Kumpulan contoh topik esai
- "Seni tidak pernah meninggalkan seseorang, selalu memenuhi kebutuhan dan cita-citanya, selalu membantunya menemukan cita-cita ini" (F.M. Dostoevsky).
- "Sikap kritis terhadap diri sendiri adalah apa yang membuat seseorang benar-benar pintar" (V.M. Shukshin).
- Refleksi kebahagiaan manusia dan perbedaan pemahamannya.
- Pertanyaan moral apa yang diajukan M.Yu. Lermontov dalam novel "A Hero of Our Time"?
Pilih hanya SATU dari topik esai yang diusulkan, dan kemudian tulis esai tentang topik ini dalam volume setidaknya 300 kata (jika esai kurang dari 250 kata, maka dinilai 0 poin).
Jika Anda memilih salah satu dari tiga topik pertama esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda berdasarkan konten karya seni dan pengalaman hidup Anda (kesan pribadi, refleksi Anda sendiri, pengetahuan, dll.).
Jika Anda memilih topik keempat esai, andalkan posisi penulis dan rumuskan sudut pandang Anda. Argumen tesis Anda berdasarkan karya sastra.
Contoh materi ujian (presentasi dengan tugas kreatif) No. I1
Manusia manja abad kedua puluh. Mulai sekarang, hidup tampak bagi kita, bergegas dengan kecepatan yang luar biasa. Perabotan rumah mana pun berubah dalam lima hingga sepuluh tahun dengan cara yang di waktu lain tidak berubah selama beberapa abad. Fashion telah menjadi lalim.
Ngomong-ngomong, definisi yang benar-benar konyol tentang zaman baru telah muncul - "zaman informasi". Tetapi seperti yang dikatakan oleh salah satu orang pintar: "Kami tahu semakin banyak tentang semakin sedikit." Sembilan persepuluh dari informasi yang kita terima adalah sampah. Pergi setiap hari ke "world wide web", seseorang mengkonsumsi gigabyte omong kosong; tapi mari kita bertanya pada diri sendiri: apakah kita ingat setidaknya satu lagu daerah? ..
Situasi yang sama dengan habitat kita. Buku-buku menghilang dari apartemen - ada banyak debu darinya. Dari suatu tempat, setiap orang kedua mengembangkan alergi terhadap kertas. Lermontov - kertas, Gogol - banyak kertas, Leo Tolstoy - banyak kertas, tak tertahankan untuk bertahan. Di sisi lain, hampir tidak ada yang alergi terhadap komputer.
Foto-foto kerabat, kakek-nenek menghilang dari dinding.
Pertama, pintu besi muncul di apartemen individu. Kemudian mereka mulai memagari seluruh situs dengan besi. Kemudian - pintu masuk. Sekarang pintu besi dan pagar besi memisahkan beberapa meter, dan jeruji berat menggantung di semua jendela.
Mengapa ini tidak diperlukan dua puluh tahun yang lalu? Dan mengapa, terbungkus besi, menekan lubang intip dengan pupil ketakutan, saya harus merasa lebih bahagia dari sebelumnya, ketika saya langsung keluar dari rumah ke jalan?
Kami memenangkan perang dunia yang paling mengerikan, pecah, ya Tuhan, ke luar angkasa, membawa listrik, gas, telepon, radio ke setiap apartemen - hanya dalam beberapa tahun.
Dan sekarang apa? Kami tanpa lelah mengganti model handphone, model mesin pembuat kopi, model juicer, door eyes, door handle, door upholstery. Apakah Anda memimpikannya? Mengapa kita begitu cepat lelah dan bertukar omong kosong? Kami lebih buruk dari orang India yang memberi emas asli untuk manik-manik warna-warni.
Anak laki-laki tidak lagi ingin pergi ke Mars, ke bulan... Anak laki-laki menginginkan versi ke-102 dari permainan komputer lain.
Apa yang akan nenek saya katakan kepada saya jika saya mengatakan kepadanya bahwa karpetnya di lantai sudah usang?
Kami benar-benar dipompa dengan omong kosong televisi, di mana mereka mengecat, memplester dan memindahkan furnitur, orang-orang baik dalam overall, dan kemudian mereka memasak, menggoreng, dan mengukus sesuatu di dapur, dan kemudian mereka seharusnya membangun rumah ("Dom-2") di bawah bimbingan dua gadis sekuler - tetapi sebenarnya mereka tidak membangun apa pun, tetapi hanya menyelesaikan hubungan bodoh mereka selama berhari-hari, selama bertahun-tahun - satu-satunya kehidupan kita!
Apakah itu sebabnya mereka memberikannya kepada kita? Untuk ini?
(Menurut Z. Prilepin)
Latihan
- Dengarkan teksnya. Tulis ringkasan singkat dari penggalan artikel Zakhar Prilepin "Rumahku adalah kebodohanku." Mengirimkan konten utama teks dalam volume setidaknya 70 kata (jika volume presentasi kurang dari 50 kata, maka diberi nilai 0 poin).
- Berikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan: Bagaimana, dari sudut pandang Anda, apakah layak menjawab pertanyaan terakhir dari penulis artikel?
Argumentasikan pendapat Anda berdasarkan pengalaman pembaca, serta berdasarkan pengetahuan dan pengamatan hidup.
Pertimbangkan komposisi esai.
Tulis esai dalam volume minimal 200 kata (jika volume esai kurang dari 150 kata, maka diperkirakan 0 poin).
Jika esai adalah teks parafrase, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Satu set topik esai (lihat contoh materi ujian) berisi empat topik masalah yang berbeda, dikelompokkan menurut struktur tertentu, instruksi untuk siswa.
Tiga topik pertama gratis, mereka melibatkan penulisan esai tentang masalah filosofis atau etika dan moral. Saat menulis penalaran esai tentang salah satu topik ini, peserta ujian dapat memberikan argumen berdasarkan konten karya seni dan pengalaman hidup siswa (kesan pribadi, pemikiran sendiri tentang topik tersebut, dll.). Topik esai, yang dirumuskan dalam bentuk kutipan, yang merupakan pernyataan salah satu perwakilan budaya nasional, bertujuan untuk penalaran bebas, yang dapat berisi argumen yang mengkonfirmasi keabsahan penilaian dan argumen tandingan yang membuktikan hak untuk adanya sudut pandang yang berbeda.
Topik keempat terkait dengan analisis karya seni yang dipelajari dalam rangka mata kuliah “Sastra”. Jika topik keempat dipilih, argumen didasarkan pada isi karya seni. Tema esai yang berkaitan dengan puisi harus diungkapkan dengan menggunakan setidaknya dua puisi sebagai contoh. Tema esai yang terkait dengan karya bentuk epik kecil terungkap pada contoh satu atau dua karya (jumlahnya dapat ditingkatkan sesuai kebijaksanaan peserta ujian).
Jumlah minimum esai yang diperlukan untuk menulis esai dari himpunan bertanda “A” atau “C” ditetapkan dari 250 kata (jika esai memiliki kurang dari 200 kata (semua kata, termasuk kata layanan termasuk dalam hitungan kata), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan dievaluasi 0 poin).
Himpunan topik esai bertanda "K" tidak berbeda dalam struktur himpunan, tetapi dalam kata-kata yang lebih sederhana dari topik esai, serta dalam instruksi untuk siswa, yang menunjukkan persyaratan lain untuk volume esai. Volume esai siswa yang menulis esai dari kumpulan bertanda "K" dapat dikurangi: esai - dari 100 kata (jika esai memiliki kurang dari 70 kata (semua kata, termasuk kata layanan termasuk dalam jumlah kata), maka esai tersebut diberi nilai 0 poin).
Gwe-9 dalam bentuk presentasi dengan tugas kreatif
Presentasi dengan tugas kreatif berisi teks, tugas kreatif, instruksi untuk siswa.
Teks presentasi merupakan penggalan dari sebuah artikel, esai, cerita tentang masalah filosofis, sosial, moral. Teks dianggap sebagai stimulus untuk menulis esai-penalaran.
Teks yang diusulkan untuk presentasi dibacakan oleh penyelenggara di antara hadirin sebanyak tiga kali.
Tugas kreatif dirumuskan dalam bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan masalah teks. Pertanyaannya bertujuan untuk mengomentari masalah yang diajukan dan argumentasi posisi sendiri. Tugas kreatif harus dibaca dan ditulis di papan tulis (atau dicetak untuk setiap peserta ujian). Jika perlu, nama diri yang disebutkan dalam teks presentasi ditulis di papan tulis.
Instruksi untuk menyelesaikan tugas harus dikomunikasikan kepada peserta ujian.
Sebagai penyelenggara ujian dalam bentuk presentasi dengan tugas kreatif, seorang spesialis (misalnya, guru sekolah dasar) yang mengetahui metodologi untuk melakukan ujian dalam bentuk presentasi terlibat. Tidak diperbolehkan melibatkan seorang ahli dalam mata pelajaran ini, serta seorang ahli yang mengajar mata pelajaran ini kepada siswa tersebut, dalam ujian dalam bentuk presentasi.
Menampilkan presentasi dengan tugas kreatif bertanda "A"
Perkiraan jumlah teks untuk presentasi adalah 280–400 kata.
Peserta ujian harus menulis ringkasan singkat, menyampaikan konten utama dari setiap mikrotopik dan keseluruhan teks secara keseluruhan.
Presentasi singkat membutuhkan keterampilan memilih informasi penting, mengisolasi mikro-topik utama dalam teks, menggeneralisasi isi teks asli. Dengan menyajikan teks secara ringkas, lulusan menunjukkan keterampilan komunikasi yang terkait dengan kemampuan memproses informasi: mengecualikan detail dan menggeneralisasi fenomena yang homogen, sambil mempertahankan tema mikro utama. Saat menulis presentasi singkat, tugas mempertahankan gaya penulis tidak ditetapkan.
Jumlah minimum karya tulis yang dipersyaratkan ditetapkan dalam bentuk presentasi dengan tugas kreatif:
pernyataan singkat - dari 70 kata (jika pernyataan kurang dari 50 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka pernyataan tersebut diberi nilai 0 poin);
tugas kreatif (esai) - dari 200 kata (jika esai berisi kurang dari 150 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka esai diberi skor 0 poin).
Fitur presentasi dengan tugas kreatif bertanda "K"
Kumpulan presentasi dengan tugas kreatif bertanda "K" memiliki spesifikasinya sendiri. Volume teks untuk presentasi tidak melebihi 350 kata. Teks-teks untuk penyajian dipilih yang bersifat naratif dengan isi yang jelas, penyajian yang jelas tentang urutan peristiwa, tidak mengandung penalaran yang kompleks dari pengarang, sejumlah besar pelaku. Teks-teks tidak menggunakan konstruksi sintaksis yang kompleks, banyak sarana kiasan dan kiasan, dialek, kosakata kuno. Selain itu, petunjuk penyelesaian tugas memuat persyaratan lain minimal jumlah presentasi dan karya kreatif dalam bentuk esai.
Lulusan yang mengikuti ujian pada materi ujian dengan tanda "K" diberikan pilihan: menulis presentasi yang ringkas atau terperinci.
Siswa yang lulus ujian pada materi ujian dengan tanda "K" dapat menulis presentasi yang terperinci dan singkat (sesuai pilihan lulusan). Mereka memiliki persyaratan volume yang berbeda:
presentasi singkat - dari 40 kata (jika ringkasannya kurang dari 30 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka presentasi diberi nilai 0 poin). Volume presentasi rinci tidak terbatas;
tugas kreatif (esai) - dari 70 kata (jika esai memiliki kurang dari 50 kata (semua kata, termasuk kata layanan, termasuk dalam jumlah kata), maka esai diberi skor 0 poin).
lembaga pendidikan anggaran negara
sekolah nomor 7 distrik Krasnoselsky di St. Petersburg
Program kerja
kelas pemasyarakatan dalam bahasa Rusia
"Mempersiapkan GVE"
untuk siswa kelas 9-B
(AOP LLC)
untuk tahun ajaran 2017-2018
Disusun oleh:
Svistunova Tatyana Evaldovna,
St. Petersburg
| halaman |
|
| Judul Halaman | |
| Catatan penjelasan | |
| Hasil yang direncanakan | |
| Rencana tematik pendidikan | |
| Perencanaan tematik kalender | |
| Bahan untuk memantau tingkat pelatihan siswa | |
| lembar penyesuaian |
Catatan penjelasan.
Program kerja kelas pemasyarakatan dalam bahasa Rusia "Persiapan untuk GVE" untuk siswa di kelas 9-B dikembangkan oleh guru bahasa dan sastra Rusia dari sekolah menengah GBOU No. 7 Svistunova T.E.
Program kerja kelas remedial merupakan mata kuliah persiapan praktis untuk GIA dalam bentuk GVE dan melengkapi Program Pendidikan Umum Dasar Adaptasi Pendidikan Umum Dasar (AOOP LLC) sesuai dengan persyaratan GIA - 9 dalam bentuk dari GVE.
Perangkat pengajaran yang digunakan:
D.A.Khaustova Menulis presentasi singkat di kelas 9 / D.A.Khaustova - M .: Ujian, 2015
E.V. Amelina Bahasa Rusia untuk GIA. Kami menulis presentasi dan esai. / Rostov-on-Don, Phoenix, 2014.
G.A. Pelajaran bahasa Rusia Bogdanova di Kelas 9 / G.A. Bogdanova. - Sankt Peterburg, 2004.
Target: memastikan persiapan siswa kelas 9 untuk sertifikasi akhir dalam bahasa Rusia dalam bentuk GVE.
Tugas:
meningkatkan kemampuan menyatakan teks yang diusulkan secara ringkas, menentukan gagasan utama, masalah utama, menemukan alat bahasa yang digunakan dalam teks, menulis esai tentang topik yang diusulkan;
untuk mempromosikan pengetahuan penuh dan sadar tentang sistem pengetahuan di semua bagian bahasa Rusia dalam kerangka kurikulum sekolah;
mendidik budaya dan nilai sikap terhadap pidato Rusia.
Program ini disesuaikan untuk siswa dengan keterbelakangan mental.
Kelas korektif dirancang selama 34 minggu, 1 kali per minggu, 34 jam per tahun akademik.
Hasil mata pelajaran yang direncanakan
Selama kursus, siswa harus:
menguasai seperangkat keterampilan yang menentukan tingkat kompetensi bahasa dan kebahasaan siswa kelas 9;
pelajari cara menulis presentasi gaya artistik dan jurnalistik yang lengkap dan ringkas dengan benar;
memiliki bentuk-bentuk pengolahan informasi teks sumber;
ikuti instruksi yang menyertai tugas dengan ketat;
secara mandiri membatasi kerangka waktu untuk menyelesaikan tugas;
untuk mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh selama studi bahasa Rusia.
Siswa harus mengetahui/mampu:
memahami dengan telinga konten yang terdengar artistik, jurnalistik, sains populer, teks bisnis resmi dari berbagai jenis pidato fungsional dan semantik;
memahami gagasan utama dari teks yang didengarkan;
jelaskan secara rinci isi teks artistik, jurnalistik, sains populer, bisnis resmi yang didengarkan dari berbagai jenis pidato fungsional dan semantik;
menafsirkan informasi dari teks yang terdengar;
memahami secara akurat dan sepenuhnya isi bacaan artistik, jurnalistik, sains populer, teks bisnis resmi dari berbagai jenis pidato fungsional dan semantik;
menentukan alat komunikasi kalimat dalam teks;
membuat teks sesuai dengan topik yang diberikan dan jenis pidato fungsional-semantik;
mengungkapkan pendapat mereka sendiri tentang masalah yang diangkat dalam teks yang didengarkan dan dibaca, berargumentasi dengan menggunakan informasi yang digali darinya, serta pengetahuan, kehidupan atau pengalaman membaca;
secara konsisten mengekspresikan pikiran mereka sendiri;
memilih dan menata sarana bahasa sesuai dengan topik, tujuan, gaya, dan jenis tuturan fungsional-semantik;
menggunakan berbagai konstruksi tata bahasa dan kekayaan leksikal bahasa dalam pidatonya sendiri;
merumuskan tuturan sesuai dengan ejaan, tata bahasa, tanda baca, dan norma tutur bahasa sastra.
Rencana tematik pendidikan
| № p/p | Subjek | Jumlah jam | Isi utama program terkait | Formulir organisasi pelajaran |
| Struktur kertas ujian. | frontal |
|||
| Presentasi singkat. | Mikrotema dari teks asli. Pembagian paragraf teks. Fitur struktural dari presentasi singkat. | frontal kelompok |
||
| Metode dasar kompresi teks sumber. | Menangani penerimaan eksepsi. Mempraktikkan generalisasi penerimaan. Mempraktikkan penyederhanaan. | frontal kelompok individu |
||
| Kerja praktek. | Menulis presentasi. | individu |
||
| Presentasi singkat. | Pengeditan teks. | frontal kelompok |
||
| Esai-penalaran. | Algoritma untuk menulis esai. | frontal kelompok |
||
| Esai-penalaran. | Tesis. Argumen. Pengeditan esai. | individu |
||
| Esai-penalaran. | Penulisan esai. | individu |
||
| Teks sebagai produk pidato. | Gaya bicara. | frontal kelompok |
||
| sarana ekspresi. | frontal kelompok |
|||
| Kerja praktek berupa GVE. | Menulis presentasi singkat dan penalaran esai | individu |
||
| Analisis hasil kerja praktek yang dilakukan dalam bentuk GVE. | frontal kelompok |
|||
Perencanaan tematik kalender
| Topik pelajaran | Jam | Bentuk organisasi sesi pelatihan | Persyaratan tingkat persiapan siswa | Karakteristik kegiatan siswa |
||||||||
| Pengantar. Struktur kertas ujian. | Pelajaran gabungan | GIA dalam bentuk GVE - penilaian independen terhadap tingkat pencapaian pendidikan lulusan kelas 9. Fitur melakukan dalam bahasa Rusia. Spesifik bentuk pengujian pengendalian. Jenis tugas tes. Struktur dan isi opsi pelatihan untuk makalah ujian untuk sertifikasi akhir negara bagian. Istilah dasar. Kenalan dengan kriteria untuk menilai kinerja tugas. | Tahu: fitur GVE dalam bahasa Rusia. Mampu untuk: navigasi dalam istilah. | |||||||||
| Metode kompresi: pengecualian, generalisasi, penyederhanaan. Konstruksi presentasi singkat. Mengedit presentasi. | Tahu: Pada tanda: menentukan secara akurat jangkauan objek dan fenomena realitas yang tercermin dalam teks; cukup memahami maksud penulis; mengisolasi hal utama dalam informasi; mempersingkat teks dengan berbagai cara; menyatakan dengan benar, akurat, dan ringkas isi teks; menemukan dan secara tepat menggunakan sarana linguistik untuk transmisi konten yang digeneralisasikan, memperdebatkan bukti menggunakan teks yang dibaca | Secara individu dan berpasangan, menganalisis teks, mengidentifikasi yang utama dan esensial. Kolektif, mandiri |
||||||||||
| Presentasi singkat. Mikrotema dari teks asli. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Presentasi singkat. Pembagian paragraf teks. | Pelajaran mempelajari materi baru | |||||||||||
| Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | ||||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | ||||||||||||
| Presentasi singkat. Fitur struktural dari presentasi singkat. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | Praktis, mandiri |
||||||||||
| Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | ||||||||||||
| Presentasi singkat. Metode dasar kompresi teks sumber. | Pelajaran mempelajari materi baru | |||||||||||
| Metode dasar kompresi teks sumber. Menangani penerimaan eksepsi. | Pelajaran mempelajari materi baru | |||||||||||
| Metode dasar kompresi teks sumber. Mempraktikkan generalisasi penerimaan. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Metode dasar kompresi teks sumber. Mempraktikkan penyederhanaan. | Pelajaran gabungan | |||||||||||
| Kerja praktek. Menulis presentasi. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Kerja praktek. Menulis presentasi. | ||||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | Secara individu dan berpasangan, menganalisis teks, mengidentifikasi yang utama dan esensial. Kolektif, mandiri |
|||||||||||
| Presentasi singkat. Pengeditan teks. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | Penalaran esai terkait dengan analisis isi teks. Memahami makna teks. Susunan komposisi karangan. Komposisi pidato esai. Pengembangan konten. Pemilihan contoh untuk mendukung argumen. Berkenalan dengan algoritma penulisan esai. Kenalan dengan kriteria untuk mengevaluasi esai. Contoh-argumen yang membuktikan kebenaran tesis. | Tahu: aturan untuk membangun penalaran berdasarkan analisis teks. Mampu untuk: pilih contoh untuk mendukung tesis; pilih contoh-argumen yang membuktikan pemahaman teks yang benar; mengatur komposisi dengan benar dalam hal komposisi dan ucapan. | Analisis teks sastra, bekerja dengan kamus - bekerja dalam kelompok. |
|||||||||
| Esai-penalaran. Algoritma untuk menulis esai. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Esai-penalaran. Tesis. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Esai-penalaran. Tesis. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | ||||||||||||
| Esai-penalaran. Argumen. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | ||||||||||||
| Esai-penalaran. Pengeditan esai. Penulisan esai. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran gabungan | Teks sebagai produk pidato. Integritas semantik dan komposisi teks. Sarana ekspresif kosa kata dan fraseologi. | Tahu: aturan dasar untuk bekerja dengan teks; sarana ekspresi dasar; informasi dasar tentang gaya bahasa Rusia. Pada tanda: menemukan sarana ekspresi dalam teks; menganalisis teks dari segi sarana ekspresi; menentukan afiliasi gaya kata dan ekspresi; bekerja dengan sinonim gaya. | Analisis teks sastra, bekerja dengan kamus - bekerja dalam kelompok. |
|||||||||
| Teks sebagai produk pidato. Gaya bicara. | Pelajaran gabungan | Secara individu dan berpasangan, menganalisis teks, mengidentifikasi yang utama dan esensial. Kolektif, mandiri |
||||||||||
| Integritas semantik dan komposisi teks. | Pelajaran mempelajari materi baru | |||||||||||
| Integritas semantik dan komposisi teks. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran mempelajari materi baru | ||||||||||||
| Teks. sarana ekspresi | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | |||||||||||
| Pelajaran konsolidasi dan kontrol pengetahuan | Konstruksi presentasi singkat. Mengedit presentasi. Penalaran esai terkait dengan analisis isi teks. Susunan komposisi karangan. Komposisi pidato dari esai. Pengembangan konten. Pemilihan contoh untuk mendukung argumen. | Tahu: aturan dasar untuk bekerja dengan teks, aturan untuk membangun penalaran berdasarkan analisis teks. Mampu untuk: menentukan secara akurat jangkauan objek dan fenomena realitas yang tercermin dalam teks; cukup memahami maksud penulis; mengisolasi hal utama dalam informasi; mempersingkat teks dengan cara yang berbeda; menyatakan dengan benar, akurat, dan ringkas isi teks; kemampuan untuk menemukan dan menggunakan secara tepat sarana linguistik untuk transmisi konten secara umum. | Praktis, mandiri |
|||||||||
| Kerja praktek. Menulis presentasi singkat dan esai-penalaran. | Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | Analisis teks sastra. |
||||||||||
| Pelajaran dalam Konsolidasi dan Kontrol | ||||||||||||
| Analisis hasil kerja praktek yang dilakukan dalam bentuk GVE. | Pelajaran generalisasi | |||||||||||
lembar koreksi.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
