Perubahan sosial-ekonomi di Rusia menyebabkan perlunya memodernisasi banyak institusi sosial, dan terutama sistem pendidikan. Tugas-tugas baru yang ditetapkan untuk pendidikan saat ini dirumuskan dan disajikan dalam undang-undang “Tentang Pendidikan Federasi Rusia” dan standar pendidikan generasi baru.

Informatisasi pendidikan di Rusia adalah salah satu mekanisme terpenting yang mempengaruhi semua arah utama modernisasi sistem pendidikan. Tugas utamanya adalah memanfaatkan secara efektif keunggulan utama teknologi informasi dan komunikasi berikut ini:

• kemungkinan pengorganisasian proses kognisi yang mendukung pendekatan berbasis aktivitas dalam proses pendidikan;
• individualisasi proses pendidikan dengan tetap menjaga integritasnya;
• penciptaan sistem manajemen yang efektif untuk informasi dan dukungan metodologis pendidikan.

Arahan utama dari proses informatisasi lembaga pendidikan prasekolah adalah:

1. Organisasi:

1. modernisasi layanan metodologis;
2. peningkatan materi dan dasar teknis;
3. penciptaan lingkungan informasi tertentu.

2. Pedagogis:

1. peningkatan kompetensi TIK guru PAUD;
2. pengenalan TIK ke dalam ruang pendidikan.

Sesuai dengan Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, pendidikan prasekolah adalah salah satu jenjang pendidikan umum. Oleh karena itu, informatisasi taman kanak-kanak telah menjadi kenyataan yang diperlukan masyarakat modern. Komputerisasi pendidikan sekolah memiliki sejarah yang cukup panjang (sekitar 20 tahun), namun penggunaan komputer secara luas di taman kanak-kanak belum terlihat. Pada saat yang sama, tidak mungkin membayangkan pekerjaan seorang guru (termasuk guru prasekolah) tanpa menggunakan sumber informasi. Penggunaan TIK memungkinkan untuk memperkaya, memperbarui proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah secara kualitatif dan meningkatkan efisiensinya.

Apa itu TIK?

Teknologi pendidikan informasi adalah segala teknologi di bidang pendidikan yang menggunakan sarana teknis khusus (PC, multimedia) untuk mencapai tujuan pedagogi.

Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan (TIK) adalah seperangkat materi pendidikan dan metodologi, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penerapannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis), serta untuk pendidikan (perkembangan, diagnosis, koreksi) anak.

Bidang penerapan TIK oleh guru prasekolah

1. Memelihara dokumentasi.

Dalam proses kegiatan pendidikan, guru menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk desain pojok induk, melakukan diagnosa dan menyajikan hasilnya baik dalam bentuk cetak maupun elektronik. Diagnostik harus dianggap bukan sebagai pelaksanaan penelitian yang diperlukan satu kali saja, tetapi juga sebagai pemeliharaan buku harian individu anak, di mana berbagai data tentang anak, hasil tes dicatat, grafik dibuat, dan dinamikanya. perkembangan anak umumnya dipantau. Tentu saja hal ini dapat dilakukan tanpa menggunakan teknologi komputer, namun kualitas desain dan biaya waktu tidak sebanding.

Aspek penting dalam pemanfaatan TIK adalah persiapan guru untuk sertifikasi. Di sini Anda dapat mempertimbangkan persiapan dokumentasi dan persiapan portofolio elektronik.

2. Pekerjaan metodologis, pelatihan guru.

Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik jaringan adalah cara yang paling nyaman, tercepat dan paling modern untuk menyebarkan ide-ide metodologis baru dan alat bantu pengajaran, tersedia bagi para ahli metodologi dan guru terlepas dari tempat tinggal mereka. Dukungan informasi dan metodologi dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan ketika mempersiapkan guru untuk kelas, mempelajari teknik baru, dan ketika memilih alat bantu visual untuk kelas.

Komunitas guru online memungkinkan tidak hanya menemukan dan menggunakan perkembangan metodologi yang diperlukan, tetapi juga memposting materi mereka, berbagi pengalaman mengajar dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara, dan menggunakan berbagai metode dan teknologi.

Lingkungan pendidikan modern memerlukan fleksibilitas khusus dari guru dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara pedagogis. Seorang guru perlu secara berkala meningkatkan kualifikasinya. Kemampuan untuk mengimplementasikan permintaan guru modern juga dimungkinkan dengan menggunakan teknologi jarak jauh. Saat memilih kursus semacam itu, Anda perlu memperhatikan ketersediaan lisensi yang menjadi dasar kegiatan pendidikan dilakukan. Kursus pelatihan jarak jauh memungkinkan Anda memilih arah minat guru dan belajar tanpa mengganggu aktivitas pendidikan utama Anda.

Aspek penting dari pekerjaan seorang guru adalah partisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kompetisi jarak jauh, kuis, dan Olimpiade, yang meningkatkan tingkat harga diri baik guru maupun siswa. Partisipasi langsung dalam acara-acara seperti ini seringkali tidak mungkin dilakukan karena letak wilayah yang terpencil, biaya keuangan dan alasan lainnya. Dan partisipasi jarak jauh tersedia untuk semua orang. Dalam hal ini, perlu memperhatikan keandalan sumber daya dan jumlah pengguna terdaftar.

Tidak dapat disangkal penting untuk menggunakan teknologi TIK baik untuk memelihara dokumentasi dan untuk melakukan pekerjaan metodologis secara lebih efektif dan untuk meningkatkan tingkat kualifikasi seorang guru, tetapi hal utama dalam pekerjaan seorang guru prasekolah adalah pelaksanaan proses pendidikan.

3. Proses pendidikan.

Proses pendidikan meliputi:

• organisasi kegiatan pendidikan langsung siswa,
• menyelenggarakan kegiatan perkembangan bersama antara guru dan anak,
• pelaksanaan proyek,
• penciptaan lingkungan pengembangan (permainan, manual, bahan ajar).

Pada anak-anak prasekolah, pemikiran visual-figuratif mendominasi. Prinsip utama dalam menyelenggarakan kegiatan anak usia ini adalah prinsip kejelasan. Penggunaan berbagai bahan ilustrasi, baik statis maupun dinamis, memungkinkan guru prasekolah dengan cepat mencapai tujuan yang diinginkan selama kegiatan pendidikan langsung dan kegiatan bersama dengan anak. Penggunaan sumber daya Internet memungkinkan proses pendidikan menjadi intensif informasi, menghibur dan nyaman.

Ada 3 jenis kegiatan yang menggunakan TIK.

1. Pelajaran dengan dukungan multimedia.

Dalam pembelajaran seperti itu, hanya satu komputer yang digunakan sebagai “papan elektronik”. Pada tahap persiapan, sumber daya elektronik dan informasi dianalisis dan materi yang diperlukan untuk pelajaran dipilih. Terkadang sangat sulit untuk menemukan bahan yang diperlukan untuk menjelaskan topik suatu pelajaran, sehingga bahan presentasi dibuat menggunakan PowerPoint atau program multimedia lainnya.

Untuk menyelenggarakan kelas tersebut, Anda memerlukan satu komputer pribadi (laptop), proyektor multimedia, speaker, dan layar.

Penggunaan presentasi multimedia memungkinkan Anda membuat pembelajaran menjadi menarik dan emosional, merupakan alat bantu visual dan materi demonstrasi yang sangat baik, yang berkontribusi pada hasil pembelajaran yang baik.

Dengan bantuan presentasi multimedia, anak-anak mempelajari kompleks senam visual dan latihan untuk menghilangkan kelelahan visual.

Presentasi multimedia memungkinkan penyajian materi pendidikan dan pengembangan sebagai sistem gambar pendukung yang jelas yang diisi dengan informasi terstruktur yang komprehensif dalam urutan algoritmik. Dalam hal ini, berbagai saluran persepsi terlibat, yang memungkinkan untuk menanamkan informasi tidak hanya dalam bentuk faktual, tetapi juga dalam bentuk asosiatif dalam ingatan anak.

Tujuan penyajian informasi perkembangan dan pendidikan ini adalah untuk membentuk suatu sistem gambaran mental pada anak. Penyajian materi dalam bentuk presentasi multimedia mengurangi waktu belajar dan membebaskan sumber daya kesehatan anak.

Penggunaan presentasi multimedia di kelas memungkinkan untuk membangun proses pendidikan berdasarkan mode fungsi perhatian, memori, aktivitas mental yang benar secara psikologis, humanisasi konten pembelajaran dan interaksi pedagogis, rekonstruksi proses pembelajaran dan pengembangan. dari sudut pandang integritas.

Dasar dari setiap presentasi modern adalah untuk memfasilitasi proses persepsi visual dan menghafal informasi dengan bantuan gambar yang jelas. Bentuk dan tempat penggunaan presentasi dalam suatu pembelajaran tergantung pada isi pembelajaran tersebut dan tujuan yang ditetapkan oleh guru.

Penggunaan presentasi slide komputer dalam proses mengajar anak memiliki keuntungan sebagai berikut:

• Implementasi persepsi polisensori terhadap materi;
• Kemampuan mendemonstrasikan berbagai objek dengan menggunakan proyektor multimedia dan layar proyeksi dalam bentuk yang berkali-kali lipat;
• Menggabungkan efek audio, video dan animasi ke dalam satu presentasi membantu mengimbangi jumlah informasi yang diterima anak-anak dari literatur pendidikan;
• Kemampuan untuk mendemonstrasikan objek yang lebih mudah diakses oleh sistem sensorik yang utuh;
• Aktivasi fungsi visual dan kemampuan mata anak;
• Film slide presentasi komputer nyaman digunakan untuk menampilkan informasi dalam bentuk cetakan besar pada printer sebagai handout untuk kelas dengan anak-anak prasekolah.

Penggunaan presentasi multimedia memungkinkan Anda membuat kelas menjadi penuh emosi, menarik, membangkitkan minat anak, dan merupakan alat bantu visual dan bahan demonstrasi yang sangat baik, yang berkontribusi pada hasil pelajaran yang baik. Misalnya, penggunaan presentasi di kelas matematika, musik, dan pengenalan dengan dunia luar memastikan bahwa anak-anak aktif ketika memeriksa, memeriksa, dan secara visual mengidentifikasi tanda-tanda dan sifat-sifat benda; metode persepsi visual, pemeriksaan, dan mengidentifikasi kualitatif , fitur kuantitatif, dan spatio-temporal di dunia objektif terbentuk, dan properti, perhatian visual, dan memori visual berkembang.

2. Pelajaran dengan dukungan komputer

Paling sering, kelas-kelas tersebut dilakukan dengan menggunakan program pelatihan berbasis permainan.

Pembelajaran ini menggunakan beberapa komputer yang digunakan beberapa siswa secara bersamaan. Penggunaan buku teks elektronik (dan permainan edukasi untuk anak-anak adalah buku teks elektronik) adalah metode pembelajaran terprogram, yang pendirinya adalah Skinner. Bekerja dengan buku teks elektronik, anak secara mandiri mempelajari materi, menyelesaikan tugas-tugas yang diperlukan dan kemudian lulus uji kompetensi pada topik ini.

Kemampuan komputer memungkinkan untuk meningkatkan jumlah materi yang ditawarkan untuk ditinjau. Layar bercahaya terang menarik perhatian, memungkinkan untuk mengalihkan persepsi audio anak-anak ke visual, karakter animasi membangkitkan minat, dan sebagai hasilnya, ketegangan berkurang. Namun sayangnya saat ini, program komputer bagus yang ditujukan untuk anak-anak pada usia ini masih kurang.

Para ahli mengidentifikasi sejumlah persyaratan yang harus dipenuhi oleh program perkembangan anak:

• karakter penelitian,
• kemudahan bagi anak untuk belajar mandiri,
• pengembangan berbagai keterampilan dan pemahaman,
• tingkat teknis yang tinggi,
• kesesuaian usia,
• menghibur.

Program pendidikan yang ada di pasaran untuk usia ini dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

1. Permainan untuk mengembangkan daya ingat, imajinasi, berpikir, dll.

2. Kamus "Berbicara" bahasa asing dengan animasi yang bagus.

3. Studio ART, editor grafis sederhana dengan perpustakaan gambar.

4. Game perjalanan, “game aksi”.

5. Program paling sederhana untuk mengajar membaca, matematika, dll.

Penggunaan program-program tersebut memungkinkan tidak hanya untuk memperkaya pengetahuan, menggunakan komputer untuk mengenal objek dan fenomena yang lebih lengkap di luar pengalaman anak sendiri, tetapi juga untuk meningkatkan kreativitas anak; kemampuan untuk beroperasi dengan simbol-simbol pada layar monitor membantu mengoptimalkan transisi dari pemikiran visual-figuratif ke pemikiran abstrak; penggunaan permainan kreatif dan sutradara menimbulkan motivasi tambahan dalam pembentukan kegiatan pendidikan; Pekerjaan individu dengan komputer meningkatkan jumlah situasi yang dapat diselesaikan sendiri oleh seorang anak.

Saat menyelenggarakan kelas jenis ini, diperlukan kelas komputer stasioner atau seluler yang memenuhi standar SANPiN dan perangkat lunak berlisensi.

Saat ini, banyak taman kanak-kanak yang dilengkapi dengan kelas komputer. Namun masih hilang:

• metode penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah;
• sistematisasi program pengembangan komputer;
• program terpadu dan persyaratan metodologis untuk kelas komputer.

Saat ini, ini adalah satu-satunya jenis kegiatan yang tidak diatur oleh program pendidikan khusus. Guru harus mempelajari pendekatan tersebut secara mandiri dan menerapkannya dalam kegiatan mereka.

Penggunaan TIK tidak memberikan pengajaran kepada anak-anak dasar-dasar ilmu komputer dan teknologi komputer.

Aturan penting ketika menyelenggarakan kelas semacam itu adalah frekuensinya. Kelas sebaiknya diadakan 1-2 kali seminggu, tergantung usia anak, selama 10-15 menit aktivitas langsung di depan PC.

1. Pelajaran diagnostik.

Untuk menyelenggarakan kelas-kelas tersebut diperlukan program khusus, yang jarang atau tidak ada di beberapa program pendidikan umum. Namun pengembangan program komputer semacam itu hanya tinggal menunggu waktu. Dengan menggunakan perangkat lunak aplikasi, Anda dapat mengembangkan tugas pengujian dan menggunakannya untuk diagnostik. Dalam proses penyelenggaraan kelas diagnostik tradisional, guru perlu mencatat tingkat pemecahan masalah setiap anak menurut indikator tertentu. Penggunaan program komputer khusus tidak hanya akan mempermudah pekerjaan guru dan mengurangi biaya waktu (menggunakan beberapa komputer secara bersamaan), tetapi juga memungkinkan Anda menyimpan hasil diagnostik, mempertimbangkannya dari waktu ke waktu.

Jadi, berbeda dengan sarana pendidikan teknis konvensional, teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan tidak hanya untuk menjenuhkan anak dengan sejumlah besar pengetahuan yang sudah jadi, dipilih secara ketat, dan terorganisir dengan tepat, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif, dan yang sangat penting pada anak usia dini adalah kemampuan memperoleh pengetahuan baru secara mandiri.

Penggunaan komputer dalam kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler terlihat sangat wajar dari sudut pandang anak dan merupakan salah satu cara efektif untuk meningkatkan motivasi dan individualisasi pembelajaran, mengembangkan kemampuan kreatif dan menciptakan latar belakang emosional yang baik. Penelitian modern di bidang pedagogi prasekolah K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Kholodnoy, S.A. Shapkina dkk menunjukkan kemungkinan penguasaan komputer oleh anak usia 3-6 tahun. Sebagaimana diketahui, masa ini bertepatan dengan momen perkembangan intensif pemikiran anak, mempersiapkan peralihan dari pemikiran visual-figuratif ke pemikiran abstrak-logis.

Pengenalan teknologi informasi telah keuntungan sebelum cara pengajaran tradisional:

1. TIK memungkinkan perluasan penggunaan alat bantu pengajaran elektronik, karena alat tersebut menyampaikan informasi lebih cepat.

2. Gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam jangka waktu yang lama dan membantu meningkatkan minatnya terhadap materi yang dipelajari. Dinamika pembelajaran yang tinggi berkontribusi pada asimilasi materi yang efektif, perkembangan memori, imajinasi, dan kreativitas anak.

3. Memberikan kejelasan, yang mendorong persepsi dan penghafalan materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah. Dalam hal ini, tiga jenis memori disertakan: visual, auditori, motorik.

4. Slideshow dan klip video memungkinkan Anda menampilkan momen-momen dari dunia luar yang sulit diamati: misalnya tumbuhnya bunga, perputaran planet mengelilingi Matahari, pergerakan ombak, hujan.

5. Anda juga dapat mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk ditampilkan dan dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, mereproduksi suara alam; pengoperasian transportasi, dll.).

6. Pemanfaatan teknologi informasi mendorong anak untuk melakukan kegiatan penelitian, termasuk mencari di internet secara mandiri atau bersama orang tuanya;

7. TIK adalah peluang tambahan untuk bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas.

Dengan semua manfaat penggunaan TIK dalam pendidikan prasekolah, masalah berikut muncul:

1. Bahan dasar lembaga pendidikan prasekolah.

Seperti disebutkan di atas, untuk mengatur kelas Anda harus memiliki seperangkat peralatan minimum: PC, proyektor, speaker, layar, atau ruang kelas bergerak. Tidak semua taman kanak-kanak saat ini mampu menyelenggarakan kelas seperti itu.

2. Melindungi kesehatan anak.

Menyadari bahwa komputer adalah alat baru yang ampuh untuk tumbuh kembang anak, maka perlu diingat perintah “JANGAN MERUGIKAN!” Penggunaan TIK di lembaga prasekolah memerlukan pengorganisasian yang cermat baik di kelas itu sendiri maupun seluruh rezim secara keseluruhan sesuai dengan usia anak-anak dan persyaratan Peraturan Sanitasi.

Ketika komputer dan peralatan interaktif beroperasi di dalam ruangan, kondisi tertentu tercipta: kelembapan menurun, suhu udara meningkat, jumlah ion berat meningkat, dan tegangan elektrostatis di area tangan anak meningkat. Intensitas medan elektrostatik meningkat ketika kabinet selesai dengan bahan polimer. Lantai harus memiliki lapisan antistatis, dan penggunaan karpet serta permadani tidak diperbolehkan.

Untuk menjaga iklim mikro yang optimal, mencegah akumulasi listrik statis dan penurunan komposisi kimia dan ionik udara, perlu untuk: ventilasi kantor sebelum dan sesudah kelas, pembersihan basah sebelum dan sesudah kelas. Kami mengadakan kelas dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua seminggu sekali dalam subkelompok. Dalam pekerjaannya, seorang guru tentu harus menggunakan serangkaian latihan mata.

3. Kurangnya TIK – kompetensi guru.

Guru tidak hanya harus mengetahui dengan sempurna isi semua program komputer, karakteristik operasionalnya, antarmuka pengguna setiap program (aturan teknis khusus untuk mengoperasikan masing-masing program), tetapi juga memahami karakteristik teknis peralatan, mampu bekerja pada program aplikasi dasar, program multimedia dan jaringan internet.

Jika tim lembaga pendidikan prasekolah berhasil mengatasi masalah tersebut, maka teknologi TIK akan sangat membantu.

Pemanfaatan teknologi informasi akan membantu guru meningkatkan motivasi belajar anak dan akan menimbulkan beberapa dampak positif:

• memperkaya anak-anak dengan pengetahuan dalam integritas figuratif-konseptual dan pewarnaan emosional;
• memfasilitasi proses pembelajaran materi oleh anak prasekolah;
• membangkitkan minat terhadap subjek pengetahuan;
• memperluas wawasan umum anak;
• meningkatkan tingkat penggunaan visual di dalam kelas;
• meningkatkan produktivitas guru.

Tidak dapat dipungkiri bahwa dalam pendidikan modern, komputer tidak menyelesaikan semua masalah, namun hanya sekedar alat pengajaran teknis yang multifungsi. Yang tidak kalah pentingnya adalah teknologi dan inovasi pedagogi modern dalam proses pembelajaran, yang memungkinkan tidak hanya untuk “menginvestasikan” sejumlah pengetahuan tertentu pada setiap anak, tetapi, pertama-tama, untuk menciptakan kondisi untuk manifestasi aktivitas kognitifnya. Teknologi informasi, dikombinasikan dengan teknologi pengajaran yang dipilih (atau dirancang) dengan benar, menciptakan tingkat kualitas, variabilitas, diferensiasi dan individualisasi pelatihan dan pendidikan yang diperlukan.

Jadi, pemanfaatan teknologi informasi akan membuat proses belajar dan tumbuh kembang anak menjadi cukup sederhana dan efektif, membebaskan mereka dari pekerjaan manual yang rutin, dan membuka peluang baru untuk pendidikan usia dini.

Informatisasi pendidikan membuka peluang baru bagi guru untuk memperkenalkan secara luas perkembangan metodologi baru ke dalam praktik pedagogi yang bertujuan untuk mengintensifkan dan menerapkan ide-ide inovatif dalam proses pendidikan, pendidikan dan pemasyarakatan. Belakangan ini, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menjadi asisten yang baik bagi guru dalam menyelenggarakan pekerjaan pendidikan dan pemasyarakatan.

Berbeda dengan sarana pendidikan teknis konvensional, teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan tidak hanya untuk memenuhi anak dengan sejumlah besar pengetahuan yang siap pakai, dipilih secara ketat, dan terorganisir dengan tepat, tetapi juga untuk mengembangkan kemampuan intelektual, kreatif, dan yang sangat penting. di masa kanak-kanak prasekolah - kemampuan untuk memperoleh pengetahuan baru secara mandiri.

Penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan untuk memperkaya secara signifikan, memperbarui proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah secara kualitatif dan meningkatkan efisiensinya.

Daftar literatur bekas

1. Manajemen proses inovasi di lembaga pendidikan prasekolah. – M., Sfera, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. Siapa yang harus bekerja dengan komputer di taman kanak-kanak. Pendidikan prasekolah, 1991, No.5.
3. Kalinina T.V. manajemen lembaga pendidikan prasekolah. “Teknologi informasi baru di masa kanak-kanak prasekolah.” M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G.Yu. Teknologi sekolah yang menjanjikan: manual pendidikan dan metodologi. - M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2000.
5. Motorin V. "Kemampuan pendidikan permainan komputer." Pendidikan prasekolah, 2000, no. 11.
6. Novoselova S.L. Dunia komputer anak prasekolah. M.: Sekolah Baru, 1997.

Buka pelajaran menggunakan ICT di lembaga pendidikan prasekolah

- Brownie Mafanya mengunjungi teman-teman.

Tugas: Mengembangkan kemampuan bicara, pemikiran logis dan imajinatif, kemampuan kreatif pada anak; Terus mengembangkan kemampuan untuk menemukan jawaban atas tugas yang diberikan, jalan keluar dari situasi saat ini; Memperkuat kemampuan menggambarkan citra tokoh dongeng, menyampaikan ciri khasnya; kemampuan berpartisipasi secara ekspresif dalam dramatisasi dengan intonasi yang natural. Membentuk kebutuhan membaca, menumbuhkan kepekaan terhadap kata seni, menumbuhkan kebaikan, daya tanggap, kecintaan terhadap dongeng, terhadap binatang, kemampuan berempati

Bahan:

Aplikasi elektronik untuk pelajaran di lingkungan PowerPoint - presentasi “Tebak suaranya siapa”; presentasi “Apakah kamu tahu dongeng? ", ilustrasi buku, teka-teki dari dongeng, permainan musik - fonogram lagu "Hop-Hop" Mainan- brownies Mafanya

1. Momen organisasi. Membuat teka-teki

Bukan semak, tapi dengan dedaunan, Bukan baju, tapi dijahit.

Bukan orang, tapi cerita - Buku)

2. Membaca puisi: “Rahasia Buku”

Jika Anda ingin tahu banyak,

Dengarkan nasihatnya.

Belajar mengenali

Rahasia buku.

Dan tidak ada buku yang tidak perlu.

Jika pesawatnya cepat

Dia bergegas ke langit,

Pilotnya mengetahui rahasianya.

Dia mempelajarinya.

Setiap buku memiliki rahasianya masing-masing,

Dan tidak ada buku yang tidak perlu.

Jika ibu sedang makan siang

Memasak sup kubis dan bubur,

Dia punya rahasianya sendiri

Juga sangat penting.

Ketahuilah, semua gadis,

Ketahuilah, semua anak laki-laki:

Setiap buku memiliki rahasianya masing-masing!

Semua orang membaca buku

Pengumuman topik

Guru, Hari ini kita akan bermain dongeng. Katakan padaku, apa perbedaan dongeng dengan cerita pendek? : (Jawaban anak-anak) - Sesuatu terjadi dalam dongeng yang tidak terjadi dalam kehidupan biasa. Hewan dapat berbicara, manusia menggunakan benda ajaib. -Siapa yang ingat apa yang tertulis di batu ketika kita membaca epos tentang Ilya Muromets (guru meletakkan tiga jalan di lantai) Jadi kita punya prasasti dan jalan: jika kamu ke kiri, kamu akan menjadi pintar, jika kamu pergi ke kanan, kamu akan menjadi kuat. Jika Anda lurus, Anda tidak perlu melakukan apa pun. Saya sarankan Anda memilih jalan yang ingin Anda ambil dan dengan berjalan di sepanjang jalan itu kita akan menemukan diri kita dalam dongeng. (Anak-anak berjalan di sepanjang jalan yang dipilih, guru bertanya kepada 2-3 orang mengapa dia menempuh jalan ini dan bukan yang lain)

Saya mengusulkan untuk membagi menjadi dua tim untuk bermain dongeng.Untuk setiap jawaban yang benar, tim menerima token - 1 poin. Untuk jawaban yang salah, poin dikurangi. Tim dengan poin terbanyak menang.)

Guys, inilah pahlawan dongeng Mafanya. Mafanya melakukan kesalahan pada judul buku yang dibacanya. “Kembalikan” nama asli dongeng dan buku dengan mengubahnya satu huruf saja dalam satu waktu.

1 tim- “Shurochka Ryaba”, cerita rakyat Rusia. (“Ayam Ryaba.”)

2 tim- “The Golden Chop”, cerita rakyat Rusia. ("Ikan emas".)

1 tim- "Gusli-angsa", A. N. Tolstoy. ("Angsa angsa".)

2 tim- “Kosobok”, cerita rakyat Rusia. (“Kolobok.”)

1 tim- "Cap", cerita rakyat Rusia. ("Lobak.")

2 tim- “Sandal Merah Kecil”, C. Perrault. ("Anak berkerudung merah".)

Mafanya meminta untuk mengingatkannya tentang nama-nama dongeng - dia mendengar begitu banyak dongeng di kelompok kami sehingga semuanya menjadi kacau di kepalanya

Putri Katak)

Pembekuan? (Ivanovich)

Menurut tombak (pesanan)

Suster Alyonushka (Dan saudara laki-laki Ivanushka)

1 tim, Saya membaca buku dengan cerita rakyat Rusia, tetapi saya lupa nama cerita tersebut. Saya hanya ingat bahwa di dongeng pertama ada seorang kakek, nenek, cucu perempuan, serangga, kucing, dan orang lain. Ya, mereka menariknya keluar. Apa nama dongeng ini? Karakter manakah yang tidak saya sebutkan? Dan apa yang mereka tarik? ("Lobak.")

2 tim. Saya ingat semua orang dari dongeng kedua. Kakek tidak ada di sana. Lelaki tua itu hanya bersama perempuan tua itu. Dan juga kelinci, rubah, orang lain, dan beruang. Dan rubah memakannya. Apa nama dongeng tersebut? Karakter manakah yang tidak saya sebutkan? Siapa yang dimakan rubah? (“Kolobok.”)

1 tim. Saya ingat semua binatang kecil dari dongeng ketiga. Ini dia: kelinci yang melarikan diri, tikus-norushka, saudara perempuan rubah, tong abu-abu, dan beruang kikuk. Beruang itu menghancurkannya. Apa nama dongeng tersebut? Karakter manakah yang tidak saya sebutkan? Apa yang dihancurkan beruang itu? (“Teremok”, beruang).

2 tim. Tapi saya ingat persis keseluruhan cerita keempat. Di dalamnya, seseorang mendatangi kelinci dan tinggal bersamanya. Beruang, serigala dan anjing mengejarnya, mengejarnya dan tidak bisa mengusirnya. Tapi dia mengusirku. Apa nama dongeng tersebut? Karakter manakah yang tidak saya sebutkan? Siapa yang ditendang ayam jago itu? (“Pondok Zoyka.”)

Tugas selanjutnya - Cari tahu dongeng dari ilustrasi. Presentasi “Dongeng macam apa ini” (setiap tim menyebutkan dongeng tersebut)

Tugas keempat adalah “presentasi “Tebak suaranya” (anak-anak menebak dari dongeng mana kutipan itu berasal - kutipan audio dari dongeng “3 Babi Kecil”, “Bunga Tujuh Warna” “Saudari Alyonushka dan Saudara Ivanushka” adalah dimainkan)

Tugasnya sebagai berikut: siapa yang Mafanya ceritakan?

1- Tidak mempunyai lengan atau kaki, bentuknya seperti bola. Siapa ini? (Kolobok)

2– Pahlawan ini sangat pekerja keras. Dia menanam benih kecil, yang darinya tumbuh sayuran besar, yang dia sendiri tidak bisa mencabutnya. Dan seluruh keluarganya membantunya dalam hal ini. (Kakek, “Lobak”)

1, Pahlawan ini sangat licik. Dia memakan kambing kecil itu. (Serigala, “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”).

2. Semua hewan bertemu di hutan, dan mereka semua mulai hidup bersama dalam satu rumah. Dan hanya satu hewan yang tidak memasuki rumah kecil mereka dan menghancurkannya.

(Beruang, “Teremok”).

Permainan"Apa yang berubah" (dengan gambar).

Anak diminta melihat kain flanel selama lima detik,

di mana 4-5 pahlawan dongeng dipamerkan dan dikenang. Anak-anak berpaling atau

menutup mata, dan guru menukar gambar, menambahkan gambar baru atau

menghapus beberapa. Anak-anak, setelah membuka mata, harus menyebutkan semua perubahannya (3-4

Permainan"Teka-teki"

Lihat, di sini karena suatu alasan semua gambar tersebar dan dongeng tercampur, Anda harus segera mengumpulkan satu gambar darinya (. Anak-anak menerima satu set gambar potongan untuk plot cerita rakyat Rusia. Anak-anak membutuhkan untuk mengumpulkan ilustrasi dongeng dan menentukan namanya.)

Permainan musik"hop-hop"

Kesimpulannya - menghitung token - tim siapa yang menang.

Dalam dunia yang berubah secara dinamis, kemajuan dan komplikasi teknologi yang terus-menerus, informatisasi sektor pendidikan menjadi sangat penting. Oleh karena itu, sistem pendidikan menghadirkan tuntutan baru terhadap pendidikan dan pelatihan generasi muda, pengenalan pendekatan-pendekatan baru yang seharusnya berkontribusi bukan untuk menggantikan metode tradisional, namun untuk memperluas kemampuan mereka. Di dunia modern sulit untuk diam, TIK terintegrasi erat ke dalam proses pendidikan di lembaga prasekolah. Menggunakan komputer memberikan bantuan yang diperlukan dalam pekerjaan saya:

1. Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas, pojok orang tua, kelompok, bahan informasi untuk desain stand, mobile folder (scanning, Internet; printer, presentasi).

2. Pemilihan materi pendidikan tambahan untuk kelas, sosialisasi dengan skenario liburan dan acara lainnya.

3. Pertukaran pengalaman, pengenalan majalah, perkembangan guru lain

4. Persiapan dokumentasi kelompok (daftar anak, informasi tentang orang tua, diagnosa tumbuh kembang anak, pemantauan pelaksanaan program, dll, laporan. Komputer akan memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap saat, tetapi cukup mengetikkan diagram satu kali lalu masukkan perubahan yang diperlukan saja.

5. Membuat presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektivitas kelas pendidikan bersama anak dan kompetensi pedagogi orang tua dalam proses penyelenggaraan pertemuan orang tua.

6. Penggunaan peralatan fotografi digital dan program pengeditan foto yang memungkinkan Anda mengelola gambar semudah mengambil foto, dengan mudah menemukan gambar yang Anda perlukan, mengedit dan menampilkannya;

7. Menggunakan kamera video dan program terkait (cara fundamental baru untuk melihat, menyimpan, dan berbagi semua materi video; Anda dapat dengan cepat membuat film sederhana dengan menambahkan judul, transisi antar adegan, musik latar, atau sulih suara ke video);

8. Penggunaan Internet dan pusat komunikasi digital dalam kegiatan pengajaran, untuk tujuan dukungan informasi dan metodologi ilmiah dari proses pendidikan di lembaga prasekolah, sebagai pencarian informasi tambahan untuk kelas, memperluas wawasan anak.

9. Perancangan booklet, kartu nama kelompok, materi berbagai bidang kegiatan.

10. Terciptanya media perpustakaan yang diminati tidak hanya bagi guru, tetapi juga bagi orang tua.

Pengenalan TIK ke dalam proses pendidikan TK

1. memungkinkan Anda meningkatkan persepsi materi dengan menambah jumlah materi ilustrasi;

2. saat membuat database terpadu materi metodologis dan demonstrasi untuk mengajar, guru memiliki lebih banyak waktu luang;

3. penggunaan presentasi multimedia memberikan kejelasan, yang berkontribusi pada persepsi dan hafalan materi yang lebih baik, yang sangat penting mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah;

4. memungkinkan Anda untuk merangsang aktivitas kognitif anak dan berpartisipasi dalam perolehan pengetahuan baru; (penggunaan presentasi)

5. dengan menggunakan komputer dan tape recorder, Anda dapat mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk ditampilkan di kelas atau dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, mereproduksi suara binatang, alam, pengoperasian transportasi, dll.) ;

6. kelas yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi mendorong anak untuk melakukan pencarian dan aktivitas kognitif, termasuk mencari di Internet secara mandiri atau bersama orang tuanya;

7. dinamika pembelajaran yang tinggi berkontribusi terhadap asimilasi materi yang efektif, pengembangan memori, imajinasi, dan kreativitas anak;

Keunggulan komputer:

1. menyajikan informasi di layar komputer dengan cara yang menyenangkan menimbulkan minat yang besar di kalangan anak;

2. membawa jenis informasi kiasan yang dapat dimengerti oleh anak-anak prasekolah;

3. gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam waktu lama;

4. mempunyai rangsangan terhadap aktivitas kognitif anak;

5. memberikan kesempatan untuk melakukan individualisasi pelatihan;

6. dalam proses bekerja di depan komputer, anak prasekolah memperoleh kepercayaan diri;

7. memungkinkan Anda untuk mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari.

Untuk pekerjaan saya, saya menggunakan majalah Internet “Pendidikan prasekolah modern: teori dan praktik” http://sdo-journal.ru;

majalah sains populer “Obruch” http://www.obruch.ru;

situs web “Semuanya untuk taman kanak-kanak. http://www.ivalex.vistcom.ru,

“Pendidikan anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak dan di rumah” http://doshvozrast.ru, “Festival Ide Pedagogis” http://festival.1september.ru Anda dapat menonton dan belajar dari pengalaman mengadakan kelas yang menarik.

di situs web “TK. ru" http://www.detskiysad.ru pada bagian keluarga dan anak memberikan informasi tentang perkembangan fisik anak, tentang dasar-dasar kebersihan anak, tentang pentingnya permainan anak dalam proses pendidikan, tentang pendidikan tenaga kerja seorang anak, tentang penyelenggaraan pertunjukan siang liburan di taman kanak-kanak dan banyak hal lainnya.

Perpustakaan pedagogi http://pedlib.ru menyediakan akses ke koleksi literatur pedagogi yang terus bertambah, cabang terapannya yang terkait dengan pengasuhan dan pengajaran anak-anak. Publikasi populer dan ilmiah, buku teks, dan artikel diposting di sini.

Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komputer serta pengenalannya ke dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah telah meninggalkan jejak tertentu pada aktivitas seorang guru modern. Kehidupan itu sendiri telah menghadapkan para pendidik, dan juga saya, dengan kebutuhan untuk menggunakan teknologi komputer dalam proses pendidikan di taman kanak-kanak.Komputer adalah alat teknis yang efektif yang dapat mendiversifikasi proses pendidikan secara signifikan.

Unduh:

Pratinjau:

Referensi

tentang penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Guru Yulia Sergeevna Novaeva

Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komputer serta pengenalannya ke dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah telah meninggalkan jejak tertentu pada aktivitas seorang guru modern. Kehidupan itu sendiri telah menghadapkan para pendidik, dan juga saya, dengan kebutuhan untuk menggunakan teknologi komputer dalam proses pendidikan di taman kanak-kanak. Komputer adalah alat teknis yang efektif yang dapat mendiversifikasi proses pendidikan secara signifikan. Teknologi informasi di dunia modern memungkinkan saya untuk berkreasi dan mendorong saya untuk mencari bentuk dan metode baru yang non-tradisional. Teknologi informasi adalah alat paling modern untuk mengumpulkan dan memproses informasi, dengan bantuannya:

Saya membuat daftar anak-anak;

Mengumpulkan informasi tentang orang tua;

Saya melakukan diagnosa perkembangan anak;

Saya membuat berbagai formulir dokumen;

Saya mendesain sudut induk;

Saya membuat segala macam folder, stand, berbagai folder - slide, dll. (“Untuk Anda para orang tua”, “Main permainan jari dengan anak”, “Mengajar dengan anak”; “Tidak bisa dibawa ke TK”);

Saya memilih bahan ilustrasi untuk kelas dan untuk desain stand, kelompok, ruang kelas (scanning, Internet; printer, presentasi);

Saya memilih materi pendidikan tambahan untuk kelas, berkenalan dengan skenario liburan dan acara lainnya;

Pertukaran pengalaman, pengenalan majalah, perkembangan guru lain di Rusia.

/ www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

/ www.maam.ru/users/ulanovayulia /

Saya membuat presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan bersama anak.

- “Anak-anak Leningrad yang terkepung” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- “Rambu jalan” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- “Burung Migrasi” /www. situs web/novaeva-yuliya-sergeevna/

Komputer membuat proses persiapan kelas menjadi lebih mudah bagi saya. Hal ini memungkinkan Anda dengan cepat menghasilkan alat peraga, handout, gambar subjek dan plot, topeng, medali untuk permainan di luar ruangan, kegiatan teater, dan banyak lagi yang diperlukan.

Kelas di taman kanak-kanak adalah percakapan khusus. Mereka harus cerdas, emosional, menggunakan banyak materi ilustrasi, menggunakan suara dan rekaman video. Anak-anak pada usia dini memiliki perhatian yang tidak disengaja, yaitu mereka tidak dapat secara sadar mencoba mengingat materi ini atau itu. Dan jika materinya cerah dan bermakna, tanpa sadar anak akan memperhatikannya. Dan di sini komputer tidak tergantikan, karena ia mengirimkan informasi dalam bentuk yang menarik bagi anak, yang tidak hanya mempercepat hafalan konten, tetapi juga membuatnya bermakna dan tahan lama.

Anastasia Zamotaeva
Informasi pemanfaatan TIK dalam proses pendidikan

Teknologi informasi bukan hanya komputer dan perangkat lunaknya. ICT berarti penggunaan komputer, internet, televisi, video, DVD, CD, multimedia, peralatan audiovisual, yaitu segala sesuatu yang dapat memberikan kesempatan yang luas untuk berkomunikasi.

Anastasia Vladimirovna menggunakan TIK dalam pekerjaannya Untuk:

Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas, desain sudut induk, kelompok, bahan informasi untuk desain stand, pemindahan folder, (pemindaian, Internet; printer, presentasi);

Pemilihan materi pendidikan tambahan untuk kelas (ensiklopedia);

Penyiapan dokumentasi kelompok (daftar anak, informasi tentang orang tua, diagnosa perkembangan anak, perencanaan, pemantauan pelaksanaan program, dll, laporan;

Membuat presentasi di Power Point untuk meningkatkan efisiensi mendidik kegiatan bersama anak dan kompetensi pedagogik orang tua di proses memimpin orang tua pertemuan;

Penggunaan peralatan fotografi digital dan program pengeditan foto;

Penggunaan Internet dalam kegiatan pengajaran untuk tujuan dukungan informasi dan metodologi ilmiah proses pendidikan di lembaga prasekolah;

Pertukaran pengalaman, pengenalan majalah, perkembangan guru lain;

Guru fasih menggunakan alat TIK di Internet; berusaha untuk mengeksplorasi alat dan layanan jaringan baru.

Sebagai sumber informasi tambahan untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam pelatihan dan pendidikan anak prasekolah berlaku elektronik yang dikembangkan secara mandiri presentasi:

- "Aturan jalan untuk anak-anak";

- "Kontras";

- “Kami sedang mengarang cerita. Moda transportasi favorit";

- “Bagaimana hewan dan burung bersiap menghadapi cuaca dingin”;

- "Hewan hutan Rusia";

- "Bukvarenok";

- “Anak-anak adalah pahlawan Perang Patriotik Hebat” dan sebagainya.

Guru aktif berbagi pengalamannya di Internasional portal pendidikan MAAM.RU. Tautan ke dia halaman: http://www.. Di situs ini dia memposting artikel berikut Bagaimana:

Ringkasan pelajaran modeling di kelompok senior "Bunga untuk guru";

Ringkasan berjalan "Petualangan Musim Dingin" untuk anak-anak dari kelompok senior dan persiapan;

Rencana jangka panjang untuk bekerja dengan orang tua di kelompok senior untuk tahun ajaran 2013-2014;

Kontinuitas prasekolah dan sekolah dasar pendidikan sebagai salah satu syarat untuk terus menerus pendidikan;

Ringkasan pelajaran terpadu dalam kelompok persiapan sekolah "handuk Mordovia"; dan sebagainya.

Anastasia Vladimirovna juga merupakan pengguna situs web All-Rusia untuk seluruh keluarga PAUD. Federasi Rusia. Tautan ke dia halaman: http://anak prasekolah. рф/profile/userprofile/86059.html. Di sini dia membagikannya pengalaman:

Catatan tentang menggambar "Pelangi Mordovia";

Ringkasan pelajaran terpadu tentang perkembangan kognitif + artistik dan estetika dalam kelompok persiapan sekolah "Bereginya" (berdasarkan mainan Kargopol);

Pelajaran terpadu terakhir (pengembangan bicara + aplikasi) dalam kelompok persiapan sekolah "Kejutan".

Di majalah online Seluruh Rusia “Anak prasekolah. RF" menerbitkan ringkasan pelajaran menggambar "Pelangi Mordovia".

Guru juga aktif mengikuti kompetisi dan olimpiade guru:

Dalam kompetisi guru All-Rusia "Pertanyaan" mengambil tempat ke-3 di olimpiade kilat "Teknologi pedagogis";

Dalam Kompetisi Kreatif Internasional "Fantasi Bunga" menempati posisi ke-2;

Berpartisipasi aktif dalam kompetisi All-Rusia "Catatan GCD untuk menggambar" dengan kerja "handuk Mordovia" dan dalam kompetisi Seluruh Rusia untuk Proyek Internet Terbaik yang didedikasikan untuk peringatan 70 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat.

Anastasia Vladimirovna adalah kurator untuk mempersiapkan murid-muridnya menghadapi kompetisi, olimpiade:

Pemenang gelar ke-3 dalam kompetisi plastisin Seluruh Rusia "Telinga, Kaki dan Ekor" apakah muridnya Bobudaev N.;

Kotnevich D. menempati posisi kedua dalam kompetisi seni dan kerajinan Seluruh Rusia "Warna cerah musim gugur";

Dalam kompetisi intelektual Seluruh Rusia dalam matematika dan seni rupa"Pemikir Cerdas" dua muridnya - Chudnova M. dan Volkov E. - menempati posisi pertama; dan sebagainya.

Guru menggunakan untuk pendidikan mandiri Sumber daya internet untuk mempersiapkan dan menyelenggarakan kelas, konsultasi untuk orang tua dan pendidik.

Publikasi dengan topik:

"Teknologi permainan dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah" Pekerjaan akhir pada kursus pelatihan lanjutan untuk pelatihan pendidikan “Teknologi permainan dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah” dengan topik: “Merancang permainan bermain peran.

Risalah pendidikan jasmani dalam proses pendidikan TK Risalah pendidikan jasmani dalam proses pendidikan bagi anak. kebun Kesehatan bukanlah satu-satunya hal yang dibutuhkan seseorang, namun jika tidak ada maka orang tersebut tidak mempunyai apa-apa lagi.

Teknologi TIK dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah Kualitas pendidikan prasekolah, dengan mempertimbangkan kekhususan usia prasekolah, tidak terletak pada anak yang menerima banyak pengetahuan, tetapi pada.

Penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah Kita semua tahu bahwa komputer memasuki kehidupan anak-anak sejak usia dini. Semakin banyak guru di lembaga prasekolah mulai menunjukkan apa yang penting.

Penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, dengan mempertimbangkan Standar Pendidikan Negara Federal DAFTAR ISI PENDAHULUAN 3 1. Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah 4 2. TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM IOU PRESIDEN, DIPERHATIKAN Standar Pendidikan Negara Federal 6 3. MASALAH.

Konsultasi untuk pendidik “Penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah” Konsultasi untuk pendidik dengan topik “Penggunaan TIK dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah” Informatisasi masyarakat telah mengubah praktik secara signifikan.