Dukungan metodologis yang disajikan ditawarkan untuk pekerjaan tambahan dalam meningkatkan keterampilan pidato lisan dalam bahasa Jerman sebagai bahasa kedua yang dipelajari, memiliki karakter organisasi dan terapan, dan ditujukan untuk siswa kelas I0. Konten tematik dirancang untuk 4 jam pelatihan, mencakup dua situasi:

1. “Sifat Manusia. Karakter saya."
2. “Apa yang khas untuk orang Jerman? Ciri-ciri karakter bangsa.

Kedua situasi belajar tersebut dekat dengan kenyataan, yang secara langsung ditemui siswa dalam kehidupan. Akibatnya, situasi memperoleh karakter yang sepenuhnya termotivasi dan membangkitkan minat di kalangan siswa.

Unduh:

Pratinjau:

Dukungan metodologis pada topik: "Ciri karakter orang."

Guru bahasa Jerman sekolah menengah MAOU 7

permanen

dengan studi mendalam tentang bahasa Inggris

Catatan penjelasan.

Dukungan metodologis yang disajikan ditawarkan untuk pekerjaan tambahan dalam meningkatkan keterampilan pidato lisan dalam bahasa Jerman sebagai bahasa kedua yang dipelajari, memiliki karakter organisasi dan terapan, dan ditujukan untuk siswa kelas I0. Konten tematik dirancang untuk 4 jam pelatihan, mencakup dua situasi:

1. “Sifat Manusia. Karakter saya."
2. “Apa yang khas untuk orang Jerman? Ciri-ciri karakter bangsa.

Kedua situasi belajardekat dengan kenyataan, yang langsung ditemui siswa dalam kehidupan. Akibatnya, situasi memperoleh karakter yang sepenuhnya termotivasi dan membangkitkan minat di kalangan siswa.

tujuan utama mengerjakan topik - penciptaan kondisi untuk pembentukan kompetensi komunikatif siswa dan keterampilan kegiatan penelitian siswa, karena selama mengerjakan situasi pendidikan, siswa harus menentukan jenis temperamen mereka dan membenarkan pilihan mereka. Kegiatan penelitian juga melibatkan pekerjaan untuk menentukan fitur karakter nasional Jerman, menemukan fakta yang mengkonfirmasi kualitas yang diidentifikasi. Oleh karena itu, bekerja pada pengembangan kepribadian siswa dalam kaitannya dengan pengajaran budaya dan tradisi negara bahasa yang dipelajari, pembentukan keinginan siswa untuk berpartisipasi dalam komunikasi antarbudaya dan secara mandiri meningkatkan kegiatan yang dikuasai diberikan. perhatian.

Di jantung organisasi metodologisketika melakukan kelas dalam situasi pertama, prinsip komunikatif dan metode komunikatif aktivitas terletak:

• fokusnya adalah pada latihan bicara (karenanya, peran besar diberikan untuk berbicara dan mendengarkan);
• partisipasi maksimal setiap siswa dalam kegiatan komunikatif dan persiapan untuk itu dipastikan melalui:

• bentuk pekerjaan individu (melakukan berbagai jenis latihan, bekerja dengan tabel leksikal);
• bentuk kerja kelompok (saat bekerja dengan teks);

• sejumlah besar materi leksikal ditawarkan, perhatian diarahkan pada studi frasa standar, yang merupakan dasar komunikasi yang diterima secara umum;
• materi tata bahasa dianggap hanya ketika kesalahan diulang.

Dalam situasi kedua, pelatihan dilakukanberdasarkan metode analisis komparatif E.I. Talia. Siswa berkenalan dengan teks yang berisi informasi tentang realitas budaya dan tradisi Jerman, dan kemudian secara mandiri membuat teks serupa yang menggambarkan fenomena dan realitas serupa di negara mereka. Untuk kejelasan dan kemanfaatan yang lebih besar, siswa menuliskan informasi tentang realitas domestik di sebelah teks tentang realitas budaya Jerman.

Sebagai masalah yang bermasalahdiambil: “Siapakah saya berdasarkan temperamen? Apakah karakter saya sulit atau mudah?", "Apa yang khas untuk orang Jerman?", yang penyelesaiannya adalah subjek kegiatan bersama guru dan siswa. cara untuk mencapai tujuan pada topik adalah:

• siswa;
• kamus tematik;
• satu set latihan, mensistematisasikan tabel;
• teks pendidikan, salinan karikatur oleh E. Heidemann "Typisch deutsch?".

Segala cara membantu siswa mencapai tujuan mereka. Pekerjaan individu dan bersama membantu siswa untuk menyusun monolog mereka sendiri tentang topik tersebut.

Di ruang reflektif, siswa mengevaluasi kegiatan bersama mereka, berbicara tentang keberhasilan dan kesulitan mereka, menyadari tingkat penguasaan materi pelajaran, menyimpulkan apa yang mereka pelajari baru dan menarik tentang diri mereka sendiri, rekan-rekan mereka, tentang karakteristik nasional Jerman dan Rusia. .

Dukungan metodologis dari pelajaran dengan topik “Ciri-ciri karakter orang. Karakter saya"(2 jam)

Tujuan Pelajaran:

• Pembentukan kompetensi komunikatif.
• Pengembangan kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang seseorang, kemampuan untuk menganalisis materi leksikal dan tata bahasa yang diperlukan untuk membangun monolognya sendiri tentang topik tersebut.
• Pembentukan posisi kritis dalam hubungannya dengan diri sendiri, dengan orang lain.

Tujuan pelajaran:

• Meningkatkan keterampilan berbicara: mempelajari kosa kata baru dan mengaktifkannya dalam ujaran ujaran.

• satu set alat didaktik untuk pelajaran;
• presentasi komputer.

teknologi CIM; metode visual-ilustratif; praktis (analisis dan generalisasi informasi; menyusun dialog Anda sendiri tentang topik), TIK, metode penelitian.

Kursus pelajaran nomor 1.

1. Awal pelajaran.

1. Momen organisasi.

Siswa ditawari gambar 4 foto, yang menggambarkan orang-orang dengan berbagai jenis temperamen, dan diberi tugas untuk mencoba menggambarkan orang-orang ini (menggunakan kata sifat yang sudah dikenal sebelumnya). Guru kemudian mengajukan pertanyaan berikut:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Apakah können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Apakah habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Berdasarkan percakapan pendahuluan, siswa merumuskan topik dan masalah pelajaran: Wie ist mein Karakter? Wer bin ich dem Temperamen nach?”, menentukan tujuan: . Dibahas lebih lanjut algoritma kerja. Diperlukan untuk terwujudnya tujuan dan masalah menjadi:

1. Mengenal kosakata yang menjadi ciri ciri karakter.
2. Kenali jenis-jenis temperamen dan sifat-sifat yang melekat di dalamnya.
3. Tentukan tipe temperamen Anda.
4. Ambil argumen yang mengungkapkan ciri-ciri karakter yang diidentifikasi oleh siswa dalam diri mereka sendiri.

1. Pengenalan dan pengembangan kosa kata baru.

Latihan 1: dari kamus tematik ini, pilih properti karakter yang ada di karakter Anda sendiri.

Menschliche Eigenschaften.

positif

negatif

ordentlich - rapi edel - bangsawan hemat - hemat munter - semangat hoflich - sopan usus erzogen - berpendidikan Lustig - ceria benar - setia energisch - energik, berkemauan keras gastfreundlich - ramah usus - baik hati freundlich - ramah herzlich - tulus aktif - aktif sorgsam - peduli verlegen - pemalu zärtlich - penyayang nett - imut verlässig - dapat diandalkan findig - banyak akal kontaktfähig - mudah bergaul erfahren - berpengalaman menawan - menawan verantwortlich - bertanggung jawab gebildet - berpendidikan pünktlich - tepat waktu lebhaft - bergerak fleißig - rajin

charakterschwach - tanpa tulang geschwätzig - cerewet unverantwortlich - tidak bertanggung jawab sorglos - riang schädeich - berbahaya bodoh - bodoh kasar - kasar unsauber - kotor stolz - bangga heuchlerisch - bermuka dua gierig - serakah brutal - kejam bose - jahat neidisch - iri verzogen- manja salah - malas leichtsinnig - sembrono rachsüchtig - pendendam gugup - gugup frech - nakal unangenehm - tidak menyenangkan trügerisch - penipu platt - vulgar pasif - pasif gemein - licik eifersüchtig - cemburu reizbar - mudah tersinggung prahlerisch - sombong

• Ringkas kualitas Anda. Ambil awal frasa berikut sebagai dasar:

Ich habe…

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Sebelum meringkas ciri-ciri karakter, siswa diingatkan tentang komentar gramatikal singkat bahwa dalam kata sifat Jerman dapat digunakan untuk membentuk kata benda yang menunjukkan konsep abstrak menggunakan:

a) akhiran -keit, -heit: z.B. lustig + keit = mati Lustigkeit(kegembiraan); gutig + keit = die Gutigkeit (kebaikan); böse + heit = mati Bosheit(marah);

b) artikel netral das : alte (lama) = das Alte (lama); neu (baru) = das Neue (baru).

Tugas 2:

• Temukan kolom dalam tabel yang berisi jumlah kata terbanyak yang melekat pada karakter Anda.

Koleriker	Sanguiniker	Phlegmatiker	melankolis
1.hastig (cerewet) 2.reizbar 3. ungeduldig 4. schroff und offen mit den Menschen 5. aktif, energisch 6. findig im street 7. Arbeitsam di Stockungen 8. berisiko 9. leicht gekränkt (menyentuh) 10. nicht rachsuchtig 11. agresif 12. Reaksi Schnelle 13. zielstrbig 14. ausdrucksvolle Rede und Mimic 15. Veranderliche Laune 16. semangat	1. lustig, lebhaft 2. energi 3. selbstsicher 4. berandalich 5. humor 6. Reaksi Schnelle dan Anpassung 7 liebt alles Neue 8. arbeitet schnell 9. Kontak 10. hilfsbereit (responsif) 11. Laute Rede, knalle Mimic 12. semangat 13. immer gute Laune 14. berkedip, temukan 15. sering mati angefangene Arbeit nicht 16. perut kembung	1. ruhig, kalt 2. Ernst bei der Arbeit 3. vorsichtig (hati-hati) 4. geduldig 5. schweigsam 6. punktlich 7. tertib 8. sistematis 9. unprahlerisch 10. ehrlich 11. berdiri di den Interessen, Gefühlen 12. arbeitet zogernd, aber hartnackig 13. Schwere Anpassung zu dem Neuen 14. pasif 15. fleissig 16. Ruhige Rede und Mimic	1. verlegen 2. ngstlich bei neuen Bedingungen 3. kontak 4. selbstunsicher 5. bohong allein zu bleiben 6. sering minum anggur 7. nicht entscheiden 8. Gewissenhaft 9. romantisme 10. sehr teilnahmsvoll 11. leise, ruhige Rede und Mimic 12. leicht gekrankt 13. selbstkritisch 14. mistrauisch (mencurigakan) 15. murische 16. verschlossen

• Buatlah 10-12 kalimat yang merupakan argumen untuk sifat-sifat karakter yang Anda pilih. Mulai seperti ini:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (kami ingatkan kepada siswa bahwa kalimat tersebut majemuk, setelah serikat denn susunan kata tidak berubah)

1. Mendengarkan pernyataan yang dibuat siswa, menyatakan setuju/tidak setuju dengan karakter yang dipilih untuk masing-masing tipe.
2. Tulis cerita umum tentang karakter Anda.
3. Pekerjaan rumah: Pelajari cerita dengan hati.
4. Refleksi, dari sini dapat disimpulkan bahwa meskipun setiap orang berhasil menentukan jenis temperamen, pekerjaan pada masalah belum selesai, karena tidak ada argumen untuk membuktikan sifat-sifat yang dipilih. Oleh karena itu, untuk menjawab pertanyaan: belum mungkin.

Kursus pelajaran nomor 2.

1. Awal pelajaran.

1. Organisasi ruang target.

Siswa diingatkan bahwa situasi pelatihan terakhir gagal menyelesaikan masalah:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Oleh karena itu, topik dan masalahnya sama untuk pekerjaan dalam pelajaran ini. Untuk terus mencapai tujuan pelajaran:jelajahi karakter Anda, dapat menggambarkannya dalam bahasa Jerman, algoritma kerja dikompilasi:

1. Tinjau dan praktikkan kosakata yang terkait dengan topik.
2. Ambil argumen yang mengungkapkan sifat-sifat tertentu dari karakter.
3. Menyelesaikan masalah.

1. Aktivasi keterampilan leksikal pada topik.

Siswa secara konsisten melakukan serangkaian tugas untuk pengembangan logika, memori, kecerdasan cepat.

• Temukan kata-kata tersembunyi di fillword.

Tuliskan dari memori 5 karakter positif dan 5 karakter negatif.

• Tebak: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Erist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Erist punktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag pakis. (Kegagalan awal)
4. Er streitet sering. (Erist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Erist pasif)

• Temukan dalam daftar ini kata-kata yang menunjukkan sifat-sifat karakter, bagilah kata sifat yang dipilih menjadi 2 kelompok: positif dan negatif Bedeutung.

klupasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, graus , neidisch, nervös, menyinggung, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, cadangan, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich

1. Tahap utama pelajaran. Bekerja di ruang pencarian.

1. Bekerja dengan argumen yang mengungkapkan ciri-ciri karakter tertentu.

Latihan 1: terjemahkan ke dalam bahasa Rusia, sebutkan ciri-ciri karakter yang dibahas dalam kalimat ini.

Ich verspäte apa-apa. Ich komme immer rechtzeitig. Ich schimpfe apa-apa. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich sering. Ich halte meine Sachen und Kleidung immer di Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich tidak apa-apa. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite sering mit den Menschen. Ich spare mein Geld und leihe es nicht. Ich zahle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe sering pakis. Meine Bekannten gehen mir sering auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich lobe den Menschen. Ich weiss nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte sering. Ich vergesse sering, adalah ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahl gern. Mir gällt, wenn jemand mich lobt.

• Sama halnya dengan tugas 1, buatlah kalimat-argumen yang menegaskan dan mengungkapkan ciri-ciri karakter yang telah Anda identifikasi dalam diri Anda.

1. Tahap akhir pelajaran. Organisasi ruang reflektif.

1. Kembali ke masalah:Wie ist mein Karakter? Schwer atau leicht?
2. Percakapan-diskusi:adalah muss und kann ich machen, um negatif Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Refleksi (pertanyaan kepada siswa):

1. Apakah Anda mampu mencapai tujuan pelajaran?
2. Apakah ada kesulitan? Yang? Apa yang membantu Anda mengatasinya?
3. Apakah Anda mendapatkan kepuasan dari pekerjaan Anda di pelajaran? Apakah Anda puas dengan diri Anda sendiri?
4. Karya siapa yang ingin Anda soroti?
5. Dalam situasi kehidupan nyata apa pengetahuan tentang topik ini berguna?

1. Disimpulkan oleh guru, memasukkan topik dan masalah baru:Und wie sind die Deutschen? Apakah bulu Deutschen typisch?

Mengeluarkan pekerjaan rumah: untuk meringkas dan mensistematisasikan materi dari dua pelajaran tentang topik tersebut, buat cerita umum tentang topik "Karakter saya", temukan informasi di sumber tambahan (sumber daya Internet, literatur tambahan) tentang fitur-fitur karakter nasional Jerman .

Dukungan metodologis dari situasi pendidikan "Apakah ist typisch deutsch?"

(2 jam)

Tujuan Pelajaran:

• Pembentukan kompetensi antarbudaya.
• Pengembangan kemampuan kreatif.
• Pengembangan keterampilan penelitian.

Tujuan pelajaran:

• Sistematisasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tentang topik yang dipelajari.
• Meningkatkan kemampuan menganalisis dan menggeneralisasi.
• Meningkatkan keterampilan berbicara.
• Meningkatkan keterampilan mendengarkan.

Dukungan materi pelajaran:

• satu set alat didaktik untuk pelajaran,
• salinan karikatur yang diperbesar oleh E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

Metode pengajaran yang digunakan selama pelajaran adalah:teknologi CIM; metode visual-ilustratif; metode verbal (persiapan dan penyajian dengan pesan); praktis (analisis dan generalisasi informasi; menyusun monolog Anda sendiri tentang topik), TIK.

Selama kelas.

1. Awal pelajaran. Organisasi ruang target.

Siswa diajak untuk bersatu dalam kelompok mikro (masing-masing 3-5 orang). Setiap kelompok mikro menerima pernyataan G. Heine, J. Goethe dan G. Lichtenberg (tugas 1), yang berhubungan dengan kekhasan karakter Jerman. Kesulitannya terletak pada kenyataan bahwa terjemahan literal perlu dipikirkan, untuk memahami gagasan yang ingin disampaikan penulis kepada orang lain dan untuk menyesuaikan terjemahan sesuai dengan norma-norma bahasa Rusia.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe dan G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir di 3 Gruppen. Die 1. Gruppeliest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Latihan 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

"Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?"(Katakan padaku, apakah ada negara lain selain Jerman, di mana mereka mengajarimu untuk mengangkat hidungmu sebelum membersihkannya)

die Nase rumpfen - angkat hidung

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Orang-orang yang benar-benar bertele-tele dengan sudut kanan dalam setiap gerakan dan dengan arogansi beku di wajah)

der Dunkel - kesombongan

der rechte Winkel - sudut siku-siku

3) JW von Goethe, 1749-1832

“… da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (topi), …”(... karena orang Jerman adalah salah satu dari mereka yang memiliki kebiasaan mengklaim bahwa mereka tahu lebih baik daripada orang yang melakukannya, bahwa mereka memahaminya lebih baik daripada orang yang menghabiskan hidupnya ...)

Art haben - memiliki kebiasaan

das Leben zubringen - menghabiskan hidup

Setelah bekerja dengan pernyataan orang Jerman yang terkenal, siswa merumuskan topik dan masalah: "Wie sind die Deutschen?", tentukan tujuan pekerjaan mereka: berkenalan dengan kekhasan karakter orang Jerman, memperluas wawasan mereka, mendiskusikan algoritme pekerjaan pada topik tersebut.

II. Bagian utama dari pelajaran. Cari organisasi ruang.

2.1. Analisis pernyataan, informasi tambahan, peribahasa.

L: Da waren die Meinugen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. Jadi selbstkritisch sind die Deutschen. juga,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Bisa jadi tanggapan siswa:arogan, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arogan, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfection.

2.2. Memeriksa pekerjaan rumah.

L: Whrend der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

S: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	sparsamkeit	Arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Halb - setengah mati Mühe - ketekunan	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Selamat tinggal. Zeitist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - simpan	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hande machen der Arbeit botak ein Ende. Arbeit des Lebens Wurze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Tidak. Ruh = ruhen - untuk beristirahat die Würze - "garam", artinya

Mati 1. Gruppe analisert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische quivalente zu nennen . Die zweite Gruppe terletak mati Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, adalah die Deutschen cadangan. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und seperti itu di Sprichworth, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Kemungkinan jawaban:

• Im Russischen gibt es kaum quivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, adalah man sparen kann.
• Arbeit des Lebens Wurze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Karakter nasional wiederspiegeln können.

• Jangan biarkan Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie characterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Taman Nasional mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buchüber die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Jawaban yang memungkinkan:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Apakah ist eigentlich ein Deutscher? Horen Sie bitte einem Teks zu.

Horen Sie den Teks zweimal dan kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Apakah ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine culturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Teks audio diambil dari UE “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Penulis Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein modern deutscher Karikaturis E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Apakah meint er typisch deutsch?

Kemungkinan jawaban:

• Fußballfans;
• produzieren dan trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (berdasarkan Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militrnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der beruhmte Autoproducent;
• Essen Wurstchen.

AKU AKU AKU. Bagian akhir dari pelajaran.

1. Sistematisasi dan generalisasi materi yang dipelajari.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hort, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Pesan disiapkan terlebih dahulu oleh siswa kelompok).

1. Refleksi.
2. Mengeluarkan pekerjaan rumah:

1. berdasarkan bahan pelajaran, buat cerita umum tentang sifat-sifat karakter orang Jerman (untuk siswa dengan tingkat pendidikan rendah, menulis cerita dalam bahasa Rusia diperbolehkan);
2. menggambar gambar Jerman "Anda", siapkan komentar di atasnya;
3. datang dengan pertanyaan kuis.

Tema 2

Keterangan manusia ( penampilan)

ovale hidung

Stupsnase

Nase kotor

Schlanke Augen

Halboffene Augen

lange Augen

Grosser Mund

grüner mund

Volle Lippen

Schmale Lippen

Korpulente Lippen

1 ) Machen Sie mati Stze!

Erist kurzsichtig. Eh trag…

Eh topi abu-abu…

Tidak apa-apa hoch…

Sie hat eine gerade…

Sie hat ein ovales…

Eh topi halboffenen…

Ihre…sind jilid.

Ihre…ist schlank.

Seine … adalah sportlich.

Augen

brile

hidung

Gesicht

von Wuchs

Mundo

Lippen

angka

Ordnen Sie zu:

Ini adalah teman saya.

Teman saya pendek.

Teman saya tinggi.

Kakak saya tingginya 1m 50cm.

Rambutnya gelap.

Lengannya panjang.

Dia memiliki mata biru.

Dia memiliki wajah yang cantik.

Dia memakai gaun berwarna terang.

Dia memakai jeans.

Dia punya banyak teman.

Dia memiliki rambut pendek.

Dia memakai pakaian modis.

Rambutnya panjang dan gelap.

Dia memiliki hidung besar dan bibir tipis.

Mein Freund ist nicht hoch von Wuchs.

Meine Schwester ist 1 Meter 50 gr.

Seine haare sind dunkel.

Seine Arme sind lang.

Eh topi biru Augen.

Sie hat ein schönes Gesicht.

Sie tragt sih Kleider.

Er tragt Jeans.

Das ist mein Freund.

Sie hat Viele Freunde.

Eh hat kurze Haare.

Er trgt modische Kleidung.

Ihre Haare sind lang und dunkel.

Meine Freundin ist hoch von Wuchs.

Er hat große Nase und schmale Lippen.

4) Haben oder sein?

Unser Körper (…) sportlich zu sein.

Das Haar (…) sauber zu sein.

Ich (…) über meinen Freund zu erzählen.

Die Menschen (…) freundlich zu sein.

Er (…) Olahraga zu treiben.

Ich (…)meinem Freund zu helpen.

Lesen Sie folgende kleine Texte! Suchen Sie Antworten auf folgende Fragen:

1) Alexander ist etwa 1.80 gros. Er hat blaue Augen, helle Haare und eine gerade Nase. Er trägt gewöhnlich blaue Jeans, ein karirtes Hemd und einen Pullover. Diese Kleidung steht ihm usus. Alexanderist ein selokan Freund. Er ist hilfsbereit, freundlich und lustig. Meiner Meinung nach sind diese Charaktereigenschaften für jeden Mensch wichtig.

2) Mein bester Freund heist Igor. Ert 17 Jahre alt. Er ist hoch von Wuchs und schlank. Igor benar-benar pirang, topi biru Augen. Er ist kurzsichtig und trägt die Kontaktlinsen. Seine Gesichtsfarbe ist gesund. Ich finde, saya di Freund simpatik. Ich kenne Igor von Kindheit an. Er ist hilfsbereit, ehrlich und gutherzig. Er ist lter als ich und studiert jetzt an der polytechnische Akademie.

3) Tanja ist lter al ich, sie ist schon 20 Jahre alt. Sie wohnt in unserem Haus und wir sind gute Freundinnen schon lange. Tanja ist nicht groß von Wuchs, sie hat dunkle kurzgeschnittene Haare und graue Augen mit langen Wimpern, volle rote Lippen und eine kleine Stupsnase (penghinaan hidung). Sie hat ein schönes Gesicht und schlanke Beine. Sie trägt gern kurze Rocke. Diese Rocke stehen ihr sehr gut. Tanja ist geduldig (sabar). Ihre Geduld ist zu bewundern. Lihat kontaktfreudig dan hat viele Freunde.

Memesan:

der Korper

das Gesicht

Das Aug

der Mund

der Rucken

der Bauchu

Das Haar

kontol

bersih

bescheiden

hasslich

Sederhana

Tebal

tubuh, batang tubuh

kembali

perut

mulut

imut

rambut

wajah

jelek

mata

10-

11-

2) Tuliskan kata tambahan:

1. nett-sportlich-sympathisch-hübsch

2. offen-dick-dünn-schlank

3. Mund-Nase-Stirn-Finger

4. Lengan-Tangan-Rucken

1 -

2 -

3 -

4 -

3) Menyisipkan kata sesuai artinya:

1. Das ist mein (…)

2. Er ist hoch (…) dan (…)

3. Er ist (…) dan topi (…)

4. Er ist hilfsbereit und (…)

bescheiden

berambut pirang

biru Augen

von Wuchs

orang bodoh

Freund

4) Masukkan haben/sein:

1. Ich (…) über meinem Freund zu erzählen.

2. Er (…) seinem Freund zu helfen.

3. Die Menschen (…) freundlich zu sein.

4. Du (…) Olahraga zu treiben.

5. Die Sportkleidung (…) heute zu kaufen.

6. Unser Körper (…) sportlich zu sein.

7. Das Haar (…) sauber zu sein.

kebiasaan

tergesa-gesa

topi

haben

kebiasaan

tempat sampah

terbaik

ist

sind

seid

sind

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

5) Masukkan "um…zu, statt…zu, ohne…zu”

Pelatihan Er geht zur, (…) Sportanzug anzuziehen.

(…) schöne Kleider zu tragen, ist sie immer sportlich bekleidet.

Ich beschäftige mich Sport, (…) gutes Aussehen zu haben.

Ohne

status

1 -

2 -

3 -

ein angenehmes|gepflegtes ußeres haben - untuk memiliki penampilan yang menyenangkan / rapi

einen sympathischen|fröhlichen|traurigen Gesichtsausdruck haben - memiliki ekspresi wajah yang menyenangkan/senang/sedih

spöttischen|verbitterten Gesichtsaudruck haben - memiliki ekspresi wajah yang mengejek / sakit hati

glücklich|unglücklich|einsam zu sein scheinen - tampak bahagia/tidak bahagia/kesepian

traurig|glucklich aussehen - terlihat sedih/senang

eine traurige Miene machen / ein trauriges Gesicht machen - buat ekspresi sedih

eine gute|schlanke|kräftige Figur haben - memiliki sosok yang baik / ramping / padat

dunn|schlank|mollig sein - menjadi kurus/langsing/gemuk

kräftig|kontol sein - menjadi padat/tebal

klein/untersetzt/groß sein - menjadi kecil / kekar atau jongkok (tinggi sedang) / besar (tinggi)

usus|geschmackvoll gekleidet sein - berpenampilan rapi / berselera tinggi

korrekt|formell gekleidet sein - berpakaian dengan benar (pantas) / formal

lässig|(un)conventionell|gekleidet sein . yang luar biasa - berpakaian santai/(tidak)biasa atau (tidak)tradisional/mewah

eine Uniform|Tracht|Dienstkleidung tragen - memakai seragam/kostum nasional/seragam dinas (baju)

ein geiziger, großzügiger, launischer, mutiger Mensch sein - menjadi orang yang serakah, murah hati, berubah-ubah, berani

ein eigensinniger, schlampiger, oberflächlicher, unbeholfener Mensch sein - menjadi orang yang keras kepala, tidak terawat (ceroboh), dangkal, kikuk

Teks 1

Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe zwei Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch

Teks 2

Das erste Foto ist sehr schön. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sie sieht glucklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.

Teks 3

Dieses Foto gefällt mir auch sehr.

Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Selang dan eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehhr.

Teks 4

Noch ein Bild. Familienfrühstuck. Am Tisch sitzt meine ganze Keluarga: meine Frau Ulla, meine zwei Kinder und ich. Semua sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee und Tee.

Teks 5

Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angekleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Ihre anderen Kleidungsstücke hängen im Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! Semua das passt nicht mehr di ihren Kleiderschrank. Sie trägt besonders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille

Teks 6

Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.

Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein.(masukkan kata yang benar)

Ich sitze - di meinem Sessel.

Das Mädchen adalah pirang dan -.

Meine Schwester trägt eine -.

Wirkonnen am Sonntag -.

Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.

Mein Freund hat ein trauriges -.

bequem, schön, Brille, kommen, lalu, Gesicht.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz.(Tambahkan kalimat)

DeineAugensndheute -.

Wir können die Stadt im Sommer -.

Kunci topi sie -.

Der Mann hat eine lange -.

traurig, besuchen, Haar, Nase,

Aufgabe 3. Dialog Machen Sie hnliche. (Menyusun serupa dialog)

Liebe Anna! Grüße deine Mutti von mir.

Danke, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.

Mirgefällt deine Jacke, Egon.

Danke, Olaf. Das freut mich sehr.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz di menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich bulu einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin mencuri Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen di dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgross. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hubsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, simpatik dan cerdas.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport di ihrer Freizeit, spielt di einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie terletak Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen sering tidak jelas Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sindvier. Sie vertragen sich usus. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe of zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Lebih sering seperti Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin dengan Julia habe.

Tujuan dan sasaran pedagogis umum:

Pendidikan:

1. Memecahkan tugas komunikatif dalam proses pengerjaan bahasa dan materi pidato.
2. Untuk memperkenalkan siswa dengan materi leksikal baru tentang topik "Penampilan Manusia".

Mengembangkan:

1. Mengembangkan keterampilan pidato monolog.
2. Mengembangkan rasa ingin tahu siswa.

Pendidikan:

1. Tumbuhkan toleransi.
2. Menanamkan minat belajar bahasa Jerman.

Jenis pelajaran: digabungkan, menggunakan ICT

Peralatan: komputer, laptop. proyektor multimedia, tape recorder, buku teks, buku kerja, kartu.

Selama kelas

I. Momen pengorganisasian.

Guten Tag, Liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewonliche Stunde. Bei uns sind unsere Eltern.

II. Pengisian suara.

Benarkah Klassendienst?
Benarkah?
Der wievielte ist heute?
Apakah mati Klasse zur Stunde bereit?

AKU AKU AKU. Tahap utama pelajaran.

1. Pengumuman topik dan tujuan pelajaran.(slide nomor 1-2)

Wir arbeiten weiter am Thema "Freizeit". Und heute unser Thema heißt "Das ußere des Menschen".

Hari ini dalam pelajaran kita akan berbicara tentang penampilan seseorang. Anda akan belajar kata-kata baru. Kita akan belajar dari deskripsi untuk menentukan orang seperti apa yang kita bicarakan. Ayo mainkan game detektif.

Juga, mari kita mulai!

2. Pengisian fonetik.(slide nomor 3)

Guten Tag, Guten Tag, sagen alle Kinder.
Groβe Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dunne Kinder.
Tag Guten, Tag Guten, Sagen
semua ramah.

3. Kontrol pekerjaan rumah.(slide nomor 4)

Erzählt, bitte, wie gewöhnlich der Morgen? Apakah macht ihr? Dengan bantuan gambar, siswa berbicara tentang awal hari mereka. Untuk siswa yang lemah - dukungan.

4. Pengenalan materi leksikal baru.

Jetzt machen wir uns mit neuen Wörtern bekannt. Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers? Pengenalan materi leksikal baru berdasarkan slide 5-8.

Perekaman dan pemrosesan fonetik kata-kata baru.

5. Aktivasi kosakata baru.

Und jetzt sagt mir, menggigit. Wie können die Haare sein? (slide nomor 9)
Wie konnen die Augen sein? (slide nomor 10)
Wie können die Ohren sein? Wie kann der Mund sein? Wie kann die Nase sein? Wie kann man von Wuchs sein? (slide nomor 11)

(Siswa menutup dan membuka dengan tangan bagian-bagian tubuh yang dinyanyikan dalam lagu).

7. Kerja tanya jawab.

a) Und jetzt erfahren wir die neuen Wörter zum Thema die "Kleidung".Juga. Welche Kleidung tragt der Mensch? (slide nomor 15)

IV. Tahap akhir pelajaran.

Ihr habt sehr gut gearbeitet. (Pengumuman dan analisis perkiraan).

Welche Beschreibung melewati zu welchem ​​​​Bild? Achtung: Sechs der Beschreibungen passen zu keinem Bild!

V. Refleksi.

Apakah Anda puas dengan pekerjaan Anda saat ini? Berapa banyak?
Pilih emotikon yang dapat Anda gunakan untuk menghargai pekerjaan Anda.
Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen! (slide nomor 19)

Daftar literatur dan sumber lain yang digunakan untuk mempersiapkan pelajaran:

1. I.L. Bim, "Langkah pertama" Jerman, kelas 6.
2. I.L. Bim, L.M. Fomicheva "Langkah pertama" Jerman, kelas 6, buku kerja
3. "Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?" Institut Bibliografi 2006
4. Bogdanova N.V., Kryachina S.N. "Jerman untuk anak-anak" LLC "Diamant" 1999
5. G. Kniffka Meine Freunde und ich“ Langenscheidt 2005
6. Kiseleva Leila “Grammatik ganz einfach! » Heinemann 1997

Deskripsi penampilan adalah salah satu jenis esai yang paling sulit. Sebagai aturan, anak-anak (saya curiga orang dewasa juga), pertama, tidak tahu kata-kata yang tepat, dan kedua, tidak menghubungkan kata-kata ini dengan penampilan seseorang. Paling-paling, mereka dapat menyebutkan warna mata, warna rambut, panjang rambut, dan ukuran mata/mulut. Tidak kalah sulitnya dalam jenis esai ini untuk menahan berbagai struktur kalimat. Jelas bahwa tanpa pelatihan itu akan menjadi "dia memiliki ..." yang berkelanjutan.
Deskripsi penampilan (Beschreibung) berbeda dengan komposisi tipe "ciri" (Charakterisierung). Uraian tentang penampilan adalah gambaran yang paling objektif hanya dari penampakannya saja, sedangkan ciri adalah gambaran, termasuk wataknya. Deskripsi dalam fiksi kebanyakan bersifat khas. Namun, kedua jenis esai ini sering membingungkan secara online, dan guru mungkin juga tidak dapat membedakannya.

Kriteria evaluasi (sebagai contoh)

urutan deskripsi (3 poin)
kehadiran semua bagian (satu titik untuk setiap bagian)
kalimat lengkap, logika (jangan campur dahi dengan bibir) (3)
kebenaran deskripsi (yaitu penggunaan kata-kata yang benar - jangan panggil si pirang berambut cokelat) - 2
berbagai awal kalimat (dari 6 hingga 0)
berbagai kata kerja (dari 6 hingga 0)
kata sifat yang tepat dan bervariasi (dari 4 hingga 0)
hadiah dewasa - 2
banyak kata sifat - 4
kesalahan (dari 4 hingga 0)
tulisan tangan bagus, ada paragraf (2)

Deskripsi seseorang dapat berupa:

Dari atas ke bawah
- dari besar ke detail

Latihan mungkin termasuk:

Cocokkan kata dan fitur wajah dari foto. Tidak semua orang dapat mendefinisikan apa yang dimaksud dengan "brunette", "miring", atau "cemberut".
- tebak siapa itu, menurut deskripsi pahlawan terkenal
- pilih kata sifat yang cocok untuk foto dari daftar
- perbaiki deskripsi yang salah dalam teks (brunette bukannya pirang, tua bukannya paruh baya ...)
- perbaiki awal kalimat yang berulang
- deskripsikan dirimu
- menggambarkan kerabat dari album
- gambar seseorang dan gambarkan mereka
- beri deskripsi teman yang hilang di toko

Daftar kata

Siapa ini
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, di den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Kata kerja dan awal kalimat

Pronomen dan Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Er/Der Junge topi...
Erist...
eh tarik...

Korperteile dan Detail di Anfang
Seine Nase...
Die Nase des Jungen adalah ...
Die lange pirang glatte Haare jatuh über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
Sebuah seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
ber der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Ausserdem Auch Weiterhin
Daruber hinaus Besonders

kata kerja
schmückt fallt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Bentuk auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
ber die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

hidung:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trgt eine blaue Selang, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Selang und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Selang, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Selang, über die er seine braunen Lederstiefel topi gezogen.
Die hafalan, zerknautschte Jacke melewati farblich nicht zur rosa-geblümten Selang.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste ußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort in Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Ekspresi, fitur

freundlich, fröhlich, lachelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ngstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
syal, zart

mati haare

Warna rambut

pirang (neraka, dunkel, asch, pirang emas)

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Properti

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
kontol, dicht, dunn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder link), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Gaya rambut, vegetasi lainnya

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

mati aduk

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

mati Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

mati Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, kotor, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelformig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
brile

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, bose, traurig, streng, finster, stechend
sebelumnya, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

mati Wimpern

dichte, lange, kurze

mati Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

mati Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

membusuk, blass, jedabäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

mati Lippe

schmal, breit, klein, dunn, voll, kontol, gro
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
busuk, blas, rosa
lachelnd, verschmitzt

mati Zahne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, emas,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, usus gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, telanjang, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dunn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, Figur stabil, etwas bernanah, fest,
rundlich, fett, mollig, kontol
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegan

mati Beine

kurz, lang, kontol, dunn, behaart, krumm

mati Hande

telanjang, schmal, dunn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

mati kleidung

modisch, schick, anggun, auffallend, schön, hübch, keren, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Seragam, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, rmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebugelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dunn, kontol

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe / Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detail, Schmuck,

Contoh deskripsi

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lachelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dunne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augenschauen freundlich. Sebuah den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule di Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Gambar. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber topi lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trgt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. ber den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein karirtes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.