Seluruh hak cipta. Tidak ada bagian dari versi elektronik buku ini yang boleh direproduksi dalam bentuk apa pun atau dengan cara apa pun, termasuk memposting di Internet dan jaringan perusahaan, untuk penggunaan pribadi dan umum, tanpa izin tertulis dari pemilik hak cipta.
©Versi elektronik buku ini disiapkan oleh Liter (www.litres.ru)
Teknik Membaca Cepat
Di dunia modern, seseorang merasakan banyak informasi melalui organ penglihatan: membaca majalah dan surat kabar, artikel dan buku, artikel, dll.
Mustahil untuk membayangkan bahkan untuk sesaat bahwa buku, majalah, surat kabar akan hilang, bahwa seseorang tidak dapat menulis, membaca. Lagi pula, semua pencapaian manusia, selama jutaan tahun keberadaan manusia, dicatat dalam buku. Merampas buku dari seseorang berarti meninggalkannya tanpa akarnya, tanpa masa kini, masa lalu, dan masa depan. Diketahui dari sejarah bahwa ketika pasukan penakluk kejam Tamerlane memasuki Armenia, pertama-tama mereka mulai mengambil gulungan dan buku tulisan tangan. Orang-orang Armenia menawarkan pertukaran - untuk satu buku mereka memberikan dua tentara yang ditangkap. Inilah bagaimana orang-orang Armenia sangat menghargai ingatan dan warisan sejarah mereka di abad keempat belas.
Alexander Ivanovich Herzen berkata: “Seluruh kehidupan umat manusia secara konsisten menetap di buku: suku, orang, negara menghilang, tetapi buku itu tetap ada. Ia tumbuh bersama dengan kemanusiaan, semua ajaran yang mengejutkan pikiran dan semua nafsu yang mengguncang hati mengkristal ke dalamnya.
Setiap generasi manusia bercita-cita untuk menguasai dunia ajaran yang menggetarkan pikiran dan dunia nafsu yang menggetarkan hati melalui buku. Tetapi melakukannya jauh dari mudah.
Di masa mudanya, Akademisi O.Yu. Schmidt membuat daftar buku yang ingin dia baca dan menghitung berapa banyak waktu yang dia perlukan untuk ini, hasilnya melebihi semua harapan, untuk memenuhi rencana itu, pemuda itu tidak perlu banyak, tidak kurang - seribu tahun. . Setelah cukup mempersingkat daftar, Schmidt menerima angka yang sama mengesankannya - dua ratus lima puluh tahun.
Banyaknya buku dan ketidakmampuan untuk membacanya semuanya mengkhawatirkan umat manusia untuk waktu yang lama dan pada saat yang sama, orang berpikir tentang bagaimana menyederhanakan tugas pembaca. Nicolas Grollier de Servier, yang hidup pada abad ketujuh belas, menemukan mesin untuk mempercepat membaca buku. Secara desain, mesin untuk mempercepat membaca menyerupai roda gilingan, di mana alih-alih bilah, ujung buku dipasang. Beberapa buku yang identik ditempatkan di stand ini pada saat yang sama, terbuka pada halaman yang diperlukan untuk membaca.
Fisikawan Inggris Thomson menulis tentang penurunan pengetahuan satu orang, dibandingkan dengan peningkatan pengetahuan seluruh masyarakat manusia. Jumlah pengetahuan manusia telah meningkat terlalu cepat, para ilmuwan telah menghitung bahwa pada akhir abad kedua puluh, jumlah pengetahuan di seluruh dunia akan berlipat ganda, dan jumlah informasi akan meningkat lebih dari 30 kali lipat.
Tentu saja, semakin luas arus informasi, semakin selektif seseorang memperlakukannya, semakin menuntut dia.
Seseorang yang ingin mempelajari sesuatu yang baru, tidak diketahui, harus mengatasi konflik antara kemampuannya dan jumlah informasi yang dia dapat dari buku, televisi, dan komunikasi lainnya. Tugas yang akan ada di hadapannya tidak mudah, tetapi sangat bisa dilakukan.
Dengan perkembangan teknik berpikir, peningkatan bahasa, cara bekerja dengan teks, setiap generasi pembaca membaca lebih cepat dari generasi sebelumnya. Ini adalah jasa besar orang-orang progresif di setiap zaman. Pada awal abad ketujuh belas, orang mulai berpikir tentang pentingnya membaca cepat. Jan Amos Komensky, pendiri teori pembelajaran, pada pembukaan Sekolah Tinggi Pataky di Republik Ceko, menyampaikan pidato "Tentang penggunaan buku yang terampil - alat pertama untuk budaya bakat alami."
Topik "membaca cepat" tetap menjadi salah satu yang paling tidak bisa dipahami dan misterius sejauh ini. Kata "segera" berarti cepat, tetapi ini tidak berarti bahwa Anda hanya perlu melihat garis-garis teks, tetapi itu berarti Anda harus dengan cepat menyoroti pemikiran utama dari teks dan mengingat arti teks , menghabiskan waktu sesedikit mungkin. Singkatnya, membaca cepat adalah membaca dengan tingkat asimilasi yang tinggi dari bahan yang dibaca dan sedikit usaha dan waktu.
Otak kita memproses informasi yang datang dari luar dengan kecepatan empat kali kecepatan membaca lambat. Jika rata-rata orang membutuhkan dua menit untuk membaca satu halaman, maka otak kita memprosesnya dalam setengah menit, dan asosiasi yang tidak disengaja dibuat untuk sisa satu setengah menit. Misalnya, membaca tentang gunung. Mata terus bergerak di sepanjang garis, dan rantai asosiasi tak disengaja muncul di layar bagian dalam: padang rumput alpine, kawanan domba, pegunungan dengan puncak yang tertutup salju, langit biru - biru dan awan malas putih di atasnya. Dengan membaca seperti itu, informasi tidak diingat dengan baik, tidak dirasakan secara keseluruhan. Kebetulan setelah membaca seluruh halaman, Anda dapat menemukan bahwa tidak ada satu kata pun yang diingat.
Lev Semenovich Vygotsky, seorang psikolog Soviet dan pendiri tradisi penelitian, menulis tentang ini: “Biasanya dianggap bahwa pemahaman lebih tinggi dengan membaca lambat; namun, pada kenyataannya, dengan membaca cepat, pemahaman menjadi lebih baik, karena proses yang berbeda dilakukan pada kecepatan yang berbeda dan kecepatan pemahaman sesuai dengan kecepatan membaca yang lebih cepat.
Para ilmuwan yang mempelajari kemampuan membaca orang telah mengidentifikasi lima metode membaca:
1. Membaca mendalam. Ini adalah saat seseorang dengan hati-hati dan cermat menganalisis dan mengevaluasi apa yang telah dia baca, memberikan perhatian khusus pada detail.
2. Membaca cepat. Ini adalah membaca cepat yang memperhatikan detail dan mengambil karakteristik membaca mendalam.
3. Membaca selektif. Pembacaan semacam itu bisa disebut berulang. Ketika seseorang membaca bagian individu dari teks.
4. Membaca - melihat. Ini adalah bacaan awal "secara diagonal". Ketika subjek buku, artikel, dll ditentukan dan nilainya bagi pembaca ditentukan.
5. Membaca - memindai. Ini membaca untuk mengidentifikasi nama keluarga, tanggal, topik dalam teks, yaitu, dengan cepat memindai teks untuk mencari data tertentu.
Pelatihan memori membaca cepat tentu penting, tetapi itu hanya akan efektif jika ada empat kondisi yang sangat diperlukan: keyakinan bahwa Anda perlu meningkatkan memori Anda; minat konstan di dalamnya; kemampuan untuk bekerja secara mandiri dan menggunakan fitur memori Anda dengan benar.
Ketika mempertimbangkan menghafal saat membaca, kita dapat menarik kesimpulan:
1. Membaca cepat meningkatkan pelatihan memori tanpa membebani, dan juga mengaktifkan proses berpikir dan menghafal.
2. Yang paling efektif adalah menghafal tanpa disengaja dengan emosi positif. Membaca cepat memberikan hafalan seperti itu. Jika tujuan ditetapkan dengan jelas dan Anda membaca dengan emosi positif dan suasana hati untuk hasil yang baik, maka hal yang benar akan diingat dengan sendirinya.
3. Penghafalan yang bermakna didasarkan pada pengodean ulang informasi yang dibaca ke dalam bahasa pikiran Anda, sepuluh kali lebih produktif daripada penghafalan mekanis. Setelah membaca teks, segera ulangi.
4. Psikolog Amerika J. Miller menciptakan formula menghafal manusia, yang menyatakan bahwa seseorang mengingat dengan kuat, dalam, untuk waktu yang lama jika informasi yang masuk didistribusikan ke dalam blok, yang jumlahnya tidak lebih dari tujuh.
Bergantung pada tujuan apa yang dikejar pembaca dengan mengambil buku atau artikel ini atau itu, perlu untuk memilih mode membaca yang sesuai.
Pada awalnya, ketika anak baru belajar membaca, garis-garis besar huruf tidak asing baginya. Orang kecil hampir tidak bisa membedakan satu huruf dengan huruf lainnya; alih-alih membaca kata "ibu", ia membaca "m-a-m-a". Secara bertahap pengenalan dan pengenalan huruf menjadi otomatis dan kecepatan membaca meningkat. Langkah selanjutnya untuk bayi adalah membaca suku kata dan kalimat. "Bungkam". "Ma-ma we-la Ra-mu." "Ibu mencuci bingkai itu." Sudut pandang semakin besar setiap saat. Sudut pandang yang sempit memungkinkan Anda untuk melihat hanya sebagian halaman, dan bahkan mungkin hanya sepotong kata.
Di dunia modern, kita harus bisa dengan cepat menavigasi arus informasi dan dalam aktivitas intelektual apa pun kita harus banyak membaca. Semakin lebar sudut pandang Anda, semakin banyak informasi yang dapat Anda tangkap dalam sekali pandang pada teks.
Digunakan untuk berlatih membaca cepat. Meja Schulte. Dipercaya bahwa ketika mata bergerak, ketajaman visual terbesar terjadi di zona pusat retina. Segala sesuatu yang terletak di luar apa yang disebut zona penglihatan jelas terlihat samar-samar, seolah-olah dalam kabut. Sudut pandang yang lebar dapat mengurangi pencarian informasi yang diinginkan. Seperti yang telah ditunjukkan oleh eksperimen, tabel Schulte membantu meningkatkan sudut pandang. Tabel Schulte membantu meningkatkan penglihatan tepi dan meningkatkan kecepatan membaca.
Zona penglihatan maksimum pembaca adalah tiga puluh derajat, dan zona penglihatan jernih adalah empat belas derajat. Area penglihatan 100% hanya 1,4 derajat.
1. Fokuskan mata Anda pada titik tengah meja.
2. Coba lihat semua angka di lapangan. Lihatlah dengan tatapan linglung, seolah-olah melalui selembar kertas.
3. Tanpa mengalihkan pandangan dari titik tengah tabel, tentukan di mana angka dari 1 hingga 25 berada.
4. Menemukan nomor diperlukan oleh akun diam dalam urutan menaik. Sebaiknya dengan kecepatan maksimal, tanpa menyebutkan angka baik kepada diri sendiri maupun dengan lantang. Sangat penting untuk mencari angka hanya dengan penglihatan tepi.
5. Waktu membaca tabel seperti itu tidak boleh lebih dari 30 detik.
6. Waktu kelas dipilih agar tidak cepat lelah. Biasanya tidak lebih dari sepuluh meja per hari. Gerakan mata horizontal di atas meja tidak diperbolehkan.
7. Jarak dari mata ke meja Schulte, seperti biasa saat membaca buku, yakni sekitar 30-35 sentimeter.
Dengan berlatih sesuai tabel setiap hari, setelah dua hingga tiga minggu Anda akan mencapai hasil yang luar biasa, akan menjadi jelas bahwa sudut pandang Anda telah meningkat secara signifikan. Anda dapat membuat tabel seperti itu sendiri dengan mengatur angka-angka dalam urutan sewenang-wenang dan menemukannya secara bergantian. Meja Schulte adalah selembar kertas dengan gambar persegi dengan sisi dua puluh sentimeter. Persegi dibagi menjadi dua puluh lima sel. Saat Anda mengembangkan keterampilan Anda dalam membaca tabel Schulte, lanjutkan ke tabel yang lebih kompleks, tingkatkan jumlah sel 6x6, 7x7, 8x8 dan, karenanya, tingkatkan ukuran kotak: 24x24, 28x28, 32x32 sentimeter.
Hal terpenting saat bekerja dengan tabel Schulte adalah perhatian. Alih-alih angka, Anda dapat mengatur objek lain secara acak, yang utama adalah jangan berkedip dengan mata Anda di atas meja, dan ketika Anda melihat ke tengah meja Schulte, Anda dapat dengan jelas melihat, bersama dengan nomor pusat, keduanya kiri atas dan kanan, serta nomor kiri dan kanan bawah.
Tony Buzan mencatat bahwa program komputer dan tabel Schulte harus diperlakukan dengan sangat hati-hati, karena tatapan tanpa sadar mengikuti kursor mouse, yang tidak berkontribusi pada perluasan sudut pandang.
Jika seorang siswa sekolah dasar dapat membaca suku kata dan huruf, maka seorang siswa sekolah menengah diharuskan untuk membaca dengan cermat semua yang ada di buku teks. Seorang siswa dari lembaga pendidikan tinggi dihadapkan pada aliran berbagai informasi dan informasi, ia perlu menggunakan literatur ilmiah, berbagai buku referensi, menemukan informasi yang diperlukan dalam katalog perpustakaan dan perpustakaan besar literatur ilmiah. Siswa belajar untuk selektif membaca apa yang mereka butuhkan, ia sendiri membentuk pencarian selektif untuk informasi yang diperlukan.
Dalam proses produksi atau kegiatan ilmiahnya, seseorang menggunakan berbagai literatur khusus, yang terkadang tidak terstruktur dengan baik, dan dia harus memprosesnya sendiri. Baik strategi mempelajari materi oleh anak sekolah (dari depan ke belakang) maupun strategi menyusun algoritma untuk mencari informasi yang diperlukan oleh seorang siswa tidak cocok di sini.
Untuk menyerap informasi tersebut dan mengeluarkan butir rasional darinya, keterampilan membaca cepat diperlukan, yaitu, hanya membaca teks yang diperlukan, mencari kata kunci dan frasa yang diperlukan untuk kegiatan khusus ini.
1. Perlu untuk menekan keinginan untuk mengucapkan teks.
2. Mampu menyoroti hanya hal-hal yang paling penting dalam teks. Memiliki bidang pandang yang luas.
3. Secara psikologis selaras dengan pemahaman instan tentang makna teks.
4. Terapkan strategi yang efektif untuk mengingat informasi.
Setiap orang memiliki peluang dan cadangan internal yang belum ditemukan, yang jauh lebih besar daripada yang dia duga. Anda dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan menghilangkan faktor-faktor yang mengurangi kecepatan membaca:
1. Kurangnya tujuan yang jelas untuk apa yang Anda butuhkan itu.
2. Ketidakmampuan untuk membedakan informasi yang diperlukan dari yang tidak perlu.
3. Perhatian yang teralihkan.
4. Strategi membaca lambat di mana kata-kata yang dirasakan, bukan arti dari kata-kata itu.
Kecepatan membaca sangat tergantung pada minat pembaca terhadap materi, pemahamannya dan keakrabannya dengan subjek.
Masalah kecepatan membaca menarik, pertama-tama, karena itu berarti produktivitas yang lebih besar, dan oleh karena itu pencapaian tujuan yang lebih mudah.
Orang menghabiskan banyak waktu untuk membaca buku, banyak orang, meskipun sebenarnya mereka sangat mampu dan karena pekerjaan mereka dipaksa untuk banyak membaca, masih menggunakan teknik membaca yang sama yang mereka gunakan di masa kecil.
Dalam kehidupan nyata, teknik, tujuan, dan jenis membaca bisa sangat beragam. Dalam satu kasus, membaca sastra membutuhkan pemahaman makna yang lengkap dan mendalam, dalam kasus lain, pembaca harus memutuskan apakah bahan ini layak dibaca dan apa yang akan diberikan bahan itu kepadanya. Dalam kasus ketiga, pembaca hanya perlu mengekstrak informasi yang dia butuhkan dari teks. Materi yang sama dapat dibaca dari sudut pandang yang berbeda dan setiap kali materi yang sama akan dipersepsikan secara berbeda.
Jika kita melanjutkan dari fakta bahwa Membaca Cepat adalah proses pembelajaran, maka perlu diingat bahwa otak Anda tidak dapat menyerap lebih banyak informasi daripada yang seharusnya. Jika pembaca meningkatkan kecepatan membaca teks empat kali lipat dari apa yang bisa dia pelajari, maka dia hanya akan belajar seperempat dari apa yang dia baca. Jika Anda tidak memiliki kesempatan untuk meningkatkan kecepatan pemrosesan informasi oleh otak, maka Anda perlu meningkatkan produktivitas membaca, cobalah untuk menghindari pengeluaran energi dan usaha yang tidak perlu, dengan meningkatkan kemampuan Anda. Seperti terungkap bahwa orang yang paling mampu adalah pembaca yang paling tidak produktif.
Penulis mengungkapkan pemikiran holistiknya dalam bentuk rangkaian kata. Pembaca melihat rantai kata-kata ini dalam bentuk simbol dan harus mengekstrak darinya pemikiran lengkap dan integral yang ingin disampaikan penulis kepadanya. Dengan kontak dekat antara penulis dan pembaca, sebagai hasil dari komunikasi lisan mereka, tidak ada kesulitan yang muncul, karena pendengar menemukan petunjuk dalam gerak tubuh, ekspresi wajah dan kapan saja dapat mengganggu pembicara dan mengajukan pertanyaan yang menarik. Pembaca melihat huruf cetak di depannya, dia tidak memiliki petunjuk dalam bentuk ekspresi wajah dan gerak tubuh, nada suara dan postur pembicara. Karena itu, ia mencoba berkonsentrasi pada kata-kata, mengingatnya, sambil kehilangan makna teks. Ternyata pembaca membuang tenaga dan tenaganya dengan sia-sia, alih-alih memahami dan menggunakan arti penting kata-kata penulis sebagai sarana untuk memahami ide penulis.
Pembaca seperti itu tidak memercayai persepsi mereka dan membaca dengan sangat cermat, mengerjakan setiap kata, setiap frasa, setiap paragraf secara rinci, kembali lagi dan lagi jika mereka tidak menangkap makna teks.
Paradoksnya juga, akibat pembacaan yang cermat itu, pemahaman materi dan kecepatan membaca menjadi berkurang, karena orang-orang yang berusaha memahaminya kehilangan utas teks dan tidak melihat gagasan utamanya. Pembaca seperti itu begitu terpaku pada keinginan mereka untuk memahami dan memahami isi halaman sehingga mereka memperhatikan bahkan koma yang paling tidak penting, setiap detail yang tidak penting, alih-alih bergerak maju mencari ide-ide utama penulis teks.
Pembaca seperti itu sering kembali, membaca ulang kata-kata dan frasa kecil yang bisa mereka abaikan dan lanjutkan. Pengembalian melanggar keserasian keutuhan persepsi, menurunkan kecepatan membaca dan menurunkan konsentrasi.
Karena kecepatan otak dalam memproses informasi terbatas, pembaca harus terus-menerus mengubah kecepatan membaca. Lebih sulit untuk memahami teks dibaca lebih lambat daripada mudah dan dimengerti. Kecepatan membaca yang salah dihitung, kecepatan persepsi, juga menyebabkan pemborosan kekuatan pembaca.
Mencoba menghafal materi, tanpa menggali esensinya, pembaca hanya menyimpan kata-kata yang telah dibacanya di otaknya, tidak dapat mengisi kembali pengetahuannya. Ternyata pembaca menghabiskan kemampuannya dengan sia-sia. Seorang pembaca yang berpengalaman mencoba untuk mengasimilasi materi yang sedang dibaca dan menghubungkannya dengan pengetahuan lama.
Dalam proses membaca cepat, seseorang terbiasa dengan cepat menangkap esensi teks yang terkandung dalam kata kunci. Seseorang dengan cepat menangkap gagasan utama yang membentuk dasar pengetahuan. Membaca seperti itu tidak melelahkan mata seperti membaca lambat biasa.
Ada faktor tambahan yang mempengaruhi kecepatan membaca - ini adalah kosakata pembaca. Orang yang membaca cepat dan banyak memiliki perbendaharaan kata yang banyak. Orang yang membaca lambat memiliki kosakata yang terbatas, banyak kata yang ditemukan dalam teks baru tidak dapat dipahami oleh mereka, dan untuk memahami arti dari apa yang mereka baca, mereka perlu mengungkap arti dari kata-kata tersebut. Orang-orang yang telah banyak membaca dalam hidup mereka dapat mengandalkan pengetahuan dan akumulasi pengalaman; mereka tidak harus membaca setiap teks baru sebagai hal yang sama sekali asing. Pembaca yang baik dan berpengalaman mengalami kesenangan nyata dari membaca, memungkinkan dia untuk memuaskan rasa lapar intelektualnya, untuk pembaca yang buruk, membaca adalah tugas rutin.
Jika Anda curiga bahwa Anda bukanlah pembaca yang baik dan memiliki kebiasaan yang menghalangi Anda untuk membaca dengan cepat dan efektif, maka Anda dapat menghilangkannya dalam waktu yang relatif singkat. Dengan terus berupaya mengembangkan kebiasaan membaca yang baik dan menyingkirkan kebiasaan buruk, Anda akan meningkatkan kecepatan dan efisiensi membaca Anda. Anda tidak hanya ingin mencapai tujuan Anda, tetapi implementasinya akan menjadi kebutuhan bagi Anda. Mengenai hal ini, profesor Universitas Columbia Dr. James Mursel mengatakan, ”Hasrat sederhana untuk belajar tidak jelas dan tidak spesifik, kebutuhan untuk mempelajari sesuatu mengambil bentuk yang terkonsentrasi dan konkret. Keinginan untuk belajar berarti kita mengulang-ulang sesuatu dengan harapan akan terjadi sesuatu. Kebutuhan untuk belajar berarti kita mempelajari subjek dan menganalisisnya, mempertimbangkannya dari sudut yang berbeda; kami mencoba mengidentifikasi hubungan sebab-akibat, untuk menemukan apa yang benar dan apa yang salah, dan apa yang perlu diubah agar yang salah menjadi benar. Pertimbangkan sebuah analogi: seseorang mungkin memiliki keinginan untuk menjadi lebih bugar dan lebih kuat secara fisik. Keinginannya untuk meningkatkan kesehatannya menjadi kebutuhan hanya ketika dia tahu persis apa yang harus dia lakukan untuk menjadi lebih sehat dan kuat. Keinginannya untuk meningkatkan kesehatannya menjadi kebutuhan hanya ketika dia tahu persis apa yang harus dia lakukan untuk menjadi lebih sehat, dan kemudian melakukannya; menganalisis hasilnya dan mencoba mengarahkan tindakan sedemikian rupa untuk mencapai efek maksimum. Dengan demikian, kebutuhan untuk belajar berarti ketekunan intelektual dalam mencari metode pemecahan dan ketekunan intelektual ke arah ini.
Saat menghilangkan kebiasaan buruk, Anda dapat mempelajari materi yang sedang dipelajari terlalu cepat dan agresif, yang akan meningkatkan kecepatan membaca, kecepatan pemahaman, dan konsentrasi; Anda dapat melewatkan kata-kata dan detail yang tidak penting dengan belajar menyoroti ide utama penulis; Anda dapat melatih kecepatan persepsi visual Anda; Anda dapat belajar untuk bergerak cepat melalui teks, memilih ide-ide utama dari banyak kata dan frase dan membuat gambaran besar dari teks; Anda dapat merangsang keingintahuan intelektual Anda dengan meningkatkan kosa kata Anda; Anda dapat menyingkirkan regresi (pengembalian), artikulasi, ucapan batin.
Masalah utama dengan membaca cepat teks adalah pengucapan (artikulasi) kata-kata. Saat mengartikulasikan, mata berlama-lama pada satu kata lebih lama dari yang diharapkan (walaupun selama waktu ini mereka dapat memindai seluruh kelompok kata). Dengan artikulasi, kecepatan membaca terkait dengan kecepatan organ bicara (tidak lebih dari tiga ratus kata per menit), seseorang mendengarnya sebelum dia melihat teks, meskipun mata dapat merasakan dan mengirimkan informasi ke otak sepuluh ribu kali lebih cepat dari telinga.
Saat melafalkan teks, pembaca lebih suka mendengarkan kata-kata yang diucapkan daripada mendengarkan pikiran. Telah lama terbukti bahwa informasi dari mata dapat ditransmisikan langsung ke otak, melewati ucapan dan pendengaran.
Tentu saja, mudah untuk mengatakan bahwa Anda tidak dapat melakukan ini, tetapi inilah cara menghilangkan kebiasaan ini. Tentu saja jika Anda membaca dalam hati, jangan gerakkan bibir, jangan gerakkan lidah saat membaca, bukan berarti Anda telah menghilangkan kebiasaan ini, bukan berarti Anda membaca tanpa menggunakan bagian otak yang bertanggung jawab untuk berbicara. Pada manusia, area otak yang berbeda bertanggung jawab untuk mengucapkan kata-kata dan memahaminya: area Broca dan area Wernicke. Selama membaca dengan keras, kedua zona ini terlibat. Kata-kata pertama-tama diubah menjadi gambar suara, dan kemudian diubah menjadi gambar semantik. Kebanyakan orang pertama-tama merepresentasikan kata-kata sebagai gambar suara, dan kemudian diubah menjadi gambar semantik atau visual. Artikulasi kata terdiri dari dua tahap, pertama ada pengucapan kata-kata, yang dilakukan oleh gerakan mekanis "perangkat" (organ bicara): bergumam, menggerakkan lidah, menggerakkan bibir. Tahap kedua adalah pengucapan kata-kata kepada diri sendiri, ketika pembaca tidak menggunakan alat bicara, tetapi kata-kata itu didengar oleh suara hati. Selama membaca senyap seperti itu, area otak yang bertanggung jawab untuk pengucapan kata-kata juga bekerja, mengganggu persepsi kecepatan teks.
Agar tidak mengucapkan kata-kata saat membaca, lakukan latihan.
Latihan 11. Letakkan jari Anda di bibir.
2. Jaga agar bibir Anda tidak bergerak.
Latihan 21. Jepit pensil atau tongkat apa pun dengan gigi Anda.
2. Pegang pensil dengan gigi saja, bibir dan lidah tidak boleh menyentuhnya.
Latihan 31. Tekan lidah Anda ke gigi Anda.
Latihan 41. Baca teks dengan mata Anda.
2. Saat membaca, ucapkan kombinasi suara keras (tra-la-la, tram-ta-ram).
3. Anda dapat mengucapkan kata-kata individu (ibu, ayah, ibu, ayah, dll.)
4. Saat membaca, ucapkan teks pendek. Adalah baik untuk mengucapkan twister lidah (Karl mencuri karang dari Clara, dll.)
Tetapi hampir tidak ada yang berhasil dalam latihan ini jika kata-kata yang diucapkan dan teks yang dibaca berbeda. Anda dapat menguasai latihan ini hanya jika, saat membaca teks, mata berada di depan gerakan bibir dan memindai kata-kata yang belum diucapkan oleh bibir. Secara bertahap, kecepatan pemindaian teks meningkat, dan kecepatan pengucapan berkurang. Seiring waktu, berbicara benar-benar menghilang.
Latihan 51. Baca teks dengan mata Anda
2. Saat membaca, teruslah menghitung dari satu sampai sepuluh dan kembali.
Latihan 61. Baca teks dengan mata Anda.
2. Dengarkan musik santai yang menenangkan saat membaca. Handel dan Vivaldi paling cocok. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, musik seperti itu meningkatkan kecepatan menghafal dan meningkatkan kemampuan seseorang untuk belajar.
3. Ikuti perkembangan melodi.
Latihan 71. Gerakkan jari telunjuk Anda dengan cepat di sepanjang kolom teks.
3. Jangan mencoba menggali secara mendalam makna dari teks yang Anda baca.
4. Membaca teks sederhana.
5. Berkonsentrasi pada membaca.
6. Jangan kembali ke bagian teks yang dibaca (konsentrasi perhatian jatuh ketika kembali ke teks yang dibaca). Otak Anda mulai berpikir bahwa setiap saat Anda dapat kembali dan informasi tidak diserap. Karena itu, bacalah setiap teks baru dengan pemikiran bahwa tidak mungkin untuk kembali.
7. Bahkan jika Anda tidak memahami sesuatu, jangan kembali ke apa yang telah Anda baca.
8. Tidak mengurangi tingkat kecepatan membaca yang dicapai, tidak menyimpang dari ritme yang diberikan, dan tingkat pemahaman teks akan meningkat.
Latihan 81. Temukan puisi dengan baris pendek.
surat demi surat,
Jeda, titik.
Kata demi kata
Garis pendek.
Di halaman putih
Dari linen murni
Tumbuh tertutup
Negara yang tertutup salju. (Dmitry Fenko)
2. Baca satu baris pada satu waktu.
3. Fokuskan pandangan Anda pada kata-kata yang ekstrim.
4. Dalam proses penguasaan, lanjutkan ke puisi dengan baris yang lebih panjang.
Di tengah perang besar yang kejam,
Dari apa - saya tidak akan menerapkan pikiran saya,
Saya merasa kasihan pada nasib yang jauh itu,
Seolah mati, sendirian
Seperti aku berbohong
Beku, kecil, mati
Dalam perang itu, tidak terkenal,
Terlupakan, kecil, berbohong. (Twardowski)
Latihan 91. Ambil koran dan ikuti pembacaan kolom dengan gerakan cepat empat jari dari atas ke bawah.
2. Ulangi paragraf latihan ini dengan tiga, dua, satu jari.
Latihan 101. Pergi ke jendela.
2. Lihatlah selama lima menit pada pemandangan di depan mata Anda.
3. Pindahkan pandangan Anda ke teks, tangkap awal dan akhir garis dengan mata Anda.
4. Lihat keluar jendela lagi dan lagi pada teks. Ulangi latihan ini lima hingga enam kali.
Latihan 111. Nyalakan musik.
2. Ambil koran atau buku apa saja.
3. Cepat membaca kata pertama dan terakhir di setiap baris.
Latihan 121. Tulis angka dari 0 hingga 40 dengan matamu
2. Tulis huruf abjad dari A sampai Z dengan mata Anda.
3. Tuliskan pandangan kata, frasa, kalimat.
Latihan 131. Gunakan waktu luang.
2. Berjalan menyusuri jalan, memotret jumlah mobil dengan mata Anda.
3. Fokuskan perhatian Anda pada tulisan pada tanda dan pengumuman.
Latihan 14Buat gerakan kompleks dengan jari-jari Anda. Pada saat yang sama, gerakan jari tidak boleh sembarangan, otomatis atau ringan. Gerakan jari harus sedemikian rupa sehingga otak terus memantau pelaksanaannya. Misalnya, dengan setiap pukulan dengan tangan kanan, bergantian dengan jari-jari tangan kiri, cobalah menyentuh bagian temporal wajah. Bagian penting dari otak yang bertanggung jawab untuk gerakan bertanggung jawab atas gerakan jari.
Latihan 15Pembaca harus menggunakan tangannya untuk memukul ukuran sedemikian rupa sehingga tidak bertepatan dengan pidato. Pembacaan bahan harus dilakukan di bawah penyadapan simultan dari ukuran. Awalnya akan sangat sulit, tetapi lambat laun bacaannya akan semakin cepat, dan suara batin akan menjadi lebih tipis dan teredam hingga benar-benar hilang. Untuk benar-benar menghilangkan pengucapan, dibutuhkan sekitar dua puluh jam membaca dengan mengetuk ketukan secara bersamaan.
Latihan 16 Mempertimbangkan bahwa ucapan seseorang ada di ujung jari, seseorang harus mengetuk ritme tertentu dengan jari saat membaca (mengetuk dua langkah dengan empat elemen perkusi di langkah pertama dan dua di langkah kedua dengan peningkatan dampak yang signifikan pada langkah pertama dan dua di detik dengan peningkatan dampak yang signifikan pada elemen pertama setiap batang):Beras. Notasi ritme
Beras. Tingkat ketukan rata-rata
Tangan kanan harus mengetuk ritme dengan pensil atau pena di atas meja, dengan jari-jari tangan kanan disatukan. Tangan kiri harus mengetuk ritme secara bersamaan dengan jari-jari tangan kiri dan kanan, sementara tangan kanan dan tangan kiri harus bekerja tidak hanya dengan tangan, tetapi dengan seluruh lengan. Pada saat yang sama, ritme perlu disadap dengan benar, pemahaman teks yang lengkap tidak diperlukan.
Jari-jari akan sibuk dan pusat bicara secara otomatis akan diblokir. Pusat otak yang bertanggung jawab untuk gerakan tangan dan pengucapan kata-kata berada di dekatnya, jadi jika Anda mengambil pusat otak yang bertanggung jawab untuk gerakan kerja, maka pada saat yang sama akan ada penyumbatan sebagian dari otak. pusat bicara.
Ulangi latihan ini setiap hari selama 1-1,5 jam. Kamu bisa istirahat jika lelah. Secara total, latihan ini harus dikhususkan untuk dua puluh jam. Kemudian, dengan membaca cepat, latihan harus diulang setidaknya sekali seminggu, mencurahkan tiga puluh menit waktu Anda untuk itu.
Selama latihan, empat tahap melewati:
1. Tahap persuasi. Ini mungkin dan saya bisa.
2. Tahap eksekusi. Latihan diperoleh, tetapi sulit untuk memahami apa yang dibaca.
3. Tahap pemahaman. Latihan diperoleh, apa yang dibaca dipahami, tetapi tidak mungkin untuk diingat.
4. Tahap asimilasi. Latihannya mudah dan bebas dilakukan, apa yang dibaca dipahami, ritme tidak melambat, teks yang dibaca mudah diingat.
Kecepatan membaca
Di bawah ini adalah tabel tentang kecepatan membaca. Tabel disusun berdasarkan membaca teks bahasa Inggris, di mana artikel dan partikel kata kerja dianggap sebagai kata. Oleh karena itu, agak sulit untuk menjalin korespondensi dalam membaca dengan bahasa Rusia dan Inggris. Standar kecepatan ditetapkan sebagai hasil pengamatan jangka panjang dan pengukuran kecepatan membaca teks-teks sains dan teknis populer.
Grafik Kecepatan Membaca (wpm)
Kecepatan membaca adalah jumlah teks yang dibaca per satuan waktu. Volume teks dapat didefinisikan dengan cara yang berbeda (halaman, karakter, kata, suku kata). Waktu diukur dalam jam, menit, detik. Paling sering, kecepatan membaca didefinisikan sebagai jumlah kata yang dibaca per menit. Membaca dengan kecepatan tiga ratus kata per menit dianggap normal, lebih dari tiga ratus kata per menit - dipercepat. Batas membaca terus menerus adalah kecepatan seribu kata per menit (menurut sumber lain, delapan ratus kata per menit).
Anda dapat menentukan kecepatan membaca dengan rumus: V = (Q / T) * K, di mana V adalah kecepatan membaca, (Q adalah jumlah karakter dalam teks, T adalah waktu yang dihabiskan untuk membaca teks ini dalam menit, K adalah koefisien pemahaman Di bawah angka, karakter harus menghitung setiap huruf dan setiap angka dalam teks, mengabaikan spasi dan tanda baca.
Di beberapa buku, ada pengukuran kecepatan membaca dalam kata-kata. Mengetahui hubungan antar satuan volume teks, seseorang dapat dengan mudah berpindah dari satu sistem ke sistem lainnya.
Mengingat bahwa, rata-rata, setiap kata dalam bahasa Rusia terdiri dari rata-rata enam huruf, dan jika kecepatan membaca Anda adalah 1200 karakter per menit, maka kecepatan membaca Anda dalam kata-kata akan menjadi 1200:6 = 200 kata per menit. Waktu membaca dapat diukur dengan jam tangan dengan jarum detik.
Berapa rasio pemahamannya? Koefisien pemahaman ditentukan berdasarkan jawaban sepuluh pertanyaan kontrol pada teks bacaan. Lagi pula, diketahui bahwa membaca cepat adalah membaca bermakna dengan asimilasi mendalam dari materi yang dibaca. Jika semua jawaban untuk sepuluh pertanyaan kontrol benar, maka koefisiennya adalah 1; jika tujuh pertanyaan dijawab dengan benar, maka koefisiennya adalah 0,7; jika satu pertanyaan dijawab, maka koefisiennya adalah 0,1. Koefisien pemahaman dan asimilasi teks yang baik adalah 0,7 atau 70%.
Tingkat pembelajaran adalah jumlah konten teks yang dipelajari. Ini terdiri dari memahami dan menghafal teks. Ini diukur dalam persentase atau fraksi unit dan didefinisikan sebagai rasio bahan yang diasimilasi dengan total isi bahan, diambil sebagai seratus persen atau satu.
Ambil beberapa teks, hitung jumlah karakter, siapkan stopwatch, buku catatan, dan pena. Catat waktu Anda mulai membaca atau menyalakan stopwatch. Di akhir membaca, tulis waktu dan matikan stopwatch.
Di bawah ini adalah tabel untuk mengubah jumlah detik ke pecahan desimal dari satu menit
Eksperimen Supresi Artikulasi Saat Membaca
Ilmuwan Amerika melakukan eksperimen di mana peserta eksperimen diizinkan untuk membaca teks dan pada saat yang sama berbicara dengan mereka tentang topik abstrak yang tidak terkait dengan teks yang sedang dibaca. Pada awalnya, para peserta tidak memahami teks yang dapat dibaca, tetapi dalam pelatihan lebih lanjut, kemampuan untuk memahami teks yang dapat dibaca kembali kepada mereka.
Selama percobaan, ditemukan juga bahwa jika pusat bicara rusak pada orang yang berbicara beberapa bahasa, maka pemulihan bicara biasanya melalui empat tahap: memahami ucapan bahasa utama, memulihkan kemampuan menggunakan bahasa asli, memahami ucapan. bahasa asing, dan memulihkan kemampuan untuk menggunakannya. Orang yang memiliki area Broca yang rusak memahami apa yang diperintahkan, tetapi tidak dapat mengucapkan apa pun sendiri. Ketika area Broca terpengaruh, tidak hanya bicara spontan yang terganggu, tetapi fungsi motorik lainnya juga terganggu, terutama di mana orang bertukar informasi satu sama lain. Bahkan gerakan paling sederhana, yang dengannya peserta eksperimen dapat menyampaikan informasi kepada orang lain, tidak dapat diakses olehnya. Subjek lupa dengan isyarat apa dia bisa memberi isyarat kepada pasangannya dalam percobaan, bagaimana mengucapkan selamat tinggal padanya atau menyapanya. Prajurit tidak bisa mengangkat tangan mereka ke topi (gerakan salut militer). Selain itu, subjek sendiri tidak memahami gerak tubuh pasangannya, baginya, jabat tangan ramah dan isyarat ancaman tidak berbeda satu sama lain. Pendengaran fonetik dengan kekalahan area Broca tidak menderita, dan tidak ada kesalahan besar saat menulis.
Para ilmuwan, menggunakan peralatan khusus, melakukan eksperimen untuk menganalisis intensitas pengucapan internal selama membaca. Fakta-fakta berikut terungkap:
1. Ketegangan otot organ pembaca minimal saat membaca teks dalam bahasa ibu.
2. Saat membaca kata-kata asing yang ditemukan dalam teks bahasa ibu, intensitas pengucapan meningkat tajam.
3. Pengucapan kata-kata untuk diri sendiri, fiksasi mekanis lidah dan bibir tidak meningkatkan kecepatan membaca teks, itu hanya memperlambat bagian perifer dari alat motorik bicara.
4. Seseorang merasakan simbolisme grafis yang akrab dari huruf melalui gambar visual dan spasial, skema.
Ditemukan bahwa pada anak-anak, area bicara otak sebagian terbentuk di bawah pengaruh impuls yang datang dari jari. Dan jika anak-anak pada usia dini (lima hingga enam bulan) diberikan latihan khusus untuk mengembangkan keterampilan motorik jari, maka mereka mulai mengucapkan kata-kata kompleks jauh lebih awal.
Bacaan
Membaca adalah proses visual. Visi adalah proses simbolis murni melihat simbol atau objek dan menerjemahkannya ke dalam gambar. Gambar dibentuk menjadi pemikiran yang utuh. Proses memperoleh informasi visual dan menerjemahkannya ke dalam proses berpikir berlangsung, seperti yang diyakini para ilmuwan, dengan kecepatan melebihi kecepatan cahaya. Jika Anda memahami proses ini, maka Anda dapat memahami bahwa kecepatan membaca praktis tidak terbatas, Anda dapat membaca buku lebih cepat daripada membalik halaman. Kami telah mengembangkan keterampilan membaca naluriah. Membaca bagi kita adalah transfer pemikiran dan konsep dari satu orang ke orang lain. Proses intuitif memungkinkan kita untuk masuk ke dalam hubungan komunikatif dengan penulis, karena masing-masing dari kita memiliki imajinasi dan pola pikir intuitif, maka membaca hanyalah koneksi - antara pikiran intuitif satu orang dan intuisi orang lain.
Di planet kita, tidak hanya seseorang yang memiliki kemampuan membaca, banyak hewan dan tumbuhan dapat membaca informasi tentang waktu, dan waktu ketika Anda harus pergi ke negara yang jauh (burung yang bermigrasi), tentang bahaya dan ketidakhadirannya, tentang waktu mulainya permainan musim semi dan tentang banyak hal lainnya. Bahkan pohon pun merasakan dan membaca informasi bahwa ada saatnya daun harus gugur atau saat rerumputan akan muncul dan mekar. Hewan dan tumbuhan secara intuitif merasakan ketika perlu untuk melakukan tindakan ini atau itu, jadi seseorang tidak perlu mempelajari intuisi - dia memilikinya. Yang diperlukan untuk membaca cepat yang baik adalah menyingkirkan teknik lama yang telah Anda ikuti sejak kecil dan yang telah diajarkan kepada Anda sehingga Anda percaya pada diri sendiri.
Membaca adalah proses mentransfer energi dari penulis ke pembaca dan membaca cepat tidak terkecuali, ketika Anda berkenalan dengan pemikiran baru, dengan konsep baru yang menarik bagi Anda, Anda mendapatkan ledakan energi yang kuat. Membaca cepat akan menjadi sumber yang memancarkan energi ini.
Membaca adalah proses yang sangat pribadi dan disajikan secara individual oleh setiap orang. Jika satu dan artikel yang sama diberikan untuk dibaca oleh orang yang berbeda, maka interpretasi artikel untuk setiap orang akan sangat berbeda.
Membaca melalui intuisi memperkenalkan pembaca ke dunia tanpa batas, di mana kemungkinan manusia tidak terbatas.
Sangat sering orang mengacaukan membaca yang baik dan buruk dengan membaca lancar. Membaca lancar tidak bisa disebut cepat atau lambat - ini adalah metode khusus membaca. Orang sering bingung karena penekanannya hanya pada kecepatan membaca dan bukan pada produktivitas.
Untuk kebutuhan sehari-hari dan tugas-tugas mendesak, yang terpenting adalah mengembangkan strategi dalam membaca, dan ini tidak mungkin jika Anda tidak memiliki keterampilan membaca yang lancar. Membaca cepat sama pentingnya dengan membaca perlahan. Kedua jenis membaca ini saling mendukung secara aktif. Membaca adalah proses yang kompleks di mana membaca lambat dan cepat memainkan peran penting.
Menguasai metode membaca cepat sama sekali tidak sulit, hanya dengan melakukan beberapa latihan sederhana, Anda dapat menguasainya.
Membaca lancar adalah, pertama-tama, kemampuan pembaca untuk memahami intisari dari sebuah buku, artikel, laporan, yaitu ide utamanya.
Membaca lancar lebih cepat daripada membaca cepat, karena pembaca bahkan melihat apa yang ada di luar area teks tercetak yang sedang dilihatnya.
Jika pembaca perlu menemukan beberapa tanda tertentu di antara halaman teks, dia tidak akan membaca keseluruhan teks, dia akan melihat seluruh halaman dengan wajah dan mencoba membuatnya. Jika Anda perlu menemukan kata, dia akan dengan cepat memindai halaman dari atas ke bawah.
Ketika membaca dengan lancar, pembaca harus mengaitkan kata-kata dan tanda-tanda, serta informasi yang diterimanya dengan informasi yang sudah ada, karena kata-kata tidak dapat disimpan dalam ingatan begitu saja, tanpa terikat pada apa pun.
Orang yang lancar membaca dapat diibaratkan seperti orang yang menunggu kembalinya kapal di darat. Orang ini tahu seperti apa kapal itu seharusnya dan dari sisi mana kapal itu akan muncul. Demikian pula, seorang pembaca yang mencari informasi spesifik dan membaca sekilas teks tahu apa yang ingin dia temukan dalam teks.
Proses memperoleh informasi umum saat membaca teks dengan lancar adalah proses yang sulit dan memakan waktu.
Jika Anda melihat teks yang sama sekali tidak dikenal dan bertemu banyak kata baru dan asing, maka proses memperoleh informasi mungkin tertunda, meskipun, tentu saja, Anda akan mempelajari apa yang ingin Anda ketahui dalam waktu yang ditentukan untuk Anda. Tetapi itu akan menjadi informasi yang tidak akan dapat Anda tafsirkan. Jika Anda mengetahui topik ini dengan sempurna dan halaman publikasi baru penuh dengan kata dan istilah yang sudah dikenal, maka tidak akan sulit bagi Anda untuk mempelajari informasi baru.
Berikut adalah dua kasus yang benar-benar berlawanan. Tetapi biasanya teks itu penuh dengan kata-kata bermakna yang terus-menerus diulang dan pembaca memperhatikannya. Ide-ide tertentu tentang teks terbentuk jika Anda mencoba review sepintas dari bagian-bagian teks. Semakin jelas pemahaman Anda tentang teks, semakin mudah bagi Anda untuk membaca teks dengan lancar.
Membaca lancar dapat digunakan untuk membaca lambat dan cepat dan kecepatan tinggi dapat dicapai. Dengan bantuan membaca lancar, fleksibilitas membaca meningkat. Terkadang makna teks menjadi jelas begitu cepat sehingga semua kalimat lain dapat dengan mudah dilewati atau dilewati. Terkadang Anda dapat membaca sekilas halaman demi halaman, paragraf demi paragraf, untuk mengetahui kapan harus mulai membaca teks dengan cermat. Seni membaca seperti itu memungkinkan Anda untuk dengan cepat membaca dan menelusuri halaman demi halaman, melewatkan apa yang tidak perlu, dan pada saat yang sama tidak kehilangan makna teks.
Dengan penggunaan teks fasih yang tepat, pembaca dapat memusatkan perhatian mereka di mana mereka membutuhkannya dan menyingkirkan pekerjaan yang tidak perlu dan informasi yang tidak perlu. Membaca dengan lancar membantu Anda menyerap informasi lebih cepat dan lebih akurat.
Saat membaca dengan lancar, Anda dapat memanfaatkan sepenuhnya teks vertikal. Pembacaan vertikal mencakup hingga lima baris teks tercetak, dalam pembacaan normal Anda dapat melihat sangat kabur dan samar-samar dua hingga tiga baris di bawah dan di atas baris yang Anda baca. Bidang pandang normal dapat digambarkan sebagai elips yang rata. Jika Anda memusatkan perhatian Anda pada beberapa kata dari teks yang dicetak, Anda akan ditinggalkan dengan gagasan yang sangat kabur tentang baris di atas dan di bawah baris yang Anda baca.
Jika Anda mencoba untuk mempertahankan enam atau lebih garis di bidang penglihatan Anda, Anda akan melihat perbedaan dalam distribusi perhatian Anda.
Mulai Membaca
1. Ambil buku dan buka. Lihat isinya jika ada. Telusuri konten dengan cepat untuk membiasakan diri dengannya dan mendapatkan gambaran umum dari buku tersebut.
2. Untuk memperluas pemahaman Anda tentang gagasan utama buku, baca kata pengantar.
3. Lihat melalui beberapa halaman pertama (dua sampai empat) untuk mendapatkan ide awal dari buku tersebut.
4. Untuk memahami di mana dan bagaimana buku ini berakhir, lihat dua sampai empat halaman terakhir.
5. Cobalah untuk membayangkan secara intuitif dalam ingatan Anda gambaran awal dari suatu peristiwa.
6. Kembali ke awal dan lengkapi secara detail apa yang sudah Anda terima sebagai hasil preview buku.
8. Bacalah dengan cepat dan percayalah bahwa Anda menangkap gagasan utama penulis dan pemahaman umum teks tersebut.
9. Jangan pernah kembali, bahkan jika Anda merasa tidak memahami suatu konsep. maju saja.
Jenis bacaan
Kecepatan membaca tergantung pada keterampilan, tujuan, sifat teks. Beberapa teks harus dibaca perlahan, penuh pertimbangan. Mereka membutuhkan pemikiran yang mendalam. Teks-teks semacam itu memerlukan pembacaan berulang-ulang, bukan karena maknanya tidak dapat dipahami atau pemikirannya tidak cukup akurat, tetapi agar gagasan-gagasan yang diungkapkan dalam teks tersebut menjadi bagian dari kepribadian Anda. Teks, seolah-olah, adalah stimulan yang memungkinkan Anda untuk menertibkan semua informasi yang Anda terima sebelumnya.
Beberapa teks hanya pantas dilihat sepintas untuk berkenalan dengan ide-ide utama dan fakta-fakta yang disajikan oleh penulis dalam teks ini.
Untuk setiap teks, Anda harus memilih cara membaca individual Anda sendiri. Ada banyak teori berbeda tentang strategi dan cara membaca. Salah satu opsi ini adalah opsi L. G. Kashkurevich.
...
1. Tugas. Ini adalah teks yang mengandung terlalu banyak kata dan istilah asing. Teks-teks ini termasuk teks-teks dalam bahasa asing yang kurang dikuasai. Tujuan utama membaca teks-teks tersebut adalah pemahaman, sehingga nantinya dapat menggunakan konsep dan istilah yang terdapat dalam teks tersebut. Kecepatan membaca teks semacam itu adalah dari dua puluh hingga empat ratus kata per menit.
2. Penyaringan. Ini adalah teks-teks kebaruan moderat. Tingkat perkembangan pembaca sebanding dengan tingkat penulis. Praktis tidak ada kata dan istilah asing dalam teks. Inilah yang dibaca oleh para profesional di lapangan. Teks-teks tersebut termasuk jurnal profesional dan pers. Membaca teks berlanjut pada kata kunci dan istilah utama. Tujuan utama membaca adalah untuk menemukan fakta-fakta baru. Sisa informasi segera dilupakan. Materi yang dipilih segera diperbaiki dalam memori dan bergabung dengan pengetahuan yang dikumpulkan sebelumnya dan ketika digunakan, sering diparafrasekan. Unit semantik utama dari teks semacam itu adalah ide, kalimat atau frasa, serta seluruh pernyataan. Blok informasi dalam teks dirasakan secara keseluruhan. Kecepatan rata-rata membaca teks semacam itu adalah seribu kata per menit, dalam beberapa kasus dapat mencapai hingga tiga ribu kata. Jika Anda perlu mengingat kutipan, kecepatan membaca dikurangi menjadi empat ratus kata per menit.
3. Membaca panorama. Membaca teks yang mengandung sedikit informasi yang diperlukan. Tujuan membaca dalam kasus seperti itu adalah untuk berkenalan dengan konten, mengevaluasi, mengidentifikasi ide dan topik utama, mencari informasi yang diperlukan. Kecepatan membaca - dua ribu kata per menit atau lebih.
4. Membaca adalah empati. Teks-teks tersebut termasuk fiksi, majalah sains populer, publikasi hiburan, dll. Tujuan membaca adalah: pemahaman, relaksasi, hiburan, mengisi waktu luang, bersenang-senang. Unit semantik utama adalah kata dan frasa. Kecepatan membaca teks seperti itu biasanya tujuh ratus kata per menit, terkadang bisa mencapai seribu kata per menit.
Membaca cepat dan sudut pandang
Bidang penglihatan terbaik pada manusia adalah 1,4 derajat, zona penglihatan jernih adalah 15 derajat, zona penglihatan mata manusia maksimum adalah 35 derajat.
Mengingat beberapa objek, mata manusia membuat gerakan di sepanjang konturnya dengan melompat dan berhenti pada frekuensi hingga lima kali per detik. Untuk pembaca, baik untuk pembaca cepat dan pembaca lambat, gerakan spasmodik dilakukan pada kecepatan yang sama - empat kali per detik. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa selama jeda, mata pembaca cepat dapat menangkap lebih banyak informasi daripada mata pembaca lambat. Jeda mata yang berkepanjangan terjadi selama pertemuan dengan kata-kata yang sulit dibaca, dengan istilah dan kesalahan ketik yang tidak dapat dipahami dalam teks. Untuk meningkatkan kecepatan membaca, perlu memperluas sudut cakupan teks dan meningkatkan pengenalan teks.
Pengenalan teks dilatih dengan membaca konstan dan metodis. Basis kata dan istilah tertentu, perangko verbal terus-menerus dibuat dalam memori jangka panjang. Dengan segera mengambil kata dan istilah yang sudah dikenal dari memori, pembaca menghabiskan lebih sedikit waktu untuk mengenali kata-kata dalam teks.
Dalam membaca lancar, sudut pandangnya terbuka lebar, sehingga pembaca memanfaatkan kemampuannya untuk membaca teks secara vertikal.
Dalam hal ini, aturannya berlaku, Anda hanya akan melihat secara vertikal jika mata Anda tidak bergerak. Hanya perlu beberapa jeda, di mana masing-masing jeda akan mencakup lima hingga enam baris teks baru dan dengan cepat menutupi area setiap halaman. Dan itu akan membawa Anda beberapa detik untuk membaca sekilas halaman buku.
Ketika bidang pandang luas, banyak kata yang berada di bidang pandang menjadi informasi setengah sadar. Dalam waktu sesingkat itu, pembaca tidak punya waktu untuk memahami semua kemungkinan pengetahuan yang diterimanya, satu-satunya yang bisa dia lakukan adalah menjalin kontak kata-kata baru dengan pengetahuan lama yang dimilikinya. Saat membaca dengan lancar, tidak ada urutan gerakan mata yang benar. Menariknya, banyak dari pembaca, yang belum pernah mendengar tentang skimming dan gerakan mata sebelumnya, mulai mengalihkan pandangan mereka ke bawah ketika mereka membaca halaman. Yang lain mulai berzig-zag di sepanjang halaman, yang lain membaca secara vertikal, dan yang keempat membantu diri mereka sendiri dengan jari, memimpin mereka di tengah halaman dari atas ke bawah, yang kelima segera melihat ke tengah halaman, pembaca keenam memindai teks secara vertikal dari bawah ke atas di margin kanan. Tapi, mata itu sendiri tahu apa yang harus dilakukan dan mereka tidak mematuhi pedoman yang pembaca coba terapkan pada mereka, jika tidak, pilihan suspensi akan sangat kecil, dan membaca lancar tidak mungkin.
Dimungkinkan untuk memperluas sudut pandang saat melakukan latihan untuk melatih penglihatan tepi.
Latihan 1 "Pilih objek"
1. Pilih objek apa saja dari lingkungan Anda.
2. Fokuskan mata Anda hanya padanya.
3. Cobalah untuk tidak memperhatikan hal lain selain subjek yang dipilih.
4. Dengan penglihatan tepi, lihat apa yang mengelilingi objek yang dipilih. Cobalah untuk melihat semuanya.
5. Sekali lagi fokuskan semua perhatian Anda pada bagian tengah subjek yang dipilih.
6. Analisis perasaan Anda. Cobalah untuk memahami apa yang terjadi dengan mata Anda.
7. Seberapa tajam perubahan subjek terpilih yang menjadi pusat perhatian Anda. Bagaimana Anda melihat objek di sekitar objek yang dipilih.
Latihan 2 "Piramida"
1. Baca angka-angka yang tertulis pada tiga pemandu piramida dari atas ke bawah.
2. Fokuskan perhatian Anda pada angka-angka di tengah.
3. Coba lihat angka yang ada di kiri dan kanan.
Beras. Piramida Latihan 3 "Panorama"
1. Pergi ke jendela. Lihatlah panorama pembukaan.
2. Sekarang lihat teks di buku dengan mata yang sama. Sesuaikan mata ke tepi garis teks.
3. Bidang pandangan terus menyempit dan harus terus diperluas.
4. Lihatlah ke luar jendela lagi dan lagi pada teks di dalam buku.
5. Ulangi beberapa kali.
Latihan 4 "Piramida kompleks"1. Lihatlah piramida.
2. Bacalah dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri.
3. Fokuskan mata Anda pada angka-angka di baris tengah.
4. Secara bersamaan coba lihat angka di atas dan di bawah.
Latihan "Kolom Bergaris"1. Ambil koran apa saja. Pilih kolom teks mana saja.
2. Gambarlah teks kolom surat kabar dengan garis horizontal setiap dua baris.
3. Baca setiap dua baris per fiksasi mata.
4. Gambarlah teks kolom surat kabar dengan garis horizontal setiap tiga baris.
5. Baca setiap tiga baris dalam satu fiksasi mata.
6. Gambarlah teks kolom surat kabar dengan garis mendatar melalui empat, lima garis atau lebih. Ulangi latihan ini.
Beras. piramida kompleks Latihan "Kolom digital"
1. Baca setiap kolom yang disediakan untuk Anda dalam satu fiksasi mata.
2. Sesuaikan pandangan Anda untuk melihat angka atas dan bawah pada kolom secara bersamaan.
3. Buat beberapa kolom digital serupa dan praktikkan.
Latihan "Ekspansi"1. Ambil tiga napas dalam-dalam.
2. Turunkan kepala Anda di bawah ketinggian jantung dan tahan napas selama beberapa detik.
3. Buatlah tabel agar jarak keempat sudutnya sama.
Beras. Perpanjangan
4. Baca tabel.
5. Catat waktu yang Anda butuhkan untuk membaca tabel.
Teknik Membaca Lancar
1. Jangan mengontrol gerakan mata.
2. Fokus pada seluruh lebar halaman.
3. Jangan gerakkan mata Anda dari kiri ke kanan, mencoba menutupi seluruh garis horizontal teks.
4. Saat kata-kata menarik perhatian pembaca, mata bergerak ke arah yang kacau.
5. Jika kata tersebut telah menarik perhatian pembaca, maka mata secara aktif menjelajahi daerah di sekitarnya.
6. Kecepatan membaca lancar bisa berbeda, dari lima detik hingga dua puluh per halaman.
7. Saat membaca sepintas teks, membaca lancar dikombinasikan dengan membaca paragraf individu teks secara acak.
8. Dengan teks yang jelas dan bermakna, pembaca membaca dengan lancar dan tidak merasa menyesal dan ragu karena melewatkan beberapa paragraf keseluruhan teks, kecuali jika ia mulai menikmati membaca teks dan membaca semuanya.
9. Kadang-kadang cukup bagi pembaca untuk membaca beberapa baris pertama teks, jika dia yakin bahwa dia akan memahami isi teks yang dicetak.
10. Serangkaian belokan membantu pembaca untuk mengidentifikasi awal tesis dan antitesis. Misalnya: “Bisa diasumsikan”, “Sementara”, “Menanggapi ini”.
Setelah membaca
1. Rilekskan tubuh Anda dan ingat gambar dari bahan bacaan yang telah dibuat dalam memori Anda.
2. Jawab beberapa pertanyaan untuk diri Anda sendiri: “Seberapa jauh level saya meningkat setelah membaca?”, “Apa yang membuat saya tertarik dengan materi ini?”, “Apa yang saya pelajari dari buku ini?”, “Bagaimana materi ini berbeda dari materi sudah tahu saya tentang topik serupa? “Apakah saya ingin membaca lebih banyak oleh penulis ini?” "Apa yang membuatku tertarik pada mereka?" Apa yang tidak saya sukai dari mereka dan mengapa?
Faktor-faktor yang menghambat kecepatan membaca
Anda dapat meningkatkan kecepatan membaca Anda tidak hanya dengan memperoleh keterampilan membaca cepat dan strategi membaca progresif, tetapi juga dengan menyingkirkan faktor-faktor yang mengurangi kecepatan membaca, termasuk:
1. Ketidakmampuan untuk membedakan informasi yang diperlukan dari yang tidak perlu.
2. Ketidakpastian dalam kekuatan dan kemampuan mereka. Pertahankan kontak dekat dengan mereka yang benar-benar dapat membantu Anda mengatasi ketakutan dan keraguan batin.
3. Perhatian yang teralihkan. Pikiran Anda mengembara dan menjadi bingung, karena otak Anda dirancang untuk memproses informasi dengan cepat dan membaca dengan cepat. Belahan kiri sibuk mencari makna dari sinyal yang diterima dari organ persepsi dan ditransmisikan secara verbal, dan otak kanan melakukan pencarian ini lebih cepat. Otak menjaga kecepatan Anda dan memastikan Anda tidak tersesat.
4. Strategi membaca yang melibatkan persepsi kata dan bacaan, tetapi bukan makna teks.
5. Faktor stres dan rangsangan eksternal (rumah, pekerjaan, keluarga, teman, dll). Tidak mungkin hidup dalam ruang hampa dan wajar jika lingkungan eksternal mempengaruhi seseorang. Lingkungan yang tidak menyenangkan dan gugup sangat mempersulit membaca cepat. Dalam situasi stres, Membaca Cepat bisa menjadi tidak mungkin.
6. Kurangnya tujuan yang jelas untuk membaca.
7. Membaca kalimat yang sama lebih dari sekali. Jika Anda mendapati diri Anda membaca frasa yang sama beberapa kali, maka ini berarti Anda masih berada di bawah kesan "membaca sekolah", ketika Anda dipaksa untuk mengucapkan setiap kata dengan benar dan membaca teks dengan keras. Guru menyuruh Anda kembali dan membaca ulang kata yang salah Anda ucapkan.
Dalam proses membaca cepat, seseorang terbiasa mengekstraksi dari teks pikiran-pikiran utama yang terkandung dalam kata-kata kunci. Seseorang menentukan gagasan utama yang terkandung dalam teks untuk memperoleh pengetahuan baru dengan menggunakan pemikiran. Membaca cepat membuat mata tegang jauh lebih sedikit daripada membaca lambat normal.
Dari penerbit
Dalam buku barunya, penulis dan psikolog terkenal Gerasim Avsharyan menawarkan metode orisinal untuk mengajar membaca cepat. Pembaca akan mempelajari apa rumus membaca cepat dan mempelajari setiap istilahnya secara mendetail. Selain itu, ia akan membaca tiga kisah cinta yang menarik pada saat yang sama, kutipan darinya akan berfungsi untuk melatih membaca cepat.
Buku ini secara kondisional dibagi menjadi dua bagian - teoretis dan praktis. Penting untuk membacanya secara berurutan, menyelesaikan semua tugas penulis dan tidak melihat ke depan. Sudah di bagian pertama, pembaca akan berkenalan dengan sejumlah latihan sederhana yang memungkinkan Anda untuk memperkuat otot-otot mata, memperluas bidang pandang dan mempercepat persepsi teks dan informasi secara umum. Mengikuti rekomendasi dari G. Avsharyan, seorang pembaca dari segala usia tidak hanya akan belajar membaca lebih cepat, tetapi juga akan menjadi lebih jeli, melihat dunia di sekitarnya dengan segar dan memperoleh banyak pengetahuan menarik dalam berbagai ilmu.
Alih-alih kata pengantar
Membaca adalah pengajaran terbaik.
A.S. Pushkin
Bagaimanapun, Pushkin benar - lihat prasastinya! Sampai hari ini (meskipun perkembangan elektronik dan semua jenis media penyimpanan), membaca tetap menjadi pengajaran terbaik. Dan hanya berkat membaca, kami mencapai hasil yang serius dalam studi dan bidang intelektual apa pun. Oleh karena itu, saya akan menyebut membaca (yaitu, kemampuan membaca secara produktif, cepat dan banyak) sebagai fondasi yang kokoh untuk kesuksesan di masa depan. Kami akan berbicara tentang keterampilan ini nanti.
Sekarang untuk bisnis.
Metode membaca cepat saya cukup sederhana. Tidak ada massa yang menakutkan di dalamnya (itu merusak dari sudut pandang pedagogis), atau ketidakjelasan dan ketidakjelasan konten (dalam hal ini, pembaca, setelah membaca buku, tidak mengerti apa yang perlu dia lakukan sekarang). Tidak, saya menulis secara singkat dan di setiap bab saya berbicara tentang Apa harus dilakukan. Pembaca hanya perlu mulai menerapkan semua ini untuk membentuk keterampilan membaca cepatnya dengan benar. Jadi saya berhak memberi buku saya judul Apa yang Harus Dilakukan?, tetapi Chernyshevsky dengan novelnya Apa yang Harus Dilakukan? di depan saya, jadi saya harus mencari yang lain.
Beberapa kata tentang bagaimana buku ini disusun. Ini terdiri dari dua bagian - teoretis dan praktis. Namun, perbedaan ini tidak terlalu ketat, karena membaca cepat adalah latihan yang praktis. Tetapi pada saat yang sama, itu juga merupakan fenomena psikologis. Dan ini sudah pengetahuan, termasuk dari lapangan psikologi kecepatan.
Kita perlu memahami apa itu kecepatan. Kami mengetahui hal ini, namun, sekarang kami perlu memahaminya dengan cara baru dan secara langsung menerapkan pengetahuan ini untuk mengembangkan keterampilan kecepatan. Penting juga untuk berkenalan dengan cara paling optimal untuk mengembangkan keterampilan kecepatan (dalam kasus kami, keterampilan membaca cepat). Singkatnya, di bagian teoretis, kita akan menjadi baik psikolog kecepatan dan kemudian mari kita berlatih. Saya rasa ini sudah cukup untuk memperkenalkan. Sekarang kita dapat beralih ke inti dari metode saya. Tetapi pertama-tama, cobalah untuk membaca dengan cepat bagian berikut dari manuskrip yang ditemukan:
Beberapa bulan yang lalu, sebuah peristiwa luar biasa terjadi dalam hidup saya. Dan aku harus melanjutkan cerita ini. Ya, kemalasan menghalangi ...
Apa yang ingin saya bicarakan? Aku ingin bercerita tentang seseorang yang membuatku jatuh cinta...
Membaca buku catatan umum yang ditemukan, saya berpikir: siapa kekasih ini? Dan bagaimana menemukannya? Bagaimanapun, dia akan senang untuk mendapatkan kembali naskahnya. Dan aku akan berterima kasih padanya karena menggunakan pecahannya.
Namun, kami tidak membuang waktu dan beralih ke bagian teoretis dari buku ini, di mana kami belajar banyak hal baru tidak hanya tentang membaca cepat, tetapi juga tentang naskah yang ditemukan. Dan sebentar lagi kita akan berkenalan dengan korespondensi para ilmuwan terhebat - Sophia Kovalevskaya dan Karl Weierstrass. Dan satu hal lagi - mari kita baca kutipan dari biografi salah satu siswa saya; Saya mengajarinya tentang "model kesuksesan segitiga", setelah itu dia mencapai hasil sedemikian rupa sehingga saya menjadi cemburu: apakah siswa benar-benar akan melampaui guru!
Jadi ada tiga cerita yang terjalin dalam buku ini. Dan ini bukan kebetulan: sangat berguna bagi pikiran untuk secara bersamaan mengikuti ketiga alur ini, perkembangannya. Singkatnya, kami bekerja dalam ruang intelektual multidimensi. Ini penting, karena mulai dari bangku sekolah kita dipaksa untuk berdiversifikasi (karena sudah di sekolah kita sekaligus belajar berbagai ilmu).
Namun, saat membaca, disarankan untuk tidak terburu-buru untuk mengetahui kelanjutan cerita. Jika Anda dapat dengan sabar membaca bagian berikutnya, itu akan menjadi latihan yang sangat baik dalam pengembangan kehendak (dan kehendak memainkan salah satu peran terpenting dalam hidup kita).
Dengan surat.
Dan kemudian - dengan suku kata.
Kemudian - menurut kata-kata: kita memahami seluruh kata - dan kata demi kata. Sekali kata, dua kata - dan kalimat dibaca.
Tapi Anda bisa melangkah lebih jauh: memahami dua kata atau lebih sekaligus dengan cara yang sama seperti kita biasa membaca satu kata. Tapi lebih lanjut tentang itu nanti. Saya hanya akan menambahkan bahwa penulis Honore de Balzac merasakan beberapa baris sekaligus (kami memotong hidung kami bahwa kami perlu banyak membaca: ini adalah salah satu latihan membaca cepat terbaik).
Coba baca bagian ini dengan cepat. Hanya terburu-buru, naik tepat waktu. Dan sekali lagi, lebih lambat. Dan kemudian perbaiki perbedaan (kurang-lebih) antara pemahaman penuh teks dalam membaca normal dan apa yang dipahami dalam membaca hiruk pikuk ... Maaf, saya ingin mengatakan, dalam membaca cepat. Jadi mari kita terbang!
Dia mendatangi saya dan berkata:
- Bisakah saya menjadi murid Anda?
Saya pikir saya salah dengar. Dia menatapnya dengan penuh tanya.
Dan kemudian saya menyadari bahwa semuanya beres dengan sidang.
Aku menatapnya, anak kelas delapan. Saya berpikir: untuk menggambar potretnya.
“Jadi, apa yang ingin kamu pelajari?”
– Saya ingin… belajar dengan baik…
- Dan bagaimana studimu sekarang?
- Begitu-begitu…
Saya berpikir sedikit. Dia sendiri pernah menjadi guru. Sekolah... Rindu merasukiku...
Sesuatu yang berhubungan dengan sekolah muncul... Bukan sesuatu, tapi seseorang. Seorang siswi, tidak menggambar potret yang akan menjadi kejahatan abad ini. Kita harus setuju.
- Tidak, saya tidak setuju.
Dia disiram dengan air es. Dan tatapannya - perempuan - diam-diam bertanya "mengapa?"
Aku menatapnya dengan celaan dan ketidaksenangan.
“Saya sudah lama tidak melukis potret,” kata saya, “Saya tidak punya cukup waktu. Dan Anda harus menggambar ...
Dia menjawab dengan mata membulat. Kami mengobrol sedikit untuk kesopanan dan ...
Terpisah.
Entah bagaimana rasanya tidak benar. Mengapa ditolak?
Rumah. Aku sedang duduk di sofa. Membaca... Atau hanya membalik halaman... Atau membaca secara diagonal. Memikirkan perlakuan anehku terhadap anak kelas delapan itu.
Berjam-jam berlalu.
Telepon berdering. mengangkat telepon. Dia adalah. Halo.
Mungkin kamu sudah berubah pikiran...
Tentu saja, saya berubah pikiran. Kalau saja dia bisa menebak betapa saya ingin mengajarinya banyak hal yang saya tahu.
- Tapi saya berkata: Saya tidak ingin mengambil pensil sekarang ...
- Aku juga mau.
- Menggambar.
- Nah, kemudian menggambar.
- Saya tidak bisa.
- Tidak punya pensil?
- …Saya tidak tahu bagaimana.
Kesunyian.
- Baiklah, mari kita bertemu jika saya sudah melakukan pekerjaan rumah saya. Dan saya akan memberi Anda teka-teki.
teka-teki apa lagi?
Membaca selektif- ini lancar, tanpa hafalan, tanpa analisis dan pembacaan kesimpulan ... Kegiatan penelitian. Kosakata
SAYA; lihat 1. Membaca (1 5 karakter). Bagian sepintas dari gambar. Mengadopsi hukum dalam bacaan kedua (setelah diskusi untuk kedua kalinya). Berbicaralah dengan membaca karya klasik (terlibat dalam pengajian). 2. Apa yang mereka baca, teks yang dapat dibaca (biasanya tentang ... ... kamus ensiklopedis
bacaan- SAYA; lihat 1) membaca 1), 2), 3), 4), 5) Lancar membaca. Membaca / menggambar. Mengadopsi hukum dalam bacaan kedua (setelah diskusi untuk kedua kalinya) Melakukan pembacaan karya klasik (terlibat dalam pengajian) 2) Apa yang dibaca, teks yang dapat dibaca ... ... Kamus banyak ekspresi
saya, lih. 1. Tindakan berdasarkan nilai. vb. Baca. Membaca lancar. Membaca gambar. Saya mulai membaca [buku] dengan rakus, dan segera saya benar-benar asyik membaca. Dostoevsky, Netochka Nezvanova. Itu adalah seorang qari artis yang tampil di Moskow ... ... Kamus Akademik Kecil
kabur, kabur, kabur. 1. Dalam pelarian, melarikan diri. Narapidana yang kabur. 2. dalam nilai kata benda pelarian, pelarian, laki-laki, pelarian, pelarian, perempuan Seseorang yang sewenang-wenang, diam-diam melarikan diri dari tempat tinggalnya (usang). 3. Tidak terlalu perhatian dan ... ... Kamus Penjelasan Ushakov
Aya, oh. kursor membaca ped. fasih membaca, tanpa analisis mendetail (saat mengajar bahasa asing). [Dari lat. kursorius berjalan cepat] … Kamus Akademik Kecil
Aya, oh. 1. Lolos dari mana l. Dan dia bukan tentara pelarian dari regu mesiu Austria. Pushkin, silsilah saya. | dalam arti kata benda melarikan diri, wow, m.; kabur, wah. Nah, katanya, Dosekin, jadi saya menghilang, karena saya, katanya, adalah saudara, buronan, dari seorang tentara ... Kamus Akademik Kecil
LANCAR, oh, oh; buronan 1. penuh Melarikan diri, melarikan diri dari mana. B. hamba 2. Cepat, tidak ada penundaan. B. lihat. Lancar membaca (tanpa kesulitan). B. review naskah (dilakukan dengan tergesa-gesa). Lancar (adv.) bermain piano (terampil dan ... ... Kamus penjelasan Ozhegov
Agen Investigasi Kriminal dalam pakaian dan seragam kasual. Layanan investigasi kriminal polisi Rusia pada periode 1866 hingga 1917, yang tugasnya adalah menyelesaikan kejahatan biasa, melakukan penyelidikan terhadap mereka, mencari ... ... Wikipedia
Agen Investigasi Kriminal dalam pakaian dan seragam kasual. Layanan investigasi kriminal polisi Rusia pada periode 1866 hingga 1917, yang tugasnya adalah menyelesaikan kejahatan biasa, melakukan penyelidikan terhadap mereka, mencari ... ... Wikipedia
Buku
- Belajar membaca suku kata. 3 tingkat kesulitan, . Buku “Belajar membaca di gudang. Tingkat Kesulitan 3 akan membantu anak Anda menguasai bacaan dengan lancar. Metode belajar membaca di gudang sangat efektif, karena itu gudang, bukan suku kata, ...
- Belajar membaca. cerita adaptif. 3 tingkat kesulitan, . Buku 171; Belajar membaca. Tingkat kesulitan 3,187 akan membantu anak Anda belajar membaca dengan lancar. Buku ini didasarkan pada dongeng yang menarik dan ramah anak: 171; Ilya ...
