Esai "Aku dan Profesi Guru"

Profesi guru adalah salah satu yang tertua dan terpenting di dunia. Dibutuhkan upaya, pengetahuan, keterampilan, pengalaman yang luar biasa untuk mempersiapkan seorang anak menuju kehidupan dewasa. Perbedaan utama antara seorang guru dan profesi lain adalah cinta untuk anak-anak. Terlepas dari semua kesulitan, mungkin kesalahpahaman, perbedaan pendapat, guru akan tetap setia pada pekerjaannya, membantu anak-anak, mengajar mereka, mendidik mereka, karena anak-anak adalah masa depan kita, masa depan negara kita. Orang tua, yang menyekolahkan seorang anak ke taman kanak-kanak atau sekolah, harus seratus persen yakin bahwa ia menyerahkan anaknya ke tangan staf pengajar yang profesional.

Saya tidak hanya seorang guru, tetapi juga orang tua pada saat yang sama. Saya dapat menilai situasi dari kedua sisi. Sebagai orang tua, saya membuat tuntutan pada staf pengajar, tetapi dalam melakukannya, saya membuat tuntutan ini pada diri saya sendiri sebagai seorang guru. Saya dengan jelas melihat dan mengetahui batas-batas yang tidak boleh dilanggar oleh orang tua maupun guru. Lagi pula, sayangnya, di sekolah modern (dan di taman kanak-kanak) batas-batas ini dilanggar.

Pekerjaan seorang guru berat, karena misi yang dipercayakan kepada guru itu besar. Anda dapat berbicara banyak tentang masalah mendesak seorang guru modern, tetapi semua hal buruk segera dilupakan ketika Anda datang ke pelajaran dengan siswa tercinta Anda, Anda melihat mata mereka yang ingin tahu dan tidak terlalu ingin tahu, Anda melakukan pelajaran, memberi anak-anak cinta dan perhatian Anda kepada mereka, berbagi pengetahuan dan pengalaman Anda dengan mereka, memasukkan ke dalam kepala dan hati mereka yang indah, yang baik, yang abadi.

Sangat menyenangkan bagi seorang guru untuk melihat hasil kerja kerasnya pada murid-muridnya. Ketika seorang anak yang mengalami kesulitan dengan sesuatu mulai memahami dan menyelesaikan tugas tanpa kesulitan. Sangat menyenangkan ketika anak perempuan dan laki-laki Anda lulus OGE dan Unified State Examination dengan baik. Dan semakin tinggi skor mereka, semakin banyak kegembiraan yang dimiliki guru untuk siswa.

Dan seberapa dekat guru dan siswa selama kegiatan ekstrakurikuler, jam pelajaran, perjalanan, tamasya, perjalanan! Di sini guru menjadi lebih seperti teman yang lebih tua, kawan, mentor yang baik. Peristiwa semacam itu memperkuat hubungan pribadi antara guru dan siswa: persiapan bersama untuk liburan, mendekorasi kelas, memilih kostum, latihan, dll.

Seorang guru tidak hanya seorang guru, tetapi juga seorang pendidik. Ia tidak hanya harus pintar, tetapi juga bijaksana, mampu dengan benar menyelesaikan semua kesalahpahaman, situasi konflik yang mungkin timbul antar siswa. Guru tidak boleh lupa bahwa di depannya ada seorang anak, yang juga dulu.

Pekerjaan seorang guru dengan orang tua sangat penting. Hal ini diperlukan untuk menjalin kontak dengan setiap orang tua, karena tanpa interaksi positif dari kedua belah pihak, sangat sulit untuk mencapai sesuatu yang baik.

Saya mengajar bahasa dan sastra Rusia. Ini adalah mata pelajaran favorit saya sejak masa sekolah saya. Sekarang saya menanamkan cinta untuk mata pelajaran ini pada siswa saya. Saya tidak segera memutuskan untuk menjadi guru. Profesi itu sendiri "menemukan" saya. Dan saya tidak menyesalinya. Karena kekuatan pendorong utama dalam profesi saya adalah cinta untuk anak-anak, keinginan untuk bekerja dengan mereka, berkomunikasi setiap hari, karena bukan hanya saya, tetapi mereka juga memberi saya cinta dan perhatian mereka. Anak-anak dapat belajar ketulusan, kebaikan, keterbukaan terhadap dunia, kemampuan untuk terkejut pada hal-hal sederhana, kreativitas, dan pemikiran yang tidak standar.

Putri saya, melihat saya, mengatakan bahwa dia juga ingin menjadi guru seperti ibunya. Tentu saja, ketika dia menjadi dewasa, keinginannya bisa berubah berkali-kali. Tapi jika dia memilih profesi guru, saya akan menilai positif pilihannya.

Salah satu tujuan utama hidup kita adalah hidup atas nama orang lain, membantu, peduli, membahagiakan. Dan untuk senyum dan kebahagiaan anak-anak Anda akan memberi banyak. Jadi guru bekerja siang malam, agar lebih banyak senyum dan kebahagiaan, guru bekerja untuk kebaikan negaranya.

Pada topik: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan

PROGRAM BIMBINGAN vokasi "PERSON DAN PROFESI" Disusun oleh: guru - psikolog E.A. Meshkov

Kursus "Pria dan Profesi" memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi kemampuan mereka dan menghubungkannya dengan persyaratan profesi yang mereka minati, membuat pilihan profil di sekolah menengah ...

KURSUS PILIHAN "ANDA DAN PROFESI" Tujuan dari kursus adalah untuk mempersiapkan siswa untuk situasi memilih arah pendidikan lebih lanjut. Ciri utama mata kuliah pilihan: Redundansi, Variabilitas, Jangka pendek...

Esai dengan topik:

"Profesi saya adalah seorang guru"

Pekerjaan telah selesai

Guru pendidikan tambahan

MBOU DOD "Pusat Anak"

Glebova Ekaterina Gennadievna

Novorsk

2015

Profesi saya adalah seorang guru.

Guru dengan murah hati mengajarkan kita bahwa

Apa yang akan sangat diperlukan dalam hidup:

Sabar, membaca, berhitung, dan menulis,

Dan kesetiaan pada tanah air asli.

V. Viktorov

Ada banyak profesi yang menarik dan signifikan di dunia. Seseorang bekerja di industri, seseorang dalam perdagangan, bagi seseorang itu adalah pekerjaan hidupnya untuk merawat orang, banyak orang bekerja di bidang pendidikan. Profesi saya adalah mengajar dan ini adalah panggilan saya.

Profesi guru merupakan salah satu profesi yang paling penting, perlu dan mulia di dunia. Profesi guru bisa disebut paling tua, karena guru dibutuhkan selalu dan di mana-mana.

Bahkan di zaman kuno, ketika orang-orang terlibat dalam perburuan binatang liar, seorang pria bijak dari suku itu berdiri di depan mereka, yang mengajari mereka pekerjaan ini. Seiring dengan perkembangan kehidupan manusia, kebutuhan akan profesi guru menjadi semakin banyak. Di Roma kuno dan Yunani kuno, guru memainkan peran yang tidak kecil. Dari sanalah sejumlah besar filsuf dan ilmuwan berasal. Pada zaman kuno, guru dipuji, dihargai dan dihormati.

Saat ini, sayangnya, guru tidak diperlakukan dengan rasa hormat yang sama seperti sepuluh tahun yang lalu. Selama Uni Soviet dan bahkan setelah keruntuhan, pada tahun sembilan puluhan, guru dianggap sebagai standar, mereka setara dengannya, dia didengarkan dan dihormati. Generasi sekarang tidak memiliki rasa hormat yang sama terhadap guru, yang sebelumnya. Sudah pada jenjang pendidikan dasar, anak membiarkan dirinya berbicara di kelas, melanggar disiplin, terlambat masuk kelas dan tidak mengerjakan PR, bahkan ada yang berani berdebat dengan guru. Tentu sangat disayangkan masyarakat kita semakin terpuruk dan tidak mendukung norma dan aturan yang telah ditetapkan sejak lama.

Menjadi seorang guru bukanlah pekerjaan yang mudah, itu adalah misi khusus. Anda harus dapat merasakan setiap anak, menemukan pendekatan individual Anda sendiri untuk setiap anak, memenangkan hati anak-anak sehingga mereka mendengarkan Anda dengan "mulut terbuka". Menjadi seorang guru berarti memberikan diri Anda sepenuhnya pada pekerjaan Anda, datang kepada anak-anak untuk pelajaran, melupakan masalah Anda dan hanya bersama mereka di sini dan sekarang, memberikan semua diri Anda kepada mereka. Mampu menenangkan diri, memberikan nasihat yang benar dan diperlukan, mengajarkan bagaimana tetap manusiawi bahkan dalam situasi yang paling sulit sekalipun. Mampu menjadi guru dan teman sekaligus. Guru harus menjadi otoritas di mata anak-anak, dia harus memenangkan anak-anak sehingga mereka menghormatinya, tetapi tidak takut. Menjadi seorang guru berarti bertanggung jawab, sabar dan tahan lama, imajinatif, dan kreatif. Sebagai V.A. Sukhomlinsky: "Untuk memberi siswa percikan pengetahuan, seorang guru perlu menyerap seluruh lautan cahaya."

Guru bekerja tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang tua. Orang tua juga membutuhkan pendekatan khusus, karena mereka mempercayakan kita dengan hal paling berharga yang mereka miliki - anak-anak mereka. Seorang guru harus dapat bekerja sama dengan orang tua, karena setiap orang tua mengenal anaknya lebih baik daripada siapa pun di dunia dan baginya dia adalah yang terbaik. Tidak setiap orang tua ingin pergi ke pertemuan dan mendengarkan di depan orang lain bagaimana anak mereka bermain di kelas, jadi guru harus bekerja secara individu dengan orang tua tentang masalah tersebut. Dan pertemuan itu, bukan untuk mengajak anak-anak tertentu, tetapi untuk bisa mengatakan sesuatu yang baik tentang masing-masing, sehingga orang tua pulang dalam suasana hati yang baik.

Orang-orang yang bekerja di bidang pendidikan adalah orang-orang yang unik. Mereka diberikan beberapa kali untuk menjalani masa kanak-kanak - waktu terindah dalam hidup kita - untuk terkejut, belajar dan mengagumi lagi bersama anak-anak. Profesi seorang guru adalah dasar untuk realisasi diri, di sini Anda dapat mengungkapkan diri Anda dari sisi yang berbeda: menjadi guru, dan aktor, dan penyanyi. Guru hidup berbeda setiap hari, mencari sesuatu yang baru, menarik, memikat setiap anak, sehingga tidak ada waktu untuk percakapan dan urusan asing dalam pelajaran, agar anak tidak bosan, tetapi menembus topik pelajaran. dengan penuh minat, sehingga dengan penuh minat mereka dapat melakukan perjalanan ke dunia yang menakjubkan dari ilmu pengetahuan dan perhitungan yang paling kompleks dan dengan mudah mempelajari dunia puisi dan seni.

Sejak usia dini kita dibesarkan oleh orang tua kita, mereka membesarkan dan merawat kita. Banyak anak dikirim ke taman kanak-kanak, di mana pendidik datang untuk membantu orang tua. Mereka menempatkan jiwa mereka ke dalam pengasuhan anak-anak kita, mendidik mereka, mempersiapkan mereka untuk transisi ke tahap pendidikan berikutnya - sekolah. Dan di sekolah, guru digantikan oleh guru sekolah dasar, dan kemudian guru senior.

Mengapa saya memilih profesi guru? Itu impian sejak kecil...

Saya tidak pernah pergi ke taman kanak-kanak, orang tua saya mempersiapkan saya untuk sekolah. Mereka mengajarkan bagaimana berperilaku, mengatakan bahwa Anda harus mematuhi guru. Ketika kami datang ke pertemuan pertama di sekolah dan duduk bersama ibu kami, dia masuk, guru pertama saya Chekhonina Irina Ivanovna. Wanita yang ramah, baik hati, dan cerdas ini segera membuat semua orang menyukainya. Dia berkata bahwa kita semua adalah anaknya, dan dia seperti ibu kedua bagi kita. Dan, memang, setelah kata-kata itu di kepala anak saya, saat itu, ditunda bahwa guru adalah ibu kedua.

Kami selalu takut untuk membuatnya kesal, kami berusaha untuk tidak pernah terlambat, untuk mengerjakan pekerjaan rumah kami tepat waktu. Selalu ada keheningan yang ketat dalam pelajaran, karena semua orang mendengarkan dengan antusias ketika dia menjelaskan topik baru, dan ketika sebuah pertanyaan diajukan, semua orang mengangkat tangan mereka untuk menjawab dan menyenangkan Irina Ivanovna bahwa kami mendengarkannya, yang menarik untuk kita.

Dia mengajari kami membaca, menulis dengan indah, terbiasa memesan. Setiap orang di kelas diberi tanggung jawab untuk suatu tugas. Jika konflik muncul, dia selalu mendamaikan kami. Kami dapat menghubunginya dengan masalah apa pun dan dia memberi kami nasihat yang berharga. Dia menemukan bahasa yang sama dengan kami dan dengan orang tua kami.

Saya ingat saat saya ingin menjadi seorang guru. Ada pelajaran bahasa Rusia. Kami sudah duduk di kelas 3 SD. Irina Ivanovna memanggil saya ke papan tulis untuk menulis proposal. Ketika tugas selesai, dia memuji saya di depan seluruh kelas untuk tulisan tangan saya yang indah dan bahkan tulisan yang tidak salah lagi. Saya sangat senang dia memilih saya. Sejak saat itu, Irina Ivanovna selalu memanggil saya ke papan tulis untuk menuliskan aturan dan teks apa pun. Dan di kelas empat, ketika kami sedang mempersiapkan ujian akhir, saya menuliskan teks tiket di papan tulis, dan Irina Ivanovna mengatakan bahwa saya mungkin akan menjadi guru di masa depan.

Kemudian itu hanya mimpi dan permainan tanpa akhir ke sekolah dengan anak-anak tetangga, dan ditutupi dengan kapur putih, yang selalu dibelikan ibuku untukku, pintu garasi.

Tapi sekarang, setelah beberapa saat, mimpi itu menjadi kenyataan. Saya masuk ke Fakultas Pendidikan Dasar dan setelah empat tahun belajar, saya menerima gelar sarjana di bidang pendidikan guru.

Sekarang, saya bekerja di MBOU DOD "Children's Center" sebagai guru pendidikan tambahan dengan anak-anak dari berbagai usia, dari taman kanak-kanak hingga sekolah menengah, dan saya menyukainya!

Tentu saja ada kesulitan, karena saya memiliki sedikit pengalaman kerja. Tapi setiap hari saya semakin jatuh cinta dengan profesi saya. Saya mencoba membuat setiap pelajaran menarik dan informatif. Saya bersukacita ketika anak-anak berhasil, saya berusaha untuk tidak menyerah jika ada celah, saya menantikannya di setiap pelajaran dan marah jika ada yang hilang.

Saya telah bekerja hanya selama dua bulan, dan saya telah jatuh ke masa kecil saya berkali-kali, saya berhasil menjadi aktris dan penyanyi. Berapa banyak lagi yang harus saya pergi? Tetapi saya tidak takut kesulitan, karena saya memilih jalan ini sendiri, dan yang paling penting, saya menyukainya, karena anak-anak adalah masa depan kita, hidup kita!

Bermimpilah besar dan impian Anda akan menjadi kenyataan, seperti yang saya lakukan! Profesi saya sebagai guru adalah panggilan saya dan saya bangga dengan profesi saya!!!

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogi Prasekolah: Proc. tunjangan bagi siswa. Rabu, pa. buku pelajaran pendirian. - Edisi ke-2, direvisi. dan tambahan - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2009. - 416 hal.

Bagian Kesatu LANDASAN UMUM PEDagogi

Bab I

GURU: PROFESI DAN KEPRIBADIAN

Profesi guru adalah salah satu yang paling kuno dan terhormat dalam sejarah umat manusia. Namun, tidak mungkin untuk menentukan waktu yang tepat dari kemunculannya.

Isi dari profesi seorang guru adalah mendidik generasi muda, sehingga disarankan untuk membuat penyimpangan sejarah singkat untuk mengetahui kapan kebutuhan untuk membesarkan dan mendidik anak-anak muncul dalam masyarakat manusia. Pada saat yang sama, harus ditekankan bahwa selama periode sejarah yang panjang, pendidikan dilakukan tanpa spesialis yang terlatih secara profesional dalam hubungan kehidupan alami antara generasi yang lebih tua dan yang lebih muda.

Bahan penggalian arkeologi, data etnografi memungkinkan para ilmuwan untuk membuat asumsi bahwa pendidikan sebagai proses objektif mulai terbentuk selama transisi manusia primitif dari bentuk aktivitas seperti hewan ke kerja yang layak, berbasis alat. Aktivitas alat memengaruhi perkembangan biomorfologis seseorang, berkontribusi pada perubahan kesadarannya, munculnya ucapan yang diartikulasikan. Evolusi dalam kegiatan ekonomi memengaruhi kondisi kehidupan orang secara umum: nutrisi meningkat, kamp permanen mulai muncul. Perubahan ini menyebabkan peningkatan jumlah anak, perpanjangan masa kanak-kanak.

Kebutuhan objektif akan pendidikan mulai terbentuk di masyarakat: menjadi perlu untuk mentransfer pengalaman aktivitas kerja alat kepada anak-anak untuk, di satu sisi, untuk melestarikan pengalaman ini, dan di sisi lain, untuk mempersiapkan mereka untuk masa depan yang mandiri. kehidupan.

Awalnya, kebutuhan ini dipenuhi dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak. Keterlibatan awal generasi muda dalam kegiatan ekonomi orang dewasa difasilitasi oleh fakta bahwa pekerjaan itu sendiri (mengumpulkan akar, buah-buahan; memasak; berpartisipasi dalam berburu, memancing, dll.), Dan alat-alat yang digunakannya, cukup primitif. Pada awalnya, semua anggota masyarakat dewasa menunjukkan kepedulian terhadap generasi muda. Kemudian terkonsentrasi di tangan perwakilan dari generasi yang lebih tua dan lebih bijaksana.

Hubungan pendidikan antara orang dewasa dan anak-anak tidak terbatas pada bidang pekerjaan. Orang dewasa juga mengarahkan perilaku anak, mengajarkan mereka untuk mengikuti aturan, persyaratan, dan larangan yang berkembang di masyarakat. Ini menandai lahirnya bentuk-bentuk pendidikan yang sebenarnya, yang tujuannya bukan hanya transfer pengalaman kerja, tetapi juga pengembangan kualitas-kualitas seperti itu, bentuk-bentuk perilaku yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, karakteristik manajemen pada anak-anak.

Untuk waktu yang lama, persiapan anak untuk hidup tidak lepas dari partisipasi praktisnya dalam kehidupan kolektif dan kerja masyarakat. Namun, menurut para ahli etnografi, periode masyarakat primitif meliputi munculnya dan akumulasi sarana pendidikan dan pelatihan empiris (mainan, ritual, ritual, karya seni rakyat lisan).

Dengan perampingan hubungan perkawinan, maka lahirlah perkawinan berpasangan, lahirlah bentuk pendidikan rumah-keluarga, dimana fungsi pendidikan dilakukan oleh orang tua dan kerabat. Komplikasi kegiatan ekonomi, ikatan sosial menyebabkan perubahan dalam pengasuhan anak-anak dan remaja. Ada bentuk pendidikan dan pelatihan pertama dalam sejarah umat manusia - inisiasi. Inisiasi adalah pelaksanaan ritus ritual inisiasi anak laki-laki dan perempuan ke kelas dewasa. Itu (banyak negara telah diawetkan sampai hari ini) semacam ujian untuk dewasa. Agar berhasil lulus ujian, seseorang harus menguasai program ekstensif, yang terdiri dari pengetahuan tertentu, keterampilan praktis, pelatihan fisik, ritual, sosial dan moral. Hal utama dalam persiapan anak laki-laki adalah pembentukan keterampilan dan kemampuan kegiatan yang mereka miliki di kehidupan dewasa (pertanian, berburu, peternakan, urusan militer, dll.). Gadis-gadis menguasai rahasia rumah tangga, belajar menenun, tembikar, menenun, dan sebagainya.

Anak-anak memperoleh bagian penting dari keterampilan yang dibutuhkan oleh inisiasi dalam keluarga, di masyarakat. Tapi sebelum

Inisiasi anak laki-laki dan perempuan dikumpulkan (secara terpisah) di rumah-rumah khusus atau kamp pemuda, di mana ada persiapan tahap demi tahap. Rumah dan kamp ini dapat dianggap sebagai prototipe sekolah. Pada saat yang sama, orang-orang menonjol dalam komunitas yang mengabdikan hidup mereka untuk mengajar dan mendidik kaum muda. Tentu saja, mereka belum sepenuhnya menjadi guru, tetapi mereka tidak diragukan lagi adalah pendahulu sejarah dari guru profesional.

Kata "guru" berasal dari Yunani kuno. Dalam buaian peradaban manusia ini, dalam keluarga kaya, pengasuhan anak dipercayakan kepada budak yang kurang lebih berpendidikan, yang menemani anak tuannya ke sekolah, membawa semua yang diperlukan untuk belajar, menunggu akhir kelas, sehingga , dengan hormat mengikuti di belakang lingkungannya, membawanya pulang. Di rumah, budak itu mengawasi anak itu, perilakunya, melindunginya dari segala macam bahaya. Budak seperti itu disebut guru, yang secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Yunani (paidagogos) berarti kepala sekolah.

Kemudian, dari seorang budak biasa, guru berubah menjadi pendidik rumah. Dengan demikian, kata “guru” telah kehilangan makna aslinya. Guru mulai disebut pendidik profesional, dan kemudian guru, guru.

Untuk yang penasaran

Dalam bahasa Rusia Kuno, kata "guru" biasanya digunakan dalam arti tertinggi - seorang mentor di jalan kehidupan, orang yang mengkhotbahkan "ajaran", firman Tuhan. Kepada guru, siswa berkewajiban sepanjang hidupnya untuk mengalami perasaan hormat, hormat, syukur. Sejak zaman Kievan Rus, "Firman tentang tidak melupakan guru Anda" Cyril dari Turovsky telah disalin dari manuskrip ke manuskrip: "Jika Anda belajar dari orang yang sederhana, dan bukan dari seorang imam, maka simpanlah dalam hati dan pikiran Anda kenangan itu. dari dia sampai akhir jiwamu ... ”(Naskah A.S. Uvarov. - St. Petersburg, 1858. - T. 2. - P. 131).

Orang-orang yang secara profesional terlibat dalam mengajar anak-anak membaca dan menulis di Rusia paling sering disebut bukan "guru", tetapi "master literasi" atau hanya "master". Untuk master seperti itu, mengajar, sebagai suatu peraturan, bukanlah kegiatan utama. Mereka adalah orang-orang dari berbagai profesi yang melek huruf - juru tulis buku, pelukis ikon, juru tulis, dll. Anak-anak, sebagai suatu peraturan, menerima keterampilan profesional dalam keluarga atau di lingkungan kelas terdekat. Terkadang anak itu diberikan untuk dilatih oleh seorang master profesional. Dengan demikian, pelatihan dilakukan dalam kerangka "pedagogi" tenaga kerja rakyat dan tradisi kelas.

Dalam "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia Hebat yang Hidup" oleh V.I. Dal, arti kata "guru" didefinisikan sebagai seorang mentor, seorang guru.

Mentor menginstruksikan bagaimana hidup, bagaimana berperilaku untuk menjadi pribadi yang nyata, yaitu mendidik. Guru membekali anak dengan pengetahuan, membantu menguasai unsur-unsur budaya yang berbeda, nilai-nilai kemanusiaan, mis. mengajar. Kedua komponen (pengasuhan dan pelatihan) kegiatan mentransfer pengalaman sosial dan sejarah kepada generasi muda, membentuk orientasi nilai dan mempersiapkannya untuk hidup dan bekerja, dilakukan oleh satu orang - guru. Dengan demikian, dalam pengertian modern, guru adalah sebuah profesi, yang isinya adalah pendidikan dan pengasuhan.

Dalam "penggemar" profesi pedagogis yang terjalin erat, pendidik menempati tempat yang layak. Pendidik adalah orang yang menyelenggarakan pendidikan, bertanggung jawab atas kondisi kehidupan dan perkembangan kepribadian orang lain. Profesi seorang pendidik telah dikenal, seperti disebutkan di atas, sejak jaman dahulu. Pada Abad Pertengahan dan di zaman modern, di beberapa lembaga pendidikan (gimnasium, lembaga untuk gadis bangsawan, korps kadet, dll.), fungsi pendidikan dilakukan oleh pejabat khusus - wanita kelas, kepala sekolah, mentor, dll. Keluarga kaya diundang (dan saat ini diundang) pengajar ke rumah - tutor, bonnes, dll.

Dalam sistem pendidikan publik modern, telah disetujui posisi-posisi khusus yang melaksanakan fungsi-fungsi pendidikan. Ini adalah guru di panti asuhan, sekolah asrama, lembaga prasekolah. Namun, perlu dicatat bahwa dalam proses pedagogis, pelatihan dan pendidikan saling terkait erat, itulah sebabnya fungsi pendidikan dilakukan oleh setiap guru yang bekerja di taman kanak-kanak, sekolah, perguruan tinggi, universitas.

Seorang guru prasekolah adalah salah satu profesi pedagogis modern massal. Itu muncul pada abad 17-18, ketika lembaga prasekolah pertama muncul. Di Eropa, termasuk Rusia, lembaga semacam itu awalnya ditujukan untuk anak yatim. Kemudian, lembaga amal didirikan untuk membantu keluarga miskin di masyarakat (Tempat Penampungan di Prancis, Sekolah Perlindungan Anak di Jerman, tempat penitipan anak di Rusia). Kemudian ada lembaga anak-anak berbayar swasta, di mana anak-anak dari orang tua kaya datang untuk bermain dan belajar. Orang yang menjaga anak-anak menghabiskan waktu bermain dan aktivitas bersama mereka, mis. melakukan pekerjaan pendidikan, di berbagai negara mereka dipanggil dengan caranya sendiri: pengasuh, pemimpin, guru, mentor, pendidik. Patut dicatat bahwa di antara guru pertama lembaga prasekolah ada lebih banyak laki-laki daripada di masa depan.

Tahun 1840 ditandai dalam sejarah pedagogi oleh fakta bahwa F. Froebel (1782-1852), seorang guru Jerman yang luar biasa, memberi nama taman kanak-kanak kepada lembaga prasekolahnya (tahun pembukaan - 1837) di Blankenburg. Namun, tidak hanya nama lembaga prasekolah yang baru, tetapi juga maknanya, yaitu: mendidik ibu dengan bantuan bimbingan praktis dan teknik menunjukkan untuk mengasuh anak dengan benar. Gagasan F. Fröbel dan rekomendasi yang dikembangkannya tentang konten pekerjaan pendidikan dengan anak-anak telah tersebar luas di lembaga prasekolah di banyak negara di dunia. Rusia tidak terkecuali, di mana taman kanak-kanak diatur sesuai dengan sistem F. Frebel, serta kursus pelatihan bagi para guru untuk bekerja di dalamnya. Para guru yang bekerja di taman kanak-kanak Frebel mulai disebut tukang kebun atau "Fröbelichka".

Saat ini tidak ada satu negara pun di dunia di mana makna khusus dari periode tahun-tahun pertama kehidupan seseorang untuk pembentukan kepribadiannya di tahun-tahun berikutnya tidak akan terwujud. Tugas mengembangkan pendidikan prasekolah publik termasuk dalam program kebijakan sosial banyak negara bagian. Di negara maju (Prancis, Inggris, AS), cakupan anak-anak dengan lembaga prasekolah adalah 80-90%. Kebutuhan untuk memperluas jaringan lembaga prasekolah ditentukan tidak hanya oleh pedagogis, tetapi juga oleh alasan sosial-ekonomi (peningkatan masuknya perempuan di pasar tenaga kerja, kebutuhan untuk memberikan bantuan dalam membesarkan anak-anak untuk keluarga miskin, dll. ). Tren pengembangan lebih lanjut dari pendidikan prasekolah publik dikaitkan dengan peningkatan konstan dalam jumlah pendidik profesional. Mengingat meningkatnya persyaratan untuk fungsi pendidikan lembaga prasekolah, tingkat pelatihan profesional pendidik modern yang lebih tinggi, ia semakin disebut sebagai guru.

Kata "guru", "guru", "guru", "pendidik" sangat dekat artinya, karena mereka disebut orang yang mengabdikan diri untuk mengajar, telah memilih untuk mengabdi pada profesi guru.

Seorang guru, di mana pun dia bekerja - di prasekolah, sekolah, perguruan tinggi, universitas, studio seni, bagian olahraga, kursus pelatihan lanjutan, dll., Adalah perwakilan dari salah satu profesi sains manusia yang paling signifikan secara sosial. Kegiatannya ditujukan untuk pengembangan dan pembentukan seseorang. Reproduksi spiritual manusia, penciptaan kepribadian - begitulah pengangkatan seorang guru dalam masyarakat. Ini adalah fungsi sosial yang paling penting dari guru.

Dalam ilmu pengetahuan modern, merupakan kebiasaan untuk membagi profesi menjadi mereka yang perwakilannya dipekerjakan di sektor produksi (dalam penciptaan nilai-nilai material), dan mereka yang perwakilannya tidak dipekerjakan di bidang ini. Guru, pendidik prasekolah, dosen universitas, dan lainnya tidak berpartisipasi secara langsung dalam produksi sosial. Tetapi mereka, yang berkontribusi pada pembentukan manusia sebagai pencipta semua nilai material dan spiritual dan sebagai nilai spiritual utama masyarakat, secara langsung mempengaruhi pengembangan kekuatan produktif masyarakat, memperkenalkan generasi muda pada semua pencapaian dunia. budaya dan dengan demikian menciptakan prasyarat untuk kemajuan umat manusia lebih lanjut.

Namun, untuk benar-benar berkontribusi pada perkembangan masyarakat yang progresif, guru, serta sistem pendidikan (lembaga prasekolah, sekolah, perguruan tinggi, dll.) di mana mereka bekerja, harus fokus pada masa depan. Anak-anak yang bersekolah di taman kanak-kanak hari ini, siswa sekolah, akan memasuki kehidupan yang mandiri setelah beberapa tahun yang kurang lebih signifikan. Seorang mahasiswa yang menguasai konten pekerjaan pendidikan akan memasuki masa aktivitas profesionalnya yang mandiri, tidak lagi di sekolah modern, tidak di lembaga prasekolah saat ini. Lalu apa jadinya kehidupan, yang begitu cepat berubah belakangan ini? Sejauh mana siswa, siswa, siswa hari ini akan siap untuk itu?

Fungsi guru modern adalah membantu siswa beradaptasi dengan perubahan situasi sosial budaya masyarakat modern, mengajar mereka untuk hidup sesuai dengan hukum dan norma yang hanya “mengintip” hari ini, tetapi besok akan menjadi cita-cita. Misalnya, di banyak negara di dunia, tidak terkecuali negara kita, terjadi gelombang kekerasan, terorisme, dan ekstremisme. Masalah ini terus-menerus dibesar-besarkan di media, dianggap di tingkat negara bagian, dll. Tetapi bukan kekerasan dan pelanggaran hak asasi manusia, tetapi kecambah humanisme, simbol yang telah menjadi Ibu Teresa yang terkenal di dunia, adalah dasar untuk kemajuan masyarakat. Dan pada humanisme, dan bukan pada penanaman kekuatan, intoleransi terhadap orang yang berbeda pandangan, bangsa dan agama lain, pendidikan hari ini harus dibangun.

Aktivitas guru itu sendiri memiliki awal yang humanistik. Ini diwujudkan dalam keinginan untuk mendidik manusia dalam diri seseorang, memanifestasikan dirinya dalam kaitannya dengan semua peserta dalam proses pendidikan (anak, keluarganya, kolega, dll.).

Humanisasi dan demokratisasi semua bidang kehidupan publik, dan terutama sistem pendidikan publik, mengarah pada penguatan fungsi sosial guru. Masyarakat modern membuat tuntutan tinggi pada guru dari lembaga pendidikan mana pun. Satu dekade yang lalu, sosiolog terkenal I. V. Bestuzhev-Lada menyebut taman kanak-kanak "ruang penyimpanan", dengan demikian menekankan bahwa mereka hanya cocok untuk merawat anak-anak. Dewasa ini, fungsi pengasuhan anak di lembaga pendidikan umum adalah salah satu yang paling penting bagi masyarakat, tetapi bukan satu-satunya, sekolah mengharuskan persiapan sekolah yang matang dilakukan di lembaga prasekolah. Orang tua murid dari lembaga prasekolah ingin guru mempelajari karakteristik individu anak-anak dan membangun proses pengasuhan yang sesuai, sehingga anak perempuan dan laki-laki mereka menerima pendidikan luas yang melampaui tradisional (bahasa asing, olahraga, pengenalan seni, dll. .). Tidak kalah akutnya adalah masalah mempersiapkan "guru yang efektif" yang mampu memberikan pendidikan tingkat tinggi di sekolah massal, serta menjaga kesehatan dan waktu luang siswa yang berkualitas, dan berpartisipasi dalam pendidikan keluarga. Untuk memenuhi tuntutan yang semakin meningkat saat ini, guru harus terus-menerus menambah pengetahuan tentang budaya umum dan sifat profesional, bekerja dengan upaya yang besar, dedikasi, dan memikul tanggung jawab yang tinggi atas tindakan mereka.

Dengan demikian, di dunia modern, signifikansi sosial objektif dari profesi guru tumbuh. Namun, dalam keadilan, harus dikatakan bahwa pada saat yang sama ada meremehkan pekerjaan pedagogis di pihak masyarakat.

Aktivitas pedagogis memiliki fitur yang sama dengan aktivitas apa pun, dan pada saat yang sama berbeda dalam sejumlah fitur.

Esai "Profesi saya adalah seorang guru"

Seni menjadi guru memiliki banyak segi dan kompleks seperti seni lainnya. Kehidupan seorang guru adalah ujian abadi kebijaksanaan dan kesabaran, keterampilan profesional dan orisinalitas manusia. Kehadiran kemampuan pedagogis, budaya umum, kompetensi, pendidikan yang luas, literasi psikologis dan kesiapan metodologis adalah kualitas profesional seorang guru modern. Ada ribuan profesi di dunia, semuanya penting dan menarik. Tetapi setiap orang harus memilih salah satu yang paling sesuai dengan kemampuan alaminya, yaitu menemukan panggilannya.

Profesi saya adalah guru TK. Menjadi seorang pendidik berarti memiliki kesabaran, kasih sayang, keinginan untuk melihat anak-anak - "anak-anak Anda". Memang, pada kenyataannya, ini adalah anak-anak yang bukan saudara, tetapi tentang siapa Anda mulai berbicara tentang "anak-anak saya", Anda bersukacita atas pencapaian setiap anak, meskipun kecil, tetapi kemenangan pribadinya. Tetapi yang utama adalah bahwa pendidik harus dapat mencintai anak-anak, apalagi semua anaknya, terlepas dari kenyataan bahwa mereka semua berbeda - masing-masing dengan karakter dan keanehannya sendiri, dan perasaan menyebabkan yang berbeda. Anda perlu belajar untuk memperlakukan semua murid Anda secara objektif, karena di balik setiap karakter ada kepribadian yang perlu dibantu untuk dikembangkan.

Guru besar G. Pestalozzi berkata: "Jika kamu tidak mencintai, maka kamu tidak berhak untuk mendidik." Memang, tanpa cinta tidak akan ada guru. Cinta guru untuk anak-anak bukanlah cinta untuk yang terpilih, tetapi untuk setiap anak - penurut dan sulit, mobile dan lambat, kurang ajar dan sopan, pemalu dan lincah. Menjadi seorang pendidik berarti, secara keibuan, mengelilingi lebih dari dua puluh anak dengan perhatian, kelembutan, kasih sayang dan perhatian sekaligus, dan sebagai imbalannya menerima badai emosi dan muatan positif baru. Anda melihat senyum anak-anak dan wajah bahagia orang tua mereka. Dan saya ingin percaya bahwa dengan memberikan sebagian dari diri Anda, menempatkan sebagian dari jiwa dan hati Anda ke dalam setiap anak, Anda membuat dunia ini lebih baik dan lebih baik. Saya menganggap cinta dan kebaikan sebagai kualitas utama dari profesi saya. Setiap guru harus memiliki rahasia khusus mereka sendiri. Mata seorang anak adalah keadaan pikiran di mana banyak yang bisa dilihat. Untuk mengetahui lebih banyak tentang anak, hati seorang pendidik tidak hanya harus baik hati, tetapi juga harus jeli. Pendidik harus memiliki semangatnya sendiri, caranya sendiri untuk membangkitkan suasana hati. Menjadi seorang pendidik adalah sebuah panggilan. Itu berarti ingin dan mampu menjalani masa kanak-kanak lagi dan lagi dengan setiap anak, melihat dunia melalui matanya, terkejut dan belajar bersamanya, tidak terlihat ketika bayi sibuk dengan urusannya sendiri, dan sangat diperlukan ketika dia membutuhkan bantuan dan dukungan. Dari guru harus datang bukan hanya sebuah kata, tetapi kata ajaib yang mengubah orang lain, membawa cahaya dan kehangatan. Agar sebuah kata menjadi ajaib, diperlukan jiwa yang penuh kasih. Penting untuk menemukan untuk masing-masing dengan tepat kata yang dia butuhkan sekarang. Menjadi pendidik berarti menyalakan cahaya di hati anak-anak, menyerukan kebaikan, menetapkan tujuan.

Tergantung pada situasinya, pendidik harus bertindak dalam peran yang berbeda: dia adalah untuk anak-anak dan seorang guru yang tahu segalanya, mengajarkan segalanya, dan teman bermain, dan orang dekat yang mengerti segalanya, akan membantu setiap saat. Guru harus bisa melakukan segalanya - bermain, menggambar, merekatkan, kerajinan, menyanyi, menari, dan sebagainya ... Semakin guru tahu dan tahu bagaimana melakukannya, semakin mudah, lebih mudah dan lebih menarik bagi dia untuk berkomunikasi dengan anak-anak. Setiap anak adalah pribadi dengan visinya sendiri tentang dunia, dengan karakteristik dan kemampuannya sendiri, dan tentu saja, bakatnya. Sangat penting bagi seorang guru untuk mendidik anak dalam rasa percaya diri, hal itu menyebabkan keinginan untuk mengambil langkah berikutnya.Agar anak percaya pada guru, ia tetap menghormati dan menghargai. Membenarkan kepercayaannya adalah tanggung jawab yang besar dan terhormat. Dari sudut pandang saya, pendidik adalah teman yang baik dan setia, yang dapat Anda mintai bantuan. Saya benar-benar percaya bahwa murid-murid saya akan menjadi bahagia dan dunia masa kecil mereka di sebelah saya akan menjadi indah dan menyenangkan, murni dan lembut, dan seunik kepingan salju yang jatuh, dan mereka akan berhasil menemukan jalan mereka ke cakrawala yang jauh.

Menjadi seorang pendidik berarti menjadi penasihat dan sekutu bagi anak-anak kecil, seseorang yang tidak memberikan kebenaran yang sudah jadi, tetapi menemani mereka dalam pencarian kebenaran. Ini adalah filosofi saya, jalan saya, memanggil dan menuntun ke ketinggian keterampilan pedagogis, menuju kehidupan tanpa akhir dalam jiwa anak-anak prasekolah.

Esai dengan topik: “Profesi adalah guru!

"Sepatah Kata Tentang Guru"

Saya melihat penyair di perunggu dan granit,

Dan saya bertemu raja di atas kuda tembaga.

Nama-nama huruf besar dalam penyepuhan

Mereka bersinar terang di bawah sinar matahari.

Saya untuk keadilan!

Seharusnya menempatkan

Di suatu tempat di jalan ada alas sederhana -

Monumen Guru...

Dan di atasnya akan ada tulisan:

“Tanpa dia, Pushkin tidak akan menjadi Pushkin.

Vladimir Evplukhin

Menjadi guru adalah sebuah panggilan. Itu berarti menjalani masa kanak-kanak lagi dan lagi dengan setiap anak, melihat dunia melalui matanya.

Seorang guru bukanlah profesi, tetapi cara hidup, yang menurutnya dia jalani, bergegas ke pelajaran setiap hari. Tidak bisa disebut sebaliknya, karena pikiran guru terus-menerus tentang sekolah: siang hari, sore hari, malam hari, dan bahkan selama liburan.

Seorang guru adalah seorang pria dengan huruf kapital, dengan hati yang besar, murni dan baik hati. Seseorang yang memberi kita sebagian dari hidupnya, memberikannya kepada semua orang dan pada saat yang sama tidak menyesal sedikit pun. Seseorang yang selalu siap mendengarkan Anda dan datang untuk menyelamatkan. Dia menginvestasikan cinta dan perhatiannya kepada kita, tanpa menuntut imbalan apa pun. Guru adalah orang yang sangat diperlukan dalam nasib setiap siswa.

Memang berapa banyak kualitas spiritual yang harus disatukan dalam karakternya oleh seseorang yang ingin menjadi guru: keteguhan, kesabaran tanpa batas, ketegasan dan kelembutan, kepercayaan dan kemampuan untuk menjadi contoh dalam segala hal. Dan yang paling penting - cinta, cinta untuk hidup, untuk proses belajar, dan di atas segalanya, untuk anak-anak.

Bahkan L. Tolstoy mencatat bahwa seorang guru yang baik adalah yang menggabungkan cinta untuk pekerjaannya dan cinta untuk murid-muridnya.

Semua orang tahu bahwa salah satu pilihan terpenting dalam hidup seseorang menyangkut profesinya. Banyak orang di zaman kita memasuki universitas untuk mendapatkan satu atau beberapa spesialisasi, dan hanya setelah lulus dari institusi yang lebih tinggi mereka menyadari bahwa ini jauh dari apa yang ingin mereka lakukan. Apa hubungan esai "Profesi - guru" dengannya? Dan terlepas dari kenyataan bahwa pekerjaan ini ditujukan tidak hanya untuk meningkatkan bahasa Rusia, tetapi juga untuk refleksi. Dalam hal ini, mereka dapat mendorong siswa untuk berpikir tentang masa depan.

Menjadi seorang guru sangat bertanggung jawab, karena ia adalah teladan bagi siswa dalam berpikir dan berperilaku. Seorang guru tidak hanya perlu mengetahui dengan sempurna mata pelajaran yang diajarkannya, ia juga harus mampu mengajar. Setiap anak di kelas harus memahami materi. Dan anak-anak semua berbeda, jadi guru harus memperhatikan masing-masing. Dia harus menemukan pendekatan untuk semua orang, menarik minat mereka pada subjeknya, menunjukkan pentingnya dan kegunaannya dalam kehidupan siswa. Pada saat yang sama, guru harus menghormati individualitas siswa.

Saya mengagumi orang-orang yang bisa puas dengan sedikit, menciptakan suasana kebaikan, partisipasi, harmoni yang indah. Mereka berhasil melakukan segalanya: berkomunikasi dengan alam, bertemu orang-orang yang menarik, mendapat manfaat dari pekerjaan mereka, dan membawa kegembiraan bagi kerabat dan teman. Saya pikir hidup mereka menarik, indah, bahagia. Inilah tepatnya kategori orang yang selalu dikenang hanya dengan rasa syukur.

Saya percaya bahwa seorang guru adalah ibu kedua. Bagaimanapun, guru memberi anak pengetahuan dan pengasuhan tertentu. Dan sekolah adalah rumah kedua, tempat bayi itu tinggal selama lebih dari satu tahun, di mana ia menjadi seseorang. Dan apa yang akan dilakukan dengan anak di sekolah sangat penting. Guru harus membangun hubungannya dengan anak-anak berdasarkan kepercayaan penuh, saling pengertian dan rasa hormat, tidak boleh membagi murid-muridnya menjadi orang yang dicintai dan tidak dicintai.

Saya telah menjadi guru sekolah dasar selama 17 tahun. Setiap pagi saya pergi bekerja dengan gembira, karena saya tahu mereka menunggu saya. Anak-anak sekolah saya menemukan dunia baru. Dan bagaimana mereka melihatnya - kejam atau penyayang, acuh tak acuh atau mempesona - sangat bergantung pada saya. Pekerjaan saya membawa saya sukacita dan rasa kepenuhan hidup. Saya bahkan tidak bisa membayangkan diri saya dalam peran lain!

Di awal esai saya, saya menyertakan puisi karya Evgeny Evplukhin"Sepatah Kata Tentang Guru"

Garis-garis ini membangkitkan dalam diri saya perasaan senang yang tak terlukiskan, rasa hormat yang tak terbatas terhadap profesi seorang guru. Hanya orang yang yakin bahwa ini adalah panggilannya yang dapat menjadi Guru sejati. Ya, jalur pedagogis saya belum terlalu lama, tetapi saya tahu pasti bahwa ini baru permulaan!

Saya ingin menyelesaikan esai saya dengan puisi tentang seorang guru Rusia yang datang ke pegunungan Dagestan kami di tahun-tahun Soviet ...

Monumen seorang guru Rusia di Makhachkala adalah simbol dari usaha, kerja dan pengorbanan guru Rusia yang akan selamanya tetap dalam memori siswa mereka.

Dia berdiri seolah hidup

Dan melihat ke kejauhan selama bertahun-tahun,

Kekasihku, sayang,

Guru selalu tegas.

Tapi dengan hati dan jiwa yang baik,

Sangat dermawan dalam kehidupan sehari-hari,

Bahwa semua orang terkejut, saya tidak akan bersembunyi,

Untuk kebaikan dan kejujuran.

Saya mengenali gambar Anda di batu

Khususnya di profil, di "siluet"

Guru saya suci dan mulia -

Saya bergegas kepada Anda melalui ketebalan tahun.

Dagestan saya mengingat Anda

Dan gunung-gunung abadi di sekitarnya

Seperti raksasa di sana-sini

Jaga kedamaian dan kemuliaan.