तराजू:अतिरिक्त दंडात्मक, अंतःक्रियात्मक, दंडनीय प्रतिक्रियाएं; आत्मरक्षा पर निर्धारण, बाधा पर निर्धारण, आवश्यकता की संतुष्टि पर निर्धारण
परीक्षण का उद्देश्य
तकनीक को विफलता के प्रति प्रतिक्रियाओं और उन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो गतिविधि या व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि में बाधा डालती हैं।
विवरण परीक्षण
निराशा- तनाव की स्थिति, हताशा, जरूरतों की असंतोष के कारण चिंता, उद्देश्यपूर्ण रूप से दुर्गम (या विषयगत रूप से समझी जाने वाली) कठिनाइयाँ, एक महत्वपूर्ण लक्ष्य के रास्ते में बाधाएँ।
तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र शामिल हैं, जो एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाते हैं। आंकड़ों में दर्शाई गई स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
स्थितियों "बाधाएं". इन मामलों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु हतोत्साहित करती है, किसी शब्द में या किसी अन्य तरीके से भ्रमित करती है। इसमें 16 स्थितियां शामिल हैं।
चित्र: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
. स्थितियों "आरोप". विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। ऐसी 8 स्थितियां हैं।
चित्र: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
स्थितियों के इन समूहों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।
चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय व्यक्त करेगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है।
परीक्षण को व्यक्तिगत और समूहों दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां गुणात्मक व्याख्या के लिए स्वयं में महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उससे एक नया उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।
परीक्षण के लिए निर्देश
वयस्कों के लिए: "अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहला व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें।
जितनी जल्दी हो सके काम करने की कोशिश करें। कार्य को गंभीरता से लें और मजाक न करें। संकेतों का भी उपयोग करने की कोशिश न करें।"
परीक्षण
परीक्षण के परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या
प्राप्त उत्तरों में से प्रत्येक का मूल्यांकन रोसेनज़वेग के सिद्धांत के अनुसार, दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है: प्रतिक्रिया की दिशा (आक्रामकता) के अनुसार और प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार।
प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार विभाजित हैं:
. अतिरिक्त दंडात्मकप्रतिक्रिया जीवित या निर्जीव वातावरण पर निर्देशित होती है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है, निराशाजनक स्थिति की डिग्री पर जोर दिया जाता है, कभी-कभी स्थिति को किसी अन्य व्यक्ति द्वारा हल करने की आवश्यकता होती है।
. अंतर्मुखी: प्रतिक्रिया स्वयं पर निर्देशित होती है, जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसे सुधारने के लिए अपराध या जिम्मेदारी की स्वीकृति के साथ, निराशाजनक स्थिति निंदा के अधीन नहीं है। विषय निराशाजनक स्थिति को अपने लिए अनुकूल मानता है।
. प्रतिरक्षी: निराशाजनक स्थिति को कुछ महत्वहीन या अपरिहार्य के रूप में देखा जाता है, "समय के साथ, दूसरों को या स्वयं को दोष देने का कोई कारण नहीं है।
प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार विभाजित हैं:
. बाधक-प्रमुख. प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ"। निराशा पैदा करने वाली बाधाओं पर हर संभव तरीके से जोर दिया जाता है, भले ही उन्हें अनुकूल, प्रतिकूल या महत्वहीन माना जाए।
. आत्म सुरक्षा. प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ"। किसी की निंदा करने, अपने स्वयं के अपराध को नकारने या स्वीकार करने, अपने "मैं" की रक्षा करने के उद्देश्य से तिरस्कार से बचने के रूप में गतिविधि, निराशा की जिम्मेदारी किसी को नहीं दी जा सकती है।
. आवश्यक-लगातार. प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ"। संघर्ष की स्थिति के लिए एक रचनात्मक समाधान खोजने की निरंतर आवश्यकता के रूप में या तो दूसरों से मदद मांगना, या स्थिति को हल करने की जिम्मेदारी स्वीकार करना, या उस समय और घटनाओं के दौरान विश्वास इसके समाधान की ओर ले जाएगा।
प्रतिक्रिया की दिशा को इंगित करने के लिए निम्नलिखित अक्षरों का उपयोग किया जाता है:
ई - अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं,
. मैं - अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं,
. एम - दण्ड से मुक्ति।
प्रतिक्रिया प्रकार निम्नलिखित प्रतीकों द्वारा इंगित किए जाते हैं:
OD - "एक बाधा पर निर्धारण के साथ",
. ईडी - "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ",
. एनपी - "ज़रूरत की संतुष्टि पर एक निर्धारण के साथ।"
इन छह श्रेणियों के संयोजन से नौ संभावित कारक और दो अतिरिक्त विकल्प प्राप्त होते हैं।
सबसे पहले, शोधकर्ता विषय (ई, आई या एम) की प्रतिक्रिया में निहित प्रतिक्रिया की दिशा निर्धारित करता है, और फिर प्रतिक्रिया के प्रकार की पहचान करता है: ईडी, ओडी या एनपी।
प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (वयस्क संस्करण)
| आयुध डिपो | ईडी | एनपी |
|
उसकी'। यदि उत्तर एक बाधा की उपस्थिति पर जोर देता है। उदाहरण: "बाहर बारिश हो रही है। मेरा रेनकोट बहुत काम का था” (चित्र 9)। "और मुझे उम्मीद थी कि हम साथ चलेंगे" (8)। मुख्य रूप से बाधा स्थितियों में होता है। |
ई. शत्रुता, निंदा पर्यावरण में किसी या कुछ के खिलाफ निर्देशित। उदाहरण: "कार्य दिवस के मध्य में, और आपका प्रबंधक स्थान पर नहीं है" (9)। "एक घिसा-पिटा तंत्र, उन्हें अब नया नहीं बनाया जा सकता" (5)। "हम जा रहे हैं, वह दोषी है" (14)। ई। विषय सक्रिय रूप से गलत काम के लिए अपने अपराध से इनकार करता है। उदाहरण: "अस्पताल लोगों से भरा है, मैं यहाँ क्यों हूँ?" (21)। |
ई. यह आवश्यक है, अपेक्षित है, या स्पष्ट रूप से निहित है कि किसी को स्थिति का समाधान करना चाहिए। उदाहरण: "वैसे भी, आपको यह पुस्तक मेरे लिए ढूंढनी होगी" (18)। "वह हमें समझा सकती है कि मामला क्या है" (20)। |
|
मैं मैं'। निराशाजनक स्थिति को संतुष्टि लाने के रूप में अनुकूल-लाभ-उपयोगी के रूप में व्याख्यायित किया जाता है। उदाहरण: "यह अकेले मेरे लिए और भी आसान होगा" (15)। "लेकिन अब मेरे पास किताब पढ़ने का समय होगा" (24)। |
I. तिरस्कार, निंदा स्वयं पर निर्देशित है, अपराध की भावना, स्वयं की हीनता, विवेक का पश्चाताप हावी है। उदाहरण: "यह मैं ही था जो फिर से गलत समय पर आया" (13)। I. विषय, अपने अपराध को स्वीकार करते हुए, जिम्मेदारी से इनकार करता है, परिस्थितियों को कम करने में मदद मांगता है। उदाहरण: "लेकिन आज छुट्टी का दिन है, यहाँ एक भी बच्चा नहीं है, और मैं जल्दी में हूँ" (19)। |
मैं। विषय स्वयं निराशाजनक स्थिति को हल करने का कार्य करता है, खुले तौर पर अपने अपराध को स्वीकार करता है या संकेत देता है। उदाहरण: "मैं किसी तरह बाहर निकलूंगा" (15)। "मैं अपने अपराध का प्रायश्चित करने का भरसक प्रयत्न करूंगा" (12)। |
|
एमएम'। निराशाजनक स्थिति की कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया जाता है या इसे पूरी तरह से नकार दिया जाता है। उदाहरण: "लेट सो लेट" (4)। |
एम। निराशा की स्थिति में गिरने वाले व्यक्ति की जिम्मेदारी कम से कम हो जाती है, निंदा से बचा जाता है। उदाहरण: "हमें नहीं पता था कि कार खराब हो जाएगी" (4)। |
एम। आशा व्यक्त की जाती है कि समय, घटनाओं का सामान्य पाठ्यक्रम समस्या का समाधान करेगा, आपको बस थोड़ा इंतजार करने की आवश्यकता है, या आपसी समझ और आपसी अनुपालन निराशाजनक स्थिति को समाप्त कर देगा। उदाहरण: "एक और 5 मिनट प्रतीक्षा करें" (14)। "यह फिर से नहीं होता तो अच्छा होता।" (ग्यारह)। |
प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण (बच्चों का संस्करण)
| आयुध डिपो | ईडी | एनपी |
|
उसकी'। - "मैं क्या खाऊंगा?" (एक); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह उसे ठीक कर देता" (3); - "मैं उसे बहुत पसंद करता हूं" (5); - "मुझे भी किसी के साथ खेलना है" (6)। |
ई. - "मैं सो रहा हूँ, लेकिन तुम सो नहीं रहे हो, है ना?" (दस); - "मैं तुम्हारे साथ दोस्त नहीं हूँ" (8); - "और तुमने मेरे कुत्ते को प्रवेश द्वार से बाहर निकाल दिया" (7); ई। - "नहीं, कई गलतियाँ नहीं" (4); - "मुझे यह भी पता है कि कैसे खेलना है" (6); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" (7)। |
ई. - "आपको मुझे गेंद देनी होगी" (16); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मुझे बचाओ!"(13); - "फिर किसी और से पूछो" (3)। |
|
मैं मैं'। - "मैं सो कर बहुत खुश हूँ" (10); "मैंने खुद को अपने हाथों में ले लिया। मैं चाहता था कि तुम मुझे पकड़ लो” (13); "नहीं, यह मुझे चोट नहीं पहुँचाता है। मैं बस रेलिंग से फिसल गया" (15); - "लेकिन अब यह स्वादिष्ट हो गया है" (23)। |
I. - "ले लो, मैं इसे अब बिना अनुमति के नहीं लूंगा" (2); - "मुझे खेद है कि मैंने आपको खेलने से रोका" (6); - "मैंने बुरा किया" (9); I. - "मैं इसे तोड़ना नहीं चाहता था" (9); - "मैं देखना चाहता था, लेकिन वह गिर गई" (9) |
मैं। - "फिर मैं इसे कार्यशाला में ले जाऊंगा" (3); - "मैं यह गुड़िया खुद खरीदूंगा" (5); - "मैं तुम्हें अपना दूंगा" (9); "मैं इसे अगली बार नहीं करूँगा" (10)। |
|
एमएम'। -"तो क्या। खैर, झूला ”(21); - "मैं खुद तुम्हारे पास नहीं आऊंगा" (18); - "यह वैसे भी दिलचस्प नहीं होगा" (18); "रात हो चुकी है। मुझे पहले ही सो जाना चाहिए।" (10) |
एम। - "ठीक है, अगर पैसा नहीं है, तो आप नहीं खरीद सकते" (5); - "मैं वास्तव में छोटा हूँ" (6); - "ठीक है, तुम जीत गए" (8)। |
एम। - "मैं सो जाऊंगा, और फिर मैं टहलने जाऊंगा" (10); - "मैं खुद सो जाऊंगा" (11); "वह अब सूखने वाली है। सूखा" (19); - "जब तुम चले जाओगे, तो मैं भी बोलूंगा" (21)। |
तो, स्थिति संख्या 14 में विषय की प्रतिक्रिया "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें", प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार दंडात्मक (एम), और प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार - "आवश्यकता को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" ( एनपी)।
इन या उन दो विकल्पों के संयोजन को अपना शाब्दिक अर्थ सौंपा गया है।
यदि एक अतिरिक्त दंडात्मक, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक प्रतिक्रिया वाले उत्तर में बाधा का विचार हावी होता है, तो "प्राइम" चिन्ह (ई ', आई', एम ') जोड़ा जाता है।
. प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" एक आइकन (ई, आई, एम) के बिना बड़े अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है।
. प्रतिक्रिया का प्रकार "ज़रूरत को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" लोअरकेस अक्षरों (ई, आई, एम) द्वारा दर्शाया गया है।
. आरोप की स्थितियों में एक आत्म-सुरक्षात्मक प्रकार की अतिरिक्त और अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाओं में दो और अतिरिक्त मूल्यांकन विकल्प होते हैं, जिन्हें प्रतीकों ई और आई द्वारा दर्शाया जाता है।
E और I की गिनती के लिए अतिरिक्त विकल्पों की उपस्थिति परीक्षण की स्थिति को दो प्रकारों में विभाजित करने के कारण है। "बाधा" की स्थितियों में विषय की प्रतिक्रिया आमतौर पर निराश व्यक्ति पर निर्देशित होती है, और "आरोप" की स्थितियों में यह अक्सर विरोध की अभिव्यक्ति होती है, किसी की बेगुनाही का बचाव, आरोप या तिरस्कार को खारिज करना, संक्षेप में, लगातार स्वयं -औचित्य।
आइए इन सभी पदनामों को स्थिति संख्या 1 के उदाहरण पर स्पष्ट करें। इस स्थिति में, बाईं ओर का पात्र (चालक) कहता है: "मुझे खेद है कि हमने आपका सूट छिटक दिया, हालाँकि हमने पोखर से बचने की बहुत कोशिश की।"
उपरोक्त प्रतीकों का उपयोग करके इन शब्दों के उनके मूल्यांकन के साथ संभावित उत्तर:
. इ'- "कितना अप्रिय है।"
. मैं'"मैं बिल्कुल भी गंदा नहीं हुआ।" (विषय इस बात पर जोर देता है कि किसी अन्य व्यक्ति को निराशाजनक स्थिति में शामिल करना कितना अप्रिय है)।
. एम'- "कुछ नहीं हुआ, वह थोड़ा पानी से लथपथ है।"
. इ- "तुम अनाड़ी हो। तुम मूर्ख हो।"
. मैं"बेशक मुझे फुटपाथ पर रहना चाहिए था।"
. एम- "कुछ खास नहीं"।
. इ- "आपको साफ करना होगा।"
. मैं- "मैं इसे साफ कर दूंगा।"
. एम- "कुछ नहीं, सूखा।"
चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का कार्य थोड़ा भिन्न हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें दो संबंधित प्रतीकों द्वारा दर्शाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि विषय कहता है: "मुझे खेद है कि मैं इस सारी चिंता का कारण था, लेकिन मुझे स्थिति को ठीक करने में खुशी होगी," तो यह पद होगा: Ii। ज्यादातर मामलों में, एक गिनती कारक उत्तर का मूल्यांकन करने के लिए पर्याप्त है।
अधिकांश प्रतिक्रियाओं के लिए स्कोर एक कारक पर निर्भर करता है। उत्तरों के लिए उपयोग किए जाने वाले इंटरपेनिट्रेटिंग या इंटरकनेक्टेड संयोजनों द्वारा एक विशेष मामला प्रस्तुत किया जाता है।
विषय के शब्दों का स्पष्ट अर्थ हमेशा गिनती के आधार के रूप में लिया जाता है, और चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का एक अलग कार्य हो सकता है, इसलिए एक गिनती मूल्य निर्धारित करना संभव है शब्दों के एक समूह के लिए, और दूसरे के लिए दूसरे के लिए।
शाब्दिक अभिव्यक्तियों (ई, आई, एम, ई ', एम', आई ', ई, आई, एम) के रूप में प्राप्त डेटा तालिका में दर्ज किया गया है।
इसके बाद, जीसीआर की गणना की जाती है - समूह अनुरूपता का गुणांक, या, दूसरे शब्दों में, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के लिए व्यक्तिगत अनुकूलन का एक उपाय। यह सांख्यिकीय गणना द्वारा प्राप्त मानक मूल्यों के साथ विषय की प्रतिक्रियाओं की तुलना करके निर्धारित किया जाता है। 14 स्थितियाँ हैं जिनका उपयोग तुलना के लिए किया जाता है। उनके मान तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं। बच्चों के संस्करण में, स्थितियों की संख्या अलग है।
वयस्कों के लिए सामान्य जीसीआर चार्ट
स्थिति संख्या OD ED NP
1 एम'ई
2 मैं
3
4
5 मैं
6e
7 ई
8
9
10 ई
11
12 ई एम
13 वीं
14
15 ई'
16 ई आई
17
18 ई'ई
19 मैं
20
21
22 एम'
23
24 एम'
बच्चों के लिए सामान्य जीसीआर तालिका
स्थिति संख्या आयु समूह
6-7 साल की उम्र 8-9 साल की 10-11 साल की 12-13 साल की
1
2 ई ई/एम एम एम
3 ई ई; एम
4
5
6
7 मैं मैं मैं
8 मैं/मैं मैं/मैं
9
10 एम'/ई एम
11 आई/एम
12 ई ई ई ई ई
13 ई ई आई
14 एम' एम' एम' एम'
15 मैं 'ई'; एमएम'
16 ई एम'/ई एम'
17 एम एम ई; एम
18
19 ई ई; अर्थात; मैं
20 मैं मैं
21
22 मैं मैं मैं
23
24 एम एम एम एम
10 स्थितियां 12 स्थितियां 12 स्थितियां 15 स्थितियां
यदि विषय का उत्तर मानक के समान है, तो "+" चिन्ह लगाया जाता है।
. जब किसी स्थिति के लिए दो प्रकार की प्रतिक्रियाएं मानक प्रतिक्रिया के रूप में दी जाती हैं, तो यह पर्याप्त है कि विषय की कम से कम एक प्रतिक्रिया मानक के साथ मेल खाती है। इस मामले में, उत्तर को "+" चिह्न से भी चिह्नित किया जाता है।
. यदि विषय का उत्तर दोहरा अंक देता है, और उनमें से एक मानक के अनुरूप है, तो इसका मूल्य 0.5 अंक है।
. यदि उत्तर मानक के अनुरूप नहीं है, तो इसे "-" चिह्न द्वारा दर्शाया जाता है।
प्रत्येक प्लस को एक के रूप में और प्रत्येक माइनस को शून्य के रूप में गिनते हुए, अंकों को सारांशित किया जाता है। फिर, 14 स्थितियों (जिन्हें 100% के रूप में लिया जाता है) के आधार पर, विषय के GCR के प्रतिशत मूल्य की गणना की जाती है।
वयस्क जीसीआर प्रतिशत रूपांतरण तालिका
14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2
8-12 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में परिवर्तित करने की तालिका
जीसीआर प्रतिशत जीसीआर प्रतिशत जीसीआर प्रतिशत
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1
12-13 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीआर प्रतिशत में परिवर्तित करने की तालिका
जीसीआर प्रतिशत जीसीआर प्रतिशत जीसीआर प्रतिशत
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36
जीसीआर के मात्रात्मक मूल्य को उसके सामाजिक परिवेश में विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन के माप के रूप में माना जा सकता है।
अगला कदम प्रोफाइल टेबल भरना है। यह परीक्षण की उत्तर पुस्तिका के आधार पर किया जाता है। 6 कारकों में से प्रत्येक के घटित होने की संख्या की गणना की जाती है, गुणनखंड की प्रत्येक घटना को एक बिंदु दिया जाता है। यदि कई गणना कारकों का उपयोग करके विषय की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन किया जाता है, तो प्रत्येक कारक को समान महत्व दिया जाता है। इसलिए, यदि उत्तर को "ई" रेट किया गया था, तो "ई" का मान क्रमशः 0.5 और "ई" के बराबर होगा, 0.5 अंक भी। परिणामी संख्याएँ तालिका में दर्ज की गई हैं। जब तालिका पूरी हो जाती है, तो संख्याओं को कॉलम और पंक्तियों में जोड़ दिया जाता है, और फिर प्राप्त प्रत्येक राशि के प्रतिशत की गणना की जाती है।
प्रोफ़ाइल तालिका
ओडी ईडी एनपी राशि%
इ
मैं
एम
जोड़
%
प्रोफ़ाइल स्कोर को प्रतिशत में बदलने की तालिका
बिंदु प्रतिशत बिंदु प्रतिशत बिंदु प्रतिशत
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5
56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0
इस तरह से प्राप्त प्रतिशत अनुपात ई, आई, एम, ओडी, ईडी, एनपी विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की मात्रात्मक विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करता है।
संख्यात्मक डेटा प्रोफ़ाइल के आधार पर, तीन मुख्य नमूने और एक अतिरिक्त नमूना उत्पन्न होता है।
पहला नमूना प्रतिक्रिया की विभिन्न दिशाओं की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है, चाहे उसका प्रकार कुछ भी हो। अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक और दंडात्मक प्रतिक्रियाओं को उनकी घटती आवृत्ति के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, आवृत्तियों ई - 14, आई - 6, एम - 4, को ई\u003e I\u003e एम लिखा जाता है।
. दूसरा नमूना उनकी दिशाओं की परवाह किए बिना प्रतिक्रिया प्रकारों की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है। हस्ताक्षरित वर्ण उसी तरह लिखे गए हैं जैसे पिछले मामले में। उदाहरण के लिए, हमें OD - 10, ED - 6, NP - 8. रिकॉर्ड किया गया: OD > NP > ED।
. तीसरा नमूना प्रतिक्रिया के प्रकार और दिशा की परवाह किए बिना तीन सबसे अधिक बार होने वाले कारकों की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है। उदाहरण के लिए, E > E' > M लिखा जाता है।
. चौथे अतिरिक्त नमूने में "बाधा" की स्थितियों और "आरोप" की स्थितियों में प्रतिक्रियाओं ई और आई की तुलना शामिल है। E और I के योग की गणना प्रतिशत के रूप में की जाती है, वह भी 24 के आधार पर, लेकिन चूंकि केवल 8 (या 1/3) परीक्षण स्थितियां ही E और I की गणना की अनुमति देती हैं, ऐसे उत्तरों का अधिकतम प्रतिशत 33% होगा। व्याख्या के उद्देश्यों के लिए, प्राप्त प्रतिशत की तुलना इस अधिकतम संख्या से की जा सकती है।
प्रवृत्ति विश्लेषण
प्रवृत्ति विश्लेषण विषय की प्रतिक्रिया पत्रक के आधार पर किया जाता है और इसका उद्देश्य यह पता लगाना है कि प्रयोग के दौरान प्रतिक्रिया की दिशा या विषय की प्रतिक्रिया के प्रकार में कोई बदलाव आया था या नहीं। प्रयोग के दौरान, विषय एक प्रकार या प्रतिक्रियाओं की दिशा से दूसरे में स्थानांतरित होकर, अपने व्यवहार को स्पष्ट रूप से बदल सकता है। इस तरह के परिवर्तनों की उपस्थिति विषय के अपने उत्तरों (प्रतिक्रियाओं) के प्रति दृष्टिकोण को इंगित करती है। उदाहरण के लिए, अपराध की जागृत भावना के प्रभाव में, एक अतिरिक्त दंडात्मक अभिविन्यास (पर्यावरण के प्रति आक्रामकता के साथ) के विषय की प्रतिक्रियाओं को स्वयं के प्रति आक्रामकता वाले उत्तरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।
विश्लेषण में ऐसी प्रवृत्तियों के अस्तित्व को प्रकट करना और उनके कारणों का पता लगाना शामिल है, जो भिन्न हो सकते हैं और विषय के चरित्र की विशेषताओं पर निर्भर हो सकते हैं।
रुझान एक तीर के रूप में लिखे जाते हैं, जिसके ऊपर प्रवृत्ति का एक संख्यात्मक मूल्यांकन इंगित किया जाता है, जो "+" (सकारात्मक प्रवृत्ति) या चिह्न "-" (नकारात्मक प्रवृत्ति) द्वारा निर्धारित किया जाता है, और सूत्र द्वारा गणना की जाती है:
(ए-बी) / (ए + बी), कहाँ पे
. « एक"- प्रोटोकॉल की पहली छमाही में कारक की अभिव्यक्ति का मात्रात्मक मूल्यांकन (स्थिति 1-12),
. « बी» - दूसरी छमाही में मात्रात्मक मूल्यांकन (13 से 24 तक)।
एक प्रवृत्ति को एक संकेतक के रूप में माना जा सकता है यदि यह विषय के कम से कम चार प्रतिक्रियाओं में निहित है, और इसका न्यूनतम स्कोर ± 0.33 है।
पांच प्रकार की प्रवृत्तियों का विश्लेषण किया जाता है:
. श्रेणी 1. OD ग्राफ में अभिक्रिया की दिशा मानी जाती है। उदाहरण के लिए, कारक ई' छह बार प्रकट होता है: प्रोटोकॉल के पहले भाग में तीन बार 2.5 के स्कोर के साथ और दूसरी छमाही में 2 अंकों के स्कोर के साथ तीन बार। अनुपात +0.11 है। गुणनखंड I' कुल मिलाकर केवल एक बार प्रकट होता है, गुणन M' तीन बार प्रकट होता है। कोई टाइप 1 ट्रेंड नहीं है।
. टाइप 2. कारक ई, आई, एम को समान रूप से माना जाता है।
.टाइप 3. कारक ई, आई, एम को समान रूप से माना जाता है।
. टाइप 4. रेखांकन को ध्यान में रखते हुए प्रतिक्रियाओं की दिशाओं पर विचार किया जाता है।
. टाइप 5. क्रॉस-ट्रेंड - दिशा की परवाह किए बिना, तीन स्तंभों में कारकों के वितरण पर विचार करें, उदाहरण के लिए, OD कॉलम पर विचार पहली छमाही में 4 कारकों की उपस्थिति को इंगित करता है (स्कोर 3 द्वारा इंगित किया गया है) और दूसरी छमाही में 6 (स्कोर) 4))। ग्राफ़ ED और NP को समान रूप से माना जाता है। किसी विशेष प्रवृत्ति के कारणों की पहचान करने के लिए, विषय के साथ बातचीत करने की सिफारिश की जाती है, जिसके दौरान अतिरिक्त प्रश्नों की सहायता से प्रयोगकर्ता उसके लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है।
परीक्षा परिणामों की व्याख्या
व्याख्या का पहला चरण जीसीआर, विषय के सामाजिक अनुकूलन के स्तर का अध्ययन करना है। प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हुए, यह माना जा सकता है कि जीसीआर के कम प्रतिशत वाला विषय अक्सर दूसरों के साथ संघर्ष करता है, क्योंकि वह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं है।
विषय के सामाजिक अनुकूलन की डिग्री से संबंधित डेटा एक बार-बार अध्ययन का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं: विषय को बार-बार चित्र के साथ प्रस्तुत किया जाता है, प्रत्येक कार्य में ऐसा उत्तर देने के अनुरोध के साथ, जो उनकी राय में, होगा इस मामले में, यानी "सही", "संदर्भ" उत्तर देने की आवश्यकता है। पहले और दूसरे मामलों में विषय के उत्तरों का "बेमेल सूचकांक" "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के संकेतक के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है।
दूसरे चरण में, प्रोफाइल की तालिका में छह कारकों के प्राप्त अनुमानों का अध्ययन किया जाता है। विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की स्थिर विशेषताएं, भावनात्मक प्रतिक्रिया की रूढ़ियों का पता चलता है, जो किसी व्यक्ति के विकास, पालन-पोषण और गठन की प्रक्रिया में बनती हैं और उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं में से एक का गठन करती हैं। विषय की प्रतिक्रियाओं को उसके पर्यावरण के लिए निर्देशित किया जा सकता है, इसके लिए विभिन्न आवश्यकताओं के रूप में व्यक्त किया जा सकता है, या जो हो रहा है उसके अपराधी के रूप में, या कोई व्यक्ति एक प्रकार की सुलह की स्थिति ले सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी अध्ययन में हमें एम - सामान्य, ई - बहुत अधिक और मैं - बहुत कम का परीक्षण स्कोर मिलता है, तो इसके आधार पर हम कह सकते हैं कि निराशा की स्थिति में विषय बढ़ी हुई आवृत्ति के साथ प्रतिक्रिया देगा एक अतिरिक्त दंडात्मक तरीके से और बहुत कम ही अंतर्मुखी में। यही है, हम कह सकते हैं कि वह दूसरों से बहुत अधिक मांग करता है, और यह अपर्याप्त आत्मसम्मान के संकेत के रूप में काम कर सकता है।
प्रतिक्रियाओं के प्रकार के बारे में अनुमानों के अलग-अलग अर्थ हैं।
श्रेणी आयुध डिपो(प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ") दर्शाता है कि बाधा किस हद तक विषय को निराश करती है। इसलिए, यदि हमें बढ़ा हुआ OD स्कोर मिला है, तो यह इंगित करता है कि हताशा की स्थितियों में विषय एक बाधा के विचार से सामान्य से अधिक हावी है।
. श्रेणी ईडी(प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर एक निर्धारण के साथ") का अर्थ है व्यक्ति की "मैं" की ताकत या कमजोरी। ईडी में वृद्धि का अर्थ है कमजोर, कमजोर व्यक्ति। विषय की प्रतिक्रियाएं उसके "मैं" की रक्षा करने पर केंद्रित हैं।
. श्रेणी एनपी- एक पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत, उस डिग्री का एक संकेतक जिससे विषय हताशा की स्थितियों को हल कर सकता है।
व्याख्या का तीसरा चरण प्रवृत्तियों का अध्ययन है। प्रवृत्तियों का अध्ययन विषय के दृष्टिकोण को उसकी अपनी प्रतिक्रियाओं को समझने में एक लंबा रास्ता तय कर सकता है।
सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। लक्ष्य को प्राप्त करने, आवश्यकता को पूरा करने के रास्ते में आने वाली विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के लिए विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करने की अधिक संभावना के साथ ही यह संभव है।
सूत्रों का कहना है
रोसेनज़विग परीक्षण। चित्रात्मक कुंठा की तकनीक (एन.वी. ताराब्रिना द्वारा संशोधित) / भावनात्मक और नैतिक विकास का निदान। ईडी। और कॉम्प. डर्मानोवा आई.बी. - एसपीबी, 2002. एस.150-172।अवधारणा का अध्ययन करने और निराशा का निदान करने के मुद्दे मनोविज्ञान की सामयिक समस्याएं हैं, दोनों सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टि से। बच्चों के संस्करण सहित एस। रोसेनज़विग पद्धति का उद्देश्य, किसी व्यक्ति के व्यवहार की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और रूढ़ियों का अध्ययन करना है, जब उन बाधाओं का सामना करना पड़ता है जो जरूरतों की संतुष्टि को अवरुद्ध करते हैं और जोरदार गतिविधि को सीमित करते हैं। यह परीक्षण परीक्षण व्यक्ति के व्यवहार और निराशा की दर्दनाक स्थिति में भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की विशिष्ट प्रवृत्तियों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा।
एस रोसेनज़वेग का सचित्र कुंठा परीक्षण: यह क्या है और इसका उद्देश्य क्या है (सामान्य रूप से और विशेष रूप से बच्चों के लिए)
शाऊल रोसेनज़वेग के हताशा सिद्धांत का विकास 1934 में शुरू हुआ, इस विचार के तकनीकी सुधार की प्रक्रिया में चार साल और लग गए, और 1938 तक इसे अपना अंतिम सूत्रीकरण प्राप्त हो गया था। विधि की विशिष्ट विशेषताएं वैज्ञानिक तर्क, पद्धतिगत स्थिरता और सामंजस्य थे। विधि का उद्देश्य निराशा की अवधारणा की सामग्री को निर्धारित करना और नुकसान और हार की स्थितियों के कारण व्यक्ति की दर्दनाक मनोवैज्ञानिक अवस्थाओं का निदान करना है। वैज्ञानिक साहित्य में ही शब्द की समझ अस्पष्ट है, शब्द "हताशा" का शाब्दिक अर्थ निराशा है, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आशाओं का विनाश, अर्थात यह एक तनावपूर्ण स्थिति का अर्थ है जिसमें पहले का उल्लंघन होता है नियोजित कार्य, योजनाओं का पतन। वैज्ञानिक समुदाय में इस शब्द की व्याख्या लोकप्रिय है, लेकिन सभी सैद्धांतिक मनोवैज्ञानिक इसे स्वीकार नहीं करते हैं। कई लेखकों के दृष्टिकोण से, निराशा को एक व्यापक समस्या का एक जैविक हिस्सा माना जाना चाहिए, जैसे कि जीवन की समस्याओं को दूर करने के लिए किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक स्थिरता की डिग्री, एक झटका झेलने की क्षमता और एक दर्दनाक चुनौती की प्रतिक्रिया .
जीवन की कठिनाइयाँ दो गुणात्मक स्तरों से संबंधित हैं:
- अचूक समस्याओं की श्रेणी, भले ही ऐसी स्थिति के समाधान के लिए व्यक्ति से एक महान मनोवैज्ञानिक गतिशीलता और प्रयास की आवश्यकता हो।
- दुर्गम कठिनाइयाँ, जिसके सामने व्यक्ति अपनी लाचारी और पूर्ण नपुंसकता का संकेत देता है।
हताशा के अध्ययन में विशेषज्ञता रखने वाले वैज्ञानिकों का ध्यान ठीक उन दुर्गम बाधाओं पर केंद्रित है जो जरूरतों की संतुष्टि को रोकते हैं। इसके अलावा, किसी को फ्रस्ट्रेटर की अवधारणाओं के बीच अंतर करना चाहिए, अर्थात, स्थिति के बाहरी कारक एजेंट, और स्वयं निराशा, जिसका अर्थ है व्यक्ति की आंतरिक प्रतिक्रिया। तो, भविष्य में, निराशा शब्द के तहत हम व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक स्थिति को ठीक से समझेंगे, जो बाहरी बाधा से उकसाया जाता है और योजनाओं को लागू करने में एक दुर्गम कठिनाई के रूप में माना जाता है।
निराशा तब होती है जब जीव किसी महत्वपूर्ण आवश्यकता की पूर्ति के रास्ते में कम या ज्यादा दुर्गम बाधाओं या बाधाओं का सामना करता है।
रोसेनज़वेग एस.
हताशा की प्रतिक्रिया के अध्ययन में चित्र-संघ विधि और इसका अनुप्रयोग // जे। पर्स। 1945.वी.14।
निराशा के दौरान व्यवहार मॉडल दो सबसे संभावित परिदृश्यों में प्रकट हो सकता है:
- परिपक्व, तर्कसंगत, रचनात्मक, विश्लेषणात्मक और संतुलित, व्यवहार का लचीलापन और परिवर्तनशीलता प्रदान करना।
- शिशु, आक्रामक, कठोर और उन्मादी।
रोसेनज़वेग मनोवैज्ञानिक रक्षा की अपनी स्वयं की टाइपोलॉजी प्रदान करता है:
- प्राथमिक सेलुलर स्तर - संक्रमण के मामले में शरीर स्वचालित रूप से सुरक्षा के शारीरिक तंत्र को चालू कर देता है।
- बाहरी शारीरिक शत्रुता की स्थिति में सामान्य सुरक्षा - एक मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रिया भय, चिंता, क्रोध की भावनात्मक पृष्ठभूमि और शारीरिक स्तर पर "तनाव" प्रकार की प्रतिक्रिया की विशेषता है।
- उच्चतम स्तर तब सक्रिय होता है जब किसी के "मैं" के लिए मनोवैज्ञानिक खतरों का जवाब देना आवश्यक होता है, वास्तव में, यह हताशा के सिद्धांत का स्तर है।
रोसेनज़वेग दो प्रकार की हताशा को नोट करता है:
- हानि - एक व्यक्ति अपनी आवश्यकता को पूरा करने के लिए आवश्यक शर्तों से वंचित था, उदाहरण के लिए, पानी की कमी के कारण प्यास।
- अवरुद्ध करना - वांछित लक्ष्य के कार्यान्वयन में बाधाएं हैं।
"I" की आवश्यक सुरक्षा की स्थिति में व्यक्ति की प्रतिक्रिया जटिल है, इस प्रतिक्रिया का वर्गीकरण दिशा के अनुसार रोसेनज़विग परीक्षण का आधार बना:
- अतिरिक्त दंडात्मक - पीड़ित का बाहरी रूप से निर्देशित व्यवहार, परीक्षण विषय भावनात्मक रूप से बाहरी परिस्थितियों या पर्यावरण को उसके द्वारा अनुभव किए जाने वाले अभाव के लिए दोषी ठहराता है। प्रतिक्रियाएं प्रभावित और छिपी हुई आक्रामकता की स्थिति के साथ होती हैं।
- अंतःक्रियात्मक - आरोप की आंतरिक अभिविन्यास, अपराध की स्थिति, आत्म-ध्वज, पश्चाताप, आत्म-आलोचना में वृद्धि, निराशा की स्थिति में बदलना।
- दण्डात्मक - एक समझौता समझौता करने का प्रयास, दूसरों और स्वयं दोनों के प्रति सीधे आरोप लगाने से बचना।
प्रतिक्रियाओं की टाइपोलॉजी का भी अपना वर्गीकरण पैमाना होता है:
- बाधा कारक पर जोर देना - बाधा पर ध्यान केंद्रित करना, इसका स्पष्ट प्रभुत्व, इसके महत्व या मूल्यांकन की परवाह किए बिना (महत्वपूर्ण, महत्वहीन, अनुकूल या नहीं)।
- आत्मरक्षा - किसी के "मैं" की रक्षा करने की इच्छा, आरोपों और तिरस्कार से बचना, स्थिति के लिए जिम्मेदारी को दूर करना।
- लगातार-जड़ता - एक आवश्यकता को पूरा करने की आवश्यकता पर लगातार ध्यान, एक संघर्ष की स्थिति के लिए एक उत्पादक समाधान की खोज, मदद मांगना या आशा है कि समय और परिस्थितियाँ समस्या को हल करने में निर्णायक कारक बन जाएंगी।
अक्सर, आवश्यकताओं की संतुष्टि प्राप्त करने के प्रयास में प्रतिक्रियाएं दो ध्रुवीय प्रतिक्रियाओं को पूरा करेंगी:
- अनुकूली जड़ता। हस्तक्षेप और बाधाओं की परवाह किए बिना, स्थिति को हल करने के प्रभावी तरीके की तलाश में विषय की कार्रवाई जारी रहेगी।
- गैर-अनुकूली जड़ता। क्रियाओं को लगातार हठ और मनोवैज्ञानिक कठोरता की विशेषता है। व्यवहार के एक अक्षम और सरलीकृत मॉडल का लगातार पुनरुत्पादन।
व्यक्तित्व को उसके "मैं" की रक्षा के लिए स्थापित करने में भी दो प्रकार की प्रतिक्रियाएँ होती हैं:
- अनुकूली - व्यक्तिगत परिस्थितियों द्वारा मौजूदा परिणाम का औचित्य, उदाहरण के लिए, इस तथ्य से कि विषय के पास अपने उद्यम को लागू करने के लिए क्षमताओं का आवश्यक संसाधन आधार नहीं है। उत्तर को अनुकूल माना जाएगा यदि व्यक्ति असफलता के कारणों की तलाश में और अपनी जिम्मेदारी की पहचान के लिए खुद की ओर मुड़ता है।
- कुरूपता - एक व्यक्ति बाहरी परिस्थितियों से अपने स्वयं के दिवालियेपन को सही ठहराएगा, उदाहरण के लिए, दूसरों द्वारा की गई गलतियाँ।
यह ध्यान देने योग्य है कि एक ही उत्तेजना व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर एक अलग व्यवहार प्रतिक्रिया का कारण बन सकती है।
- सक्रिय व्यवहार को एक आउटलेट की खोज की विशेषता है, ऐसी गतिविधियों में जाना जो दर्दनाक अनुभवों और विचारों से विचलित हो, निराशा और असंतोष की भावना को बदल दें।
- एक उदास अवस्था उदासीनता, शक्तिहीनता की भावना, उदासी, अवमूल्यन की भावना और किसी भी कार्रवाई की अर्थहीनता का कारण बनेगी। यह स्थिति अक्सर निराशा में बदल जाती है।
- प्रतिगमन से शिशु व्यवहार में मनोवैज्ञानिक ठंड लग जाएगी, आदिम और उसकी लाचारी में बेकार।
भावनात्मकता और आक्रामकता भी हताशा के सामान्य रूप हैं।
निराशा के टाइपोलॉजिकल वर्गीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड न केवल सामग्री पहलू या अभिविन्यास है, बल्कि मानसिक स्थिति की अवधि भी है:
- व्यक्तित्व के स्वभाव और चरित्र के लिए विशिष्ट;
- असामान्य, लेकिन भविष्य में एक नए चरित्र विशेषता के रूप में इसके समेकन की उच्च संभावना है;
- यादृच्छिक, अस्थिर (उदाहरण के लिए, अवसादग्रस्तता प्रतिक्रियाओं के लिए अधिक प्रवण व्यक्ति के लिए आक्रामकता या, इसके विपरीत, एक अनर्गल और असभ्य व्यक्ति के लिए अवसाद, अक्सर शत्रुता और हिंसा की प्रवृत्ति दिखा रहा है)।
रोसेनज़वेग ने मानसिक पर्याप्तता के नुकसान के बिना सहिष्णुता, निराशा के प्रतिरोध का एक संकेतक पेश किया:
- आत्म-निंदा के बिना, एक उपयोगी जीवन अनुभव के रूप में स्थिति पर विचार करने की इच्छा, शिष्टता, विवेक, सबसे उदार व्यवहार द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।
- आत्म-नियंत्रण, अत्यधिक भावनात्मक प्रतिक्रिया, आवेग को नियंत्रित करने के प्रयासों को जुटाना। यह व्यवहार अत्यधिक तनाव की स्थिति की विशेषता है।
- उदासीनता दिखा रहा है जो क्रोध और निराशा को छुपाता है।
स्वस्थ और रचनात्मक हताशा को बढ़ाने का मुद्दा सामयिक है, क्योंकि रूढ़िवादी वयस्क व्यवहार पर बचपन की प्रतिक्रियाओं के कट्टरपंथी प्रभाव की परिकल्पना वैज्ञानिक साहित्य में काफी लोकप्रिय है। कम उम्र में बार-बार होने वाली दर्दनाक कुंठाओं का बाद में नकारात्मक रुग्ण महत्व हो सकता है। एक परिपक्व, आत्मनिर्भर व्यक्ति को उसके पूर्ण जीवन में बाधा डालने वाली कठिन परिस्थितियों के उत्पादक समाधान के कौशल को विकसित किए बिना शिक्षित करना असंभव है।
परीक्षण के बच्चों के संस्करण का क्रम
एस। रोसेनज़विग द्वारा बच्चों के लिए अनुकूलित परीक्षण तकनीक 1948 में शुरू हुई। तकनीक इस विश्वास पर आधारित थी कि चित्रात्मक संस्करण बच्चों द्वारा कॉमिक्स के खेल के रूप में अच्छी तरह से प्राप्त किया जाएगा, इसलिए हमें वयस्क विषयों की तुलना में अधिक प्रत्यक्ष और स्पष्ट उत्तर मिलने की उम्मीद थी। बच्चों के परीक्षण को चार से चौदह वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, पंद्रह वर्ष की आयु से पद्धति के वयस्क संस्करण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, बारह वर्ष की आयु से इसे वयस्क परीक्षण का उपयोग करने की अनुमति है। परीक्षण के विकल्प का निर्धारण करते समय, अध्ययन के संचालन के एक या दूसरे तरीके के लिए बच्चे की बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता की डिग्री को ध्यान में रखना आवश्यक है।
परीक्षण जीवन से रोजमर्रा के दृश्यों के साथ चौबीस सरल ग्राफिक कार्डों की एक श्रृंखला को प्रोत्साहन सामग्री के रूप में उपयोग करता है, जो विषय के प्रत्यक्ष, स्पष्ट उत्तरों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। प्रत्येक चित्र में दो पात्रों को दर्शाया गया है, आमतौर पर एक बच्चा और एक वयस्क, या एक ही लिंग का बच्चा और विपरीत लिंग का एक बच्चा। बाएँ वर्ण के ऊपर पाठ के साथ एक संवाद बॉक्स है, और दाएँ वर्ण के ऊपर एक खाली फ़ील्ड है जिसमें आपको परीक्षार्थी के शब्दों को दर्ज करने की आवश्यकता है। दृश्य में खींचे गए प्रतिभागियों के चेहरे के भाव अनुपस्थित हैं, जिससे विषय स्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाता है।
बाधा "मेरे ऊपर" - एक ऐसी स्थिति जहां मुख्य चरित्र आलोचना और आरोप का विषय बन जाता है। तदनुसार, ऐसे नौ कार्ड हैं: 3, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 19, 22।
चित्र संख्या 11 और 15 के दृश्यों को अनिश्चित के रूप में वर्गीकृत किया गया है, और इसलिए उन्हें पहले या दूसरे समूहों में शामिल नहीं किया गया है।
एस रोसेनज़वेग द्वारा बच्चों के परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री
"I" बाधा समूह संख्या 1 से चित्र "I" बाधा समूह संख्या 2 से चित्र "ओवर I" बाधा समूह संख्या 3 से चित्र "I" बाधा समूह संख्या 5 से चित्र "ओवर" से चित्र I" बाधा समूह संख्या 8 समूह बाधा से चित्र "I" संख्या 16 समूह बाधा "I" संख्या 17 से चित्र समूह बाधा "I" संख्या 18 से आरेखण समूह बाधा "I" संख्या से आरेखण। 20 समूह बाधा "I" संख्या 21 से आरेखण बाधा "I" संख्या 23 समूह से आरेखण "I" बाधा समूह संख्या 24 से चित्र "I" बाधा समूह संख्या 10 से चित्र "I" से चित्र बाधा समूह संख्या 4 "ओवर I" बाधा समूह संख्या 6 से चित्र "ओवर I" बाधा समूह संख्या 7 से चित्र समूह बाधा "I" संख्या 9 से चित्र समूह बाधा "ओवर I" से चित्र नहीं समूह बाधा से चित्र "ओवर I" नंबर 13 समूह बाधा से चित्र "ओवर I" नंबर 14 समूह बाधा से चित्र "ओवर I" नंबर 19 समूह से चित्र "ओवर सेल्फ" बाधा संख्या 22 अनिश्चित भूखंड संख्या 11 के समूह से आरेखण अनिश्चित भूखंड संख्या 15 . के समूह से आरेखण
इन दो समूहों के बीच एक तार्किक संबंध है, जब "ओवर-आई" प्रकार के दृश्य "आई" ब्लॉकिंग सीन से पहले थे, जहां फ्रस्ट्रेटर ने बाधा और अभाव के स्रोत के रूप में काम किया था। इसके अलावा, दो समूहों के बीच का अंतर सख्ती से स्पष्ट नहीं है, क्योंकि आरोप का दृश्य अभाव या बाधाओं के एक दृश्य से पहले था, इसलिए कोई व्यक्ति जो अभियुक्त की स्थिति में है, आरोपी की स्थिति में हो सकता है, पर निर्भर करता है परीक्षण किए गए व्यक्ति की व्याख्या।
मनोवैज्ञानिक बच्चे को कार्ड देता है और कहता है: “तस्वीरें दो या दो से अधिक लोगों को दिखाती हैं जो एक दूसरे से कुछ कहते हैं या कुछ करते हैं। हम एक के शब्दों को पहचान सकते हैं, क्योंकि वे लिखे गए हैं, लेकिन हम दूसरे के उत्तर नहीं जानते हैं, आपको क्या लगता है कि उन्होंने क्या कहा, बिना झिझक के जल्दी से उत्तर देने का प्रयास करें। ”
प्रयोग का उद्देश्य बच्चे के मन में स्थिर रूढ़िबद्ध सामाजिक दृष्टिकोण को दूर करने की इच्छा है, और विषय के "I" के प्रतीकात्मक हस्तांतरण को कथानक चित्र में पात्रों में से एक के लिए सुविधाजनक बनाना है। परीक्षार्थी को यह समझाना आवश्यक है कि "मूल्यांकन के लिए" कोई सही और गलत उत्तर नहीं हो सकता है, उसके सभी उत्तर महत्वपूर्ण, स्वीकृत और मूल्यवान हैं। मैत्रीपूर्ण बातचीत के माहौल में शोधकर्ता द्वारा अतिरिक्त टिप्पणियों से बच्चे को खराब या गलत उत्तर के डर को दूर करने और परीक्षा की स्थिति के मनोवैज्ञानिक तनाव से बचने में मदद मिलेगी। इस तरह के नकारात्मक भय और परीक्षण व्यक्ति की जकड़न उसकी अचेतन जिद, कार्यों में गोपनीयता और इसलिए, अध्ययन के परिणामों के पूर्वाग्रह को जन्म दे सकती है।
यदि बच्चे को पढ़ने या लिखने की तकनीक में प्रवीणता का स्तर उसे अपने दम पर कार्ड पर उत्तर दर्ज करने की अनुमति नहीं देता है, तो मनोवैज्ञानिक उसके लिए ऐसा करता है, फिर प्रोटोकॉल में परिणाम तय करता है। परीक्षण के बच्चों के संस्करण के लिए लेखक की सिफारिशें आठ साल से कम उम्र के बच्चों के साथ एक मौखिक सर्वेक्षण करने का सुझाव देती हैं। अधिक उम्र में, परीक्षण करने वाला व्यक्ति अपने आप ही उत्तर लिखता है, यहां तक कि अध्ययन करने के एक व्यक्तिगत तरीके की स्थितियों में भी। परीक्षण पर काम पूरा होने के बाद, बच्चा अपने उत्तरों को जोर से पढ़ता है, और मनोवैज्ञानिक प्रोटोकॉल में आवश्यक नोट्स और नोट्स बनाता है।
सामान्य तौर पर, परीक्षण पंद्रह से बीस मिनट के भीतर होता है। परीक्षण प्रक्रिया की तकनीक काम के व्यक्तिगत और समूह दोनों तरीकों के लिए प्रदान करती है। अध्ययन को व्यवस्थित करने का समूह तरीका नौ वर्ष की आयु से और चार से छह बच्चों की मात्रा में अनुमत है। काफी सामान्य स्थिति है जब एक बच्चे, अध्ययन की सकारात्मक धारणा के साथ, पहले नंबर के तहत कथानक चित्र पर अपनी व्याख्या देना मुश्किल होता है। यह मनोवैज्ञानिक के अनुरोध और निर्देशों की गलतफहमी और दृश्य की अस्पष्ट व्याख्या दोनों के कारण हो सकता है। ऐसी समस्या को दूर करने के लिए, प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से कार्य को स्पष्ट करने पर ध्यान देने योग्य है, यदि ऐसी उत्तेजना अप्रभावी हो जाती है, तो दूसरे नंबर के तहत कार्ड पर जाएं। अध्ययन के अंत में पहले आंकड़े के अनुसार उत्तर पर लौटने लायक है। उत्तर देने से इनकार करने से बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताओं या उसके जीवन की स्थितियों के बारे में उपयोगी जानकारी मिलती है, इसलिए इसे प्रोटोकॉल में भी दर्ज किया जाना चाहिए।
कार्ड के प्लॉट की गलत व्याख्या भी संभव है, उदाहरण के लिए, जब कोई बच्चा कार्ड नंबर 17 की घटनाओं को सुबह के समय के लिए जिम्मेदार ठहराता है, न कि शाम के समय को, इस प्रकार स्थिति के अर्थ को विकृत करता है, परिणामस्वरूप, यह अपना शोध मूल्य खो देता है। मूल उत्तर प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है, अनुसंधान प्रक्रिया के अंत में, प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से, भूखंड के विषय की सही समझ को स्पष्ट किया जाता है, फिर अंतिम संस्करण तय किया जाता है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी सुधारात्मक कार्रवाई प्रस्तावित आंकड़ों पर सभी उत्तरों के प्रारंभिक संस्करण को प्राप्त करने और ठीक करने के बाद ही की जाती है।
एस। रोसेनज़वेग के फ्रस्ट्रेशन टेस्ट और उनकी व्याख्या के परिणामों को संसाधित करना
अक्षर पदनाम की प्रतीकात्मक भाषा में, प्रतिक्रियाओं की दिशा का वर्गीकरण इस तरह दिखेगा:
- ई - अतिरिक्त व्यवहार;
- मैं - अंतःक्रियात्मक व्यवहार;
- एम - आवेगी व्यवहार।
प्रतिक्रियाओं की टाइपोलॉजी निम्नलिखित अक्षर संयोजन द्वारा दर्शायी जाती है:
- ओडी - उच्चारण कारक बाधा;
- ईडी - आत्मरक्षा;
- एनपी - लगातार-जड़ता व्यवहार।
इन छह श्रेणियों के विभिन्न संयोजन नौ बुनियादी और दो अतिरिक्त विकल्प देते हैं।
अध्ययन का पहला चरण प्रतिक्रियाओं (ई, आई, एम) की दिशा निर्धारित करता है, और दूसरा टाइपोलॉजी (ओडी, ईडी, एनपी) निर्दिष्ट करता है।
दो उत्तर विकल्पों के संयोजन से एक अलग अक्षर पदनाम प्राप्त होता है:
- पदनाम "प्राइम" (ई`, आई`, एम`) बाधा पर निर्धारण के साथ एक अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक प्रतिक्रिया के संयोजन की स्थिति के तहत संलग्न है;
- आत्मरक्षा के प्रभुत्व के साथ प्रतिक्रिया का प्रकार - ई, आई, एम;
- योजनाओं के कार्यान्वयन को प्राप्त करने की निरंतर इच्छा के साथ प्रतिक्रिया छोटे अक्षरों में दर्ज की जाती है - ई, आई, एम;
- आरोप की प्रतिक्रिया के साथ संयोजन में अतिरिक्त और अंतर्मुखी व्यवहार को पदनाम के लिए दो अतिरिक्त विकल्प प्राप्त हुए - ई, आई (नीचे एक डैश के साथ)। स्थिति को जिद्दी आत्म-औचित्य, किसी के अपराध से इनकार करने की विशेषता है।
बच्चों के परीक्षण में डेटा की व्याख्या करते समय, एक वयस्क के समान दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है।
रेटिंग पैमाने को आठवें आंकड़े से संबंधित उत्तरों के विश्लेषण के उदाहरण द्वारा आसानी से चित्रित किया गया है। कार्ड ग्राफिक रूप से दो लड़कियों के बीच एक संवाद दृश्य को दर्शाता है जिनके सामने एक टूटी हुई गुड़िया है। बाईं ओर स्थित नायिका, उसके खिलाफ आरोपों के साथ अपने वार्ताकार की ओर मुड़ती है: "यह तुम ही थे जिसने मेरी सबसे अच्छी गुड़िया को तोड़ा!"।
ई` - उत्तर एक बाधा, एक बाधा पर जोर देता है, उदाहरण के लिए: "यह स्थिति मेरे लिए अप्रिय है, मैं परेशान हूं। मुझे बहुत अफ़सोस है कि इतनी बढ़िया गुड़िया टूट गई!"।
ई - आक्रामकता, शत्रुतापूर्ण व्यवहार, धमकी और वार्ताकार के प्रति आरोप: "जो हुआ उसके लिए आप स्वयं दोषी हैं!" बच्चे ने घटना में किसी भी तरह की संलिप्तता से इनकार किया है।
ई (नीचे एक डैश के साथ) - परीक्षण विषय आरोप के दृश्यों में, एक नियम के रूप में, अपने अपराध से इनकार करता है: "मैंने वह नहीं किया जो वे मेरे लिए विशेषता रखते हैं।"
ई - समस्या का समाधान दूसरे चरित्र को सौंपा गया है: "यह आपकी समस्या है, आपको लगता है कि क्या करना है।"
मैं (लगभग) - निराशा की स्थिति, नकारात्मकता के बावजूद, उपयोगी के रूप में मूल्यांकन किया जाता है, उदाहरण के लिए: "अब आप एक नया खिलौना प्राप्त कर सकते हैं, और भी बेहतर!"। ज़ोरदार भागीदारी और सहानुभूति शब्दों में लग सकती है: "मुझे खेद है कि आप इतने चिंतित हैं!"।
मैं - आत्म-आरोप, आत्म-अपराध, पश्चाताप: "क्षमा करें, कृपया, यह मेरी गलती है, मैं इसे फिर कभी नहीं करूंगा।"
मैं (नीचे एक डैश के साथ विकल्प I) - परीक्षण किया गया व्यक्ति अपनी भागीदारी को स्वीकार करता है, लेकिन अपने कृत्य की जिम्मेदारी लेने से इनकार करता है: "मैं गलती से, मैं नहीं चाहता था।"
मैं - बच्चा स्थिति को हल करने में अपनी सक्रिय सहायता प्रदान करता है: "मैं अब सब कुछ ठीक कर दूंगा, मैं इसे ठीक कर दूंगा!"।
एम` - हताशा की स्थिति को जानबूझकर अवमूल्यन किया जाता है, छोटे महत्व, समस्या की अतिशयोक्ति पर जोर दिया जाता है, बच्चा खुद को समाप्त कर देता है: "वास्तव में क्या हुआ? मेरा इससे कोई लेना-देना नहीं है।"
एम - उपस्थित लोगों की जिम्मेदारी से इनकार किया जाता है, निंदा हटा दी जाती है: "किसी को दोष नहीं देना है, यह होना ही था।"
मी - आशा है कि समस्या समय के साथ अपने आप हल हो जाएगी, या कुछ घटनाएँ घटित होंगी: "चलो प्रतीक्षा करें, समय के साथ स्थिति बदल जाएगी।"
बच्चों के परीक्षण के परिणाम उन संकेतकों के अनुसार दर्ज किए जाते हैं जो वयस्क परीक्षण के साथ मेल खाते हैं: प्रतिक्रिया प्रोफ़ाइल, नमूने, जीसीआर। सभी संकेतक मूल्यांकन फॉर्म में दर्ज किए गए हैं। बच्चों और वयस्क परीक्षणों में स्कोरिंग प्रणाली समान है।
रोसेनज़वेग के प्रयोगात्मक निष्कर्ष इस बात पर जोर देते हैं कि कम आयु वर्ग (6-7 वर्ष की आयु) में बच्चे अनियंत्रित शत्रुतापूर्ण प्रतिक्रियाओं के तत्काल और प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति के लिए अधिक प्रवण होते हैं।
जीसीआर संकेतक (समूह अनुरूपता रेटिंग) - सबसे मानक, विशिष्ट विकल्प के साथ बच्चे के उत्तरों के संयोग की डिग्री को स्पष्ट करता है, इस प्रकार, सामाजिक वातावरण के अनुकूलन की डिग्री के गुणांक का पता चलता है।
बच्चों के लिए सामान्य जीसीआर तालिका
| स्थिति संख्या | आयु के अनुसार समूह | |||
| 6-7 साल | 8-9 साल पुराना | 10-11 साल पुराना | 12-13 साल की उम्र | |
| 1 | ||||
| 2 | इ | ई / एम | एम | एम |
| 3 | इ | इ; एम | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | मैं | मैं | मैं | मैं |
| 8 | मैं | मैं/मैं | मैं/मैं | |
| 9 | ||||
| 10 | मुझे | एम | ||
| 11 | मैं हूँ | |||
| 12 | इ | इ | इ | इ |
| 13 | इ | इ | मैं | |
| 14 | एम' | एम' | एम' | एम' |
| 15 | मैं' | इ'; एम' | एम' | |
| 16 | इ | मुझे | एम' | |
| 17 | एम | एम | इ; एम | |
| 18 | ||||
| 19 | इ | इ; मैं | इ; मैं | |
| 20 | मैं | मैं | ||
| 21 | ||||
| 22 | मैं | मैं | मैं | मैं |
| 23 | ||||
| 24 | एम | एम | एम | एम |
| 10 स्थितियां | 12 स्थितियां | 12 स्थितियां | 15 स्थितियां | |
|---|---|---|---|---|
- यदि विषय एक ऐसा उत्तर देता है जो आम तौर पर स्वीकृत एक के समान होता है, तो हम "+" - 1 अंक डालते हैं।
- यदि मूल्यांकन दोहरी प्रकृति का है, तो यह 0.5 अंक प्राप्त करता है।
- यदि उत्तर मानक के विपरीत है, तो हम इसे "-" - 0 अंक के साथ दर्शाते हैं।
विचार की गई स्थितियों की कुल संख्या को तदनुसार 100% माना जाता है, इस प्रकार, बच्चे के उत्तरों द्वारा प्राप्त अंकों की गणना करने के बाद, हम प्रतिशत मूल्य की गणना कर सकते हैं जीसीआर. 6-7 साल के बच्चों के लिए 10 ऐसी स्थितियाँ थीं, 8-9 साल के बच्चों के लिए 12, 10-11 साल के बच्चों के लिए 12 और 12-13 साल के बच्चों के लिए 15 स्थितियाँ थीं। उदाहरण के लिए, यदि 7 वर्षीय विषय ने 6 अंक प्राप्त किए हैं, तो व्यक्तिगत जीसीआर प्रतिशत 60 होगा। जीसीआर
शोध प्रक्रिया का दूसरा चरण प्रोफाइल के मूल्यों को भरना है। इस प्रयोजन के लिए, परीक्षण किए गए व्यक्ति के उत्तरों के सामान्य प्रोटोकॉल का उपयोग किया जाता है। छह प्रकार की प्रतिक्रियाओं में से प्रत्येक को एक बिंदु दिया जाता है, यदि उत्तर में दोहरी स्थिति ("एमएम") है, तो प्रत्येक कारक को 0.5 अंक दिए जाते हैं। प्राप्त संकेतक प्रोटोकॉल तालिका में दर्ज किए जाते हैं, संख्याओं को लाइनों और स्तंभों में बांटा जाता है, कुल राशि और इसके प्रतिशत की गणना की जाती है।
19,5अध्ययन के परिणामों की व्याख्या
1. जीसीआर संकेतकों का विश्लेषण।
एक कम संख्यात्मक मान परीक्षण किए गए व्यक्ति के संघर्ष और शत्रुता, सामाजिक वातावरण के लिए खराब अनुकूलन को इंगित करता है।
2. प्रोफाइल की तालिका के छह पहलुओं का विश्लेषण करें।
बाहरी सामाजिक परिवेश और अपर्याप्त आत्म-आलोचना के संबंध में अपर्याप्त उच्च अपेक्षाओं का एक लक्षण है अतिरिक्त दंडात्मकता में वृद्धि। ई के कम प्रतिशत का मतलब है कि परिस्थितियों के नकारात्मक दर्दनाक पहलुओं को कम आंकने की विषय की प्रवृत्ति, और एक संकेतक जो आदर्श से अधिक है, दूसरों के संबंध में बढ़ी हुई दिखावा की उपस्थिति को इंगित करता है, अप्रत्यक्ष रूप से अपर्याप्त आत्म-सम्मान के साथ समस्याओं को इंगित करता है।
अंतर्मुखता का उच्च प्रतिशत कम आत्मसम्मान और स्वयं पर अत्यधिक मांगों का संकेत देता है। एक अंतर्मुखी अभिविन्यास के व्यवहार की प्रबलता एक अप्रिय स्थिति को शांत करने के लिए संघर्ष की तीक्ष्णता को सुचारू करने की इच्छा को इंगित करती है।
प्रोटोकॉल रिकॉर्ड के संकेतक हताशा की स्थिति में अपने कार्यों के परीक्षण द्वारा आत्म-नियंत्रण की गतिशीलता और प्रभावशीलता और जागरूकता की डिग्री प्रदर्शित करते हैं। अध्ययन के परिणामों को सारांशित करते समय, व्यक्तिगत मूल्यों और मानक समूह संकेतकों की तुलना की जाती है, और ध्यान दिया जाता है कि क्या अनुमेय अंतराल की ऊपरी और निचली सीमाओं का उल्लंघन दर्ज किया गया है।
- आयुध डिपो श्रेणी के उच्च मूल्य (बाधा पर जोर) यह साबित करते हैं कि परीक्षार्थी बाधा पर अधिक ध्यान केंद्रित कर रहा है, इसके महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर पेश कर रहा है, समस्या को हल करने के लिए अधिकांश जिम्मेदारी को हटा रहा है। इस मामले में, एक नियम के रूप में, अधिक सक्रिय व्यवहार ई-डी, एनपी के संकेतकों को कम करके आंका जाएगा।
- ई-डी स्कोर (आत्मरक्षा) सीधे व्यक्तित्व शक्ति, आत्मविश्वास की विशेषताओं से संबंधित है। तदनुसार, एक कम प्रतिशत बच्चे की "मैं" की असुरक्षा, कमजोरी, भेद्यता और भेद्यता की समस्याओं के बारे में बताएगा, जो लगातार आत्मरक्षा की स्थिति लेता है।
- एनपी रेटिंग (आवश्यकताओं को पूरा करने में दृढ़ता) एक दर्दनाक स्थिति की चुनौती के लिए प्रतिक्रिया की पर्याप्तता की डिग्री दिखाती है, व्यक्तिगत परिपक्वता के स्तर और समस्या को स्वयं हल करने की जिम्मेदारी लेने की तत्परता को निर्धारित करती है।
3. सामान्य प्रवृत्तियों का अध्ययन।
विषयों के लिए उनके व्यवहार की विशेषताओं को समझने और आत्म-सम्मान के लिए यह चरण महत्वपूर्ण है।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यह विधि परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति की संरचनात्मक विशेषताओं के बारे में वैश्विक निष्कर्ष निकालने का दावा नहीं करती है। परीक्षण आपको दूसरों के साथ विषय के संबंध के बारे में दिलचस्प निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है और, कुछ हद तक संभावना के साथ, उन बाधाओं के प्रति उनकी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का सुझाव देता है जो जरूरतों की संतुष्टि को अवरुद्ध करते हैं।
विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए मनोवैज्ञानिक अभ्यास में एस। रोसेनज़विग परीक्षण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है और इसने खुद को काफी विश्वसनीय मनोवैज्ञानिक टूलकिट के रूप में स्थापित किया है। इसके अलावा, इस परीक्षण का अनुसंधान कार्य में सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है और आपको लिंग, व्यक्तित्व, जातीय और अन्य कारकों और विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देता है जो निराशा की स्थितियों में वयस्कों और बच्चों के व्यवहार को निर्धारित करते हैं।
इस तकनीक का उद्देश्य विफलता की प्रतिक्रिया का निर्धारण करना और परीक्षार्थी द्वारा चुनी गई कठिनाइयों को हल करने के लिए चुनी गई विधियों का अध्ययन करना है। दूसरे शब्दों में, विश्लेषण का उद्देश्य व्यक्तिगत निराशा है - एक प्रकार की भावनात्मक स्थिति, जो हाल के दिनों की नकारात्मक घटनाओं की प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप व्यक्ति की आंतरिक चिंता में व्यक्त की जाती है। प्रस्तुत पद्धति, जो आज आपको रोसेनज़वेग परीक्षा ऑनलाइन मुफ्त में लेने की अनुमति देती है, इस विषय की प्रतिक्रिया का अध्ययन करना संभव बनाती है:
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छिपी हुई आक्रामकता और हताशा की पहचान - तकनीक का लागू मूल्य
रोसेनज़वेग का चित्रात्मक कुंठा परीक्षण मुख्य कार्य निर्धारित करता है - विषय की छिपी शत्रुता को बाहर निकालना। उसी समय, इसमें अतिरिक्त रूप से आक्रामकता के प्रकार का निर्धारण करना शामिल है:
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सैद्धांतिक आधार
प्राप्त उत्तरों में से प्रत्येक, रोसेनज़वेग सिद्धांत ** के अनुसार, 2 मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन किया जाता है:
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प्रोजेक्टिव संवैधानिक योगात्मक कुंठा
अनुसंधान संस्थान में एस. रोसेनज़विग की निराशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक पद्धति का पाठ संशोधित किया गया था। वी एम बेखटेरेवा। रोसेनज़वेग तकनीक, हाथ परीक्षण की तरह, प्रक्षेपी है, और इसलिए विषयों के व्यक्तित्व के गुणात्मक अध्ययन के लिए बहुत आवश्यक है।
सामान्य तौर पर कई वैज्ञानिक सिद्धांतों की तरह, एस रोसेनज़विग द्वारा हताशा का सिद्धांत, निश्चित रूप से, व्यक्तिगत विकास और विकास के निदान और पूर्वानुमान में इसके महत्व की व्यापक समझ से मुक्त नहीं है। लेकिन सामान्य तौर पर, इस तकनीक का उपयोग करने का अनुभव चरित्र उच्चारण, व्यवहार संबंधी विकारों (सामाजिक रूप से खतरनाक लोगों सहित), विक्षिप्त स्थितियों के साथ-साथ मानसिक स्वास्थ्य की इष्टतम स्थिति को स्थापित करने के सकारात्मक तरीके से विभेदक निदान में इसके मूल्य की गवाही देता है। बच्चे और वयस्क।
निराशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने की प्रायोगिक-मनोवैज्ञानिक विधि।
इस तकनीक का वर्णन पहली बार 1944 में एस. रोसेनज़विग द्वारा "पिक्टोरियल फ्रस्ट्रेशन मेथड" शीर्षक के तहत किया गया था। इस पद्धति की उत्तेजक स्थिति एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों की एक योजनाबद्ध रूपरेखा है। चित्रित पात्र लिंग, आयु और अन्य विशेषताओं में भिन्न हो सकते हैं। सभी चित्रों के लिए सामान्य चरित्र को निराशाजनक स्थिति में ढूंढ रहा है।
तकनीक में 24 चित्र शामिल हैं, जो निराशा की स्थिति में चेहरों को चित्रित करते हैं।
पाठ में प्रस्तुत स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
1. "बाधाओं" की स्थिति। इन मामलों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु हतोत्साहित करती है, किसी व्यक्ति को एक शब्द या किसी अन्य तरीके से भ्रमित करती है। इसमें 16 स्थितियां शामिल हैं - चित्र 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24।
2. "आरोप" की स्थिति। विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। उनमें से आठ हैं: आंकड़े 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21।
इन प्रकारों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "रुकावट" स्थिति से पहले था, जहां निराशा करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।
प्रयोग की प्रक्रिया चित्र के सेट से जुड़े निर्देशों के अनुसार आयोजित की जाती है।
परीक्षा अंक। प्रत्येक प्रतिक्रिया का मूल्यांकन दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है: प्रतिक्रिया की दिशा और प्रतिक्रिया का प्रकार।
1. अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं (प्रतिक्रिया जीवित या निर्जीव वातावरण पर निर्देशित होती है - निराशाजनक स्थिति की डिग्री पर जोर दिया जाता है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है, या इस स्थिति का समाधान किसी अन्य व्यक्ति पर आरोपित किया जाता है)।
2. अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं (प्रतिक्रिया विषय द्वारा स्वयं को निर्देशित की जाती है: विषय निराशाजनक स्थिति को अपने लिए अनुकूल मानता है, दोष खुद पर लेता है या इस स्थिति को ठीक करने की जिम्मेदारी लेता है)।
3. आवेगी प्रतिक्रियाएं (निराशाजनक स्थिति को विषय द्वारा महत्वहीन माना जाता है, किसी के अपराध की अनुपस्थिति के रूप में, या कुछ ऐसा जो स्वयं द्वारा ठीक किया जा सकता है, किसी को केवल इंतजार करना और सोचना है)।
प्रतिक्रियाएं भी उनके प्रकारों के संदर्भ में भिन्न होती हैं:
1. प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ" (विषय की प्रतिक्रिया में, निराशा पैदा करने वाली बाधा को हर संभव तरीके से जोर दिया जाता है या एक प्रकार के अच्छे के रूप में व्याख्या की जाती है या एक बाधा के रूप में वर्णित किया जाता है जिसमें गंभीर नहीं होता है महत्व)।
2. प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर एक निर्धारण के साथ" (विषय की प्रतिक्रिया में मुख्य भूमिका स्वयं की रक्षा द्वारा निभाई जाती है, उसका "मैं", विषय या तो किसी को दोष देता है, या अपने अपराध को स्वीकार करता है, या ध्यान दें कि निराशा की जिम्मेदारी किसी को नहीं दी जा सकती है)।
3. प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" (उत्तर समस्या को हल करने के उद्देश्य से है; प्रतिक्रिया स्थिति को हल करने के लिए अन्य लोगों से मदद की मांग का रूप लेती है; विषय स्वयं संकल्प लेता है स्थिति या विश्वास है कि समय और घटनाओं के पाठ्यक्रम में सुधार होगा)।
इन छह श्रेणियों के R1z संयोजनों में नौ संभावित कारक और दो अतिरिक्त विकल्प मिलते हैं। प्रतिक्रिया की दिशा को इंगित करने के लिए, E, I, M अक्षरों का उपयोग किया जाता है:
ई - अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं; मैं - अंतर्मुखी; एम - आवेगी।
प्रतिक्रियाओं के प्रकार निम्नलिखित प्रतीकों द्वारा दर्शाए गए हैं: ओडी - "एक बाधा पर तय", ईडी - "आत्मरक्षा पर तय", और एनपी - "एक आवश्यकता को पूरा करने पर तय"।
यह इंगित करने के लिए कि उत्तर में एक बाधा का विचार हावी है, संकेत "प्राइम" (ई", आई", एम") जोड़ा जाता है। प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" बड़े अक्षरों में दर्शाया गया है एक संकेत के बिना। प्रतिक्रिया का प्रकार "आवश्यकता को पूरा करने पर निर्धारण के साथ" लोअरकेस ई, आई, एम इंगित किया गया है।
संबंधित तालिका में विषयों के उत्तरों के मूल्यांकन के तरीके हैं। आगे की प्रक्रिया के लिए पंजीकरण शीट पर ग्रेड दर्ज किए जाते हैं। इसमें जीसीआर संकेतक की गणना शामिल है, जिसे "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के रूप में संदर्भित किया जा सकता है। इस सूचक की गणना किसी विशेष विषय के उत्तरों की तुलना "मानक", औसत से की जाती है।
कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण
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आयुध डिपो "एक बाधा पर निर्धारण के साथ" |
ईडी "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" |
एनपी "जरूरतों की संतुष्टि पर निर्धारण के साथ |
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ई" - उत्तर में एक बाधा की उपस्थिति पर जोर दिया गया है। उदाहरण: "यह स्थिति निश्चित रूप से मुझे निराश करती है (परेशान, चिंता)"। ज्यादातर बाधा स्थितियों में होता है |
ई - शत्रुता, निंदा पर्यावरण में किसी या किसी चीज के खिलाफ निर्देशित। प्रतिक्रिया में आरोप, तिरस्कार, कटाक्ष शामिल हैं। उदाहरण: "नरक में जाओ!", "आपको दोष देना है!" विषय सक्रिय रूप से किए गए अपराध के लिए अपने अपराध से इनकार करता है। उदाहरण: "मैंने वह नहीं किया जो आप मुझ पर आरोप लगाते हैं।" |
ई - यह आवश्यक, अपेक्षित या स्पष्ट रूप से निहित है कि किसी को इस स्थिति को हल करना होगा। उदाहरण: "आपको इस समस्या को हल करने की आवश्यकता है।" |
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मैं" - निराशाजनक स्थिति की व्याख्या अनुकूल और उपयोगी के रूप में की जाती है, संतुष्टि लाने (या दंड के योग्य) के रूप में। |
मैं - निंदा, निंदा स्वयं पर निर्देशित है, अपराध की भावना, स्वयं की हीनता, पश्चाताप हावी है। |
i - विषय स्वयं अपने अपराध को खुले तौर पर स्वीकार करते हुए या संकेत देते हुए, निराशाजनक स्थिति को हल करने का वचन देता है। |
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एम" - निराशाजनक स्थिति की कठिनाइयों पर ध्यान नहीं दिया जाता है या इसे पूरी तरह से नकार दिया जाता है। उदाहरण: "यह स्थिति कोई मायने नहीं रखती।" |
एम - निराशा की स्थिति में व्यक्ति की जिम्मेदारी कम से कम होती है, निंदा से बचा जाता है। उदाहरण: "कुछ नहीं, हम गलतियों से सीखते हैं।" |
मी - आशा व्यक्त की जाती है कि समय, घटनाओं का सामान्य पाठ्यक्रम समस्या का समाधान करेगा, आपको बस थोड़ा इंतजार करना होगा; या कि आपसी समझ और आपसी अनुपालन निराशाजनक स्थिति को खत्म कर देगा। |
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तुलना के लिए केवल 14 स्थितियों का उपयोग किया जाता है। उनके मान तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं (नीचे देखें)। यदि विषय का उत्तर मानक उत्तर के समान है तो विषय की प्रोटोकॉल शीट के बाईं ओर एक "+" चिन्ह लगाया जाता है। जब किसी स्थिति के लिए दो प्रकार की प्रतिक्रियाएं मानक प्रतिक्रिया के रूप में दी जाती हैं, तो मानक के अर्थ से मेल खाने वाली कम से कम एक प्रतिक्रिया पर्याप्त होती है। इस मामले में, उत्तर को "+" चिह्न से भी चिह्नित किया जाता है। यदि विषय का उत्तर दोहरा अंक देता है और उनमें से एक मानक के अनुरूप है, तो इसका मूल्य 0.5 अंक है। यदि उत्तर मानक के अनुरूप नहीं है, तो इसे "-" चिह्न द्वारा दर्शाया जाता है। प्रत्येक प्लस को एक के रूप में और प्रत्येक माइनस को शून्य के रूप में गिनते हुए, अंकों को सारांशित किया जाता है। फिर, 14 स्थितियों (जिन्हें 100% के रूप में लिया जाता है) के आधार पर, प्रतिशत मान की गणना की जाती है जीसीआरविषय। मात्रात्मक मूल्य जीसीआरअपने सामाजिक परिवेश के लिए विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन के एक उपाय के रूप में माना जा सकता है।
प्रोफाइल।प्रोफाइल के वर्गों में 9 गिनती कारकों में से प्रत्येक की घटना की आवृत्ति दर्ज की जाती है। इस मामले में, प्रत्येक गणना कारक जिसके द्वारा उत्तर का मूल्यांकन किया गया था, को एक बिंदु के रूप में लिया जाता है। यदि उत्तर एकाधिक स्कोरिंग कारकों द्वारा प्राप्त किया जाता है, तो इस स्कोरिंग में, स्कोरिंग कारकों के बीच किसी भी विभाजन की गणना आनुपातिक आधार पर की जाती है, जिसमें प्रत्येक कारक को समान भार दिया जाता है।
जब प्रोफाइल के 9 वर्ग भरे जाते हैं (परीक्षा विषय की उत्तर पुस्तिका देखें), तो संख्याओं को कॉलम और लाइनों में जोड़ दिया जाता है। चूंकि स्थितियों की संख्या 24 है, प्रत्येक मामले के लिए संभावित अधिकतम 24 है, और इसके आधार पर, प्राप्त प्रत्येक राशि के प्रतिशत की गणना की जाती है। इस तरह से गणना की गई प्रतिशत अनुपात ई, आई, एम, ओडी, ईडी, एमपी विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की मात्रात्मक विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करता है।
नमूने।संख्यात्मक डेटा प्रोफ़ाइल के आधार पर, तीन मुख्य नमूने और एक अतिरिक्त नमूना उत्पन्न होता है।
1. पहला नमूना प्रतिक्रिया की विभिन्न दिशाओं की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है, चाहे उसका प्रकार कुछ भी हो। अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक और दंडात्मक प्रतिक्रियाओं को उनकी घटती आवृत्ति के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, आवृत्तियाँ E-14, I-6, M-4 लिखी जाती हैं: E> I> M.
2. दूसरा नमूना उनकी दिशाओं की परवाह किए बिना प्रतिक्रिया प्रकारों की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है। हस्ताक्षरित वर्ण उसी तरह लिखे गए हैं जैसे पिछले उदाहरण में। उदाहरण के लिए, हमें OD-10, ED-6, NP-8. यह लिखा है: OD > NP > ED।
3. तीसरा नमूना प्रतिक्रिया के प्रकार और दिशा की परवाह किए बिना, तीन सबसे अधिक बार सामने आने वाले कारकों की सापेक्ष आवृत्ति को व्यक्त करता है। यह लिखा है, उदाहरण के लिए: ई\u003e ई "\u003e एम।
4. चौथे अतिरिक्त नमूने में "बाधा" और "आरोप" की स्थितियों में उत्तर E और I की तुलना शामिल है। E और I के योग की गणना प्रतिशत के रूप में की जाती है, 24 के आधार पर भी, लेकिन चूंकि परीक्षण स्थितियों में से केवल 8 (या 1/3) ही E और I की गणना की अनुमति देते हैं, ऐसे उत्तरों का अधिकतम प्रतिशत 33 होगा। के लिए व्याख्या के प्रयोजनों के लिए, प्राप्त प्रतिशत की तुलना इस संख्या से की जा सकती है।
प्रवृत्ति विश्लेषण।प्रयोग के दौरान, विषय एक प्रकार या प्रतिक्रियाओं की दिशा से दूसरे में स्थानांतरित होकर, अपने व्यवहार को स्पष्ट रूप से बदल सकता है। निराशा की प्रतिक्रियाओं को समझने के लिए इस तरह के बदलाव का बहुत महत्व है, क्योंकि यह विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है। उदाहरण के लिए, विषय प्रयोग की शुरुआत में अतिरिक्त प्रतिक्रिया दे सकता है, और फिर, नौ या दस स्थितियों के बाद, जो उसे दोषी महसूस कराता है, वह अंतर्मुखी प्रकार के उत्तर देना शुरू कर देता है। विश्लेषण में ऐसी प्रवृत्तियों के अस्तित्व की पहचान करना और उनकी प्रकृति को स्पष्ट करना शामिल है। रुझान एक तीर के रूप में लिखे जाते हैं, जिसके शाफ्ट के ऊपर "+" (सकारात्मक प्रवृत्ति) या "-" (नकारात्मक प्रवृत्ति) के संकेत द्वारा निर्धारित प्रवृत्ति के संख्यात्मक मूल्यांकन का संकेत मिलता है।
प्रवृत्ति के संख्यात्मक मूल्यांकन की गणना के लिए सूत्र: (ए - बी) / (ए + बी), जहां ए - प्रोटोकॉल की पहली छमाही में मात्रात्मक मूल्यांकन, बी - दूसरी छमाही में मात्रात्मक मूल्यांकन। एक प्रवृत्ति को सांकेतिक माना जाने के लिए, इसे कम से कम चार प्रतिक्रियाओं में फिट होना चाहिए और इसका न्यूनतम स्कोर 0.33 होना चाहिए।
पाँच प्रकार की प्रवृत्तियों का विश्लेषण किया जाता है।
श्रेणी 1। OD ग्राफ में अभिक्रिया की दिशा मानी जाती है। उदाहरण के लिए, कारक ई" छह बार प्रकट होता है: प्रोटोकॉल के पहले भाग में तीन बार 2.5 के स्कोर के साथ और दूसरी छमाही में 2 अंकों के स्कोर के साथ तीन बार। अनुपात +0.11 है। फैक्टर I" केवल एक बार दिखाई देता है सामान्य तौर पर, कारक M" तीन बार प्रकट होता है। कोई प्रकार 1 प्रवृत्ति नहीं है।
टाइप 2.कारक ई, आई, एम को समान रूप से माना जाता है।
टाइप 3.कारक ई, आई, एम को समान रूप से माना जाता है।
4 टाइप करें।प्रतिक्रियाओं की दिशाओं को ग्राफ को ध्यान में रखे बिना माना जाता है।
5वां टाइप करें।क्रॉस-ट्रेंड दिशा को ध्यान में रखे बिना, तीन स्तंभों में कारकों के वितरण पर विचार करता है; उदाहरण के लिए, OD कॉलम को देखने से पता चलता है कि पहली छमाही में 4 कारक हैं (स्कोर 3 के रूप में चिह्नित) और दूसरी छमाही में 6 (स्कोर 4)। ग्राफ D और NP को समान रूप से माना जाता है।
व्याख्या
विषय होशपूर्वक या अवचेतन रूप से प्रत्येक चित्रमय स्थिति के कुंठित चरित्र के साथ खुद को पहचानता है। व्याख्या तकनीक में कई चरण शामिल हैं।
पहला चरण अध्ययन करना है जीसीआर,जो तकनीक का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। इसलिए, यदि विषय का प्रतिशत कम है जीसीआर,तब हम यह मान सकते हैं कि उसका अपने आस-पास के लोगों के साथ अक्सर (विभिन्न प्रकार के) संघर्ष होते हैं, कि वह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं है। दूसरा चरण प्रोफ़ाइल तालिका में छह कारकों के स्कोर की जांच करना है। प्रतिक्रियाओं की दिशा के बारे में अनुमान (ई, आई, एम) निराशा के बारे में सैद्धांतिक विचारों से उत्पन्न होने वाले अर्थ हैं।
इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि हमें एक परीक्षण स्कोर M - सामान्य, E - बहुत अधिक, I - बहुत कम मिलता है, तो इसके आधार पर हम कह सकते हैं कि एक हताशा की स्थिति में विषय अतिरिक्त आवृत्ति में बढ़ी हुई आवृत्ति के साथ प्रतिक्रिया करेगा। और बहुत कम ही एक अंतर्मुखी में। यह माना जा सकता है कि वह दूसरों पर अधिक माँग करता है, और यह अपर्याप्त आत्म-सम्मान का संकेत हो सकता है।
प्रतिक्रियाओं के प्रकार के बारे में अनुमानों के अलग-अलग अर्थ हैं।
OD स्कोर (प्रतिक्रिया का प्रकार "एक बाधा पर निर्धारण के साथ") दर्शाता है कि बाधा किस हद तक विषय को निराश करती है। इस प्रकार, यदि हमें एक बढ़ा हुआ OD स्कोर प्राप्त हुआ, तो यह इंगित करता है कि निराशा की स्थितियों में विषय पर हावी है, सामान्य से अधिक, एक बाधा के विचार से।
ईडी स्कोर (प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ") का अर्थ कमजोर, कमजोर व्यक्ति है। विषय की प्रतिक्रियाएं उसके "मैं" की रक्षा करने पर केंद्रित हैं।
एनपी स्कोर एक पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत है, इस बात का सूचक है कि विषय किस हद तक निराशा की स्थितियों को हल कर सकता है।
व्याख्या का तीसरा चरण प्रवृत्तियों का अध्ययन है। विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को समझने में इसका बहुत महत्व हो सकता है। परीक्षा की अवधि 20-30 मिनट है।
सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है।
कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उसकी जरूरतों को पूरा करने के रास्ते में आने वाली विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के लिए विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करना अधिक संभावना के साथ ही संभव है।
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चित्र संख्या। |
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प्रसंस्करण परिणामों के लिए प्रपत्र
विषय के उत्तरों का मूल्यांकन। प्रोफ़ाइल तालिका
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रुझान 1. |
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व्यवहार का सामान्य पैटर्न: |
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प्रतिशत तालिका
(रोसेन्जविग एस., 1945)। व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन करने के लिए एक प्रक्षेपी तकनीक। रोसेनज़वेग के सिद्धांत के अनुसार, निराशा तब होती है जब कोई जीव (व्यक्तित्व) किसी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने के रास्ते में कम या ज्यादा दुर्गम बाधा का सामना करता है। निराशा सहनशीलता एक तनावपूर्ण स्थिति के अनुकूल होने की क्षमता है। विषय को हताशा की स्थितियों को दर्शाने वाले चित्र दिखाए गए हैं, और वह चित्र के पात्रों में से एक के मुंह में उन शब्दों को डालता है जिन्हें उन्हें इस बारे में व्यक्त करना चाहिए। विषय की प्रतिक्रियाओं को उनके अभिविन्यास (निराशाजनक कारक या स्वयं को दोष देना, स्थिति के संघर्ष को समतल करने की इच्छा) के अनुसार प्रतिष्ठित किया जाता है, प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार (निराशाजनक कारक, आत्मरक्षा, समाधान की आवश्यकता पर जोर देना) स्थिति)।
यह तकनीक न्यूरोसिस, साइकोपैथी से पीड़ित रोगियों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन में उपयोगी है।
- - साइनाइड देखें...
सूक्ष्म जीव विज्ञान का शब्दकोश
- - देखें ऑक्सीडेटिव-किण्वक...
सूक्ष्म जीव विज्ञान का शब्दकोश
- - साइट्रेट देखें...
सूक्ष्म जीव विज्ञान का शब्दकोश
- - किसी जीव पर उसके फ़िज़ियोल के अध्ययन के उद्देश्य से परीक्षण प्रभाव। और जैव रसायन। गुण...
सूक्ष्म जीव विज्ञान का शब्दकोश
- - परस्पर क्रिया करने वाली वस्तुओं की संघनित प्रणालियों में जमीनी अवस्था का पतन, जिसमें स्वतंत्रता की अनुवादात्मक डिग्री के साथ c.-l है। जोड़ें। अभिविन्यास...
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- - स्टेफिलोकोसी के कारण होने वाली बीमारियों के निदान की एक विधि, जिसमें रक्त सीरम में एंटीस्टाफिलोलिसिन का मात्रात्मक निर्धारण होता है ...
बिग मेडिकल डिक्शनरी
- - दूसरे में बीसीजी वैक्सीन के इंट्राडर्मल प्रशासन के बाद एक विशिष्ट प्रतिक्रिया के प्रभाव के आधार पर तपेदिक और पोस्ट-टीकाकरण एलर्जी में संक्रामक एलर्जी के विभेदक निदान के लिए एक विधि ...
बिग मेडिकल डिक्शनरी
- - डीएनए-टी "...
रूसी वर्तनी शब्दकोश
किताबों में "रोसेन्जविग की हताशा परीक्षण"
5.3.1. संक्षिप्त भर्ती चरण - परीक्षण, परीक्षण, परीक्षण ...
पुस्तक ए गाइड टू ए नौसिखिया पूंजीपति से। सफलता के लिए 84 कदम लेखक खिमिच निकोले वासिलिविच5.3.1. संक्षिप्त भर्ती चरण - परीक्षण, परीक्षण, परीक्षण ... लोगों को भर्ती करने के तरीकों में से एक परीक्षण द्वारा भर्ती का एक संक्षिप्त चरण है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि जब आप किसी उपयुक्त आवेदक से संपर्क करते हैं, तो उसे परीक्षण कार्यों को पूरा करने के लिए कहें। यह ऐच्छिक है
टेस्ट डायरेक्टर और टेस्ट मैनेजर का क्या होगा?
पुस्तक हाउ गूगल टेस्ट्स . से लेखक व्हिटेकर जेम्सपरीक्षण निदेशक और परीक्षण प्रबंधक का क्या होगा ये सभी भूमिका परिवर्तन प्रबंधकों, निदेशकों और परीक्षण के उपाध्यक्षों को कैसे प्रभावित करेंगे? उनमें से कम होंगे। तकनीकी ज्ञान रखने वाले अपनी इंजीनियरिंग पृष्ठभूमि के अनुकूल अन्य भूमिकाओं में आगे बढ़ेंगे।
2.4. एक सक्रिय स्थिति का विकास। टेस्ट 3. मैं लोगों के साथ कितनी अच्छी तरह संवाद कर सकता हूं? प्रश्नोत्तरी 4. मैं कितना मजबूत नेता हूं?
लेखक अज़ारोवा ओल्गा निकोलायेवना2.4. एक सक्रिय स्थिति का विकास। टेस्ट 3. मैं लोगों के साथ कितनी अच्छी तरह संवाद कर सकता हूं? प्रश्नोत्तरी 4. मैं कितना मजबूत नेता हूं? झाड़ियों में सब सरकण्डे देखने में एक जैसे ही होते हैं, परन्तु एक सरकण्डा चीनी उत्पन्न करता है, और दूसरा केवल चटाई उत्पन्न करता है। जवाहिर अल-असमर टेस्ट 3. मैं कितना अच्छा हूं
3.3. वार्ता का सामान्य माहौल। चर्चा, अनुनय, समझौता। प्रतिपुष्टि। टेस्ट 5. मैं कैसे बोल सकता हूँ? परीक्षण 6. मैं कैसे सुन सकता हूँ?
लिटिल ट्रिक्स ऑफ बिग बिजनेस पुस्तक से लेखक अज़ारोवा ओल्गा निकोलायेवना3.3. वार्ता का सामान्य माहौल। चर्चा, अनुनय, समझौता। प्रतिपुष्टि। टेस्ट 5. मैं कैसे बोल सकता हूँ? परीक्षण 6. मैं कैसे सुन सकता हूँ? सुनहरा नियम: मैंने जो कहा वह नहीं है, बल्कि दूसरों ने क्या सुना है। वार्ता का सामान्य माहौल। विशेष के अलावा और
निराशा की प्रवृत्ति का निर्धारण करने के लिए पद्धति
मनोवैज्ञानिक सुरक्षा पुस्तक से: एक अध्ययन गाइड लेखक सोलोमिन वालेरी पावलोविचनिराशा की प्रवृत्ति को निर्धारित करने की पद्धति किशोरों और वयस्कों की जांच करने के लिए प्रयुक्त होती है। उद्देश्य: निराशा की प्रवृत्ति की पहचान करना। निर्देश। निम्नलिखित कथनों को पढ़कर "हां" या "नहीं" में उत्तर दें: 1. आप में से कुछ की भलाई से ईर्ष्या करें
टेस्ट नंबर 9 स्पीलबर्गर-खानिन टेस्ट। भावनात्मक स्थिति का आकलन (प्रतिक्रियाशील और व्यक्तिगत चिंता का स्तर)
बिजनेस साइकोलॉजी पुस्तक से लेखक मोरोज़ोव अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविचटेस्ट नंबर 9 स्पीलबर्गर-खानिन टेस्ट। भावनात्मक स्थिति का आकलन (प्रतिक्रियाशील और व्यक्तिगत चिंता का स्तर) इस परीक्षण का उपयोग करते हुए, इसके निष्पादन (आरटी) के समय चिंता का स्तर निर्धारित किया जाता है, जो अल्पकालिक क्षणिक स्थिति और स्तर की प्रतिक्रिया को दर्शाता है।
वीएम टेस्ट (सांकेतिक स्कूल परिपक्वता परीक्षा - मौखिक सोच)
किताब से अच्छे बच्चों की बुरी आदतें लेखक बरकन अल्ला इसाकोवनासVM परीक्षण (स्कूल की परिपक्वता का सांकेतिक परीक्षण - मौखिक सोच) I. Irazek कौन सा जानवर बड़ा है - घोड़ा या कुत्ता? घोड़ा = 0, गलत उत्तर = -5। सुबह हम नाश्ता करते हैं, और दोपहर में ...? हम दोपहर का भोजन करते हैं। हम सूप, पास्ता और मांस खाते हैं = 0. दोपहर का भोजन, रात का खाना, सोना आदि गलत है
2.2. सामाजिक अनुकूलन के नकारात्मक कारक के रूप में स्कूल में एक किशोरी की निराशा
लेखक2.2. सामाजिक अनुकूलन में एक नकारात्मक कारक के रूप में स्कूल में किशोरों की निराशा किशोरों का सामाजिक अनुकूलन एक समान नहीं है, प्रत्येक की अनुकूलन की अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं। कुछ लोग, सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करते हैं, जल्दी से बड़े हो जाते हैं, अपने माता-पिता की मदद करते हैं, बन जाते हैं
2.4. पारिवारिक समाजीकरण के दौरान किशोरी की निराशा
किशोर पुस्तक से: सामाजिक अनुकूलन। मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब लेखक कज़ांस्काया वेलेंटीना जॉर्जीवना2.4. पारिवारिक समाजीकरण के दौरान एक किशोरी की निराशा सामाजिक भूमिकाओं, सामाजिक नियमों, दृष्टिकोण और पदों को आत्मसात करने की प्रक्रिया काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि परिवार में उनके साथ कैसा व्यवहार किया जाता है, माता या पिता को सामाजिक सह-अस्तित्व के किन नियमों का पालन करने की आवश्यकता होती है, वे स्वयं कैसे
2.5. किशोर कुंठाओं के रूप में पर्यावरण और साथियों
किशोर पुस्तक से: सामाजिक अनुकूलन। मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब लेखक कज़ांस्काया वेलेंटीना जॉर्जीवना2.5. एक किशोरी की निराशा के रूप में पर्यावरण और साथियों अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, खेल और संगीत विद्यालय, विभिन्न मंडल और वर्ग समाजीकरण के अतिरिक्त संस्थान हैं। यहां किशोर वही करते हैं जिसमें उनकी रुचि होती है। इसके अलावा, हम ध्यान दें
कुंठाओं
गुड पावर [आत्म सम्मोहन] पुस्तक से लेक्रॉन लेस्ली एम द्वारा।फ्रस्ट्रेशन्स हमारा जीवन कुंठाओं द्वारा "खनन" करने वाला क्षेत्र है: वे बचपन में ही पैदा हो जाते हैं, जब हमें पहली बार माता-पिता के निषेध का सामना करना पड़ता है। "नहीं", "नहीं", "ऐसा मत करो", बच्चा हर कदम पर सुनता है; इसलिए उनके जीवन के पहले दिनों से उनका निजी
रोसेनज़वेग टेस्ट के साथ सोल सेंटर की तलाश में
किताब से उन लोगों के लिए एक किताब जो जीना पसंद करते हैं, या व्यक्तिगत विकास का मनोविज्ञान लेखक कोज़लोव निकोले इवानोविचरोसेनज़वेग परीक्षण के साथ आत्मा केंद्र की तलाश में मेरे व्यक्तिगत विकास में, रोसेनज़वेग परीक्षण ने मेरे समय में मेरी बहुत मदद की। जब मैं एक छात्र था, तो उन्होंने वास्तव में हमें यह नहीं बताया कि उसके साथ कैसे काम करना है, लेकिन विचार स्पष्ट था, और वह पर्याप्त था। मैंने अपनी बहन से परीक्षा भरने को कहा और
निराशा अनुसंधान
व्यक्तित्व सिद्धांत और व्यक्तिगत विकास पुस्तक से लेखक फ्रेजर रॉबर्टफ्रस्ट्रेशन पर शोध 1941 में, कर्ट लेविन और उनके छात्रों, बार्नर और डेम्बो ने निराशा की स्थितियों में बच्चों के व्यवहार का अध्ययन किया। उन्होंने अपनी तथाकथित समर्पण परिकल्पना का परीक्षण करने का निर्णय लिया। इसका सार इस प्रकार तैयार किया जा सकता है: हताशा की स्थिति में
काइनेस्थेटिक स्तर पर परीक्षण, या के-टेस्ट
पिकअप पुस्तक से। प्रलोभन ट्यूटोरियल लेखक बोगचेव फिलिप ओलेगोविचकाइनेस्टेटिक टेस्ट या के-टेस्ट पुरुषों की पत्रिकाएं सेक्स के बारे में ज्यादा सलाह नहीं देती हैं क्योंकि पुरुष सोचते हैं, "मुझे पहले से ही पता है कि मुझे क्या करना है। बस मुझे एक नग्न महिला दे दो!" जैरी सीनफील्ड। कल्पना कीजिए कि आपने अपने घर से बहुत दूर की यात्रा की है, मान लीजिए, किलोमीटर
7. पीड़ा और हताशा का समय
प्यार की किताब ताओ से - सेक्स और ताओवाद झांग रुओलान द्वारा7. पीड़ा और निराशा का समय यदि हम अपने समय के लिए एक नया नाम चुनने की कोशिश करते हैं, तो हम इसे "पीड़ा और निराशा का समय" कह सकते हैं: प्यार में असंतोष से पीड़ा और निराशा। पहले से ही सेक्सोलॉजिस्ट के अकादमिक अध्ययन में, जैसे कि
