Isakaeva Ludmila Nikolaevna
Lembaga pendidikan: MBDOU "Taman kanak-kanak pengawasan dan peningkatan No. 60 "Keluarga yang ramah", Almetyevsk
Deskripsi pekerjaan singkat:
Tanggal penerbitan: 2016-09-20 RENCANA KERJA UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI dengan topik: Perkembangan bicara anak-anak dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal Isakaeva Ludmila Nikolaevna Rencana tersebut menggambarkan pekerjaan guru yang akan datang untuk tahun ajaran untuk meningkatkan tingkat perkembangan mereka sendiri dan meningkatkan kualitas pekerjaan mereka.

Lihat Sertifikat Publikasi

RENCANA KERJA UNTUK PENDIDIKAN MANDIRI dengan topik: Perkembangan bicara anak-anak dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

Subjek: Perkembangan bicara anak-anak dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

Relevansi:

Standar dasar negara bagian federal, yang mengedepankan persyaratan untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah, mengungkapkan arah baru dalam mengatur perkembangan bicara anak-anak berusia 3-7 tahun.

Tugas-tugas berikut didefinisikan sebagai prioritas:

Pidato sebagai alat komunikasi

Pengayaan Kosakata Aktif

Pengembangan dialogis yang koheren dan benar secara tata bahasa

dan pidato monolog

Pengembangan kreativitas berbicara

Pengembangan budaya suara dan intonasi bicara, pendengaran fonemik

Kenalan dengan budaya buku, sastra anak, pemahaman mendengarkan teks dari berbagai genre sastra anak

Pada usia 7 tahun, perkembangan bicara anak harus ditandai dengan kemampuan untuk mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa, jika mengalami kesulitan, meminta bantuannya, menggunakan sarana komunikasi verbal secara memadai, dan juga menguasai pidato dialogis.

Dunia di mana anak-anak modern hidup, gaya hidup keluarga rata-rata, telah berubah secara signifikan dibandingkan dengan masa lalu. Masalah sosial-ekonomi masyarakat, memburuknya situasi lingkungan di Rusia menimbulkan kondisi di mana tingkat kesehatan fisik dan neuropsik anak-anak berkurang secara signifikan. Pada saat yang sama, perkembangan kognitif dan bicara anak-anak memburuk.

Saya percaya bahwa topik pendidikan mandiri yang saya pilih relevan, karena ini memberi saya informasi yang diperlukan tentang perkembangan bicara pada anak-anak dalam konteks implementasi program, dengan mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal.

Tujuan dari pekerjaan pendidikan mandiri: untuk meningkatkan kualifikasi profesional pada pengembangan sistem bicara pada anak-anak prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Tugas:

1. Untuk mempelajari literatur pendidikan, referensi, ilmiah dan metodologis tentang pengembangan dan pembentukan budaya bicara yang sehat.

2. Perkembangan bicara anak dalam kegiatan bermain.

3. Pengembangan pemikiran verbal-logis; perhatian bicara, pendengaran dan persepsi fonemik, alat artikulasi dan vokal.

4. Pertahankan minat anak-anak pada kepribadian dan aktivitas teman sebayanya, promosikan komunikasi dialogis mereka dalam permainan dan aktivitas bersama.

5. Pengembangan pidato monolog dalam persiapan cerita - deskripsi subjek.

nomor p / p	Formulir kerja	Ketentuan	Hasil yang diharapkan
	Informasi dan analitis panggung Bekerja dengan literatur metodis. Studi pemantauan di bawah program "Dari lahir ke sekolah" penulis dan penyusun V.I. Lobodina. pengumpulan dan pemrosesan data. Pemantauan di bidang pendidikan "Pengembangan bicara"; Mempelajari proyek "Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah". Bekerja dengan literatur metodologis pada senam artikulasi. Konsultasi dengan ahli patologi wicara. Survei orang tua	September-Oktober 2016	Mengungkapkan tingkat perkembangan bicara pada anak. Untuk belajar untuk semua tugas kelompok umur, kondisi, metode pengajaran untuk pengembangan bicara. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan melakukan senam artikulatoris. Kumpulan informasi tentang pendidikan keluarga anak. Penilaian kembali nilai-nilai pedagogis, tujuan profesional seseorang; keinginan untuk memperbaiki proses pendidikan. Meningkatkan profesionalisme dalam pengembangan berbagai komponen kepribadian anak.
	Implementasi dalam praktik: Melakukan OOD dan momen rezim. Melakukan OOD pada budaya suara pidato "Siapa yang tinggal di sini?". Melakukan situasi masalah yang bersifat naratif "Mainan", "Cerita untuk Krosh".Pengucapan dan pembelajaran twister lidah, twister lidah sesuai dengan rencana budaya suara bicara._ Melakukan senam untuk meniru otot-otot wajah, permainan untuk pengembangan perhatian pendengaran dan pendengaran "Jam suara", "Apakah Anda mendengar suara." Melakukan latihan kinesiologi, kompleks senam artikulatoris. Melakukan permainan pengembangan wicara "Siapa ini?", "Bagaimana mengatakan ini?", "Kami mengucapkan kata-kata", "Kata apa yang hilang?" Melakukan OOD, senam artikulatoris, latihan kinesiologi, permainan pidato didaktik "Seperti apa?", "Halo, saya Pinokio!"; melakukan situasi masalah untuk menyusun cerita deskriptif "Apa yang saya miliki dan apa yang Anda miliki?", "Mainan favorit". Mempersiapkan anak-anak untuk Malam Tahun Baru. Belajar puisi, lagu. Mempersiapkan anak-anak untuk tampil di liburan "Hari Pembela Tanah Air". "8 Maret". Belajar puisi, lagu. Melakukan permainan teater: "Teremok", "Masha and the Bear" Organisasi lingkungan objek-spasial yang berkembang sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal._ Studi manual didaktik "Permainan pendidikan untuk anak-anak berusia 2-7 tahun. (E.N. Mikhina) Pembiasaan orang tua dengan pekerjaan lembaga prasekolah dan tugas mengembangkan pidato anak-anak prasekolah. Rekomendasi tertulis untuk orang tua dari anak-anak prasekolah yang menghadiri kelompok senior taman kanak-kanak. Mengunjungi OOD dengan pendidik lembaga pendidikan prasekolah mereka dan distrik; kehadiran dewan guru, seminar, konferensi	Oktober-April 2016	Perkembangan alat artikulasi dan vokal, aktivitas motorik anak-anak, keterampilan motorik halus jari. Perkembangan otot-otot wajah dan persiapan alat artikulasi. Perkembangan pendengaran dan perhatian fonemik. Perkembangan diksi dan intonasi yang jelas pada anak. Pendidikan ketanggapan emosional. Mengajar anak-anak untuk membangun kalimat dengan benar, mengembangkan kemampuan untuk menghubungkan kata dengan gerakan ekspresif, mengembangkan perhatian, memori, kosa kata aktif dan pengucapan suara. Mengajari anak-anak cara membuat bagan pernyataan naratif.. Kenalan orang tua dengan kondisi, konten, metode mendidik dan mengembangkan pidato anak-anak di lembaga prasekolah. Perkembangan alat artikulasi, pemikiran, ingatan, perhatian. Pembentukan pendengaran dan persepsi fonemik. Mengajarkan bercerita deskriptif. Promosi kelas terapi wicara.
	Presentasi pengalaman kerja – Pidato di dewan pedagogis

Rencana untuk pendidikan mandiri

pendidik Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota "TK Tipe Perkembangan Umum No. 8" Sun "Distrik Kota Menzelinsky Republik Tatarstan

Petrova Svetlana Vladimirovna

dari tahun ajaran 2012 hingga 2017

Topik: "Pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah melalui permainan

dalam rangka pengenalan dan implementasi GEF DO”

Target: untuk mempelajari cara, metode dan teknik mengaktifkan pidato anak-anak prasekolah, menggabungkan upaya guru dan orang tua dalam bekerja pada perkembangan bicara anak-anak, untuk mengembangkan pidato anak-anak yang koheren dan ekspresif melalui permainan. Pembentukan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran mereka secara konsisten dan kompeten.

tugas:

Ajari anak untuk mengungkapkan pikiran mereka secara runtut, konsisten;

Membentuk tata bahasa, struktur leksikal ucapan;

Mengembangkan keterampilan berbicara aktif, sehari-hari, kiasan;

Terus mengembangkan pidato dialogis, monolog;

Terus tingkatkan keterampilan artistik dan kinerja bicara anak-anak saat membaca puisi, dalam permainan - dramatisasi;

Terus mengembangkan aspek ekspresif, intonasi bicara;

Untuk mengisi kembali persediaan sastra anak-anak dengan mengorbankan dongeng, cerita, puisi, teka-teki, peribahasa dan ucapan;

Mengembangkan keterampilan motorik halus.

Masalah.

Metode dan teknik.

Metode Visual: memeriksa mainan, lukisan, foto, mendeskripsikan lukisan dan mainan, menceritakan tentang mainan dan lukisan.

metode lisan: membaca dan mendongeng karya seni, menghafal, menceritakan kembali, menggeneralisasi percakapan, mendongeng tanpa mengandalkan materi visual. Dalam semua metode verbal saya menggunakan teknik visual: menunjukkan objek, mainan, lukisan, melihat ilustrasi, karena karakteristik usia anak-anak dan sifat kata itu sendiri memerlukan visualisasi.

Metode Praktis: permainan didaktik, permainan dramatisasi, dramatisasi, latihan didaktik, sketsa plastik, permainan dansa bundar.

Ketentuan	Bentuk karya, isi	Formulir Laporan	perspektif
tahun ajaran 2012-2013
September	Studi tentang pembentukan pidato yang koheren	Seleksi dan studi literatur, permainan didaktik dan latihan.	Bekerja pada pengembangan pidato yang koheren
	Menguasai permainan didaktik. Latihan untuk meningkatkan pidato yang koheren.	Aktivasi dan pengayaan kosakata	Membuat game didaktik
	Kehadiran di kelas akhir terbuka. Presentasi pelajaran terakhir	Menyusun analisis kelas yang dilihat.	Berbagi pengalaman dengan rekan kerja.
Desember Januari	Persiapan untuk permainan teater	Membuat topeng untuk permainan	Pembentukan pidato koheren yang kaya secara emosional
	Belajar puisi, sajak anak-anak.	Persiapan indeks kartu untuk senam wicara.	Perkembangan pernapasan bicara, organ-organ alat artikulasi
	Perjalanan game di seluruh negeri "Pengembangan pidato"	Persiapan didaktik, permainan pidato	Pembentukan struktur gramatikal ucapan.
	Mengadakan pertemuan orang tua "Kami bermain bersama dengan anak-anak, kami mengembangkan pidato anak-anak yang koheren"	Mempersiapkan rencana acara	Bantu orang tua untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk komunikasi dengan anak-anak
		Pengembangan tabel "Hasil survei pedagogis"	Meningkatkan proses pendidikan, pelatihan dan perkembangan anak.
tahun ajaran 2013-2014
September	Menanyakan orang tua tentang perkembangan bicara yang koheren pada anak-anak.	Katedral anamnesis perkembangan bicara anak-anak	Menetapkan penyebab kelambatan dalam perkembangan bicara.
	Membuat game dan manual didaktik	Persiapan permainan didaktik tentang perkembangan bicara "Dari dongeng apa?", "Berlawanan » Alat bantu didaktik ("Generalisasi", "Latihan fonetik")	Pengembangan semua komponen bicara
Desember Januari	Menceritakan kembali dongeng dengan gambar plot	Persiapan gambar plot ("Teremok", "Manusia Gingerbread", "Little Red Riding Hood")	Pengembangan aktivasi kosakata dari pidato yang koheren anak-anak
	Saran untuk orang tua "Mengapa Anda perlu senam jari"	Persiapan presentasi	Jelaskan kepada orang tua tentang keefektifan senam jari dalam perkembangan bicara anak yang koheren
	Demonstrasi permainan peran "Penata rambut"	Menyiapkan lemari arsip
	Bekerja dengan teka-teki	Menyiapkan lemari arsip	Menggunakan file kartu dengan anak-anak
	Laporan tentang topik pendidikan mandiri	Pidato di dewan guru	Berbagi pengalaman dengan rekan kerja
tahun ajaran 2014-2015
September	Pemilihan dan pengembangan permainan didaktik dan kata untuk pengembangan pidato yang koheren untuk anak-anak	Diagnosis tingkat perkembangan bicara anak-anak dalam kelompok terbimbing.
	Studi literatur metodologis pada program "Dari lahir hingga sekolah" dengan mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal (pengembangan dan pelatihan bicara untuk melek huruf	Menyusun garis besar kelas untuk anak-anak dari kelompok persiapan	Melakukan kelas tentang pengembangan bicara dan mempersiapkan anak-anak untuk keaksaraan.
November, April	Kehadiran di kelas terbuka.		Mempelajari pengalaman guru prasekolah. Menggunakan akumulasi pengalaman dalam praktik, dalam bekerja dengan anak-anak.
Selama setahun	Studi tentang karya di Internet, serta metode dan teknologi guru di Internet.	Memposting pekerjaan Anda di situs web	Menggunakan akumulasi pengalaman dalam praktik, dalam bekerja dengan anak-anak.
	Belajar twister lidah	Pengembangan file kartu	Menggunakannya di kelas untuk pengembangan bicara dan dalam pekerjaan individu dengan anak-anak.
	Menyusun ringkasan pelajaran untuk ditampilkan di seminar untuk guru prasekolah	Demonstrasi pelajaran terbuka di seminar.	Evaluasi pekerjaan saya oleh guru, sertifikat peserta seminar
	Persiapan nasihat untuk orang tua	Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresifitas ucapan "	Bekerja dengan orang tua
	Pilihan gambar subjek dan plot untuk bercerita	Membuat folder "Untuk anak-anak untuk memberitahu"	Penggunaan bahan untuk pelajaran individu
	Kreasi di ruang tunggu peti "Puisi untuk menghafal anak-anak"	kotak puisi	Bekerja dengan orang tua
	Partisipasi dengan anak-anak dalam kompetisi semua-Rusia	Pelaksanaan karya untuk kompetisi	Pengisian kembali portofolio anak-anak
	Pekerjaan kompilasi cerita berdasarkan adegan	Perencanaan acara	Orang tua mengunjungi kegiatan pendidik dan anak untuk bekerja menyusun cerita dari gambar
	Melakukan diagnosa pada perkembangan bicara murid	Pertimbangan hasil diagnostik, menyusun rencana pengembangan bicara untuk tahun depan	Mendapatkan hasil tentang pekerjaan yang dilakukan
tahun ajaran 2015-2016
September			Penyusunan daftar pustaka.
	Kehadiran di kelas terbuka.	Menyusun analisis kelas yang dihadiri
	Bekerja pada menggambar (menciptakan) teka-teki.
Januari Februari	Kegiatan teater. Dramatisasi dongeng: "Kucing dan Rubah", "Teremok", dll. (menggunakan teater jari dan meja)
April Mei		Presentasi
tahun ajaran 2016-2017
September	Seleksi dan studi literatur tentang topik; permainan dan latihan didaktik; gambar plot	Pengingat untuk orang tua tentang pengajaran pidato yang koheren.	Penyusunan daftar pustaka.
	Game didaktik yang ditujukan untuk membentuk ide anak-anak tentang orang-orang dari berbagai profesi	Game didaktik untuk pengembangan pidato "Masak sup"	Aktivasi dan pengayaan kosakata anak-anak.
	Kehadiran di kelas terbuka.	Menyusun analisis kelas yang dihadiri	Mempelajari pengalaman guru prasekolah. Menggunakan akumulasi pengalaman dalam praktik, dalam bekerja dengan anak-anak.
	Pekerjaan kompilasi (menciptakan) teka-teki.	Konsultasi untuk orang tua: "Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresifitas bicara" (folder folder).	Tunjukkan peran teka-teki dalam pembentukan ekspresifitas bicara. Ajari anak-anak untuk menebak teka-teki sesuai dengan skema. Mengembangkan pidato monolog anak-anak. mengembangkan imajinasi
Januari Februari	Kegiatan teater. Dramatisasi dongeng: "Kucing dan Rubah", "Teremok", dll. (menggunakan teater jari dan meja)	Pemutaran film praktis (minggu teater)	Pengembangan kemandirian kreatif, rasa estetika dalam transfer gambar; perkembangan bicara anak-anak, orientasi emosional. Pengungkapan kemampuan kreatif anak.
	Pertemuan orang tua "Bagaimana permainan mengembangkan pidato anak"	Menampilkan presentasi "Perkembangan bicara anak usia 5-6 tahun"	Bantu orang tua dalam menciptakan lingkungan bicara untuk komunikasi yang konstan dengan anak
April Mei	Belajar menghitung pantun, teka-teki. Permainan jari.	Presentasi	Untuk meningkatkan pendengaran bicara, untuk mengkonsolidasikan keterampilan pidato yang jelas, benar, ekspresif. Diferensiasi bunyi, kata, kalimat. Latih tempo, kekuatan suara, diksi.

Literatur:

Dari Lahir ke Sekolah. Program pendidikan umum teladan pendidikan prasekolah / Ed. BUKAN. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - M.: MOSAIK-SINTESIS, 2012

Jurnal "Pendidikan Prasekolah".

Majalah "Anak di TK".

Jurnal "Pendidik lembaga pendidikan prasekolah"

Shorokhova O.A. Kami memainkan dongeng. Terapi dongeng dan kelas tentang pengembangan bicara yang koheren untuk anak-anak prasekolah - M .: TC Sphere. 2007

Ushakova O.S. Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak. M., 1994

Ushakova O.S. Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah :. Permainan, latihan, catatan pekerjaan. - M.: TC Sphere, 2007

Ushakova O.S., Gavrish N.V. kami memperkenalkan anak-anak prasekolah pada fiksi: Catatan kelas. M, 1998

Elena Mayorova
Rencana pendidikan mandiri "Pengembangan pidato yang koheren anak-anak usia prasekolah senior"

Rencana pendidikan mandiri

untuk tahun ajaran 2013-2014 G

pengasuh: Mayorova. E.A.

Subjek: Perkembangan bicara yang koheren anak-anak usia prasekolah senior.

Target: - meningkatkan tingkat teoritis, keterampilan profesional dan kompetensi.

tugas: - perkembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa;

Tingkatkan dialog Anda pidato.

-mengembangkan bentuk monolog pidato;

Mempelajari terhubung, secara konsisten dan ekspresif menceritakan kembali cerita pendek, cerita;

Mempelajari (pada rencana dan pola) berbicara tentang subjek, isi gambar plot; menulis cerita dengan gambar

berturut-turut mengembangkan acara;

- mengembangkan kemampuan untuk menyusun cerita Anda dari pengalaman pribadi.

Relevansi:

Saat ini di koneksi dengan diperkenalkannya persyaratan negara federal, masalah perkembangan bicara anak-anak prasekolah.

Pengembangan ucapan yang terhubung anak adalah kondisi paling penting untuk pidatonya yang lengkap dan mental umum perkembangan, karena bahasa dan ucapan melakukan fungsi mental dalam perkembangan berpikir dan komunikasi verbal perencanaan dan organisasi kegiatan anak, pengorganisasian diri dari perilaku, dalam pembentukan sosial koneksi. Bahasa dan ucapan adalah sarana utama manifestasi dari proses mental yang paling penting dari ingatan, persepsi, pemikiran, serta pembangunan daerah lain: komunikatif dan emosional-kehendak. Ini adalah alasan untuk memilih topik saya.

Bulan Topik Isi Pekerjaan Hasil Praktis

September Seleksi dan studi literatur tentang topik tersebut; permainan dan latihan didaktik; gambar plot; menyusun daftar pustaka. Pengingat untuk Orang Tua tentang Pendidikan pidato yang koheren.

Oktober Kerjakan menceritakan kembali menggunakan diagram referensi.

"Bulu halus" G. Skrebitsky. Pendidikan hubungan penceritaan kembali sekuensial dengan dukungan visual berupa diagram grafik yang menunjukkan urutan kejadian;

Pendidikan teknik perencanaan anak menceritakan kembali sendiri;

Aktivasi dan pengayaan kosa kata anak-anak. Nasihat untuk orang tua tentang tema:

« Usia ciri-ciri persepsi karya sastra sebelum sekolah dan tugas pengenalan anak-anak dengan buku».

November Perkembangan bicara dan kepribadian anak prasekolah dalam terapi dongeng.

Terapi dongeng "Kelinci - yang tahu segalanya", "Vania nakal". Bantu anak-anak membayangkan posisi mereka sendiri dalam memilih cara untuk mengimplementasikan tindakan, citra karakter sastra; mendorong kemampuan transmisi ekspresif dalam ekspresi wajah dan gerakan keadaan emosional; mengembangkan kemampuan untuk membuat deskripsi verbal tentang persepsi studi pantomimik; melangkah masuk unit fraseologis ucapan. Konsultasi untuk guru prasekolah "Terapi dongeng" di kelas pada perkembangan bicara».

Game dan latihan Desember untuk perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior.

(O.S. Ushakova). Meningkatkan pendengaran pidato, mengkonsolidasikan keterampilan yang jelas, benar, ekspresif pidato. Diferensiasi bunyi, kata, kalimat. Latih tempo, kekuatan suara, diksi. Untuk memperkenalkan orang tua dengan permainan (didaktik dan leksikal-tata bahasa, mempengaruhi perkembangan bicara anak.

Januari Bekerja pada kompilasi cerita berdasarkan gambar plot. Mempelajari anak-anak periksa gambar dan sorot karakteristik utamanya; mempelajari anak-anak tindakan penelitian ketika mempertimbangkan gambar; analisis bentuk, sintesis; mempelajari anak-anak membuat terhubung cerita berdasarkan gambar berdasarkan contoh seorang guru. Isi ulang dan aktifkan kosakata anak-anak. Kegiatan kunjungan orang tua pendidik dan anak-anak untuk bekerja menyusun cerita dari gambar.

Februari Bekerja dengan teka-teki. Membuat teka-teki. Tunjukkan peran teka-teki pada pembentukan ekspresif pidato. Mempelajari anak-anak memecahkan teka-teki dengan diagram. Mengembangkan pidato monolog anak-anak. Konsultasi untuk orang tua: "Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresi pidato».

Maret Bekerja di perkembangan bicara melalui kegiatan teater. memanggungkan dongeng: "Lobak", "Kolobok". Pengembangan kemandirian kreatif, rasa estetika dalam transfer gambar; perkembangan bicara anak, orientasi emosional. Pengungkapan kemampuan kreatif anak-anak. Menampilkan dongeng "Kolobok" anak-anak dari kelompok yang lebih muda.

April Bekerja pada intonasi, diksi, ekspresif pidato sambil menghafal puisi. Mempelajari anak-anak melafalkan puisi secara ekspresif di depan penonton. Mulai tertarik dengan puisi. Isi ulang dan aktifkan di kosakata pidato anak-anak tentang topik"Musim semi".

Lomba membaca.

Mei Buka tampilan OOD untuk orang tua pada topik "buku dongeng".Pendidikan mengarang dongeng. Mempelajari anak-anak buat dongeng sesuai dengan model - skema; secara konsisten dan terhubung saling menceritakan kisah mereka; belajar membuat nama untuk dongeng; bekerja di kamus - untuk belajar memilih tanda-tanda objek (kata sifat ke kata benda); mendidik minat pada dongeng dan tulisannya. OOD untuk orang tua.

Daftar bekas literatur:

1. Bazik I. Ya. Perkembangan kemampuan untuk pemodelan spasial visual setelah pengenalan anak-anak usia prasekolah senior sejak 1986.

2. Terapi dongeng Vachkov I. V.: Pengembangan kesadaran diri melalui cerita psikologis. M., 2001.

3. Lapteva G. V. Game untuk perkembangan emosi dan kreativitas. Kelas teater dengan anak-anak berusia 5 - 9 tahun. - St. Petersburg: pidato; M.: Sfera, 2011.

4. Lebedeva L. V., Kozina I. V., Kulakova T. V. et al. anak-anak menceritakan kembali menggunakan skema referensi. Grup senior. Pendidikan - manual metodis. - M., Pusat Pendidikan Pedagogis. 2009.

5. Shorokhova O. A. Memainkan dongeng. Terapi dan kelas dongeng di pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah. - M.: Bola TC. 2007.

6. Program Ushakova O.S. perkembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak. M., 1994.

7. Ushakova O.S. Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah:. Permainan, latihan, catatan pekerjaan. - M.: TC Sphere, 2007.

8. Ushakova O. S., Gavrish N. V. Kenalan sebelum sekolah dengan artistik literatur: Ringkasan kelas. M, 1998.

Tanggal publikasi: 09/11/17

Rencana kerja individu untuk pendidikan mandiri.

NAMA LENGKAP. guru _Maslova Nadezhda Gennadievna

Pendidikan _lebih tinggi

Keistimewaan _pendidik

Pengalaman pedagogis _12 tahun

Kursus penyegaran ________________________________________________________________________

Subjek: Pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah melalui kegiatan teater

Tanggal mulai topik2017

Perkiraan tanggal selesai2018 .

Target: menciptakan kondisi untuk keberhasilan perkembangan bicara anak-anak melalui kegiatan teater.

_______________________________________________________________________________________________________

Tugas:

mengidentifikasi cara dan mengkarakterisasi kondisi untuk pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah dalam permainan teater

- pengembangan komunikasi gratis dengan orang dewasa;

Meningkatkan bentuk dialogis pidato;

Mengembangkan bentuk pidato monolog;

Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri

Catatan penjelasan

Lembaga pendidikan prasekolah adalah mata rantai pertama dan paling bertanggung jawab dalam sistem umum pendidikan publik. Menguasai bahasa ibu adalah salah satu akuisisi terpenting seorang anak di masa kanak-kanak prasekolah. . Permainan adalah jenis kegiatan utama pada usia ini, menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi perkembangan mental dan pribadi anak, karena dalam proses permainan ia sendiri berusaha mempelajari apa yang belum ia ketahui. Permainan bukan hanya hiburan, itu adalah karya anak yang kreatif dan terinspirasi, ini adalah hidupnya. Selama permainan, anak belajar tidak hanya dunia di sekitarnya, tetapi juga dirinya sendiri, tempatnya di dunia ini. Saat bermain, anak itu mengumpulkan pengetahuan, mengembangkan pemikiran dan imajinasi, menguasai bahasa ibunya, dan, tentu saja, belajar berkomunikasi.

Aktivitas teatrikal sangat penting dalam perkembangan bicara anak. Ini memungkinkan Anda untuk memecahkan banyak masalah pedagogis yang terkait dengan pembentukan ekspresi pidato anak, pendidikan intelektual, artistik dan estetika. Ini adalah sumber pengembangan perasaan, pengalaman, dan penemuan emosional yang tidak ada habisnya, cara membiasakan diri dengan kekayaan spiritual.

	Bentuk pekerjaan			Pengisian kembali lingkungan subjek-spasial	Studi literatur metodologis pada topik RM
		dengan guru	Dengan orang tua
September	Melakukan diagnosis anak tentang perkembangan bicara (bidang pendidikan "Komunikasi") untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan keterampilan dan kemampuan bicara.	Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Skazkoterapiya" di kelas untuk pengembangan bicara.	Saran untuk orang tua tentang: "Fitur usia persepsi karya sastra oleh anak-anak prasekolah dan tugas membiasakan anak-anak dengan buku itu."	Merancang pusat pengembangan wicara anak. Siapkan dan kirimkan: Game didaktik tentang pengembangan bicara ("Temukan kata", "Surat pertama saya", "Dari dongeng apa?"); Alat bantu didaktik ("Menceritakan Kembali", "Generalisasi", "Latihan Fonetik", "Amsal", "Teka-teki", "Pola");	Ushakova O.S. Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak M., 1994. Ushakova O.S. Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah :. Permainan, latihan, catatan pekerjaan. - M.: TC Sphere, 2007.
	- Festival teater musim gugur. - Teater meja "Rubah dan kendi".	Konsultasi "Permainan dan latihan untuk pengembangan bicara anak-anak"	Untuk memperkenalkan orang tua dengan permainan (didaktik dan leksiko-gramatikal) yang memengaruhi perkembangan bicara anak-anak.	gambar plot ("TK", "Musim"); Gambar naratif dengan pengembangan plot aksi ("Kelinci", "Anjing", "Gadis dan Boneka", "Di Laut").	Ushakova O.S., Gavrish N.V. mengenalkan anak-anak prasekolah pada seni Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Hubungan tugas perkembangan bicara anak-anak di kelas // Pendidikan aktivitas mental pada anak-anak usia prasekolah. - M, 2003. - hal.27-43.
	"Fluff" G. Skrebitsky.	Konsultasi untuk pendidik dengan topik: "Pengembangan pidato yang koheren melalui kegiatan teater"	Saran untuk orang tua: - "Setiap anak adalah individu!"	Tambahkan ke zona bicara: - permainan didaktik: "Kata-kata dari suara", "Apa yang berlebihan?", "Penggunaan kata depan", "Buat cerita dari gambar"; mosaik "Saya membaca"; - gambar plot ("Musim Gugur", "Musim Gugur di hutan", "Memetik jamur".); - gambar plot dengan pengembangan plot aksi ("Taman", "Boy and Puppy", "Landak dan Apel");	Anischenkova E.S. Senam jari untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah. - AST, 2011. - 64 hal. Anischenkova E.S. Senam wicara untuk pengembangan wicara anak-anak prasekolah. – Profizdat, 2007. – 62p.
	Bekerja pada kompilasi cerita berdasarkan gambar plot dari fiksi.		- "Perlindungan penglihatan dan pendengaran".	- permainan didaktik: "Chamomile terapi wicara", "Berlawanan", "Kami membaca diri kami sendiri", "Kami membaca dengan stres"; - gambar plot ("Musim Dingin", "Kesenangan musim dingin");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Game edukasi untuk anak-anak prasekolah. - M.: Pendidikan, 2004. - 213 hal. Bondarenko A.K. Game didaktik di TK: Panduan untuk guru TK. - M.: Pendidikan, 2005. - 160 hal.
	Bekerja dengan teka-teki Membuat teka-teki.	Konsultasi untuk guru Topik "Kegiatan teater sebagai sarana mengembangkan pidato anak-anak prasekolah"	Nasihat untuk orang tua: "Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresifitas bicara."	- Teka-teki-lipatan tentang profesi; - gambar-gambar menurut Kosinova untuk senam artikulasi "cangkir", "lidah", "hippo", "belalai", "jarum", "selai enak".	Boyko E.A. Belajar membuat kalimat dan berbicara. Latihan sederhana untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah. - Ripol Klasik, 2011. - 256 hal. Borodich A.M. Metodologi untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. - M.: Pencerahan, 2004. - 255 hal.
	Bekerja pada pengembangan pidato melalui kegiatan teater. Pementasan dongeng: "Lobak", "Kolobok".	Konsultasi untuk pendidik "Menciptakan kondisi untuk pengembangan pidato anak-anak prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal"	Saran untuk orang tua: - "Pengaruh televisi dan permainan komputer pada kesehatan anak."	- gambar plot dengan pengembangan plot aksi ("Ski", "Kesenangan musim dingin"); - buat dan buat buku buatan sendiri dengan topik "Musim Dingin", "Kesenangan Musim Dingin";	Pendidikan anak-anak dalam permainan / Disusun oleh A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Pendidikan, 2003. - 136 hal. Gerbova V.V. Bekerja dengan gambar plot // Pendidikan prasekolah - 2005. - N 1. - hlm. 18-23.
	Bekerja pada intonasi, diksi, ekspresifitas bicara sambil menghafal puisi.	Laporan triwulanan dalam bentuk presentasi	Saran untuk orang tua:	- tambahkan gambar untuk suara "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" ke manual didaktik "Latihan fonetik";	Gerbova V.V. Pengembangan pidato di TK // Perpustakaan "Program pendidikan dan pelatihan di TK." - Sintesis Mosaik, 2010. - 56 hal. Gerbova V.V. Kompilasi cerita deskriptif // Pendidikan prasekolah. - 2006. - N 9. - hlm. 28-34.
	Mengajarkan menceritakan kembali sekuensial yang koheren dengan dukungan visual berupa diagram grafik yang menunjukkan urutan kejadian;	Saran untuk orang tua:	Presentasi untuk orang tua dengan tema "Kitab Dongeng". Belajar menulis cerita.	- tambahkan cerita ke manual didaktik "Menceritakan Kembali": "Empat Keinginan" oleh K. Ushinsky, "Bagaimana Sasha pertama kali melihat pesawat" E. Permyak, "Untuk apa tangan" E. Permyak, "Bagaimana Masha menjadi besar" E .permyak. );	Elkina N.V. Pembentukan koherensi bicara pada anak-anak usia prasekolah senior: Abstrak tesis. dis. ... cand. ped. Ilmu. - M, 2004. - 107 hal. Ershova E.B. Kami berbicara dengan benar. Permainan dan tugas untuk pengembangan wicara pada anak-anak prasekolah // Pelajaran terapis wicara. - Astrel, 2011. - 64 hal.
	- Dramatisasi berdasarkan dongeng karya S.Ya. Marshak "Siapa yang akan menemukan cincin itu".	Laporkan pekerjaan yang dilakukan pada presentasi pendidikan mandiri	"Permainan anak-anak adalah bisnis yang serius."	- dalam manual didaktik "Latihan fonetik" tambahkan gambar untuk suara "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - gambar-gambar menurut Kosinova untuk senam artikulatoris "Kuda", "Kursi ayun", "Ular", "Pus marah", "Tonton", "Pelukis".	Kosinova E.M. Senam untuk pengembangan bicara. - M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Bekerja pada pengembangan pidato yang koheren di taman kanak-kanak (kelompok senior dan persiapan untuk sekolah) // Pendidikan prasekolah, 2004. - N 11. - hal. 8-12.

Bentuk dan metode kerja berikut dengan anak-anak dan orang tua digunakan:

- pelajaran;

- wisata;

- percakapan;

- permainan - dramatisasi;

- permainan rekreasi;

- permainan luar ruangan;

- permainan dansa musik bulat;

- visual - metode informasional;

- survei orang tua;

- mengadakan pertemuan orang tua;

- desain sudut "Untuk Anda, orang tua";

- partisipasi orang tua dalam persiapan liburan dan hiburan.

keluaran praktis:

1. Melihat langsung kegiatan pendidikan.

Subjek: Menampilkan dongeng "Manusia Roti Jahe" kepada anak-anak dari kelompok yang lebih muda.

2. Membuat folder-slider. Subjek:

- "Perkembangan pernapasan bicara."

- Pidato terhubung.

- "Bagaimana kesiapan anak untuk belajar di sekolah?".

- "Cara menghindari kegagalan sekolah".

Merancang pusat pengembangan wicara anak.

3. Pameran karya. Subjek: _ Lomba membaca.

4. Membuat kumpulan nasehat untuk orang tua. Topik: "Kami dan orang tua

5. Proyek. Subjek:PENGEMBANGAN PIDATO ANAK PAUD MELALUI KEGIATAN Teater "Dunia Sihir Teater"

6. Laporan pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik.

Keluaran: Lanjutkan pekerjaan pada pengembangan bicara yang koheren anak-anak dalam kelompok persiapan untuk sekolah: lakukan latihan pernapasan dan artikulasi. Mainkan didaktik, seluler, tarian bundar musikal, permainan teater yang berlangsung di bulan-bulan sebelumnya. Lanjutkan untuk menceritakan kembali dan membuat cerita dan dongeng. Terus melakukan konsultasi dan percakapan individu untuk orang tua.

Institusi pendidikan prasekolah kota TK No. 3 "Teremok", desa Gorny, distrik Krasnopartizansky, wilayah Saratov

rencana jangka panjang

pendidikan mandiri

di tema : « Perkembangan bicara yang koheren anak-anak prasekolah "(kelompok senior)

Dikembangkan oleh: Lavrikova E.A.,

tutor pertama

kategori kualifikasi

2014

Relevansi topik:

Topik ini penting bagi saya, karena pidato anak adalah momen kunci dalam perkembangannya.Keberhasilan siswa dalam pidato yang koheren memberikan masa depan dan sebagian besar menentukan keberhasilan ketika memasuki sekolah, berkontribusi pada pembentukan keterampilan membaca yang lengkap dan peningkatan literasi ejaan. Sebagai seorang pendidik, ini sangat menarik bagi saya. Bagaimanapun, pengembangan bicara adalah kemampuan untuk memilih kata-kata yang tepat dan menggunakannya dengan benar dalam pidato, membangun kalimat dan pidato yang koheren.Seperti yang telah ditunjukkan oleh latihan, anak-anak sangat menyukai kreativitas, serta kemandirian dan kesempatan untuk mengarang dan memberi tahu teman-teman.Saya mencoba membuat anak-anak menunjukkan sikap mereka terhadap apa yang mereka lihat, apa yang sangat mereka sukai, apa yang membuat mereka tertarik dan mengapa, kesimpulan apa yang mereka buat. Semua ini mendorong saya untuk lebih memperhatikan perkembangan bicara yang koheren pada anak-anak.

Tujuan: P pengembangan keterampilan komunikasi gratis dengan orang dewasa dan anak-anak;

Zadachi: - meningkatkan bentuk pidato dialogis;

Mengembangkan bentuk pidato monolog;

Mengajar secara koheren, konsisten dan ekspresif menceritakan kembali cerita pendek, cerita;

Untuk mengajar (sesuai dengan rencana dan model) untuk berbicara tentang subjek, isi dari gambar plot; buat cerita dari gambar;

Kembangkan kemampuan untuk mengarang cerita Anda dari pengalaman pribadi.

Bekerja pada menceritakan kembali menggunakan skema referensi.

Menceritakan kembali cerita

"Fluff" G. Skrebitsky.

Mengajarkan retelling sekuensial yang runtut dengan dukungan visual berupa diagram grafik yang menampilkan urutan kejadian.

Mengajari anak-anak bagaimana merencanakan menceritakan kembali mereka sendiri.

Aktivasi dan pengayaan kosakata anak-anak.

Saran untuk orang tua tentang:

"Fitur usia persepsi karya sastra oleh anak-anak prasekolah dan tugas membiasakan anak-anak dengan buku itu."

November

Perkembangan bicara dan kepribadian anak prasekolah dalam terapi dongeng.

Terapi dongeng: "Kelinci itu bodoh", "Kata-kata ajaib", "Nakal Vanya".

Bantu anak-anak membayangkan posisi mereka sendiri dalam memilih cara untuk mengimplementasikan tindakan, citra karakter sastra; mendorong kemampuan transmisi ekspresif dalam ekspresi wajah dan gerakan keadaan emosional; mengembangkan kemampuan untuk menyusun deskripsi verbal untuk persepsi studi pantomimik; mengaktifkan unit fraseologis dalam pidato.

Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "Skazkoterapiya" di kelas untuk pengembangan bicara.

Desember

Permainan dan latihan untuk pengembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior.

(O.S. Ushakova).

Untuk meningkatkan pendengaran bicara, untuk mengkonsolidasikan keterampilan pidato yang jelas, benar, ekspresif. Diferensiasi bunyi, kata, kalimat. Latih tempo, kekuatan suara, diksi.

Untuk memperkenalkan orang tua dengan permainan (didaktik dan leksiko-gramatikal) yang memengaruhi perkembangan bicara anak-anak.

Januari

Bekerja pada kompilasi cerita berdasarkan gambar plot.

Untuk mengajar anak-anak untuk mempertimbangkan gambar dan menyoroti karakteristik utamanya; untuk mengajar anak-anak tindakan eksplorasi ketika mempertimbangkan gambar; analisis bentuk, sintesis; mengajar anak menyusun cerita yang runtut berdasarkan gambar, berdasarkan model pendidik. Mengisi dan mengaktifkan kosakata anak-anak.

Kunjungan orang tua ke kegiatan pendidik dan anak untuk bekerja menyusun cerita dari gambar.

Februari

Bekerja dengan teka-teki Membuat teka-teki.

Tunjukkan peran teka-teki dalam pembentukan ekspresifitas bicara. Ajari anak-anak untuk menebak teka-teki sesuai dengan skema. Mengembangkan pidato monolog anak-anak.

Nasihat untuk orang tua: "Penggunaan teka-teki sebagai sarana untuk membentuk ekspresifitas bicara."

Berbaris

Bekerja pada pengembangan pidato melalui kegiatan teater. Pementasan dongeng: "Lobak", "Kolobok".

Pengembangan kemandirian kreatif, rasa estetika dalam transfer gambar; perkembangan bicara anak-anak, orientasi emosional. Pengungkapan kemampuan kreatif anak.

Menampilkan dongeng "Manusia Roti Jahe" kepada anak-anak dari kelompok yang lebih muda.

April

Bekerja pada intonasi, diksi, ekspresifitas bicara sambil menghafal puisi.

Lomba membaca.

Boleh

Belajar menulis cerita.

Untuk mengajar anak-anak membuat dongeng sesuai dengan model - skema; secara konsisten dan koheren saling menceritakan dongeng mereka; belajar membuat nama untuk dongeng; mengerjakan kamus - untuk belajar memilih tanda-tanda objek (kata sifat hingga kata benda); untuk menumbuhkan minat pada dongeng dan tulisannya.

Daftar literatur yang digunakan:

1. Vachkov I.V. Terapi dongeng: Pengembangan kesadaran diri melalui dongeng psikologis. M., 2001.

2. Shorokhova O.A. Kami memainkan dongeng. Terapi dongeng dan kelas tentang pengembangan bicara yang koheren untuk anak-anak prasekolah - M .: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak M., 1994.

4. Ushakova O.S. Perkembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah :. Permainan, latihan, catatan pekerjaan. - M.: TC Sphere, 2007.