पाठ का तकनीकी नक्शा 7 वीं कक्षा में भौतिकी।

प्रयोगशाला कार्य संख्या 2 "छोटे निकायों के आकार का निर्धारण"।

विषय		प्रयोगशाला कार्य संख्या 2 "छोटे निकायों के आकार का निर्धारण।"
पाठ प्रकार:		प्रारंभिक विषय कौशल के निर्माण में एक सबक।
लक्ष्य		श्रृंखला पद्धति का उपयोग करके छोटे निकायों के आयामों को मापने के लिए कौशल का विकास सुनिश्चित करना।
कार्य		शैक्षिक: 1. पाठ के दौरान, पता लगाएँ कि छोटे पिंडों के आकार को निर्धारित करने के लिए कौन से तरीके मौजूद हैं; 2. किसी पदार्थ की तस्वीर से अणुओं के आयामों सहित छोटे पिंडों के आयामों को निर्धारित करने के लिए अनुभव से सीखना; 3. "पदार्थों की संरचना" विषय के अध्ययन में प्राप्त सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान को गहरा करने के लिए। अणु। विकसित होना: 1. जिज्ञासा और पहल जगाना, विषय में छात्रों की एक स्थिर रुचि विकसित करना; 2. छात्रों की बोलने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करने के लिए अपनी राय व्यक्त करना और इस समस्या पर चर्चा करना। 3. स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल के अधिग्रहण में योगदान करें। शैक्षिक: 1. पाठ के दौरान, छात्रों के आस-पास की दुनिया की संज्ञानात्मकता में विश्वास की शिक्षा को बढ़ावा देना; 2. स्थायी रचना के जोड़े में काम करना, प्रायोगिक कार्य करते समय और समस्या पर चर्चा करते हुए, स्कूली बच्चों की संचार संस्कृति को शिक्षित करना।
नियोजित परिणाम। मेटा-विषय परिणाम। 1. पदार्थों की संरचना के बारे में विचारों को विकसित करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक हितों का गठन; 2. प्रयोग सहित सूचना के स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता; 3. सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने की क्षमता। विषय परिणाम। 1. भौतिक राशियों को मापने के लिए एक रूलर का उपयोग करने में सक्षम हो। 2. एसआई इकाइयों में माप परिणाम व्यक्त करने में सक्षम हो। 3. छोटे पिंडों को मापने के लिए श्रृंखला विधि का उपयोग करें।		निजी।किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सचेत, सम्मानजनक और परोपकारी रवैया, उसकी राय; अन्य लोगों के साथ बातचीत में शामिल होने की इच्छा और क्षमता और इसमें आपसी समझ हासिल करना। संज्ञानात्मक।एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। तर्क की तार्किक श्रृंखलाएँ बनाएँ। उत्पादन विश्लेषण और सूचना का परिवर्तन। नियामक।अनुसंधान की योजना बनाने की क्षमता; शैक्षिक समस्या को हल करने में संभावित कठिनाइयों की पहचान; अपने अनुभव का वर्णन करें, योजना बनाएं और समायोजित करें। संचारी।शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करें: एक सामान्य समाधान खोजें और पदों के समन्वय और हितों के विचार के आधार पर संघर्षों को हल करें।
विषय की मूल अवधारणाएँ		अणु, माप त्रुटि, विभाजन मान, श्रृंखला विधि।
अंतरिक्ष संगठन
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार।	कोर प्रौद्योगिकियां।		बुनियादी तरीके।	कार्य रूप।	साधन।उपकरण।
1. शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना। 2. पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य। 3. ललाट प्रयोगशाला कार्य करना। 4. हैंडआउट्स के साथ काम करें। 5. मात्राओं का मापन।	सहयोग प्रौद्योगिकी।		1. मौखिक; 2. दृश्य; 3. व्यावहारिक।	व्यक्तिगत, सामान्य वर्ग, स्थायी रचना के जोड़े में।	भौतिक हार्डवेयर:रूलर, मनके, पतले तार या धागे, अणुओं की तस्वीर, पेंसिल, सुई, कैलीपर या माइक्रोमीटर। साधन:परीक्षण, एल / आर के लिए फॉर्म नंबर 2, प्रस्तुति।

पाठ की संरचना और पाठ्यक्रम।

	पाठ चरण	स्टेज कार्य	गतिविधि शिक्षकों की	गतिविधि छात्र		समय
परिचयात्मक-प्रेरक चरण।
	संगठनात्मक चरण	संचार के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी	एक अनुकूल मूड प्रदान करता है।	काम के लिए तैयार हो रहा हूँ।	निजी
	प्रेरणा का चरण(पाठ का विषय और गतिविधि का संयुक्त लक्ष्य निर्धारित करना)।	पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करने के लिए गतिविधियाँ प्रदान करें।	वह फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी के बयान और समस्याग्रस्त मुद्दे पर चर्चा करने और पाठ के विषय को नाम देने, लक्ष्य निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है।	वे समस्या का समाधान निकालने का प्रयास कर रहे हैं। पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करें।
परिचालन और सामग्री चरण
	नई सामग्री सीखना। 1) ज्ञान को अद्यतन करना। 2) नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात। 3) समझ की प्रारंभिक जाँच 4) प्राथमिक बन्धन 5) आत्मसात का नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।	सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन में छात्रों की गतिविधियों को बढ़ावा देना।	प्रस्तावित कार्यों के अनुसार गतिविधियों को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव। 1) प्रवेश परीक्षा करने की पेशकश। 2) काम के प्रदर्शन पर ब्रीफिंग। सैद्धांतिक सामग्री की व्याख्या। 3) प्रयोगात्मक कार्य करने की पेशकश करता है। 4) सवालों के जवाब देने की पेशकश। 5) निष्कर्ष निकालने की पेशकश करता है।	स्वतंत्र प्रयोगशाला कार्य के आधार पर नई सामग्री का अध्ययन। 1) परीक्षण चलाएँ। 2) सुनो। 3) प्रस्तावित प्रयोगात्मक कार्यों का प्रदर्शन करें। 4) प्रश्नों के उत्तर दें। 5) निष्कर्ष निकालना। विचार-विमर्श करना।	व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक
चिंतनशील-मूल्यांकन चरण।
	प्रतिबिंब। (संक्षेप में)।	व्यक्ति का पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं और क्षमताओं, लाभों और सीमाओं का निर्माण होता है।	आपको एक प्रस्ताव चुनने के लिए प्रेरित करता है।	उत्तर।	व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक
	गृहकार्य प्रस्तुत करना।	अध्ययन सामग्री का समेकन।	बोर्ड पर लेखन।	डायरी में दर्ज है।	निजी

आवेदन पत्र।

प्रेरक चरण।

1. "सही ढंग से मापना सीखना विज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण, लेकिन सबसे कठिन चरणों में से एक है। एक गलत माप कानून की खोज को रोकने के लिए और इससे भी बदतर, एक अस्तित्वहीन कानून की स्थापना की ओर ले जाने के लिए पर्याप्त है। (ले चेटेलियर)

फ्रांसीसी भौतिक विज्ञानी और रसायनज्ञ हेनरी लुई ले चेटेलियर के बयान के छात्रों के साथ चर्चा। चर्चा के बाद, छात्र पाठ का विषय निर्धारित करते हैं और एक लक्ष्य तैयार करते हैं।

2. आप जानते हैं कि अणु अकल्पनीय रूप से छोटे होते हैं। यहां तक ​​​​कि मच्छर के डंक की नोक पर, लगभग 10-12 सेमी 2 के क्षेत्र के साथ, पानी के हजारों अणु फिट हो सकते हैं। इसके बावजूद, वैज्ञानिक अणुओं के आकार को निर्धारित करने में सक्षम थे। कैसे? बहस। उत्तर, अनुमान। मेरा सुझाव है कि आप अणुओं के आकार को निर्धारित करने के लिए स्वयं प्रयोग करें।

2. नई सामग्री सीखना।

इनपुट नियंत्रण।

लक्ष्य:शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा और छात्रों के ज्ञान की प्राप्ति।

परीक्षण।

विषय:अणु। अणु आकार

1. डिवाइस के विभाजन की कीमत -
1. यह उपकरण के पैमाने पर आसन्न विभाजनों के बीच की दूरी है, जिसे यंत्र की इकाइयों में व्यक्त किया जाता है।
2. यह आस-पास के भागों के बीच की दूरी है, जो उपकरण के पैमाने पर संख्याओं द्वारा इंगित की जाती है, जिसे यंत्र की इकाइयों में व्यक्त किया जाता है।
3. यह न्यूनतम मान है जिसे उपकरण माप सकता है।
4. यह अधिकतम मूल्य है जिसे उपकरण माप सकता है।
2. अणु है
1. किसी पदार्थ का सबसे छोटा कण जो उसके रासायनिक गुणों को निर्धारित करता है।
2. किसी पदार्थ का सबसे छोटा अविभाज्य कण जो उसके रासायनिक गुणों को निर्धारित करता है।
3. किसी पदार्थ का सबसे छोटा कण जो उसके भौतिक गुणों को निर्धारित करता है।
3. अणु की विशेषता है:
1. द्रव्यमान,
2. आकार,
3. परमाणुओं की संरचना
4. संरचना
4. अणुओं के साथ देखा जा सकता है:
1. ऑप्टिकल माइक्रोस्कोप,
2. दूरबीन,
3. आवर्धक लेंस,
4. इलेक्ट्रान सूक्ष्मदर्शी
5. एक इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोप आवर्धित करता है:
1. 100,
2. 100 000,
3. 1000
6. किसी पदार्थ की तस्वीर से, आप एक अणु का व्यास निर्धारित कर सकते हैं:
1. सच,
2. दृश्यमान,
3. असत्य
4. छुपे हुए
7. अणु का सही आकार सूत्र का उपयोग करके सूक्ष्मदर्शी आवर्धन को जानकर निर्धारित किया जा सकता है:डी = डी / के डी = डी * के डी = डी + के
8. औसत वास्तविक आणविक आकार है: 1mm, 0.00001mm, 0.000001mm
9. तेल की एक बूंद पानी की सतह पर गिरा दी गई। कौन सा कथन सत्य है।
1. तेल फिल्म की मोटाई मनमाने ढंग से छोटी हो सकती है,
2. तेल फिल्म की मोटाई तेल के अणु के आकार से कम नहीं हो सकती है,
3. तेल अणु का आकार 0.1 मिमी हो सकता है,
4. तेल अणु आकार 0.0001mm . हो सकता है
10. छोटे पिंडों के आकार को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:
1. शासक
2. नली का व्यास
3. माइक्रोमीटर
4. शरीर फोटोग्राफी

प्रयोगशाला कार्य संख्या 2 . का रूप

कक्षा ______ अंतिम नाम _____________नाम_______________तारीख______

प्रयोगशाला कार्यनंबर 2 "छोटे निकायों के आकार का निर्धारण"

लक्ष्यकाम करता है:एक रूलर का उपयोग करके छोटे पिंडों के आकार का निर्धारण करना सीखें।

उपकरण:शासक, मोती, पतले तार या धागे, अणुओं की तस्वीर, पेंसिल, सुई।

अनुभव योजना: (चित्र बनाएं)

गणना सूत्र: (आपको आवश्यक सूत्र लिखिए)

कार्य प्रगति (माप के लिए तालिका)

		एन मात्रा एक पंक्ति में कण	पंक्ति की लंबाई,	कण आकार	गलती
	तार
	तार
	अणु चित्र पर
	अणु

व्यायाम 1. मोतियों की एक मनके का व्यास निर्धारित करना (एक पंक्ति बनाने के लिए एक सुई का उपयोग करें)।

अभ्यास 2. तार की मोटाई का निर्धारण (तार या धागे के कुंडल को घुमाने के लिए एक पेंसिल का उपयोग करें)

व्यायाम 3. अणु का सही आकार निर्धारित करना

पाठ्यपुस्तक में फोटो से श्रृंखला विधि का उपयोग करके अणु का आकार निर्धारित करें।

पाठ्यपुस्तक के पाठ में दिए गए सूक्ष्मदर्शी के आवर्धन का उपयोग करते हुए, अणु के सही आकार की गणना मिमी में करें।

तालिका में डेटा दर्ज करें।

मिमी को नैनोमीटर में बदलें (1 एनएम = 0.000000001 मीटर, 1 मिमी = 0.001 मीटर)।

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देकर अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालें:

1. प्रयोगशाला कार्य में छोटे पिंडों के आकार को मापने के लिए किस विधि का उपयोग किया गया था।

2. इस पद्धति का उपयोग करते समय छोटे पिंडों के आयामों को मापने की सटीकता क्या निर्धारित करती है।

3. छोटे पिंडों के आयामों को मापने के लिए आपको ज्ञात उपकरणों के नाम बताइए।

4. पाठ्यपुस्तक में एक तस्वीर में प्रोटीन अणु के नैनोमीटर में आयाम क्या हैं।

बढ़े हुए स्तर का एक अतिरिक्त कार्य।

कैलिपर या माइक्रोमीटर का उपयोग करके, मनके के व्यास और तार की मोटाई को मापें। श्रृंखला पद्धति का उपयोग करके समान डेटा के साथ प्राप्त परिणामों की तुलना करें।

अपने निष्कर्ष निकालें।

3. प्रतिबिंब।

एक प्रस्ताव चुनें।

मैं सब कुछ बहुत अच्छी तरह समझ गया था।

यह मेरे लिए दिलचस्प था।

मैं सब कुछ समझता हूं, लेकिन सामग्री हमेशा दिलचस्प नहीं होती है।

मुझे सब कुछ समझ में नहीं आया, लेकिन मैं उत्सुक था।

मुझे कुछ समझ नहीं आया और क्लास में बोर हो गया।

प्रयोगशाला कार्य संख्या 2.

उद्देश्य

उपकरण और सामग्री

______________

संदर्भ शब्द: किलो, एस, एम, एम / एस, एम 2, एम 3, ◦ सी।

पंक्ति विधि।

गणना: जहां d व्यास है, l पंक्ति की लंबाई है, n पंक्ति में कणों की संख्या है,

प्रगति

	शरीर (कण)	एक पंक्ति में कणों की संख्या, n	पंक्ति की लंबाई,	एकल कण आकार
	अणु		चित्र पर	सच

कार्य आउटपुट: _______________________________________________________________________________

मूल्यांकन: _________ दिनांक: __________ कार्य की जाँच

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"प्रयोगशाला कार्य नंबर 2"

http://www.myshared.ru/slide/1247114/प्रस्तुतीकरण

प्रयोगशाला कार्य संख्या 2.

छोटे निकायों के आकार का मापन।

उद्देश्य: पंक्ति विधि का उपयोग करके मापना सीखें।

उपकरण और सामग्री: शासक, मटर, बाजरा, सुई।

प्रशिक्षण कार्य और प्रश्न

1. क्या किसी रूलर की सहायता से तार, धागे, बालों के व्यास को सही-सही मापना संभव है? क्यों?

2. तार का व्यास मापने के लिए उसके 30 फेरों को पेंसिल के चारों ओर कसकर लपेट दें। तार का व्यास ज्ञात कीजिए।

तार का व्यास ___________________________।

3. 20 सिक्कों का एक ढेर ______________ सेमी ऊँचा निकला।

एक सिक्के की मोटाई _______________________ है।

4. भौतिक राशियों और उनकी इकाइयों की तुलना करें:

लंबाई_______________ तापमान _______________ द्रव्यमान __________ गति _____

समय __________ क्षेत्र ________ आयतन ______________

संदर्भ शब्द: किलो, एस, एम, एम / एस, एम 2, एम 3, ◦ सी।

जिस तरह से आप (शरीर का आकार) तार व्यास और सिक्का मोटाई निर्धारित करते हैं उसे कहा जाता है पंक्ति विधि। इस तरह से आप मटर और बाजरा का व्यास निर्धारित करेंगे।

गणना: जहाँ d व्यास है, l पंक्ति की लंबाई है, n पंक्ति में कणों की संख्या है,

प्रगति

1. रूलर C.d. का भाग मान ज्ञात कीजिए = _____ mm

2. 15 मटर को रूलर के पास एक पंक्ति में रखें। पंक्ति की लंबाई मापें और एक मटर के व्यास की गणना करें।

3. बाजरे के एक दाने का आकार भी इसी प्रकार निर्धारित करें। सुविधा के लिए, एक सुई और एक पतली पेंसिल रॉड का उपयोग करें।

4. अणु का व्यास निर्धारित करें, यदि फोटोग्राफ में (70,000 गुना आवर्धन) 10 अणु व्याप्त हैं

5. तालिका में माप और गणना के परिणाम दर्ज करें:

	शरीर (कण)	एक पंक्ति में कणों की संख्या, n	पंक्ति की लंबाई,	एकल कण आकार
	अणु				चित्र पर		सच

6. पाठ्यपुस्तक में अणु के चित्र को देखें। कणों के आकार का निर्धारण करें, यदि आवर्धन 70,000 गुना है, तो संख्या 10 अणु है और वे 2.8 सेमी की लंबाई पर कब्जा करते हैं।

एक पंक्ति में कणों की संख्या _________ पीसी। पंक्ति की लंबाई ________ मिमी = __________ सेमी = _______ मी

फोटो में कण व्यास _______mm ​​= _______ सेमी = _______ m

फोटोग्राफिक आवर्धन ______ गुना वास्तविक कण आकार _______ मिमी = ______ सेमी = ____ मीटर

कार्य आउटपुट: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

मूल्यांकन: _________ दिनांक: __________ द्वारा जांचा गया कार्य: ___________

यदि आपको एक बहुत छोटे शरीर (यहां तक ​​कि एक खसखस) के आयामों को निर्धारित करने की आवश्यकता है, और यह माप उपकरणों (उदाहरण के लिए, एक शासक) का उपयोग करके नहीं किया जा सकता है, तो आपको "श्रृंखला विधि" का सहारा लेना चाहिए।

एक पंक्ति में कई निकायों को एक दूसरे के करीब व्यवस्थित करें, पंक्ति की लंबाई मापें और सूत्र का उपयोग करके एक शरीर के आकार "एल" की गणना करें।

एन - एक पंक्ति में निकायों की संख्या
एल - पंक्ति की लंबाई

इसे देखें, आलसी मत बनो, यह बहुत सुविधाजनक है!

प्रयोगशाला और परीक्षण कार्य के लिए नोटबुक में 3 विकल्पों पर कार्य करें (चित्र देखें)। कार्य पूरा करने का समय 20 मिनट है।

स्कूल मानक के अनुसार काम तैयार करें:

प्रयोगशाला संख्या

कार्य के लक्ष्य:

उपकरण और सामग्री:

कार्य का समापन :

लिखित में नियंत्रण प्रश्न का उत्तर दें।

टेस्ट प्रश्न:

इस प्रकार अणुओं के आकार का निर्धारण करने के लिए एक विधि सुझाइए।

आईसीबी के बुनियादी प्रावधान

आणविक-गतिज सिद्धांत रासायनिक पदार्थों के सबसे छोटे कणों के रूप में परमाणुओं और अणुओं के अस्तित्व के विचार के आधार पर पदार्थ की संरचना और गुणों का अध्ययन है।

आणविक गतिज सिद्धांत तीन मुख्य प्रावधानों पर आधारित है:

1. सभी पदार्थ - तरल, ठोस और गैसीय - सबसे छोटे कणों - अणुओं से बनते हैं, जो स्वयं परमाणुओं ("प्राथमिक अणु") से बने होते हैं। किसी रासायनिक पदार्थ के अणु सरल या जटिल हो सकते हैं, अर्थात। एक या एक से अधिक परमाणुओं से मिलकर बना हो। अणु और परमाणु विद्युत रूप से तटस्थ कण हैं। कुछ शर्तों के तहत, अणु और परमाणु एक अतिरिक्त विद्युत आवेश प्राप्त कर सकते हैं और सकारात्मक या नकारात्मक आयनों में बदल सकते हैं (पानी में नमक के एक दाने को घोलना, एक तरल की मात्रा में पेंट की एक बूंद के कणों को वितरित करना, ...)

2. परमाणु और अणु निरंतर अराजक गति में हैं (ब्राउनियन गति, ...)

3. कण विद्युत प्रकृति के बलों द्वारा एक दूसरे के साथ परस्पर क्रिया करते हैं। कणों के बीच गुरुत्वाकर्षण संपर्क नगण्य है ()

चावल। ब्राउनियन कण प्रक्षेपवक्र

गैस के अणुओं की गति की गति। गैसों में, पूर्ण अराजकता का शासन होता है, अणु सभी दिशाओं में विभिन्न गति से चलते हैं।

आइए गणना करें, उदाहरण के लिए, कक्षा में गैस के अणुओं की औसत गति:

टी = 300 के, मो = एम / ना, एम = 0.029 ग्राम / मोल। इसे ध्यान में रखते हुए, हमारे पास है:

डी.जेड.: 1. एमकेटी (लिखित रूप में) के प्रत्येक प्रावधान को साबित करने के लिए 2 उदाहरण दें।

2. पाठ में प्रश्न 2.4 लिखकर उत्तर दें। प्रश्न 4 के अपने उत्तर को एक चित्र के साथ चित्रित कीजिए।

3. ऊपर दी गई समस्या के समान एक समस्या लिखें और हल करें।

पाठ का उद्देश्य:

• छात्रों को छोटे पिंडों के आकार को मापने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना
• त्रुटि का निर्धारण करने और माप परिणाम रिकॉर्ड करने के लिए तकनीकों को दोहराएं

कार्य:

विषय:

• छोटे पिंडों के आयामों को मापने की अवधारणा का निर्माण;
• उपयोग की गई मात्राओं, उनके पदनामों और माप की इकाइयों के भौतिक अर्थ की सही व्याख्या करें

मेटासब्जेक्ट:में छात्रों के कौशल में सुधार

• निगरानी,
• प्रयोग की योजना और निष्पादन,
• माप परिणामों का प्रसंस्करण,
• तालिकाओं और सूत्रों का उपयोग करके माप परिणामों की प्रस्तुति,
• प्राप्त परिणामों और निष्कर्षों की व्याख्या,
• माप त्रुटियों का आकलन।

निजी:

• संज्ञानात्मक रुचि बनाएं, छात्रों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें;
• नए ज्ञान और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करने में स्वतंत्रता विकसित करना;
• व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर विषय का अध्ययन करने के लिए स्कूली बच्चों की प्रेरणा को बढ़ाना।

पाठ प्रकार:ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार पर पाठ

छात्र कार्य के रूपमौखिक, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग, ललाट कार्य

आवश्यक तकनीकी उपकरण:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर; पीसी के साथ कक्षा, इलेक्ट्रॉन माइक्रोस्कोप, कैलीपर, वर्कशीट, प्रयोगों के लिए सामग्री: शासक, मटर, सुई, पतली तार, सूजी के दाने, पेंसिल, धातु की गेंद।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

शुभ दोपहर प्रिय अतिथियों, नमस्कार दोस्तों। कृपया बैठ जाओ।

2. प्रेरक चरण

दोस्तों, आज हम "पदार्थ की संरचना के बारे में प्रारंभिक जानकारी" खंड के अध्ययन में अंतिम पाठ का संचालन कर रहे हैं और आप हमारी आज की बैठक में पहले से ही काफी तैयार हैं। आप कुछ शब्दावली से परिचित हैं और भौतिक घटनाओं का अध्ययन करने वाले प्रकृति के विज्ञान के रूप में भौतिकी का थोड़ा सा विचार है। आइए अब हम इसे अपने मेहमानों को व्यवहार में साबित करने का प्रयास करें।

उन शब्दों में से चुनें जो अब स्क्रीन पर दिखाई देते हैं जो भौतिक शरीर की अवधारणा से संबंधित हैं।

और अब, कृपया, स्क्रीन पर फिर से प्रकट होने वाले शब्दों से यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि उनमें से कौन सा पदार्थ की अवधारणा से संबंधित हैं?
मनुष्य ने भौतिक घटनाओं के बारे में बहुत, बहुत पहले ही सोचना शुरू कर दिया था। यह तब हुआ होगा जब उसने पहली बार आसमान की ओर देखा, जब उसने एक पत्थर गिरते देखा, या हो सकता है कि वह पहली बार आग लगाने में कामयाब रहा हो। प्रकृति का अध्ययन करने का पहला तरीका अवलोकन था।

और फिर एक व्यक्ति के मन में एक विचार उत्पन्न हुआ, कि घटना का क्या होगा यदि इसकी उत्पत्ति की स्थितियों को बदल दिया जाए। इस प्रकार प्रकृति के अध्ययन का दूसरा तरीका उत्पन्न हुआ - अनुभव।

प्रयोग स्थापित करते समय, एक व्यक्ति विभिन्न भौतिक उपकरणों का उपयोग करता है। प्रत्येक उपकरण का अपना उद्देश्य होता है, लेकिन उन सभी में एक चीज समान होती है - उनका एक पैमाना होता है। पैमाना भौतिक मात्रा के मूल्य को निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, एक शासक - लंबाई, तराजू - द्रव्यमान, स्टॉपवॉच - समय।
पैमाने पर मात्रा का सही मूल्य निर्धारित करने के लिए, पहले विभाजन मूल्य निर्धारित करना आवश्यक है, अर्थात। पैमाने द्वारा परिभाषित सबसे छोटा मान।

मुझे बताओ, थर्मामीटर के साथ एक उदाहरण का उपयोग करते हुए, विभाजन मूल्य कैसे निर्धारित करें? यह किसके बराबर होगा? किसी भी भौतिक उपकरण के साथ काम करने और भौतिक मात्रा की रीडिंग लेने के लिए इसका उपयोग करने के लिए, विभाजन मूल्य निर्धारित करने की क्षमता अभी भी पर्याप्त नहीं है। किसी भी माप के साथ, हमें एक निश्चित माप त्रुटि, तथाकथित त्रुटि का अधिकार है। त्रुटि का निर्धारण कैसे करें? इसका क्या अर्थ लिया जाता है? आइए त्रुटि को ध्यान में रखते हुए, एक पेंसिल की लंबाई के माप को रिकॉर्ड करने का एक उदाहरण देखें।
इस विषय के अध्ययन की शुरुआत में, हम पहले से ही तालिका की लंबाई निर्धारित करने, पानी के तापमान को मापने के लिए एक प्रयोग कर चुके हैं। प्रतीत होता है कि इन विविध मापों में एक बात समान है - मापी गई भौतिक मात्रा का मान मापक यंत्र के पैमाने के विभाजन से अधिक था।
रूलर की मदद से हम बार की ऊंचाई, आपकी टेबल की लंबाई और चौड़ाई, नोटबुक को आसानी से निर्धारित कर सकते हैं। बाल, मटर या एक प्रकार का अनाज के दाने की तुलना में एक मेज, एक बार, एक नोटबुक काफी बड़े शरीर होते हैं।

आप क्या सोचते हैं, क्या धागे का व्यास, चादर की मोटाई, छोटे पिंडों के आयाम, उदाहरण के लिए, किसी पदार्थ के अणु निर्धारित करने के लिए आपके शासक का उपयोग करना संभव है? यह शायद संभव है। यह क्यों आवश्यक है, आप पूछें? ये कौशल कहां काम आ सकते हैं? मैं कह सकता हूं कि टर्नर जैसे लगभग कई व्यवसायों में मापने के कौशल की आवश्यकता होती है। टर्नर - ऑर्डर करने के लिए एक हिस्से को पीसता है, अगर वह आकार में गलती करता है, तो उसका हिस्सा खारिज कर दिया जाएगा। हम इस स्तर पर पहले से ही स्कूल में पढ़ रहे छोटे निकायों के रैखिक आयामों को मापने की क्षमता बना सकते हैं।

3. सांकेतिक चरण

आज हमें छोटे पिंडों के आकार को निर्धारित करने के लिए नए तरीके तलाशने होंगे। लेकिन पहले, मुझे एक और प्रश्न का उत्तर दें: अनुभव अवलोकन से अलग कैसे है?
दोस्तों आज आपका लक्ष्य क्या होगा? आप क्या जानना चाहेंगे, क्या सुनिश्चित करें? (छात्र लक्ष्य निर्धारित करते हैं, और शिक्षक अपने प्रस्तावों को बोर्ड पर रखता है)

आपके लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई तकनीकी कार्य विकसित किए हैं, अब आपको समूहों में विभाजित किया जाएगा और इसे पूरा करने के बाद आप अपना परिणाम प्रदर्शित करेंगे। ( अनुलग्नक 1 )

4. प्रदर्शन मंच

और अब, दोस्तों, आप लैब करना शुरू कर सकते हैं। आज आपके लिए आदर्श वाक्य शोता रुस्तवेली के शब्द हैं "यदि आप कार्य नहीं करते हैं, तो कक्ष में कोई मतलब नहीं है।"
आपको कामयाबी मिले!

5. नियंत्रण चरण

लोग वेबकैम के माध्यम से अपने परिणाम प्रदर्शित करते हैं, शिक्षक उपयोग की जाने वाली विधियों को बताता है

6. चिंतनशील चरण

मेरा सुझाव है कि लोग उन सवालों के जवाब दें जो शीट पर लिखे गए हैं। ( परिशिष्ट 2 )

7. अंतिम चरण

आज हमने छोटे पिंडों के आकार को मापने के नए तरीकों पर विचार किया है, जिससे पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित करते हुए इच्छित लक्ष्य को प्राप्त किया जा सके।
मुझे आशा है कि आप समझ गए होंगे कि "हम सभी को एक साथ जितना कोई नहीं जानता।"
सबक के लिए धन्यवाद!
वर्कशीट सबमिट करें। सबक खत्म हो गया है।

प्रस्तुति के लेखक "छोटे निकायों के आकार को मापना" पोमास्किन यूरी इवानोविच - भौतिकी के शिक्षक, सामान्य शिक्षा के मानद कार्यकर्ता। प्रस्तुति को पाठ्यपुस्तक "भौतिकी 7" के लिए शैक्षिक दृश्य सहायता के रूप में ए.वी. पेरीश्किन। उपयोग की गई नई सामग्री के अध्ययन के पाठों में प्रदर्शन के लिए डिज़ाइन किया गया: 1) ए.वी. पेरीशकिन "भौतिकी 7", मॉस्को, बस्टर्ड स्ट्र) इंटरनेट से चित्र (

काम के लिए दिशा-निर्देश 1. कई छर्रों को शासक के करीब एक पंक्ति में रखें। उन्हें गिनें n = 14 टुकड़े

उपयोग के लिए निर्देश 2. पंक्ति की लंबाई मापें मिमी n = 14 टुकड़े

काम के लिए दिशा-निर्देश 3. एक गोली मिमी n = 14 टुकड़े d = 23 मिमी 14 = 1.64 ... मिमी के व्यास की गणना करें

कार्य के लिए दिशा-निर्देश पंक्ति विधि का उपयोग करके फोटो में अणु का व्यास निर्धारित करें। एन = मिमी डी = = 1.3 मिमी 13 मिमी 10

कार्य के लिए निर्देश फोटो में आवर्धन 70000 है, जिसका अर्थ है कि अणु का वास्तविक आकार फोटो की तुलना में कई गुना छोटा है। 8. अणु का सही आकार निर्धारित करें d = = 0, .... मिमी 1.3 मिमी और

प्रयोग के काम के लिए निर्देश एक पंक्ति में कणों की संख्या एक पंक्ति की लंबाई (मिमी) एक कण का आकार डी, मिमी 1. अंश 2. मटर 14231.64 ... 3. अणु 1013 फोटो में सही आकार 1.30, .. 9. तालिका में प्रयोग का डेटा दर्ज करें।