दुर्लभ अपवादों के साथ, रूसी स्कूल में सबसे नापसंद विषयों में से एक है। कठिन परीक्षाएं, ढेर सारे गृहकार्य और अंतहीन नियम... दुर्भाग्य से, आज के पाठ स्कूली बच्चों को अधिक साक्षर बनने में मदद नहीं करते हैं और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनमें भाषण का विकास बिल्कुल भी नहीं होता है। क्या बात है?

एक विदेशी भाषा के रूप में रूसी

आइए हम खुद को एक बच्चे की जगह पर रखें। जन्म से, वह अपनी मूल भाषा सुनता है और व्यावहारिक रूप से एक या दो साल से इसे बोलना शुरू कर देता है। सात साल की उम्र तक, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर आमतौर पर वयस्कों से भी बदतर नहीं बोलते हैं।

पहली कक्षा में, मुख्य कार्य बच्चे को लिखना और पढ़ना सिखाना है। स्कूल इससे कैसे निपटता है?

यह पहले स्कूल वर्ष में है कि एक बच्चा हमारी भाषा के महत्वपूर्ण सार को सीखता और समझता है: हम एक बात कहते हैं और दूसरा लिखते हैं। कोई भी जो पहले से ही अक्षरों से परे पढ़ना सीख चुका है, वह जानता है कि "दूध" शब्द को "मलाको" के रूप में पढ़ा जाता है, और इससे सहमत है।

इस बीच, हमारे स्कूल में रूसी (मूल!) भाषा का अध्ययन एक विदेशी भाषा के अध्ययन की याद दिलाता है - बच्चे को लगातार ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन के साथ बंद कर दिया जाता है, हालांकि वह खुद अच्छी तरह से जानता है कि शब्द कैसे ध्वनि करते हैं।

यदि कोई बच्चा पहले से ही पढ़ रहा है, तो निस्संदेह, वह ध्वनियों और अक्षरों के बीच के अंतर को समझता है, क्योंकि पढ़ने की प्रक्रिया, वास्तव में, अक्षरों को ध्वनियों में अनुवाद करने में होती है। प्रतिलेखन केवल छात्र के साथ हस्तक्षेप करता है, उसे भ्रमित करता है, उसे केवल सही रूप, शब्द की "छवि" को याद रखने की अनुमति नहीं देता है।

तो पहले या दूसरे ग्रेड में, बच्चे एक या दो बार "रास्ता" शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करते हैं, व्यंजन की कोमलता, अक्षरों और ध्वनियों की संख्या का निर्धारण करते हैं। किस लिए? हाई स्कूल में इसके बारे में सुरक्षित रूप से भूलने के लिए, केवल जीआईए और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा से पहले याद रखना।

एक राय है (और यह पाठ्यपुस्तकों द्वारा समर्थित है) कि प्राथमिक विद्यालय में ध्वन्यात्मकता के सक्रिय अध्ययन के लिए धन्यवाद कि बच्चे सही ढंग से लिखना शुरू करते हैं। काश, यह किसी भी माता-पिता की टिप्पणियों के साथ पूरी तरह से असंगत है - बच्चे अब पिछली कुछ पीढ़ियों की तुलना में अधिक (और संभवतः कम) साक्षर नहीं हैं, जिन्होंने ग्रेड 5-6 में ध्वन्यात्मकता का अध्ययन किया और एक चौथाई से अधिक नहीं।

भयानक व्याकरण

पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं को देखते हुए, छात्र केवल नियमों को लागू करने और याद रखने या (यदि कोई नियम नहीं हैं) शब्दावली शब्दों द्वारा साक्षरता सीखते हैं।

वैसे, कम से कम एक नियम याद रखने की कोशिश करें ("ज़ी, शि लेटर विद लेटर i" को छोड़कर)।

केस के नाम? जनन मामले में पहली घोषणा संज्ञाओं का अंत? और सामान्य तौर पर, पहली घोषणा की संज्ञाएं क्या हैं? पहले संयुग्मन क्रियाओं के बारे में क्या? याद आया? अब सोचें कि लिखते समय आप कौन से नियम नियमित रूप से लागू करते हैं?

प्रत्यय में हिसिंग के बाद स्वरों के वर्तनी नियम को याद करें:

संज्ञा और विशेषण के प्रत्ययों में जो क्रिया से नहीं बनते हैं, उनमें तनाव के तहत ओ, (लड़की, गालचोनोक) लिखा जाता है, और तनाव के बिना - ई (गीत)।

जब कक्षा इस विषय को "पूरा" करती है, तो छात्र बहुत सारे अभ्यास करते हैं, जिनमें से अधिकांश केवल लापता पत्र को भरने का सुझाव देते हैं। वास्तव में, कार्य स्वयं नियम के आवेदन के स्थान के साथ-साथ किसी दिए गए विषय पर श्रुतलेख का सुझाव देते हैं। "उत्तीर्ण" पैराग्राफ के बाद, अभ्यास को अंतिम परीक्षा तक लगभग भुला दिया जा सकता है।

और अब आइए एक स्कूली छात्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, जिसने बहुत सारे नियम सीखे हैं, और अब उसे बस सही ढंग से लिखने की जरूरत है (सामान्य तौर पर, हम सभी इस जगह पर वैसे भी हैं)। कोष्ठक और बिंदुओं के रूप में कोई संकेत नहीं हैं। किसी नियम को लागू करने के लिए सबसे पहले उसे सामान्य रूप से लागू करने की आवश्यकता का एहसास होना चाहिए। यह कैसे करना है? मान लीजिए कोई व्यक्ति "लड़की" शब्द लिखता है और ... क्या? तीन विकल्प हैं:

शब्द की वर्तनी संदेह से परे है;

शब्द की वर्तनी किसी कारण से संदिग्ध है (किस लिए?);

एक व्यक्ति सामान्य रूप से प्रत्येक शब्द की जांच करता है, इसलिए वह तुरंत मूल, प्रत्यय को हाइलाइट करता है, नियम का चयन करता है और त्रुटि को सुधारता है।

आपको क्या लगता है कि बाद वाला कितना सामान्य है?

तथ्य यह है कि वास्तव में दो विकल्प हैं: या तो कोई व्यक्ति लिखता है और गलती को नोटिस नहीं करता है, या नोटिस करता है क्योंकि उसे शब्द का "लुक" पसंद नहीं है।

बहुत से लोग दूसरे विकल्प को "जन्मजात साक्षरता" कहते हैं, हालांकि वास्तव में यह उतना सहज नहीं है जितना अर्जित किया गया है। एक अच्छी दृश्य स्मृति और पढ़ने का प्यार शब्दों की "छवियों" को याद रखने में मदद करता है, और तदनुसार, सही ढंग से लिखता है।

पहले से ही पहली कक्षा में, छात्रों को बहुत सारे "शब्दावली" शब्द सीखने की आवश्यकता होती है, जिनकी वर्तनी नियमों का पालन नहीं करती है। उन्हें कैसे पढ़ाया जाता है? हां, वे एक नोटबुक में हर 10-20 बार बस फिर से लिखते हैं। और उसके बाद वे सही लिखते हैं।

यहीं पर कुत्ते को दफनाया जाता है। अधिकांश शब्दों को रूसी में सही ढंग से लिखने के लिए, नियमों को सीखना और लागू करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। किताबों और पाठ्यपुस्तकों से ग्रंथों को फिर से लिखने के लिए बस अधिक पढ़ना और लिखना पर्याप्त है। बिना अंतराल और बिंदुओं के पाठ, ताकि शब्द के सभी महत्वपूर्ण अक्षर दिखाई दे सकें। तब बहुत "जन्मजात साक्षरता" का गठन किया जाएगा, जो उन लोगों द्वारा ईर्ष्या की जाती है जिन्हें लगातार शब्दकोश में देखने के लिए मजबूर किया जाता है।

वैसे, इस संबंध में, हम याद कर सकते हैं कि हमारे स्कूल में विदेशी भाषाओं को कैसे पढ़ाया जाता है। अंग्रेजी और फ्रेंच दोनों में, कोई भी नियमों को रटता नहीं है (और किसी भी मामले में, उनकी संख्या रूसी में नियमों की संख्या के साथ अतुलनीय है), लेकिन वे केवल शब्द और उसकी ध्वनि के रूप को याद करते हैं।

यह पता चला है कि कई नियम सही ढंग से लिखने में मदद नहीं करते हैं, वे केवल भाषा के आधार को सुव्यवस्थित करते हैं, इसका "तर्क" बनाते हैं।

अधिकांश लोग नियमों को लागू किए बिना या कभी-कभी उन्हें लागू किए बिना सही ढंग से लिखते हैं, और इस मामले में उन्हें अक्सर नियमों के रूप में नहीं, बल्कि सुविधाजनक संघों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है (उदाहरण के लिए, आप क्या करते हैं? - स्नान; क्या करना है करो? - तैरना)।

वैसे, इतने सरल नियम के बावजूद, इस मामले में बहुत से लोग अभी भी गलत तरीके से एक नरम संकेत लिखते हैं ... ऐसा क्यों होगा? हालाँकि उन्होंने इसे स्कूल में पढ़ाया था!

भाषण विकास? नहीं, आपने नहीं किया!

यह दिलचस्प है कि 19 वीं शताब्दी के कई रूसी भाषाविदों, शिक्षकों और भाषा इतिहासकारों ने व्याकरण को नहीं, बल्कि भाषण के विकास को पहले स्थान पर रखा! जो पढ़ा गया था उसे सोच-समझकर पढ़ने, समझने और व्यक्त करने की क्षमता, सवा सौ साल पहले लाइव भाषण की महारत को साक्षर लेखन से कहीं अधिक महत्वपूर्ण कौशल माना जाता था।

उदाहरण के लिए, फ्योडोर इवानोविच बुस्लावेव, भाषा के एक भाषाविद् और इतिहासकार, जिन्होंने रूसी लोक साहित्य के वैज्ञानिक अध्ययन की नींव रखी, ने लिखा:

"सभी व्याकरणिक शिक्षण लेखक के पढ़ने पर आधारित होना चाहिए। मुख्य कार्य यह है कि बच्चे जो पढ़ते हैं उसे स्पष्ट रूप से समझते हैं और मौखिक और लिखित रूप से खुद को व्यक्त करना जानते हैं।

कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्कीएक वैज्ञानिक और शिक्षक, का मानना ​​​​था कि रूसी भाषा के अध्ययन के तीन लक्ष्य थे: भाषण का विकास, मूल भाषा के खजाने की सचेत महारत और व्याकरण को आत्मसात करना। ध्यान दें कि व्याकरण तीसरे स्थान पर है!

व्लादिमीर पेट्रोविच शेरेमेतव्स्की, रूसी भाषा के एक शिक्षक और एक पद्धतिविद् ने लिखा है कि मूल भाषा को पढ़ाने का विषय जीवित शब्द है। और पहले स्थान पर फिर से छात्रों की लाइव स्पीच में महारत हासिल करें।

लेकिन 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूसी भाषा सिखाने की पद्धति में वैज्ञानिक और भाषाई अभिविन्यास मजबूत हो गया, हालांकि मौखिक और लिखित भाषण के सभी पहलुओं के विकास पर ध्यान दिया गया: उच्चारण संस्कृति, शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान पर काम, और सुसंगत भाषण कौशल का विकास।

लेकिन 20वीं शताब्दी के अंत तक, सभी प्रकार के नए तरीकों (और शायद उनके लिए धन्यवाद) के बावजूद, एक विषय के रूप में रूसी भाषा व्यावहारिक रूप से शुद्ध व्याकरण के लिए क्षीण हो गई थी। बेशक, आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में भाषण के विकास के लिए अभ्यास हैं, लेकिन उनमें से कुछ हैं, और बच्चे और शिक्षक उन पर ज्यादा ध्यान नहीं देते हैं। और पहले नहीं! सीखने के लिए बहुत सारे नियम हैं, इतने विश्लेषण करने के लिए कि निबंध या प्रस्तुति लिखना एक तुच्छ कार्य की तरह लगता है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि सुसंगत भाषण के कौशल (कम से कम!) और सुसंगत लेखन, विचारों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता बहुत खराब विकसित होती है। लेकिन कोई भी पाँचवाँ ग्रेडर कुछ ही मिनटों में वाक्यात्मक और रूपात्मक विश्लेषण करेगा।

लेकिन असल में हम अपनी भाषा किस लिए सीखते हैं? निश्चित रूप से प्रस्ताव को पार्स करने वाले सम्मेलन में दर्शकों को प्रभावित करने के लिए नहीं।

शब्द हमारी व्याकरण संबंधी त्रुटियों को ठीक करेगा, लेकिन, अफसोस, यह मौखिक रूप से और लिखित रूप से विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता में मदद नहीं करेगा।

इस बीच, बच्चे नियमों और विश्लेषणों के ढेर में डूब रहे हैं, यह भी संदेह नहीं है कि बोलने, पढ़ने और समझने की क्षमता गिरावट और संयुग्मन से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। यह अफ़सोस की बात है कि यह रूसी में है कि नियमों का अंतहीन अध्ययन साक्षरता की बिल्कुल भी गारंटी नहीं देता है, इसके अलावा, यह मूल भाषा के पाठों के प्रति घृणा पैदा करता है ("रूसी" से प्यार करने वाले छात्र को खोजने का प्रयास करें)।

एक सच्चा साक्षर व्यक्ति भाषा के नियमों को जानता है और उन्हें लागू करना जानता है, और केवल अंतर्ज्ञान पर भरोसा नहीं करता है। यह कौशल व्याकरण के केंद्रित अध्ययन के माध्यम से आता है। रूसी भाषा के नियमों को याद रखने और लागू करने के बारे में एक विस्तृत गाइड साझा करता है।

नियम कैसे सीखें और इसे कैसे लागू करें सीखें

ध्यान से पढ़ें

अगर आप संगीत के साथ या टीवी पर पढ़ाई करेंगे तो चीजें आगे नहीं बढ़ेंगी। एक आरामदायक जगह पर बैठें और पाठ्यपुस्तक पर ध्यान केंद्रित करें। हाइलाइट किए गए शब्दों, उदाहरणों और आरेखों पर ध्यान देते हुए नियम को ध्यान से पढ़ें। यदि जो लिखा गया था उसका सार तुरंत आपके दिमाग में फिट नहीं हुआ, तो पाठ को फिर से पढ़ें।

समझ

रटें नहीं, बल्कि नियम के सार को समझने की कोशिश करें। प्रत्येक वस्तु अपने आप से कहें। समझ से बाहर के शब्द और सूत्र शब्दकोश में पाए जा सकते हैं। यह आपके अपने शब्दों में नियम को फिर से बताने लायक भी है। उदाहरणों पर ध्यान से विचार करें।वे दिखाते हैं कि नियम व्यवहार में कैसे काम करता है।

रूसी भाषा के शिक्षक विक्टोरिया रोमानोवा यौगिक संज्ञा, विशेषण और क्रियाविशेषण लिखने के बारे में बात करते हैं

याद है

नियम को समझकर आप याद करने की प्रक्रिया शुरू करते हैं। यह जानकारी मेरे दिमाग में रखने के लिए ही बनी हुई है। जोर से रीटेलिंग इससे मदद मिलेगी। याद रखना कठिन है। घर पर विषय को पुन: पेश करना सीखें, और जब आप पाठ में वर्तनी या विराम चिह्न की समस्या का सामना करते हैं, तो आप इसे ब्लैकबोर्ड पर या अपने आप को आसानी से दोहरा सकते हैं।

व्यवहार में ठीक करें

स्वचालितता में लाने के लिए सही ढंग से लिखने की क्षमता केवल व्यवहार में ही संभव है।सोच-समझकर किए गए अभ्यासों के बाद, अब आपको हर बार नियम का उच्चारण नहीं करना पड़ेगा। ताकि यह गायब न हो, समय-समय पर इस विषय पर सिद्धांत और कार्यों पर वापस आएं।

नियमों को बेहतर ढंग से समझने और याद रखने में आपको और क्या मदद मिलेगी

स्मृती-विज्ञान

नियमों में स्थान जहाँ आपको बहुत सारे अपवाद शब्दों को याद रखने की आवश्यकता होती है, स्मृति में स्मृति वाक्यांशों (संघों का उपयोग करके जानकारी को याद रखने का एक तरीका) की मदद से तेजी से संग्रहीत किया जाता है। इनमें से एक: "घाव भरकर एक पेड़ पर चढ़ गया।" यह पंक्ति उन शब्दों के बीच अंतर करने में मदद करती है जो बोली जाने वाली भाषा में एक जैसे लगते हैं। तैयार किए गए संघ आपको पुस्तक में मिलेंगेई। ए। लिसोव्स्काया ""।

चार्ट और टेबल

एक बड़े नियम को एक चित्र में इकट्ठा करने के लिए, आरेखों या तालिकाओं का उपयोग करें। इन्फोग्राफिक यहां भी देखेंरूसी में सार्वजनिक अडुकर.

और वीडियो से भाषा सीखना भी अच्छा है। सेंट्रल टेलीविजन पर हमारी सेवा में काम आने वाले सभी नियमों के अनुसार वीडियो आपको मिल जाएंगे।

शब्द संरचना को समझना

नियमों को सही ढंग से लागू करने के लिए, आपको शब्द की संरचना को देखना होगा।जड़ या प्रत्यय में वर्तनी को समझना महत्वपूर्ण है। एक लेक्सेम को मर्फीम में पार्स करने का सबसे आसान तरीका एक ही रूट वाले शब्दों को चुनना है।

भाषण परिभाषा का हिस्सा

वर्तनी अक्सर भाषण के उस हिस्से पर निर्भर करती है जिससे शब्द संबंधित है। एक क्रिया विशेषण को एक संज्ञा से एक पूर्वसर्ग या एक infinitive से स्पष्ट रूप से अलग करना सीखेंअनिवार्य रूप में क्रिया।

वाक्यात्मक कौशल

सही ढंग से विराम चिह्न लगाने के लिए, वाक्य की संरचना को समझना सीखें और उसके भागों को उजागर करें। एक संबद्ध वाक्य की एक सही ढंग से निर्मित योजना आपको विराम चिह्न त्रुटि से बचाएगी।

यदि छात्र सदस्यों द्वारा वाक्य को पूरी तरह से पार्स करने में सक्षम है, तो इससे उसे विराम चिह्न में मदद मिलेगी। यह योजना विभिन्न प्रकार के संचार वाले प्रस्तावों के काम आएगी। आपको घुमावों (सहभागी, क्रिया विशेषण), अंतःक्षेपों, अपीलों की उपस्थिति पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है।

स्वेतलाना पशुकेविच, रूसी शिक्षक

किताबे पड़ना

पढ़ना साक्षरता को सीधे प्रभावित करता है। जितनी बार आप किसी शब्द को देखते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप इसे सही ढंग से लिखेंगे। यदि आपने पाठ में एक से अधिक बार समान रचनाएँ देखी हैं, तो भी अल्पविराम सहज रूप से आ जाएगा।

हर बार इन टिप्स को फॉलो करने से आपके लिए नियमों को याद रखना आसान हो जाएगा। प्रयास इसके लायक है। बदले में, आपको सीटी पर एक उच्च अंक मिलता है, महत्वपूर्ण ग्रंथों में गलतियों को सुधारने के लिए समय की बचत होती है, दूसरों के लिए सम्मान और आत्म-सम्मान।

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रूसी वर्तनी

रूसी वर्तनी- रूसी भाषा में शब्दों की वर्तनी को नियंत्रित करने वाले नियमों का एक सेट।

आधुनिक रूसी वर्तनी।

रूसी भाषा की आधुनिक शब्दावली का मुख्य सिद्धांत रूपात्मक सिद्धांत है (एक ही शब्द के ध्वन्यात्मक रूप से विभिन्न रूपों में एक ही शब्द की वर्तनी समान है)। रूसी भाषा में ध्वन्यात्मक और अन्य सिद्धांत बहुत कम महत्व के हैं और मुख्य नहीं हैं। दोनों सिद्धांतों का एक साथ उल्लंघन जैसे शब्दों में होता है शीयरलेस, बुरा स्वाद.

रूसी वर्णमाला, जो सिरिलिक वर्णमाला पर आधारित है, का उपयोग वर्णमाला के रूप में किया जाता है।

कहानी

प्रारंभ में, व्यक्तिगत वर्तनी भाषा पर हावी थी। वर्तनी के सिद्धांत पर सबसे शुरुआती कार्यों में से एक वी. के. ट्रेडियाकोवस्की का काम है, जो 1748 में प्रकाशित हुआ था, जहां वर्णमाला और वर्तनी के निर्माण के सिद्धांत तैयार किए गए थे, जो कि आधुनिक रूसी वर्णमाला भी अच्छी तरह से मेल खाते हैं। 1755 में प्रकाशित "रूसी व्याकरण" में एम। वी। लोमोनोसोव, जिसका व्यापक रूप से उपयोग किया गया था और कई वर्षों तक रूसी भाषा को पढ़ाने के लिए उपयोग किया गया था, वर्तनी नियमों और ऐसे मौलिक सिद्धांतों को प्रकाशित किया जैसे कि सभी के लिए पढ़ने में आसानी, तीन मुख्य रूसी बोलियों से निकटता, आकृति विज्ञान और उच्चारण से निकटता :12-15। रूसी भाषा का पहला अकादमिक शब्दकोश 1784-1794 में प्रकाशित हुआ था।

1873 में जे के ग्रोट द्वारा उनके ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य में वर्तनी नियमों की पूरी तरह से समीक्षा की गई थी। उन्होंने मुख्य सिद्धांत को ध्वन्यात्मक लिखित रूपों के साथ, कुछ हद तक संयोजन में रूपात्मक माना। इसके बाद, रूसी वर्तनी में रूपात्मक सिद्धांत (ध्वन्यात्मक के विपरीत) की प्रधानता को ए.एन. ग्वोजदेव, ए.आई. थॉमसन, एम.एन. पीटरसन, डी.एन. उशाकोव: 17-30 द्वारा इंगित किया गया था।

1904 में, विज्ञान अकादमी में वर्तनी पर एक विशेष आयोग बनाया गया था। इसकी उपसमिति, जिसमें ए.ए. शखमातोव, एफ.एफ. फोर्टुनाटोव, आई.ए. बौदौइन डी कर्टेने, ए.आई. सोबोलेव्स्की जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक शामिल थे, ने वर्तनी सुधार की तैयारी शुरू की। सुधार का अंतिम मसौदा 1912 तक तैयार हो गया था, प्रस्तावित परिवर्तन छह साल बाद 1918 के रूसी वर्तनी सुधार: 262-263 के साथ लागू किए गए थे। 1918 तक, रूसी वर्णमाला में अब की तुलना में अधिक अक्षर थे। 1918 के सुधार के परिणामस्वरूप, शब्दों के अंत से यत, फ़िता, इज़ित्सा और दशमलव अक्षर हटा दिए गए थे।

1956 में, 1956 के रूसी वर्तनी और विराम चिह्न के नियमों को अपनाया गया, जिसने कुछ शब्दों की वर्तनी को बदल दिया और पत्र के उपयोग को विनियमित किया।

इसके बाद, वी.वी. लोपतिन के नेतृत्व में, नियमों में कुछ बदलाव सामने रखे गए, आंशिक रूप से उनके द्वारा संपादित वर्तनी शब्दकोश में परिलक्षित हुआ।

सबसे महत्वपूर्ण नियम

शब्दों के मूल में स्वरों की वर्तनी

बिना तनाव वाले स्वर जिन पर जोर दिया जा सकता है

अनुसूचित जनजाति के बारे में ly - st के बारे मेंमैं
एम के बारे मेंमैं के बारे मेंदोई - एम के बारे मेंलॉडोस्ट, वे कहते हैं के बारे मेंदिन

बिना तनाव वाले स्वर जिन्हें चेक नहीं किया गया है (शब्दकोश शब्द)

प्रति के बारे मेंखाई, करने के लिए के बारे मेंभूमिका, क्षेत्र एकको, बी के बारे मेंलोट्टो

और - s के बाद c

जड़ों में तथा - तथा

सी तथापीके, सी तथारकुल, सी तथाटाटा, सी तथाएनजीए, सी तथाएफआरए …और अन्य उधार शब्द

अपवाद शब्द: सी एससी पर गण एसगुर्दे निकट आ गए एसफिल्म और सी एसचिल्लाया: "ts एससी"।

प्रत्यय और अंत में - c एस - एस
लिसित्सिन, कुरित्सिन; सड़कों

सिबिलेंट के बाद के स्वर

1) डब्ल्यू तथा, वू तथा - तथा
एच एक, विद्वान एक - एक
एच पर, विद्वान पर - पर

तथा तथापता है, हु एकशचा, हो परइससे पहले …

2) फुफकारने के बाद - यो:

एच योरेनी, वू योप्रकाश, वू योएलएक्स, एच योमुँह ...

अपवाद शब्द: के बारे में वू के बारे मेंज, वू के बारे मेंरोच, कैप्युश के बारे मेंएन, क्रश के बारे मेंएन, क्रिझो के बारे मेंप्रवेश किया, शू के बारे मेंसीई, शू के बारे मेंकोलेड, वाई के बारे मेंके, ओब्जो के बारे मेंरा, लाइव के बारे मेंआरलिव, डब्ल्यू के बारे मेंएंगलर, हो के बारे मेंअश्लील, दरार के बारे मेंबुनाई, बुनाई के बारे मेंदे घुमा के के बारे मेंमुंह, शू के बारे मेंरनिक, शू के बारे मेंएमपोल, शू के बारे मेंविनिज़्म, शू के बारे मेंकश्मीर, वू के बारे मेंरा, मोटा के बारे मेंबा, हो के बारे मेंमार पड़ी है, हु के बारे मेंरोल, हो के बारे मेंएक्स, एच के बारे मेंघर, वू के बारे मेंमी, एफ के बारे मेंआर, एफ के बारे मेंएक्स, वीच के बारे मेंपी, माझी के बारे मेंपी, माझी के बारे मेंरेनी।

अल्टरनेटिंग ई - और, ओ - ए शब्द के मूल में

1) बी इआर - बी तथारा-
टी इआर - टी तथारा-
डी इआर - डी तथारा-
पी इआर - पी तथारा-
एम इआर - एम तथारा-
अनुसूचित जनजाति इएल - स्टे तथाला
बीएल इसेंट - ब्लू तथाबनना
तथा इश्रीमती। तथाहा

डी इसेवानिवृत्त - एसडी तथाब्रेक
अनुसूचित जनजाति इडालना - ज़स्तो तथालेटे
मन इपी - दिमाग तथासेना
बीएल इस्टिट - ब्लू तथाहो जाता है
अपवाद शब्द: ऑप। इटैनी, op इरुका हुआ, शब्द इतनी

2) के के बारे मेंसे एकसीए-
मैं के बारे मेंडब्ल्यू - एल एकहा
प्रति के बारे मेंसो जाओ एकबैठ जाओ
इज़्ली के बारे मेंजेनी - इज़ली एकबकरी
अपवाद शब्द: मंज़िल के बारे मेंजी

3) आर के बारे मेंसाथ - के बारे में
आर एकसेंट - आर एकएसएच - एक

ऍक्स्प के बारे मेंलिंग एकएसटीआई, वीर एकघरघराहट
अपवाद शब्द: आरके बारे मेंस्टॉक, आरके बारे मेंस्टिस्लाव, आरके बारे मेंस्टोव, रेके बारे मेंदर्जीएकक्र

4) एम के बारे मेंसे - एम एकप्रति
तुम मुझे के बारे मेंबारिश में लात मारो
एम एकतरल में डालना

5) आर के बारे मेंवीएन - आर एकअतिरिक्त
आर के बारे मेंबाहर - आर एकस्पष्ट
(चिकनी - समान)
ऍक्स्प के बारे मेंध्यान दें - उर एकराय
अपवाद शब्द: आर एकवनीना

6) जी के बारे मेंआर - जी एकआर
मेढ़ी एकआर, जी के बारे मेंआरआईटी

7) हो के बारे मेंआर - एच एकआर
एच एकरिया, सो के बारे मेंरी, सो एकरेवो

शब्दों के मूल में व्यंजन की वर्तनी

बधिर और अवर्णनीय व्यंजन जिन्हें शब्द बदलकर या एकल-रूट चुनकर चेक किया जा सकता है, जिसमें चेक किए गए व्यंजन के बाद एक स्वर या सी, एल, एम, एन, पी, डी

1. मेज बी- मेज़ बीएस
जेली डीख - झेलू डीतथा।
2. जीएलए एचकी-ग्लैस एचसूत्र
स्का एचका - स्का एचअंक।
3. ज़ड्रा मेंस्टु - हैलो मेंअर्थात
महीने टीनेस - महीना टीके बारे में।

अनियंत्रित व्यंजन (शब्दकोश शब्द)

यो और ओ सिज़लिंग के बाद

1. हमेशा : (एन।) मधुमक्खियों, बैंग्स, माला, बलूत का फल, ब्रश; (adj.) पीला, काला, कुरकुरा, रेशमी; (वीबी) चला गया।
2. अपवाद शब्द: (एन।) सीवन, सरसराहट, हुड, आंवला, झटका, शॉर्ट्स, चौविनिज्म, स्लम, सैडलर, चोख, पल्प, झोर, ग्लूटन, बर्न, रैमरोड, हुड, शाफ़्ट, थिकेट, मेजर; (adj।) पेटू, विवेकपूर्ण, पागल, प्रमुख; (vb) क्लिंक चश्मा; (वि.) चोहोम, शाम।

प्रत्यय में:

1. आमतौर पर इसे ओ अंडर स्ट्रेस, विदाउट स्ट्रेस - ई: (एन।) गलच में लिखा जाता है ओनोको, खरगोश ओनोको, चूहा ओनोको, सहना ओनोको, घेरा ठीक है, वोल्चो ठीक हैऔर बेल इक; (सं.) हाथी ovओह, ब्रोकेड ovवें, कैनवास ovवें और बेज ईवीवां; (वि.) गरम के बारे में, ताज़ा के बारे में, अच्छा के बारे मेंऔर बदबूदार इ.
2. हालाँकि: (क्रिया) सीमांकन योवव्यवत; (सं.) बर्न योनीओह, मोहित योनीवां।
3. अपवाद शब्द: अभी तक यो.

अतं मै:

1. आमतौर पर तनाव के तहत ओ लिखा जाता है, बिना तनाव के - ई: (एन।) चाकू ओममोमबत्ती ओह, चिकित्सक ओमऔर चौकीदार खाना खा लो, कॉटेज उसकी; (सं.) बड़ा बहुत खूबऔर अच्छा उसके.
2. हालांकि: (वीबी) गार्ड एट, लाइव एट, तंदूर एट.

कठिनाइयों

रूसी वर्तनी में महारत हासिल करने की कठिनाइयों के बीच:

• उपसर्ग के साथ संज्ञाओं की निरंतर या अलग वर्तनी जो क्रियाविशेषण में बदल जाती है, सख्त नियमों द्वारा विनियमित नहीं होती है, लेकिन शब्दकोश द्वारा निर्धारित की जाती है ( बहुतायत, लेकिन मौत के लिए; आधे में, लेकिन तिहाई; के अतिरिक्त, लेकिन आखिरकार, सूखी जमीन पर, लेकिन समुद्र के द्वारा).
• लिख रहे हैं के बारे मेंया योफुफकारने के बाद और सीअसंगत रूप से: आगजनी(संज्ञा) at इसे जला दो(क्रिया), मटकापर पॉटर.
• क्रिया के साथ "नहीं" लिखने के नियम के कई अपवाद हैं: नफ़रत करना, नफ़रत करना, नापसंद करना, नापसंद करना, चूकनाऔर आदि।
• "गो" शब्द के लेखन रूप (रूट - तथा-) केवल शब्दकोश द्वारा परिभाषित किया गया है: जाओ, लेकिन आइएतथा मैं आऊंगा. जड़ के रूपों के साथ ही - उन्हें-/-खाना खा लो-/-मैं-: समझना, लेकिन मैं स्वीकार करूँगा, मैं लूंगातथा साथ ले जाएं.
• अघोषित, लेकिन सत्यापन योग्य व्यंजन कभी-कभी लिखे जाते हैं, कभी-कभी नहीं, एक विशेष प्रणाली के बिना: "सूर्य", "हैलो", लेकिन "पुल", "नेतृत्व", "कुम्हार"।
• उपसर्ग और जड़ के जंक्शन पर दोहरा व्यंजन कभी-कभी पत्र में परिलक्षित होता है, कभी-कभी नहीं, एक विशेष प्रणाली के बिना: "पुल", "रिंग", "प्रत्याशा", लेकिन "खुला", "खुला"।
• वर्तनी "ci" / "qi" में कई अपवाद ( संख्या, लेकिन चूजा), क्रिया का पर्यायवाची शब्द एक/के बारे मेंमूल रूप से ( बढ़ना, लेकिन बढ़ी हुई; सरपट, लेकिन जलाना; सिर झुकाना, लेकिन पूजा करने के लिए), डबल लिखना एनपूर्ण विशेषण और कृदंत आदि में।

वर्तनी यौगिक शब्दों की विशेषताएं

कुछ यौगिक शब्द रूसी ग्राफिक्स के नियमों का उल्लंघन करते हैं:

• "हिटलर यूथ" और "इनयाज़" ("हिटलर यूथ" और "इनयाज़" पढ़ें) जैसे शब्द;
• "टेलीविवेट्स", "कॉस्टुटिल" और "मेजेनाइन" जैसे शब्द (यह "टेलीविवेट्स", "कॉस्टुटिल" और "बेलेटेज" पढ़ता है)।

आलोचना

रूसी भाषा की वर्तनी की विभिन्न लेखकों और विद्वानों द्वारा बार-बार आलोचना की गई है। जे.के. ग्रोट द्वारा "पीटर द ग्रेट टू द प्रेजेंट" (1873) से रूसी वर्तनी के विवादास्पद मुद्दे पुस्तक में कई राय एकत्र की गई थी। वाई। के। ग्रोट ने खुद को अलग-अलग शब्दों के लिए महत्वपूर्ण मानते हुए पत्र का बचाव किया, इस तथ्य के बावजूद कि इस तरह के शब्द मौखिक रूसी भाषा की राजधानी बोलियों में प्रतिष्ठित नहीं थे। इस पुस्तक में प्रस्तावित लेखन के स्तर में परिवर्तन बहुत मामूली हैं, पहले से स्थापित वर्तनी के साथ आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले मामलों को प्रभावित नहीं करते हैं। हालांकि, अपेक्षाकृत दुर्लभ शब्दों (उदाहरण के लिए, "हैम", "शादी", "कटलफिश") के लिए, उनकी वर्तनी की रूपात्मक प्रकृति का उल्लंघन नोट किया गया था ("व्याडचिना", "विवाह", "कटलफिश" के बजाय)।

वी. वी. लोपतिन ने जैसे शब्दों में लिखने का सुझाव दिया लेटे हुए, रंगे, तला हुआ, कतरनी, घायलहमेशा एक ही एनभले ही उनके पास वाक्यात्मक रूप से अधीनस्थ शब्द हों या नहीं।

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साहित्य

• पनोव एम.वी.और फिर भी वह अच्छी है! : रूसी वर्तनी, इसके फायदे और नुकसान के बारे में एक कहानी / यूएसएसआर विज्ञान अकादमी .. - एम।: नौका, 1964। - 168 पी। - (लोकप्रिय विज्ञान श्रृंखला)। - 35,000 प्रतियां।(रेग.)
• ग्रिगोरीवा टी. एम.रूसी शब्दावली की तीन शताब्दियां (XVIII - XX सदियों)। - एम।: एल्पिस, 2004. - 456 पी। - 1,000 प्रतियां। - आईएसबीएन 5-902872-03-0(ट्रांस में।)

रूसी भाषा

विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

देखें कि "रूसी भाषा की वर्तनी" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

1956 तक रूसी भाषा की वर्तनी और रूसी भाषा की वर्तनी के नियम जो 1956 के रूसी वर्तनी और विराम चिह्न के नियमों को अपनाने से पहले लागू थे। स्पेलिंग 1917 के "डिक्री ऑन द इंट्रोडक्शन ऑफ़ ए न्यू स्पेलिंग" पर आधारित थी, और ... विकिपीडिया

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