Pada pergantian abad ke-16 dan ke-17, Rusia mengalami krisis politik dan sosial-ekonomi yang mendalam. Time of Troubles disebabkan oleh sejumlah alasan dan faktor:

• Penindasan dinasti Rurik.
• Perjuangan antara bangsawan dan pemerintah tsar, ketika yang pertama berusaha untuk melestarikan dan meningkatkan hak istimewa tradisional dan pengaruh politik, yang kedua - untuk membatasi hak istimewa dan pengaruh ini. "Intrik mereka memiliki efek yang parah pada posisi kekuasaan kerajaan."
• Situasi ekonomi negara yang sulit. Kampanye agresif Ivan the Terrible dan Perang Livonia menyebabkan pengeluaran sumber daya yang signifikan. Pergerakan paksa orang-orang yang melayani dan kehancuran Veliky Novgorod berdampak negatif pada perekonomian negara itu. Situasi ini diperparah dengan bencana kelaparan tahun 1601-1603, yang menghancurkan ribuan pertanian besar dan kecil.
• Kesenjangan sosial yang mendalam di negara ini. Sistem yang ada menyebabkan penolakan di antara massa petani buronan, budak, penduduk kota yang miskin, orang bebas Cossack dan Cossack kota, serta bagian penting dari orang-orang yang melayani.
• Konsekuensi dari oprichnina. Ini merusak rasa hormat terhadap otoritas dan hukum.

Periode gejolak pertama.

Hal ini ditandai dengan perebutan tahta dari berbagai pelamar. Masalah dimulai dengan penampilan di Polandia Dmitry palsu(sebenarnya Grigory Otrepiev), konon putra Ivan the Terrible yang masih hidup secara ajaib. Pada 1605, Dmitry Palsu didukung oleh gubernur, dan kemudian oleh Moskow. Dan sudah pada bulan Juni dia menjadi raja yang sah. Tetapi dia bertindak terlalu independen, yang menyebabkan ketidakpuasan para bangsawan, dia juga mendukung perbudakan, yang menyebabkan protes para petani. Pada 17 Mei 1606, False Dmitry I terbunuh dan naik takhta Vasily Shuisky, tunduk pada kekuasaan terbatas. Dengan demikian, tahap pertama Masalah ditandai oleh pemerintahan False Dmitry I (1605 - 1606)

Periode gejolak kedua.

Pada 1606, sebuah pemberontakan pecah, dipimpin oleh I.I. Bolotnikov. Jajaran pemberontak termasuk orang-orang dari berbagai lapisan masyarakat: petani, budak, tuan feodal kecil dan menengah, prajurit, Cossack dan warga kota. Dalam pertempuran Moskow mereka dikalahkan. Akibatnya, Bolotnikov dieksekusi.

Tetapi ketidakpuasan dengan pihak berwenang terus berlanjut. Dan segera muncul Dmitry II Palsu. Pada Januari 1608, pasukannya menuju Moskow. Pada bulan Juni, False Dmitry II memasuki desa Tushino dekat Moskow, tempat ia menetap. dibentuk di Rusia dua ibu kota: bangsawan, saudagar, pejabat bekerja di 2 front, bahkan terkadang menerima gaji dari kedua raja. Shuisky menyimpulkan kesepakatan dengan Swedia dan Persemakmuran memulai permusuhan agresif. Dmitry II Palsu melarikan diri ke Kaluga.

Shuisky diangkat menjadi biksu dan dibawa ke Biara Chudov. Interregnum di Rusia Tujuh Boyar(dewan 7 bangsawan). Boyar Duma membuat kesepakatan dengan intervensionis Polandia dan pada 17 Agustus 1610, Moskow bersumpah setia kepada raja Polandia Vladislav. Pada akhir 1610, False Dmitry II terbunuh, tetapi perjuangan untuk tahta tidak berakhir di sana.

Jadi, tahap kedua ditandai dengan pemberontakan I.I. Bolotnikov (1606 - 1607), pemerintahan Vasily Shuisky (1606 - 1610), penampilan False Dmitry II, serta Tujuh Boyar (1610).

sepertigaperiode kesulitan.

Hal ini ditandai dengan perang melawan penjajah asing. Setelah kematian False Dmitry II, Rusia bersatu melawan Polandia. Perang mengambil karakter nasional.

Di Agustus 1612. milisi K. Minin dan D. Pozharsky mencapai Moskow. Dan sudah pada 22 Oktober, garnisun Polandia menyerah (menurut gaya baru - 4 November). Moskow dibebaskan. Masa-masa sulit sudah berakhir.

Tujuh tahun setelah peristiwa yang mengakhiri Masa Kesulitan di Rusia, hari libur ditetapkan - Hari Ikon Bunda Allah Kazan. Sejak 2005, 4 November juga telah diperingati Hari Persatuan Nasional.

Hasil masalahnya menyedihkan: negara berada dalam situasi yang mengerikan, perbendaharaan hancur, perdagangan dan kerajinan menurun. Konsekuensi dari Masalah bagi Rusia diekspresikan dalam keterbelakangannya dibandingkan dengan negara-negara Eropa. Butuh waktu puluhan tahun untuk memulihkan ekonomi.

Kronologi alternatif dari tahapan Time of Troubles.

Pelajaran pelatihan teoretis dengan topik "Waktu Masalah" ini sesuai dengan program kerja disiplin "Sejarah" untuk OPOP SPO 13.02.06 "Perlindungan relai dan otomatisasi sistem tenaga listrik."

Pelajarannya dipikirkan dengan matang dan direncanakan dengan baik. Peta teknologi pelajaran memenuhi persyaratan modern. Tujuan pengajaran, pengembangan dan pendidikan pelajaran, metode pengajaran ditunjukkan dengan jelas.

Tujuan utama guru dalam pelajaran adalah menciptakan kondisi bagi siswa untuk bekerja secara mandiri dan membantu mereka mempelajari materi baru.

Semua tahapan pelajaran direncanakan, setiap bagian pelajaran dilaksanakan baik dalam waktu maupun volume.

Untuk keberhasilan pencapaian tujuan pelajaran, bentuk-bentuk kegiatan juga dipikirkan. Penulis pengembangan menggunakan teknologi pembelajaran berbasis masalah, model pusaran air. Untuk meningkatkan minat belajar, guru menggunakan bentuk organisasi kerja kelompok, yang meningkatkan motivasi pendidikan dan kognitif siswa. Bentuk pekerjaan ini secara signifikan mengurangi tingkat kecemasan pada anak-anak, ketakutan akan kegagalan. Ketika melakukan tugas bersama, terjadi saling belajar, setiap siswa berkontribusi pada pekerjaan bersama.

Singkatnya, kriteria evaluasi telah dikembangkan, guru memperhitungkan tidak hanya hasil tugas, tetapi juga pekerjaan kelompok.

Pelajaran dipenuhi dengan visualisasi yang diperlukan untuk pekerjaan, materi didaktik dan materi.

Pengembangan metodologi peer-review menunjukkan profesionalisme guru sejarah Hammadiyarova O.N., yang memiliki teknologi pengajaran inovatif modern dan berhasil menerapkannya di kelas.

Tinjauan

pada pengembangan metodologis pelajaran sejarah,

dikembangkan oleh guru GBOU SPO SO "Verkhneturinsky Mechanical College" Hammadiyarova Olga Nikolaevna

Pengembangan metodologi pelajaran terdiri dari catatan penjelasan, peta teknologi, dan garis besar pelajaran. Daftar referensi dan aplikasi (materi didaktik yang digunakan dalam pelajaran), yang memenuhi persyaratan untuk pengembangan metodologi.

Catatan penjelasan, yang disusun oleh guru, berisi relevansi dan signifikansi praktis mempelajari topik ini, serta deskripsi singkat tentang metodologi yang digunakan dalam pelajaran. Catatan penjelasan berisi tujuan metodologis guru, yang menunjukkan pengembangan kompetensi pedagogik guru.

Peta teknologi pelajaran disusun dengan sangat rinci, memiliki deskripsi kegiatan guru dan siswa di semua tahap pelajaran. Semua metode, teknik, dan teknologi pedagogis yang dijelaskan oleh guru sesuai dengan konten dan struktur pelajaran, dan juga berkontribusi pada aktivasi aktivitas kognitif siswa dan asimilasi materi pelajaran yang lebih efektif. Guru sangat berhasil menggabungkan studi materi baru dengan pekerjaan mandiri siswa dalam kelompok kecil, yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi dan tanggung jawab mereka atas hasil kegiatan bersama.

Guru juga menyediakan sistem evaluasi kriteria yang berisi evaluasi diri dan evaluasi bersama, serta kriteria. Di mana siswa dapat mengevaluasi diri mereka sendiri dan rekan-rekan mereka.

Guru juga menyusun ringkasan skenario pelajaran dengan isi materi pelajaran yang lengkap, yang sangat rinci dan berisi deskripsi yang diperlukan tentang peristiwa sejarah.

Keanekaragaman aktivitas siswa dalam pembelajaran ditegaskan dengan penerapan dengan materi didaktis berupa tugas penilaian. Tugas itu sendiri menarik, dan berbagai bentuk untuk menyelesaikan tugas oleh siswa berkontribusi pada asimilasi kualitatif pengetahuan dan pengembangan kompetensi umum.

Pengembangan metodologi juga memuat daftar pustaka yang digunakan oleh guru. Pengembangan metodologi disusun dengan unsur kreativitas guru Hammadiyarova O.N. dan dapat direkomendasikan untuk mempelajari pengalaman pedagogis kepada guru lain.

Pengulas:

Metodis ____________ L.N. Gilmulin

1. Catatan penjelasan

Pengetahuan, kemampuan, keterampilan, nilai, kualitas pribadi seorang spesialis terbentuk dalam proses pembelajaran. Seluruh sistem lembaga pendidikan tidak hanya melatih seorang spesialis dalam beberapa bidang produksi dan manajemen yang sempit, tetapi juga orang yang berpendidikan luas.

Tempat pelajaran ini dalam program kerja: Bagian 3. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17. Tema Time of Troubles mengambil analogi dengan masa kini, yaitu mengambil kesalahan politik dari masa lalu agar tidak terulang di masa depan.

Tujuan metodologis dari pelajaran ini: penggunaan metode modern untuk mengatur pekerjaan mandiri siswa dalam pelajaran sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Pengembangan metodologi ini menggambarkan pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru dengan topik "Waktu Masalah". Ini adalah pelajaran yang isinya merupakan materi baru yang belum diketahui siswa, yang mencakup masalah yang relatif luas dan membutuhkan waktu yang cukup lama untuk mempelajarinya. Dengan menggunakan contoh pelajaran ini, guru menetapkan sebagian materi pendidikan (selama pekerjaan persiapan dengan sejumlah siswa, ia menyiapkan pesan lisan), tetapi pada saat yang sama ia mengaktifkan perhatian siswa, melakukan pekerjaan mandiri dalam mempelajari topik ini di bawah bimbingannya. Banyak perhatian diberikan pada model "pusaran air" dan blok tugas pengujian berikutnya: teks dengan kesalahan, korelasi konsep, bekerja dengan kepribadian, situasi historis dan bekerja dengan dokumen sejarah.

Hasil dari pembelajaran ini adalah asimilasi pengetahuan baru melalui transfer informasi lisan dan format kerja mandiri siswa.

Peta teknologi pelajaran sejarah "Waktu Masalah"

Subjek akademik: cerita

Kelompok: № 113

penulis WMC: V.V. Artyomov, Yu.N. Lubchenkov. Sejarah untuk profesi dan spesialisasi teknis, ilmu alam, profil sosial-ekonomi: buku teks untuk permulaan. dan rata-rata prof. pendidikan: jam 2 siang - M.: Publishing Center "Academy", 2013

Topik pelajaran: Waktu Masalah

Jenis pelajaran: Pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru

Sasaran:

Pendidikan: Untuk membuat gambaran lengkap dari era sejarah, untuk mengungkapkan hubungan sebab-akibat antara peristiwa Time of Troubles.

Mengembangkan: Membentuk pemikiran kritis di kalangan siswa; mengembangkan keterampilan komunikasi dalam kerja kelompok.

Pendidikan: untuk membentuk posisi sipil-patriotik siswa.

Bentuk pekerjaan: unsur kuliah, survei frontal, kerja kelompok.

Metode pengajaran: penjelas-ilustratif, situasi problematik (apa yang menjadi problem krisis negara dan masyarakat di masa-masa sulit?)

Teknologi pedagogis: pola pusaran air.

Komunikasi antar mata pelajaran Kata kunci: sastra, IPS.

Peralatan: abstrak, peta Time of Troubles, ilustrasi, handout.

Konsep dasar: Penipuan, milisi.

orang: B. Godunov, Ivan IV yang Mengerikan, Dmitry I Palsu, Dmitry II Palsu, K. Minin, D.M. Pozharsky, M.F. Romanov, V. Shuisky.

Tanggal utama: 1598 - 1605 - pemerintahan Boris Godunov

1604 - 1618 - Masalah di Rusia

1605 - 1606 - pemerintahan False Dmitry I

1606 - 1610 - pemerintahan Vasily Shuisky.

1606-1607 - pemberontakan Ivan Bolotnikov.

1607 - 1610 - pergerakan False Dmitry II

1611 - 1612 - Milisi I dan II. Pembebasan Moskow.

1613 - 1645 - pemerintahan Mikhail Fedorovich

Durasi pelajaran: 90 menit.

Epigraf pelajaran:“Masyarakat kita tampaknya telah mengikuti jalan yang mengingatkan kita pada jalan pedesaan kita: untuk menempuh jarak yang tidak signifikan antara dua titik, perlu, berkat jalan yang berliku, untuk mengambil langkah sebanyak yang diperlukan untuk menempuh jarak dua kali. selama jalan yang lebih lurus” sejarawan V. O Klyuchevsky

Rencana belajar:

Kegiatan guru		Tahapan kegiatan siswa
		kognitif			Komunikatif			Peraturan
		Tindakan yang harus diambil			Tindakan yang diambil		Cara-cara aktivitas yang terbentuk	Tindakan yang diterapkan	Cara-cara aktivitas yang terbentuk
tahap 1. Organisasi dan motivasi (10 menit)
1. Guru memperkenalkan siswa pada prasasti pelajaran. 2. Meminta saran tentang topik, tujuan dan rencana pelajaran yang akan datang. 3. Mengatur percakapan. 4. Merumuskan tujuan pelajaran, mendefinisikan situasi masalah untuk kerja kelompok. 5. Membentuk kelompok mikro untuk bekerja, menetapkan peran masing-masing siswa dalam kelompok.		Dengarkan prasasti pelajaran, membuat saran tentang topik, tujuan, dan rencana pelajaran. Dengarkan pertanyaan guru dan jawablah. dandan abstrak, ditentukan dengan tugas yang bermasalah.		Alokasikan informasi dari prasasti pelajaran.	Mereka berinteraksi dengan guru selama percakapan dilakukan secara frontal.		Menganalisis dan menjawab pertanyaan.	Mengontrol dan mendengarkan pernyataan siswa lain.	Kualitas dan tingkat asimilasi; kemampuan untuk berdialog dengan guru.
tahap ke-2. Kelas jalan kaki (60 menit)
1. Pernyataan situasi masalah. 2. Kisah guru. 3. Penjelasan metode mulut air kepada siswa. Masalah bahan kerja. 4. Organisasi bagian depan survei dan bekerja dalam kelompok mikro. 5. Penjelasan kriteria evaluasi.		Siswa melakukan pemilihan informasi, mensintesis informasi yang diterima untuk menyusun jawaban; Mereka menciptakan karakteristik para pemimpin di masa-masa sulit. Jawab pertanyaan bermasalah pada teks dokumen, abstrak.		Mereka membentuk kemampuan untuk menganalisis informasi historis yang disajikan dalam sistem tanda yang berbeda (teks, sumber, skema) Buatlah karakteristik para pemimpin di masa-masa sulit. Menjawab pertanyaan lisan.	Berencana untuk bekerja dalam kelompok melakukan kerjasama proaktif dalam pengalokasian informasi; Mereka bertukar pendapat tentang jawaban atas suatu situasi masalah, berdiskusi dan mempersiapkan presentasi publik atas jawaban mereka.		Diskusikan-berikan pilihan jawaban. Mereka membentuk kemampuan untuk menemukan solusi bersama dalam kelompok mikro; keterampilan secara sadar tetapi di depan umum menonjol.	Mereka melakukan pengendalian diri atas kebenaran menyelesaikan tugas, menyusun skema "pintu air", dan berbicara di depan umum. Penyelesaian abstrak.	Mereka membentuk minat kognitif pada pemimpin Time of Troubles, motivasi belajar melalui berbagai metode yang digunakan, jaminan pencapaian hasil yang diinginkan. Siswa bekerja dalam kelompok dan mengerjakannya. Setiap kelompok ditawari paket dengan materi kerja dan dokumen.
tahap ke-3. Menyimpulkan pekerjaan (20 menit)
1. Analisis pekerjaan dengan bahan kerja, skema "pintu air". 2. Melakukan refleksi.	Mengisi kertas kerja kenalan dengan tugas yang diperkirakan. Kompilasi "pintu air".		Menyelesaikan tugas penilaian. Penjelasan tentang "rota air".			Di akhir waktu, siswa mempresentasikan hasil mereka.	Saat-saat yang paling sulit ditentukan. Isi tugas penilaian.	Kesan dan kesimpulan.	Siswa mempresentasikan pekerjaan dalam kelompok dan memecahkan situasi masalah dalam pelajaran.

Menyapa kelompok, menandai yang tidak hadir, menciptakan lingkungan yang kondusif dan menginspirasi kelompok untuk bekerja sama, mengajukan situasi masalah (MENGAPA KRISIS NEGARA DAN MASYARAKAT?) Tema pelajaran terbuka adalah “Waktu Kesulitan”.

Untuk mempelajari esensi dan fitur Time of Troubles di Rusia pada awal abad ke-17, karakteristik utamanya, konten, karakter, tujuan dan hasilnya, serta prestasi orang-orang selama pembebasan Moskow dari Polandia . Relevansi topik ini karena fakta bahwa peristiwa Troubles memiliki nilai pendidikan yang tinggi, mereka mengajarkan kehormatan, keadilan, patriotisme, kemanusiaan, mereka mengajar untuk menghormati negara. Pada saat yang sama, mereka membentuk posisi sipil yang benar, sehingga dengan contoh mereka menunjukkan apa yang perlu ditakuti dalam bernegara, apa yang perlu ditinggalkan dalam politik.

Jadi, topik pelajaran hari ini adalah "Waktu Masalah". Prasasti hari ini akan menjadi kata-kata V.O. Klyuchevsky “Masyarakat kita tampaknya telah mengikuti jalan yang mengingatkan kita pada jalan pedesaan kita: untuk menempuh jarak yang tidak signifikan antara dua titik, perlu, berkat jalan yang berliku, untuk mengambil langkah sebanyak yang diperlukan untuk menempuh jarak dua kali. asalkan jalan lebih lurus”. Dengan bantuan pelajaran hari ini, kita akan terjun ke era saat Rusia "tersesat" dalam perkembangannya untuk sementara waktu.

Hari ini kita perlu mempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Konsep Time of Troubles dan penyebabnya.

3. Milisi Rakyat.

Kami akan bekerja hari ini sebagai berikut, dalam menjelaskan materi baru, Anda harus mengisi catatan yang ada di depan Anda di atas meja dan mengerjakan tugas penilaian di jam kedua pelajaran. Akhir abad ke-16 dan awal abad ke-17 di Rusia ditandai oleh peristiwa-peristiwa yang disebut Masa Kesulitan. Ini adalah peristiwa tahun 1598 - 1613. Ini adalah masa krisis internal yang mendalam, yang mencakup semua aspek kehidupan masyarakat Rusia, negara, dan mengangkat pertanyaan tentang keberadaan Rusia secara umum.

Mari kita beralih ke materi buku teks hal.171 dan melihat definisinya. Masalah adalah krisis politik, ekonomi, sosial, nasional dan budaya yang mengakibatkan perang petani berdarah, penurunan moral, intervensi asing dan perjuangan untuk kemerdekaan nasional. Sekarang Anda perlu berkenalan dengan penyebab Time of Troubles.

Hammadiyarova O.N.: Kawan, bagaimana Rusia berkembang di abad ke-16? Mengapa Ivan the Terrible terkenal? Apa itu oprichnina? Bagaimana peristiwa ini berakhir?

Penyebab Masalah meliputi:

1. "kehancuran besar dan kehancuran negara Moskow", yang merupakan konsekuensi dari oprichnina dan Perang Livonia Ivan the Terrible.

Bertanggung jawab KUZYAKIN DIMA

Perbudakan petani dan pelarian mereka ke pinggiran Rusia, ke selatan.

1. Ketidakpuasan banyak segmen penduduk dengan kebijakan yang berkuasa.

4. Penindasan dinasti kerajaan Rurik, yang dikaitkan dengan kematian putra-putra Ivan the Terrible pada tahun 1581. Ivan terbunuh pada tahun 1591. Pangeran Dmitry meninggal di Uglich pada tahun 1598. - Tsar Fedor.

5. Gagal panen dan kelaparan tahun 1601-1602.

6. Perambahan Polandia dan Swedia pada negara Rusia, campur tangan mereka dalam politik internal Rusia.

Manifestasi pertama dari Time of Troubles muncul setelah kematian Ivan the Terrible pada tahun 1584, ketika putranya Fyodor naik takhta, dia adalah orang yang lemah, berkemauan lemah, sering sakit dan, secara umum, tidak mampu memerintah negara. negara. Di bawah Tsar Fyodor, Boris Godunov bangkit (menikah dengan saudara perempuannya Irina), dan secara bertahap semua kendali pemerintahan jatuh ke tangannya, ia menjadi penguasa de facto Rusia. Di bawahnya, Tsarevich Dmitry diasingkan ke Uglich. Dengan demikian, perambahan kekuasaan dimulai sebelum kematian raja yang sah.

Hammadiyarova O.N.: Pada 1598, Fyodor Ivanovich meninggal, tanpa meninggalkan ahli waris, dan Zemsky Sobor memilih B. Godunov sebagai tsar baru. Apa yang membuat Godunov terkenal?

Dia segera mulai menghapus semua saingannya dari arena politik. Tetapi penguasa baru tidak menikmati otoritas rakyat, dan oleh karena itu, untuk memenangkan cinta masyarakat Rusia, ia mengambil langkah-langkah berikut: ia membebaskan para petani selama setahun dari membayar pajak, para tahanan dibebaskan, dan mereka yang telah dibebaskan. tercela diampuni, janda, fakir miskin, anak yatim mendapat bantuan, keputusan dibuat untuk membuka sekolah dan pendidikan anak-anak bangsawan di luar negeri. Juga pada saat ini, kebijakan perbudakan diperketat, para petani ditugaskan, ditugaskan kepada pemilik tanah mereka. Para bangsawan yang dipermalukan itu tanah mereka diambil, dan mereka sendiri diasingkan ke biara. Kesabaran rakyat "meledak", wibawa Godunov akhirnya melemah. Pada bulan April 1605, Godunov meninggal, menyerahkan tahta kepada putranya Fyodor, yang tidak dapat mempertahankan kekuasaan, dan Dmitry Palsu yang saya ambil darinya.

Masalah, pertama-tama, adalah perebutan kekuasaan. Dan alasannya adalah penindasan dinasti kerajaan, yang dikaitkan dengan kematian Tsarevich Dmitry pada tahun 1591. Kematian misterius sang pangeran memunculkan sejumlah besar desas-desus, spekulasi tentang penyelamatan ajaib sang pangeran. Desas-desus ini menyebabkan munculnya penipu yang menyamar sebagai Dmitry yang melarikan diri, mereka mengumpulkan massa besar orang yang tidak puas dengan tsar dengan kebijakan mereka.

Yang pertama dan paling sukses adalah False Dmitry I. Dia muncul di Polandia, dari sana dia datang ke Rusia, mereka mengatakan tentang dia bahwa Tsarevich Dmitry masih hidup dan dia akan segera kembali untuk menerima kekuasaan yang sah dan tahta Rusia. Menurut versi resmi, False Dmitry adalah seorang biarawan Rusia pelarian yang melarikan diri ke Polandia dan di sana diduga terbuka kepada raja-raja Rusia bahwa dia adalah Tsar Rusia dan menyatakan klaimnya atas takhta Rusia. Mereka mendukungnya, menjanjikan bantuan mereka. Di Polandia, ia menikah dengan Marina Mnishek dan masuk Katolik. Jika terjadi "kembalinya" kekuasaan, ia berjanji untuk menjadikan Rusia Katolik dan memberi Polandia wilayah dan posisi kekuasaan Rusia.

Raja Polandia Sigismund III, untuk janji-janji ini, memberi Dmitry Palsu bantuan tentara dan keuangan. Pada 1604, pasukan penipu melintasi perbatasan dan dengan cepat mulai bergerak menuju Moskow, mencari dukungan di mana-mana. Pada 20 Juni 1605, False Dmitry dengan sungguh-sungguh memasuki ibu kota. Di mana dia bahkan diakui oleh ibunya Maria Naga dan bangsawan bangsawan.

Tetapi, setelah memantapkan dirinya dalam kekuasaan, penipu itu tidak terburu-buru untuk memenuhi semua janji yang diberikan kepada orang Polandia atau orang-orang Rusia, dan oleh karena itu pada 17 Mei 1606, sebuah konspirasi diorganisir untuk melawannya, dan dia sendiri terbunuh.

Hammadiyarova O.N.: Setelah peristiwa ini, tsar boyar Vasily Shuisky diangkat ke tampuk kekuasaan. Untuk apa dia dikenal dalam sejarah? Jelaskan pemerintahannya.

Tetapi desas-desus tentang Tsarevich Dmitry yang masih hidup dan masih hidup masih ada, dan orang-orang percaya dan menunggu penampilannya. Pada 1606 - 1607, pemberontakan petani terjadi di bawah kepemimpinan Ivan Bolotnikov, yang menentang Shuisky dan menyerukan pembentukan kekuatan alami yang sah. Ia menemukan pendukungnya di banyak kota Rusia.

Dan pada 1607, False Dmitry II muncul, yang juga muncul dari Polandia, yang mengklaim bahwa ia secara ajaib melarikan diri selama konspirasi 1606. Dia "diakui" oleh istrinya Marina Mnishek. False Dmitry II mencoba untuk waktu yang lama untuk merebut kekuasaan, tetapi ia gagal untuk mengambil Moskow, dan karena itu ia menetap di kota Tushino.

Shuisky, untuk memperkuat kekuasaannya, meminta bantuan militer ke Swedia, yang memberinya beberapa detasemen. Baik Swedia dan Polandia dengan terampil menggunakan situasi di Rusia, mereka mulai merebut dan menjarah. Sigismund III tidak lagi membutuhkan False Dmitry II, dan dia secara terbuka menuntut tahta Moskow untuk putranya Vladislav.

Kekuatan False Dmitry hanya menjadi nominal, kekuatan Shuisky juga tidak membenarkan dirinya sendiri. Dan karena itu, pada tahun 1610, dalam perjalanan konspirasi, keduanya digulingkan. Dan kekuasaan dipindahkan ke "tujuh bangsawan" - dewan tujuh bangsawan yang dipimpin oleh F. Mstislavsky.

Swedia dan Polandia pada waktu itu mengamuk di seluruh negeri, merampok penduduk, merebut kota, jadi yang pertama mengambil Novgorod, dan yang kedua mengepung Smolensk. "Tujuh Boyar" itu sendiri menyimpulkan kesepakatan dengan Polandia, yang menurutnya Pangeran Vladislav harus memasuki takhta Rusia dan para bangsawan bersumpah setia kepadanya. Ancaman kehilangan kemerdekaan nasional tergantung di Rusia. Tetapi Time of Troubles berlanjut, kekuasaan berpindah dari tangan ke tangan, orang asing melepaskan intervensi terbuka, dan orang-orang yang berkuasa tidak mengambil tindakan apa pun untuk menghentikannya.

Dan karena itu, dalam situasi seperti itu, "orang-orang terlibat dalam masalah ini."

Pada tahun 1611, P. Lyapunov dan G. Zarutsky mengimbau rakyat untuk bersatu dan membela tanah air mereka dan bergerak langsung ke Moskow, dan setelah pembebasannya, seluruh dunia akan memilih seorang raja baru. Setelah itu, pada pertemuan di kota dan distrik, orang-orang bersumpah untuk membela agama Ortodoks dan negara Moskow, tidak berkomunikasi dengan Polandia dan Swedia, tidak menyinggung Rusia, dan melawan bangsawan pengkhianat. Tetapi milisi ini gagal mencapai keberhasilan apa pun, karena para organisator, para pemimpinnya tidak dapat setuju satu sama lain dan itu berantakan.

Pada tahun 1612, tetua Zemstvo Kuzma Minin berbicara di sebuah pertemuan di Nizhny Novgorod, dia mendesak untuk tidak menyisihkan harta benda, tidak menyelamatkan nyawa, dan mendesak untuk mengumpulkan milisi. Pangeran Dmitry Pozharsky terpilih sebagai pemimpin milisi baru. Sejak Agustus, pertempuran untuk Moskow dimulai, yang akhirnya dibebaskan pada 4 November 1612, dan karena itu hari ini menjadi hari libur - hari persatuan nasional. Pada bulan Desember, surat dikirim ke seluruh Rusia dengan undangan ke Zemsky Sobor, yang seharusnya memilih tsar baru. Pada 13 Januari 1613, Zemsky Sobor, setelah mempertimbangkan beberapa kandidat, memilih Mikhail Romanov ke kerajaan. kekacauan berakhir.

Hammadiyarova O.N.: Konsolidasi materi yang dipelajari, teknologi pedagogis terapan - WATERWORT . Penjelasan tugas evaluasi.

Hari ini kita terjun ke era salah satu peristiwa sejarah paling mencolok - peristiwa Time of Troubles. Anda berkenalan dengan semua fitur acara ini, karakteristiknya, aktornya, kursusnya, dan hasilnya. Saya berharap Anda dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam menilai periode berikutnya dari sejarah kita, untuk memberikan penilaian yang benar tentang peristiwa ini. Anak-anak yang bekerja aktif mendapat nilai positif dalam pelajaran.

Daftar literatur yang digunakan

1. Artyomov V.V., Lubchenkov Yu.N. dan rata-rata prof. pendidikan: jam 2 siang - M.: Publishing Center "Academy", 2013
2. Karamzin N.A. Tentang sejarah negara Rusia
3. Solovyov V.M. sejarah Rusia. Kota Putih, 2003
4. Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga hari ini M, 2000
5. Wikipedia. Waktu Kesulitan. wikipedia.org/wiki/

Lampiran 1. Model "Pusaran Air"

Tugas: Perhatian! Ada masalah di kepala kerangka. Kerangka itu sendiri memiliki tulang atas dan bawah. Pada tulang bagian atas, penyebab masalah dicatat, pada tulang bagian bawah, fakta tertulis mengkonfirmasi keberadaan penyebab yang dirumuskan. Entri pada diagram harus singkat, berupa kata kunci atau frasa yang mencerminkan esensi fenomena.

Setiap kelompok menentukan lawannya untuk menyelesaikan skema. Grup pertama - melakukan bagian atas, yang kedua mengisi bagian bawah skema.

Lampiran 2. Bekerja dalam kelompok.

1. Tugas "Teks dengan kesalahan". Temukan kesalahan, perbaiki teksnya.

Pada 20 Juni 1613, False Dmitry II memasuki Moskow, yang merupakan penipu yang menyamar sebagai Tsar Fedor. Ia menikah dengan seorang Polandia Marina Nagoi dan masuk Islam. Tetapi pada 1606 ia digulingkan, dan takhta Rusia jatuh ke tangan Vasily Shuisky. Pada 1613, milisi rakyat kedua, yang dipimpin oleh Minin dan Pozharsky, membebaskan Moskow dari Polandia. Masalah berakhir dengan pemilihan Petrus 1 ke kerajaan.

2. Mencocokkan konsep.

3. Tugas - "Siapa yang kita bicarakan?" Identifikasi tokoh-tokoh sejarah periode kerusuhan sesuai dengan ekspresi kiasan yang berlaku untuk mereka dan tunjukkan potretnya. Tanda tangani kepribadian di bawah angka.

1. "Tsar Boyar" - ......

2. Benar, cerdas, tenang, tidak sombong, dan kami tidak dapat menemukannya lebih baik! - ...

3. "Pencuri Tushinsky" - ......

4. ... meskipun "kerabat kerajaan", tetapi orang-orang tidak menerima - ......

5. ... "dipanggang dalam oven Polandia, dan difermentasi di Moskow" - ......

4. Tugas "Situasi historis". Respon verbal tim.

1. Bayangkan situasinya jika milisi ke-2 gagal membebaskan Moskow dari Polandia, apa yang akan terjadi dengan Rusia dan bagaimana hal itu dapat berkembang lebih lanjut?

2. Bayangkan situasi yang bisa berkembang di negara Rusia jika False Dmitry 1 tetap di atas takhta?

Tugas 5. Membaca dokumen dan menjawab pertanyaan secara lisan.

1. Kesaksian kontemporer dari peristiwa Time of Troubles, Pangeran S.I. Shakhovsky tentang False Dmitry I dan Vasily Shuisky.

Rasstriga bertubuh kecil, lebar di dada, kuat di otot; penampilannya tidak agung, dia memiliki penampilan yang sederhana dan seluruh tubuhnya berkulit gelap. Namun, dia cerdas dan berpengetahuan luas dalam ilmu buku, berani dan fasih berbicara, menyukai kompetisi berkuda, bertarung dengan berani melawan musuh, kuat dan berani; mencintai para pejuang.

Tsar Vasily bertubuh kecil, jelek, picik, berpengalaman dalam pengajaran buku, bijaksana dan masuk akal; sangat pelit dan tidak responsif; dia hanya menyukai orang-orang yang membisikkan kebohongan kepadanya terhadap orang-orang, tetapi dia mendengarkan mereka dengan senang dan gembira; dia suka meramal nasib dari orang Majus (penyihir, penyihir, - comp.), tetapi dia tidak peduli dengan prajuritnya.

Kepada Pangeran Vladislav Zhigimontovich, ketika dia datang ke kota Moskow yang berkuasa, untuk memahkotai negara dengan mahkota kerajaan dalam urutan yang sama ... menghormati gereja-gereja Tuhan di semua kota dan desa dan melindungi dari kehancuran dan ikon-ikon suci Tuhan dan peninggalan ajaib sujud dan kehormatan, gereja-gereja dan gereja-gereja doa iman lainnya di negara bagian Moskow tidak boleh ditempatkan di mana pun ... Dan apa yang diberikan kepada gereja-gereja Tuhan dan biara-biara perkebunan atau tanah, jangan diambil. Para bangsawan dan bangsawan dan segala macam orang yang bertanggung jawab atas semua urusan negara harus seperti sebelumnya, tetapi orang-orang Polandia dan Lituania di Moskow tidak akan memiliki bisnis apa pun dan di kota-kota di gubernur dan orang-orang ordo.

Kebiasaan dan pangkat sebelumnya tidak dapat diterapkan, dan keluarga pangeran dan bangsawan Moskow tidak dapat diturunkan oleh orang asing. Dan gaji uang dan perkebunan, yang tidak memiliki, menjadi seperti sebelumnya. Pengadilan harus sesuai dengan kebiasaan lama dan sesuai dengan kode yudisial negara Rusia, ... dan tanpa menemukan kesalahan dan tidak mengutuk pengadilan oleh semua bangsawan, jangan mengeksekusi siapa pun. Penerimaan negara dari kota-kota, dari volost, juga dari kedai minuman dan dari tamog, memerintahkan penguasa untuk mengumpulkan seperti sebelumnya; tanpa berbicara dengan para bangsawan, jangan menambahkan apa pun. Dmitry I palsu, yang merupakan penipu yang menyamar sebagai raja Dmitry. Dia menikahi seorang wanita Polandia, Marina Mnishek dan diterima Katolik. Tetapi pada 1606 ia digulingkan, dan takhta Rusia jatuh ke tangan Vasily Shuisky. Pada 1613, milisi rakyat kedua, yang dipimpin oleh Minin dan Pozharsky, membebaskan Moskow dari Polandia. Gejolak berakhir dengan pemilihan kerajaan Mikhail Romanov .

2. Mencocokkan konsep.

Pasukan Relawan Intervensi

Masalah Intervensi satu negara dalam urusan negara lain

Milisi Kurangnya ketertiban, pemberontakan, perselisihan

3. Tugas - "Siapa yang kita bicarakan?" Identifikasi tokoh-tokoh sejarah periode kerusuhan sesuai dengan ekspresi kiasan yang berlaku untuk mereka dan tunjukkan potretnya. Tandatangani kepribadian dengan angka, nama nama.

1. "Tsar Boyar" - 3 Vasily Shuisky

Pengenalan Katolik, perjuangan orang Polandia untuk "tempat" yang menguntungkan di negara, ekses, dominasi dan pengenaan kebijakan mereka. Penolakan "layanan" Polandia, bentrokan dengan elit boyar dan Gereja Ortodoks. Kerusuhan di bagian atas dan bawah. Kesewenang-wenangan di negara.

2. Cari dan gunakan informasi historis yang diperlukan untuk kinerja tugas profesional yang efektif

3. Ketahui tahapan utama Time of Troubles, tokoh sejarah

4. Mengisi dan menyelesaikan tugas penilaian dengan benar, disertai dengan penalaran lisan

5. Mereka mampu menganalisis situasi saat ini dan membuat keputusan yang tepat

Pidato lisan siswa diungkapkan dengan jelas dengan cara "teks Wikipedia", tidak ada tautan "Saya pikir ...", "Saya pikir ...", "Saya kira ...";

Pekerjaan yang berkepanjangan dengan dokumen sejarah, analisis dan interpretasi lisannya.

Lampiran 4. Foto laporan pelajaran terbuka

Kelas terbuka meliputi:

kepala bagian pendidikan M.V. Shukina, ahli metodologi L.N. Gilmulin,

Ketua PCC I.G. Kochneva, guru ilmu komputer O.Yu. Goncharova

Fedor Ivanovich meninggal pada 1598, tanpa meninggalkan ahli waris. Zemsky Sobor yang berkumpul menyetujui pencalonan di atas takhta Boris Godunov (1598—1605).

Tsar baru mencoba mengembalikan posisi Rusia di arena internasional setelah Perang Livonia yang gagal. Pada 1595, menurut Perjanjian Tyavzinsky dengan Swedia, Rusia mengembalikan tanah yang hilang di Baltik, tetapi Godunov tidak memiliki sarana untuk mengobarkan perang skala besar.

Pada awal abad XVII. selama beberapa tahun berturut-turut terjadi gagal panen yang disebabkan oleh hujan berkepanjangan dan salju awal. Pemerintah berusaha menjaga situasi tetap terkendali dengan mengatur pekerjaan negara, menetapkan harga tetap untuk roti, mendistribusikan persediaan makanan negara, membiarkan budak yang tidak diberi makan meninggalkan tuannya. Desas-desus menyebar di antara orang-orang bahwa kelaparan adalah hukuman Tuhan karena melanggar urutan suksesi takhta dan menekan dinasti Rurik. Pada 1603-1604. ada pemberontakan Cotton, yang secara brutal ditekan oleh Godunov.

Pada 1602, seorang pria muncul di Lituania, menyamar sebagai Tsarevich Dmitry yang diselamatkan secara ajaib. Itu adalah seorang biarawan Grigory Otrepiev, yang sebelumnya tinggal di Biara Ajaib di Kremlin dan melayani di bawah Pekerjaan Patriark Rusia pertama. Mendaftar dukungan dari Paus dan tokoh-tokoh Polandia, Dmitry Palsu I melakukan kampanye melawan Moskow. Tidak puas dengan kelaparan, kondisi kehidupan yang keras dari para budak, Cossack pergi ke sisi penipu, dan di dekat kota Kromy, pasukan Godunov juga pergi ke sisi Dmitry Palsu. 13 April Boris Godunov meninggal, dan pada 20 Juni 1605, False Dmitry dengan sungguh-sungguh memasuki Moskow, di mana ia dinyatakan sebagai raja.

Pemerintahan raja baru disertai dengan pesta pora dan ekses dari bangsawan Polandia. Kesabaran orang-orang Moskow meluap selama pernikahan Dmitry Palsu dengan Maria Mnishek pada 16 Mei 1606. Para bangsawan Shuisky berdiri di kepala pemberontakan, orang-orang Moskow membunuh orang Polandia, Grigory Otrepyev terbunuh, Maria Mnishek berhasil melarikan diri. 19 Mei 1606 boyar menjadi raja Vasily Shuisky (1606—1610).

memimpin pemberontakan Ivan Bolotnikov sejarawan menyebut titik tertinggi Masalah. Pada 1606, berdiri di kepala detasemen Cossack, "gubernur kerajaan" pergi ke Moskow. Dalam kampanye itu, semakin banyak orang yang tidak puas dari berbagai lapisan penduduk, dari budak hingga bangsawan, bergabung dengannya. Setelah mencapai Moskow, Bolotnikov mulai mengepungnya, tetapi setelah beberapa bulan ia dikhianati oleh detasemen yang mulia. Setelah retret, Bolotnikov berakhir di Tula, pengepungan kota ini dipimpin oleh Vasily Shuisky sendiri. Setelah memblokir sungai dan membanjiri kota, Shuisky memaksa yang terkepung untuk membuka kota, setelah itu dia dengan brutal menindak para pemberontak.

Pada 1607, penipu baru muncul - Dmitry II Palsu, di belakangnya berdiri Vatikan dan bangsawan Polandia (bangsawan). Pada musim panas 1608, pasukan False Dmitry mendekati Moskow, ia gagal dengan cepat mengambil ibukota, dan penipu itu mundur ke Tushino dan menetap di sana, di mana ia menerima julukan itu. Pencuri Tushinsky. Melihat kelemahan Rusia, Polandia merebut wilayah utara dan barat laut.

Vasily Shuisky memutuskan, sebagai imbalan untuk melepaskan klaim ke pantai Baltik, untuk meminta Swedia membantu dalam perang melawan False Dmitry II. Koalisi pasukan yang dihasilkan dipimpin oleh keponakan tsar, komandan berbakat Skopin-Shuisky. Sebagai tanggapan, Polandia secara resmi menyatakan perang terhadap Rusia dan memulai pengepungan Smolensk, yang telah dipertahankan selama lebih dari 20 bulan. Menjadi boneka di tangan Polandia, False Dmitry II dibiarkan tanpa dukungan, karena Polandia tidak lagi membutuhkannya. Segera dia terbunuh di Kaluga.

Pada musim panas 1610, sebuah kudeta terjadi di Moskow, sebuah kelompok boyar yang dipimpin oleh F.I. Mstislavsky menggulingkan Vasily Shuisky, didirikan "tujuh bangsawan". Sudah pada bulan Agustus, para bangsawan mengundang pangeran Polandia Vladislav ke takhta, pada 27 Agustus 1610. Moskow bersumpah setia kepadanya. Kemerdekaan Rusia terancam. Salah satu yang pertama meminta orang-orang Rusia untuk berperang melawan penjajah, Patriark Hermogen.

Pada tahun 1611 P. Lyapunov memimpin milisi rakyat pertama. Dari tanah Ryazan, milisi bergerak menuju Moskow. Semua bagian dari populasi terwakili dalam milisi, dan kontradiksi antara kepentingan berbagai kelas menyebabkan konflik di dalam milisi. Selama salah satu konflik ini pada Juli 1611, Cossack memanggil Lyapunov dan membunuhnya. Milisi bubar. Rusia berada di tepi jurang, pada 3 Juni 1611, Smolensk jatuh di bawah serangan Polandia, dan pada 16 Juli, Swedia ditangkap Novgorod. Dalam kondisi yang sulit ini, milisi kedua muncul.

Walikota Nizhny Novgorod, yang bekerja di toko daging, meminta orang-orang Rusia untuk bersatu dalam menghadapi bahaya perpecahan yang akan datang di Rusia - Kozma Minin. Untuk bantuan dalam mengatur milisi, dia menoleh ke pangeran Dmitry Pozharsky yang mengambil bagian dalam milisi pertama. Penggalangan dana untuk milisi berlangsung di seluruh negeri. Pada musim panas 1612, milisi kedua mendekati Moskow dan memulai pengepungan. Pada tanggal 26 Oktober 1612, Polandia dikalahkan, dan orang-orang Rusia menunjukkan kemampuan mereka untuk bersatu pada saat yang kritis ketika nasib Rusia sedang diputuskan.

Masa Kesulitan di Rusia, yang disebabkan oleh penindasan dinasti Rurik, melemahnya ekonomi negara setelah pemerintahan Ivan the Terrible, dimulai pada 1598 dengan aksesi Boris Godunov dan berakhir pada 1613 dengan aksesi Mikhail Romanov. Rusia kehilangan wilayah yang signifikan, menderita kerugian manusia yang besar (sekitar sepertiga dari populasi), ekonomi negara itu hancur. Mengatasi Time of Troubles mengarah pada penguatan kekuasaan otokratis dan penguatan dan pengembangan perbudakan.

Tujuan Pelajaran:

• tutorial:
  • mengidentifikasi penyebab yang berkontribusi pada timbulnya Time of Troubles;
  • pertimbangkan acara utama, tahapan Time of Troubles, komposisi sosial para peserta dalam acara ini;
  • menentukan konsekuensi dari Masalah.
• Mengembangkan:
  • mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan peta sejarah, kemampuan untuk bekerja dengan dokumen: menganalisis peristiwa; membangun jawaban rinci untuk pertanyaan itu.
• Pendidikan:
  • mengungkapkan peran menentukan massa dalam pembebasan negara,
  • menumbuhkan rasa patriotik.

Konsep dasar:

• Waktu Masalah,
• Perang sipil,
• intervensi,
• "Tujuh Boyar"
• milisi pertama,
• Milisi kedua.

Oktober 1604 - awal kampanye False Dmitry I ke Moskow

1605 - 1606 - pemerintahan False Dmitry I

1606 - 1607 - pemberontakan I.I. Bolotnikov

musim semi 1608 - kampanye False Dmitry II ke Moskow

1609 - pengepungan Smolensk oleh pasukan Persemakmuran

1610 - Tujuh Boyar

1611 - Milisi Pertama dibuat

Maret 1612 - Milisi Kedua dibuat

musim panas-musim gugur 1612 - pengepungan Moskow

1613 - Zemsky Sobor

Peralatan pelajaran:

• buku teks No. 20 (O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin "Rusia dan dunia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19"),
• peta sejarah "Waktu Masalah di Rusia abad ke-17",
• kartu tugas,
• potongan-potongan karya sejarah.

Selama kelas

1. Survei pekerjaan rumah.

sebuah) Tugas kronologis

Temukan nilai ekspresi:

(Tanggal serangan Mongol-Tatar di Kerajaan Ryazan + tanggal penyebutan pertama Moskow - tanggal perang salib melawan Polovtsy yang dipimpin oleh Vladimir Monomakh + tanggal Kongres Pangeran Lyubech + tanggal kompilasi Rusia Kebenaran Yaroslavichs - tanggal pembaptisan Rusia + tanggal pembentukan negara Rusia Lama): 2 - 96 = x

(1237+1147-1111+1097+1072-988+882):2-96=1572

1572 - tanggal penghapusan oprichnina

b) di mana, menurut Anda, reformasi utama Ivan IV terdaftar paling lengkap dan benar

1. pendirian Zemsky Sobor, pembentukan Dewan Terpilih, sistem ketertiban, reformasi perpajakan, penyelenggaraan Katedral Stoglavy, pendirian oprichnina.
2. pembentukan institusi: kekuatan kerajaan, Zemsky Sobor, penciptaan sistem ketertiban, penghapusan pemberian makan dan transfer pengumpulan pajak ke tangan penatua labial dan kepala favorit, reformasi pajak (bajak), pengenalan Sudebnik tahun 1550, reformasi militer, pengenalan oprichnina, pembentukan tentara oprichnina.
3. Pengenalan atribut kekuatan kerajaan, pembentukan lambang Moskow Rusia, Zemsky Sobor, sistem komando, pengenalan Sudebnik tahun 1550, Katedral Stoglavy, penciptaan pasukan panahan, pengenalan oprichnina, mereformasi sistem perpajakan, membatasi prinsip parokialisme.

di) apa hasil dari pemerintahan Ivan IV?

Generalisasi: Jadi, pada awal abad ke-17, banyak kontradiksi telah menumpuk di Rusia. The Time of Troubles bagi Rusia merupakan periode konflik sosial, krisis politik, dan perang. Pada awal abad ke-17, pertanyaan tentang keberadaan negara Rusia sendiri sedang diputuskan.

2. Mempelajari materi baru.

1. Penyebab Masalah
2. Tahap I Masalah (1604 - 1605)
3. Tahap II Masalah (1606 - 1607). Pemberontakan I.I. Bolotnikov.
4. Tahap III Masalah (1608 - 1610).
5. IV, V tahap Masalah. Pembentukan Milisi Pertama dan Kedua.
6. Konsekuensi dan pelajaran dari Masalah.

1. Pertanyaan: Apa penyebab Masalah?

Latihan: Menggunakan teks buku teks (hal. 142-143), soroti alasan yang menyebabkan Masalah.

Dengan demikian, Rusia berada di ambang ledakan sosial yang megah. Situasi yang tidak stabil di negara itu dengan cepat mengambil keuntungan dari tetangga barat - Persemakmuran dan Swedia. Mereka tertarik untuk merobek tanah barat Rusia.

2. Tahap I Masalah (1604 - 1605)

Semua acara Time of Troubles dapat dibagi menjadi 5 tahap. Untuk memudahkan kita membayangkan bagaimana peristiwa berkembang, kita akan menyusun tabel kronologis “Tahapan Masalah”.

Latihan: Lengkapi tabel saat Anda menjelaskan. Memeriksa pelaksanaan tugas.

Dengan demikian, tahap pertama Masalah berakhir dengan kemenangan pasukan pemberontak.

Pertanyaan:

1. mengapa orang-orang mempercayai Grigory Otrepiev dan mengikutinya?
2. alasan apa yang bisa menjelaskan kemenangan para pemberontak di tahap pertama Masalah?
3. Pada 20 Mei 1605, False Dmitry I dengan khidmat memasuki Moskow, pada Juli 1605 ia menikah secara resmi dengan Kerajaan, dan pada Mei 1606 sebuah pemberontakan pecah di Moskow melawan "tsar sejati".

Tebak mengapa orang Moskow menjadi kecewa dengan tsar . mereka

Pada 19 Mei 1606, di Lapangan Merah, boyar Pangeran Vasily Ivanovich Shuisky "diteriakkan" kepada para tsar.

Keluarga pangeran-boyar lainnya, yang duduk di Duma, ingin mendapatkan janji dari tsar bahwa dia tidak akan berubah menjadi tiran yang sama dengan Ivan the Terrible. Oleh karena itu, setelah naik takhta, ia memberikan catatan ciuman silang, yaitu. sumpah tertulis, dimeteraikan dengan ciuman salib.

Latihan: Bekerja dengan dokumen "Catatan ciuman silang Tsar Vasily Shuisky" (1606)

Pertanyaan untuk dokumen:

1. mengapa dalam catatan ciuman silangnya V. Shuisky terus-menerus menyebut hubungan darah dengan Rurik, A. Nevsky?
2. hal baru apa yang diperkenalkan atau dapat diperkenalkan oleh dokumen ini ke dalam sistem politik negara?
3. dokumen terkenal sejarah Inggris apa yang mirip dengan entri ciuman silang ini?

Dengan demikian, makna historis dari sumpah V. Shuisky tidak hanya terdiri dari membatasi kesewenang-wenangan otokrasi, tetapi pada kenyataan bahwa itu adalah perjanjian pertama antara tsar dan rakyatnya, langkah malu-malu menuju supremasi hukum di Rusia. .

Tetapi peristiwa selanjutnya berkontribusi pada fakta bahwa kesempatan ini terlewatkan.

3. Tahap II Masalah (1606 - 1607)

Sekali lagi di kabupaten barat daya kelompok pemberontak mulai berkumpul melawan pemerintah Vasily Shuisky. Loyalitas kepadanya dijaga oleh para bangsawan, penduduk kota di pusat dan utara Rusia. Di kepala budak yang melarikan diri, Cossack, petani dan bangsawan di kabupaten selatan, adalah mantan budak militer - Ivan Isaevich Bolotnikov.

Latihan: bekerja dengan peta "Waktu Masalah di Rusia pada abad ke-17."

Pertanyaan peta:

1. di mana dan kapan pemberontakan I. Bolotnikov dimulai? (musim panas 1606, Putivl)
2. sebutkan kota-kota yang diduduki oleh para pemberontak. (Kromy, Kaluga, Serpukhov, Yelets, Mtsensk, Tula, Kolomna).

Pada akhir Oktober 1606, tentara pemberontak mengepung Moskow. Itu berlangsung 5 minggu - hingga awal Desember. Secara bertahap, keunggulan pasukan diteruskan ke gubernur Shuisky. Dalam pertempuran Kolomenskoye pada 2 Desember, mereka mengalahkan para pemberontak.

1. tunjukkan kota tempat, setelah kekalahan di dekat Moskow, pusat pemberontakan dipindahkan (ke Kaluga).

Bolotnikov di Kaluga dengan cepat mengatur pertahanannya dan mengisi kembali pasukannya. Pasukan pemerintah mengepung kota, tetapi tidak sepenuhnya memblokir kota, dan Bolotnikov menerima bantuan dari kota-kota tetangga. Pada Mei 1607, Bolotnikov mengalahkan tentara Tsar di dekat Kaluga. Para pemberontak berangkat ke Tula.

1. menunjukkan di mana pemberontakan Bolotnikov berakhir. (16 Oktober 1607 di Tula)

Pada Mei 1607, pengepungan Tula oleh pasukan pemerintah dimulai, yang berlangsung selama 4 bulan. Kerugian, kelaparan yang mengerikan melemahkan kekuatan pemberontak. Selain itu, para pengepung memblokir sungai dengan bendungan. Unu, di mana Tula berdiri, dan banjir mulai di kota. Mereka yang terkepung dipaksa untuk berunding dengan raja. Mereka menyerah pada Oktober 1607 dengan syarat hidup mereka diampuni. Tetapi tsar tidak menepati janjinya - Bolotnikov, diasingkan ke Kargopol, dibutakan, lalu ditenggelamkan di lubang es.

1. melacak jalur pemberontak di peta.

Sekarang mari kita kembali ke tabel kronologis dan mengisinya

nomor panggung	Nama lawannya	Nama lawannya	Acara, tanggal
tahap II 1606 - 1607	kamp pemerintah Vasily Shuisky Komposisi sosial: bangsawan, bangsawan dan warga kota di pusat dan utara Rusia, petani, pemanah	kamp pemberontak Ivan Bolotnikov Komposisi sosial: petani buronan, budak, penduduk kota, pemanah, Cossack, bagian dari bangsawan dan bangsawan lawan Shuisky	Agustus 1606 - awal pemberontakan Bolotnikov Oktober - Desember 1606 - pengepungan Moskow oleh pemberontak Januari-Mei 1607 - pengepungan Kaluga oleh pasukan pemerintah Juli-Oktober 1607 - pengepungan kota Shuisky di Tula oleh pasukan

4. Tahap III Masalah (1608-1610)

Pada tahap ketiga, pasukan Polandia dan Swedia melakukan intervensi dalam peristiwa di Rusia.

Pertanyaan: Untuk alasan apa pasukan asing campur tangan dalam peristiwa di Rusia?

Temukan jawabannya di buku teks (hal.145-146)

Musim Semi 1608 - Dmitry II Palsu melancarkan serangan ke Moskow.

Vasily Shuisky menyimpulkan aliansi dengan Swedia dalam bantuan militer

Maret 1610 - Pasukan Rusia-Swedia memasuki Moskow

1609 - tentara Polandia melintasi perbatasan Rusia

1609-1611 - pengepungan Smolensk

17 Juli 1610 - kekuasaan berpindah ke tangan Tujuh Boyar. Sebuah kesepakatan disimpulkan dengan Polandia tentang pemilihan pangeran Polandia Vladislav ke takhta Rusia.

Latihan: isi tabel III tahap Time of Troubles.

5. Tahap IV (1610-1611), Tahap V (1612 - 1618) dari Masa Kesulitan

Pada September 1610, garnisun Polandia memasuki Moskow di bawah komando Kolonel Gosevsky. Petugas Polandia mengambil alih kunci gerbang kota dan perbendaharaan dan menjalankan semua urusan di Moskow, sementara bangsawan Rusia menjadi tawanan mereka. Setelah menjadi penguasa situasi, Raja Sigismund tidak lagi ingin memenuhi persyaratan perjanjian dengan Tujuh Boyar, memimpikan penaklukan penuh atas Moskow. Dia melanjutkan pengepungan Smolensk selama satu tahun lagi dan merebutnya pada musim panas 1611.

Sementara itu, tentara bayaran Swedia, yang diundang oleh pemerintah Shuisky, tidak menunggu hadiah yang dijanjikan kepada mereka, merebut Wilayah Barat Laut Rusia bersama dengan Veliky Novgorod. Negara itu dibagi menjadi distrik-distrik.

Di bawah kondisi ini, penduduk negara tidak lagi dibagi menjadi pendukung pemerintah dan pemberontak yang tidak ada. Kamp Tushino runtuh, dan False Dmitry II segera terbunuh.

Pembagian sekarang terjadi antara mereka yang menerima kekuasaan Polandia, dan mereka yang akan melawannya.

Latihan: Dengan menggunakan teks (Lampiran 1), bandingkan Milisi Pertama dan Kedua. Mengapa Milisi Kedua mampu membebaskan Moskow?

6. Konsekuensi dan pelajaran dari Time of Troubles.

1. pada Januari 1613, Zemsky Sobor bertemu di Moskow, di mana Mikhail Fedorovich Romanov terpilih sebagai Tsar Rusia yang baru.
2. pada 1617, perdamaian Stolbovsky diakhiri dengan Swedia: Rusia mengembalikan Novgorod, tetapi kehilangan seluruh pantai Teluk Finlandia.
3. pada 1618, gencatan senjata Deulino diakhiri dengan Persemakmuran: Rusia menyerahkan Smolensk dan sejumlah kota dan tanah yang terletak di sepanjang perbatasan barat.

3. Memperbaiki.

1. Tugas pada kartu "Ekstra keempat"
   Temukan yang salah dan jelaskan jawaban Anda.
   Yaroslavl, Tula, Putivl, Kaluga.
2. mengatur ilustrasi dalam urutan kronologis (Lampiran 2)
3. Gejolak itu sering disebut perang saudara. Apakah kamu setuju dengan ini?
4. kapan dan mengapa perang saudara berkembang menjadi perang pembebasan nasional?

4. Pekerjaan rumah:

No. 20: selesai mengisi tabel. Tulis referensi untuk buku teks atau kamus sejarah tentang salah satu tokoh Time of Troubles.

Literatur:

1. L.E. Morozova, A.V. Demkin. Sejarah Rusia di wajah. Negarawan abad ke-17 - M., 2001
2. Dan A.V. Ignatov. Panduan metodologis untuk buku teks oleh O.V. Volobueva dan lainnya "Rusia dan dunia" - M., 2005
3. N.Sakharov, V.I.Buganov. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17. - M., 2002

Tujuan Pelajaran:

tutorial: terus menanamkan keterampilan penelitian, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang penyebab dan hasil Time of Troubles.

Mengembangkan: mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan sumber-sumber sejarah, menganalisis fakta, dokumen, membuat asumsi, menarik kesimpulan, mengkonsolidasikan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang seseorang.

Pendidikan: mengungkapkan peran pertumbuhan kesadaran nasional massa dalam mengatasi konsekuensi dari Time of Troubles.

Konsep dasar pelajaran: warga negara, perang saudara, milisi rakyat, identitas nasional, Masalah.

Tanggal penting: awal - akhir dari Time of Troubles, pemerintahan raja-raja saat ini, pemberontakan Iv. Bolotnikov, aksesi Mikhail Romanov.

Tokoh-tokoh terkemuka: Boris Godunov, Dmitry I Palsu, Vasily Shuisky, Iv. Bolotnikov, Kuzma Minin, Iv. Susanin.

Peralatan pelajaran: rekaman opera M. Glinka “Ivan Susanin…”, potret tokoh-tokoh terkemuka, istilah pelajaran, tabel.

Menulis papan:

Masalah: masalah dan pertanyaan.

Prasasti:

Di dalamnya, semua orang mencintai tanah air mereka sejak bayi
Dan dia tidak akan merusak jiwanya dengan pengkhianatan.

K.F. Ryleev.

Awal... akhir...

Peristiwa Masalah apa yang menjadi "wajah"-nya?
Bisakah Perestroika dianggap sebagai gejolak abad ke-20?
Apa hubungannya dengan kesadaran diri nasional di abad ke-17?

Selama kelas

1. Momen pengorganisasian:

Definisi subjek studi kelompok ahli teori, kronograf, penulis biografi, penulis sejarah ada di atas meja, di mana siswa berada.

2. Kata-kata guru: The Time of Troubles adalah salah satu masa sulit yang paling mengerikan dalam sejarah Rusia.

(Guru mengacu pada topik di papan tulis.)

ampas sejarah- ini adalah pengkhianatan dan kekejaman yang telah menjadi norma bagi orang biasa dan raja, ingat Vasily Shuisky yang terkenal, dan pembunuhan pangeran Dmitry yang tidak masuk akal dan Fyodor Godunov muda, rasa malu Putri Xenia, penampilan penguasa palsu dari berbagai peringkat. ini siapa musch orang-orang dicela oleh "ketidakbenaran", ketidakadilan, yang pertama-tama merampas kebebasan mereka: "Ini dia, nenek dan hari St. George", kemudian tsar yang sah, dan kemudian menanam Katolik yang dibenci. Terlepas dari kenyataan bahwa masa sulit ini terletak tidak jauh dari kita, lebih dari 400 tahun, itu meninggalkan banyak pertanyaan bagi kita. Dan yang pertama diterima kronograf:

1) Tentukan yang paling akurat, menurut Anda, kerangka waktu Time of Troubles. Benarkan sudut pandang Anda. (Pertanyaan pada kartu di atas meja:

Awal…? - satu siswa. Dia mempertimbangkan opsi: 1598 - kematian Tsar Fedor, 1601. - awal kerusuhan kelaparan, 1605. - pemerintahan penipu?
Endingnya...? – siswa lain: 1612, 1613, 1645?

Tonggak utama Masalah - siswa ketiga. Tugas: Tempatkan tanggal, acara, nama orang yang terkait dengan peristiwa dalam urutan kronologis di papan tulis (kartu dilipat menjadi 3 amplop: tanggal, acara, orang.): 1603 - Pemberontakan kapas - bundaran I.F. Basmanov. 1605 - pernikahan dengan kerajaan False Dmitry I - Marina Mnishek. 1606 - awal pemberontakan Iv. Bolotnikov - Vasily Shuisky. 1610 - awal dari "Tujuh Bangsawan" Pangeran Vladislav. 1611 - jatuhnya Smolensk, Raja Sigismund III. 1612 - pembentukan "Dewan seluruh bumi" - K. Minin. 1613 - Pemilihan Mikhail Romanov sebagai Tsar - Patriark Filaret. Tanggal berapa. menurut Anda, ada yang hilang, mana yang menurut Anda tidak berhubungan dengan tugas?).

2) Pertanyaan kedua diterima bibliografi:

Apakah ada politisi Time of Troubles yang memiliki kesempatan untuk menghentikannya dan mengapa dia tidak menggunakannya?

3) penulis sejarah, acara Masalah apa yang "wajahnya"?

4) Tuhan, ahli teori, pertanyaan Anda di kartu adalah hasil dari pelajaran kita:

1. Mungkinkah menganggap Perestroika sebagai gejolak abad ke-20?
2. Identitas nasional, apa itu? Mengapa itu tumbuh begitu cepat? Ada apa di abad ke-17?

Selama menjawab, setiap orang, terlepas dari kelompoknya, berhak untuk tidak setuju, mengoreksi, dan menambahkan, tetapi dengan alasan, menerima poin tambahan.

Siswa diberi waktu 3-4 menit untuk bersiap.

3. Kata ke kronograf.

Siswa pertama mempertimbangkan semua tanggal yang diusulkan melalui prisma penyebab Masalah: a) krisis dinasti, b) krisis ekonomi, c) perbudakan petani yang telah dimulai, d) pembatasan kebebasan orang lain kelas.

Guru: Haruskah kita setuju dengan interpretasi awal dari Time of Troubles ini? (Siswa menulis tanggal di papan tulis setelah kata “Mulai…”)

Siswa kedua mempertimbangkan semua tanggal yang diusulkan melalui prisma hasil Masalah:

a) mengatasi krisis politik, b) awal stabilisasi ekonomi, c) memperkuat pengaruh kekuatan perwakilan - Zemsky Sobors, d) membangun tatanan hukum yang dapat dipahami oleh semua orang.

Shifu: Haruskah kita setuju dengan interpretasi akhir Zaman Kesusahan ini? (Siswa menulis tanggal di papan tulis setelah kata “Akhir…”)

Siswa ketiga memperbaiki kartu di papan tulis, menambahkan tahun pemerintahan Boris Godunov dan menghapus penangkapan Smolensk oleh Sigismund III.

4. Kata untuk penulis biografi.Selama jawaban - pesan, siswa mengisi tabel di buku catatan mereka.

№	Nama tokoh sejarah	Yah tidak	Alasan obyektif	Alasan subjektif
1	B. Godunov	Ya	Tiga tahun kurus	Kecurigaan dalam pembunuhan Tsarevich Dmitry

1) B. Godunov (kebiografi politik singkatdan saya). Dia mampu mencegah dan menghentikan Masalah. aku tidak bisa. Alasan obyektif:

Tiga tahun gagal panen (hanya dalam Alkitab mimpi kenabian dan penafsir pintar dikirim ke raja);
- Kecurigaan pembunuhan Tsarevich Dmitry dan kelaparan, sebagai hukuman dari surga untuk raja - seorang penjahat.

2) Dmitry Palsu I . Dia mampu menghentikan Masalah, karena dia mendapat kepercayaan dari orang-orang. aku tidak bisa.

Alasan obyektif: kewaspadaan warga kota, keinginan para bangsawan untuk memerintah diri mereka sendiri.

Alasan subyektif: kepicikan tindakan, tergesa-gesa dalam upaya mengubah segala sesuatu dalam rupa Eropa, kelancangan orang Polandia dari rombongannya. Apa yang 100 tahun kemudian memaafkan Tsar Peter I yang "sah", lalu membunuh Dmitry Palsu Tsar yang "kotor".

3) Vasily Shuisky (biografi politik singkat) – raja pertama, melalui "catatan ciuman silang", melakukan kewajiban untuk tidak menghukum rakyatnya tanpa klarifikasi yudisial atas kesalahan mereka .

Tidak bisa.

Alasan obyektif: kurangnya kepercayaan dari hampir semua segmen populasi, pemberontakan Iv. Bolotnikov.

Alasan subjektif: karakteristik pribadi yang negatif: tipu daya, kekejaman, kelicikan.

4) Ivan Bolotnikov ( biografi politik singkat) Mengapa Bolotnikov gagal melakukan apa yang dilakukan Pangeran Pozharsky: "meletakkan tsar yang sah di atas takhta"?

Alasan obyektif: ketidakpercayaan orang, terutama orang Moskow, pada "Tsarevich Dmitry yang secara ajaib diselamatkan (Mikhail Molchanov - fitnah penipu pertama)", perpecahan dalam masyarakat yang menyebabkan perang saudara.

Alasan subjektif: orientasi nilai salah dipilih.

5) Dmitry Palsu II (biografi politik singkat seorang pria yang asal-usulnya tidak diketahui). Tidak bisa.

Secara obyektif: “pencuri Tushino” tidak memiliki kepercayaan.

Alasan subjektif: perampokan, pajak tinggi, pengepungan Trinitas - Biara Sergius.

6) "Boyar bernomor tujuh" yang dipimpin oleh boyar F. I. Mstislavsky (riwayat singkat terjadinya).

Mereka tidak dapat, karena mereka menetapkan tugas lain, strategi yang salah: mengandalkan Polandia Pangeran Vladislav, putra Sigismund III, yang menggabungkan dalam benak rakyat perjuangan untuk hak-hak para bangsawan dengan pengkhianatan.

7) Pangeran Dm. Pozharsky (catatan biografi singkat).

Secara obyektif, dia tidak bisa, karena dia hampir tidak mengajarkan dukungan kaum bangsawan dan tidak mendambakan kekuatan seperti itu sendiri.

8) Mikhail Romanov adalah putra bangsawan dan patriark Filaret.

a) halal dengan darah (sepupu Tsar Fyodor Ivanovich) dan dengan kehendak;
b) dipilih di Zemsky Sobor oleh semua perkebunan gratis, "bukan yang paling mampu, tetapi yang paling nyaman" (menurut V.O. Klyuchevsky).

Memeriksa meja, bandingkan dengan yang sudah disiapkan.

5. Penulis sejarah.

Untuk analisis, siswa diundang untuk:

a) V.O. Klyuchevsky tentang Dmitry I Palsu dari Sejarah Negara Rusia.
b) Dari catatan peserta Jerman dalam pemberontakan Bolotnikov. (A.A. Danilov, L.G. Kosulina “Sejarah Rusia Kelas 7” hal.22-23).
c) Pidato oleh Kuzma Minin.

Ketika siswa menganalisis teks, materi ditampilkan di papan tulis menggunakan sarana teknis yang tersedia.

Siswa pertama mencatat bahwa dalam kutipan dari karya Karamzin, mungkin ada deskripsi fenomena Time of Troubles yang paling mencolok - tsarisme palsu, yang pada waktu itu bukan hanya fenomena Rusia, tetapi ini hanya satu sisi. fenomena yang paling kompleks, oleh karena itu dokumen ini tidak dapat menjadi "wajah dari Masa Kesulitan".

Siswa kedua, dengan menggunakan contoh dari teks, mengevaluasi karakteristik emosional dan ekspresif dari panggilan K. Minin. Tapi ini khas hanya pada tahap terakhir acara.

Siswa ketiga menyoroti dalam teks deskripsi pemberontakan Bolotnikov semua tanda dan karakteristik saat ini. Dia menyimpulkan bahwa sumber ini dapat dianggap sebagai "wajah Masalah".

Para ahli teori mencatat ciri-ciri serupa dari periode Perestroika: krisis ekonomi, krisis politik, kemarahan rakyat, dan ciri-ciri perbedaan: pada abad ke-20, ini adalah perubahan dalam sistem politik, sistem pembentukan kekuasaan, sistem ekonomi, dan dalam Abad ke-17, pergantian dinasti tidak mengubah sistem ekonomi maupun politik. Peran massa lainnya. Upaya para bangsawan untuk membatasi kekuasaan otokrat tidak diterima oleh rakyat sendiri, untuk siapa pemilihan tsar yang sah menjadi gagasan kebangkitan nasional, pertumbuhan kesadaran diri nasional.

Kata guru:

Orang-orang menyadari dengan bantuan, mungkin, dari surat-surat ruang bawah tanah Abraham Palitsyn, Patriark Hermogenes, dipenjarakan di Biara Ajaib, hegumen Trinitas - Biara St. Sergius Dionysius, bahwa dia sendiri adalah kekuatan utama keselamatan. "Dionysius Diploma" terpampang di papan tulis: "Orang-orang Kristen Ortodoks, celakalah kami! Hari-hari kehancuran terakhir kita telah tiba. Negara bagian Moskow kita sedang binasa, dan iman Ortodoks juga binasa. Orang-orang Lituania dan Polandia berkomplot untuk menghancurkan negara Moskow dan mengubah iman sejati Kristus menjadi bidaah Latin yang indah. Berdiri teguh untuk iman Ortodoks, cium dengan sekuat tenaga, bersatu dengan kota-kota lain, ungkap pengkhianat dan pengkhianat…” .

Penting juga bahwa orang-orang bangkit bukan di pusat yang tersiksa, tetapi di Nizhny Novgorod, jauh dari arena badai yang bermasalah, atas panggilan walikota terpilih Kuzma Minin. Siapa lagi yang menghargai sejarah? Petani sederhana Ivan Susanin. Mungkin ini hanya legenda rakyat. Namun di benak rakyat, pembelaan Tsar Mikhail Romanov dan pembelaan Rusia terjalin secara aneh dan erat, yang secara sensitif dirasakan dan disampaikan oleh pembela publik lainnya, penyair K.F. Ryleev:

Mereka mengira kau menemukan pengkhianat dalam diriku.
Mereka tidak, dan tidak akan berada di tanah Rusia!
Di dalamnya, semua orang mencintai tanah air mereka sejak bayi
Dan dia tidak akan menghancurkan jiwanya dengan pengkhianatan.

(Beberapa fragmen musik dari opera M. Glinka "Ivan Susanin atau Life for the Tsar")

Ringkasan pelajaran.

Kesadaran oleh orang-orang akan kekuatan dan kemampuan mereka untuk mengusir penjajah menyebabkan berakhirnya Time of Troubles.
Hanya penguasa yang didukung rakyat yang mampu mengatasi bencana sejarah.
Pelajaran yang tidak dipelajari dari Time of Troubles secara berkala menyebabkan pergolakan global.

Pekerjaan rumah.

Pelajaran apa dari Time of Troubles yang harus kita pelajari untuk diri kita sendiri?
Pergolakan sejarah apa yang bisa disebut masa-masa sulit dan mengapa?