« Pertemuan orang tua untuk ibu dan anak perempuan "HAPPY ONE WHO IS HAPPY AT HOME"

"Komputer tidak menyenangkan."

Pertemuan orang tua di kelas 7

Kuesioner diisi di rumah sebelum rapat, dan hasilnya digunakan selama rapat. Berikut adalah contoh kuesioner untuk orang tua untuk pertemuan dengan topik "Komputer tidak menyenangkan":

1. Apakah Anda memiliki komputer di rumah?

2. Siapa yang "berkomunikasi" lebih banyak dengan komputer - Anda atau anak?

3. Untuk keperluan apa Anda dan anak Anda paling sering menggunakan komputer di rumah?

4. Berapa banyak waktu (rata-rata per hari) yang dihabiskan anak Anda di depan komputer? Apakah Anda mengatur waktu yang dihabiskan anak Anda di depan komputer?

5. Bagaimana perasaan Anda tentang hobi game komputer?

6. Apakah komputer di rumah Anda terhubung ke Internet? Untuk tujuan apa?

7. Apakah anak Anda mengunjungi klub komputer (warnet)?

8. Apakah ini membuat Anda cemas?

9. Apakah Anda pernah ke klub komputer (warnet)? Apa kesan Anda?

10. Apakah Anda menganggap tepat untuk menggunakan teknologi komputer dalam proses pendidikan dan dalam persiapan pekerjaan rumah??

tahap II. Pembuatan undangan.

Setiap keluarga, dengan mempertimbangkan tema pertemuan.Penting bagi anak-anak untuk ikut serta dalam pembuatan undangan untuk orang tua. Undangan dibagikan seminggu sebelum pertemuan. Anak-anak memilih gambar dengan humor pada topik. Anda dapat mengatur kompetisi untuk gambar terbaik! Berikut adalah contoh undangan tersebut:

“Yang terhormat (nama dan patronimik kedua orang tua)!

Saya mengundang Anda ke pertemuan orang tua dengan topik "Komputer tidak menyenangkan."

Saya akan senang melihat Anda pada 23 Januari pukul 18.30 di kantor kami.
Terima kasih sebelumnya, Regina Vasilievna.

tahap III. Membuat memo dengan saran tentang topik pertemuan.

Memo untuk orang tua tentang penggunaan komputer oleh seorang anak

* Anak tidak boleh bermain game komputer sebelum tidur.

* Anak tidak boleh bekerja di depan komputer lebih dari 1,5-2 jam.

* Orang tua harus mengontrol pembelian disk komputer dengan permainan oleh anak mereka agar tidak membahayakan kesehatan dan jiwa anak.

* Jika anak tidak memiliki komputer di rumah dan
mengunjungi klub komputer, orang tua harus tahu klub mana yang dia tuju
dan dengan siapa dia berkomunikasi.

* Jika seorang anak menggunakan komputer secara tidak bertanggung jawab, kode sandi harus dimasukkan agar tidak dapat diakses tanpa izin orang tua.

* Jangan mendudukkan anak untuk pelajaran segera setelah berkomunikasi dengan komputer dan jangan biarkan dia menonton TV: biarkan dia keluar ke udara segar setidaknya selama seperempat jam, dan sementara itu Anda ventilasi ruangan.

* Pastikan bahwa hasrat untuk komputer tidak menggantikan komunikasi langsung anak dengan teman sebayanya. Sebaliknya, biarkan komputer membantu ini - misalnya, ketik dan cetak kartu undangan untuk perayaan rumah, alamat ucapan selamat, silsilah keluarga Anda.

* Bekerja dengan komputer, setelah 30-40 menit, istirahat sejenak, di mana berguna untuk melihat pohon, ikan akuarium.

* Pekerjaan anak di depan komputer harus bersifat eksploratif. Menggunakan teknologi informasi sebagai sarana belajar dan menjelajahi dunia, menyesuaikan anak dengan kondisi kehidupan yang berubah.

tahap IV. Persiapan pameran dengan tema pertemuan.

Saya memperkenalkan orang tua pada sampel karya anak-anak mereka (gambar, skrip, kerajinan dari pelajaran teknologi, buku catatan terbaik ...). Semua karya dipamerkan sebelum dimulainya pertemuan. Orang tua memilih pekerjaan terbaik. Pemenangnya kemudian diberikan hadiah.

tahap V. Rekam tanggapan anak-anak tentang topik pertemuan di video atau kaset.

Tahap ini sangat populer di kalangan anak-anak dan orang tua. Itu membuat pekerjaan menjadi sangat hidup.

perakitan. Suatu kali, untuk pertemuan tentang penghargaan dan hukuman, anak-anak dan saya bahkan membuat "pria bertopeng" - Anda sendiri mengerti bahwa topiknya rumit.

tahap VI. Menulis poster dengan pernyataan tentang topik pertemuan.

Orang-orang itu sendiri mencari pernyataan. Terkadang guru bergabung
mata pelajaran, pustakawan. “Menulis perangkat lunak yang baik membutuhkan kecerdasan. rasa dan kesabaran. "Komputer adalah penggiling daging untuk informasi." "Komputer adalah resonator intelek yang digunakan seseorang untuk mengatasinya."

tahap VII. Rapat Komite Orang Tua dua minggu sebelum rapat

Berikut pembagian tanggung jawab persiapan rapat:

* Bertanggung jawab atas aransemen musik,

* Bertanggung jawab atas penyelenggaraan kompetisi,

* Bertanggung jawab untuk melakukan razia inspeksi

* Bertanggung jawab atas desain kelas dan meja.

Sebelum pertemuan, saya biasanya menyalakan musik agar tidak ada keheningan "mati" ketika orang tua berkumpul. Di meja yang diatur dalam lingkaran, saya mengeluarkan kartu dengan nama dan patronimik orang tua (untuk ini saya menggunakan label harga), amplop dengan penilaian anak-anak dan karakteristik singkat-pengamatan, rekomendasi dari guru mata pelajaran (orang tua lain tidak perlu tahu ini), memo , sinyal warna merah, kuning, hijau. Kami tidak lagi mengatur waktu acara, tetapi biasanya tidak lebih dari dua jam.

Tahapan pertemuan orang tua.

saya panggung. pengantar

Perkenalannya singkat, emosional, menyiapkan topik pembicaraan yang akan datang.

tahap II. Diskusi

Penting agar percakapan tidak berlarut-larut, sejumlah besar pertanyaan dan situasi tidak dipertimbangkan, belum tentu semua yang hadir harus mengungkapkan pendapat mereka tentang masalah ini, tiga atau empat orang sudah cukup.

Orang tua tidak boleh dicela atau diajar. Lebih sering Anda perlu menggunakan momen-momen dari kehidupan anak-anak kelas sebagai contoh. Berbicara tentang tindakan anak-anak yang tidak diinginkan, tidak perlu menyebutkan nama mereka.

Kami melakukan percakapan sambil duduk, tidak ada yang bangun. Transisi dari satu situasi ke situasi lain terkadang dipisahkan oleh jeda musikal yang singkat.

Jika perlu, kami menyertakan rekaman video dan audio dalam diskusi.

Tahap III. Introspeksi

Saya membaca poin dari aturan pendidikan yang diterima secara umum. Jika aturan ini diikuti dalam keluarga, maka orang tua menaikkan sinyal hijau, jika tidak selalu - kuning, jika tidak terpenuhi - merah. Menyimpulkan pekerjaan ini, orang harus menekankan pentingnya aturan ini dan mengungkapkan harapan bahwa semua orang tua akan dibimbing oleh mereka.

tahap IV. Bagian praktis

Pemenuhan oleh semua orang tua dari tugas-tugas praktis tentang topik pertemuan (dalam kasus kami, ini adalah belajar akupresur, senam untuk mata, dll.).

SENAM DI KOMPUTER

Satu set latihan untuk korset lengan dan bahu

1. Angkat bahu Anda, turunkan bahu Anda. Ulangi 6-8 kali. Rilekskan bahu Anda.

2. Tekuk tangan Anda di depan dada. Dengan mengorbankan 1-2 - sentakan kenyal kembali dengan tangan tertekuk, dengan mengorbankan 3-4 - sama, tetapi lurus. Ulangi 4-6 kali. Rilekskan bahu Anda.

3. Kaki terpisah. Pada akun 1-4 - berurutan gerakan melingkar lengan ke belakang; 5-8 - maju. Jangan regangkan lengan Anda, jangan putar tubuh Anda. Ulangi 4-6 kali. Untuk bersantai.

4. Tangan ke depan. Dengan mengorbankan 1-2 - telapak tangan ke bawah, 3-4 - telapak tangan ke atas. Ulangi 4-6 kali. Untuk bersantai.

5. Dengan mengorbankan 1 pukulan, rentangkan tangan Anda ke samping, tekuk sedikit. Karena 2. merilekskan otot-otot bahu, turunkan lengan dan angkat menyilang di depan dada. Ulangi 6-8 kali.

Satu set latihan untuk batang dan kaki

1. Dengan mengorbankan 1-2 - langkah ke kiri, tangan ke bahu, membungkuk. Dengan mengorbankan 3-4 - sama, tetapi ke arah lain. Ulangi 6-8 kali.

2. Kaki terpisah, tangan di belakang kepala. Dengan mengorbankan 1 - belokan tajam ke kiri, dengan mengorbankan 2 - ke kanan. Ulangi 6-8 kali.

3. Kaki terpisah, tangan di sabuk. Dengan mengorbankan 1-2 - batang tubuh miring ke kiri, 3-4 - ke kanan. Ulangi 6-8 kali.

4. Kaki terpisah, tangan di sabuk. Dengan mengorbankan 1-2 - membungkuk ke belakang, 3-4 - bersandar ke depan. Ulangi 4-6 kali.

5. Kaki terpisah, lengan ke samping. Dengan mengorbankan 1-2 - belokan tajam ke kanan, 3-4 - ke kiri. Ulangi 4-6 kali.

Senam mata di depan komputer

1. Duduk di kursi, pejamkan mata, rilekskan otot-otot wajah, sandarkan punggung dengan bebas, tanpa ketegangan, letakkan tangan di pinggul (10-15 detik)

9. Topik pertemuan yang disarankan.

10. Kuesioner untuk rapat.

Kuesioner untuk pertemuan orang tua

"CARA MEMBANTU ANAK ANDA DENGAN PR"

(Berdasarkan bahan."

Kuesioner untuk orang tua

* Berapa banyak waktu yang dihabiskan anak Anda untuk mengerjakan pekerjaan rumah?

* Barang apa yang paling sering Anda gunakan?

* Apakah Anda membantunya? Untuk mata pelajaran apa?

* Apakah pekerjaan rumah dinilai secara objektif?

* Apakah pekerjaan rumah selalu ditulis? Jika tidak ditulis, bagaimana anak memperdebatkan hal ini?

* Apakah itu objektif. Menurut pendapat anak, apakah guru mengomentari nilai?

Kuesioner untuk guru

* Apakah Anda selalu memberikan pekerjaan rumah pada mata pelajaran Anda?

* Apakah Anda memperhitungkan usia dan kemampuan siswa?

* Sebutkan siswa yang berprestasi baik dalam tugas mata pelajaran Anda.

* Sebutkan siswa yang kinerjanya buruk atau tidak menyelesaikan tugas sama sekali?

* Apakah Anda mengetahui alasan tidak menyelesaikan tugas?

* Apakah Anda mengomentari nilai pekerjaan rumah?

* Bagaimana Anda mendorong siswa untuk menyelesaikan pekerjaan rumah mereka?

Kuesioner untuk anak sekolah

* Berapa lama Anda mengerjakan pekerjaan rumah?

* Item apa yang Anda habiskan lebih banyak waktu? Mengapa?

* Apakah Anda melakukannya sendiri atau dengan bantuan orang dewasa?

* Apakah orang dewasa memeriksa pekerjaan?

* Apakah Anda selalu puas dengan nilai pekerjaan rumah Anda?

* Bagaimana perasaan Anda tentang melakukan tugas-tugas di rumah?

* Apakah Anda berhasil menuliskan tugas di kelas?

* Apakah Anda sering menulis?

* Jika Anda tidak melakukannya, apa yang akan Anda katakan kepada guru?

Kuesioner untuk studi hubungan "ANAK-ORANG TUA»

(Berdasarkan bahan." Guru kelas “No. 7, 2006)

Kuesioner untuk siswa

Jawaban yang valid: "ya", "tidak", "kadang-kadang", "agak".

* Menurut mu. bahwa dalam keluarga Anda ada saling pengertian dengan orang tua Anda?

* Apakah orang tua Anda berbicara dari hati ke hati dengan Anda, apakah mereka berkonsultasi dengan Anda tentang masalah pribadi mereka?

* Apakah orang tua Anda tertarik dengan studi Anda, masalah dalam mata pelajaran individu, masalah dengan guru dan teman sekelas?

* Apakah orang tua temanmu tahu?

* Apakah Anda terlibat dalam pekerjaan rumah tangga dengan orang tua Anda?

* Apakah orang tua Anda terus-menerus memeriksa bagaimana Anda mempersiapkan pelajaran Anda?

* Apakah Anda dan orang tua Anda memiliki kegiatan yang sama, hobi?

* Apakah Anda ikut serta dalam persiapan liburan keluarga?

* Apakah Anda selalu ingin menghabiskan liburan Anda tanpa orang dewasa?

* Apakah Anda mendiskusikan buku dan koran yang Anda baca dengan orang tua Anda?

Bagaimana dengan acara TV dan film?

* Apakah Anda pergi ke bioskop, teater, museum dengan orang tua Anda?

* Apakah Anda pergi jalan-jalan atau mendaki dengan orang tua Anda?

* Apakah Anda suka menghabiskan liburan dengan orang tua Anda?

Guru menghitung hasilnya.

Untuk setiap "ya" - 2 poin,

"sebagian, kadang-kadang" - 1 poin,

"tidak" - 0 poin.

Hasilnya dicatat - ini akan berguna untuk mengadakan pertemuan orang tua

Kuesioner untuk orang tua

Jawaban yang valid: "ya", "tidak", "agak", "kadang-kadang".

* Apakah menurut Anda dalam keluarga Anda ada saling pengertian dengan anak-anak?

* Apakah anak-anak Anda berbicara dari hati ke hati dengan Anda, apakah mereka berkonsultasi “mengenai hal-hal pribadi”?

* Apakah mereka tertarik dengan pekerjaan Anda?

* Apakah Anda tahu teman anak-anak Anda?

* Apakah anak-anak berpartisipasi dengan Anda dalam pekerjaan rumah tangga?

* Apakah Anda memeriksa bagaimana mereka mempelajari pelajaran mereka?

* Apakah Anda memiliki kegiatan dan hobi yang sama dengan mereka?

* Apakah anak-anak ikut serta dalam persiapan liburan keluarga?

* Di "pesta anak-anak" - apakah pria lebih suka Anda bersama mereka, atau apakah mereka ingin menghabiskannya "tanpa orang dewasa"?

* Apakah Anda berdiskusi dengan anak-anak Anda tentang buku, koran, majalah yang Anda baca?

Bagaimana dengan acara TV dan film?

* Apakah Anda pergi ke teater, museum, pameran, dan konser bersama?

* Apakah Anda ikut serta dalam jalan-jalan, perjalanan hiking bersama anak-anak Anda?

* Apakah Anda lebih suka menghabiskan liburan Anda bersama mereka atau tidak?

Untuk setiap "ya" - 2 poin,

"sebagian, kadang-kadang" - saya menunjuk,

"tidak" - 0 poin.

Lebih dari 20 poin. Hubungan Anda dengan anak-anak Anda dapat dianggap aman.

Dari 10 hingga 20 poin. Hubungan dinilai memuaskan dan tidak cukup fleksibel.

Kurang dari 10 poin. Kontak dengan anak-anak jelas tidak cukup. Penting untuk mengambil tindakan segera untuk memperbaikinya.

Orang tua membandingkan hasil mereka dengan hasil anak-anak dan interpretasi umum. Orang mungkin bertanya-tanya apakah mereka mengharapkan data seperti itu?

Jika guru melihat minat orang tua, ia dapat mengajak mereka untuk mengevaluasi diri sebagai orang tua dalam tes berikut.

Kuis Pengasuhan #1: Orang Tua Seperti Apa Anda?

Tandai frasa yang sering Anda gunakan dalam keluarga Anda.

* Berapa kali Anda harus mengulang!

* Beri tahu saya, tolong.

* Saya tidak tahu apa yang akan saya lakukan tanpa Anda.

* Dan di dalam siapa Anda hanya (saya) yang lahir seperti itu!

* Sungguh teman yang menghibur yang Anda miliki!

* Nah, seperti apa kamu (a)!

* Di sini saya di waktu Anda!

* Anda adalah pendukung dan penolong saya! ca)!

* Teman seperti apa yang Anda miliki!

* Apa yang Anda pikirkan!

11. Apa yang mungkin dan apa yang tidak.

(Menurut materi majalah "Guru Kelas" No. 7 2008,

kandidat ilmu pedagogis, prof., pemimpin redaksi jurnal Lizinsky V.M.)

Apa tidak berarti? itu dilarang lakukan pada pertemuan orang tua:

* Anda tidak bisa memuji anak-anak secara tidak masuk akal;

* Anda tidak bisa, membandingkan anak-anak. Memuji beberapa dan memarahi orang lain;

* Anda tidak bisa menyalahkan orang tua;

* Anda tidak bisa menjanjikan orang tua lebih dari yang bisa Anda lakukan untuk anak-anak,
bersama-sama dengan anak-anak dan bersama-sama dengan orang tua;

* tidak mungkin untuk mengeluarkan penilaian "psikologis" tertentu mengenai anak, dan, karena buta huruf psikologis guru kelas, yang tidak ada hubungannya dengan anak;

* tidak mungkin sampai sikap orang tua terhadap wali kelas diklarifikasi
(mencintai, mengakui, menghormati, menghargai, acuh tak acuh, menoleransi) mengungkapkan peran
beberapa pepatah pedagogis untuk orang tua;

* tidak mungkin meminta uang, bantuan, partisipasi dari orang tua tanpa mengetahui hubungan orang tua dengan sekolah, kelas, tanpa mengidentifikasi kemungkinan inisiatif orang tua;

* Anda tidak dapat membacakan dan mengomentari penilaian siswa;

* tidak mungkin untuk menuntut dari orang tua bahwa mereka, demi sekolah atau guru kelas, tanpa alasan sama sekali mengubah struktur budaya keluarga;

* Anda tidak dapat memaksakan pada orang tua rencana untuk pekerjaan kelas, kegiatan, tamasya, perjalanan;

* tidak mungkin memberi tahu orang tua tentang kedatangan wali kelas kepada mereka di rumah saya, karena tanpa undangan, tanpa simpati timbal balik, tanpa permintaan orang tua, sangat ilegal dan tidak etis untuk melakukan ini;

* Anda tidak dapat meminta kehadiran wajib orang tua di rapat;

* tidak mungkin untuk secara paksa menunjuk orang tua ke badan pemerintahan sendiri orang tua
leniya;

* dalam hal apa pun Anda tidak dapat dalam rapat orang tua (atau dalam percakapan pribadi) melaporkan informasi apa pun yang berkaitan dengan keluarga tertentu atau mereka atau anak-anak lain - baik yang hadir maupun yang tidak hadir dalam rapat;

* Anda tidak dapat memulai rapat apa pun, mulai dari yang kedua berturut-turut, tanpa melaporkan pelaksanaan keputusan, proposal, dan persyaratan rapat sebelumnya;

* Anda tidak dapat menunjukkan sikap hormat Anda terhadap satu orang tua dan ketidakpedulian terhadap orang lain;

* Anda tidak dapat menunda pertemuan orang tua lebih dari setengah jam, lebih tepatnya, itu harus berlangsung selama yang diperlukan, tetapi agar pertemuan itu tampak penting bagi orang tua, mereka mengingatnya, mereka ingin datang di masa depan;

* tidak mungkin selama seluruh dan setiap pertemuan hanya berbicara kepada wali kelas;

* Anda tidak dapat mengundang guru mata pelajaran ke pertemuan orang tua untuk pertikaian yang memalukan, karena jika guru berperilaku tidak senonoh atau tidak sesuai dengan orang tua, maka ini bukan urusan pertemuan, tetapi administrasi sekolah;

* Anda tidak dapat mengubah pertemuan menjadi skandal, pertempuran kecil, konflik, jika salah satu orang tua berperilaku di luar norma budaya yang diterima di masyarakat (dia datang mabuk, menghina peserta ...), pertemuan harus dihentikan dan baru kemudian Anda harus memikirkan tindakan apa yang harus diambil untuk mencegah hal ini terjadi di masa depan;

* tidak mungkin bagi guru kelas untuk mendapatkan otoritas dengan mengorbankan guru lain atau administrasi sekolah, menyebarkan informasi yang mendiskreditkan mereka, Anda tidak dapat memberi petunjuk tentang kemiskinan dan keputusasaan Anda, Anda tidak dapat memarahi peraturan sekolah di sini;

* tidak mungkin untuk membuat keputusan yang berarti bagi semua oleh minoritas yang aktif atau acak tanpa mengetahui secara tertulis atau lisan pendapat dari SEMUA orang tua lainnya;

* tidak mungkin dalam pertemuan dan percakapan pribadi untuk memberi tahu orang tua tentang tindakan anak-anak mereka, tanpa mengetahui seluk beluk peristiwa dan tanpa mencurigai kemungkinan konsekuensi dari pesan-pesan ini (ini dapat menyebabkan pemukulan, kutukan keji, penghinaan, dan, mungkin, seiring waktu, sebagai akumulasi pengalaman, dapat menyebabkan bunuh diri anak);

* tidak mungkin untuk mengajukan proposal dan saran dari rencana budaya dan pedagogis kepada orang tua yang tidak sesuai dengan sifat sebenarnya dari kehidupan guru kelas itu sendiri (menyarankan untuk tidak merokok, tidak dengki, tidak membuang waktu menonton TV, untuk membantu rumah tangga, membaca literatur klasik, mendengarkan musik yang serius, mencintai dan mengenal puisi, pergi ke teater, tidak mengadakan pesta alkohol terus-menerus di rumah, sementara gurunya sendiri menderita penyakit ini) ;

* jangan mengubah pertemuan orang tua menjadi tindakan birokrasi formal membaca aturan, instruksi, perintah.

Pada pertemuan orang tua bisa:

* mengatur pesta teh bersama dengan aset induk;

* bagian dari pertemuan orang tua untuk diadakan bersama dengan anak-anak;

*bagi pertemuan orang tua-guru menjadi bagian resmi dan kreatif, di mana
setiap orang dapat menunjukkan bakat dan keterampilannya (menari, menyanyi, membaca puisi)
hov, mengadakan kompetisi, permainan keluarga);

* penampilan dan perilaku guru kelas harus menandakan sifat pertemuan yang khusyuk dan agung;

* pada pertemuan pertama di tahun pertama kerja, anggota tetap aset induk harus dipilih dan perhatian harus diberikan pada pembagian tugas satu kali kepada semua atau sebagian besar orang tua;

* mengadakan pertemuan orang tua, pertama dalam bentuk wawancara individu dengan anggota keluarga, kemudian dalam bentuk paripurna kecil (ini hanya dapat dilakukan oleh guru kelas yang berwibawa dan tercinta yang benar-benar memiliki sesuatu untuk dikatakan);

*memungkinkan setiap orang tua secara tertulis atau lisan untuk
meletakkan posisi mereka dalam berbagai masalah kehidupan kelas;

* semua jenis rencana dan program dibuat hanya dan perlu dengan partisipasi orang tua dan, dalam kasus tertentu, anak-anak;

* jika tidak ada yang perlu dibicarakan, jika guru kelas tidak siap untuk memimpin
pertemuan sebagai organisasi penting, koordinasi dan pendidikan
mengikat tindakan, lebih baik menyelesaikan masalah organisasi dengan cepat dan
lepaskan orang tua dari pada menjadi sasaran cemoohan dan peningkatan
sejumlah pendidik yang sudah sangat tidak dihormati;

* guru kelas harus membangun sistem manajemen keberhasilan, memberi tahu orang tua tentang langkah-langkah kecil yang luar biasa dari anak-anak ke depan, tentang keberhasilan mereka, tentang keinginan, suasana hati, pencapaian, dan harapan mereka;

* guru kelas harus dari waktu ke waktu memberikan kuliah kepada orang tua tentang masalah-masalah penting pedagogi dan psikologi, atau, jika dia tidak tahu bagaimana atau tidak bisa, membacakan fakta dan ide menarik dari majalah tentang masalah yang sama;

* penting untuk mengadakan pertemuan orang tua-guru dalam bentuk pemecahan atau pencarian solusi untuk konflik, situasi masalah, mengundang orang tua untuk menyebutkan situasi tersebut, atau mengambilnya dari buku, atau membuat sendiri.

Desain teladan
pertemuan orang tua di sekolah dasar
(kelas 1-4)
1 KELAS
Pertemuan pertama
Topik: Mengenal orang tua siswa kelas satu

Guru bertemu dengan orang tua siswa kelas satu sebelum dimulainya tahun ajaran, paling tepat untuk mengadakan pertemuan seperti itu pada akhir Agustus. Guru menggunakan pertemuan pertama untuk mengenal orang tua, mengatur keluarga untuk kebutuhan berkomunikasi dengan sekolah, guru, menciptakan sikap optimis terhadap kegiatan belajar, menghilangkan rasa takut keluarga terhadap sekolah.

Tugas rapat:

1. Untuk memperkenalkan orang tua dengan guru, sekolah, administrasi, layanan sekolah dan satu sama lain.
2. Membantu mempersiapkan keluarga untuk kelas pertama anak mereka.

Masalah untuk diskusi*:

1. Di mana orang tua bisa mendapatkan nasihat tentang membesarkan anak?
2. Hukum apa yang harus diikuti dalam pengasuhan dalam keluarga?
3. Apa yang menarik dalam satu keluarga: tradisi dan kebiasaan (pertukaran pengalaman)?

Rencana pertemuan(teladan)

1. Mengenal kepala sekolah dan administrasi sekolah.
2. Sebuah representasi dari pendidik yang akan bekerja dengan kelas.
3. Kuliah singkat “Hukum pendidikan dalam keluarga. Mereka harus menjadi apa?"
4. Survei orang tua tentang topik pertemuan.
5. Representasi diri adalah kartu panggil keluarga.
6. Pelatihan orang tua "Anak di cermin orang tua".

Jalannya pertemuan

Pertemuan diadakan di ruang kelas di mana kelas anak-anak akan diadakan. Kelas didekorasi dengan meriah (Anda dapat meletakkan harapan, karya kreatif siswa yang telah lulus dari sekolah dasar di mimbar). Di papan adalah foto-foto lulusan yang belajar dengan seorang guru yang naik kelas.

1. Kata pengantar oleh direktur sekolah(pilihan).
   – Ayah dan ibu yang terhormat, kakek dan nenek, semua orang dewasa yang datang ke pertemuan pertama dengan sekolah, yang ambangnya akan dilintasi oleh anak-anak Anda pada bulan September!
   Hari ini kami mengumumkan Anda dan diri kami sendiri sebagai anggota dari satu tim kapal besar yang disebut "Sekolah". Perjalanan kami dimulai hari ini dan berakhir dalam 12 tahun. Kita akan bersama begitu lama, dan sementara kapal kita akan berlayar di lautan Pengetahuan, kita akan mengalami badai dan badai, kesedihan dan kegembiraan. Saya ingin perjalanan ini menjadi menarik, menyenangkan dan signifikan dalam kehidupan setiap anak dan setiap keluarga.
   Cara belajar mengatasi kesulitan, cara belajar jatuh, mengisi gundukan sesedikit mungkin, di mana mendapatkan saran, jawaban lengkap untuk pertanyaan yang tidak dapat dipecahkan - semua ini dapat ditemukan di kantor wakil direktur sekolah dasar.
2. Sambutan Wakil Direktur Sekolah Dasar.
   Pertunjukan harus memuat informasi tentang tradisi dan adat istiadat sekolah dasar, tentang persyaratan bagi siswa. Penting untuk mengenalkan orang tua dengan piagam sekolah, memberikan setiap keluarga kartu nama sekolah, menunjukkan hari konsultasi dengan wakil direktur sekolah dasar, memperkenalkan guru sekolah dasar yang akan bekerja dengan kelas tertentu.
3. Representasi diri guru.
   Guru melakukan presentasi diri (pilihan):

1. Sebuah cerita tentang diri Anda, tentang memilih profesi seorang guru.
2. Sebuah cerita tentang mahasiswa pascasarjana saya, tentang rencana masa depan dalam bekerja dengan kelas baru.

1. Representasi diri keluarga.
   Representasi diri keluarga berlangsung pada pertemuan-pertemuan orang tua dengan sangat menarik. Ini adalah semacam kartu kunjungan keluarga. Dianjurkan untuk merekam pidato orang tua yang berbicara tentang diri mereka sendiri pada pertemuan tersebut. Pekerjaan semacam itu akan segera menentukan karakteristik keluarga, tingkat keterbukaan mereka, sistem nilai dan hubungan keluarga. Penting bagi guru kelas untuk menganalisis cerita mini tentang keluarga.
   Rencana Presentasi Keluarga

1. Nama keluarga, nama, patronimik orang tua.
2. Usia orang tua, ulang tahun keluarga.
3. Minat dan hobi keluarga.
4. Tradisi dan kebiasaan keluarga.
5. Moto keluarga.

Anda dapat menulis moto keluarga di selembar kertas, yang ditempelkan di papan tulis di kelas. Materi ini dapat berhasil digunakan dalam bekerja dengan siswa.

1. Tur gedung sekolah.
   Setelah representasi diri orang tua, guru dan pembentukan suasana hangat, tur sekolah diadakan. Sangat penting untuk menunjukkan kepada orang tua kantor layanan psikologis, untuk memperkenalkan mereka dengan jadwal kerjanya, menawarkan untuk menuliskan saluran bantuan layanan psikologis.
2. Kiat untuk orang tua.
   Di akhir pertemuan, masing-masing keluarga menerima amanah berupa gulungan yang berisi tentang hukum membesarkan anak dalam sebuah keluarga. Orang tua diberi kesempatan untuk membaca peraturan dan bertanya kepada guru.
3. Survei orang tua.
   Diadakan pada akhir pertemuan pada topik yang ditentukan.
   Anda dapat mengambil foto bersama untuk mengenang hari "sekolah" pertama orang tua.

Pertemuan kedua
Topik: Masalah adaptasi siswa kelas satu di sekolah
Formulir perilaku: meja bundar.

Tugas rapat:

1. Untuk memperkenalkan tim orang tua dengan kemungkinan masalah adaptasi anak-anak di tahun pertama studi.
2. Untuk mengembangkan rekomendasi untuk menciptakan sistem hubungan yang nyaman dengan siswa kelas satu.

Masalah untuk diskusi:

1. Kesulitan fisiologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.
2. Kesulitan psikologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.
3. Sistem hubungan antar anak di dalam kelas.

Prosiding rapat

1. Diskusi hari pertama anak sekolah.
   Orang tua berbagi kesan mereka satu sama lain dan guru: dalam suasana hati apa anak itu pulang, bagaimana anggota keluarga memberi selamat kepadanya, hadiah apa yang dia terima.
2. Game bengkel induk "Keranjang perasaan".
   Mungkin terlihat seperti ini.
   kata guru . Ayah dan ibu tersayang! Saya memiliki keranjang di tangan saya, di bawahnya terdapat berbagai macam perasaan, positif dan negatif, yang dapat dialami seseorang. Setelah anak Anda melewati ambang sekolah, perasaan dan emosi menetap dengan kuat di jiwa Anda, di hati Anda, yang memenuhi seluruh keberadaan Anda. Masukkan tangan Anda ke dalam keranjang dan ambil "perasaan" yang paling membanjiri Anda untuk waktu yang lama, sebut saja.
   Orang tua menyebutkan perasaan yang membanjiri mereka, yang mereka alami dengan menyakitkan.
   Kegiatan ini memungkinkan Anda untuk menekankan pentingnya acara, mengidentifikasi masalah dan kesulitan yang muncul dalam keluarga, dan mendiskusikan masalah ini selama mempertimbangkan topik pertemuan.

Kondisi fisiologis adaptasi anak ke sekolah.

Diskusi masalah.

Pembiasaan guru dan dokter dengan masalah kesehatan anak. Mengubah rutinitas harian anak dibandingkan dengan taman kanak-kanak. Kebutuhan untuk mengganti permainan dengan kegiatan pendidikan anak. Pengamatan orang tua untuk postur yang benar selama pekerjaan rumah (pencegahan miopia, kelengkungan tulang belakang). Organisasi nutrisi yang tepat untuk anak. Kepedulian orang tua terhadap pengerasan anak, perkembangan maksimal aktivitas fisik (pembuatan sudut olahraga di rumah). Pendidikan pada anak kemandirian dan tanggung jawab sebagai kualitas utama menjaga kesehatan mereka sendiri.

Kesulitan psikologis adaptasi anak ke sekolah.

Saat membahas masalah ini, perlu memperhatikan kondisi penting berikut untuk kenyamanan psikologis dalam kehidupan anak kelas satu:
- penciptaan iklim psikologis yang menguntungkan dalam hubungannya dengan anak oleh semua anggota keluarga;
- peran harga diri anak dalam beradaptasi dengan sekolah (semakin rendah harga diri, semakin banyak kesulitan anak di sekolah);
- pembentukan minat di sekolah, hari sekolah dijalani;
- kenalan wajib dengan cowok di kelas dan kemungkinan komunikasi mereka sepulang sekolah;
- tidak dapat diterimanya tindakan fisik dari pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan pihak ketiga (kakek, teman sebaya);
- pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental;
- dengan mempertimbangkan temperamen selama periode adaptasi ke sekolah;
- memberi anak kemandirian dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kontrol atas kegiatan pendidikannya;
- dorongan anak tidak hanya untuk keberhasilan akademis, tetapi juga stimulasi moral atas prestasinya;
- pengembangan kontrol diri dan harga diri, kemandirian anak.

Hubungan antar teman sekelas.

Guru dan psikolog terkenal Simon Soloveichik, yang namanya penting bagi seluruh generasi siswa, orang tua dan guru, telah menerbitkan aturan yang dapat membantu orang tua mempersiapkan anak mereka untuk berkomunikasi dengan teman sekelas di sekolah. Orang tua perlu menjelaskan aturan-aturan ini kepada anak dan menggunakannya untuk mempersiapkan anak menuju kedewasaan.

1. Jangan ambil milik orang lain, tapi jangan juga berikan milikmu.
2. Mereka meminta - memberi, mereka mencoba mengambil - mencoba membela diri.
3. Jangan bertengkar tanpa alasan.
4. Panggilan untuk bermain - pergi, jangan menelepon - minta izin untuk bermain bersama, itu tidak memalukan.
5. Bermain adil, jangan mengecewakan rekan Anda.
6. Jangan menggoda siapa pun, jangan mengemis, jangan mengemis untuk apa pun. Jangan meminta apa pun kepada siapa pun dua kali.
7. Jangan menangisi nilai, banggalah. Jangan berdebat dengan guru karena nilai dan jangan tersinggung oleh guru karena nilai. Cobalah untuk melakukan semuanya tepat waktu dan pikirkan hasil yang baik, Anda pasti akan mendapatkannya.
8. Jangan mengadu dan jangan memfitnah siapa pun.
9. Cobalah untuk berhati-hati.
10. Katakan lebih sering: ayo berteman, ayo bermain, ayo pulang bersama.
11. Ingat: Anda bukan yang terbaik, Anda bukan yang terburuk! Anda unik untuk diri sendiri, orang tua, guru, teman!

Sangat baik jika orang tua menempatkan seperangkat aturan ini di kamar atau di sudut kerja anak mereka di tempat yang mencolok. Dianjurkan pada akhir minggu untuk menarik perhatian anak pada aturan mana yang berhasil dia ikuti dan mana yang tidak, dan mengapa. Anda dapat mencoba membuat aturan sendiri dengan anak Anda.

Pertemuan ketiga
Topik: TV dalam kehidupan keluarga dan anak kelas satu

Tugas rapat:

1. Tentukan bersama dengan orang tua keuntungan dan kerugian memiliki TV dalam kehidupan anak.
2. Tentukan nama dan jumlah program untuk ditonton anak-anak.

Masalah untuk diskusi:

1. Peran televisi dalam kehidupan seorang anak.
2. Pengaruh program televisi terhadap pembentukan karakter dan ranah kognitif anak.

Pertanyaan untuk diskusi:

1. Apakah menurut Anda TV harus menjadi salah satu barang rumah tangga utama?
2. Acara TV apa yang menurut Anda membentuk kepribadian anak?
3. Menurut Anda bagaimana anak-anak harus menonton TV? Sarankan opsi yang memungkinkan.

Prosiding rapat

1. Kata pengantar dari guru(pilihan).
   - TV dalam kehidupan seorang anak - apakah itu baik atau buruk? Berapa banyak waktu dan program apa yang harus ditonton anak-anak? Apakah kita perlu mematikan TV jika kita berpikir bahwa transfer ke anak tidak akan menarik? Ini dan pertanyaan lain saat ini membutuhkan jawaban.
   beberapa statistik:
   · Dua pertiga dari anak-anak kita yang berusia 6 sampai 12 tahun menonton TV setiap hari.
   · Seorang anak menghabiskan lebih dari dua jam sehari menonton TV setiap hari.
   · 50% anak menonton acara TV secara berturut-turut, tanpa ada pilihan dan pengecualian.
   · 25% anak usia 6 sampai 10 menonton acara TV yang sama 5 sampai 40 kali berturut-turut.
   · 38% anak usia 6 sampai 12 menempatkan TV di tempat pertama ketika menentukan peringkat penggunaan waktu luang, sementara tidak termasuk olahraga, jalan-jalan di luar ruangan dan komunikasi dengan keluarga.
   Tapi mungkin Anda berpikir bahwa statistik ini tidak berlaku untuk anak-anak kita? Dengan sia-sia. Berikut adalah hasil survei kelas yang dilakukan kira-kira pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Berapa kali dalam seminggu Anda menonton TV?
2. Apakah Anda menonton TV sendirian atau bersama keluarga?
3. Apakah Anda suka menonton semuanya secara berurutan atau Anda lebih suka beberapa pertunjukan individu?
4. Jika Anda berada di pulau terpencil, barang apa yang akan Anda pesan kepada penyihir yang baik untuk membuat hidup Anda menarik dan tidak membosankan?

1. Pembahasan hasil analisis jawaban anak terhadap pertanyaan yang diajukan.
2. Diskusi.
   Diskusi lebih lanjut tentang pertanyaan dimungkinkan:

1. Apa yang harus dilakukan dan apakah perlu melakukan sesuatu? Mungkin Anda sebaiknya melarang menonton TV atau membatasi anak Anda pada program tertentu?
2. Apa yang memberi anak itu TV? Adakah hal positif dari menonton TV, terutama bagi siswa kelas satu?

Masalah dibahas dan pendapat dipertukarkan.
Pendapat siswa 10 tahun tentang menonton televisi.
Menonton TV memungkinkan Anda untuk:
- bersantai, melupakan masalah sehari-hari, menjauh dari ketakutan dan kekhawatiran;
- temukan jawaban atas pertanyaan yang tidak dijawab orang dewasa karena pekerjaan;
- untuk memahami dengan bantuan TV apa yang "baik" dan apa yang "buruk";
- untuk belajar tentang berbagai fenomena di daerah yang berbeda pengetahuan;
- mengembangkan imajinasi, fantasi, lingkungan emosional.
Komentar guru, diskusi.
Untuk pertemuan orang tua ini, Anda dapat menyiapkan pameran gambar anak-anak "Saya menonton TV."

1. Rekomendasi untuk orang tua:
   1) Bersama-sama dengan anak-anak, tentukan acara TV untuk orang dewasa dan anak-anak untuk ditonton minggu depan.
   2) Diskusikan acara TV favorit orang dewasa dan anak-anak setelah menonton.
   3) Mendengarkan pendapat anak-anak tentang program dewasa dan mengungkapkan pendapat mereka tentang program anak-anak.
   4) TV seharusnya tidak menjadi bagian penting dalam kehidupan orang tua, maka akan menjadi contoh positif bagi anak.
   5) Perlu dipahami bahwa seorang anak yang menonton adegan kekerasan dan pembunuhan setiap hari akan terbiasa dan bahkan dapat mengalami kesenangan dari episode-episode tersebut. Penting untuk mengecualikan mereka agar tidak dilihat oleh anak-anak.
2. Pekerjaan rumah untuk orang tua:tentukan sendiri jawaban dari pertanyaan:

1. Berapa banyak waktu yang dihabiskan anak Anda untuk menonton TV?
2. Apakah dia mengajukan pertanyaan setelah menonton program, apakah dia ingin mendiskusikan program dengan Anda?
3. Pertunjukan apa yang Anda sukai?
4. Pertunjukan apa yang ingin Anda ikuti?
5. Bagaimana memastikan bahwa anak-anak tidak mendengar dari orang tua mereka: "Apakah Anda mengerjakan pekerjaan rumah di malam hari lagi?", "Apa yang Anda lakukan, apakah Anda duduk di depan TV lagi?" dll.

Catatan untuk orang tua:
Harus diingat bahwa efek televisi pada jiwa anak-anak sangat berbeda dari efek serupa pada orang dewasa. misalnya, anak kelas satu, menurut hasil penelitian, tidak bisa menentukan dengan jelas mana yang benar dan mana yang bohong. Mereka secara membabi buta mempercayai semua yang terjadi di layar. Mereka mudah diatur, memanipulasi emosi dan perasaan mereka. Hanya sejak usia 11 tahun, para lelaki mulai secara sadar memahami apa yang ditawarkan televisi.

Pertemuan keempat
Topik: Emosi positif dan negatif
Formulir perilaku: dewan keluarga.

Tugas rapat:

1. Tinjau penilaian diri siswa.
2. Tentukan alasan dominasi emosi negatif atau positif pada siswa.

Prosiding rapat

1. Kata pengantar dari guru(pilihan).
   - Ibu dan ayah yang terhormat! Hari ini kami mengadakan pertemuan orang tua, yang kami adakan dalam bentuk dewan keluarga. Dewan keluarga bertemu ketika masalah itu mendesak dan membutuhkan analisis yang komprehensif. Sebelum kita beralih ke saran tentang masalah yang dinyatakan, silakan dengarkan rekaman jawaban anak-anak atas pertanyaan: Apa saya? (Misalnya saya baik, cantik, pintar, dll)
   Setelah mendengarkan rekaman, orang tua harus menjawab pertanyaan tentang motif pemilihan kata sifat anak yang menunjukkan kualitas positif dan negatif. Terjadi pertukaran.
   Hari ini kita akan berbicara tentang emosi manusia. Saya ingin menarik perhatian Anda pada emosi-emosi yang merangsang perkembangan neurosis dan menghancurkan kesehatan seorang anak. Ini adalah emosi kehancuran - kemarahan, kemarahan, agresi dan emosi penderitaan - rasa sakit, ketakutan, dendam. Mengamati anak-anak, kita harus mengakui bahwa emosi penderitaan dan kehancuran lebih dekat dengan mereka daripada emosi kegembiraan dan kebaikan.
2. Pelatihan orang tua.
   Pertanyaan:

1. Berikan contoh situasi dari kehidupan Anda, dari kehidupan keluarga Anda, atau situasi yang diamati terkait dengan emosi negatif dan positif.
2. Dapatkah Anda mengatakan bahwa Anda mendengar gema emosi negatif dalam jawaban orang-orang di rekaman itu? (Menurut para psikolog, emosi positif muncul dalam diri seseorang ketika dicintai, dipahami, diakui, diterima, dan emosi negatif muncul ketika kebutuhan tidak terpenuhi.) Bagaimana cara membentuk emosi positif? Mulai dari mana?
3. Ada potongan kertas di depan Anda. Tuliskan pada mereka ekspresi yang dilarang dalam komunikasi dengan seorang anak di keluarga Anda, serta ekspresi yang direkomendasikan dan diinginkan.

Kesimpulan Saat berkomunikasi dengan anak-anak, Anda tidak boleh menggunakan ekspresi seperti itu, misalnya:
· Aku sudah memberitahumu ribuan kali bahwa...
· Berapa kali harus mengulang...
· Apa yang Anda pikirkan...
· Apakah sulit bagimu untuk mengingatnya...
· Kamu menjadi…
· Anda hanya seperti ...
· Tinggalkan aku sendiri, aku tidak punya waktu...
· Mengapa Lena (Nastya, Vasya, dll) seperti ini, tetapi Anda tidak ...
Saat berkomunikasi dengan anak-anak, diinginkan untuk menggunakan ekspresi berikut:
· Anda adalah saya yang paling pintar (cantik, dll.).
· Baguslah aku memilikimu.
· Anda adalah pria baik saya.
· saya sangat mencintaimu.
· Seberapa baik Anda melakukannya, ajari saya.
· Terima kasih, saya sangat berterima kasih kepada Anda.
· Jika bukan karena Anda, saya tidak akan pernah berhasil.
Cobalah untuk menggunakan ekspresi yang diinginkan di atas sesering mungkin.

1. Rekomendasi untuk orang tua:
   1) Menerima anak Anda tanpa syarat.
   2) Secara aktif mendengarkan pengalaman, pendapatnya.
   3) Berkomunikasi dengannya sesering mungkin, belajar, membaca, bermain, menulis surat dan catatan satu sama lain.
   4) Jangan ikut campur dalam kegiatannya, yang bisa dia tangani.
   5) Membantu bila diminta.
   6) Dukung dan rayakan keberhasilannya.
   7) Bicarakan masalah Anda, bagikan perasaan Anda.
   8) Menyelesaikan konflik secara damai.
   9) Gunakan frasa yang membangkitkan emosi positif dalam komunikasi.
   10) Peluk dan cium satu sama lain setidaknya empat kali sehari.
2. Pekerjaan rumah untuk orang tua:menulis surat kepada anak Anda untuk dibuka di tahun senior sekolah.
   
   1. Apakah Anda mendorong emosi positif pada anak Anda? Bagaimana Anda melakukannya?
   2. Apakah anak Anda menunjukkan emosi negatif? Menurut Anda mengapa mereka terjadi?
   3. Bagaimana Anda mengembangkan emosi positif pada anak Anda? Berikan contoh.
   Pertanyaan dilakukan selama pertemuan, guru mengalokasikan 10-15 menit untuk ini. Orang tua memberikan lembar jawaban kepada guru, yang menggunakannya dalam pekerjaan lebih lanjut dengan orang tua dan siswa.

Pertemuan kelima
Topik: Hasil tahun akademik terakhir - "Membalik halaman ..."
Formulir perilaku: jurnal lisan.

jurnal lisan - ini adalah lembaran kertas gambar, dilipat dalam bentuk buku besar, terjalin dengan pita. Setiap lembar adalah halaman kehidupan kelas selama setahun.

Saya ingin menyebutkan secara khusus pertemuan ini. Berikut adalah ringkasan pekerjaan orang tua, siswa untuk tahun ini. Pertemuan itu harus khusyuk, menarik, tidak biasa. Pertemuan dilakukan dengan para siswa.

Prosiding rapat

1. Ikhtisar halaman jurnal lisan.
   Halaman satu . "Kehidupan kita di dalam kelas" (fragmen pelajaran).
   halaman dua . "Istirahat kami" (istirahat pendidikan jasmani, permainan, dll.).
   halaman tiga . "Kehidupan kita setelah sekolah" (highlight dari acara yang diadakan di kelas sepanjang tahun).
   Halaman Empat. “Kreativitas kami” (review kreativitas siswa: membaca puisi, lagu, kegiatan lingkaran).
   halaman lima. "Kami dan orang tua kami" (menghargai orang tua untuk pekerjaan mereka di kelas).
   Medali adalah tangan anak-anak, dilukis dan dilukis oleh anak-anak.
   halaman enam . “Rencana kami untuk musim panas” (setiap siswa menerima tugas untuk musim panas yang harus dia selesaikan untuk seluruh kelas).
2. Hasil karya orang tua, siswa selama setahun.
   Guru kelas, perwakilan dari komite orang tua, melakukan presentasi.
   Di akhir pertemuan, siswa berfoto bersama orang tua dan guru. Foto-foto yang diambil sebelumnya pada pertemuan lain dan kegiatan kelas diberikan.

kelas 2
Pertemuan pertama
Topik: Perkembangan fisik siswa yang lebih muda
di sekolah dan di rumah

Tugas rapat:

1. Diskusikan dengan orang tua tahap baru dalam perkembangan fisik dan mental anak.
2. Meningkatkan kontrol orang tua atas kebugaran fisik.

Masalah untuk diskusi:

1. Nilai budaya fisik untuk pengembangan kepribadian sepenuhnya.
2. Pelajaran pendidikan jasmani dan persyaratannya bagi siswa.

Rencana pertemuan

1. Survei orang tua(di awal pertemuan, guru memimpin).
2. Komunikasi data tentang pengaruh budaya fisik terhadap perkembangan kepribadian(dimungkinkan untuk melibatkan guru budaya fisik dan pekerja medis).
3. Analisis operasional hasil survei(diberikan di akhir pertemuan).
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Apakah anak Anda menikmati pelajaran pendidikan jasmani?
   2. Apakah Anda bertanya kepada anak Anda tentang pendidikan jasmani di rumah?
   3. Bagaimana Anda ingin melihat pelajaran pendidikan jasmani?
   Pameran gambar "Saya dalam pelajaran pendidikan jasmani" dapat disiapkan untuk pertemuan tersebut.

Pertemuan kedua
Subjek: Anak-anak yang agresif. Penyebab dan konsekuensi dari agresi anak

Tugas rapat:

1. Untuk mengetahui tingkat agresi siswa di kelas, menggunakan observasi guru dan hasil survei orang tua.
2. Bantu orang tua memahami penyebab agresi pada anak dan temukan cara untuk mengatasinya.

Masalah untuk diskusi:

1. Penyebab agresi anak.
2. Kekuasaan orang tua, jenis dan cara mempengaruhi anak.
3. cara mengatasi agresi anak. Rekomendasi untuk mengatasi agresi anak.

Rencana pertemuan

1. Survei orang tua.
2. Komunikasi hasil analisis penyebab agresi anak(pidato guru, rekomendasi kepada orang tua).
3. Analisis operasional tanggapan orang tua.
4. Pertukaran pandangan tentang topik pertemuan.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Apakah anak Anda menjadi agresif?
   2. Dalam situasi apa dia menunjukkan agresi?
   3. Terhadap siapa dia menunjukkan agresi?
   4. Apa yang anda lakukan dalam keluarga untuk mengatasi agresivitas anak?

Pertemuan ketiga
Topik: Hukuman dan dorongan dalam keluarga

Tugas rapat:

1. Tentukan posisi optimal orang tua pada topik pertemuan.
2. Pertimbangkan situasi pedagogis yang diusulkan dalam praktik.

Masalah untuk diskusi:

1. Jenis hukuman dan penghargaan dalam pendidikan keluarga.
2. Makna hukuman dan dorongan dalam keluarga (analisis situasi pedagogis dan hasil survei).

Rencana pertemuan

1. Pidato oleh wali kelas berdasarkan hasil survei.
2. Berbagi pengalaman orang tua.
   Menggunakan bahan literatur khusus dan hasil survei orang tua tentang topik pertemuan yang diadakan sebelumnya, guru mengatur pertukaran pengalaman orang tua yang aktif dan membuat rekomendasi berdasarkan pengalaman mengajarnya.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Ukuran hukuman dan dorongan apa yang digunakan dalam keluarga?
   2. Untuk apa Anda menghukum dan mendorong anak tersebut?
   3. Bagaimana reaksi anak terhadap penghargaan dan hukuman?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun akademik terakhir
Dilakukan secara tradisional.
kelas 3
Pertemuan pertama
Topik: Nilai komunikasi dalam pengembangan kualitas pribadi anak

Tugas rapat:

1. Tentukan pentingnya komunikasi untuk anak-anak dan orang dewasa.
2. Pertimbangkan masalah yang diidentifikasi sebagai hasil survei anak-anak dan orang tua, dan lakukan diskusi tentang topik pertemuan.

Masalah untuk diskusi:

1. Komunikasi dan perannya dalam kehidupan manusia.
2. Komunikasi anak dalam keluarga. Hasil dari proses ini untuk orang dewasa dan anak-anak.

Rencana pertemuan

1. pidato gurudisiapkan sesuai dengan data literatur khusus.
2. Pertanyaan operasional dan analisis jawaban orang tua dan siswajika mereka menjawab pertanyaan serupa.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Berapa banyak waktu yang Anda habiskan dalam sehari dengan anak Anda?
   2. Dari anak sendiri tahukah anda tentang keberhasilan akademiknya, tentang teman sekolah dan teman di luar sekolah, siapa nama tetangga atau teman satu mejanya?
   3. Apa masalah yang dialami anak Anda?

Pertemuan kedua
Topik: Partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga.
Perannya dalam pengembangan kinerja
dan kualitas pribadi

Tugas rapat:

1. Pembiasaan orang tua dengan bentuk-bentuk partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga.
2. Tentukan peran keluarga dalam membesarkan anak rajin.

Masalah untuk diskusi:

1. Perburuhan dan pentingnya dalam kehidupan seorang anak.
2. Kerja intelektual dan efisiensi.
3. Peran keluarga dalam pengembangan kapasitas kerja dan ketekunan anak.

Rencana pertemuan

1. Analisis situasi (pidato guru).
   Menggunakan hasil survei orang tua yang dilakukan sebelum pertemuan, guru memikirkan situasi pedagogis tertentu.
2. Pengenalan pameran.
   Orang tua berkenalan dengan pameran foto "Bekerja di keluarga kami" yang disiapkan oleh siswa untuk pertemuan tersebut.
3. Rekomendasi untuk orang tua.
   Guru memberikan rekomendasi tentang aspek fisiologis pekerja anak, serta saran tentang pengembangan kapasitas kerja dan pendidikan ketekunan.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Apakah anak Anda suka bekerja?
   2. Apa yang dia suka lakukan?
   3. Apakah dia tahu bagaimana melakukan pekerjaan itu sendiri atau hanya dengan bantuan Anda?
   4. Berapa lama anak Anda bisa bekerja?
   5. Apakah pekerjaan dilakukan dengan antusias atau enggan?

Pertemuan ketiga
Topik: Imajinasi dan Perannya
dalam kehidupan seorang anak

Tugas rapat:

1. Tekankan pentingnya imajinasi dalam perkembangan umum dan estetika anak.
2. Membantu orang tua mengembangkan kreativitas pada anak-anak mereka.

Masalah untuk diskusi:

1. Peran imajinasi dalam kehidupan manusia.
2. Peran imajinasi dalam pengembangan budaya estetika anak. Pertemuan orang tua dengan guru musik, guru sekolah musik, guru menggambar dan spesialis yang bekerja di bidang seni lainnya.

Rencana pertemuan

1. Survei orang tua.
2. 
   Guru memeriksa masalah imajinasi dalam kehidupan anak, melaporkan data analisis kuesioner yang diisi oleh orang tua untuk pertemuan tersebut. Guru menggunakan hasil survei dalam pekerjaan lebih lanjut di kelas.
3. Pidato perwakilan profesi kreatif.
   Dianjurkan untuk mengatur konsultasi dengan mereka untuk orang tua setelah pertemuan.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Dapatkah anak Anda berfantasi dan bermimpi?
   2. Apakah anak Anda suka berubah?
   3. Apakah keinginan anak untuk berimajinasi, fiksi (menciptakan puisi, ucapan selamat hari raya, membuat buku harian, mendekorasi rumah, dll) dirangsang dalam keluarga?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun akademik terakhir -
perayaan musik "Kami dan bakat kami"
Pertemuan semacam itu secara tradisional diadakan.

KELAS 4
Topik: Pematangan fisiologis dan dampaknya terhadap pembentukan kognitif
dan ciri-ciri kepribadian anak

Tugas rapat:

1. Untuk memperkenalkan orang tua dengan masalah pematangan fisiologis anak-anak.
2. Untuk menguraikan cara-cara mempengaruhi kualitas pribadi anak.

Masalah untuk diskusi:

1. Kematangan fisiologis dan dampaknya terhadap respons perilaku anak.
2. Situasi pedagogis pada topik pertemuan.

Rencana pertemuan

1. Survei orang tua.
2. Pidato wali kelas tentang masalah tersebut.
   Guru memperkenalkan orang tua pada masalah umum pematangan fisiologis.
3. Pidato dokter sekolah dan psikolog.
4. Pesan guru berdasarkan hasil analisis angketyang diisi oleh orang tua selama pertemuan.
   Kuesioner untuk orang tua
   1. Apa yang berubah pada anak Anda akhir-akhir ini?
   2. Bagaimana dia mulai berperilaku di rumah?
   3. Apakah dia menunjukkan kemandiriannya? (Bagaimana dan dalam hal apa?)
   4. Apakah Anda takut dengan percakapan yang akan datang dengan anak Anda tentang gender?

Pertemuan kedua
Topik: Kemampuan belajar anak. Cara pengembangan mereka di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pertemuan dilakukan dengan para siswa.
Formulir perilaku: permainan kognitif "Olimpiade" untuk menentukan yang terbaik (menulis, berhitung, membaca, mengaji, menyanyi, dll).

Tugas rapat:

Tugas utama permainan adalah memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menunjukkan kemampuan, keunikan dan keunikannya.

Masalah untuk diskusi:

1. Kemampuan, jenis dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.
2. Kemampuan siswa di kelas kami dan implementasinya dalam kegiatan pendidikan.

Rencana pertemuan (permainan)

1. Kata pengantar oleh wali kelas.
2. Kompetisi "Olimpiade".
   Setelah membuat pengenalan singkat tentang kemampuan manusia dan perkembangannya, guru menyelenggarakan kompetisi "Olimpiade", dengan mempertimbangkan kemampuan khusus anak-anak. Panel juri yang terdiri dari unsur administrasi, guru mata pelajaran dan orang tua memberikan penghargaan kepada “Olimpiade”.

Pertemuan ketiga
Topik: Keterampilan berbicara dan pentingnya mereka dalam pendidikan lebih lanjut anak sekolah

Tugas rapat:

1. Menilai kemampuan bahasa dan kemampuan siswa.
2. Memberikan rekomendasi kepada orang tua berdasarkan hasil analisis hasil pelatihan selama 4 tahun.

Masalah untuk diskusi:

1. Urgensi masalah. Pengaruh keterampilan berbicara pada pekerjaan mental anak sekolah.
2. Peran orang tua dalam perkembangan keterampilan berbicara. Fitur pidato sehari-hari di rumah.

Rencana pertemuan

1. Kata pengantar oleh guru berdasarkan hasil analisis keterampilan berbicara siswa(komposisi, burime, dll.).
2. Pidato oleh guru spesialis berdasarkan hasil analisis dewan psikologis dan pedagogis(mengikuti hasil studi empat tahun) dan merumuskan rekomendasi pengembangan kemampuan berbicara anak dalam keluarga.
3. Kenalan dengan wali kelas dan guruyang akan mengajar anak-anak di kelas lima.

Pertemuan keempat
Topik: Hasil studi selama empat tahun
Pekerjaan persiapan untuk pertemuan.

Seminggu sebelum pertemuan, perlu dilakukan survei terhadap siswa dan orang tua.

Analisis hasil survei digunakan oleh wali kelas dalam mempersiapkan pertemuan akhir, yang diadakan dengan partisipasi siswa.

Pertemuan itu harus meriah dan berkesan bagi anak-anak dan orang tua.

Masalah untuk diskusi:

1. menyimpulkan hasil dari empat tahun studi.
2. fitur (psikologis dan fisiologis) dari adaptasi mendatang lulusan sekolah dasar ke sekolah menengah.

Kuesioner untuk siswa

1. Apakah Anda menikmati berada di kelas Anda?
2. Mata pelajaran apa yang paling Anda sukai dan mengapa?
3. Apakah Anda ingin belajar lebih lanjut?
4. Apa yang paling kamu ingat?
5. Bagaimana Anda membayangkan guru kelas lima?
6. Apa yang Anda ingin menjadi saat Anda belajar lebih lanjut?
7. Bagaimana Anda membayangkan guru kelas Anda?
8. Dia harus seperti apa sehingga Anda ingin berkomunikasi dengannya?
9. Apa yang ingin Anda harapkan untuk anak kelas satu di masa depan?
10. Apa yang ingin Anda harapkan dari guru pertama Anda?

Kuesioner untuk orang tua

1. Bagaimana Anda melihat calon guru putra atau putri Anda? Sifat karakter apa yang harus mereka miliki?
2. Kualitas profesional apa yang harus mereka miliki?
3. Kualitas apa yang ingin Anda kembangkan pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja di kelas lima?
4. Kualitas apa yang ingin Anda ubah pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja dengannya?
5. Apa yang bisa dilakukan anak Anda selain pekerjaan akademis?
6. Apa yang Anda harapkan dari guru kelas yang akan bekerja dengan anak Anda?
7. Bagaimana Anda dapat membantu kelas untuk membuat kehidupan anak Anda di kelas ini menarik?

Saat ini, minat guru dan kepala lembaga pendidikan terhadap masalah pendidikan telah meningkat secara nyata. Pada gilirannya, penguatan fungsi pendidikan suatu lembaga pendidikan menuntut perbaikan bentuk dan metode interaksi antara sekolah dengan keluarga, guru dan orang tua.

Pertemuan orang tua adalah bentuk utama kerja bersama orang tua, di mana keputusan dibahas dan dibuat tentang masalah terpenting kehidupan komunitas kelas dan pendidikan siswa di sekolah dan di rumah. Tujuan utamanya adalah untuk menyelaraskan, mengkoordinasikan, dan menyatukan upaya sekolah dan keluarga dalam menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak yang kaya secara rohani, bersih moral, dan sehat jasmani. Pertemuan orang tua juga diadakan dalam rangka meningkatkan budaya pedagogis orang tua, mengaktifkan peran mereka dalam kehidupan kelas, dan meningkatkan tanggung jawab untuk membesarkan anak-anak mereka.

Manajemen kelas guru tidak hanya terdiri dari pengorganisasian tim anak-anak, tetapi juga, setelah memahami, menerima orang tua mereka. Dan tugas guru bukanlah untuk mengajar orang tua, tetapi untuk berbagi dengan mereka pengalaman membesarkan anak-anak yang terakumulasi selama bertahun-tahun bekerja, karena dengan sifat aktivitasnya, guru membaca lebih banyak literatur tentang pendidikan daripada orang tua, dan lingkaran komunikasinya. dengan anak-anak jauh lebih luas dan multilateral. Semuanya harus dilakukan agar ayah dan ibu percaya kepada guru dan mendengarkan nasihatnya. Oleh karena itu, dalam pertemuan orang tua selalu perlu diciptakan suasana saling percaya. Orang tua harus diperkenalkan dengan bidang utama pekerjaan pendidikan sehingga mereka menyadari pentingnya kerjasama antara keluarga dan sekolah. Ini adalah proses yang berkelanjutan, yang bergantung baik pada tuntutan masyarakat saat ini maupun pada situasi yang berkembang di dalam kelas. Tentu saja, pertemuan orang tua-guru tidak harus dipahami sebagai program pendidikan bagi orang tua, tidak perlu menceramahi orang tua dengan nada mentoring, yang biasanya datang ke pertemuan orang tua-guru setelah lelah bekerja, dan terkadang kesal.

Semua materi informasi harus dikemas dalam 15-20 menit. Jika orang tua ingin belajar lebih banyak tentang sesuatu, pecahkan materi menjadi beberapa blok, menjadi beberapa pertemuan, di mana Anda tidak hanya dapat memberi tahu mereka materi yang menarik bagi mereka, tetapi juga mengadakan diskusi di mana setiap orang dapat mengekspresikan sudut pandang mereka tentang masalah ini. Orang tua (kadang-kadang mereka adalah mantan siswa kami) tetap menjadi anak-anak di hati mereka. Bahkan, mereka tidak menentang nasihat dalam masalah pendidikan yang sulit. Tapi cangkang dewasa mereka memprotes ajaran tersebut. Oleh karena itu, kita terkadang memperhatikan penampilan mereka yang sarkastik.

Saya tidak menyarankan memarahi anak di pertemuan orang tua. Cobalah berbicara tentang keberhasilan dan perbuatan seluruh kelas, fokus pada sisi terbaik dari karakter setiap anak. Bagaimanapun, bagi ibu dan ayah, anak mereka adalah yang terbaik. Informasi tentang kemajuan siswa harus dibacakan tanpa membangun, tetapi dengan simpati dan pengertian. Pastikan untuk menekankan bahwa besok semuanya akan baik-baik saja jika kita semua berusaha. Bagaimanapun, setiap orang tua jauh di lubuk hati mengharapkan hasil terbaik dari anak mereka. Dan alangkah baiknya bila orang tua mempercayainya, mencintai anaknya secara sadar. Di zaman kita, tidak mudah untuk berhenti dan memikirkan fakta bahwa anak-anak adalah satu-satunya kekayaan kita. Tetapi kita harus mencoba melihat ke dalam jiwa anak itu, berbicara dengan bahasa yang sama dengannya, dan dia pasti akan merespons.

Diperlukan pertemuan orang tua:

• memperoleh berbagai informasi tentang anak dengan cepat;
• sebagai orientasi, pertemuan instruktif dengan perubahan dalam kehidupan dan aktivitas tim kelas, cara kerjanya, dll.;
• untuk membiasakan orang tua dengan analisis kinerja akademik, kehadiran, hasil pemeriksaan kesehatan, dll. Tetapi ini harus menjadi bahan analisis (tanpa menyebutkan nama spesifik orang tua dan anak);
• sebagai penasehat tentang program liburan, tentang pekerjaan dalam sistem pendidikan tambahan, dll.;
• sebagai darurat, darurat dalam situasi konflik akut, dalam kasus yang sangat sulit dengan salah satu anak. Ini adalah dewan kolektif orang dewasa yang memutuskan bagaimana membantu seorang anak dalam kesulitan atau seorang ibu yang membutuhkan bantuan;
• pertemuan kreatif, ketika anak-anak menunjukkan kepada orang tua mereka kemampuan kreatif, prestasi olahraga, keterampilan terapan, dll .;
• pertemuan kuliah, pelatihan psikologis, permainan peran tentang berbagai topik dan masalah pendidikan dan pelatihan. Pertemuan semacam itu dapat diadakan cukup sering (sebulan sekali), seperti sekolah untuk orang tua.

Persiapan pertemuan:

• menentukan topik, masalah utama dan tujuan utama rapat;
• mengklarifikasi aturan, memikirkan jalannya rapat;
• mengirim undangan kepada orang tua dengan sopan, menunjukkan masalah yang akan disampaikan dalam rapat;
• pikirkan di mana orang tua akan membuka pakaian, siapa dan bagaimana akan menemui mereka di sekolah;
• untuk memikirkan materi pameran atau informasi;
• menentukan spesialis mana yang dapat diundang;
• memikirkan penampilan Anda adalah detail penting: lagi pula, setiap kali rapat adalah acara dan sedikit liburan.

Contoh jadwal untuk konferensi orang tua-guru.

Awal pertemuan harus pada waktu yang tetap. Orang tua terbiasa dengan persyaratan seperti itu dan berusaha untuk tidak berlama-lama. Durasi maksimum adalah 1-1,5 jam.

Pidato pembukaan dari wali kelas (5 menit).

Analisis kuesioner orang tua; dilakukan agar lebih jelas mengekspos masalah rapat (5-7 menit).

Pidato tentang topik: spesialis atau guru kelas. Presentasi harus cerah, ringkas dan mudah diakses (10-20 menit).

Diskusi masalah (20 menit).

Analisis kinerja kelas. Jangan pernah beri nama anak yang tertinggal, tidak disiplin, jangan “stigmatisasi”. Analisis harus mengungkapkan keyakinan bahwa kerja bersama akan memperbaiki situasi.

Sebagai penutup, guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua atas kerja sama mereka. Ia meminta para orang tua yang anaknya bermasalah dalam belajar dan berperilaku untuk tinggal sejenak mencari tahu penyebabnya dan bersama-sama menyelesaikannya.

Aturan perilaku untuk guru kelas di pertemuan orang tua:

Tidak dapat diterima untuk mengadakan pertemuan orang tua-guru "sesuai dengan jurnal kelas". Orang tua menilai guru bukan sebagai informan tentang keberhasilan atau kegagalan pendidikan anak-anak, tetapi sebagai penasihat yang baik hati, orang yang berpengetahuan luas dalam belajar dan, yang terpenting, dalam membesarkan anak-anak.

Menghilangkan stres, kecemasan, harapan percakapan yang tidak menyenangkan.

Untuk menunjukkan bahwa sekolah dan keluarga memiliki masalah yang sama, tugas yang sama, anak yang sama.

Sarankan bagaimana menemukan jalan keluar dari situasi masalah. Temukan jalan ini bersama-sama.

Cobalah untuk memahami orang tua Anda, tempatkan diri Anda di tempat mereka.

Mampu berbicara dengan orang tua dengan tenang, hormat, ramah, tertarik. Adalah penting bahwa orang tua dari siswa yang baik dan anak-anak yang kurang berprestasi meninggalkan pertemuan dengan keyakinan pada anak mereka.

Kiat untuk konferensi orang tua-guru yang sukses:

• anda dapat mengatur meja dan kursi dalam lingkaran: semua orang dapat melihat dan mendengar satu sama lain dengan baik;
• menyiapkan kartu nama dengan nama orang tua, apalagi jika belum saling mengenal;
• panggil orang tua dengan nama dan patronimik, dan bukan "ibu Tanya", "ayah Vitin", dll.;
• menggunakan bentuk percakapan sambil minum teh, terutama di awal kelas 1;
• gunakan bentuk kerja kelompok dengan orang tua, elemen permainan;
• mengandalkan pengalaman, pendapat orang tua yang berwibawa;
• dengan terampil menentukan hari dan jam pertemuan orang tua (ketika tidak ada acara penting, acara TV yang menarik, dll.);
• secara kaku menentukan aturan rapat, menghemat waktu orang tua;
• perlu untuk mengakhiri pertemuan dengan adopsi keputusan tertentu.

Tips bermanfaat untuk orang tua.

Baik atau buruknya mengasuh anak dapat dinilai berdasarkan apakah anak Anda dapat mengatakan: "Saya bahagia!".

Jangan terlalu mengandalkan contoh Anda sendiri, sayangnya, hanya contoh buruk yang menular. Sebuah contoh, tentu saja, penting, tetapi hanya jika Anda menghormati anak Anda.

Apakah anak Anda mencari kebebasan dari orang tuanya? Artinya ada yang salah dalam keluarga, dalam keluarga yang baik, anak merasa bebas, tidak pernah terpikir oleh mereka untuk memberontak terhadap orang tuanya.

Kami bukan tuan atas kehidupan anak-anak kami, kami tidak bisa mengetahui nasib mereka. Kami tidak sepenuhnya tahu apa yang baik dan apa yang buruk untuk masa depan mereka, jadi kami akan lebih berhati-hati dalam semua keputusan yang dapat mempengaruhi jalan anak.

Ketika kita berbicara dengan anak-anak, kita selalu yakin bahwa ini adalah kebenaran, tetapi kita tidak menyadari bahwa terkadang kita malu di mata anak-anak kita. Jangan takut dengan keraguan anak-anak tentang kebenaran Anda.

Perlu untuk menjaga anak-anak, anak-anak terlantar bisa dalam kesulitan.

Belajarlah untuk mengontrol intonasi Anda, intonasi yang jelas bahkan dapat memuluskan kesalahan pedagogis.

Ucapkan kata-kata utama kepada anak Anda lebih sering: “Jangan khawatir! Semangat! Jangan takut! Bukan makanan!”

Melindungi atau tidak melindungi anak Anda dari pengganggu adalah salah satu pertanyaan pengasuhan yang paling sulit, tetapi jangan biarkan dia sendirian jika Anda merasa dia tersinggung.

Kadang-kadang anak-anak mengambil semua masalah sekolah terlalu dekat dengan hati mereka. Terus-menerus ajari mereka untuk membedakan mana yang penting dan mana yang tidak.

Jika anak-anak terlalu kecanduan TV: mereka tidak keluar dan kehilangan teman, maka TV harus ... rusak. Setidaknya selama 2-3 bulan, sampai anak-anak sadar. Tapi bagaimana dengan orang dewasa? Membesarkan anak-anak, seperti sebuah seni, membutuhkan pengorbanan.

Ingat, sudah berapa lama Anda mendengar tawa di rumah Anda? Semakin sering anak tertawa, semakin baik pendidikannya.

John Steinbeck berkata, "Seorang anak laki-laki menjadi seorang pria ketika kebutuhan akan seorang pria muncul." Jika Anda ingin membesarkan seorang pria, ciptakan kebutuhan seperti itu di rumah.

Anda pulang ke rumah dan melihat putra Anda yang berusia delapan tahun dan tamu-tamunya benar-benar menghancurkan rumah itu. Kami akan memahami bahwa tidak ada niat jahat: anak-anak hanya bermain petak umpet, kami akan menggunakan kesempatan ini untuk mengatakan: "Tidak apa-apa, mari kita bersih-bersih bersama."

Beri tahu putra atau putri Anda, "Orang-orang seharusnya bersikap lunak terhadap Anda." Jangan takut untuk mengulanginya.

Jangan pernah mencela seorang anak dengan usia baik: "Kamu sudah besar!", Atau jenis kelamin: "Dan juga laki-laki!", Atau sepotong roti: "Kami memberimu makan, memberimu air."

Cobalah untuk tidak mengkritik siapa pun di depan anak-anak. Hari ini Anda akan mengatakan hal-hal buruk tentang tetangga Anda, dan besok anak-anak akan mengatakan hal-hal buruk tentang Anda.

Hal tersulit dalam mendidik anak adalah mengajarkan filantropi kepada anak. Mencintai anak-anak bisa jadi sulit. Pujilah anak, tetapi lebih sering memuji orang di hadapannya.

Rousseau percaya bahwa anak harus tahu: seberapa baik dia dengan orang lain, sehingga mereka akan baik dengan dia.

Orang tua kesal ketika anak-anak mereka tidak mematuhi mereka dari kata pertama. Belajarlah untuk mengulangi permintaan itu tanpa rasa jengkel dan lihat betapa tenangnya permintaan itu di rumah Anda.

Ketika Anda memarahi seorang anak, jangan gunakan kata-kata: "Kamu selalu", "Kamu secara umum", "Selamanya kamu" ... Anak Anda secara umum dan selalu baik, dia baru saja melakukan kesalahan hari ini, beri tahu dia tentang hal itu.

Ada anak-anak yang tidak akan Anda ambil dengan hukuman atau kebaikan, tetapi sikap murah hati, pada akhirnya, menyelamatkan mereka.

Bagaimana? Apakah Anda masih menempatkan anak di sudut? Ini tidak lagi dilakukan oleh siapa pun di Eropa. Anda putus asa di belakang mode pedagogis.

Ketika anak meninggalkan rumah, pastikan untuk mengantarnya ke pintu dan berkata ke jalan: "Luangkan waktumu, hati-hati." Ini harus diulang sebanyak anak meninggalkan rumah.

Mereka berkata: "Seperti hari pertama tahun itu berlalu, demikian pula sepanjang tahun akan berlalu." Pujilah anak Anda dari pagi hingga sore!

Tanamkan pada anak Anda formula kesehatan mental yang terkenal: "Kamu baik, tetapi tidak lebih baik dari yang lain."

Beri tahu anak: “Jangan bersih - mereka tidak suka orang bersih di kelas, jangan kotor - mereka tidak suka orang kotor di kelas. Hati-hati."

Biasanya, ketika seorang anak pulang dari sekolah, dia ditanya: “Apakah Anda dipanggil? Kamu dapat nilai berapa?" Lebih baik tanyakan padanya: "Apa yang menarik hari ini?"

Pengingat kepada orang tua dari seorang anak:

• Jangan memanjakan saya, Anda memanjakan saya dengan itu. Saya tahu betul bahwa tidak perlu memberi saya semua yang saya minta. Aku hanya mengujimu.
• Jangan takut untuk bersikap tegas dengan saya. Saya lebih suka pendekatan ini. Ini memungkinkan saya untuk menentukan tempat saya.
• Jangan mengandalkan kekuatan dalam berurusan dengan saya. Ini mengajarkan saya bahwa hanya kekuatan yang harus diperhitungkan.
• Jangan membuat janji yang tidak bisa Anda tepati. Itu akan melemahkan imanku padamu.
• Jangan membuatku merasa lebih muda dari usiaku yang sebenarnya. Kalau tidak, saya akan menjadi "bayi cengeng" dan "perengek".
• Jangan lakukan untuk saya dan untuk saya apa yang bisa saya lakukan untuk diri saya sendiri. Aku bisa terus menggunakanmu sebagai pelayan.
• Jangan mengoreksi saya di depan orang asing. Saya lebih memperhatikan komentar Anda jika Anda menceritakan semuanya dengan tenang secara pribadi.
• Jangan mencoba membahas perilaku saya di tengah konflik. Pendengaran saya tumpul saat ini, dan saya memiliki sedikit keinginan untuk bekerja sama dengan Anda. Akan lebih baik jika kita membicarakannya nanti.
• Jangan mencoba menceramahi saya dan menceramahi saya. Anda akan terkejut betapa saya tahu apa yang baik dan apa yang buruk.
• Jangan membuat saya merasa bahwa tindakan saya adalah dosa besar. Saya harus belajar membuat kesalahan tanpa merasa seperti saya tidak berguna.
• Jangan menghinaku dan jangan berteriak padaku. Jika Anda melakukan ini, maka saya akan dipaksa untuk membela diri, berpura-pura tuli.
• Jangan lupa bahwa saya suka bereksperimen. Ini adalah cara saya untuk mengetahui dunia, jadi tolong tahan dengan itu.
• Jangan lindungi saya dari konsekuensi kesalahan saya. Saya belajar dari pengalaman saya sendiri.
• Jangan terlalu memperhatikan penyakit kecilku. Saya bisa belajar untuk menikmati perasaan buruk jika itu membuat saya banyak perhatian.
• Jangan mencoba untuk menyingkirkan saya ketika saya mengajukan pertanyaan yang jujur. Jika Anda tidak menjawabnya, saya biasanya akan berhenti mengajukan pertanyaan dan akan mencari informasi di samping.
• Bahkan tidak pernah mengisyaratkan bahwa Anda sempurna dan sempurna. Hal ini membuat upaya saya untuk mencocokkan Anda sia-sia.
• Jangan lupa bahwa saya tidak dapat berkembang dengan sukses tanpa perhatian dan dorongan Anda.
• Perlakukan saya seperti Anda memperlakukan teman-teman Anda. Maka aku akan menjadi temanmu juga.

Dan yang terpenting, Aku sangat mencintaimu! Tolong jawab aku sama...

(Usia dini)

formulir pertemuan orang tua- percakapan, diskusi.

Target:

1. Buatlah gambaran selengkap mungkin tentang karakteristik individu setiap anak.

2. Kenalan orang tua satu sama lain dan dengan guru dari lembaga prasekolah.

3. Penciptaan suasana hati yang positif secara emosional untuk kerja bersama, menghilangkan hambatan dalam komunikasi dan transisi ke hubungan yang terbuka dan saling percaya.

Motivasi:

Pengumuman undangan.

“Pendidikan adalah pekerjaan yang pasti akan

harus menyenangkan."

A.S. Makarenko

Yang terhormat orang tua!

Kami ingin waktu anak Anda di prasekolah kami menyenangkan dan bahagia!

Kami mengundang Anda .../.../... ke pertemuan dengan pengasuh dan satu sama lain, di mana kita akan berbicara tentang setiap bayi dan karakteristik anak usia dini.

Dalam sebuah program:

1. Kata pengantar oleh ketua.

2. Jalan-jalan keliling kelompok disertai pidato guru.

3. Belajar banyak tentang keunikan anak-anak Anda.

4. Dapatkan jawaban atas semua pertanyaan Anda.

Mari Berkenalan! Kami akan sangat senang melihat Anda!

Tahap persiapan:

1. Bertanya dalam bentuk surat tentang anak Anda, menggunakan pertanyaan cepat untuk mengidentifikasi karakteristik setiap anak.

2. Menanyakan berupa keinginan, untuk memperoleh ide dari orang tua tentang rencana dalam arti kerjasama dengan guru kelompok, TK.

3. Persiapan pengumuman-undangan.

5. Cetakan memo untuk orang tua dengan topik: “Apakah kita saling memahami?”

6. Penyusunan rencana untuk mengadakan pertemuan orang tua.

7. Penyusunan draft keputusan rapat induk.

4. Pekerjaan rumah untuk orang tua: membuat selebaran untuk pohon dengan foto orang tua dan anak untuk sudut di grup "saya dan keluarga".

Cara dan cara: pertanyaan, percakapan, permainan kata, mainan beruang, pengingat, keranjang, kertas, pena.

Struktur perakitan:

1. Kata pengantar oleh ketua. Dia berkata:

Tentang prasekolah

Inovasi di tempat kerja

Mewakili guru,

Terima kasih kepada orang tua atas bantuan aktif mereka dalam mempersiapkan kelompok untuk awal tahun ajaran,

Memperkenalkan program pertemuan.

2. Guru mengajak orang tua untuk berkenalan dengan kelompoknya.

Kelompok ini secara kondisional dibagi menjadi tiga zona: zona perkembangan kognitif, permainan yang tenang, aktivitas fisik. Menjelaskan arti dari masing-masing zona. Menunjukkan kepada orang tua sudut "Saya dan keluarga saya", menawarkan untuk menempatkan selebaran dengan foto-foto anak dengan orang tuanya di atas pohon.

3. Guru menawarkan permainan kepada orang tua: "Kami akan berkunjung."

Orang tua berdiri dalam lingkaran. Setiap peserta dalam permainan (ibu atau ayah dari anak) secara bergantian, menerima beruang mainan, berdiri di tengah lingkaran, memanggil namanya (orang tua lainnya menamparnya), menamai anaknya dan tiga definisi kualitas yang menjadi ciri bayinya. Ini berlanjut sampai semua orang tua mengambil bagian dalam permainan.

Guru berterima kasih kepada orang tua atas kenalan yang menyenangkan, atas "undangan untuk berkunjung."

4. Pesan guru tentang topik: "Ciri-ciri usia dini."

Target:

• untuk mengenalkan orang tua dengan ciri-ciri usia dini, periode adaptasi.
• dengan tugas pekerjaan pendidikan,
• dengan karakteristik individu siswa,
• untuk mengajar orang tua untuk mengamati anak, mempelajarinya, melihat keberhasilan dan kegagalan, mencoba membantunya berkembang dengan kecepatannya sendiri.

5. Diskusi tentang individualitas anak-anak dengan gaya "Tanya - jawab". Jawaban atas pertanyaan orang tua, untuk mengidentifikasi sifat interaksi orang tua dengan anak.

6. Presentasi rencana kerja dengan orang tua kelompok.

• pertemuan orang tua,
• konsultasi,
• mengadakan open day, dalam rangka mengenal kegiatan pendidik dan kehidupan anak,
• lokakarya, dengan tujuan penguasaan oleh orang tua metode dan teknik perkembangan anak,
• pertemuan meja bundar,
• liburan bersama,
• survei dan kuesioner.

7. Guru menawarkan kepada orang tua sebuah permainan: "Keinginan".

Guru menyarankan untuk menulis di atas kertas dalam 2-3 kata keinginannya kepada guru untuk mengklarifikasi permintaan dan harapan mereka dari karyawan lembaga pendidikan prasekolah, untuk bekerja dengan mereka. Menawarkan pertanyaan-petunjuk indikatif, yang telah dibiasakan orang tua sebelumnya. Menawarkan untuk menyuarakan beberapa dan dimasukkan ke dalam keranjang.

8. Guru mengundang orang tua untuk berdiri membentuk lingkaran lagi untuk membagikan handout dengan topik: “Apakah kita saling memahami?” dan saling menghargai karena berpartisipasi dengan tepuk tangan.

Permainan ini dimainkan: "Tepuk tangan". Guru berkata: “Hari ini adalah peristiwa penting, pertemuan orang tua pertama dalam hidup Anda. Apakah tahun ini akan untuk anak Anda, dan karena itu untuk Anda, bahagia, menarik, berkesan - itu sangat tergantung pada Anda, pada partisipasi Anda dalam kehidupan kelompok dan taman kanak-kanak, pada interaksi Anda tidak hanya dengan guru, tetapi juga dengan orang lain .kelompok orang tua. Selama pertemuan pertama kami, saya ingin seorang kenalan berlangsung, yang nantinya, saya harap, akan berkembang menjadi hubungan persahabatan yang hangat.

9. Guru menyimpulkan pertemuan orang tua: “Bersama-sama kita akan meletakkan dasar untuk hubungan persahabatan dalam kelompok anak-anak dan orang tua, serta dalam hubungan antara orang tua dan guru prasekolah. Penting untuk memastikan bahwa anak di taman kanak-kanak itu menyenangkan, baik, menarik, sehingga dia senang pergi ke taman kanak-kanak, berteman dengan para lelaki dan pulang dengan bahagia, karena orang dewasa yang penuh kasih menunggunya di rumah.

Pertanyaan-petunjuk untuk kuesioner dalam bentuk surat tentang anak Anda.

1. Seperti apa anak Anda? (percaya diri, bimbang, nakal, patuh).
2. Apakah dia protektif atau tidak? Bagaimana itu memanifestasikan dirinya?
3. Apa kegiatan favoritnya?
4. Bagaimana keadaan dan suasana hati anak yang biasa?
5. Apakah anak Anda sering menangis?
6. Bagaimana dia tidur? Bagaimana dia tidur?
7. Apakah dia cepat lelah? Jika ya, mengapa menurut Anda?
8. Bagaimana dia bereaksi terhadap kegagalan?
9. Bagaimana dia bereaksi terhadap komentar, hukuman?
10. Bagaimana seorang anak menunjukkan kemandirian (suka melakukan segalanya sendiri, bahkan jika dia tidak tahu caranya, tidak benar-benar berjuang untuk kemandirian, lebih suka orang lain melakukan segalanya)?
11. Apa hubungan dengan teman sebaya (apakah dia tahu cara bermain berdampingan, apakah dia berbagi mainan)?
12. Apa lagi yang ingin Anda bicarakan?

Pertanyaan-petunjuk untuk game "Keinginan"

1. Bagaimana Anda ingin melihat guru memperlakukan Anda sebagai orang tua?
2. Apa yang bisa dipelajari seorang guru dari orang tua?
3. Apa yang ingin Anda pelajari dari guru?
4. Dalam bentuk apa Anda dapat dan ingin berpartisipasi dalam pekerjaan lembaga?
5. Apa yang Anda sukai sebagai orang tua yang terlibat di TK?
6. Apa yang dibutuhkan untuk bekerja secara efektif?
7. Bagaimana menurut Anda kualitas kerja DOW saat ini?

REPUBLIK RAKYAT DONETSK

DEPARTEMEN PENDIDIKAN ADMINISTRASI KOTA DONETSK

LEMBAGA PENDIDIKAN KOTA

"SEKOLAH 144 KOTA DONETSK"

UNTUK MENYIAPKAN DAN MENYEDIAKAN RAPAT ORANG TUA

Disiapkan oleh:

Kepala ShMO

guru sekolah dasar

Sigareva I.V.

Agustus 2016

ISI

PENDAHULUAN………………………………………………………………………………………..3

JENIS-JENIS RAPAT ORANG TUA…………………………………………………………………..4

TEKNIK RAPAT ORANG TUA YANG SUKSES……………………5

TAHAP PERSIAPAN RAPAT ORANG TUA………………………………………………6

MENENTUKAN TUJUAN RAPAT ORANG TUA……………………………………….6

SEPULUH RAHASIA RAPAT ORANG TUA YANG SUKSES......7

CONTOH RENCANA RAPAT ORANG TUA……………………..8

ATURAN PERILAKU GURU KELAS PADA RAPAT ORANG TUA…………………………………………………………………………………………….8

TOPIK PERCAKAPAN DAN RAPAT ORANG TUA:……………………………………………….9 - Kelas 1-4………………………………………………… …………………………………………………… 9 - 5 – 6 kelas……………… ……………………………………………………………………………………………… Kelas 9 - 7 - 9 ... ………………………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 nilai…………………………………………………………………………………… ……10

SARAN KEPADA GURU DAN ORANG TUA……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

SEPULUH TIPS UNTUK ORANG TUA YANG BAIK……………………………………………………………………… .......11

BENTUK INTERAKSI DENGAN ORANG TUA………………………………………………12

PERINTAH PENDIDIK……………………………………………………………………….14

PERINTAH PENDIDIKAN dari David Lewis……………………………………………………….. ..........14

Contoh topik untuk KONSULTASI TEMATIK……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….15

TAHAP MELAKUKAN PEMBACAAN ORANG TUA ……………………………………………………………………… 15

ATURAN KERJA GURU KELAS DENGAN DIARY SISWA ..16

CONTOH KALENDER PERENCANAAN TEMATIK RAPAT ORANG TUA DI SEKOLAH DASAR …………………………………………………….17

BEKERJA DENGAN ORANG TUA DI SEKOLAH DASAR……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….19

CONTOH PEMBANGUNAN RAPAT ORANG TUA DI SD ..20

PADA Saat ini, minat guru dan kepala lembaga pendidikan terhadap masalah pendidikan telah meningkat secara nyata. Pada gilirannya, penguatan fungsi pendidikan suatu lembaga pendidikan menuntut perbaikan bentuk dan metode interaksi antara sekolah dengan keluarga, guru dan orang tua.

Pertemuan orang tua adalah bentuk utama kerja bersama orang tua, di mana keputusan dibahas dan dibuat tentang masalah terpenting kehidupan komunitas kelas dan pendidikan siswa di sekolah dan di rumah. Tujuan utamanya adalah untuk menyelaraskan, mengkoordinasikan, dan menyatukan upaya sekolah dan keluarga dalam menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak yang kaya secara rohani, bersih moral, dan sehat jasmani. Pertemuan orang tua juga diadakan dalam rangka meningkatkan budaya pedagogis orang tua, mengaktifkan peran mereka dalam kehidupan kelas, dan meningkatkan tanggung jawab untuk membesarkan anak-anak mereka.

Manajemen kelas guru tidak hanya terdiri dari pengorganisasian tim anak-anak, tetapi juga, setelah memahami, menerima orang tua mereka. Dan tugas guru bukanlah untuk mengajar orang tua, tetapi untuk berbagi dengan mereka pengalaman membesarkan anak-anak yang terakumulasi selama bertahun-tahun bekerja, karena dengan sifat aktivitasnya, guru membaca lebih banyak literatur tentang pendidikan daripada orang tua, dan lingkaran komunikasinya. dengan anak-anak jauh lebih luas dan multilateral. Semuanya harus dilakukan agar ayah dan ibu percaya kepada guru dan mendengarkan nasihatnya. Oleh karena itu, dalam pertemuan orang tua selalu perlu diciptakan suasana saling percaya. Orang tua harus diperkenalkan dengan bidang utama pekerjaan pendidikan sehingga mereka menyadari pentingnya kerjasama antara keluarga dan sekolah. Ini adalah proses yang berkelanjutan, yang bergantung baik pada tuntutan masyarakat saat ini maupun pada situasi yang berkembang di dalam kelas. Tentu saja, pertemuan orang tua-guru tidak harus dipahami sebagai program pendidikan bagi orang tua, tidak perlu menceramahi orang tua dengan nada mentoring, yang biasanya datang ke pertemuan orang tua-guru setelah lelah bekerja, dan terkadang kesal.

Semua materi informasi harus dikemas dalam 15-20 menit. Jika orang tua ingin belajar lebih banyak tentang sesuatu, pecahkan materi menjadi beberapa blok, menjadi beberapa pertemuan, di mana Anda tidak hanya dapat memberi tahu mereka materi yang menarik bagi mereka, tetapi juga mengadakan diskusi di mana setiap orang dapat mengekspresikan sudut pandang mereka tentang masalah ini. Orang tua (kadang-kadang mereka adalah mantan siswa kami) tetap menjadi anak-anak di hati mereka. Bahkan, mereka tidak menentang nasihat dalam masalah pendidikan yang sulit. Tapi cangkang dewasa mereka memprotes ajaran tersebut. Oleh karena itu, kita terkadang memperhatikan penampilan mereka yang sarkastik.

Saya tidak menyarankan memarahi anak di pertemuan orang tua. Cobalah berbicara tentang keberhasilan dan perbuatan seluruh kelas, fokus pada sisi terbaik dari karakter setiap anak. Bagaimanapun, bagi ibu dan ayah, anak mereka adalah yang terbaik. Informasi tentang kemajuan siswa harus dibacakan tanpa membangun, tetapi dengan simpati dan pengertian. Pastikan untuk menekankan bahwa besok semuanya akan baik-baik saja jika kita semua berusaha. Bagaimanapun, setiap orang tua jauh di lubuk hati mengharapkan hasil terbaik dari anak mereka. Dan alangkah baiknya bila orang tua mempercayainya, mencintai anaknya secara sadar. Di zaman kita, tidak mudah untuk berhenti dan memikirkan fakta bahwa anak-anak adalah satu-satunya kekayaan kita. Tetapi kita harus mencoba melihat ke dalam jiwa anak itu, berbicara dengan bahasa yang sama dengannya, dan dia pasti akan merespons.

Diperlukan pertemuan orang tua:

memperoleh berbagai informasi tentang anak dengan cepat;

sebagai orientasi, pertemuan instruktif dengan perubahan dalam kehidupan dan aktivitas tim kelas, cara kerjanya, dll.;

untuk membiasakan orang tua dengan analisis kinerja akademik, kehadiran, hasil pemeriksaan kesehatan, dll. Tetapi ini harus menjadi bahan analisis (tanpa menyebutkan nama spesifik orang tua dan anak);

sebagai penasehat tentang program liburan, tentang pekerjaan dalam sistem pendidikan tambahan, dll.;

sebagai darurat, darurat dalam situasi konflik akut, dalam kasus yang sangat sulit dengan salah satu anak. Ini adalah dewan kolektif orang dewasa yang memutuskan bagaimana membantu seorang anak dalam kesulitan atau seorang ibu yang membutuhkan bantuan;

pertemuan kreatif, ketika anak-anak menunjukkan kepada orang tua mereka kemampuan kreatif, prestasi olahraga, keterampilan terapan, dll .;

pertemuan kuliah, pelatihan psikologis, permainan peran tentang berbagai topik dan masalah pendidikan dan pelatihan. Pertemuan semacam itu dapat diadakan cukup sering (sebulan sekali), seperti sekolah untuk orang tua.

JENIS RAPAT ORANG TUA

1. Organisasi:- penyusunan dan persetujuan rencana kerja; - pemilihan komite induk; -distribusi tugas-tugas publik; -pengembangan kegiatan dengan partisipasi orang tua

2. Rapat-rapat sesuai rencana pendidikan umum kelas orang tua.

3. Bertema.

4. Rapat-perselisihan (setidaknya dua sudut pandang tentang masalah).

5. Rapat-lokakarya.

6. Akhir, dll.

1. Pertemuan orang tua hendaknya mendidik orang tua, dan tidak menyatakan kesalahan dan kegagalan anak dalam belajar.

2. Tema pertemuan harus mempertimbangkan karakteristik usia anak.

3. Pertemuan harus teoretis dan praktis: analisis situasi, pelatihan, diskusi, dll.

4. Pertemuan tidak boleh terlibat dalam diskusi dan kecaman terhadap kepribadian siswa.

TEKNIK-TEKNIK RAPAT ORANG TUA YANG SUKSES

anda dapat mengatur meja dan kursi dalam lingkaran: semua orang dapat melihat dan mendengar satu sama lain dengan baik;

menyiapkan kartu nama dengan nama orang tua, apalagi jika belum saling mengenal;

panggil orang tua dengan nama dan patronimik, dan bukan "ibu Tanya", "ayah Vitin", dll.;

menggunakan bentuk percakapan sambil minum teh, terutama di awal kelas 1;

gunakan bentuk kerja kelompok dengan orang tua, elemen permainan;

dengan terampil menentukan hari dan jam pertemuan orang tua (ketika tidak ada acara penting, acara TV yang menarik, dll.);

secara kaku menentukan aturan rapat, menghemat waktu orang tua;

perlu untuk mengakhiri pertemuan dengan adopsi keputusan tertentu.

TAHAP PERSIAPAN RAPAT ORANG TUA

1.Pilih topik pertemuan.

2. Menentukan tujuan pertemuan orang tua.

3. Studi oleh guru kelas dan penyelenggara lain dari kumpulan literatur ilmiah dan metodologis tentang masalah yang sedang dipertimbangkan.

4. Melakukan penelitian mikro di komunitas anak dan orang tua (kuesioner, percakapan, tes).

5. Penetapan jenis, bentuk dan tahapan rapat induk. Cara dan metode kerja bersama para pesertanya.

6. Undangan orang tua dan peserta rapat lainnya.

7. Perkembangan keputusan rapat, rekomendasinya, memo kepada orang tua.

8. Peralatan dan desain tempat pertemuan orang tua.

MENENTUKAN TUJUAN RAPAT ORANG TUA

Meningkatkan budaya pedagogis orang tua, mengisi kembali gudang pengetahuan mereka tentang masalah khusus membesarkan anak di keluarga dan sekolah;

Berkontribusi pada penggalangan tim induk, melibatkan mereka dalam kehidupan komunitas kelas;

Pengembangan keputusan kolektif dan persyaratan seragam untuk pengasuhan anak, integrasi upaya keluarga dan guru dalam kegiatan untuk pengembangan kepribadian anak;

Promosi pengalaman pengasuhan keluarga yang sukses, pencegahan tindakan yang salah terhadap anak-anak oleh orang tua;

Menyimpulkan hasil kegiatan bersama guru, siswa dan orang tua selama jangka waktu tertentu

SEPULUH RAHASIA RAPAT ORANG TUA YANG SUKSES

Pertemuan orang tua adalah atribut penting dari kehidupan sekolah. Bagaimana membuatnya menarik dan produktif? Mereka bisa sangat berguna bagi guru kelas pemula.

1. Untuk mengadakan pertemuan orang tua, pilih hari dan jam yang paling menguntungkan dan cobalah untuk memastikan bahwa baik Anda maupun orang tua siswa Anda tidak memiliki urusan penting, acara TV yang menarik, dll. yang direncanakan untuk saat ini.

2. Identifikasi satu masalah terpenting bagi siswa di kelas Anda dan bangun percakapan dengan orang tua di sekitarnya.

3. Berikan perhatian khusus pada penempatan orang tua di dalam kelas. Misalnya, Anda dapat mengatur meja dan kursi dalam lingkaran sehingga semua peserta rapat orang tua dapat saling melihat dan mendengar dengan baik.

4. Siapkan kartu nama dengan nama orang tua, apalagi jika mereka belum cukup mengenal satu sama lain.

5. Bekerjasamalah dengan orang tua Anda untuk membuat aturan bagi peserta rapat. Misalnya: wajib melepas pakaian luar; diam tidak diperbolehkan ketika membahas masalah; menolak usulan (opini), perlu dilakukan counter; memanggil satu sama lain dengan nama dan patronimik atau hanya dengan nama, dll.

6. Jaga waktu orang yang diundang ke pertemuan. Untuk tujuan ini, buatlah peraturan dan pantau secara ketat kepatuhannya.

7. Selama pertemuan, gunakan permainan dan bentuk kelompok untuk mengatur interaksi orang tua.

8. Secangkir teh dapat membantu membuat komunikasi dalam pertemuan santai dan terus terang.

9. Saat mendiskusikan masalah yang bermasalah, andalkan kehidupan dan pengalaman pedagogis orang tua yang paling berwibawa, pada pendapat anggota komite orang tua dan dewan sekolah.

10. Mengupayakan keputusan konkrit yang akan dibuat dalam rapat.

CONTOH RENCANA UNTUK RAPAT ORANG TUA

Awal pertemuan harus pada waktu yang tetap. Orang tua terbiasa dengan persyaratan seperti itu dan berusaha untuk tidak berlama-lama. Durasi maksimum adalah 1-1,5 jam.

Pidato pembukaan dari wali kelas (5 menit).

Analisis kuesioner orang tua; dilakukan agar lebih jelas mengekspos masalah rapat (5-7 menit).

Pidato tentang topik: spesialis atau guru kelas. Presentasi harus cerah, ringkas dan mudah diakses (10-20 menit).

Diskusi masalah (20 menit).

Analisis kinerja kelas. Jangan pernah beri nama anak yang tertinggal, tidak disiplin, jangan “stigmatisasi”. Analisis harus mengungkapkan keyakinan bahwa kerja bersama akan memperbaiki situasi.

Sebagai penutup, guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua atas kerja sama mereka. Ia meminta para orang tua yang anaknya bermasalah dalam belajar dan berperilaku untuk tinggal sejenak mencari tahu penyebabnya dan bersama-sama menyelesaikannya.

ATURAN PERILAKU GURU KELAS PADA RAPAT ORANG TUA

1. Guru perlu meredakan ketegangan dan kecemasannya sendiri sebelum bertemu dengan orang tua. 2. Melalui ucapan, intonasi, gerak tubuh dan cara lainnya, biarkan orang tua Anda merasakan rasa hormat dan perhatian Anda kepada mereka. 3. Cobalah untuk memahami orang tua Anda; mengidentifikasi dengan benar masalah yang paling menjadi perhatian mereka. Yakinkan mereka bahwa sekolah dan keluarga memiliki masalah yang sama, tugas yang sama, anak yang sama. 4. Bicaralah dengan orang tua Anda dengan tenang dan ramah. Adalah penting bahwa orang tua dari semua siswa - baik anak-anak kaya dan berisiko - meninggalkan pertemuan dengan keyakinan pada anak mereka. 5. Hasil kerja bersama Anda pada pertemuan orang tua harus menjadi keyakinan orang tua bahwa dalam membesarkan anak-anak mereka selalu dapat mengandalkan dukungan Anda dan bantuan guru sekolah lainnya.

TOPIK PERCAKAPAN DAN RAPAT ORANG TUA

1-4 kelas.

1. Awal sekolah merupakan tahap penting dalam kehidupan seorang anak. 2. Menumbuhkan rasa hormat dan cinta kasih kepada orang tua, tanah air dan sejarah bangsanya (menurut pendidikan nasional). 3. Usia sekolah menengah pertama dan ciri-cirinya. 4. Saya ingin dan saya harus (untuk pencegahan pelanggaran). 5. Bagaimana mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan anak. 6. Menciptakan suasana keamanan emosional, kehangatan dan kasih sayang dalam keluarga. 7. Bermain dan bekerja dalam kehidupan anak usia sekolah dasar. 8. Pendidikan karakter anak dalam keluarga. 9.Rezhim untuk siswa yang lebih muda sebagai cara untuk melindungi kesehatan. 10. Hukum, keluarga, anak (pendidikan moral dan hukum anak dalam keluarga). 11. Ayah dan anak (peran contoh pribadi orang tua dalam pendidikan hukum siswa yang lebih muda). 12. Baru dalam sistem pendidikan nasional. 13. Pemanfaatan berbagai jenis seni dalam pendidikan estetika anak di sekolah. 14. Jalan-jalan keluarga di alam sebagai faktor penting dalam lingkungan dan pendidikan jasmani anak. 15. Pelestarian tradisi keluarga, pusaka keluarga.

5 - 6 kelas.

1
.Baru dalam sistem pendidikan nasional. 2. Peran keluarga dalam pembentukan kebutuhan sadar remaja dalam sistem perburuhan. 3. Isi pendidikan moral dan estetika remaja dalam keluarga. 4. Organisasi kerja musim panas dan rekreasi anak-anak dalam keluarga. 5. Membesarkan anak yang sehat dalam keluarga. Pelestarian genotipe. 6. Peluang keluarga dalam pengembangan kemandirian kognitif siswa7. Penggunaan tradisi keluarga dan hari libur dalam pendidikan patriotik.8. Bahaya alkohol dan merokok.

7 - 9 kelas.

1. Teladan orang tua dalam membesarkan anak. 2. Ciri-ciri pengasuhan remaja dalam keluarga. 3. Perkembangan seksual dan metode pendidikan seksual. 4. Sebuah buku dalam keluarga. Pembentukan minat baca pada anak. 5.Bentuk rekreasi aktif dalam keluarga Anda. 6.Metode orientasi profesional anak sekolah dalam keluarga. 7. Ciri-ciri masa remaja dan pertimbangannya dalam pendidikan keluarga. 8. Kegiatan pendidikan siswa senior dan pengelolaannya dalam keluarga. 9. Peran keluarga dalam kesiapan generasi muda untuk bekerja. 10. Menanamkan kecintaan terhadap keindahan alam asli, kreasi seni, seni lukis, sastra dan musik dalam keluarga. 11. Mempelajari akar dari genus keluarga. 12. Persetujuan prinsip-prinsip moralitas universal dalam keluarga.

10 - 11 kelas.

1. Arah utama pendidikan dalam keluarga.

2. Pendidikan mandiri psikologis dan pedagogis orang tua sebagai faktor penting dalam meningkatkan kompetensi pedagogis mereka.

3. Peran hubungan dan tradisi keluarga dalam mempersiapkan siswa sekolah menengah untuk kehidupan keluarga.

SARAN UNTUK GURU DAN ORANG TUA

E
jika: - anak terus dikritik, dia belajar membenci- anak diejek, dia jadi menarik diri- anak dipuji, dia belajar menjadi mulia- anak didukung, dia belajar menghargai dirinya sendiri- anak tumbuh dalam celaan, dia belajar hidup dengan rasa bersalah- anak tumbuh dalam toleransi, dia belajar memahami orang lain- anak tumbuh dalam kejujuran, dia belajar adil- anak tumbuh dengan aman, dia belajar percaya pada orang- anak itu hidup dalam permusuhan, dia belajar menjadi agresif- anak hidup dalam pengertian dan keramahan, ia belajar menemukan cinta di dunia ini

SEPULUH TIPS UNTUK ORANG TUA YANG BAIK

1. Terima anak apa adanya.

2. Jangan pernah memesan secara tiba-tiba. Tidak ada perintah yang sia-sia. Tidak ikut campur dalam kehidupan anak sama berbahayanya dengan mencampuri terus-menerus.

3. Jangan pernah membuat keputusan sendirian. Aturan emas kehidupan keluarga adalah diarki. Ketika ayah dan ibu saling bertentangan, ini adalah pemandangan yang menghibur bagi seorang anak.

4. Tetap percaya pada seseorang yang akan bertentangan dengan Anda.

5. Dalam hal hadiah - tanpa embel-embel. Kita sudah lupa bagaimana menolak anak. Penolakan membawa lebih banyak manfaat, karena mengajarkan Anda untuk membedakan yang perlu dari yang berlebihan.

6. Pimpin dengan memberi contoh dalam segala hal. Anda hanya bisa mendapatkan dari seorang anak apa yang Anda lakukan sendiri.

7. Bicara tentang segala sesuatu tanpa rasa takut. Pidato adalah emas dan diam adalah timah.

8. Terhubung dengan orang yang Anda cintai. Keluarga adalah republik pribadi. Semuanya harus dilakukan bersama: mencuci piring, berbelanja, bersih-bersih, memilih hiburan, rute perjalanan.

9. Biarkan pintu tetap terbuka. Cepat atau lambat Anda tidak akan membiarkan anak-anak, remaja, remaja di rumah. Tidak pernah terlalu dini untuk belajar kebebasan.

10. Keluar pada waktu yang tepat! Perintah ini selalu menimbulkan kesedihan. Cepat atau lambat orang tua akan ditinggalkan sendirian. Tidak ada yang bisa dilakukan, setiap karir mengasuh anak melibatkan pengorbanan ini

BENTUK INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

Bentuk kerja tradisional dengan orang tua:konferensi orang tua-guru konferensi tingkat kelas dan sekolah konsultasi guru individu kunjungan rumah

Pertemuan orang tua-guru kelas diadakan setidaknya sekali dalam seperempat dan harus menjadi sekolah untuk mendidik orang tua, memperluas wawasan pedagogis mereka, dan merangsang keinginan untuk menjadi orang tua yang baik. Pertemuan orang tua adalah kesempatan untuk menunjukkan kemajuan yang dibuat oleh anak. Topik dan metode pertemuan harus mempertimbangkan karakteristik usia siswa, tingkat pendidikan dan minat orang tua, maksud dan tujuan pendidikan yang dihadapi sekolah.

Pertemuan orang tua di seluruh sekolah diadakan tidak lebih dari dua kali setahun dan bersifat laporan tentang pekerjaan sekolah untuk jangka waktu tertentu. Direktur, wakilnya berbicara kepada mereka, komite orang tua sekolah melaporkan pekerjaan mereka. Dapat digunakan untuk menunjukkan pengalaman mengasuh anak yang positif.

Konferensi orang tua harus membahas masalah mendesak masyarakat, di mana anak-anak akan menjadi peserta aktif. Mereka dipersiapkan dengan sangat hati-hati, dengan partisipasi psikolog, pendidik sosial yang bekerja di sekolah.

Ciri khas konferensi adalah membuat keputusan tertentu dan menguraikan kegiatan tentang masalah yang dinyatakan.

Konsultasi individu sangat diperlukan ketika guru merekrut kelas. Dalam persiapan untuk konsultasi, perlu untuk mengidentifikasi sejumlah pertanyaan, yang jawabannya akan membantu merencanakan pekerjaan pendidikan dengan kelas. Guru harus memberi orang tua kesempatan untuk memberi tahu dia segala sesuatu yang akan membantu dalam pekerjaan profesional dengan anak: karakteristik kesehatan anak; hobinya, minatnya; preferensi dalam komunikasi dalam keluarga; tanggapan perilaku; sifat karakter; motivasi belajar; nilai moral keluarga.

Selama konsultasi individu, Anda dapat menggunakan kuesioner Anak Saya, yang diisi oleh guru, bersama dengan orang tua.

Kuesioner "Anakku"

1. Ketika ia lahir, maka ________________________________________________

2. Hal yang paling menarik di tahun-tahun pertama hidupnya adalah _______

____________________________________________________________________

3. Berikut ini dapat dikatakan tentang kesehatan _________________________________

____________________________________________________________________

4. Ketika muncul pertanyaan tentang persiapan sekolah, kami __________

____________________________________________________________________

5. Sikapnya terhadap sekolah adalah _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Kesulitan dalam pendidikan berhubungan dengan _________________________

____________________________________________________________________

7. Saya ingin guru memperhatikan _________

___________________________________________________________________

Mengunjungi siswa di rumah dimungkinkan setelah mendapat izin dari orang tua. Guru harus memperingatkan tentang kunjungan yang dimaksudkan, menunjukkan hari dan tujuan kunjungan.

Bentuk kerja non-tradisional dengan orang tua

konsultasi tematik bacaan orang tua malam orang tua

Konsultasi tematik memberikan rekomendasi tentang masalah yang mengkhawatirkan orang tua. Ada siswa dan keluarga di setiap kelas yang mengalami masalah yang sama. Kadang-kadang masalah ini sangat rahasia sehingga hanya dapat diselesaikan dalam lingkaran orang-orang yang menyatukan masalah ini.

PERINTAH GURU

Terima semua yang ada pada anak (kecuali yang mengancam hidup dan kesehatannya).

Carilah kebenaran dengan anakmu

Cobalah untuk tidak mengajar anak secara langsung - pelajari sendiri.

Dengan tulus mengagumi segala sesuatu yang indah yang ada di sekitar.

Pertimbangkan pengamatan penuh perhatian terhadap anak sebagai metode pedagogis utama Anda.

Ingat, yang serius dihancurkan oleh tawa, tawa oleh keseriusan.

Ingatlah bahwa Anda ada demi anak, bukan dia untuk Anda.

PERINTAH PENDIDIKAN

oleh David Lewis-Tanggapi pertanyaan dan pernyataan anak Anda dengan serius. -Tunjukkan kepada anak bahwa dia dicintai dan diterima tanpa syarat, mis. apa adanya, dan bukan untuk kesuksesan dan pencapaian. -Bantu dia membuat rencananya sendiri dan membuat keputusan. -Jangan mempermalukan anak itu, jangan biarkan dia merasa bahwa dia entah bagaimana lebih buruk dari Anda. - Ajari anak Anda untuk berpikir secara mandiri. -Pujian anak hanya untuk keberhasilan dan perbuatan tertentu dan lakukan dengan tulus. Beri anak Anda kesempatan untuk membuat keputusan sendiri dan bertanggung jawab atas keputusan tersebut. -Ajari anak Anda untuk berkomunikasi dengan orang dewasa dari segala usia. -Tumbuhkan pada anak Anda persepsi positif tentang kemampuannya. Dorong anak Anda untuk menjadi semandiri mungkin dari orang dewasa.Percaya pada akal sehat anak dan percaya padanya.

Contoh Topik

KONSULTASI TEMATIK

1. Anak tidak mau belajar.

2. Bagaimana mengembangkan memori buruk anak.

3. Anak tunggal dalam keluarga.

4. Kecemasan anak dapat disebabkan oleh apa?

5. Anak berbakat dalam keluarga.

Bacaan orang tua memberikan kesempatan kepada orang tua tidak hanya untuk mendengarkan ceramah guru, tetapi juga untuk mempelajari literatur tentang masalah dan berpartisipasi dalam diskusinya.

TAHAP BACAAN ORANG TUA

pada pertemuan pertama, orang tua menentukan masalah pedagogi dan psikologi;

guru mengumpulkan dan menganalisis informasi;

daftar literatur tentang masalah ini ditentukan;

studi sastra oleh orang tua;

presentasi pemahaman mereka sendiri tentang masalah oleh orang tua pada bacaan.

Malam orang tua ditujukan untuk mengumpulkan tim orang tua. Mereka diadakan dua atau tiga kali setahun tanpa kehadiran anak-anak. Topik parenting night bisa bervariasi. Yang terpenting, mereka harus mengajar untuk mendengarkan dan mendengar satu sama lain, diri mereka sendiri, suara hati mereka.

Contoh topik:

1. Tahun pertama anak, seperti dia.

2. Bagaimana saya melihat masa depan anak saya.

3. Teman anak saya.

4. Liburan keluarga kami.

Aturan untuk pekerjaan guru kelas dengan buku harian siswa

1. Buku harian harus diperiksa oleh wali kelas seminggu sekali

2. Siswa harus mengetahui dengan jelas persyaratan yang dibuat pemimpin untuk membuat buku harian

3. Buku harian siswa harus mencerminkan hasil pencapaian pendidikannya tanpa berfokus pada kualitas pribadi siswa.

4. Buku harian siswa harus mencerminkan partisipasi aktif siswa dalam kehidupan kelas dan efektivitas partisipasinya dalam kehidupan sekolah.

5. Kami dapat menawarkan inovasi lain kepada guru kelas yang akan membantu menggunakan buku harian dengan cara yang positif. Pada akhir minggu, siswa dapat menghitung dan mencatat jumlah nilai positif selama seminggu terakhir. menyenangkan bagi siswa itu sendiri dan tidak kalah menyenangkan bagi orang tua untuk melihat buku harian siswa dan melihat prestasi anak mereka dalam seminggu.

6. Buku harian dapat dan harus digunakan untuk mendukung seorang siswa di saat-saat sulit dalam hidupnya, untuk secara tulus mencatat dengan catatan keberhasilan dan prestasi yang telah dicapainya.

Entri dalam buku harian siswa yang dibuat oleh wali kelas tidak boleh dari jenis dan standar yang sama. Lagi pula, siswa, terutama di tingkat pendidikan menengah, sangat iri dengan apa yang ditulis guru di buku harian, kata-kata apa yang dia temukan, untuk mencatat pencapaiannya, apakah dia mengulangi kata-kata ini di buku harian lain. Berbicara tentang buku harian sekolah, kami dapat menawarkan beberapa kegiatan menarik terkait dengan buku harian sekolah. Di banyak keluarga, buku harian sekolah adalah pusaka keluarga. Arsip keluarga berisi buku harian dari beberapa generasi. Jam pelajaran yang menarik "Cerita Buku Harian" bisa menarik, di mana orang tua siswa, kakek-nenek dapat diundang, yang akan berbicara tentang pentingnya buku harian dalam kehidupan sekolah ketika mereka masih anak-anak, berbagi cerita menarik yang berkaitan dengan sekolah dan buku harian sekolah . Kegiatan yang menarik di dalam kelas sebagai bagian dari humor berkelas dapat berupa “Ode to a Diary”. Orang-orang datang dengan kata-kata mutiara untuk kata "buku harian", menceritakan kisah-kisah fantastis tentang kehidupan buku harian dengan pemilik yang berbeda, menulis puisi dedikasi untuk buku harian, mempertahankan proyek buku harian abad ke-21.

CONTOH KALENDER-TEMATIK PERENCANAAN RAPAT ORANG TUA di SD

memegang

tema pertemuan,

Masalah untuk diskusi

Bertanggung jawab

Periode persiapan

1. Kenalan dengan sekolah.

2. Aturan penerimaan anak ke kelas satu.

3. Bersiap-siap untuk sekolah.

Administrasi sekolah, psikolog, terapis wicara

Pembiasaan orang tua dengan rute pendidikan kelas.

Kelas satu

September

1. Fitur periode adaptasi.

2. Tentang tugas tahun ajaran (persetujuan rencana kerja tahun pelajaran).

3. Pemilihan panitia induk kelas.

Guru, psikolog

1. Siswa junior: ciri-ciri perkembangan.

2. Evaluasi hasil belajar dan perkembangan kepribadian anak di kelas satu. Pembiasaan dengan lembar prestasi siswa.

Guru, psikolog

1. Hasil masa adaptasi.

2. Anak-anak dan televisi (sengketa).

Hasil paruh pertama tahun ini

komite orang tua, guru

Kami duduk untuk pelajaran (permainan organisasi dan aktivitas).

komite orang tua, guru

1. Pada hasil tahun akademik.

2. Organisasi liburan musim panas untuk anak-anak.

komite orang tua, guru

Kelas kedua

September

1. Tentang tugas tahun ajaran baru (persetujuan rencana kerja tahun ajaran).

2. Persyaratan dasar pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa kelas 2. Standar penilaian hasil belajar dan perkembangan siswa.

Bagaimana menanamkan kecintaan membaca pada anak Anda.

Komite Orang Tua, Guru, Pustakawan

Peran tradisi keluarga dalam pengasuhan siswa.

Guru, psikolog

1. Hasil paruh pertama tahun ini.

2. Tentang persahabatan anak (bersama dengan siswa).

Komite orang tua, guru, psikolog

Apa artinya mencintai anak Anda (perselisihan).

Guru, konsultan ilmiah

Pendidikan disiplin sadar.

Komite orang tua, guru, psikolog

Hasil belajar tahun kedua (pertemuan khusyuk dengan anak-anak).

komite orang tua, guru

Kelas ke tiga

September

2. Persyaratan dasar pengetahuan, keterampilan dan kemampuan di kelas tiga.

Pidato anak sekolah yang lebih muda dan cara pengembangannya.

Terapis wicara guru

Cara mengatasi kesulitan sekolah.

Komite orang tua, guru, psikolog

Tradisi keluarga (permainan organisasi dan aktivitas).

komite orang tua, guru

Tentang peran keluarga dalam pendidikan tenaga kerja anak-anak sekolah yang lebih muda.

komite orang tua, guru

Anak-anak dan komputer (workshop komunikasi).

Guru, psikolog

Hasil studi tahun ketiga (pertemuan khusyuk dengan mahasiswa).

komite orang tua, guru

kelas empat

September

1. Tugas tahun ajaran baru (persetujuan rencana kerja tahun ajaran).

2. Persyaratan dasar pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa kelas empat.

Kesejahteraan emosional anak-anak dalam keluarga.

Komite orang tua, guru, psikolog, pendidik sosial

1. Hasil paruh pertama tahun ini.

2. Perselisihan dan pertengkaran (workshop dengan siswa).

komite orang tua, guru

Memperhitungkan karakteristik usia dan jenis kelamin anak-anak dalam pengasuhan mereka.

Guru, petugas kesehatan, psikolog

Masalah kelangsungan pendidikan di sekolah dasar dan menengah: cara dan solusi.

Komite Orang Tua, guru, calon guru kelas kelas 5

Perpisahan, sekolah dasar (pertemuan khusyuk - liburan bersama anak-anak).

komite orang tua, guru

BEKERJA DENGAN ORANG TUA

DI SEKOLAH DASAR

Kegiatan utama wali kelas:

Memastikan kesehatan fisik normal anak sekolah;

Memecahkan masalah komunikasi;

Perluasan bidang kognitif anak;

Meningkatkan potensi pendidikan keluarga.

Keterampilan profesional guru kelas:

1.Kemampuan refleksif-analitis:

Kemampuan untuk menganalisis aktivitas mereka;

Kemampuan untuk meramalkan hasil dan konsekuensi dari kegiatan mereka;

Kemampuan untuk menguasai metode mendiagnosis keadaan individu dan tim;

Kemampuan mengamati dan mengevaluasi tingkat perkembangan individu siswa.

2. Keterampilan organisasi:

Tetapkan di hadapan anak-anak hanya tugas-tugas seperti itu yang akan memberikan hasil yang diharapkan;

Rencanakan pekerjaan dengan mereka yang akan melaksanakannya;

Bagilah tujuan menjadi tugas-tugas yang lebih kecil dan ubah menjadi tugas-tugas yang berbeda untuk pekerjaan kelas kelompok dan individu;

Ciptakan pola pikir positif untuk kegiatan di masa depan;

Gunakan berbagai metode untuk merangsang realisasi diri individu anak-anak;

Mengkoordinasikan upaya keluarga, guru dalam pendidikan anak sekolah.

3. Keterampilan komunikasi.

CONTOH PENGEMBANGAN RAPAT ORANG TUA DI SEKOLAH DASAR (kelas 1-4)
1 KELAS Pertemuan pertama
Topik: Mengenal orang tua siswa kelas satu

Guru bertemu dengan orang tua siswa kelas satu sebelum dimulainya tahun ajaran, paling tepat untuk mengadakan pertemuan seperti itu pada akhir Agustus. Guru menggunakan pertemuan pertama untuk mengenal orang tua, mengatur keluarga untuk kebutuhan berkomunikasi dengan sekolah, guru, menciptakan sikap optimis terhadap kegiatan belajar, menghilangkan rasa takut keluarga terhadap sekolah.

Tugas rapat: 1. Memperkenalkan orang tua kepada guru, sekolah, administrasi, layanan sekolah dan satu sama lain. 2. Membantu mempersiapkan keluarga untuk pendidikan anak di kelas satu.

Masalah untuk diskusi*: 1.Di mana orang tua bisa mendapatkan nasihat tentang membesarkan anak? 2. Menurut hukum apa pendidikan dalam keluarga harus berjalan? 3. Apa yang menarik dalam satu keluarga: tradisi dan adat (pertukaran pengalaman)?

Rencana pertemuan (perkiraan) 1. Kenalan dengan direktur sekolah dan administrasi sekolah. 2. Presentasi guru yang akan bekerja dengan kelas. 3. Wisata gedung sekolah. 4. Kuliah singkat “Hukum pendidikan dalam keluarga. Mereka harus menjadi apa?" 5. Menanyakan kepada orang tua tentang topik pertemuan. 6. Representasi diri adalah kartu kunjungan keluarga. 7. Pelatihan orang tua "Anak dalam cerminan orang tua."

Jalannya pertemuan

Pertemuan diadakan di ruang kelas di mana kelas anak-anak akan diadakan. Kelas didekorasi dengan meriah (Anda dapat meletakkan harapan, karya kreatif siswa yang telah lulus dari sekolah dasar di mimbar). Di papan adalah foto-foto lulusan yang belajar dengan seorang guru yang naik kelas.

Kata pengantar oleh direktur sekolah (pilihan).
– Ayah dan ibu yang terhormat, kakek dan nenek, semua orang dewasa yang datang ke pertemuan pertama dengan sekolah, yang ambangnya akan dilintasi oleh anak-anak Anda pada bulan September! Hari ini kami mengumumkan Anda dan diri kami sendiri sebagai anggota dari satu tim kapal besar yang disebut "Sekolah". Perjalanan kami dimulai hari ini dan berakhir dalam 12 tahun. Kita akan bersama begitu lama, dan sementara kapal kita akan berlayar di lautan Pengetahuan, kita akan mengalami badai dan badai, kesedihan dan kegembiraan. Saya ingin perjalanan ini menjadi menarik, menyenangkan dan signifikan dalam kehidupan setiap anak dan setiap keluarga.
Cara belajar mengatasi kesulitan, cara belajar jatuh, mengisi gundukan sesedikit mungkin, di mana mendapatkan saran, jawaban lengkap untuk pertanyaan yang tidak dapat dipecahkan - semua ini dapat ditemukan di kantor wakil direktur sekolah dasar.

Sambutan Wakil Direktur Sekolah Dasar.
Pertunjukan harus memuat informasi tentang tradisi dan adat istiadat sekolah dasar, tentang persyaratan bagi siswa. Penting untuk mengenalkan orang tua dengan piagam sekolah, memberikan setiap keluarga kartu nama sekolah, menunjukkan hari konsultasi dengan wakil direktur sekolah dasar, memperkenalkan guru sekolah dasar yang akan bekerja dengan kelas tertentu.

Representasi diri guru. Guru memperkenalkan diri:

1. Sebuah cerita tentang diri Anda, tentang memilih profesi seorang guru.

   Sebuah cerita tentang mahasiswa pascasarjana saya, tentang rencana masa depan dalam bekerja dengan kelas baru.

Representasi diri keluarga.
Representasi diri keluarga berlangsung pada pertemuan-pertemuan orang tua dengan sangat menarik. Ini adalah semacam kartu kunjungan keluarga. Dianjurkan untuk merekam pidato orang tua yang berbicara tentang diri mereka sendiri pada pertemuan tersebut. Pekerjaan semacam itu akan segera menentukan karakteristik keluarga, tingkat keterbukaan mereka, sistem nilai dan hubungan keluarga. Penting bagi guru kelas untuk menganalisis cerita mini tentang keluarga.
Rencana Presentasi Keluarga

1. Nama keluarga, nama, patronimik orang tua.

   Usia orang tua, ulang tahun keluarga.

   Minat dan hobi keluarga.

   Tradisi dan kebiasaan keluarga.

   Moto keluarga.

Tur gedung sekolah.
Setelah representasi diri orang tua, guru dan pembentukan suasana hangat, tur sekolah diadakan. Sangat penting untuk menunjukkan kepada orang tua kantor layanan psikologis, untuk memperkenalkan mereka dengan jadwal kerjanya, menawarkan untuk menuliskan saluran bantuan layanan psikologis.

Kiat untuk orang tua.
Di akhir pertemuan, masing-masing keluarga menerima amanah berupa gulungan yang berisi tentang hukum membesarkan anak dalam sebuah keluarga. Orang tua diberi kesempatan untuk membaca peraturan dan bertanya kepada guru.

Survei orang tua.
Diadakan pada akhir pertemuan pada topik yang ditentukan.
Anda dapat mengambil foto bersama untuk mengenang hari "sekolah" pertama orang tua.

Pertemuan kedua
Topik: Masalah adaptasi siswa kelas satu di sekolah
Formulir perilaku: meja bundar.

Tugas rapat: 1. Perkenalkan tim orang tua pada kemungkinan masalah adaptasi anak di tahun pertama studi. 2. Mengembangkan rekomendasi untuk menciptakan sistem hubungan yang nyaman dengan siswa kelas satu.

Masalah untuk diskusi: 1. Kesulitan fisiologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah. 2Kesulitan psikologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah. 3. Sistem hubungan antar anak di dalam kelas.

Prosiding rapat

Diskusi hari pertama anak sekolah.
Orang tua berbagi kesan mereka satu sama lain dan guru: dalam suasana hati apa anak itu pulang, bagaimana anggota keluarga memberi selamat kepadanya, hadiah apa yang dia terima.

Game bengkel induk "Keranjang perasaan". Mungkin terlihat seperti ini.
kata guru . Ayah dan ibu tersayang! Saya memiliki keranjang di tangan saya, di bawahnya terdapat berbagai macam perasaan, positif dan negatif, yang dapat dialami seseorang. Setelah anak Anda melewati ambang sekolah, perasaan dan emosi menetap dengan kuat di jiwa Anda, di hati Anda, yang memenuhi seluruh keberadaan Anda. Masukkan tangan Anda ke dalam keranjang dan ambil "perasaan" yang paling membanjiri Anda untuk waktu yang lama, sebut saja.
Orang tua menyebutkan perasaan yang membanjiri mereka, yang mereka alami dengan menyakitkan.
Kegiatan ini memungkinkan Anda untuk menekankan pentingnya acara, mengidentifikasi masalah dan kesulitan yang muncul dalam keluarga, dan mendiskusikan masalah ini selama mempertimbangkan topik pertemuan. Kondisi fisiologis adaptasi anak ke sekolah. Diskusi masalah. Pembiasaan guru dan dokter dengan masalah kesehatan anak. Mengubah rutinitas harian anak dibandingkan dengan taman kanak-kanak. Kebutuhan untuk mengganti permainan dengan kegiatan pendidikan anak. Pengamatan orang tua untuk postur yang benar selama pekerjaan rumah (pencegahan miopia, kelengkungan tulang belakang). Organisasi nutrisi yang tepat untuk anak. Kepedulian orang tua terhadap pengerasan anak, perkembangan maksimal aktivitas fisik (pembuatan sudut olahraga di rumah). Pendidikan pada anak kemandirian dan tanggung jawab sebagai kualitas utama menjaga kesehatan mereka sendiri.

Kesulitan psikologis adaptasi anak ke sekolah. Saat membahas masalah ini, perlu memperhatikan kondisi penting berikut untuk kenyamanan psikologis dalam kehidupan anak kelas satu:
- penciptaan iklim psikologis yang menguntungkan dalam hubungannya dengan anak oleh semua anggota keluarga;
- peran harga diri anak dalam beradaptasi dengan sekolah (semakin rendah harga diri, semakin banyak kesulitan anak di sekolah);
- pembentukan minat di sekolah, hari sekolah dijalani;
- kenalan wajib dengan cowok di kelas dan kemungkinan komunikasi mereka sepulang sekolah;
- tidak dapat diterimanya tindakan fisik dari pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan pihak ketiga (kakek, teman sebaya);
- pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental;
- dengan mempertimbangkan temperamen selama periode adaptasi ke sekolah;
- memberi anak kemandirian dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kontrol atas kegiatan pendidikannya;
- dorongan anak tidak hanya untuk keberhasilan akademis, tetapi juga stimulasi moral atas prestasinya;
- pengembangan kontrol diri dan harga diri, kemandirian anak.Hubungan antar teman sekelas. Guru dan psikolog terkenal Simon Soloveichik, yang namanya penting bagi seluruh generasi siswa, orang tua dan guru, telah menerbitkan aturan yang dapat membantu orang tua mempersiapkan anak mereka untuk berkomunikasi dengan teman sekelas di sekolah. Orang tua perlu menjelaskan aturan-aturan ini kepada anak dan menggunakannya untuk mempersiapkan anak menuju kedewasaan.

1. Jangan ambil milik orang lain, tapi jangan juga berikan milikmu.

   Mereka meminta - memberi, mereka mencoba mengambil - mencoba membela diri.

   Jangan bertengkar tanpa alasan.

   Panggilan untuk bermain - pergi, jangan menelepon - minta izin untuk bermain bersama, itu tidak memalukan.

   Bermain adil, jangan mengecewakan rekan Anda.

   Jangan menggoda siapa pun, jangan mengemis, jangan mengemis untuk apa pun. Jangan meminta apa pun kepada siapa pun dua kali.

   Jangan menangisi nilai, banggalah. Jangan berdebat dengan guru karena nilai dan jangan tersinggung oleh guru karena nilai. Cobalah untuk melakukan semuanya tepat waktu dan pikirkan hasil yang baik, Anda pasti akan mendapatkannya.

   Jangan mengadu dan jangan memfitnah siapa pun.

   Cobalah untuk berhati-hati.

   Katakan lebih sering: ayo berteman, ayo bermain, ayo pulang bersama.

   Ingat: Anda bukan yang terbaik, Anda bukan yang terburuk! Anda unik untuk diri sendiri, orang tua, guru, teman!

Sangat baik jika orang tua menempatkan seperangkat aturan ini di kamar atau di sudut kerja anak mereka di tempat yang mencolok. Dianjurkan pada akhir minggu untuk menarik perhatian anak pada aturan mana yang berhasil dia ikuti dan mana yang tidak, dan mengapa. Anda dapat mencoba membuat aturan sendiri dengan anak Anda.

Pertemuan ketiga
Topik: TV dalam kehidupan keluarga dan anak kelas satu

Tugas rapat: 1. Tentukan bersama orang tua keuntungan dan kerugian memiliki TV dalam kehidupan anak. 2. Tentukan nama dan jumlah program untuk ditonton oleh anak-anak.

Masalah untuk diskusi: 1. Peran televisi dalam kehidupan anak. 2. Pengaruh program televisi terhadap pembentukan karakter dan ranah kognitif anak.

Pertanyaan untuk diskusi: 1. Apakah menurut Anda TV harus menjadi salah satu barang rumah tangga utama? 2. Acara TV apa yang menurut Anda membentuk kepribadian anak? 3. Menurut Anda, bagaimana sebaiknya seorang anak menonton TV? Sarankan opsi yang memungkinkan.

Prosiding rapat

Kata pengantar dari guru (pilihan).
- TV dalam kehidupan seorang anak - apakah itu baik atau buruk? Berapa banyak waktu dan program apa yang harus ditonton anak-anak? Apakah kita perlu mematikan TV jika kita berpikir bahwa transfer ke anak tidak akan menarik? Ini dan pertanyaan lain saat ini membutuhkan jawaban.
beberapa statistik:
· Dua pertiga dari anak-anak kita yang berusia 6 sampai 12 tahun menonton TV setiap hari.
· Seorang anak menghabiskan lebih dari dua jam sehari menonton TV setiap hari.
· 50% anak menonton acara TV secara berturut-turut, tanpa ada pilihan dan pengecualian.
· 25% anak usia 6 sampai 10 menonton acara TV yang sama 5 sampai 40 kali berturut-turut.
· 38% anak usia 6 sampai 12 menempatkan TV di tempat pertama ketika menentukan peringkat penggunaan waktu luang, sementara tidak termasuk olahraga, jalan-jalan di luar ruangan dan komunikasi dengan keluarga.
Tapi mungkin Anda berpikir bahwa statistik ini tidak berlaku untuk anak-anak kita? Dengan sia-sia. Berikut adalah hasil survei kelas yang dilakukan kira-kira pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Berapa kali dalam seminggu Anda menonton TV?

   Apakah Anda menonton TV sendirian atau bersama keluarga?

   Apakah Anda suka menonton semuanya secara berurutan atau Anda lebih suka beberapa pertunjukan individu?

   Jika Anda berada di pulau terpencil, barang apa yang akan Anda pesan kepada penyihir yang baik untuk membuat hidup Anda menarik dan tidak membosankan?

Pembahasan hasil analisis jawaban anak terhadap pertanyaan yang diajukan.

1. Apa yang harus dilakukan dan apakah perlu melakukan sesuatu? Mungkin Anda sebaiknya melarang menonton TV atau membatasi anak Anda pada program tertentu?

   Apa yang memberi anak itu TV? Adakah hal positif dari menonton TV, terutama bagi siswa kelas satu?

Masalah dibahas dan pendapat dipertukarkan.
Pendapat siswa 10 tahun tentang menonton televisi.
Menonton TV memungkinkan Anda untuk:
- bersantai, melupakan masalah sehari-hari, menjauh dari ketakutan dan kekhawatiran;
- temukan jawaban atas pertanyaan yang tidak dijawab orang dewasa karena pekerjaan;
- untuk memahami dengan bantuan TV apa yang "baik" dan apa yang "buruk";
- belajar tentang berbagai fenomena di berbagai bidang pengetahuan;
- mengembangkan imajinasi, fantasi, lingkungan emosional.
Komentar guru, diskusi.
Untuk pertemuan orang tua ini, Anda dapat menyiapkan pameran gambar anak-anak "Saya menonton TV."

Rekomendasi untuk orang tua:
1) Bersama-sama dengan anak-anak, tentukan acara TV untuk orang dewasa dan anak-anak untuk ditonton minggu depan.
2) Diskusikan acara TV favorit orang dewasa dan anak-anak setelah menonton.
3) Mendengarkan pendapat anak-anak tentang program dewasa dan mengungkapkan pendapat mereka tentang program anak-anak.
4) TV seharusnya tidak menjadi bagian penting dalam kehidupan orang tua, maka akan menjadi contoh positif bagi anak.
5) Perlu dipahami bahwa seorang anak yang menonton adegan kekerasan dan pembunuhan setiap hari akan terbiasa dan bahkan dapat mengalami kesenangan dari episode-episode tersebut. Penting untuk mengecualikan mereka agar tidak dilihat oleh anak-anak.

Pekerjaan rumah untuk orang tua : tentukan sendiri jawaban dari pertanyaan:

1. Berapa banyak waktu yang dihabiskan anak Anda untuk menonton TV?

   Apakah dia mengajukan pertanyaan setelah menonton program, apakah dia ingin mendiskusikan program dengan Anda?

   Pertunjukan apa yang Anda sukai?

   Pertunjukan apa yang ingin Anda ikuti?

   Bagaimana memastikan bahwa anak-anak tidak mendengar dari orang tua mereka: "Apakah Anda mengerjakan pekerjaan rumah di malam hari lagi?", "Apa yang Anda lakukan, apakah Anda duduk di depan TV lagi?" dll.

Catatan untuk orang tua: Harus diingat bahwa efek televisi pada jiwa anak-anak sangat berbeda dari efek serupa pada orang dewasa. misalnya, anak kelas satu, menurut hasil penelitian, tidak bisa menentukan dengan jelas mana yang benar dan mana yang bohong. Mereka secara membabi buta mempercayai semua yang terjadi di layar. Mereka mudah diatur, memanipulasi emosi dan perasaan mereka. Hanya sejak usia 11 tahun, para lelaki mulai secara sadar memahami apa yang ditawarkan televisi.

Pertemuan keempat
Topik: Emosi positif dan negatif
Formulir perilaku: dewan keluarga.

Tugas rapat: 1. Membiasakan diri dengan harga diri siswa kelas. 2. Menentukan alasan dominannya emosi negatif atau positif di kalangan siswa.

Prosiding rapat

Kata pengantar dari guru (pilihan).
- Ibu dan ayah yang terhormat! Hari ini kami mengadakan pertemuan orang tua, yang kami adakan dalam bentuk dewan keluarga. Dewan keluarga bertemu ketika masalah itu mendesak dan membutuhkan analisis yang komprehensif. Sebelum kita beralih ke saran tentang masalah yang dinyatakan, silakan dengarkan rekaman jawaban anak-anak atas pertanyaan: Apa saya? (Misalnya saya baik, cantik, pintar, dll)
Setelah mendengarkan rekaman, orang tua harus menjawab pertanyaan tentang motif pemilihan kata sifat anak yang menunjukkan kualitas positif dan negatif. Terjadi pertukaran.
Hari ini kita akan berbicara tentang emosi manusia. Saya ingin menarik perhatian Anda pada emosi-emosi yang merangsang perkembangan neurosis dan menghancurkan kesehatan seorang anak. Ini adalah emosi kehancuran - kemarahan, kemarahan, agresi dan emosi penderitaan - rasa sakit, ketakutan, dendam. Mengamati anak-anak, kita harus mengakui bahwa emosi penderitaan dan kehancuran lebih dekat dengan mereka daripada emosi kegembiraan dan kebaikan.

Pelatihan orang tua.
Pertanyaan:

1. Berikan contoh situasi dari kehidupan Anda, dari kehidupan keluarga Anda, atau situasi yang diamati terkait dengan emosi negatif dan positif.

   Dapatkah Anda mengatakan bahwa Anda mendengar gema emosi negatif dalam jawaban orang-orang di rekaman itu? (Menurut para psikolog, emosi positif muncul dalam diri seseorang ketika dicintai, dipahami, diakui, diterima, dan emosi negatif muncul ketika kebutuhan tidak terpenuhi.) Bagaimana cara membentuk emosi positif? Mulai dari mana?

   Ada potongan kertas di depan Anda. Tuliskan pada mereka ekspresi yang dilarang dalam komunikasi dengan seorang anak di keluarga Anda, serta ekspresi yang direkomendasikan dan diinginkan.

Kesimpulan Saat berkomunikasi dengan anak-anak, Anda tidak boleh menggunakan ekspresi seperti itu, misalnya:
· Aku sudah memberitahumu ribuan kali bahwa...
· Berapa kali harus mengulang...
· Apa yang Anda pikirkan...
· Apakah sulit bagimu untuk mengingatnya...
· Kamu menjadi…
· Anda hanya seperti ...
· Tinggalkan aku sendiri, aku tidak punya waktu...
· Mengapa Lena (Nastya, Vasya, dll) seperti ini, tetapi Anda tidak ...
Saat berkomunikasi dengan anak-anak, diinginkan untuk menggunakan ekspresi berikut:
· Anda adalah saya yang paling pintar (cantik, dll.).
· Baguslah aku memilikimu.
· Anda adalah pria baik saya.
· saya sangat mencintaimu .
· Seberapa baik Anda melakukannya, ajari saya.
· Terima kasih, saya sangat berterima kasih kepada Anda.
· Jika bukan karena Anda, saya tidak akan pernah berhasil.
Cobalah untuk menggunakan ekspresi yang diinginkan di atas sesering mungkin.

Pertemuan kelima
Topik: Hasil tahun akademik terakhir - "Membalik halaman ..."
Formulir perilaku: jurnal lisan.

jurnal lisan - ini adalah lembaran kertas gambar, dilipat dalam bentuk buku besar, terjalin dengan pita. Setiap lembar adalah halaman kehidupan kelas selama setahun.

Saya ingin menyebutkan secara khusus pertemuan ini. Berikut adalah ringkasan pekerjaan orang tua, siswa untuk tahun ini. Pertemuan itu harus khusyuk, menarik, tidak biasa. Pertemuan dilakukan dengan para siswa.

Prosiding rapat

Ikhtisar halaman jurnal lisan.
Halaman satu . "Kehidupan kita di dalam kelas" (fragmen pelajaran).
halaman dua . "Istirahat kami" (istirahat pendidikan jasmani, permainan, dll.).
halaman tiga . "Kehidupan kita setelah sekolah" (highlight dari acara yang diadakan di kelas sepanjang tahun).
Halaman Empat . “Kreativitas kami” (review kreativitas siswa: membaca puisi, lagu, kegiatan lingkaran).
halaman lima. "Kami dan orang tua kami" (menghargai orang tua untuk pekerjaan mereka di kelas).
Medali adalah tangan anak-anak, dilukis dan dilukis oleh anak-anak.
halaman enam . “Rencana kami untuk musim panas” (setiap siswa menerima tugas untuk musim panas yang harus dia selesaikan untuk seluruh kelas).

Hasil karya orang tua, siswa selama setahun.
Guru kelas, perwakilan dari komite orang tua, melakukan presentasi.
Di akhir pertemuan, siswa berfoto bersama orang tua dan guru. Foto-foto yang diambil sebelumnya pada pertemuan lain dan kegiatan kelas diberikan.

kelas 2 Pertemuan pertama
Topik: Perkembangan fisik siswa yang lebih muda
di sekolah dan di rumah

Tugas rapat: 1. Diskusikan dengan orang tua tahap baru dalam perkembangan fisik dan mental anak. 2. Meningkatkan kontrol orang tua atas kebugaran jasmani.

Masalah untuk diskusi: 1. Nilai budaya fisik untuk pengembangan penuh individu. 2. Pelajaran pendidikan jasmani dan persyaratannya bagi siswa.

Rencana pertemuan

Survei orang tua (di awal pertemuan, guru memimpin).

Komunikasi data tentang pengaruh budaya fisik terhadap perkembangan kepribadian (dimungkinkan untuk melibatkan guru budaya fisik dan pekerja medis).

Analisis operasional hasil survei (diberikan di akhir pertemuan).

1. Apakah anak Anda menikmati pelajaran pendidikan jasmani?
2. Apakah Anda bertanya kepada anak Anda tentang pendidikan jasmani di rumah?
3. Bagaimana Anda ingin melihat pelajaran pendidikan jasmani?
Pameran gambar "Saya dalam pelajaran pendidikan jasmani" dapat disiapkan untuk pertemuan tersebut.

Pertemuan kedua
Subjek: Anak-anak yang agresif. Penyebab dan konsekuensi dari agresi anak

Tugas rapat:

Untuk mengetahui tingkat agresi siswa di kelas, menggunakan observasi guru dan hasil survei orang tua.

Bantu orang tua memahami penyebab agresi pada anak dan temukan cara untuk mengatasinya.

Masalah untuk diskusi:

Penyebab agresi anak.

Kekuasaan orang tua, jenis dan cara mempengaruhi anak.

cara mengatasi agresi anak. Rekomendasi untuk mengatasi agresi anak.

Rencana pertemuan

Survei orang tua.

Komunikasi hasil analisis penyebab agresi anak (pidato guru, rekomendasi kepada orang tua).

Analisis operasional tanggapan orang tua.

Pertukaran pandangan tentang topik pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda menjadi agresif?
2. Dalam situasi apa dia menunjukkan agresi?
3. Terhadap siapa dia menunjukkan agresi?
4. Apa yang anda lakukan dalam keluarga untuk mengatasi agresivitas anak?

Pertemuan ketiga
Topik: Hukuman dan dorongan dalam keluarga

Tugas rapat: 1. Tentukan posisi optimal orang tua pada topik pertemuan. 2. Pertimbangkan situasi pedagogis yang diusulkan dalam praktik.

Masalah untuk diskusi: 1. Jenis hukuman dan penghargaan dalam pendidikan keluarga. 2. Makna hukuman dan dorongan dalam keluarga (analisis situasi pedagogis dan hasil survei).

Rencana pertemuan

Pidato oleh wali kelas berdasarkan hasil survei.

Berbagi pengalaman orang tua.
Menggunakan bahan literatur khusus dan hasil survei orang tua tentang topik pertemuan yang diadakan sebelumnya, guru mengatur pertukaran pengalaman orang tua yang aktif dan membuat rekomendasi berdasarkan pengalaman mengajarnya.
Kuesioner untuk orang tua
1. Ukuran hukuman dan dorongan apa yang digunakan dalam keluarga?
2. Untuk apa Anda menghukum dan mendorong anak tersebut?
3. Bagaimana reaksi anak terhadap penghargaan dan hukuman?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun akademik terakhir
Dilakukan secara tradisional.

kelas 3 Pertemuan pertama
Topik: Nilai komunikasi dalam pengembangan kualitas pribadi anak

Tugas rapat: 1. Tentukan nilai komunikasi untuk anak-anak dan orang dewasa. 2. Pertimbangkan masalah yang diidentifikasi sebagai hasil survei anak dan orang tua, dan lakukan diskusi tentang topik pertemuan.

Masalah untuk diskusi: 1.Komunikasi dan perannya dalam kehidupan manusia. 2. Komunikasi anak dalam keluarga. Hasil dari proses ini untuk orang dewasa dan anak-anak.

Rencana pertemuan

pidato guru disiapkan sesuai dengan data literatur khusus.

Pertanyaan operasional dan analisis jawaban orang tua dan siswa jika mereka menjawab pertanyaan serupa.
Kuesioner untuk orang tua
1. Berapa banyak waktu yang Anda habiskan dalam sehari dengan anak Anda?
2. Dari anak sendiri tahukah anda tentang keberhasilan akademiknya, tentang teman sekolah dan teman di luar sekolah, siapa nama tetangga atau teman satu mejanya?
3. Apa masalah yang dialami anak Anda?

Pertemuan kedua
Topik: Partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga. Perannya dalam pengembangan kapasitas kerja dan kualitas pribadi

Tugas rapat: 1. Pembiasaan orang tua dengan bentuk-bentuk partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga. 2. Menentukan peran keluarga dalam mengasuh anak yang rajin.

Masalah untuk diskusi: 1. Perburuhan dan pentingnya dalam kehidupan seorang anak. 2. Kerja dan efisiensi intelektual. 3. Peran keluarga dalam pengembangan kapasitas kerja dan ketekunan anak.

Rencana pertemuan

Analisis situasi (pidato guru). Menggunakan hasil survei orang tua yang dilakukan sebelum pertemuan, guru memikirkan situasi pedagogis tertentu.

Pengenalan pameran. Orang tua berkenalan dengan pameran foto "Bekerja di keluarga kami" yang disiapkan oleh siswa untuk pertemuan tersebut.

Rekomendasi untuk orang tua. Guru memberikan rekomendasi tentang aspek fisiologis pekerja anak, serta saran tentang pengembangan kapasitas kerja dan pendidikan ketekunan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda suka bekerja?
2. Apa yang dia suka lakukan?
3. Apakah dia tahu bagaimana melakukan pekerjaan itu sendiri atau hanya dengan bantuan Anda?
4. Berapa lama anak Anda bisa bekerja?
5. Apakah pekerjaan dilakukan dengan antusias atau enggan?

Pertemuan ketiga
Topik: Imajinasi dan Perannya
dalam kehidupan seorang anak

Tugas rapat:

Tekankan pentingnya imajinasi dalam perkembangan umum dan estetika anak.

Membantu orang tua mengembangkan kreativitas pada anak-anak mereka.

Masalah untuk diskusi:

Peran imajinasi dalam kehidupan manusia.

Peran imajinasi dalam pengembangan budaya estetika anak. Pertemuan orang tua dengan guru musik, guru sekolah musik, guru menggambar dan spesialis yang bekerja di bidang seni lainnya.

Rencana pertemuan

Survei orang tua.


Guru memeriksa masalah imajinasi dalam kehidupan anak, melaporkan data analisis kuesioner yang diisi oleh orang tua untuk pertemuan tersebut. Guru menggunakan hasil survei dalam pekerjaan lebih lanjut di kelas.

Pidato perwakilan profesi kreatif.
Dianjurkan untuk mengatur konsultasi dengan mereka untuk orang tua setelah pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Dapatkah anak Anda berfantasi dan bermimpi?
2. Apakah anak Anda suka berubah?
3. Apakah keinginan anak untuk berimajinasi, fiksi (menciptakan puisi, ucapan selamat hari raya, membuat buku harian, mendekorasi rumah, dll) dirangsang dalam keluarga?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun akademik terakhir -
perayaan musik "Kami dan bakat kami"
Pertemuan semacam itu secara tradisional diadakan.

KELAS 4
Topik: Kematangan fisiologis dan pengaruhnya pada pembentukan kualitas kognitif dan pribadi anak

Tugas rapat: 1. Membiasakan orang tua dengan masalah-masalah pematangan fisiologis anak. 2. Uraikan cara-cara mempengaruhi kualitas pribadi anak.

Masalah untuk diskusi: 1. Kematangan fisiologis dan dampaknya terhadap reaksi perilaku anak. 2. Situasi pedagogis pada topik pertemuan.

Rencana pertemuan

Survei orang tua.

Pidato wali kelas tentang masalah tersebut. Guru memperkenalkan orang tua pada masalah umum pematangan fisiologis.

Pidato dokter sekolah dan psikolog.

Pesan guru berdasarkan hasil analisis angket yang diisi oleh orang tua selama pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apa yang berubah pada anak Anda akhir-akhir ini?
2. Bagaimana dia mulai berperilaku di rumah?
3. Apakah dia menunjukkan kemandiriannya? (Bagaimana dan dalam hal apa?)
4. Apakah Anda takut dengan percakapan yang akan datang dengan anak Anda tentang gender?

Pertemuan kedua
Topik: Kemampuan belajar anak. Cara pengembangan mereka di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pertemuan dilakukan dengan para siswa.
Formulir perilaku: permainan kognitif "Olimpiade" untuk menentukan yang terbaik (menulis, berhitung, membaca, mengaji, menyanyi, dll).

Tugas rapat: Tugas utama permainan adalah memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menunjukkan kemampuan, keunikan dan keunikannya.

Masalah untuk diskusi: 1. Kemampuan, jenis dan maknanya dalam kehidupan manusia. 2. Kemampuan siswa di kelas kita dan implementasinya dalam kegiatan pendidikan.

Rencana pertemuan (permainan)

Kata pengantar oleh wali kelas.

Kompetisi "Olimpiade". Setelah membuat pengenalan singkat tentang kemampuan manusia dan perkembangannya, guru menyelenggarakan kompetisi "Olimpiade", dengan mempertimbangkan kemampuan khusus anak-anak. Panel juri yang terdiri dari unsur administrasi, guru mata pelajaran dan orang tua memberikan penghargaan kepada “Olimpiade”.

Pertemuan ketiga
Topik: Keterampilan berbicara dan pentingnya mereka dalam pendidikan lebih lanjut anak sekolah

Tugas rapat:

Menilai kemampuan bahasa dan kemampuan siswa.

Masalah untuk diskusi:

Urgensi masalah. Pengaruh keterampilan berbicara pada pekerjaan mental anak sekolah.

Peran orang tua dalam perkembangan keterampilan berbicara. Fitur pidato sehari-hari di rumah.

Rencana pertemuan

Kata pengantar oleh guru berdasarkan hasil analisis keterampilan berbicara siswa (komposisi, burime, dll.).

Pidato oleh guru spesialis berdasarkan hasil analisis dewan psikologis dan pedagogis (mengikuti hasil studi empat tahun) dan merumuskan rekomendasi pengembangan kemampuan berbicara anak dalam keluarga.

Kuesioner untuk siswa

Apakah Anda menikmati berada di kelas Anda?

Mata pelajaran apa yang paling Anda sukai dan mengapa?

Apa yang paling kamu ingat?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas lima?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas Anda?

Dia harus seperti apa sehingga Anda ingin berkomunikasi dengannya?

Apa yang ingin Anda harapkan untuk anak kelas satu di masa depan?

Apa yang ingin Anda harapkan dari guru pertama Anda?

Kuesioner untuk orang tua

Bagaimana Anda melihat calon guru putra atau putri Anda? Sifat karakter apa yang harus mereka miliki?

Kualitas profesional apa yang harus mereka miliki?

Kualitas apa yang ingin Anda kembangkan pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja di kelas lima?

Kualitas apa yang ingin Anda ubah pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja dengannya?

Apa yang bisa dilakukan anak Anda selain pekerjaan akademis?

Apa yang Anda harapkan dari guru kelas yang akan bekerja dengan anak Anda?

Bagaimana Anda dapat membantu kelas untuk memiliki kehidupan yang menarik bagi anak Anda di kelas ini?