Setiap anak Amerika berusia tujuh tahun tahu bahasa Inggris. Dia tidak berusaha ekstra untuk ini. Kecerdasannya tidak lebih tinggi dari Anda. Ini adalah fakta yang membuktikan bahwa semua orang bisa berbahasa Inggris. Tetapi untuk bergerak menuju tujuan di sepanjang jalur terpendek, Anda harus memilih metode yang tepat. Artikel ini adalah tentang teknik super yang akan membantu Anda belajar bahasa Inggris dalam waktu singkat.

Hal pertama yang Anda temui ketika Anda mulai belajar bahasa asing adalah kata-kata asing. Sejumlah besar kata asing untuk diingat. Metode menghafal yang paling umum adalah menjejalkan, yang juga paling membosankan dan tidak efisien. Ada beberapa teknik untuk menghafal kata-kata dengan cepat. Mari kita mulai dengan mereka.

Penghafalan kata. Ilmu tentang cara menghafal.

Kebijaksanaan populer mengatakan: "Lebih baik melihat sekali daripada mendengar seratus kali." Seseorang dengan cepat dan mudah mengingat gambar-gambar cerah. Mnemonik mengajarkan kita untuk menggunakan fitur ingatan kita ini untuk mengingat berbagai informasi: tanggal sejarah, angka, daftar belanja, dll. Metode mnemonik sangat baik untuk menghafal kata-kata asing. Mereka berkali-kali lebih efektif daripada menjejalkan, karena menjejalkan mengabaikan prinsip-prinsip yang dengannya ingatan manusia bekerja, dan mnemonik, sebaliknya, menggunakan prinsip-prinsip ini untuk memastikan menghafal kata-kata yang paling efektif.

Bagaimana cara kerja mnemonik? Anak-anak kecil menghafal urutan warna pelangi menggunakan frase mnemonik:

"Setiap pemburu ingin tahu di mana burung itu duduk."

ungkapan itu mudah diingat, terutama jika Anda membayangkan bagaimana tampilannya - seorang pemburu dengan kelebihan berat badan melihat seekor burung pegar warna-warni yang duduk di cabang.

Dalam salah satu novel Sergei Lukyanenko, protagonis menggunakan frase mnemonik pembunuh sebagai kata sandi untuk sistem komputer rahasia:

"Empat puluh sembilan monyet menaruh pisang di pantat mereka."

Kata sandi seperti itu tidak bisa dilupakan. Apalagi jika Anda menyajikan gambaran bagaimana itu terjadi, itu akan diingat sejak pertama kali seumur hidup.

Kami tertarik untuk menghafal kata-kata bahasa Inggris. Berikut adalah contoh bagaimana ini dilakukan dengan menggunakan mnemonik. Kata

elang [jarum] - elang

hafalkan dengan kalimat "Cakar elang adalah 10 jarum neraka". Bayangkan seekor elang - betapa kuatnya burung itu, bayangkan bulunya, bayangkan ia berada di atas Anda dan cakarnya menembus bahu Anda, tetapi alih-alih cakar, elang memiliki 10 jarum dari jarum suntik, dan palang merah di atasnya samping, bayangkan rasa sakit yang Anda alami. Diwakili? Sekarang Anda mengingat kata ini untuk waktu yang lama, Anda dapat memeriksanya.

Penghafalan kata. metode kartu.

Metode kartu sangat sederhana. Anda perlu membeli lembaran kertas kecil di toko alat tulis, berukuran sekitar 5 kali 5 sentimeter. Katakanlah Anda telah menyiapkan 20 kata yang perlu Anda ingat. Anda melakukan hal berikut:

1. Tulis kata dan transkripsi di satu sisi kertas, dan terjemahannya di sisi lain. Satu kata - satu daun. Anda akan berakhir dengan setumpuk 20 kartu.
2. Hafalkan semua 20 kata menggunakan mnemonik.
3. Seminggu setelah menghafal, kata-kata harus diulang. Ambil setumpuk dan untuk setiap kartu lakukan hal berikut:
   1. lihat kata yang tertulis di kartu, coba ingat terjemahannya.
   2. Balikkan kartu dan periksa apakah Anda menerjemahkannya dengan benar.
   3. Jika Anda lupa satu kata, sisihkan kartunya.
4. Demikian pula, Anda memeriksa terjemahan kata dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris.
5. Setelah beberapa saat, Anda akan mengumpulkan seluruh tumpukan kartu yang telah Anda sisihkan. Anda perlu bekerja dengan mereka lebih hati-hati, ulangi sampai Anda ingat.

Selain keefektifan metode ini, saya suka Anda selalu dapat membawa setumpuk kartu dan mengulangi kata-kata di mana saja. Selalu ada sesuatu yang harus dilakukan dalam antrean atau dalam perjalanan ke tempat kerja. Waktu luang minimum dihabiskan - hanya untuk menyiapkan kartu.

Anda bertanya: "Mengapa metode kartu lebih efektif daripada menjejalkan biasa?" Ada penjelasan ilmiah yang kuat untuk ini.

Faktanya adalah bahwa seseorang memiliki dua jenis memori: jangka pendek dan jangka panjang. Ciri-ciri ingatan jangka pendek adalah cepat dan mudahnya menghafal dan cepat pula melupakan. Dengan memori jangka panjang, kebalikannya adalah benar - dan mengingat dan melupakan membutuhkan waktu lama.

Jika kita berulang kali mengambil informasi dari memori jangka pendek, maka informasi ini secara bertahap mulai pindah ke memori jangka panjang. Menjejalkan didasarkan pada prinsip ini. Mnemonik segera membuang informasi ke dalam memori jangka panjang, yang lebih efisien.

Jika kita berulang kali mengambil informasi dari memori jangka panjang, maka informasi ini menjadi kurang rentan untuk dilupakan. Metode kartu didasarkan pada prinsip ini. Cramming, di sisi lain, tidak menggunakan memori jangka panjang, sehingga tidak efisien untuk mengulang informasi.

Jadi, metode kartu akan memungkinkan Anda untuk tidak melupakan kata-kata yang telah Anda pelajari dan pada saat yang sama menghabiskan sedikit waktu untuk pengulangan. Baca deskripsi rinci tentang metode ini .

Tata bahasa. Metode Milashevich.

Tata bahasa. Metode kulit naga.

Berbeda dengan metode Milashevich, yang hanya berlaku untuk membaca teks bahasa Inggris, metode Dragunkin komprehensif, memungkinkan Anda untuk memahami tata bahasa Inggris dalam semua keragamannya. Pada saat yang sama, bentuk pasokan bahan sangat berbeda dari metode tradisional. Penulis metodologi meninggalkan "aturan" yang sudah ketinggalan zaman, seringkali hanya buatan, dan memberikan deskripsinya sendiri tentang tata bahasa Inggris - sederhana, logis, dan dapat dimengerti.

Dragunkin menggunakan terminologinya sendiri - fungsional, jelas, benar-benar transparan dan dapat dimengerti. Ini menggunakan banyak paralel asli dengan tata bahasa Rusia dan transkripsinya sendiri, yang dengannya setiap pemula dapat dengan mudah membaca dan mempelajari kata-kata bahasa Inggris! Selain itu, penulis metodologi mensistematisasikan kata-pengecualian, memecahkan "masalah" artikel dan kata kerja "tidak beraturan". Dan yang paling penting, "waktu" yang paling sulit dikuasai menurut metode Dragunkin dalam beberapa hari.

Jika tugas Anda adalah menguasai tata bahasa Inggris secara penuh untuk menulis dan berbicara bahasa Inggris yang kaya, maka teknik Dragunkin akan memungkinkan Anda mencapai hasil dalam waktu sesingkat mungkin dan tanpa usaha ekstra. Baca deskripsi rinci tentang metodologi .

Metode Ilya Frank.

Kursus bahasa Inggris paling mahal dilakukan dengan perjalanan ke negara-negara berbahasa Inggris - AS, Inggris Raya, Australia. Orang-orang membayar ribuan dolar untuk pencelupan bahasa karena kata-kata dan tata bahasa dihafal sendiri, tanpa usaha. Ada cara lain yang terjangkau untuk membenamkan diri Anda dalam lingkungan bahasa - membaca buku dalam bahasa Inggris. Metodenya bagus, kalau bukan karena melelahkan harus terus-menerus merujuk ke kamus.

Setelah dengan tegas memutuskan untuk belajar bahasa Inggris sendiri, Anda pasti akan menghadapi masalah dalam memilih metode yang efektif, yang jumlahnya sangat banyak. Metode mana yang Anda pilih terserah Anda.

Apa yang harus menjadi fokus saat memilih?

• Pertama, tingkat kemahiran bahasa Anda
• Kedua, pada keuangan pribadi dan peluang sementara
• Ketiga, berdasarkan keinginan intuitif Anda sendiri

Metode kulit naga

Metodologi Dragunkin Alexander Dragunkin menjelaskan dasar-dasar bahasa Inggris secara intelligible dan intelligible. Teknik Dragunkin untuk belajar bahasa Inggris sangat cocok untuk belajar dan menghafal dengan cepat. Tata bahasanya disederhanakan sebanyak mungkin, aturannya difasilitasi. Ada kursus untuk pemula dan lanjutan.

Dragunkin memiliki pendekatan pembelajaran yang sama sekali berbeda, terminologinya sendiri, hukumnya sendiri, kosakatanya sendiri. Dia bahkan mengulang aturan tata bahasa, mensistematisasikan pengecualian, dan memecahkan masalah penggunaan artikel dan kata kerja tidak beraturan. Dragunkin memilih kelas dan kelompok kata baru, menggabungkannya sesuai dengan fitur umum; mengungkapkan hubungan di antara mereka. Penyajian materi mengikuti rantai, dari yang sederhana hingga yang kompleks, satu mengikuti dari yang lain dalam urutan logis yang ketat.

Pengajaran bahasa Inggris didasarkan pada bahasa ibu. Karena semua faktor ini, waktu pelatihan berkurang beberapa kali, dan persepsi materi pendidikan terasa difasilitasi. Teknik ini bertujuan untuk mencapai hasil dengan cepat. Tujuan dari program ini bukan untuk mengajar, tetapi untuk mengajar.

Teknik Pimsleur

Metode Pimsleur Bahasa Inggris Lisan Amerika akan membantu Anda menguasai kursus audio Bahasa Inggris Pimsleur untuk Penutur Bahasa Rusia. Lihat artikel Belajar Bahasa Inggris menggunakan metode Dr. Pimsleur. Juga, teknik Pimsler membantu mempelajari cara membaca dengan benar. Situs kami memiliki semua pelajaran audio percakapan Amerika, serta pelajaran membaca.

Metode Pimsler adalah satu-satunya bentuk pembelajaran bahasa asing yang mencakup metode pelatihan memori yang unik dan dipatenkan. Kursus ini terdiri dari dialog tematik dengan penjelasan rinci dan terjemahan. Frasa disuarakan oleh penutur asli.

Para siswa mendengarkan rekaman dan mengulangi frase setelah pembicara. Kemudian pergantian tuturan selanjutnya disuarakan dan dijelaskan maknanya. Siswa mengulanginya lagi berkali-kali, kemudian dia perlu mengulangi frasa sebelumnya, pada saat yang sama, memasukkan kata-kata dari ekspresi baru ke dalamnya. Kata-kata baru diperkenalkan, dan ekspresi lama diusulkan untuk diulang setelah interval waktu tertentu yang terus meningkat.

Sistem 30 pelajaran audio yang sangat menarik, dan yang paling penting berfungsi selama setengah jam. Kursus ini dibuat khusus untuk penutur bahasa Rusia yang ingin mengetahui pidato penduduk AS. Tidak ada buku pelajaran, cukup dengarkan dan ulangi. Dan segera Anda akan dapat dengan mudah melakukan percakapan dengan orang Amerika sejati.

Metode Schechter

Ini adalah pendekatan emosional dan semantik yang sama sekali baru, yang menyatakan bahwa pengembangan bahasa asing harus serupa dengan studi bahasa asli. Metode ini mengacu pada metode pembelajaran aktif interaktif permainan langsung. Politisi, kosmonot, orang terkenal belajar menggunakan metode ini. Bahkan sekolah linguistik swasta Barat telah memperhatikan metode Schechter.

Metodologinya didasarkan pada pendekatan yang berpusat pada siswa, di mana penting untuk tidak memperhatikan apa yang harus dilakukan dengan bahasa Inggris, tetapi apa yang harus dilakukan dengan seseorang untuk memfasilitasi proses pembelajaran. Suasana positif, niat baik, belajar tanpa lelah dan stres adalah komponen utama dan wajib dari setiap pelajaran.

Tujuan dari setiap pelajaran dan pelatihan individu secara keseluruhan adalah untuk mendorong siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan kata-katanya sendiri, dan bukan untuk mereproduksi pola dan frasa yang dihafal dari buku teks. Oleh karena itu, kuliah diselenggarakan dalam bentuk partisipasi aktif seseorang dalam peristiwa perubahan bisnis dan kehidupan kota.

Yang juga sangat penting adalah koreksi ucapan dan tata bahasa, yang dipelajari siswa di siklus kursus yang lebih tinggi. Teknologi ini juga digunakan untuk menghafal materi baru tanpa hafalan dan pengulangan hafalan.

Metode BERLITZ Belajar Bahasa Inggris Metode lain yang populer adalah metode BERLITZ, yang telah digunakan oleh poliglot selama lebih dari 200 tahun. Ini didasarkan pada studi bahasa asing di luar negeri. Ada lebih dari 400 sekolah bahasa BERLITZ di seluruh dunia. Anda dapat memilih antara pelajaran kelompok dan pelajaran individu. Baca artikel Cara belajar bahasa Inggris di luar negeri.

Metode ini membutuhkan kepatuhan yang ketat pada prinsip-prinsip dasar:

• Pertama, Anda perlu belajar berbicara, dan kemudian menguasai keterampilan membaca dan menulis
• Tata bahasa dan kosa kata harus dipelajari dalam percakapan yang menghibur secara alami, dalam konteks percakapan
• Hanya penutur asli yang harus mengajarkan bahasa tersebut
• Siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran.
• Pidato asli tidak digunakan sama sekali, dikecualikan dari pengajaran
• Konsep terjemahan juga dikecualikan

Batu rosettta

Metode Rosetta Stone untuk Belajar Bahasa Inggris Salah satu yang terbaik juga dikenal sebagai metode Rosetta Stone - program yang nyaman bagi mereka yang akan beremigrasi. Belajar bahasa dari awal. Pengguna mengikuti jalur yang sama seperti saat mempelajari bahasa ibu mereka: kata dan gambar, pengucapan, tata bahasa, dan sintaksis. Tingkat kesulitan meningkat secara bertahap.

Metode flash memungkinkan Anda untuk belajar bahasa Inggris dengan cara yang sama seperti Anda mempelajari bahasa ibu Anda sejak bayi - tanpa aturan. Penguasaan bahasa Inggris terjadi melalui pengulangan yang berulang-ulang, pencelupan dalam lingkungan bahasa, pembentukan asosiasi. Program ini mengajarkan Anda untuk secara otomatis memahami dan mereproduksi konstruksi percakapan yang paling umum.

Kursus ini sama sekali tidak memiliki terjemahan, alih-alih ada deret asosiatif. Kosakata, sintaksis dan tata bahasa diperoleh selama simulasi berbagai situasi kehidupan. Fokus utamanya adalah pada memori visual. Sebagai tambahan, saya menyarankan Anda untuk banyak membaca sendiri

Metode non-transfer berarti:

• Tidak ada aturan dan terjemahan
• Kata-kata diberikan segera dalam konteks
• Penghafalan dicapai melalui banyak pengulangan

Program luar biasa bagi mereka yang ingin mempelajari dasar-dasar bahasa sendiri, tanpa terlalu mendalami detailnya. Gambar membuat teknik ini menarik, dan penelitian ini bebas stres.

Leks!

Program Lex! - cara yang terkenal untuk memperkaya kosa kata. Duduk di depan komputer, pengguna menghafal kata, frasa, putaran ucapan yang muncul secara berkala di layar. Ini mendukung kemampuan untuk menghapus dan menambahkan kosakata, mengeditnya, mengubah tingkat intensitas pembelajaran dan parameter waktu. Fitur memori manusia, perhatian dan persepsi diperhitungkan.

Pengguna dapat mengatur dan secara terpisah mengkonfigurasi berbagai mode terjemahan: langsung, terbalik, terjemahan tertulis, pergantian acak mereka. Siswa secara mandiri menentukan jumlah terjemahan yang benar, yang merupakan indikator bahwa kata tersebut telah dipelajari. Leks! – disertai dengan panduan terperinci yang memungkinkan Anda menemukan jawaban atas semua pertanyaan Anda dengan cepat.

Metode Muller

Teknik Stanislav Müller terletak pada interaksi yang harmonis antara pemikiran sadar dan bawah sadar. Untuk meningkatkan pembelajaran dan memori, perkembangan terbaru dari sains Rusia dan Barat digunakan - superlearning dan memori holografik:

• Overlearning - membantu menguasai keterampilan apa pun beberapa kali lebih cepat. Pada saat yang sama, kelelahan jauh lebih sedikit dan mempertahankan tingkat kinerja yang tinggi.
• Memori holografik - membantu mensistematisasikan pengalaman hidup, meningkatkan kemampuan memori, memungkinkan Anda memulihkan kemampuan untuk menguasai bahasa

Selama bagian itu, latihan dilakukan untuk meningkatkan imajinasi, yang berkontribusi pada menghafal materi leksikal. Kursus ini memecahkan masalah pemahaman bahasa lisan, membaca bebas, menulis dan berbicara.

Metode jujur

Saya menyarankan metode Ilya Frank, yang didasarkan pada pembelajaran bahasa Inggris melalui membaca teks-teks khusus. Dengan membaca terus-menerus dengan cara ini sepanjang tahun, seseorang dapat belajar berbicara dengan lancar, berkat pengaturan khusus dari teks asli dan terjemahannya. Pada saat yang sama, menghafal kata dan frasa tidak terjadi karena menjejalkan, tetapi karena pengulangan yang konstan dalam teks.

Semua metode yang tidak dapat dipindahtangankan sama. Dalam buku-buku Ilya Frank, teks tidak dibagi menjadi beberapa bagian - bagian yang diadaptasi dengan terjemahan literal dan komentar leksikal dan tata bahasa, kemudian teks yang sama, tetapi tanpa petunjuk. Anda hanya membaca buku, dan pada saat yang sama belajar bahasa.

Manajer menulis slip penjualan (manajer mengisi formulir dengan harga). Penjahat itu melihat slip dan berkata, "Ini sedikit lebih banyak daripada yang ingin saya belanjakan." Bisakah Anda menunjukkan sesuatu yang lebih murah? (Bisakah Anda menunjukkan sesuatu yang lebih murah).”

Manajer setuju dan menulis slip penjualan. Penjahat itu melihat slip itu dan berkata, “Ini sedikit lebih banyak daripada yang ingin saya belanjakan. Bisakah Anda menunjukkan sesuatu yang lebih murah?”

Arti dari teks yang tidak diadaptasi adalah bahwa pembaca, meskipun untuk waktu yang singkat, "mengambang tanpa papan." Setelah membaca paragraf yang belum diadaptasi, Anda dapat melanjutkan ke paragraf yang diadaptasi berikutnya. Tidak perlu kembali dan mengulang. Baca saja teks berikut.

Teknik penembak jitu

Anda dapat mencoba teknik Eric Gunnemark. Poliglot Swedia merekomendasikan agar Anda mulai belajar bahasa dengan menguasai minimum aktif kata dan aturan tata bahasa. Mengapa dia membuat daftar "stempel pidato", yang menurutnya harus dihafal sendiri. Gunnemark menyebut koleksi ini "Minilex", "Miniphraz" dan "Minigram". Semua materi diilustrasikan dan disuarakan oleh penutur asli. Kursus ini direkomendasikan untuk pemula. Metode Gunnemark "Koleksi mini" ini tidak boleh diabaikan, karena mereka memberikan panduan tentang apa yang harus difokuskan sejak awal. Menguasai "mini-repertoar" akan memberikan kepercayaan diri bagi pemula. Daftar yang termasuk dalam koleksi ini dibangun sedemikian rupa sehingga siswa menguasai yang paling diperlukan secara mandiri. Lagi pula, ketika Anda memiliki materi yang dipelajari dengan baik dan pengetahuan dasar di belakang Anda, Anda pasti mulai merasa jauh lebih percaya diri dalam situasi apa pun.

Untuk Gunnemark, semua pelatihan tunduk pada prinsip-prinsip berikut:

• Perhatian khusus - "kata-kata sentral", yaitu kata-kata yang paling sering "terbang dari lidah"
• Anda perlu belajar bukan kata-kata individual, tetapi seluruh ekspresi. Anda tidak harus mempelajari semuanya. Untuk setiap situasi tipikal, ingat 1-2 ekspresi, tetapi "dengan hati"
• Lebih baik mempelajari satu kata dengan sempurna daripada beberapa kata, tetapi buruk. Sinonim tidak diperlukan. Pelajari kata utamanya
• Ekspresi yang dipelajari coba gunakan sesering mungkin
• Sesegera mungkin, Anda perlu mempelajari dasar-dasar pengucapan yang benar yang baik
• Kuasai tata bahasa minimum yang diperlukan
• Hal yang paling bermanfaat adalah membaca

Ahli bahasa menganggap tenaga kerja, waktu, guru dan bahan menjadi faktor eksternal dari studi yang sukses. Artinya, seberapa cepat Anda akan maju dalam pembelajaran tergantung langsung pada kemampuan Anda untuk mengatur pekerjaan dan waktu Anda, pada metodologi dan guru yang dipilih.

Seperti yang Anda lihat, ada banyak cara dan semuanya berbeda. Mana yang lebih baik terserah Anda. Tetapi setelah mempelajari prinsip-prinsip dasar mereka, orang dapat sampai pada kesimpulan bahwa yang utama adalah komunikasi dan membaca. Yang saya bergabung.

Belajar bahasa baru itu kompleks dan individual. Sementara beberapa membenturkan kepala mereka ke dinding, mencoba untuk menghafal setidaknya "nama saya Vasya", yang lain sudah dengan mudah membaca Hamlet dalam bahasa aslinya dan berkomunikasi dengan orang asing dengan nyaman. Mengapa begitu mudah bagi mereka untuk belajar? Apakah ada rahasia khusus untuk menguasai bahasa asing? Anda akan mempelajari lebih lanjut tentang ini di bawah ini.

Bagaimana kita belajar bahasa?

Ketika seseorang mengatakan bahwa mereka tidak mampu mempelajari bahasa baru, mereka ingin menolaknya.

Siapa pun dapat mempelajari bahasa baru. Kemampuan ini tertanam dalam otak kita sejak lahir. Berkat dia, kita secara tidak sadar dan alami menguasai bahasa ibu kita. Selain itu, ditempatkan dalam lingkungan bahasa yang sesuai, anak-anak dapat menguasai bahasa asing tanpa usaha apapun.

Ya, kemudian kita pergi ke sekolah, belajar tata bahasa dan tanda baca, memoles dan meningkatkan pengetahuan kita, tetapi dasar dari keterampilan linguistik kita justru merupakan fondasi yang diletakkan pada anak usia dini. Harap dicatat bahwa ini terjadi tanpa teknik rumit, kelas bahasa, dan alat bantu pengajaran.

Mengapa kita, sebagai orang dewasa, tidak dapat dengan mudah mempelajari bahasa kedua, ketiga, keempat? Mungkinkah kemampuan linguistik ini hanya melekat pada anak-anak, dan seiring bertambahnya usia, kemampuan itu menghilang?

Sebagian memang begitu. Semakin tua kita, semakin berkurang plastisitas otak kita (kemampuannya untuk menciptakan neuron dan sinapsis baru). Selain hambatan fisiologis murni, ada satu lagi. Faktanya adalah bahwa proses penguasaan bahasa di masa dewasa secara fundamental berbeda dari seorang anak. Anak-anak terus-menerus tenggelam dalam lingkungan belajar dan memperoleh pengetahuan baru di setiap langkah, sementara orang dewasa, sebagai suatu peraturan, mengalokasikan jam-jam tertentu untuk kelas, dan menggunakan bahasa ibu mereka sepanjang waktu. Motivasi juga sama pentingnya. Jika seorang anak tidak dapat hidup tanpa mengetahui bahasa, maka orang dewasa tanpa bahasa kedua cukup mampu untuk hidup dengan sukses.

Ini semua dapat dimengerti, tetapi kesimpulan praktis apa yang dapat ditarik dari fakta-fakta ini?

Bagaimana seharusnya kita belajar bahasa?

Jika Anda ingin menguasai bahasa asing dengan cepat dan efisien, maka selama pelatihan Anda harus mencoba mengikuti beberapa tips sederhana. Mereka ditujukan untuk meminimalkan efek perubahan terkait usia di otak Anda, dan juga akan membantu Anda menjalani seluruh proses dengan mudah dan tidak terlihat seperti yang dilakukan anak-anak.

Pengulangan spasi

Teknik ini memungkinkan Anda untuk lebih mengingat kata dan konsep baru. Itu terletak pada kenyataan bahwa Anda harus mengulangi materi yang dipelajari pada interval tertentu, dan semakin jauh, semakin kecil interval ini. Misalnya, jika Anda mempelajari kata-kata baru, maka kata-kata itu harus diulang beberapa kali selama satu pelajaran, lalu diulangi pada hari berikutnya. Kemudian lagi setelah beberapa hari dan akhirnya memperbaiki materi setelah seminggu. Berikut adalah bagaimana proses ini terlihat seperti pada grafik:

Salah satu aplikasi sukses yang menggunakan pendekatan ini adalah . Program ini dapat melacak kata-kata yang telah Anda pelajari dan mengingatkan Anda untuk mengulanginya setelah waktu tertentu. Pada saat yang sama, pelajaran baru dibangun dengan menggunakan materi yang sudah dipelajari, sehingga pengetahuan yang Anda peroleh cukup kokoh.

Belajar bahasa sebelum tidur

Menguasai bahasa baru membutuhkan, sebagian besar, hanya menghafal sejumlah besar informasi. Ya, untuk aturan tata bahasa diinginkan untuk memahami penerapannya, tetapi secara umum Anda harus menghafal kata-kata baru beserta contoh-contohnya. Untuk menghafal lebih baik, jangan lewatkan kesempatan untuk mengulang materi lagi sebelum tidur. Sebuah studi oleh para ilmuwan Amerika telah mengkonfirmasi bahwa menghafal sebelum tidur jauh lebih kuat daripada selama pelajaran di siang hari.

Pelajari konten, bukan hanya bahasa

Guru yang berpengalaman sangat menyadari bahwa belajar abstrak bahasa asing jauh lebih sulit daripada jika digunakan untuk menguasai materi yang menarik. Hal ini juga dibenarkan oleh para ilmuwan. Misalnya, sebuah eksperimen baru-baru ini diadakan di mana satu kelompok peserta belajar bahasa Prancis dengan cara biasa, sementara yang lain malah diajarkan salah satu mata pelajaran dasar dalam bahasa Prancis. Hasilnya, kelompok kedua menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam pemahaman mendengarkan dan terjemahan. Oleh karena itu, pastikan untuk melengkapi kelas Anda dengan konsumsi konten yang menarik bagi Anda dalam bahasa target. Ini bisa berupa mendengarkan podcast, menonton film, membaca buku, dll.

Kita semua selalu sibuk, dan meluangkan waktu untuk kegiatan penuh tidaklah mudah. Karena itu, banyak orang membatasi diri hingga 2-3 jam seminggu, yang khusus dialokasikan untuk bahasa asing. Namun, jauh lebih baik untuk berlatih, meskipun lebih sedikit waktu, tetapi setiap hari. Otak kita tidak memiliki buffer RAM yang begitu besar. Saat kami mencoba menjejalkan informasi dalam jumlah maksimum ke dalamnya dalam satu jam, overflow cepat terjadi. Jauh lebih berguna adalah durasi yang kecil, tetapi kelas yang sering. Sempurna untuk ini, yang khusus cocok yang memungkinkan Anda berlatih kapan saja.

Campur lama dan baru

Kami berusaha untuk cepat maju dalam belajar dan mendapatkan lebih banyak pengetahuan baru. Namun, ini tidak sepenuhnya benar. Segalanya menjadi jauh lebih baik ketika yang baru dicampur dengan materi yang sudah dikenal. Jadi kita tidak hanya mempelajari materi segar dengan lebih mudah, tetapi juga mengkonsolidasikan pelajaran yang didapat. Alhasil, proses penguasaan bahasa asing jauh lebih cepat.

Belajar itu mudah bila prosesnya menarik. Bahasa Inggris dapat menjadi bahasa favorit Anda jika Anda memilih metode pengajaran yang tepat. Jelas, efektif, cepat - setiap siswa bermimpi menemukan program seperti itu. Mengklik tes seperti kacang, percakapan lancar dalam bahasa Inggris, menceritakan kembali episode baru Sherlock Holmes dalam aslinya - semua ini dapat dicapai jika Anda mengikuti kursus yang benar. Dalam artikel ini kita akan berbicara tentang metode yang dibuat oleh ahli bahasa profesional. Masing-masing program memiliki karakteristiknya sendiri. Berdasarkan deskripsi, akan lebih mudah bagi Anda untuk memilih opsi yang paling cocok.

8 Metode Terbaik untuk Belajar Bahasa Inggris

Sistem poliglot

Pemimpin mutlak dari daftar kami adalah metode yang dikembangkan oleh Dmitry Petrov. Pemasar proyek menunjukkan keefektifan program pada contoh 8 siswa yang menguasai bahasa dalam format TV realitas hanya dalam 16 pelajaran. Inti dari teknik ini adalah komunikasi yang konstan. Bahkan teori, yang biasanya diambil untuk dipelajari dari buku teks, diucapkan. Dari kuliah pertama, siswa mulai berbicara bahasa yang mereka pelajari. Dengan setiap waktu berikutnya, keterampilan menjadi lebih kuat, leksikon diisi ulang, aturan tata bahasa berasimilasi.

Kelas diadakan di kelas, dalam kelompok. Siswa diberi topik untuk percakapan, dan komunikasi massa dimulai. Hobi, film favorit, rencana akhir pekan, hewan peliharaan, kenangan masa kecil - percakapan bisa tentang topik apa pun, yang utama adalah berbicara, berbicara, berbicara. Dan lakukan dengan indah dan benar.

Teknik Dragunkin

Ini adalah salah satu metode belajar bahasa Inggris yang efektif, yang memungkinkan Anda mempelajari dasar-dasarnya dengan cepat dan mencapai tingkat percakapan yang percaya diri. Program ini dirancang dengan fokus pada format ekspres. Tata bahasa disajikan secara umum, tanpa tenggelam dalam seluk-beluk aturan. Fonetik memperkenalkan semua poin kunci yang harus diperhitungkan dalam pidato sehari-hari, belajar membaca dan mengucapkan transkripsi dengan benar.

Jika Anda belajar bahasa dari awal dan ingin cepat menguasai dasar-dasarnya, metode Dragunkin sangat ideal. Ada juga program untuk siswa tingkat lanjut. Tetapi satu poin penting di sini: jika sebelumnya Anda telah mempelajari bahasa tersebut menggunakan metode yang berbeda, sistem Dragunkin dapat menimbulkan banyak pertanyaan. Keunikan kursus adalah dalam terminologi dan interpretasi aturannya. Pengembang mempresentasikan tata bahasa Inggris sesuai dengan sistemnya sendiri: ia menggabungkan semua pengecualian ke dalam kelompok terpisah, membuat skema yang dapat dimengerti untuk artikel dan kata kerja tidak beraturan, membuat kategori kata baru, terhubung secara logis satu sama lain.

Setiap tema secara logis menggantikan yang sebelumnya, kompleksitasnya meningkat secara bertahap. Penulis membuktikan bahwa belajar bahasa Inggris menggunakan buku teks sekolah standar adalah proses yang panjang dan rumit. Semuanya jauh lebih mudah daripada yang terlihat. Hal utama adalah menemukan metode yang tepat.

Teknik Pimsleur

Metode cepat belajar bahasa Inggris dari awal ini adalah pilihan bagi mereka yang membutuhkan bahasa Inggris Amerika. Keunikan program ini adalah tidak hanya membantu mempelajari bahasa asing, tetapi juga melatih memori dengan baik dan memperluas sumber dayanya. Mekanika kursus - dalam pelajaran audio. Yang dibutuhkan siswa untuk belajar Bahasa Inggris Pimsleur hanyalah sepasang headphone dan tablet yang dilengkapi dengan program 30 pelajaran.

Pelajaran terdiri dari mendengarkan materi: dialog, monolog, pengulangan frasa dan giliran bicara. Pertama, pembicara berbicara, kemudian siswa mengulangi kata dan kalimat, frasa berikutnya terdiri dari bagian dari frasa yang digunakan dan yang baru - ini adalah bagaimana kosa kata terbentuk berlapis-lapis. Tanpa catatan dan buku pelajaran, dalam ingatan.

Metode Schechter

Metode pembelajaran bahasa Inggris modern ini bekerja sangat berbeda dari cara klasik dalam mempelajari informasi. Setiap siswa - pendekatan individu dan pencarian kunci motivasi. Program Schechter telah menerima pengakuan di kalangan tertinggi kekuasaan dan bisnis pertunjukan. Kursus ini dipilih oleh politisi terkenal, tokoh masyarakat, atlet dan seniman. Prosesnya efisien dan pada saat yang sama menyenangkan, tidak seperti pelajaran.

Pelajaran berlangsung dalam format percakapan, diskusi tentang peristiwa terkini, hobi, gaya hidup, tujuan masa depan siswa. Penekanannya adalah pada pekerjaan mandiri dengan informasi - pembentukan pola bicara dan pengucapan. Anda mengatakan - guru dengan hati-hati mengoreksi. Sangat mudah untuk memahami apa kesalahannya, mendengarkan diri sendiri dan mempelajari aturannya.

Metode berlitz

Program ini memungkinkan Anda untuk menguasai bahasa dengan cepat, tetapi ini dianggap sebagai salah satu yang paling mahal. Kursus BERLITZ hanya dapat diambil di luar negeri - ini adalah inti dari metodologi. Anda menemukan diri Anda di lingkungan baru yang membutuhkan aktivasi keterampilan komunikasi dalam bahasa Inggris. Anda harus belajar tidak hanya berbicara, tetapi juga berpikir dalam bahasa asing. Ini adalah salah satu program paling matang, dibuat 200 tahun yang lalu. Diminta sampai hari ini.

Apa inti dari metode:

Perkenalan dengan bahasa Inggris dimulai dengan percakapan. Komunikasi dengan operator adalah dasar dari proses. Pertama, siswa berbicara, dan kemudian melanjutkan ke membaca dan latihan grafis huruf.

Tata bahasa, fonetik, kosa kata juga dipelajari selama percakapan, yang sama sekali tidak akademis. Komunikasi di kelas berlangsung pada topik yang disarikan dari linguistik: cinta pertama, insiden lucu dari kehidupan, kenangan yang jelas dari masa kanak-kanak. Guru berusaha membuat percakapan menjadi menarik. Dengan demikian, siswa mengembangkan minat dalam bahasa.

Tidak ada bahasa Rusia. Anda tidak akan mendengar kata-kata asli sampai Anda kembali ke rumah. Hanya bahasa Inggris. Biarkan pada awalnya kikuk dan salah, itu tidak masalah. Setiap hari keterampilan akan meningkat.

Buku teks, buku kerja, materi audio yang Anda gunakan di rumah tidak akan berguna di sini. Program ini unik, alat dan teknik yang digunakan berbeda.

Metode Batu Rosetta

Cara mudah dan cepat untuk memahami dan mengingat materi baru. Tidak ada aturan, tabel, atau bagan. Anda belajar bahasa Inggris dengan nyaman, seolah-olah Anda sedang melakukan hobi. Kelas diadakan dalam format percakapan. Anda mendengarkan, memainkan asosiasi, melewati diri sendiri dan mencoba membangun kalimat sendiri. Beberapa pengulangan dan frasa baru serta konstruksi ucapan akan muncul dalam kosa kata. Program ini dibangun dari yang sederhana hingga yang kompleks. Ini tidak akan sulit bahkan bagi mereka yang tidak terbiasa dengan alfabet bahasa Inggris.

Sebuah fitur dari metodologi adalah kurangnya terjemahan dan aturan. Siswa mempelajari arti kata dalam konteks. Usulan diberikan dalam proyeksi situasi kehidupan yang kita hadapi setiap hari. Bahkan tanpa mengetahui arti kata itu, segera menjadi jelas. Anda terlebih dahulu mencerna materi sendiri, dan kemudian guru menjelaskan poin-poin kontroversial.

Program Lex!

Teknik ini akan berguna bagi mereka yang sudah terbiasa dengan bahasa Inggris, tahu cara menyusun kalimat dengan benar, dan memiliki tata bahasa. Fungsi utama Lex! - pengayaan kosa kata. Anda menginstal program di komputer atau laptop dan mulai belajar. Pada monitor Anda akan melihat kata, kalimat, frasa yang perlu Anda ingat untuk direproduksi (secara tertulis dan lisan). Dikombinasikan dengan materi pelatihan, ada tes untuk mengidentifikasi level yang telah Anda capai di Lex!. Ini memungkinkan Anda untuk memahami berapa banyak yang telah tercakup dan apa yang ada di depan Anda.

Selain belajar bahasa Inggris, teknik ini melatih memori, yang berguna bagi siswa dari berbagai usia.

Metode Muller

Teknik inovatif ini melibatkan aspek sadar dan bawah sadar dari pemikiran kita. Stanislav Müller beralih ke teknik neuropsikologis yang membantu mengaktifkan kemungkinan yang sebelumnya tersembunyi. Ini didasarkan pada dua metode - metode memori holografik dan sistem pembelajaran berlebih:

Memori holografik membantu siswa untuk menyoroti hal utama, untuk mengembangkan kemampuan mengasimilasi materi baru secara intensif. Siswa mulai secara logis membangun aliran pengetahuan, akan lebih mudah bagi dirinya sendiri untuk mensistematisasikan setiap detailnya.

Sistem overlearning memungkinkan Anda untuk mempercepat proses pembelajaran. bahan lebih mudah dicerna, lebih cepat dan hemat energi. Teknik menghitung tenaga kerja dengan benar, proses pendidikan tidak melelahkan.

Teknik ini ideal untuk siswa berusia 16-18 tahun. Dalam belajar bahasa Inggris dengan anak-anak, lebih baik memberikan preferensi pada program lain.

Kiat tentang cara cepat belajar bahasa Inggris sendiri

Metode apa pun yang Anda pilih, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, diperlukan pemrosesan materi tambahan. Terutama di masa-masa sulit. Anda merasakan celah - itu perlu diisi tepat waktu. Kami akan memberikan tips berguna yang akan membuat pelatihan Anda seefektif mungkin.

• Dapatkan kamus pribadi. Ini bisa menjadi buku catatan sederhana di mana Anda akan menulis kata-kata dan aturan kompleks yang tidak dapat Anda ingat dengan cara apa pun, Anda menjadi bingung saat membuat kalimat. Namun menuliskan bukan berarti menutup dan melupakan. Dari waktu ke waktu, Anda perlu melihat-lihat buku catatan dan mengucapkan kata-kata dan frasa, pertama untuk diri sendiri, dan kemudian dengan lantang. Tiga sampai empat kali seminggu sudah cukup.
• Rekam diri Anda pada perekam suara. Ini diperlukan untuk memahami seberapa benar Anda mengucapkan suara dan kombinasinya dalam berbagai transkripsi. Kutipan dari buku, bab dari buku teks, puisi - gunakan genre sesuai kebijaksanaan Anda. Hal utama adalah mengucapkan kata-kata dengan jelas dan mencoba membuat tekanan intonasi.
• Stiker untuk membantu. Melewati topik - tuliskan poin-poin utama tesis pada stiker dan tempelkan di tempat-tempat paling menonjol di rumah Anda: di lemari es, pintu, dinding dekat komputer. Semakin sering catatan muncul di depan mata Anda, semakin cepat Anda akan memperbaiki materi.

• Bicaralah lebih banyak bahasa Inggris. Sekalipun tidak ada penutur asli di sekitar Anda, berdialoglah dengan orang yang Anda cintai, orang tua, saudara, teman. Ajukan pertanyaan biasa hanya dalam bahasa Inggris. Dan bantu jawab. Jadi Anda akan merasa seperti siswa dan guru, periksa level Anda, seberapa banyak Anda dapat melihat dan memperbaiki kesalahan.

Dan lakukan dengan senang hati. Suasana hati saat Anda membaca buku pelajaran sangat penting. Informasi jauh lebih mudah dicerna ketika Anda ingin mengambilnya. Sukses dalam studi Anda!

1

Artikel ini menyajikan ikhtisar gagasan tentang metode pembelajaran yang efektif dalam organisasi fondasi motivasi proses pendidikan. Dunia sains cenderung mengakui peran seorang guru sebagai manajer, pelatih, tutor, penyelenggara, yang berupaya mengelola dan mengarahkan aktivitas kognitif guru yang berkembang secara aktif. Kecenderungan signifikan telah muncul tidak hanya untuk memperhitungkan tingkat kemampuan, pengembangan orientasi kepribadian, tetapi juga untuk melibatkannya dalam proses kesadaran aktif, untuk tujuan apa pengetahuan tertentu dapat diterapkan. Metode pembelajaran yang efektif secara langsung berkaitan dengan organisasi proses pendidikan, di mana terstruktur, teratur, direncanakan untuk proyek tertentu dan secara konsisten dilaksanakan langkah-langkah termotivasi dalam proses pembelajaran memastikan pencapaian tujuan yang diprediksi. Karena setiap motivasi menjalankan fungsi pembentukan makna, maka untuk memperoleh makna belajar yang memadai, perlu secara sengaja dibentuk motivasi pembentuk makna khusus siswa, dimana tugas penting kita adalah membangun gambaran mental tunggal. untuk seluruh proses pembelajaran karena lingkungan pendidikan yang berubah dengan cepat, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat.

motivasi

alasan motivasi

lingkungan pendidikan

siswa

metode pengajaran yang efektif

proses pendidikan

1. Gasanova R.R., Romanova E.A. Metode pengajaran materi pendidikan yang efektif, atau logistik didaktik dari optimalisasi informasi / Potensi ilmiah global. - 2016. - No. 12 (69). – Hal.15–19.

2. Gasanova R.R. Metode pembelajaran yang efektif dalam pengorganisasian perhatian dalam proses pendidikan. / Tinjauan ilmiah. Ilmu Pedagogis. - 2017. - No. 1. - Hal. 38–43.

3. Gershunsky B.S. Filsafat pendidikan. - M.: Institut Psikologi dan Sosial Moskow, Flint, 1998. - 432 hal.

4. Rozov N.Kh. Profesi - guru / Rompi. Moskow Universitas Ser. 20. Pendidikan pedagogis. - 2016. - No. 2. - Hal. 3–9.

5. Romanov A.M., Romanova E.A., Gasanova R.R. Nilai dan makna pengembangan pribadi dan profesional siswa. - M.: Lembaga Pemantau Informasi Ilmiah, 2010. - 208 hal.

6. Romanov A.M. Sekolah modern dalam lingkungan yang terorganisir secara sosial / A.M. Romanov, E.A. Romanova, R.R. Gasanova, S.V. Molchanov. - M.: FGBNU "IUO RAO", 2016. - 101 hal.

7. Romanova E.A. Landasan konseptual untuk mengelola lingkungan informasi pendidikan universitas / Hukum dan Manajemen. abad XXI. - 2015. - No. 3 (36). – Hal.45–49.

8. Romanova E.A. Pembentukan orientasi nilai dalam persiapan kegiatan profesional mahasiswa / Jurnal Informasi Ilmiah dan Pedagogis. - 2009. - No. 3. - Hal. 12–18.

9. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 720 hal.: sakit. - (Seri "Magister Psikologi").

Tahap perkembangan pendidikan saat ini menyiratkan intensitas dan efektivitas pencarian perbaikan dalam teori dan praktik, dan masyarakat membutuhkan generasi yang dapat bekerja untuk hasil, untuk memastikan pencapaian yang signifikan secara sosial. Secara umum, dunia sains cenderung mengakui peran seorang guru sebagai manajer, pelatih, tutor, penyelenggara, yang berupaya mengelola dan mengarahkan aktivitas kognitif guru yang berkembang secara aktif. Artinya, kecenderungan yang signifikan telah muncul tidak hanya untuk memperhitungkan tingkat kemampuan, pengembangan orientasi kepribadian, tetapi juga untuk melibatkannya dalam proses kesadaran aktif, untuk tujuan apa pengetahuan tertentu dapat diterapkan. Lagi pula, "kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan proses pendidikan adalah pembentukan bidang semantik peserta, pemahaman mereka yang jelas tentang tujuan dan makna kegiatan pendidikan" . Dengan demikian, efektivitas guru akan terdiri dari konsep didaktik, rantai tindakan teknologi tertentu yang secara struktural selaras dengan pengaturan motivasi dan target yang berbentuk hasil yang direncanakan dan diharapkan.

Masalah motivasi pendidikan banyak ditangani oleh para ilmuwan, seperti: V.V. Davydov, D.B. Elkonin, G.S. Abramova, P.M. Jacobson, E.P. Ilyin, A.A. Rean, O.N. Verbitsky dan lain-lain “Perkembangan motivasi belajar ditandai dengan perubahan sikap siswa terhadap kegiatan pendidikan - dari negatif atau netral menjadi aktif, pribadi, kreatif. Motivasi pendidikan adalah seperangkat motif yang dalam proses interaksinya menentukan aktivitas subjek dalam proses pendidikan dan memberikan orientasi profesional untuk pengembangan diri. Perkembangan motivasi selalu merupakan proses perubahan hierarki motif, komposisinya, stabilitasnya, munculnya yang baru, dan aktualisasi formasi psikologis siswa. Pendidikan yang memberikan pilihan mata pelajaran dan cara untuk memenuhi kebutuhan, di mana motif pendidikan diri, pengembangan diri menjadi yang paling relevan. “Belajar di universitas berkorelasi dengan masa remaja, masa dewasa awal. Garis motivasi utama periode usia ini (pengetahuan diri, ekspresi diri, penegasan diri) dikaitkan dengan keinginan aktif untuk perbaikan diri pribadi.

Sejumlah penelitian ilmiah menelusuri pentingnya motif pendidikan dan kognitif dalam kegiatan pendidikan, orientasi untuk memperoleh pengetahuan profesional yang kuat dan keterampilan praktis, menuju pertumbuhan dan peningkatan diri sendiri (D.B. Elkonin, A.A. Rean, V.A. Yakunin, N. I. Meshkov).

Dalam pengembangan proses motivasi, peran yang menentukan dimainkan oleh kepuasan terhadap kegiatan pendidikan, tingkat yang dianggap sebagai indikator efektivitas pembelajaran, difokuskan pada peningkatan motivasi belajar siswa, baik dalam periode waktu saat ini maupun di masa depan. masa depan. Ada ketergantungan: semakin kuat kebutuhan siswa terpenuhi dalam kegiatan pendidikan, semakin produktif sikap belajarnya akan ditentukan. Metode pengajaran yang efektif secara langsung berkaitan dengan organisasi proses pendidikan, di mana basis motivasi merupakan faktor yang signifikan. Terstruktur, teratur, direncanakan untuk proyek tertentu dan secara konsisten menerapkan langkah-langkah termotivasi dalam proses pembelajaran memastikan pencapaian tujuan yang diprediksi.

Perlu diingat bahwa setiap motivasi menjalankan fungsi pembentukan makna, dan untuk memperoleh makna belajar yang memadai, perlu secara sengaja membentuk motivasi pembentuk makna khusus siswa. “Di bawah motivasi pembentuk indra, seseorang dapat mengartikan motivasi semacam itu yang membentuk makna hidup strategis jangka panjang, dan tidak terbatas pada segmen kehidupan saat ini, keadaan “di sini dan sekarang”. Oleh karena itu, penting untuk memastikan tidak hanya makna batin dari penguasaan suatu profesi (bidang kegiatan yang akan menarik), tetapi juga kelanjutannya, transendensi di luar bidang profesional yang sebenarnya ke dalam bidang keseluruhan. kehidupan seseorang sebagai subjek ontologis dan sebagai pribadi. Dan setiap kegiatan berlangsung lebih efisien dan memberikan hasil berkualitas tinggi ketika seseorang memiliki motif yang kuat, jelas, mendalam yang menyebabkan keinginan untuk bertindak secara aktif, dengan dedikasi penuh kekuatan, untuk mengatasi kesulitan, kondisi buruk dan keadaan lain, terus-menerus bergerak menuju tujuan. tujuan yang dimaksudkan. Semua ini berkaitan langsung dengan keberhasilan kegiatan belajar, jika siswa memiliki sikap positif terhadap belajar, keinginan untuk minat kognitif dan kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, serta jika mereka dibesarkan dengan konsep-konsep pembelajaran. : rasa kewajiban, tanggung jawab dan motif pengajaran lainnya.

Misalnya, film demonstrasi pendidikan dan kursus webinar tentang pendidikan tambahan, yang dilakukan oleh ilmuwan muda, guru, manajer - E.A. Romanova, K. Sarkisov, T.V. Nikishina, M. Gubina, A. Mosyagina, A. Polyansky, di mana tugas-tugas motivasi dalam belajar ditetapkan dan diselesaikan:

• Motivasi dalam belajar. Kapan siswa benar-benar ingin belajar? Bagaimana cara melibatkan dan memikat mereka dalam proses pembelajaran? Interaktivitas, umpan balik reguler, pencapaian, keberhasilan, daya saing. Apakah gamification membantu menyelesaikan masalah ini? Apakah mekanisme permainan menarik atau memotivasi? Penggemar dalam pelatihan. Apa yang menyenangkan dalam belajar, dan apa itu? Motivasi dalam blended learning. Bagaimana cara memotivasi siswa dalam model blended learning agar berhasil menyelesaikan semua tahapan sampai akhir dengan hasil yang diinginkan? Elemen wajib dari setiap pelatihan. Bagaimana mengidentifikasi kebutuhan, minat dan tujuan? Bagaimana cara melakukan pelatihan partisipatif dan/atau "Ayo bermain!"? Apa yang bisa menjadi motivasi internal dan eksternal siswa? Strategi motivasi. Apa saja faktor yang mempengaruhi keinginan belajar siswa?
• Studi kasus sebagai metode yang efektif untuk mengaktifkan aktivitas kognitif dan memotivasi siswa untuk belajar. Apa kemungkinan menggunakan studi kasus dalam proses pendidikan: dari webinar hingga tugas-tugas praktis? Metode dan teknologi pendidikan modern apa yang digabungkan dengan studi kasus?
• Alat online untuk interaksi interaktif dalam pendidikan, layanan online untuk kolaborasi, sarana komunikasi dan interaksi dengan konten pendidikan dalam pembelajaran, menggabungkan berbagai jenis kegiatan pembelajaran (kursus kuliah, tes, webinar), komunikasi (survei, forum, blog) dalam satu kesatuan ruang belajar. Bagaimana cara membuat berbagai alat bekerja dalam satu proses (lencana, peringkat, "terima kasih", mata uang virtual, hadiah, dll.)?

Menganalisis dan juga mempertimbangkan semua tren baru ini: keterlibatan dalam proses pembelajaran, permainan interaktif dan kesenangan, studi kasus, model pembelajaran campuran, kita harus memperhitungkan komponen motivasi. “Karena belajar menonjol sebagai jenis kegiatan khusus di mana belajar, menguasai pengetahuan dan keterampilan bukan hanya hasil, tetapi juga tujuan. Motif utama untuk pembelajaran sadar, terkait dengan kesadaran akan tugasnya, adalah keinginan alami untuk mempersiapkan kegiatan di masa depan dan - karena pengajaran itu sendiri dimediasi, dicapai melalui penguasaan pengetahuan yang dikumpulkan oleh umat manusia, pengetahuan tentang dunia - minat pada pengetahuan.

Kami berkomitmen untuk memasukkan penggunaan metode rekayasa pengetahuan ke dalam pengajaran sebagai tren terbaru dalam pengembangan e-learning, blended learning, dan pembelajaran tatap muka. Pada saat yang sama, kami memahami bahwa teknologi pendidikan informasi bukan hanya alat: Internet dan perangkat lunak, pertama-tama, adalah penggunaan metode dan alat untuk mengekstraksi, memproses, mensistematisasikan, dan menerapkan informasi. Oleh karena itu, kita harus bertanya dan bingung mencari jawabannya:

• Bagaimana cara menggunakan metode modern dan cara bekerja dengan pengetahuan dalam proses sehari-hari, dalam praktik yang biasa dari berbagai jenis pendidikan? Apa kekuatan pendorong dari proses pendidikan dan bagaimana mengelolanya dengan benar? Bagaimana data dan informasi berubah menjadi pengetahuan dan pengalaman pribadi yang memotivasi siswa? Bagaimana membangun model siswa yang sukses yang berubah selama pelatihan dan, atas dasar itu, menyusun lintasan pendidikan individualnya menuju kesuksesan? Bagaimana cara paling efektif mencapai tujuan pendidikan pedagogis dengan menggunakan komponen motivasi belajar siswa? Bagaimana menyusun konten kursus pelatihan, untuk membentuk dengan bantuannya keterampilan siswa dalam memperoleh, memproses, menyusun, dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh?

Dan siswa perlu memahami mengapa dia perlu mengetahui topik yang diusulkan dan tujuannya; apa tugas utama dari situasi masalah pendidikan yang terkandung di dalamnya, yang dapat dipahami jika Anda mempelajari isinya; apa signifikansi teoretis dan praktisnya; bagaimana itu diterapkan sebelumnya; apa yang bisa menjadi masalah pengendalian diri dan penilaian diri dari kesempatan untuk mempelajarinya? Penting bagi siswa untuk menunjukkan rencana lintasan pekerjaan yang akan datang, yang mencakup situasi dengan sifat yang berbeda: gairah emosional dan kesuksesan dalam mencapai tujuan; pencarian intelektual untuk masalah dan diskusi, kompetisi game. Siswa tertarik ketika proses pembelajaran dikaitkan dengan analisis kesalahan dan prestasi, pemilihan bentuk dan metode stimulasi dan motivasi, seperti: dorongan, teguran, pengembangan keinginan untuk berguna, motivasi untuk mencari alternatif solusi, penilaian diri terhadap kegiatan dan koreksinya, refleksi perilaku, metode proyek, peramalan. Emosi positif yang timbul dari proses kegiatan secara signifikan mempromosikan sekelompok siswa ke hasil yang diinginkan dan berfungsi sebagai semacam "penguatan" motivasi belajar, yang mengarah pada pembentukan keberlanjutannya. Dengan demikian, melalui analisis dan interpretasi dari luar, transisi motivasi dan kontrol eksternal ke pemerintahan sendiri, ke pengaturan diri yang terampil, pengendalian diri dilakukan.

Keberhasilan pembentukan motif belajar yang positif berkaitan erat baik dengan penggunaan secara efektif berbagai metode untuk merangsang aktivitas siswa, dan dengan tingkat asimilasi metode kegiatan, dengan tingkat berbagai keterampilan dan kemampuan pendidikan yang terbentuk, dan dengan tingkat keterampilan dan kemampuan pendidikan yang terbentuk. pembentukan minat pendidikan dan kognitif. Pada saat yang sama, siswa mendapatkan kesenangan intelektual dari pemecahan masalah, menunjukkan minat dalam kegiatan pendidikan mandiri dan perolehan pengetahuan secara mandiri.

Dan tentunya kita memahami bahwa tanpa muatan motivasi pendidikan tidak mungkin melibatkan siswa dalam pembelajaran, oleh karena itu harus diperhitungkan bahwa dalam konteks perkembangan teknologi yang pesat menjadi sulit untuk secara pedagogis membayangkan regulasi yang ketat dari isi dan metode pembelajaran yang efektif. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu lebih cermat memilih metode dan secara khusus membentuk, mengembangkan dan merangsang motivasi siswa. Oleh karena itu kebutuhan untuk membentuk minat kognitif tingkat tinggi pada subjek adalah tugas penting kita, dan solusinya akan membutuhkan konstruksi gambaran mental tunggal untuk seluruh proses pembelajaran, di mana faktor-faktor utama yang mengarah pada keefektifannya terlibat:

Gaya komunikasi guru melalui desain proses pendidikan yang bertujuan dan bentuk kerjasama dengan siswa, termasuk pendekatan kreatif mengembangkan lintasan pembelajaran perkembangan individu, menyediakan perubahan aktivitas dengan presentasi kuliah singkat menggunakan multimedia, menunjukkan berbagai tajam momen kuliah yang bermakna, menggunakan alat dan informasi modern dan teknologi komputer, dll.;

Sifat dan tingkat aktivitas pendidikan dan kognitif, meningkat melalui peningkatan pemilihan variabilitas, berbagai materi didaktik (pada media cetak dan elektronik, instruksi, peta, fragmen demonstrasi kuliah); penggunaan berbagai jenis pekerjaan mandiri, dengan mempertimbangkan minat motivasi siswa (tugas dengan pertanyaan yang informatif dan menghibur, dan mungkin rumit); penataan kuliah, dengan mempertimbangkan panggilan respons emosional untuk mengaktifkan proses mental kognitif, dorongan untuk membentuk sudut pandang sendiri tentang masalah, serta menunjukkan pentingnya pengetahuan dan keterampilan dalam hidup, hubungannya antara teori dan praktik pada contoh nyata dari pencapaian dan kegagalan.

Dan sebagai hasil dari pekerjaan tersebut, sistem yang efektif untuk pengembangan motivasi belajar terbentuk, yang mencakup seluruh rangkaian tugas kreatif untuk pengembangan motivasi kegiatan belajar, yang terdiri dari:

hubungan sebab akibat,

informasi gabungan,

Perencanaan dan implementasi praktis.

Selama beberapa tahun terakhir, perubahan dramatis telah terjadi, transisi telah terjadi, atau lebih tepatnya lompatan yang telah mengubah sifat lingkungan pendidikan secara permanen. Permintaan yang jelas untuk individualisasi pendidikan telah terbentuk, ketika siswa itu sendiri termotivasi, memilih dan menerapkan lintasan kemajuannya sendiri menuju tujuan pendidikan. Tidak hanya model subjek dan objek pembelajaran yang berubah di semua tingkat dan di semua tingkat pendidikan, tetapi juga seluruh proses memperoleh pengetahuan, reproduksi mereka. Penghafalan dan penyimpanan pengetahuan sudah dilengkapi dengan kemampuan mencari dan memilih informasi untuk pembelajaran di semua media. Dengan melimpahnya sumber daya pendidikan yang tersedia, siswa memerlukan bantuan dalam bentuk pedagogis modern yang menuntut posisi kompeten yang dapat bekerja di semua jenjang pendidikan (penuh waktu, online, jarak jauh), sehingga setiap siswa dapat berpartisipasi dalam mengatur mereka sendiri. pembelajaran yang termotivasi.

Mempertimbangkan aspek-aspek ini dan semakin meningkatnya kemandirian interaksi antara guru dan siswa (yang mendorong mereka untuk aktif dalam berbagai proses teknologi: pendidikan yang berkembang, berbasis masalah, berbasis proyek, terintegrasi, pembelajaran modular, permainan, kasus, kelas master, pemikiran kritis, diferensiasi level, hemat kesehatan, komunikatif ), konten pelatihan diimplementasikan dengan cara baru, pencapaian tujuan dipastikan, bentuk metode pengajaran modern diubah dan disediakan.

Dan, sebagai kesimpulan, para ilmuwan 20 tahun yang lalu berpendapat bahwa “reformasi dan transformasi apa pun di bidang pendidikan hanya dapat berhasil jika didukung oleh program implementasi yang jelas. Namun, apa yang harus dilakukan sekarang dalam kondisi ketidakpastian, ketidakpastian, perkembangan pesat ilmu pengetahuan dan teknologi, ketika pengaturan yang ketat terhadap konten dan metode pendidikan menjadi tidak mungkin? Bagi guru, tampaknya menjadi masalah yang sangat penting dan paradoks untuk terlibat dalam pengembangan kreatif lintasan pembelajaran perkembangan individu, pembelajaran yang termotivasi, mengarahkan siswa untuk pembelajaran dan aktivitas lebih lanjut di lingkungan masa depan dan menciptakan kondisi untuk membantu mencapainya. Namun demikian, “kita semua ingat bagaimana, baru-baru ini, profesor universitas mengambil kursus dalam “pendidikan komputer”; Sekaranglah waktunya untuk mengambil langkah baru yang lebih maju. Kegiatan pedagogis adalah seni yang hebat dan sulit, semacam "teater satu aktor", dan setiap pelajaran adalah semacam kelas master. Oleh karena itu, penting ketika mengembangkan kursus motivasi pelatihan efektif berikutnya untuk mempertimbangkan:

1. Teks yang mengarah ke tujuan.

2. Alat-alat modern.

3. Kompleksitas desain teks kuliah, logistik motivasi penyajian materi.

Tautan bibliografi

Gasanova R.R. METODE PEMBELAJARAN EFEKTIF DALAM ORGANISASI MOTIVASI BERDASARKAN PROSES PENDIDIKAN // International Journal of Experimental Education. - 2017. - No. 5. - H. 41-45;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11662 (tanggal akses: 26/10/2019). Kami menyampaikan kepada Anda jurnal-jurnal yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural History"