Informasi Umum
NAMA LENGKAP.	Romanova Ludmila Alexandrovna
Tanggal lahir
Pendidikan	Lebih tinggi 1. Universitas Pedagogis Negeri Voronezh, 1999 2. Universitas Pedagogis Negeri Voronezh, 2008
Menerima spesialisasi, kualifikasi diploma	Guru sejarah, jurusan Sejarah Guru bahasa Inggris dengan spesialisasi "Bahasa asing"
Tempat kerja	MBOU "Sekolah Menengah Parbig"
Posisi yang dipegang dan tanggal pengangkatan untuk posisi ini	Guru bahasa Inggris, Pesanan No. 80 tanggal 03.07.2008
Pengalaman pedagogis	19,5 tahun
33 jam seminggu : Grade 2 - 2 jam, Grade 3 -2 jam, Grade 4 - 4 jam, Grade 5a - 3 jam, Grade 5b - 3 jam, Grade 6 - 3 jam, Grade 7 - 3 jam, Grade 8 - 3 jam, 9 a , kelas b - 6 jam, 10 sel -3 jam, kelas 11 - 3 jam.
Informasi tentang pelatihan lanjutan.	513 - 2012, Februari 2012, 20 jam, Portal pendidikan "Universitasku","Metode belajar aktif" 238 - 2012, Maret 2012, 20 jam, "Portal Pendidikan Universitasku","Teknologi pembelajaran interaktif" Oktober 2012, 12 siang, galaksi pendidikan Intel, Program Pendidikan Intel untuk Masa Depan,"Metode proyek"
Kehadiran kategori kualifikasi.	Surat Perintah Nomor 52 dari Dinas Pendidikan Administrasi Distrik Bakchar tanggal 29 Desember 2009
Ketersediaan penghargaan dan kehormatan	Sertifikat kehormatan Duma distrik Bakcharsky, Administrasi distrik "Untuk penerapan teknologi pedagogis inovatif yang efektif dalam proses pendidikan", 2012

Saya bekerja di MBOU "Sekolah Menengah Parbig" sebagai guru bahasa Inggris, guru kelas 9a. Karena tidak adanya guru bahasa Inggris kedua, beban kerja pada tahun ajaran terakhir adalah - 32 jam seminggu , tahun ajaran ini- 33 jam seminggu . Selain penambahan beban kerja, terjadi penggabungan kelompok menjadi full class, okupansi dalam satu kelas adalah 20 – 25 orang. Sulit untuk mengajarkan subjek dalam kondisi saat ini, tetapi bagaimanapun, saya percaya bahwa semua anak harus dididik, subjek harus diajarkan di semua kelas, terlepas dari keadaan. Oleh karena itu, saya harus mengambil beban tambahan dan melakukan pelajaran di kelas dengan okupansi yang besar. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, saya menggunakan teknologi pendidikan modern dalam pekerjaan saya, saya menguji bentuk pekerjaan baru di kelas sehingga setiap siswa memiliki kesempatan untuk mencapai hasil pendidikan yang dipersyaratkan oleh standar. Pelatihan ini didasarkan pada program yang disusun sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal untuk menyelesaikan pendidikan umum. Saya mengerjakan berbagai program authoring: UMK "Enjoy English" untuk 2,3,4,5,6,7 kelas penulis M.Z. Biboletova, O.A. Denisova dan lainnya; UMK "Bahasa Inggris" untuk 8,9,10,11 kelas penulis Kuzovleva V.P., Lapa N.P. dan sebagainya.

Tema pendidikan mandiri:"Penggunaan teknologi pendidikan modern untuk pembentukan kegiatan pendidikan universal dalam pelajaran bahasa Inggris"

tujuan Saya menganggap aktivitas mengajar sayapenciptaan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak yang komprehensif, realisasi dirinya dalam proses mencapai hasil pribadi, subjek, dan meta-subjek.

Untuk mencapai tujuan ini, saya menganggap perlu:

1. Menggunakan pendekatan berorientasi kepribadian yang menempatkan kepribadian siswa sebagai pusat proses pendidikan, dengan mempertimbangkan kemampuan, kemampuan, kecenderungan dan kebutuhannya, dan ditujukan untuk mengembangkan sifat-sifat kepribadian tertentu; sistem - pendekatan aktivitas sebagai dasar untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal.
2. Menerapkan teknologi inovatif dalam pengajaran bahasa Inggris dan dalam kegiatan pendidikan, memungkinkan untuk mengintensifkan proses pendidikan dan membuatnya lebih menarik: TIK, teknologi hemat kesehatan, metode proyek dan permainan, RKCHP, "Belajar melalui pembelajaran", teknologi untuk mengevaluasi hasil pendidikan;
3. Gunakan informasi tambahan yang bersifat spesifik negara;
4. Tunjukkan kepada siswa pentingnya bahasa Inggris, kemungkinan penerapannya dalam kehidupan;
5. Untuk mengembangkan aktivitas kognitif dan kemandirian (tidak hanya untuk memberikan pengetahuan dalam bentuk jadi, tetapi untuk mengajarkan cara mengekstraknya sendiri);
6. Membentuk kompetensi informasi (mengajar untuk menganalisis informasi yang diterima, mensistematisasikan, menggeneralisasi, mengolah secara kreatif);
7. Mengembangkan pemikiran (belajar menyoroti hal utama, mendefinisikan konsep, membandingkan);
8. Mengembangkan kemampuan kreatif (merangsang aktivitas kreatif siswa, menciptakan kondisi untuk berbagai manifestasinya);
9. Mengembangkan keterampilan komunikasi (belajar mendengar pidato bahasa Inggris, mendengarkan dan memahami satu sama lain, mencari jawaban atas pertanyaan bersama, berdiskusi dan berdebat);
10. Untuk menciptakan lingkungan yang nyaman secara psikologis untuk mempelajari subjek dan komunikasi langsung dalam bahasa Inggris, sehingga setiap anak percaya pada dirinya sendiri, pada kekuatan dan kemampuannya, sehingga ia belajar untuk mengalami kegembiraan berkomunikasi dalam bahasa Inggris.

Hasil pembelajaran

Pekerjaan apa pun membawa kepuasan jika ada hasilnya. Dalam profesi kami, hasilnya adalah kualitas pengetahuan siswa dan penciptaan bagi setiap siswa situasi keberhasilan dalam proses penguasaan pengetahuan. Prestasi berikut dapat dianggap sebagai hasil pekerjaan saya:

1. Siswa mampu secara mandiri menarik kesimpulan dan mengemukakan pendapatnya berdasarkan informasi yang diterima,
2. siswa menguasai berbagai bentuk pekerjaan (individu, berpasangan, kelompok),
3. siswa mampu menggunakan materi bahasa untuk mengungkapkan kegiatan berbicara dan berpikir yang berkaitan dengan geografi, sistem politik, tradisi budaya dan sejarah negara-negara bahasa yang dipelajari,
4. siswa mampu terlibat dalam komunikasi dialogis, mengungkapkan sikap mereka terhadap ucapan lawan bicara.
5. siswa berhasil mempresentasikan kreatif, penelitian, karya abstrak mereka di tingkat yang berbeda.

Menurut hasil 2011/12, tingkat kualitas kinerja adalah 50%.

Pada tahun 2012 - 2013, murid-murid saya berpartisipasi dalam Olimpiade korespondensi TOIPKRO dalam bahasa Inggris, tahap sekolah Olimpiade All-Rusia untuk anak sekolah dalam bahasa Inggris, Kompetisi Internasional "British Bulldog", Kompetisi Esai Internasional dalam bahasa Inggris.

Pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran bahasa Inggris digunakan oleh siswa dalam kegiatan pendidikan lainnya. Pada tahun 2012, Kompetisi Internasional Bulu Emas didedikasikan untuk Inggris Raya, budayanya, pemandangannya, orang-orangnya yang terkenal, tradisi dan adat istiadatnya. Saya menarik sebagian dari siswa kelas tujuh dan kelas 8, di mana saya adalah guru kelas, untuk berpartisipasi dalam kompetisi ini. Hasil kompetisi merupakan penegasan pembentukan meta-subject hasil siswa.

Partisipasi peserta pelatihan

di olimpiade bahasa inggris,

dalam kompetisi kreatif dan dalam kegiatan proyek

Saya anggota komunitas dan seminar di situs "Sumber daya pendidikan elektronik" http://eorhelp.ru/ , dilatih dengan topik "Metode Proyek" sebagai bagian dari program "Pelatihan untuk Masa Depan" Intel http://edugalaxy.intel.ru/.

Sekolah ilmiah modern menawarkan berbagai teknologi untuk mengevaluasi hasil berbasis kompetensi. Dalam pekerjaan saya, saya secara aktif menggunakanteknologi untuk mengevaluasi hasil pendidikandikembangkan sebagai bagian dari implementasi sistem pendidikan “Sekolah 2100”. Pengalaman menggunakan teknologi ini saya sampaikan pada MO guru siklus kemanusiaan tahun 2012. Dalam kegiatan pendidikan saya menggunakanteknologi "Portofolio pencapaian", pengalaman membuat portofolio dipresentasikan pada seminar distrik "Pengalaman yang efektif dalam bekerja dengan anak-anak berbakat."

Di antara teknologi yang menjamin kualitas proses pendidikan yang tinggi dan penggunaan waktu belajar yang efektif, penggunaan teknologi adalah yang paling efektif untuk pengajaran bahasa Inggris."Belajar melalui pembelajaran" atau "Metode vertikal siswa". Ide utama dari teknologi ini adalah anak-anak dengan kemampuan belajar bahasa Inggris yang lebih tinggi membantu siswa lain yang kesulitan mempelajari materi. Pekerjaan bersama berpasangan, berpasangan shift berkontribusi pada pembentukan keterampilan penilaian timbal balik, meningkatkan waktu untuk berlatih pidato dalam pelajaran. Rekomendasi metodologis untuk penerapan praktis teknologi diterbitkan di jaringan guru kreatif.

Di kelas dasar, pelajaran paling efektif diajarkan menggunakanteknologi permainan,atau, seperti yang sekarang disebut, metode pembelajaran aktif. Saya menggunakan elemen teknologi permainan dalam pelajaran, mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler berdasarkan metode pengajaran aktif. Secara tradisional, dalam kerangka minggu bahasa Inggris, ada permainan - di seluruh dunia. Tugas untuk permainan disiapkan oleh siswa sekolah menengah, kelas dasar dan 5-7 berpartisipasi. Materi seputar dunia diposting di situs web saya.

Salah satu teknologi produktif untuk pengajaran pidato dialogis dan pembentukan keterampilan berbicara leksikal adalahteknologi RCMCHP. Anak-anak menyukai trik seperti "Rantai logis yang kacau", "Cluster", "Surat dengan pass". Saya telah mengembangkan pedoman untuk penggunaan teknologi ini dalam pengajaran pidato dialogis. Pengalaman kerja disistematisasikan dan dipresentasikan di kompetisi All-Rusia "Teach to Learn" dalam artikel metodologis "Pendekatan Aktivitas Sistem dalam Pengajaran Pidato Dialogis".

Tidak mungkin membayangkan pelajaran modern tanpa komputer. Saya aktif menggunakan TIK dalam proses pendidikan, saya membuat sumber media penulis, saya melibatkan anak-anak dalam membuat presentasi tentang berbagai topik. Selama beberapa tahun, pekerjaan telah dilakukan untuk membuat buku teks elektronik bahasa Inggris, yang terdiri dari bagian: kosa kata, tata bahasa, studi regional. Saya menggunakan program komputer pendidikan dalam pekerjaan saya.

Saya membuat kondisi untukkegiatan proyeksiswa. Di kantor ada stand khusus untuk proyek mini. Tahun akademik ini, proyek mini "Jadwal Pelajaran", "Sarapan Sehat", "Klub Sekolah", "Keluargaku" telah dibuat. Ada integrasi teknologi pendidikan: di kelas 6, di mana saya menggunakan teknologi "Belajar melalui pembelajaran", sekelompok siswa mengembangkan proyek "Belajar melalui pembelajaran". Kami berencana untuk mempresentasikan proyek tersebut pada konferensi ilmiah dan praktis regional "Melangkah ke Masa Depan". tahun

Tema

Pertemuan

asosiasi metodologi sekolah guru siklus kemanusiaan

2011

2012

Laporan tentang topik pendidikan mandiri“Teknologi RKMCHP. Model pelajaran», presentasi pengalaman kerja.

2012 2013

Presentasi pengalaman kerja tentang topik"Teknologi untuk mengevaluasi hasil pendidikan"

Bertemu dengan sutradara

2012

2013

Presentasi proyek pedagogis“Organisasi kerja dengan underachiever dan underachiever”

Seminar distrik "Pengalaman efektif bekerja dengan anak-anak berbakat dalam sistem pendidikan umum dan tambahan dalam konteks transisi ke standar pendidikan baru

2011 2012

MBOU ALEKSEEVSKAYA SOSH

PORTOFOLIO

guru bahasa inggris

YULIA SERGEEVNA LAVROVA

tahun 2014

1. Kartu nama guru

3. Menggunakan metode dan teknologi pedagogis

4. EMC "Bahasa Inggris dengan senang hati"

5.Hasil yang diharapkan dari kegiatan pedagogis

5. Pengembangan profesional

• Generalisasi pengalaman pedagogis.
• Prestasi guru.
• Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional.
• Efektivitas kegiatan pedagogis.
• Kerja ekstrakurikuler.
• Kegiatan ekstrakulikuler.
• Hasil aktivitas guru sebagai guru kelas.

Kartu nama guru

• NAMA LENGKAP: Lavrova Yulia Sergeevna
• Tanggal lahir: 27 Agustus 1985
• Pendidikan: Institut Pedagogis Negara Taganrog (16.06.2008 d, fakultas bahasa asing)
• Keahlian (sesuai ijazah): bahasa asing
• Kualifikasi: Guru bahasa Inggris
• Pengalaman pedagogis:

umum: sejak 2005

berdasarkan mata pelajaran : sejak 2005

di sekolah ini: sejak 2009

SEKOLAH SAYA

Tempat kerja sejak 2009

Institusi pendidikan anggaran kota sekolah menengah Alekseevskaya

• Cinta untuk anak-anak, ketulusan dan niat baik, kepercayaan, keadilan, keseimbangan dan perhatian, komitmen;

• pengetahuan tentang subjek dan hukum proses pendidikan, kepemilikan teknologi, metode, dan bentuk organisasinya.

Digunakan pedagogis

metode dan teknologi

• Pembelajaran yang berpusat pada siswa;
• unsur pendidikan pembangunan;
• elemen teknologi hemat kesehatan;
• teknologi permainan;
• diferensiasi tingkat;
• metode proyek.

Teknologi inovatif dalam pelajaran bahasa Inggris

TIK - teknologi

Teknologi hemat kesehatan

EMC "Bahasa Inggris dengan senang hati"

• Untuk meningkatkan kualitas pengajaran siswa dalam mata pelajaran;

• mengisi celengan metodis pribadi;

• melaksanakan semua kegiatan ekstrakurikuler yang direncanakan

Hasil yang diharapkan

kegiatan pedagogis

Pelatihan

Lembaga pendidikan menyelenggarakan kursus

Sertifikat penyelesaian kursus pelatihan lanjutan

Jumlah jam

Topik kursus

Sertifikat. “Implementasi ide-ide standar pendidikan negara federal dalam buku teks bahasa Inggris “Happy English.ru”

Pusat Penerbitan "Ventana - Graf"

Sertifikat. “Memperbarui konten pendidikan bahasa asing sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Garis set pendidikan dan metodis dari seri Maju, ed. d.f. n. Verbitskoy M.V.

GBOU DPO RO Rostov Institute for Advanced Studies and Professional Retraining of Education Worker

Sertifikat r / n 4914

"Standar profesional seorang guru: penciptaan ruang tunggal untuk pelajaran bahasa asing dan kegiatan ekstrakurikuler dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal"

Generalisasi pengalaman pedagogis

Pidato di dewan guru,

pertemuan MO, RMO, pelajaran terbuka

• « Komunikatif dan aktivitas pendekatan untuk mengajar bahasa asing» (pidato, RMO, 2012);
• "Kegiatan proyek dalam pengajaran bahasa asing" (pidato, Wilayah Moskow, 2012);

• "Bentuk kata kerja to be" (pelajaran terbuka, MO, 2012);
• “Penggunaan pasal tersebut” (open lesson, RMO, 2013).
• "Teknologi inovatif dalam pengajaran bahasa asing" (pidato, MO, 2013);
• “Kegiatan penelitian proyek dalam pelajaran bahasa Inggris” (pidato, MO, 2014).

Prestasi Guru

Nama kompetisi

Hasil

Olimpiade Mata Pelajaran Semua-Rusia untuk Siswa Sekolah Dasar "Pusat Dukungan Pemuda Berbakat"

Kompetisi program super "Multitest", yang diselenggarakan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan Sekolah

Sertifikat Peserta Kompetisi

April 2013

Ijazah penyelenggara kompetisi

Olimpiade Seluruh Rusia (siklus kemanusiaan) "Fgostest" "Pusat Sertifikasi Jarak Jauh Siswa"

Olimpiade Subjek Semua-Rusia "Olympus"

Oktober 2014

Terima kasih telah menyelenggarakan kompetisi

November 2014

"Hari Sekolah" Olimpiade Mata Pelajaran Semua-Rusia

Hasil tidak ditampilkan

November 2014

Hasilnya tidak diringkas

Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional

Nama kompetisi

Kompetisi kota keterampilan profesional guru bahasa asing "Ringkasan pelajaran terbaik"

Hasil

Kompetisi keterampilan pedagogis jarak jauh All-Rusia "Scarlet Sails". Nominasi:

"Praktek Pengajaran Terbaik",

Oktober 2014

Sertifikat Peserta Kompetisi

"Pengembangan metodologi terbaik"

Ijazah pemenang, sertifikat partisipasi

Efektivitas belajar

Hal

Kelas

bahasa Inggris

Tahun akademik

prestasi akademik

2009-2010

Kualitas

2012-2013

Hal

Kelas

bahasa Inggris

Tahun akademik

prestasi akademik

2013-2014

Kualitas

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2009-2010

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2012-2013

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2013-2014

Efektivitas belajar

untuk 3 tahun

kerja ekstrakurikuler

Lagu Tahun Baru "Jingle bells"

"Halloween"

liburan alfabet inggris

minggu bahasa asing

Pertunjukan dongeng "Rumah kayu" ("Teremok")

Proyek ABC (abjad Inggris)

"cincin otak"

Kegiatan proyek dalam pelajaran bahasa Inggris

Proyek "Bookmark" (Kelas 2)

Proyek "Musim" (kelas 6)

Proyek "Menu" (Kelas 3)

Proyek "Mainan Tahun Baru" (Kelas 3)

Proyek "Buku tentang seorang teman" (Kelas 2)

Kegiatan ekstrakulikuler

"Bahasa Inggris yang Menghibur" (Kelas 4, kisah "Si Bebek Jelek")

"Bahasa Inggris yang Menghibur" (MBDOU "Sun")

"Cari" (kelas 4, tur sekolah)

Aktivitas guru sebagai wali kelas

Saya guru kelas 5 SD. Ada 26 siswa di kelas.

Dari jumlah tersebut: 14 perempuan dan 12 laki-laki. Di kelas, kinerja rata-rata. Di dalam kelas, siswa berusaha untuk penuh perhatian, dengan sungguh-sungguh mengerjakan pekerjaan rumah mereka.

Orang-orang memiliki sikap peduli untuk bekerja. Siswa memahami nilai kerja, umumnya teliti tentang swalayan, hemat dalam keamanan buku teks dan perabot sekolah.

Siswa aktif dan kreatif dalam melakukan kegiatan kelas dan sekolah. Anak-anak umumnya ramah satu sama lain. Disiplin diamati di kelas, kelas menerima komentar kritis dari yang lebih tua dan berusaha untuk memahaminya dan memperbaiki kekurangannya. Bekerja sama secara aktif dengan guru sekolah.

Acara kami

Adegan "Prostokvashino" pada Hari Guru.

Penghargaan untuk partisipasi dalam kontes "Beauty of God's World"

disko otomatis

Informasi tentang guru

Nama lengkap _________________________________________

Tanggal lahir _________________________________________________

(hari bulan tahun)

Tempat Lahir ________________________________________________

(republik, region, region, district, city, district, township, village, village)

Tempat kerja _________________________________________________

(nama lengkap lembaga pendidikan sesuai dengan Piagam)

Alamat pos lembaga pendidikan ___________________

Nama institusi pendidikan, masa studi: ____________

Spesialisasi: ______________________________________

Kualifikasi: _________________________________________________

Pengalaman umum pekerjaan pedagogis _____________________________________________

Pengalaman di lembaga pendidikan ini _________________________________

Gelar akademik: _____________

Fotokopi ijazah pendidikan tinggi

Fotokopi buku kerja

Pelatihan lanjutan, pelatihan ulang profesional

Salinan sertifikat pelatihan lanjutan

Salinan sertifikat, surat terima kasih, ijazah

Ijazah dan sertifikat dari berbagai kompetisi

Sertifikat, sertifikat, sertifikat, diploma yang mengonfirmasi partisipasi dalam konferensi, seminar, dan acara lainnya

Tahun	Bulan	Dari siapa	Judul dokumen	Untuk apa
2009	April	KSPU mereka. V.P. Astafieva	Sertifikat	Partisipasi dalam Konferensi Ilmiah dan Praktis Seluruh Rusia Kedua
2010	Januari	KKIPKiPPRO	Sertifikat	Partisipasi dalam seminar "Dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan:"
2010	Berbaris	Distrik UO Sovietsky	piagam	Untuk tempat ke-11 dalam kompetisi regional "Fair of information ideas-2010" dalam "Belajar daring"

Publikasi

Salinan publikasi

(Sumber)

Bagian 2. Filosofi pedagogis saya

Saya pikir guru harus selalu dalam keadaan kreatif mencari teknik dan cara mengajar yang baru. Motto : Jangan cari resep, tapi buat sistem. Dalam karir mengajar saya, mentor yang paling berharga adalah murid-murid saya. Mereka mengajari saya untuk menjadi fleksibel, untuk mendengarkan dan mendengarkan siswa saya, untuk memenuhi kepentingan masing-masing dan seluruh kelompok secara keseluruhan.

Saya pikir seorang guru tidak bisa tidak terlibat dalam pendidikan mandiri dalam sistem. Pendidikan mandiri berkontribusi pada penerapan pengalaman saya yang efektif dalam kondisi baru, mengembangkan kemampuan untuk penilaian reflektif dari aktivitas sendiri dan hasilnya. Pendidikan mandiri mengembangkan kemampuan untuk berimprovisasi.

Saya percaya bahwa mengajar bisa efektif jika itu menarik, tidak hanya untuk siswa, tetapi juga untuk guru itu sendiri, yang harus menikmati belajar dan mengajar mata pelajarannya.

Tujuan utama dari pekerjaan saya adalah untuk mengembangkan pemikiran kritis siswa dan kemampuan untuk mengevaluasi kembali sehingga di masa depan, sebagai warga masyarakat, mereka dapat dengan percaya diri dan berani menghasilkan ide-ide, mengembangkan ide-ide yang tampaknya penting.

Prinsip pengajaran bahasa Inggris:

• Anda perlu tahu mengapa setiap siswa belajar bahasa asing.
• mengetahui dengan baik tentang profesi Anda.
• terus meningkatkan pengetahuan Anda.
• selalu rendah hati, terbuka, dan bebas saat berdiskusi
• menerima kritik profesional
• pendekatannya tidak boleh dogmatis. Pendekatan ini harus fleksibel dan pada saat yang sama tidak boleh hanya sebagai penghormatan formal terhadap perubahan mode.

3. Kepatuhan terhadap etika pedagogis merupakan dasar kepribadian guru.

Etika pedagogis adalah

• tugas mengajar profesional
• keadilan pedagogis
• kehormatan dan martabat profesional
• kesadaran pedagogis

Memantau kualitas pengetahuan dari tahun ke tahun

2004-2005	10b	10v	8a	8b	7a	7b	4g	11a	11b
2005-2006	11b	11B	9a	9b	9g	8a	8b	5a	5g
2006-2007			10a	10b	6 detik	9a	9b	6a	6g
2007-2008		5v	11a	11b	7 detik	10a	10b	7a	7g
2008-2009	6 detik	6c			8 detik	11a	11b	8a	8

Hasil kelulusan ujian dalam mata pelajaran (USE) menurut tahun

• Chernova Lera 93 poin
• Shapovalenko Maria 86 poin
• Efimova Lyubov 88 poin

• Ivankova Lyubov 87 poin
• Lisovskaya Violetta 76 poin
• Kuimova Evgeniya 72 poin

• Kostyreva Inna 57 poin
• Yakupova Lyudmila 77 poin
• Chernobylova Kristina 59 poin
• Istomin Renat 53 poin

• Pimenova Kristina 93 poin
• Ravelova Maria 82 poin
• Fedorova Elena 72 poin
• Belyanina Elena 65 poin

Analisis diri terhadap kegiatan belajar

Timoshevskoy V.V., _ guru _English_language

pada akhir _________________ tahun ajaran

1. Pengajaran Bahasa Inggris dilaksanakan sesuai Program ____________

2. Program dilaksanakan

______________________________________________________________

3. Tugas pendidikan apa yang ditetapkan, sejauh mana diselesaikan.

______________________________________________________________

Hasil asimilasi program:

5. Hasil ini dibandingkan selama tiga tahun dalam persentase menunjukkan ____________________________

6. Dikonfirmasi dalam pekerjaan kontrol (transfer sertifikasi).

7. Hasil ini dicapai karena fakta bahwa

______________________________________________________________

8. Usaha apa yang dilakukan guru terhadap pembentukan kompetensi.

9. Pekerjaan individu dengan siswa, kompetisi.

______________________________________________________________

10. Penawaran untuk tahun ajaran berikutnya.

Hasil partisipasi siswa dalam Olimpiade pada mata pelajaran

• 2008 Desember Pimenova K. Tempat ke-3 di Olimpiade regional
• Februari 2009 - Diploma untuk Mikhail Kovalchuk, siswa kelas 8 untuk tempat kedua di wilayah tersebut dalam kompetisi internasional "British Bulldog"

Bagian 3. Kegiatan ilmiah dan metodologis

Tema metodologi semua sekolah "Menciptakan kondisi untuk meningkatkan keterampilan profesional seorang guru; menguasai teknologi pengalaman tingkat lanjut"

_________________________________________________________________________________

Topik metodologis individu "Kegiatan proyek sebagai komponen situasi pengembangan pribadi dengan pendekatan berbasis kompetensi dalam proses pendidikan"

Tujuan dari pekerjaan pada topik metodologis

• Ciptakan kondisi bagi siswa untuk pengembangan pribadi melalui kegiatan proyek di kelas, setelah jam sekolah dan partisipasi dalam kompetisi dan festival online.

Tugas mengerjakan topik metodologis

• Ajarkan kegiatan proyek
• Belajar melihat masalah, merumuskannya dan menyelesaikannya melalui aktivitas proyek
• Pendekatan berbasis kompetensi dalam proses pendidikan
• Pembentukan kompetensi presentasi proyek
• Pembentukan kompetensi komunikatif

Bentuk dan metode mengerjakan topik metodologis

• studi literatur metodis, psikologis-pedagogis dan subjek;
• partisipasi dalam kompetisi dan festival online.
• mengadakan pelajaran terbuka
• partisipasi dalam pameran metodologis;
• melakukan pelajaran kreatif;
• menghadiri seminar, konferensi, pelajaran rekan kerja;
• melakukan minggu mata pelajaran metodologis, dll.
• organisasi kegiatan ekstrakurikuler dalam mata pelajaran;

Penggunaan teknologi pendidikan modern*

• teknologi dialog pendidikan - debat tentang masalah, diskusi, refleksi status diri sendiri, pemilihan fakta dan argumen
• bentuk pendidikan interaktif
• kegiatan proyek
• teknologi hemat kesehatan;
• penerapan pengetahuan dalam situasi tertentu
• mentransfer pengetahuan ke kehidupan sehari-hari
• menciptakan situasi sukses di kelas - meningkatkan kepercayaan diri
• teknologi permainan simulasi
• teknologi dialog pendidikan
• kegiatan proyek
• teknologi pengembangan kesehatan

Topik pembelajaran di kelas:

• "Ekologi"
• "Cara Panjang Umur"

Selama diskusi, dibahas konsep - gaya hidup sehat, nutrisi yang tepat, cara menjaga kebugaran, apa artinya menjadi bugar, manfaat diet.

Mematuhi norma sanmin.

Suasana di dalam kelas - kreativitas dan dukungan, toleransi dan humor

6. Teknologi

• metode imajinasi terarah
• permainan peran
• diskusi kelompok
• mempertimbangkan asimetri interhemispheric otak dalam memecahkan masalah pedagogis medis dan psikologis dalam pendidikan
• metode pengajaran proyek;
• teknologi penggunaan metode permainan dalam pengajaran: permainan peran, permainan bisnis
• permainan komunikasi (tebak apa itu?, temukan hubungan antar objek, buat cerita dari kata-kata yang disarankan, di mana Anda dapat menggunakan objek ini (payung, topi, dll.)

• teknologi "debat";
• teknologi pembelajaran jarak jauh jenis lain dari permainan pendidikan;

Formulir ringkasan ____________________________

Bagian 4. Kegiatan ekstrakurikuler dalam mata pelajaran

Kegiatan kreatif disiapkan bersama dengan siswa

pada ___2009-2010_______________ tahun akademik

Tidak.P.P	Nama peserta	Kelas	Tanggal partisipasi	Kompetisi	Tingkat	Hasil
1	Pimenova Kristina	10	2008	Presentasi komputer "Kamus Skotlandia. Linguistik"	kota	pemenang
2	Fedorova Elena	10	2008	Terjemahan sastra	kota	pemenang
3	Voloshina Ekaterina Selivanova Tatiana	8	2009	Manual elektronik "Di tanah Shakespeare"	daerah	tempat ke-111

Penilaian diri terhadap kegiatan yang dilakukan

Bagian 5. Penilaian mandiri portofolio

Skala penilaian portofolio

skor	Kehadiran posisi sendiri yang diucapkan	Membangun hubungan internal	Tingkat validitas materi	Metode pemberian bahan:	Kepatuhan dengan aturan pendaftaran pekerjaan
"4" - persyaratan di atas rata-rata	Pekerjaan (jawaban) menunjukkan pemahaman yang mendalam tentang masalah yang sedang dipertimbangkan, secara meyakinkan menunjukkan posisi dan mempertimbangkan sudut pandang lain, jika perlu	Materi karya (jawaban) memiliki pendahuluan yang jelas dan relevansi masalah dibuktikan dalam kesimpulan; diatur sedemikian rupa sehingga semua bagian berfungsi untuk mengungkapkan gagasan umum, transisi dari satu bagian ke bagian lain adalah logis; hubungan didirikan	Generalisasi dan kesimpulan diperkuat dan berbasis bukti, keuntungan dan kerugian dari data faktual dan bukti yang disajikan dianalisis, grafik, data numerik dan statistik digunakan, tautan ke sumber informasi yang berkorelasi dan akurat	Penggunaan alat bahasa yang hidup dan menarik; kemampuan untuk menjelaskan konsep sedemikian rupa sehingga dapat dimengerti oleh non-profesional, penggunaan gaya bahasa siswa sendiri	desain yang kompeten; format yang sesuai; struktur kalimat bervariasi; desain teknis yang baik; kosakata yang dikembangkan
"3" - memenuhi persyaratan	Menunjukkan pemahaman yang baik tentang masalah, fokus, memperhitungkan dan mempertimbangkan sudut pandang lain bila perlu	Materi karya (jawaban) memiliki pendahuluan dan penutup; semua bagian berfungsi untuk mengungkapkan bagian umum dari ide; transisi dibuat dari satu bagian ke bagian lain; ada upaya untuk menjalin hubungan	Bukti dan fakta mengungkapkan gagasan utama dengan bantuan informasi yang akurat di seluruh jawaban (pekerjaan). Ada upaya untuk menganalisis fakta yang disajikan	Bahasa, gaya dan penyajian yang digunakan sesuai	Desain rapi, jumlah minimum kesalahan teknis dan leksikal yang tidak mengganggu pemahaman materi yang memadai, format yang memenuhi persyaratan
"2" - mendekati persyaratan	Posisi diasumsikan, tetapi tidak diungkapkan dengan jelas, tidak ada pengaturan target untuk topik yang sedang dilakukan	Karya (jawaban) memiliki pendahuluan dan kesimpulan, beberapa koneksi dan transisi antara bagian-bagian penyusun ditetapkan.	Meliputi beberapa materi faktual, tetapi disajikan dengan buruk selama laporan dan penyajian tidak sistematis, terdapat argumen dan kesimpulan umum tanpa bukti, penjelasan faktual	Upaya yang ditunjukkan untuk menyampaikan informasi, tetapi bahasa, gaya, dan nada tidak konsisten	Dibutuhkan variabilitas yang lebih besar
"1" - perlu perbaikan	Tidak cukup mewakili posisi sendiri, tidak ada target dan fokus	Salah satu pengantar atau kesimpulan, atau keduanya, tidak ada. tidak ada hubungan antara komponen teks	Sebagian besar alasan umum, tidak ada bukti untuk mendukungnya	Bahasa, gaya dan nada presentasi tidak dipilih	Struktur proposal perlu disesuaikan, banyak kesalahan teknis dan ketidakakuratan yang mengganggu persepsi, sulit dibaca, tidak ada kata dan frasa

literatur

1. Babina E.I. Portofolio elektronik. (Sampel)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova- Pendekatan berbasis kompetensi dalam pendidikan. Masalah, konsep, alat. - Manual pendidikan dan metodis-Moskow, 2003.

Sekolah Menengah Kota Zhatay No. 2

PORTOFOLIO

Alekseeva Ludmila Ivanovna

PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN KREATIF DALAM PELAJARAN BAHASA ASING

BabSaya.Informasi umum tentang guru

1 Lanjutkan

2.Esai

BabII.Kegiatan ilmiah dan metodologis

1.Laporan

2. Perkembangan metodologis

3.Pengembangan profesional

BabAKU AKU AKU.Hasil kegiatan pedagogis

1. Dinamika positif prestasi pendidikan siswa.

3. Partisipasi mahasiswa dalam konferensi ilmiah dan praktis, olimpiade, kompetisi

4. Pengikut saya

5.Penghargaan

BabIV.

1. Pengembangan pelajaran

2.Presentasi karya desain siswa

3. Kantor saya

BabV.Hasil pekerjaan pendidikan guru.

2. Kegiatan ekstrakurikuler

BabVI

BabSaya.Informasi umum tentang guru

Ringkasan

Dengan demikian, guru setiap saat harus, berkewajiban untuk mempelajari segala sesuatu yang baru yang terjadi di bidang pendidikan dan dalam kehidupan pada umumnya.

Prinsip kerja utama adalah:

pengembangan kompetensi komunikatif dalam pelajaran bahasa asing

· pendidikan kemampuan dan kesiapan untuk belajar bahasa secara mandiri.

pengembangan kemampuan kreatif melalui tugas-tugas individu dan dibedakan.

· untuk membantu penentuan nasib sendiri pribadi siswa dalam kaitannya dengan profesi masa depan mereka dan adaptasi sosial mereka.

mengembangkan rasa hormat terhadap bahasa dan budaya masyarakatnya dan masyarakat bahasa yang dipelajari.

BabII Kegiatan ilmiah dan metodologis.

1. Laporan:

1.

2.

Tesis laporan

Guru bahasa Inggris ZHMSOSh 2

Langkah demi langkah belajar menulis

Relevansi:

1. Menulis dan menulis dalam bahasa asing adalah salah satu bagian utama dari persiapan ujian

2. Memperoleh keterampilan menulis adalah persyaratan yang diperlukan dalam kehidupan modern

Signifikansi praktis:

1. Mengajarkan organisasi kerja secara bertahap untuk menguasai bentuk tertulis dari teks

2. Kemampuan untuk menggunakan sarana komunikasi modern (email, Internet, obrolan, forum, dll.)

3. Pengajaran menulis memperkenalkan siswa pada pemahaman tentang budaya lain, kesadaran akan kepemilikannya terhadap komunitas sosial budaya tertentu

Organisasi kerja bertahap untuk menguasai pidato tertulis

Berkenalan dan berlatih menulis surat. (Mencetak surat)

Tujuan pembelajaran korespondensi grafem-fonemis.

Menulis kalimat sederhana. 5-6 kalimat.

Menulis kalimat sederhana. 8-10 kalimat.

Menyusun surat pribadi, kartu pos, selamat, esai mini tentang topik.

Pengenalan struktur surat.

Asimilasi pembentukan kata

akhiran dan awalan.

Penggunaan buku kerja.

Menulis esai mini, proyek tentang topik. 12-14 kalimat.

Asimilasi sufiks dan prefiks pembentuk kata.

Membuat tabel, diagram.

Menulis esai mini tentang topik. 16-18 kalimat.

Pekerjaan desain.

Pembentukan kata keterangan, kata sifat dan penggunaannya secara tertulis untuk mengekspresikan emosi ekspresif pribadi.

Menulis esai dan surat tentang topik. 20-22 kalimat.

Penggunaan terjemahan dari bahasa ibu ke bahasa asing.

Menulis entri buku harian, esai. 22-24 kalimat.

Pelajari cara menulis surat bisnis.

Kemukakan pendapat Anda yang pro dan kontra.

Penulisan laporan.

Menggunakan terjemahan untuk menemukan opsi leksikal terbaik dalam sebuah surat.

Kenalan dengan entri kamus.

Esai (ekspresi sikap seseorang terhadap masalah).

Menulis surat bisnis.

Menulis resume dan lamaran kerja.

Menulis artikel surat kabar.

Survei program, bioskop.

Pesan tentang pengalaman diskusi.

· Sehubungan dengan pengenalan Unified State Examination, dimana menulis merupakan salah satu jenis kegiatan pidato yang utama, untuk mensistematisasikan dan memperkuat kerja pada berbagai jenis karya tulis;

· Guru tidak mengetahui bentuk komunikasi, karena tidak mempelajarinya pada saat itu. Saat mempersiapkan guru bahasa asing, perhatikan sistem pengajaran menulis.

Terbitkan manual terpisah tentang teori dan praktik pengajaran menulis dalam bahasa asing

· Kepemilikan bahasa tulis memungkinkan Anda untuk benar-benar menggunakan pengetahuan bahasa asing, berada di luar lingkungan bahasa, berkomunikasi dengan penutur asli menggunakan alat komunikasi modern.

· Kemampuan menulis surat pribadi dan surat dinas, kebutuhan mengisi angket, formulir dokumen, dll memotivasi siswa untuk aktif menguasai komunikasi tertulis dalam bahasa sasaran.

Penyelenggaraan proses pendidikan berdasarkan pendekatan berbasis kompetensi meliputi:

· Penggunaan pengetahuan, keterampilan, keterampilan bekerja dengan teks tertulis yang diperoleh siswa selama mempelajari disiplin ilmu lain, dan pengalaman hidup pribadi mereka;

· Memperoleh dalam kursus pengajaran bahasa asing keterampilan dan kemampuan yang dapat digunakan dalam berbagai bidang kegiatan yang berkaitan dengan pemrosesan dan produksi informasi tekstual.

Orientasi pada proses, dan bukan pada hasil kegiatan, kemandirian siswa dalam memilih isi dan bentuk bahasa dari karya tulis kreatif mereka sendiri berupa puisi, dongeng, cerita, dll meningkatkan motivasi belajar bahasa asing , yang berpengaruh positif terhadap pembentukan kompetensi komunikatif dan interkultural siswa pada semua tahap penguasaan bahasa sasaran.

Jadi, jika surat itu akan dianggap hanya sebagai

sarana teknis dan akan sebagai sarana tambahan pembelajaran, potensi pendidikan, pendidikan, pengembangan dan pendidikan bahasa asing sebagai mata pelajaran pendidikan umum yang penting dari siklus kemanusiaan berkurang secara signifikan.

presentasi - metode proyek. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymous Dictionary 008.jpg

2.Mata kuliah pilihan:

Program Kursus Bahasa Inggris Pilihan

« Bahasa Inggris Bisnis - di dunia bisnis»

Untuk siswa kelas 10-11"Bahasa Inggris Bisnis - di dunia bisnis".doc

3. Pengembangan profesional:

1.Masalah kursus"T ide Lintas jembatan» TESOL, Yakutsk, 2007

2. Mata kuliah Soal “Teknologi pengajaran bahasa Inggris sesuai bahan ajar baru” IPKRO 2006

3. Kursus masalah "Pengembangan dan kontrol keterampilan komunikasi: tradisi dan prospek" Universitas Pedagogis "Pertama September" dan Departemen Pendidikan Pedagogis Fakultas Proses Global Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov, Moskow, 2007

4. Mata kuliah Dasar IPKRO 2008

5. Soal kursus "Buku Pelajaran"Peluang"-alat

siap ovy ke Unified State Examination "IPKRO 2009.

BabAKU AKU AKU.Hasil kegiatan pedagogis.

1. Dinamika positif prestasi belajar pendidikan.

1.1 Hasil kemajuan dalam subjek selama 3 tahun terakhir.

1.2Hasil ujian akhir dan transfer

Ujian pindahan 7 "B", 8 "B", 9 "A" di. G.

Ujian akhir 3 tahun terakhir

2. Generalisasi dan diseminasi pengalaman

Buka Pelajaran

· "Liburan negara kita dari negara-negara berbahasa Inggris" Kursus Republik tentang pengalaman pedagogis tingkat lanjut. 2005. Referensi.

· «Selera musik kelas kami» 2008. Pekan Humaniora. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Laporan:

· "Mengajar menulis dalam proses persiapan ujian dalam bahasa Inggris."Konferensi ilmiah dan metodologis Partai Republik "Pembacaan Alekseevsky" 2008 Sertifikat

· "Langkah demi langkah pengajaran pidato tertulis" Bacaan pedagogis kota tentang masalah "Sekolah baru kami. Perspektif. Prestasi. Pengalaman. Risiko.” Sertifikat kualitas 2009

Untuk anak-anak yang lebih berbakat, saya mengadakan kursus pilihan, mempersiapkan partisipasi dalam konferensi dan kompetisi, dan menunjuk konsultasi tambahan. Setiap tahun, siswa berpartisipasi dalam Olimpiade Heuristik Seluruh Rusia "Eidos".

Partisipasi siswa dalam kompetisi sekolah:

Odintsova Varya 8 kelas "A". Lomba puisi bahasa inggris. saya tempatkan.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 "B" 2007. 2008 sertifikat, pemenang Olimpiade Heuristik Jarak Jauh Seluruh Rusia ke-XI dalam bahasa Inggris (terjemahan)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

Buryachenko Zhenya 6 "A" 2007 Kelas 8 "A". 2008 tulisan. Sertifikat

Odintsova Varya 8 "A" kelas 2008 tulisan. Sertifikat

Tomshin Vlad 8 "A" kelas 2008 tulisan. Sertifikat

· Kokshilov Alyosha kelas 8 "A". 2008 tulisan. Sertifikat

Partisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis

Vavilova Nastya 10 "A" kelas. Tema proyek ini adalah “Penggunaan terjemahan dongeng dalam bahasa Inggris dan bahasa asli dalam pelajaran membaca ekstrakurikuler. panggung sekolah. Sertifikat.

Alekseev Alyosha 8 kelas "A". Tema konferensi ilmiah-praktis kota "pohon keluarga saya" tentang sejarah lokal.2007. Diploma. tempat II. Sertifikat

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" Panggung sekolah dari konferensi ilmiah-praktis. Sertifikat.

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" Panggung kota konferensi ilmiah dan praktis. Sertifikat.

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" konferensi ilmiah dan praktis tentang Turkologi. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Pengikut saya

Wisuda Mikhailova Alena-1993 Guru bahasa Inggris, Mirny.

· Kelulusan Donskaya Tatyana 1994. Guru bahasa Inggris, Vilyuisk.

Kelulusan Khavkina Natasha-2001 Penerjemah bahasa Inggris, Vladivostok.

Kelulusan Manzilevskaya Anna-2004. Guru bahasa Inggris, Irkutsk.

Telyatnikova Natasha wisuda-2006 Guru Informatika dan Bahasa Inggris, St. Petersburg.

Vasilyeva Anya 2009 Penerjemah bahasa Inggris, Yakutsk.

Sleptsova Aita 2009 Guru bahasa Inggris, Yakutsk.

4 Penghargaan.

BabIV.Pendidikan dan bahan dasar pada subjek.

Saya.Pengembangan pelajaran:

· "Selera musik kelas kami" Kelas 7 EMC "Milenium Baru"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\Portfolio" width="399" height="299 src=">!}

Kegiatan Teknologi Informasi dan memenuhi permintaan sosial penduduk.Mereka telah menerima pendidikan dan bekerja dalam spesialisasi mereka di berbagai kota di negara kita.

Sejak tahun 2006 saya menjadi wali kelas kelas 10 "A". Mulai dari kelas 8, ia secara sistematis melakukan pekerjaan bimbingan karir. Melakukan siklus jam pelajaran: "Pengantar Profesi", "Profesi Orang Tua Kita". Perawat. doc Melakukan tamasya ke tempat kerja orang tua. Hasil dari pekerjaan ini adalah penerimaan siswa setelah kelas 9 ke sekolah menengah. Mereka memilih profesi yang diperlukan yang diminati di zaman kita.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\Alekseeva's Portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Wisata ke kompleks etnografi Atlasovs "Ytyk Khaya"\

Dalam festival lagu militer, sekolah mengambil tempat ke-3 (2006)

· Dalam kompetisi olahraga "Jalan kesehatan abad XXI" desa itu menempati posisi 1. (2007).

Dalam kompetisi "Kelas portofolio" Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scanning\kerja ekstrakurikuler\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Bab VI . Umpan balik tentang pekerjaan guru dan guru kelas

Hobi saya

Saya menanam sayuran.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Saya suka mengambil foto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

Saya suka menyulam dan menjahit dari kulit kayu birch