Teman-teman!

Kami mempersembahkan kepada Anda sebuah situs dukungan metodologis untuk pendidikan teologi dasar "Sekolah Minggu"!

Selama beberapa dekade terakhir, sejumlah besar sekolah Minggu telah didirikan di negara ini. Mereka memecahkan masalah gereja seseorang dan bekerja ke arah ini dengan anak-anak dan orang dewasa. Guru yang telah bekerja di bidang kehidupan gereja ini selama bertahun-tahun telah mengumpulkan banyak pengalaman. Tetapi, harus diakui, tidak selalu mungkin untuk menjamin kelangsungan pengalaman ini di dalam paroki dan, terlebih lagi, di antara paroki. Seringkali seorang guru baru mulai bekerja dari awal, mengumpulkan pengalaman berharga dari dunia, mencari program dan bahan ajar yang menarik.

Tujuan situs- untuk membantu guru sekolah minggu dalam pengajaran dan dukungan metodologis pelajaran, serta untuk mempromosikan munculnya komunitas kreatif guru sekolah minggu di negara kita dan di luar negeri.

Kami juga ingin membantu orang dewasa Ortodoks yang berusaha untuk lebih memahami isi iman Ortodoks dan kehidupan gereja, dan, khususnya, orang tua yang dihadapkan dengan kebutuhan untuk menjelaskan dasar-dasar iman kepada anak-anak mereka. Materi situs kami akan membantu dalam mencapai kedua tujuan tersebut.

Sebuah tim kecil guru dan lulusan bekerja di situs Universitas Ortodoks St. Tikhon untuk Kemanusiaan dengan pengalaman di sekolah minggu. Tetapi pengembangan proyek yang sebenarnya tergantung pada Anda, rekan-rekan terkasih! Kami menunggu reaksi Anda, pertanyaan Anda dan dukungan Anda.

Kami mengundang guru-guru yang berpengalaman dan kreatif untuk bekerja sama. Kami mengundang Anda untuk bekerja sama untuk menciptakan sistem mutu pendidikan spiritual dasar. Kami siap memposting perkembangan menarik dari pelajaran, liburan, kompetisi, perjalanan, serta informasi tentang sekolah Anda dan sejarahnya, tentang pengalaman mengajar Anda. Semua pesan Anda dapat dipublikasikan di bagian " Masukan” - di forum situs.

* * *

Situs kami memiliki dua bagian utama: Sekolah untuk anak-anak dan Sekolah untuk orang dewasa. Materi pendidikan di masing-masing sekolah ini disajikan dalam dua bentuk: untuk guru dan untuk siswa, dan juga dibagi menjadi kelompok umur(atau tahun studi), item(Perjanjian Lama, Perjanjian Baru, Bait Suci dan penyembahan, dll.) dan tema benda-benda di dalam. Untuk setiap topik pendidikan, tujuan, sasaran, rencana pelajaran dan kata kunci ditentukan, dan literatur pendidikan ditunjukkan. Teks selalu disertai dengan bahan ilustrasi.

Materi dengan pedoman umum pengajaran tersedia di bagian " Metode pengajaran".

Seperti di sekolah Minggu yang sebenarnya, situs ini beroperasi dalam mode pembelajaran dari September hingga Mei - tahun ajaran tradisional. Selama liburan, subjek materi situs berubah: penekanannya adalah pada persiapan liburan, ulasan tentang hal-hal baru buku yang menarik, persiapan dan cerita tentang ziarah dan perjalanan. Semua ini dapat dilihat di bagian " Bahan tambahan". Tautan internet ke sumber daya yang berguna untuk mengajar kelas Sekolah Minggu disediakan di bagian " tautan yang bermanfaat".

Prinsip Sekolah Minggu untuk Orang Dewasa

pekerjaan bagian "Sekolah untuk orang dewasa" bertujuan untuk mempromosikan pendidikan agama Ortodoks untuk orang dewasa.

Pendekatan kami melibatkan pemecahan dua masalah:

1) pendampingan metodologis kepada guru sekolah minggu;

2) bantuan kepada pengguna situs dalam pendidikan mandiri.

Sesuai dengan tugas-tugas ini, setiap topik khusus dibagi menjadi bahan untuk guru dan bahan untuk siswa (struktur masing-masing dijelaskan di bawah). Rencana pendidikan dan tematik adalah sama untuk guru dan siswa.

Pemilihan mata pelajaran untuk Sekolah Minggu kami didasarkan pada analisis kurikulum masing-masing Sekolah Minggu dan rekomendasi dari Departemen Pendidikan Agama dan Katekismus Sinode mengenai isi pelatihan untuk guru sekolah Minggu dan katekis paroki di masa depan.

Dalam waktu tiga tahun, terhitung mulai tahun 2015, direncanakan untuk mengisi semua disiplin ilmu yang dipilih dengan materi pendidikan.

Durasi tahun akademik - dari September hingga Mei, inklusif - adalah sekitar 36 minggu akademik.

Pada tahun ajaran 2015-2016, materi pendidikan diposting pada mata pelajaran: "Perjanjian Lama", "Katekismus" dan "Tradisi Liturgi".

Pada tahun akademik 2016-2017, direncanakan untuk menempatkan materi pada mata pelajaran: "Perjanjian Baru", "Sejarah Gereja" dan "Gereja Slavonik".

Pada tahun akademik 2017-2018 - dalam "Sejarah Gereja Ortodoks Rusia", "Sejarah agama-agama non-Kristen" dan "Sektologi".

Urutan pengajaran/pembelajaran yang disajikan di Sekolah Minggu kami bersifat penasehat.

Jumlah mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Minggu atau dipelajari secara mandiri selama satu tahun ajaran tidak diatur, begitu pula cara mereka diajarkan/dipelajari – beberapa mata pelajaran secara paralel atau berurutan satu demi satu. Juga, atas kebijaksanaan mereka sendiri, guru atau siswa dapat menggabungkan atau membagi materi pelajaran kami untuk salah satu kelas mereka atau melengkapi materi dengan perkembangan mereka sendiri. Dalam hal ini, kami berharap dapat berinteraksi dengan pengguna situs kami untuk mengembangkan dan meningkatkannya.

Pesan tentang penampilan materi baru ditempatkan di bagian yang sesuai di bagian "Berita".

	Disiplin	Durasi
Tahun pertama studi
	Perjanjian Lama	2 semester
	Katekese	2 semester
	tradisi liturgi	2 semester
Tahun kedua studi
	Perjanjian Baru	2 semester
	Sejarah Gereja	2 semester
	Slavonik Gereja	2 semester
Tahun ketiga studi
	Sejarah Gereja Ortodoks Rusia	2 semester
	Sejarah agama non-Kristen	2 semester
	sekte	2 semester

Sepanjang tahun, liburan disediakan: musim panas (Juni - Agustus), serta Natal dan Paskah. Ide untuk menghabiskan waktu liburan ditempatkan di bagian "bahan tambahan".

Struktur satu topik untuk guru

Setiap topik memiliki struktur tertentu. Mari kita jelaskan secara singkat komponen-komponennya:

Maksud dan tujuan pelajaran menggambarkan apa dan melalui apa yang ingin kita capai.

Rencana belajar melibatkan algoritma tindakan guru, untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan tugas. Bagian ini secara tradisional mencakup transisi dari materi yang dibahas ke yang baru (dalam bentuk pengulangan, memeriksa pekerjaan rumah), pengungkapan isi pelajaran dan konsolidasinya, serta perumusan pekerjaan rumah. Selain poin-poin ini, mungkin termasuk analisis karya para bapa suci, pengujian, dll. Rencana pelajaran juga dapat berubah sesuai dengan preferensi dan kemampuan pribadi guru. Misalnya, jika alat multimedia tersedia, guru dapat memasukkan tampilan dalam rencana pelajaran. ilustrasi, materi video(fragmen materi video), mendengarkan bahan audio yang disertakan dengan pelajaran.

Konsep Kunci- konsep yang harus dipelajari oleh pendengar.

Sumber- karya para bapa suci, direkomendasikan untuk ditinjau saat mempelajari topik ini.

Sastra utama- literatur yang digunakan dalam penyusunan isi pelajaran.

literatur tambahan- Sastra, yang juga dapat menarik dan berguna dalam mempelajari topik ini.

Isi pelajaran terbuka di jendela baru dan merupakan file pdf. Ini termasuk daftar isi web dan teks yang memperluas topik pelajaran. Teks ini telah dikompilasi menggunakan sastra dasar cukup lengkap untuk pelajaran, namun, ketika mempersiapkan, guru juga disarankan untuk membiasakan diri dengan semua sumber, dengan literatur tambahan, ilustrasi, materi video dan audio.

Struktur satu topik untuk siswa

Materi siswa dimulai dengan Isi pelajaran, yang termasuk daftar isi web dan teks yang mengungkapkan topik pelajaran. Lebih jauh - pertanyaan verifikasi, berdasarkan isi pelajaran. Mereka direkomendasikan untuk digunakan untuk memperbaiki material.

Sebuah daftar diposting setelah pertanyaan. sastra dasar(digunakan untuk menyusun isi pelajaran), sumber(ciptaan para bapa suci, direkomendasikan untuk ditinjau saat mempelajari topik ini) dan literatur tambahan(yaitu yang menurut penulis menarik dan berguna). Diinginkan bagi seorang siswa yang mandiri, selain isi pelajaran yang ditata, untuk juga merujuk pada karya para bapa suci dan, jika mungkin, semua literatur yang ditawarkan.

Sebagai kesimpulan, materi ditata diusulkan untuk topik ini materi video dan audio(ilustrasi dalam bahan siswa terletak langsung di teks).

Dalam bab "bahan tambahan" Anda dapat menemukan materi untuk Sekolah Minggu di area berikut: "Liburan"; "Tugas untuk kuis"; "Bahan untuk Menyanyi"; "Menjahit, kerajinan"; "Membaca ekstrakurikuler"; "Tur"; "Lainnya". Kami meminta kerja sama dari pengguna situs kami dalam hal pengisian bank bahan-bahan tersebut.

Karena kami ingin bekerja dengan manfaat maksimal bagi pengunjung situs, kami akan dengan senang hati meninggalkan umpan balik, pertanyaan, dan harapan di bagian "Masukan".

Prinsip Sekolah Minggu untuk Anak

Bagian "Sekolah Minggu untuk Anak-anak" dibuat baik untuk guru Sekolah Minggu maupun untuk penggunaan langsung oleh anak-anak dengan bantuan orang tua.

Pada 9 Maret 2017, dokumen "Standar untuk kegiatan pengajaran dan pendidikan yang dilaksanakan di sekolah Minggu (untuk anak-anak) Gereja Ortodoks Rusia di wilayah Federasi Rusia" mulai berlaku, yang menggantikan "Standar", yang berlaku sejak Desember 2012. Tujuan dari "Standar" adalah untuk membantu para guru menavigasi materi yang luas tentang iman, agama, dan budaya Ortodoks untuk mensistematisasikan pembelajarannya di Sekolah Minggu. Orang tua yang tertarik untuk membesarkan anak-anak mereka sesuai dengan tradisi Ortodoks dan berjuang untuk perkembangan spiritual dan moral yang benar dari anak-anak mereka juga dapat menemukan banyak informasi berguna dalam dokumen ini. Karena Kit Pengajaran dan Metodologi mata kuliah "Hukum Ketuhanan", yang sedang dikerjakan oleh Sinode Departemen Pendidikan Agama dan Katekisisasi, belum dikembangkan, kami berusaha untuk menyajikan visi kami tentang isi kursus semacam itu untuk anak-anak di sesuai dengan "Standar".

Dalam beberapa tahun terakhir, kami telah membuat bahan yang cukup untuk mempelajari disiplin utama kursus "Hukum Tuhan" oleh anak-anak di bawah 13 tahun, berdasarkan "Standar" sebelumnya. Saat ini, materi sedang dikembangkan untuk disiplin ilmu baru dan perubahan yang diperlukan sedang dilakukan untuk materi yang sudah dikembangkan. Sesuai dengan "Standar", disiplin ilmu yang ditawarkan untuk studi dikelompokkan berdasarkan usia menjadi tiga kategori: 5 - 7 tahun, dari 8 hingga 10 tahun, dari 11 hingga 13 tahun. Jumlah mata pelajaran yang dipelajari secara bersamaan di setiap kategori usia tidak diatur oleh kami. Pada tahun 2015-2017, kami membuat materi untuk mempelajari satu disiplin ilmu pada kategori usia pertama, empat disiplin ilmu pada kategori usia kedua dan tiga disiplin ilmu pada kategori usia ketiga. Pada tahun ajaran 2017-2018, kami berencana untuk membuat bahan untuk mempelajari disiplin ilmu yang tersisa di kategori usia kedua dan ketiga.

Rencana pengajaran dan tematik untuk semua disiplin ilmu dikembangkan sesuai dengan "Standar" dan direkomendasikan untuk dipelajari pada 1 topik per minggu, yaitu 28 topik per tahun akademik, dengan mempertimbangkan hari libur, serta hari libur (non-sekolah) . Untuk kemeriahan dan kegiatan ekstra kurikuler lainnya, kami menempatkan artikel tematik di bagian "Bahan Tambahan". Seperti dapat dilihat dari tabel, beberapa disiplin ilmu dirancang untuk enam bulan studi, sementara yang lain untuk 1,5 atau 2 tahun studi.

Disiplin	Volume, dalam jam	Jumlah tahun studi	Tahap pembuatan
5 - 7 tahun
Hukum Tuhan
8 - 10 tahun
Kuil dan pemujaan
Perjanjian Lama
Perjanjian Baru
Slavonik Gereja
Dasar-dasar Hukum Tuhan			dalam mengembangkan
Gereja Suci (opsional)
11 - 13 tahun
Perjanjian Lama
Perjanjian Baru
kepercayaan
Ibadah Gereja
Sejarah Gereja (opsional)

Pada tahap pengisian bagian dengan materi pendidikan, mingguan (setiap Sabtu) seharusnya meletakkan materi topik berikutnya dalam tiga disiplin ilmu. Ketika Anda memasuki bagian "Sekolah untuk Anak-anak" di situs dan memilih disiplin, pelajaran saat ini akan ditampilkan di jendela utama. Di masa depan, ketika materi untuk semua disiplin ilmu selesai, prinsip menampilkan pelajaran saat ini di kalender akan dipertahankan.

Setiap topik dikembangkan dalam dua bentuk: untuk guru dan siswa. Materi siswa mencakup konten pelajaran dengan daftar isi web dan ilustrasi dalam teks, serta kuis. Bahan ini dapat digunakan oleh orang tua dan anak-anak itu sendiri. Materi untuk guru memiliki struktur yang lebih kompleks. Ini mencakup tujuan dan sasaran pelajaran, daftar literatur yang digunakan dan tambahan. Literatur tambahan baik membantu guru untuk mengambil lebih banyak materi, atau memberinya kemungkinan presentasi alternatif materi. Konten pelajaran untuk guru terbuka di jendela baru dan merupakan file pdf. Selain itu, materi untuk guru meliputi ilustrasi, materi video, materi audio, dan pertanyaan tes tentang topik pelajaran. Direncanakan juga untuk menerbitkan tes tematik, teka-teki silang, presentasi, dan materi didaktik lainnya, yang basis datanya, kami harap, akan diperbarui setiap tahun. Setiap topik disediakan untuk guru dengan kursus perkiraan pelajaran dalam satu atau lebih versi. Pilihan independen dari opsi oleh guru dilakukan sesuai dengan preferensi pribadinya dan dimaksudkan untuk membantunya memberikan variasi dalam pelajaran dan untuk beradaptasi dengan karakteristik audiens anak-anak tertentu.

Kami mengharapkan umpan balik dari guru Sekolah Minggu dan mengajak mereka untuk berbagi kesan tentang materi yang telah kami posting, mengajukan pertanyaan dan mengungkapkan keinginan untuk pekerjaan kami sehingga membawa manfaat yang lebih praktis di bagian Umpan Balik.

Editor kami

	Latysheva Tatyana Viktorovna Lulus dari Universitas Negeri Donetsk. Dengan pendidikan pertama, seorang ahli fisika-insinyur, oleh yang kedua - seorang pendidik sosial. Pada 2013 ia lulus dari Fakultas Pendidikan Tambahan Universitas Kemanusiaan Ortodoks St. Tikhon di bawah program Teologi. Menikah, memiliki tiga anak. Saat bekerja di PrJSC Donetskstal, ia melakukan ceramah pendidikan dalam tim kerja, memberikan konseling paroki di rumah Gereja St. Nicholas, memimpin proyek Kursus Spiritual dan Pendidikan untuk Karyawan Perusahaan. Selama lima tahun, ia mengajar kursus "Dasar-dasar Penafsiran Perjanjian Lama" di Universitas Nasional Donetsk di Fakultas Profesi Tambahan dan Terkait sebagai bagian dari pelatihan guru etika Kristen. Saat ini, ia adalah seorang psikolog medis di Lembaga Anggaran Negara "Apotik Narkologi" Wilayah Rostov.
	Lupishko Natalya Nikolaevna Pada tahun 1995 ia lulus dari Universitas Negeri Volgograd dengan gelar di bidang Matematika. Pada 2012 ia lulus dari Fakultas Pendidikan Tambahan Universitas Kemanusiaan Ortodoks St. Tikhon di bawah program Teologi. Menikah, memiliki empat anak. Dia adalah kepala Sekolah Minggu untuk Anak-anak di Biara Yohanes Pembaptis di Astrakhan, seorang guru pendidikan tambahan di Pusat Kebudayaan dan Pendidikan Bogolep, seorang guru pendidikan tambahan di Gimnasium Ortodoks, dan seorang guru di Institut Pendidikan Jarak Jauh PSTGU.
	Pronina Anna Sergeevna Dia lulus dari Rostov College of Railway Transport dengan gelar Akuntansi dan Rostov Basic Medical College dengan gelar Perawat. Dia menerima pendidikan tinggi pertamanya di Rostov State Transport University dengan gelar Manajer Ekonomi. Dia lulus dari Fakultas Bogolovsky dari Universitas Kemanusiaan Ortodoks St. Tikhon. Saat ini, ia adalah mahasiswa pascasarjana fakultas teologi Universitas Ortodoks St. Tikhon untuk Kemanusiaan. Sejak 2017, ia mengajar di sekolah minggu gereja mts. Tatiana di Universitas Teknik Negeri Don, Rostov-on-Don.
	Serebryakov Nikolay Stanislavovich Pada tahun 1996 ia lulus dari Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov, spesialis "ahli geologi-geokimia". Kandidat Ilmu Geologi dan Mineralogi. Pada tahun 2002 ia lulus dari fakultas misionaris Institut Teologi Ortodoks St. Tikhon. Telah menikah. Dia adalah asisten profesor di Fakultas Pendidikan Tambahan dan dosen senior di Fakultas Teologi Universitas Kemanusiaan St. Tikhon Ortodoks, serta direktur Sekolah Minggu di Gereja St. Tikhon. Nicholas dari Mirlikiy di Kuznetsk Sloboda, Moskow.
	Serebryakova Yulia Vladimirovna Dosen Senior di Fakultas Teologi PSTGU dan Institut Pendidikan Jarak Jauh. St. Theophan si Pertapa di PSTGU. Dia lulus dari departemen misionaris dan sejarah PSTU. Sejak 2009 - ahli metodologi senior Olimpiade tentang Dasar-dasar Budaya Ortodoks. Pengalaman mengajar Sekolah Minggu sejak tahun 1996. Metodis dan guru Sekolah Minggu Gereja St. Nicholas dari Mirlikiy di Kuznetsk Sloboda, Moskow.
	Churkin Viktor Borisovich Pada tahun 1997 ia lulus dari Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A.I. Herzen, khusus "guru fisika dan ilmu komputer". Pada tahun 2010 ia lulus dari Fakultas Pendidikan Tambahan Universitas Kemanusiaan Ortodoks St. Tikhon di bawah program Teologi. Menikah, memiliki empat anak. Bekerjasama dengan Pusat Sejarah Pendidikan Teologi dan Teologi PSTGU.

(17 suara : 3,5 dari 5 )

Setiap pelajaran dimulai dan diakhiri dengan doa. Terdiri dari pembacaan cerita Alkitab dan ayat emas. Berbagai kegiatan meliputi elemen permainan, pemanasan, lagu dan puisi, serta tugas kreatif.

Pelajaran 1

Bagian: Penciptaan. HARI PERTAMA

DOA:“Terima kasih, Tuhan, untuk hari yang telah Engkau ciptakan ini. Terima kasih atas cahaya yang dilihat mata kami. Ajari kami dan bantu kami dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat emas dari bagian ini ditemukan dalam kitab Kisah Para Rasul, pasal 17, ayat 24: "Allah yang menjadikan dunia dan segala isinya." Pertama, agar anak-anak mudah mengingat, kita akan mempelajari kata-kata "Tuhan yang menciptakan segalanya". Setelah beberapa pelajaran, ketika anak-anak mengetahui kata-kata "Tuhan membuat segalanya" dengan baik, Anda akan mulai mengajar dengan mereka "... tanpa Dia tidak ada yang terjadi."

Ayat tersebut dapat dipelajari sebagai berikut: pada tiga balon Anda menulis satu kata dari ayat emas. Semua anak berdiri dalam lingkaran besar. Anda memberikan balon pertama kepada anak di sebelah kiri Anda dan mengucapkan kata "Tuhan". Dia memberikan balon ke anak berikutnya dan mengucapkan kata yang sama, dan seterusnya. Sementara anak-anak saling mengoper balon pertama, Anda mengambil balon kedua dan, sambil mengucapkan kata "selesai", berikan kepada anak di sebelah kiri Anda. Dia harus mengoper bola kedua, sambil tidak lupa mengucapkan kata kedua dari bait emas.

CERITA ALKITAB: HARI PERTAMA

Segala sesuatu yang kita lihat dibuat oleh Tuhan. Tapi sekali waktu, tidak ada apa-apa. (Biarkan anak-anak memejamkan mata.) Anda tidak dapat melihat apa pun saat mata Anda tertutup atau saat ruangan gelap. Tidak ada apa-apa untuk waktu yang sangat, sangat lama: tidak ada langit, tidak ada bumi, tidak ada orang, tidak ada apa-apa. Tapi Tuhan mulai melakukannya. Alkitab adalah Firman Tuhan (tunjukkan kepada anak-anak Alkitab). Alkitab berkata: “Pada mulanya Allah menciptakan (menjadikan) langit dan bumi.” Tapi bumi tampak sangat berbeda dari apa yang kita lihat sekarang. Mustahil untuk melihat pohon-pohon yang indah, bunga-bunga cerah, kicau burung, bermain binatang. Anda tidak akan melihat satu orang pun. Bahkan bumi pun tidak terlihat, karena seluruh permukaan bumi tertutup air. Tetapi Anda juga tidak akan melihat air, karena saat itu tidak ada matahari, tidak ada bulan, tidak ada bintang, dan keadaan sangat gelap. Pada hari pertama (tunjukkan satu jari kepada anak-anak.) Tuhan menciptakan terang dan memisahkannya dari kegelapan (saat bercerita, Anda dapat menggunakan senter untuk menjelaskan apa itu terang dan apa itu kegelapan). Dan bumi menjadi terang. Itu terjadi pada hari pertama.

BUKU: Mintalah anak-anak duduk dalam lingkaran di mana mereka dapat melihat Anda dengan baik. Perlihatkan kepada mereka Alkitab Anak-Anak.

buatan sendiri: Mulailah membuat kerajinan Bunga Kreasi bersama anak-anak Anda hari ini. Hari ini anak-anak akan membuat dudukan, merekatkan batang, inti dan kelopak dengan angka “1” yang digambar di bagian atas, dan dengan gambar apa yang Tuhan lakukan pada hari pertama di bagian bawah (cat setengah dari kelopaknya berwarna kuning dan yang lainnya berwarna hitam). Biarkan anak-anak meninggalkan kerajinan sampai pelajaran berikutnya (jangan lupa untuk menandatangani pekerjaan). Buat beberapa kerajinan "cadangan".

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan beberapa lagu pujian.

Pelajaran 2

Bagian: Penciptaan. HARI KEDUA

DOA:“Terima kasih, Tuhan, untuk setiap hari yang Engkau ciptakan untuk kami. Terima kasih atas cahaya yang dilihat mata kami. Kami berterima kasih kepada-Mu untuk langit dan air yang telah Engkau ciptakan untuk anak-anak-Mu. Dalam nama Yesus. Amin".

PEMUJAAN: Nyanyikan bersama anak-anak lagu "Tuhan Menciptakan Pegunungan Besar":

Tuhan menciptakan gunung-gunung besar (Angkat tanganmu setinggi mungkin)

Dan danau dan laut. (Gerakkan jari Anda.)

Matahari itu bulat, besar, (Lipat tangan Anda, gambarkan lingkaran besar.)

Dia memberi semua pohon gaun. (Berdiri berjinjit, angkat tangan tinggi-tinggi.)

Tuhan menciptakan ikan berenang, (Letakkan kedua telapak tangan Anda dan gambarkan ikan berenang.)

Burung dan lebah berdengung. (Gerakkan tangan Anda seperti sayap burung.)

Dan buaya-buaya besar (Meletakkan kedua tangan ke depan, tunjukkan bagaimana buaya membuka dan menutup mulutnya.)

Dan gajah besar dan besar. (Letakkan tangan Anda di belakang kepala Anda di sebuah kastil dan, gerakkan siku Anda dan bergoyang dari sisi ke sisi, tunjukkan seekor gajah.)

Dia memisahkan malam dari siang yang cerah,

Tuhan menciptakan Anda dan saya. (Menunjuk satu sama lain dan kemudian ke diri sendiri.)

AYAT EMAS: Kita akan belajar kata-kata "Tuhan menciptakan segalanya" hari ini juga. Berikan tiga anak tiga balon dengan kata-kata dari syair emas. Beri satu anak pin (berhati-hatilah!). Ketika semua anak bersama-sama "membaca" kata yang tertulis di balon pertama, anak dengan peniti memecahkannya. Dll. Pada akhirnya, mintalah semua anak mengulangi syair emas secara serempak.

CERITA ALKITAB: HARI KEDUA

Tinjaulah secara singkat Pelajaran 1. Setelah Tuhan menjadikan terang dan gelap, Dia membagi air sehingga langit dan laut muncul. Tahukah Anda bahwa awan terbuat dari air? (Mintalah anak-anak melihat ke luar jendela ke langit.) Tuhan melakukannya pada hari kedua. (Tunjukkan kepada anak-anak dua jari.)

Saat bercerita, Anda bisa menggunakan air dalam gelas. Berhati-hatilah agar anak-anak tidak membuat pakaian mereka basah.

BUKU: Perlihatkan lagi kepada anak-anak gambar-gambar dari Alkitab Anak.

buatan sendiri: Hari ini anak-anak akan melanjutkan membuat kerajinan Bunga Kreasi. Bantulah anak-anak yang tidak hadir dari pelajaran terakhir untuk melakukan apa yang Anda lakukan pada hari Minggu yang lalu. Rekatkan kelopak kedua ke inti. Di sisi atas adalah angka "2", dan di bawah - apa yang Tuhan ciptakan pada hari kedua (bagi kelopak menjadi dua dengan garis bergelombang dan cat satu setengah biru dan biru lainnya). Buat beberapa kelopak "cadangan" untuk anak-anak yang tidak hadir. Hari ini, anak-anak akan meninggalkan kerajinan lagi untuk melanjutkan minggu depan (semua kerajinan harus ditandatangani di bagian bawah stand).

AKHIR:

Pelajaran 3

Bagian: Penciptaan. HARI KETIGA

DOA:“Yesus, kami mengasihi-Mu dengan segenap hati kami. Kami berterima kasih kepada-Mu atas semua yang telah Engkau lakukan untuk kami. Terima kasih untuk daratan dan lautan, untuk pepohonan dan rerumputan, untuk semua tanaman yang kami lihat. Amin".

AYAT EMAS: Tanyakan kepada anak-anak apakah ada yang mengingat ayat kunci yang kita pelajari dalam dua pelajaran terakhir (“Allah menciptakan segalanya”). Hari ini kita akan mulai mempelajari ayat 24 dari pasal 17 kitab Kisah Para Rasul: "Allah, yang menciptakan dunia dan segala isinya." Dalam pelajaran ini, kita hanya akan belajar tiga kata pertama. Guntinglah jejak kaki (footprints) dari kertas yang masing-masing akan tertulis satu kata ayat emas di atasnya. Menginjak jejak kaki, Anda perlu mengucapkan kata-kata tertulis.

PEMANASAN: Pertimbangkan untuk melakukan latihan berikut bersama anak-anak sebelum Anda menceritakan kisah Alkitab kepada mereka:

Aku punya dua tangan

Saya bisa bertepuk tangan:

Tepuk, tepuk, tepuk, tepuk!

(Kami bertepuk tangan.)

Aku punya dua kaki

Saya bisa menginjak mereka:

Atas, atas, atas, atas!

(Menghentakkan kaki.)

Telingaku untuk mendengarkan, (Letakkan tanganmu di telingamu, seolah-olah mendengarkan.)

Pena saya untuk bermain dengan.

Dan ketika mereka lelah

Aku akan membuat mereka beristirahat.

(Tangan di lutut.)

CERITA ALKITAB: HARI KETIGA

Setelah Tuhan memisahkan terang dari kegelapan, Dia memisahkan air dan langit dan laut muncul. Ini terjadi pada hari kedua penciptaan. Pada hari ketiga (minta anak-anak untuk menunjukkan tiga jari) Tuhan menciptakan tanah kering (bumi) di antara lautan dan samudera. Tuhan melihat apa yang telah Dia lakukan dan sangat menyukainya. "Sangat bagus dan cantik!" kata Tuhan. “Tapi tidak ada apa-apa di bumi. Sesuatu harus diciptakan di bumi. Saya tahu apa yang akan saya lakukan. Semoga rumput hijau yang indah dan pohon-pohon tinggi tumbuh di bumi, di mana buah-buahan yang lezat akan tumbuh - apel, pir, persik, jeruk, jeruk keprok, ... ”Tanaman yang berbeda, pohon palem, pohon tinggi dan rendah tumbuh di bumi, dan rumput lembut tampak seperti karpet hijau yang indah, yang dibentangkan di bumi oleh Tuhan sendiri. Ketika Tuhan melihat semua ini, Dia sangat bahagia. "Cantiknya! Sangat baik! Saya pikir orang itu juga akan sangat menyukainya!” (Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak sebidang tanah dan membiarkan mereka menyentuh bilah rumput, daun, ranting pohon.) Pada hari ketiga, Tuhan menciptakan bumi, rumput, tanaman, dan pohon.

BUKU: Menggunakan Alkitab Anak-anak, tinjau apa yang dibuat pada hari ketiga.

buatan sendiri: Rekatkan kelopak ketiga ke inti, di sisi atas di mana angka "3" digambar, dan di sisi bawah - apa yang Tuhan ciptakan pada hari ketiga (gambar bumi dengan pensil cokelat, rumput hijau, dan pohon) .

AKHIR: Akhiri dengan doa dan nyanyikan lagu “Tuhan Menciptakan Pegunungan yang Besar” (Lihat Pelajaran 2).

Pelajaran 4

Bagian: Penciptaan. HARI KE EMPAT

DOA:“Terima kasih, Tuhan, untuk hari yang telah Engkau buat ini. Kami berterima kasih kepada-Mu atas matahari yang menyinari kami di siang hari. Kami berterima kasih kepada-Mu untuk bulan yang bersinar di malam hari dan untuk semua bintang yang dapat kami lihat di langit saat gelap. Terimakasih tuan. Amin".

PEMUJAAN: Nyanyikan lagu "Dia memegang seluruh dunia di tangannya" bersama anak-anak:

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya,

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya,

Dia memegang matahari dan bintang-bintang di Nya

tangan, (3 kali)

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya.

Dia memegang hujan dan angin di-Nya

tangan, (3 kali)

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya.

Dia memegang gunung dan laut di tangan-Nya (3 kali)

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya.

Dia memegang anak-anak kecil di tangan-Nya (3 kali)

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya.

Dia memegang papa dan mama di tangan-Nya (3 kali)

Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya.

AYAT EMAS: Tanyakan kepada anak-anak apakah ada yang mengingat kata-kata yang kita pelajari dalam pelajaran terakhir (“Allah yang menjadikan dunia”). Hari ini kita akan terus mengajarkan ayat ini dengan menambahkan dua kata "...dan hanya itu." Kami akan mengajar dengan cara yang sama seperti waktu sebelumnya: menginjak jejak kaki (footprints), Anda perlu mengucapkan kata-kata tertulis.

CERITA ALKITAB: HARI KEEMPAT

Mintalah anak-anak untuk memikirkan tentang apa yang Tuhan lakukan pada hari pertama, kedua, dan ketiga penciptaan. Anda bisa menggunakan kerajinan Bunga Kreasi agar lebih mudah diingat oleh anak-anak. Pada hari keempat (tunjukkan kepada anak-anak empat jari) Tuhan menciptakan matahari, bulan dan bintang. Matahari bersinar di bumi pada siang hari, dan bulan dan bintang memberi cahaya pada malam hari. Ketika Tuhan melihat apa yang telah Dia lakukan pada hari keempat, Dia berkata, “Bagus sekali!”

BUKU: Mintalah anak-anak melihat gambar-gambar dalam Alkitab Anak-anak dan menunjuk pada apa yang diciptakan pada hari keempat.

BUATAN TANGAN: Anak-anak akan terus membuat kerajinan Bunga Kreasi. Buat kelopak keempat dengan menulis angka "4" di sisi atas, dan di bawah gambar apa yang Tuhan ciptakan pada hari keempat (gambar matahari, bulan dan bintang dengan latar belakang biru). Kemudian rekatkan kelopak ke intinya.

AKHIR: Berdoa dan nyanyikan lagu "Dia memegang seluruh dunia di tangan-Nya."

Pelajaran 5

Bagian: Penciptaan. HARI KELIMA

DOA:“Terima kasih, Tuhan, untuk semua yang telah Engkau ciptakan untuk anak-anak-Mu. Kami berterima kasih kepada-Mu atas ikan yang dapat kami lihat di sungai, danau, laut, dan samudra. Dan terima kasih untuk burung-burung yang bisa kita lihat di langit. Kami mencintaimu, Ayah. Amin".

PEMANASAN: Lakukan pemanasan berikut dengan anak-anak sebelum ayat kunci dan cerita Alkitab. Mungkin salah satu dari anak-anak belajar kata-kata? Munculkan gerakan Anda sendiri untuk kata-kata.

Aku akan merentangkan tanganku lebar-lebar

Dan kemudian saya akan melipatnya.

Dan setelah mengaturnya, temanku,

Buat kapas kecil.

Saya akan menyebarkannya lagi

Aku akan menyatukan mereka kembali dengan cepat.

Dan sekarang mereka lelah

Aku akan membuat mereka beristirahat.

AYAT EMAS: Hari ini kita akan mempelajari ayat kunci yang terdapat dalam Kisah Para Rasul 17, ayat 24: "Allah yang menjadikan dunia dan segala isinya." Gunting tiga jejak kaki lagi dari kertas, masing-masing dengan satu kata dari ayat emas tertulis di atasnya. Saat Anda menginjak jejak kaki dan mengucapkan kata-kata tertulis, berikan anak-anak sebuah contoh tentang bagaimana mereka harus melewatinya. Biarkan anak-anak yang lain membantu mengucapkan ayat itu.

CERITA ALKITAB: HARI KELIMA

Sehari setelah Tuhan menciptakan matahari, bulan, dan bintang, Dia berpikir, “Semuanya sangat indah. Tapi tidak ada yang hidup di bumi. Saya tahu apa yang akan saya lakukan! Aku akan membuat seseorang hidup hari ini." Tuhan pertama kali menciptakan ikan dan reptil yang hidup di air. Dan setelah itu Dia menciptakan burung-burung yang berbeda. "Sangat baik!" Tuhan berkata ketika dia melihat apa yang telah Dia ciptakan. (Tunjukkan kepada anak-anak gambar ikan dan burung dari Ensiklopedia Anak.)

BUKU: Mintalah anak-anak duduk melingkar sehingga semua anak dapat melihat Anda dengan baik. Perlihatkan kepada mereka Alkitab Anak-anak dan mintalah anak-anak untuk menunjukkan kepada Anda apa yang Tuhan ciptakan pada hari kelima. Ajukan pertanyaan kepada anak-anak dengan menanyakan apa yang dibuat pada hari-hari sebelumnya. Hadiahi anak-anak dengan hadiah kecil untuk jawaban yang benar.

buatan sendiri: Kami terus melakukan kerajinan yang anak-anak mulai lakukan di pelajaran pertama. Pada kelopak kelima dari sisi bawah, gambar seekor ikan di dalam air, dan seekor burung terbang di atas air. Gambarnya harus sangat sederhana sehingga anak-anak bisa menggambar sendiri. Beberapa anak akan membutuhkan bantuan Anda.

AKHIR: Di akhir pelajaran, berdoalah dan nyanyikan dua lagu yang telah dipelajari anak-anak di bagian ini.

Pelajaran 6

Bagian: Penciptaan. HARI KEENAM

DOA:“Terima kasih, Tuhan, untuk hewan yang Engkau ciptakan untuk manusia. Dan kami berterima kasih kepada-Mu karena Engkau menciptakan orang-orang seperti-Mu. Terima kasih telah menjadi seperti Engkau, Tuhanku dan Tuhanku. Kami mencintai Anda dan ingin menjadi lebih seperti Anda. Dalam nama Yesus. Amin."

AYAT EMAS: Tinjaulah bersama anak-anak ayat kunci yang ditemukan dalam Kisah Para Rasul 17, ayat 24: "Allah yang menjadikan dunia dan segala isinya." Mintalah anak-anak membuat teka-teki dengan ayat yang tertulis di atasnya. Untuk membuat mosaik, ambil selembar kertas atau karton, tulis kata-kata dari sebuah ayat di atasnya, dan potong menjadi beberapa bagian dengan bentuk yang berbeda. Ketika anak-anak telah menyelesaikan teka-teki, bacalah ayat itu dan mintalah mereka untuk "membaca" kata-kata dari ayat itu sendiri.

CERITA ALKITAB: HARI KEENAM

Tinjau secara singkat bersama anak-anak semua yang Allah ciptakan dalam lima hari pertama penciptaan. Setelah Tuhan menciptakan ikan dan burung, Dia memutuskan untuk menciptakan hewan lain juga. Pada hari keenam (tunjukkan kepada anak-anak ada enam dan minta mereka menunjukkan jumlah jari yang sama) Dia menciptakan semua binatang yang dapat kita lihat. Dia sangat menyukai mereka semua. Tapi tidak ada yang seperti Tuhan. Jadi Dia berkata, “Aku akan menciptakan seorang pria yang akan menjadi seperti Aku. Dengannya saya bisa berbicara dan berteman.” Tuhan menciptakan manusia dari bumi dan menamainya Adam. Ketika Tuhan melihat semua yang telah Dia lakukan, Dia berkata, “Sangat, sangat bagus! Hebat saja!".

BUKU: Mintalah anak-anak duduk melingkar sehingga semua anak dapat melihat Anda dengan baik. Perlihatkan kepada mereka Alkitab Anak-Anak. Beritahu anak-anak, "Tolong tunjukkan kepada saya siapa yang Tuhan ciptakan pada hari keenam."

PERMAINAN: Anda dapat memainkan permainan berikut dengan anak-anak: di lantai di depan anak-anak ada enam kotak (misalnya, kotak sepatu, atau terbuat dari kertas tebal) di mana angka dari 1 hingga 6. Angka-angka ini menunjukkan hari penciptaan. . Anda memberi anak-anak enam gambar benda yang diciptakan Tuhan pada hari yang berbeda. Tugas anak-anak adalah memasukkan gambar ke dalam kotak yang benar. Jangan lupa untuk memberi hadiah kepada semua anak yang memainkan game ini.

buatan sendiri: Hari ini anak-anak akan menyelesaikan pembuatan kerajinan Bunga Kreasi. Pada kelopak keenam, Anda perlu menggambar beberapa jenis binatang (misalnya, kucing) dan seseorang (hanya garis besar). Ingatkan anak-anak untuk membawa pulang kerajinan itu di akhir pelajaran.

AKHIR: Akhiri sesi dengan doa dan nyanyikan beberapa lagu pujian.

Pelajaran 7

Bagian: Penciptaan. HARI KETUJUH

DOA:“Tuhan Bapa, kami sangat bersyukur kepada-Mu atas dunia yang telah Engkau ciptakan! Anda mencintai kami. Kau membuat segalanya begitu indah. Kami juga mencintaimu. Tolong ajari kami setiap hari. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Tanyakan kepada anak-anak yang mengingat ayat kunci (“Allah yang menciptakan dunia dan segala isinya”, ). Berikan anak-anak secarik kertas kecil dengan ayat emas tercetak tanpa kata pertama. Kata pertama "Tuhan" harus ditulis dalam garis putus-putus sehingga anak-anak dapat melingkari huruf-huruf itu sendiri. “Bacalah” ayat itu bersama anak-anak. Mungkin salah satu dari anak-anak dapat mengulangi ayat itu sendiri?

PERMAINAN: Sebelum Anda bermain, ingatlah bersama anak-anak hari apa dalam seminggu. Dan apa yang akan terjadi besok? Dan lusa? Dll. Mainkan dengan anak-anak permainan yang Anda mainkan minggu lalu dengan menambahkan kotak ketujuh. Ada tujuh kotak bernomor (dari 1 hingga 7) di lantai. Angka-angka ini mewakili hari penciptaan. Anda memberi anak-anak tujuh gambar yang menunjukkan benda-benda yang diciptakan oleh Tuhan pada hari yang berbeda (tidak ada yang digambar pada gambar ketujuh, hanya selembar kertas kosong). Anak-anak harus menyusun gambar-gambar tersebut ke dalam kotak-kotak. Anda dapat bermain secara bergiliran sehingga semua anak memiliki kesempatan untuk berpartisipasi.

CERITA ALKITAB: HARI KETUJUH

Segala sesuatu yang muncul di bumi dibuat oleh Tuhan. Tidak butuh waktu lama baginya untuk melakukannya. Pada hari pertama, Tuhan menciptakan terang dan gelap. Yang kedua, Tuhan membagi air sedemikian rupa sehingga langit dan laut muncul. Pada hari ketiga, Dia menciptakan tanah kering di tengah-tengah air, dan rumput, tanaman, dan pohon tumbuh di tanah ini. Pada hari keempat, matahari, bulan dan bintang muncul, yang menerangi bumi. Pada hari kelima, Tuhan menciptakan ikan dan burung. Dan yang keenam - semua hewan dan manusia. “Sangat bagus, sangat bagus!” pikir Tuhan ketika dia melihat semua ciptaan-Nya. Pada hari ketujuh Dia tidak melakukan apa-apa selain beristirahat. Tuhan memberkati hari ini dan memberikannya kepada manusia untuk beristirahat. Oleh karena itu, kita tidak boleh melakukan kegiatan biasa pada hari ini, tetapi kita harus pergi ke gereja dan beristirahat pada hari Minggu.

buatan sendiri: Buat Kubus Kreasi bersama anak-anak. Beri anak-anak sebuah guntingan, yang ditandatangani sebelumnya (nama dan tanggal anak), dan minta mereka untuk menghiasnya dengan krayon atau pensil. Setelah itu, tekuk di lipatan. Masukkan enam kacang polong ke dalam kubus, yang akan mengingatkan anak-anak berapa hari yang dibutuhkan Tuhan untuk menciptakan dunia, dan rekatkan kubus itu. Biarkan anak-anak menyisihkan kerajinan yang sudah jadi. Di akhir pelajaran, ingatkan mereka untuk membawa pulang pekerjaan mereka.

AKHIR: Akhiri dengan doa dan nyanyikan beberapa lagu. Di akhir pelajaran, berikan hadiah kepada setiap anak untuk sesuatu yang istimewa. Misalnya: untuk syair emas, untuk jawaban atas pertanyaan, untuk kerajinan, untuk ketekunan, untuk perhatian, untuk akurasi, dll. Temukan sesuatu yang baik dalam diri setiap anak dan pujilah mereka.

Pelajaran 8

Bagian: Nuh. NOAH MENDENGAR TUHAN

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih atas kasih-Mu kepada kami. Kami bersyukur kepada-Mu karena Nuh yang percaya kepada-Mu dan taat kepada-Mu. Kami mohon kepada-Mu, Tuhan, tolonglah kami untuk selalu percaya kepada-Mu dan taat kepada-Mu dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat kunci untuk bagian ini terdapat dalam Kejadian pasal 6 ayat 9. Anak-anak tidak perlu menghafal seluruh ayat. Mereka hanya akan mempelajari kata-kata terakhir dari ayat: "Nuh berjalan di hadapan (di hadapan) Tuhan." Anda dapat memainkan game "Pass the bundle" dengan anak-anak.

CERITA ALKITAB: NOAH MENDENGAR ALLAH

Beberapa waktu setelah Tuhan menciptakan manusia di bumi, manusia melupakan Tuhan. Mereka melakukan kejahatan dan mendukakan Tuhan. Yang kuat menyakiti yang lemah. Orang kaya mempermalukan orang miskin. Orang-orang menipu, mencuri, dan saling membenci. Sangat menyakitkan bagi Tuhan untuk melihat semua ini. Tapi ada satu orang yang berbeda dari yang lain. Dia hidup jujur ​​dan selalu bertindak adil. Dia mencintai Tuhan. Terlepas dari kenyataan bahwa dia dikelilingi oleh orang-orang jahat dan berdosa, pria ini bertindak seperti yang Tuhan inginkan. Orang-orang menertawakannya, memanggilnya dengan nama, berbohong dan tidak benar tentang dia. Tapi Tuhan, melihat dia, bersukacita. Nama orang ini adalah Nuh.

Suatu hari Tuhan berbicara kepada Nuh dan mengatakan kepadanya sesuatu yang sangat penting. Tuhan memberi tahu dia sesuatu yang tidak diketahui oleh siapa pun di bumi. Tuhan berkata kepada Nuh: “Nuh, bangunlah sebuah kapal besar (bahtera). Saat bahtera sudah siap, ambil banyak dan banyak makanan dan bawa berbagai hewan dan keluarga Anda ke dalam bahtera. Segera akan turun hujan lebat dan semua makhluk hidup akan mati karena air. Hanya mereka yang berada di dalam bahtera yang akan dibiarkan hidup.”

Nuh selalu menaati Tuhan. Karena itu, bahkan sekarang dia menaati Tuhan.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Nuh Membangun Bahtera. Tunjukkan sampel yang sudah selesai. Anak-anak yang lebih kecil mungkin membutuhkan bantuan.

buatan sendiri: Potong bagian-bagian bahtera. Mintalah anak-anak menempelkannya pada selembar kertas atau karton. Untuk membuat tugas ini lebih menarik bagi anak-anak, buat bagian-bagian bahtera dari kertas dengan warna berbeda. Setelah anak-anak selesai, mintalah mereka menggambar awan di langit dan air. Mintalah anak-anak untuk menceritakan kembali cerita satu sama lain.

AKHIR:

Pelajaran 9

Bagian: Nuh. NOAH MEMBANGUN ARK

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Nuh. Kami ingin mendengar suara-Mu seperti Nuh mendengar-Mu. Kami akan taat kepada-Mu. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat kunci untuk bagian ini adalah “Nuh berjalan dengan Allah” (Kej. 6:9c). Jelaskan kepada anak-anak bahwa berjalan di hadapan Tuhan berarti takut akan Tuhan, menghormati dan menghormati Dia, dan berusaha menyenangkan Tuhan dalam semua tindakan kita.

Sebelum pelajaran, potong sebuah bahtera dari selembar kertas, tulis kata-kata dari ayat emas di atasnya dan potong menjadi empat bagian. Mintalah anak-anak menyelesaikan teka-teki, dan kemudian membacakan ayat kunci untuk mereka. Biarkan semua orang mengulanginya setelah Anda.

KATA DENGAN GERAKAN: Mintalah anak-anak mengulangi gerakan setelah guru dan mungkin mempelajari kata-kata berikut:

Tuhan berkata, “Dengar, Nuh!

Cepat membangun sebuah bahtera!

(Tampilkan gerakan membangun.)

Pagi, sore dan sore

Nuh memukul dengan palu.

(Tunjukkan gerakan “mengalahkan dengan palu”.)

Dan semua tetangga tertawa

Mereka berkata: "Ha-ha-ha!"

(Tertawa: "Ha ha ha!")

Lihat, Nuh, matahari bersinar!

TIDAK ADA HUJAN DI JALAN!

(Letakkan tangan Anda di dahi Anda,

seolah-olah melindungi mata dari sinar matahari.)

TAPI TAATLAH TUHAN NOAH,

(Kami menunjukkan gerakan "kami bekerja dengan palu.")

Dia membangun bahtera besar.

(Angkat tangan Anda ke atas dan rentangkan lebar-lebar.)

CERITA ALKITAB: NOAH MEMBANGUN bahtera

Ingatkan anak-anak akan pelajaran sebelumnya. Tuhan mengasihi Nuh karena dia berusaha untuk hidup dengan benar dan jujur. Nuh berjalan bersama Tuhan. Nuh melakukan yang baik dan membenci yang jahat. Jadi Tuhan menyuruh Nuh untuk membangun sebuah bahtera. Tuhan memberi tahu Nuh berapa ukuran kapal itu. Bahtera itu seharusnya memiliki tiga lantai, seharusnya ada jendela kecil di atasnya, dan pintu di sampingnya. Nuh memasang seluruh bahtera di dalam dan di luar. Ketika bahtera sudah siap, Nuh membawa hewan yang berbeda berpasangan (dua) dan mengambil makanan (makanan) untuk mereka dan untuk keluarganya. Yang terakhir memasuki bahtera adalah Nuh, istrinya, ketiga putra mereka, dan istri mereka. Setelah itu, Tuhan menutup pintu bahtera. Perlihatkan kepada anak-anak bahtera mainan dan minta mereka menyebutkan nama binatang yang mungkin mereka lihat.

BUKU: Mintalah anak-anak melihat gambar-gambar dalam Alkitab Anak-anak dan menyebutkan binatang-binatang yang dibawa Nuh ke dalam bahtera.

WARNA: Mewarnai dengan anak-anak Hewan Masuk ke halaman mewarnai Bahtera.

buatan sendiri: Buat kerajinan "Bahtera" bersama anak-anak: potong persegi panjang kecil dari karton, yang kemudian tempelkan korek api (sebelumnya dibersihkan dari belerang). Rekatkan sedemikian rupa sehingga Anda mendapatkan gambar bahtera. Tulis kata "NOAH" di sebelah bahtera.

AKHIR: Berdoa dan nyanyikan satu atau lebih lagu

Pelajaran 10 Bagian: Nuh. BANJIR DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Nuh dan keluarganya yang mencintai-Mu dan melayani-Mu. Bantu kami untuk berani seperti mereka dan berjalan di hadapan-Mu setiap hari. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat kunci untuk bagian ini tetap sama: “Nuh berjalan dengan Allah” (Kej. 6:9c). Tanyakan kepada anak-anak apa artinya berjalan bersama Tuhan. Jika anak-anak belum menghafal ayat tersebut, hafalkan dengan bantuan boneka: boneka itu mengucapkan kata-kata dari ayat emas, dan anak-anak mengulanginya. KATA DENGAN GERAKAN: Biarkan anak-anak mengulangi gerakan dan kelanjutan puisi itu setelah guru: Dan ketika pekerjaan selesai (Letakkan tangan Anda di dada Anda.) Semua binatang datang berlari. (Berpegangan tangan berpasangan.) Mereka mulai memasuki bahtera dalam dua orang (Bergerak berpasangan di sekitar ruangan.) Dan tunggulah saat mereka berenang. (Duduk di kursi atau lantai.) Tuhan menutup pintu dalam bahtera, Tidak ada yang bisa membukanya. (Bertepuk tangan sekali.) Guntur menyambar dan hujan mulai turun (Gerakkan jari Anda, meniru hujan.) Selama beberapa hari dan malam dia berjalan dan berjalan. (Drum jari Anda di kursi atau lantai.) CERITA ALKITAB: BANJIR Ketika Nuh, keluarganya, dan hewan memasuki bahtera, Tuhan menutup pintu di belakang mereka. Setelah tujuh hari, hujan mulai turun, yang berlanjut selama empat puluh hari. Air naik begitu tinggi sehingga bahkan gunung tertinggi pun tertutup air hingga beberapa meter. Semua kehidupan di bumi binasa. Hanya Nuh, keluarganya, dan hewan-hewan yang bersamanya di dalam bahtera yang selamat. Air meningkat di bumi selama 150 hari. Perlihatkan kepada anak-anak tata letak bahtera. BUKU: Perlihatkan kepada anak-anak Alkitab Anak. Mintalah seorang anak menceritakan kembali kisah Alkitab secara singkat. MOSAIK: Perlihatkan kepada anak-anak mosaik Bahtera. Biarkan mereka menyatukannya. Mintalah anak-anak untuk menyebutkan nama-nama hewan pada gambar. AKHIR: Nyanyikan lagu dan akhiri dengan doa.

Pelajaran 11

Bagian: Nuh. PELANGI

DOA:

AYAT EMAS: Ayat kuncinya adalah “Nuh berjalan dengan Allah” (Kej. 6:9c). Tanyakan kepada anak-anak yang mengingat ayat tersebut dan dapat melafalkannya dengan hati. Beri anak-anak empat balon yang masing-masing memiliki satu kata dari ayat emas tertulis di atasnya dengan spidol atau spidol. Anak-anak meniup balon. Setelah itu, salah satu anak meledakkan balon dengan peniti, setelah sebelumnya "membaca" kata di balon. Semua anak lain mengulangi kata-kata dari ayat setelah dia. Di akhir pelajaran, berikan hadiah kecil kepada mereka yang telah menghafal ayat tersebut.

KATA DENGAN GERAKAN: Biarkan anak-anak mengulangi setelah guru mengakhiri puisi dengan gerakan. Jika guru mengingat kata-kata itu dengan hati, Anda dapat mengulangi seluruh puisi bersama anak-anak.

Tetapi setiap orang yang ada di dalam bahtera,

Tuhan kita yang baik terpelihara dengan luar biasa!

(Goyangkan kepala Anda untuk mengiyakan dan katakan "Ya!")

Dan Nuh berdoa dengan gembira: (Letakkan kedua tanganmu dalam doa.)

“Terima kasih, Tuhan, bahwa Engkau selalu bersamaku!” (Semua orang mengatakan "Amin!")

CERITA ALKITAB: PELANGI

Biarkan anak-anak mengingat apa yang diberitahukan kepada mereka dalam pelajaran terakhir. Segera bahtera itu berhenti di pegunungan yang tinggi. Nuh membuka jendela dan melepaskan gagak, tetapi segera kembali. Beberapa hari kemudian, Nuh melepaskan seekor merpati, yang juga kembali. Beberapa hari kemudian, ketika Nuh melepaskan merpati, ia membawa sehelai daun segar di paruhnya. Dan beberapa hari kemudian, Nuh melepaskan seekor merpati, tetapi dia tidak terbang kembali. Ketika bumi mengering, Nuh, keluarganya, dan semua binatang meninggalkan bahtera. Hal pertama yang dilakukan Nuh adalah mezbah di mana Nuh mempersembahkan korban kepada Tuhan. Dia berdoa dan berterima kasih kepada Tuhan karena telah menyelamatkan dia dan keluarganya dari air. Tuhan mengasihi Nuh karena dia berjalan dengan Tuhan.

BUKU: Mintalah anak-anak melihat gambar dalam Alkitab Anak-anak dan menceritakan kembali secara singkat kisah Alkitab.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai pelangi. Beri tahu anak-anak dengan warna apa untuk menghias gambar dan bantu mereka yang membutuhkan bantuan Anda.

buatan sendiri: Buat kerajinan Ark-2 bersama anak-anak. Tempelkan korek api (sebelumnya dibersihkan dari belerang) pada karton berbentuk belah ketupat (beberapa lapis) untuk membuat bahtera yang banyak. Dari atas, buatlah atap korek api, setelah sebelumnya menempatkan catatan dengan ayat emas di bahtera. Potong jendela dan pintu dari kertas gelap. Rekatkan jendela di atas, dan pintu di sisi bahtera.

AKHIR: Akhiri sesi dengan doa dan nyanyikan lagu.

Pelajaran 12

Bagian: Ketaatan. ABRAHAM

DOA: “Tuhan, kami sangat bersyukur kepada-Mu atas setiap orang yang telah menaati-Mu. Terima kasih atas teladan Abraham yang percaya kepada-Mu dan pergi ke negara yang tidak dikenalnya. Bantu kami untuk taat kepada-Mu dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Pada bagian ini, kita akan mempelajari ayat kunci berikut: “Ketaatan lebih baik dari pada pengorbanan” (1 Samuel 15:22). Perlihatkan kepada anak-anak mosaik tenda. Sangat sederhana untuk membuatnya: gambarlah tenda di selembar kertas, warnai dengan pensil warna atau krayon, tulis sebuah ayat emas di atasnya dan potong menjadi 5-6 bagian. Anak-anak harus mengumpulkan teka-teki, dan kemudian membacakan ayat emas kepada mereka beberapa kali. Biarkan anak-anak mengulangi setelah Anda. Jelaskan kepada anak-anak bahwa Abraham dan istrinya Sarah, yang akan mereka pelajari hari ini, tinggal di tenda yang sama (dengan kata lain).

CERITA ALKITAB: ABRAHAM

Dahulu kala, hiduplah seorang pria yang sangat mencintai Tuhan. Nama orang ini adalah Ibrahim.

Suatu hari Tuhan menyuruh Abraham untuk meninggalkan rumah dan pergi ke negara lain. Tuhan berjanji untuk menjaga Abraham.

Abraham berpikir dan berpikir. Meninggalkan rumah Anda? Meninggalkan kota tempat dia tinggal? Meninggalkan teman? "Saya tidak tahu apakah saya bisa," pikir Abraham. Tapi dia tahu apa yang akan dia lakukan. "Saya akan melakukan apa yang Tuhan katakan," kata Abraham. “Saya percaya bahwa Tuhan tahu apa yang terbaik untuk saya. Saya percaya pada Tuhan."

Jadi Abraham dan keluarganya mengemasi pakaian dan barang-barang mereka dan memasukkan barang bawaan ke atas unta. Mereka bersiap untuk perjalanan panjang.

Mereka mengucapkan selamat tinggal kepada semua teman mereka dan pergi. Abraham mungkin sedikit takut. Mungkin dia sedikit sedih. Tapi dia percaya pada Tuhan. Dia tahu bahwa Tuhan akan menjaga mereka.

Abraham bepergian dengan keluarganya selama beberapa hari. Akhirnya mereka datang ke negara lain. Hal pertama yang dilakukan Abraham adalah membangun mezbah dan berdoa

Tuhan, terima kasih atas bimbingan-Nya. “Terima kasih Tuhan karena telah menjaga kami, karena telah membawa kami ke tempat ini. Saya tahu bahwa Anda kuat dan baik. Kami akan selalu percaya pada-Mu."

buatan sendiri: Buat kerajinan "Abraham" bersama anak-anak. Rekatkan strip pada selembar kertas dalam urutan yang diinginkan. Jika Anda telah menempatkan strip dengan benar, Anda akan memiliki gambar di mana Anda dapat melihat Abraham.

WARNA: Warnai kerajinan yang Anda buat bersama anak-anak dalam pelajaran ini. Di akhir kelas, ingatlah untuk mengingatkan anak-anak untuk membawa pulang pekerjaan mereka.

AKHIR: Akhiri sesi dengan doa dan nyanyikan lagu.

Pelajaran 13 Bagian: Ketaatan. DAN DIA DOA:“Tuhan, terima kasih atas perlindungan dan keselamatan-Mu yang Engkau berikan kepada orang-orang yang berjalan di hadapan-Mu. Kami ingin menyenangkan-Mu selalu dan berjalan di hadapan-Mu. Bantu kami dengan ini. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Kami terus mengajarkan ayat “Ketaatan lebih baik daripada pengorbanan” (1 Samuel 15:22). Buat mosaik ikan paus dari karton biru tua. Tulis ayat emas dengan spidol terang di sisi depan, dan gambar Yunus berdoa di sisi sebaliknya. Ketika anak-anak mengulangi ayat kunci setelah Anda, balikkan puzzle dan tunjukkan gambar Yunus. Beri tahu anak-anak, "Sebentar lagi kamu akan mengetahui tentang pria bernama Yunus ini." CERITA ALKITAB: JONAH Bacakan puisi Yunus kepada anak-anak, lalu ceritakan kembali kisah itu dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami. “Pergilah, Yunus, berkhotbah Ke Niniwe,” kata Tuhan. Nabi berpikir: “Tidak, saya akan pergi Ke Tarsis…” dan dia naik ke kapal. Di sini dia tidur di palka (di sana lebih tenang), Tiba-tiba, badai. Membuang barang bawaan ke laut. Dan kapten berkata kepada Yunus: "Kita harus berdoa, bukan tidur." "Siapa kamu? pertanyaan terdengar. - Di mana? Bicaralah dengan cepat! Dan buronan itu menjawab para pelaut: “Saya seorang Yahudi yang menghormati Tuhan. Akulah penyebab kesedihan ini Aku tidak perlu berada di sini... Biarkan jurang mengubur saya - Dan badai akan berhenti melolong. Dan sekarang orang Yahudi yang bersalah itu berlebihan, Seperti hal yang tidak perlu, ia terbang ... Seekor paus besar berenang di belakang kapal, Dan paus itu menelan Yunus. Yunus berenang selama tiga hari Di kapal yang hidup dan mengerikan - Kabin adalah perut paus - Dan akhirnya berenang ke tanah. Paus melemparkannya ke darat - Tuhan memutuskan untuk menyelamatkannya ... Betapa buruknya tidak mendengarkan Tuhan Dan keinginan diri untuk berbuat dosa! BUKU: Mintalah anak-anak duduk dalam lingkaran di mana mereka dapat melihat Anda dengan baik. Perlihatkan kepada mereka Alkitab Anak-anak dan buku Yunus dan Paus. Mintalah anak-anak untuk menceritakan kembali kisah Alkitab menggunakan gambar-gambar dalam buku. VIDEO: Jika memungkinkan, Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak kartun "Jonah". WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Yunus di tepi Laut. buatan sendiri: Buat kerajinan kertas "Jonah" bersama anak-anak. Di sisi bawah, gambar Yunus, yang sedang berdoa kepada Tuhan. AKHIR: Akhiri dengan doa.

Pelajaran 15

Bagian: Ketaatan. YESUS NAVIN

DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu untuk setiap orang yang menaati-Mu. Ajari kami setiap hari bagaimana kami dapat mempercayai-Mu. Kami ingin menaati-Mu selalu dan dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS:“Ketaatan lebih baik dari pada pengorbanan” (1 Samuel 15:22) adalah ayat emas kita. Bangun benteng dari balok bersama anak-anak Anda. Saat Anda berjalan di sekitarnya, ucapkan syair emas bersama-sama. Kelilingi Yerikho beberapa kali bersama-sama, lalu satu per satu. Beri anak yang membacakan ayat itu hadiah kecil.

CERITA ALKITAB: SENA OF YERICHO

Ketika Musa meninggal, Yosua menjadi pemimpin bangsa Israel. Orang Israel datang ke tanah yang telah dijanjikan Tuhan kepada mereka. Mereka menyeberangi Sungai Yordan, yang airnya terbelah di hadapan mereka seperti Laut Merah. Orang-orang menyeberangi tanah Yordan dan berkemah di seberang. Tepat di depan orang-orang adalah kota Yerikho. Dindingnya yang tinggi tampak tak tertembus. Joshua berpikir, “Tuhan, bagaimana kami akan menaklukkan kota dan negeri ini?” Tuhan menoleh kepada hamba-Nya yang setia dan berkata: “Semua orang yang bisa berperang, biarkan mereka berkeliling kota selama enam hari, sekali. Pada hari ketujuh keliling kota tujuh kali, tiup terompet dan biarkan semua orang bersorak. Setelah itu, tembok kota akan runtuh ke tanah. Yosua menaati Tuhan dan melakukan segala sesuatu seperti yang Tuhan katakan kepadanya. Setiap hari para pria itu berkeliling kota. Musuh tidak mengerti apa yang terjadi. Mengapa orang-orang Israel ini berjalan di sekitar kota kami? Mengapa mereka tidak menyerang? Tetapi bahkan jika mereka menyerang kita, mereka tidak bisa berbuat apa-apa. Kami dilindungi oleh tembok kota yang tinggi! Kota seperti Yerikho tak tertembus!

Pada hari ketujuh, orang Israel mengelilingi kota itu tujuh kali. Setelah itu, tujuh imam meniup terompet mereka, dan orang-orang berteriak dengan keras. Tiba-tiba, tembok Yerikho mulai bergetar dan runtuh. Orang-orang Yerikho tidak mengerti apa yang sedang terjadi. Tembok-tembok kota mereka berguncang dan runtuh ke fondasinya. Orang Israel bergegas ke kota dan menyerbu masuk dari segala penjuru. Itu adalah kota pertama yang direbut orang Israel di Kanaan.

PUISI "JERIKO": Pelajarilah puisi berikut bersama anak-anak. Beri anak kata-kata untuk dipelajari di rumah bersama orang tua mereka.

Umat ​​Tuhan berjalan di sekitar tembok

Dan dia diam, seolah-olah dia bisu.

Hanya terompet mereka yang dimainkan dengan keras,

Dan orang-orang di kota mendengarnya...

Untuk ketujuh kalinya mereka berjalan mengitari tembok,

Mereka berhenti ... dan tiba-tiba berteriak.

Dari tangisan nyaring tembok-tembok runtuh,

Dan terompet dimainkan, dan orang-orang berteriak...

Dan tangisan ini terdengar sejauh ini,

Dan dindingnya runtuh dengan sangat mudah!

Tapi siapa, katakan padaku, yang memecahkan dinding?

Ya! Kuat dan Kuat Tuhan menghancurkan mereka!

buatan sendiri: Buat kerajinan Tembok Jericho bersama anak-anak.

AKHIR: Nyanyikan beberapa lagu pujian dan berdoa.

Pelajaran 16

Bagian: Ketaatan. ELIA DAN GAgak

DOA:“Tuhan, terima kasih atas perhatian-Mu. Anda memberi kami makanan setiap hari. Ajari kami untuk taat kepada-Mu, seperti Elia taat. Amin".

AYAT EMAS: Kami mengajarkan ayat emas, "Ketaatan lebih baik daripada pengorbanan" (1 Samuel 15:22). Anda dapat memainkan game "Lulus bundel."

PUISI "ELIJA": COBA BELAJAR DENGAN ANAK.

Tuhan ditinggikan dalam kebijaksanaan-Nya,

Dia mengirim makanan kepada nabi secara ajaib:

Kemudian gagak akan membawa sepotong daging,

Janda miskin itu memanggang roti tidak beragi.

Tangan Tuhan tidak gagal,

Dan berkat bumi belum diambil.

Tuhan melakukan hal-hal yang luar biasa

Dan di hari-hari kita. Anda hanya perlu melihat mereka.

CERITA ALKITAB: gagak

“Elia, tidak akan ada hujan di bumi selama beberapa tahun. Tanaman akan mengering dan tidak ada yang bisa dimakan. Pergi ke sungai Chorath dan tetap di sana. Aku akan menjagamu,” kata Tuhan.

Ketika Elia datang ke sungai Cherath, dia lelah, lapar dan haus. Dia minum dari sungai. (Letakkan tangan Anda dan tunjukkan bagaimana Anda minum dari sungai.) Oh, air yang enak dan sejuk! "Tapi aku lapar, dan tidak ada yang bisa dimakan di sini," kata Elia. Tiba-tiba dia mendengar kepakan sayap. Dia mendongak dan melihat seekor burung hitam besar. Itu adalah burung gagak, dan ada sesuatu yang putih di paruhnya! Gagak itu melemparkan kepada Elia apa yang dia pegang di paruhnya. Itu adalah roti. Nyam nyam nyam, enak banget! Elia menundukkan kepalanya dan berkata, "Terima kasih, Tuhan."

Tiba-tiba dia mendengar kepakan sayap lagi. Dia mendongak dan melihat gagak lain. Di paruh burung ini ada sepotong daging, yang dia lemparkan ke pengkhotbah! Elia mencicipi dagingnya. Yum yum yum, betapa enaknya! Dia menundukkan kepalanya dan berkata, “Terima kasih, Tuhan. »

Setiap pagi dan setiap malam burung gagak membawa daging dan roti untuk Elia. Dia minum dari sungai Cherath. Tuhan menjaga Elia dengan baik.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Elia and the Crows. Beri tahu anak-anak warna apa untuk menghias gambar dan bantu mereka.

buatan sendiri: Buatlah kerajinan-ponsel "Gagak" bersama anak-anak. Kertas dari mana Anda akan membuat gagak harus berwarna hitam di kedua sisinya. Anda dapat merekatkan dua lembar kertas hitam menjadi satu. Rekatkan mata di kepala di kedua sisi (Anda bisa melakukannya sendiri dengan meletakkan titik dengan spidol hitam pada lingkaran putih). Pasang burung ke ponsel (pita kertas) dengan benang menggunakan jarum (HANYA orang dewasa yang harus melakukan ini!). Tulis "TUHAN PEDULI KITA" di ponsel Anda.

AKHIR: Berdoalah bersama anak-anak dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 17

Bagian: Ketaatan. NEEMAN

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk anak-anak yang percaya kepada-Mu dan untuk gadis kecil Israel yang melayani istri Naaman. Bantu kami untuk selalu percaya kepada-Mu. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS:"Ketaatan lebih baik daripada pengorbanan" (1 Samuel 15:22) adalah ayat emas dari seluruh bagian ini. Tanpa mengingatkan anak-anak, tanyakan kepada mereka siapa yang bisa menceritakan ayat emas. Hadiahi anak-anak ini segera. Hadiahi sisanya nanti ketika Anda mengulangi ayat itu bersama-sama.

SEJARAH ALKITAB: NEMAN

Naaman sang jenderal sedang sakit. Dan tidak ada yang bisa membantunya: bukan keluarganya, bukan teman-temannya, bukan tetangganya. Pelayannya dan bahkan raja tidak bisa membantunya. (Perlihatkan kepada anak-anak sebuah boneka dengan tepung di wajah dan tangannya saat Anda menjelaskan kepada anak-anak seperti apa kusta itu.)

Tetapi seorang gadis kecil berkata, “Ada seorang nabi di Israel bernama Elisa yang, dengan pertolongan Allah, akan menyembuhkan Naaman.” “Baiklah,” kata Naaman, “Aku akan pergi menemui Elisa dan melihat apakah dia dan Tuhan dapat membantuku.” Ketika Naaman datang ke rumah Elisa, dia pergi ke pintu dan mengetuk tiga kali (menunjukkan). Pintu dibuka. “Saya adalah panglima Naaman. Elisa di rumah? - Dia bertanya. "Ya, Elisa ada di rumah, tetapi dia sibuk," jawab pelayan itu. “Dia menyuruhku untuk memberitahumu pergi ke Sungai Yordan dan mandi tujuh kali, dan kemudian kamu akan sehat kembali.” Panglima perang berbalik dan pergi. Dia sangat marah dan tidak berterima kasih kepada pelayan itu. “Elisha setidaknya bisa bertemu denganku. Mengapa saya harus mandi di Sungai Yordan? Kelihatannya sangat bodoh, tapi aku akan mencoba."

Airnya dingin, tetapi panglima perang melompat ke sungai. "Saya merasa sangat bodoh," katanya. “Dan tidak ada yang terjadi. Aku belum pulih." Tapi Naaman melompat lagi dan lagi dan lagi. Dia hampir menyerah ketika salah satu prajurit berkata, "Hanya tinggal dua kali lagi, Panglima Perang." Naaman melompat ke dalam air lagi. Dia berpikir bahwa ini akan cukup, tetapi dia ingat bahwa nabi telah mengatakannya tujuh kali. Tidak akan sakit lagi. Dia melompat ke dalam air sekali lagi. Kali ini dia terjun langsung ke air dingin. Kemudian dia keluar dari air.

"Aku merasa berbeda," kata Neaman pada dirinya sendiri. "Saya baik!" teriaknya kepada para prajurit. Naaman dan tentaranya kembali ke rumah dengan sangat bahagia.

BUKU DAN GAMBAR: Mintalah anak-anak duduk melingkar dan tunjukkan kepada mereka Alkitab Anak-anak dan gambar-gambar yang mengingatkan pada cerita Alkitab.

buatan sendiri: Buat kerajinan Naaman Healing dengan anak-anak: gambar menunjukkan Sungai Yordan dan celah dibuat, dan saku dibuat di sisi sebaliknya di bawah celah. Anak-anak menurunkan patung Naaman si penderita kusta dari luar ke dalam lubang, menunjukkan bagaimana ia terjun ke dalam air. Di saku ada patung Neaman yang sehat terlebih dahulu. Setelah Neaman yang sakit "mencelupkan" tujuh kali, dia masuk ke dalam saku, dan dari saku kami mengeluarkan sosok Neaman yang sehat dan memasukkannya ke dalam slot.

AKHIR:

Pelajaran 18

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. JOSEPH

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk anak-anak yang percaya kepada-Mu. Terima kasih untuk Joseph, dari siapa kita bisa belajar. Bantu kami untuk percaya kepada-Mu seperti yang dilakukan Yusuf. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS:“Kita sekarang adalah anak-anak Allah” (). Kami membagikan 4 balon kepada anak-anak, di mana satu kata dari bait emas ditulis dengan spidol atau spidol. Anak-anak meniup balon. Setelah itu, salah satu anak meledakkan balon dengan peniti, setelah sebelumnya "membaca" kata di balon. Semua anak lain mengulangi kata-kata dari ayat setelah dia.

CERITA ALKITAB: JOSEPH MENGAMPUNI KUDUS

Yusuf memiliki banyak saudara. Sebelas bersaudara. Kami hanya memiliki 10 jari di dua tangan. Sebelas adalah sepuluh dan satu lagi. Ayah sangat mencintai Yusuf. Dia bahkan membuat pakaian berwarna untuknya. Tetapi saudara-saudaranya cemburu pada Yusuf dan suatu hari mereka menjualnya sebagai budak. Yusuf dibawa ke Mesir dan dijual kepada seorang kaya. Tetapi Tuhan membantu Yusuf dan setelah beberapa saat Yusuf menjadi orang yang paling penting dan terkenal di negara itu setelah raja. Hanya raja yang lebih penting daripada Yusuf. Semua orang menghormati Yusuf dan mencintainya. Segera dia bertemu saudara-saudaranya. Tetapi dia tidak menghukum mereka, meskipun dia bisa saja menjebloskan mereka ke dalam penjara atau mengeksekusi mereka. Dia memaafkan mereka. Yusuf mengasihi saudara-saudaranya dan Tuhan. Segera Joseph bertemu dengan ayahnya lagi.

MOSAIK "JOSEPH": Perlihatkan kepada anak-anak mosaik dan tarik perhatian mereka pada fakta bahwa ayahnya sangat mencintai Joseph dan memberinya pakaian berwarna. Tuhan juga sangat mengasihi kita karena kita adalah anak-anak-Nya. Alkitab, buku yang ditulis Tuhan, mengatakan "kita sekarang adalah anak-anak Tuhan."

KATA DENGAN GERAKAN: Pelajari bersama anak-anak kata-kata berikut dengan gerakan:

Joseph, Joseph, Anda duduk begitu dalam!

(Buat wajah sedih dan lihat ke bawah.)

Tapi jangan takut: Tuhan selalu bersamamu,

Bahkan ketika Anda sedang tidur.

(Berpura-pura tidur.)

Ah, Joseph, orang asing

Anda telah dibawa jauh.

(Letakkan tangan Anda di dahi Anda dan lihat ke kejauhan.)

Tapi Tuhan akan selalu bersamamu

Semua hari-hari duniawi Anda!

(Senyum dan katakan "Amin!")

BUKU: Mintalah anak-anak duduk melingkar sehingga semua anak dapat melihat Anda dengan baik. Perlihatkan kepada mereka buku Joseph dan Pakaian Berwarna. Anda membuka halaman pertama, menceritakan apa yang tertulis di sana dan memberikannya kepada anak-anak. Setelah melihat gambar, anak itu memberikan buku itu kepada orang berikutnya. Ketika buku itu dikembalikan kepada Anda, Anda membuka halaman kedua dan memberikan buku itu kepada anak-anak, memberi tahu mereka apa yang tertulis selanjutnya dan apa yang dapat dilihat pada gambar. Mintalah anak-anak untuk mengulas secepat mungkin karena "semua orang tertarik". Jangan terlalu lama agar anak-anak tidak kehilangan minat. Bicaralah secara emosional dan menarik.

Setelah beberapa waktu, Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak buku-buku lain: halaman-halaman individual dari buku "Mimpi Yusuf".

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Joseph Maafkan Saudara-saudaranya. Tunjukkan sampel yang sudah selesai. Anak-anak yang lebih kecil mungkin membutuhkan bantuan.

buatan sendiri: Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak bagaimana Anda akan membuat kerajinan "Joseph in the Ditch". Ketika kerajinan sudah siap, biarkan masing-masing anak bergiliran memainkannya. Mintalah anak-anak menceritakan kisah mereka sendiri tentang Joseph.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 19 Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. MOSES (bagian 1) DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu untuk anak-anak yang percaya dan percaya kepada-Mu. Terima kasih untuk Musa, dari siapa kita bisa belajar. Bantu kami untuk mempercayai-Mu seperti Musa dan ibunya memercayai-Mu. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Dalam pelajaran bagian ini, anak-anak akan mempelajari ayat "Kita sekarang adalah anak-anak Allah" (). Anak-anak harus menemukan potongan kertas tersembunyi di sekitar ruangan, menyerupai keranjang dengan bentuk bayi. Pada potongan kertas ini, kata-kata dari ayat emas ditulis di satu sisi, dan di sisi lain diberi nomor. Ketika anak-anak menemukannya, letakkan mereka dalam urutan yang benar. Biarkan anak-anak membantu Anda jika mereka tahu angka-angkanya. Ucapkan ayat itu terlebih dahulu satu kata pada satu waktu, dan biarkan anak-anak mengulanginya. Kemudian ucapkan ayat tersebut dengan lengkap. Apakah anak-anak dapat mengulanginya setelah Anda? CERITA ALKITAB: BASKET BAYI (Gunakan buku “Musa dan Keranjang Khusus” saat menceritakan kisah ini. Membuka halaman pertama, Anda menceritakan apa yang tertulis di sana dan memberikan buku itu kepada anak-anak. Anak-anak melihat gambar dan membagikan buku itu kepada satu sama lain secara bergiliran Lebih nyaman mendudukkan anak-anak dalam setengah lingkaran sehingga mereka semua Anda terlihat dan tidak saling mengganggu. Ketika buku itu dikembalikan kepada Anda, Anda membaca halaman kedua dan memberikan buku itu lagi kepada anak-anak. Beritahu anak-anak untuk melihat secepat mungkin agar mereka tidak kehilangan minat.) Dahulu kala, ada seorang raja yang sangat tidak menyukai orang Israel, terutama bayi laki-laki. Ibu Musa tahu bahwa Tuhan akan membantunya menyelamatkan bayinya dari raja yang jahat ini. Miriam, kakak perempuan Musa, sangat menyayangi adiknya. Ibu Musa membuat keranjang khusus yang mengapung di atas air. Dia menyembunyikan Musa di keranjang ini di sungai sementara Miryam mengawasinya. Ketika putri raja dan pelayannya datang ke sungai, mereka melihat keranjang ini. Pelayan itu mengeluarkan keranjang dari air dan memberikannya kepada sang putri. Sang putri mengeluarkan bayi Musa dari keranjang dan memeluknya. Mariam berlari ke arah sang putri dan berkata bahwa dia bisa memanggil pengasuh untuk bayinya. Pengasuh yang dibawa Miryam kepada putri raja adalah ibu Musa. Sang putri mencintai bayi Musa dan membesarkannya di istana sebagai putranya sendiri. Ibu Musa bersyukur kepada Tuhan setiap hari karena putri raja telah menemukan keranjang itu. Musa tumbuh dan percaya kepada Tuhan seperti yang dilakukan ibunya ketika dia masih sangat muda! PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak mosaik Joseph dan ingatlah secara singkat kisah dari pelajaran terakhir. Beri tahu anak-anak bahwa mereka akan segera belajar tentang beberapa anak lagi yang percaya kepada Allah. Allah sangat mengasihi kita karena kita adalah anak-anak-Nya. Alkitab bahkan mengatakan bahwa kita adalah anak-anak Allah. WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai "Baby in a Basket". Tunjukkan pola yang sudah jadi untuk memudahkan anak-anak mewarnai. buatan sendiri: Buat Life of Moses kerajinan dengan anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk memotong detail kerajinan. Anda dapat melibatkan anak-anak yang lebih besar dalam pekerjaan ini. Ajaklah seorang anak untuk menceritakan tentang kehidupan Musa menggunakan kerajinan yang sudah jadi. AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 20

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. MOSES (bagian 2)

DOA:“Tuhan, terima kasih atas kasih-Mu kepada kami. Terima kasih atas kepercayaan yang telah Anda berikan kepada kami. Biarlah kami percaya kepada-Mu seperti yang dilakukan Musa. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat kunci dalam pelajaran ini sama dengan ayat sebelumnya: “Kita sekarang adalah anak-anak Allah” (). Jelaskan ayat tersebut kepada anak-anak dengan kata-kata Anda sendiri. Kita adalah anak-anak Tuhan, karena Tuhan adalah ayah kita dan Dia menyebut kita putra dan putri-Nya. Anda dapat memainkan game "Pass the bundle" dengan anak-anak. Anda menyiapkan paket terlebih dahulu, terdiri dari beberapa paket (kertas koran, diikat dengan pita perekat), di dalamnya ada kartu dengan kata-kata ayat emas. Taruh beberapa hadiah kecil (permen, lolipop, dll.) di bundel terakhir bersama dengan kartunya. Anak-anak yang duduk melingkar mengoper bundel satu sama lain secara bergantian mengikuti musik. Ketika musik berhenti, anak yang memegang bungkusan itu membuka lapisan atas dan mengeluarkan sebuah kartu. Letakkan kartu di lantai dan baca kata dari ayat tersebut. Biarkan anak-anak mengulangi setelah Anda. Nyalakan musik dan permainan berlanjut. Kejutan akan diberikan kepada orang yang membuka lapisan terakhir. Kemudian ulangi seluruh bait emas bersama-sama. Mungkin salah satu anak ingat ayat itu. Hadiahi anak-anak ini dengan hadiah kecil.

CERITA ALKITAB: ALLAH BERBICARA KEPADA MUSA

Ketika Musa tumbuh dewasa, ia menjadi seorang gembala. Suatu hari ia pergi dengan kawanannya jauh dari rumah. Dia berjalan dan berjalan, ketika tiba-tiba dia melihat api. Dia mendekat dan melihat bahwa itu adalah semak yang terbakar. "Aku ingin tahu," pikir Musa, "siapa yang bisa membakar semak ini di sini di padang pasir?" Waktu berlalu, semak terbakar, tetapi tidak padam. Musa memutuskan untuk mendekat untuk melihat mengapa semak itu tidak terbakar. Saat dia mendekati semak, dia tiba-tiba mendengar suara yang memanggil namanya. "Lepaskan sepatumu, karena tanah tempatmu berdiri adalah suci." Itu adalah suara Tuhan. “Musa, Aku ingin kamu kembali lagi ke Mesir, dari tempat kamu melarikan diri, dan memimpin umat-Ku keluar dari perbudakan. Aku akan selalu bersamamu dan membawamu ke tanah yang baik di mana kamu akan hidup bebas.” Musa menaati Allah dan melakukan apa yang diperintahkan Tuhan kepadanya.

PUISI: Pelajarilah ayat berikut bersama anak-anak. Anda dapat memberikan kata-kata kepada setiap anak di rumah agar mereka belajar bersama orang tuanya.

MOSES

Tuhan datang kepada Musa untuk mengatakan:

“Saya ingin memberi Anda tugas:

Di istana megah firaun jahat duduk,

Dan kamu, Musa, harus berbicara dengannya…”

Musa tidak menyukai pekerjaan ini

Dan dia enggan untuk pergi ke firaun.

Tetapi Musa tahu apa yang harus ditaati,

Dan dia memutuskan untuk taat kepada Tuhan.

Dan meskipun Musa tahu bahwa dia akan menemui kesulitan,

Namun dia dengan berani menjawab:

"Ya, Tuhan, aku datang!"

PENGULANGAN: Anda dapat meminta anak-anak untuk menceritakan kisah bayi Musa menggunakan buku Musa dan Keranjang Khusus. Mintalah anak-anak bergiliran menceritakan kisah dari satu gambar. Jika salah satu dari anak-anak telah lupa cerita, seseorang dapat membantunya.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Musa Memimpin orang Israel. Mungkin anak-anak membutuhkan bantuan Anda.

AKHIR: Anda dapat mengakhiri pelajaran dengan beberapa lagu dan doa.

Pelajaran 21

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. SAMUEL

DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu karena kami dapat mendengar suara-Mu, seperti yang didengar Samuel. Bantu kami untuk penuh perhatian sehingga kami dapat mendengar-Mu. Bantu kami untuk taat kepada-Mu dan orang tua kami. Terima kasih. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat kunci dalam pelajaran ini adalah “Kita sekarang adalah anak-anak Allah” (). Mintalah anak-anak untuk menjelaskan ayat tersebut dengan kata-kata mereka sendiri.

Anda dapat mengajarkan sebuah ayat kepada anak-anak dengan cara berikut: boneka itu mengucapkan ayat tersebut, dan anak-anak mengulanginya setelahnya. Pertama satu kata. Kemudian benar-benar diam. Anda dapat mengubah kecepatan pengucapan, volume, suara. Mintalah anak-anak untuk berhati-hati mengulangi persis seperti yang dikatakan boneka itu. Ketika anak-anak dapat mengucapkan sebuah ayat tanpa bantuan boneka, Anda dapat bersaing, siapa yang lebih cepat - boneka atau anak?

CERITA ALKITAB: SMUIL DI BAIT

Samuel melayani di kuil, di mana dia membantu imam Eli. Samuel adalah penolong yang sangat baik. Dia sangat mengasihi Tuhan dan ingin menjalani kehidupan yang menyenangkan Tuhan. Suatu malam Samuel pergi tidur. Dia sudah mulai tertidur, ketika tiba-tiba dia mendengar seseorang memanggilnya. Pasti Eli yang meneleponku, pikir Samuel. Dia melompat dari tempat tidur dan berlari ke pendeta. “Saya datang karena Anda memanggil saya,” kata Samuel. “Aku tidak meneleponmu. Tidurlah, Samuel,” jawab Eli. Begitu Samuel berbaring di tempat tidur, tiba-tiba dia mendengar lagi seseorang memanggilnya. Dia bangkit dan kembali ke Eli. "Elijah, apakah kamu yang memanggilku kali ini?" tanya Samuel. "Tidak, aku tidak meneleponmu. Ini sudah terlambat. Anda mungkin memimpikannya." Samuel pergi tidur dan kembali mendengar: "Samuel!" Ketika Samuel datang kepada imam, Eli menyadari bahwa Tuhan sedang berbicara kepada Samuel. “Ketika Anda mendengar nama Anda lagi, katakan apa yang Anda dengar dan mintalah Tuhan untuk berbicara kepada Anda,” kata Eli kepadanya. Tuhan berbicara kepada Samuel lagi dan memberi tahu dia tentang apa yang ingin Dia lakukan di masa depan.

PENGULANGAN: Secara singkat tinjaulah bersama anak-anak kisah Yusuf dan Musa. Anda dapat merakit mosaik Yusuf dan melihat kembali buku Musa dan Keranjang Khusus.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Samuel. Mungkin anak-anak membutuhkan bantuan Anda. Tunjukkan pada mereka gambar berwarna sebagai model.

AKHIR: Nyanyikan sebuah lagu dan berdoalah secara singkat.

Pelajaran 22

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. DAVID (bagian 1)

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu karena Daud yang percaya kepada-Mu. Terima kasih bahwa kami dapat belajar dari teladannya untuk mempercayai-Mu. Bantu kami untuk mencintai-Mu seperti Daud mencintai-Mu. Dalam nama Yesus. Amin".
AYAT EMAS: Ayat kunci dari pelajaran ini adalah “Kita sekarang adalah anak-anak Allah” (). Buat empat domba dengan ukuran berbeda, di mana kata-kata dari ayat emas akan ditulis (pada domba terbesar - kata pertama, pada domba terkecil - kata terakhir). Mintalah anak-anak mengatur anak domba untuk membuat syair emas. Ayat dapat ditulis di belakang sehingga anak-anak tidak terganggu. Ketika anak-anak telah meletakkan domba-domba itu, balikkan potongan-potongan itu dan bacakan ayat itu kepada anak-anak. Mintalah mereka mencoba mengulangi ayat itu.

CERITA ALKITAB: GEMBAGA YANG BAIK

David sedang menggembalakan domba ayahnya. Dia mengasihi Tuhan dan sering memainkan harpa dan menyanyikan lagu-lagu memuji Tuhan. Tuhan membantu Daud dan membuatnya sangat berani.

Suatu hari Daud sedang menggembalakan domba. Semuanya tenang dan tenang. Tetapi tiba-tiba David melihat bagaimana seekor beruang besar yang lapar menangkap seekor domba kecil. David tidak terkejut dan bergegas ke beruang. Tuhan membantu Daud dan anak domba itu selamat.

Suatu kali seekor singa besar menyerang kawanan domba Daud, tetapi kali ini Daud tidak lari pulang dan tidak meninggalkan dombanya sendirian. Dia melindungi domba-domba itu sehingga singa tidak bisa berbuat apa-apa. Setiap kali seseorang menyerang domba-domba itu, Daud membela mereka tanpa rasa takut. Dia tahu bahwa Tuhan menyertainya.

PENGULANGAN: Ingat-ingatlah secara singkat kisah-kisah pelajaran masa lalu (Yusuf, Musa, Samuel) dan sekali lagi ingatlah kisah Daud. Anda dapat menggunakan gambar-gambar cerah agar gambar visual disimpan dalam memori anak-anak. Anda dapat meminta anak-anak untuk melipat mosaik Joseph.

buatan sendiri: Buat kerajinan Harpa David bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk memotong detail kerajinan. Anda dapat melibatkan anak-anak yang lebih besar dalam pekerjaan ini. Mintalah anak-anak untuk berbicara tentang David sewaktu Anda melakukan kerajinan itu.

Pelajaran 23

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. DAVID (bagian 2)

DOA:“Tuhan, kami mencintai-Mu dan kami percaya kepada-Mu. Tolong kami, tolong, jangan pernah takut pada apa pun atau siapa pun. Bantu kami untuk berani seperti Daud. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Jelaskan kepada anak-anak bahwa ayat kunci ("Kita sekarang adalah anak-anak Allah") adalah firman Allah dan dicatat dalam Firman-Nya, Alkitab. Bukalah Alkitab dan tunjukkan kepada anak-anak di mana ayat ini ditulis. Anda dapat menggarisbawahi ayat dalam Alkitab dan membiarkan setiap orang melihatnya secara bergantian.

CERITA ALKITAB: DAVID DAN GOLIATH

David terus menggembalakan domba ayahnya ketika perang dimulai. Orang Filistin menyerang orang-orang Daud. Mereka ingin merebut semua kota dan menjadikan orang sebagai pelayan mereka. Dua tentara berbaris satu melawan yang lain. Di satu sisi berdiri tentara Israel, dan di sisi lain berdiri musuh mereka - orang Filistin. Prajurit terkuat dan tertinggi dalam pasukan Filistin adalah Goliat. Dia jauh lebih tinggi dari David. Dia jauh lebih kuat dari David. Dia memiliki tombak panjang di tangannya, pedang berat di sisinya, dan perisai besar tergantung di belakang punggungnya. Dia akan keluar setiap hari dan menantang seseorang dari tentara Israel untuk melawan dia. Tetapi semua orang takut padanya, dan tidak ada yang berani melawan prajurit yang begitu kuat.

Ketika David melihat Goliat, dia tidak takut, tetapi dia ingin melawan raksasa ini. Daud lebih pendek dari Goliat. Dia tidak sekuat itu. Dia tidak memiliki senjata seperti Goliat. Tapi dia percaya bahwa Tuhan akan membantunya. Dan Tuhan membantu Daud mengalahkan Goliat.

PENGULANGAN: Mintalah anak-anak untuk memikirkan nama-nama orang yang percaya kepada Tuhan dan siapa yang Anda ceritakan kepada mereka. Mintalah anak-anak untuk mengingat beberapa episode dari kehidupan orang-orang ini (misalnya, ayah Joseph memberikan pakaian yang sangat indah; ibu Musa menyembunyikannya di dalam keranjang; ketika Musa tumbuh dewasa, Allah berbicara kepadanya dari semak yang terbakar; Samuel mendengar suara Tuhan ketika dia pergi tidur; David melewati domba dan sangat berani). Gunakan gambar-gambar cerah untuk mengingatkan anak-anak tentang cerita-cerita ini. Anda dapat menghadiahi anak-anak dengan hadiah kecil, pertama mereka yang menjawab, dan kemudian semua anak yang tersisa.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai berjudul David dengan gendongan. Tunjukkan pola yang sudah jadi untuk memudahkan anak-anak mewarnai.

buatan sendiri: Buat kerajinan Kalahkan Goliath bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membantu anak-anak melipat kertas sesuai kebutuhan. Anda dapat melibatkan anak-anak yang lebih besar dalam pekerjaan ini. Mintalah seorang anak menceritakan tentang David dan Goliat saat mereka bekerja.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 24

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. SALOMO

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Salomo, dari siapa kami dapat belajar. Kami ingin mengenal Anda lebih dan lebih. Kami mohon hikmat. Kami tahu bahwa Engkau selalu memberikan hikmat kepada mereka yang meminta kepada-Mu. Terima kasih. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Buat mosaik sederhana dari kertas cerah dalam bentuk mahkota, di mana ayat emas "Kita sekarang adalah anak-anak Allah" () akan ditulis. Anak-anak harus mengumpulkan potongan-potongan teka-teki, setelah itu Anda akan membacakan ayat emas untuk mereka. Mintalah anak-anak untuk mengulangi ayat itu setelah Anda. Jika itu sulit bagi mereka. Biarkan mereka mengulangi bukan seluruh ayat, tetapi sebagian. Beri tahu anak-anak bahwa kata-kata ini tertulis di dalam Alkitab dan merupakan firman Allah. Oleh karena itu, sangat penting bagi kita untuk mengenal mereka dan mempelajarinya dengan hati.

CERITA ALKITAB: RAJA YANG BIJAKSANA

Raja Daud memiliki seorang putra bernama Salomo. Ketika Daud menjadi tua, dia mengangkat Salomo menjadi raja, meskipun dia masih sangat muda. Salomo sangat mencintai Tuhan. Suatu malam, Tuhan berbicara kepada Salomo dalam mimpi dan mengatakan kepadanya, "Mintalah sesuatu untuk diberikan kepadamu." Salomo bisa saja meminta banyak uang kepada Tuhan untuk membeli apapun yang dia inginkan. Dia bisa meminta kepada Tuhan untuk panjang umur yang bahagia. Dia bisa meminta Tuhan untuk membantunya mengalahkan semua musuhnya. Tapi dia tidak memintanya. Dia masih sangat muda sehingga dia meminta hikmat dari Tuhan. Dan Tuhan mendengarnya dan memberinya hikmat dan bahkan apa yang tidak diminta oleh Salomo.

Suatu ketika dua wanita dengan satu anak datang kepada Raja Salomo. Yang satu mengatakan bahwa itu adalah anaknya, dan yang lain mengatakan bahwa itu adalah miliknya. Tidak ada yang bisa menentukan mana dari wanita-wanita ini yang mengatakan yang sebenarnya dan mana yang berbohong. Tetapi Tuhan memberi Raja Salomo hikmat dan Dia mampu membuat keputusan yang tepat. Ketika semua orang mendengar tentang ini, mereka mengerti bahwa Tuhan sedang membantu Salomo.

PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak gambar tokoh-tokoh Alkitab (Yusuf, Musa, Samuel, Daud, dan Salomo). Bagikan gambar-gambar itu kepada anak-anak, beri mereka waktu untuk melihatnya dengan cermat, dan mintalah mereka menceritakan kisah kehidupan tokoh-tokoh ini. Pujilah anak-anak dan hadiahi mereka dengan hadiah-hadiah kecil.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Salomo dan Ratu Sheba. Tunjukkan pola yang sudah jadi untuk memudahkan anak-anak mewarnai.

buatan sendiri: Buat kerajinan Mahkota Salomo bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. Mintalah seorang anak untuk menceritakan tentang Salomo ketika mereka telah menyelesaikan kerajinan mereka.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 25

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. JOSIAH

DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu untuk Yosia, yang darinya kami dapat belajar. Kami ingin mengasihi-Mu dan melayani-Mu. Tolong bantu kami untuk selalu mencintai Firman-Mu - Alkitab. Terimakasih untuk semuanya. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Buat beberapa "Alkitab" kecil: lipat persegi panjang kertas kecil menjadi dua, tulis "ALKITAB" di luar dan hiasi dengan warna gelap; di bagian dalam, tulis salah satu kata dalam ayat emas (“Kita sekarang adalah anak-anak Allah,” ). Mintalah anak-anak untuk mencari beberapa "Alkitab" di ruangan yang "tidak sengaja hilang". Ketika anak-anak menemukannya, letakkan dalam urutan yang benar dan bacalah ayat kuncinya. Jelaskan kepada anak-anak bahwa kata-kata ini tertulis dalam Alkitab dan merupakan firman Allah. Itulah mengapa kami menyebut ayat emas ini - ini sangat penting bagi kami.

CERITA ALKITAB: RAJA KECIL

Yosia baru berusia delapan tahun ketika dia menjadi raja. (Tunjukkan kepada anak-anak berapa usia Yosia dengan jari-jari mereka dan mintalah mereka untuk menunjukkan delapan jari kepada Anda.)

Dia sangat mengasihi Tuhan dan berusaha hidup sedemikian rupa untuk menyenangkan Tuhan. Ketika Yosia beranjak dewasa, ia memutuskan untuk merenovasi Bait Allah. Pendeta, membersihkan kuil, menemukan kitab hukum. (Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak situasi ini: Anda sedang membersihkan atau menyapu lantai, ketika tiba-tiba Anda menemukan sebuah buku dan sangat terkejut.) Buku hukum itu dibawa ke Raja Yosia, dan ketika itu dibacakan untuknya, dia sangat marah dan bahkan merobek pakaiannya. Dia sedih karena dia tidak tahu hukum Tuhan sebelumnya dan karena itu tidak menaatinya. Sejak saat itu, raja mulai mempelajari hukum sendiri (menunjukkan Alkitab kepada anak-anak) dan mengajarkan perintah-perintah Allah kepada semua orang. Tuhan mengasihi Yosia dan membantunya dalam segala hal.

PENGULANGAN: Tanyakan kepada anak-anak apakah mereka ingat nama raja yang kita bicarakan terakhir kali. Apa yang diminta Raja Salomo kepada Tuhan? Yosia juga seorang raja yang bijaksana karena dia mengasihi Tuhan dan mempelajari hukum-Nya.

buatan sendiri: Buat kerajinan Mahkota Raja Yosia bersama anak-anak. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda membuat kerajinan tangan untuk si kecil. Setelah anak-anak menyelesaikan kerajinan mereka, mintalah seorang anak menceritakan tentang Raja Yosia.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 26 Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. JOHN dan JACOB DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Yohanes dan Yakobus dan untuk murid-murid lain yang dapat kami pelajari. Bantulah kami untuk taat kepada-Mu, sama seperti kedua saudara ini taat kepada-Mu. Terima kasih untuk bantuannya. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Perlihatkan kepada anak-anak gambar nelayan dengan ikan yang direkatkan padanya. Ikan hanya direkatkan pada satu sisi (misalnya, ekor) sedemikian rupa sehingga, dengan menekuk tepi yang tidak direkatkan, Anda dapat membaca sebagian atau satu kata dari ayat emas (“Kita sekarang adalah anak-anak dari Tuhan",). Untuk kejelasan yang lebih besar, di atas ikan, Anda dapat menempelkan perban seperti jaring, tetapi sedemikian rupa sehingga Anda dapat membengkokkan ikan. Tanyakan kepada anak-anak apakah mereka ingat mengapa kita menyebut ayat emas ini. CERITA ALKITAB: SAUDARA YANG TAAT Saudara John dan James adalah nelayan. Hampir setiap hari mereka pergi memancing dengan ayah mereka. Suatu hari, ketika mereka sedang mencuci di tepi jaring, Yesus datang kepada mereka dan berkata, "Ikutlah Aku." Mereka segera meninggalkan ayah mereka dan mengikuti Tuhan. Mereka berjalan bersama Yesus selama tiga tahun, mendengarkan semua cerita yang Yesus ceritakan dan melihat semua mujizat yang Yesus lakukan. Yesus sangat mengasihi Yohanes dan Yakobus dan sering membawa kedua saudara laki-laki dan Petrus bersamanya ke tempat-tempat di mana ia tidak membawa murid-murid lainnya. Suatu hari Yesus membawa Yohanes, Yakobus dan Petrus ke sebuah gunung yang tinggi di mana Dia berdoa. Tiba-tiba, para murid melihat bagaimana Yesus telah berubah: pakaian-Nya menjadi putih seperti salju. Nabi Musa dan Elia muncul di sebelah mereka, yang berbicara dengan Yesus. Yohanes dan Yakobus melihat banyak mujizat Yesus. John bahkan menulis beberapa buku di dalam Alkitab. PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak dua mahkota yang mereka buat dalam dua pelajaran sebelumnya. Tanyakan kepada mereka siapa nama raja yang diberi banyak hikmat oleh Tuhan, dan siapa nama raja yang mulai memerintah ketika dia masih sangat muda (8 tahun). buatan sendiri: Buat kerajinan Perahu dan Nelayan bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. AKHIR:

Pelajaran 27

Bagian: Anak-anak dalam Alkitab. BOY DENGAN LIMA ROTI

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk anak laki-laki yang mempercayai-Mu dan tidak menyisakan makanan untuk-Mu. Kami meminta Anda untuk membantu kami untuk mempercayai Anda juga. Kami sayang padamu. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Buatlah kartu kertas dalam bentuk lima roti dan dua ikan, di mana kata-kata dari ayat emas dan Kitab Suci di mana ayat ini berada ("Kita sekarang adalah anak-anak Allah") akan ditulis. Beri nomor pada kartu di bagian belakang. Perlihatkan kepada anak-anak secara bergiliran angka (1-7) yang tergambar pada roti dan ikan, sambil memanggil mereka dengan lantang. Kemudian mintalah anak-anak untuk mengurutkan kartu-kartu tersebut. Anak-anak mungkin membutuhkan bantuan Anda. Saat Anda mengeluarkan kartu satu per satu, biarkan anak-anak menghitung dengan keras. Ketika kartu berada dalam urutan yang benar, balikkan dan bacakan ayat emas kepada anak-anak. Dapatkah salah satu dari anak-anak mengulangi ayat itu setelah Anda?

CERITA ALKITAB: LIMA BEBAN DAN DUA IKAN

“Bolehkah, Bu? Bisa? Yah, tolong, bisakah aku? ”

"Aku sibuk, Pavel. (Gunakan nama salah satu anak laki-laki di kelasmu yang perhatiannya paling sulit dipertahankan.) Bolehkah saya meminta sesuatu?”

"Dapatkah saya pergi ke jalan untuk melihat Yesus?"

"Di mana Dia dan siapa Dia?"

“Dia sekarang berada di dekat danau dan Dia menceritakan kisah yang sangat menarik. Saya ingin mendengarkan Dia. Semua orang telah pergi. Bolehkah, Bu?

“Sebentar lagi waktunya makan siang, dan kamu mungkin akan lapar. Biarkan saya menyiapkan beberapa makanan untuk Anda bawa. ”

Ibu memasukkan lima roti (tunjukkan lima jari), roti kecil, dan dua ikan kecil (tunjukkan dua jari di sisi lain) ke dalam tas Pavel.

"Tentu saja! Ini, ambil semuanya dan berikan kepada Yesus.”

Yesus mengambil makanan, melihat ke langit, berdoa, dan tiba-tiba - keajaiban mukjizat terjadi! Tiba-tiba muncul begitu banyak roti dan ikan sehingga lima ribu pria dan semua wanita dan anak-anak yang ada di sana dapat diberi makan. Masih ada dua belas keranjang tersisa.

buatan sendiri: Buat kerajinan Keranjang Anak Laki-Laki bersama anak-anak. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda.

WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Anak Laki-Laki dengan Lima Roti. Tunjukkan pola yang sudah jadi untuk memudahkan anak-anak mewarnai.

END: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 28 Bagian: Dewa keajaiban. BAGIAN LAUT DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Musa yang membawa orang Israel keluar dari Mesir. Kami berterima kasih kepada-Mu atas semua keajaiban yang Engkau lakukan. Terima kasih atas keajaiban laut. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat untuk bagian ini ditemukan dalam Mazmur 104:5 - "Ingatlah keajaiban-keajaiban-Nya." Jelaskan ayat tersebut kepada anak-anak dengan kata-kata Anda sendiri. Kita harus mengingat mukjizat yang telah dilakukan Tuhan yang dicatat dalam Alkitab, dan mukjizat yang Tuhan lakukan dalam hidup kita. Dengan anak-anak, Anda dapat menghafal kata-kata "Ingat keajaiban Tuhan." Kata-kata ini lebih mudah dipahami oleh anak-anak. Mungkin salah satu dari anak-anak dapat menyebutkan beberapa keajaiban yang telah Tuhan lakukan. CERITA ALKITAB: AIR DI LAUT TERPISAH Bangsa Israel sangat menderita di Mesir. Orang Mesir mengolok-olok orang Israel, memaksa mereka bekerja keras. Orang-orang berdoa kepada Tuhan dan meminta untuk menyelamatkan mereka dari orang Mesir yang jahat. Tuhan mendengar dan mengirim Musa ke Mesir. Musa memimpin orang Israel keluar dan membawa mereka ke negeri yang baik. Tetapi firaun (raja Mesir) memutuskan untuk mengejar orang-orang Yahudi dan mengembalikan mereka. Tentara Firaun sudah hampir menyusul orang Israel. Orang-orang mendengar derap kuda dan suara kereta. Mereka akan mati atau dibawa kembali ke perbudakan. Sepertinya tidak ada dan tidak ada yang bisa membantu. Tapi tidak ada yang sulit bagi Tuhan! Tuhan mengirimkan angin yang bertiup sangat kencang di Laut Merah sehingga air laut terbelah ke samping. Orang Israel berjalan di dasar laut seolah-olah di tanah kering, dan air berdiri seperti dua dinding di kedua sisi. Segera setelah Musa dan orang-orangnya tiba di pantai, air kembali tertutup. Orang Israel melewati Laut Merah, dan tidak seorang pun dari mereka tenggelam atau terluka, karena Tuhan menyertai mereka. PENGULANGAN: Ingat dengan anak-anak semua pahlawan dari bagian sebelumnya (Yusuf, Musa, Samuel, Daud, Salomo, Yosia, Yohanes dan Yakub, anak laki-laki dengan lima roti). Gambar yang indah dan cerah akan membantu Anda. WARNA: Bagikan buku mewarnai Musa Memimpin Bangsa Israel kepada anak-anak yang tidak mewarnainya. Perlihatkan kepada anak-anak sampel yang sudah jadi. buatan sendiri: Buat kerajinan Exodus bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. Mintalah seorang anak untuk menceritakan tentang keajaiban laut ketika mereka telah menyelesaikan kerajinan mereka. AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 29

Bagian: Dewa keajaiban. TUHAN MEMBERI MAKAN JANDA DAN ANAKNYA

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu karena Engkau memelihara kami, memberi kami makan, dan memberi kami pakaian. Terima kasih telah menjadi ayah kami. Kami mengasihi-Mu dan ingin melayani-Mu. Dalam nama Yesus. Amin"

AYAT EMAS: Ayat dari bagian ini adalah “Ingatlah keajaiban-keajaiban-Nya” (). Kami akan menghafal kata-kata “Ingat keajaiban Tuhan” agar lebih mudah diingat oleh anak-anak. Kami membagikan 4 balon kepada anak-anak, di mana satu kata dari ayat emas dan bagian Kitab Suci ditulis dengan spidol atau spidol. Anak-anak meniup balon. Setelah itu, salah satu anak meledakkan balon dengan peniti, setelah sebelumnya “membaca” kata pada balon. Semua anak lain mengulangi kata-kata dari ayat setelah dia.

Tanyakan kepada anak-anak keajaiban apa yang mereka ingat dari Alkitab. Mungkin salah satu dari anak-anak akan dapat menceritakan tentang keajaiban yang Tuhan lakukan dalam kehidupan keluarga mereka.

CERITA ALKITAB: KEAJAIBAN MINYAK

Beri tahu anak-anak bahwa Anda akan menceritakan kisah tentang minyak itu kepada mereka. Kemungkinan besar, anak-anak tidak tahu apa itu minyak. Karena itu, jelaskan kepada mereka bahwa minyak adalah minyak, mirip dengan minyak yang digunakan ibu mereka untuk menggoreng kue dadar dan kue dadar yang lezat.

Suami seorang wanita meninggal dan dia ditinggalkan sendirian dengan dua anak. Dia datang kepada Elisa dan menangis. Elisa, Anda adalah nabi Allah. Anda mendengar kata-kata yang diucapkan Tuhan. Bantu aku dan anak-anakku. Suami saya telah meninggal dan saya sekarang menjadi janda." Dia menangis dan menangis. “Seorang tetangga datang kepada kami dan meminta kami memberinya uang yang dipinjamkan suami saya. Tapi saya tidak punya uang. Pria ini ingin mengambil dua anak saya untuk hutang. Apa yang harus saya lakukan?"

Elisa memikirkannya dan bertanya, "Apa yang kamu miliki di rumah?" “Saya tidak punya apa-apa selain satu toples minyak (minyak),” jawab janda itu. Tiba-tiba Elisa mendengar Tuhan mengatakan sesuatu kepadanya. Dia berkata kepada wanita itu, “Pergilah ke semua tetanggamu dan mintalah kendi kosong. Ketika kamu telah mengambil banyak, banyak kendi, masuklah ke dalam rumah bersama anak-anakmu dan tuangkan minyak ke dalam kendi yang kosong.” Wanita itu menaati Elisa dan melakukan semua yang dia katakan. Dia meminta kendi kosong kepada semua tetangganya, membawanya pulang dan mulai menuangkan minyak ke dalamnya. Ketika kendi itu penuh, anak-anaknya akan menyimpannya dan memberinya satu lagi. Mereka menuangkan satu kendi, lalu yang kedua, ketiga, keempat... Mereka sudah kehilangan hitungan. Begitu banyak kendi, dan masing-masing berisi minyak yang mahal.

(Anda dapat menunjukkan kepada anak-anak seperti apa keajaiban ini dengan menuangkan minuman dari botol ke dalam gelas. Asisten Anda “hampir tidak punya waktu” untuk menyajikan gelas kosong berikutnya kepada Anda. Beri tahu anak-anak bahwa satu-satunya perbedaan adalah minyaknya tidak berkurang dalam kendi. Minumannya bisa dibagikan kepada anak-anak setelah cerita sambil makan.)

Ketika semua kendi penuh, minyak berhenti mengalir. Janda yang gembira itu mencari Elisa dan menceritakan kepadanya tentang mujizat yang telah Tuhan lakukan. “Ayo jual minyaknya. Kemudian Anda akan dapat membayar hutang kepada tetangga Anda, dan sisa uang Anda dan anak-anak Anda akan dapat hidup, ”kata Elisa kepadanya.

PENGULANGAN: Ingatlah bersama anak-anak apa mukjizat yang Tuhan lakukan dengan laut ketika Musa memimpin umat Israel. Perlihatkan gambar-gambar itu kepada anak-anak.

buatan sendiri: Buat kerajinan Jug of Oil bersama anak-anak. Ketika anak-anak telah selesai bekerja, mintalah mereka untuk menceritakan kembali cerita tersebut.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 30 Bagian: Dewa keajaiban. ANAK BANGKIT DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Elisa, yang taat kepada-Mu. Kami juga ingin melihat mujizat seperti apa yang Elisa lihat. Bantu kami untuk taat kepada-Mu dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin" AYAT EMAS: Ayat untuk bagian ini ditemukan dalam Mazmur 104:5. Kita akan belajar kata-kata "Ingat keajaiban Tuhan." Kata-kata ini lebih mudah dipahami oleh anak-anak. Anda dapat mengajarkan sebuah ayat kepada anak-anak dengan bantuan boneka yang mengucapkan sebuah ayat, dan anak-anak mengulanginya setelah itu. Pertama satu kata. Kemudian benar-benar diam. Ubah kecepatan pengucapan, volume, suara. Mintalah anak-anak untuk berhati-hati mengulangi persis seperti yang dikatakan boneka itu. Ketika anak-anak belajar ayat, Anda dapat bersaing, siapa yang lebih cepat - boneka atau anak? CERITA ALKITAB: ANAK HIDUP LAGI! Seorang anak laki-laki jatuh sakit. Dia duduk di pelukan ibunya sampai dia meninggal. Ibu membawa anaknya ke kamar tempat Elisa tinggal, meletakkan putranya di tempat tidur, dan dia sendiri pergi menemui nabi Allah. Elisa sering datang mengunjungi keluarga ini karena mereka telah menyiapkan kamar untuknya di rumah mereka, tempat dia tinggal ketika dia berada di kota. Ketika Elisa mengetahui bahwa anak itu telah meninggal, dia mengikuti ibu anak itu ke rumah mereka. Dia naik ke kamarnya. Ada seorang anak kecil di tempat tidurnya. Elisa menutup pintu. Dia berlutut dan berdoa kepada Tuhan. Elisa percaya kepada Tuhan, dan sesuatu yang ajaib terjadi. Anak kecil itu bergerak. Dia bersin! Dia bersin tujuh kali! (Mintalah anak-anak untuk bersin tujuh kali.) Kemudian dia membuka matanya. Dia memandang Elisa dan tersenyum. Anak kecil itu hidup dan sehat kembali! Pelajari kata-kata berikut dengan gerakan: Anak kecil ini sehat. (jempolan) Dia bisa berjalan. (Tunjukkan gerakan "berjalan" dengan jari Anda) Dia bisa melompat. (Tunjukkan jari melompat) Dia bisa lari. (Tunjukkan gerakan "lari" di jari Anda) Dan memanjat pohon. (Tunjukkan dengan ibu jari dan telunjuk Anda gerakan "memanjat") Anak kecil ini sedang sakit. (Letakkan jari Anda di tangan Anda yang lain) Bantuan datang dari Surga. (Menengadah) Elisa berdoa. (lipat tanganmu) Anak laki-laki itu duduk. (jempolan) Dia bersin - tidak sekali - tapi tujuh kali! (Bersin tujuh kali) PENGULANGAN: Tanyakan kepada anak-anak mukjizat apa lagi yang Tuhan lakukan melalui Elisa (mukjizat minyak yang tidak berkurang). buatan sendiri: Buat kerajinan Ruang Elisha bersama anak-anak. Tempelkan batang kayu (korek api) di atas meja, dan selembar kain di atas tempat tidur. Dari kain dengan pola yang berbeda, buat tirai kecil untuk jendela. AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 31

Bagian: Dewa keajaiban. MUSUH ITU BUTA

DOA:“Tuhan, terima kasih untuk Elisa, yang darinya kami dapat belajar untuk mempercayai-Mu. Kami berterima kasih atas perlindungan dan perlindungan Anda. Bantu kami untuk tidak takut pada apa pun dan siapa pun. Kami sayang padamu. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat untuk bagian ini ditemukan dalam Mazmur 104:5 - "Ingatlah keajaiban-keajaiban Allah." Anda dapat memainkan game "Pass the bundle" dengan anak-anak. Anda menyiapkan paket terlebih dahulu, terdiri dari beberapa paket (kertas koran, diikat dengan pita perekat), di dalamnya ada kartu dengan kata-kata ayat emas. Taruh beberapa hadiah kecil (permen, lolipop, dll.) di bundel terakhir bersama dengan kartunya. Anak-anak yang duduk melingkar mengoper bundel satu sama lain secara bergantian mengikuti musik. Ketika musik berhenti (jika musik tidak dapat digunakan, guru yang berdiri membelakangi anak-anak hanya dapat bertepuk tangan dari waktu ke waktu), anak yang memegang bundel di tangannya membuka lapisan atas dan mengambil keluar kartu. Letakkan kartu di lantai dan baca kata dari ayat tersebut. Biarkan anak-anak mengulangi setelah Anda. Nyalakan musik dan permainan berlanjut. Kejutan akan diberikan kepada orang yang membuka lapisan terakhir. Kemudian ulangi seluruh bait emas bersama-sama.

CERITA ALKITAB: MUSUH TIDAK MELIHAT APA PUN

Suatu hari pasukan besar Suriah mengepung kota tempat tinggal Elisa karena Suriah berperang dengan Israel. Nabi Allah bangun di pagi hari dari tangisan hambanya. Dia berlari mengelilingi ruangan sambil berteriak ketakutan. Elisa tidak takut dan tidak khawatir, karena dia tahu bahwa Tuhan lebih kuat dari semua musuhnya.

Dia berdoa kepada Tuhan dan berkata, "Pukul mereka dengan kebutaan." Tiba-tiba semua prajurit menjadi buta dan berhenti melihat. Mereka tidak tahu harus pergi ke mana. Dan Elisa berkata kepada mereka, ”Biarkan aku membawa kamu ke kota yang kamu butuhkan dan kepada orang yang kamu cari.” Para prajurit mengikuti Elisa, yang membawa mereka kepada raja Israel. Nabi Tuhan berdoa agar Tuhan membuka mata orang Siria. Tuhan menjawab doa itu dan mereka dapat melihat kembali. Raja sangat senang dan ingin membunuh musuh-musuhnya. Tetapi Elisa berkata kepadanya: "Jangan bunuh mereka, tetapi beri mereka makan dan biarkan mereka pergi." Setelah itu, orang-orang ini pergi ke tanah air mereka di Suriah dan tidak pernah lagi berperang dengan Israel.

PENGULANGAN: Anak-anak sudah mengetahui tiga cerita tentang Elisa dan mujizat yang Tuhan lakukan melalui dia. Biarkan mereka menceritakan kembali kisah-kisah ini. Anda dapat membantu mereka dengan memberi mereka Alkitab Anak-anak, buka halaman 199, 195, dan 205.

buatan sendiri: Buat kerajinan "Tuhan membuka dan menutup mata manusia." Anda dapat membantu anak-anak, tetapi lebih baik mereka belajar memotong, merekatkan, menggambar sendiri. Letakkan pola di depan anak-anak agar semua orang dapat melihatnya. Saat Anda bekerja, ingat cerita itu lagi. Biarkan anak-anak mencoba mengatakan pada diri mereka sendiri apa yang mereka ingat.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 32 Bagian: Dewa keajaiban. TUHAN SELAMATKAN DANIEL DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu untuk Daniel. Ajari kami untuk mempercayai-Mu seperti yang dilakukan Daniel. Terima kasih atas keajaiban yang telah Anda lakukan dalam hidupnya. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat di bagian ini adalah "Ingatlah keajaiban Tuhan." Buatlah sebuah buku kecil dengan anak-anak dengan kata-kata dari ayat emas dan Kitab Suci di mana itu ditemukan. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan pengikat, empat lembar kertas dan pulpen (spidol) dengan warna berbeda. Pada masing-masing strip, tulis satu kata (yang terakhir adalah Kitab Suci), dan biarkan anak-anak, di bawah pengawasan Anda, mengikat strip ini bersama-sama menggunakan pengikat. Ketika buku sudah siap, beri tahu anak-anak bahwa Daniel sangat pintar dan membaca banyak buku. Anak-anak dapat membawa pulang buku-buku itu untuk orang tua mereka untuk membantu mereka menghafal ayat tersebut. Dalam pelajaran berikutnya, Anda dapat memberikan hadiah kecil kepada mereka yang hafal ayat emas. CERITA ALKITAB: DANIEL DIBUAT KE HARI SINGA Anda dapat menggunakan buku Daniel and His Very Good Friend untuk menceritakan kisah ini. Perlihatkan kepada anak-anak gambar itu dan beri tahu mereka apa itu. Raja Darius adalah teman Daniel yang sangat baik. Beberapa orang jahat tidak ingin Daniel dan Raja Darius berteman. Mereka membujuk Raja Darius untuk mengeluarkan perintah agar semua orang berdoa kepada raja. Daniel melanggar perintah raja karena dia berdoa hanya kepada Tuhan dan tidak kepada orang lain. Karena fakta bahwa Daniel melanggar perintah, Raja Darius harus melemparkannya ke dalam sarang dengan singa-singa besar yang lapar. Daniel berdoa kepada Tuhan dan meminta Dia untuk melindunginya dari singa besar yang lapar. Tuhan mendengar doa Daniel dan mengirim malaikat untuk melindunginya dari singa. Raja Darius tidak bisa tidur malam itu karena merasa kasihan pada sahabat baiknya itu. Keesokan paginya, Raja Darius bergegas ke sarang, di mana singa-singa besar yang lapar sedang duduk. Raja Darius sangat senang dan gembira ketika sahabat baiknya Daniel ditarik keluar dari parit. Dia sangat senang bahwa dia membatalkan keputusannya dan memerintahkan semua orang untuk berdoa kepada Tuhan Daniel. Daniel dan Raja Darius tetap berteman baik dan menyembah Tuhan bersama selama sisa hidup mereka. PENGULANGAN: Mintalah anak-anak menceritakan kembali kisah Alkitab, secara bergiliran menggunakan Daniel dan Sahabatnya yang Sangat Baik. WARNA: Berikan anak-anak buku mewarnai Daniel dan Singa. Tunjukkan pola yang sudah jadi untuk memudahkan anak-anak mewarnai. buatan sendiri: Buat kerajinan Daniel bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. Mintalah seorang anak untuk menceritakan kembali sebuah cerita yang mereka dengar hari ini. AKHIR:

Pelajaran 33

Bagian: Dewa keajaiban. MALAIKAT MEMBAWA PETER KELUAR DARI PENJARA

DOA:“Tuhan, terima kasih atas mukjizat yang Engkau lakukan. Tolong ajari kami untuk memercayai-Mu seperti yang Petrus lakukan. Kami ingin melihat mukjizat-Mu dalam hidup kami juga. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat kunci dalam bagian ini adalah "Ingatlah keajaiban-keajaiban Allah." Anda dapat membuat kerajinan kecil untuk anak-anak dengan memotong garis dua prajurit dan Peter dari kertas. Setelah merekatkan dua helai benang, hubungkan ketiga sosok tersebut sehingga sosok Peter berada di tengah. Di satu sisi, tulis di angka - "Ingat", "mukjizat", "Tuhan"; dan di sisi lain - "Mazmur", "104:" dan "5". Biarkan anak-anak membawa pulang kerajinan itu.

CERITA ALKITAB: PETER BEBAS LAGI

Raja Herodes adalah orang yang sangat jahat. Dia memerintahkan eksekusi salah satu murid Yesus, Yakobus, saudara Yohanes. (Beberapa pelajaran yang lalu, anak-anak belajar tentang dua saudara laki-laki, Yakobus dan Yohanes. Tanyakan kepada mereka apakah mereka ingat apa profesi saudara-saudara sebelum mereka menjadi murid Yesus. Anda dapat menunjukkan kerajinan untuk anak-anak - Perahu nelayan.) Ketika Raja Herodes melihat bahwa beberapa orang menyukainya, dia memutuskan untuk mengeksekusi satu lagi dari para Rasul. Kali ini, tentara Herodes menangkap Petrus dan memasukkannya ke dalam penjara. Tetapi pada saat itu adalah Paskah, jadi mereka memutuskan untuk mengeksekusi Peter dalam beberapa hari. Dan kemudian malam tiba, yang bagi Petrus adalah yang terakhir. Keesokan paginya dia akan dibunuh. Untuk mencegah Peter melarikan diri, seorang penjaga besar ditempatkan di dekat selnya. Dua tentara sedang tidur di sel yang sama, di mana Peter dirantai dengan dua rantai. Melarikan diri sama sekali tidak mungkin. Tiba-tiba... Sebuah cahaya terang bersinar di ruangan yang gelap dan suram! Begitu cerah, seolah-olah matahari mencampuradukkan waktu dan mulai bersinar di malam hari. Petrus bangun dan melihat seorang malaikat yang berkata kepadanya, "Bangun dan ikuti aku." Peter bangkit dan mengikuti Malaikat itu melalui pintu besi berat yang terbuka sendiri. Ketika mereka meninggalkan penjara di jalan, Malaikat tiba-tiba menghilang, dan baru sekarang Peter menyadari bahwa itu bukan mimpi. Tuhan sendiri mengirim Malaikat-Nya untuk menyelamatkannya.

PENGULANGAN: Ingatkan anak-anak tentang bagaimana Tuhan menyelamatkan Daniel. Anda dapat menggunakan buku "Daniel and His Very Good Friend" untuk ini. Beritahu anak-anak bahwa Tuhan kita Mahakuasa. Dia menyelamatkan Daniel, dan tidak sulit bagi Dia untuk menyelamatkan Petrus.

Adegan: Anda dapat memerankan dengan anak-anak sebuah drama komedi pendek tentang cerita Alkitab yang didengar anak-anak hari ini. Anda akan membutuhkan lima orang untuk memainkan Peter, Angel, Herodes, dan dua prajurit. Tali dapat digunakan sebagai pengganti rantai.

buatan sendiri: Buat kerajinan Liberation of Peter bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. Mintalah seorang anak untuk menceritakan kembali sebuah cerita yang mereka dengar hari ini.

AKHIR: Nyanyikan beberapa lagu dan akhiri pelajaran dengan doa.

Pelajaran 34

Bagian: Dewa keajaiban. PETER BANGKITKAN WANITA

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu untuk Peter dan untuk semua mukjizat yang telah Engkau lakukan dalam dan melalui hidupnya. Kami ingin percaya kepada-Mu seperti yang Petrus lakukan. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat untuk bagian ini ditemukan dalam Mazmur 104, ayat 5 - "Ingatlah keajaiban-keajaiban Allah." Gunakan spidol untuk menuliskan kata-kata dari ayat tersebut pada balon yang akan dibawa pulang oleh anak-anak setelah kelas. Beri label setiap balon dan letakkan di suatu tempat agar anak-anak tidak terganggu.

CERITA ALKITAB: TABITH HIDUP LAGI

Tabitha adalah orang yang sangat baik. Dia selalu membantu orang miskin dengan makanan dan uang. Tetapi selain itu, dia sendiri menjahit pakaian yang sangat indah, yang dia bantu untuk mereka yang membutuhkan. Tapi suatu hari dia jatuh sakit. Dia berbaring di rumah suatu hari, yang kedua, yang ketiga, tetapi tidak sembuh. Dan beberapa hari kemudian dia meninggal. Orang-orang yang tinggal di kota ini sangat mencintainya dan mereka mengirim dua murid kepada Petrus untuk memintanya datang kepada mereka. Ketika Peter tiba, orang-orang, dengan berlinang air mata, menunjukkan kepadanya kemeja dan gaun yang dibuat Tabita. Peter masuk ke kamar, berlutut dan berdoa. Dan setelah itu, dia berbalik ke tubuh dan berkata: "Tabitha, bangun!" Dia membuka matanya dan, melihat Peter, duduk. Tabitha hidup kembali, dan semua orang memuliakan Tuhan atas keajaiban ini. Tabitha melakukan banyak hal baik lainnya dan membuat banyak pakaian indah untuk orang-orang yang membutuhkan di kotanya.

PENGULANGAN: Mintalah anak-anak mengingat mukjizat yang terjadi pada Petrus. Anda dapat menunjukkan kepada mereka sebuah gambar dari Alkitab Anak-Anak. Biarkan anak-anak bercerita sendiri.

buatan sendiri: Buat kerajinan Tabitha bersama anak-anak. Gunting dua gaun untuk setiap anak. Dengan menggunakan pelubang kertas, buat lubang di sepanjang tepi gaun dengan melipat kedua gaun menjadi satu (anak-anak akan senang mencobanya sendiri). Berikan setiap anak seutas benang yang dengannya anak-anak akan "menjahit" kedua bagian itu menjadi satu. Tempelkan ujung benang dengan pita perekat di bagian belakang. Di gaun itu Anda bisa menulis "Tavifa hidup kembali!".

Saat Anda bekerja, Anda dapat menyanyikan sebuah lagu dengan anak-anak atau berbicara tentang hal-hal baik yang dapat mereka lakukan.

Pelajaran 35 Bagian: Dewa keajaiban. PAUL HEMAT DI DAMASKUS DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu karena Paulus, yang pada mulanya tidak percaya kepada-Mu, kemudian percaya. Bantu kami untuk menaati-Mu dan mendengar suara-Mu. Terima kasih untuk setiap keajaiban yang telah Anda lakukan. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS:“Ingatlah keajaiban-keajaiban Allah (Mazmur 104:5)” adalah sebuah ayat hafalan. Buat kerajinan syair emas kecil bersama anak-anak. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan dua strip (satu harus sedikit lebih lebar dari yang kedua, tetapi sekitar dua kali lebih pendek). Pada strip yang lebih sempit, tulis kata-kata dari syair emas, dan pada strip yang lebih lebar, potong dua celah vertikal pada jarak tertentu sehingga yang kedua dapat bergerak bebas di celah tersebut dan salah satu kata dapat terlihat. Dengan menggerakkan bilah, Anda dapat membaca seluruh ayat. Rekatkan tepi strip sempit menjadi satu untuk membuat cincin. CERITA ALKITAB: SAUL PERCAYA PADA YESUS Paulus sebelumnya disebut Saulus. Dia sangat tidak menyukai orang yang percaya kepada Yesus. Ketika dia mengetahui bahwa ada banyak murid Yesus di kota Damaskus, dia membawa tentara bersamanya dan pergi ke kota itu. Dia ingin menangkap semua orang Kristen dan memasukkan mereka ke penjara. Ketika Saul sudah mendekati Damaskus, tiba-tiba cahaya terang dari langit menyinari dia. Saul bahkan jatuh ke tanah dan langsung bertanya, “Siapa kamu?” Ia mendengar jawabannya, ”Akulah Yesus yang kamu aniaya.” Sejak saat itu Saul buta dan tidak dapat melihat apa pun selama tiga hari penuh (Mintalah anak-anak untuk menunjukkan tiga jari kepada Anda). Tetapi setelah tiga hari, Tuhan memberi tahu murid itu, yang bernama Ananias, untuk datang kepada Saulus dan berdoa untuknya. Ananias tidak ingin segera pergi, karena Saulus adalah orang yang sangat jahat dan melakukan banyak hal buruk kepada orang-orang Kristen. Tetapi kemudian dia setuju untuk datang, dan ketika dia berdoa, Saul mulai melihat lagi. Saulus percaya kepada Yesus dan tidak pernah menganiaya orang percaya lagi. Dia mulai mengkhotbahkan dirinya sendiri dan memberi tahu orang-orang tentang Yesus. PENGULANGAN: Tanyakan kepada anak-anak apa dua mukjizat yang Tuhan lakukan dalam hidup Petrus (pembebasan dari penjara dan kebangkitan Tabita). Mintalah anak-anak menceritakan kisah tersebut menggunakan Alkitab atau gambar Anak. buatan sendiri: Buat kerajinan “Pertobatan Saulus” bersama anak-anak. Anda akan membutuhkan pembantu untuk membuat kerajinan. Mintalah anak yang lebih besar untuk membantu Anda. Mintalah seorang anak untuk menceritakan kembali sebuah cerita yang mereka dengar hari ini. AKHIR: Akhiri pelajaran dengan doa dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 36

Bagian: Dewa keajaiban. TUHAN MEMBEBASKAN PAULUS DAN KEKUATAN

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu untuk Paulus, karena telah mengubahnya. Kami ingin berkhotbah tentang Anda seperti yang dilakukan Paulus dan melihat mujizat yang dia lihat. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat di bagian ini adalah “Ingatlah keajaiban-keajaiban Allah” (Mazmur 104:5). Buatlah kerajinan kecil dengan anak-anak yang akan terlihat seperti bangunan penjara. Potong melalui pintu dan tempelkan selembar kertas putih dengan kata-kata ayat emas di bagian bawah sehingga ketika Anda membuka pintu Anda dapat membaca ayat emas (pintu tidak perlu dilem).

Berikan hadiah kecil kepada anak-anak yang telah menghafal ayat emas. Tanda tangani kerajinan di bagian belakang sehingga setiap anak dapat membawa pulang sendiri.

PENGULANGAN: Mintalah anak-anak mengingat kisah pertobatan Paulus (Saulus) ke dalam iman. Tunjukkan pada mereka buku dan kerajinan. Jelaskan kepada anak-anak bahwa setelah Saulus percaya kepada Yesus, dia tidak disebut Saulus, melainkan Paulus.

CERITA ALKITAB: PAULUS DAN KEKUATAN

(Lambaikan jari Anda dengan tidak menyenangkan.) “Apakah Anda akan pernah berhenti berbicara tentang Yesus? Jika tidak, Anda akan menyesal." Inilah yang dikatakan orang-orang kepada Paulus.

Tetapi Paulus terus berbicara dan memberi tahu orang lain tentang betapa indahnya Yesus. Paulus tidak takut sama sekali, karena dia tahu bahwa Tuhan akan menjaganya. Selain itu, Paulus adalah seorang misionaris yang baik.

Tetapi segera orang-orang itu menangkap Paulus dan temannya Silas. Mereka menangkap mereka, merobek pakaian mereka dan memukuli mereka. Dan kemudian mereka melemparkan mereka ke dalam penjara dan berkata kepada sipir penjara, "Masukkan mereka ke dalam penjara di tempat di mana mereka tidak dapat memberitahu orang lain tentang Yesus."

Kepala penjara memerintahkan agar Paulus dan Silas dibawa ke sel terjauh. Agar mereka tidak bisa melarikan diri, kaki mereka dirantai di kayu gelondongan. “Sekarang mari kita lihat bagaimana Anda keluar dari sini dan memberitahu orang lain tentang Yesus,” kata sipir penjara, membanting pintu dan menutupnya dua putaran.

Paulus dan Silas mulai bernyanyi. (Nyanyikan paduan suara untuk lagu yang sesuai dengan cerita.) Para tahanan lain mendengar Paulus dan Silas bernyanyi tentang Yesus dan mulai mendengarkan. Tiba-tiba - Boom! Persetan! Terjadi gempa besar. Dinding penjara bergetar dan semua pintu terbuka. Semua tahanan sekarang bisa melarikan diri dari penjara. Sipir bangun dan melihat apa yang terjadi. Dia menghunus pedangnya dan hampir bunuh diri karena dia mengira Paulus telah melarikan diri ketika dia mendengar suara berkata, “Jangan menyakiti dirimu sendiri. Kami tidak melarikan diri. Kami masih disini." Itu adalah suara Paulus.

Sipir penjara berlari ke arah Paulus dan berkata, “Tolong, Paulus, ceritakan tentang Yesusmu. Dia benar-benar teman yang luar biasa. Aku ingin Dia menjadi temanku juga.” Kepala penjara dan seluruh keluarganya sejak saat itu percaya kepada Yesus.

buatan sendiri: Jadikan Life of Paul kerajinan dengan anak-anak. Ceritakan kepada anak-anak secara singkat beberapa kisah dari kehidupan Paulus. Suatu hari Tuhan menyelamatkan Paulus dari orang-orang jahat yang menjaganya di gerbang kota dengan cara yang sangat menarik. Paulus diturunkan dari tembok kota dalam sebuah keranjang.

AKHIR: Akhiri pelajaran dengan doa dan nyanyikan sebuah lagu. Ingatkan anak-anak untuk tidak lupa membawa kerajinan mereka.

Pelajaran 37 Bagian: Yesus. YESUS ADALAH ANAK ALLAH DOA:“Tuhan, terima kasih telah memberi kami Putra-Mu, Yesus Kristus. Terima kasih telah mengenal-Mu dan percaya kepada-Mu. Bantu kami dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat kunci yang akan dipelajari anak-anak di seluruh bagian ini terdapat dalam Matius ayat 16, pasal 16, “Engkau adalah Mesias, Anak Allah yang hidup.” Ayat ini akan kami ubah sedikit agar lebih mudah diingat. Anak-anak akan mempelajari kata-kata berikut: "Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup." CERITA ALKITAB: MARIA DAN MALAIKAT Israel diambil alih oleh Kekaisaran Romawi yang perkasa, yang diperintah oleh seorang kaisar, atau Caesar. Suatu ketika Caesar berkata: “Saya butuh uang: Saya ingin membangun sendiri istana baru. Saya butuh uang: Saya ingin meningkatkan jalan dan membangun kapal baru. Saya butuh uang untuk prajurit saya, yang membantu saya menguasai banyak negara ... " Orang-orang Israel sangat tidak senang: "Caesar menginginkan lebih banyak uang." Tapi mereka takut. Pasukan Romawi dikerahkan ke seluruh negeri. Terkadang orang Israel dipenuhi dengan ketidakberdayaan, terkadang dengan kesedihan. "Tidak adakah yang bisa membantu kita?" Tetapi beberapa orang berkata, “Jangan sedih dan jangan takut. Kita memiliki kitab suci yang mengatakan bahwa Tuhan akan mengirimkan seorang Pembebas bagi umat-Nya. Kami adalah umat-Nya, Tuhan akan membantu kami." (Guru menunjukkan kepada anak-anak patung Maria.) Pada waktu itu, di sebuah kota kecil Israel, hiduplah seorang gadis muda bernama Maria. Dia memiliki tunangan dan, membantu orang tuanya dengan pekerjaan rumah, sering memikirkan Joseph. “Sebentar lagi Joseph akan menjadi suamiku. Kami akan memiliki rumah sendiri dan saya akan membantunya dalam segala hal. Tiba-tiba Maria mendengar: “Salam, Maria. Tuhan bersamamu. Tuhan mengirimku padamu." Maria bahkan sedikit takut. (Guru meletakkan patung Malaikat di sebelah sosok Maria.) “Maria, kamu akan melahirkan seorang Putra. Sebut Dia Yesus karena Dia akan menyelamatkan orang dari dosa mereka.” Maria bertanya dengan heran: “Saya belum menikah. Bagaimana saya bisa melahirkan seorang Putra?” “Ayah dari Anak ini bukanlah Yusuf, melainkan Tuhan. Dia berjanji untuk mengirim Israel seorang Penebus yang akan menyelamatkan orang-orang.” Mary menjawab, "Saya tidak begitu mengerti bagaimana ini akan terjadi, tetapi saya akan taat kepada Tuhan." Malaikat menghilang (menyembunyikan malaikat), dan Maria dengan gembira berlari untuk memberi tahu Yusuf tentang segalanya. DIY DAN ULANGI: Buat bersama anak-anak sosok Maria dan Malaikat, yang pada awalnya akan mereka hias dengan krayon atau pensil. Mintalah anak-anak menceritakan kisah Alkitab untuk pelajaran ini. AKHIR: Akhiri pelajaran dengan doa dan nyanyikan sebuah lagu.

Pelajaran 38

Bagian: Yesus. YESUS MENCINTAI ANAK-ANAK

DOA:“Ya Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu atas kasih-Mu bagi kami dan semua anak. Bantu kami untuk mencintai orang lain dengan cara yang sama. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Anak-anak akan melanjutkan mempelajari ayat berikutnya: “Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup” (). Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar yang digambar di atas karton (kertas tebal) yang menggambarkan Yesus. Di sebelah Yesus, potongan dibuat di karton, di mana sosok anak-anak dimasukkan. Sebuah syair emas tertulis di sisi sebaliknya dari patung-patung itu. “Membalik sosok anak-anak ke sisi lain, Anda akan melihat kata-kata yang Tuhan tulis dalam Alkitab. Ini adalah ayat emas. Dan sekarang kita akan membalik angkanya lagi. Anda melihat bahwa anak-anak mengasihi Yesus dan selalu dekat dengan-Nya. Mereka percaya bahwa Yesus Kristus adalah Anak dari Allah yang Hidup.”

CERITA ALKITAB: YESUS DAN ANAK-ANAK

Setiap kali Yesus datang ke kota atau desa mana pun, banyak orang berkumpul di sekeliling-Nya. Firman-Nya dengan cepat menyebar: “Yesus ada di kota! Dia menyembuhkan orang sakit dan berbicara tentang Tuhan!” Seorang wanita memegang tangan putrinya dan berkata, "Ayo, mari kita dengar apa yang Dia katakan kepada kita." Ibu-ibu lain juga memanggil anak-anak mereka, beberapa menggendong bayi dan pergi ke tempat Yesus berada. Ini adalah kerumunan yang menyenangkan. Anak-anak melompat dan bersukacita.

Murid-murid Yesus terkejut: "Mengapa para ibu membawa anak-anak mereka?" Salah satu dari mereka berkata, “Yesus sedang sibuk. Anak-anak masih belum mengerti. Mereka hanya menghalangi. Pergi dan jangan berisik."

Para wanita dan anak-anak sedih. Mereka berbalik dan pulang ke rumah ketika mereka tiba-tiba mendengar, “Biarkan anak-anak datang kepada-Ku. Mengapa Anda melarang mereka? Kerajaan Allah adalah milik mereka."

Yesus bersukacita dan bersukacita bahkan hari ini ketika anak-anak datang kepada-Nya.

buatan sendiri: Lakukan kerajinan "Yesus Mencintai Anak" bersama anak-anak. Biarkan anak-anak mewarnai lembarannya terlebih dahulu, lalu potong dan lipat.

PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak sosok Maria dan Malaikat. Mintalah mereka menceritakan kisah pelajaran sebelumnya. Tanyakan kepada anak-anak siapa ayah Yesus.

AKHIR: Akhiri dengan doa singkat dan nyanyikan lagu tersebut.

Pelajaran 39

Bagian: Yesus. YESUS MENYEMBUHKAN ANAK ANAK

DOA:“Tuhan, terima kasih atas semua mukjizat yang telah Engkau lakukan. Kami berterima kasih kepada-Mu untuk setiap orang yang disembuhkan. Kami sayang padamu. Memberkati kami dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Anak-anak akan belajar kata-kata "Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup" (). Untuk melakukan ini, mereka akan membuat "manik-manik" dengan syair emas. Anda akan membutuhkan enam kertas persegi panjang (dapat dibuat dari kertas berwarna) berukuran sekitar 3 kali 4 cm untuk menulis kata-kata dari ayat dan bagian Kitab Suci. Rekatkan persegi panjang dengan tabung dan kenakan utasnya. Anak laki-laki dapat memberikan "manik-manik" mereka kepada ibu atau saudara perempuan mereka.

CERITA ALKITAB: ANAK ANAK DIULAI

Di kota Kapernaum hiduplah seorang anak laki-laki yang jatuh sakit. Dia mengunjungi banyak dokter, meminum berbagai obat, tetapi tidak ada yang membantunya. Ayahnya bertugas di istana kerajaan. Tetapi bahkan raja tidak dapat membantu.

Tiba-tiba ayah anak itu mendengar bahwa Yesus ada di dekatnya. Dia banyak mendengar tentang Yesus Kristus. "Yesus adalah satu-satunya yang dapat membantu kita," pikir ayah anak itu, dan pergi mencari Yesus. Dia mencari Tuhan untuk waktu yang lama, bertanya kepada orang yang berbeda, tetapi akhirnya menemukannya. Ayah anak laki-laki itu berlari ke arah Yesus dan berkata, “Yesus! Silakan ikut dengan saya. Anak saya sangat sakit. Saya meminta Anda untuk menyembuhkannya. Ikutlah denganku selagi anakku masih hidup."

Yesus tidak pergi bersamanya, tetapi berkata, “Pulanglah. Anakmu sehat!" Pria itu berpikir, "Jika Yesus berkata demikian, maka memang demikian." Dia dengan patuh pulang. Dia terburu-buru untuk mencari tahu bagaimana perasaan putranya. Tiba-tiba dia melihat pelayannya berlari ke arahnya. Dari kejauhan mereka mulai berteriak: “Tuan! Tuan! Anakmu sehat!" Ayah bahagia seperti biasa dalam hidupnya. Dia bertanya kepada para pelayan tentang waktu putranya sembuh, dan menyadari bahwa itu tepat ketika Yesus mengatakan kepadanya, “Pulanglah. Anakmu sehat!" Dan ayah anak laki-laki itu, dan anak laki-laki itu, dan seluruh keluarga percaya setelah itu bahwa Yesus Kristus adalah Anak dari Allah yang Hidup.

buatan sendiri: Buat boneka kertas dengan anak-anak Anda untuk diletakkan di jari Anda. Saat Anda membuat kerajinan dengan anak-anak, ingatlah kembali kisah alkitabiah, tunjukkan dengan bantuan boneka. Biarkan anak-anak berpartisipasi dalam ini juga, menggunakan boneka mereka. Tunjukkan boneka ayah dulu. Kemudian tunjukkan boneka Yesus dengan tangan satunya. Dan kemudian lepaskan boneka Yesus dan letakkan boneka anak laki-laki yang menyenangkan itu di jari Anda.

PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak kerajinan “Yesus Mengasihi Anak-anak” dari pelajaran sebelumnya. Biarkan anak-anak mengingat topik pelajaran terakhir. Anda dapat membantu mereka mengingat dengan mengajukan pertanyaan utama.

AKHIR:

Pelajaran 40 Bagian: Yesus. YESUS BANGKITKAN GADIS DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu untuk setiap mukjizat yang telah Engkau lakukan. Anda bahkan membesarkan seorang gadis yang meninggal, karena tidak ada yang sulit bagi Anda. Kami mengasihi-Mu dan meminta-Mu untuk membantu kami dalam segala hal. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Kami terus mengajarkan ayat ini kepada anak-anak: “Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup” (). Anda dapat mempelajari syair ini dengan bantuan boneka dengan cara berikut: boneka itu mengucapkan syair emas, dan semua anak mengulanginya (pertama satu kata pada satu waktu, dan kemudian beberapa kata). CERITA ALKITAB: GADIS ITU HIDUP! Suatu hari seorang pria, yang bernama Yairus, mendekati Yesus dan meminta Tuhan untuk membantunya. Dia hanya memiliki satu putri, yang sangat dia cintai. Dia baru berusia 12 tahun, tetapi dia menjadi sangat sakit, dan tidak ada yang bisa membantu. Para dokter tidak berdaya. Jadi ayah gadis ini datang kepada Yesus. Yesus segera pergi ke rumah Yairus untuk menyembuhkan putrinya. Namun dalam perjalanan mereka bertemu dengan orang-orang yang datang dari rumah Yairus dan membawa kabar buruk. “Jangan ganggu gurunya, Yairus. Maaf, tapi putri Anda sudah meninggal. Para dokter melakukan semua yang mereka bisa." Yairus merasa kakinya menyerah karena kesedihan. “Saya tidak punya anak lagi. Satu-satunya anak yang saya miliki tetapi meninggal adalah putri saya tercinta, pikir ayah malang itu. Tetapi pada saat itu dia mendengar kata-kata Yesus: "Jangan takut, percaya saja, dan putrimu akan diselamatkan." Ketika mereka tiba di rumah Yairus, semua orang sudah menangis dan musik sedih dimainkan. Yesus membawa ketiga murid dan orang tua gadis itu bersama-Nya dan memasuki ruangan. Gadis itu sudah tidak bernafas lagi. Tetapi Yesus memegang tangannya dan berkata, “Gadis, bangunlah!” Pada saat itu, gadis itu membuka matanya, bernapas lagi, dan duduk di tempat tidur. Orang tua senang dan terkejut pada saat yang sama. Gadis mereka hidup kembali! Yesus mengasihi orang-orang dan selalu membantu mereka. PENGULANGAN: Tanyakan kepada anak-anak cerita serupa apa yang sudah mereka ketahui (lihat pelajaran sebelumnya). Diskusikan dengan anak-anak bagaimana cerita-cerita ini berbeda (satu tentang seorang anak laki-laki, yang lain tentang seorang gadis; anak laki-laki itu sakit, tetapi tidak mati, dan gadis itu meninggal, tetapi dibangkitkan; dll.). FOTO-FOTO: Perlihatkan kepada anak-anak gambar besar dari cerita tersebut. Mintalah anak-anak untuk menceritakan sendiri kisah Alkitab kepada Anda. buatan sendiri: Buat kerajinan "Gadis itu hidup kembali!" dengan anak-anak dengan mendekorasi gambar dan menempelkan selembar kain sebagai ganti selimut. Pastikan untuk menandatangani setiap pekerjaan. AKHIR: Akhiri pelajaran dengan doa syukur atas setiap mujizat Tuhan.

Pelajaran 41 Bagian: Yesus. YESUS MENYEMBUHKAN YANG BUTA DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu atas mukjizat menyembuhkan orang sakit. Anda adalah Tuhan kami, dan kami meminta Anda untuk menyembuhkan orang yang kami cintai agar tidak ada yang sakit. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat emas kita adalah “Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup” (). Mintalah anak-anak duduk melingkar (misalnya, di lantai) dan minta mereka menutup mata. "Sekarang kamu mengerti bagaimana perasaan orang buta." Tempatkan kartu bernomor di depan anak-anak dengan kata-kata dari ayat emas tertulis di atasnya. Biarkan anak-anak menemukannya tanpa membuka mata. Kemudian anak-anak dapat membuka mata mereka, menyusun kata-kata dari ayat tersebut, dan membacanya dengan suara keras kepada anak-anak. Biarkan mereka mengulanginya setelah Anda. CERITA ALKITAB: ORANG BUTA MELIHAT LAGI! Di satu kota, Yesus melihat seorang buta meminta uang. Pria ini terlahir buta dan tidak pernah melihat bunga yang indah, awan yang indah, atau matahari terbenam dalam hidupnya. Dia bahkan tidak melihat orang tuanya. Para murid segera bertanya kepada Guru mereka siapa yang harus disalahkan atas fakta bahwa orang ini buta: orang tuanya atau dirinya sendiri. Yesus menjawab bahwa tidak ada yang harus disalahkan untuk ini - bukan orang tuanya, bukan dirinya sendiri, tetapi melalui ini Tuhan akan dimuliakan. Setelah itu, Tuhan meludah ke tanah dan, mencampur air liur dengan tanah, mengolesi mata orang buta dengan lumpur yang dihasilkan. "Sekarang pergi dan basuh dirimu di kolam Siloam." (Anda dapat menjelaskan kepada anak-anak bahwa kata ini berarti “Diutus” dalam bahasa Ibrani dan kita ingat bahwa Yesus diutus oleh Allah Bapa.) Orang buta itu pergi ke kolam, meskipun dia tidak mengerti mengapa Yesus mengolesi matanya dan memberitahunya untuk pergi mencuci. Dia mendengar dari orang lain bahwa Yesus menyembuhkan orang sakit dan berharap mungkin itu akan membantunya. Meskipun semua orang mengatakan bahwa orang buta sejak lahir tidak pernah menjadi terlihat. Ketika dia datang ke kolam, dia mengambil air dengan tangannya dan mulai mencuci matanya. Cahaya terang yang belum pernah dia lihat sebelumnya dalam hidupnya mengenai matanya. Karena gembira, dia berlari pulang untuk memberi tahu orang lain tentang mukjizat yang telah dilakukan Yesus ini. Tetapi semua tetangga tidak dapat langsung percaya pada keajaiban ini dan berpikir bahwa ini adalah orang yang berbeda. Orang yang dilahirkan buta tetapi disembuhkan oleh Yesus percaya bahwa Yesus Kristus adalah Anak Allah yang Hidup. buatan sendiri: Buat kacamata untuk orang buta dari karton hitam. Mintalah anak-anak untuk menunjukkan kerajinan itu kepada anggota keluarga lain di rumah dan ceritakan kepada mereka kisah Alkitab. BUKU DAN GAMBAR: Perlihatkan kepada anak-anak cerita hari ini dalam Alkitab Anak-anak dan gambar-gambar besar tentang penyembuhan orang buta. AKHIR: Nyanyikan lagu dan akhiri dengan doa singkat.

Pelajaran 42

Bagian: Yesus. YESUS MENGASIHI SEMUA ORANG

DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu karena Engkau mengasihi semua orang. Anda menyukai orang dewasa dan anak-anak. Anda bahkan mencintai orang jahat karena Anda percaya bahwa mereka dapat berubah dan menjadi baik. Terima kasih. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Anda dapat memainkan game "Pass the bundle" dengan anak-anak. Anda menyiapkan terlebih dahulu bundel yang terdiri dari beberapa lapisan, di dalamnya ada kartu dengan kata-kata ayat emas. Taruh beberapa hadiah kecil (permen, lolipop, dll.) di bundel terakhir bersama dengan kartunya. Anak-anak yang duduk melingkar saling mengoper bundelan itu secara bergiliran. Ketika guru, dengan punggung menghadap anak-anak, bertepuk tangan, anak yang memegang bungkusan itu membuka lapisan atas dan mengeluarkan sebuah kartu. Letakkan kartu di lantai dan baca kata dari ayat tersebut. Biarkan anak-anak mengulangi setelah Anda. Setelah itu, permainan berlanjut. Kejutan akan diberikan kepada orang yang membuka lapisan terakhir. Kemudian ulangi seluruh bait emas bersama-sama.

CERITA ALKITAB: ZACCHEUS

Suatu hari Yesus datang ke kota Yerikho. Selalu ada kerumunan orang di sekitar Yesus. Beberapa orang bahkan tidak dapat melihat Yesus karena orang banyak, apalagi mendengar apa yang Ia bicarakan dengan orang lain. Di kota ini hiduplah seorang pria bernama Zakheus. Dia sangat pendek, tetapi dia sangat kaya. Zakheus tidak memiliki seorang teman pun. Orang-orang tidak menyukainya karena dia menipu orang lain demi uang. Zakheus sangat ingin melihat Yesus, tetapi orang banyak tidak mengizinkannya masuk. Orang-orang mendorong Zakheus ke samping dan memanggilnya Pendek. Semua orang yakin bahwa Yesus bahkan tidak mau berbicara dengan Zakheus. "Seseorang, tetapi Yesus tahu orang macam apa Zakheus itu!" orang berpikir. Tidak peduli seberapa keras Zakheus mencoba, dia tidak bisa mendekati Tuhan satu langkah pun. Tetapi tiba-tiba dia tersenyum pada dirinya sendiri dan berlari di sepanjang jalan di mana Yesus sedang berjalan. Setelah mendahului orang banyak, Zakheus melihat sebatang pohon. Secepat seekor kucing, dia memanjat pohon ara dan mulai menunggu Yesus datang. Sekarang tidak ada yang akan mencegahnya melihat Yesus Kristus, yang banyak dibicarakan orang. Atau bahkan mungkin Yesus akan datang lebih dekat ke pohon itu, dan Zakheus bahkan akan dapat mendengar-Nya. Tiba-tiba ia melihat kerumunan orang di antaranya Yesus sedang berjalan. Orang-orang seharusnya lewat di sebelah Zakheus, tetapi tiba-tiba orang banyak itu langsung pergi ke pohon ara, di mana seorang pria kaya pendek sedang duduk. Yesus berjalan ke pohon ara itu, mengangkat kepalanya dan berkata, "Zakheus, turunlah dari pohon itu, karena Aku perlu mengunjungimu." Zakheus hampir jatuh dari pohon karena terkejut. Tidak ada yang mencintainya, dia tidak punya teman, bahkan hanya teman. Dan tiba-tiba Yesus ingin datang mengunjunginya. Zakheus berubah, menjadi baik dan mulai membantu orang miskin dan membutuhkan.

buatan sendiri: Buat kerajinan "Zakheus di pohon" bersama anak-anak.

BUKU: Perlihatkan kepada anak-anak cerita hari ini dari Alkitab Anak.

AKHIR: Diakhiri dengan doa singkat.

Pelajaran 43

Bagian: Yesus. YESUS BERSAMA KITA SEKARANG

DOA:“Tuhan, terima kasih karena selalu bersama kami. Anda tidak akan pernah meninggalkan kami sendirian. Kami mencintai-Mu dan berterima kasih atas segalanya. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ini adalah pelajaran terakhir dalam Bagian Yesus. Mintalah anak-anak menceritakan ayat kunci (“Yesus Kristus adalah Putra Allah yang Hidup”, ). Berikan penghargaan menghafal ayat. Beri anak-anak yang datang pertama kali, atau yang tidak hadir pada pelajaran sebelumnya, kesempatan untuk menghafal ayat tersebut.

CERITA ALKITAB: YESUS SELALU BERSAMA KITA

Ini terjadi tepat setelah salah satu hari raya Yahudi terbesar - Paskah. Yesus dieksekusi di kayu salib. Para murid berkumpul di rumah tempat mereka menangis dan terisak. Mereka merasa kasihan pada Guru mereka, dan mereka takut. Semua pintu dan jendela di rumah itu terkunci. Mereka ingat bagaimana Yesus memberi tahu mereka bahwa pada hari ketiga setelah kematiannya Dia akan bangkit kembali, tetapi mereka tidak percaya. Tapi tiba-tiba ada yang mengetuk pintu rumah. Mungkinkah mereka tentara? Mereka dengan hati-hati melihat melalui celah di pintu dan, melihat bahwa mereka adalah dua murid Yesus, membuka pintu. Kedua orang ini gembira dan tersenyum. "Kenapa kau bahagia? Tidakkah kamu tahu bahwa Yesus dibunuh, dan kita juga dapat ditangkap kapan saja dan dieksekusi?

“Kita tahu bahwa Yesus disalibkan di kayu salib, tetapi kita tahu sesuatu yang lain. Saat kami berjalan dari Yerusalem ke desa tertentu, kami bertemu Yesus yang sedang berbicara kepada kami. Tidakkah Anda ingat bagaimana Yesus mengatakan kepada kita bahwa Ia akan bangkit kembali setelah kematian?

Sulit bagi para murid untuk percaya, tetapi tiba-tiba Yesus muncul di dalam ruangan. Semua pintu dan jendela tertutup, tetapi Guru Sendiri berdiri di tengahnya. Semua orang segera menjadi takut, tetapi Yesus berkata, "Jangan takut, ini aku."

Yesus berkata kepada murid-murid-Nya, "Aku akan selalu menyertai kamu, di mana pun kamu berada." Oleh karena itu, kita tidak perlu takut pada apapun, karena kita tidak sendiri.

buatan sendiri: Buat hati kertas dengan anak-anak, yang terdiri dari dua bagian yang identik, di dalamnya akan ditulis kata-kata "Aku bersamamu sepanjang hari sampai akhir zaman ()" akan ditulis. Jelaskan kepada anak-anak bahwa Yesus selalu bersama kita, bahkan ketika kita takut dan tidak dapat melihat-Nya. Dia ada di dalam hati kita. Dia dekat untuk membantu kita dan memberi kita keberanian.

BUKU DAN GAMBAR: Perlihatkan kepada anak-anak Alkitab Anak-anak dan gambar-gambar lain dari Yesus yang telah bangkit.

PENGULANGAN: Biarkan anak-anak mengingat kisah Zakheus. Anda dapat menunjukkan kepada mereka kerajinan dari pelajaran terakhir untuk membantu mereka mengingat.

AKHIR: Nyanyikan lagu dan akhiri dengan doa singkat.

Pelajaran 44

Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA MUSA

DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu atas Roh Kudus yang telah Engkau berikan kepada mereka yang percaya kepada-Mu. Kami berterima kasih kepada-Mu untuk Musa, yang darinya kami dapat belajar untuk memercayai-Mu. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat emas dari bagian ini adalah "Roh Tuhan Allah ada pada-Ku" (). Buat tablet kecil dari kertas di mana ayat emas akan ditulis. Jelaskan kepada anak-anak apa itu loh (dua batu pipih). Tuhan sendiri menulis kata-kata hukum (10 perintah) di loh batu dan memberikannya kepada Musa.

CERITA ALKITAB: CAHAYA Ajaib

Suatu hari Tuhan berkata kepada Musa: “Buatlah dua meja batu dan naiklah ke Gunung Sinai. Di sana Aku akan berbicara kepadamu dan menuliskan perintah-perintah-Ku pada loh-loh itu untukmu.” Musa melakukan hal itu. Dia mengukir dua loh batu, dan pagi-pagi dia mendaki gunung.

Tuhan berbicara kepada Musa dan menjelaskan perintah kepadanya, dan semua orang Israel sedang menunggu pemimpin mereka. Musa berada di gunung untuk waktu yang sangat lama: lebih dari sebulan, empat puluh hari dan malam. Dan ketika dia mulai turun dari gunung, dia memiliki dua batu pipih (tablet) di tangannya, di mana Tuhan menulis kata-kata yang sangat penting bagi umat-Nya. Orang-orang setiap hari memandang gunung dan berpikir: “Kapan Musa akan kembali? Mungkin, Tuhan mengucapkan kata-kata yang sangat penting kepada-Nya untuk kita. Aku ingin tahu apa yang akan dia katakan kepada kita ketika dia kembali? Tiba-tiba mereka melihat seorang pria yang turun gunung. “Pasti Musa,” pikir mereka. "Sangat mirip dengan pemimpin kita." Ketika Musa semakin dekat, orang-orang memperhatikan bahwa dia memiliki sesuatu di tangannya untuk mereka. Ini adalah dua batu pipih (tablet) dengan hukum yang Tuhan tulis untuk mereka.

Tapi ada apa dengan wajah Musa? Mengapa bersinar begitu terang? Seperti matahari!

Musa bahkan tidak tahu bahwa wajahnya mulai bersinar ketika dia berbicara kepada Tuhan. Ketika dia turun gunung, dia tidak mengerti mengapa orang-orang takut padanya. Oleh karena itu, Musa menutupi wajahnya dengan kerudung ketika dia berbicara dengan orang-orang, dan ketika dia berbicara dengan Tuhan, dia melepaskan kerudung itu.

BUKU: Perlihatkan kepada anak-anak gambar Musa memegang loh hukum dalam Alkitab Anak-Anak.

buatan sendiri: Mintalah anak-anak memotong patung Musa, mengecat wajahnya dengan warna kuning, dan merekatkan loh-loh ayat emas yang dibuat anak-anak di awal pelajaran ke patung itu.

AKHIR: Akhiri pelajaran dengan lagu dan doa agar wajah kita bersinar dengan cahaya Tuhan.

Pelajaran 45 Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA SAMSON DOA:“Tuhan, terima kasih atas setiap berkat yang telah Engkau berikan kepada kami. Dan terima kasih atas berkat terbesar - Roh Kudus, yang telah Engkau berikan kepada kami. Kami mengasihi-Mu, Roh Kudus, dan kami ingin selalu mendengar suara-Mu. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat kunci untuk pelajaran ini ditemukan dalam Yesaya pasal 61, ayat satu: "Roh Tuhan Allah ada padaku." Anda dapat memberikan hadiah kecil kepada anak-anak yang menghafal ayat emas. CERITA ALKITAB: KOTA TANPA GERBANG Tuhan selalu mengasihi dan mengasihi umat-Nya. Tetapi ketika orang-orang berpaling dari Tuhan dan berhenti percaya kepada-Nya, masalah serius datang ke dalam hidup mereka. Kisah ini terjadi bertahun-tahun yang lalu. Orang-orang Israel melupakan Tuhan dan melakukan kejahatan. Karena itu, segera mereka diserang oleh musuh - orang Filistin. Orang-orang menderita dan menangis. Ketika keadaan menjadi sangat buruk, mereka berdoa kepada Tuhan dan meminta pertolongan-Nya. Tuhan mendengar doa umat-Nya dan mengirimkan pembebasan. Dalam satu keluarga lahir seorang anak laki-laki, yang diberi nama Simson. Sudah sejak kecil, Roh Tuhan turun ke atas Simson, dan mukjizat terjadi. Simson sangat kuat, dan kekuatannya ada di rambutnya. Karena itu, dia tidak memotong rambutnya, dan dia memiliki rambut panjang. Suatu hari musuh datang kepada Simson dan mengikatnya dengan dua tali baru. (Pada titik ini, asisten Anda dapat mengikat tangan salah satu anak atau semua anak dengan benang tipis. Mintalah anak-anak untuk tidak memutuskan benang untuk saat ini.) Tetapi ketika Simson terikat dipimpin, Roh Tuhan menimpanya, dan dia merobek tali seperti benang tipis. (Sekarang anak-anak dapat memutuskan utasnya, meniru Samson.) Suatu hari Simson datang ke kota musuhnya. Sepanjang malam musuh menunggu Simson meninggalkan kota untuk menangkapnya. Mereka mengunci pintu gerbang dan berpikir bahwa sekarang Simson tidak akan dapat melarikan diri. Tetapi Roh Tuhan turun atas Simson, dia menarik keluar gerbang dan meletakkannya di pundaknya. (Anda mungkin ingin menunjukkan secara emosional kepada anak-anak bagaimana Simson melakukan ini.) Baru pada pagi hari orang Filistin menemukan gerbang kota mereka di puncak bukit. Butuh banyak orang untuk membawa gerbang kembali ke kota. Dan Simson melakukannya seorang diri, karena Roh Tuhan ada di atasnya. PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak kerajinan dari pelajaran sebelumnya dan ingatkan mereka tentang kisah Musa. buatan sendiri: Buat kerajinan kecil dengan anak-anak yang akan terlihat seperti gerbang kota. Tulis "Gerbang Gaza" di pintu. Beritahu anak-anak bahwa Gaza adalah kota di mana musuh-musuh orang Israel, orang Filistin, tinggal. AKHIRNYA: Akhiri pelajaran dengan doa.

Pelajaran 46 Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA DAVID DOA:“Ya Allah Bapa, terima kasih atas Roh Kudus yang telah Engkau berikan kepada kami. Roh Kudus, Engkau selalu bersama kami, sehingga kami dapat menjadi berani seperti Daud dan tidak takut pada apa pun. Kami mencintai-Mu dan berterima kasih atas segalanya. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat emasnya adalah "Roh Tuhan Allah ada padaku" (). Biarkan anak-anak membuat 'tanduk minyak' dari potongan kertas. Jelaskan kepada anak-anak bahwa minyak adalah minyak yang telah diperas dari buah zaitun. Orang paling penting di negara ini pada zaman kuno adalah raja. Raja diurapi dengan minyak. Ini adalah simbol dari Roh Kudus. Secarik kertas kecil yang bertuliskan ayat emas dapat dimasukkan ke dalam "tanduk" itu sehingga anak-anak dapat mempelajarinya di rumah bersama orang tua mereka. CERITA ALKITAB: SAMUEL DIURAPKAN DAVID Orang tua David memiliki banyak putra - delapan. (Mintalah anak-anak menunjukkan angka ini dengan jari mereka.) David adalah yang termuda, yang berarti dia memiliki tujuh kakak laki-laki. Suatu hari nabi Allah Samuel datang ke rumah mereka. Samuel mendengar suara Tuhan dan melakukan apa yang Tuhan perintahkan. Dia datang secara khusus untuk mengurapi salah satu saudara sebagai raja. Pada zaman dahulu, nabi menuangkan minyak (minyak) ke kepala seseorang yang akan menjadi raja. Ketika Samuel melihat kakak laki-laki Daud, dia berpikir, “Ini adalah calon raja! Dia tinggi dan kuat!" Tetapi Tuhan berkata kepadanya, "Itu bukan dia." Samuel mendekati saudara kedua, tetapi Tuhan berkata lagi, "Dan itu bukan dia." Samuel mendekati ketujuh bersaudara itu secara bergantian, tetapi dia mengerti bahwa Tuhan tidak memilih mereka untuk menjadi raja. Ayah tidak memanggil David, karena dia masih sangat muda dan sedang menggembalakan domba. Ketika Samuel mengetahui bahwa ada saudara laki-laki lain, yang bungsu, yang mereka lupa untuk menelepon, dia menyadari bahwa Tuhan tidak memilih yang kuat dan tinggi, tetapi yang sangat mengasihi Tuhan. Samuel menuangkan minyak dari tanduk ke kepala Daud, dan sejak saat itu Roh Kudus selalu ada di atas Daud. Karena itu, dia tidak pernah takut pada siapa pun: baik singa, beruang, maupun Goliat. Dan Tuhan membantunya dalam segala hal. BUKU DAN GAMBAR: Perlihatkan kepada anak-anak Alkitab Anak-anak dan gambar-gambar lain yang menunjukkan Samuel mengurapi Daud menjadi raja. Adegan: Jika Anda memiliki cukup banyak anak laki-laki, Anda dapat menunjukkan cerita Alkitab. Pilih anak laki-laki terkecil sebagai David. Jelaskan kepada anak-anak di bagian akhir bahwa Allah tidak melihat usia, tinggi badan, atau kekuatan kita. Penting bagi-Nya bahwa kita memiliki hati yang murni yang mengasihi Dia. PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak kerajinan dari pelajaran terakhir dan ingatkan mereka tentang kisah Simson. Anda dapat mengikat tangan salah satu anak dengan seutas benang tipis sehingga dia menunjukkan bagaimana Simson memutuskan dua tali baru. AKHIR: Nyanyikan lagu dan akhiri dengan doa singkat.

Pelajaran 47 Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA YESUS DOA:“Allah Bapa, kami bersyukur kepada-Mu atas Putra-Mu, Yesus Kristus. Terima kasih karena Roh Kudus yang sama tinggal di dalam kami, yang ada di atas Yesus. Kami berterima kasih kepada-Mu untuk semuanya. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat kunci untuk pelajaran ini adalah “Roh Tuhan Allah ada pada-Ku” (). Berikan lima anak yang tidak takut suara keras balon berisi catatan dengan kata-kata ayat emas ("Roh", "Tuhan", "Tuhan", "pada Aku", dan ""). Anak-anak perlu meledakkan balon dengan menginjaknya dengan kaki mereka. Setelah itu, buka catatan dan kumpulkan syair emas dari kata-kata tersebut. Mintalah anak-anak mengulangi kata-kata dari ayat tersebut setelah Anda beberapa kali sampai mereka menghafalnya. CERITA ALKITAB: Seekor Merpati dari Langit Yesus berumur tiga puluh tahun (tunjukkan kepada anak-anak di jari Anda apa tiga puluh tahun yang akan datang). Dia juga bekerja sebagai tukang kayu; mebel kayu ukir dan berbagai benda. Dia belum menyembuhkan satu orang pun, belum melakukan keajaiban apa pun. Tetapi suatu hari Yesus mendengar Allah Bapa menyuruh-Nya pergi ke Sungai Yordan. Di sungai ini, Yohanes membaptis semua orang. Orang-orang datang kepadanya dan meminta pengampunan kepada Tuhan atas perbuatan salah mereka. Segera setelah Yohanes melihat Yesus, ia mengerti bahwa Yesus adalah Anak Allah yang hidup, yang diutus Allah Bapa sebagai Juruselamat semua orang. Karena itu, Yohanes tidak mau membaptis Yesus. “Yesus, aku perlu dibaptis oleh-Mu, bukan oleh-Mu!” Tetapi Yesus menjawabnya, "Kamu harus membaptis Aku." Kemudian Yohanes membaptis Yesus. Segera setelah Yesus keluar dari air, Roh Kudus turun dari surga ke atas Yesus dalam bentuk seekor merpati. Dan semua orang mendengar suara dari surga yang berkata, "Inilah Anak-Ku yang terkasih yang akan melakukan kehendak-Ku." Semua orang kagum pada Yesus. Setelah itu, Yesus melakukan banyak mujizat dan tanda dengan kuasa Roh Kudus. PENGULANGAN: Perlihatkan kepada anak-anak kerajinan dari pelajaran terakhir dan tanyakan siapa di antara mereka yang mengingat apa yang guru bicarakan terakhir kali. buatan sendiri: Jadikan Baptisan Yesus kerajinan dengan anak-anak. Mintalah salah satu anak (atau semua anak bergiliran) menceritakan kisah Alkitab. Beri tahu anak-anak bahwa Roh Kudus yang sama ada pada kita hari ini untuk membantu kita, mendukung kita, mengajar kita, dan melakukan mukjizat. AKHIR: Akhiri pelajaran dengan doa agar Tuhan semakin memenuhi kita dengan Roh-Nya setiap hari dan agar kita selalu mendengar suara-Nya.

Pelajaran 48

Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA 120 SISWA

DOA:“Tuhan, kami berterima kasih kepada-Mu atas semua yang Engkau berikan kepada kami. Dan terutama untuk Roh Kudus-Mu, yang telah Engkau curahkan kepada kami. Bantu kami untuk berani dan berbicara tentang Anda selalu dan kepada semua orang, seperti yang dilakukan para Rasul dan murid-murid Anda. Dalam nama Yesus. Amin".

AYAT EMAS: Ayat emasnya adalah "Roh Tuhan Allah ada padaku" (). Berikan anak-anak kartu kecil dengan satu huruf di satu sisi dan tanda hubung dengan warna berbeda di sisi lain. Kata pertama dari ayat emas dapat ditambahkan dengan meletakkan tiga kartu dalam urutan yang benar, di mana salah satu huruf dari kata ini ditulis di satu sisi, dan garis merah digambar di sisi lain (huruf pertama adalah satu tanda hubung, yang kedua adalah dua dan yang ketiga adalah tiga). Kata "Tuan-tuan" akan ditulis pada tujuh kartu, di sisi sebaliknya akan ada garis biru, dll. Mintalah anak-anak menyatukan ayat emas, mengulanginya, dan mencoba menghafalnya jika mereka belum melakukannya.

CERITA ALKITAB: KEBAKARAN DI ATAS KEPALA

Kisah ini terjadi tidak lama setelah Yesus disalibkan dan dibangkitkan. Di Yerusalem, di rumah, di ruang atas (yaitu, di lantai dua), para Rasul dan murid berkumpul. Semuanya seratus dua puluh orang (beberapa kali lebih banyak daripada kita di sini di ruangan ini!). Mereka sedang berdoa bersama, ketika tiba-tiba... Semua orang mendengar suara yang terdengar ketika angin bertiup sangat kencang. Tidak ada yang mengerti. Dan tiba-tiba semua orang melihat api muncul di atas kepala semua orang yang hadir. Seseorang sudah ingin berlari mencari air untuk memadamkan api. Tetapi segera mereka menyadari bahwa api ini tidak menyala. Itu adalah Roh Kudus yang diutus Allah Bapa ke atas anak-anak-Nya. Pada saat itu, semua seratus dua puluh orang mulai berdoa dalam bahasa lain yang belum pernah mereka pelajari sebelumnya. Dan semua orang yang tidak percaya yang mendengar suara ini kagum dan memuliakan Tuhan. Setelah itu, para murid berkhotbah dan berbicara tentang Tuhan dengan kuasa, dan tidak takut pada apapun. Tuhan melakukan mukjizat dan menyembuhkan banyak orang sakit.

PENGULANGAN: Ingat bersama anak-anak kisah pelajaran terakhir. Biarkan mereka memberi tahu Anda, dan kemudian tunjukkan pada mereka kerajinan Pembaptisan Yesus.

buatan sendiri: Berikan anak-anak secarik kertas dengan gambar murid-murid yang berdoa. Setelah melipat selembar kertas merah beberapa kali, potong lidah yang berapi-api. Anda akan mendapatkan beberapa sekaligus, yang akan direkatkan oleh anak-anak di atas kepala siswa. Tulis "120" di bagian bawah gambar.

AKHIR: Diakhiri dengan doa dan nyanyian pujian.

Pelajaran 49 Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS DI PHILIPP DOA:“Tuhan, kami bersyukur kepada-Mu atas Roh Kudus yang telah Engkau berikan kepada semua orang yang menaati-Mu. Kami ingin selalu taat kepada-Mu, sama seperti Filipus. Bantu kami dengan ini. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Anak-anak melanjutkan hari ini untuk mempelajari ayat “Roh Tuhan Allah ada padaku” (). Buatlah satu set kartu dengan kata syair emas tertulis di satu sisi dan nomor urut di belakang. Mintalah dua anak memegang benang atau tali, dan mintalah anak ketiga, yang mengetahui angka-angkanya, menggantungkan kartu pada benang dengan jepitan dalam urutan yang benar. Bacakan ayat itu kepada anak-anak, dan biarkan semua orang mengulanginya setelah Anda. Sekarang mintalah anak-anak untuk “membaca” sendiri. CERITA ALKITAB: PERJALANAN YANG TIDAK BIASA Suatu ketika seorang malaikat Tuhan memberi tahu salah satu murid Yesus, Filipus, untuk pergi ke jalan gurun yang mengarah dari Yerusalem. Philip sangat terkejut: “Tuhan, saya tidak mengerti mengapa saya harus melalui jalan ini, yang hampir tidak ada orang yang berjalan atau mengemudi. Mungkin saya hanya mendengar atau saya salah? Tidak, jika Tuhan mengatakannya, maka saya harus menaati-Nya.” Jadi Filipus menurut dan pergi ke jalan yang sepi. Dia sedang berjalan, memuji Tuhan dan berdoa, ketika tiba-tiba ... dia mendengar beberapa suara. “Aneh,” pikir Philip, “suara apa itu?” Tak lama kemudian ia melihat sebuah kereta mendekatinya. Seorang pria sedang duduk di atasnya dan membaca sesuatu. Roh Kudus menyuruh Filipus untuk datang ke kereta, dan Filipus mendengar bahwa sida-sida (pelayan Ratu Candace) sedang membaca Alkitab. Philip bertanya, "Apakah Anda mengerti apa yang Anda baca?" "Tidak, saya tidak mengerti apa-apa, tetapi saya benar-benar ingin seseorang menjelaskannya kepada saya." Kemudian Filipus mulai menceritakan kepadanya tentang Yesus dan apa yang telah Tuhan lakukan bagi setiap orang. Sida-sida itu percaya kepada Yesus dan tepat di jalan, ketika mereka mencapai air, dia dibaptis dalam air. Ketika mereka keluar dari air, Roh Kudus turun ke atas sida-sida itu, dan Filipus dipindahkan oleh Malaikat Tuhan ke kota Azoth, di mana dia berkhotbah tentang Yesus kepada penduduk kota ini. Sida-sida itu pulang dengan sukacita, memuliakan Tuhan karena Roh Kudus, yang turun ke atasnya dan untuk keselamatan yang telah Tuhan berikan kepadanya. buatan sendiri: Mintalah anak-anak merekatkan korek api ke dalam kereta yang dikendarai kasim di jalan dari Yerusalem. Buat roda dari karton. Setelah selesai, mintalah anak-anak menceritakan kembali kisah Alkitab dari pelajaran hari ini. Adegan: Siapkan adegan dengan anak-anak untuk pelajaran hari ini. Bagikan peran Philip, Angel, sida-sida di antara anak-anak. Biarkan beberapa anak mengucapkan kata-kata Roh, bersembunyi dari anak-anak lainnya. AKHIR: Akhiri pelajaran dengan nyanyian dan doa.

Pelajaran 50 Bagian: Roh Kudus. ROH KUDUS PADA JOHN DOA:“Tuhan, terima kasih atas Firman-Mu yang telah Engkau berikan kepada kami, dan untuk Roh Kudus yang mengajar dan membantu kami. Roh Kudus, bantulah kami memahami segala sesuatu yang tertulis di dalam Alkitab. Ajari kami seperti Engkau mengajar John. Dalam nama Yesus. Amin". AYAT EMAS: Ayat kunci untuk bagian ini ditemukan dalam Yesaya pasal 61, ayat satu ("Roh Tuhan Allah ada padaku"). Buatlah teka-teki potongan kertas dengan menuliskan kata-kata dari ayat di atasnya dan memotongnya sehingga anak-anak dapat menebak bagian mana yang berdekatan. CERITA ALKITAB: DI PULAU PATHMOS Yohanes, salah satu murid Yesus, tinggal di pulau Patmos. Kaisar mengirim Yohanes ke sana karena dia berkhotbah tentang Yesus. Tetapi John tidak berhenti percaya kepada Tuhan dan terus berkhotbah kepada orang-orang yang tinggal di pulau ini. Suatu hari Minggu John sedang berdoa dan tiba-tiba dia mendengar suara di belakangnya. Sebuah suara nyaring berkata, "Aku Alfa dan Omega, pertama dan terakhir." Yohanes berbalik untuk melihat siapa yang berbicara dengannya dan melihat Yesus. Begitu dia melihat Tuhan, Dia tersungkur di kaki-Nya seolah-olah mati. Tetapi Yesus meletakkan tangan-Nya ke atas Yohanes dan berkata, "Jangan takut." Tuhan berkata kepada murid-Nya yang setia: "Apa yang kamu lihat, tulislah dalam sebuah buku dan kirimkan ke gereja-gereja." Tuhan mengungkapkan masa depan kepada Yohanes dan mengatakan kepadanya apa yang akan terjadi sebelum Yesus kembali ke bumi lagi. Dan hari ini kita dapat mempelajarinya dari Alkitab. Banyak dari apa yang tertulis dalam kitab Wahyu telah digenapi atau sekarang sedang digenapi. Oleh karena itu, kita dapat yakin bahwa Yesus akan segera datang kembali ke bumi untuk kedua kalinya. PENGULANGAN: Mintalah anak-anak mengingat dan menceritakan kisah yang mereka dengar dalam pelajaran terakhir. buatan sendiri: Buat kerajinan kecil dengan anak-anak yang akan terlihat seperti gulungan dengan segel. Bungkus selembar kertas beberapa kali di sekitar pensil. Rekatkan utas dan cetak dari plastisin ke utas. Di gulungan itu, tulis kata-kata dari ayat emas. Di akhir pelajaran, ingatlah untuk mengingatkan anak-anak untuk membawa kerajinan mereka. AKHIR: Nyanyikan lagu pujian, doa, dan hadiahi anak-anak yang sudah hafal syair emas.

Katedral Santo Markus. Basilica di San Marco - "Basilica of San Marco" - Katedral Venesia (sampai 1807 - kapel pengadilan di Istana Doge), yang merupakan contoh langka arsitektur Bizantium di Eropa Barat. Terletak di St Mark's Square, di sebelah Doge's Palace.Katedral, yang dihiasi dengan banyak mosaik bergaya Bizantium, adalah lokasi peninggalan Rasul Markus dan banyak benda seni berharga yang dibawa keluar dari Konstantinopel selama Perang Salib. Narthex ditambahkan ke katedral pada akhir abad ke-12-13 dan didekorasi dengan mosaik oleh para ahli mosaik Venesia. Siklus mosaik didedikasikan untuk mata pelajaran Perjanjian Lama; Model untuk sejumlah komposisi Perjanjian Lama adalah miniatur dari manuskrip Bizantium awal Kitab Kejadian yang terletak di Venesia, yang kemudian dikenal sebagai Cotton Genesis (abad VI). Kubah kecil, kubah dan lunettes dari narthex ditutupi dengan mosaik. Mosaik kubah didedikasikan untuk tema alkitabiah tentang Penciptaan dunia. Kubah dibagi menjadi tiga pita melingkar yang diatur di sekitar komposisi pusat sisik emas. Berisi 26 adegan yang didedikasikan untuk pasal pertama kitab Kejadian, dan disertai dengan teks dalam bahasa Latin: “Pada mulanya Allah menciptakan langit dan bumi. Roh Allah melayang-layang di atas air” (Kejadian 1:1-2). Masing-masing dari enam hari penciptaan didedikasikan untuk adegan terpisah, di mana, menurut ikonografi Timur, sosok Pencipta digambarkan dalam bentuk Kristus muda dengan lingkaran cahaya berbentuk salib dan salib tinggi di tangannya. Pada semua adegan, Sang Pencipta disertai dengan sosok bidadari, yang melambangkan setiap hari penciptaan. Adegan yang menarik adalah berkat hari ketujuh, di mana Tuhan, duduk di atas takhta dikelilingi oleh pengiring surgawi, memberkati seorang malaikat, melambangkan hari Sabat. Adegan kubah berikut didedikasikan untuk kisah penciptaan Adam dan Hawa, kejatuhan mereka ke dalam dosa dan pengusiran dari surga. Di tempat pengusiran dari surga, di latar belakang, di antara tabernakel surga, sebuah salib digambarkan sebagai simbol keselamatan yang akan datang.

Berdasarkan demonstrasi adegan mosaik kubah Katedral San Marco di Venesia, Anda dapat membuat presentasi yang tidak biasa dengan topik "Penciptaan Dunia"

Katedral Santo Markus. Basilika... Berdasarkan demonstrasi adegan mosaik kubah Katedral San Marco di Venesia, Anda dapat membuat presentasi yang tidak biasa dengan topik "Penciptaan Dunia"

Katedral Santo Markus. Basilica di San Marco - "Basilica of San Marco" - Katedral Venesia (sampai 1807 - kapel pengadilan di Istana Doge), yang merupakan contoh langka arsitektur Bizantium di Eropa Barat. Terletak di St Mark's Square, di sebelah Doge's Palace.Katedral, yang dihiasi dengan banyak mosaik bergaya Bizantium, adalah lokasi peninggalan Rasul Markus dan banyak benda seni berharga yang dibawa keluar dari Konstantinopel selama Perang Salib.
Narthex ditambahkan ke katedral pada akhir abad ke-12-13 dan didekorasi dengan mosaik oleh para ahli mosaik Venesia. Siklus mosaik didedikasikan untuk mata pelajaran Perjanjian Lama; Model untuk sejumlah komposisi Perjanjian Lama adalah miniatur dari manuskrip Bizantium awal Kitab Kejadian yang terletak di Venesia, yang kemudian dikenal sebagai Cotton Genesis (abad VI). Kubah kecil, kubah dan lunettes dari narthex ditutupi dengan mosaik. Mosaik kubah didedikasikan untuk tema alkitabiah tentang Penciptaan dunia. Kubah dibagi menjadi tiga pita melingkar yang diatur di sekitar komposisi pusat sisik emas. Berisi 26 adegan yang didedikasikan untuk pasal pertama kitab Kejadian, dan disertai dengan teks dalam bahasa Latin: “Pada mulanya Allah menciptakan langit dan bumi. Roh Allah melayang-layang di atas air” (Kejadian 1:1-2).
Masing-masing dari enam hari penciptaan didedikasikan untuk adegan terpisah, di mana, menurut ikonografi Timur, sosok Pencipta digambarkan dalam bentuk Kristus muda dengan lingkaran cahaya berbentuk salib dan salib tinggi di tangannya. Pada semua adegan, Sang Pencipta disertai dengan sosok bidadari, yang melambangkan setiap hari penciptaan. Adegan yang menarik adalah berkat hari ketujuh, di mana Tuhan, duduk di atas takhta dikelilingi oleh pengiring surgawi, memberkati seorang malaikat, melambangkan hari Sabat. Adegan kubah berikut didedikasikan untuk kisah penciptaan Adam dan Hawa, kejatuhan mereka ke dalam dosa dan pengusiran dari surga. Di tempat pengusiran dari surga, di latar belakang, di antara tabernakel surga, sebuah salib digambarkan sebagai simbol keselamatan yang akan datang.

Alat Bantu Visual untuk Pelajaran Sekolah Minggu

Diterbitkan menurut buku: "Alat Bantu Visual pada Pelajaran Sekolah Minggu" - serangkaian "Manual untuk Guru Sekolah Minggu. Edisi 4.", Kazan, Paroki Pdt. Seraphim dari Sarovsky., 2002 (edisi ke-2, 2006)

Guru Sekolah Minggu memiliki banyak alat bantu pengajaran dan metode untuk membantu orang belajar. Mereka merinci pentingnya mendongeng dan diskusi. Tetapi guru juga memiliki metode pengajaran lain yang efektif. Tujuan dari buklet ini adalah untuk meninjau penggunaan alat bantu visual untuk mengajar siswa dari segala usia. Beberapa perhatian juga akan diberikan pada peran alat bantu visual dalam proses pembelajaran.

Kita tahu betapa pentingnya mewartakan Firman Tuhan kepada anak-anak. Tapi bisakah semua orang berbicara dengan baik?

Tentang

5% orang memiliki bakat untuk bercerita;

5% tidak akan pernah mencapainya;

90% akan belajar karena kebutuhan, melalui latihan dan antusiasme.

1. Kategori pertama orang terlahir sebagai pendongeng. Mereka akan dapat menarik baik tua maupun muda dengan cerita mereka. Saat Anda mendengarkannya, peristiwa langsung muncul di depan mata Anda. Orang-orang ini memiliki bakat, dan mereka bertanggung jawab untuk memanfaatkannya sebaik mungkin.

2. Kategori lainnya adalah orang yang tidak akan pernah belajar bercerita. Mereka bahkan tidak ingin mengatakan apa-apa. Tapi bukankah itu memungkinkan mereka untuk bekerja dengan anak-anak? Tentu saja tidak! Presentasi lisan hanya sebagian dari waktu yang dihabiskan bersama anak-anak. Ada banyak tugas lain: menyapa anak-anak dengan ramah, menghafal puisi, menyanyi, memainkan alat musik, membuat berbagai kerajinan tangan dan menggambar, dll.

3. Namun, kebanyakan orang dapat belajar berbicara kepada audiens dengan cara yang menarik dan dapat dipahami. Ini akan membantu mereka dengan latihan praktis. Namun, ingatlah bahwa ini harus didekati dengan doa. Guru seperti itu sangat terbantu dengan alat bantu visual. Anda harus tahu bahwa anak-anak hanya mengingat sebagian kecil dari apa yang diberitahukan kepada mereka.

20% dari apa yang mereka dengar;

50% dari apa yang mereka dengar dan lihat;

80% dari apa yang mereka dengar, lihat, dan lakukan sendiri.

Oleh karena itu, anak lebih mengingat sesuatu dari sebuah cerita jika disertai dengan ilustrasi. Alat bantu visual seperti itu digunakan bukan hanya karena "indah", tetapi karena mereka sangat diperlukan.

Untuk mereka:

1) membangkitkan minat anak, menarik perhatian mereka.

Mendengar cerita seperti itu, anak itu terpesona, dan orang dewasa "kembali dari pengembaraan mental."

2) berkontribusi pada percepatan proses pembelajaran.

Seseorang berkata bahwa satu gambar bernilai seribu kata.

3) menarik dan mempertahankan perhatian anak sepanjang pelajaran.

Bagi anak zaman sekarang, televisi dan video sudah tidak asing lagi. Sebagai aturan, sulit baginya hanya untuk mendengarkan. Perhatiannya harus terfokus pada sesuatu yang menarik, visual.

4) menekankan poin-poin penting pelajaran.

Untuk melakukan ini, alat bantu visual dibuat untuk membantu menjelaskan kebenaran utama: mereka menuliskan kata-kata kunci dan frase pada lembar terpisah.

5) berkontribusi untuk menghafal.

Sebuah khotbah atau pelajaran dapat diingat dengan ilustrasi yang indah. Gambar dan objek tetap ada dalam pikiran ketika ekspresi abstrak hilang.

6) mendekatkan budaya zaman dahulu, membantu untuk lebih memahami materi yang disampaikan.

Anak-anak melihat pakaian, rumah zaman Alkitab. Mereka akan belajar seperti apa makam itu, seperti apa bejana berisi minyak, seperti apa Tabut Perjanjian itu...

7) membantu untuk memahami konsep-konsep alkitabiah abstrak yang sulit.

8) menghidupkan sejarah, membuat pembelajaran menarik dan menyenangkan, dan membuat siswa berpikir.

Ada berbagai cara untuk membuat pelajaran menjadi visual dan menarik. Ini adalah penggunaan buku bergambar, slide dan film, peta geografis dan grafik flanel, permainan dan kompetisi, studi lagu dan dasar-dasar seni rupa, kolaborasi, dan banyak lagi. Semua keragamannya tidak dapat dijelaskan, tetapi bagaimanapun kita harus ingat bahwa semua ini hanyalah sarana, metode, bantuan. Yang paling penting adalah pesan Injil.

VISIBILITAS DALAM SEJARAH ALKITAB

Metode pengajaran visual setua dunia. Seluruh dunia, seperti yang dikatakan pemazmur, "memberitakan kemuliaan Allah" (Mazmur 18:2), dan seperti yang dikatakan St. Rasul Paulus: "Karena kuasa-Nya yang tidak kelihatan, kuasa dan Ketuhanan-Nya yang kekal, sejak dunia dijadikan oleh pertimbangan makhluk-Nya, terlihat" (Rm. 1:20).

Dan setelah penciptaan manusia, kita melihat bahwa Tuhan sendiri menggunakan visualisasi untuk memperjelas kebenaran dari Sang Pencipta. Jadi, pada akhir air bah, Tuhan menunjukkan pelangi di langit, sebagai pengingat kepada Nuh dan generasi berikutnya akan perjanjian damai-Nya dengan mereka (Kej. 9:13-17).

Patriark Yakub menunjukkan visi sebuah tangga ke Surga untuk menunjukkan kehadiran-Nya dengan dia di setiap tempat, dan tidak hanya di rumah ayahnya (Kej.28:10-17). Musa muncul dan berbicara kepadanya dari semak duri yang menyala (Kel. 3:2-6). Allah mengumumkan penghakiman-Nya atas Babel dengan menulis di dinding (Dan. 5:5). Dan ini hanya beberapa contoh.

Sebuah studi tentang kehidupan orang-orang kudus mengungkapkan bahwa mereka sering menggunakan metode pengajaran visual. Nabi Yeremia menggunakan tempayan tanah untuk melambangkan kehancuran Yerusalem yang akan datang (Yer. 19:1-12). Nabi Yehezkiel membangun model kota Yerusalem yang berfungsi yang menggambarkan kehancurannya di tangan orang Babilonia (Yeh. 4:1-3). Nabi Perjanjian Baru Agav mengikat dirinya untuk menunjukkan St. aplikasi. Paulus dipenjarakan di masa depan (Kisah Para Rasul 21:10-11).

Ada banyak contoh di mana orang-orang kudus secara efektif menggunakan tidak hanya gambar verbal, perumpamaan, tetapi juga contoh visual. Mereka tidak ragu-ragu untuk menggunakan gagasan ini jika itu sesuai dengan tujuan Allah. Dan kita seharusnya tidak melakukannya, terutama ketika bekerja dengan anak-anak.

Visualisasi adalah bagian penting dari ajaran Tuhan Yesus Kristus. Mari kita ingat secara singkat hanya beberapa contoh. Tuhan memilih bunga bakung sebagai ilustrasi kebenaran (Matius 6:28-32). Menunjukkan dirham untuk memberi pelajaran kepada para penggoda (Mat.22:17-21). Dia mengajar janda dengan dua peser untuk berkorban dengan benar (Markus 12:41-44). Dia mengambil seorang anak dan mengajarkan kebesaran sejati melalui teladannya (Mat. 18:1-4). Untuk mengajarkan kerendahan hati, Tuhan menggunakan contoh membasuh kaki murid-murid-Nya (Yohanes 13:4-5). Jika Yesus Kristus, Guru terbesar sepanjang masa, menggunakan visualisasi, maka pasti kita dapat menggunakannya dengan baik hari ini.

Guru memiliki banyak pilihan dalam melakukan pelajaran visual, yang dirancang khusus untuk kelompok usia tertentu. Misalnya, pelajaran visual untuk anak-anak prasekolah terutama harus mempengaruhi indera. Siswa dari usia lain, pada gilirannya, mampu melakukan tugas-tugas tertulis dan lisan yang tidak dapat diakses oleh balita.

ANAK PAUD

Pelajaran objek untuk anak prasekolah biasanya dibagi menjadi 6 kategori:

Pekerjaan rumah

Buku dan teka-teki

Musik dan nyanyian

Komunikasi dengan alam

seni

Game dengan konstruktor dan kubus.

Setiap dari mereka dapat berkontribusi pada pencapaian tujuan pengajaran yang dimaksudkan.

Pekerjaan rumah. Pelajaran objek dalam kategori ini dapat digunakan selama bagian pengantar pelajaran. Mereka membantu anak-anak memahami dan menerapkan konsep Kristen yang dipelajari dalam situasi tertentu. Peralatan yang diperlukan untuk ini dapat dibeli atau dibuat secara mandiri.

Buku dan teka-teki mungkin berguna untuk menceritakan kisah-kisah Alkitab atau menghafal konsep-konsep Alkitab. Setiap hari Minggu, hanya buku-buku dan teka-teki yang boleh digunakan yang berkontribusi pada tujuan khusus pelajaran.

musik dapat dimasukkan dalam setiap bagian dari pelajaran. Musik instrumental yang berirama dan nyanyian sangat membantu dalam mengajar anak-anak prasekolah. Mungkin juga berguna untuk memutar rekaman. Tidak perlu menggunakan catatan yang hanya berisi konten spiritual. Banyak yang bisa dipelajari dari lagu anak-anak biasa. Misalnya, dari frasa yang terdengar dalam sebuah lagu, Anda dapat mendorong untuk memulai percakapan. Anak-anak juga sangat gemar bernyanyi, disertai dengan peragaan gerakan-gerakan yang mengilustrasikan kata-kata dari lagu tersebut. Cerita dituturkan dengan iringan musik. Namun saat berikutnya anak-anak beraksi, melakukan berbagai gerakan mengikuti musik (menyanyi, hujan, merencanakan, dll).

Komunikasi dengan alam adalah mengenalkan anak pada tumbuhan dan hewan, jalan-jalan di taman, hutan atau kebun binatang, menggunakan buku tentang alam, serta slide dan gambar yang menggambarkan alam.

Seni. Pelajaran visual ini meliputi lukisan kuas, lukisan jari, stensil, pekerjaan plastisin dan tanah liat, applique, mewarnai, dan membuat kerajinan sederhana.

Game dengan kubus atau konstruktor memberi anak-anak kesempatan untuk memahami dan memperkuat konsep alkitabiah yang mereka pelajari, serta pekerjaan rumah. Guru, menciptakan pertanyaan dan memimpin percakapan yang menghibur, mengajak anak-anak untuk membangun benda-benda yang berhubungan dengan cerita alkitabiah dari kubus, membuat mosaik atau teka-teki.

ANAK-ANAK KELAS JUNIOR

Pelajaran visual untuk anak sekolah dasar dapat dibagi menjadi 7 kategori:

seni

dramatisasi

Tugas komunikasi lisan

permainan

Musik dan nyanyian

Riset.

Aktivitas visual meliputi pembuatan gambar, pembuatan tabel, diorama, peta, kerajinan keliling, slide, poster, dan tabel kronologis. Mereka dapat digunakan untuk mempelajari fakta-fakta Alkitab atau mempraktekkan kebenaran-kebenaran Alkitab yang dipelajari.

Diorama- gambar bergambar berbentuk pita, melengkung setengah lingkaran dengan rencana subjek latar depan (struktur, objek nyata dan palsu). Contoh paling sederhana dari diorama adalah adegan kelahiran dengan latar belakang yang dicat.

dramatisasi memungkinkan anak-anak untuk lebih memahami materi dan mengambil bagian aktif dalam acara yang sedang berlangsung. Ini mungkin termasuk percakapan imajiner dengan karakter dalam Alkitab, menulis monolog atas nama karakter Alkitab, menghidupkan kembali cerita dari Kitab Suci dan Tradisi, menggunakan pertunjukan boneka, dan bermain peran (untuk anak yang lebih besar).

Tugas komunikasi tertulis digunakan untuk menulis dan mengkomunikasikan informasi, menggambarkan perasaan, dan mengungkapkan ide. Contohnya adalah kutipan dari buku harian tokoh alkitabiah, surat kepadanya atau darinya, artikel surat kabar yang melaporkan peristiwa yang dijelaskan dalam Alkitab, puisi, cerita dengan penerapan praktis kebenaran alkitabiah dan permainan dengan kata-kata (akrostik, teka-teki silang, dll. .). .)

Tugas komunikasi lisan mencakup serangkaian pertanyaan dan jawaban, dialog antara guru dan siswa atau siswa di antara mereka sendiri.

permainan adalah cara yang efektif untuk meninjau materi Alkitab atau menghafalnya. Ciptakan sendiri, gunakan kartu flash, teka-teki silang, tugas di mana Anda perlu memasukkan kata-kata yang hilang, mengatur informasi dalam urutan tertentu, memilih jawaban yang benar, dll. Jangan abaikan juga permainan olahraga.

musik dapat digunakan untuk mengajar, memperkuat, atau mempraktikkan kebenaran Alkitab. Di sini, siswa memilih, bahkan mungkin mengarang lagu yang menjelaskan suatu konsep atau bentuk penerapannya. Sebuah lagu tentang topik yang dipelajari dapat dimainkan, digambarkan, diilustrasikan, dan kemudian didengarkan.

Riset meliputi kegiatan ekstrakurikuler, mencari jawaban atas pertanyaan dalam teks dan menulis karangan.

REMAJA DAN DEWASA

Kuliah umumnya dianggap komunikasi satu arah. Namun, Anda dapat melibatkan siswa dalam pekerjaan dengan terlebih dahulu menyajikan kepada mereka rencana untuk diselesaikan selama pelajaran, serta menggunakan film, wawancara, simposium, diskusi, dll.

Tugas komunikasi tertulis berguna untuk mengkaji materi atau aplikasi praktisnya. Ini mungkin termasuk menulis surat untuk atau atas nama karakter alkitabiah, menulis dalam jurnal bacaan pribadi tentang kesan kebenaran tertentu, janji untuk menerapkannya dalam praktik, membuat perumpamaan, naskah untuk program televisi atau artikel surat kabar tentang peristiwa yang dijelaskan dalam Alkitab. , presentasi, teka-teki silang.

dramatisasi termasuk drama pementasan, sandiwara, pantomim (terutama ketika bekerja dengan tunarungu), serta permainan peran.

Aktivitas visual menyiratkan tampilan gambar atau grafis dari kebenaran alkitabiah dan aplikasi praktisnya. Contohnya termasuk membuat kartu, kerajinan bergerak, poster, lambang atau lencana.

Tugas musik termasuk pemilihan lagu tematik, menceritakan kembali isinya, pembuatan program musik, menyanyi dan mengarang lagu rohani dan mazmur.

Kegiatan penelitian terdiri dari menulis ulasan buku, film dan acara TV, menyusun esai, kronologi, mengatur ziarah dan perjalanan, mencari jawaban atas pertanyaan tentang bagian Alkitab.

Ada berbagai macam alat bantu visual yang tersedia. Oleh karena itu, seorang guru yang tidak menggunakannya tidak memiliki alasan untuk membenarkannya. Anda dapat menggunakan flanelgraph, gambar, papan tulis, papan tulis, pelajaran mata pelajaran, gambar Velcro, kartu, strip kata, transparansi overhead, papan tulis magnetik dan banyak lagi. Mari kita coba mempertimbangkan beberapa di antaranya yang paling terkenal.

FLANELEGRAPH

Kain flanel adalah bantuan terbaik untuk sekolah minggu. Mereka digunakan dalam berbagai cara. Ada banyak panduan flanel tentang cerita-cerita Alkitab dan topik-topik lain yang berhubungan dengan Alkitab.

Untuk perangkatnya, papan penyangga dengan kaki penyangga digunakan, yang membuatnya agak miring. Lebih baik menutupi dudukan dengan kain lembut (baize atau flanel) berwarna biru atau hijau muda. Selain itu, baik untuk memiliki potongan-potongan materi yang dapat dilepas dengan warna berbeda, mereka digunakan tergantung pada isi cerita. Misalnya, nada abu-abu kebiruan atau hijau muda - untuk tindakan yang terjadi di siang hari, di musim panas, di musim semi; biru, merah muda - untuk aksi yang terjadi di pagi hari, di musim dingin; biru tua - di malam hari, di malam hari. Anda juga dapat menambahkan tambalan kain flanel untuk mewakili lanskap, seperti jalan, pohon, gunung, awan, atau ombak. Dan dengan menambahkan kolom, tangga, pintu, jendela, Anda akan mendapatkan tampilan istana, sarang atau kuil.

Basis biasanya dipotong dari papan serat, karton (dari paket peralatan elektronik). Tidak harus dilakukan dengan berdiri. Anda bisa membuatnya lipat atau hanya bersandar di dinding. Terkadang mereka hanya menggantung papan tulis dengan kain flanel, menggunakan magnet untuk papan logam atau peniti untuk papan gabus.

Bentuk alasnya, tergantung pada topiknya, mungkin berbeda. Jadi, ada bentuk bintang (untuk Natal), telur (untuk Paskah), kuil, hati, dll.

Menurut dimensi kain flanel, gambar planar dibuat, ditempel dengan kertas flanel, kertas flanel atau beludru di sisi sebaliknya. Berkat lapisan di bagian belakang, potongan-potongan itu tertahan di papan dan mudah dilepas. Ini membantu untuk memerankan cerita di depan anak-anak. Gambar dapat dipindahkan di sekitar layar, membuat gerakan dengannya, menambahkan tulisan - mengubah gambar, menjadikannya dinamis, yang tidak dapat dilakukan dengan ilustrasi buku sederhana. Dengan melampirkan kata atau simbol, Anda dapat menggunakannya untuk menghafal ayat Alkitab, lirik lagu, membuat tabel, dan banyak lagi.

Karena minat yang besar dalam pencetakan flanel, banyak penerbit asing menerbitkan set tokoh alkitabiah di atas kertas flanel atau beludru. Sayangnya, pabrikan Rusia belum mencapai titik ini. Kami hanya dapat memenuhi koleksi dengan deskripsi pelajaran.

Flanelographs yang paling umum adalah dari perusahaan Amerika Betty Lukens. Mereka dijual dalam set, berbeda satu sama lain hanya dalam ukuran. Besar - angka hingga 30 cm, latar belakang 80x120 cm, kecil - angka hingga 16 cm, latar belakang - 40x60 cm Set kecil dirancang untuk mengajar dalam kelompok kurang dari 12 orang.

Set berisi 600 angka yang menggambarkan karakter alkitabiah, serta berbagai objek (bangunan, pohon, piramida, perahu, dan banyak lagi), dan satu set latar belakang dengan lapisan yang memungkinkan Anda menggambarkan laut, semenanjung, pulau, lapangan, gurun, gua, penjara bawah tanah, kamar, istana, jalan kota atau langit malam. Dengan bantuan semua tokoh ini, lebih dari 400 adegan dari Alkitab dapat disusun.

Kit dilengkapi dengan panduan guru dengan 182 pelajaran.

Flanelgraphs dari perusahaan lain belum menerima distribusi yang luas di Rusia, karena. tidak memiliki jangkauan yang begitu luas, berisi lebih sedikit figur dan latar belakang, dan hanya dapat digunakan saat meninjau topik individual.

Catatan:

Banyak orang berpaling kepada kami dengan permintaan bantuan dalam membeli kain flanel. Kami memberi tahu Anda bahwa beberapa waktu lalu kami membeli beberapa set flanelgraf dari perusahaan "Betty Lukens" dan mendistribusikannya di keuskupan kami. Tapi kemudian, karena "sakit kepala" karena bea cukai, kami menolak layanan perantara ini dan sekarang kami tidak melakukan ini (sayangnya: ((((() - Amandemen tertanggal 27-09-06: Masih memesan beberapa kain flanel. Yang berminat bisa hubungi telp. +7-843-269-87-58 (Gordeeva Elena Gennadievna)

Sejauh yang kami tahu, sekarang flannelgraphs di Rusia hanya dapat dibeli di misi OED.

Buku flanelgraph untuk anak-anak

Penciptaan perusahaan "Betty Lukens".

Buku-buku bagus untuk ibu dan ayah. Tetapi mereka dapat digunakan ketika bekerja dalam kelompok kecil.

Flenelegraph dengan patung-patung kertas

Kami membuat latar belakang sendiri dari karton dan menutupinya dengan kain flanel. Kami mencetak angka-angka pada printer warna atau menggambarnya sendiri. Rekatkan kertas beludru di bagian belakang gambar.

Album dengan angka jadi

OED didistribusikan, angka-angkanya dipotong dan digunakan untuk tujuan yang dimaksudkan. Kertas beludru tidak perlu direkatkan, karena. album itu sendiri dicetak di atas kertas tersebut.

PAPAN TULIS

Papan dapat digunakan untuk menulis ayat-ayat Alkitab, pertanyaan diskusi, akrostik, dan diagram serta gambar sederhana lainnya. Papan juga dapat berguna saat menghafal dan mengulangi ayat, misalnya, menuliskan sebuah ayat di papan tulis dan mengulanginya, secara bertahap menghapus kata-kata individu.

Dengan segala kelebihannya (murah, tidak diperlukan persiapan bahan awal, tidak diperlukan peralatan tambahan), papan memerlukan keterampilan artistik tertentu dari guru, dan ada juga beberapa ketidaknyamanan karena kebutuhan untuk terus-menerus menghapus dan menulis lagi.

Pengembang papan modern telah sepenuhnya meninggalkan warna hitam biasa, memilih putih sebagai warna utama. Gambar yang dibuat di papan seperti itu terlihat sama dengan gambar di atas kertas biasa. Terutama karena spidol digunakan untuk menulis. Beberapa papan tulis memiliki permukaan magnetis yang memungkinkan Anda menggunakan bahan yang telah disiapkan sebelumnya (ilustrasi, peta). Papan dapat bervariasi dalam ukuran dan jumlah sayap. Daun jendela berengsel meningkatkan permukaan kerja. Guru berpengalaman berhasil menggunakan properti ini, secara efektif membuka materi yang disiapkan pada waktu yang tepat.

Dari orang yang menggunakan papan, diperlukan kemampuan artistik tertentu, tulisan tangan yang baik, dan kemampuan menyusun informasi di papan dengan indah.

Kesulitan utama yang harus dihadapi pembicara di papan tulis adalah hilangnya perhatian audiens pada saat Anda harus menulis sesuatu di papan tulis. Sebaiknya Anda memunggungi anak-anak - dan perhatian akan hilang.

BAGAN DAN TABEL

Metode ini memungkinkan dengan bantuan gambar, garis, persegi panjang, lingkaran dan panah untuk benar-benar menggambarkan, misalnya, sumber, pengembangan, konsekuensi, perbandingan, kontras, dll. Dengan demikian, dalam bentuk diagram, Anda dapat menggambarkan sejarah Gereja, secara visual menggambarkan sebuah buku dari Alkitab atau bagiannya.

Skema dan tabel perlu disiapkan terlebih dahulu. Mereka berguna karena memberikan informasi lengkap secara grafis, setelah itu kata-kata tidak lagi diperlukan.

PETA GEOGRAFIS

Digunakan saat bekerja dengan anak yang lebih besar. Dengan bantuan peta, siswa mendapatkan gambaran tentang lokasi geografis negara-negara kuno dan dapat membandingkannya dengan geografi modern. Menemukan di peta tempat-tempat di mana Tuhan Yesus Kristus berada; melacak perjalanan misionaris St. rasul Paulus; mencari tempat di mana peristiwa Perjanjian Lama terjadi - semua ini membantu anak-anak menyadari bahwa cerita Anda bukanlah fantasi, tetapi peristiwa nyata. Peta dapat dibuat di atas kertas atau karton. Saat menyiapkan peta buatan sendiri, perlu disadari bahaya mengacaukan alat bantu visual ini. Ketakutan kehilangan sesuatu yang penting dapat mengarah pada fakta bahwa karena banyaknya prasasti, simbol, indikator medan geografis, dan informasi sampingan lainnya, Anda tanpa disadari mengganggu pembacaan peta yang mudah dan menyebarkan perhatian anak-anak. Kerugian utama peta adalah mereka mencoba menceritakan semuanya sekaligus.

Kartu yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan untuk lembaga pendidikan

Bagus untuk kelas sejarah Gereja, tapi sayangnya tanah Alkitab dan tanah kuno kurang terwakili.

peta Ukraina

Kartu paling sukses, hanya yang paling penting dan tidak lebih. Tapi, sayangnya, sangat sulit untuk mendapatkannya.

Kartu yang dikeluarkan oleh RBO

Saat ini, paling mudah untuk mendapatkannya di toko atau memesannya secara online. Yang paling akurat dan diverifikasi dari gambar dari luar angkasa, dll. Tetapi memiliki satu kelemahan signifikan - sangat, sangat kelebihan beban dengan detail yang tidak perlu, itulah sebabnya sangat sulit untuk "membaca", terutama dari kejauhan.

Peta pra-revolusioner

Beberapa tahun yang lalu itu tersedia di banyak toko. Sekarang agak lebih sulit ditemukan, tetapi masih mungkin. Kartu yang sangat bagus.

GAMBAR DAN CUTTING DAN POSTER

Gunting ilustrasi yang Anda inginkan dari majalah, kalender, kartu ucapan, katalog, dan publikasi cetak lainnya. Sebaiknya simpan kotak atau map untuk alat bantu tersebut dan gunakan sesuai kebutuhan. Tempelkan pada karton atau kertas tebal. Gambar hitam putih akan terlihat lebih baik jika Anda merekatkan bingkai berwarna.

Tambahkan elemen tunggu ke semua ilustrasi.

Cobalah untuk memiliki gagasan yang jelas tentang mata pelajaran yang ingin Anda ajarkan. Pelajari dulu pelajarannya, lalu cari ilustrasinya.

Jangan terlalu lama untuk menampilkan ilustrasi Anda.

Jika Anda menggunakan lukisan atau foto berukuran besar, rekatkan teks puisi dan definisi di bagian belakang agar tidak melupakan isinya.

Jangan terlalu banyak menggunakan ilustrasi. Dua ilustrasi yang diberikan untuk menjelaskan satu hal dapat mengganggu satu sama lain.

BUKU DENGAN GAMBAR

(album, kartu sinyal dan distribusi, kartu flash)

Buku-buku besar dengan ilustrasi dan gambar yang membantu mengungkap kisah alkitabiah digunakan di ruang terbuka ketika, karena angin kencang, tidak mungkin menggunakan kain flanel. Kumpulkan anak-anak di sekitar mereka dan ceritakan sebuah cerita sambil menunjukkan gambar. Mereka bisa, adegan demi adegan, mengilustrasikan cerita. Citra suatu objek atau karakter akan menjadi dasar suatu percakapan ketika memperbaiki materi.

Ayat-ayat Alkitab, lagu-lagu ditempatkan dengan nyaman di kartu. Jika di satu sisi kartu Anda merujuk pada sebuah ayat Kitab Suci, di sisi lain tulislah awal dari ayat itu.

Kartu flash

(dikeluarkan oleh OED)

Album dengan tema Kitab Kejadian.

Album Kitab Nabi Daniel.

Pegang album di depan Anda atau di samping agar anak-anak dapat melihatnya dengan jelas.

Berlatih membalik halaman:

• tahu kapan harus membalik halaman;

  membalik halaman sehingga anak-anak tidak melihat apa yang terjadi selanjutnya.

Pegang album sehingga Anda tidak menutupi bagian penting dari ilustrasi dengan tangan Anda.

Selama penjelasan, jangan melihat gambar di album, tetapi pada anak-anak dan berbicara langsung dengan mereka.

BUKU LAGU BERILUSTRASI

Koleksi semacam itu dapat dibuat tidak hanya untuk lagu, tetapi juga untuk puisi emas.

Perhatian anak-anak diarahkan baik ke guru atau ke poster dengan kata-kata lagu dan dengan demikian:

1. Ancaman kesalahpahaman kata-kata dihilangkan.

2. Ilustrasi membantu menjelaskan arti kata.

3. Ilustrasi melengkapi kata-kata, misalnya: lagu tentang penciptaan, diilustrasikan dengan gambar-gambar indah karya Tuhan.

Teks segera ditampilkan di atas kertas dengan cara "kuno" lama melalui stensil atau dicetak pada printer konvensional dan kemudian ditempel.

Pada gambar terakhir, teks langsung dicetak pada kertas warna A3 (densitas 160-200), sehingga tampilannya menjadi lebih akurat.

PELAJARAN SUBJEK

Benda sehari-hari dapat digunakan sebagai alat bantu visual di dalam kelas. Kebenaran rohani dapat diajarkan dengan menggunakan tanda dan tujuan dari hal-hal yang terkenal. Tujuan dari pelajaran-pelajaran tersebut adalah untuk menjelaskan konsep-konsep alkitabiah yang abstrak dan sulit.

Contoh:

Perlihatkan tema pencobaan yang bertahan dengan menggunakan contoh tongkat dan paku. Beri anak sebatang tongkat - biarkan dia mematahkannya. Kemudian beri makan kuku. Anda tidak akan bisa memecahkannya. Mintalah anak untuk menghubungkan tongkat dan paku, mengikatnya dengan seutas benang. Sekarang biarkan dia mencoba mematahkan tongkatnya lagi. Kali ini, tongkatnya tidak akan patah. Gunakan contoh ini untuk menunjukkan pentingnya keberadaan kita bersama Kristus untuk menanggung pencobaan - seseorang (tongkat sihir) mudah patah jika dia tidak terhubung dengan Tuhan melalui doa dan Sakramen.

Namun, ingatlah bahwa gambar dan benda yang Anda gunakan tidak mendominasi Pesan Injil, jangan membuyarkan perhatian anak-anak. Subjek bisa sangat menarik dalam dirinya sendiri sehingga pesan utama akan tetap tersembunyi. Anak-anak akan mengingat semua yang mereka lihat dan dengar, tetapi mereka tidak akan mengerti mengapa semua itu terjadi.

-----

Beberapa contoh lagi Dari buku "Kebijaksanaan Duniawi: Kesan yang Tak Terlupakan untuk Generasi Mendatang":

Kata itu bukan burung pipit...

Tindakan. Ajak anak-anak untuk memeras pasta gigi keluar dari tabung - semua, tidak ada residu! Untuk meningkatkan kegembiraan, Anda dapat menekannya, misalnya, di atas meja - dan coretan-panggilan-a-th, coretan-panggilan-a-th ... ;))) Biarkan mereka mencoba yang terbaik dan memeras semuanya sampai tetes terakhir. Dan setelah mereka, dengan demikian, bersantai sedikit, menawarkan mereka, untuk beberapa hadiah (tentu saja!), Untuk mengembalikan pasta. Cara yang sama! - semua tanpa jejak!! Biarkan mereka mencoba ;)

Moralitas. Sama halnya dengan bahasa kita. Begitu kata itu keluar dari mulut, tidak ada cara untuk menariknya kembali. Kita harus sangat berhati-hati dengan kata-kata, karena kita mungkin nantinya akan sangat menyesali apa yang kita katakan.

"Aku berkata kepadamu, setiap kata sia-sia yang diucapkan orang, mereka akan menjawabnya pada hari penghakiman."(Mat. 12:36)

Catatan. 1. Jika beberapa anak ambil bagian, lebih baik menggunakan pasta multi-warna. 2. Agar anak-anak dari rumitnya tugas tidak menyerah sama sekali, cobalah menggunakan tabung plastik, bukan yang besi. 3. Jika Anda menghargai pekerjaan asisten Anda, maka kami sarankan meletakkan selembar taplak meja plastik atau setidaknya selembar kertas di atas meja.

Jalan ke Surga.

Anak-anak berdiri di depan tangga dan Jim di tangga teratas. Dengan kesiapan dan ketidaksabaran, mereka menunggu instruksi ayah mereka. "Aku akan membawamu ke toko es krim, jika kamu bisa menemukan cara untuk naik ke sini." Keempatnya mendengarkan dengan penuh perhatian. “Tapi ada beberapa aturan. Pertama, Anda tidak boleh menyentuh langkah-langkahnya. Kedua, Anda tidak bisa menyentuh pagar. Dimulai!" Setelah beberapa saat kebingungan dan refleksi, yang lebih muda berkata, “Itu tidak mungkin, ayah! Bagaimana kami bisa sampai ke Anda tanpa pagar dan tangga?” Setelah kesepakatan yang membingungkan dari dua orang lagi, Yakub datang dengan: “Ayah, aku tahu! Kamu sendiri yang turun ke sini." Jim menuruni tangga. "Sekarang membungkuklah, aku akan naik ke punggungmu. Nah, sekarang angkat aku." Telah terjadi! Sekarang Jim menjelaskan dengan ide sederhana ini bahwa tidak mungkin untuk mencapai Tuhan sendirian. Tetapi ketika kita menyerahkan diri kita kepada Kristus, yang telah melakukan segalanya untuk kita, kita dapat mencapai surga. Kesan yang tak terlupakan. Setelah naik di punggung ayah, seluruh perusahaan pergi untuk membantu ganda sirup.

Weidman J., Bruner K. Kebijaksanaan Duniawi: Kesan yang Tak Terlupakan untuk Generasi Mendatang: Per. dari bahasa Inggris. - Volgograd: Rumah penerbitan ilmiah Volgograd, 2004.-107 hal.

Mari kita pertimbangkan yang utama. Penggunaan yang paling umum di sekolah minggu adalah:

1. Proyektor geser

2. Proyektor film (proyektor overhead)

3. Peralatan audio

4. Peralatan video

5. Komputer.

Materi audiovisual yang disajikan dengan bantuan peralatan ini dapat dibagi menjadi dua kategori: "pendukung narator" dan "mandiri".

Materi yang mendukung narator berfungsi untuk meningkatkan persepsi informasi guru. Apapun bantuan yang digunakan – flanelgraph, album, slide projector dan lain-lain – perhatian, fokus audiens selalu tertuju pada pembicara.

Materi mandiri dapat menggantikan guru. Mereka termasuk film, kaset video, program komputer, dan berbagai media lain yang berisi seluruh materi dan presentasinya. Guru tidak harus hadir selama demonstrasi mereka. Selain itu, beberapa manfaat memungkinkan anak-anak untuk tidak hanya menjadi pengamat, tetapi peserta aktif dalam proses - misalnya, program komputer pendidikan.

Penggunaan peralatan audiovisual memiliki dampak yang kuat pada keadaan emosional kelas, membantu untuk cepat mencapai pemahaman di antara penonton.

Proyektor multimedia paling spektakuler tidak dipertimbangkan oleh kami sekarang karena biayanya yang tinggi (mulai $ 2000). Katakanlah secara singkat bahwa proyektor ini memiliki kemampuan untuk menampilkan gambar dan suara video dan komputer di layar, yang sangat memperluas kemampuannya.

PROYEKTOR SLIDE

Film strip adalah alat bantu visual yang menggabungkan gambar besar, dinamisme tindakan tertentu, urutannya, karena semua bingkai strip film saling berhubungan oleh plot.

Slide (diapositive) - gambar positif fotografi. Jika dalam strip film, bingkai dihubungkan oleh alur cerita, maka dalam serangkaian slide, sistem pengaturan materi semacam itu mungkin tidak ada. Oleh karena itu, biasanya tidak seluruh rangkaian digunakan, tetapi hanya bingkai individu.

Sayangnya, seri baru dari strip film praktis tidak diterbitkan sekarang. Ini mengarah pada fakta bahwa dalam waktu dekat kita harus bekerja hanya dengan transparansi (slide). Keuntungan slide adalah Anda dapat membuatnya sendiri dengan kamera sederhana dan film positif.

Strip film, serta slide, banyak digunakan untuk menceritakan kembali. Anak-anak menceritakan kembali cerita yang sudah dikenal dalam bingkai yang berurutan. Bingkai yang terpisah dan paling menarik menjadi dasar bagi anak-anak untuk menyusun cerita deskriptif. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, menggambar juga dilakukan pada topik yang dekat dengan konten yang dilihat.

Kecepatan demonstrasi ditentukan oleh guru, yang, jika perlu, dapat memperlambat demonstrasi bingkai yang membangkitkan minat terbesar atau ternyata sulit untuk dipahami dan dipahami.

Pemutaran film didahului dengan percakapan singkat yang mempersiapkan anak-anak untuk persepsi konten.

Jika komentar, suara, dan musik tertentu direkam pada kaset audio, maka pertunjukan tersebut dapat membuat kesan yang luar biasa.

Proyektor modern mudah digunakan dan memungkinkan Anda untuk mendemonstrasikan di ruangan yang agak gelap atau saat satu jendela yang paling dekat dengan layar digelapkan. Beberapa model proyektor slide dilengkapi dengan remote control, berkat itu Anda dapat dengan bebas bergerak di sekitar penonton, mengubah slide tanpa mendekati perangkat. Jika perangkat Anda memiliki korsel untuk slide, maka Anda dapat menggulir urutan slide tertentu beberapa kali. Juga, jika perlu, Anda dapat menggunakan fungsi "pemilihan slide langsung", mis. berpindah dari slide ke slide sesuai keinginan, misalnya dari tanggal 5 ke 20, lalu ke 7, dst.

Kerugian dari proyektor (kecuali yang korsel) adalah bahwa guru agak tergantung pada urutan awal slide dan karena itu tidak memiliki kesempatan untuk membuat penyesuaian yang signifikan terhadap urutan penyajian materi dan melakukan percakapan yang hidup dan santai. Juga minus besar adalah kenyataan bahwa anak-anak duduk dalam kegelapan sepanjang waktu dan tidak ada kontak langsung dengan mereka.

PROYEKTOR OVERHEAD

Proyektor overhead dirancang untuk menampilkan gambar yang dicetak pada film transparan. Gambar pada film transparan dapat diterapkan dalam beberapa cara: menggunakan spidol berwarna khusus, dicetak pada printer laser atau inkjet, serta menggunakan mesin fotokopi atau mesin fotokopi.

Setelah membuka topik, undanglah anak-anak untuk menggambar pada kaset peristiwa yang paling menyentuh mereka. Di akhir pelajaran, setelah mengumpulkan semua kaset dan mengaturnya sesuai, menyusun tinjauan singkat materi berdasarkan demonstrasi pekerjaan mereka. Karya terbaik yang dapat Anda simpan dan gunakan dalam pekerjaan mendatang.

Proyektor ini juga digunakan untuk menghafal ayat-ayat Alkitab dan lagu-lagu baru.

Anda dapat membuat transparansi multi-level agar tidak menampilkan semua informasi sekaligus, tetapi untuk menambahkan detail baru dan baru secara bertahap - dengan melapisi film di atas satu sama lain.

Keuntungan dari proyektor overhead:

Kemudahan dan kecepatan penyiapan bahan,

Kemampuan untuk menggunakan bahan dalam urutan apa pun,

Kemungkinan untuk menampilkan bagian dari gambar,

Bisa juga digunakan di siang hari.

Periksa semua peralatan dan bahan terlebih dahulu (misalnya spidol, penunjuk…);

Jika Anda menjelaskan materi sambil berdiri di depan layar, jangan membelakangi penonton. Cobalah untuk menjaga kontak mata yang konstan dengan penonton;

Jika Anda lebih suka menjelaskan pada proyektor itu sendiri, jangan melihat proyektor atau menggunakan jari Anda sebagai penunjuk;

Jelaskan slide sebelum menampilkannya. Jelaskan dalam beberapa kata hubungan dengan yang sebelumnya atau ajukan pertanyaan retoris yang mengantisipasi topik berikutnya;

Setelah menampilkan slide, jeda - beri waktu kepada audiens untuk membiasakan diri dengan slide (misalnya, saat Anda berjalan ke layar);

Jangan membaca ulang teks yang ditampilkan kepada penonton. Pendengar dapat melakukan ini sendiri;

Jangan berdiri "dirantai ke proyektor" - bergerak. Untuk menekankan sesuatu, menjawab pertanyaan, atau memulai percakapan, pindah ke tengah audiens;

Matikan proyektor untuk mendapatkan perhatian saat Anda tidak menjelaskan sesuatu pada slide;

Masker bagian dari slide. Biasanya penonton tidak menyukai tindakan seperti itu, karena. orang tertarik pada bagian yang tersembunyi. Untuk menggunakan teknik ini secara efektif, perlihatkan seluruh slide terlebih dahulu, lalu tutup sebagian.

Gunakan dua folder transparansi terpisah. Satu untuk film gaib, yang lain untuk film bekas.

PERALATAN AUDIO

Penggunaan peralatan audio adalah yang paling mudah diakses dari semua alat bantu pengajaran teknis. Pemutar musik, radio, tape recorder, dan pemutar CD telah tersebar luas. Masalah utama yang muncul di hadapan guru ketika bekerja dengan mereka adalah perolehan bukan alat reproduksi, tetapi pembawa suara itu sendiri. Rekaman dengan materi anak-anak hampir tidak mungkin diperoleh karena penghentian produksinya, sayangnya, tidak ada cukup program radio anak-anak Ortodoks, CD mahal, oleh karena itu, hanya rekaman kaset yang digunakan.

Guru harus mempersiapkan anak-anak terlebih dahulu untuk persepsi isi program. Guru terlebih dahulu mempelajari program dan pertunjukan musik yang diusulkan dan, dengan mempertimbangkan karakteristik anak-anak dalam kelompoknya dan minat mereka, menentukan mana yang dapat digunakan. Transmisi audio membutuhkan konsentrasi, perhatian, dan kemampuan abstrak yang tinggi dari anak-anak. Karena itu, mereka tidak boleh sering dan untuk waktu yang lama.

Anda dapat membangun survei Anda dengan bantuan beberapa teka-teki suara: "Apa nama dering ini? Apa panggilannya?", "Apa nyanyian ini?", "Yang mana dari pahlawan alkitabiah yang bisa mengucapkan kata-kata ini?" dll.

Tidak perlu menggunakan catatan yang hanya berisi konten spiritual. Banyak yang bisa dipelajari dari lagu anak-anak biasa. Misalnya, dari frasa yang terdengar dalam sebuah lagu, Anda dapat mendorong untuk memulai percakapan.

Jangan ragu untuk memainkan lagu anak-anak dengan anak-anak. Munculkan gerakan untuk kata-kata lagu dan bersenang-senanglah.

PERALATAN VIDEO

Guru mengalami kesulitan terbesar dalam mengatur penayangan video atau film animasi oleh anak kecil. Kami menawarkan rekomendasi dari buku teks "Pedagogi Prasekolah" (ed. oleh V.I. Loginova):

"Penggunaan layar pendidikan dalam pekerjaan pendidikan dengan anak-anak membantu memecahkan dua masalah besar: memperluas pengetahuan anak-anak dan mendidik pemirsa yang cerdas dan berbudaya yang mampu memahami film secara mendalam. Kemampuan untuk memahami dan memahami apa yang ditampilkan di layar. dibentuk di bawah pengaruh khusus guru.

Berkat meluasnya penggunaan televisi, kemungkinan menonton video oleh anak-anak, anak-anak sejak dini mengembangkan sikap terhadap menonton film sebagai hiburan; konten kognitif mereka tidak sepenuhnya dirasakan, dan seringkali tetap berada di luar kesadaran mereka. Pada saat yang sama, emosi anak-anak yang tinggi juga penting - mereka terpesona oleh kecerahan dan dinamisme fenomena, sisi eksternal dari tindakan dan tindakan karakter. Dalam hal ini, ada kebutuhan untuk mengajari anak-anak kemampuan untuk memahami isi dari strip film dan video.

Dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah, dua jenis film pendidikan digunakan: film fitur dan film cerita. Konten kognitif film esai lebih mudah dipahami oleh anak-anak - disajikan lebih jelas dan langsung. Namun, melihatnya tidak menimbulkan minat yang besar pada anak-anak. Ide-ide yang terbentuk pada anak-anak sebagai hasil dari persepsi film layar lebar adalah kering, tidak diwarnai oleh emosi. Jenis film ini lebih sering digunakan dalam mengajar anak-anak prasekolah yang lebih tua, ketika tugas kognitif dapat mengatur persepsi film oleh anak-anak. Film cerita ditonton oleh anak-anak dengan penuh minat, namun pengembangan konten kognitif mereka memerlukan perhatian khusus dari pendidik.

Metodologi umum untuk mendemonstrasikan film pendidikan terdiri dari langkah-langkah berikut:

1. Percakapan awal dengan anak-anak, di mana pengalaman, pengetahuan anak-anak tentang subjek yang dikhususkan untuk film pendidikan dihidupkan kembali. Sebagai hasil dari diskusi, mereka diberikan tugas kognitif baru, kemudian mereka diperlihatkan sebuah film.

2. Setelah menonton film dalam percakapan, anak-anak bertukar kesan dengan teman sebaya dan guru. Dalam percakapan ini, anak-anak tidak diharuskan untuk mereproduksi konten film. Guru hanya mengajukan pertanyaan yang memungkinkan dia untuk mengetahui bagaimana anak-anak mempelajari isi film, membantu mereka untuk memahami ide-ide lebih jelas, untuk membangun hubungan di antara mereka.

3. Beberapa hari kemudian, film diputar kembali, sebelum itu perhatian anak-anak tertuju pada aspek-aspek yang tidak cukup dirasakan atau dipahami.

4. Setelah melihat kedua, percakapan diadakan. Ini termasuk menceritakan kembali konten, analisisnya - alokasi fakta-fakta penting dan hubungan di antara mereka. Selama percakapan, penting untuk melestarikan dan memperdalam kesan emosional film, empati anak-anak dengan peristiwa yang dirasakan dan sikap terhadap karakter.

Menonton film pendidikan sepenuhnya digunakan sebagai metode pengajaran di kelompok yang lebih tua."

Sayangnya, kami tidak memiliki cukup acara TV, kartun, video Ortodoks anak-anak yang cerdas. Oleh karena itu, dalam beberapa kasus perlu menggunakan produk dari produsen non-gereja atau heterodoks. Anda harus cermat memilih bahan yang digunakan, terutama untuk menonton film animasi.

KOMPUTER

Perkembangan teknologi modern, komputerisasi kehidupan secara umum membawa kita untuk semakin menggunakan komputer sebagai sarana belajar. Apalagi kemampuan teknologi modern memungkinkan penggunaan komputer tidak hanya sebagai sarana universal untuk menyajikan informasi dalam bentuk teks, gambar statis, musik atau film. Dengan penggunaan komputer sebagai sarana pengajaran yang baru dan berkembang secara dinamis, sistem bentuk dan metode pengajaran tradisional juga berubah secara radikal.

Jadi, dengan bantuan komputer, Anda dapat membuat dunia khusus untuk anak, di mana dia bisa, bersama dengan St. Petersburg. rasul Paulus untuk melakukan perjalanan misionarisnya, berkenalan dengan pemandangan kota-kota, tradisi orang-orang pada masa itu. Dia akan dapat berkenalan dengan struktur bait Perjanjian Lama, menyaksikan ritus penyembahan Perjanjian Lama dan kemudian menguji pengetahuannya dengan cara yang menyenangkan dan menyenangkan. Dengan terhubung ke Internet, dia akan dapat belajar tentang kehidupan Ortodoks di Madagaskar atau Indonesia, bertemu dan berbicara (bahkan mungkin menggunakan telepon video Internet) dengan anak-anak Ortodoks dari Argentina dan memahami betapa dekat dan saling terhubungnya dunia kita yang indah ini. . Dia akan dapat menerima informasi terkini tentang kehidupan Gereja Ortodoks Rusia di Rusia dan keuskupan kami; temukan dan baca dengan senang hati sebuah buku yang telah lama saya coba temukan dengan sia-sia di toko-toko gereja, dan banyak lagi.

Dalam sistem pendidikan agama, banyak sekali perangkat lunak yang diciptakan untuk mendukung proses pendidikan. Ini adalah database, informasi tradisional dan sistem referensi, penyimpanan informasi dalam bentuk apa pun (termasuk grafik dan video), program pelatihan komputer, dll. Namun, karena keterisolasian paroki, program-program ini hanya didistribusikan secara lokal. Seruan Yang Mulia Patriark di Dewan tahun 2000 untuk menciptakan "sistem terpadu pertukaran informasi intra-gereja menggunakan teknologi komunikasi modern" karena alasan keuangan dan lainnya, sayangnya, tetap diabaikan.

Tanpa keahlian khusus dan dengan sedikit uang, guru saat ini memiliki kesempatan untuk menggunakan komputer dengan cara berikut:

Menggunakan program sederhana, menyusun tugas tes dan melakukan survei terhadap siswa;

Melaksanakan pameran ikon, lukisan, foto tempat suci, pemutaran film di layar monitor;

jika Anda memiliki printer

Menyelenggarakan perilisan koran, leaflet dan produk percetakan sederhana lainnya oleh mahasiswa;

dengan kemungkinan terhubung ke Internet

Menyediakan siswa dengan pengumpulan informasi tentang berita di bidang keagamaan dan dalam penyusunan laporan, abstrak, dll;

Mengatur komunikasi anak-anak dengan teman sebaya dari kota, negara lain;

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba sendiri di bidang pendidikan dan misionaris dengan membuat halaman web, berkomunikasi melalui berbagai milis, forum, dan obrolan.

Untuk efisiensi yang lebih besar dalam penyusunan manual, aturan berikut harus diperhatikan.

1. Angka-angka harus terlihat jelas. Mereka berfungsi untuk memperjelas konsep dan kata-kata yang sulit, daripada membuat lebih banyak pertanyaan untuk anak.

2. Pastikan kata-kata dalam huruf besar dan mudah dibaca.

3. Jangan membagi kata menjadi beberapa bagian.

4. Jangan menggabungkan kata dan ilustrasi. Beri jarak setidaknya satu huruf di antara kata-kata. Susunan huruf harus simetris.

5. Gambarlah sebuah kotak di sekitar lirik dan puisi. Bingkai harus berwarna yang selaras atau kontras dengan latar belakang alat bantu visual.

6. Jika Anda menggunakan ilustrasi dari majalah dan kalender, hiaslah dengan meninggalkan pinggiran di sisi-sisinya.

7. Jika Anda membuat kesalahan, seperti salah mengeja atau salah mengeja kata, jangan putus asa! Warnai kata dengan warna yang kontras atau selaras dengan latar belakang buku teks. Jika Anda melewatkan satu kata, tulis ulang seluruh baris. Tulis agar sesuai dengan semua kata. Tepi yang kasar atau warna yang kontras dapat mengubah koreksi menjadi cara yang disengaja untuk menekankan kata atau frasa. Tapi itu tidak selalu berhasil! Lebih baik mengulang semuanya.

8. Buatlah alat bantu yang mudah ditangani.

9. Jika memungkinkan, tutupi manual yang dibuat dengan film khusus agar tahan lebih lama. Jika kotor, bisa dicuci dengan sabun dan air.

10. Berusahalah semaksimal mungkin untuk menghasilkan manual. Alat bantu visual Anda harus terlihat estetis. Biarkan ini menjadi manual yang paling tidak rumit, tetapi harus rapi, indah, tanpa noda.

PERINGATAN

Terlepas dari apa yang kita gunakan, kita harus ingat bahwa semua ini hanyalah sebuah manual, sebuah ilustrasi yang berfungsi bukan untuk menghibur anak-anak, tetapi untuk memperkuat iman mereka. Manual terbaik tidak akan berguna jika wacana alkitabiah tidak dipersiapkan dengan baik.

Alat bantu visual adalah bantuan untuk mengajar. Jangan hanya mengandalkan mereka, jangan membuat proses belajar bergantung pada mereka. Kita hanya dapat mengandalkan Sabda Allah, Ajaran Gereja, yang melaluinya Roh Kudus bekerja atas seseorang, bekerja di dalam jiwanya. Jika kita mengambil contoh perbandingan Tuhan tentang Firman Allah dengan benih (Lukas 8:11) dan mengembangkan tema ini sedikit, maka manfaat dapat dibandingkan dengan alat yang digunakan untuk menabur dan menuai. Petani menggunakan berbagai metode untuk menabur benih ke tanah, tetapi dia juga tahu bahwa kehidupan hanya ada di dalam benih, bukan di traktor atau digabung. Ingat - kami mengajar anak-anak dasar-dasar Kerajaan Allah. Kami memiliki sedikit waktu untuk ini. Mari kita gunakan dengan benar.

Jangan membebani proses belajar dengan alat bantu visual. Rencanakan untuk menggunakannya dengan cara yang tidak sesuai dengan mereka.

Saat memilih alat bantu visual, pertimbangkan nilai pendidikannya. Ajukan pertanyaan kepada diri Anda setiap kali: nilai pendidikan apa yang dimiliki manual ini? Apakah itu akan membantu dalam mencapai tujuan atau hanya berfungsi untuk hiburan?

Gunakan mereka dengan terampil. Jangan lewatkan kesempatan untuk berlatih sebelum pelajaran, agar tidak bingung nantinya.

Seorang guru yang ingin menggunakan alat bantu visual dalam pelajaran mereka harus menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Seberapa akurat panduan ini mencerminkan pemikiran tertentu?

2. Apakah membantu mengungkap topik yang sedang dipelajari dengan lebih baik?

3. Apakah sesuai dengan usia, perkembangan mental dan tingkat pengetahuan siswa?

4. Dalam kondisi apa?

5. Apakah alat bantu visual ini mendorong refleksi?

6. Apakah sepadan dengan waktu dan usaha?

Jadi ingat:

Manual yang buruk dapat mengurangi penjelasan;

Penggunaan bantuan yang baik juga tidak akan membantu;

Manfaat harus melengkapi, dan tidak mengalahkan materi utama;

Manual harus disiapkan sesuai dengan topik pelajaran;

Manfaat tidak boleh menggantikan cerita yang menarik dan bermakna yang mengungkapkan topik pelajaran.

MEMIKIRKAN!

Menggunakan manual bukanlah gimmick, tetapi cara yang terbukti untuk membuat pengajaran lebih efektif. Karena itu, semua upaya dan biaya yang dihabiskan untuk itu sepadan!

Ada tiga jenis memori: pendengaran, visual dan motorik. Di sekolah, tipe pertama selalu paling berkembang. Persepsi masuk ke dalam konsep yang lebih pasti dan solid jika dihasilkan melalui jumlah sensasi yang paling banyak, yaitu melalui ketiga jenis asimilasi. Atas dasar yang benar ini, sekolah modern berusaha untuk menggunakan jumlah terbesar dari alat bantu visual dalam mengajar semua mata pelajaran dari kurikulum.

Sacred History tidak memiliki banyak alat bantu visual, oleh karena itu perlu menggunakan apa yang tersedia semaksimal mungkin. Pertolongan pertama dalam pengajaran sejarah secara umum adalah peta geografis. Arti dan penggunaannya dijelaskan pada halaman pertama metodologi ini. Dalam menerapkan peta, tentu saja, pertama-tama, perlu untuk menunjukkan lokasi Mesopotamia, Arab, Mesir dan Palestina, yaitu. tempat-tempat yang disebutkan dalam Sejarah Suci, di peta belahan bumi, dan kemudian, ketika melewati jalur, selalu ada peta Palestina di tangan. Biarkan siswa menandai setiap peristiwa yang didedikasikan untuk tempat yang dikenal di peta sehingga mereka mengingat cerita tidak hanya melalui sensasi pendengaran, tetapi juga melalui memori visual. Jika peristiwa tersebut diatur waktunya secara berurutan ke tempat-tempat yang terletak bersebelahan, maka memori pendengaran dan visual juga akan membantu memori motorik. Peta itu kemudian juga akan berfungsi untuk mendukung Sejarah Suci sebagai pengetahuan yang dapat diandalkan, tidak hanya berdasarkan rasa iman, tetapi juga tunduk pada konfirmasi dengan alasan, dan peta yang sama akan memungkinkan siswa untuk mengasimilasi informasi yang mereka komunikasikan dengan lebih baik.

Peta geografis memberikan beberapa gambaran tentang di mana peristiwa yang diketahui terjadi dengan membandingkan hubungan antara masing-masing lokasi. Informasi ini dilengkapi dengan menjawab pertanyaan tentang bagaimana peristiwa itu terjadi, melalui gambaran sejarah-suci. Semua anak suka melihat gambar, dan oleh karena itu kisah sejarah-suci, dilengkapi dengan gambar, memperoleh minat khusus di mata siswa dan melalui ini berkontribusi pada keberhasilan kelas.

Gambaran dapat digunakan dalam pelajaran dalam dua cara: dapat diambil sebagai titik awal dari cerita yang diceritakan, atau dapat melengkapi dan menyerupainya. Jadi, misalnya, perumpamaan pemungut cukai dan orang Farisi diceritakan dengan cara pertama sebagai berikut: guru hukum menunjukkan sebuah gambar dan bertanya kepada siswa: "Apa yang kamu lihat di sini?" Para siswa menjawab: "Dua orang." Hukum. Di mana mereka berdiri? Uchen. Di gereja. Zach. Apa yang mereka lakukan di gereja? Uchen. Mereka berdoa kepada Tuhan. Zach. Bagaimana mereka berdiri: berdampingan atau sebaliknya. Uchen. Satu di depan, satu di belakang. Zach. Bagaimana yang pertama memegang kepalanya? Bagaimana yang kedua? Dll.

Berdasarkan analisis gambar ini, guru memimpin cerita. Dua orang datang ke gereja untuk berdoa kepada Tuhan. Seorang pria sombong dan disebut orang Farisi. Orang Farisi menganggap dirinya benar, berdiri di depan dan mulai menyombongkan diri di hadapan Tuhan: terima kasih, Tuhan, bahwa saya tidak seperti orang lain ... dll. Sangat mudah untuk melihat bahwa dengan cara bercerita ini, gambarnya telah arti yang sangat berarti. Semakin kaya detailnya, semakin lengkap ceritanya, semakin dekat dengan kebenarannya, semakin akurat ceritanya. Keuntungan dari metode ini adalah anak-anak pertama kali melihat gambar, berusaha untuk menafsirkannya dan mendengarkan cerita dengan penuh perhatian, berpartisipasi dalam perolehan informasi baru sendiri dengan berpindah dari yang diketahui ke yang tidak diketahui. Tetapi kelebihan metode analisis pendahuluan gambar-gambar sejarah suci ini dikurangi oleh kekurangan-kekurangan yang tersembunyi di bawah kelebihan yang nyata.

Kita tidak boleh melupakan fakta bahwa sumber utama Sejarah Suci adalah Sabda Tuhan, dan bukan imajinasi sang seniman. Ketika memimpin sebuah cerita melalui melihat gambar, seseorang harus menerima interpretasi peristiwa alkitabiah oleh seniman dan mematuhi interpretasi ini. Mungkin ada banyak detail dalam gambar yang dapat mengalihkan perhatian dari gambar utama, esensial, atau semacam itu yang hanya bisa disebut masuk akal, tetapi tidak asli. Dari sudut pandang seni, mereka benar, tetapi tidak dapat ditawarkan kepada perhatian siswa sebagai sesuatu yang tak terbantahkan. Dan anak-anak menerima segala sesuatu sebagai kebenaran, tidak hanya dari sisi ideologis, tetapi sepenuhnya. Belum lagi fakta bahwa sebagian besar gambar dibuat oleh juru gambar, dan bukan oleh seniman, orang dapat melihat bahwa seniman juga membawa kreativitasnya ke dalam gambar alkitabiah, dan tidak selalu mungkin untuk setuju dengan detail gambar suci. Untuk semua orang, perbedaan antara gambar dari kehidupan Juruselamat jelas - misalnya, Polenov dan Nesterov, Vasnetsov dan Hoffman. Orang yang berkembang sama sekali tidak terpengaruh oleh perbedaan ini, tetapi pada anak-anak hal itu menyebabkan kebingungan. Karena kecerdikan anak-anak dalam segala hal yang mereka lihat dan dengar, akan lebih mudah untuk menggunakan gambar setelah cerita sebagai iluminasi terbesarnya. Setelah mendengarkan cerita terlebih dahulu, anak-anak memperhatikan ketika melihat gambar ke hal utama dan tidak terhibur oleh detailnya, atau dalam arti mendidik. Ketika gambar ditampilkan setelah cerita, sebagian besar siswa menemukan sendiri peserta acara dan menebak tindakan mereka. Guru hukum hanya dapat mengarahkan perhatian siswa pada hal yang utama dan dengan demikian membantu memperkuat jalannya peristiwa dalam ingatan anak-anak. Dengan menggunakan gambar, siswa dapat mengulangi cerita yang mereka dengar dari guru, dan gambar dapat berfungsi sebagai alat bantu yang baik bagi mereka.

Gambar Sejarah Suci dapat berupa lukisan dinding besar atau dicetak di buku teks. Lukisan dinding Sejarah Suci jauh dari pilihan yang kaya dalam edisi Rusia dan tidak berbeda dalam keanggunan gambarnya, kecuali untuk beberapa lukisan dengan judul: Pemandangan Palestina, Tanah Suci dan heliogravure dari konten spiritual edisi Grosman dan Knebel. Publikasi-publikasi ini kemungkinan besar termasuk dalam bidang geografi alkitabiah dan, terlebih lagi, harganya mahal. Tentu saja dapat bermanfaat bagi sekolah, namun sekolah dasar belum memiliki kesempatan untuk memperoleh banyak hal yang baik dan bermanfaat di bidang alat peraga. Tidak hanya sekolah dasar, tetapi juga lembaga pendidikan menengah masih puas dengan lukisan Sidorsky: 50 kartu. - 7 rubel, 20 kartu. - 3 rubel, Sytina - Album 12 liburan - 2 rubel, Anserova - Penjelasan ibadah dan Fenu: koleksi singkat 17 lukisan - dalam 2 rubel. 50 kop. dan lengkap - dari 35 lukisan hingga 4 rubel. Semua gambar ini hanya bisa disebut kurang lebih memuaskan, tetapi jauh dari ideal. Lukisan asing tidak selalu sesuai dengan semangat Ortodoksi dan harganya tidak terjangkau. Masalah publikasi asing penuh dengan risiko besar, karena di mana-mana ada publikasi yang buruk, dan di antara lukisan asing ada yang buruk yang sama sekali tidak cocok untuk sekolah.

Gambar dalam teks buku teks berfungsi sebagai sarana lain untuk menjelaskan cerita dengan gambar. Dengan metode modern mereproduksi gambar dalam teks buku, gambar yang indah dapat dicetak dalam bentuk salinan dari karya seni yang telah menjadi milik bersama. Buku teks Sejarah Suci dengan gambar muncul pada tahun tujuh puluhan abad terakhir, tetapi mereka tidak direkomendasikan untuk digunakan sebagai buku teks dan disingkirkan oleh buku-buku tanpa gambar, ditulis sedemikian rupa sehingga anak-anak tidak memahaminya sama sekali dan menganggap " hukum" tidak menjadi rahmat Tuhan, tetapi hukuman Tuhan. Orang mungkin berpikir bahwa sekolah Rusia mencoba menjadikan pelajaran Sejarah Suci sebagai pelajaran yang paling kering, rumit, tidak bernyawa, dan membosankan. Dan perlu dicatat bahwa tujuan ini telah dicapai dengan cemerlang. Banyak guru bertanya pada diri mereka sendiri pertanyaan: "Mengapa siswa membaca dan membaca kembali buku bacaan dan menemukan keengganan total, tanpa paksaan, untuk membaca Sejarah Suci," meskipun, menurut guru sekolah yang sama, "ada sejarah masa kanak-kanak umat manusia, mirip dengan semangat anak-anak dan, dengan kata lain, sains yang kekanak-kanakan. Jawaban atas pertanyaan ini sederhana dan membutuhkan kesadaran akan kemiskinan spiritual dari para pemimpin itu, beberapa hanya ingin mengajar, tetapi tidak mau belajar. Buku bacaan ditulis dalam bahasa yang dapat dimengerti oleh anak-anak dan dilengkapi dengan gambar. Lakukan hal yang sama dengan buku teks Sejarah Suci dan itu akan menjadi buku favorit anak-anak. Yang terakhir telah diverifikasi oleh kami dalam praktik di keluarga yang berbeda. Anak-anak diberi buku dengan gambar yang bagus, dan Sejarah Suci lebih banyak dibaca daripada cerita lainnya.

Visualisasi dalam pengajaran sangat penting, tetapi ini belum dapat dikuasai. Pengagum sekolah lama yakin, seperti teman-teman Ayub, bahwa mereka hanya berpikir dengan benar tentang segala sesuatu dan bahwa kebijaksanaan itu sendiri akan mati bersama mereka. Cara terbaik untuk membangkitkan minat yang mendalam dalam studi Sejarah Suci dan untuk asimilasi yang lebih lengkap adalah dengan menggambar sendiri peristiwa-peristiwa alkitabiah oleh para siswa. Tetapi sampai sekarang, keadaan yang terakhir tidak menghalangi kita dari kemungkinan kadang-kadang menggunakan setidaknya garis-garis skematis dari objek-objek tertentu. Jadi, misalnya, sangat berguna untuk menggambarkan rencana kemah, posisi Musa dan orang-orang selama undang-undang Sinai, lokasi pasukan Yahudi dan Filistin sebelum kemenangan Daud atas Goliat, jalan orang Yahudi dari Mesir ke Kanaan, jalan Abraham, jalan Juruselamat dari Galilea ke Yerusalem, dll. Semua gambar tersebut tidak memerlukan kemampuan menggambar, tetapi sementara gambar berbagai objek dan momen di depan mata siswa berkontribusi pada kekhasan ide-ide tentang objek-objek ini dalam pikiran mereka dan memperkuat ide-ide ini dalam memori. Tujuan yang sama dilanjutkan, dengan mempengaruhi imajinasi, dengan membaca puisi-puisi yang bagus tentang topik-topik alkitabiah. Dalam sastra Rusia, ada banyak karya puitis seperti itu oleh penulis yang berbeda, digabungkan menjadi koleksi. Membaca puisi, serta menampilkan gambar, membangkitkan perhatian siswa, dan mereka mengambil hati apa yang pertama kali disampaikan kepada mereka dalam bentuk cerita. Fenomena ini tergantung pada bentuk penyajian berupa ucapan terukur dan ekspresi terbaik. Puisi dapat dibaca baik di dalam kelas maupun di hari Minggu bacaan yang disusun di setiap sekolah baik itu pohon natal, pagi sastra dan kegiatan ekstrakurikuler sekolah lainnya yang dijadikan sebagai pedoman kerja pendidikan.

Puisi yang sama, untuk perubahan, juga dapat dinyanyikan dengan motif yang diketahui anak-anak, yang sangat mudah diambil, karena nyanyian sekolah mulai secara bertahap menjadi bagian dari mata pelajaran sekolah dan, berkat berbagai koleksi nyanyian sekolah, anak-anak mendapatkan mengenal banyak melodi. Tentang beberapa peristiwa sejarah alkitabiah, tidak hanya puisi modern, tetapi juga puisi alkitabiah dapat dinyanyikan, mis. mazmur dan nyanyian dari kitab-kitab Kitab Suci. Dalam pelajaran Hukum Tuhan, ada baiknya menggabungkan semua yang terbaik baik dari masa lalu maupun dari masa sekarang.

Tentu saja, seseorang dapat mengajarkan Sejarah Suci tanpa alat bantu visual dan tanpa aturan sama sekali, tetapi harga dari pengajaran seperti itu dapat diabaikan. Sifat luar biasa dan luar biasa dapat secara mandiri mencapai tiruan aktif dari orang-orang benar yang alkitabiah, tetapi kebanyakan orang yang berurusan dengan guru hukum bukanlah orang luar biasa, tetapi orang biasa. Keterampilan dan ketaatan pada aturan-aturan tertentu diperlukan dalam setiap usaha, dan tidak ada alasan untuk mengecualikan pengajaran Sejarah Suci dari norma umum.

Pengalaman jangka panjang mengajarkan Hukum Tuhan tanpa metode dan tanpa aturan memberikan hasil yang sangat menyedihkan: para pemuda dan anak-anak yang bangkit menjadi, dalam kata-kata nabi Yesaya, para pembesar rakyat, dan para pengejek menjadi lebih baik. dia. Kekuatan gembala rohani terguncang oleh gempuran anak-anak, karena tidak memiliki kekuatan batin. Para guru hukum berbicara dalam bahasa yang tidak dimengerti oleh para siswa. Seorang mullah desa tua mengungkapkan dirinya sebagai berikut tentang tugas-tugas akidah: "Kamu adalah hukum kalyakai, hanya agar orang-orang tidak mengerti dengan menyakitkan, jika tidak, masalah akan matang bagi kita, para mullah." Mulla melihat kesulitan dari satu sisi, dari sisi kesulitan memenuhi seluruh syahadat di depan mata paroki, tetapi ajaran seperti itu mengancam masalah besar, dan jenis apa yang jelas bagi semua orang.

Di semua jenis sekolah, ilmu pengetahuan alam memenangkan tempat pertama di antara mata pelajaran yang diajarkan. Karena visibilitasnya, kemudahan pemahaman dan hiburan, itu menarik anak-anak untuk dirinya sendiri; jika, apalagi, seseorang dengan suasana hati anti-Kristen, tetapi yang mencintai subjeknya dan karena itu memperoleh simpati anak-anak, masuk ke staf pengajar sejarah alam, maka Hukum Tuhan pasti akan ada di sekolah hanya dalam nama. Guru hukum akan memimpin pelajarannya, ia akan secara teratur menerima upah, siswa akan menjawab pelajaran, tetapi dengan keraguan mereka akan pergi ke guru, karena ia akan menjelaskan semuanya dengan sederhana, mudah diakses, dan dengan cinta. Seorang gembala yang baik akan merasakan keterasingan anak-anak darinya, tetapi akan menarik mereka hanya jika Firman Tuhan akan diajarkan kepada mereka secara sederhana, tidak dengan gaya Lomonosov yang agung, tidak mengisinya dengan "urapan" atau pengurapan palsu, tetapi dalam cara Juruselamat mengajar. Para rabi memiliki segalanya di sekolah mereka: ketenangan yang tinggi, dan pengucapan nama-nama Tuhan dengan hormat, dan gaya sastra-suci, dan Kristus berbicara dalam dialek yang sama, seperti yang dapat dilihat dari beberapa ekspresi yang disimpan dalam Injil. Jadi, apakah benar-benar perlu bagi para guru hukum Ortodoks untuk meniru musuh-musuh Kristus, dan bukan Kristus?

Namun, Tuhan tidak memimpin siapa pun kepada diri-Nya sendiri di luar kehendaknya. "Orang mati akan selalu menguburkan orang mati mereka, dan para pemimpin buta akan menghancurkan di lubang dan orang-orang yang dipimpin oleh mereka. Tetapi orang mati akan tetap mati, dan kehidupan akan muncul di antara yang hidup."

Bagan di bawah ini bukanlah kurikulum untuk mengajarkan Hukum Tuhan. Melainkan merupakan upaya untuk memikirkan isi pelajaran Hukum Tuhan dengan anak-anak pada berbagai tahap perkembangan mental dan spiritual mereka. Tampaknya bagi saya bahwa penggunaan materi yang selalu menjadi konten utama pendidikan agama Ortodoks - narasi dari Perjanjian Lama dan Baru, penjelasan tentang ibadah, doktrin, sejarah Gereja, kehidupan orang-orang kudus - tidak boleh berada dalam pembagian historis atau logis dari materi yang disampaikan, tetapi dalam urutan ini dan dalam penyajian yang metodis sehingga materi ini adalah makanan spiritual pada berbagai tahap perkembangan spiritual, spiritual, dan mental anak.

Untuk mengetahui tahapan perkembangan mental dan spiritual anak, saya menggunakan buku Readiness for Religion karya psikolog pendidikan Inggris Ronald Goldman. Goldman menghubungkan tahap-tahap ini dengan sepuluh "tema" utama dalam pengalaman dan pemikiran hidup anak-anak:

1) keluarga;

2) gagasan tentang kepribadiannya;

3) sikap terhadap lingkungan;

4) konsep Gereja;

5) konsep dunia sekitar;

6) konsep Tuhan;

7) doa;

8) pemahaman simbolisme:

9) konsep moral;

10) kesadaran sejarah.

Secara singkat menguraikan formulasi Goldman dan bagaimana anak-anak memandang topik yang terdaftar pada berbagai tahap perkembangan mereka, saya secara bersamaan mencoba memilih materi spiritual, moral, dan pedagogis Kristen yang sesuai dengan skema ini. Tidak ada yang baru dalam materi yang saya pilih. Ini adalah cerita yang sama dari Kitab Suci, penjelasan ibadah dan dogma, yang termasuk dalam program pengajaran Hukum Tuhan. Saya hanya mencoba menguraikan bagaimana dan kapan anak-anak harus diperkenalkan dengan materi ini sehingga bermanfaat bagi perkembangan spiritual mereka.

ANAK MUDA (5, 6 DAN 7 TAHUN)

1. Keluarga. Keluarga memainkan peran sentral dalam pikiran anak, meskipun pengalaman hidup mulai berkembang ketika menghadiri kelas prasekolah. Keyakinan kekanak-kanakan terhadap "kemahakuasaan" orang tua, bahwa "ayah dan ibu bisa melakukan apa saja" berangsur-angsur berkurang. Anak-anak dekat dengan cerita-cerita dari Kitab Suci tentang arti keluarga. Sebagai contoh, dalam cerita tentang Nuh, anak-anak tidak boleh ditarik ke dunia malapetaka - hukuman atas dosa - tetapi bagaimana Tuhan menyelamatkan satu-satunya keluarga yang tetap "baik" dan menyelamatkan satu keluarga dari setiap jenis hewan. Kisah keselamatan bayi Musa. Dari Perjanjian Baru - Kelahiran Kristus, Pertemuan, Kelahiran Yohanes Pembaptis, Kelahiran Bunda Allah, Masuk ke Bait Suci.

Anak-anak sangat egois dan memiliki sedikit kemampuan untuk memahami sudut pandang orang lain. Mereka memahami hubungan sebab akibat yang spesifik dalam cerita, tetapi pemahaman mereka terbatas pada konsep sejarah dan geografis yang masih belum terjangkau oleh mereka. Fokus terbatas pada beberapa menit. Kebutuhan besar untuk bergerak dan ketidakmampuan untuk diam. Memori yang sangat baik - bahkan kata-kata pendek yang tidak dapat dipahami diingat, terutama yang terkait dengan gerakan dan melodi. Bagi perkembangan spiritual anak, cerita sederhana sangat bermanfaat, menimbulkan rasa kasihan, simpati dan kebaikan terhadap orang lain dan hewan. Misalnya, dari Perjanjian Lama ada cerita tentang bagaimana Abraham membantu keponakannya Lot, tentang bagaimana Bileam belajar kebenaran dari keledainya. Dari Perjanjian Baru - sebuah cerita tentang seorang anak laki-laki yang membawa ikan dan rotinya kepada Kristus untuk memberi makan orang banyak, atau tentang seorang Samaria yang penyayang.

Selain keluarganya, anak bersentuhan dengan dunia kegiatan prasekolah dan kelas satu sekolah. Anak-anak mulai belajar konsep kerja "umum". Suasana akrab dalam bermain dan bekerja bersama dalam pelajaran Hukum Tuhan sangat diperlukan untuk perkembangan spiritual anak-anak seperti yang diceritakan saat ini. Anak-anak dapat berhubungan dengan baik dengan cerita Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru tentang bekerja sama. Misalnya, tentang pembangunan tabernakel, dan dari Perjanjian Baru - tentang masuknya Tuhan ke Yerusalem dan peran anak-anak dalam peristiwa ini, tentang Perjamuan Terakhir sebagai penetapan Sakramen Perjamuan, yaitu persekutuan terdekat Kristus dengan para murid.

4. Konsep Gereja . Konsep ini hanya terbatas pada kesan-kesan pada bangunan candi. Penting bagi anak-anak untuk berkenalan dengan kuil dan peralatan gereja, serta semua barang di kuil, dengan jubah pendeta dan berkenalan terutama dengan bantuan panca indera mereka. Persepsi "sensual" tentang candi ini cukup sah dan tidak akan dilupakan pada tahap perkembangan selanjutnya.

Dalam gagasan anak-anak tentang dunia, wilayah fantasi dan dunia nyata tidak dibatasi. Benda-benda di sekitar mereka sering diberkahi dengan sifat manusia. Anak-anak sering bertanya tentang dunia di sekitar mereka dan tidak puas dengan jawaban yang paling sederhana. Mereka dengan rela menerima bahwa dunia di sekitar mereka diciptakan oleh Tuhan, jika orang dewasa memberi tahu mereka. Berguna untuk menumbuhkan di dalamnya kemampuan untuk merasakan keindahan dan kebijaksanaan dunia di sekitar mereka, untuk memperkenalkan mereka dengan kehidupan alam. Kisah Perjanjian Lama tentang penciptaan dunia harus diteruskan kepada anak-anak sedemikian rupa sehingga mereka merasakan bagaimana Tuhan telah menginvestasikan di dunia yang Dia ciptakan dan dalam diri manusia kesempatan untuk tumbuh dan berkembang.

Konsep Tuhan. Konsep anak kecil tentang Tuhan ditentukan terutama oleh pemikiran tentang Dia sebagai Pencipta segala sesuatu di sekitar mereka, mengendalikan mereka. Konsep Yesus Kristus sampai pada fakta bahwa Dia sangat baik, mengasihi orang dan membantu mereka, dan bahwa orang jahat membunuh Dia. Kisah-kisah dari Perjanjian Lama tentang Tuhan Sang Pencipta dan Tuhan Sang Penyedia dapat diakses oleh anak-anak jika tidak dikaitkan dengan konsep-konsep historis dan geografis atau teologis yang terlalu rumit. Dari Perjanjian Lama, tersedia narasi singkat tentang penampakan Tuhan kepada Musa, tentang pemberian 10 perintah, tanpa mempertimbangkan perintah itu sendiri. Cerita tentang penampakan Tritunggal Mahakudus dari Perjanjian Lama dan Baru sebagai cerita yang memberikan bahan untuk pemahaman yang lebih dalam di masa depan. Cerita tentang mukjizat Yesus Kristus sebagai manifestasi dari kasih-Nya kepada orang-orang, dan bukan "ajaib".

7. Doa. Di satu sisi, anak-anak menganggap doa harian dan menghadiri bait suci sebagai kewajiban yang ditetapkan oleh orang tua mereka, dan di sisi lain, mereka dengan sukarela percaya bahwa melalui doa Anda bisa mendapatkan semua yang Anda inginkan dari Tuhan. Pada anak-anak kecil, kesadaran harus diperkuat bahwa doa adalah seruan kepada Tuhan, dan tidak hanya dengan permintaan, tetapi juga dengan rasa syukur; dan bahwa apa yang kita inginkan tidak selalu sesuai dengan keinginan Tuhan, misalnya kisah nabi Yunus. Anak-anak dengan mudah menghafal doa-doa pendek, dan mengetahuinya membantu mereka merasa bahwa mereka sedang mengambil bagian dalam ibadah. Untuk doa di rumah, ada baiknya anak-anak mengingat sendiri apa yang ingin mereka doakan atau apa yang ingin mereka syukuri. Doa anak-anak sederhana, dan tidak ada penghormatan khusus atau perhatian berlebihan yang harus dituntut dari mereka.

8. Memahami simbolisme. Anak-anak kecil dengan mudah memahami simbolisme benda: tongkat adalah pistol, kursi adalah pesawat terbang. Tetapi makna simbolis dari cerita dan narasi tidak dapat diakses oleh mereka dan sering terdistorsi oleh mereka. Anak-anak dengan mudah memahami simbolisme benda-benda di kuil: lilin adalah doa kita, asap dari dupa adalah pujian kita kepada Tuhan, salib di kuil adalah tanda bahwa kuil itu milik Tuhan, roti dan anggur adalah simbol makanan dan minuman yang kita perlu hidup, minyak dan air suci adalah obat untuk penyembuhan. Simbolisme sederhana ini harus diperkenalkan tanpa masuk ke penjelasan yang lebih dalam.

9. Konsep moral. Kejahatan diidentikkan dengan kerusakan materi, sesuatu yang rusak, manja, serta ketidaksenangan orang tua dan beratnya hukuman. Anak itu sangat menyadari apa yang menurutnya merupakan ketidakadilan terhadapnya, tetapi tidak memperhatikan ketika dia menyakiti atau mengecewakan orang lain. Kebaikan diidentifikasi dengan persetujuan dan pujian dari orang lain. Kita harus, sejauh mungkin, memperdalam pemahaman anak-anak tentang yang baik dan yang jahat. Misalnya, cerita tentang kejatuhan malaikat, tentang dosa orang pertama, tentang Kain dan Habel, dan dari Perjanjian Baru - perumpamaan tentang anak yang hilang, raja yang penuh belas kasihan dan budak yang jahat. Jika mereka hanya diberitahu, tanpa masuk ke teologi, simbolisme, atau penalaran moral khusus, mereka membuat kesan yang besar pada anak-anak, mengajarkan sikap yang benar terhadap kejahatan dan kebaikan.

10. Kesadaran sejarah. Kesadaran seperti itu pada anak kecil dibatasi oleh konsep "dulu", "suatu hari nanti", "malam", "besok". Kronologi peristiwa sejarah tidak penting bagi mereka. Tidak ada gunanya mengajarkan Sejarah Suci secara sistematis selama tahun-tahun ini. Bahkan pembagian ke dalam Perjanjian Lama dan Baru menjadi tersedia hanya menjelang akhir zaman ini. Narasi-narasi dari Kitab Suci harus diceritakan masing-masing dengan sendirinya, demi kesan yang dapat ditimbulkannya pada jiwa anak itu.

ANAK USIA TENGAH (8, 9 DAN 10 TAHUN)

Tahapan perkembangan berpikir. Materi agama dan pedagogis yang diperoleh pada tingkat perkembangan ini

1. Keluarga. Kebutuhan akan dukungan keluarga masih kuat, meskipun orang tua bukan lagi satu-satunya otoritas. Anak-anak cenderung memperhatikan kekurangan mereka, tetapi tanpa banyak penilaian. Dalam hubungan dengan saudara lelaki dan perempuan - konflik dan kecemburuan yang tak terhindarkan, dan pada saat yang sama - kesetiaan kepada keluarga secara keseluruhan. Kisah-kisah Kitab Suci sangat membantu untuk menggambarkan peran keluarga dalam melestarikan berkat Tuhan kepada orang-orang; contoh dari kehidupan orang-orang kudus Rusia: hubungan dengan orang tua St. Petersburg. Sergius dari Radonezh dan St. Seraphim dari Sarov dengan ibunya. Minat anak-anak terbangun pada kakek-nenek - penjaga tradisi keluarga.

2. Ide tentang kepribadian Anda. Pemikiran anak sudah mampu menarik kesimpulan umum dari kasus-kasus khusus, tetapi belum siap untuk berpikir abstrak. Memahami hubungan antara sebab dan akibat dari suatu fenomena berkontribusi pada perkembangan rasionalisme primitif. Kepekaan yang lebih besar terhadap hubungan pribadi dengan teman-teman keinginan untuk memiliki teman pribadi. Memperkenalkan anak-anak ke Sejarah Suci, ada baiknya memperhatikan hubungan sebab akibat dari peristiwa: misalnya, dari Perjanjian Lama - kisah Yusuf, kisah Musa dan eksodus orang Yahudi dari Mesir, perilaku orang-orang Yahudi. tiga pemuda di pembuangan Babilonia, dll Dari Perjanjian Baru - perumpamaan anak yang hilang, termasuk hubungan anak tertua.

3. Sikap terhadap lingkungan. Sekolah semakin mengambil alih kehidupan anak. Disiplin sekolah lebih menuntut daripada di usia yang lebih muda. Konflik di sekolah muncul dan diselesaikan tanpa partisipasi orang tua. Pendapat dan perilaku kawan bisa sangat berbeda dengan pendapat dan perilaku yang diterima dalam keluarga. Anak semakin harus memutuskan sendiri apa yang baik dan apa yang buruk. Pertanyaannya semakin tajam: "Apa yang baik dan apa yang buruk?" "Bagaimana kamu bisa tahu?" - dan penting bahwa materi yang diusulkan bermanfaat bagi mereka dalam hal ini. Ini adalah kisah-kisah dari Kitab Suci, terutama dari Perjanjian Baru, yang menggambarkan momen pilihan: pembunuhan Yohanes Pembaptis, kasus seorang pemuda kaya, penyangkalan Petrus, dan lain-lain. Dari Perjanjian Lama, anak-anak dapat memahami tema pilihan dalam cerita Esau, yang memilih rebusan daripada hak kesulungannya.

4. Konsep Gereja Gereja diidentikkan dengan pelayanan gereja. Anak-anak pada usia ini sering dibebani dengan menghadiri kebaktian karena lama tidak aktif dan kesalahpahaman tentang makna ibadah. Perlu membantu anak-anak mengatasi kebosanan kebaktian dengan memperkenalkan mereka pada rencana kebaktian, dengan makna umum dari apa yang mereka lihat selama kebaktian. Bantuan utama adalah dengan melibatkan anak-anak dalam partisipasi aktif dalam ibadah: melayani, menyanyi dalam paduan suara, merawat tempat lilin, menyerahkan catatan, dll.

5. Konsep dunia sekitarnya. Anak mulai lebih sadar merasakan adanya kejahatan, kekejaman, ketidakadilan di dunia, dan ini terkadang menggoyahkan iman kekanak-kanakannya, ia mulai meragukan kekuatan kebaikan. Dia terbawa oleh informasi yang diterima di sekolah tentang ilmu pengetahuan alam, tentang sejarah perkembangan dunia kita, dan sering tidak tahu bagaimana menghubungkannya dengan ide-ide kekanak-kanakannya tentang Tuhan sebagai Pencipta dan Penyedia. Sangat penting bahwa pada usia ini seorang pendidik Kristen membantu anak untuk mendamaikan "sains" dan "agama" dalam pandangan dunianya dalam bentuk yang mudah diakses dan sederhana. Perlu dijelaskan bahwa ranah ilmu agama adalah pemahaman tentang suatu peristiwa, dan ranah ilmu pengetahuan adalah kajian tentang bagaimana peristiwa itu terjadi. Dapat dijelaskan bahwa Tuhan menciptakan manusia bebas, bukan robot, dan oleh karena itu tindakan jahat mungkin terjadi. Anda dapat menggunakan contoh penderitaan dan kematian Yesus Kristus untuk menunjukkan kuasa penebusan dan penyembuhan dari penderitaan.

6. Konsep Tuhan Gagasan anak tentang Tuhan mulai berangkat dari gambaran yang diciptakan oleh imajinasi realistis anak usia dini. Pemikiran mereka tentang Tuhan seringkali sangat primitif dan rasionalistik. Mereka dengan mudah mengenali keberadaan Tuhan sebagai Pencipta dan Penguasa dunia, tetapi sulit bagi mereka untuk merasakan kehadiran Tuhan dalam kehidupan pribadi mereka, untuk merasakan hubungan pribadi mereka dengan Tuhan. Dalam kisah-kisah keajaiban, mereka biasanya tertarik pada sisi luar - bagaimana tepatnya keajaiban itu dilakukan. Tugas pendidikan Kristen pada usia ini adalah membantu anak-anak merasakan kedekatan Tuhan dalam kehidupan pribadi mereka. Mereka mampu memahami dengan lebih sadar perumpamaan dan kisah Perjanjian Baru yang membuat mereka merasa dekat dengan Tuhan: Khotbah di Bukit, Kristus dan Anak-anak, Penjinakan Badai, penyembuhan, perumpamaan tentang penabur, dan banyak lagi. yang lain.

7. Doa Sikap terhadap doa berfluktuasi antara mengikuti aturan yang ditentukan oleh orang dewasa dan percaya pada kekuatan magis doa untuk memenuhi keinginan. Anak-anak yang lebih sadar mulai mengerti bahwa tidak semua keinginan mereka dapat diminta dari Tuhan. Meskipun mayoritas anak-anak Ortodoks pada usia ini menerima komuni dan mengaku dosa, mereka masih sedikit memahami arti sakramen. Tugas utama seorang pendidik Kristen adalah memperdalam pemahaman tentang makna doa sebagai seruan kepada Tuhan. Penting untuk hati-hati, dengan banyak contoh dari kehidupan dan mendengarkan pertanyaan anak-anak, menganalisis petisi Doa Bapa Kami - "Bapa Kami". Adalah perlu, dengan bantuan perumpamaan seperti perumpamaan pemungut cukai dan orang Farisi dan anak yang hilang, untuk memperdalam pemahaman anak-anak tentang doa pertobatan. Penting untuk menjelaskan makna Sakramen yang sudah mereka ketahui - baptisan, komuni dan pengakuan.

8. Memahami simbolisme. Anak-anak pada usia ini dapat memahami makna simbolis dari perumpamaan dalam kaitannya dengan pengalaman yang tersedia bagi mereka. Mereka juga dapat memahami bahwa cerita tentang orang lain dapat relevan dengan diri mereka sendiri. Anak-anak memiliki akses ke penjelasan tentang simbolisme dalam sakramen-sakramen yang mereka mulai.

9. Konsep moral Anak-anak pada usia ini sangat mengenal aturan perilaku baik di rumah maupun di sekolah, dan menyadari kewajiban mereka. Konsep keadilan agak primitif dan bahkan kejam. Mereka masih egosentris, tetapi mereka membangkitkan kemampuan untuk mengaku bersalah, merasakan penyesalan, simpati terhadap orang lain.

Kejahatan masih dinilai terutama dalam hal kerusakan materi, dan nilai pelanggaran ditentukan oleh tingkat teguran atau hukuman. Anak-anak dengan mudah belajar bahwa ada hukum dan aturan perilaku yang diberikan kepada kita oleh Tuhan. Mereka juga tertarik pada aturan perilaku di kuil, semacam "etiket gereja". Pemahaman kekanak-kanakan tentang "keabsahan" ini harus diperdalam sehingga mereka mempelajari hukum dasar cinta kepada Tuhan dan manusia sebagai dasar kehidupan moral, tidak hanya dengan mengungkapkannya dalam kata-kata, tetapi dengan menggunakan contoh sebanyak mungkin. .

10. Kesadaran sejarah. Anak-anak pada usia ini memiliki pemahaman yang jauh lebih baik tentang urutan peristiwa dan rasa waktu. Peran besar dimainkan oleh keinginan untuk mengetahui: "Apakah benar demikian?" Pada anak-anak, minat muncul pada peristiwa masa lalu, terutama pada detail eksternal. Anak-anak memiliki pemahaman umum tentang makna momen-momen sejarah - penciptaan dunia, kejatuhan manusia, harapan Juruselamat, Kelahiran Yesus Kristus, gagasan tentang akhir dunia - tetapi sangat dangkal. Namun mereka tertarik pada berbagai detail arkeologis yang berkaitan dengan kisah-kisah dari Kitab Suci.

ANAK YANG LEBIH BESAR (11, 12 & 13)

Tahapan perkembangan berpikir. Materi agama dan pedagogis yang diperoleh pada tingkat perkembangan ini

1. Keluarga. Sikap kritis terhadap orang tua sedang meningkat, mendahului "pemberontakan" remaja, tetapi masih ada loyalitas yang hampir fanatik terhadap kebiasaan dan pendapat keluarga. Anak masih membutuhkan dukungan moril dari keluarga. Sangat berguna bagi anak-anak usia ini untuk berkenalan dengan cerita-cerita dari Perjanjian Lama dan Baru dan kehidupan orang-orang kudus, yang mengangkat masalah konflik keluarga, seperti konflik antara Yusuf dan saudara-saudaranya, peran anak sulung. anak laki-laki dalam perumpamaan tentang anak yang hilang, dll, dan penting untuk memahami motif kedua belah pihak. Sebuah cerita yang berguna adalah tentang anak laki-laki berusia dua belas tahun Yesus di bait suci, yang menceritakan ketidaktaatan-Nya yang terlihat kepada Ibu dan Yusuf.

2. Ide tentang kepribadian Anda. Kesadaran diri sebagai pribadi ditingkatkan. Anak-anak memiliki rasa senang, sukses, gagal, kecewa yang lebih dalam. Mereka telah mengumpulkan banyak berbagai pengetahuan dan informasi, tetapi pemikiran mereka masih agak dangkal, dan ini sering membawa mereka ke rasionalisme sembrono dan penolakan apa yang mereka yakini di masa kanak-kanak, ke sikap mengejek terhadap banyak hal. Mereka mampu menyerap penjelasan dan kesimpulan logis, jika cukup spesifik. Pada usia ini, anak-anak dapat diperkenalkan pada makna yang lebih dalam dari peristiwa-peristiwa Sejarah Suci yang masih mereka ketahui: misalnya, dengan cerita tentang dogma Tritunggal Mahakudus, tentang makna penebusan, tentang Kerajaan Allah, tentang kehidupan. Setelah mati. Penting untuk mencoba memperdalam pemahaman Kristen tentang hubungan mereka dengan orang lain - persahabatan, tanggung jawab (perumpamaan tentang talenta), simpati, kepatuhan. Menganalisis Khotbah di Bukit dengan contoh-contoh dari kehidupan kontemporer bisa sangat bermanfaat.

3. Sikap terhadap lingkungan. Pengaruh lingkungan sekolah sangat kuat, namun ada proses “seleksi”. Sebuah "perusahaan sendiri" muncul, yang pendapatnya sangat otoritatif. Anak perempuan menjadi tertarik pada anak laki-laki, tetapi anak laki-laki lebih suka ditemani oleh anak laki-laki. Ketertarikan pada perilaku remaja yang lebih tua dan keinginan untuk meniru mereka. Selama periode ini, fragmentasi kesadaran anak-anak antara bidang iman dan kehidupan sangat intensif. Pendidik dipanggil untuk membangkitkan dalam diri mereka rasa tanggung jawab Kristen dalam hubungan dengan lingkungan, teman sebaya dan orang dewasa. Penekanan harus ditempatkan pada arti pilihan - pada kebutuhan untuk membuat pilihan sendiri. Dari sudut pandang ini, perlu untuk mempertimbangkan dengan cara baru perumpamaan terkenal, misalnya, perumpamaan Orang Samaria yang Baik Hati. Adalah baik untuk memberi anak-anak kesempatan untuk memberikan contoh serupa dari kehidupan modern.

4. Konsep Gereja Meskipun anak-anak pada usia ini memahami makna ibadah agak lebih dalam, sikap mereka terhadap Gereja tetap agak dangkal. Pergi ke kuil tampak seperti tugas yang membosankan, yang dilakukan dengan sukarela hanya jika mereka mengambil bagian dalam kebaktian - menunggu, bernyanyi, dll. Teman-teman dengan usia yang sama di bait suci sangat penting. Anak-anak lebih jelas menyadari kontradiksi antara pandangan dunia gereja Kristen dan pandangan yang berlaku di masyarakat sekitarnya, dan mereka mencoba menemukan jawaban yang memuaskan. Sekarang dalam pembagian dunia batin mereka, dualitas berkuasa: apa yang kita katakan, pikirkan, dan percayai di bait suci adalah satu hal, dan apa yang kita pikirkan dan lakukan dalam "kehidupan nyata" adalah hal lain. Pada usia ini, anak-anak harus dibantu untuk berpikir tentang makna kehidupan Kristen. Untuk pemahaman yang lebih dalam, seseorang harus merenungkan makna Sakramen. Apa arti persekutuan Misteri Kudus dalam kehidupan sehari-hari saya? Apa yang dimaksud dengan pertobatan? Apa arti dari baptisan? Tidaklah cukup mengetahui ritus, penting untuk memahami makna Sakramen dalam kehidupan seseorang. Adalah penting bahwa berbagai bentuk komunikasi antara anak-anak hidup berdampingan: perjalanan, ziarah, kunjungan ke paroki lain.

Sulit bagi anak-anak pada usia ini untuk menyelaraskan pemahaman Kristen tentang alam semesta, iman kepada Tuhan Pencipta dan pemeliharaan Tuhan yang baik dengan apa yang mereka pelajari tentang kehidupan dari dunia di sekitar mereka. Ide-ide mereka yang naif dan agak luar biasa tidak lagi memuaskan mereka. Jika pendidikan agama yang mereka terima tidak membantu mereka menguasai "kesatuan pandangan dunia", mereka akan tetap berada di bawah pengaruh dualitas yang diterima di dunia kita, dan ini mengarah pada sikap kritis terhadap agama, yang sering dimanifestasikan dalam kehidupan berikutnya. Titik. Tugas utama periode ini adalah untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa pemikiran yang objektif dan kritis sesuai dengan iman, tidak bertentangan dengannya. Anak-anak sekarang perlu diajari konsep doktrin Kristen, untuk memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana kita belajar tentang Tuhan? apa itu Kitab Suci? bagaimana itu diciptakan? apa itu Tradisi Suci? apa itu Gereja? apa itu kebebasan manusia? bagaimana cara berpikir seseorang?

6. Konsep Tuhan. Pada usia ini, gagasan kekanak-kanakan yang murni dan naif tentang Tuhan secara bertahap dan bukannya tanpa kesulitan digantikan oleh iman yang lebih sadar dan spiritual. Kadang-kadang, menolak gagasan awal tentang Tuhan dan keajaiban, anak-anak juga menolak kepercayaan pada Tuhan, Yesus Kristus - sekarang lebih mudah bagi mereka untuk membayangkan Dia sebagai pribadi sejarah, tetapi perasaan kehadiran Kristus dalam hidup mereka sendiri adalah lemah, serta kesadaran akan sikap mereka sendiri terhadap-Nya. Mereka dapat mengikuti jalan pemikiran abstrak, dan penjelasan teologis yang sederhana dapat dimengerti dan menarik bagi mereka. Anak-anak siap untuk memahami kebenaran dasar teologi dan dogma: konsep Tuhan, Tritunggal Mahakudus, dunia yang terlihat dan tidak terlihat, baik dan jahat, manifestasi kehendak Tuhan dan pemeliharaan Tuhan. Untuk melakukan ini, gunakan cerita dari Kitab Suci sebagai contoh dan ilustrasi.

7. Doa Pada usia ini, kebiasaan sholat bersama orang tua biasanya sudah padam, dan seringkali kebiasaan sholat pagi dan sore juga mati. Sampai batas tertentu, sikap kekanak-kanakan terhadap doa dipertahankan sebagai sarana untuk mendapatkan sesuatu yang sangat diinginkan. Di sisi lain, anak-anak memahami kesulitan hidup lebih dalam dan secara sadar dapat berdoa memohon bantuan Tuhan, untuk menjadi lebih baik, untuk pengampunan. Sulit untuk berbicara tentang doa pribadi di dalam kelas, tetapi sekarang kita dapat menjelaskan lebih dalam tentang makna doa liturgi, hubungannya dengan kehidupan kita sehari-hari. Pemahaman yang lebih baik tentang doa-doa liturgi memudahkan anak-anak untuk menghadiri kebaktian yang seringkali membosankan.

8. Memahami simbolisme Anak-anak cukup mampu memahami makna simbol-simbol liturgi dan narasi simbolik, yang dapat membangkitkan minat mereka dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan cerdas. Tidak lagi cukup untuk menjelaskan ritus dan tatanan eksternal Sakramen. Ketika bekerja dengan anak-anak, perlu tidak hanya menjelaskan makna ritus, tetapi juga melakukannya sedemikian rupa sehingga penjelasan itu terkait dengan kehidupan nyata mereka sendiri dalam kondisi modern.

9. Konsep moral. Penilaian moral tindakan masih sangat ditentukan oleh persetujuan atau ketidaksetujuan orang lain - kawan, keluarga, orang tua, tetapi kesadaran dan pemahaman cinta sebagai dasar kehidupan moral secara bertahap terbangun pada anak-anak. Hukum kemitraan sangat kuat, tetapi terkadang rasa tanggung jawab moral pribadi terbangun, seringkali bertentangan dengan pendapat kawan. Anak-anak mulai mengalami rasa ketidakpuasan moral dengan diri mereka sendiri dan tindakan mereka. Rasa "selera moral" sebagian besar dipengaruhi oleh program televisi dan radio, majalah, dan contoh remaja yang lebih tua. Rasa tanggung jawab agak lebih kuat. Tugas utama pendidikan agama adalah untuk mengembangkan pada anak-anak pemahaman yang lebih dalam tentang hubungan dengan orang-orang (orang tua, kawan, orang dewasa dan anak-anak yang lebih kecil) sebagai manifestasi dari iman Kristen. Anak-anak harus diajari bahwa dosa bukan hanya pelanggaran aturan, tetapi penghancuran hubungan dengan orang lain dan dengan Tuhan. Anda dapat mempertimbangkan konflik antara orang-orang dari Kitab Suci: misalnya, sikap anak-anak terhadap Nuh ketika dia mabuk, pemisahan orang selama pembangunan Menara Babel, dan dari Perjanjian Baru - analisis penolakan Rasul Petrus dan pertobatannya, pengkhianatan Yudas dan keputusasaannya. Banyak contoh yang bisa dipetik dari karya-karya sastra Rusia.

10. Kesadaran sejarah Anak-anak usia ini tertarik pada masa lalu, sejarah, barang antik, dengan senang hati mengumpulkan koleksi, suvenir, mengunjungi museum, membaca novel sejarah dengan penuh minat, menonton program tentang topik sejarah. Pengetahuan tentang iman Kristen, Kitab Suci, Gereja sekarang dapat disajikan dalam hubungan dan perspektif historisnya. Namun demikian, penting untuk menarik perhatian anak-anak pada pentingnya informasi yang diberikan sekarang bagi mereka secara pribadi. Pengetahuan tentang iman seharusnya tidak menjadi museum.

REMAJA (14, 15 & 16)

Tahapan perkembangan berpikir. Materi agama dan pedagogis yang diperoleh pada tingkat perkembangan ini

1. Keluarga Keinginan kuat untuk mandiri, untuk memutuskan segalanya sendiri, mengarah pada pemberontakan melawan orang tua dan, secara umum, melawan otoritas orang dewasa. Remaja ingin menghancurkan keterbatasan masa kanak-kanak dan pada saat yang sama sering tersesat ketika berhadapan dengan fenomena baru. Namun mereka membutuhkan keluarga sebagai tempat perlindungan, dari mana mereka dapat pergi untuk hidup mandiri, tetapi di mana mereka dapat kembali jika ada masalah. Keinginan remaja untuk menjadi mandiri sesegera mungkin memberikan kesempatan untuk melihat dengan mata baru pada iman, pada masalah moralitas dan hubungan dengan orang-orang. Keluarga seperti apa yang ingin mereka miliki di masa depan? Bagaimana mereka ingin membesarkan anak-anak mereka, dll.?

2. Ide tentang kepribadian Anda Perkembangan intelektual mencapai kematangan yang hampir penuh. Anak-anak mampu berpikir logis formal. Pertumbuhan fisiologis, perubahan penampilan, perbedaan tajam pada masa dewasa eksternal remaja pada usia yang sama menyebabkan keraguan diri yang besar, ditutupi oleh kesombongan. Pubertas dan sikap baru terhadap lawan jenis dikaitkan dengan peningkatan emosi. Ada konflik antara keinginan untuk merdeka dan kebutuhan akan dukungan dan perlindungan ketika kesulitannya terlalu besar. Tetapi para pria dapat memahami perasaan altruisme dan cinta yang sebelumnya tidak dikenal. Tugas pendidik adalah membantu remaja menguji keyakinan dan keyakinan agama mereka dengan cara berpikir yang baru dan lebih kritis. Mungkin hal yang paling penting tetap kemampuan untuk mengajar mereka untuk mengajukan pertanyaan - tentang apa yang mereka percaya dan tidak percaya dan mengapa, apa yang paling penting bagi mereka dalam hidup, bagaimana mereka memahami persahabatan, cinta, dll.

3. Sikap terhadap lingkungan Ada keinginan untuk mendapatkan semacam status, makna, pengakuan. Kebutuhan akan peningkatan tanggung jawab yang dipercayakan kepada mereka dan kepahitan bahwa orang dewasa tidak selalu mempercayai mereka. Kebutuhan untuk menjadi seperti orang lain dalam semua bidang perilaku, pakaian, dll. Ketidaksetujuan dari generasi yang lebih tua sering menyebabkan permusuhan. Pernyataan otoritatif dari orang dewasa tidak meyakinkan dan menjengkelkan. Pada usia ini, Anda dapat mulai mempersiapkan remaja untuk pemahaman Kristen tentang peran dan tanggung jawab seseorang dalam masyarakat sekitarnya. Untuk ini, sangat berguna untuk mempelajari sejarah Gereja, kehidupan orang Kristen mula-mula dan masalah apa yang muncul dalam kehidupan masyarakat gereja, hubungan antara Gereja dan negara, dll. Banyak materi dapat ditemukan dalam Kisah Para Rasul dan Surat-surat.

4. Konsep Gereja Partisipasi dalam kehidupan gereja menjadi lebih bermakna dan lebih penting. Remaja cenderung mencari perlindungan dan pelipur lara di kuil, tetapi bereaksi terhadap aturan gereja sebagai penindasan kebebasan. Jika mereka telah mempertahankan kebiasaan datang ke pengakuan dosa, maka seorang bapa pengakuan yang baik memiliki pengaruh besar pada pertumbuhan rohani mereka Partisipasi dalam kehidupan gereja membantu remaja bertahan hidup periode ini tanpa meninggalkan Gereja: partisipasi dalam paduan suara, dalam pekerjaan paroki, melayani dalam Kuil. Yang paling penting bagi mereka adalah pengaruh dari seorang bapa pengakuan yang baik dan bijaksana, tetapi persahabatan yang tulus dengan orang dewasa yang percaya yang mencintai masa muda berguna. Mempelajari sejarah Gereja menurut topik membantu remaja lebih memahami arti Gereja.

5. Konsep dunia sekitar Remaja sering mengembangkan skeptisisme yang tulus, dan banyak yang jatuh dari iman selama periode ini. Mereka tidak menemukan solusi untuk konflik antara sains dan agama. Ajaran sekolah sejarah memiliki sikap negatif terhadap peran Gereja, dan intoleransi remaja terhadap kemunafikan dan ketidaktulusan membuat orang meragukan kegunaan iman orang yang mereka kenal. Sangatlah penting bahwa kaum muda mendengar dari orang-orang gereja penjelasan yang kompeten dan objektif tentang "hukum-hukum ilmu pengetahuan" dan "pemikiran ilmiah". Para remaja dengan mudah melihat kelemahan-kelemahan dalam argumen-argumen para pembela agama yang kurang berpendidikan. Jika kondisi memungkinkan, kaum muda dapat dengan mudah tertarik pada penggalangan dana dan partisipasi dalam membantu mereka yang membutuhkan - orang tua, orang miskin, dll.

6. Konsep Tuhan Remaja cenderung berpikir tentang Tuhan dalam istilah yang lebih abstrak, tetapi beberapa dari mereka masih mempertahankan pandangan dunia mereka yang kekanak-kanakan. Banyak orang berhenti memikirkan agama sebelum mereka menyerah. Dalam kebanyakan kasus, minat pada kehidupan mereka sendiri, dalam hubungan mereka dengan teman sebayanya jauh lebih kuat daripada minat pada agama, dan mereka tidak melihat hubungan antara yang satu dan yang lain. Iman pribadi dan masalah mengenal Tuhan sulit menjadi bahan pembicaraan dalam kelompok anak muda. Mereka tidak suka mendengarkan khotbah. Bentuk studi yang cukup dapat diterima adalah dengan membaca biografi menarik yang mengangkat isu-isu kontroversial dan mendiskusikannya. Tujuan utama dari semua kelas adalah untuk membantu remaja memahami apa yang sebenarnya mereka pikirkan, apa yang mereka yakini, dan apa artinya bagi mereka.

7. Doa Doa pribadi, yang pemenuhan kewajiban harian yang dipantau oleh orang tua, dilupakan, tetapi doa sukarela bisa tulus dan dalam. Percakapan tentang doa menggunakan buku-buku seperti "Catatan" oleh Pastor Alexander Elchaninov dan teolog Ortodoks modern lainnya dapat sangat bermanfaat jika partisipasi dalam percakapan itu sukarela.

8. Memahami simbolisme. Simbolisme agama dalam ibadah, teks dan dogma dipahami tanpa kesulitan. Simbolisme yang dirasakan oleh remaja dapat secara menguntungkan melengkapi rasionalisme yang melekat pada usia ini. Para remaja dapat mendiskusikan tempat-tempat yang lebih sulit dalam Perjanjian Lama dan perumpamaan-perumpamaan Perjanjian Baru yang lebih sulit tentang Penghakiman Terakhir dan akhir dunia. Penting bagi remaja untuk memahami perbedaan antara "simbolis" dan "fantastis".

9. Konsep moral. Konsep moral yang telah disetujui atau tidak disetujui oleh orang dewasa kehilangan nilainya. Standar benar dan salah yang dianut dalam masyarakat modern, kebebasan seksual yang diterima secara umum sangat jauh dari ajaran Kristen. Apa yang didefinisikan sebagai "kesopanan" atau "intimidasi" tidak membuat remaja terkesan. Tugas paling penting dari setiap pendidik yang bekerja dengan kaum muda adalah membantu menemukan kriteria moralitas yang tepat dan dapat diterima. Peradaban modern mempertanyakan hampir semua keyakinan moral generasi tua - terkadang bukan tanpa alasan. Moralitas Kristen seharusnya tidak menjadi "panggilan untuk yang lama". Remaja setidaknya perlu mengetahui bagaimana iman Kristen menerangi pemahaman kita tentang kehidupan pribadi seseorang.

10. Kesadaran sejarah. Ada minat dalam perkembangan kepribadian dalam waktu sejarah: apa yang orang pikirkan dan rasakan di waktu lain? Bagaimana kehidupan mempengaruhi seseorang pada satu atau lain waktu historis? apa yang akan dibawa oleh perkembangan umat manusia di masa depan? kesadaran dan diskusi tentang ini dan masalah serupa cukup mudah diakses oleh remaja. Sangat penting bagi para remaja untuk menjelaskan bahwa baik Kekristenan maupun Gereja hidup, bahwa hidup ini tidak statis. Oleh karena itu, setiap studi tentang kemajuan sejarah dalam kehidupan Gereja sangat berguna. Topik-topik seperti sejarah Old Believers di Gereja Rusia, pembagian Gereja, studi sejarah Alkitab, dll., dapat memperdalam pemahaman remaja tentang Kekristenan dan Gereja.

1. Monoton dalam menjelaskan pelajaran atau sebaliknya twister lidah.

2. Menjelaskan poin-poin kunci dari topik dengan kepala tertunduk.

3. Organisasi pelajaran yang buruk. Guru selalu mencari sesuatu.

4. Kemonotonan bentuk kegiatan yang konstan.

5. Kurangnya dinamika tindakan dan interaksi antara guru dan siswa.

6. Persepsi oleh guru terhadap anak secara keseluruhan, dan bukan dari masing-masing individu.

7. Tidak adanya faktor pendorong dalam tindakan guru untuk doa, belas kasihan, pengorbanan, cinta, kerendahan hati, dll.

8. Penggunaan kata-kata terlarang (selalu terlambat, selalu lupa, selalu berbicara, tidak pernah melakukan apa-apa, dll)

9. Kurangnya penilaian siswa selama pembelajaran.

10. Kurangnya evaluasi pelajaran.

11. Pidato kacau dengan banyak kutipan, aturan dan rumusan yang sulit dicerna dan tidak dirasakan oleh telinga. Pidato guru harus jelas, sederhana dan dapat diakses oleh siswa dari segala usia.

12. Hal-hal sederhana tidak bisa dijelaskan terlalu panjang.

13. Ingat: segala sesuatu yang dimulai dengan buruk berakhir lebih buruk.

14. Dianjurkan untuk mengulang materi yang dibahas di awal pelajaran, tetapi tidak di akhir, sehingga anak-anak meninggalkan kesan topik baru.

15. Guru tidak boleh menggabungkan anak-anak dengan dirinya sendiri, tetapi memelihara Kristus di dalam mereka.

16. Jika anak-anak mulai berteriak di kelas, maka Anda tidak boleh membentak mereka. Anda hanya bisa berteriak ketika anak-anak berlari ke jalur lalu lintas.

17. Jika tidak ada partisipasi praktis atau aktivitas kreatif anak dalam pembelajaran, maka pelajaran tersebut kurang diapresiasi oleh mereka.

18. Jika seorang anak tidak ada di pelajaran, tetapi kemudian dia muncul, Anda tidak boleh mencelanya, tetapi katakan: "Sayang sekali kamu tidak ada di sana, kami sangat merindukanmu!"

19. Anda tidak dapat meremehkan anak-anak dan, sebagai akibatnya, tidak mementingkan penampilan mereka, juga perlu memperhitungkan tidak hanya kemampuan anak-anak, tetapi juga kemampuan fisik mereka.

20. Dinamika perkembangan pembelajaran. Memiliki dinamika, guru sekolah minggu harus secara jelas dan tegas mengikuti rencana untuk membangun pelajarannya, tidak hanyut dan tidak terkecoh oleh kendali situasi, tetapi merasakan hadirin, tidak berusaha memeras menjadi satu pelajaran yang paling menarik. bahwa dia tahu tentang topik ini.

Kebetulan seorang guru, terutama dengan pola pikir filosofis, yang lebih menyukai gaya karya penulis, menjauh dalam penalarannya dari objek studi utama, yang biasanya menunda penjelasan ketika contoh-contoh ekstra terang dan mengesankan dihubungkan, meskipun membawa pemikiran yang berharga, tetapi sering mengesampingkan esensinya. Hal ini menyebabkan hilangnya banyak perhatian dan kendali anak terhadap topik yang sedang dipelajari. Anak-anak mungkin ternyata tidak begitu tenang dan penuh perhatian secara lahiriah seperti bingung dan kewalahan oleh banyaknya informasi yang dikeluarkan oleh guru. Dan hanya sedikit, setelah sesi brainstorming seperti itu, yang akan mempertahankan kemampuan untuk menjawab, menalar pertanyaan yang diajukan kepada mereka.

Dinamika pengembangan pelajaran harus memiliki urutan dan aturan sedemikian rupa sehingga kejenuhan yang diperhitungkan dari setiap paragraf dan paragraf dari rencana garis besar tidak menyebabkan hilangnya koneksi tematik dalam skema umum untuk membangun pelajaran, di mana yang utama hal adalah topik yang harus meresapi seluruh pelajaran dan, seolah-olah, poros di mana semuanya berputar.

Guru hukum: Kumpulan bahan untuk membantu guru. (Isu II). - M.: "Zlatoust", 1994. - 169 hal.;

E. F. Sosuntsov. Pendamping guru hukum: Aturan dasar didaktik dan metode hukum Tuhan. - Kazan: Central Printing House, 1911.- 38 hal.

S.S. Kulomzin. Gereja kita dan anak-anak kita. - M.: "Martis", 1994. - 158 hal.

P.Yu.Bolokhov. Buku teks untuk pelatihan guru dan ahli metodologi sekolah minggu. - M., 1995. - 208 hal.;

Eleanor Daniel. Kepada Guru Alkitab: Panduan Belajar untuk Penuntun Rohani. - M.: Akademi Teologi Rasul Paulus, 2001. - 220 hal.;

Kenneth O. Handel, Howard G. Hendrix. Pedagogi Kristen. - Sankt Peterburg. "Alkitab untuk Semua", 1997. - 315 hal.;

pengajaran yang efektif untuk anak-anak. Kursus 1. Buku teks untuk siswa - M.: "Masyarakat Eropa untuk Evangelisasi Anak", 1994. - 158 hal.;

Gambarlah latar belakang pada selembar kertas gambar, potong gambar secara terpisah dan warnai. Masukkan gambar ke dalam slot di latar belakang utama. Pada latar belakang yang sama, Anda dapat memainkan beberapa cerita.

Kelahiran

Dengan latar belakang ini, Anda dapat menggambarkan semua peristiwa yang menceritakan tentang Natal: para gembala dengan pasukan Malaikat, orang Majus yang mengikuti bintang, Maria dan Yusuf mengetuk pintu hotel, istana Raja Herodes, gua dengan kelahiran Bayi, dll.

Kehidupan St. Serafim dari Sarov

Pada latar belakang seperti itu Anda dapat menggambarkan:

Penatua di Gurun Jauh

1. Pastor Seraphim memberi makan beruang
2. Perampok menyerang Pastor Seraphim.
3. Orang tua itu bekerja di kebun
4. Memberkati petani, dll.

Untuk kekakuan pada gambar di sisi sebaliknya, Anda dapat menempelkan garis-garis vertikal dan membuat kantong di latar belakang agar gambar tidak jatuh. Selain yang lainnya, kami juga melaminasinya dengan film setebal 200 mikron.

gambar lipat

Perumpamaan Orang Samaria yang Baik Hati

Tekuk latar belakang seperti yang ditunjukkan. Lepaskan tekukan pada waktu yang tepat dalam pelajaran.

set TV

Salah satu alat bantu visual yang paling populer adalah "TV". Potong layar TV. Kemudian siapkan lingkaran besar dan warnai gambar di atasnya. Kencangkan lingkaran "film" di belakang "TV" dengan paku atau sekrup seperti yang ditunjukkan. Kemudian putar lingkaran sehingga gambar muncul di layar saat Anda berbicara.

Demikian pula, Anda dapat membuat Alkitab dengan layar.

teater boneka kertas

Buatlah latar belakang untuk cerita dari Kitab Suci atau kehidupan orang suci. Gambarlah sosok di atas dudukan (lihat gambar) - para pahlawan plot. Dengan demikian, Anda dapat bermain pertunjukan dengan anak-anak.

Entah dan boneka Katya

Teman dan pembantu kami di kelas - dan.

Mereka mungkin berguna untuk mengajar dan menjelaskan bagian dari pelajaran. Doll Katya adalah teladan, menjawab pertanyaan, memperhatikan bagaimana para pria menyelesaikan tugas. Entah memiliki ingatan yang buruk, dan orang-orang harus mengulang pelajaran dengannya. Lengan dan kaki boneka bisa digerakkan. Untuk melakukan ini, potong bagian-bagian gambar secara terpisah dan jahit satu sama lain dengan bantuan tombol.

Pertama, lubang dibuat di persimpangan sehingga semua bagian gambar bergerak bebas dan utas tidak menghalangi gerakan. Tombol dijahit di kedua sisi: dari wajah dan di belakang.

Papan berlubang

Pada papan tebal, beberapa potongan dibuat hingga kedalaman sekitar satu sentimeter. Gambar disiapkan sesuai dengan prinsip gambar latar belakang "dengan slot plug-in". Satu-satunya perbedaan dari yang terakhir adalah bahwa, dalam hal ini, bagian bawah gambar harus selebar mungkin. Angka juga dapat diperkuat lebih lanjut dengan potongan karton memanjang atau dilaminasi.

Keuntungan besar dari manual ini adalah kita dapat merepresentasikan tindakan yang digambarkan seolah-olah dalam ruang dua dimensi, menempatkan gambar satu demi satu, dan kita juga dapat menunjukkan "gerakan", yang membuat presentasi lebih dinamis.

Linimasa

Anak-anak yang lebih kecil kurang berorientasi pada kronologi kejadian. Untuk menghindari kebingungan, kami sarankan untuk membuat "Time Tape". Untuk ini, selembar kertas panjang cocok, di tengahnya ada label - tanggal Kelahiran Kristus. Di sebelah label ini, Anda dapat menempelkan ikon Natal. Di bawah tanda Kelahiran Kristus, peristiwa-peristiwa Perjanjian Lama secara berurutan terletak, di bawah - Perjanjian Baru. Topik-topik yang berlalu dari Sejarah Suci harus ditandai pada kaset ini. Di sebelah tanda, Anda dapat menempelkan gambar pada topik. Kaset serupa dapat digunakan untuk anak-anak yang lebih besar dan orang dewasa, dan dalam pelajaran yang berbeda (misalnya, dalam Sejarah Gereja).

Ini adalah salah satu manfaat paling populer di luar negeri. Sekarang RBO telah menerjemahkan salah satu kaset ini ke dalam bahasa Rusia dan merilisnya sebagai edisi terpisah.

(pengembangan penulis oleh L.V. Surova)

Dari karton, Anda dapat membuat kalender lingkaran yang menunjukkan hari libur tetap. Lampirkan disk yang lebih kecil di atasnya dengan tanda hari libur yang dapat dipindahkan, dan di atasnya - panah berputar yang menunjukkan di mana kita berada di tahun gereja.

Sekarang kalender bisa digantung di dinding. Musim apa sekarang? Putar lingkaran dengan ikon sehingga kita dapat melihat hari libur apa yang dirayakan di Gereja saat ini sepanjang tahun.

Kalender kami memiliki dua bagian. Bagian pertama dapat dipindahkan, itu adalah lingkaran dengan ikon hari libur gereja utama. Bagian kedua tidak bergerak - lingkaran potong yang tidak lengkap.

Dan di bawah ini Anda dapat melihat apa yang kami dapatkan. Sayangnya, sampel kami ternyata terlalu dipenuhi dengan gambar-gambar lucu dan karenanya menjadi agak "tidak dapat dibaca", dan ikon Liburan tidak dapat dibaca dari kejauhan.

Berdiri untuk alat bantu visual (berdasarkan album perangko)

Dua kotak karton tebal berukuran 50 kali 50 cm dihubungkan dengan pita perekat, seperti yang ditunjukkan pada gambar. Kemudian secara horizontal merekatkan kantong-kantong film transparan berukuran 5 kali 100 cm untuk menampung alat bantu visual. Stand dapat digunakan untuk mempelajari ayat-ayat Alkitab, lagu. Kata-kata atau singkatan dari gambar, patung, gambar kertas, ikon, cerita alkitabiah dimasukkan ke dalam saku. Ini terutama digunakan di ruang kelas yang tidak dilengkapi atau dalam pekerjaan di luar ruangan, memungkinkan Anda untuk mengganti papan tulis. Keuntungan: kekompakan, mobilitas. Kekurangan: kantong menjadi longgar, untuk ini Anda harus membuat jahitan tambahan, yang menghilangkan sebagian masalah ini, tetapi kemungkinan memasang manfaat besar segera dikecualikan.

jubah liturgi

Latar belakang ditulis, di mana pakaian dipotong, dengan cara yang terkenal, yang kemudian ditumpangkan dalam urutan yang diperlukan.

buku-buku alkitab

Secara skema, Anda dapat menggambar semua buku di rak yang termasuk dalam Alkitab. Sorot dua bagian (Perjanjian Lama dan Baru) di mana itu dibagi.

Model kertas dari tabernakel dan bait suci

Model potongan, didistribusikan oleh Russian Bible Society.

Hasil print bagus, kardus tebal. Meskipun diterbitkan, kemungkinan besar untuk penggunaan individu, dimungkinkan untuk menggunakannya sebagai alat bantu visual di kelas, saat menjelaskan topik yang relevan.

Model Tabernakel

Model Kuil Sulaiman

Lotre kognitif "Ketahui ikon Ortodoks Perawan Maria yang Terberkati"

Game edukasi dari seri "sekolah keluarga Ortodoks.

Siapa yang melepaskannya tidak jelas. Kemungkinan besar inisiatif dari beberapa "pedagang swasta". Sulit untuk digunakan sebagai permainan keluarga - dengan penggunaan aktif, kartu akan dengan cepat menjadi tidak dapat digunakan. Tapi, sebagai cara untuk memeriksa materi di kelas atau KVN - bagus!

Aturan permainan:

Ketentuan mengajar anak-anak oleh orang tua: 1. Karena ada 40 ikon Theotokos Mahakudus dalam permainan, permainan "Sekolah Keluarga Ortodoks" harus dengan orang tua, diambil hanya dengan izin dan restu dari orang tua, dan setelah permainan, anak-anak harus menyerahkan permainan kepada orang tua mereka agar ikon tidak tersebar di tempat yang berbeda atau hilang. 2. Orang tua atau guru sekolah minggu memulai permainan pertama. 3. Sampul permainan ditempatkan di tengah peserta permainan yang kartunya dibagikan. 4. Orang tua mengambil semua ikon di tangan mereka dan menunjukkannya kepada anak-anak mereka, beri nama ikon dan berikan kepada anak yang memilikinya di kartu. 5. Setelah orang tua dari anak-anaknya membiasakan diri dengan ikon-ikon tersebut, selanjutnya anak-anak akan mengenali ikon-ikon itu sendiri. Anak yang dengan cepat menempatkan ikon di kartunya menang. 6. Secara bertahap, orang tua memperumit permainan, sesuai dengan usia dan pengetahuan Ortodoks anak-anak mereka: a) tingkat pertama permainan adalah pengenalan ikon; b) permainan tingkat kedua - anak harus menyebutkan hari, tanggal penampilan, perayaan ikon, membicarakannya secara singkat; c) permainan tingkat ketiga - kisah yang mendetail dan jelas tentang ikon.

365 teka-teki dan teka-teki

Diterbitkan oleh RBO

Kumpulan tugas, teka-teki, dan teka-teki yang menghibur. Dirancang untuk penggunaan pribadi sepanjang tahun. Buku yang bagus! Jika perlu, dapat dibagi menjadi selebaran dan dibagikan di kelas, tergantung pada topiknya.

Materi metodologis untuk Sekolah Minggu - melalui pos

Teman-teman! Kami menawarkan bahan ajar Sekolah Minggu yang dapat Anda pesan dari kami dan ambil di kantor pos Anda. Banyak perkembangan dianugerahi diploma kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral guru" dan memiliki rekomendasi untuk menggunakan Institut Tomsk untuk Studi Lanjutan Pendidik.

Buku dan CD dikirim oleh Russian Post cash on delivery. Untuk pertanyaan pembelian, tulis ke [dilindungi email]

Katalog publikasi

Koleksi elektronik bahan ajar "Pesta St. Paskah untuk anak-anak". Pemenang proyek dalam nominasi "Proyek penerbitan terbaik tahun ini" dari kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral seorang guru" pada tahun 2008. .

Koleksi elektronik "Pesta St Paskah untuk anak-anak" aplikasi musik.Aplikasi musik berisi lembaran musik, lirik, dan backing track untuk 40 lagu Paskah. Untuk lagu-lagu paling terkenal, 2 versi fonogram diberikan.Disk juga berisi program khusus yang dapat digunakan untuk merekam dan mengedit rekaman suara secara mandiri.

Koleksi elektronik bahan metodologis "tradisi ortodoks istirahat".

Koleksi elektronik bahan metodologis"Kelahiran". Pemenang proyek dalam nominasi "Proyek penerbitan terbaik tahun ini" dari kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral seorang guru" pada tahun 2008.

Koleksi elektronik "Natal" aplikasi musik. Aplikasi musik ini berisi lembaran musik, lirik, dan backing track untuk 60 lagu dan lagu Natal. Untuk lagu-lagu paling terkenal, 2-3 versi fonogram diberikan.

Koleksi elektronik bahan ajar "Program studi".

Koleksi elektronik bahan ajar "Perayaan tulisan Slavia".Pemenang proyek dalam nominasi "Penelitian pedagogis terbaik tahun ini" dari kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral seorang guru" pada tahun 2009.

Koleksi elektronik "Pedagogi Ortodoks: Sejarah dan Modernitas". DVD berisi karya-karya klasik dan kontemporer dari pedagogi Ortodoks; buku teks dan manual elektronik; bahan publikasi; lebih dari 30 kuliah tentang pendidikan dalam tradisi Ortodoks (mp3); 2 film bertema.

Seri "Liburan dan pertunjukan anak-anak": Edisi Paskah. Pada 2 DVD (DVD-video). Pertunjukan: "Kegembiraan Paskah", "Nikita Kozhemyaka" (boneka), "Angsa-angsa", "Hidup dalam kebenaran" (bersama dengan program konser). Total durasi - 2 jam 30 menit.

Seri "Liburan dan pertunjukan anak-anak": Edisi Natal. Pada 2 DVD (DVD-video). Pertunjukan: "Keajaiban Natal", "Raja Herodes" (teater kelahiran), "Kisah Natal" (pemandangan Natal), "Pesawat untuk Nikola" (bersama dengan program konser). Total durasi - 2 jam 20 menit.

Buku teks "Budaya Tanah Airku" 1 tahun studi. Kursus ini telah berhasil diajarkan di gimnasium No. 56 di Tomsk selama beberapa tahun di sekolah dasar dan merupakan komponen utama dari proyek "Pendidikan spiritual dan moral di sekolah sekuler modern." Fitur kursus ini adalah fokusnya pada pengetahuan lokal, karena sepertiga dari materi dikhususkan untuk sejarah Tomsk dan tradisi spiritual dan budayanya. Bagian utama: "Tanah Airku Rusia", "Keindahan Wilayah Rusia", "Pengrajin Tanah Rusia", "Liburan Rakyat Rusia", "Kebijaksanaan Rakyat Rusia", "ABC adalah Langkah untuk Kebijaksanaan”, “Tentang Kekudusan”. Pengulas: profesor dan profesor asosiasi TSU, spesialis TOIPKRO, pendeta dari keuskupan Tomsk. 92 halaman, format A4, hardcover, pencetakan penuh warna.

Manual metodis untuk guru "Budaya Spiritual Tanah Air" (pengembangan pelajaran untuk tahun pertama studi). Manual berisi pengembangan pelajaran dan rekomendasi metodologis untuk buku teks "Budaya Tanah Airku". Manual ini dikembangkan dalam logika pembelajaran berbasis masalah. Para guru gimnasium No. 56 di Tomsk mengambil bagian dalam pembuatan pengembangan pelajaran di bawah bimbingan spesialis dari Pusat Ilmiah dan Metodologi Tomsk.

Buku Kerja "Budaya Tanah Airku" 1 tahun studi. Buku kerja untuk buku teks "Budaya Tanah Airku" untuk tahun pertama studi. Buku kerja berisi tugas untuk pekerjaan mandiri. Ada dua jenis tugas dalam manual: kreatif dan tugas untuk menguji pengetahuan. Struktur buku catatan yang nyaman (satu lembar - satu pelajaran) memungkinkan Anda untuk menggunakan manual baik dalam pelajaran tentang industri pertahanan maupun di sekolah Minggu sebagai bahan tambahan.

Koleksi elektronik "Pendidikan spiritual dan moral di sekolah sekuler modern". Proyek pemenang dalam nominasi "Program terbaik pendidikan spiritual dan moral" dari kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral seorang guru" pada tahun 2008.

Koleksi elektronik "Origins": materi metodologis untuk program ini. DVD. Disk berisi banyak pilihan bahan metodologis untuk mengerjakan bahan ajar "Istoki", merangkum pengalaman para guru di Tomsk, Moskow, wilayah Vologda tentang program ini: program dan perencanaan tematik; perkembangan dan bahan pelajaran; bentuk pendidikan aktif (pelatihan); sistem kerja dengan orang tua; organisasi kantor metodis; video dan foto kelas. Secara total, lebih dari 700 halaman teks, lebih dari 500 reproduksi lukisan dan ilustrasi, film didaktik untuk pelajaran, contoh karya anak-anak, dan banyak lagi.

Alat bantu pengajaran "Pengantar Perjanjian Lama". Manual "Pengantar Perjanjian Lama" (penulis Nazarova O.Yu.) dimaksudkan untuk bekerja di sekolah Minggu dengan anak-anak berusia 10-14 tahun. Berisi program kursus, catatan untuk setiap pelajaran, buku kerja untuk siswa. Dalam lampiran khusus, skrip untuk liburan Kelahiran Kristus dan Paskah diberikan, yang mencerminkan isi kursus. 80 halaman, format A4, jilid + laminasi sampul.Diploma tingkat 1 tahap Regional kompetisi All-Rusia "Untuk prestasi moral seorang guru" pada tahun 2009.

Manual pendidikan dan metodis "Surat surat". Alat peraga merupakan program dan garis besar kegiatan perkembangan anak usia 5-8 tahun. Program ini dibangun di atas 3 baris konten: berkenalan dengan alfabet Cyrillic Slavonic Lama; berkenalan dengan seni buku, miniatur buku; kenalan praktis dengan berbagai cara dan gaya desain SURAT dan dengan beberapa gaya lukisan rakyat (Palekh, Gzhel, Gorodets, Khokhloma). Buku panduan huruf ABC mencakup program kursus, catatan kelas, semua ilustrasi dan bahan tekstual yang diperlukan untuk setiap pelajaran, selebaran, presentasi, dan bahan referensi tambahan untuk guru.

Koleksi lagu "Blagovest". Koleksi lagu anak-anak penulis dari komposer L. A. Izmailova (Tomsk), yang didedikasikan untuk liburan Ortodoks. Manual ini mencakup lembaran musik dan lirik 22 lagu dalam versi cetak, serta 3 fonogram "+" dan "-" dalam format mp3.