Lyudmila Trashenkova
ORGANISASI PENGEMBANGAN
SPASIAL SUBJEK
LINGKUNGAN
RUANG TERAPI Pidato
(guru- terapis wicara Trashenkova L. PADA.)
Standar modern disajikan untuk kualitas pendidikan membuat kita melihat lebih segar organisasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang di lembaga pendidikan prasekolah. Di taman kanak-kanak, ini sangat penting, dan baru-baru ini peralatan dan perlengkapan ruang terapi wicara DOE telah meningkat secara signifikan. Saat ini, aman untuk mengatakan bahwa organisasi lingkungan ruang terapi wicara saya sepenuhnya sesuai dengan persyaratan FGOS. Kabinet memiliki berbagai area fungsional, dilengkapi dengan modern peralatan terapi wicara, perabotan baru, berbagai peralatan bermain, alat peraga dan literatur.
Meskipun daerah lemarinya kecil, Anda dapat memilih berbagai area fungsional yang memungkinkan Anda memanfaatkan ruang yang tersedia secara efisien. Berikut ini dapat dibedakan: zona:
Zona koreksi suara;
Wilayah kerja guru terapi bicara;
zona pendidikan;
Zona dukungan permainan;
Daerah pengembangan keterampilan motorik halus;
Area penyimpanan untuk materi didaktik dan metodologis;
Zona konsultasi dan informasi.
1. Zona koreksi suara.
Zona ini dilengkapi dengan modern peralatan terapi wicara: terapi berbicara probe untuk mengatur suara, probe pijat (Novikova, simulator untuk ujung lidah, pemijat Amerika untuk lidah "Suasana Z", pengganti probe, ekspander mulut, alat bantu untuk pengembangan jet udara, tisu basah sekali pakai, cermin, lampu neon, bahan visual dan didaktik untuk pekerjaan individu, alat sterilisasi kuarsa untuk probe terapi wicara.
2. Zona pendidikan
Zona ini dilengkapi dengan meja setengah lingkaran yang nyaman, kursi, cermin individu (sesuai dengan jumlah anak), set alat tulis, papan penanda magnetik (ukuran 60/90 cm, mesin kasir yang terpasang di dinding, dan berbagai demonstrasi). AIDS.
3. Area penyimpanan untuk materi didaktik dan metodologis
Zona ini dilengkapi dengan lemari fungsional, rak dengan rak. Materi didaktik dirancang secara sistematis dan estetis. Membuat berbagai lemari arsip (file cabinet subjek gambar untuk berbagai kelompok suara, file kartu permainan jari, file kartu untuk mengotomatiskan suara dalam ucapan, file kartu untuk permainan ucapan untuk mengotomatisasi suara, file kartu tematik)
4. Zona dukungan game
Zona ini dilengkapi dengan mainan dan permainan dengan fokus tematik yang berbeda. Mainan (kubus, bola, piramida, patung binatang, mainan kayu, boneka, labirin, dll.). Permainan papan ucapan ( lotre terapi wicara, domino suku kata, permainan magnet oleh perkembangan bicara, celengan suku kata, dll..). Game aktif perkembangan perhatian, ingatan, pemikiran ( "Logika", "Kontur", "Tebak Warnanya", kuis elektro "Smeshariki" dan sebagainya.
5. Zona pengembangan keterampilan motorik halus
ruang terapi wicara dilengkapi dengan berbagai permainan dan manual dalam jumlah yang cukup untuk pembentukan keterampilan motorik halus tangan (labirin, teka-teki lunak, permainan hantaman, mosaik, sisipan, papan sensorik, pemijat "Su-Jok", konstruktor lunak, dll.)
6. Zona konsultasi dan informasi
Sebelum kantor ahli patologi wicara stand informasi yang dirancang secara estetis terletak "Sudut terapi bicara» , ada juga area penasehat untuk orang tua dalam kelompok taman kanak-kanak. Informasi penting untuk orang tua secara teratur diposting di sini. (konsultasi, memo, buklet).
7. Wilayah kerja guru - terapi bicara
Wilayah kerja guru terapi bicara dilengkapi dengan furnitur fungsional modern, laptop, alat tulis yang diperlukan, ada area untuk menyimpan literatur dan manual metodologis.
Pembiayaan tambahan dalam rangka pelaksanaan berbagai proyek inovatif memungkinkan untuk membeli ruang terapi wicara teknik komputer modern untuk memeriksa ucapan anak-anak menggunakan perangkat lunak studio (penulis Akimenko).
Hal ini memungkinkan untuk melaksanakan logopedi pemeriksaan lebih efisien dan efektif.
Guru menggunakan- terapi bicara sistem perangkat keras dan perangkat lunak modern berdasarkan teknologi biofeedback fungsional (BOS) memungkinkan Anda untuk mengerjakan koreksi gangguan bicara di tingkat yang lebih tinggi.
Publikasi terkait:
Untuk menyediakan sistem kondisi yang diperlukan untuk pengembangan berbagai kegiatan, koreksi penyimpangan dalam perkembangan anak, dll.
Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial untuk pembentukan budaya keselamatan di lembaga pendidikan prasekolah Guru senior Shamukova G.Kh. Area kerja penting dari organisasi pendidikan prasekolah secara tradisional adalah pencarian yang optimal.
Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial di lembaga pendidikan prasekolah. Pusat permainan sensorik. Pendidik Nikulnikova A.F., MBDOU d / s No. 49, Stavropol.
Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial di grup senior Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial di grup senior "Zvezdochka" Paspor grup Tujuan: Untuk mempromosikan perkembangan anak.
Lingkungan objek-spasial yang berkembang dari kelompok kami diatur sedemikian rupa sehingga setiap anak memiliki kesempatan untuk melakukan apa yang mereka sukai.
PENDAFTARAN KANTOR TERAPIS PIDATO
Sasha, ayo pergi bekerja?
Tidak, saya lebih suka bermain dalam kelompok, lebih menyenangkan di sini!
Ini adalah respons yang sering, tetapi sangat tidak diinginkan dari seorang anak terhadap undangan ke terapis wicara untuk pelajaran. Dan memang, pengulangan materi pidato yang berulang-ulang selama otomatisasi suara dapat membuat orang dewasa kecil hati, apalagi anak-anak. Tetapi apa yang harus dilakukan guru untuk menarik minat anak dalam pelajaran?
Ada beberapa cara untuk mengatasi masalah ini. Dimungkinkan untuk bertemu dengan ibu dari anak itu, dan kemudian, setelah percakapannya dengan anak itu, dia pasti akan mendatangi Anda. Tapi dalam suasana hati apa?
Saya memilih jalan yang berbeda. Di kantor saya, saya mencoba menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga anak-anak menantikan setiap kelas.
Di mana saya mulai? Dari kajian teori dan standar desain. Dan segera muncul pertanyaan bagaimana menerapkan "teori zonasi" kantor di area bekas pantry yang SANGAT terbatas. Saran dari seorang teman senior - seorang terapis wicara - seorang peserta pelatihan dan imajinasi saya sendiri, serta pendidik favorit saya, yang bersimpati terhadap permintaan dan tidak pernah menolak, membantu.
Saya menyampaikan kepada Anda hasil pekerjaan desain ruang terapi wicara.
Unduh:
Pratinjau:
PENDAFTARAN KANTOR TERAPIS PIDATO
Sasha, ayo pergi bekerja?
Tidak, saya lebih suka bermain dalam kelompok, lebih menyenangkan di sini!
Ini adalah respons yang sering, tetapi sangat tidak diinginkan dari seorang anak terhadap undangan ke terapis wicara untuk pelajaran. Dan memang, pengulangan materi pidato yang berulang-ulang selama otomatisasi suara dapat membuat orang dewasa kecil hati, apalagi anak-anak. Tetapi apa yang harus dilakukan guru untuk menarik minat anak dalam pelajaran?
Ada beberapa cara untuk mengatasi masalah ini. Dimungkinkan untuk bertemu dengan ibu dari anak itu, dan kemudian, setelah percakapannya dengan anak itu, dia pasti akan mendatangi Anda. Tapi dalam suasana hati apa?
Saya memilih jalan yang berbeda. Di kantor saya, saya mencoba menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga anak-anak menantikan setiap kelas.
Di mana saya mulai? Dari kajian teori dan standar desain. Dan segera muncul pertanyaan bagaimana menerapkan "teori zonasi" kantor di area bekas pantry yang SANGAT terbatas. Saran dari seorang teman senior - seorang terapis wicara - seorang peserta pelatihan dan imajinasi saya sendiri, serta pendidik favorit saya, yang bersimpati terhadap permintaan dan tidak pernah menolak, membantu.
Saya menyampaikan kepada Anda hasil pekerjaan desain ruang terapi wicara.
Mainan adalah teman dan penolong sejati kita!
Dalam masyarakat saat ini tanpa komputer di mana saja! Jadi kami menyerah pada pengaruh komputerisasi. Sekarang presentasi slide dan permainan komputer sering menjadi tamu kami.
Kursi ceria sangat disukai anak-anak. Dan sekarang pilihan kursi adalah ritual keseluruhan.
Pelatihan warna sebagai sarana interkoneksi dengan iso-leader, serta simulator terapi wicara multifungsi. Hanya beberapa area penggunaannya: kesepakatan kata benda dan kata sifat, otomatisasi dan diferensiasi suara, perluasan kosa kata, dll.
"Wonder Tree": konsolidasi konsep musiman, otomatisasi dan diferensiasi suara, perluasan kosakata, dll.
Setelah sedikit memperluas karya K.I. Chukovsky, kami dapat "menumbuhkan" objek apa pun di pohon Velcro kami (yang sesuai dengan topik leksikal)
Hari ini, ketika saya mengundang anak-anak ke pelajaran, saya tidak menerima penolakan. Bagaimanapun, setiap pertemuan kami di ruang terapi wicara adalah perjalanan kecil ke dalam dongeng!
Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah anak yang sangat membutuhkan jasa terapis wicara semakin meningkat. Berdasarkan fakta ini, pembukaan ruang terapi wicara pribadi adalah bisnis yang cukup sukses. Dan jika Anda mencari ide bisnis yang menguntungkan, maka Anda harus melihat lebih dekat ke arah ini. Dan jika Anda adalah ahli terapi wicara yang berpengalaman, maka ingatlah bahwa Anda pasti akan berhasil. Saat mengatur bisnis seperti itu, ingatlah bahwa jika Anda mendekati masalah ini dengan sangat hati-hati, maka sangat mungkin untuk mengandalkan penghasilan yang baik. Di bawah ini kami akan memberi tahu Anda cara membuka kantor terapis wicara. Khusus untuk Anda, kami akan memberikan instruksi yang akan membantu Anda dalam hal ini.
Petunjuk untuk membuka ruang terapi wicara
Jika Anda tertarik ruang terapi wicara ide bisnis, maka Anda pasti harus melihatnya dengan penuh perhatian. Ada beberapa langkah khusus yang harus diambil di sini.
- Hal pertama yang harus dilakukan adalah menyusun rencana bisnis. Itu harus memperhitungkan semua pengeluaran yang akan datang dan menambahkannya setiap pengeluaran tambahan yang mungkin Anda miliki.
- Maka Anda harus mendaftar sebagai pengusaha perorangan.
- Ketika seluruh paket dokumentasi telah disiapkan, Anda harus mulai mencari kamar untuk ruang terapi wicara masa depan. Kamar-kamar yang terletak di gedung perkantoran besar, sekolah, berbagai pusat pengembangan, dll. Sangat cocok untuk ini.
- Perlu juga dicatat bahwa kantor harus berada dalam jarak berjalan kaki yang sangat mudah. Misalnya, kantor semacam itu dapat dengan mudah ditemukan di dekat stasiun metro, atau di dekat halte transportasi umum. Yang terbaik adalah terletak di lantai pertama gedung.
- Dari artikel ini Anda juga dapat mempelajari cara mengatur ruang terapis wicara. Sekarang kami akan terus berbicara tentang tindakan yang harus Anda ambil saat membuka bisnis semacam itu. Untuk melakukan kelas individu dengan siswa, ruangan dengan luas 22-25 sq.m. sudah cukup untuk Anda.
- Setelah menandatangani perjanjian sewa, Anda perlu melakukan penataan ruangan. Belilah meja, kursi, rak buku untuk buku pelajaran, cermin, komputer, dan segala macam alat bantu dan mainan untuk tujuan ini.
- Anda juga perlu melengkapi ruang tunggu untuk orang tua. Tentu saja, Anda dapat meminta mereka untuk menunggu di lobi, atau di kantor itu sendiri. Tetapi untuk ini, Anda perlu membeli beberapa kursi dan kursi.
- Anda kemudian perlu menentukan jam kelas Anda. Kebanyakan orang tua merasa lebih nyaman untuk membawa anak-anak mereka ke terapis wicara di malam hari. Berdasarkan hal ini, untuk menarik banyak pelanggan, Anda harus berhati-hati dalam menawarkan diskon untuk kelas yang diadakan di pagi hari. Pada siang hari, saat sebagian besar anak sedang tidur, Anda dapat menjadwalkan kelas untuk anak sekolah, atau mengadakan kelas dengan orang dewasa. Anda juga dapat belajar pada hari Sabtu, karena banyak orang tua dapat mengunjungi terapis wicara dengan anak-anak hanya pada akhir pekan.
- Anda perlu berpikir matang-matang tentang di mana Anda akan mencari pelanggan masa depan Anda. Cara paling efektif untuk beriklan adalah dengan mendistribusikan buklet informasi di dekat sekolah atau taman kanak-kanak, memasang iklan di pintu masuk. Anda juga dapat mengiklankan layanan Anda di berbagai forum dan situs internet. Jika Anda memiliki kesempatan dan keinginan, cobalah untuk membuat situs web pribadi. Menyewa kamar setiap bulan akan dikenakan biaya 15-20 ribu rubel. Anda akan membutuhkan sekitar 40.000 ribu rubel untuk membeli komputer, perabotan, dan berbagai alat bantu pengajaran. Rubel.
Sekarang ada baiknya berbicara tentang biaya layanan tersebut. Harga rata-rata pelajaran individu dengan terapis wicara adalah sekitar 800-850 rubel. Total periode pengembalian untuk semua pengeluaran untuk jenis kegiatan ini tergantung pada jumlah siswa.
Bagaimana mengatur ruang terapi wicara
Anda mungkin mengerti bahwa kantor terapis wicara dapat mendatangkan keuntungan besar. Tetapi ini akan terjadi jika Anda mendekati masalah ini dengan benar. Perkembangan umum anak sangat dipengaruhi oleh lingkungan di sekitarnya, dan terutama pada saat ia secara bertahap mulai belajar tentang dunia di sekitarnya. Dan bagi anak-anak yang memiliki gangguan bicara, lingkungan eksternal sangat penting. Dialah yang berkewajiban untuk mendorong anak-anak seperti itu keinginan untuk berkomunikasi atas dasar ini, Anda perlu mencoba melengkapi ruang terapi wicara dengan benar.
Area yang tersedia di ruang terapi wicara harus dibagi menjadi beberapa area kerja, yang, pada gilirannya, akan berbeda satu sama lain dalam peralatan internal.
Zona koreksi ucapan harus memiliki tiga cermin dinding, poster dengan gambar cerah yang membantu mengoreksi ucapan dan tablet kerja.
Di zona yang dimaksudkan untuk keterbelakangan bicara secara umum, item-item berikut harus ditempatkan: gambar-gambar cerah untuk menyusun berbagai cerita, tablet dengan dongeng dan cerita, semua jenis teka-teki, teka-teki, teka-teki silang, permainan kata, dll.
Setiap ruang terapi wicara harus memiliki area pendidikan yang diperlukan untuk perkembangan dan persiapan anak membaca dan menulis. Ruang bersama di zona ini harus dilengkapi dengan magnet multi-warna, papan magnet, penunjuk, dll.
Juga di ruang terapi wicara harus ada sudut kecil untuk koreksi wicara. Di zona ini, harus ada cermin, poster besar di atasnya, yang menggambarkan latihan artikulasi utama, serta jam pasir, untuk kemampuan mengontrol waktu, perekam suara dalam bentuk mainan, yang digunakan anak dapat secara mandiri belajar mengontrol pengucapan yang benar.
Area untuk permainan, dukungan didaktik dan metodologis dapat dilengkapi dengan lemari besar dengan banyak laci untuk menyimpan alat peraga, serta materi pendidikan untuk mengoreksi pengucapan, melek huruf, peralatan khusus yang diperlukan untuk pembentukan pernapasan bicara dan berbagai permainan (batu bata, kartu permainan, mainan, dll.).
Di area yang dimaksudkan untuk alat bantu pengajaran teknis, perlu untuk menempatkan rak buku, di rak yang harus ada perangkat berikut: perekam suara, mikrofon, berbagai kaset dengan lagu dan cerita anak-anak, mainan musik.
Jangan lupa tentang interior umum ruang terapi wicara. Yakni, tentang wilayah kerja bagi guru itu sendiri. Zona ini adalah meja untuk terapis wicara, dilengkapi dengan laci yang akan menyimpan kartu ucapan, log kehadiran anak-anak, ujian mereka, buku catatan - buku harian, dan berbagai hal sepele.
Juga di kantor ini harus ada zona informasi untuk orang tua itu sendiri. Itu harus terletak di area koridor yang mengarah ke kantor itu sendiri. Zona ini harus dilengkapi dengan tablet dengan rekomendasi ahli terapi wicara, dan memberikan informasi tentang koreksi dan perkembangan bicara pada anak-anak.
Akhirnya
Artikel ini membantu Anda mempelajari tentang bagaimana terapis wicara dapat menghasilkan uang. Memang, dengan bantuan publikasi ini, Anda dapat mempelajari cara melengkapi ruang terapi wicara untuk menerima anak-anak di dalamnya. Tetapi ketika mengatur bisnis seperti itu, jangan lupa bahwa kasus ini memerlukan pendaftaran hukum. Karena itu, perhatikan baik-baik momen ini.
Paspor ruang terapi wicara, disusun sesuai dengan persyaratan modern untuk desain dokumentasi pedagogis. Materi tidak hanya menyajikan peralatan ruang terapi wicara, tetapi juga file kartu bantuan metodologis dan didaktik untuk pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan yang berhasil dengan anak-anak dari berbagai usia.
Paspor ruang terapi wicara
Informasi umum tentang kabinet^
- Institusi Pendidikan: Lembaga Pendidikan Prasekolah APBN No. 42
- Luas total ruang terapi wicara: 15 sq.m.
- Penerangan:
- Jenis: campuran (alami dan buatan)
- Sumber: alami - jendela 1 pc.
- buatan - lampu neon 4 pcs.
- Jumlah terapis wicara yang bekerja: 1
- Jumlah kelompok terapi wicara: 1
- NAMA LENGKAP. guru terapis wicara: Popova Irina Semyonovna
- Pengalaman kerja: 5 tahun
- Pendidikan yang lebih tinggi
- Peringkat: kategori kualifikasi pertama
Jam kantor terapi wicara
Aturan untuk menggunakan ruang terapi wicara
Pembersihan basah kantor dilakukan 2 kali seminggu;
penayangan harian kantor;
sebelum digunakan dan setelahnya, probe terapi wicara dan spatula diperlakukan dengan alkohol medis;
kantor dilengkapi dengan zona untuk kelas subkelompok, zona untuk kelas individu, zona permainan;
pada akhir hari kerja, jendela yang tertutup diperiksa, dan peralatan listrik dimatikan.
Lingkungan pengembangan subjek telah dibuat di kelas sesuai dengan persyaratan SANPiN dan Standar Pendidikan Negara Federal dan prinsip-prinsip pedagogis dasar:
- Konsistensi (materi disistematisasi, paspor ruang terapi wicara dikompilasi dengan daftar semua bahan dan peralatan);
- Aksesibilitas (permainan dan mainan didaktik disimpan di rak terbuka bawah, bahan metodologis, dan dokumentasi terapis wicara - di rak tertutup atas);
- Penghematan kesehatan (ada penerangan utama dan tambahan (di atas cermin individu), alarm kebakaran telah dipasang, dinding kantor berwarna kuning hangat, ada alat bantu untuk mengisi daya mata, kantor mudah berventilasi);
- Dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan kebutuhan anak-anak (dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik fisik anak-anak, furnitur disesuaikan untuk anak-anak dari kelompok ini; visual, materi didaktik dan permainan dipilih sesuai dengan usia anak-anak dan struktur cacat).
- Variabilitas (materi dan manual metodologi visual memiliki banyak pilihan untuk digunakan - tergantung pada usia anak-anak, tugas belajar dan struktur cacat bicara).
Dokumentasi
- Peraturan tentang kelompok terapi wicara.
- Deskripsi pekerjaan ahli patologi wicara.
- Program kerja terapis wicara guru.
- Daftar kehadiran di kelas terapi wicara.
- Paspor kabinet.
- Kartu ucapan untuk setiap anak.
- Buku catatan hubungan dengan pendidik.
- Notebook untuk bekerja dengan orang tua.
- Rencana perspektif untuk pekerjaan individu dengan anak-anak.
- Perencanaan tematik kalender.
- Rencana kerja tahunan.
- Sikogram kegiatan terapis wicara.
- Jam kerja ahli patologi wicara.
- Jadwal kegiatan pemasyarakatan dan pendidikan terapis wicara guru.
- instruksi televisi.
- Notebook untuk pekerjaan individu dengan anak-anak.
- Salinan laporan hasil pekerjaan korektif, protokol PMPK.
- Jurnal diagnostik anak-anak yang diawasi oleh GBDOU.
Zona di ruang terapi wicara
1. Zona pernapasan: berisi materi untuk permainan dan latihan untuk pengembangan pernapasan bicara.
2. Zona artikulasi: cermin besar, cermin kecil, album foto dengan senam artikulasi, alat untuk mementaskan suara.
3. Zona persepsi phonal (intonasi): mainan, alat musik, gambar dengan emosi.
4. Zona persepsi timbre (pendengaran fonemik) - membunyikan kata-kata dalam gambar dan objek, suara - pria kecil, vokal dan konsonan, skema untuk mengkarakterisasi suara, gambar - paronim.
5. Zona literasi - skema untuk menguraikan kata, kalimat, keripik, mesin kasir untuk huruf dan suku kata, papan magnetik, alfabet, dll.
6. Zona tata bahasa - permainan dan gambar untuk pengembangan struktur tata bahasa ucapan.
7. Zona bicara phrasal - teater boneka, teater meja, teater jari, boneka seukuran, topeng.
8. Area motorik umum - permainan untuk pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, manual untuk pijatan jari dan wajah, video tentang senam artikulasi.
9. Zona motivasi - simbol untuk evaluasi dan harga diri, item untuk dorongan.
10. Zona Metodis - rencana, abstrak, perpustakaan literatur metodologis, dll.
Peralatan ruang terapi wicara
1. Cermin dinding (1,5m - 0,5m) - 1 buah.
2. Meja anak-anak - 2 pcs.
3. Kursi anak - 8 pcs.
4. Meja untuk terapis wicara - 1 pc.
5. Lemari untuk manual - 3 pcs.
6. Cermin untuk pekerjaan individu - 18 pcs.
7. Papan magnet mini - 1 pc.
8. Lampu siang hari di atas cermin - 2 pcs.
9. Komputer pribadi - 1 pc.
10. Pencetak - 1 buah.
11. File kartu manfaat yang tersedia.
12. Kotak dan folder untuk menyimpan manual.
Melengkapi zona kerja individu dengan anak-anak
1. Satu set probe terapi wicara - 6 pcs.
2. Tisu alkohol.
3. Wol kapas steril.
4. Manfaat untuk pekerjaan individu.
5. Bahan teks untuk otomatisasi dan diferensiasi suara, kerjakan struktur suku kata dari kata tersebut.
6. Bahan untuk ujian lisan.
Sastra khusus
Perpustakaan kantor diwakili oleh dana pribadi seorang guru terapis wicara dalam jumlah 100 eksemplar.
| 1 | Dukungan program dan metodologi |
|
||
|
Diagnostik |
|
|||
|
Koreksi pengucapan suara, otomatisasi, diferensiasi. |
|
|||
|
Koreksi dan pengembangan |
|
|||
|
Koreksi dan pengembangan pidato yang koheren |
|
|||
|
Abstrak kegiatan pemasyarakatan dan pendidikan (kompleks) |
|
|||
|
Koreksi motilitas tangan |
|
|||
|
Koreksi sisi prosodik bicara logaritma |
|
|||
| Mempersiapkan anak untuk literasi di sekolah |
|
|||
|
Pencegahan disgrafia |
|
|||
|
Pembentukan proses mental |
|
|||
|
||||
File kartu manfaat di ruang terapi wicara
|
Game dan manual didaktik |
|
| Pengembangan perhatian, memori, pemikiran verbal-logis, hubungan visual-spasial, emosi. | "Tebak", "Temukan bayangan", "Tebak apa itu?", "Lebih-kurang", "Lihat dan ingat", "Sembunyikan dan cari", "Lalat elektronik", "Temukan yang serupa", "Temukan perbedaan" , “ Siput, Kereta Logika, Semua Tentang Waktu, Renungkan, Rantai Logika, Lipat Kotak, Persilangan Ajaib, Lipat Pola, Angka, Kotak Surat + satu set bentuk geometris, mosaik dari berbagai konfigurasi dan kompleksitas; "Ekstra Keempat", piramida, satu set wadah dengan berbagai ukuran dan warna, tongkat hitung, "Tas yang luar biasa", "Apa yang dicampuradukkan oleh seniman", "Sebagian dan keseluruhan", "Bangun jalan", "Apa dulu, lalu apa”, “Pasangkan gambar »; seri tugas tes "Apakah Anda siap untuk sekolah?" - memori, pemikiran, dunia di sekitar kita, perkembangan bicara; piktogram, folder dengan pemilihan bahan untuk pemeriksaan dan pengembangan fungsi mental yang sesuai. |
|
Pembentukan pengucapan suara |
“Lotre terapi bicara - Z-Z, S-Sh, Sh, Zh”, “Game gambar S-Sh”, “Labirin”, “Suara siput”, “Rumah lebah Zhu-zhu”, “Selesaikan cerita”, “ Pejalan kaki ”, “Gelembung sabun”, “Kumpulkan daun”, “Mengunjungi katak”, “Sebutkan bunyi umum dalam kata-kata”, “Manusia Salju”, “Roket untuk memulai”, “Memancing”, “Buat kalimat menggunakan gambar”, “Bantu Luntik”, “Katak lari dari bangau”, “Katak menangkap nyamuk”, “Menelusuri jalan setapak”, “Berdering, tidak berdering”, “Bunga yang tidak biasa”, “Temukan gambar tambahan”, Terapi wicara lotre "Ambil dan beri nama", trek suara, tali ajaib", file gambar subjek dan plot untuk suara; teks untuk otomatisasi dan diferensiasi suara yang dikirimkan; kompleks senam artikulatoris, profil suara |
|
Pembentukan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara. |
Satu set benda yang berbunyi (kerincingan, rebana, peluit, peluit, drum, lonceng; "Apa yang saya dengar, apa yang saya lihat", "Permadani ajaib", "Berikan hadiah", "Lotre suara", skema kata untuk menentukan posisi suara dalam sebuah kata, skema kalimat (strip dengan berbagai panjang, dengan sudut); model suara, |
| "Tebak kata-kata dengan suara pertama", "Bagi kata-kata menjadi suku kata", "Ding-Don", "Baca-hitung", "Saya belajar huruf" - 2 pcs., "Ponsel pintar" - 2 pcs., tugas tes “Apakah Anda siap apakah Anda ke sekolah? – melek huruf, membaca”, “Kami membaca diri kami sendiri”, Alfabet magnetik, mesin kasir surat, buku “ABC”, kubus suku kata, kubus dengan huruf, tabel suku kata, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Voice and Consent, kotak untuk kelas berdasarkan jumlah anak, materi gambar, kartu tugas, dll. | |
|
Pembentukan struktur leksiko-gramatikal ucapan |
Gambar subjek pada topik: "Sayuran", "Buah", "Pakaian", "Sepatu", "Perabotan", "Topi", "Rumah dan bagian-bagiannya", "Makanan", "Makanan", "Hewan dan anaknya ”, “Ikan”, “Burung”, “Mainan”, “Serangga”, “Transportasi”, “Keluarga”, “Profesi”, “Musim”, “Transportasi”, dll.; permainan untuk pengembangan keterampilan pembentukan kata; kartu tugas untuk pengembangan struktur leksikal dan tata bahasa; permainan untuk pemilihan antonim "Kontras", "Bandingkan dan cari tahu", lotre "Di dunia hewan", "Hewan dan anaknya", "Panen", Lotto "Kebun Binatang", Lotto "Semua karya bagus", "Siapa melakukan apa ”, “Siapa yang tinggal di mana?”, Transportasi magnetik, “Sajak”, “Rumah siapa?”, “Rumah siapa ini?”, “Siapa yang diatur?”, “Musim”, “Empat musim - musim panas ”, “Berjalan keliling kota”, “Nyonya kecil”, “Piramida”, “Apa yang hilang?”, “Sajak-tidak berima”, “Lotto Sayuran”, lotre “Di mana tumbuh”, “Terbuat dari apa Apa?" |
| Pidato terhubung | Skema untuk menyusun cerita, gambar plot, rangkaian gambar plot, set gambar subjek dan mainan untuk menyusun cerita komparatif dan deskriptif, set teks untuk menceritakan kembali; set "Teater Boneka", "Dongeng", "Cerita dalam gambar" -2 jam, |
|
Pengembangan keterampilan motorik halus tangan |
spinning top, mosaik dari berbagai jenis, kubus, konstruktor, bola pijat, pemijat kayu - 2 pcs., hantaman - tablet hantaman, sepatu - 2 pcs. 18 buah, cincin pijat - 30 buah, teka-teki - sederhana, kompleks, stensil, pola , kontur, "Letakkan tongkat", "Kumpulkan monyet", "Naik ke pohon" |
| Pembentukan pernapasan bicara | "Tiup kepingan salju, daun, bulu domba, bulu", "Tiup bunga, pemintal, kupu-kupu, burung, perahu", peluit, gelembung sabun, "Tendang bola ke gawang". |
Konsultasi untuk guru dan orang tua
|
guru |
Orang tua |
| "Pembentukan pendengaran fonemik pada anak-anak usia prasekolah yang lebih muda dan lebih tua", "Persyaratan untuk pidato guru", "Pendekatan terpadu untuk pembentukan budaya bicara dan bicara yang koheren dan kompeten pada anak-anak prasekolah", "Mainan sebagai sarana pengembangan bicara anak di TK", "Permainan, signifikansinya dalam kehidupan seorang anak", "Seni berbicara dengan anak-anak", "Membuat pojok buku di grup DOW", "Perkembangan bicara dan komunikasi verbal anak melalui karya fiksi", "Penciptaan kondisi optimal untuk pengasuhan dan pendidikan anak-anak dengan gangguan bicara di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal", "Perkembangan bicara dalam ontogenesis dan disontogenesis", "Apa itu OHP dan mengapa kelompok kompensasi dibutuhkan", "Fitur karya seorang guru dalam kelompok terapi wicara", "Urutan akuisisi logogroups", "Integrasi spesialis lembaga pendidikan prasekolah untuk bekerja dengan anak-anak cacat", "Senam artikulasi, aturan perilaku", "Pencegahan gangguan bicara", "Perkembangan Pernapasan Bicara Pada Anak Prasekolah". "Masalah perkembangan mental dan pengembangan diri", "Organisasi bantuan terapi wicara dalam kerangka lembaga pendidikan prasekolah", "Hubungan dan saling ketergantungan pengembangan keterampilan motorik halus jari dan perkembangan bicara." "Metode pengajaran literasi di bawah program 2100"; "Kepribadian Anak yang Gagap". |
"Gangguan bicara dan penyebabnya"; "Peran senam artikulatoris dalam koreksi pengucapan suara"; "Interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga dalam perkembangan bicara", "Keterampilan motorik halus dalam perkembangan psikofisik anak-anak prasekolah"; "Keunikan penguasaan pengucapan suara anak-anak"; "Fitur mengajar anak membaca di rumah"; "Pengenalan alat artikulasi" "Mainan apa yang dibutuhkan anak-anak", "Mengapa saya membutuhkan terapis wicara?", "Haruskah saya menunggu hingga usia 5 tahun?", "Mengisi lidah dari usia 1,5 tahun", " Kapan saya harus menghubungi ahli terapi wicara?", "Jika seorang anak berbicara dengan buruk", "Kami mengembangkan jari, kami merangsang perkembangan bicara", "Mengapa anak mengembangkan bicara dengan penundaan?", "Nasihat untuk orang tua yang anaknya tidak berbicara". "Tahapan perkembangan bicara", "Tanda-tanda gangguan bicara", "Pembentukan keterampilan motorik halus tangan", "Pencegahan gagap", "Penyebab gangguan pengucapan suara pada usia 2 hingga 5 tahun", "Cara berbicara kepada seorang anak". "Fitur khas terkait usia pengucapan suara", "Kondisi untuk perkembangan bicara normal", "Pencegahan gangguan bicara", "Mengapa anak berbicara tidak dapat dipahami", "Karakteristik anak-anak dengan ONR, penyebab keterbelakangan bicara ”. "Informasi singkat tentang perkembangan bicara anak berdasarkan usia", "Pencegahan pelanggaran Membaca dan menulis pada anak-anak prasekolah yang lebih tua", "Permainan dan latihan bicara", "Pengingat tentang persiapan untuk menguasai keterampilan membaca dan menulis dasar". "Pembentukan ujaran yang koheren", "Pembentukan sisi bunyi ujaran", "Pembentukan sarana leksikal dan gramatikal bahasa". ( 9
disukai, skor rata-rata: 5,00
dari 5) |
Kantor terpisah dialokasikan untuk pusat terapi wicara, yang memenuhi standar sanitasi dan higienis.
Di pintu kantor, Anda harus menggantung tanda dengan jadwal terapis wicara, nama belakangnya, nama depan, dan patronimik.
Ruang terapi wicara harus didekorasi secara estetis, didekorasi dengan tanaman indoor. Tidak disarankan untuk menggantung gambar, cetakan, gambar, dan meja di dinding yang tidak terkait dengan proses pemasyarakatan, karena dapat mengalihkan perhatian siswa selama kelas dan menciptakan variasi lingkungan yang tidak perlu.
Zona ruang terapi wicara
1. Zona kerja individu. Dirancang untuk kelas terapi wicara individu. Peralatan: rak, kursi, cermin dinding untuk pekerjaan individu pada pengucapan suara.
2. Zona kerja kelompok. Dirancang untuk pelajaran kelompok dengan siswa. Peralatan: meja, kursi siswa, papan tulis, cermin individu.
3. Zona materi pendidikan dan metodis dan pendidikan dan didaktik. Dirancang untuk mengakomodasi literatur pendidikan dan metodis, materi visual dan ilustrasi, permainan. Peralatan: kabinet manual.
4. Tempat kerja terapis wicara. Dirancang untuk mengatur pekerjaan guru. Peralatan: meja, kursi, komputer, printer
Ruang terapi wicara harus memiliki peralatan berikut:
1. Meja sesuai dengan jumlah siswa yang terlibat. Singkatan dari pensil dan pena.
2. Papan tulis ditempatkan pada ketinggian yang sesuai dengan tinggi badan siswa sekolah dasar. Diinginkan untuk melapisi bagian papan seperti buku catatan untuk siswa kelas 1 SD untuk menunjukkan ejaan huruf yang benar, koneksi dan latihan anak-anak dalam kaligrafi.
3. Kasus dalam jumlah yang cukup untuk alat bantu visual, materi pendidikan dan literatur metodologis.
4. Cermin dinding 50X100 cm untuk pekerjaan individu pada pengucapan suara, yang diinginkan untuk digantung di dekat jendela. Jika ini tidak memungkinkan, maka dapat digantung di dinding lain, tetapi dengan pencahayaan khusus.
5. Cermin 9 X12 cm sesuai dengan jumlah siswa yang terlibat dalam koreksi pengucapan suara.
6. Meja dekat cermin dinding dengan pencahayaan lokal untuk pekerjaan individu dengan siswa, beberapa kursi untuk anak-anak dan terapis wicara.
7. Satu set probe terapi wicara, etil alkohol untuk memproses probe, kapas, perban.
8. Flanelgraph, kanvas typesetting, satu set lukisan.
9. Filmoscope dengan satu set strip film dan transparansi untuk pengembangan pidato untuk taman kanak-kanak dan kelas sekolah dasar dalam bahasa asli dan subjek "Pengantar dunia luar", pengembangan konsep matematika.
10. Layar untuk mendemonstrasikan strip film dan transparansi, terletak dalam bentuk terlipat di atas papan.
11. Dinding surat box office.
12. Tabel suku kata dinding.
13. Meja kas individu dari huruf dan suku kata untuk setiap siswa, skema representasi, skema suara dan suku kata dari kata-kata.
14. Tabel standar huruf besar dan huruf kecil dilampirkan di atas papan.
15. Bahan visual yang digunakan dalam pemeriksaan lisan dan tulisan siswa, ditempatkan dalam kotak atau amplop tersendiri, disusun menurut topik leksikal dan kelompok fonetik.
16. Materi visual dan ilustratif tentang perkembangan bicara, disistematisasikan berdasarkan topik.
17. Alat peraga berupa kartu simbol (misalnya dengan representasi grafis suara, kata, kalimat), kartu dengan tugas individu, album untuk mengerjakan pengucapan suara.
18. Berbagai permainan pidato, lotre.
19. Set bolpoin berwarna (biru, hijau dan merah) untuk setiap anak.
20. Literatur metodis dan pendidikan.
21. Handuk, sabun, dan serbet kertas.
