आयु से संबंधित मनोविज्ञान। विकास की घटना विज्ञान। मुखिना बी.सी.

10 वां संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: 2006. - 608 पी।

पाठ्यपुस्तक विकास की घटना और जन्म से वयस्कता तक एक व्यक्ति के होने के मुद्दों को प्रकट करती है। उद्देश्य और प्राकृतिक दुनिया की वास्तविकताओं द्वारा निर्धारित विकास की शर्तों पर लेखक की स्थिति, आलंकारिक-संकेत प्रणालियों, सामाजिक स्थान की वास्तविकताओं को प्रस्तुत किया जाता है। मानव मानस के आंतरिक स्थान की वास्तविकताओं पर अलग से चर्चा की जाती है। किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास को दो रूपों में माना जाता है: एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में। लेखक की तंत्र की अवधारणा (पहचान-पृथक्करण) जो व्यक्तित्व के विकास और उसके सामाजिक अस्तित्व को निर्धारित करती है, प्रकट होती है।

शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संकायों के छात्रों, मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ उन सभी के लिए जो विकासात्मक मनोविज्ञान और व्यक्तित्व विकास के मनोविज्ञान की समस्याओं में रुचि रखते हैं।

प्रारूप:डीजेवीयू (2006 , 10 वींएड।, 608 एस।)

आकार: 6.18 एमबी

यांडेक्स.डिस्क

प्रारूप:डॉक्टर/ज़िप (1999 , 4एड।, 456 एस।)

आकार: 634 केबी

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विषयसूची
लेखक से 4
परिचय 5
खंड I. व्यक्ति के विकास और होने की घटना 8
अध्याय 1. मानसिक और व्यक्तिगत विकास को निर्धारित करने वाले कारक 11
§ 1. मानसिक विकास और व्यक्तित्व विकास के लिए शर्तें 11
1. वस्तुनिष्ठ दुनिया की वास्तविकता 12
2. आलंकारिक-संकेत प्रणालियों की वास्तविकता 24
3. प्राकृतिक वास्तविकता 38
4. सामाजिक स्थान की वास्तविकता 50
5. व्यक्तित्व के आंतरिक स्थान की वास्तविकता 60
§ 2. मानस के विकास के लिए आवश्यक शर्तें। जीनोटाइप और व्यक्तित्व 70
1. जैविक पूर्व शर्त 70
2. जैविक और सामाजिक कारकों की बातचीत 81
अध्याय 2. व्यक्तित्व के विकास और अस्तित्व के तंत्र 93
§ 1. व्यक्तित्व के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के एक तंत्र के रूप में पहचान 95
§ 2. व्यक्ति के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के एक तंत्र के रूप में अलगाव 100
§ 3. पहचान और अलगाव की बातचीत 105
अध्याय 3. व्यक्तित्व का व्यक्तिगत विकास 114
§ 1. आंतरिक स्थिति और व्यक्तित्व विकास 114
2. सामाजिक इकाई और अद्वितीय व्यक्तित्व 119
3. व्यक्तित्व के विकास के लिए एक शर्त के रूप में स्थान का कारक 138
खंड I. बचपन 147
अध्याय 4. शैशव 149
§ 1. नवजात ^: जन्मजात विशेषताएं और विकास के रुझान 150
2. शैशवावस्था उचित 155
अध्याय 5 प्रारंभिक आयु 170
§ 1. संचार की विशेषताएं 171
2. मानसिक विकास 178
3. विषय और अन्य गतिविधियाँ 193
§ 4. व्यक्तित्व निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें 207
अध्याय 6. पूर्वस्कूली उम्र 219
§ 1. संचार की विशेषताएं 221
§ 2. मानसिक विकास 231
3. खेल और अन्य गतिविधियां 271
4. बाल व्यक्तित्व 285
अध्याय 7
§ 1. संचार की विशेषताएं 311
§ 2. मानसिक विकास 329
3. शैक्षिक गतिविधियाँ 347
4. प्राथमिक विद्यालय की आयु 372 . के बच्चे का व्यक्तित्व
खंड III। किशोर 410
अध्याय 8. स्थितियां और जीवन का तरीका 413
§ 1. किशोरी के जीवन में सामाजिक स्थिति 413
2. शैक्षिक गतिविधि और काम करने के लिए अभिविन्यास 422
अध्याय 9. संचार की विशेषताएं 427
§ 1. वयस्कों और साथियों के साथ संचार: सामान्य रुझान 427
§ 2. विपरीत लिंग के साथियों के साथ संचार 438
अध्याय 10
§ 1. भाषण का विकास 445
§ 2. उच्च मानसिक कार्यों का विकास 451
अध्याय 11
§ 1. अलगाव की पहचान की ख़ासियत। किशोरावस्था में पहचान का संकट 464
2. किशोरावस्था में आत्म-चेतना 475
खंड IV। युवा 490
अध्याय 12. जीवन की शर्तें और तरीका 492
§ 1. सामाजिक स्थिति 492
2. शैक्षिक, श्रम और अन्य महत्वपूर्ण गतिविधियाँ 496
3. एक मतदाता के रूप में युवाओं की मनोवैज्ञानिक समस्याएं 504
अध्याय 13
§ 1. बड़ों और साथियों के साथ संचार: सामान्य रुझान 509
2. विपरीत लिंग के साथियों के साथ संचार 527
3. प्रारंभिक मातृत्व और पितृत्व 539
अध्याय 14
§ 1. मानसिक विकास और मूल्य अभिविन्यास 548
2. पहचान की विशेषताएं - व्यक्तित्व समस्याओं के संदर्भ में अलगाव 564
3. युवावस्था में आत्म-चेतना 574
परिशिष्ट 589
अनुशंसित पढ़ना 603

जारी करने का वर्ष: 2006

शैली:मनोविज्ञान

प्रारूप:डीजेवीयू

गुणवत्ता:स्कैन किए गए पृष्ठ

विवरण:विकासात्मक मनोविज्ञान मानसिक विकास की विशेषताओं, बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था और परिपक्वता की अवधि में व्यक्तित्व विकास की घटनाओं का अध्ययन करता है। मौलिक शोध के सभी धन के बावजूद, आज भी मानव मानस के जीवन पथ के चरणों में विकास का कोई समग्र विवरण नहीं है।
पाठ्यपुस्तक "एज साइकोलॉजी" प्रत्येक उम्र के क्षण की विशिष्टता को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करती है, यह दिखाने के लिए कि कैसे धीरे-धीरे, साल-दर-साल, एक बच्चा सामाजिक संबंधों में खुद को महसूस करने में सक्षम व्यक्ति बन जाता है, अपने लिए एक पेशेवर गतिविधि का चयन करता है और अपने दावों का प्रयोग करता है संचार में स्वतंत्रता, अधिकार और दायित्व, जैसा कि वह प्यार करने में सक्षम हो जाता है, एक सच्चा दोस्त बनने के लिए, अपनी गरिमा की रक्षा करने के लिए, अपने और दूसरों के लिए जिम्मेदार होने के लिए।
यह समझना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि कैसे, अपने विकास की प्रक्रिया में, एक बच्चा और एक किशोर नकारात्मक लक्षण प्राप्त करते हैं, व्यवहार के अलग-थलग और गैर-पारंपरिक रूपों में दूसरों के विरोध में खुद को प्रकट करते हैं। बच्चे और किशोर (सकारात्मक और नकारात्मक) के विकास की गहरी प्रवृत्तियों में प्रवेश करना इस पाठ्यपुस्तक का कार्य है।
पुस्तक "एज साइकोलॉजी" एक व्यक्ति की घटना को उसके सार में विरोधाभासी मानती है: एक ओर, यह विकास की प्रवृत्ति और आराम करने की एक विरोधी प्रवृत्ति है, दूसरी ओर, एक व्यक्ति में एक सामाजिक इकाई के रूप में संयोजन और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में एक व्यक्ति। इन विशेषताओं को किसी व्यक्ति के विकास के सभी ओटोजेनेटिक चरणों में देखा जाता है - उसके अस्तित्व के जीवन में और उसकी मानसिक संरचना में।
पाठ्यपुस्तक रूसी मनोविज्ञान में विकसित मानसिक विकास की समस्या के दृष्टिकोण पर आधारित है। यह दिखाया गया है कि मानव विकास सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव को आत्मसात करने की सफलता से निर्धारित होता है; बच्चे के मानसिक विकास में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रमुख भूमिका का पता चलता है; विभिन्न प्रकार की गतिविधि के महत्व का विश्लेषण किया जाता है, जो इस विकास के लिए मौलिक है।

पाठ्यपुस्तक "एज साइकोलॉजी" से पता चलता है कि समान समय अंतराल में मानव मानस अपने विकास में विभिन्न "दूरियों" से गुजरता है, विभिन्न गुणात्मक परिवर्तनों से गुजरता है। इस संबंध में, नवजात काल से वृद्धावस्था में संक्रमण के रूप में, बच्चे और किशोर के मानस के प्रगतिशील भेदभाव के अनुसार सामग्री का अधिक से अधिक "विच्छेदित" अध्ययन किया जाता है, आध्यात्मिक जीवन की जटिलता को ही दिखाया गया है।
इस पाठ्यपुस्तक के निर्माण में मार्गदर्शक विचार विकासात्मक मनोविज्ञान को एक विज्ञान के रूप में प्रकट करना था, जिसका विषय व्यक्ति का समग्र मानसिक विकास है। इसलिए, प्रत्येक आयु अवधि के कवरेज में केंद्रीय स्थान, मानसिक विकास के प्रत्येक पक्ष पर विकास प्रक्रिया की विशेषताओं, विकास की पूर्वापेक्षाओं और शर्तों के साथ-साथ व्यक्तित्व की आंतरिक स्थिति से संबंधित प्रश्नों का कब्जा है। .
पुस्तक व्यापक रूप से एल.एस. के विचारों और शोध पर चर्चा करती है। वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनस्टीन, बी.जी. अनानेवा, ए.एन. लियोन्टीव, ए.आर. लुरिया, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, वी.वी. डेविडोवा, पी। वाई। गैल्परिन, डी.बी. एल्कोनिना, एल.ए. वेंगर, उनके छात्र और कर्मचारी, इस पाठ्यपुस्तक के लेखक के छात्र और कर्मचारी, साथ ही कई अन्य घरेलू मनोवैज्ञानिक। विदेशी मनोविज्ञान के प्रसिद्ध प्रतिनिधियों के कार्यों में निहित विचार और सामग्री भी शामिल हैं: वी। स्टर्न, के। बुहलर, एल। लेवी-ब्रुहल, जे। पियागेट, के। कोफ्का, ई। क्लैपरेडे, जेड फ्रायड, ए। वॉलन, आर। ज़ाज़ो, ई। एरिकसन, जे। ब्रूनर, के। पॉपर और अन्य।
मनुष्य के विकास और अस्तित्व के लिए स्थितियों पर चर्चा करने के संदर्भ में, आधुनिक अनुसंधान और भविष्य की आपदाओं के भविष्य के पूर्वानुमान और 21 वीं सदी की शुरुआत में इतनी लोकप्रिय मानव जाति की आकांक्षाओं पर विचार किया जाता है। लेखक जैसे आई। वालरस्टीन, एस। हंटिंगटन, एफ। फुकुयामा, साथ ही पी। जे। बुकानन, एन। वीनर, जे। गैलब्रेथ, एम। कास्टेल्स, ई। टॉफलर, वाई। हैबरमास और अन्य।
साथ ही, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य किसी व्यक्ति के मानसिक विकास की समग्र प्रस्तुति है, लेखक ने मानस के विकास और उसके गठन को समझने में विसंगतियों के बारे में चर्चा में नहीं जाना सही समझा। आधुनिक मनोविज्ञान में व्यक्तित्व, लेकिन इस विकास की अपनी समझ की पेशकश करने के लिए, जिसमें न केवल अपने स्वयं के शोध के परिणामों का विवरण शामिल है, बल्कि वे शास्त्रीय विचार भी हैं जो आधुनिक मनोविज्ञान की संपत्ति बन गए हैं और लेखक द्वारा पर्याप्त रूप से स्वीकार किए जाते हैं विकास की व्याख्या करना।
विकासात्मक मनोविज्ञान पर एक पाठ्यपुस्तक लिखने के लिए इस तरह के दृष्टिकोण का अधिकार मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संकायों के पाठ्यक्रम द्वारा दिया गया है, जिसमें कई विशेष मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रमों के अलावा, मनोविज्ञान के इतिहास में एक पाठ्यक्रम शामिल है, जिसमें इतिहास में एक पाठ्यक्रम भी शामिल है। विकासमूलक मनोविज्ञान। पुस्तक मानव विकास के लेखक के दृष्टिकोण को ओटोजेनी के सभी आयु चरणों में एक अनूठी घटना के रूप में दर्शाती है।
खंड I मानसिक विकास और मानव अस्तित्व की स्थितियों के बारे में लेखक की समझ को प्रस्तुत करता है। मानव अस्तित्व की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित वास्तविकताओं का विवरण और चर्चा प्रस्तुत की जाती है। वस्तुगत दुनिया की वास्तविकताओं, आलंकारिक-संकेत प्रणालियों, सामाजिक स्थान और प्राकृतिक वास्तविकता की चर्चा उसके जन्म के पहले दिनों से ही किसी व्यक्ति के विकास और अस्तित्व के लिए एक शर्त के रूप में की जाती है। मानव मानस के आंतरिक स्थान को एक विशेष वास्तविकता के रूप में माना जाता है जो प्रेरणा, व्यवहार की पसंद, व्यक्तिगत जीवन के तरीके और व्यक्ति की आंतरिक स्थिति को निर्धारित करता है। ओण्टोजेनेसिस के सभी चरणों में किसी व्यक्ति की आत्म-चेतना के विकास और गठन की समझ विकास के ऐतिहासिक क्षण और उसकी जातीयता के संदर्भ में प्रस्तुत की जाती है। पहचान और अलगाव के माध्यम से किसी व्यक्ति के विकास और अस्तित्व के तंत्र की व्याख्या करने के लिए एक मौलिक रूप से नया दृष्टिकोण प्रस्तावित है।
खंड II, III और IV बचपन, किशोरावस्था और युवावस्था के लिए समर्पित हैं। यहां, एक बच्चे, किशोर और युवा के मानसिक विकास और अस्तित्व का विश्लेषण, विकास के लिए शर्तों और पूर्वापेक्षाओं के साथ-साथ स्वयं व्यक्ति की स्थिति के लिए खंड I में तैयार किए गए सामान्य दृष्टिकोणों के अनुसार किया जाता है।

"उम्र से संबंधित मनोविज्ञान"

एक व्यक्ति के विकास और होने की घटना
मानसिक और व्यक्तिगत विकास को निर्धारित करने वाले कारक

1. मानसिक विकास और व्यक्तित्व विकास के लिए शर्तें
   1. उद्देश्य दुनिया की वास्तविकता
   2. आलंकारिक-संकेत प्रणालियों की वास्तविकता
   3. प्राकृतिक वास्तविकता
   4. सोशल स्पेस की हकीकत
   5. व्यक्तित्व के आंतरिक स्थान की वास्तविकता
2. मानस के विकास के लिए आवश्यक शर्तें। जीनोटाइप और व्यक्तित्व
   1. जैविक पृष्ठभूमि
   2. जैविक और सामाजिक कारकों की बातचीत

व्यक्तित्व के विकास और अस्तित्व के तंत्र

1. व्यक्तित्व के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के एक तंत्र के रूप में पहचान
2. व्यक्तित्व के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के एक तंत्र के रूप में अलगाव
3. पहचान और पृथक्करण की बातचीत

व्यक्तिगत व्यक्तित्व विकास

1. आंतरिक स्थिति और व्यक्तित्व विकास
2. सामाजिक इकाई और अद्वितीय व्यक्तित्व
3. व्यक्तित्व विकास के लिए कारक को एक शर्त के रूप में रखें

बचपन
बचपन

1. नवजात: जन्मजात विशेषताएं और विकास के रुझान
2. उचित शैशवावस्था

प्रारंभिक अवस्था

1. संचार की विशेषताएं
2. मानसिक विकास
3. विषय और अन्य गतिविधियाँ
4. व्यक्तित्व के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें

पूर्वस्कूली उम्र

1. संचार की विशेषताएं
2. मानसिक विकास
3. खेल और अन्य गतिविधियाँ
4. बाल व्यक्तित्व

जूनियर स्कूल की उम्र

1. संचार की विशेषताएं
2. मानसिक विकास
3. शिक्षण गतिविधियां
4. प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे का व्यक्तित्व

किशोर
शर्तें और जीवन शैली

1. एक किशोर के जीवन में सामाजिक स्थिति
2. शैक्षिक गतिविधियाँ और कार्य अभिविन्यास

संचार की विशेषताएं

1. वयस्कों और साथियों के साथ संचार: सामान्य रुझान

मानसिक विकास

1. भाषण विकास
2. उच्च मानसिक कार्यों का विकास

किशोर व्यक्तित्व

1. अलगाव की पहचान की ख़ासियत। किशोरावस्था में पहचान का संकट
2. किशोरावस्था में आत्म-जागरूकता

युवा
शर्तें और जीवन शैली

1. सामाजिक स्थिति
2. शैक्षिक, श्रम और अन्य महत्वपूर्ण गतिविधियाँ
3. एक मतदाता के रूप में युवाओं की मनोवैज्ञानिक समस्याएं

संचार की विशेषताएं

1. बड़ों और साथियों के साथ संचार: सामान्य रुझान
2. विपरीत लिंग के साथियों के साथ संचार
3. प्रारंभिक मातृत्व और पितृत्व

यौवन में व्यक्तित्व

1. मानसिक विकास और मूल्य अभिविन्यास
2. पहचान की विशेषताएं - व्यक्तित्व समस्याओं के संदर्भ में अलगाव
3. युवाओं में आत्म-जागरूकता

वेलेरिया सर्गेवना मुखिना -विश्व प्रसिद्ध राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक, रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन एंड साइंस ऑफ द रशियन एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के शिक्षाविद, मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक, मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी में विकास मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख ( 1988 के बाद से), व्यक्तित्व विकास पत्रिका के प्रधान संपादक, व्यक्तित्व विकास खंड के अध्यक्ष »रूसी मनोवैज्ञानिक समाज, रूस के राइटर्स यूनियन के सदस्य, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता (1997) )

वेलेरिया मुखिना का जन्म 22 जनवरी, 1935 को वोरोशिलोव (अब उस्सुरिस्क), प्रिमोर्स्की क्राय शहर में सोवियत सेना के एक नियमित अधिकारी के परिवार में हुआ था। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चे पर पिता की मृत्यु हो गई। अभी भी एक स्कूली छात्रा के रूप में, वह सबसे बड़े वैज्ञानिक, ज़ोप्सिओलॉजिस्ट नादेज़्दा निकोलेवना लेडीगिना-कोट्स की छात्रा बन गई। उनके मार्गदर्शन में, उन्होंने जानवरों के व्यवहार का निरीक्षण करना सीखा। 1956 में उन्होंने मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट के जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान संकाय से स्नातक किया। 1962 से उन्होंने वहाँ मनोविज्ञान विभाग में पढ़ाया; 1965 में उन्होंने अपनी पीएचडी थीसिस का बचाव किया, और 1972 में - डॉक्टरेट थीसिस। 1988 से वर्तमान तक, वह संस्थान के शैक्षिक मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख रहे हैं, जो अब मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के विकासात्मक मनोविज्ञान विभाग है। 1992 से 1998 तक एक ही समय में रूसी शिक्षा अकादमी के व्यक्तित्व के विकास के लिए संस्थान के निदेशक। 1997 से, उनके नेतृत्व में, व्यक्तिगत विकास पत्रिका प्रकाशित होने लगी, जो हमारे देश में अग्रणी पेशेवर पत्रिकाओं में से एक बन गई है।

1950 के दशक के उत्तरार्ध में, मास्को क्लिनिकल अस्पताल के आधार पर। काशचेंको ने मानसिक रूप से बीमार बच्चों के इलाज के लिए प्रशिक्षित जानवरों का उपयोग करके जूथेरेपी की। एक माँ की डायरी के लेखक, जुड़वां बेटों के मानसिक विकास के निरंतर वैज्ञानिक अवलोकन की अवधि के संदर्भ में अद्वितीय - जन्म से लेकर 7 साल तक (पुस्तकों में प्रकाशित "मिथुन: ए डायरी ऑफ़ द डेवलपमेंट ऑफ़ टू बॉयज़", "द मिस्ट्री" ऑफ चाइल्डहुड" (1969, 1997, 1998, 2000, 2005) "संस वर्तमान में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार हैं, मास्को के प्रमुख विश्वविद्यालयों में प्रोफेसर हैं। 1960 और 70 के दशक में, उन्होंने बच्चों में ग्राफिक छवियों के विकास में चेतना के संकेत कार्य का अध्ययन किया। (पुस्तक "द विजुअल एक्टिविटी ऑफ द चाइल्ड एज़ ए फॉर्म ऑफ एसिमिलेशन ऑफ सोशल एक्सपीरियंस", 1981)। 1970- 1990 के दशक में, वी.एस. मुखिना ने वास्तविक वस्तुओं की दुनिया और दुनिया में बच्चे के प्रवेश के मनोवैज्ञानिक एक साथ होने का खुलासा किया। उनके प्रतीकात्मक प्रतिस्थापन, आसपास की वस्तुओं के कार्यात्मक उद्देश्य पर बच्चों के व्यवहार की प्रत्यक्ष निर्भरता का धीरे-धीरे कमजोर होना और स्थानापन्न वस्तुओं और विकास प्रतिबिंबों के साथ अपने कार्यों के क्षेत्र में बच्चे की स्वतंत्रता की डिग्री में वृद्धि।

1970 के दशक से, वह व्यक्तित्व के मानसिक विकास की समस्या को उसकी पहचान और अलगाव की प्रक्रियाओं की बातचीत के रूप में विकसित कर रहा है; इस आधार पर, व्यक्ति की उम्र को ध्यान में रखते हुए मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए प्रमाणित विकल्प। वी.एस. के कई प्रावधान मुखिना को उनकी पुस्तक "द बर्थ ऑफ ए पर्सनैलिटी" (मूल भाषा में प्रकाशित नहीं), एड में संक्षेपित किया गया है। अंग्रेजी में। (1984) और अन्य भाषाएँ।

1975-80 में, उन्होंने आत्म-चेतना के संरचनात्मक लिंक के ऐतिहासिक और ओटोजेनेटिक विकास का एक सिद्धांत प्रस्तावित किया, जिसमें उन्होंने शामिल किया: एक व्यक्ति का भावनात्मक और मूल्य रवैया उसके शारीरिक स्वयं के लिए, उसके नाम पर, करने के लिए व्यक्तिगत मानसिक "मैं"; मान्यता के लिए दावा; लिंग पहचान; व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक समय (अतीत, वर्तमान, भविष्य); व्यक्ति का सामाजिक स्थान - उसके अधिकार और दायित्व। इस सिद्धांत के दृष्टिकोण से, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में नकारात्मक अभिव्यक्तियों का निदान और सुधार करना संभव हो जाता है, सहित। समूह और जातीय मुद्दों से जुड़े।

वी.एस. मुखिना ने आर्मेनिया (1988-1989) में स्पितक भूकंप के पीड़ितों को मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन में भाग लिया। 1980 के दशक के उत्तरार्ध से, उन्होंने चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में दुर्घटना से प्रभावित क्षेत्रों के लिए व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण का नेतृत्व किया है। 1992-1999 तक, उन्होंने RAO "फ्यूचर लीडर्स ऑफ़ रशिया" के कार्यक्रम का नेतृत्व किया। 2002 के बाद से, रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के GUIN के मनोवैज्ञानिक सेवाओं के विभाग के साथ, "स्वतंत्रता से वंचित होने की स्थिति में माँ और बच्चे के पुनर्वास के लिए कार्यक्रम" और कार्यक्रम "सामाजिक अनुकूलन के लिए अभिनव प्रौद्योगिकियां और लंबी अवधि की सजा के दोषियों के पुनर्समाजीकरण को विकसित किया गया है। 2004 में, उन्होंने बेसलान में आतंकवादी हमले से प्रभावित बच्चों को मनोवैज्ञानिक एक्सप्रेस सहायता प्रदान करने के लिए मनोवैज्ञानिकों के एक समूह का नेतृत्व किया। बचपन सहायता कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में भागीदार, सहित। "अनाथ", "विकलांग बच्चे", "चेरनोबिल के बच्चे", आदि। एक बाल मनोवैज्ञानिक के कार्यालय की अवधारणा के लेखक, जिसके उपकरण में विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले बच्चों के लिए उत्तेजक गुड़िया (आरएफ पेटेंट, 1992) शामिल हैं।

के नेतृत्व में वी.एस. मुखिना ने हमारे देश और उसके बाहर के विभिन्न क्षेत्रों में कई नृवंशविज्ञान संबंधी अध्ययन किए, जिनमें शामिल हैं: 1 - उत्तर और सुदूर पूर्व - पारंपरिक संस्कृति और आधुनिक परिस्थितियों के संदर्भ में उत्तर और सुदूर पूर्व के छोटे लोगों के व्यक्तित्व का अभियान संबंधी अध्ययन (चुच्ची) , एस्किमोस, कोर्याक्स, अलेउट्स, खांटी और मानसी, इवांक्स, निवख्स, उइलतास, नानाइस, सामी, इवेंस, युकागिर, याकूत, आदि) 1985 से 2009 तक; 2 - 1994 से वर्तमान तक याकूतिया; 3 - तातारस्तान 1994-1997; 4 - क्रास्नोडार क्षेत्र: एक विशिष्ट सामाजिक समूह के रूप में कोसैक्स का अध्ययन करने के लिए नृवंशविज्ञान संबंधी अभियान; 1992-2001 में अंतरजातीय संबंध; सर्कसियन 1992-1995; 5 - दागिस्तान: 1995 से वर्तमान तक; 6 - सुदूर पूर्व में रूसी, के बारे में। सखालिन, आर्कान्जेस्क क्षेत्र 2001 से वर्तमान तक; 7 - ब्यूरेट्स: 1997 से वर्तमान तक।

के नेतृत्व में वी.एस. मुखिना ने शोध किया: आर्मेनिया, बेलारूस, यूक्रेन, मोल्दोवा, कजाकिस्तान, बुल्गारिया, स्पेन, चीन, मंगोलिया, कोरिया, वियतनाम, भारत, इज़राइल में; कोलंबिया, क्यूबा; चाड, नामीबिया, अंगोला, साओ टोम, बेनिन और अन्य देश। के नेतृत्व में वी.एस. मुखिना ने 25 डॉक्टरेट और 68 मास्टर्स थीसिस का बचाव किया।

वी.एस. मुखिना घरेलू मनोवैज्ञानिक समुदाय में मान्यता प्राप्त वैज्ञानिक स्कूल "डेवलपमेंट एंड बीइंग ऑफ द पर्सनैलिटी" की संस्थापक हैं। वी.एस. मुखिना को विदेशों में विकासात्मक मनोविज्ञान, नृवंशविज्ञान और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक प्रमुख विशेषज्ञ के रूप में जाना जाता है। अनुसंधान के हित: एक बच्चे, किशोर, वयस्क और बुजुर्ग व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक समर्थन; चरम स्थितियों में मानव व्यवहार; उम्र के सभी चरणों में लोग; अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान। वैज्ञानिक विद्यालय की मुख्य दिशाओं में वी.एस. मुखिना में शामिल हैं: "व्यक्ति की आत्म-जागरूकता की संरचना"; "अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान"; "एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में एक व्यक्ति के गठन और विकास (पहचान-अलगाव) के तंत्र"; "सामान्य और चरम स्थितियों में इसके विकास के सभी चरणों में व्यक्तित्व का निदान और मनोवैज्ञानिक समर्थन"; "व्यक्तित्व और जातीय समूह आंतरिककरण और वैश्विक संस्कृति के संदर्भ में"।

वी.एस. की मुख्य सैद्धांतिक स्थिति। मुखिना निम्नलिखित वैचारिक विचार बन गए। व्यक्तित्व इसकी घटना में पता चलता है विकास . व्यक्तित्व और उसकी चेतना सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली द्वारा मध्यस्थता की जाती है, इसका विकास भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की नींव के व्यक्ति द्वारा शिक्षा और विनियोग की प्रक्रिया में किया जाता है। साथ ही, यह मध्यस्थता व्यक्ति की अपनी आंतरिक स्थिति के गठन को बाहर नहीं करती है, जो मौजूदा सामाजिक परिस्थितियों की सीमाओं से परे जाती है। व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास की अवधारणा मुख्य रूप से तीन कारकों की द्वंद्वात्मक एकता की मान्यता पर बनी है: 1 - जीनोटाइप, जन्मजात विशेषताएं; 2 - बाहरी स्थितियां; 3 - आंतरिक स्थिति। ओण्टोजेनेसिस के चरणों में किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को चित्रित करते समय, सामाजिक स्थिति की विशेषताओं - उसके अस्तित्व और विकास को ध्यान में रखा जाता है। व्यक्ति में देखा जाता है दो ऐतिहासिक रूप से विशिष्ट अवतार: एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में. मानव अस्तित्व की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित वास्तविकताएं हैं: उद्देश्य दुनिया, प्रकृति, आलंकारिक-संकेत प्रणाली, सामाजिक स्थान, जिसमें एक व्यक्ति जन्म के क्षण से प्रवेश करता है (अपने विकास और होने की प्रक्रिया में उन्हें महारत हासिल करता है)। मानव अस्तित्व की वास्तविकताएं उसकी आत्म-चेतना के विकास की विशेषताओं को निर्धारित करती हैं। विकास और अस्तित्व के तंत्रएक व्यक्ति के रूप में आदमी पहचान और अलगाव। व्यक्ति की आत्म-जागरूकतासंस्कृति में मौजूद मूल्य अभिविन्यास के विनियोग के माध्यम से विकसित होता है, आत्म-चेतना की कड़ियों को भरता है। व्यक्तित्व के व्यक्तिगत विकास, इसकी आंतरिक स्थिति और सामाजिक वातावरण की विशेषताओं के आधार पर आत्म-चेतना के लिंक उनकी सामग्री में विकसित और बदलते हैं; उनकी संरचना में आत्म-चेतना की कड़ियाँ समय में और मानव जाति के इतिहास में, मानव जाति द्वारा बसे हुए स्थान की संपूर्ण सीमा में नहीं बदलती हैं। उनकी सामग्री के संदर्भ में, आत्म-चेतना के लिंक सामान्य प्रवृत्तियों को दर्शाते हैं - किसी व्यक्ति की सांस्कृतिक, जातीय, स्वीकारोक्ति, आयु, लिंग और लिंग पहचान, साथ ही साथ दुनिया में उसकी व्यक्तिगत स्थिति।

वी.एस. मुखिना रूस और विदेशों में प्रकाशित साढ़े चार सौ से अधिक प्रकाशित कार्यों के लेखक हैं। विश्व की भाषाओं में पुस्तकों के 50 से अधिक संस्करण। उनमें से: मिथुन: दो लड़कों की एक विकासात्मक डायरी। एम., 1969, दूसरा संस्करण। 1997; सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के रूप में बच्चे की दृश्य गतिविधि: मोनोग्राफ। एम।, 1981; व्यक्तित्व का जन्म। एम।, 1984, 1987 अंग्रेजी, बंगाली, मराठी और अरबी में; बाल मनोविज्ञान। पाठ्यपुस्तक। एम।; एल., 1975, 1985, 1992; बचपन और किशोरावस्था का मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। एम।, 1997; विकास और व्यक्तित्व के होने की घटना। एम।; वोरोनिश, 1999; बचपन का रहस्य। 2 संस्करणों में तीन संस्करण: एम।, 1998; एसपीबी।, 2001; येकातेरिनबर्ग, 2005; विकासात्मक मनोविज्ञान: विकास की घटना विज्ञान। पाठ्यपुस्तक। एम।, 2015, 15 वां संस्करण; व्यक्तित्व: मिथक और वास्तविकता (वैकल्पिक दृष्टिकोण। सिस्टम दृष्टिकोण। अभिनव पहलू)। मोनोग्राफ। मॉस्को, 2014; रोजमर्रा की जिंदगी में लोगों का अलगाव। मोनोग्राफ: 2 किताबों में। मास्को 2014।

रूसी संघ के कई क्षेत्रों, सीआईएस देशों और विदेशों में, उनके वैज्ञानिक विचारों का विकास जारी है, जहां उनके छात्र विज्ञान में परिचय देते हैं और वी.एस. के वैज्ञानिक स्कूल में निर्धारित वैचारिक प्रावधानों का अभ्यास करते हैं। मुखिना। वेलेरिया सर्गेवना एक सच्चे वैज्ञानिक, एक सक्रिय रचनात्मक व्यक्ति, अपने सहयोगियों और छात्रों के लिए जीवन और विज्ञान में एक मील का पत्थर है।

चौथा संस्करण स्टीरियोटाइपिकल

यूडीसी 159.922.7/8(075.8) बीबीसी 88.8ya73 M92

समीक्षक:

ए. वी. पेत्रोव्स्की;

मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद; वी. पी. ज़िनचेंको;

मनोविज्ञान के डॉक्टर एल. एफ. ओबुखोवा

मुखिना वी. एस.

M92 विकासात्मक मनोविज्ञान: विकासात्मक घटना विज्ञान, बचपन, किशोरावस्था: छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालय। - चौथा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम।:

प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999. - 456 पी। आईएसबीएन 5-7695-0408-0

पाठ्यपुस्तक जन्म से किशोरावस्था तक सामान्य विकास और ओण्टोजेनेसिस की घटनाओं के प्रश्नों को प्रकट करती है। लेखक दर्शाता है कि बच्चे का विकास उसकी गतिविधियों से होता है। किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास को दो रूपों में माना जाता है: एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में। पुस्तक लेखक की उस तंत्र की अवधारणा को प्रस्तुत करती है जो व्यक्तित्व के विकास और उसके सामाजिक अस्तित्व को निर्धारित करती है।

पाठ्यपुस्तक को शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संकायों के छात्रों, मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ विकासात्मक मनोविज्ञान की समस्याओं में रुचि रखने वाले सभी लोगों को संबोधित किया जाता है।

यूडीसी 159.922.7/8(075.8) बीबीके88.8ya73

आईएसबीएन 5-7695-0408-0

© मुखिना वी.एस., 1997 © प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1997

मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी और समारा स्टेट यूनिवर्सिटी के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संकायों के छात्रों को समर्पित

पुस्तक का सुपर-आइडिया एक व्यक्ति में व्यक्तिगत सिद्धांत के जन्म के लिए एक शर्त के रूप में उम्र के चरणों में मानसिक विकास के घटकों की विविधता पर विचार करना है। एक व्यक्ति होने का मतलब है, सबसे पहले, अपने लिए, दूसरों के लिए और पितृभूमि के लिए जिम्मेदारी लेना और सक्षम होना।

पुस्तक लेखक की व्यक्तित्व की आत्म-जागरूकता की घटना और विकास की प्रस्तुति के साथ-साथ बचपन और किशोरावस्था के अद्भुत समय का विवरण देती है - व्यक्तित्व के जन्म का सच्चा अग्रदूत, जब कोई व्यक्ति शारीरिक, मानसिक रूप से विकसित होता है , भावनात्मक, स्वैच्छिक और आध्यात्मिक शब्द और खेल में, सीखने में, अन्य लोगों के साथ संवाद करने में समाजीकरण के एक स्कूल के माध्यम से जाता है।

मैं अपना काम छात्र युवाओं - भविष्य के मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों को समर्पित करता हूं, क्योंकि यह जीवन की इस अवधि के दौरान है कि एक व्यक्ति अपने अतीत और वर्तमान पर गहराई से प्रतिबिंबित कर सकता है, न केवल भावनात्मक रूप से "व्यक्तित्व की भावना" का अनुभव करता है, बल्कि समस्या में भी स्वतंत्र रूप से कार्य करता है उसकी विश्वदृष्टि और नैतिक भावना के अनुसार स्थितियाँ, अर्थात्। शब्द के उच्चतम अर्थ में एक व्यक्ति हो सकता है। किशोरावस्था से पहले की उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अध्ययन से युवा न केवल मानसिक विकास के पैटर्न का अंदाजा लगा सकेंगे, बल्कि खुद को बेहतर ढंग से समझ सकेंगे।

दिसंबर 1996 मास्को

वेलेरिया मुखिना

पाठ्यपुस्तक बताती है कि समान समय अंतराल में मानव मानस अपने विकास में विभिन्न "दूरियों" से गुजरता है, विभिन्न गुणात्मक परिवर्तनों से गुजरता है। इस संबंध में, नवजात काल से वृद्धावस्था में संक्रमण के रूप में, सामग्री का अधिक से अधिक "विघटन" का अध्ययन बच्चे और किशोर के मानस के प्रगतिशील भेदभाव के अनुसार किया जाता है, जबकि आध्यात्मिक जीवन की जटिलता ही है दिखाया गया है।

इस पाठ्यपुस्तक के निर्माण में मार्गदर्शक विचार विकासात्मक मनोविज्ञान को एक विज्ञान के रूप में प्रकट करना था, जिसका विषय व्यक्ति का समग्र मानसिक विकास है। इसलिए, प्रत्येक आयु अवधि के कवरेज में केंद्रीय स्थान, मानसिक विकास के प्रत्येक पक्ष पर विकास प्रक्रिया की विशेषताओं से संबंधित कई मुद्दों का कब्जा है, विकास की पूर्वापेक्षाओं और शर्तों के साथ-साथ आंतरिक स्थिति के कारण। व्यक्तित्व का ही। आयु-विशिष्ट विशेषताओं से संबंधित वर्णित सामग्री का उपयोग इस सीमा तक किया जाता है कि विकास प्रक्रिया को समझने के लिए यह आवश्यक है।

पुस्तक में एल.एस. वायगोत्स्की, एस.एल. रुबिनशेटिन, बी.जी. अनानिएव, ए.एन. लेओनिएव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, वी.वी. डेविडोव, पी. या.बी. एल्कोनिन, एल.आई. बोझोविच, एल.ए. वेंजर, उनके छात्रों और कर्मचारियों, छात्रों और कर्मचारियों के विचारों और अनुसंधान पर व्यापक रूप से चर्चा की गई है। इस पाठ्यपुस्तक के लेखक, साथ ही सीआईएस देशों के कई अन्य घरेलू मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक। विदेशी मनोविज्ञान के प्रसिद्ध प्रतिनिधियों के कार्यों में निहित सामग्री भी शामिल हैं: वी। स्टर्न, के। बुहलर, जे। पियागेट, के। कोफ्का, ई। क्लैपर्ड, 3. फ्रायड, ए। बैलोन, आर। ज़ाज़ो, ई। एरिकसन , जे ब्रूनर और अन्य।

साथ ही, यह ध्यान में रखते हुए कि पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य किसी व्यक्ति के मानसिक विकास की समग्र प्रस्तुति है, लेखक ने मानस के विकास और गठन के गठन को समझने में विसंगतियों के बारे में चर्चा में नहीं जाना सही समझा। आधुनिक मनोविज्ञान में व्यक्तित्व, लेकिन इस विकास की अपनी समझ की पेशकश करने के लिए, जिसमें न केवल अपने स्वयं के शोध के परिणामों का विवरण शामिल है, बल्कि वे शास्त्रीय विचार भी हैं जो आधुनिक मनोविज्ञान की संपत्ति बन गए हैं और लेखक द्वारा स्वीकार किए जाते हैं विकास की पर्याप्त व्याख्या करते हैं। विकासात्मक मनोविज्ञान पर पाठ्यपुस्तक लिखते समय इस तरह के दृष्टिकोण का अधिकार मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संकायों के पाठ्यक्रम द्वारा दिया जाता है, जिसमें कई विशेष मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रमों के अलावा, मनोविज्ञान के इतिहास में एक पाठ्यक्रम शामिल है, जिसमें इतिहास में एक पाठ्यक्रम भी शामिल है। विकासमूलक मनोविज्ञान। पुस्तक मानव विकास के लेखक के दृष्टिकोण को ओटोजेनी के सभी आयु चरणों में एक अनूठी घटना के रूप में दर्शाती है।

पहला खंड मानसिक विकास और मानव अस्तित्व की स्थितियों के बारे में लेखक की समझ को प्रस्तुत करता है। मानव अस्तित्व की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित वास्तविकताओं का विवरण और चर्चा प्रस्तुत की जाती है। वस्तुगत दुनिया की वास्तविकताओं, आलंकारिक-संकेत प्रणालियों, सामाजिक स्थान और प्राकृतिक वास्तविकता की चर्चा किसी व्यक्ति के विकास और अस्तित्व के लिए उसके जन्म के पहले दिनों से और उसके पूरे जीवन के लिए एक शर्त के रूप में की जाती है।

विकास के ऐतिहासिक क्षण और उसकी जातीयता के संदर्भ में ओण्टोजेनेसिस के सभी चरणों में किसी व्यक्ति की आत्म-चेतना के विकास और गठन की समझ बनाई जा रही है। पहचान और अलगाव के माध्यम से व्यक्तित्व के विकास और अस्तित्व के तंत्र को समझने के लिए एक मौलिक रूप से नया दृष्टिकोण प्रस्तावित है।

दूसरा और तीसरा खंड क्रमशः बचपन और किशोरावस्था को समर्पित है। यहां, एक बच्चे और एक युवा के मानसिक विकास और अस्तित्व का विश्लेषण विकास के लिए शर्तों और पूर्वापेक्षाओं के साथ-साथ स्वयं व्यक्ति की स्थिति के लिए पहले खंड में तैयार किए गए सामान्य दृष्टिकोणों के माध्यम से किया जाता है।

मुखिना

शिक्षा

1956, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट आई। लेनिन (मास्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी), जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान संकाय, जीवविज्ञानी

पीएचडी थीसिस का विषय

बच्चों की दृश्य गतिविधि के प्रारंभिक रूपों का विकास और वास्तविकता के लिए भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के साथ इसका संबंध - 1964

डॉक्टरेट शोध प्रबंध का विषय

"बच्चे की दृश्य गतिविधि की उत्पत्ति - 1972

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के पाठ्यक्रम

व्यक्तित्व विकास की घटना विज्ञान; मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति

प्रकाशनों

विश्व की भाषाओं में पुस्तकों के 50 से अधिक संस्करण। उनमें से:

मिथुन: दो लड़कों की एक विकासात्मक डायरी। - एम।, 1969; दूसरा संस्करण। 1997;

सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के रूप में एक बच्चे की दृश्य गतिविधि: मोनोग्राफ। - एम।, 1981;

व्यक्तित्व का जन्म। - एम।, 1984, 1987 अंग्रेजी, बंगाली, मराठी और अरबी में;

बाल मनोविज्ञान: एक पाठ्यपुस्तक। - एम।; एल., 1975, 1985, 1992;

बचपन और किशोरावस्था का मनोविज्ञान: एक पाठ्यपुस्तक। - एम।, 1997;

व्यक्तित्व के विकास और अस्तित्व की घटना: चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य। - (फादरलैंड के मनोवैज्ञानिक) - एम .; वोरोनिश, 1999;

बचपन का संस्कार: 2 खंडों में - एम।, 1998; दूसरा संस्करण। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000; तीसरा संस्करण। - येकातेरिनबर्ग, 2005;

विमुख: अलगाव का निरपेक्ष। - एम।, 2009; दूसरा संस्करण। - होली ट्रिनिटी सर्जियस लावरा, 2010;

खुद से अलगाव: आत्म-विनाशकारी मानवीय जुनून के बारे में। - एम।, 2011 (ए.ए. खवोस्तोव के साथ सह-लेखक);

दूसरों से अलगाव: आसक्तियों और विचारों से कर्म और अपराध तक। - एम।, 2013 (ए.ए. खवोस्तोव के साथ सह-लेखक);

रोजमर्रा की जिंदगी में लोगों का अलगाव: मोनोग्राफ: 2 किताबों में। / वी.एस. मुखिना, ए.ए. पूंछ। - दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम।, 2014;

आयु से संबंधित मनोविज्ञान। विकास की घटना विज्ञान: पाठ्यपुस्तक। - 15वां संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम।, 2015;

व्यक्तित्व: मिथक और वास्तविकता (वैकल्पिक दृष्टिकोण। सिस्टम दृष्टिकोण। अभिनव पहलू)। - 5 वां संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम।, 2017।

2010 से एचएसी की सूची में शामिल पत्रिकाओं में लेख:

मुखिना वी.एस.अतीत से वर्तमान तक: पैतृक परंपराएं - दुनिया के लोगों की मानसिकता का मूल आधार // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - पी। 137 - 144।

मुखिना वी.एस. जीवन पथ के सन्दर्भ में पूर्व निर्धारित "समय" का गहरा अर्थ // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 1. - पी। 15 - 54।

मुखिना वी.एस.स्वयं से अलगाव: लोलुपता जो विचार के आलस्य को उत्पन्न करती है // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 1. - पी। 97 - 111।

मुखिना वी.एस.व्यक्तित्व और नृवंशविज्ञान के मनोविज्ञान में वैज्ञानिक फोटोग्राफी की विधि // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 1. - पी। 152 - 179. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.अतीत से वर्तमान तक: पारिवारिक परंपराएं - दुनिया के लोगों की मानसिकता का मूल आधार (अंत) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 1. - पी। 193 - 210।

मुखिना वी.एस.जीवन पथ (अंत) के संदर्भ में पूर्व निर्धारित "समय" का गहरा अर्थ // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 11 - 33।

मुखिना वी.एस.अपने आप से अलगाव: व्यभिचार जो नैतिक भावना को नष्ट कर देता है (जारी रखने के लिए) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 34 - 64. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.आध्यात्मिक विकास का सदियों पुराना संस्कार: बौद्ध धर्म बुरातिया // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 99 - 124।

मुखिना वी.एस.नृवंशविज्ञान में शामिल अवलोकन की विधि // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 147 - 163।

मुखिना वी.एस. रूस के आधुनिक ब्यूरेट्स की मानसिक विशेषताएं // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 164 - 175. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस. अतीत से 21वीं सदी तक: आधुनिक अफ्रीकी आदिवासी संस्कृतियों में सिर, चेहरे और शरीर की दृश्य-संकेत प्रस्तुति // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 200 - 213. (सह-लेखक)।

प्यार की सार्वभौमिक भावना: लोगों का एक दूसरे के प्रति आरोहण // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 2. - पी। 219 - 221।

मुखिना वी.एस.दृश्य कट्टरपंथियों की धारणा का मनोविज्ञान // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 3. - पी। 8 - 26।

मुखिना वी.एस.खुद से अलगाव: पैसे का प्यार जो आत्मा को संवारता है (जारी रखने के लिए) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 3. - एस 27 - 58।

मुखिना वी.एस.व्यक्तिगत विकास के लिए एक शर्त के रूप में किशोरों की दीक्षा: आज्ञाकारिता और शारीरिक कठिनाइयों के माध्यम से दीक्षा आयोजित करना (जारी रखना) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 3. - पी। 146 - 162। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.व्यक्तित्व के विकास और अस्तित्व की घटना: स्नातक छात्रों के लिए कार्यक्रम // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 3. - पी। 195 - 237। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.वैज्ञानिक रचनात्मकता का एक्मोलॉजी: स्नातक छात्रों के लिए कार्यक्रम // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 3. - पी। 238 - 250। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.पुस्तक "एलियनेटेड: द एब्सोल्यूट ऑफ एलियनेशन" // डेवलपमेंट ऑफ पर्सनैलिटी। - 2010. - नंबर 4. - पी। 8 - 12।

मुखिना वी.एस.स्वयं से विमुखता : क्रोध, दुख और निराशा जो आत्मा को नष्ट कर देती है (जारी रखना) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - पी। 13 - 29. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.व्यक्तिगत विकास के लिए एक शर्त के रूप में किशोरों की दीक्षा: स्वतंत्रता के साथ दीक्षा आयोजित करना (जारी रखना) // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - पी। 37 - 51। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.शिक्षा में मनोविज्ञान: स्नातक छात्रों के लिए कार्यक्रम // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - पी। 150 - 188। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.यूरोप और रूस के देशों में सार्वजनिक चेतना के विचारधारा पर दर्शन और मनोविज्ञान के क्षेत्र में मौलिक वैज्ञानिक दिशाओं का प्रभाव: XX-XXI सदियों: स्नातक छात्रों के लिए कार्यक्रम // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - एस। 189 - 201।

मुखिना वी.एस.मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति: स्नातक छात्रों के लिए कार्यक्रम // व्यक्तित्व का विकास। - 2010. - नंबर 4. - एस। 202 - 232। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.बौद्ध धर्म के दर्शन और मनोविज्ञान में "मैं" की छवि के प्रति दृष्टिकोण // मनोविज्ञान की दुनिया। - 2010. - नंबर 4. - पी। 234 - 245।

मुखिना वी.एस.मिखाइल वासिलीविच लोमोनोसोव के जन्म की 300 वीं वर्षगांठ - रूसी शैक्षणिक विचार के अग्रदूत // व्यक्तित्व का विकास। - 2011. - नंबर 3. - पी। 8 - 11।

मुखिना वी.एस.दूसरों से अलगाव: झूठे और देशद्रोही // व्यक्तित्व का विकास। - 2011. - नंबर 3. - पी। 12 - 36. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.अतीत से वर्तमान और भविष्य तक: पैतृक परंपराएं - दुनिया के लोगों की आत्म-चेतना की नींव // व्यक्तित्व का विकास। - 2011. - नंबर 3. - पी। 155 - 177. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.शरीर और मानस के बीच घटना संबंधी संबंध का अध्ययन (ए-टेस्ट VI.ZI.ES के परीक्षणों के माध्यम से किशोरों के अध्ययन के आधार पर) // व्यक्तित्व का विकास। - 2011. - नंबर 3. - पी। 178 - 201। (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.उसके द्वारा बनाई गई वास्तविकताओं के चौराहे पर मनुष्य // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 1. - पी। 16 - 35।

मुखिना वी.एस.दूसरों से अलगाव: जालसाज और बदमाश, बलात्कारी और हत्यारे (अंत) // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 1. - पी। 36 - 58. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.उच्चतम मानसिक कार्य के रूप में धारणा // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 1. - पी। 119 - 135. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.कुटिल किशोरों के साथ संवाद करने के लिए आजीवन कारावास की सजा पाने वाले कैदियों की तत्परता पर // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 1. - पी। 208 - 225।

मुखिना वी.एस.ऐतिहासिक गतिकी // मनोविज्ञान की दुनिया में होने की स्थितियों की वास्तविकताओं के प्रतिच्छेदन के संदर्भ में चेतना और आत्म-चेतना का विकास। - 2012. - नंबर 2. - पी। 77 - 91।

मुखिना वी.एस.दूसरों से अलगाव: लक्ष्य की ओर बढ़ने की प्रक्रिया में अलगाव // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 2. - पी। 59 - 87।

मुखिना वी.एस.एक उच्च मानसिक कार्य के रूप में धारणा (जारी) // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 2. - पी। 99 - 118।

मुखिना वी.एस.दूसरों से अलगाव: लक्ष्य की ओर बढ़ने की प्रक्रिया में अलगाव (अंत) // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 3. - पी। 33 - 62. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.एक उच्च मानसिक कार्य के रूप में धारणा (अंत) // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 3. - पी। 100 - 127।

मुखिना वी.एस.संवाद के प्रयास: जीवन-दंड वाले लोग कुटिल किशोरों के साथ संवाद करते हैं // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 3. - पी। 201 - 216।

मुखिना वी.एस. (छद्म नाम वेलेरिया फ्लाई)।निबंध: हैम सिंड्रोम // व्यक्तिगत विकास। - 2012. - नंबर 4. - पी। 196 - 197।

मुखिना वी.एस.विज्ञान: वैज्ञानिक, मिथ्यावादी और साहित्यकार // व्यक्तित्व का विकास। - 2012. - नंबर 4. - पी। 162 - 184।

मुखिना वी.एस.जीवन-दंड और अपराधी किशोरों के मूल्य अभिविन्यास की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं (जारी रखने के लिए) // व्यक्तित्व का विकास . - 2013. - नंबर 1. - पी। 116 - 135. (सह-लेखक)।

मुखिना वी.एस.व्यक्तित्व का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सार: क्या किसी व्यक्ति में मानव जाति की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित आकांक्षाओं को पूरी तरह से समाहित करना संभव है // व्यक्तित्व का विकास। - 2014. - नंबर 3. - पी। 77 - 107।

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मुखिना वी.एस.मानव जाति के इतिहास के समय और स्थान में विचार और सुपर-विचार: व्यक्ति के विकास और अस्तित्व की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वास्तविकता // व्यक्ति का विकास। - 2015. - नंबर 3. - पी। 90 - 116।

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मुखिना वी.एस. एचवैज्ञानिक रचनात्मकता और इसकी उभयलिंगी घटनाएँ // व्यक्तित्व का विकास . - 2016। - नंबर 2। - पी। 181 - 208।

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मुखिना वी.एस.प्राकृतिक, मानव निर्मित और सामाजिक आपदाओं और दीर्घकालिक अभावों की स्थितियों में व्यक्त- और दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता // व्यक्तित्व का विकास। - 2016. - नंबर 3। - पी। 17 - 56।

मुखिना वी.एस.इतिहास के समय में लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की: सामाजिक-ऐतिहासिक दबाव और पथ की खोज// व्यक्तिगत विकास। - 2016. - नंबर 4। - पी। 10 - 27।

मुखिना वी.एस.सांस्कृतिक-ऐतिहासिक अवधारणा में मानव मानसिक कार्यों के बारे में विचारों की निरंतरता: लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की की विज्ञान के लिए महत्वपूर्ण विचारों को उत्पादक रूप से मास्टर करने की अद्वितीय क्षमता // व्यक्तित्व का विकास। - 2016. - नंबर 4। - पी। 67-113।

मुखिना वी.एस.वैज्ञानिक रचनात्मकता की घटना: आत्म-निर्माण और व्यक्तित्व लक्षणों के रूप में आत्म-स्थायी जो रचनात्मक गतिविधि के विकास को निर्धारित करता है // व्यक्तित्व का विकास। - 2016। - नंबर 4। - पी। 114 - 141।

मुखिना वी.एस. 20 वीं के अंत में - 21 वीं सदी की शुरुआत में उत्तर और रूस के सुदूर पूर्व के लोगों के बीच आदिवासी आत्म-जागरूकता के मार्ग। // शिक्षा शास्त्र। - 2017 - नंबर 1. - पी। 49 - 55।

मुखिना वी.एस.लाक्षणिक पहलू में संस्कृति: यूरी लोटमैन का अर्धमंडल // व्यक्तित्व का विकास। - 2017 - नंबर 1. - पी। 10 - 12।

मुखिना वी.एस.पृथ्वी ग्रह पर रहने वाले लोगों की आदिवासी आत्म-जागरूकता के निशान और चमक // व्यक्तित्व का विकास। - 2017 - नंबर 1. - पी। 144 - 167।

मुखिना वी.एस.संस्कृति की एक घटना के रूप में इंटोनेशन // व्यक्तित्व का विकास। - 2017 - नंबर 2. - पी। 44 - 77।

मुखिना वी.एस.विकास का मनोविज्ञान, एक्मोलॉजी: वास्तविक समस्याएं // व्यक्तित्व का विकास। - 2017 - नंबर 2. - पी। 220 - 231।

मुखिना वी.एस.नादेज़्दा निकोलेवना लेडीगिना-कोट्स - उच्च महिला पाठ्यक्रम (अब मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी) के स्नातक, जानवरों और बच्चों के मानस के एक उत्कृष्ट शोधकर्ता, तुलनात्मक और बाल मनोविज्ञान के संस्थापक // व्यक्तित्व का विकास। - 2017 - नंबर 3. - पी। 10 - 28।

मुखिना वी.एस.संस्कृति की एक घटना के रूप में इंटोनेशन: बाहरी ऐतिहासिक वास्तविकताओं के चौराहे पर// व्यक्तिगत विकास। - 2017 - नंबर 3. - पी। 44 - 77।

मुखिना वी.एस.संस्कृति की घटना के रूप में इंटोनेशन और इंटोनेशन: बाहरी वास्तविकताओं और उच्च मानसिक कार्यों के विकास का संदर्भ // व्यक्तित्व का विकास। - 2018 - नंबर 1. - पी। 10 - 44।

प्रशिक्षण

2014
मिश्रित शिक्षा के लिए एलएमएस मूडल का उपयोग करना

2016
अनिश्चितता की दुनिया में आदमी: सांस्कृतिक और ऐतिहासिक ज्ञान की पद्धति

राज्य और विभागीय पुरस्कार

उपलब्धियां और पदोन्नति

वी.एस. मुखिना ने आर्मेनिया (1988-1989) में स्पितक भूकंप के पीड़ितों को मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन में भाग लिया। 1980 के दशक के उत्तरार्ध से, उन्होंने चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में दुर्घटना से प्रभावित क्षेत्रों के लिए व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण का नेतृत्व किया है। 1992-1999 तक, उन्होंने RAO "फ्यूचर लीडर्स ऑफ़ रशिया" के कार्यक्रम का नेतृत्व किया। 2002 के बाद से, रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के GUIN के मनोवैज्ञानिक सेवाओं के विभाग के साथ, "स्वतंत्रता से वंचित होने की स्थिति में माँ और बच्चे के पुनर्वास के लिए कार्यक्रम" और कार्यक्रम "सामाजिक अनुकूलन के लिए अभिनव प्रौद्योगिकियां और लंबी अवधि की सजा के दोषियों के पुनर्समाजीकरण को विकसित किया गया है। 2004 में, उन्होंने बेसलान में आतंकवादी हमले से प्रभावित बच्चों को मनोवैज्ञानिक एक्सप्रेस सहायता प्रदान करने के लिए मनोवैज्ञानिकों के एक समूह का नेतृत्व किया। बचपन सहायता कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में भागीदार, सहित। "अनाथ", "विकलांग बच्चे", "चेरनोबिल के बच्चे", आदि। एक बाल मनोवैज्ञानिक के कार्यालय की अवधारणा के लेखक, जिसके उपकरण में विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले बच्चों के लिए उत्तेजक गुड़िया (आरएफ पेटेंट, 1992) शामिल हैं।
वी.एस. मुखिना घरेलू मनोवैज्ञानिक समुदाय में मान्यता प्राप्त वैज्ञानिक स्कूल "डेवलपमेंट एंड बीइंग ऑफ द पर्सनैलिटी" की संस्थापक हैं। वी.एस. मुखिना को विदेशों में विकासात्मक मनोविज्ञान, नृवंशविज्ञान और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक प्रमुख विशेषज्ञ के रूप में जाना जाता है। अनुसंधान के हित: एक बच्चे, किशोर, वयस्क और बुजुर्ग व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक समर्थन; चरम स्थितियों में मानव व्यवहार; उम्र के सभी चरणों में लोग; अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान। वैज्ञानिक विद्यालय की मुख्य दिशाओं में वी.एस. मुखिना में शामिल हैं: "व्यक्ति की आत्म-जागरूकता की संरचना"; "अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान"; "एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में एक व्यक्ति के गठन और विकास (पहचान-अलगाव) के तंत्र"; "सामान्य और चरम स्थितियों में इसके विकास के सभी चरणों में व्यक्तित्व का निदान और मनोवैज्ञानिक समर्थन"; "व्यक्तित्व और जातीय समूह आंतरिककरण और वैश्विक संस्कृति के संदर्भ में"।
के नेतृत्व में वी.एस. मुखिना ने 17 डॉक्टरेट और 87 मास्टर्स थीसिस का बचाव किया। विशेषज्ञ जिन्होंने वी.एस. के मार्गदर्शन में उम्मीदवार और डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। मुखिना रूस के कई क्षेत्रों में और विदेशों में और दूर के देशों में काम करती है। रूस के क्षेत्र: अमूर क्षेत्र, आर्कान्जेस्क क्षेत्र, अस्त्रखान क्षेत्र, बश्किरिया, ब्रांस्क क्षेत्र, बुराटिया, दागिस्तान, इंगुशेतिया, कैलिनिनग्राद क्षेत्र, केमेरोवो क्षेत्र, क्रास्नोडार क्षेत्र, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र, कुरगन क्षेत्र, मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र, रोस्तोव क्षेत्र, सखा गणराज्य (याकूतिया), सखालिन क्षेत्र, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र, स्टावरोपोल क्षेत्र, तातारस्तान, खाबरोवस्क क्षेत्र, खांटी-मानसीस्क ऑट। env।, चेचन्या, आदि। सीआईएस और बाल्टिक देश: आर्मेनिया, बेलारूस, कजाकिस्तान, लातविया, मोल्दोवा, यूक्रेन, एस्टोनिया, आदि यूरोपीय देश: बुल्गारिया, ग्रेट ब्रिटेन, जर्मनी, ग्रीस, स्पेन, इटली, माल्टा, पोलैंड। अफ्रीकी देश: अंगोला, बेनिन, गैबॉन, गन्ना, मिस्र, केप वर्डे, कांगो, माली, नामीबिया, साओ टोम और प्रिंसिपे, चाड, इथियोपिया। उत्तर अमेरिकी देश: यूएसए और मैक्सिको। दक्षिण अमेरिकी देश: कोलंबिया, उरुग्वे। मध्य अमेरिकी देश: क्यूबा। एशियाई देश: वियतनाम, इज़राइल, भारत, चीन, कोरिया (उत्तर), कोरिया (दक्षिण), मंगोलिया, संयुक्त अरब अमीरात, सीरिया, आदि। वी.एस. मुखिना स्नातक छात्रों के लिए नवीन शैक्षिक कार्यक्रमों के विकासकर्ता हैं, उन पर पाठ्यक्रम देते हैं: I - व्यक्ति के विकास और अस्तित्व की घटना (ब्लॉक: 1 - आत्म-जागरूकता और व्यक्ति की आंतरिक स्थिति; 2 - की नैतिक चेतना व्यक्ति; 3 - व्यक्ति के विकास की नृवंशविज्ञान संबंधी नींव)। ए.ए. के सहयोग से ख्वोस्तोव। II - मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति। ए.ए. के सहयोग से ख्वोस्तोव। III - वैज्ञानिक रचनात्मकता का एक्मेलॉजी। ए.ए. के सहयोग से ख्वोस्तोव। IV - शिक्षा में मनोविज्ञान। की भागीदारी के साथ ए.एस. ओबुखोव और के.ए. ख्वोस्तोव। वी - यूरोप और रूस में सार्वजनिक चेतना के विचारधारा पर दर्शन और मनोविज्ञान के क्षेत्र में मौलिक वैज्ञानिक दिशाओं का प्रभाव: XX - XXI सदियों। 2013 से, वह चरम स्थितियों में एक्सप्रेस मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्र के संस्थापक और निदेशक रहे हैं।
रूसी संघ के कई क्षेत्रों, सीआईएस देशों और विदेशों में, उनके वैज्ञानिक विचारों का विकास जारी है, जहां उनके छात्र विज्ञान में परिचय देते हैं और वी.एस. के वैज्ञानिक स्कूल में निर्धारित वैचारिक प्रावधानों का अभ्यास करते हैं। मुखिना। वेलेरिया सर्गेवना एक सच्चे वैज्ञानिक, एक सक्रिय रचनात्मक व्यक्ति, अपने सहयोगियों और छात्रों के लिए जीवन और विज्ञान में एक मील का पत्थर है।

अनुसंधान परियोजनाओं और अनुदान

प्रोजेक्ट मैनेजर:
1. रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के जीयूआईएन की मनोवैज्ञानिक सेवा के सहयोग से अंतर्राष्ट्रीय संगठन "पीआरआई-इंटरनेशनल जेल रिफॉर्म" की सजा की सजा के दोषियों के सामाजिक अनुकूलन और पुन: समाजीकरण की नवीन प्रौद्योगिकियां : मोर्दोविया, 2001 - वर्तमान।
2. मास्टर कक्षाओं के संचालन के लिए कार्यक्रमों और दिशानिर्देशों का विकास "बाल मनोवैज्ञानिक का कार्यालय: चरम और रोजमर्रा के अभ्यास में प्ले थेरेपी का उपयोग करने का अभ्यास", 2007 - 2009।
3. रूस के पूर्वी क्षेत्रों के निवासियों की मानसिक विशेषताओं के अध्ययन के लिए परियोजना: वैज्ञानिक अभियान: कुरील रिज के द्वीप 2007 - 2010; बुराटिया 2012; खांटी-मानसी राष्ट्रीय। काउंटी: 2011–वर्तमान
4. नई पीढ़ी के ए-टेस्ट "VI-ZI-ES", 2010 - 2012 के निदान के लिए कार्यक्रमों और दिशानिर्देशों का विकास।
5. वैज्ञानिक अनुसंधान कार्यक्रम: "बौद्ध धर्म के दर्शन और मनोविज्ञान में" मैं "की छवि के संबंध", 2010 - 2011।
6. वैज्ञानिक अनुसंधान कार्यक्रम: "आदिवासी संस्कृतियों के प्रतिनिधियों की मानसिक विशेषताएं", अंगोला, 2010 - 2012।
7. इरकुत्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्री, इरकुत्स्क 2011 द्वारा कमीशन किए गए अनाथालयों के मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम।
8. यूरोपीय संघ TEMPUS कार्यक्रम: मास्टर कार्यक्रम "बाल और युवा विकास के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता": 2011 - 2013। स्टेज वी
9. माता-पिता की देखभाल से वंचित किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का मसौदा कार्यक्रम, 2012 - वर्तमान (विकासात्मक मनोविज्ञान विभाग के डॉक्टरेट छात्र वी.एस. बस्युक के सह-पर्यवेक्षक)।
10. इरकुत्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय के सहयोग से कार्यक्रम "कठिन किशोरी", 2012 - वर्तमान।
11. रूसी-अमेरिकी संगोष्ठी "व्यवहार: विकास की स्थिति और व्यक्ति की आंतरिक स्थिति" अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संघ "ग्लोबल बिहेवियर सॉल्यूशंस" के साथ: मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, एफपीपी, अक्टूबर 2013।

व्यक्तित्व विकास के मनोविज्ञान विभाग के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक; मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के मानद प्रोफेसर

रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद; प्रोफ़ेसर

मनोविज्ञान के डॉक्टर

व्यावसायिक हित

अनुसंधान के हित: एक बच्चे, किशोर, वयस्क और बुजुर्ग व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक समर्थन; चरम स्थितियों में मानव व्यवहार; उम्र के सभी चरणों में लोग; विचलित किशोरों का मनोविज्ञान; अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान।
वैज्ञानिक विद्यालय की मुख्य दिशाओं में वी.एस. मुखिना में शामिल हैं: "व्यक्ति की आत्म-जागरूकता की संरचना"; "अंतरजातीय संबंधों के संदर्भ में जातीय पहचान"; "एक सामाजिक इकाई के रूप में और एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में एक व्यक्ति के गठन और विकास (पहचान-अलगाव) के तंत्र"; "सामान्य और चरम स्थितियों में इसके विकास के सभी चरणों में व्यक्तित्व का निदान और मनोवैज्ञानिक समर्थन"; "व्यक्तित्व और जातीय समूह आंतरिककरण और वैश्विक संस्कृति के संदर्भ में"।