"Pengembangan keterampilan motorik halus tangan
Target: "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak usia prasekolah awal dalam permainan, latihan, dan berbagai jenis kegiatan produktif."
Tugas:
Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan tentang pengembangan keterampilan motorik halus pada anak kecil, pendidikan mandiri.
- Siapkan materi metodologis, rencana kerja, file permainan jari, atur sudut untuk pengembangan sensorik
- Kembangkan permainan dramatisasi dengan elemen permainan jari.
- Lakukan permainan jari dengan anak-anak dalam berbagai kegiatan.
- Meningkatkan koordinasi dan akurasi gerakan tangan dan mata, kelenturan tangan, ritme;
- Meningkatkan keterampilan motorik halus jari, tangan;
- Meningkatkan aktivitas fisik secara keseluruhan;
- Mengembangkan imajinasi, pemikiran logis, perhatian sukarela, persepsi visual dan pendengaran, aktivitas kreatif;
- Ciptakan lingkungan yang nyaman secara emosional dalam komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
- Kembangkan rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak.
Relevansi:
Pada tahap awal kehidupan, keterampilan motorik halus yang mencerminkan bagaimana anak berkembang, membuktikan kemampuan intelektualnya. Anak-anak dengan keterampilan motorik manual yang kurang berkembang dengan canggung memegang sendok, pensil, tidak dapat mengencangkan kancing, sepatu bertali. Mungkin sulit bagi mereka untuk mengumpulkan bagian-bagian desainer yang berserakan, bekerja dengan teka-teki, menghitung tongkat, dan mosaik. Mereka menolak pemodelan dan applique, yang disukai oleh anak-anak lain, mereka tidak mengikuti orang-orang di kelas.
Dengan demikian, kemungkinan menguasai dunia oleh anak-anak dimiskinkan. Anak-anak sering merasa tidak mampu dalam kegiatan dasar yang tersedia bagi teman sebayanya. Ini memengaruhi kesejahteraan emosional anak, harga dirinya. Seiring waktu, tingkat perkembangan menciptakan kesulitan sekolah.
Dan, tentu saja, pada usia prasekolah, pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan tangan harus menjadi bagian penting dari perkembangan bicara anak-anak, pembentukan keterampilan swalayan dan persiapan menulis. Dari seberapa cekatan anak belajar mengendalikan jari-jarinya, perkembangan selanjutnya tergantung. Seiring dengan perkembangan motorik halus, memori, perhatian, dan kosa kata berkembang.
keterampilan motorik halus - kemampuan untuk memanipulasi benda-benda kecil, memindahkan benda dari tangan ke tangan, dan melakukan tugas-tugas yang membutuhkan kerja mata dan tangan yang terkoordinasi. Keterampilan motorik halus berhubungan dengan sistem saraf, penglihatan, perhatian, memori dan persepsi anak. Juga, para ilmuwan telah membuktikan bahwa perkembangan keterampilan motorik halus dan perkembangan bicara sangat erat hubungannya. Dan ini dijelaskan dengan sangat sederhana. Ada pusat di otak manusia yang bertanggung jawab untuk bicara dan gerakan jari. Mereka terletak sangat dekat. Oleh karena itu, dengan mengembangkan keterampilan motorik halus, kami mengaktifkan zona yang bertanggung jawab untuk pembentukan bicara anak-anak dan meningkatkan kinerja anak, perhatiannya, aktivitas mental, aktivitas intelektual dan kreatif. Selain itu, keterampilan motorik halus secara langsung mempengaruhi ketangkasan manual, yang akan terbentuk di masa depan, kecepatan reaksi anak, tingkat berpikir logis, memori, penalaran, konsentrasi dan imajinasi. Kita dapat diyakinkan akan keunikan dan kearifan pengalaman nenek moyang kita. Jauh sebelum para ilmuwan menemukan hubungan antara tangan dan ucapan, mereka menemukan dan mewariskan sajak rakyat dari satu generasi ke generasi lain: "Ladushki - patty", "Magpie - white-sided", dll. Kami menghadirkan permainan dan latihan untuk perhatian Anda pengembangan keterampilan motorik halus yang dapat dilatih dan dilatih. (Lampiran No. 1)
Strategi kerja:
Keberhasilan bekerja dengan anak kecil sangat tergantung pada bagaimana pekerjaan dengan kategori anak-anak ini di taman kanak-kanak diatur.
saya panggung – analitis- ketika mengidentifikasi tingkat perkembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak, keberhasilan mereka dalam aktivitas apa pun diperhitungkan: pendidikan langsung, kognitif, fisik, dll.
Tahap ini dicirikan oleh fakta bahwa anak-anak dengan sukarela menguasai konten keterampilan mengajar (permainan jari) di bawah bimbingan seorang guru dan atas kemauan mereka sendiri. Pada tahap ini, sangat penting untuk mengatur kegiatan pendidikan dan permainan secara langsung sebagai satu proses yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bicara, kreatif, kognitif anak-anak, untuk menawarkan sejumlah permainan tambahan dan kegiatan pendidikan di mana setiap anak dapat mewujudkan emosinya, kemampuan fisik.
tahap II- diagnostik - pada tahap ini, penilaian individu terhadap perkembangan keterampilan motorik halus tangan setiap anak dilakukan.
Tahap III- tahap pembentukan keterampilan dan kemampuan saat mempelajari permainan jari, oleh karena itu, pengembangan keterampilan motorik halus tangan.
Formulir pelaporan:
- Siapkan konsultasi untuk guru dengan topik: "Peran permainan jari dalam pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak"
- Melakukan survei orang tua.
- Buatlah kartu indeks dari permainan jari.
Bentuk pekerjaan:
Kegiatan bersama pendidik dengan anak;
Pekerjaan individu dengan anak-anak;
Bebas aktivitas mandiri anak-anak itu sendiri.
Sistem kerja disajikan dalam bidang-bidang berikut:
Dalam kegiatan pendidikan - pekerjaan bersama dan individu dengan anak-anak;
Bekerja di luar kegiatan pendidikan (senam jari di sore hari);
Bekerja dengan orang tua - konsultasi dan percakapan.
Buku bekas:
- “Program pendidikan prasekolah. Sejak lahir hingga sekolah, ed. BUKAN. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
- "Indeks kartu permainan jari tematik" disusun oleh L.N. Kalmykova
- "Origami untuk anak-anak" N.A. Prosova
- “Pengembangan motorik halus, senam jari. Grup persiapan "A.G. Savushkina
- "Desain anak-anak. Plastisinografi” G.N. davydov
- “22 pelajaran menggambar untuk anak-anak prasekolah. Teknik non-tradisional” G.N. Rumah Penerbitan Davydova Moscow Scriptorium 2003, 2014
- V. Tsvynary "Kami bermain dengan jari dan mengembangkan ucapan" St. Petersburg, 1997
MADOU "TK No. 5 "Kamyr Batyr" dari tipe perkembangan umum", Nurlat, Republik Tatarstan
PENDIDIKAN MANDIRI TENTANG TOPIK
PADA ANAK USIA PAUD DINI»
Saya grup junior "A"
untuk tahun ajaran 2018 - 2019
dilakukan
Khalikova A.D.
Unduh:
Pratinjau:
tanggal | Bekerja dengan anak-anak | Bekerja dengan orang tua | Bekerja dengan guru |
SEPTEMBER | |||
OKTOBER | |||
NOVEMBER | 6. Urutkan tombol berdasarkan warna | ||
DESEMBER | 1. Kami membangun rumah dari kubus 8. Teater jari "Lobak" | ||
JANUARI | 6. "Mari kita membuat bong dari kubus" | ||
FEBRUARI | 7. Pijat sendiri pada telapak tangan | Selebaran - memo tentang topik " Game aktif pengembangan keterampilan motorik halus | |
BERBARIS | 6. Ayo kumpulkan piramida | ||
APRIL | |||
BOLEH | 1. Putar Botol |
RENCANA KERJA KE DEPAN
UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI
PADA TOPIK
“PERKEMBANGAN TANGAN MOTOR HALUS
PADA ANAK USIA PAUD DINI»
I grup junior “A”
untuk tahun ajaran 2018–2019
dilakukan
Khalikova A.D.
Pratinjau:
tanggal | Bekerja dengan anak-anak | Bekerja dengan orang tua | Bekerja dengan guru |
SEPTEMBER | Pengamatan untuk anak-anak, diagnostik 1. Berseluncur di antara telapak pensil, bola tenis. 2. "Temukan dan letakkan yang sama di sebelahnya" - dekomposisi bentuk geometris berdasarkan warna dan bentuk 3. Senam jari "Bola" 4. Senam jari “Finger – finger” 5. Latihan dengan bola pijat 6. Merobek kertas, mencubit potongan-potongan dari selembar kertas 7. Membuka kancing dan mengencangkan kancing, ritsleting, game "Kumpulkan bunga" 8. Belajar senam jari: “Jari kita naik” | Produksi karya individu "Bizibord" | |
OKTOBER | 1. "Panen" - memahat bola plastisin multi-warna 2. "Lipat gambar" menjadi 2 bagian 3. "Tas yang luar biasa" - identifikasi sayuran dan buah-buahan dengan sentuhan 4. "Temukan jodoh" - gambar terpisah 5. Latihan dengan bola pijat "Gulung di telapak tangan Anda" 6. "Jejak kaki burung di pasir" menggambar dengan jari di pasir (atau semolina) 7. Latihan "Sinar matahari" dengan jepitan (bentuk lingkaran, sinar dari jepitan) 8. Menggambar "Ayo menggambar duri untuk landak." | Produksi kerja individu "Panel untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan" | Konsultasi "Pentingnya pengembangan motorik halus pada anak usia prasekolah awal" |
NOVEMBER |
2. "Gulung, gulung" menggulung pensil yang halus dan bergaris di antara telapak tangan. 3. "Zip up pakaian" - dengan kancing, Velcro, ritsleting (permainan pada modul lunak), bekerja dengan hantaman 4. "Bantu menggantung pakaian" - untuk mengeringkan tali dan menempelkannya dengan jepitan 5. Menggambar dengan jari polkadot pada gaun, kemeja (pada template) 6. Urutkan tombol berdasarkan warna 7. Menyiapkan makanan burung - sortir kacang dan kacang polong 8. "Tas yang luar biasa" mengidentifikasi mainan dengan sentuhan | Membuat folder - memindahkan "Peran permainan jari dalam pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak usia prasekolah awal" | |
DESEMBER | 1. Kami membangun rumah dari kubus 2. Latihan dengan bola pijat "Jarum" 3. "Kami memuat kubus ke dalam truk" kubus berserakan di karpet 4. "Snowfall in the forest" - sebarkan bola kapas di atas stensil pohon Natal yang terbuat dari kertas beludru 5. "Kami membuat bola salju besar dan kecil" dari serbet yang menggulung bola dengan ukuran berbeda 6. "Manusia Salju" - memodelkan manusia salju dari plastisin 7. Permainan jari "Kami memotong kubis" 8. Teater jari "Lobak" | Memo "Permainan jari kita" | |
JANUARI | 1. "Landak dan landak" menancapkan korek api ke dalam bola plastisin 2. "Hadiah untuk tikus dan tikus kecil" menyortir biji labu dan bunga matahari 3. Latihan "Landak" dengan bola pijat 4. Senam jari "Lebah" 5. "Siapa yang bersembunyi di bawah daun" mengidentifikasi objek di bawah kain hijau 6. "Mari kita membuat bong dari kubus" 7. "Rel untuk kereta" menggambar garis lurus 8. Menetas dan membelai garis besar mainan | ||
FEBRUARI | 1. Permainan jari "Keluargaku" 2. "Siapa ini" merakit sosok manusia dari bentuk geometris sesuai dengan modelnya 3. "Manik-manik untuk ibu" merangkai manik-manik besar pada seutas tali 4. "Apa yang dibeli ibu" - cari sayuran dan buah-buahan di antara mainan di atas meja 5. "Ayo bantu nenek melepaskan simpul di tali 6. "Ayo bantu kakak mengencangkan kancing" 7. Pijat sendiri pada telapak tangan 8." 3-piece split gambar | Selebaran - memo tentang topik " Game aktif pengembangan keterampilan motorik halustangan dengan barang-barang rumah tangga | |
BERBARIS | 1. Membuat hadiah untuk ibu 2. Permainan jari dan latihan sesuai pilihan guru 3. "Jejak dari tetesan" menggambar titik-titik di semolina 4. Sinar "Matahari bersinar terang" dari jepitan di lingkaran kuning 5. Senam Jari "Hujan" 6. Ayo kumpulkan piramida 7. Pemodelan "Bola untuk anak kucing" dari plastisin 8. "Matryoshka melarikan diri" untuk mengumpulkan boneka bersarang satu per satu | Folder-slider: "Kami menggambar tanpa kuas" | |
APRIL | 1. "Menggambar gaun" pada stensil amplas, buat pola benang 2. Tali pengikat, kancing pengikat dan ritsleting 3. "Mengeringkan pakaian" kencangkan pakaian boneka dengan jepitan di tali 4. "Merakit gambar dari 3 bagian" 5. "Pilih rumput muda untuk kelinci" pilih kertas hijau rata" 6. Berolahraga dengan bola pijat "Landak penyayang" 7. Pemodelan "Cacing untuk benteng" dari plastisin 8. "Ayo bantu burung" meletakkan sarang dengan gumpalan vyta | Konsultasi dengan topik "Bermain, belajar berbicara" | |
BOLEH | 1. Putar Botol 2. "Siapa yang akan mengumpulkan kacang paling banyak" mengumpulkan kacang yang tersebar di atas meja 3. "Membangun rumah" dari konstruktor 4. "Jalur" meletakkan bentuk geometris di atas karpet 5. "Gambar tombol" meletakkan gambar dari tombol 6. Tampilan teater jari "Kolobok" 7. game dengan tali, Velcro 8. Permainan jari yang dipelajari sebelumnya | Membuat folder - penggerak"Permainan jari untuk anak-anak" |
MADOU "TK No. 5 "Kamyr Batyr" dari tipe perkembangan umum", Nurlat RT
RENCANA KERJA KE DEPAN
UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI
PADA TOPIK
“PERKEMBANGAN TANGAN MOTOR HALUS
PADA ANAK USIA PAUD DINI»
Saya junior grup "B"
untuk tahun ajaran 2017-2018
dilakukan
Khalikova A.D.
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
Distrik perkotaan Anzhero-Sudzhensky
"Pusat Tumbuh Kembang - TK No. 21"
PENDIDIKAN MANDIRI GURU
Drozdova Natalia Anatolievna
Subjek:« Perkembanganketerampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah
melalui permainan didaktik
tahun ajaran 2016-2017
(kelompok yang lebih muda)
Anzhero-Sudzhensky GO
PENGANTAR
« Asal usul kemampuan dan bakat anak ada di ujung jari Anda.
Dari jari, secara kiasan, pergi ke utas tertipis - aliran,
yang memberi makan sumber pemikiran kreatif.
Dengan kata lain, semakin banyak keterampilan di tangan anak,
semakin pintar anak
V.A. Sukhomlinsky
Pada tahap awal kehidupan, keterampilan motorik halus yang mencerminkan bagaimana anak berkembang, membuktikan kemampuan intelektualnya. Anak-anak dengan keterampilan motorik manual yang kurang berkembang dengan canggung memegang sendok, pensil, tidak dapat mengencangkan kancing, sepatu bertali. Mungkin sulit bagi mereka untuk mengumpulkan bagian-bagian desainer yang berserakan, bekerja dengan teka-teki, menghitung tongkat, dan mosaik. Mereka menolak pemodelan dan applique, yang disukai anak-anak lain. Dengan demikian, kemungkinan menguasai dunia oleh anak-anak dimiskinkan. Anak-anak sering merasa tidak mampu dalam kegiatan dasar yang tersedia bagi teman sebayanya. Ini memengaruhi kesejahteraan emosional anak, harga dirinya. Seiring waktu, tingkat perkembangan menciptakan kesulitan sekolah.
Keterampilan motorik halus adalah kemampuan untuk memanipulasi benda-benda kecil, memindahkan benda dari tangan ke tangan, dan melakukan tugas-tugas yang membutuhkan koordinasi mata dan kerja tangan. Keterampilan motorik halus berhubungan dengan sistem saraf, penglihatan, perhatian, memori dan persepsi anak. Juga, para ilmuwan telah membuktikan bahwa perkembangan keterampilan motorik halus dan perkembangan bicara sangat erat hubungannya. Dan ini dijelaskan dengan sangat sederhana. Ada pusat di otak manusia yang bertanggung jawab untuk bicara dan gerakan jari. Mereka terletak sangat dekat. Oleh karena itu, dengan mengembangkan keterampilan motorik halus, kami mengaktifkan zona yang bertanggung jawab untuk pembentukan bicara anak-anak dan meningkatkan kinerja anak, perhatiannya, aktivitas mental, aktivitas intelektual dan kreatif. Selain itu, keterampilan motorik halus secara langsung mempengaruhi ketangkasan manual, yang akan terbentuk di masa depan, kecepatan reaksi anak, tingkat berpikir logis, memori, penalaran, konsentrasi dan imajinasi. Dari seberapa cekatan anak belajar mengendalikan jari-jarinya, perkembangan selanjutnya tergantung. Seiring dengan perkembangan motorik halus, memori, perhatian, dan kosa kata berkembang.
Target: meningkatkan tingkat dan kompetensi teoritis dan pedagogis mereka pada pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah melalui permainan didaktik.
Tugas pendidikan mandiri:
- Untuk mempelajari dan meringkas literatur pedagogis dan metodologis tentang pengembangan keterampilan motorik halus di usia prasekolah awal.
- Kembangkan dan pilih permainan didaktik untuk meningkatkan keterampilan motorik, koordinasi gerakan tangan, jari-jari anak-anak usia prasekolah dasar;
- Berkontribusi pada peningkatan bicara dan perluasan kosa kata melalui permainan jari dan senam;
- Untuk meningkatkan kompetensi orang tua tentang pentingnya permainan jari, latihan untuk anak-anak prasekolah;
Bentuk pekerjaan dengan anak-anak:
ü bekerja dengan anak-anak;
ü pekerjaan individu;
ü aktivitas mandiri bebas dari anak-anak itu sendiri.
Sistem kerja disajikan dalam bidang-bidang berikut:
ü Dalam kegiatan pendidikan langsung - pekerjaan bersama dan individu yang berbeda dengan anak-anak;
ü Bekerja di luar kegiatan pendidikan (senam jari, permainan didaktik di sore hari);
ü Pertemuan orang tua dengan menunjukkan permainan jari oleh anak (di akhir tahun ajaran);
ü Bekerja dengan orang tua - konsultasi dan percakapan.
Metode dan teknik kerja:
Penjelasan, pertunjukan, percakapan, permainan
ü pijatan tangan;
ü senam jari dan pendidikan jasmani;
ü produksi game didaktik, hantaman;
ü pemodelan dari plastisin;
ü game dengan kubus, konstruktor;
ü menggambar menggunakan templat, stensil
ü teater jari.
Game yang digunakan:
ü "Sisipan geometris"
ü "Mosaik besar dan kecil"
"Piramida"
ü "Game di kolam kering untuk tangan"
ü "Cari tahu apa yang ada di dalam tas?"
ü "Potong gambar"
ü "Kami membangun dari konstruktor"
ü Teka-teki kayu dan karton
ü "Mengikat"
ü "Jepitan Baju"
ü "Game dengan bola pijat"
Hasil yang diharapkan:
Anak akan dapat memegang sendok garpu dan alat tulis dengan baik, perhatian, daya ingat, daya pikir, kreativitas dan imajinasi akan berkembang.
Tahapan melakukan permainan didaktik
untuk pengembangan keterampilan motorik halus
pada usia prasekolah
Keberhasilan bekerja dengan anak kecil sangat tergantung pada bagaimana pekerjaan dengan kategori anak-anak ini di taman kanak-kanak diatur. Oleh karena itu, saya memilih tahap III, untuk setiap permainan dan latihan didaktik dipilih dan dikembangkan.
Sayapanggung -
Studi literatur pendidikan dan metodis. Pada tahap ini dilakukan penilaian individu terhadap perkembangan motorik halus tangan masing-masing murid.
IIpanggung - Teoretis
Pada tahap ini dilakukan penilaian individu terhadap perkembangan motorik halus tangan setiap anak; studi tentang karakteristik psikologis perkembangan anak-anak usia prasekolah dasar; generalisasi literatur pendidikan dan metodis; (menggambar kartu indeks permainan jari, hantaman, permainan dengan jepitan, dll.)
AKU AKU AKUpanggung - Generalisasi
Tahap ini dicirikan oleh fakta bahwa anak-anak dengan sukarela menguasai permainan dan latihan didaktik di bawah bimbingan guru dan sendiri. Pada tahap ini, sangat penting untuk mengatur kegiatan pendidikan dan permainan secara langsung sebagai satu proses yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bicara, kreatif, kognitif anak-anak, untuk menawarkan sejumlah permainan tambahan dan kegiatan pendidikan di mana setiap anak dapat mewujudkan emosinya, kemampuan fisik. Sistematisitas dipastikan dengan perilaku sehari-hari dari berbagai permainan didaktik: dalam kegiatan pendidikan langsung, dan dalam kegiatan mandiri gratis.
RENCANA UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI
|
Bentuk pekerjaan |
|||
|
Dengan anak-anak |
Dengan guru |
pendidikan mandiri |
Dengan orang tua |
|
Sayapanggung Diagnostik-organisasi |
|||
|
September |
|||
|
Melakukan pemeriksaan diagnostik |
Konsultasi dengan kepala dewan metodologis tentang topik pendidikan mandiri. |
ü Mempelajari literatur tentang topik tersebut, mencari teknologi yang efektif ü Pemilihan dan definisi topik pendidikan mandiri ü Merencanakan pekerjaan dengan topik pendidikan mandiri |
Konsultasi untuk orang tua "Pentingnya perkembangan motorik halus pada bayi" |
|
IIpanggung Teoretis |
|||
|
Oktober |
|||
|
Belajar permainan jari: kamu "Musim Gugur" "Paman" u "Sayuran" Game didaktik: ü Mosaik (lantai) |
Konsultasi dengan guru terapis wicara untuk membuat file kartu permainan jari untuk anak kecil. |
ü Menyusun rencana untuk pendidikan mandiri ü Membuat kartu indeks permainan jari. |
Kuesioner untuk orang tua tentang senam jari. |
|
AKU AKU AKUpanggung Generalisasi |
|||
|
November |
|||
|
Belajar permainan jari: "Kubis" "Kelinci" kamu "Buah" kamu "Oranye" Game didaktik: ü Konstruktor ü "Tas yang luar biasa" |
ü Pembuatan file kartu permainan didaktik |
Membuat folder-slider "Finger Games". |
|
|
Desember |
|||
|
Belajar permainan jari: kamu "Bola Salju" kamu "Kastil" Game didaktik: ü "Temukan jodoh" - gambar terpisah ü "Membangun pagar" dari menghitung tongkat |
ü Pembuatan lemari arsip permainan dengan bola pijat. ü Pemilihan dan pengembangan game didaktik. ü Pengisian kembali file kartu permainan jari. |
Nasihat Pengasuhan: "Manfaat Utama Keterampilan Motorik Halus" |
|
|
Januari |
|||
|
Belajar permainan jari: kamu "Beruang" ü "Tupai" Belajar permainan dengan bola pijat: "Bola" ü "Jarum" Game didaktik: ü "Kolam kering" ü "Potong gambar" ü "Bantu menggantung pakaian" - stensil pakaian ganda dan tunggal, (lampirkan dengan jepitan). |
Memo untuk orang tua: "Permainan dengan jepitan" |
||
|
Februari |
|||
|
Belajar permainan jari: "Sarung Tangan" o "Pria" Belajar permainan dengan bola pijat: ü "Bukit" ü "Menguleni adonan" Game didaktik: ü "Teka-teki" ü “Tata rumah dari bentuk geometris berwarna” ü “Siapa yang tinggal di rumah?” - temukan patung-patung di kolam "kering". ü "Ayo bantu nenek melepaskan simpul di tali jemuran" |
ü Pengembangan abstrak GCD menggunakan game didaktik |
Konsultasi untuk orang tua "Pengembangan keterampilan motorik halus melalui penggunaan sereal" |
|
|
Berbaris |
|||
|
Belajar permainan jari: kamu "Musim semi" ü "Tetes, tetes, tetes ..." ü "Bebek" Belajar permainan dengan bola pijat: ü "Landak penyayang" Game didaktik: ü "Teka-teki" ü "Cinderella" - urutkan kacang berdasarkan warna. ü "Matahari bersinar terang benderang" - letakkan sinar matahari dari tongkat hitung di sekitar lingkaran kuning. |
ü Pengisian kembali indeks kartu permainan didaktik. ü Pengembangan abstrak GCD menggunakan game didaktik. ü Membuat game didaktik. |
Memo untuk orang tua: "Permainan jari kita" Pameran untuk orang tua dari permainan didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah. |
|
|
April |
|||
|
Belajar permainan jari: ü "Merpati terbang" ü “Ek tumbuh di pinggir jalan” "Lebah" Game didaktik: ü "Langkah jari" ü "Manik-manik untuk ibu" ü "Mengikat" ü "Teka-teki" ü "Tombol yang luar biasa" - meletakkan pola dari tombol. |
ü Membuat indeks kartu permainan didaktik. ü Pengembangan abstrak GCD menggunakan game didaktik. ü Membuat game didaktik. |
Kelas master "Pengembangan keterampilan motorik halus di rumah" |
|
|
Boleh |
|||
|
Diagnosis tingkat perkembangan keterampilan motorik halus. |
Laporkan topik pendidikan mandiri. |
ü Melaksanakan studi diagnostik kontrol dengan metode observasi, latihan. ü Membuat pekerjaan secara penuh. |
Pertemuan orang tua: "Jadi kita menjadi satu tahun lebih tua" - untuk memusatkan perhatian orang tua pada pentingnya bantuan mereka; merayakan keberhasilan orang tua yang aktif terlibat dengan anak-anak. |
LITERATUR
- Anischenkova E.S. Senam jari untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah. - AST, 2011. - 64 hal.
- Bardysheva T.Yu. Halo jari. Permainan jari. - M.: "Karapuz", 2007. - 18 hal.
- Bolshakova S.E. Pembentukan keterampilan motorik halus tangan: Permainan dan latihan. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 hal.
- Ermakova I.A. Mengembangkan keterampilan motorik halus pada balita. - St. Petersburg: Ed. rumah "Litera", 2006. - 18 hal.
- Ivlev S.V. Teka-teki yang menghibur. - M.: Duniaku, 2008. - 256 hal.
- Krupenchuk O.I. Permainan jari. - St. Petersburg: Ed. rumah "Litera", 2007. - 96 hal.
- Nikitina A.V. 29 topik leksikal. Permainan jari, latihan untuk mengoordinasikan kata-kata dengan gerakan, teka-teki untuk anak-anak (4 tahun) - St. Petersburg: KARO, 2008. - 96 hal.
- Pimenova E.P. Permainan jari. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007. - 211 hal.
- Rymchuk N. Permainan jari dan pengembangan keterampilan motorik halus. Permainan jari asli. Perkembangan awal bayi. Rostov-on-Don: Vladis: M.: RIPOL klasik, 2008. - 320 hal.
- Timofeeva E.Yu. Chernova E.I. Langkah jari. Latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus. - St. Petersburg: Korona-Vek, 2007. - 32 hal.
- Sokolova Yu.A. Permainan jari. - M.: "Eksmo", 2006. - 25 hal.
- http://nportal.ru jaringan sosial pendidik.
- http://www w.maam.ru/ Portal pendidikan internasional.
- http://www.razvitierebenka.com/website "Perkembangan Anak"
- http://dohcolonoc.ru/ Situs untuk guru TK.
- http://detsad-kitty.ru/ Situs untuk anak-anak dan orang dewasa.
- http://www.moi-detsad.ru/ Semuanya untuk TK.
- http://ped-kopilka.ru/ Situs pendidikan internasional "Kabinet pendidikan-metodis".
"Rencana untuk pendidikan mandiri seorang guru"
Solovieva N.Yu.
(Nama lengkap guru)
Topik: "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak kecil"
tahun ajaran 2017-2018
Subjek:"Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak kecil"
Relevansi
GEF membuat persyaratan tertentu untuk pendidikan prasekolah. Untuk ini, area kerja utama diidentifikasi - area pendidikan. Salah satu bidang pendidikan adalah perkembangan bicara.
Hal ini diperlukan untuk mengembangkan pidato anak sejak lahir. Pada awalnya, ini adalah respons sederhana terhadap penampilan seorang ibu, suara pertama, kata-kata pertama ... Tetapi masyarakat modern kita sedemikian rupa sehingga anak-anak sering dibiarkan sendiri.
Menutup diri di TV, komputer, anak-anak mulai kurang berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Orang tua lain, membeli mainan mahal untuk anak-anak mereka, benar-benar lupa tentang kontak dengan anak itu, tentang berkomunikasi dengannya.
Telah ditetapkan bahwa dalam perjalanan evolusi, perkembangan fungsi tangan dan bicara pada manusia berlangsung secara paralel, dalam interaksi langsung. Karena kinerja pekerjaan yang rumit tetapi rumit dengan tangan, terjadi peningkatan impuls yang masuk ke otak manusia. Alhasil, tangan tidak hanya menjadi pelaksana wasiat, tetapi juga pendidik otak manusia.
V.A. Sukhomlinsky percaya bahwa “asal mula kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka. Aliran tertipis mengalir dari mereka, yang memberi makan sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain: semakin banyak keterampilan di tangan anak, semakin pintar anak itu."
Anak itu terus-menerus belajar, memahami dunia di sekitarnya. Metode utama pengumpulan informasi adalah sentuhan. Anak-anak perlu meraih, menyentuh, membelai, dan merasakan semuanya! Jika orang dewasa mencoba mendukung keinginan ini dengan menawarkan bayi berbagai mainan (lunak, keras, kasar, halus, dll., objek untuk penelitian), ia menerima insentif yang diperlukan untuk perkembangan.
Studi para ilmuwan (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) mengkonfirmasi hubungan antara perkembangan bicara anak dan keterampilan motorik halus tangan. Semua ilmuwan yang telah mempelajari jiwa anak-anak mengkonfirmasi fakta bahwa pelatihan gerakan jari yang halus merangsang perkembangan bicara anak-anak dan memiliki pengaruh besar pada perkembangan otak.
Latihan sistematis untuk melatih gerakan jari, menurut M.M. Koltsov, adalah "alat yang ampuh" untuk meningkatkan efisiensi otak. Biasanya seorang anak dengan tingkat perkembangan keterampilan motorik halus yang tinggi mampu bernalar secara logis, ia telah cukup mengembangkan memori, perhatian, ucapan yang koheren. Pemahaman oleh guru dan orang tua tentang pentingnya dan esensi keterampilan motorik halus tangan akan membantu mengembangkan kemampuan bicara anak, melindunginya dari kesulitan belajar tambahan.
Di Rusia, sudah lama menjadi kebiasaan untuk mengajar seorang anak bermain dengan jari-jarinya sejak usia dini. Ini adalah permainan seperti "Ladushki", "Empat puluh sisi putih", dll. Setelah dicuci, tangan bayi diseka dengan handuk, seolah-olah memijat setiap jari satu per satu.
Telah terbukti bahwa pekerjaan halus dengan jari berkontribusi pada perkembangan bicara pada anak-anak. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak sejak usia dini. Tetapi hanya melakukan latihan akan membosankan bagi bayi - Anda harus mengubahnya menjadi permainan yang menarik dan bermanfaat.
Sekarang sudah diketahui bahwa pada tahap awal kehidupan, keterampilan motorik halus yang mencerminkan bagaimana bayi Anda berkembang, membuktikan kemampuan intelektualnya. Dari seberapa cekatan seorang anak belajar mengendalikan jari-jarinya sejak usia sangat dini, perkembangan selanjutnya tergantung. Seiring dengan perkembangan motorik halus, memori, perhatian, dan kosa kata bayi berkembang.
Guru dan psikolog yang terlibat dalam pengembangan anak-anak prasekolah dengan suara bulat setuju bahwa keterampilan motorik halus sangat penting, karena melaluinya sifat kesadaran yang lebih tinggi seperti perhatian, pemikiran, koordinasi, imajinasi, pengamatan, memori visual dan motorik, ucapan berkembang. Pengembangan keterampilan motorik halus juga penting karena dalam kehidupan, ketika seorang anak tumbuh, ia akan membutuhkan gerakan terkoordinasi yang tepat untuk menulis, berpakaian, dan melakukan berbagai kegiatan rumah tangga dan lainnya.
Target: Peningkatan aktivitas profesional dan peningkatan
kompetensi profesional dalam pengembangan keterampilan motorik halus pada anak kecil
Tugas:
1. Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan.2. Mengembangkan rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak3. Menyiapkan diagnosa awal dan akhir tahun ajaran4. Untuk mengatur dalam kelompok sudut "Pengembangan keterampilan motorik halus" 5. Mempersiapkan dan melakukan konsultasi untuk guru dengan topik "Permainan jari sebagai sarana pengembangan keterampilan motorik halus di tangan anak kecil" 6. Siapkan materi dan lakukan kelas master untuk orang tua dengan topik: "Kami mengembangkan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak di rumah"
Rencana kerja otodidak tahun ajaran 2017-2018
|
Formulir presentasi hasil |
|||
|
September |
Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan |
Studi literatur modern tentang topik pendidikan mandiri Pembuatan indeks kartu "Permainan dan latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus" |
Anotasi pada literatur metodis File kartu |
|
Kenalan dengan teknologi inovatif |
Tinjauan informasi di Internet tentang topik yang sedang dipelajari |
Perencanaan jangka panjang pekerjaan pendidikan |
|
|
Meningkatkan tingkat budaya pedagogis orang tua pendidikan pedagogis orang tua; memperkuat kerjasama antara keluarga dan staf pengajar |
Pembiasaan orang tua dengan permainan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus anak-anak |
Konsultasi untuk orang tua "Pentingnya motorik halus untuk perkembangan anak", "Cara mengembangkan motorik halus pada anak" Folder-slider "Kami bermain dengan jari, kami mengembangkan ucapan" Pertemuan orang tua tematik. |
|
|
Sistematisasi pengetahuan di bidang prioritas kegiatan |
Meningkatkan kompetensi profesional dalam implementasi game didaktik dalam teknologi modern |
Konsultasi untuk guru dengan topik "Permainan jari sebagai sarana pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak kecil" |
|
|
Memperkuat interaksi antara TK dan keluarga |
Meningkatkan kompetensi orang tua dalam hal mendidik dan membesarkan anak di rumah melalui permainan jari |
Kelas master untuk orang tua |
Posisi: pendidik
Nama: Rushania Yusupovna Fashieva
Pendidikan: khusus menengah
Saat pengerjaan topik dimulai: September 2015
Kapan diharapkan untuk menyelesaikan pekerjaan dengan topik: Mei 2019
Untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan dan peningkatan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah.
Relevansi topik
“Asal kemampuan kreatif anak-anak dan bakat mereka ada di ujung jari mereka. Semakin percaya diri dan kecerdikan dalam gerakan tangan anak, semakin halus interaksi dengan alat kerja, semakin kompleks gerakan yang diperlukan untuk interaksi ini, semakin dalam interaksi tangan dengan alam, dengan kerja sosial, masuk ke dalam. kehidupan rohani anak. Dengan kata lain: semakin banyak keterampilan di tangan anak, semakin pintar anak itu."
V.A. Sukhomlinsky
Sudah lama bukan rahasia lagi bagi siapa pun bahwa perkembangan keterampilan motorik halus (fleksibilitas dan ketepatan gerakan jari) dan kepekaan taktil merupakan rangsangan yang kuat untuk perkembangan persepsi, perhatian, memori, pemikiran, dan bicara pada anak-anak. Anak-anak yang memiliki gerakan tangan halus yang berkembang lebih baik memiliki otak yang lebih berkembang, terutama bagian-bagiannya yang bertanggung jawab untuk berbicara. Jari-jari diberkahi dengan sejumlah besar reseptor yang mengirimkan impuls ke sistem saraf pusat manusia.
Oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak sejak usia dini. Tetapi hanya melakukan latihan akan membosankan bagi bayi - Anda harus mengubahnya menjadi permainan yang menarik dan bermanfaat.
Seiring dengan perkembangan motorik halus, memori, perhatian, dan kosa kata bayi berkembang.
Keterampilan motorik halus tangan adalah berbagai gerakan dengan jari dan telapak tangan.
Tingkat perkembangan motorik halus merupakan salah satu indikator kesiapan intelektual untuk belajar. Biasanya seorang anak dengan tingkat perkembangan keterampilan motorik halus yang tinggi mampu bernalar secara logis, ia telah cukup mengembangkan memori dan perhatian, ucapan yang koheren.
Relevansi pekerjaan pada pengembangan keterampilan motorik halus pada anak kecil juga disebabkan oleh karakteristik psikologis dan fisiologis yang berkaitan dengan usia anak-anak: pada usia prasekolah awal dan lebih muda, struktur dan fungsi otak anak berkembang secara intensif, yang memperluas kemampuannya. kemampuan dalam memahami dunia sekitar. Guru, mengatur berbagai kegiatan untuk anak-anak dengan benda, mainan, dan benda-benda alam, penting untuk mengaktifkan fondasi sensorik kognisi pada anak-anak, untuk mengajar anak-anak menggunakan indera yang berbeda untuk memperoleh informasi tentang dunia di sekitar mereka: penglihatan, pendengaran , bau, sensasi taktil.
Ujung saraf terletak di ujung jari anak-anak, yang berkontribusi pada transmisi sejumlah besar sinyal ke pusat otak, dan ini memengaruhi perkembangan anak secara keseluruhan. Itulah sebabnya relevansi keterampilan motorik halus tidak terbantahkan. Semua cara mengembangkan keterampilan motorik halus memiliki efek menguntungkan pada tubuh.
Jadi, dengan membentuk dan meningkatkan keterampilan motorik halus jari, kita memperumit struktur otak, mengembangkan jiwa dan kecerdasan anak. Melalui pengembangan keterampilan motorik halus, kami meningkatkan proses mental dan fungsi bicara anak.
Tugas pendidikan mandiri:
1. Meningkatkan keterampilan motorik, koordinasi gerakan tangan, jari-jari anak prasekolah.
2. Berkontribusi pada peningkatan bicara dan perluasan kosa kata melalui permainan jari dan senam.
3. Mengembangkan perhatian, imajinasi dan kreativitas melalui penggunaan
4. Meningkatkan lingkungan pengembangan subjek-spasial kelompok.
5. Berkontribusi pada pembentukan latar belakang emosional yang menguntungkan dalam tim anak-anak.
1. Meningkatkan keterampilan motorik halus tangan anak prasekolah melalui penggunaan berbagai metode dan teknik: senam jari, latihan fisik, pijat tangan sendiri, teknik menggambar non-tradisional, teater jari, penggunaan alat bantu Montessori .
2. Hubungan keterampilan motorik halus tangan dengan tingkat perkembangan intelektual anak.
3. Meningkatkan keterampilan budaya dan kebersihan serta pengaturan tangan untuk menulis melalui peningkatan keterampilan motorik halus.
Hasil yang diharapkan.
Kelompok tengah.
- Mengenal macam-macam bahan dan sifat-sifatnya.
- Pelajari cara bekerja dengan gunting dan lem.
- Pelajari beberapa teknik untuk mengonversi materi.
- Belajarlah melihat yang luar biasa dari benda biasa
- Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Grup senior
- Kuasai berbagai metode untuk mengubah bahan.
- Pelajari cara kerja yang digeneralisasi.
- Mengembangkan kognitif, kemampuan konstruktif.
- Mereka akan mengembangkan minat pada hasil dan kualitas kerajinan.
kelompok persiapan
- Aktivitas pencarian akan berkembang.
- Mereka akan menguasai kemampuan menganalisis kerajinan.
- Sikap positif terhadap pekerjaan akan terbentuk.
- Kemampuan konstruktif, kognitif, kreatif dan artistik akan berkembang.
- Siapkan tangan Anda untuk menulis.
Metode dan teknik kerja:
senam jari;
Produksi game didaktik, hantaman;
Penggunaan bahan penghitungan yang tidak standar;
Penggunaan teknik menggambar non-tradisional;
Pemodelan dari adonan plastisin dan garam;
Game dengan kubus, konstruktor;
Menggambar menggunakan templat, stensil.
SayaPERSIAPAN panggung tahun ajaran 2015 – 2019 | |
Acara | Periode eksekusi |
Bibliografi 1. Lazarenko O. I. Senam artikulasi-jari. Satu set latihan, Edisi: Iris-Press 2012 2. Belaya A.E. "Permainan jari untuk pengembangan keterampilan motorik halus" 3. Bolshakova S.E. Pembentukan keterampilan motorik halus tangan. 4. Lyubina G. Tangan mengembangkan otak. Majalah "Anak di TK", No. 6, 2003, No. 1, 2004 5. Keterampilan motorik halus dalam perkembangan psikofisik anak. Jurnal "Pendidikan prasekolah" 1, 2005 6. Novikova O. Permainan jari yang lucu, Moskow-St. Petersburg, penerbit burung hantu, 2005. 7. Pilyugina E.G. "Kemampuan sensorik bayi" - M.: "Mosaic-Synthesis", 2003; 8. Sumber daya elektronik 9. Permainan dan latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html 10. Andreeva R.P., "Produk buatan sendiri yang dicat", Rumah Penerbitan "Litera", St. Petersburg, 2000; 11. Brykina E.K. “Kreativitas anak-anak dengan berbagai materi”, Pedagogical Society of Russia, M: 2002; 12. Gulyants Z.K. “Ajarkan anak membuat sesuatu”, M: “Pencerahan”, 1979; 13. Gusakova M.A. "Hadiah dan mainan dengan tangan mereka sendiri" (untuk kelas dengan anak-anak prasekolah senior dan usia sekolah dasar). - M: TC "Sphere", 2000. - 112 hal. (Seri “Bersama dengan anak-anak.”) 14. Demina I.P. "Hadiah dari bahan alami", Smolensk "Rusich", 2001; 15. "Kami melakukannya sendiri" - majalah bulanan; 16. "Pendidikan prasekolah" - majalah 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008; 17. Koshelev V.M. "Pekerjaan artistik dan manual di taman kanak-kanak", M: "Prosveshchenie", 2002; 18. Korchinova O.V. "Kreativitas dekoratif dan terapan di lembaga prasekolah", Seri "Dunia anak Anda". Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 hal. 19. Kutsakova L.V. "Desain dan kerja manual di taman kanak-kanak", M: "Pencerahan", 1990; 20. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. "Mainan dari ketiadaan", Rumah penerbitan "Crystal", St. Petersburg, 1999; 21. Mashinistov V.G., Romanina V.I. “Materi didaktik tentang pelatihan tenaga kerja”, M: “Pencerahan”, 1991; 22. Ryabkova I.A., Dyurlyukova O.A. “Kegiatan artistik dan kreatif. Origami.Volgograd: "Guru", 2010 1. Persiapan materi didaktik untuk proyek "Jari gesit" (pengembangan keterampilan motorik halus tangan) 2. File kartu permainan keterampilan motorik halus; 3. Menyusun indeks kartu buku, artikel dari majalah; 4. Pembuatan alat bantu visual, permainan; 5. Pengisian bahan. | November 2015 September 2015 |
IItahap IMPLEMENTASI tahun ajaran 2015 – 2019 | |
Acara | Tenggat waktu |
SayaBekerja dengan anak-anak
Tahapan kerja 1. Permainan jari 2. Bekerja dengan kertas. Aplikasi. 3. Membuat pola dari benang berwarna pada kain flanel. 4. "Mosaik" - muncul dengan pola simetris. 5. Pelatihan hantaman. 6. Bekerja dengan bahan alami. 1. Keakraban dengan berbagai jenis kain. 2. Aplikasi kain. 3. Kertas plastik 5. Bekerja dengan karton. 6. Bekerja dengan adonan garam. 1. Membuat kerajinan dari kerucut dan silinder, 2. Membuat kerajinan dari bahan alam; 3. Membuat kerajinan menggunakan metode Origami 4. Membuat kerajinan kertas dibagi menjadi beberapa sektor, merekatkan kerucut. 5. Pengenalan jahitan tangan dan menjahit kancing. 6. Menenun dari potongan kertas. II Bekerja dengan orang tua Menanyakan orang tua tentang topik "Pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah" Workshop "Pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan jari pada anak prasekolah" Konsultasi untuk orang tua "Kami bermain dengan jari - kami mengulangi ayat" Membuat folder geser "Pikiran seorang anak di ujung jari Anda" · Kunjungan orang tua ke NOD. Pertemuan orang tua "Pengembangan keterampilan motorik halus"; "Pengembangan keterampilan motorik halus dalam kehidupan sehari-hari anak" Presentasi; "Pengembangan motorik halus tangan sebagai persiapan anak ke sekolah"; “Pengembangan motorik halus tangan sebagai salah satu indikator kesiapan intelektual untuk bersekolah.” · Pameran foto "Senam untuk jari untuk anak perempuan dan laki-laki" (karya guru dengan anak-anak); "Tangan bukan untuk kebosanan" Workshop untuk orang tua "Kami bermain dengan jari - kami mengembangkan ucapan"; "Jari membantumu berbicara." Desain informasi singkatan orang tua pada pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual AKU AKU AKUPekerjaan organisasi dan pedagogis 1. Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Pekerjaan manual sebagai sarana untuk mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah"; 2. Melanjutkan studi literatur metodologi baru tentang topik pendidikan mandiri; 3. Membuat memo untuk kolega dan orang tua tentang pengembangan keterampilan motorik halus 4. Konsultasi untuk guru: "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan dalam kegiatan produktif, sebagai syarat keberhasilan perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior" "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual" "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan melalui plastisinografi pada anak-anak prasekolah yang lebih tua" 5. Presentasi untuk guru dengan topik: "Tangan ajaib" 6. Workshop untuk guru "Peluang besar untuk keterampilan motorik halus" 7. Mengunjungi asosiasi metodologi perkotaan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual; 8. Pidato tentang hasil pekerjaan dan pertukaran pengalaman. | September 2015 – 2019 Selama tahun ajaran 2015 - 2019 September – Mei September – Mei September – Mei Mei 2016 – 2019 September 2015 Oktober 2015 November 2015 Desember 2015 Selama 2015-2018 Februari 2016-2019 Selama 2015-2019 Selama 2-15-2019. Selama 2015-2019 November 2016 April 2017 November 2019 Februari 2016 Februari 2017 |
AKU AKU AKUKONTROL panggung - FINAL tahun ajaran 2015 – 2018 | |
Acara | Tenggat waktu |
1. Analisis diri dan penilaian diri GCD di kelompoknya; 2. Perencanaan kegiatan dan prospek pengembangan 3. Penempatan perkembangan mereka di situs pedagogis dan partisipasi dalam kompetisi keterampilan pedagogis online. 4. Laporan pelaksanaan program belajar mandiri di dewan guru: No.4 tahun ajaran 2015 - 2016 No.4 Tahun Pelajaran 2016 - 2017 No.4 tahun ajaran 2017 - 2018 No. 4 tahun ajaran 2018 - 2019 | Mei 2015 - 2019 September 2015 - 2019 Saat tahun ini |
Unduh:
Pratinjau:
Rencana pendidikan mandiri "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual"
Posisi: pendidik
Nama: Rushania Yusupovna Fashieva
Pendidikan: khusus menengah
Saat pengerjaan topik dimulai: September 2015
Kapan diharapkan untuk menyelesaikan pekerjaan dengan topik: Mei 2018
Tujuan pendidikan mandiri dengan topik:menciptakan kondisi untuk pengembangan dan peningkatan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah.
Relevansi topik
“Asal kemampuan kreatif anak-anak dan bakat mereka ada di ujung jari mereka. Semakin percaya diri dan kecerdikan dalam gerakan tangan anak, semakin halus interaksi dengan alat kerja, semakin kompleks gerakan yang diperlukan untuk interaksi ini, semakin dalam interaksi tangan dengan alam, dengan kerja sosial, masuk ke dalam. kehidupan rohani anak. Dengan kata lain: semakin banyak keterampilan di tangan anak, semakin pintar anak itu."
V.A. Sukhomlinsky
Sudah lama bukan rahasia lagi bagi siapa pun bahwa perkembangan keterampilan motorik halus (fleksibilitas dan ketepatan gerakan jari) dan kepekaan taktil merupakan rangsangan yang kuat untuk perkembangan persepsi, perhatian, memori, pemikiran, dan bicara pada anak-anak. Anak-anak yang memiliki gerakan tangan halus yang berkembang lebih baik memiliki otak yang lebih berkembang, terutama bagian-bagiannya yang bertanggung jawab untuk berbicara. Jari-jari diberkahi dengan sejumlah besar reseptor yang mengirimkan impuls ke sistem saraf pusat manusia.
Oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak sejak usia dini. Tetapi hanya melakukan latihan akan membosankan bagi bayi - Anda harus mengubahnya menjadi permainan yang menarik dan bermanfaat.
Seiring dengan perkembangan motorik halus, memori, perhatian, dan kosa kata bayi berkembang.
Keterampilan motorik halus tangan adalah berbagai gerakan dengan jari dan telapak tangan.
Tingkat perkembangan motorik halus merupakan salah satu indikator kesiapan intelektual untuk belajar. Biasanya seorang anak dengan tingkat perkembangan keterampilan motorik halus yang tinggi mampu bernalar secara logis, ia telah cukup mengembangkan memori dan perhatian, ucapan yang koheren.
Relevansi pekerjaan pada pengembangan keterampilan motorik halus pada anak kecil juga disebabkan oleh karakteristik psikologis dan fisiologis yang berkaitan dengan usia anak-anak: pada usia prasekolah awal dan lebih muda, struktur dan fungsi otak anak berkembang secara intensif, yang memperluas kemampuannya. kemampuan dalam memahami dunia sekitar. Guru, mengatur berbagai kegiatan untuk anak-anak dengan benda, mainan, dan benda-benda alam, penting untuk mengaktifkan fondasi sensorik kognisi pada anak-anak, untuk mengajar anak-anak menggunakan indera yang berbeda untuk memperoleh informasi tentang dunia di sekitar mereka: penglihatan, pendengaran , bau, sensasi taktil.
Ujung saraf terletak di ujung jari anak-anak, yang berkontribusi pada transmisi sejumlah besar sinyal ke pusat otak, dan ini memengaruhi perkembangan anak secara keseluruhan. Itulah sebabnya relevansi keterampilan motorik halus tidak terbantahkan. Semua cara mengembangkan keterampilan motorik halus memiliki efek menguntungkan pada tubuh.
Jadi, dengan membentuk dan meningkatkan keterampilan motorik halus jari, kita memperumit struktur otak, mengembangkan jiwa dan kecerdasan anak. Melalui pengembangan keterampilan motorik halus, kami meningkatkan proses mental dan fungsi bicara anak.
Tugas pendidikan mandiri:
1. Meningkatkan keterampilan motorik, koordinasi gerakan tangan, jari-jari anak prasekolah.
2. Berkontribusi pada peningkatan bicara dan perluasan kosa kata melalui permainan jari dan senam.
3. Mengembangkan perhatian, imajinasi dan kreativitas melalui penggunaan
4. Meningkatkan lingkungan pengembangan subjek-spasial kelompok.
5. Berkontribusi pada pembentukan latar belakang emosional yang menguntungkan dalam tim anak-anak.
Pertanyaan utama yang akan dipelajari adalah:
1. Meningkatkan keterampilan motorik halus tangan anak prasekolah melalui penggunaan berbagai metode dan teknik: senam jari, latihan fisik, pijat tangan sendiri, teknik menggambar non-tradisional, teater jari, penggunaan alat bantu Montessori .
2. Hubungan keterampilan motorik halus tangan dengan tingkat perkembangan intelektual anak.
3. Meningkatkan keterampilan budaya dan kebersihan serta pengaturan tangan untuk menulis melalui peningkatan keterampilan motorik halus.
Hasil yang diharapkan.
Kelompok tengah.
- Mengenal macam-macam bahan dan sifat-sifatnya.
- Pelajari cara bekerja dengan gunting dan lem.
- Pelajari beberapa teknik untuk mengonversi materi.
- Belajarlah melihat yang luar biasa dari benda biasa
- Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Grup senior
- Kuasai berbagai metode untuk mengubah bahan.
- Pelajari cara kerja yang digeneralisasi.
- Mengembangkan kognitif, kemampuan konstruktif.
- Mereka akan mengembangkan minat pada hasil dan kualitas kerajinan.
kelompok persiapan
- Aktivitas pencarian akan berkembang.
- Mereka akan menguasai kemampuan menganalisis kerajinan.
- Sikap positif terhadap pekerjaan akan terbentuk.
- Kemampuan konstruktif, kognitif, kreatif dan artistik akan berkembang.
- Siapkan tangan Anda untuk menulis.
Metode dan teknik kerja:
senam jari;
Produksi game didaktik, hantaman;
Penggunaan bahan penghitungan yang tidak standar;
Penggunaan teknik menggambar non-tradisional;
Pemodelan dari adonan plastisin dan garam;
Game dengan kubus, konstruktor;
Menggambar menggunakan templat, stensil.
Rencana yang menjanjikan untuk pendidikan mandiri
Saya melakukan PERSIAPAN tahun ajaran 2015 – 2018 | |
Acara | Periode eksekusi |
Seleksi dan studi literatur ilmiah dan metodologis: Bibliografi
Pengembangan dan pemilihan bahan permainan dan didaktik tentang pekerjaan manual untuk pengembangan keterampilan motorik halus siswa.
2. File kartu permainan keterampilan motorik halus;
4. Pembuatan alat bantu visual, permainan; 5. Pengisian bahan. Pengembangan perencanaan lanjutan untuk tenaga kerja manual di kelompok menengah | November 2015 2015 - 2018 2015 - 2018 September 2015 |
IMPLEMENTASI Tahap II tahun ajaran 2015 – 2018 | |
Acara | Tenggat waktu |
Pantauan di awal tahun Saya Bekerja dengan anak-anak
Tahapan kerja Tahap pertama adalah kelompok tengah.
Tahap kedua - grup senior: 1. Keakraban dengan berbagai jenis kain. 2. Aplikasi kain. 3. Kertas plastik 5. Bekerja dengan karton. 6. Bekerja dengan adonan garam. Tahap ketiga adalah kelompok persiapan. 1. Membuat kerajinan dari kerucut dan silinder, 2. Membuat kerajinan dari bahan alam; 3. Membuat kerajinan menggunakan metode Origami 4. Membuat kerajinan kertas dibagi menjadi beberapa sektor, merekatkan kerucut. 5. Pengenalan jahitan tangan dan menjahit kancing. 6. Menenun dari potongan kertas. Pantauan di akhir tahun II Bekerja dengan orang tua
"Pengembangan keterampilan motorik halus dalam kehidupan sehari-hari anak" Presentasi; "Pengembangan motorik halus tangan sebagai persiapan anak ke sekolah"; “Pengembangan motorik halus tangan sebagai salah satu indikator kesiapan intelektual untuk bersekolah.”
"Tangan bukan untuk kebosanan"
"Kami bermain dengan jari - kami mengembangkan ucapan"; "Jari membantumu berbicara."
III Pekerjaan organisasi dan pedagogis 1. Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Pekerjaan manual sebagai sarana untuk mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah";
3. Membuat memo untuk kolega dan orang tua tentang pengembangan keterampilan motorik halus 4. Konsultasi untuk guru: "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan dalam kegiatan produktif, sebagai syarat keberhasilan perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior" "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual" "Pengembangan keterampilan motorik halus tangan melalui plastisinografi pada anak-anak prasekolah yang lebih tua"
6. Workshop untuk guru "Peluang besar untuk keterampilan motorik halus" 7. Mengunjungi asosiasi metodologi perkotaan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui penggunaan tenaga kerja manual;
| September 2015 – 2018 Selama tahun ajaran 2015 - 2018 2015 - 2016 September – Mei 2016-2017 September – Mei 2017-2018 September – Mei Mei 2016 – 2018 September 2015 Oktober 2015 November 2015 Desember 2015 Selama 2015-2018 Februari 2016-2018 Selama 2015-2018 Selama 2-15-2018. 2016-2018 Selama 2015-2018 November 2016 April 2017 November 2018 Februari 2016 Februari 2017 |
KONTROL Tahap III - FINAL tahun ajaran 2015 – 2018 | |
Acara | Tenggat waktu |
1. Analisis diri dan penilaian diri GCD di kelompoknya; 2. Perencanaan kegiatan dan prospek pengembangan 3. Penempatan perkembangan mereka di situs pedagogis dan partisipasi dalam kompetisi keterampilan pedagogis online. 4. Laporan pelaksanaan program belajar mandiri di dewan guru: No.4 tahun ajaran 2015 - 2016 No.4 Tahun Pelajaran 2016 - 2017 No.4 tahun ajaran 2017 - 2018 No. 4 tahun ajaran 2018 - 2019 | Mei 2015 - 2018 September 2015 - 2018 Saat tahun ini Mei 2016 Mei 2017 Mei 2018 Mei 2019 |
Rencana kerja dengan topik pendidikan mandiri
Pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak kecil melalui teknik menggambar non-tradisional
Seberapa sering kita mendengar ungkapan "keterampilan motorik halus". Apa itu keterampilan motorik halus? Fisiolog dengan ungkapan ini berarti gerakan otot-otot kecil tangan. Pada saat yang sama, penting untuk diingat tentang koordinasi tangan-mata, karena perkembangan gerakan tangan kecil terjadi di bawah kendali penglihatan. Mengapa begitu penting untuk mengembangkan keterampilan motorik halus di tangan anak? Faktanya adalah bahwa di otak manusia, pusat yang bertanggung jawab untuk bicara dan gerakan jari terletak sangat dekat. Dengan merangsang keterampilan motorik halus, kita mengaktifkan area yang bertanggung jawab untuk berbicara. Dan selain itu, di masa depan, anak akan membutuhkan keterampilan ini untuk menggunakan gerakan menggambar, menulis, berpakaian, dll.
Penting untuk mulai bekerja pada pengembangan otot-otot kecil tangan sejak usia sangat dini. Sudah menjadi bayi, Anda dapat memijat jari Anda (senam jari), sehingga memengaruhi titik aktif yang terkait dengan korteks serebral. Pada usia prasekolah awal dan lebih muda, Anda perlu melakukan latihan sederhana disertai dengan teks puitis, jangan lupa tentang pengembangan keterampilan swalayan dasar: kencangkan dan buka kancing, ikat tali sepatu, dll.
Semua anak suka menggambar. Salah satu bentuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan yang efektif adalah aktivitas visual. Setelah mengalami minat dalam kreativitas, mereka sendiri menemukan cara yang diperlukan. Tetapi tidak semua orang berhasil, terutama karena banyak anak yang baru mulai menguasai kegiatan seni. Anak-anak suka mempelajari hal-hal baru dan senang belajar. Dengan belajar, memperoleh pengetahuan, keterampilan, anak merasa percaya diri.
Menggambar dengan bahan yang tidak biasa, teknik orisinal memungkinkan anak-anak mengalami emosi positif yang tak terlupakan. Menggambar non-tradisional memberi anak-anak banyak emosi positif, mengungkapkan kemungkinan baru untuk menggunakan objek yang sudah dikenal sebagai bahan seni, dan mengejutkan dengan ketidakpastiannya. Gambar asli tanpa kuas dan pensil tidak menghalangi anak, memungkinkan Anda merasakan warna, karakter, suasana hati mereka. Tanpa mereka sadari, anak-anak belajar mengamati, berpikir, berfantasi.
Relevansi.
Pekerjaan yang terarah dan sistematis pada pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak prasekolah menggunakan teknik menggambar non-tradisional berkontribusi pada pembentukan kemampuan intelektual, aktivitas bicara, dan yang paling penting, pelestarian perkembangan mental dan fisik anak.
Objektif: menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan motorik halus pada anak-anak berusia 2-3 tahun melalui teknik menggambar non-tradisional.
Tugas pokok:
- Pengembangan dan penguatan keterampilan motorik halus. Memperluas gagasan tentang berbagai teknik menggambar non-tradisional. Mengajarkan teknik menggambar non-tradisional. Penciptaan lingkungan yang berkembang untuk ekspresi diri anak-anak dalam kegiatan kreatif. Memimpin anak untuk menciptakan citra yang ekspresif ketika menggambarkan objek dan fenomena realitas di sekitarnya.
Hasil yang diharapkan:
Dinamika perkembangan motorik halus.
Penggunaan teknik, teknik dan bahan yang dipelajari dalam seni secara langsung - kegiatan pendidikan dan mandiri.
Pengisian kembali pusat kegiatan visual dengan berbagai bahan limbah untuk digunakan dalam seni secara langsung - kegiatan pendidikan dan mandiri.
Dalam banyak hal, hasil pekerjaan anak tergantung pada minatnya, oleh karena itu, dalam kegiatan itu penting untuk mengaktifkan perhatian anak prasekolah, untuk mendorongnya ke tindakan lebih lanjut dengan bantuan insentif tambahan. Insentif tersebut dapat berupa:
bermain, yang merupakan kegiatan utama anak;
momen kejutan - pahlawan favorit dongeng atau kartun datang berkunjung dan mengundang anak itu untuk melakukan perjalanan;
meminta bantuan, karena anak tidak akan pernah menolak untuk membantu yang lemah, penting bagi mereka untuk merasa berarti;
iringan musik;
Cerah, visibilitas yang dipikirkan dengan matang, dll.
Dalam karyanya, ia menggunakan akumulasi pengalaman di bidang ini dan prinsip dasar didaktik: "dari yang sederhana ke yang kompleks".
Saat mengerjakan topik, dia mengandalkan perkembangan yang sudah ada dalam aktivitas visual.
Dengan anak-anak usia prasekolah dianjurkan untuk menggunakan:
- lukisan jari; cetak dengan cetakan kentang; menggambar telapak tangan.
- . menggambar dengan kapas;
Implementasi dalam praktik:
1. Studi dan analisis literatur metodologis.
2. Penyusunan rencana jangka panjang bulan Oktober-April tentang teknik menggambar nontradisional pada kelompok junior 1st.
3. Konsultasi untuk orang tua "Pentingnya mengembangkan keterampilan motorik halus pada anak prasekolah melalui teknik menggambar non-tradisional."
4. Pameran gambar anak-anak untuk orang tua.
5. Menggambar abstrak kelas dalam menggambar non-tradisional.
Bekerja dengan orang tua meliputi:
pendaftaran konsultasi tentang pengembangan keterampilan motorik halus dan penggunaan teknik menggambar non-tradisional, folder - shifter, tampilan acara terbuka dengan topik, peralatan bersama pusat seni dengan bahan limbah, pameran kreativitas anak-anak, dll.
Rencana kerja.
Saya memulai pekerjaan saya dengan teknik yang dikenal oleh anak-anak seusia ini: menggambar dengan jari dan telapak tangan. Kemudian, secara bertahap, ia memperkenalkan teknik baru: menggambar dengan kapas, menyodok, mencetak (cap) dengan kentang, melukis dengan spons. Pada pelajaran pertama di setiap teknik, saya menetapkan tugas untuk memperkenalkan anak-anak pada fitur-fitur teknik ini, hanya dalam pelajaran berikutnya gambar atau plot dibuat ("Pohon Natal lahir di hutan", "Ulat", " Menjahit Tanya sebuah gaun”, dll.) . Karena karakteristik usia dini, setiap pelajaran menggunakan teknik permainan, kata artistik, permainan jari, menit pendidikan jasmani, permainan luar ruangan, dan pemutaran musik.
PERENCANAAN KE DEPAN
September
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
Di jalan datar | lukisan jari | Untuk mengajarkan kemampuan menggambar dengan jari, mencetak secara berirama pada selembar kertas: belajar melakukan gerakan sesuai dengan irama musik |
|
"Daun Indah" | Membangkitkan minat untuk memperoleh gambar menggunakan metode “cetak” (printing). Belajarlah untuk mengoleskan cat pada daun (pegang tangkai daun dan celupkan ke dalam bak mandi), oleskan ke latar belakang dengan sisi yang dicat. Mengembangkan rasa warna dan bentuk. Tingkatkan minat pada fenomena alam yang cerah dan indah. |
||
"Angin, tiuplah sedikit!" | Lukisan basah | Tunjukkan kepada anak-anak kemungkinan membuat gambar ekspresif dari "angin menari". Lanjutkan belajar menggambar dengan kuas - gambar garis kacau gratis. Belajar menggambar "basah": bebaskan tangan Anda, gerakkan kuas dengan bebas, ikuti arah tumpukan. Ciptakan kondisi untuk bereksperimen dengan garis sebagai sarana seni. ekspresi. Kenali warna biru. |
|
"Hujan, lebih sering menetes-tetes-tetes" | tusuk dengan kapas | Belajar menggambarkan hujan dengan cotton buds, perkenalkan warna biru. Tunjukkan hubungan antara sifat gambar dan sarana ekspresi artistik dan figuratif. Kembangkan rasa warna dan ritme. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
tusuk dengan kapas | Untuk memperkenalkan anak-anak dengan metode menggambar dengan kapas menggunakan metode poke, memperluas ide mainan, mengembangkan keterampilan dan kemampuan visual, persepsi visual, keterampilan motorik tangan. |
||
"Berries Rowan" | aduk dengan kapas busa | Perkenalkan anak-anak pada metode menggambar dengan kapas busa. Belajar menggambar beri di cabang. Kembangkan persepsi warna, rasa komposisi. |
|
"Piala Favoritku" | Kesan penyeka busa | Untuk mengajari anak-anak mendekorasi benda-benda yang bentuknya sederhana, menerapkan gambar bila memungkinkan. |
|
"Jendela di menara" | kesan busa | Untuk mengajar anak-anak membuat cetakan dengan karet busa persegi panjang, menavigasi pada selembar kertas, mengembangkan mata. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
"Berry dan Apel" | Cetakan kentang | Perkenalkan teknik pencetakan kentang. Tunjukkan cara mendapatkan sidik jari. Belajar menggambar beri dan apel. |
|
"Matahari bersinar, mengapa kamu lebih sering bersembunyi" | Berlatih teknik mengetik. Perbaiki konsep "sinar". Belajar menggambar sinar menggunakan teknik cetak. Kembangkan persepsi warna. |
||
"sarung tangan saya" | Cetakan kentang. | Berlatih teknik mengetik. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mendekorasi objek dengan bentuk sederhana, aplikasikan gambar secara merata ke seluruh permukaan. Kembangkan akurasi. |
|
"Bola Natal" | Lukisan jari (gerakan melingkar) | Perkenalkan teknik menggambar "lukisan jari"; belajar menggambar lingkaran dan melukis di atasnya dengan gerakan melingkar; mengembangkan minat dalam menggambar, bahan visual. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
"Pohon Natal kecil itu dingin di musim dingin" (kolektif) | Menggambar dengan jari, cotton buds | Mempelajari kemampuan menggambar garis lurus vertikal (tulang herring) dengan kapas. Perkuat kemampuan menggambar dengan jari. Belajarlah untuk menerapkan cetakan di seluruh permukaan lembaran (kepingan salju, bola salju). Terlibat dalam kreasi bersama dengan guru dan anak-anak lain. Kembangkan akurasi. |
|
"Herringbone empuk, elegan" | Tusuk dengan sikat semi-kering yang kaku | Untuk berkenalan dengan teknik menggambar dengan poke dengan sikat keras semi-kering. Belajarlah untuk menggunakan sarana ekspresi seperti tekstur. Perkuat kemampuan menghias gambar menggunakan lukisan jari. Kembangkan akurasi. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
"Hewan Favorit Saya" | Tusuk dengan sikat semi-kering yang kaku | Latihan dalam teknik menggambar dengan poke dengan sikat keras setengah kering - belajar meniru bulu hewan, yaitu menggunakan tekstur yang dibuat oleh poke sebagai sarana ekspresi Belajar menggambar di seluruh permukaan kertas. |
|
"manusia salju ceria" | Tusuk dengan sikat semi-kering yang kaku | Latih teknik poke dengan sikat keras semi-kering. Terus belajar menggunakan sarana ekspresi seperti tekstur. |
|
"Beruang teddy" | Tusuk dengan sikat keras | Latihan teknik menggambar dengan menyodok dengan sikat keras, meningkatkan kemampuan memegang kuas dengan benar saat menggambar, memperluas gagasan tentang bentuk, ukuran dan warna benda dan bagian-bagiannya, pengetahuan tentang mainan, mengembangkan keterampilan dan kemampuan halus, keterampilan motorik tangan. |
|
"Pola es di kaca" | gambar lilin | Memperkenalkan teknik menggambar dengan lilin (pola). Cat dengan hati-hati di atas lembaran dengan cat cair. Kemudian semua orang mendapatkan gambar ajaib - selembar dengan gambar yang sudah diaplikasikan dengan lilin dan cat dengan hati-hati di atasnya. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
"Bunga" untuk ibu | lukisan jari | Latihan menggambar dengan jari: menggambar bentuk bulat; mengembangkan minat dalam menggambar, menumbuhkan akurasi. |
|
"Matahari" | gambar tangan | Memperkenalkan teknik cetak tangan. Belajar dengan cepat, oleskan cat di telapak tangan Anda dan buat cetakan - sinar matahari. Kembangkan persepsi warna, konsolidasikan ide tentang warna kuning. |
|
"Ayam, ayam jantan, sisir emas" | gambar tangan | Terus memperkenalkan teknik menggambar non-tradisional; mengembangkan keterampilan motorik halus jari; mengembangkan daya tanggap emosional, minat menggambar, materi visual. |
|
"Tangan berjalan di sepanjang jalan" (kolektif) | gambar tangan | Latihan menggambar telapak tangan: menggambar di selembar kertas panjang. Belajar bekerja sama. Mengembangkan keterampilan motorik halus. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
Cetakan kentang | Untuk memperbaiki teknik pencetakan dengan cetakan kentang dengan cat warna berbeda. Dorong anak-anak untuk menanggapi cerita secara emosional. Berpartisipasi dalam menceritakan kembali dia. |
||
"Ayo bantu Dr. Aibolit berenang ke Afrika" | Lukisan basah | Lanjutkan belajar menggambar basah. Bebaskan tangan Anda, gambar garis lurus dan bergelombang bebas, konsolidasikan ide tentang warna biru. |
|
"Gurita" | Menggambar dengan telapak tangan, jari | Terus kuasai teknik mengetik dengan telapak tangan. Gambarlah gambar gurita dengan jari-jari Anda. Kembangkan persepsi, perhatian. |
|
"Ayo bantu Mashenka menyeberangi sungai" | lukisan jari | Bangkitkan minat untuk menggambar jembatan dari "log". Latihan menggambar garis di dekatnya, dengan jari Anda. Mengembangkan keterampilan motorik jari. Kembangkan akurasi. |
nomor kelas | Teknik tidak konvensional | ||
"Bunga di ladang" | Gambar lembaran basah | Membuat gambar padang rumput bunga. Pengembangan lebih lanjut dari teknik menggambar "basah", penggunaan warna yang berbeda. |
|
"Ini kembang api kita!" | Tamping dengan tampon, gabus | Menciptakan komposisi kolektif yang indah bekerja sama dengan guru. Menggambar kembang api dengan berbagai bahan dan metode. |
|
"Apel untuk landak" | Menggambar dengan kapas busa. | Berlatih menggambar apel dengan menempelkan kapas busa. Atur gambar pada permukaan terbatas (pohon). Tumbuhkan kebaikan dan empati. |
|
"Kami menggambar apa yang kami inginkan" | Meningkatkan keterampilan dan kemampuan dalam eksperimen bebas dengan bahan-bahan yang diperlukan untuk bekerja dalam seni rupa non-tradisional. |
Pengembangan keterampilan motorik halus melalui teknik menggambar non-tradisional diberikan tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga dalam proses permainan, percakapan, dan hiburan. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, berbagai permainan diadakan: didaktik, verbal, desktop-printed, plot-role-playing. Program dilaksanakan sesuai dengan rencana yang dikembangkan, dengan memperhatikan prinsip dasar perencanaan, usia dan karakteristik psikologis anak.
Setelah menetapkan tujuan, tugas, memilih bentuk, metode dan teknik pengajaran, memilih bahan yang sesuai, merancang Perpustakaan Permainan Senam Jari, merancang sudut seni dengan berbagai permainan didaktik, objek, dan bahan untuk menggambar (templat, spidol , guas, segel, karet busa , krayon dan banyak lagi), poster tentang distribusi warna dalam spektrum, majalah yang menggambarkan alam oleh seniman yang berbeda, di mana anak-anak dapat mengekspresikan diri mereka dalam kreativitas.
Melakukan konsultasi untuk orang tua: “Pentingnya Menggambar dengan Cara Non-Tradisional”, “Teknik Menggambar yang Tidak Biasa”, mendesain folder geser “Menggambar dengan Tangan”, “Tips Menggambar untuk Anak Prasekolah”
Kesimpulan
Jadi, mengajar anak-anak prasekolah menggambar dengan cara non-tradisional di kelas sekarang menjadi penting. Menggambar non-tradisional memungkinkan Anda untuk mengungkapkan potensi kreatif anak, terus-menerus meningkatkan minat pada aktivitas artistik, dan mengembangkan proses mental. Hal ini memungkinkan anak-anak untuk merasa lebih santai, lebih berani, lebih langsung, mengembangkan imajinasi, memberikan kebebasan penuh untuk ekspresi diri.
Di akhir tahun, anak-anak menjadi lebih percaya diri dalam memegang kuas dan pensil, menggambar berbagai garis bergelombang, vertikal dan horizontal, dan menggambar bentuk bulat. Mereka sangat suka bermain game edukasidi mana pekerjaan jari diperlukan: permainan dengan tali dan jepit, "mengumpulkan manik-manik", "Menutup jendela", "Mengoper tali", dll. Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa keterampilan motorik jari telah membaik di tangan anak-anak - jari menjadi lebih tangkas. Anak-anak mulai berbicara lebih baik.
Saya menggunakan teknik menggambar non-tradisional tidak hanya dalam kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga ketika merencanakan kegiatan mandiri untuk anak-anak dan pada hari-hari terbuka. Anak-anak dengan senang hati menggambar, bereksperimen dengan cat dan bahan sampah..
Pusat aktivitas visual kami telah diisi ulang dengan materi non-tradisional. Selain pensil tradisional, cat dan kuas, kapas, kuncup busa, stensil, stempel, segel, gabus dari berbagai bahan, cat jari, stoples dan mangkuk dengan berbagai ukuran, spidol dan spidol, kertas dengan berbagai tekstur, dll. .muncul.
