Kelas: 4
Pelajaran: bahasa Rusia
Tema: 3 kata benda kemunduran
Tujuan pelajaran:
- memperkenalkan siswa pada kata benda kemunduran ke-3, memperkenalkan istilah "kemerosotan ketiga"; mengembangkan kemampuan untuk menentukan kemunduran kata benda dalam kasus tidak langsung,
UUD terbentuk dalam pelajaran:
Pribadi: mengembangkan minat kognitif untuk bahasa, aktivitas komunikatif, evaluasi konten pengetahuan yang dapat dicerna;
Komunikatif: belajar bekerja sama dengan teman sekelas, guru, berpartisipasi dalam diskusi kolektif masalah;
Kognitif: untuk mengajukan dan mendukung hipotesis, lihat pengalaman sebelumnya memecahkan masalah ejaan, bekerja dengan aturan dalam buku teks, membandingkan hasil pencarian dengan buku teks;
Peraturan: mengajar menetapkan tujuan, menetapkan tujuan pelajaran, melatih pengendalian diri, pengendalian bersama, koreksi kesalahan.
Bentuk organisasi aktivitas kognitif siswa:
- individu,
- kelompok,
- kolektif.
Selama kelas
Tahap pelajaran. | Kegiatan guru. | Aktivitas siswa. |
1. Motivasi kegiatan pendidikan. | Selamat siang, teman-teman! Saya melihat bahwa Anda semua siap untuk pelajaran kita. Tersenyum satu sama lain dan melihat layar. Baca pepatah. Jelaskan maknanya. Carefree adalah tikus yang hanya tahu satu celah. geser 1. Kami memiliki banyak kekhawatiran dalam hidup dan hari ini kami harus menemukan celah, mis. jalan keluar atau solusi untuk masalah kita. Saya berharap Anda menjadi bijak, mendengarkan dengan seksama, berpikir dan memperoleh pengetahuan baru yang dapat Anda bicarakan. | Carefree - ceroboh, ceroboh, sembrono, tidak memikirkan hari esok. |
2. Memperbarui pengetahuan. | W menulis kata-kata kosa kata dari dikte Ahli agronomi, besi, percakapan, gang, perpustakaan, stasiun, panci. Periksa diri Anda terhadap papan. Baca kata-kata. Apa kesamaan kata-kata ini? Atas dasar apa kata dapat dibagi menjadi 2 kelompok? Di buku catatan, tandatangani deklinasi di bagian atas, di atas kata-kata. Tebak teka-teki: Sungguh binatang yang abu-abu Tikus ingin mencari tempat. | Siswa menuliskan kata-kata seperti yang didiktekan. Mereka memeriksa pekerjaan mereka. Evaluasi pekerjaan. Kata benda berada dalam bentuk awalnya. 1 dan 2 kemunduran. Bagilah kata-kata di papan tulis menjadi 2 kelompok. Mouse |
3. Identifikasi tempat dan penyebab kesulitan | Ke kelompok mana kita menempatkan kata ini? Mengapa? Di mana kita menulis kata ini? Lebih sedikit harimau, lebih banyak kucing Bisakah kita menghubungkan kata lynx dengan penurunan ke-1 atau ke-2? Membuktikan? Dalam kelompok kata apa kita akan menulis kata ini? | Tidak dapat dikaitkan dengan kemunduran apa pun. Tidak berlaku untuk deklinasi ke-1 atau ke-2. dalam kelompok terpisah. Lynx |
4. Membangun proyek untuk keluar dari kesulitan | Apa kesamaan kata-kata ini? Menurut Anda apa yang akan kita beri nama grup ke-3 ini? Apa tujuan kita? Tentukan topik pelajaran hari ini. Siapa yang sudah bisa menebak nama-nama apa saja yang ada. milik kemerosotan ke-3? Di mana kita bisa menguji asumsi kita? Halaman 97 aturan. Apakah asumsi kita benar? Kata benda apa yang termasuk dalam deklinasi ke-3? | Zh.r, akhir nol. 3 kemunduran. Cari tahu apa nama-nama itu. milik kemerosotan ke-3 (Belajar mengidentifikasi kemerosotan ke-3 kata benda) 3 kemunduran kata benda. Zh.r. dengan akhir nol. Dalam buku pelajaran. |
5. Pelaksanaan proyek yang dibangun. | Mari kita buat algoritma yang dengannya kita dapat menentukan kata benda deklinasi ke-3. 1 langkah. Letakkan kata benda dalam bentuk awal. 2 langkah. Tentukan jenis kelaminnya, sorot akhir ceritanya. 3 langkah. Kata-kata f.r. dengan akhir nol. | |
6. Konsolidasi primer dengan pengucapan dalam ucapan eksternal. | Nyalakan laptop dan aplikasi elektronik. Cari latihan 1 (pojok kanan atas) 2 kata dianalisis secara kolektif di papan tulis. | Mereka bekerja berpasangan. |
7. Menit Fisik. | Game "Satu, dua, tiga - beri nama kemunduran." Kata benda disebut. Jika kata benda Kemunduran pertama semua orang bertepuk tangan, 2 - jongkok, 3 - berdiri dengan tenang. Wortel, kamus, telepon, burung layang-layang, badai salju, sabun, awan, bidang, kuda, kuda, telapak tangan, telapak tangan, kereta bawah tanah, sikat, sikat. | |
8. kerja mandiri dengan pemeriksaan standar. | Pekerjaan buku teks. Halaman 97 latihan 172. Baca tugas. Apa kesamaan kata benda ini? Bagaimana cara menentukan yang mana dari mereka yang termasuk dalam deklinasi ke-3? Tulis kata-kata dalam 2 kolom. | Dengan akhir. Tentukan genus. Harga diri |
9. Inklusi dalam sistem pengetahuan. | Anda memiliki kertas di meja Anda. Membaca. Bisakah kalimat ini disebut teks? Buktikan itu. Beri judul pada teks. Tulislah dari teks kalimat ini di mana ada kata benda dari 3 deklinasi. Garis bawahi kata benda kemerosotan ke-3. Baca saran apa yang telah Anda tulis. Kata-kata apa yang digarisbawahi? | |
10. Refleksi. | Sebutkan topik pelajaran hari ini. Apa tujuan kita? Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda? Kata benda apa yang termasuk dalam deklinasi ke-3? Lanjutkan kalimat: Itu menarik… Itu sulit… Aku merasa.. Hari ini saya menonton... Nilai pelajaran. | Anak-anak merefleksikan. Harga diri |
Sasaran:
- Berikan konsep tiga kemunduran kata benda dalam bentuk tunggal. Belajarlah untuk mengenali tiga jenis kemunduran berdasarkan akhir dan jenis kelamin.
- Kembangkan visual dan memori pendengaran, konsentrasi dan rentang perhatian, memperkaya kosakata anak-anak.
- Kembangkan ketekunan, kemampuan untuk bekerja dalam tim.
Peralatan: kamus penjelasan, komputer, proyektor multimedia.
Selama kelas
I. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.
- Selamat siang, anak-anak tersayang! Saya melihat bahwa Anda semua siap untuk pelajaran kita. Tersenyumlah satu sama lain dan lihat papan. Baca pepatah. Jelaskan maknanya.
Carefree adalah tikus yang hanya tahu satu celah.
(jawaban anak-anak)
- Kami memiliki banyak kekhawatiran dalam hidup, dan hari ini kami harus menemukan celah, mis. jalan keluar atau solusi untuk masalah kita.
II. Pembaruan pengetahuan.
1. Permainan "Saya melihat dan mendengar."
Kata-kata sudah ditulis sebelumnya di papan tulis dalam kolom yang disebut "melihat". Entri ditutup.
- Sekarang Anda akan membaca enam kata dari papan dan nomor yang sama, tetapi Anda akan mendengar kata-kata lain dari saya. Kita harus mencoba mengingat kata-kata itu dan kata-kata lainnya.
Entri terbuka. Guru memimpin dengan penunjuk di bawah kata pertama, para lelaki membacanya dengan tenang. Pointer berhenti di akhir kata. Pada saat ini, guru mengucapkan kata lain (apa yang dimaksudkan untuk menghafal pendengaran), dll. Entri kemudian ditutup. Orang-orang menuliskan kata-kata dari memori dalam urutan apa pun dalam dua kolom.
2. Uji diri.
Anak-anak mengisi kata-kata yang hilang.
Apa yang bisa Anda katakan tentang kata-kata ini? (Kata benda tunggal dalam kasus nominatif).
Anda dapat membagi kata-kata ini ke dalam kelompok apa? (1. Hidup dan mati)
– Nama nama animasi kata benda. (2. Berdasarkan jenis kelamin: pria, wanita dan jenis kelamin netral)
- Berikan kata benda Perempuan; pria; netral. (3. Di akhir: -a-z, -o-e, O)
- Sorot akhir.
- Mengapa semua kata benda dalam bentuk tunggal, kasus nominatif, dan mereka memiliki akhiran yang berbeda? (tergantung jenis kelamin)
AKU AKU AKU. Pernyataan tugas pendidikan.
1. Game "Ingat kata-katanya."
Kata-kata itu ditulis di papan atau poster font yang berbeda, warna berbeda, di arah yang berbeda. Selama 10 detik, anak-anak membaca kata-kata ini, kemudian kata-kata itu ditutup. Anak-anak mereproduksi kata-kata dari memori secara lisan.
(kasus, jenis kelamin, kata benda, kemunduran, nomor, subjek, pertanyaan)
– Kita sedang apa saat ini dapatkah kita mengidentifikasi kata-kata ini? (kasus, jenis kelamin, nomor, mengajukan pertanyaan)
– Mengapa kita tidak bisa mendefinisikan kata benda ini? (deklinasi)
- Mengapa? (Kami tidak tahu apa itu deklinasi; kami tidak tahu berapa banyak deklinasi yang dimiliki kata benda; kami tidak tahu kata benda mana yang termasuk deklinasi mana)
Jadi apa topik pelajaran kita? (penurunan kata benda)
- Apa yang harus kita pelajari? (Cari tahu berapa banyak deklinasi yang dimiliki kata benda; pelajari untuk menentukan penurunan kata benda)
IV. "Penemuan pengetahuan baru oleh anak-anak".
1. - Di mana kita bisa mengetahui arti kata "deklinasi"? (dalam kamus penjelasan)
Anak-anak bekerja dalam kelompok dengan kamus penjelasan temukan arti kata tersebut dan bacalah.
Deklinasi - dalam tata bahasa, kelas kata benda dengan bentuk yang sama infleksi.
2. Berapa banyak deklinasi yang dimiliki kata benda menurut Anda?
Pernyataan anak-anak.
- Agar kami tidak menebak, tetapi untuk mengetahui semuanya lebih cepat, saya sarankan Anda menyelesaikan tugas.
- Tolak kata benda.
Pekerjaan kelompok.
- air, bumi.
- ayah, paman.
- meja, kuda
- jendela, laut.
- stepa, tikus
3. Verifikasi.
Anak-anak menyebutkan kata dan akhiran. Guru menulis akhir di papan tulis.
| 1 grup | 2 grup | 3 grup | 4 grup | 5 grup | |
| Aku p. Rp. Dp V.p. dll. hal. |
-dan saya -pasir -e -Y y -oh -ee -e |
-dan saya -pasir -e -Y y -oh -ee -e |
-- -dan saya -Y y --, -SAYA -om -em -e |
-o-e -dan saya -Y y - o-e -om -em -e |
-- -dan -dan -- -Yu -dan |
Lihatlah akhiran dalam kata-kata. Kesimpulan apa yang bisa kamu tarik? (Kata benda kelompok 1 dan 2, kelompok 3 dan 4 memiliki akhiran yang sama)
- Berapa banyak kelompok yang terbentuk? (3)
Kata benda apa yang termasuk dalam deklinasi pertama? Ke kemunduran ke-2? Ke kemunduran ke-3?
Bagaimana cara menentukan kemunduran kata benda? (Anda harus memasukkan kata bendanya Kasus nominatif, tunggal, tentukan jenis kelaminnya, sorot akhir ceritanya)
Mari kita coba membuat cluster. (pekerjaan kelompok)
Anak-anak (satu perwakilan dari kelompok) melindungi cluster. Anak terbaik dipilih atau guru menawarkan anaknya sendiri.
V. Pengikat utama.
Pekerjaan depan.
– Buka buku teks, temukan latihan 166 di halaman 88
- Baca tugas.
Tentukan penurunan setiap kata benda. Tulis kata benda dalam tiga kolom - menurut deklinasi.
(Anak-anak pergi ke papan dalam rantai, tentukan deklinasi, tulis)
musim dingin, musim semi, musim panas, musim gugur, jam, menit, tahun, hari, malam, buku catatan, pensil, bulu, burung, bullfinch, seriawan, sungai, danau, pohon, pohon apel, ungu, berita, bahaya, gurun, jalan, kotak , besi, lapangan, seeder.
VI. Pekerjaan mandiri dengan self test sesuai standar.
– Dan sekarang kami akan memeriksa bagaimana Anda mempelajari materi ini.
- Tentukan penurunan setiap kata benda. Tulis kata benda dalam tiga kolom - menurut deklinasi.
Pena, kata, furnitur, surat, matahari, busur, kuda, mouse, menggambar, tolong, tamu, kakek, desa, cemara, keberanian.
Periksa sendiri terhadap standar.
- Periksa apakah Anda telah menyelesaikan tugas dengan benar.
- Siapa yang membuat kesalahan? Mengapa?
Fizkultminutka.
Game "Satu, dua, tiga - beri nama kemunduran."
Guru atau anak-anak menyebutkan kata benda. Jika kata benda dari kemunduran pertama semua bertepuk tangan, yang kedua - mereka berjongkok, yang ketiga - mereka berdiri dengan tenang.
Wortel, kamus, telepon, burung layang-layang, badai salju, sabun, awan, bidang, kuda, kuda, telapak tangan, telapak tangan, kereta bawah tanah, sikat, sikat.
VII. Pencantuman pengetahuan baru dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.
– Sekarang lihat papannya. Pilih tugas yang cocok untuk Anda.
- Baca tugas.
Pekerjaan berlangsung pada tiga tingkat.
| Tuliskan kalimatnya, tentukan penurunan untuk kata benda. | Tentukan batas kalimat. Hapus, karena kata benda menentukan kemunduran. | Membuat proposal sesuai skema. Tuliskan. Tentukan deklinasi untuk kata benda. |
| Kami pergi hutan pinus. Pemandangan daerah itu sangat melelahkan. Jalan itu membawa kami ke sebuah hutan. Kami beristirahat di bawah pohon besar. | Jalur hutan berkelok-kelok melewati tempat terbuka, kami suka berjalan di sepanjang jalan ini di akhir musim gugur, kami di sini menyaksikan kepergian burung. | 1. 2. |
Penyelidikan.
Kelompok 1 - tes mandiri sesuai standar
Hutan - 2 lereng, medan - 3 lereng, dari panas - 1 lereng, jalur - 1 lereng, ke hutan - 1 lereng, di bawah pohon - 2 lereng.
Grup 2 - tinjauan sejawat.
Grup 3 - pemeriksaan frontal.
Anak-anak membacakan sebuah kalimat, menyebutkan kata benda dan kemerosotan.
- Siapa yang menyelesaikan tugas mereka tanpa kesalahan?
- Siapa yang membuat kesalahan? Mengapa?
- Siapa pun yang melakukan semuanya dengan benar, letakkan "+" di margin buku catatan
VIII. Refleksi aktivitas.
- Apa tugasnya?
- Apakah Anda mampu memecahkan masalah? Bagaimana?
- Apa hasilnya?
Apa yang Anda lakukan dengan baik di kelas?
- Apa yang menyebabkan masalah?
IX. Pekerjaan rumah.
Pelajari aturannya di halaman 88 dan 91, latihan 173.
Kemunduran n. adalah perubahan mereka dalam kasus dan angka. Ada 3 jenis kemunduran substantif. Jumlah kemerosotan di sekolah dan universitas tidak sama. Menurut perhitungan A. Zaliznyak dalam bahasa Rusia. kata benda Pak. dan lih. yang terpenting, oleh karena itu merekalah yang diberi peringkat dalam tata bahasa sebagai skl tipe 1.
Berbeda: kata benda lihat R. di -ME, anak, jalan.
Yg tak dapat berubah bentuknya:taksi, penyamaran, Yevtushenko…
Kata sifat yang dibuktikan. dan terlebih lagi. dengan jenis kata sifat kemunduran ( es krim, kantin, hewan, kata benda).
keras, lembut, campur (berdasarkan k, g, x)variasi
Tentukan jenis deklinasi ac. dan menurut sekolah, variasinya.
Penggorengan - 1 sekolah., 2 ac., lunak; radio - tidak berurutan; anak - berbagai; serigala - 2 pcs., 1 ac., lunak; kue - kata sifat; alang-alang - 2 pcs., 1 ac., keras.
Varian akhiran kasus
Bentuk tunggal:
- Rp. –U:
beberapa kata benda nyata dan abstrak dalam frasa dengan nilai kuantitatif: segelas teh (rasa teh), dapatkan lilin, minyak tanah, lem, pernis, kapur, terpentin, tesu, beli kacang polong, lemak, bawang, madu, merica, nasi, keju; buat keributan, buat keributan, bicara omong kosong
TAPI: - jika ada definisi untuk kata benda. akhir -a ditulis;
Jika kata utama memiliki arti besaran tertentu, maka -a ditulis: satu kilogram gula, lima potong kapur.
kata benda, memiliki komposisinya akan berkurang. sufi.: minum kvass, teh, makan madu, keju.
Dalam beberapa ahli fraseologi. revolusi: seminggu tanpa tahun, tanpa klan dan suku, memberikan kesalahan, mencapai akal sehat, meminta merica, tidak tertawa, menyalakan panas, mengambil langkah, mata ke mata, benang demi benang, tidak ada meragukan apa yang dimiliki roh ...
setelah preposisi dari, dari, dengan(dengan arti penghapusan atau alasan), sebelum(batas, pencapaian), tanpa(dalam kombinasi kata keterangan), partikel juga tidak:kehilangan penglihatan, 5 tahun, berteriak ketakutan, mati kelaparan, sampai jumpa di rumah, masuk tanpa bertanya, berbicara tanpa henti, tidak pernah, bahkan rumor, bukan arwah, tidak selangkah lebih maju.
di kalimat negatif:tidak ada keausan, tidak ada lampu padam, tidak ada kegagalan, tidak ada pertunjukan, tidak ada pikiran.
Akhiran -A sekarang menjadi yang utama dalam bentuk ini, menggantikan akhiran -U.
- Mantan. –U
Akhiran -E adalah normatif, tetapi dalam beberapa bentuk -U diperlukan:
* dalam kata benda bersuku kata satu. ( di neraka, di benteng, di samping, di kapal, di utang, di hutan, di atas es…)
* dalam ekspresi dengan nilai adverbial ( bekerja di rumah(lih.: nomor rumah),kembali pada jam pertama(lih.: 60 menit dalam satu jam),menangkap dengan cepat, terlihat banyak dalam hidupnya…)
Sekarang akhiran -U secara aktif digantikan oleh akhiran -E dan mulai memperoleh karakter bahasa sehari-hari ( sedang berlibur).
Bentuk jamak
- I.p. - TETAPI
Akhiran ini muncul dalam bahasa Rusia. bahasa ini relatif baru (abad ke-19) dan mulai menyebar secara aktif, menggantikan akhiran tradisional -Ы. Pada abad ke-20, itu terutama merupakan karakteristik profesional dan bahasa sehari-hari. pidato. Tapi di awal Abad ke-21 kehilangan warnanya yang tereduksi dan menjadi normatif.
Peraturan bentuk berikut: alamat, mata, tepi, potongan, tumpukan, lari, suara, kubah, layar, penjaga, bank, direktur, kusir, paspor, tenor, sisi, puyuh, menara, sisi, rumah, hutan, juru tulis, belibis hitam, kipas angin, selokan, master, juru masak, tengkorak, malam hari, batu giling, angka, kereta api, pendamping, tumpukan, perahu, surat perintah, varietas.
Bentuk percakapan adalah: kontrak, desainer, insinyur, akuntan, panggilan, pelatih…
-Rp. kata benda m. dan Rab.
Sebagian besar dari memiliki akhiran -OB/-EB. Tetapi dalam beberapa kasus lebih disukai akhir nol:
Nama item berpasangan:sepasang sepatu bot, celana, sepatu bot, sepatu kets, sepatu bot, sepatu bot, stoking, tali bahu, tanda pangkat, celana pendek, sandal, manset;
Nama anaknya hewan(anak sapi, kambing)
- judul kebangsaan dengan dasar n dan R: Inggris, Armenia, Bulgaria, Georgia, Turki, Gipsi, Tatar, Buryat, Turki…;
- judul kelompok militer(jenis tentara): detasemen partisan, tentara;
Menambahkan. -ov: grenadier, kadet, prajurit berkuda, dragoon;
- unit pengukuran:jumlah amp, watt, volt, hertz, watt, byte, bit.
Menambahkan. -ov: Ohm - ohm, gram-gramov , karat-karat, newton ...
Apel, tetapi nama lain dari sayuran dan buah-buahan - dengan OB
Dominan dalam kata benda. lihat
Skema penguraian kata benda
bentuk kata dalam teks.
Bagian dari pidato.
Bentuk awal (Im. p., tunggal).
Kata benda sendiri atau umum.
Hidup atau mati
Pribadi atau impersonal.
Konkret/abstrak/nyata/kolektif.
Angka dan korelasi dengan angka.
Genus (ditentukan hanya dalam bentuk tunggal).
Kasus, indikator kasus, nilai kasus.
Jenis kemunduran (menurut sekolah dan akademik), indikator kemunduran, jenis kemunduran.
fungsi sintaks.
Parsing semua kata benda dari kalimat sesuai dengan skema
Seorang pemuda sedang duduk di gerbong. Bedak padat, dalam stoking, dalam kamisol beludru seremonial, dia memiliki kacamata di hidungnya. Dia dengan acuh tak acuh menatap para prajurit, pada orang-orang yang berlari, pada kerumunan orang yang berisik.
