चिंता की स्थिति, स्वयं और दूसरों के प्रति असंतोष, व्यक्तित्व पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है, इसकी क्षमताओं और क्षमताओं को सीमित करता है। इसलिए, चिंता, विकार की स्थिति के कारणों का सही निदान करना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आप कई साइकोडायग्नोस्टिक्स का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट और इसके बच्चों के संस्करण शामिल हैं।

रोसेनज़्वेग की फ्रस्ट्रेशन तकनीक के लक्षण

निराशा मानस की एक तनावपूर्ण स्थिति है, जो लक्ष्यों को प्राप्त करने के रास्ते में विभिन्न प्रकार की बाधाओं के कारण हो सकती है। साथ ही, बाधाएं दोनों उद्देश्य (जो एक निराश व्यक्ति की गलती से उत्पन्न नहीं हुई) और व्यक्तिपरक, यानी कृत्रिम रूप से विकसित हो सकती हैं। इस स्थिति के निदान के लिए एक परीक्षण का प्रस्ताव 1945 में अमेरिकी मनोचिकित्सक शाऊल रोसेनज़वेग द्वारा प्रस्तावित किया गया था।

परीक्षण के लक्ष्य हैं:

निदान मूल्यवान है क्योंकि, अन्य बातों के अलावा, यह चरित्र में स्पष्ट और गुप्त आक्रामकता को निर्धारित करता है। फ्रस्ट्रेशन टेस्ट आपको क्रोध के फोकस की पहचान करने की अनुमति देता है - खुद पर या दूसरों पर। और यह भी पता करें कि संघर्ष की स्थितियों को हल करने का कौन सा तरीका बच्चे के करीब है: दूसरों को दोष देना, कठिनाइयों का सामना करना या रचनात्मक समाधान की तलाश करना।

अनुसंधान संस्थान में वैज्ञानिकों के एक समूह द्वारा पूर्व यूएसएसआर के नागरिकों के बीच उपयोग के लिए तकनीक को अनुकूलित किया गया था। वी.एम. बेखतेरेव। नतीजतन, कार्यों के लिए दो विकल्प दिखाई दिए: परिपक्व लोगों के लिए और बच्चों के लिए। इसके अलावा, केवल सामग्री में अंतर हैं, परीक्षण का रूप समान है। प्रक्षेप्य तकनीक उन्हें पेश किए गए 24 चित्रों के लिए मानवीय प्रतिक्रियाओं के प्रकारों के अध्ययन पर आधारित है।वे दो या दो से अधिक लोगों को संवाद करते हुए दिखाते हैं; विषय का कार्य वार्ताकारों में से एक की प्रतिकृति के साथ आना है।

चित्रात्मक कुंठा परीक्षण आयोजित करने की प्रक्रिया

15 साल की उम्र से वयस्कों के लिए प्रोत्साहन सामग्री के उपयोग की सिफारिश की जाती है। बच्चों के संस्करण का उपयोग 6 से 13 वर्ष की आयु के स्कूली बच्चों के परीक्षण के लिए किया जाता है। 13 से 15 वर्ष की अवधि में, परीक्षण के दोनों संस्करणों का उपयोग किया जा सकता है।

इसे समूह और व्यक्तिगत दोनों रूप में निदान करने की अनुमति है।गहन विश्लेषण के लिए, व्यक्तिगत मॉडल अधिक जानकारीपूर्ण है, क्योंकि यह न केवल मौखिक प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करना संभव बनाता है, बल्कि मनोदशा, चेहरे के भाव, हावभाव, आंखों के संपर्क आदि का भी मूल्यांकन करता है।

शिशुओं का परीक्षण केवल एक के बाद एक किया जाता है, जबकि एक वयस्क का कार्य बच्चे के उत्तरों को रिकॉर्ड करना होता है। 10 वर्ष और उससे अधिक उम्र के विषयों को चित्रित वार्ताकार के बयान के जवाब के साथ 24 चित्रों में से प्रत्येक पर खाली फ़ील्ड भरने के लिए कहा जाता है। यह बिना ज्यादा सोचे-समझे जितनी जल्दी हो सके, किया जाना चाहिए।

एक संपूर्ण चित्र प्राप्त करने के लिए, प्रयोगकर्ता को सभी महत्वपूर्ण बारीकियों पर ध्यान देने की आवश्यकता है - स्वर, विषय के चेहरे के भाव, और इसी तरह।

फ़ाइल: प्रोत्साहन सामग्री (वयस्क और बाल संस्करण)

परिणामों का विश्लेषण

इलाज

स्थिति की प्रकृति के अनुसार परीक्षण चित्रों को दो समूहों में बांटा गया है:

• बाधा - चरित्र भ्रमित है, यह समस्या या मुद्दे के सार को समझने में हस्तक्षेप करता है; विषय का कार्य स्थिति की व्याख्या करना है (कार्ड नंबर 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24);
• आरोप - प्रतिकृतियों के बिना नायक एक "कोड़े मारने वाले लड़के" के रूप में कार्य करता है, जिसे विषय को सही ठहराने की आवश्यकता होती है (कार्य संख्या 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21)।

आरोप की कुछ स्थितियों को एक बाधा के रूप में लिया जा सकता है और इसके विपरीत। इसलिए, विषय की प्रतिक्रियाओं की सही व्याख्या करना महत्वपूर्ण है। बच्चे की टिप्पणियों का विश्लेषण दो वैक्टर के साथ किया जाता है:

• प्रतिक्रिया की दिशा;
• प्रतिक्रिया का प्रकार।

पहले पैरामीटर का अर्थ है:

• अतिरिक्त प्रतिक्रियाएं (पत्र ई द्वारा चिह्नित) - स्थिति का अतिशयोक्ति, तीसरे पक्ष द्वारा इसके समाधान की आवश्यकता;
• अंतर्मुखी (I) - विषय खुद की जिम्मेदारी लेता है, परिस्थितियों को अनुभव के रूप में माना जाता है;
• आवेगी (एम) - एक खतरनाक स्थिति - कुछ अपरिहार्य जो अपने आप से गुजर जाएगा।

प्रतिक्रिया के प्रकार से, निम्नलिखित प्रतिक्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

• ऑब्सट्रक्टिव-डोमिनेंट (OD) - विषय लगातार कठिनाइयों पर ध्यान केंद्रित करता है;
• आत्म-सुरक्षात्मक (ईडी) - बच्चा जिम्मेदारी से बचने के लिए हर संभव कोशिश करता है, अपने "मैं" की रक्षा करता है;
• आवश्यक-निरंतर (एनपी) - परीक्षार्थी समस्या के रचनात्मक समाधान की तलाश में है।

प्राचीन रोमन इतिहासकार पब्लियस टैसिटस ने कहा: "हर दुर्घटना को किसी और की गलती के लिए जिम्मेदार ठहराना मानव स्वभाव है।"

यदि उत्तर में बाधाओं पर जोर दिया जाता है, तो प्रतिक्रिया दिशा के अक्षर के आगे एक डैश (E ', I', M ') रखा जाता है। जिन उत्तरों में बच्चा आत्मरक्षा पर दांव लगाता है, वे किसी भी तरह से चिह्नित नहीं होते हैं। जब परीक्षण विषय की टिप्पणी जरूरतों को पूरा करने की इच्छा व्यक्त करती है, तो इसे एक छोटे अक्षर से चिह्नित किया जाता है।

अध्ययन किए गए कारकों की शब्दार्थ सामग्री तालिका में प्रस्तुत की गई है (स्थिति की संख्या कोष्ठक में इंगित की गई है):

	आयुध डिपो	ईडी	एनपी
इ	इ'। "मैं क्या खाने जा रहा हूँ?" (एक); - "अगर मेरा कोई भाई होता, तो वह मेरी मदद कर सकता" (3); - "मैं उसे और भी ज्यादा पसंद करता हूं" (5); - "मैं भी किसी के साथ खेलना चाहता हूं" (6)।	ई. - "मैं सो जाऊंगा, लेकिन तुम नहीं सोओगे, है ना?" (दस); - "मैं तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहता" (8); - "लेकिन यह तुम ही थे जिसने मेरे कुत्ते को सामने के दरवाजे से बाहर निकाल दिया" (7); ई। - "नहीं, काफी कुछ गलतियाँ" (4); - "मैं भी वास्तव में खेलना चाहता हूं, और मेरे पास अनुभव है" (6); - "नहीं, मैंने तुम्हारे फूल नहीं लिए" (7)।	ई. - "तुम्हें मुझे यह गेंद अवश्य देनी चाहिए" (16); "दोस्तों, तुम कहाँ हो! मुझे मदद चाहिए!"(13); - "फिर किसी और की ओर मुड़ें" (3)।
मैं	मैं'। - "मुझे वास्तव में सोना पसंद है" (10); - "मैंने हार मान ली ताकि तुम अब भी मुझे पकड़ सको" (13); - "नहीं, यह मुझे बिल्कुल भी चोट नहीं पहुँचाता" (15); "लेकिन अब यह बहुत स्वादिष्ट हो गया है" (23)।	I. - "ले लो, लेकिन मैं फिर कभी बिना अनुमति के कुछ भी नहीं लूंगा" (2); - "मुझे शर्म आती है कि मैंने तुम्हें खेलने से रोका" (6); - "मैंने बहुत बुरा किया" (9); I. - "मैं उसे बिल्कुल भी धक्का नहीं देना चाहता था" (9); - "मैं उसे बेहतर तरीके से देखना चाहता था, लेकिन वह गलती से गिर गई" (9)	मैं। - "तो मैं निश्चित रूप से इसे मरम्मत के लिए ले जाऊंगा" (3); - "मैं खुद इस गुड़िया को खरीदना चाहता हूं" (5); - "मैं ख़ुशी-ख़ुशी तुम्हें अपनी बेबी डॉल दूंगा" (9); "मैं अगली बार यह गलती नहीं दोहराऊंगा" (10)।
एम	एम'। - "ठीक है, ठीक है, अपने स्वास्थ्य के लिए झूलो!" (21); - "मैं खुद आपके पास आ सकता हूं" (18); - "यह शायद वहां बहुत दिलचस्प नहीं होगा" (18); -"बहुत देर हो गई। मेरे सोने का समय हो गया है" (10)।	एम। - "ठीक है, अगर पर्याप्त पैसा नहीं है, तो आप प्राप्त कर सकते हैं" (5); - "मैं वास्तव में अभी तक वयस्क नहीं हूं" (6); - "अच्छा, ठीक है, आप इस बार जीत गए" (8)।	एम। - "अब मैं सोऊंगा, और फिर शायद मैं बाहर जाऊंगा" (10); - "मैं खुद आराम करने जाऊंगा" (11); "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें। वह शीघ्र ही सूखकर सूख जाएगा” (19); - "जब तुम थक जाओगे, तो मैं भी सवारी करूंगा" (21)।

तो, स्थिति संख्या 14 ("चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें") में विषय ने एक दण्ड से मुक्ति प्रतिक्रिया (एम) दिखाई, जिसके प्रकार को "आवश्यकता को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" (एनपी) के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। ये उत्तर मानकीकृत हैं: यदि बच्चे की प्रतिक्रिया नमूने से मेल खाती है, तो उसे 1 अंक मिलता है। छात्र ने एक दोहरा मूल्यांकन वाला उत्तर दिया, जिसमें से एक नमूना के साथ मेल खाता है (उदाहरण के लिए, स्थिति संख्या 2 में, जहां एक लड़की एक लड़के से स्कूटर लेती है, ऐसी प्रतिक्रिया भी हो सकती है: "आप लगातार लालची हैं , इसलिए मैंने इसे बल से लिया") - 0.5 अंक दिए गए हैं। बेमेल के लिए कुछ भी मायने नहीं रखता।

जिन स्थितियों के लिए तालिका में कोई उत्तर नहीं हैं, उन्हें गणना करते समय ध्यान में नहीं रखा जाता है - ये तथाकथित "मुक्त" समाधान हैं।

मानकीकृत प्रतिक्रियाओं की सारांश तालिका:

संख्या अध्ययन के तहत स्थिति	आयु
	6-7 साल	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई / एम	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम'	एम'	एम'	एम'
15	मैं'		इ'; एम'	एम'
16		इ	मुझे	एम'
17		एम	एम	इ; एम
18
19	इ	इ; मैं	इ; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम
	10 स्थितियां	12 स्थितियां	12 स्थितियां	15 स्थितियां

व्याख्या

बच्चे के सामाजिक अनुकूलन का निर्धारण

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की प्रतिक्रियाओं के आधार पर जीसीआर की गणना:

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

मध्य विद्यालय के बच्चों के लिए जीसीआर चार्ट

जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत	जीसीआर	प्रतिशत
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

जीसीआर गणना यह निर्धारित करने में मदद करती है कि बच्चा समाज में अच्छी तरह से अनुकूलित है या समस्याएं हैं

इन संकेतकों की व्याख्या इस प्रकार की जाती है:

• 12–10.5 (15–13.5) - बच्चा समाज में अच्छी तरह से अनुकूलित है;
• 10-8 (13-11) - सामान्य तौर पर, अनुकूलन सफल होता है, लेकिन समय-समय पर परीक्षण व्यक्ति तनाव का अनुभव करता है (अक्सर वयस्कों के साथ संबंधों में जो करीबी रिश्तेदार नहीं होते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक);
• 7.5-6.5 (10.5-7.5) - अक्सर निराशा की स्थिति उत्पन्न होती है, लेकिन बच्चा स्वयं उनका सामना करता है;
• 6-4 (7-5.5) - एक छात्र के किसी भी उपक्रम के साथ चिंता और तनाव; बाधाओं को दूर करने के लिए, उसे आधिकारिक वयस्कों की मदद की आवश्यकता होती है;
• 3.5-2 (5-2.5) - बच्चा अक्सर चिंता का अनुभव करता है, जो कभी-कभी साथियों पर निर्देशित आक्रामकता में विकसित होता है;
• 1.5-1 (2-1) - तनाव और आक्रामकता बच्चे के चारों ओर हर किसी पर निर्देशित होती है, इससे निपटने के लिए उसे एक विशेषज्ञ की मदद की आवश्यकता होती है।

यदि प्रतिशत 50 से नीचे है, तो अपर्याप्त अनुकूलन क्षमता के बारे में बात करना समझ में आता है। इस मामले में, प्रश्न में परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री के साथ छात्र के बार-बार काम करने से मदद मिल सकती है। निराशा की प्रकृति को निर्धारित करने के लिए प्रयोगकर्ता को नमूने के साथ संभावित बेमेल का विश्लेषण करने की आवश्यकता होगी। लेकिन इस मामले में, एक योग्य बाल मनोवैज्ञानिक को बच्चे के साथ काम करना चाहिए।

इस्तेमाल किया गया। हां, सीखने की तकनीक, आक्रामकता का कारण बनने वाले बाहरी कारणों को दूर करना, कुछ लक्षित शैक्षिक गतिविधियां या शारीरिक तरीके आक्रामकता के स्तर को कम करते हैं। आक्रामकता पर नियंत्रण हताशा के बराबर नहीं है, लेकिन उस पर सकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।

आप एम. लिपमैन के अद्भुत लेख "हिंसा को कम करने और शांति विकसित करने के लिए प्रशिक्षण", साथ ही लेख में, निराशा के लिए सहिष्णुता की खेती करने की संभावना के बारे में पढ़ सकते हैं, और सबसे बढ़कर, इसकी प्रतिक्रिया के रूप में आक्रामकता को कम कर सकते हैं। नैतिकता, आक्रामकता, न्याय"।

पी. निराशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने की विधि

से. रोज़ेनज्वाईगपीएफ-अध्ययन
(रोजेन्सविग पिक्चर फ्रस्ट्रेशन स्टडी)

2.1. तकनीक और इसकी नैदानिक ​​क्षमताओं का विवरण
तकनीक के लक्षण

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, एस। रोसेनज़वेग ने सफलता और विफलता की स्थितियों में मानवीय प्रतिक्रियाओं के मुद्दों का अध्ययन किया, ऐसी स्थितियों में जहां दुर्गम हैं, जैसा कि उन्हें लगता है, लक्ष्य के रास्ते में बाधाएं हैं।

मामलों की यह स्थिति विषय की भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करती है, इसे बदल देती है। ऐसी स्थितियों के लिए मानवीय प्रतिक्रियाओं की सीमा बहुत व्यापक है - भ्रम, निष्क्रियता, निष्क्रियता या शून्यता की स्थिति से लेकर तीव्र आक्रामक कार्यों तक। इन परस्पर विरोधी प्रतिक्रियाओं के अलावा, कई अन्य प्रकार की प्रतिक्रियाएं हैं जो एक दूसरे से भिन्न होती हैं।

ऐसे राज्यों का निदान विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है - निदान से लेकर किसी विशेष राज्य की परिभाषा और कथन के रूप में निराशा की स्थितियों में मानव व्यवहार की भविष्यवाणी करना। इन समस्याओं का समाधान एस. रोसेनज़वेग की "पीएफ-स्टडी" तकनीक की मदद से किया जाता है, जिसे लेखक ने अपने हताशा के सिद्धांत के आधार पर विकसित किया था और पहली बार 1944-1945 में वर्णित किया गया था। 1948 में, रोसेनज़विग ने तकनीक का एक बच्चों का संस्करण बनाया। वयस्क संस्करण 13 वर्ष और उससे अधिक आयु के विषयों के लिए अभिप्रेत है, बच्चों का संस्करण 8-12 वर्ष की आयु के विषयों के लिए है।

रूस में, परीक्षण, एन.वी. ताराब्रिना द्वारा इसके अनुकूलन के बाद, 1984 में प्रकाशित हुआ था और "निराशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए पद्धति" नाम से व्यापक हो गया।

परीक्षण के अस्तित्व के दौरान, विभिन्न लेखकों के डेटा इसके महत्व, विश्वसनीयता और इसकी मदद से प्राप्त परिणामों की व्याख्या करने की व्यापक संभावनाओं की पुष्टि करते हुए दिखाई दिए हैं।

एल.एफ. बर्लाचुक और एस.एम. मोरोज़ोव द्वारा साइकोडायग्नोस्टिक्स पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक में, हमें विदेशी साहित्य में उपलब्ध आंकड़ों का एक संदर्भ मिलता है, जिसके अनुसार "... सबसे विश्वसनीय विश्वसनीयता गुणांक 0.60–0.80 है। वैधता काफी अधिक है, उदाहरण के लिए, अतिरिक्त दंडात्मकता पैरामीटर के अनुसार, जिसे आर.पी. द्वारा स्वतंत्र रूप से पहचाना गया था। एफ। मी।, और परीक्षण की विषयगत धारणा, यह 0.747 है। 1976 में केडी शफ्रांस्काया द्वारा प्राप्त विश्वविद्यालय के छात्रों के नमूने पर प्राप्त पहला मानक डेटा भी है।

पूर्व सोवियत संघ में, एन.वी. ताराब्रिना (1973) द्वारा अनुकूलित परीक्षण का उपयोग मुख्य रूप से न्यूरोसिस के विभेदक निदान और रोगियों के सामाजिक रूप से खतरनाक कार्यों की भविष्यवाणी करने के लिए किया गया था।
[उक्त]।

पिछले कुछ वर्षों में परीक्षण का दायरा व्यापक हो गया है। एन जी खित्रोवा कार्यप्रणाली का अपना संस्करण प्रदान करता है, जिसका उपयोग व्यावसायिक स्थितियों में निराशा की प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। उनका मानना ​​​​है कि श्रम प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के सामाजिक व्यवहार के निर्णय से संबंधित व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों के व्यापक अध्ययन के लिए निर्णय लेने की स्थिति में उसके व्यवहार के आकलन की आवश्यकता होती है। वह इंजीनियरों (मुख्य रूप से प्रबंधकों) की गतिविधियों के प्रयोगात्मक अध्ययन को संदर्भित करती है जिसमें उसने परीक्षण के अपने संस्करण का उपयोग किया था।

"व्यावसायिक स्थिति" परीक्षण की वैधता विनियस में उद्यमों में से एक के 40 प्रबंधकों के नमूने पर प्राप्त परिणामों की तुलना उसी नमूने पर एस रोसेनज़विग के परीक्षण के परिणामों के साथ की गई थी। सहसंबंध विश्लेषण ने विधियों के समान कारकों के बीच सकारात्मक संबंधों का खुलासा किया।

इस परीक्षण की वैधता इस व्यक्ति के बारे में टीम की राय को दर्शाते हुए किसी व्यक्ति के समूह मूल्यांकन के डेटा के साथ इसके परिणामों की तुलना करके भी साबित होती है। इस अध्ययन में क्रास्नोयार्स्क के एक डिज़ाइन ब्यूरो के 111 इंजीनियर शामिल थे।

एस। रोसेनज़विग के परीक्षण को काफी संरचित के रूप में वर्णित किया गया है, इसका उद्देश्य व्यवहार के एक निश्चित क्षेत्र के लिए है और इसकी अपेक्षाकृत उद्देश्य मूल्यांकन प्रक्रिया है, यह अधिकांश अनुमानित तरीकों की तुलना में सांख्यिकीय विश्लेषण के लिए अधिक सुलभ है। अनुसंधान परीक्षण की हमेशा नई नैदानिक ​​​​संभावनाओं की ओर इशारा करता है, जो किसी अन्य व्यक्ति के साथ बातचीत की स्थितियों में निराशा से मुक्ति जैसी व्यक्तित्व घटना का पता लगाना संभव बनाता है।

स्वतंत्रता के निर्धारकों की खोज - निराशा से मुक्ति की कमी - एक व्यक्ति की स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएं और व्यक्तिगत गुण जो निराशाजनक स्थितियों से बाहर निकलने के तरीके को प्रभावित करते हैं - अध्ययन का आधार था, जिसके परिणाम ई। आई। कुजमीना द्वारा प्रस्तुत किए गए हैं। "मनोविज्ञान के प्रश्न" पत्रिका के पृष्ठ। लेख के लेखक के अनुसार निराशा से मुक्ति, व्यक्ति को आत्म-साक्षात्कार की बाधा को दूर करने का अवसर देती है। उनकी राय में, स्वतंत्रता की कमी एक हताशा की स्थिति है जो तब उत्पन्न होती है जब कोई यह महसूस करता है और अनुभव करता है कि आत्म-साक्षात्कार में बाधा डालने वाली संभावनाओं की सीमाएं दुर्गम हैं। रोसेनज़वेग परीक्षण हमें निराशा से स्वतंत्रता-गैर-स्वतंत्रता कारक का निर्धारण करने की भी अनुमति देता है।

इसकी विशेषताओं के अनुसार, यह तकनीक साहचर्य प्रयोग और विषयगत धारणा परीक्षण (टीएटी) के बीच एक मध्य स्थान रखती है। वह प्रोत्साहन सामग्री के रूप में चित्रों का उपयोग करके TAT को याद दिलाती है। लेकिन टीएटी चित्रों के विपरीत, ये चित्र चरित्र में नीरस हैं और (जो अधिक महत्वपूर्ण है) विषय से संक्षिप्त, अपेक्षाकृत सरल और सरल उत्तर प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। इस प्रकार, जैसा कि एन.वी. ताराब्रिना आगे बताते हैं, यह तकनीक साहचर्य प्रयोग के कुछ उद्देश्य लाभों को बरकरार रखती है और साथ ही, व्यक्तित्व के उन पहलुओं का अध्ययन करने के लिए उपयोग की जाती है जिन्हें टीएटी की मदद से प्रकट करने की मांग की जाती है।

सहबद्धता को भी प्रोत्साहन सामग्री द्वारा समर्थित किया जाता है, जो एक योजनाबद्ध रूपरेखा चित्र * है, जो एक निश्चित स्थिति में दो या दो से अधिक लोगों को चित्रित करता है, जो इस स्थिति में भाग लेते हैं।

निर्देशों के अनुसार, विषय को उसके दिमाग में आए पहले उत्तर की रिपोर्ट करनी चाहिए। जाहिर है, इस प्रक्रिया को पहले संघ को प्रकट करना चाहिए (जैसा कि प्रत्यक्ष मौखिक संघों के परीक्षण में)।

कभी-कभी रोसेनज़वेग परीक्षण को प्रोजेक्टिव, सेमी-प्रोजेक्टिव, सिचुएशनल, साहचर्य कहा जाता है। परीक्षण के वर्गीकरण में इस तरह की अस्पष्टता कुछ हद तक भ्रामक हो सकती है, लेकिन इसके नैदानिक ​​​​मूल्य को कम नहीं करती है।

तकनीक की नैदानिक ​​क्षमता

जैसा कि पहले बताया गया था, रोसेनज़विग तकनीक का उपयोग मुख्य रूप से नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिक निदान में किया गया था। भविष्य में, इसकी सीमाओं का विस्तार हुआ, यह मनोवैज्ञानिक परामर्श में लोकप्रिय हो गया, इसकी मदद से वे मनोचिकित्सा प्रक्रिया में भाग लेने वाले ग्राहक की मानसिक स्थिति की गतिशीलता का निरीक्षण करते हैं। मनोवैज्ञानिक फोरेंसिक परीक्षा आयोजित करते समय भी परीक्षण का उपयोग किया जाता है, जब कठिन, निराशाजनक परिस्थितियों में विषय की प्रतिक्रिया की विशेषताओं को निर्धारित करना आवश्यक होता है, ऐसी स्थितियों में उसका व्यवहार। पेशेवर चयन के कुछ मुद्दों को हल करते समय, इसकी सहायता से प्राप्त जानकारी बहुत मूल्यवान होती है और उन पदों के लिए उम्मीदवारों के चयन में एक निश्चित मानदंड की भूमिका निभा सकती है जहां निराशा की स्थितियां अपवाद के बजाय आदर्श होती हैं।

यदि परिवार में, सहकर्मियों के साथ या अन्य लोगों के साथ पारस्परिक संबंधों में संबंधों में कोई समस्या है, तो परीक्षण आपको ऐसी कठिनाइयों का कारण निर्धारित करने की अनुमति देता है। खासकर यदि इसका उपयोग अन्य तरीकों के साथ संचार समस्या या पारस्परिक संघर्ष के कारण की पहचान करने के लिए किया जाता है।

परीक्षण के लिए विशेष सहानुभूति के साथ बाल मनोवैज्ञानिक हैं। इसकी नैदानिक ​​क्षमताएं उन्हें सामान्य रूप से एक बच्चे या किशोर के व्यवहार से संबंधित कई जटिल मनोवैज्ञानिक मुद्दों के साथ-साथ उनके व्यवहार में असामाजिक आकांक्षाओं के मामलों को हल करने की अनुमति देती हैं। इस तकनीक की सहायता से प्राप्त जानकारी का उपयोग विशिष्ट शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक गतिविधियों के विकास में किया जाता है।

2.2. प्रोत्साहन परीक्षण सामग्री

परीक्षण की उत्तेजना सामग्री (परिशिष्ट 5) में 24 चित्र होते हैं, जो आरोही क्रम में गिने जाते हैं, जो उन पात्रों को दर्शाते हैं जो खुद को हताशा की स्थिति में पाते हैं। चित्र को स्थिति के अनुसार दो समूहों में बांटा गया है।

पहले समूह में "I" या अहंकार-अवरोधक बाधाओं की स्थितियां शामिल हैं।

इन स्थितियों में कोई न कोई बाधा या व्यक्ति व्यक्ति को निराश करता है। ऐसी 16 स्थितियां हैं, उन्हें कार्ड №№: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24 पर दर्शाया गया है।

दूसरे समूह को "सुपर-आई" बाधाओं की स्थितियों द्वारा दर्शाया गया है - सुपर-इगो-ब्लॉकिंग।

खुद को ऐसी स्थिति में पाने वाले विषय पर हताशा की स्थिति पैदा करने का आरोप है और इस तरह का आरोप अब उसके लिए पहले से ही निराशाजनक है. ऐसी स्थितियों को दर्शाने वाले 8 कार्ड हैं। उनकी संख्याएँ हैं: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21।

जैसा कि एन.वी. ताराब्रिना ने नोट किया है, इस प्रकार की स्थितियों के बीच एक संबंध है, क्योंकि यह माना जाता है कि आरोप पिछली "बाधा" स्थिति के आधार पर उत्पन्न होते हैं जिसमें आरोप लगाने वाला खुद निराश था। यह इस तथ्य की व्याख्या करता है कि विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकते हैं और इसके विपरीत। एन जी खित्रोवा द्वारा प्रस्तावित परीक्षण संस्करण के लिए प्रोत्साहन सामग्री 20 चित्र हैं जो व्यावसायिक संबंधों में निराशाजनक स्थितियों को दर्शाते हैं।

तृतीय. अनुसंधान का संचालन

3.1. परीक्षा प्रक्रिया एस रोसेनज़वेग परीक्षण का उपयोग करना

पीएफ-अध्ययन परीक्षण का उपयोग करने वाली परीक्षा प्रक्रिया में कई चरण शामिल हैं। सबसे पहले, विषय को 24 चित्रों के एक सेट के साथ प्रस्तुत किया जाता है। कार्य के सही निष्पादन के लिए निर्देश दिए गए हैं, जो व्यक्तिगत और समूह परीक्षाओं के लिए कुछ अलग हैं।

N. V. Tarabrina के काम में प्रस्तुत निर्देश को सबसे बड़ा वितरण प्राप्त हुआ है, इसलिए इसे बिना किसी कमी और परिवर्तन के नीचे दिया गया है।

निर्देशों के अन्य संस्करण एस ई लुकिन और ए वी सुवोरोव के काम में वर्णित हैं और पाठक के ध्यान में भी पेश किए जाते हैं। तथ्य यह है कि विषय, निर्देश के अनुसार "... यह निर्धारित करता है कि जिस समय ऊपर खाली वर्ग दिखाया गया है वह चरित्र उत्तर दे रहा है ...", सिद्धांत रूप में, विषय को उस "अन्य" के लिए पुन: पेश करना चाहिए। , और उत्तर ऐसे दें मानो उसके लिए। निर्देश का यह संस्करण तकनीक की प्रक्षेपी प्रकृति पर जोर देता है, लेकिन ऐसे निर्देशों के साथ, विषयों को कभी-कभी कठिनाइयों का अनुभव होता है, क्योंकि वे "नहीं जानते कि उसने (उसने) वहां क्या उत्तर दिया।" ऐसे मामलों में, निर्देश के लिए अतिरिक्त स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, परीक्षा के दौरान इसकी बार-बार पुनरावृत्ति।

यदि हम विषय से उस स्थिति में प्रतिभागियों में से किसी एक द्वारा संबोधित चरित्र के स्थान पर खुद की कल्पना करने के लिए नहीं कहते हैं, जिसकी अपील का पाठ उपयुक्त बॉक्स में रखा गया है, और इस अपील का उत्तर दें, तो कार्य निर्दिष्ट किए बिना किया जाता है अनुदेश। लेकिन, दुर्भाग्य से, इन मामलों में विषय प्रोजेक्टिव नहीं, बल्कि सीधे जवाब देता है।

इस तरह की प्रतीत होने वाली "छोटी चीजें" एक ही विषय के अलग-अलग निर्देशों की प्रस्तुति के मामलों में अलग-अलग प्रतिक्रियाओं का कारण हो सकती हैं। दूसरी ओर, निर्देशों के पाठ में ये अंतर अक्सर एक ही प्रतिक्रिया देते हैं। लेकिन ये अंतर किस स्तर की विश्वसनीयता पर महत्वपूर्ण हैं, हमने अभी तक यह निर्धारित नहीं किया है।

रोसेनज़वेग के बाद, कई शोधकर्ता निराश चरित्र के ऊपर चित्रित एक खाली वर्ग में विषय के उत्तर को लिखने का सुझाव देना जारी रखते हैं। अभ्यास से पता चलता है कि यह हमेशा सुविधाजनक नहीं होता है। सबसे पहले, उत्तर का पाठ अक्सर इसके लिए आवंटित स्थान में शामिल नहीं होता है। दूसरे, प्रोत्साहन सामग्री, एक नियम के रूप में, बाद के परीक्षणों के लिए संग्रहीत की जाती है, और यदि उत्तर कार्ड पर पेंसिल में लिखा जाता है और फिर इसे मिटा दिया जाता है, तो कुछ समय बाद कार्ड आगे उपयोग के लिए अनुपयुक्त हो जाते हैं।

रोसेनज़वेग परीक्षण का उपयोग व्यक्तिगत और समूह दोनों परीक्षाओं के लिए किया जाता है। और यदि व्यक्तिगत कार्य के दौरान, यदि आवश्यक हो, निर्देश को स्पष्ट करना, इसे स्पष्ट करना या विषय के उत्तर देना संभव है, तो समूह कार्य के साथ यह अवसर गायब हो जाता है, क्योंकि पूरे समूह के उत्तरों को स्पष्ट करने में बहुत समय लगता है। इसके लिए कई लोगों के समूह को हिरासत में लेना उचित नहीं होगा।

बेशक, निर्देश, चाहे वह कितना भी सख्त क्यों न हो, कुछ वस्तुनिष्ठ कारणों से बदलने की अनुमति है, लेकिन यह बहुत सही ढंग से किया जाना चाहिए। लेकिन किसी भी मामले में, आपको लेखक के संस्करण से चिपके रहना चाहिए, जो हमारी आबादी के अनुकूल है।

पाठक को N. V. Tarabrina, S. E. Lukin और D. V. Suvorov, साथ ही इस विकास के लेखक की सामग्री में प्रस्तुत निर्देशों के विकल्प की पेशकश की जाती है। उनमें से पहला एन.वी. ताराब्रिना का संस्करण है, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, बिना संक्षिप्तीकरण के और इसके सभी स्पष्टीकरणों के साथ:

"विषय को चित्रों की एक श्रृंखला दी गई है और निर्देश दिया गया है:" प्रत्येक चित्र दो या दो से अधिक लोगों को दिखाता है। बाईं ओर एक व्यक्ति को हमेशा कुछ शब्द बोलते हुए दिखाया गया है। आपको इन शब्दों का पहला उत्तर खाली वर्ग में लिखना होगा। मजाकिया बनने की कोशिश मत करो। जितनी जल्दी हो सके कार्रवाई करें।"

हास्य से बचाव के संबंध में निर्देशों में चेतावनी परीक्षण के अनुभव से उत्पन्न हुई। अधिकांश विनोदी प्रतिक्रियाएँ संभवतः कुछ हद तक कैरिकेचर-जैसे चित्रों के रूप में उकसाई जाती हैं, लेकिन इस तरह की प्रतिक्रियाओं को गिनना मुश्किल है। रोसेनज़वेग ने उल्लेख किया कि निर्देशों में इस सीमा का एक प्रायोगिक अध्ययन बहुत उपयोगी हो सकता है।

फिर विषय दिखाया जाता है कि कैसे उत्तर दिया जाए। पहली ड्राइंग को देखने के लिए कहा जाता है, प्रयोगकर्ता बाईं ओर के चरित्र के शब्दों को जोर से पढ़ता है, और एक छोटे से विराम के बाद विषय को मानसिक रूप से पहला उत्तर लिखने के लिए कहता है जो उसे दाईं ओर के व्यक्ति के लिए संभव लगता है। जब विषय रिपोर्ट करता है कि उत्तर तैयार है, तो उसे यह उत्तर लिखने के लिए कहा जाता है। उसके बाद, विषय को अन्य रेखाचित्रों पर जाना चाहिए और ऐसा ही करना चाहिए। प्रयोग का कुल समय नोट किया गया है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, परीक्षण को व्यक्तिगत और समूह परीक्षण दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां गुणात्मक व्याख्या के लिए स्वयं में महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उससे एक नया उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। मूल उत्तर को काट देना चाहिए, लेकिन इलास्टिक बैंड से नहीं मिटाया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।.

विषय के निर्देश, एस ई लुकिन और ए वी सुवोरोव द्वारा प्रस्तावित:

अनुदेश№ 1

वयस्कों के लिए मुख्य विकल्प (13 वर्ष और उससे अधिक) (कार्ड पर फिक्सिंग उत्तरों के साथ परीक्षण के लिए)।

"आपके सामने चित्रों के साथ कार्ड का एक सेट है। प्रत्येक कार्ड एक ऐसी स्थिति को दर्शाता है जिसमें एक पात्र दूसरे को कुछ शब्द कहता है। आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि ऊपर एक खाली वर्ग वाला चरित्र वर्तमान में जिम्मेदार है।

उसका उत्तर खाली डिब्बे में लिखिए। जो पहली बात आपके दिमाग में आए उसे लिख लें।

यदि आपको लगता है कि चरित्र चुप है, तो कल्पना करें कि वह उसे संबोधित शब्दों के जवाब में क्या सोचता है। मजाक से दूर होने की कोशिश न करें, स्थिति की अधिक गंभीरता से कल्पना करें।

निर्देश संख्या 2

(प्रयोगकर्ता द्वारा उत्तरों को ठीक करने के साथ परीक्षण के लिए)

दूसरा पैराग्राफ बदला गया:

"...उसके जवाब को जोर से रिपोर्ट करें। जो सबसे पहले आए वही बोलो आप आएँसिर"

निर्देश संख्या 3

(फॉर्म पर फिक्सिंग उत्तरों के साथ परीक्षण के लिए)

दूसरा पैराग्राफ बदला गया:

"... अपने उत्तर सुपाठ्य लिखावट में लिखें प्रतिक्रिया पत्रक पर।जो पहली बात आपके दिमाग में आए उसे लिख लें।

अनुदेश№ 4

बच्चों के लिए मूल विकल्प (8-12 वर्ष की आयु)

"कार्ड आपके सामने हैं। दो या दो से अधिक लोग, बच्चे या वयस्क, प्रत्येक पर खींचे जाते हैं। उनमें से एक दूसरे से कुछ कहता है - उसके शब्द ऊपर खींचे गए वर्ग में लिखे गए हैं। दूसरे जवाब देते हैं। लेकिन इसके ऊपर बना वर्ग खाली है।

यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि यह लड़का या लड़की क्या उत्तर देता है, और मुझे यह उत्तर बताएं।

यदि हम प्रोत्साहन सामग्री के कार्ड में विषयों की प्रतिक्रियाओं को दर्ज करने से बचना चाहते हैं, तो निर्देश इस प्रकार हो सकते हैं:

"आपको 24 चित्रों का एक सेट प्रस्तुत किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक एक कठिन परिस्थिति में दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाता है। बाईं ओर हमेशा एक व्यक्ति होता है जो दूसरे को कुछ शब्दों से संबोधित करता है। वह जो कहते हैं वह आमतौर पर स्पीकर के ऊपर एक वर्ग में लिखा जाता है।

आपको क्या लगता है कि जिस व्यक्ति को ये शब्द संबोधित किए गए हैं, वह कैसे प्रतिक्रिया देगा? चुटकुलों से छुटकारा पाए बिना और लंबे समय तक उत्तर के बारे में सोचे बिना गंभीरता से उत्तर देने का प्रयास करें। एक प्रश्न के साथ उत्तर न दें।"

इस तरह के निर्देश उन मामलों में दिए जाते हैं जहां विषय अपने उत्तर कागज की एक नियमित शीट या इस उद्देश्य के लिए तैयार किए गए फॉर्म पर लिखता है। प्रयोगकर्ता याद दिलाता है कि चित्र (कार्ड) की संख्या नीचे रखी गई है और विषय उनके साथ काम करने में अनुक्रम का पालन करता है, उनमें से कोई भी गायब नहीं है।

उत्तर विषयों के लिए जोर से बोले जाते हैं या तुरंत दर्ज किए जाते हैं; किसी भी मामले में, प्रयोगकर्ता विषय के उत्तरों की सामग्री के संदर्भ में और उनके भावनात्मक रंग के संदर्भ में अपने लिए आवश्यक स्पष्टीकरण देता है। और अगर किसी कारण से हम विषयों से सीधे उत्तर की अनुमति देते हैं, तो इस मामले में निर्देश कुछ इस तरह होगा:

"आपको 24 चित्रों का एक सेट पेश किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाता है। तस्वीर में बाईं ओर एक दूसरे को कुछ शब्द संबोधित कर रहा है। दाईं ओर दर्शाए गए व्यक्ति के स्थान पर स्वयं की कल्पना करें, भले ही वह आकृति पुरुष हो या महिला। स्पीकर के ऊपर ऊपरी बाएँ वर्ग में लिखे गए शब्द आपको संबोधित हैं। जवाब में आप क्या कहेंगे? लंबे समय तक उत्तर के बारे में न सोचने का प्रयास करें, मजाक में न उतरें और किसी प्रश्न का उत्तर न दें। कृपया अपना उत्तर फॉर्म पर लिखें और उसका नंबर डालना न भूलें।

निर्देश का कौन सा संस्करण अनुसंधान उद्देश्यों के लिए वैध है और उन दुर्लभ मामलों में जब विषय "दूसरे के लिए जिम्मेदार" से इनकार करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हाल ही में परीक्षण का कंप्यूटर संस्करण अधिक से अधिक लोकप्रियता प्राप्त कर रहा है, जिससे परीक्षा आयोजित करना, परिणाम प्राप्त करना और यहां तक ​​\u200b\u200bकि इसकी व्याख्या करना भी संभव हो गया है। लेकिन साथ ही, परीक्षण प्रक्रिया में कई गंभीर उल्लंघनों की अनुमति है: हम विषय की भावनात्मक प्रतिक्रिया नहीं देख सकते हैं, इसे चिह्नित करते हैं, हम उसे अपना जवाब देने के अवसर से वंचित करते हैं, और बदले में हम चुनने की पेशकश करते हैं विशेषज्ञों द्वारा तैयार किए गए उत्तर। प्रस्तावित विकल्प अक्सर उन्हें सौंपे गए आकलन के साथ सामग्री की असंगति से "पाप" करते हैं।

विषय द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, और प्रयोगकर्ता द्वारा कुछ बिंदुओं को स्पष्ट किया गया है (यदि आवश्यक हो), हम मैनुअल के अनुसार उसके उत्तरों का मूल्यांकन करना शुरू करते हैं। कोई विकल्पउत्तर - सिंगल, डबल या अधिकतम तीन अलग-अलग प्रतिक्रियाओं से युक्त, परिणामस्वरूप केवल एक अंक प्राप्त हो सकता है। इसके अलावा, यदि उत्तर का मूल्यांकन एक कारक (एक प्रतिक्रिया के रूप में) द्वारा किया जाता है, तो उसे 1 अंक दिया जाता है, यदि उत्तर में दो या तीन कारक होते हैं, तो गणना आनुपातिक आधार पर की जाती है, जब प्रत्येक कारक को समान महत्व दिया जाता है। तो, अगर उत्तर को एक ई-प्रतिक्रिया के रूप में रेट किया गया था, तो यह 1 बिंदु के अनुरूप होगा। यदि इसे दो प्रतिक्रियाओं, एक ई-रिएक्शन और एक ई-रिएक्शन के रूप में रेट किया गया था, तो इनमें से प्रत्येक कारक को 0.5 अंक दिए गए हैं, और कुल कुल संकेतक 1 बिंदु के बराबर होगा।

जब उत्तर में तीन प्रतिक्रियाएं (ई, ई और आई-रिएक्शन) होती हैं, तो उनमें से प्रत्येक का अनुमान 0.33 अंक होता है, और कुल स्कोर फिर से एक बिंदु के बराबर होगा।

इस प्रकार, 24 उत्तेजना स्थितियों (चित्रों) के आकलन से हमें क्रमशः 24 अंक मिलते हैं।

3.2. प्रसंस्करण सर्वेक्षण परिणाम

परीक्षण में प्रस्तावित सभी स्थितियों के विषय के उत्तर (मौखिक या लिखित रूप में) के बाद, हम विषयों के उत्तरों का मूल्यांकन करके प्राप्त परिणामों को संसाधित करना शुरू करते हैं।

विषयों के उत्तरों का मूल्यांकन दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है - दिशा द्वारा और प्रतिक्रियाओं के प्रकार से। दिशात्मक प्रतिक्रियाओं को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. अतिशयोक्तिपूर्ण(अंग्रेजी से अतिरिक्त दंडात्मक - बाहरी रूप से दंडात्मक, बाहरी रूप से दंडात्मक) - बाहरी रूप से अभियोगात्मक प्रतिक्रियाएं, जिन्हें ई-प्रतिक्रियाओं के रूप में नामित किया जाता है और विषय के उन उत्तरों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है जिसमें वह बाहरी बाधा या अन्य लोगों पर आरोप लगाते हैं। क्रोध, क्रोध, जलन ऐसी सामान्य भावनाएँ हैं जो ऐसी प्रतिक्रिया के साथ आती हैं।

ई-प्रतिक्रियाओं के सामान्य समूह में वे प्रतिक्रियाएँ भी शामिल हैं जिनमें अनुरोध के साथ किसी से अपील की जाती है, स्थिति को हल करने की मांग की जाती है, निराश करने वाले को "हटा" दिया जाता है या किसी तरह इसके महत्व को कम कर दिया जाता है। इस तरह के उत्तरों को उनके बाहरी अभिविन्यास के कारण ही अतिरिक्त दंडात्मक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, क्योंकि अपील किसी के लिए बाहर जाती है। ऐसी प्रतिक्रियाओं को आक्रामक के रूप में मान्यता नहीं दी जाती है, उन्हें सक्रिय और रचनात्मक की श्रेणी में शामिल किया जाता है।

2. अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं(अंग्रेजी से अंतर्मुखी - खुद को दंडित करना) - आत्म-आरोप की प्रतिक्रियाएं। उन्हें आई-रिएक्शन के रूप में जाना जाता है। विषय के उत्तरों से संकेत मिलता है कि निराशा की स्थितियों में वह स्वयं को दोष देता है। उत्तरों में स्वयं की निंदा, स्वयं के प्रति असंतोष, स्वयं पर आक्रोश, अपने स्वयं के अपराध की पहचान है। इस तरह की प्रतिक्रियाएं शर्म, पछतावा, अपराधबोध की भावना के साथ होती हैं।

जैसा कि पहले मामले में, आत्म-आरोप प्रतिक्रियाओं के समूह में रचनात्मक प्रतिक्रियाएं शामिल हैं जो विषय की तत्परता, उसकी इच्छा, दृढ़ संकल्प और निराशा की स्थिति से पर्याप्त रचनात्मक रास्ता खोजने की क्षमता का संकेत देती हैं। यहां कोई आरोप नहीं है, लेकिन प्रतिक्रियाओं के पूरे समूह के लिए एक सामान्य दिशा है - स्वयं के प्रति एक आंतरिक अभिविन्यास: "मैंमैं कर सकता हूँ ... "," मैं इसे स्वयं करूँगा ... "आदि।

3. आवेगी प्रतिक्रियाएं(अंग्रेजी से दंडात्मक - बिना दंड के, गैर-दंडात्मक) - प्रतिक्रियाएँ निर्दोष हैं। प्रोटोकॉल में, उन्हें एम-प्रतिक्रियाओं के रूप में जाना जाता है। विषय की एम-प्रतिक्रियाएं स्थिति के प्रति उसके उदासीन रवैये, उसके प्रति उसकी उदासीनता, उसके अवमूल्यन या, कुछ मामलों में, बाधा की स्थिति के साथ या किसी के आरोप के साथ समझौता करती हैं। इस समूह में वे प्रतिक्रियाएँ भी शामिल हैं जिनमें विषय स्थिति को एक सुलझे हुए तरीके से मानता है, जब किसी को निराशा के लिए दोषी नहीं ठहराया जाता है। दंडात्मक प्रतिक्रियाओं में वे प्रतिक्रियाएँ भी शामिल होती हैं जो यह संकेत देती हैं कि स्थिति को अपने आप हल किया जा सकता है।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार। तीन समूह भी हैं।

1. अवरोध-प्रमुख प्रकार की प्रतिक्रियाएं,ओडी-प्रतिक्रियाओं के रूप में जाना जाता है (अंग्रेजी से। बाधा प्रभुत्व - बाधा प्रबल होती है)। इस प्रकार की प्रतिक्रिया के साथ, बाधा ही, जो निराशा का कारण बनती है, मुख्य भूमिका निभाती है। या तो यह किसी व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है और उसे निराश करता है, या इसका कोई सकारात्मक अर्थ है, या यह बाधा नगण्य है। लेकिन किसी भी मामले में, बाधा पर जोर दिया जाता है, न कि व्यक्ति पर, न कि विषय पर।

रोसेनज़वेग के अनुसार, OD प्रतिक्रियाएँ निम्नलिखित दो प्रकार की प्रतिक्रियाओं के बीच एक संघर्ष का संकेत देती हैं - अहंकार-रक्षात्मक और आवश्यक रूप से-निरंतर।

2. अहंकार-रक्षात्मक प्रतिक्रियाएं,या ईडी-प्रतिक्रियाएं (अंग्रेजी अहंकार रक्षा से - अहंकार और रक्षा, सुरक्षा) - विषय के उन उत्तरों के अनुरूप प्रतिक्रियाओं का प्रकार जिसमें वह स्वयं (एक व्यक्ति के रूप में) निराशा की स्थितियों में सबसे बड़ी भूमिका निभाता है: वह या तो दोष देता है कोई है और दूसरे पर जिम्मेदारी डालता है, या जो कुछ हुआ उसके लिए दोष और जिम्मेदारी खुद पर लेता है। इसमें उन उत्तरों को भी शामिल किया गया है जिनमें किसी को भी सभी ध्वनियों पर दोष देने के लिए विषय की अनिच्छा है।

रोसेनज़वेग ने ईडी की प्रतिक्रियाओं को विनाशकारी पाया।

3. आवश्यकता-निरंतर प्रकार की प्रतिक्रियाएं,एनपी-प्रतिक्रियाएं (अंग्रेजी से आवश्यक लगातार - आवश्यक, अपरिहार्य और जिद्दी, लगातार)। इस प्रकार की प्रतिक्रियाओं के साथ विषय की प्रतिक्रियाओं में, हम किसी तरह स्थिति को हल करने की उसकी इच्छा देखते हैं। हो सकता है कि अन्य लोगों की मदद से, शायद अपने दम पर, और कुछ मामलों में वह निराशा को दूर करने के लिए घटनाओं के प्राकृतिक पाठ्यक्रम पर भरोसा करता है। रोसेनज़वेग आवश्यक रूप से लगातार प्रकार की प्रतिक्रियाओं को रचनात्मक कहते हैं।

आवश्यक रूप से जिद्दी प्रतिक्रियाओं को व्यक्ति की निराशा से मुक्ति का संकेतक भी माना जा सकता है। शोध के परिणामों का उल्लेख करते हुए, ई। आई। कुजमीना उच्च स्तर की बुद्धि के साथ एनपी-प्रतिक्रियाओं के सकारात्मक सहसंबंधों की ओर इशारा करते हैं, कठिन परिस्थितियों में मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता, गहराई से महसूस करने और निराशा की स्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता के साथ। स्वतंत्रता और आत्मविश्वास, उच्च जीवन शक्ति और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ।

निराशा के लिए तीन दिशाओं और तीन प्रकार की प्रतिक्रियाओं के संयोजन से, हमें 9 संभावित विकल्प (कारक) मिलते हैं जो एक दूसरे से भिन्न होते हैं, उनका अपना व्यक्तिगत मूल्यांकन होता है और तदनुसार, उनका अपना मूल्यांकन प्रतीक होता है। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

अतिरिक्त दंडात्मक प्रतिक्रियाओं (ई-प्रतिक्रियाओं) में शामिल हैं:

1. ई-extrafixed प्रतिक्रियाएं,एक बाधा की उपस्थिति पर जोर देना जो निराश करता है। विषय सहज नहीं है। बाधा पर जोर है। संभव लूपिंग, उस पर अटक गया। प्रतिक्रियाओं में अक्सर निराशा, भ्रम, उदासीनता सुनने को मिलती है। उत्तर विकल्प इस प्रकार हो सकते हैं: "यह एक दया है ...", "यह ऐसी विफलता है ...", "वाह ...", "क्या शर्म की बात है ...", "ऐसा कैसे ...", "ओह-ओह-ओह ...", "व्हाट ए हॉरर ...", "हां, उदास ...", आदि।

2. ई-अतिरिक्त प्रतिक्रियाएंस्पष्ट विनाशकारी-आक्रामक प्रवृत्तियों के साथ। विषय के उत्तर में - निंदा, शत्रुता, किसी पर (बाहर) निर्देशित आरोप। धमकी, तिरस्कार, गाली-गलौज, कटाक्ष या उपहास। बहुत कम बार, आक्रामकता निर्जीव वस्तुओं पर निर्देशित होती है, आमतौर पर इसे किसी अन्य व्यक्ति को संबोधित किया जाता है। उदाहरण के लिए: "अपमान!", "वह ऐसा ही है!", "ऐसा कुछ भी फिर कभी न दोहराएं!", "आपको वादा नहीं करना चाहिए था!", "आपको जिम्मेदारी का कोई मतलब नहीं है", आदि।

अतिरिक्त दंडात्मक प्रतिक्रियाओं में, अतिरिक्त नकारात्मक प्रतिक्रियाओं (ई-प्रतिक्रियाओं) का मूल्यांकन अलग से किया जाता है, जिसमें विषय आक्रामक रूप से इनकार करता है कि उस पर क्या आरोप लगाया गया है। प्रतीक E के नीचे एक निषेध चिन्ह रखा गया है। ई-आकलन केवल अति-अहंकार-अवरोधक स्थितियों में लागू किया जा सकता है जहां जो हुआ उसके लिए विषय का आरोप है। विषय अपराध के लिए अपनी जिम्मेदारी से इनकार करता है और आक्रामक रूप से प्रतिक्रिया करता है कि वह एक अनुचित आरोप या उसके खिलाफ दावा करता है। प्रतीक ई को निम्नलिखित उत्तरों में रखा गया है: "मैंने वह नहीं किया जो आप मुझ पर आरोप लगाते हैं।", "मैंने ऐसा बिल्कुल नहीं किया!", "मैं? हाँ, मैं यहाँ भी पास नहीं था! आदि।

3. अतिरिक्त प्रतिरोधी, ई-प्रतिक्रियाएंवे प्रतिक्रियाएं हैं जिनमें रचनात्मक प्रवृत्ति देखी जाती है। स्थिति को हल करने में वास्तविक मदद के लिए विषय किसी अन्य प्रतिभागी के पास जाता है, वह पूछता है, मांग करता है या मानता है कि यह दूसरा है जो रचनात्मक समाधान ढूंढ सकता है। "ई" प्रतीक के तहत, इस तरह के उत्तर हो सकते हैं: "कृपया मुझे एक सुविधाजनक समय दें।", "आप इसे करते हैं।", "अतिरिक्त कुंजी खोजें", "कृपया मुझे एक और दें", आदि।

अंतर्मुखी उत्तरों के समूह में शामिल हैं:

1. डी - अंतर्मुखी प्रतिक्रियाएं।

अहं-अवरोधक स्थितियों (बाधाओं की स्थिति) में, प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन इस तरह किया जाता है, जिसमें एक बाधा, एक बाधा की उपस्थिति पर जोर दिया जाता है। योजनाएं निराश हैं, यह विषय को निराश करता है, लेकिन साथ ही वह अपने लिए कुछ सुखद, उपयोगी भी पाता है, या कम से कम वह एक सबक के रूप में, एक अनुभव के रूप में मानता है। उत्तर कुछ इस तरह हैं: "क्या संयोग है", "व्यंजन सौभाग्य से धड़क रहा है", "लेकिन मैं आपके बगल में बैठकर खुश हूं", "इसने मुझे बहुत कुछ सिखाया", "अब मेरे पास खाली समय है", आदि।

2. 1-प्रतिक्रियाएं (इंट्रोपुनिटिव)।सुपर-अहंकार-अवरोधक स्थितियों में, इस तरह के प्रतीक को प्रतिक्रियाओं को सौंपा जाता है जो इस तथ्य के बारे में शर्मिंदगी व्यक्त करते हैं कि विषय किसी अन्य व्यक्ति की निराशा का कारण था, वह इसके लिए अपराध और जिम्मेदारी स्वीकार करता है। उत्तर विकल्प हो सकते हैं: "मुझे क्षमा करें।" "मुझे बहुत खेद है कि मैंने आपको ऐसी परेशानी दी।" "यह मेरी अपनी गलती है कि मैं आपकी कार में चढ़ गया।" "यह सब मेरी वजह से है।" आदि।

प्रतिक्रियाओं के इस समूह में, अंतःक्रियात्मक नकारात्मक प्रतिक्रियाएं प्रतिष्ठित हैं। उन्हें प्रतीक I द्वारा निरूपित किया जाता है, जो इंगित करता है कि व्यक्ति जो हुआ उसके लिए अपने अपराध को स्वीकार नहीं करता है, वह केवल यह स्वीकार करता है कि उसने निराशा की स्थिति के निर्माण में योगदान दिया, लेकिन साथ ही वह उन अपरिहार्य परिस्थितियों को संदर्भित करता है जो विलुप्त हो जाती हैं उसका अपराध। वह अपने कृत्य को आकस्मिक, अनजाने में बताता है। ऐसी घटना का एकमात्र कारण परिस्थितियाँ थीं।

आई-रिएक्शन के रूप में प्रतिक्रियाओं के उदाहरण: "क्षमा करें, मेरा मतलब यह नहीं था", "क्षमा करें, मैंने इसके बारे में सोचा", "मुझे उम्मीद नहीं थी कि यह इस तरह से निकलेगा", आदि।

3. अंतर्गर्भाशयी, यामैं-प्रतिक्रियाएं।प्रतीक मैं कुछ रचनात्मक, तर्कसंगत और प्रभावी तरीके से स्थिति को स्वयं हल करने की इच्छा, किसी व्यक्ति की तत्परता को इंगित करने वाले उत्तरों का मूल्यांकन करता हूं। यहां मुख्य व्यक्ति स्वयं विषय है, जो खुद को हताशा की स्थिति में पाता है और इसे अपने दम पर हल करने में सक्षम है। उत्तर इस प्रकार हैं: "मैं तुम्हें एक नया खरीदूंगा।", "मैं इसे स्वयं सुलझा लूंगा।" "मैं आज उसके पास जाऊंगा।", "बस एक मिनट, मैं इसे अभी खोलूंगा ।" आदि।

आवेगी प्रतिक्रियाओं को भी तीन समूहों में बांटा गया है:

1. एम* - यह आवेगी स्थिर प्रतिक्रियाओं का प्रतीक है,यानी निराशा की वस्तु पर निर्धारण के साथ प्रतिक्रिया, स्थिति पर ही। ये निराशा के विषय के प्रति उदासीन रवैये के साथ उत्तर हो सकते हैं, या जब यह उसके लिए महत्वहीन हो। बाधा निराशाजनक नहीं है, यह मूल्यह्रास करती है, यह एक तिपहिया की तरह है।

उत्तर के उदाहरण: "खाली।", "इससे कोई फर्क नहीं पड़ता।", "जीवन में छोटी चीजें।", "कोई बात नहीं।" आदि।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह प्रतीक उन उत्तरों को भी दर्शाता है जिनमें विषय स्थिति से सहमत है, इसके संबंध में उत्पन्न कुछ प्रतिबंधों के साथ: "ठीक है, दो होने दो", "ठीक है, ठीक है", "इसे रहने दें" आपका", आदि।

कभी-कभी प्रतीक एम* मजाक के जवाबों को भी दर्शाता है जो माना जाता है कि निराशा का अवमूल्यन होता है, लेकिन वास्तव में हमेशा ऐसा नहीं होता है। मजाक के पीछे विडंबना, आक्रामकता छिपी हो सकती है। स्थिति के अत्यधिक अवमूल्यन के पीछे, एक निराशा "बोझ" भी हो सकती है जिसे विषय दिखाना नहीं चाहता है।

2. एम-प्रतिक्रियाएं (आवेगी)- ये उस विषय के उत्तर हैं, जिसमें निराश व्यक्ति किसी भी अपराध बोध से मुक्त हो जाता है, और स्थिति को एक सुलह के रूप में माना जाता है: किसी को दोष नहीं देना है - न तो विषय स्वयं, न ही जिसने निराशा की स्थिति पैदा की है . उत्तर हो सकते हैं। "कुछ तो हुआ होगा।", "आप वैसे भी कुछ नहीं कर सके।", "यह उसके ऊपर नहीं है।", "शायद कोई बस नहीं।" आदि।

3.इम-निरंतर, इम-प्रतिक्रियाशीलविषय की प्रतिक्रियाएँ हैं, यह आशा व्यक्त करते हुए कि समय और घटनाओं का स्वाभाविक क्रम निराशा की स्थिति को हल करने में मदद करेगा। समस्या अपने आप दूर हो जाएगी, इससे मदद और समय मिल सकता है। जब सब कुछ बनता है तो वस्तु पर, स्थिति पर या भविष्य काल पर जोर दिया जाता है। उत्तर के उदाहरण: "अभी शाम नहीं हुई है।", "आइए प्रतीक्षा करें और देखें।", "समय चंगा करता है।", "किसी दिन वे उद्धार करेंगे।"।

रोसेनज़वेग परीक्षण की स्थिति 14 का उत्तर अक्सर होता है: "हम 5 मिनट की प्रतीक्षा कर रहे हैं और हम जा रहे हैं", जिसका मूल्यांकन आमतौर पर "एम" प्रतीक के साथ किया जाता है, लेकिन यह आकलन गलत है। कोई उम्मीद नहीं है कि स्थिति अपने आप हल हो जाएगी, और उत्तर में संकेतित 5 मिनट एम-रिएक्शन के पक्ष में नहीं खेलते हैं। बल्कि, यह आवश्यक रूप से लगातार प्रकार, रचनात्मक ई-, आई-प्रतिक्रियाओं के दोहरे मूल्यांकन का सुझाव देता है। "हम" की अवधारणा में विषय और एक अन्य व्यक्ति शामिल है जो खुद को उसके साथ एक ही स्थिति में पाता है। यह वे हैं जो 5 मिनट प्रतीक्षा करने और फिर जाने का निर्णय लेते हैं।

प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन करना जिसमें एम-प्रतिक्रियाएं शामिल हैं, प्रसंस्करण परिणामों के सबसे कठिन भागों में से एक है। प्रतीक "एम" उन उत्तरों को भी दर्शाता है जहां अवधारणाएं "आई", "हम", "आप", आदि मौजूद हैं, लेकिन एम-प्रतिक्रियाएं, सबसे पहले, प्रतिक्रियाएं हैं जिनमें वस्तु पर जोर दिया जाता है, लेकिन नहीं व्यक्ति, विषय नहीं। कुछ प्रतीकों के साथ "कोडिंग" उत्तर देते समय गलतियों से बचने के लिए, किसी को यह याद रखना चाहिए कि उत्तर में वास्तव में क्या जोर दिया गया है - निराशा का विषय या वस्तु। ऐसे मामलों में जहां विषय पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, ई-प्रतिक्रियाओं, आई-प्रतिक्रियाओं या ई-, आई-प्रतिक्रियाओं में कड़ाई से अंतर करना आवश्यक है, जब उत्तर में "हम" शब्द का उपयोग किया जाता है।

और, ज़ाहिर है, गलतियों से बचने या उन्हें कम करने के लिए, विषय के साथ स्पष्ट करना आवश्यक है कि उसके उत्तर के पीछे वास्तव में क्या है, उसके उत्तर के साथ कौन सी भावनाएं हैं।

डाटा प्रोसेसिंग में पांच मुख्य चरण होते हैं। पहला कदम समूह अनुरूपता गुणांक निर्धारित करना है।

3.3. प्रथम चरण। समूह अनुकूलन के गुणांक की गणना

समूह में अनुरूपता के संकेत (जीसीआर - समूह अनुरूप दर) - या रूसी अध्ययनों में समूह अनुकूलन (सीजीए) के गुणांक को क्या कहा जाता है, नमूने के औसत डेटा के संबंध में उत्तरों की "अनुरूपता" को मापें।

जीसीआर संकेतक (केजीए), जिसे हम रोसेनज़वेग परीक्षण का उपयोग करके प्राप्त करते हैं, हमें "विषय के व्यक्तिगत अनुकूलन को उसके सामाजिक वातावरण" का न्याय करने की अनुमति देता है। लेकिन सामाजिक अनुकूलन की अवधारणा एक समूह में एक व्यक्ति की अनुरूपता से कहीं अधिक व्यापक है। शायद इसीलिए हमें ज्ञात स्रोतों में जीसीआर का विस्तृत विवरण और इसके संकेतकों की अधिक संपूर्ण व्याख्या नहीं मिली। तथ्य यह है कि जीसीआर केवल निराशा की स्थितियों में निर्धारित किया जाता है, इसलिए, किसी व्यक्ति के सामाजिक क्षेत्र में जीसीआर मूल्यों का प्रत्यक्ष हस्तांतरण, सामान्य रूप से उसके समूह संबंधों के लिए गलत है। भले ही हम केवल एक प्रक्षेपण मान लें।

वयस्कों के स्वस्थ समूह के लिए विषय की प्रतिक्रियाओं को 14 के "मानक" से तुलना करके जीसीआर निर्धारित किया जाता है।

"एक निश्चित समूह के विषयों के उत्तरों की विविधता के बीच, समान या समान उत्तरों को उपयुक्त सांख्यिकीय प्रक्रियाओं द्वारा अलग किया जा सकता है, जिन्हें व्यक्तिगत परीक्षण स्थितियों की विशेषता माना जा सकता है।"

उत्तर के प्रत्येक मैच, मानक के साथ उसके अंक एक बिंदु पर अनुमानित हैं। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उत्तर विस्तृत हो सकते हैं, और परीक्षण के साथ काम करने के नियम एक निराशाजनक स्थिति के तीन उत्तरों की अनुमति देते हैं।

इसलिए, ऐसे मामले में जब "कुंजी" में दो उत्तर विकल्प होते हैं, और विषय के उत्तर में उनमें से केवल एक ही होता है, तो ऐसे मैच का भी 1 बिंदु पर अनुमान लगाया जाता है। उदाहरण के लिए, "कुंजी" में स्थिति संख्या 12 के लिए हमारे पास ई-, एम-प्रतिक्रियाएं हैं, और हमारे मामले में केवल ई-प्रतिक्रिया, या केवल एम-प्रतिक्रिया है।

यदि विषय दोहरा उत्तर देता है, जिसमें प्रकृति में दो भिन्न होते हैं, जबकि उनमें से केवल एक मानक उत्तर से मेल खाता है, तो यह विकल्प 0.5 अंक पर अनुमानित है। उदाहरण के लिए, यदि उसी जीसीआर तालिका में स्थिति संख्या 10 की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन ई-प्रतिक्रिया के रूप में किया जाता है, और इस स्थिति पर विषय की प्रतिक्रिया को ई-, ई-प्रतिक्रियाओं के रूप में नामित किया जाता है, तो ऐसे उत्तर को 0.5 अंक प्राप्त होते हैं। स्वस्थ वयस्कों के लिए "कुंजी" में, प्रति प्रतिक्रिया तीन मान गायब हैं।

यदि विषय के उत्तर "मानक" के अनुरूप नहीं हैं और तदनुसार, उन्हें दर्शाने वाले प्रतीक मानक वाले से मेल नहीं खाते हैं, तो इस मामले में कोई अंक नहीं दिया जाता है। मानक उत्तरों का पूर्ण गैर-अनुपालन 0 अंक है।

मानक उत्तरों के साथ विषय के उत्तरों की तुलना करने के बाद, प्राप्त सभी कच्चे जीसीआर स्कोर को सारांशित किया जाता है, और फिर इसके प्रतिशत मूल्य की गणना मैनुअल से जुड़ी तालिका का उपयोग करके या सूत्र के अनुसार की जाती है;

GCR=शॉर्टकोड्स" सेलपैडिंग="15" सेलस्पेसिंग="10" बॉर्डर="0" चौड़ाई="60%" संरेखित करें="केंद्र"शैली="बॉर्डर: 1px #A7A6B4 सॉलिड; मार्जिन:20px;">

परीक्षण शब्द संघ परीक्षण और विषयगत धारणा परीक्षण के बीच एक मध्यवर्ती स्थान रखता है। वह प्रोत्साहन सामग्री के रूप में चित्रों का उपयोग करके TAT को याद दिलाता है। लेकिन टीएटी चित्रों के विपरीत, ये चित्र चरित्र में बहुत समान हैं और, जो अधिक महत्वपूर्ण है, उनका उपयोग विषय से अपेक्षाकृत सरल और सरल उत्तर प्राप्त करने के लिए किया जाता है, लंबाई और सामग्री दोनों में सीमित। इस प्रकार, यह तकनीक शब्द संघ परीक्षण के कुछ उद्देश्य लाभों को बरकरार रखती है, साथ ही साथ व्यक्तित्व के उन पहलुओं के करीब पहुंचती है जिन्हें टीएटी प्रकट करना चाहता है।

तकनीक को विफलता के प्रति प्रतिक्रियाओं और उन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो गतिविधि या व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि में बाधा डालती हैं।

परीक्षण सामग्री में निराशाजनक स्थिति में प्रत्येक पात्र का प्रतिनिधित्व करने वाले 24 चित्रों की एक श्रृंखला होती है। बाईं ओर के प्रत्येक चित्र में, किसी अन्य व्यक्ति की कुंठाओं का वर्णन करते हुए या अपने स्वयं के शब्दों का उच्चारण करते हुए एक चरित्र प्रस्तुत किया जाता है। दाईं ओर के पात्र के ऊपर एक खाली वर्ग है, जिसमें उसे अपना उत्तर, अपने शब्द दर्ज करने होंगे। इन विशेषताओं को पहचानने में मदद करने के लिए चरित्र विशेषताओं और चेहरे के भावों को चित्र से हटा दिया जाता है (अनुमानित रूप से)। परीक्षण में प्रस्तुत स्थितियों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

• ए बाधा "मैं" (अहं-अवरोधक) की स्थिति। इन स्थितियों में, कोई बाधा, चरित्र या वस्तु रुक जाती है, हतोत्साहित करती है, भ्रमित करती है, एक शब्द में, किसी भी प्रत्यक्ष रूप से विषय को निराश करती है। इस प्रकार की 16 स्थितियां हैं। उदाहरण के लिए, स्थिति 1.
• बी। बाधा की स्थिति "ओवर आई" (सुपर-अहंकार-अवरुद्ध)। विषय इस प्रकार आरोप की वस्तु के रूप में कार्य करता है। उसे खाते में बुलाया जाता है या दूसरों द्वारा दोषी ठहराया जाता है। ऐसी 8 स्थितियाँ हैं। उदाहरण के लिए, स्थिति 2. इन दो प्रकार की स्थितियों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "सुपर-अहंकार-अवरोधक" स्थिति से पता चलता है कि यह "मैं" बाधा की स्थिति से पहले था, जहां निराशा करने वाला निराशा का उद्देश्य था। असाधारण मामलों में, विषय "स्वयं से परे" और इसके विपरीत बाधा की स्थिति की व्याख्या कर सकता है। विषय को चित्रों की एक श्रृंखला दी गई है और निम्नलिखित निर्देश दिए गए हैं: "प्रत्येक चित्र में दो या दो से अधिक लोग होते हैं। एक व्यक्ति को हमेशा कुछ शब्द बोलते हुए दिखाया जाता है। आपको इन शब्दों का जो पहला उत्तर आपके दिमाग में आता है, उसे खाली जगह में लिखना होगा। मजाकिया बनने की कोशिश मत करो। जितनी जल्दी हो सके कार्रवाई करें।"

हास्य के संबंध में निर्देशों में चेतावनी संयोग से उत्पन्न नहीं हुई। यह इस परीक्षण का उपयोग करने के सभी अनुभव पर आधारित है। यह पता चला कि कुछ विषयों द्वारा दी गई हास्यपूर्ण प्रतिक्रियाएं, और शायद चित्र के कैरिकेचर के कारण, गिनना मुश्किल है। निर्देशों में इस सीमा का एक प्रायोगिक अध्ययन बहुत दिलचस्प हो सकता है। फिर विषय को बताएं कि उत्तर कैसे देना है।

कुल परीक्षण समय लॉग किया गया है। जब परीक्षण समाप्त हो जाए, तो सर्वेक्षण शुरू करें। विषय को अपनी प्रतिक्रियाओं को एक-एक करके पढ़ने के लिए कहा जाता है, और प्रयोगकर्ता उन विशेषताओं पर प्रकाश डालता है, जैसे कि आवाज का स्वर, जो प्रतिक्रियाओं को स्कोरिंग सिस्टम के अनुसार व्याख्या करने की अनुमति देता है। यदि उत्तर छोटा या बहुत दुर्लभ है, तो प्रयोगकर्ता को सर्वेक्षण के दौरान इसका अर्थ स्पष्ट करना चाहिए।

ऐसा होता है कि विषय स्थिति को अच्छी तरह से नहीं समझता है, हालांकि इस मामले में अनुस्मारक स्वयं महत्वपूर्ण हो सकता है, सर्वेक्षण आपको स्थिति का अर्थ समझाने के बाद एक नया उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है।

परीक्षण के आवेदन के लिए आयु सीमा

तकनीक का बच्चों का संस्करण 4-13 साल के बच्चों के लिए है। परीक्षण के वयस्क संस्करण का उपयोग 15 वर्ष की आयु से किया जाता है, जबकि 12-15 वर्ष की आयु में, परीक्षण के बच्चों और वयस्क दोनों संस्करणों का उपयोग किया जा सकता है, क्योंकि वे स्थितियों की प्रकृति के संदर्भ में तुलनीय हैं। उनमें से प्रत्येक में निहित है। किशोरों के साथ काम करने के लिए परीक्षण के बच्चे या वयस्क संस्करण का चयन करते समय, विषय की बौद्धिक और भावनात्मक परिपक्वता पर ध्यान देना आवश्यक है।

सैद्धांतिक आधार

हताशा की स्थिति में, रोसेनज़विग शरीर की मनोवैज्ञानिक रक्षा के तीन स्तरों पर विचार करता है।

1. सेलुलर (इम्यूनोलॉजिकल) स्तर, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा यहां फागोसाइट्स, त्वचा एंटीबॉडी आदि की कार्रवाई पर आधारित है, और इसमें विशेष रूप से संक्रामक प्रभावों के खिलाफ शरीर की रक्षा शामिल है।
2. स्वायत्त स्तर, जिसे तत्काल आवश्यकता का स्तर भी कहा जाता है (कैनन की टाइपोलॉजी के अनुसार)। इसमें सामान्य शारीरिक आक्रमणों के खिलाफ पूरे जीव की रक्षा शामिल है। मनोवैज्ञानिक शब्दों में, यह स्तर भय, पीड़ा, क्रोध और शारीरिक रूप से - "तनाव" जैसे जैविक परिवर्तनों से मेल खाता है।
3. उच्चतम कॉर्टिकल स्तर ("I" की सुरक्षा) में मनोवैज्ञानिक आक्रामकता के खिलाफ व्यक्तित्व की सुरक्षा शामिल है। यह वह स्तर है जिसमें मुख्य रूप से निराशा का सिद्धांत शामिल है।

यह भेद, निश्चित रूप से, योजनाबद्ध है; रोसेनज़वेग इस बात पर जोर देता है कि, व्यापक अर्थों में, हताशा का सिद्धांत तीनों स्तरों को कवर करता है और ये सभी परस्पर एक दूसरे में प्रवेश करते हैं। उदाहरण के लिए, मानसिक अवस्थाओं की एक श्रृंखला: पीड़ा, भय, चिंता, - सिद्धांत रूप में तीन स्तरों का संदर्भ देना, वास्तव में उतार-चढ़ाव का प्रतिनिधित्व करता है; पीड़ा एक साथ स्तर 1 और 2 से संबंधित है, भय - 2 और 3 तक, केवल चिंता - विशेष रूप से स्तर 3 तक।

रोसेनज़वेग दो प्रकार की कुंठा में अंतर करता है।

1. प्राथमिक निराशा, या अभाव। यह तब बनता है जब विषय अपनी आवश्यकता को पूरा करने के अवसर से वंचित हो जाता है। उदाहरण: लंबे समय तक उपवास के कारण भूख।
2. माध्यमिक निराशा। यह आवश्यकता की संतुष्टि की ओर ले जाने वाले रास्ते में बाधाओं या प्रतिवादों की उपस्थिति की विशेषता है।

निराशा की पहले से दी गई परिभाषा मुख्य रूप से माध्यमिक को संदर्भित करती है, और यह इस पर है कि अधिकांश प्रयोगात्मक अध्ययन आधारित हैं। माध्यमिक हताशा का एक उदाहरण है: विषय, भूख से मर रहा है, खा नहीं सकता, क्योंकि एक आगंतुक का आगमन उसके साथ हस्तक्षेप करता है।

दमित जरूरतों की प्रकृति के अनुसार हताशा प्रतिक्रियाओं को वर्गीकृत करना स्वाभाविक होगा। रोसेनज़वेग का मानना ​​​​है कि आवश्यकताओं के वर्गीकरण की आधुनिक कमी निराशा के अध्ययन में बाधा उत्पन्न नहीं करती है, बल्कि स्वयं निराशा की प्रतिक्रियाओं के बारे में ज्ञान की कमी है, जो वर्गीकरण का आधार बन सकती है।

दबी हुई जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, दो प्रकार की प्रतिक्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

1. आवश्यकता की निरंतरता प्रतिक्रिया। यह हर हताशा के बाद लगातार सामने आता है।
2. रक्षा प्रतिक्रिया "मैं"। इस प्रकार की प्रतिक्रिया समग्र रूप से व्यक्तित्व के भाग्य को संदर्भित करती है; यह केवल व्यक्ति के लिए खतरे के विशेष मामलों में उत्पन्न होता है।

आवश्यकता की निरंतरता की प्रतिक्रिया में, इसका उद्देश्य इस आवश्यकता को किसी न किसी रूप में संतुष्ट करना है। आत्मरक्षा प्रतिक्रिया में, तथ्य अधिक जटिल होते हैं। रोसेनज़वेग ने इन प्रतिक्रियाओं को तीन समूहों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा और अपने परीक्षण के आधार पर इस वर्गीकरण को बरकरार रखा।

1. उत्तर अतिरिक्त दंडात्मक (बाहरी रूप से आरोप लगाने वाले) हैं। उनमें, विषय आक्रामक रूप से बाहरी बाधाओं और व्यक्तियों से वंचित होने का आरोप लगाता है। इन प्रतिक्रियाओं के साथ आने वाली भावनाएं क्रोध और उत्तेजना हैं। कुछ मामलों में, आक्रामकता को पहले छिपाया जाता है, फिर यह प्रक्षेपण तंत्र का जवाब देते हुए अपनी अप्रत्यक्ष अभिव्यक्ति पाता है।
2. उत्तर अंतर्गर्भाशयी, या आत्म-दोषपूर्ण हैं। उनसे जुड़ी भावनाएँ अपराधबोध, पश्चाताप हैं।
3. प्रतिक्रियाएं आवेगी हैं। यहाँ दूसरों द्वारा किए गए तिरस्कार से बचने के साथ-साथ स्वयं के लिए, और इस निराशाजनक स्थिति को एक सुलह के रूप में देखने का प्रयास किया गया है।

निराशा की प्रतिक्रियाओं को उनकी प्रत्यक्षता के दृष्टिकोण से माना जा सकता है। प्रत्यक्ष प्रतिक्रियाएं, जिनकी प्रतिक्रिया निराशाजनक स्थिति से निकटता से संबंधित है और प्रारंभिक आवश्यकताओं की निरंतरता बनी हुई है। प्रतिक्रियाएं अप्रत्यक्ष होती हैं, जिसमें प्रतिक्रिया कमोबेश स्थानापन्न होती है और अधिकतम तक प्रतीकात्मक होती है।

और अंत में, प्रतिक्रियाओं की पर्याप्तता के दृष्टिकोण से निराशाओं की प्रतिक्रियाओं पर विचार किया जा सकता है। दरअसल, जैविक दृष्टिकोण से मानी जाने वाली हताशा की कोई भी प्रतिक्रिया अनुकूली होती है। हम कह सकते हैं कि प्रतिक्रियाएँ इस हद तक पर्याप्त हैं कि वे प्रतिगामी प्रवृत्तियों के बजाय व्यक्तित्व की प्रगतिशील प्रवृत्तियों का प्रतिनिधित्व करती हैं।

जरूरतों की निरंतरता के जवाब में दो चरम प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

1. अनुकूली दृढ़ता। बाधाओं के बावजूद व्यवहार एक सीधी रेखा में चलता रहता है।
2. गैर अनुकूली दृढ़ता। व्यवहार अस्पष्ट और मूर्खता से दोहराया जाता है।

"I" रक्षा प्रतिक्रियाएँ भी दो प्रकार की होती हैं।

1. अनुकूली प्रतिक्रिया। जवाब परिस्थितियों से उचित है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति के पास आवश्यक योग्यताएं नहीं हैं और वह अपने उद्यम में विफल रहता है। यदि वह विफलता के लिए खुद को दोषी ठहराता है, तो उसकी प्रतिक्रिया अनुकूल होती है।
2. अनुपयुक्त प्रतिक्रिया। उत्तर मौजूदा परिस्थितियों से उचित नहीं है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति खुद को उस विफलता के लिए दोषी ठहराता है जो वास्तव में अन्य लोगों की गलतियों के कारण होती है।

महत्वपूर्ण लोगों में से एक फ्रस्ट्रेटर्स के प्रकारों का प्रश्न है। रोसेनज़वेग तीन प्रकार के कुंठा करने वालों की पहचान करता है।

• उन्होंने पहले प्रकार के अभाव को जिम्मेदार ठहराया, अर्थात्, लक्ष्य प्राप्त करने या आवश्यकता को पूरा करने के लिए आवश्यक साधनों की कमी। अभाव दो प्रकार के होते हैं - आंतरिक और बाह्य। "बाहरी अभाव" के उदाहरण के रूप में, यानी, जब निराशा व्यक्ति स्वयं व्यक्ति के बाहर होता है, रोसेनज़वेग एक ऐसी स्थिति का हवाला देता है जहां व्यक्ति भूखा है, लेकिन भोजन नहीं मिल सकता है। आंतरिक वंचन का एक उदाहरण, अर्थात् स्वयं व्यक्ति में निहित एक निराशा के साथ, एक ऐसी स्थिति हो सकती है जब कोई व्यक्ति किसी महिला के प्रति आकर्षित महसूस करता है और साथ ही यह महसूस करता है कि वह स्वयं इतना अनाकर्षक है कि वह पारस्परिकता पर भरोसा नहीं कर सकता।
• दूसरा प्रकार हानियाँ हैं, जो भी दो प्रकार की होती हैं- आंतरिक और बाह्य। बाहरी नुकसान के उदाहरण हैं किसी प्रियजन की मृत्यु, एक घर का नुकसान (एक घर जल गया)। आंतरिक नुकसान के एक उदाहरण के रूप में, रोसेनज़विग निम्नलिखित का हवाला देते हैं: सैमसन अपने बालों को खो रहे हैं, जो कि किंवदंती के अनुसार, उनकी सारी ताकत (आंतरिक नुकसान) निहित है।
• तीसरे प्रकार का फ्रस्ट्रेटर संघर्ष है: बाहरी और आंतरिक। बाहरी संघर्ष के एक मामले का उदाहरण देते हुए, रोसेनज़विग एक ऐसे पुरुष का उदाहरण देता है जो एक ऐसी महिला से प्यार करता है जो अपने पति के प्रति वफादार रहती है। आंतरिक संघर्ष का एक उदाहरण: एक पुरुष उस महिला को बहकाना चाहता है जिसे वह प्यार करता है, लेकिन यह इच्छा इस विचार से अवरुद्ध है कि अगर कोई अपनी मां या बहन को बहकाता है तो क्या होगा।

निराशा को भड़काने वाली स्थितियों की उपरोक्त टाइपोलॉजी बड़ी आपत्तियां उठाती है: किसी प्रियजन की मृत्यु और प्रेम एपिसोड को एक ही पंक्ति में रखा जाता है, संघर्ष जो उद्देश्यों के संघर्ष से संबंधित होते हैं, उन राज्यों के लिए जो अक्सर निराशा के साथ नहीं होते हैं, खराब पहचान की जाती है .

हालाँकि, इन टिप्पणियों को छोड़कर, यह कहा जाना चाहिए कि हानि, अभाव और संघर्ष की मानसिक अवस्थाएँ बहुत भिन्न होती हैं। वे अपनी सामग्री, ताकत और महत्व के आधार पर विभिन्न नुकसानों, अभावों और संघर्षों से भी दूर हैं। विषय की व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: एक ही निराशा करने वाला अलग-अलग लोगों में पूरी तरह से अलग प्रतिक्रियाएं पैदा कर सकता है।

निराशा की अभिव्यक्ति का एक सक्रिय रूप भी एक विचलित करने वाली गतिविधि में वापसी है जो किसी को इसे "भूलने" की अनुमति देता है।

कुंठा के दैहिक अभिव्यक्तियों के साथ-साथ दैहिक प्रतिक्रियाएं भी होती हैं - अवसादग्रस्त अवस्थाएँ।अवसादग्रस्त राज्यों के लिए, उदासी की भावना, असुरक्षा, नपुंसकता और कभी-कभी निराशा की चेतना विशिष्ट होती है। एक विशेष प्रकार का अवसाद कठोरता और उदासीनता की स्थिति है, जैसे कि अस्थायी स्तब्धता।

वापसीहताशा की अभिव्यक्तियों में से एक के रूप में, यह अधिक आदिम, और अक्सर व्यवहार के शिशु रूपों की वापसी है, साथ ही हताशा के प्रभाव में गतिविधि के स्तर में कमी है।

निराशा की एक सार्वभौमिक अभिव्यक्ति के रूप में प्रतिगमन को अलग करते हुए, किसी को इस बात से इनकार नहीं करना चाहिए कि भावनाओं और व्यवहार की एक निश्चित प्रधानता में निराशा व्यक्त करने के मामले हैं (बाधाओं के साथ, उदाहरण के लिए, आँसू)।

आक्रामकता की तरह, प्रतिगमन जरूरी नहीं कि निराशा का परिणाम हो। यह अन्य कारणों से भी हो सकता है।

भावावेशनिराशा के विशिष्ट रूपों में से एक भी है।

निराशा न केवल अपनी मनोवैज्ञानिक सामग्री या दिशा में, बल्कि अवधि में भी भिन्न होती है। मानसिक स्थिति के लक्षणात्मक रूप आक्रामकता या अवसाद के संक्षिप्त विस्फोट हो सकते हैं, या वे लंबे समय तक मूड हो सकते हैं।

मानसिक स्थिति के रूप में निराशा हो सकती है:

1. किसी व्यक्ति के चरित्र की विशिष्ट;
2. असामान्य, लेकिन नए चरित्र लक्षणों के उद्भव की शुरुआत को व्यक्त करना;
3. एपिसोडिक, क्षणिक (उदाहरण के लिए, आक्रामकता एक ऐसे व्यक्ति के लिए विशिष्ट है जो अनर्गल, असभ्य है, और अवसाद असुरक्षित व्यक्ति के लिए विशिष्ट है)।

रोसेनज़वेग ने अपनी अवधारणा में बहुत महत्व की अवधारणा पेश की: निराशा सहनशीलता, या निराशाजनक स्थितियों का प्रतिरोध।यह व्यक्ति की अपने मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को खोए बिना निराशा सहने की क्षमता से निर्धारित होता है, अर्थात अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं के रूपों का सहारा लिए बिना।

सहिष्णुता के विभिन्न रूप हैं।

1. सबसे "स्वस्थ" और वांछनीय मानसिक स्थिति पर विचार किया जाना चाहिए, जो निराशाओं की उपस्थिति के बावजूद, शांति, विवेक, जीवन के सबक के रूप में जो हुआ उसका उपयोग करने की तत्परता की विशेषता है, लेकिन अपने बारे में किसी भी शिकायत के बिना।
2. सहनशीलता को तनाव, प्रयास, अवांछित आवेगी प्रतिक्रियाओं के संयम में व्यक्त किया जा सकता है।
3. ज़ोरदार उदासीनता के साथ दिखावे के प्रकार की सहनशीलता, जो कुछ मामलों में ध्यान से क्रोध या निराशा को छुपाती है।

ऐसे में सहिष्णुता की शिक्षा पर सवाल खड़ा होता है। क्या ऐतिहासिक या परिस्थितिजन्य कारक निराशा सहनशीलता की ओर ले जाते हैं?

एक परिकल्पना है कि प्रारंभिक निराशा बाद के जीवन में व्यवहार को प्रभावित करती है, बाद में निराशा प्रतिक्रियाओं और व्यवहार के अन्य पहलुओं के संदर्भ में। एक बच्चे में शिक्षा के सामान्य स्तर को बनाए रखना असंभव है, यदि विकास के क्रमिक क्रम में, वह उन समस्याओं को अनुकूल तरीके से हल करने की क्षमता हासिल नहीं करता है जो उसके सामने आती हैं: बाधाएं, प्रतिबंध, अभाव। इस मामले में, किसी को सामान्य प्रतिरोध को कुंठा के साथ सहिष्णुता के साथ भ्रमित नहीं करना चाहिए। बचपन में बार-बार होने वाली नकारात्मक कुंठाएं बाद में रोगजनक हो सकती हैं। यह कहा जा सकता है कि मनोचिकित्सा के कार्यों में से एक व्यक्ति को निराशा के अतीत या वर्तमान स्रोत की खोज करने में मदद करना और उसके प्रति व्यवहार करना सिखाना है।

इस तरह, सामान्य शब्दों में, रोसेनज़विग का हताशा का सिद्धांत है, जिसके आधार पर एक परीक्षण बनाया गया था, जिसे 1944 में पहली बार "ड्राइंग एसोसिएशन" परीक्षण, या "हताशा प्रतिक्रिया परीक्षण" के नाम से वर्णित किया गया था।

प्रक्रिया

कुल मिलाकर, तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र होते हैं, जो एक अधूरी बातचीत में लगे दो या दो से अधिक लोगों को दर्शाते हैं। ये चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय व्यक्त करेगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए उसके लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है। परीक्षण को व्यक्तिगत और समूहों दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है।

प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां अपने आप में गुणात्मक व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, उससे आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उसे चाहिए। एक नई प्रतिक्रिया प्राप्त करें। मूल उत्तर को काट देना चाहिए, लेकिन इलास्टिक बैंड से नहीं मिटाया जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।

वयस्कों के लिए निर्देश:

“अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे (अलग-अलग फ़ोल्डरों में आवेदन)। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहला व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें। जितनी जल्दी हो सके काम करने की कोशिश करें। कार्य को गंभीरता से लें और मजाक न करें। संकेतों का भी उपयोग करने की कोशिश न करें।"

बच्चों के लिए निर्देश:

“मैं आपको चित्र (अलग-अलग फ़ोल्डरों में आवेदन) दिखाऊंगा जो लोगों को एक निश्चित स्थिति में दिखाते हैं। बाईं ओर का व्यक्ति कुछ कह रहा है और उसके शब्द ऊपर एक वर्ग में लिखे हुए हैं। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। गंभीर रहें और मजाक से दूर होने की कोशिश न करें। स्थिति के बारे में सोचें और जल्दी से प्रतिक्रिया दें।"

परिणाम प्रसंस्करण

परीक्षण प्रसंस्करण में निम्नलिखित चरण होते हैं:

1. प्रतिक्रिया स्कोर
2. संकेतक "सामाजिक अनुकूलन क्षमता की डिग्री" का निर्धारण।
3. प्रोफाइल की परिभाषा।
4. नमूनों की परिभाषा।
5. प्रवृत्ति विश्लेषण।

प्रतिक्रिया स्कोर

टेस्ट स्कोर आपको सैद्धांतिक अवधारणा के अनुरूप वर्णों की एक निश्चित संख्या में प्रत्येक उत्तर को कम करने की अनुमति देता है। प्रत्येक उत्तर का मूल्यांकन दो दृष्टिकोणों से किया जाता है।

1. उनके द्वारा व्यक्त की गई प्रतिक्रिया के निर्देश पर:
   • अतिरिक्त दंडात्मक (ई),
   • अंतःक्रियात्मक (आई),
   • आवेगी (एम)।
2. प्रतिक्रिया प्रकार:
   • ऑब्सट्रक्टिव-डोमिनेंट (ओ-डी) (उत्तर उस बाधा पर जोर देता है जिसके कारण विषय की निराशा उसकी क्रूरता के बारे में एक टिप्पणी के रूप में होती है, एक ऐसे रूप में जो इसे अनुकूल या महत्वहीन के रूप में प्रस्तुत करती है);
   • अहंकार-रक्षात्मक (ई-डी) (विषय का "मैं" उत्तर में सबसे बड़ी भूमिका निभाता है, और विषय या तो किसी को दोष देता है, या जवाब देने के लिए सहमत होता है, या जिम्मेदारी से इनकार करता है);
   • आवश्यक रूप से स्थायी (एन-पी) (प्रतिक्रिया एक निराशाजनक स्थिति को हल करने की दिशा में निर्देशित होती है, और प्रतिक्रिया किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति को हल करने में मदद के लिए अनुरोध का रूप लेती है, आवश्यक सुधार करने के लिए जिम्मेदारी स्वीकार करने का रूप, या उस समय की प्रत्याशा में जो चीजों का सामान्य पाठ्यक्रम एक सुधार के साथ लाएगा)।

इन 6 श्रेणियों के संयोजन से 9 संभावित अंक प्राप्त होते हैं।

प्रत्येक उत्तर का मूल्यांकन एक, दो, शायद ही कभी तीन गणना कारकों द्वारा किया जा सकता है।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार को ध्यान में रखे बिना सामान्य रूप से एक अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक अभिविन्यास को नामित करने के लिए, क्रमशः ई, आई या एम अक्षर का उपयोग किया जाता है। अवरोधक-प्रमुख प्रकार को इंगित करने के लिए, दिशा के बड़े अक्षरों के बाद, चिन्ह "प्राइम" () लिखा जाता है - ई, आई, एम। अहंकार-सुरक्षात्मक प्रकार की अतिरिक्तता, अंतर्मुखता और दण्ड से मुक्ति बड़े अक्षरों ई द्वारा इंगित की जाती है, I, M. आवश्यकता-निरंतर प्रकार को लोअरकेस अक्षर e, i, m द्वारा व्यक्त किया जाता है। प्रत्येक कारक को उत्तर संख्या के विपरीत संबंधित कॉलम में लिखा जाता है, और इस मामले में इसकी गिनती मूल्य (एक उत्तर पर दो निश्चित संकेतक) से मेल खाती है एक संपूर्ण बिंदु नहीं, जैसा कि एकल उत्तर संकेतक के साथ होता है, लेकिन 0.5 अंक। 3,4 आदि संकेतकों में उत्तर का अधिक विस्तृत विश्लेषण संभव है, लेकिन अनुशंसित नहीं है। सभी मामलों में, पूरी तरह से पूर्ण प्रोटोकॉल के साथ सभी स्कोरिंग कारकों का कुल योग 24 अंक है - प्रत्येक आइटम के लिए एक अंक।

विषय की सभी प्रतिक्रियाएं, गिनती कारकों के रूप में कोडित, प्रोटोकॉल फॉर्म पर प्रकार के अनुरूप कॉलम में, गिनती बिंदुओं के विपरीत दर्ज की जाती हैं।

प्रतिक्रियाओं को वर्गीकृत करने के लिए कारकों की गणना

प्रतिक्रिया प्रकार
प्रतिक्रियाओं की दिशा	ओ-डी अवरोधक-प्रमुख	ई-डी अहंकार-सुरक्षात्मक	एन-पी जरूरत-अस्थिर
ई - अतिरिक्त दंडात्मक	ई" - निश्चित रूप से बाहर खड़ा है, एक निराशाजनक परिस्थिति की उपस्थिति, एक बाधा पर जोर दिया जाता है।	ई आरोप है। बाहरी वातावरण (कभी-कभी कटाक्ष) के संबंध में शत्रुता आदि प्रकट होती है। अभियुक्त के प्रति शत्रुता दिखाते हुए विषय सक्रिय रूप से अपने अपराध से इनकार करता है।	ई - निराशाजनक स्थिति को ठीक करने के लिए किसी अन्य विशिष्ट व्यक्ति की आवश्यकता होती है।
मैं - अंतर्मुखी	मैं" - एक निराशाजनक स्थिति की व्याख्या अनुकूल या अच्छी तरह से योग्य सजा के रूप में की जाती है, या दूसरों की चिंता से शर्मिंदगी पर जोर दिया जाता है।	मैं - आरोप, निंदा वस्तु स्वयं प्रस्तुत करती है। विषय अपने अपराध को स्वीकार करता है, लेकिन आकस्मिक परिस्थितियों का हवाला देते हुए जिम्मेदारी से इनकार करता है।	i - विषय, अपनी जिम्मेदारी को पहचानते हुए, स्थिति को स्वतंत्र रूप से ठीक करने, किसी अन्य व्यक्ति को हुए नुकसान की भरपाई करने का कार्य करता है।
एम - दण्ड से मुक्ति	एम" - बाधा के महत्व या प्रतिकूलता, निराशा की परिस्थितियों को नकारता है।	एम - किसी की निंदा से स्पष्ट रूप से बचा जाता है, निराशा के उद्देश्य अपराधी को विषय द्वारा उचित ठहराया जाता है।	मी - विषय समय के साथ समस्याओं के सफल समाधान की उम्मीद करता है, अनुपालन और अनुरूपता विशेषता है।

कारकों की शब्दार्थ सामग्री का विवरण

संकेतक की परिभाषा "सामाजिक अनुकूलन क्षमता की डिग्री"

"सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के संकेतक - जीसीआर - की गणना एक विशेष तालिका के अनुसार की जाती है। इसका संख्यात्मक मान जनसंख्या के लिए मानक प्रतिक्रियाओं की कुल संख्या के साथ एक विशेष प्रोटोकॉल (अंकों में) के गिनती कारकों के मिलान के प्रतिशत को व्यक्त करता है।

लेखक के मूल में तुलना के लिए ऐसे बिंदुओं की संख्या 12 है, रूसी संस्करण में (एन.वी. ताराब्रिना के अनुसार) - 14. तदनुसार, जीसीआर प्रतिशत की गणना करते समय अंश में भाजक मानकीकृत बिंदुओं की संख्या है (बाद के मामले में) 14), और अंश संयोग से विषय द्वारा प्राप्त अंकों की संख्या है। मामले में जब विषय का उत्तर दो गणना कारकों द्वारा एन्कोड किया जाता है और उनमें से केवल एक मानक उत्तर के साथ मेल खाता है, संपूर्ण नहीं, लेकिन अंश के अंश के कुल योग में 0.5 अंक जोड़े जाते हैं।

गणना के लिए मानक उत्तर नीचे दी गई तालिका में दिखाए गए हैं।

वयस्क जीसीआर गणना के लिए मानक प्रतिक्रिया मान

संख्या पी / पी	ओ-डी	ईडी	एन-पी
1	एम"	इ
2		मैं
3
4
5
6			इ
7		इ
8
9
10		इ
11
12		इ
13			इ
14
15	इ"
16		इ; मैं
17
18	इ"		इ
19		मैं
20
21
22	एम"
23
24	एम"

बच्चों के लिए जीसीआर की गणना के लिए मानक प्रतिक्रिया मूल्य

№	6-7 साल पुराना	8-9 साल पुराना	10-11 साल पुराना	12-13 साल की उम्र
1
2	इ	ई/एम/	एम	एम
3		इ		इ; एम
4
5
6
7	मैं	मैं	मैं	मैं
8		मैं	मैं/मैं	मैं/मैं
9
10	मुझे			एम
11				मैं हूँ
12	इ	इ	इ	इ
13	इ	इ		मैं
14	एम"	एम"	एम"	एम"
15	मैं"		खाना खा लो"	एम"
16		इ	मुझे	एम"
17		एम	एम	ई; एम
18
19	इ	ई; मैं	ई; मैं
20			मैं	मैं
21
22	मैं	मैं	मैं	मैं
23
24	एम	एम	एम	एम

टिप्पणी: हर में - मानक अंकों की संख्या, अंश में - मिलान बिंदुओं की संख्या।

प्रोफाइल

नौ स्कोरिंग कारकों में से प्रत्येक का कुल स्कोर प्रोटोकॉल फॉर्म पर प्रोफाइल की तालिका में दर्ज किया गया है। उसी तालिका में, प्रत्येक दिशा (एक पंक्ति में) और प्रत्येक प्रकार (एक कॉलम में) के सभी उत्तरों का कुल कुल स्कोर और प्रतिशत (24 से) दर्शाया गया है।

प्रोफ़ाइल तालिका

प्रतिक्रिया प्रकार	ओ-डी	ईडी	एन-पी	जोड़	%	मानक
इ
मैं
एम
जोड़
%
मानक

स्वस्थ व्यक्तियों के समूहों के लिए औसत परीक्षण आँकड़े (% में)

श्रेणियों के लिए मानक संकेतक (% में)

अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए औसत जीसीआर मान

नमूने

प्रोफ़ाइल तालिका के आधार पर, नमूने।

उनमें से केवल 4 हैं: 3 मुख्य और 1 अतिरिक्त।

नमूना 1:प्रतिक्रियाओं के प्रकार की परवाह किए बिना, विभिन्न दिशाओं के उत्तरों की सापेक्ष आवृत्ति का विवरण।

नमूना 2:प्रतिक्रिया प्रकारों की सापेक्ष आवृत्ति को दर्शाता है।

नमूना 3:प्रकार और दिशाओं की परवाह किए बिना, सबसे लगातार तीन कारकों की सापेक्ष आवृत्ति को दर्शाता है।

तीन मुख्य पैटर्न दिशा, प्रकार और उसके संयोजन द्वारा प्रतिक्रिया के प्रमुख तरीकों को नोट करना आसान बनाते हैं।

अतिरिक्त नमूनाइसमें अहं-अवरोधक प्रतिक्रियाओं की तुलना संबंधित अति-अहंकार अवरोधन प्रतिक्रियाओं से की जाती है।

प्रवृत्ति विश्लेषण

अनुभव के दौरान, विषय एक प्रकार या प्रतिक्रिया की दिशा से दूसरे में स्थानांतरित होकर, अपने व्यवहार को स्पष्ट रूप से बदल सकता है। हताशा की समझ के लिए इस तरह के किसी भी बदलाव का बहुत महत्व है, क्योंकि यह विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है।

उदाहरण के लिए, विषय अतिरिक्त-दंडात्मक प्रतिक्रिया देकर प्रयोग शुरू कर सकता है, फिर 8 या 9 स्थितियों के बाद जो उसके अंदर अपराधबोध की भावना पैदा करता है, अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रिया देना शुरू कर देता है।

विश्लेषण में ऐसी प्रवृत्तियों के अस्तित्व को प्रकट करना और उनकी प्रकृति का पता लगाना शामिल है। रुझान एक तीर के रूप में चिह्नित (रिकॉर्ड किए गए) हैं, तीर के शाफ्ट के ऊपर "+" या "-" चिह्न द्वारा परिभाषित प्रवृत्ति का एक संख्यात्मक मूल्यांकन दर्शाता है। "+" - सकारात्मक प्रवृत्ति, "-" - नकारात्मक प्रवृत्ति।

रुझानों के संख्यात्मक मूल्यांकन की गणना के लिए सूत्र: \frac(ए - बी)(ए + बी)

जहां a प्रोटोकॉल के पहले भाग में परिमाणीकरण है; बी - प्रोटोकॉल की दूसरी छमाही में मात्रा का ठहराव। सांकेतिक माने जाने के लिए, एक प्रवृत्ति को कम से कम 4 प्रतिक्रियाओं में फिट होना चाहिए और उसका न्यूनतम स्कोर ± 0.33 होना चाहिए।

5 प्रकार के रुझान हैं:

• टाइप 1 - ओ - डी (कारक ई", आई", एम ") पैमाने पर प्रतिक्रिया की दिशा पर विचार करें,
• टाइप 2 - पैमाने ई - डी (कारक ई, आई, एम) पर प्रतिक्रिया की दिशा पर विचार करें,
• टाइप 3 - एन - पी स्केल (कारक ई, आई, एम) में प्रतिक्रिया की दिशा पर विचार करें,
• टाइप 4 - कॉलम को ध्यान में रखते हुए, प्रतिक्रिया की दिशा पर विचार करें,
• टाइप 5 - दिशा पर विचार किए बिना, तीन स्तंभों में कारकों के वितरण पर विचार करें।

परिणामों की व्याख्या

विषय कमोबेश सचेत रूप से तकनीक की प्रत्येक स्थिति में निराश चरित्र के साथ खुद को पहचानता है। इस प्रावधान के आधार पर, प्राप्त प्रतिक्रिया प्रोफ़ाइल को स्वयं विषय की विशेषता माना जाता है। एस. रोसेनज़वेग की तकनीक के लाभों में उच्च पुन: परीक्षण विश्वसनीयता, विभिन्न जातीय आबादी के अनुकूल होने की क्षमता शामिल है।

लेखक द्वारा सैद्धांतिक रूप से वर्णित कार्यप्रणाली के व्यक्तिगत संकेतकों की सामग्री विशेषताएँ, मुख्य रूप से उनके प्रत्यक्ष मूल्यों के अनुरूप हैं, जो संकेतकों की गणना पर अनुभाग में वर्णित हैं। एस। रोसेनज़वेग ने कहा कि परीक्षण में दर्ज की गई व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं स्वयं "आदर्श" या "विकृति" का संकेत नहीं हैं, इस मामले में वे तटस्थ हैं। व्याख्या के लिए महत्वपूर्ण कुल संकेतक हैं, उनका समग्र प्रोफ़ाइल और मानक समूह मानकों का अनुपालन। इन मानदंडों में से अंतिम, लेखक के अनुसार, सामाजिक वातावरण में विषय के व्यवहार की अनुकूलन क्षमता का संकेत है। परीक्षण संकेतक संरचनात्मक व्यक्तित्व संरचनाओं को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, लेकिन व्यवहार की व्यक्तिगत गतिशील विशेषताओं को दर्शाते हैं, और इसलिए इस उपकरण का मनोवैज्ञानिक निदान नहीं था। हालांकि, आत्महत्या के समूहों, कैंसर रोगियों, यौन उन्मादियों, बुजुर्गों, नेत्रहीनों और हकलाने वालों के संबंध में परीक्षण की एक संतोषजनक भेद क्षमता पाई गई, जो नैदानिक ​​उद्देश्यों के लिए उपकरणों की एक बैटरी के हिस्से के रूप में इसके उपयोग की समीचीनता की पुष्टि करती है। .

यह ध्यान दिया जाता है कि परीक्षण में उच्च अतिरिक्तता अक्सर पर्यावरण पर अपर्याप्त बढ़ी हुई मांगों और अपर्याप्त आत्म-आलोचना से जुड़ी होती है। सामाजिक या शारीरिक तनाव के जोखिम के बाद विषयों में अतिरिक्त दंडात्मकता में वृद्धि देखी गई है। अपराधियों के बीच, जाहिरा तौर पर, मानदंडों के सापेक्ष अतिरिक्त दंडात्मकता का एक छलावरण कम करके आंका गया है।

अंतर्मुखता का एक बढ़ा हुआ संकेतक आमतौर पर अत्यधिक आत्म-आलोचना या विषय की अनिश्चितता को इंगित करता है, सामान्य आत्म-सम्मान का कम या अस्थिर स्तर (बोरोज्डिना एल.वी., रुसाकोव एस.वी., 1983)। एस्थेनिक सिंड्रोम के रोगियों में, यह आंकड़ा विशेष रूप से अधिक है।

आवेगी दिशा की प्रतिक्रियाओं के प्रभुत्व का अर्थ है संघर्ष को निपटाने की इच्छा, अजीब स्थिति को शांत करना।

प्रतिक्रियाओं के प्रकार और जीसीआर संकेतक, जो मानक डेटा से भिन्न होते हैं, सामाजिक अनुकूलन के विभिन्न क्षेत्रों में विचलन वाले व्यक्तियों के लिए विशिष्ट हैं, विशेष रूप से, न्यूरोसिस के साथ।

प्रोटोकॉल में दर्ज रुझान हताशा की स्थिति में उसके व्यवहार के विषय के प्रतिवर्त विनियमन की गतिशीलता और प्रभावशीलता की विशेषता है। कुछ लेखकों की धारणा के अनुसार, परीक्षण में प्रवृत्तियों की गंभीरता अस्थिरता, व्यवहार के प्रदर्शित मानक के आंतरिक संघर्ष से जुड़ी है।

परीक्षण को एकमात्र शोध उपकरण के रूप में लागू करने के परिणामों की व्याख्या करते समय, किसी को गतिशील विशेषताओं के सही विवरण का पालन करना चाहिए और उन निष्कर्षों से बचना चाहिए जो नैदानिक ​​​​मूल्य के होने का दावा करते हैं।

परीक्षण डेटा की व्याख्या करने के सिद्धांत एस रोसेनज़विग परीक्षण के बच्चों और वयस्क रूपों के लिए समान हैं। यह इस विचार पर आधारित है कि विषय होशपूर्वक या अनजाने में चित्र में चित्रित चरित्र के साथ खुद को पहचानता है और इसलिए अपने उत्तरों में अपने स्वयं के "मौखिक आक्रामक व्यवहार" की विशेषताओं को व्यक्त करता है।

एक नियम के रूप में, अधिकांश विषयों के प्रोफाइल में, सभी कारकों को एक डिग्री या किसी अन्य के लिए दर्शाया जाता है। कारकों और श्रेणियों द्वारा मूल्यों के अपेक्षाकृत आनुपातिक वितरण के साथ निराशा प्रतिक्रियाओं की एक "पूर्ण" प्रोफ़ाइल स्थिति की स्थितियों के अनुसार किसी व्यक्ति की लचीली, अनुकूली व्यवहार, कठिनाइयों को दूर करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता को इंगित करती है। इसके विपरीत, प्रोफ़ाइल में किसी भी कारक की अनुपस्थिति इंगित करती है कि व्यवहार के उपयुक्त तरीके, भले ही वे संभावित रूप से विषय के लिए उपलब्ध हों, निराशा की स्थितियों में लागू नहीं होने की सबसे अधिक संभावना है।

प्रत्येक व्यक्ति की हताशा प्रतिक्रियाओं की रूपरेखा व्यक्तिगत होती है, हालांकि, सामान्य विशेषताओं की पहचान करना संभव है जो निराशाजनक स्थितियों में अधिकांश लोगों के व्यवहार की विशेषता है।

हताशा प्रतिक्रियाओं के प्रोफाइल में दर्ज संकेतकों के विश्लेषण में मानक मूल्यों के साथ एक व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल के डेटा की तुलना भी शामिल है। उसी समय, यह स्थापित किया जाता है कि किसी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल की श्रेणियों और कारकों का मूल्य औसत समूह संकेतकों के अनुरूप होता है, चाहे स्वीकार्य अंतराल की ऊपरी और निचली सीमाओं से परे एक निकास हो।

इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी व्यक्तिगत प्रोटोकॉल में श्रेणी ई का निम्न मान, I का सामान्य मान और उच्च M (सभी मानक डेटा की तुलना में) नोट किया जाता है, तो इसके आधार पर हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस विषय में हताशा की स्थितियां इन स्थितियों के दर्दनाक, अप्रिय पहलुओं को कम आंकती हैं और दूसरों को संबोधित आक्रामक अभिव्यक्तियों को रोकती हैं जहां अन्य लोग आमतौर पर अपनी मांगों को एक अतिरिक्त तरीके से व्यक्त करते हैं।

मानदंड से अधिक अतिरिक्त श्रेणी ई का मूल्य विषय द्वारा दूसरों पर की गई बढ़ी हुई मांगों का एक संकेतक है, और अपर्याप्त आत्म-सम्मान के अप्रत्यक्ष संकेतों में से एक के रूप में काम कर सकता है।

अंतःक्रियात्मक श्रेणी I का उच्च मूल्य, इसके विपरीत, आत्म-आरोप या बढ़ी हुई जिम्मेदारी लेने के मामले में खुद पर अत्यधिक उच्च मांग करने के लिए विषय की प्रवृत्ति को दर्शाता है, जिसे मुख्य रूप से अपर्याप्त आत्म-सम्मान का संकेतक भी माना जाता है। इसकी कमी।

प्रतिक्रियाओं के प्रकारों की विशेषता वाली श्रेणियों का भी उनकी सामग्री और मानक संकेतकों के अनुपालन को ध्यान में रखते हुए विश्लेषण किया जाता है। श्रेणी 0-डी (एक बाधा पर निर्धारण) यह दर्शाता है कि विषय किस हद तक निराशा की स्थितियों में मौजूदा बाधा पर ध्यान केंद्रित करता है। यदि 0-डी स्कोर स्थापित मानक सीमा से अधिक है, तो यह माना जाना चाहिए कि विषय बाधा पर अधिक-फिक्सिंग करता है। यह स्पष्ट है कि 0-डी स्कोर में वृद्धि ई-डी एन-पी स्कोर में कमी के कारण होती है, यानी बाधा के प्रति अधिक सक्रिय प्रकार के रवैये के कारण। एस. रोसेनज़विग की व्याख्या में ई-डी स्कोर (आत्मरक्षा पर निर्धारण) का अर्थ है "मैं" की ताकत या कमजोरी। तदनुसार, ई-डी संकेतक में वृद्धि एक कमजोर, कमजोर, कमजोर व्यक्ति की विशेषता है, जो मुख्य रूप से अपने स्वयं के "आई" की रक्षा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बाधाओं की स्थितियों में मजबूर है।

एनपी स्कोर (आवश्यकता को पूरा करने पर निर्धारण), एस। रोसेनज़वेग के अनुसार, निराशा के लिए पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत है और यह दर्शाता है कि विषय किस हद तक निराशा सहनशीलता दिखाता है और जो समस्या उत्पन्न हुई है उसे हल करने में सक्षम है।

श्रेणियों का समग्र मूल्यांकन व्यक्तिगत कारकों के लिए एक विशेषता द्वारा पूरक है, जो कुल संकेतक में उनमें से प्रत्येक के योगदान को स्थापित करना संभव बनाता है और बाधाओं की स्थितियों में विषय की प्रतिक्रिया के तरीकों का अधिक सटीक वर्णन करता है। किसी भी श्रेणी के लिए रेटिंग में वृद्धि (या, इसके विपरीत, कमी) इसके एक या अधिक घटक कारकों के एक overestimated (या, तदनुसार, कम करके आंका गया) मूल्य के साथ जुड़ा हो सकता है।

प्रोत्साहन सामग्री

प्रोटोकॉल फॉर्म

वयस्क संस्करण

बच्चों का विकल्प

साहित्य

1. डेनिलोवा ई.ई. बच्चों में हताशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने के तरीके // विदेशी मनोविज्ञान। 1996. नंबर 6. एस। 69-81।
2. ताराबरीना पी.वी. निराशा प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करने की प्रायोगिक-मनोवैज्ञानिक पद्धति: दिशानिर्देश। एल।, 1984।
3. फ्रस्ट्रेशन: कॉन्सेप्ट एंड डायग्नोस्टिक्स: स्टडी मेथड। भत्ता: विशेषता 020400 "मनोविज्ञान" / कॉम्प के छात्रों के लिए। एल.आई. मनोभ्रंश। - ओम्स्क: ओमजीयू पब्लिशिंग हाउस, 2004. - 68 पी।

रोसेनज़विग शाऊल।

›

शाऊल रोसेनज़विग
अंग्रेज़ी शाऊल रोसेनज़विग
जन्म की तारीख:
जन्म स्थान:
मृत्यु तिथि:
मृत्यु का स्थान:	सेंट लुई
देश:	यूएसए यूएसए
वैज्ञानिक क्षेत्र:	मनोविज्ञान, मनोविश्लेषण, मनोचिकित्सा
शैक्षणिक शीर्षक:	प्रोफ़ेसर
मातृ संस्था:	हार्वर्ड कॉलेज
जाना जाता है:

शाऊल रोसेनज़विग(अंग्रेज़ी) शाऊल रोसेनज़विग; 7 फरवरी, 1907, बोस्टन - 9 अगस्त, 2004, सेंट लुइस) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक। व्यक्तित्व समस्याओं, साइकोडायग्नोस्टिक्स, सिज़ोफ्रेनिया के विशेषज्ञ। हताशा के सिद्धांत के लेखक, जिसके आधार पर उन्होंने रोसेनज़वेग पिक्चर फ्रस्ट्रेशन टेस्ट (1945) विकसित किया।

जीवनी

7 फरवरी, 1907 को बोस्टन में जन्म। 1932 में हार्वर्ड कॉलेज से स्नातक होने के बाद, उन्होंने वॉर्सेस्टर सिटी अस्पताल और क्लार्क विश्वविद्यालय में काम किया, जिसके बाद वे वेस्टर्न स्टेट साइकियाट्रिक इंस्टीट्यूट में मुख्य मनोवैज्ञानिक बन गए। रोसेनज़वेग ने 1948 से 1975 तक सेंट लुइस में वाशिंगटन विश्वविद्यालय में पढ़ाया, जिसके बाद वे सेवानिवृत्त हुए। शाऊल रोसेनज़वेग का 9 अगस्त, 2004 को 97 वर्ष की आयु में निधन हो गया।

वैज्ञानिकों का काम

मनोवैज्ञानिक कई वैज्ञानिक पत्रों के प्रकाशन के बाद प्रसिद्ध हुए, जहाँ उन्होंने मनोचिकित्सा के सामान्य कारकों पर चर्चा की। उन्होंने इस बारे में बात की कि कैसे चिकित्सा के सभी मॉडल समान रूप से सफल होने चाहिए, चिकित्सक की क्षमता और रोगियों की मदद करने वाले सामान्य कारकों के उपयोग के लिए धन्यवाद। उनके सुझाव को डोडो फैसले या डोडो परिकल्पना कहा जाता है। डोडो लुईस कैरोल की पुस्तक एलिस इन वंडरलैंड का एक पात्र है, जिसमें डोडो पक्षी ने एक सर्कल में एक दौड़ दौड़ का आयोजन किया, जहां प्रत्येक प्रतिभागी ने शुरू किया और अपनी इच्छा के अनुसार दौड़ना बंद कर दिया। प्रतियोगिता समाप्त होने के बाद, डोडो पक्षी ने कहा, "हर कोई जीतता है, और सभी को पुरस्कार मिलना चाहिए!"

आक्रामकता और हताशा पर शोध

मनोवैज्ञानिक आक्रामकता पर अपने शोध के लिए सबसे प्रसिद्ध है, जिसके कारण "रोसेन्ज़विग के सचित्र निराशा परीक्षण" का निर्माण हुआ, जो एक व्यक्ति की छिपी शत्रुता को प्रकट करता है। रोसेनज़वेग सचित्र कुंठा परीक्षण को एक अर्ध-प्रक्षेपण तकनीक माना जाता है और इसमें कार्ड पर अस्पष्ट उत्तेजनाओं के लिए विषय के मौखिक उत्पादन का अध्ययन शामिल है। परीक्षण एक बच्चे, एक किशोर और एक वयस्क के लिए एक संस्करण में मौजूद है। अध्ययन का उद्देश्य यह आकलन करना है कि विषय निराशा और निराशाजनक स्थितियों के प्रति कैसे प्रतिक्रिया करता है। परीक्षण मानता है कि एक प्रतिवादी प्रत्येक निराशाजनक स्थिति पर कैसे प्रतिक्रिया करता है, यह दर्शाता है कि वे निराशाजनक स्थिति पर कैसे प्रतिक्रिया देंगे। इस तकनीक का लाभ यह है कि इसका उपयोग तीन प्रकार की आक्रामकता की पहचान करने के लिए किया जाता था। आक्रामकता की पहली दिशा बाहरी है, जो आसपास के लोगों और वस्तुओं पर निर्देशित है। दूसरे प्रकार की आक्रामकता परीक्षण विषय द्वारा स्वयं पर निर्देशित आक्रामकता है। अंतिम प्रकार आक्रामकता है जो कहीं भी निर्देशित नहीं है, एक निराशावादी की उपस्थिति से इनकार करता है।

एस। रोसेनज़वेग ने तीन प्रकार की निराशाजनक स्थितियों की पहचान की: अभाव, हानि (वंचन) और संघर्ष। अभाव रोसेनज़विग ने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए साधनों की कमी की स्थिति को बुलाया (यह विषय के संबंध में बाहरी और आंतरिक हो सकता है)। किसी प्रिय वस्तु या किसी महंगी वस्तु की हानि को हानि कहा जा सकता है, शक्ति या बुद्धि की हानि को आंतरिक हानि कहा जा सकता है। संघर्ष की स्थिति बाहरी और आंतरिक दोनों हो सकती है। बाहरी संघर्ष बल्कि अन्य लोगों से संबंधित है, जबकि आंतरिक संघर्ष विषय के भीतर निहित है। निराशाजनक स्थितियों के संबंध में सहनशीलता को फ्रस्ट्रेशन टॉलरेंस कहा जाता है, इसका अर्थ है "कठिन अनुभवों और तीखी प्रतिक्रियाओं का अभाव, निराशाओं की उपस्थिति के बावजूद।" रोसेनज़वेग परीक्षण का उद्देश्य निराशा की स्थिति पर प्रतिक्रियाओं और इस स्थिति से बाहर निकलने के तरीकों का अध्ययन करना है। प्रोत्साहन सामग्री में एक लापता डायलॉग बॉक्स के साथ "कॉमिक बुक" के रूप में विभिन्न जीवन स्थितियों का प्रतिनिधित्व करने वाले 24 चित्र शामिल हैं, जहां विषय को एक बयान डालना होगा कि वह इस स्थिति में लागू होगा। परीक्षण में, परीक्षण विषय की सामग्री पर इन विशेषताओं के प्रक्षेपण की सुविधा के लिए पात्रों से चेहरे की विशेषताओं को हटा दिया गया था।

रोसेनज़वेग परीक्षण में उत्तरों को अतिरिक्त दंडात्मक (बाहरी रूप से दोष देने वाला), दंडात्मक (सुलह) और अंतः दंडात्मक (स्व-दोषी) में विभाजित किया गया है। अतिरिक्त दंडात्मक प्रतिक्रियाएं अक्सर क्रोध और उत्तेजना के साथ होती हैं। अपराधबोध, पश्चाताप के साथ अंतःक्रियात्मक प्रतिक्रियाएं होती हैं। आवेगी प्रतिक्रियाओं को विषय की इच्छा से संघर्ष से दूर जाने की विशेषता है।

रोसेनज़वेग ने हताशा की स्थिति के खिलाफ शरीर की रक्षा के तीन स्तरों को अलग किया: सेलुलर, स्वायत्त और उच्च कॉर्टिकल। सुरक्षा का सेलुलर स्तर, या प्रतिरक्षाविज्ञानी, शरीर की जैविक रक्षा है, एंटीबॉडी का उत्पादन, फागोसाइट्स, आदि। स्वायत्त स्तर, या तत्काल आवश्यकता का स्तर, बाहरी आक्रामक वातावरण से शरीर की सुरक्षा है। जैविक रूप से, यह तनाव के प्रकार में परिवर्तन के रूप में प्रकट होता है, और मनोवैज्ञानिक रूप से इसे क्रोध, भय या पीड़ा के रूप में व्यक्त किया जाता है। उच्चतम कॉर्टिकल स्तर में मनोवैज्ञानिक आक्रामकता से "I" की वास्तविक सुरक्षा शामिल है, और इस स्तर पर, रोसेनज़विग के हताशा के सिद्धांत का निर्माण किया जाता है। एस. रोसेनज़वेग ने स्वयं कहा था कि उनका सिद्धांत सुरक्षा के सभी स्तरों को कवर करता है और यह विभाजन बल्कि योजनाबद्ध है। ये स्तर एक दूसरे में प्रवेश कर सकते हैं, नए परिसरों का निर्माण कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, पीड़ा, चिंता और भय को तीनों स्तरों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, वास्तव में, ये विभिन्न स्तरों के बीच उतार-चढ़ाव हैं। दुख पहले और दूसरे स्तर का है, भय दूसरे और तीसरे स्तर का है, और चिंता तीसरे स्तर की है।

स्मृति

रोसेनज़वेग परीक्षण का उल्लेख स्टेनली कुब्रिक के ए क्लॉकवर्क ऑरेंज में किया गया था।

शाऊल रोसेनज़वेग के काम का एक संग्रह एक्रोन विश्वविद्यालय में अमेरिकी मनोविज्ञान के इतिहास के अभिलेखागार में संरक्षित किया गया है। इसमें पांच श्रृंखलाओं में 1929 से 2003 तक के काम शामिल हैं:

1. पत्र - व्यवहार
2. साहित्य में व्यक्तित्व और रचनात्मकता के मुहावरेदार सिद्धांत का आधार
3. मनोपुरातत्व
4. यौन-क्रियायों की विद्या
5. रीप्रिंट

मुख्य कार्य

• रोसेनज़वेग एस.द पिक्चर-एसोसिएशन मेथड एंड इट्स एप्लीकेशन इन ए स्टडी ऑफ रिएक्शन्स टू फ्रस्ट्रेशन ऑफ पर्सनैलिटी, 1945।
• रोसेनज़वेग एस.साइकोडायग्नोस्टिक्स, 1949।

टिप्पणियाँ

1. अंतसुपोव ए. वाईए। (2009) संघर्षविज्ञानी का शब्दकोश। का 2., सेंट पीटर्सबर्ग, सेंट पीटर्सबर्ग ,
2. 1 2 3 एवरडिंग, गेरी (26 अगस्त 2004), "(मृत्युलेख) शाऊल रोसेनज़विग, 97, कला और विज्ञान में प्रोफेसर एमेरिटस", सेंट में वाशिंगटन विश्वविद्यालय। लुई ,
3. . (2007), "रोसेनज़वेग पिक्चर-फ्रस्ट्रेशन स्टडी की रूपरेखा"न्यू जर्सी के हिंसा संस्थान ,
4. रा। लेविटोव (1967), "मानसिक अवस्थाओं में से एक के रूप में निराशा", मनोविज्ञान के प्रश्न, नंबर 6
5. ब्लूम, मार्क (नवंबर 2007), "शाऊल रोसेनज़वेग के लिए सहायता ढूँढना", अमेरिकी मनोविज्ञान के इतिहास के अभिलेखागार, एक्रोन विश्वविद्यालय ,

साइट से आंशिक रूप से प्रयुक्त सामग्री http://ru.wikipedia.org/wiki/

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व समस्याओं के विशेषज्ञ रोसेनज़वेग शाऊल (जन्म 1907) ने एक परीक्षण बनाया - हताशा की एक ड्राइंग विधि (रोसेनज़विग परीक्षण)। उन्होंने "मानसिक तंत्र" में ऊर्जा के सामान्य संचलन में देरी के साथ मानसिक तनाव और चिंता के संबंध में जेड फ्रायड के सिद्धांत से निराशा पर स्थिति का विस्तार किया। "महत्वपूर्ण रक्षा" के अपने सिद्धांत में, रोसेनज़वेग ने अहंकार-रक्षात्मक स्तर को अलग किया जो मनोवैज्ञानिक घुसपैठ से व्यक्तित्व की अखंडता को सुनिश्चित करता है। अहंकार रक्षा का प्रत्येक स्तर एक विशिष्ट भावना से मेल खाता है जो या तो इसे ट्रिगर करता है या इसकी गतिविधि के संकेतक के रूप में कार्य करता है:
* स्तर 1 और 2 दर्द के अनुरूप हैं;
* स्तर 2 और 3 भय और क्रोध के अनुरूप हैं;
* स्तर 3 चिंता से मेल खाता है।
इस प्रकार, भय, क्रोध और चिंता की भावनाएं अहंकार रक्षा की सक्रियता के संकेतक के रूप में कार्य करती हैं। या इसके विपरीत, अहंकार की सुरक्षा चिंता या आक्रामकता के बढ़े हुए स्तर में व्यक्त की जाती है [पी.वी. यानिशिन। व्यक्तित्व के नैदानिक ​​​​मनोचिकित्सा। सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2007.c.86]।
"अहंकार व्यक्तित्व संरचना का एक घटक है, जो फ्रायड के अनुसार, वास्तविकता सिद्धांत के अनुसार कार्य करता है (अर्थात वास्तविकता के साथ संबंध बनाए रखता है) और ईद की अहंकारी आवश्यकताओं और नैतिक आवश्यकताओं के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है। सुपर-अहंकार। अहंकार आंतरिक तंत्र का उपयोग करता है जो व्यक्तित्व को अवचेतन चिंता से बचाता है" [एम। कॉर्डवेल। मनोविज्ञान ए-जेड शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। एम.: फेयर-प्रेस", 2003, पृष्ठ 379]।
"निराशा - (अव्य। निराशा - छल, असफलता, व्यर्थ आशा) -
1. व्यक्ति की ओर से कोई प्रभाव, व्यक्ति के व्यवहार को बाधित करना, जिसका उद्देश्य किसी लक्ष्य के लिए है;
2. व्यक्ति की कोई भावनात्मक स्थिति, यदि वह लक्ष्य को प्राप्त करने में बाधा की उपस्थिति के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है [ज़मुरोव वी.ए. बी.टी. एस. टी. पीएसएच.एस.709]।
अवांछनीय प्रभाव से बचने की कम संभावना विषय में चिंता का कारण बनती है, और वांछित लक्ष्य प्राप्त करने की कम संभावना - निराशा [पी.वी. सिमोनोव। (वी। विल्युनस। भावनाओं का मनोविज्ञान। सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2004, पी। 278)]।

ROSENTSWEIG (Rosenzweig) शाऊल (पृष्ठ 1907) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व समस्याओं के विशेषज्ञ, मनोवैज्ञानिक निदान, सिज़ोफ्रेनिया। सेंट लुइस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने हताशा का एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें यह माना गया था कि लक्ष्य को प्राप्त करने के रास्ते में एक व्यक्ति में होने वाली निराशा से सुरक्षा, जब दुर्गम बाधाओं का सामना करना पड़ता है, तीन स्तरों पर किया जा सकता है: 1) सेलुलर (सक्रियण) प्रतिरक्षा तंत्र); 2) जीव (तनाव के लिए शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं, जैसे, उदाहरण के लिए, भय); 3) कॉर्टिकल, जिस पर व्यक्तित्व की कुछ प्रतिक्रियाएँ प्रकट होती हैं (मुख्य रूप से afesia)। निराशाजनक स्थितियां, जिसके जवाब में कॉर्टिकल स्तर की प्रतिक्रियाएं उत्पन्न होती हैं, दो प्रकार की होती हैं: 1) स्थितियां - बाधाएं (अहंकार-अवरोधक) और 2) स्थितियां - आरोप (सुपररेगो-ब्लॉकिंग)। व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं निम्न प्रकार की हो सकती हैं: 1) अतिरिक्त दंडात्मक (स्नेह अन्य लोगों या वस्तुओं के प्रति निर्देशित होता है); 2) अंतर्मुखी (आत्म-स्वीकारोक्ति के रूप में, उदाहरण के लिए, अपराध की भावना); 3) दण्ड से मुक्ति (जुनून न्यूनतम है, क्योंकि बाधा को सिद्धांत रूप में अचूक माना जाता है। इसके अलावा, इन व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं में, उच्चारण किए जा सकते हैं: अवरोधक-प्रमुख (बाधाओं पर), आत्म-सुरक्षात्मक (स्वयं पर) या आवश्यक-निरंतर (इस सिद्धांत के ढांचे के भीतर, उन्होंने एक परीक्षण बनाया - हताशा की एक ड्राइंग विधि (रोसेनज़विग परीक्षण)। पुस्तकों के लेखक: चित्र-एसोसिएशन विधि और निराशा की प्रतिक्रियाओं के अध्ययन में इसका अनुप्रयोग //।), का व्यक्तित्व, 1945; साइकोडायग्नोस्टिक्स। 1949. आई.एम. कोंडाकोव

सामग्री http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=2177
व्यक्तित्व अनुसंधान की प्रोजेक्टिव विधि। यह 1945 में एस। रोसेनज़विग द्वारा उनके द्वारा विकसित कुंठा के सिद्धांत के आधार पर प्रस्तावित किया गया था (अक्षांश। निराशा - छल, व्यर्थ अपेक्षा, निराशा)।
उत्तेजना सामग्री में 24 चित्र होते हैं जो एक संक्रमणकालीन प्रकार की हताशा की स्थिति में चेहरों को दर्शाते हैं। इनमें से 16 परिस्थितियाँ जिनमें एक बाधा उत्पन्न होती है (रोकें, हतोत्साहित करें, अपमानित करें, भ्रमित करें), और 8 परिस्थितियाँ जिनमें विषय पर किसी बात का आरोप लगाया जाता है। स्थितियों के इन समूहों के बीच एक संबंध है, क्योंकि "आरोप" की स्थिति से पता चलता है कि यह "बाधा" स्थिति से पहले था, जहां निराश करने वाला, बदले में, निराश था। कभी-कभी विषय "आरोप" की स्थिति को "बाधा" या इसके विपरीत की स्थिति के रूप में व्याख्या कर सकता है।
आकृति में, बाईं ओर का चरित्र ऐसे शब्द बोल रहा है जो स्वयं की या किसी अन्य व्यक्ति की निराशा का वर्णन करते हैं। दाईं ओर दर्शाए गए चरित्र के ऊपर, एक खाली वर्ग है जिसमें विषय को पहले उत्तर को दर्ज करना होगा जो दिमाग में आता है। चित्रों में पात्रों की कोई विशेषता और चेहरे के भाव नहीं हैं। आंकड़ों में दर्शाई गई स्थितियां काफी सामान्य हैं और इन्हें दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: 1) स्थितियां-बाधाएं, या, एस रोसेनज़विग की शब्दावली में, "अहंकार-अवरोधक"। यहाँ, कुछ बाधा या चरित्र, आकृति में दाईं ओर के चरित्र को किसी भी प्रत्यक्ष तरीके से हतोत्साहित, भ्रमित, निराश करता है; 2) आरोप की स्थिति, या "सुपर-अहंकार-अवरोधक"। इन स्थितियों में, दाईं ओर खींचे गए चरित्र पर किसी बात का आरोप लगाया जाता है या उसे जवाबदेह ठहराया जाता है।
प्राप्त उत्तरों का मूल्यांकन, एस। रोसेनज़वेग के सिद्धांत के अनुसार, प्रतिक्रिया (आक्रामकता) और उसके प्रकार की दिशा के अनुसार किया जाता है।
प्रतिक्रिया की दिशा के अनुसार विभाजित हैं:
ए) अतिरिक्त (अतिरिक्त) - प्रतिक्रिया एक जीवित या निर्जीव वातावरण के लिए निर्देशित होती है, निराशा के बाहरी कारण की निंदा की जाती है और इसकी डिग्री पर जोर दिया जाता है, कभी-कभी किसी अन्य व्यक्ति से स्थिति का समाधान आवश्यक होता है;
बी) अंतःक्रियात्मक (अंतःक्रियात्मक) - प्रतिक्रिया स्वयं को उस स्थिति को सुधारने के लिए अपराध या जिम्मेदारी की स्वीकृति के साथ निर्देशित की जाती है, निराशाजनक स्थिति निंदा के अधीन नहीं है;
सी) दंडात्मक (दंडात्मक) - एक निराशाजनक स्थिति को कुछ महत्वहीन या अपरिहार्य माना जाता है, जो समय के साथ दूर हो जाता है; दूसरों को या खुद को दोष देने का कोई मतलब नहीं है। प्रतिक्रिया के प्रकार की परवाह किए बिना सामान्य रूप से अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक और दंडात्मक अभिविन्यास को नामित करने के लिए, ई, आई, एम अक्षर का उपयोग किया जाता है।
क्रमश।
प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार विभाजित हैं:
ए) एक बाधा (ओडी) पर निर्धारण के साथ - निराशा का कारण बनने वाली बाधाओं को हर संभव तरीके से बढ़ाया जाता है, भले ही उन्हें अनुकूल, प्रतिकूल या महत्वहीन माना जाता है। इस प्रकार की प्रतिक्रिया के प्रभुत्व को E', I', M' द्वारा निरूपित किया जाता है;
बी) आत्मरक्षा (ईडी) पर एक निर्धारण के साथ - किसी की निंदा के रूप में गतिविधि, अपने स्वयं के अपराध को अस्वीकार या स्वीकार करना, तिरस्कार से बचना; अपने "मैं" की रक्षा करने के उद्देश्य से। इस प्रकार की प्रतिक्रिया का प्रभुत्व ई, आई, एम द्वारा दर्शाया गया है;
ग) आवश्यकता को पूरा करने के निर्धारण के साथ (एनपी) - संघर्ष की स्थिति का रचनात्मक समाधान खोजने की निरंतर आवश्यकता के रूप में या तो अन्य लोगों से मदद मांगना, या स्थिति को हल करने की जिम्मेदारी स्वीकार करना, या उस समय आत्मविश्वास और घटनाओं का क्रम इसके संकल्प की ओर ले जाएगा। इस प्रकार की प्रतिक्रिया का प्रभुत्व ई, आई, एम द्वारा दर्शाया गया है;
निराशाजनक स्थितियों में दिशा और प्रतिक्रिया के प्रकार के मात्रात्मक और गुणात्मक आकलन के अलावा, मानक उत्तरों (कम से कम 40% विषयों द्वारा दिए गए उत्तर) के आधार पर, एक "समूह अनुरूपता संकेतक" की गणना की जाती है, जिससे यह संभव हो जाता है किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन की डिग्री का न्याय करें।
रौचमीश सूचकांकों (1971) द्वारा निराशा की स्थितियों में व्यवहार के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान की जाती है, जो व्यक्तिगत कारकों के मूल्यों के अनुपात से हताशा प्रतिक्रियाओं की बारीकियों का आकलन करना संभव बनाता है। इसमे शामिल है:
"आक्रामकता की दिशा" का सूचकांक - ई / आई,
"आक्रामकता का परिवर्तन" का सूचकांक - ई / ई;
समस्या समाधान सूचकांक - i/e.
एस। रोसेनज़विग के सिद्धांत के अनुसार, निराशा तब होती है जब शरीर किसी भी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने के रास्ते में कम या ज्यादा महत्वपूर्ण बाधाओं का सामना करता है। निराशाजनक स्थितियों में शरीर की सुरक्षा तीन स्तरों पर की जाती है: सेलुलर (फागोसाइट्स, एंटीबॉडी, आदि की क्रिया), स्वायत्त - शारीरिक "आक्रामकता" से पूरे शरीर की सुरक्षा (मनोवैज्ञानिक रूप से भय, पीड़ा की स्थिति से मेल खाती है) , और शारीरिक रूप से - तनाव के दौरान शरीर में होने वाले परिवर्तनों के लिए), कॉर्टिकल, मनोवैज्ञानिक स्तर, जिस पर व्यक्तित्व प्रतिक्रियाओं के संबंधित प्रकार और अभिविन्यास का चयन किया जाता है। हालांकि एस. रोसेनज़विग के सिद्धांत को हताशा की एक विस्तारित व्याख्या की विशेषता है, जिसमें तनाव की अवधारणा शामिल है, यह तकनीक मुख्य रूप से कठिनाइयों की उपस्थिति से जुड़ी स्थितियों में व्यवहार का निदान करने के लिए है, लक्ष्य की उपलब्धि को रोकने वाली बाधाएं।
पीएफएस, पर्याप्त रूप से संरचित होने के कारण, व्यवहार के एक निश्चित क्षेत्र पर केंद्रित है और अपेक्षाकृत उद्देश्य मूल्यांकन प्रक्रिया है, अधिकांश प्रक्षेपी तरीकों की तुलना में सांख्यिकीय विश्लेषण के लिए अधिक सुलभ है। विदेशी साहित्य में उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, सबसे विश्वसनीय विश्वसनीयता गुणांक 0.60-0.80 है। वैधता काफी अधिक है, उदाहरण के लिए, अतिरिक्त दंडात्मकता पैरामीटर के अनुसार, जिसे पीएफएस और विषयगत धारणा परीक्षण द्वारा स्वतंत्र रूप से पहचाना गया था, - 0.747।
4 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों की जांच के लिए पीएफएस का एक प्रकार विकसित किया गया है (एस. रोसेनज़्वेग एट अल।, 1948)। बीबी द्वारा एक अलग संशोधित बच्चों का संस्करण प्रस्तावित किया गया था। डोब्रोव। शायद एक समूह सर्वेक्षण। पीएफएस के संशोधन हैं, राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के प्रति दृष्टिकोण, शांति बनाए रखने की समस्याओं आदि का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। रूस में, मानसिक रूप से बीमार लोगों के सामाजिक रूप से खतरनाक कार्यों की भविष्यवाणी करते समय, पीएफएस का उपयोग न्यूरोसिस के विभेदक निदान के लिए किया गया था (एन.वी. ताराब्रिना, 1973) . विश्वविद्यालय के छात्रों (के.डी. शफ्रांस्काया, 1976) के नमूने पर प्राप्त मानक डेटा हैं।
एल.एन. सोबचिक ने इस तकनीक के कुछ फायदे और नुकसान नोट किए हैं। इस प्रकार, एक अनुभवी मनोवैज्ञानिक द्वारा तकनीक का उपयोग जांचे जा रहे व्यक्ति के व्यक्तित्व का एक व्यापक विचार देता है, क्योंकि निराशा की प्रतिक्रिया के प्रकार के अलावा, यह आपको भावनात्मक परिपक्वता की डिग्री की पहचान करने की अनुमति देता है, साथ ही साथ कुछ व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के रूप में, जिसकी पुष्टि अन्य मनोविश्लेषणात्मक परीक्षणों के आंकड़ों से होती है।
इसी समय, तकनीक काफी हद तक समायोजन प्रतिक्रियाओं के प्रभाव के अधीन है। प्रयोग में विषय अपने आप को इतनी अच्छी तरह से नियंत्रित कर सकता है कि तनाव की सच्ची प्रतिक्रिया प्रकट नहीं होती है। यह मूल्यों के व्यक्तिगत पदानुक्रम में कुछ मूल्यों के महत्व की डिग्री के आधार पर विभिन्न प्रकार की कुंठाओं के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान नहीं करता है। इसके अलावा, जिस व्यक्ति से निराशाजनक प्रभाव उत्पन्न होता है, उसके महत्व की डिग्री को ध्यान में नहीं रखा जाता है।
सामान्य तौर पर, वर्तमान समय में व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए परीक्षण एक बहुत लोकप्रिय उपकरण है।

संचालन प्रक्रिया:
कुल मिलाकर, तकनीक में 24 योजनाबद्ध समोच्च चित्र होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में दो या दो से अधिक लोगों को एक अधूरी बातचीत में शामिल दिखाया गया है। ये चित्र विषय के लिए प्रस्तुत किए गए हैं। यह माना जाता है कि, "दूसरे के लिए जिम्मेदार", विषय अधिक आसानी से, अधिक मज़बूती से अपनी राय देगा और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने के लिए उसके लिए विशिष्ट प्रतिक्रिया दिखाएगा। शोधकर्ता प्रयोग के कुल समय को नोट करता है। परीक्षण को व्यक्तिगत और समूहों दोनों में लागू किया जा सकता है। लेकिन, समूह अनुसंधान के विपरीत, व्यक्तिगत शोध में एक और महत्वपूर्ण तकनीक का उपयोग किया जाता है: उन्हें लिखित उत्तरों को जोर से पढ़ने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता इंटोनेशन और अन्य चीजों की विशेषताओं को नोट करता है जो उत्तर की सामग्री को स्पष्ट करने में मदद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज का व्यंग्यात्मक स्वर)। इसके अलावा, विषय से बहुत कम या अस्पष्ट उत्तरों के संबंध में प्रश्न पूछे जा सकते हैं (यह स्कोरिंग के लिए भी आवश्यक है)। कभी-कभी ऐसा होता है कि विषय इस या उस स्थिति को गलत समझता है, और यद्यपि ऐसी त्रुटियां गुणात्मक व्याख्या के लिए स्वयं में महत्वपूर्ण हैं, फिर भी, आवश्यक स्पष्टीकरण के बाद, उससे एक नया उत्तर प्राप्त किया जाना चाहिए। मूल उत्तर को काट दिया जाना चाहिए, लोचदार बैंड से मिटाया नहीं जाना चाहिए। सर्वेक्षण यथासंभव सावधानी से किया जाना चाहिए, ताकि प्रश्नों में अतिरिक्त जानकारी न हो।
वयस्कों के लिए निर्देश।
"अब आपको 24 चित्र दिखाए जाएंगे। उनमें से प्रत्येक में दो बात करने वाले लोगों को दर्शाया गया है। पहला व्यक्ति जो कहता है वह बाईं ओर के बॉक्स में लिखा है। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। कागज के एक टुकड़े पर आपके दिमाग में आने वाले पहले उत्तर को उचित संख्या के साथ चिह्नित करें। जितनी जल्दी हो सके काम करने की कोशिश करें। कार्य को गंभीरता से लें और मजाक न करें। संकेतों का भी उपयोग करने की कोशिश न करें।"
बच्चों के लिए निर्देश।
"मैं आपको एक निश्चित स्थिति में लोगों के चित्र दिखाऊंगा। बाईं ओर का व्यक्ति कुछ कह रहा है, और उसके शब्द ऊपर एक वर्ग में लिखे गए हैं। कल्पना कीजिए कि दूसरा व्यक्ति उससे क्या कह सकता है। गंभीर रहें और मजाक से दूर होने की कोशिश न करें। स्थिति के बारे में सोचें और जल्दी से प्रतिक्रिया दें।"
व्याख्या:
व्याख्या का पहला चरण जीसीआर का अध्ययन करना है - विषय के सामाजिक अनुकूलन का स्तर। प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हुए, यह माना जा सकता है कि जीसीआर के कम प्रतिशत वाला विषय अक्सर दूसरों के साथ संघर्ष करता है, क्योंकि वह अपने सामाजिक परिवेश के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं है।
विषय के सामाजिक अनुकूलन की डिग्री के बारे में डेटा एक बार-बार अध्ययन का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं: विषय को बार-बार चित्र के साथ प्रस्तुत किया जाता है, प्रत्येक कार्य में उत्तर देने के अनुरोध के साथ, उसकी राय में, की आवश्यकता होगी इस मामले में दिया जाना चाहिए, यानी। "सही", "संदर्भ" उत्तर। पहले और दूसरे मामलों में विषय के उत्तरों का "बेमेल सूचकांक" "सामाजिक अनुकूलन की डिग्री" के संकेतक के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करता है।
दूसरे चरण में, प्रोफाइल की तालिका में छह कारकों के प्राप्त अनुमानों का अध्ययन किया जाता है। विषय की हताशा प्रतिक्रियाओं की स्थिर विशेषताएं, भावनात्मक प्रतिक्रिया की रूढ़ियों का पता चलता है, जो किसी व्यक्ति के विकास, पालन-पोषण और गठन की प्रक्रिया में बनती हैं और उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं में से एक का गठन करती हैं। विषय की प्रतिक्रियाओं को उसके पर्यावरण के लिए निर्देशित किया जा सकता है, उस पर विभिन्न मांगों के रूप में व्यक्त किया जा सकता है, या जो हो रहा है उसके अपराधी के रूप में, या कोई व्यक्ति एक प्रकार की सुलह की स्थिति ले सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि किसी अध्ययन में हमें एम - सामान्य, ई - बहुत अधिक और मैं - बहुत कम का परीक्षण स्कोर मिलता है, तो इसके आधार पर हम कह सकते हैं कि निराशा की स्थिति में विषय बढ़ी हुई आवृत्ति के साथ प्रतिक्रिया देगा एक अतिरिक्त तरीके से और बहुत कम ही - अंतर्मुखी में। यही है, हम कह सकते हैं कि वह दूसरों से बहुत अधिक मांग करता है, और यह अपर्याप्त आत्मसम्मान के संकेत के रूप में काम कर सकता है।
प्रतिक्रियाओं के प्रकार के बारे में अनुमानों के अलग-अलग अर्थ हैं। OD (बाधा निर्धारण प्रकार) स्कोर उस सीमा को मापता है जिस हद तक बाधा विषय को निराश करती है। इसलिए, यदि हमें बढ़ा हुआ OD स्कोर मिला है, तो यह इंगित करता है कि हताशा की स्थितियों में विषय एक बाधा के विचार से सामान्य से अधिक हावी है। ईडी स्कोर (प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर एक निर्धारण के साथ") का अर्थ है व्यक्ति की "मैं" की ताकत या कमजोरी। ईडी में वृद्धि का मतलब कमजोर, कमजोर व्यक्ति है। विषय की प्रतिक्रियाएं उसके "मैं" की रक्षा करने पर केंद्रित हैं। एनपी स्कोर एक पर्याप्त प्रतिक्रिया का संकेत है, उस डिग्री का एक संकेतक है जिस तक विषय हताशा की स्थितियों को हल कर सकता है।
व्याख्या का तीसरा चरण प्रवृत्तियों का अध्ययन है। प्रवृत्तियों का अध्ययन विषय की अपनी प्रतिक्रियाओं के प्रति दृष्टिकोण को समझने में एक लंबा रास्ता तय कर सकता है।
सामान्य तौर पर, यह जोड़ा जा सकता है कि सर्वेक्षण प्रोटोकॉल के आधार पर, विषय के अपने सामाजिक वातावरण के अनुकूलन के कुछ पहलुओं के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। कार्यप्रणाली किसी भी तरह से व्यक्तित्व की संरचना के बारे में निष्कर्ष के लिए सामग्री प्रदान नहीं करती है। लक्ष्य को प्राप्त करने, आवश्यकता को पूरा करने के रास्ते में आने वाली विभिन्न कठिनाइयों या बाधाओं के लिए विषय की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करने की अधिक संभावना के साथ ही यह संभव है।
तकनीक के परिणामों की गणना के लिए एल्गोरिदम:
प्राप्त उत्तरों में से प्रत्येक का मूल्यांकन रोसेनज़वेग सिद्धांत के अनुसार, दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है: प्रतिक्रिया की दिशा (आक्रामकता) और प्रतिक्रिया के प्रकार के अनुसार।
6 श्रेणियों के संयोजन से, 9 संभव और 2 अतिरिक्त विकल्प प्राप्त होते हैं। सबसे पहले, शोधकर्ता विषय के उत्तर (ई, आई या एम) में निहित प्रतिक्रिया की दिशा निर्धारित करता है, और फिर प्रतिक्रिया के प्रकार की पहचान करता है: ईडी, ओडी या एनपी।
तो, अंजीर में स्थिति में विषय की प्रतिक्रिया। 14 "चलो एक और पांच मिनट प्रतीक्षा करें" प्रतिक्रिया की दिशा के संदर्भ में आवेगी (एम) है, और प्रतिक्रिया के प्रकार के संदर्भ में - "निर्धारण के साथ संतुष्ट करने के लिए जरूरत है" (एनपी)।
इन या उन दो विकल्पों के संयोजन को अपना शाब्दिक अर्थ सौंपा गया है। इस घटना में कि एक अतिरिक्त, अंतःक्रियात्मक या दंडात्मक प्रतिक्रिया के साथ एक उत्तर में एक बाधा का विचार हावी है, "प्राइम" चिन्ह (ई ', आई', एम ') जोड़ा जाता है। प्रतिक्रिया का प्रकार "आत्मरक्षा पर निर्धारण के साथ" एक आइकन (ई, आई, एम) के बिना बड़े अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है। प्रतिक्रिया का प्रकार "ज़रूरत को पूरा करने के लिए निर्धारण के साथ" लोअरकेस अक्षरों (ई, आई, एम) द्वारा दर्शाया गया है। आरोप की स्थितियों में अतिरिक्त और अंतःक्रियात्मक आत्म-सुरक्षात्मक प्रतिक्रियाओं में दो और अतिरिक्त मूल्यांकन विकल्प होते हैं, जिन्हें प्रतीकों ई और आई द्वारा दर्शाया जाता है। अतिरिक्त गणना विकल्प ई और आई की उपस्थिति परीक्षण की स्थिति को दो प्रकारों में विभाजित करने के कारण होती है। . "बाधा" की स्थितियों में विषय की प्रतिक्रिया आमतौर पर निराश व्यक्ति पर निर्देशित होती है, और "आरोप" की स्थितियों में यह अक्सर विरोध की अभिव्यक्ति होती है, किसी की बेगुनाही का बचाव, आरोप या तिरस्कार को खारिज करना, लगातार आत्म-औचित्य।
आइए हम इन सभी पदनामों को अंजीर में स्थिति के उदाहरण से स्पष्ट करें। 1. इस स्थिति में, बाईं ओर का चरित्र (चालक) कहता है: "मुझे खेद है कि हमने आपका सूट छिटक दिया, हालाँकि हमने पोखर से बचने के लिए बहुत कोशिश की।"
उपरोक्त प्रतीकों का उपयोग करके इन शब्दों के उनके मूल्यांकन के साथ संभावित उत्तर:
1. ई '- "कितना अप्रिय है।"
2. मैं' - "मैं बिल्कुल भी गंदा नहीं हुआ।" (विषय इस बात पर जोर देता है कि किसी अन्य व्यक्ति को निराशाजनक स्थिति में शामिल करना कितना अप्रिय है।)
3. एम'- "कुछ नहीं हुआ, वह थोड़ा पानी से लथपथ है।"
4. ई - "तुम अनाड़ी हो। तुम मूर्ख हो।"
5. मैं - "ठीक है, बेशक, मुझे फुटपाथ पर ही रहना चाहिए था।"
6. एम- "कुछ खास नहीं।"
7. ई - "आपको साफ करना होगा।"
8. मैं - "मैं इसे साफ कर दूंगा।"
9. मी - "कुछ नहीं, यह सूख जाएगा।"
चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का कार्य थोड़ा भिन्न हो सकता है, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें दो संबंधित प्रतीकों द्वारा दर्शाया जा सकता है।
अधिकांश प्रतिक्रियाओं के लिए स्कोर एक कारक पर निर्भर करता है। उत्तरों के लिए उपयोग किए जाने वाले इंटरपेनिट्रेटिंग या इंटरकनेक्टेड संयोजनों द्वारा एक विशेष मामला प्रस्तुत किया जाता है। विषय के शब्दों का स्पष्ट अर्थ हमेशा गणना के आधार के रूप में लिया जाता है, और चूंकि उत्तर अक्सर दो वाक्यांशों या वाक्यों के रूप में होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का एक अलग कार्य हो सकता है, इसलिए एक गिनती निर्धारित करना संभव है शब्दों के एक समूह के लिए मूल्य, और दूसरे के लिए दूसरा। शाब्दिक अभिव्यक्तियों (ई, आई, एम, ई ', एम', आई ', ई, आई, एम) के रूप में प्राप्त डेटा तालिका में दर्ज किया गया है।

प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन में प्रयुक्त प्रतिक्रियाओं के प्रकार की शब्दार्थ सामग्री
(वयस्क संस्करण)

रोसेनज़वेग परीक्षण के उत्तर
सामग्री 1) - क्या अफ़सोस है कि मेरी कार खराब हो गई और आप उसकी वजह से ट्रेन से चूक गए!
"अरे, अब हम क्या करें?"
"ठीक है, मैं कुछ सोचती हूँ।"
"चिंता मत करो, जब तक तुम और मैं जीवित हैं, सब कुछ ठीक है। मैं अगली ट्रेन की प्रतीक्षा करूँगा, और आपकी चिंता के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद!
वह व्यक्ति आपकी मदद करना चाहता था, वह सफल नहीं हुआ, वह आपके लिए परेशान है, साथ ही, शायद उसे कुछ अपराध बोध है। उसका समर्थन क्यों नहीं करते?
2) - आप स्क्रीन नहीं देख सकते!
- अच्छा, अब मुझे क्या करना चाहिए, क्या मुझे उसकी टोपी या कुछ और कुतरना चाहिए (चिड़चिड़ेपन से)?
- कुछ नहीं, मेरे लिए सब कुछ स्पष्ट है!
"लेकिन मैं आपको अच्छी तरह से देख सकता हूं, और यह सबसे सुखद बात है!"
उसने तुम्हारे बारे में सोचा, तुमने उसे एक उपहार दिया। अच्छा?
3) - कृपया मुझे क्षमा करें, इसका मतलब है कि हम गलत तरीके से जुड़े थे!
"भगवान, वे आधी रात को बुलाते हैं!"
- सब कुछ ठीक है।
- ठीक है, फिर से कॉल करें, और आप निश्चित रूप से ठीक हो जाएंगे!
यदि आप कभी भी रात में गलत जगह पर पहुंच गए हैं, तो आपको याद होगा कि आमतौर पर यह कितना असहज होता है। और आपकी तरह के शब्दों के बाद, एक व्यक्ति अपनी आत्मा में गर्माहट महसूस करेगा।
4) - उसे यहाँ दस मिनट पहले हो जाना चाहिए था!
लगता है हम उड़ रहे हैं!
- ठीक है, कुछ नहीं, कम से कम ताजी हवा में टहलें!
- मुझे गले लगाने दो, तुम गर्म हो जाओगे ... मुझे लगता है कि वह या तो अब दौड़ती हुई आएगी, या उसके कुछ गंभीर हालात हैं।
आपके बगल की लड़की घबराई हुई है। एक लड़की जो वहां नहीं है वह घबरा सकती है। पहले को गर्मजोशी की जरूरत है, दूसरे को, कम से कम, समझ की।
5) - ये रहा आपका अखबार, मुझे बहुत अफ़सोस है कि बच्चे ने इसे फाड़ दिया!
- अपने बच्चे की देखभाल करें!
- ठीक है, कुछ नहीं, तुम्हारी ज़रूरत की हर चीज़, मैं पढ़ सकता हूँ!
- कृपया अपने बच्चे को डांटें नहीं, वह बहुत प्यारा है!
उसके सामने बैठो, उसकी आँखों में देखो, उसे हाथ दो। आत्मा में क्या है?
6) - मैं समझता हूँ कि मैं तुम्हें निराश कर रहा हूँ, लेकिन मैं नहीं आ पाऊँगा।
- एम-हाँ। और अब मुझे क्या करना चाहिए?
- ठीक है, मैं व्यक्तिगत लड़ने के गुणों पर काम करूंगा।
- मै समझता हुँ। मैं सब कुछ स्वयं करूँगा, और आप अपनी सभी समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने का प्रयास करेंगे, ठीक है?
यदि यह व्यक्ति आपको प्रिय है, तो मेरी राय में, प्रतिक्रिया बिल्कुल स्वाभाविक है।
7) - ये है आंटी नताशा, वो हमें थोड़ी देर रुकने के लिए कहती है जब तक वो नहीं आती और एक बार फिर हमारे अच्छे सफ़र की कामना करती है!
- और यह हमारे सिर के लिए पर्याप्त नहीं था!
- खाली बाल्टी वाली महिला मुसीबत में है, और चाची नताशा हमेशा अच्छी होती है! आओ यात्रा शुरू करें!
- उसे बताएं कि हम उससे प्यार करते हैं और उसे गले लगाते हैं, और उसे चिंता न करने दें: हमारे साथ सब ठीक हो जाएगा!
सामान्य तौर पर, उसे बस इतना ही चाहिए।
8) - आप आहत नहीं हैं?
- एक दो तीन चार पांच! मैं कितना बदनसीब हूँ!
- हाँ, कुछ नहीं, एक पूरे की तरह।
धन्यवाद, मैं थोड़ा आहत हूं। क्या आप एक हाथ उधार देंगे? देखो यहाँ कितनी फिसलन है, सावधान भी! शुभकामनाएं!
अगर आप हाथ मांगेंगे तो व्यक्ति को बहुत जरूरत महसूस होगी। और अगर आप उससे फिर से ऐसे ही बात करेंगे तो वह बस खुश हो जाएगा। देखो तुम कितनी अच्छी तरह फिसल गए!
9) - मानो जानबूझ कर, अब आपने चाबी खो दी है।
- जब आप अपने साथ चलते हैं, तो आपने अभी तक कुछ नहीं खोया है ...
- अच्छा, मैं लंबे समय से दरवाजा बदलना चाह रहा था!
चिंता न करें, मुझे लगता है कि मैं कुछ सोच सकता हूं। तुम मुझे चूमने दाे!
आज वह थकी हुई और चिंतित है, और आप उससे प्यार करते हैं और उसे भी पसंद करते हैं।
10) - यह घड़ी मैं तीसरी बार आपके पास लेकर आया हूं। मैंने उन्हें एक हफ्ते पहले ही खरीदा था, लेकिन जैसे ही मैं घर पहुँचता हूँ, वे रुक जाते हैं।
- अच्छा, तुम मुझसे क्या चाहते हो?
"मैडम, वे चाहते हैं कि हम मिलें।"
- तीसरी बार? हाँ, आप भाग्य से बाहर हैं। मुझे उन पर करीब से नज़र डालने दो, यह, निश्चित रूप से, बात नहीं है: घड़ी को जाना चाहिए, आपको नहीं ...
अपने सामने महिला की स्थिति को महसूस करें: आप चालीस से अधिक हैं, जोड़ों में नमक जमा है, आपके बेटे के साथ झगड़ा है ... और सामान्य तौर पर, कल्पना करें कि यह आपकी माँ है।
11) - मुझे क्षमा करें, लेकिन हमने अभी अंतिम प्रति बेची है!
- बदकिस्मत, बदकिस्मत।
- अच्छा, ठीक है, पैसा सुरक्षित रहेगा।
- आपके पास एक तेज व्यापार है! इसका मतलब यह है कि मैं अकेला नहीं हूं जो जानता है कि आपके पास इतना अच्छा स्टोर है!
और सामान्य तौर पर यह अच्छा होता है जब विक्रेता भी एक व्यक्ति होता है!
12) - तुम्हारे मित्र ने मुझे आज रात नृत्य के लिए आमंत्रित किया है। उसने कहा कि तुम नहीं जाओगी।
- मैं मस्ती करना चाहता हूं (जहरीला)।
- अच्छा, अच्छा, आज तुम मेरे लिए काम करोगे।
हां, आज मेरी कुछ और योजनाएं हैं। कहां जा रहा है? मुझे यहाँ एक कैफ़े मिला - अपेक्षाकृत सस्ता और बढ़िया संगीत, जहाँ आप एक बढ़िया आराम कर सकते हैं। मैं आपको बता सकता हूं कि यह कहां है - सामान्य तौर पर, मैं इसकी अनुशंसा करता हूं।
अंत में प्रबुद्ध के लिए एक पूरी तरह से प्राकृतिक प्रतिक्रिया।