1. एक बच्चे को एक संख्या शब्द से अलग करना सिखाना, जो कि सिलेबिक संरचना में बाकी से अलग है।

2. चेतन और निर्जीव वस्तुओं के बीच अंतर करना सीखें, उचित प्रश्न पूछना सीखें: ये कौन है?यह क्या है?

3. बच्चे को स्पष्ट रूप से ध्वनि [ई] का उच्चारण करना सिखाएं।

4. बच्चे को एक जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों के उच्चारण में व्यायाम करें।

6. अपने बच्चे को एक बिंदु और एक प्रश्न चिह्न के साथ लिखित रूप में पूछताछ और कथात्मक स्वर को प्रतिबिंबित करना सिखाएं।

कार्य 1. एक वयस्क शब्दों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, और बच्चा ध्यान से सुनता है और एक ऐसे शब्द का नाम देता है जो इसकी शब्दांश संरचना में दूसरों से भिन्न होता है:

खसखस - हिरन - तो - केला;कैटफ़िश - कॉम - तुर्की- मकान; नींबू - वैगन - बिल्ली -कली; खसखस - कैंसर - झाड़ू -टैंक

कार्य 2. ध्वनि से परिचित होना [ई]।

पहेली का अनुमान लगाएं, पहेली में पहली ध्वनि का नाम दें:

शरीर के बिना रहता है

बिना भाषा के बोलता है।

उसे कोई नहीं देखता

और सब सुनते हैं। ( गूंज)

एक वयस्क दर्पण के सामने दिखाता है और बच्चे को ध्वनि की अभिव्यक्ति समझाता है [ई]:

मुस्कान में होंठ;

दांत करीब हैं;

- जीभ का चौड़ा सिरा निचले दांतों को छूता है, जीभ का पिछला भाग ऊपर उठा हुआ होता है;

गर्दन "काम करता है"।

ध्वनि प्रतीक [ई]: लड़की तिरस्कारपूर्वक बिल्ली के बच्चे से कहती है:« ईईई...» (रंग डालने देखें)। ध्वनि की विशेषताएं [ई]: ध्वनि [ई] एक स्वर है, इसे गाया जा सकता है (जीभ, होंठ और दांत हवा के मुक्त मार्ग में हस्तक्षेप नहीं करते हैं)। पद : लाल घेरा।

मछुआरे क्या कहते हैं जब मछली हुक से छूट जाती है? "उह ... एच!"

कार्य 4. उपदेशात्मक व्यायाम "यदि आप ध्वनि सुनते हैं तो ताली बजाएं [ई]":

उह, उह, उह, उह, उह, उह...; एह, आह, उह, एह...; एम्मा, अन्ना, एडिक, इको, ओला।

pte-kte-bde-कहां; केटीई-बीडीई-कहां-पीटीई।

कार्य 6. एक पंक्ति में एक अतिरिक्त शब्द खोजें (ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति से [ई]):

बस, गूंज,नारंगी, तरबूज; यह, गूंज, एडिक, एंटीना

कार्य 7. ध्वनि [ई] (एला, एडिक, एडवर्ड, एलेनोर, एम्मा) से शुरू होने वाले लोगों के नाम याद रखें।

टास्क 8। कई खींची गई वस्तुओं में से, उन लोगों का चयन करें जिनके नाम पर ध्वनि [ई] है।

टास्क 9. ऐसे शब्द बोलें जो शब्दांश संरचना में जटिल हों, बच्चे के साथ अक्षरों में, उसे इन शब्दों का अर्थ समझाएं। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें। सबसे लंबा और सबसे छोटा शब्द खोजें। यदि संभव हो तो प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य बनाएं:

टाइट्रोप वॉकर, स्क्वाड्रन, इलेक्ट्रिक वेल्डर, इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव, इलेक्ट्रिक आयरन, टूर गाइड, इलेक्ट्रीशियन, क्रू, इलेक्ट्रिकल उपकरण, यूकेलिप्टस, एलेवेटर।

टास्क 10. बच्चे को समझाएं कि सभी चेतन वस्तुएं प्रश्न का उत्तर देती हैं: ये कौन है?, और निर्जीव वस्तुएं - प्रश्न के लिए: यह क्या हैचेतन और निर्जीव वस्तुओं से प्रश्न पूछना सीखना।

पंक्ति जारी रखें:

यह कौन है? यह एक लड़की है, एक बिल्ली है, एक कुत्ता है ...

यह क्या है? यह एक कार है, एक मेज है, एक जैकेट है...

डिडक्टिक गेम "चौथा अतिरिक्त" (एनीमेशन या निर्जीव वस्तुओं के आधार पर):

कार, ​​विमान, टेबल, दादा;कौवा, कोकिला, कुर्सी,गाय।

कार्य 11. पत्र ई के साथ परिचित।

पत्र इअपना मुँह खोला:

या तो वह जम्हाई लेता है, या वह गाता है।

ओ हॉफमैन

ई अक्षर और कैसा दिखता है?

उंगलियों से ई अक्षर: दाहिने हाथ का अंगूठा और तर्जनी एक अर्धवृत्त बनाते हैं, और बाएं हाथ की तर्जनी ई अक्षर की "जीभ" बनाती है।

पत्र खेल।

कार्य 12. शब्द का स्वतंत्र ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण एडिक:हलकों से एक आरेख तैयार करना; विभाजित वर्णमाला के अक्षरों को बाहर करना, पढ़ना, धोखा देना।

पूछताछ और घोषणात्मक इंटोनेशन के साथ वाक्य पढ़ना। एक वयस्क की मदद से श्रुतलेख के तहत वाक्यों को रिकॉर्ड करना, लिखित रूप में पूछताछ और कथात्मक स्वर को दर्शाता है (एक अवधि और एक प्रश्न चिह्न का उपयोग)।

यह कौन है? यह एक बिल्ली है। यह कौन है? यह एडिक है। यह यहाँ कौन है? यह एक मक्खी है।

विषय संख्या 25. ध्वनि [सी], [सी "]; [सी] - [सी"]। पत्र सी

सुधार-विकास कार्य।

1. बच्चे को एक पंक्ति में एक ऐसे शब्द को खोजना सिखाना जारी रखें जो उसकी शब्दांश संरचना में दूसरों से भिन्न हो।

2. ध्वनियों [सी] और [सी"] का सही उच्चारण करना सीखें, उन्हें कान और उच्चारण में अंतर करें।

3. शब्दों में ध्वनि को ध्वनि से बदलना सीखें [C] एक अलग स्थिति में, एक ध्वनि में परिवर्तन के साथ शब्द के अर्थ में परिवर्तन की निगरानी करें।

4. पूर्वसर्गों का परिचय दें साथ(सीओ), उनका उपयोग करने का अभ्यास करें।

5. वाक्यों को बांटना सीखें, उनमें शब्दों की संख्या गिनें।

6. शब्दों और वाक्यों का विश्लेषण करना सीखें।

कार्य 1. एक वयस्क बच्चे को शब्दों की एक श्रृंखला को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है और एक ऐसे शब्द का नाम देता है जो उसकी सिलेबिक रचना में बाकी से भिन्न होता है:

स्कूप - बौना आदमी- माल्यार्पण - स्केटिंग रिंक, एड़ी - ऊन - बिल्ली- टब, शाखा - गाय- पिंजरा - ग्रिड, स्केटिंग रिंक - मकान -स्कीन - धारा।

कार्य 2. ध्वनि से परिचित होना [सी]।

टंग ट्विस्टर सुनें (ध्वनि [सी] वयस्कों द्वारा अतिशयोक्तिपूर्ण रूप से उच्चारित की जाती है)। इसमें कौन सी आवाज अक्सर सुनाई देती है?

संका सोन्या को स्लेज पर ले जा रही है।

स्लेज - लोप, संका - अपने पैरों से,

सोन्या - एक स्नोड्रिफ्ट में धमाका!

एक वयस्क दर्पण के सामने दिखाता है और बच्चे को ध्वनि की अभिव्यक्ति समझाता है [С]:

मुस्कान में होंठ;

दांत करीब हैं;

जीभ की चौड़ी नोक निचले दांतों के पीछे होती है, जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दांतों से दबाया जाता है;

ठंडी हवा जीभ के केंद्र से होकर बहती है (हाथ को मुंह पर नियंत्रित करें);

गर्दन "चुप" है।

ध्वनि प्रतीक: पिताजी नली से बगीचे में सींच रहे हैं : SSSSS...(रंग डालें देखें)। ध्वनि की विशेषताएं: व्यंजन (जीभ हवा में अवरोध पैदा करती है), ठोस, बहरा। पद : नीला वृत्त।

कार्य 3. ध्वन्यात्मक व्यायाम।

चलो एक पंप के साथ पहिया को फुलाएं: सी, सी, सी, सी, ... (वयस्क के बाद ध्वनि का तेज झटकेदार उच्चारण)।

कार्य 4. उपदेशात्मक व्यायाम "यदि आप ध्वनि सुनते हैं तो अपने हाथों को ताली बजाएं [सी]":

एस, पी, एम, एस ...; सा, मा, वा, सु...; के रूप में, हूँ, हम ...; सोन्या, सान्या, चोटी, बिस्तर, घर, पहिया, दूध, जंगल...

कार्य 5. एक वयस्क के लिए शब्दांशों की एक श्रृंखला दोहराएं:

सा-सो-सु-सी; जैसा-ओएस-हम-है; सौ सौ स्टू-स्टू; अस्त-ओस्त-उस्त-आईएसटी।

एक वयस्क के बाद एक अक्षर को हाइलाइट करने वाली आवाज के साथ अक्षरों की एक श्रृंखला दोहराएं:

सा-सा-सो, सु-सु-सु...

टास्क 6. डिडक्टिक एक्सरसाइज "विपरीत कहो":

सा-अस, अस-सा, सह-ओएस, स्टा-अस्त, अस्त-स्टा ...

कार्य 7. शब्द को शब्दांशों के साथ समाप्त करें:

एसए: चाहे..., को..., क्लायक..., रो..., रो...; एसवाई: ओ..., यू..., बू..., को..., वे..., चा...; एसओके: ने..., कू..., लेकिन..., ले..., वॉल्यूम..., कोलो..., नग्न...

कार्य 8. पहेलियों का अनुमान लगाएं, पहेलियों में पहली ध्वनि का नाम दें।

न बोलता है, न गाता है

और मालिक के पास कौन जाता है,

वह आपको बताती है। ( कुत्ता)

तल पर, जहाँ शांत और अँधेरा है,

एक मूंछ वाला लॉग झूठ है। ( कैटफ़िश)

छत के नीचे - चार पैर,

छत पर - सूप और चम्मच। ( मेज)

सफेद पत्थर आपके मुंह में पिघल जाता है। ( चीनी)

टास्क 9। कई खींची गई वस्तुओं में से, उन लोगों का चयन करें जिनके नाम पर ध्वनि है [C], शब्दों में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें, उन्हें शब्दांशों में विभाजित करें। सबसे लंबा और सबसे छोटा शब्द खोजें।

कार्य 10. एक पंक्ति में एक अतिरिक्त शब्द खोजें (ध्वनि के स्थान पर [सी] शब्द में)। कठिनाई के मामले में, कार्ड और नीले घेरे का उपयोग करें:

बेपहियों की गाड़ी, उल्लू, वन,शोरबा; जुर्राब, विमान,चूत; जंगल, बेल्ट, नाक, बेल्ट।

टास्क 11. जितना संभव हो उतने प्रकार के व्यंजन याद रखें, जिनके नाम पर एक ध्वनि [सी] है, प्रत्येक वस्तु का उद्देश्य स्पष्ट करें:

समोवर, फ्राइंग पैन, प्रेशर कुकर, नमक शेकर, चीनी का कटोरा, क्राउटन कटोरा, ग्रेवी कटोरा, गिलास, सूप का कटोरा, सलाद कटोरा।

कार्य 12. उपदेशात्मक अभ्यास "शब्दों के अर्थ की व्याख्या करें, इन शब्दों में ध्वनि का स्थान [सी] नाम दें।" किस शब्द की ध्वनि [C] दो बार है?

पत्ता गिरना (पत्तियाँ गिरना), हिमपात - ..., वैक्यूम क्लीनर - ..., स्कूटर - ..., विमान - ..., माली - ..., आर्बोरिस्ट - ...

टास्क 13. डिडक्टिक एक्सरसाइज "शब्द बदलें, प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य बनाएं।"

किसी शब्द में पहली ध्वनि को ध्वनि [S] से बदलें:

थोड़ा - मोटा, क्लावा - ..., टोन्या - ..., पक्ष - ..., घर - ..., धनुष - ..., फैशन - ...

शब्द में अंतिम ध्वनि को ध्वनि [S] से बदलें:

टैंक - बास, रोम - ..., शेर - ..., चाकू - ..., श्रम - ..., भूख - ...

शब्द में तीसरी ध्वनि को ध्वनि से बदलें [C]:

पैर - नेवला, ब्रांड - ..., स्कूल डेस्क - ..., पहाड़ी - ..., पिचिंग - ..., बेटियाँ - ...

कार्य 14. वयस्क बच्चे को शब्द में ध्वनि [सी] जोड़ने की पेशकश करता है। कौन सा शब्द काम करेगा?

ट्रोइका (निर्माण), पोशाक - ..., खजाना - ..., फर - ..., बैग - ...

टास्क 15. टंग ट्विस्टर्स सीखें:

सा-सा-सा - यहाँ ततैया आती है।

सु-सु-सु - मैं ततैया से नहीं डरता।

Sy-sy-sy - कोई ततैया नहीं।

सो-सो - सोन्या के पास एक पहिया है।

जैसे-जैसे - मैं क्वास पीता हूँ।

ओएस-ओएस-ओएस - कुत्ते की नाक होती है।

है-है-है - मैं चावल खाता हूँ।

हम-हम-हम - मैं मूस खाता हूं।

अस्का-अस्का - सोन्या के पास एक मुखौटा है।

ओस्का-ओस्का - सोन्या के निप्पल हैं।

दावा- दावा- सोन्या के पास कटोरा है।

उस्का-उसका - सोन्या के पास ब्लाउज है।

कार्य 16. ध्वनि से परिचित होना [सी]।

ध्वनि प्रतीक: नल से पानी की पतली धारा बहती है: ssss...(रंग डालें देखें)। ध्वनि की विशेषताएं: व्यंजन, मुलायम, बहरा। पद : हरा घेरा।

टास्क 17. डिडक्टिक एक्सरसाइज "अगर आप आवाज सुनते हैं तो ताली बजाएं [सी]":

एस, पेय, एम, एस ...; ज़िया, मैं, पीआई, सी ...; आह आह...; सिमा, नीला, लिंडेन, देखा, बैठो, हंस, पेड़ ...

टास्क 18. एक वयस्क के बाद दोहराएं और शब्दों की एक श्रृंखला याद रखें। इन सभी शब्दों में एक ही ध्वनि क्या है?

नीला, हेरिंग, टाइटमाउस, चलनी, जाल।

टास्क 19। कई खींची गई वस्तुओं में से, उन लोगों का चयन करें जिनके नाम पर एक ध्वनि है [C "], प्रत्येक शब्द में ध्वनि का स्थान [C"] निर्धारित करें, प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य बनाएं।

टास्क 20. टंग ट्विस्टर्स सीखें:

ज़िया-ज़िया-ज़िया - हमने एक हंस देखा।

से-से-से - मैं हंस पर जा रहा हूं।

सी-सी-सी - घास लाओ।

जैसे-जैसे - क्रूसियन तैरता है।

कार्य 21. ध्वनियों का विभेदन [С] - [С"]।

उपदेशात्मक अभ्यास "विपरीत कहो":

सा-श, श-सा, ..., जैसा-जैसा, वैसा-जैसा...

उपयुक्त ध्वनि के साथ शब्द समाप्त करें ([सी] - [सी"]):

गुजरात..., लेकिन..., गाओ..., लो..., होलो...

एक वयस्क के लिए शब्दांशों की एक श्रृंखला दोहराएं:

सा-सा-सा, सा-सा-सा, सा-सा-सा, सा-सा-सा, सा-सा-सा, सा-सा-सा।

एक पंक्ति में एक अतिरिक्त शब्द का नाम दें (ध्वनियों की उपस्थिति के अनुसार [सी] और [सी "]):

स्लेज, नीला,उल्लू का थैला; एल्क, हंस, पूरे, नाक।

उपदेशात्मक अभ्यास "सोन्या और सीमा को उपहार दें" (ध्वनियों के साथ शब्द उठाएं [सी] और [सी"])।

डिडक्टिक एक्सरसाइज "बिग - स्मॉल" - शब्द निर्माण में एक व्यायाम (ध्वनि की उपस्थिति पर ध्यान दें [सी "] गठित शब्द में):

नाक - टोंटी, कुत्ता - ..., नारियल - ..., पंप - ..., पहिया - ..., पाइन - ..., चोटी - ..., अनानास - ...

शब्द के साथ वाक्य बनाओ सिमा(सोन्या). ऑफ़र वितरित करें। उनमें से प्रत्येक में शब्दों की संख्या गिनें। वाक्य में पहले और अंतिम शब्द का नाम बताइए। उदाहरण के लिए:

सोन्या जूस पीती है। सोन्या टमाटर का जूस पीती हैं। सोन्या टमाटर का ताजा जूस पीती हैं। सोन्या स्वादिष्ट ताजा टमाटर का रस पीती है।

टंग ट्विस्टर्स सीखें:

सेन्या और सान्या के जाल में मूछों वाली कैटफ़िश है।

ततैया की मूंछें नहीं, मूंछें नहीं, बल्कि मूंछें होती हैं।

कार्य 22. पूर्वसर्गों का परिचय के साथ, सह।

एक वयस्क बच्चे को कार्यों को पूरा करने की पेशकश करता है: गेंद को फर्श से उठाएं, मेज से एक किताब लें, और बच्चे से सवाल पूछें: “आपको किताब कहाँ से मिली? आपने गेंद कहाँ से उठाई? बच्चा जवाब देता है। एक वयस्क बच्चे का ध्यान पूर्वसर्गों के उपयोग की ओर आकर्षित करता है साथ साथऔर उनके अर्थ और ग्राफिक प्रतिनिधित्व की व्याख्या करता है।

वाक्यों में पूर्वसर्ग का नाम दें:

कात्या बेंच से उठी। माशा कुकीज़ के साथ चाय पीता है।

वाक्यों में सही पूर्वसर्ग डालें ( साथ साथ):

मैंने लिया... टेबल कप। लड़का बैग ले जा रहा है... किताबों के साथ।

शब्दों के साथ वाक्य बनाओ:

डॉरमाउस, पृथ्वी, पत्ते, उठाना, साथ; सिमा, पत्ते, पृथ्वी, सूखा, उठाना, साथ; वास्या, शरद ऋतु, पृथ्वी, पत्ते, उठाना, एस; सोन्या, बेंच, उठ गया, सह।

कार्य 23. पत्र सी के साथ परिचित।

पत्र सेमेरे लिए लिखना आसान है।

सेएक दरांती की तरह, घुमावदार और तेज।

वी. कोवशिकोव

C अक्षर और कैसा दिखता है?

उंगलियों का अक्षर: बाएं हाथ की तर्जनी और अंगूठा अर्ध-अंडाकार बनाते हैं।

पत्र खेल।

कार्य 24. शब्दों का ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण, मंडलियों से चित्र बनाना; विभाजित वर्णमाला के अक्षरों को बाहर करना, पढ़ना, धोखा देना।

सिमा, रस, गिलास, गिलास।

वाक्यों को पढ़ना, लिखना, वाक्यों में शब्दों की संख्या गिनना, पूर्वसर्ग खोजना और वाक्य में उसका स्थान निर्धारित करना:

यहाँ सिम है। सीमा के पास एक गिलास है। सिमा का रस है। तिमा और दीमा के पास चश्मा है। रस है।

स्लाइड #1

विषय: ध्वनि और अक्षर ई ई।

लक्ष्य:

1. छात्रों को स्वर ध्वनि [ई], अक्षर ई ई . से परिचित कराएं
2. ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के विकास पर कार्य करना।
3. कैपिटल और लोअरकेस लिखना सीखें e
4. पढ़ने के कौशल का निर्माण और सुधार करें।
5. ई ध्वनि के साथ शब्दों की शब्दावली को समृद्ध करें।
6. ध्वनि विश्लेषण और सिलेबल्स के संश्लेषण, सिलेबल्स को पढ़ने के कौशल का निर्माण करना।
7. भाषण, स्मृति, ध्यान, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
8. सीखने में सकारात्मक प्रेरणा पैदा करें।

स्लाइड #2

पाठ की शुरुआत का संगठन

चेक दोस्त

क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?

सब कुछ जगह पर है,

सब कुछ ठीक है:

किताबें, कलम और नोटबुक।

आज हमारे पास मेहमान हैं, वे यह देखने आए हैं कि आपने इस दौरान क्या सीखा

बच्चे।

हम मेहमानों का बेसब्री से इंतजार कर रहे थे,

और सब थोड़े थके हुए हैं।

बहुत कठोरता से न्याय न करें

हमने थोड़ा सीखा

खेल "बग लगता है"

जो अक्षरों के आधे भाग को जोड़ता है, वह बैठ जाएगा और कहेगा कि उन्हें कौन सा पत्र मिला है?शिक्षक:

बच्चों, मैं एक और अतिथि का परिचय देना भूल गया। यह लाल पोशाक में एक गुड़िया है। वह पूरे पाठ में हमारी मदद करेगी, लेकिन वह अपना नाम नहीं बताती, उसने मुझसे कहा कि पाठ के अंत में बच्चे खुद उसका नाम पढ़ेंगे और उसका नाम पता लगाएंगे।

1. ध्वनि एक अक्षर से किस प्रकार भिन्न है?

अतीत की पुनरावृत्ति। ज्ञान अद्यतन।

उद्देश्य: अक्षरों के ग्राफिक स्वरूप को याद रखना। ध्वनियों को अक्षरों से जोड़ना

स्लाइड #3

खेल "आधा अक्षर"

1. एक बार चिट्ठियाँ घूमने चली गईं, अचानक एक बादल दौड़ता हुआ आया, बरसने लगा। पत्र लाल और नीले रंग की छतरियों के नीचे छिपे हुए हैं। अक्षरों के केवल निचले हिस्से ही दिखाई दे रहे हैं।
2. - लाल छतरी के नीचे कौन से अक्षर छिपे हैं।? क्यों? स्वर किसे कहते हैं?

1. - और नीली छतरी के नीचे कौन से अक्षर छिपे हैं? क्यों? किन ध्वनियों को व्यंजन कहते हैं?

हमारा मेहमान किस छत्र के नीचे छिपा था? क्यों? (उसका नाम एक स्वर से शुरू होता है)

वी एल एम के एस एच ओ ए वाई

स्लाइड #4

दो-अक्षर के खुले सीधे सिलेबल्स पढ़ना।

सूरज निकला, सूरज में स्वर निकले।

पत्र पढ़ें

1. सहगान
2. व्यक्तिगत रूप से।

व्यंजन कहे जाते थे।

1. स्वरों से व्यंजन क्या बनते हैं?

(शब्दांश)

परिणामी शब्दांश पढ़ें।

1. सहगान
2. व्यक्तिगत रूप से।

बी ० ए

एक्स ओ

कश्मीर उ

सी यू

स्लाइड नंबर 5

शब्द पढ़ना।

उद्देश्य: शब्दों को पढ़ने के कौशल का निर्माण।

- अक्षरों से क्या बनाया जा सकता है? इस तरह हमारे पत्र जंगल के पास पहुंचे, शब्दों से खेलने लगे। प्राप्त शब्दों को पढ़ें।

हम l . हैं

मा लाओ

गुड़िया

यू पा ला

स्लाइड नंबर 6

लुका-छिपी खेली। स्वर छिपे हुए थे। स्वर डालें।

वी-वी-ओ ए

1. पढ़ें शब्द क्या है?

1. इन शब्दों को पूंजीकृत क्यों किया जाता है?

स्लाइड 7

व्यंजन छिपाने लगे। शब्दों में व्यंजन डालें।

U - - a से k l

1. आपको जो शब्द मिला है उसे पढ़ें।

पाठ का परिचय।

पत्र जंगल में घुस गए और खो गए।

1. दिखाएँ कि कैसे पत्र जंगल में खो गए।

बच्चे बोलते और दिखाते हैं।

पत्र दूर जंगल में चले गए और खो गए।

जंगल में खोया पत्र (उदास)

हर कोई चिल्लाया (जोर से)

कोई जवाब नहीं देता (दुख की बात है) केवलगूंज सुनाई देती है

हमारी प्रतिध्वनि रिटर्न (चुपचाप) आउ! ऐ!

स्लाइड 8

स्लाइड पर कविता पढ़ना

1. आप इको शब्द को कैसे समझते हैं?

(प्रतिबिंबित ध्वनि)

1. प्रतिध्वनि किसने और कहाँ सुनी?
2. इको शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?

पाठ का विषय।

1. कोरस में ध्वनि बोलें
2. व्यक्तिगत रूप से
3. क्या संकेत दिया गया है?

विशेषता।

1. ध्वनि का वर्णन करें

स्वर

पहली पंक्ति व्यंजन की कठोरता को इंगित करती है

स्लाइड 9.

पत्र प्रदर्शन।

1. ध्वनि ई को ई अक्षर से निरूपित किया जाता है

ई- पत्र ई एक विशाल मुंह के साथ
और विशाल भाषा।
अरे - समलैंगिक! - चीखने वाला चिल्लाता है।
जुबान मुंह से निकल रही है!

स्लाइड 9.

एक पत्र का तत्व-दर-तत्व विश्लेषण।

ई अक्षर के तत्व क्या हैं?

दो में से - बायां अर्ध-अंडाकार और एक छोटी क्षैतिज रेखा।

किस अक्षर की वर्तनी में समान अर्ध-अंडाकार है?

स्लाइड नंबर 10.

अक्षर ई और एस की तुलना।

"पत्र ई चमत्कार करता है, जैसे कि एक दर्पण में देख रहा हो। निश्चित रूप से समानता है, केवल कोई भाषा नहीं है!"

1. ये अक्षर समान कैसे हैं?

अर्ध-अंडाकार

1. जो उन्हें एक दूसरे से अलग बनाता है।

से दायां अर्धवृत्ताकार, कोई क्षैतिज रेखा नहीं

इ बाएं अर्ध-अंडाकार, एक क्षैतिज रेखा है।

वर्णमाला का काम।

आइए अपने मेहमानों को दिखाएं कि हम कैसे पढ़ते हैं।

1. प्राइमर खोलें, हम शब्दांश और शब्द पढ़ेंगे।

शब्दांश और शब्द पढ़ना।

1. शिक्षक
2. सहगान
3. व्यक्तिगत रूप से

हमने क्या पढ़ा है?

अक्षरों

शब्द।

प्राइमर की तस्वीर पर बातचीत।

1. प्राइमर में कलर पिक्चर देखें।
2. चित्र मैं कौन है?
3. बच्चे क्या कर रहे हैं?
4. लड़की कौन सा खिलौना धो रही है?
5. लड़का कौन सा खिलौना धो रहा है?
6. कहानी किसके बारे में होगी?

एक कहानी पढ़ना।

शिक्षक

मैं कहानी पढ़ूंगा, और आप ध्यान से सुनें, इसे सही ढंग से और स्पष्ट रूप से पढ़ने के लिए, अपनी आंखों से पढ़ने का प्रयास करें जहां मैंने पढ़ा है।

कहानी की सामग्री के बारे में बात कर रहे हैं

लड़की का नाम क्या था?

लड़के का नाम क्या था?

छात्रों को कहानी पढ़ना।

1. शब्द श्रृंखला द्वारा
2. . प्रस्ताव।

भौतिक मिनट।

स्लाइड नंबर 12

पत्र पत्र Ee

अब आप सीखेंगे कि अक्षर कैसे लिखना है जिसका अर्थ है ध्वनि e

स्लाइड नंबर 13

1. शिक्षक द्वारा ब्लैकबोर्ड पर प्रदर्शित करें

हम शीर्ष पंक्ति के नीचे ई अक्षर लिखना शुरू करते हैं, बाएं से दाएं हम एक अर्ध-अंडाकार लिखते हैं। शीर्ष रेखा को स्पर्श करते हुए, अर्ध-अंडाकार रेखा को नीचे, बाईं ओर गोल, नीचे की रेखा को स्पर्श करते हुए, दाईं ओर की चिकनी रेखा को जारी रखें, इसके साथ अर्ध-अंडाकार को कार्य रेखा के मध्य के नीचे से पार करें।

स्लाइड नंबर 14

पत्र को स्लाइड पर दिखाएं।

1. इच्छा दिखाई
2. स्क्रीन को देखें और हवा में लोअरकेस ई लिखें।
3. पैटर्न का अनुसरण करते हुए अपनी नोटबुक में पंक्ति के अंत तक एक लोअरकेस अक्षर e लिखें
4. पत्र ई

स्लाइड नंबर 15

कैपिटल लेटर ई.

मैं दिखाता हूँ, तुम ध्यान से देखो.

हम गैर-कार्यशील रेखा के मध्य से ऊपर ई अक्षर लिखना शुरू करते हैं, बाएं से दाएं हम अर्ध-अंडाकार लिखते हैं। अतिरिक्त रूलर को स्पर्श करते हुए, अर्ध-अंडाकार रेखा को नीचे करें, नीचे के रूलर को स्पर्श करके बाईं ओर गोल करें। हम दूसरा तत्व लिखते हैं - एक क्षैतिज रेखा, कार्य रेखा के मध्य के नीचे।

पत्र को स्लाइड पर दिखाएं। नंबर 12

आइए स्क्रीन को देखते हुए हवा में एक बड़ा अक्षर लिखें।

पंक्ति के अंत में e लिखें।

शब्दांशों का पत्र।

मॉडल के अनुसार शब्दांश लिखें। –

हम बिना किसी रुकावट के शब्दांश लिखते हैं।

एट, उह

सफल होने पर व्यक्ति क्या कहता है।

पत्र शब्दांश एह।

शब्दांश में जोड़ें स्वर ओह, आपको कौन सा शब्द मिला?

फिसलना

बॉक्स ऑफिस पर काम

इको शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण

संकेतों और पत्रों के साथ बॉक्स ऑफिस पर फैल गया

इंतिहान।

1. इको शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें।
2. पहले शब्दांश का नाम दें
3. दूसरे शब्दांश का नाम दें
4. पहली ध्वनि का नाम दें
5. स्वर या व्यंजन
6. क्या संकेत दिया गया है।
7. दूसरी ध्वनि क्या है?
8. स्वर या व्यंजन
9. आवाज उठाई या बहरी
10. सख्त या नरम
11. तीसरी ध्वनि का नाम बताइए।
12. स्वर या व्यंजन?

कैश रजिस्टर को बंद किए बिना, प्राइमर पर, शब्द को एक नोटबुक में लिख लें, जो स्वयं को निर्देशित करता हो।

बोर्ड पर शब्द।

आश्चर्य का क्षण।

1. शब्द में लापता अक्षर डालें और आपको हमारी अतिथि गुड़िया का नाम पता चल जाएगा।
2. अतिथि को कक्षा में उपस्थित होने के लिए, प्रतिध्वनि के बारे में एक गीत गाएं।
3. एम्मा इको कार्टून लाई। हमारे पास क्लास देखने, तैयारी देखने का समय नहीं होगा।

पाठ का सारांश।

आप किस ध्वनि से परिचित हैं?

आपने कौन से पत्र लिखना सीखा?

पीछे आगे

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचना के उद्देश्यों के लिए है और प्रस्तुति की पूरी सीमा का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकता है। यदि आप इस काम में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

पीछे आगे

लक्ष्य:

• बच्चों को ध्वनि और अक्षर ई से परिचित कराएं।
• एक अक्षर और प्रतीक के साथ ध्वनि के सहसंबंध को सिखाने के लिए, ध्वनि ई की अभिव्यक्ति के मानदंड को पेश करने के लिए।
• ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण का विकास।
• ई ध्वनि के साथ शब्दों की शब्दावली को समृद्ध करें।
• ध्वनि विश्लेषण और सिलेबल्स के संश्लेषण, सिलेबल्स को पढ़ने के कौशल का निर्माण करना।
• प्रियजनों के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाना।

उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए दर्पण, चित्र: एस्किमो, स्क्रीन, कराटे, पोएट, कार्ड (प्रत्येक छात्र की नोटबुक में चिपकाया गया) (परिशिष्ट 2), रंगीन हलकों वाले प्रत्येक बच्चे के लिए ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के लिए कार्ड डालें, प्लास्टिक अक्षरों के साथ "मैजिक बैग"।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण।

वाक् चिकित्सक:हैलो दोस्तों। अभी तुम कहाँ हो, कौन सा पेशा? (भाषण चिकित्सक के लिए)।स्पीच थेरेपिस्ट के पास क्यों जाएं? (ध्वनि का सही उच्चारण करने के लिए सही बोलें।)तुम स्कूल कहाँ से आते हो? (घर से)।आपके घर में कौन रहता है? (माँ, पिताजी, आदि)स्कूल से घर पर कौन आपका इंतजार कर रहा है? (एक परिवार।)मुझे अपने परिवारों के बारे में बताओ।

2. ध्वनि विश्लेषण के माध्यम से पाठ के विषय से परिचित होना. (प्रस्तुति 1)

1. विषय का परिचय। (स्लाइड 1)।

- आज के पाठ में हम सही, स्पष्ट और सुंदर ढंग से बोलना सीखेंगे। आज हम एक दिलचस्प परिवार से मिलने जाएंगे। और यह दिलचस्प क्यों है आप मुझे स्वयं बताएं। (स्लाइड 2)।
- देखो और बताओ, तुम्हारी माँ का नाम क्या है? (एम्मा।)पापा? (एरिक।)भइया? (एडिक।)बहन? (एलिया।)
कुछ दिलचस्प किसने देखा? (एक कुत्ता है - योगिनी). आइए इस दिलचस्प परिवार का नाम एक साथ पढ़ें। (एपिकोव परिवार)।प्रत्येक नाम की शुरुआत में हमें कौन सी आवाज सुनाई देती है? ([इ])
- यह सही है, आज हम ध्वनि ई का सही उच्चारण करना सीख रहे हैं और इसे ई अक्षर से लिखित रूप में नामित करते हैं। और एपिकोव परिवार इसमें हमारी मदद करेगा।

3. ध्वनि की अभिव्यक्ति ई।

1. अभिव्यक्ति के मानदंड से परिचित होना। (दर्पण।)

ध्वनि की सही अभिव्यक्ति [ई] - प्रोफ़ाइल पर विचार करें। (स्लाइड 3)।

वाक् चिकित्सक:आइए हमारी प्रोफ़ाइल पर एक नज़र डालें और आप मुझे बताएं कि आप क्या देखते हैं।

होठों के साथ क्या हो रहा है? (होंठ एक मुस्कान में फैले हुए हैं।)

- भाषा कहाँ है? (जीभ थोड़ी आगे की ओर है, उठी हुई है।)

वाक् चिकित्सक:जीभ थोड़ी आगे की ओर उठी हुई होती है। जीभ का सिरा निचले दांतों पर होता है, जीभ का पिछला भाग ऊपर उठा हुआ होता है। साँस छोड़ने वाली हवा को मुंह में किसी भी बाधा का सामना नहीं करना पड़ता है। हवा का एक जेट नाक या मौखिक गुहा से स्वतंत्र रूप से गुजरता है। मुखर तार तनावपूर्ण और स्थानांतरित होते हैं, वे काम करते हैं, गला कांपता है (एक आवाज होती है)। हम बच्चों के साथ ध्वनि ई का उच्चारण करने की कोशिश करते हैं।

- क्या ध्वनि के उच्चारण में कोई बाधा है? क्या गला कांपता है? (हाँ।)

- तो ई की आवाज क्या है? (वह गाता है, फैलाता है)।हम गाने की कोशिश करते हैं, खिंचाव करते हैं।

यदि ध्वनियों को गाया और फैलाया जाता है तो हम उन्हें कहते हैं..? (स्वर वर्ण।)

पहला बच्चा एक कविता पढ़ता है:

मुंह से हवा स्वतंत्र रूप से बहती है
कोई अलग बाधाएं नहीं हैं
आवाज शामिल है, आवाज बुला रही है,
स्वर को स्वर कहते हैं।

- हम ध्वनि ई को किस रंग से नामित करेंगे? (लाल क्योंकि यह एक स्वर है।)

(स्लाइड 4)।

2. लघुगणक। ध्वनि दिखाएँ ई.

वाक् चिकित्सक:चलो उठो, ध्वनि दिखाओ ई।

(स्लाइड 5)।

(आईपी - सामने हाथ, डायाफ्राम के स्तर पर उठाए गए। उंगलियां गोल होती हैं, कोहनी अंत तक सीधी नहीं होती हैं। आंदोलन - उच्चारण (ई) करते समय, हाथ अलग हो जाते हैं, थोड़ा ऊपर उठते हैं, उंगलियां गिरती हैं कंधे, कोहनी थोड़ा नीचे जाते हैं। ठोड़ी पहले उठती है, और अंत में गिरती है। (ई) शुरुआत में वृद्धि के साथ, और फिर क्षीणन सीमा में उच्चारण किया जाता है।
गतिकी - शुरुआत में, मांसपेशियों में हल्का तनाव, फिर तनाव में, फिर - पूर्ण विश्राम।)

भाषण चिकित्सक आंदोलनों को दिखाता है और बच्चों को 5-6 बार बच्चों के साथ अभ्यास करते हुए व्यायाम दोहराने के लिए कहता है।

4. पत्र ई के साथ परिचित।

वाक् चिकित्सक:हम ध्वनि सुनते और उच्चारण करते हैं, और लिखित रूप में हम उन्हें उन अक्षरों से नामित करते हैं जिन्हें हम देखते और लिखते हैं। आइए पत्र ई को देखें।

1. शैलीबद्ध अक्षर ई की जांच करना। (स्लाइड 6)।

वाक् चिकित्सक:

- बड़े मुंह वाला अक्षर E
और विशाल भाषा।
अरे - समलैंगिक! - चीखने वाला चिल्लाता है।
जुबान मुंह से निकल रही है!

- देखो और बताओ कि ई अक्षर में कौन से तत्व हैं?

(दाएं अर्ध-अंडाकार और बीच में छड़ी।) (स्लाइड 7)।

अर्धवृत्त दाईं ओर दिखता है,
जुबान के बीच में, मेरे दोस्त।

- उन तत्वों का चयन करें जो ई अक्षर के लिए आवश्यक हैं। (स्लाइड 8)।

1-2 बच्चे बोर्ड में जाते हैं, समझाते हैं कि किन तत्वों की जरूरत है और क्यों।

वाक् चिकित्सक:हमने ई ध्वनि बनाई, अब अपनी उंगलियों से ई अक्षर दिखाते हैं। (स्लाइड 9)।

- आइए उंगलियों से ई अक्षर बनाएं।

आइए दाहिने हाथ को बाईं ओर ले जाएं।
3 उंगलियां सीधे कुशलता से निर्देशित होती हैं:
बड़े . के साथ सूचकांक
आइए एक अर्धवृत्त में एकजुट हों।
आइए बिल्ड को देखें
ई अक्षर हमारी रचना है।

2. खेल "पत्र ई खोजें"।

- आइए देखें कि हम में से कौन सबसे अधिक चौकस है और अलग-अलग अक्षरों में ई अक्षर ढूंढता है। एक-एक करके छात्र ब्लैकबोर्ड पर आते हैं और पत्र दिखाते हैं।

(वर्णमाला के 4 अलग-अलग चित्र।) (स्लाइड 10, 11, 12, 13)।

3. हम ई अक्षर लिखते हैं। (स्लाइड 14)।

(स्पीच थेरेपिस्ट बताता है कि ई अक्षर को कैसे लिखा जाता है।)

नोटबुक में छात्र बड़े और छोटे अक्षर ई लिखते हैं।

4. खेल "मैजिक बैग" (अक्षरों के साथ)।

वाक् चिकित्सक:दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक दिलचस्प खेल है - "मैजिक बैग"।

इस बैग में वे पत्र हैं जिनका हमने अध्ययन किया है, अपना हाथ बैग में रखें, न देखें, पत्र को महसूस करें और कहें:

- यह एक पत्र है ...

प्रत्येक बच्चे के लिए एक बैग के साथ आओ।

5. फोनेटिक चार्जिंग।(स्लाइड 15)।

वाक् चिकित्सक:हमारे मिलनसार परिवार में, हर कोई मस्ती करना और गाना पसंद करता है। - चूंकि ई स्वर लंबे समय तक गाया और खींचा जाता है, आइए इसे अपने परिवार के सदस्यों के साथ मिलकर गाने का प्रयास करें।

- परिवार का प्रत्येक सदस्य अपना गीत गाता है, माँ, पिताजी और बच्चों को बारी-बारी से गाने में मदद करता है, लेकिन सावधान रहें, भ्रमित न हों - इन वस्तुओं का मालिक कौन है, इस पर निर्भर करते हुए अपनी आवाज़ खोजें और गाएँ। (उदाहरण के लिए, पहला छात्र बाहर आता है, वह अपनी मां एम्मा - ई - एम के साथ गाता है)
- आपने क्या गाया? (सिलेबल्स।) (स्लाइड 16)।

फिर प्रत्येक बच्चा एक प्रत्यक्ष और विपरीत शब्दांश का नाम देता है। एक बार फिर, हम कोरस में सिलेबल्स पढ़ते हैं।

• ईएम एमई
• एन नी
• ईसी ईसी
• ईएस एसई

6. शारीरिक शिक्षा।

- हमारे एपिकोव परिवार में, सभी बच्चे न केवल गाना पसंद करते हैं, बल्कि खेल खेलना भी पसंद करते हैं। लड़का एडिक हमें कुछ चित्रित करने की पेशकश करता है, और यह क्या है, आप मुझे बाद में बताएं।

- एडिक को शारीरिक शिक्षा पसंद है,
वह हमें एक आकृति दिखाएगा।
बायां पैर आगे
और फिर उसकी पीठ
और फिर आगे
और हम थोड़ी देर रुकेंगे।
दाहिना पैर, देखो
एक तरफ ले जाओ
एड़ी पर रखो, पैर की अंगुली
और उसके दोस्त को खींचो।
मैं अपना दाहिना हाथ मोड़ता हूं, मैं उसे पकड़ता हूं।
खैर, बाईं ओर, दोस्तों ऊपर, ऊपर,
मैं के रूप में
हमारी हथेली एक झंडे की तरह है
मेरे लिए लहर दोस्त।
यह एक बटन और एक फीता है -
बिजली की घंटी।
हम बाएँ, दाएँ कॉल करेंगे,
यहाँ ऐसा मज़ा है।

वाक् चिकित्सक:एडिक हमें क्या दिखाना चाहता था? (पत्र ई.)

7. फिक्सिंग।

1. एक शब्द में ध्वनि का स्थान।

प्रत्येक छात्र को 1 चित्र वितरित करें, बच्चे चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं के नाम बताएं। चित्र प्राप्त करने वाला छात्र एक नोटबुक में आरेख के रूप में ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करता है। मौखिक रूप से हम शब्दांशों में विभाजित होते हैं, शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं: शुरुआत में, मध्य में, अंत में, फिर हम प्रत्येक योजना को व्यक्तिगत रूप से जांचते हैं।

(एस्किमो, स्क्रीन, कराटे, कवि)।

2. एक नोटबुक में कार्य करें - कार्य "शब्दों में ई अक्षर खोजें।"

वाक् चिकित्सक:आपके पास निम्न कार्य है: एक लाल पेंसिल के साथ एक सर्कल में ई, सर्कल ई को सभी अक्षरों को खोजने में थोड़ा एडिक की मदद करें। अपने पसंदीदा चित्र को रंग दें।

8. फिंगर जिम्नास्टिक।

वाक् चिकित्सक:हमने कड़ी मेहनत की है और थके हुए हैं, हम अपनी उंगलियों को आराम करने में मदद करेंगे।

"एक परिवार"।

यहीं पर परिवार की मुलाकात हुई।
मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ।
हमने सभी को आने के लिए आमंत्रित किया है।
सभी को नमस्ते करना सिखाया गया।
अभिवादन में सिर हिलाओ
शायद फिंगर नंबर 5।
नामहीन कम हो सकता है।
मध्यम - बल से आहत नहीं,
यह सब कुछ जानता है।
और बच्चे इसे प्यार करते हैं!

(बारी-बारी से दोनों हाथों की अंगुलियों को एक-दूसरे की ओर मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू होकर अंगूठे से खत्म)।

9. फिक्सिंग।

1. भाषण का विकास।

वाक् चिकित्सक:हमारे परिवार की एक लड़की - एलिया एपिकोवा को पहेलियों से प्यार है, उसने आपके लिए भी एक तैयार की है। हम ध्यान से सुनते हैं, अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं।

यह पहाड़ों में पाया जाता है
तुम्हारे साथ, मेरे साथ, संवाद करता है,
बातचीत में बहस न करें-
आप जो कहते हैं, फिर दोहराते हैं। (गूंज।)

हम कार्ड पर शब्द की एक योजना बनाते हैं - सम्मिलित करता है, मौखिक रूप से शब्द का ध्वनि विश्लेषण करता है। ( अनुलग्नक 1)

हम भाषण की व्याकरणिक संरचना पर काम कर रहे हैं। प्रत्येक बच्चा वाक्यांश और वाक्य बनाता है।

एक प्रतिध्वनि कैसी होती है? (जोर से, शांत, मजाकिया, आदि)
- प्रतिध्वनि के बारे में अपना प्रस्ताव स्वयं बनाएं। (एडिक और मैंने प्रतिध्वनि सुनी। मैंने जंगल में एक तेज प्रतिध्वनि सुनी। आदि)

2. ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

एपिकोव परिवार में, हर कोई एक सक्रिय और सही जीवन शैली का नेतृत्व करता है, एपिकोव को यात्रा करना पसंद है, आज वे पहाड़ों पर गए। लेकिन ऐसी स्थिति थी।

(स्लाइड 17)।

भाषण चिकित्सक एक कविता पढ़ता है:

- एरिक और एडिक वापस आ गए हैं,
एडलवाइस वे ढूंढ रहे थे।
ELYA - कॉल करें, उत्तर में - केवल
इको,
एली हँस नहीं रहा है।

- जंगल में क्या हुआ? कौन खो गया? एडलवाइस क्या है? कौन इसे मजाकिया नहीं मानता? क्यों? जो मदद कर सकता है?
- परिवार में साथ रहना, मुसीबत में मदद करना, बड़ों की बात मानना ​​जरूरी है।

इस कविता में उन सभी शब्दों के नाम बताइए जो ध्वनि E से शुरू होते हैं। ऐसे कितने शब्द हैं? (एरिक, एडिक, एलिया, एडलवाइस, इको - 5 शब्द)।

10. स्थानिक अभिविन्यास का विकास

खेल "क्या बदल गया है?" (प्रस्तुति 2.) (4 स्लाइड्स, 4 - चेक।)

- बताओ क्या बदल गया है? (एपिकोव परिवार के सदस्यों के नाम याद रखें और मुझे बताएं कि बाएं, दाएं, बीच में कौन है, आदि)

11. पाठ का परिणाम।(स्लाइड 18)।

आप किस पत्र से मिले? (उह)उन्होंने कक्षा में क्या किया? (उन्होंने सही और खूबसूरती से बोलना सीखा, ध्वनि ई का उच्चारण किया।)

किसने हमारी मदद की? (एपिकोव परिवार।)

साहित्य:

1. कोज़ेवनिकोवा डी.वी., कोज़ेवनिकोव पी.वी.होम स्पीच थेरेपिस्ट। प्रैक्टिकल गाइड। - सेंट पीटर्सबर्ग: विज्ञान और प्रौद्योगिकी, 2009।
2. माज़ानोवा ई.वी.ध्वनिक डिस्ग्राफिया का सुधार। भाषण चिकित्सक के लिए कक्षाओं का सारांश। पब्लिशिंग हाउस: GNOM i D., 2008।
3. मुखिना ए.या।भाषण-मोटर लय। - एम।, एएसटी: एस्ट्रेल; व्लादिमीर: वीकेटी: 2009।
4. पॉज़िलेंको ई.ए.ध्वनियों की जादुई दुनिया (भाषण चिकित्सक के लिए एक मैनुअल) - ह्यूमैनिट। पब्लिशिंग हाउस VLADOS, - एम।, 1999।

सुधार-विकास कार्य।

एक बच्चे को एक श्रृंखला से एक शब्द को अलग करना सिखाने के लिए जो कि सिलेबिक संरचना में बाकी से अलग है।

चेतन और निर्जीव वस्तुओं के बीच अंतर करना सीखें, उचित प्रश्न पूछना सीखें: ये कौन है? यह क्या है?

बच्चे को स्पष्ट रूप से ध्वनि [ई] का उच्चारण करना सिखाएं।

एक जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों के उच्चारण में बच्चे का व्यायाम करें।

एक बच्चे को एक बिंदु और एक प्रश्न चिह्न का उपयोग करके लिखित रूप में पूछताछ और कथात्मक स्वरों को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

अभ्यास 1. एक वयस्क परतों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, और बच्चा ध्यान से सुनता है और एक ऐसे शब्द का नाम देता है जो इसकी शब्दांश संरचना में दूसरों से भिन्न होता है:

खसखस - हिरन - तो - केला;कैटफ़िश - कॉम - तुर्की -मकान; नींबू - वैगन - बिल्ली -कली; खसखस - कैंसर - झाड़ू - टैंक।

कार्य 2.ध्वनि के साथ परिचित [ई]। पहेली का अनुमान लगाएं, पहेली में पहली ध्वनि का नाम दें:

शरीर के बिना रहता है

बिना भाषा के बोलता है।

उसे कोई नहीं देखता

और सब सुनते हैं। (गूंज)

एक वयस्क दर्पण के सामने दिखाता है और बच्चे को ध्वनि की अभिव्यक्ति समझाता है [ई]:

मुस्कान में होंठ;

दांत करीब हैं;

जीभ का चौड़ा सिरा निचले दांतों को छूता है, जीभ का पिछला भाग ऊपर उठा हुआ होता है;

गर्दन "काम करता है"।

ध्वनि प्रतीक [ई]: लड़की तिरस्कारपूर्वक बिल्ली के बच्चे से कहती है: "ईई ..."

विशेषताध्वनि [ई]: ध्वनि [ई] एक स्वर है, इसे गाया जा सकता है (जीभ, होंठ और दांत हवा के मुक्त मार्ग में हस्तक्षेप नहीं करते हैं)। पद : लाल घेरा।

टास्क 3. ध्वन्यात्मक व्यायाम।

मछुआरे क्या कहते हैं जब मछली हुक से छूट जाती है? "उह ... एच!"

टास्क 4. उपदेशात्मक व्यायाम "यदि आप ध्वनि सुनते हैं तो अपने हाथों को ताली बजाएं [ई)":

उह, उह, उह, उह, उह, उह...; एह, आह, उह, एह...; एम्मा, अन्ना, एडिक, इको, ओला।

टास्क 5. एक वयस्क के लिए शब्दांशों की एक श्रृंखला दोहराएं:

pte-kte-bde-कहां; केटीई-बीडीई-कहां-पीटीई।

कार्य 6.एक पंक्ति में एक अतिरिक्त शब्द खोजें (ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति से [ई]):

बस, गूंज,नारंगी, तरबूज; यह, गूंज, एडिक, एंटीना

टास्क 7. ध्वनि [ई] (एला, एडिक, एडवर्ड, एलेनोर, एम्मा) से शुरू होने वाले लोगों के नाम याद रखें।

टास्क 8.कई खींची गई वस्तुओं में से, उन वस्तुओं का चयन करें जिनके नाम पर ध्वनि [ई] है।

टास्क 9. बच्चे के साथ शब्दांश संरचना में जटिल शब्द बोलें, उसे इन शब्दों का अर्थ समझाएं। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें। सबसे लंबा और सबसे छोटा शब्द खोजें। यदि संभव हो तो प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य बनाएं:

टाइट्रोप वॉकर, स्क्वाड्रन, इलेक्ट्रिक वेल्डर, इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव, इलेक्ट्रिक आयरन, टूर गाइड, इलेक्ट्रीशियन, क्रू, इलेक्ट्रिकल उपकरण, यूकेलिप्टस, एलेवेटर।

टास्क 10. बच्चे को समझाएं कि सभी चेतन वस्तुएं प्रश्न का उत्तर देती हैं: ये कौन है?,और निर्जीव वस्तुएं - प्रश्न के लिए: यह क्या है?चेतन और निर्जीव वस्तुओं से प्रश्न पूछना सीखें।

पंक्ति जारी रखें:

यह कौन है? यह एक लड़की है, एक बिल्ली है, एक कुत्ता है ...

यह क्या है? यह एक कार है, एक मेज है, एक जैकेट है...

डिडक्टिक गेम "चौथा अतिरिक्त" (एनीमेशन या निर्जीव वस्तुओं के आधार पर):

कार, ​​विमान, टेबल, दादा;कौवा, कोकिला, कुर्सी,गाय।

टास्क 11.ई अक्षर का परिचय।

अक्षर E ने अपना मुँह खोला:

या तो वह जम्हाई लेता है, या वह गाता है।

ओ हॉफमैन

ई अक्षर और कैसा दिखता है?

उंगलियों से ई अक्षर: दाहिने हाथ का अंगूठा और तर्जनी एक अर्धवृत्त बनाते हैं, और बाएं हाथ की तर्जनी ई अक्षर की "जीभ" बनाती है।

पत्र खेल।

कार्य 12.शब्द का स्वतंत्र ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण एडिक:हलकों से एक आरेख तैयार करना; विभाजित वर्णमाला के अक्षरों को बाहर करना, पढ़ना, धोखा देना।

पूछताछ और घोषणात्मक इंटोनेशन के साथ वाक्य पढ़ना। एक वयस्क की मदद से श्रुतलेख के तहत वाक्यों को रिकॉर्ड करना, लिखित रूप में पूछताछ और कथात्मक स्वर को दर्शाता है (एक अवधि और एक प्रश्न चिह्न का उपयोग)।

यह कौन है? यह एक बिल्ली है। यह कौन है? यह एडिक है। यह यहाँ कौन है? यह एक मक्खी है।

1. अक्षरों द्वारा जिन ध्वनियों को निरूपित किया जाता है, उनके अनुसार सभी अक्षरों को विभाजित किया जाता है स्वर और व्यंजन.

स्वर 10:

2. रूसी में, सभी भाषण ध्वनियों का संकेत नहीं दिया जाता है, लेकिन केवल मुख्य हैं। रूसी भाषा में 42 मूल ध्वनियाँ - 6 स्वर और 36 व्यंजन, जबकि अक्षरों की संख्या - 33. मूल स्वरों की संख्या (10 अक्षर, लेकिन 6 ध्वनियाँ) और व्यंजन (21 अक्षर, लेकिन 36 ध्वनियाँ) भी मेल नहीं खाते। मुख्य ध्वनियों और अक्षरों की मात्रात्मक रचना में अंतर रूसी लेखन की ख़ासियत से निर्धारित होता है।

3. रूसी में, कठोर और नरम ध्वनियों को एक ही अक्षर द्वारा निरूपित किया जाता है।

बुध: महोदय[सर] और सेवा[महोदय]।

4. छह मूल स्वरों को दस स्वरों द्वारा दर्शाया जाता है:

[तथा] - तथा (प्यारा).

[एस] - एस (साबुन).

[एक] - एक (मई) तथा मैं (मेरे).

[के बारे में] - के बारे में (मेरे) तथा यो (क्रिसमस वृक्ष).

[इ] - उह (ये है) तथा इ (चाक).

[वाई] - पर (कू स्टो) तथा यू (यू लाओ).

इस प्रकार, चार स्वर ध्वनियों ([a], [o], [e], [y]) को निरूपित करने के लिए अक्षरों की दो पंक्तियाँ हैं:
1) ए, ओ, ई, वाई; 2) मैं, ई, ई, यू।

टिप्पणी!

1) मैं, ई, ई, यू अक्षर हैं, ध्वनि नहीं! इसलिए, उनका उपयोग प्रतिलेखन में कभी नहीं किया जाता है।

2) अक्षर a और i, o और e, e और e क्रमशः निरूपित करते हैं: a और i - ध्वनि [a]; ओ और ई - ध्वनि [ओ], ई और ई - [ई] - केवल तनाव में! बिना तनाव वाली स्थिति में इन स्वरों के उच्चारण के लिए पैराग्राफ 1.8 देखें।

5. अक्षर i, e, e, yu दो कार्य करते हैं:

व्यंजन के बादवे संकेत देते हैं कि पूर्ववर्ती व्यंजन एक नरम व्यंजन को दर्शाता है:

ज़िया डु[नरक के साथ], से लो[एस 'एल], थानेदार[एस 'ओएल], यहां[साथ' ऊद];

स्वरों के बाद, शब्द की शुरुआत में और बी और बी को विभाजित करने के बाद, ये अक्षर दो ध्वनियों को दर्शाते हैं - व्यंजन [जे] और संबंधित स्वर:

मैं -, ई -, ई -, यू -।

उदाहरण के लिए:

1. स्वरों के बाद: चबाना[झुजो टी], दाढ़ी बनाना[ब्र'एजू टी];

2. एक शब्द की शुरुआत में: ई लो , मैं करने के लिए ;

3. अलगाव के बाद बीतथा बी: खा लिया[एसजे एल], न देखें[व'जू एन]।

टिप्पणी!

1) अक्षर i, e, e हिसिंग अक्षर w और w के बाद पूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता का संकेत नहीं देते हैं। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में व्यंजन [zh] और [sh] हमेशा ठोस होते हैं!

शिला[शुल], टिन[ज़ेस'], चला[शोल]।

2) अक्षर और व्यंजन के बाद w, w और c ध्वनि [s] को दर्शाता है।

शिला[शुल], रहते थे[लाइव], सर्कस[सर्कस]।

3) संयोजन में अक्षर a, y और o चा, चा, चू, चा, चो, चोव्यंजन एच और यू की कठोरता को इंगित न करें। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में व्यंजन [h '] और [u'] हमेशा नरम होते हैं।

दोस्त[चुम], (पांच) पाइक[शुक], अंश[ह'as't'], शशोर्स[विद्वान]।

4) ख एक शब्द के अंत में फुफकारने के बाद कोमलता का सूचक नहीं है। यह एक व्याकरणिक कार्य करता है (पैराग्राफ 1.11 देखें)।

6. ध्वनि [ j ] लिखित रूप में कई तरह से इंगित की जाती है:

स्वरों के बाद और एक शब्द के अंत में - अक्षर y के साथ;

मई[महाराज]।

एक शब्द की शुरुआत में और दो स्वरों के बीच - ई, ई, यू, आई अक्षरों का उपयोग करना, जो व्यंजन [जे] और संबंधित स्वर के संयोजन को दर्शाता है;

ई ली , मैं करने के लिए .

ध्वनि की उपस्थिति [ j ] को व्यंजन और स्वरों e, e, u, i के बीच b और b को विभाजित करके भी इंगित किया जाता है।

खा लिया[एसजे एल], न देखें[व'जू एन]।

7. अक्षर ъ और किसी भी ध्वनि का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

बी और बी को विभाजित करनासंकेत है कि निम्नलिखित ई, ई, यू, मैं दो ध्वनियों को निरूपित करता हूं, जिनमें से पहली [जे] है।

गैर-पृथक बी:

1) पूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता को इंगित करता है:

फंसे[एम'एल'];

2) एक व्याकरणिक कार्य करता है।

उदाहरण के लिए, शब्द में चूहापूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता का संकेत नहीं देता है, लेकिन संकेत देता है कि दी गई संज्ञा स्त्रीलिंग है।

और की वर्तनी के बारे में अधिक जानकारी के लिए पैराग्राफ 1.11 देखें। बी और बी का उपयोग।

"भाषण और अक्षरों की ध्वनि" विषय के लिए अभ्यास

अन्य विषय