Ilmu - ruang lingkup kegiatan penelitian yang ditujukan untuk produksi dan aplikasi dalam praktik tujuanpengetahuan tentangalam , masyarakat dankesadaran dan mencakup semua kondisi produksi ini.

MM. Bakhtin(1895-1973), filsuf Rusia kontemporer, menekankan objektivitas pengetahuan ilmiah: realitas, memasuki sains, melepaskan semua pakaian berharga untuk menjadi realitas telanjang dan murni pengetahuan dimana hanya persatuan yang berdaulat kebenaran. Definisi ciri-ciri pengetahuan ilmiah seperti itu menyoroti cirinya yang paling penting dan esensial sebagai cara untuk memahami realitas. Tapi itu tidak bisa mutlak. Ilmu pengetahuan memiliki nilai, makna ideologis, filosofis dan ideologis, sebagian besar ditentukan oleh moralitas ilmuwan, tanggung jawabnya atas nasib dunia dan umat manusia.

Ilmu merupakan bentuk terpenting dari perkembangan ilmu pengetahuan. Ini adalah area khusus produksi spiritual, memiliki alat pengetahuannya sendiri, lembaganya sendiri, pengalaman dan tradisi kegiatan penelitian, sistem informasi dan komunikasi, peralatan eksperimental dan laboratorium, dll. Sains dipahami sebagai aktivitas kognitif dan hasil kegiatan ini dinyatakan dalam karya ilmiah, kegiatan berupa totalitas pengetahuan tertentu yang tersedia pada saat sejarah tertentu, membentuk gambaran ilmiah tentang dunia. Pengetahuan ilmiah dilakukan atas dasar sarana yang dikembangkan secara khusus dan diwujudkan dalam bentuk informasi yang diwujudkan dalam bentuk tertulis atau lisan, dalam berbagai bentuk khusus yang dibuat secara artifisial. tanda-tanda dan ikonik sistem. Ini tidak berarti bahwa peran faktor pribadi dalam pengetahuan ilmiah tidak signifikan, sebaliknya, sejarah sains tidak dapat dibayangkan tanpa memahami kontribusi luar biasa dari banyak ilmuwan berbakat yang secara radikal mengubah pengetahuan biasa dan memastikan kemajuan pengetahuan. Namun demikian, pengetahuan ilmiah tidak mungkin tanpa tubuh pengetahuan yang telah terbentuk sepanjang sejarah sains dan telah menjadi warisan bersama umat manusia.

Pengetahuan ilmiah membutuhkan aplikasi sadar dari metode yang dikembangkan secara khusus. Metode secara umum - suatu cara untuk mencapai suatu tujuan, suatu cara tertentu yang memerintahkan kegiatan.Metode pengetahuan ilmiah - itu adalah sistem aturan danpemikiran dan tindakan praktis (objek-indera), dengan menerapkan yang peneliti memperoleh pengetahuan baru. Metode pengetahuan ilmiah adalah teknik yang dikembangkan secara sadar. Mereka didasarkan pada pencapaian pengetahuan sebelumnya. Metode pengetahuan ilmiah adalah analog dari keadaan sains saat ini, itu mewujudkan pengetahuan tentang subjek penelitian kami: apa metodenya, seperti apa pengetahuan tentang subjek itu, apa pengetahuan tentang subjek itu, begitulah metodenya. . Setiap metode memiliki sifat ganda: didasarkan pada pengetahuan tentang hukum-hukum sains dan pada saat yang sama tidak dapat dipisahkan dari karya seorang peneliti yang memecahkan masalah kognitif tertentu dengan berbagai tingkat keterampilan. Bukan kebetulan F. Daging babi asap membandingkan metode ini dengan lampu yang menerangi jalan bagi seorang musafir dalam kegelapan: bahkan orang lumpuh yang berjalan di sepanjang jalan mendahului orang yang berlari di luar jalan.

Membedakan pribadi, umum dan metode pengetahuan umum.

Metode Pribadi diterapkan oleh satu atau lebih ilmu yang memiliki subjek studi yang sama (misalnya, psikologi atau fisika). Metode ilmiah umum pengetahuan adalah milik ilmu pengetahuan secara keseluruhan. Tempat khusus milik metode filosofis, yang terbentuk sebagai hasil perkembangan ilmu pengetahuan dan termasuk dalam gambaran ilmiah dunia. Metode filosofis adalah bagian organik dari sistem filosofis apa pun. Bersama dengan semua pengetahuan yang ada, mereka memainkan peran pengetahuan prasyarat yang menciptakan kondisi untuk pengembangan sains lebih lanjut dalam kondisi historis yang konkret.

pengetahuan empiris

Dalam struktur ilmu, terdapat empiris dan tingkat teoretis dan, karenanya, metode empiris dan teoretis untuk mengatur pengetahuan ilmiah. Dalam setiap bentuk pengetahuan ilmiah yang saling terkait ini, peneliti menggunakan kemungkinan pengetahuan sensorik dan rasional.

pengetahuan empiris adalah koleksi fakta ilmiah menjadi dasar pengetahuan teoritis. Peneliti memperoleh pengetahuan empiris melalui penggunaan dua metode utama: observasi dan eksperimen.

Pengamatan - persepsi disengaja yang disengaja dari objek yang diteliti. Menetapkan tujuan, metode pengamatan, rencana untuk memantau perilaku objek yang diteliti, penggunaan instrumen - ini adalah fitur terpenting dari pengamatan tertentu. Hasil observasi memberi kita yang utama informasi tentang kenyataan berupa fakta ilmiah.

Percobaan- seperti metode penelitian ilmiah, yang melibatkan perubahan yang sesuai pada objek atau reproduksinya dalam kondisi yang dibuat khusus. Dalam eksperimen, peneliti secara aktif mengintervensi kondisi penelitian ilmiah. Dia dapat menghentikan proses pada tahap apa pun, yang memungkinkan Anda mempelajarinya lebih detail. Ini dapat menempatkan objek yang dipelajari dalam berbagai hubungan dengan objek lain atau menciptakan kondisi yang belum pernah diamati sebelumnya, dan dengan demikian membangun yang baru yang tidak diketahui sains. properti. Eksperimen memungkinkan Anda untuk mereproduksi fenomena yang sedang dipelajari secara artifisial dan menguji hasil pengetahuan teoretis atau empiris dalam praktik.

Eksperimen selalu, dan khususnya dalam ilmu pengetahuan modern, dikaitkan dengan penggunaan sarana teknis yang terkadang sangat kompleks, yaitu instrumen. perangkat - adalah perangkat atau sistem perangkat dengan properti tertentu untuk mendapatkan informasi tentangfenomena dan sifat-sifat yang tidak dapat diakses oleh indera manusia. Perangkat dapat memperkuat indera kita, mengukur intensitas sifat-sifat suatu objek, atau menetapkan jejak yang ditinggalkan di dalamnya oleh objek studi. Meluasnya penggunaan instrumen dalam penelitian ilmiah mendorong para ilmuwan untuk memikirkan pertanyaan apakah instrumen mendistorsi proses alam yang sebenarnya? M. Born, misalnya, percaya bahwa “pengamatan atau pengukuran tidak mengacu pada suatu fenomena” alam seperti itu, tetapi hanya untuk aspek yang dipertimbangkan dalam kerangka acuan, atau proyeksi ke kerangka acuan, yang, tentu saja, dibuat oleh seluruh instalasi yang diterapkan. . Apakah Lahir benar? Lagi pula, eksperimen itu benar-benar melanggar proses alami. Namun, ini tidak berarti bahwa kita mengenali objek yang dimodifikasi dengan cara tertentu oleh campur tangan manusia, tetapi bukan objek seperti itu. Mengapa? Ya, karena ada tidaknya hubungan tertentu juga bisa menjadi bahan analisis, yang memungkinkan secara menyeluruh menjelajahi suatu objek, mengungkapkan semua properti barunya.

Tergantung pada tujuan penelitian, ada: percobaan penelitian(membuka yang baru) dan verifikasi(menegakkan kebenaran hipotesis). Eksperimen mengungkapkan dan menunjukkan sifat-sifat baru, karakteristik kualitatif dan kuantitatif dari objek yang terkait dengan pengukuran sifat-sifatnya. Menurut objek penelitian, ada alami dan sosial percobaan, dan menurut metode implementasi - alami dan buatan, model dan langsung, nyata dan mental. Ada juga ilmiah dan industri percobaan. Percobaan produksi termasuk varietas industri atau lapangan. Itu menempati tempat khusus model percobaan. Ada pemodelan fisik dan matematika. Model fisik menciptakan kembali properti yang diketahui dari objek yang diteliti untuk menetapkan yang tidak diketahui (model pesawat, pesawat ruang angkasa atau neuron, dll.). Model matematika didasarkan pada kesamaan formal (matematis) dari berbagai objek yang mencirikan ketergantungan fungsional umum mereka, yang juga memungkinkan untuk mengungkapkan sifat yang tidak diketahui dari objek nyata.

Perbandingan. Komponen yang paling penting dari metode empiris kognisi adalah perbandingan, yaitu mengungkapkan persamaan atau perbedaan yang ditetapkan dalam pengamatan atau percobaan sifat-sifat benda yang diteliti. Kasus khusus perbandingan adalah pengukuran.

Pengukuran- ini adalah proses menentukan nilai yang mencirikan tingkat perkembangan sifat-sifat objek. Itu dibuat dalam bentuk perbandingan dengan nilai lain yang diambil sebagai satuan ukuran. Hasil pengamatan dan percobaan memiliki arti ilmiah hanya jika dinyatakan melalui pengukuran.

fakta sains

fakta ilmiah - bentuk keberadaan pengetahuan empiris. Konsep fakta memiliki konten semantik yang berbeda. Di antara banyak definisi istilah "fakta", berikut ini dapat dibedakan. Pertama, fakta sebagai fenomena realitas, "sebuah insiden, kasus, peristiwa, perbuatan, realitas, makhluk, yang diberikan, di mana seseorang dapat mengandalkan ..." Inilah yang disebut fakta kehidupan, ada terlepas dari apakah itu disadari oleh seseorang atau tidak. Fakta-fakta kehidupan adalah sesuatu yang nyata - berbeda dengan fiksi, terpisah dengan ciri khas singularitas, orisinalitas.

Kedua, konsep "fakta" digunakan untuk menunjukkan sadar peristiwa dan fenomena realitas. Keserbagunaan kemampuan kognitif kita dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa fakta realitas yang sama dapat diwujudkan pada tingkat biasa atau ilmiah. pengetahuan, di seni, jurnalisme atau praktik hukum. Oleh karena itu, berbagai fakta, yang dibentuk dengan cara yang berbeda, memiliki tingkat keandalan yang berbeda. Sangat sering mungkin ada ilusi identitas fakta ilmu pengetahuan dan peristiwa realitas, yang memungkinkan beberapa filsuf dan ilmuwan untuk berbicara tentang kebenaran fakta sebagai mutlak kebenaran. Representasi seperti itu tidak sesuai dengan gambaran pengetahuan yang sebenarnya, mendogmatiskan dan menyederhanakannya.

Fakta itu kompleks. Mereka termasuk informasi tentang realitas, interpretasi fakta, cara diperoleh dan dijelaskan.

Sisi utama dari fakta - informasi realitas, yang melibatkan pembentukan citra visual dari realitas atau sifat-sifat individualnya. Korespondensi fakta dengan realitas mencirikannya sebagai benar. Karena fitur-fitur ini, fakta adalah landasan empiris sains, cara paling penting untuk mengkonfirmasi atau menyangkal sebuah teori. Berkat fakta, realitas dirasakan tanpa prasangka, dalam independensi relatif dari teori, jika kita mengabaikan apa yang disebut pembebanan teoretis dari fakta, yang memberikan pandangan dunia kita fitur-fitur tertentu yang telah ditentukan sebelumnya. Fakta memungkinkan untuk menemukan fenomena yang tidak sesuai dengan kerangka teori lama, bertentangan dengannya.

Komponen penting dari fakta - penafsiran yang datang dalam berbagai bentuk. apa itu mungkin percobaan tidak ada teori? Jawabannya hanya bisa negatif: tidak, tidak mungkin. Fakta ilmiah dimediasi oleh teori, atas dasar yang tugas-tugas penelitian empiris ditentukan dan hasilnya ditafsirkan. Interpretasi termasuk dalam fakta sebagai prasyarat teoretis dan metodologis untuk pembentukannya, kesimpulan teoretis dari suatu fakta, penjelasan ilmiahnya, atau sebagai penilaian yang dilakukan dari sikap ideologis, ilmiah, atau pandangan dunia yang berbeda.

Fakta mengandung logistik atau metodis sisi, yaitu, metode mendapatkannya. Keandalannya sangat tergantung pada bagaimana, dengan cara apa itu diperoleh. Misalnya, dalam kampanye pemilu, hasil survei sosiologis sering digunakan untuk menunjukkan peringkat kandidat dan peluang keberhasilannya. Seringkali hasilnya berbeda secara signifikan, dan bahkan secara langsung bertentangan satu sama lain. Jika kita mengecualikan distorsi langsung, maka alasan perbedaan dapat dijelaskan dengan perbedaan metode.

Sejarah sains yang berusia berabad-abad tidak hanya sejarah penemuan, tetapi juga sejarah perkembangannya. bahasa, yang tanpanya abstraksi teoretis, generalisasi, atau sistematisasi fakta menjadi tidak mungkin. Oleh karena itu, setiap fakta mengandung aspek komunikatif tanda, yaitu bahasa ilmu yang menggambarkannya. Grafik, diagram, sebutan ilmiah dan istilah adalah atribut yang diperlukan dari bahasa ilmu pengetahuan. Persepsi penemuan ilmiah terkadang tertunda selama bertahun-tahun jika tidak mungkin untuk menggambarkannya dalam istilah tradisional. sebagai pengetahuan ilmiah ketidakcukupan semantik bahasa alami terhadap konten subjek yang diungkapkan olehnya menjadi semakin jelas.

Ambiguitas ekspresi, struktur logis kabur dari kalimat bahasa alami, perubahan makna tanda bahasa di bawah pengaruh konteks, asosiasi psikologis - semua ini mencegah keakuratan dan transparansi makna yang diperlukan dalam pengetahuan ilmiah. Ada persyaratan untuk mengganti bahasa alami dengan bahasa formal buatan. Penemuannya sangat memperkaya sarana kognitif sains, memungkinkan untuk memecahkan masalah yang sebelumnya tidak dapat diakses olehnya. Kristalisasi, reduksi, klarifikasi struktur logis dengan bantuan simbol buatan membuat sistem kognitif yang kompleks mudah terlihat, berkontribusi pada urutan logis teori, pencapaian konsistensi yang ketat dari elemen-elemennya. Harus ditekankan bahwa baik fakta sains maupun hipotesis, teori, masalah ilmiah didasarkan pada bahasa buatan yang dibuat dalam sains.

Suatu fakta ilmiah termasuk dalam sistem teoritis dan memiliki dua sifat mendasar, yaitu: kredibilitas dan invarian. Keandalan suatu fakta ilmiah dimanifestasikan dalam fakta bahwa itu dapat direproduksi dan dapat diperoleh melalui eksperimen baru yang dilakukan pada waktu yang berbeda oleh para peneliti. Keanekaragaman fakta ilmiah terletak pada fakta bahwa fakta itu mempertahankan validitasnya terlepas dari berbagai interpretasi.

Fakta-fakta sains menjadi landasan sebuah teori melalui generalisasi . Bentuk paling sederhana dari generalisasi fakta - sistematisasi dan klasifikasi berdasarkan analisis, sintesis, tipologi, penggunaan skema penjelasan utama, dll. Diketahui bahwa banyak penemuan ilmiah (misalnya, teori asal usul spesies Bab Darwin , sistem periodik unsur DI. Mendeleev) tidak akan mungkin tanpa pekerjaan awal para ilmuwan tentang sistematisasi dan klasifikasi fakta.

Bentuk generalisasi fakta yang lebih kompleks adalah hipotesis empiris dan hukum empiris, mengungkapkan pengulangan yang stabil dan hubungan antara karakteristik kuantitatif objek yang diteliti, yang ditetapkan dengan bantuan fakta ilmiah.

Fakta ilmiah, hipotesis empiris, dan hukum empiris hanya mewakili pengetahuan tentang sebagai mengalir fenomena dan proses, tetapi mereka tidak menjawab pertanyaan, mengapa fenomena dan proses terjadi dalam bentuk ini, dan bukan dalam bentuk lain, tidak menjelaskan penyebabnya. tugas ilmu - menemukan penyebab fenomena, menjelaskan esensi dari proses yang mendasari fakta ilmiah. Ini diselesaikan dalam kerangka bentuk tertinggi dari pengetahuan ilmiah - teori. Fakta ilmiah melakukan fungsi ganda dalam kaitannya dengan teori: sejauh menyangkut teori yang ada, fakta ilmiah mendukungnya (memverifikasinya) atau menentangnya dan menunjukkan ketidakkonsistenannya (memalsukan). Tetapi, di sisi lain, teori adalah sesuatu yang lebih dari sekedar generalisasi dari sejumlah fakta ilmiah yang diperoleh pada tingkat penelitian empiris. Itu sendiri menjadi sumber fakta ilmiah baru. Dengan demikian, pengetahuan empiris dan teoritis mewakili kesatuan dua sisi dari satu kesatuan - pengetahuan ilmiah. Keterkaitan dan pergerakan aspek-aspek ini, korelasinya dalam proses kognisi ilmiah spesifik menentukan serangkaian bentuk yang konsisten khusus untuk pengetahuan teoretis.

Bentuk dasar pengetahuan teoritis

Bentuk utama dari pengetahuan teoretis adalah: masalah ilmiah, hipotesis, teori, prinsip, hukum, kategori, paradigma.

masalah ilmiah. Dalam pengertian biasa, istilah "masalah" digunakan sebagai penunjukan kesulitan, hambatan, tugas yang membutuhkan pemecahannya. Masalah menyertai semua bentuk kehidupan manusia: mereka dapat bersifat utilitarian-praktis, moral dan politik, hukum dan filosofis, agama dan ilmiah, dll. Masalah ilmiah adalah kesadaran akan kontradiksi yang muncul antara teori lama dan teori barufakta ilmiah yang tidak dapat dijelaskan dengan bantuan pengetahuan teoretis lama. A. Einstein menulis bahwa pada asal-usul ilmiah pemikiran terletak "tindakan kejutan" yang terjadi ketika "persepsi berkonflik dengan dunia konsep yang cukup mapan. Ketika konflik seperti itu dialami cukup akut dan cukup intens, itu, pada gilirannya, memiliki pengaruh kuat pada dunia mental kita. Einstein A Fisika dan kenyataan. M.: Ilmu. 1965, hal. 133). Kebutuhan untuk menjelaskan bentuk-bentuk fakta ilmiah baru situasi masalah, memungkinkan kami untuk menyatakan bahwa kami kekurangan pengetahuan untuk memecahkan masalah ini. Masalah ilmiah adalah pengetahuan khusus, yaitu pengetahuan tentang ketidaktahuan. Merumuskan dan mengajukan masalah ilmiah dengan benar adalah tugas yang sulit, karena proses kristalisasi masalah dikaitkan dengan persiapan masing-masing komponen solusinya. Oleh karena itu, perumusan masalah adalah langkah pertama dalam pengembangan kami pengetahuan tentang dunia. Ketika masalah ilmiah diajukan, pencarian ilmiah dimulai, yaitu, organisasi penelitian ilmiah. Ini menggunakan metode empiris dan teoritis. Peran paling penting dalam memecahkan masalah ilmiah milik hipotesis.

Hipotesa - itu adalah gagasan yang mengandung asumsi yang masuk akal tentang keberadaan undang-undang yang menjelaskan esensi fakta baru. Hipotesis dibentuk oleh para ilmuwan untuk menjelaskan secara tentatif fakta-fakta ilmiah yang mengarah pada rumusan masalah ilmiah. Ada sejumlah kriteria validitas hipotesis:

keterverifikasian mendasar;

keumuman;

kemampuan prediksi;

kesederhanaan.

Sebuah hipotesis harus dapat diuji; itu mengarah pada konsekuensi yang memungkinkan verifikasi empiris. Ketidakmungkinan verifikasi semacam itu membuat hipotesis secara ilmiah tidak dapat dipertahankan. Sebuah hipotesis tidak boleh mengandung kontradiksi logis formal, ia harus memiliki harmoni internal. Satu dari kriteria evaluasi hipotesis - kemampuannya untuk menjelaskan jumlah maksimum fakta ilmiah dan konsekuensi yang diperoleh darinya. Sebuah hipotesis yang menjelaskan hanya fakta-fakta yang terkait dengan rumusan masalah ilmiah tidak masuk akal secara ilmiah.

Kekuatan prediksi suatu hipotesis berarti meramalkan sesuatu yang sebelumnya tidak diketahui sama sekali, munculnya fakta-fakta ilmiah baru yang belum ditemukan dalam penelitian empiris. Persyaratan kesederhanaan adalah bahwa hipotesis menjelaskan fenomena maksimum dari beberapa alasan. Ini tidak boleh mencakup asumsi berlebihan yang tidak terkait dengan kebutuhan untuk menjelaskan fakta ilmiah dan konsekuensi yang berasal dari hipotesis itu sendiri.

Tidak peduli seberapa valid hipotesis, itu tidak menjadi teori. Oleh karena itu, langkah selanjutnya dalam pengetahuan ilmiah adalah membuktikan kebenarannya. Proses ini multifaset dan menyiratkan kebutuhan untuk mengkonfirmasi jumlah kemungkinan terbesar dari konsekuensi dari hipotesis ini. Untuk tujuan ini, pengamatan dan eksperimen dilakukan, hipotesis dibandingkan dengan fakta-fakta baru yang diperoleh dan konsekuensi yang timbul darinya. Semakin besar jumlah konsekuensi yang telah dikonfirmasi secara empiris, semakin kecil kemungkinan bahwa semuanya dapat diturunkan dari hipotesis lain. Bukti hipotesis yang paling meyakinkan adalah penemuan dalam studi empiris fakta ilmiah baru yang mengkonfirmasi konsekuensi yang diprediksi oleh hipotesis. Dengan demikian, hipotesis, diuji secara komprehensif dan dikonfirmasi oleh praktik, menjadi teori.

Teori - adalah praktik yang logis dan terbuktisistem pengetahuan tentang kelas fenomena tertentu, tentang esensi dan operasi hukummakhluk kelas fenomena ini. Itu terbentuk sebagai hasil dari penemuan hukum-hukum umum alam dan masyarakat mengungkapkan esensi dari fenomena yang dipelajari. Hipotesis mencakup seperangkat ide yang ditujukan untuk menjelaskan atau menafsirkan fragmen keberadaan. Struktur suatu teori mencakup semua unsur yang ada sebagai prasyaratnya, mendahuluinya dan menentukan kemunculannya. Komponen integral dari teori adalah dasar teoretis asli, yaitu, seperangkat postulat, aksioma, hukum, dalam totalitasnya yang merupakan gagasan umum tentang objek studi, model ideal objek. Model teoritis sekaligus merupakan program untuk penelitian lebih lanjut berdasarkan sistem prinsip-prinsip teoritis awal.

Teori melakukan hal yang begitu penting fungsi, sebagai penjelasan, prediksi, praktis dan sintesis. Teori merampingkan sistem fakta ilmiah, memasukkannya ke dalam strukturnya dan memperoleh fakta baru sebagai konsekuensi dari hukum dan prinsip yang membentuknya. Sebuah teori yang berkembang dengan baik membawa kemampuan untuk meramalkan keberadaan yang belum diketahui oleh sains fenomena dan properti. Teori berfungsi sebagai dasar untuk aktivitas praktis orang, mengarahkan mereka ke dunia fenomena alam dan sosial. Berkat penemuan ilmiah, orang mengubah alam, menciptakan teknologi, menguasai ruang, dll. Tempat sentral dalam teori adalah milik ilmiah ide ide, yaitu, pengetahuan tentang keteraturan mendasar yang beroperasi di dalam kelas objek yang tercermin di dalamnya. Ide ilmiah menggabungkan hukum, prinsip, konsep yang membentuk teori tertentu ke dalam sistem integral yang koheren secara logis.

Suatu teori memiliki kemampuan untuk menembus teori-teori lain dan dengan demikian menyebabkannya disusun kembali. Ini merangsang penyatuan berbagai teori dan transformasi mereka ke dalam sistem yang membentuk inti dari gambaran ilmiah dunia. Teori adalah landasan di mana ide-ide baru muncul yang dapat menentukan gaya berpikir seluruh era. Dalam proses pembentukannya, teori didasarkan pada sistem prinsip yang ada, kategori dan hukum dan menemukan yang baru.

Prinsip-Prinsip Ilmu mewakili pengetahuan teoretis yang mendasar, membimbing ide-ide yang merupakan titik awal untuk menjelaskan fakta-fakta ilmiah. Secara khusus, aksioma dapat bertindak sebagai prinsip, postulat, yang tidak dapat dibuktikan atau tidak memerlukan bukti.

Kategori filsafat- esensi konsep yang sangat umum yang mencerminkan aspek, properti, hubungan paling signifikan dari dunia nyata. Definisi kategori ilmu serupa. Tetapi tidak seperti kategori-kategori filosofis, yang bersifat universal, kategori-kategori sains mencerminkan sifat-sifat sebagian dari realitas, dan bukan realitas secara keseluruhan.

Hukum Sains mengungkapkan koneksi dan hubungan yang diperlukan, esensial, stabil, berulang dan hubungan antara fenomena. Ini mungkin hukum fungsi dan perkembangan fenomena. Pengetahuan tentang hukum alam, masyarakat, dan pemikiran manusia adalah tugas terpenting sains. Mulai dari mengungkapkan aspek universal dan esensial dari objek yang diteliti, ditetapkan dalam konsep dan kategori, hingga menetapkan berkelanjutan, berulang, penting dan perlu koneksi. Sistem hukum dan kategori ilmu membentuk paradigmanya.

Paradigma - seperangkat prinsip yang stabil, norma, hukum, teori, metode yang berlaku umum yang menentukan perkembangan ilmu pengetahuan dalam periode sejarah tertentu. Ia diakui oleh seluruh komunitas ilmiah sebagai model dasar yang menentukan cara menetapkan dan memecahkan masalah yang muncul pada tingkat sains tertentu. Paradigma tersebut mengorientasikan kegiatan penelitian, organisasi ilmiah percobaan dan interpretasi hasil mereka, memberikan prediksi fakta dan teori baru. Ini mengecualikan konsep yang tidak konsisten dengannya dan berfungsi sebagai model untuk memecahkan masalah penelitian. Konsep paradigma diperkenalkan ke dalam teori pengetahuan oleh filsuf Amerika T. Kunom. Menurut definisinya, "ilmu pengetahuan normal" dicirikan oleh pemecahan masalah khusus berdasarkan paradigma ilmiah yang sesuai. Periode normal dalam perkembangan ilmu pengetahuan digantikan oleh revolusi. Mereka dikaitkan dengan penemuan fenomena yang tidak sesuai dengan kerangka paradigma lama. Akibatnya, periode krisis dimulai dalam sains, yang berpuncak pada pecahnya paradigma lama dan munculnya paradigma baru. Pembentukan paradigma baru menandai sebuah revolusi dalam sains. “... Transisi yang konsisten dari satu paradigma ke paradigma lain melalui revolusi adalah model umum untuk pengembangan ilmu pengetahuan yang matang,” catat T. Kuhn. (Struktur revolusi ilmiah. M., 1977. P. 31).

Filsuf modern lainnya I. Lakatos mempresentasikan perkembangan ilmu pengetahuan dalam bentuk rangkaian teori-teori yang berurutan berdasarkan prinsip-prinsip metodologis umum. Kumpulan teori yang diberi nama menerima nama program penelitian. Konsekuensi alami dari banyak program penelitian adalah kompetisi mereka. Kompetitif dan progresif adalah program di mana sebuah teori muncul yang mampu memprediksi fakta tambahan baru dan menjelaskan fakta lama yang sudah mapan tetapi tidak dijelaskan oleh teori sebelumnya. Dalam hal ini, teori baru bertindak sebagai pengembangan dari yang lama. Jika teori baru terbatas pada interpretasi fakta yang ditemukan oleh program penelitian lain dan tidak memprediksi yang baru, maka program tersebut dapat dianggap merosot.

Metode pengetahuan teoretis

Ada grup metode pengetahuan ilmiah, yang digunakan baik pada tataran empiris maupun teoretis. Kekhususan kelompok metode ini terletak pada kenyataan bahwa mereka universal dalam aktivitas mental manusia, dan oleh karena itu proses berpikir itu sendiri, gerakan itu sendiri, tidak mungkin tanpa mereka. pengetahuan. Metode bernama meliputi: abstraksi, generalisasi, analisis dan sintesis, induksi, deduksi dan inferensi dengan analogi.

abstraksi apakah itu milik kita? pemikiran menyusuri jalan abstraksi mental dari sifat-sifat non-esensial atau acak, koneksi dan hubungan dari objek yang dikenali, sambil memusatkan perhatian pada aspek-aspek yang penting bagi kita saat ini.

Generalisasi melibatkan menemukan kesamaan properti, koneksi dan hubungan dalam objek yang diteliti, pembentukan kesamaannya, menunjukkan milik mereka dalam kelas fenomena tertentu. Hasil abstraksi dan generalisasi keduanya ilmiah dan sehari-hari konsep(buah, nilai, hukum, binatang, dll).

Analisis adalah sebuah metode pengetahuan, yang terdiri dari pemotongan mental suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya untuk tujuan pengetahuan.

Perpaduan melibatkan reunifikasi mental dari bagian-bagian konstituen dari fenomena yang diteliti. Tujuan sintesis adalah membayangkan objek kajian dalam hubungan dan interaksi unsur-unsur penyusunnya dalam suatu sistem integral. Analisis dan sintesis saling berhubungan. Sintesis dapat didefinisikan sebagai gerakan pemikiran yang diperkaya dengan analisis, sehingga sintesis merupakan proses yang lebih kompleks daripada analisis.

Induksi- metode kognisi berdasarkan kesimpulan dari yang khusus ke yang umum, ketika rangkaian pemikiran diarahkan dari menetapkan sifat-sifat objek individu untuk mengidentifikasi sifat-sifat umum yang melekat pada seluruh kelas objek. Induksi digunakan baik dalam pengetahuan sehari-hari maupun dalam sains. induktif kesimpulan adalah probabilistik. induksi ilmiah menetapkan hubungan sebab akibat, berdasarkan pengulangan dan interkoneksi sifat-sifat esensial dari bagian objek kelas tertentu dan dari mereka - untuk pembentukan hubungan kausal universal yang berlaku untuk seluruh kelas.

Deduksi berdasarkan kesimpulan dari yang umum ke yang khusus. Tidak seperti induksi, dalam penalaran deduktif, rangkaian pemikiran ditujukan untuk menerapkan ketentuan umum pada fenomena tunggal.

Induksi dan deduksi sangat erat hubungannya dengan analisis dan sintesis. Diambil secara terpisah dan benar-benar bertentangan satu sama lain, mereka tidak dapat memenuhi persyaratan pengetahuan ilmiah.

Analogi- kesamaan objek dalam beberapa tanda. Inferensi berdasarkan kesamaan objek disebut inferensi dengan analogi. Dari kesamaan dua objek dalam beberapa fitur, dibuat kesimpulan tentang kemungkinan kesamaan mereka dalam fitur lain. Ini bersifat probabilistik, dan kekuatan pembuktiannya rendah. Meskipun demikian, peran analogi dalam aktivitas mental dan kognitif seseorang sangat besar. Ahli matematika D. Poya mencirikan peran analogi dalam kognisi sebagai berikut: “Semua pemikiran kita diresapi dengan analogi: ucapan kita sehari-hari dan kesimpulan sepele, bahasa karya seni dan pencapaian ilmiah tertinggi. Tingkat analogi dapat bervariasi. Orang sering menggunakan analogi yang kabur, ambigu, tidak lengkap, atau tidak sepenuhnya dipahami, tetapi analogi tersebut dapat mencapai tingkat ketepatan matematis. Kita tidak boleh mengabaikan analogi apa pun, masing-masing dapat berperan dalam menemukan solusi" ( Poya D. Bagaimana memecahkan masalah. M., 1959. S. 44–45).

Seiring dengan yang dibahas di atas, ada sekelompok metode yang sangat penting untuk pengetahuan teoretis. Keunikan metode ini adalah bahwa mereka berfungsi untuk mengembangkan dan membangun teori. Ini termasuk, khususnya: metode pendakian dari abstrak ke konkret, metode analisis historis dan logis, metode idealisasi, metode aksiomatik dll. Mari kita pertimbangkan secara lebih rinci.

Mendaki dari yang abstrak ke yang konkret. Untuk memahami metode ini, perlu untuk mengungkapkan konsep-konsep penting seperti "konkret dalam kenyataan", "konkret sensorik", "abstrak", "konkret mental".

konkrit dalam kenyataan apakah ada fenomena makhluk, yang merupakan kesatuan dari beragam sisi, sifat, koneksi.

Sentimentally Beton- hasil perenungan hidup dari objek yang terpisah. Konkret sensual mencerminkan objek dari sisi sensualnya, sebagai keseluruhan yang tidak terbagi, tanpa mengungkapkan esensinya.

abstrak, atau abstraksi - hasil seleksi mental aspek individu, properti, koneksi dan hubungan dari objek yang diteliti dan memisahkannya dari totalitas lain properti, koneksi dan hubungan.

beton mental adalah sistem abstraksi yang mereproduksi dalam pemikiran kita objek pengetahuan dalam kesatuan aspek yang beragam dan koneksi yang mengekspresikannya esensi, struktur dan proses internal perkembangan. Seperti yang sudah dapat dilihat dari definisi, konkrit-indrawi dan abstrak secara sepihak mereproduksi objek: beton-indrawi tidak memberi kita pengetahuan tentang esensi objek, dan abstraksi mengungkapkan esensi secara sepihak. Untuk mengatasi keterbatasan ini, kami pemikiran menggunakan metode pendakian dari abstrak ke konkret, yaitu, berusaha untuk mencapai sintesis abstraksi individu dalam beton mental. Sebagai hasil dari langkah-langkah berturut-turut seperti itu, diperoleh mental-konkret (sistem konsep yang saling berhubungan dalam urutan tertentu, melewati satu sama lain).

Metode pengetahuan historis dan logis. Setiap objek yang berkembang memiliki sejarah dan tujuannya sendiri logika yaitu pola perkembangannya. Menurut fitur perkembangan ini, pengetahuan menggunakan metode historis dan logis.

metode sejarah kognisi adalah reproduksi mental dari urutan perkembangan suatu objek dalam semua keragaman dan keunikannya yang spesifik.

Metode Boolean adalah reproduksi mental dari momen-momen proses perkembangan yang dikondisikan secara alami. Cara ini merupakan momen yang perlu dalam proses pendakian dari yang abstrak ke yang konkret, karena secara mental beton harus mereproduksi perkembangan objek, terbebas dari bentuk sejarah dan kecelakaan yang melanggarnya. Metode logis dimulai dengan cara yang sama seperti metode historis - dengan mempertimbangkan awal sejarah objek itu sendiri. Dalam urutan transisi dari satu keadaan ke keadaan lain, momen-momen kunci perkembangan direproduksi, dan dengan demikian logikanya, hukum perkembangan. Jadi, metode logis dan historis adalah sama: metode logis didasarkan pada pengetahuan tentang fakta-fakta sejarah. Pada gilirannya, penelitian sejarah, agar tidak menjadi tumpukan fakta yang berbeda, harus didasarkan pada pengetahuan tentang hukum-hukum perkembangan, yang diungkapkan dengan metode logis.

Metode idealisasi. Fitur ini metode terdiri dari fakta bahwa dalam studi teoretis konsep objek ideal diperkenalkan, yang tidak ada dalam kenyataan, tetapi yang merupakan alat untuk membangun teori. Contoh benda tersebut adalah titik, garis, gas ideal, zat kimia murni, benda yang benar-benar elastis, dll. Dengan membangun benda-benda seperti itu, seorang ilmuwan menyederhanakan benda nyata, dengan sengaja mengabstraksikan sifat nyata tertentu dari objek yang diteliti. atau memberkati mereka dengan properti, yang tidak dimiliki oleh benda nyata. Penyederhanaan mental seperti itu dari kenyataan memungkinkan untuk menyoroti sifat-sifat yang dipelajari lebih jelas dan menyajikannya dalam bentuk matematika. A. Einstein mencirikan pentingnya idealisasi dalam proses pengetahuan: “Hukum kelembaman adalah kesuksesan besar pertama dalam fisika, pada kenyataannya, permulaan pertamanya. Itu diperoleh dengan memikirkan tentang yang diidealkan percobaan, tentang tubuh yang terus bergerak tanpa gesekan dan tanpa pengaruh kekuatan eksternal lainnya. Dari contoh ini, dan kemudian dari banyak contoh lainnya, kami belajar pentingnya eksperimen ideal yang diciptakan oleh pemikiran. Einstein A Fisika dan kenyataan. M., 1964. S.299). Beroperasi dengan objek abstrak, skema teoretis menciptakan prasyarat untuk deskripsi matematisnya. Akademisi V.S. Stepin menekankan hubungan antara objek abstrak dan proses alam yang dipelajari dalam teori: "Persamaan bertindak dalam kasus ini sebagai ekspresi hubungan esensial antara fenomena fisik dan berfungsi sebagai perumusan hukum fisika" (Langkah V.S. pengetahuan teoritis. M., 2003. S. 115). Di zaman modern sains metode matematika memainkan peran yang terus meningkat. Mereka digunakan dalam linguistik, sosiologi, biologi, belum lagi fisika atau astronomi.

Penggunaan peralatan matematika teori probabilitas telah menjadi sangat penting dalam studi mekanika kuantum, yang telah menemukan sifat probabilistik dari perilaku mikropartikel dengan sifat gelombang sel. Teknik idealisasi juga diterapkan dalam metode formalisasi, atau metode struktural. Inti dari metode struktural adalah mengidentifikasi hubungan antara bagian-bagian, elemen subjek, terlepas dari isinya. Hubungan lebih mudah dijelajahi daripada komponen sebenarnya dari suatu hubungan. Misalnya, luas lingkaran, volume bola dapat dihitung terlepas dari apakah bola itu logam atau karet, apakah itu planet atau bola sepak.

Pendekatan sistem. Hubungan antar komponen struktur bisa berbeda. Di antara seluruh variasi hubungan, hubungan yang mencirikan seperangkat elemen tertentu sebagai sistem. Pendekatan sistem memungkinkan Anda untuk membangun pola hubungan sistem (terlepas dari sifat sistem tertentu) dan kemudian menerapkannya ke spesifik sistem. Kompleksitas sistem, keandalannya, efisiensi, tren pengembangan, dll. terungkap baik dalam teori umum sistem maupun dalam studi sistem khusus seperti sistem tanda (mereka dipelajari oleh semiotika); sistem kontrol (mereka adalah subjek sibernetika); sistem yang saling bertentangan (teori permainan dll.).

Metode Aksiomatik adalah suatu organisasi pengetahuan teoretis di mana awal penilaian diterima tanpa bukti. Penilaian awal ini disebut aksioma. Atas dasar aksioma, menurut aturan logis tertentu, pernyataan disimpulkan bentuk itu teori. Metode aksioma banyak digunakan dalam ilmu matematika. Ini bertumpu pada keakuratan definisi konsep awal, pada ketelitian penalaran, dan memungkinkan peneliti untuk melindungi teori dari inkonsistensi internal, untuk memberikannya bentuk yang lebih tepat dan ketat.

Untuk pengetahuan ilmiah, pengembangan kriteria sifat ilmiah dari konsep teoretis memainkan peran besar. Salah satu kriteria ilmiah modern yang paling penting adalah keberadaan paralel dan persaingan program penelitian, yang manfaatnya tidak dalam mengkritik teori seperti itu, tetapi dalam penciptaan konsep-konsep alternatif yang memungkinkan seseorang untuk melihat masalah dari banyak hal yang berbeda. sudut pandang mungkin. Saat ini, kriteria ilmiah seperti pertimbangan kesederhanaan, pencarian kesempurnaan internal dalam organisasi pengetahuan, serta momen sosial budaya yang berharga dalam pengembangan pengetahuan, muncul ke permukaan.

Ilmu pengetahuan modern adalah fenomena yang sangat kompleks. Dengan cara yang paling umum ilmu -adalah area spesifik aktivitas manusia yang ditujukan untuk produksi, sistematisasi, dan verifikasi pengetahuan yang signifikan secara objektif. Dalam aspek ini, sains merupakan sistem pengetahuan yang berkembang yang dibutuhkan masyarakat. Tapi dia memiliki dimensi lain: dia adalah institusi sosial, melakukan fungsi tenaga produktif langsung masyarakat dan bertindak sebagai sesuatu yang terpisah fenomena budaya.

Sains dicirikan oleh kemandirian relatif dan logika internal perkembangan, cara (metode) kognisi dan realisasi ide, norma-norma ilmiah internal etis, serta fitur sosio-psikologis dari persepsi realitas objektif yang esensial, mis. gaya berpikir ilmiah.

Paling sering, sains didefinisikan melalui landasannya sendiri, yaitu: 1) gambaran ilmiah tentang dunia, 2) cita-cita dan norma sains,
3) prinsip dan metode filosofis.

Di bawah gambaran ilmiah dunia memahami sistem gagasan teoretis tentang realitas, yang dikembangkan dengan meringkas pengetahuan terpenting yang dikumpulkan oleh komunitas ilmiah pada tahap tertentu dalam pengembangan sains. Itu diwakili oleh teori-teori ilmiah yang dominan, hipotesis, sikap, prinsip.

Ilmu pengetahuan telah melalui beberapa tahap dalam perkembangannya, yang didominasi oleh "gambaran dunia" seperti: mekanistik, termal, elektrodinamik, relativistik kuantum. Saat ini, semuanya bertindak sebagai generalisasi yang memperjelas logika evolusionisme universal atau memberikan pengetahuan: dari titik “big bang” hingga keadaan alam semesta dan dunia mikro saat ini.

Tujuan langsung sains adalah studi, deskripsi, penjelasan, prediksi proses dan fenomena realitas, yang menjadi subjek studinya.

Merupakan kebiasaan untuk menghubungkan beberapa plot mitologis, kompleks agama dan ideologis (khususnya, Kristen) dengan asal-usul ideologis sains. Dia dasar pandangan dunia dilayani dan dapat melayani: berbagai jenis materialisme dan idealisme, naturalisme, sensasionalisme, deisme.

Masalah ilmiah ditentukan sebelumnya baik oleh kebutuhan masyarakat saat ini dan masa depan, serta oleh proses politik, kepentingan kelompok sosial, situasi ekonomi, fluktuasi demografis, tingkat kebutuhan spiritual masyarakat, dan tradisi budaya.

pengetahuan ilmiah –itu kompleks, ditentukan oleh hukum sosial

perkembangan dan terkait erat dengan praktik, proses refleksi (realisasi) dalam pemikiran manusia tentang realitas objektif. Ciri-ciri khusus dari pengetahuan ini dan, secara umum, ilmu pengetahuan modern adalah sebagai berikut:

1. objektivitas dan objektivitas. Sains bertindak sebagai semacam

teknik dan teknologi yang berbeda untuk menguasai dunia. Bahkan ketika mempelajari fenomena dunia batin seseorang, psikologi, sains, tidak ada keraguan tentang realitas keberadaan fenomena tersebut. Dalam hal ini, menurut P. Feyerabend, sains lebih dogmatis dan agresif daripada agama. Ini praktis meninggalkan ruang lingkup pengetahuan fakta, diperhatikan oleh I. Kant, yang menurutnya, sifat kognisi dan subjeknya pada akhirnya ditentukan oleh subjek yang mengetahui.

2. Penelitian ilmiah melibatkan: pertama, pengenalan dengan

sejarah fenomena ini, yaitu berbalik ke masa lalu ; kedua, studi tentang keadaan objek saat ini, yaitu. itu. menangkap saat ini makhluk; di 3, memberikan perkiraan pengembangan lebih lanjut, menciptakan simpanan pengetahuan untuk tahap penelitian selanjutnya, yaitu. diarahkan ke masa depan.

3. Ilmu, biasanya, berurusan dengan objek yang tidak dikuasai

dalam kerangka kegiatan praktis sehari-hari biasa.

4. Sains mengembangkan bahasa spesifiknya sendiri untuk menetapkan dan mendeskripsikan objek penelitian.Jika konsep bahasa biasa bersifat polisemantik, kabur, maka sains mencoba untuk mencapai ketidakjelasan logis, definisi konsep yang jelas. Kemudian bahasa sains mempengaruhi pemikiran biasa. Konsep ilmiah secara bertahap menjadi atribut integral dari pemikiran sehari-hari. Dengan demikian, konsep "listrik", "televisi", "nitrat", "globalistik", dll. telah memasuki bahasa biasa.

5. Konsistensi dan validitas pengetahuan ilmiah. Ini memungkinkan

mentransfer pengetahuan yang diperoleh di satu bidang ke bidang lain.

6. Dalam proses belajar sains menggunakan teknik khusus untuk

melakukan studi eksperimental objek baru.

7. Sains merumuskan prosedur dan metode tertentu

pembuktian kebenaran ilmu: derivasi dari beberapa pengetahuan dari orang lain, penilaian ahli, dll.

8. Ilmu, dengan pengetahuan tentang objek, merumuskan pengetahuan

tentang metode kegiatan ilmiah.

9. Terlibat dalam sains membutuhkan pelatihan khusus dari pelajar

subjek, pengembangan olehnya orientasi nilai, norma, dan sasaran tertentu untuk pencarian kebenaran.

10. orientasi latihan, berusaha untuk menjadi panduan untuk

tindakan untuk mengelola proses dan hubungan nyata, bahkan dalam kasus mengembangkan masalah teoritis murni.

Pertumbuhan pengetahuan ilmiah yang konstan tidak berarti bahwa perkembangan sains

mewakili gerakan tak terbatas dan tak berujung dari satu objek ke objek lain, dari satu entitas ke entitas lain. Itu selalu terbatas pada tujuan tertentu, yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu. Bahkan Aristoteles mencatat bahwa tidak seorang pun akan terlibat dalam bisnis apa pun, tanpa memiliki niat untuk mendekati batas tertentu, untuk tujuan tertentu.

Pengetahuan ilmiah adalah semacam hubungan subjek-objek, fitur esensial utamanya adalah rasionalitas ilmiah. Rasionalitas subjek yang berpengetahuan menemukan ekspresinya dalam daya tarik argumen akal dan pengalaman, dalam keteraturan logis dan metodologis dari proses berpikir ilmuwan, dalam dampak pada kreativitas ilmiah dari cita-cita dan norma sains yang ada.

Sebagai bagian integral dari produksi spiritual, sains dikaitkan dengan penetapan tujuan. Itu dapat berubah menjadi kekuatan produktif langsung, dalam bentuk pengetahuan dan teknologi baru, prinsip-prinsip organisasi tenaga kerja, bahan dan peralatan baru. Namun pengetahuan ilmiah tidak secara langsung dan begitu saja dimasukkan dalam proses produksi. Untuk tujuan ini, mereka harus disiapkan dengan cara yang tepat, diwujudkan dalam proses teknologi dan perkembangan yang relevan.

Pengetahuan ilmiah sering bertindak sebagai ukuran perkembangan kemampuan seseorang untuk penciptaan kreatif, untuk transformasi konstruktif-teoritis dari realitas dan diri sendiri. Dengan kata lain, kegiatan ilmiah tidak hanya menghasilkan teknologi baru, menciptakan bahan, peralatan, dan alat, tetapi, sebagai bagian dari produksi spiritual, memungkinkan orang untuk secara kreatif mewujudkan diri, mengobjektifikasi ide dan hipotesis, sehingga memperkaya budaya.

Lebih lanjut, perlu diberikan definisi jenis pengetahuan pseudo atau pseudo-ilmiah. Namun, hal ini sangat sulit dilakukan. Diketahui dari sejarah ilmu pengetahuan bahwa sering terjadi bahwa pengetahuan, yang dalam beberapa kondisi dianggap anti-ilmiah, di lain pihak - mulai menentukan ujung tombak sains. Sebuah ide yang ditolak pada satu tahap perkembangan ilmiah ternyata sangat bermanfaat untuk tahap-tahap selanjutnya. Ini terjadi, misalnya, dengan ajaran Democritus tentang struktur atom materi, dengan gagasan N. Copernicus, dengan manuskrip matematika E. Galois, dengan karya N. I. Lobachevsky, dengan penemuan I. G. Mendel, dengan hukum C. Coulomb, dengan kelengkapan konseptual teorema M. Makkai-G. Reis dan banyak lainnya. Ditolak pada tahap tertentu dalam perkembangan ilmu pengetahuan, penemuan-penemuan ini membentuk fondasi fundamental dari pengetahuan ilmiah modern.

Upaya untuk memonopoli hak apakah pengetahuan teoretis ini ilmiah atau tidak, untuk memonopoli hak atas kebenaran, tidak membawa apa-apa selain merugikan sains. Jadi, di pertengahan abad kedua puluh, genetika dan sibernetika kadang-kadang ditafsirkan oleh para ilmuwan, termasuk dari Ukraina, sebagai pengetahuan pseudoscientific, dan hari ini pemikiran ilmiah tidak terpikirkan tanpa cabang-cabang pengetahuan ini.

Hubungan antara pengetahuan empiris dan teoritis

Ilmu pengetahuan modern terdiri dari berbagai bidang pengetahuan. Namun, dalam struktur bidang ilmu apa pun, dua tingkat pengetahuan utama dapat dibedakan: empiris dan teoretis.

tingkat empiris – ini adalah tingkat di mana proses pengumpulan fakta, informasi tentang fenomena yang dipelajari berlangsung. Level ini ditujukan untuk deskripsi objek yang lebih akurat dalam segala keragamannya. Pada intinya, ini bertujuan untuk mempelajari fenomena dan saling ketergantungan di antara mereka. Pada tingkat ini, deskripsi hasil yang diperoleh, sistematisasi utama pengetahuan dan generalisasi dari fakta-fakta yang diamati berlangsung.

Tingkat teoretis – itu adalah tingkat di mana sintesis pengetahuan dalam bentuk teori ilmiah tercapai. Tingkat ini, berbeda dengan tingkat empiris, tidak didasarkan pada deskripsi fakta, tetapi pada penetrasi ke dalam esensi objek dan fenomena. Di sini ada pembuktian keteraturan tertentu, identifikasi hubungan signifikan antara fenomena, bukti perspektif baru, penjelasan dan prediksi fakta baru.

Pengetahuan empiris dan teoritis berhubungan dengan bagian yang berbeda dari realitas objektif yang sama. Oleh karena itu, tingkat empiris dan teoretis dari pengetahuan ilmiah, meskipun mereka memiliki kekhususan dan pendekatan mereka sendiri terhadap pengetahuan tentang objek, namun, mereka saling berhubungan erat. Aliran materi empiris yang terus berkembang membutuhkan pemrosesan sistematis, generalisasi, dan penciptaan hipotesis dan teori baru. Di sisi lain, munculnya hipotesis dan teori baru menyebabkan eksperimen baru dan memberikan fakta baru.

Kondisi yang diperlukan untuk penelitian empiris adalah pembentukan fakta. Fakta –ini adalah fenomena dunia material atau spiritual (kesadaran) yang telah menjadi milik pengetahuan. Fakta biasanya merupakan peristiwa yang direkam. Ada banyak acak, ilusi di dalamnya. Sains tertarik pada yang esensial, yang alami. Dia mengambil banyak fakta dan membuat pemilihan yang disengaja diperlukan untuk memecahkan masalah tertentu yang muncul. Paling sering, fakta adalah sinonim untuk konsep "peristiwa", "hasil". Ini bukan sudut pandang yang sepenuhnya benar.

Fakta dalam sains tidak hanya berperan sebagai sumber informasi dan dasar empiris dari penalaran teoretis, tetapi juga berfungsi sebagai kriteria untuk keandalan, kebenarannya. Pada gilirannya, teori membentuk dasar konseptual fakta: menyoroti aspek realitas yang dipelajari, menetapkan bahasa di mana fakta dijelaskan, menentukan cara dan metode penelitian eksperimental.

Pengetahuan ilmiah, pada awalnya bertindak sebagai sekelompok fakta, menciptakan situasi kognitif khusus yang membutuhkan resolusi teoretis dan metodologisnya sendiri. Oleh karena itu, harus diperhitungkan bahwa pengetahuan ilmiah digunakan sesuai dengan skema: masalah - hipotesis - teori, yang masing-masing elemennya mencerminkan tingkat penetrasi subjek yang berpengetahuan ke dalam esensi objek sains.

Kognisi dimulai dengan kesadaran akan situasi masalah (atau pernyataan masalah. Masalah – ini adalah sesuatu yang masih belum diketahui, tetapi perlu diketahui, ini adalah pertanyaan peneliti terhadap objek. Masalahnya adalah: 1) kesulitan, hambatan dalam menyelesaikan tugas kognitif; 2) kondisi pertanyaan yang kontradiktif; 3) tugas, formulasi sadar dari situasi kognitif awal; 4) objek konseptual (idealized) teori ilmiah; 5) pertanyaan yang muncul dalam proses kognisi, minat praktis atau teoretis yang memotivasi penelitian ilmiah.

Masalah adalah tugas yang tidak dapat diselesaikan dengan cara yang diketahui. Untuk pemecahannya, masalah memerlukan studi pendahuluan materi, pengembangan alat yang hilang, teknik dan metode untuk analisisnya, dan pengembangan program penelitian.

Program penelitian– itu adalah serangkaian pertanyaan yang berasal dari awal yang sama, serta tujuan kegiatan pencarian dan sarana untuk mencapainya. Misalnya, muncul masalah: bagaimana siswa akan berperilaku dalam pemilihan presiden mendatang. Untuk mengatasi masalah ini, sejumlah pertanyaan untuk survei sosiologis dirumuskan, kuesioner dibuat dan kontingen (kelompok) siswa yang sesuai ditentukan sehingga survei tersebut bersifat representatif (wajar).

Menyusun program penelitian melibatkan jawaban konseptual awal untuk pertanyaan yang diajukan. Ini, pada gilirannya, melibatkan mengajukan hipotesis (aspek tertentu dari melihat suatu objek). Hipotesa – ini adalah asumsi yang dibuktikan secara ilmiah tentang hubungan reguler dan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti.

Tugas penting hipotesis adalah pendahuluan, pada tingkat akal sehat, generalisasi dari bahan yang tersedia untuk membentuk program penelitian. Tujuan utamanya adalah untuk memperjelas akumulasi materi yang bertentangan dengan posisi teoritis yang ada.

Sangat sering, dua atau lebih hipotesis diajukan untuk memecahkan masalah tertentu. Namun, mereka dapat saling mengecualikan satu sama lain. Jadi, memprediksi perkembangan lebih lanjut dari planet kita, beberapa peneliti mengatakan bahwa aktivitas produksi manusia dapat menyebabkan pemanasan planet ini. Yang lain, berdasarkan fakta yang sama, mengklaim bahwa aktivitas ini akan menyebabkan pendinginan planet ini. Atau contoh lain. Kandungan kolesterol dalam darah dianggap berbahaya, karena dapat menyebabkan serangan jantung. Namun, beberapa peneliti berpendapat bahwa kekurangannya berbahaya bagi tubuh.

Dari hipotesis apa yang harus dipatuhi ketika memecahkan masalah, pandangan tentang esensi dan metode pemecahan masalah dapat berubah secara radikal. Jadi, dokter (dan bukan hanya mereka) percaya bahwa skizofrenia adalah penyakit patologis otak. Oleh karena itu metode pengobatan - semua jenis obat. Lainnya, mengembangkan metode humanistik, percaya bahwa skizofrenia adalah penyakit yang disebabkan oleh gangguan komunikasi. Oleh karena itu, cara pengobatan penyakit ini tidak bersifat medis.

Hipotesis sebagai asumsi atau asumsi ilmiah tentang esensi suatu objek, dirumuskan berdasarkan sejumlah fakta yang diketahui, melalui dua tahap: promosi dan verifikasi. Ketika hipotesis diuji dan dibuktikan, hipotesis itu dapat dibuang sebagai tidak dapat dipertahankan, tetapi juga dapat "dipoles" dengan kualitas teori yang benar. Hipotesis bertindak sebagai salah satu jenis pengetahuan probabilistik, bertindak sebagai tahap transisi dari ketidaktahuan ke pengetahuan. Itu menjadi pengetahuan yang dapat diandalkan hanya dalam proses pembuktian yang beralasan dan verifikasi dengan praktik.

Ketika pengetahuan ilmiah telah lulus ujian praktik, jenis pengetahuan baru datang - teoretis, mensintesis semua pencapaian ilmiah sebelumnya, pengetahuan. Teori – ini adalah pengetahuan yang dapat diandalkan yang menjelaskan esensi dari objek yang diteliti. Ini adalah sistem gagasan dan ketentuan ilmiah di mana, berdasarkan generalisasi praktik manusia, hukum objektif tentang keberadaan, fungsi, dan perkembangan suatu objek menemukan ekspresinya.

Tugas utama teori adalah memberikan penjelasan atas seluruh ragam fakta yang ada. Teori ini memungkinkan, berdasarkan prinsip-prinsip dasar yang fundamental, untuk mempertimbangkan suatu objek dalam saling ketergantungan dan keterkaitan internalnya, untuk memberikan penjelasan tentang fakta-fakta yang terakumulasi, untuk menggabungkannya ke dalam suatu sistem.

Teori sebagai sistem pengembangan pengetahuan yang tidak terpisahkan memiliki: struktur: a) unsur isi, meliputi gagasan pokok, fakta, aksioma, prinsip, hukum, konsep dasar; b) objek yang diidealkan, berupa model abstrak dari hubungan dan sifat objek; c) elemen logis, yang merupakan aturan untuk penerapan metode logis, bukti kebenaran pengetahuan, serangkaian pernyataan, kemungkinan konsekuensi dan kesimpulan yang sesuai; d) hukum dan pernyataan yang diturunkan dari ketentuan utama teori.

Sebagai bentuk ekspresi pengetahuan ilmiah yang tertinggi dan mensintesis, teori melakukan fungsi-fungsi berikut: deskriptif, eksplanatori, prognostik (prediktif), sintetik, metodologis dan praktis.

Keterangan ada fiksasi perkiraan awal, tidak terlalu ketat, isolasi dan pemesanan fitur-fitur dari sifat-sifat dan sifat-sifat objek yang diteliti. Deskripsi fenomena ini atau itu digunakan dalam kasus-kasus ketika tidak mungkin untuk memberikan definisi konsep yang benar-benar ilmiah. Deskripsi memegang peranan penting dalam pembentukan suatu teori, terutama pada tahap-tahap awalnya.

Penjelasan dilakukan dalam bentuk penarikan kesimpulan atau sistem penarikan kesimpulan dengan menggunakan ketentuan-ketentuan yang sudah termuat dalam teori. Ini membedakan penjelasan teoretis dari penjelasan biasa, yang didasarkan pada pengalaman sehari-hari yang biasa.

Prakiraan, pandangan ke depan. Teori ilmiah memungkinkan Anda untuk melihat tren perkembangan objek lebih lanjut, untuk meramalkan apa yang akan terjadi pada objek di masa depan. Teori-teori yang berbeda dalam luasnya cakupan area realitas tertentu, kedalaman perumusan masalah dan paradigma (yaitu, seperangkat prinsip dan metode ilmiah baru) dari solusi mereka memiliki kemampuan prediksi terbesar.

fungsi sintesis. Teori ilmiah mengatur materi empiris yang luas, menggeneralisasikannya, bertindak sebagai sintesis materi ini berdasarkan prinsip terpadu tertentu. Fungsi sintesis teori juga dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa ia menghilangkan fragmentasi, perpecahan, fragmentasi komponen individu teori, memungkinkan untuk menemukan koneksi baru yang mendasar dan kualitas sistemik antara komponen struktural dari sistem teoretis.

Fungsi pandangan dunia. Teori ilmiah bertindak sebagai pandangan dunia baru dari suatu objek, gambaran baru dari pandangan dunianya.

fungsi metodologis. Teori ilmiah mengisi kembali gudang metodologis sains, bertindak sebagai metode kognisi tertentu. Himpunan prinsip-prinsip pembentukan dan penerapan praktis metode kognisi dan transformasi realitas adalah metodologi eksplorasi manusia di dunia.

fungsi praktis. Penciptaan teori bukanlah tujuan itu sendiri untuk pengetahuan ilmiah. Teori ilmiah tidak akan menjadi sangat penting jika itu bukan alat yang ampuh untuk peningkatan lebih lanjut dari pengetahuan ilmiah. Dalam hal ini, teori, di satu sisi, muncul dan terbentuk dalam proses aktivitas praktis orang, dan di sisi lain, aktivitas praktis itu sendiri dilakukan atas dasar teori, diterangi dan dipandu oleh teori.

ideologis Fungsi (sosial) - terdiri dari penggunaan ketentuan teoretis dalam perjuangan kekuatan sosial.

Sebagai kesimpulan, kami mencatat bahwa dalam sains modern, interpretasi konsep "teori" beragam: teori disebut hasil penelitian ilmiah; pengetahuan ilmiah yang bertentangan dengan praktik; ketentuan yang dikonfirmasi oleh praktik atau pengetahuan yang dapat diandalkan; bidang pengetahuan yang luas; ilmu-ilmu individual yang mengungkap hakikat fenomena tertentu; berbagai konsep politik dan ketentuan program.

Bentuk dan metode pengetahuan ilmiah

Pengetahuan ilmiah tidak mungkin dihasilkan tidak hanya tanpa studi komprehensif tentang berbagai bidang realitas material, tetapi juga tanpa mengembangkan cara dan sarana untuk memperoleh pengetahuan baru, tanpa metodologi khusus. Metodologi(gr. metode- jalan menuju sesuatu, penelitian; dan logo- doktrin, sains, konsep) - doktrin metode kognisi.

metode - adalah sistem prinsip, teknik, dan persyaratan yang memandu proses pengetahuan ilmiah. Metode adalah cara mereproduksi objek yang dipelajari dalam pikiran.

Metode pengetahuan ilmiah dibagi menjadi: khusus (ilmiah pribadi), ilmiah umum dan universal (filosofis). Tergantung pada peran dan tempat dalam pengetahuan ilmiah, metode formal dan substantif, empiris dan teoritis, penelitian dan presentasi tetap. Dalam sains, ada pembagian menjadi metode ilmu alam dan humaniora. Kekhususan yang pertama (metode fisika, kimia, biologi) terungkap melalui penjelasan hubungan sebab-akibat dari fenomena dan proses alam, yang kedua (metode fenomenologi, hermeneutika, strukturalisme) - melalui pemahaman esensi manusia dan dunianya.

Metode yang digunakan dalam penelitian ilmiah bukanlah seperangkat skema, prinsip, aturan yang sewenang-wenang. Itu ditentukan oleh sifat objek yang diteliti dan harus menjelaskan hubungan dan hubungan antara elemen-elemennya dan makhluk di sekitarnya. Ini harus analog dengan realitas objektif.

Metode tingkat pengetahuan ilmiah empiris meliputi metode berikut. Pengamatan -ini adalah persepsi objek dan fenomena yang sistematis dan terarah, untuk membiasakan diri dengan objek tersebut. Ini dilakukan untuk pengenalan yang lebih lengkap dengan objek dan fenomena dunia material, dalam rangka menguji hipotesis yang diajukan atau memecahkan masalah teoretis tertentu.

Pengamatan yang berhasil difasilitasi oleh pengenalan awal dengan objek, pemahaman tentang tugas-tugas yang harus diselesaikan selama pengamatan, penetapan hasil dalam bentuk protokol, foto-foto gambar, dll.

Dalam proses observasi, sikap peneliti memegang peranan penting. Dalam sejarah perkembangan ilmu pengetahuan, banyak kasus diketahui ketika fenomena dan proses tertentu diamati secara visual, tetapi karena psikologi persepsi pengetahuan yang mapan, para peneliti tidak memperhatikannya. Jadi, pada abad ketujuh belas. Hooke memperhatikan sangkar tetapi benar-benar berjalan melewati lubang itu. Pada abad XVIII. Priestley dan Scheele secara empiris menemukan zat gas, yang ternyata adalah oksigen, tetapi tidak menarik kesimpulan yang tepat dari ini. Pada abad kesembilan belas selama penggalian di gua-gua di situs situs manusia primitif, lukisan batu berulang kali diamati, tetapi untuk waktu yang sangat lama mereka tidak menghubungkannya dengan kehidupan manusia purba. Gagasan dan sikap yang berlaku dalam sains pada waktu itu mengarah pada fakta bahwa fenomena yang diamati tidak menemukan refleksi yang tepat dalam hasil pengamatan, tetap, dalam kata-kata Hegel, "pada ide dan nama yang sederhana dan tak tergoyahkan."

Ketika melakukan observasi, peneliti merenungkan proses ini atau itu tanpa mengganggu jalannya. Di sini ada semacam pengaruh sepihak objek (O) terhadap peneliti atau subjek (S), yang secara grafis dapat diungkapkan sebagai berikut: Tentang S .

Pengamatan mungkin termasuk: pengukuran parameter kuantitatif objek yang diteliti; pengukuran – ini adalah teknik yang digunakan pada tingkat pengetahuan empiris, yang memungkinkan Anda untuk menetapkan rasio jumlah yang memerlukan klarifikasi, dan yang disebut. nilai referensi; prosedur yang terkait dengan pengukuran perbandingan nilai dan parameter tetap dari berbagai objek.

Berdasarkan data aktual yang diperoleh selama observasi, kesimpulan teoritis ditarik, rekomendasi praktis diberikan.

Karena fakta bahwa observasi sebagai metode pengetahuan ilmiah tidak selalu memberikan kemungkinan pengenalan yang diperlukan dengan objek, eksperimen banyak digunakan dalam penelitian.

Percobaan - metode penelitian empiris di mana suatu objek ditempatkan secara tepat dengan kondisi yang diperhitungkan atau direproduksi secara artifisial untuk menentukan sifat yang sesuai.

Eksperimen yang dilakukan dalam sains ada dua jenis: verifikasi dan mental. Selama eksperimen, peneliti tidak hanya mengamati objek, tetapi juga secara aktif mempengaruhinya: menempatkannya dalam kondisi tertentu, menyoroti koneksi dan hubungan yang penting untuk tujuan penelitian. Metode mengubah kondisi sangat menentukan untuk eksperimen, prinsip dasarnya dapat dirumuskan sebagai berikut: ubah - untuk mencari tahu.

Selama eksperimen, interaksi antara subjek (peneliti) dan objek berubah, karena eksperimen secara sistematis memengaruhi objek yang diteliti, memasukkannya ke dalam kondisi yang diperhitungkan secara tepat, menyoroti koneksi dan hubungan itu dalam objek yang dia butuhkan. Seperti interaksi antara objek dan subjek selama percobaan dapat dinyatakan sebagai berikut: S , yaitu. di sini tidak hanya pengaruh objek terhadap subjek, tetapi juga sebaliknya, pengaruh aktif subjek terhadap objek.

Keuntungan dari eksperimen termasuk fakta bahwa, tidak seperti observasi, pengulangan yang kadang-kadang sulit atau tidak mungkin pada prinsipnya, eksperimen dapat diulang sebanyak yang diperlukan untuk menyoroti koneksi yang diinginkan, mengkonfirmasi atau menyangkal posisi teoritis. Dengan bantuan eksperimen, koreksi dan pengembangan hipotesis dan teori ilmiah tercapai, konsep dirumuskan, batas-batas penerapan hukum dan metode tertentu terungkap.

Dalam kondisi modern, tidak hanya studi eksperimental tentang alam, tetapi juga studi eksperimental fenomena sosial menjadi semakin relevan. Tidak seperti eksperimen dalam ilmu pengetahuan alam dan teknologi, eksperimen sosial memiliki kekhususan tertentu. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa dalam masyarakat seringkali tidak mungkin untuk mengisolasi objek yang diteliti dari pengaruh efek samping yang mengaburkan esensi dari proses yang sedang berlangsung. Di sini Anda tidak dapat menggunakan perangkat teknis seperti mikroskop, mereka digantikan oleh kekuatan abstraksi. Selain itu, pembangunan sosial bersifat alternatif, multivariat. Eksperimen sosial seringkali tidak mungkin diulangi beberapa kali. Eksperimen tersebut memiliki konsekuensi yang sangat besar bagi masyarakat, dan hasilnya dipengaruhi oleh kepentingan kekuatan sosial tertentu. Eksperimen sosial terkait erat dengan hubungan nilai, penilaian, dan sikap.

Pengamatan dan percobaan sering dilakukan dengan bantuan sarana teknis. Aplikasi perangkat secara komprehensif meningkatkan kekuatan indera manusia dan memungkinkan Anda untuk mengetahui fenomena sedemikian rupa sehingga tanpa sarana teknis tidak dapat dirasakan.

Dalam studi objek makro, pengaruh perangkat pada objek tidak memiliki pengaruh yang signifikan, oleh karena itu, relatif baru-baru ini, efek perangkat pada objek praktis tidak diperhitungkan dalam proses penelitian. Kemajuan dalam fisika atom, genetika, dan terutama perkembangannya nanoteknologi(yaitu teknologi untuk memanipulasi objek mikro, ketika, dipersenjatai dengan mikroskop, ilmuwan membuat struktur yang terdiri dari hanya beberapa atom), telah menunjukkan bahwa ketika mempelajari fenomena dunia mikro, efek perangkat pada objek sangat signifikan sehingga itu tidak bisa diabaikan.

Pengamatan dan percobaan sangat sering, karena satu dan lain alasan, tidak dilakukan pada objek yang diteliti, tetapi pada analog atau model yang dibuat khusus.

Pemodelan adalah sarana kognisi realitas, di mana, alih-alih objek yang diperlukan, sampel atau model bersyarat menjadi sasaran penelitian, dan data eksperimen ditransfer ke objek. Proses pemodelan dapat direpresentasikan sebagai skema berikut: O m S.

Model memiliki sejumlah keunggulan penting yang telah memastikan penggunaannya secara luas dalam sains modern, teknologi, dan penelitian teknologi informasi terkini. Model memungkinkan untuk memvisualisasikan proses sensual yang tidak dapat dipahami. Berkat mereka, Anda dapat fokus pada properti dan fitur terpenting dari objek yang sedang dipelajari. Dengan bantuan mereka, lebih mudah untuk melakukan eksperimen yang diperlukan. Mereka relatif cepat, dan seringkali murah, untuk diproduksi.

Untuk tujuan penelitian, berbagai model digunakan dalam jumlah tak terbatas. Namun, mereka biasanya dibagi menjadi dua jenis utama. Mereka yang mewakili reproduksi material dari objek yang diteliti biasanya disebut model bahan. Mereka yang dibangun secara mental (dalam bentuk ideal) dalam pikiran eksperimen disebut model mental. Model material dapat kurang lebih mirip dengan aslinya, misalnya, model pembangkit listrik, roket, atom, atau dapat dibuat berdasarkan analogi fungsional murni, misalnya, "otak elektronik" model yang tidak memiliki kesamaan eksternal dengan otak manusia.

Sebuah analogi selalu dibutuhkan dari sebuah model, sebuah kemiripan dengan aslinya dalam satu atau lebih hal yang tetap. Model mental, misalnya, model gas sebagai sistem bola bilyar yang saling bertabrakan, digunakan dalam eksperimen "mental" atau imajiner, yang bukan eksperimen dalam arti kata yang sebenarnya, seperti yang terjadi di kepala peneliti berupa penalaran mental (teoretis).

Dalam beberapa tahun terakhir, yang sangat penting adalah pemodelan komputer. Dengan bantuannya, dimungkinkan untuk mensimulasikan banyak fenomena, termasuk peristiwa dan fenomena yang paling luar biasa. Misalnya, teknologi komputer modern memungkinkan untuk menciptakan kembali, "menghidupkan kembali" penampilan, gerakan khas, dan suara seorang aktor yang pernah hidup. Selain itu, model sibernetik (hantu) bisa begitu "nyata" sehingga penonton, yang tidak mengetahui sejarah perfilman, tidak mungkin dapat membedakannya dari aktor langsung.

Model tidak membuat ulang seluruh objek, tetapi hanya aspek individual, fitur, hubungan, atau fungsinya. Karena itu, ketika pemodelan, sangat penting untuk mengetahui sejauh mana informasi yang diperoleh pada model dapat ditransfer ke objek yang menarik bagi peneliti. Praktek menunjukkan bahwa melupakan batas-batas ini menyebabkan kesalahan teknis, ilmiah dan filosofis yang besar.

Salah satu teknik pengetahuan ilmiah, berdasarkan transfer informasi dari satu objek ke objek lain dan mendasari pemodelan. disebut analogi. Analogi- ini adalah teknik penelitian di mana, berdasarkan kesamaan objek dalam beberapa fitur, kesimpulan ditarik tentang kesamaan mereka pada orang lain.

Seiring dengan pemodelan dan analogi, metode idealisasi menempati tempat yang besar dalam pengetahuan ilmiah. Idealisasi - ini adalah konstruksi mental dari suatu objek yang tidak ada dalam kenyataan dan yang, pada prinsipnya, tidak mungkin, tetapi memiliki kesamaan di dunia material. Misalnya, "benda yang benar-benar padat", "muatan listrik titik", "cairan ideal". Objek-objek ini tidak ada di luar kesadaran kita, tetapi prototipe mereka ada dalam kenyataan.

Beroperasi dengan objek yang diidealkan hanya dibenarkan untuk memecahkan masalah teoretis tertentu. Dalam kondisi lain, ia kehilangan maknanya. Misalnya, jika kita mempertimbangkan gerakan benda padat dalam "fluida ideal", maka objek ideal ini kehilangan karakter heuristiknya, karena viskositas dalam hal ini sangat menentukan.

Poin penting dalam pengetahuan ilmiah, yang memiliki distribusi signifikan, adalah formalisasi. Formalisasi- ini adalah metode penelitian di mana ada beberapa gangguan dari konten spesifik objek dan pertimbangannya dari sisi bentuk, tetapi pertimbangan semacam itu, yang pada akhirnya mengarah pada identifikasi dan klarifikasi konten.

Formalisasi telah menyebar luas di daerah-daerah di mana skema, simbol, dan formula sering digunakan. Setiap gambar, diagram, peta teknologi, serta peta geografis dan topografi, adalah formalisasi yang memungkinkan Anda untuk merepresentasikan objek tertentu secara lebih visual.

Tempat besar dalam pengetahuan ilmiah adalah milik analisis dan sintesis. Analisis - Ini adalah penguraian, pemotongan suatu objek atau fenomena menjadi bagian-bagian komponennya untuk mempelajari bagian-bagian ini.

Ketika hal-hal khusus dipelajari dengan cukup melalui analisis, tahap kognisi berikutnya datang - sintesis. Perpaduan- ini adalah penyatuan menjadi satu keseluruhan elemen yang dibedah dengan analisis, untuk mempelajari hubungan internal dan pola objek yang diteliti.

Analisis dan sintesis digunakan di semua bidang pengetahuan ilmiah, dalam kegiatan ekonomi dan teknik sehari-hari. Metode pengetahuan ilmiah ini dapat dilakukan, pertama, secara praktis, ketika objek yang diteliti secara empiris dibagi menjadi bagian-bagian komponennya. Ini sering dilakukan dalam kimia, dalam fisika. Metode ini juga digunakan dalam kegiatan rekayasa dan teknis, misalnya, dalam produksi pekerjaan penyesuaian dan perbaikan tanpa adanya dokumentasi yang tepat. Kedua, dapat dilakukan secara teoritis, ketika analisis mental atau logis dan sintesis dari objek yang diteliti dilakukan. Jenis pengetahuan ini banyak digunakan dalam studi fenomena sosial, dalam biologi, kedokteran, dan dalam banyak jenis kegiatan teknik dan teknik.

Seiring dengan analisis dan sintesis, induksi dan deduksi menempati tempat penting dalam pengetahuan ilmiah. Induksi - itu adalah metode kognisi yang didasarkan pada mengikuti dari pengetahuan tentang tingkat umum yang lebih rendah ke pengetahuan tentang tingkat umum yang lebih besar, dari fakta ke generalisasi. Sifat penting induksi sebagai metode kognisi adalah memungkinkan, setelah mengamati sejumlah fakta homogen, membuat generalisasi, beralih dari fakta ke hukum.

Metode kebalikan dari induksi adalah deduksi. Deduksi - itu adalah metode kognisi yang didasarkan pada mengikuti dari pengetahuan tentang tingkat umum yang lebih besar ke pengetahuan tentang tingkat umum yang lebih rendah, dari ketentuan umum ke kasus-kasus khusus.

Induksi dan deduksi, serta analisis dan sintesis, dalam arti tertentu, berlawanan satu sama lain, pada saat yang sama terkait erat. Hubungan ini disebabkan oleh fakta bahwa induksi dalam isolasi dari deduksi tidak dapat memberikan pengetahuan yang andal. Pengurangan, pada bagiannya, tidak dapat dilakukan tanpa induksi, karena sebelum diturunkan dari umum, umum ini harus diperoleh terlebih dahulu.

Dalam perjalanan penelitian, objek atau fenomena apa pun dapat diketahui dan dijelaskan dengan benar hanya jika mereka dipertimbangkan dalam pembentukan, perkembangan, perubahannya. Pendekatan historis, yang membahas fakta, peristiwa, fenomena, memungkinkan untuk melacak arah perkembangan ini. metode sejarah–itu adalah metode yang membutuhkan reproduksi perkembangan spesifik suatu objek dengan semua detail terkecil dan fitur minornya.

Perkembangan sejarah bukanlah suatu perkembangan dalam garis lurus dari yang terendah sampai yang tertinggi. Ini lebih dapat dibandingkan dengan garis putus-putus, di mana jeda sementara, berjalan di depan, kembali ke bentuk perkembangan yang sudah berlalu adalah mungkin. Ada banyak kecelakaan dalam sejarah. Terutama banyak dari mereka dalam pembangunan masyarakat, di mana aspirasi dan kepentingan jutaan orang bertabrakan. Oleh karena itu, ketika menciptakan kembali sejarah perkembangan masyarakat, sejarah perkembangan cabang pengetahuan tertentu, bidang ekonomi atau teknologi tertentu, bukan ciri-ciri sekunder yang penting, tetapi pola umum pembangunan. dari tingkat yang lebih rendah ke tingkat yang lebih tinggi. Pengetahuan seperti itu hanya mungkin dengan menggunakan metode logis.

Metode Boolean adalah refleksi dari sejarah, tetapi tidak mengulangi sejarah dalam semua detailnya, tetapi mereproduksi yang utama, esensial di dalamnya. Mengabaikan kecelakaan, tampaknya berjalan dalam garis lurus dari yang terendah ke yang tertinggi, dari langkah-langkah yang kurang berkembang ke langkah-langkah yang lebih maju. Metode ini pada dasarnya adalah metode historis yang sama, tetapi terbebas dari detail dan kecelakaan. Dalam bentuk abstrak, koheren secara teoritis, memungkinkan kita untuk mempertimbangkan sejarah suatu objek.

Seiring dengan historis dan logis, salah satu metode yang paling penting dari reproduksi teoritis realitas adalah metode pendakian dari abstrak ke konkret. abstrak – ini adalah pengetahuan sepihak tentang objek, penyederhanaan dan skemanya. Ini adalah cara abstraksi mental dari sejumlah properti dan hubungan objek yang diteliti, dengan fokus pada koneksi dan hubungan yang penting untuk studi objek pada tahap ini. .

Konsep apa pun dalam filsafat dan sains dapat berfungsi sebagai contoh abstrak: materi, kesadaran, hukum, alam, masyarakat, manajemen, dll. Di satu sisi, ini adalah satu sisi, pengetahuan yang tidak lengkap tentang objek dalam bentuk definisi, di sisi lain, metode seperti itu memungkinkan pengetahuan yang lebih dalam tentang sifat internal objek, esensinya.

Dari pengetahuan ilmiah abstrak kembali ke konkret. spesifik – itu adalah reproduksi dalam pemikiran objek secara keseluruhan. Ini adalah bentuk pengetahuan tertinggi, di mana bukan fitur individual dari objek yang direfleksikan, tetapi pengetahuan yang lengkap dan komprehensif tentang mereka diciptakan kembali.

Metode pendakian dari abstrak ke konkret menemukan penerapannya di semua cabang pengetahuan ilmiah. Ini adalah salah satu metode terpenting dalam menciptakan hipotesis dan teori ilmiah. Studi tentang disiplin ilmu apa pun dengan satu atau lain cara bertindak sebagai perwujudan praktis dari metode ini. Dimulai dari definisi individu dan secara bertahap bergerak dari satu tingkat ke tingkat lainnya, pada akhirnya kami memperoleh pengetahuan yang beragam tentang subjek disiplin ilmu yang dipelajari.

Di antara metode penelitian ilmiah, tempat khusus ditempati oleh pendekatan sistem, yang merupakan seperangkat persyaratan ilmiah umum (prinsip), yang dengannya objek apa pun dapat dianggap sebagai sistem. Analisis sistem menyiratkan: a) mengidentifikasi ketergantungan setiap elemen pada fungsi dan tempatnya dalam sistem, dengan mempertimbangkan fakta bahwa sifat-sifat keseluruhan tidak dapat direduksi menjadi jumlah sifat-sifat elemennya; b) analisis perilaku sistem dari sudut pandang persyaratan elemen-elemennya yang termasuk di dalamnya, serta sifat-sifat strukturnya; c) studi tentang mekanisme interaksi antara sistem dan lingkungan di mana ia "dipasang"; d) mempelajari sistem sebagai integritas yang dinamis dan berkembang.

Pendekatan sistem memiliki nilai heuristik yang besar, karena dapat diterapkan pada analisis hampir semua objek ilmu pengetahuan alam, sosial-kemanusiaan, dan teknis.

Metode-metode pengetahuan ilmiah yang dibahas di atas saling berhubungan erat dan saling menembus satu sama lain. Terlepas dari kenyataan bahwa beberapa dari mereka, misalnya, seperti pengamatan dan eksperimen, lebih banyak digunakan pada tingkat pengetahuan empiris, sementara yang lain pada tingkat teoretis, misalnya, metode historis dan logis atau metode pendakian dari abstrak. untuk konkret, absolutisasi metode tertentu tidak dapat diterima, atau mengabaikan signifikansi mereka dalam kognisi. Penerapan metode ini atau itu ditentukan oleh sifat objek yang diteliti, serta maksud dan tujuan penelitian.

Menyimpulkan apa yang telah dikatakan, kami mencatat bahwa peran pengetahuan ilmiah terus meningkat. Sudah hari ini, ilmu pengetahuan dan teknologi telah menjadi faktor terpenting yang mempengaruhi alam dan masyarakat. Penguasaan mendalam metodologi ilmiah oleh para ekonom, insinyur dan teknisi adalah kondisi yang diperlukan untuk perwujudan lebih lanjut, materialisasi pengetahuan dalam teknologi terbaru dan perkembangan metodologis, untuk kombinasi organik dari pencapaian pengetahuan ilmiah modern dengan pemecahan masalah peningkatan kesejahteraan rakyat Ukraina, tugas mendirikan negara merdeka kita.

Untuk pengenalan topik yang lebih rinci dalam literatur referensi, lihat artikel:

Baru ensiklopedia filosofis. Dalam 4 volume - M., 2001. St.: "Metode", "Ilmu", "Intuisi", "Empiris dan Teoritis", "Pengetahuan", dll.

filosofis kamus ensiklopedis. - K., 2002. Seni.: "Metodologi ilmu", "Ilmu", "Intuisi", "Empiris dan teoritis" dan lain-lain.

Konsep pengetahuan ilmiah, fitur-fiturnya

Sains adalah suatu bentuk kegiatan spiritual manusia yang bertujuan untuk menghasilkan pengetahuan tentang alam, masyarakat, dan pengetahuan itu sendiri, dengan tujuan segera untuk memahami kebenaran dan menemukan hukum-hukum objektif baru berdasarkan generalisasi fakta-fakta nyata dalam keterkaitannya, untuk mengantisipasi tren dalam perkembangan realitas dan berkontribusi padanya.

Pengetahuan ilmiah adalah bentuk matang dari aktivitas kognitif manusia.

Ciri-ciri ilmu pengetahuan:

1) pengetahuan ilmiah berkaitan dengan seperangkat objek realitas khusus yang tidak dapat direduksi menjadi objek kesadaran biasa; 2) pengetahuan ilmiah dilakukan sebagai proses yang terprogram;

3) pengetahuan ilmiah adalah kegiatan yang sistematis;

4) pengembangan dan pembentukan metodologi sebagai cabang khusus penelitian ilmiah, yang dirancang untuk membentuk penelitian ilmiah;

5) pengetahuan ilmiah menggunakan seperangkat alat dan teknik khusus;

6) pengetahuan ilmiah memiliki perangkat konseptual tertentu;

7) pengetahuan ilmiah memiliki tujuan, memenuhi kebutuhan tertentu masyarakat;

8) konsistensi dan validitas penelitian ilmiah.

Fungsi sosial dari pengetahuan ilmiah adalah sebagai berikut. Manusia adalah bagian dari alam yang hidup. Manusia tidak bisa hidup di luar alam. Alam primordial tidak sesuai dengan manusia (perumahan, pakaian, makanan), manusia dipaksa untuk menciptakan alam buatan. Untuk menciptakan alam ini, mereka harus belajar menembus jauh ke dalam esensi proses alam, mengungkap rahasia alam. Orang harus belajar menjelaskan fenomena alam, meramalkan masa depan secara ilmiah. Inilah yang berkontribusi pada munculnya pengetahuan ilmiah. Itu perlu untuk menyelidiki seseorang untuk menjadikannya subjek kegiatan.

Interaksi empirisme dan teori dalam sejarah perkembangan ilmu pengetahuan

1. Empirisme dan teori mencirikan dua bentuk pengetahuan ilmiah, serta komponen struktural dan tingkat pengetahuan ilmiah;

2. Pembagian menjadi pengetahuan empiris dan teoritis dalam pengetahuan ilmiah didasarkan pada pemisahan penelitian empiris dan teoritis, yang berbeda dalam tujuan;

3. Penelitian empiris diarahkan langsung pada objeknya dan bertumpu pada data observasional dan eksperimen, mengumpulkan fakta-fakta ilmiah;

4. Penelitian teoretis dihubungkan dengan peningkatan dan pengembangan perangkat konseptual ilmu pengetahuan dan ditujukan pada pengetahuan yang komprehensif tentang realitas objektif dalam hubungan dan pola esensialnya;

5. Kedua bentuk penelitian ilmiah ini secara organik saling berhubungan dan mengandaikan satu sama lain dalam struktur integral dari pengetahuan ilmiah:

Penelitian empiris, menyoroti data pengamatan dan eksperimen baru, merangsang pengembangan penelitian teoretis, menetapkan tugas baru untuk mereka;

Penelitian teoretis, mengembangkan dan mengkonkretkan isi teoretis sains, membuka perspektif baru untuk menjelaskan dan meramalkan fakta, mengarahkan dan mengarahkan penelitian empiris.

Bentuk-bentuk pengetahuan ilmiah: masalah, hipotesis, teori

Setiap aktivitas ilmiah diaktifkan ketika masalah ilmiah muncul. Masalah ilmiah adalah masalah yang tidak dapat dipecahkan berdasarkan pengetahuan ilmiah yang ada.

Untuk memecahkan masalah ilmiah yang muncul, peneliti mengajukan hipotesis ilmiah, yaitu asumsi tentang kemungkinan pemecahan masalah ilmiah.

Himpunan kondisi untuk mengajukan hipotesis, metode untuk pengembangan dan pengujiannya merupakan metode hipotetis. Tidak setiap asumsi atau dugaan adalah hipotesis ilmiah. Untuk menjadi ilmiah, hipotesis harus memenuhi sejumlah kondisi: mematuhi prinsip-prinsip pandangan dunia ilmiah; mempertimbangkan hukum yang sudah ada; mengandalkan fakta, menjelaskannya dan memiliki kemampuan untuk meramalkan yang baru; memungkinkan eksperimen, verifikasi empiris; memiliki satu prinsip penjelasan tanpa menggunakan asumsi tambahan. Verifikasi hipotesis tidak terdiri dari tindakan eksperimental tunggal, tetapi dalam praktik sosio-historis total.

Ketika hipotesis dikonfirmasi oleh praktik, itu berubah menjadi teori. Namun, dalam proses perkembangan dan kognisi, banyak teori menjadi kebenaran relatif.

Fungsi hipotesis dan teori.

1. Hipotesis memberikan kemungkinan pengetahuan, teori - dapat diandalkan. Teori menjalankan fungsi menjelaskan fakta-fakta yang ada, mengungkapkan esensi fenomena. Hipotesis memberikan penjelasan pada tingkat yang mungkin, teori - pada tingkat yang nyata.

2. Prediksi dan kejelian ilmiah. Teori mencerminkan aspek internal yang diperlukan dan koneksi dari objek yang dipelajari, hukum fungsi dan perkembangannya. Pemahaman yang memadai tentang hubungan dan hukum ini memungkinkan untuk meramalkan perkembangan lebih lanjut dari objek yang diteliti.

Konsep metodologi, metode dan metodologi pengetahuan ilmiah

Metodologi adalah doktrin tentang metode kognisi dan transformasi realitas.

Metode - seperangkat pendekatan, teknik, metode, dan sarana pengetahuan ilmiah. Pendekatan adalah pandangan dunia dari orang yang mengetahui. Teknik adalah metode kognisi yang ideal. Berarti - bahan dan basis teknis.

Metodologi - teknik khusus, sarana untuk memperoleh dan memproses materi faktual.

Metodologinya menggunakan:

1. Metode filosofis umum: dialektika dan metafisika.

Berikut ini dapat dibedakan: perbedaan spesifik metafisika dari dialektika:

Tentang masalah hubungan antara yang lama dan yang baru - jika dialektika mengakui adanya hubungan antara yang lama dan yang baru, maka metafisika sepenuhnya menolaknya, percaya bahwa yang baru sepenuhnya menggantikan yang lama;

Pada pertanyaan tentang penyebab gerak - menurut metafisika, gerak tidak dapat berasal dari materi itu sendiri, penyebab gerak adalah dorongan pertama dari luar;

Tentang hubungan antara kuantitas dan kualitas, para ahli metafisika tidak melihat hubungan antara kuantitas dan kualitas; menurut mereka, kuantitas berubah karena kuantitas (kenaikan, penurunan, dll.), perubahan kualitas karena kualitas (yaitu, membaik, memburuk dengan sendirinya);

Pada pertanyaan tentang arah gerakan, perkembangan - jika dialektika menganggap bahwa perkembangan terjadi terutama dalam spiral ke atas, maka metafisika mengakui perkembangan baik dalam garis lurus atau dalam lingkaran, atau tidak mengenali arah perkembangan sama sekali;

Dalam sistem berpikir - jika cara berpikir dialektis direduksi menjadi langkah "tesis - antitesis - sintesis", maka yang metafisik bergantung pada rumus "baik - atau", "jika bukan itu, maka ini", yaitu, pemikiran metafisik tidak fleksibel dan berat sebelah;

Sehubungan dengan realitas di sekitarnya - dialektika melihat dunia dalam segala keragamannya ("penglihatan warna dunia"), dan metafisika - secara monoton, sesuai dengan prinsip "hitam - putih";

Dalam kaitannya dengan kognisi, menurut dialektika, kognisi adalah proses bertahap dan bertujuan menuju kebenaran absolut, melalui pemahaman yang konsisten dari kebenaran (relatif) yang masih dapat dikenali (yaitu, dari yang sederhana ke kompleks dan absolut, dengan mempertimbangkan kesatuannya);

Menurut metafisika, kebenaran mutlak dapat diketahui dengan segera, dengan bantuan metode supersensible dan superexperience yang bersifat "spekulatif";

Dalam kaitannya dengan dunia sekitarnya - dialektika melihat dunia sebagai integral dan saling berhubungan, metafisika - terdiri dari hal-hal dan fenomena yang terpisah.

Dengan demikian, metafisika dan dialektika adalah dua sistem teoretis yang berlawanan dalam memahami realitas dan perkembangan.



pengetahuan ilmiah - itu adalah studi objektif tentang dunia, terlepas dari pandangan dan kepercayaan manusia. Pengetahuan ilmiah muncul atas dasar pengetahuan sehari-hari. Namun, ada perbedaan yang signifikan di antara mereka.

Pertama-tama, sains berurusan dengan seperangkat objek realitas, tidak dapat direduksi menjadi objek pengalaman sehari-hari. Untuk mempelajari objek-objek ilmu diperlukan sarana dan alat khusus yang tidak digunakan dalam pengetahuan sehari-hari. Sains menggunakan peralatan khusus, alat ukur, yang memungkinkan untuk mempelajari objek jenis baru secara eksperimental.

Kedua, sains menggunakan bahasa khusus. Sains juga memiliki tempat dalam bahasa percakapan sehari-hari, tetapi sains tidak dapat mendeskripsikan objek-objek studi hanya berdasarkan basisnya saja. Bahasa biasa diadaptasi untuk menggambarkan objek praktik manusia sehari-hari, sedangkan sains melampaui praktik semacam itu. Konsep bahasa sehari-hari sering kabur, ambigu. Makna mereka yang tepat hanya dapat dipahami dalam proses komunikasi. Sains, di sisi lain, berusaha untuk merumuskan konsep-konsepnya sejelas mungkin.

Dalam proses akumulasi pengetahuan ilmiah, bahasa sains terus berkembang, konsep-konsep baru muncul, beberapa di antaranya secara bertahap dapat masuk ke dalam percakapan sehari-hari. Misalnya, istilah ilmiah yang sebelumnya khusus seperti "listrik", "komputer" dan lainnya telah menjadi akrab di semua kata.

Perangkat ilmiah dan bahasa ilmu pengetahuan adalah hasil dari pengetahuan yang telah diperoleh, tetapi pada saat yang sama digunakan untuk penelitian lebih lanjut.

Ciri-ciri ilmu pengetahuan antara lain: kekhususan pengetahuan ilmiah . Mereka tidak selalu dapat diuji secara empiris dan diterapkan dalam praktik. Sains dipaksa untuk memberikan bukti pengetahuan baru atas dasar mereka yang kebenarannya telah terbukti. Dalam hal ini, perbedaan penting antara pengetahuan ilmiah dan pengetahuan sehari-hari adalah: hubungan dan pengetahuan ilmiah yang sistematis.

Selama periode kelahiran sains, pengetahuan ilmiah dikaitkan dengan refleksi hanya fenomena yang terus-menerus terjadi dalam proses kehidupan manusia. Analisis fenomena ini mengarah pada kesimpulan teoretis tertentu. Dalam perjalanan pengembangan pengetahuan ilmiah, metodologi penelitian telah berubah. Para ilmuwan pertama-tama mulai membuat objek ideal dalam bidang ilmiah tertentu, dan kemudian mentransfernya ke praktik. Jadi, muncul hipotesis - asumsi ilmiah yang kebenarannya membutuhkan pembuktian Berkat kemajuan hipotesis, pengetahuan ilmiah mendapat kesempatan untuk memprediksi perkembangan fenomena tertentu di masa depan. Jadi ke depan teori - jenis pengetahuan khusus yang menggabungkan seperangkat konsep dan kesimpulan tentang masalah apa pun ke dalam satu sistem. Teori sudah terbukti posisi ilmiahnya. Mereka bisa disebut hipotesis terbukti. Namun, ketika menerapkan teori dalam kasus tertentu, data baru harus dimasukkan dalam konteks bukti.

Pengetahuan ilmiah berbeda dari yang biasa metode aktivitas kognitif. Pengetahuan biasa didasarkan pada persepsi indrawi dan pemahaman rasional tentang objek yang sudah ada. Dalam pengetahuan ilmiah, seringkali perlu terlebih dahulu menemukan objek pengetahuan itu sendiri, misalnya benda angkasa dalam astronomi, atom dalam fisika, dan sebagainya. Objek yang diteliti dibedakan dari totalitas unsur alam lainnya dan dipelajari dengan menggunakan teknik dan metode khusus. metode disebut metode pemecahan masalah kognitif. Penerapan pada subjek penelitian teknik dan metode khusus pengetahuan ilmiah disebut metodologi. Istilah ini juga mendefinisikan ilmu yang mempelajari metode-metode pengetahuan ilmiah.

Pengetahuan ilmiah, berbeda dengan yang biasa, membuat tuntutan tertentu pada subjek aktivitas kognitif. Untuk terlibat dalam sains memerlukan pelatihan khusus, ketersediaan pengetahuan dan keterampilan dasar, kepemilikan alat penelitian khusus. Untuk terlibat dalam ilmu apa pun, perlu untuk memperoleh pendidikan yang sesuai di lembaga pendidikan tinggi. Subjek pengetahuan ilmiah harus memahami dengan jelas bahwa dia sedang menyelidiki, bagaimana melakukannya dan mengapa itu perlu, yaitu dia harus menyadari tujuan kegiatannya dan mengetahui cara untuk mencapainya. Tujuan setiap ilmuwan, dalam bidang ilmu apa pun yang dia lakukan penelitian, adalah pencarian kebenaran objektif dan perolehan pengetahuan baru. Proses kognisi dapat berbuah hanya jika dilakukan atas dasar hukum objektif perkembangan subjek studi. Dalam hal ini, tugas utama ilmu pengetahuan adalah mengidentifikasi hukum-hukum tersebut.

Pengetahuan ilmiah perlu dibedakan dari berbagai bentuk pengetahuan ekstra-ilmiah . Ini termasuk:

1) mitologi - pengetahuan pra-ilmiah, yang menjadi prasyarat munculnya sains;

2) pengetahuan pseudoscientific , menggunakan dugaan dan prasangka dalam aktivitas kognitif;

3) pengetahuan tidak ilmiah, dengan sengaja mendistorsi kenyataan;

4) pengetahuan umum, termasuk pengalaman praktis sehari-hari seseorang.

Hasil pengetahuan ilmiah - pengetahuan ilmiah - dalam banyak kasus digunakan dalam praktik. Hal yang sama dapat dikatakan tentang jenis pengetahuan lainnya. Namun, pemikiran mitologis didasarkan pada fiksi, yang mengarahkan seseorang pada kepatuhan pada kekuatan alam. Pengetahuan pseudo-ilmiah dan anti-ilmiah tidak mampu memberikan kontribusi pada pencapaian hasil positif dari kegiatan praktis karena ketidakbenaran. Akhirnya, pengetahuan yang diperoleh sebagai hasil dari pengetahuan sehari-hari diwujudkan dalam kegiatan praktis orang-orang tertentu atau kelompok mereka, berbeda dengan hasil pengetahuan ilmiah, yang sangat penting secara praktis bagi seluruh umat manusia. Selain itu, pengetahuan ilmiah tidak dipersonifikasikan. Menurut hasilnya, tidak mungkin untuk mencirikan kepribadian peneliti, berbeda dengan hasil pengetahuan biasa atau kreativitas artistik.

Pada saat yang sama, proses dan hasil pengetahuan ilmiah dipengaruhi oleh pandangan dunia, politik, pandangan agama ilmuwan, orientasi nilainya, serta faktor lingkungan sosial budaya eksternal. Dengan demikian, penafsiran fenomena dalam sejarah, ilmu politik, filsafat dan ilmu-ilmu kemanusiaan lainnya tergantung pada posisi peneliti. Selain itu, penilaian fenomena tergantung pada sistem sosial, kebijakan negara, tingkat perkembangan pengetahuan di era tertentu. Dengan demikian, hipotesis yang menganggap struktur alam semesta dengan cara baru mendapat reaksi negatif dari gereja, karena menyimpang dari doktrinnya.

Analisis sejarah perkembangan ilmu pengetahuan menunjukkan bahwa ia sering mendahului zamannya, dan hasil-hasil ilmu pengetahuan hanya dapat diterapkan di masa depan. Hal ini sekali lagi membuktikan pentingnya ilmu pengetahuan dan perannya dalam perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan sosial.

Ada dua tingkatan dalam struktur pengetahuan ilmiah - empiris dan teoritis.tingkat empiris terkait dengan kognisi sensorik, yang tugasnya adalah memperoleh pengetahuan berdasarkan pengalaman indrawi. Tidak seperti kognisi sensorik spontan, empiris adalah persepsi tujuan dari dunia sekitarnya (misalnya, pilihan tujuan objek studi). pada tingkat teoretis prinsip, hukum dirumuskan, teori diciptakan yang mengandung esensi objek yang dapat dikenali. Masing-masing level ini berisi seperangkat metode kognisi.

Setiap jenis pengetahuan manusia dicirikan oleh metode seperti analisis dan sintesis, induksi dan deduksi, abstraksi dan generalisasi, dll. Mereka mendapat nama metode logika umum kognisi.

Analisis - ini adalah metode mempelajari subjek holistik dengan mempertimbangkan bagian-bagian penyusunnya (sisi, fitur, sifat atau hubungan) dengan tujuan studi komprehensif mereka.

Perpaduan - ini adalah generalisasi, pengurangan menjadi satu keseluruhan data yang diperoleh dengan menganalisis bagian-bagian yang diidentifikasi sebelumnya (sisi, fitur, properti, atau hubungan) dari suatu objek.

Analisis dan sintesis adalah metode kognisi yang paling sederhana dan sekaligus paling universal.

Dalam proses penelitian, seorang ilmuwan seringkali harus menarik kesimpulan tentang objek yang diteliti berdasarkan informasi tentang objek yang sudah diketahui. Pada saat yang sama, kesimpulan tentang fenomena individu dapat didasarkan pada prinsip-prinsip umum dan sebaliknya. Penalaran seperti itu disebut induksi dan deduksi. Induksi - ini adalah metode penelitian di mana kesimpulan umum dibuat berdasarkan premis-premis tertentu (dari yang khusus ke yang umum). Deduksi - itu adalah metode penelitian dengan cara yang kesimpulan dari sifat tertentu (dari umum ke khusus) mengikuti dari premis umum.

Salah satu metode kognisi logis umum adalah abstraksi. Ini terdiri dari abstraksi dari sejumlah sifat dari fenomena yang diteliti dengan pemilihan simultan sifat-sifat yang menarik bagi peneliti. Akibatnya, fenomena yang berbeda secara lahiriah dapat dibandingkan, sehubungan dengan itu dibuat dasar untuk menggabungkannya menjadi satu spesies (misalnya, kelas hewan, batuan mineral, dll.). Kombinasi semacam itu terjadi dengan mempertimbangkan fitur-fitur umum. Dalam hal ini, digunakan metode generalisasi , itu. menyoroti fitur dan properti umum.

Dalam proses kognisi, ternyata sifat-sifat objek yang diteliti bertepatan dengan sifat-sifat objek yang sudah dipelajari. Hasilnya, kita dapat menarik kesimpulan tentang kesamaan objek itu sendiri. Metode penelitian ini disebut dengan analogi.

Dekat dalam arti analogi adalah metode simulasi , itu. penciptaan salinan objek yang diteliti untuk mempelajari aslinya dari satu sisi. Model mungkin berbeda dari aslinya dalam ukuran, bentuk, dll, tetapi harus mengulangi sifat-sifat objek yang akan dipelajari. Sifat penting dari model ini adalah kenyamanannya untuk penelitian, terutama ketika sulit untuk mempelajari yang asli karena alasan tertentu. Terkadang studi tentang suatu objek menurut modelnya ditentukan oleh pertimbangan ekonomi (lebih murah dari aslinya). Model bisa material dan ideal. Yang pertama adalah objek nyata, sedangkan yang kedua dibangun di benak peneliti dan digambarkan dalam bentuk simbolis, misalnya dalam bentuk rumus matematika. Saat ini, itu menjadi semakin umum simulasi komputer , berdasarkan penggunaan program khusus.

Ke metode pengetahuan ilmiah empiris berlaku pengamatan - persepsi yang disengaja dari objek yang dipelajari. Ini bukan perenungan pasif, tetapi aktivitas aktif, termasuk faktor-faktor rasional. Unsur-unsur pengetahuan empiris adalah pengamat itu sendiri, objek pengamatan dan sarana pengamatan (instrumen, sarana teknis, dll). Pengamatan tidak pernah spontan. Itu selalu didasarkan pada ide ilmiah, hipotesis, asumsi.

observasi dikaitkan dengan keterangan , yang memperbaiki dan mentransmisikan hasil pengamatan dengan bantuan sarana simbolis tertentu (diagram, gambar, grafik, dan angka). Deskripsinya bisa kuantitatif dan kualitatif. Deskripsi kuantitatif memperbaiki data pengukuran, mis. data digital dimana objek dibandingkan. Dalam hal ini, unit pengukuran harus bertepatan atau dapat diubah satu menjadi yang lain. Deskripsi kualitatif menangkap esensi objek, karakteristik kualitatifnya (elastisitas bahan, konduktivitas termal, dll.).

Terkait dengan observasi dan perbandingan metode eksperimen . Dalam hal ini, peneliti secara aktif mempengaruhi objek yang diteliti, menciptakan kondisi tertentu untuk memperoleh hasil tertentu. Keunikan eksperimen adalah peneliti dapat berulang kali mengulangi dampak pada objek. Namun, dia tidak dapat membuat properti dari suatu item, dia hanya dapat mengungkapkannya. Selain itu, masalah baru sering muncul selama percobaan, yang menjadi insentif untuk penelitian lebih lanjut.

Ke metode ilmiah teoretis dari kognisi berlaku metode formalisasi , terdiri dari konstruksi model abstrak yang mengungkapkan esensi fenomena. Pada saat yang sama, informasi tentang objek studi ditentukan oleh tanda, rumus, dll.

Cara selanjutnya adalah aksiomatis . Ini terdiri dari mengajukan posisi awal yang tidak memerlukan bukti, atas dasar di mana sistem kesimpulan tertentu dibangun. Pernyataan yang kebenarannya tidak diperlukan disebut aksioma. Metode ini paling sering digunakan dalam ilmu matematika.

Tugas ilmu pengetahuan adalah memberikan gambaran holistik dari fenomena yang diteliti. Setiap fenomena realitas dapat direpresentasikan sebagai jalinan konkret dari koneksi yang paling beragam. Penelitian teoretis menyoroti hubungan ini dan mencerminkannya dengan bantuan abstraksi ilmiah tertentu. Tetapi serangkaian abstraksi semacam itu masih belum memberikan gambaran tentang sifat fenomena, tentang proses fungsi dan perkembangannya. Untuk membuat representasi seperti itu, perlu untuk mereproduksi objek secara mental dalam semua kelengkapan dan kompleksitas koneksi dan hubungannya. Jenis penelitian ini disebut naik dari yang abstrak ke yang konkrit. Dengan menerapkannya, peneliti pertama-tama menemukan hubungan utama objek yang diteliti, dan kemudian, selangkah demi selangkah, menelusuri bagaimana ia berubah dalam kondisi yang berbeda, menemukan koneksi baru, membangun interaksi mereka, dan dengan cara ini menampilkan esensi objek di bawahnya. studi secara keseluruhan.

Metode penelitian khusus digunakan dalam konstruksi pengetahuan teoretis tentang objek yang kompleks dan berkembang secara historis. Objek seperti itu paling sering tidak dapat direproduksi dalam pengalaman. Misalnya, tidak mungkin mereproduksi dalam pengalaman sejarah kemunculan manusia, sejarah umat mana pun, dll. Pengetahuan ilmiah tentang benda-benda tersebut diperoleh melalui metode penelitian historis dan logis.

Pada intinya metode sejarah terletak studi sejarah nyata dalam keragaman konkretnya, identifikasi fakta sejarah, dan atas dasar ini - rekonstruksi mental dari proses sejarah, di mana logika, pola perkembangannya terungkap. Metode Boolean mengungkapkan logika objektif sejarah dengan mempelajari proses sejarah pada tahap tertinggi perkembangannya. Pendekatan semacam itu dimungkinkan karena, pada tahap perkembangan tertinggi, sejarah secara ringkas mereproduksi fitur-fitur utama dari evolusi sebelumnya. Baik metode historis maupun logis melibatkan studi tentang dasar empiris - fakta sejarah yang nyata. Atas dasar ini, hipotesis diajukan, yang ditransformasikan menjadi pengetahuan teoretis tentang hukum-hukum proses sejarah.

Semua metode pengetahuan ilmiah selalu digunakan dalam kombinasi. Kombinasi spesifik mereka ditentukan oleh karakteristik objek yang diteliti, kekhususan penelitian. Dengan perkembangan ilmu pengetahuan, sistem metodenya juga berkembang, teknik dan metode baru kegiatan penelitian terbentuk. Dengan perkembangan komputerisasi, mereka mulai berbicara tentang metode analisis komputer, konstruksi model virtual. Dalam hal ini, tugas metodologi tidak hanya menyatakan metode kegiatan penelitian yang sudah diketahui, tetapi juga memperjelas prospek pengembangannya.

Pertanyaan dan tugas

1. Apa itu pengetahuan ilmiah? Apa bedanya dengan pengetahuan biasa?

2. Menjelaskan konsep hipotesis, teori, aksioma. Apa yang dimaksud dengan istilah "metode" dan "metodologi"?

4. Memberikan gambaran tentang pokok bahasan ilmu pengetahuan.

5. Bagaimana pengetahuan ilmiah berbeda dari pengetahuan non-ilmiah?

6. Mendeskripsikan tingkat-tingkat pengetahuan ilmiah.

7. Metode kognisi logis umum apa yang ada? Beri mereka deskripsi.

8. Mendeskripsikan metode pengetahuan ilmiah empiris.

9. Apa metode pengetahuan ilmiah teoretis?

10. F. Engels menulis: “Induksi dan deduksi saling berhubungan dengan cara yang sama seperti sintesis dan analisis. Alih-alih secara sepihak meninggikan salah satu dari mereka ke langit dengan mengorbankan yang lain, seseorang harus mencoba menerapkan masing-masing di tempatnya, dan ini hanya dapat dicapai jika seseorang tidak melupakan hubungan mereka satu sama lain, saling melengkapi. satu sama lain. Apa hubungan antara metode kognisi induktif dan deduktif?

1. Hakikat ilmu, fungsi dan pola perkembangannya. satu

2. Klasifikasi ilmu. Kriteria ilmiah. 2

3. Struktur ilmu pengetahuan, tingkatannya, metode dan bentuknya. 3

1. Hakikat ilmu, fungsi dan pola perkembangannya.

Bentuk utama aktivitas kognitif, "pembawa" utamanya adalah sains. "Ilmu" dalam bahasa Latin berarti "pengetahuan". Pengetahuan ilmiah muncul di zaman kuno, dan klasifikasi pertama ilmu memberi Aristoteles. Sebagai bidang kegiatan yang independen, sebagai sistem pengetahuan, semacam fenomena spiritual dan institusi sosial, sains terbentuk di Zaman Baru, pada abad 16-17, di era pembentukan cara produksi kapitalis.

Ilmu- ini adalah bentuk aktivitas spiritual orang, yang bertujuan untuk menghasilkan pengetahuan tentang alam, masyarakat, dan pengetahuan, dengan tujuan langsung untuk memahami kebenaran dan menemukan hukum objektif. Sains adalah kegiatan kreatif untuk memperoleh pengetahuan baru dan sekaligus hasil dari kegiatan ini: kumpulan pengetahuan yang dibawa ke dalam sistem integral berdasarkan prinsip-prinsip tertentu, terorganisir secara logis, diformalkan dalam bentuk teori. pengetahuan ilmiah- ini adalah pengetahuan, diuji dan dikonfirmasi dengan praktik, memungkinkan untuk menjelaskan yang ada dan memprediksi masa depan. Pengetahuan ini bersifat publik, karena merupakan produk aktivitas manusia dan milik manusia.

Arti penting dari ilmu pengetahuan: "Untuk mengetahui untuk meramalkan, untuk meramalkan untuk bertindak."

Ilmu pengetahuan modern dalam interaksinya dengan berbagai bidang kehidupan manusia dan masyarakat melakukan hal-hal berikut: fungsi sosial:

1. Budaya dan ideologis: sains memberikan jawaban atas pertanyaan tentang pentingnya pandangan dunia (misalnya, tentang struktur materi dan struktur Alam Semesta, tentang asal usul dan esensi kehidupan, tentang asal usul manusia, dll.), memiliki pengaruh yang menentukan pada pembentukan dari pandangan dunia orang. Pengetahuan ilmiah, sebagai unsur pendidikan umum, menjadi bagian integral dari budaya masyarakat.

2. Fungsi ilmu sebagai kekuatan produktif langsung masyarakat: dalam produksi barang dan jasa modern, penggunaan pengetahuan ilmiah bertindak sebagai prasyarat bagi keberadaan dan reproduksi banyak kegiatan. Ilmu pengetahuan bertindak sebagai katalis yang kuat untuk proses perbaikan terus-menerus dari sarana kegiatan produksi, peralatan dan teknologi.

3. Fungsi ilmu sebagai kekuatan sosial: pengetahuan dan metode ilmiah digunakan dalam memecahkan berbagai masalah yang timbul dalam perjalanan pembangunan sosial. Misalnya masalah lingkungan. Menjelaskan penyebab bahaya lingkungan dan menemukan cara untuk mencegahnya, perumusan pertama masalah lingkungan dan pemantauan konstan parameter bahaya lingkungan, menetapkan tujuan bagi masyarakat dan menciptakan cara untuk mencapainya - semua ini terkait erat dengan sains, yang bertindak sebagai kekuatan sosial.

Pola perkembangan ilmu pengetahuan:

1) kondisionalitas perkembangan ilmu pengetahuan dengan kebutuhan praktik sosio-historis;

2) kemandirian relatif perkembangan ilmu pengetahuan;

3) kontinuitas dalam pengembangan ide dan prinsip, teori dan konsep, metode dan teknik ilmu pengetahuan;

4) perkembangan ilmu pengetahuan secara bertahap, pergantian periode perkembangan evolusioner dan pemecahan revolusioner atas dasar-dasar teoretis ilmu pengetahuan;

5) interaksi dan interkoneksi semua cabang ilmu penyusunnya;

6) kebebasan mengkritik, bebas benturan pendapat, hipotesis ilmiah;

7) diferensiasi dan integrasi pengetahuan ilmiah;

8) matematisasi sains.

2. Klasifikasi ilmu. Kriteria ilmiah.

Mencerminkan dunia, sains membentuk satu sistem pengetahuan yang saling berhubungan dan berkembang tentang hukum-hukumnya. Pada saat yang sama, dibagi menjadi banyak cabang ilmu (ilmu-ilmu pribadi), yang berbeda satu sama lain dalam sisi realitas apa yang mereka pelajari. Tentang masalah pengetahuan membedakan ilmu: 1) tentang alam - ilmu alam, 2) tentang masyarakat - ilmu sosial, ilmu sosial dan humaniora, 3) tentang kognisi dan berpikir. Kelompok terpisah adalah ilmu teknik dan matematika. Ilmu tentang hukum realitas yang paling umum adalah filsafat, yang, bagaimanapun, tidak dapat sepenuhnya dikaitkan hanya dengan sains.

Dengan metode penelitian membedakan antara ilmu-ilmu teoretis dan ilmu-ilmu empiris.

Menurut fungsi dan tujuan membedakan antara ilmu dasar dan ilmu terapan. Ilmu-ilmu dasar ditujukan untuk mempelajari hukum-hukum alam, masyarakat dan pemikiran. Hukum-hukum ini, serta area di mana mereka beroperasi, dipelajari oleh ilmu dasar dalam "bentuk murni" mereka, dengan demikian, terlepas dari kemungkinan penggunaannya. Tugas ilmu terapan adalah menerapkan hasil ilmu-ilmu dasar untuk memecahkan masalah-masalah industri dan sosial-praktis.

Sains sebagai bentuk kognisi, sejenis produksi spiritual dan institusi sosial mempelajari dirinya sendiri dengan bantuan disiplin ilmu yang kompleks, yang meliputi sejarah dan logika sains, psikologi kreativitas ilmiah, sosiologi pengetahuan dan sains, sains. ilmu pengetahuan, dll. Saat ini, sedang aktif berkembang filsafat ilmu menyelidiki karakteristik umum kegiatan ilmiah dan kognitif, struktur dan dinamika pengetahuan, penentuan sosiokulturalnya, aspek logis dan metodologis, dll.

Fitur khusus dari pengetahuan dan pengetahuan ilmiah, kriteria ilmiah adalah:

1. Orientasi penelitian pada kebenaran objektif, karena jika tidak ada kebenaran maka tidak ada ilmu pengetahuan. Kebenaran adalah nilai tertinggi di mana para ilmuwan bekerja.

2. Bahasa khusus ilmu yang dibentuk oleh sistem integral dari konsep, teori, hipotesis, hukum, dan bentuk ideal lainnya yang ditetapkan dalam bahasa alami atau buatan. Misalnya, ilmu biomedis berkomunikasi dalam bahasa Latin, matematika, fisika, kimia memiliki simbol dan rumusnya sendiri. Bahasa sains disempurnakan, ditingkatkan, diisi dengan konten baru.

3. Penggunaan sarana material tertentu dalam kegiatan ilmiah, misalnya teleskop, mikroskop, akselerator, dan peralatan ilmiah lainnya.

4. Penerapan metode khusus untuk memperoleh pengetahuan baru.

5. Hubungan organik dengan latihan dan fokus pada latihan. Sains difokuskan untuk menjadi "panduan bertindak" untuk mengubah realitas dan mengelola proses nyata.

Seiring dengan fitur pengetahuan ilmiah yang terdaftar, ada juga kriteria seperti konsistensi internal pengetahuan, konsistensi formal, verifiabilitas eksperimental, reproduktifitas, keterbukaan terhadap kritik, kebebasan dari bias, ketelitian, dan lain-lain.

3. Struktur ilmu pengetahuan, tingkatannya, metode dan bentuknya.

Pengetahuan dan pengetahuan ilmiah, sebagai hasilnya, merupakan sistem yang berkembang secara integral dengan struktur yang kompleks. Struktur menyatakan kesatuan hubungan yang stabil antara elemen-elemen sistem. Struktur pengetahuan ilmiah dapat direpresentasikan dalam berbagai bagiannya dan, karenanya, dalam totalitas elemen-elemen spesifiknya. Dengan demikian, mereka bisa menjadi: objek, atau bidang ilmu pengetahuan; subjek pengetahuan; sarana pengetahuan material; metode spiritual kognisi dan kondisi untuk implementasi.

Dengan potongan pengetahuan ilmiah yang berbeda ia membedakan unsur-unsur strukturnya: materi faktual; hasil generalisasi awalnya dalam konsep; asumsi ilmiah berbasis fakta (hipotesis); Hukum, prinsip dan teori "tumbuh" dari hipotesis; sikap filosofis, metode, cita-cita dan norma pengetahuan ilmiah; landasan sosial budaya dan beberapa unsur lainnya.

Pengetahuan ilmiah adalah sebuah proses, yaitu sistem pengetahuan yang berkembang, elemen utamanya adalah teori sebagai bentuk tertinggi dari organisasi pengetahuan. Pengetahuan ilmiah berbeda dari yang biasa tujuan, konkrit, fiksasi yang jelas dari hasil pengetahuan dengan pemahaman teoritis wajib. Secara keseluruhan, pengetahuan ilmiah meliputi: dua tingkat utama: empiris dan teoritis, to-rye secara organik saling berhubungan dan merupakan proses kognitif tunggal.

pada tingkat empiris pengetahuan ilmiah kognisi sensual (kontemplasi hidup) mendominasi. Pengetahuan rasional hadir di sini, meskipun memiliki makna subordinat. Oleh karena itu, objek yang diteliti dicerminkan terutama dari sisi relasi dan manifestasi eksternalnya. Kumpulan fakta, generalisasi utamanya, deskripsi data yang diamati dan eksperimen, sistematisasi, klasifikasi, dan aktivitas penetapan fakta lainnya - fitur karakteristik pengetahuan empiris. Penelitian empiris diarahkan langsung pada objeknya. Itu menguasainya dengan bantuan seperti itu metode pengetahuan seperti observasi, perbandingan, eksperimen, analisis, induksi, dll. Pengetahuan empiris adalah pengetahuan yang benar secara probabilistik.

Tingkat teoritis pengetahuan ilmiah terkait dengan dominasi aktivitas mental, dan kognisi sensorik menjadi aspek bawahan dari kognisi. Pengetahuan teoretis mencerminkan fenomena dan proses dalam kaitannya dengan hubungan dan pola internalnya, dipahami dengan memahami materi empiris, pemrosesannya berdasarkan konsep, hukum, dan teori. Berdasarkan data empiris, ada generalisasi objek yang diteliti, pemahaman esensinya, hukum keberadaannya. Tugas terpenting dari pengetahuan teoretis- pencapaian kebenaran objektif dalam semua kekonkritan dan kelengkapan isinya. Pada saat yang sama, seperti metode, sebagai abstraksi (gangguan dari sejumlah properti dan hubungan objek), idealisasi (proses menciptakan objek mental murni, misalnya, "titik", "gas ideal"), sintesis, deduksi, metode pendakian dari abstrak dengan cara konkret dan kognitif lainnya .. Atas dasar penjelasan teoretis dan hukum yang diketahui, prediksi, prediksi ilmiah tentang masa depan dilakukan.

Tingkat pengetahuan empiris dan teoritis saling berhubungan, batas antara mereka bersyarat dan bergerak. Penelitian empiris, mengungkapkan data baru dengan bantuan pengamatan dan eksperimen, merangsang pengetahuan teoretis, menetapkan tugas baru yang lebih kompleks untuknya. Di sisi lain, pengetahuan teoretis menggeneralisasi dan menjelaskan data empiris, mengembangkan dan menentukan kontennya sendiri atas dasar mereka, membuka cakrawala baru untuk pengetahuan empiris, mengarahkan dan mengarahkannya untuk mencari fakta baru, meningkatkan metode dan sarananya, dll.

Dengan demikian, sains sebagai sistem pengetahuan yang dinamis dan integral berkembang, diperkaya dengan data empiris baru dan menggeneralisasikannya dalam sistem sarana teoretis, bentuk, dan metode kognisi.

Bentuk utama keberadaan pengetahuan ilmiah adalah: fakta ilmiah, masalah, hipotesis, teori. Fakta-fakta sains adalah bentuk-bentuk pengetahuan empiris. fakta ilmiah- ini adalah pengetahuan tentang setiap peristiwa, fenomena, yang diperoleh selama pengamatan dan eksperimen, terbukti dengan pasti, dicatat dalam bahasa sains. Fakta-fakta sains tidak selalu sejalan dengan pandangan yang ada tentang suatu masalah, objek, atau fenomena tertentu. Masuk ke bidang pandang ilmuwan, fakta ilmiah menggairahkan pemikiran teoretis dan berkontribusi pada transisi penelitian dari tahap empiris ke tahap teoretis.

Dari kontradiksi antara pengetahuan teoretis dan fakta-fakta ilmiah, muncullah suatu bentuk pengetahuan ilmiah sebagai suatu masalah. Masalah- ini adalah pengetahuan yang mencerminkan ketidaksesuaian antara fakta sains dan konsep yang ada, pandangan tentang fenomena atau proses yang diteliti. Pemecahan masalah dilakukan dengan mengajukan hipotesis kerja dengan verifikasi selanjutnya.

Hipotesa- ini adalah bentuk pengetahuan ilmiah yang dirumuskan berdasarkan sejumlah fakta dan mengandung asumsi, yang maknanya tidak pasti dan perlu dibuktikan. Dalam rangka membuktikan hipotesis yang diajukan, beberapa di antaranya menjadi teori, karena membawa pengetahuan yang benar, sementara yang lain disempurnakan, diubah, dikonkretkan. Yang lain lagi, jika tes memberikan hasil negatif, ditolak, mewakili delusi.

Puncak pengetahuan ilmiah adalah teori sebagai kesimpulan logis dari jalan berduri trial and error. Teori- ini adalah bentuk integral yang paling berkembang dari pengetahuan ilmiah, yang memberikan refleksi lengkap dari koneksi reguler yang esensial dari area realitas tertentu. Sebuah teori yang benar-benar ilmiah harus benar secara objektif, konsisten secara logis, integral, memiliki kemandirian relatif, mengembangkan pengetahuan dan memengaruhi praktik melalui aktivitas masyarakat.

Komp.: Tkacheva E. B.