Catatan penjelasan
Program kerja untuk kursus "Pensil Ajaib" dikembangkan berdasarkan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian seorang Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar.
Karakteristik umum kursus
Aktivitas artistik terhubung dengan proses persepsi, kognisi, dengan aspek emosional dan sosial kehidupan seseorang, karakteristiknya pada berbagai tahap perkembangan, itu mencerminkan beberapa fitur kecerdasan dan karakternya.
Pendidikan seni mampu menyelesaikan tugas-tugas penting yang terkait dengan kebutuhan akan perkembangan kepribadian yang harmonis sehingga tempat yang diberikan padanya dalam sistem pendidikan modern tidak dapat menjadi sekunder.
Seni rupa adalah salah satu bidang kegiatan yang paling emosional bagi anak-anak. Bekerja dengan berbagai bahan dalam teknik yang berbeda memperluas jangkauan kemungkinan anak, mengembangkan imajinasi spasial, kemampuan desain.
Sudah di esensi orang kecil terletak keinginan untuk belajar dan berkreasi. Semuanya dimulai dari masa kanak-kanak. Keefektifan proses pendidikan adalah semakin sukses lebih awal, semakin terarah anak-anak mengembangkan pemikiran abstrak, logis dan emosional, perhatian, pengamatan, imajinasi.
Unduh:
Pratinjau:
Catatan penjelasan
Program kerja untuk kursus "Pensil Ajaib" dikembangkan berdasarkan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Pengembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian seorang Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar.
Karakteristik umum kursus
Aktivitas artistik terhubung dengan proses persepsi, kognisi, dengan aspek emosional dan sosial kehidupan seseorang, karakteristiknya pada berbagai tahap perkembangan, itu mencerminkan beberapa fitur kecerdasan dan karakternya.
Pendidikan seni mampu menyelesaikan tugas-tugas penting yang terkait dengan kebutuhan akan perkembangan kepribadian yang harmonis sehingga tempat yang diberikan padanya dalam sistem pendidikan modern tidak dapat menjadi sekunder.
Seni rupa adalah salah satu bidang kegiatan yang paling emosional bagi anak-anak. Bekerja dengan berbagai bahan dalam teknik yang berbeda memperluas jangkauan kemungkinan anak, mengembangkan imajinasi spasial, kemampuan desain.
Sudah di esensi orang kecil terletak keinginan untuk belajar dan berkreasi. Semuanya dimulai dari masa kanak-kanak. Keefektifan proses pendidikan adalah semakin sukses lebih awal, semakin terarah anak-anak mengembangkan pemikiran abstrak, logis dan emosional, perhatian, pengamatan, imajinasi.
Tujuan dari program ini- menemukan dan mengembangkan potensi kemampuan yang melekat pada diri anak.
Tugas:
1. Untuk membentuk minat yang mantap dalam kegiatan seni.
2. Untuk memperkenalkan anak-anak pada berbagai jenis kegiatan visual, berbagai bahan artistik dan metode bekerja dengan mereka, untuk mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dan untuk menunjukkan kepada anak-anak luasnya kemungkinan penerapannya.
3. Menumbuhkan perhatian, akurasi, tujuan. Kembangkan keterampilan kerja tim. Mendorong kebaikan terhadap satu sama lain.
4. Untuk menumbuhkan keinginan untuk organisasi yang wajar dari waktu luang Anda. Untuk membantu anak-anak dalam keinginan mereka untuk membuat pekerjaan mereka signifikan secara sosial.
5. Mengembangkan rasa artistik, fantasi, kecerdikan, imajinasi spasial.
6. Perkaya pengalaman visual anak melalui kunjungan ke pameran, jalan-jalan ke sketsa alam ke monumen arsitektur, ke alam.
Proses pendidikan mencakup berbagai metode pengajaran:
Reproduksi (berkembang biak);
Ilustratif (penjelasan disertai dengan peragaan materi visual);
Bermasalah (guru mengajukan masalah dan, bersama dengan anak-anak, mencari cara untuk menyelesaikannya);
Heuristik (masalah dirumuskan oleh anak-anak, dan mereka menawarkan cara untuk menyelesaikannya).
Dalam menyelenggarakan kelas, bentuk kerja individu dan kreativitas kolektif digunakan. Beberapa tugas memerlukan pengelompokan anak-anak ke dalam subkelompok.
Bagian teoretis diberikan dalam bentuk percakapan dengan melihat materi ilustrasi dan didukung oleh pengembangan topik secara praktis.
Kelas sangat menarik, di mana karakter dongeng Rusia - boneka - terlibat dalam memusatkan perhatian dan meringkas hasilnya. Untuk menguji asimilasi istilah, konsep dan sebagai bantuan psikologis, permainan dimainkan, teka-teki silang yang disusun secara khusus ditawarkan, permainan kata dan genre kecil seni rakyat lisan digunakan.
Pencarian terus-menerus untuk bentuk dan metode baru untuk mengatur proses pendidikan dan pendidikan memungkinkan untuk membuat pekerjaan dengan anak-anak lebih beragam, jenuh secara emosional dan informasi.
Penilaian positif terhadap pekerjaan anak merupakan insentif penting baginya. Adalah mungkin dan perlu untuk menunjukkan kekurangan, tetapi pujian harus mendahului dan melengkapi penilaian.
Materi program dipilih sedemikian rupa untuk mempertahankan minat yang konstan dalam kegiatan semua anak.
Bentuk kerja yang utama adalah kegiatan ekstrakurikuler. Ini bisa berupa kelas - variasi, kelas - potret kreatif, improvisasi, kelas - gambar sesuai skenario dengan pelatihan khusus untuk anak-anak, kelas - liburan, kelas - eksperimen.
Tempat kursus dalam kurikulum
Program ini dirancang selama 4 tahun, 135 jam. Di kelas 1 - 33 jam, kelas 2-4 selama 34 jam.
Nilai Konten Kursus
Tujuan utama dari kursus "Pensil Ajaib" adalah perkembangan spiritual dan moral anak, yaitu, pembentukan kualitas dalam dirinya yang memenuhi gagasan kemanusiaan sejati, kebaikan dan kegunaan budaya dalam persepsi dunia.
Peran penciptaan budaya dari program ini juga terdiri dari pendidikan kewarganegaraan dan patriotisme. Pertama-tama, anak itu memahami seni tanah airnya, dan kemudian berkenalan dengan seni orang lain.
Keterkaitan seni dengan kehidupan manusia, peran seni dalam keberadaannya sehari-hari, dalam kehidupan masyarakat, pentingnya seni dalam perkembangan setiap anak merupakan inti semantik utama tentunya.
Salah satu tujuan utama kursus adalah untuk mengembangkan minat anak pada dunia batin seseorang, kemampuan untuk memperdalam diri sendiri, untuk menyadari pengalaman batin seseorang. Ini adalah kunci untuk mengembangkan empati.
Topik apa pun tentang seni tidak hanya harus dipelajari, tetapi juga dijalani, mis. melewati perasaan siswa, dan ini hanya mungkin dalam bentuk aktivitas, dalam bentuk pengalaman kreatif pribadi. Baru kemudian, pengetahuan dan keterampilan dalam seni menjadi signifikan secara pribadi, terkait dengan kehidupan nyata dan diwarnai secara emosional, perkembangan kepribadian anak terjadi, sikap nilainya terhadap dunia terbentuk.
Sifat khusus dari informasi artistik tidak dapat disampaikan secara memadai dengan kata-kata. Nilai emosional, pengalaman sensual, yang diekspresikan dalam seni, hanya dapat dipahami melalui pengalamannya sendiri - penghidupan citra artistik dalam bentuk tindakan artistik. Untuk ini, perlu untuk menguasai bahasa artistik-figuratif, sarana ekspresi artistik. Kemampuan yang dikembangkan untuk asimilasi emosional adalah dasar dari respons estetis. Inilah kekuatan khusus dan orisinalitas seni: isinya harus disesuaikan oleh anak sebagai pengalaman indranya sendiri.Atas dasar ini, perkembangan perasaan, pengembangan pengalaman artistik dari generasi ke generasi dan kriteria emosional dan nilai kehidupan terjadi.
Hasil pribadi, meta-subjek, dan subjek dari penguasaan kursus
Sebagai hasil dari mempelajari kursus "Pensil Ajaib" di sekolah dasar, hasil tertentu harus dicapai.
Hasil Pribaditercermin dalam sifat kualitatif individu siswa, yang harus mereka peroleh dalam proses menguasai program di kursus Pensil Ajaib:
rasa bangga terhadap budaya dan seni Tanah Air, masyarakatnya;
menghormati budaya dan seni orang lain di negara kita dan dunia secara keseluruhan;
pemahaman tentang peran khusus budaya dan seni dalam kehidupan masyarakat dan setiap individu;
pembentukan perasaan estetika, pemikiran artistik dan kreatif, pengamatan dan fantasi;
pembentukan kebutuhan estetika - kebutuhan komunikasi dengan seni, alam, kebutuhan akan sikap kreatif terhadap dunia, kebutuhan akan aktivitas kreatif praktis yang mandiri;
menguasai keterampilan aktivitas kolektif dalam proses kerja kreatif bersama dalam tim teman sekelas di bawah bimbingan seorang guru;
kerja samadengan rekan-rekan dalam proses kegiatan bersama, menghubungkan bagian pekerjaan mereka dengan ide umum;
kemampuan untuk mendiskusikan dan menganalisis aktivitas artistiknya sendiri dan karya teman sekelas dari sudut pandang tugas kreatif topik ini, dari sudut pandang konten dan sarana ekspresinya.
Hasil Metasubjekmencirikan tingkat pembentukan kemampuan universal siswa, yang dimanifestasikan dalam aktivitas kreatif kognitif dan praktis:
menguasai keterampilan visi kreatif dari sudut pandang seniman, yaitu kemampuan untuk membandingkan, menganalisis, menyoroti hal utama, menggeneralisasi;
menguasai kemampuan berdialog, mendistribusikan fungsi dan peran dalam proses pelaksanaan karya kreatif kolektif;
penggunaan perangkat teknologi informasi untuk menyelesaikan berbagai tugas pendidikan dan kreatif dalam proses mencari materi visual tambahan;
kemampuan untuk merencanakan dan secara kompeten melaksanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan tugas, menemukan opsi untuk menyelesaikan berbagai tugas artistik dan kreatif;
kemampuan untuk secara rasional membangun kegiatan kreatif mandiri, kemampuan untuk mengatur tempat kerja;
keinginan sadar untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan baru, untuk mencapai hasil kreatif yang lebih tinggi dan lebih orisinal.
Hasil Subjekmencirikan pengalaman siswa dalam kegiatan artistik dan kreatif, yang diperoleh dan dikonsolidasikan dalam proses menguasai kursus "Pensil Ajaib":
pengetahuan tentang jenis kegiatan artistik: visual (melukis, grafik, patung), konstruktif (desain dan arsitektur), dekoratif (seni rakyat dan terapan);
pengetahuan tentang jenis dan genre utama seni visual spasial;
memahami sifat kiasan seni;
penilaian estetika fenomena alam, peristiwa dunia sekitarnya;
penerapan keterampilan, pengetahuan, dan gagasan artistik dalam proses melakukan karya seni dan kreatif;
kemampuan untuk mengenali, memahami, menggambarkan, dan mengevaluasi secara emosional beberapa karya besar seni Rusia dan dunia;
kemampuan untuk mendiskusikan dan menganalisis karya seni, mengungkapkan penilaian tentang konten, plot, dan sarana ekspresi;
asimilasi nama-nama museum seni terkemuka di Rusia dan museum seni di wilayah mereka;
kemampuan untuk melihat manifestasi seni visual-spasial dalam kehidupan sekitarnya: di rumah, di jalan, di teater, di hari libur;
kemampuan untuk menggunakan berbagai bahan artistik dan teknik artistik dalam kegiatan artistik dan kreatif;
kemampuan untuk menyampaikan karakter, keadaan emosi dan sikap seseorang terhadap alam, manusia, masyarakat dalam kegiatan artistik dan kreatif;
kemampuan untuk mengatur pada bidang lembaran dan dalam volume gambar artistik yang dikandung;
menguasai keterampilan menerapkan dalam kegiatan artistik dan kreatif dasar-dasar ilmu warna, dasar-dasar literasi grafis;
kemampuan untuk mencirikan dan mengevaluasi secara estetis keanekaragaman dan keindahan alam di berbagai wilayah negara kita;
keterampilan penalarantentang keragaman gagasan tentang keindahan di antara orang-orang di dunia, kemampuan seseorang dalam berbagai kondisi alam untuk menciptakan budaya artistik asli mereka sendiri;
penggambaran dalam karya-karya kreatif ciri-ciri budaya artistik dari orang-orang yang berbeda (akrab dari pelajaran), transfer ciri-ciri pemahaman mereka tentang keindahan alam, manusia, tradisi rakyat;
kemampuan untuk mengenali dan menyebutkan budaya seni yang diusulkan (dikenal dari pelajaran) karya seni rupa dan budaya tradisional milik;
kemampuan untuk secara estetis, secara emosional memahami keindahan kota-kota yang telah mempertahankan penampilan historisnya - saksi sejarah kita;
kemampuan menjelaskanpentingnya monumen dan lingkungan arsitektur arsitektur kuno bagi masyarakat modern;
ekspresi dalam aktivitas visual dari sikap seseorang terhadap ansambel arsitektur dan sejarah kota-kota Rusia kuno;
kemampuan memberi contohkarya seni yang mengungkapkan keindahan kebijaksanaan dan kehidupan spiritual yang kaya, keindahan dunia batin manusia.
Topik 1 . " Kenalan dengan sikat ratu.
Pengenalan kursus. Kondisi kerja yang aman. Organisasi tempat kerja.
Topik 2 "Apa yang Bisa Dilakukan Warna?"
Sifat visual cat air. warna primer. Mencampur warna. Menceritakan dongeng tentang cat dengan demonstrasi praktis.
Topik 3. "Pelangi Di Atas Rumput"
Pengenalan spektrum. Sebuah cerita tentang fenomena alam pelangi, menampilkan gambar pelangi.
Topik 4. "Bola Warna-warni"
Cat air. Mempraktikkan teknik menggambar lingkaran ke berbagai arah. Gerakan halus. Warnai dengan teknik “blur the spot”.
Tema 5 "Panas - dingin."Berkenalan dengan warna hangat dan dingin. Kemampuan menggambar hanya dalam warna hangat atau hanya dalam warna dingin.
Topik 6. "Putih dan hitam".Berkenalan dengan cat putih dan hitam. Sifat-sifat cat putih dan hitam: putih mencerahkan semua warna, dan hitam menggelapkan.
Topik 7. "Lukisan".
Topik 8. "Genre". Berkenalan dengan genre seni rupa. Tur korespondensi Galeri Tretyakov.
Topik 9. "Lanskap". Pengenalan genre lanskap. Kemampuan menggambar lanskap dan membedakannya dari genre seni rupa lainnya.
Topik 10. . Percakapan tentang topik "Musim Gugur" menggunakan materi bergambar..
Topik 11. . "Musim gugur. Daun jatuh.
Bekerja dengan cat air. Perpaduan warna hangat. Mempraktikkan teknik: menempelkan kuas ke samping.
Topik 12. "Hujan Sedih" Gambar hujan.
Sebuah percakapan tentang transfer perasaan melalui bahan ilustrasi. Mencampur warna, menyampaikan suasana hati.
Topik 13. "Pola Kepingan Salju"
Irama. Ornamen dalam lingkaran. Mempraktikkan resepsi: mencampur warna dengan putih.
Topik 14. "Keindahan pohon Natal".
Menggambar pohon cemara. kerja kreatif. Pilihan bahan bebas.
Topik 15. "Potret Gadis Salju".
proporsi wajah manusia. Warna dingin.
Topik 16. "Mengunjungi Sinterklas"
Menggambar kesan dari liburan Tahun Baru. Sosok pria berpakaian. Kontras warna hangat dan dingin.
Topik 17. "Wisata ke taman musim dingin."
Tamasya.
Topik 18. "Hutan Musim Dingin". Sifat pepohonan.
Pelajaran praktis. Sesi ilustrasi. Sifat visual guas.
Topik 19. "Burung Salju Musim Dingin"
kerja kreatif. Menggambar menggunakan warna dingin. Komposisi hias.
Topik 20. "Rumah Burung Salju"
kerja kreatif.Mempraktikkan resepsi dalam dekorasi rumah - garis zigzag. Ritme bintik-bintik geometris.
Topik 21. "Masih hidup".
Topik 22. "Cara menggambar benda mati". Buah dalam vas.
Topik 23. "Potret".
Topik 24. "Cara menggambar potret".Menggambar wajah seseorang.
Topik 25. "Potret ibu".Menggambar proporsi wajah manusia.
Topik 26. Genre hewan.Berkenalan dengan genre seni rupa kebinatangan. Kemampuan untuk membedakan genre kebinatangan dari genre seni rupa lainnya.
Topik 27. "Menggambar Hewan"Menggambar hewan peliharaan. Kemampuan menggambar proporsi tubuh hewan.
Topik 28. "Luar biasa - genre epik."
Topik 29. "Kami menggambar dongeng."
Topik 30. "Jalan-jalan ke taman musim semi." Tamasya.
Kemampuan melihat keindahan, mencintai alam asli.
Topik 31. "Bunga musim semi".Menggambar bunga musim semi.
Topik 32. "Pemandangan musim semi".Menggambar pemandangan musim semi.
Topik 33. "Ujian Artis Tubik".Generalisasi dan sistematisasi materi yang dipelajari.
Sastra pendidikan dan metodis.
1. Fateeva A.A. Kami menggambar tanpa kuas. - Yaroslavl: Akademi Pembangunan, 2006
2. Koll, Mary Ann F. Menggambar dengan cat. - M: AST: Astrel, 2005
3. Koll, Mary Ann F. Menggambar. - M: LLC Rumah penerbitan "AST": Rumah penerbitan "Astrel", 2005.
4. Fiona Watt. Saya bisa menggambar. - M: LLC Rumah penerbitan "ROSMEN - PRESS", 2003
5. Dubrovskaya N.V. Undangan untuk kreativitas. - St. Petersburg: "Pers Anak", 2004
6. Alekseevskaya N.A. Pensil nakal. - M: "Daftar", 1998
Kalender - perencanaan tematik kegiatan ekstrakurikuler
(Aktivitas artistik dan estetika "Pensil Ajaib") Kelas 2
tanggal | Kegiatan ekstrakurikuler (topik, nama) | Bentuk organisasi kegiatan ekstrakurikuler | Aktivitas guru | Aktivitas siswa | Keterampilan yang Dibentuk |
|
06.09 | "Temui Ratu Rumbai".Kondisi kerja yang aman. | Pekerjaan-permainan. | Pengenalan jalannya kelas, penjelasan dan pelaksanaan permainan. | Kerja praktek. | Organisasi tempat kerja. |
|
13.09 | "Apa yang Bisa Dilakukan Warna?"Sifat visual cat air. warna primer. Mencampur warna | Pekerjaan-dari dongeng. | Menceritakan dongeng tentang cat dengan demonstrasi praktis. | Kerja praktek. | Pencampuran warna. |
|
20.09 | "Pelangi Di Atas Rumput"Pengenalan spektrum. | Pelajaran terpadu. | Mendengarkan musik dan karya seni, kegiatan praktis. | Mempraktikkan resepsi: menggambar garis warna-warni yang berkelanjutan |
||
27.09 | "Bola Warna-warni" Cat air. | Pelajaran terpadu. | Tunjukkan dan jelaskan. | Mendengarkan musik, mengidentifikasi bentuk geometris, bekerja dengan cat. | Mempraktikkan teknik menggambar lingkaran ke berbagai arah. Gerakan halus. Warnai dengan teknik “blur the spot”. |
|
04.10 | "Panas - dingin."Berkenalan dengan warna hangat dan dingin. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Kerja praktek. | Kemampuan menggambar hanya dalam warna hangat atau hanya dalam warna dingin. |
|
11.10 | "Putih dan hitam".Berkenalan dengan cat putih dan hitam. | Pekerjaan adalah dongeng. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Kerja praktek. | Kenalan dengan sifat-sifat cat putih dan hitam: putih mencerahkan semua warna, dan hitam menggelapkan. |
|
18.10 | "Lukisan". Keakraban dengan berbagai jenis cat dan kuas untuk melukis. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Percakapan, kerja praktek. | Keakraban dengan berbagai jenis cat dan kuas untuk melukis. |
|
25.10 | "Genre". | Tur korespondensi Galeri Tretyakov. | Percakapan, pertunjukan. | Berkenalan dengan genre seni rupa. |
||
15.11 | "Lanskap". Pengenalan genre lanskap. | Pekerjaan adalah permainan. | Percakapan, pertunjukan. | Pemeriksaan dan pembahasan penyakit. bahan. | Kemampuan menggambar lanskap dan membedakannya dari genre seni rupa lainnya. |
|
22.11 | Percakapan bertema "Musim Gugur" dengan bahasa Spanyol. Saya akan. bahan. | Diskusi. | Percakapan Transmisi perasaan melalui ilustrasi. | Pemeriksaan dan pembahasan penyakit. bahan. | Persepsi karya seni. |
|
29.11 | "Musim Gugur di Kota" | Pelajaran praktis. | Tampilkan-penjelasan. | Bekerja dengan cat air. | Perpaduan warna hangat.Mempraktikkan teknik: menempelkan kuas ke samping. |
|
06.12 | "Salju pertama". | Pelajaran terpadu. | Percakapan Transmisi perasaan melalui materi ilustrasi | Bekerja dengan palet terbatas. | Mencampur warna, menyampaikan suasana hati. |
|
13.12 | "Pola Kepingan Salju"Irama. Ornamen dalam lingkaran. | Pelajaran terpadu. | Cerita, penjelasan, demonstrasi. | Menggambar ornamen dalam lingkaran | Mempraktikkan resepsi: mencampur warna dengan putih. |
|
20.12 | "Keindahan pohon Natal". | Pelajaran terpadu. | kerja kreatif. | Pilihan bahan bebas. |
||
27.12 | "Gadis Salju". | Pelajaran-dongeng. | Percakapan tentang ilustrasi, bekerja dengan tabel. | Bekerja dengan palet terbatas. | Sosok pria berpakaian. Warna dingin. |
|
17.01 | "Mengunjungi Sinterklas" | Pelajaran-dongeng. | Bekerja dengan tabel. Tampilan kartu Tahun Baru. | Menggambar kesan dari liburan Tahun Baru. | Sosok pria berpakaian. Kontras warna hangat dan dingin. |
|
24.01 | "Wisata ke taman musim dingin" | Tamasya. | Penjelasan, demonstrasi, cerita. | pengamatan, perbandingan. | Kemampuan melihat keindahan, mencintai alam asli. |
|
31.01 | "Hutan musim dingin". Sifat pepohonan. | Pelajaran praktis. | Sesi ilustrasi. | Bekerja dengan palet terbatas. | Sifat visual guas |
|
07.02 | "Burung Salju Musim Dingin" | Pekerjaan kreatif. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. | Menggambar menggunakan warna dingin. kerja kreatif. | komposisi hias |
|
14.02 | "Rumah Burung Salju" | Pekerjaan kreatif. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. | Mempraktikkan resepsi dalam dekorasi rumah - garis zigzag. kerja kreatif. | Ritme bintik-bintik geometris. |
|
21.02 | "Masih hidup". Pengenalan lukisan benda mati. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Kemampuan untuk membedakan benda mati dari genre seni rupa lainnya. |
||
28.02 | "Cara menggambar benda mati". Buah dalam vas. | Pelajaran praktis. | Penjelasan, cerita, demonstrasi. | kerja kreatif. | Kemampuan menggambar benda mati. |
|
07.03 | "Potret". Pengenalan genre potret. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Pemeriksaan dan pembahasan penyakit. bahan | Kemampuan untuk membedakan potret dari genre seni rupa lainnya. |
|
14.03 | "Cara menggambar potret".Menggambar wajah seseorang. | Pelajaran praktis. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Menggambar wajah seseorang. | ||
28.03 | "Potret ibu". | Pelajaran praktis. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. | Menggambar wajah seseorang. kerja kreatif. | Kemampuan menggambar proporsi wajah manusia. |
|
04.04 | Genre hewan.Berkenalan dengan genre seni rupa kebinatangan. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Pemeriksaan dan pembahasan penyakit. bahan | Kemampuan untuk membedakan genre kebinatangan dari genre seni rupa lainnya. |
|
11.04 | "Menggambar Hewan"Menggambar hewan peliharaan. | Pelajaran praktis. | Penjelasan, cerita, demonstrasi. | Menggambar hewan peliharaan. | Kemampuan menggambar proporsi tubuh hewan. |
|
18.04 | "Luar biasa - genre epik."Berkenalan dengan genre seni rupa yang luar biasa - epik. | Pekerjaan adalah permainan. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Pemeriksaan dan pembahasan penyakit. bahan | Kemampuan untuk membedakan genre yang luar biasa epik dari genre seni rupa lainnya. |
|
25.04 | "Kami menggambar dongeng."Menggambar dongeng favorit dan karakter dongeng. | Pekerjaan adalah dongeng. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. | Menggambar dongeng favorit dan karakter dongeng. | Kemampuan untuk membedakan genre yang luar biasa epik dari genre seni rupa lainnya. Menggambar sosok pria berpakaian. |
|
02.05 | "Wisata ke taman musim semi" | Tamasya. | Penjelasan, demonstrasi, cerita. | pengamatan, perbandingan. | Kemampuan melihat keindahan, mencintai alam asli. |
|
16.05 | "Bunga musim semi".Menggambar bunga musim semi. | Pelajaran praktis. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan. | Menggambar bunga musim semi. | Mempraktikkan teknik menggambar lingkaran ke berbagai arah. Gerakan halus. Warnai dengan teknik “blur the spot”. Pencampuran warna. |
|
23.05 | "Pemandangan musim semi". | Pelajaran praktis. | Sebuah cerita diikuti oleh sebuah pertunjukan | Menggambar pemandangan musim semi | Kemampuan menggambar pemandangan. |
|
30.05 | "Ujian Artis Tubik".Pelajaran terakhir. | Pekerjaan adalah permainan. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. | Pengulangan apa yang telah dipelajari. | Pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi. |
Di sini Anda dapat memainkan game online gratis - Pensil Ajaib, nama aslinya adalah Pensil Ajaib. Game ini telah dimainkan 14292 kali dan dinilai 3.8 dari 5 oleh 30 orang memilih.
- Platform: Browser web (PC, ponsel, dan tablet)
- Teknologi: html5. Bekerja di semua browser modern
- Kemampuan untuk bermain di layar penuh
Cara bermain?
Pensil merah ajaib kecil menandai jalan untuk bola kuning kecil yang tersenyum, yang harus menggelinding ke dalam portal berputar biru, mengumpulkan semua bintang dan dengan demikian mendapatkan bonus. Lebih tepatnya, jalur untuk bola menunjukkan tangan putih besar, tetapi Anda menggambar jalur itu sendiri dengan pensil. Selain itu, untuk memudahkan menggambar jalur, pembuat game menandai jalur dengan garis putus-putus putih. Tidak banyak tinta hijau ajaib di luar sana, dan Anda tidak bisa mengabaikannya. Dari 15 level, hanya yang pertama yang tersedia di awal. Sedikit menjauh dari garis putus-putus, Anda akan membuat masalah pada bola, yang akan menempel di tepi layar. Sekilas sederhana, gim ini sudah menjadi cukup rumit di level pertama. Namun, dengan sedikit latihan, bola mengenai lubang yang tepat!
Nina Kalanchuk
Program kerja kegiatan ekstrakurikuler untuk kelas 2 "Pensil Ajaib" (Pengarahan budaya umum)
Kota lembaga pendidikan
"Gymnasium No.24"
DISETUJUI
Atas perintah ___ No. ___
Program kerja
kegiatan ekstrakurikuler untuk kelas 2
« pensil ajaib»
(Arah budaya umum)
Penyusun:
Kalanchuk N.I.
guru seni
Voskresensk
Program kegiatan ekstrakurikuler« pensil ajaib» untuk 2 kelas disusun oleh Kalanchuk N. Dan atas dasar penulis program"Adecart" (sekolah cat air) M. S. Mitrokhina berdasarkan penulis program E. I. Koroteeva, GEF teladan dari pendidikan dasar (Perkiraan program kegiatan ekstrakurikuler di bawah redaksi Gorsky V. A. - M. Enlightenment 2011). dan dokumen berikut:
Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" 273-FZ tanggal 29 Desember 2012;
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Dasar pendidikan umum(Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 06 Oktober 2009 No. 373, sebagaimana diubah dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 26 November 2010 No. 1241, tanggal 22 Agustus , 2011 Nomor 2357, tanggal 31 Desember 2015 Nomor 1576);
Pendidikan dasar program pendidikan umum dasar(FGOS) MOU "Gymnasium No.24", disetujui dengan Surat Perintah No. 186/1 tanggal 30.08.2015;
Peraturan tentang tata cara penyusunan, persetujuan dan persetujuan program kerja tentang penerapan Federal State Educational Standard of NOU, Federal State Educational Standard of LLC No. 186/2 tanggal 30 Agustus 2017 MOU "Gymnasium No.24";
MOU Kurikulum "Gymnasium No.24" untuk tahun ajaran 2017-2018.
Kelompok usia siswa:
Program berorientasi pada siswa 2 kelas.
Jumlah jam
Program 34 jam per tahun, 1 jam per minggu.
Durasi satu pelajaran:
Hasil yang direncanakan
perkembangan program kegiatan ekstrakurikuler
« pensil ajaib»
hasil pribadi.
Siswa akan memiliki:
Posisi internal siswa dalam hal perasaannya sendiri (fenomena, peristiwa, dalam situasi yang diusulkan, menandai tindakan tertentu yang dapat dinilai sebagai baik atau buruk;
Empati sebagai memahami perasaan orang lain dan empati dengan mereka;
Keterampilan adaptasi awal di dunia yang berubah secara dinamis;
Motivasi positif untuk belajar kegiatan.
Siswa akan memiliki kesempatan untuk berkembang:
Kedudukan internal siswa pada tataran sikap positif terhadap belajar, teman sekelas, memahami kebutuhan untuk mengajar;
Siswa akan memperoleh pengetahuan tentang hakikat hubungan dengan orang lain, yang akan menjadi prasyarat untuk menumbuhkan sikap dermawan dan peduli terhadap orang, daya tanggap emosional, empati, simpati, dan pembentukan kesadaran moral siswa yang lebih muda;
Berkenalan dengan konten moral peribahasa tentang kebaikan, pekerjaan, pengajaran, siswa akan mulai menyadari nilai-nilai dasar humanistik, sifat hubungan antar manusia, perlunya sikap hati-hati terhadap orang dan objek kerja mereka;
Melalui diskusi dongeng, karya fiksi, siswa akan menguasai ide-ide etika awal baik dan buruk, arti kata-kata sopan santun, aturan perilaku sopan dan motivasi mereka;
Siswa akan menerima ide-ide moral awal, berkenalan dengan konsep-konsep moral ( Sebagai contoh, "Apakah perbuatan baik itu?", "Pilihan moral apa yang dibuat pahlawan?", "Apa yang bisa disarankan dalam situasi ini?", "Bagaimana cara mengubahnya?", "Apakah itu terjadi dalam kehidupan nyata?");
Siswa akan belajar membandingkan, membandingkan karakter, perilaku mereka; menggolongkan materi karena berbagai alasan (mengidentifikasi kelompok peribahasa pada topik - tentang kebaikan, ketekunan, sikap belajar).
Sikap yang bernilai emosional terhadap alam, manusia, masyarakat;
Membedakan dan menyampaikan secara artistik dan kreatif karakter aktivitas, keadaan emosi dan sikap melalui bahasa artistik;
Rasa bangga terhadap budaya dan seni Tanah Air, masyarakatnya;
Menghormati budaya dan seni orang lain di negara kita dan dunia secara keseluruhan;
Memahami peran khusus budaya dan seni dalam kehidupan masyarakat dan setiap individu;
Pembentukan perasaan estetis, pemikiran artistik dan kreatif, observasi dan fantasi;
Pembentukan kebutuhan estetis – kebutuhan akan komunikasi dengan seni, alam, kebutuhan akan sikap kreatif terhadap dunia, kebutuhan kreatif praktis mandiri kegiatan;
Menguasai keterampilan kolektif kegiatan dalam proses kreatif bersama bekerja dalam tim teman sekelas di bawah bimbingan seorang guru;
Kemampuan bekerja sama dengan teman sebaya kegiatan, hubungkan bagian Anda bekerja dengan tujuan yang sama;
Kemampuan untuk mendiskusikan dan menganalisis seni sendiri kegiatan dan pekerjaan teman sekelas dari sudut pandang tugas kreatif topik ini, dari sudut pandang konten dan sarana ekspresinya.
Hasil metasubjek adalah:
Kemampuan untuk mengatur diri sendiri aktivitas(termasuk pendidikan diarahkan tentang pengetahuan tentang hukum-hukum realitas sosial);
Kemampuan untuk melakukan pencarian informasi untuk melakukan tugas-tugas pendidikan;
Menguasai aturan dan norma interaksi sosial budaya dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam komunitas dari berbagai jenis(Kelas, sekolah, keluarga, lembaga budaya di kota, dll.)
Kemampuan menggunakan sumber warisan seni dalam menceritakan kembali, menganalisis teks, menceritakan kembali, jawaban kawan;
Memperbaiki logika, bukti penilaian, kesimpulan, kesimpulan, membangun hubungan sebab-akibat, pola;
Akuisisi keterampilan budaya komunikasi(di rumah di sekolah, di masyarakat) .
Kemampuan untuk melihat dan merasakan manifestasi budaya seni dalam kehidupan sekitarnya;
Menguasai kemampuan berdialog, mendistribusikan fungsi dan peran dalam proses menampilkan kreasi kolektif kerja;
Penggunaan alat teknologi informasi untuk menyelesaikan berbagai tugas pendidikan dan kreatif dalam proses mencari materi visual tambahan, implementasi proyek kreatif latihan individu dalam melukis, menggambar, membuat model, dll .;
Kemampuan untuk merencanakan dan secara kompeten melaksanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan tugas, menemukan opsi untuk menyelesaikan berbagai tugas artistik dan kreatif;
Kemampuan membangun kreativitas mandiri secara rasional aktivitas, kemampuan untuk mengatur tempat kerja;
Keinginan sadar untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan baru, untuk mencapai hasil kreatif yang lebih tinggi dan lebih orisinal.
Pembentukan UUD yang komunikatif:
Siswa akan belajar atau mendapat kesempatan untuk memiliki dan mengungkapkan pendapatnya, mengemukakan pendapatnya, menghargai pendapat orang lain;
Siswa akan belajar kerja secara kolektif atau kelompok, berpasangan, serta dengan tugas untuk memilih alternatif solusi;
Siswa akan belajar atau mendapat kesempatan untuk menganalisis pernyataan lawan bicara, menambahkan pernyataan mereka;
Siswa akan belajar membuat potret verbal pahlawan, menilai situasi secara memadai dan mencegah konflik.
Hasil mata pelajaran mencirikan pengalaman siswa dalam artistik dan kreatif kegiatan,yang diperoleh dan dikonsolidasikan dalam proses penguasaan mata pelajaran:
Siswa harus tahu
Jenis seni kegiatan: bagus
(lukisan, grafis, patung, konstruktif (desain dan arsitektur, dekoratif) (seni rakyat dan seni terapan);
Jenis dan genre utama seni visual spasial;
Memahami sifat kiasan seni;
Mengevaluasi fenomena alam, peristiwa dunia sekitarnya;
Penggunaan keterampilan, pengetahuan, dan ide artistik dalam proses pertunjukan artistik dan kreatif bekerja;
Kemampuan untuk mengenali, memahami, menggambarkan, dan mengevaluasi secara emosional beberapa karya besar seni Rusia dan dunia;
Kemampuan untuk mendiskusikan dan menganalisis karya seni, mengungkapkan penilaian tentang konten, plot, dan sarana ekspresi;
Asimilasi nama-nama museum seni terkemuka di Rusia dan museum seni di wilayah mereka;
Siswa harus mampu
melihat manifestasi seni visual-spasial dalam kehidupan sekitarnya: di rumah, di jalan, di teater, di hari libur;
Gunakan dalam artistik dan kreatif kegiatan berbagai bahan seni dan teknik seni;
Transfer artistik dan kreatif karakter aktivitas, keadaan emosional dan sikap mereka terhadap alam, manusia, masyarakat;
Atur pada bidang lembaran dan dalam volume gambar artistik yang dikandung;
Menguasai keterampilan untuk menerapkan dalam artistik dan kreatif kegiatan dasar-dasar ilmu warna, dasar-dasar literasi grafis;
Menguasai keterampilan membuat model dari kertas, membuat model dari plastisin, keterampilan gambar melalui applique dan kolase;
Kemampuan untuk mencirikan dan mengevaluasi secara estetis keanekaragaman dan keindahan alam di berbagai wilayah negara kita;
Kemampuan untuk berbicara tentang keragaman ide tentang keindahan di antara orang-orang di dunia, kemampuan seseorang dalam berbagai kondisi alam untuk menciptakan budaya artistik asli mereka sendiri;
Gambar dalam materi iklan bekerja fitur dari budaya seni yang berbeda (teman dari kelas) masyarakat, transfer fitur pemahaman mereka tentang keindahan alam, manusia, tradisi rakyat;
Untuk dapat mengenali dan menyebutkan budaya seni yang diusulkan (akrab dari kelas) karya seni rupa dan budaya tradisional;
Kemampuan untuk secara estetis, emosional merasakan keindahan kota-kota yang telah melestarikan penampilan historisnya - saksi sejarah kita;
Mampu menjelaskan arti penting monumen dan lingkungan arsitektural arsitektur kuno bagi modern masyarakat;
Ekspresikan dalam gambar kegiatan sikapnya terhadap ansambel arsitektur dan sejarah kota-kota Rusia kuno;
Mampu memberikan contoh karya seni yang mengungkapkan keindahan kebijaksanaan dan kehidupan spiritual yang kaya, keindahan dunia batin seseorang
Siswa harus menggunakan dalam praktiknya kegiatan
Gunakan secara individu dan kolektif kegiatanberbagai teknik dan bahan artistik: kolase, cangkok, applique, plastik kertas, plastisin, tanah liat, bahan alami.
1. Dasar-dasar literasi seni.
Bagian teoretis.
Sifat bahan lukisan, teknik bekerja dengan mereka: cat air, guas.
warna di lingkungan. Warna primer dan sekunder. Kombinasi dasar di alam.
Dasar-dasar menggambar. Peran menggambar dalam kreatif kegiatan. Latihan untuk melakukan garis yang sifatnya berbeda. Bahasa gambar artistik: garis, goresan, titik, titik.
Dasar-dasar lukisan. Warna adalah bahasa seni lukis. Menggambar dari objek-objek alam yang sederhana bentuk dan warnanya, pemandangan alam dengan figur manusia dan hewan.
Dasar-dasar komposisi. Konsep "irama", "simetri", "asimetri", "komposisi seimbang". Skema komposisi dasar.
Penciptaan komposisi tematik kreatif. Ilustrasi karya sastra.
Percakapan tentang sejarah seni. Kunjungan ke pameran, sketsa alam di udara terbuka. Pameran, acara meriah.
2. Grafik.
Bagian teoretis.
Bahan artistik. Properti Bahan Grafis: pensil, pena - pena, tinta, lilin, krayon dan trik bekerja dengan mereka.
Menggambar sebagai dasar grafik. Latihan untuk melakukan garis yang sifatnya berbeda. Bahasa kiasan grafik: garis, goresan, titik, titik.
Cahaya, bayangan, penumbra, sorot, siluet, peregangan nada.
Monotype, komposisi kreatif menggunakan teknik monotype.
Ukiran di karton.
Grafis yang diterapkan. Kartu pos, selamat, font.
Koneksi dengan menggambar, komposisi, melukis.
Perencanaan tematik kalender
(kegiatan ekstrakulikuler)
« pensil ajaib» , 2 Kelas, tahun ajaran 2017-2018 G.
nomor pelajaran
sesuai nomor pelajaran
di bagian, topik Topik pelajaran
Persyaratan yang direncanakan untuk mempelajari materi pendidikan Persyaratan yang disesuaikan untuk mempelajari materi pendidikan
1 1 Pelajaran pengantar. Kondisi aman kerja. Pengenalan rencana kerja. 01.09-08.09
2 1 Komposisi hias. Organisasi pesawat. 11.09-15.09
3 1 Masih hidup dari tiga item. 18.09-22.09
4 1 Lampu kunci. 25.09-29.09
5 1 Warna keren. Elemennya adalah air. 02.09-06.10
6 1 Warna-warna hangat. Elemen - api 09.10-11.10
7. 1 "Dedaunan musim gugur". 16.10-20.10
8. 1 Bentuk alami - daun. 23.10-27.10
9 1 Masih hidup. 30.10-03.10
10 1 "Istana Ratu Salju". 06.11-10.11
11-12 2 Potret ibu. 13.11-17.11
13 1 Praktis Pekerjaan Gambar pohon. "Bunga Musim Dingin". 04.12-08.12
"Halo Malam Tahun Baru!" « Berjalan di taman musim dingin» 11.12-15.12
15 1 Opsi untuk membuat titik nada dalam grafik Praktis cabang gambar kerja. 25.12-29.12
17 1 Pelajaran pengantar, pengantar topik. Kemungkinan ekspresif dari benda mati 09.01-12.01
18 1 "Daun dan Ranting". 15.01-19.01
19 1 Masih hidup "Dedaunan musim gugur" 22.01-26.01
20 1 Masih hidup 29.01-02.02
21 1 "Desa Asli" 05.02-09.02
22 1 "Terema".. 12.02-21.02
23 1 Kartu pos - selamat "Pembela Tanah Air" 26.02-02.03
25 1 "Dunia sekitar kita" 12.03-16.03
26 1 benang ajaib. 19.03-23.03
27 1 Blotografi. 26.03-02.04
28 1 Meniup. 05.04-08.04
29 1 Lukisan jari 16.04-20.04
30 1 Menggambar berdasarkan tema: "Kemenangan!" 23.04-27.04
31 1 Menggambar berdasarkan tema "Saya untuk gaya hidup sehat" 30.04-04.05
32 1 "Kami menggambar kupu-kupu". 07.05-11.05
33 1 Menggambar berdasarkan tema:"Mimpi Musim Panas!" 14.05-18.05
1 Pameran gambar. Meringkas. 21.05-25.05
Jumlah jam
Oleh program 34
selesai
SEPAKAT
Wakil direktur pengelolaan sumber daya air ___/___/
«___» ___ 20___
Protokol No. ___ tanggal «___» ___ 20___
Kepala ShMO ___ /___/
tanda tangan transkrip tanda tangan
