mengoceh
mengoceh, hal. tidak m.
Bicara tidak koheren, tidak jelas. Bahasa bayi. Bahasa bayi.
Obrolan lembut, percakapan ringan (penyair). Tatapan lesu mereka, celoteh ramah mereka tidak lagi menguasai saya. Pushkin.
trans. Tidak jelas, suara ringan, suara sesuatu. (penyair.). Ocehan sungai, daun. Sebuah celoteh terdengar di dedaunan yang mengantuk. Balmont.
Kamus penjelasan bahasa Rusia. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova.
mengoceh
A, m. Bicara tidak jelas dan tidak jelas (dari seorang anak). anak-anak l. (juga terjemahan: tentang sesuatu yang tidak dapat dipahami, tidak meyakinkan). lembut l. L. aliran (trans.).
Kamus penjelasan dan derivasi baru dari bahasa Rusia, T. F. Efremova.
mengoceh
Bicara cadel, tidak koheren.
Obrolan lembut.
trans. Tidak jelas, sedikit kebisingan, gemerisik, suara sesuatu.
trans. Alasan yang tidak meyakinkan, penjelasan.
Wikipedia
mengoceh
Mengoceh, atau "ucapan celoteh", adalah tahap perkembangan pra-bicara anak, mengikuti deru dan mendahului kemunculan kata dan frasa pertama. Muncul kira-kira pada akhir pertama - awal paruh kedua kehidupan anak dan berlangsung hingga akhir tahun pertama.
Ini adalah vokalisasi suku kata yang dengannya anak mengekspresikan keinginan dan tuntutannya atau hanya "bermain" dengan suara suara. Seringkali mengoceh menyertai aktivitas subjek-manipulatif anak dan diaktifkan sebagai respons terhadap ucapan orang dewasa yang ditujukan kepadanya. Lambat laun, rantai suku kata menjadi semakin beragam: mereka tidak hanya mengandung jenis suku kata yang sama, tetapi juga berbeda.
Pada tahap pertama, komposisi konsonan mengoceh bervariasi, meskipun sifat bunyi dan jumlahnya dalam urutan tidak selalu mudah untuk ditentukan. Seiring waktu, komposisi suara mengoceh menjadi berkurang, dan kompleks seperti suku kata yang membentuknya menjadi lebih stabil. Terlepas dari lingkungan bahasa, konsonan yang paling sering dalam celoteh adalah /p, b, t, m, d, n, k, , s, h, w, j/. Yang paling umum adalah suku kata dari tipe "konsonan - vokal" dengan pemberhentian awal. Pada saat yang sama, pola berikut terungkap: urutan munculnya suara dalam celoteh (pertama, konsonan labial, kemudian front-lingual, dll.) mirip dengan urutan munculnya suara dalam pidato verbal.
Stadium lanjut (pada usia 8,5-9 bulan) -" celoteh termodulasi”, atau “melodic ocehan”, ketika anak sudah mampu mengulang intonasi dan urutan bunyi seperti pengulangan ucapan orang dewasa. Pada tahap ini, menggunakan suku kata terbuka, anak sudah mulai menunjuk benda-benda dunia luar bersamanya.
Contoh penggunaan kata mengoceh dalam kesusasteraan.
Dia hanya makan makanan murni, dan darah murni mengalir di dalam dirinya, dan karena itu tidurnya dari mengoceh Dedaunan Dan gemericik sungai, dari nyanyian burung Fajar, di antara ranting-ranting, dari kipas Avrorin, - berhamburan dalam sekejap.
Kasusnya membengkak menjadi skandal yang berisik, dan kemudian - menjadi teriakan dan mengoceh, dengan gemuruh dan percikan air liur di kantor yang tidak dikenal - pertumbuhan terkenal bernama Reserve lahir, dan opini publik menjadi tenang.
mengoceh seorang anak berusia delapan bulan mencakup hampir semua suara bahasa ibunya.
Dengan logika besi, Protasov menghancurkan kertasnya yang keji, mengapur sendiri mengoceh kapten polisi.
Mereka mendengarnya lebih dulu, cukup kekanak-kanakan mengoceh- Pozdnyakov mendengar, Zhivoglot mendengar.
Untuk menyingkirkan yang gila, bergairah mengoceh anak laki-laki ini dan mengubah percakapan, dia memuji gambar Parmigianino yang terkenal, yang tergantung di atas altar kapel.
Begitu pula Psammetichus dan memberi perintah seperti itu, ingin mendengar apa kata pertama yang akan jatuh dari bibir bayi setelah kekanak-kanakan yang tidak jelas. mengoceh.
Dunia berpotongan - Sebuah kebiasaan terungkap: Paduan suara sumbang dari berbagai bahasa - Konsonan mengoceh anak-anak.
Dan Alexei Fomich, tersentuh oleh ini mengoceh, hampir seperti anak kecil, dia memeluknya dan menciumnya, pertama di belahan rambutnya, lalu di dahi di atas alis kirinya, dan akhirnya di pipinya yang bulat dan kencang.
Ini adalah gado-gado belles-lettres dengan mengorbankan fisiologi dan kuno mengoceh logika lama tentang berpikir.
GUM, Bonmarchais, Harrod, Macy, disatukan dan dipotong dadu, kekanak-kanakan mengoceh dibandingkan dengan katakombe ini.
Kaki kecil Bibi Pittypat sekarang membawa tubuh terlalu berat untuk mereka, dan mungkin kecenderungan untuk berpikir dan agak kekanak-kanakan. mengoceh kadang-kadang bisa membangkitkan dalam ingatan gambar yang terlupakan dari seorang gadis ceria yang ceria.
Leonardo membungkuk untuk memeriksa balutan dan mendengarkan yang cepat dan tidak jelas mengoceh.
Dia tiba-tiba menjadi marah pada dirinya sendiri, dengan ketidakberdayaannya mengoceh: Apakah benar-benar tidak mungkin untuk menyatakan dengan jelas dan benar apa yang Anda rasakan dengan begitu jelas?
Dalam kasus inspirasi yang tidak terkendali setelah decoding dan terjemahan telepati mabuk mengoceh di atas meja pihak berwenang paling sering meletakkan laporan lengkap tentang betapa menyebalkannya Luisa, betapa bajingan Luigi, dia tidak meminjamkan minuman, tetapi dia tidak memberi sama sekali.
Berteriak.
Disusun oleh Samokhina Natalia.
Perkembangan bicara dimulai dengan tangisan bayi yang baru lahir. Telah terbukti bahwa tangisan dilakukan oleh struktur subkortikal otak. Dalam jangka waktu hingga 3 bulan, ia memiliki sifat refleks tanpa syarat, dan setelah itu refleks terkondisi dan menjadi ekspresif intonasi.
Hingga 3 bulan:
Normal: tangisan keras, jelas, dengan nada sedang atau rendah, dengan inhalasi pendek dan ekspirasi panjang (wa-a-a), berlangsung setidaknya 1-2 detik, tanpa ekspresi intonasi. Tangisan itu didominasi oleh vokal yang berkonotasi sengau (uh, ai).
Pada anak-anak dengan cerebral palsy (dysarthria): menangis mungkin tidak ada atau menyakitkan pada minggu-minggu pertama. Tangisannya lemah, pendek, bernada tinggi; mungkin melengking atau sangat pelan, mirip dengan isak tangis atau jeritan (yang biasanya dibuat anak saat inspirasi). Tanda yang menyakitkan juga merupakan nada suara sengau. Dalam kasus yang parah, mungkin tidak ada tangisan sama sekali (afonia). Semua hal di atas dicatat karena pelanggaran nada otot artikulasi dan pernapasan.
Pada periode neonatal, tangisan terjadi karena lapar, dingin, sakit, dan sejak 2 bulan ketika komunikasi dengan anak terputus atau posisi tubuhnya berubah. Dari usia yang sama, munculnya tangisan sebelum tidur dicatat ketika anak terlalu bersemangat.
Dari 3 bulan:
Normal: perkembangan ciri intonasi tangisan dimulai: tangisan berubah tergantung kondisi anak. Anak memberi isyarat kepada ibu dengan cara yang berbeda tentang rasa sakit, lapar, ketidaknyamanan karena popok basah, dll. Secara bertahap, frekuensi tangisan berkurang dan dengungan muncul sebagai gantinya.
Patologi: tangisan tetap monoton, pendek, tenang, sedikit termodulasi, sering dengan semburat hidung. Ekspresi intonasi tangisan tidak berkembang: tidak ada intonasi yang berbeda yang mengekspresikan nuansa kegembiraan, ketidakpuasan, tuntutan. Menangis bukanlah sarana untuk mengungkapkan keadaan anak dan keinginannya.
Pada tahap perkembangan selanjutnya, seruan mulai mengambil karakter reaksi protes yang aktif. Jadi, pada usia 6-9 bulan, anak itu berteriak menanggapi penampilan orang asing. Pada akhir 1 tahun, anak itu berteriak keras sebagai tanggapan atas fakta bahwa benda ini atau itu diambil darinya. Sambil menangis, ia mengungkapkan protesnya terhadap sikap berpakaian, menunda-nunda makan, dll. Tangisan muncul sebagai reaksi kebiasaan terhadap setiap rangsangan tidak menyenangkan yang pernah memengaruhinya. Ini bisa berupa memotong kuku, mandi, dll. Merupakan karakteristik bahwa reaksi emosional negatif ini, yang muncul sebagai refleks kombinasi, dengan cepat menjadi menetap pada anak-anak dengan cerebral palsy.
Liter:
1. Mastyukova E. M., Ippolitova M. V. Gangguan bicara pada anak-anak dengan cerebral palsy: Buku. untuk terapis wicara, M.: Pendidikan, 1985.
2. Prikhodko O.G. Bantuan dini untuk anak-anak dengan patologi motorik di tahun-tahun pertama kehidupan: panduan metodologis. - St. Petersburg: KARO, 2006.
berdenyut.
Disusun oleh Anastasia Bochkova.
Cooing adalah sejenis vokalisasi pra-ucapan seorang anak di bulan-bulan pertama kehidupan, yang mencakup suara atau suku kata lembut yang melekat: "a-a-a-a", "ga-a", "gu-u-u", "a-gu" dan dll. Biasanya muncul pada akhir pertama - awal bulan kedua kehidupan dan dicatat sampai awal mengoceh (hingga sekitar enam hingga tujuh bulan) (S.Yu. Meshcheryakova)
Suara teriakan pendek spontan pada anak-anak dengan cerebral palsy muncul dengan penundaan 3-5 bulan, dan pada beberapa anak mereka muncul hanya pada akhir tahun pertama kehidupan. Patologi reaksi vokal pada anak-anak dengan gangguan motorik dapat diekspresikan dalam berbagai tingkat: dalam bentuk tidak adanya atau rendah diri, ciri khusus pengucapan suara dengungan. Tidak adanya reaksi vokal hanya diamati pada anak-anak dengan kerusakan parah pada sistem saraf. Inferioritas reaksi suara dimanifestasikan dalam tidak adanya atau kemiskinan ekspresi intonasi suara, tidak adanya bahkan elemen imitasi diri, kemiskinan dan monoton kompleks suara, dan kelangkaan kemunculannya. Suara monoton digabungkan dengan pengucapan spesifiknya: suaranya tenang, tidak jelas, seringkali dengan warna hidung, yang tidak sesuai dengan unit fonetik bahasa.
Paling sering, anak-anak dalam periode 3 hingga 6 bulan membuat bunyi vokal yang tidak dibedakan dan kombinasinya: [a], [s], [e], [ue], [eo], [em], dan bunyi bahasa belakang [ g], [ k], [x], tidak ada, karena artikulasinya membutuhkan partisipasi akar lidah, yang sangat sulit pada anak-anak dengan cerebral palsy karena ketegangan dan keterbatasan mobilitasnya. Suara-suara ini tidak memiliki pewarnaan intonasi. Sebagian besar anak membutuhkan stimulasi konstan untuk menghasilkan suara hooting.
Bunyi-bunyi yang tidak berdiferensiasi yang terpisah merupakan unsur-unsur senandung. Namun, mereka pendek, tanpa suara merdu. Suara back-lingual ("g", "k", "x") sering tidak ada dalam senandung, karena artikulasinya membutuhkan partisipasi akar lidah, yang sulit karena ketegangan dan keterbatasan mobilitasnya.
Dengan gejala pseudobulbar, pelanggaran pembentukan suara dan tangisan tetap ada. Dengan kelenturan otot-otot artikulasi, nada lidah dan bibir yang meningkat muncul. Lidah tegang, ujung lidah tidak diucapkan, bibir tegang, yang menyebabkan keterbatasan gerakan sukarela selama artikulasi.
Dengan hipotensi, kelesuan otot pengunyahan dan wajah otot artikulasi dicatat. Pada anak-anak, itu tidak aktif, akibatnya mulutnya setengah terbuka. Dalam kasus distonia, otot-otot artikulasi terus berkontraksi, yang disertai dengan komponen hiperkinetik.
Pada anak-anak dengan cerebral palsy, hipertensi otot tercermin dalam gejala patologis refleks leher-tonik asimetris. Pertumbuhan patologis nada pada otot-otot lidah dan bibir, hipertensi berat atau hipotensi, tidak adanya gerakan sukarela organ artikulasi, aktivitas postural, gerakan ramah, keterampilan motorik manual sukarela adalah indikator yang jelas dari keterlambatan pembentukan aktivitas motorik. , serta dalam munculnya refleks pembetulan rantai.
Pada usia 6-9 bulan, sebagian besar anak memiliki aktivitas mendengung yang sangat rendah.
Anak-anak dengan kerusakan parah pada alat artikulasi untuk waktu yang lama tidak memiliki aktivitas suara sama sekali. Waktu munculnya imitasi diri dalam cooing bervariasi dari lima bulan hingga satu tahun, yang jauh di belakang norma. Pada banyak anak, peniruan diri dalam merayu tidak diamati sama sekali.
Karena kenyataan bahwa pada anak-anak dengan cerebral palsy, suara menderu monoton dan tidak ekspresif, mereka tidak dapat berfungsi sebagai alat komunikasi dengan orang lain, yang pada gilirannya secara negatif mempengaruhi pembentukan kebutuhan komunikasi verbal dan menyebabkan keterlambatan mental. pembangunan secara umum.
Perlu juga dicatat bahwa rendahnya aktivitas bersenandung memperlambat perkembangan penganalisis motorik bicara dan pendengaran.
Liter:
1. Arkhipova E.F. Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan cerebral palsy. Periode pra-ucapan: Sebuah buku untuk terapis bicara. – M.: Pencerahan
2. Badalyan L.O., Zhurba L.T., Timonina O.V. Cerebral palsy anak-anak. - Kyiv: Kesehatan, 1988
3.Prikhodko O.G. Bantuan dini untuk anak-anak dengan patologi motorik di tahun-tahun pertama kehidupan: panduan metodologis. - St. Petersburg: KARO, 2006
Mengoceh.
Disusun oleh Maria Shahina.
Ocehan penting dalam perkembangan bicara. Selama periode mengoceh (6-9 bulan), artikulasi individu digabungkan menjadi urutan linier, yang dianggap sebagai mekanisme penting pembentukan suku kata. Babble adalah pengucapan berulang suku kata di bawah kendali pendengaran. Jadi, selama periode mengoceh, integrasi pendengaran-vokal yang diperlukan untuk berbicara terbentuk.
Anak pertama-tama mengulangi suara, seolah-olah meniru dirinya sendiri (autoecholalia), dan kemudian mulai meniru suara orang dewasa (echolalia). Untuk melakukan ini, ia harus mendengar suara, memilih yang paling sering didengar dan memodelkan vokalisasinya sendiri. Tahap vokalisasi kanonik ditandai dengan pengulangan dua suku kata yang identik (ba-ba, pa-pa, ma-ma, ya-ya). Selain suku kata berulang yang khas, anak mengucapkan suku kata dan vokal individu. Dalam mengoceh, setiap suara diartikulasikan pada pernafasan, yaitu koordinasi antara pernapasan dan artikulasi dilatih.
Selama periode mengoceh, keterampilan motorik umum anak lebih ditingkatkan: fungsi duduk, merangkak, meraih benda dan memanipulasinya terbentuk. Sebuah hubungan yang erat ditemukan antara tingkat keparahan mengoceh dan reaksi motorik berulang berirama umum. Telah ditetapkan bahwa aktivitas motorik berirama umum merangsang perkembangan mengoceh.
Dari sekitar 6-7 bulan, mengoceh menjadi disosialisasikan. Anak lebih banyak mengoceh ketika berkomunikasi dengan orang dewasa. Dia mendengarkan pidato orang lain. Secara bertahap mulai menggunakan reaksi vokal untuk menarik perhatian orang lain.
Ciri anak sehat pada usia ini adalah pengucapan bunyi menjadi bentuk aktivitasnya. Pada saat yang sama, seorang anak yang sehat mulai mengembangkan pemahaman awal tentang pidato yang ditujukan, ia mulai lebih memperhatikan gerakan dan tindakan orang dewasa dan memahami artinya.
Selama periode ini, anak dapat secara bersamaan melihat objek dan mengeluarkan suara mengoceh. Dia, seolah-olah, mendengarkan dirinya sendiri dan orang dewasa pada saat yang sama, "berbicara" pada dirinya sendiri, tetapi juga pada lingkungannya.
Anak-anak dengan palsi serebral biasanya tidak memiliki atau mengoceh yang belum sempurna. Suara yang mereka buat monoton, intonasi tidak ekspresif. Anak tidak bisa seenaknya mengubah nada dan volume suara.
Paling sering, dalam celoteh anak-anak dengan gangguan motorik, ada suara vokal a, e dan konsonan labial m, p, b (jika tidak ada pelanggaran nada otot-otot melingkar mulut). Ciri khas mengoceh adalah kombinasi vokal a, e dengan konsonan labial-labial: pa, ba, ma, ama, apa. Jarang ditemukan dalam mengoceh adalah suara lingual gigi labial, anterior, tengah, posterior. Hampir tidak ada oposisi suara konsonan: disuarakan untuk tuli, sulit untuk lembut, oklusif untuk frikatif.
Pengucapan suara individu sering disertai dengan peningkatan umum dalam tonus otot, munculnya gerakan kekerasan. Reaksi terhadap pidato yang ditujukan dimanifestasikan oleh kompleks suara yang buruk, tanpa pewarnaan emosional. Paling sering, aktivitas suara anak-anak pada periode ini berada pada tingkat cooing. Peniruan diri dalam cooing baru mulai berkembang. Keinginan untuk onomatopoeia biasanya tidak ada atau sedikit diungkapkan.
Aktivitas suara sangat rendah. Anak tidak mencoba berkomunikasi dengan orang lain dengan bantuan suara. Ini dikombinasikan dengan gangguan perkembangan motorik: pada akhir tahun, anak biasanya tidak duduk atau duduk dengan goyah, tidak berdiri, tidak berjalan, tidak merangkak, ia tidak memiliki aktivitas objektif dan manipulatif yang dinyatakan dengan lemah. Di bidang motorik, karakteristik pelanggaran cerebral palsy terungkap dalam bentuk patologi tonus otot, adanya refleks postural, dan kurangnya koordinasi gerakan.
Liter:
1. Mastyukova E. M., Ippolitova M. V. Gangguan bicara pada anak-anak dengan cerebral palsy: Buku. untuk terapis bicara. - M.: Pencerahan, 1985.
2.Prikhodko O.G., Bantuan dini untuk anak-anak dengan patologi motorik.: Panduan metodologis. C - St. Petersburg: Rumah penerbitan "KARO", 2006
3. Smirnova E.O., Psikologi anak: Buku teks untuk universitas. edisi ke-3, direvisi. - Sankt Peterburg: Peter, 2010. – 299 hal.
Kata-kata pertama.
Disusun oleh Marina Mironenko.
Dengan munculnya kata-kata pertama pada seorang anak, tahap pembentukan pidato aktif dimulai. Pada masa ini, anak memiliki perhatian khusus pada artikulasi orang lain. Dia sangat banyak dan rela mengulangi setelah pembicara dan mengucapkan kata-katanya sendiri. Pada saat yang sama, bayi mengacaukan suara, mengatur ulang, mendistorsi, menurunkannya.
Kata-kata pertama anak itu bersifat semantik umum. Dengan kombinasi kata atau suara yang sama, itu dapat menunjukkan objek, permintaan, dan perasaan. Anda dapat memahami seorang anak hanya dalam situasi tertentu.
Waktu individu munculnya pidato sangat bervariasi. Jadi, sebagian besar anak disartria pada tahun kedua kehidupan berada pada tingkat perkembangan pra-bicara. Pada awal tahun kedua, mereka mengalami penurunan kebutuhan komunikasi verbal dan aktivitas suara rendah. Anak lebih suka berkomunikasi dengan gerak tubuh, ekspresi wajah dan teriakan. Biasanya anak-anak seperti itu hanya mengucapkan beberapa kata, dan kadang-kadang mereka mengalami keterlambatan dalam pengembangan pemahaman awal tentang pidato yang ditujukan.
Dinamika usia perkembangan bicara pada anak dengan disartria tergantung pada banyak faktor: lokalisasi dan tingkat keparahan kerusakan otak; onset dini, keteraturan dan kecukupan pekerjaan terapi pemasyarakatan dan wicara; keadaan pikiran anak.
Selama tiga tahun pertama kehidupan, anak-anak dengan cerebral palsy dan sindrom gangguan gerakan memiliki tingkat perkembangan bicara yang paling lambat. Pada tahun kedua kehidupan, perkembangan keterampilan motorik kasar biasanya melebihi perkembangan bicara. Anak-anak mulai mengucapkan kata-kata pertama mereka pada usia sekitar 2-3 tahun. Pada akhir masa kanak-kanak, hanya sedikit dari mereka yang berkomunikasi dengan orang lain menggunakan kalimat sederhana dan pendek yang terdiri dari 2-3 kata.
Dengan pelaksanaan kelas terapi wicara pemasyarakatan yang sistematis, pada akhir tahun ke-3 kehidupan, tingkat perkembangan bicara mulai melampaui tingkat perkembangan keterampilan motorik umum anak.
Pidato phrasal biasanya terbentuk pada usia 4-5, dan pada usia prasekolah senior (5-7 tahun) berkembang secara intensif. Sebagai aturan, anak-anak tidak menyadari kemampuan bicara mereka dalam komunikasi (mereka memberikan jawaban stereotip satu kata untuk pertanyaan yang diajukan).
Kosakata aktif pada usia dini meningkat sangat lambat, kosakata pasif sangat melebihinya, ucapan tetap tidak dapat dipahami untuk waktu yang lama. Hubungan antara kata, objek, dan tindakan dibuat dengan susah payah. Karena ketidaktepatan, kurangnya sistematisasi, dan seringkali kekeliruan pengetahuan dan ide tentang lingkungan, anak mengalami penurunan kuantitatif dalam kosa kata dan pembentukannya yang lambat. Anak-anak tidak memiliki sarana linguistik yang diperlukan untuk mengkarakterisasi berbagai objek dan fenomena. Stok kata-kata yang menunjukkan tindakan, atribut, dan kualitas objek sangat terbatas pada anak-anak seperti itu.
Pembatasan komunikasi verbal, gangguan persepsi dan perhatian pendengaran, aktivitas bicara yang rendah dan keterbelakangan aktivitas kognitif menyebabkan gangguan serius dalam pembentukan struktur gramatikal bicara, akibatnya bentuk dan kategori tata bahasa dipelajari dengan susah payah. Anak-anak merasa sulit untuk menggunakan akhiran kasus yang benar, menyepakati kata-kata dalam sebuah kalimat dan ketika membangun kalimat.
Pada anak-anak dengan disartria, sisi fonetik bicara kurang berkembang. Pada usia dini, banyak suara yang tidak ada. Akibatnya, beberapa di antaranya diucapkan terdistorsi atau diganti dengan yang dekat dalam artikulasi. Untuk anak-anak dengan kelainan ini, asimilasi fonem patologis adalah karakteristik (urutan asimilasi mereka tidak sesuai dengan urutan yang sama dalam kondisi normal).
Dengan demikian, anak-anak mengembangkan struktur artikulasi yang rusak, yang kemudian diperbaiki ketika stereotip bicara patologis terbentuk. Dan mayoritas anak mengalami pelanggaran persepsi fonemik.
Liter:
1. Arkhipova E.F. Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan cerebral palsy. -M., 1989.
2. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. Diagnosis gangguan bicara pada anak-anak dan organisasi pekerjaan logopedik di lembaga pendidikan prasekolah. - St. Petersburg: Detstvo-press, 2001.
3.Prikhodko O.G. Bantuan dini untuk anak-anak dengan patologi motorik: Panduan metodologis. - St. Petersburg: Rumah penerbitan "KARO", 2006.
Suara yang dibuat oleh bayi, mungkin dihasilkan tanpa maksud untuk mengungkapkan makna apa pun. Ketika ocehan secara bertahap mulai memasukkan suara khas dari lingkungan bicara anak dan digunakan untuk komunikasi, berbagai kata klarifikasi digunakan, misalnya, ocehan terarah, ocehan terkontrol, dll. Perlu dicatat bahwa bahkan bayi yang benar-benar tuli mengoceh selama beberapa bulan pertama kehidupan dengan cara yang sama seperti bayi yang mendengar secara normal.
mengoceh
semacam vokalisasi pra-ucapan anak, muncul di akhir yang pertama - awal paruh kedua tahun kehidupan. Ini adalah berbagai kombinasi suku kata berulang atau suku kata individu seperti "ta-ta-ta", "ba", "ma", dll. Mereka digunakan oleh anak untuk menyebut objek, mengekspresikan keinginan, persyaratan, menemani subjek -aktivitas manipulatif, sering diamati sebagai "permainan" anak-anak dengan suara vokal. L. bayi diaktifkan sebagai respons terhadap ucapan orang dewasa yang ditujukan kepada anak (yang disebut timbal balik L.). Pada akhir tahun pertama kehidupan, "ocehan" dicatat - L., intonasi yang meniru seluruh frasa atau beberapa frasa yang meniru ucapan orang dewasa. "Battering" - pertanda munculnya pidato aktif; tidak seperti vokalisasi pra-ucapan lainnya, L. mungkin bernilai diagnostik, karena tidak ada pada anak-anak terbelakang mental. Pada anak tuli spontan L. diamati, tetapi tidak ada timbal balik. S. Yu. Meshcheryakova
BAYI
reaksi vokal anak terhadap rangsangan positif; muncul secara normal di bulan kedua kehidupan dalam bentuk berbagai kompleks suara sederhana (cooing) dan secara bertahap menjadi lebih kompleks, berubah menjadi beberapa pengulangan suku kata; dengan penyimpangan perkembangan muncul di kemudian hari
mengoceh
Slavonik Umum, dari "lep" onomatopoeik - suara yang mendahului suara bicara yang dibuat bayi dari usia 2 hingga 6 bulan. Pada saat yang sama, banyak suara yang dihasilkan tidak dalam bahasa ibu. Preferensi untuk fonem-fonem tertentu tergantung, seperti yang diharapkan, pada suasana hati, kebutuhan yang muncul. Mereka berbicara, misalnya, tentang fonem makanan, fonem kesenangan, dll. Fonem yang diulang dengan sengaja yang meniru ucapan lisan disebut dengan istilah iterasi (fenomena normal, berbeda dengan gangguan bicara yang sesuai pada orang dewasa). Ketika mengoceh mulai memasukkan suara-suara dari lingkungan bicara dan digunakan oleh bayi untuk komunikasi, kata-kata klarifikasi digunakan. Misalnya ocehan terarah, ocehan terkontrol, dll. Istilah ocehan linguistik mengacu pada ocehan bayi, yang sudah menjadi sarana komunikasi. Pada saat ini, tiruan tertunda dari suara ucapan yang didengar muncul, mendahului munculnya echolalia - metalalia (lih. Fonografi). Dalam 6 bulan pertama, bayi yang tuli sejak lahir juga mengoceh, tetapi kemudian, tidak seperti anak-anak dengan pendengaran normal, mereka semakin jarang mengoceh, dan pada usia satu tahun, ocehan mereka berhenti.
mengoceh
Mengoceh, atau "ucapan celoteh", adalah tahap perkembangan pra-bicara anak, mengikuti deru dan mendahului kemunculan kata dan frasa pertama. Muncul kira-kira pada akhir pertama - awal paruh kedua kehidupan anak dan berlangsung hingga akhir tahun pertama.
Stadium lanjut (pada usia 8,5-9 bulan) -" celoteh termodulasi”, atau “melodic ocehan”, ketika anak sudah mampu mengulang intonasi dan urutan bunyi seperti pengulangan ucapan orang dewasa. Pada tahap ini, menggunakan suku kata terbuka, anak sudah mulai menunjuk benda-benda dunia luar bersamanya.
Lihat juga
Catatan
Tautan
- Lepet (Psikologi Perkembangan. Kamus / Diedit oleh A. L. Wenger)
- Vokalisasi primer, cooing dan mengoceh (Psikolinguistik: kursus umum)
Yayasan Wikimedia. 2010 .
Sinonim:Lihat apa itu "Babble" di kamus lain:
BABE, mengoceh, pl. tidak ada suami. 1. Bicara tidak koheren dan tidak jelas. Bahasa bayi. Bahasa bayi. || Obrolan lembut, percakapan ringan (penyair). "Tatapan lesu, celoteh ramah mereka tidak lagi menguasaiku." Pushkin. 2. trans. Tidak jelas, suara ringan, terdengar ... Kamus Penjelasan Ushakov
Mantan. mengoceh mengoceh Kamus sinonim Rusia. Konteks 5.0 Informatika. 2012. babble n., jumlah sinonim: 7 buttology ... Kamus sinonim
mengoceh- BABE, mengoceh, bahasa sehari-hari. mengoceh mengoceh… Kamus-tesaurus sinonim pidato Rusia
BAYI, suami. Bicara tidak jelas dan tidak jelas (dari seorang anak). anak-anak l. (juga terjemahan: tentang apa n. tidak dapat dipahami, tidak meyakinkan). lembut l. L. aliran (trans.). Kamus penjelasan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Kamus penjelasan Ozhegov
mengoceh- semacam vokalisasi pra-ucapan anak, muncul di akhir awal pertama paruh kedua tahun kehidupan. Ini adalah berbagai kombinasi pengulangan suku kata atau suku kata individu seperti "ta ta ta", "ba", "ma", dll. Digunakan ... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi
mengoceh- a, m.1) Bicara anak yang salah, tidak koheren, tidak jelas. Kepada siapa diberikan senyuman pertama dan ucapan bayi pertama? (Mamin Sibiryak). 2) bergumam tidak jelas; alasan yang tidak dapat dipahami, penjelasan, dll. Mengapa sekarang isak tangis, pujian kosong yang tidak perlu ... Kamus populer bahasa Rusia
BAYI- Suara yang dibuat oleh bayi, mungkin diproduksi tanpa maksud untuk mengungkapkan makna apa pun. Ketika mengoceh secara bertahap mulai memasukkan suara khas lingkungan bicara anak dan digunakan untuk komunikasi, berbagai ... ... Kamus Penjelasan Psikologi
Obrolan bayi [di halaman]. Razg. Menelantarkan apa l. tidak berarti, sangat sederhana, sembrono. 3S 1996, 335, 378; Vakhitov 2003, 46 ... Kamus besar ucapan Rusia
mengoceh- lihat: Bayi berbicara di halaman hijau ... Kamus Bahasa Rusia Argo
mengoceh- BAMBLE, a, m Fenomena bahasa ucapan anak: tidak runtut, tidak jelas, salah. Pidato anak-anak di tahun pertama kehidupan adalah "coo" dan mengoceh ... Kamus penjelasan kata benda Rusia
Buku
- Pembicaraan bayi, Larisa Maksimova. Volodya Chernov menyarankan agar saya menulis kolom untuk Baby Talk di majalah Story yang dipimpinnya. Yakni, untuk mengambil wawancara dari anak-anak yang orang tuanya adalah bintang tentang masa kecil mereka yang sulit. aku lamban...
