Topik Pelajaran
Kelas
Install
Mendefinisikan konsep "geografi"
Pelajaran 2. Geografi di dunia modern
Objek geografis, fenomena dan proses. Studi tentang Bumi dengan geografi modern. Mengapa seseorang membutuhkan geografi.
Mengungkap fitur studi Bumi dengan geografi dibandingkan dengan ilmu-ilmu lain.
Install fenomena geografis yang mempengaruhi fitur geografis.
Membuat perbedaan fitur geografis alami dan antropogenik
Pelajaran 3
Dunia peradaban kuno. Pengetahuan Geografis di Timur Kuno. Mesir Kuno, Cina Kuno, dan India Kuno.
Menunjukkan menurut peta wilayah negara-negara kuno di Timur.
Menemukan informasi (di Internet dan sumber lain) tentang akumulasi pengetahuan geografis di negara-negara kuno di Timur
Pelajaran 4
Pengetahuan dan penemuan geografis di Yunani Kuno dan Roma Kuno.
Menunjukkan menurut peta wilayah negara-negara kuno Eropa.
Menemukan informasi (di Internet dan sumber lain) tentang akumulasi pengetahuan geografis di Yunani Kuno dan Roma Kuno
Perkembangan gagasan manusia tentang dunia
Pelajaran 5. Geografi pada Abad Pertengahan; Asia, Eropa
Arab Timur. Perjalanan para pelaut Arab. Penjelajahan Asia. Perjalanan A. Nikitin. Keadaan geografi di Eropa. Viking. Perjalanan Marco Polo. pelaut Portugis.
Jejak menurut peta, rute perjalanan pelaut Arab, A. Nikitin, Viking, Marco Polo.
Menerapkan
Menemukan informasi (di Internet dan sumber lain) dan mendiskusikan pentingnya penemuan A. Nikitin, perjalanan Marco Polo dan buku-bukunya
Pelajaran 6
Alasan munculnya era VGO. Perjalanan H. Columbus, pentingnya penemuan Dunia Baru.
Jejak dan menggambarkan menurut peta rute perjalanan H. Columbus.
Mendapatkan keterampilan dalam memilih, menafsirkan, dan menyajikan informasi tentang konsekuensi penemuan Amerika bagi masyarakatnya
Penemuan geografis yang luar biasa
Pelajaran 7
Rute Laut Selatan ke India. Ekspedisi Vasco da Gama. Bepergian keliling dunia (F. Magellan, F. Drake). Signifikansi Penemuan Geografis Hebat
Jejak dan menggambarkan peta rute perjalanan di berbagai wilayah lautan dan benua.
Menerapkan rute perjalanan pada peta kontur. Temukan informasi (di Internet dan sumber lain) tentang pelancong dan perjalanan Zaman Penemuan. Membahas pentingnya penemuan Dunia Baru dan seluruh era penemuan geografis yang hebat
Penemuan geografis yang luar biasa
Pelajaran 8
Penemuan dan Eksplorasi Australia (A. Tasman, J. Cook). Penemuan dan eksplorasi Antartika (F.F. Bellingshausen, M.P. Lazarev). Perjalanan keliling dunia Rusia pertama.
Kerja praktek untuk menulis presentasi tentang pelancong hebat.
Jejak rute perjalanan oleh J. Cook, F.F. Bellingshausen dan M.P. Lazareva, I.F. Kruzenshtern dan Yu.F. Lisyansky.
Menerapkan rute perjalanan pada peta kontur.
Menemukan informasi (di Internet dan sumber lain) dan diskusikan pentingnya pelayaran keliling Rusia pertama
Pengembangan pengetahuan geografis tentang Bumi. Metode geografis untuk mempelajari lingkungan
Pelajaran 11
Skala apa yang ditunjukkan. Jenis rekaman skala (numerik, bernama, linier). Skala linier dan kegunaannya. Definisi menggunakan skala linier jarak. Detail gambar area dari skala.
Mendefinisikan peta topografi (atau rencana medan) jarak antara objek geografis menggunakan skala linier dan bernama.
Memutuskan tugas praktis untuk mengubah skala dari numerik menjadi bernama dan sebaliknya.
Mengungkap detail bayangan benda pada peta skala yang berbeda
Pelajaran 12
Apa itu tanda-tanda konvensional dan legenda. Jenis tanda konvensional: areal, titik, linier. Caption penjelasan.
Mengenali tanda-tanda konvensional rencana medan dan peta.
Menemukan pada denah kawasan dan peta topografi terdapat tanda-tanda konvensional dari berbagai jenis, keterangan penjelasan.
Menerapkan tanda-tanda konvensional pada peta kontur dan untuk menandatangani objek.
Menggambarkan rute pada peta topografi (rencana area) dengan membaca tanda-tanda konvensional
Metode penggambaran relief permukaan bumi
Pelajaran 15
Fotografi mata. Penentuan jarak di lapangan. Penentuan azimuth di lapangan. Orientasi rencana. Penentuan azimuth pada rencana.
Kerja praktek tentang orientasi dan penentuan azimuth di lapangan dan denah.
navigasikan di tanah di sisi cakrawala dan relatif terhadap benda dan benda.
navigasikan sesuai dengan denah wilayah dan pada denah (peta topografi).
Mendefinisikan sisi cakrawala pada rencana
Menyusun denah sederhana daerah
Pelajaran 16
Kerja praktek untuk survei kutub.
Menggunakan peralatan survei mata.
Menyusun denah sederhana dari area kecil
Perbedaan antara peta dan rencana. Membaca peta, menentukan letak benda, ketinggian mutlak. Berbagai kartu
Pelajaran 30
Konsep lega. bentang alam planet.
Dataran dan pegunungan di benua, perbedaan ketinggiannya. Relief dasar lautan. Identifikasi bentang alam besar dari peta.
Memenuhi kerja praktek menentukan tinggi mutlak rata-rata dan maksimum pada peta.
Mendefinisikan menurut peta geografis, karakteristik kuantitatif dan kualitatif dari pegunungan dan dataran terbesar, fitur posisi geografisnya. Mengungkap fitur gambar pada peta bentang alam besar di dasar laut dan menunjukkan mereka.
membandingkan lokasi bentang alam besar dasar laut dengan batas-batas lempeng litosfer.
Mengungkap keteraturan dalam penempatan bentang alam besar tergantung pada sifat interaksi lempeng litosfer
Gempa bumi dan vulkanisme, memastikan keselamatan penduduk
GEOGRAFI. PLANET BUMI. Kelas 6 (35 jam)
Pelajaran 1. Pendahuluan.
Orientasi di bidang informasi set pendidikan dan metodis. Pengulangan aturan untuk bekerja dengan buku teks dan komponen bahan ajar yang digunakan. Pelajari cara membuat buku harian cuaca. Memilih bentuk buku harian cuaca dan cara menyimpannya.
Memenuhi dengan perangkat barometer, higrometer, baling-baling cuaca, pengukur curah hujan.
Untuk mengukur karakteristik kuantitatif keadaan atmosfer dengan bantuan instrumen dan instrumen.
Memulai mengisi buku harian cuaca
Pelajaran 2
Konsep "hidrosfer". Volume hidrosfer, bagian-bagiannya. Siklus air dunia, perannya di alam. Nilai hidrosfer bagi Bumi dan manusia.
Membandingkan rasio masing-masing bagian hidrosfer sesuai dengan diagram.
Mengungkap hubungan antara bagian-bagian penyusun hidrosfer menurut skema "siklus air di alam".
Menjelaskan pentingnya siklus air bagi sifat bumi.
Jelaskan pentingnya air bagi kehidupan di planet ini.
Bagian dari lautan. Sifat-sifat perairan lautan
Pelajaran 3
Laut dan bagian-bagiannya. Laut, teluk dan selat. Sifat perairan laut: suhu dan salinitas air permukaan. Ketergantungan suhu dan salinitas pada garis lintang geografis dan variabilitas musiman.
Definisikan dan deskripsikan tetapi peta posisi geografis, kedalaman, ukuran samudra, laut, teluk, selat, pulau.
Menerapkan pada peta kontur lautan, nama teluk, selat, laut marginal dan laut pedalaman.
Mengungkap dengan bantuan peta, pola geografis perubahan suhu dan salinitas di perairan permukaan Samudra Dunia.
Buat bagan perubahan suhu dan salinitas air laut tergantung pada garis lintang
Pergerakan air di lautan. Penggunaan peta untuk menentukan posisi geografis laut dan samudera, kedalaman, arah arus laut, sifat perairan
Pelajaran 6
Danau, keanekaragamannya. Waduk. Rawa.
Mendefinisikan pada peta, posisi geografis dan ukuran danau, waduk, dan lahan basah terbesar di dunia.
Untuk menandatangani pada peta kontur adalah danau dan waduk terbesar di dunia.
Menyusun dan menganalisa skema untuk membedakan danau dengan asal cekungan
Asal usul dan jenis air tanah, kemungkinan pemanfaatannya oleh manusia. Kecanduan
tingkat air tanah pada iklim, fitur batuan. Air mineral
Pelajaran 7
Pembentukan air tanah. Perairan darat dan perairan interstratal. Mata Air Panas dan air mineral. Signifikansi dan perlindungan air tanah.
Menganalisa model (ilustrasi) "Perairan bawah tanah", perairan Artesis".
Menemukan informasi tambahan (di Internet, sumber lain) tentang pentingnya berbagai jenis air tanah dan mata air mineral bagi manusia
Pelajaran 11
Komposisi udara atmosfer. Struktur atmosfer (troposfer, stratosfer, lapisan atas atmosfer, ionosfer). Nilai atmosfer.
Menyusun dan menganalisa diagram "Pentingnya atmosfer bagi Bumi."
Menjelaskan nilai atmosfer.
Menemukan informasi tambahan (di Internet, sumber lain) tentang peran gas atmosfer untuk proses alami. berbicara pendapat tentang pernyataan: "Toposfer adalah dapur cuaca
Pemanasan atmosfer, suhu, distribusi panas di Bumi. Merencanakan perubahan suhu
Pelajaran 14
Pembentukan curah hujan, distribusi tidak merata di Bumi. Diagram distribusi tahunan curah hujan. Metode untuk menampilkan curah hujan di peta.
Menganalisa dan membangun menurut data yang tersedia, diagram distribusi curah hujan tahunan berdasarkan bulan.
Memutuskan tugas untuk menghitung jumlah curah hujan tahunan berdasarkan data yang tersedia.
Mendefinisikan cara untuk menampilkan jenis dan jumlah curah hujan di peta cuaca dan iklim
Tekanan atmosfer. Perubahan tekanan atmosfer dengan ketinggian
Pelajaran 17
Cuaca dan elemennya. Penyebab perubahan cuaca. Prakiraan cuaca, peta minoptik. Memperoleh informasi untuk ramalan cuaca. Cuaca. Elemen cuaca, metode pengukurannya, perangkat dan instrumen meteorologi. Membaca peta cuaca. ramalan cuaca
Mendefinisikan menggunakan instrumen meteorologi indikator unsur cuaca.
mencirikan cuaca sekarang. Install hubungan antara unsur-unsur cuaca pada contoh-contoh tertentu.
menguasai membaca peta cuaca menggambarkan menurut peta cuaca, indikator kuantitatif dan kualitatif keadaan atmosfer. Menggambarkan cuaca
Iklim dan zona iklim
Pelajaran 18
Konsep iklim dan indikatornya. Gambar indikator iklim pada peta dan klimatogram. Zona iklim Bumi. faktor iklim.
Membandingkan indikator yang digunakan untuk mencirikan cuaca dan iklim.
Menerima informasi indikator iklim berdasarkan analisis klimatogram.
menguasai membaca peta iklim, mengkarakterisasi indikator iklim (suhu rata-rata, curah hujan rata-rata, arah angin) pada peta iklim.
membandingkan peta zona iluminasi dan zona iklim, buat kesimpulan
Manusia dan suasana. Fenomena alam di atmosfer, karakteristik dan aturannya untuk memastikan keselamatan pribadi. Cara menjaga kualitas udara
Pelajaran 21
Konsep "biosfer". DI DAN. Vernadsky - pencipta doktrin biosfer Batas-batas biosfer modern Keanekaragaman dunia organik Bumi. Konsep spesies kuno - peninggalan. Distribusi organisme hidup di biosfer. Rasio tumbuhan dan hewan di darat dan di lautan. membandingkan batas-batas biosfer dengan batas-batas cangkang Bumi lainnya.
memperkuat menggambar batas-batas biosfer.
Menggambarkan distribusi organisme hidup.
Menjelaskan penyebab persebaran makhluk hidup tidak merata
di biosfer
Fitur distribusi organisme hidup di darat dan di lautan
Pelajaran 22. Kehidupan di laut dan di darat
Faktor-faktor yang mempengaruhi distribusi organisme hidup di laut x dan di darat. Kelompok organisme laut menurut kondisi habitatnya (nekton, plankton, benthos). Pola geografis perubahan flora dan fauna tanah. Dampak suhu, curah hujan, bantuan.
Membandingkan fitur adaptif kelompok individu organisme terhadap lingkungan.
Mengungkap penyebab perubahan flora dan fauna dari khatulistiwa ke kutub dan dari kaki gunung ke puncak berdasarkan analisis dan perbandingan peta, ilustrasi, model
siklus biologis. Peran biosfer
Pelajaran 23
Peran kelompok individu organisme di biosfer. Siklus biologis, signifikansinya. Interaksi biosfer dengan cangkang Bumi lainnya. Pengaruh organisme hidup pada kerak bumi, atmosfer, hidrosfer, manusia.
Menganalisa diagram siklus biologis mengungkap peran berbagai kelompok organisme dalam pengangkutan zat.
menulis (lengkap) diagram siklus biologis zat. memperkuat contoh spesifik partisipasi organisme hidup dalam transformasi cangkang duniawi
Pelajaran 28
Tanah sebagai bentukan alam yang khusus. Komposisi dan struktur tanah. Kesuburan tanah. Jenis tanah zonal yang umum. Perlindungan tanah, meliorasi.
Mengungkap penyebab berbagai tingkat kesuburan tanah yang digunakan oleh manusia.
Membandingkan menurut ilustrasi (model) struktur profil tanah podsolik dan chernozem. membandingkan peta tanah dan daerah alami, Install korespondensi antara jenis tanah utama dan daerah alami. Mengamati sampel tanah dari daerah Anda mengungkap properti mereka
Pelajaran 30
Zona taiga, hutan campuran dan berdaun lebar, hutan musim dan hutan ekuatorial lembab: lokasi geografis, iklim, flora dan fauna
Mendefinisikan pada peta, posisi geografis wilayah alami, menunjukkan mereka. Mempelajari daerah alami dalam ilustrasi, menggambarkan penampilan mereka. Install korespondensi antara zona alami dan perwakilan flora dan faunanya Menemukan informasi (di Internet dan sumber lain), siap dan Bahas laporan tentang adaptasi manusia terhadap kondisi zona alami, tentang kegiatan ekonomi masyarakat
Zona alami Bumi. Fitur interaksi antara komponen alam dan aktivitas ekonomi di zona alami yang berbeda
Pelajaran 31 Daerah gersang di planet ini
Zona taiga, hutan campuran dan berdaun lebar, hutan musim dan hutan ekuatorial lembab: lokasi geografis, iklim, flora dan fauna.
Mendefinisikan di peta, lokasi geografis wilayah alami, tunjukkan.
Mempelajari area alami dalam ilustrasi, jelaskan penampilan mereka. Cocok zona internatural dan perwakilan utama flora dan faunanya.
mencari informasi(di Internet dan sumber lain), menyiapkan dan mendiskusikan laporan tentang adaptasi manusia dengan kondisi zona alami, tentang kegiatan ekonomi manusia
Topik Pelajaran
"Geografi. Planet Bumi "(Kursus awal geografi) Kelas 5-6.
Kelas
Pelajaran 1
Lahirnya ilmu bumi. Sistem ilmu geografi. Pengenalan buku teks, struktur buku teks dan fitur komponen bahan ajar yang digunakan.
Install tahapan perkembangan geografi dari deskripsi individu tentang tanah dan masyarakat hingga pembentukan ilmu pengetahuan berdasarkan analisis teks buku teks dan ilustrasi.
Mendefinisikan konsep "geografi"
Pengembangan pengetahuan geografis tentang Bumi
Pemburu dan pengumpul primitif memiliki gagasan pertama tentang permukaan bumi. Mewariskan informasi tentang dunia sekitarnya kepada generasi mendatang, orang-orang kuno meninggalkan gambar di atas batu dan tulang, di kulit pohon dan kulit binatang. Jadi dasar-dasar awal pengetahuan geografis diletakkan.
Kelahiran ilmu bumi
Geografi adalah salah satu ilmu tertua. Namanya berasal dari dua kata Yunani: geo - Earth, grapho - I write (deskripsi). Berasal dari zaman dahulu, geografi pada mulanya benar-benar bersifat deskriptif. Pelancong dan navigator, komandan dan pedagang membawa ilmuwan bersama mereka untuk menulis deskripsi tentang tanah dan masyarakat baru. Lebih dari 2200 tahun yang lalu, seorang ilmuwan Yunani pertama kali mengumpulkan deskripsi ini dalam sebuah karya ilmiah tentang sifat Bumi dan menyebutnya "Geografi".
Sekitar 500 tahun yang lalu - selama Zaman Penemuan - geografi adalah ratu ilmu pengetahuan selama dua abad. Raja dan pedagang kaya secara pribadi mendiskusikan rencana ekspedisi masa depan dengan ahli geografi dan dengan murah hati membiayai perjalanan mereka dengan harapan mendapatkan harta yang tak terhitung banyaknya. Dalam periode sejarah yang singkat, sebagian besar bentangan samudera dan daratan berpenghuni muncul. Pada saat ini, geografi adalah kumpulan dari berbagai informasi. Dia memberikan jawaban atas pertanyaan "apa itu?" dan “dimana letaknya?” yang menunjukkan letak berbagai benda di permukaan bumi. Namun, bahkan di abad ke-18, Arktik, Australia, dan banyak daerah pedalaman di benua itu tetap berada di peta.
Tetapi seiring berkembangnya geografi, tugas utamanya adalah mempelajari hukum yang dengannya planet kita hidup dan berkembang. Geografi mulai bertransformasi dari disiplin deskriptif menjadi ilmu yang menjawab pertanyaan “mengapa?”. Untuk melakukan ini, ahli geografi perlu memahami dan menjelaskan penyebab munculnya dan perubahan objek dan fenomena alam.
Ilmu Geografis
Geografi modern adalah sistem bercabang yang kompleks, atau "pohon" ilmu pengetahuan. Geografi adalah satu-satunya ilmu yang menggabungkan beragam (pengetahuan tentang alam dan manusia. Semua objek dan fenomena geografis yang diciptakan oleh alam dipelajari oleh geografi fisik. Populasi dan objek yang diciptakan oleh aktivitas manusia dipelajari oleh geografi sosial. Salah satu tugas terpenting modern ilmu geografi secara umum adalah studi tentang interaksi yang beragam antara alam dan masyarakat untuk memecahkan masalah global (dunia) yang dihadapi umat manusia, misalnya, masalah penyediaan makanan, sumber daya alam, termasuk bahan bakar dan air bagi penduduk. geografi adalah ilmu yang terkait dengan geologi.
Ahli geografi saat ini adalah spesialis dalam banyak profesi. Perairan darat diperiksa oleh ahli hidrologi, es - oleh ahli glasiologi, ketidakrataan permukaan bumi -, flora dan fauna planet ini - oleh ahli bioteografi. Ahli geoekologi memprediksi konsekuensi dampak manusia terhadap alam. Sistem ilmu geografi juga mencakup disiplin ilmu yang bersifat praktis, misalnya geografi kedokteran dan militer.
1 pelajaran kelas 5
Topik: Geografi: sains kuno dan modern
Jenis pelajaran : Pelajaran pengantar.
Tujuan didaktik umum dari pelajaran : Penciptaan kondisi untuk pembentukan gagasan geografi sebagai ilmu, untuk mengungkapkan pentingnya pengetahuan geografis bagi seseorang.
Hasil yang direncanakan :
Lahirnya ilmu bumi. Sistem ilmu geografi. Kenalan dengan buku tekscom, struktur buku teks dan terutamatymi menggunakan komponen CMD.
Pribadi UUD: manifestasi minat pendidikan dan kognitif dalam ilmu geografi.
Hasil belajar mata pelajaran : Menetapkan tahapan pengembangan geo-grafik dari deskripsi individu ze-terdampar dan orang-orang untuk pembentukan ilmu pengetahuanberdasarkan analisis teks buku teksdan ilustrasi. Jelaskan pengertian "geografi"
Hasil belajar meta-subjek:
UUD Kognitif : Mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif. Secara sadar dan sukarela membangun pernyataan pidato dalam bentuk lisan dan tulisan
UUD Peraturan: Menetapkan tugas belajar berdasarkan korelasi dari apa yang sudah diketahui dan dipelajari, dan apa yang masih belum diketahui
UUD Komunikatif: Ungkapkan pikiran Anda dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi
Peralatan: peta fisik, belahan, presentasi
Aspek pendidikan: Periksa tingkat asimilasi materi pada topik "Gagasan orang-orang kuno tentang Bumi", mengidentifikasi masalah, menguraikan cara untuk menghilangkannya;
Aspek pengembangan: Berkontribusi pada pembentukan dan pengembangan OUUN sebagai dasar pembentukan kompetensi utama mahasiswa:
Aspek pendidikan: untuk mempromosikan peningkatan tingkat minat kognitif pada subjek, pengembangan wawasan, untuk menumbuhkan kualitas kepribadian yang toleran, rasa persahabatan, kolektivisme.
Organisasi ruang: kerja frontal, individu, berpasangan.
| Aktivitas guru | kegiatan siswa |
|||||||||
| Saya. tahap organisasi. Guru menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran; Bel berbunyi untuk kita - pelajaran dimulai. Mereka berdiri tegak, menarik diri dan tersenyum satu sama lain. Mereka duduk dengan tenang. Kami sedang bersiap-siap untuk pelajaran. Sebutkan tata tertib di dalam kelas! Selamat siang, teman-teman! Tersenyumlah satu sama lain, semoga suasana hati mereka baik! Dengan suasana hati apa Anda datang ke pelajaran geografi? Geografi, teman, Tidak mungkin untuk tidak mencintai. Ilmu yang sangat ketat Ilmu yang sangat eksak Ilmu yang menarik - Ini geografi! Mari kita mengenal Anda. Siswa saling mengenal. | Merumuskan aturan perilaku dalam pelajaran dan berdebat mereka. |
|||||||||
| II. Pembaruan pengetahuan. Akan sangat sulit bagi kita untuk menguasai pengetahuan baru tanpa pengetahuan, persyaratan untuk pelajaran geografi. Siswa siap untuk pelajaran jika ia memiliki buku teks, atlas, peta kontur dan buku catatan di atas mejanya. Pekerjaan rumah tidak dapat dilakukan tanpa atlas. Berikut ini adalah persyaratan untuk bekerja dengan atlas c.c. dan buku teks. Membiasakan diri dengan buku teks. | 1 Siswa diperkenalkan dengan atlas, buku teks dan peta kontur. |
|||||||||
| AKU AKU AKU. Motivasi untuk kegiatan belajar. Lagu "Hymn of the Geographers" berbunyi. Misteri. Tidak ada awal, tidak ada akhir Tidak ada bagian belakang kepala, tidak ada wajah. Semua orang tahu - baik tua maupun muda, Bahwa dia adalah bola besar. 1. Pertanyaan guru: Teka-teki ini tentang apa? Foto Bumi dari luar angkasa. 2. Pertanyaan guru: Berikut adalah pemandangan Bumi dari luar angkasa. Apa dia? Siapa yang pertama kali melihat bumi dari luar angkasa? 3. Guru membacakan puisi. Saya akan membandingkan Bumi dengan Kepala saya: Dan dia juga menjadi lebih baik Dengan potret penyair. Selama puisi itu, foto-foto hutan, danau, laut, gunung muncul. 4. Pertanyaan guru:Apakah itu semua ilmu? | Mereka menjawab pertanyaan. Mendengarkan cerita guru. |
|||||||||
| IY. penentuan nasib sendiri (penetapan tujuan) Latihan penetapan tujuan. Pertanyaan: Apa itu geografi? Apa yang dipelajari geografi? Siapa ahli geografi pertama? Jika kita tidak tahu jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, pertanyaan apa yang harus kita ajukan? Selama pelajaran kita harus menjawab 3 pertanyaan ini. Ini adalah tujuan pelajaran, tulis di papan tulis. | Ada tanda di depan setiap siswa. Lingkari kata "Ya" atau "Tidak" di sebelah setiap frasa.
|
|||||||||
| V. Asimilasi utama dari pengetahuan baru. Guru: Guys, kita mulai belajar geografi. Apa arti "geografi" dalam bahasa Yunani kuno? Bagaimana asal mula ilmu geografi? Mengapa geografi menjadi ilmu deskriptif untuk waktu yang lama? Apa yang dilakukan geografi modern? menit pendidikan jasmaniMengubah aktivitas, memberikan kelegaan emosional bagi siswa. Kami bekerja dengan baik Istirahatlah sekarang Dan pengisian daya sudah tidak asing lagi bagi kita Datang ke kelas untuk kelas. Di atas tangan, di atas tumit, Tersenyumlah lebih ceria! Kami melompat seperti kelinci Ayo buat semua orang segera bangun dan berlari! Regangkan dan tarik napas. Beristirahat? Beristirahat! Guru: Apa itu geografi modern? Guru: Geografi apa yang akan kamu pelajari? Guru: Geografi adalah ilmu kuno. Pengetahuan tentang Bumi telah terakumulasi selama ribuan tahun. Siapa yang disebut "bapak geografi?" Menonton video "Eratosthenes" http:// www/ Youtube. com/ jam tangan? v = T4 kxwZeUdGQ | Siswa, dengan menggunakan teks buku teks, 1 menjawab pertanyaan. Para siswa mengubah jenis kegiatan (beristirahat) dan siap untuk melanjutkan pekerjaan. Siswa bekerja dengan Gambar. 2 "Pohon" ilmu geografi dan teks buku teks Mereka menjawab pertanyaan. Menonton film |
|||||||||
| YI. Asimilasi utama dari pengetahuan baru Latihan. Pikirkan baik-baik dan berikan contoh profesi di mana pengetahuan geografi sangat dibutuhkan. Buku teks elektronik. "Spesialis geografi dari banyak profesi" | Mereka menyebut dan memperdebatkan profesi. |
|||||||||
| YII.Pengikatan utama. Jawab pertanyaan di akhir paragraf. | Jawab pertanyaan mereka sendiri, tanyakan satu sama lain. |
|||||||||
| VIII. Menyimpulkan pelajaran. Apa lagi yang perlu dilakukan? Pelajaran kita akan segera berakhir. Menempatkan tanda. |
| IX. Menyimpulkan pelajaran. Tugas apa yang kita tetapkan dalam pelajaran? Apakah kita mampu memecahkan masalah kita? Apa lagi yang perlu dilakukan? Di mana pengetahuan baru dapat diterapkan? Apa yang Anda lakukan dengan baik di kelas? Apa lagi yang perlu dikerjakan? Pelajaran kita akan segera berakhir. Menempatkan tanda. | Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan. |
| IX. Informasi tentang pekerjaan rumah, petunjuk pelaksanaannya. Dz §satu Terima kasih untuk pelajarannya! | Siswa mendengarkan dengan seksama. Semua orang: 1 Opsional:pesan. |
| X.Refleksi. Siapa yang melakukan yang terbaik di kelas? Siapa lagi yang perlu mencoba? Bagaimana Anda akan meninggalkan pelajaran? | Penilaian sendiri pekerjaan selama pelajaran sesuai dengan metode "Lampu Lalu Lintas": |
geser 1
Tujuan pelajaran: untuk membentuk kebutuhan akan pengetahuan di kalangan siswa ketika memecahkan masalah mendefinisikan konsep "geografi" dan menyoroti tahapan perkembangan ilmu ini Dikembangkan oleh: Gridneva Galina Vladimirovna, guru geografi Abstrak: pelajaran pengantar di kelas 5 menggunakan teknologi dialog masalah dan menyusun ringkasan referensi logis ( LOK) 5klass.net
geser 2
2 Dan ini semua tentang dia...
geser 3
3 Dan itu semua tentang dia... Sebuah kompleks ilmu yang mempelajari permukaan bumi dengan kondisi alamnya, distribusi populasi dan sumber daya ekonomi di atasnya. S.I. Ozhegov "Kamus bahasa Rusia"
geser 4
4 MODERN KUNO
geser 5
5 Ada banyak ilmu, dan masing-masing ilmu memiliki namanya sendiri. Geografi adalah salah satunya. Bisakah ilmu geografi mendapatkan nama lain? MASALAH!
geser 6
6 Deskripsi bumi KUNO MODERN = deskripsi bumi
Geser 7
Geser 8
8 Bumi MODERN KUNO yang saya gambarkan = deskripsi tanah 1. Navigator pertama, pelancong, ilmuwan, pedagang, dijelaskan
Geser 9
Eratosthenes of Kirene (c. 276-194 SM) Matematikawan, astronom, ahli geografi, dan penyair Yunani Kuno Lahir di kota Kirene (Afrika Utara). Untuk pertama kalinya dalam sejarah mengukur keliling bumi. Dalam sebuah karya tentang geografi, Eratosthenes pertama kali menggunakan istilah "geografi", "lintang" dan "bujur". Peta Eratosthenes
Geser 10
10 BUMI KUNO MODERN yang saya uraikan = deskripsi bumi
geser 11
Pertanyaan apa yang coba dijawab oleh para pelancong ketika pergi ke negeri yang jauh?
geser 12
12 BUMI MODERN KUNO yang saya gambarkan = deskripsi bumi Pelancong pertama, pelaut, ilmuwan, pedagang dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya?
geser 13
Pertanyaan apa yang dijawab oleh ahli geografi modern?
Geser 14
14 ANCIENT MODERN Deskripsi bumi = deskripsi bumi Pelancong, pelaut, ilmuwan, pedagang pertama dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya? Ahli geografi modern menjawab pertanyaan: Bagaimana cara kerjanya? Mengapa ini terjadi?
geser 15
geser 16
16 ANCIENT MODERN Deskripsi bumi = deskripsi bumi Pelancong, pelaut, ilmuwan, pedagang pertama dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya? Ahli geografi modern menjawab pertanyaan: Bagaimana cara kerjanya? Mengapa ini terjadi? - sistem ilmu yang mempelajari sifat, populasi, dan ekonomi kartografi fisik sosial-ekonomi Bumi
Geser 17
Geser 18
18 Bumi MODERN KUNO yang saya gambarkan = deskripsi bumi Para pengelana, pelaut, ilmuwan, pedagang pertama dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Para ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya? Ahli geografi modern menjawab pertanyaan: Bagaimana cara kerjanya? Mengapa ini terjadi? - sistem ilmu yang mempelajari sifat, populasi, dan ekonomi Bumi, kartografi sosial-ekonomi fisik, yang saya tahu:
Geser 19
19 Ada banyak ilmu dengan nama yang berbeda-beda. Geografi adalah salah satunya. Bisakah ilmu geografi mendapatkan nama lain? MASALAH!
Geser 20
20 ANCIENT MODERN Deskripsi bumi = deskripsi bumi Pelancong, pelaut, ilmuwan, pedagang pertama dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Para ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya? Ahli geografi modern menjawab pertanyaan: Bagaimana cara kerjanya? Mengapa ini terjadi? NAMA SAYA ILMU INI adalah sistem ilmu yang mempelajari sifat, populasi dan ekonomi bumi kartografi fisik sosial ekonomi yang saya tahu:
geser 21
21 Nama ilmu "geografi" dibentuk dari perpaduan dua kata, artinya: Tahukah kamu? "bumi" dan "menulis" "bumi" dan "menggambar" "bumi" dan "mengamati"
geser 22
22 Anda - bagus sekali!
geser 23
geser 24
24 BUMI MODERN KUNO Saya uraikan = deskripsi bumi Para pengelana, pelaut, ilmuwan, pedagang pertama dideskripsikan Eratosthenes mengumpulkan deskripsi ini menulis buku "Geografi" Para ahli geografi kuno menjawab pertanyaan: Apa itu? Di mana letaknya? Ahli geografi modern menjawab pertanyaan: Bagaimana cara kerjanya? Mengapa ini terjadi? NAMA SAYA ILMU INI untuk ujian adalah sistem ilmu yang mempelajari sifat, populasi dan ekonomi bumi kartografi sosial ekonomi fisik yang saya tahu:
Geser 25
Studi geografi fisik: Tahukah Anda? sifat bumi sifat dan populasi bumi sifat, populasi dan aktivitas ekonomi manusia di bumi Petunjuk
geser 26
26 Anda - bagus sekali!
Geser 27
Geser 28
Geser 29
geser 30
30 Anda - bagus sekali!
Geser 31
geser 32
Eratosthenes of Kirene (c. 276-194 SM) Matematikawan, astronom, ahli geografi, dan penyair Yunani Kuno Lahir di kota Kirene (Afrika Utara). Untuk pertama kalinya dalam sejarah mengukur keliling bumi. Dalam sebuah karya tentang geografi, Eratosthenes pertama kali menggunakan istilah "geografi", "lintang" dan "bujur". Peta Eratosthenes untuk ujian
Geser 33
Manakah dari ilmu-ilmu geografi berikut yang merupakan ilmu geografi umum? Apakah Anda tahu? Tip Kartografi Geografi Ekonomi Geografi
Peta teknologi untuk membangun pelajaran untuk menemukan pengetahuan baru
Pelajaran 1
Mata Pelajaran Geografi Kelas 5
Topik pelajaran
Geografi: sains kuno dan modern
Tujuan Kegiatan: untuk mengajar anak-anak cara-cara baru untuk menemukan pengetahuan, untuk memperkenalkan konsep-konsep baru, istilah.
Isi: Untuk memperkenalkan siswa dengan informasi tentang asal usul geografi sebagai ilmu, sistem ilmu geografis, struktur buku teks dan fitur komponen bahan ajar, tindakan pencegahan keselamatan dan aturan perilaku di kelas.
Hasil pendidikan yang direncanakan
subjek
Metasubjek Pribadi
mengetahui struktur ilmu geografi; Mampu mendefinisikan konsep geografi, menetapkan tahapan pembentukan ilmu geografi sifat kreatif dan eksploratif
Kognitif: mampu mengklasifikasikan objek kajian (ilmu geografi), menganalisis dan menggeneralisasi materi tematik yang disajikan dalam bentuk tekstual dan grafis.
Komunikatif: kesiapan untuk mendengarkan lawan bicara dan melakukan dialog, kesiapan untuk mengenali kemungkinan adanya sudut pandang yang berbeda dan hak setiap orang untuk memiliki pendapatnya sendiri, menyatakan pendapatnya dan memperdebatkan sudut pandangnya dan penilaiannya terhadap suatu peristiwa. mengadopsi aturan perilaku dan keamanan di kelas; memahami pentingnya geografi di dunia modern
Kondisi pelaksanaan pelajaran
Sumber daya informasi (termasuk DER dan Internet) Literatur pendidikan Sumber daya metodologis, literatur metodologis, teknologi strategis dan teknologi taktis Peralatan
. https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xschttp://www.geoglobus.ru/info/review25/geography-07.php Tutorial: p. 5–9; atlas; peta kontur; buku latihan dengan 3, hal. 4 (No. 1), hal. 12 (No. 1); buku kerja hal. 3; notebook-pemeriksa dengan. 3;
aplikasi elektronik ke PC buku teks, proyektor
Konsep dasar Geografi, kartografi, peta, ilmu geografi, sumber geografi geografis, geografi fisik, geografi publik, Eratosthenes, geologi, glasiologi, hidrologi, geografi medis dan militer, geomorfologi Bentuk pelajaran Gabungan, pengantar
Tahap pelajaran
(nama, waktu, tujuan) Kegiatan
Tugas guru untuk siswa, yang pelaksanaannya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan Kegiatan
hasil yang direncanakan siswa
Subyek UUD
I. Motivasi Kegiatan Belajar
Tujuan: motivasi siswa untuk kegiatan belajar pada tingkat yang signifikan secara pribadi.
Durasi:
2 menit
Menciptakan kondisi untuk munculnya kebutuhan akan inklusi dalam kegiatan.
Persiapan motivasi psikologis emosional siswa untuk asimilasi materi pendidikan. Apa yang dipelajari ilmu geografi? (Klip video) 1,5 menit. Menonton klip video. Mereka merumuskan signifikansi pribadi dari makna mempelajari geografi.
Pribadi: pengembangan motif kegiatan belajar dan pembentukan makna pribadi belajar.
II. Tahap memperbarui dan memperbaiki kesulitan individu dalam tindakan percobaan
Tujuan: Kesiapsiagaan
pemikiran dan kesadaran
kebutuhan bangunan
cara baru dalam melakukan sesuatu
Durasi: 7 menit Guru memperkenalkan siswa pada aturan keselamatan, aturan perilaku dan pekerjaan dalam pelajaran geografi.
Bekerja dengan buku teks, buku latihan, EFU, aturan keselamatan saat bekerja di kantor dan PC, tamasya dan kerja praktik. Bekerja dalam kelompok
buat memo yang mencerminkan poin utama tentang keselamatan dan aturan perilaku dalam pelajaran.
kemampuan untuk mengklasifikasikan dan mensintesis materi tematik, untuk mengidentifikasi sumber informasi geografis yang andal terbentuk
Komunikatif:
kemampuan untuk terlibat dalam dialog dan berpartisipasi dalam kolektif
pembahasan masalah;
AKU AKU AKU. 3. Tahap mengidentifikasi tempat dan penyebab kesulitan (menciptakan situasi masalah)
Tujuan: Identifikasi tempat dan penyebab kesulitan, menetapkan tujuan pelajaran
Durasi: 5 menit Memfasilitasi dialog. Mengarahkan siswa untuk menetapkan tujuan dan topik pelajaran. - Ilmu apa yang kamu ketahui?
- Masalah apa yang dipecahkan sains?
- Apa metode penelitiannya?
- Sumber informasi apa yang kita bedakan?
- Apa itu geografi?
Apa yang ingin kita ketahui tentang topik ini?
- Mengapa kita membutuhkan pengetahuan ilmu geografi?
Merumuskan, berdasarkan topik pelajaran, tujuan pelajaran.
Apa yang kita butuhkan untuk mencapai tujuan kita? Di mana kita akan menemukan informasi? Masuk ke dalam dialog. Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.
Menjelaskan sumber informasi. Uraikan cara-cara untuk menemukan informasi yang diperlukan. Kognitif: - pementasan dan
perumusan
Masalah
- pencarian dan seleksi
diperlukan
informasi
Peraturan: - penetapan tujuan;
Komunikatif:
- kemampuan untuk mengekspresikan pikiran seseorang;
IV. Tahap membangun proyek dari kesulitan
Tujuan: merumuskan tujuan kegiatan dan, atas dasar mereka, pilihan model dan sarana implementasinya.
Durasi: 10 menit Menyelenggarakan kegiatan kemahasiswaan.
Mengatur percakapan tentang sumber informasi geografis
Mari kita coba mengklasifikasikan "Sumber informasi geografis", membuat tabel.
Kompilasi tabel "Sumber informasi geografis"
(sesuai dengan tingkat keandalan)
subjektif Handal (objektif)
Gambar
Artistik
film
Artistik
karya sastra Maps
Laporan ilmiah
Film dokumenter
buku teks
Karya sastra sains populer
Foto
(sesuai dengan fitur presentasi)
Sumber informasi
Grafik Statis Dinamis
Kartografi Ilustrasi Teks
Kognitif:
V. Tahap pelaksanaan proyek yang dibangun
Tujuan: pembentukan model tindakan baru oleh siswa, kemampuan untuk menerapkannya dalam memecahkan masalah yang menyebabkan kesulitan, dan pertanyaan serupa Menyelenggarakan kegiatan penelitian pencarian siswa. Bagaimana dan dari mana asal geografi?
- Manakah dari ilmuwan yang berdiri di atas asal usul geografi?
Dengan menggunakan bahan-bahan dari buku teks, EFU, dan sumber-sumber lain, lakukan studi tentang isu-isu ini.
.Gabungkan informasi Anda dengan informasi orang lain. Catat hasil pekerjaan Anda dalam sebuah tabel.
Spektrum ilmu geografi dipelajari berdasarkan analisis skema klasifikasi pada hal. 9 buku pelajaran. Saat bekerja dengan skema, siswa dapat ditawari:
a) menentukan objek kajian dari masing-masing ilmu geografi tersebut;
b) merumuskan kesimpulan tentang alasan pengelompokan ilmu-ilmu geografi ke dalam kelompok-kelompok tersebut. Pemenuhan kedua tugas tersebut menyiratkan terbentuknya kegiatan pendidikan universal yang berkaitan dengan analisis tekstual dan grafis
informasi. Mereka bekerja secara individu dan dalam kelompok.
Isi tabel saat Anda bekerja dengan sumber informasi.
Nama ilmuwan Tanggal kehidupan dan pekerjaan Peran ilmuwan
./
VI. Fizminutka Mengatur jeda dinamis
1. Jika kata tersebut mengacu pada fenomena geografis - angkat tangan, jika kata tersebut mengacu pada objek geografis - beralihlah ke tetangga Anda, jika kata tersebut TIDAK mengacu pada geografi - tutup mata Anda.
Hujan, sungai, kota, apel, tsunami, gunung, burung, gunung berapi, sekolah, toko, angin, jendela, laut, pasir, matahari terbenam, sapi, Arktik Lakukan latihan perhatian VII. Pencantuman yang baru dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk memecahkan
tugas teks; menerapkan mode aksi baru
Durasi: 7 menit. Sebelum mulai bekerja, guru menjelaskan kepada siswa fitur bekerja dengan jenis tugas tes:
a) pilihan satu jawaban dari daftar yang diusulkan - perlu, berdasarkan analisis teks tugas dan opsi jawaban, untuk memilih satu yang benar;
b) pilihan beberapa jawaban dari daftar yang diusulkan - perlu
berdasarkan analisis teks tugas dan pilihan jawaban, pilih nomor yang
yang kedua ditentukan dalam kondisi tugas, atau semuanya benar;
c) peringkat berdasarkan peringkat - perlu berdasarkan analisis teks tugas dan variasi
jawaban semut untuk mengaturnya dalam urutan tertentu;
d) membangun korespondensi antara posisi beberapa daftar - perlu, berdasarkan analisis teks tugas dan opsi jawaban, untuk membuat korespondensi antara posisi daftar pertama dan kedua (mungkin ada lebih banyak posisi di salah satu daftar - dalam hal ini, kemungkinan dianalisis
pengecualian salah satu posisi atau adanya beberapa pertandingan untuk satu posisi
dari daftar posisi). Di akhir pekerjaan, guru mengatur kelompok (berpasangan)
interaksi antar siswa pada analisis penyelesaian tugas Pemantapan materi yang dipelajari merupakan penyelesaian dari tugas ulangan no 1 dan 2 pada hal. 4 buku latihan.
Lakukan tugas di notebook - simulator. Dalam pasangan (kelompok), analisis tugas yang diselesaikan dilakukan.
UUD kognitif:
- analisis dengan tujuan
menyoroti fitur-fitur utama;
- kemampuan untuk sadar
membangun pidato
pernyataan lisan;
- seleksi dan pencarian
diperlukan
informasi;
Komunikatif
UUD:
- kemampuan untuk mengungkapkan dengan jelas dan lengkap
pikiran;
- integrasi ke dalam kelompok dan interaksi produktif.
UUD Peraturan:
- perencanaan;
- kontrol;
- koreksi;
- harga diri
VIII. Refleksi kegiatan (hasil pembelajaran)
Tujuan: Mengevaluasi hasil
kegiatan sendiri; kesadaran tentang metode konstruksi
batas penerapan pengetahuan baru
3 menit Menyelenggarakan kegiatan reflektif-evaluatif
Mengevaluasi aktivitas siswa, mengatur penilaian diri
Sudahkah kita mencapai tujuan pelajaran?
- Metode tindakan apa yang telah kita pelajari?
Apa yang Anda suka (tidak suka) tentang pelajaran itu? Analisis pekerjaan Anda di kelas. Mereka belajar untuk secara objektif memberikan penilaian diri atas pekerjaan mereka di kelas. Peraturan:
- evaluasi apa
dipelajari, pengertian
kualitas dan tingkat
asimilasi.
Kognitif:
- kemampuan untuk menyusun
pengetahuan;
Komunikatif
UUD:
- membenarkan Anda
pernyataan
IX. Pekerjaan rumah. Melaksanakan tugas rumah.
Evaluasi pekerjaan siswa di kelas. buku teks s. 8–9; buku latihan dengan 12 (No. 1). Tulis tugas di buku harian
