Dari penerbit "Pencerahan" dua set untuk sekolah dasar:
Keunikan kit:
- cocok untuk bahan ajar apa pun untuk sekolah dasar;
- sesuai dengan Program Teladan Pendidikan Dasar untuk Pendidikan Dasar;
- dua seri manual digunakan secara kompleks untuk mencapai kualitas hasil pendidikan dari Standar Pendidikan Negara Federal (Rekomendasi metodologis untuk penggunaan manual yang terintegrasi "Bersiap-siap untuk tes kerja All-Rusia" dan "kerja tes All-Rusia" )
Fitur paket:
"Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia" / |
"Pekerjaan verifikasi semua-Rusia" / |
Sistem pekerjaan mini, tugas pelatihan, dan tes pelatihan (yang jawaban dan rekomendasinya telah disiapkan) |
Sistem kontrol tematik dan verifikasi bekerja pada tingkat yang berbeda dalam format VPR, disusun berdasarkan hasil pengujian VPR di semua wilayah Rusia |
Diagnostik pencapaian hasil pendidikan |
Evaluasi hasil belajar subjek kunci dan meta-subjek. "Latihan" dari karya akhir dalam format pekerjaan verifikasi semua-Rusia |
Persiapan untuk kontrol akhir sepanjang tahun akademik melalui penilaian formatif |
Persiapan untuk kontrol akhir sepanjang tahun akademik melalui penilaian akhir |
Artikel:
- Persiapan untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia dengan penerbit "Prosveshchenie". bahasa Rusia
- Persiapan untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia dengan penerbit "Prosveshchenie". Matematika
- Persiapan untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia dengan penerbit "Prosveshchenie". Dunia
Seri “Mempersiapkan Pekerjaan Pengujian Seluruh-Rusia”
Lagi
Webinar di set "Bersiap untuk pekerjaan verifikasi Semua-Rusia":
webinar: Strategi dan pendekatan metodologis untuk pembuatan set “Bersiap-siap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia.
Penceramah: Kovaleva Galina Sergeevna, Ph.D., Kepala Pusat Penilaian Kualitas Pendidikan dari Institut Strategi Pengembangan Pendidikan dari Akademi Pendidikan Rusia.
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/598837 .
Kursus "Bahasa Rusia".
webinar: Belajar bekerja dengan manual “Mempersiapkan pekerjaan tes All-Rusia. Bahasa Rusia. buku kerja. kelas 4.
Penceramah:
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/598845 .
webinar: Bagaimana membantu siswa kelas empat berhasil mengatasi tugas akhir (VPR) dalam bahasa Rusia? Bagaimana mencegah kesulitan dan kesalahan yang khas?
Penceramah: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., peneliti senior di Pusat Pendidikan Dasar Institut Strategi Pengembangan Pendidikan dari Akademi Pendidikan Rusia.
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/714717 .
webinar: Persiapan langkah demi langkah untuk VPR dalam bahasa Rusia. Setel "Bersiap-siap untuk pekerjaan uji All-Rusia."
Penceramah: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., peneliti senior di Pusat Pendidikan Dasar Institut Strategi Pengembangan Pendidikan dari Akademi Pendidikan Rusia.
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/863000 .
Kursus "Matematika".
webinar: Belajar bekerja dengan manual “Mempersiapkan pekerjaan tes All-Rusia. Matematika. buku kerja. kelas 4".
Penceramah:
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/598855 .
webinar: Bagaimana membantu siswa berhasil mengatasi VLOOKUP dalam matematika? Bagaimana mencegah kesulitan dan kesalahan yang khas?
Penceramah: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., peneliti senior di Pusat Pendidikan Dasar Institut Strategi Pengembangan Pendidikan dari Akademi Pendidikan Rusia.
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/714637 .
webinar: Persiapan langkah demi langkah untuk VPR dalam matematika. Setel "Bersiap-siap untuk pekerjaan uji All-Rusia."
Penceramah: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., Peneliti Senior, Pusat Pendidikan Dasar, Institut Strategi Pengembangan Pendidikan dari Akademi Pendidikan Rusia
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/859454 .
Kursus "Dunia di sekitar".
webinar: Belajar bekerja dengan manual “Mempersiapkan pekerjaan tes All-Rusia. Dunia. buku kerja. kelas 4".
Penceramah:
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/632147 .
webinar: Bagaimana membantu siswa agar berhasil mengatasi CDF di seluruh dunia? Bagaimana mencegah kesulitan dan kesalahan yang khas?
Penceramah: Demidova Marina Yuryevna, Doktor Ilmu Anak, Kepala Departemen Ahli dan Analitis Pusat Kualitas Pendidikan Moskow (MCQE).
Rekaman webinar: https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109 .
webinar: Tren konten dan persyaratan untuk hasil belajar di bagian ilmu alam dari subjek "Dunia sekitar".
Penceramah: Demidova Marina Yuryevna, Doktor Ilmu Anak, Kepala Departemen Ahli dan Analitis Pusat Kualitas Pendidikan Moskow (MCQE).
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/859474 .
Seri "Pekerjaan verifikasi semua-Rusia"
Lagi
Webinar di set "Pekerjaan verifikasi semua-Rusia":
webinar: Organisasi pengulangan generalisasi dalam matematika di kelas 4 menggunakan buku kerja dari seri Pekerjaan Tes Semua-Rusia. Tips dan trik dari pengembang VLOOKUP.
Penceramah: Yashchenko Ivan Valerievich, Kandidat Ilmu Fisika dan Matematika, Anggota Dewan di bawah Presiden Federasi Rusia untuk Sains dan Pendidikan, Anggota Kelompok Koordinasi untuk Implementasi Konsep Pendidikan Matematika di Federasi Rusia, Kepala Federal Kelompok Pengembang Ujian Negara Bersatu dalam Matematika, Pemenang Hadiah Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan, pendiri Yayasan Bakat dan Sukses.
Rekaman webinar: https://my.webinar.ru/record/881818 .
Program kerja untuk mempersiapkan VPR
untuk siswa kelas 4
SMA MAOU No. 130
"Kaleidoskop Ilmu"
Periode implementasi - 1 tahun
Disusun oleh: Kosheleva N.P.
guru sekolah dasar
Catatan penjelasan
Program "Kaleidoskop Ilmu Pengetahuan" dari arah intelektual umum. Dirancang untuk anak-anak berusia 10-11 tahun. Periode implementasi - 1 tahun. Total durasi pelatihan adalah 34 jam. Kelas lingkaran diadakan di dalam kelas, seminggu sekali selama 45 menit.
Program kerja lingkaran "Kaleidoskop Ilmu Pengetahuan" dikembangkan atas dasar:
Undang-Undang Federal No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012 "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia";
Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 6 Oktober 2009 No. 373);
Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan kepribadian warga negara Rusia;
Perangkat pendidikan dan metodis:
Persiapan VPR. Tes akhir untuk kursus sekolah dasar. L.S. Olkhovaya, N.M. Reznikova, E.Yu. Sukharevskaya.
Bersiap-siap untuk VPR. RT di seluruh dunia. M.Yu.Demidova.
Bersiap-siap untuk VPR. RT dalam bahasa Rusia. M.I. Kuznetsova.
Bersiap-siap untuk VPR. RT dalam matematika. O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya.
Sertifikasi akhir untuk kursus sekolah dasar di seluruh dunia. E.G. Katkova.
Sertifikasi akhir untuk kursus sekolah dasar dalam bahasa Rusia. I.V. Shcheglov.
Sertifikasi akhir untuk kursus sekolah dasar dalam matematika. L.A. Ilyashenko.
Pemilihan arah program lingkaran bertujuan untuk mempersiapkan siswa kelas 4 untuk VPR.
Program ini menyediakan kombinasi kelompok, individu dan bentuk kolektif untuk melakukan kelas.
Isi tugas sesuai dengan hasil pembelajaran yang direncanakan dalam matematika, bahasa Rusia, dunia sekitar (FSES IEO).
Implementasi program "Kaleidoskop Ilmu Pengetahuan" menyediakan bentuk-bentuk pekerjaan berikut dengan para guru: kelas teoretis dan sesi pelatihan, karya mini, tes pendidikan, dikte, dll.
Di kelas, berbagai jenis tugas digunakan: dengan jawaban singkat, dengan jawaban terperinci, tugas dengan pilihan satu atau lebih jawaban yang benar, tugas untuk menentukan urutan.
Target:
implementasi penuh BEP IEO, yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dasar di tingkat organisasi pendidikan dan persiapan kualitas lulusan untuk pekerjaan pengujian All-Rusia.
Tujuan program:
pendidikan:
- pembentukan keterampilan intelektual umum;
Memperdalam dan memperluas pengetahuan siswa tentang matematika, bahasa Rusia, dan dunia di sekitar mereka.
Penciptaan kondisi untuk meningkatkan efektivitas mempersiapkan lulusan sekolah dasar untuk VPR.
mengembangkan:
Pembentukan dan pengembangan pemikiran logis;
Pengembangan pidato dan kosa kata siswa;
Pengembangan perhatian, memori;
pendidikan:
Pembentukan motivasi belajar yang positif;
Pembentukan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok.
Kursus studi didasarkan pada pendekatan sistem-aktivitas, kompeten dan level.
Sebagai bagian dari lingkaran persiapan VPR, dilakukan penilaian terhadap pembentukan UUD.
Bahasa Rusia, matematika, dunia sekitar:
Tindakan pribadi: pengetahuan tentang norma moral dan norma etiket, kemampuan untuk menyoroti aspek moral perilaku, orientasi dalam peran sosial dan hubungan interpersonal; pribadi; profesional; penentuan hidup sendiri.
Tindakan pengaturan: penetapan tujuan, perencanaan, pengendalian dan koreksi, pengaturan diri.
UUD pendidikan umum: pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan; penataan pengetahuan; konstruksi sadar dan sewenang-wenang dari pernyataan pidato secara tertulis; pemilihan cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah tergantung pada kondisi tertentu; refleksi dari metode dan kondisi tindakan; pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan; membaca semantik sebagai memahami tujuan membaca dan memilih jenis bacaan tergantung pada tujuannya; mengekstraksi informasi yang diperlukan dari teks-teks yang didengarkan dari berbagai genre; definisi informasi primer dan sekunder; pemodelan, transformasi model.
Tindakan umum Boolean: analisis objek untuk menyoroti fitur; sintesis, termasuk penyelesaian independen dengan pengisian kembali komponen yang hilang; pilihan dasar dan kriteria untuk perbandingan; subsuming di bawah konsep, derivasi konsekuensi; pembentukan hubungan sebab akibat; membangun rantai penalaran yang logis; bukti.
Tindakan komunikasi: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang memadai sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi, kepemilikan bentuk-bentuk bicara monolog dan dialogis sesuai dengan norma-norma tata bahasa dan sintaksis bahasa ibu.
Logistik: komputer, proyektor multimedia, layar.
Kelas harus diadakan di ruangan dengan pencahayaan yang baik.
Meja dan kursi yang sesuai dengan tinggi anak diperlukan untuk pelajaran. Setiap anak perlu memiliki: buku kerja untuk mempersiapkan CDF: dunia di sekitarnya, Rusia, matematika, pena, penggaris, pensil sederhana.
Cara untuk memeriksa hasil: dikte, kertas ujian, tes.
Menyimpulkan bentuk : Jalankan VLOOKUP.
PROSPEKSI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM.
UUD Pribadi:
Perbandingan dan evaluasi kinerja pekerjaan mereka;
Minat kognitif yang berkelanjutan dalam pengetahuan baru;
Pemahaman yang memadai tentang alasan keberhasilan/kegagalan dalam menjalankan tugas.
Hasil metasubjek mempelajari mata kuliah di kelas 4 adalah pembentukan UUD berikut.
UUD Peraturan:
Belajar bekerja sesuai rencana yang diajukan guru;
Belajarlah untuk mengekspresikan asumsi Anda berdasarkan pekerjaan dengan materi;
Menyusun rencana pemecahan masalah bersama guru;
Dalam dialog dengan guru, kembangkan kriteria penilaian dan tentukan tingkat keberhasilan karya sendiri dan karya orang lain sesuai dengan kriteria tersebut.
UUD kognitif:
Komunikatif:
Kemampuan untuk bekerja berpasangan, dalam kelompok;
Kemampuan untuk bernegosiasi, mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama;
Ajukan pertanyaan, gunakan sarana bicara secara memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif.
Hasil yang direncanakan:
Sebagai hasil dari mempelajari kursus "Kaleidoskop Ilmu Pengetahuan" (tergantung kehadiran reguler di kelas), hasil tertentu dalam CM harus dicapai.
HASIL SUBJEK
mempelajari kursus adalah pembentukan keterampilan berikut:
Selesaikan tugas secara mandiri;
Latih pengendalian diri, evaluasi diri, cari dan perbaiki kesalahan;
Bekerja dalam kelompok;
Bandingkan nilai (pilih nilai) untuk menjawab pertanyaan praktis;
Rencanakan jalannya pemecahan masalah, pilih ekspresi numerik untuk menjawab pertanyaan;
Temukan komponen yang tidak diketahui dari operasi aritmatika;
Membedakan objek dan fenomena yang dipelajari dari alam hidup dan mati;
Temukan contoh dampak positif dan negatif manusia terhadap alam;
Kemampuan untuk membedakan suara dan huruf;
Kemampuan untuk menemukan penjelasan yang benar untuk ejaan kata-kata dengan ortogram;
Kemampuan menentukan makna kata dalam teks;
Kemampuan untuk membuat teks koheren pendek tentang topik tertentu;
Kemampuan untuk mengungkapkan pendapat dan membenarkannya, dll.
Rencana pendidikan dan tematik
kelas 4
Bagian
Jumlah jam
bahasa Rusia
Fonetik dan grafik
Komposisi kata
Morfologi
Sintaksis
Ejaan
Kosakata
Perkembangan bicara
Matematika
Kuantitas numerik
Operasi aritmatika
Bekerja dengan tugas teks
Hubungan spasial. Angka geometris.
Besaran geometris.
Bekerja dengan informasi.
Dunia
Manusia dan alam.
Manusia dan masyarakat.
Pelajaran terakhir.
Hasil
Pekerjaan perencanaan untuk mempersiapkan VPR-2018 dalam bahasa Rusia.
Menulis teks dikte sesuai dengan kaidah ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca
Menulis teks dikte sesuai dengan kaidah ejaan yang dipelajari; periksa teks yang diusulkan, temukan dan perbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca.
Waspadai tempat di mana kesalahan ejaan dapat terjadi; saat mengerjakan kesalahan, waspadai penyebab kesalahan dan tentukan cara untuk membantu mencegahnya dalam pekerjaan tertulis berikutnya
Sorot kalimat dengan anggota yang homogen
Suara dan huruf. Pekerjaan mini nomor 1.
Temukan anggota utama dan sekunder (tanpa pembagian menjadi jenis) kalimat
Mengenali ciri-ciri gramatikal kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas tanda-tanda yang diidentifikasi (apa namanya, pertanyaan apa yang dijawabnya, bagaimana perubahannya), merujuk kata-kata ke kelompok tertentu dari bagian utama pidato
Komposisi kata. Pekerjaan mini nomor 2.
Amati norma-norma bahasa sastra Rusia dalam pidato Anda sendiri dan evaluasi kepatuhan terhadap norma-norma ini dalam pidato lawan bicara (dalam jumlah materi yang disajikan dalam buku teks)
Ciri-ciri suara bahasa Rusia: konsonan bersuara / tuli
Arti leksikal dari kata tersebut. Pekerjaan mini nomor 3.
Tentukan topik dan gagasan utama teks
Bagi teks menjadi bagian semantik, buat rencana teks
Ajukan pertanyaan tentang isi teks dan jawablah, konfirmasikan jawabannya dengan contoh-contoh dari teks
Tentukan arti kata dari teks
Bagian dari pidato. Pekerjaan Mini #4
21 Pilih sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks
Temukan akhiran, akar, awalan, akhiran dalam kata-kata dengan morfem yang dibedakan secara unik
Mengenali ciri-ciri gramatikal kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, tetapkan kata-kata ke kelompok tertentu dari bagian utama pidato.
Melakukan analisis morfologi kata benda sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi;
Frasa. Menawarkan. Pekerjaan mini nomor 5.
Mengenali ciri-ciri gramatikal kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, tetapkan kata-kata ke kelompok tertentu dari bagian utama pidato
Melakukan analisis morfologi nama kata sifat sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologis
Ejaan dan tanda baca. Pekerjaan mini nomor 6.
Temukan preposisi dalam teks bersama dengan kata ganti orang yang mereka rujuk
Mengenali ciri-ciri gramatikal kata-kata; dengan mempertimbangkan totalitas fitur yang diidentifikasi, menetapkan kata-kata ke kelompok tertentu dari bagian utama pidato / Melakukan analisis morfologis kata kerja sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologis
Pekerjaan verifikasi No. 1.
Perhatikan dalam kehidupan sehari-hari norma etiket bicara dan aturan komunikasi lisan; mengevaluasi kebenaran (relevansi) dari pilihan bahasa sarana komunikasi lisan di kelas, di sekolah, di rumah, dengan teman dan orang asing, dengan orang-orang dari berbagai usia
Pekerjaan verifikasi No. 2.
Kemampuan mengungkapkan permintaan, ucapan terima kasih, atau penolakan secara tertulis sesuai dengan norma etiket berbicara dalam situasi komunikasi interpersonal, dengan memperhatikan norma ejaan dan tanda baca yang dipelajari saat menulis
33-34
Pekerjaan verifikasi No. 3,4
Pekerjaan perencanaan untuk mempersiapkan VPR-2018 dalam matematika.
Melakukan penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian verbal satu digit, dua digit dan tiga digit angka dalam kasus yang dapat dikurangi menjadi tindakan dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1)
Membaca, menulis, dan membandingkan menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan di antara mereka; pilih komponen yang tidak diketahui dari operasi aritmatika dan temukan nilainya;
memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) masalah pendidikan dan tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Angka dan besaran. Pekerjaan Mini #1
Operasi aritmatika. Pekerjaan Mini #2
Lakukan konstruksi bentuk geometris dengan dimensi tertentu (segmen, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi
Lakukan konstruksi bentuk geometris dengan dimensi tertentu (segmen, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi
Lakukan tindakan tertulis dengan angka multi-digit (penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan angka tunggal, dua digit dalam 10000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian, algoritma untuk operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa)
Bekerja dengan tugas teks. Pekerjaan Mini #3
Memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) tugas-tugas pendidikan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; membaca, menulis, dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan) dengan menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan di antaranya; selesaikan masalah dalam 3-4 langkah
Memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) tugas-tugas pendidikan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; membaca, menulis, dan membandingkan besaran menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan di antara mereka; memecahkan masalah dalam 3-4 langkah
Menetapkan hubungan antara kuantitas yang disajikan dalam masalah, merencanakan jalannya pemecahan masalah, memilih dan menjelaskan pilihan tindakan; memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) tugas-tugas pendidikan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; selesaikan masalah dalam 3-4 langkah
Jelaskan posisi relatif benda-benda di ruang angkasa dan di pesawat
Hubungan spasial. Angka geometris. Pekerjaan Mini #4
Menafsirkan informasi yang diperoleh dari studi sederhana (menjelaskan, membandingkan dan meringkas data, menarik kesimpulan dan prakiraan)
Besaran geometris. Pekerjaan Mini #5
Menguasai dasar-dasar berpikir logis dan algoritmik
Selesaikan masalah dalam 3-4 langkah
Selesaikan masalah dalam 3-4 langkah
Bekerja dengan informasi. Pekerjaan Mini #6
Memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 langkah) masalah pendidikan dan tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Hitung nilai ekspresi numerik (berisi 2-3 operasi aritmatika, dengan dan tanpa tanda kurung)
Pekerjaan verifikasi No. 1
Melakukan penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian verbal satu digit, dua digit dan tiga digit angka dalam kasus yang dapat dikurangi menjadi tindakan dalam 100 (termasuk dengan nol dan angka 1)
Membaca, menulis, dan membandingkan besaran dengan menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan di antara mereka; pilih komponen yang tidak diketahui dari operasi aritmatika dan temukan nilainya;
memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) masalah pendidikan dan tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Pekerjaan verifikasi No. 2
Menghitung keliling segitiga, persegi panjang dan bujur sangkar, luas persegi panjang dan bujur sangkar
Lakukan tindakan tertulis dengan angka multi-digit (penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan angka tunggal, dua digit dalam 10.000) menggunakan tabel penjumlahan dan perkalian, algoritma untuk operasi aritmatika tertulis (termasuk pembagian dengan sisa)
Pekerjaan perencanaan untuk mempersiapkan VPR-2018 di seluruh dunia.
Identifikasi suatu objek dari sebuah foto. Penggunaan item ini oleh seseorang.
Profesi orang. Definisi perwakilan profesi menurut fotografi. Kualitas karakter yang diperlukan untuk orang-orang dari profesi ini.
Kemampuan untuk secara sadar dan sukarela membangun pernyataan pidato
Penentuan dengan menggambar benda-benda yang diciptakan oleh alam
Penentuan dengan menggambar benda-benda yang diciptakan oleh alam. Pekerjaan Mini #1
Perubahan siang dan malam di bumi.
Bekerja dengan tabel.
Bekerja dengan tabel. Pekerjaan Mini #2
Penyelesaian masalah
Penyelesaian masalah
Penyelesaian masalah. Pekerjaan Mini #3
Definisi rencana aksi. Memulihkan urutan tindakan
Definisi rencana aksi. Mengembalikan urutan tindakan. Pekerjaan Mini #4
Pekerjaan peta.
Pekerjaan peta. Pekerjaan Mini #5
Identifikasi hewan sesuai dengan gambar. Habitat hewan.
Identifikasi hewan sesuai dengan gambar. Habitat hewan. Pekerjaan Mini #6
Perbandingan benda-benda alam yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Persamaan dan perbedaan mereka
Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan aturan bicara.
Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan aturan bicara. Pekerjaan Mini #7
Esai tentang topik (7-8 kalimat). Kepatuhan dengan aturan bicara
Mengisi tabel sesuai dengan data awal.
Mengisi tabel sesuai dengan data awal. Pekerjaan Mini #8
Pemilihan posisi yang tepat untuk awal dan kelanjutan kalimat
Pemilihan posisi yang tepat untuk awal dan lanjutan kalimat. Pekerjaan Mini #9
Struktur manusia. Organ dalam dan luar tubuh manusia. Penentuan lokasi mereka sesuai skema. Pekerjaan Mini #10
Struktur manusia. Organ dalam dan luar tubuh manusia. Penentuan lokasi mereka sesuai skema.
Kebiasaan buruk
Pembagian benda menjadi kelompok. Verifikasi bekerja pada opsi.
Pembagian benda menjadi kelompok.
Tanda-tanda. Definisi tanda dan aturannya
Pekerjaan verifikasi No. 11
Deskripsi dukungan metode pengajaran.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Bahasa Rusia: Kelas 4: Buku teks untuk OO dengan aplikasi di media elektronik. – M.: Pencerahan, 2016.
2. Kanakina V.P. Bahasa Rusia: Kelas 4: Buku Kerja. Bantuan siswa. – M.: Pencerahan, 2016.
3. M.I. Kuznetsova. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Bahasa Rusia. - M.: Pencerahan, 2016
4. Moro M.I. , Volkova S.I. Matematika. Grade 4 : Buku ajar OO dengan aplikasi di media elektronik. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
5 Moro M.I. , Volkova S.I. Matematika. Kelas 4: Buku Kerja. Bantuan siswa. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
6. O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Matematika. - M.: Pencerahan, 2016
7. Pleshakov A.A. Dunia. Grade 4 : Buku ajar OO dengan aplikasi di media elektronik. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
8. Pleshakov A.A. Dunia sekitar.. Kelas 4: Buku Kerja. Bantuan siswa. Dalam 2 bagian - M.: Pendidikan, 2016.
9. M.Yu. Demidov. Buku teks, ed. G.S. Kovaleva. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Dunia. - M.: Pencerahan, 2016
Program kerja
pada tingkat kegiatan ekstrakurikuler
Bersiap untuk memantau
prestasi pendidikan
Guru - Saidakhmetova A.M.
Jumlah jam sesuai program - 70 jam
Mata kuliah kegiatan ekstrakurikuler
“Siap-Siap Pantau Prestasi Pendidikan”
Tujuan dari kursus "Bersiap-siap untuk memantau prestasi pendidikan"
Diagnosis pembentukan keterampilan subjek dan meta-subjek, mempersiapkan siswa untuk menulis pekerjaan tes All-Rusia.
Untuk melakukan penilaian objektif terhadap pencapaian pendidikan individu lulusan dalam bahasa Rusia, matematika, dan dunia di sekitar mereka.
Untuk mengidentifikasi prestasi dan kekurangan pelatihan pendidikan umum individu siswa
Berkontribusi pada pengulangan akhir materi
Sistematisasi pengetahuan siswa
Untuk menilai kemampuan lulusan sekolah dasar untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh untuk menyelesaikan berbagai tugas yang bersifat pendidikan dan praktis
Untuk mempelajari kesiapan siswa untuk menyelesaikan pendidikan di sekolah dasar
Untuk memungkinkan siswa memperoleh pengalaman dalam melakukan sejumlah besar pekerjaan, untuk mengembangkan strategi tertentu untuk tindakan mereka sendiri, misalnya, membuat keputusan untuk melewatkan tugas tertentu jika siswa telah menentukan bahwa dia akan menghabiskan terlalu banyak waktu untuk tugas ini dan dengan demikian tidak akan punya waktu untuk menyelesaikan tugas lain yang lebih mudah baginya
Hasil yang direncanakan dari menguasai kursus pelatihan
Bersiap untuk memantau pencapaian pendidikan
Pembentukan kegiatan belajar universal
Sebagai hasil dari belajar kursus lulusan akan terbentuk pribadi, regulasi, kognitif dan komunikatif kegiatan belajar universal sebagai dasar kemampuan belajar.
PADA lingkup kegiatan pendidikan universal pribadi posisi internal siswa, motivasi yang memadai untuk kegiatan belajar, termasuk motif pendidikan dan kognitif, orientasi terhadap norma-norma moral dan pelaksanaannya, dan kemampuan desentralisasi moral akan terbentuk.
PADA lingkup kegiatan pendidikan universal peraturan lulusan akan menguasai semua jenis kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk mengatur pekerjaannya di lembaga pendidikan dan di luarnya, termasuk kemampuan untuk menerima dan mempertahankan tujuan dan tugas pembelajaran, merencanakan pelaksanaannya (termasuk secara internal), memantau dan mengevaluasi tindakan mereka, dan membuat penyesuaian yang tepat dalam pelaksanaannya.
PADA lingkup kegiatan pendidikan universal kognitif lulusan akan belajar untuk memahami dan menganalisis pesan dan komponen terpentingnya - teks, menggunakan sarana simbolis tanda, termasuk menguasai tindakan pemodelan, serta berbagai tindakan dan operasi logis, termasuk metode umum untuk memecahkan masalah.
PADA lingkup kegiatan pendidikan universal yang komunikatif lulusan akan memperoleh kemampuan untuk memperhitungkan posisi lawan bicara (mitra), mengatur dan menerapkan kerja sama dan kerja sama dengan guru dan teman sebaya, memahami dan mengirimkan informasi secara memadai , untuk menampilkan konten subjek dan kondisi aktivitas dalam pesan, yang komponen terpentingnya adalah teks.
| Kegiatan pembelajaran universal pribadi |
||
| Lulusan akan memiliki: posisi internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap sekolah, orientasi pada saat-saat bermakna dari realitas sekolah dan penerimaan model "siswa yang baik"; dasar motivasi yang luas untuk kegiatan belajar, termasuk motif sosial, pendidikan, kognitif dan eksternal; minat pendidikan dan kognitif dalam materi pendidikan baru dan cara untuk memecahkan masalah baru; orientasi terhadap pemahaman alasan keberhasilan dalam kegiatan pendidikan, termasuk analisis diri dan pengendalian diri terhadap hasil, analisis kesesuaian hasil dengan persyaratan tugas tertentu, pemahaman saran dan penilaian guru, kawan, orang tua dan lainnya rakyat; kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan; dasar-dasar identitas kewarganegaraan, kesukuan berupa kesadaran akan “aku” sebagai anggota keluarga, wakil rakyat, warga negara Rusia, rasa memiliki dan bangga pada Tanah Air, rakyat dan sejarah, kesadaran akan hak ulayat seseorang. tanggung jawab untuk kesejahteraan umum; orientasi dalam isi moral dan makna dari tindakannya sendiri dan tindakan orang-orang di sekitarnya; pengetahuan tentang norma moral dasar dan orientasi pelaksanaannya, pembedaan norma moral dan norma konvensional, pengembangan kesadaran moral sebagai transisi dari tingkat pra-konvensional ke konvensional; pengembangan perasaan etis - rasa malu, bersalah, hati nurani sebagai pengatur perilaku moral; empati sebagai memahami perasaan orang lain dan empati dengan mereka; instalasi pada gaya hidup sehat; Dasar-dasar budaya ekologis: penerimaan nilai alam, kesiapan untuk mengikuti norma-norma perilaku lingkungan, tidak boros, hemat kesehatan dalam aktivitas mereka; rasa keindahan dan perasaan estetis berdasarkan pengenalan budaya seni dunia dan domestik. | ||
| Kegiatan pembelajaran universal peraturan |
||
| Lulusan akan belajar: menerima dan menyimpan tugas belajar; memperhatikan pedoman tindakan yang diidentifikasi oleh guru dalam materi pendidikan baru bekerja sama dengan guru; merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal; mempertimbangkan aturan yang ditetapkan dalam merencanakan dan mengendalikan metode solusi; melakukan kontrol akhir dan langkah demi langkah atas hasil (dalam hal bekerja di lingkungan interaktif, gunakan reaksi lingkungan untuk memecahkan masalah); mengevaluasi kebenaran tindakan pada tingkat penilaian retrospektif yang memadai dari kepatuhan hasil dengan persyaratan tugas dan area tugas yang diberikan; mempersepsikan secara memadai usulan dan penilaian guru, kawan, orang tua dan orang lain; membedakan antara metode dan hasil dari suatu tindakan; melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan setelah selesai berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dibuat, menggunakan saran dan penilaian untuk membuat hasil baru yang lebih sempurna, menggunakan catatan (fiksasi) dalam bentuk digital kemajuan dan hasil pemecahan masalah, pidato yang terdengar sendiri dalam bahasa Rusia, bahasa asli dan asing. | ||
| Kegiatan pembelajaran universal kognitif |
||
| Lulusan akan belajar: mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan menggunakan literatur pendidikan, ensiklopedia, buku referensi (termasuk elektronik, digital), di ruang informasi terbuka, termasuk ruang terkendali Internet; untuk merekam (memperbaiki) informasi selektif tentang dunia di sekitar dan tentang diri sendiri, termasuk dengan bantuan perangkat TIK; menggunakan sarana tanda-simbolis, termasuk model (termasuk yang virtual) dan skema (termasuk yang konseptual) untuk memecahkan masalah; Membangun pesan dalam bentuk lisan dan tulisan; Fokus pada berbagai cara untuk memecahkan masalah; dasar-dasar persepsi semantik teks artistik dan kognitif, untuk menyoroti informasi penting dari berbagai jenis pesan (terutama teks); · untuk melakukan analisis objek dengan alokasi tanda-tanda penting dan tidak penting; melakukan sintesis sebagai kumpulan dari keseluruhan dari bagian-bagian; melakukan perbandingan, seriasi, dan klasifikasi menurut kriteria yang ditentukan; membangun hubungan sebab-akibat dalam rentang fenomena yang dipelajari; membangun penalaran dalam bentuk koneksi penilaian sederhana tentang suatu objek, strukturnya, sifat dan hubungannya; Generalize, yaitu melakukan generalisasi dan derivasi generalisasi untuk sejumlah atau kelas objek tunggal berdasarkan alokasi hubungan esensial; melakukan penjumlahan di bawah konsep berdasarkan pengenalan objek, pemilihan fitur penting dan sintesisnya; membangun analogi; · Menjadi akrab dengan berbagai teknik pemecahan masalah umum. | ||
| Kegiatan pembelajaran universal yang komunikatif |
||
| Bacaan. Bekerja dengan teks. |
||
| Sebagai hasil dari belajar kursus “Bersiap-siap untuk memantau prestasi pendidikan lulusan akan memperoleh keterampilan utama dalam bekerja dengan informasi yang terkandung dalam teks dalam proses membaca teks sastra, pendidikan, ilmiah dan pendidikan yang sesuai usia, instruksi. Lulusan akan belajar membaca teks secara sadar untuk memenuhi minat kognitif, pengembangan dan penggunaan informasi. Lulusan akan menguasai keterampilan dasar membaca informasi yang disajikan dalam bentuk visual-simbolik, mendapatkan pengalaman dalam bekerja dengan teks yang berisi gambar, tabel, diagram, diagram. Lulusan akan mengembangkan kegiatan membaca seperti mencari informasi, menyoroti informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah praktis atau pendidikan, sistematisasi, perbandingan, analisis dan generalisasi ide dan informasi dalam teks, interpretasi dan transformasi mereka. Siswa akan dapat menggunakan informasi yang diperoleh dari berbagai jenis teks untuk membangun hubungan sebab-akibat dan ketergantungan yang sederhana, menjelaskan, membenarkan pernyataan, dan membuat keputusan dalam situasi pendidikan dan praktis yang sederhana. Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar bagaimana mengatur pencarian informasi secara mandiri. Mereka akan memperoleh pengalaman utama berupa sikap kritis terhadap informasi yang diterima, membandingkannya dengan informasi dari sumber lain dan pengalaman hidup yang ada. |
||
| Bekerja dengan teks: pencarian informasi dan pemahaman bacaan |
||
| Bekerja dengan teks: transformasi dan interpretasi informasi |
||
| Bekerja dengan teks: evaluasi informasi |
||
| Pembentukan kompetensi TIK |
||
| Kenalan dengan alat TIK, kebersihan komputer |
||
| Teknologi input komputer: input teks, rekaman suara, gambar data digital |
||
| Pemrosesan dan pengambilan informasi |
||
| Buat, sajikan, dan kirim pesan |
||
Hasil Subjek
ke bagian "bahasa Rusia"
Hasil Subjek
kembali ke "Matematika"
Hasil Subjek
ke bagian "Dunia di sekitar"
Bentuk pengendalian dan evaluasi terhadap pencapaian hasil yang direncanakan:
Kontrol lisan dan kontrol diri.
Survei individu dan frontal.
Pekerjaan individu pada kartu dan kartu berlubang
Mini-works verifikasi
Bekerja berpasangan, dalam kelompok (saling dan penilaian diri)
Tes menulis
Dikte (kontrol, kamus, penjelasan, gratis)
Pekerjaan irisan (tes)
Karya kreatif (esai, presentasi - pendidikan)
Portofolio
Tugas umum (demo VLOOKUP)
Manfaat mempersiapkan VPR
Buku kerja untuk mempersiapkan VPR:
1. M.I. Kuznetsova. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Bahasa Rusia. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Pekerjaan kecil. Tes pendidikan. Kelas 4 - M .: penerbit "Prosveshchenie", 2016
2. O.A. Rydze. K.A. Krasnyanskaya. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Matematika. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Pekerjaan kecil. Tes pendidikan. Kelas 4 - M .: penerbit "Prosveshchenie", 2016
3. M.Yu.Demidova. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia. Dunia. Buku Kerja: Tugas pelatihan. Pekerjaan kecil. Tes pendidikan. Kelas 4 - M .: penerbit "Prosveshchenie", 2016
4. TV Demochko. bahasa Rusia. 2016. Sekolah dasar. Sertifikasi akhir - Saratov: Lyceum, 2016
5. V.V. Frolova. Dunia. 2016. Sekolah Dasar. Sertifikasi akhir - Saratov: Lyceum, 2016
Koleksi tugas khas:
1. E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova. Bahasa Rusia. Pekerjaan tes All-Rusia untuk kursus sekolah dasar. Tugas tipikal. - M.: Penerbitan ujian, 2016
2. E.V. Volkova, R.V. Bubnova. Matematika. Pekerjaan tes All-Rusia untuk kursus sekolah dasar. Tugas tipikal. - M.: Penerbitan ujian, 2016
3. E.V. Volkova, G.I. Tsitovich. Dunia. Pekerjaan tes All-Rusia untuk kursus sekolah dasar. Workshop pelaksanaan tugas standar. - M.: Penerbitan ujian, 2016
4. L.Yu. Komissarov. Pekerjaan verifikasi semua-Rusia. Bahasa Rusia: kelas 4: 10 opsi. Tugas tipikal. - M.: Penerbitan ujian, 2016
5. G.I. Wolfson. Pekerjaan verifikasi semua-Rusia. Matematika: Kelas 4: 25 pilihan. Tugas tipikal. - M.: Penerbitan ujian, 2016
E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova. Bahasa Rusia. Pekerjaan tes All-Rusia untuk kursus sekolah dasar: opsi 25. Tugas umum. - M.: Penerbitan ujian, 2016
4. Semua pekerjaan kompleks akhir di sekolah dasar untuk kelas 1, 2, 3, 4.
Matematika, Dunia sekitar, bahasa Rusia, Membaca sastra.
Edisi 2014.
Perencanaan tematik
70 jam
Perencanaan tematik kalender
70 jam
| Bagian "Bahasa Rusia" |
||||
| Bagian "Matematika" |
||||
| Bagian "Dunia sekitar" |
||||
| Bagian "Bahasa Rusia" |
||||
| Bagian "Matematika" |
||||
| Membaca, menulis dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan di antara mereka (kilogram - gram; jam - menit, menit - detik; kilometer - meter, meter) - desimeter, desimeter - sentimeter, meter - sentimeter, sentimeter - milimeter); pilih komponen yang tidak diketahui dari operasi aritmatika dan temukan nilainya; memecahkan masalah belajar dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari secara aritmatika | Penggunaan pengetahuan matematika dasar untuk menggambarkan dan menjelaskan objek, proses, fenomena di sekitarnya, untuk menilai hubungan kuantitatif dan spasial objek, proses, fenomena |
|||
| Bagian "Dunia sekitar" |
||||
| Bagian "Bahasa Rusia" |
||||
| Bagian "Matematika" |
||||
| Bagian "Dunia sekitar" |
||||
| teks peristiwa besar; membandingkan satu sama lain objek yang dijelaskan dalam teks, menyoroti 2-3 signifikan tanda; melakukan sederhana pengamatan di lingkungan lingkungan dan eksperimen menggunakan yang paling sederhana peralatan laboratorium; / buat dan mengubah model dan skema untuk memecahkan masalah | alam (pengamatan, pengukuran, pengalaman); penguasaan tindakan logis perbandingan, analisis, sintesis, pendirian analogi dan hubungan sebab-akibat, konstruksi penalaran; secara sadar membangun pernyataan pidato di sesuai dengan tujuan komunikasi |
|||
| Bagian "Bahasa Rusia" |
||||
| Persiapan untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia |
||||
Marmanova Galina Petrovna
Posisi: guru sekolah dasar
Lembaga pendidikan: sekolah menengah MBOU No. 9
Lokalitas: kota Krymsk, Wilayah Krasnodar
Nama material: artikel
Subjek:"Sistem kerja guru dalam persiapan pelaksanaan VPR"
Tanggal penerbitan: 26.09.2017
Bab: pendidikan dasar
Sistem kerja untuk mempersiapkan pelaksanaan VPR
Dari pengalaman Marmanova G.P.
Saat ini, prosedur penilaian Sistem Mutu Seluruh Rusia
pendidikan di sekolah dasar adalah: Tes kerja semua-Rusia
(VPR). (slide 1,2)
Tujuan dari CDF– memastikan kesatuan ruang pendidikan Rusia
Federasi dan dukungan untuk pengenalan Negara Federal
standar pendidikan dengan memberikan pendidikan
organisasi bahan uji yang seragam dan kriteria evaluasi yang seragam
prestasi pendidikan. (slide 3)
Harus diingat bahwa verifikasi All-Rusia bekerja bukan
adalah sertifikasi akhir siswa sekolah dasar, sebuah
adalah analog dari ujian tahunan, secara tradisional
sebelumnya diadakan di sekolah-sekolah. Verifikasi semua-Rusia hanya berfungsi
bagian dari penilaian akhir yang komprehensif dari lulusan sekolah dasar.
Guru yang bijaksana memperlakukan karya-karya ini secara filosofis, menyadari bahwa
tidak mungkin untuk melatih anak-anak dalam beberapa hari dan bahkan bulan. Tetapi jika guru
memiliki semua kualitas profesional sejati, dia sendiri tidak takut
pekerjaan seperti itu, itu tidak akan membuat siswa stres. Sekolah kami mengajar
anak-anak biasa, kami bekerja sesuai dengan program "Sekolah Rusia", yang sangat
sering disebut tidak menjanjikan, tetapi siswa kami menerimanya dengan hormat
tes dewasa pertama, menunjukkan bagaimana lulusan sekolah dasar
siap untuk sekolah menengah. Dan semua karena itu adalah sistem kerja
guru untuk pembentukan UUD siswa mulai dari kelas 1. kelas 4 adalah
waktu sistematisasi dan generalisasi pengetahuan.
Bagaimana cara mulai mempersiapkan VPR? Terutama, setiap guru
perlu mempelajari semua materi yang tersedia tentang masalah ini.
Saya telah mengembangkan algoritme untuk mempersiapkan VPR (slide 4)
Ulangi daftar hasil yang direncanakan dalam subjek (bahasa Rusia,
matematika, dunia sekitar).
Pilih tugas untuk memeriksa seberapa baik masing-masing tugas ini
item.
Melakukan pengulangan bagian-bagian dari kurikulum mata pelajaran.
Lakukan pekerjaan verifikasi pada semua bagian program, bersama-sama
membahas rencana kerja, terutama kata-kata tugas dan
Simpan catatan kesenjangan yang teridentifikasi untuk bantuan yang ditargetkan dalam penghapusannya.
Kemudian saya mengembangkan sistem tugas untuk mencapai yang direncanakan
hasil penguasaan mata pelajaran, berpedoman pada hal-hal berikut:
prinsip:
1) tugas
bervariasi,
membentuk stereotip bahwa satu atau lain hasil yang direncanakan
selalu diuji dengan cara yang sama, di sisi lain, untuk mengajar
menerapkan pengetahuan dalam situasi yang berbeda;
2) tugas untuk mengevaluasi pencapaian setiap hasil yang direncanakan harus
cukup
mencapai
berencana
hasil,
tugas
objektif;
3) tugas harus multi-level: bagian dari tugas harus memungkinkan
periksa pencapaian hasil yang direncanakan di tingkat dasar, bagian lain
Pada tingkat yang tinggi.
Untuk mengembangkan tugas, saya menggunakan: (slide 5)
1) item tes untuk penilaian independen individu
prestasi pendidikan Laboratorium Kualitas Pendidikan Wilayah Voronezh,
pengembangnya adalah guru sekolah kami;
pekerjaan verifikasi untuk mempersiapkan VPR (L. I. Maltseva, E. S. Survillo);
3) bahan kontrol dan pengukuran. Bahasa Rusia. Matematika.
Dunia. 2,3,4 kelas / O. N. Krylova /;
4) tes di kelas bahasa Rusia 2-4 (Tikhomirova E. M.);
kontrol tematik pengetahuan siswa kelas 2-4 (V. T. Golub)
Dari jumlah tersebut, saya membuat bank tugas pelatihan, yang setiap hari
Saya memasukkan dalam pelajaran mengeja lima menit, menghitung lisan, on
pelajaran ringkasan. Saat tampil, kami berdiskusi dengan anak-anak bagaimana komposisinya
tugas, apa kekhasannya, apa hasil yang direncanakan sedang dievaluasi.
Saya melakukan banyak pekerjaan dalam persiapan untuk VPR selama ekstrakurikuler
kegiatan di lingkaran "Dunia Di Sekitar Kita", "Menghibur Bahasa Rusia" dan
"Pria muda yang bijak dan gadis yang cerdas." Para guru di sekolah kami telah menyusun
program kerja untuk kalangan ini. Kelas-kelas ini fokus pada
diberikan untuk tugas-tugas kompleksitas meningkat.
Saya akan fokus mempersiapkan VPR dalam matematika.
Pekerjaan berisi 11 tugas.
Dalam tugas 1, 2, 7, kemampuan untuk melakukan operasi aritmatika dengan
angka dan ekspresi numerik. Keterampilan ini dikembangkan di setiap
menggunakan satuan dasar pengukuran besaran dan hubungan di antara mereka.
Kemampuan untuk mengeksplorasi, mengenali dan menggambarkan bentuk geometris
diperiksa oleh tugas 5. Butir 1 tugas melibatkan menghitung keliling
persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi. Poin 2
tugas yang terkait dengan konstruksi bentuk geometris dengan dimensi tertentu
(segmen, persegi, persegi panjang) menggunakan penggaris, persegi.
Latihan menunjukkan bahwa materi ini adalah salah satu yang paling sulit dalam
mempelajari bagian dari kursus awal matematika.
Tugas umum adalah: "Ukur panjang segmen", "Lakukan"
tindakan" (dengan nilai), "Temukan keliling (luas) persegi panjang
(persegi) dengan sisi yang diberikan”, dll.
Paling sering, siswa membuat kesalahan dalam mengonversi besaran, dalam
tindakan dengan jumlah yang dinyatakan dalam unit yang berbeda selama penyelesaian
tugas untuk menemukan keliling (luas) persegi panjang (persegi), dengan
unit rekaman keliling (luas) persegi panjang (persegi), dalam proses penyelesaian
masalah senyawa dengan jumlah proporsional. Penyebab terjadinya
Kesalahan yang ditunjukkan adalah: (slide 6)
konsep besaran yang tidak berbentuk;
ketidaktahuan tentang satuan ukuran besaran dan hubungan di antara mereka;
ketidaktahuan algoritma untuk mengubah nilai, tindakan dengan nilai,
dinyatakan dalam satuan yang sama atau berbeda;
kemampuan umum yang belum terbentuk untuk memecahkan masalah teks.
Pada berbagai tahap pelajaran, saya menawarkan kepada siswa tugas-tugas berikut:
Tugas menghitung lisan (slide 7-8)
1. Masukkan angka ke dalam kotak: 8m = dm, 2j 15min = min
2. Tuliskan nilai-nilai dalam urutan menurun (naik):
5085 cm, 5085 dm, 5085 km, 5085 m.
3. Buat kolom untuk nilai sesuai dengan aturan:
9 km 1 hari 80 kg
4. Pilih satuan massa (waktu, panjang, luas):
5 dm, 1 t, 9 jam, 100 kg
5. Apa nilai ekstranya?
3080 cm, 5407 km, 4078 kg, 19063 m
6.Bandingkan: 7300mm* 73m, 35cm* 35dm
Tugas untuk memperbaiki operasi aritmatika dengan nama
angka. (slide 9)
1. Tugas untuk menemukan kesalahan "Pensil Merah"
2.Pilih solusi yang tepat. Membenarkan pilihan Anda. (2 solusi yang ditawarkan)
3.Kinerja operasi aritmatika.
Pemecahan masalah (slide 10-11)
1. Mencari luas, keliling persegi panjang (persegi)
2.Kinerja gambar sederhana, gambar, peta teknologi untuk
produksi model produk. Tutup koneksi dengan subjek teknologi.
3. Masalah dengan data yang hilang.
Saya mengusulkan untuk menambahkan data yang hilang ke tugas, atau merumuskan pertanyaan,
dan kemudian menyelesaikannya.
4. Berdasarkan catatan singkat, saya menyarankan agar anak-anak membuat teks dan memecahkan masalah.
5. Menyusun tugas untuk kesetaraan. (P = (4+5)*2)
Saat melakukan tugas, transformasi nilai digunakan:
a) konversi besaran dari satuan yang berbeda ke satuan yang sama;
b) sebaliknya, konversi besaran dari satuan yang sama ke satuan yang berbeda.
Hal ini diperlukan untuk membekali siswa dengan algoritma kedua jenis transformasi.
Selain itu, pada tahap pengenalan dengan algoritma ini, sangat berguna untuk meminta
siswa presentasi rinci dari aplikasi mereka.
Ketika mempelajari tindakan dengan jumlah yang homogen dinyatakan dalam
unit yang sama atau berbeda digunakan algoritma(tambahan,
pengurangan, perbandingan): (slide 12)
1. Tentukan satuan di mana nilai dinyatakan.
2. Nyatakan satuan dalam jumlah yang sama.
3.Lakukan tindakan yang ditentukan.
4. Konversikan hasilnya.
5. Verifikasi.
Buku kerja untuk buku teks juga berisi tugas-tugas untuk pembentukan keterampilan
pengukuran, jadi saya bekerja secara sistematis sesuai dengan buku catatan ini.
perhatian besar
Saya mengabdikan diri untuk pengembangan pemikiran logis dan
imajinasi spasial, untuk ini saya menyertakan tugas yang ditujukan
pada pemikiran logis, imajinasi, pelatihan memori, perhatian.
Tugas serupa ada di VPR. PADA tugas 6 menguji kemampuan untuk bekerja dengan
tabel, diagram, grafik, dll. Tugasnya melibatkan membaca dan menganalisis
meja sederhana yang sudah jadi. Menguasai dasar-dasar logika dan
pemikiran algoritmik dikendalikan tugas 9 dan 11.Menguasai
dasar imajinasi spasial terungkap tugas 10.
Lingkaran "Pemuda bijak dan wanita pintar", yang saya pimpin, membantu saya dalam hal ini.
tahun ketiga.
Tujuan kursus ini: perkembangan kemampuan kognitif
siswa atas dasar sistem pengembangan kelas. (slide 13)
Tujuan utama kursus: (slide 14)
perkembangan berpikir dalam proses pembentukan metode dasar berpikir
aktivitas tubuh: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, klasifikasi,
kemampuan untuk menyoroti hal utama, untuk membuktikan dan menyangkal, untuk menarik kesimpulan sederhana;
perkembangan proses kognitif mental: berbagai jenis memori,
perhatian, persepsi visual, imajinasi;
pengembangan budaya bahasa dan pembentukan keterampilan berbicara: jelas dan jelas
mengungkapkan pemikirannya, memberikan definisi konsep, menarik kesimpulan,
memperdebatkan sudut pandang Anda;
pembentukan keterampilan berpikir kreatif dan pengembangan kemampuan memecahkan
tugas non-standar;
perkembangan aktivitas kognitif dan pemikiran mandiri
kegiatan mahasiswa;
pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikasi: kemampuan untuk berkomunikasi dan
berinteraksi dalam tim, bekerja berpasangan, berkelompok, menghargai pendapat
orang lain, secara objektif mengevaluasi pekerjaan mereka dan kegiatan teman sekelas;
pembentukan
aplikasi
diterima
proses mempelajari disiplin ilmu sekolah dan dalam kegiatan praktek.
Jadi, fundamental tujuan dari kursus yang diusulkan adalah
yaitu pengembangan kemampuan kognitif dan keterampilan pendidikan umum dan
keterampilan, daripada menguasai beberapa pengetahuan dan keterampilan tertentu.
Saya akan memberikan gambaran perbandingan beberapa tugas dari VPR dan lingkaran.
(slide 15-18)
Semua latihan pembelajaran ini membantu untuk mensimulasikan situasi di mana:
akan menjadi siswa dalam kinerja pekerjaan All-Rusia. Penting bahwa setiap
pekerjaan akhir tidak menyebabkan kepanikan pada anak-anak, ketidakpastian dalam kemampuan mereka.
Anak harus siap secara psikologis untuk menulis karya, jangan takut.
Penting untuk tidak melatih siswa untuk jenis pekerjaan tertentu, tetapi untuk membantunya
memahami seberapa baik dia menguasai materi, bagaimana dia berhasil tampil
berbeda berdasarkan jenis tugas untuk sementara waktu, alihkan perhatian Anda, pilih
cara terbaik untuk menyelesaikan tugas dan semua pekerjaan secara umum.
CDF tentu saja merupakan peristiwa yang membuat stres bagi semua pesertanya:
siswa, orang tua, guru, administrasi organisasi pendidikan.
Oleh karena itu, sangat penting untuk mendukung anak-anak dan orang tua secara psikologis. Dengan
Tips untuk Lulusan Kelas 4 Agar Taktik Implementasi Lebih Sukses
VLOOKUP. (slide 19)
Fokus! Untuk Anda, hanya teks tugas dan jam yang harus ada,
mengatur waktu pelaksanaan tes. Cepat jangan terburu-buru! Kaku
batas waktu seharusnya tidak mempengaruhi kualitas jawaban Anda. Sebelum sebagai
tulis jawabannya, baca ulang pertanyaannya dua kali dan pastikan Anda mengerti dengan benar
diperlukan dari Anda.
Mulai dengan mudah! Mulailah menjawab pertanyaan-pertanyaan itu dengan pengetahuan yang tidak Anda ketahui
ragu, tidak memikirkan hal-hal yang dapat menyebabkan lama
refleksi. Kemudian Anda akan tenang, kepala Anda akan mulai bekerja lebih jernih dan tepat, dan
Anda akan masuk ke ritme kerja. Anda akan, seolah-olah, dibebaskan dari kegugupan, dan semua
energi kemudian akan diarahkan ke masalah yang lebih sulit.
Melewati! Kita harus belajar untuk melewati tugas-tugas yang sulit atau tidak dapat dipahami.
Kemudian Anda dapat kembali kepada mereka.
Baca tugas sampai akhir! Tergesa-gesa seharusnya tidak mengarah pada fakta bahwa Anda
Anda mencoba memahami kondisi tugas "dengan kata-kata pertama" dan menyelesaikan pembangunan
berakhir di pikiran Anda sendiri. Ini cara yang pasti untuk melakukan hal yang memalukan
kesalahan dalam pertanyaan yang paling mudah.
Pikirkan hanya tentang tugas saat ini! Saat Anda melihat tugas baru, lupakan semuanya
apa yang terjadi pada yang sebelumnya. Sebagai aturan, tugas dalam tes tidak terkait satu sama lain.
lain, jadi pengetahuan yang Anda terapkan dalam satu (sudah, katakanlah,
diputuskan oleh Anda), sebagai aturan, jangan membantu, tetapi hanya menghalangi
berkonsentrasi dan menyelesaikan tugas baru dengan benar. Saran ini memberi Anda
efek psikologis lain yang tak ternilai - lupakan kegagalan di masa lalu
tugas (jika ternyata terlalu sulit bagi Anda).
Mengecualikan! Banyak tugas dapat diselesaikan lebih cepat jika Anda tidak segera mencari
jawaban yang benar, dan secara konsisten mengecualikan jawaban yang jelas tidak
bugar. Metode eliminasi memungkinkan Anda untuk akhirnya fokus pada
hanya satu atau dua pilihan, tapi tidak semua.
Jadwalkan dua putaran! Hitung waktu sehingga dua pertiga dari semuanya
waktu yang diberikan untuk mengerjakan semua tugas yang mudah ("lingkaran pertama"), dan
kemudian dengan tenang kembali dan pikirkan hal-hal sulit yang awalnya kamu lakukan
harus melewatkan ("babak kedua").
Coba lihat! Luangkan waktu untuk memeriksa pekerjaan Anda, setidaknya tepat waktu
jalankan mata Anda dan perhatikan kesalahan yang jelas.
Tebakan! Jika Anda tidak yakin tentang pilihan jawaban, tetapi secara intuitif Anda bisa
lebih suka beberapa jawaban daripada yang lain, maka intuisi harus dipercaya! Di mana
Pilih opsi yang menurut Anda paling mungkin.
Jangan khawatir! Berusaha menyelesaikan semua tugas. Ingatlah ujian itu
tugas dirancang untuk tingkat kesulitan maksimum, dan jumlahnya
tugas yang telah Anda selesaikan mungkin cukup untuk suatu kebaikan
Sangat penting untuk terlibat dalam persiapan pekerjaan verifikasi All-Rusia
dan orang tua siswa. Kebanyakan dari mereka tertarik pada hasil
mengajar anak Anda. Orang tua harus diberi tahu tentang hasilnya
VPR, beri tahu mereka tentang alasan tidak menyelesaikan tugas tertentu. Memberi
kesempatan bagi orang tua, bersama dengan anak-anak mereka, untuk menyelesaikan tugas-tugas di mana mereka berada
kesalahan dibuat, bekerja dengan versi demo dari kertas verifikasi. Di mana
suasana bersahabat harus diciptakan dalam komunikasi antara
administrasi, guru, siswa dan orang tua mereka.
Guru perlu menjelaskan dengan benar dan kompeten kepada orang tua bahwa
pekerjaan verifikasi All-Rusia tersebut, untuk tujuan apa mereka dilakukan. TETAPI
Untuk melakukan ini, Anda sendiri harus mempelajari semua materi di
VLOOKUP. Akses ke materi ini terbuka. Anda dapat memberikan alamat orang tua di mana di
akses gratis, mereka dapat secara mandiri membiasakan diri dengan semua
bahan untuk mempersiapkan VPR. (slide 20-21)
Penting untuk dipahami bahwa persiapan CDF bukanlah "pelatihan"
siswa untuk melakukan tugas-tugas tertentu, dan pekerjaan yang bertujuan
guru dan orang tua pada pengembangan oleh siswa dari mata pelajaran dan
hasil meta-subjek pendidikan selama seluruh periode pendidikan di sekolah dasar
Terima kasih atas perhatian Anda! (slide 22)
Tentang pelaksanaan pekerjaan verifikasi All-Rusia pada Maret-Mei 2019
Berita utama tahun depan adalah perluasan kelas, yang siswanya akan diminta untuk mengambil bagian dalam menulis makalah ujian.
Jadi, pada tahun 2019, VPR juga akan menulis nilai 7 dan 8, yang jadwalnya akan dibuat sendiri, dengan mempertimbangkan mata pelajaran yang diserahkan untuk dikontrol.
Berita kedua - Ini adalah jadwal mengambang untuk pengujian di 4 kelas. Mulai tahun ajaran 2018-2019, setiap sekolah berhak membuat jadwal VPR sendiri untuk sekolah dasar. Paket tugas, seperti sebelumnya, akan dibentuk dari bank terbuka, tetapi akan dikirim ke lembaga pendidikan dengan mempertimbangkan tanggal verifikasi yang telah disepakati dan disetujui sebelumnya.
Berita ketiga adalah bahwa hasilnya akan dikembalikan ke sekolah dalam bentuk data yang dimasukkan dalam kartu individu anak. Artinya, guru akan menerima laporan lengkap yang akan membantu untuk memahami apa yang harus diperhatikan secara khusus dan di mana ada kelalaian. Meski demikian, inovasi lain tidak dikesampingkan, karena pihak penyelenggara tidak terlalu puas dengan hasil tahun 2018 ini, terungkap banyak kasus overestimasi yang dilakukan oleh guru dan pengelola lembaga pendidikan.
Item apa yang dikendalikan pada tahun 2019?
Sejak 2015, daftar mata pelajaran yang tingkat pengetahuan siswanya diperiksa selama pekerjaan pengujian All-Rusia terus bertambah. Dengan demikian, menganalisis jadwal irisan VPR yang disusun untuk 2017 dan 2018, kita dapat mengasumsikan bahwa pada 2019 ada kemungkinan besar untuk memperkenalkan pekerjaan baru untuk sekolah menengah dan atas.
Jadi, para guru dan orang tua dari anak-anak yang duduk di kelas 4, 5, 6, 7, 8, 10 dan 11 harus mengikuti berita dan tertarik dengan mata pelajaran apa yang akan dimasukkan dalam jadwal VPR untuk tahun ajaran 2018-2019 mendatang.
kelas 4
Untuk siswa kelas 4 yang akan pindah ke sekolah menengah, kertas ujian All-Rusia pada tahun 2019 akan menjadi bagian pengetahuan wajib! Seharusnya untuk mengontrol item seperti:
- Bahasa Rusia;
- matematika;
- Dunia.
Pekerjaan pengujian dalam bahasa Rusia, seperti pada 2018, akan diadakan dalam dua tahap - dikte dan pengujian.
kelas 5
Pada akhir tahun ajaran, siswa kelas lima harus menunjukkan pengetahuan dalam empat mata pelajaran berikut:
- Bahasa Rusia;
- matematika;
- cerita;
- biologi.
tingkat ke 6
Jika seorang anak menyelesaikan kelas 6 pada tahun ajaran 2018-2019, sebaiknya perhatikan jadwal VPR apa yang akan dibuat untuk institusi pendidikan Anda, karena anak tersebut harus mengambil 6 bagian kontrol dalam disiplin ilmu seperti:
- Bahasa Rusia;
- matematika;
- cerita;
- ilmu kemasyarakatan;
- biologi;
- geografi.
kelas 7
Karena siswa kelas 7 akan berpartisipasi dalam VPR tahun ini untuk pertama kalinya, pekerjaan verifikasi akan dilakukan untuk mereka dalam mode tes. Proses persiapannya juga akan lebih sulit, karena belum ada tes dan rekomendasi yang dikembangkan sebelumnya untuk siswa kelas tujuh. Namun demikian, delapan item berikut akan diuji secara paralel di kelas 7:
- Bahasa Rusia;
- matematika;
- bahasa asing;
- cerita;
- ilmu kemasyarakatan;
- fisika;
- biologi;
- geografi.
kelas 8
Sama seperti siswa kelas tujuh, siswa kelas 8 pada tahun 2019 akan diuji dalam mode persetujuan, tetapi jika memungkinkan, Rosobrnadzor berencana untuk mencakup jumlah maksimum lembaga pendidikan. Jadwal VPR untuk siswa kelas delapan pada tahun ajaran 2018-2019 akan mencakup 8 mata pelajaran yang sama:
Bahasa Rusia;
matematika;
bahasa asing;
ilmu kemasyarakatan;
biologi;
geografi.
Kelas 10
Siswa kelas sepuluh adalah yang paling beruntung dari semuanya - mereka hanya akan memiliki satu mata pelajaran yang diperiksa - geografi.
Kelas 11
Sebagai persiapan ujian, lulusan ditawarkan untuk menulis VPR dalam 6 mata pelajaran utama kurikulum sekolah:
- Bahasa Rusia;
- matematika;
- bahasa asing;
- cerita;
- fisika;
- biologi.
Dalam bahasa Rusia.
a) tuliskan daftar hasil yang direncanakan dalam subjek (bahasa Rusia) dari
OOO NOO Sekolah.
b) mengambil beberapa tugas untuk memeriksa seberapa baik masing-masing dikuasai
hasil yang direncanakan.
d) mengerjakan beberapa makalah tes untuk semua bagian program, diskusikan bersama
kemungkinan strategi pelaksanaan pekerjaan, fitur perumusan tugas, dll.
e) mencatat kesenjangan yang teridentifikasi untuk bantuan yang ditargetkan dalam menghilangkan kelemahan siswa.
- https://vpr.statgrad.org/.
- Dianjurkan untuk menggunakan "Buku Kerja. Bersiap untuk pekerjaan verifikasi All-Rusia.
- Karena kenyataan bahwa siswa mengalami kesulitan ketika bekerja dengan teks: menentukan topik dan gagasan utama teks, membagi teks menjadi bagian-bagian semantik, menyusun rencana teks, merumuskan pertanyaan tentang isi teks dan jawaban kepada mereka, mengkonfirmasi jawaban dengan contoh-contoh dari teks, menyusun rencana untuk membaca teks secara tertulis, mengamati norma-norma membangun kalimat dan penggunaan kata, perlu untuk memasukkan tugas-tugas tambahan yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan mereproduksi secara memadai membaca teks dengan tingkat pembatasan tertentu dan mengamati urutan isi teks dalam istilah, lebih memperhatikan mengerjakan pernyataan monolog tertulis.
- Untuk guru yang bekerja di kelas 4, dalam bahasa Rusia, perhatikan:
- karakteristik suara bahasa Rusia: konsonan bersuara / tuli;
- penentuan makna kata dalam teks;
- pilihan sinonim untuk menghilangkan pengulangan dalam teks;
- pengenalan ciri-ciri gramatikal kata-kata, dengan mempertimbangkan totalitas ciri-ciri yang diidentifikasi, untuk menghubungkan kata-kata dengan kelompok tertentu dari bagian-bagian utama pidato;
- melakukan analisis morfologis kata benda sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi; temukan kata depan dalam teks bersama dengan kata benda yang dirujuknya;
- melakukan analisis morfologi nama kata sifat sesuai dengan algoritma yang diusulkan dalam buku teks; mengevaluasi kebenaran analisis morfologi.
- Untuk mencapai tingkat pendidikan dan keterampilan bahasa yang memadai untuk mengklasifikasikan bagian-bagian pidato dan mengenali fitur tata bahasanya, perlu untuk memasukkan tugas-tugas yang bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat kemahiran dalam tindakan pembelajaran universal logis: analisis fitur tata bahasa kata sifat, kata kerja; membangun hubungan sebab-akibat dalam mengidentifikasi tanda-tanda ini; konstruksi rantai penalaran logis.
- Perhatikan tugas-tugas yang mengevaluasi hasil tertentu yang direncanakan, pencapaian yang menyebabkan kesulitan: kemampuan membedakan antara suara dan huruf. Dianjurkan selama pelatihan untuk menawarkan tugas untuk membandingkan bentuk suara dan huruf dari kata tersebut, memperhatikan kasus-kasus perbedaan, dan pada akhir kelas 4 mengatur pengulangan mendalam "Fonetik" secara keseluruhan dan berolahraga hasil khusus ini.
- Di bagian "Komposisi Kata", hasil yang paling sulit adalah hasil yang direncanakan "kemampuan untuk membedakan bentuk kata dan kata terkait, untuk membedakan kata terkait dan kata dengan akar homonim." Salah satu trik yang efektif adalah untuk menunjukkan bahwa bentuk kata berbeda satu sama lain hanya dengan akhir, sedangkan kata-kata terkait berbeda satu sama lain baik dengan sufiks, atau awalan, atau kedua bagian kata. Ketika membedakan antara kata-kata terkait dan kata-kata dengan akar homonim, poin mendasarnya adalah memberi perhatian khusus pada arti kata tersebut.
- Karena fakta bahwa bagian dari topik "Kata Kerja" jatuh di akhir kelas 4, dan siswa tidak punya waktu untuk melatih keterampilan yang diperlukan, disarankan untuk memindahkan topik ini ke pertengahan tahun sehingga hasilnya adalah “kemampuan untuk menemukan kata kerja dengan fitur tata bahasa yang diberikan (waktu, jumlah, orang, konjugasi) tidak menyebabkan kesulitan.
- Perhatikan pengembangan hasil yang direncanakan "kemampuan untuk membedakan antara kalimat, frasa, kata", menekankan bahwa anggota utama kalimat bukan frasa, penerapan pengetahuan ini saat melakukan tugas untuk membedakan antara kalimat dan frase.
- Di baris konten "Ejaan", penting untuk diingat bahwa bekerja pada kesadaran asimilasi ejaan (kemampuan untuk menentukan keberadaan ejaan yang dipelajari dalam kata-kata, kemampuan untuk mengelompokkan kata-kata tergantung pada ejaan kata yang dimiliki) adalah diperlukan tidak hanya untuk menyelesaikan tugas dalam pekerjaan akhir, tetapi di atas semua itu karena meningkatkan kewaspadaan ejaan dan mengarah pada peningkatan literasi menulis.
guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia
matematika.
- Tentukan algoritma untuk mempersiapkan VPR:
a) tuliskan daftar hasil yang direncanakan dalam mata pelajaran (matematika) dari LEO Exemplary LLC.
b) mengambil beberapa tugas untuk memeriksa seberapa baik masing-masing mata pelajaran ini dikuasai.
c) melakukan pengulangan bagian-bagian kurikulum mata pelajaran.
d) melakukan beberapa makalah tes untuk semua bagian program, bersama-sama mendiskusikan kemungkinan strategi untuk menyelesaikan pekerjaan, fitur kata-kata tugas, dll.
e) mencatat kesenjangan yang teridentifikasi untuk bantuan yang ditargetkan dalam menghilangkan kelemahan siswa
- Saat memilih tugas, penting untuk mematuhi prinsip-prinsip berikut:
a) tugas harus bervariasi sehingga, di satu sisi, tidak membentuk stereotip bahwa satu atau lain hasil yang direncanakan selalu diperiksa dengan cara yang sama oleh jenis tugas yang sama, di sisi lain, untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan , karena satu dari tujuan pelatihan - untuk mengajarkan cara menerapkan pengetahuan dalam situasi yang berbeda, dan kinerja tugas dari berbagai jenis hanya berkontribusi pada hal ini;
b) tugas untuk mengevaluasi pencapaian setiap hasil yang direncanakan harus cukup untuk membuat kesimpulan tentang pencapaian hasil yang direncanakan ini, untuk 1-2 tugas kesimpulan seperti itu tidak mungkin objektif;
c) tugas harus multi-level: sebagian besar tugas harus memungkinkan Anda untuk memeriksa pencapaian hasil yang direncanakan di tingkat dasar, tetapi setidaknya satu tugas harus memungkinkan Anda untuk memeriksa pencapaian hasil yang direncanakan di tingkat lanjutan.
- Lakukan kelas kelompok dan individu tambahan dengan siswa dalam persiapan untuk VPR menggunakan tugas yang diposting di situs web https://vpr.statgrad.org/.
- Dianjurkan untuk menggunakan "Buku Kerja. Bersiap-siap untuk pekerjaan tes All-Rusia”, buku teks, alat bantu pengajaran tambahan untuk itu. Melengkapi jumlah tugas dalam buku teks pada tahap pengulangan dan konsolidasi dengan materi tambahan.
- Untuk guru yang bekerja di kelas 4, dalam matematika, perhatikan:
- perhitungan keliling persegi panjang dan persegi, luas persegi panjang dan persegi;
- membaca tabel sederhana yang sudah jadi (membandingkan dan meringkas informasi yang disajikan dalam baris dan kolom tabel dan grafik sederhana);
- membaca, menulis, dan membandingkan nilai (waktu), penggunaan satuan dasar besaran dan hubungan di antara mereka (jam - menit, menit - detik);
- pemecahan masalah dalam 3-4 langkah.
6. Memecahkan masalah dengan menguasai dasar-dasar imajinasi spasial, yang melibatkan deskripsi posisi relatif objek dalam ruang dan pada bidang, pemikiran logis dan algoritmik (kemampuan untuk memecahkan masalah teks dalam tiga hingga empat tindakan), untuk memecahkan secara aritmatika (dalam 1-2 tindakan) tugas-tugas pendidikan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; untuk membaca, menulis, dan membandingkan besaran (massa, waktu, panjang, luas, kecepatan), menggunakan satuan dasar besaran dan hubungan antara mereka (jam - menit, menit - detik), perlu untuk membangun kerja yang sistematis pada topik ini dalam pelajaran matematika dan kelas tambahan.
7. Perhatikan penggunaan yang benar oleh siswa dari terminologi matematika, penyumbatan bahasa matematika dengan kehidupan sehari-hari dan skema yang disederhanakan, ketidakmampuan untuk menggunakan algoritma yang dipelajari, skema, teknik dan metode tindakan, kemampuan untuk membaca diagram, menggunakan nya data, belajar menggunakan tabel.
8. Untuk mencegah dan menghilangkan kesulitan dalam memecahkan masalah kata, untuk membentuk keterampilan stabil berikut di kelas empat: kemampuan untuk memahami makna matematis dari situasi, menyoroti dan menerapkan semua kondisi masalah, menuliskan penjelasan dan jawabannya .
9. Saat mengatur pekerjaan korektif, tahap dalam mencegah kesulitan dapat berupa tugas untuk memilih catatan numerik untuk tekstual, orientasi spasial, membedakan angka pada bidang dan ruang, kemampuan menggambar angka tertentu tanpa kesalahan dalam pengukuran, memahami aritmatika esensi dari situasi praktis.
guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia
keliling dunia.
- Lakukan kelas kelompok dan individu tambahan dengan siswa dalam persiapan untuk VPR menggunakan tugas yang diposting di situs web https://vpr.statgrad.org/.
- Dianjurkan untuk menggunakan "Buku Kerja. Mempersiapkan Pekerjaan Pengujian Semua-Rusia, buku teks, alat bantu pengajaran tambahan untuk itu, versi demo VPR.
- Rencanakan pekerjaan di dunia sekitar di bagian "Manusia dan Alam", kerjakan pemenuhan tugas sesuai dengan hasil yang direncanakan berikut:
- belajar r membedakan (mengenali) objek dan fenomena yang dipelajari dari alam hidup dan mati, menggambarkan, berdasarkan rencana yang diusulkan, objek dan fenomena yang dipelajari dari alam hidup dan mati, menyoroti fitur-fitur penting mereka, membandingkan objek alam hidup dan mati pada dasar fitur eksternal atau sifat karakteristik yang diketahui dan melakukan klasifikasi paling sederhana yang mempelajari objek alam, melakukan pengamatan sederhana dan mengatur eksperimen, menggunakan teks ilmu pengetahuan alam untuk mencari dan mengekstrak informasi kognitif, menjawab pertanyaan, penjelasan, membuat lisan atau tulisan Anda sendiri pernyataan, gunakan model yang sudah jadi (bola, peta, rencana) untuk menjelaskan fenomena atau mengidentifikasi sifat-sifat objek, untuk menemukan hubungan paling sederhana antara alam hidup dan mati, hubungan dalam satwa liar; gunakan untuk menjelaskan perlunya menghormati alam, menentukan sifat hubungan antara manusia dan alam, menemukan contoh dampak hubungan ini pada benda-benda alam, kesehatan dan keselamatan manusia, memahami perlunya gaya hidup sehat, kepatuhan terhadap aturan perilaku aman; menggunakan pengetahuan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia untuk memelihara dan memperkuat kesehatannya.
- Rencanakan pekerjaan di dunia sekitar di bagian "Manusia dan Masyarakat", ajarkan:
- membedakan simbol negara Federasi Rusia; menggambarkan pemandangan ibu kota dan tanah kelahirannya; temukan di peta Federasi Rusia, Moskow - ibu kota Rusia, wilayah Anda dan kota utamanya.
- membedakan masa lalu, sekarang, masa depan; menghubungkan peristiwa sejarah utama (yang dipelajari) dengan tanggal, tanggal tertentu dengan satu abad; temukan tempat peristiwa yang dipelajari di "garis waktu", ketahui halaman-halaman sejarah Tanah Air.
- menggunakan sumber informasi tambahan, menemukan fakta terkait dengan cara hidup, adat istiadat dan kepercayaan nenek moyang kita; atas dasar pengetahuan yang ada untuk membedakan fakta sejarah yang nyata dari fiksi
- Rencanakan pekerjaan di dunia di sekitar Anda di bagian "Aturan untuk kehidupan yang aman", ajarkan:
- mematuhi aturan keselamatan pribadi dan keselamatan orang lain, mengetahui aturan gaya hidup sehat, aturan perilaku aman.
guru kelas 4 untuk mempersiapkan ujian All-Rusia
- Penting untuk membantu siswa mempersiapkan VLOOKUP.
- Guru perlu menyusun rencana untuk persiapan mata pelajaran dan memberitahu siswa tentang hal itu. Jadwal yang disusun pada awal tahun, yang memperhitungkan sebanyak mungkin semua peristiwa kehidupan sekolah, liburan, dan acara, akan memungkinkan Anda untuk merencanakan terlebih dahulu volume dan waktu studi materi pendidikan. Penting untuk memberi siswa informasi tentang jadwal kerja untuk tahun itu, secara teratur menarik perhatian mereka ke bagian mana dari materi yang telah dibahas, dan apa yang masih harus dilakukan.
- memberikan siswa kesempatan untuk mengevaluasi prestasi akademik mereka. Saat berdiskusi dengan siswa tentang materi yang dibahas, fokuslah pada apa yang telah mereka pelajari dan apa yang mereka lakukan dengan baik, tetapkan tujuan pembelajaran jangka pendek yang dapat dicapai untuk mereka, dan tunjukkan bagaimana pencapaian tujuan ini tercermin dalam jadwal jangka panjang untuk persiapan CDF-nya.
- Jangan terlalu sering berbicara dengan siswa tentang CDF. Lakukan demonstrasi singkat secara teratur sepanjang tahun alih-alih serangkaian tes besar di bulan sebelum VPR, untuk membahas masalah utama dan instruksi mengenai VPR.
Sekalipun pekerjaan di kelas terkait dengan CDF, jangan fokus pada mereka.
- menggunakan berbagai teknologi, metode, dan teknik pedagogis saat mempelajari materi pendidikan. Materi pendidikan harus bervariasi: poster, intelijen - kartu, presentasi, permainan peran, proyek, tugas kreatif. Penggunaan berbagai metode memungkinkan siswa untuk mengasimilasi materi dengan karakteristik persepsi informasi yang berbeda. Siswa terkadang menganggap pelajaran itu membosankan, tetapi kebanyakan dari mereka akan secara positif melihat materi pendidikan di media alternatif, misalnya, di situs web mereka sendiri atau dalam grup di salah satu jejaring sosial.
- “Katakan padaku dan aku akan lupa, ajari aku dan aku bisa mengingat, libatkan aku dan aku akan belajar” (B. Franklin). Selama mempelajari materi, penting bagi siswa untuk mengambil bagian aktif secara mandiri dalam studinya - menyiapkan proyek bersama dan presentasi di kelas dan dalam kelompok, mengajar dan menguji satu sama lain.
- perlu untuk mengajar siswa bagaimana bekerja dengan kriteria untuk menilai tugas, menunjukkan contoh sederhana dari tugas demonstrasi dan menganalisis secara rinci bagaimana itu akan dievaluasi. Dengan memahami kriteria penilaian, maka akan lebih mudah bagi siswa untuk memahami bagaimana menyelesaikan suatu tugas tertentu.
- jangan pernah menunjukkan ketakutan dan kecemasan tentang CDF yang akan datang. VPR, tentu saja, merupakan peristiwa yang menyebabkan stres bagi semua pesertanya: siswa, orang tua, guru, administrasi organisasi pendidikan. Emosi negatif menular. Guru perlu menunjukkan dengan contoh sendiri bagaimana mengatasi pengalaman, perasaan dan mengelolanya.
- Pastikan untuk memuji siswa Anda. Penting bagi setiap siswa untuk membangun kekuatan mereka dan merasa percaya diri dalam ujian yang akan datang. Namun, pujian harus tulus dan to the point. Pastikan siswa Anda memiliki tujuan yang realistis untuk penilaian mendatang.
- berguna untuk menggunakan sumber daya komunitas profesional, berkenalan dengan pengalaman rekan kerja, ide dan perkembangan mereka, dan menerapkannya dalam praktik.
- Diskusikan dengan siswa pentingnya gaya hidup sehat. Tidur yang baik dan nutrisi yang tepat, kemampuan untuk fokus dan rileks setelah tugas yang membuat stres, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap keberhasilan dalam ujian.
- mendukung minat ekstrakurikuler siswa. Ruang pribadi yang tidak terkait dengan studi memungkinkan untuk beralih ke kegiatan lain dan pada akhirnya lebih efektif dalam mempersiapkan CDF.
- Berkomunikasi dengan orang tua dan buat mereka di pihak Anda! Orang tua selalu khawatir tentang anak-anak mereka dan lebih bertanggung jawab atas keberhasilan mereka dalam ujian. Diskusikan dengan mereka masalah menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi siswa di rumah, mengatur tidur dan nutrisi anak, kecemasan dan perhatian mereka.
- Penting untuk mendukung siswa selama persiapan VPR:
- fokus pada aspek positif dan kelebihan siswa untuk memperkuat harga dirinya;
- menciptakan situasi kenyamanan emosional;
- dalam hal apa pun tidak memperburuk situasi, terus-menerus mengingatkan keseriusan pekerjaan yang akan datang;
- ciptakan situasi sukses, terapkan dorongan.
