Pelatihan ganda sebagai bentuk pelaksanaan program pendidikan profesional dasar dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal

Dalam konteks transisi ekonomi Rusia ke jalur pengembangan yang inovatif, peran sistem pendidikan kejuruan menengah meningkat secara signifikan dalam menyediakan pekerjaan baru dengan personel yang berkualitas, dalam merangsang aktivitas kreatif kaum muda dan dalam menciptakan kondisi untuk pekerjaan mereka yang efektif.

Saat ini perekonomian sangat membutuhkan spesialis dan pekerja yang berkualitas. Di garis depan adalah tugas membawa struktur pendidikan kejuruan sesuai dengan kebutuhan pasar tenaga kerja, meningkatkan kualitas pelatihan pekerja terampil dan spesialis tingkat menengah, prestise profesi masing-masing dan daya tarik pendidikan yang relevan. program.

Relevansi topik ini terletak pada perubahan sifat pendidikan yang khas untuk zaman kita dan implementasi pelatihan spesialis berdasarkan standar pendidikan negara bagian federal yang baru untuk pendidikan kejuruan menengah (FSES SVE) berdasarkan kompetensi.

Sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia, standar pendidikan negara federal adalah dokumen peraturan utama yang menetapkan sistem norma dan aturan yang wajib diterapkan di lembaga pendidikan mana pun.

Praktik siswa merupakan bagian integral dari OBEP, yang memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dari SPO. Praktik ini ditujukan untuk pengembangan komprehensif oleh siswa dari semua jenis kegiatan profesional dalam spesialisasi (profesi), pembentukan kompetensi umum dan profesional, serta perolehan keterampilan dan pengalaman kerja praktis yang diperlukan oleh siswa dalam spesialisasi. (profesi). Jenis praktik bagi mahasiswa yang menguasai BEP adalah: praktik pendidikan dan praktik kerja.

Penciptaan lingkungan pendidikan ganda berbasis perguruan tinggi menyiratkan keterlibatan nyata mitra strategis (pengusaha) dalam pengembangan konten baru pendidikan vokasi berdasarkan standar dan kompetensi profesional; partisipasi dalam pembentukan infrastruktur perguruan tinggi yang inovatif, prosedur pengendalian mutu untuk pendidikan kejuruan.

Sistem ganda mencakup dua yang berbeda, tetapi independen dalam hal hukum dan organisasi, lingkungan pendidikan dan produksi, seperti lembaga pendidikan kejuruan menengah dan perusahaan-majikan.

Mata pelajaran proses pendidikan inilah yang lebih tertarik tidak hanya pada hasil pendidikan, tetapi juga pada konten, organisasinya. Sistem pendidikan ganda tidak memiliki kekurangan dalam pelatihan spesialis masa depan, karena menggabungkan pelatihan teoretis dan praktis dalam proses pendidikan.

Pelatihan ganda adalah bentuk pelatihan profesional spesialis yang menggabungkan pelatihan teoritis di lembaga pendidikan dan pelatihan praktis di lokasi perusahaan dan perusahaan. Prinsip utama dari sistem pelatihan ganda adalah tanggung jawab yang sama antara lembaga pendidikan dan perusahaan untuk kualitas pelatihan.

Contohnya adalah sistem pendidikan kejuruan Jerman, yang menurut Institut Internasional untuk Pemantauan Kualitas Angkatan Kerja, merupakan salah satu pemimpin dalam hal kualifikasi personel, dan sistem pendidikan gandanya dalam banyak hal menjadi model bagi seluruh Uni Eropa. Pengalaman sukses sistem pendidikan ganda Jerman sangat menarik bagi negara kita, karena berkontribusi pada proses inovatif dalam pendidikan modern, memungkinkan untuk mengatasi kesenjangan dalam kualitas tenaga kerja dari persyaratan nyata produksi modern dan kemampuan untuk menyediakan perusahaan dengan personil yang berkualitas dan profesional.

Sistem ganda memenuhi kepentingan semua pihak yang terlibat di dalamnya: perusahaan, pekerja, negara.

Bagi pengusaha, ini adalah kesempatan untuk melatih personel untuk diri mereka sendiri, menghemat biaya untuk menemukan dan memilih karyawan, pelatihan ulang dan adaptasi mereka.

Bagi kaum muda, pendidikan ganda adalah kesempatan besar untuk memperoleh kemandirian sejak dini dan beradaptasi dengan kehidupan dewasa dengan lebih mudah.

Negara, yang secara efektif memecahkan masalah pelatihan personel yang memenuhi syarat untuk ekonominya, juga tetap menjadi pemenang mutlak.
Sebagai kesimpulan, harus ditekankan bahwa implementasi program inovatif berdasarkan pendekatan ganda akan berkontribusi pada transisi ke tingkat pelatihan dan pelatihan ulang yang secara kualitatif baru bagi pekerja dan spesialis berkualifikasi tinggi untuk produksi teknologi tinggi, serta pembentukan kompetensi umum dan profesional lulusan perguruan tinggi, memastikan daya saing dan permintaan pasar tenaga kerja. Serta pengembangan sistem kemitraan sosial yang efektif di bidang pendidikan vokasi.

13.12.2016

Apa yang dimaksud dengan pendidikan ganda?

"Seperangkat tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan sistem pendidikan kejuruan menengah untuk 2015-2020", disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 3 Maret 2015 No. 349-r, mengatur "pengenalan yang konsisten dari model pendidikan berorientasi praktik (ganda) pada pendidikan menengah kejuruan”.

Karakteristik penting dari pendidikan berorientasi praktik yang membedakannya dari semua jenis pendidikan lainnya:

sumber penetapan tujuan adalah permintaan bidang ekonomi (yang dianggap sebagai inti dari "praktik sosial", dipahami dalam arti luas) pada personel yang memenuhi syarat dari tingkat dan profil kualifikasi tertentu;

mekanisme kemitraan sosial yang dikembangkan (penyertaan dalam kegiatan organisasi pendidikan profesional dari perwakilan bidang ekonomi - pelanggan langsung, konsumen, dan penerima manfaat dari hasil pendidikan yang berorientasi pada praktik);

keunggulan dalam proses pendidikan bentuk-bentuk pelatihan praktis, yang terutama berfokus pada pembentukan keterampilan dan kemampuan khusus, standar dan standar (dalam kerangka pelaksanaan fungsi profesional tertentu);

penggunaan dominan dalam proses pedagogis bentuk standar dan teknologi, teknik, metode dan alat bantu pengajaran.

Ada makna "sempit" dan "luas" dari konsep "pendidikan ganda (pelatihan)", yang telah berkembang di Federasi Rusia.

Dalam arti sempit, pelatihan rangkap adalah suatu bentuk organisasi dan pelaksanaan proses pendidikan, yang mengandung pengertian pelatihan teori dalam suatu organisasi pendidikan, dan pelatihan praktis dalam organisasi pemberi kerja.

Pelatihan ganda dalam arti sempit praktis bertepatan dengan bentuk organisasi praktik di tempat kerja dalam kerangka program pendidikan. Bentuk ini, sebagai suatu peraturan, menyiratkan interaksi organisasi pendidikan profesional dengan organisasi pengusaha dan tidak mengarah pada perubahan dalam sistem pendidikan profesional di tingkat seluruh mata pelajaran Federasi Rusia.

Dalam arti luas, pendidikan ganda adalah model regional infrastruktur yang memastikan interaksi sistem: peramalan kebutuhan personel, penentuan nasib sendiri profesional, pendidikan kejuruan, penilaian kualifikasi profesional, pelatihan dan pelatihan lanjutan staf pengajar, termasuk mentor dalam produksi. Hubungan antara para pihak diatur oleh sistem manajemen yang fleksibel, konsensual, kolegial. Setiap sistem mempengaruhi perkembangan yang lain, dan yang satu tidak dapat eksis tanpa yang lain.

Integritas dan sekaligus distribusi fungsi para pesertalah yang menjamin efektifitas pendidikan model ganda.

Pengembangan (pemutakhiran) program pendidikan profesi utama harus dilakukan bersama oleh perwakilan pengusaha dan organisasi pendidikan profesional. Pengembangan atau pemutakhiran memerlukan penciptaan kelompok kerja terpisah yang berinteraksi erat satu sama lain.

Penting untuk mengikuti urutan langkah-langkah algoritme: dari menentukan hasil penguasaan program pendidikan hingga prosedur penilaian dan alat evaluasi, dan hanya kemudian - hingga pembentukan konten dan struktur program yang sebenarnya. Memahami tujuan (hasil) dan cara memeriksanya memungkinkan untuk membangun program dengan cara yang paling optimal. Pada saat yang sama, pembentukan struktur program (susunan modul profesional, disiplin akademik) dan isinya dilakukan sesuai dengan prinsip "berlawanan": pertama, jenis pekerjaan (praktik) yang termasuk dalam modul ditentukan, kemudian komposisi dan isi IDC berdasarkan modul, dan kemudian komposisi dan isi disiplin ilmu. Isi modul profesional harus memastikan prinsip sinkronisasi teori dan praktik, dan konten disiplin akademik harus "mendukung", mempersiapkan pengembangan modul. Dalam proses pembentukan konten program modul dan disiplin profesional, materi pendidikan didistribusikan kembali: semua yang khusus, signifikan secara profesional termasuk dalam modul, masalah profesional umum tercakup dalam konten disiplin. Penting untuk dipahami bahwa seluruh isi program harus ditujukan untuk mencapai tujuan pelatihan - pengembangan kompetensi profesional dan umum yang menentukan kualifikasi lulusan.

Kepatuhan terhadap algoritme memungkinkan dalam proses pengembangan program pendidikan untuk kelompok kerja bersama untuk membahas kondisi implementasi program, untuk mendistribusikan area tanggung jawab untuk implementasi elemen individu dari program, yang mengarah ke konstruksi kurikulum dan kalender jadwal pelatihan yang wajar dan bijaksana.

Prioritas dalam pembangunan program pendidikan profesi utama dengan menggunakan unsur pendidikan ganda adalah pencapaian kualifikasi lulusan yang dipersyaratkan oleh pemberi kerja. Ini adalah tujuan interaksi jaringan antara para pihak, untuk memastikan yang, dengan mempertimbangkan kekhasan produksi, ditentukan jenis staf pengajar (termasuk karyawan perusahaan), peralatan, infrastruktur untuk melakukan praktik, apa yang seharusnya menjadi kalender kurikulum, kurikulum dan isi disiplin ilmu penyusunnya serta modul profesional.

Tugas teoritis dan praktis untuk sertifikasi dalam modul profesional, untuk mengevaluasi hasil pembelajaran, disusun oleh kelompok kerja gabungan ahli dari organisasi pendidikan profesional dan organisasi pengusaha.

Bagian praktis dari ujian dapat dilakukan sebagai bagian dari pengalaman kerja. Pada saat yang sama, perlu untuk memberikan penilaian ahli kinerja siswa dari tugas tertentu dengan pelaksanaan protokol yang sesuai, yang akan dimasukkan dalam portofolio siswa. Panitia ujian termasuk perwakilan dari organisasi pendidikan profesional (dialah yang bertanggung jawab untuk menyelenggarakan sertifikasi), perwakilan dari organisasi pengusaha. Diinginkan untuk memberikan "efek kemandirian" - untuk memasukkan dalam komisi guru, master pelatihan industri perguruan tinggi dan mentor di tempat kerja yang tidak mengajar siswa tertentu.

Lihat lebih detail. - Moskow, 2015, hlm. 23-25

Bagaimana pekerjaan siswa pada makalah dan proyek diploma diatur?

Jelas, ada dua perbedaan utama. Pertama, topik makalah dan tesis diploma terkait dengan teknologi tertentu, proses produksi, jenis pekerjaan perusahaan tertentu, dan program modul profesional OPOP. Topik dikembangkan bersama oleh organisasi pendidikan profesional dan organisasi pengusaha.

Pengelolaan makalah dan tesis dilakukan oleh guru perguruan tinggi dan karyawan (mentor) perusahaan. Pembelaan juga dilakukan di bawah komisi, yang mencakup perwakilan dari kedua organisasi, sementara ahli independen (tidak terlatih dan tidak mengawasi pekerjaan, proyek) harus diundang.

Semua fitur organisasi pekerjaan ini ditetapkan oleh tindakan hukum peraturan lokal dari organisasi pendidikan.

Saat menjawab pertanyaan ini, Anda perlu memperhatikan hal-hal berikut: pusat pelatihan (unit produksi dan pelatihan) harus dibuat di perusahaan. Divisi ini mempekerjakan karyawan dari berbagai fungsi dan tingkat pelatihan pedagogis. Pengalaman modern dalam dan luar negeri memungkinkan untuk berbicara tentang keberadaan tipologi dan klasifikasi kualifikasi dan kompetensi mentor sesuai dengan karakteristik kegiatan profesional yang mereka persiapkan untuk siswa mereka. Dimungkinkan untuk membagi mentor menjadi mereka yang langsung mengajar dan mereka yang mengatur proses pembelajaran dan berinteraksi dengan organisasi lain, termasuk organisasi pendidikan.

Pendamping-penyelenggara pelatihan di perusahaan dapat mengadakan kelas pengantar, kelas praktis yang mirip dengan kelas di perguruan tinggi, dengan sekelompok siswa (10-15), dan kemudian mereka bubar ke tempat kerja mereka, di mana masing-masing memiliki mentor sendiri. Ini adalah pilihan yang ideal. Jika ini tidak memungkinkan, maka pilihan yang diinginkan adalah 2-3 siswa per tutor. Pada saat yang sama, pelatihan pedagogis dan metodologis dari mentor semacam itu minimal (dasar). Penasehat-penyelenggara juga berinteraksi dengan mereka dan membantu mengatur pelatihan siswa secara kompeten.

Apa kriteria untuk memilih Mentor di perusahaan dan bagaimana memotivasi mereka untuk bekerja dengan siswa?

Karena tidak ada dokumen di tingkat federal yang menetapkan persyaratan dan tindakan seperti itu, di setiap wilayah percontohan dan di perusahaan yang berbeda, masalah ini diselesaikan dengan caranya sendiri. Dalam kerangka proyek, berdasarkan diskusi dengan para ahli yang berpartisipasi dalam proyek, draf dokumen "Peraturan model tentang pendampingan" disiapkan, yang menjawab pertanyaan ini dari sudut pandang praktik terbaik proyek "Pelatih pekerja yang memenuhi persyaratan industri teknologi tinggi berbasis pendidikan ganda".

Untuk detail lebih lanjut, lihat Pedoman penerapan model ganda untuk pelatihan pekerja berkualifikasi tinggi. - Moskow, 2015, hlm. 110-113

Pelatihan (pelatihan) seperti apa yang dilakukan oleh mentor, guru pusat pendidikan, master pelatihan industri? Program yang direkomendasikan.

Pengalaman domestik dan asing modern memungkinkan untuk berbicara tentang keberadaan tipologi dan klasifikasi kualifikasi dan kompetensi mentor sesuai dengan karakteristik kegiatan profesional yang mereka persiapkan untuk siswa mereka, sebagai akibatnya, tentang perbedaan persyaratan untuk tingkat pendidikan.

Kegiatan mentor tidak terbatas pada pelatihan pekerja. Hal ini diperlukan untuk teknisi dan teknolog, insinyur, dll. Dimungkinkan untuk melatih tidak hanya tindakan tertentu, operasi di tempat kerja, tetapi juga kegiatan penelitian, desain, dan konstruksi.

Namun, berbicara tentang komponen psikologis, pedagogis dan metodologis dari pelatihan mentor, seseorang dapat memilih kompetensi yang sama-sama diperlukan untuk semua orang, serta untuk staf pengajar di perguruan tinggi. Diantaranya: kompetensi di bidang desain pedagogis; menciptakan lingkungan pendidikan yang berorientasi pada praktik; dukungan penentuan nasib sendiri profesional siswa; pembentukan dan penilaian kompetensi; organisasi karya mandiri siswa; memastikan lintasan pendidikan individu siswa. Program pelatihan mentor dapat dibagi menjadi lima bagian utama:

1. Pelatihan kejuruan: tujuan dan sarana untuk mencapainya.

2. Evaluasi hasil pengembangan kegiatan profesional.

3. Merancang pelatihan kejuruan.

4. Organisasi dan penyelenggaraan pelatihan kejuruan.

5. Pendokumentasian proses dan hasil kegiatan master diklat industri dan mentor di bidang produksi.

6. Pengerjaan program dan kompleks pendidikan dan metodologis saat ini sedang dilakukan oleh Pusat Pendidikan Kejuruan dan Sistem Kualifikasi FGAU "FIRO"

Jadi, apa tujuan dari pelatihan ganda, apa tugas utamanya dan apa yang dapat diperoleh sebagai hasilnya?

Sistem pelatihan tenaga ahli ini bertujuan untuk memperbaiki model pelatihan tenaga profesional dengan memperhatikan kebutuhan ekonomi tenaga ahli dalam rangka meningkatkan minat investasi daerah.

Tugas utama dari sistem pelatihan ganda meliputi:

• pembuatan model yang ditujukan untuk partisipasi keuangan perusahaan dalam pelaksanaan program pelatihan personel, pengembangan format dan model interaksi jaringan antara LSM dan perusahaan dalam pelatihan personel;
• pembuatan, persetujuan atas dasar pemeriksaan, pelaksanaan dan promosi model pendidikan ganda di daerah percontohan.

Hasil yang diharapkan dari pengenalan model ganda pendidikan kejuruan antara lain:

1. Pelatihan difokuskan pada produksi yang ada.
2. Meningkatkan minat perusahaan dalam pembiayaan.
3. Memperbaiki sistem untuk memprediksi kebutuhan spesialis.
4. Variabilitas program pendidikan individu.
5. Peningkatan kualifikasi. Tumbuhnya prestise profesi.

Aspek utama dari model pembelajaran ganda

Dalam daftar karakteristik berikut, Anda dapat melihat perbedaan antara pendidikan berorientasi praktik dalam kaitannya dengan jenis lain:

1. Peningkatan mekanisme kemitraan (lingkup sosial).
2. Orientasi tujuan pada bidang ekonomi.
3. Penggunaan standar teknologi dalam pengajaran diartikan sebagai pedoman utama dalam memilih cara, metode dan bentuk pengajaran.
4. Penggunaan, pertama-tama, bentuk pelatihan praktis, yang terutama difokuskan pada pengembangan keterampilan dan kemampuan khusus sesuai dengan standar.

Pendidikan ganda menyiratkan keterlibatan dan keterlibatan dalam sistem perangkat lunak organisasi pengusaha sebagai penyedia layanan pendidikan. Di Federasi Rusia dan di banyak negara lain, pengenalan model pembelajaran ganda dalam format ini tidak mungkin.

Konsep "pendidikan ganda" di Rusia digunakan dalam arti luas dan sempit.

Dalam arti luas, pendidikan ganda berarti model regional infrastruktur. Ini memastikan interaksi beberapa sistem. Sistem ini meliputi:

1. Sistem untuk meramalkan kebutuhan personel.
2. Sistem pendidikan kejuruan.
3. Sistem distribusi mandiri profesional.
4. Sistem pelatihan, peningkatan dan kualifikasi staf pengajar. Ini juga termasuk mentor dalam produksi.
5. Sistem penilaian kualifikasi profesional.

Sistem saling berhubungan dan yang satu tidak bisa ada tanpa yang lain.

Dalam arti sempit, pelatihan ganda dapat dianggap sebagai bentuk organisasi dan pelaksanaan pendidikan, yang menyiratkan pelatihan teoretis di OO, dan praktis - dengan majikan dalam organisasi.

Saat ini, pelatihan ganda dianggap sebagai arah yang paling menjanjikan dalam pelatihan spesialis untuk sektor riil ekonomi. Bisnis besar dengan produksi berteknologi tinggi, yang tolok ukurnya adalah standar internasional untuk kualitas produk dan kualifikasi personel itu sendiri, terkena dampak langsung.

Faktor daya tarik sistem pelatihan ganda untuk bisnis:

1. Penyusunan kurikulum dilaksanakan dengan mempertimbangkan usulan pengusaha. Bagi siswa, ini menghasilkan perolehan pengetahuan, terutama terkait dengan apa yang berguna bagi mereka dalam produksi. Akibatnya, kualifikasi spesialis masa depan sesuai dengan standar profesional saat ini dalam produksi.
2. Spesialis masa depan memperoleh keterampilan, kemampuan, kompetensi profesional di tempat kerja - ia siap untuk bekerja dalam produksi dan termotivasi untuk kegiatan produksi.
3. Siswa berkenalan dan mempelajari norma-norma budaya perusahaan dalam praktik.
4. Perusahaan menghemat perekrutan personel. Dalam sebagian besar kasus, lulusan kejuruan bekerja di perusahaan tempat mereka magang.
5. Departemen SDM membuat lebih sedikit kesalahan - selama latihan yang panjang, kekuatan dan kelemahan siswa sudah dapat dicatat.
6. Kerjasama dengan LSM dalam rangka pelatihan ganda memberi pemberi kerja kesempatan untuk mengatur sistem pelatihan di dalam perusahaan dan, dalam kerangka program pengembangan profesional, memilih guru yang paling memenuhi syarat dari organisasi pendidikan atas kebijaksanaannya sendiri.

Regulasi dan pendaftaran hukum pendidikan ganda: tentang ketentuan

Langkah-langkah penerapan model pembelajaran ganda adalah sebagai berikut:

Mari kita berhenti dan mempertimbangkan poin kedua secara rinci. Untuk memformalkan secara hukum pengenalan model pembelajaran ganda, perlu disiapkan kerangka hukum yang sesuai. Ini dibagi menjadi tiga tingkat manajemen:

1. Lokal.
2. daerah.
3. Federal.

Adapun istilah "pendidikan ganda", hari ini tidak ada definisi untuk itu di tingkat federal. Ini dapat digunakan oleh LSM dan pengusaha jika ada tindakan hukum pengaturan dari entitas konstituen Federasi Rusia dalam melakukan eksperimen regional.

Berdasarkan pengalaman daerah percontohan, orang dapat melihat bahwa kondisi umum untuk organisasi pendidikan kejuruan ditentukan oleh peraturan entitas konstituen Federasi Rusia. Dokumen mungkin memiliki nama yang berbeda, tetapi, sebagai aturan, ini adalah "Peraturan tentang pendidikan ganda". Dokumen mungkin memiliki nama lain:

1. Peraturan tentang pemantauan penyerapan tenaga kerja lulusan program pendidikan dengan menggunakan unsur rangkap pelatihan.
2. Peraturan tentang pendampingan.
3. Model kesepakatan tentang bentuk jaringan pelaksanaan proses pendidikan
4. Peraturan tentang organisasi pelatihan di tempat kerja.
5. Peraturan tentang Layanan untuk Peningkatan Pekerjaan Lulusan yang Dilatih dalam Sistem Ganda Pelatihan Kepegawaian.
6. Kontrak siswa standar.

Semua nama-nama di atas dapat diterapkan di tingkat daerah. Namun, mereka tidak akan bertentangan dengan hukum federal.

Peserta dapat mengerjakan proses pendidikan secara detail peraturan daerah, yang isinya akan tergantung pada kekhasan program pendidikan tertentu, yang diambil sebagai program utama dalam organisasi pendidikan profesional tertentu. Misalnya, ini dapat berupa dokumen dengan judul berikut dan konten yang sesuai:

1. Peraturan tentang ujian produksi.
2. Peraturan tentang praktik industri.
3. Peraturan tentang dorongan moral dan materil lulusan terbaik, guru, magister diklat industri.

Berikut adalah contoh pernyataan yang ditulis oleh beberapa OO.

Analisis pengalaman pelaksanaan program pelatihan ganda di

OSAPOU "Perguruan Tinggi Pedagogis Starooskol"

Starooskolsky Pedagogical College adalah salah satu lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah di Wilayah Belgorod berdasarkan Keputusan Pemerintah Wilayah Belgorod “Tentang prosedur untuk menyelenggarakan pendidikan ganda untuk siswa” No. 85-pp tanggal 18 Maret 2013 , Keputusan Pemerintah Daerah Belgorod 19 Mei 2014 No. amandemen Keputusan Pemerintah Daerah Belgorod tanggal 18 Maret 2013 No. 85-pp" memperkenalkan pelatihan ganda.

Pelatihan ganda adalah bentuk yang didasarkan pada interaksi pengusaha dan lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah, yaitu, interaksi terkoordinasi dari departemen pendidikan administrasi distrik kota Stary Oskol dan perguruan tinggi pedagogis.

Pelatihan ganda melibatkan kombinasi pelatihan teoritis dan praktis, di mana di perguruan tinggi siswa harus menguasai dasar-dasar kegiatan profesional (bagian teoretis), dan bagian praktis dari pelatihan berlangsung langsung di tempat kerja: di sekolah, lembaga tambahan pendidikan di kota.

Program pelatihan ganda yang dilaksanakan di tempat kerja tertentu di lembaga pendidikan kota di bawah bimbingan guru-mentor sekolah mencakup tiga komponen utama:

1) praktik pendidikan, produksi (pedagogis);

2) kelas praktik dan laboratorium;

3) kerja ekstrakurikuler (wisata, meja bundar, lokakarya)

Saat ini OSAPOU "Starooskol Pedagogical College" menyediakan pelatihan ganda untuk siswa dalam spesialisasi berikut:

Pada tahap pertamapersiapan penyelenggaraan pendidikan ganda, perguruan tinggi telah mengembangkan dokumentasi hukum dan pendidikan tentang sistem pendidikan ganda:

– perjanjian pendidikan ganda mahasiswa disimpulkan dengan Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Kota Stary Oskol, "majikan jangkar" dan dengan sekolah dasar dan lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak: MBOU "NOSH No. 31", MBOU "Gymnasium No. 18", MAOU "Sekolah Menengah No. 24 dengan UIOP, MAOU "Sekolah Menengah No. 40", MBOU "Sekolah Menengah No. 16 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. 28 dengan UIOP dinamai. A A. Ugarov", MBOU "Sekolah Menengah No. 21", MBOU "Sekolah Menengah No. 30", MBOU "Sekolah Menengah No. 14" dinamai. SAYA. Mamonova, MBOU "Sekolah Menengah No. 20 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. 23 untuk siswa penyandang cacat", MBUDO CDO "Perspektiva", TK MBDOU No. 69 "Ladushki", TK MBDOU No. 71 "Mengapa", TK MBDOU No. 20 "Kalinka", TK MBDOU No. 68 "Chamomile".

– lembaga untuk menyelenggarakan jenis pendidikan ganda siswa tertentu juga ditentukan: MBUDO "Sekolah Seni Anak No. 2", MBUDO "Sekolah Musik Anak No. 5", MBUDO "Sekolah Musik Anak No. 3" MBUDO "Sekolah Seni Anak dinamai M.G. Erdenko 1", MBUK "Rumah Kerajinan Starooskolsky", MAUK DK "Komsomolets", MBUKDO "Pusat Pendidikan Ekologi dan Biologi", LLC "Master Seni", studio furnitur "Astoriya", Premiere Plus RA LLC, Bright World LLC, Perusahaan Kesatuan Kota Zelenstroy, Museum Seni Starooskol, Studio Web IT ke atas,RPK Rekline LLC, Gelion LLC, Softservice LLC.

Pelatihan praktis untuk siswa dari kelompok 21 pada MDT 01.11. Persiapan guru pendidikan tambahan di bidang kegiatan musik: kelas paduan suara dan praktik bekerja dengan paduan suara di pangkalan

MBUDO"Sekolah Seni Anak. M. Erdenko No. 1. Pelajaran paduan suara dilakukan oleh guru-mentor Ivanova S.N.

Pelajaran praktis untuk siswa dari kelompok ke-22 pada MDT 01.02 Pelatihan seorang guru pendidikan tambahan di bidang koreografi: ritme dengan metode pengajaran berdasarkan MBU DO "Sekolah Musik Anak No. 5" (guru-mentor Kleshchevnikova S.A. , guru perguruan tinggi Khristolyubov V.N. .)

- program pelatihan ganda dikembangkan di semua spesialisasi, program dikoordinasikan dengan departemen pendidikan administrasi distrik kota Starooskol, dengan departemen kebijakan internal dan personel wilayah Belgorod;

- kurikulum untuk semua spesialisasi dikembangkan, kurikulum dikoordinasikan dengan Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Kota Stary Oskol;

- jadwal pelatihan ganda dikoordinasikan dengan departemen pendidikan administrasi distrik kota Starooskolsky dan lembaga pendidikan dasar;

- "road map" (rencana aksi) disusun untuk memastikan proses pendidikan sebagai bagian dari pelaksanaan pendidikan ganda;

– Peraturan “Tentang organisasi dan pelaksanaan pendidikan ganda di perguruan tinggi” telah disetujui;

– kesepakatan siswa tentang pendidikan ganda telah dibuat;

– Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Perkotaan Starooskolsky dan Perguruan Tinggi Pedagogis Starooskolsky mengadakan pertemuan bersama “Tentang prosedur untuk mengatur dan menerapkan pendidikan ganda untuk siswa”.

Pada tahap kedua- tahap pelaksanaan program pelatihan ganda, sesuai dengan jadwal yang disetujui, pelatihan ganda siswa 2-4 mata kuliah dilakukan melalui latihan praktik (melihat dan menganalisis pelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, jam pelajaran) atas dasar pemberi kerja. Bentuk ini hari ini memberikan hasil positif dalam perolehan pengalaman profesional yang lebih berkualitas oleh mahasiswa.

Tidak. p \ p	Nama khusus	Dasar pelatihan ganda
1.	44.02.02 Mengajar di kelas dasar	MBOU "NOSH No. 31", MBOU "Gymnasium No. 18", MAOU "Sekolah Menengah No. 24 dengan UIOP", MAOU "Sekolah Menengah No. 40", MBOU "Sekolah Menengah No. 16 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. Sekolah No. 28 dengan UIOP dinamai. A A. Ugarov"
2.	49.02.02 Budaya fisik adaptif	MBOU "Sekolah Menengah No. 30", MBOU "Sekolah Menengah No. 14" dinamai. SAYA. Mamonova, MBOU "Sekolah No. 23 untuk siswa penyandang cacat", MBOU "Sekolah Menengah No. 20 dengan UIOP".
3.	44.02.01 Pendidikan prasekolah	TK MADOU No. 69 "Ladushki", TK MBDOU No. 20 "Kalinka", TK MBDOU No. 71 "Mengapa", TK MBDOU No. 68 "Chamomile", TK MBDOU No. 11 "Asterisk".
4.	09.02.05 Informatika Terapan (menurut industri) 09.02.07 Sistem informasi dan pemrograman	MAOU "Sekolah Menengah No. 40", MAOU "Sekolah Menengah No. 24 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. 16 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. 20 dengan UIOP", MBOU "Sekolah Menengah No. 28 dengan UIOP dinamai. A A. Ugarov, Gelion LLC, Softservice LLC.
5.	44.02.03 Pedagogi pendidikan tambahan (di bidang kegiatan musik)	MBOU” SMP No 28 dengan UIOP mereka. A A. Ugarova", MBOU "Sekolah Menengah No. 21", MBOU "Gymnasium No. 18", MAOU "Sekolah Menengah No. 40", MAOU "Sekolah Menengah No. 24 dengan UIOP", MBUDO "Sekolah Seni Anak No. 2", MBUDO "Sekolah Musik Anak No. 5", MBUDO "Sekolah Musik Anak No. 3", MBU DO "Sekolah Seni Anak dinamai MBUDO M.G. Erdenko No. 1".
6.	44.02.03 Pedagogi pendidikan tambahan (dalam bidang koreografi)	MBOU "Gymnasium No. 18", MBUDO CDO "Perspektiva", MAOU "Sekolah Menengah No. 40", MBOU "NOSH No. 31", MBU DO "Sekolah Musik Anak No. 5", MBU DO "Sekolah Seni Anak bernama setelah M.G. Erdenko 1", MAUK DK "Komsomolets", MBUDO "Sekolah Seni Anak No. 2".
7.	54.02.01 Desain (menurut industri)	MBUDO "Pusat Pendidikan Ekologi dan Biologi", Seni-Master LLC, studio furnitur "Astoriya", Premiere Plus RA LLC, Bright World RA, Perusahaan Kesatuan Kota Zelenstroy, Museum Seni Starooskol, RPK Rekline LLC, MAUK DK "Komsomolets".

Pada ketiga- tahap pelaksanaan program pendidikan dan praktik industri, lebih dari 15 jenis praktik dilaksanakan. Praktik pendidikan dan industri siswa berlangsung di lebih dari 30 organisasi, lembaga pendidikan dari berbagai jenis (TK, sekolah, lembaga pendidikan tambahan).

09.02.07 Sistem informasi dan pemrograman

09.02.05 Informatika Terapan

44.02.03 Pedagogi pendidikan tambahan (di bidang kegiatan musik)

44.02.03 Pedagogi pendidikan tambahan (dalam bidang koreografi)

49.02.02 Budaya fisik adaptif

Latihan musim panas siswa

Praktek dalam rangka pelatihan ganda diatur sesuai dengan modul profesional. Setelah menyelesaikan jenis latihan, tes yang berbeda dilakukan. Perlindungan hasil latihan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari ujian (kualifikasi).

Dengan demikian, transisi ke sistem pelatihan ganda:

pertama, memungkinkan untuk secara signifikan memperkuat komponen praktis dari proses pendidikan, sambil mempertahankan tingkat pelatihan teoretis yang memastikan penerapan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal;

kedua, ini berkontribusi pada pemecahan masalah pelatihan spesialis yang sepenuhnya siap untuk kegiatan pedagogis;

ketiga, meningkatkan mobilitas profesional dan daya saing lulusan di pasar tenaga kerja;

keempat, memperkuat hubungan antara lembaga pendidikan umum dan pendidikan kejuruan.

Program pendidikan ganda

Budaya fisik adaptif 2018

“Pendidikan profesional perlu kita sesuaikan semaksimal mungkin dengan kebutuhan ekonomi, untuk memecahkan masalah pembangunan baik di masing-masing daerah maupun negara secara keseluruhan. Lembaga bisnis dan pendidikan akhirnya harus memiliki berbagai mekanisme kerja sama sehingga spesialis masa depan dapat memperoleh keterampilan yang diperlukan secara langsung di perusahaan, dan mereka yang sudah bekerja dapat meningkatkan keterampilan mereka, mengubah profesi mereka, jika perlu - dan bidang kegiatan.

V.V. Pidato Putin di Dewan Negara 23/12/2013

Masalah utama lembaga pendidikan sistem pendidikan menengah kejuruan saat ini adalah rendahnya persentase penyerapan tenaga kerja lulusan di bidang spesialisasinya. Solusi untuk masalah ini adalah pengenalan sistem pelatihan ganda.

Mari kita cari tahu arti dari istilah pelatihan ganda. "Dualitas" berarti "dua kesatuan, dualitas." Pelatihan ganda, seperti yang ditunjukkan oleh praktik sistem pendidikan Eropa, adalah produk interaksi yang erat antara lembaga pendidikan dan pengusaha untuk adaptasi profesional dan sosial yang sukses dari spesialis masa depan. Peserta pelatihan, sudah pada tahap awal proses pembelajaran, termasuk dalam proses produksi sebagai karyawan perusahaan, yang, sesuai dengan tugas fungsional, mengelola sumber daya yang dialokasikan, memikul tanggung jawab resmi, menguasai keterampilan profesional, dan dalam kasus-kasus tertentu. menerima gaji.

Sistem ganda pelatihan kejuruan berakar pada aktivitas serikat pekerja abad pertengahan. Pengrajin masa depan memasuki bengkel sebagai magang, tugasnya adalah mengamati pekerjaan master dan mereproduksi tindakannya. Setelah pelatihan yang berhasil, siswa menjadi magang, tetapi untuk bekerja secara mandiri atau membuka bengkelnya sendiri, ia harus lulus ujian untuk master, dan ini, pada gilirannya, membutuhkan pelatihan dari master lain.

Dari paruh kedua abad ke-19, dengan perkembangan produksi industri, pekerja magang mulai pindah ke perusahaan industri, di mana sistem pelatihan pabrik sudah terbentuk. Di perusahaan, lokakarya pelatihan mulai dibuka, di mana pelatihan teknologi kerajinan dilakukan secara sistematis.

Bentuk ganda pendidikan kejuruan dianggap oleh para ilmuwan sebagai fenomena pendidikan yang berhasil disesuaikan dengan kondisi ekonomi pasar. Alih-alih tradisi melatih siswa yang serupa dengan dirinya oleh seorang master individu, ekonomi menuntut bentuk baru pelatihan spesialis berdasarkan kemitraan sosial perusahaan dan sekolah kejuruan.

Analisis penelitian pedagogis tentang masalah ini memungkinkan kita untuk menyatakan bahwa dalam sistem modern pendidikan kejuruan, praktik personel pelatihan di Jerman sangat relevan. Asal-usulnya dalam konsep bentuk ganda sebagai metode utama pelatihan dan pendidikan pekerja muda di Jerman sebelum perang. , Kapan pelatihan di lembaga pendidikan dikombinasikan dengan pekerjaan paruh waktu di bidang produksi.

Kesenjangan antara teori dan kenyataan adalah masalah kuno pendidikan kejuruan. Pada waktu yang berbeda, dia memutuskan dengan cara yang berbeda. Sistem ganda di dunia telah membuktikan keefektifannya dalam hal ini. Di masa lalu Soviet baru-baru ini, kader profesional ditempa menurut prinsip yang sama, dan, harus saya katakan, hasilnya adalah. Sistem pendidikan ganda modern yang diperkenalkan di negara kita menempatkan harapan untuk menutup kesenjangan antara teori dan praktik.

Pengenalan pendidikan ganda di lembaga pendidikan mana pun adalah proses persiapan yang kompleks untuk transisi dari bentuk pendidikan tradisional ke sistem pendidikan tambahan. Transisi ini disertai dengan perubahan kesadaran diri masyarakat dan kesiapannya untuk menerima norma-norma baru yang ditetapkan oleh kebutuhan dan tuntutan masyarakat modern, siap untuk pengembangan dan perbaikan diri.
Menurut Kualifikasi Pendidikan Standar Internasional UNESCO, sistem pendidikan ganda adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk kaum muda yang menggabungkan pekerjaan paruh waktu dan pendidikan paruh waktu dalam sistem sekolah dan universitas tradisional.

Pelatihan ganda adalah bentuk pelatihan personel yang menggabungkan pelatihan teori di lembaga pendidikan (30%-40% waktu pelatihan) dan pelatihan praktis di perusahaan manufaktur (60%-70% waktu pelatihan).

Prinsip utama dari sistem pelatihan ganda adalah tanggung jawab yang sama antara lembaga pendidikan dan perusahaan untuk kualitas pelatihan.

Sistem ganda memenuhi kepentingan semua pihak yang terlibat di dalamnya - perusahaan dan organisasi, mahasiswa, negara:

Bagi suatu perusahaan, ini adalah kesempatan untuk melatih personel untuk dirinya sendiri, untuk mengurangi biaya yang disediakan untuk pencarian dan pemilihan karyawan, pelatihan ulang dan adaptasi mereka.

Bagi siswa, ini adalah adaptasi lulusan dengan kondisi kerja nyata dan kemungkinan besar untuk berhasil mendapatkan pekerjaan dalam spesialisasi mereka setelah lulus.

Negara juga menang jika secara efektif memecahkan masalah pelatihan personel yang memenuhi syarat untuk seluruh perekonomian.

Analisis sumber-sumber sastra tentang masalah penggunaan pendidikan ganda di luar negeri memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa sistem ini dapat disesuaikan dengan realitas kita:

1) perlu untuk memastikan integrasi yang erat antara lembaga pendidikan dan perusahaan;

2) perlu untuk memprediksi kebutuhan perusahaan akan pekerja untuk mengetahui secara pasti siapa dan berapa banyak yang dibutuhkan;

3) perlu untuk mengembangkan standar profesional dan membangun program pendidikan atas dasar mereka;

4) untuk memastikan bahwa blok teori dan praktik bergantian selama seluruh pelatihan (misalnya, seminggu teori dan langsung 2 minggu praktik);

5) wajib melaksanakan pekerjaan bimbingan karir dengan anak sekolah agar pilihan profesinya di masa depan bermakna.

GBPOU "Perguruan Tinggi Sosial-Pedagogis Solikamsk" di antara lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah di Wilayah Perm mulai memperkenalkan pendidikan ganda.

Pelatihan ganda adalah bentuk jaringan berdasarkan interaksi pengusaha dan lembaga pendidikan pendidikan kejuruan menengah, yaitu, interaksi terkoordinasi dari lembaga pendidikan distrik kota Solikamsk dan Perguruan Tinggi Pedagogis.

Pelatihan ganda melibatkan kombinasi pelatihan teoritis dan praktis, di mana di perguruan tinggi siswa harus menguasai dasar-dasar kegiatan profesional (bagian teoretis), dan bagian praktis dari pelatihan berlangsung langsung di tempat kerja: di sekolah, lembaga tambahan pendidikan di kota, lembaga prasekolah.

Program pelatihan ganda yang diterapkan di tempat kerja tertentu di lembaga pendidikan kota di bawah bimbingan guru-mentor sekolah, pendidik prasekolah, mencakup tiga komponen utama:

1) praktik pendidikan, produksi (pedagogis);

2) kelas praktik dan laboratorium;

3) kerja ekstrakurikuler (wisata, meja bundar, lokakarya).

Saat ini, "Perguruan Tinggi Pedagogis Solikamsk" GBPOU menerapkan elemen pendidikan ganda untuk siswa dalam pendidikan prasekolah khusus 44.02.01.

Target: penciptaan sistem pelatihan tenaga kerja berkualitas yang memenuhi kebutuhan pengusaha dalam hal kualitas kualifikasi dan kompetensi serta jumlah lulusan yang dibutuhkan perekonomian untuk meningkatkan daya saingnya.

Tugas:

Tingkat kualifikasi lulusan = harapan pemberi kerja,

Meningkatkan daya tarik investasi daerah,

Menarik investasi dalam sistem pendidikan kejuruan.
Anggota: lembaga pendidikan prasekolah kota Solikamsk; mahasiswa; guru.

Pada tahap pertama persiapan menyelenggarakan pendidikan ganda, perguruan tinggi mengembangkan dokumentasi hukum dan pendidikan tentang sistem pendidikan ganda:

Perjanjian tentang pendidikan ganda mahasiswa dengan lembaga prasekolah kota;

Selain itu, lembaga pendidikan ditentukan untuk menyelenggarakan jenis pelatihan ganda tertentu;

Program pendidikan ganda dalam pendidikan prasekolah khusus sedang dikembangkan, koordinasi Program dengan lembaga pendidikan prasekolah sedang dipersiapkan;

Kurikulum untuk spesialisasi sedang dikembangkan, yang akan disepakati dengan lembaga pendidikan prasekolah;

Jadwal pelatihan ganda akan disepakati dengan lembaga pendidikan dasar;

Penyusunan rencana aksi untuk menjamin proses pendidikan sebagai bagian dari pelaksanaan pendidikan ganda;

Peraturan “Tentang penyelenggaraan dan penyelenggaraan pendidikan ganda di perguruan tinggi” sedang dipersiapkan untuk disetujui;

Kesepakatan siswa tentang pendidikan ganda sedang dipersiapkan untuk kesimpulan. (2)

Pada tahap kedua – tahap pelaksanaan program pelatihan ganda, sesuai dengan jadwal yang telah disetujui, pelatihan ganda siswa 2-4 mata kuliah akan dilakukan melalui kelas praktik dan berbagai jenis praktik atas dasar pemberi kerja.

Praktek dalam unsur-unsur pelatihan ganda diatur sesuai dengan modul profesional. Setelah menyelesaikan jenis latihan, tes yang berbeda dilakukan. Perlindungan hasil latihan menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari ujian (kualifikasi). Mitra sosial memiliki kesempatan untuk berpartisipasi dalam penilaian kualitas pelatihan spesialis melalui partisipasi dalam ujian (kualifikasi) yang dilakukan pada modul yang dipelajari, sertifikasi akhir negara dengan penugasan kualifikasi dalam spesialisasi.

Mahasiswa melakukan magang di perusahaan kota, sehingga pengusaha pada tahap ini sudah membentuk opini tentang pengetahuan dan keterampilan yang diterima mahasiswa dalam proses pelatihan teori. Pada saat yang sama, selama magang, siswa memiliki kesempatan untuk berkenalan dengan mode operasi suatu perusahaan atau organisasi, dengan kondisi dan peluang ekonomi suatu perusahaan.

Guru disiplin khusus memiliki kesempatan untuk menjalani magang di perusahaan mitra sosial (lembaga pendidikan umum, lembaga pendidikan prasekolah), mengambil bagian dalam kelas master, seminar, kompetisi keterampilan profesional, sehingga meningkatkan tingkat kualifikasi mereka dan menguasai kemampuan teknologi baru dan peralatan modern.

Dengan demikian, transisi ke sistem pelatihan ganda:

pertama, ini akan secara signifikan memperkuat komponen praktis dari proses pendidikan, sambil mempertahankan tingkat pelatihan teoretis yang memastikan penerapan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan kejuruan menengah;

kedua, ini akan membantu memecahkan masalah pelatihan spesialis yang sepenuhnya siap untuk kegiatan pedagogis;

ketiga, meningkatkan mobilitas profesional dan daya saing lulusan di pasar tenaga kerja;

keempat, mempererat hubungan antara lembaga pendidikan umum dan pendidikan vokasi.

Berkat sistem pelatihan ganda, ada kemungkinan efektivitas pelatihan nyata untuk memenuhi kebutuhan spesifik produksi.

Dengan demikian, kami mendapatkan kesempatan untuk bergabung dengan kepentingan bisnis, kaum muda, dan negara - tingkat kemitraan tripartit yang benar-benar baru.