Tidak banyak spesialis dengan gelar ilmiah di bidang TI Ukraina. Kami bertanya kepada calon ilmuwan yang bekerja di perusahaan IT mengapa mereka memutuskan untuk melanjutkan ke sekolah pascasarjana, apa yang harus mereka hadapi, pengalaman dan keterampilan apa yang mereka dapatkan, di mana gelar berguna.

Artem Chernodub , Kepala Ilmuwan di Clikque Technology, dosen tamu di UCU, 10 tahun di bidang IT

Kandidat Ilmu Teknik, khusus "Sistem dan sarana kecerdasan buatan", IPMMS NASU.

Topik tesis: "Pelatihan jaringan syaraf tiruan dinamis pada masalah peramalan jangka panjang", 2016

Di sekolah, saya tahu pasti bahwa saya ingin menjadi seorang programmer, saya memasuki fakultas khusus Institut Fisika dan Teknologi Moskow. Tetapi selama persiapan gelar sarjana di departemen dasar, saya melihat bagaimana sistem kontrol satelit belajar mandiri bekerja di jaringan saraf - dan kagum! Saya memutuskan bahwa mulai sekarang saya hanya ingin melakukan ini: jaringan saraf, pembelajaran mesin, pengenalan pola. Memasuki sekolah pascasarjana adalah langkah alami berikutnya, tidak ada cara lain untuk menangani jaringan saraf pada tahun 2007. Perlu dicatat bahwa sekarang, 10 tahun kemudian, situasinya telah banyak berubah: komunitas industri kecerdasan buatan telah muncul dan berkembang pesat, konferensi TI non-akademik tentang topik AI (AI Ukraina, Lab Ilmu Data, dll. .), hackathon AI, dan peluang untuk pembelajaran online: Coursera/Udacity/Udemy/Prometheus. Ya, dan hanya muncul posisi Junior di arah DS / ML, sebelum itu jarang terjadi.

Gelar akademik adalah hal yang diperlukan untuk terlibat dalam kegiatan ilmiah dan pengajaran. Di industri IT, kehadiran Ph.D. pada topik lowongan, biasanya "adalah nilai tambah", yaitu bagus, tetapi tidak perlu. Adapun pengalaman pribadi saya, dari kisah-kisah positif yang terjadi pada saya setelah menerima gelar PhD tahun lalu, saya diundang untuk memberi kuliah tentang kursus "Pengantar Pembelajaran Mendalam" di Universitas Katolik Ukraina. Saya juga memenangkan hibah penelitian DAAD jangka pendek untuk magang di Jerman - saya tidak akan bisa melamarnya tanpa gelar Ph.D. Untuk posisi saya saat ini (Chief Scientist), PhD juga merupakan pro yang kuat.

Keterampilan dan pengalaman di sini dibagi menjadi dua kelas: keterampilan langsung dalam spesialisasi dan praktik melakukan karya ilmiah, menulis disertasi pada umumnya. Untuk bagian pertama, saya menganggap diri saya sangat beruntung: jaringan saraf dan pembelajaran mesin, yang 10 tahun lalu hanya menjadi perhatian sekelompok penggemar AI seperti saya, kini menjadi sangat populer di bidang TI dan menjadi lebih populer setiap hari. .

Pada bagian kedua, harus dikatakan bahwa belajar di sekolah pascasarjana dan menulis disertasi adalah kesempatan untuk fokus pada beberapa masalah yang mendalam, mempelajarinya dari semua sisi, menemukan semua solusi yang ada dan mengusulkan yang baru. Hal ini diperlukan untuk membuktikan bahwa solusi yang diusulkan lebih efisien dan menjelaskan mengapa. Selain itu, perlu untuk memperluas dan menyusun semua ini dalam risalah seratus halaman. Jika ini tidak dilakukan dengan sembarangan, maka ini adalah tugas yang sulit selama beberapa tahun. Keputusannya mengubah gaya berpikir dan disiplin ilmu secara umum, dan ini, menurut saya, adalah manfaat utama dari sekolah pascasarjana. Selain itu, bagian ini kurang lebih tidak berbeda dengan spesialisasi dan bahkan, kadang-kadang, dengan jenis ilmu pengetahuan. Saya mengenal beberapa spesialis pembelajaran mesin yang sangat kuat yang sebelumnya bekerja dan membela diri sebagai fisikawan, dan kemudian dapat dengan cepat menyesuaikan diri.

Istilah relevansi disertasi tertentu secara langsung tergantung pada kedalaman sifat mendasar dari masalah yang dipertimbangkan di dalamnya. Jika disertasi dikhususkan, misalnya, untuk beberapa produk perangkat lunak, maka masa berlakunya bisa beberapa tahun, dan jika ini adalah solusi untuk masalah mengemas bola dalam ruang 8 dimensi, yang baru-baru ini diterima oleh matematikawan Ukraina Marina Vyazovskaya penghargaan internasional bergengsi, maka ini adalah beberapa ratus tahun. Benar, dalam disertasi TI Ukraina sering terjadi bahwa mereka benar-benar tersedot keluar dari udara tipis hanya untuk mendapatkan gelar ilmiah - dan kemudian tidak masuk akal untuk berbicara tentang waktu relevansi, karena tidak ada aktualitas itu sendiri dan tidak dimaksudkan pada awalnya .

Bekerja 40 jam seminggu dan belajar penuh di sekolah pascasarjana, menurut saya, sama sekali tidak mungkin. Saya memiliki prinsip yang ketat: Saya hanya bekerja di proyek TI dengan tugas yang dekat dengan topik karya ilmiah saya. Biasanya pada startup yang menggunakan teknologi kecerdasan buatan, pengenalan pola dan lain sebagainya. Karena sulit untuk menemukan spesialis yang tahu bagaimana melakukan ini, saya dapat menyetujui jadwal bebas dan minggu kerja paruh waktu - 2-3 hari seminggu. Namun, itu sangat memperlambat seluruh proses. Dari waktu ke waktu, startup "mati" - dan kemudian saya hanya terlibat dalam sains selama beberapa bulan. Di sisi lain, bekerja dalam proyek nyata memungkinkan kami memperoleh pengalaman praktis dalam penggunaan teknologi AI, yang manfaatnya hampir tidak dapat ditaksir terlalu tinggi sekarang.

Oleh karena itu, jika Anda memutuskan untuk melanjutkan ke sekolah pascasarjana, saya sangat menyarankan Anda untuk mengambil IELTS / TOEFL dan memasuki universitas Barat, di mana Anda akan memiliki lebih banyak kesempatan untuk melakukan sains, dan bukan apa. Tentu saja, kami juga memiliki profesor dan peneliti yang baik, penggemar pekerjaan mereka dengan koneksi asing, tetapi jumlahnya sangat sedikit.

Saya berharap untuk terus mengajar di UCU. Juga di musim gugur, dengan hibah DAAD, saya akan pergi ke Jerman untuk belajar di Universitas Hamburg untuk melakukan penelitian. Namun secara umum, ilmu akademik (misalnya dalam hal penulisan artikel ilmiah) lebih merupakan hobi bagi saya. Pada saat yang sama, tentu saja, saya akan terus aktif terlibat dalam kegiatan R&D yang berisi sebagian besar ilmu pengetahuan - terutama penerapan pembelajaran mesin untuk masalah praktis.

Valeria Tretyak, Pengembang Java di Innovation Development Hub, Associate Professor KPI, 10 tahun di IT

Kandidat Ilmu Teknik dalam Kekhususan "Pemodelan Matematika dan Metode Komputasi", NTUU "KPI".

Topik skripsi: "Metode dan sarana pemodelan matematika proses perpindahan panas dalam medium dua fase (pada contoh permukaan busur laser)", 2014.

Masuknya saya ke sekolah pascasarjana adalah karena sejumlah peristiwa. Saya berpartisipasi dalam pekerjaan penelitian departemen saat menulis tesis sarjana saya. Tesis magister saya, menurut dosen pembimbing, sudah separuh dari calon. Saya memutuskan untuk melanjutkan studi saya di sekolah pascasarjana, berdasarkan prinsip "siapa, jika bukan saya." Tetapi yang utama adalah itu menarik bagi saya, dan saya tidak butuh uang.

Sejak itu, karir saya terdiri dari dua aliran paralel: pengembangan perangkat lunak dan penelitian dan pendidikan.

Saya terbiasa menggabungkan pekerjaan dan studi dari tahun kedua. Itu mudah pada awalnya. Pada tahun keenam, ternyata saya belajar di magistrasi dan di kelompok cadangan akademik (yang biasanya dilakukan orang di sekolah pascasarjana), ditambah saya bekerja sebagai pengembang dan juga mengambil bagian di departemen di departemen, kemudian menjadi sangat sulit, terima kasih, suami saya membantu saya. Kemudian krisis melanda, dan perusahaan pengembang tutup, karena menghasilkan produk yang ditujukan untuk pembangun, yang kemudian langsung kehilangan daya beli. Saya pergi ke sekolah pascasarjana, dan menurut aturan departemen kami, semua mahasiswa pascasarjana harus bekerja sebagai guru, jadi karir saya di dunia pendidikan dimulai. Dia kembali ke pemrograman industri setelah pembelaannya, ketika dia mulai memahami bahwa kemajuan sedang dibuat dan perlu untuk bergegas setelahnya. Selain itu, selama liburan musim panas, itu menjadi sangat membosankan. Sekarang saya menggabungkan pengembangan dan pengajaran.

Di bidang pendidikan, gelar sangat diperlukan, memungkinkan Anda untuk mendapatkan posisi yang lebih tinggi. Namun, dalam karir saya sebagai pengembang, itu tidak membantu saya secara pribadi, saat ini. Ini disebabkan oleh fakta bahwa saya bekerja di perusahaan Ukraina, dan di negara kita pendidikan maupun gelar tidak dihargai secara khusus. Di sisi lain, di negara-negara yang lebih maju situasinya sangat berbeda. Misalnya, hanya master atau PhD yang diizinkan menghadiri seminar atau konferensi tertentu yang diperlukan untuk bekerja. Dengan demikian, tingkat pendidikan Anda dapat membatasi Anda dalam memperoleh pengetahuan tambahan dan, oleh karena itu, dalam menaiki tangga karier. Tetapi sistem pendidikan mereka juga sangat berbeda dari kita: penekanan utama ada pada studi ilmu-ilmu dasar. Pada akhir gelar sarjana mereka, siswa mereka berhasil mengikuti hanya beberapa kursus pemrograman, tetapi mereka mempelajari matematika, fisika, kimia dan bahkan biologi secara mendalam (mengapa?). Lulusan kami dinilai oleh bisnis asing sebagai pemrogram yang baik, tetapi universitas mereka mencela kami karena kurangnya pengetahuan dasar kami. Hal ini mengakibatkan masa studi pascasarjana diperpanjang menjadi empat tahun dan sekarang akan ada banyak mata pelajaran yang diperlukan untuk membawa gelar Ph.D. pengetahuan dasar yang sama.

Di masa saya di sekolah pascasarjana dimungkinkan untuk mengambil beberapa disiplin ilmu sesuka hati, saya memilih pedagogi dan retorika, karena ini penting untuk mengajar. Bagaimanapun, ketika mengerjakan disertasi, Anda belajar banyak, misalnya, untuk secara konsisten mengungkapkan pemikiran Anda, menganalisis, membangun asumsi, mengujinya, dan menarik kesimpulan. Sebuah algoritma mengkristal di kepala tentang bagaimana berperilaku dalam kondisi ketidakpastian lengkap untuk mencapai tujuan. Pertahanan sangat memompa tujuan. Terkadang, dalam pencarian ilmiah, Anda merasa seperti anak kecil yang tersesat di hutan, yang bahkan belum pernah melihat tanaman, tetapi Anda menyatukan diri dan membuka jalan menuju tujuan. Dari soft skill, saya menonjolkan kemampuan super komunikasi produktif dengan orang-orang. Mereka mungkin memiliki sudut pandang, sistem nilai, dan bahkan pandangan dunia yang berbeda, tetapi mereka harus menemukan bahasa yang sama.

Tentu saja, setiap pelamar melewati jalan yang berbeda, tetapi saya pikir memiliki gelar harus memberi tahu majikan bahwa seseorang dapat secara mandiri menyelesaikan tugas-tugas non-sepele, memiliki ketekunan yang cukup untuk mencapai suatu tujuan, dan, sebagai suatu peraturan, ini adalah tanggung jawab orang.

Kami ingin pendidikan lebih berarti ketika melamar pekerjaan. Tetapi tingkat kelulusan sangat bervariasi, dan pemberi kerja tidak dapat mempercayai gelar. Saya sekarang memainkan peran seorang ahli metodologi (ini adalah orang yang datang dengan mata pelajaran apa dan dalam urutan apa siswa harus diberikan) dan saya dapat meyakinkan Anda bahwa kami memiliki program pelatihan yang sangat kuat, dan setiap tahun itu menjadi lebih baik. Namun, semakin sulit untuk menemukan guru yang layak, karena gaji bahkan di KPI dan Shevchenko berkali-kali lebih rendah daripada gaji pengembang. Hal ini diperparah oleh depresiasi hryvnia tersebut. Hanya sedikit orang yang dapat bekerja untuk sebuah ide, terutama di universitas Anda diharuskan memiliki gelar ilmiah, gelar akademik, dan banyak lagi. Lemahnya tingkat guru menyebabkan penurunan kualitas lulusan secara keseluruhan. Dan satu lingkaran setan yang sangat tidak menyenangkan dalam sistem pendidikan tinggi itu sendiri menyebabkan peningkatan perbedaan tingkat lulusan: jumlah siswa yang lulus mempengaruhi jumlah uang yang dialokasikan. Ternyata pihak universitas, yang mengeluarkan mahasiswa lemah, memotong pendanaannya. Untuk mencapai prestise pendidikan, kualitas harus lebih dihargai daripada kuantitas. Ini dapat dicapai jika bisnis mulai bertindak, memberikan dukungan keuangan kepada universitas hanya untuk personel berkualitas tinggi. Beberapa pekerjaan ke arah ini sedang berlangsung, tetapi sejauh ini, selain EPAM, tidak ada yang menawarkan bantuan nyata, sejauh yang saya tahu.

Secara umum, ada beberapa masalah dalam sains dan pendidikan yang perlu ditangani. Bahkan sekarang, jika Anda belajar dengan jujur ​​dan bekerja dengan sungguh-sungguh, Anda juga bisa mendapatkan ilmu selain ijazah. Anda dapat mempertahankan disertasi dan, jika Anda memiliki pengalaman di bidang TI, mendapatkan posisi yang baik di perusahaan asing. Hal ini dimungkinkan untuk memajukan ilmu pengetahuan dan dengan demikian memastikan masa depan yang lebih baik. Adapun saya: ketika saya menempatkan aktivitas ilmiah saya ke mode hibernasi, saya sangat lelah. Saya mengarahkan upaya utama untuk pengembangan, itu menyenangkan. Banyak hal sekarang - hanya punya waktu untuk menguasai teknologi baru. Saya tidak ingin berhenti mengajar: Saya menganggapnya sebagai kewajiban saya untuk masyarakat.

, Pengembang Perangkat Lunak Senior di Lohika, 12 tahun di bidang IT

Kandidat Ilmu Teknik dalam spesialisasi "Proses pemrosesan mekanis, meja kerja, dan alat", ONPU.

Topik tesis: "Diagnostik keadaan alat pemotong untuk finishing dengan metode peramalan multi-parameter", 2015.

Saya memutuskan untuk belajar di sekolah pascasarjana karena dua alasan: kelanjutan logis dari pendidikan tinggi dan tugas penelitian yang menarik - saya terlibat dalam pemrosesan gambar dan pengenalan pola. Saya pikir itu adalah keputusan yang tepat.

Gelar ilmiah tidak mempengaruhi membangun karir di TI Ukraina dengan cara apapun, menurut pengamatan saya, untuk majikan (baik lokal maupun asing), ada / tidaknya gelar ilmiah tidak masalah. Kegiatan ilmiah dan kegiatan khas TI Ukraina sangat jauh, meskipun masing-masing berharga dalam dirinya sendiri. Dengan kesuksesan yang sama, Anda dapat mengetahui, misalnya, bagaimana hobi catur membantu dalam membangun karir di bidang TI.

Hanya soft skill yang diperoleh selama mengerjakan disertasi yang bermanfaat, seperti kemampuan membuat laporan, menjalin komunikasi, bernegosiasi, menulis artikel, dan terlibat dalam pekerjaan penelitian. Menggabungkan pekerjaan dengan studi pascasarjana - ya, itu cukup sulit untuk diakui. Adapun masalah dalam pendidikan Ukraina - di sini saya setuju dengan pendapat umum - kekurangan dana program penelitian, isolasi dari bisnis, pasar tenaga kerja. Saya memiliki rencana untuk mengembangkan karir profesional menggunakan keterampilan yang diperoleh selama bertahun-tahun kegiatan ilmiah.

Andrey Gakhov, Insinyur Perangkat Lunak Senior di ferret go GmbH (Berlin), 13 tahun di IT

Kandidat Ilmu Fisika dan Matematika, khusus "Pemodelan Matematika dan Metode Komputasi", KhNU. V.N. Karazin.

Topik tesis: "Metode fitur diskrit dan perangkat komputer untuk pemodelan difraksi gelombang akustik pada struktur tiga dimensi bidang-sejajar", 2009.

Selama belajar di universitas, saya tidak bekerja (tidak memperhitungkan berbagai jenis pekerjaan paruh waktu), mengingat pengetahuan dasar menjadi keunggulan kompetitif saya di masa depan, sehingga memasuki sekolah pascasarjana menjadi kelanjutan alami dari studi saya. Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan tingkat profesional saya, mencoba diri saya sebagai peneliti. Saya pikir keputusan itu tepat, meskipun cukup sulit.

Gelar dalam hidup hanya membantu saya. Misalnya, pekerjaan penuh waktu pertama saya sebagai programmer adalah proyek universitas di Portugal, yang saya dapatkan berkat gelar PhD saya. Jika kita mengambil, misalnya, pemahaman paling filistin tentang gelar akademis, maka setidaknya dikatakan bahwa pemiliknya mampu membawa beberapa penelitian ke final, merumuskannya di atas kertas dan membuktikan kepada sejumlah orang bahwa itu layak. itu - bagi saya ini lebih penting dalam frasa umum resume seperti "bertujuan, bertanggung jawab, dll."

Secara khusus, selama studi PhD saya, saya ingat sebagian besar dari semua filsafat ilmu, yang tidak hanya membantu untuk memahami perkembangan pengetahuan modern, tetapi juga perannya di dunia. Saya menganggap subjek ini sangat penting bagi ilmuwan masa depan dan orang terpelajar pada umumnya. Omong-omong, ini lebih dari sekali membantu saya untuk tidak kehilangan muka dalam diskusi filosofis yang tidak terduga dengan manajemen (dan sekaligus di beberapa perusahaan tempat saya bekerja). Dari sudut pandang praktis (di mana, untuk beberapa alasan, DOU hanya memahami pengembangan kode), saya dapat mencatat bahwa pada masa itu akses ke pemrograman paralel dan cluster komputasi hanya ada di organisasi dan universitas besar, dan bekerja dengan siswa dipompa kemampuan membaca dengan cepat dan menemukan masalah dengan baik dalam kode, dll. Tetapi manfaat utama dari studi pascasarjana dan pembelaan disertasi selanjutnya adalah kemampuan untuk mengekspresikan pemikiran saya di atas kertas, menyelesaikan penelitian, merumuskan dan menguji hipotesis, dan bekerja dengan tenggat waktu . Mengenai ilmu yang diperoleh selama studi pascasarjana, ada yang bermanfaat, tetapi ada yang tidak, itu tergantung pada tugas khusus.

Disertasi yang berbeda memiliki relevansi yang berbeda untuk praktik. Saya percaya bahwa penerapan praktis disertasi itu sendiri sangat jarang, tetapi ide-ide yang dikembangkan di dalamnya mungkin berguna dan sering digunakan. Relevansi disertasi diukur dari relevansi subjek penelitiannya, serta metode yang digunakan dan hasil yang diperoleh. Inilah betapa beruntungnya. Tetapi tujuan dari tesis Ph.D adalah untuk membentuk seorang ilmuwan independen, dan, sebagai suatu peraturan, dia mendapatkan hasil yang paling menarik di kemudian hari.

Mudah bagi saya untuk menggabungkan pekerjaan dan belajar. Tidak ada sekolah pascasarjana seperti itu, kecuali beberapa jam kuliah per minggu di tahun-tahun awal. Beban kerja utama berasal dari rencana penelitian, penulisan artikel dan beban mengajar. Selama kuliah, saya bekerja sebagai pekerja lepas di Amerika Serikat, yaitu kebanyakan pada malam hari / pagi hari, sehingga pekerjaan tidak banyak mengganggu, tetapi kesehatan saya memungkinkan. Pada saat yang sama, saya memiliki hubungan yang baik dengan supervisor dan fakultas, yang selalu melihat saya sebagai rekan kerja, bukan budak.

Di sekolah pascasarjana, masalah utama bagi saya adalah kurangnya informasi, akses ke publikasi tingkat lanjut, dan ketersediaan teknologi komputer yang terbatas. Sekarang pertanyaan-pertanyaan ini diselesaikan dengan lebih mudah. Mungkin saya salah satu dari sedikit, atau saya hanya beruntung, tetapi saya masih berpikir bahwa program Mekhmat tahun-tahun itu kompetitif, dan tidak ada kekurangan khusus bagi saya sebagai seorang mahasiswa, kecuali birokrasi. Sebagai mahasiswa pascasarjana, saya menghadapi persyaratan hukum yang sama sekali tidak dapat dipahami dan berbagai jenis instruksi, tetapi saya selalu memperlakukan ini dengan sederhana, sebagai pencarian yang harus diselesaikan, dan sebagai bagian alami dari pengalaman yang diperoleh di sekolah pascasarjana. Sudah bekerja sebagai guru, dan kemudian sebagai asisten profesor departemen, ia sering mencatat kelembaman, kurangnya fleksibilitas, formalitas pendekatan kepemimpinan banyak lembaga pendidikan, tetapi fitur ini melekat di banyak universitas dan luar negeri. Bagi saya sendiri, saya selalu mencatat bahwa banyak pelamar dan siswa tidak memahami perbedaan antara pendidikan dasar dan kejuruan, mengingat ini merupakan kerugian dari keseluruhan sistem pendidikan - maka diskusi tentang perlu atau tidaknya memasuki universitas, kelemahan program pelatihan , dll.

Bahkan, saya mengajar atau berpartisipasi dalam persiapan kursus dari tahun ke-5 universitas, yang pada akhirnya menghasilkan 10 tahun pengalaman mengajar. Saya cukup beruntung terlibat dalam pembentukan departemen ilmu komputer di universitas, dan sudah bekerja sebagai programmer di luar negeri, kadang-kadang saya bersiap dan datang untuk memberikan seminar dan kursus kuliah, mencoba memodernisasi program pelatihan yang ada. Untuk kedepannya, saya berencana untuk lebih berkonsentrasi pada aspek pendidikan, tetapi terkadang saya ingin kembali aktif dalam penelitian.

Elena Verbitskaya (Tkachenko), Manajer Proyek di DataArt, Associate Professor di NU OMA, 12 tahun di bidang IT

Kandidat Ilmu Teknik, khusus "Sistem dan sarana kecerdasan buatan", ONPU.

Topik disertasi: "Metode lokalisasi struktural adaptif informasi simbolik dalam pembentukan gambar dalam sistem kecerdasan buatan", 2009.

Saya mulai belajar di sekolah pascasarjana ONPU atas undangan pembimbing masa depan, dan juga karena sayang untuk mengucapkan selamat tinggal pada studi / dinding asli saya.

Hanya gelar di NU OMA yang berguna untuk posisi asisten profesor dan kesempatan untuk mengajar mata kuliah saya tentang kecerdasan buatan. Di perusahaan IT di negara kita, gelar tidak memainkan peran apa pun. Saya rasa tidak banyak orang yang tahu bahwa saya adalah seorang Ph.D. Pengetahuan positif di sekolah pascasarjana - peluang penelitian dalam sains, ketahanan stres dan penempaan saraf. Tidak ada yang lain :) Sayangnya, bahkan perjalanan ke konferensi ilmiah dalam banyak kasus adalah biaya saya sendiri, jadi saya harus bekerja. Saya diam tentang pembelaan itu sendiri, perjalanan ke lawan, membayar hotel, biaya, jamuan makan, dll. Gaji universitas hampir tidak bisa disebut penghasilan pada prinsipnya.

Pengetahuan, sekali lagi, sejauh ini hanya berguna untuk mengajar. Ini adalah hobi saya, ditambah sangat disayangkan untuk sepenuhnya berpisah dengan Machine Learning. Mahasiswa sangat menyukai mata kuliah kecerdasan buatan, apalagi jika semua perkembangan dan prestasi modern tercakup di dalamnya. Di bidang TI, pengetahuan belum berguna, tetapi saya memiliki harapan bahwa suatu hari nanti saya akan cukup beruntung untuk mengerjakan proyek yang akan melibatkan pembelajaran mesin.

Menggabungkan belajar dan bekerja - ya, itu tidak mudah. Bekerja 4 pekerjaan + disertasi. Tapi karena tidak ada keluarga pada waktu itu, adalah mungkin untuk membuang diri sendiri 24x7 :) Saya mengajar sekarang. Dia tidak berhenti dari pekerjaannya atau mengajar. Sang suami menganggap pengajaran keanehan yang perlu diselesaikan sesegera mungkin. Tapi saya minta maaf untuk waktu dan kesehatan yang terbuang, dan saya benar-benar ingin setidaknya beberapa mata pelajaran untuk menyalakan minat siswa dalam sains dan pengetahuan modern baru. Oleh karena itu, saya tidak berencana untuk meninggalkan universitas untuk saat ini.

Sistem pendidikan dan pelatihan spesialis di Ukraina nol. Pengetahuan modern tentang teknologi TI tidak diajarkan di universitas. Terlalu sulit bagi negara bagian lama untuk membangun kembali, dan Anda tidak akan menemukan orang-orang muda di universitas. Hampir semua pria dengan kepala cerah di pundak mereka terpaksa meninggalkan studi pascasarjana / mengajar dan pergi mencari uang. Banyak yang pindah ke IT. Sayangnya, hampir semuanya bertumpu pada aspek material.

Kaum muda (siswa) tidak memiliki siapa pun untuk diteladani, karena semakin sedikit guru muda yang bekerja dengan antusias setiap tahun. Mahasiswa cerdas dari 1-3 mata kuliah sudah berusaha mendapatkan pekerjaan, jadi pendidikan bagi mereka hanyalah kerak, bukan ilmu.

Andriy Malenko, Spesialis Pembelajaran Mesin di VideoGorillas LLC, Peneliti Senior di Institute of Cybernetics dinamai V. M. Glushkova NAS dari Ukraina, 11 tahun di IT

Kandidat Ilmu Fisika dan Matematika untuk Kekhususan "Teori Amoralitas dan Statistik Matematika", KNU im. T. Shevchenko.

Topik disertasi: "Perbandingan efektivitas estimasi dalam model regresi nonlinier global dengan perubahan perubahan", 2009.

Setelah menyelesaikan gelar master saya, saya ingin mencoba tangan saya di sains. Profesor Oleksandr Kukush, pembaca yang tepat dari surat-surat besar, menjadi sarjana ilmiah saya. Kedamaian anggur yang luar biasa adalah alasan mengapa, setelah memasuki sekolah pascasarjana, saya menarik seluruh jalan ke zakhistu. Namun lain kali saya tidak memiliki kesempatan untuk mengeluh tentang keputusan saya, di sisi lain, terutama bagi saya, itu adalah pesan positif. Yah, memang ada kesulitan lokal, baik teknis maupun birokrasi, tapi kalau dipikir-pikir, saya ingat hubungan saya dengan stoner ilmiah, magang di Nimechchina, nasib di konferensi masih puas, setelah menyelesaikan choti-headed dragon (disertasi ).

Mustahil untuk mengatakan bahwa langkah ilmiah adalah alat universal untuk peduli, kunci semua pintu. Ale, team tak kalah aktif, membantu, teriak minta tolong di jam spivbesid dan kerja jauh. Saya tidak bertahan dengan sikap negatif terhadap diri saya sendiri dari sisi ahli robotika asing chi Ukraina di platform ini, bahwa saya telah lama terlibat dalam ilmu kelongsong chi.

Jika saya bekerja di Institute of Cybernetics, pengetahuan statistik matematika diperlukan ketika menganalisis hasil pekerjaan superkomputer SKIT, yang kami lakukan pada 2012-2013. Dalam nasib yang akan datang, tim kami akan memberikan hadiah Presiden Ukraina untuk ilmuwan muda. Mahasiswa pasca sarjana yang terpenting adalah mereka yang lebih pintar dalam menyusun pengetahuan dan mengungkapkan hasil kegiatannya secara tertulis. Selama orang belum belajar membaca pikiran orang lain, kepintaran seperti itu akan selalu relevan.

Disertasi saya adalah karya teoretis dari teori imajinasi dan statistik matematika, dalam kekuatan mengetik rumus dan teorema, seolah-olah menutupi api putih kecil di bidang ilmu khusus. Mungkin melalui banyak penelitian tentang teorema terakhir ini, sehingga hasil disertasi semacam itu dapat dilihat oleh orang yang lintas sektor. Jadi, zokrema, spivpenulis artikel kami dari Jerman dan India spivpratsyut dengan penyembuh, seolah-olah mereka meludahkan radiasi pada sumber hidup. di sini vysnovki dari pengalaman saya dapat digunakan di tengah pemilihan metode matematika untuk memproses data statistik percobaan.

Saya tidak berhasil mendapatkan hasil disertasi secara langsung, lebih banyak proyek, terkait dengan statistik, pemrosesan data, pembelajaran mesin, hanya memperhitungkan pendekatan lain, model yang lebih rendah, yang dijelaskan dalam disertasi. Tim tidak kurang, pengetahuan mendalam tentang statistik matematika dan hanya pelatihan matematika dasar membantu saya dengan lebih banyak proyek, yang saya ikuti.

Chi lancar Bulo poddnuvat robot z navchannyam? Pasti begitu. Pada tongkol sekolah pascasarjana, saya bekerja pada hari yang berbeda dan tidak marah pada pekerjaan sekolah pascasarjana sekaligus. Kurangnya organisasi saya yang harus disalahkan atas nyanyian dunia. Jika saya zvіlnivsya melalui kedua kalinya demi disertasi, menjadi lebih mudah untuk menyelesaikan obrolan.

Saya lulus dari universitas lebih dari 10 tahun yang lalu dan melakukannya kepada guru-guru Mekhmat bagi mereka yang bau busuk seperti saya. Masalah utama, baik secara umum maupun sains, saya menghormati birokratisasi dan underfunding. Bahkan lebih penting untuk mempertimbangkan kembali seorang siswa yang baik untuk pergi ke sekolah pascasarjana dan mengejar karir sains dengan gaji / beasiswa 100-200 dolar, jika perusahaan IT mengucapkan fahivtsy 30-50 kali lebih banyak. Untuk bekerja pada ilmu yang sistematis, tidak menanggung salah satu pengorbanan diri seorang ilmuwan sekaligus, terlalu dini bagi seorang anak muda untuk berpikir tentang hidupnya sendiri, apartemen, keluarga atau ilmu, atau melanjutkan berurusan dengan itu di luar barisan. Sebagian besar "reformasi" dalam sains mengarah pada pengembangan sumber daya tambahan, diadopsi di negara lain, yang telah diubah oleh penciptaan ilmuwan, pada saat itu, jika, misalnya, Akademi Ilmu Pengetahuan China, jangan ragu, beli Ilmu Ukraina dalam jumlah besar dan vrozdrib.

Saya berencana untuk pindah langkah demi langkah ke kegiatan yang lebih praktis, menulis artikel setiap jam tentang hasil dan berbicara di konferensi tanpa menjadi bugar.

, Manajer Pengembangan di Dreamscape Networks, 13 tahun di bidang IT

Kandidat Ilmu Teknik dengan gelar di bidang Medis dan Biologis Informatika dan Sibernetika, Pusat Ilmiah dan Pendidikan Internasional untuk Teknologi dan Sistem Informasi dari Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional dan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Ukraina.

Topik tesis: "Teknologi informasi untuk studi kecanduan internet di kalangan pengguna jejaring sosial", 2012.

Di sekolah pascasarjana, saya belajar untuk mendapatkan pengetahuan baru dan saya pasti menganggap keputusan ini tepat untuk saya. Gelar akademis itu sendiri berguna dalam berurusan dengan perusahaan-perusahaan Barat. Barat benar-benar melihat nilai di dalamnya. Anda tidak dapat benar-benar mengatakan hal yang sama tentang majikan Ukraina, karena banyak yang memperlakukan gelar akademis seperti busur. Secara umum, gelar akademis tidak terlalu memengaruhi karier, karena, pertama-tama, setiap pemberi kerja, mitra bisnis tertarik pada kualitas dan waktu kerja.

Salah satu keterampilan berguna utama yang diperoleh di sekolah pascasarjana adalah kemampuan untuk melihat sistem dan proses dari luar untuk menjelajahinya. Keterampilan berguna kedua adalah kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu. Menulis disertasi adalah sepertiga dari pekerjaan. Yang ketiga kedua adalah untuk melindunginya, sambil belajar untuk mempertahankan sudut pandang Anda. Keterampilan lain adalah dokumen: di akhir sekolah pascasarjana, terutama setelah pembelaan, perjalanan dimulai di lingkaran neraka Dante, ketika jumlah makalah yang menyertai disertasi sepadan dengan disertasi itu sendiri, dan semua ini berkeliling mengajarkan manuver dan komunikasi.

Kegunaan praktis disertasi, terutama di bidang teknologi informasi, di Ukraina selalu bertumpu pada struktur negara, dan sementara keputusan dibuat pada implementasi hasil, hasil ini tidak lagi selalu relevan. Dan dalam banyak kasus, pekerjaan hanya masuk ke arsip. Jadi, menurut saya, nilai praktis disertasi di bidang teknologi informasi di Ukraina sangat minim.

Menggabungkan pekerjaan dan studi tidak sulit, tetapi harus memiliki perencanaan waktu yang jelas. Pengerjaan disertasi itu sendiri memakan waktu sekitar 10-15% dari waktu saya. Tetapi periode perlindungan memakan waktu lama, di suatu tempat selama 6 bulan.

Dalam sistem pendidikan dan sains Ukraina di sektor kami, tidak ada masalah hanya dengan bidang mendasar. Dalam spesialisasi di bidang teknologi informasi, program pelatihan sudah ketinggalan zaman, dan bahkan dengan semua keinginan departemen untuk meningkatkannya, banyak yang bergantung pada Kementerian Pendidikan dan berlarut-larut selama bertahun-tahun, dan kemudian program kembali menjadi tidak relevan. Maksimal yang bisa diperoleh dalam sistem pendidikan kita adalah ilmu teknik dasar dan matematika. Segala sesuatu yang lain Anda harus mendapatkan sendiri.

Sekarang saya melakukan sains secara eksklusif di waktu luang saya dan hanya ada sedikit teman dan kolega yang mengajukan penelitian menarik di bidang sistem peringkat kesehatan, analisis konten, dan sistem beban tinggi. Dari waktu ke waktu saya bertindak sebagai ketua panitia ujian ilmu komputer di berbagai universitas. Sejujurnya, saya ingin melanjutkan kegiatan ilmiah dan pengajaran, tetapi, sayangnya, saat ini tidak ada waktu untuk ini.

, CTO, salah satu pendiri di SapientPro, Pengembang Perangkat Lunak Senior di Networktables.com, 6 tahun di bidang TI

Kandidat ilmu teknik dalam spesialisasi "Otomasi proses ukiran", NTU "KhPI".

Topik disertasi: "Sintesis regulator anisotropik dalam sistem elektromekanis volume tinggi dengan non-signifikansi parametrik", 2015.

Setelah memasuki sekolah pascasarjana dengan awal yang baik, saya ingin mencoba sendiri dalam sains. Ale stiknuvsya dengan kenyataan, mereka sangat kehilangan motivasi, tapi itu sudah membuang-buang waktu yang ternoda, sampai akhir. Apa keputusan terbaik? Penting untuk dikatakan, tetapi lain kali, mungkin, saya tidak sendirian.

Di TI Ukraina, mengagumi ijazah saja tidak cukup; Ahli robotik dan asisten asing secara positif mengagumi ketersediaan Ph.D. di CV dan LinkedIn, dulu, mereka sendiri yang mendatangi saya. Demikian juga, tingkat ilmiah bisa menang selama emigrasi, tapi sampai saat itu saya tidak bisa mengatakan rantai makanan. Kesabaran telah hilang dari laporan coris, sementara itu, untuk waktu yang lama, untuk bekerja nonstop dan laporan hubungan dengan birokrat. Mereka tidak membutuhkan pengetahuan langsung tentang robot, topiknya adalah mendapatkan peluit, melainkan membantu metode yang tepat untuk mengatur proses pada jam itu.

Dalam kasus disertasi inti praktis - penting untuk dicatat, di satu sisi, pemisahan metode transfer praktis dalam proses produksi, di sisi lain, tidak ada perbaikan radikal dari metode dasar. Di bidang ini banyak pengembangan, yang sangat mungkin, kalau ada metode pemendekan, jadi saya ragu relevansinya cukup.

Mudah bagi saya untuk menyelesaikan pekerjaan saya dengan magang, saya bekerja selama satu jam selama seluruh periode magang di sekolah pascasarjana. Perusahaan itu setia, dan prinsip pembayaran dan kemungkinan praccyuvati jauh memungkinkan untuk mengatur proses kerja. Masalah pendidikan Ukraina terlihat secara luas: pendanaan yang tidak mencukupi, biaya beasiswa yang rendah, prosedur birokrasi yang tinggi. Setelah menyelesaikan studi pascasarjana, saya pishov dari sains dan pencerahan. Sekaligus saya bekerja di perusahaan pihak berwenang, seolah-olah kami tertidur pada saat yang sama dengan teman dan kolega, dan sekali lagi saya menambahkan satu jam untuk pengembangan saya. Kecil kemungkinan saya akan terlibat dalam sains, tetapi saya akan beralih ke dunia bahkan jika semua proses di perusahaan ditingkatkan dan saya dapat membiarkan diri saya melakukan hobi seperti itu.

Maxim Pochebut , Manajer Pengembangan Sumber Daya Senior di EPAM Ukraina, 10 tahun di bidang IT

Kandidat Ilmu Teknik dengan gelar dalam Analisis Sistem, Manajemen dan Pemrosesan Informasi, Universitas Negeri Informatika dan Radioelektronik Belarusia.

Topik disertasi: "Sistem kontrol fase adaptif-robust diskrit", 2011

Keputusan untuk melanjutkan studi di sekolah pascasarjana dibuat oleh mayoritas untuk diri mereka sendiri di tahun-tahun senior. Tetapi banyak dari calon mahasiswa pascasarjana, bahkan di tahun-tahun pertama mereka, mulai terlibat dalam karya ilmiah, berpartisipasi dalam konferensi, seminar dan simposium khusus, yaitu, sekolah pascasarjana adalah sesuatu yang, sebagai suatu peraturan, orang-orang pergi terus menerus, dan ini adalah sering merupakan langkah sadar. Pengawas masa depan juga telah mengincar calon mahasiswa pascasarjana mereka untuk waktu yang cukup lama.

Gelar dan gelar akademik saya, karena saya juga seorang asisten profesor, banyak membantu saya untuk membangun karir dan membangun komunikasi dengan penonton dan dunia luar, pendidikan dan tidak hanya. Karena gaya berpikir tertentu sudah terbentuk pada saat lulus dari sekolah pascasarjana.

Adapun majikan Ukraina di bidang TI, memiliki gelar akademis, sayangnya, tidak memainkan peran besar, karena semua persyaratan proyek kami dan teknologi yang kami kerjakan sebagian besar didasarkan pada pengetahuan dan pengalaman kami. Gelar atau gelar akademik tidak akan memberikan penghasilan tambahan, bonus, atau kemajuan karir - semuanya hanya bergantung pada orang tersebut dan potensinya dalam hal pengembangan diri dan pembelajaran. Saya kira situasi dengan majikan asing yang bekerja di Ukraina adalah sama, dan tidak masalah bagi mereka untuk memiliki gelar akademis, setidaknya saya belum pernah melihat kasus seperti itu. Hal lain, saya tahu banyak contoh dalam bisnis kami di mana solusi berbasis ilmiah diperlukan, tetapi untuk implementasinya, kehadiran gelar akademis tidak diperlukan.

Hal terpenting yang saya dapatkan selama studi pascasarjana saya adalah komunikasi dengan orang-orang yang tahu cara mengatur tugas dengan benar dan yang mengajari Anda menganalisis situasi, menarik kesimpulan, dan menemukan skenario yang tepat saat bekerja tidak hanya dengan sistem teknik, tetapi juga dengan orang-orang. Karena disertasi PhD adalah pekerjaan penelitian, dan studi pascasarjana dalam pengertian klasik sedikit. Ini adalah karya ilmiah yang Anda lakukan yang membantu menyusun pemikiran dan menemukan solusi teknis tertentu. Mungkin di suatu tempat pekerjaan ini bersifat teoretis eksklusif, ada sedikit yang diterapkan di dalamnya, tetapi pengalaman ini sangat berguna bagi saya secara pribadi dalam pekerjaan saya: pemikiran dan kesimpulan menjadi lebih terstruktur, Anda belajar memisahkan "biji-bijian dari sekam" dan temukan hal-hal penting dalam arus besar informasi analitis dan teknis dan, tentu saja, dalam literatur.

Disertasi saya terkait dengan perhitungan teoretis tentang sistem kontrol - saya tidak berpikir bahwa saya telah memecahkan beberapa masalah ilmiah yang sangat kompleks. Tetapi pada saat yang sama, disertasi PhD adalah tentang solusi teknik tertentu yang dapat diterapkan di area tertentu. Di suatu tempat dapat tetap relevan untuk waktu yang cukup lama dan menjadi dasar untuk penelitian doktoral, tetapi di suatu tempat, tentu saja, dapat kehilangan relevansi dengan cukup cepat, karena semuanya berubah cukup cepat di bidang TI. Tapi tetap saja, ini adalah pencarian, dan seseorang tidak bisa kritis terhadap segalanya.

Saya mempertahankan disertasi saya di universitas Belarusia, tetapi masalah pendidikan Belarusia dan Ukraina sangat mirip, keduanya memiliki nuansa pendidikan pasca-Soviet. Saya akan menjawab hanya dalam konteks pertanyaan yang kami ajukan: masalah sistem Ukraina tidak hanya pendidikan, tetapi juga sistem bisnis Ukraina adalah bahwa kami masih belum memiliki pemahaman yang jelas tentang bagaimana disertasi tentang topik TI, atau lebih luas lagi. - pada topik rekayasa perangkat lunak dapat diterapkan dalam kondisi bisnis Ukraina modern. Ini berarti bahwa bisnis belum siap untuk menyediakan platform dan ekosistem untuk penelitian ilmiah, dan sistem pendidikan dan sekolah pascasarjana dibangun sedemikian rupa sehingga tidak siap untuk memperhitungkan tugas bisnis modern. Karena kesenjangan ini, ada situasi di mana disertasi ilmiah tetap perkembangan kondisional, teoretis atau praktis, sangat sering tanpa aplikasi terapan. Bisnis tidak membutuhkannya, karena dia percaya bahwa hal-hal ini tidak dapat dimonetisasi dengan cara apa pun. Apakah kita siap untuk menghilangkan ketidakseimbangan ini masih belum diketahui.

Saya tidak pernah berhenti mengajar. Semua 11 tahun setelah lulus dari universitas dan selama studi pascasarjana saya, saya mengajar, dan saat ini saya terlibat aktif dalam pembinaan dan pengajaran. Selain itu, saya mengelola program pendidikan EPAM di Ukraina, dan pekerjaan saya terkait langsung dengan pendidikan dan teknik.

PhD tanpa perlindungan

Kami juga mewawancarai profesional TI yang belajar di sekolah pascasarjana, tetapi karena berbagai alasan tidak menerima gelar. Lihat di bawah untuk pengalaman mereka.

, Pengembang Backend Senior di MyHeritage, 5 tahun di IT

4 tahun studi pascasarjana di Akademi Teknik Sipil dan Arsitektur Negeri Prydniprovska, jurusan Mekanika Struktural.

Topik tesis: “Pengembangan metode representasi getaran dua gelombang pada masalah mekanika struktur sistem elastis dengan beban bergerak”, 2011.

Saya menyelesaikan disertasi saya, tetapi tidak mempertahankannya karena tidak berguna. Saya pikir bahkan gelar master tidak berguna. Saya akan menyarankan Anda untuk segera bekerja setelah menerima gelar sarjana.

Saya akui bahwa ada proyek di TI Ukraina yang membutuhkan tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Misalnya, pengembangan dan implementasi algoritma yang kompleks di berbagai bidang. Dalam hal ini, Anda dapat menetapkan sendiri tujuan untuk memperoleh gelar berikutnya, ketika pengalaman praktis tertentu telah terkumpul. Pengalaman pribadi saya mendapatkan ketiga gelar berturut-turut saya anggap salah. Ilmunya banyak, tapi skillnya kurang.

Awalnya, saya masuk sekolah pascasarjana untuk bergaul dengan tentara, tetapi kemudian menjadi menarik dan topiknya berlanjut (topiknya adalah mekanika struktural, tetapi sebagian besar pekerjaan adalah pemrograman metode perhitungan tertentu). Dari pengalaman berguna yang saya ambil untuk diri saya sendiri, saya menghindari kontak dengan negara dan sistem birokrasi dan lebih memilih untuk berkembang secara profesional ke arah yang praktis, daripada yang ilmiah.

Denis Eremenko , COO/Manajer Produk di MyroTech, 14 tahun di bidang IT

3 tahun studi pascasarjana di ZGIA, khusus "Otomasi proses manajemen".

Topik tesis: "Meningkatkan efisiensi sistem kontrol otomatis untuk aliran bahan curah dalam kondisi ketidakstabilannya", 2004.

Saya pergi ke sekolah pascasarjana karena saya suka melakukan sains, pergi ke konferensi dengan rekan kerja, melakukan penelitian. Saya tidak mendapatkan gelar, karena dewan tempat pembelaan seharusnya dilakukan, sayangnya, ditutup untuk pengujian, dan tidak ingin mengambilnya lagi. Tapi dia menyelesaikan studi pascasarjana dan lulus pra-pertahanannya di NUHT (Kyiv) di Departemen Otomasi dan Sistem Kontrol Cerdas.

Studi pascasarjana memberi saya banyak: untuk mencari opsi untuk memecahkan masalah non-standar, bekerja dalam kondisi dana minimal, bekerja demi hasil, dan bukan untuk uang. Kami memiliki tim yang hebat. Dan, tentu saja, saya memiliki supervisor yang sangat baik, Profesor, Doktor Ilmu Teknik. Pazyuk Mikhail Yurievich Saya belajar banyak darinya: bekerja di rezim yang keras, di bawah tekanan keadaan, bertahan hidup, bisa dikatakan, jika perlu, dan mencari cara untuk memecahkan masalah yang tak terpecahkan. Plus, banyak kolega yang akrab di sekolah pascasarjana, jaringan - ternyata bermanfaat dalam kehidupan.

Pengetahuan juga berguna - memungkinkan Anda untuk mengeksplorasi masalah secara komprehensif dan menerapkan berbagai metode solusi. Penting juga bahwa kami memiliki akses penuh ke pusat komputer Departemen Kontrol Proses Otomatis ZGIA, dan ini memungkinkan untuk melakukan eksperimen faktor penuh dan terlibat dalam pemodelan matematika. Ditambah akses internet lengkap dan data up-to-date dari universitas lain di luar negeri. Kemudian (1999-2003) kesempatan ini tersedia untuk elit - hanya mahasiswa pascasarjana yang bisa memiliki akses seperti itu. Sekarang sudah ada lautan informasi di internet, universitas telah membuka perpustakaan mereka, dan Anda dapat menemukan semuanya. Mereka yang memutuskan untuk terlibat dalam penelitian ilmiah sekarang memiliki setiap kesempatan.

Jika Anda juga belajar di sekolah pascasarjana dan Anda memiliki sesuatu untuk diceritakan, bagikan pengalaman Anda di komentar.

Sekarang dalam ayunan penuh adalah musim untuk menerima aplikasi untuk gelar PhD di universitas Inggris dan dunia. Ada yang memanfaatkan kesempatan ini untuk mengembangkan potensi akademiknya, ada pula yang memanfaatkan kesempatan untuk pindah ke negara lain. Tidak ada analog langsung dari gelar PhD di Rusia, jadi saya punya banyak pertanyaan tentang topik ini. Saya memutuskan untuk mendapatkan jawaban dari mereka dari Grigory Asmolov, seorang mahasiswa doktoral di Fakultas Media dan Komunikasi di London School of Economics (LSE).

Saya ingat ketika kami bertemu, saya bertanya: "Kapan Anda berencana untuk menyelesaikan disertasi Anda?" Dia mengernyit: "Ada hal-hal yang tidak pantas ditanyakan oleh mahasiswa PhD, karena mereka sendiri tidak pernah mengetahuinya." Pertanyaan "tidak senonoh" lainnya termasuk, misalnya, sebagai berikut: "Berapa banyak halaman yang sudah Anda tulis? Dan berapa yang tersisa?” Setelah membicarakan topik ini secara lebih rinci, saya menyadari mengapa pertanyaan seperti itu benar-benar menjengkelkan. PhD bukanlah ujian yang perlu Anda persiapkan dengan baik dan hanya pergi dan lulus. Ini adalah cara hidup yang baru dan istimewa, yang berlangsung setidaknya selama beberapa tahun.

Kesenjangan Rusia: Omong-omong, apa singkatan dari PhD?

Grigory Asmolov : Doktor Filsafat, "Dokter Filsafat". Tapi ini tidak ada hubungannya dengan filsafat sebagai disiplin, itu juga dari bahasa Yunani "cinta kebijaksanaan". Kata "dokter" juga, seperti yang Anda pahami, tidak ada hubungannya dengan obat-obatan.

RG: Lalu untuk apa kuliah jadi dokter kalau mengobati orang saja tidak bisa? Dengan kata lain, mengapa orang mendapatkan gelar ini?

GA: Beda orang beda alasan. Bagi banyak orang, ini adalah bagian dari pengembangan profesional: seseorang dapat memperoleh pendidikan yang diperlukan, keterampilan yang diperlukan untuk bekerja nanti dalam proyek penelitian dan universitas. Ini adalah pilihan pertama. Yang kedua adalah untuk meningkatkan keterampilan Anda. Orang-orang memperlakukan PhD sebagai kesempatan untuk mengambil nafas, untuk memikirkan kembali apa yang telah mereka lakukan sejauh ini. Selain itu, pendidikan selalu menjadi alasan yang baik untuk mengubah situasi. Tetapi Anda perlu memahami bahwa ini adalah cerita yang sangat mahal. Hanya pergi ke PhD karena bosan adalah keputusan yang agak berisiko, karena Anda menghabiskan 4-5 tahun hidup Anda, dan ini adalah usaha yang sangat gugup baik dari segi sumber daya fisik dan keuangan, dan umumnya sulit untuk bekerja selama beberapa tahun. tahun pada satu proyek.

Mengambil gelar PhD karena bosan adalah keputusan yang agak berisiko, karena Anda menyia-nyiakan 4-5 tahun hidup Anda, dan ini adalah pekerjaan yang sangat menegangkan.

RG: Mengapa sulit?

GA: Biasanya di beberapa titik ada krisis. Ada masalah yang terkait dengan harapan awal, banyak jebakan. Selain itu, tidak ada struktur yang jelas antara pekerjaan dan waktu luang. Akhir pekan dan liburan pada prinsipnya tidak terjadi, karena batu PhD yang berat ini terus-menerus tergantung di leher Anda. Saya mengambil satu hal penting untuk diri saya sendiri: PhD tidak hanya bekerja pada topik tertentu, itu adalah semacam program untuk pengembangan seluruh otak sebagai alat untuk berpikir kritis. Yaitu, pertama-tama, itu adalah restrukturisasi otak, restrukturisasi kemampuan analisis, dll. Tentu saja, seseorang menjadi spesialis yang hebat di bidang studi, tetapi mengerjakan topik yang sempit bukanlah pencapaian utama. Selain itu, PhD adalah bentuk penentuan nasib sendiri. Hal pertama yang diinginkan guru dari Anda ketika Anda memulai proyek adalah Anda memutuskan siapa Anda - dalam hal tradisi ilmiah, pendekatan, apa yang ingin Anda lakukan. Tampaknya bagi kita bahwa pada usia ini kita telah memutuskan segalanya, dan entah bagaimana merenungkan identifikasi diri tidak selalu mudah, tetapi ini juga merupakan bagian dari pengembangan profesional.

RG: Apakah mungkin untuk mendefinisikan diri sendiri dan kemudian mengubah orientasi seseorang?

GA: Orientasi selalu bisa diubah! Tetapi untuk mengubah pandangan dunia, perlu untuk mencerminkannya dengan jelas. Jelas bahwa ini tidak memerlukan penandatanganan dokumen, kata mereka, saya ini dan itu, tetapi pemahaman tentang di mana Anda berada, dengan siapa Anda, dan seterusnya, diperlukan.

RG: Kapan saya bisa melamar PhD?

GA: Di sebagian besar negara di dunia ada model tiga tahap pendidikan tinggi. Yang pertama adalah sarjana (sarjana), yang kedua adalah gelar master (master), dan yang ketiga adalah PhD. Apalagi di Amerika Serikat, misalnya, program master dan PhD seringkali tidak dipisahkan. Di sana, segera setelah gelar sarjana, Anda dapat mengajukan permohonan PhD, yang mencakup gelar master. Setelah universitas Rusia, jika Anda telah menyelesaikan pendidikan tinggi, Anda juga dapat langsung melamar PhD - di Rusia, mereka biasanya belajar selama lima tahun, yang setara dengan gelar master. Meskipun selesai master di tempat lain sangat meningkatkan peluang keberhasilan.

Sebagian besar program master terutama berfokus pada pengetahuan teoretis di bidang tertentu, mereka tidak akan mengajarkan profesi tertentu.

RG: Seperti yang saya pahami, mayoritas siswa dewasa dari Rusia belajar di sini dalam program master.

GA: Ya, di Inggris mereka belajar di master selama satu tahun, di suatu tempat selama dua tahun. Ini adalah program yang lebih berorientasi profesional. Di jalur karir yang berbeda, orang dituntut untuk meningkatkan keterampilan mereka melalui pendidikan, dan ada program master untuk ini. Pada saat yang sama, tidak perlu menerima gelar master di tempat yang sama di mana Anda menerima gelar sarjana - ini juga merupakan kesempatan yang baik untuk mengubah arah aktivitas Anda. Bagi banyak universitas, gelar master adalah kesempatan untuk mendapatkan uang. Biasanya jauh lebih sulit untuk mendapatkan beasiswa di sana daripada untuk gelar PhD. Universitas lebih tertarik untuk mendapatkan mahasiswa PhD - bagi mereka itu adalah bagian dari pengembangan potensi penelitian. Gelar master belum tentu merupakan pelatihan para ilmuwan. Itu dapat mengejar tugas yang sama sekali berbeda, paling sering yang karier. Pada saat yang sama, salah jika dikatakan bahwa gelar master memberikan lebih banyak pengetahuan dan keterampilan instrumental, sedangkan PhD lebih bersifat teoritis. Sebagian besar program master masih akan fokus pada pengetahuan teoretis di bidang tertentu, mereka tidak akan mengajarkan profesi tertentu. Oleh karena itu, omong-omong, masalah harapan yang salah dan kekecewaan yang relatif sering terjadi pada program master.

RG: Apakah Anda mendapatkan gelar master?

GA: Ya, tapi di AS. Saya menerima pendidikan pertama saya di Universitas Yerusalem, di fakultas hubungan internasional dan jurnalisme. Kemudian saya bekerja untuk beberapa waktu, kemudian saya memutuskan bahwa saya perlu mengubah sesuatu dalam hidup ini. Saya telah sedikit lelah bekerja sebagai jurnalis, dan untuk mengubah situasi dan memahami apa yang harus dilakukan selanjutnya, saya memutuskan untuk menyelesaikan gelar master. Ketika saya melamar di sana, saya menganalisis program yang ada dan mengirim dokumen ke selusin tempat yang berbeda. Saya menerima beberapa jawaban positif, dan saya telah memilih dari mereka. Akibatnya, saya berakhir di Universitas George Washington - program komunikasi global yang sangat menarik dibuka di sana untuk tahun pertama di Fakultas Hubungan Internasional, dan karena programnya baru, hanya ada tujuh dari kami yang mengikutinya. Dan ini sangat penting, karena para guru mencurahkan lebih banyak waktu untuk kami daripada di aliran besar, kami telah mengembangkan hubungan pribadi dengan profesor. Dan apa yang membuat universitas AS menarik dalam hal ini adalah mereka memberikan kesempatan magang di mana Anda mendapatkan banyak pengalaman.

RG: Bagaimana cara memilih program PhD?

GA: Ada banyak peringkat, tetapi penting juga untuk fokus pada supervisor tertentu yang memiliki pengetahuan di bidang yang Anda minati. Saat Anda menulis surat motivasi, Anda harus menjelaskan mengapa Anda ingin mendapatkannya. Artinya, Anda tidak hanya menulis mengapa Anda baik, tetapi juga apa yang baik bagi Anda. Dan untuk membenarkan menghubungi mereka, Anda harus sangat mengenal apa yang mereka lakukan dan mengapa itu relevan dengan apa yang ingin Anda lakukan.

RG: Apakah ini berarti bahwa aplikasi untuk universitas yang berbeda harus terdengar berbeda?

Tentu saja. Saya mendaftar ke beberapa universitas dan akhirnya diterima di lima universitas: California, Seattle, Toronto, Oxford, dan London. Lalu ada beberapa parameter yang dengannya Anda memutuskan universitas mana yang akan Anda pelajari. Seringkali universitas, ketika mereka menerima Anda, membayar Anda untuk datang dan menemui mereka secara pribadi dan melihat semuanya. Pada akhirnya, saya pergi ke segalanya kecuali Toronto, di mana saya tidak punya waktu, tetapi pilihan dibuat di LSE. Pertama-tama, saya paling menyukai supervisor dan departemen di sini. Kedua, struktur program di sini lebih pendek daripada di AS (karena tidak perlu melakukan program master tambahan). Kemudian, dari segi finansial, saya lebih puas dengan beasiswa yang ditawarkan di LSE. Yah, seumur hidup, London bukanlah kota terburuk.

Struktur PhD sangat sederhana: tahun pertama Anda mengembangkan pertanyaan Anda, tahun kedua Anda harus mengumpulkan data, dan tahun ketiga Anda menulis semuanya. Meski pada kenyataannya seringkali semuanya terbentang di setiap tahapannya.

RG: Dokumen lain apa yang perlu Anda sediakan saat masuk?

GA: Saat ini, sistem penerimaan ke universitas di seluruh dunia didasarkan pada platform online, dan hampir di mana-mana Anda dapat mengirimkan aplikasi melalui Internet. Nilai sebelumnya, surat motivasi, nilai pada tes standar dan referensi diperlukan. Terkadang juga diperlukan untuk melampirkan CV atau publikasi profesional. Saya ingin menekankan bahwa rekomendasi dari mantan guru tidak boleh formal, mereka harus menunjukkan tingkat pengenalan profesor yang tinggi dengan siswa. Para siswa sendiri tidak melihat rekomendasi ini, tetapi, idealnya, itu harus beberapa halaman teks, di mana orang yang merekomendasikan tidak hanya mengatakan bahwa Anda adalah orang yang baik, tetapi juga berpendapat untuk ini, merujuk pada contoh pengalamannya berinteraksi denganmu. Karena itu, saya selalu menyarankan: jika Anda mengambil gelar master di suatu tempat, kenali profesor Anda, berteman dengan mereka, berpartisipasi dalam proyek. Dalam banyak hal, ini bahkan lebih penting daripada nilai.

RG: Anda bilang puas dengan beasiswa itu. Berapa jumlah yang kita bicarakan, jika bukan rahasia?

GA: Beasiswa LSE saya adalah £ 15,000 setahun.

RG: Apakah itu cukup untuk tinggal di London?

GA: Yah, semua orang memutuskan untuk dirinya sendiri. Dalam hal ini, visa di Inggris lebih liberal daripada di AS - di sini Anda dapat bekerja paruh waktu, dan tanpa terikat dengan universitas Anda.

RG: Dan siapa yang memberikan beasiswa ini? Universitas itu sendiri?

GA: Sering ya. Ada sumber pendanaan lain: yayasan ilmiah, hibah internasional, dan sebagainya. Lebih mudah mendapatkan beasiswa untuk PhD daripada untuk master, banyak siswa belajar dengan beasiswa. Hampir semuanya di AS. Di Inggris jauh lebih sulit. Tapi tanpa beasiswa, ternyata sangat mahal, lama dan tidak terlalu tepat. Mahasiswa doktoral berada di tengah-tengah antara staf universitas dan mahasiswa, ini adalah status batas. Mahasiswa PhD adalah bagian yang sangat penting dari fungsi universitas, dan, tentu saja, universitas tertarik untuk mendapatkan karyawan yang paling menjanjikan.

RG: Parameter apa yang digunakan untuk mengevaluasi keberhasilan mahasiswa PhD? Apakah Anda mengikuti ujian?

GA: Yang saya jelaskan hanyalah pengalaman saya di LSE - setiap universitas memiliki sistem yang relatif individual. Kami tidak memiliki ujian seperti mahasiswa sarjana. Ada dua makalah yang dinilai pada tahun pertama: Anda harus lulus ujian statistik (dalam ilmu sosial), dan kegiatan utama di akhir tahun adalah mempersiapkan proyek penelitian Anda. Ini adalah dokumen 10.000 kata yang dikirim ke komite internal yang terdiri dari tiga profesor. Mereka memutuskan apakah proyek Anda berharga dari sudut pandang penelitian, dan apakah itu layak dalam program disertasi. Artinya, struktur PhD sangat sederhana: tahun pertama Anda mengembangkan pertanyaan Anda, tahun kedua Anda, secara teori, harus mengumpulkan data, dan tahun ketiga Anda menulis semuanya. Meski pada kenyataannya seringkali semuanya terbentang di setiap tahapannya. Pada dasarnya, setiap orang menyelesaikan PhD dalam empat tahun. Setelah pembelaan proyek, sebagai suatu peraturan, semuanya bermuara pada pekerjaan independen dan pertemuan dengan supervisor.

RG: Apakah Anda berpapasan dengan mahasiswa doktoral lainnya?

GA: Kami bersinggungan, tentu saja, meskipun kami tidak memiliki proyek bersama. Dalam ilmu alam: kimia, fisika, biologi - yaitu, pekerjaan yang berkaitan dengan peralatan mahal, sangat sering ada proyek kelompok. Tetapi dalam ilmu-ilmu sosial, yang saya lakukan secara khusus, seringkali lebih bersifat individual.

RG: Apa sebenarnya yang Anda lakukan?

GA: Saya mempelajari peran teknologi sosial antara masyarakat dan lembaga pemerintah selama bencana alam. Artinya, secara kasar, kita berbicara tentang segitiga, ketika ada alam dengan banjir dan kebakarannya, ada struktur negara dan manusia. Saya tertarik dengan peran Internet dalam konteks segitiga ini. Misalnya, tugas apa yang dapat dilakukan platform online bergantung pada sifat hubungan antara sukarelawan dan layanan tanggap darurat, dan bagaimana peran Internet bergantung pada jenis hubungan ini. Secara khusus, saya tertarik pada platform crowdsourcing sebagai mekanisme untuk menarik sumber daya pengguna Internet untuk mencapai tujuan tertentu.

RG: Seberapa unik topik ini?

GA: Secara alami, hari ini ada banyak orang yang mempelajari bencana alam dan Internet, tetapi dalam aspek di mana saya mendekati ini, ada pendekatan orisinal dan kebaruan teoretis - jika tidak, tidak ada gunanya dalam pekerjaan saya. Ada berbagai dasar yang menjadi dasar Anda melakukan penelitian: teoretis, metodologis, dan praktis. Praktis, dalam kasus saya, ini adalah wawancara yang saya lakukan di berbagai negara, termasuk Rusia, Australia, Inggris, Kenya. Dan, mungkin, penting juga bahwa minat saya pada awalnya didasarkan pada beberapa pengalaman praktis - termasuk proyek "Peta Bantuan", yang saya dan rekan-rekan saya lakukan di Rusia selama kebakaran tahun 2010.

Anak-anak kecil dan PhD benar-benar tidak cocok.

RG: Apakah Anda harus mengajar?

GA: Saya mulai mengajar tahun ini. Di AS, ini adalah praktik wajib, di mana Anda umumnya bekerja cukup banyak untuk universitas Anda, tetapi di Inggris tidak ada kewajiban seperti itu, dan ada beberapa kerugian untuk ini, karena mengajar juga merupakan bagian dari pendidikan. Tetapi di universitas saya, jumlah tempat untuk mengajar lebih sedikit daripada jumlah mahasiswa PhD, sehingga memperoleh kesempatan seperti itu dilakukan secara kompetitif. Mahasiswa pascasarjana bercita-cita untuk mendapatkan posisi ini - bukan karena uang, mereka sangat tidak berarti di sini - tetapi karena penting untuk resume. Terutama jika Anda ingin terus mencari pekerjaan di lingkungan akademik di mana mengajar adalah keterampilan yang sangat penting.

RG: Apa lagi yang Anda butuhkan untuk mendapatkan pekerjaan di lingkungan akademik?

GA: Yang paling penting adalah publikasi. Selain itu, mereka terdiri dari beberapa jenis, yang paling bergengsi - dalam jurnal peer-review ilmiah. Konferensi juga penting. Di sana Anda bertemu peneliti lain, berbagi ide dan proyek Anda. Sebagai hasil dari konferensi, publikasi sering diterbitkan dengan referensi ke pekerjaan Anda, dan artikel-artikel yang Anda siapkan untuk konferensi, Anda juga dapat membuat ulang nanti menjadi artikel untuk jurnal. Tetapi tentu saja, tidak ada yang melacak konferensi mana yang pernah atau belum Anda hadiri, dan tidak ada persyaratan formal dalam hal ini. Meskipun konferensi adalah hal yang luar biasa. Mereka memungkinkan Anda untuk sering bepergian ke seluruh dunia, terutama jika universitas menyediakan hibah mikro untuk perjalanan. Benar, dan di sini penting untuk mengetahui kapan harus berhenti, untuk dapat menemukan keseimbangan yang tepat antara bepergian dan bekerja pada gelar PhD. Tahun ini saya harus meninggalkan konferensi sepenuhnya, jika tidak saya tidak akan pernah menyelesaikan disertasi saya.

Lebih mudah bagi saya untuk berbicara tentang peran Foucault dalam analisis konstruksi subjek dalam konteks peran platform crowdsourcing daripada membeli bubuk cuci.

RG: Apakah mungkin untuk menggabungkan pekerjaan PhD dengan pekerjaan di tempat lain?

GA: Segalanya mungkin. Itu tergantung pada seberapa disiplin seseorang dan sifat pekerjaannya. Toh selama ini saya juga tidak hanya PhD saja - ada proyek lain yang saya pimpin, termasuk penelitian. Saya juga mengajar kursus khusus selama dua tahun di Sekolah Tinggi Ekonomi di Moskow. Secara teori, ini dapat dikombinasikan dengan pekerjaan konstan di suatu tempat, yang paling penting, kontrol diri yang kuat. Terutama tahun pertama dalam pengertian ini sulit. Pada saat yang sama, saya melihat bahwa bagi mahasiswa pascasarjana yang memiliki anak kecil, itu sangat sulit bagi mereka. Anak-anak kecil dan PhD benar-benar tidak cocok.

GA: Batas akhir disertasi saya Oktober tahun depan. Kemudian saya akan melihat posisi apa yang ditawarkan di universitas mana. Ada dua pilihan pengembangan utama: pasca-doktoral (ini adalah ketika Anda dipekerjakan sebagai peneliti selama satu tahun, tetapi Anda tidak memiliki status mengajar, Anda hanya meningkatkan portofolio ilmiah Anda) atau mengajar. Namun, tidak perlu mengikuti jalur akademik. Anda dapat, misalnya, terlibat dalam konsultasi, menggunakan keterampilan dan pengetahuan penelitian Anda di bidang tertentu.

RG: Jadi Anda masih harus menyelesaikan disertasi Anda pada bulan Oktober? Saya tidak akan bertanya berapa halaman yang tersisa, saya hanya akan bertanya apakah sulit untuk menulis dalam bahasa Inggris sama sekali?

GA: Tentu saja sulit. Bahasa akademik berbeda dengan bahasa lisan. Tapi saya sudah terbiasa, dan dalam hal ini lebih mudah bagi saya untuk berbicara tentang topik, saya tidak tahu di sana, tentang peran Foucault dalam analisis konstruksi subjek dalam konteks peran platform crowdsourcing, daripada membeli bubuk cuci. Tapi tetap saja, saya bekerja dengan korektor - ini dianggap sebagai praktik yang sah. Ini mengoreksi kesalahan tata bahasa saya dan membuat teks lebih mudah dibaca.

RG: Apakah Anda punya waktu untuk hal lain selain belajar?

GA: Tahun pertama saya tidak pergi ke mana pun dan duduk sepanjang waktu di perpustakaan - untungnya, ini 24 jam. Tapi kemudian saya menyadari bahwa Anda tidak bisa hidup seperti itu, otak Anda terbakar. Dan secara umum, belajar beberapa ratus meter dari Royal Opera House dan tidak pernah pergi ke sana sama sekali tidak senonoh. Meskipun (hanya berjanji bahwa Anda akan meninggalkannya di antara kami!) Dalam tiga tahun di London, saya tidak pernah mengunjungi Galeri Nasional. Penting juga untuk memahami jam berapa yang paling produktif untuk bekerja. Di sini saya punya, misalnya, ide-ide terbaik datang dalam jiwa. Tetapi di sana, seperti yang Anda tahu, Anda tidak dapat bekerja dengan komputer, jadi saya membeli salah satu penemuan paling cerdik umat manusia untuk mahasiswa PhD - buku catatan tahan air. Ini adalah sedikit rahasia sukses saya, namun, untuk berbicara tentang kesuksesan, Anda harus terlebih dahulu berhasil menyelesaikan disertasi Anda.

Bagaimana flopnik mengalahkan satelit

Ada pendapat (bahkan di antara orang Rusia sendiri) bahwa PhD Barat jauh lebih tinggi daripada PhD kami, yang karenanya harus disamakan hanya dengan master lokal (MA, M.Sc.). Pendapat ini didukung oleh pemerintah Kanada dan Amerika setempat (masih, seseorang bekerja sebagai "dokter" dan menerima gaji sebagai "master"), dan - yang sama sekali tidak dapat dipahami - diaspora berbahasa Rusia itu sendiri.

Untuk membuktikan bahwa ini bukan masalahnya, pertimbangkan argumen mereka.

1 "Kita harus belajar di universitas selama 7-8 tahun untuk mendapatkan gelar PhD(bahkan jika itu disebut perguruan tinggi atau akademi); selama ini siswa menerima

• pertama, gelar sarjana (sarjana, BA, B.Sc.), selama 3-4 tahun studi, penghasilan sebanyak 72 90 sks ;
• kedua, gelar master (master, MA, M.Si.), setelah menyiapkan tesis dan melewati beberapa ujian dan tes lagi;
• ketiga, gelar doktor (filsafat - Doktor Filsafat, PhD, dan disamakan dengan itu - Doktor Kedokteran MD, Doktor Teologi, dll.): siswa berpartisipasi dalam proyek ilmiah, menulis disertasi dan mengambil 1-2 lisan ujian.

[Catatan 1: Baru-baru ini, bentuk lain untuk memperoleh gelar doktor lebih umum: segera setelah lulus dari Sekolah Tinggi Seni dan Sains dan menerima gelar sarjana, seorang siswa dapat mendaftar untuk program doktoral: 5 tahun studi lagi, beberapa program khusus kursus, pekerjaan proyek, persiapan dan disertasi pertahanan dan lulus 1-2 ujian lisan]

[Catatan 2: ada banyak kebebasan di Amerika Utara, sehingga universitas yang berbeda mungkin memiliki persyaratan yang berbeda, lama studi yang berbeda - dan harga yang berbeda ... Seorang siswa sendiri mungkin lebih suka mengambil 9 semester daripada 12 sks - oleh karena itu, studi akan diperpanjang selama satu tahun ekstra. Oleh karena itu, durasi program diberikan oleh saya perkiraan.]

Bagaimana dengan Anda orang Rusia? Anda hampir tidak berhasil mendapatkan gelar pertama dalam 5 tahun (apa yang kami sebut "sarjana"), dan untuk mendapatkan gelar kedua (yaitu, master), Anda memerlukan 3 tahun penuh lagi di sekolah pascasarjana; dan Anda hanya mempertahankan tesis doktoral Anda sebelum Anda pensiun."

Alasan ini, seperti yang mereka katakan di sini "tidak tahan air": dalam praktiknya, di universitas dan masyarakat ilmiah, tidak ada yang membuat perbedaan antara dokter "mereka" dan kandidat kami (dan, tentu saja, dokter Rusia juga); Kandidat Ilmu Pengetahuan yang berasal dari Uni Soviet/Rusia bekerja sebagai profesor dan profesor di berbagai universitas di AS dan Kanada - yaitu, mereka menempati posisi yang sama sekali tidak dapat dilamar oleh master dan sarjana lokal, "menurut definisi"; di konferensi dan kongres ilmiah, kandidat sains dari Rusia diumumkan dalam program apa pun sebagai dokter (jika, tentu saja, gelar diumumkan sama sekali). Hal ini juga dibuktikan oleh pengalaman pribadi saya: pemberitahuan bahwa HAC menyetujui disertasi saya datang kepada saya ketika saya berada di Wina, di Institut Internasional untuk Analisis Sistem Terapan (IIASA, Laxenburg, Wien, Austria); mengetahui hal ini, administrasi institut itu sendiri, tanpa permintaan saya, keesokan harinya menggantungkan tanda di pintu saya dr. Yu. MOROZOV. Dan di mana pun saya memiliki kesempatan untuk berbicara dan berkunjung, tidak ada yang meragukan bahwa bagi mereka saya adalah seorang Doktor Ilmu Pengetahuan, yaitu PhD.

Opsi 1a: "Hanya Doktor Ilmu Pengetahuan Rusia Anda yang cocok dengan PhD kami."

Argumen ini juga salah; ini bertentangan dengan apa yang terjadi di Uni Soviet dan Amerika Serikat: ternyata sains Soviet sekitar 10 kali lebih efektif daripada sains Amerika, karena memberikan keseimbangan strategis (dan ini bukan hanya tentang senjata yang sama dengan yang dimiliki Amerika!) Memang,

A/ selama beberapa dekade di Uni Soviet, rata-rata, hanya 1 dari 10 kandidat sains yang mempertahankan tesis doktoral (statistik ini telah tersedia untuk Uni Soviet sejak sekitar akhir tahun 1930-an, ketika gelar ilmiah dipulihkan); b/ jumlah mutlak ilmuwan berkualifikasi tinggi (yaitu, kandidat plus dokter di USSR vs. PhD di AS) selama seluruh abad ke-20. praktis sama; c/ oleh karena itu, jika kita mengakui bahwa PhD hanya sesuai dengan dokter (D.Sc., dll.), peluncuran satelit pertama, penerbangan pertama roket ke bulan, manusia pertama di luar angkasa, penciptaan strategis paritas (dan ini semua adalah industri padat ilmu!) dicapai oleh sekitar 10 kali lebih sedikit dokter Soviet dibandingkan dengan Amerika! Akibatnya, dokter Soviet harus 10 kali lebih tinggi dalam hal kualitas kerja?!

2 "Siswa kami belajar lebih banyak dan lebih baik."

Setiap guru profesional (dan bahkan seorang siswa) tahu bahwa intinya bukanlah jumlah tahun belajar, tetapi kuantitas + kualitas jam mengajar.

Uni Soviet/Rusia: di universitas "normal" seorang siswa belajar 6 hari seminggu selama 6 jam; semester musim dingin - 18 minggu + sesi ujian bulanan; semester musim semi - 16 minggu + sesi ujian satu setengah bulan, total 34 minggu per tahun * 36 jam / minggu. = 1224 jam/tahun. Begitu seterusnya selama 5 tahun (tentunya di beberapa universitas semester 10 bisa dibilang persiapan skripsi...)

Sev. Amerika: mahasiswa menerima 1 kredit untuk berhasil menyelesaikan kursus khusus, yang berlangsung seminggu sekali selama 1 jam untuk seluruh semester. Jadi, mengambil 9÷15 sks per tahun setara dengan 9-15 jam kelas per minggu [Tentu saja, dalam beberapa kasus departemen dapat memutuskan bahwa kursus khusus yang diberikan, dan terutama seminar khusus dan lokakarya dalam 1 jam, memberikan kredit lebih sedikit, tetapi rata-rata aturan ini diikuti dengan cukup akurat.]

Kemudian ternyata siswa Rusia kami menerima 72 (!) kredit setiap tahun (36 jam pelajaran yang diperlukan per minggu untuk seluruh semester). Selama 9 semester akademik (dan beberapa universitas teknik belajar selama 5,5 tahun!) - 9 * 36 = 324 pinjaman. Bandingkan dengan gelar sarjana yang dibutuhkan 72-90 pinjaman di Sev. Amerika.

KONSEKUENSI: lulusan institut atau universitas kami DALAM KEADAAN TIDAK DAPAT SAMA dengan sarjana yang belajar berkali-kali lebih sedikit, TIDAK MELINDUNGI DIPLOMA APAPUN dan TIDAK LULUS ujian negara APAPUN; oleh karena itu, secara logis, lulusan sebuah institut atau universitas kita harus setara dengan tidak kurang dari master (M.Sc., MA).

2a "Ya, tetapi dalam 36 jam itu Anda memasukkan Marxisme-Leninisme dan olahraga." Benar, Marxisme-Leninisme adalah rata-rata 4 jam seminggu sepanjang tahun studi dan ditambah 4 jam seminggu olahraga di kursus junior. Tapi, pertama, di sini, di Utara. Amerika, siswa memiliki 3-4 jam seminggu kelas ideologi (mereka tidak disebut begitu terbuka), serta olahraga; bagaimanapun, secara total, seorang mahasiswa dari perguruan tinggi atau universitas setempat tidak pernah belajar lebih dari 20 jam (yaitu, setidaknya seperempat hingga sepertiga kurang dari kita:

36 - 8 = 28>> 20.

3 Argumen "pembunuh" terakhir, terutama di surat kabar berbahasa Rusia: "Tapi mereka mengajar jauh lebih baik di Amerika Utara!!!"

Tapi ini membutuhkan bukti yang ketat dan objektif.

Terkejut oleh kenyataan bahwa bukan AS, tetapi Uni Soviet meluncurkan satelit pertama pada tahun 1957, Amerika mencoba segera mengejar, tetapi semua peluncuran tidak berhasil; jurnalis lokal unggul dalam kecerdasan, menawarkan nama mereka untuk apa yang tidak lepas landas; salah satunya adalah flopnik (flopnik, dari "gagal" - ke flop, ke flop, sebagai idiom berarti "duduk di genangan air").

Tersinggung, mereka mengadopsi Undang-Undang Pendidikan Pertahanan Nasional pada tahun 1958 ( NDEA), yang mengakui bahwa Amerika Serikat sangat tertinggal dalam hal pengajaran ilmu-ilmu alam kepada anak-anak sekolah dan siswanya - matematika, fisika, kimia. Undang-undang tersebut merekomendasikan peningkatan hibah untuk studi "matematika & sains." Dan alasannya jelas: dalam masyarakat Amerika, orang yang mengambil lebih dulu adalah yang benar; seorang mahasiswa yang tidak belajar di Harvard dan semester pertama menciptakan sebuah perusahaan dan menjadi miliarder, menjual "kompor kayu" (atau lebih tepatnya, "jendela") kepada pengguna yang naif. Oleh karena itu, perusahaan mulai merekrut orang yang kurang lebih mampu atau pada siswa yang paling tidak rajin hampir dari semester pertama; dan siswa itu sendiri, setelah mempelajari dasar-dasarnya, mulai mencari cara untuk "memanfaatkan" mereka (yaitu, orang yang membelinya). Oleh karena itu, kursus 4 bulan berkembang, di mana siswa seharusnya diberikan sesuatu yang seharusnya dibutuhkan hari ini. Fakta bahwa selama ini tidak mungkin untuk mempelajari sesuatu dengan serius, bahwa uang yang dibuang selama 4 bulan ini dibuang, karena pengetahuan dan keterampilan akan cepat usang, dan prinsip-prinsip dasar perlahan - sangat sulit untuk dijelaskan kepada seorang orang lokal. Tampaknya selalu bagi semua orang bahwa dia tidak akan tepat waktu untuk membagikan pai. [Seperti yang Anda ketahui, bayi prematur berusia 8 bulan sering meninggal; bagaimana dengan siswa semester 4 yang berusia 4 bulan ini?!]

Dan matematika (seperti balerina) tidak dapat disiapkan dalam 4 bulan; tanpa subsidi tambahan, tidak akan ada matematikawan atau fisikawan elit yang antusias. Namun, NDEA menyarankan bahwa dugaan alasan keterbelakangan siswa Amerika tidak dalam sistem yang salah, tetapi kurangnya perhatian dalam kurikulum sekolah untuk matematika abstrak (misalnya, teori himpunan).

Dan kami di Rusia “membeli” ini: pada tahun 1970, pengajaran matematika sekolah direformasi; alih-alih program tradisional (aritmatika dengan keterampilan pemecahan masalah yang lengkap - terutama teks - 4 tindakan, pecahan, proporsi, dll.), anak-anak mulai berbicara tentang "kumpulan" dan "kesesuaian". Pada tahun 1971, untuk pertanyaan: "Mengapa? Mengapa?" ayah mertuaku Ketua Matematika di institut pedagogis terkemuka di negara itu, seorang ahli matematika Soviet yang "tidak dikenal" (Dokter Filsafat dan Matematika, Peneliti Senior dari departemen tertutup Institut Akademi Ilmu Pengetahuan Steklov Moskow) mengatakan: "Kami telah memberikan umpan balik negatif pada yang baru program berkali-kali, tetapi tidak ada yang mau mendengarkan."

Ada 2 cara di dunia untuk menikahi wanita tercantik:

1. Ivan, yang secara alami bodoh, mempertaruhkan nyawanya, mendapatkan bulu Firebird dan memberikannya kepada Vasilisa the Beautiful.
2. John, secara alami cerdas, menembak setiap wanita di dunia kecuali istrinya.

Tampaknya inilah yang terjadi: tidak tahu bagaimana mengalahkan kami, mereka (Amerika) - mungkin secara tidak sengaja, mungkin secara intuitif - memutuskan untuk membunuh kami. Dan para turis pendidikan, yang berpegang teguh pada sumber kebijaksanaan (Amerika), memaksakan "reformasi demokratis" sekolah, karena, menurut orang Amerika, sekolah klasik itu tidak demokratis dan totaliter.

Tujuan dari sekolah klasik selama berabad-abad adalah:

sebuah/ pendidikan, yaitu membiasakan siswa dengan sejumlah pengetahuan yang dibutuhkan dalam kehidupan;

b/ sedang belajar, yaitu, transfer ke siswa dari sejumlah keterampilan: berhitung, menulis, komunikasi, menjahit, keterampilan kerja (misalnya, kemampuan menangani peralatan atau reagen listrik di rumah tangga dan tingkat profesional primer);

di/ sosialisasi, yaitu, perolehan dan pengembangan keterampilan komunikasi;

G/ indoktrinasi, yaitu, pengembangan oleh siswa dari sejumlah ide tentang dunia, baik dan jahat, masa lalu, sekarang dan masa depan, nilai dan tujuan, norma dan tradisi, tentang seni dan sastra.

Dan meskipun pada usia 3-16 tahun anak "mengambil" informasi secara harfiah dengan cepat (dalam gerakan, suara, warna, sentuhan dan bau), butuh waktu dan pengulangan untuk memperbaikinya (seperti film fotografi) - yaitu , sejumlah besar pengulangan-latihan diperlukan, dan jumlah ini tergantung pada karakteristik individu siswa. Para reformis mengatakan bahwa sistem lama tidak membiarkan potensi anak dibebaskan (Dr. Spock sudah berkembang pada waktu itu), bahwa jumlah latihan harus dikurangi seminimal mungkin, bahwa siswa memiliki hak untuk memilikinya. pendapat sendiri tentang apa itu apa. (Bayangkan pemungutan suara tanpa akhir tentang apa yang 2 + 2 sama dengan, dan Anda akan melihat sekolah demokratis baru.) Untuk membuat siswa sibuk, pelajaran diganti di sekolah (dan di universitas dan perguruan tinggi juga) dengan kunjungan: "Lihat, anak-anak, maple ini!" "Lihat, anak-anak, ini tabel perkalian. Indah bukan?"

Siklus klasik "pelatihan - pembelajaran - sosialisasi - indoktrinasi" adalah bahwa siswa, di bawah bimbingan atau dengan bantuan seorang guru

1/ menilai pengetahuan dan keterampilan mereka (dibandingkan dengan tingkat yang diperlukan - "kontrol masuk");

2/ sedang belajar (yaitu, mendapatkan informasi, pengetahuan, keterampilan yang hilang);

3/ terus-menerus membandingkan level yang dicapai dengan yang diinginkan (sampai mencapai 100%).

Untuk itu diperlukan penilaian – penilaian diri ditambah penilaian dari luar. Semua masuk. Di Amerika, untuk memungkinkan setiap orang mengekspresikan diri dan membebaskan diri, para reformator sekolah selamanya mengganti siklus ini dengan improvisasi dan kesenangan: setiap orang diberikan tes / latihan masuk; kemudian, agar tidak melukai jiwa lembut anak, semua hasilnya dinyatakan baik (dan bahkan final. Di universitas dan perguruan tinggi, setelah ujian apa pun, jika hasilnya diumumkan, maka hanya dalam bentuk kode, sehingga tidak ada yang tahu bagaimana tetangga belajar. Sejak hari pertama mengajar di sini , saya diperingatkan bahwa saya TIDAK berhak menunjukkan nilai kepada siapa pun, termasuk orang tua siswa. Kami, di Rusia "terbelakang", nilai adalah vokal, seluruh kelas atau kelompok mahasiswa di universitas tahu persis apa yang diterima setiap siswa dan yang menduduki tempat apa dalam kinerja akademik. Ini memberi setidaknya beberapa harapan untuk keadilan (sampai sistem mulai berantakan.) Ketika di Universitas Negeri Moskow di satu fakultas (itu di pertengahan 70-an) H. direkomendasikan untuk sekolah pascasarjana (yang sendiri membual bahwa dia hanya memiliki lima dalam pendidikan jasmani, sisanya tiga kali lipat) - siswa terkejut dan setidaknya mencoba untuk memprotes, karena mereka tahu persis seperti apa dia, tetapi di sini pada dasarnya tidak mungkin

Agar tidak melukai siapa pun, di sini peran tanda itu sebenarnya dibatalkan. Ujian normal (ingat, bahkan Tom Sawyer lulus ujian lisan!) Digantikan oleh sistem "pembelajaran terprogram" (pilihan ganda - "pilihan ganda"); alih-alih pertanyaan biasa, siswa ditawari pertanyaan dan serangkaian jawaban, salah satunya benar. Sebagai hasil dari tes semacam itu, bukan pengetahuan atau pemahaman yang dinilai, tetapi sesuatu yang lain (saya memiliki seorang siswa yang sama sekali tidak mengerti apa pun dalam pemrograman dan matematika - dia tidak dapat menulis program dasar; namun, dalam bahasa pemrograman Java ujian - tentu saja, dalam bentuk pilihan ganda, tidak tahu yang lain di sini - dia mendapat 80%! Hal yang sama terjadi pada saya (dalam ujian Linux/Unix), namun saya membagi ujian menjadi dua bagian - satu set dari pertanyaan pilihan ganda dan beberapa masalah pemrograman bash-shell. Dia memberikan jawaban yang benar 30 dari 33 pilihan ganda, tetapi gagal menulis APAPUN baris yang masuk akal dalam masalah apa pun yang mengharuskannya untuk menulis (tidak menebak!) kode nyata!)

Ini tidak dapat dihindari, karena pilihan ganda itu sendiri tidak menguji apa pun, dan untuk seorang guru yang malas, itu hanya dapat memberikan omong kosong - seperti, misalnya, dalam tes lelucon berikut:

1. Berapa banyak tangan yang Anda miliki?

dua;
b/ Satu;
pukul empat;
d/ belum dihitung.

Guru dan jurnalis di sini menyebutnya "tebakan ganda" ("tebakan ganda"), karena siswa sekarang siap untuk menebak opsi mana - a/, b/, c/, d/ - adalah jawaban yang benar; perangkat elektronik apa pun dengan memori untuk merekam urutan jawaban yang benar seperti kalkulator memori-tumpukan, telepon, dll.) mulai beraksi. Australia, "membuang" urutan tanggapan kepada seorang saudara di Israel, yang menyerahkan beberapa jam terlambat ...)

Untuk pertanyaan saya: “Mengapa setidaknya sebagian dari ujian tidak dapat dilakukan dengan cara lama, secara lisan - setelah semua, pertama, ini akan membantu siswa secara tepat dalam memperoleh keterampilan persuasi, argumentasi, berbicara di depan umum, dan kedua , itu akan mempersiapkan dia untuk masa depan, sebagai aturan, lisan, ujian selama mempertahankan disertasi doktor?" - semua orang menjawab saya: "Ujian seperti itu tentu akan memberikan penilaian yang bias, yang tidak disukai guru, dia akan gagal."

Saya berulang kali mengulangi percobaan yang sama dengan siswa lokal dalam versi yang berbeda: "Bisakah kamu menggambar?" (pena, pensil atau komputer) - "Ya!" Semua orang menggambar dengan gembira (sebagai aturan, ini adalah sapuan semi-kekanak-kanakan di mana tidak mungkin untuk melihat apa pun - ini normal, karena saya tidak mengajar seniman masa depan.) "Sekarang ambil selembar kertas, lipat ke dalam. setengah, tulis nama Anda di bagian kiri; tulis di setiap bagian apa sebenarnya yang akan Anda gambar sekarang - rumah, mobil, kuda Selesai? Dan sekarang sobek lembaran di sepanjang lipatan, berikan setengah kiri kepada saya. Siap? Dan sekarang gambarlah dengan tepat apa yang Anda tulis di kertas itu, yaitu, jika Anda menjanjikan sebuah rumah, itu seharusnya rumah, bukan bola." Di setiap kelompok, kerusuhan benar-benar dimulai, beberapa menolak untuk menggambar sama sekali, yang lain, setelah menggambar sesuatu, menuntut lembaran itu kembali - untuk meneruskan janji ...

[Omong-omong, ini bukan hanya percobaan, ini adalah cerminan dari tren pedagogis baru yang kemudian menentukan industri dan sains: seluruh perusahaan diisi dengan "spesialis", yang - karena fakta bahwa mereka tidak diajarkan pada waktunya untuk "menggambar rumah" di bidang mereka - paksa kami untuk menggunakan produk "bengkok" mereka. Tidak perlu jauh-jauh mencari contoh: MS Internet Explorer masih, bahkan versi 7-beta, tidak dapat bekerja dengan benar dengan gaya (css): beginilah tampilan halaman web tertentu di Firefox 2.0 atau Opera 9.10, dan begini caranya itu terlihat di Internet Explorer 6: perhatikan tepi BULAT dari tab pemisah. Catatan untuk yang tidak percaya: tentu saja, Anda dapat membuat halaman serupa sehingga terlihat layak di Internet Explorer 6 - ada banyak, misalnya, di http://www.apple.com. Harganya saja tinggi: ukuran huruf tetap sehingga tidak merangkak keluar dari latar belakang yang indah yang memiliki bingkai yang tepat ketika pengguna tidak ingin memanjakan matanya dan mencoba untuk meningkatkannya.]

Sistem pendidikan Amerika didasarkan pada pengajaran spesialis masa depan bukan APA YANG DIPERLUKAN, tetapi BAGAIMANA MUNGKIN, yaitu, mengajar bukan standar, hukum, tabel perkalian atau Mendeleev, norma atau teorema, tetapi untuk melakukan setidaknya sesuatu secepat dan semurah mungkin sesuatu ("menggelar gerbang") dan memaksakan pada orang lain sebagai standar baru, melarang semua yang lain. Anda dapat mengatakan: "Apa yang salah dengan itu?!" Tampaknya tidak ada apa-apa, tetapi kemudian jutaan pengguna setiap kali setelah rilis model baru yang lebih baik (baca: di mana mereka hanya menghapus kesalahan yang seharusnya dihapus 2-3 tahun yang lalu) dipaksa untuk mempelajari kembali atau bahkan kehilangan pekerjaan.

Ada banyak contoh: misalnya, tidak ada yang menghitung kerusakan dari
a/ virus komputer: membeli software, membersihkan komputer, kerugian bagi konsumen.

b/ ketidakcocokan format dokumen yang disiapkan dalam paket yang sama (MS Word jauh dari satu-satunya penyebab).

c/ perubahan kesalahan sistem pada komputer berbasis DOS - Y2K yang terkenal, ketika semua orang menunggu hampir akhir dunia (pers Amerika Utara mengklaim bahwa sekitar 60 miliar dihabiskan untuk ini di AS saja!) Di Maret 2007 - kemalangan baru , sudah hari ini, pada musim semi 2007, yang merugikan ekonomi AS US $ 300 juta Pada tahun 2005, Kongres AS memutuskan - tampaknya agar kita tidak bosan - untuk mengubah aturan untuk beralih ke musim panas (serta musim dingin) waktu: sekarang tidak akan diperkenalkan pada hari Minggu pertama April, dan pada hari Minggu kedua bulan Maret. Secara teknis, ini berarti bahwa pada tahun 2007 akan menjadi 11 Maret.

Tetapi: di komputer-komputer di mana sistem operasi Windows dari berbagai modifikasi diinstal, ada program yang SAMA menerjemahkan waktu (masing-masing, ke musim panas dan musim dingin) - dan program ini akan terus menerjemahkan dengan cara lama (yaitu, pada awal April, dll.) Jika Anda menggunakan beberapa jenis perangkat lunak/kalender komputer (seperti M$ Outlook Express), maka Anda harus membatalkannya secara manual. Dan hal yang sama telah dilakukan pada komputer tempat jutaan orang bergantung (mesin yang mengatur jadwal penerbangan, mengeluarkan obat-obatan di rumah sakit, mesin ATM, server yang dikonfigurasi untuk mencadangkan rekening bank kami pada pukul 12 tengah malam, dll.) ...

Akibatnya, bahkan ada "ahli teori" yang mengklaim bahwa karena, misalnya, Microsoft Internet Explorer adalah standar seluruh dunia, maka siswa harus diajarkan bukan standar http://www.w3.org, bukan standar yang tidak menguntungkan. tabel periodik, tetapi membawa uang cepat "baru" ide. Jadi, dalam satu atau dua tahun, latih lagi, tulis ulang kodenya, ulangi voltasenya, geser kabelnya ...

Pada saat ini, motivasi siswa dan pekerja menurun tajam: bertahun-tahun yang lalu, dalam serangkaian percobaan dengan anak-anak, psikolog menawarkan anak-anak tugas tertentu; pemenang dijanjikan hadiah - permen; anak-anak menyelesaikan tugas, pemenang menerima permen, dengan khidmat dan dengan bangga memakannya. Dan kemudian peneliti berkata: "Sebagai penghiburan, agar tidak menyinggung siapa pun, sekarang kami akan memberikan permen yang sama persis kepada semua orang."

Tujuan percobaan adalah evaluasi respons emosional Semua murid.

Hasil:

a/ pemenang merasa tertipu (masing-masing, agresi atau depresi dan dendam);

b/ yang kalah kecewa (apakah pantas dicoba jika mereka tetap memberikan permen?)

Sudah pada tahun 1970, Dewan Nasional Guru Matematika (NSUM, dia juga memimpin di Kanada) menemukan bahwa lebih dari 12 tahun implementasi, keterampilan pemecahan masalah telah menurun tajam (pemecahan masalah - menurut pendapat kami, penerapan teori untuk memecahkan masalah tertentu, belum tentu praktis). Namun, alih-alih kembali ke sistem pedagogis normal, mereka mulai meningkatkan pendekatan abstrak-logis.

Contoh dari "Wahyu Baru" semacam itu adalah proposal untuk meningkatkan jumlah latihan jenis berikut untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah: "Seseorang memiliki 9 koin, 1 sen dan 5, sedangkan 5 sen adalah 1 lagi. Berapa banyak? uang yang dimiliki seseorang secara total?"

Apakah layak membongkar sistem dan menemukan kembali roda, jika tugas itu (hingga mata uang) sudah ada Hitung Magnitsky (1703)? Di sekolah Rusia "terbelakang", tugas seperti itu cukup mudah diakses oleh rata-rata siswa kelas 4 SD.

Pada akhir 1980-an, dewan NSUM yang sama mulai berargumen bahwa latihan dan pemecahan masalah (pengeboran) tidak diperlukan sama sekali, karena sekarang setiap orang memiliki kalkulator dan komputer. Apa yang menunjukkan kesalahpahaman total tentang esensi pembelajaran: menambahkan dua angka "dalam satu kolom" adalah pengembangan keterampilan abstrak-logis, menekan urutan tombol adalah pengembangan keterampilan visual-efektif; esensi matematika dari apa yang terjadi digantikan oleh keterampilan motorik ditambah rasa takut membingungkan tombol kalkulator dan memulai dari awal lagi. Selain itu, di dunia "bebas", setiap perusahaan bebas mengubah perangkat komputer/kalkulatornya sejauh yang diinginkan dari perangkat aslinya; oleh karena itu, dengan tidak adanya keterampilan dalam memecahkan masalah "secara manual", siswa bahkan tidak akan memiliki kesempatan untuk menduga bahwa jawabannya (karena serangkaian tombol dan fungsi yang berbeda - terutama tanda kurung! - atau kontak teroksidasi) salah.

Pendewaan sistem: pada September 2006, Sekolah Masa Depan dibuka di Philadelphia (AS): tidak ada buku teks, tidak ada perpustakaan, tidak ada buku catatan - setiap siswa menerima laptop gratis dan terhubung ke Internet sejak hari pertama kelas , tidak ada guru, tidak ada pelajaran (lihat. Waktu Cepat di Microsoft High, "Maclean" s, "Dec., 11, 2006, hlm. 51-54). Tetapi di sekolah seperti itu, dimungkinkan untuk mendapatkan informasi singkat tentang sesuatu, tetapi tidak mungkin untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, tidak ada sosialisasi, karena tidak ada komunikasi, tim dan guru - tetapi ada indoktrinasi yang aneh ...

Untuk alasan yang sama, NSUM mengusulkan untuk meningkatkan porsi kunjungan, menawarkan kepada siswa tugas-tugas yang dianggap praktis: "Bagaimana antena televisi untuk televisi satelit terkait dengan kurikulum sekolah kita dalam matematika?" Siswa diharapkan untuk mencari ensiklopedia dan internet dan menemukan bahwa antena televisi berbentuk parabola. Terus? Pada saat yang sama, tidak ada siswa yang memperoleh keterampilan untuk memecahkan masalah paling sederhana dari jenis: "Anda memiliki grafik fungsi y = x2 ; tunjukkan bagaimana grafik fungsi y = (x + 1)2 akan menjadi terletak sehubungan dengan itu? Apakah mengherankan bahwa siswa seperti itu melihat ke layar TV dan tidak melihat bendera AS melambai di bulan di mana tidak ada udara dan karena itu tidak ada angin untuk mengibarkan bendera!

Tidak mungkin memperoleh keterampilan yang diperlukan dalam perjalanan, apakah ini sebabnya mereka buruk dengan sastra dan bahasa: mereka tidak mengajarkan ekspresi diri, itu digantikan oleh "pendapat sendiri": apa pun yang ditulis siswa, semuanya akan baik-baik saja. Rupanya, oleh karena itu, esai tentang topik: "Apa yang saya bicarakan dengan tukang pos hari ini" berkembang; di sini, pada kenyataannya, tidak ada yang menghukum dan tidak ada yang perlu dievaluasi: dan memang, siswa dapat berbicara dengan tukang pos ... Siswa tidak tahu bagaimana menceritakan kembali dan secara kritis menyatakan pemikiran orang lain atau berbicara tentang apa yang mereka sendiri lakukan di bentuk penyajian atau komposisi. [Karena itu, saya entah bagaimana harus memberi mereka kursus menulis esai - esai.]

Apa itu PhD?

PhD (lat. Dokter Filsafat) - gelar akademik ( Gelar Phd), yang diberikan kepada pelamar setelah persiapan dan pembelaan pekerjaan yang memenuhi syarat - disertasi doktoral ( tesis PhD) baik dalam ilmu-ilmu alam maupun dalam ilmu-ilmu humaniora atau sosial. Gelar ilmiah secara langsung berkaitan dengan filsafat hanya secara historis: itu diberikan di hampir semua bidang ilmiah, misalnya, gelar Ph.D. dalam sastra atau Ph.D. dalam fisika.

Persyaratan untuk pelamar

Persyaratan universitas dan pusat penelitian untuk pelamar sangat berbeda, tetapi yang paling umum adalah pendidikan tidak lebih rendah dari gelar master ( gelar master). Tetapi banyak program universitas berbahasa Inggris dirancang khusus untuk sarjana yang menerima gelar akademik master, dan kemudian melanjutkan studi doktoral mereka. Orang Rusia dan penduduk CIS didorong untuk melamar program semacam itu dengan gelar spesialis atau master. Banyak universitas memiliki batasan usia dari 23 hingga 35, tetapi orang yang berusia di atas 40 tahun juga dapat diterima dalam program ini di beberapa universitas. Selain itu, sebagian besar universitas memerlukan hasil ujian dan tes bahasa dan kualifikasi. Prasyarat adalah lulus TOEFL, GMAT dan. Terkadang Anda memerlukan surat rekomendasi dari pembimbing ilmiah kelulusan dan proyek penelitian mahasiswa lainnya. Pendidikan di bawah program pendidikan pascasarjana ini berlangsung dari 3 hingga 6 tahun.

Apa prospek untuk gelar PhD?

Setelah berhasil menyelesaikan program, lulusan menerima gelar Ph.D. Dalam kebanyakan kasus, gelar PhD adalah gelar akademik tertinggi di banyak spesialisasi dan memberikan kualifikasi tertinggi dalam bidang studi tertentu. Seorang pemegang PhD dapat membuktikan dirinya tidak hanya dalam karir ilmiah, bekerja di pusat penelitian, tetapi juga dalam mengajar - mulai sebagai asisten profesor dan segera menjadi profesor dengan kontrak seumur hidup. Ada juga kesempatan untuk terlibat dalam konsultasi bisnis atau berkolaborasi dengan departemen analitis perusahaan, menjadi kepala departemen perusahaan atau perusahaan. Gelar PhD menjamin pekerjaan, karena permintaan untuk kandidat semacam itu di pasar tenaga kerja di negara-negara Barat secara konsisten tinggi. Namun, di negara-negara CIS, lulusan seperti itu tidak banyak diminati, pengetahuannya sangat dihargai di luar negeri, sehingga pemegang gelar PhD tetap bekerja di luar negeri dan tidak kembali ke tanah air.

Apa keuntungan dari program PhD online?

Program PhD untuk pembelajaran jarak jauh dikembangkan oleh universitas untuk lulusan, profesional muda dan master yang dipaksa untuk bekerja dan tidak dapat sepenuhnya mengikuti kursus tradisional di perguruan tinggi pascasarjana atau magang di pusat penelitian. Program pendidikan pascasarjana jarak jauh memberikan banyak keuntungan bagi siswa: mereka tidak perlu mengunjungi universitas secara teratur, mereka dapat mempelajari mata pelajaran dan disiplin ilmu pada waktu yang nyaman bagi siswa dan di lokasi geografis mana pun dengan akses Internet broadband. Oleh karena itu, mahasiswa pascasarjana yang tidak dapat terus-menerus mengambil cuti dari pekerjaan, serta mahasiswa keluarga yang tidak mampu untuk pindah ke negara lain selama masa studi mereka, sangat menghargai keuntungan dari pendekatan ini untuk memperoleh gelar. Kelulusan yang sukses hampir selalu memiliki efek positif pada karier. Hal ini terutama berlaku bagi mereka yang tertarik dalam manajemen, konsultasi, penelitian dan organisasi perusahaan. Dalam hal ini, gelar dapat berfungsi sebagai dorongan yang baik untuk pertumbuhan karir.

Gelar ilmiah Doctor of Philosophy (lat. Dokter Filsafat, PhD) adalah gelar akademik tertinggi di banyak negara Eropa, yang diberikan kepada lulusan program pascasarjana setelah mempertahankan disertasi doktor (Eng. Ph.D. tesis). Di Amerika Serikat, gelar Doctor of Science (Sc.D.) yang ada di beberapa universitas juga dianggap setara dengan Ph.D. Berhasil menyelesaikan program PhD jarak jauh atau paruh waktu hampir selalu mendorong pertumbuhan karir profesional muda yang berkualitas. Banyak universitas di seluruh dunia menawarkan program PhD jarak jauh dan paruh waktu.

Apakah ada manfaat dari berpartisipasi dalam program PhD korespondensi?

Untuk berhasil menyelesaikan program korespondensi ( paruh waktu) PhD membutuhkan jumlah jam akademik yang sama seperti dalam studi doktoral penuh waktu, namun durasi studi mungkin lebih lama karena arah pendidikan yang panjang. Konsep program korespondensi mengacu pada bentuk studi di mana siswa memiliki jadwal belajar yang kurang intens dan jam dan kelas yang lebih sedikit per minggu, masing-masing, durasi program meningkat, sementara tetap tidak berubah dalam hal pengetahuan yang dikuasai. Praktik pendidikan ini memberikan kesempatan bagi mahasiswa program doktoral program korespondensi untuk mendalami subjek penelitian dan menerapkan hasil yang diperoleh dalam kegiatan profesional mereka. Setelah menyelesaikan program korespondensi, lulusan menerima diploma dengan jenis yang sama dengan lulusan program penuh waktu.

Kondisi pendidikan

Struktur dan durasi program doktor jarak jauh seringkali bergantung pada standar pendidikan regional negara tempat universitas tersebut berada. Mendaftar dalam studi doktoral online, siswa harus menyelesaikan kursus online yang merupakan minimum akademik dalam spesialisasi mereka, serta mempersiapkan pekerjaan kualifikasi independen, yang harus merupakan penelitian asli dan memiliki nilai akademik. Di banyak negara, durasi studi di program PhD bergantung pada kandidat doktor dan kecepatan pengerjaan disertasi.

Apakah saya perlu mengikuti tes GRE?

(Bahasa inggris) Ujian Catatan Lulusan) - tes yang harus diambil untuk masuk ke sekolah pascasarjana, master atau program pascasarjana lainnya di universitas di Amerika Serikat, berbahasa Inggris dan sejumlah negara lain (termasuk Swiss). Dalam kebanyakan kasus, aplikasi untuk masuk tidak akan dipertimbangkan sampai hasil tes ini dikirim. Ada dua jenis ujian - tes umum ( tes umum), dan khusus ( subjek) tes: fisika, kimia, matematika, biologi, psikologi. tes umum terbatas pada kurikulum sekolah dalam matematika, sedangkan subjek cakupan tes sebanding dengan tahun ketiga atau keempat universitas. Untuk masuk ke sebagian besar program, Anda hanya perlu mengambil tes umum, yang, selain matematika, termasuk tes pengetahuan bahasa Inggris. Banyak perhatian diberikan pada kosakata siswa. Tes GRE dirancang untuk penutur asli bahasa Inggris, namun, tes ini diwajibkan bagi semua pelamar untuk lulus sekolah di Amerika. Beberapa sekolah bisnis tidak fokus pada hasil bagian bahasa, karena kesempatan untuk menerima siswa asing untuk pelatihan adalah prioritas bagi mereka. Oleh karena itu, sebagian besar siswa internasional yang mendapat nilai rendah di GRE mengikuti tes TOEFL, di mana bagian bahasa lebih mudah untuk dilewati.

Biaya pendidikan

Biaya kuliah sangat bervariasi dari universitas ke universitas. Peringkat universitas, lokasi, jenis program, dan arah dapat sangat memengaruhi biaya program DBA online. Beberapa lembaga pendidikan memberikan kesempatan kepada siswanya untuk menerima beasiswa, memberikan rekomendasi untuk berpartisipasi dalam hibah dan memberikan dukungan. Sangat penting untuk menghubungi universitas untuk informasi lebih lanjut tentang biaya kuliah untuk program DBA online.

Ph.D. tesis)

Selain Ph.D., yang diberikan kepada orang-orang yang terlibat dalam penelitian ilmiah, ada tiga gelar doktor lagi:

• Doktor Seni Doktor Seni ) - biasanya ditugaskan sebagai bukti pengetahuan yang mendalam di bidang ilmiah tertentu, tetapi bukan kegiatan penelitian.
• Doktor Pedagogi Doktor Pendidikan ) - ditugaskan untuk spesialis di bidang pedagogi.
• Doktor Pekerjaan Sosial Doktor Ilmu Sosial ) - ditugaskan ke spesialis di bidang pekerjaan sosial, pengetahuan sosial, ilmu sosial.

Cerita

Ini pertama kali muncul pada abad ke-12-13 di Inggris Raya, Italia dan Prancis.

Terlepas dari namanya, saat ini gelar tidak memiliki hubungan praktis dengan filsafat (hanya sejarah) dan diberikan di hampir semua bidang ilmiah, misalnya: PhD dalam Sastra atau PhD dalam Fisika.

Situasi ini terkait dengan tradisi yang berasal dari zaman universitas abad pertengahan, struktur standar yang biasanya diasumsikan adanya fakultas filsafat, yurisprudensi, teologi dan kedokteran. Oleh karena itu, selain gelar Ph.D, ada juga beberapa gelar doktor lain yang sederajat; dokter diberikan gelar M.D., pengacara - dokter hukum, teolog - dokter dewa, dan untuk semua orang - Ph.D.

Posisi di berbagai negara

Pada saat yang sama, di sejumlah negara Barat, pendidikan pascasarjana, pada tingkat yang sama seperti di Federasi Rusia, dicirikan oleh dua tahap, masing-masing membutuhkan pembelaan disertasi yang terpisah. Sebagai contoh, di Brazil, Kanada, jenjang pascasarjana pertama adalah gelar master (master) ilmu pengetahuan(Magister Sains, M.Si.), sedangkan gelar kedua adalah gelar PhD(Ph.D.). Dalam hal ini, gelar doktor yang diperoleh dengan status PhD, tidak mirip dengan gelar Doctor of Science di Federasi Rusia, meskipun itu adalah gelar kedua dari pendidikan pascasarjana. Gelar ilmiah Doctor of Science di Federasi Rusia menyiratkan solusi dari masalah ilmiah utama atau penelitian prioritas ke arah ilmiah baru dan kepatuhan dengan persyaratan yang ditetapkan di Federasi Rusia.

Perancis

Tidak ada PhD di Prancis. Analog dari gelar ini adalah gelar doktor dari spesialisasi yang sesuai (fr. Gelar doktor

Jerman

Tidak ada PhD di Jerman. Analog dari gelar ini adalah gelar doktor dari spesialisasi yang sesuai (Jerman. Dokter ). Secara khusus, gelar ini secara resmi setara dengan gelar PhD Rusia.

Lihat juga

Catatan

literatur

• Vlasov A. V., Filippov Yu. M. Russia and Kazakhstan: reformasi pendidikan tinggi (lanjutan) //APN-Kazakhstan, 12.01.2006
• S. Kolenikov Gelar akademik (AS) // Abroad.ru
• A. Mindagulov Tentang Konsep Barat tentang Doktor Filsafat (Ph.D) // Izvestiya-Kazakhstan, 11-11-2006
• Maryanovich A. T. Gelar dan gelar akademik di negara-negara Barat // Elitarium: Pusat Pendidikan Jarak Jauh, 27/09/2010
• Yu Morozov Apakah PhD Barat lebih tinggi dari PhD di Rusia/USSR? atau Bagaimana flopnik (flopnik) mengalahkan satelit // Sosiodinamika, 15/03/2007.
• Raizberg B. A. Gelar dan gelar akademik: who is who // Elitarium: Center for Distance Education, 17/02/2006
• E. Solodovnikova Siapa yang lebih baik: doktor sains atau doktor? // Grup media "Tujuan", 06/06/2007,
• M. Yakovlev Apakah Studi Pascasarjana Diperlukan? //Jurnal "Pekerjaan dan gaji", 30.01.2006
• E. G. Apakah kita akan memiliki PhD kita sendiri? // "Universitas St. Petersburg". - 2010. - № 6 (3813).

Kualifikasi, gelar dan gelar dalam sains dan pendidikan
lulusan universitas
Derajat
Gelar akademik

Yayasan Wikimedia. 2010 .

Lihat apa itu "Doctor of Philosophy" di kamus lain:

- (lat. Philosophiæ Doctor, Ph.D., PhD, biasanya diucapkan sebagai pi h di) gelar yang diberikan di banyak negara Barat. Pekerjaan kualifikasi pelamar untuk gelar adalah disertasi doktoral (Thesis Ph.D. Bahasa Inggris) Terlepas dari namanya ... Wikipedia

Gelar akademik tertinggi diberikan sejak abad ke-12-13. di Inggris, Italia, dan negara-negara lain, sebagai suatu peraturan, setelah mempertahankan tesis master dalam ilmu humaniora dan sosial ... Kamus Ensiklopedis Besar

- "DOKTER FILSAFAT", USSR, TsT, 1976, warna, 84 menit. Teleplay. Berdasarkan drama oleh Branislav Nusic. Pemeran: Vladimir Etush (lihat ETUSH Vladimir Abramovich), Ivan Dykhovichny (lihat DYKHOVICHNY Ivan Vladimirovich), Leah Akhedzhakova (lihat AKHEDZHAKOVA Liya Medzhidovna), ... ... Ensiklopedia Bioskop

Ph.D- - Topik Telekomunikasi, konsep dasar EN doktor filsafatPMSE T H. D ... Buku Pegangan Penerjemah Teknis

Gelar akademik tertinggi diberikan sejak abad ke-12-13. di Inggris, Italia dan negara-negara lain, sebagai suatu peraturan, setelah mempertahankan tesis master dalam ilmu humaniora dan sosial. * * * DOKTER FILOSOFI DOKTER FILOSOFI, lebih tinggi… … kamus ensiklopedis

Prof. Shlyakhetsk. kadet. korps; R. 20 September 1787, 18?? kota (Polovtsov) ... Ensiklopedia biografi besar