Mengajar neuropsikologi dengan Semenovich dari jarak jauh. Profesi Neuropsikolog di Rusia

neuropsikolog berkaitan dengan koreksi fungsi-fungsi tertentu dari jiwa manusia, yang berkontribusi pada peningkatan pekerjaan mereka. Hasil dari aktivitasnya adalah pemulihan bicara, normalisasi karakteristik persepsi, pemikiran, serta berbagai fungsi jiwa yang lebih tinggi. Profesi ini cocok untuk mereka yang tertarik pada biologi dan psikologi (lihat pilihan profesi untuk minat mata pelajaran sekolah).

Profesi ini bekerja sama dengan pendidik dan psikolog klinis.

Fitur profesi:

Pekerjaan seorang neuropsikolog membantu klien untuk beradaptasi dengan kondisi kehidupan di mana dia berada saat ini. Secara resmi, ada dua cabang neuropsikologi: dewasa dan anak-anak. Yang kedua lebih muda dan berkembang sangat cepat, sejauh ini tanpa cabang resmi. Itulah sebabnya neuropsikologi menggunakan metode diagnostik yang sama untuk masalah mental anak-anak seperti untuk orang dewasa.

Paling sering, ahli saraf bekerja dengan anak-anak yang menderita:

  • pelanggaran proses pengendalian perilaku sendiri, serta perhatian (fenomena seperti itu memenuhi syarat sebagai gangguan defisit perhatian, serta hiperaktif);
  • kesulitan dalam proses sosialisasi (adaptasi dengan masyarakat);
  • peningkatan kelelahan;
  • lambatnya proses asimilasi kurikulum sekolah.

Juga, spesialis ini membantu anak-anak dengan cacat mental bawaan atau yang muncul selama hidup, misalnya, setelah cedera. Untuk setiap anak, ahli saraf memilih program pelatihan khusus, berkat koreksi fungsi mental yang efektif. Ini terdiri dalam melakukan berbagai tugas yang bertujuan untuk meningkatkan perhatian, memori, dll.

Seorang psikolog klinis di bidang neuropsikologi juga bekerja dengan pasien dewasa. Mereka menggunakan bantuan spesialis ini setelah lesi pada sistem saraf, yang menderita akibat penyakit, cedera fisik dan psikologis. Penting untuk diingat: spesialis ini bukan dokter.

Pro dan kontra dari profesi

Kelebihan:

  • memberikan perawatan kepada pasien;
  • bekerja dalam kondisi yang baik;
  • permintaan (jika spesialis memiliki pengetahuan yang cukup);
  • kemungkinan pengumpulan informasi untuk karya ilmiah;
  • kasus menarik dalam praktik.

Minus:

  • tanggung jawab atas kesehatan dan kehidupan pasien (keadaan mental dan perilaku pasien selanjutnya tergantung pada metode yang dipilih dengan benar yang direkomendasikan untuk perawatan);
  • gaji rendah di lembaga-lembaga publik;
  • kesulitan dalam bekerja dengan pasien yang tidak ingin melakukan program penyesuaian mental.

Kualitas penting

Berkenaan dengan kualitas manusia, dan bukan profesional, perwakilan dari profesi ini harus mampu memenangkan pasien dan membangun hubungan saling percaya dengannya. Prasyarat adalah adanya empati, tetapi pada saat yang sama kemampuan untuk mengabstraksi, tidak membiarkan masalah pasien melalui dirinya sendiri. Penting juga untuk memiliki sistem saraf yang stabil, karena kasus penyakit yang sulit sering ditemukan dalam praktik.

Seorang neuropsikolog harus dapat bekerja dengan anak-anak, karena mereka merupakan mayoritas dari jumlah total pasien. Dibutuhkan kesabaran dan ketekunan.

Selain itu, perwakilan dari profesi ini akan membutuhkan pengembangan profesional dan pelatihan mandiri yang konstan. Sebagian besar penelitian di bidang neuropsikologi diterbitkan dalam bahasa Inggris, sehingga penting untuk memiliki pengetahuan tentang bahasa ini. Selain itu, di berbagai seminar internasional dalam bahasa ini, dimungkinkan untuk bertukar pengalaman dengan spesialis dari negara lain.

Tempat belajar neuropsikologi

universitas

Untuk menjadi spesialis dalam profil ini, Anda harus terlebih dahulu mendapatkan pendidikan tinggi dalam profesi "psikolog klinis". Selanjutnya, kualifikasi perlu ditingkatkan di sekolah pascasarjana, paralel dengan ini, mempertahankan disertasi kandidat, dan kemudian disertasi doktor.

Tempat kerja

Setelah lulus, ahli neuropsikologi bekerja di lembaga pemerintah sebagai psikolog klinis, serta di klinik bedah saraf. Seringkali mereka memilih posisi guru-psikolog, bekerja di pusat medis dan psikologis. Selain itu, perwakilan dari profesi ini bisa mendapatkan pekerjaan di klinik swasta, yang biasanya menawarkan jam kerja yang fleksibel dan penghasilan yang tinggi.

Gaji

Gaji per 16/09/2019

Rusia 15000—70000

Moskow 25000—150000

Gaji seorang neuropsikolog tergantung pada negara, wilayah tempat ia beroperasi. Langsung di Moskow, seorang karyawan yang baru mulai berlatih menerima sekitar 20.000 rubel, dan seorang spesialis berpengalaman menghasilkan 50.000 rubel. Pembayaran untuk pekerjaan spesialis profesional di bidang neuropsikologi bisa lebih dari 90.000 rubel. Mereka yang melakukan praktik pribadi dapat memperoleh lebih banyak, asalkan mereka benar-benar memiliki pengetahuan dasar di bidang neuropsikologi.

Karier

Salah satu jalur karir seorang neuropsikolog adalah kesempatan untuk menjadi kepala departemen. Banyak spesialis membuka kantor pribadi, serta terlibat dalam kegiatan ilmiah, yang seringkali melampaui batas negara. Ini membuka prospek besar dalam praktik internasional.

Pengetahuan profesional

Untuk seorang psikolog klinis di bidang neuropsikologi, perlu memiliki pengetahuan di bidang-bidang seperti:

  • psikofisiologi;
  • anatomi klinis dan usia;
  • kebersihan dan fisiologi;
  • psikoterapi;
  • neurologi;
  • fisiologi sistem sensorik, serta aktivitas saraf yang lebih tinggi;
  • psikiatri;
  • fisiologi SSP.

Perhatian khusus harus diberikan pada bagian-bagian dari area ini yang ditujukan untuk anak-anak.

Seorang spesialis neuropsikologi harus berpengalaman dalam psikologi klinis dan neurologi, yang memungkinkan dia untuk merancang program perawatan yang efektif untuk pasien. Pada saat yang sama, ia harus memantau seberapa efektif metode meningkatkan fungsi jiwa, dan juga memperbaikinya tepat waktu. Ini dimungkinkan dengan bantuan pengetahuan tentang metode diagnostik modern, serta kemampuan untuk menggunakannya.

Orang-orang terkemuka dalam profesi ini

Luria Alexander Romanovich- Pendiri neuropsikologi Rusia. Arahan dibuka setelah penelitian tentang mekanisme otak pada pasien yang menderita lesi lokal pada organ ini, seringkali sebagai akibat dari trauma. Luria mengajukan hipotesis bahwa tidak mungkin untuk memperbaiki hanya satu bagian otak: perlu untuk melakukan pekerjaan kompleks dari semua simpulnya. Menyetujui klasifikasi gangguan afasia, ditemukan beberapa bentuk gangguan bicara.

Velichkovsky Boris Mitrofanovich- Psikolog Rusia, profesor neuropsikologi, kepala departemen ilmu neurokognitif. Ia menciptakan lebih dari 10 karya yang dikhususkan untuk penelitian di bidang psikologi dan neuropsikologi.

David Myers. Psikolog sosial Amerika. Penulis karya-karya terkenal di bidang psikologi, termasuk buku "Psikologi Sosial", yang memungkinkan untuk memahami prinsip-prinsip dasar ilmu ini dengan menggunakan contoh-contoh yang sangat sederhana.

neuropsikolog berkaitan dengan koreksi fungsi-fungsi tertentu dari jiwa manusia, yang berkontribusi pada peningkatan pekerjaan mereka. Hasil dari aktivitasnya adalah pemulihan bicara, normalisasi karakteristik persepsi, pemikiran, serta berbagai fungsi jiwa yang lebih tinggi. Profesi ini cocok untuk mereka yang tertarik pada biologi dan psikologi (lihat pilihan profesi untuk minat mata pelajaran sekolah).

Profesi ini bekerja sama dengan pendidik dan psikolog klinis.

Fitur profesi:

Pekerjaan seorang neuropsikolog membantu klien untuk beradaptasi dengan kondisi kehidupan di mana dia berada saat ini. Secara resmi, ada dua cabang neuropsikologi: dewasa dan anak-anak. Yang kedua lebih muda dan berkembang sangat cepat, sejauh ini tanpa cabang resmi. Itulah sebabnya neuropsikologi menggunakan metode diagnostik yang sama untuk masalah mental anak-anak seperti untuk orang dewasa.

Paling sering, ahli saraf bekerja dengan anak-anak yang menderita:

  • pelanggaran proses pengendalian perilaku sendiri, serta perhatian (fenomena seperti itu memenuhi syarat sebagai gangguan defisit perhatian, serta hiperaktif);
  • kesulitan dalam proses sosialisasi (adaptasi dengan masyarakat);
  • peningkatan kelelahan;
  • lambatnya proses asimilasi kurikulum sekolah.

Juga, spesialis ini membantu anak-anak dengan cacat mental bawaan atau yang muncul selama hidup, misalnya, setelah cedera. Untuk setiap anak, ahli saraf memilih program pelatihan khusus, berkat koreksi fungsi mental yang efektif. Ini terdiri dalam melakukan berbagai tugas yang bertujuan untuk meningkatkan perhatian, memori, dll.

Seorang psikolog klinis di bidang neuropsikologi juga bekerja dengan pasien dewasa. Mereka menggunakan bantuan spesialis ini setelah lesi pada sistem saraf, yang menderita akibat penyakit, cedera fisik dan psikologis. Penting untuk diingat: spesialis ini bukan dokter.

Pro dan kontra dari profesi

Kelebihan:

  • memberikan perawatan kepada pasien;
  • bekerja dalam kondisi yang baik;
  • permintaan (jika spesialis memiliki pengetahuan yang cukup);
  • kemungkinan pengumpulan informasi untuk karya ilmiah;
  • kasus menarik dalam praktik.

Minus:

  • tanggung jawab atas kesehatan dan kehidupan pasien (keadaan mental dan perilaku pasien selanjutnya tergantung pada metode yang dipilih dengan benar yang direkomendasikan untuk perawatan);
  • gaji rendah di lembaga-lembaga publik;
  • kesulitan dalam bekerja dengan pasien yang tidak ingin melakukan program penyesuaian mental.

Kualitas penting

Berkenaan dengan kualitas manusia, dan bukan profesional, perwakilan dari profesi ini harus mampu memenangkan pasien dan membangun hubungan saling percaya dengannya. Prasyarat adalah adanya empati, tetapi pada saat yang sama kemampuan untuk mengabstraksi, tidak membiarkan masalah pasien melalui dirinya sendiri. Penting juga untuk memiliki sistem saraf yang stabil, karena kasus penyakit yang sulit sering ditemukan dalam praktik.

Seorang neuropsikolog harus dapat bekerja dengan anak-anak, karena mereka merupakan mayoritas dari jumlah total pasien. Dibutuhkan kesabaran dan ketekunan.

Selain itu, perwakilan dari profesi ini akan membutuhkan pengembangan profesional dan pelatihan mandiri yang konstan. Sebagian besar penelitian di bidang neuropsikologi diterbitkan dalam bahasa Inggris, sehingga penting untuk memiliki pengetahuan tentang bahasa ini. Selain itu, di berbagai seminar internasional dalam bahasa ini, dimungkinkan untuk bertukar pengalaman dengan spesialis dari negara lain.

Tempat belajar neuropsikologi

universitas

Untuk menjadi spesialis dalam profil ini, Anda harus terlebih dahulu mendapatkan pendidikan tinggi dalam profesi "psikolog klinis". Selanjutnya, kualifikasi perlu ditingkatkan di sekolah pascasarjana, paralel dengan ini, mempertahankan disertasi kandidat, dan kemudian disertasi doktor.

Tempat kerja

Setelah lulus, ahli neuropsikologi bekerja di lembaga pemerintah sebagai psikolog klinis, serta di klinik bedah saraf. Seringkali mereka memilih posisi guru-psikolog, bekerja di pusat medis dan psikologis. Selain itu, perwakilan dari profesi ini bisa mendapatkan pekerjaan di klinik swasta, yang biasanya menawarkan jam kerja yang fleksibel dan penghasilan yang tinggi.

Gaji

Gaji per 16/09/2019

Rusia 15000—70000

Moskow 25000—150000

Gaji seorang neuropsikolog tergantung pada negara, wilayah tempat ia beroperasi. Langsung di Moskow, seorang karyawan yang baru mulai berlatih menerima sekitar 20.000 rubel, dan seorang spesialis berpengalaman menghasilkan 50.000 rubel. Pembayaran untuk pekerjaan spesialis profesional di bidang neuropsikologi bisa lebih dari 90.000 rubel. Mereka yang melakukan praktik pribadi dapat memperoleh lebih banyak, asalkan mereka benar-benar memiliki pengetahuan dasar di bidang neuropsikologi.

Karier

Salah satu jalur karir seorang neuropsikolog adalah kesempatan untuk menjadi kepala departemen. Banyak spesialis membuka kantor pribadi, serta terlibat dalam kegiatan ilmiah, yang seringkali melampaui batas negara. Ini membuka prospek besar dalam praktik internasional.

Pengetahuan profesional

Untuk seorang psikolog klinis di bidang neuropsikologi, perlu memiliki pengetahuan di bidang-bidang seperti:

  • psikofisiologi;
  • anatomi klinis dan usia;
  • kebersihan dan fisiologi;
  • psikoterapi;
  • neurologi;
  • fisiologi sistem sensorik, serta aktivitas saraf yang lebih tinggi;
  • psikiatri;
  • fisiologi SSP.

Perhatian khusus harus diberikan pada bagian-bagian dari area ini yang ditujukan untuk anak-anak.

Seorang spesialis neuropsikologi harus berpengalaman dalam psikologi klinis dan neurologi, yang memungkinkan dia untuk merancang program perawatan yang efektif untuk pasien. Pada saat yang sama, ia harus memantau seberapa efektif metode meningkatkan fungsi jiwa, dan juga memperbaikinya tepat waktu. Ini dimungkinkan dengan bantuan pengetahuan tentang metode diagnostik modern, serta kemampuan untuk menggunakannya.

Orang-orang terkemuka dalam profesi ini

Luria Alexander Romanovich- Pendiri neuropsikologi Rusia. Arahan dibuka setelah penelitian tentang mekanisme otak pada pasien yang menderita lesi lokal pada organ ini, seringkali sebagai akibat dari trauma. Luria mengajukan hipotesis bahwa tidak mungkin untuk memperbaiki hanya satu bagian otak: perlu untuk melakukan pekerjaan kompleks dari semua simpulnya. Menyetujui klasifikasi gangguan afasia, ditemukan beberapa bentuk gangguan bicara.

Velichkovsky Boris Mitrofanovich- Psikolog Rusia, profesor neuropsikologi, kepala departemen ilmu neurokognitif. Ia menciptakan lebih dari 10 karya yang dikhususkan untuk penelitian di bidang psikologi dan neuropsikologi.

David Myers. Psikolog sosial Amerika. Penulis karya-karya terkenal di bidang psikologi, termasuk buku "Psikologi Sosial", yang memungkinkan untuk memahami prinsip-prinsip dasar ilmu ini dengan menggunakan contoh-contoh yang sangat sederhana.

Selama mempelajari kursus, siswa memperoleh pemahaman tentang prinsip-prinsip pematangan otak dan pembentukan aktivitas mental dalam ontogenesis, kemampuan untuk mempertimbangkan secara spesifik metode analisis sindrom neuropsikologis dan metode pemeriksaan neuropsikologis anak-anak. dan remaja.

Rencana Akademik

1. Prasyarat teoretis dan praktis untuk munculnya neuropsikologi masa kanak-kanak. Teori sistem fungsional dan prinsip dasar sistemogenesis PK Anokhin. Teori lokalisasi dinamis sistemik fungsi mental yang lebih tinggi (HMF) A.R. Luria Subjek neuropsikologi masa kanak-kanak. Konsep dasar neuropsikologi adalah "fungsi", "lokalisasi", "gejala", "sindrom", "faktor", "analisis sindrom"; spesifik aplikasi mereka dalam neuropsikologi masa kanak-kanak. Prinsip heterokroni dalam asal morfo- dan fungsional berbagai struktur otak. Heterokroni intrasistem dan intersistem. Prinsip perkembangan lanjutan, perkembangan diskrit dan sinkron dari berbagai bagian otak. Peran faktor organik dan lingkungan dalam pembangunan (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin).

2. Morfogenesis otak. Fungsiogenesis berbagai struktur otak.

Indikator morfogenesis. Pola pematangan morfologis daerah subkortikal dan berbagai area korteks serebral, cyto- dan fibrogenesis, organisasi ensemble korteks. Kriteria untuk perkembangan fungsional otak. Hipotesis dua sistem koneksi korteks serebral yang berbeda secara fungsional (A.N. Shepovalnikov). Transisi dari bentuk umum aktivitas otak ke yang spesifik wilayah. Perubahan bertahap dari bentuk aktivitas difus dari berbagai bagian sistem penganalisis menjadi selektif. Tiga blok fungsional otak. Pembentukan organisasi struktural dan fungsional intrablok dan interblok tahap demi tahap. Interaksi interhemisfer.

3. Kejadian fungsi mental.
Pelanggaran fungsi mental pada lesi lokal otak pada ontogenesis. Gangguan pendengaran. Tingkat pembentukan fungsi mental dan kekhususan perilaku dalam memecahkan masalah adaptif pada berbagai tahap ontogenesis. Rasio pembangunan dan pengaruh lingkungan. Hubungan antara pembentukan fungsi mental dan pematangan otak. Interpretasi neuropsikologis dari konsep "periode sensitif", "krisis perkembangan", "zona perkembangan proksimal", "restrukturisasi kualitatif fungsi mental". Spesifik sindrom neuropsikologis dalam analisis gangguan HMF di masa kanak-kanak. Gejala gangguan dan gejala HMF tidak berbentuk. Fitur manifestasi lesi otak lokal pada anak-anak. Gangguan pendengaran dan bicara pada lesi otak lokal. Spesifisitas gangguan bicara pada lesi hemisfer kiri dan kanan dan struktur diensefalik otak. Hipotesis tentang peran belahan kanan dalam proses bicara (E. Seidel, J. Levy).

4. Pelanggaran fungsi mental pada lesi lokal otak pada ontogenesis. Gangguan lingkup persepsi Pelanggaran fungsi mental pada epilepsi. Fitur gangguan bola persepsi jika terjadi kerusakan pada belahan kanan, kiri dan struktur diencephalic otak. Dominasi belahan kanan dalam proses persepsi: kekhasan manifestasi dalam gejala gangguan persepsi. Masalah plastisitas dan spesialisasi dalam ontogeni. Kekhususan interaksi interhemispheric dalam ontogeni (E.Lenneberg, M.Gazzaniga, M.Kinsborne, E.G.Simernitskaya). Masalah kompensasi dalam pengembangan HMF di berbagai jenis patologi organik: prospek dan keterbatasan.

5. Gangguan fungsi mental yang berkepanjangan yang berasal dari organik. Konsekuensi jangka panjang dari patologi sistem saraf dalam ontogeni: kesulitan belajar. Tipologi berbagai varian gangguan perkembangan mental di ontogeni Klasifikasi oleh VV Lebedinsky. Pendekatan neuropsikologis terhadap tipologi penyimpangan. Disleksia, disgrafia, diskalkulia.

6. Sindrom Defisit Perhatian. Penyimpangan dalam perkembangan fungsi mental dalam ontogenesis. Konsep "disfungsi otak minimal (MMD)": masalah metodologis yang timbul dari penggunaan konsep ini. Penyimpangan dalam perkembangan mental yang tidak terkait dengan patologi organik otak yang didiagnosis: Ketidakteraturan perkembangan mental (IPR). Karakter polikausal dari HKI: ketidakteraturan perkembangan mental sebagai akibat dari kompensasi MMD; akibat pengaruh faktor lingkungan. Karakteristik manifestasi HKI. Nilai preventif dan prognostik dari diagnostik IPR.

7. Pendekatan neuropsikologis untuk menilai pembentukan normal fungsi mental dalam ontogenesis.
Pendekatan neuropsikologis terhadap masalah kidal sebagai masalah psikologis dan pedagogis. Perbedaan individu dalam pembentukan organisasi struktural dan fungsional otak dan jiwa. Masalah metodologis pemeriksaan neuropsikologis anak-anak dan analisis perbedaan individu dalam perkembangan HMF dalam norma. Analisis neuropsikologis perbedaan individu dalam pembentukan bicara dan bidang persepsi dalam ontogeni. Sifat multifaktorial dari fitur pembentukan fungsi mental dalam ontogenesis. Deskripsi neuropsikologis dari fitur individu dari organisasi otak dalam ontogenesis menggunakan sindrom perkembangan neuropsikologis (multifaktorial) terdistribusi. Perbedaan dalam organisasi struktural dan fungsional otak dan proses mental pada orang yang tidak kidal dan tidak kidal. Spesifik manifestasi gangguan dan penyimpangan dalam pembentukan HMF pada orang kidal. kidal sebagai masalah psikologis dan pedagogis.

8. Metode penelitian neuropsikologis fungsi mental dalam ontogenesis.
Metode pencegahan neuropsikologis dan koreksi gangguan fungsi mental dan penyimpangan dalam perkembangan ontogenesis. Fitur pekerjaan diagnostik di masa kanak-kanak. Karakteristik umum metode neuropsikologis untuk memeriksa anak-anak. Varian baterai A.R. Luria (T.V. Akhutina dan lainnya, A.V. Semenovich, L.S. Tsvetkova). Metode "Luria-90" (EG Simernitskaya). Metode diacor (Yu.V. Mikadze, N.K. Korsakova). Metode penelitian asing. Baterai tes untuk anak-anak Halsted-Reitan. Baterai Kaufman (K-ABC). Baterai Tes Neuropsikologis untuk Anak (Nebraska). Tes Benton. Tes Gestalt Bender.

9. Lokakarya diagnostik neuropsikologi anak.
Tujuan dari lokakarya ini adalah untuk melatih siswa dalam pekerjaan diagnostik neuropsikologis dengan anak-anak, mengajarkan berbagai metode diagnostik neuropsikologis,

10. Lokakarya tentang koreksi neuropsikologis anak-anak.
Melatih siswa dalam metode neuropsikologis pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan anak-anak dengan cacat perkembangan, serta metode untuk memulihkan fungsi mental. Konsolidasi pengetahuan tentang dasar-dasar teoritis koreksi dan rehabilitasi neuropsikologis.

Pemimpin program. Doktor Ilmu Psikologi, Profesor.

Tujuan program. Pelatihan teoretis dan praktis profesional untuk diagnostik neuropsikologis dan pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan untuk mengatasi atau mencegah kesulitan mengajar anak-anak dengan penyimpangan parsial dalam perkembangan HMF (termasuk anak-anak dengan gangguan hiperaktif defisit perhatian - ADHD).

Guru. Pelatihan dilakukan oleh prof. TELEVISI. Akhutin dan E.Yu. Matveeva (Obukhova), seorang spesialis yang memenuhi syarat di bidang neuropsikologi anak, Ph.D. ilmu psikologi

pendengar program. Program ini ditujukan untuk orang-orang dengan pendidikan psikologis, pedagogis dan kedokteran yang lebih tinggi, yang tertarik untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan praktis di bidang neuropsikologi anak, serta ahli saraf yang ingin meningkatkan keterampilan profesional mereka.

Dokumen yang diterbitkan. Sertifikat pelatihan lanjutan di Universitas Negeri Moskow di bawah program "Neuropsikologi anak-anak: metode diagnosis dan koreksi."

Periode pelatihan. Ruang lingkup program ini adalah 72 acad. jam. Durasi pelatihan adalah 4,5 bulan.

Bentuk studi. Malam.

Modus latihan. 1 kali per minggu untuk 4 acad. jam per hari: Selasa/Rabu 18:30-21:30. Awal kelas aliran pertama dari 15/16 September, aliran ke-2 dari 18 Februari.

Pembayaran. Biaya kuliah untuk tahun akademik 2019/2020 adalah 40.000 rubel. Uang sekolah dibayarkan secara ketat sesuai dengan biaya yang ditentukan tanpa membebankan pembayaran tambahan apa pun dari siswa untuk layanan pendidikan yang tidak disediakan oleh kontrak dengan Universitas Negeri Moskow.

Kondisi penerimaan. Menurut hasil wawancara. Pra-pendaftaran untuk wawancara selama tahun ini di: [dilindungi email].

Penerimaan dokumen. Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Moskow: st. B. Nikitskaya, 2, kamar. 2.3.03. Telp. 8-495-629-48-09.

Daftar dokumen.

  • Paspor fotokopinya.
  • Ijazah pendidikan tinggi dan fotokopinya.
  • Foto untuk pas (hitam putih atau berwarna, 3 x 4 atau 3,5 x 4,5).

Rencana Akademik.

Nama bagian dan topik

Jumlah jam

Termasuk

Kuliah

Lokakarya
Prinsip-prinsip neuropsikologi Vygotsky - Luria
Pembentukan dalam ontogenesis organisasi struktural dan fungsional otak
Pembentukan fungsi organisasi rangkaian gerakan
Pembentukan fungsi pemrograman dan kontrol aktivitas
Pembentukan fungsi pemrosesan informasi kinestetik
Pembentukan fungsi pemrosesan informasi visual
Pembentukan fungsi pemrosesan informasi visual-spasial
Landasan neuropsikologis pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan
Metode untuk pengembangan fungsi pemrograman dan kontrol
Metode untuk pengembangan persepsi pendengaran dan memori
Metode untuk pengembangan fungsi visual-verbal
Metode untuk pengembangan fungsi visual-spasial
Isu-isu umum penyelenggaraan pendidikan pemasyarakatan dan pengembangan

Total

Ujian akhir: ujian kurikulum.

seminar ini dirancang untuk psikolog, dokter, dokter anak, guru, mahasiswa fakultas kedokteran dan psikologi, pekerja sosial dan siapa saja yang tertarik dengan topik ini.

Tujuan dari lokakarya:

  • pembentukan pengetahuan tentang kontribusi spesifik dari berbagai bagian otak untuk pelaksanaan aktivitas mental;
  • pengenalan dengan sejarah dan ide-ide modern tentang organisasi otak dari fungsi mental; sindrom neuropsikologis utama yang terbentuk dengan lesi fokal korteks dan formasi subkortikal;
  • studi tentang metodologi dan teknik pendekatan sindrom neuropsikologis dan metode penelitian neuropsikologis, spesifikasi diagnostik neuropsikologis dan hubungannya dengan jenis psikodiagnostik lain;
  • kenalan dengan kemungkinan menerapkan pengetahuan neuropsikologi di berbagai bidang kegiatan praktis seorang psikolog.

Dalam acara seminar:

  • Pengantar teori neuropsikologi.
  • Subjek, tugas dan metode neuropsikologi. Arah utama neuropsikologi pada tahap ini.
  • Metode penelitian neuropsikologi. Metode analisis sindrom.
  • Sejarah perkembangan ide tentang lokalisasi fungsi mental di otak.
  • Neuropsikologi modern tentang lokalisasi fungsi mental yang lebih tinggi (HMF).
  • Dasar metodologis pendekatan modern terhadap masalah lokalisasi HMF dalam tradisi ilmiah domestik.
  • IM Sechenov tentang sifat refleks jiwa dan penghambatan sentral.
  • Karya IP Pavlov tentang peran lobus frontal otak.
  • Karya A. A. Ukhtomskii tentang lokalisasi fungsi yang dinamis.
  • Konsep L.S. Vygotsky tentang struktur sistemik HMF, tentang gangguan HMF dengan kerusakan pada berbagai area otak; tentang pembentukan dinamis HMF dan mekanisme otak yang menyediakannya dalam ontogeni.
  • Kesimpulan I.N. Filimonov tentang ambiguitas fungsional struktur otak, tentang struktur bertahap dan implementasi fungsi mental.
  • Yang paling penting adalah teori P. K. Anokhin tentang sistem fungsional, serta karya N. A. Bernshtein tentang tingkat organisasi gerakan dan ruang topologi struktur yang disatukan di otak yang memberikan solusi untuk masalah tersebut.
  • Konsep A. R. Luria pada lokalisasi dinamis sistemik HMF.
  • Kontribusi untuk pengembangan neuropsikologi Sekolah Ilmiah Leningrad (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogy, dll.).
  • Masalah faktor dalam neuropsikologi.
  • Prospek utama untuk pengembangan ide tentang lokalisasi fungsi mental dalam konteks neuropsikologis, psikologis dan dalam konteks ilmu saraf.
  • Prinsip dasar organisasi struktural dan fungsional otak.
  • Prinsip-prinsip anatomi organisasi otak.
  • Prinsip pemisahan bagian anterior dan posterior otak. Organisasi otak dari korteks sensorik dan motorik. Cara pemrosesan informasi aferen dan eferen.
  • Prinsip organisasi struktural dan fungsional otak vertikal (kortikal-subkortikal) atau prinsip organisasi hierarkis otak (H. Jackson, N. A. Bernstein).
  • Formasi utama daerah subkortikal otak dan perannya dalam proses mental.
  • Konsep tiga blok fungsional otak.
  • Memblokir regulasi aktivasi nonspesifik umum dan selektif otak. Organisasi dan fungsi otak. Dua jenis aktivasi otak.
  • Blok penerimaan, pemrosesan, dan penyimpanan informasi.
  • Bidang primer, sekunder dan tersier: struktur dan fungsi. Prinsip operasi blok kedua otak.
    Blok pemrograman, pengaturan aktivitas mental dan kontrol jalannya. Organisasi dan fungsi otak. Kebutuhan akan kontribusi fungsional dari setiap blok otak untuk penyediaan segala jenis aktivitas mental.
  • Masalah asimetri interhemispheric otak dan interaksi interhemispheric.
  • Sejarah studi asimetri otak fungsional: bukti anatomis, fisiologis dan klinis untuk perbedaan antara belahan otak kiri dan kanan.
  • Interaksi interhemispheric, koneksi interhemispheric (komisura anterior, corpus callosum, dll).
    Konsep dominasi belahan otak kiri. Konsep spesifisitas fungsional dari belahan otak.
  • Profil asimetri interhemispheric atau organisasi otak lateral (LTO). Sindrom otak terbelah.
  • Pendekatan neuropsikologis untuk masalah kidal. Metode untuk mempelajari asimetri interhemispheric.
  • Analisis neuropsikologis dari organisasi otak HMF, lingkup dan kesadaran emosional-pribadi (berdasarkan data gangguan HMF dalam patologi serebral).
  • Organisasi otak dari gnosis visual.
  • Prinsip dasar struktur penganalisa visual. Gangguan sensorik pada sistem visual jika terjadi kerusakan pada bagian subkortikal dan kortikal dari penganalisa visual.
  • Pelanggaran gnosis visual pada lesi bidang kortikal sekunder area oksipital dan parietal-oksipital otak.
  • Jenis agnosia visual: objek, simultan, spasial optik, warna, huruf, wajah, dll.
  • Peran lobus frontal otak dalam gnosis visual (pseudo-agnosia).
  • Asimetri interhemispheric dalam aktivitas visual-gnostik.
  • Metode utama mendiagnosis keadaan gnosis visual.
  • Organisasi otak dari taktil dan kulit-kinestetik gnosis.
  • Prinsip dasar struktur skin-kinestetik analyzer.
  • Jenis sensitivitas umum (suhu, taktil, nyeri, kinestetik, getaran), aparatus reseptornya, jalurnya. Gangguan sensorik.
  • Pelanggaran gnosis taktil dengan kerusakan pada bidang sekunder korteks daerah parietal atas dan bawah otak.
  • Jenis agnosia taktil: objek (astereognosis), aleksia taktil, agnosia jari, agnosia tekstur objek.
  • Somatoagnosia (pelanggaran skema tubuh). Fitur gangguan sistem kinestetik kulit jika terjadi kerusakan pada daerah parietal atas dan bawah belahan otak kiri dan kanan.
    Peran sistem kinestetik kulit dalam memberikan aferentasi gerakan terbalik.
  • Metode untuk mempelajari pelanggaran gnosis taktil.
  • Organisasi otak gnosis akustik. Dua sistem fungsional: pendengaran bicara dan non-ucapan.
  • Gangguan sensorik pada lesi bagian perifer sistem saraf. Gangguan dalam persepsi dan menghafal suara sehari-hari (agnosia pendengaran), amusia, kesulitan dalam menilai dan mereproduksi struktur ritmik jika terjadi kerusakan pada bidang kortikal sekunder di daerah temporal belahan otak kanan.
  • Pelanggaran pendengaran fonemik dan memori pendengaran-ucapan jika terjadi kerusakan pada struktur kortikal temporal di belahan kiri.
  • Metode untuk mempelajari gnosis pendengaran di bidang non-bicara dan bicara.
  • Gerakan dan tindakan sukarela. Mekanisme aferen dan eferen dari tindakan motorik sewenang-wenang. Kontribusi I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin untuk pemahaman modern tentang tindakan motorik sukarela. Konsep N. A. Bernshtein tentang organisasi tingkat mekanisme otak sistem motorik.
  • Sistem piramida dan ekstrapiramidal. Pelanggaran tindakan motorik jika terjadi kerusakan pada korteks motorik primer, saluran piramidal, neuron motorik (paresis, kelumpuhan, dll.).
  • Gangguan gerakan jika terjadi kerusakan pada berbagai tingkat sistem ekstrapiramidal: korteks dan struktur subkortikal (sistem striopallidal, dll.).
  • Apraksia. Klasifikasi apraksia menurut A. R. Luria. Dua jenis perseverasi motorik (dasar, sistemik). Metode untuk mempelajari fungsi motorik sukarela tangan (praksis postural, praksis dinamis, gerakan objektif, tindakan simbolis, dll.). Klasifikasi apraksia lainnya (Lipmann, Kleist, Ekaen, dll.).
  • Organisasi otak dari gerakan dan tindakan sukarela. Masalah apraksia.
  • Struktur psikologis bicara dan fungsinya. Unit bicara linguistik. Pidato yang ekspresif dan mengesankan. Menulis dan membaca sebagai jenis kegiatan berbicara. Bagian aferen dan eferen dari sistem bicara.
  • afasia. Definisi. Afasia sebagai defek sistemik. Klasifikasi afasia oleh Wernicke-Lichtheim, Head, Traugott-Orfinskaya dan lain-lain Klasifikasi afasia diusulkan oleh A. R. Luria.
  • Pelanggaran tautan aferen dari sistem fungsional bicara (sensorik, akustik-mnestik, amnestik (optik-mnestik), motor aferen, afasia semantik).
  • "Zona bicara" dari korteks belahan kiri otak (di tangan kanan). Pelanggaran berbagai jenis aktivitas bicara dalam berbagai bentuk afasia.
  • A. R. Luria tentang pelanggaran organisasi bicara paradigmatik dan sintagmatik jika terjadi kerusakan pada bagian posterior dan anterior korteks belahan kiri otak. Peran belahan otak kanan dalam aktivitas bicara.
  • Metode untuk mempelajari pelanggaran fungsi bicara.
  • Organisasi otak aktivitas mnestik.
  • Memori sebagai sistem fungsional jiwa, ditujukan untuk pembentukan pengalaman individu, penyimpanannya, dan pembaruan jejak. Organisasi psikologis dari proses memori. Jenis, bentuk memori. Memori tidak sadar dan sukarela. Hafalan sewenang-wenang sebagai aktivitas mnestik. Memori modal-non-spesifik dan modal-spesifik.
  • Teori melupakan (inhibisi retroaktif dan proaktif).
  • Gangguan memori modal-non-spesifik pada lesi pada berbagai tingkat sistem non-spesifik (tingkat batang otak, diencephalic, struktur limbik, bagian medial lobus frontal dan temporal otak). Sindrom Korsakovsky.
  • Gangguan memori khusus modal dalam kekalahan berbagai sistem penganalisis: visual, pendengaran, kinestetik kulit, motorik.
  • Gangguan memori sebagai aktivitas mnestik aktif (menghafal dan reproduksi) jika terjadi kerusakan pada lobus frontal otak.
  • Asimetri interhemispheric dalam proses memori.
  • Teknik untuk mempelajari gangguan memori modal-nonspesifik dan modal-spesifik.
  • Perhatian dan organisasi otaknya.
  • Struktur psikologis perhatian.
  • Perhatian sebagai aliran selektif dari proses mental. Faktor yang mempengaruhi perhatian. Perhatian yang tidak disengaja dan sukarela.
  • Gangguan perhatian modal-non-spesifik jika terjadi kerusakan pada berbagai tingkat sistem non-spesifik: tingkat batang otak, diencephalic, struktur limbik, bagian mediobasal dari lobus frontal otak. Disosiasi antara perhatian tak sadar dan sukarela pada lesi lobus frontal otak.
  • Gangguan perhatian khusus modal dalam kekalahan berbagai sistem penganalisis. Gejala "mengabaikan" rangsangan di area visual, pendengaran, taktil dan motorik. Inatensi visual, auditori, taktil, motorik dengan stimulasi ganda.
  • Studi psikofisiologis gangguan modal-non-spesifik dan modal-spesifik perhatian sukarela dan tidak sukarela.
  • Metode untuk mempelajari gangguan perhatian.
  • Pelanggaran perhatian sebagai gangguan fungsi kontrol selama bentuk kompleks aktivitas mental jika terjadi kerusakan pada bagian depan otak.
  • Berpikir sebagai HMF dan organisasi otaknya.
  • Struktur psikologis dan organisasi otak berpikir.
  • Gangguan berpikir dalam kekalahan formasi subkortikal. Jenis pemikiran.
  • Gangguan berbagai jenis pemikiran jika terjadi kerusakan pada bagian posterior (zona TPO, wilayah temporal belahan kiri) dan anterior (wilayah premotor dan prefrontal) dari korteks serebral.
    Spesifisitas gangguan berpikir pada lesi otak kiri dan kanan.
  • Pelanggaran akun, jenis acalculia.
  • Metode untuk mempelajari pelanggaran operasi berpikir dan menghitung visual-figuratif dan verbal-logis.
  • Organisasi otak dari regulasi sukarela HMF individu dan aktivitas secara umum
    Regulasi sewenang-wenang sebagai kemungkinan kontrol sadar aktivitas mental berdasarkan korelasi motif awal, program aktivitas yang sesuai dengannya dan data kontrol.
    Bentuk aktivitas mental yang sewenang-wenang. Regulasi ucapan sebagai bentuk tertinggi dari regulasi arbitrer. Struktur dan fungsi bagian depan otak. Varian sindrom frontal (A. R. Luria, K. Pribram, E. D. Khomskaya). regulasi kegiatan. Pengaturan gerakan dan tindakan. Pelanggaran fungsi pemrograman, kontrol, dan pengaturan dalam bentuk aktivitas mental yang sewenang-wenang.
    Pseudo-agnosia, apraksia prefrontal regulasi, afasia dinamis, pseudo-amnesia, gangguan berpikir.
  • Lingkungan emosional-pribadi dan kesadaran pada lesi otak lokal.
  • Pendekatan neuropsikologis untuk mempelajari lingkungan emosional dan pribadi.
  • Fungsi pengaturan (memulai dan mengendalikan) emosi dalam aktivitas mental. Organisasi otak dari emosi. Pilihan emosi. Pelanggaran emosi dalam kekalahan belahan otak kanan dan kiri, wilayah hipotalamus-hipofisis.
  • Individu, kepribadian. Pendekatan neuropsikologis untuk mempelajari perbedaan individu. Neuropsikologi norma. Kemungkinan pendekatan neuropsikologis untuk mempelajari gangguan kepribadian. Metode penelitian bidang emosional-pribadi.
  • Analisis neuropsikologis gangguan kesadaran.
  • Klinik lesi otak lokal dengan gangguan kesadaran (A. S. Shmaryan, A. R. Luria, T. A. Dobrokhotova, N. N. Bragina, B. I. Bely).
  • Gangguan kesadaran dalam kekalahan lobus frontal otak dan struktur nonspesifik.
  • Hubungan interhemispheric dalam manifestasi kesadaran.
  • Hipotesis tentang kontribusi berbagai struktur pada organisasi kesadaran otak: sistem limbik, belahan kiri dan kanan, koneksi kortikal-subkortikal, bagian prefrontal otak.
  • Prinsip dan prosedur analisis sindrom. sindrom neuropsikologis.
  • Metodologi dan tahapan utama analisis sindrom neuropsikologis.
  • Prinsip mengidentifikasi kesamaan dalam gambaran psikologis dari gejala yang diamati (A.R. Luria).
  • Prinsip disosiasi rangkap G. Teuber. Penilaian pelanggaran secara kualitatif dan kuantitatif.
  • Arah utama diagnostik neuropsikologis (Luriyevskaya, Amerika Utara).
  • Sindrom utama gangguan HMF yang terjadi dengan kerusakan: zona TPO, zona sekunder gnostik bagian posterior otak, bagian medial otak, area premotor dan prefrontal.

Sebagai hasil dari berpartisipasi dalam program ini, Anda akan mengetahui:

  • pendekatan ilmu alam untuk deskripsi HMF dan gangguannya pada kerusakan otak organik;
    metodologi neuropsikologi;
  • konsep dasar neuropsikologi, tugas terapannya;
  • metode dan teknik pemeriksaan neuropsikologi.

Sebagai hasil dari berpartisipasi dalam program ini, Anda akan dapat:

  • menavigasi peralatan teoretis dan bidang utama neuropsikologi,
  • memperkuat hubungan antara gangguan fungsi mental, lingkungan emosional dan pribadi, kesadaran dan gangguan di otak,
  • mengubah pengetahuan di atas untuk memecahkan masalah ilmiah dan praktis.

Sebagai hasil dari berpartisipasi dalam program ini, Anda akan memiliki:

  • pengetahuan terstruktur tentang pendekatan neuropsikologis (ilmiah) untuk menganalisis hubungan antara perilaku dan fungsi otak;
  • gagasan tentang masalah utama dan arah pembangunan;
  • metodologi pemeriksaan neuropsikologi.

Metode utama yang digunakan dalam melakukan pelatihan:

melakukan kuliah, seminar, kelas praktis, diskusi, analisis kasus klinis tertentu, tugas situasional.

Sastra utama:

  1. Aleksandrovsky Yu. A. Kondisi pramorbid dan gangguan mental ambang. – M.: Lit-terra, 2010. – 272 hal.
  2. Glozman Zh.M. Neuropsikologi masa kanak-kanak. - M .: Pusat Informasi "Akademi", 2009. - 272 hal.
  3. Nazarov V. M. Neurologi dan bedah saraf: Buku teks untuk mahasiswa pendidikan kedokteran yang lebih tinggi. - M .: Pusat Informasi "Akademi", 2010. - 448 hal.
  4. Khomskaya ED Neuropsikologi: Buku teks untuk universitas. edisi ke-4 - St. Petersburg: Peter, 2012. - 496 hal.

Literatur tambahan:

  1. Mikadze Yu. V. Neuropsikologi masa kanak-kanak. - St. Petersburg: Peter, 2008.
  2. Titova N.M. Psikologi klinis: Catatan kuliah. - M.: Sebelum-izdat, 2008. - 108 hal.
  3. Tonkonogiy I. M. Neuropsikologi klinis. - St. Petersburg: Peter, 2007.

________________________
– tersedia di ruang baca “Institute of Psychotherapy and Clinical Psychology”;
- tersedia di perpustakaan elektronik "KnigaFund": http://www.knigafund.ru.

ARTIKEL TERKAIT