kartu ucapan
(Sampel)
1. Nama keluarga, nama
2. Usia
ANAMNESIS.
1. Anak dari kehamilan apa?
2. Sifat kehamilan (toksikosis, jatuh, penyakit kronis, penyakit menular ...)
3. Melahirkan (awal, cukup bulan, cepat, dehidrasi...)
4. Stimulasi (stimulasi mekanis, kimiawi, elektrik…)
5. Saat aku berteriak
6. Asfiksia (putih, biru)
7. Faktor Rh (kompatibilitas)
8. Berat badan saat lahir
9. Memberi makan:
a) ketika mereka membawa makanan
b) bagaimana dia mengambil payudaranya
c) cara menghisap
d) apakah regurgitasi, tersedak diamati
10. Pada hari apa Anda meninggalkan rumah sakit, jika Anda terlambat, mengapa?
PERKEMBANGAN MENTAL AWAL.
1. Memegang kepalanya dengan/1.5 bulan/
2. Duduk sejak /6 bulan/
3. Biaya mulai /10 bulan/
4. Berjalan dari /11-12 bulan/
5. Gigi pertama / 6-8 bulan /
6. Penyakit masa lalu:
Sampai setahun...
Setelah setahun….
Infeksi…
Memar, cedera kepala...
Kejang pada suhu tinggi ....
7. riwayat bicara:
Cooing……../2 bulan/
Mengoceh…../6 bulan/
Kata-kata pertama ..../pada 12 bulan/
Frase pertama .... / 1,5-2 tahun /
Apakah perkembangan bicara terganggu ... ..
Lingkungan bicara………
Apakah anak pernah terlibat dengan terapis wicara sebelumnya ......
Sikap terhadap ucapan...
PEMERIKSAAN LOGOPEDIK
1. Observasi perilaku selama pemeriksaan ...
2. Keadaan perhatian pendengaran:
*tunjukkan mainan apa yang terdengar
*ikuti petunjuk 2-3 langkah (buka mulut dan tutup mata,…..)
3. Persepsi visual
* warna primer (kuantitas)
* warna rona
* pemilihan gambar untuk latar belakang warna ...
4. Orientasi dalam ruang:
a) di tubuh Anda sendiri - kanan, kiri
b) di luar angkasa - sisi kiri kanan
c) atas, bawah, depan, belakang
5. Orientasi dalam waktu:
*Pagi siang sore malam
*Kemarin, hari ini, besok, lusa
*Pertama, lalu, sekarang
6. Membedakan bentuk geometris:
a) aktif
b) dalam kewajiban
7. Akun: lurus
kembali
operasi penghitungan
8. Berpikir logis
sebuah) alokasi ekstra ke-4:
kucing, anjing, bebek, tikus
kucing, serigala, anjing, sapi.
b) klasifikasi benda: katakan dalam satu kata:
Sweater, gaun, celana pendek, rok, gaun malam.
Sepatu bot, sepatu, sandal, sepatu bot kempa.
Piring, penggorengan, sendok, piring.
Lemari pakaian, meja, kursi berlengan, nakas.
Tit, gagak, bebek, burung gereja.
Bus, kereta api, trem, pesawat.
9. Keterampilan motorik kasar:
Ceroboh, kikuk...
Melompat dengan satu, dua kaki, bergantian, dengan dukungan ...
PEMERIKSAAN PERANGKAT ARTIKULASI.
1. Bibir:
Tipis, tebal, pendek, sumbing.
Mobilitas bibir (senyum, tabung, kerapatan penutupan, simetri).
2. Gigi:
Jarang, kecil, di luar deretan rahang, gigi seri besar, tidak ada gigi seri.
3. Langit-langit keras:
Tinggi, sempit, datar, pendek, gothic.
4. Langit-langit lunak:
Memendek, bercabang, menyimpang ke samping, tidak cukup berkurang, tidak berkurang.
Gigitan:
Prognathia, progenia, level bite, open bite anterior, open bite lateral, oblique.
6. Bahasa:
a) ukuran: besar, kecil, ligamen hyoid pendek.
b) mobilitas: tempelkan ke depan, tarik ke dalam mulut, jilat bibir Anda ...
c) kemampuan beralih: tabung senyum, pendulum, kuda ...
d) menjaga postur, simetri.
e) adanya sinkinesis.
e) gemetar.
g) air liur.
7. Keadaan otot mimik:
* tutup satu mata secara terpisah (adanya synkinesis)
*menaikkan alis secara merata
*mengerutkan alis
* kelancaran lipatan nasolabial.
8. Suara pidato umum:
* ekspresif (tidak ekspresif, tidak ekspresif ..)
* pernapasan (dada bagian atas, diafragma, pernafasan pendek ...)
* tempo dan ritme (lambat, cepat, tidak rata…)
* diksi (kabur, kabur ...)
SURVEI Pidato TERHUBUNG.
1. Percakapan sehari-hari dan deskriptif:
Apa nama belakang Anda?
Berapa usiamu?
Dimana kamu tinggal?
Bagaimana nama ibumu?
Siapa nama ayahmu?
Apakah Anda memiliki saudara laki-laki, saudara perempuan?
Siapa yang lebih tua, lebih muda?
Apa yang ibu dan ayah lakukan?
Anda punya teman?
2. Menyusun cerita dari gambar: ....
3. Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar alur...
4. Menceritakan kembali...
5. Cerita demi presentasi…
KATA KATA DAN KETERAMPILAN PENGOLAHAN KATA,
1. Status kamus:
sebuah) judul berbagai objek, profesi, transportasi, generalisasi kata, bayi hewan ...
b) penjelasan arti kata:
kulkas…
penyedot debu…
pesawat terbang…
di) nama bagian benda:
Teko
dasar
menyemburkan
Tutup
Pena.
Jam
Wajah jam
angka
panah
Mengikat
Kursi
kursi
Kembali
Kaki.
d) kamus kata kerja:
Apa yang dia lakukan:
Memasak
Guru
Dokter
Tukang pos?
Kucing _______, anjing ________, bebek _________, katak __________,
Babi _______, sapi ________, gagak ________, burung pipit __________.
e) kamus fitur:
--pemilihan kata sifat untuk kata benda:
Lemon (apa?)
Gaun (apa?)
Rubah (apa?)
-- pemilihan antonim:
lebar - …
lurus - …
kering - …
tinggi - …
panjang - …
sakit - …
ceria - …
lampu - …
dingin - …
PEMBENTUKAN KATA.
TETAPI ). Pembentukan kata benda dengan sufiks kecil:
Meja -
Rumah -
Karpet -
kapak -
Jamur -
Buku -
Tangan -
Buku catatan -
Kucing -
Ember -
Sarang -
Jendela -
Awan -
burung pipit -
Roti -
Bulu -
B) Pembentukan kata kerja dengan cara awalan:
Berjalan (datang, pergi, mendekat, mencapai ...)
Berjalan (pergi, mendekat, masuk, melewati ...)
Tuang (tuangkan, tuang, tuang, isi ...)
C) Pembentukan kata sifat dari kata benda (relatif):
Bangku dari kayu (apa?)
Tas kulit
pegangan plastik
Gelas gelas
Jus dari ceri, apel, pir, prem, tomat
paku besi
D) Pembentukan kata sifat posesif:
Kelinci memiliki ekor kelinci, tetapi serigala?
Kepala siapa?
Rumah siapa?
tas siapa?
STRUKTUR GRAMMATIS Pidato.
1. Survei pemahaman tata bahasa:
sebuah) pelaksanaan instruksi, seperti: tunjukkan buku catatan dengan pena; menunjukkan pena dengan buku catatan.
b) pemahaman angka:
menunjukkan di mana pensil dan di mana pensil;
Apakah anak-anak menggambar dengan pensil atau krayon?
tunjukkan di mana mobil itu, dan di mana mobilnya?
di) pemahaman gender:
Di mana Sasha jatuh? Di mana Sasha jatuh?
Di mana Zhenya menangis? Di mana Zhenya menangis?
G) pemahaman kasus:
tunjukkan di mana ibu mendandani gadis itu? Di mana gadis itu mendandani ibunya?
e) pengertian preposisi:
pada, di, dari, dari bawah, dari, untuk, karena, di bawah, untuk.
2. Adanya agrammatisme:
Infleksi:
A) perubahan kata benda dengan kasus:
Saya punya pensil.
Saya tidak punya…
saya menggambar…
Saya memiliki seorang Nenek.
Tidak di rumah …
Aku akan memberimu bunga...
Aku akan jalan-jalan dengan...
aku ingat tentang...
B) bentuk kasus preposisi:
(sesuai gambar - bola ada di kabinet, di bawah kabinet, di belakang kabinet, di depan ..., saya akan mendapatkan bola dari bawah ..., karena ...,)
C) konversi kata benda dari unit. bilangan jamak:
Meja - meja
Jendela -…
Mata - …
Kayu - …
Tunggul -…
Kursi - …
Mulut - …
Lengan baju - …
Burung pipit -…
Telinga - …
D) kesesuaian angka 2 dan 5 dengan kata benda:
Satu sapi - dua ... - lima ...
Satu rumah - dua ... - lima ...
Satu kursi - dua ... - lima ...
E) pembentukan bentuk kata benda Gender. dan televisi. dan Proposisi. kasus pl. nomor:
Tabel - tabel - tabel - tentang tabel,
Jendela -…
Kursi -…
Ember - ...
Ikan adalah…
boneka - ...
Telinga - …
E) kesepakatan kata sifat dengan kata benda:
Bola biru - bola biru - bola biru - tentang bola biru.
mobil biru adalah...
Gaun biru - …
Bendera merah - ...
Matahari merah...
Bintang merah -…
G) kesesuaian kata sifat dengan kata benda, antara lain:
Bola biru - bola biru, (lihat di atas).
PENGUCAPAN.
1. Vokal:
2. Konsonan bersuara dan tuli:
B-P
V-F
D-T
K-G
3. konsonan lunak dan keras:
N-T
M-M
T-T
K-K
G-G
X-X.
4. Bersiul:
ss
33
C
5. Mendesis:
SHJ
SC
6. Sonoran:
II
PPb
kamu
7. Diferensiasi suara dalam pidato spontan:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
S-S, S-Zh, S-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y ...
PEMERIKSAAN PERSEPSI PHONEMATIS TERHADAP SUARA DAN KETERAMPILAN DASAR ANALISIS SUARA.
1. Pengulangan vokal 3 dan 4:
Aoe, uio, yaitu.
Ya, wah, wah.
2. Pengulangan suku kata dengan suara oposisi:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Kucing-kucing-tahun, tom-rumah-tom.
3. Isolasi oleh telinga suara vokal pertama yang ditekankan dalam sebuah kata:
Alik, gema, windows, bebek, Ira, aster, Olya, Anna, telinga.
4. Isolasi oleh telinga dari suara terakhir dalam kata:
Bulu, kucing, lele, sup, jendela, kucing, bola.
SURVEI STRUKTUR SYLLING:
1. Reproduksi struktur suku kata dari kata:
Penamaan dari gambar - penggorengan, akuarium, taplak meja polisi, sepeda, obat-obatan, sepeda motor, sastra, ekskavator.
2. Pengucapan yang direfleksikan:
Konstruksi, serpentine, latihan, pembuat jam.
3. Mainkan kalimat (2-3 kali berturut-turut)
Anak-anak membuat manusia salju dari salju.
Tukang ledeng sedang memperbaiki pipa ledeng.
Pembuat jam memperbaiki jam tangan.
Pembuat jam, menyipitkan matanya, memperbaiki jam untuk kita.
Pak polisi mengendarai sepeda motor.
Pengendali lalu lintas mengatur lalu lintas.
Kesimpulan terapi wicara: _________________________
I. 1. Nama keluarga, nama anak Katya Petrova
2. Usia 5 tahun 7 bulan
3. Alamat rumah y. Voskhod, d.83, gedung 2, apt. 54
4. Anamnesis: Anak dari kehamilan ketiga (lahir - kedua). Sang ibu terdaftar di ahli urologi. Di paruh kedua kehamilan ada ancaman keguguran. Kelahiran berjalan dengan baik. Penyakit tahun pertama kehidupan adalah campak rubella (3 bulan), otitis media (10 bulan), infeksi saluran pernapasan akut (1 tahun 7m), SARS (10 bulan).
Mulai berjalan pada usia 1 tahun 1 bulan. Babble muncul pada 8-9 bulan, dia mengucapkan kata-kata pertama pada 10 bulan, frasa pada 1 tahun 7 bulan.
5. Keadaan keterampilan motorik umum dan halus. Tidak ada gangguan dalam perkembangan dan kondisi sistem muskuloskeletal dan keterampilan motorik umum. Mobilitas, koordinasi memuaskan, tetapi beberapa gerakan dasar sesuai program kelompok umur tidak cukup dikuasai, keterampilan motorik halus tangan kurang berkembang: sulit untuk menetas, ia tidak yakin dalam menggunakan gunting, gerakan tidak akurat.
6. Pendengaran - tidak ada patologi.
7. Visi - tidak ada patologi.
8. Perkembangan umum anak. Stok pengetahuan dan gagasan tentang realitas di sekitarnya dalam norma usia.
Memori: visual - dari 6 gambar ingat 4.
Auditori - dari 6 kata yang diingat 4.
Asosiatif - dari 6 gambar - 5.
Memori verbal-logis - teks yang didengarkan mengingat dan menceritakan kembali dengan cukup lengkap dan akurat.
Perhatian, kinerja. Konsentrasi perhatian tidak buruk, tetapi stabilitas volumetrik tidak mencukupi (cepat terganggu); kapasitas kerja rendah: dia melakukan pekerjaan dengan penuh minat, tetapi tidak cukup rajin, cepat lelah.
Pemikiran:
Aktivitas konstruktif - + (menyusun piramida, potongan gambar, teka-teki dengan metode korelasi visual)
Penghitungan langsung dan mundur - + (dalam 10)
Menghitung operasi dan tugas sederhana - + (dalam 10)
Klasifikasi, generalisasi - + (terkadang dengan penjelasan)
Hubungan sebab-akibat - + (menampilkan serangkaian gambar plot dalam urutan logis).
Strukturnya normal (prognatisme ringan).
Motilitas artikulasi - gerakan bibir normal; ada kelesuan lidah, tidak ada "alur".
Dimainkan:
13. Analisis suara:
pada menenun, tentang lilin, sebuah adalah)-+
P, ke t, kemudian ke)-+
d om, R dari, P dari)-+
14. Pengucapan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks sedikit terganggu (kontur berirama, tekanan, jumlah suku kata dipertahankan)
Stroberi - + koma n dirovka - "perjalanan bisnis"
Wajan penggorengan - + ayat t vorenie - "puisi"
Obat -+ led tentang dengan dan pedist - "pengendara sepeda"
Memahami antonim dan sinonim.
Mengetahui dan menamai bayi hewan, profesi umum.
Konsep generalisasi (spesifik, generik) (pakaian, sepatu, furnitur, piring) - memiliki.
16. Struktur tata bahasa. Membuat kalimat sederhana berdasarkan gambar (dengan suara yang diberikan sesuai dengan kata kunci). Membuat kesalahan dalam mengoordinasikan kata benda kuantitatif - "lima apel". Memahami arti kata depan sederhana dan menggunakannya dengan benar dalam pidato. Itu dapat membentuk: kata sifat dari kata benda stone (batu), kata benda dari kata sifat - kayu (rumah), kata benda dari kata kerja - lem (lem), kata benda dengan arti kecil - tangan (pena).
17. Pidato yang koheren. Logis, konsisten, tetapi tidak ekspresif, skematis. Komunikasi gratis itu sulit
II. 1. Nama keluarga, nama anak Dmitry Shelokhov
2. Usia 5 tahun 9 bulan
3. Alamat rumah y. Pirogova, 19, tepat. 70_
4. Anamnesa: Anak dari kehamilan pertama. Di paruh kedua kehamilan ada ancaman keguguran. Kelahiran berjalan dengan baik. Penyakit tahun pertama kehidupan - ARVI (pada 9 bulan).
Mulai berjalan pada usia 1 tahun 3 bulan. Babble muncul pada 8-9 bulan, mengucapkan kata-kata pertama pada 11 bulan, frase pada 3 tahun 1 bulan.
5. Keadaan keterampilan motorik umum dan halus. Tidak ada gangguan dalam perkembangan dan kondisi sistem muskuloskeletal dan keterampilan motorik umum. Koordinasi memuaskan, keterampilan motorik halus tangan kurang berkembang: sulit melingkari benda-benda kecil, ia tidak yakin dalam menggunakan gunting, gerakannya tidak akurat.
6. Pendengaran - tidak ada patologi.
7. Visi - tidak ada patologi.
8. Perkembangan umum anak. Stok pengetahuan dan gagasan tentang realitas di sekitarnya tidak mencukupi.
Memori: visual - dari 6 gambar mengingat 3
Auditori - dari 6 kata mengingat 4
Asosiatif - dari 6 gambar -4
Memori verbal-logis - teks yang didengarkan mengingat dan menceritakan kembali dengan tidak pasti, peristiwa dan urutan yang membingungkan.
Perhatian, kinerja. Konsentrasi perhatian tidak terbentuk, volumenya tidak mencukupi (cepat terganggu); kapasitas kerja rendah: ia mengerjakan pekerjaan dengan penuh minat, tetapi tidak cukup rajin, cepat lelah.
Pemikiran:
Aktivitas konstruktif + (piramida, gambar yang dipotong, teka-teki disusun dengan metode korelasi visual)
Penghitungan langsung dan mundur - (dalam 10)
Menghitung operasi dan tugas sederhana - (dalam 10)
Klasifikasi, generalisasi +
Hubungan sebab-akibat - (menampilkan serangkaian gambar plot tidak dalam urutan yang logis).
10. Keadaan alat artikulasi.
Strukturnya biasa saja.
Motilitas artikulasi - gerakan bibir normal, tidak ada "jamur", "sendok".
11. Fitur pengucapan suara.
Bersiul C, C", Z", C - interdental
Mendesis Sh Zh, Ch, Shch - interdental.
12. Pendengaran fonemik normal. Sorot oleh telinga suara yang diberikan dari rentang suara (n - t - k - x)
Deret suku kata (pa - ta - ka - ha)
Serangkaian kata (port - cake - court - choir)
Mendengar suara serupa di:
Pasangan bunyi (n - b), (s - h), (w - w)
Sepasang suku kata (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Beberapa kata (ginjal - titik), (jus - tsok), (bola - panas).
Dimainkan:
Rentang suara (b - p - b); deret suku kata (ba - ba - pa)
Sejumlah kata (ginjal - titik - laras), (som - com - rumah).
13. Analisis suara:
Isolasi vokal pertama yang ditekankan ( pada menenun, tentang lilin, sebuah adalah)-
Isolasi konsonan tak bersuara terakhir (su P, ke t, kemudian ke)+
Isolasi konsonan pertama ( d om, R dari, P dari)-
14. Pengucapan kata-kata dengan struktur suku kata suara yang kompleks terganggu secara signifikan (kontur berirama, tekanan, jumlah suku kata dipertahankan)
Stroberi - + koma dan irovka - "nyamuk"
Wajan penggorengan - + ayat t vorenie - "puisi"
Obat -+ led tentang dengan dan P e dist - "velesopodis"
15. Kosakata. Membuat kesalahan dalam menafsirkan makna leksikal kata-kata: cangkir - cangkir, kunci - kunci, topi - topi, jaket - sweter;
Ambiguitas kata-kata, konsep abstrak - tidak dimiliki.
Memahami antonim dan sinonim.
Tahu dan menamai bayi hewan, lebih sedikit profesi.
Konsep generalisasi (spesies, generik) (pakaian, sepatu, furnitur, piring) - dimiliki dengan lemah.
16. Struktur tata bahasa. Membuat kalimat sederhana berdasarkan gambar (dengan suara yang diberikan sesuai dengan kata kunci). Membuat kesalahan dalam mengoordinasikan kata benda kuantitatif - "lima apel". Itu dapat membentuk: kata sifat dari kata benda stone (batu), kata benda dari kata sifat - kayu (rumah), kata benda dari kata kerja - lem (lem), kata benda dengan arti kecil tidak dapat dibentuk - tangan (pena).
17. Pidato yang koheren. Tidak konsisten, tidak ekspresif, skematis. Komunikasi gratis itu sulit
18. Kesimpulan perkembangan state of speech: OHP level III.
Ahli patologi wicara adalah ahli patologi wicara. Selain rencana kerja, catatan pemeriksaan, dan dokumen lainnya, terapis wicara harus: simpan bagan pidato untuk setiap anak di bawah asuhannya.
Seorang anak prasekolah yang merupakan murid dari taman terapi wicara, yang mengunjungi pusat wicara atau diamati oleh spesialis terapi wicara, harus memiliki kartu tersebut.
Kartu ucapan untuk memeriksa anak adalah formulir khusus yang diisi oleh terapis wicara.
Namun, tidak ada sistem tunggal dari dokumen-dokumen ini. Setiap spesialis mempertahankan peta bicaranya sendiri, yang disusun secara individual, berdasarkan persyaratan terapis wicara dan karakteristik pekerjaannya. Kartu ucapan merupakan dokumen pelaporan pemeriksaan anak dengan berbagai gangguan bicara.
Untuk apa kartu ucapan?
Dokumen semacam itu sangat penting untuk pekerjaan seorang guru dan untuk melacak dinamika perkembangan bicara anak.
Ini memungkinkan Anda untuk melihat penyebab gangguan bicara untuk menentukan mekanisme cacat, untuk mengidentifikasi kemampuan anak prasekolah dan untuk mengidentifikasi cara kerja korektif.
Ada dua jenis peta ucapan: umum dan diperluas.
Kartu umum (kadang-kadang kartu seperti itu disebut karakteristik terapi wicara) adalah satu atau dua bentuk dengan informasi umum. Ini termasuk informasi singkat tentang anak dan deskripsi singkat dari pidato.
Peta yang diperluas adalah dokumen yang jauh lebih nyaman. Selain anamnesis, ini termasuk pemeriksaan khusus pengucapan suara, keadaan bicara yang koheren, studi kosa kata anak, dan banyak lagi. Selain itu, kartu dibagi sesuai dengan usia anak. Pada usia yang berbeda, mulai dari tahun pertama kehidupan, tugas berbeda satu sama lain.
Beberapa terapis wicara lebih suka memimpin peta yang luas sebelum anak mencapai usia sekolah. Dokumen semacam itu sangat nyaman karena guru tidak perlu membuat kartu baru setiap kali, tetapi hanya perlu memasukkan informasi di kolom yang ada sesuai dengan usia anak.
Apa yang termasuk dalam survei?
1. Informasi umum.
Ini informasi tentang anak orang tua, deskripsi singkat tentang anak prasekolah.
2. Anamnesa.
Informasi dicatat di sini dari kata-kata ibu tentang kelahiran, kondisi dan hari-hari pertama kehidupan anak. Termasuk juga penyakit berat yang diderita anak dan perkembangan bicara anak sejak dini. Data ini penting untuk gambaran kesehatan secara keseluruhan anak prasekolah, mengidentifikasi penyimpangan.
3. Studi fungsi non-ucapan.
Data ini berdasarkan hasil pengamatan visual untuk anak. Data tentang keterampilan motorik umum dan manual, perhatian pendengaran, persepsi visual, dan persepsi ritme dicatat di sini. Anak prasekolah ditawari beberapa tugas, berdasarkan hasil yang ditarik dan dicatat kesimpulannya.
Anak itu mungkin diminta untuk: mengumpulkan gambar terpisah, membuat gambar tertentu dari plastisin, menggambar gambar geometris yang diusulkan, menunjukkan kanan dan kiri, permainan dengan tali atau mosaik. Semua tugas difokuskan pada usia tertentu anak, mereka menjadi agak lebih rumit dengan bertambahnya usia.
4. Investigasi pelanggaran.
Dalam tugas-tugas ini, anak diminta ulangi setelah terapis wicara beberapa suara (dengan cara yang menyenangkan) atau ucapkan sendiri.
Dalam proses pemeriksaan ini, keadaan pengucapan suara, keadaan alat artikulasi, reproduksi suara, dan keterampilan motorik bicara terungkap.
Setelah anak mencapai usia 3 tahun, fungsi pernapasan dan vokal juga dinilai (jenis, frekuensi dan durasi pernapasan, karakteristik suara).
Anak prasekolah ditawari untuk mengulangi kata-kata setelah terapis wicara, untuk melakukan latihan imitasi (menarik bibir, menguap, menggerakkan lidah). Guru pada tahap pemeriksaan ini menuliskan anomali struktur anatomi (maloklusi, gigi bengkok yang jarang, langit-langit lunak atau keras, dll.).
5. Mempelajari sisi fonemik bicara (mulai dari usia tiga tahun).
Untuk anak diusulkan untuk ditampilkan dalam gambar adalah objek yang disebut terapis wicara.
6. Keadaan persepsi fonemik ucapan.
Ini termasuk pengulangan suku kata, dan dari 5-6 tahun: pemilihan huruf pertama dan terakhir dalam kata-kata yang disarankan.
7. Studi pemahaman pidato.
Pada tahap pemeriksaan ini, terapis wicara mengevaluasi kosakata pasif anak, pemahaman kata dan tindakan, pemahaman frasa dan kalimat tanya.
Dari 3 tahun: pemahaman tentang preposisi.
Sejak usia 5 tahun, pembentukan bentuk-bentuk kecil.
Terapis wicara akan menawarkan anak prasekolah untuk menunjukkan objek tertentu dalam gambar, menjawab pertanyaan, membentuk kata-kata.
8. Penelitian kosa kata dan struktur gramatikal pidato.
Ahli patologi wicara mengevaluasi: kosakata aktif anak(kata benda, kata sifat, kata kerja), penggunaan kasus yang benar, kesepakatan kata sifat dengan kata benda, konsep generalisasi, pemilihan antonim, nama profesi, bagian tubuh, kelompok objek.
Tugas dilakukan sesuai dengan gambar dengan permintaan untuk menyebutkan kata yang diusulkan.
9. Keadaan pembicaraan yang koheren (jika ada).
Tugas-tugas ini diberikan kepada anak-anak di atas 4 tahun. Pidato yang terhubung dicentang dengan parafrase bagian yang disarankan. Anak-anak berusia empat tahun ditawari kutipan dari 4 kalimat yang terkait satu sama lain. Untuk anak usia lima tahun, ulangi cerita 5 kalimat.
Anak-anak berusia enam tahun sudah akan diminta untuk membuat cerita berdasarkan serangkaian gambar plot.
Terkadang menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal dapat ditawarkan ("Lobak", "Ryaba Hen", dll.)
Setelah semua pemeriksaan dilakukan, ada tertulis kesimpulan terapi wicara menunjukkan diagnosis dan rencana kerja korektif yang diperlukan. Juga, untuk peta bicara yang lengkap, kesimpulan dari dokter berikut terkadang diperlukan: ahli saraf, spesialis THT, psikoneurolog, ahli bedah atau spesialis lainnya.
Berikut adalah ujian teladan, setiap spesialis dapat menambahkan sesuatu atau, sebaliknya, menghapus sesuatu, dengan fokus pada usia anak dan kemampuannya. Pemeriksaan terapi wicara dengan pengisian kartu wicara tersebut biasanya dilakukan pada dua minggu pertama bulan September. Kartu ucapan disimpan langsung oleh terapis wicara selama seluruh periode pengamatan anak prasekolah.
Seperti yang Anda ketahui, kartu ucapan biasanya berisi semua tugas dan tempat untuk merekam hasil ujian - di beberapa halaman. Di tempat kerja, arus orang yang diperiksa beberapa kali lebih besar daripada di lembaga pendidikan, dan dana untuk alat tulis tidak terlalu penting. Oleh karena itu, ada arahan dari pihak berwenang: untuk mengurangi konsumsi kertas. Pencarian dimulai. Namun, lembar terapi wicara yang muncul tidak sepenuhnya sesuai dengan fungsi dan isi kartu wicara. Tugas di hadapan saya adalah memasukkan semua informasi yang diperlukan tentang pemeriksaan pidato pada satu lembar. Saya berhasil! Saat menggunakan bentuk kartu ucapan ini, Anda perlu memiliki pengetahuan yang jelas tentang semua tugas di blok tertentu, atau lebih baik, keberadaan materi visual yang dipilih dengan baik untuk semua tugas berdasarkan usia dan orientasi sempurna Anda di dalamnya. Berdasarkan peta pidato Nishcheva N.V. dengan tambahan tugas dari peta penulis lain, saya membuat bahan dan skema untuk memeriksa pidato anak-anak secara terpisah berdasarkan usia. Ini, dalam kerangka kerja saya, jauh lebih nyaman daripada materi yang disajikan dalam literatur, di mana, untuk menemukan gambar untuk tugas berikutnya, Anda harus terus-menerus menelusuri gambar-gambar di album ke zaman lain. Hasil pemeriksaan bicara anak usia 4 sampai 15 tahun dimasukkan pada kolom yang sesuai. Jika berdasarkan usia keterampilan belum terbentuk, kolom tidak diisi. Berdasarkan hasil pemeriksaan diisi suatu bentuk kesimpulan terapi wicara deskriptif yang menunjukkan urutan komponen pemeriksaan wicara yang sama seperti pada peta wicara.
Dalam kerangka lembaga pendidikan, selain formulir kartu, diperlukan lembar anamnesis.
Saya yakinkan Anda, lebih nyaman untuk menyimpan dokumentasi dalam formulir ini, lebih nyaman untuk menggunakannya!
kartu ucapan
Nama keluarga, nama anak _________usia _______kelompok/kelas__________
Pendengaran ________________________________ Penglihatan ___________________________________
Alat artikulasi ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Praksis lisan________________________________________________________________
Bernafas (keluar dari bicara dan bicara) _________________________________________
Irama, tempo, intonasi
Gagap______________________________________________________________________
Pengucapan suara ______ kejelasan bicara _______________
A O U Y E Z Y Y Y E B P P D D D T T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R
Struktur kata dan frasa suku kata : sederhana _____ multilink ____kompleks______
Representasi fonemik: _______________________________________________
Persepsi fonemik : diferensiasi pendengaran-visual kata-kata ________________
diucapkan secara auditori. diferensiasi suara oposisi dalam suku kata ____ dalam kata-kata ______
Analisis dan sintesis suku kata suara : _________________________________________________
Pidato yang mengesankan :
Kamus Pasif: volume, kualitas _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
perbedaan: benda-benda di sekitarnya ____________ bagian-bagian benda _________
tindakan _______________ tanda ____________ generalisasi _______________
Memahami arti tata bahasa perubahan: kata kerja sempurna Tipe ___________________
unit - hal. jumlah kata benda ______________ tunggal–pl. jumlah kata kerja ___________________
kurangi-belai. bentuk kata benda-x_______ kata kerja awalan __________________
Memahami konstruksi logika-tata bahasa: ucapan terbalik ___________________
instruksi: rumah tangga sosial sederhana ________ multilink ________ kompleks _________
konstruksi kasus preposisi: sederhana _______________ kompleks ________________
perbandingan sederhana ________ perbandingan kompleks ___________ inversi _______________
konstruksi yang mengungkapkan hubungan orang dan objek satu sama lain (dalam Tv.p.) _______
pertanyaan sederhana _________ pertanyaan sulit ____________
kalimat serupa dalam struktur ________________________________________________
teks ______ pemahaman tentang makna tersembunyi _______ makna kiasan _______
pidato ekspresif :
Kamus Aktif: volume, kualitas ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Proses tata bahasa :
Pendidikan: adj-x dari kata benda-x______ kata kerja perfect. Tipe ______________
kata benda im. n.pl. h _____________ awalan. kata kerja _______________
kata benda di kosv. p. atau R.p. _________________ berhubungan. lampirkan x ________________
kata benda-x dalam belaian kecil. bentuk _______________ tarik-menarik. menempel _______________
anak-anak hewan ____________ kualitas. lampirkan x_________________
kesepakatan (dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus):
tambahkan x dengan kata benda ____________ kata kerja dengan kata benda ___________________
kata benda dengan angka _______________ kata benda dengan kata depan ____
Pidato yang terhubung:
Frasa _______________________________________________________________________
Pidato spontan ________________________________________________________________
Pidato dialogis ____________________________________________________________
Pidato Otomatis: Puisi______ menghitung_______ hari dalam seminggu_______ bulan_______
Pidato otomatis: menghitung _______ hari dalam seminggu _______ bulan _______
Pidato terkonjugasi ________________________________________________________________
Pidato yang direfleksikan ________________________________________________________________
Pidato nominatif _____________________________________________________________
Menyusun kalimat: a) sesuai gambar ________________________________________________
b) dengan kata yang diberikan ________________________________________________________________
pidato monolog:
Isolasi hubungan sebab akibat:
|
Jenis-jenis pernyataan monolog |
menceritakan kembali |
Menyusun cerita berdasarkan serangkaian gambar plot |
Membuat cerita berdasarkan gambar plot |
Menulis cerita tentang topik tertentu (dari pengalaman) |
|
Struktur teks (bagian) |
||||
|
Urutan pengungkapan mikrotema |
||||
|
Kelengkapan pembukaan |
||||
|
Akurasi semantik |
||||
|
Jenis frasa, pencocokan kata |
||||
|
Menggunakan cara ekspresif |
Keadaan keterampilan motorik umum dan halus ____________________________________________
Gnosis dan praksis optik-spasial ______________________________________
Surat: jenis lateralisasi, tempo, penyalinan, penulisan mandiri, dikte _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Bacaan : kata, kalimat, teks; laju; membaca untuk diri sendiri pemahaman makna; menceritakan kembali ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Kesimpulan :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Terapis wicara:_____________________________________________Tanggal:_______
Di bawah ini Anda dapat mengunduh contoh formulir kartu ucapan
(font 12, pada halaman 2 A4).
kesimpulan terapi wicara.
Selama pemeriksaan terapi wicara ______________________ (____________ tahun lahir)
berikut terungkap:
Menurut para ahli:
Dalam struktur alat artikulasi:
Dalam keadaan praksis lisan:
Dalam keadaan sisi bicara prosodik dan dinamis:
Dalam keadaan pengucapan suara:
Dalam keadaan struktur suku kata kata dan frasa:
Dalam keadaan persepsi fonemik:
Dalam keadaan analisis dan sintesis suku kata:
Dalam keadaan pidato yang mengesankan:
* kamus pasif
* memahami perubahan makna tata bahasa dari kata-kata
* pemahaman konstruksi logis dan tata bahasa
Dalam keadaan bicara ekspresif:
* kamus aktif:
* proses tata bahasa:
Pembentukan kata:
Persetujuan:
* frasa
* pidato monolog:
Dalam keadaan keterampilan motorik umum dan halus:
Dalam keadaan gnosis dan praksis optik-spasial:
Dalam keadaan surat:
Status membaca:
Kesimpulan :
Terapi bicara:
Tanggal:
Di bawah ini Anda dapat mengunduh formulir kesimpulan terapi wicara dalam format A4 (font 12).
Anamnesa
1. Nama keluarga, nama anak _________________________________________________________
2. Tanggal lahir _________________________ Umur _________
3. Institusi, kelompok, kelas yang dikunjungi ____________________________________________
4. Nama lengkap ibu, umur, tempat kerja, jabatan _________________________
5. Nama lengkap ayah, umur, tempat kerja, jabatan ______________________________________
6. Kebangsaan, bahasa ibu, bahasa apa yang digunakan dalam keluarga _________
_______________________________________________________________________________
7. Data adanya neuropsikis, gangguan somatik pada orang tua dan kerabat
penyakit, gangguan bicara, terutama disleksia dan disgrafia _____________________
_______________________________________________________________________________
8. Perjalanan kehamilan. (Untuk mengidentifikasi apakah ada cedera, konflik Rhesus, paparan
kimia, fisik - terutama radiasi - faktor, penyakit menular -
terutama rubella, influenza, dll., - toksoplasmosis, penyakit kardiovaskular,
penyakit hati, ginjal, toksikosis pada paruh pertama dan kedua kehamilan, gejala
terancam keguguran.) babak pertama _____________________________________________
babak kedua _______________________________________________________________
9. Perjalanan persalinan (pada aterm, dini: pada 8, 7 bulan; biasanya berlanjut, berlarut-larut,
cepat, dehidrasi, dll; penggunaan stimulasi saat melahirkan, sifatnya;
lama persalinan) ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Keadaan anak pada saat lahir. Adanya trauma saat melahirkan : patah tulang,
perdarahan, tumor, asfiksia (biru, putih) ______________________________________
ketika dia berteriak (segera, setelah beberapa detik, setelah beberapa menit)
________________________________________________________________________________
adanya kelainan kongenital
Berat dan tinggi badan anak saat lahir _________________________________________________
Ketika mereka dibawa untuk memberi makan, bagaimana dia mengisap (yah, lamban) ________________________________________________________________________________
11. Data perkembangan somatik, neuropsikis dan psikomotorik anak
(tulis dari rekam medis). Memegang kepala dengan ________________
duduk dengan ________________ berjalan dengan ______
Penyakit yang lalu hingga satu tahun ________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Penyakit masa lalu dari 1 hingga 3 tahun ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
Penyakit tertunda setelah 3 tahun ______________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Data perkembangan bicara anak: waktu munculnya cooing __________ mengoceh __________
karakter mengoceh ________________ waktu kemunculan kata _______ ucapan phrasal ______
apakah anak tersebut memiliki pelanggaran struktur suku kata kata-kata __________________ agrammatisme _______________ bunyi apa yang diucapkan salah untuk waktu yang lama ___________________________________________________________________________
sifat pengucapan suara yang salah (distorsi, substitusi, kurangnya suara)
sampai 4 tahun _______________________________ setelah 4 tahun _______________________________
apakah koreksi gangguan pengucapan suara dan gangguan bicara lainnya telah dilakukan,
selama periode berapa, hasilnya ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
fitur karakteristik memahami pidato orang lain ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Data pemeriksaan dokter – spesialis ________________________________________________________________________________ Bagikan dengan kolega!
