© Romanov K. M., 2015

© Cogito-Center, 2015

Peninjau:

Doktor Psikologi, Profesor, Akademisi Akademi Pendidikan Rusia S. B. Malykh;

Jurusan Psikologi Umum dan Sosial, Universitas Negeri Grodno. Ya Kupala (Republik Belarusia)

* * *

Didedikasikan untuk kenangan terberkati dari guru saya A. A. Bodalev

pengantar

Fenomena budaya psikologis telah menjadi subjek analisis ilmiah relatif baru-baru ini. Ini terlihat agak paradoks, pertama-tama, untuk psikologi Rusia, yang dibangun di atas ketentuan metodologis teori budaya-historis L. S. Vygotsky. Dalam konteks pendekatan ini, perkembangan mental seseorang dihadirkan sebagai proses asimilasi dari pengalaman sosial total yang terekam dalam budaya material dan spiritual. Manusia adalah produk budaya. Fungsi mental manusia murni yang lebih tinggi muncul melalui pengembangan fungsi-fungsi alami. Dari sini dapat dikatakan bahwa dalam budaya, seperti dalam formasi multidimensi, ada bagian khusus di mana esensi psikologis seseorang sebagai subjek dan kepribadian tetap. Ini berisi pengalaman yang dikembangkan secara sosial dari seseorang yang berurusan dengan orang lain, termasuk dirinya sendiri: pengetahuan psikologis, cara berurusan, bentuk hubungan. Asimilasi bagian tertentu dari budaya ini (atau bagiannya), anak menjadi subjek dan kepribadian yang lengkap. Mengingat kekhususan budaya yang bermakna ini, kami mendefinisikannya sebagai psikologis. Sebagai fenomena sosial, budaya psikologis melekat pada orang-orang, dalam komunikasi langsung, dalam teks-teks artistik dan ilmiah, dalam adat dan tradisi, dan dalam pembawa lainnya. Sebagai fenomena pribadi individu, itu adalah pembentukan kepribadian sistemik yang menentukan cara seseorang memperlakukan orang lain dan dirinya sendiri.

Ada prasyarat praktis yang serius untuk mengembangkan masalah budaya psikologis. Pembangunan masyarakat yang progresif tidak mungkin terjadi tanpa pendidikan generasi baru manusia yang telah sepenuhnya menyerap semua pencapaian budaya material dan spiritual. Arah terpenting dari proses ini adalah pembentukan budaya psikologis di kalangan generasi muda. Budaya psikologis menembus semua bidang keberadaan manusia, yang menjelaskan perlunya kemunculan, perkembangan, dan keberadaannya dalam diri seseorang sepanjang hidup. Tingkat perkembangan yang rendah atau cacatnya menimbulkan banyak masalah kehidupan: keadaan neurotik, kesepian, konflik keluarga dan industri, dan banyak lagi. Dalam beberapa dekade terakhir, peran faktor psikologis di semua bidang kehidupan publik telah meningkat secara signifikan. Teknologi psikologis menjadi semakin luas dalam manajemen, politik, bisnis, pendidikan, dll. Orang modern harus cukup kompeten untuk menggunakan teknologi ini. Jika tidak, ia berisiko menjadi objek manipulasi psikologis. Budaya psikologis tingkat tinggi adalah faktor utama dalam keberhasilan profesional spesialis yang bekerja dengan orang: guru, pekerja sosial, manajer, pegawai negeri, dll. Teknologi psikologis telah menjadi bagian dari gudang senjata angkatan bersenjata dan layanan khusus di banyak negara bagian . Mereka memainkan peran penting dalam memastikan keamanan nasional.

Ada juga dasar teoretis untuk mempelajari masalah ini, karena ini terkait erat dengan masalah mendasar psikologi seperti kepribadian dan komunikasi. Dalam proses sosialisasi, anak menguasai cara-cara berurusan tidak hanya dengan dunia objektif, tetapi juga dengan orang-orang, termasuk dirinya sebagai pribadi. Dia mengasimilasi budaya berurusan dengan seseorang, yang dalam isinya tampaknya bersifat psikologis. Ini menembus jauh ke dalam esensi pribadi seseorang dan ditetapkan dalam formasi psikologis yang sesuai: kebutuhan, kemauan, sifat karakter, kesadaran diri, dll. Penelitian di bidang ini memungkinkan kita untuk memperluas pemahaman kita tentang seseorang sebagai subjek dan kepribadian. dan tentang komunikasi sebagai bentuk kehidupan sosial.

Masalah budaya psikologis adalah kompleks dan interdisipliner. Ada beberapa arah perkembangannya: psikologis umum, psikologis usia, psikologis-pedagogis, sosio-psikologis, profesional-psikologis, akmeologis, pato-psikologis, etno-psikologis, budaya-historis, filosofis, dll. Hanya di bawah kondisi ini. mungkin untuk mencapai pemahaman yang benar tentang fenomena budaya psikologis. Sampai taraf tertentu, semua bidang ini disajikan dalam buku ini.

Konsep budaya psikologis yang diusulkan adalah milik penulis. Salah satu keuntungannya adalah memungkinkan Anda untuk mengatasi pendekatan fungsional yang berakar kuat dalam psikologi untuk memahami proses dan sifat mental. Dalam konteks arah yang kita kembangkan, mereka dianggap sebagai instrumen psikologis (organ) keberadaan manusia, yang keberhasilannya tergantung pada sejauh mana subjek memilikinya, yaitu pada tingkat perkembangan budaya psikologisnya. . Dalam mengembangkan konsep budaya psikologis, kami dipandu oleh ide-ide metodologis dari L. S. Vygotsky, M. M. Bakhtin, L. S. Rubinshtein, A. A. Bodalev, dan lain-lain. Salah satu rekan penulis konsep budaya psikologis yang diusulkan adalah O. N. Romanova. Saya mengambil kesempatan ini untuk mengungkapkan rasa terima kasih saya kepadanya.

Buku teks ini dapat bermanfaat bagi guru psikologi, psikolog sekolah, siswa spesialisasi psikologi, filsuf, ahli budaya, dan spesialis lainnya.

Bab 1
Budaya psikologis kepribadian sebagai subjek penelitian ilmiah

1.1. Karakteristik umum budaya psikologis

1.2. Kekhususan fenomena budaya psikologis

1.3. Budaya psikologis dan sumber daya pribadi

1.4. Struktur budaya psikologis

1.5. Pengembangan budaya psikologis dalam ontogeni

Konsep Kunci: budaya umum, jenis budaya, budaya psikologis, sumber daya pribadi, pengembangan budaya psikologis, fungsi budaya psikologis.

1.1
Karakteristik umum budaya psikologis

Bayi yang baru lahir bukanlah manusia dalam arti kata yang sebenarnya. Dia hanya harus menjadi satu. Namun, "humanisasi" bayi tidak disediakan oleh program genetik. Mereka hanya menciptakan prasyarat bawaan untuk pembentukan kepribadian dan subjek. Kondisi penting kedua untuk ini adalah adanya lingkungan sosial budaya, yang merupakan pembawa pengalaman sosial total: pengetahuan tentang dunia di sekitar kita, cara berkomunikasi dengan orang-orang, cara berurusan dengan berbagai objek (diciptakan secara alami atau buatan. ), norma-norma sosial, hubungan, nilai-nilai sosial, dll. Perkembangan seseorang sebagai subjek dan sebagai pribadi adalah proses asimilasi dari apa yang ditetapkan dalam batas-batas budaya material dan spiritual dan pada orang-orang tertentu sebagai pengembannya. Berkat proses ini, perkembangan proses mental, kemampuan, sifat karakter, kebutuhan, motif, sikap, kepercayaan, kesadaran diri, semua jenis pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, yaitu, segala sesuatu yang menjadikan seseorang seseorang dan memastikan dirinya penuh. masuk ke dalam sistem hubungan sosial sebagai anggota masyarakat yang setara. Ketentuan terkenal dari teori budaya-sejarah L. S. Vygotsky ini dikonfirmasi oleh banyak studi empiris dan praktik pedagogis.

Tingkat perkembangan yang diperlukan dari kualitas dan proses yang terdaftar ditentukan oleh masyarakat sebagai semacam norma sosial budaya, yang harus dipatuhi oleh setiap warga negara normal, setiap anggota masyarakat. Misalnya, orang modern harus memiliki pemikiran logis, sistem pengetahuan ilmiah tertentu, kepercayaan ilmiah, sistem gagasan sehari-hari tentang dunia, sistem keterampilan dan kemampuan praktis dalam menangani peralatan rumah tangga, kemampuan untuk mengatur perilaku seseorang secara sewenang-wenang, kesadaran diri, dll. Setiap norma sosiokultural mengandung tingkat penguasaan yang diperlukan dari pengalaman sosial yang relevan. Oleh karena itu, jika seseorang telah sepenuhnya menguasai satu atau beberapa norma sosial budaya, kita dapat mengatakan bahwa ia memiliki budaya tinggi di bidang yang relevan, misalnya: budaya komunikasi, budaya moral, budaya politik, budaya fisik, budaya sehari-hari, budaya informasi, budaya psikologis. budaya, dll. Secara keseluruhan ini disebut budaya umum seseorang, berkat dia seperti itu: subjek dan seseorang. Transmisi budaya dari satu generasi ke generasi lainnya dapat terjadi baik secara spontan maupun dengan sengaja dalam proses pendidikan dan pengasuhan.

Budaya psikologis ada dan berfungsi dalam ruang hubungan interpersonal dan intrapersonal. Ini mendefinisikan norma, aturan dan teknik hubungan ini. Ini berfokus pada pengalaman manusia berurusan dengan manusia, termasuk dirinya sendiri. Itu tetap pada orang, dalam cara komunikasi langsung, dalam teks (artistik, ilmiah, religius), dalam karya seni (bioskop, teater, lukisan, patung, musik), dalam tradisi dan ritual tertentu. Budaya inilah yang membuat seseorang menjadi pribadi. Dengan mengasimilasinya, ia secara khusus menguasai cara-cara manusiawi dalam berurusan dengan orang lain dan dengan dirinya sendiri, dan, dengan demikian, menguasai sifat psikologisnya sendiri, yaitu, menjadi subjek dari keberadaan dan kepribadiannya. Dalam kualitas-kualitas inilah seseorang adalah pembawa budaya psikologis yang hidup.

Budaya psikologis menempati posisi khusus di antara semua budaya lain. Itu meresapi mereka dalam hal konten, karena seseorang adalah elemen integral dari budaya apa pun. Budaya berpusat pada manusia. Itu diciptakan oleh manusia dan untuk manusia. Misalnya, budaya teknis menetapkan aturan bagi seseorang untuk menangani semua jenis objek teknis: peralatan rumah tangga, mobil, komputer, dll. Tetapi ketika mengembangkan aturan ini, karakteristik fungsional dan kemampuan tidak hanya objek teknis, tetapi juga mereka pengguna diperhitungkan: fitur persepsi, perhatian , pemikiran, emosi, motif, dll. Kepemilikan aturan ini memungkinkan Anda untuk mengoptimalkan cara menangani objek teknis yang sesuai sebanyak mungkin dan meminimalkan semua jenis kerugian dan konsekuensi negatif untuk seseorang: terlalu banyak bekerja, kondisi mental yang tidak diinginkan, cedera, munculnya perjudian atau kecanduan lainnya, dll. Tingkat perkembangan yang tinggi dalam budaya teknis seseorang menyiratkan sikap yang memadai terhadap dirinya sendiri sebagai subjek dari aktivitas yang sesuai (“apa yang bisa saya lakukan", "konsekuensi apa yang akan terjadi pada saya"). Ini mengatur aturan untuk perawatan seseorang dengan dirinya sendiri dalam kondisi kegiatan ini. Ini adalah komponen budaya psikologis dalam struktur budaya teknis. Dalam satu atau lain bentuk, itu adalah bagian dari budaya manusia apa pun: informasi, sehari-hari, ekologis, ekonomi, higienis, dll. Tingkat perkembangan budaya psikologis yang tinggi memberikan interaksi yang lebih efektif seseorang dengan lingkungan subjek dan dengan lingkungannya. tubuh dan secara signifikan meningkatkan kemampuannya. Misalnya, seorang pengguna komputer yang kompeten secara psikologis dapat mengatur cara kerjanya sedemikian rupa sehingga mengecualikan terjadinya terlalu banyak pekerjaan, kecanduan judi, atau konsekuensi negatif lainnya. Oleh karena itu, pembentukan budaya psikologis merupakan elemen yang sangat penting dalam pelatihan profesional setiap spesialis.

Budaya psikologis memberikan cara yang lebih efektif bagi seseorang untuk memperlakukan dirinya sendiri sebagai subjek, kepribadian, dan individualitas yang unik dalam setiap bidang kehidupan sosial. Ini meningkatkan kualitas hidup manusia, melindungi dari kerugian yang tidak perlu, kegagalan, konflik, trauma psikologis, dll., Artinya, membuat seseorang lebih sukses.

Namun, budaya psikologis maksimum terwakili dalam bidang kehidupan sosial yang melibatkan interaksi manusia dengan orang lain - dalam komunikasi. Ini mendefinisikan aturan dan norma perlakuan seseorang tidak hanya dengan dirinya sendiri, tetapi juga dengan orang lain sebagai subjek dan individu. Dialah yang memastikan keberadaan seseorang sebagai anggota masyarakat yang penuh. Cara menjadi bersama hanya mungkin jika setiap anggota komunitas memiliki tingkat budaya psikologis yang diperlukan. Dan di sini dia muncul di hadapan dirinya sendiri dan orang lain tidak hanya sebagai subjek dari beberapa jenis aktivitas, tetapi juga sebagai pribadi. Budaya psikologis seseorang tidak hanya merupakan bagian atau elemen dari budaya umumnya, tetapi juga komponen terpenting dari kepribadiannya. Ini bertindak sebagai indikator kedewasaan pribadi.

Tidak seperti budaya lain, ini bukan pendidikan instrumental (teknis), tetapi pendidikan yang sangat pribadi. Aturan untuk menangani suatu objek (misalnya, dengan objek teknis) bertindak untuk seseorang hanya sebagai semacam alat yang dirancang untuk memecahkan masalah tertentu, yang dapat dengan aman ia tolak dan ganti dengan yang lain. Cara dan norma perlakuan seseorang terhadap orang lain dan dengan dirinya sendiri bukanlah perangkat teknis, tetapi formasi pribadi. Mereka termasuk dalam struktur karakter, hubungan, kesadaran diri, cita-cita, nilai, motif, dll. Dapat dikatakan bahwa mereka merupakan darah daging seseorang. Oleh karena itu, seseorang tidak dapat dengan mudah menolaknya, yang sama saja dengan menyerahkan dirinya: dari cita-citanya, nilai-nilai moral, hubungan, dll. Misalnya, orang yang jujur ​​​​tidak dapat menipu, karena ini bertentangan dengan cita-cita moralnya. Cara berperilaku ini adalah bagian dari kepribadiannya. Dia melakukannya karena dia tidak bisa melakukan sebaliknya, selama dia tetap begitu.

Dengan cara yang paling umum budaya psikologis dapat didefinisikan sebagai sistem proses mental dan sifat seseorang, berkat pemahaman tentang diri sendiri dan orang lain sebagai subjek dan kepribadian, dampak yang efektif pada orang lain dan diri sendiri, sikap yang memadai terhadap orang (termasuk diri sendiri). ) sebagai individu. Budaya psikologis sebagai pendidikan pribadi yang sistematis memastikan penggunaan yang wajar dan efektif dari potensi pribadi seseorang untuk memecahkan berbagai masalah kehidupan yang muncul dalam proses komunikasi dan aktivitas objektif. Misalnya, ketika dihadapkan dengan tugas tertentu dan menyelesaikannya, seseorang, dengan satu atau lain cara, menoleh ke dirinya sendiri: "Dapatkah saya menyelesaikannya", "Apakah saya memiliki pengetahuan dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk ini", "Haruskah saya memecahkan sama sekali” dll. Semua pertanyaan ini memiliki konten psikologis. Jawaban untuk mereka membutuhkan pengetahuan dan pemahaman tentang diri sendiri sebagai subjek dan sebagai pribadi. Dalam kondisi komunikasi, pertanyaan psikologis semacam itu ditujukan tidak hanya kepada diri sendiri, tetapi juga kepada orang lain - pasangan. Tanpa memahami mereka sebagai subjek dan sebagai individu, tidak mungkin menentukan cara komunikasi yang efektif. Akibatnya, budaya psikologis meresapi semua keberadaan manusia. Hal ini menjelaskan perlunya kemunculan, perkembangan dan keberadaannya pada manusia sepanjang hidup. Itu muncul pada seorang anak yang sudah berada di tahun pertama kehidupan dalam konteks komunikasi dengan ibu, dan kemudian dengan anggota keluarga lainnya. Perkembangan selanjutnya didorong oleh kebutuhan untuk terus memperluas dan memperdalam kontak sosial, baik di dalam keluarga maupun di luarnya (di TK, di sekolah, di halaman, di tempat umum, di sekolah kejuruan, di tempat kerja, dll.), dan memasukkannya ke dalam aktivitas baru. Budaya psikologis sebagai pendidikan pribadi memiliki tujuan fungsional yang penting. Harus dikatakan bahwa banyak penulis cenderung membatasi ruang fungsional budaya psikologis dan mengidentifikasinya dengan spektrum fungsi budaya komunikasi. Kami percaya bahwa itu dapat dianggap sebagai semacam alat bagi seseorang untuk memperlakukan orang lain dan dirinya sendiri sebagai subjek, kepribadian, dan individu. Tingkat perkembangannya yang tinggi memungkinkan seseorang untuk:

1. Menavigasi orang-orang di sekitar dengan benar.

2. Untuk mengetahui dan memahami diri sendiri, yaitu memiliki gambaran yang memadai tentang "aku".

3. Menguasai dengan sempurna repertoar yang diperlukan dari metode pengaruh psikologis dan menggunakannya secara wajar dalam kondisi kehidupan sosial.

4. Untuk menguasai dengan sempurna metode pemerintahan sendiri dan pengaturan diri, yang memungkinkan untuk mewujudkan potensi pribadi mereka secara maksimal.

5. Adalah benar (dalam posisi humanistik) untuk memperlakukan orang dan membangun hubungan yang baik dengan mereka.

6. Memiliki sikap hormat dan memadai terhadap diri sendiri sebagai subjek, kepribadian dan individualitas yang unik.

Berdasarkan uraian di atas, fungsi budaya psikologis seseorang berikut dapat dibedakan: orientasi pada orang di sekitarnya, dampak psikologis pada orang lain, sikap manusia terhadap orang lain, pemahaman diri sendiri, pengaturan diri dan sikap terhadap diri sendiri. Masing-masing berisi banyak fungsi lain yang lebih spesifik. Secara individual, semua fungsi ini telah dipelajari pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil dalam psikologi. Selain itu, tiga yang pertama dari mereka dapat didefinisikan sebagai interpersonal. Mereka menyediakan komunikasi antara orang-orang. Fungsi-fungsi ini dipelajari terutama dalam kerangka psikologi sosial. Yang paling sedikit dipelajari adalah fungsi pengaruh psikologis. Dalam beberapa tahun terakhir, minatnya meningkat secara signifikan tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang pengetahuan terkait (ilmu politik, manajemen, pedagogi, retorika, dll.), Tidak hanya dalam teori, tetapi juga dalam praktik. Tiga fungsi terakhir dari budaya psikologis harus disebut intrapersonal, karena mereka tidak berfokus pada orang lain, tetapi pada subjek itu sendiri. Fungsi-fungsi tersebut menjamin eksistensi seseorang sebagai subjek dan kepribadian. Mereka dipelajari terutama dalam psikologi umum di bagian "psikologi kesadaran diri" tepatnya sebagai komponen dan fungsi strukturalnya. Fungsi yang sama dan formasi psikologis yang sesuai dengan masing-masing juga dipelajari dalam rencana genetik (pengembangan dan pembentukan) dalam psikologi perkembangan dan pedagogis.

Perlu dicatat bahwa mereka dipelajari terutama secara terpisah, dalam isolasi yang lebih besar atau lebih kecil dari satu sama lain. Pada kenyataannya, mereka mewakili sisi dan elemen yang berbeda dari satu formasi pribadi - budaya psikologis. Pendekatan terpadu untuk studi mereka bisa sangat produktif. Selain itu, sangat cocok dengan teori budaya-sejarah L. S. Vygotsky. Penting untuk ditekankan bahwa fungsi intrapersonal (pengetahuan diri, pengaturan diri dan sikap terhadap diri sendiri) memiliki hubungan genetik dengan komponen komunikasi yang serupa (pemahaman interpersonal, pengaruh interpersonal dan sikap interpersonal). Anak menemukan dirinya sebagai pribadi dan menguasai seni kompleks berurusan dengan dirinya sendiri sejauh ia menemukan orang lain dalam kapasitas manusia dan menguasai kemampuan untuk berurusan dengan mereka sebagai manusia. Gagasan ini direfleksikan dengan baik oleh ungkapan terkenal K. Marx: “Hanya dengan memperlakukan pria Paul sebagai jenisnya sendiri, pria Peter mulai memperlakukan dirinya sendiri sebagai seorang pria.”

Perkembangan budaya psikologis seseorang terjadi terutama secara spontan. Anak mempelajarinya berdasarkan pengalamannya sendiri dalam berkomunikasi dengan orang lain. Peran penting dalam asimilasi budaya psikologis dimainkan dengan membaca fiksi, menonton film dan pertunjukan, di mana seorang anak atau orang dewasa berkenalan dengan karakteristik mental orang (ciri-ciri karakter, tindakan, pengalaman dan keadaan emosional), cara berperilaku terhadap satu sama lain, hubungan interpersonal, dll. P.

Di antara prosedur pedagogis yang diselenggarakan secara khusus, kegiatan yang bertujuan untuk mendidik budaya perilaku anak, serta pelajaran sastra, sangat penting. Secara umum, sekolah tidak memberikan dampak yang signifikan terhadap perkembangan budaya psikologis anak karena rendahnya tingkat humanisasi pendidikan menengah modern. Kelihatannya aneh, kurikulum sekolah pendidikan umum menengah tidak menyediakan mata pelajaran seperti psikologi manusia atau budaya psikologis seseorang. Akibatnya, anak-anak mengembangkan gagasan yang agak primitif tentang seseorang sebagai semacam perangkat anatomi dan fisiologis, yang perilaku dan bahkan kesadaran dan pemikirannya dijelaskan melalui mekanisme refleks terkondisi. Mata pelajaran akademik yang disebutkan harus dipelajari selama seluruh periode studi di sekolah. Secara alami, pada setiap tingkat usia itu harus memiliki kekhususan metodologis yang sesuai. Hanya dalam kondisi ini dimungkinkan untuk memastikan asimilasi penuh pengetahuan psikologis, pembentukan keterampilan dan kemampuan praktis yang diperlukan, pengembangan proses mental yang sesuai (terutama pemikiran psikologis), sifat dan hubungan mental.

Setiap tindakan kehidupan manusia secara langsung atau tidak langsung dimediasi oleh orang-orang. Oleh karena itu, budaya psikologis, sebagai komponen struktural kepribadian, tampaknya menjadi alat yang paling penting untuk interaksi yang efektif antara seseorang dan orang-orang, faktor dalam adaptasi, kelangsungan hidup, kesuksesan dalam hidup dan kehidupan sosial. Menurut perkiraan para ahli, perkembangan masyarakat lebih lanjut akan terkait erat dengan psikologinya yang semakin besar dan dengan penetrasi psikologi ke semua bidang kehidupan publik. Salah satu konsekuensi dari ini adalah pengembangan dan penerapan psikoteknologi yang sangat kuat untuk mempengaruhi seseorang, yang dapat digunakan dalam bidang kehidupan apa pun (dalam periklanan, dalam ideologi, dalam politik, dalam manajemen, dalam kehidupan sehari-hari, dalam pendidikan, dll.) dan dengan tujuan apa pun, termasuk yang tidak manusiawi.

Kami merasakan unsur-unsur pengaruh tersebut dan konsekuensi negatifnya sudah hari ini. Di masa depan, keefektifannya akan meningkat tak terukur, karena kemungkinan pengembangan dan peningkatan pengaruh psiko-teknologi tidak terbatas. Dalam kondisi tekanan psikologis yang begitu kuat, seseorang berisiko menjadi objek yang patuh dari segala jenis manipulasi bagi siapa pun: individu, pejabat, pengusaha, pemimpin politik, pemimpin sekte totaliter dan penjahat, partai, organisasi, negara, khusus layanan, dll. Sulit membayangkan konsekuensi psikologis dari tekanan tersebut bagi individu. Hanya orang dengan tingkat perkembangan budaya psikologis yang tinggi yang dapat menolak hal ini. Dengan demikian, pengembangan budaya psikologis orang dewasa dan terutama anak-anak adalah tugas pedagogis dan sosial yang paling penting dan mendesak di abad ke-21.

Seperti yang ditunjukkan oleh analisis, budaya psikologis adalah fenomena yang sangat beragam dan kurang dipelajari. Dapat dipelajari dalam aspek struktural-konten, fungsional, budaya-historis, ontogenetik, psikologis-pedagogis, akmeologis, nasional-etnis dan banyak aspek lainnya.

Psikologi adalah bidang manusia yang paling menarik dan tidak diketahui. Ini dipelajari tidak hanya oleh spesialis, tetapi juga oleh penulis. Ada banyak pakar dan karya genre psikologis yang diakui dalam sastra. Biarkan saya secara singkat memperkenalkan Anda kepada beberapa dari mereka.

1. Nicholas Bourne "Palsu"

Novel intelektual Bourne telah menjadi sangat dekat dengan banyak penggemar genre psikologis. Pada tahun 1981, film dengan nama yang sama dirilis. Peristiwa novel membawa pembaca ke Timur Tengah 30 tahun yang lalu. Kami melihat perang terjadi di sana melalui mata seorang jurnalis yang mencoba memahami mimpi buruk yang sedang berlangsung. Pahlawan buku mengirimkan laporannya ke surat kabar Jerman. Tapi informasi macam apa yang diberikan wartawan? Bagaimana Anda bisa mengerti siapa yang benar dan siapa yang salah ketika tembakan, bom, ledakan terdengar di mana-mana? Bukankah kata senjata apapun lebih mengerikan?
Sayangnya, sekarang banyak dari kita yang sudah bisa menjawab pertanyaan ini...

2. "Pahlawan zaman kita" Mikhail Lermontov

Peristiwa novel berlangsung selama perang Rusia-Kaukasia tahun 1830. Diketahui bahwa penulis sendiri mengambil bagian dalam operasi militer di Kaukasus. Di sana ia secara tidak sengaja bertemu dengan seorang pensiunan kapten staf, yang memberi tahu dia tentang mantan pengawal bawahannya G. A. Pechorin, diasingkan di sini karena "tidak bermoral", seperti yang akan mereka katakan di zaman Soviet, perilaku. Pechorin tidak hanya menjadi pahlawan novel, tetapi penulis melihat di wajahnya, dalam perilakunya, dalam cara hidupnya sebagai pahlawan saat itu.

M. Yu. Lermontov adalah salah satu penulis Rusia yang paling brilian dan hebat. Meskipun hidupnya sangat singkat, pria ini berhasil menciptakan prosa dan puisi yang tinggi, yang masih tidak dapat diakses oleh orang-orang sezaman.

3. Magus John Fowles

Buku itu misteri, buku itu mistisisme. Tragedi, kecerdasan, psikologi, paradoks, fantasi erotis - semua bercampur dalam satu narasi. Dalam plot, penulis menggunakan mitos Orpheus: pahlawan harus turun ke kerajaan Hades dan lulus tes untuk bertemu kekasihnya.
Sebagian besar aksi novel berlangsung di pulau Yunani Fraxos. Di sana, eksperimen psikologis yang tidak biasa dilakukan pada orang-orang, menyebabkan mereka ketakutan dan berbagai emosi lainnya. Permainan "kucing dan tikus" ini membuat hidup para subjek tes menjadi seperti neraka. Penulis berhasil dengan terampil menggabungkan situasi yang tidak biasa dan realisme karakter.

4. Kafka di Pantai oleh Haruki Murakami

Dalam karya ini, seperti pada karya sebelumnya, mitos Yunani tentang Oedipus digunakan. Ayah protagonis meramalkan kepada putranya yang berusia 15 tahun bahwa dia akan hidup bersama dengan ibu dan saudara perempuannya, setelah itu dia akan membunuh orang tuanya. Dari ramalan yang mengerikan ini, pemuda itu melarikan diri dari rumah, menetap di sebuah pulau Jepang dan mengubah namanya. Sekarang namanya Kafka. Sayangnya, Kafka tidak berhasil melarikan diri dari ramalan ayahnya - itu menjadi kenyataan.

Sejalan dengan plot ini, penulis mengembangkan baris kedua novel. Ini bercerita tentang seorang pria yang pernah melihat pendaratan UFO. Alien memberinya kemampuan peramal, yang dibayar oleh pahlawan dengan keterbelakangan mental. Tapi, dia bisa berbicara dengan kucing seperti manusia.
Takdir mempertemukan kedua pahlawan ini. Nabi membuka portal ke dunia lain untuk Kafka, di mana ia bertemu dengan jiwa orang mati. Tapi, pada akhirnya, pemuda itu memilih kehidupan nyata. Portal ditutup...

5. "Jembatan" oleh Ian Banks

Seorang penulis terkenal dari Skotlandia memegang tiga alur cerita secara paralel dalam karya tersebut. Yang pertama - menceritakan tentang seorang pahlawan yang kehilangan ingatannya, tidak ada yang bisa membantunya; yang kedua tentang dongeng desa dan penyihir; yang ketiga menggambarkan kehidupan sibuk seorang insinyur Edinburgh. Ini, orang-orang yang berbeda ini disatukan oleh… Jembatan, di mana mereka semua hidup.

6. "Rumah di tanggul" Yuri Trifonov

Peristiwa novel terungkap di satu tempat - Moskow, tetapi terjadi pada waktu yang berbeda: 30-an abad terakhir, 40-an dan 70-an. Tokoh utamanya adalah seorang peneliti di bidang sastra. Buku tersebut menceritakan tentang peristiwa dramatis dalam hidupnya, pergantian tak terduga, pertemuan dengan mantan teman sekelas dan sesama siswa. Penulis menganalisis efek sistem totaliter negara itu pada orang-orang, degradasi dan ketakutan mereka. Novel Yu Trifonov adalah salah satu yang terbaik dalam sastra modern dunia.

7. Hari yang Dipilih oleh Michael Cunningham

Dalam satu novel, penulis berhasil menggabungkan tiga jalan cerita, bahkan genre yang berbeda. Baris pertama bersifat mistis dan menceritakan, anehnya untuk genre seperti itu, tentang sebuah revolusi dalam industri. Kisah kedua dalam genre thriller mengungkapkan kepada kita beberapa rahasia teror modern. Ketiga, cerpen membawa pembaca ke masa depan yang jauh setelah kiamat. Ketiga cerita tersebut saling berhubungan oleh tempat aksi - New York. Dan juga, karakter utama: seorang wanita, seorang pria, seorang anak laki-laki dan seorang penyair-nabi.

8. Puncak Menara, William Golding

Peristiwa novel berlangsung di abad ke-14 yang jauh di sebuah kota kecil di Inggris. Karakter utama, kepala biara, percaya pada "misi khusus" -nya. Apa? Dan untuk apa upaya menjalankan misi ini? Penulis mengeksplorasi dalam buku karakter, kemauan, kemampuan untuk berkorban dan banyak aspek lain dari jiwa manusia.

The Spire adalah novel kelima oleh pemenang Nobel William Golding, yang menjadi klasik sastra Inggris selama hidupnya.

Penulis setiap saat berusaha untuk menangkap kontemporer mereka, menyampaikan waktu mereka, ide-ide mereka, cita-cita mereka melalui gambarnya. Inilah bagaimana novel psikologis lahir.

1. "Counterpoint" Aldous Huxley

Novel sopan santun yang halus, jahat, dan akurat tanpa cela, kembali ke karya bahkan bukan Wilde, tapi Thackeray. Sebuah novel, yang penulisnya, seperti pisau bedah, membedah kehidupan dan kebiasaan masyarakat kelas atas Inggris di era "dua puluhan yang indah". Sebuah novel yang penuh humor dan sarkasme, namun terkadang naik ke level tragedi yang tinggi.
Sebelum Anda adalah "pencarian waktu yang hilang" menurut Aldous Huxley, waktu antusiasme umum untuk Freudianisme dan avant-gardisme, waktu pencarian spiritual yang tak kenal lelah, kemenangan cemerlang dan kekalahan pahit ...

2. Nicholas Bourne "Palsu"

Dalam perang seperti dalam perang ... Haruskah kita tidak tahu. Inilah yang terjadi sekarang. Jadi itu tiga puluh tahun yang lalu: Timur Tengah, pengeboman, seorang jurnalis mencoba memahami esensi dari mimpi buruk yang sedang berlangsung. Tapi apakah itu hanya mimpi buruk? Lagi pula, di sudut neraka ini ada tempat yang damai, ada seorang wanita yang bisa dicintai di bawah lolongan kerang terbang ... Apa yang benar dalam perang ini dan dalam cinta ini, dan apa yang salah? "Pembuatan mitos informasi" macam apa yang dilakukan Georg Laschen ketika dia mengirimkan laporannya ke salah satu surat kabar Jerman? “Pikiran yang diucapkan adalah kebohongan”? Dan perasaan ... Dan hidup itu sendiri ... Apakah itu benar-benar palsu?

3. Mikhail Lermontov "Pahlawan Zaman Kita"

Novel "A Hero of Our Time" adalah salah satu puncak prosa Rusia di paruh pertama abad ke-19. Dianggap oleh orang-orang sezaman M.Yu. Lermontov sebagai "aneh", novel ini mendorong semakin banyak generasi pembaca untuk mencari solusi atas teka-tekinya.

4. John Fowles "Sang Magus"

Magus oleh John Fowles adalah sebuah drama psikologis, cerita detektif mistis dengan unsur erotisme, sebuah novel paradoks, sebuah misteri intelektual...
Di pulau Yunani, eksperimen psikologis dilakukan yang terkait dengan ketakutan dan emosi orang dan mengubah hidup mereka menjadi siksaan. Permainan dimulai.

5. Haruki Murakami “Kafka di Pantai”

Saya perhatikan ada sesuatu yang hitam menempel di dada T-shirt putih, berbentuk seperti kupu-kupu besar dengan sayap terbuka ... Dalam cahaya lampu neon yang berkedip-kedip, menjadi jelas: ini adalah noda darah merah tua. Darahnya segar, belum kering. Cukup sedikit. Aku menundukkan kepalaku dan mengendus noda itu. Tidak berbau. Percikan darah - sedikit - juga ada di kemeja biru tua, yang tidak terlalu terlihat. Dan dengan kaus putih - begitu cerah, segar ... Perjalanan mimpi buruk melalui labirin jiwa - dalam novel baru karya Haruki Murakami "Kafka on the Beach".

6. Ian Banks "Jembatan"

Dalam novel karya penulis Skotlandia terkenal Ian Banks, "The Bridge" (Jembatan), tiga lapis narasi saling terkait erat. Ini adalah kisah tentang seorang pria yang kehilangan ingatannya dan tidak dapat ditolong oleh seorang psikoanalis; sebuah cerita tentang seorang barbar, seorang penyihir dan negeri dongeng; deskripsi kehidupan pribadi yang bergejolak dari seorang insinyur listrik Edinburgh. Tidak diketahui sepenuhnya apa yang menyatukan mereka, kecuali Jembatan, di mana semua orang ini tinggal. Tidak jelas siapa di antara mereka yang benar-benar tidur.

7. Yuri Trifonov "Rumah di tanggul"

“House on the Embankment” adalah salah satu karya paling menyentuh dan topikal di abad ke-20. Kisah ini memberikan analisis mendalam tentang sifat ketakutan, degradasi orang-orang di bawah kuk sistem totaliter.
Ketertarikan yang tulus pada seseorang, keinginan untuk menunjukkan kepadanya peristiwa paling dramatis dalam hidupnya dan titik balik dalam sejarah menempatkan kisah Yuri Trifonov di antara karya terbaik sastra dunia.

8. Michael Cunningham “Hari yang Dipilih”

Novel "Hari yang Dipilih" adalah kisah tentang kekuatan yang luar biasa. Seorang penulis asli dan pemberani, Cunningham menggabungkan tiga bagian dari genre yang berbeda dalam buku: cerita mistis dari era revolusi industri, sebuah thriller tentang terorisme modern dan cerita pendek tentang masa depan pasca-apokaliptik, yang dihubungkan oleh setting. (New York), sekelompok karakter yang tidak berubah (pria, wanita, anak laki-laki) dan sosok kenabian penyair Amerika Walt Whitman.

9. William Golding "The Spire"

Novel "The Spire" oleh William Golding, menurut banyak kritikus, adalah puncak karyanya, baik dari segi konten ideologis maupun kreativitas artistik. Terletak di kota Inggris abad ke-14, kenyataan dan mitos bahkan lebih terjalin dalam novel ini daripada di Lord of the Flies. Dalam The Spire, Golding, seorang pemenang Hadiah Nobel, yang diakui sebagai sastra klasik Inggris selama masa hidupnya, sekali lagi membahas esensi sifat manusia dan masalah kejahatan.

10. Fyodor Dostoyevsky "Kejahatan dan Hukuman"

"Kejahatan dan Hukuman" adalah novel yang brilian, tema utamanya: kejahatan dan hukuman, pengorbanan dan cinta, kebebasan dan kebanggaan manusia - dibingkai oleh cerita yang hampir seperti detektif.
Berulang kali difilmkan dan dipentaskan lebih dari sekali, masih dibaca dalam satu tarikan nafas hingga hari ini.

salinan

1 V. V. Romanov Psikologi hukum Catatan kuliah Moscow Yurayt 2011

2 UDC 159.9:34(075.8) LBC 88.4ya73 R 69 Penulis: Romanov Vladimir Vladimirovich Profesor Departemen Hukum Acara Pidana dan Kriminalistik Akademi Hukum Rusia Kementerian Kehakiman Federasi Rusia, Doktor Psikologi, PhD dalam Hukum , Profesor, Pengacara Terhormat Federasi Rusia. P 69 Romanov, VV Psikologi hukum: catatan kuliah / VV Romanov. M. : Penerbitan Yurayt, hal. (Saya ingin lulus semuanya!). ISBN Kelulusan langsung suatu ujian atau ujian dalam setiap disiplin akademik selalu didahului oleh waktu yang cukup singkat ketika siswa harus berkonsentrasi dan mensistematisasikan pengetahuannya. Dalam istilah komputer, ia harus "membawa informasi dari memori jangka panjang ke dalam memori kerja", membuatnya siap untuk digunakan segera dan efektif. Kekhususan periode persiapan untuk ujian atau ujian adalah bahwa siswa tidak lagi mempelajari apa pun (tidak ada waktu untuk ini): ia hanya mengingat dan mensistematisasikan apa yang telah ia pelajari. Publikasi yang diusulkan akan membantu siswa dalam memecahkan masalah khusus ini dalam kaitannya dengan kursus "Psikologi Hukum". Isi dan struktur manual sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian pendidikan profesional yang lebih tinggi. Publikasi ini ditujukan untuk mahasiswa perguruan tinggi. UDC 159.9:34(075.8) BBK 88.4ya73 Beli buku kami: Dalam jumlah besar di kantor penjual buku Yurait: , Wilayah Moskow, Lyubertsy, bagian Pankovsky 1, 1, tel.: (495) , Eceran di toko online: tel .: (495) Untuk pembelian dari satu pemasok sesuai dengan Hukum Federal dari Hukum Federal, hubungi: (495)

3 I. PENGANTAR PSIKOLOGI HUKUM Topik 1 MATA PELAJARAN PSIKOLOGI HUKUM 1.1. Subyek, isi, tugas psikologi hukum Sebagai cabang ilmu psikologi "batas" terapan, psikologi hukum muncul sebagai hasil integrasi antar-ilmu di persimpangan pengetahuan psikologis dan hukum. Di satu sisi, itu termasuk dalam kategori disiplin ilmu alam. Di sisi lain, psikologi hukum berinteraksi erat dengan berbagai cabang hukum, karena "mempelajari pola dan mekanisme aktivitas mental dalam bidang hubungan yang diatur oleh hukum" (O. D. Sitkovskaya). Selain itu, ketika mendefinisikan subjek psikologi hukum, seseorang harus mengingat konsep-konsep dasar itu, kategori utama ilmu psikologi, yang dipertimbangkan dalam cabang psikologi terapan apa pun dan merupakan intinya: kepribadian subjek peserta dalam bidang tertentu. aktivitas profesional, praktik sosial; aktivitas aktual di mana seseorang terlibat dan yang membuat tuntutan khusus dan spesifik pada dirinya, jiwanya. Dua konsep yang sangat luas inilah yang mendasari subjek dari setiap cabang ilmu psikologi terapan, di antaranya adalah psikologi hukum. Pendekatan ini, yang memisahkan dua blok utama dalam psikologi hukum, memungkinkan kita untuk memberikan definisi berikut tentangnya. Subyek psikologi hukum adalah berbagai fenomena jiwa, karakteristik psikologis individu dari kepribadian subjek berbagai hubungan hukum yang terlibat dalam bidang penegakan hukum, pola sosio-psikologis kegiatan ini yang mempengaruhi jiwa, kesadaran dan perilaku orang yang berpartisipasi di dalamnya. Isi psikologi hukum sebagai cabang ilmu psikologi terapan meliputi, selain perkembangan masalah umum (mata pelajaran, sistem, metode, dll), masalah yang berkaitan dengan psikologi regulasi hukum, dukungan psikologis untuk penerapan aturan. hukum, pembuatan hukum, kesadaran hukum, yang merupakan psikologi hukum. Yang sangat relevan dengan teori dan praktik memerangi pelanggaran adalah studi psikologis tentang kegiatan investigasi, penuntutan, pencarian operasional, peradilan, korektif dan pencegahan dari berbagai lembaga penegak hukum negara: pengadilan, kejaksaan, lembaga urusan dalam negeri, keamanan, peradilan, lembaga perburuhan pemasyarakatan , serta hukum 7

4 pemberian dan bantuan hukum kepada penduduk, badan hukum (notaris, advokasi). Dari sudut pandang ini, dalam struktur psikologi hukum, yang merupakan konsep umum, dapat dibedakan bagian-bagian seperti psikologi forensik, psikologi kegiatan pencarian operasional, psikologi hukum-militer, psikologi pemasyarakatan (pemasyarakatan), atau psikologi pemasyarakatan. , dalam bentuk yang paling umum, psikologi aktivitas profesional seorang pengacara. Bagian independen dari psikologi hukum adalah psikologi kriminal, yang membahas masalah kepribadian pelaku, karakteristik psikologis perilaku menyimpang dan ilegal. Saat ini, di persimpangan forensik, investigasi operasional, psikologi kriminal, arah independen psikologi forensik sedang dikembangkan, yang subjeknya, pada dasarnya, adalah fitur psikologis dari metodologi untuk penyelidikan yang sangat berbahaya (disebut serial) kejahatan. Tugas-tugas psikologi hukum sangat ditentukan oleh tugas-tugas yang dihadapi ilmu hukum secara keseluruhan. Ini termasuk: pengembangan landasan psikologis peraturan perundang-undangan dan proses penerapannya, landasan psikologis pengaturan hukum berbagai hubungan hukum, di mana yang disebut faktor manusia memainkan peran penting; dukungan psikologis untuk kegiatan penegakan hukum pengacara, penerapan aturan hukum yang paling efektif oleh mereka, penyediaan bantuan psiko-pemasyarakatan kepada mereka dalam pekerjaan sehari-hari mereka dalam kondisi kelebihan neuropsik yang signifikan; pengembangan rekomendasi yang bersifat psikologis untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas tindakan investigasi (peradilan), penelitian dan evaluasi bukti; pembuatan professiogram kegiatan penegakan hukum pengacara dari berbagai spesialisasi, pengembangan sistem seleksi psikologis profesional yang andal untuk lembaga penegak hukum; studi tentang aspek psikologis dari perilaku ilegal (kriminal) orang, pengembangan langkah-langkah pengaruh psikologis pada orang-orang tersebut untuk mencegah kejahatan dan mengekspos mereka pada kejahatan yang dilakukan; studi tentang karakteristik psikologis, motif untuk melakukan kejahatan paling berbahaya terhadap kehidupan dan kesehatan warga negara, kejahatan properti, serta kejahatan buatan manusia; studi tentang kepribadian pelanggar, karakteristik psikologis orang dengan berbagai penyimpangan di bidang fungsi sosial; pengembangan kriteria psikologis untuk kewarasan terbatas dari kegilaan; kapasitas sipil; mempelajari pola proses sosio-psikologis yang terjadi di masyarakat; intra-grup, hubungan interpersonal yang bersifat negatif; kelompok dan terorganisir pra- 8

5 kaki; pengembangan metode yang bersifat psikologis untuk memerangi kejahatan terorganisir, korupsi pejabat; studi tentang masalah kesadaran hukum dari berbagai strata dan kelompok penduduk, sikap sosial yang berguna dan negatif, motif psikologis yang mendasari perilaku warga negara yang taat hukum dan ilegal; Pengembangan Lebih Lanjut Lembaga Keahlian Psikologi Forensik (Comprehensive Forensic Psychological and Psychiatric) Hubungan Interdisipliner Psikologi Hukum Psikologi hukum memiliki ikatan yang erat dengan banyak cabang ilmu, dan terutama dengan ilmu "induknya", psikologi. Sehubungan dengan yang terakhir, psikologi hukum adalah salah satu disiplin ilmu yang serupa dengannya, yang oleh L. S. Vygotsky disebut "cabang psikologi terapan" (pedagogis, psikologi medis, dll.). Dia mempertahankan hubungan yang erat dengan psikologi sosial, seperti bagian yang, sebagai masalah sosio-psikologis individu, merupakan dasar dalam studi aspek psikologis dari kegiatan penyelidik, komposisi pengadilan dan beberapa masalah lainnya. . Psikologi hukum meminjam banyak ketentuan dari bidang pedagogis, kedokteran, psikologi teknik, serta psikologi perburuhan, manajemen dalam kaitannya dengan pemecahan masalah-masalah khusus. Pada saat yang sama, karena psikologi hukum melayani berbagai jenis kegiatan profesional pengacara dalam rezim hukum (prosedural) tertentu, ia tidak dapat tidak memelihara hubungan informasi dengan sejumlah cabang ilmu hukum. Berkaitan dengan itu, pertama-tama perlu dikemukakan hubungan erat antara psikologi hukum dengan ilmu hukum acara pidana. Sejumlah ketentuan penting yang mendasar, prinsip-prinsip yang mendasari undang-undang acara pidana dikembangkan dalam jangka waktu yang lama di bawah pengaruh praktik proses pidana, yang dengan jelas menunjukkan sejauh mana proses mental, kondisi yang sangat bagi pengadilan untuk memahami keadaan. terbukti, mempengaruhi penilaian bukti, objektivitas dalam membuat keputusan pengadilan yang tepat. Ada hubungan antara psikologi hukum dan ilmu hukum acara perdata, proses perdata, yang sebenarnya dilakukan sesuai dengan prinsip yang sama seperti proses pidana: publisitas, kedekatan, kelisanan dan kontinuitas, daya saing dan kesetaraan para pihak (Pasal 10 , 12, 157 KUHAP). Ikatan interdisipliner yang erat dipertahankan oleh psikologi hukum dan hukum pidana, terutama pada masalah-masalah yang berkaitan dengan penilaian kriteria psikologis untuk kewarasan kegilaan, karakteristik psikologis dari kepribadian pelaku, emosi-kehendak, lingkup motivasi, tingkat kecerdasan , keadaan mental aktual yang menyertai kejahatan.

6 kejahatan, mempengaruhi sejauh mana subjek kejahatan menyadari dan mengendalikan tindakannya. KUHP memuat sejumlah konsep baru yang murni psikologis atau psikologis dan hukum yang kompleks: tanggung jawab pidana orang dengan gangguan jiwa yang tidak mengecualikan kewarasan (Pasal 22); “perbuatan yang dilakukan karena kesembronoan” (Pasal 26); ketidakpatuhan terhadap "kualitas psikofisiologis dengan persyaratan kondisi ekstrem atau kelebihan neuropsikis" (bagian 2 pasal 28); stabilitas, kohesi sebagai tanda kelompok kriminal (bagian 3, 4, pasal 35); paksaan mental (pasal 40); risiko yang dibenarkan dengan konten psikologisnya (pasal 41); kekejaman khusus (klausul "e" pasal 105, ayat "b" pasal 111, ayat "c" pasal 131); afek, situasi psikotraumatik yang berkepanjangan (pasal 107, 113); penderitaan mental (bagian 1 pasal 117); keadaan korban yang tidak berdaya (bagian 1 pasal 131, bagian 1 pasal 132), dll. Juga, hubungan psikologi hukum dapat dilihat dengan hukum perdata, institusi fundamentalnya, asas, dan norma hukum individu. Sebagai contoh, kita dapat menyebutkan ciri-ciri penggunaan pengetahuan psikologis dalam kasus perdata terkait dengan penyelesaian masalah kapasitas hukum peserta individu dalam hubungan hukum tertentu (penilaian kriteria psikologis kapasitas hukum); masalah kompensasi kerugian moral jika menyebabkan "penderitaan moral" kepada warga negara, dengan mempertimbangkan faktor psikologis, terutama karena pengadilan harus mengevaluasi semua ini, dengan mempertimbangkan "karakteristik individu dari orang yang dirugikan" (Pasal 151, 1101 KUHPerdata). Yang tidak kalah relevan dalam hukum perdata adalah masalah mengenali transaksi sebagai tidak valid karena keadaan pikiran warga negara yang tidak biasa, kecerdasan berkurang, kurangnya pemahaman tentang makna tindakannya, cacat kehendaknya, persepsi semantik, peningkatan sugesti, mis. sifat-sifat yang turut menyesatkan seseorang ketika mengambil keputusan yang bersifat hukum (Pasal 177, 178 KUHPerdata). Hubungan paling dekat antara psikologi hukum ada dengan ilmu forensik, terutama dengan bagian-bagiannya yang dikhususkan untuk taktik investigasi dan metode penyelidikan kejahatan, serta dengan kriminologi. Koneksi dan interaksi tradisional dipertahankan antara psikologi hukum dan psikiatri forensik, terutama ketika kita berhadapan dengan keadaan batas, gangguan mental yang tidak mengesampingkan kewarasan.

7 Topik 2 DASAR METODOLOGI PSIKOLOGI HUKUM 2.1. Prinsip-prinsip metodologis mempelajari jiwa peserta dalam proses hukum Menganalisis perkembangan ilmu psikologi domestik, L. S. Vygotsky pada akhir 1920-an. menulis bahwa "psikologi tidak akan bergerak lebih jauh sampai ia telah menciptakan sebuah metodologi." Apa yang telah dikatakan sama relevannya dengan psikologi hukum sebagai salah satu cabang ilmu psikologi terapan, yang tidak dapat berkembang tanpa dukungan metodologis untuk konsep sistemnya, tanpa bersandar pada prinsip-prinsip ilmiah umum tentang kognisi. Prinsip-prinsip tersebut meliputi: prinsip studi yang objektif tentang jiwa. Prinsip ini dipandu oleh studi fenomena mental sesuai dengan indikator objektifnya, yang dimanifestasikan dalam proses aktivitas apa pun. Ini didasarkan pada gagasan kesatuan jiwa, kesadaran, dan aktivitas. Jiwa manusia dipelajari dengan mempelajari indikator objektif dari manifestasi proses mental dalam aktivitas manusia tertentu, termasuk yang ilegal. Pendekatan ini bertujuan penyelidik, pengadilan untuk menetapkan tanda-tanda obyektif dari tindakan dan, atas dasar mereka, pada transisi untuk mengidentifikasi sifat-sifat mental dan keadaan subjek, yaitu. untuk mempelajari sisi subjektif dari akta; prinsip determinisme, atau kausal (kausal) kondisionalitas fenomena mental. Prinsip determinisme membantu menjelaskan fenomena mental dengan interaksi alami dari faktor-faktor yang tersedia untuk kontrol empiris, berbagai keadaan, yang saling berhubungan, yang mendahului suatu peristiwa, menyebabkannya. Berkat prinsip determinisme, dimungkinkan untuk menggali lebih dalam dan lebih komprehensif menganalisis penyebab dan kondisi yang berkontribusi pada dilakukannya kejahatan, secara positif mempengaruhi pembentukan kesadaran hukum masyarakat, dll .; prinsip konsistensi dalam mempelajari dan menjelaskan fenomena mental. Prinsip pengetahuan ilmiah ini mendorong peneliti untuk mempertimbangkan berbagai fenomena mental, jiwa secara keseluruhan, secara keseluruhan, terdiri dari banyak elemen yang saling berinteraksi. Pendekatan sistematis memungkinkan Anda untuk menjelaskan dan menghubungkan berbagai konsep, mengidentifikasi penyebab perilaku manusia; prinsip mempelajari jiwa, kesadaran individu dalam perkembangannya, dalam interaksi kesadaran dan aktivitas dalam situasi tertentu. Pendekatan terpadu seperti itu terhadap pertimbangan kesadaran, kehendak, aktivitas manusia dan situasi di mana ia terlibat sangat penting dalam interaksi dinamis mereka ketika melakukan berbagai jenis penelitian psikologis forensik di bidang proses pidana dan perdata Metode psikologis pengetahuan ilmiah digunakan dalam proses pidana dan perdata Metode kognisi merupakan bagian integral dari metodologi ilmu apapun, termasuk psikologi hukum. Pengacara menggunakan beberapa metode sendiri, metode lain dapat diterapkan - 11

8 hanya spesialis dalam satu atau lain bidang psikologi, seperti halnya, misalnya, ketika melakukan pemeriksaan psikologis forensik, dalam proses seleksi psikologis profesional orang untuk layanan di lembaga penegak hukum, pelamar untuk beberapa sekolah hukum. I. Metode banyak digunakan tidak hanya oleh psikolog, tetapi juga oleh pengacara dalam kegiatan praktis mereka: dalam proses penyelidikan kejahatan, dalam mempertimbangkan kasus pidana, sengketa hukum perdata di pengadilan, dll. Metode percakapan (wawancara). Tujuan utama dari metode ini adalah untuk mendapatkan informasi yang diperlukan tentang orang yang berkepentingan dalam proses komunikasi: perkembangannya, kecerdasannya, keadaan mentalnya, sikapnya terhadap peristiwa tertentu, orang, dll. Selain itu, percakapan, yang biasanya diadakan dalam bentuk dialog, membantu pengacara untuk menunjukkan kualitas positifnya, keinginan untuk memahami situasi yang signifikan secara hukum ini atau itu secara objektif. Metode ini merupakan alat yang efektif untuk menjalin kontak psikologis dengan berbagai partisipan dalam proses tersebut. metode observasi. Jelas, setiap percakapan disertai dengan kontak visual mitra komunikasi. Analisis komparatif hasil pengamatan perilaku individu tertentu dalam berbagai kondisi memungkinkan untuk memperoleh informasi tambahan tentang mereka. Metode eksperimen. Eksperimen adalah salah satu metode paling umum untuk mempelajari kepribadian, yang memungkinkan untuk memperoleh informasi psikologis tentang sisi kualitatif dari proses persepsi individu, serta masalah lainnya. metode biografi. Tujuan utama dari metode ini adalah untuk mengumpulkan informasi tentang fakta dan peristiwa yang memiliki makna sosio-psikologis dalam kehidupan seseorang sejak saat kelahirannya. Selama interogasi para saksi, informasi dikumpulkan tentang orang tua, lingkungan sosial tempat orang tersebut dibesarkan, tentang hubungannya dengan orang lain, studi, pekerjaan, minat, kecenderungan, penyakit masa lalu, cedera, dan akhirnya, tentang karakternya. Dalam kasus yang diperlukan, berbagai dokumen medis, karakteristik, surat, buku harian, materi video, dll. dipelajari. Metode generalisasi karakteristik independen. Penggunaan metode ini memungkinkan Anda untuk lebih melihat kepribadian dalam semua manifestasinya, mengevaluasi perilaku manusia secara objektif, dari sudut yang berbeda, tidak termasuk sikap subjektif terhadapnya. Analisis hasil kinerja. Dalam hubungannya dengan metode lain, analisis hasil kinerja terutama banyak digunakan dalam studi orang yang dicari, alasan tindakan ilegal mereka, dan dalam menyusun potret psikologis penjahat. Metode penyusunan potret psikologis seorang penjahat (PPP), atau, sebagaimana disebut juga, profil psikologis kriminal dari penjahat yang tidak dikenal, pencarian potret psikologis seorang penjahat. Dengan bantuan PPP, deskripsi psikologis dan forensik dari orang yang dicari disusun, yang mencakup 12

9 tidak hanya psikologisnya, tetapi juga sosio-demografis, tanda-tanda perilaku, informasi tentang gaya hidup yang diperlukan untuk mengidentifikasi orang tersebut, terutama bila ada penyimpangan dalam tanda-tanda ini. II. Metode yang paling umum, teknik psikodiagnostik (tes) yang tersedia untuk psikolog. Tes kondisional yang ada, dan terutama yang digunakan oleh spesialis/psikolog ahli di bidang penegakan hukum, dapat dibagi menjadi empat kelompok besar. Psikofisiologis, metode psikometrik untuk mendiagnosis keadaan fungsional individu. Dengan bantuan metode ini, berbagai indikator kerja pusat, sistem saraf otonom seseorang, tingkat perkembangan satu atau lain fungsi mental dalam dirinya, dievaluasi, keakuratan dan koordinasi gerakan yang dilakukan olehnya, kecepatan reaksi motorik, dll dievaluasi. Karena peralatan khusus diperlukan untuk mengukur semua karakteristik keadaan fungsional ini, metode pengujian kelompok ini juga disebut metode penelitian instrumental. Metode psikofisiologis ini lebih sering digunakan ketika melakukan pemeriksaan psikologis forensik dalam kasus pidana pelanggaran aturan untuk mengoperasikan perangkat teknis yang kompleks, kendaraan, dll., Ketika masalah kerugian bersalah atau tidak bersalah sedang diputuskan (Pasal 28 UU No. KUHP). Tes psikologi intelektual. Dengan bantuan mereka, karakteristik kualitatif dari kemampuan kognitif (kognitif) subjek, kinerja mentalnya, perhatian, memori, aktivitas mental (operasional, logis, lingkup pemikiran semantik), tingkat perkembangan intelektual (jumlah informasi umum). dan pengetahuan, kemampuan untuk belajar), perkembangan bicara dipelajari. , adanya keterampilan tertentu, kemampuan untuk sesuatu, dll. Tes kepribadian (kuesioner) berupa angket. Tes-tes ini memungkinkan Anda untuk mengeksplorasi dan mengevaluasi karakteristik psikologis individu dari kepribadian, sifat-sifat utama dari karakter subjek dengan memperoleh jawaban bersuku kata satu darinya (seperti "benar, salah" atau "ya, tidak, tidak yakin") untuk pertanyaan pernyataan yang didefinisikan secara ketat. Berkat ini, orang yang diuji melaporkan informasi seperti itu tentang dirinya sendiri, menganalisis yang memungkinkan untuk secara akurat menentukan sifat-sifat utama karakternya, motif perilaku, orientasi kepribadian, dan membuat perkiraan tentang kemungkinan perilakunya di masa depan. Di antara kelompok metode untuk mempelajari kepribadian ini, Kuesioner Kepribadian Multidisiplin Minnesota (MMPI) dalam bentuk dua varian SMIL yang disesuaikan dengan lingkungan sosial budaya kita (metode multifaktor standar untuk mempelajari kepribadian L. N. Sobchik) dan MMIL (metode penelitian multilateral tentang kepribadian F. B. Berezin); Kuesioner kepribadian 16-faktor R.B. Cattell (16-FLO); Kuesioner G. Eysenck (EPI); tigabelas

10 kuesioner diagnostik patokarakterologi (PDO) untuk remaja A. E. Lichko dan lainnya.Sebagai hasil dari aplikasi mereka, psikolog menerima profil psikologis kepribadian yang dieksekusi secara grafis dengan interpretasi teksnya setelah pemrosesan komputer. Metode pengujian ini memungkinkan untuk analisis faktor, memberikan penilaian kuantitatif dan kualitatif dari komponen struktural kepribadian, karakteristik karakter, neuropsikis, stabilitas emosi dan kehendak, karakteristik berpikir, perilaku interpersonal, kebutuhan utama, orientasi motivasi, kemampuan kompensasi subjek, keadaan mentalnya pada saat pengujian, dan juga memungkinkan untuk memprediksi tingkat sosial, adaptasi profesional individu, untuk membentuk pendekatan psiko-pemasyarakatan terhadap subjek. Tes proyektif (proyektif). Metode penelitian proyektif digunakan untuk mengidentifikasi motif bawah sadar, kebutuhan bawah sadar dengan menghadirkan subjek dengan materi stimulus berupa berbagai macam gambar, kartu warna, dll. Konstruksi metode pengujian semacam itu didasarkan pada mekanisme proyeksi, yang dipahami sebagai proses mental transferensi tidak sadar, atribusi subjek kepada orang lain tentang kualitasnya sendiri, keadaan, kebutuhan dominan, motif, pengalaman signifikan, makna pribadi. Dalam praktek melakukan pemeriksaan psikologi forensik, di antara kelompok tes ini yang paling banyak digunakan adalah: thematic apperceptive test (TAT), metode untuk mempelajari reaksi frustrasi manusia oleh S. Rosenzweig, metode noda tinta oleh G. Rorschach, tes warna Luscher, dan beberapa lainnya.

Daftar indikatif bidang tematik makalah diploma dalam disiplin "Psikologi Hukum" Landasan teoritis dan metodologis psikologi hukum 1. Sejarah perkembangan dan tugas psikologi hukum.

LEMBAGA PENDIDIKAN SWASTA "AKADEMI PENDIDIKAN SOSIAL" Dana Evaluasi Dana "Psikologi Hukum" Jenjang pendidikan tinggi S1 Arah pelatihan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal Pendidikan Profesi Tinggi "Universitas Negeri Pasifik" Fakultas Hukum

1 Persyaratan konten minimum wajib dari program pendidikan utama untuk pelatihan pengacara dalam spesialisasi 030501 Fikih OPD.F.24 Psikologi hukum Mata pelajaran, sistem dan konten

F.S. Safuanov Bagaimana membangun jenis pemeriksaan psikologis forensik substantif Klasifikasi APD Tambahan utama Primer berulang Korespondensi penuh waktu (termasuk post-mortem) Komisi tunggal Homogen

Penjelasan program kerja disiplin Kualifikasi kejahatan terhadap orang dan harta benda 1 Maksud dan tujuan disiplin "Kualifikasi kejahatan terhadap orang dan harta benda" sebagai disiplin akademis

Tugas untuk kinerja tes dalam psikologi hukum oleh mahasiswa kursus korespondensi

KEMENTERIAN DALAM NEGERI FEDERASI RUSIA UNIVERSITAS KRASNODAR CABANG STAVROPOL FAKULTAS PELATIHAN KORESPONDENSI DAN PENDIDIKAN PROFESIONAL TAMBAHAN

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal Pendidikan Profesional Tinggi "Universitas Ekonomi Rusia dinamai

Topik disertasi tentang acara pidana (Ph.D., Associate Professor Yurkevich N.A., Ph.D., Associate Professor Bydantsev N.A.) Bagian 1: Hukum acara pidana dan dukungan pencarian operasionalnya Topik 1: Konsep dasar

Daftar Isi Kata Pengantar ........................................................ .................... ............ 8 Bagian I. Kepribadian sebagai subjek pengetahuan psikologis ....... .. 11 Bab 1. Filosofis-antropologis dan psikologis

Institusi Pendidikan "Institut Mogilev dari Kementerian Dalam Negeri Republik Belarus"

L A. óäðÿâöåâ 1 ÁÀÊÀËÀÂÐÎÂ 6-å íèå íäîâàíî Ìèíèñòåðñòâîì áðàçîâàíèÿ éñêîé öèè â âå ó áíèêà äëÿ íóäåíòîâ âûñøèõ

Metode penelitian kepribadian dalam psikologi Metode pengujian dan proyektif Metode penelitian psikologis Metode penelitian psikologi adalah seperangkat metode yang digunakan dalam bidang tertentu.

LEMBAGA PENDIDIKAN FEDERAL NEGARA PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI "UNVERSITAS PARIWISATA DAN PELAYANAN NEGARA RUSIA"

S. S. Samishchenko Buku teks kedokteran forensik UNTUK universitas Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia sebagai buku teks untuk mahasiswa institusi pendidikan tinggi Moscow URAIT 2010 UDC

B3.B.02 DISIPLIN "Psikologi" Arah: pendidikan pedagogis Kualifikasi (gelar): sarjana Profil: budaya fisik Volume intensitas tenaga kerja: 10 sks (360 jam, 160 jam di antaranya adalah ruang kelas

I. Bagian organisasi dan metodologi 1.1. Catatan Penjelasan Disiplin “Pembuktian dan Pembuktian dalam Perkara Pidana” merupakan salah satu mata pelajaran peminatan hukum pidana dan ditujukan untuk

UNIVERSITAS PSIKOLOGI DAN PEDagogis KOTA MOSKOW . C. ñ Ð âîâîîî ó Å íîîîîääääîîî

INSTITUT PENDIDIKAN SWASTA PENDIDIKAN TINGGI "INSTITUT PSIKOANALISIS EROPA TIMUR" Penjelasan program kerja disiplin Psikodiagnostik terapan dan pemeriksaan psikologi Arahan

N. S. Manova, Yu. V. Frantsiforov Pengadilan pidana Kursus singkat kuliah edisi ke-5, direvisi dan diperbesar Moskow Yurayt 2011 UDC 34 LBC 67.411ya73 M23 Penulis: Manova Nina Sergeevna Doktor Hukum

Universitas Negeri Moskow dinamai M.V. Lomonosov FAKULTAS HUKUM CONTOH PROGRAM disiplin "Psikologi Hukum" Direkomendasikan untuk arah persiapan 030900 "Fikih" Kualifikasi (gelar) lulusan

INSTITUT EKONOMI DAN HUKUM (CABANG) LEMBAGA PENDIDIKAN SERIKAT PENDIDIKAN TINGGI “AKADEMI KETENAGAKERJAAN DAN HUBUNGAN SOSIAL” DI SEVASTOPOL JURUSAN HUKUM DAN PROSEDUR PIDANA ABSTRAK TERHADAP KERJA

G.A. SHUMAK Masalah klasifikasi dan analisis struktural kejahatan ekonomi

Soal untuk sertifikasi akhir Soal ujian untuk ujian sertifikasi interdisipliner akhir dalam spesialisasi 030301.65 "Psikologi" Menurut modul psikologi umum 1. Jiwa sebagai sebuah kategori

Kemampuan untuk bertindak sesuai dengan Konstitusi Federasi Rusia, dipandu oleh prinsip-prinsip legalitas dan patriotisme Ilmu politik Hukum konstitusional Rusia Hukum kota Penegakan hak

Organisasi pendidikan nirlaba otonom dari pendidikan profesional tinggi "Institut Slavia Internasional" ABSTRAK DISIPLIN Psikologi hukum NAMA DISIPLIN (MODUL):

KEMENTERIAN KESEHATAN FEDERASI RUSIA Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara "Universitas Kedokteran NEGARA UTARA"

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Universitas Negeri Altai L.Yu. Kiryushina PSIKOLOGI HUKUM Buku Ajar 1 LBC 88.47ya73 K 438 Pengulas: Ilmuwan Terhormat, Pengacara Terhormat

Tugas psikologi hukum remaja Dozortseva E.G. Lembaga Negara Federal "Pusat Ilmiah Negara untuk Psikiatri Sosial dan Forensik. V.P. Serbsky" Kongres Nasional Kedua tentang Psikiatri Sosial "Sosial

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA UNIVERSITAS EKONOMI NEGARA SAMARA Institut Hukum Jurusan Disiplin Hukum Pidana ABSTRAK pada disiplin "Kriminalistik" arah persiapan

Lokakarya tentang psikologi kepribadian / O. P. Eliseev. edisi ke-2, rev. dan dikerjakan ulang. St. Petersburg: Piter, 2003. 512 hal.: sakit. (Seri "Lokakarya psikologi"). ISBN 5-94723-288-X Buku yang diusulkan adalah buku ke-2, direvisi

Daftar topik abstrak. 1. Fitur metode penelitian dalam psikologi dan pedagogi. 2. Pendekatan modern terhadap masalah kesadaran dan ketidaksadaran. 3. Eksperimen psikologis dan pedagogis formatif.

UDC 159.9.072 KARAKTERISTIK METODE PENELITIAN PSIKOLOGI Bolshakova AI, Klepach AE Pengawas Ilmiah Seni. guru Malimonov I.V. Universitas Federal Siberia

M.L. Shaphaeva Kepala PhD dalam Hukum, Assoc. Yu.V. Kharmaev Pembunuhan dalam panasnya nafsu Kejahatan dari kategori "pembunuhan", dan khususnya pembunuhan yang dilakukan dalam panasnya nafsu, akan selalu relevan

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Lembaga Pendidikan Negara Federasi Rusia untuk Pendidikan Profesional Tinggi "Lembaga Pedagogis Negara Slavyansky-on-Kuban" "Saya menyetujui"

M. V. Savelyeva, A. B. Smushkin Buku teks tindakan investigasi Disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia sebagai buku teks untuk siswa lembaga pendidikan tinggi yang belajar di

Metodologi dan metode penelitian psikologi Topik 1. Karakteristik umum penelitian psikologi 1. Konsep umum dan tingkatan metodologi sebagai ilmu. 2. Teori, metode dan teknik. 3. Klasik

Lembaga Anggaran Pendidikan Negara Federal Pendidikan Tinggi "UNVERSITAS KEUANGAN DI BAWAH PEMERINTAH FEDERASI RUSIA" (Universitas Keuangan) Cabang Krasnodar dari Universitas Keuangan

KEMENTERIAN PERTANIAN FEDERASI RUSIA Lembaga Pendidikan Profesi Tinggi Anggaran Negara Federal "UNVERSITAS AGRARIAN NEGARA KUBAN"

Bagian I 1 4 5 6 c a b b b c Bagian II 7 8 9 10 a, ya, d c, d a, c, e 7. P. 4 Art. 5 Undang-Undang Federal "Tentang pemilihan wakil Duma Negara Federasi Rusia". 8. Bab 4 Seni. 78 Konstitusi Federasi Rusia. 9. Seni. 17 RF IC. 10. Benar. Kelas 10: buku pelajaran. untuk pendidikan.

N. S. Manova, Yu. V. Frantsiforov Persidangan pidana Catatan kuliah Edisi ke-8, direvisi dan ditambah Moscow Urait 2014 UDC 34 LBC 67.411ya73 M23 Penulis: Manova Nina Sergeevna Doktor Hukum,

VOLGOGRAD CABANG UNIVERSITAS KEUANGAN DAN HUKUM MOSKOW - Departemen MFLA Spesialisasi Spesialisasi Hukum Pidana 030501.65 Yurisprudensi Hukum Pidana

UDC 343.98 Tugas taktis dan cara penyelesaiannya dalam proses pidana: hasil utama studi Yakushin S.Yu. PhD di bidang Hukum, Associate Professor dari Departemen Acara Pidana dan Kriminalistik

Ciri-ciri Forensik Pelaksanaan Data Kegiatan Penelusuran Operasional Dalam Penuntutan Pidana 1) Isi Disiplin 1.1. Modul Tematik 1 Maksud dan tujuan mempelajari modul tematik:

Seleksi psikologis profesional dalam sistem penjara Rusia Rakov A.M. Komisi Medis Militer Pusat dari Layanan Lembaga Pemasyarakatan Federal Rusia (Moskow) Menurut Art. 4 pesanan

Topik pekerjaan kualifikasi akhir untuk siswa belajar di arah pelatihan 40.03.01 Profil pelatihan fikih "Hukum Pidana". Tema karya kualifikasi akhir departemen

DAFTAR PERTANYAAN untuk ujian interdisipliner dalam disiplin "Hukum Pidana" 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

DISIPLIN Psikologi Arah: pendidikan pedagogis, profil "Ekologi" (4 tahun). Kualifikasi (gelar): gelar sarjana Volume pekerjaan: 10 sks (360 jam, di mana 160 jam kerja di kelas,

KEMENTERIAN DALAM NEGERI FEDERASI RUSIA UNIVERSITAS KRASNODAR CABANG STAVROPOL FAKULTAS PELATIHAN KORESPONDENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL Departemen Disiplin Sosial Ekonomi dan Kemanusiaan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA INSTITUT KABARDINO-BALKAR Fakultas BISNIS "Pajak, Perpajakan dan Hukum" Jurusan "Disiplin Pidana dan Hukum" KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI DISIPLIN

Daftar pertanyaan kontrol untuk ujian dalam disiplin "Metodologi penelitian ilmiah" Untuk siswa jurusan persiapan 08.04.01 "Konstruksi"

Objek kegiatan profesional lulusan program pelatihan "Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang" adalah: Humas di bidang membesarkan anak dan remaja, perlindungan

Monograf kolektif disiapkan oleh sekelompok ilmuwan dari Laboratorium Seksologi Forensik Pusat Ilmiah Negara untuk Psikiatri Sosial dan Forensik. V. P. Serbsky oleh psikiater forensik, seksolog,

Nikishina V.B. (YarSU) Fitur lingkungan emosional anak-anak dengan perkembangan normal dan abnormal Daya tarik patologi perkembangan adalah salah satu peluang nyata untuk memahami pola mental

Program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah telah disetujui oleh Dewan Akademik KemSU (risalah Dewan Akademik KemSU tanggal ..201_) Disetujui dengan pembaruan sebagian. (Risalah Dewan Akademik KemSU dari..201_) 3

Bab 1. Bagian Khusus Hukum Pidana, Sistemnya, Dasar Penggolongan Tindak Pidana 1. Pengertian dan Pengertian Bagian Khusus Hukum Pidana 2. Dasar Penggolongan Kejahatan 1. Pengertian dan Pengertian

LAMPIRAN TENTANG DISIPLIN “PROSES PIDANA” 1. Hasil belajar yang direncanakan dalam disiplin

G.omsk, 2013 1. Maksud dan Tujuan Disiplin

(“Pengantar profesi”, dll.), membuat deskripsi reflektif dari salah satu sampel yang terlihat (pilihan Anda) mendiskusikan esai Anda dengan kelompok dan dengan kepala praktik, mengeditnya, menyiapkan draf

Abstrak program kerja Disiplin “Psikologi Konflik” ke arah Diklat (kekhususan) 40.05.02 (031001.65) “Penegakan Hukum” Semester : 3 Untuk pendidikan penuh waktu.