Untuk memeriksa buku harian elektronik anak:

• masuk anak sekolah. Untuk melakukan ini, Anda harus masuk ke portal situs;
• pilih bagian "Diary" di menu horizontal atas, lalu - tab "Diary";
• pada halaman yang terbuka, Anda akan melihat jadwal pelajaran, pekerjaan rumah, nilai, dan komentar guru tentangnya.

Untuk memberi tahu wali kelas bahwa Anda telah memeriksa buku harian, klik tombol "Saya telah membaca buku harian" di sudut kanan atas. Tanda centang akan muncul di buku harian dengan tanggal cek. Anda dapat memeriksa buku harian hanya untuk minggu yang telah berakhir. Untuk minggu ini, tombol menjadi aktif pada hari Jumat. Untuk memeriksa buku harian untuk minggu-minggu sebelumnya, Anda harus pergi ke minggu yang diinginkan di kalender dan klik tombol "Saya telah membaca buku harian".

2. Bagaimana saya bisa mengetahui untuk apa dan kapan penilaian dilakukan?

• untuk melihat subjek mana yang dinilai dan kapan, pilih bagian "Diary" di menu horizontal atas, lalu tab "Diary". Arahkan kursor ke nilai untuk melihat jendela pop-up yang menunjukkan kapan dan untuk bentuk kontrol apa (kontrol, pekerjaan mandiri, dll.) nilai diberikan;
• untuk melihat bagaimana skor rata-rata tertimbang untuk setiap mata pelajaran berubah berdasarkan minggu, pilih bagian "Analisis" di menu horizontal atas, lalu tab. Jika Anda mengarahkan kursor ke skor rata-rata, daftar nilai yang digunakan untuk menghitungnya akan muncul. Anda dapat melihat rata-rata tertimbang untuk semua nilai atau secara terpisah untuk kontrol dan nilai saat ini. Untuk melakukan ini, pilih filter yang sesuai di menu kanan;
• untuk membuat grafik kemajuan untuk setiap mata pelajaran, tandai di tab "Dinamika kemajuan" - grafik akan dibuat secara otomatis.

3. Apa arti simbol dalam buku harian elektronik?

• poin - guru sedang menunggu tanggapan dari siswa jika dia belum mempersiapkan pelajaran atau belum menyerahkan pekerjaan atau proyek untuk verifikasi. Arahkan kursor ke sebuah titik untuk melihat fungsinya. Guru menentukan kapan poin tersebut harus menjadi nilai atau dihilangkan. Sebuah poin dapat menjadi nilai awal jika periode penilaian saat ini berakhir sebelum poin berakhir;
• angka di sebelah skor adalah bobot skor. Sebagai aturan, tanda ini diperoleh untuk kontrol dan pekerjaan mandiri. Semakin besar bobot penilaian, semakin mempengaruhi rata-rata tertimbang dan nilai untuk penilaian tengah semester (triwulan, modul, atau periode penilaian lain yang ditentukan oleh sekolah). Misalnya, jika skor "5 2" diberikan, ini adalah skor "5" (sangat baik) dengan bobot 2, yaitu dua nilai "5" (5 + 5).

4. Bagaimana nilai untuk sertifikasi menengah ditentukan?

Jika sekolah menggunakan sistem penilaian berbobot, biasanya nilai ujian tengah semester diberi bobot paling banyak pada penilaian atau tes. Nilai untuk pekerjaan di kelas dan jawaban di papan tulis memiliki bobot yang lebih kecil. Nilai untuk pekerjaan rumah memiliki bobot paling kecil, karena saat mengerjakannya anak tidak dibatasi waktu dan dapat menggunakan bahan tambahan dan bantuan dari luar.

Anda dapat melihat nilai untuk sertifikasi sementara di bagian "Analisis", di tab: kolom kedua dan selanjutnya menunjukkan nilai untuk periode sertifikasi, yang terakhir - nilai tahunan.

Tinggal beberapa hari lagi menuju liburan sekolah. Sekolah menyimpulkan hasil kuartal kedua, dan banyak orang tua, secara halus, bingung. Nilai akhir anak-anak mereka tidak sesuai dengan data buku harian elektronik. Beberapa siswa yang sangat baik berubah menjadi siswa yang baik, dan siswa yang buruk, sebaliknya, bersukacita atas hasilnya. Bagaimana hal itu terjadi?

- Pada prinsipnya, saya tidak mengerti bagaimana tanda diberikan dalam buku harian elektronik, karena ada titik perantara di sini.

Sulit bagi Olesya Startseva untuk memahami buku harian elektronik putrinya. Dia tidak mengerti mengapa, dengan sebagian besar dari lima dalam aljabar, nilai akhir adalah empat "padat".

- Jika anak belajar dengan baik - di sini, katakanlah, 4,60 - maka guru tidak akan menempatkan 5, menempatkan 4, karena anak tidak mencapai 5. Artinya, kita menarik yang kalah, tapi yang baik? Saya tidak paham!

Tapi Oksana Kucherova - ibu dari tiga anak sekolah sekaligus - menghitung skor rata-rata tampaknya menjadi tugas yang sederhana

- Mungkin, semua orang mengerti bahwa itu ditambahkan dan dibagi dengan jumlah tanda.

Tetapi semuanya tidak sesederhana itu - lagipula, skor rata-rata ini juga dapat berbeda dari nilai akhir untuk kuartal tersebut. Berikut adalah contoh. Nilai untuk trimester pertama - tujuh balita dan empat merangkak. Nilai rata-rata adalah 4,64, tetapi nilai akhir adalah 4. Mengapa? Ternyata penilaian penilaiannya berbeda.

”Semua orang memahami bahwa pentingnya ujian masih jauh lebih tinggi daripada jawaban yang brilian, tetapi lisan di papan tulis,” jelas Elena Norenko, direktur sekolah No. 1995.

Penilaian untuk tes dalam buku harian elektronik dicetak tebal.

Berapa "beratnya" penilaian itu terserah guru itu sendiri.

"Tentunya, pertama-tama kita berpedoman pada normatif lokal tentang penilaian. Kita memperhatikan karya-karya yang menunjukkan kemampuan anak dalam mengaplikasikan ilmu yang didapat dalam praktik, sejauh mana ia menguasai materi program," kata guru bahasa dan sastra Rusia di sekolah No. 109 Larisa Evstratova.

“Saya memiliki kasus sedemikian rupa sehingga saya berada di ambang tiga atau empat, dan guru memberi saya 4, karena saya menulis kontrol dengan nilai bagus,” kata salah satu siswa.

Ternyata nilai rata-rata tidak otomatis menjadi nilai akhir. Selain itu, administrasi lembaga pendidikan tidak berhak menetapkan koefisien tertentu di mana skor dibulatkan ke satu arah atau lainnya. Ini terjadi ketika di beberapa sekolah, untuk mendapatkan 5 dalam suatu mata pelajaran, cukup dengan mencetak 4,5 poin rata-rata, dan di sekolah lain - 4,7. Keputusan tetap ada pada guru, yang mengetahui kemungkinan setiap anak.

"Apa yang bisa menjadi koefisien ketika kita hanya memiliki satu hal - anak itu tahu, dan jika tidak, apa lagi yang perlu dilakukan agar dia bisa menguasainya?" Kata Elena Norenko.

Pada saat yang sama, sulit untuk mengevaluasi pengetahuan ini dalam skala lima poin. Untuk melakukan ini secara objektif, menurut banyak guru, lebih tepat menggunakan, misalnya, skala 100 poin. Sistem penilaian pengetahuan semacam itu sudah berfungsi sebagai eksperimen di beberapa sekolah Moskow.

Setiap siswa memiliki buku hariannya sendiri, yang diperiksa setiap minggu oleh orang tua dan secara aktif "mengunjungi" guru. Seperti yang Anda ketahui, nilai dalam buku harian itu buruk dan baik, mencerminkan kinerja seorang siswa seakurat dan seakurat mungkin.

Nilai dalam buku harian sekolah biasa

Banyak anak sekolah dalam situasi darurat bertanya pada diri sendiri pertanyaan utama tentang bagaimana memperbaiki nilai sehingga orang tua tidak terlalu marah dan bersumpah. Selama beberapa dekade sekarang, cara nyata telah diturunkan dari mulut ke mulut yang benar-benar membantu untuk mengubah nilai yang tidak memuaskan dan menjaga suasana hati orang tua yang ketat tanpa awan.

Misalnya, tanda rendah dapat dihilangkan dengan keputihan atau pemutih, tetapi juga dimungkinkan untuk menggunakan kapur dan menghapus halaman sedih sepenuhnya. Dan tetap saja, banyak halaman tersisa di buku harian itu, ibuku tidak akan memperhatikan apa pun. Metode seperti itu telah berhasil selama bertahun-tahun, tetapi proses ilmiah dan teknisnya masih belum berhenti. Saat ini, ada cara progresif untuk mengontrol kemajuan nyata seorang siswa.

Hari ini, seperti beberapa tahun yang lalu, setiap siswa dapat memiliki dua buku harian. Hanya dalam hal ini ada perbedaan mendasar. Jika sebelumnya seorang siswa membawa satu buku harian untuk memberi nilai positif, dan yang lainnya untuk deuces dan komentar; hari ini, bersama dengan bahan cetak, buku harian elektronik juga aktif digunakan.

Mungkin, banyak ibu belum pernah mendengar tentang ini, dan beberapa bahkan menolak untuk percaya pada lompatan sains seperti itu. Sebenarnya, ini bukan mitos, tetapi kenyataan, dan buku harian elektronik menjamin informasi yang benar, ketidakmungkinan pemalsuan fakta bahkan oleh guru.

Nilai dalam buku harian elektronik

Konsep "buku harian elektronik" muncul relatif baru-baru ini, dan menjelaskan bukan publikasi cetak, tetapi program khusus dalam versi elektronik, yang disimpan dengan aman di World Wide Web. Orang tua, siswa, dan guru memiliki akses ke situs, dan sistem penilaian pengetahuan sangat transparan dan transparan.

Jadi, jika orang tua ingin menanyakan perkembangan anaknya, Anda memerlukan komputer dan koneksi ke jaringan virtual. Setelah memasukkan alamat email, situs web khusus terbuka dengan data tentang kelas tertentu dari sekolah mana pun.

Untuk mendapatkan akses untuk melihat, disarankan untuk mendaftar di portal, ingat kata sandinya. Data ini akan memungkinkan Anda untuk mengunjungi buku harian elektronik dalam jumlah yang tidak terbatas sesuai kebijaksanaan Anda. Tidak ada yang rumit, tetapi yang utama cukup realistis dan layak untuk orang tua yang tidak memiliki keterampilan untuk bekerja dengan komputer pribadi.

Banyak orang tua, tidak menyadari kebahagiaan mereka, sangat bingung dengan pertanyaan, mengapa Anda membutuhkan buku harian elektronik? Ada beberapa opsi, tetapi idenya selalu sama. Pengembang program unik ini telah menyediakan sistem pendidikan yang paling transparan. Ternyata baik orang tua, anak sekolah, maupun guru tidak dapat memperbaiki nilainya. Dengan demikian, pada akhir kuartal, setiap orang akan menerima apa yang pantas mereka dapatkan.

Keuntungan utama dari buku harian elektronik

Saat ini, banyak sekolah dan kelas telah memulai buku harian elektronik untuk melaporkan kepada manajemen dan orang tua yang gigih. Ini sangat nyaman, meskipun kekhawatiran guru kelas telah meningkat secara nyata. Sekarang, setelah setiap pelajaran, dia memberikan nilai secara elektronik, setelah itu dia menekan tombol di layar "Selesaikan Pelajaran". Tidak ada orang lain yang memiliki akses ke informasi ini, jadi tidak mungkin untuk memperbaiki tanda tersebut.

Ini adalah keuntungan pertama, dan ada banyak dari mereka, bukan tanpa alasan bahwa buku harian elektronik begitu populer saat ini. Poin-poin berikut juga harus disorot:

— kenyamanan mengisi buku harian elektronik;

— akses terbuka untuk orang tua dan siswa;

- ketidakmungkinan menempa penilaian;

— sistem evaluasi yang transparan;

- kontrol orang tua yang ketat;

- akses cepat ke program.

Jadi metode progresif ini benar-benar berhasil dan dianggap sebagai pengembangan yang bermanfaat di Kementerian Pendidikan. Tidak semua sekolah menggunakan layanan seperti itu, tetapi mereka yang mendaftar tidak menyesali pilihan mereka.

Buku harian elektronik: apakah mungkin untuk memperbaiki penilaian?

Banyak peretas berusaha membobol sistem progresif ini agar siswa dapat meningkatkan kinerja akademik mereka dengan cara yang tidak jujur. Namun, hingga saat ini, semua upaya tidak berhasil, karena buku harian elektronik terus ada, menunjukkan kepada orang tua hasil nyata dari mengajar anak mereka.

Tetapi masalah nilai sekolah palsu masih sangat akut. Apakah benar-benar tidak ada pilihan? Beberapa siswa mencoba menebak nama pengguna dan kata sandi guru untuk mengakses halamannya dan memperbaiki nilai mereka sendiri. Upaya tersebut lagi-lagi sia-sia, karena setelah pemberian nilai, guru menekan tombol “Lesson done”. Setelah manipulasi seperti itu, tidak ada pembicaraan tentang koreksi apa pun - tidak ada kemungkinan dan jendela aktif. Jadi disarankan bagi guru untuk menunjukkan perhatian khusus dalam hal ini.

Jika guru itu sendiri mencoba memperbaiki nilai dalam buku harian elektronik muridnya, maka dia juga tidak akan berhasil. Masih tidak ada akses ke halaman, atau lebih tepatnya, itu hanya dapat dicetak untuk kejelasan yang lebih besar. Jadi bahkan seorang guru yang licik, jika diinginkan, tidak akan mampu melakukan kekejaman seperti itu, karena dia juga memiliki kendali.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa ini adalah sistem virtual yang sangat andal, yang tentu saja tidak dapat diremehkan. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, ada banyak upaya, tetapi pada akhirnya, perkiraan dipertahankan dalam bentuk aslinya.

Perbedaan penilaian dalam buku harian nyata dan virtual

Banyak anak sekolah, terutama siswa SMP dan SMA, secara mandiri mengontrol kemajuan mereka menggunakan buku harian elektronik. Minat ini dapat dimengerti, karena memberikan gambaran tentang subjek yang lemah, kinerja yang benar-benar ingin Anda tarik. Juga, kontrol seperti itu sangat penting untuk ujian yang akan datang, yang di Rusia dianggap sebagai "tiket menuju kehidupan" yang nyata.

Terkadang terjadi perbedaan nilai, dan kemudian siswa panik, apalagi jika nilainya diremehkan. Apakah ini mungkin? Bahkan, diperlukan untuk memperhitungkan konsep seperti "faktor manusia", yang harus dikaitkan dengan seorang guru dalam mata pelajaran tertentu. Ada kemungkinan bahwa nilai ditetapkan secara keliru karena kurangnya perhatian dan ketidakhadiran guru, tetapi setelah pelajaran selesai, tidak ada cara untuk memperbaikinya.

Itulah mengapa Anda tidak boleh melepaskan buku harian biasa, yang telah dengan setia melayani anak-anak sekolah selama beberapa generasi. Jangan malas dan dekati guru setelah pelajaran untuk penilaian pengetahuan, terutama untuk yang positif. Jika ini tidak dilakukan, maka tidak akan ada bukti kesalahan guru dalam versi elektronik. Ternyata siswa itu mencoba dengan sia-sia dalam pelajaran dan menjawab pekerjaan rumahnya dengan sangat rajin.

Tentu saja, seluruh kelas dapat membela, tetapi seorang guru yang tegas pasti akan mempertanyakan solidaritas seperti itu (bagaimana jika itu hanya konspirasi). Tetap hanya mengandalkan ingatan guru, tetapi bahkan di dalamnya mungkin ada celah yang sangat tidak pantas. Begitu banyak siswa di aliran, apakah mungkin untuk mengingat kemajuan semua?

Itulah mengapa penting untuk memahami betapa pentingnya buku harian kertas, yang pasti ada di setiap tas ransel dan tas kerja. Tanda dengan tanda tangan pribadi guru adalah konfirmasi bahwa kesalahan besar telah dibuat dalam versi elektronik. Selain itu, tanggal penerbitan skor yang memang layak menjadi konfirmasi lain.

Jika buku harian kertas hilang secara tidak sengaja dalam setahun, Anda perlu membeli yang baru - itu pasti akan berguna dan akan membantu lebih dari sekali di masa-masa sulit.

Catatan untuk orang tua

Agar tidak memarahi anak Anda karena buku harian yang hilang, Anda perlu bertanya kepada guru kelas apakah ada versi elektronik dari penilaian pengetahuan. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan: jika buku harian virtual muncul di kelas, buku harian yang asli semakin berkurang.

Jika, setelah mempelajari buku harian elektronik dan membandingkan peringkat dengan produk cetak, perbedaan ditemukan, inilah saatnya untuk memanggil anak Anda untuk percakapan serius dan tanpa gagal menganalisis situasi yang muncul.

Tidak ada keraguan tentang keaslian perkiraan yang ditawarkan oleh situs Internet. Ini adalah kinerja akademik seorang siswa yang sebenarnya, yang bahkan tidak dapat dipalsukan oleh peretas profesional sekalipun.

Setiap tahun semakin banyak sekolah yang dengan senang hati beralih ke buku harian elektronik untuk transparansi yang lebih besar dalam sistem pendidikan. Banyak guru dan orang tua telah melihat melalui contoh pribadi betapa dapat diakses dan bermanfaatnya layanan semacam itu. Ternyata, buku harian elektronik secara signifikan memfasilitasi pelaksanaan kelas dan penilaian anak sekolah, dan menghilangkan perkembangan korupsi di Kementerian Pendidikan. Karena itu, jangan abaikan opsi ini, saatnya menawarkannya kepada wali kelas anak Anda.

Jika guru merekomendasikan untuk memantau pengetahuan anak mereka menggunakan buku harian virtual, jangan abaikan tips bermanfaat tersebut. Faktanya adalah bahwa dengan metode progresif seperti itu, Anda berdua dapat mengikuti studi Anda dan mengendalikan anak Anda untuk kejujuran dan keterbukaan dengan orang tua mereka. Jadi sudah waktunya untuk menguasai dasar-dasar komputer pribadi, akhirnya memahami aturan World Wide Web.

Pedoman berdasarkan dokumen Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan.

Penilaian menengah adalah cara yang nyaman untuk memantau kemajuan siswa. Saat memberikan nilai seperempat, semua kekuatan dan kelemahan anak diperhitungkan. Dengan cara ini Anda bisa mendapatkan penilaian yang objektif tentang pengetahuannya. Meskipun untuk sejumlah mata pelajaran, seperti pendidikan jasmani, musik dan seni rupa, pengenalan sistem tanpa tanda dianjurkan.

Sekolah Anda harus mengembangkan Peraturan tentang penilaian prestasi siswa dalam mata pelajaran, yang juga mempertimbangkan isu-isu kontroversial. Sistem penilaian untuk sertifikasi menengah, bentuk dan prosedur untuk pelaksanaannya harus ditentukan dalam Piagam lembaga (Pasal 13 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"). Perhatikan bahwa dalam pelaksanaan tugas profesional, guru memiliki hak atas kebebasan memilih metode untuk menilai pengetahuan siswa (Pasal 55 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan").

1. Saat menggunakan metode lama untuk menetapkan nilai seperempat, guru menyimpulkan semua poin yang diterima oleh anak dan menghitung rata-rata aritmatika.
   Selanjutnya, skor dibulatkan ke atas menjadi bilangan bulat ke atas jika angka pertama setelah koma sama dengan atau lebih besar dari 5, dan ke bawah jika angka ini kurang dari 5.
   Metode sertifikasi menengah ini tidak sempurna, karena perhitungannya tidak memperhitungkan untuk apa sebenarnya anak itu menerima tanda ini atau itu.
   Itulah mengapa sekarang metode ini tidak direkomendasikan untuk digunakan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan.
2. Poin yang diperoleh untuk tes atau pekerjaan kontrol sangat penting.
   Nilai tugas kelas dan respons papan tulis dianggap kurang signifikan.
   Hasil pekerjaan rumah tidak banyak berbobot sama sekali, karena ketika mengerjakannya, anak memiliki kesempatan untuk menggunakan bahan tambahan dan bantuan dari luar, ia tidak dibatasi waktu, oleh karena itu penilaian pekerjaan rumah agak subjektif dan diperhitungkan. akun ketika menilai hanya dalam kasus-kasus kontroversial, sebagai indikator ketekunan siswa.
3. Jika dalam seperempat seorang anak memiliki setidaknya satu nilai yang tidak memuaskan dalam suatu mata pelajaran, maka selama sertifikasi ia tidak dapat diberikan nilai tertinggi.
   Tetapi mungkin ada pengecualian untuk aturan ini.
   Jika dalam pekerjaan kontrol akhir ada tugas tentang topik di mana anak itu sebelumnya memiliki hasil yang tidak memuaskan, tetapi pekerjaan itu sendiri diselesaikan dengan skor tertinggi, maka atas kebijaksanaan guru, kelas empat mungkin juga sangat baik.
4. Jumlahkan semua nilai untuk pekerjaan rumah dan hitung skor totalnya.
   Dengan cara yang sama, hitung nilai rata-rata untuk tugas kelas.
   Jika hasil kelas dan pekerjaan rumah sama, kita dapat berasumsi bahwa ini adalah penilaian objektif terhadap pengetahuan siswa.
   Jika skor untuk pekerjaan kelas lebih tinggi atau lebih rendah daripada untuk pekerjaan rumah, itu harus dianggap sebagai prioritas.
5. Menghitung dan mengevaluasi keseluruhan hasil pemeriksaan.
   Jika cocok dengan nilai pekerjaan rumah dan/atau tugas kelas, itu harus dianggap sebagai total seperempat.
   Jika skor tes lebih tinggi atau lebih rendah, skor tes diberikan prioritas.
6. Dalam kasus kontroversial, hasil harus dianalisis dan upaya harus dilakukan untuk memahami alasan skor rendah.
   Jika tugas tes dilakukan lebih buruk karena kelambatan atau ketidaktepatan siswa, tetapi secara objektif pengetahuannya lebih tinggi dari hasil yang diperoleh, Anda dapat memberi skor lebih tinggi.
7. Pertimbangkan karakteristik individu anak ketika memberikan nilai seperempat.
   Jika Anda tahu bahwa jawaban lisan siswa selalu jauh lebih baik daripada jawaban tertulis karena kualitas pribadinya, Anda dapat sedikit meningkatkan nilainya dengan berfokus pada hasil metode verbal bekerja dengannya.
   Situasi sebaliknya juga mungkin terjadi: jika anak lebih berhasil dalam pekerjaan tertulis daripada dalam pekerjaan lisan, perhatikan tanda yang sesuai. Ini akan membantu untuk menilai pengetahuan siswa secara lebih objektif, dengan mempertimbangkan tingkat keterampilan komunikasinya.

1. Perintah Kementerian Pendidikan Uni Soviet 27 Desember 1974 No. No 167 "Atas persetujuan instruksi tentang pemeliharaan catatan sekolah";
2. Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 29 Desember 1997 No. 2682 "Tentang Pelanggaran Penyiapan dan Pelaksanaan Sertifikasi Akhir Lulusan Lembaga Pendidikan";
3. Surat Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 19 November 1998. 1561/14-15 “Pemantauan dan Evaluasi Hasil Belajar di Sekolah Dasar”;
4. Surat Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 20 Februari 1999. 220/11-12, hal 12 “Tentang tidak dapat diterimanya kelebihan muatan siswa sekolah dasar”;
5. Pedoman untuk bekerja dengan dokumen di lembaga pendidikan (surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 20 Desember 2000 No. 03-51 / 64);
6. Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 07.02.2001. 22-06-147 "Tentang isi dan dukungan hukum dari kontrol resmi kepala lembaga pendidikan";
7. Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 16 Mei 2002 N 14-55-353in / 15 "Tentang Metodologi Pembuatan Alat Evaluasi untuk Sertifikasi Negara Akhir Lulusan Universitas";
8. Surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 13-51-237/13 tanggal 03.10.2003 "Tentang pengenalan pendidikan tanpa tingkatan dalam budaya fisik, seni rupa, musik."