लोगों पर मनोविज्ञान में सबसे क्रूर प्रयोग। मनोविज्ञान के इतिहास में क्रूर प्रयोग

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एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान ने बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में लोकप्रियता हासिल की। मानव व्यवहार, धारणा और भावनात्मक स्थिति की पेचीदगियों के बारे में अधिक जानने का महान लक्ष्य हमेशा समान रूप से महान माध्यमों से प्राप्त नहीं हुआ है।

मानव मानस के विज्ञान की कई शाखाओं के मूल में रहने वाले मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों ने मनुष्यों और जानवरों पर ऐसे प्रयोग किए जिन्हें शायद ही मानवीय या नैतिक कहा जा सके। यहाँ उनमें से एक दर्जन हैं:

"राक्षसी प्रयोग" (1939)

प्रयोग के परिणामस्वरूप, कई बच्चे जिन्होंने भाषण के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं किया और भाग्य की इच्छा से, "नकारात्मक" समूह में समाप्त हो गए, हकलाने के सभी लक्षण विकसित हुए, जो उनके पूरे जीवन में बने रहे। प्रयोग, जिसे बाद में "राक्षसी" कहा गया, जॉनसन की प्रतिष्ठा को नुकसान पहुंचाने के डर से लंबे समय तक जनता से छिपा हुआ था: इसी तरह के प्रयोग बाद में नाजी जर्मनी में एकाग्रता शिविर कैदियों पर किए गए थे। 2001 में, आयोवा स्टेट यूनिवर्सिटी ने अध्ययन से प्रभावित सभी लोगों के लिए एक औपचारिक माफी जारी की।

परियोजना से बचना (1970)

दक्षिण अफ्रीकी सेना में, 1970 से 1989 तक, गैर-पारंपरिक यौन अभिविन्यास के सैन्य कर्मियों से सेना के रैंक को खाली करने के लिए एक गुप्त कार्यक्रम चलाया गया था। सभी साधनों का उपयोग किया गया: इलेक्ट्रोशॉक उपचार से लेकर रासायनिक बधिया तक।

पीड़ितों की सही संख्या ज्ञात नहीं है, हालांकि, सेना के डॉक्टरों के अनुसार, "पर्स" के दौरान लगभग 1,000 सैन्य कर्मियों को मानव प्रकृति पर विभिन्न निषिद्ध प्रयोगों के अधीन किया गया था। सेना के मनोचिकित्सकों ने, कमांड की ओर से, समलैंगिकों को शक्ति और मुख्य के साथ "उन्मूलन" किया: जिन्होंने "उपचार" का जवाब नहीं दिया, उन्हें शॉक थेरेपी के लिए भेजा गया, हार्मोनल ड्रग्स लेने के लिए मजबूर किया गया, और यहां तक कि सेक्स चेंज ऑपरेशन के अधीन भी किया गया।

ज्यादातर मामलों में, "रोगी" 16 से 24 वर्ष की आयु के युवा श्वेत पुरुष थे। "अध्ययन" के तत्कालीन नेता, डॉ. ऑब्रे लेविन, अब कैलगरी विश्वविद्यालय (कनाडा) में मनोचिकित्सा के प्रोफेसर हैं। निजी प्रैक्टिस में लगे हुए हैं।

स्टैनफोर्ड जेल प्रयोग (1971)

1971 में, "कृत्रिम जेल" प्रयोग की कल्पना इसके निर्माता ने अपने प्रतिभागियों के मानस के लिए कुछ अनैतिक या हानिकारक के रूप में नहीं की थी, लेकिन इस अध्ययन के परिणामों ने जनता को चौंका दिया। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फिलिप जोम्बार्डो ने असामान्य जेल स्थितियों में रखे गए व्यक्तियों के व्यवहार और सामाजिक मानदंडों का अध्ययन करने का फैसला किया और उन्हें कैदियों या गार्ड की भूमिका निभाने के लिए मजबूर किया।

ऐसा करने के लिए, मनोविज्ञान संकाय के तहखाने में एक जेल की नकल सुसज्जित थी, और 24 लोगों की मात्रा में छात्र स्वयंसेवकों को "कैदियों" और "गार्ड" में विभाजित किया गया था। यह मान लिया गया था कि "कैदियों" को शुरू में ऐसी स्थिति में रखा गया था जिसमें वे व्यक्तिगत भटकाव और गिरावट का अनुभव करेंगे, पूर्ण प्रतिरूपण तक।

"गार्ड" को उनकी भूमिकाओं के संबंध में कोई विशेष निर्देश नहीं दिया गया था। सबसे पहले, छात्रों को वास्तव में यह समझ में नहीं आया कि उन्हें अपनी भूमिका कैसे निभानी चाहिए, लेकिन प्रयोग के दूसरे दिन, सब कुछ ठीक हो गया: "कैदियों" के विद्रोह को "गार्ड" द्वारा क्रूरता से दबा दिया गया था। तब से, दोनों पक्षों का व्यवहार मौलिक रूप से बदल गया है।

"गार्ड" ने विशेषाधिकारों की एक विशेष प्रणाली विकसित की है, जिसे "कैदियों" को विभाजित करने और उनमें एक-दूसरे के प्रति अविश्वास पैदा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है - वे अकेले एक साथ उतने मजबूत नहीं हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें "गार्ड" करना आसान है। यह "गार्ड" को लगने लगा था कि "कैदी" किसी भी समय एक नया "विद्रोह" उठाने के लिए तैयार थे, और नियंत्रण प्रणाली को एक चरम सीमा तक कड़ा कर दिया गया था: "कैदी" को शौचालय में भी अकेला नहीं छोड़ा गया था। .

नतीजतन, "कैदी" भावनात्मक संकट, अवसाद और लाचारी का अनुभव करने लगे। कुछ समय बाद, "जेल पुजारी" "कैदियों" से मिलने आया। जब उनसे पूछा गया कि उनके नाम क्या हैं, तो "कैदियों" ने अक्सर अपने नंबर दिए, न कि उनके नाम, और यह सवाल कि वे जेल से कैसे बाहर निकलने वाले थे, ने उन्हें मृत अंत तक पहुंचा दिया।

प्रयोगकर्ताओं के आतंक के लिए, यह पता चला कि "कैदी" पूरी तरह से अपनी भूमिकाओं के लिए अभ्यस्त हो गए और ऐसा महसूस करने लगे कि वे एक वास्तविक जेल में हैं, और "गार्ड" ने "कैदियों" के प्रति वास्तविक दुखद भावनाओं और इरादों का अनुभव किया, जो कुछ दिन पहले उनके अच्छे दोस्त थे। ऐसा लगता है कि दोनों पक्ष पूरी तरह से भूल गए हैं कि यह सब सिर्फ एक प्रयोग था। यद्यपि प्रयोग दो सप्ताह के लिए निर्धारित किया गया था, लेकिन नैतिक कारणों से, केवल छह दिनों के बाद इसे जल्दी समाप्त कर दिया गया था। इस प्रयोग के आधार पर, ओलिवर हिर्शबीगल ने फिल्म द एक्सपेरिमेंट (2001) बनाई।

शरीर पर दवाओं के प्रभाव पर अध्ययन (1969)

प्रयोग चूहों और बंदरों पर किया गया था, जैसे कि जानवरों पर जो शरीर विज्ञान के मामले में मनुष्यों के सबसे करीब हैं। जानवरों को एक निश्चित दवा की खुराक के साथ खुद को इंजेक्ट करना सिखाया गया था: मॉर्फिन, कोकीन, कोडीन, एम्फ़ैटेमिन, आदि। जैसे ही जानवरों ने अपने आप "खुद को इंजेक्ट करना" सीखा, प्रयोगकर्ताओं ने उन्हें बड़ी मात्रा में ड्रग्स छोड़ दिया, जानवरों को अपने पास छोड़ दिया और अवलोकन करना शुरू कर दिया।

जानवर इतने भ्रमित थे कि उनमें से कुछ ने भागने की कोशिश भी की, और ड्रग्स के प्रभाव में होने के कारण, वे अपंग हो गए और दर्द महसूस नहीं किया। कोकीन लेने वाले बंदर आक्षेप और मतिभ्रम से पीड़ित होने लगे: दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों ने अपने पोर खींच लिए। एम्फ़ैटेमिन पर "बैठे" बंदरों ने अपने सारे बाल खींच लिए।

पशु "नशेड़ी" जो कोकीन और मॉर्फिन के "कॉकटेल" को पसंद करते थे, ड्रग्स शुरू करने के 2 सप्ताह के भीतर उनकी मृत्यु हो गई। जबकि प्रयोग का लक्ष्य मानव शरीर पर नशीली दवाओं के प्रभाव को समझना और उनका मूल्यांकन करना था, ताकि नशीली दवाओं की लत के प्रभावी उपचार को और विकसित किया जा सके, जिस तरह से परिणाम प्राप्त हुए हैं वह शायद ही मानवीय है।

लैंडिस प्रयोग: सहज चेहरे के भाव और अधीनता (1924)

विषय उनके अपने छात्र थे। चेहरे के भावों को और अधिक स्पष्ट करने के लिए, उन्होंने जले हुए कॉर्क के साथ विषयों के चेहरों पर रेखाएँ खींचीं, जिसके बाद उन्होंने उन्हें कुछ ऐसा प्रस्तुत किया जो मजबूत भावनाओं को जगा सकता था: उन्होंने उन्हें अमोनिया सूंघने, जैज़ सुनने, अश्लील चित्र देखने और डालने के लिए कहा। टॉड की बाल्टियों में उनके हाथ। भावनाओं को व्यक्त करने के क्षण में, छात्रों की तस्वीरें खींची गईं।

और सब कुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन आखिरी परीक्षा, जिसे लैंडिस ने छात्रों के अधीन किया, ने मनोवैज्ञानिकों के व्यापक हलकों में अफवाहें पैदा कीं। लैंडिस ने प्रत्येक विषय को एक सफेद चूहे का सिर काटने के लिए कहा। प्रयोग में शामिल सभी प्रतिभागियों ने शुरू में ऐसा करने से इनकार कर दिया, कई रोए और चिल्लाए, लेकिन बाद में उनमें से अधिकांश इसे करने के लिए तैयार हो गए। सबसे बुरी बात यह थी कि प्रयोग में शामिल अधिकांश प्रतिभागियों ने, जैसा कि वे कहते हैं, जीवन में एक मक्खी का अपमान नहीं किया और यह बिल्कुल नहीं पता था कि प्रयोगकर्ता के आदेश को कैसे पूरा किया जाए।

इससे पशुओं को काफी परेशानी हुई। प्रयोग के परिणाम प्रयोग से कहीं अधिक महत्वपूर्ण निकले। वैज्ञानिक चेहरे के भावों में कोई नियमितता खोजने में विफल रहे, हालांकि, मनोवैज्ञानिकों को इस बात का प्रमाण मिला कि लोग कितनी आसानी से अधिकारियों की बात मानने के लिए तैयार हो जाते हैं और वह करते हैं जो उन्होंने सामान्य जीवन की स्थिति में नहीं किया होता।

लिटिल अल्बर्ट (1920)

मनोविज्ञान में व्यवहार प्रवृत्ति के जनक जॉन वाटसन भय और भय की प्रकृति पर शोध में लगे हुए थे। 1920 में, शिशुओं की भावनाओं का अध्ययन करते हुए, अन्य बातों के अलावा, वाटसन, उन वस्तुओं के संबंध में एक भय प्रतिक्रिया बनाने की संभावना में रुचि रखते थे, जो पहले भय का कारण नहीं थीं। वैज्ञानिक ने एक 9 महीने के लड़के अल्बर्ट में एक सफेद चूहे के डर की भावनात्मक प्रतिक्रिया बनाने की संभावना का परीक्षण किया, जो चूहे से बिल्कुल भी नहीं डरता था और यहां तक कि उसके साथ खेलना पसंद करता था।

प्रयोग के दौरान, दो महीने के लिए, एक आश्रय से एक अनाथ बच्चे को एक सफेद चूहा, एक सफेद खरगोश, कपास ऊन, दाढ़ी वाला सांता क्लॉज मुखौटा आदि दिखाया गया था। दो महीने के बाद, बच्चे को कमरे के बीच में एक गलीचे पर रखा गया और चूहे के साथ खेलने की अनुमति दी गई। पहले तो बच्चा चूहे से बिल्कुल भी नहीं डरता था और शांति से उसके साथ खेलता था। थोड़ी देर बाद, वॉटसन ने बच्चे की पीठ के पीछे एक धातु की प्लेट पर लोहे के हथौड़े से प्रहार करना शुरू कर दिया, जब भी अल्बर्ट ने चूहे को छुआ। बार-बार वार करने के बाद, अल्बर्ट ने चूहे के संपर्क से बचना शुरू कर दिया।

एक हफ्ते बाद, प्रयोग दोहराया गया - इस बार चूहे को पालने में रखकर पट्टी को पांच बार मारा गया। सफेद चूहे को देखकर ही बच्चा रोया। एक और पांच दिनों के बाद, वाटसन ने यह परीक्षण करने का फैसला किया कि क्या बच्चा इसी तरह की वस्तुओं से डरेगा। बच्चा सफेद खरगोश, रूई, सांता क्लॉज के मुखौटे से डरता था। चूंकि वैज्ञानिक वस्तुओं को दिखाते समय तेज आवाज नहीं करते थे, वाटसन ने निष्कर्ष निकाला कि भय प्रतिक्रियाओं को स्थानांतरित कर दिया गया था। वाटसन ने सुझाव दिया कि वयस्कों के कई भय, नापसंद और चिंता की स्थिति बचपन में ही बन जाती है। दुर्भाग्य से, वॉटसन बच्चे अल्बर्ट को उसके अकारण भय से मुक्त करने में सफल नहीं हुए, जो उसके शेष जीवन के लिए तय किया गया था।

लाचारी सीखी (1966)

नतीजतन, कुत्तों ने विकसित किया है जिसे "अधिग्रहित असहायता" के रूप में जाना जाता है, अप्रिय उत्तेजनाओं की प्रतिक्रिया इस विश्वास के आधार पर होती है कि वे बाहरी दुनिया के सामने असहाय हैं। जल्द ही, जानवरों ने नैदानिक अवसाद के लक्षण दिखाना शुरू कर दिया। कुछ समय बाद, तीसरे समूह के कुत्तों को उनके पिंजरों से रिहा कर दिया गया और खुले बाड़ों में रखा गया, जहां से बचना आसान था। कुत्तों को फिर से बिजली का करंट लग गया, लेकिन उनमें से किसी ने भी भागने के बारे में नहीं सोचा। इसके बजाय, उन्होंने दर्द को अनिवार्य रूप से स्वीकार करते हुए निष्क्रिय रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की।

कुत्तों ने पिछले नकारात्मक अनुभवों से सीखा था कि बचना असंभव था और उन्होंने पिंजरे से बचने का कोई और प्रयास नहीं किया। वैज्ञानिकों ने सुझाव दिया है कि तनाव के प्रति मानवीय प्रतिक्रिया काफी हद तक कुत्ते की तरह होती है: लोग एक के बाद एक कई असफलताओं के बाद असहाय हो जाते हैं। यह केवल स्पष्ट नहीं है कि क्या इस तरह का एक सामान्य निष्कर्ष दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों की पीड़ा के लायक था।

मिलग्राम प्रयोग (1974)

येल विश्वविद्यालय के स्टेनली मिलग्राम द्वारा 1974 के एक प्रयोग का वर्णन लेखक ने प्राधिकरण के लिए प्रस्तुत: एक प्रायोगिक अध्ययन में किया है। प्रयोग में एक प्रयोगकर्ता, एक विषय और एक अभिनेता शामिल था जिसने दूसरे विषय की भूमिका निभाई। प्रयोग की शुरुआत में, "शिक्षक" और "छात्र" की भूमिकाएं विषय और अभिनेता के बीच "बहुत से" वितरित की गईं। वास्तव में, विषय को हमेशा "शिक्षक" की भूमिका दी जाती थी, और काम पर रखा अभिनेता हमेशा "छात्र" होता था।

प्रयोग की शुरुआत से पहले, "शिक्षक" को समझाया गया था कि प्रयोग का उद्देश्य जानकारी को याद रखने के नए तरीकों को प्रकट करना था। वास्तव में, प्रयोगकर्ता एक ऐसे व्यक्ति के व्यवहार की जांच करने के लिए निकल पड़ा, जो एक आधिकारिक स्रोत से उसके आंतरिक व्यवहार मानदंडों के विपरीत निर्देश प्राप्त करता है। "प्रशिक्षु" एक कुर्सी से बंधा हुआ था जिससे एक अचेत बंदूक जुड़ी हुई थी। "छात्र" और "शिक्षक" दोनों को 45 वोल्ट का "प्रदर्शन" बिजली का झटका लगा।

फिर "शिक्षक" दूसरे कमरे में चला गया और स्पीकरफ़ोन पर "छात्र" को सरल स्मृति कार्य देना पड़ा। प्रत्येक छात्र त्रुटि के लिए, विषय को एक बटन दबाना पड़ता था, और छात्र को 45 वोल्ट का बिजली का झटका लगता था। वास्तव में, छात्र की भूमिका निभाने वाला अभिनेता केवल बिजली के झटके लेने का नाटक कर रहा था। फिर, प्रत्येक गलती के बाद, शिक्षक को वोल्टेज को 15 वोल्ट तक बढ़ाना पड़ा। कुछ बिंदु पर, अभिनेता ने प्रयोग को रोकने की मांग करना शुरू कर दिया। "शिक्षक" को संदेह होने लगा, और प्रयोगकर्ता ने उत्तर दिया: "प्रयोग के लिए आपको जारी रखने की आवश्यकता है। कृपया जारी रखें।"

जैसे-जैसे तनाव बढ़ता गया, अभिनेता ने अधिक से अधिक गंभीर असुविधा, फिर गंभीर दर्द, और अंत में चीख-पुकार मचा दी। प्रयोग 450 वोल्ट के वोल्टेज तक जारी रहा। यदि "शिक्षक" झिझकता है, तो प्रयोगकर्ता ने उसे आश्वासन दिया कि वह प्रयोग के लिए और "छात्र" की सुरक्षा के लिए पूरी जिम्मेदारी लेता है और प्रयोग जारी रखा जाना चाहिए।

परिणाम चौंकाने वाले थे: 65% "शिक्षकों" ने 450 वोल्ट का झटका दिया, यह जानते हुए कि "छात्र" भयानक दर्द में था। प्रयोगकर्ताओं के सभी प्रारंभिक पूर्वानुमानों के विपरीत, अधिकांश विषयों ने वैज्ञानिक के निर्देशों का पालन किया, जिन्होंने प्रयोग का नेतृत्व किया और "छात्र" को बिजली के झटके से दंडित किया, और चालीस विषयों में से प्रयोगों की एक श्रृंखला में, एक पर भी नहीं रुका 300 वोल्ट का स्तर, पाँच ने इस स्तर के बाद ही पालन करने से इनकार कर दिया, और 40 में से 26 "शिक्षक" पैमाने के अंत तक पहुँच गए।

आलोचकों ने कहा कि येल विश्वविद्यालय के अधिकार द्वारा विषयों को सम्मोहित किया गया था। इस आलोचना के जवाब में, मिलग्राम ने ब्रिजपोर्ट रिसर्च एसोसिएशन के हस्ताक्षर के तहत ब्रिजपोर्ट, कनेक्टिकट शहर में एक जर्जर इमारत किराए पर लेते हुए प्रयोग को दोहराया। परिणाम गुणात्मक रूप से नहीं बदले: 48% विषय पैमाने के अंत तक पहुंचने के लिए सहमत हुए। 2002 में, सभी समान प्रयोगों के सारांश परिणामों से पता चला कि 61% से 66% "शिक्षक" पैमाने के अंत तक पहुँचते हैं, चाहे प्रयोग का समय और स्थान कुछ भी हो।

प्रयोग से सबसे भयावह निष्कर्ष निकला: मानव प्रकृति का अज्ञात अंधेरा पक्ष न केवल बिना सोचे-समझे अधिकार का पालन करता है और सबसे अकल्पनीय निर्देशों का पालन करता है, बल्कि प्राप्त "आदेश" द्वारा अपने स्वयं के व्यवहार को सही ठहराता है। प्रयोग में कई प्रतिभागियों ने "छात्र" पर श्रेष्ठता की भावना का अनुभव किया और, बटन दबाकर, यह सुनिश्चित किया गया कि जिस "छात्र" ने प्रश्न का गलत उत्तर दिया, वह वह प्राप्त कर रहा था जिसके वह हकदार थे।

अंततः, प्रयोग के परिणामों से पता चला कि अधिकारियों का पालन करने की आवश्यकता हमारे दिमाग में इतनी गहरी है कि नैतिक पीड़ा और मजबूत आंतरिक संघर्ष के बावजूद विषयों ने निर्देशों का पालन करना जारी रखा।

"निराशा का स्रोत" (1960)

हैरी हार्लो ने बंदरों पर अपने क्रूर प्रयोग किए। 1960 में, व्यक्ति के सामाजिक अलगाव और इसके खिलाफ सुरक्षा के तरीकों के मुद्दे पर शोध करते हुए, हार्लो ने अपनी मां से एक बंदर के बच्चे को लिया और उसे अकेले पिंजरे में रखा, और उन शावकों को चुना जिनका मां के साथ सबसे मजबूत संबंध था। बंदर को एक साल तक पिंजरे में रखा गया, जिसके बाद उसे छोड़ दिया गया।

अधिकांश व्यक्तियों ने विभिन्न मानसिक असामान्यताएं दिखाईं। वैज्ञानिक ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले: एक खुशहाल बचपन भी अवसाद से बचाव नहीं है। परिणाम, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, प्रभावशाली नहीं हैं: जानवरों पर क्रूर प्रयोग किए बिना एक समान निष्कर्ष निकाला जा सकता है। हालांकि, इस प्रयोग के परिणामों के प्रकाशन के बाद पशु अधिकार आंदोलन शुरू हुआ।

निम्न में से एक अधिकांशक्रूर प्रयोग, बता रहे हैं कि कैसे एक लड़के से एक लड़की की परवरिश हुई ()। लेकिन मनोविज्ञान के इतिहास में वह अकेले नहीं हैं। मेरा सुझाव है कि आप अपने आप को अन्य, कम राक्षसी, प्रयोगों से परिचित कराएं।

लिटिल अल्बर्ट (1920)

मनोविज्ञान में व्यवहार प्रवृत्ति के जनक जॉन वाटसन भय और भय की प्रकृति पर शोध में लगे हुए थे। शिशुओं की भावनाओं का अध्ययन करते हुए, वॉटसन, अन्य बातों के अलावा, उन वस्तुओं के संबंध में एक भय प्रतिक्रिया बनाने की संभावना में रुचि रखते हैं जो पहले भय का कारण नहीं बनती थीं। वैज्ञानिक ने एक 9 महीने के लड़के अल्बर्ट में एक सफेद चूहे के डर की भावनात्मक प्रतिक्रिया बनाने की संभावना का परीक्षण किया, जो चूहे से बिल्कुल भी नहीं डरता था और यहां तक कि उसके साथ खेलना पसंद करता था। प्रयोग के दौरान, दो महीने के लिए, एक आश्रय से एक अनाथ बच्चे को एक सफेद चूहा, एक सफेद खरगोश, कपास ऊन, दाढ़ी वाला सांता क्लॉस मुखौटा आदि दिखाया गया था। दो महीने के बाद, बच्चे को कमरे के बीच में एक गलीचे पर रखा गया और चूहे के साथ खेलने की अनुमति दी गई। पहले तो बच्चा चूहे से बिल्कुल भी नहीं डरता था और शांति से उसके साथ खेलता था। थोड़ी देर बाद, वॉटसन ने बच्चे की पीठ के पीछे एक धातु की प्लेट पर लोहे के हथौड़े से प्रहार करना शुरू कर दिया, जब भी अल्बर्ट ने चूहे को छुआ। बार-बार वार करने के बाद, अल्बर्ट ने चूहे के संपर्क से बचना शुरू कर दिया। एक हफ्ते बाद, प्रयोग दोहराया गया - इस बार चूहे को पालने में रखकर पट्टी को पांच बार मारा गया। सफेद चूहे को देखकर ही बच्चा रोया। एक और पांच दिनों के बाद, वाटसन ने यह परीक्षण करने का फैसला किया कि क्या बच्चा इसी तरह की वस्तुओं से डरेगा। बच्चा सफेद खरगोश, रूई, सांता क्लॉज के मुखौटे से डरता था। चूंकि वैज्ञानिक वस्तुओं को दिखाते समय तेज आवाज नहीं करते थे, वाटसन ने निष्कर्ष निकाला कि भय प्रतिक्रियाओं को स्थानांतरित कर दिया गया था। वाटसन ने सुझाव दिया कि वयस्कों के कई भय, नापसंद और चिंता की स्थिति बचपन में ही बन जाती है। दुर्भाग्य से, वॉटसन बच्चे अल्बर्ट को उसके अकारण भय से मुक्त करने में सफल नहीं हुए, जो उसके शेष जीवन के लिए तय किया गया था।

मिलग्राम प्रयोग (1974)

येल विश्वविद्यालय से स्टेनली मिलग्राम के प्रयोग का वर्णन लेखक ने सबमिशन टू अथॉरिटी: एन एक्सपेरिमेंटल स्टडी नामक पुस्तक में किया है। प्रयोग में एक प्रयोगकर्ता, एक विषय और एक अभिनेता शामिल था जिसने दूसरे विषय की भूमिका निभाई। प्रयोग की शुरुआत में, "शिक्षक" और "छात्र" की भूमिकाएं विषय और अभिनेता के बीच "बहुत से" वितरित की गईं। वास्तव में, विषय को हमेशा "शिक्षक" की भूमिका दी जाती थी और किराए पर लिया गया अभिनेता हमेशा "छात्र" होता था। प्रयोग की शुरुआत से पहले, "शिक्षक" को समझाया गया था कि प्रयोग का उद्देश्य जानकारी को याद रखने के नए तरीकों को प्रकट करना था। वास्तव में, प्रयोगकर्ता उस व्यक्ति के व्यवहार की जांच करता है जो एक आधिकारिक स्रोत से अपने आंतरिक व्यवहार मानदंडों के विपरीत निर्देश प्राप्त करता है। "छात्र" एक कुर्सी से बंधा हुआ था जिससे एक अचेत बंदूक जुड़ी हुई थी। "छात्र" और "शिक्षक" दोनों को 45 वोल्ट का "प्रदर्शन" झटका लगा। फिर "शिक्षक" दूसरे कमरे में चला गया और स्पीकरफ़ोन पर "छात्र" को सरल स्मृति कार्य देना पड़ा। प्रत्येक छात्र त्रुटि के लिए, विषय को एक बटन दबाना पड़ता था, और छात्र को 45 वोल्ट का बिजली का झटका लगता था। वास्तव में, छात्र की भूमिका निभाने वाला अभिनेता केवल बिजली के झटके लेने का नाटक कर रहा था। फिर, प्रत्येक गलती के बाद, शिक्षक को वोल्टेज को 15 वोल्ट तक बढ़ाना पड़ा। कुछ बिंदु पर, अभिनेता ने प्रयोग को रोकने की मांग करना शुरू कर दिया। "शिक्षक" को संदेह होने लगा, और प्रयोगकर्ता ने उत्तर दिया: "प्रयोग के लिए आपको जारी रखने की आवश्यकता है। कृपया जारी रखें।" जैसे-जैसे तनाव बढ़ता गया, अभिनेता ने अधिक से अधिक गंभीर असुविधा, फिर गंभीर दर्द, और अंत में चीख-पुकार मचा दी। प्रयोग 450 वोल्ट के वोल्टेज तक जारी रहा। यदि "शिक्षक" झिझकता है, तो प्रयोगकर्ता ने उसे आश्वासन दिया कि वह प्रयोग के लिए और "छात्र" की सुरक्षा के लिए पूरी जिम्मेदारी लेता है और प्रयोग जारी रखा जाना चाहिए। परिणाम चौंकाने वाले थे: 65% "शिक्षकों" ने 450 वोल्ट का झटका दिया, यह जानते हुए कि "छात्र" भयानक दर्द में था। प्रयोगकर्ताओं की सभी प्रारंभिक भविष्यवाणियों के विपरीत, अधिकांश विषयों ने उस वैज्ञानिक के निर्देशों का पालन किया जिसने प्रयोग का नेतृत्व किया और "छात्र" को बिजली के झटके से दंडित किया, और चालीस विषयों में से प्रयोगों की एक श्रृंखला में, एक पर भी नहीं रुका 300 वोल्ट का स्तर, पाँच ने इस स्तर के बाद ही पालन करने से इनकार कर दिया, और 40 में से 26 "शिक्षक" पैमाने के अंत तक पहुँच गए। आलोचकों ने कहा कि येल विश्वविद्यालय के अधिकार द्वारा विषयों को सम्मोहित किया गया था। इस आलोचना के जवाब में, मिलग्राम ने ब्रिजपोर्ट रिसर्च एसोसिएशन के हस्ताक्षर के तहत ब्रिजपोर्ट, कनेक्टिकट शहर में एक जर्जर इमारत किराए पर लेते हुए प्रयोग को दोहराया। परिणाम गुणात्मक रूप से नहीं बदले: 48% विषय पैमाने के अंत तक पहुंचने के लिए सहमत हुए। 2002 में, सभी समान प्रयोगों के सारांश परिणामों से पता चला कि 61% से 66% "शिक्षक" पैमाने के अंत तक पहुँचते हैं, चाहे प्रयोग का समय और स्थान कुछ भी हो। प्रयोग से सबसे भयावह निष्कर्ष निकला: मानव प्रकृति का अज्ञात अंधेरा पक्ष न केवल अधिकार का पालन करता है और सबसे अकल्पनीय निर्देशों का पालन करता है, बल्कि प्राप्त "आदेश" द्वारा अपने स्वयं के व्यवहार को सही ठहराता है। प्रयोग में कई प्रतिभागियों ने "छात्र" पर श्रेष्ठता की भावना का अनुभव किया और, बटन दबाने पर, यह सुनिश्चित हो गया कि "छात्र" जिसने गलत तरीके से प्रश्न का उत्तर दिया था, वह वह प्राप्त कर रहा था जिसके वह हकदार थे। अंततः, प्रयोग के परिणामों से पता चला कि अधिकारियों का पालन करने की आवश्यकता हमारे दिमाग में इतनी गहरी है कि नैतिक पीड़ा और मजबूत आंतरिक संघर्ष के बावजूद विषयों ने निर्देशों का पालन करना जारी रखा।

यहां (http://narod.ru/disk/4518943000/povinuemost_DivX.avi.html) आप मिल्ग्राम प्रयोग (474 एमबी, 49 मिनट) की वीडियो सामग्री से संकलित वृत्तचित्र फिल्म "ओबेडियंस" डाउनलोड कर सकते हैं। दुर्भाग्य से बहुत अच्छी गुणवत्ता नहीं है।

स्टैनफोर्ड जेल प्रयोग (1971)

"कृत्रिम जेल" प्रयोग इसके निर्माता द्वारा अपने प्रतिभागियों के मानस के लिए कुछ अनैतिक या हानिकारक के रूप में नहीं था, लेकिन इस अध्ययन के परिणामों ने जनता को चौंका दिया। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फिलिप जोम्बार्डो ने असामान्य जेल स्थितियों में रखे गए व्यक्तियों के व्यवहार और सामाजिक मानदंडों का अध्ययन करने का फैसला किया और उन्हें कैदियों या गार्ड की भूमिका निभाने के लिए मजबूर किया। ऐसा करने के लिए, मनोविज्ञान संकाय के तहखाने में एक नकली जेल स्थापित किया गया था, और 24 छात्र स्वयंसेवकों को "कैदी" और "गार्ड" में विभाजित किया गया था। यह मान लिया गया था कि "कैदियों" को शुरू में ऐसी स्थिति में रखा गया था जिसमें वे व्यक्तिगत भटकाव और गिरावट का अनुभव करेंगे, पूर्ण प्रतिरूपण तक। "गार्ड" को उनकी भूमिकाओं के संबंध में कोई विशेष निर्देश नहीं दिया गया था। सबसे पहले, छात्रों को वास्तव में यह समझ में नहीं आया कि उन्हें अपनी भूमिका कैसे निभानी चाहिए, लेकिन प्रयोग के दूसरे दिन, सब कुछ ठीक हो गया: "कैदियों" के विद्रोह को "गार्ड" द्वारा क्रूरता से दबा दिया गया था। तब से, दोनों पक्षों का व्यवहार मौलिक रूप से बदल गया है। "गार्ड" ने विशेषाधिकारों की एक विशेष प्रणाली विकसित की है, जिसे "कैदियों" को विभाजित करने और उनमें एक-दूसरे के प्रति अविश्वास पैदा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है - वे अकेले एक साथ उतने मजबूत नहीं हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें "गार्ड" करना आसान है। यह "गार्ड" को लगने लगा था कि "कैदी" किसी भी क्षण एक नया "विद्रोह" उठाने के लिए तैयार थे, और नियंत्रण प्रणाली को एक चरम सीमा तक कड़ा कर दिया गया था: "कैदी" को शौचालय में भी अकेला नहीं छोड़ा गया था। . नतीजतन, "कैदी" भावनात्मक संकट, अवसाद और लाचारी का अनुभव करने लगे। कुछ समय बाद, "जेल पुजारी" "कैदियों" से मिलने आया। जब उनसे पूछा गया कि उनके नाम क्या हैं, तो "कैदियों" ने अक्सर अपना नंबर दिया, उनके नाम नहीं, और यह सवाल कि वे जेल से कैसे बाहर निकलने वाले थे, उन्हें एक मृत अंत तक पहुंचा दिया। प्रयोगकर्ताओं के आतंक के लिए, यह पता चला कि "कैदी" पूरी तरह से अपनी भूमिकाओं के लिए अभ्यस्त हो गए और ऐसा महसूस करने लगे कि वे एक वास्तविक जेल में हैं, और "गार्ड" ने "कैदियों" के प्रति वास्तविक दुखद भावनाओं और इरादों का अनुभव किया, जो कुछ दिन पहले उनके अच्छे दोस्त थे। ऐसा लगता है कि दोनों पक्ष पूरी तरह से भूल गए हैं कि यह सब सिर्फ एक प्रयोग था। यद्यपि प्रयोग दो सप्ताह के लिए निर्धारित किया गया था, लेकिन नैतिक कारणों से, केवल छह दिनों के बाद इसे जल्दी समाप्त कर दिया गया था।

इस प्रयोग के आधार पर, ओलिवर हिर्शबीगल ने फिल्म द एक्सपेरिमेंट (2001) बनाई।

"राक्षसी प्रयोग" (1939)

1939 में, आयोवा विश्वविद्यालय (यूएसए) के वेंडेल जॉनसन और उनकी स्नातक छात्र मैरी ट्यूडर ने डेवनपोर्ट के 22 अनाथों को शामिल करते हुए एक चौंकाने वाला प्रयोग किया। बच्चों को नियंत्रण और प्रायोगिक समूहों में विभाजित किया गया था। आधे बच्चों को प्रयोगकर्ताओं ने बताया कि वे कितने साफ और सही बोल रहे हैं। बच्चों के दूसरे भाग में अप्रिय क्षणों का इंतजार था: मैरी ट्यूडर ने, विशेषणों को नहीं बख्शते हुए, अपने भाषण में थोड़ी सी भी खराबी का मजाक उड़ाया, अंत में सभी को दयनीय हकलाने वाला कहा। प्रयोग के परिणामस्वरूप, कई बच्चे जिन्होंने भाषण के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं किया और भाग्य की इच्छा से, "नकारात्मक" समूह में समाप्त हो गए, हकलाने के सभी लक्षण विकसित हुए, जो उनके पूरे जीवन में बने रहे। प्रयोग, जिसे बाद में "राक्षसी" कहा गया, जॉनसन की प्रतिष्ठा को नुकसान पहुंचाने के डर से लंबे समय तक जनता से छिपा रहा: इसी तरह के प्रयोग बाद में नाजी जर्मनी में एकाग्रता शिविर कैदियों पर किए गए थे। 2001 में, आयोवा स्टेट यूनिवर्सिटी ने अध्ययन से प्रभावित सभी लोगों के लिए एक औपचारिक माफी जारी की।

परियोजना से बचना (1970)

दक्षिण अफ्रीकी सेना में, 1970 से 1989 तक, गैर-पारंपरिक यौन अभिविन्यास के सैन्य कर्मियों से सेना के रैंक को खाली करने के लिए एक गुप्त कार्यक्रम चलाया गया था। सभी साधन चले गए: इलेक्ट्रोशॉक उपचार से लेकर रासायनिक बधिया तक। पीड़ितों की सही संख्या ज्ञात नहीं है, हालांकि, सेना के डॉक्टरों के अनुसार, "शुद्ध" के दौरान लगभग 1,000 सैन्य कर्मियों को मानव प्रकृति पर विभिन्न निषिद्ध प्रयोगों के अधीन किया गया था। सेना के मनोचिकित्सकों ने, कमांड की ओर से, "उन्मूलन" समलैंगिकों को शक्ति और मुख्य के साथ: जिन लोगों ने "उपचार" का जवाब नहीं दिया, उन्हें शॉक थेरेपी के लिए भेजा गया, हार्मोनल ड्रग्स लेने के लिए मजबूर किया गया, और यहां तक कि सेक्स चेंज ऑपरेशन के अधीन भी किया गया। ज्यादातर मामलों में, "रोगी" 16 से 24 वर्ष की आयु के युवा श्वेत पुरुष थे। "अध्ययन" के प्रमुख, डॉ. ऑब्रे लेविन, अब कैलगरी विश्वविद्यालय (कनाडा) में मनोचिकित्सा के प्रोफेसर हैं। निजी प्रैक्टिस में लगे हुए हैं।

शरीर पर दवाओं के प्रभाव पर अध्ययन (1969)

यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि कुछ पशु प्रयोग वैज्ञानिकों को ऐसी दवाओं का आविष्कार करने में मदद करते हैं जो भविष्य में हजारों मानव जीवन को बचा सकती हैं। हालांकि, कुछ अध्ययन नैतिकता की सभी सीमाओं को पार करते हैं। एक उदाहरण एक प्रयोग है जिसे वैज्ञानिकों को नशीली दवाओं के लिए मानव व्यसन की गति और सीमा को समझने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रयोग चूहों और बंदरों पर किया गया था, जैसे कि जानवरों पर जो शरीर विज्ञान के मामले में मनुष्यों के सबसे करीब हैं। जानवरों को एक निश्चित दवा की खुराक के साथ खुद को इंजेक्ट करना सिखाया गया था: मॉर्फिन, कोकीन, कोडीन, एम्फ़ैटेमिन, आदि। जैसे ही जानवरों ने अपने आप "खुद को इंजेक्ट करना" सीखा, प्रयोगकर्ताओं ने उन्हें बड़ी मात्रा में दवाएं छोड़ दीं, जानवरों को अपने उपकरणों पर छोड़ दिया और अवलोकन शुरू किया। जानवर इतने भ्रमित थे कि उनमें से कुछ ने भागने की कोशिश भी की, और ड्रग्स के प्रभाव में होने के कारण, वे अपंग हो गए और दर्द महसूस नहीं किया। कोकीन लेने वाले बंदर आक्षेप और मतिभ्रम से पीड़ित होने लगे: दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों ने अपने पोर खींच लिए। एम्फ़ैटेमिन पर "बैठे" बंदरों ने अपने सारे बाल खींच लिए। पशु- "ड्रग्स", कोकीन और मॉर्फिन के "कॉकटेल" को प्राथमिकता दी जाती है, ड्रग्स की शुरुआत के 2 सप्ताह के भीतर ही उनकी मृत्यु हो जाती है। जबकि प्रयोग का लक्ष्य मानव शरीर पर नशीली दवाओं के प्रभाव को समझना और उनका मूल्यांकन करना था, ताकि नशीली दवाओं की लत के प्रभावी उपचार को और विकसित किया जा सके, जिस तरह से परिणाम प्राप्त हुए हैं वह शायद ही मानवीय है।

लैंडिस प्रयोग: सहज चेहरे के भाव और अधीनता (1924)

1924 में, मिनेसोटा विश्वविद्यालय के कैरिनी लैंडिस ने मानव चेहरे के भावों का अध्ययन करना शुरू किया। वैज्ञानिक द्वारा शुरू किया गया प्रयोग, व्यक्तिगत भावनात्मक अवस्थाओं की अभिव्यक्ति के लिए जिम्मेदार चेहरे की मांसपेशियों के समूहों के काम के सामान्य पैटर्न को प्रकट करना था, और चेहरे के भावों को भय, शर्मिंदगी या अन्य भावनाओं की तरह खोजना था। विषय उनके अपने छात्र थे। चेहरे के भावों को और अधिक स्पष्ट करने के लिए, उन्होंने जले हुए कॉर्क के साथ विषयों के चेहरों पर रेखाएँ खींचीं, जिसके बाद उन्होंने उन्हें कुछ ऐसा प्रस्तुत किया जो मजबूत भावनाओं को जगा सकता था: उन्होंने उन्हें अमोनिया सूंघने, जैज़ सुनने, अश्लील चित्र देखने और डालने के लिए कहा। टॉड की बाल्टियों में उनके हाथ। भावनाओं को व्यक्त करने के क्षण में, छात्रों की तस्वीरें खींची गईं। और सब कुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन आखिरी परीक्षा, जिसे लैंडिस ने छात्रों के अधीन किया, ने मनोवैज्ञानिकों के व्यापक हलकों में अफवाहें पैदा कीं। लैंडिस ने प्रत्येक विषय को एक सफेद चूहे का सिर काटने के लिए कहा। प्रयोग में शामिल सभी प्रतिभागियों ने शुरू में ऐसा करने से इनकार कर दिया, कई रोए और चिल्लाए, लेकिन बाद में उनमें से अधिकांश इसे करने के लिए तैयार हो गए। सबसे बुरी बात यह थी कि प्रयोग में शामिल अधिकांश प्रतिभागियों ने, जैसा कि वे कहते हैं, जीवन में एक मक्खी का अपमान नहीं किया और यह बिल्कुल नहीं पता था कि प्रयोगकर्ता के आदेश को कैसे पूरा किया जाए। इससे पशुओं को काफी परेशानी हुई। प्रयोग के परिणाम प्रयोग से कहीं अधिक महत्वपूर्ण निकले। वैज्ञानिक चेहरे के भावों में कोई नियमितता खोजने में विफल रहे, हालांकि, मनोवैज्ञानिकों को इस बात का प्रमाण मिला कि लोग कितनी आसानी से अधिकारियों की बात मानने के लिए तैयार हो जाते हैं और वह करते हैं जो उन्होंने सामान्य जीवन की स्थिति में नहीं किया होता।

लाचारी सीखी (1966)

1966 में, मनोवैज्ञानिक मार्क सेलिगमैन और स्टीव मेयर ने कुत्तों पर कई प्रयोग किए। जानवरों को पिंजरों में रखा गया था, जिन्हें पहले तीन समूहों में विभाजित किया गया था। नियंत्रण समूह को कुछ समय बाद बिना किसी नुकसान के छोड़ दिया गया, जानवरों के दूसरे समूह को बार-बार झटके के अधीन किया गया जिसे अंदर से एक लीवर दबाकर रोका जा सकता था, और तीसरे समूह के जानवरों को अचानक झटके का सामना करना पड़ा जो नहीं कर सके रोका जाए। नतीजतन, कुत्तों ने विकसित किया है जिसे "अधिग्रहित असहायता" के रूप में जाना जाता है, इस धारणा के आधार पर अप्रिय उत्तेजना की प्रतिक्रिया है कि वे बाहरी दुनिया के सामने असहाय हैं। जल्द ही, जानवरों ने नैदानिक अवसाद के लक्षण दिखाना शुरू कर दिया। कुछ समय बाद, तीसरे समूह के कुत्तों को उनके पिंजरों से रिहा कर दिया गया और खुले बाड़ों में रखा गया, जहां से बचना आसान था। कुत्तों को फिर से बिजली का करंट लग गया, लेकिन उनमें से किसी ने भी भागने के बारे में नहीं सोचा। इसके बजाय, उन्होंने दर्द को अनिवार्य रूप से स्वीकार करते हुए निष्क्रिय रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की। कुत्तों ने पिछले नकारात्मक अनुभवों से सीखा था कि बचना असंभव था और उन्होंने पिंजरे से बचने का कोई और प्रयास नहीं किया। वैज्ञानिकों ने सुझाव दिया है कि तनाव के प्रति मानवीय प्रतिक्रिया काफी हद तक कुत्ते की तरह होती है: लोग एक के बाद एक कई असफलताओं के बाद असहाय हो जाते हैं। यह केवल स्पष्ट नहीं है कि क्या इस तरह का एक सामान्य निष्कर्ष दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों की पीड़ा के लायक था।

"निराशा का स्रोत" (1960)

हैरी हार्लो ने बंदरों पर अपने क्रूर प्रयोग किए। व्यक्ति के सामाजिक अलगाव के मुद्दे और उसके खिलाफ सुरक्षा के तरीकों की जांच करते हुए, हार्लो ने बंदर शावक को अपनी मां से लिया और उसे अकेले पिंजरे में रखा, और उन शावकों को चुना जिनमें मां के साथ संबंध सबसे मजबूत थे। बंदर को एक साल तक पिंजरे में रखा गया, जिसके बाद उसे छोड़ दिया गया। अधिकांश व्यक्तियों ने विभिन्न मानसिक असामान्यताएं दिखाईं। वैज्ञानिक ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले: एक खुशहाल बचपन भी अवसाद से बचाव नहीं है। परिणाम, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, प्रभावशाली नहीं हैं: जानवरों पर क्रूर प्रयोग किए बिना एक समान निष्कर्ष निकाला जा सकता है। हालांकि, इस प्रयोग के परिणामों के प्रकाशन के बाद पशु अधिकार आंदोलन शुरू हुआ।

दोस्तों क्या आपको अक्सर लगता है कि आप स्थिति को नियंत्रित नहीं कर सकते? कि आप इस ग्रह पर सबसे दुर्भाग्यपूर्ण व्यक्ति हैं और इसके बारे में करने के लिए कुछ भी नहीं है, बदलने के लिए कुछ भी नहीं है? यदि आप ऐसा सोचते हैं, तो आपको निश्चित रूप से एक बहुत ही असाधारण अध्ययन के बारे में एक प्रकाशन पढ़ने की जरूरत है, जो 1967 में दो मनोवैज्ञानिकों, मार्क सेलिगमैन और स्टीव मेयर द्वारा किया गया था। कुत्तों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, वे यह साबित करने में सक्षम थे कि कुछ विफलताएं प्रतिरोध की सभी इच्छाओं को पूरी तरह से खत्म करने के लिए पर्याप्त हैं।

और इसलिए, शुरुआत के लिए, बेहतर ढंग से समझने के लिए कि क्या दांव पर लगा है - विकिपीडिया से एक बड़ा उद्धरण नहीं, क्या सीखा है लाचारी:

लाचारी सीखा(अंग्रेज़ी) लाचारी सीखा), भी अधिग्रहीतया लाचारी सीखा- किसी व्यक्ति या जानवर की स्थिति जिसमें व्यक्ति अपनी स्थिति में सुधार करने का प्रयास नहीं करता है (नकारात्मक प्रोत्साहनों से बचने या सकारात्मक प्राप्त करने की कोशिश नहीं करता), हालांकि उसके पास ऐसा अवसर है। यह आमतौर पर पर्यावरण की नकारात्मक परिस्थितियों को प्रभावित करने (या उनसे बचने) के कई असफल प्रयासों के बाद प्रकट होता है और ऐसा अवसर आने पर भी निष्क्रियता, कार्य करने से इनकार, शत्रुतापूर्ण वातावरण को बदलने या इससे बचने की अनिच्छा की विशेषता है। लोगों में, कई अध्ययनों के अनुसार, यह स्वतंत्रता और नियंत्रण की भावना के नुकसान के साथ है, परिवर्तन की संभावना में अविश्वास और किसी की अपनी ताकत, अवसाद, अवसाद और यहां तक कि मृत्यु का त्वरण भी है। इस घटना की खोज 1967 में अमेरिकी मनोवैज्ञानिक मार्टिन सेलिगमैन ने की थी।

भाग 1. सीखी हुई लाचारी, कुत्ता प्रयोग।

प्रयोग में यह तथ्य शामिल था कि कुत्तों को तीन समूहों में विभाजित किया गया था। पहले वाले को करंट के साथ तब तक डिस्चार्ज मिला जब तक कि उन्होंने खुद कार्रवाई नहीं की। दूसरा समूह किसी भी तरह से स्थिति को प्रभावित नहीं कर सका और बस एक झटका लगा, और तीसरे नियंत्रण समूह को झटका नहीं लगा। प्रयोग के परिणामस्वरूप, मनोवैज्ञानिक यह पता लगाना चाहते थे कि यह कुत्तों के व्यवहार और बिजली के झटके वाले क्षेत्र से दूर भागने की इच्छा को कैसे प्रभावित करेगा? परिणाम बहुत अप्रत्याशित थे।

और इसलिए, जैसा कि मैंने कहा, प्रयोग के दौरान, सभी कुत्तों को एक ही बक्से में तीन समूहों में विभाजित किया गया था। पहले समूह को दर्द से बचने का मौका दिया गया था: एक विशेष पैनल पर अपनी नाक दबाकर, इस समूह का कुत्ता उस प्रणाली को बिजली बंद कर सकता था जिससे झटका लगा। इसलिए वह स्थिति को नियंत्रित करने में सक्षम थी, उसकी प्रतिक्रिया मायने रखती थी। दूसरे समूह में, शॉक डिवाइस का निष्क्रिय होना पहले समूह के कार्यों पर निर्भर करता है। इन कुत्तों को पहले समूह के कुत्तों के समान झटका मिला, लेकिन उनकी अपनी प्रतिक्रिया ने परिणाम को प्रभावित नहीं किया। दूसरे समूह के कुत्ते पर दर्द का असर तभी रुका जब उससे जुड़े पहले समूह के कुत्ते ने स्विच-ऑफ पैनल दबाया। कुत्तों के तीसरे समूह (नियंत्रण) को बिल्कुल भी झटका नहीं लगा।

प्रयोग के दौरान, पहले समूह के कुत्तों ने सिस्टम को बंद करना सीखा, दूसरा - उन्हें अपनी लाचारी का एहसास हुआ और सहने के लिए मजबूर किया गया। तीसरे समूह ने अपना सामान्य जीवन व्यतीत किया। उसके बाद, कुत्तों के सभी तीन समूहों को एक विभाजन के साथ एक बॉक्स में रखा गया था, जिसके माध्यम से उनमें से कोई भी आसानी से कूद सकता था, और इस तरह बिजली के झटके से छुटकारा पाता था।

और परिणाम क्या था? पहले समूह के कुत्ते और नियंत्रण समूह दोनों आसानी से एक कम विभाजन पर कूद गए, जिससे बिजली के झटके से बचा जा सके। लेकिन दूसरे समूह के कुत्ते, जो प्रयोग के दौरान स्थिति को नियंत्रित नहीं कर सके, बॉक्स के चारों ओर दौड़ पड़े, और फिर नीचे लेट गए और रोते हुए, अधिक से अधिक बल के बिजली के झटके सहे।

भाग 2. बाद के प्रयोग।

प्रयोग के दौरान, यह निष्कर्ष निकाला गया कि अपने आप में परेशानियां मानस को प्रभावित नहीं करती हैं। एक जानवर, एक व्यक्ति की तरह, स्थिति को प्रभावित करने में असमर्थता से बिल्कुल असहाय हो जाता है। सेलिगमैन ने बाद में मनुष्यों के साथ भी ऐसा ही प्रयोग किया, उन्होंने केवल करंट के बजाय शोर का इस्तेमाल किया। और ज्यादातर लोग प्रयोगकर्ता के सामने उतनी ही जल्दी असहाय हो गए और कुछ बदलने के लिए कुछ करने की कोशिश नहीं की।

लेकिन वास्तव में, केवल परेशानियां ही हमें इच्छाशक्ति से वंचित नहीं कर सकतीं और हमें असहाय बना सकती हैं। इसके लिए बिजली या शोर के उपयोग की आवश्यकता नहीं होती है। किसी व्यक्ति को पसंद में सीमित करने के लिए यह पर्याप्त है। 1976 में एक नर्सिंग होम में एक बहुत ही निदर्शी प्रयोग किया गया था।

अध्ययन करने के लिए, लैंगर और रोडिन ने बेतरतीब ढंग से एक नर्सिंग होम की दो मंजिलों का चयन किया, जिसके निवासी प्रयोग में भागीदार बने। इस प्रकार, प्रयोगात्मक समूह में 8 पुरुष और 39 महिलाएं (चौथी मंजिल), नियंत्रण समूह - 9 पुरुष और 35 महिलाएं (दूसरी मंजिल), कुल 91 लोग शामिल थे।

प्रयोगकर्ता दो प्रकार की प्रायोगिक स्थितियों पर संस्था के प्रशासन से सहमत थे। संक्षेप में, उन्हें निम्नानुसार वर्णित किया जा सकता है: चौथी मंजिल के निवासियों को अपनी और अपनी जीवन शैली के लिए बढ़ी हुई जिम्मेदारी दी गई थी, दूसरी मंजिल के निवासियों को घर पर रोगियों के लिए एक सामान्य जीवन शैली का नेतृत्व करने का अवसर दिया गया था, जो ध्यान और देखभाल से घिरा हुआ था। कर्मचारियों की।

पहली बैठक में दूसरी मंजिल के निवासियों को मानक निर्देश दिए गए थे:

हम चाहते हैं कि आपके कमरे यथासंभव आरामदायक दिखें और ऐसा करने की पूरी कोशिश करेंगे। हम चाहते हैं कि आप यहां खुश महसूस करें और हम यह सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार महसूस करते हैं कि आप हमारे नर्सिंग होम पर गर्व कर सकते हैं और यहां खुश रहें ... हम आपकी मदद करने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करेंगे ... मैं इस अवसर को लेना चाहता हूं और आप सभी को देना चाहता हूं , आर्डेन हाउस से एक उपहार (एक कर्मचारी ने चारों ओर जाकर प्रत्येक रोगी को एक पौधा दिया) अब ये आपके पौधे हैं, वे आपके कमरे में खड़े होंगे, नर्सें उन्हें पानी देंगी और उनकी देखभाल करेंगी, आपको खुद कुछ करने की आवश्यकता नहीं होगी

चौथी मंजिल के निवासियों को निम्नलिखित बताया गया:

आपको खुद तय करना होगा कि आपका कमरा कैसा दिखेगा, क्या आप सब कुछ वैसे ही छोड़ना चाहते हैं या यदि आप चाहते हैं कि हमारे कर्मचारी फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करने में आपकी मदद करें ... आप खुद हमें अपनी इच्छाएं बताएं, हमें बताएं कि आप वास्तव में क्या चाहते हैं अपने जीवन में बदलने के लिए। इसके अलावा, मैं आप में से प्रत्येक को आर्डेन हाउस से उपहार देने के लिए हमारी बैठक का लाभ उठाना चाहता हूं। यदि आप तय करते हैं कि आप एक संयंत्र शुरू करना चाहते हैं, तो आप इस बॉक्स में से अपनी पसंद का पौधा चुन सकते हैं। ये पौधे आपके हैं, आपको इन्हें रखना चाहिए और जैसा आप उचित समझें इनकी देखभाल करें। हम अगले हफ्ते मंगलवार और शुक्रवार को दो शाम को फिल्म की स्क्रीनिंग करेंगे। आपको यह तय करने की आवश्यकता है कि आप किस दिन सिनेमा जाएंगे और क्या आप फिल्म देखना चाहते हैं।

- रॉडिन जे।, लैंगर ई। संस्थागत वृद्धों के साथ एक नियंत्रण प्रासंगिक हस्तक्षेप के दीर्घकालिक प्रभाव

ध्यान दें कि संक्षेप में, सभी को समान शर्तें दी गई थीं, लेकिन एक अंतर के साथ। एक पर व्यावहारिक रूप से शर्तें थोपी गई थीं, और पसंद का अधिकार दूसरों को दिया गया था। हालांकि, परिणाम बहुत अलग थे। इस प्रकार, "दूसरी मंजिल समूह" में -0.12 के नकारात्मक मूल्य की खुशी का औसत स्तर "चौथी मंजिल समूह" (मरीजों की व्यक्तिगत रिपोर्ट के अनुसार) में +0.28 के औसत अनुमान के विपरीत था। नर्सों के अनुसार, प्रायोगिक समूह में रोगियों की स्थिति में सुधार नियंत्रण समूह में +3.97 बनाम -2.39 दिखा। अन्य रोगियों के साथ संवाद करने, कर्मचारियों के साथ बात करने और कर्मचारियों को निष्क्रिय रूप से देखने में लगने वाले समय में भी महत्वपूर्ण अंतर था (बाद का मानदंड प्रायोगिक समूह में -2.14 बनाम नियंत्रण समूह में +4.64 दिखाया गया)।

अध्ययन के छह महीने बाद, लैंगर और रोडिन एक और माप लेने के लिए आर्डेन हाउस लौट आए और देखें कि क्या प्रयोगात्मक कार्रवाई जारी है। नर्सों की रेटिंग से पता चला है कि बढ़े हुए जिम्मेदारी समूह में विषय बेहतर स्थिति में बने रहे: उनके लिए कुल औसत स्कोर नियंत्रण समूह के लिए 352.33 बनाम 262.00 था। प्रायोगिक समूह में स्वास्थ्य में मामूली सुधार और नियंत्रण समूह में गिरावट भी देखी गई। अंत में, पहले अध्ययन के बाद के समय अंतराल में, नियंत्रण समूह के 30% प्रतिभागियों की मृत्यु हो गई, जबकि प्रायोगिक समूह के 15% प्रतिभागियों की मृत्यु हो गई। प्राप्त परिणामों के आधार पर, आर्डेन हाउस के प्रशासन ने रोगियों को अपने स्वयं के जीवन को नियंत्रित करने के लिए प्रोत्साहित करने का निर्णय लिया।

भाग 3. सारांश।

इस सब से निष्कर्ष क्या होना चाहिए? मैं यह विश्वास करना चाहता हूं कि गरीब कुत्तों को व्यर्थ कष्ट नहीं हुआ और आप में से प्रत्येक एक निष्कर्ष निकालेगा जो शायद उनकी पीड़ा के बिना भी स्पष्ट था। अगर आपके जीवन में परेशानी है, तो शायद यह आपकी अपनी गलती है! इसके बारे में सोचो, क्या तुम वही कुत्ते हो जो पिंजरे में बंद है जो अपनी समस्याओं का समाधान नहीं करना चाहता है? जैसा कि यह पता चला है, यहां तक कि बूढ़े लोग भी अपने जीवन को अर्थ दे सकते हैं, तो क्या ऐसा नहीं है क्योंकि हम कभी-कभी निराशा में हार जाते हैं कि हमें खुद को थोड़ा एक साथ खींचने की जरूरत है? मुझे लगता है कि यह सोचने लायक है ...

प्रकाशन विषयगत संग्रह से संबंधित है: " क्रूर मनोविज्ञान »

मनोविज्ञान सबसे असामान्य विज्ञानों में से एक है, जो जिज्ञासु और हानिरहित लगता है। लेकिन तब नहीं जब क्रूरता के क्षेत्र के विशेषज्ञ व्यवसाय में उतरें। और इस संग्रह में हमने ऐसे ही मामले एकत्र किए हैं ...

"राक्षसी प्रयोग" (1939)

1939 में, आयोवा विश्वविद्यालय (यूएसए) के वेंडेल जॉनसन और उनकी स्नातक छात्र मैरी ट्यूडर ने डेवनपोर्ट के 22 अनाथों को शामिल करते हुए एक चौंकाने वाला प्रयोग किया। बच्चों को नियंत्रण में विभाजित किया गया और प्रयोगात्मकसमूह। आधे बच्चों को प्रयोगकर्ताओं ने बताया कि वे कितने साफ और सही बोल रहे हैं। बच्चों के दूसरे भाग में अप्रिय क्षणों का इंतजार था: मैरी ट्यूडर ने, विशेषणों को नहीं बख्शते हुए, अपने भाषण में थोड़ी सी भी खराबी का मजाक उड़ाया, अंत में सभी को दयनीय हकलाने वाला कहा।

प्रयोग के परिणामस्वरूप, कई बच्चे जिन्होंने भाषण के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं किया और भाग्य की इच्छा से, "नकारात्मक" समूह में समाप्त हो गए, हकलाने के सभी लक्षण विकसित हुए, जो उनके पूरे जीवन में बने रहे। प्रयोग, जिसे बाद में "राक्षसी" कहा गया, लंबे समय तक छिपा रहा जनता सेजॉनसन की प्रतिष्ठा को नुकसान पहुंचाने के डर से: इसी तरह के प्रयोग बाद में नाजी जर्मनी में एकाग्रता शिविर के कैदियों पर किए गए। 2001 में, आयोवा स्टेट यूनिवर्सिटी ने अध्ययन से प्रभावित सभी लोगों के लिए एक औपचारिक माफी जारी की।

परियोजना से बचना (1970)

दक्षिण अफ्रीकी सेना में, 1970 से 1989 तक, सेना के रैंकों को साफ करने के लिए एक गुप्त कार्यक्रम चलाया गया था सेना सेअपरंपरागत यौन अभिविन्यास। सभी साधनों का उपयोग किया गया: इलेक्ट्रोशॉक उपचार से लेकर रासायनिक बधिया तक।
पीड़ितों की सही संख्या ज्ञात नहीं है, हालांकि, सेना के डॉक्टरों के अनुसार, "पर्स" के दौरान लगभग 1,000 सैन्य कर्मियों को मानव प्रकृति पर विभिन्न निषिद्ध प्रयोगों के अधीन किया गया था। सेना के मनोचिकित्सकों ने, कमांड की ओर से, "उन्मूलन" समलैंगिकों को शक्ति और मुख्य के साथ: जिन लोगों ने "उपचार" का जवाब नहीं दिया, उन्हें शॉक थेरेपी के लिए भेजा गया, हार्मोनल ड्रग्स लेने के लिए मजबूर किया गया, और यहां तक कि सेक्स चेंज ऑपरेशन के अधीन भी किया गया।

स्टैनफोर्ड जेल प्रयोग (1971)

ऐसा करने के लिए, मनोविज्ञान के संकाय के तहखाने में एक जेल की नकल सुसज्जित थी, और छात्र स्वयंसेवक 24 लोगों की राशि में "कैदी" और "गार्ड" में विभाजित किया गया था। यह मान लिया गया था कि "कैदियों" को शुरू में ऐसी स्थिति में रखा गया था जिसमें वे व्यक्तिगत भटकाव और गिरावट का अनुभव करेंगे, पूर्ण प्रतिरूपण तक।

प्रयोगकर्ताओं के आतंक के लिए, यह पता चला कि "कैदी" पूरी तरह से अपनी भूमिकाओं के लिए अभ्यस्त हो गए और ऐसा महसूस करने लगे कि वे एक वास्तविक जेल में हैं, और "गार्ड" ने "कैदियों" के प्रति वास्तविक दुखद भावनाओं और इरादों का अनुभव किया, जो कुछ दिन पहले उनके अच्छे दोस्त थे। ऐसा लगता है कि दोनों पक्ष पूरी तरह से भूल गए हैं कि यह सब सिर्फ एक प्रयोग था। हालांकि प्रयोगदो सप्ताह के लिए निर्धारित किया गया था, इसे नैतिक कारणों से केवल छह दिनों के बाद जल्दी समाप्त कर दिया गया था। इस प्रयोग के आधार पर, ओलिवर हिर्शबीगल ने फिल्म द एक्सपेरिमेंट (2001) बनाई।

शरीर पर दवाओं के प्रभाव पर अध्ययन (1969)

लैंडिस प्रयोग: सहज चेहरे के भाव और अधीनता (1924)

और सब कुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन आखिरी परीक्षा, जिसे लैंडिस ने छात्रों के अधीन किया, ने मनोवैज्ञानिकों के व्यापक हलकों में अफवाहें पैदा कीं। लैंडिस ने प्रत्येक विषय को एक सफेद चूहे का सिर काटने के लिए कहा। प्रयोग में शामिल सभी प्रतिभागियों ने शुरू में ऐसा करने से इनकार कर दिया, कई रोए और चिल्लाए, लेकिन बाद में उनमें से अधिकांश इसे करने के लिए तैयार हो गए। सबसे बुरी बात यह थी कि प्रयोग में शामिल अधिकांश प्रतिभागियों ने, जैसा कि वे कहते हैं, जीवन में एक मक्खी को पूरी तरह से नाराज नहीं किया प्रतिनिधित्व नहीं कियाप्रयोगकर्ता के आदेश को कैसे पूरा करें।

लिटिल अल्बर्ट (1920)

प्रयोग के दौरान, दो महीने के लिए, एक आश्रय से एक अनाथ बच्चे को एक सफेद चूहा, एक सफेद खरगोश, कपास ऊन, दाढ़ी वाला सांता क्लॉस मुखौटा आदि दिखाया गया था। दो महीने के बाद, बच्चे को कमरे के बीच में एक गलीचे पर रखा गया और चूहे के साथ खेलने की अनुमति दी गई। पहले तो बच्चा चूहे से बिल्कुल भी नहीं डरता था और शांति से उसके साथ खेलता था। थोड़ी देर बाद, वॉटसन ने बच्चे की पीठ के पीछे एक धातु की प्लेट पर लोहे के हथौड़े से प्रहार करना शुरू कर दिया, जब भी अल्बर्ट ने चूहे को छुआ। बार-बार वार करने के बाद, अल्बर्ट ने चूहे के संपर्क से बचना शुरू कर दिया।

लाचारी सीखी (1966)

कुत्तों ने पिछले नकारात्मक अनुभवों से सीखा है कि बचना असंभव है और भी बहुत कुछ नहीं लियापिंजरे से बाहर कूदने का कोई प्रयास नहीं। वैज्ञानिकों ने सुझाव दिया है कि तनाव के प्रति मानवीय प्रतिक्रिया काफी हद तक कुत्ते की तरह होती है: लोग एक के बाद एक कई असफलताओं के बाद असहाय हो जाते हैं। यह केवल स्पष्ट नहीं है कि क्या इस तरह का एक सामान्य निष्कर्ष दुर्भाग्यपूर्ण जानवरों की पीड़ा के लायक था।

मिलग्राम प्रयोग (1974)

येल विश्वविद्यालय के स्टेनली मिलग्राम द्वारा 1974 के एक प्रयोग का वर्णन लेखक ने प्राधिकरण के लिए प्रस्तुत: एक प्रायोगिक अध्ययन में किया है। प्रयोग में एक प्रयोगकर्ता, एक विषय और एक अभिनेता शामिल था जिसने दूसरे विषय की भूमिका निभाई। प्रयोग की शुरुआत में, "शिक्षक" और "छात्र" की भूमिकाएं विषय और अभिनेता के बीच "बहुत से" वितरित की गईं। वास्तव मेंविषय को हमेशा "शिक्षक" की भूमिका दी जाती थी, और किराए पर लिया गया अभिनेता हमेशा "छात्र" होता था।

प्रयोग की शुरुआत से पहले, "शिक्षक" को समझाया गया था कि प्रयोग का उद्देश्य जानकारी को याद रखने के नए तरीकों को प्रकट करना था। वास्तव में, प्रयोगकर्ता एक ऐसे व्यक्ति के व्यवहार की जांच करने के लिए निकल पड़ा, जो ऐसे निर्देश प्राप्त करता है जो उसके आंतरिक व्यवहार मानदंडों के विपरीत हैं, एक अधिकारी सेस्रोत। "प्रशिक्षु" एक कुर्सी से बंधा हुआ था जिससे एक अचेत बंदूक जुड़ी हुई थी। "छात्र" और "शिक्षक" दोनों को 45 वोल्ट का "प्रदर्शन" बिजली का झटका लगा।

फिर "शिक्षक" दूसरे कमरे में चला गया और स्पीकरफ़ोन पर "छात्र" को सरल स्मृति कार्य देना पड़ा। प्रत्येक छात्र त्रुटि के लिए, विषय को एक बटन दबाना पड़ता था, और छात्र को 45 वोल्ट का बिजली का झटका लगता था। वास्तव मेंछात्र की भूमिका निभाने वाले अभिनेता ने केवल बिजली के झटके लेने का नाटक किया। फिर, प्रत्येक गलती के बाद, शिक्षक को वोल्टेज को 15 वोल्ट तक बढ़ाना पड़ा। कुछ बिंदु पर, अभिनेता ने प्रयोग को रोकने की मांग करना शुरू कर दिया। "शिक्षक" को शक होने लगा और प्रयोगकर्ताजिस पर उन्होंने उत्तर दिया: “प्रयोग के लिए आपको जारी रखना होगा। कृपया जारी रखें।"

आलोचकों ने कहा कि येल विश्वविद्यालय के अधिकार द्वारा विषयों को सम्मोहित किया गया था। इस आलोचना के जवाब में, मिलग्राम ने ब्रिजपोर्ट रिसर्च एसोसिएशन के हस्ताक्षर के तहत ब्रिजपोर्ट, कनेक्टिकट शहर में एक जर्जर इमारत किराए पर लेते हुए प्रयोग को दोहराया।
परिणाम गुणात्मक रूप से नहीं बदले: 48% विषय पैमाने के अंत तक पहुंचने के लिए सहमत हुए। 2002 में, सभी समान प्रयोगों के सारांश परिणामों से पता चला कि 61% से 66% "शिक्षक" पैमाने के अंत तक पहुँचते हैं, चाहे प्रयोग का समय और स्थान कुछ भी हो।

प्रयोग से सबसे भयावह निष्कर्ष निकला: मानव प्रकृति का अज्ञात अंधेरा पक्ष न केवल बिना सोचे-समझे अधिकार का पालन करता है और सबसे अकल्पनीय निर्देशों का पालन करता है, बल्कि प्राप्त "आदेश" द्वारा अपने स्वयं के व्यवहार को सही ठहराता है। प्रयोग में कई प्रतिभागियों ने "छात्र" पर श्रेष्ठता की भावना का अनुभव किया और, बटन दबाने पर, यह सुनिश्चित हो गया कि "छात्र" जिसने गलत तरीके से प्रश्न का उत्तर दिया था, वह वह प्राप्त कर रहा था जिसके वह हकदार थे।

"निराशा का स्रोत" (1960)

द बॉय हू वाज़ राइज़ एज़ ए गर्ल (1965)

1965 में, कनाडा के विन्निपेग में पैदा हुए एक आठ महीने के बच्चे ब्रूस रीमर का डॉक्टरों की सलाह पर खतना किया गया था। हालांकि, ऑपरेशन करने वाले सर्जन की गलती के कारण लड़के का लिंग पूरी तरह से क्षतिग्रस्त हो गया था। बाल्टीमोर (यूएसए) में जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक जॉन मनी, जिनके पास बच्चे के माता-पिता सलाह के लिए गए, उन्हें एक कठिन परिस्थिति से "सरल" तरीके से सलाह दी: बच्चे के लिंग को बदलने और उसे एक के रूप में बढ़ाने के लिए जब तक वह बड़ा नहीं हो गया और अपनी पुरुष अक्षमता के अनुसार परिसरों का अनुभव करना शुरू कर दिया।

जल्द से जल्द नहीं कहा गया: जल्द ही ब्रूस ब्रेंडा बन गया। दुखी माता-पिता अनुमान नहीं लगायाकि उनका बच्चा एक क्रूर प्रयोग का शिकार था: जॉन मनी लंबे समय से यह साबित करने के लिए एक अवसर की तलाश में है कि लिंग प्रकृति के कारण नहीं, बल्कि पालन-पोषण के कारण है, और ब्रूस अवलोकन का आदर्श वस्तु बन गया। लड़के के अंडकोष को हटा दिया गया, और फिर कई वर्षों तक मणि ने अपने प्रयोगात्मक विषय के "सफल" विकास के बारे में वैज्ञानिक पत्रिकाओं में रिपोर्ट प्रकाशित की।

"यह बिल्कुल स्पष्ट है कि बच्चा एक सक्रिय छोटी लड़की की तरह व्यवहार करता है और उसका व्यवहार आश्चर्यजनक रूप से भिन्न होता है" बॉयिशो सेव्‍यवहार उसका जुड़वां भाई,- वैज्ञानिक को आश्वासन दिया। हालाँकि, घर और स्कूल दोनों के शिक्षकों ने बच्चे में विशिष्ट बचकाना व्यवहार और पक्षपाती धारणाओं को नोट किया। सबसे बुरी बात यह है कि अपने बेटे-बेटी से सच्चाई छुपाने वाले माता-पिता को अत्यधिक भावनात्मक तनाव का अनुभव हुआ।

नतीजतन, माँ में आत्महत्या की प्रवृत्ति देखी गई, पिता शराबी बन गया, और जुड़वां भाई लगातार उदास था। जब ब्रूस-ब्रेंडा किशोरावस्था में पहुँचे, तो उन्हें स्तन वृद्धि को प्रोत्साहित करने के लिए एस्ट्रोजन दिया गया, और फिर मणि ने एक नए ऑपरेशन पर जोर देना शुरू किया, जिसके दौरान ब्रेंडा को महिला जननांग अंगों का निर्माण करना था।

लेकिन फिर ब्रूस-ब्रेंडा ने विद्रोह कर दिया। उसने ऑपरेशन करने से साफ इनकार कर दिया और मणि को देखने आना बंद कर दिया। एक के बाद एक तीन आत्महत्या के प्रयास किए गए। इनमें से अंतिम उसके लिए कोमा में समाप्त हो गया, लेकिन वह ठीक हो गया और एक सामान्य अस्तित्व में लौटने के लिए संघर्ष शुरू कर दिया - एक आदमी के रूप में। उसने अपना नाम बदलकर डेविड रख लिया, अपने बाल कटवा लिए और पुरुषों के कपड़े पहनने लगा। 1997 में, उन्होंने सेक्स के शारीरिक संकेतों को बहाल करने के लिए पुनर्निर्माण सर्जरी की एक श्रृंखला के माध्यम से चला गया। उसने एक महिला से शादी भी की और उसके तीन बच्चों को गोद लिया। हालांकि, सुखद अंत काम नहीं आया: मई 2004 में, अपनी पत्नी के साथ संबंध तोड़ने के बाद, डेविड रीमर ने 38 साल की उम्र में आत्महत्या कर ली।

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

"राक्षसी प्रयोग" (1939)

परियोजना से बचना (1970)

स्टैनफोर्ड जेल प्रयोग (1971)

शरीर पर दवाओं के प्रभाव पर अध्ययन (1969)

लैंडिस प्रयोग: सहज चेहरे के भाव और अधीनता (1924)

लिटिल अल्बर्ट (1920)

लाचारी सीखी (1966)

मिलग्राम प्रयोग (1974)

"निराशा का स्रोत" (1960)

भाग 1. सीखी हुई लाचारी, कुत्ता प्रयोग।

भाग 2. बाद के प्रयोग।

भाग 3. सारांश।

"राक्षसी प्रयोग" (1939)

परियोजना से बचना (1970)

स्टैनफोर्ड जेल प्रयोग (1971)

शरीर पर दवाओं के प्रभाव पर अध्ययन (1969)

लैंडिस प्रयोग: सहज चेहरे के भाव और अधीनता (1924)

लिटिल अल्बर्ट (1920)

लाचारी सीखी (1966)

मिलग्राम प्रयोग (1974)

"निराशा का स्रोत" (1960)

द बॉय हू वाज़ राइज़ एज़ ए गर्ल (1965)

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