Metodologi dan metodologi penelitian ilmiah
Metode penelitian tingkat empiris
Metode penelitian ilmiah kuantitatif dan kualitatif
Metode penelitian khusus (ilmiah swasta) di bidang kegiatan perpustakaan, informasi dan dokumentasi
literatur
1. Konsep metode, metodologi dan metodologi penelitian ilmiah
Organisasi dan pelaksanaan penelitian ilmiah tidak mungkin tanpa mengandalkan metodologi ilmiah, tanpa menggunakan metode yang tepat. Ketika membangun dasar metodologis untuk penelitian ilmiah, perlu untuk memperjelas konsep dasar (metode, teknik, metodologi, dll.).
) Metode dipahami sebagai metode khusus penelitian, konstruksi dan pembuktian sistem pengetahuan tentang subjek, yang mencakup berbagai metode penelitian.
Definisi lain dapat diberikan: metode penelitian adalah metode studi yang didasarkan pada perangkat konseptual dan aturan tertentu yang sesuai dengan karakteristik subjek penelitian, tujuan dan sifat tugas yang diselesaikan.
Fenomena yang sudah dipelajari, proses, pola berfungsi sebagai sampel, model untuk studi selanjutnya tentang fenomena dan proses lainnya. Oleh karena itu, dalam penelitian ilmiah, tidak hanya hasilnya yang penting, tetapi juga jalannya, metode kognisi, rantai kesimpulan yang mengarah pada kesimpulan.
) Metodologi - seperangkat metode kegiatan praktis yang tetap yang mengarah ke hasil yang telah ditentukan; konkretisasi metode, membawanya ke instruksi, algoritma, deskripsi yang jelas tentang mode keberadaan.
) Metodologi adalah sistem prinsip-prinsip dasar, metode, teknik, metode dan sarana penelitian ilmiah. Metodologi penelitian ilmiah melibatkan kemampuan untuk mengatur kegiatan ilmiah dengan benar menggunakan metode kerja, aturan, dan kesimpulan logis yang efektif.
) Pendekatan metodologis - sekelompok metode yang memiliki dasar yang sama.
) Prinsip metodologis adalah aturan mendasar, posisi, koordinat normatif dari paradigma metodologis.
) Paradigma metodologis adalah seperangkat prinsip ilmiah yang mendasar, prinsip dan pendekatan metodologis utama yang diadopsi dalam komunitas ilmiah dalam kerangka tradisi ilmiah yang mapan dalam periode waktu tertentu. Menjamin kelangsungan pengembangan ilmu pengetahuan dan kreativitas ilmiah.
Ada banyak jenis metode pengetahuan ilmiah. Metode apa yang digunakan untuk penelitian ditentukan oleh ilmuwan, berdasarkan pengalamannya sendiri dan pengalaman para pendahulu dan rekan-rekannya. Tetapi kriteria yang menentukan untuk menentukan metode yang diperlukan adalah subjek penelitian.
Jenis metode dibedakan berdasarkan:
· derajat generalitas (ilmiah umum dan ilmiah khusus atau khusus);
· tingkat abstraksi (empiris dan teoritis);
· sifat fungsi yang dilakukan (kuantitatif dan kualitatif).
Mari kita mencirikan kelompok utama metode penelitian ilmiah.
Metode penelitian ilmiah umum
Metode penelitian ilmiah umum didasarkan pada prinsip-prinsip umum pemikiran ilmiah seperti induksi, deduksi, analisis, sintesis, abstraksi, idealisasi, konkretisasi, analogi, perbandingan, identifikasi, generalisasi, ekstrapolasi, dll.
Induksi adalah operasi mental berdasarkan logika generalisasi fakta pribadi; kesimpulan, penalaran dari "pribadi ke umum"; kesimpulan dari fakta ke beberapa hipotesis umum.
Deduksi adalah operasi mental yang melibatkan pengembangan penalaran dari pola umum ke fakta khusus (“dari umum ke khusus”).
Analisis adalah metode penelitian teoretis yang melibatkan operasi mental seperti itu di mana proses atau fenomena yang diteliti dibagi menjadi komponen-komponen untuk studi independen khusus dan mendalam mereka.
Sintesis adalah operasi mental, di mana gambaran lengkap dipulihkan dari elemen dan fakta yang diidentifikasi.
Abstraksi adalah gangguan mental dari sejumlah fitur non-esensial (properti, hubungan) dari suatu objek sambil menyoroti fitur lain yang menarik bagi peneliti ketika memecahkan masalah tertentu.
Idealisasi adalah salah satu jenis abstraksi. Konsep-konsep yang terbentuk sebagai hasil idealisasi tidak ada dalam kenyataan dalam bentuk tertentu, tetapi hanya dipikirkan dengan analogi perkiraan (citra).
Konkretisasi adalah proses yang berlawanan dengan abstraksi, ini melibatkan pencarian objek multilateral yang holistik, saling berhubungan.
Analogi - kesamaan, kesamaan berbagai objek, fenomena atau konsep dalam sifat, fitur, atau hubungan apa pun.
Perbandingan adalah metode yang melibatkan membandingkan objek untuk mengidentifikasi persamaan dan perbedaan mereka, umum dan khusus.
Identifikasi - identifikasi objek yang diteliti dengan beberapa sampel, model, pola dasar.
Generalisasi adalah salah satu operasi mental yang penting, sebagai akibatnya properti objek yang relatif stabil dan hubungannya dipilih dan diperbaiki.
Ekstrapolasi adalah penyebaran tren dan pola yang ditemukan di satu area ke area lain.
3. Metode studi tingkat empiris
Metode penelitian tingkat empiris meliputi: observasi, deskripsi, survei, menanya, wawancara, percakapan, eksperimen, pemantauan, metode penilaian ahli, dll.
Observasi adalah metode penelitian paling informatif yang memungkinkan Anda melihat dari luar proses dan fenomena yang diteliti yang tersedia untuk persepsi. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa objek yang diteliti harus dalam kondisi normal, alami dan tidak boleh terpengaruh oleh pengamat.
Deskripsi - metode yang didasarkan pada penetapan informasi yang diperoleh sebagai hasil pengamatan.
Survei adalah metode penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan informasi verbal utama yang berisi penilaian massal dari individu yang diteliti, penilaian subjektif, pendapat, dan motif aktivitas mereka. Ini adalah cara utama untuk mengidentifikasi opini publik. Ada dua jenis utama survei - kuesioner dan wawancara.
Kuesioner adalah survei jarak jauh di mana semua responden ditawarkan sistem pertanyaan dengan atau tanpa kemungkinan jawaban dalam bentuk cetak yang identik.
Wawancara adalah survei lisan tatap muka berdasarkan daftar pertanyaan yang dikembangkan.
Percakapan adalah metode empiris yang melibatkan kontak pribadi dengan responden.
Eksperimen adalah metode penelitian empiris umum, yang didasarkan pada kontrol ketat atas objek yang diteliti di bawah kondisi yang terkendali. Eksperimen melibatkan intervensi dalam kondisi alami keberadaan objek dan fenomena atau reproduksi aspek-aspek tertentu dari mereka dalam kondisi yang dibuat khusus.
Monitoring adalah pengawasan yang terus menerus, pelacakan hasil penelitian secara teratur.
Metode penilaian ahli adalah suatu metode untuk memperoleh informasi tentang suatu objek dengan bantuan ahli – ahli dalam bidang tertentu. Pendapat spesialis (atau tim spesialis) harus didasarkan pada pengalaman profesional, ilmiah, dan praktis. Ada penilaian ahli individu dan kolektif.
Metode penelitian tingkat teoritis
Kelompok metode penelitian tingkat teoritis meliputi: pemodelan, sistematisasi, klasifikasi, formalisasi, pendakian dari abstrak ke konkret, aksiomatik, historis, dialektika, aktivitas, sistemik, struktural-fungsional dan metode lainnya.
Pemodelan adalah metode penelitian teoritis yang melibatkan konstruksi model (pengganti) objek nyata. Model adalah sistem mental atau material yang direalisasikan yang menggantikan sistem lain yang memiliki kesamaan. Metode pemodelan memungkinkan untuk memperoleh informasi tentang berbagai sifat dari fenomena yang dipelajari berdasarkan eksperimen dengan model.
Sistematisasi adalah kegiatan mental dalam proses di mana objek yang dipelajari diatur ke dalam sistem tertentu berdasarkan prinsip yang dipilih. Jenis sistematisasi yang paling penting adalah klasifikasi.
Klasifikasi adalah metode teoritis berdasarkan pengurutan objek yang dipelajari, fakta, fenomena dan distribusinya ke dalam kelompok berdasarkan penetapan persamaan dan perbedaan di antara mereka (misalnya, klasifikasi hewan, tumbuhan, unsur kimia).
Formalisasi adalah deskripsi karakteristik isi suatu objek dan proses yang terjadi di dalamnya berdasarkan penciptaan model tanda yang digeneralisasi (misalnya, menggunakan simbol matematika atau logika).
Pendakian dari abstrak ke konkret adalah bentuk umum dari gerakan pengetahuan ilmiah, hukum refleksi realitas dalam berpikir. Sebuah metode yang menurutnya proses kognisi dibagi menjadi dua tahap yang relatif independen. Pada tahap pertama, ada transisi dari kognisi sensorik-konkret objek ke definisi abstraknya. Satu objek dibagi, dijelaskan dengan bantuan banyak konsep dan penilaian, berubah menjadi satu set abstraksi yang diperbaiki oleh pemikiran. Tahap kedua dari proses kognisi adalah pendakian dari abstrak ke konkret. Esensinya terletak pada pergerakan pemikiran dari definisi abstrak objek ke konkret dalam kognisi. Pada tahap ini, integritas asli objek dipulihkan, ia direproduksi dalam pemikiran dalam semua kekonkritan dan keserbagunaannya.
Metode aksiomatik - metode membangun teori ilmiah, di mana beberapa pernyataan (aksioma) diterima tanpa bukti dan kemudian digunakan untuk memperoleh sisa pengetahuan menurut aturan logis tertentu.
Dalam kajian-kajian yang berkaitan dengan kajian sejarah perkembangan objek yang diteliti, metode sejarah banyak digunakan: historis-genetik, historis-komparatif, historis-tipologis.
Metode genetik-historis - metode yang memungkinkan Anda untuk mengungkapkan urutan perkembangan historis objek yang diteliti (dari asalnya hingga keadaan saat ini), untuk menunjukkan hubungan sebab-akibat dan pola pergerakan historisnya.
Metode historis-komparatif (atau perbandingan-historis) - metode di mana analisis komparatif fenomena sejarah dilakukan, persamaan dan perbedaannya, umum dan khusus, terungkap. (Lihat metode Perbandingan).
Metode historikal-tipologis adalah metode yang bertujuan untuk membagi (mengurutkan) sekumpulan objek atau fenomena ke dalam jenis (kelas) yang didefinisikan secara kualitatif berdasarkan ciri-ciri esensialnya yang umum.
Metode dialektis (metodologi dialektika) adalah metode (metodologi) kognisi realitas, prinsip-prinsip utamanya adalah pengakuan perkembangan dalam semua keragamannya yang tak terbatas dan hubungan universal segala sesuatu dengan segala sesuatu. Hukum dialektika utama: transisi perubahan kuantitatif menjadi kualitatif dan sebaliknya; kesatuan dan perjuangan yang berlawanan; penolakan penolakan.
Metode aktivitas (activity method) adalah metode (metodologi) yang banyak digunakan, di mana objek dipelajari secara komprehensif sebagai area spesifik aktivitas sosial (manusia). Pada saat yang sama, jenis kegiatan ini dibedakan menjadi bagian-bagian, komponen (subjek, objek, proses, sarana, hasil, dll.) Dan jenis, varietas, dibedakan menurut berbagai kriteria.
Metode sistem (metodologi sistem) - metode (metodologi) yang memungkinkan Anda untuk menjelajahi objek bukan sebagai kumpulan objek dan fenomena yang berbeda dan terisolasi, tetapi sebagai formasi sistemik dan holistik, yaitu kompleks elemen yang saling terkait dan berinteraksi. Masuknya elemen-elemen ini ke dalam sistem memberi mereka kualitas integratif baru yang tidak melekat di dalamnya dalam keberadaan aslinya yang terpisah.
Metode struktural-fungsional terdiri dari membagi objek yang diteliti menjadi bagian-bagian struktural penyusunnya dan mengidentifikasi hubungan internal, kondisionalitas, hubungan di antara mereka, serta menentukan fungsinya.
5. Metode penelitian ilmiah kuantitatif dan kualitatif
Metode kuantitatif adalah metode untuk menganalisis fenomena dan proses berdasarkan indikator kuantitatif. Metode kuantitatif yang paling umum digunakan adalah statistik, bibliometrik, analisis isi, scientometric.
Statistik - seperangkat metode yang saling terkait yang bertujuan untuk mengumpulkan, mengukur, dan menganalisis data kuantitatif besar-besaran. Dengan bantuan metode statistik, objek dan fenomena massa dipelajari untuk mendapatkan karakteristik kuantitatif dan mengidentifikasi pola umum dengan menghilangkan fitur acak dari pengamatan tunggal individu.
Bibliometrik - sekelompok metode kuantitatif yang mempelajari struktur, dinamika dan hubungan berbagai fenomena di bidang kegiatan perpustakaan, informasi dan dokumentasi. Komposisi metode bibliometrik meliputi metode penghitungan jumlah publikasi, metode analisis kutipan literatur ("indeks kutipan"), tesaurus, analisis isi, dll. Dengan bantuan metode bibliometrik, dinamika perkembangan alur dokumenter (berdasarkan jenis, jenis, topik, komposisi penulis) dipelajari, dll.); dinamika indikator penggunaan dan negotiabilitas dokumen; proses kutipan publikasi dipelajari; jenis publikasi yang produktif dan bidang tematik yang paling berkembang diidentifikasi; tingkat penyediaan bidang-bidang penelitian ilmiah tertentu dengan karya-karya mendasar; inti dari publikasi khusus ditentukan, yang menurutnya akuisisi koleksi perpustakaan dilakukan di masa depan.
Analisis isi adalah salah satu metode bibliometrik, yang juga memiliki signifikansi independen. Ini digunakan untuk mempelajari susunan dokumen yang signifikan: karya cetak, resmi normatif, pelaporan dan dokumentasi lainnya. Inti dari metode ini terletak pada kenyataan bahwa dalam teks-teks dokumen unit semantik tertentu ("unit pengamatan") dibedakan, yang dapat berupa penulis dan judul karya, jenis publikasi, tanggal rilis, dll. Perhitungan yang cermat dari unit yang diidentifikasi dan frekuensi penggunaannya, dengan pertimbangan wajib penilaian yang diberikan kepada mereka dalam teks, memungkinkan untuk mengidentifikasi tren perkembangan dari berbagai fenomena: minat informasi dari berbagai kelompok pengguna dalam beberapa hal. jenis, jenis, genre dokumen, tingkat budaya informasi, efektivitas metode bekerja dengan konsumen informasi dokumenter, dll.
Metode scientometric terkait erat dengan metode bibliometrik dan digunakan untuk tujuan yang sama. Namun, kekhususan scientometrics terletak pada studi kuantitatif struktur dan dinamika array dan aliran, bukan dari semua jenis informasi dokumenter, tetapi hanya informasi ilmiah.
Metode penelitian kualitatif adalah metode yang ditujukan untuk memperoleh “data kualitatif” yang memungkinkan terungkapnya signifikansi fenomena sosial tertentu melalui analisis struktur dan dinamika opini publik. Metode kualitatif, khususnya, memungkinkan untuk mengeksplorasi mekanisme yang mendasari proses pengaruh komunikasi massa pada kesadaran individu dan untuk melihat pola persepsi informasi sosial. Metode kualitatif paling sering digunakan dalam riset sosiologis dan pemasaran.
Metode utama penelitian kualitatif meliputi: wawancara mendalam, wawancara ahli, diskusi kelompok terfokus (interview), observasi, eksperimen. Mari kita pertimbangkan yang utama.
Metode kualitatif yang paling terkenal dan sering digunakan adalah wawancara mendalam. Dalam prosesnya, pertanyaan digunakan, jawaban yang tidak seharusnya menjadi "ya" atau "tidak" yang jelas, tetapi jawaban yang terperinci. Wawancara mendalam adalah percakapan informal dan bebas yang dilakukan oleh pewawancara menurut rencana yang telah ditentukan sebelumnya dan berdasarkan penggunaan teknik yang mendorong responden untuk berdiskusi panjang lebar dan terperinci tentang berbagai masalah yang menarik bagi peneliti. Selama wawancara, pendapat pribadi responden, keyakinan, motivasi, dan nilainya diperiksa.
Wawancara ahli adalah salah satu jenis wawancara mendalam, fitur utamanya adalah status dan kompetensi responden, yang merupakan peserta berpengalaman dalam masalah yang diteliti. Pakar adalah ahli yang mengetahui aspek spesifik dari fenomena yang diteliti. Dalam wawancara ahli, bukan responden itu sendiri yang penting, tetapi pengetahuan ahlinya di bidang tertentu. Dalam kebanyakan kasus, wawancara ahli dilakukan dengan perwakilan dari otoritas eksekutif dan legislatif, ilmuwan, karyawan universitas dan organisasi penelitian, karyawan non-pemerintah, pakar swasta atau struktur konsultasi, anggota dewan pakar, eksekutif perusahaan, dll.
Focus group discussion (wawancara) merupakan salah satu metode penelitian kualitatif. Focus group adalah sekelompok responden (tidak lebih dari 10-15 orang) yang bersatu untuk mempelajari berbagai reaksi, pendapat dan penilaian mengenai fenomena yang diteliti. Inti dari metode ini terletak pada kenyataan bahwa perhatian peserta terfokus pada topik atau objek yang diteliti (program pemerintah, masalah sosial politik, situasi sosial ekonomi, proses komunikasi, barang, jasa, periklanan). Diskusi atau wawancara kelompok terarah bertujuan untuk menentukan sikap peserta terhadap masalah tertentu, memperoleh informasi tentang pengalaman pribadi mereka, prioritas, persepsi objek studi, menyusun "potret" kelompok sosial tertentu. Wawancara kelompok terarah dilakukan dalam bentuk bebas sesuai dengan skenario yang telah dikembangkan sebelumnya. Peserta tidak mengetahui isi naskah, hanya diketahui oleh moderator (pemimpin), di bawah kepemimpinannya diskusi berlangsung. Organisasi diskusi dalam suasana santai berkontribusi pada aktivasi tautan asosiatif di benak para peserta. Selama diskusi kelompok terarah, responden tidak hanya berkomunikasi dengan moderator, tetapi juga satu sama lain, yang merupakan sumber informasi yang seringkali tidak dapat diperoleh dalam wawancara individu.
Perbedaan utama antara metode kualitatif dan kuantitatif adalah bahwa dalam kasus pertama, data dikumpulkan dari sekelompok responden yang relatif kecil dan tidak dianalisis menggunakan statistik, sedangkan ketika menggunakan metode kuantitatif, sekelompok besar orang dipelajari, dan datanya dikumpulkan. dianalisis lebih lanjut dengan menggunakan metode statistik. Namun, metode kuantitatif dan kualitatif bukanlah pesaing, melainkan dua alat yang saling melengkapi. Metode kualitatif memungkinkan untuk memahami esensi masalah, merumuskan tugas dan perangkat konseptual untuk penelitian kuantitatif berikutnya.
6. Metode penelitian ilmiah khusus (ilmiah swasta) di bidang kegiatan perpustakaan, informasi dan dokumentasi
Selain kelompok metode yang terdaftar, ada juga metode khusus ilmu individu (ilmiah pribadi) - matematika, ilmu politik, ekonomi, sosiologis, psikologis, pedagogis, budaya, linguistik, semiotik, dll.
Metode perpustakaan khusus (ilmiah swasta) berikut ini banyak digunakan dalam penelitian kepustakaan: analisis bentuk pembaca, jurnal inkuiri bibliografi, survei pembaca, metode sosiologis dan kuantitatif untuk mempelajari koleksi dan pembaca, metode statistik perpustakaan, dan lain-lain. Metode penelitian umum juga adalah metode studi sumber (metode mempelajari sumber dokumenter sejarah subjek perpustakaan: bahan arsip, manuskrip yang tidak diterbitkan, laporan perpustakaan untuk periode waktu yang berbeda, memoar dan buku harian pustakawan) dan metode bibliografi (metode bibliografi "melipat" informasi: analisis bibliografi, deskripsi, klasifikasi dokumen, dll.).
Dalam penelitian ilmiah tentang manajemen dokumen, metode khusus (ilmiah swasta) juga banyak digunakan: studi sumber, arkeografi, pemrosesan dokumen secara analitis dan sintetis, dll. Metode ini digunakan secara aktif oleh siswa dalam studi kelulusan mereka.
Metode penelitian yang sangat diperlukan adalah metode studi sumber - metode mempelajari sumber dokumenter sejarah: bahan arsip dan tidak diterbitkan, laporan lembaga, dokumentasi peraturan dan peraturan resmi, dll. Dengan menggunakan metode ini, berikut ini dilakukan: menentukan keaslian sumber (kritik eksternal atau tekstual), menjelaskan keandalan informasi yang terkandung di dalamnya (kritik internal), menetapkan waktu, tempat pembuatan sumber, analisis isinya, karakteristik formal dan kualitatif, dll.
Metode arkeografi sangat dekat dengan metode studi sumber. Ini digunakan dalam studi yang membutuhkan pekerjaan mendalam dengan tulisan tangan, sumber tertulis: mengidentifikasi dan mengumpulkan monumen dokumenter bersejarah, mengembangkan metode untuk publikasi mereka, mengembangkan aturan untuk publikasi sumber kritis ilmiah, dll.
Metode pemrosesan dokumen analitik dan sintetis - sekelompok metode yang digunakan untuk menganalisis informasi, deskripsi, peringkasan, sistematisasi, klasifikasi, kodifikasi dokumen, dll.
Pada akhirnya, pilihan metode ditentukan oleh banyak faktor, yang paling penting adalah: kesesuaian kemampuan metode untuk memecahkan masalah penelitian, heuristik (kualitas yang memberikan hasil paling optimal), kesederhanaan dan aksesibilitas bagi peneliti. Untuk mempelajari subjek secara komprehensif dalam penelitian ilmiah (termasuk diploma), sebagai suatu peraturan, berbagai metode digunakan.
perpustakaan dokumentasi ilmiah pribadi empiris
literatur
1. Dzhurinsky A.N. Sejarah Pendidikan dan Pemikiran Pedagogis: Proc. uang saku untuk mahasiswa universitas pedagogis / A.N. Dzhurinsky. - M.: Kemanusiaan. pusat penerbitan VLADOS, 2008.
2. Goneev A.D. Dasar-dasar pedagogi pemasyarakatan / Ed. V.A. Slastin. - M.: Akademi, 2007.
Sejarah Pedagogi dan Pendidikan. Dari asal mula pendidikan dalam masyarakat primitif hingga akhir abad kedua puluh: / Ed. acad. RAO A.I. Piskunov. - M.: TC "Sphere", 2008.
Kraevsky V.V. Metodologi pedagogi: tahap baru: Proc. tunjangan bagi mahasiswa perguruan tinggi. buku pelajaran institusi / V.V. Kraevsky, E.V. Berezhnova. - M.: Akademi, 2009.
Mizherikov V.A. Pengantar kegiatan pedagogis / V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius. - M.: Rospedagency, 2009.
Mudrik A.V. Pedagogi Sosial: Proc. untuk siswa ped. universitas / A.V. Mudrik / Ed. V.A. Slastin. - M.: Akademi, 2007.
Orlov A.A. Pengantar kegiatan pedagogis: Workshop: Textbook.-method. pemukiman / A.A. Orlov, A.S. Agafonov. Ed. A A. Orlov. - M.: Akademi, 2007.
Pedagogi: Prok. tunjangan bagi siswa. lebih tinggi ped. buku pelajaran institusi / Ed. P.I. lucu. - M.: Ped. Masyarakat Rusia, 2009.
Kamus Ensiklopedis Pedagogis / Ch. ed. B.M. Bim-Buruk. -M., 2007.
Teknologi pedagogis: Buku teks untuk siswa spesialisasi pedagogis / Ed. V.S. Kukushin. - M.: ICC "Mart"; Rostov n / a: ICC "Mart", 2008.
Pityukov V.Yu. Dasar-dasar teknologi pedagogis. Alat bantu mengajar. - M .: Rumah penerbitan "Gnome and D", 2007.
Robotova A.S. Pengantar aktivitas pedagogis / Robotova A.S., Leontieva T.V., Shaposhnikova I.G. dll. - M.: Akademi, 2009. - 208 hal.
Bimbingan Belajar
Butuh bantuan untuk mempelajari suatu topik?
Pakar kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirim lamaran menunjukkan topik sekarang untuk mencari tahu tentang kemungkinan mendapatkan konsultasi.
Metodologi dan metode penelitian ilmiah ditujukan pada pengetahuan tentang realitas objektif. Pada saat yang sama, mereka mewakili urutan operasi, teknik, dan tindakan tertentu. Mereka berbeda tergantung pada apa yang terkandung dalam objek yang diteliti. Harus diingat bahwa dalam hal ini, metodologi tidak lebih dari penerapan teori-teori umum, prinsip-prinsip yang ditujukan untuk memecahkan masalah ilmu tertentu, tugas-tugas penelitian.
Saat ini, sains memiliki metode penelitian ilmiah yang cukup banyak. Klasifikasi metode penelitian ilmiah dilakukan dengan berbagai alasan.
Metodologi dan diklasifikasikan berdasarkan bidang ilmiah: biologi, matematika, sosial ekonomi, medis, hukum, dll.
Sesuai dengan tingkat pengetahuan, metode teoritis, empiris, tingkat metatheoretical dibedakan.
Ada metode untuk pengolahan kuantitatif dan kualitatif dari data yang diperoleh, misalnya, faktorial, korelasi, atau penyajian dalam bentuk grafik, tabel, bagan, histogram, dll.
Klasifikasi metode penelitian ilmiah menurut sifat tindakan penelitinya terdiri dari empat kelompok:
1) empiris, meliputi observasi dan observasi diri; eksperimental dan psikodiagnostik, berisi kuesioner, tes, percakapan, wawancara, dan sosiometri; metode praksimetrik - siklografi, kronometri, deskripsi professiografi, dan evaluasi karya; biografi, berdasarkan analisis fakta, kesaksian, peristiwa, tanggal kehidupan seseorang dan metode pemodelan;
2) metode organisasi: kompleks, memanjang, komparatif;
3) metode interpretatif, khususnya metode struktural dan genetik;
4) metode analisis kualitatif dan kuantitatif.
Namun, metodologi dan metode penelitian ilmiah secara tradisional dilakukan berdasarkan tingkat pengetahuan ilmiah - empiris atau teoritis. Pada saat yang sama, metode penelitian dibedakan.
Metodologi dan secara langsung tergantung pada tingkat keumuman dan ruang lingkup. Sesuai dengan ini, metode dibedakan:
1) filosofis (universal), yang beroperasi pada setiap tahap pengetahuan dan dalam semua ilmu;
2) ilmiah umum, terapan dalam ilmu alam, kemanusiaan dan teknik;
3) swasta, digunakan untuk studi ilmu-ilmu terkait;
4) khusus, berlaku untuk bidang pengetahuan ilmiah tertentu.
Apa metode penelitian ilmiah dalam psikologi khususnya? Metode utama meliputi eksperimen dan observasi, dan metode bantu meliputi analisis hasil kegiatan dan komunikasi. Bagaimana menentukan metode penelitian ilmiah dalam psikologi yang harus diterapkan secara rasional? Keputusan dalam setiap kasus dibuat secara individual. Itu semua tergantung pada objek dan tujuan penelitian. Perlu dicatat bahwa, sebagai suatu peraturan, tidak hanya satu metode khusus yang digunakan, tetapi beberapa metode dalam kombinasi. Apalagi masing-masing metode saling mengontrol dan melengkapi satu sama lain.
Yang dimaksud dengan pengamatan adalah suatu metode yang terdiri dari persepsi dan penetapan yang disengaja, sistematis dan disengaja serta penetapan manifestasi perilaku untuk memperoleh kesimpulan tentang fenomena mental dan subjektif yang diamati.
Eksperimen - berbeda dari pengamatan karena dilakukan dalam kerangka situasi penelitian yang dibuat khusus dengan intervensi aktif di dalamnya dengan manipulasi sistematis faktor-faktor variabel dan pendaftaran perubahan yang dihasilkan dalam perilaku subjek.
Percakapan kuesioner dikaitkan dengan kumpulan kesaksian verbal dari subjek dan analisis selanjutnya.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU UKRAINA
UNIVERSITAS NASIONAL TAVRICHESKY mereka. DI DAN. VERNADSKY
Fakultas Ekonomi
Departemen Keuangan
Di luar sekolah
Disiplin: "Metode penelitian ilmiah"
pada topik: "Konsep metode dan metodologi penelitian ilmiah"
Simferopol, 2009
1. Hakikat pengetahuan ilmiah. Konsep metode penelitian dan metode ilmiah
2. Konsep metodologi
3. Metode ilmiah filosofis dan umum dari penelitian ilmiah
4. Metode penelitian ilmiah pribadi dan khusus
Daftar sumber yang digunakan
Inti dari pengetahuan ilmiah. Konsep metode penelitian dan metode ilmiah
Sains adalah bidang yang sama dari aktivitas manusia profesional, seperti yang lainnya - pedagogis, industri, dll. Satu-satunya kualitas khusus dari ilmu pengetahuan adalah jika dalam cabang lain dari aktivitas manusia pengetahuan yang diperoleh oleh sains digunakan, maka sains adalah bidang kegiatan yang tujuan utamanya adalah untuk memperoleh pengetahuan ilmiah itu sendiri.
Ilmu dan didefinisikan sebagai bidang aktivitas manusia, yang fungsinya adalah pengembangan dan sistematisasi teoretis pengetahuan objektif tentang realitas.
Sains sebagai fenomena adalah fenomena yang sangat beragam. Bagaimanapun, berbicara tentang sains, perlu diingat setidaknya tiga aspek utamanya, dalam setiap kasus khusus dengan jelas membedakan apa yang dipertaruhkan:
sains sebagai institusi sosial (komunitas ilmuwan, seperangkat institusi ilmiah dan struktur layanan ilmiah);
ilmu sebagai hasil (scientific knowledge);
ilmu sebagai suatu proses (aktivitas ilmiah).
"Kesatuan semua sains," tulis Karl Pearson dalam Grammar of Science-nya, "hanya dalam metodenya, dan bukan materinya." Secara umum, metode ilmiah adalah suatu proses pengujian, pengubahan, dan pengembangan gagasan dan teori yang berkesinambungan sesuai dengan bukti-bukti yang ada. Sampai batas tertentu, metode ilmiah hanyalah perpanjangan dari pendekatan rasional biasa yang didasarkan pada akal sehat.
Arah penelitian ilmiah, tentu saja, sebagian besar tergantung pada rentang minat ilmuwan individu dan keingintahuan mereka, tetapi berbagai faktor sosial tidak kalah pentingnya. Ketersediaan uang dan peralatan ilmiah, suasana yang kondusif untuk penelitian ilmiah, kebutuhan masyarakat - semua ini sebagian besar menentukan masalah apa yang perlu ditangani dan apa - yang tidak. Semua pertanyaan ini melampaui diskusi tentang metode ilmiah.
Metode ilmiah adalah sarana utama dan paling kuat dari pengetahuan rasional. Namun, itu hanya sarana untuk mencapai tujuan. Dan tujuan tidak dipilih secara rasional.
Mempertimbangkan secara rinci penerapan metode ilmiah dalam situasi apa pun, sejumlah tahapan yang dapat dibedakan dengan jelas dan saling terkait dapat dibedakan. Tahap pertama adalah tahap observasi, yang bisa disebut “natural-historis”. Pada tahap ini, hanya ada akumulasi massa besar bahan heterogen, yang sifatnya terutama tergantung pada minat acak dari satu atau beberapa peneliti; sebagian didasarkan pada pengukuran yang akurat, dan sebagian lagi hanya data deskriptif yang samar. Kemudian dilakukan upaya untuk mensistematisasikan fakta-fakta yang tersedia dan, mungkin, untuk memperoleh beberapa deskripsi sistematis dari keseluruhan kumpulan data.
Orang terbiasa menyamakan konsep "pengetahuan" dan "ilmu", sehingga mereka tidak memikirkan pengetahuan lain selain ilmiah. Apa esensi dan fiturnya? Inti dari metode ilmiah dapat dijelaskan dengan cukup sederhana: metode ini memungkinkan Anda untuk mendapatkan pengetahuan tentang fenomena yang dapat Anda periksa, simpan, dan transfer ke yang lain. Dari sini dapat disimpulkan bahwa sains tidak mempelajari semua jenis fenomena secara umum, tetapi hanya fenomena yang berulang. Tugas utamanya adalah menemukan hukum yang dengannya fenomena ini terjadi.
Pada waktu yang berbeda, sains telah mencapai tujuan ini dengan cara yang berbeda. Orang Yunani kuno dengan hati-hati mengamati fenomena dan kemudian, dengan bantuan spekulasi, mencoba menembus keselarasan alam dengan kekuatan intelek, hanya mengandalkan data sensorik yang terakumulasi dalam memori. Selama Renaisans, menjadi jelas bahwa tujuan tidak dapat dicapai hanya dengan bantuan panca indera - perlu untuk menemukan perangkat yang tidak lebih dari kelanjutan dan pendalaman indera kita. Pada saat yang sama, dua pertanyaan segera muncul: seberapa besar seseorang dapat mempercayai pembacaan instrumen dan bagaimana menyimpan informasi yang diperoleh dengan bantuan mereka. Masalah kedua segera diselesaikan dengan penemuan mesin cetak dan dengan penerapan matematika yang konsisten pada ilmu-ilmu alam. Ternyata jauh lebih sulit untuk menyelesaikan pertanyaan pertama - tentang keandalan pengetahuan yang diperoleh dengan bantuan instrumen. Pada dasarnya, itu belum diselesaikan sejauh ini, dan seluruh sejarah metode ilmiah adalah sejarah pendalaman dan modifikasi masalah ini secara terus-menerus. Segera, para ilmuwan menyadari bahwa pembacaan instrumen, sebagai suatu peraturan, dapat dipercaya, yaitu, mereka mencerminkan sesuatu yang nyata di alam yang ada secara independen dari instrumen. Seiring waktu, pengetahuan meningkat dan memungkinkan para ilmuwan untuk memprediksi dengan benar fenomena alam yang lebih halus.
Fakta dan konsep sains mungkin tampak acak, jika hanya karena mereka ditetapkan secara acak oleh orang-orang secara acak dan seringkali dalam keadaan acak. Tetapi secara bersama-sama, mereka membentuk satu sistem alami di mana jumlah sambungan sangat besar sehingga tidak mungkin untuk mengganti satu tautan di dalamnya tanpa mempengaruhi semua yang lain. Di bawah tekanan fakta baru, sistem ini terus berubah dan disempurnakan, tetapi tidak pernah kehilangan integritas dan kelengkapan aslinya. Secara keseluruhan, sistem konsep ilmiah adalah produk dari evolusi yang panjang: selama bertahun-tahun, tautan lama di dalamnya digantikan oleh yang baru, yang lebih maju, dan konsep yang sama sekali baru selalu muncul dengan mempertimbangkan dan dasar dari yang sebelumnya.
Sains (dalam arti kata saat ini) telah ada tidak lebih dari 300-400 tahun. Dalam periode waktu yang begitu kecil, itu benar-benar mengubah cara hidup masyarakat beradab, sikap mereka terhadap dunia, cara berpikir mereka, dan bahkan kategori moral. Ilmu pengetahuan modern berkembang dengan sangat cepat, saat ini volume pengetahuan ilmiah berlipat ganda setiap 10-15 tahun. Sekitar 90% dari semua ilmuwan yang pernah hidup di Bumi adalah orang-orang sezaman dengan kita. Seluruh dunia di sekitar kita menunjukkan kemajuan yang telah dicapai umat manusia. Itu adalah sains yang merupakan alasan utama untuk revolusi ilmiah dan teknologi yang mengalir begitu cepat, transisi ke masyarakat pasca-industri, pengenalan luas teknologi informasi, munculnya "ekonomi baru", di mana hukum ekonomi klasik teori tidak berlaku, awal dari transfer pengetahuan manusia ke dalam bentuk elektronik, sehingga nyaman untuk penyimpanan, sistematisasi, pencarian dan pemrosesan, dan banyak lainnya. Semua ini secara meyakinkan membuktikan bahwa bentuk utama pengetahuan manusia - sains saat ini menjadi lebih dan bagian yang lebih signifikan dan esensial dari realitas. Namun, sains tidak akan begitu produktif jika tidak memiliki sistem metode, prinsip, dan keharusan pengetahuan yang melekat di dalamnya. Ini adalah metode yang dipilih dengan benar, bersama dengan bakat seorang ilmuwan, yang membantunya untuk memahami hubungan mendalam dari fenomena, mengungkapkan esensinya, menemukan hukum dan pola. Jumlah metode yang dikembangkan sains untuk memahami realitas terus meningkat. Jumlah pasti mereka mungkin sulit ditentukan. Lagi pula, ada sekitar 15.000 sains di dunia, dan masing-masing memiliki metode dan subjek penelitiannya sendiri. Pada saat yang sama, semua metode ini dalam hubungan dialektis dengan metode ilmiah umum, yang biasanya dikandungnya dalam berbagai kombinasi dan dengan metode dialektis umum. Keadaan ini adalah salah satu alasan yang menentukan pentingnya memiliki pengetahuan filosofis pada setiap ilmuwan. Bagaimanapun, itu adalah filsafat sebagai ilmu "tentang hukum paling umum tentang keberadaan dan perkembangan dunia" yang mempelajari tren dan cara mengembangkan pengetahuan ilmiah, struktur dan metode penelitiannya, mempertimbangkannya melalui prisma kategorinya, hukum dan prinsip. Selain segalanya, filsafat memberi ilmuwan metode universal itu, yang tanpanya mustahil dilakukan tanpa bidang pengetahuan ilmiah apa pun.
Ciri-ciri utama ilmu pengetahuan adalah:
1. Tugas utama pengetahuan ilmiah adalah menemukan hukum objektif realitas - alam, sosial (sosial), hukum pengetahuan itu sendiri, pemikiran, dll. individu - umum dan atas dasar ini melakukan prediksi berbagai fenomena dan peristiwa . Pengetahuan ilmiah berusaha untuk mengungkapkan koneksi objektif yang diperlukan yang ditetapkan sebagai hukum objektif. Jika tidak demikian, maka tidak ada sains, karena konsep saintifik itu sendiri mengandaikan penemuan hukum, pendalaman esensi fenomena yang dipelajari.
2. Tujuan langsung dan nilai tertinggi dari pengetahuan ilmiah adalah kebenaran objektif, yang dipahami terutama dengan cara dan metode rasional, tetapi, tentu saja, bukan tanpa partisipasi perenungan yang hidup. Oleh karena itu, ciri khas pengetahuan ilmiah adalah objektivitas, penghapusan, jika mungkin, momen-momen subjektivistik dalam banyak kasus untuk mewujudkan "kemurnian" mempertimbangkan subjek seseorang. Bahkan Einstein menulis: "Apa yang kita sebut sains memiliki tugas eksklusifnya untuk menetapkan apa adanya." Tugasnya adalah memberikan refleksi sejati dari proses, gambaran objektif tentang apa adanya. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa aktivitas subjek adalah kondisi dan prasyarat terpenting untuk pengetahuan ilmiah. Yang terakhir ini tidak mungkin tanpa sikap kritis-konstruktif terhadap realitas, tidak termasuk kelembaman, dogmatisme, dan apologetika.
3. Sains, pada tingkat yang lebih besar daripada bentuk pengetahuan lainnya, difokuskan untuk diwujudkan dalam praktik, menjadi “panduan untuk bertindak” dalam mengubah realitas di sekitarnya dan mengelola proses nyata. Arti penting dari penelitian ilmiah dapat diungkapkan dengan rumus: "Mengetahui untuk meramalkan, meramalkan untuk bertindak secara praktis" - tidak hanya di masa sekarang, tetapi juga di masa depan. Seluruh kemajuan pengetahuan ilmiah terkait dengan peningkatan daya dan jangkauan pandangan ke depan ilmiah. Ini adalah pandangan ke depan yang memungkinkan untuk mengontrol proses dan mengelolanya. Pengetahuan ilmiah membuka kemungkinan tidak hanya meramalkan masa depan, tetapi juga pembentukan sadarnya. “Orientasi ilmu untuk mempelajari objek-objek yang dapat diikutsertakan dalam aktivitas (baik secara aktual maupun potensial, sebagai objek yang mungkin dari perkembangannya di masa depan), dan studi mereka sebagai mematuhi hukum-hukum objektif fungsi dan perkembangan, adalah salah satu yang paling penting. ciri-ciri ilmu pengetahuan. Fitur ini membedakannya dari bentuk lain dari aktivitas kognitif manusia. Fitur penting dari sains modern adalah bahwa ia telah menjadi kekuatan yang menentukan praktik. Banyak proses manufaktur modern lahir di laboratorium ilmiah. Dengan demikian, ilmu pengetahuan modern tidak hanya melayani kebutuhan produksi, tetapi juga semakin berperan sebagai prasyarat bagi revolusi teknis. Penemuan-penemuan besar selama beberapa dekade terakhir di bidang pengetahuan terkemuka telah menyebabkan revolusi ilmiah dan teknologi yang telah merangkul semua elemen proses produksi: otomatisasi dan mekanisasi yang komprehensif, pengembangan jenis energi baru, bahan baku dan material, penetrasi ke mikrokosmos dan ruang. Akibatnya, prasyarat untuk perkembangan raksasa kekuatan produktif masyarakat terbentuk.
4. Pengetahuan ilmiah dalam istilah epistemologis adalah proses reproduksi pengetahuan yang kontradiktif yang kompleks, yang membentuk sistem konsep, teori, hipotesis, hukum, dan bentuk ideal lainnya yang berkembang secara integral, yang ditetapkan dalam suatu bahasa - alami atau - lebih khas - buatan (simbolisme matematika, rumus kimia, dll.). .P.). Pengetahuan ilmiah tidak hanya memperbaiki unsur-unsurnya, tetapi terus-menerus mereproduksinya atas dasar sendiri, membentuknya sesuai dengan norma dan prinsipnya sendiri. Dalam perkembangan pengetahuan ilmiah, periode revolusioner bergantian, yang disebut revolusi ilmiah, yang mengarah pada perubahan teori dan prinsip, dan periode tenang evolusioner, di mana pengetahuan diperdalam dan dirinci. Proses pembaruan diri yang terus-menerus oleh sains dari gudang konseptualnya merupakan indikator penting dari karakter ilmiah.
5. Dalam proses pengetahuan ilmiah, bahan-bahan khusus seperti instrumen, perkakas, dan apa yang disebut "peralatan ilmiah" digunakan, yang seringkali sangat kompleks dan mahal (sinkronisasi, teleskop radio, teknologi roket dan ruang angkasa, dll. ). Selain itu, sains, pada tingkat yang lebih besar daripada bentuk-bentuk kognisi lainnya, dicirikan oleh penggunaan sarana dan metode (spiritual) yang ideal untuk mempelajari objeknya dan dirinya sendiri seperti logika modern, metode matematika, dialektika, sistemik, hipotetis- deduktif dan metode ilmiah umum lainnya dan metode (lihat lebih lanjut di bawah ini).
6. Pengetahuan ilmiah ditandai dengan bukti yang ketat, validitas hasil yang diperoleh, keandalan kesimpulan. Pada saat yang sama, ada banyak hipotesis, dugaan, asumsi, penilaian probabilistik, dll. Itulah sebabnya pelatihan logis dan metodologis para peneliti, budaya filosofis mereka, peningkatan pemikiran mereka yang konstan, kemampuan untuk menerapkan hukum dan prinsip-prinsipnya dengan benar sangat penting di sini.
Konsep metode (dari kata Yunani "methodos" - jalan menuju sesuatu) berarti seperangkat teknik dan operasi untuk pengembangan realitas praktis dan teoretis.
Metode melengkapi seseorang dengan sistem prinsip, persyaratan, aturan, yang dengannya dia dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Kepemilikan metode berarti bagi seseorang pengetahuan tentang bagaimana, dalam urutan apa untuk melakukan tindakan tertentu untuk memecahkan masalah tertentu, dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam praktik.
Metode (dalam satu atau lain bentuk) direduksi menjadi seperangkat aturan, teknik, metode, norma kognisi, dan tindakan tertentu. Ini adalah sistem resep, prinsip, persyaratan yang memandu subjek dalam memecahkan masalah tertentu, mencapai hasil tertentu dalam bidang kegiatan tertentu. Ini mendisiplinkan pencarian kebenaran, memungkinkan (jika benar) menghemat waktu dan tenaga, untuk bergerak menuju tujuan dengan cara terpendek. Fungsi utama dari metode ini adalah pengaturan kognitif dan bentuk-bentuk aktivitas lainnya. Metode penelitian dibagi menjadi empiris (empiris - secara harfiah - dirasakan melalui indera) dan teoritis.
Mengenai metode penelitian, keadaan berikut harus diperhatikan. Dalam literatur tentang epistemologi dan metodologi, ada semacam pembagian ganda, pembagian metode ilmiah, khususnya metode teoritis, di mana-mana. Jadi, metode dialektika, teori (ketika ia bertindak sebagai metode - lihat di bawah), identifikasi dan penyelesaian kontradiksi, konstruksi hipotesis, dll. Merupakan kebiasaan untuk memanggil mereka, tanpa menjelaskan mengapa (setidaknya, penulis penjelasan semacam itu tidak dapat ditemukan dalam literatur), metode kognisi. Dan metode seperti analisis dan sintesis, perbandingan, abstraksi dan konkretisasi, dll., yaitu, operasi mental utama, adalah metode penelitian teoretis.
Pembagian serupa terjadi dengan metode penelitian empiris. Jadi, V.I. Zagvyazinsky membagi metode penelitian empiris menjadi dua kelompok:
1. Bekerja, metode pribadi. Ini meliputi: studi literatur, dokumen dan hasil kegiatan; pengamatan; survei (lisan dan tertulis); metode penilaian ahli, pengujian.
2. Metode umum yang kompleks, yang didasarkan pada penggunaan satu atau lebih metode pribadi: survei; pemantauan; studi dan generalisasi pengalaman; pekerjaan eksperimental; percobaan.
Ada pendekatan tertentu untuk klasifikasi metode penelitian (Gbr. 1.).
Beras. 1 - Pendekatan klasifikasi metode penelitian
Metode tingkat empiris meliputi observasi, deskripsi, perbandingan, penghitungan, pengukuran, angket, wawancara, pengujian, eksperimen, pemodelan, dll. Metode tingkat teoretis termasuk aksiomatik, hipotetis, formalisasi, abstraksi, metode logika umum (analisis, sintesis, induksi, deduksi, analogi), dll. Metode tingkat metateoritis adalah dialektika, metafisika, hermeneutik, dll. Beberapa ilmuwan merujuk ke tingkat ini metode analisis sistem dan yang lainnya memasukkannya ke dalam metode logika umum.
Tergantung pada ruang lingkup dan tingkat umum, metode dibedakan (Gbr. 2.).
Beras. 2 - Klasifikasi metode penelitian tergantung pada ruang lingkupnya
a) metode umum berhubungan dengan subjek alam apa pun, sains apa pun. Ini adalah berbagai bentuk metode dialektis, yang memungkinkan untuk menghubungkan semua aspek proses kognisi, semua tahapannya, misalnya, metode pendakian dari abstrak ke konkret, dll.
b) Metode khusus tidak menyangkut subjeknya secara keseluruhan, tetapi hanya salah satu aspeknya (fenomena, esensi, sisi kuantitatif, koneksi struktural) atau metode penelitian tertentu: analisis, sintesis, induksi, deduksi. Metode khusus adalah: observasi, eksperimen, perbandingan dan, sebagai kasus khusus, pengukuran.
c) Metode privat adalah metode khusus yang beroperasi baik hanya di dalam industri tertentu, atau di luar industri tempat asalnya. Dengan demikian, metode fisika mengarah pada penciptaan astrofisika, fisika kristal, geofisika, fisika kimia dan kimia fisik, dan biofisika. Penyebaran metode kimia mengarah pada penciptaan kimia kristal, geokimia, biokimia dan biogeokimia. Seringkali kompleks metode tertentu yang saling terkait diterapkan untuk mempelajari satu mata pelajaran, misalnya, biologi molekuler secara bersamaan menggunakan metode fisika, matematika, kimia, dan sibernetika dalam interkoneksinya.
Dalam perkembangannya, metode dapat berpindah dari kategori yang lebih rendah ke kategori yang lebih tinggi: khusus - berubah menjadi khusus, khusus - menjadi umum.
Ada seluruh bidang pengetahuan yang secara khusus berkaitan dengan studi metode dan yang biasanya disebut metodologi. Metodologi secara harfiah berarti "doktrin metode" (karena istilah ini berasal dari dua kata Yunani: "methodos" - metode dan "logos" - pengajaran). Setiap ilmu menggunakan metode yang berbeda-beda, yang tergantung pada sifat masalah yang dipecahkan di dalamnya. Namun, kekhasan metode ilmiah terletak pada kenyataan bahwa mereka relatif tidak tergantung pada jenis masalah, tetapi mereka bergantung pada tingkat dan kedalaman penelitian ilmiah, yang dimanifestasikan terutama dalam peran mereka dalam proses penelitian.
Metode penelitian ilmiah adalah cara untuk mengetahui realitas objektif. Metode adalah urutan tindakan, teknik, operasi tertentu.
Dari konsep metode yang dipertimbangkan, perlu untuk membatasi konsep teknologi, prosedur dan metodologi penelitian ilmiah.
Di bawah teknik penelitian dipahami seperangkat teknik khusus untuk menggunakan metode tertentu, dan di bawah prosedur penelitian - urutan tindakan tertentu, metode pengorganisasian penelitian.
Metodologi adalah seperangkat metode dan teknik kognisi. Misalnya, metodologi penelitian kriminologi dipahami sebagai sistem metode, teknik, sarana untuk mengumpulkan, memproses, menganalisis dan mengevaluasi informasi tentang kejahatan, penyebab dan kondisinya, kepribadian pelaku dan fenomena kriminologis lainnya.
2. Konsep dan esensi metodologi
Setiap penelitian ilmiah dilakukan dengan metode dan metode tertentu, menurut aturan tertentu. Doktrin sistem teknik, metode dan aturan ini disebut metodologi. Namun, konsep "metodologi" dalam literatur digunakan dalam dua arti:
1) seperangkat metode yang digunakan dalam bidang kegiatan apa pun (sains, politik, dll.);
2) doktrin metode ilmiah kognisi.
Pertimbangkan definisi umum metodologi modern (Tabel 1).
|
Sumber |
Definisi |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologi (dari "metode" dan "logi") - doktrin struktur, organisasi logis, metode, dan sarana aktivitas" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologi adalah sistem prinsip dan metode untuk mengatur dan membangun kegiatan teoritis dan praktis, serta doktrin sistem ini” |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Doktrin metode kegiatan (metode dan "logo" - pengajaran)" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Metodologi - 1) seperangkat metode penelitian yang digunakan dalam ilmu apa pun; 2) doktrin metode kognisi dan transformasi dunia " |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Konsep “metodologi” memiliki dua arti utama: sistem metode dan teknik tertentu yang digunakan dalam bidang kegiatan tertentu (sains, politik, seni, dll.); doktrin sistem ini, teori umum tentang metode, teori dalam tindakan" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“Tujuan utama metodologi sains adalah studi tentang metode, cara, dan teknik yang dengannya pengetahuan baru dalam sains diperoleh dan didukung. Tetapi, selain tugas pokok tersebut, metodologi juga mempelajari struktur pengetahuan ilmiah secara umum, tempat dan peran berbagai bentuk kognisi di dalamnya, serta metode untuk menganalisis dan membangun berbagai sistem pengetahuan ilmiah. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"Metodologi adalah disiplin tentang prinsip-prinsip umum dan bentuk organisasi pemikiran dan aktivitas" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Pendekatan umum untuk memecahkan masalah kelas tertentu |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V.V. Kraevsky) |
Metodologi sebagai cara, sarana komunikasi antara sains dan praktik |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
PADA. Masyukov, kelompok spesialis mulai terbentuk, menyebut diri mereka "ahli metodologi", dan arahan ilmiah mereka tentang metodologi "aktivitas sistemik". Kelompok-kelompok ahli metodologi ini (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, dll.) mulai melakukan "permainan organisasi dan aktivitas" dengan tim pekerja, pertama di bidang pendidikan, kemudian pertanian, dengan ilmuwan politik, dll. .d., bertujuan untuk memahami kegiatan inovatif, yang membawa mereka popularitas yang cukup luas. Sejalan dengan ini, publikasi para ilmuwan mulai muncul di media, yang ditujukan untuk analisis dan pembuktian ilmiah kegiatan inovatif - dalam pendidikan, dalam teknik, dalam ekonomi, dll. . Dalam beberapa tahun terakhir, istilah "metodologi" telah menyebar di antara programmer dalam "suara" yang sama sekali baru. Dengan metodologi, pemrogram mulai memahami satu atau beberapa jenis strategi, yaitu, satu atau lain metode umum untuk membuat program komputer. Maka seiring dengan metodologi kegiatan penelitian mulai terbentuk arah baru yaitu metodologi kegiatan praktikum. Metodologi adalah doktrin organisasi kegiatan. Definisi seperti itu dengan jelas menentukan subjek metodologi - organisasi kegiatan. Penting untuk mempertimbangkan isi dari konsep "organisasi". Sesuai dengan definisi yang diberikan dalam, organisasi - 1) tatanan internal, konsistensi dalam interaksi bagian-bagian yang sedikit banyak terdiferensiasi dan otonom dari keseluruhan, karena strukturnya; 2) seperangkat proses atau tindakan yang mengarah pada pembentukan dan peningkatan hubungan antara bagian-bagian dari keseluruhan; 3) perkumpulan orang-orang yang bersama-sama melaksanakan program atau tujuan tertentu dan bertindak berdasarkan prosedur dan aturan tertentu. Perhatikan bahwa tidak setiap aktivitas membutuhkan organisasi, penerapan metodologi. Seperti yang Anda ketahui, aktivitas manusia dapat dibagi menjadi aktivitas reproduktif dan produktif (lihat, misalnya,). Aktivitas reproduksi adalah pemeran, salinan dari aktivitas orang lain, atau salinan aktivitas sendiri, yang dikuasai dalam pengalaman sebelumnya. Kegiatan produktif yang ditujukan untuk memperoleh hasil yang baru secara obyektif atau hasil yang baru secara subyektif. Dalam hal kegiatan produktif, menjadi perlu untuk mengaturnya, yaitu perlu untuk menerapkan metodologi. Berdasarkan klasifikasi kegiatan menurut orientasi sasaran: game-learning-work, maka kita dapat membicarakan fokus metodologi berikut ini: Metodologi aktivitas permainan Metodologi kegiatan pendidikan; Metodologi tenaga kerja, aktivitas profesional. Dengan demikian, metodologi mempertimbangkan organisasi aktivitas (aktivitas adalah aktivitas yang bertujuan dari seseorang). Untuk mengatur suatu kegiatan berarti merampingkannya ke dalam sistem integral dengan karakteristik yang jelas, struktur logis dan proses implementasinya - struktur temporal (penulis melanjutkan dari sepasang kategori dialektika "historis (temporal) dan logis") . Struktur logis mencakup komponen-komponen berikut: subjek, objek, objek, bentuk, sarana, metode kegiatan, hasilnya. Eksternal dalam kaitannya dengan struktur ini adalah karakteristik kegiatan berikut: fitur, prinsip, kondisi, norma. Diagram struktur metodologi berisi komponen utama berikut (Gbr. 5).
Skema umum struktur metodologi Beras. 5 - Garis besar umum struktur metodologi Pemahaman dan konstruksi metodologi seperti itu memungkinkan kita untuk menggeneralisasi dari satu posisi dan dalam satu logika berbagai pendekatan dan interpretasi konsep "metodologi" yang tersedia dalam literatur dan penggunaannya dalam berbagai kegiatan. Setiap ilmu memiliki metodologinya sendiri. Pada akhirnya, baik pengacara maupun filsuf di bawah metodologi penelitian ilmiah memahami doktrin metode (metode) kognisi, yaitu. tentang sistem prinsip, aturan, metode, dan teknik yang ditujukan untuk penyelesaian tugas kognitif yang berhasil. Dengan demikian, metodologi ilmu hukum dapat didefinisikan sebagai doktrin tentang metode penelitian fenomena hukum negara. Ada tingkat metodologi berikut (Tabel 2.). Tabel 2 - Metodologi tingkat dasar 3. Metode ilmiah filosofis dan umum dari penelitian ilmiah Di antara metode universal (filosofis), yang paling terkenal adalah dialektika dan metafisik. Saat mempelajari objek dan fenomena, dialektika merekomendasikan untuk melanjutkan dari prinsip-prinsip berikut (Gbr. 6.).
Beras. 6 - Kepatuhan dengan prinsip-prinsip dialektika dalam penelitian ilmiah Semua metode ilmiah umum dalam penelitian ilmiah harus dibagi menjadi tiga kelompok (Gbr. 7).
Beras. 7 - Klasifikasi metode ilmiah umum dari penelitian ilmiah Metode logika umum adalah analisis, sintesis, induksi, deduksi, analogi. Kami menyajikan deskripsi rinci tentang metode penelitian logis umum pada Tabel 3. Tabel 3 - Karakteristik metode penelitian logika umum
Metode tataran teoritis meliputi aksiomatik, hipotetis, formalisasi, abstraksi, generalisasi, pendakian dari abstrak ke konkrit, historis, metode analisis sistem. Kami menyajikan karakteristik konten penting dari metode ini dalam Tabel 4. Tabel 4 - Karakteristik metode level teoritis
Metode tingkat empiris meliputi: observasi, deskripsi, perhitungan, pengukuran, perbandingan, eksperimen, pemodelan. Kami mengkarakterisasi esensi dari metode ini menggunakan Tabel 5. Tabel 5 - Karakteristik metode tingkat empiris
4. Metode penelitian ilmiah pribadi dan khusus Ada metode penelitian ilmiah pribadi dan khusus. Privat, sebagai suatu peraturan, digunakan dalam ilmu-ilmu terkait, memiliki ciri-ciri khusus yang bergantung pada objek dan kondisi pengetahuan. Metode penelitian khusus digunakan hanya dalam satu cabang ilmu pengetahuan atau penerapannya terbatas pada beberapa bidang pengetahuan yang sempit. Misalnya, metode privat ilmu negara dan yurisprudensi adalah: 1) hukum formal (hukum khusus); 2) sosiologis konkret. Metode hukum formal adalah sistem metode dan teknik khusus untuk mempelajari fenomena negara-hukum. Itu termasuk: a) deskripsi aturan hukum; b) penetapan tanda-tanda hukum dari fenomena tertentu; c) pengembangan konsep hukum; d) klasifikasi konsep hukum; e) menetapkan sifatnya dari sudut ketentuan ilmu hukum; f) penjelasannya dari sudut pandang teori hukum; g) deskripsi, analisis dan generalisasi praktik hukum. Metode ini juga berlaku dalam studi tentang bentuk-bentuk negara, menentukan kompetensi badan-badannya, dll. Metode sosiologi konkrit didasarkan pada penerapan metode sosiologi konkrit pada studi fenomena negara-hukum. Penelitian sosiologis konkret adalah studi ilmiah, analisis dan sistematisasi fakta sosial, fenomena dan proses yang terkait dengan berbagai bidang masyarakat. Metode penelitian sosiologi khusus meliputi: studi dokumen (metode dokumenter), survei dalam bentuk angket dan wawancara, metode penilaian ahli, dan lain-lain. Yang sangat penting bukan hanya metode untuk memperoleh informasi tentang fenomena, tetapi juga metode untuk mengumpulkan, memproses, dan mengevaluasinya. Dalam hal ini, dalam sosiologi, misalnya, metode berikut dibedakan: pendaftaran acara tunggal (pengamatan, survei, studi dokumen, dll.); pengumpulan data (survei berkelanjutan, sampel atau monografi); pengolahan dan analisis data (deskripsi dan klasifikasi, tipologi, analisis sistem, analisis statistik, dll). Pertimbangkan esensi dari metode yang paling umum dari penelitian sosiologis konkret tentang fenomena dengan bantuan Tabel 6. Tabel 6 - Inti dari metode umum penelitian sosiologis
Saat melakukan studi sosiologis spesifik tentang fenomena, metode lain juga digunakan: sosiometri, tes, biografi, psikologis, dan logis-matematis. Daftar sumber yang digunakan Archibald R.S. Manajemen program dan proyek teknologi tinggi. – M.: Pers DMK, 2002. Bezrukova V.S. Pedagogi. Pedagogi Proyektif. - Yekaterinburg: Buku bisnis, 1996. Ensiklopedia Besar Soviet. edisi ke-3. - M.: Ensiklopedia Soviet, 1968-1979. Descartes R. Penalaran tentang metode. Awal mula filsafat. – M.: Vezha, 1998. Kagan M.S. Aktifitas manusia. – M.: Politizdat, 1974. Kanke V.A. Arah filosofis dasar dan konsep sains. Hasil abad XX. - M.: Logos, 2000.
Kotarbinsky T. Risalah tentang kerja yang baik. Per. dari Polandia. - M.: Ekonomi, 1975. Kochergin A.N. Metode dan bentuk pengetahuan. – M.: Nauka, 1990. Kraevsky V.V. Metodologi penelitian ilmiah: Sebuah manual untuk mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana universitas kemanusiaan. - St. Petersburg: St. Petersburg. GUP, 2001. Kraevsky V.V., Polonsky V.M. Metodologi untuk guru: teori dan praktik. - Volgograd: Perubahan, 2001. Leshkevich T.G. "Filsafat Ilmu Pengetahuan: Tradisi dan Inovasi" M.: SEBELUMNYA, 2001 Masyukova N.A. Desain dalam pendidikan. -Minsk: Technoprint, 1999. Masalah metodologis ilmu pengetahuan modern. – M.: Nauka, 1978. Metodologi: kemarin, hari ini, besok. Dalam 3 jilid. ed.-st. Krylov G.G., Khromchenko M.S. - M.: Penerbitan School of Cultural Policy, 2005. Nikitin V.A. Jenis organisasi budaya modern: abstrak diss. Doktor Ilmu Budaya. -Togliatti, 1998. Ensiklopedia Filsafat Baru: Dalam 4 volume - M.: Thought, 2000. Novikov A.M., Novikov D.A. Metodologi. Moskow: Sinteg, 2007. Novikov A.M., Novikov D.A. Proyek pendidikan / Metodologi kegiatan pendidikan praktis. – M.: Egges, 2004. Novikov A.M. Pendidikan Rusia di Era Baru: Paradoks Warisan; vektor pembangunan. – M.: Eggs, 2000. Dasar-dasar Filsafat Ilmu: Buku Ajar untuk Mahasiswa Pascasarjana / V.P. Kokhanovsky dan lainnya - Ed. 2. - Rostov n / a: Phoenix, 2005. Ruzavin G.I. Metodologi penelitian ilmiah: Proc. Tunjangan untuk universitas. – M.: UNITI-DANA, 1999. Kamus ensiklopedis Soviet. - M.: Ensiklopedia Besar Rusia, 2002. Filsafat // di bawah. ed. Kokhanovsky V.P. Rostov - n / a.: Phoenix, 2000 Kamus Filsafat. Ed. MM. Rosenthal. Ed. ketiga. - M.: Rumah penerbitan sastra politik, 1972. Kamus ensiklopedis filosofis. – M.: Sov. Ensiklopedia, 1983. Shchedrovitsky P.G. Untuk analisis topik permainan organisasi dan aktivitas. – Pushchino, 1987. ilmiah riset. KONSEP METODE Dan METODOLOGI ILMIAH RISET metode ilmiah riset ...2.1. Metode ilmiah umum 5 2.2. Metode pengetahuan empiris dan teoritis. 7
1. Konsep metodologi dan metode. Setiap penelitian ilmiah dilakukan dengan metode dan metode tertentu, menurut aturan tertentu. Doktrin sistem teknik, metode dan aturan ini disebut metodologi. Namun, konsep "metodologi" dalam literatur digunakan dalam dua arti: 1) seperangkat metode yang digunakan dalam bidang kegiatan apa pun (sains, politik, dll.); 2) doktrin metode ilmiah kognisi. Metodologi (dari "metode" dan "logi") - doktrin struktur, organisasi logis, metode, dan sarana kegiatan. Metode adalah seperangkat teknik atau operasi kegiatan praktis atau teoritis. Metode juga dapat dicirikan sebagai bentuk perkembangan teoritis dan praktis dari realitas, berdasarkan hukum perilaku objek yang diteliti. Metode pengetahuan ilmiah termasuk yang disebut metode umum, yaitu metode berpikir universal, metode ilmiah umum, dan metode ilmu khusus. Metode juga dapat diklasifikasikan menurut rasio pengetahuan empiris (yaitu pengetahuan yang diperoleh sebagai hasil dari pengalaman, pengetahuan eksperimental) dan pengetahuan teoretis, yang intinya adalah pengetahuan tentang esensi fenomena, koneksi internal mereka. Klasifikasi metode pengetahuan ilmiah disajikan pada gambar. 1.2. Setiap industri menerapkan metode ilmiah dan khusus yang spesifik, karena esensi dari objek studi. Namun, seringkali metode khusus untuk ilmu tertentu digunakan dalam ilmu lain. Hal ini terjadi karena objek kajian ilmu-ilmu tersebut juga tunduk pada hukum-hukum ilmu ini. Misalnya, metode penelitian fisika dan kimia digunakan dalam biologi atas dasar bahwa objek penelitian biologi mencakup dalam satu atau lain bentuk fisik dan kimia dari pergerakan materi dan, oleh karena itu, mematuhi hukum fisika dan kimia. Ada dua metode universal dalam sejarah pengetahuan: dialektika dan metafisik. Ini adalah metode filosofis umum. Metode dialektis adalah metode kognisi realitas dalam inkonsistensi, integritas dan perkembangannya. Metode metafisika adalah metode yang berlawanan dengan metode dialektis, mengingat fenomena di luar hubungan timbal balik dan perkembangannya. Sejak pertengahan abad ke-19, metode metafisika semakin tergeser dari ilmu alam oleh metode dialektis. 2. Metode pengetahuan ilmiah 2.1. Metode ilmiah umum Rasio metode ilmiah umum juga dapat direpresentasikan dalam bentuk diagram (Gbr. 2).  Deskripsi singkat tentang metode ini. Analisis adalah penguraian mental atau nyata dari suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya. Sintesis adalah penyatuan unsur-unsur yang dikenal sebagai hasil analisis menjadi satu kesatuan yang utuh. Generalisasi - proses transisi mental dari individu ke umum, dari yang kurang umum ke yang lebih umum, misalnya: transisi dari penilaian "logam ini menghantarkan listrik" ke penilaian "semua logam menghantarkan listrik", dari penilaian : "bentuk energi mekanik berubah menjadi panas" ke proposisi "setiap bentuk energi diubah menjadi energi panas". Abstraksi (idealisasi) - pengenalan mental perubahan tertentu pada objek yang diteliti sesuai dengan tujuan penelitian. Sebagai hasil dari idealisasi, beberapa properti, fitur objek yang tidak penting untuk penelitian ini dapat dikecualikan dari pertimbangan. Contoh idealisasi seperti itu dalam mekanika adalah titik material, yaitu. titik yang memiliki massa tetapi tidak memiliki dimensi. Objek abstrak (ideal) yang sama adalah benda yang benar-benar kaku. Induksi adalah proses menurunkan posisi umum dari pengamatan sejumlah fakta tunggal tertentu, yaitu. pengetahuan dari yang khusus ke yang umum. Dalam praktiknya, induksi tidak lengkap paling sering digunakan, yang melibatkan kesimpulan tentang semua objek himpunan berdasarkan pengetahuan hanya sebagian dari objek. Induksi tidak lengkap berdasarkan penelitian eksperimental dan termasuk pembenaran teoritis disebut induksi ilmiah. Kesimpulan dari induksi semacam itu seringkali bersifat probabilistik. Ini adalah metode yang berisiko tetapi kreatif. Dengan rumusan eksperimen yang ketat, urutan logis dan ketelitian kesimpulan, mampu memberikan kesimpulan yang andal. Menurut fisikawan Prancis terkenal Louis de Broglie, induksi ilmiah adalah sumber sejati kemajuan ilmiah yang sesungguhnya. Deduksi adalah proses penalaran analitis dari umum ke khusus atau kurang umum. Hal ini erat kaitannya dengan generalisasi. Jika proposisi umum awal adalah kebenaran ilmiah yang mapan, maka kesimpulan yang benar akan selalu diperoleh dengan deduksi. Metode deduktif sangat penting dalam matematika. Matematikawan beroperasi dengan abstraksi matematika dan membangun penalaran mereka pada prinsip-prinsip umum. Ketentuan umum ini berlaku untuk pemecahan masalah khusus dan khusus. Analogi adalah kemungkinan, kesimpulan yang masuk akal tentang kesamaan dua objek atau fenomena dalam fitur apa pun, berdasarkan kesamaan yang ditetapkan dalam fitur lain. Analogi dengan yang sederhana memungkinkan kita untuk memahami yang lebih kompleks. Jadi, dengan analogi dengan seleksi buatan dari keturunan terbaik hewan domestik, Charles Darwin menemukan hukum seleksi alam di dunia hewan dan tumbuhan. Pemodelan adalah reproduksi sifat-sifat objek pengetahuan pada analognya yang diatur secara khusus - model. Model bisa nyata (material), misalnya model pesawat, model bangunan, foto, prostesis, boneka, dll. dan ideal (abstrak) yang dibuat dengan menggunakan bahasa (baik bahasa alami manusia dan bahasa khusus, misalnya, bahasa matematika. Dalam hal ini, kami memiliki model matematika. Biasanya, ini adalah sistem persamaan yang menggambarkan hubungan dalam sistem yang diteliti. Metode historis menyiratkan reproduksi sejarah objek yang diteliti dalam semua keserbagunaannya, dengan mempertimbangkan semua detail dan kebetulan. Metode logis, pada kenyataannya, adalah reproduksi logis dari sejarah objek yang diteliti. Pada saat yang sama, sejarah ini dibebaskan dari segala sesuatu yang tidak disengaja, tidak penting, yaitu. itu, seolah-olah, metode sejarah yang sama, tetapi dibebaskan dari bentuk historisnya. Klasifikasi - distribusi objek tertentu ke dalam kelas (departemen, kategori) tergantung pada fitur umum mereka, memperbaiki koneksi reguler antara kelas objek dalam satu sistem cabang pengetahuan tertentu. Pembentukan setiap ilmu dikaitkan dengan penciptaan klasifikasi objek yang dipelajari, fenomena. 2. 2 Metode pengetahuan empiris dan teoritis. Metode pengetahuan empiris dan teoritis secara skematis disajikan pada Gambar.3.  pengamatan. Pengamatan adalah refleksi sensual dari objek dan fenomena dunia luar. Ini adalah metode awal pengetahuan empiris, yang memungkinkan diperolehnya beberapa informasi primer tentang objek-objek realitas di sekitarnya. Pengamatan ilmiah dicirikan oleh sejumlah fitur: tujuan (observasi harus dilakukan untuk memecahkan tugas studi); keteraturan (pengamatan harus dilakukan secara ketat sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan tugas penelitian); aktivitas (peneliti harus aktif mencari, menyoroti momen-momen yang dibutuhkannya dalam fenomena yang diamati). Observasi ilmiah selalu disertai dengan deskripsi objek pengetahuan. Yang terakhir ini diperlukan untuk memperbaiki sifat teknis, aspek objek yang diteliti, yang merupakan subjek penelitian. Uraian hasil pengamatan menjadi dasar empiris ilmu pengetahuan, berdasarkan mana peneliti membuat generalisasi empiris, membandingkan objek yang diteliti menurut parameter tertentu, mengklasifikasikannya menurut beberapa sifat, karakteristik, dan mengetahui urutan tahapan pembentukannya dan perkembangan. Menurut metode melakukan pengamatan, mereka bisa langsung dan tidak langsung. Dengan pengamatan langsung, sifat-sifat tertentu, sisi objek dipantulkan, dirasakan oleh indera manusia. Saat ini, pengamatan visual langsung banyak digunakan dalam penelitian ruang angkasa sebagai metode penting pengetahuan ilmiah. Pengamatan visual dari stasiun orbit berawak adalah metode paling sederhana dan paling efektif untuk mempelajari parameter atmosfer, permukaan tanah, dan laut dari ruang angkasa dalam rentang yang terlihat. Dari orbit satelit buatan Bumi, mata manusia dapat dengan yakin menentukan batas tutupan awan, jenis awan, batas pemindahan air sungai berlumpur ke laut, dll. Namun, paling sering pengamatan tidak langsung, yaitu dilakukan dengan menggunakan sarana teknis tertentu. Jika, misalnya, sebelum awal abad ke-17, para astronom mengamati benda langit dengan mata telanjang, maka penemuan teleskop optik oleh Galileo pada tahun 1608 meningkatkan pengamatan astronomi ke tingkat yang jauh lebih tinggi. Pengamatan sering dapat memainkan peran heuristik penting dalam pengetahuan ilmiah. Dalam proses pengamatan, fenomena yang sama sekali baru dapat ditemukan, memungkinkan satu atau beberapa hipotesis ilmiah untuk dibuktikan. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pengamatan adalah metode pengetahuan empiris yang sangat penting, yang menyediakan kumpulan informasi yang luas tentang dunia di sekitar kita.
EMPAT TINGKAT UMUM PENELITIAN: 1. Tingkat signifikansi industri - karya yang hasilnya berdampak pada seluruh bidang ilmu tertentu 2. Tingkat signifikansi disiplin mencirikan penelitian, yang hasilnya berkontribusi pada pengembangan ilmiah individu disiplin ilmu 3. Tingkat signifikansi masalah umum memiliki studi, hasil yang mengubah ide-ide ilmiah yang ada pada sejumlah masalah penting dalam disiplin yang sama
TAHAP TAHAP TAHAP Tahap desain Tahap konseptual Identifikasi kontradiksi Perumusan masalah Definisi tujuan penelitian Pilihan kriteria Tahap pemodelan (membangun hipotesis) 1. Membangun hipotesis; 2. Penyempurnaan (konkretisasi) hipotesis. Tahap desain penelitian 1. Dekomposisi (penentuan tujuan penelitian); 2. Kondisi penelitian (peluang sumber daya); 3. Membangun program penelitian. Tahap persiapan teknologi penelitian Tahap teknologi Tahap penelitian Tahap teoritis Tahap empiris Tahap pendaftaran hasil 1. Persetujuan hasil; 2. Pendaftaran hasil. Fase refleksif
FORMULASI MASALAH Masalah ilmiah dipahami sebagai pertanyaan seperti itu, yang jawabannya tidak terkandung dalam pengetahuan ilmiah yang dikumpulkan oleh masyarakat. Masalah adalah bentuk khusus dari organisasi pengetahuan, yang objeknya bukan realitas objektif langsung, tetapi keadaan pengetahuan ilmiah tentang realitas ini.
SUB TAHAP PERUMUSAN MASALAH 1. Rumusan masalah – pernyataan pertanyaan. Isolasi masalah sentral yang bermasalah. 2. Penilaian masalah - penentuan kondisi yang diperlukan, penyediaan sumber daya, metode penelitian. 3. Pembuktian masalah - bukti kebutuhan untuk memecahkannya, nilai ilmiah dan / atau praktis dari hasil yang diharapkan. 4. Penataan masalah - dekomposisi - pencarian pertanyaan tambahan (sub-pertanyaan), yang tanpanya tidak mungkin mendapatkan jawaban atas pertanyaan pusat - bermasalah.
OBJEK DAN SUBJEK PENELITIAN Objek penelitian adalah apa yang menentang subjek yang berkognisi dalam aktivitas kognitifnya - yaitu, bagian dari realitas di sekitarnya yang sedang dihadapi oleh peneliti. Subjek penelitian adalah sisi itu, aspek itu, sudut pandang itu, "proyeksi", dari mana peneliti mengenali objek integral, sambil menyoroti fitur utama, paling signifikan (dari sudut pandang peneliti) objek.
HASIL BARU DAPAT DIPEROLEH: 1. Area subjek baru (ditunjukkan dengan bayangan pada gambar) (Gbr. a) telah diselidiki; 2. Teknologi baru diterapkan pada area subjek yang dipelajari sebelumnya - metode atau sarana kognisi (Gbr. b) 3. Pada saat yang sama, area subjek baru sedang dieksplorasi menggunakan teknologi baru (Gbr. c). Opsi (Gbr. d) pada dasarnya tidak mungkin!
REGULARITAS: LEBIH LUAS WILAYAH MATA PELAJARAN, LEBIH SULIT UNTUK MENDAPATKAN HASIL ILMIAH UMUM UNTUK IT Ilmu yang lemah memperkenalkan asumsi pembatas yang paling minimal (jika tidak memperkenalkannya sama sekali) dan mendapatkan hasil yang paling kabur. Ilmu pengetahuan "kuat" memperkenalkan banyak asumsi yang membatasi, tetapi mendapatkan hasil yang lebih jelas dan lebih kuat, yang cakupannya, bagaimanapun, sangat sempit (lebih tepatnya, jelas dibatasi oleh asumsi yang diperkenalkan).
"PRINSIP KETIDAKPASTIAN" Anda dapat mengatur berbagai ilmu secara kondisional di atas pesawat (lihat slide berikutnya): "Pembuktian hasil" - "Area penerapan (kecukupan)", dan merumuskan (sekali lagi secara kondisional, dengan analogi dengan prinsip ketidakpastian Heisenberg) berikut "prinsip ketidakpastian": tingkat perkembangan ilmu pengetahuan saat ini dicirikan oleh pembatasan bersama tertentu pada "validitas" hasil dan cakupannya
TOPIK PENELITIAN Pada pendekatan pertama, topik penelitian dirumuskan di awal. Tapi itu mengambil bentuk yang lengkap, sebagai suatu peraturan, ketika subjek penelitian dirumuskan - setelah semua, dalam sebagian besar kasus, topik penelitian menunjukkan subjek penelitian, dan kata kunci atau frase dalam topik penelitian. penelitian menunjukkan, paling sering, objeknya.
PENDEKATAN PENELITIAN 2 arti 1. Dalam arti pertama, pendekatan dianggap sebagai beberapa prinsip awal, posisi awal, posisi utama atau keyakinan: pendekatan holistik, pendekatan terintegrasi, pendekatan fungsional, pendekatan sistematis, pendekatan terpadu, pendekatan pribadi, pendekatan aktivitas (pribadi -pendekatan aktif).
PENDEKATAN PENELITIAN 2 arti 2. Dalam arti kedua, pendekatan penelitian dianggap sebagai arah mempelajari subjek penelitian dan diklasifikasikan ke dalam kategori berpasangan dialektika, mencerminkan sisi kutub, arah proses penelitian: konten dan pendekatan formal; pendekatan logis dan historis (logis-historis dan pendekatan historis-logis); pendekatan kualitatif dan kuantitatif; pendekatan fenomenologis dan esensial; pendekatan tunggal dan umum (umum). 2 pangkat 5 = 32 opsi!
MENENTUKAN TUJUAN PENELITIAN Berdasarkan objek dan subjek penelitian, ditentukan tujuannya. Tujuan penelitian adalah apa, dalam bentuk yang paling umum (umum), harus dicapai setelah menyelesaikan penelitian. Dipahami bahwa setelah menyelesaikan studi, masalah studi harus, seolah-olah, diselesaikan sepenuhnya dalam kerangka yang ditentukan oleh subjek, tujuan dan tugasnya (lihat di bawah).
KRITERIA PENILAIAN KEANDALAN HASIL PENELITIAN 1. Kriteria penilaian reliabilitas hasil penelitian teoritis. Hasil kajian teoretis - teori, konsep, atau konstruksi teoretis - konstruksi apa pun harus memenuhi kriteria berikut untuk setiap cabang pengetahuan ilmiah: 1. objektivitas; 2. kelengkapan; 3. konsistensi; 4. kemampuan interpretasi; 5. keterverifikasian; 6. kredibilitas.
KRITERIA PENILAIAN KEANDALAN HASIL PENELITIAN 2. Kriteria penilaian reliabilitas hasil penelitian empiris: 1. Kriteria harus objektif (sejauh mungkin dalam bidang keilmuan ini). 2. Kriteria harus memadai, valid, yaitu mengevaluasi secara tepat apa yang ingin dievaluasi oleh peneliti. 3. Kriteria harus netral terhadap fenomena yang diteliti. 4. Seperangkat kriteria dengan kelengkapan yang cukup harus mencakup semua karakteristik esensial dari fenomena atau proses yang diteliti.
HIPOTESIS Hipotesis adalah model pengetahuan ilmiah masa depan (possible scientific knowledge). Sebuah hipotesis ilmiah memainkan peran ganda: baik sebagai asumsi tentang beberapa bentuk hubungan antara fenomena yang diamati dan proses, atau sebagai asumsi tentang hubungan antara fenomena yang diamati, proses dan dasar internal mereka. Hipotesis jenis pertama disebut deskriptif, dan hipotesis jenis kedua disebut eksplanatori.
KONDISI UNTUK VALIDITAS HIPOTESIS: 1. Hipotesis harus menjelaskan seluruh rentang fenomena dan proses untuk analisis yang diajukan. 2. Testabilitas mendasar dari hipotesis. 3. Penerapan hipotesis pada rentang fenomena yang seluas mungkin. 4. Kesederhanaan fundamental maksimum yang mungkin dari hipotesis.
TAHAP MENGIDENTIFIKASI TUJUAN PENELITIAN Sebuah tugas dipahami sebagai tujuan dari suatu kegiatan yang diberikan dalam kondisi tertentu tertentu. Tujuan penelitian bertindak sebagai tujuan penelitian yang bersifat pribadi dan relatif independen di bawah kondisi khusus untuk menguji hipotesis yang dirumuskan.
TAHAP MEMBANGUN PROGRAM PENELITIAN (METODOLOGI) Metodologi penelitian adalah dokumen yang memuat uraian tentang masalah, objek, subjek penelitian, tujuannya, hipotesis, tugas, landasan metodologis dan metode penelitian, serta perencanaan, yaitu penyusunan jadwal waktu pelaksanaan pekerjaan yang direncanakan.
TAHAP PERSIAPAN TEKNOLOGI PENELITIAN Ini terdiri dari persiapan dokumentasi eksperimental, persiapan formulir untuk protokol observasi, kuesioner; akuisisi atau pembuatan peralatan eksperimental yang diperlukan, pembuatan perangkat lunak yang diperlukan, dll. Tahap persiapan teknologi penelitian adalah khusus untuk setiap karya ilmiah tertentu.
TAHAP PENELITIAN meliputi dua tahap: tahap teoritis (analisis dan sistematisasi data sastra, pengembangan aparat konseptual, konstruksi struktur logis dari bagian teoritis penelitian); tahap empiris adalah pelaksanaan pekerjaan eksperimental.
PERSYARATAN KLASIFIKASI: 1. Setiap klasifikasi hanya dapat dilakukan atas satu dasar. 2. Volume anggota klasifikasi harus sama persis dengan volume seluruh kelas yang diklasifikasikan. 3. Setiap objek hanya dapat masuk ke dalam satu subclass. 4. Anggota klasifikasi harus saling eksklusif. 5. Subdivisi menjadi subclass harus kontinu. Berikut ini dapat berfungsi sebagai elemen tulang punggung pusat (tautan) dari teori: konsep, ide, pendekatan penelitian terpadu, sistem aksioma atau sistem persyaratan aksiomatik, dll. Dalam sejumlah cabang ilmu pengetahuan, misalnya kimia, farmasi, mikrobiologi, dll., fakta memperoleh zat kimia baru, obat baru, vaksin baru, dll. dapat bertindak sebagai mata rantai pembentuk sistem pusat. ELEMEN PEMBENTUKAN SISTEM PUSAT TEORI
ELEMEN STRUKTUR TEORI: algoritma, aparatus (didaktik, aparat konseptual, dll.); klasifikasi; kriteria; metode; metode; mekanisme (kelas mekanisme); model (dasar, prediktif, grafik, terbuka, tertutup, dinamis, kompleks model, dll.); arah; pembenaran; alasan; dasar-dasar; paradigma; pilihan; periodisasi; pendekatan; konsep (mengembangkan konsep, sistem konsep, dll); Trik; prinsip; program; Prosedur; solusi; sistem (sistem hierarki, sistem umum, dll.); isi; cara; fasilitas; skema; struktur; strategi; fase; entitas; taksonomi; tren; teknologi; tipologi; Persyaratan; kondisi; fase; faktor (faktor sistem, dll.); formulir (set formulir, dll.); fungsi; karakteristik (karakteristik esensial, dll.); tujuan (set tujuan, hierarki tujuan); tahapan, dll. Di cabang-cabang ilmu versi kuat, lebih banyak teorema, lemma, dan pernyataan ditambahkan.
TAHAP EMPIRIS. KERJA EKSPERIMENTAL Pekerjaan eksperimental, meskipun sering menempati anggaran waktu yang signifikan, dan kadang-kadang sebagian besar peneliti, hanya berfungsi untuk mengkonfirmasi atau menyangkal konstruksi teoretis yang dibuat olehnya sebelumnya, dimulai dengan hipotesis.
TAHAP PERUMUSAN HASIL PENELITIAN Tahapan persetujuan hasil. Persetujuan dilakukan dalam bentuk laporan publik dan pidato, diskusi, serta dalam bentuk review tertulis atau lisan. Tahap hasil. Setelah persetujuan selesai, peneliti melanjutkan ke desain sastra dan publikasi hasil penelitiannya. Penelitian ilmiah diakhiri dengan fase refleksif - "berbalik": memahami, membandingkan, mengevaluasi keadaan awal dan akhir: - objek kegiatan ilmiah - penilaian akhir (self-assessment) dari hasil penelitian diri sendiri - refleksi - sistem pengetahuan ilmiah - refleksi ilmiah
METODOLOGI PENELITIAN di situs
 
|
