Norma sintaksis suatu bahasa adalah norma untuk menyusun frasa dan kalimat.
Aturan-aturan ini, misalnya,

• dengan pilihan kasus kata benda(jangan lihat kesalahannya - jangan lihat kesalahannya). Kata kerja transitif normatif, ketika dinegasikan, membutuhkan pengaturan kata benda di R.p., yaitu. normatif akan menjadi pilihan untuk tidak melihat kesalahan,

• susunan kata(Novel yang dibuat oleh Lermontov memberikan gambaran tentang pahlawan zaman kita). Pergantian partisipatif normatif ditempatkan sebelum atau sesudah kata didefinisikan, mis. pilihan yang benar adalah: novel yang dibuat oleh Lermontov memberikan gambaran tentang pahlawan di zaman kita atau novel yang dibuat oleh Lermontov memberikan gambaran tentang pahlawan di zaman kita;

• menggunakan frase partisipatif dan adverbial(Setelah datang untuk bekerja di sebuah kota kecil, orang-orang menyarankannya untuk mengunjungi keluarga Turki). Menurut aturan, partisip menunjukkan tindakan subjek, mis. harus menulis: Ketika Startsev datang untuk bekerja di sebuah kota kecil, orang-orang menyarankannya untuk mengunjungi keluarga Turki;

• anggota proposal yang homogen: Chekhov adalah seorang penulis prosa terkenal dan penulis cerita pendek.
  Secara normatif, tidak mungkin menggabungkan konsep generik dan spesifik sebagai anggota yang homogen: kata penulis prosa bersifat generik (lebih luas artinya) dalam kaitannya dengan kata novelis, yaitu. itu perlu untuk menulis: Chekhov adalah seorang penulis prosa terkenal.

• membangun kalimat kompleks Hal pertama yang saya ingin menarik perhatian Anda adalah situasi ekonomi. Menurut norma sintaksis, predikat yang diungkapkan oleh kata benda digunakan dalam Imp, yaitu. Kalimat yang benar adalah: Hal pertama yang ingin saya perhatikan adalah situasi ekonomi

Jenis Kesalahan Sintaks

• pelanggaran urutan kata:

Di tribun ada poster tentang pidato penulis dalam bahasa Jerman, Prancis, Ceko, Polandia. (Diperlukan: Poster dalam bahasa Jerman, Prancis, Ceko, Polandia disajikan di stan tentang pidato penulis.) Pada versi pertama, urutan kata yang salah menciptakan ambiguitas,

• pelanggaran manajemen:

a) penggunaan kata kendali tidak dalam hal kata kendali memerlukan:
Hasil yang kami capai ditunjukkan pada Tabel 1.
(Participle pendek yang ditunjukkan membutuhkan kata yang dikontrol dalam C.p.) Pilihan yang benar: Hasil apa yang telah kita capai ditunjukkan pada tabel No. 1)

b) pelanggaran kontrol dengan kata-kata sinonim - kepercayaan pada kemenangan. Kata-kata sinonim keyakinan - iman memerlukan perumusan kata dalam kasus yang berbeda: keyakinan (dalam apa?) Dalam kemenangan, iman (dalam apa?) Dalam kemenangan;

c) pelanggaran kontrol dengan anggota kalimat yang homogen - menutupi dan memanjakan kecenderungan buruk. Anggota kalimat yang homogen memerlukan kasus yang berbeda dari kata yang dikendalikan: itu mencakup (apa?) kecenderungan buruk dan memanjakan (apa?) mereka;

d) merangkai kasus - memiliki daftar yang dikompilasi oleh agen. Penggunaan rantai kata dependen dalam kasus yang sama menciptakan ambiguitas: memiliki daftar yang disusun oleh agen).

• kesalahan dalam penggunaan anggota kalimat yang homogen:

a) koneksi yang salah sebagai anggota homogen dari konsep material yang tidak homogen:

tugas pendidikan dan perspektif;

konsep spesifik dan generik: jeruk dan buah-buahan;

konsep berpotongan: pemuda dan anak perempuan;

kata benda dan bentuk kata kerja yang tidak terbatas: semoga Anda beruntung dan tetap bersama kami;

revolusi partisipatif dan partisipatif: memberikan semua kekuatan dan usahanya ...;

pergantian partisipatif dan klausa atributif: siapa yang lulus pekerjaan dan menerima ...;

b) ambiguitas karena kemungkinan merujuk salah satu anggota homogen ke seri lain:

Penonton berharap penulis dibebaskan dari penyakit dan kesehatan.;

karena ketidakcocokan salah satu anggota yang homogen dengan kata lain: mengelilingi dengan perhatian dan bantuan (Anda dapat: mengelilingi dengan perhatian, Anda tidak bisa - mengelilingi dengan bantuan);

c) penggunaan preposisi dan konjungsi yang salah dengan anggota kalimat yang homogen:

kompleks anak-anak di Laut Hitam dan wilayah Moskow - Anda membutuhkan: di Laut Hitam dan di wilayah Moskow; Saya membaca tidak hanya buku, tetapi juga menguraikannya, perlu: tidak hanya membaca, tetapi juga ....

• kesalahan saat menggunakan frase partisipatif:

a) bentuk participle yang salah (tipe, tense, janji atau bentuk kasus tidak diperhitungkan): di sepanjang jalan yang ditarik oleh Glinka yang agung (dalam hal ini, bentuk kasus dari participle tidak benar: di sepanjang jalan (apa?) Tertulis;

b) urutan kata yang salah: Di atas meja tergeletak naskah yang telah diedit oleh editor. Diperlukan: Naskah, diedit oleh editor, ... atau diedit oleh editor naskah.

• penggunaan frasa adverbial yang salah:

a) jenis partisip tidak diperhitungkan:

Mendekati sungai, kami menghentikan kuda dan bergegas ke air. Diperlukan: Setelah mendekati sungai, kami menghentikan kuda dan bergegas ke air.

b) tidak diperhitungkan bahwa tindakan participle mengacu pada tindakan subjek:

Setelah berlari ke stasiun, kereta sudah berangkat. Sesampainya di kota, hari masih gelap. Dibutuhkan: Ketika kami berlari ke stasiun, kereta sudah berangkat. Ketika kami tiba di kota, hari masih gelap.

• kesalahan dalam konstruksi kalimat kompleks:

a) mengacaukan kalimat dengan jenis klausa bawahan yang sama:

Dia menyarankan bahwa dia disalahpahami oleh pembaca, mengatakan bahwa dia disajikan dengan interpretasi peristiwa yang sama sekali berbeda. Kebutuhan: Dia menyarankan bahwa dia disalahpahami oleh pembaca karena dia menyajikan interpretasi peristiwa dengan cara yang sama sekali berbeda.

b) keragaman bagian kalimat kompleks:

Harus diingat bahwa Anda perlu: 1) meninggalkan ruang untuk catatan, 2) pastikan untuk membuat catatan kaki, 3) menempatkan daftar pustaka dalam urutan abjad. Perlu: Perlu diingat bahwa Anda perlu: 1) meninggalkan ruang untuk catatan, 2) pastikan untuk membuat catatan kaki, 3) menempatkan daftar pustaka dalam urutan abjad.

c) perpindahan struktur:

Hal utama yang ditekankan pembicara adalah memperhitungkan faktor lawan bicara. Dibutuhkan: Hal utama yang ditekankan oleh pembicara adalah mempertimbangkan faktor lawan bicara.

d) penggunaan serikat pekerja dan kata-kata sekutu yang salah:

Tapi bagaimanapun, kita harus mengatakan. Dibutuhkan: Tapi tetap saja, kami harus mengatakannya.

e) urutan kata yang salah dalam kalimat kompleks:

Di depan kami ada kuda-kuda Cossack, yang moncongnya tertutup busa. Dibutuhkan: Di depan kami ada kuda Cossack, yang moncongnya tertutup busa.

Apakah kamu menyukainya? Jangan sembunyikan kegembiraan Anda dari dunia - bagikan
Isi

1. Perkenalan

1.1 Situasi bicara modern……………………….………………..…2

1.2 Bahasa dan ucapan………………………………………………………………………………3

1.2.1 Pidato, ciri-cirinya……………………………………………………………… ............... ..4

1.2.2 Pokok bahasan dan tugas stilistika praktis………………………………….5

1.2.3 Budaya berbicara……………………………………………………………….6

2. Akurasi dan kejelasan ucapan

2.1 Ketepatan penggunaan kata………………………………………………..……7

2.2 Penilaian gaya dialektisme, jargon………………..…8

2.3 Penilaian gaya kata-kata pinjaman ……………………….….9

2.4 Kata-paronim dan akurasi bicara………………………………………….11

2.5 Akurasi infleksi dan pembentukan ……………………….13

2.6 Kejelasan konstruksi sintaksis……………………………………………….14

3. Kesimpulan……………………………………………………………………………… 15

4. Sastra……………………………………………………………………………….16

Situasi bicara modern

Bahasa adalah sarana yang ampuh untuk mengatur kegiatan masyarakat di berbagai bidang, oleh karena itu, mempelajari perilaku bicara orang modern, memahami bagaimana seseorang memiliki kekayaan bahasa, seberapa efektif ia menggunakannya, adalah tugas yang sangat penting dan mendesak.

Setiap orang yang berpendidikan harus belajar mengevaluasi perilaku bicara - perilakunya sendiri dan lawan bicaranya, untuk menghubungkan tindakan bicaranya dengan situasi komunikasi tertentu.

Hari ini, pidato orang-orang sezaman kita semakin menarik perhatian jurnalis, ilmuwan dari berbagai spesialisasi (ahli bahasa, filsuf, psikolog, sosiolog), penulis, guru, menjadi bahan diskusi hangat di antara penutur bahasa Rusia biasa. Merasakan masalah bicara, mereka mencoba menjawab pertanyaan, apa alasan budaya bicara yang mengganggu. Pertanyaan Rusia kuno "apa yang harus dilakukan?" dan "siapa yang harus disalahkan?" cukup alami dalam kaitannya dengan bahasa Rusia dan pidato Rusia.

Dalam studi mendalam "Bahasa Rusia Akhir Abad ke-20 (1985-1995)", sebuah upaya dilakukan untuk menyoroti fitur-fitur paling signifikan dari bahasa Rusia pada akhir abad ini. Ini mencatat:

“Peristiwa paruh kedua tahun 80-an - awal 90-an mirip dengan revolusi dalam dampaknya terhadap masyarakat dan bahasa. Keadaan bahasa Rusia di zaman kita ditentukan oleh sejumlah faktor.

1. Komposisi peserta dalam komunikasi massa dan kolektif berkembang secara dramatis: strata baru penduduk bergabung dengan peran pembicara, peran penulis untuk surat kabar dan majalah. Sejak akhir tahun 80-an, ribuan orang dengan tingkat budaya bicara yang berbeda telah menerima kesempatan untuk berbicara di depan umum.

2. Di media, sensor dan auto-sensor, yang sebelumnya sangat menentukan sifat perilaku bicara, melemah tajam.

3. Awal pribadi dalam berbicara meningkat. Pidato tanpa wajah dan tanpa alamat digantikan oleh pidato pribadi, ia memperoleh penerima tertentu. Komunikasi biologis, baik lisan maupun tulisan, semakin meningkat.

4. Lingkup komunikasi spontan semakin meluas, tidak hanya personal, tetapi juga publik lisan. Orang tidak lagi memberikan atau membaca pidato yang sudah ditulis sebelumnya. Mereka bilang.

5. Parameter penting aliran bentuk komunikasi massa lisan berubah: kemungkinan daya tarik langsung pembicara kepada pendengar dan umpan balik dari pendengar kepada pembicara dibuat.

6. Situasi dan genre komunikasi berubah baik di bidang publik maupun di bidang komunikasi pribadi. Kerangka kaku komunikasi publik resmi melemah. Banyak genre baru pidato publik lisan lahir di bidang komunikasi massa. Penyiar radio dan TV yang garing telah digantikan oleh presenter yang merefleksikan, bercanda, dan mengungkapkan pendapatnya.

7. Penolakan psikologis terhadap bahasa birokrasi masa lalu (yang disebut newspeak) tumbuh tajam.

8. Ada keinginan untuk mengembangkan sarana ekspresi baru, bentuk citra baru, jenis daya tarik baru bagi orang asing.

9. Seiring dengan lahirnya nama-nama fenomena baru, ada kebangkitan nama-nama fenomena yang kembali dari masa lalu, dilarang atau ditolak di era totalitarianisme ”(Bahasa Rusia akhir abad ke-20. M ., 1996).

Kebebasan dan emansipasi perilaku berbicara memerlukan pelonggaran norma linguistik, pertumbuhan variabilitas linguistik (bukan satu bentuk unit linguistik yang dapat diterima, varian yang berbeda ternyata dapat diterima).

Bahasa dan ucapan

Ahli bahasa dari paruh kedua abad ke-19 dan awal abad ke-20, mengatasi universalisme dan dogmatisme naturalis (Schleicher), semakin mempelajari fakta linguistik individu dan membawa studi mereka ke pidato individu. Keberhasilan ilmu baru - psikologi - berkontribusi pada aspirasi ini - untuk membawa penelitian kepada individu. Pandangan-pandangan ini, dalam manifestasinya yang ekstrem, sejauh menyangkal bahasa sebagai milik kolektif, mempertanyakan keberadaan bahasa.

Jadi, A. A. Shakhmatov percaya bahwa “kehidupan nyata memiliki bahasa setiap individu; bahasa desa, kota, wilayah, masyarakat ternyata merupakan fiksi ilmiah yang terkenal, karena tersusun dari fakta-fakta bahasa yang merupakan bagian dari satuan teritorial atau suku individu tertentu. (Shakhmatov A. A. Esai tentang bahasa sastra Rusia modern, edisi ke-4. M., 1941. hal. 59.)

Pendukung pandangan seperti itu, menurut pepatah Rusia, "tidak bisa melihat hutan untuk pepohonan." W. Humboldt (1767-1835) menulis tentang ini: "... pada kenyataannya, bahasa selalu berkembang hanya dalam masyarakat, dan seseorang memahami dirinya sendiri sejauh pengalaman membuktikan bahwa kata-katanya juga dapat dimengerti oleh orang lain." (Humboldt V. Tentang perbedaan struktur bahasa manusia dan pengaruhnya terhadap perkembangan spiritual umat manusia, lihat: Zvegintsev V.A. Sejarah linguistik abad XIX-XX dalam esai dan ekstrak. 3rd uz .M., 1964. Bagian 1 hlm. 97)

Gagasan dalam rumusan Marx ini adalah sebagai berikut: bahasa adalah “... ada untuk orang lain dan hanya dengan demikian juga ada untuk diri saya sendiri” (Marx K. ideologi Jerman / / Marx K. dan Engels F. Op. 2 -e ed .T. 3. S. 29.), dan jika bahasa selalu menjadi milik kolektif, maka itu tidak bisa menjadi jumlah mekanis dari bahasa individu. Sebaliknya, tuturan setiap penutur dapat dianggap sebagai manifestasi bahasa tertentu dalam situasi kehidupan tertentu. Tetapi karakteristik individu dalam tuturan setiap orang juga merupakan fakta yang tak terbantahkan.

Ini menimbulkan masalah yang sangat penting: bahasa. Konsep-konsep ini sering membingungkan, meskipun cukup jelas bahwa; misalnya, ahli fisiologi dan psikolog hanya berurusan dengan bicara, dalam pedagogi penting untuk berbicara tentang pengembangan dan pengayaan pidato siswa, dalam kedokteran - tentang cacat bicara, dll .; dalam semua kasus ini, "ucapan" tidak dapat digantikan oleh "bahasa", karena ini adalah masalah proses psikofisiologis.

Pidato, fitur-fiturnya

Jika bahasa adalah sistem tanda dan simbol, maka ucapan adalah proses penggunaan bahasa. Pidato adalah realisasi bahasa, yang mengungkapkan dirinya hanya melalui pidato.

Dalam linguistik, pidato dipahami sebagai pembicaraan khusus yang terjadi dalam waktu dan berpakaian dalam bentuk suara (termasuk pengucapan internal - ucapan batin) atau tertulis. Pidato juga mencakup produk berbicara dalam bentuk karya pidato (teks), tetap oleh memori atau tulisan. Perbedaan tuturan dan bahasa adalah sebagai berikut.

Pertama, pidato itu konkret, unik, relevan, terungkap dalam waktu, diwujudkan dalam ruang. Mari kita ingat kembali kemampuan beberapa pembicara, misalnya, pemimpin Kuba F. Castro atau Presiden Soviet M. Gorbachev, untuk berbicara selama berjam-jam. Karya-karya yang dikumpulkan banyak penulis memiliki puluhan jilid.

Kedua, tuturan aktif, linier, cenderung menggabungkan kata-kata dalam aliran tuturan. Tidak seperti bahasa, ini kurang konservatif, lebih dinamis, mobile. Jadi, dengan diumumkannya publisitas dan kebebasan berbicara di negara kita, cara penyajian informasi telah berubah secara nyata, terutama tentang para pemimpin politik dan proses sosial. Jika sebelumnya pesan disimpan secara ketat dalam gaya resmi, sekarang tidak ada yang menulis tentang proses dan pemimpin ini tanpa sedikit ironi.

Ketiga, tuturan sebagai rangkaian kata yang terlibat di dalamnya mencerminkan pengalaman penutur, dikondisikan oleh konteks dan situasi, bersifat variabel, dapat spontan dan tidak teratur. Kita sering menemukan contoh pidato seperti itu dalam kehidupan sehari-hari dan di tempat kerja.

Pidato, di satu sisi, menggunakan sarana linguistik yang sudah dikenal, pada dasarnya tergantung pada bahasa. Pada saat yang sama, sejumlah karakteristik bicara, seperti tempo, durasi, timbre, tingkat kenyaringan, kejelasan artikulatoris, aksen, tidak berhubungan langsung dengan bahasa. Yang menarik adalah penggunaan dalam pidato kata-kata yang tidak ada dalam bahasa. Untuk studi dan pengayaan bahasa Rusia dalam linguistik, arah berikut dipilih dan dikembangkan: "Gaya bahasa Rusia" dan "Budaya bicara".

Subjek dan tugas gaya praktis

Istilah "gaya praktis" ditemukan dalam V.V. Vinogradova, G.O. Vinokura, K.I. Bylinsky dan peneliti lain tentang masalah stilistika. Ini juga digunakan dalam ilmu asing ... Manual tentang gaya normatif bahasa nasional sedang dibuat. Upaya dilakukan untuk mendefinisikan konsep normativitas, norma linguistik (dan gaya).

Konsep norma penting untuk bahasa sastra apa pun. Bahkan dalam gaya artistik dan fiksi, di mana kebebasan memilih sarana bahasa digunakan secara luas dan orisinalitas gaya individu penulis terpengaruh, penyimpangan total dari norma nasional tidak mungkin, karena “bahasa dari karya seni yang benar-benar artistik. pekerjaan tidak dapat menyimpang jauh dan signifikan dari dasar bahasa nasional, jika tidak maka akan tidak lagi dapat dipahami secara umum. ".

Dalam gaya bahasa praktis, di mana sinonim leksikal dan tata bahasa memainkan peran besar, normanya adalah "totalitas sarana bahasa yang paling cocok ("benar", "lebih disukai") untuk melayani masyarakat, yang terbentuk sebagai hasil dari pemilihan bahasa. unsur-unsur (leksikal, pengucapan, morfologis, sintaksis) dari jumlah yang hidup berdampingan, hadir, dibentuk kembali atau diekstraksi dari stok pasif masa lalu dalam proses sosial, dalam arti luas, evaluasi elemen-elemen ini.

Sifat normatif dari stilistika praktis membawanya lebih dekat ke bagian yang luas itu (ilmu filologi, yang disebut "budaya bicara". Tugas disiplin filologis ini adalah mengungkapkan norma-norma bahasa sastra di semua "tingkatan" sistem bahasa dan menetapkan aturan penggunaan bahasa secara ilmiah, kemudian kita dapat berbicara tentang hubungan langsung dari beberapa masalah. stilistika dan masalah budaya wicara. Jadi G. O. Vinokur menulis: "Tugas stilistika ... adalah untuk mengajar anggota lingkungan sosial ini, penanganan kanon linguistik yang bertujuan aktif, untuk membedah tradisi linguistik dan sikap yang memungkinkan pembicara untuk secara aktif menggunakan semua elemen yang terkandung dalam kerangka luasnya, tergantung pada situasi sosial dan sehari-hari yang spesifik, pada tujuan yang tersirat di balik setiap tindakan individu berbicara yang diberikan.

Karakteristik konsep "Budaya bicara"

Konsep budaya tutur erat kaitannya dengan bahasa sastra. Kemampuan untuk mengekspresikan pikiran seseorang dengan jelas dan jelas, berbicara dengan kompeten, kemampuan tidak hanya untuk menarik perhatian dengan pidatonya, tetapi juga untuk mempengaruhi pendengar, memiliki budaya bicara adalah semacam karakteristik kesesuaian profesional untuk orang-orang dari berbagai profesi: diplomat, pengacara, politisi, guru sekolah dan universitas, pekerja radio dan televisi, manajer, jurnalis.

Penting untuk menguasai budaya berbicara bagi setiap orang yang, berdasarkan sifat kegiatannya, terhubung dengan orang-orang, mengatur dan mengarahkan pekerjaan mereka, melakukan negosiasi bisnis, mendidik, menjaga kesehatan, dan menyediakan berbagai layanan kepada orang-orang.

Apa itu budaya bicara?

Budaya bicara dipahami sebagai kepemilikan norma-norma bahasa sastra dalam bentuk lisan dan tulisannya, di mana pilihan dan organisasi sarana bahasa dilakukan, yang memungkinkan, dalam situasi komunikasi tertentu dan dengan tetap memperhatikan etika. komunikasi, untuk memberikan efek yang diperlukan dalam mencapai tujuan komunikasi.

Budaya bicara mengandung tiga komponen: normatif, komunikatif dan etis.

Budaya bicara mengandaikan, pertama-tama, kebenaran bicara, yaitu kepatuhan terhadap norma-norma bahasa sastra, yang dianggap oleh penuturnya (berbicara dan menulis) sebagai "ideal" atau model. Norma bahasa adalah konsep sentral budaya bicara, dan aspek normatif budaya bicara dianggap salah satu yang paling penting.

Namun, budaya berbicara tidak dapat direduksi menjadi daftar larangan dan definisi "benar atau salah". Konsep "budaya bicara" dikaitkan dengan hukum dan fitur fungsi bahasa, serta dengan aktivitas bicara dalam semua keragamannya. Ini juga mencakup kemungkinan yang disediakan oleh sistem bahasa untuk menemukan bentuk bahasa baru untuk mengekspresikan konten tertentu dalam setiap situasi nyata dari komunikasi wicara.

Budaya wicara mengembangkan keterampilan memilih dan menggunakan sarana bahasa dalam proses komunikasi wicara, membantu membentuk sikap sadar untuk menggunakannya dalam praktik wicara sesuai dengan tugas komunikatif. Pilihan sarana linguistik yang diperlukan untuk (tujuan) ini adalah dasar dari aspek komunikatif budaya bicara. Filolog terkenal, spesialis utama dalam budaya bicara G. O. Vinokur menulis: “Untuk setiap tujuan ada sarana, ini harus menjadi slogan masyarakat budaya linguistik.”

Kemanfaatan komunikatif dianggap sebagai salah satu kategori utama dari teori budaya wicara, oleh karena itu penting untuk mengetahui kualitas komunikatif dasar wicara dan memperhitungkannya dalam proses interaksi wicara.

Sesuai dengan persyaratan aspek komunikatif budaya bicara, penutur asli harus mengetahui varietas fungsional bahasa, serta fokus pada kondisi pragmatis komunikasi, yang secara signifikan mempengaruhi pilihan optimal dan organisasi sarana bicara untuk ini. kasus.

Aspek etika budaya bicara menentukan pengetahuan dan penerapan aturan perilaku linguistik dalam situasi tertentu. Norma etika komunikasi dipahami sebagai etiket bicara (rumus pidato salam, permintaan, pertanyaan, terima kasih, selamat, dll; seruan kepada "Anda" dan "Anda"; pilihan nama lengkap atau singkatan, bentuk alamat, dll.) .

Penggunaan etiket tutur sangat dipengaruhi oleh faktor ekstralinguistik: usia pelaku tindak tutur (purposeful speech action), status sosial mereka, sifat hubungan antara mereka (resmi, informal, ramah, akrab), waktu dan tempat interaksi tutur, dll.

Komponen etis dari budaya bicara memberlakukan larangan ketat pada bahasa kotor dalam proses komunikasi, mengutuk percakapan dalam "nada tinggi". Sama pentingnya adalah akurasi dan kejelasan bicara.

Akurasi penggunaan kata

Akurasi dan kejelasan bicara saling terkait. Namun, pembicara (penulis) harus menjaga keakuratan pernyataan, dan pendengar (pembaca) mengevaluasi KLARITAS.

Kami menuangkan pikiran kami ke dalam kata-kata. Agar ucapan menjadi akurat, kata-kata harus digunakan sepenuhnya sesuai dengan makna yang diberikan kepadanya dalam bahasa. L.N. Tolstoy dengan bercanda berkomentar: "Jika saya seorang raja, saya akan mengeluarkan undang-undang bahwa seorang penulis yang menggunakan kata yang maknanya tidak dapat dia jelaskan dicabut haknya untuk menulis dan menerima 100 pukulan tongkat."

Pencarian satu-satunya kata yang diperlukan dalam teks mengharuskan penulis untuk mengerahkan kekuatan kreatif dan kerja tak kenal lelah. Karya ini terkadang tercermin dalam manuskrip, memungkinkan kita untuk berkenalan dengan substitusi leksikal yang dibuat penulis, memoles gaya karya. Misalnya, dalam rancangan A.S. Pushkin "Dubrovsky" kami menemukan suntingan berikut: "Anggota (pengadilan) bertemu dengannya (Troekurov) dengan ekspresi [penghinaan yang mendalam, pengabdian yang mendalam] perbudakan yang mendalam" - kata terakhir yang paling ekspresif menggambarkan perilaku pejabat yang disuap oleh Troekurov, dan penulis meninggalkannya di teks.

Penyuntingan gaya penulis dalam naskah mencerminkan tahap terakhir pekerjaan pada teks, dan pekerjaan apa yang mendahului ini, berapa banyak konsep yang ditulis dan kemudian dihancurkan, berapa kali penulis mengatakan frasa ini atau itu "untuk dirinya sendiri" sebelum menulis itu di atas kertas - ini bisa jadi hanya menebak.

Sikap ceroboh terhadap pilihan kata dalam percakapan kita sehari-hari menyebabkan kesalahan leksikal yang mengganggu, misalnya: Musim semi telah tiba, martens akan segera memiliki warisan (artinya keturunan); Saya memutuskan untuk menjadi perwira karena saya ingin melanjutkan dinasti keluarga (bukan: tradisi).

Dalam kasus seperti itu, seseorang berbicara tentang penggunaan kata tanpa memperhatikan semantiknya (yaitu maknanya). Kesalahan bicara seperti itu menyebabkan ketidaklogisan dan bahkan absurditas ucapan: Dan birch Timur Jauh kami berdiri di kafan pernikahan mereka (penulis mencampur kafan dan kerudung). "Lidah terpeleset" seperti itu dijelaskan oleh asosiasi yang salah (ini adalah kesalahan asosiatif).

Ambiguitas pernyataan dapat muncul ketika menggunakan kata polisemantik dan homonim, jika konteksnya menunjukkan makna yang tidak dimaksudkan oleh penulis. Misalnya: Pertumbuhan skater figur muda dirangsang dengan bantuan pertunjukan demonstrasi. Akan lebih baik untuk mengatakan: Dengan berpartisipasi dalam pertunjukan demonstrasi, skater figur muda meningkatkan keterampilan mereka. Komentator olahraga tidak memperhitungkan kemungkinan distorsi makna frasa berikut: Anda melihat Gavrilov di layar dalam kombinasi yang indah.

Ketidaktepatan penggunaan kata dijelaskan oleh kurangnya perhatian atau budaya bicara penulis yang rendah. Namun terkadang mereka sengaja tidak ingin menggunakan kata ini atau itu untuk menutupi makna negatif dari pernyataan tersebut. Mereka mengatakan dia berfantasi daripada berbohong, dia menerima hadiah daripada menerima suap, dll. Mari kita ingat sebuah episode dari kisah A.I. Kuprin "Pertanyaan":

“Tanyakan padanya, apakah dia mengambil atasan dari Esipaki?

Letnan dua itu sekali lagi diyakinkan, tetapi karena kurangnya pengalaman dan kepengecutannya, karena karena perasaan malu dan halus dia tidak dapat mengucapkan kata yang sebenarnya dia curi.

Kata-kata dan ekspresi yang melembutkan arti kasar dari ucapan disebut eufemisme (dari Gr. ei - baik, phemi - saya katakan). Eufemisme ujaran sering dijelaskan oleh keinginan penulis untuk menumpulkan ketajaman kritis pernyataan ketika menggambarkan fenomena negatif.

Pilihan kata yang salah dapat menyebabkan anakronisme - pelanggaran akurasi kronologis saat menggunakan kata-kata yang terkait dengan era sejarah tertentu. Misalnya: Di Roma kuno, kaum plebeian, yang tidak puas dengan hukum, mengadakan rapat umum (kata rapat umum diisi belakangan, dan di Inggris).

Penilaian gaya dialektisme, jargonisme

Pidato kita tunduk pada berbagai pengaruh, khususnya pemiskinan, penyumbatan. Berbagai gulma merusak ucapan kita. Ini bisa berupa kata-kata dialek, jargon dan vulgar, pinjaman yang tidak dapat dibenarkan. Semuanya membutuhkan penilaian stilistika yang objektif, baik dalam teks buku maupun dalam pidato sehari-hari.

Bahasa Rusia kaya akan dialek rakyat: penduduk tempat utara dapat mengucapkan frasa yang tidak akan dipahami Voronezh atau Orel. Dan hanya arogansi Moskow, yang mendasari bahasa sastra Rusia, yang dapat dipahami oleh semua orang Rusia. Seorang penulis, untuk menunjukkan orisinalitas dialek lokal Rusia, menulis "elegi" dalam dialek Vyatka, yang isinya perlu "diterjemahkan" ke dalam bahasa Rusia, karena mengandung banyak dialektisme yang tidak dapat dipahami (begitulah kata-kata digunakan dalam dialek lokal, yaitu dialek) disebut).

Kosakata slang menunjukkan konsep yang sudah memiliki nama dalam bahasa nasional. Jargon adalah sejenis pidato sehari-hari yang digunakan oleh lingkaran penutur asli tertentu, disatukan oleh minat, pekerjaan, posisi yang sama dalam masyarakat. Dalam bahasa Rusia modern, jargon pemuda, atau bahasa gaul, dibedakan (dari bahasa gaul Inggris - kata-kata dan ungkapan yang digunakan oleh orang-orang dari profesi atau kelompok umur tertentu). Banyak kata dan ungkapan yang berasal dari bahasa gaul ke dalam percakapan sehari-hari: contekan, menjejalkan, ekor (hutang akademik), berenang (menjawab ujian dengan buruk), joran (nilai memuaskan), dll.

Munculnya banyak jargon dikaitkan dengan keinginan kaum muda untuk mengekspresikan sikap mereka terhadap subjek, fenomena secara lebih jelas, lebih emosional. Oleh karena itu kata-kata evaluatif seperti: mengagumkan, mengagumkan, keren, tetangga, gila, buzz, fuck, bajak, berjemur, dll. Semuanya umum hanya dalam pidato lisan dan sering tidak ada dalam kamus.

Apa penilaian jargon? Tentu saja, mereka yang belajar bahasa Rusia dengan L.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, L.N. Tolstoy, tidak akan mengagumi jargon. Selain itu, jargon tidak dapat dipahami oleh orang yang belum tahu, dan ini menciptakan alasan untuk kesalahpahaman. Namun, dalam pidato lisan kaum muda, jargon tidak bisa dihancurkan, mereka memberinya keaktifan, terkadang - pewarnaan yang ironis. Tetapi ruang lingkup penggunaannya sempit: itu adalah pidato lisan, apalagi, dikurangi secara gaya, non-sastra.

Evaluasi gaya kata-kata pinjaman

Anda sering dapat mendengar bahwa kata-kata asing "menyumbat" bahasa Rusia dan oleh karena itu Anda perlu "bertarung" dengannya. Memang, dalam pidato sehari-hari, kita sering menggunakan kata-kata asing "modis" yang tidak pada tempatnya. Bahasa iklan dibanjiri dengan Amerikanisme, ada banyak pinjaman yang tidak dapat dibenarkan di majalah dan surat kabar.

Bahasa Rusia selalu terbuka untuk penambahan kosakata dari sumber asing. Pinjaman dari bahasa kuno (Yunani, Latin), Turkisme, Gallicisms, kata-kata Belanda, Jerman, asal Inggris, Polonisme, Ukrainaisme, dan lainnya dikuasai oleh bahasa Rusia dalam berbagai zaman sejarah, tanpa merusak identitas nasionalnya, tetapi hanya memperkaya itu dan memperluas batasnya. . Namun, masuknya kata-kata asing yang terlalu besar ke dalam bahasa kita pada periode tertentu menyebabkan kekhawatiran di antara tokoh-tokoh budaya Rusia.

Pada akhir 80-an - 90-an, masuknya kata-kata asing ke dalam bahasa Rusia meningkat sangat kuat terutama karena perubahan di bidang kehidupan politik, ekonomi, budaya, dan ideologi.

Kami menyaksikan perluasan kosakata asing yang belum pernah terjadi sebelumnya di semua bidang. Dia mengambil posisi terdepan dalam kehidupan politik negara, membiasakan diri dengan konsep-konsep baru: presiden, parlemen, pelantikan, pembicara, pemakzulan, pemilih, departemen, kotamadya, sah, konsensus, dll .; istilah bahasa asing telah menjadi dominan di cabang ilmu pengetahuan dan teknologi yang paling maju: komputer, tampilan, file, driver, modem, pemantauan, pemutar, pager, faks, serta dalam kegiatan keuangan dan komersial: auditor, barter, broker, bisnis , dealer, investasi, konversi, sponsor, kepercayaan, memegang, dll. Kata-kata menyerbu lingkungan budaya: buku terlaris, western, thriller, hits, pemain sandiwara, intisari, dll. Pidato sehari-hari dengan jelas menerima kenyataan baru dengan nama-nama non-Rusia mereka - pembicara, twix, hamburger, burger keju, sprite, coca, pemasaran, supermarket, belanja, dll. Bahkan vernakular dan jargon mengisi kosakata mereka dengan Amerikanisme, paling sering terdistorsi, dimutilasi - gerla , shopnik , wajah, sepatu, dolar, hijau, ting (disingkat remaja). Mengejar nama baru, "indah", nyaring, dan kadang-kadang tidak dapat dipahami untuk yang belum tahu mengarah pada fakta bahwa petani individu hanya ingin menjadi petani, bandit pemeras disebut tidak lebih dari pemeras (bisa lebih nyaring - pemeras), dan si pembunuh - pembunuh.

Kamus kata-kata asing tidak punya waktu untuk menguasai pinjaman baru, sehingga pembaca yang tidak berbicara bahasa Inggris sering menemukan dirinya tidak berdaya ketika dia menemukan kata-kata yang tidak dapat dipahami di surat kabar dan majalah yang penuh dengan istilah bahasa asing: eksklusif (eksklusif), siaran pers (buletin khusus). untuk pekerja media yang dikeluarkan oleh lembaga pemerintah), konsensus (lat. persetujuan).

Mengamati semua konsekuensi menyedihkan dari "Amerikanisasi total" bahasa kita, sulit untuk mempertahankan objektivitas dalam kontroversi yang sedang berlangsung tentang kelayakan pinjaman luar negeri dalam bahasa Rusia modern. Namun suara-suara terdengar membela kata-kata non-Rusia yang tetap dalam komunikasi.

Dalam beberapa tahun terakhir, fenomena baru telah memasuki kehidupan kita, dan dengan mereka kata-kata baru. Proses serupa dari pengayaan kosa kata karena peminjaman terjadi di semua bahasa modern. Di zaman kita, aliran ide-ide baru, hal-hal, informasi, teknologi membutuhkan penamaan objek dan fenomena yang cepat, membuat kita melibatkan nama-nama asing yang ada dalam bahasa, dan tidak mengharapkan penciptaan kata-kata asli di tanah Rusia. Kosakata ilmiah dan teknis, militer, keuangan, perbankan, olahraga di seluruh dunia berjuang untuk internasionalisasi. Keinginan untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, untuk peradaban tercermin dalam bahasa. Sebagian ada penyelarasan kamus bahasa Rusia menurut standar internasional. Waktu akan menunjukkan seberapa besar ini akan mengubah wajah bahasa Rusia, apakah itu akan memperkayanya atau "merusaknya".

Namun, Anda tidak boleh terbawa oleh kata-kata asing, karena banyak pinjaman baru tidak dapat dipahami, jadi Anda perlu berbicara lebih sederhana, dalam bahasa Rusia murni.

Paronim dan akurasi ucapan

Paronim (dari bahasa Yunani Para - "dekat", "masa lalu" dan onyta - "nama") adalah kata-kata yang bunyinya mirip, tetapi artinya tidak sama. Kata-kata yang membentuk seri paromia, sebagai suatu peraturan, berkorelasi satu sama lain secara logis dan semantik, yang dapat menyebabkan pergeseran ucapan mereka. Kedekatan semantik paronim muncul, sebagai suatu peraturan, berdasarkan hubungan pembentukan kata: ini adalah kata-kata dari akar yang sama (asing dan asing, berisik, berisik dan berisik). Namun, terkadang ada paronim yang tidak memiliki arti yang sama (misalnya, kesamaan kata kalkun - wanita India digunakan oleh penulis anak-anak V. Dragunsky untuk membuat efek komik: gadis Alenka, setelah mengolesi wajahnya, seperti yang dilakukan orang India, mengumumkan bahwa dia adalah kalkun).

Sebuah fitur mencolok dari paronim (sebagai lawan sinonim) adalah bahwa mereka tidak dapat dipertukarkan. Jika sinonim dapat saling menggantikan dalam teks (ada tangisan - tangisan terdengar; orang yang bermoral adalah orang yang berbudi luhur), maka paronim, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki properti ini (misalnya, Anda tidak dapat mengatakan militer ID alih-alih ID militer). Perbedaan makna paronim biasanya sangat penting sehingga tidak mungkin mengganti satu kata dengan kata lain tanpa melanggar artinya.

Namun, terkadang paronim dalam arti dan kombinasi tertentu dapat bertindak sebagai sinonim. Misalnya, seseorang dapat mengatakan tanah yang jauh dan jauh, dan lapangan berumput dan berumput.

Sebagai aturan, paronim yang termasuk dalam pasangan digabungkan dengan rangkaian kata yang berbeda, dan ini harus diperhitungkan saat menggunakannya. Jika sulit untuk memilih bentuk paronim yang benar atau kata yang dengannya paronim dapat digabungkan, Anda perlu merujuk ke kamus paronim Rusia atau kamus penjelasan.

Ini adalah perbedaan kompatibilitas yang memungkinkan untuk membedakan antara kata-kata paronim. Misalnya, paronim yang dijamin dan dijamin digabungkan dengan serangkaian kata benda yang berbeda. Jaminan dapat berupa: modal, kredit, surat berharga, dokumentasi, paspor, surat, obligasi, kontrak, perbaikan. Dalam kombinasi dengan kata dijamin, Anda dapat menggunakan kata-kata: uang muka, pendapatan, pendapatan, pinjaman, gaji, gaji, produksi, sirkulasi, kembali, bekerja, istirahat, panen. Perbedaan kompatibilitas dikaitkan dengan perbedaan makna: garansi - berkaitan dengan jaminan, berfungsi sebagai jaminan; dijamin - dikondisikan, didukung oleh hukum, serta dijamin.

Mari kita juga membandingkan paronim demonstratif (dilakukan untuk tujuan demonstrasi) dan demonstratif (ditujukan untuk demonstrasi, tampilan), yang dalam pidato dapat dikombinasikan dengan kata-kata yang berbeda. Kata demonstratif memiliki tiga arti, tetapi demonstratif hanya memiliki satu arti.

Dari kamus paronim, Anda dapat mengetahui bahwa kata sifat demonstratif digabungkan dengan: kata benda yang menunjukkan tindakan, manifestasi sikap seseorang terhadap seseorang, sesuatu (tindakan, perhatian, perhatian, rasa hormat, karakter); kata benda yang terkait dengan kosakata "militer" (serangan, api); kata benda kuliah, metode, dll.

Kata sifat demonstratif dikombinasikan dengan kisaran kata benda yang terbatas, terutama yang menunjukkan ruang pelatihan untuk kuliah, kelas, demonstrasi sesuatu. (ceramah, penonton, kelas, aula). Oleh karena itu, seseorang tidak dapat mengatakan, misalnya: "Di kelas dengan anak-anak, kami menggunakan balok, poster, diagram cerah, dan materi demonstrasi lainnya." Materi hanya bisa demonstratif, tetapi jika seseorang, pergi, membanting pintu dengan keras, perilaku seperti itu bisa menjadi demonstratif.

Sebagai aturan, entri kamus dari kamus paronim memberikan informasi lengkap tentang arti paronim dan kata-kata yang digabungkannya: kamus memperingatkan pembaca terhadap kemungkinan kesalahan dan ketidakakuratan. Tugas kamus paronim adalah untuk mengetahui fitur kompatibilitas kata-kata serumpun berdasarkan perbandingan semantiknya.

Untuk kenyamanan meninjau materi, tiga kelompok paronim dapat dibedakan secara kondisional. 1. Bertepatan atau dekat artinya. 2. Bertepatan dalam beberapa nilai. 3. Sangat berbeda maknanya. Mari kita lihat kelompok-kelompok ini.

Paronim akar tunggal sebagian besar memiliki makna yang dekat, tetapi berbeda dalam nuansa semantik yang halus. Misalnya, paronim membayar dan membayar memiliki arti yang sama.

Saat membandingkan nilai, mudah untuk memastikan bahwa nilai-nilai tersebut bertepatan dalam banyak hal (bagian yang disorot adalah yang umum). Namun, paronim membayar dan membayar pergi bersama-sama dengan gajah yang berbeda. Misalnya, Anda dapat membayar (apa) perjalanan, kereta luncur, tagihan, tetapi membayar (apa) iuran, hutang. Kata kerja mengguncang digabungkan dengan kata benda dan kasus instrumental (membayar dengan uang, mata uang), yang tidak digabungkan dengan kata kerja membayar. Anda dapat membayar untuk sesuatu (untuk perjalanan, untuk berbelanja!, Tetapi Anda tidak dapat mengatakan, misalnya: membayar untuk perjalanan. Dalam hal ini, Anda perlu menggunakan formulir bayar untuk perjalanan, karena kata kerja membayar tidak dapat digabungkan dengan kata benda dengan preposisi untuk Kemampuan paronim untuk menggabungkan dengan gajah yang berbeda dan lapisan bentuk menghadirkan kesulitan besar dalam penggunaannya.

Paronim dapat dikombinasikan dengan bentuk kata yang sama, tetapi berbeda dalam nuansa semantik yang halus. Misalnya, paronim menyederhanakan - menyederhanakan memiliki arti umum "membuat lebih sederhana", tetapi kata kedua ditandai dengan konotasi tambahan "lebih sederhana dari yang seharusnya." Misalnya: sederhanakan gaya bernyanyi Anda dan sederhanakan ucapan Anda. Nuansa semantik paronim biasanya sangat penting sehingga tidak mungkin mengganti satu kata dengan kata lain tanpa melanggar artinya.

PARONOMASIA

Fenomena paronomasia (dari gr. para - dekat, onomazo - saya sebut) terdiri dari kesamaan suara kata-kata yang memiliki akar morfologis yang berbeda (lih.: pasangan - kereta luncur, pilot - boatswain, klarinet - cornet, injeksi - infeksi). Seperti halnya paronimi, pasangan leksikal dalam paronomasia termasuk dalam bagian ucapan yang sama, melakukan fungsi sintaksis yang serupa dalam sebuah kalimat. Kata-kata seperti itu mungkin memiliki awalan, akhiran, akhiran yang sama, tetapi akarnya selalu berbeda. Terlepas dari kesamaan fonetik yang tidak disengaja, kata-kata dalam pasangan leksikal seperti itu tidak memiliki kesamaan; referensi subjek-semantiknya sama sekali berbeda.

Paronomasia, tidak seperti paronim, bukanlah fenomena alami dan biasa. Dan meskipun ada banyak lapisan yang secara fonetis serupa dalam bahasa, membandingkannya sebagai pasangan leksikal adalah hasil dari persepsi individu: seseorang akan melihat paronomasia dalam sirkulasi chara - tipe, yang lain - dalam sirkulasi - fatamorgana, yang ketiga - dalam sirkulasi - giliran. Namun, paronimi dan paronomasia dekat dalam hal penggunaan kata-kata yang terdengar serupa dalam pidato.

Akurasi infleksi dan pembentukan

Keakuratan dan kejelasan bicara terkadang menuntut kita untuk tepat dalam penggunaan bentuk gender, kasus kata benda. Coba tebak siapa - pria atau wanita - yang mengatakan tentang dirinya sendiri: "Saya yatim piatu, yatim piatu yang malang!" Semua orang akan berpikir: tentu saja, seorang wanita! Memang, untuk pidato modern, telah menjadi norma untuk menyetujui makna dengan kata benda dengan jenis kelamin yang sama (mereka sama-sama berlaku untuk pria dan wanita - jorok, gigi manis, genit, pintar). Tetapi para penulis masa lalu dapat menemukan kesepakatan yang berbeda: Ayo, kakek tersayang, kasihanilah aku, sebuah perusahaan yatim piatu yang malang (Bab., "Vanka"),

Sekarang kita mengatakan: Dia memiliki gigi manis yang mengerikan; Bocah ini sangat jorok...

Namun, ada kasus ketika penggunaan bentuk kata sifat yang salah yang sesuai dengan kata benda jenis kelamin umum menimbulkan ambiguitas. Misalnya: Dia berdiri kagum, tetapi segera merasa kasihan pada si kecil yang terbaring di depannya. Tetapi gadis itu mengambil anak itu dalam pelukannya dan, memanggil anak laki-laki itu cantik, mengambilnya. Apakah Anda berbicara tentang anak laki-laki atau perempuan?

Akhiran kasus dapat memperjelas arti dari beberapa kata benda. Jati, dalam bentuk jamak nominatif roti berarti sereal pada pokok anggur, dan roti adalah produk yang dipanggang dari tepung. Oleh karena itu, tidak mungkin untuk menyebut ungkapan berikut ini benar: Nyonya rumah mengeluarkan roti dari oven. Akhiran pada kata benda seperti itu tidak boleh dikacaukan: bulu (pandai besi) - bulu (kulit berpakaian); gambar (sastra dan artistik) - gambar (ikon); ordo (masyarakat ksatria dan monastik) - ordo (lencana); ikat pinggang (geografis) - ikat pinggang (potongan pakaian); melewati (pengawasan - melewati (dokumen); musang (hewan) - musang (bulu); rem (rintangan) - rem (perangkat); bunga (tanaman) - warna (pewarnaan); junker (sampai 1945 di Jerman mereka disebut pemilik tanah besar) - taruna (kadet di sekolah militer Rusia Tsar).

Kita tidak boleh melupakan perbedaan semantik dari beberapa bentuk tata bahasa kata sifat.

Seringkali bentuk penuh kata sifat menunjukkan fitur permanen dari subjek, dan bentuk pendek menunjukkan fitur sementara. Rabu: dia sakit - dia sakit, dia baik hati - tolong, gerakannya tenang - wajahnya tenang.

Dalam kasus lain, bentuk penuh kata sifat menunjukkan fitur absolut yang tidak terkait dengan situasi tertentu, dan fitur relatif pendek dalam kaitannya dengan situasi tertentu: langit-langitnya rendah (fitur secara umum) - langit-langitnya rendah ( untuk furnitur tinggi). Menikahi juga: sepatunya kecil, sepatu botnya besar, lorongnya sempit.

Ketepatan khusus harus diperhatikan saat menggunakan kata ganti. Kemampuan mereka untuk menggantikan yang sebelumnya tidak dapat menyebabkan ambiguitas dalam pernyataan. Misalnya, bagaimana memahami ungkapan tentang cinta untuk hewan? - Sasha tahu bahwa jika, setelah tiga hari memelihara anjing di tempat khusus, pemiliknya tidak datang untuk mereka, mereka akan dihancurkan (pemilik atau anjing?). Penggunaan kata ganti seperti itu sering menimbulkan ambiguitas dan komedi yang tidak pantas: Pendidik khawatir tentang waktu luang remaja dan bagaimana cara membunuhnya ...

Saat menggunakan kata kerja, ambiguitas mungkin muncul karena kemungkinan interpretasi ganda dari bentuk di -sya, misalnya; Anak-anak yang tersesat di jalanan berkumpul di sini (mereka mengumpulkan sendiri atau dikumpulkan?). Kegagalan untuk membedakan antara hubungan subjek-objek dalam kasus seperti itu dapat membuat pernyataan lucu yang tidak pantas: Anak ayam diberi makan serangga; Seekor anjing diikat ke giring untuk membantu pemburu.

Kejelasan konstruksi sintaksis

Ketepatan dan kejelasan bicara disebabkan oleh ketepatan konstruksi gramatikal, konstruksi frasa dan kalimat.

Kemampuan untuk menggabungkan kata-kata menjadi frase dengan cara yang berbeda menimbulkan ambiguitas: Guru harus menjelaskan banyak (apakah guru menjelaskan atau seseorang menjelaskan kepadanya?).

Alasan ambiguitas pernyataan mungkin urutan kata yang salah dalam kalimat: 1. Balkon yang luas dibingkai oleh layar kaca yang diperkuat. 2. Tujuh platform operasi melayani beberapa ratus orang. Dalam kalimat seperti itu, subjek tidak berbeda dalam bentuk dari objek langsung, dan karena itu tidak jelas apa (atau siapa) subjek tindakan. Contoh kebingungan tersebut adalah Matahari menutupi awan.

Tentu saja, kalimat seperti itu dapat diperbaiki jika digunakan dalam pidato tertulis; itu cukup untuk mengubah urutan kata: 1. Layar kaca lapis baja membingkai loggia yang luas. 2. Beberapa ratus orang melayani tujuh platform operasi. Dan, tentu saja: Awan menutupi matahari. Tetapi jika Anda mendengar frasa dengan urutan kata yang salah, Anda mungkin salah mengartikannya. Inilah yang menjadi dasar lelucon L.P. Chekhov: "Saya berharap Anda menghindari segala macam masalah, kesedihan, dan kemalangan."

Ambiguitas semantik terkadang muncul dalam kombinasi seperti surat kepada ibu (ditulis olehnya atau ditujukan kepadanya), kritik terhadap Belinsky, potret Repin, dll.

Ambiguitas juga dapat muncul dalam kalimat kompleks dengan klausa atributif bawahan seperti: Ilustrasi untuk cerita yang dikirim ke kompetisi dieksekusi dengan sangat baik (apakah ilustrasi atau cerita dikirim ke kompetisi?). Dalam kasus ini, direkomendasikan untuk mengganti klausa bawahan dengan frasa partisipatif: Ilustrasi yang dikirim ke cerita. Atau: Ilustrasi untuk cerita yang dikirimkan.

Kesimpulan

Bahasa adalah bagian integral dari kehidupan kita, setiap hari orang berkomunikasi satu sama lain, mempelajari dunia dalam komunikasi. Oleh karena itu, pengetahuan tentang bahasa seseorang, norma sastranya diperlukan sekarang - dalam kondisi perubahan norma, pengenalan kata-kata dan ekspresi baru. Hanya dengan mempelajari gaya dan budaya bicara kita dapat melestarikan bahasa Rusia seperti saat ini dan memperindahnya. Hanya pemahaman orang lain tentang pidato Anda akan memungkinkan Anda untuk mengambil posisi tinggi di masyarakat. Kualitas dan keindahan bicara memperjelas tingkat perkembangan manusia.

Literatur:

1. Vvedensky L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu., "Bahasa Rusia dan budaya bicara" - buku teks, "Phoenix", Rostov-on-Don, 2001

2. Golub I.B., "Gaya bahasa Rusia", "Iris-press", Moskow, 1997

3. Golub I.B., "bahasa Rusia dan budaya bicara" - buku teks, "Logos", Moskow, 2003

4. Dunev A.I., Dymarsky M.Ya., Kozhevnikov A.Yu. "Bahasa Rusia dan budaya bicara", "Sekolah Tinggi", Moskow, 2002

5. Maksimov V.I. ,Kazarinov N.V., Barabanova N.R., "Bahasa Rusia dan budaya bicara"-buku teks, "Gardariki", Moskow, 2002

6. Reformatsky A.A., "Pengantar Linguistik", "Aspect Press", Moskow, 2000

7. Rosenthal D.E., "Statistik praktis bahasa Rusia", "Rumah penerbitan AST-LTD", Tula, 1998

Jenis pelajaran: praktis.

Jenis pelajaran:

Waktu: 90 menit

Tujuan pelajaran:

Pelatihan:

Sistematisasi pengetahuan dasar:

tentang jenis-jenis norma/kesalahan sintaksis dalam bahasa sastra Rusia:

mengarahkan dan membalikkan urutan kata dalam sebuah kalimat;

aturan koordinasi dan kontrol dalam frasa dan kalimat;

konstruksi kalimat dengan anggota yang homogen dan terisolasi;

konstruksi kalimat kompleks;

membangun kalimat dengan mempertimbangkan norma sintaksis bahasa sastra Rusia dan pewarnaan gaya sarana sintaksis.

Mengembangkan:

Pendidikan:

Koneksi interdisipliner:

menyediakan:

asalkan:

Koneksi internal: literatur.

Peralatan:

Tempat belajar:

Literatur:

Utama:

Tambahan:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "bahasa Rusia dan budaya bicara", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

Rencana belajar.

Memeriksa tingkat pengetahuan awal:

Pengujian perbatasan. - 10 menit.

2. Pembentukan ide dan pengetahuan baru.

1) Pesan Guru - 15 menit.

2) Pekerjaan mandiri dengan materi teoretis - 20 menit.

3. Pembentukan keterampilan dan kemampuan

dengan swa-uji berikutnya - 30 menit.

2) Pengujian saat ini - 10 menit

Kemajuan kursus.

II.

Siswa menuliskan topik dan tujuan pelajaran, berkenalan dengan relevansi topik ini.

1. 2. 3.

10 35 30

Mengecek pengetahuan awal. pengujian tonggak(Lampiran 1). Pembentukan pengetahuan dan ide-ide baru (Lampiran 2). Pembentukan keterampilan dan kemampuan diikuti oleh verifikasi kolektif, diri sendiri dan timbal balik. (Lampiran 3). Pemeriksaan terakhir Pengujian saat ini(Lampiran 4).

Siswa menuliskan poin-poin utama topik dalam bentuk rencana. Siswa secara individu melakukan tugas-tugas praktis, kemudian bertukar buku catatan dan menggunakan standar untuk memeriksa kebenaran implementasinya. Siswa menyelesaikan tugas dan menyerahkannya.

Ketua CMC:

O.I. Kondratovich E.N. Lokteva

Pengembangan metodis

Subjek:

Disiplin: Saya

Kursus - II

Semester - 3

Disusun oleh:

guru GMUB:

M.G. Pyatnikova

Bratsk 2006

Pratinjau:

Subjek: " Sintaksis. Penggunaan konstruksi sintaksis dalam pidato. Kesalahan khas dalam manajemen dan konstruksi konstruksi sintaksis. Cara untuk memperbaikinya»

Relevansi: Norma sintaksis dan sintaksis gaya bahasa Rusia termasuk yang paling penting, karena mereka termasuk dalam norma morfologis tata bahasa Rusia. Pelanggaran norma sintaksis adalah kesalahan besar. Selain itu, situasinya diperumit oleh sejumlah besar bentuk varian yang diamati pada tingkat sintaksis di bidang kontrol dan koordinasi. Dalam hal ini, perlu untuk sangat memperhatikan norma sintaksis dan sintaksis dari bahasa sastra Rusia dan, jika mengalami kesulitan, selalu merujuk ke kamus.

Tujuan pelajaran: setelah mempelajari topik, siswa harus:

Tahu:

unit dasar sintaks;

jenis utama norma sintaksis dan sintaksis gaya bahasa Rusia;

alasan untuk variasi dalam manajemen dan rekonsiliasi;

penyebab kesalahan sintaksis dan gaya sintaksis dan cara untuk menghilangkannya.

Mampu untuk:

bangun pidato Anda sesuai dengan norma sintaksis dan sintaksis gaya pidato lisan dan tertulis dari bahasa sastra Rusia:

mengikuti kaidah koordinasi dan manajemen dalam frasa dan kalimat;

menggunakan konstruksi sinonim untuk mengekspresikan hubungan semantik utama;

memperhitungkan pewarnaan gaya sarana sintaksis dalam pidato lisan dan tertulis;

membangun kalimat dengan benar dengan anggota yang homogen dan terisolasi;

menyusun kalimat kompleks dengan benar.

mengenali dan memperbaiki kesalahan dan ketidakakuratan dalam pidato lisan dan tulisan mereka sesuai dengan norma sintaksis dan sintaksis gaya pidato lisan dan tertulis dari bahasa sastra Rusia.

Durasi pelajaran:2 pelajaran 90 menit. (180 menit).

Jenis pelajaran: praktis

Lokasi pelajaran:ruang latihan

Dukungan materi: ____________________________________________

Literatur:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "bahasa Rusia dan budaya bicara", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003, hlm. 163 -187;

L.A. Vvedenskaya, "Budaya Bicara", Rostov-on-Don, "Phoenix", hlm. 375 - 410.

Grekov V.F. "Bahasa Rusia". Tunjangan, Moskow: Pendidikan, 2002, hlm. 31 - 35.

Tambahan:

A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, “Bahasa Rusia. Buku pelajaran praktis untuk siswa sekolah menengah”, “Verbum-M”, 2003, hlm. 121 – 164.

Menyediakan: "Bahasa Rusia dan budaya bicara"

Asalkan: disiplin ilmu kemanusiaan

Rencana belajar.

I. Momen organisasi - 3 menit.

II. Memeriksa pengetahuan awal

Pengujian perbatasan - 10 menit.

AKU AKU AKU. Pesan guru - 15 menit.

I.Y. Karya mandiri siswa

dengan materi teoretis - 20 menit.

Y Penyelesaian tugas praktek

Dengan cek kolektif berikutnya - 30 menit.

YI. Pemeriksaan terakhir. Pengujian saat ini - 10 menit.

YII. Menyimpulkan pelajaran. Pekerjaan rumah - 2 menit.

Pedoman untuk bekerja di kelas dan untuk pekerjaan mandiri.

SAYA. Mengatur waktu.

1. Periksa kesiapan Anda untuk pelajaran: penampilan (adanya jubah mandi), buku catatan untuk materi teoretis dan tugas-tugas praktis.

2. Buka buku catatan untuk materi teori, tuliskan topik pelajaran.

Biasakan diri Anda dengan relevansi topik ini.

II. Memeriksa latar belakang pengetahuan tentang topik.

Pengujian perbatasan.

Selesaikan tugas tes(Lampiran 1) dan serahkan kepada gurumu.

AKU AKU AKU. Pembentukan pengetahuan baru.

Pekerjaan mandiri dengan materi teoretis(Lampiran 2).

Baca materi yang disajikan di blok informasi, garis besar ketentuan utama dalam bentuk rencana.

AKU AKU AKU. Pemenuhan tugas praktek dengan selanjutnya saling verifikasi dengan verifikasi.

Buka bagian praktis(Lampiran 3) dan menyelesaikan tugas No. __________________

______________________________

AKU AKU AKU. Pemeriksaan terakhir.

Selesaikan tugas tes saat ini(Lampiran 4). Kirim ke guru Anda untuk ditinjau.

Pekerjaan rumah:

Pelajari materi teori (ringkasan). Biasakan diri Anda dengan materi yang dipelajari dalam literatur pendidikan.

Lampiran 1

UJI FRONTIER

(norma morfologis)

Tunjukkan jumlah contoh di mana kesalahan dibuat dalam pembentukan bentuk kata!

1) di atas

2) seratus gram

3) sesuai dengan pesanan mereka

4) tertawa riang

1) bakar buktinya

2) delapan kilogram

3) dosen

4) dalam seratus lima puluh enam kasus

1) tidak ada dongeng

2) tertinggi

3) dokter yang luar biasa

4) hingga empat puluh derajat

1) sekitar enam ratus meter

2) ambil dari sang putri

3) di tepi

4) tidak ada stoking

1) kedua pacar

2) lebih tinggi

3) dalam dua ribu tiga

4) panen jeruk

1) topinya

2) dengan enam puluh rubel

3) liburan telah dimulai

4) dua ratus meter

Lampiran 2

BLOK INFORMASI

Sintaksis. Norma sintaksis bahasa Rusia.

Sintaksis (dari bahasa Yunani. Sintaksis - adhesi, koneksi)- Ini adalah bagian dari ilmu bahasa yang mempelajari hukum organisasi pidato yang koheren, cara menghubungkan kata-kata dalam proses komunikasi.

Satuan dasar sintaks adalahkalimat dan frase.

Ungkapan tersebut tidak memiliki makna komunikatif yang independen; itu adalah bagian dari kalimat dan menempati tempat bawahan dalam sintaksis.

Kalimat tersebut memiliki makna gramatikal.

Sebagai ilustrasi, contoh akademisi L.V. Shcherba, yang menyusun proposal seperti itu:Kuzdra shteko yang berkilauan mengayunkan bokra dan menggulung bokra.

Orang Rusia memahami struktur tata bahasa teks ini: jelas bahwa glokaya adalah kata sifat yang terkait dengan kata benda kuzdra di zh. R. dan I.p.

Dasar gramatikal kalimat (subjek dan predikat) juga mudah dibedakan. Kita bahkan dapat memilih predikat homogen.

Norma/kesalahan sintaksis.

Urutan kata dalam kalimat

Sepeda menabrak trem.

Apakah Anda langsung mengerti maksud dari kalimat ini? Perlu upaya pemikiran untuk memahami bahwa pelaku kecelakaan itu bukanlah sepeda, melainkan trem, sedangkan sepeda ternyata adalah “korban”.

Dalam bahasa Rusia, urutan kata (urutan anggota kalimat) relatif bebas: tidak ada tempat yang tetap untuk satu atau beberapa anggota utama atau kecil kalimat.

Namun, ada urutan yang lebih umum diterima dari anggota proposal - lurus ketertiban dan penyimpangan darinya - urutan terbalik (inversi).

LURUS: Awan besar perlahan menutupi sinar matahari.(definisi yang disepakati sebelum kata benda didefinisikan) - subjek - keadaan modus tindakan mendahului predikat - predikat (setelah subjek) - penambahan (mengikuti predikat) - definisi yang tidak konsisten (setelah kata benda didefinisikan).

Agar ucapan tidak monoton dan menekan, penulis menggunakan urutan kata terbalik dalam sebuah kalimat.

INVERSI (terbalik):

Contoh: Untuk menekankan tindakan yang ditunjukkan oleh predikat, atau tanda yang diungkapkan olehnya, predikat sering ditempatkan sebelum subjek.

Masalah saya sudah selesai (A. Kuprin); Malam musim dingin bagus (M. Makarenko); Dia tiba dalam empat hari. Azamat ke benteng (M.Yu. Lermontov).

Untuk meningkatkan ekspresifitas ucapan, inversi juga dapat diterapkan pada anggota kalimat yang lebih kecil (contoh terakhir).

Kesimpulan: Susunan kata dalam sebuah kalimat tergantung pada tujuan apa yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri saat membuat kalimat ini.

Dengan demikian, proposal dibagi menjadi dua bagian.(pembagian sebenarnya):

1 - dasar pernyataan (topik ): ini adalah apa yang kita ketahui dari teks sebelumnya atau dari latar pidato itu sendiri.

2 - inti dari pernyataan (rema): itu adalah sesuatu yang baru, sesuatu untuk kepentingan yang proposal itu sendiri dibangun.

Gangguan urutan kata

Kami tidak hanya menerima buku teks, tetapi juga koleksi latihan.

Di sini kita berurusan dengan pelanggaran urutan kata dengan konjungsi ganda "tidak hanya, tetapi juga." Ini akan benar:Kami tidak hanya menerima buku teks, tetapi juga koleksi latihan.

Perjanjian predikat

1. Ada lima siswa di dalam lingkaran.

Makan atau -yut? Kedua bentuk dapat diterima: yang pertama menunjukkan kuantitas sebagai satu , yang berarti tindakan bersama, di detikmemisahkan komisinya.

Membandingkan: Kirim lima tentara Rusa besar dalam pengintaian (kelompok)

Kirim lima tentara rubah dalam pengintaian (masing-masing dengan tugasnya sendiri).

2. Dengan angka dua tiga empat , yang merupakan bagian dari subjek, predikat biasanya berbentuk jamak. h.

Tiga rumah dipanggil untuk malam itu. Empat anjing mengikuti kereta.

3. Dengan kata-kata banyak, sedikit, sedikit, banyak, banyak, banyakpredikat, sebagai suatu peraturan, diletakkan dalam bentuk tunggal.

Ada banyak buku di rak. Banyak anak setiap tahun beristirahat di negara ini.

4. Jika subjek mengandung entitas kolektif dengan makna kuantitatif (mayoritas, minoritas, seri, bagian, dll), maka predikat dapat diletakkan dalam bentuk satuan. jam dan banyak lagi h.

Sebagian besar delegasi tiba (tiba) di kongres.

5. Kakak dan adik pergi ke desa (kedua orang sama dalam tindakan mereka (subjek - kombinasi saudara laki-laki dan saudara perempuan ).

Kakak dan adik pergi ke desa (tokoh utama (subjek) adalah saudara laki-laki, dan saudara perempuan adalah orang yang menemani (tambahan).

harmonisasi definisi

Anak yatim bulat, anak yatim bulat

Pengertian kata benda yang berjenis kelamin umum diberikan dalam bentuk m.r. atau f.r. tergantung pada jenis kelamin apa orang tersebut dilambangkan dengan kata benda.

Pengganggu yang mengerikan, pengganggu yang putus asa, rakus yang mengerikan, pembuat kekacauan yang tidak dapat diperbaiki, kotor.

Keluarga kami menempati dua kamar besar (besar).

Kedua bentuk kesepakatan dapat diterima, meskipun yang pertama kurang umum.

Definisi tersebut dituangkan dalam bentuk satuan. jam, jika dalam arti tidak hanya mengacu pada entitas pertama (terdekat), tetapi juga pada yang lainnya.

Angsa dan bebek liar terbang lebih dulu -itu tidak mungkin angsa liar dan bebek domestik.

Mantel bulu dan topinya yang luar biasa tidak membuat kesan apa pun -arti dari mantel bulu dan topi itu luar biasa

Definisi diletakkan dalam bentuk jamak ketika mungkin tidak jelas apakah itu merujuk hanya pada entitas terdekat atau ke seluruh rangkaian anggota yang homogen.

Kamar memiliki lemari cokelat dan sofa. Seorang anak laki-laki dan perempuan berusia sepuluh tahun lewat.

Bagaimana menurutmu?: sudah lama aku tidak bertemu-ku (atau saya) saudara laki-laki dan perempuan?

Pencocokan aplikasi.

Di kota Orel, tapi di stasiun Orel.

Nama kota biasanya setuju dalam semua kasus dengan kata yang ditentukan:di kota Moskow, dekat kota Smolensk.

Nama kota majemuk biasanya tidak cocok:Di Mineralnye Vody

Nama sungai biasanya setuju dengan kata yang ditentukan:di Sungai Dnieper, antara sungai Ob dan Yenisei, dekat Sungai Vistula.

Namun, nama sungai yang tidak jelas tidak setuju:di Sungai Ros, anak sungai Seversky Donets River.

Nama danau, teluk, selat, teluk Tidak setuju dengan nama generik:di danau Elton dan Baskunchak, dekat Teluk Alaska, di Bosporus, di Tanduk Emas.

Nama pulau, semenanjung, gunung, pegunungan, gurun, biasanya juga Tidak setuju: di pulau Novaya Zemlya, dekat pulau Madagaskar, di Gurun Karakum, dekat Tanjung Chelyuskin.

- Orang-orang terkenal setujuNama-nama yang biasa digunakan dalam pidato:di Pulau Sakhalin - bagian utara Pulau Sakhalin. (dua pilihan)

Nama stasiun, port Tidak setuju: di pelabuhan Odessa, di stasiun Moskow-Penumpang.

Nama jalan dalam bentuk f.r. setuju, sisanya tidak setuju: di Jalan Sretenka, di sudut Jalan Arbat, dekat Jalan Oleniy Val.

Nama-nama astronomi Tidak setuju: orbit planet Mars.

Nama unit administratif-teritorial asing tidak setuju: di Michigan

Nama-nama republik asing setuju, jika mereka berakhiran –iya, nama lain Tidak setuju: Di Republik Bolivia, perdagangan antara Rusia dan Republik India, di Republik Kuba (Siprus).

Pelanggaran perjanjian.

Dokter muda itu datang ke resepsi.

Di sini kita berhadapan dengan pelanggaran kesepakatan antara subjek "dokter" definisi "muda", yang tidak dapat diterima. Dan ketidakcocokan antara subjek dan predikat (dokter datang) adalah pilihan yang valid. Ini akan benar:Dokter muda itu datang (atau datang) ke janji temu (ketika datang ke wanita).

Kontrol

Ini adalah hubungan antara anggota kalimat, yang menemukan ekspresinya dalam pilihan yang benar dari kasus bentuk 9 dengan atau tanpa preposisi).

A) desain yang tidak terdugamembayar (apa?) perjalanan, tenaga kerja, biaya perjalanan bisnis.

B) Konstruksi preposisionalmembayar (untuk apa?) ongkos.

C) Dalam kasus lain, konstruksinya sama

Naik trem - naik trem, minta bantuan - minta bantuan.

Kesalahan (preposisi sinonim, meskipun berbeda dalam LZ: "di dalam sesuatu", "di permukaan sesuatu")

A) B: - dengan objek geografis: di kota, di Belarus

di dalam ruangan: di bioskop, di teater, di sirkus (jika yang kami maksud adalah pertunjukan, pertunjukan, maka DI pertunjukan, di konser, di opera).

B) NA: - dengan nama gunung (dalam bentuk tunggal h) dan daerah pegunungan: di Gunung Ararat, di Kaukasus (dengan nama gunung dalam bentuk jamak - V .: di Alpen, di Pyrenees)

Dengan nama kendaraan: di kereta, di kereta bawah tanah (jika di dalam kendaraan - di kereta)

Dengan nama pulau, semenanjung: di Kamchatka, di Taimyr

DI - DARI, AKTIF - DARI: pergi ke Krimea - kembali dari Krimea (kadang-kadang: pergi ke wilayah Volga - kembali dari wilayah Volga), pergi ke Ural - kembali dari Ural.

OVER and FOR: “Untuk mempelajari suatu objek tanpa mengganggu “perilaku”-nya(perhatikan bintang-bintang)“untuk mempelajari fenomena dan mengaturnya» (pengamatan hewan percobaan)

ON: Kami merindukan ANDA atau ANDA:

dengan kata ganti orang ke-3, PO mengatur D.p. (untuk dia, untuk mereka)

dengan kata ganti orang ke-1 dan ke-2 digabungkan dengan P..p. (kangen kamu)

Gangguan kontrol

Perlu dibedakan antara konstruksi dengan kata yang dekat maknanya dan frasa yang memiliki kontrol berbeda.

Keunggulan atas sesuatu - keunggulan atas sesuatu;

Keyakinan pada sesuatu - keyakinan pada sesuatu;

bayar ongkosnya - bayar ongkosnya

Kesalahan sintaks dibuat dalam kalimat berikut:

Memastikan tidak ada lagi dari (dari) pembicara tidak dapat ditarik keluar, kami memutuskan untuk menutup debat.

PADA (pada) kompetisi tahap pertama, baik mahasiswa maupun karyawan institut dapat bersaing.

Seringkali dalam kalimat dengan dua atau lebih kata kontrol adatambahan umum. Konstruksi seperti itu benarjika kata-kata kontrol memerlukan kasus dan preposisi yang sama:membaca dan menguraikan buku, berbicara dan menulis tentang sastra kontemporer.Tetapi jika kata yang bergantung ada di kata-katayang memerlukan kontrol yang berbeda, maka terjadi kesalahan:Kami mencintai dan akan lahir di Tanah Air kami ( cinta apa? Bangga dengan apa?) Oleh karena itu, akan benar:Kami mencintai Tanah Air kami dan bangga karenanya.

Berkenaan dgn partisip

Buku yang tergeletak di atas meja dibaca.

Kerugiannya terletak pada urutan kata yang salah: kata benda yang didefinisikan buku ternyata di tengah-tengah omset partisipatif, meskipun menurut aturan itu harus sebelum seluruh omset atau sesudahnya (Buku yang tergeletak di atas meja telah dibaca; Buku di atas meja telah dibaca.

Mengingat: Fitur gaya dari pergantian participle dan participle adalah bahwa mereka memberikan pernyataan karakter kutu buku (!)

Omset partisipatif

Kesalahan dalam penggunaan pergantian adverbial

Saat saya mendekati stasiun, topi saya jatuh.

Melanggar aturan penggunaan frasa adverbial.

Omset adverbial menunjukkan tindakan tambahan untuk yang utama. Dalam kalimat ini, tindakan utama dinyatakan dengan kata kerja "terbang". Predikat ini mengacu pada kata "topi". Ternyata topi itu melaju ke stasiun.

Ini akan benar:Dalam perjalanan ke stasiun, saya kehilangan topi.

Proposal dengan anggota yang homogen.

Saya minum teh dengan lemon dan menikmati

Kata-kata "dengan lemon dan dengan senang hati" hanya secara dangkal menyerupai anggota yang homogen, tetapi mereka mengekspresikan konsep yang tidak sesuai yang jauh dari satu sama lain, oleh karena itu mereka tidak dapat bertindak sebagai anggota yang homogen.

Hal yang sama dalam permainan kata-kata:Saat itu hujan dan dua siswa: satu ke sekolah, yang lain di sepatu karet.

Kalimat majemuk.

Ayam jantan telah lama bernyanyi dan bermain di klakson.

Intinya adalah dalam tanda baca kalimat yang salah: tidak menempatkan koma sebelum serikat TETAPI. Akibatnya, alih-alih kalimat majemuk, ternyata kalimat sederhana dengan predikat homogen.

Kalimat kompleks.

Ini anjing tanpa ekor

Siapa yang menepuk kerah kucing,

Yang membuat takut dan menarik,

Yang dengan cekatan mencuri gandum...

Ini adalah puisi-puisi S.Ya.Marshak.

Pengulangan serikat dalam hal ini adalah perangkat artistik penulis.

Dalam pidato tertulis, ini adalah pelanggaran norma sintaksis: dengan subordinasi yang konsisten, kata-kata sekutu yang sama tidak boleh diulang.

Norma/kesalahan gaya sintaksis.

Ketidaktahuan fitur gaya fungsional bahasa sastra Rusia adalah alasan utama terjadinya kesalahan sintaksis dan gaya. Sebagai aturan, kesalahan sintaksis gaya dikaitkan dengan penggunaan sintaksis yang kompleks, frasa adverbial dalam gaya bahasa sehari-hari.

Dia adalah saudaraku.

Penggunaan kata penghubung "to be" pada present tense merupakan ciri dari gaya ilmiah, sedangkan pada gaya bahasa sehari-hari penggunaan ini merupakan kesalahan sintaksis dan gaya bahasa.

Lampiran 3

BAGIAN PRAKTIS

Latihan 1 . Perbaiki kesalahan, tentukan jenisnya.

Mengapa dia membutuhkan superioritas atas ayahnya?

Mendengarkan musik yang mengasyikkan ini, saya membayangkan gambar badai.

Dia tidak membayar ongkos bus.

Kesimpulan diambil untuk memperoleh berbagai senyawa kimia

Siapa yang akan memutuskan masalah?

Seniman itu menggambarkan bagaimana Peter 1 mengirim pasukan ke medan perang, mengikuti cara Surikov.

Mereka selanjutnya akan menyajikan minat terbesar untuk anak cucu.

Ivanov mengatakan bahwa saya tidak akan tertidur, tetapi saya akan mempelajari semua tiket sebelum pagi.

Hari ini kami bekerja tidak hanya di kantor, tetapi juga di laboratorium.

Dia menyukai musik dan menari.

Malam itu hujan dan gelap.

Kakaknya adalah seorang dokter.

Semua tindakan tergantung pada kita untuk mencegah bencana telah diambil.

Sesuai perintah direktur, batas waktu penyampaian laporan adalah 1 Mei.

Sulit untuk berurusan dengan seseorang ketika Anda tahu bahwa dia benar-benar pemalu.

Esai tersebut menggambarkan lingkungan sekolah dengan baik.

Dalam sambutannya, pembicara menunjukkan kekurangan-kekurangan tersebut.

Di bidang pengembangan perangkat lunak komputer selama bertahun-tahun Amerika Serikat adalah yang pertama.

Surat kabar The Arguments and Facts baru-baru ini menerbitkan artikel menarik.

Dua serangan jantung merusak kesehatannya.

Setelah membaca fitnah seperti itu, tangan saya gemetar.

Setelah menyia-nyiakan semua kekayaannya, dia tidak punya apa-apa lagi untuk anak-anaknya.

Karena saya tahu tentang kedatangannya, saya bisa bersiap untuknya.

Pemilik tanah membayar pajak tanah ke kas kota, yang didirikan sesuai dengan undang-undang.

Makanan di pesawat sangat lezat, berkalori tinggi, dan dirancang secara unik.

Hutan membentang di sepanjang sungai dan sangat indah.

Komandan memanggil anak itu dan berkata bahwa kami akan membawamu ke detasemen.

Saya menulis kertas ujian terakhir dengan buruk. Karena saya melewatkan dua pelajaran terakhir.

Tugas 2. Perbaiki teks berikut. Tentukan jenis kesalahan yang dibuat, jelaskan alasannya.

Tugas 3. Munculkan beberapa kalimat yang koheren (4 - 5) dengan kesalahan sintaksis dan sintaksis yang bukan topik medis. Bertukar dengan tetangga untuk menemukan dan memperbaikinya. Kemudian nilai jawabannya.

STANDAR UNTUK BAGIAN PRAKTIS

Latihan 1

Mengapa dia membutuhkan superioritas atas ayahnya? (atas ayah)

Mendengarkan musik yang mengasyikkan ini, saya membayangkan gambar badai. (Saya mewakili)

Dia tidak membayar ongkos bus. (tanpa ZA)

Kesimpulan diambil untuk memperoleh berbagai senyawa kimia (setelah mendapatkan ... kesimpulan ditarik).

Lizaveta kembali. Sesampainya di rumah, mayat Alena Ivanovna tergeletak di genangan darah.

Siapa yang akan memutuskan masalah? (tentang siapa)

Pembicara yang melaporkan data ini dan yang ternyata adalah seorang patriot transportasi sungai yang bersemangat membuat perbandingan yang menarik.

Seniman itu menggambarkan bagaimana Peter 1 memimpin pasukan ke medan perang, mengikuti cara Surikov.

Di bengkel tukang kunci, kami mengajari anak-anak kami untuk melakukan, melakukan, bukan merusak.

Turgenev mencintai dan memberi tahu kami tentang kekuatan alam yang tidak ada habisnya, keindahannya yang abadi.

Mereka selanjutnya akan menjadi perhatian terbesar bagi keturunan.(Mereka akan ... untuk keturunan)

Ivanov mengatakan bahwa saya tidak akan tertidur, tetapi saya akan mempelajari semua tiket sebelum pagi. (tidak akan tidur)

Hari ini kami bekerja tidak hanya di kantor, tetapi juga di laboratorium. (bukan hanya tapi)

Sebuah buku teks tentang keperawatan yang saya baca, yang sangat saya sukai.

Dia menyukai musik dan menari.

Malam itu hujan dan gelap.

Kakaknya adalah seorang dokter. (tanpa WA)

Semua tindakan tergantung pada kita untuk mencegah bencana telah diambil. (Semua tindakan dalam kekuatan kami untuk mencegah bencana telah diambil).

Sesuai perintah direktur, batas waktu penyampaian laporan adalah 1 Mei. (Sesuai perintah direktur, batas waktu penyampaian laporan adalah 1 Mei (setelah preposisi menurut, berkat, bertentangan dengan - kata benda dan tempat di D.p.)).

Sulit untuk berurusan dengan seseorang ketika Anda tahu bahwa dia benar-benar pemalu.

Esai tersebut menggambarkan lingkungan sekolah dengan baik. (Lingkungan sekolah dijelaskan dengan baik dalam esai.)

Dalam sambutannya, pembicara menunjukkan kekurangan-kekurangan tersebut.(Dalam sambutannya, pembicara menunjukkan kekurangan-kekurangan tersebut).

Di bidang pengembangan perangkat lunak komputer, Amerika Serikat adalah pemimpin selama bertahun-tahun (Di bidang pengembangan perangkat lunak komputer, Amerika Serikat adalah yang pertama selama bertahun-tahun).

Surat kabar "Arguments and Facts" baru-baru ini menerbitkan sebuah artikel yang menarik (Surat kabar "Arguments and Facts" baru-baru ini menerbitkan sebuah artikel yang menarik).

Dua serangan jantung merusak kesehatannya (Dua serangan jantung merusak kesehatannya).

Setelah membaca fitnah seperti itu, tangan saya gemetar. (Ketika saya membaca fitnah ini, tangan saya gemetar.)

Setelah menyia-nyiakan semua kekayaannya, dia tidak meninggalkan apa pun untuk anak-anak (Setelah menyia-nyiakan semua kekayaannya, dia tidak bisa meninggalkan apa pun untuk anak-anak).

Karena saya tahu tentang kedatangannya, saya bisa mempersiapkannya.(Karena (karena) saya tahu tentang kedatangannya, saya bisa mempersiapkannya).

Pemilik kavling membayar pajak bumi ke kas kota yang didirikan menurut undang-undang (Pemilik kavling membayar pajak bumi ke kas kota yang didirikan menurut undang-undang).

Makanan di dalam pesawat sangat lezat, berkalori tinggi, dan dirancang secara unik (Makanan di dalam pesawat sangat lezat, berkalori tinggi, dan dirancang secara unik).

Hutan membentang di sepanjang sungai dan sangat indah (Hutan membentang di sepanjang sungai, dan sangat indah).

Komandan memanggil anak itu dan berkata bahwa kami akan membawamu ke detasemen. (Komandan memanggil bocah itu dan mengatakan bahwa mereka akan membawanya ke detasemen).

Saya menulis kertas ujian terakhir dengan buruk. Karena saya melewatkan dua pelajaran terakhir (saya menulis ujian terakhir dengan buruk, karena saya melewatkan dua pelajaran terakhir).

Tugas 2. .

“Maag yang dideritanya selama 10 tahun, menunjukkan tanda-tanda pendarahan internal. Pasien pucat. Nadi 106. Perut lunak. Gejala iritasi peritoneal negatif. Komplikasi apa dari penyakit yang disebutkan telah berkembang? Untuk memastikan diagnosis, studi ekstrem apa yang harus dilakukan?

“Seorang pasien yang menderita penyakit saluran pencernaan selama 10 tahun menunjukkan tanda-tanda pendarahan internal. Pasien pucat. Nadi 106. Perut lunak. Tidak ditemukan gejala iritasi peritoneum. Apa yang memperumit penyakit saluran pencernaan? Tes apa yang harus dilakukan untuk memastikan diagnosis ini?

Lampiran 4

PENGUJIAN SAAT INI

Kesalahan sintaks dalam bahasa Rusia dapat dikaitkan dengan:

pembentukan kata yang salah;

pelanggaran bentuk tata bahasa kata;

pelanggaran manajemen;

ketidaktahuan tentang arti leksikal kata tersebut;

kontaminasi

pelanggaran urutan kata dalam kalimat;

pelanggaran kesepakatan;

konstruksi kalimat yang salah dengan pergantian partisipatif;

pengulangan yang tidak dapat dibenarkan dari serikat pekerja yang identik (kata gabungan) dalam kalimat yang kompleks.

Mereka biasanya dikaitkan dengan apa?

A. Kesalahan gaya leksiko:

B. Sintaks dan kesalahan gaya bahasa.

menggunakan frase adverbial dalam gaya sehari-hari;

menggunakan perangko dalam esai sekolah;

menggunakan klerikalisme dalam konteks asing;

menggunakan kosakata dengan sufiks kecil dalam gaya ilmiah dan bisnis.

REFERENSI untuk tes saat ini

(norma/kesalahan sintaksis)

3, 6, 7, 8, 9

A - 2, 3

B - 1

Sekolah Kedokteran Negeri Bratsk

Saya menyetujui: Dipertimbangkan pada pertemuan CMC

Wakil Direktur SD : Berita Acara _______________ ___

Ketua CMC:

__________________ __________________________

O.I.Kondratovich E.N.Lokteva

Pengembangan metodis

pelajaran praktis untuk siswa

Subjek:"Sintaksis. Penggunaan konstruksi sintaksis dalam pidato. Kesalahan khas dalam manajemen dan konstruksi konstruksi sintaksis. Cara untuk memperbaikinya"

Topik: “Sintaks. Penggunaan konstruksi sintaksis dalam pidato. Kesalahan khas dalam manajemen dan konstruksi konstruksi sintaksis. Cara untuk memperbaikinya.

Jenis kelas:praktis.

Jenis pelajaran:gabungan (mempelajari materi baru, pembentukan keterampilan praktis, kontrol pengetahuan).

Waktu:90 menit

Tujuan pelajaran:

Pelatihan:

Membangun keterampilan dan kemampuan:

membangun kalimat dengan mempertimbangkan norma sintaksis bahasa sastra Rusia.

Mengembangkan:

mengembangkan pemikiran logis (kemampuan untuk menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi);

mengembangkan perhatian, memori, kemampuan kognitif;

mengembangkan kualitas bicara yang komunikatif, kemampuan untuk mengekspresikan pikiran mereka secara koheren dan kompeten.

Pendidikan:

membentuk sikap hormat terhadap bahasa ibu; rasa tanggung jawab untuk melestarikan bahasa Rusia sebagai bagian integral dari budaya nasional;

untuk mempengaruhi lingkungan motivasi kepribadian siswa: untuk membentuk minat pada subjek dan profesi yang dipilih;

untuk membentuk kemampuan untuk mengatur pekerjaan mereka dengan benar dan menggunakan waktu secara rasional;

Koneksi interdisipliner:

menyediakan:kursus pendidikan umum bahasa Rusia, budaya bicara;

asalkan:disiplin ilmu kemanusiaan, LD, OSD.

Koneksi internal:literatur.

Peralatan:metode. perkembangan bagi guru dan siswa.

Tempat belajar:kelas untuk latihan praktis.

Literatur:

Utama:

"Bahasa Rusia dan budaya bicara": buku teks, pendidikan tinggi, ed. prof. O.Ya.Goikhmana, Tim penulis, 2005; D.E.Rozental, I.B.Golub, “Bahasa Rusia. Gaya bahasa dan budaya bicara”, “Makhaon”, Moskow, 2005

Tambahan:

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "bahasa Rusia dan budaya bicara", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003

Rencana belajar.

I. Momen organisasi. - 1 menit

II. Motivasi pelajaran. - 2 menit.

AKU AKU AKU. Organisasi kegiatan pendidikan dan kognitif siswa:

Pembentukan keterampilan dan kemampuan

1) Pemenuhan tugas praktek

diikuti oleh kolektif dan pemeriksaan diri. - 65 menit

2) Pengujian tonggak pencapaian - 20 mnt

I.Y. Menyimpulkan pelajaran. - 1 menit

V. Pekerjaan Rumah - 1 menit.

Kemajuan kursus.

II.

2

Motivasi untuk mempelajari topik baru. Norma sintaksis dan sintaksis gaya bahasa Rusia termasuk yang paling penting, karena mereka termasuk dalam norma morfologis tata bahasa Rusia. Pelanggaran norma sintaksis adalah kesalahan besar. Selain itu, situasinya diperumit oleh sejumlah besar bentuk varian yang diamati pada tingkat sintaksis di bidang kontrol dan koordinasi. Dalam hal ini, perlu untuk sangat memperhatikan norma sintaksis dan sintaksis dari bahasa sastra Rusia dan, jika mengalami kesulitan, selalu merujuk ke kamus. Pembentukan keterampilan dan kemampuan Pelaksanaan tugas praktek No. _____________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ diikuti oleh verifikasi kolektif, diri sendiri dan timbal balik(Lampiran 1). Pemeriksaan terakhir pengujian tonggak(Lampiran 2).

siswasecara kolektif dan individualmelakukan tugas-tugas praktis. Siswa menyelesaikan tugas dan menyerahkannya.

Sekolah kedokteran institusi negara Bratsk

Saya menyetujui: Dipertimbangkan pada pertemuan CMC

Wakil Direktur SD: Berita Acara No. ____

Ketua CMC:

__________________ ______________________

O.I. Kondratovich E.N. Lokteva

Pengembangan metodis

pelajaran praktis untuk guru

Subjek:"Sintaksis. Penggunaan konstruksi sintaksis dalam pidato. Kesalahan khas dalam manajemen dan konstruksi konstruksi sintaksis. Cara untuk memperbaikinya.

Disiplin:"Bahasa Rusia dan budaya bicara", bagianSaya

Keahlian: "LD", "SD", "Farmasi", "Kedokteran Gigi", "Kedokteran Gigi Ortopedi"

Kursus - II

Semester - 3

Disusun oleh:

guru GMUB:

M.G. Pyatnikova

Bratsk 2006

Bratsk 2006

Topik 10. Sintaksis. Penggunaan konstruksi sintaksis dalam pidato. Kesalahan khas dalam manajemen dan konstruksi konstruksi sintaksis. Cara untuk memperbaikinya
Siapa yang ingin berbicara dengan indah

pertama-tama harus berbicara dengan jelas dan memiliki

kepuasan dari ucapan yang dipilih untuk

menggambarkan pikiran Anda.

M.V. Lomonosov
Sintaks mempelajari struktur pidato yang koheren. Satuan sintaks adalah frasa dan kalimat. Mereka mengatakan tentang ungkapan bahwa ini adalah "pemikiran dalam proses menjadi", sementara dalam sebuah kalimat pikiran menerima ekspresi linguistiknya.

frasa- kombinasi dari dua atau lebih kata independen yang terkait secara tata bahasa dan makna: untuk mencintai (siapa?) binatang; hujan dan salju.

Menawarkan- kata atau kelompok kata, dirancang secara tata bahasa dan memiliki kelengkapan semantik dan intonasi relatif. Sebagai contoh: Tahun baru. Ikan kecil yang lincah berlari di antara ganggang di sepanjang dasar berpasir.(I.Sokolov-Mikitov)

Sebuah kalimat adalah unit sintaksis utama, “sarana membentuk, mengekspresikan dan mengkomunikasikan pikiran, menyampaikan emosi dan ekspresi kehendak” *

Ke kesalahan sintaks termasuk berikut ini:
1. Pelanggaran manajemen.

Perlu dibedakan antara konstruksi dengan kata yang dekat maknanya dan frasa yang memiliki kontrol berbeda. Sebagai contoh:

dominasi atas sesuatu - keuntungan atas sesuatu

keyakinan pada sesuatu - keyakinan pada sesuatu

bayar ongkosnya - bayar ongkosnya

Kesalahan sintaks dibuat dalam kalimat berikut:

- memastikan tidak ada yang laindari(dari) Anda tidak dapat mengeluarkan speaker, kami memutuskan untuk menutup debat

- Pada (pada) tahap pertama kompetisi, baik mahasiswa maupun karyawan institut dapat bersaing.

Seringkali dalam kalimat dengan dua atau lebih kata kontrol ada objek yang sama. Konstruksi seperti itu benar jika pengontrol
kata-kata membutuhkan kasus dan preposisi yang sama: membaca dan menguraikan buku, berbicara dan menulis tentang sastra kontemporer. Tetapi jika kata dependen berada di sebelah kata-kata yang memerlukan kontrol berbeda, maka terjadi kesalahan.

Sebagai contoh: Kami mencintai dan bangga dengan Tanah Air kami(kami cinta apa? bangga bagaimana?)

Oleh karena itu, akan benar:

Kami mencintai Tanah Air kami dan bangga karenanya.
2. Pelanggaran kesepakatan.

Sebagai contoh: Dokter muda itu datang ke resepsi.

Di sini kita berhadapan dengan pelanggaran kesepakatan antara subjek "dokter" dan definisi "muda", yang tidak dapat diterima. Dan ketidakcocokan antara subjek dan predikat (dokter datang) adalah pilihan yang valid. Ini akan benar: Dokter muda itu datang(atau telah datang) janji temu(jika kita berbicara tentang seorang wanita).
Fluktuasi dalam bentuk kesepakatan

1. 
   Koordinasi ketika menunjuk seorang wanita dan profesinya seperti “dokter datang” dan “dokter datang”. Jika subjeknya adalah kata benda m.r., yang menunjukkan profesi (dokter), maka predikatnya setuju dalam jenis kelamin - "datang". Namun dalam gaya bicara sehari-hari, kesepakatan semantik (datang) semakin menyebar. Kesepakatan seperti itu bukanlah ciri pidato ilmiah. Dan persetujuan dengan kata sifat dalam arti (dokter terkenal) tidak dapat diterima.

1. 
   Kesesuaian predikat dengan subjek. Kombinasi kuantitatif-nominal yang diucapkan dari tipe "beberapa orang datang - datang." Ada kecenderungan yang meningkat menuju harmonisasi makna.

TETAPI) "beberapa" + kata benda dalam R.p.= predikat tunggal., jika:

Kata benda menunjukkan benda mati, ( beberapa gerbong dikirimkan)

Predikat diekspresikan dalam bentuk singkat dari passive participle ( sebagian besar surat terkirim, beberapa orang terluka)

Predikat mendahului subjek ( ditemukan di awal jalan

banyak bayangan)

B) predikat digunakan dalam bentuk jamak, jika:

Subjek menunjukkan objek animasi, dan predikat menekankan aktivitas tindakan ( beberapa orang bergegas untuk membantu)

Ada anggota yang homogen dalam subjek dan predikat ( beberapa lusin pria dan wanita berdiri di gerbang rumah sakit)

Subjek dicabut dari predikat dengan pergantian terpisah ( beberapa orang di kerumunan pingsan)

3. Kesalahan dalam pengelolaan sirkulasi adverbial.

Sebagai contoh: Saat saya mendekati stasiun, topi saya jatuh.

Omset adverbial menunjukkan tindakan tambahan untuk yang utama. Dalam kalimat ini, tindakan utama dinyatakan dengan kata kerja "terbang".

Predikat ini mengacu pada kata "topi". Ternyata topi itu melaju ke stasiun. Ini akan benar: Ketika saya berkendara ke stasiun, saya terbang topi atau Dalam perjalanan ke stasiun, saya kehilangan topi.
4. Kesalahan dalam penggunaan partisipasi turnover.

Sebagai contoh: Buku tergeletak di atas meja.

Pergantian partisipatif harus dilakukan setelah kata didefinisikan atau sebelum kata tersebut.

Buku di atas meja adalah buku di atas meja.
5. Pelanggaran urutan kata.

Sebagai contoh: Kami tidak hanya menerima buku teks, tetapi juga koleksi latihan.

Di sini kita berurusan dengan pelanggaran urutan kata dengan serikat ganda "tidak hanya, tetapi juga." Ini akan benar: Kami tidak hanya menerima buku teks, tetapi juga koleksi latihan.
6 . Pencampuran ucapan langsung dan tidak langsung.

Sebagai contoh: Seorang teman mengatakan bahwa saya akan menunggu.
7. Pelanggaran norma dalam penggunaan anggota proposal yang homogen.

Sebagai contoh, Dalam rangka meningkatkan keterampilan guru dalam passing

praktek dan bentuk pekerjaan.
8. Pelanggaran koordinasi antara subjek dan predikat.

Sebagai contoh, datang atau lewat dua
Sintaks-gayakesalahan

Ketidaktahuan fitur gaya fungsional RLA adalah alasan utama terjadinya kesalahan sintaks dan gaya. Sebagai aturan, kesalahan sintaksis gaya dikaitkan dengan penggunaan sintaksis yang kompleks, frasa adverbial dalam gaya bahasa sehari-hari.

Sebagai contoh: Dia adalah saudaraku.

Penggunaan kata penghubung "to be" pada present tense merupakan ciri dari gaya ilmiah, sedangkan pada gaya bahasa sehari-hari penggunaan ini merupakan kesalahan sintaksis dan gaya bahasa.

Pertanyaan tentang pengendalian diri:

1. Buat daftar jenis utama kesalahan sintaks.

2. Berikan contoh untuk masing-masing jenis.

3. Berikan contoh pelanggaran sintaksis dan norma stilistika.

Tugas untuk pekerjaan mandiri siswa
Tugas nomor 1.

Hilangkan kesalahan yang terkait dengan penggunaan formulir kontrol yang salah.

A) Sang ibu sangat mengkhawatirkan anaknya

B) Setiap spesialis melihat keuntungan dari teknologi baru dibandingkan yang lama.

C) Persiapan atlet yang baik memberi kita kepercayaan diri untuk menang

tim ini

D) Pada akhir tahun, karyawan ini harus melaporkan pekerjaan yang dilakukan.

E) Film dokumenter menunjukkan bagaimana keluarga imigran mencari

E) Departemen mengatur dan mengelola praktik produksi

siswa.
Tugas nomor 2.

Apakah ada kesalahan dalam kalimat yang diberikan? Jika ada, maka perbaiki.

1. Pasien sudah sangat lama menunggu dokter, bahkan mengeluh sampai ke kepala, akhirnya dokter datang.

2. Perawat memberi tahu pasien bahwa dokter Sidorov sudah lama datang dan menunggunya.

3. Sutradara muda menampilkan gambar yang sangat bagus.

4. Kemarin saya berhasil membawa tiga buku teks pediatri yang diperlukan ke perpustakaan.

5. Kepala dokter kami sangat ketat.

6. Empat mainan cantik dibeli oleh saya sebagai hadiah untuk keponakan saya.

7. Ivanova adalah sutradara yang sangat ketat.

9. Perawat memberitahukan tujuan kunjungannya.

10. Buku adalah hasil karya penulis.
Tugas nomor 3.

Tulis ulang kalimat, pilih kesepakatan yang diinginkan antara predikat dan subjek dari dua yang diusulkan. Tren apa yang akan Anda pandu?

1. Kemarin saya membeli / membeli beberapa buku teks anatomi di toko Chaconne.

2. Untuk sesi operasi hari ini, sebagian besar siswa sudah/bersiap dengan baik.

3. Melihat orang yang tenggelam, beberapa orang bergegas/bergegas menolong.

4. Beberapa lusin cowok dan cewek sedang menunggu/menunggu kedatangan kereta komuter.

5. Sebagian besar siswa kesal/kesal dengan adanya pembatalan kelas.

6. Beberapa orang tidak bisa / tidak bisa naik bus dan tetap / tetap menunggu yang berikutnya.

7. Beberapa obat yang diresepkan oleh dokter ada/tidak tersedia di apotek.
Tugas nomor 4.

Cocokkan predikat dengan subjek, tambahkan akhiran.

A) Deretan meja berdiri.. di tengah-tengah penonton.

B) Lima siswa mendekati meja ujian.

C) Dua puluh dua buku catatan, diperiksa oleh guru, diletakkan .. di atas meja.

D) Lima puluh satu delegasi tiba di pertemuan itu.

D) Seribu orang melakukan tur.

E) Hanya sepuluh anak sekolah yang pergi bertamasya.

G) Lima pejuang melemparkan ... ke pembom musuh.

H) Banyak lulusan sekolah kami mulai bekerja di struktur baru.
Tugas nomor 5.

Perbaiki kesalahan dalam penggunaan konstruksi adverbial dan partisipatif.

Saat meninjau surat editorial, perhatian saya tertuju pada surat itu

siswi. Sekembalinya dari pameran, dia harus melihat ke perpustakaan. Kereta yang tiba untuk jalur kelima berangkat setengah jam lagi. Mendekati rumah, anjing-anjing menyambut kami dengan gonggongan keras. Tanpa menghentikan mobil untuk menderek, seluruh gemetar dan menggeram.

Tugas nomor 6.

Buatlah kalimat dengan menggunakan kata depan berikut:

Terima kasih kepada, meskipun, oleh, di, di.
Tugas nomor 7.

Perbaiki kalimatnya, jelaskan kesalahannya.

A) Pasien diberi buah-buahan, kaldu kental, kakao, jeruk.

B) Perasaan Vakula harus melalui cobaan, ketidakpedulian dan

keinginan Oksana.

C) Warga menuntut pemecahan masalah dan perbaikan.

D) Perwakilan dari banyak negara berpartisipasi dalam turnamen: Austria, Hongaria,

Rusia, Rumania, AS, dll.

yang menceritakan tentang halaman perang yang tidak diketahui.

E) Pembicara berusaha meyakinkan pendengarnya bahwa

ketentuan yang dikemukakannya telah teruji dalam praktek.

G) Umat manusia diliputi keinginan yang kuat untuk memastikan bahwa perang di

kekuatan besarnya akan hidup lebih lama dari dirinya sendiri.

H) Ivanov mengatakan bahwa saya tidak akan tertidur, tetapi saya akan mempelajari semua tiket sampai pagi.

I) Artis menggambarkan bagaimana Peter1 memimpin pasukan ke dalam pertempuran, mengikuti

sopan santun Surikov.

LITERATUR

1. 
   Vvedenskaya, L. A. Bahasa Rusia dan budaya bicara: buku teks. tunjangan bagi siswa. universitas / L. A. Vvedenskaya, L. G. Pavlova, E. Yu. Kashaeva. - Edisi ke-14, - Rostov-n / D: Phoenix, 2005. - 539 hal.

2. Goltsova, N.G. Kelas bahasa Rusia 10-11: buku teks. untuk lembaga pendidikan / N.G. Goltsova, I.V. Syamshin, M.A. Mischerin. - Edisi ke-5, dikoreksi. dan tambahan - M .: "Kata Rusia", 2008.-432.

3. Izmailova, L. V. Bahasa Rusia dan budaya bicara untuk perguruan tinggi pedagogis: buku teks. untuk pejantan. tengah prof. pendidikan / L. V. Izmailova, N. N. Demyanova, N. P. Menshikova. - Rostov-n / D: Phoenix, 2005. - 413 hal. (Pendidikan vokasi menengah).

4. Propaedeutika penyakit dalam: buku teks. untuk mahasiswa tingkat menengah prof. pendidikan / red. V. Kh. Vasilenko, A. L. Grebneva. - M.: Kedokteran, 1982. - 300 hal.

5. Rosenthal, D.E. Bahasa Rusia: kumpulan latihan untuk anak sekolah. kelas senior dan memasuki universitas / D. E. Rosenthal. - M.: Bustard, 2001. - 367 hal.

6. Fedosyuk, M. Yu.Bahasa Rusia untuk mahasiswa non-filolog.: buku teks. / T. A. Ladyzhenskaya, O. A. Mikhailova, N. A. Nicolina. - Edisi ke-11., - Penerbit: Flinta, Nauka, 2007. - 256 hal.

7. Bahasa Rusia dan budaya bicara: metode belajar. tunjangan bagi siswa. lembaga / penyusun pendidikan kedokteran menengah: E.V. Menzul, O.V. Petina.- M.: 2003.-198 hal.

8. Fraseologi bahasa Rusia / comp. M.F. Khudyakova - Yekaterinburg: penerbit Ural, 2000. - 208 hal. (Untuk membantu guru dan siswa)

kamus
1. Ozhegov, S. I. Kamus penjelasan bahasa Rusia / S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. - M.: 1992. - 988 hal.

2. Kamus ortoepik bahasa Rusia / diedit oleh R. I. Avanesov. - M.: "Bahasa Rusia", 1989. - 686 hal.

3. Mokienko, V.M. Mengapa mereka berkata demikian? Dari Avos ke Yat: panduan sejarah dan etimologis untuk fraseologi Rusia / V.M. Mokienko. - St. Petersburg: "Norint", 2006. - 512 hal.

4. Panov, V. T., Kamus tata bahasa dan ejaan sekolah bahasa Rusia / V. T. Panov, A. V. Tekuchev. - M.: Pencerahan, 1991. - 287 hal.

Daftar Istilah

Anakronisme - pelanggaran akurasi kronologis oleh atribusi yang salah dari peristiwa dari satu era ke era lainnya

Arkaisme- kata usang, kiasan atau bentuk tata bahasa.

Variabilitas norma / fluktuasi norma- koeksistensi dua lafal atau ejaan yang berbeda dari unsur-unsur bahasa, yang keduanya sah.

Pidato eksternal- ini adalah jenis pidato di mana komunikasi verbal dilakukan dalam ruang dan waktu, pidato eksternal ditandai dengan ekspansi.

ucapan batin- ini adalah jenis pidato di mana proses pembentukan pemikiran dilakukan tanpa ekspresi rinci, lisan atau tertulis.

seni grafis- Prasasti karakter tertulis atau tercetak, huruf.

dialektisme- kata atau giliran bicara dari dialek apa pun (variasi bahasa lokal atau sosial).

Diskusi- diskusi kolektif tentang masalah kontroversial atau yang belum terselesaikan untuk menetapkan ukuran kebenaran dalam setiap sudut pandang yang diajukan dan mencapai pendapat umum.

Sengketa- pertukaran pandangan tentang masalah apa pun, di mana masing-masing pihak mempertahankan pemahamannya dan menyangkal pendapat lawan.

Laporan- pesan terperinci tentang topik tertentu untuk membentuk pendapat pendengar tentang masalah yang diangkat, untuk menentukan sifat tindakan praktis lebih lanjut.

Genre- jenis teks yang dicirikan oleh kesatuan prinsip konstruktif, orisinalitas komposisi dan penggunaan perangkat gaya.

Jargon- pidato beberapa sosial atau kelompok lain yang disatukan oleh kepentingan bersama, mengandung banyak kata dan ekspresi yang berbeda dari bahasa umum, termasuk artifisial, terkadang kondisional.

Arsip umum- pergantian bicara yang stabil yang melekat dalam gaya bisnis resmi bahasa sastra Rusia.

Kontaminasi- munculnya ekspresi, kata, bentuk baru dengan menggabungkan elemen dari dua ekspresi atau bentuk yang serupa.

Budaya bicara adalah disiplin akademis tentang fungsi bahasa dalam pidato modern, pilihan optimal dan organisasi alat bahasa

tergantung pada tujuan, kondisi dan isi komunikasi dan dasar objektif dari normalisasi.

Kosakata- kosakata bahasa, gaya apa pun, bidangnya, serta karya seni orang lain.

Pertandingan yang salah: Pemuda cinta pergi ke teater (suka); Bola Anjing Telah melihat kucing dan dikejar mengejarnya (melihat dan mengejar); muda insinyur Irina Petrovna memasuki bengkel (muda); Saya tinggal di kota Tyumen(Tyumen); Anak laki-laki itu tumbuh dewasa bulat yatim piatu (bulat).

Salah urus: Berdasarkan pesanan rektor (atas perintah), kepala departemen(departemen), bayar Untuk perjalanan(membayar ongkos, membayar ongkos); khawatir Tentang kamu(untuk Anda), keuntungan atas musuh(sebelum), tentukan tentang kekurangan(untuk kekurangan), review per artikel(tentang artikel), ketidakpuasan untuk upah rendah(gaji rendah), datang dari universitas(dari), dicatat tentang kesuksesan(sukses), percaya diri dalam kemenangan(kemenangan), ratapan tentang itu(hal ini), pada saat kedatangan diingat (pada saat kedatangan).

Duplikasi pronominal subjek: Yakushev - Apakah dia gubernur kami; Anak-anak - mereka suka bermain lelucon; Matahari - dia sudah hangat; Tanya - dia adalah mahasiswa yang sangat cerdas.

Konstruksi predikat yang salah: Aku akan tumbuh dan pemain sepak bola(pemain sepak bola); Mekanismenya harus mati dan terkunci setelah bekerja (mati dan terkunci); Anak laki-laki itu bermimpi menjadi pelaut(pelaut).

Kurangnya jenis korelasi temporal verba-predikat: Pulang kerja makan malam, lalu saya membaca(dihormati); siswa telah mendapatkan buku catatan dan siap untuk kuliah (bersiap-siap); cewek-cewek tertawa dan menonton satu sama lain (melihat); pintu tertutup, dan bis sedang berlangsung dari suatu tempat (mulai).

Melewati kalimat anggota: Pengemudi menyalakan lampu di kabin dan (?) mulai ( bis terharu); Dipertaruhkan (?) orang-orang terbaik di desa ( hadiah); Ada (?) Penulis tergantung di dinding ( potret para penulis); Di musim semi, es pecah di sungai, (?) Meluap, membanjiri tepiannya ( dia/sungai); Kios menjual (?) aktor film ( potret / foto aktor).

Urutan kata salah: Penduduk daerah yang terkena banjir menerima bantuan tepat waktu; Kami melihat pohon dua puluh langkah jauhnya; Negara kita membutuhkan orang-orang pintar; Rybtrest mulai merekrut pemuda di bawah usia dua puluh lima tahun untuk ekspedisi memancing; Pembantu susu terbaik dari pertanian kolektif Marusinsky Kozlova M.P. pada hari kedua puluh delapan setelah melahirkan, ia menerima 37 liter susu dari seekor sapi bernama Maruska; Pemiliknya mendorong anjing itu menjauh dengan kakinya, yang langsung tersinggung dan lari.

Tautan sintaksis ganda: Warga menuntut pemecahan masalah dan perbaikan (menuntut perbaikan atau likuidasi perbaikan?); Dia meminta cuti tanpa bayaran dan tiket (dia mencari tiket atau pergi tanpa tiket); Pelatihan pemburu untuk pemusnahan serigala dan mereka yang bertanggung jawab untuk melaksanakan acara ini.

Ambiguitas sintaksis: Membaca Yevtushenko membuat kesan yang tak terhapuskan (baca Yevtushenko atau baca karyanya?); Pengembalian anak-anak (anak-anak dikembalikan atau seseorang mengembalikan mereka); cerita penulis membuat semua orang bersemangat (diceritakan oleh penulis atau cerita yang ditulisnya).

Pelanggaran hubungan sintaksis revolusi dengan preposisi kecuali, selain, sebagai ganti, bersama dengan(belokan ini harus dikontrol oleh kata kerja predikat): Selain olahraga, membaca buku-buku; Bersamaan dengan syok psikologis, Akibat kebakaran tersebut, warga kehilangan tempat tinggal.

Gerund bebas (mandiri): Pulang sekolah sepulang sekolah, anak kucing akan menemui saya dengan suara meong yang gembira; Belajar tentang kompetisi, saya memiliki keinginan untuk berpartisipasi di dalamnya; Anak laki-laki itu memimpin anjing itu dengan riang mengibaskan ekor; Berjalan menyusuri lorong menemukan pensil; Berlari di bawah pohon, hujan telah usai; Syuting "Putri Amerika", rasa sakit melepaskan Shakhnazarov; Menjadi tidak sadar, dia dibawa ke rumah sakit.

Membangun hubungan homogenitas antara anggota kalimat sederhana dan bagian dari yang kompleks: Anak laki-laki itu sedang menunggu malam dan kapan ibu akan datang; Berjalan dalam dingin dan jika jangan hati-hati, Anda bisa masuk angin; Saya tidak suka sakit dan kapan Saya sedang dibesarkan.

Pergeseran struktural(pembicara membangun awal kalimat menurut satu model, dan akhir menurut yang lain): Hal terakhir yang akan saya hentikan adalah sedang dalam pembuatan pekerjaan kontrol (desain ini); Hal utama yang harus diperhatikan itu literasi mereka(ini adalah literasi); Hal pertama yang saya tanyakan kepada Anda ini tentang disiplin(ini adalah disiplin); Satu-satunya hal yang hilang di sini daftar ini referensi (ini adalah daftar referensi); Ketika Bazarov tidak ingin melihat siapa pun, dan ini dia pergi ke suatu tempat (lalu dia pergi ke suatu tempat).

Mencampur ucapan langsung dan tidak langsung(kurangnya penggantian kata ganti orang pertama dengan kata ganti orang ketiga, dll.): Guru mengatakan bahwa Saya memeriksa semua catatan (dia akan memeriksa ...); Bazarov mengatakan itu -ku kakek membajak tanah (kakeknya); Pushkin menulis perasaan yang baik itu Aku lyroy terbangun bahwa di zaman kita yang kejam aku memuji kebebasan; Kakakku memberitahuku dengan percaya diri bahwa Saya hari ini saya sedang pergi untuk kencan pertama.

Pilihan yang salah dari kata serikat atau sekutu: Masalah itu dibicarakan dengan rektor, di mana keputusan dibuat (dan itu ...); Tidak tahan dengan itu Kapan siswa terlambat, menggunakan bahasa kotor dan merokok di pintu masuk (dengan fakta bahwa ...); Saya meminjam buku dari perpustakaan di mana ada semua aturan ejaan dan tanda baca (di mana); Saya terlambat, karena kemacetan lalu lintas di mana-mana (karena; serikat karena bukan dalam bahasa sastra).

Duplikasi serikat pekerja: Dalam kegelapan dia merasa seolah olah seseorang mengikutinya; Dia berkata, seolah olah sudah menulis makalah.

Penempatan bagian dari gabungan gabungan yang salah: Kami pernah Tidak hanya di konferensi, tetapi juga membuat laporan (Kami tidak hanya, tetapi juga berbicara; novel Bulgakov "The Master and Margarita" membuat Tidak hanya berpikir tinggi, tetapi juga mendidik (tidak hanya membuat Anda berpikir, tetapi juga ...); Di hutan kami mengumpulkan Tidak hanya banyak jamur dan beri, tetapi juga kami menangkap tupai (kami tidak hanya mengumpulkan ..., tetapi juga menangkap ...).

Kata relatif ekstra dalam klausa utama(kata ganti demonstratif): Kami melihat itu bintang-bintang yang menghiasi langit; Anak anjing itu berguling volume lantai yang basah; telah masuk itu guru yang mengajar fisika.

Penggunaan simultan dari serikat bawahan dan koordinasi: Kapan api mulai, dan orang tidak bingung, tetapi memadamkannya; Jika sebuah akan hujan, sebuah kami bersembunyi di bawah pohon; Ke agar sehat, dan Di sini saya masuk untuk olahraga.

Keanekaragaman struktur bagian homogen dari kalimat kompleks non-serikat: Berikut dapat dikatakan tentang laporan siswa: laporan tidak lumayan sesuai tema; itu diinginkan untuk digunakan lebih banyak fakta; tidak ditentukan praktis makna penelitian yang dilakukan (Berikut ini dapat dikatakan tentang laporan siswa: korespondensi yang tidak lengkap dengan topik, penggunaan fakta yang tidak mencukupi, kurangnya indikasi signifikansi praktis ...).

21. Pelanggaran batas usul: Siswa mana yang terlambat, mengganggu orang lain; Sepulang sekolah, saya berpikir dan memutuskan. Yang perlu dipelajari lebih lanjut. Dan saya memasuki universitas (Setelah sekolah, saya berpikir dan memutuskan bahwa saya perlu belajar lebih lanjut, dan masuk ...).