Tes Binet-Simon - alat untuk mendiagnosis perkembangan kecerdasan, diusulkan pada tahun 1905 A. Binet dan T.Simon.
Pada awalnya, tes terdiri dari 30 tugas verbal, persepsi dan manipulatif, yang disusun menurut kriteria peningkatan kesulitan dalam kelompok usia yang sesuai: setiap tugas kelompok usia tertentu harus diselesaikan oleh 75% anak-anak usia ini. dengan perkembangan intelektual yang normal. Dengan jumlah tugas yang diselesaikan dengan benar oleh anak, usia mentalnya ditentukan. Konsep " usia mental " digunakan oleh A. Binet dan T. Simon pada tahun 1908 sebagai indikator kuantitatif perkembangan kecerdasan. Ini merupakan ciri perkembangan intelektual seseorang berdasarkan perbandingannya dengan tingkat kecerdasan orang lain yang seusia. Secara kuantitatif dinyatakan sebagai usia di mana - menurut statistik rata-rata - tugas-tugas tes yang tersedia untuk individu tertentu diselesaikan. Menurut Binet, level ini tidak tergantung pada pelatihan, tetapi hanya ditentukan oleh faktor genetik.
Versi kedua dari skala, 1908, dikorelasikan dengan usia dari 3 tahun hingga dewasa, dan yang ketiga, 1911, agak diedit dan ditambah.
Tes Wexler. Tes paling populer untuk mendiagnosis kecerdasan di negara kita adalah tes D. Wexler (1939). Wexler meninggalkan konsep kecerdasan sebagai "usia mental", yang diperkenalkan oleh A. Binet, pencipta tes pertama kemampuan mental. Wexler sendiri mendefinisikan kecerdasan sebagai kemampuan global yang kompleks dari seorang individu untuk berperilaku dengan tujuan, berpikir rasional dan berhasil berinteraksi dengan lingkungan eksternal.
Veksler memilih dua komponen dalam intelek, serta dua bidang manifestasinya: kecerdasan verbal dan intelijen tindakan . Wexler menyarankan bahwa selain kecerdasan umum, ada: lisan dan non-verbal kecerdasan yang juga harus diukur.
Veksler memperkenalkan konsep "norma usia". Subjek menerima skor tes berdasarkan perbandingan hasilnya dengan hasil rata-rata kelompok usia tempat dia berasal. Hasil bagi kecerdasan dinyatakan dalam satuan standar deviasi.
Tes itu dimaksudkan untuk pemeriksaan komprehensif pasien di klinik psikiatri. Tujuan utama dari tes ini adalah untuk mendiagnosis gangguan mental pada berbagai penyakit (psikosis, neurosis, dll.), serta untuk menentukan tingkat cacat intelektual pada orang dengan keterbelakangan intelektual bawaan dan pikun.
Segera setelah kemunculannya, tes Wexler mulai digunakan secara luas di luar klinik: dalam seleksi profesional, untuk menilai tingkat kecerdasan "normal", yaitu, orang dewasa dan anak-anak yang sehat secara mental, dan bahkan untuk menilai tingkat kecerdasan intelektual. .
Versi tes D. Wexler untuk orang dewasa terdiri dari 11 subtes, versi untuk anak-anak terdiri dari 12. Semua versi memiliki dua skala: skala tindakan dan skala verbal. Veksler percaya bahwa jumlah poin yang diperoleh untuk semua item tes mencirikan umum kecerdasan, dan jumlah untuk masing-masing skala - non-verbal dan lisan intelek.
Subtes: 1) Kesadaran, 2) Pemahaman, 3) Aritmatika, 4) Persamaan, 5) Kamus, 6) Mengingat angka, 7) Detail yang hilang, 8) Gambar berurutan, 9) Kubus Koos, 10) Penambahan angka, 11) Enkripsi 12) Labirin .
Jadi, tes harus mengukur tiga kemampuan. Namun, analisis faktor dari hasil penerapan tes versi "dewasa" menunjukkan bahwa tes sebenarnya mengukur empat kemampuan: 1) kecerdasan umum, 2) pemahaman verbal, 3) organisasi perseptual, 4) kemampuan yang mempengaruhi kinerja subtes "Mengingat Bilangan", "Aritmatika", "Enkripsi".
Tes Gambar Sequential, di mana subjek harus mengatur "cerita komik", dianggap sulit: keberhasilan kinerjanya tergantung pada organisasi persepsi dan pemahaman verbal.
Kinerja setiap subtes membutuhkan seperangkat kemampuan. Oleh karena itu, proses pelaksanaan subtes individu harus dianalisis secara rinci. Analisis profil sangat penting, khususnya, rasio keberhasilan subtes, penilaian tingkat dispersi hasil relatif terhadap tingkat rata-rata individu (tingkat "gigi gergaji" profil), dll. Setiap indeks tambahan memiliki penting nilai diagnostik.
Matriks Progresif Raven - serangkaian tes yang dikembangkan oleh psikolog Inggris J. Raven pada tahun 1938 untuk mendiagnosis tingkat kecerdasan, berdasarkan karya pemikiran visual dengan analogi. Ini memiliki 2 pilihan: 1) untuk orang dewasa dan remaja dari 12 tahun dan 2) untuk anak-anak usia 5 - 11 tahun.
Setiap tugas tes terdiri dari memasukkan salah satu dari 6 atau 8 fragmen di bawah pola utama ke tempat celah di sudut kanan bawah gambar utama ("matriks"), yang merupakan pola geometris, dalam waktu terbatas untuk seluruh tes. Tes ini memiliki 5 seri, masing-masing 12 matriks, dengan peningkatan nomor seri, kompleksitas tugas meningkat.
Metode Raven adalah salah satu metode yang paling ampuh untuk mempelajari kecerdasan non-verbal manusia. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat perkembangan berpikir logis seseorang, perkembangan kemampuan untuk mengidentifikasi pola dan membangun objek baru yang sesuai dengannya.
Tes Struktur Intelijen Amthauer . Tes struktur kecerdasan dikembangkan oleh R. Amthauer pada tahun 1953 untuk membedakan kandidat untuk berbagai jenis pelatihan dan kegiatan dalam praktik seleksi profesional.
Meningkatnya minat psikolog domestik dalam tes ini dijelaskan oleh sejumlah keunggulan yang membedakannya dari metode terkenal untuk mempelajari kecerdasan Veksler, Raven, dan lainnya.
Pertama-tama, tes struktur kecerdasan Amthauer cocok tidak hanya untuk individu, tetapi juga untuk penelitian massal, yang sangat penting ketika memeriksa kontingen besar oleh sejumlah psikodiagnostik.
Pada saat yang sama, tes ini memiliki skala untuk menghitung ulang penilaian ke dalam unit IQ biasa dari tes Wechsler, yang memungkinkan untuk membandingkan hasil yang diperoleh pada sampel serupa menggunakan tes Wechsler.
Tes struktur kecerdasan disusun oleh R. Amthauer di tiga pilihan, dua di antaranya setara dan berlaku untuk sampel individu dengan pengalaman profesional dan kehidupan yang berbeda. Tes ini terdiri dari 9 kelompok tugas (subtes) yang difokuskan pada studi komponen kecerdasan verbal dan non-verbal, yaitu: kosa kata, kemampuan abstrak, kemampuan menggeneralisasi, kemampuan matematika, pemikiran kombinatorial, imajinasi spasial, kemampuan untuk menghafal jangka pendek informasi visual-figuratif.
Saat menormalkan indikator standar, ia mematuhi kriteria usia.
Subtes:
1 - termasuk tugas yang berfokus pada studi kosakata subjek ("rasa bahasa" menurut Amthauer),
2 - kemampuan untuk mengabstraksi,
3 - kemampuan untuk membuat penilaian dan kesimpulan,
4 - kemampuan untuk menggeneralisasi,
5 - kemampuan matematika,
6 - kemampuan matematika ("deret angka"),
7 - pemikiran kombinatorial ("angka geometris"),
8 - imajinasi spasial ("kubus Koos"),
9 - kemampuan untuk mengingat dan mereproduksi informasi visual.
Wexler: Skala untuk mengukur tingkat perkembangan intelektual (WISC versi anak-anak, WAIS versi dewasa) terdiri dari 11 subtes, yang membentuk skala verbal (1-6) dan non-verbal (7-11):
1) kesadaran umum– tingkat pengetahuan sederhana;
2) memahami arti ungkapan- kemampuan menilai
3) hitung- kemudahan penanganan material numerik
4) menemukan kesamaan- pemikiran konseptual
5) mengingat angka- Penyimpanan
6) kosakata- pengalaman verbal, kemampuan untuk mendefinisikan konsep
7) enkripsi / karakter numerik– kecepatan tangan-mata
8) bagian yang hilang/gambar penyelesaian- pengamatan visual, kemampuan untuk mengidentifikasi tanda-tanda yang signifikan
9) konstruksi blok– koordinasi motorik, sintesis visual
10) gambar berurutan- kemampuan untuk mengatur keseluruhan dari bagian-bagian, memahami situasi, ekstrapolasi
11) angka lipat- kemampuan untuk mensintesis keseluruhan
Ditentukan oleh IQ-verbal, IQ-non-verbal, IQ-umum.
Norma: 130 ke atas - kecerdasan sangat tinggi, 120-129 - kecerdasan tinggi, 110-119 - norma baik, 90-109 - tingkat rata-rata, 80-89 - norma berkurang, 70-79 - tingkat batas, 69 ke bawah - cacat mental .
Setara: matriks progresif, mengukur kecerdasan melalui mengidentifikasi hubungan antara angka-angka abstrak. Ada dua pilihan: warna (lebih sederhana, untuk anak-anak berusia 5-11 tahun dan orang dewasa di atas 65 tahun) - 12 matriks, 3 seri dan hitam putih - 60 matriks (komposisi) untuk 5 seri; IQ standar menunjukkan rasio kinerja seseorang terhadap ukuran distribusi kinerja untuk usia orang tersebut.
Amthauer: Mengukur kecerdasan pada orang berusia 13-61 tahun. Dikembangkan sebagai tes untuk diagnosis kemampuan umum di bidang kesesuaian profesional, terdiri dari 9 subtes:
1) seleksi logis- berpikir induktif, rasa bahasa
2) definisi fitur umum- kemampuan untuk mengabstraksi, beroperasi dengan konsep verbal
3) analogi- kemampuan kombinatorial
4) klasifikasi- kemampuan untuk membuat penilaian
5) memeriksa– tingkat pemikiran matematika praktis
6) deretan angka- berpikir induktif, kemampuan untuk beroperasi dengan pola matematika
7) pilihan angka– imajinasi spasial, kemampuan kombinatorial
8) kotak- pemikiran spasial
9) menghafal kata-kata- kemampuan untuk fokus, memori
Skor dihitung untuk setiap subtes, skor diubah menjadi skor skala, dan dibuat profil yang menentukan kemampuan untuk kegiatan praktis atau teoritis.
Binet-Simon: skala perkembangan mental. Awalnya (1905) berisi 30 tes diatur dalam urutan kesulitan sehingga kemungkinan sukses meningkat dengan usia kronologis. Tingkat kesulitan ditentukan secara empiris berdasarkan data dari sampel 50 anak normal berusia 3-11 tahun dan sejumlah kecil anak-anak yang berpikiran lemah. Edisi berikutnya (1908) memungkinkan untuk memilih tingkat perkembangan intelektual yang berbeda pada anak-anak normal (tingkat = "usia mental"). Edisi ketiga (1911) memperluas skala ke tingkat orang dewasa, tetapi masih tidak memberikan definisi IQ. Kemudian dikonversi ke skala Stanford-Binet, di mana IQ diperkenalkan:
usia mental
Di antara banyak terjemahan dan adaptasi tes Binet, tes Binet Stanford (distandarisasi ulang pada tahun 1972) terbukti paling layak. Ini dirancang untuk mengukur IQ dari 3 tahun hingga dewasa. Namun, menurut psikolog Barat, skala Stanford Binet tidak cocok untuk menguji orang dewasa, dan terutama mereka yang perkembangan intelektualnya berada di dalam dan di atas norma.
Berdasarkan pengalaman kami sendiri, kami dapat mengatakan bahwa skala ini paling cocok untuk memeriksa anak-anak dari 3 hingga 5 tahun, jadi hanya subtes untuk usia ini yang diberikan di sini, dan pemeriksaan anak-anak dari 4 tahun ke atas paling baik dilakukan dengan menggunakan tes Wechsler. WPPSI dan WISC.
Baterai tes untuk setiap tingkat usia terdiri dari enam tes.
Tes dalam setiap tingkat usia kira-kira sama dalam hal kesulitan dan disusun tanpa memperhitungkan kompleksitas tugas. Untuk setiap tingkat usia, tes cadangan dengan tingkat kesulitan yang sama disediakan, yang digunakan seperlunya sebagai ganti salah satu tes tingkat ini, misalnya, ketika salah satu tes utama tidak dapat digunakan karena tidak sesuai dengan ini. individu atau sesuatu mencegahnya untuk menyajikannya.
Empat tes dari setiap tingkat, menurut validitas dan keterwakilannya, dipilih untuk skala yang dikurangi, yang digunakan ketika waktu tidak memungkinkan untuk menyajikan skala penuh. Perbandingan IQ, diperoleh pada skala penuh dan dikurangi pada kelompok mata pelajaran yang berbeda, yang dilakukan oleh psikolog Barat, telah membentuk korespondensi yang cukup lengkap di antara mereka, korelasinya kira-kira setinggi koefisien reliabilitas skala penuh. Berarti IQ, Namun, itu sedikit menurun dalam skala pendek. Perbedaan ini juga terlihat ketika membandingkan jumlah subjek yang menunjukkan hasil yang lebih tinggi di setiap versi skala. Lebih dari 50% dari mereka menerima nilai yang lebih rendah dalam versi pendek dibandingkan dengan versi lengkap IQ dan hanya 30% yang memiliki nilai IQ lebih tinggi.
Seperti kebanyakan tes kecerdasan, tes Stanford Binet membutuhkan eksperimen yang terlatih, karena penyajian dan pemrosesan banyak tes cukup rumit. Oleh karena itu, tes yang jelas tidak mungkin dilakukan tanpa keakraban dan pengalaman yang cukup dengan skala. Keragu-raguan dan ketidakmampuan dapat memiliki efek yang merugikan pada saling pengertian dengan anak. Perubahan kecil dalam formulasi verbal dapat mengubah kesulitan tugas. kebutuhan untuk memprosesnya segera setelah presentasi, karena tes selanjutnya tergantung pada bagaimana anak menyelesaikan tugas-tugas dari level sebelumnya.
Banyak dokter merujuk pada tes Stanford Binet tidak hanya sebagai tes standar, tetapi juga sebagai wawancara diagnostik. Tes Stanford Binet memungkinkan Anda untuk mengamati metode kerja intelektual subjek, pendekatannya terhadap masalah, dan aspek kualitatif lainnya dalam menyelesaikan tugas. Eksperimen juga dapat menilai beberapa ciri kepribadian seperti tingkat aktivitas, kepercayaan diri, ketekunan, kemampuan untuk fokus. Tentu saja, observasi kualitatif apa pun selama tes Stanford Binet harus dicatat sebagai observasi, tetapi tidak ditafsirkan dengan cara yang sama seperti indikator tes objektif. Nilai pengamatan kualitatif tergantung pada keterampilan, pengalaman dan intuisi psikologis psikolog.
Dalam tes Stanford Binet, tidak ada subjek yang diuji untuk menyelesaikan semua tugas. Individu hanya diberikan tugas-tugas yang sesuai dengan tingkat intelektualnya. Biasanya diperlukan waktu 30-40 menit untuk menguji anak kecil.
Jika anak yang diperiksa mengatasi semua tugas yang diusulkan untuk anak-anak berusia tiga tahun, maka tingkat perkembangan ini disebut usia dasar.
Pengujian berlanjut dalam urutan menaik (selama empat tahun, lima tahun) sampai, pada tingkat tertentu, subjek mulai gagal dalam semua tes. Tingkat ini disebut usia langit-langit. Setelah mencapai level ini, pengujian berakhir.
Pekerjaan diproses berdasarkan semua atau tidak sama sekali. Instruksi untuk setiap tes menetapkan tingkat eksekusi minimum dari mana tes dianggap selesai. Tes tertentu diberikan pada tingkat usia yang berbeda, tetapi kriteria kinerjanya untuk setiap tingkat berbeda. Tes semacam itu hanya disajikan satu kali, dan kinerjanya ditentukan oleh tingkat usia anak yang ditugaskan. Tugas yang diselesaikan atau tidak diselesaikan oleh subjek memberikan penyebaran tertentu ke tingkat usia yang berdekatan. Ini bukanlah kasus bahwa subjek lulus semua tes pada usia mental mereka sendiri atau lebih rendah dan gagal dalam semua tes di atas level mereka. Selain itu, tes yang berhasil diselesaikan didistribusikan ke beberapa level dari dasar hingga usia maksimum subjek. Usia mental seseorang dalam skala Stanford Binet ditentukan dengan mengambil usia dasar dan menambahkan dua bulan tambahan untuk setiap tes yang diselesaikan dengan benar yang berada di atas level ini.
Misalnya, seorang anak berusia 3 tahun 2 bulan diperiksa (38 bulan adalah usia kalender). Anak itu mengatasi semua tugas selama tiga tahun; jadi umur dasarnya adalah 36 bulan. Dan kemudian dia mengatasi dua tugas untuk usia empat tahun. Oleh karena itu, empat bulan lagi ditambahkan ke dalamnya (dua bulan untuk setiap tugas). Karena dia tidak mengatasi tugas apa pun untuk anak-anak berusia lima tahun, usia mentalnya adalah 40 bulan. IQ dihitung dengan rumus:
yaitu (40:34) × 100 = 110.
1. Sebutkan: hidung, mata, mulut, rambut (normal - 3 jawaban dari 4).
2. Nama: kunci, cangkir, pisau lipat, arloji, pensil (3 dari 5).
3. Sebutkan tiga objek di setiap gambar (1 dari 3; Gambar 1–3):
a) "Ibu dan anak perempuannya";
b) "Di sungai";
c. Di kantor pos.
4. Sebutkan jenis kelamin Anda ("Katakan, apakah Anda laki-laki atau perempuan?").
6. Ulangi frasa dalam 6-7 suku kata (1 dari 3):
a) "Kami punya anak kucing";
b) "Petya memberi saya mainan";
Tes tambahan. Ulangi 3 baris angka (1 dari 3): 6 4 1; 3 5 2; 8 3 7.
Tes tambahan ditawarkan hanya sebagai pengecualian dalam kasus di mana, karena alasan tertentu, satu atau tes utama lainnya tidak dapat digunakan. Mengganti tes utama yang salah diselesaikan dengan tes tambahan tidak diperbolehkan.
Untuk usia 4 (6 tes, satu setiap 2 bulan)
1. Perbandingan garis. Ada 3 opsi (3 dari 3): Garis mana yang lebih panjang dan mana yang lebih pendek?
___________________________________________________________
_________________________________________
2. Perbedaan bentuk: lingkaran_______ persegi_________ segitiga_________
4. Gambarlah persegi (1 dari 3): 1 2 3.
5. Pertanyaan tingkat kesulitan pertama "Apa yang harus dilakukan?" (2 dari 3):
a) Kapan Anda ingin tidur _______________;
b) Saat Anda kedinginan _______________;
c) Ketika Anda ingin makan ____________________________.
6. Ulangi 4 angka (1 dari 3): 4 7 3 9; 2 8 5 4; 7 2 6 1.
Tes tambahan. Ulangi frasa dalam 12-13 suku kata (1 dari 3 tanpa kesalahan atau 2 kali dengan satu kesalahan di setiap frasa):
a) Namanya Maxim. Dia pergi ke sekolah";
b) "Sasha mendengar peluit dan melihat kereta";
c) "Ada banyak jamur dan buah beri di hutan pada musim panas."
Untuk usia 5 tahun (6 tes, satu setiap 2 bulan)
1. Perbandingan berat (2 dari 3): 3 15 g _________ 15 3 g _______ 3 15 g _________.
2. Sebutkan 4 warna pada kubus (jangan salah): merah ________ kuning _______ biru _________ hijau _______.
3. Perbandingan estetika. "Siapa orang yang paling kamu sukai di setiap pasangan?" (tidak ada kesalahan):
Pasangan atas ________ Pasangan tengah ___________ Pasangan bawah _______.
4. Untuk apa item berikut digunakan (4 dari 6)?
Kursi______________? Boneka______________?
Mobil______________? Pensil______________?
Garpu______________? Meja______________?
5. Melipat persegi panjang dari dua segitiga (2 dari 3; 1 menit untuk setiap eksekusi):
6. "Ingat dan selesaikan tiga perintah" (jangan salah): Letakkan kunci di atas meja.
Tutup pintu ______________. Berikan sebuah kotak
Tes tambahan. Sebutkan usia Anda.
Skala kecerdasan Stanford-Binet (tes IQ yang terkenal) banyak digunakan di Eropa dan Amerika Serikat. Ini digunakan untuk menilai persiapan seorang anak untuk sekolah, termasuk dengan bias profil, dan kesiapan pelamar untuk masuk ke universitas. Tingkat perkembangan kemampuan intelektual secara kuantitatif paling sering diukur dengan metode Stanford-Binet.
Tes Stanford-Binet digunakan dalam kasus berikut:
- Evaluasi kemampuan mata pelajaran yang berkembang normal dan berkebutuhan khusus.
- Diagnosa autisme.
- Pengakuan anak-anak berbakat dengan kemampuan.
- Diagnostik kesesuaian profesional.
- Riset tingkat kreativitas.
- Menggambar potret kepribadian anak yang independen IQ: indikator aktivitas, konsentrasi, usaha, kepercayaan diri.
Latar belakang sejarah singkat
Tes utama dikembangkan pada tahun 1905 oleh Alfred Binet dan Théodore Simon atas perintah Kementerian Pendidikan Prancis untuk menyingkirkan anak-anak yang kurang berkembang sebelum masuk sekolah. Tes Binet-Simon mengungkapkan korespondensi kemampuan intelektual dengan perkembangan fisik anak, dan jumlah tugas yang diselesaikan menentukan usia mentalnya.
Pada tahun 1916, tes tersebut dimodifikasi oleh Lewis Terman dari Stanford University (AS). Itulah sebabnya tes ini dikenal sebagai "Stanford-Binet" dan digunakan secara luas hingga hari ini. Di tengah metodologi adalah koefisien IQ (Intelligence quotient) - penilaian kuantitatif kecerdasan dalam indikator numerik. Dalam versi kelima dari tes, yang dibuat pada tahun 2003, metode penilaian dan interpretasinya telah diubah, dan semua proses telah sepenuhnya otomatis. Bisa digunakan untuk anak mulai usia 2 tahun.
Struktur dan penerapan tes
Tes Stanford-Binet edisi 2003 mencakup lima bagian:
- Definisi kecerdasan mobile (bebas) tergantung pada faktor biologis.
- Penelitian verbal (tes pengetahuan).
- Tugas komputasi (kecerdasan kuantitatif).
- Persepsi visual dan pemikiran spasial.
- Studi tentang kerja memori jangka pendek.
5 faktor kemampuan intelektual ini diambil dari teori Cattell-Horn-Carroll.
Batas waktu - 15-75 menit (tergantung pada usia dan kemampuan intelektual subjek).
Interpretasi hasil: Koefisien IQ 70-79 - batas, 80-89 - di bawah rata-rata, 90-109 - rata-rata, 110-119 - di atas rata-rata, di atas 130 - indikator orang yang berbakat.
Tes Stanford-Binet tidak dapat digunakan dalam mendiagnosis gangguan psikologis dan memprediksi perkembangan kemampuan intelektual, karena tidak mengungkapkan sifat data, tetapi hanya menyatakan kehadirannya.
Pada awal abad ke-20, dalam sistem sekolah luar biasa untuk anak tunagrahita dan tunagrahita, diperlukan sistem diagnostik untuk memisahkan anak normal.
Simon dan Binet - melakukan serangkaian percobaan pada studi pemikiran, ingatan, persepsi pada anak-anak dari 3 tahun.
Pada tahun 1905 ia menciptakan sebuah sistem tes kecerdasan, kemudian tugas ditingkatkan, dan pada tahun 1908 edisi kedua dari tes keluar Binet-Simon, pada tahun 1911 tahun edisi terakhir diterbitkan.
Perubahan paling signifikan terjadi pada tahun 1908. Rentang mata pelajaran berdasarkan usia diperluas (dari 3 menjadi 13 tahun), jumlah tugas ditingkatkan, konsepnya "usia mental". Perkembangan intelektual dinilai dengan bantuannya.
Tes-tes ini adalah tes kecerdasan individu(hanya dengan satu anak).
Setiap kelompok umur memiliki tugas masing-masing.
Dari semua tugas yang dikembangkan, sistem tes termasuk yang diselesaikan oleh 80-90% anak-anak usia ini.
Anak-anak di bawah 6 tahun - 4 tugas, lebih tua - masing-masing 6 tugas.
3 tahun - tunjukkan hidung, telinga, lakukan tugas sederhana (berikan kuncinya), kemampuan untuk mengulang kata.
6 tahun - perbedaan kanan, kiri; tugas beberapa link, ulangi frase.
8 tahun - ulangi semua bulan dalam setahun, ceritakan kembali teks sederhana.
13 tahun - kemampuan untuk beroperasi dengan konsep abstrak (perbedaan antara kebahagiaan dan kesenangan).
Diagnosis dengan tes Binet-Simon.
Penyajian semua tugas sesuai dengan usia kronologis. Jika dia memenuhinya sendiri, maka mereka memberi tugas yang lebih tua.
Tentukan usia maksimum usia mental dasar(ketika semua tugas selesai)
bulan mental dibebankan untuk mereka yang diselesaikan untuk usia berikutnya.
Jika usia mental di bawah usia kronologis, maka dianggap anak tersebut mengalami keterbelakangan mental atau retardasi mental. Atau sebaliknya, maka diyakini bahwa anak itu berbakat sampai batas tertentu.
Binet melihat kekurangannya adalah tugas-tugasnya tidak diselesaikan oleh anak-anak yang berkembang di lingkungan yang tidak menguntungkan. Mereka tidak bisa mengetahui nama beberapa item.
Perhatian seorang psikolog diperlukan: ganti kata yang tidak dikenal, gunakan metode observasi.
Secara umum, teknik ini sangat efektif, telah bermanfaat dalam pemisahan anak-anak yang tidak dapat belajar di sekolah reguler.
Mendapatkan popularitas di seluruh dunia. Penerjemahan dan adaptasi metodologi ini di Universitas Stanford.
Tes Stanford-Binet (metode Amerika)
1. Untuk pertama kalinya, mereka mulai menggunakan IQ - kecerdasan kecerdasan.
2. Konsep diperkenalkan "norma statistik".
Alih-alih usia mental, orang Amerika mulai menggunakan konsep IQ, karena usia mental memiliki kelemahan yang signifikan (Stern menunjukkan pada tahun 1912): perbedaan yang sama antara usia mental dua orang pada tingkat usia yang berbeda memiliki signifikansi yang tidak sama. Misalnya, pada usia 3 dan 4 tahun, pada usia 13 dan 14 tahun.
Indikator relatif: usia mental dibagi dengan usia kronologis dan dikalikan 100:
IQ = (usia mental: usia kronologis) x 100
1916 - edisi pertama Stanford-Binet.
Norma statistik adalah kriteria yang digunakan dalam metode psikodiagnostik untuk membandingkan indikator individu dan mengevaluasinya.
Pada tahun 1937 - edisi kedua Stanford Binet.
Usia 2 sampai 18 tahun, adalah skala 17 tes. Satu tes masing-masing dari 2 hingga 14 tahun dan 4 tes lagi untuk usia dewasa menengah (16-18 tahun).
Teknik ini sangat berkualitas tinggi, masih digunakan dan dianggap sebagai model tes intelektual..
Menurut tes Stanford-Binet, semua tes baru divalidasi.
Tes Binet-Simon dan Stanford-Binet bersifat individual.
Kemudian mereka mulai muncul tes kecerdasan kelompok. Hal ini disebabkan terbatasnya penggunaan tes individu.
Selama Perang Dunia Pertama, perlu untuk mengevaluasi perkembangan intelektual rekrutan untuk distribusi mereka di antara berbagai cabang militer dan institusi.
Arthur Otis- mengembangkan sistem pertama tes kecerdasan kelompok - tentara. Pertama kali diterbitkan pada tahun 1917-1919.
Dua bentuk: bentuk Alpha - bagi mereka yang tahu bahasa Inggris (tugas, kata-kata); bentuk Beta - untuk buta huruf dan orang asing (gambar grafis).
Tes tentara ada bahkan sekarang untuk tujuan seleksi profesional, diperbarui.
Tes kelompok- alat pengujian massal (pengurangan waktu secara dramatis). Kami menyederhanakan instruksi, prosedur untuk melakukan dan memproses hasilnya.
Bukan psikolog yang terlibat dalam pengujian, tetapi orang-orang yang terlatih khusus.
Mereka digunakan dalam sistem pendidikan, industri dan tentara.
Batasan pengujian intelektual - tidak mungkin untuk memprediksi keberhasilan melakukan jenis kegiatan yang sempit.
Tidak mungkin untuk memilih fokus yang sempit, perlu untuk mengevaluasi fitur psikologis lainnya juga.
Ada arah diagnostik kemampuan khusus. Dorongannya adalah perkembangan yang kuat dari nasihat profesional.
Tes kemampuan khusus - musik, artistik.
Landasan teorinya adalah analisis faktor- menyoroti yang umum, yang diperlukan dalam kegiatan yang terfokus secara sempit.
Terutama dikembangkan psikoteknik- penggunaan data psikologi dalam industri dan ekonomi.
Dorongan untuk pengembangannya adalah sistem intensifikasi tenaga kerja (Taylor).
Kita membutuhkan pengetahuan yang akurat tentang karakteristik psikologis pekerja.
Munstenberg mengusulkan 2 metode untuk menguji kemampuan khusus:
arah analitis- metode untuk mendiagnosis setiap fungsi mental menggunakan teknik terpisah.
pemodelan sintetis- momen paling penting dari pekerjaan profesional, yang paling penting dimodelkan.
Tes kemampuan khusus yang terpisah dikumpulkan dan serangkaian tes kemampuan khusus dibuat untuk sejumlah aktivitas profesional yang terbatas.
Baterai digunakan untuk memilih orang untuk aktivitas profesional yang relevan.
Profil individu kandidat digambar, yang berkorelasi dengan profil normatif.
Tes prestasi (keberhasilan belajar). Grup khusus. Alih-alih penilaian guru, itu dinilai seberapa berhasil program itu dipelajari.
Penggantian ujian lisan dengan ujian tertulis pada tahun 1845.
Mereka saat ini digunakan untuk menilai prestasi siswa, bukan ujian biasa.
Tes Prestasi Stanford(sejak 1923) - tes gabungan yang digunakan di sekolah untuk menilai tingkat pembelajaran dalam berbagai mata pelajaran (pemahaman pidato lisan, teks tertulis).
