Inggris Raya terletak di Kepulauan Inggris. Ini terdiri dari tiga negara. Mereka adalah Skotlandia, Wales dan Inggris. Bahasa resminya adalah bahasa Inggris. Ibu kota negara adalah London. London adalah salah satu kota tertua di dunia. Ini adalah kota yang sangat indah. Ada banyak tempat menarik dan indah di London. Diantaranya adalah Big Ben, Menara London, Jembatan London, museum Inggris. Ada juga banyak taman hijau di sana.

Ada banyak sungai dan danau di Inggris Raya. Kita semua mendengar tentang Loch Ness. Ada banyak gunung, tetapi tidak tinggi. Iklim di Inggris Raya ringan. Tidak terlalu panas di musim panas, dan tidak terlalu dingin di musim dingin.

Inggris terletak di Kepulauan Inggris. Ini terdiri dari tiga negara. Ini adalah Skotlandia, Wales dan Inggris. Bahasa resminya adalah bahasa Inggris. Ibu kota negara adalah London. London adalah salah satu kota tertua di dunia. Ini adalah kota yang sangat indah. Ada banyak tempat menarik dan indah di London. Diantaranya adalah Big Ben, Tower of London, London Bridge, British Museum. Ada juga banyak taman hijau.

Ada banyak sungai dan danau di Inggris Raya. Kita semua pernah mendengar tentang Loch Ness. Ada banyak gunung, tetapi tidak tinggi. Iklim di Inggris ringan. Tidak terlalu panas di musim panas, tidak terlalu dingin di musim dingin.

апрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппара рппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрар парппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаммапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрап раарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапр апрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпарппарарппаррпаапрпарапрарапрапрапрапраарпапрарпа

Baca juga: A. seseorang harus dipercayakan dengan tugas yang membutuhkan usaha maksimal, tetapi tidak akan membahayakan kesehatan e) membandingkan data yang diperoleh dengan data eksperimen (jika ada), menemukan dan menjelaskan kemungkinan penyimpangan. Mengapa kita membutuhkan postur dan senyum burung merak yang tercengang dengan cangkir yang terbakar? Mengapa mendapatkan paten untuk sebuah penemuan, model utilitas, desain industri? Pembelaan pekerjaan kontrol melibatkan kemampuan untuk menjelaskan penggunaan fenomena tata bahasa yang dipelajari. Gambarkan skema Feistel, yang mendasari sebagian besar algoritma enkripsi simetris modern, jelaskan kelebihannya, buktikan kebenaran skema tersebut. Jadi, mari kita lihat apa yang disarankan psikolog untuk belajar mengendalikan diri. Apakah Anda pikir mungkin untuk mendapatkan bagian dari "kebahagiaan" dengan bantuan hipnosis?

Tips yang berguna untuk orang tua

Jelas bagi kita, orang dewasa, bahwa kita perlu belajar bahasa Inggris, tetapi bagaimana menjelaskan kepada anak mengapa belajar bahasa Inggris, mengapa dia harus mengerjakan pekerjaan rumah ini?

Pertama, pikirkan bersama anak Anda bagaimana mengetahui bahasa Inggris dapat membantunya saat ini, apakah bahasa Inggris berguna untuk anak sekarang? (Ini yang pertama, karena sejujurnya, tidak banyak anak yang mampu menetapkan tujuan jangka panjangnya sendiri tentang pekerjaan di masa depan, dll., Karena tidak akan segera, "maka saya akan belajar," pikir anak itu, tidak memahami yang kemudian akan jauh lebih sulit).

* misalnya, jika Anda pergi berlibur ke luar negeri, mengetahui bahasa Inggris dapat membantu anak Anda menemukan teman di sana dari hampir semua negara (bagaimanapun juga, bahasa Inggris masih dianggap sebagai bahasa internasional)

* bahkan jika Anda tidak pergi berlibur ke luar negeri, anak dapat menemukan sahabat pena dari negara mana pun di Internet dan berkorespondensi dengan mereka dalam bahasa Inggris atau berbicara di Skype (versi lanjutan)

Anda dapat menjelaskan kepada anak manfaat apa yang akan dia dapatkan jika dia tahu bahasa Inggris. Misalnya, Harry Potter * mengetahui bahasa Inggris, seorang anak dapat membaca buku apa pun yang dia minati, bahkan yang terbaru, tanpa menunggu untuk diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia (ini, tentu saja, di sekolah menengah), terutama karena terjemahan sastra sudah karya-karya lain , membaca dalam aslinya selalu lebih menarik jika Anda ingin tahu apa yang sebenarnya dimaksudkan oleh penulisnya. Contoh dari kehidupan - ada seorang siswa yang menyukai buku-buku tentang Harry Potter dan ketika sebuah buku baru keluar, dia langsung mulai membaca. Tidak memiliki kemampuan yang brilian, tetapi memiliki motivasi yang kuat, dia mengerti bahasa Inggris juga, dan di suatu tempat lebih baik, daripada teman-teman sekelasnya, yang tidak membaca apa pun.

* situasi yang sama dengan film dan kartun - lagi pula, betapa menariknya menonton film dan memahami apa dan bagaimana kata aktor, aktor terkenal yang sama (atau karakter kartun), dan bukan penerjemah! Persepsi film segera berubah!

* motivasi yang sangat baik untuk anak-anak modern adalah kemampuan untuk memahami apa yang tertulis atau dikatakan dalam permainan komputer favorit mereka, tetapi bukan Russified, di berbagai forum, situs web, dalam label peringatan di layar, dll., Secara umum, segala sesuatu yang berhubungan dengan komputer dan internet.

* jangan lupa tentang lagu-lagu dari pemain berbahasa Inggris. Pengetahuan bahasa Inggris juga dapat membantu anak yang terlibat dalam vokal untuk memperluas repertoar mereka dan menyanyikan lagu-lagu dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang baik, berpartisipasi dalam berbagai kompetisi, termasuk yang internasional.

* Saya tidak bisa tidak menyebutkan di sini satu lagi alasan mengapa seorang anak perlu tahu bahasa Inggris - ini adalah kemampuan untuk memahami dengan benar apa yang mereka beli di toko, terdiri dari apa dan untuk apa bahasa itu digunakan. Seringkali, orang tua yang belum belajar bahasa Inggris dapat menemukan diri mereka dalam situasi yang tidak menyenangkan, tertipu, dan seorang anak yang belajar bahasa Inggris, dengan gembira dan bangga, menerjemahkan "surat-surat rahasia", membantu membuat pilihan yang tepat (atau untuk mengetahui apa yang hadiah indah yang tidak memiliki kata di atasnya) dalam bahasa Rusia, mereka terima untuk ulang tahun mereka).

Tentu saja, jika anak Anda sudah cukup besar untuk membuat rencana masa depan, pertanyaannya "Mengapa belajar bahasa Inggris?" Anda dapat fokus pada seberapa banyak bahasa Inggris yang dibutuhkan untuk semua orang sukses dalam pekerjaan mereka. Alangkah baiknya jika Anda bisa memberi contoh pada diri sendiri atau seseorang dari keluarga Anda. Selain itu, kedua opsi itu bagus misalnya:

1) Lihat bagaimana mengetahui bahasa Inggris membantu saya. Dan Anda dapat mencapai apa pun jika Anda mengenalnya.

2) Lihatlah betapa mengganggu saya bahwa saya tidak belajar bahasa Inggris pada satu waktu. Jangan ulangi kesalahan saya, pelajari sekarang selagi lebih mudah.

Dan pada akhirnya saya ingin mengatakan:

Orang tua yang terkasih, jika anak Anda memiliki masalah dengan bahasa Inggris di sekolah, jangan panggil dia "tidak mampu bahasa", pada kenyataannya, semua orang mampu bahasa. Ini membedakan mereka dari hewan. Lagi pula, kita semua belajar berbicara bahasa ibu kita? Selain itu, tidak peduli bahasa apa itu - jika Anda lahir di Cina, Anda akan belajar bahasa Cina dengan mudah. Hanya saja bahasa ibu melingkupi anak sejak lahir, tetapi bahasa asing tidak. Tugas orang tua adalah memastikan bahwa bahasa asing yang mereka anggap perlu untuk memperkenalkan anak mereka mulai terdengar di sekitarnya sedini mungkin.

Tetapi bahkan seorang anak atau orang dewasa mulai belajar bahasa asing nanti, ini hanya berarti bahwa belajar akan lebih sulit, tetapi dengan motivasi, metodologi, dan ketekunan yang tepat, hasilnya akan tetap ada! Di sini Anda tidak dapat dengan mudah menarik ikan keluar dari kolam!

Jadi, daripada mencari penyebab kegagalan pada orang lain dan keadaan, mari kita bertanggung jawab atas nasib kita sendiri dan mengajari anak-anak ini. Mari kita nyalakan keinginan anak untuk belajar dari dalam, karena dia, seperti kita semua, harus belajar sepanjang hidupnya.

Saya berharap Anda sukses dalam mengatasi masalah bahasa Inggris anak Anda di sekolah dan dalam kehidupan. Saya sangat berharap bahwa tips sederhana saya akan membantu Anda membuat hidup Anda dan kehidupan anak Anda setidaknya sedikit lebih baik dan lebih sukses.

http://subscribe.ru/group/s-detmi-i-dlya-detej/1627575/

Jadi kami mengajari anak kami berbicara bahasa Inggris sederhana dengan bantuan pelajaran yang membosankan (permainan, kartu, video, kartun, lagu). Dia sudah berusia 6-7 tahun, dia bisa membaca dan menulis dalam bahasa Rusia dan tahu huruf Rusia dengan baik. Pada saat yang sama untuk mulai belajar membaca dalam bahasa Inggris dan menguasai aturan pertama. Tentu saja, kemampuan anak-anak berbeda: untuk beberapa, usia optimal untuk belajar mungkin 8 tahun, dan untuk beberapa, bahkan 5. Orang tua sendiri harus mengidentifikasi kemampuan anak-anak mereka dan dalam kasus apa pun mencoba memahat secara paksa geek. dari mereka hanya karena tetangga anak itu sudah menjadi poliglot pada usia tiga tahun.

Mengajar anak-anak membaca dalam bahasa Inggris harus dimulai dalam dua tahap.

Pertama: kita belajar alfabet bahasa Inggris, dan itu mungkin tidak dalam urutan abjad, tetapi dimulai dengan huruf-huruf yang digunakan dalam kata-kata yang telah dipelajari dan dipelajari anak untuk diucapkan dengan baik. Misalnya, kata-kata:

• meja, anjing, kucing, apel, air, harimau, singa, mobil, rumah, dll.

Sangat penting untuk mulai belajar dengan kata-kata yang dapat dimengerti dan dikenal: mengetahui pengucapan dan melihat kata itu sendiri, otak belajar menggambar analogi, dan otak anak bekerja secara intuitif dan dua kali lebih cepat daripada orang dewasa.

Bagaimana cara mengajar alfabet bahasa Inggris

Mempelajari alfabet lebih mudah dilakukan pada kartu, yang juga menyediakan transkripsi suara setiap huruf.

Cara mengingat alfabet:

1. Kami belajar beberapa huruf sehari dan menggunakannya dalam kata-kata
2. Kami memperhatikan bahwa suara fonetik sebuah huruf dalam alfabet dan sebuah kata bisa sangat berbeda.
3. Kami memperbaiki huruf yang dipelajari dengan pelajaran yang menyenangkan:
   si kecil bisa belajar bersama keluarga piggy yang asyik ini.

Saya pikir pelajaran di bawah ini akan memberi mereka kesenangan:

Anak-anak yang lebih besar dapat bersenang-senang dengan seluruh lagu yang disusun untuk setiap huruf alfabet. Pembelajaran yang dinamis dan menghibur seperti itu memberikan efek yang mencolok dalam menghafal abjad dan membaca kata-kata pertama.

Anak-anak belajar aturan fonetik bahasa Inggris

Tahap kedua dimulai pada awal belajar membaca dan berjalan sejajar dengannya sepanjang jalan. Anak-anak akan mempelajari aturan berikut:

• huruf yang sama dan kombinasi huruf dalam kata-kata dapat diucapkan secara berbeda
• beberapa surat ditulis tetapi tidak dibaca
• satu huruf bisa dibaca dengan dua suara, begitu juga sebaliknya: dalam kombinasi huruf bisa ada 2-3 huruf yang dibaca satu suara

Semua ini disebut fonetik, dan untuk mempelajarinya, Anda perlu mengetahui aturan transkripsi dan mengetahui:

• Apa vokal panjang terdengar:
  itulah yang diucapkan

• Apa vokal pendek terdengar:
  diucapkan secara singkat, terkadang suaranya sesuai dengan suara Rusia, dan terkadang dengan suara khusus, yang disebut netral, antara dua suara yang berdekatan (-o dan -a, -a dan -e)

• Apa itu diftong dan triftong:
  ini adalah suara yang terdiri dari dua atau tiga elemen

• Apa yang dimaksud dengan konsonan bersuara dan tidak bersuara?
  Suara bersuara bahasa Inggris lebih energik daripada suara Rusia dan tidak tuli pada akhirnya

Teknik penguatan untuk mengajar membaca

Untuk menjelaskan aturan fonetik, diinginkan untuk memiliki kartu dengan transkripsi suara dalam kategori ini.
Mendemonstrasikan kartu, kami menghafal aturan pengucapan setiap suara, sesuai dengan suara Rusia. Jika tidak ada analog Rusia, maka pengucapan suara ditulis secara rinci, menunjukkan lokasi bahasa atau menemukan suara yang serupa.

Misalnya, aturan seperti itu untuk mengucapkan suara [θ]:

• Saat mengucapkan suara [θ], Anda perlu memposisikan lidah Anda, seolah-olah Anda akan mengucapkan suara "s", hanya menempatkan ujungnya di antara gigi.

Atau aturan berikut untuk melafalkan bunyi [ə]:

• Bunyi [ə] diucapkan sebagai tengah antara -o dan -a, atau tanpa tekanan -o dan -a dalam kata "air" dan "ruang".

Dalam proses pengajaran fonetik, kami memperbaiki aturan membaca pada contoh kata.

Pelajaran yang tidak terlalu menarik seperti itu dapat didiversifikasi dengan video visual:

Mau tak mau saya mengingat kembali teknologi hebat membaca warna, yang sangat menyederhanakan menghafal intuitif aturan fonetik untuk anak-anak dalam praktik.

Lihat juga pelajaran yang sangat informatif dan berguna tentang pelajaran membaca bahasa Inggris:

Logika pertanyaan bahasa Inggris

Jika Anda telah menjelaskan kepada anak Anda apa itu “is”, “am” dan “are”, Anda akan dengan mudah menjelaskan cara mengajukan pertanyaan umum dalam bahasa Inggris. Cukuplah untuk menunjukkan dengan contoh dasar bagaimana kata-kata dipertukarkan. Logika penjelasannya mungkin seperti ini:

Katakan dalam bahasa Rusia bahwa kucing itu putih.
- Kucing itu putih.
-Sekarang bertanya.
- Apakah kucingnya putih?
Bagaimana saya tahu jika Anda sedang berbicara atau bertanya?
- (Anak itu mencoba menjelaskannya dengan bantuan intonasi).
- Sekarang tulis bahwa kucing itu putih.
- (Menulis: "Kucing itu putih.")
Sekarang tanyakan saya secara tertulis.
- (Menulis: "Apakah kucing itu putih?" Jika dia lupa memberi tanda tanya, Anda perlu menanyakan apa yang hilang.)
- Dan bagaimana saya bisa mengerti di mana Anda baru saja mengatakan, dan di mana Anda bertanya?
- (Ini lebih mudah bagi anak: menunjuk titik dan tanda tanya).
- Apakah ada cara lain untuk memahami? Bagaimana jika Anda lupa memberi titik atau tanda tanya ... Saya entah bagaimana dapat menentukan apa yang Anda inginkan: beri tahu saya bahwa kucing itu putih, atau tanyakan apakah kucing itu putih.
(Biasanya jelas bagi anak itu bahwa tidak ada perbedaan lain dalam kalimat itu.)
- Dan dalam bahasa Inggris sangat mudah dimengerti, bahkan jika Anda tidak memberi titik dan tanda tanya. Karena kalimatnya benar-benar berbeda, dan jika tidak dibuat berbeda, maka tidak ada yang akan mengerti apakah Anda bertanya atau hanya berbicara.
- (Bagaimana cara melakukannya?)

Sangat mudah untuk menjelaskan hal ini kepada orang dewasa: Anda perlu mengatakan, misalnya, bahwa kata kerja penghubung berubah dengan tempat subjek. Namun, anak jarang siap untuk dengan mudah memahami informasi melalui kategori dan istilah abstrak (walaupun ini terjadi). Biasanya Anda perlu mencari "solusi".

Tulis dalam bahasa Inggris bahwa kucing itu putih.
- (Menulis: "Kucing itu hitam.")
- Apakah itu sebuah pertanyaan?
- Bukan.
- Mari kita belajar mengajukan pertanyaan.

Sebelum memberi tahu anak dengan tepat bagaimana pertanyaan bahasa Inggris diajukan, Anda perlu mempersiapkannya untuk memahami informasi dengan jelas dan terstruktur, sehingga ia dapat dengan mudah menggeneralisasi informasi dan dengan mudah mengingat aturannya. Untuk melakukan ini, saya biasanya melingkari subjek dan kata kerja penghubung dalam bingkai yang sama dan menyertakannya dalam sel terpisah.

Kemudian saya menggambar bingkai yang sama, hanya saja tidak diisi dengan kata-kata, dan setelah bingkai saya memberi titik dan menarik perhatian anak ke sana.

Untuk memperjelas kepada anak apa yang terjadi, saya tunjukkan dengan panah bahwa sel telah berubah tempat:

Adalah

Seekor kucing

hitam

?

Apa yang terjadi? Membaca.

Dengan bantuan penjelasan sederhana seperti itu, adalah mungkin untuk menghindari kebutuhan istilah dan konsep saat menjelaskan, tetapi pada saat yang sama membantu anak memahami aturan pada tingkat abstraksi. Kemudian, berdasarkan konsep apa yang dimiliki anak Anda, Anda dapat menggambarkan pembentukan pertanyaan: “Kata kerja dan kata benda bertukar tempat. Kata kerja menjadi yang pertama. Kata kerja telah menjadi pada awal kalimat.

Jika menurut Anda anak itu belum siap untuk memahami informasi ini dengan bantuan tablet tersebut, Anda dapat membuat penjelasannya lebih jelas. Tulis kalimat "Kucing itu hitam" pada selembar kertas terpisah, lalu guntinglah di depan anak itu. Jangan lupa bahwa hasilnya harus empat fragmen: "Kucing" - "adalah" - "hitam" - " . (dot)". Tulis tanda tanya di belakang kartu bertitik. Lipat daun yang dihasilkan menjadi kalimat, lalu tukar "kucing" dan "adalah", dan balikkan kartu dengan titik. Setelah itu, Anda dapat kembali menjumlahkan kalimat afirmatif dan sekali lagi menunjukkan bagaimana pertanyaan "terbentuk".

Di masa depan, Anda perlu memastikan bahwa ketika melakukan latihan yang terkait dengan pertanyaan umum bahasa Inggris, anak memiliki tanda sederhana di depan matanya:

		...	.
		...	?

Ini akan membantu anak untuk secara visual mewakili perbedaan antara pertanyaan dan "bukan pertanyaan" dan membangun pertanyaan, dengan jelas memahami strukturnya.

Latihan

Setelah penjelasan, Anda dapat melanjutkan ke latihan.

Dari kalimat afirmatif untuk membuat pertanyaan, dari pertanyaan kalimat afirmatif.

Jika Anda menduga mungkin sulit bagi seorang anak, latihan membuat kalimat afirmatif dari pertanyaan, dan pertanyaan dari kalimat afirmatif, pada awalnya dapat dilakukan dengan memotong lembaran menjadi beberapa bagian dan "melipat" kalimat: akan lebih mudah bagi bayi untuk memahami " mekanisme pertanyaan.

Setelah Anda memastikan bahwa mekanisme ini jelas bagi anak, tulis sebuah kalimat dan mintalah anak untuk menulis pertanyaan di bawahnya, atau tulis pertanyaan dan minta mereka untuk menulis kalimat afirmatif (agar tidak membebani anak dengan istilah tersebut). “kalimat afirmatif”, saya sering menggunakan frasa “kalimat biasa”, “hanya saran”… “bukan pertanyaan”, dll.).

Terakhir, ucapkan sebuah kalimat dan mintalah anak untuk mengatakan sebuah pertanyaan.

Minta anak untuk menentukan apakah dia membaca (mendengar) pertanyaan atau kalimat biasa. Sebagai tugas mandiri yang dapat dilakukan anak saat Anda tidak ada, Anda dapat mengajaknya untuk meletakkan titik dan tanda tanya di akhir kalimat yang telah Anda tulis.

Jika Anda sudah memberi tahu anak Anda tentang bentuk "am", "is", are", latihan urutan kata dalam pertanyaan bahasa Inggris dapat dikombinasikan dengan latihan tentang kemampuan menggunakan ketiga bentuk ini. Misalnya, sebuah latihan bisa sangat "memberi" ketika Anda mengatakan pertanyaan dalam bahasa Rusia, dan anak itu mengucapkan kata pertama dari kalimat bahasa Inggris:
- Apakah anjing ini bergaris?
-Adalah...
- Apakah kita di lantai dua sekarang?
Adalah…

Kosakata anak masih terlalu kecil untuk menerjemahkan kalimat sepenuhnya, tetapi dia benar-benar siap untuk berbagai tugas tata bahasa, sementara tidak adanya batasan pada subjek kalimat yang "diterjemahkan" menciptakan ilusi keragaman.

Latihan ini juga dapat dilakukan secara tertulis, dalam bentuk semacam dikte: anak menuliskan jawabannya, dan kemudian Anda memeriksanya.

Jangan lupa bahwa terjemahan bahasa Inggris dari kalimat bahasa Rusia tidak boleh mengandung kata kerja semantik. Jangan biarkan anak salah “menerjemahkan” pertanyaan seperti “Apakah Tolik berlari?” atau "Apakah anjing itu juling?"

Langkah selanjutnya bisa berupa latihan menerjemahkan dua kata pertama dari pertanyaan yang Anda ajukan. Dalam hal ini, subjeknya harus berupa kata yang sangat akrab bagi bayi, atau kata ganti yang tidak membuatnya kesulitan khusus:
- (menunjuk sesuatu) Apakah warnanya merah muda?
Apakah mereka...
- Apakah anak babi itu hijau?
- Apakah babi…

Latihan ini juga bagus karena menghilangkan rasa takut berbicara dalam bahasa Inggris dan menerjemahkan kalimat dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris. Anak itu tidak dihadapkan dengan tugas menerjemahkan seluruh pertanyaan, dan itulah sebabnya, mengucapkan dua kata pertama, dia sering terkejut menemukan bahwa dia hampir sepenuhnya menerjemahkan pertanyaan itu. Jika dia tahu semua kata, dia sering mencoba menerjemahkan sisa pertanyaan setelah jeda:
- Apakah babi … … … hijau?

Dalam hal ini, Anda dapat berganti-ganti antara pertanyaan "sangat sederhana" yang dapat diterjemahkan sepenuhnya oleh anak, dengan pertanyaan kompleks, yang terjemahan lengkapnya jelas di luar kemampuannya. Pada saat yang sama, penting agar perhatian anak tidak "terpeleset" dari tugas tata bahasa. Jika anak "menerjemahkan" dua kata pertama dari kalimat dengan kesalahan, jangan terburu-buru dan ucapkan pertanyaan seperti itu, yang terjemahan lengkapnya tidak tersedia untuk anak, baru kemudian ia akan kembali ke tugas menerjemahkan yang pertama dengan benar. dua kata.

Dengan berhasil menyelesaikan latihan sebelumnya, Anda dapat melanjutkan ke fakta bahwa anak belajar memilih antara urutan kata dalam kalimat afirmatif dan pertanyaan. Anda mengucapkan kalimat atau pertanyaan "normal", dan anak itu mengucapkan dua kata pertama yang sama, tetapi sekarang ia harus mengerti tepat waktu dalam urutan apa untuk mengucapkannya:
- Apakah mereka cokelat?
Apakah mereka...
- Mereka sangat lezat.
- Mereka…

Seperti latihan sebelumnya, anak mungkin ingin menerjemahkan seluruh kalimat. Dalam hal ini, tentu saja, Anda perlu memberinya kesempatan seperti itu, namun, saya ingatkan Anda, penting untuk tidak melewatkan tujuan utama latihan: belajar membuat pilihan antara urutan dua kata pertama.

Hanya setelah menjadi jelas bahwa anak dapat menerjemahkan dua kata pertama dalam sebuah kalimat, seseorang dapat melanjutkan ke terjemahan yang bertujuan dari kalimat dan pertanyaan yang disusun secara khusus yang mengandung kata-kata yang terjemahannya akrab bagi anak. Hal ini dapat dilakukan baik secara lisan maupun tertulis.

Tulis dialog pendek untuk anak Anda yang berisi pertanyaan dan kalimat afirmatif. Beberapa di antaranya dapat dibacakan dengan keras kepada anak (misalnya, memainkan dialog antar mainan), yang lain dapat diberikan kepada bayi untuk dibacakan.

Cobalah berbicara dengan anak Anda dengan mengajukan pertanyaan dasar dan mengajarinya jawaban dasar.

Sebagai kesimpulan, perlu diklarifikasi bahwa studi tentang masalah umum harus dimulai hanya dari sekarang. Sekalipun anak itu, seperti yang Anda lihat, dengan cepat mempelajari struktur pertanyaan, luangkan waktu Anda, jangan memperumit tugas menggunakan bentuk-bentuk masa depan dan bentuk lampau. Bahkan jika pada pandangan pertama dia dengan cepat mengatasi tugas ini, kemudian, seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, dia akan mulai bingung, struktur yang berbeda akan bercampur untuknya. Dan, sebaliknya, jika dia telah mengerjakan bentuk present tense menjadi otomatisme, maka nantinya akan membantu untuk menguasai tenses lain dengan cepat dan andal.

Dan yang terakhir, tetapi tidak berarti komentar yang tidak penting. Balita, sebagai suatu peraturan, cukup cepat memahami struktur tata bahasa yang diusulkan, dan oleh karena itu mungkin ada ilusi bahwa anak tersebut telah menguasai segalanya dan dalam pelajaran berikutnya topik ini hanya dapat disentuh secara sepintas, seperti yang diketahui oleh anak tersebut. . Tetapi latihan menunjukkan bahwa pada kenyataannya semuanya sedikit lebih rumit. Keesokan harinya, ternyata anak itu tidak dapat mengatasi tugas-tugas yang dia selesaikan dengan sangat mudah kemarin. Jangan kaget atau kesal. Cukup lagi, tetapi lebih cepat untuk menyelesaikan semua latihan bersamanya. Anak akan mengingat dan mengenalinya. Setelah beberapa saat, jawabannya akan menjadi jelas baginya. Kemudian Anda dapat melanjutkan untuk menjelaskan materi tata bahasa berikutnya (kata kerja bantu “melakukan”).