Petugas kebersihan Petr Stepanovich

Guru Fisika, MOU “Sekolah Menengah Pertama r. Desa Sokolovy, distrik Saratov, wilayah Saratov

Pelajaran tematik All-Rusia "Cahaya dalam hidup kita"

Proyek penelitian dengan topik "Cahaya Rusia".

Diskusi proyek.

Bertemu dengan karyawan perusahaan hemat energi "NESK" di Saratov.

Presentasi memo “Tentang Penghematan Listrik”.

Kesimpulan.

RENCANA

PROYEK PENELITIAN

Saya. Pengantar. halaman 2

II. Dari sejarah penciptaan listrik

lampu: halaman 3-6

a) busur Petrov;

b) Pavel Nikolaevich Yablochkov - ayah

"Dunia Rusia";

c) lampu pijar karbon;

d) lampu listrik modern

pijar.

AKU AKU AKU. Lampu hemat energi (ESL): halaman 7-9

a) hipotesis penghematan listrik

energi;

b) esensi dari ESL;

c) prinsip tindakan;

d) bagian praktis: perhitungan

biaya energi saat mengganti konvensional

lampu ESL;

e) bahan tambahan: as

pilih ESL yang tepat dan gunakan

wow dia.

IV. Aplikasi: pp.10-12

a) gambar;

b) tabel.

V. Daftar bahan yang digunakan: halaman 13

a) sastra;

b) sumber daya internet.

pengantar

Tempat penting dalam pengembangan negara kita dan kehidupan setiap orang ditempati oleh masalah peningkatan dan pengembangan energi, serta penggunaan sumber daya energi secara rasional.

Di awal abad ke-21, Rusia kembali mengalami masa-masa sulit. Negara ini sedang membangun ekonomi pasar. Seiring dengan masalah lama (masih kekurangan bahan bakar, energi), masalah baru muncul, tetapi Sistem Energi Terpadu Rusia mampu melestarikan apa yang pernah dibuat oleh seluruh negara dengan susah payah. Jadi, di wilayah wilayah Saratov kami, sebuah kompleks energi berhasil beroperasi: pembangkit listrik termal, pembangkit listrik tenaga air, pembangkit listrik tenaga nuklir di kota Balakovo, serta pembangkit listrik termal regional (lihat Gambar 1).

Pekerjaan penelitian sedang dilakukan untuk menerapkan nanoteknologi yang memungkinkan penggunaan energi listrik secara rasional dan efisien. Analisis komprehensif tentang penggunaan energi listrik oleh perusahaan, lembaga pendidikan, dan setiap orang memerlukan penguatan perlindungan lingkungan terhadap lingkungan dan penghematan sumber daya energi.

Menanggapi masalah ini, semua orang dapat mengambil bagian di dalamnya. Misalnya, jika setiap siswa sekolah tidak membiarkan lampu 100 W menyala percuma selama satu jam setiap hari, maka sekolah akan menghemat sekitar 18.250 kW per tahun. Ini menghemat 18 ton batu bara yang dibutuhkan untuk pembangkit listrik. Seiring dengan ini, sebagai akibat dari pembakaran bahan bakar, pelepasan gas berbahaya ke atmosfer, seperti karbon monoksida, sulfur oksida, nitrogen oksida, serta banyak debu dan timbal, berkurang. Ini hanyalah salah satu contoh bagaimana kita masing-masing dapat membantu negara dan diri kita sendiri. Oleh karena itu, pekerjaan informasi dan penelitian kami "Cahaya Rusia" ditujukan terutama untuk menunjukkan manfaat historis rekan-rekan kami - fisikawan dalam penggunaan energi listrik dalam penerangan, serta memecahkan masalah efisiensinya dalam kondisi modern.

Dari sejarah penciptaan lampu listrik

Doug Petrov.

Pada awal abad XIX. Fisikawan dan insinyur listrik Rusia Vasily Vladimirovich Petrov membuat penemuan yang memungkinkan penggunaan energi listrik untuk penerangan.

Dalam sebuah buku yang diterbitkan pada tahun 1803, V.V. Petrov menggambarkan penemuannya yang luar biasa dengan cara berikut: “Jika dua atau tiga arang ditempatkan di atas ubin kaca atau di bangku dengan baterai kaca, dekatkan mereka (yaitu arang) satu sama lain dengan kecepatan yang sama. jarak satu hingga tiga garis (yaitu, dari sekitar dua hingga enam milimeter), kemudian cahaya atau nyala putih yang sangat terang muncul di antara mereka, dari mana bara api ini cepat atau lambat menyala dan dari mana kedamaian gelap dapat terlihat dengan jelas. diterangi.

Nyala api itu berbentuk busur. Oleh karena itu, fenomena itu disebut busur listrik (lihat Gambar 2).

Ilmuwan mencatat bahwa panas busur listrik sangat kuat. Bahkan paku dan pelat tembaga "terbakar" dalam nyala api busur. Ini tidak mengherankan: sekarang kita tahu bahwa suhu dalam nyala busur Petrov adalah 3500 .

Apa penyebab busur listrik?

Diketahui bahwa berbagai zat menghantarkan arus listrik dengan cara yang berbeda, mis. memiliki ketahanan yang berbeda.

Untuk menyalakan busur listrik, batang karbon disatukan. Pada saat kontak mereka, arus listrik mulai mengalir di sirkuit. Selain itu, pada titik kontak batubara, arus menghadapi hambatan yang jauh lebih besar daripada di dalam batubara itu sendiri. Oleh karena itu, ujung arang pada titik kontak menjadi sangat panas dan mulai memancarkan cahaya. Dari ujung yang dipanaskan menjadi panas putih, udara di sekitarnya juga memanas. Selain itu, batubara tersebut mulai memancarkan gas panas. Sekarang, jika batu bara sedikit dipindahkan, arus listrik yang melewatinya tidak akan berhenti: gas panas di antara batu bara mulai menghantarkan arus - busur listrik bercahaya.

Banyak orang menjadi tertarik dengan penemuan V.V. Petrov. Faktanya, mereka menemukan sumber cahaya yang benar-benar baru! Busur listrik memberikan cahaya putih terang yang belum pernah terjadi sebelumnya. Betapa menggoda untuk menggunakannya untuk penerangan!

Namun, mewujudkan ide ini tidak mudah. Faktanya adalah bahwa untuk mendapatkan busur listrik, diperlukan arus yang besar, dan sumber arus listrik yang ada pada waktu itu - baterai sel galvanik - biasanya memberikan arus yang lemah.

Ada kesulitan lain. Ketika busur terbakar, batang karbon secara bertahap terbakar, dan jarak di antara mereka meningkat. Akhirnya, tiba saatnya busur tiba-tiba padam: arus listrik di antara bara terputus. Jadi, untuk mendapatkan pembakaran busur yang konstan, perlu untuk menjaga jarak yang sama antara bara, bergeser dan saat terbakar.

Tidak nyaman dan tidak menguntungkan untuk memindahkan arang hanya dengan tangan Anda: untuk ini, seseorang harus selalu berada di setiap bola lampu. Kita perlu menemukan beberapa mekanisme yang secara otomatis akan menjaga jarak yang diperlukan antara batu bara. Penemu mengusulkan berbagai regulator untuk "lampu listrik busur" (sebagai lampu baru di mana cahaya dihasilkan oleh busur listrik disebut). Namun, semua regulator ini tidak nyaman untuk penggunaan praktis, dan lampu busur listrik jarang digunakan di mana pun. Hanya dalam beberapa kasus - di mercusuar, di beberapa perayaan atau di laboratorium fisik seorang ilmuwan - seseorang dapat melihat lampu dari cahaya baru.

Hanya 70 tahun kemudian, insinyur listrik Rusia yang terkenal V. N. Chikolev membangun perangkat yang nyaman dan berfungsi dengan baik untuk secara otomatis menyesuaikan batang karbon dari lampu busur. Namun, lampu busur juga tidak banyak digunakan setelah itu: lampu dengan pengatur mekanis sangat mahal.

Pavel Nikolaevich Yablochkov - bapak "dunia Rusia".

Pada tahun 1876, di London, di sebuah pameran instrumen fisik yang tepat, penemu Rusia Pavel Nikolaevich Yablochkov mendemonstrasikan lilin listrik yang tidak biasa kepada pengunjung. Mirip dengan bentuk lilin stearin biasa, lilin itu menyala dengan cahaya yang menyilaukan.

Pada tahun yang sama, "lilin Yablochkov" (lihat Gambar 3) muncul di jalan-jalan Paris. Ditempatkan dalam bola matte putih, mereka memberikan cahaya yang terang dan menyenangkan. Dalam waktu singkat, lilin yang luar biasa itu memenangkan pengakuan universal. "Lilin Yablochkov" menerangi hotel, jalan, dan taman terbaik di kota-kota terbesar di Eropa.

Terbiasa dengan cahaya redup lilin dan lampu minyak tanah, orang-orang di abad terakhir mengagumi "lilin Yablochkov". Dunia Baru disebut "Cahaya Rusia", "Cahaya Utara". Surat kabar negara-negara Eropa Barat menulis: "Cahaya datang kepada kita dari utara - dari Rusia", "Rusia adalah tempat kelahiran cahaya."

"Lilin Yablochkov" adalah lampu busur yang sama, tetapi tidak memiliki regulator. "Penemuan saya," tulis Yablochkov, "terdiri dari penghapusan lengkap mekanisme apa pun yang biasa ditemukan pada lampu listrik ..."

Tugas menyesuaikan bara selama pembakaran lampu Yablochkov diselesaikan dengan sangat sederhana. Dia menempatkan bara tidak keberatan satu sama lain, dan di dekatnya, pada jarak yang sama, sehingga busur terjadi di antara mereka ketika arus dilewatkan. Untuk membuat busur api hanya di bagian atas, ujung batang karbon dipisahkan oleh lapisan yang tidak menghantarkan listrik, seperti lapisan tanah liat atau gipsum.

Perangkat lampu busur seperti itu benar-benar menyerupai lilin biasa.

Untuk sekering "lilin", pelat tipis dari bahan yang menghantarkan listrik dengan buruk digunakan. Pelat ini menghubungkan ujung atas arang satu sama lain. Ketika arus listrik dilewatkan melalui "lilin", pelat terbakar dan busur muncul di antara ujung arang. Saat arang terbakar, lapisan isolasi di antara mereka secara bertahap menguap. Batubara selama pembakaran berada pada jarak yang sama satu sama lain. Mereka tidak harus dipindahkan baik secara manual atau dengan bantuan perangkat rumit apa pun!

Penemu terkenal bekerja tanpa lelah untuk meningkatkan "lilin" -nya. Dengan mengubah komposisi kimia dari massa isolasi, Yablochkov menciptakan lampu dengan cahaya dari berbagai warna. Dia menghubungkan beberapa lilin sehingga ketika satu padam, yang lain otomatis menyala. Dia merancang berbagai lampu dalam hal intensitas cahaya.

Tapi itu tidak semua. Meningkatkan penemuannya, P. N. Yablochkov mencoba menghilangkan satu kelemahan signifikan. Faktanya adalah bahwa ketika beroperasi pada arus searah, satu batu bara dari "lilin" terbakar dua kali lebih cepat dari yang lain. Untuk menghindari pembakaran batu bara yang tidak merata, Yablochkov membuat salah satu batang lebih tebal. Namun, ini tidak begitu nyaman dan tidak menguntungkan. Penemu terus mencari solusi lain untuk masalah tersebut. Dan menemukannya. Ini menggunakan arus bolak-balik daripada arus searah untuk menyalakan "lilin". Dalam hal ini, kedua bara terbakar secara merata. Dengan demikian, P. N. Yablochkov adalah orang pertama yang secara praktis menggunakan arus bolak-balik dalam teknik elektro. Sebelum karyanya, diyakini bahwa arus bolak-balik tidak cocok untuk penggunaan praktis yang meluas.

Selain itu, ia memecahkan masalah yang disebut "penghancuran lampu listrik". Yablochkov mengembangkan skema seperti itu untuk menghubungkan lampu busur ke dalam sirkuit, di mana satu sumber arus tidak lagi dapat melayani satu, tetapi lebih banyak lampu. Ini dicapai dengan bantuan kumparan induksi khusus yang beroperasi berdasarkan prinsip transformator (lihat Gambar 4).

Dengan demikian, P. N. Yablochkov adalah orang pertama yang menerapkan prinsip transformasi energi listrik dalam teknik listrik. Pada tahun 1880, "cahaya Rusia" menerangi banyak kota di dunia. Di Rusia, "lilin listrik" menerangi jalan-jalan Moskow, St. Petersburg, Nizhny Novgorod, Poltava, dan kota-kota lain.

Lampu pijar arang.

Di awal tahun 70-an. abad ke-19 Alexander Nikolayevich Lodygin menciptakan lampu listrik baru - lampu pijar (lihat Gambar 5), yang telah menaklukkan seluruh dunia pada awal abad kita. Jadi, "lilin Yablochkov", selain saingan lama - jet gas, ada yang baru.

"Lilin Yablochkov" tidak tahan dengan persaingan dan segera mulai menyebar ke mana-mana. Dan meskipun hari ini "lilin listrik Yablochkov" sudah menjadi milik sejarah, kita tidak boleh lupa bahwa itu adalah karya penemu Rusia P.N. Yablochkov memberi lampu listrik awal dalam kehidupan. Kami tidak diragukan lagi berutang "lilin listrik" fakta bahwa kami berhasil memperkenalkan lampu listrik ke dalam kehidupan sehari-hari.

Untuk waktu yang lama, sejak awal abad ke-19, diketahui bahwa arus listrik yang melewati konduktor memanaskannya.

Jika kekuatan arus besar, maka konduktor akan memanas hingga suhu panas putih dan bahkan dapat meleleh. Tindakan arus listrik ini digunakan oleh penemu lampu listrik baru - lampu pijar.

Namun, tidak mudah untuk membuat lampu pijar listrik yang akan memberikan cahaya yang cukup terang dan sekaligus bekerja dalam waktu yang lama. Alasan utama untuk ini adalah bahwa kabel logam tipis cenderung meleleh dengan sangat cepat setelah dipanaskan sampai suhu yang diperlukan. Selain itu, filamen logam panas teroksidasi di udara dan karenanya cepat "terbakar".

Bekerja pada desain lampu, insinyur listrik mencoba membuat filamen dari platinum. Platinum meleleh hanya pada sekitar 1750 C dan tidak teroksidasi, tetapi bahan ini sangat mahal; pada saat yang sama, dengan pemanasan yang kuat, benang platinum masih melunak.

Berbagai upaya untuk membuat lampu pijar praktis berakhir dengan kegagalan untuk waktu yang lama. Dan hanya pada tahun 1872 - 1873. insinyur listrik Rusia yang luar biasa A. N. Lodygin menciptakan desain lampu listrik baru yang pertama dan berhasil.

Lampu pijar pertama Lodygin diatur sebagai berikut: dua kabel tembaga yang terhubung ke sumber arus disolder ke dalam bola kaca kecil. Batang karbon tipis dipasang di antara mereka. Segera setelah arus listrik melewati kabel tembaga dan batang karbon, batang, karena hambatan yang besar, menjadi panas dan bersinar dengan cahaya terang. Untuk mencegahnya terbakar dengan cepat, udara dipompa keluar dari bola kaca. Lampu seperti itu menyala untuk waktu yang singkat - 20-30 menit.

Namun, dalam dua tahun berikutnya, A. N. Lodygin menciptakan sampel baru yang lebih baik dari lampu pijar listrik yang dapat menyala selama beberapa jam.

Keuntungan dari lampu pijar dibandingkan dengan lampu busur sudah jelas. Lampu pijar memberikan cahaya lembut dan terang, mengkonsumsi sedikit energi listrik, sederhana dan sepenuhnya aman untuk digunakan, relatif murah dan karenanya nyaman untuk menerangi tempat tinggal.

Pada tahun 1873, Lodygin mendemonstrasikan lampunya di St. Petersburg. Salah satu jalan di ibu kota Rusia diterangi dengan lampu dunia baru.

"Banyak orang mengagumi pencahayaan ini, api dari langit ini," tulis salah satu rekan Lodygin tentang lampunya. "Lodygin adalah orang pertama yang mengeluarkan lampu pijar dari kantor fisika ke jalan."

Pada tahun yang sama, di Institut Teknologi, Lodygin menunjukkan bahwa lampunya dapat digunakan dalam berbagai kondisi: lampu sinyal kereta api, dan lampu listrik untuk pekerjaan bawah air, dan lampu untuk tambang batu bara, dll. Tiga tahun kemudian, lentera listrik Lodygin untuk pekerjaan bawah air digunakan dalam pembangunan bagian bawah air dari jembatan di seberang Neva. Setiap lentera seperti itu dapat dengan mudah dinyalakan dan dipadamkan secara terpisah dari yang lain.

Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia pada tahun 1874 menghadiahkan Lodygin Hadiah Lomonosov untuk lampu pijar. Keputusan tentang masalah ini menunjukkan bahwa A. N. Lodygin membuat penemuan yang "berjanji untuk merevolusi setiap masalah pencahayaan."

Penemuan Lodygin benar-benar membuat sebuah revolusi. Berkat karyanya, lampu listrik bersinar di setiap sudut dunia.

Pada tahun 1890, A. N. Lodygin mengusulkan untuk membuat lampu pijar dengan filamen logam dari logam tahan api - tungsten, molibdenum, osmium, iridium, paladium. Pada tahun 1900, lampu Lodygin dengan filamen logam didemonstrasikan di Pameran Dunia.

Penggunaan praktis dari lampu filamen tungsten diperoleh setelah tahun 1910, ketika sebuah metode ditemukan untuk membuat filamen tungsten yang ditarik.

Lampu pertama dengan filamen tungsten terbakar agak cepat. Pencarian penyebab "kematian" lampu yang cepat dimulai. Ternyata tungsten rambut terpengaruh oleh udara yang masih tersisa di lampu setelah dipompa keluar. Kemudian, dalam pembuatan lampu listrik dengan filamen tungsten, mereka mulai sangat berhati-hati untuk memastikan bahwa udara, jika mungkin, sepenuhnya dikeluarkan dari bohlam lampu.

Tetapi masalah baru muncul: filamen tungsten menguap agak kuat pada suhu tinggi dan, sebagai akibatnya, runtuh dengan sangat cepat. Kemudian, untuk mengurangi penguapan logam, diputuskan untuk mengisi bola lampu dengan gas yang tidak bekerja pada filamen panas, seperti argon dan nitrogen. Semprotan benang berkurang. Mengurangi penghancuran filamen tungsten memungkinkan untuk menaikkan suhu pijarannya lebih tinggi daripada di lampu inti berongga. Oleh karena itu kecerahan dan efisiensi yang luar biasa dari lampu yang diisi gas.

Dalam bentuk ini, lampu pijar listrik ada saat ini.

Baru-baru ini, para ilmuwan telah mengerjakan pembuatan filamen dari zat superrefractory. Zat tersebut termasuk, misalnya, senyawa kimia tantalum karbida dan zirkonium karbida. Filamen yang terbuat dari zat ini mampu menahan suhu lebih dari 4.000 °C.

Tidak dilupakan di zaman kita dan lampu busur. Para ilmuwan telah melakukan banyak hal untuk meningkatkan lampu busur listrik. Digusur dari jalanan, lampu yang kuat ini berhasil digunakan di lampu sorot, mercusuar, dan proyektor film.

Lampu pijar listrik modern.

Selain lampu listrik yang digunakan untuk penerangan, ada jenis lampu lainnya.

Banyak orang yang akrab dengan lampu senter. Mereka lebih kecil dari yang penerangan dan dirancang untuk tegangan 3,5 V. Lampu yang digunakan pada perangkat yang mengalami guncangan (di mobil, film) tidak memiliki ulir sekrup di alasnya. Dasar lampu ini dilengkapi dengan penutup bayonet. Mereka dimasukkan ke dalam kartrid khusus dengan pegas dan guntingan untuk pin dan diputar.

Selain lampu tersebut, industri kami juga memproduksi lainnya. Seperti lampu raksasa yang digunakan untuk mercusuar laut. Beberapa dari mereka memiliki ketinggian lebih dari satu meter, massa lebih dari 7 kg, dan daya 50.000 watt. Ada juga lampu kecil dengan massa 0,02 g dan daya 0,4 watt. Lampu seperti itu digunakan dalam pengobatan.

Lampu pijar modern adalah sumber cahaya yang sangat nyaman, aman dan murah. Namun di dalamnya, hanya 7% energi yang diubah menjadi energi cahaya tampak. Masa depan adalah milik lampu yang sama sekali berbeda - lampu hemat energi, yang jauh lebih ekonomis dan memberi cahaya lebih seperti siang hari.

Lampu hemat energi (ESL)

Hipotesis tentang penghematan listrik.

Salah satu pertanyaan terpenting yang timbul dari kenaikan tarif layanan utilitas yang konstan: listrik, gas, air, pemeliharaan gedung, adalah sebagai berikut: apakah mungkin untuk mengurangi biaya layanan utilitas? Ada cara yang baik untuk menghemat listrik. Penghuni sendiri dapat melakukan banyak hal - mengganti setidaknya beberapa lampu pijar dan neon yang digunakan untuk menerangi rumah dengan ESL (lampu hemat energi).

Lampu pijar biasa mengubah hanya 5-10% dari listrik yang dikonsumsi menjadi cahaya. Segala sesuatu yang lain hilang sebagai panas. Baru-baru ini, lampu neon hemat energi mulai muncul di pasaran, dengan alas yang kompatibel dengan kartrid biasa. Lampu 7 watt menghasilkan cahaya yang mirip dengan lampu pijar 40 watt, 11 watt setara dengan 60 watt tradisional, 20 watt hingga 100 watt.

Selain itu, seperti yang diumumkan oleh produsen, lampu jenis ini bertahan 10 kali lebih lama daripada lampu pijar konvensional (sekitar 10.000 jam).

Biaya lampu hemat energi, tentu saja, tinggi (lihat Tabel 1). Sayangnya, harga seperti itu membuat banyak orang menganggap perangkat ini sebagai semacam "penemuan bermodel baru untuk orang kaya", yang sebenarnya tidak demikian.

Inti dari ESL.

ESL (lihat Gambar 6) adalah perangkat elektronik yang terdiri dari labu dengan gas yang berfungsi dan pemberat - pemberat elektronik (EPRU). Dinding bagian dalam labu ditutupi dengan fosfor, yang bersinar ketika arus melewati gas. Dua elektroda dipasang di labu, yang merupakan filamen. EPRU adalah konverter tegangan elektronik.

ESL adalah analog yang disempurnakan dari lampu fluorescent konvensional (LD). Miniaturisasi dicapai melalui penggunaan perkembangan teknis baru dan teknologi baru. Secara khusus, di LD, choke bermassa besar dan dimensi besar digunakan, yang sering mulai berdengung. Di ESL, dengan meningkatkan frekuensi menjadi 25 kHz, dimungkinkan untuk bertahan dengan choke mini yang tidak dapat berdengung, karena frekuensi seperti itu tidak dirasakan oleh telinga.

ESL berbeda:

daya: 15-55 watt (setara dengan 60-220 watt);

dengan naungan: lebih hangat - lebih dingin;

di pangkalan: biasa atau mini;

sesuai dengan bentuk labu: linier - spiral (lebih mahal);

dalam ukuran: semakin kuat - semakin banyak.

Keunggulan ESL:

Hemat listrik. Seperti yang disebutkan di atas, lampu pijar hanya mengubah 10% menjadi cahaya, sisanya 90% berubah menjadi panas dan “pergi ke angin”. ESL mengkonsumsi 3-10 kali lebih sedikit energi. Artinya, lebih dari 70% listrik yang dikonsumsi diubah menjadi cahaya.

Seumur hidup EL 6-10 kali lebih banyak daripada lampu pijar, yang padam pada "saat yang tidak tepat", menyebabkan ketidaknyamanan (LN - 1000 jam, ESL - 8000 jam).

Penghematan bahan dan logam dibandingkan dengan LD: menyelamatkan sumber daya planet ini.

Pengapian instan, yang merupakan keuntungan signifikan dibandingkan dengan LD.

Kekompakan dan keberadaan alas standar memudahkan dan cepat mengganti lampu pijar biasa di apartemen dengan ESL (cukup buka satu dan pasang yang lain).

Dengan menghemat listrik, kita mengurangi kebutuhan bahan bakar. Energi alternatif modern mampu menyediakan kota dengan energi yang berlimpah. Satu-satunya hal yang mencegah hal ini adalah monopoli bahan bakar dan energi. Namun, jika di kota-kota untuk mengurangi konsumsi dengan menggunakan lampu hemat energi, maka pembangkit listrik tenaga angin saja dapat dengan mudah mengatasi pasokan listrik kota.

Prinsip operasi.

Prinsip operasi ESL adalah bahwa tegangan diterapkan ke elektroda, arus masuk mengalir melalui filamen - ini mengarah pada munculnya "cairan cahaya dalam gas". Dalam hal ini, gas mulai memancarkan radiasi ultraviolet yang tidak terlihat. Sebuah fosfor diterapkan pada dinding bagian dalam mengubah radiasi ini menjadi cahaya tampak. Warna cahaya yang lebih hangat atau lebih dingin ditentukan oleh jenis fosfor. Arus yang mengalir melalui gas dibatasi oleh choke.

Bagian praktis.

Perhitungan pertama. Mari kita lakukan percobaan. Mari kita cari tahu berapa kali lebih sedikit yang diperlukan untuk membayar listrik di kelas sekolah jika 33% dari semua lampu konvensional diganti dengan ESL (lihat Tabel 2).

1. Pertama, cari tahu total energi yang dikeluarkan sebelum penggantian. Mari kita ambil jumlah kW yang dihabiskan 33% dari lampu, untuk x. Kemudian sisa 66% akan dihabiskan dalam sebulan 2 x kW. Oleh karena itu, total energi yang dikeluarkan sebelum penggantian adalah 3 x.

Sekarang kita cari tahu total energi yang dikeluarkan setelah penggantian. Mengetahui bahwa lampu ESL menghemat energi hingga 5 kali lipat, kami mendapatkan jumlah energi yang dikonsumsi oleh 33% lampu yang digantikan oleh ESL - x/5 kW. Oleh karena itu, total energi yang dikeluarkan setelah penggantian adalah ( x/5 + 2 x) kW. Akibatnya, total energi yang dikonsumsi setelah penggantian adalah 2,(2) x kW.

Sekarang mari kita cari berapa kali lebih sedikit yang diperlukan untuk membayar energi setelah penggantian. Ini membutuhkan total energi yang dikeluarkan sebelum penggantian dibagi dengan total energi yang dikeluarkan setelah penggantian. Mendapatkan 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

Menjawab. Setelah penggantian, Anda harus membayar 1,4 kali lebih sedikit.

Perhitungan kedua. Mari kita lakukan perhitungan sederhana lainnya. Misalkan sebuah keluarga yang tinggal di apartemen menghabiskan 100 kW per bulan untuk listrik. Total ada 5 lampu biasa di apartemen. Keluarga memutuskan untuk mengganti semua lampu dengan ESL. Penting untuk mengetahui seberapa cepat ESL akan terbayar karena penghematan di dunia, jika harga rata-rata ESL sekitar 150 rubel, dan biaya rata-rata satu kW adalah 2 rubel (lihat Tabel 3).

Untuk memulainya, mari kita hitung tabungan. Jika sebelumnya keluarga menghabiskan 100 kW, maka setelah penggantian keluarga akan mulai menghabiskan 5 kali lebih sedikit (100/5 = 20 kW). Jumlah kW yang disimpan akan menjadi 100–20 = 80 kW, dan jumlah yang disimpan akan menjadi 2x80 = 160 rubel.

Menghitung biaya semua ESL. Kami mengalikan jumlah lampu dengan jumlah mereka, kami mendapatkan 5x150 \u003d 750 rubel.

Akhirnya, kami menghitung seberapa cepat ESL terbayar karena penghematan. Untuk ini Anda perlu biaya semua ESL dibagi dengan tabungan per bulan. Kami mendapatkan 750/160≈5 bulan.

Menjawab. Semua ESL akan terbayar dalam 5 bulan.

Bagaimana memilih ESL yang tepat dan menggunakannya.

Produsen lampu hemat energi yang mahal menjamin produk mereka akan bertahan hingga 12.000-15.000 jam. Lampu dari kategori "lebih murah" bekerja hingga 6000-10000 jam. Pembakaran tercepat memiliki waktu operasi yang dinyatakan dalam jam - 3000-4000 jam, yang terkadang tidak sesuai dengan kenyataan. Sayangnya, lampu neon kompak yang rusak tidak jarang terjadi. Seringkali, cacat tidak ditentukan oleh kesempurnaan produksi, dan sebagian besar lampu murah padam atau mulai redup setelah 1000 jam beroperasi.

Pertama-tama, MirSovetov sekali lagi menekankan fakta bahwa lampu hemat energi dengan soft start lebih disukai, karena jenis inklusi ini memberikan beberapa ribu jam operasi. Selama beberapa menit pertama, lampu akan memanas, tidak menyala dengan daya penuh.

Sering menyalakan dan mematikan secara negatif mempengaruhi masa pakai lampu.

Jangan gunakan lampu hemat energi dengan starter lunak atau pelindung lonjakan arus yang digunakan dengan lampu pijar konvensional.

Aplikasi

Gambar.

Gambar 1. Pembangkit listrik tenaga gas, nuklir dan termal (masing-masing)

Gbr.2. Vasily Vladimirovich Petrov dan tata letak busurnya

Gbr.3. Pavel Nikolaevich Yablochkov dan "lilin" -nya

Gbr.4. Transformator besar modern

Gbr.5. Alexander Nikolaevich Lodygin dan lampu pijar karbonnya

Gbr.6. ESL

Tabel.

Jenis lampu	Biaya, gosok.)
Lampu dengan soket standar untuk 22/24/26 watt
Lampu dengan dasar standar untuk 15/18/20 watt
Lampu "spiral" dengan dasar standar 15 watt
Lampu dengan dasar miniatur untuk 7/9/11 watt

Tabel 1. biaya ESL

Mengingat: kelas sekolah. Konsumsi ESL 5 kali lebih sedikit; 33% lampu telah diganti dengan ESL.	1. Total energi yang dikeluarkan sebelum substitusi: x+2x=3x. 2. Total energi yang dikeluarkan setelah penggantian: x/5+2x=2,(2)x. 3. Hemat energi: 3x/2,(2)x≈1,4 (1,4 kali). Jawaban: 1,4 kali lebih sedikit.
Temukan berapa kali lebih sedikit Anda perlu membayar listrik setelah mengganti lampu.

Meja 2. Perhitungan pertama

Diberikan: apartemen. Pembayaran 100 kW dalam lihat harga ESL - 150 rubel; biaya 1 kW - 2 p.	1. Tabungan: 100/5=20 kW - konsumsi energi ESL; 100-20=80 kW – hemat energi; 80х2=160 gosok. - uang tabungan. 2. Biaya semua ESL: 5x150=750 gosok. 3. ESL Pengembalian: 750/160≈5 bulan. Jawaban: semua ESL akan terbayar dalam 5 bulan.
Temukan pengembalian ESL karena penghematan di dunia.

Tabel 3. Perhitungan kedua

Daftar bahan yang digunakan

Literatur.

Kirillova I.G. Buku untuk membaca dalam fisika. -M., 1986.

Belkind L.D. Orang-orang sains Rusia: esai tentang tokoh-tokoh ilmu pengetahuan dan teknologi alam yang luar biasa. -M., 1965.

Antrushin A. Cerita tentang teknologi Rusia. - Leningrad: 1950.

Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Keterampilan pendidikan umum sebagai objek manajemen proses pendidikan. "Kepala Sekolah", No. 7, 2000.

Shamova T.I., Davydenko T.M. Manajemen proses pendidikan di sekolah adaptif. -M., 2001.

Alexseeva M.N. Fisika untuk kaum muda. -M., 1980.

sumber daya internet.

situs web www.mirsovetov.ru

situs web www.google.ru

Bekerja pada proyek: Usov Konstantin Aleksandrovich,
Shevaturina Lyubov Sergeevna.

Siswa 10 "B" kelas MOU "Sekolah menengah r.p. Sokolovy

Wilayah Saratov, wilayah Saratov” ,

Pelajaran tematik dimulai dengan ucapan selamat kepada siswa di tahun ajaran baru 2017-2018.

Menonton presentasi di mana orang-orang diberi pertanyaan untuk alasan:

Apakah Anda sering memikirkan masa depan? Terhadap pertanyaan ini, ternyata hampir semua siswa memikirkan masa depan dan mereka tidak acuh pada nasib mereka, tetapi ada yang hidup hanya satu hari.

Bagaimana Anda melihat masa depan negara Anda? Untuk pertanyaan ini, para pria menjawab bahwa mereka ingin hidup dan menggunakan teknologi inovatif modern, mereka berharap upah penduduk lebih tinggi.

Di mana Anda melihat diri Anda di masa depan? 75% siswa telah memutuskan siapa yang mereka lihat di masa depan dan untuk mencapai tujuan mereka, mereka menyadari bahwa mereka perlu mendapatkan pengetahuan. Orang-orang melihat diri mereka dalam profesi sebagai pekerja medis, insinyur dan polisi.

Selama presentasi, mereka memeriksa lukisan karya seniman: Boris Kustodiev "Sekolah Zemskaya di Moskow Rusia pada tahun 1907" , Alexandra Morozova "Sekolah Bebas Pedesaan 1865" di mana mereka membandingkan ketersediaan pendidikan untuk siswa 110 tahun yang lalu dan di dunia modern. Kami melihat anak-anak haus akan pengetahuan pada saat tidak ada buku teks, papan tulis interaktif. Setelah refleksi, kami sampai pada kesimpulan bahwa anak-anak seratus tahun yang lalu berjuang untuk pengetahuan terlepas dari kenyataan bahwa tidak ada peralatan, dan berkat mereka, kami sekarang memiliki apa yang tersedia untuk kehidupan yang baik.

Di tengah pelajaran tematik, mereka menyaksikan penggalan video pidato Presiden Rusia V.V. Putin di mana dia mengatakan bahwa Rusia harus mandiri, kuat, efisien, modern, melihat ke masa depan. Negara Rusia harus nyaman, menyenangkan, dan bergengsi.

Menonton cuplikan video "Eh, troika! burung troika ...": kutipan dari puisi "Jiwa Mati" oleh Gogol (teks, fragmen, episode)

"... Eh, troika! burung troika, siapa yang menemukanmu? tahu, kamu hanya bisa dilahirkan di antara orang-orang yang hidup, di negeri yang tidak suka bercanda, tetapi menyebar secara merata dan merata ke separuh dunia, dan pergi dan hitung mil sampai Anda akan menagih Anda di mata. Dan tampaknya, bukan proyektil jalan yang licik, tidak ditangkap oleh sekrup besi, tetapi dengan tergesa-gesa, hidup dengan satu kapak dan pahat, seorang petani Yaroslavl yang cerdas melengkapi dan mengumpulkan Anda. tetapi dia bangkit, dan mengayunkan, dan menyeret sebuah lagu - kuda-kuda berputar, jari-jari di roda bercampur dalam satu lingkaran halus, hanya jalan yang bergetar, dan pejalan kaki yang berhenti berteriak ketakutan - dan di sana dia bergegas, bergegas , bergegas! .. Dan di sana Anda sudah bisa melihat di kejauhan, seperti sesuatu berdebu dan membosankan di udara. Bukankah benar bahwa Anda juga, Rus, bahwa troika yang cepat dan tak terkalahkan sedang bergegas? Jalan berasap di bawah Anda ,jembatan bergemuruh,semua tertinggal dan tertinggal.dijatuhkan dari langit,apa artinya gerakan horor chee? dan kekuatan tak dikenal macam apa yang ada pada kuda-kuda ini yang tak dikenal oleh cahaya? Oh, kuda, kuda, kuda apa! Apakah angin puyuh duduk di surai Anda? Apakah telinga yang sensitif terasa terbakar di setiap pembuluh darah Anda? Mereka mendengar lagu yang akrab dari atas, bersama-sama dan sekaligus meregangkan dada tembaga mereka dan, hampir tanpa menyentuh tanah dengan kuku mereka, berubah menjadi hanya garis memanjang yang terbang di udara, dan semuanya diilhami oleh Tuhan bergegas! .. Rusia, di mana berada Anda bergegas ke? Berikan jawaban. Tidak memberikan jawaban. Lonceng dipenuhi dengan dering yang indah; udara yang terkoyak bergemuruh dan menjadi angin; segala sesuatu yang ada di bumi terbang melewati, dan, melihat ke samping, menyingkir dan memberikannya cara orang dan negara lain ... ".

Dan di akhir pelajaran tematik, mereka mendengarkan lagu “Aku mencintaimu, Rusiaku.” Siswa kelas 10 menyimpulkan bahwa mereka adalah masa depan dan agar masa depan menjadi baik mereka perlu belajar, membuat proyek, dan mengimplementasikan , maka masa depan generasi lain tergantung pada mereka.

Target: pengenalan topik "Sekolah di Jerman" melalui penerapan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, tebakan linguistik dan semantik dalam situasi pembelajaran baru

Tugas:

1. Pelatihan:

• Pengenalan kosakata baru dan aktivasi yang sebelumnya dipelajari pada topik "Sekolah";
• Pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikatif siswa atas dasar pengetahuan dan keterampilan linguistik, linguistik dan budaya.
• Pengembangan kemampuan untuk memahami dengan telinga dan memahami pesan singkat;

1. kognitif:

Perluasan pengetahuan siswa, pandangan linguistik, filologis dan umum mereka;

Mengembangkan:

• Pengembangan menebak bahasa, berpikir logis dan kecerdasan siswa;
• Pengembangan kemampuan kognitif, perasaan dan emosi siswa, kesiapan untuk berkomunikasi;
• Pengembangan kepribadian siswa yang humanis dan humanis;

1. Pendidikan:

• Pembentukan rasa hormat dan minat siswa terhadap budaya dan masyarakat negara bahasa yang dipelajari;
• Pendidikan budaya komunikasi, sikap penuh perhatian terhadap kata;
• Meningkatkan minat belajar dan pembentukan aktivitas kognitif;
• Terbentuknya kebutuhan akan penggunaan bahasa secara praktis dalam berbagai bidang kegiatan.

Peralatan: Proyektor multimedia, poster sekolah dalam bahasa Jerman

Formulir perilaku: pelajaran dalam bentuk permainan intelektual-kognitif "Star hour"

aransemen musik: lagu anak-anak dalam bahasa jerman

Dekorasi aula: meja, kartu.

Tempat pelajaran dalam siklus : pelajaran memperkenalkan topik "Sekolah di Jerman"

Aspek bahasa:

• Kosakata - nama mata pelajaran sekolah, profesi baru, tempat sekolah
• Sosiokultural - Sistem pendidikan Jerman (sistem penilaian)

Jenis kegiatan berbicara: membaca, berbicara, menulis.

Modus kerja: depan, berpasangan.

Kosa kata untuk aktivasi:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, d as Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Catatan, bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, die Garderobe Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die sthetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, die Geschichte, der Sport, das Deutsch, das Englisch, das Französisch, die Kunst

Die Schule di Deutschland

moderator: Liebe Damen dan Herren! Ich bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im ther ist das populärste Programm bei den Jungen und Mädchen, und ihren Eltern. “Die Sternenstunde” zum Thema “Die Schule di Deutschland”

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Das sind die schö sten und die klü gsten, und auch die besten Schüler…. aus der Klasse …., …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse….

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, tepuk tangan meriah Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Gro eltern, Brü der und Schwester) spielen heute die Klassenleiter, die Mitschüler und die Lehrer.

Juga, es geht los!

Nehmt die Platze und und stellt ihre Verwandte vor!

Unser Wettbewerb mulai! Vorwarts!

Fur jede richtige Antwort bekommt jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, der ist der Sieger. Hals - dan Beinbruch!

Ingin mulai mati Schule di Deutschland?

• saya januari
• saya April
• saya desember
• Saya September
• saya oktober

Mit wie viel Jahren gehen die Kinder in die Schule di Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradisi: die ABC-Schüler bekommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . Dulu?

• komputer
• Pemutar CD
• konfekt

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• murid
• Lehrer
• c. profesor
• belasan
• e. calon

Die besten Schüler bekommen für ihre ausgezeichneten Antworten die Catatan…

Der Chef di der Schule terletak…

• Buchhalter
• Direktur
• Rahasia sebuah r
• Dokter
• e. listrik

Die Schüler lernen di Jerman…

• In der Wardrobe
• saya sekretariat
• Di der Ambulanz
• saya Klassenzimmer
• Saya Vestibu

In der deutschen Schule gibt es nicht…

• Sprachlabor
• Bibliothek
• olahraga
• reaktor atom
• Lehrerzimmer

Der verbreiteste Familienna me der deutschen Schüler ist…

• Iwanow
• Rodrigues
• Schulze
• mastrojani
• Gordon

Apakah akan mati populärste Haup tperson der Schulwitze /Schulanekdoten?

• Wowotschka
• Harry

Das Lieblingsfach der deutschen Schüler adalah…

• kimia
• Olahraga
• Aljabar
• fisik
• Jerman

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule und gibt es nicht in der russischen Schule?

• informatika
• etika
• stetik
• psikologi
• agama

Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist …

• Japanisch
• arabisch
• Orang Vietnam
• Bahasa inggris
• e. mao-mao

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist …

• Melkerin
• Lehrer
• montir
• Pengelola
• Traktorist

Wergehort zu der deutschen classsisch en Literatur nicht?

moderator: Liebe Damen dan Herren!

Unser Programm “Die Sternenstunde” geht zu Ende , aber ich mö chte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unsere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Mati Witzkiste:

Lehrer: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

Hans: Nein, Herr Lehrer. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaput.

Lehrer: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, dan Peter keinen.

Hans: Ya, Herr Lehrer. Peters Vater war gestern zu Hause und mein Vater ist in Kino gegangen.

Lehrer: Wer kann mir sagen, apakah es vor 200 Jahren noch nicht gab?

Jan: Otomatis, Telepon, Komputer…

Lehrer: Astaga, apakah sudah malam?

Hans: Mich, Herr Lehrer.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf "Apakah ist die Faulheit?". Am Abend kontrolliert er die Hefte. Ernimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: “Das ist die Faulheit!”

moderator: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zahlt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin adalah…….. . Eh / sie topi .... Spielmarken gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, adalah wir üb er die Schule di Deutschland kennen. Die Stichwörter helfen uns.

• konfekt
• Lehrer
• Direktur
• Klassenzimmer
• reaktor atom
• Schulze
• Olahraga
• agama
• Bahasa inggris
• Pengelola

• Die n chste Aufgabe ist den Satz fortsetzen und ins Russische übersetzen!
• Die Schule di Deutschland dimulai saya September. U nd in einigen Bundeslandern im

Agustus dan saya Juli.

• Die Kinder di Deutschland gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen die ABC-Schüler Konfekt von ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• Di Deutschland ist die beste Catatan Ein.
• Der Chef di der Schule ist Direktur.
• Die Schüler lernen di Deutschland saya Klassenzimmer.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populrste Nama keluarga der deutschen Schüler adalah Schulze. Und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten adalah Hans.
• Alle Schüler Treiben Olahraga geren. Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule Agama.
• Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist Bahasa inggris.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist Pengelola.

Es laut! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen !

Lesson Conference merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan proses pendidikan yang dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa terhadap mata pelajaran tersebut. Terlepas dari kenyataan bahwa dalam pelajaran seperti itu, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, mereka harus mengerjakannya sendiri. Peran utama diberikan kepada guru.

Tujuan dari konferensi-pelajaran

Tujuan utama dari pelajaran konferensi adalah:

• pengulangan kursus yang telah berlalu, memperdalamnya;
• pengembangan kemampuan untuk menganalisis informasi, memilih yang paling penting dari teks yang banyak;
• menanamkan keterampilan berbicara di depan banyak orang;
• menumbuhkan sikap hormat terhadap lawan bicara, terlepas dari sudut pandangnya.

Jenis-jenis konferensi-pelajaran

Ada beberapa jenis konferensi pelajaran:

1. Pelajaran-konferensi tematik.
2. Bimbingan karir pelajaran-konferensi.
3. Pelajaran-konferensi untuk lulus kursus baru.

Pelajaran-konferensi tematik

Pelajaran konferensi tematik diperlukan untuk meringkas informasi, mensistematisasikannya, dan juga mempelajari sesuatu yang baru.

Fitur dari pelajaran konferensi semacam itu adalah bahwa ia harus memiliki banyak siswa aktif - mereka yang memiliki laporan dan presentasi, serta lawan mereka.

Agar sisanya tidak menganggur, Anda harus terlebih dahulu mengeluarkan, misalnya, tabel atau, katakanlah, kuesioner di mana Anda perlu memasukkan data. Mereka akan memastikan bahwa pelajaran-konferensi telah menguntungkan semua yang hadir, karena siswa yang tidak mengambil bagian secara langsung akan dipaksa untuk mendengarkan lebih penuh perhatian pembicara dan abstrak, untuk berpikir lebih produktif dan cepat.

Sebuah pelajaran-konferensi tematik bisa menjadi pelajaran-debat. Ini melibatkan pilihan topik tertentu, hanya 2 - 3 laporan atau abstrak dan tambahannya dari audiens. Orang tua siswa dapat disebut sebagai arbiter – sehingga penilaian terhadap apa yang telah dicapai akan lebih objektif.

Pelajaran-konferensi bimbingan karir

Kekhasan konferensi pelajaran bimbingan karir dapat disebut fakta bahwa itu membutuhkan persiapan yang melelahkan dan panjang, termasuk kunjungan di sekitar lembaga pendidikan dan perusahaan, di mana siswa dapat memulai kegiatan profesional mereka.

Pelajaran-konferensi untuk lulus kursus baru

Pelajaran-konferensi untuk mengadakan kursus baru cocok untuk siswa dan siswa sekolah menengah karena fakta bahwa, pertama, mereka tahu lebih banyak daripada siswa kelas menengah dan, terutama, kelas bawah dan, kedua, mereka memiliki setidaknya beberapa gagasan tentang pekerjaan masa depan mereka.

Mempersiapkan konferensi pelajaran

Persiapan untuk pelajaran-konferensi adalah wajib. Ini mencakup empat tahap.

Pada tahap pertama, guru menentukan topik pelajaran-konferensi, menetapkan tugas dan membatasi waktu.

Menentukan topik pelajaran-konferensi

Ketika menentukan topik pelajaran-konferensi, harus diperhitungkan bahwa pertimbangan utama dari karakteristik dan sifat-sifat objek, hukum dan teori, fenomena tidak direkomendasikan. Lebih bijaksana untuk mendiskusikannya dalam pelajaran reguler, di mana Anda dapat menggabungkan cerita guru dengan percakapannya dengan siswa dan pekerjaan mereka dengan buku teks.

Alih-alih, topik konferensi pelajaran dapat berupa pertanyaan umum: sejarah penemuan, deskripsi proses teknologi. Pertanyaan seperti itu mudah dimengerti tanpa bantuan dari luar.

Pada tahap kedua, guru mulai membaca materi teori. Anda dapat menggunakan perpustakaan dan sumber daya Internet, serta sumber lain, jika dapat diandalkan.

Pada tahap ketiga, guru mengadakan pertemuan siswa - setidaknya 2 minggu sebelumnya. Perlu membagi kelas menjadi beberapa kelompok tergantung pada karakteristik psikologis siswa, sehingga mereka secocok mungkin satu sama lain. Dan juga menceritakan tentang topik pelajaran konferensi, tentang apa yang dibutuhkan dari mereka yang hadir dan memberi mereka rekomendasi metodologis dan daftar literatur ilmiah wajib dan tambahan. Selain itu, teks (laporan, abstrak) dan dukungan lainnya - poster, stan, dll. sedang disiapkan.

Pada tahap keempat, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang menarik secara individual.

Awal konferensi pelajaran adalah kata-kata pengantar guru, khususnya, pesan rencananya, tugas, batas waktu. Selanjutnya, siswa berbicara.

Pada akhirnya, hasilnya diringkas.

Fitur konferensi pelajaran

Hal pertama yang harus dikatakan, berbicara tentang fitur-fitur konferensi-pelajaran, adalah bahwa siswa harus memiliki gudang pengetahuan dan keterampilan dalam bekerja dengan literatur ilmiah - baik "tradisional", cetak dan elektronik. Kalau tidak, pelajaran seperti itu tidak akan efektif.

Lebih tepatnya, pelajaran konferensi dibenarkan jika siswa mampu:

• membangun hubungan sebab akibat;
• gunakan tabel, bagan, grafik;
• turunkan rumus matematika, fisika, dan kimia yang paling sederhana;
• menggunakan daftar isi dan membuat daftar bibliografi.

Dengan demikian, konferensi-pelajaran merupakan bentuk organisasi yang efektif dari proses pendidikan. Ini ditujukan untuk pengembangan pribadi, mengajarkan penelitian dan mempromosikan manifestasi kemampuan kreatif.

Konferensi pelajaran yang sukses

Pelajaran konferensi yang sukses didasarkan pada:

• motivasi siswa;
• definisi topik yang benar dan pengaturan tugas yang jelas oleh guru;
• membuat rencana oleh guru;
• konsultasi profesional guru baik dalam persiapan untuk konferensi pelajaran, dan selama pelaksanaan langsungnya;
• penilaian objektif;
• menetapkan formulir pelaporan dan tenggat waktu untuk pengajuannya oleh guru (selain yang disebutkan di atas - tabel dan kuesioner, ini bisa berupa ujian, seminar).

Lembaga otonom pendidikan kota

Lyceum No. 4, Orenburg

Pelajaran tematik "Cahaya dalam hidup kita"

MOAU "Lyceum No. 4"

Orenburg

201 5 tahun

Tujuan pelajaran: untuk menunjukkan kepada siswa nilai isi dan integritas dunia sekitarnya, hubungan manusia dengan alam; untuk mempromosikan pembentukan kehidupan aktif dan posisi kognitif anak sekolah.

Tujuan pelajaran:

Penciptaan kondisi untuk pengembangan minat kognitif pada anak-anak untuk topik ini;

Meningkatkan minat penelitian, aktivitas kreatif dan keterlibatan siswa dalam pengetahuan topik;

Aktivasi proses kognitif untuk mempelajari isu-isu konservasi energi dan penerapan pengetahuan ini dalam kehidupan.

Selama kelas

Percakapan

Kami sangat menyadari peran penting listrik dalam kehidupan manusia. Ini memberi kita cahaya, kehangatan, menggerakkan berbagai mekanisme yang membuat pekerjaan manusia lebih mudah. Listrik telah mengambil tempat yang begitu kuat dalam kehidupan kita sehingga sekarang tidak mungkin dilakukan tanpanya.

Dahulu kala, orang hidup tanpa listrik. Mereka bangun saat matahari terbit, pergi tidur saat matahari terbenam, memasak makanan di atas api. Mungkin baik untuk duduk di malam hari bersama keluarga Anda di dekat perapian, dan mendengarkan derak kayu bakar, merasakan betapa hangatnya dari api.

Geser 1-5 ( slide 3: urutan video - penjelasan mengapa 2015 dinyatakan sebagai tahun cahaya, slide 5 - kartun tentang manusia primitif ).

Tetapi sekarang semuanya jauh lebih sederhana: Anda dapat menyalakan kompor dan memasak makanan, Anda dapat menyalakan TV atau tape recorder dan menonton program yang menarik atau mendengarkan musik. Anda dapat memainkan game yang menarik di komputer. Bahkan lebih baik - untuk berkomunikasi dengan orang yang dicintai yang sangat jauh, melalui Internet. Ketika dingin di rumah, kami menyalakan pemanas, dan segera menjadi hangat dan nyaman.
Saya percaya bahwa listrik adalah teman saya, yang dengannya ada banyak kemungkinan. Tetapi pada saat yang sama, itu juga merupakan kekuatan mengerikan yang harus dihormati.
Kami melakukannyaPelajaran tematik All-Rusia "Cahaya dalam hidup kita".

Geser 6-9

Cahaya adalah gelombang elektromagnetik;

Evolusi sumber cahaya buatan;

LED;

LED organik.

Slide 10 - video pendidikan "Light holograms"

geser 11

1. Lisma - perkembangan inovatif;

2. 28 Juli 2015 Konferensi "Teknologi pencahayaan modern untuk kehidupan yang nyaman" diadakan di Yerevan, yang diselenggarakan oleh pabrik "Lisma", dan para pesertanya adalah konsumen utama produk pencahayaan di Armenia.

Spesialis Lisma mempresentasikan perusahaan dan berbicara tentang sumber cahaya yang diproduksi di Saransk. Yang menarik adalah hal baru - lampu filamen LED dan lampu natrium untuk penerangan jalan. Keuntungan utama dari keduanya adalah karakteristik hemat energi terbaik.

geser 12

3. Pencahayaan Orenburg;

4. Pencahayaan Natal.

Mari kita bicara tentang profesi desainer pencahayaan. Topik desain pencahayaan menarik dan relevan. Cahaya memberi perabotan semacam kehidupan tersendiri dan "ekspresi wajah" khusus. Mereka memasuki hubungan spasial baru. Kontur mereka dapat larut di udara atau, sebaliknya, menjadi jelas, kontras, dan "berotot". Sesuatu akan datang lebih dekat dari kegelapan, sesuatu akan menjauh ke dalam bayangan ... Saatnya untuk kebahagiaan untuk semua yang ada di ruangan, dan terutama untuk yang "tua". Perabotan tua memperoleh kesegaran dan keanggunan muda, tirai pudar - lagi-lagi terbuat dari kain muslin dan beludru, dinding yang dirusak oleh tepian perencanaan menjadi ramping dan misterius ... - cahaya menciptakan dongengnya sendiri setiap malam.
Namun, setiap dongeng memiliki hukumnya sendiri, plot dan komposisinya sendiri. Setelah mempelajarinya, setiap orang dapat menjadi pesulap, atau, jika dengan cara modern, seorang fotografer yang menciptakan gambar cahaya dari interiornya sendiri.

Desain pencahayaan untuk Rusia adalah arah muda dan oleh karena itu pilihan pemain profesional adalah salah satu tugas paling serius.