ओएनआर वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से बड़ी कठिनाई निवेशित वाक्य, निष्क्रिय वाक्य, साथ ही जटिल वाक्य हैं।

सिंटेक्स उल्लंघन गहरे स्तर पर और सतही सिंटैक्स के स्तर पर प्रकट होते हैं।

एक गहरे स्तर पर, वाक्य-विन्यास के उल्लंघन शब्दार्थ घटकों (उद्देश्य, स्थानीय, गुणकारी) में महारत हासिल करने में कठिनाइयों में प्रकट होते हैं, एक उच्चारण की शब्दार्थ संरचना को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों में। सतही स्तर पर, उल्लंघन शब्दों के बीच व्याकरणिक संबंधों के उल्लंघन में, वाक्य में शब्दों के गलत क्रम में प्रकट होते हैं।

अध्याय 2

2.1. सामान्य भाषण विकास के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में शब्दावली के विकास पर भाषण चिकित्सा के तरीके

शब्दावली के विकास पर भाषण चिकित्सा कार्य करते समय, शब्द के बारे में आधुनिक भाषाई और मनोवैज्ञानिक विचारों को ध्यान में रखना आवश्यक है, शब्द के अर्थ की संरचना, शब्दावली गठन और ओण्टोजेनेसिस के पैटर्न और शब्दावली की ख़ासियत पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकृति के साथ। इन कारकों को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित क्षेत्रों में शब्दावली का निर्माण किया जाता है:

आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों के विस्तार के समानांतर शब्दकोश की मात्रा का विस्तार, संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन (सोच, धारणा, विचार, स्मृति, ध्यान, आदि);

§ शब्दों के अर्थ का स्पष्टीकरण;

अपने मुख्य घटकों की एकता में शब्द की शब्दार्थ संरचना का गठन (संकेतात्मक, वैचारिक, अर्थपूर्ण, प्रासंगिक);

सिमेंटिक क्षेत्रों का संगठन, लेक्सिकल सिस्टम;

शब्दकोश को सक्रिय करना, किसी शब्द को खोजने की प्रक्रिया में सुधार करना, किसी शब्द का निष्क्रिय से सक्रिय शब्दकोश में अनुवाद करना।

इस तकनीक को विकसित करते समय, एल। एस। वायगोत्स्की, एस। एन। कारपोवा, आई। एन। कोलोबोवा, एल। वी। सखार्नी, एन। वी। उफिम्त्सेवा, जी। ए। चेरेमुखिना द्वारा वर्णित कुछ तकनीकों और विधियों का उपयोग संशोधित रूप में किया गया था। , ए। एम। शखनारोविच और अन्य।

उपदेशात्मक की कार्ड फ़ाइल

खेल

गठन के लिए

भाषण की व्याकरणिक संरचना

आर.आई. लालेवा, एन.वी. सेरेब्रीकोवा

प्रीस्कूलर में भाषण के सामान्य अविकसितता का सुधार (शब्दावली का गठन और भाषण की व्याकरणिक संरचना)

कार्ड #1

खेल "इसे प्यार से बुलाओ।"

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक गुड़िया को आमंत्रित करने के लिए आमंत्रित करता है। गुड़िया छोटी है और इसे "क्रिसालिस" कहा जा सकता है। गुड़िया के लिए सभी सामान भी छोटे हैं और इसलिए उन्हें प्यार से बुलाया जाना चाहिए।

खेल के दौरान, बच्चे संज्ञाओं (टेबल, कैबिनेट, कुर्सी, फूलदान, नैपकिन, प्लेट, चम्मच, कांटा, ककड़ी, टमाटर, सेब, आदि) के छोटे रूपों को पुन: पेश करते हैं।

खेल "किस लिए?"

भाषण चिकित्सक बच्चों को मेज पर रखी वस्तुओं (रोटी, चीनी, मिठाई, साबुन) के नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है।

फिर वह प्रश्न पूछता है कि इन वस्तुओं को कहाँ रखा जाता है (रोटी - रोटी के डिब्बे में, चीनी - चीनी के कटोरे में, मिठाई - कैंडी कटोरे में, साबुन - साबुन के बर्तन में)। वस्तु का नामकरण करने के बाद, बच्चे उसे रख देते हैं कटोरा जिसमें इसे रखा जाता है।

इसके बाद, भाषण चिकित्सक बच्चों को इन शब्दों को फिर से सुनने और सामान्य भाग निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है। उसी समय, भाषण चिकित्सक प्रत्यय पर जोर देता है-निट्स-.

इसके अलावा, निष्कर्ष निकाला जाता है: जिस बर्तन में कुछ संग्रहीत किया जाता है उसे अक्सर एक शब्द कहा जाता है जिसमें "कण" (प्रत्यय) होता है-निट्स-. अंत में, शब्द निर्माण के इस मॉडल को विभिन्न शब्दों में समेकित किया गया है।

उस डिश का नाम क्या है जिसमें सलाद रखा जाता है? (सलाड का कटोरा)

उस डिश का नाम क्या है जिसमें हेरिंग रखा जाता है? (हिलसा)

जिस बर्तन में स्याही पहले डाली गई थी, उसे कैसे धोया जाता है? (इंकवेल)

उस बर्तन का क्या नाम है जिसमें सॉस डाला जाता है? (सॉस बाउल)

कार्ड #2

खेल "किसके पास है?"

खेल के दौरान, जानवरों और उनके शावकों को चित्रित करने वाले चित्रों का उपयोग किया जाता है।

सबसे पहले, भाषण चिकित्सक बच्चों से जानवर के बारे में एक पहेली पूछता है। उदाहरण के लिए:

चालाक धोखा,

लाल सिरवाला,

शराबी पूंछ - सुंदरता!

और उसका नाम है

यह कौन है? (यह एक लोमड़ी है)

लोमड़ी के बच्चे को क्या कहते हैं? (लोमड़ी का शावक)

-अब हम "किसके पास किसके पास?" नामक खेल खेलेंगे। तस्वीरों को देखें और नाम याद रखें
बच्चे जानवरों। (लोमड़ी, हाथी, हाथी शावक, बाघ शावक, एल्क, गोसलिंग, बिल्ली का बच्चा)

भाषण चिकित्सक एक तस्वीर दिखाता है और एक प्रश्न पूछता है: "लोमड़ी पर कौन है?" बच्चे जवाब देते हैं: "लोमड़ी के पास लोमड़ी है", आदि।

-फिर से बच्चों के नाम सुनें और कहें कि इन शब्दों के अंत में क्या सुना जाता है? इन शब्दों में सामान्य भाग क्या है?(-ओनोक)

कार्ड #3

जानवरों के जोड़े को बुलाओ।

बच्चों को एक पहेली की पेशकश की जाती है:

पूंछ एक शराबी मेहराब है।

क्या आप ऐसे जानवर को जानते हैं? तेज-दांतेदार, काली आंखों वाला,

पेड़ों पर चढ़ सकते हैं

वह अपना घर खोखले में बनाता है,

सर्दियों में गर्म रहने के लिए।

यह कौन है? (गिलहरी)

गिलहरी के बच्चे को क्या कहते हैं? (गिलहरी)

बोर्ड पर जानवरों और उनके शावकों (गिलहरी - गिलहरी, हरे - खरगोश, भेड़िया - शावक, भालू - शावक) को दर्शाने वाले चित्र हैं।

भाषण चिकित्सक एक तस्वीर दिखाता है, बच्चे कुछ शब्दों का नाम लेते हैं: एक वयस्क जानवर और एक शावक।

-और किन जानवरों में शावकों के नाम वयस्क जानवरों के नाम से भिन्न होते हैं? (गाय एक बछड़ा है, एक घोड़ा एक बछड़ा है, एक भेड़ एक भेड़ का बच्चा है, एक कुत्ता एक पिल्ला है, एक सुअर एक सुअर है)

कार्ड नंबर 4

बॉल गेम "बच्चे के जानवरों का सही नाम रखें।"

बोर्ड पर चित्र "लोमड़ी और शावक" हैं।

सबसे पहले, बच्चे एक शावक का नाम याद करते हैं।

देखिए, बच्चों, तस्वीर में। क्या लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का शावक है या कई? (कई।) लोमड़ी एक है। लेकिन एक शब्द में कैसे कहें, अगर उनमें से बहुत सारे हैं? (लोमड़ियों।)

अब चलो गेंद खेलते हैं।

भाषण चिकित्सक एक शावक को बुलाता है और गेंद फेंकता है, और बच्चे बहुवचन कहते हैं और गेंद को भाषण चिकित्सक को वापस फेंक देते हैं।

खेल "पिताजी, माँ और शावक (शावक) के नाम क्या हैं?"

बोर्ड पर परी कथा "थ्री बियर्स" पर आधारित एक तस्वीर है।

यह तस्वीर आपको किस परी कथा की याद दिलाती है? (परी कथा "तीन भालू")

इस परी कथा में पिता, माता और शावक के नाम याद रखें। (पिताजी - भालू मिखाइल इवानोविच, माँ - भालू - नस्तास्या पेत्रोव्ना, शावक - भालू शावक मिशुतका।) यह सही है, तीन भालू एक भालू, एक भालू और एक शावक हैं। प्रत्येक वन परिवार में पिता, माता और शावक को अलग-अलग कहा जाता है।

बच्चे चित्रों से पिता, माता और शावक (आप बहुवचन में शावक भी रख सकते हैं) कहते हैं: लोमड़ी - लोमड़ी - लोमड़ी शावक, हरे - हरे - खरगोश, भेड़िया - वह-भेड़िया - भेड़िया शावक, हाथी - हाथी - हाथी, शेर - शेरनी - शेर का शावक, बाघ - बाघिन - बाघ का शावक, हाथी - हाथी - हाथी का बच्चा।

-और पालतू जानवरों में पिता, माता, शावकों के क्या नाम हैं? (बैल - गाय - बछड़ा, कुत्ता - कुत्ता - पिल्ला, खरगोश - खरगोश - खरगोश, बिल्ली - बिल्ली - बिल्ली का बच्चा।)

कार्ड नंबर 5

खेल "दो भाई आईके और आईएससीएच"।

दो भाई रहते थे। एक का नाम आईके था, वह छोटा और पतला था। और दूसरे का नाम ISCH था, वह लंबा और मोटा था। प्रत्येक भाई का अपना निवास था। IK का एक घर था, ISCH - एक बड़ा घर। भाई आईके के पास किस तरह का घर था? (छोटा।) और भाई ISCH के पास किस तरह का घर था? (बड़ा।)

IKA की नाक थी, लेकिन ISCHA? ..

भविष्य में शब्दों का भेद निश्चित है: मुँह-मुँह, माथा-माथा, आँख-आँख, हत्थे-हाथ, पैर-पैर।

यदि शब्द सुना जाता है तो निष्कर्ष निकाला जाता हैइक, इसका मतलब है कि वस्तु छोटी है,एकयदिमांगना मतलब एक बड़ी वस्तु।

अब मैं दो शब्द कहूंगा और गेंद फेंक दूंगा, और आप मुझे एक शब्द के साथ जवाब देंगेइक यातलाशी। उदाहरण के लिए,मैं मैं बोलूंगाछोटा मेज, और आप उत्तर देंगे:मेज़। मै बोलूगाबड़ा घर, और आप उत्तर देंगे:मकान।

निम्नलिखित भाषण सामग्री की पेशकश की जाती है: एक बड़ा मच्छर (मच्छर), एक छोटी झाड़ी (झाड़ी), एक बड़ी मूंछें (मूंछें), एक बड़ी झाड़ी (झाड़ी), एक छोटा कालीन (गलीचा), एक बड़ी झोपड़ी (झोपड़ी), ए छोटा पेंच (कोग), एक बड़ा टमाटर ( टमाटर)।

कार्ड #6

सादृश्य द्वारा शब्द बदलें।

ए) अंगूर - अंगूर,

मटर - ...

सुअर - ... मोती - ..

भेड़ - ... आलू - ...

बछड़ा - ... बर्फ - ...

बी मोती - मनका,

वर्षा - ...

धूल - ... बर्फ - ...

बारिश - ... रेत - ...

किशमिश - ... फुलाना -

संबंधित शब्द जोड़ें।

सुबह, रात की रोशनी...

गोमांस, अंगूर...

खोखला, चप्पू...

चाकू, हाथ...

कार्ड नंबर 7

व्यवसायों के नाम बताइए (चित्रों के अनुसार)।

भाषण चिकित्सक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है:

सामान कौन ले जा रहा है? बोझ ढोनेवाला।

पाइप वेल्ड कौन करता है? वेल्डर।

गिलास में कौन डालता है? ग्लेज़ियर।

क्रेन पर कौन काम करता है? क्रेन चालक।

पत्थर कौन बिछा रहा है? राजमिस्त्री।

चाकू कौन तेज करता है? चक्की।

घड़ी कौन ठीक करता है? चौकीदार।

उत्खनन पर कौन काम कर रहा है? खुदाई करने वाला यंत्र।

पोर्टर, वेल्डर, ग्लेज़ियर, क्रेन ऑपरेटर, ब्रिकलेयर, ग्राइंडर, वॉचमेकर, एक्सकेवेटर शब्दों में सामान्य भाग क्या है?इन शब्दों का उच्चारण करते समय, स्पीच थेरेपिस्ट इंटोनेशन, वॉयस प्रत्यय पर जोर देता है-शचिक-.

खेल "जिसे क्या कहा जाए ...?"

भाषण चिकित्सक बच्चों को उस व्यक्ति का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जो ...

स्टीम लोकोमोटिव की सवारी कौन करता है? (चालक)

सुबह व्यायाम कौन करता है? (एथलीट, एथलीट)

गाने की रचना कौन करता है? (संगीतकार)

पियानो कौन बजाता है? (पियानोवादक)

सब कुछ कौन तोड़ता है? (गुंडे)

कौन उड़ा रहा है विमान? (पायलट, पायलट)

एक कमांडर कौन है?

कौन अधिक महत्वपूर्ण है: मार्शल या कमांडर?

कार्ड नंबर 8

पूर्ण और अपूर्ण क्रियाओं का भेद।

भाषण चिकित्सक बच्चों को उन तस्वीरों में दिखाने के लिए आमंत्रित करता है जहां कार्रवाई पहले ही पूरी हो चुकी है, और जहां यह किया जा रहा है:

साबुन - धोया, लटका हुआ - लटका हुआ,

वाश - धुले हुए ड्रा - चित्रित

कपड़े पहने - कपड़े पहने खाल - छिपाई

इस्त्री करना - स्ट्रोक से मिटाना - धोना

ड्रा - चित्रित लिखता है - लिखा

पानी डालना - कैच डालना - पकड़ा गया

मरम्मत - मरम्मत की गई पेंट - चित्रित

कटा हुआ - कटा हुआ कैच अप - पकड़ा गया

साफ - हटाए गए निर्माण - निर्मित

खेल "शब्दों में क्या अंतर है?"

भाषण चिकित्सक बच्चों को उन चित्रों में दिखाने के लिए कहता है जो धोते हैं - धोते हैं, जूते पहनते हैं - जूते पहनते हैं, स्नान करते हैं - - स्नान करते हैं, हिलाते हैं - झूलते हैं, छुपाते हैं - छुपाते हैं, कपड़े - कपड़े, कंघी - कंघी, पोंछते हैं - पोंछते हैं।

निष्कर्ष बनाया गया है:धोता है, जानता है, छुपाता है, अपने बालों में कंघी करता है , सीखना, झूलना, पोंछना इंगित करें कि एक व्यक्ति कुछ कर रहा हैखुद के द्वारा।

इन शब्दों को फिर से सुनें और मुझे बताएं कि इन शब्दों के अंत में सुनाई देने वाला सामान्य भाग क्या है? (एसजे)

समेकित करने के लिए, बच्चे चित्रों से विभिन्न क्रियाओं को नाम देते हैं।

कार्ड #9

उपसर्गों के साथ क्रियाओं का भेद (चित्रों द्वारा)।

क) प्रभावशाली भाषण में।

भाषण चिकित्सक क्रियाओं को निरूपित करने वाले शब्दों को बुलाता है, बच्चों को संबंधित चित्र दिखाना चाहिए। भाषण सामग्री:

प्रवेश करता है - बाहर निकलता है

मक्खियाँ - मक्खियाँ

आना - जाना

अंदर उड़ता है, बाहर उड़ता है

गुजरता - चलता है

डालना - डालना

चढ़ना - चढ़ना।

लोट्टो का खेल इसी तरह खेला जाता है।

बच्चों के पास क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्रों वाले कार्ड होते हैं। भाषण चिकित्सक क्रियाओं को निरूपित करने वाले शब्दों को कहते हैं, बच्चे चिप के साथ संबंधित चित्र को बंद कर देते हैं।

बी) अभिव्यंजक भाषण में।

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्रों से क्रियाओं को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर इन शब्दों के साथ वाक्यों के साथ आता है।

चित्रों से किसी क्रिया को दर्शाने वाला शब्द जोड़ें:

एक पिंजरे में ... (उड़ जाता है),

पिंजरे से बाहर ... (बाहर उड़ जाता है),

सड़क के उस पार ... (पास),

पेड़ से ... (प्रस्थान),

घर के लिए ... (ड्राइव करता है),

एक गिलास में ... (डालना),

एक गिलास से ... (बाहर डालना),

एक पेड़ पर ... (चढ़ाई),

पेड़ से ... (उठ जाता है)।

कार्ड नंबर 10

शब्दों में सामान्य भाग खोजें (तस्वीरों के अनुसार)।

पास - रन ओवर

डालना - डालना

फिट बैठता है - ऊपर चलता है;

दृष्टिकोण - पत्ते;

मक्खियाँ - मक्खियाँ।

कार्ड नंबर 11

खेल "किसकी पूंछ?"

भाषण चिकित्सक कहानी "पूंछ" बताता है।

एक बार जंगल में जानवर जाग गए और उन्हें अपनी पूंछ नहीं मिली। उन्होंने सोचा कि रात में हवा ने पूंछ को फाड़ दिया और उन्हें जंगल से उड़ा दिया। इसलिए जानवर अपनी पूंछ खोजने के लिए जंगल से गुजरे। (चलो उनकी मदद करें।) लेकिन पूंछ जंगल में छिप गई और उन्हें खोजने के लिए, आपको उन्हें सही नाम देने और इस सवाल का जवाब देने में सक्षम होना चाहिए: "यह किसकी पूंछ है?" उदाहरण के लिए, एक खरगोश की पूंछ को "हरे की पूंछ" कहा जाना चाहिए।

यहाँ, एक पेड़ पर, एक चीड़ पर, एक गिलहरी की धूसर, भुलक्कड़ पूंछ लटकी हुई है। यह किसकी पूंछ है? (गिलहरी।) गिलहरी को अपनी पूंछ मिल गई है। और ओक के नीचे भालू की भूरी पूंछ है। यह किसकी पूंछ है? (मंदी।) भालू को उसकी पूंछ दें। घने जंगल में एक भेड़िये की पूँछ मिली। यह किसकी पूंछ है? (भेड़िया।) लेकिन काई में आप लोमड़ी की लाल, भुलक्कड़ पूंछ देख सकते हैं। यह किसकी पूंछ है? (लोमड़ी।) और स्टंप पर - एक चूहे की पतली, छोटी पूंछ। यह किसकी पूंछ है? (चूहा।)

सभी जानवरों को अपनी पूंछ मिल गई और वे बहुत खुश हुए।

- अब याद रखें कि पालतू जानवरों की पूंछ क्या कहलाती है।

कुत्ते की पूंछ कुत्ते जैसी होती है।

बिल्ली की पूंछ बिल्ली के समान होती है।

गाय की पूंछ गाय होती है।

घोड़े की पूंछ घोड़े की होती है।

बैल की पूंछ तेज होती है।

बकरी की पूंछ बकरी होती है।

एक मेढ़े की पूंछ मटन है। भेड़ की पूंछ भेड़ होती है।

कार्ड नंबर 12

लोट्टो गेम "क्या बना है?"

बच्चों के पास विभिन्न वस्तुओं की छवि वाले लोट्टो कार्ड हैं। भाषण चिकित्सक उस वस्तु और उस सामग्री का नाम देता है जिससे इसे बनाया जाता है। उदाहरण के लिए, एक कांच का बीकर। बच्चे कार्ड पर इस आइटम की छवि ढूंढते हैं। जिसके पास कार्ड पर इस वस्तु की छवि है, उसे विशेषण और संज्ञा के वाक्यांश का नाम देना चाहिए, अर्थात प्रश्न का उत्तर दें: "क्या?", "क्या?", "क्या?" (कांच का प्याला) और चित्र को एक चिप से बंद कर दें।

विजेता वह है जिसने गलत नहीं किया और सभी चित्रों को दूसरों के सामने बंद कर दिया।

कांच का गिलास - कांच,

कच्चा लोहा फ्राइंग पैन,

लकड़ी का बना चम्मच - लकड़ी,

धातु चाकू - धातु,

लोहे की बाल्टी - लोहा,

क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल,

चीनी मिट्टी के बरतन कप - चीनी मिट्टी के बरतन,

रेशम की पोशाक - रेशम,

गत्ते का डिब्बा - गत्ते का डिब्बा,

ऊनी दुपट्टा - ऊन,

गेहूं की रोटी - गेहूं,

राई की रोटी - राई की रोटी,

कार्ड नंबर 12

(निरंतरता)

चेरी जाम - चेरी,

रेत की सड़क - रेतीली,

चमड़े का थैला - चमड़ा,

रबर की गेंद - रबर,

फर कोट - फर,

भूसे की छत - फूस की,

प्लास्टिक के खिलौने - प्लास्टिक,

प्लास्टिसिन बॉल - प्लास्टिसिन,

ईंट का पाइप - ईंट,

नीचे तकिया - नीचे,

कपास से बना कंबल - गद्देदार,

पेपर नैपकिन - पेपर,

चिंट्ज़ सुंड्रेस - चिंट्ज़,

मिट्टी का जग - मिट्टी के बरतन,

पत्थर का तहखाना - पत्थर,

कपड़े से बना ओवरकोट - कपड़ा।

नमूना लोट्टो कार्ड।

कार्ड #13

वस्तुओं और पूर्ण वाक्यों की तुलना करें।

संतरा बड़ा है, और तरबूज और भी बड़ा है।

स्ट्रॉबेरी छोटे होते हैं, लेकिन करंट अभी भी ...

खरबूजा मीठा है, लेकिन तरबूज अभी भी...

आड़ू नरम है, और चेरी अभी भी है...

सेब कठिन है, लेकिन quince अभी भी है...

नाशपाती स्वादिष्ट होती है, लेकिन अनानास भी...

पेड़ लंबा है, लेकिन मीनार अभी भी है...

झाड़ी कम है, पर घास अभी बाकी है...

मेपल मोटा है, और ओक अभी भी है ...

पहाड़ की राख पतली है, पर सरकण्ड अभी बाकी है...

गेंद हल्की है और फुलाना अभी बाकी है...

बैग भारी है, लेकिन सूटकेस अभी भी है...

सोफा मुलायम है और तकिया...

लकड़ी कठोर होती है, पर लोहा फिर भी...

बर्फ साफ है, लेकिन गिलास अभी भी...

टेप संकरा है, लेकिन धागा अभी भी है ...

लम्हा लम्बा है पर धागा अभी बाकी है...

शासक छोटा है, लेकिन पेंसिल अभी भी है ...

भेड़िया बड़ा है, और भालू अभी भी है ...

हिरण लंबा है, और जिराफ अभी भी है ...

भालू भारी है, लेकिन हाथी अभी भी है...

प्रश्न का उत्तर दें "कैसे?"

यह सुबह हल्का होता है, और दोपहर में (कैसे?) हल्का भी होता है।

रात में अँधेरा है फिर भी रात है...

शरद ऋतु में ठंड होती है, लेकिन फिर भी सर्दियों में ...

यह एक कोट में गर्म है, लेकिन फिर भी एक फर कोट में है ...

वसंत ऋतु में सूरज तेज चमकता है, और गर्मियों में ...

वसंत में पक्षी गाते हैं, और गर्मियों में ...

ट्रेन तेज चलती है, लेकिन विमान फिर भी उड़ता है...

कछुआ धीरे-धीरे रेंगता है, लेकिन घोंघा फिर भी...

कार्ड #14

शब्द उठाओ - "रिश्तेदार" (विषय "शीतकालीन" है)।

बोर्ड पर चित्र "शीतकालीन"। एक बातचीत है लेकिन एक तस्वीर है।

अब शब्द उठाओ - "रिश्तेदार" शब्द के लिए"सर्दी"। सर्दी के लिए सबसे अच्छा शब्द क्या है? (सर्दी।) और आप सर्दियों में एक दिन कैसे कह सकते हैं? (सर्दी।) और उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों के लिए हमारे साथ रहते हैं? (सर्दियों में।) आप किन सर्दियों के पक्षियों को जानते हैं? और कैसे कहें "सर्दियों के लिए रहें"? (सर्दियों में।) तो, आपको किस तरह के शब्द याद आए - शब्द के "रिश्तेदार"सर्दी? (ज़िमुश्का, सर्दी, हाइबरनेट, हाइबरनेटिंग)। "सर्दियों" (जंगल, उद्यान, दिन), "सर्दियों" (सड़क, मौसम, समय, ठंड), "सर्दी" (आकाश, सूरज, सुबह) के बारे में क्या कहा जा सकता है।

तस्वीर पर देखो। सर्दियों में, छतों पर, जमीन पर, पेड़ों पर ... (बर्फ)। शब्द "रिश्तेदारों" को "स्नो" (स्नोफ्लेक, स्नोबॉल) शब्द से चुनें। बर्फ से कौन गढ़ा गया है? (स्नोमैन।) और बर्फ से बनी स्लाइड के बारे में क्या? (बर्फीला।) और उस फूल का नाम क्या है जो पहली बार वसंत ऋतु में बर्फ के नीचे से दिखाई देता है? (स्नोड्रॉप।) तो, हमने शब्द के लिए किस तरह के "रिश्तेदार" शब्द चुने?बर्फ (स्नोबॉल, स्नोफ्लेक, स्नोमैन, स्नो, स्नोड्रॉप)।

इसी प्रकार का कार्य भविष्य में निम्नलिखित संबंधित शब्दों से किया जाता है।

वन, वन, वन, वनपाल;

मशरूम, कवक, मशरूम बीनने वाला, मशरूम;

पानी, जलीय, मरमन, गोताखोर, बाढ़;

चीनी, चीनी, चीनी का कटोरा;

ले जाना, ट्रे, कुली;

पहाड़, पहाड़ी, पहाड़ी, पहाड़ी, पहाड़ी;

पत्ती, पत्रक, पत्रक, पत्ते, लार्च, पर्णपाती;

ओक, ओक, ओक;हेजहोग, हेजहोग, हेजहोग, हेजहोग, हेजहोग, हेजहोग;

वसंत, वसंत, पत्थर की मक्खी, झाई।

कार्ड #15

"अतिरिक्त" शब्द खोजें।

हाय, पहाड़ी, हाय;

दर्द, बड़ा, अस्पताल;

सीसा, पानी, पानी;

वन, वनपाल, सीढ़ी;

समुद्र, झुर्रियाँ, समुद्री;

बातचीत, गज़ेबो, पड़ोसी।

"रिश्तेदार" शब्दों के सामान्य भाग का नाम बताइए।

ज़िमुश्की, हाइबरनेट, विंट्री;

पशु, जीवन, जीवित;

चरवाहा, चरवाहा, चरवाहा;

गुर्दा, स्टोव-निर्माता, सेंकना;

आंगन, चौकीदार, आंगन;

खिलाना, खिलाना, खिलाना;

कूड़े, कचरा, कूड़े;

कॉल, घंटी, बज रहा है।

कार्ड #16

बताएं कि इसे ऐसा क्यों कहा जाता है।

एंगलर (मछली पकड़ने)

पत्ता गिरना (पत्ते गिरना)

मधुमक्खी पालक (मधुमक्खी प्रजनन)

बर्फ का बहाव (बर्फ जाता है, जाता है),

खोदनेवाला (पृथ्वी खोदता है)

स्कूटर (यह खुद सवारी करता है)

पैदल यात्री (चलता है)

ऑल-टेरेन वाहन (हर जगह जाता है),

आइसब्रेकर (बर्फ तोड़ता है)

डंप ट्रक (अपने आप को डंप करता है),

लकड़हारा (लकड़ी काटना)

स्टीम लोकोमोटिव (भाप की मदद से चलता है),

चिमनी स्वीप (पाइप साफ करता है)

स्टीमबोट (चलता है, भाप की मदद से सवारी करता है),

विमान (उड़ता है)।

दो के बजाय एक शब्द के साथ आओ।

बर्फ साफ - (हिमपात),

खाई खोदता है - (खाई),

पाइप देता है - (पाइपलेयर),

बिजली की मदद से वहन करता है - (इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव), तेज चलता है - (उच्च गति),

वह चलती है - (स्व-चालित),

जमीन खोदता है - (चतुर)।

कार्ड #17

खेल "दुकान में क्या है?" (एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं के भेद पर)।

वयस्क के पास एक आइटम है, बच्चे ("स्टोर के काउंटर पर") के पास कई आइटम हैं।

भाषण चिकित्सक: मेरे पास एक सेब है, लेकिन दुकान में?

बच्चा: और दुकान में सेब हैं।

भाषण चिकित्सक: मेरे पास एक ककड़ी है, लेकिन दुकान में?

बच्चा: और दुकान में - खीरे।

आदि।

खेल विकल्प:

भाषण चिकित्सक: मेरे पास एक सेब है, लेकिन स्टोर में बहुत कुछ है ... (?)

बच्चा: और दुकान में बहुत सारे सेब हैं।

खेल "फसल" (संज्ञाओं के अभियोगात्मक मामले के रूप को ठीक करना)।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को समझाते हैं कि सब्जियों को अलग-अलग तरीकों से काटा जाता है। गाजर, चुकंदर, शलजम, मूली खींचे जाते हैं।

मसालेदार खीरे, टमाटर, मटर।

आलू खोदे जाते हैं।

फिर भाषण चिकित्सक सब्जियों की तस्वीरें दिखाता है और बच्चों से इस सवाल का जवाब देने के लिए कहता है: “यह सब्जी कैसे काटी जाती है?

बच्चे ऐसे वाक्य बनाते हैं: गाजर खींची जाती है। आलू खोदना। गोभी कटी हुई है। मटर तोड़ी जाती है। वे मोमबत्ती खींचते हैं। आदि।

कार्ड #18

खेल "कौन अधिक शब्द उठाएगा?" (फिक्सिंग
अभियोगात्मक रूप)।

स्पीच थेरेपिस्ट प्रश्नों के उत्तर देते हुए बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। इस मामले में, आप वस्तुओं या चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

क्या सीना जा सकता है? (पोशाक, कोट, सुंड्रेस, शर्ट, फर कोट, जूते, पनामा, स्कर्ट, ब्लाउज, आदि)

क्या जोड़ा जा सकता है? (टोपी, मिट्टियाँ, दुपट्टा, जैकेट, बनियान, पोशाक, मेज़पोश, नैपकिन, आदि)

क्या डाँटा जा सकता है? (मोजे, मोज़ा, मिट्टियाँ, दुपट्टा, आदि)

क्या बांधा जा सकता है? (टोपी, दुपट्टा, जूते, दुपट्टा, दुपट्टा, आदि)

आप क्या पहन सकते हैं? (कोट, पोशाक, जैकेट, फर कोट, रेनकोट, स्कर्ट, चड्डी, आदि)

क्या पहना जा सकता है? (चप्पल, जूते, जूते, जूते, आदि)

आप अपने सिर पर क्या रख सकते हैं? (टोपी, चोटी वाली टोपी, पनामा, टोपी, आदि)

जिसके पास सबसे अधिक शब्द होते हैं वह जीत जाता है।

कार्ड #19

खेल "क्या बिना क्या?" ("फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन, कपड़े" विषय पर संज्ञाओं के जनन मामले के रूप को ठीक करना)।

बोर्ड पर उन वस्तुओं की तस्वीरें हैं जिनकी मरम्मत की आवश्यकता है।

भाषण चिकित्सक सवाल पूछता है: "क्या बिना क्या?"

बिना पैरों की कुर्सी। बिना पहिए वाली कार।

बिना पीठ के कुर्सी। बिना कॉलर वाला फर कोट।

आस्तीन रहित वस्त्र

बिना हैंडल के बर्तन।

बिना टोंटी के चायदानी।

बिना बटन वाली जैकेट।

बिना दांतों के कंघी करें।

बिना रोशनी के ट्रक।

बिना लेस के जूते।

कार्ड #20

खेल "हम किसे देंगे?" ("घरेलू और जंगली जानवर" विषय पर संज्ञाओं के मूल मामले के रूप को ठीक करना)।

बोर्ड पर जानवरों के चारे (गाजर, मेवा, मशरूम, रसभरी, शहद, हड्डियाँ, सब्जियां, दूध, आदि) को दर्शाने वाले चित्र हैं। "

मेज पर खिलौना जानवर (गाय, घोड़ा, हाथी, खरगोश, गिलहरी, भालू, बिल्ली, कुत्ता, सुअर) हैं।

खेल के दौरान, बच्चे जानवरों के भोजन की एक तस्वीर लेते हैं, उसे संबंधित खिलौने के पास रखते हैं और इस सवाल का जवाब देते हैं: "हम इसे किसको देंगे?"

हम गाय, घोड़े को घास देंगे।

गिलहरी को मशरूम दें।

सेबचलो खाते हैं।

पागल चलो एक गिलहरी देते हैं

हम भालू को रास्पबेरी देंगे। बिल्ली को दूध पिलाएं।

हम भालू को शहद भी देंगे। कुत्ते को एक हड्डी दें।

हम सुअर को सब्जियां देंगे।

कार्ड #21

खेल "लगता है कि इन चीजों की जरूरत किसे है" (संज्ञाओं के मूल मामले के रूप को ठीक करना)।

बोर्ड पर वस्तुओं की दो पंक्तियाँ हैं: बाईं ओर - बिना किसी वस्तु के लोगों को चित्रित करने वाले चित्र, दाईं ओर - गायब वस्तुएँ।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक वस्तु दिखाता है और यह नाम देने की पेशकश करता है कि इस वस्तु की आवश्यकता किसे है, और वस्तु की छवि को संबंधित चित्र पर रखें।

शिक्षक के लिए सूचक

तराजू - विक्रेता,

थर्मामीटर - डॉक्टर,

ब्रश - कलाकार,

सिरिंज - नर्स,

बंदूक - शिकारी,

मछली पकड़ने वाली छड़ी - मछुआरा,

कैंची - नाई।

"किससे क्या?" कविता को याद करते हुए और इसका विश्लेषण (संज्ञाओं के मूल मामले के रूप को ठीक करना)।

सुई धागा,

बतख - एक तालाब,

घेरा द्वार,

और आलसी - काम,

सूप - आलू।

सूरज उड़ रहा है

और किताब का कवर।

एक कवि के लिए कविता

और भाई - बहन,

और सभी को रविवार चाहिए

बिना किसी संशय के।

कार्ड #22

खेल "कौन क्या नियंत्रित करता है?" ("परिवहन" विषय पर संज्ञाओं के वाद्य मामले के रूप को ठीक करना)।

बोर्ड पर विभिन्न प्रकार के परिवहन के चित्र हैं। भाषण चिकित्सक एक तस्वीर दिखाता है और सवाल पूछता है: "कौन चलाता है ... एक बस, एक हवाई जहाज, आदि)?" बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देना चाहिए।

बस को चालक चलाता है।

ट्रक को चालक चला रहा है।

ड्राइवर ट्रेन चला रहा है।

हेलीकॉप्टर को एक हेलीकॉप्टर पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

विमान को एक पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

जहाज एक कप्तान द्वारा संचालित होता है।

मोटरसाइकिल को एक मोटरसाइकिल चालक चलाता है।

साइकिल को एक साइकिल चालक चलाता है।

रॉकेट को एक अंतरिक्ष यात्री द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

खेल "कौन क्या करता है?" (फिक्सिंग! इंस्ट्रुमेंटल केस की संज्ञा के रूप)।

बच्चों को विभिन्न व्यवसायों (हेयरड्रेसर, पेंटर, बढ़ई, ड्रेसमेकर, चौकीदार, माली, आदि) के लोगों को चित्रित करने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को इस सवाल का जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है "कौन किसके साथ काम करता है?"

नाई - कैंची,

चित्रकार - ब्रश,

बढ़ई - कुल्हाड़ी,

चौकीदार - झाड़ू,

लकड़हारा - देखा,

माली - फावड़ा।

कार्ड #23

खेल "हमने किसे देखा?" ("गर्म देशों के जानवर" विषय पर अभियोगात्मक बहुवचन में संज्ञा अंत के सही उपयोग को ठीक करना)।

बोर्ड पर विभिन्न जानवरों के चित्र हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को केवल गर्म देशों में रहने वाले जानवरों का चयन करने का कार्य देता है।

- और कौन से परी-कथा नायक जानवरों के इलाज के लिए अफ्रीका गए थे? (ऐबोलिट।) कल्पना कीजिए कि ऐबोलिट और मैं अफ्रीका गए और वहां कई अलग-अलग जानवरों को देखा। हमने बहुत सारे शेर, बाघ, गैंडे, हाथी, ऊंट, दरियाई घोड़े, तेंदुए, मगरमच्छ, कंगारू, बंदर आदि देखे।

खेल "हम कहाँ थे, हमने क्या देखा है?" (फिक्सिंग
जनन बहुवचन में संज्ञा अंत)।

खेल के दौरान, प्लॉट चित्रों का उपयोग किया जाता है: "गार्डन", "गार्डन", "वन", "चिड़ियाघर"। भाषण चिकित्सक बच्चों को प्रश्नों के साथ संबोधित करता है: "आप कहाँ थे? आपने क्या देखा?"

मैं बगीचे में था। मैंने बहुत सारे टमाटर, खीरा, खरबूजा देखा... मैं बगीचे में था। मैंने बहुत सारे सेब, नाशपाती, आलूबुखारा, खूबानी देखी... मैं जंगल में था। मैंने बहुत सारे चीड़, देवदार के पेड़, ओक, झाड़ियाँ देखीं ... मैं चिड़ियाघर में था। मैंने बहुत सारे बाघ, बंदर, भेड़िये देखे ...

कार्ड #24

"आप क्या कर सकते हैं?" (वाद्य रूप को ठीक करना)। नमूना चित्र पहले पाठ में दिए गए हैं।

चॉप - एक कुल्हाड़ी के साथ,

कट - चाकू, कैंची से, धोएं - पानी से,

देखने के लिए - एक आरी के साथ,

पोंछो - एक तौलिया के साथ, ड्रा - ब्रश के साथ,

कलम से लिखो,

पोंछो - एक चीर के साथ, अपने बालों को कंघी करें - एक कंघी के साथ, पैक - कागज के साथ,

खाओ - एक चम्मच के साथ।

कार्ड #25

खेल "टोकरी किसके साथ है, बॉक्स किसके साथ है?" (पूर्वसर्ग के साथ वाद्य मामले की संज्ञा के रूप को ठीक करनासाथ)।

बच्चों के पास खिलौनों की टोकरियाँ, बक्से, सब्जियों और फलों के मॉडल हैं।

भाषण चिकित्सक: हम फल कहाँ रखते हैं?

बच्चा: एक टोकरी में।

भाषण चिकित्सक: हम सब्जियां कहाँ रखते हैं?

बच्चा: एक डिब्बे में।

भाषण चिकित्सक: रोमा, तुम्हारी दराज किसके साथ है?

बच्चा: मेरे पास गोभी का डिब्बा है।

भाषण चिकित्सक: ईरा, आपकी टोकरी के बारे में क्या?

बच्चा: मेरे पास सेबों की एक टोकरी है। आदि।

खेल "चाय के लिए निमंत्रण" (पूर्वसर्ग सी के साथ वाद्य मामले की संज्ञा की फर्म को ठीक करना)।

भाषण चिकित्सक: आज हम मेहमानों को चाय पर आमंत्रित करते हैं: मिश्का, तान्या गुड़िया, विनी द पूह, एक बनी और एक लोमड़ी। चाय के लिए टेबल सेट करने के लिए, आपको यह जानना होगा कि हमारे मेहमान किसके साथ चाय पीना पसंद करते हैं। आपको क्या लगता है किसके साथ?

बच्चे: भालू को शहद वाली चाय बहुत पसंद है। विनी द पूह - जाम के साथ। बनी - एक बन के साथ। चेंटरेल - कुकीज़ के साथ। आदि।

भाषण चिकित्सक: आप किसके साथ चाय पीना पसंद करते हैं?

बच्चे वाद्य रूप का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर देते हैं।

कार्ड #26

खेल "यह कहाँ बढ़ता है?" (पूर्वसर्गीय मामले के रूप को ठीक करना)।

बाईं ओर बोर्ड पर - एक वनस्पति उद्यान, एक बगीचा, एक जंगल, एक घास का मैदान, एक मैदान, एक दलदल को दर्शाने वाले चित्र; दाईं ओर - सब्जियों, फलों, पेड़ों, घास, गेहूं, क्रैनबेरी के चित्र।

स्पीच थेरेपिस्ट: पौधे अपने स्थान से भाग गए और लुप्त हो गए। उन्हें उनके स्थानों पर लौटने में मदद करें, जहां वे बड़े होते हैं। सब्जियां कहाँ उगती हैं?

बच्चे: बगीचे में सब्जियां उगती हैं।

सब्जी उद्यान आदि के चित्र के बगल में सब्जियों का चित्र लगा होता है।

खेल "वे क्या खरीदते हैं?" इसी तरह से खेला जाता है। (दवा, रोटी, अखबार, दूध), “क्या रखा है?” (व्यंजन, कपड़े, किताबें)।

कार्ड #27

खेल "कौन कहाँ रहता है?" (पूर्वसर्गीय मामले में संज्ञा के रूप को ठीक करना)।

बोर्ड पर जानवरों के आवासों के चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है: "कोई कहाँ रहता है (या सर्दी)?"

कुत्ता एक केनेल में रहता है।

गिलहरी एक खोखले में रहती है।

लोमड़ी एक छेद में रहती है।

हेजहोग एक घोंसले में रहता है।

भालू एक मांद में हाइबरनेट करता है।

चूहा एक छेद में रहता है।

भेड़िया एक खोह में रहता है।

घोड़े अस्तबल में रहते हैं।

गाय खलिहान में रहती है।

सूअर सूअर में रहते हैं।

बछड़े बछड़े के खलिहान में रहते हैं।

खरगोश खरगोश में रहते हैं।

कार्ड #28

खेल "क्या है?" ("व्यंजन" विषय पर संज्ञाओं के पूर्वसर्गिक मामले के रूप को ठीक करना।

बोर्ड पर व्यंजनों की तस्वीरें हैं। चिकित्सक प्रश्न पूछता है। बच्चे सही चित्र चुनकर उत्तर देते हैं। सूप में क्या है? (सूप को बर्तन में उबाला जाता है।) कुएं से पानी क्या लाया जाता है? (पानी एक बाल्टी में रखा जाता है।) पानी को किसमें उबाला जाता है? (पानी को केतली में उबाला जाता है।) दूध किसमें पहना जाता है? (दूध को कैन में रखा जाता है।) चीनी को किसमें संग्रहित किया जाता है? (चीनी को चीनी के कटोरे में रखा जाता है।) भोजन को कैसे गर्म किया जाता है? (भोजन को एक कटोरी में गर्म किया जाता है।) प्रश्न "क्या है? »रोटी कहाँ है? (रोटी ब्रेड बास्केट में है।) सलाद कहाँ है? (सलाद सलाद के कटोरे में है।) मिठाई कहाँ हैं? (मिठाई कैंडी के कटोरे में हैं।) मछली कहाँ (किस पर) तली हुई है? (मछली को कड़ाही में तला जाता है।)

कार्ड #29

खेल "कोई गलती न करें" (पूर्वसर्गों और पूर्वसर्गों-क्रिया विशेषणों के उपयोग को ठीक करना)।

भाषण चिकित्सक बच्चों को कार्य पूरा करने और सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है। स्थानिक संबंधों को दर्शाने वाले पूर्वसर्गों का उपयोग किया जाता है (ऊपर, नीचे, दाईं ओर, बाईं ओर, बीच, सामने, पीछे, आदि)।

- गेंद को गुड़िया के दाईं ओर रखें। आपने गेंद कहाँ रखी?

- गुड़िया और गेंद के बीच पिरामिड रखें। आपने पिरामिड कहाँ रखा था?

- एक सर्कल बनाएं, सर्कल के ऊपर एक क्रॉस बनाएं। क्रॉस कहाँ खींचा गया है?

- भालू को गुड़िया के पीछे रखो। आपने भालू को कहाँ रखा?

- सेब को गुड़िया के सामने रख दें. आपने सेब कहाँ रखा?

- इस चीज को दो चीजों के बीच में रखें। वह कहाँ है?

दूसरी वस्तु के सामने। वह कहाँ है?

किसी अन्य वस्तु के ऊपर। वह कहाँ है?

किसी अन्य वस्तु के नीचे। वह कहाँ है?

किसी अन्य वस्तु के दाईं ओर। वह कहाँ है?

किसी अन्य वस्तु के बाईं ओर। वह कहाँ है?

- इस तरह खड़े हो जाएं कि दरवाजा आपके दायीं तरफ हो। दरवाजा कहाँ है? - खड़े हो जाएं ताकि दरवाजा आपकी बाईं ओर हो। वह कहाँ है?

- खड़े हो जाओ ताकि दरवाजा तुम्हारे पीछे हो। दरवाजा कहाँ है?

- खड़े हो जाएं ताकि दरवाजा आपके सामने हो। दरवाजा कहाँ है?

कार्ड #30

बॉल गेम "शब्द जोड़ें" (पूर्वसर्ग-क्रिया विशेषणों के प्रयोग को दायीं ओर, बायीं ओर, आगे, पीछे) ठीक करते हुए।

स्पीच थेरेपिस्ट वाक्य के कुछ हिस्से को बुलाता है और बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को दाएं, बाएं, आगे, पीछे शब्दों का प्रयोग करके वाक्य पूरा करना होगा।

टेबल है...

लटकी हुई किताबों के साथ शेल्फ ...

भालू बैठा है...

पिरामिड खड़ा है ...

गुड़िया झूठ बोल रही है...

दीपक लटक रहा है...

दरवाजा है...

खेल "जानें कि अपनी जगह कैसे खोजें"

भाषण चिकित्सक बच्चों को अपने पड़ोसियों के संबंध में प्रत्येक बच्चे के स्थान को निर्दिष्ट करते हुए, एक के बाद एक जल्दी से खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक शब्दों का प्रयोग करता हैपीछे, पहले, बीच, आगे, पीछे (कोस्त्या के पीछे कोल्या, कोस्त्या से आगे शेरोज़ा, आदि)। तब भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे से प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहता है: “आप किसके पीछे खड़े हैं? (किसके सामने, किसके बीच, किसके सामने, किसके पीछे?)

कार्ड #31

खेल "गलतियों को ठीक करें" (पूर्वसर्गीय मामले के निर्माण को ठीक करना)।

स्पीच थेरेपिस्ट: बसेनया स्ट्रीट पर एक अनुपस्थित दिमाग वाला व्यक्ति रहता था... इस अनुपस्थित दिमाग वाले व्यक्ति के बारे में किसने लिखा था?

ऐसा ही एक अनुपस्थित दिमाग वाला व्यक्ति एक किताब पढ़ रहा था और सभी शब्दों को मिला दिया। उसे वाक्यों को सही ढंग से पढ़ने और समझने में मदद करें।

यहां बताया गया है कि वह कैसे पढ़ता है:

ओवन में दादाजी, चूल्हे पर जलाऊ लकड़ी। इसे ठीक करो।

मेज पर जूते, मेज के नीचे केक। मुझे कैसे कहना चाहिए?

नदी में भेड़, चूल्हे से कार्प। सही कैसे होगा?

मेज के नीचे एक चित्र है, मेज के ऊपर एक स्टूल है। इसे ठीक करो। आदि।

कार्ड #32

खेल "युवा वास्तुकार"।

खेल के दौरान, मोड़ के साथ एक सड़क लेआउट का उपयोग किया जाता है, साथ ही विभिन्न वस्तुओं (ऊंची इमारत, छोटा घर, स्कूल, बालवाड़ी, दुकान, ट्रक, टैक्सी, बस) की छवियों के साथ चित्र या पेपर लेआउट का उपयोग किया जाता है। खेल एक चुंबकीय बोर्ड पर खेला जा सकता है।

स्पीच थेरेपिस्ट: आज हम आर्किटेक्ट की भूमिका निभाएंगे। मैं मुख्य वास्तुकार बनूंगा और आप मेरे सहायक होंगे। हम एक गली की परियोजना विकसित करेंगे। इसमें उच्च और निम्न घर, एक स्कूल, एक किंडरगार्टन, एक खेल का मैदान, एक वर्ग होगा। इस गली से बसें, कार, ट्रक चलेंगे। बोर्ड पर आप सड़क देखते हैं। बाईं ओर गली की शुरुआत है, दाईं ओर इसका अंत है। तो, चलिए योजना बनाना शुरू करते हैं, हम गली की शुरुआत में, सड़क के दाईं ओर एक छोटा सा घर रखेंगे। (बच्चों में से एक इसे लेआउट पर रखता है।) आप एक लंबा घर कहाँ रखना चाहेंगे? सड़क के दाएं या बाएं, शुरुआत में या सड़क के अंत में? (सड़क के बाईं ओर, गली के अंत में।)

हमारे घरों में कई बच्चे रहते हैं। उन्हें क्या चाहिए? (बालवाड़ी और स्कूल)। हम सड़क की शुरुआत में बाईं ओर और सड़क से दूर एक स्कूल का निर्माण करेंगे, और स्कूल और ऊंची इमारत के बीच - एक किंडरगार्टन। बच्चों को चलना और खेलना बहुत पसंद होता है। हमें उनके लिए एक खेल का मैदान बनाने की जरूरत है: झूले, एक स्लाइड ... और हम एक पार्क कहाँ बनाएंगे? (सड़क और स्कूल के बीच।) सड़क के दाईं ओर और क्या रखा जा सकता है? (सिनेमा, दुकान।)

-तो, हमने सड़क के बाईं ओर रखा? सड़क के दाईं ओर? हमने हाई हाउस और स्कूल के बीच क्या बनाया? और स्कूल और सड़क के बीच क्या है?

और अब हम सड़क पर आंदोलन दिखाएंगे। बस हमारे दाहिनी ओर जाती है। (बच्चों में से एक बस की तस्वीर या मॉडल पोस्ट करता है।) टैक्सी हमारी बाईं ओर जा रही है। ट्रक बस के आगे है।

-तो, ट्रक कहाँ जा रहा है, टैक्सी बस?

कार्ड #33

"गेम ऑफ द वीक" (पूर्वसर्गीय मामले के निर्माण को ठीक करना)।

खेल में 7 बच्चे भाग लेते हैं। उनमें से प्रत्येक को सप्ताह के दिनों में से एक का "नाम" प्राप्त होता है। भाषण चिकित्सक बच्चों को सप्ताह के दिनों में एक के बाद एक खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है, फिर ऐसे प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: "मंगलवार, मुझे बताओ कि कौन आ रहा हैतुम्हारे पीछे? और आपके सामने कौन है? बुधवार, आपके सामने कौन आता है? और तुमसे बाद में कौन है?

इसी प्रकार खेल सार की दृष्टि से खेला जाता है, खेल ऋतुओं में, महीनों में खेला जाता है।

कार्ड #34

खेल "चलो हमारे कमरे में सुंदर फर्नीचर की व्यवस्था करें" ("फर्नीचर" विषय पर प्रीपोज़िशनल-केस निर्माणों को ठीक करना)

इस्तेमाल किया खिलौना फर्नीचर। खेल को दो संस्करणों में खेला जा सकता है।

पहला विकल्प। एक कमरे को दर्शाने वाला चित्र पेश किया जाता है। भाषण चिकित्सक विभिन्न वस्तुओं (फर्नीचर) के स्थान के बारे में प्रश्न पूछता है और बच्चों को शब्दों का उपयोग करने के लिए कहता हैदाएं, बाएं, सामने, पीछे।

फिर, लेआउट पर, बच्चे खिलौने के फर्नीचर को उसी तरह व्यवस्थित करते हैं जैसे चित्र में है। उसी समय, बच्चे उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं: मेज के सामने एक कुर्सी रखो, आदि।

दूसरा विकल्प। फर्नीचर की स्वतंत्र व्यवस्था। बच्चों द्वारा कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था करने के बाद, भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: "कुर्सी के संबंध में कोठरी कहाँ है?", "कोठरी के संबंध में फर्श लैंप कहाँ है?" आदि।

कार्ड #35

खेल "कहाँ क्या है?" या "कौन कहाँ है?"

बच्चों को कथानक चित्र "यह कहाँ है?" पर सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे प्रश्नों के उत्तर देने के लिए पूर्वसर्गों का प्रयोग करते हैं।में, पर, ऊपर, पर, नीचे, बीच, के बारे में, के सामने और आदि।

नमूना चित्र पहले पाठ में दिए गए हैं।

"ट्रेन गेम" ( पूर्वसर्ग-मामले के निर्माण का समेकन, पूर्वसर्गों का विभेदनमें पर नीचे)।

बोर्ड पर ट्रेन का लेआउट।

स्पीच थेरेपिस्ट: यात्री ट्रेन में अलग-अलग चीजें ले जाते हैं। पहली कार में वे चीजें ले जाते हैं जिनके बारे में आप शब्द के साथ वाक्य बना सकते हैंमें। दूसरी कार में - जिन चीजों के बारे में आप एक शब्द के साथ एक वाक्य के साथ आ सकते हैं, और तीसरे में - शब्द के साथनीचे। "

भाषण चिकित्सक चित्र दिखाता है। बच्चे एक वाक्य के साथ आते हैं और तस्वीर को कारों में से एक में रख देते हैं। (ट्रेलरों पर आप शब्दों से शिलालेख बना सकते हैंमें पर नीचे)। उदाहरण के लिए, चित्र "गेंद कुर्सी के नीचे है" को तीसरी कार में रखा गया है, चित्र "फूल एक फूलदान में हैं" - पहली कार में। और तस्वीर "लड़की एक कुर्सी पर बैठी है" - दूसरी कार में।

कार्ड #36

सही खेल करो (पूर्वसर्गीय मामले के निर्माण को ठीक करना)।

भाषण चिकित्सक पूर्वसर्गों की योजनाएँ दिखाता है। बच्चे पूर्वसर्ग की योजना के अनुसार वस्तुओं (गेंद और बॉक्स, पेंसिल और किताब, पेंसिल केस और पेन, आदि) को एक दूसरे के संबंध में व्यवस्थित करते हैं।

खेल "कार सड़क पर चल रही है" (पूर्वसर्गीय मामले के निर्माण को ठीक करना)।

बच्चों को सड़क का एक मॉडल पेश किया जाता है जिसके साथ कार जाएगी। सड़क के एक तरफ गैरेज है, दूसरी तरफ आधार या दुकान है। सड़क के किनारे बहुरंगी घरों, एक पहाड़ी, एक वर्ग, एक पुल के मॉडल हैं।

खेल को कई तरह से खेला जा सकता है।

पहला विकल्प। भाषण चिकित्सक निर्देश देता है (उदाहरण के लिए, "कार लाल घर के चारों ओर चलाई गई"), बच्चे इस निर्देश के अनुसार कार की गति को "विनियमित" करते हैं।

दूसरा विकल्प। भाषण चिकित्सक कार को लेआउट पर एक निश्चित स्थान पर रखता है। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि कार "ड्राइव" (कार गैरेज से निकली, कार ग्रीन हाउस तक चली गई, कार पुल पर चली गई, कार सड़क के किनारे चलती है, कार रेड हाउस से दूर जाती है, कार ड्राइव करती है) पहाड़ के ऊपर, कार पहाड़ से दूर जाती है, कार यार्ड की दुकान में प्रवेश करती है)।

तीसरा विकल्प। खेल के दौरान, बच्चे संबंधित पूर्वसर्ग योजनाओं को ढूंढते हैं और उन्हें लेआउट पर रखते हैं। भविष्य में, वे केवल प्रस्ताव की योजनाओं के अनुसार कार की गति के बारे में कहानी को पुन: पेश करते हैं।

कार्ड #37

खेल "पूर्वसर्गों को भेदें।"

बोर्ड पर प्रस्ताव के प्रतीकमें, पर, नीचे, ऊपर और उनके पत्र। बच्चों के पास अलग-अलग स्थानिक व्यवस्था वाली दो वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र हैं।

बच्चे वस्तुओं के स्थान को नाम देते हैं और उनके चित्रों को एक निश्चित पूर्वसर्ग प्रतीक के नीचे रखते हैं।

खेल "बिल्ला सही ढंग से उठाओ।"

बच्चों के पास पूर्वसर्गों के विभिन्न प्रतीकों के चित्र हैं। भाषण चिकित्सक विभिन्न प्रस्तावों के साथ वाक्यांशों को बुलाता है(में, पर, नीचे, ऊपर) बच्चे संबंधित प्रतीक उठाते हैं।

खेल "दूसरे तरीके से कहो" (आंदोलन की दिशा को दर्शाते हुए पूर्वसर्गों के विभेदन को ठीक करना:में - से - साथ मे - से)।

भाषण चिकित्सक वाक्य को बुलाता है और बच्चों को विपरीत कहने के लिए आमंत्रित करता है।

लड़के ने गेंद को डिब्बे में डाल दिया। ...

लड़की ने कंटर में पानी डाला। ...

माँ ने सेब मेज पर रख दिए। ...

मेरे भाई ने दीया को बेडसाइड टेबल पर रख दिया। ... कार घर तक चली गई। ...

दादाजी बाड़ पर चले गए। ...

कार्ड #38

एक ग्राफिक योजना के अनुसार एक कहानी तैयार करना।

पूर्वसर्गों की विभिन्न ग्राफिक योजनाएं बोर्ड पर प्रदर्शित की जाती हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को एक विषय पर कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करता है (उदाहरण के लिए, "वोवा कैसे चला", या "बाइक पर चलना", या "कार कहाँ गई")।

खेल "स्मार्ट एरो" (संख्या में क्रिया और संज्ञा के समझौते को ठीक करना)।

एक दृश्य सहायता का उपयोग किया जाता है: एक चक्र को भागों में विभाजित किया जाता है, और एक चल तीर सर्कल के केंद्र में तय किया जाता है। सर्कल पर क्रियाओं को दर्शाने वाले विभिन्न कथानक चित्र हैं।

भाषण चिकित्सक कार्रवाई को बुलाता है (खोदता है, खींचता है, खेलता है, बनाता है, धोता है, अपने बालों में कंघी करता है, आदि)। बच्चे संबंधित चित्र पर एक तीर लगाते हैं और इसके लिए एक वाक्य के साथ आते हैं (बच्चे टावर बनाते हैं। बच्चे फुटबॉल खेलते हैं। एक लड़का एक घर खींचता है। एक लड़की अपने बालों में कंघी करती है। आदि)।

कार्ड #38

खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा"

भाषण चिकित्सक: उन वस्तुओं के नाम बताएं जिनके बारे में आप कह सकते हैं "यह मेरा है" (मेरी पेंसिल, मेरी गेंद, मेरा भालू, मेरा घर, मेरा बिल्ली का बच्चा, आदि); "यह मेरा है" (मेरी गुड़िया, मेरा नाशपाती, मेरा बैग, मेरी कार, आदि); "यह मेरा है" (मेरी पोशाक, मेरा पेड़, मेरा कोट, मेरा दुपट्टा, आदि)।

खेल "किसका सामान?" (संज्ञाओं के साथ अधिकारवाचक सर्वनाम के समझौते को ठीक करना)।

बोर्ड पर एक लड़के, एक लड़की, बच्चों की तस्वीरें हैं। प्रत्येक बच्चे के पास विषय चित्र होते हैं (उदाहरण के लिए, एक गुड़िया, एक गेंद, एक पेड़, एक स्कार्फ, एक कार, आदि)। खेल को कई तरह से खेला जा सकता है।

पहला विकल्प। बच्चों में से एक अपने विषय की तस्वीर एक लड़की, लड़के या बच्चों की छवि में डालता है और कॉल करता है कि यह किसका आइटम है (उदाहरण के लिए, यह उसका भालू है, या यह उसका भालू है, या यह उनका भालू है)। खेल तब समाप्त होता है जब सभी बच्चे बच्चों के चित्रों के आगे अपने चित्र लगाते हैं और संज्ञा के साथ अधिकारवाचक सर्वनामों के संयोजनों को सही ढंग से नाम देते हैं।

दूसरा विकल्प। भाषण चिकित्सक बोर्ड पर एक विषय चित्र डालता है और सर्वनाम कहता है:हम आप वे। बच्चे संज्ञा (हमारा भालू, आपका भालू, उनका भालू) के साथ एक स्वामित्व वाले सर्वनाम के वाक्यांश का नाम देते हैं।

तीसरा विकल्प। बच्चों के दो समूह ब्लैकबोर्ड के पास खड़े हैं: एक समूह -हम - बाईं ओर, दूसरा समूह -तुम - दायी ओर। सबसे पहले, बाईं ओर का समूह वस्तुओं को नाम देता है। स्पीच थेरेपिस्ट एक विषय की तस्वीर को बोर्ड के बीच में दाईं या बाईं ओर रखता है और बाएं समूह के बच्चों में से एक से पूछता है कि "यह किसकी वस्तु है?" (यह हमारी गेंद है, यह आपकी गेंद है, यह हमारी गुड़िया है, या यह आपकी गुड़िया है।)

कार्ड #39

बॉल गेम "यह कौन सी वस्तु है?" (फिक्सिंग
संज्ञा के साथ विशेषण का समझौता)।

भाषण चिकित्सक संकेत को बुलाता है और गेंद को एक पर फेंकता हैतुम. मैंबच्चे। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा उस वस्तु का नाम देता है जिसमें यह विशेषता होती है और गेंद को स्पीच थेरेपिस्ट को लौटा देता है। इसके बाद, भाषण चिकित्सक बारी-बारी से अन्य बच्चों को गेंद फेंकता है। उदाहरण के लिए:

लंबी - रस्सी, फर कोट, धागा, सड़क, इलास्टिक बैंड, चोटी, स्कर्ट, सड़क, इलास्टिक बैंड, रिबन, शर्ट, पर्दा।

लंबी - ट्रेन, फीता, ककड़ी, दिन, पेंसिल, चाकू, जैकेट।

चौड़ी - सड़क, नदी, रिबन, सड़क, जैकेट, स्कर्ट, इलास्टिक बैंड।

चौड़ा - दुपट्टा, गली, यार्ड, गलियारा, खिड़की दासा।

लाल - तारा, बेरी, रिबन, टोपी, शर्ट, टी-शर्ट, रास्पबेरी।

लाल - गेंद, दुपट्टा, टमाटर, खसखस, घर, पेंसिल।

गोल - गेंद, गेंद, पंखुड़ी, टमाटर।

गोल - सूर्य, अंडा, सेब, पहिया।

कार्ड #40

लोट्टो बजाना "कौन सा रंग?"

खेल को दो संस्करणों में खेला जा सकता है।

पहला विकल्प। बच्चों के पास विभिन्न रंगों की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड होते हैं। भाषण चिकित्सक रंग कहते हैं। बच्चे कार्ड पर इस रंग की एक वस्तु ढूंढते हैं, फिर उस वस्तु का नाम और उसका रंग (उदाहरण के लिए, मेरे पास लाल टोपी है, मेरे पास लाल गेंद है, आदि)।

दूसरा विकल्प। बच्चों के पास एक ही रंग की वस्तुओं को दिखाने वाले कार्ड होते हैं। भाषण चिकित्सक वस्तु का नाम देता है। बच्चे अपने कार्ड पर इस आइटम की छवि ढूंढते हैं और उसका रंग नाम देते हैं (उदाहरण के लिए, मेरे पास एक लाल कार है, मेरे पास एक हरी कार है, आदि)।

खेल "रंग से खोजें" (लिंग और संख्या में विशेषण और संज्ञा के समझौते को ठीक करना)।

बच्चों को विभिन्न रंगों के चित्र या वस्तुएँ भेंट की जाती हैं। भाषण चिकित्सक रंग कहते हैं। बच्चे किसी दिए गए रंग की वस्तुओं को ढूंढते हैं जो विशेषण के दिए गए रूप से मेल खाते हैं।

लाल - सेब, पोशाक, कोट, दुपट्टा। पीला - शलजम, कद्दू, बैग, तरबूज।

हरा - खीरा, टिड्डा, पत्ती, झाड़ी।

कार्ड #41

खेल "इंद्रधनुष" (विशेषण और संज्ञा के समझौते को ठीक करना)।

ब्लैकबोर्ड पर एक बड़ा पोस्टर इंद्रधनुष दिखाता है। इंद्रधनुष के रंगों का नाम निर्दिष्ट है। बच्चों को विभिन्न रंगों के विषय चित्र प्राप्त होते हैं।

भाषण चिकित्सक: इंद्रधनुष के प्रत्येक रंग की अपनी पसंदीदा वस्तुएं होती हैं जो हमेशा या लगभग हमेशा इस रंग की होती हैं। इंद्रधनुष के प्रत्येक रंग के साथ चित्रों का मिलान करें।

बच्चे इंद्रधनुष के रंगों के नीचे चित्र वितरित करते हैं और वस्तुओं के रंगों को नाम देते हैं: लाल टमाटर, नारंगी नारंगी, पीला नींबू, पीला सूरज, हरी पत्ती, हरी घास, नीला आकाश, नीला भूल-भुलैया, नीला कॉर्नफ्लावर।

खेल "युवा कलाकार" (एक संज्ञा के साथ एक विशेषण के समझौते को ठीक करना)।

बच्चे विभिन्न रंगों के अपने स्वयं के पेंट मग चुनते हैं। फिर वे उन्हें पैलेट पर रखते हैं और पेंट कहते हैं: "मेरे पास लाल रंग है", आदि। फिर बच्चों को सब्जियों (फलों) की अप्रकाशित तस्वीरें दी जाती हैं। बच्चों को नाम देना चाहिए कि वे इस सब्जी या फल को किस रंग से रंगेंगे। उदाहरण के लिए: “मेरे पास एक टमाटर है। यह लाल है, इसलिए मैं लाल रंग लूंगा।"

कार्ड #42

खेल "आप किस पेंसिल में रंगेंगे?" (एक संज्ञा के साथ एक विशेषण के समझौते को ठीक करना)।

बच्चों को बिना रंग के चित्र दिए जाते हैं। बच्चे निर्धारित करते हैं कि वे किस रंग और किस रंग के होंगे।

उदाहरण के लिए: "मैं एक हरे रंग की पेंसिल से घास, पेड़ों पर पत्तियों को रंग दूंगा, एक पीले रंग की पेंसिल से मैं सूरजमुखी, सूरज आदि को रंग दूंगा।"

खेल "दुन्नो दुकान पर आया" (विशेषण और संज्ञा के समझौते को ठीक करना, संवाद भाषण का विकास)।

पता नहीं: मैं जो खरीदना चाहता था उसका नाम भूल गया था। विक्रेता: क्या आप सब्जी या फल खरीदना चाहते थे? पता नहीं: मैं फल खरीदना चाहता था। विक्रेता: यह किस रंग का है? अजनबी: यह पीला है। विक्रेता: और इसका आकार क्या है? पता नहीं: यह फल अंडाकार होता है। विक्रेता: और इसका स्वाद कैसा है? पता नहीं: यह फल खट्टा होता है। विक्रेता: आप शायद एक नींबू खरीदना चाहते थे। पता नहीं: यह सही है, मैं एक नींबू खरीदना चाहता था। यह एक फल है, यह पीला, अंडाकार और खट्टा होता है।

कार्ड #43

खेल "दुकान। फल"।

ग्राहक: मुझे प्लम चाहिए। क्या आपके पास पके प्लम हैं?

विक्रेता: कच्चा प्लम, साग। लेकिन हमारे पास पके खुबानी हैं।

ग्राहक: तो कृपया मुझे 2 किलो खुबानी तौलें।

विक्रेता: आप और क्या खरीदना चाहते हैं?

ग्राहक: मुझे भी लाल सेब चाहिए।

विक्रेता: हमारे पास केवल हरे सेब हैं।

ग्राहक : मीठे हैं या खट्टे?

विक्रेता: सेब हरे रंग के होते हैं, लेकिन रसीले और मीठे होते हैं।

ग्राहक: फिर मैं 1 किलो सेब खरीदूंगा।

खेल "दुकान। सब्ज़ियाँ"।

विक्रेता: आप क्या खरीदना चाहते हैं?

ग्राहक: मुझे खीरे चाहिए।

विक्रेता: हमारे पास केवल बड़े खीरे हैं।

ग्राहक: क्या आपके पास छोटे खीरे हैं?

विक्रेता: मैं आपके लिए छोटे खीरे चुनूंगा।

खरीदार: बहुत-बहुत धन्यवाद। मुझे 2 किलो खीरा चाहिए। इसी तरह: तोरी (बड़ी - छोटी), गाजर (बड़ी - छोटी)।

कार्ड #44

खेल "इसे प्यार से बुलाओ"

(एक संज्ञा के साथ एक विशेषण के समझौते को ठीक करना, विशेषण के छोटे रूपों का गठन)।

भाषण चिकित्सक वाक्यांश का हिस्सा कहता है, और बच्चे इसे एक शब्द जोड़कर समाप्त करते हैं।

फूल लाल है, और फूल (लाल) है।

सेब मीठा है, और सेब (मीठा) है।

कप नीला है, और कप (नीला) है।

नाशपाती पीला है, और नाशपाती (पीला) है।

बाल्टी नीली है, और बाल्टी (नीली) है।

सूरज गर्म है, और सूरज (गर्म) है।

चिकन फूला हुआ है, और चिकन (शराबी) है।

घर नीचा है, और घर (निम्न) है।

गाजर स्वादिष्ट हैं, और गाजर (स्वादिष्ट) हैं।

कार्ड #45

"भूल सुधार" (सामान्य वाक्यों को समझने पर काम करें)।

भाषण चिकित्सक: डन्नो चित्रों के लिए सुझाव लेकर आया और सब कुछ मिलाया। गलतियों को सुधारने में डुनो की मदद करें। बकरी लड़की के लिए खाना लेकर आई। कप ने लीना को तोड़ दिया। गेंद साशा के साथ खेलती है। सड़क कार से जाती है। वोवा ने कांच से गेंद को तोड़ा। एक तस्वीर के साथ ओलेआ एक पिता को चित्रित कर रहा है। माँ गोभी में बैग रखती है।

खेल "वाक्य समाप्त करें" ("से" संघ के साथ एक जटिल वाक्य की संरचना को ठीक करना)।

मैंने एक गर्म कोट लगाया ...

... गर्म रखना।

...टहलने के लिए जाना।

...गर्म रखना।

हमने लाइट ऑन की...

... प्रकाश के लिए।

... पत्र लिखने के लिए।

...किताब पढ़ना।

हमने फूलों को पानी पिलाया...

...उन्हें मुरझाने से बचाने के लिए।|

...उनके तेजी से बढ़ने के लिए...?

...उन्हें ताजा रखने के लिए।

कार्ड #46

प्रमुख शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना। प्रस्ताव की ग्राफिक योजना की रिकॉर्डिंग।

क) "परिवहन" विषय पर:

कार, ​​सड़क जाओ।

हवाई जहाज, आकाश, मक्खियाँ, ऊँचा।

बड़ा, जहाज, लहरें, तैरता है।

राजमार्ग, द्वारा, कार, दौड़ती है।

मोटरसाइकिल के पास की दुकान रुक गई।

सवारी, पथ, साइकिल चालक।

बी) "शीतकालीन" विषय पर:

बच्चे, एक स्नोमैन, अंधा।

बच्चे, स्लेज, पर, सवारी।

स्नोबॉल, लड़के, खेलते हैं।

जमीन, कवर, बर्फ।

बर्फ के टुकड़े, गिरना, शांत।

ग) "वसंत" विषय पर:

गर्म, सूरज, उज्जवल।

पेड़, पर, कलियाँ, दिखाई देते हैं। खिड़की, पीछे, पिघलती है, बर्फ।

टपकता, छत, साथ, बूँदें।

सूरज, पर, पिघल, icicles।

कार्ड #47

संघ के साथ प्रस्ताव बनाना प्रति "शीतकालीन मज़ा" विषय पर।

बच्चों को "शीतकालीन मज़ा" विषय पर चित्रों की पेशकश की जाती है। वे शब्द के साथ वाक्य बनाते हैंप्रति। कठिनाई के मामले में, भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: "लड़के ने स्लेज क्यों लिया?" (लड़का स्लेज को पहाड़ी पर चढ़ाने के लिए ले गया।) "बच्चे पहाड़ी को पानी क्यों दे रहे हैं?" (बच्चे स्लाइड को फिसलन भरा बनाने के लिए पानी पिलाते हैं।) "लड़के ने छड़ी और पक को क्यों लिया?" (लड़के ने हॉकी खेलने के लिए एक छड़ी और एक पक लिया।) "लड़की ने फर कोट क्यों लगाया?" (लड़की गर्म रखने के लिए फर कोट पहनती है।) आदि।

कार्ड #48

"कौन जल्दी?" (कार्य बदले में टीमों को दिया जाता है)।

1. भाई अपनी बहन को घर बुलाता है। घर कौन है? (भाई) सड़क पर कौन है? (बहन)

2. माँ ने माशा की बात सुनी। कोन बोला? (माता)। कौन सुन रहा था? (माता)

3. रोमा ने शेरोज़ा को मारा। लड़ाकू कौन है? (रोमा)

4. बेटी ओलेआ पिताजी की प्रतीक्षा कर रही है। कौन टिका? (पापा)

5. वान्या पापा के आगे-आगे चली। पीछे कौन चल रहा था? (पापा)

6. घर के पीछे जंगल। आगे क्या है? (मकान)

7. कुत्ता बिल्ली के पीछे भागा, और लड़का कुत्ते के पीछे चला। आगे कौन था? (बिल्ली)

गलती का खेल खोजें।

भाषण चिकित्सक बच्चों को वाक्य सुनने के लिए आमंत्रित करता है, यह निर्धारित करता है कि क्या यह सही है, और यदि यह गलत है, तो त्रुटि को ठीक करें।

1. बारिश हो रही थी क्योंकि मैंने छाता लिया था।

2. फूलों को पानी नहीं दिया गया क्योंकि वे सूखे थे।

3. सूरज छिप जाता है क्योंकि रात में अंधेरा होता है।

4. कात्या का जन्मदिन है क्योंकि उन्हें एक किताब दी गई थी।

5. सूरज गर्म होता है, क्योंकि बर्फ पिघलनी शुरू हो जाती है।

6. पेट्या गंदी हो गई क्योंकि उसकी माँ ने उसे डांटा था।

7. नदी जम गई क्योंकि बच्चों ने स्केट्स लिए।

8. दिन गर्म था क्योंकि लोग तैरने गए थे।

9. बसंत आ गया है क्योंकि बदमाश आ गए हैं।

10. कमरे में अंधेरा है क्योंकि रोशनी चालू है।

कार्ड #49

खेल "स्मार्ट प्रश्नों के साथ आओ।"

भाषण चिकित्सक: ज़्नायका हमसे मिलने आई थी। वह "क्यों?" प्रश्न का उत्तर देना पसंद करता है। आइए उसके लिए मेज पर रखी वस्तुओं (गेंद, माचिस, घड़ी, चाबी, पेंसिल, रबर बैंड, धागे) के बारे में कठिन प्रश्न लेकर आते हैं। उदाहरण के लिए: "घड़ी क्यों रुकी?" (घड़ी बंद हो गई क्योंकि वे इसे हवा देना भूल गए या क्योंकि यह टूट गया।)

खेल "क्यों सवाल"।

1. पक्षी दक्षिण की ओर क्यों उड़ते हैं? 2. सर्दी क्यों आ रही है? 3. रात में अंधेरा क्यों होता है? 4. आप सर्दियों में नदी में क्यों नहीं तैर सकते? 5. गर्मी में गर्मी क्यों पड़ती है? 6. भालू सर्दियों में क्यों सोता है? 7. सर्दियों में खरगोश सफेद क्यों होता है? 8. आप घर पर गेंद क्यों नहीं खेल सकते? 9. चिमनी से धुआं क्यों निकल रहा है? 10. घर में खिड़कियाँ क्यों बनाई जाती हैं? 11. वसंत ऋतु में पेड़ों पर पत्ते क्यों दिखाई देते हैं?

पुस्तक भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ प्रीस्कूलर में शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य प्रस्तुत करती है। यह विशेषज्ञों के साथ-साथ पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए अभिप्रेत है।

अध्याय 1

1.1. ONTOGENESIS में शब्दावली का विकास

एक बच्चे की शब्दावली का विकास एक तरफ, सोच और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के साथ, और दूसरी ओर, भाषण के सभी घटकों के विकास के साथ जुड़ा हुआ है: भाषण की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक संरचना .

वाणी, शब्दों की सहायता से बालक का अर्थ केवल वही होता है जो उसकी समझ के लिए उपलब्ध हो। इस संबंध में, एक विशिष्ट अर्थ के शब्द बच्चे के शब्दकोश में जल्दी दिखाई देते हैं, और बाद में - एक सामान्य प्रकृति के शब्द।

ओण्टोजेनेसिस में शब्दावली का विकास भी आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के विचारों के विकास के कारण होता है। जैसे ही बच्चा नई वस्तुओं, घटनाओं, वस्तुओं के संकेतों और कार्यों से परिचित होता है, उसकी शब्दावली समृद्ध होती है। एक बच्चे द्वारा आसपास की दुनिया का विकास वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं के साथ-साथ वयस्कों के साथ संचार के माध्यम से गैर-भाषण और भाषण गतिविधि की प्रक्रिया में होता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने नोट किया कि एक बच्चे के भाषण का प्रारंभिक कार्य बाहरी दुनिया के साथ संपर्क स्थापित करना है, संचार का कार्य। एक छोटे बच्चे की गतिविधि एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से की जाती है, और इस संबंध में संचार स्थितिजन्य है।

वर्तमान में, मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में इस बात पर जोर दिया जाता है कि भाषण के विकास के लिए आवश्यक शर्तें दो प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं। इन प्रक्रियाओं में से एक स्वयं बच्चे की गैर-भाषण उद्देश्य गतिविधि है, अर्थात, दुनिया की एक ठोस, संवेदी धारणा के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ संबंधों का विस्तार।

शब्दकोश के संवर्धन सहित भाषण के विकास में दूसरा सबसे महत्वपूर्ण कारक वयस्कों की भाषण गतिविधि और बच्चे के साथ उनका संचार है।

प्रारंभ में, वयस्कों और एक बच्चे के बीच संचार प्रकृति में एकतरफा और भावनात्मक होता है, जिससे बच्चे की संपर्क बनाने और अपनी जरूरतों को व्यक्त करने की इच्छा होती है। फिर वयस्कों का संचार ध्वनि प्रतीकवाद की मदद से बच्चे को भाषा की संकेत प्रणाली से परिचित कराने में बदल जाता है। बच्चा होशपूर्वक भाषण गतिविधि से जुड़ता है, भाषा की मदद से संचार में शामिल होता है।

खोज परिणामों को सीमित करने के लिए, आप खोज करने के लिए फ़ील्ड निर्दिष्ट करके क्वेरी को परिशोधित कर सकते हैं। क्षेत्रों की सूची ऊपर प्रस्तुत की गई है। उदाहरण के लिए:

आप एक ही समय में कई क्षेत्रों में खोज सकते हैं:

लॉजिकल ऑपरेटर्स

डिफ़ॉल्ट ऑपरेटर है तथा.
ऑपरेटर तथाइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के सभी तत्वों से मेल खाना चाहिए:

अनुसंधान एवं विकास

ऑपरेटर याइसका मतलब है कि दस्तावेज़ को समूह के किसी एक मान से मेल खाना चाहिए:

अध्ययन याविकास

ऑपरेटर नहींइस तत्व वाले दस्तावेज़ों को शामिल नहीं करता है:

अध्ययन नहींविकास

तलाश की विधि

एक प्रश्न लिखते समय, आप उस तरीके को निर्दिष्ट कर सकते हैं जिसमें वाक्यांश खोजा जाएगा। चार विधियों का समर्थन किया जाता है: आकृति विज्ञान के आधार पर खोज, आकृति विज्ञान के बिना, एक उपसर्ग की खोज, एक वाक्यांश की खोज।
डिफ़ॉल्ट रूप से, खोज आकृति विज्ञान पर आधारित होती है।
आकृति विज्ञान के बिना खोज करने के लिए, वाक्यांश में शब्दों से पहले "डॉलर" चिह्न लगाना पर्याप्त है:

$ अध्ययन $ विकास

उपसर्ग को खोजने के लिए, आपको क्वेरी के बाद तारांकन चिह्न लगाना होगा:

अध्ययन *

किसी वाक्यांश को खोजने के लिए, आपको क्वेरी को दोहरे उद्धरण चिह्नों में संलग्न करना होगा:

" अनुसंधान और विकास "

समानार्थक शब्द द्वारा खोजें

खोज परिणामों में किसी शब्द के समानार्थक शब्द शामिल करने के लिए हैश चिह्न लगाएं " # "किसी शब्द से पहले या कोष्ठक में अभिव्यक्ति से पहले।
एक शब्द पर लागू होने पर उसके लिए अधिकतम तीन समानार्थी शब्द मिलेंगे।
जब कोष्ठक में दिए गए व्यंजक पर लागू किया जाता है, तो प्रत्येक शब्द में एक समानार्थक शब्द जोड़ दिया जाएगा यदि एक पाया जाता है।
गैर-आकृति विज्ञान, उपसर्ग, या वाक्यांश खोजों के साथ संगत नहीं है।

# अध्ययन

समूहीकरण

खोज वाक्यांशों को समूहबद्ध करने के लिए कोष्ठक का उपयोग किया जाता है। यह आपको अनुरोध के बूलियन तर्क को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
उदाहरण के लिए, आपको एक अनुरोध करने की आवश्यकता है: ऐसे दस्तावेज़ खोजें जिनके लेखक इवानोव या पेट्रोव हैं, और शीर्षक में अनुसंधान या विकास शब्द शामिल हैं:

अनुमानित शब्द खोज

अनुमानित खोज के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ " एक वाक्यांश में एक शब्द के अंत में। उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~

खोज में "ब्रोमीन", "रम", "प्रोम", आदि जैसे शब्द मिलेंगे।
आप वैकल्पिक रूप से संभावित संपादनों की अधिकतम संख्या निर्दिष्ट कर सकते हैं: 0, 1, या 2. उदाहरण के लिए:

ब्रोमिन ~1

डिफ़ॉल्ट 2 संपादन है।

निकटता मानदंड

निकटता से खोजने के लिए, आपको एक टिल्ड लगाने की आवश्यकता है " ~ "वाक्यांश के अंत में। उदाहरण के लिए, 2 शब्दों के भीतर अनुसंधान और विकास शब्दों के साथ दस्तावेज़ खोजने के लिए, निम्नलिखित क्वेरी का उपयोग करें:

" अनुसंधान एवं विकास "~2

अभिव्यक्ति प्रासंगिकता

खोज में अलग-अलग अभिव्यक्तियों की प्रासंगिकता बदलने के लिए, चिह्न का उपयोग करें " ^ "एक अभिव्यक्ति के अंत में, और फिर दूसरों के संबंध में इस अभिव्यक्ति की प्रासंगिकता के स्तर को इंगित करें।
स्तर जितना अधिक होगा, दी गई अभिव्यक्ति उतनी ही प्रासंगिक होगी।
उदाहरण के लिए, इस अभिव्यक्ति में, "शोध" शब्द "विकास" शब्द से चार गुना अधिक प्रासंगिक है:

अध्ययन ^4 विकास

डिफ़ॉल्ट रूप से, स्तर 1 है। मान्य मान एक सकारात्मक वास्तविक संख्या है।

एक अंतराल के भीतर खोजें

उस अंतराल को निर्दिष्ट करने के लिए जिसमें कुछ फ़ील्ड का मान होना चाहिए, आपको ऑपरेटर द्वारा अलग किए गए कोष्ठक में सीमा मान निर्दिष्ट करना चाहिए प्रति.
एक लेक्सिकोग्राफिक सॉर्ट किया जाएगा।

इस तरह की एक क्वेरी इवानोव से शुरू होने वाले और पेट्रोव के साथ समाप्त होने वाले लेखक के साथ परिणाम लौटाएगी, लेकिन इवानोव और पेट्रोव को परिणाम में शामिल नहीं किया जाएगा।
किसी अंतराल में मान शामिल करने के लिए वर्गाकार कोष्ठकों का उपयोग करें। मूल्य से बचने के लिए घुंघराले ब्रेसिज़ का प्रयोग करें।

आर.आई. लालेवा, एन.वी. सेरेब्रीकोवा का मानना ​​​​है कि एक बच्चे की शब्दावली का विकास एक तरफ, सोच और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के साथ, और दूसरी ओर, भाषण के सभी घटकों के विकास के साथ जुड़ा हुआ है: ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक भाषण की संरचना।

वाणी, शब्दों की सहायता से बालक का अर्थ केवल वही होता है जो उसकी समझ के लिए उपलब्ध हो। इस संबंध में, शब्द बच्चे की शब्दावली में जल्दी दिखाई देते हैं।

एक विशिष्ट अर्थ का वा, बाद में - एक सामान्य प्रकृति के शब्द।

शब्दावली का विकास, आरआई के अनुसार। लालेवा, एन.वी. सेरेब्रीकोवा, ओण्टोजेनेसिस में भी आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के विचारों के विकास के कारण है। जैसे ही बच्चा नई वस्तुओं, घटनाओं, वस्तुओं के संकेतों और कार्यों से परिचित होता है, उसकी शब्दावली समृद्ध होती है। एक बच्चे द्वारा आसपास की दुनिया का विकास वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं के साथ-साथ वयस्कों के साथ संचार के माध्यम से गैर-भाषण और भाषण गतिविधि की प्रक्रिया में होता है।

एक बच्चे के भाषण का प्रारंभिक कार्य बाहरी दुनिया के साथ संपर्क स्थापित करना, संचार का कार्य है। एक छोटे बच्चे की गतिविधि एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से की जाती है, और इस संबंध में संचार स्थितिजन्य है।

आर.आई. लालेवा, एन.वी. सेरेब्रीकोवा ने जोर दिया कि भाषण के विकास के लिए आवश्यक शर्तें दो प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं। इन प्रक्रियाओं में से एक स्वयं बच्चे की गैर-भाषण उद्देश्य गतिविधि है, अर्थात, दुनिया की एक ठोस, संवेदी धारणा के माध्यम से बाहरी दुनिया के साथ संबंधों का विस्तार। शब्दकोश के संवर्धन सहित भाषण के विकास में दूसरा सबसे महत्वपूर्ण कारक वयस्कों की भाषण गतिविधि और बच्चे के साथ उनका संचार है। AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

इस संबंध में, शब्दावली का विकास काफी हद तक उस सामाजिक वातावरण से निर्धारित होता है जिसमें बच्चे का पालन-पोषण होता है। एक ही उम्र के बच्चों की शब्दावली के आयु मानदंड परिवार के सामाजिक स्तर के आधार पर महत्वपूर्ण रूप से उतार-चढ़ाव करते हैं, क्योंकि संचार की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा शब्दावली का अधिग्रहण किया जाता है।

आर.आई. लालेवा, एन.वी. सेरेब्रीकोवा ने ध्यान दिया कि बच्चे के जीवन के पहले और दूसरे वर्ष की शुरुआत के अंत में, एक मौखिक उत्तेजना धीरे-धीरे अधिक से अधिक ताकत हासिल करना शुरू कर देती है। प्रारंभिक अवस्था में, इसकी प्रतिक्रिया एक ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स के रूप में प्रकट होती है। भविष्य में, इसके आधार पर, एक दूसरे क्रम का प्रतिवर्त बनता है - बच्चा नकल विकसित करता है, शब्द की कई पुनरावृत्ति करता है। बच्चे के भाषण के विकास की इस अवधि के दौरान, बड़बड़ा शब्द दिखाई देते हैं।

बच्चों के भाषण के विकास में इस चरण को "शब्द-वाक्य" चरण कहा जाता है। इस स्तर पर, शब्द या तो एक आदेश या एक संकेत व्यक्त करते हैं, या वे किसी वस्तु या क्रिया का नाम देते हैं।

1.5 से 2 वर्ष की आयु में, बच्चे के परिसरों को भागों में विभाजित किया जाता है, जो एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में प्रवेश करते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चे की शब्दावली तेजी से बढ़ने लगती है, जो जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक भाषण के विभिन्न भागों के लगभग 300 शब्द हैं।

एक बच्चे में एक शब्द का विकास शब्द के विषय सहसंबंध की दिशा में और अर्थ के विकास की दिशा में होता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने ओटोजेनी में एक शब्द के अर्थ के विकास का विश्लेषण करते हुए लिखा: "भाषण और शब्दों का अर्थ स्वाभाविक रूप से विकसित हुआ, और एक शब्द का अर्थ मनोवैज्ञानिक रूप से कैसे विकसित हुआ, इसका इतिहास एक निश्चित सीमा तक रोशन करने में मदद करता है कि संकेतों का विकास कैसे होता है। होता है, कैसे एक बच्चे में पहला संकेत स्वाभाविक रूप से उत्पन्न होता है, कैसे, एक वातानुकूलित प्रतिवर्त के आधार पर, पदनाम के तंत्र में महारत हासिल है।

प्रारंभ में, एक बच्चे में एक विशिष्ट शब्द और उससे संबंधित वस्तु के बीच सीधे संबंध के रूप में एक नया शब्द उत्पन्न होता है।

बच्चों के शब्दों के विकास में पहला चरण वातानुकूलित सजगता के प्रकार के अनुसार आगे बढ़ता है। एक नए शब्द (वातानुकूलित उत्तेजना) को समझते हुए, बच्चा इसे वस्तु से जोड़ता है, और बाद में इसे पुन: पेश करता है।

इसलिए, 1.5 से 2 वर्ष की आयु में, बच्चा अपने आस-पास के लोगों से शब्दों के निष्क्रिय अधिग्रहण से प्रश्नों के उपयोग की अवधि के दौरान अपनी शब्दावली के सक्रिय विस्तार की ओर बढ़ता है: "यह क्या है?", "क्या है यह कहा जाता है?"।

3.5-4 वर्ष की आयु तक बच्चे में शब्द की विषय-सम्बन्धीता काफी स्थिर हो जाती है, शब्द की विषय-सम्बन्धी बनने की प्रक्रिया जारी रहती है।

शब्दावली के निर्माण की प्रक्रिया में, शब्द का अर्थ स्पष्ट किया जाता है।

प्रारंभ में, शब्द का अर्थ बहुवचन है, इसका अर्थ अनाकार, अस्पष्ट है। एक शब्द के कई अर्थ हो सकते हैं। एक और एक ही शब्द किसी वस्तु के साथ एक वस्तु, एक चिन्ह और एक क्रिया दोनों को निरूपित कर सकता है।

यह शब्द एक निश्चित स्वर, इशारों के साथ है जो इसके अर्थ को स्पष्ट करता है। शब्द के अर्थ के स्पष्टीकरण के समानांतर, शब्द के अर्थ की संरचना विकसित होती है।

यह शब्द संदर्भ के आधार पर और स्वर के आधार पर अर्थ के विभिन्न रंगों को ग्रहण करता है।

ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में, शब्द का अर्थ विकसित होता है। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "किसी शब्द का कोई भी अर्थ। एक सामान्यीकरण है। लेकिन शब्दों के अर्थ विकसित होते हैं। जब बच्चा पहली बार कोई नया शब्द सीखता है। शब्द का विकास समाप्त नहीं हुआ है, यह अभी शुरू हुआ है; यह सबसे पहले सबसे प्राथमिक प्रकार का सामान्यीकरण है और जैसे ही यह विकसित होता है यह प्राथमिक प्रकार के सामान्यीकरण से सभी उच्च प्रकार के सामान्यीकरण तक जाता है, इस प्रक्रिया को वास्तविक और वास्तविक अवधारणाओं के गठन के साथ पूरा करता है। विभिन्न युगों में शब्द के अर्थ की संरचना भिन्न होती है।

बच्चा, सबसे पहले, शब्द के अर्थ के सांकेतिक घटक में महारत हासिल करता है, अर्थात। एक विशिष्ट विषय (अंक) और उसके पदनाम के बीच संबंध स्थापित करता है।

किसी शब्द के अर्थ का वैचारिक, वैचारिक घटक बाद में बच्चे द्वारा प्राप्त किया जाता है क्योंकि विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के संचालन विकसित होते हैं। धीरे-धीरे, बच्चा शब्द के प्रासंगिक अर्थ में महारत हासिल कर लेता है। प्रारंभ में, विषय सहसंबंध के निर्माण में, शब्द माध्यमिक, स्थितिजन्य कारकों से बहुत प्रभावित होते हैं, जो बाद में इस प्रक्रिया में भूमिका निभाना बंद कर देते हैं।

भाषण विकास के प्रारंभिक चरण में, किसी शब्द की विषय संबंधीता स्थिति, हावभाव, चेहरे के भाव, स्वर से प्रभावित होती है, शब्द का एक फैलाना, विस्तारित अर्थ होता है। इस अवधि के दौरान, किसी शब्द की विषय-वस्तु आसानी से अपनी विशिष्ट विषय-संबंधितता खो सकती है और एक अस्पष्ट अर्थ प्राप्त कर सकती है।

भाषाई संकेतों और वास्तविकता के बीच संबंध का विकास ओटोजेनी में भाषण गतिविधि के गठन में केंद्रीय प्रक्रिया है।

किसी भाषा के संकेतों में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, किसी वस्तु का नाम, जैसा कि वह था, वस्तु का ही एक हिस्सा या गुण होता है। इस स्तर पर, शब्द का अर्थ बच्चे के मन में इस विषय के विचार को ठीक करने का एक तरीका है।

शब्द के साथ परिचित होने के पहले चरण में, बच्चा अभी तक अपने "वयस्क" अर्थ में शब्द को प्राप्त नहीं कर सकता है। उसी समय, शब्द के अर्थ की अधूरी महारत की घटना को नोट किया जाता है, क्योंकि शुरू में बच्चा शब्द को एक विशिष्ट वस्तु के नाम के रूप में समझता है, न कि वस्तुओं के एक वर्ग के नाम के रूप में।

एक शब्द के अर्थ को विकसित करने की प्रक्रिया में, मुख्य रूप से 1 से 2.5 वर्ष की आयु के बच्चों में, स्थानांतरित संदर्भ की घटना, या शब्दों के अर्थों के विस्तार, अतिसामान्यीकरण को नोट किया जाता है। उसी समय, एक वस्तु के नाम को मूल वस्तु से जुड़े कई अन्य लोगों को स्थानांतरित करने पर ध्यान दिया जाता है। बच्चा शब्द का उपयोग कई वस्तुओं के नाम के लिए करता है जिनमें एक या अधिक सामान्य विशेषताएं (आकार, आकार, गति, सामग्री, ध्वनि, स्वाद), साथ ही साथ वस्तुओं का सामान्य कार्यात्मक उद्देश्य होता है।