1 algoritma Parsing

Analisis sintaksis dari kalimat sederhana yang diperumit oleh anggota yang homogen sedikit berbeda dari analisis kalimat sederhana lainnya. Saat bekerja, Anda harus mengikuti urutan penguraian. Kehadiran anggota yang homogen dalam kalimat ditunjukkan setelah karakterisasi kalimat sederhana, dan baru kemudian anggota utama dan sekunder dianalisis.

Jadi, mari kita pertimbangkan seluruh algoritma penguraian.

Pertama, Anda perlu menemukan dasar tata bahasa dari kalimat tersebut dan menetapkan bahwa kalimat tersebut sederhana.

Kedua, kita memberi nama jenis kalimat sesuai dengan tujuan pernyataan (narasi, insentif, interogatif) dan intonasi (seruan atau non-seruan).

Ketiga, kita berbicara tentang struktur kalimat. Ini adalah dua bagian atau satu bagian, tidak umum atau umum, lengkap atau tidak lengkap, rumit atau tidak rumit. Karena sekarang kita berbicara tentang penguraian kalimat dengan anggota yang homogen, maka, tentu saja, ketika mencirikan, kita akan mengatakan bahwa kalimat itu rumit oleh anggota yang homogen, dan kemudian menunjukkan yang mana: subjek, predikat, penambahan, definisi atau keadaan.

Keempat, kami menganalisis proposal oleh anggota, menunjukkan bagaimana mereka diekspresikan. Apalagi pertama-tama subjek dan predikat dibongkar, kemudian anggota-anggota sekunder yang merupakan bagian dari subjek, kemudian - bagian dari predikat.

Kelima, perlu dijelaskan penempatan tanda baca dan menggambar garis besar kalimat. Mulailah analisis tanda baca Anda dengan menjelaskan pilihan tanda baca di akhir kalimat. Tentukan apakah kalimat yang dianalisis sederhana atau kompleks. Dalam kalimat yang kompleks, "hitung" jumlah bagian dan tentukan jenis koneksi di antara mereka: subordinasi, koordinasi, atau non-serikat. Demikianlah penjelasan tentang pilihan tanda-tanda perpisahan. Tentukan apa fungsi tanda-tanda yang terjadi di dalam pertunjukan sederhana tersebut.

2 contoh Parsing

Sekarang mari kita berlatih dengan contoh spesifik.

Pohon muda dari semua jenis: cemara dan pinus, aspen dan birch - tumbuh bersama dan erat. (K.Paustovsky)

Jadi, dasar tata bahasa (apa?) Pohon, cemara dan pinus, aspen dan birch (apa yang mereka lakukan?) tumbuh. Mari kita membuat penyimpangan dan perhatikan bahwa dalam kalimat dengan anggota yang homogen ada kata generalisasi, dan, seperti yang kita ingat, itu adalah anggota kalimat yang sama dengan anggota yang homogen. Ayo lanjutkan. Karena kalimat hanya memiliki satu dasar tata bahasa, itu sederhana.

Menurut tujuan pernyataan, kalimat ini adalah narasi, menurut intonasi - non-seru.

Karena subjek dan predikat hadir dalam kalimat, tidak ada celah yang diperlukan untuk memahami arti dari anggota sekunder, kita dapat menyimpulkan bahwa kita memiliki kalimat yang lengkap. Sekarang saatnya untuk memperhatikan kompleksitas proposal. Seperti yang kami sebutkan sebelumnya, kalimat tersebut memiliki anggota yang homogen, dan khususnya - subjek, yang berarti bahwa kalimat tersebut diperumit oleh subjek yang homogen. Ada juga anggota homogen sekunder - keadaan bersahabat dan dekat, yang berarti bahwa proposal diperumit oleh keadaan homogen.

Mari kita menganalisis proposal oleh anggota.

Subjek homogen diekspresikan oleh kata benda (apa?) Pohon, cemara dan pinus, aspen dan birch.

Predikat tersebut dinyatakan dengan kata kerja (what are they do?) grow.

Anggota sekunder yang membentuk subjek diwakili oleh definisi: pohon muda (apa?) - kata sifat, pohon (apa?) dari semua spesies - kombinasi kata ganti dengan kata benda. Penting untuk diingat bahwa definisi ini tidak homogen, karena mencirikan kata yang didefinisikan dari sudut yang berbeda dan diekspresikan oleh bagian bicara yang berbeda.

Anggota sekunder yang membentuk predikat - keadaan homogen dari modus tindakan secara damai dan erat, menjawab pertanyaan bagaimana? dan dinyatakan dalam kata keterangan.

Kami menekankan semua anggota kalimat: subjek dengan satu baris, predikat dengan dua, definisi dengan garis bergelombang, keadaan dengan titik dengan garis putus-putus.

Sebagai kesimpulan, perlu untuk menjelaskan tanda baca.

Karena kalimatnya deklaratif, non-seruan, titik ditempatkan di akhir kalimat itu. Ada juga tanda baca di dalam kalimat. Ingat aturan: “Jika kata generalisasi berada di depan anggota yang homogen, dan setelah mereka kalimat berlanjut, maka tanda titik dua ditempatkan di depan anggota yang homogen, dan setelah mereka tanda hubung ditempatkan sebelum sisa kalimat. ”

Dan gambarlah diagram proposalnya. Dalam kasus kami, itu akan terlihat seperti ini:

Mari kita ambil saran lain.

Aku akan meneleponmu Selasa atau Rabu.

Kalimatnya sederhana, naratif, tidak seru, lengkap, rumit dengan keadaan yang homogen.

Subjek i diekspresikan oleh kata ganti, predikat yang akan saya panggil - oleh kata kerja. Tidak ada anggota sekunder yang merupakan bagian dari subjek dalam kalimat. Saya akan memanggil (kepada siapa?) Anda - tambahan yang diungkapkan oleh kata ganti; Saya akan menelepon (kapan?) Atau pada hari Selasa atau Rabu - keadaan homogen diungkapkan oleh kata benda dengan preposisi.

Karena kalimatnya deklaratif, non-seruan, ada titik di ujungnya, dan karena keadaan homogen dihubungkan oleh serikat berulang, koma ditempatkan di antara anggota yang homogen. Mari kita wakili proposal secara skematis:

Daftar literatur yang digunakan:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. dan lain-lain Bahasa Rusia: buku teks untuk 5, 6, 7 sel. institusi pendidikan; edisi ilmiah acad. RAO N.M. Shansky. – M.: Pencerahan.
2. Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A., dan lainnya.Bahasa Rusia: buku teks untuk kelas 8 dan 9. institusi pendidikan. – M.: Pencerahan.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. dan lain-lain.Bahasa Rusia: Buku teks untuk 5, 6, 7, 8, 9 sel. lembaga pendidikan / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. Bahasa Rusia: Buku teks untuk 5, 6, 7, 8 sel. institusi pendidikan. – M.: Mnemosyne.
5. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Bahasa Rusia. Teori. Buku teks untuk 5-9 sel. institusi pendidikan. – M.: Bustard.
6. V.V. Babaitseva, A.P. Eremeeva, A.Yu. Kupalova, G.K. Lidman-Orlova dan lainnya.Bahasa Rusia. Praktik. Buku teks untuk kelas 5, 6, 7, 8, 9 lembaga pendidikan. - M., Bustard; Nikitina E.I.
7. pidato Rusia. 5-9 nilai. – M.: Bustard.
8. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov A.Yu. dan lain-lain.Bahasa Rusia: Buku teks untuk 8, 9 sel. lembaga pendidikan - M.: Pendidikan.
9. Bogdanova G.A. Tes tugas dalam bahasa Rusia. kelas 8. M.: Pencerahan, 2012
10. Goldin Z.D., Svetlysheva V.N. Bahasa Rusia dalam tabel. Kelas 5-11: Sebuah panduan referensi. - M.: Bustard, 2000
11. Nefedova E.A., Uzorova O.V. Aturan dan latihan dalam bahasa Rusia Kelas 5-8. "Akuarium" GIPPV, 1997
12. Simakova E.S. Tugas praktis dalam bahasa Rusia untuk persiapan pelajaran dan Ujian Akademik Negara. kelas 8. Astrel, VKT, 2012
13. Stronskaya I.M. Buku referensi bahasa Rusia untuk siswa kelas 5-9. - St. Petersburg: Rumah Penerbitan "Sastra", 2012
14. Tikhonova V.V., Shapovalova T.E. Tes. Bahasa Rusia. 8-9 kelas. M. Bustard, 2000
15. Trostentsova G.A., Zaporozhets A.I.: bahasa Rusia. kelas 8. Perkembangan pelajaran. Buku pegangan untuk guru lembaga pendidikan. Pencerahan, 2012

Metasubjek:

Pribadi:

Kosa kata pelajaran:

Sumber pelajaran:

• buku teks - “Bahasa Rusia. Kelas 5 "penulis. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan sebagainya;
• lembar kerja untuk siswa;
• alat multimedia;

Dzgoeva Laura Vladimirovna, 09.11.2017

773 52

Konten pengembangan

Ringkasan pelajaran

Bahasa Rusia di kelas 5

"Analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana"

Disiapkan oleh:

guru bahasa Rusia

dan sastra

Dzgoeva L.V.

2017

Hasil pendidikan yang direncanakan:

Subyek (pendidikan):

generalisasi dan sistematisasi informasi teoretis yang dipelajari di bagian "Sintaks dan Tanda Baca";

pengenalan urutan sintaksis lisan dan tertulis dan analisis tanda baca kalimat;

pembentukan kemampuan melakukan analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana;

pengamatan ciri-ciri analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana;

pengembangan keterampilan kerja mandiri dengan teks, tes.

Metasubjek:

pembentukan tindakan pendidikan universal yang mengatur: penetapan tujuan kegiatan pendidikan, penilaian diri, pengendalian diri dan refleksi;

pembentukan tindakan pendidikan universal yang komunikatif, perumusan dan argumentasi pendapat sendiri, penciptaan ekspresi tentang topik tertentu, penggunaan alat bahasa yang memadai, kemampuan untuk melakukan dialog pendidikan dengan guru dan dengan teman sebaya;

pembentukan kegiatan pendidikan universal kognitif: membaca semantik, implementasi analisis, klasifikasi, definisi konsep, kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan analisis bahasa.

Pribadi:

pembentukan kualitas spiritual dan moral seseorang;

mempertahankan minat kognitif yang mantap pada subjek, menumbuhkan cinta untuk bahasa asli, sikap estetika terhadap kata.

Kosa kata pelajaran: penguraian sintaksis dan tanda baca.

Sumber pelajaran:

buku teks - “Bahasa Rusia. Kelas 5 "penulis. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan sebagainya;

lembar kerja untuk siswa;

kartu untuk kerja kelompok;

alat multimedia;

fonogram sebuah karya musik.

Struktur organisasi pelajaran

Tahap pelajaran	Aktivitas guru	kegiatan siswa
Mengatur waktu	Halo tamu yang terhormat! Halo anak-anak! Selamat datang di pelajaran bahasa Rusia. (Slide 1)	Kontrol diri terhadap kesiapan untuk pelajaran (buku teks, buku catatan, alat tulis), mobilisasi perhatian.
Motivasi kegiatan belajar	Lihat betapa cerahnya hari ini. Betapa bahagianya suasana hati yang diciptakannya! Apa suasana hatimu hari ini? Tunjukkan dengan bantuan kartu: jika Anda dalam suasana hati yang baik, angkat kartu hijau, dan jika Anda dalam suasana hati yang buruk, maka kartu merah. Saya sangat senang melihat wajah Anda, senyum Anda. Saya berharap pelajaran hari ini akan membawa kita sukacita berkomunikasi satu sama lain. Jadi apa yang Anda harapkan dari pelajaran? (Ini akan menarik! Saya akan belajar sesuatu yang baru! Wawasan saya akan berkembang!) Dan untuk ini Anda harus bekerja sama, mendengarkan dengan cermat, dan tidak takut akan kesulitan!	Siswa mengamati alam di luar jendela. Bekerja dengan kartu sinyal. Dengarkan guru, masuk ke dalam dialog.
Pembaruan pengetahuan	Memeriksa pekerjaan rumah: Bacalah teks latihan dengan lantang. Apa gagasan utama teks tersebut? Tunjukkan bagian-bagian yang homogen dari kalimat dalam teks. Apa bagian dari pidato mereka? - Menyamaratakan: Apa itu anggota homogen? Bisakah semua anggota kalimat sama? Bagian pidato apa yang bisa mereka ekspresikan? Apa yang Anda ketahui tentang tanda baca dengan anggota yang homogen? Pengulangan istilah. Chamomile "Lanjutkan penawarannya!" Dan sekarang kami akan memberi tahu Anda sedikit keberuntungan pada camomile "Anda tahu - Anda tidak tahu." Kami mengingat definisi-definisi yang akan berguna bagi kami dalam pekerjaan kami selanjutnya. suplemen tersebut adalah... Definisinya adalah... keadaan adalah... subjek adalah… predikatnya adalah… banding adalah…	Membaca teks secara ekspresif. Lakukan tugas. Kontrol diri dan koreksi Merumuskan aturan, membenarkan jawaban Anda.
Penetapan tujuan dan perencanaan.	Buka buku catatan, tulis nomor, tugas kelas. geser 2 Bekerja berpasangan. Perhatikan bahwa ada beberapa strip di depan Anda. Atur mereka untuk membuat kalimat. Ini adalah topik pelajaran kita. Tuliskan topik pelajaran di buku catatan Anda. (Slide 3) - Ingat apa sintaks, tanda baca itu? Periksa lembar kerja Anda. Berdasarkan topik pelajaran, rumuskan tujuan pelajaran. Tujuan Pelajaran: 1) mengetahui urutan analisis sintaksis dan tanda baca lisan dan tulis dalam kalimat sederhana; 2) belajar bagaimana melakukan analisis; 3) mampu membedakan parsing; 4) ulangi ejaan yang dipelajari. Letakkan + di buku catatan Anda di margin jika Anda dengan mudah mengatasi tugas ini; - jika Anda gagal; ?, jika ada kesulitan.	Merumuskan topik pelajaran, periksa dengan sampel. Siswa meningkatkan keterampilan kerja tim mereka. Analisis materi bahasa, Bangun tujuan pelajaran dan bandingkan dengan sampel; menyesuaikan topik dan tujuan pelajaran. Evaluasi dan refleksi diri.
Penemuan pengetahuan baru	Parsing melibatkan cerita pendek, tepat, logis tentang kalimat. Ingat apa yang Anda ketahui tentang tawaran itu. Apa jenis kalimat untuk tujuan pernyataan yang Anda ketahui? geser 4 Apa jenis kalimat untuk pewarnaan emosional yang Anda ketahui? geser 5 Dalam kelompok apa proposal dibagi dengan kehadiran anggota sekunder? slide6 Bagaimana kalimat sederhana bisa menjadi rumit? Geser 7 Pekerjaan kosakata: Slide 4-7 cerita interogatif insentif yg mengandung seruan tidak seru tersebar luas luar biasa. Tuliskan kata-kata ini dan periksa ejaannya. Menurut Anda item apa yang harus disertakan dalam parsing? (Diskusi dan kesimpulan) Mari kita bandingkan kesimpulan dengan materi buku teks di halaman 104 Mari kita lihat contoh parsing di buku teks di halaman 104. Mengapa kita tidak menghubungkan subjek dan predikat dengan panah dalam parsing tertulis? Pengikatan primer. Berikut adalah lembar kerja. Melakukan analisis sintaksis lisan dari kalimat sederhana, membuat diagram. Pekerjaan rantai. - Tukar lembar kerja dan periksa pola kalimat satu sama lain. Sekarang tulis kalimat di buku catatan Anda dan lakukan penguraian kalimat secara tertulis. Di akhir musim gugur, burung-burung terbang ke selatan. Sesaat relaksasi. Geser 8 Teman-teman, apakah kamu lelah? Apakah Anda ingin bersantai? Kemudian duduk dengan nyaman, tutup mata Anda, letakkan tangan Anda di atas lutut, rileks dan mari secara mental membawa diri kita ke hutan musim gugur yang ajaib. Mari kita kagumi warna musim gugur keemasan, sapa tuan rumah dan doakan mereka kehangatan dan keindahan. Mari berhenti. Apakah begitu sunyi di hutan musim gugur? Dengarkan gemerisik dedaunan yang jatuh, angin sepoi-sepoi di dahan, titmouse bersiul riang. Kami tenang, baik, ramah, penyayang. Dan bagaimana baunya di hutan musim gugur? Hirup dalam-dalam aroma pahit ini! Udara hutan segar dan bersih. Ambil napas dalam-dalam dan buang napas. Buanglah dendam, kemarahan, kecemasan kemarin, lupakan saja. Hiruplah kesegaran hutan musim gugur, kehangatan sinar matahari. Saya akan menghitung sampai 5. Pada hitungan "5" - Anda membuka mata. Dunia di sekitar Anda adalah cermin ajaib yang besar. Dan kita akan bisa melihat dan merasakan segala keindahan alam sekitar. Pengamatan diri pada halaman 105-106 Tanda apa yang disebut memisahkan? Tanda apa yang bisa digunakan sebagai tanda pemutusan hubungan kerja? Mengapa penanda disebut demikian?	Mereka membentuk pemikiran mereka sendiri, mengekspresikan dan membenarkan sudut pandang mereka. Kontrol diri dan koreksi. pengamatan di buku teks. Analisis bahan. Membangun kesimpulan berdasarkan analisis materi kebahasaan. Pembentukan keterampilan melakukan analisis sintaksis kalimat sederhana, menggambar diagram, membangun penalaran logis. Siswa belajar keterampilan relaksasi Membangun kesimpulan berdasarkan analisis materi kebahasaan.
Dimasukkannya pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan	Mantan. 230 - melakukan analisis tanda baca lisan dari kalimat. Bekerja dengan kamus penjelasan: pelopor. Mantan. 228-commented letter - analisis sintaksis tertulis dari kalimat. Bekerja dengan teks (Lembar Kerja) Beri judul. Melakukan review proposal. pekerjaan kelompok Tinjau kerusakan dengan hati-hati. Tentukan di mana sintaksis dan di mana penguraian tanda baca. Bagaimana Anda menentukan? Beri tanda "+" jika Anda menyelesaikan tugas. Taruh "-" jika Anda tidak menyelesaikan tugas. Taruh "? ", jika Anda bingung. Pekerjaan berpasangan. Kartu dibagikan. Bagi menjadi pasangan. Temukan kesalahan dalam penguraian. Perbaiki mereka.	Pembentukan keterampilan melakukan tanda baca dan analisis sintaksis kalimat sederhana. Siswa meningkatkan keterampilan bekerja dalam kelompok, dengan teks. Membangun kesimpulan berdasarkan analisis materi kebahasaan. Siswa meningkatkan keterampilan kerja kelompok dan kerja berpasangan.
Refleksi dan penilaian	Apakah Anda mencapai tujuan pelajaran? Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran? Pilih tingkat penilaian pengetahuan dan keterampilan Anda Apakah suasana hati Anda berubah pada akhir pelajaran? Smiley mana yang sesuai dengan suasana hati Anda? Pilih salah satu kartu di meja Anda dan tunjukkan kepada saya. Jika Anda dalam suasana hati yang baik, tunjukkan kartu dengan wajah tersenyum. Jika Anda sedang dalam suasana hati yang buruk, tunjukkan kartu dengan wajah sedih.	Analisis kegiatan belajar sendiri dan penilaian diri.
Pekerjaan rumah	P. 44, 45 latihan 231; RT tugas 53 hlm. 29-30

lembar kerja

Nama lengkap _____________________________________________________________

1 . Periksa diri Anda!

Sintaksis adalah cabang ilmu bahasa yang mempelajari frasa, kalimat, teks, serta aturan konstruksinya.

Tanda baca adalah cabang ilmu bahasa yang mempelajari sistem tanda baca dan aturan untuk perumusannya.

2. Lakukan penguraian lisan dari kalimat sederhana, buat diagram.

Di setengah stasiun yang sepi, kami pergi ke peron.

Mobil mengucapkan selamat tinggal kepada penumpang di tempat parkir.

Kami mengikutinya di sepanjang tempat tidur dan berbelok ke hutan.

3. Bekerja dengan teks

Isi huruf yang hilang dan jelaskan ejaannya.

Membaca teks secara ekspresif.

Beri judul.

Melakukan review lisan dari proposal.

Dari pertengahan musim panas hingga akhir musim gugur di l..sakh adalah waktu jamur. Jamur putih tumbuh di rumpun, di hutan pinus... Pada kaki ramping adalah picks .. pemotong. Tutup cendawan merah terlihat dari kejauhan. Di l..su mana pun mereka bisa bertemu..sya russula. Mereka menetap di keluarga besar.. di dekat tunggul madu agaric. Ryzhiki tumbuh di tempat terbuka di antara pinus muda ..smoky dan cemara, mereka mengambil ..sya di bawah daun kering yang jatuh ..I. Anda harus membungkuk dan mencarinya di rerumputan kering.

Padatepatdanpenilaian pengetahuan dan keterampilan mereka

1. Saya tidak mengerti semuanya, saya mengalami kesulitan yang serius dalam melakukan tugas-tugas praktek.

2. Secara umum saya mengerti, tetapi saya mengalami beberapa kesulitan dalam mengerjakan tugas-tugas praktek.

3. Saya memahami semuanya dengan baik, saya tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas-tugas praktek.

Bahan untuk kerja kelompok

Musim gugur emas telah tiba.

Kalimatnya naratif, tidak seru, umum.

Bebek dan angsa diaduk di alang-alang pantai.

Bahan untuk bekerja berpasangan

Sebuah jalan sempit membawa kami ke sungai.

Tawaran itu memotivasi, tidak seru, tersebar luas.

Apakah Anda menyukai alam musim gugur?

Kalimatnya naratif, tidak seru, tidak diperpanjang.

Sinopsis pelajaran bahasa Rusia di kelas 8

Topik: "Analisis sintaksis kalimat dengan anggota yang homogen"
1. Untuk membentuk pengetahuan tentang ciri-ciri dan prosedur analisis sintaksis lisan dan tulis dari suatu kalimat dengan anggota yang homogen.

2. Mengembangkan kemampuan mengurai kalimat secara lisan dan tertulis dengan anggota yang homogen; tanda baca dengan benar kalimat dengan anggota homogen terhubung dengan koordinasi konjungsi dari jenis yang berbeda.

3. Menumbuhkan rasa hormat terhadap kesehatan.

Hasil yang direncanakan:

Pengetahuan siswa tentang ciri-ciri analisis sintaksis kalimat dengan anggota yang homogen.

Kemampuan mengurai kalimat dengan anggota yang homogen, menempatkan tanda baca dengan benar dalam kalimat dengan anggota yang homogen yang dihubungkan dengan konjungsi koordinatif dari jenis yang berbeda.

Jenis pelajaran: gabungan (mempelajari materi baru dan mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari)

Tempat pelajaran dalam perencanaan tematik kalender: pelajaran nomor 54 di KTP, setelah mempelajari topik: "Anggota usul yang homogen."

Peralatan: handout (tes multi-level)

Pekerjaan kosakata dan semantik: senam.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

Salam, pesan topik, tujuan pelajaran.

II. Memperbarui pengetahuan dasar.

1. Dikte terminologi dengan verifikasi timbal balik.

Dengarkan definisi fenomena linguistik, tulis istilah yang menyebutnya, atau lanjutkan pernyataannya.

1) Ilmu bahasa, yang mempelajari kalimat-kalimat dan frase-frase serta kaidah-kaidah konstruksinya (sintaks).

2) Sejumlah anggota kalimat yang identik, saling berhubungan oleh tautan penyusun, yang dinyatakan oleh serikat pekerja atau hanya secara intonasi (anggota homogen).

3) Definisi yang merujuk pada kata yang didefinisikan dengan cara yang berbeda: hanya yang terdekat dari mereka yang merujuk langsung ke kata benda, dan yang lainnya mengacu pada seluruh frasa definisi pertama dengan kata benda (heterogen)

4) Konjungsi koordinatif dan; Ya; tidak tidak; tidak hanya tetapi; keduanya ... dan dalam arti adalah (menghubungkan).

5) Antara anggota homogen yang dihubungkan oleh serikat penghubung atau pemisah tunggal, koma (tidak diletakkan)

6) Jika kata generalisasi setelah anggota homogen, maka (tanda hubung) ditempatkan di belakangnya.

7) Jika anggota-anggota yang berbeda itu homogen dalam kalimat, maka mereka membentuk kelompok-kelompok anggota kalimat yang homogen, yang disebut (baris).

2. Dikte grafis. Tanpa menulis kalimat, buatlah skema kalimat. (Satu siswa di papan tulis untuk evaluasi).

1) Musim gugur membawa dingin, tetapi angin, dan kebosanan.

2) Di mana-mana: di depan, di belakang, di kiri, di kanan - hamparan asli yang tak terbatas menyebar.

3) Siang dan malam, kucing ilmuwan terus berjalan di sekitar rantai.

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.

1) Bekerja dengan buku teks.

Membaca urutan dan pola penguraian kalimat dengan anggota yang homogen.

2) Analisis sintaksis tertulis dan lisan dari kalimat di papan tulis.

Semuanya: manusia, burung, tumbuhan yang diselimuti embun - mendengarkan keheningan pagi. (Narasi, non-seruan, sederhana, dua bagian, distributif, lengkap, rumit oleh satu atau satu subjek dengan kata umum dan definisi terpisah, kata keterangan yang diungkapkan)

IV. Memperbaiki bahan.

Dikte penjelasan. Bekerja dengan teks (dicetak untuk setiap siswa).

1) Membaca teks. Tentukan tema, gaya, dan jenis teks.

2) Ceritakan tentang asal usul kata "senam". Cari tahu apa saja manfaat olahraga. Seberapa sering Anda berolahraga?

3) Tempatkan tanda baca yang hilang, jelaskan pengaturannya secara grafis.

4) Secara grafis jelaskan ejaan yang huruf-hurufnya digarisbawahi.

5) Buatlah analisis sintaksis dari kalimat yang disorot.

Orang-orang hebat tentang manfaat olahraga.

Bahkan para pemikir besar zaman kuno Plato Aristoteles Socrates mencatat pengaruh gerakan pada tubuh. Tabib terkenal Galen memaksa orang Romawi yang gemuk untuk menggali tanah dan memotong rumput dan berlari dan melakukan senam. Orang Yunani masuk untuk olahraga telanjang di bawah sinar matahari selatan, oleh karena itu kata "senam" berasal dari, diterjemahkan dari bahasa Yunani kuno "himno" berarti "telanjang". Orang-orang progresif Rusia pada abad ke-18 berbicara tentang perlunya gerakan untuk menjaga kesehatan dan menyerukan peningkatan populasi dan perang melawan penyakit. AI Radishchev sangat percaya bahwa pendidikan jasmani tidak hanya dapat memperkuat tubuh tetapi juga jiwa. A.V. Suvorov memperkenalkan dan melakukan senam militer sendiri, membutuhkan pelatihan dan pengerasan tentara. Orang-orang sezaman dengan A.S. Pushkin menulis tentang dia bahwa dia adalah yang terkuat, berotot, fleksibel, dan senam sebagian besar berkontribusi untuk ini. Maxim Gorky gemar mendayung, berenang, atau bermain gorodki, dan di musim dingin ia bermain ski atau skating. I.P. Pavlov masuk untuk olahraga sampai usia yang sangat tua dan juga menyukai pekerjaan fisik.

V.Pendidikan Jasmani.

VI. Pekerjaan mandiri.

(Bagian A - level rendah "3";

bagian B - tingkat rata-rata "4";

bagian C - tingkat tinggi "5").

VII. Meringkas.

Apa kekhasan penguraian sintaksis kalimat dengan anggota yang homogen?

Kesulitan apa yang Anda temui selama tes?

Nilai untuk pelajaran akan diposting setelah tes diperiksa.

VIII. Pekerjaan rumah.

Tes pada topik: "Anggota kalimat yang homogen"

Pilihan 1.

Bagian A

1) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, mengacu pada anggota kalimat yang sama dan dihubungkan satu sama lain oleh hubungan bawahan.

2) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, termasuk anggota kalimat yang berbeda dan dihubungkan satu sama lain oleh hubungan bawahan.

3) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, mengacu pada anggota kalimat yang sama dan dihubungkan satu sama lain oleh tautan koordinasi.

A 2. Anggota proposal apa yang bisa homogen?

1) Hanya anggota utama proposal.

2) Kedua anggota utama dan sekunder kalimat.

3) Hanya anggota kecil dari proposal.

1) Badai telah berlalu dan sekuntum mawar putih melalui jendela menghembuskan aroma kepadaku.

2) Kemudian semuanya menjadi tenang dan hanya jarak dari laut yang terus membuat suara monoton.

3) Ada perang dan kami tidak menjadi lebih lemah tetapi lebih kuat.

4) Angin puyuh mengamuk selama sekitar satu jam dan kemudian menghilang tiba-tiba seperti saat muncul.

1) Ada banyak cerewet dan lucu, bisnis dan licik dalam perilaku jalak.

2) Dalam cahaya petir, rumah-rumah dan gudang-gudang dan batang-batang pohon basah menjadi terlihat.

3) Jauh sebelum fajar, Ilyinichna menyalakan kompor dan pada pagi hari dia sudah membuat kue.

4) Arsitek dan seniman dari negara-negara Eropa dan Asia belajar dengan master Bizantium.

1) Nama komposer besar Rusia P.I. Tchaikovsky dikenal baik di Rusia maupun di luar negeri.

2) Pada Abad Pertengahan, termometer dan barometer muncul, teleskop dan mikroskop, buku cetak pertama dan koran.

3) Di saat-saat paling menyedihkan dan paling sulit dalam hidup saya, saya mengingat dialog Pushkin.

4) Hampir setengah dari semua literatur ilmiah dan dokumentasi teknis yang diterbitkan di dunia diterbitkan dalam bahasa Rusia.

1) Di rerumputan di semak-semak dogwood dan mawar liar di kebun anggur dan di pepohonan, jangkrik membanjiri di mana-mana.

3) Semuanya tidak menarik - langit dan danau dan jarak berawan dan pulau rendah.

4) Beruang, rusa, babi hutan, kambing liar, dan kelinci termasuk dalam nomor buruan.

1) Di pasar pagi di Simferopol, semuanya bersinar dengan embun, kendi susu, lobak dingin, seikat bawang dan peony besar.

2) Di dompet saya ada banyak barang kecil, pensil warna, pisau lipat, kotak jarum dengan benang, penusuk, jam tangan, stopwatch.

3) Di Pavel, dua perasaan dendam dan ketahanan bertarung selama beberapa menit.

4) Dan deru mesin dan deru senjata anti-pesawat dan guntur ledakan dahsyat semuanya sangat cepat marah.

Segala sesuatu di dalam dirinya—jaket, topi astrakhan, dan sepatu bot putih—bernoda semacam cairan gelap berminyak.

Bagian C

Pikirkan dan tuliskan sebuah kalimat dengan anggota homogen yang dihubungkan oleh serikat penghubung.

Tes pada topik: "Anggota proposal yang homogen."

Pilihan 2.

Bagian A

A 1. Apa saja anggota kalimat yang disebut homogen?

1) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, termasuk anggota kalimat yang berbeda dan dihubungkan satu sama lain oleh hubungan bawahan.

2) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, mengacu pada anggota kalimat yang sama dan dihubungkan satu sama lain oleh tautan koordinasi.

3) Homogen adalah anggota kalimat yang merupakan anggota kalimat yang sama, mengacu pada anggota kalimat yang sama dan dihubungkan satu sama lain oleh hubungan bawahan.

A 2. Bagaimana anggota kalimat yang homogen diungkapkan?

1) Kata-kata dari satu bagian pidato.

2) Biasanya kata-kata dari satu bagian pidato, tetapi juga dapat diungkapkan dalam kata-kata dari berbagai bagian pidato.

3) Kata-kata dari berbagai bagian pidato.

A 3. Apa yang dimaksud dengan kalimat sederhana dengan anggota yang homogen? (Tidak ada tanda baca).

1) Matahari telah terbenam dan kesejukan yang menyenangkan menyebar di udara.

2) Hanya batang putih pohon birch terdekat dan sebidang gang yang terlihat.

3) Menjelang siang, awan telah menghilang dan di atas puncak pohon pinus, langit mulai berkilauan dengan cahaya dingin.

4) Hal-hal yang dikemas dan tidak ada yang bisa dilakukan.

A 4. Dalam kalimat apa Anda perlu memberi satu koma? (Tidak ada tanda baca).

1) Di musim dingin, saya pergi berburu atau menuruni bukit dengan teman-teman atau bermain ski dengan mereka.

2) Saya suka malam-malam yang gelap ini, bintang-bintang, pohon maple, dan kolam.

3) Tanaman tahunan dan dua tahunan mekar dan berbuah sekali seumur hidup.

4) Anda akan melewati dunia dengan kebohongan dan Anda tidak akan kembali.

A 5. Dalam kalimat manakah sebaiknya dua koma digunakan? (Tidak ada tanda baca).

1) Di ruang tamu Count, cermin dan lukisan dan vas adalah karya seni yang nyata.

2) Adalah baik untuk tersesat di semak-semak tebal aspen dan birch di musim gugur yang hangat dan menghirup aroma rumput yang busuk.

3) Matahari adalah sumber cahaya dan panas yang kuat dan radiasi lainnya.

4) Dalam musik March, ada gemuruh sungai dan genderang kapel dan derit gergaji dan dentang kapak.

A 6. Dalam kalimat apa perlu diberi tanda titik dua? (Tidak ada tanda baca).

1) Baik pohon maupun air tidak bergerak.

2) Lemari lemari dapur semua sudah diatur dengan persediaan barang pecah belah.

3) Berbagai barang rongsokan tergeletak di sudut-sudut, roda pemintal yang rusak, kaleng-kaleng timah yang kusut, batang tiang yang bengkok.

4) Baik kemarahan dan kegembiraan saya membuatnya acuh tak acuh.

A 7. Dalam kalimat apa perlu diberi tanda hubung? (Tidak ada tanda baca).

1) Tidak ada yang membantu musuh, baik jaringan kawat berduri maupun perlawanan putus asa dari garnisun.

2) Tempat tidur besi dengan bantal dan kasur dengan selimut putih, rak buku kecil di dinding, lemari pakaian dan linen;

3) Debu tetap dari musim panas dan berbaring di lapisan tebal di mana-mana di jam matahari di patung-patung di bangku marmer.

4) Dia berhenti dan berbicara dengan berbagai orang, petugas, kondektur gerobak, kapal tangki.

B 1. Mengurai kalimat.

B 2. Garis besar proposal ini.

Bagian C. Pikirkan dan tuliskan sebuah kalimat dengan anggota homogen yang dihubungkan oleh persatuan yang memecah belah.

Jawaban untuk tes

Analisis sintaksis dan tanda baca kalimat majemuk analisis sintaksis dan tanda baca kalimat majemuk pelajaran generalisasi dan konsolidasi pengetahuan Pelajaran generalisasi dan konsolidasi pengetahuan Komleva Tatyana Ivanovna, guru bahasa dan sastra Rusia, MOU Vozdvizhenskaya OOSh

Tugas pendidikan dan pendidikan Pendidikan: untuk meningkatkan kemampuan menentukan hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat majemuk; mengkonsolidasikan keterampilan tanda baca dalam SSP; Pendidikan: untuk mempromosikan pengembangan budaya bicara siswa dan menumbuhkan rasa persahabatan.

Pembentukan kompetensi regulasi siswa melalui perumusan tujuan, analisis, penilaian diri dan pengendalian diri kegiatan mereka; kemampuan untuk secara mandiri menentukan tugas kegiatan mereka; melanjutkan pengembangan keterampilan membandingkan, menganalisis, mensistematisasikan data yang diperoleh dan menarik kesimpulan; komunikatif melalui berbagai jenis kegiatan pidato: monolog, dialog, diskusi kognitif melalui transformasi informasi: teks-skema.

Siswa mengetahui konsep dasar dari topik tersebut. menentukan jenis kalimat, hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat majemuk. mengubah informasi: skema kalimat. merumuskan sudut pandangnya sendiri terhadap masalah yang diajukan selama mempelajari materi, memperdebatkannya. Hasil yang direncanakan

Pertanyaan yang disarankan Kalimat apa yang disebut SSP? Apa saja bagian dari SSP? Dengan bantuan konjungsi apa bagian predikatif dari SSP terhubung? Apa arti SSP tergantung pada serikat yang menghubungkan bagian-bagiannya? Tanda baca apa yang digunakan dalam SSP? Menyusun pertanyaan pada paragraf buku teks

Tabel lengkap Bagian dari Konjungsi SSP adalah menghubungkan dan, ya (= dan), bukan ... juga, juga membagi itu ... itu, atau (il), atau, entah ... atau, bukan itu .. .. bukan permusuhan a, tidak hanya ... tetapi juga, tetapi, ya (= tetapi), namun Arti dari SSP keserempakan urutan alasan pergantian saling pengecualian perbandingan oposisi Tanda baca di SSP koma titik koma tanda hubung

Belakang Tugas Eksekusi yang benar 1 Baca kalimatnya. Pilih senyawa majemuk dari mereka Buat skema kalimat, sorot serikat pekerja. 3 Tentukan dan tuliskan jenis BSC untuk union yang menghubungkan bagian-bagian dari BSC. 4 Tentukan nilai yang disampaikan SSP. 5 Sorot landasan tata bahasa dalam SSP. Lembar Kontrol Total

Saran untuk analisis Kelompok 1 1. Kami telah diberikan kepemilikan bahasa Rusia terkaya, paling akurat, kuat dan benar-benar ajaib. 2. Setiap penyair selalu berpikir tentang "karya sucinya", tentang puisi, tentang hubungan dengan masyarakat dan kemanusiaan. 3. Anda tidak pernah tahu di mana Anda akan menemukan kata yang sebenarnya. 4. Hidup diberikan kepada seseorang sekali, dan kita semua memiliki nasib yang berbeda. 5. Angin kering yang panas menyebarkan awan, menimbulkan angin puyuh di sepanjang jalan, matahari tanpa ampun membakar roti dan rumput.

Saran untuk analisis kelompok ke-2. 1. Pushkin menganggap cinta sebagai salah satu perasaan terdalam seseorang, yang memengaruhi seluruh hidupnya. 2. Semua orang ingin memiliki teman yang dapat diandalkan, tetapi kita tidak selalu menemukan orang seperti itu di dekat kita. 3. Rumput dipangkas di pagi hari, sementara embun belum turun, sementara mereka menikmati kesejukannya di bawah beban manis yang mengantuk. 4. Jalan berliku di depanku di antara semak-semak hazel yang lebat, sudah dibanjiri kegelapan; Aku bergerak maju dengan susah payah. 5. Jalan setapak mendatar, berlari ke depan, melewati padang rumput terakhir dan membawa karavan ke tebing curam.

Saran untuk Analisis Kelompok 3 1. Tidak mungkin memahami seorang penyair tanpa berada di bawah pengaruh eksklusifnya selama beberapa waktu, tanpa jatuh cinta dengan melihat melalui matanya, mendengar dengan telinganya, berbicara dengan bahasanya. 2. Agar jiwa tidak kosong, agar api tidak menghilangkan keindahan, agar sungai mengalir, agar buah ceri mekar, kita bertanggung jawab atas bentangan seluruh bumi. 3. Setelah menemukan teman yang baik, kami berusaha untuk tidak kehilangan dia, dan dia - kami. 4. Angin bertiup, berbau apsintus dan jerami gandum, mengayunkan burdock tinggi di perbatasan. 5. Saya sedih: tidak ada teman dengan saya.

Menerima teks tentang persahabatan. Hidup diberikan kepada seseorang sekali, dan kita semua memiliki nasib yang berbeda. Semua orang ingin memiliki teman yang dapat diandalkan, tetapi kami tidak selalu menemukan orang seperti itu di dekat Anda. Setelah menemukan teman yang baik, kami berusaha untuk tidak kehilangan dia, dan dia, mungkin, kami. Ketika kita mengalami kesulitan, kita saling membantu, dan tidak ada yang melupakannya. Dengan seorang teman, hidup menjadi indah bagi kita masing-masing, dan masalah sudah dirasakan secara berbeda.

Topik pelajaran: "Analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana"

Tujuan pelajaran: ulangi dan gabungkan fitur sintaksis yang dipelajari dari kalimat sederhana, aturan tanda baca dalam kalimat sederhana. Untuk mengajar siswa melakukan analisis sintaksis dan tanda baca dari kalimat sederhana.

Tujuan untuk siswa:

Untuk dapat: mengekstrak frasa dari kalimat, membuat analisis sintaksis lengkap dari kalimat sederhana, menempatkan tanda baca dengan benar dalam kalimat dengan ucapan langsung, anggota yang homogen, banding, kata pengantar.

Tahu: semua definisi konsep utama pada topik.

Tujuan untuk guru:

Tinjau dan rangkum pengetahuan tentang topik "Sintaks dan tanda baca".

Konsolidasikan dan perbaiki pengetahuan tentang bagian tersebut, kemampuan untuk memberi tanda baca.

Menumbuhkan budaya belajar.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan: untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang topik "Sintaks dan tanda baca", untuk membentuk keterampilan melakukan analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana dengan benar.

Mengembangkan: mengembangkan minat siswa dalam bahasa Rusia, memperdalam potensi kreatif mereka.

Pendidikan: untuk menumbuhkan cinta untuk bahasa asli, kualitas pribadi: kepercayaan diri, kecerdikan, fantasi, kolektivisme.

Metasubjek:

UUD Kognitif : mampu secara mandiri merumuskan topik, tujuan, struktur pengetahuan, memecahkan masalah.

Peraturan UUD: untuk melaksanakan penetapan tujuan, peramalan, pengendalian, evaluasi dan koreksi.

UUD Komunikatif : merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, mengajukan pertanyaan, mampu mengungkapkan pemikirannya.

UUD Pribadi : menunjukkan tanggung jawab, menghargai tim, kemampuan bekerja dalam kelompok, kemampuan mengevaluasi jawaban teman sekelas, meningkatkan harga diri.

Hasil yang direncanakan: kemampuan untuk secara akurat melakukan analisis sintaksis dan tanda baca dari kalimat sederhana, menganalisis teks.

Jenis pelajaran: Pelajaran dalam mengkonsolidasikan, menggeneralisasi dan mensistematisasikan apa yang telah dipelajari pada topik "Sintaks dan tanda baca".

Konsep dasar, istilah: Sintaks, tanda baca, frasa, kalimat, teks, anggota utama kalimat, anggota sekunder kalimat, anggota kalimat yang homogen, kata pengantar, banding, pidato langsung, kata-kata penulis.

Metode: pencarian dan penelitian, game

Formulir: individu, frontal, kelompok, dibedakan.

Selama kelas

organisasi

Salam pembuka. Kami senang menyambut Anda di pelajaran kami. Baiklah, mari kita mulai, sebagai permulaan, saya akan meminta Anda untuk menggambar smiley dari suasana hati Anda.

Sekarang mari kita cari tahu apa yang telah kita enkripsi di papan?! "Rantai logis yang membingungkan". Sudah selesai dilakukan dengan baik!

Tahap penetapan tujuan

Hari ini kita akan melakukan perjalanan. Dengarkan teka-teki dan coba tebak?

Apa keindahan! kapanpun dan dimanapun

Mereka lahir di darat, tapi hidup di air?

Jalan-jalan kota raksasa

Untuk bekerja di laut

Kami berlayar dengan Anda di kapal Pyaterochka.

Dan bagaimana menurut Anda, untuk tujuan apa kita berlayar?

Pengulangan dan generalisasi pada topik "Sintaks dan tanda baca".

Sasaran: jadilah orang yang melek huruf, beri tanda baca dengan benar.

Generalisasi pada topik

Untuk pergi ke laut, Anda perlu menaikkan jangkar. Tapi kita tidak akan bisa mengangkatnya begitu saja, kita perlu melakukan pemanasan! Jadi,

pemuatan sintaksis. Tugas: pertanyaan "tebal" dan "tipis".

Siswa secara mandiri merumuskan pertanyaan kepada tim lawan (3-4 pertanyaan tentang konsep utama bagian).

2. Nah, sekarang ayo pergi!

3. Tepat di jalur pulau menakjubkan yang disebut "Sintaks dan Tanda Baca." Kami akan mendaki Gunung Kolokasi, berenang di Danau Saran, mengunjungi kota Teks.

4. Untuk menambatkan, Anda harus menyelesaikan tugas (untuk kecepatan!):

Roda ketiga

1. Definisi, penambahan, subjek.

2. Mungkin, tentu saja, tentu saja.

3. Narasi, memotivasi, seru.

4. Satu bagian, kompleks, dua bagian.

Jadi, kita ditambatkan!

5. Sekarang kita perlu mendaki gunung "Frase" (tapi untuk ini, mari kita pemanasan)

menit pendidikan jasmani

Letakkan tangan di depan dada

Kami akan berbalik.

Ada dinding, dan ada jendela,

Kami tahu ini sejak lama. (Tangan di depan dada, putar badan ke kanan dan kiri.)

Sekarang putar kepalamu

Kanan-kiri, dan kemudian, (Rotasi kepala ke kanan dan kiri.)

Tiga-empat, jongkok

Mari kita regangkan kaki kita. (Jongkok.)

Kami semua berhasil melakukan pemanasan,

Dan mereka kembali duduk. (Anak-anak duduk.)

Nah, pemanasan, sekarang kita akan mendaki gunung!

Masing-masing dari Anda menerima kartu tugas (bekerja dengan kartu berlubang)

Latihan: tuliskan frasa, bagi menjadi tiga kelompok:

Hujan deras, berlari ke rumah, di semak beri, beristirahat dengan nenek saya, daun kuning, mengapur lemari, duduk dengan tegas, bernyanyi dengan keras, memanen, bersenandung lembut, kolam yang luas.

Sebelum kita adalah Danau Proposal, mari berenang di dalamnya!

Melakukan latihan 228.

Mendaki gunung Kolokasi itu, mereka berenang di danau Proposal, tetap mengunjungi kota Teks.

Kami kembali beralih ke kartu dan mencari tugas yang disebut Teks Kota. Tugas Anda adalah membaca, menentukan topik teks, jenis pidato dan melakukan analisis tanda baca kalimat

Pekerjaan rumah: mengulang urutan analisis sintaksis dan tanda baca kalimat sederhana; contoh.227, 231

Ringkasan pelajaran.

Sementara kapal kami kembali, kami akan merangkum hasilnya.

1. Penerimaan "Beri tahu saya sesuai skema: Saya tahu, saya ingat, saya bisa"

Orang-orang dalam lingkaran berbicara dalam satu kalimat, memilih awal frasa di papan tulis:

Hari ini saya menemukan bahwa...

Itu menarik…

Itu sulit…

2. Gambar emotikon suasana hati Anda. Apakah itu berubah?

3. Penilaian.

Cadangan: memeriksa pekerjaan rumah.