საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ცნება და თავისებურებები, მათი ტიპები: სახელმწიფო, მუნიციპალური, კონფესიური (რელიგიური), კოოპერატიული და სხვ. ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა ძირითადი კატეგორიები. საჯარო ბიბლიოთეკების საქმიანობის ორგანიზების პრინციპები.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკები: არსებული მდგომარეობა და განვითარების პერსპექტივები

შესავალი

1. საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ცნება და თავისებურებები

2. საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების სახეები

3. საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების საქმიანობის ორგანიზების პრინციპები

4. არსებული მდგომარეობა და განვითარების პერსპექტივები

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ბიბლიოთეკა არის ინტეგრირებული სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც აგროვებს, ინახავს და ავრცელებს სოციალურად მნიშვნელოვან დოკუმენტებს სივრცე-დროის კონტინუუმში, რათა დააკმაყოფილოს და ჩამოაყალიბოს მომხმარებელთა საინფორმაციო საჭიროებები (4, გვ. 212). ბიბლიოთეკის გაჩენისა და არსებობის მთავარი მიზეზი არის ინფორმაციული მოთხოვნილებები, რომლებიც აცოცხლებს ადამიანის სხვადასხვა სახის საქმიანობას. ბიბლიოთეკა იარსებებს (მიუხედავად იმისა, თუ რა დაერქმევა მას) მანამ, სანამ კაცობრიობას ჯერ კიდევ სჭირდება ინფორმაცია და დოკუმენტები, როგორც მისი შენახვისა და გავრცელების ხელოვნური საშუალება.

ბიბლიოთეკებს დღეს ცენტრალური ადგილი უჭირავთ საზოგადოების ინტელექტუალიზაციის, მისი მეცნიერების, განათლებისა და კულტურის განვითარების პროცესში. ისინი უნდა გახდნენ სოციალური ცხოვრების ინტელექტუალური ცენტრები. ორგანიზაციებისა და დაწესებულებების საქმიანობის ინფორმაციული მხარდაჭერის ტრადიციული მეთოდები ინფორმაციის დაგროვების, კლასიფიკაციისა და გავრცელების გზით უნდა შეიცვალოს ახალი მეთოდებით, რომლებიც ეფუძნება ინფორმაციული მხარდაჭერის შესაძლებლობების გამოყენებას, რომლებიც იხსნება. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკებს, რადგან ისინი პირდაპირ გავლენას ახდენენ აუდიტორიის ფართო სპექტრზე და ხშირად არიან მომხმარებლების ინტელექტუალური, ინფორმაციული და კულტურული საჭიროებების დაკმაყოფილების ერთადერთი ხელმისაწვდომი წყარო.

სამუშაოს მიზანია საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების არსებული მდგომარეობისა და განვითარების პერსპექტივების შესწავლა.

1. შინაარსიდა საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების მახასიათებლები

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკები არის მოსახლეობის სოციალური დაცვის სახელმწიფო მექანიზმის ელემენტი, რომელიც მიიღწევა უფასო სერვისებით წიგნებისა და დასვენების მაღალი ღირებულების, საცხოვრებლის ხელმისაწვდომობისა და მიწოდებული სერვისების მრავალფეროვნების პირობებში.

ბიბლიოთეკარის შესახებ ფედერალური კანონი იძლევა ტერმინის „საჯარო ბიბლიოთეკის“ შემდეგ განმარტებას: ბიბლიოთეკა, რომელიც საშუალებას აძლევს გამოიყენონ თავისი ფონდი და მომსახურება იურიდიულ პირებს, მიუხედავად მათი ორგანიზაციული ფორმებისა და საკუთრების ფორმებისა, და მოქალაქეებს შეზღუდვის გარეშე. განათლების დონე, სპეციალობა, რელიგიისადმი დამოკიდებულება.

ვოლოდინი, სტატიის ავტორი „საჯარო ბიბლიოთეკა“ „საბიბლიოთეკო ენციკლოპედიაში“ (მ., 2007 წ.), საუბრობს „საჯარო ბიბლიოთეკის“ კონცეფციის ორ ინტერპრეტაციაზე - ვიწრო (მისი გავრცელება, პირველ რიგში, ყოფილ საბჭოთა მასობრივ ბიბლიოთეკებში. ) და ფართო (მოიცავს სამეცნიერო ბიბლიოთეკებში გავრცელებას). ელექტრონული ტექნოლოგიების დანერგვა და კოლექციებზე დისტანციური წვდომა საშუალებას აძლევს რომელიმე ამ ბიბლიოთეკას საჯაროდ ჩაითვალოს. ამ ინტერპრეტაციების გამოყენების შემთხვევების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავამტკიცოთ, რომ პირველი მათგანი უფრო გავრცელებულია.

1990-იანი წლების დასაწყისში აღიარებული იქნა ტერმინის „მასობრივი ბიბლიოთეკების“ მორალური და იდეოლოგიური მოძველება, შემოთავაზებული იქნა მათი გადარქმევა ხალხურ ან ზოგად, საგანმანათლებლო, საჯარო და ა.შ. 1994 წელს ფედერალური კანონი ბიბლიოთეკის მეცნიერების შესახებ დაადგინა ტერმინი „საჯარო ბიბლიოთეკები“. , მის შინაარსში „მასობრივი ბიბლიოთეკების“ ცნების გამოყენების გარეშე, რაც საშუალებას გვაძლევს მივიჩნიოთ მათი სახელის შეცვლა.

უნდა ვაღიაროთ, რომ ბიბლიოთეკის განვითარების იმ ეტაპზე შეუძლებელი იყო საჯარო ბიბლიოთეკების სახელწოდება მასობრივ ბიბლიოთეკებთან მიმართებაში, რადგან მათი რეალური მდგომარეობა არ შეესაბამებოდა იმ იდეებს, რომლებიც მსოფლიოში იყო განვითარებული საჯარო ბიბლიოთეკების, როგორც ტიპის შესახებ. ბიბლიოთეკის. საერთაშორისო იდეების მიხედვით, საჯარო ბიბლიოთეკებს აქვთ მაქსიმალური ხელმისაწვდომობა (ისინი ემსახურებიან ასაკის, სოციალური მდგომარეობის შეზღუდვის გარეშე); მათთვის ფონდის უნივერსალურობა სავალდებულო არ არის (სკოლა, სპეციალობა და ა.შ. შეიძლება იყოს საჯარო, მათი ფუნქციონირების ხარისხი შესაძლებელს ხდის მაქსიმალურად დაკმაყოფილდეს მომხმარებელთა საინფორმაციო მოთხოვნები).

იმავდროულად, ტერმინოლოგიის საერთაშორისო გაერთიანების სურვილი, საჯარო ბიბლიოთეკების გარკვეული ხარისხობრივი გარდაქმნები, ნებადართულია 1999 წელს GOST 7.0-99 "ინფორმაცია და საბიბლიოთეკო საქმიანობა, ბიბლიოგრაფია" დაენერგა "საჯარო ბიბლიოთეკის" კონცეფცია "საჯარო ბიბლიოთეკის დიზაინის" შინაარსში. მოსახლეობის ფართო ფენების საინფორმაციო საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად“.

შედეგად, დღეს, ბიბლიოთეკის მეცნიერების ფედერალური კანონისა და GOST 7.0-99-ის შესაბამისად, იგივე ტიპის ბიბლიოთეკას სხვაგვარად უწოდებენ. საბიბლიოთეკო ლექსიკაში ფართოდ გავრცელდა ორი ტერმინის, ანუ „საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების“ ერთდროული გამოყენების მეთოდი, რაც პრაქტიკაში, კონკრეტული ბიბლიოთეკის რეალური მდგომარეობიდან გამომდინარე, საშუალებას გაძლევთ უწოდოთ იგი საჯარო ან საჯარო.

თავისებურებებისაჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკები:

1) სოციალური ხელმისაწვდომობა:მოსახლეობის ყველა კატეგორიის მომსახურება (სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიდან);

2) ტერიტორიული ხელმისაწვდომობა:მომხმარებლებთან მაქსიმალური სიახლოვე (საცხოვრებელ ადგილსა და სამუშაოს სტაციონარული და არასტაციონარული ფორმების გამოყენებით);

3) კომუნიკაციის ხელმისაწვდომობა:მომხმარებლებისთვის ინფორმაციისა და დოკუმენტების პოპულარიზაციის აქტიური ფორმების გამოყენება.

საჯარო ბიბლიოთეკის მუნიციპალური მომხმარებელი

2. საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების სახეები

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების მნიშვნელოვანი ქსელი წარმოდგენილია სხვადასხვა ტიპის დაწესებულებებით, რომლებიც დაჯგუფებულია ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით (5):

I. ბიბლიოთეკის შექმნის წესი და საკუთრების ფორმა:

1) სახელმწიფო ბიბლიოთეკები - რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების (რეგიონული, რეგიონული, რესპუბლიკური (რუსეთის ფედერაციის ფარგლებში) საბავშვო, ახალგაზრდული ბიბლიოთეკები და უსინათლოთა ბიბლიოთეკები) მიერ შექმნილი სახელმწიფო ორგანოების მიერ;

2) მუნიციპალური ბიბლიოთეკები- ადგილობრივი ხელისუფლების მიერ დაარსებული;

3) საჯარო ბიბლიოთეკები- შექმნილი და დაფინანსებული საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მიერ:

ა) კავშირის ბიბლიოთეკები(მათი განსხვავებები მუნიციპალურიდან: შექმნილია სხვა განყოფილების მიერ, რომელიც მდებარეობს წარმოების პრინციპის მიხედვით, მათ ფონდში არის ლიტერატურა პროფკავშირული მოძრაობის შესახებ, ისინი მჭიდროდ თანამშრომლობენ საწარმოს სპეციალურ ბიბლიოთეკასთან);

ბ) პოლიტიკური და იდეოლოგიური ბიბლიოთეკები(პარტია და სხვადასხვა პოლიტიკური ორგანიზაციები და მოძრაობა): მაგალითად, ლიბერალ-დემოკრატიული პარტიის ბიბლიოთეკა, დამოუკიდებელი საჯარო ბიბლიოთეკა მოსკოვში, მემორიალური საზოგადოების ბიბლიოთეკა (პოლიტიკური რეპრესიების მსხვერპლები) ნიჟნი თაგილში;

V) კონფესიური (რელიგიური) ბიბლიოთეკები(კერძოდ, მართლმადიდებლურ ბიბლიოთეკებს შორის საჯარო ბიბლიოთეკებში შედის მოსკოვის საპატრიარქოს სინოდალური ბიბლიოთეკა, კრუტიცკის კომპლექსის ბიბლიოთეკა (მოსკოვი), ბიბლიოთეკა წმინდა ეკატერინეს ეკლესიაში (მოსკოვი); საჯარო ბიბლიოთეკები მოიცავს მართლმადიდებლური სამრევლოების ბიბლიოთეკებს, ასევე მეჩეთები, სინაგოგები და ა.შ.) .

გ) ეროვნული საზოგადოების ბიბლიოთეკები(მაგალითად, ებრაული საზოგადოების ბიბლიოთეკა ჩელიაბინსკში, საზოგადოება „ქართული თემის“ ბიბლიოთეკა მოსკოვში და სხვ.);

ე) კოოპერატიული ბიბლიოთეკებიშექმნილია პირთა ჯგუფის მიერ მათი ხარჯებით და მომსახურების გაწევა, როგორც წესი, საფასურით;

ე) კერძო ბიბლიოთეკებიინდივიდუალური ფიზიკური პირის მიერ საკუთარი ხარჯებით დაარსებული;

და) სხვა სხვადასხვა საზოგადოებების ბიბლიოთეკები(ყრუთა სრულიადრუსული საზოგადოება, ძაღლების მოყვარულთა საზოგადოება და სხვ.).

1) საბავშვო ბიბლიოთეკები;

2) ახალგაზრდული (ახალგაზრდული) ბიბლიოთეკები;

3) საბავშვო და ახალგაზრდული ბიბლიოთეკები;

4) ბიბლიოთეკები ყველა ასაკობრივი კატეგორიისთვის;

5) უსინათლოთა ბიბლიოთეკები;

6) ბიბლიოთეკები ყრუთათვის.

III. მუნიციპალიტეტის ტერიტორიული ტიპი - ბიბლიოთეკის მდებარეობა:

1) ქალაქის ბიბლიოთეკები;

2) სოფლის ბიბლიოთეკები.

IV. ბიბლიოთეკის ტერიტორიული მდგომარეობა:

1) დასახლების ბიბლიოთეკები;

2) დასახლებათაშორისი ბიბლიოთეკები;

3) ცენტრალური ქალაქის ბიბლიოთეკები;

4) ცენტრალური რაიონული ბიბლიოთეკები;

5) ქვეყნის ბიბლიოთეკები(მოსკოვი, ხმაო) ;

6) რეგიონალური (რესპუბლიკური, რეგიონული) საბავშვო, ახალგაზრდული ბიბლიოთეკები და უსინათლოთა ბიბლიოთეკები.

V. ბიბლიოთეკის მარაგის პროფილი:

1) უნივერსალური ბიბლიოთეკები;

2) სპეციალიზებული ბიბლიოთეკები(ოჯახური კითხვა, სულიერი აღორძინება, რელიგია, ისტორია, ეკოლოგია და ა.შ.).

VI. საბიბლიოთეკო ფონდში არსებული დოკუმენტების სახეები:

1) ბიბლიოთეკები წერტილოვანი და მანქანით წასაკითხი დოკუმენტებით (უსინათლოთათვის);

2) ბიბლიოთეკები, რომლებიც სპეციალიზირებულია დოკუმენტების ფილიალებში (მაგალითად, პერიოდული გამოცემები)

3. საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების საქმიანობის ორგანიზების პრინციპები

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ქსელი აგებულია ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული პრინციპით, ვინაიდან ეს ბიბლიოთეკები შექმნილია კონკრეტული ტერიტორიის, დასახლების ან მისი ნაწილის მცხოვრებთა მოსამსახურებლად. ტერიტორიის მასშტაბით ბიბლიოთეკების განთავსებისას გათვალისწინებულია მათი მოსახლეობასთან სიახლოვის მოთხოვნები, ერთგვაროვანი განაწილება, ტერიტორიის რეგიონალური თავისებურებები და ბიბლიოთეკების ურთიერთქმედების კოორდინაციის შესაძლებლობა მომხმარებელთა მომსახურებისას. ბიბლიოთეკის შექმნისა და განთავსების კონკრეტულ შემთხვევებში გათვალისწინებულია ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა ბიბლიოთეკის მიერ მომსახურების რადიუსი; საცხოვრებელი ფართის ან დასახლების იზოლაციის ხარისხი; ბიბლიოთეკით სარგებლობის ალბათობა, შენობის სართულების რაოდენობა, ანუ სიმჭიდროვე და მოსახლეობა; სამრეწველო წარმოების ბუნება და დონე; ტერიტორიის განსახლებისა და კონფიგურაციის ფორმები; ბუნებრივი პირობები.

რაციონალურის შექმნა ეკონომიკური თვალსაზრისით, მოსახერხებელი საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ქსელის გამოყენების თვალსაზრისით, რთული ამოცანაა, რადგან მისი მუდმივი კორექტირებაა საჭირო ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული, დემოგრაფიული და დასახლების ცვალებადობის გათვალისწინებით. სიტუაციები.

საბიბლიოთეკო ქსელის ორგანიზების ინსტრუმენტი არის ნორმატიული (სტანდარტი). იმის გამო, რომ საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკები მუნიციპალიტეტების (ადგილობრივი ხელისუფლების) იურისდიქციაშია, დაკარგულია მათზე ფედერალური მარეგულირებელი დოკუმენტების გავლენა, კერძოდ, კულტურის სამინისტროს მიერ შემუშავებული. შესაბამისად, ადგილობრივი ხელისუფლების პოზიცია გადამწყვეტია ბიბლიოთეკების შექმნასა და მათ ტერიტორიულ კომპეტენციაში მოთავსებაში. კერძოდ, რუსეთის ფედერაციის კულტურისა და მასობრივი კომუნიკაციების სამინისტროს ბრძანება „სოფლის კულტურული დაწესებულებების (სახალხო ბიბლიოთეკები და კულტურული და დასასვენებელი დაწესებულებები) მომსახურების მინიმალური რესურსებით უზრუნველყოფის სტანდარტების დამტკიცების შესახებ“ 2008 წლის 20 თებერვალს. №32, რომელიც ადგენს ხარისხის ძირითად მოთხოვნებს, არ არის სათანადოდ დანერგილი და უზრუნველყოფს საბიბლიოთეკო სერვისების ხელმისაწვდომობას საზოგადოებისთვის.

RBA-ს დოკუმენტს „სახალხო ბიბლიოთეკის საქმიანობის მოდელის სტანდარტი“ (2008) აქვს სარეკომენდაციო ხასიათი, რომელიც ადგენს საჯარო ბიბლიოთეკის სავალდებულო ყოფნას ტერიტორიის თითოეულ დასახლებაში (მუნიციპალური ფორმირება), მისი მდებარეობა, მისი გათვალისწინებით. მაქსიმალური ხელმისაწვდომობა (დროში არაუმეტეს 15-20 წუთისა, რისთვისაც ადგილობრივ მცხოვრებს შეუძლია ბიბლიოთეკაში მისვლა).

რეალურად, დღეს, საშუალოდ, 3000 ადამიანზე ერთი მუნიციპალური ბიბლიოთეკაა, სოფლად - 1000 მოსახლეზე. მცირე დასახლებებს ემსახურება საბიბლიოთეკო პუნქტები (მათ შორის 57000-ზე მეტია), ამავდროულად, სოფლის დასახლებების მნიშვნელოვან რაოდენობაში საერთოდ არ არის ბიბლიოთეკა.

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების სოციალური დანიშნულებაა ხელი შეუწყოს მომხმარებელთა საერთო კულტურულ განვითარებას და დააკმაყოფილოს მათი ყოველდღიური საჭიროება ინფორმაციაზე.

სხვა ტიპის ბიბლიოთეკების მსგავსად, საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკები თავიანთ საქმიანობაში ახორციელებენ ძირითად (არსებითი) ფუნქციებს (კუმულაციური, მემორიალური, საკომუნიკაციო). საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ტიპის ფორმირების ფუნქციაა მომხმარებლებისთვის თვითგანათლების ხელშეწყობა და დასვენების ორგანიზება. ამ ტიპის ბიბლიოთეკებს ახასიათებთ მრავალფეროვანი ფენომენალური ფუნქციების განხორციელება (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, ჰედონისტური, რეკრეაციული, საქველმოქმედო, სარეაბილიტაციო და ა.შ.).

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების მიზანია უზრუნველყონ მოსახლეობის თვითგანათლების საინფორმაციო საჭიროებების რეალიზება.

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების, როგორც სპეციალური ტიპის საბიბლიოთეკო დაწესებულებების ამოცანებია:

1) მომხმარებელთა თვითსაგანმანათლებლო ინფორმაციის საჭიროებებისა და ინტერესების მაქსიმალური უზრუნველყოფა.

3) მოსახლეობის ინტელექტუალური დასვენების ორგანიზება.

საჯარო (საჯარო) ბიბლიოთეკების ამოცანებისა და ფუნქციების კომპლექსი წარმოდგენილია იუნესკოს მანიფესტში საჯარო ბიბლიოთეკის შესახებ და RLA მანიფესტში რუსეთის საჯარო ბიბლიოთეკის შესახებ.

4. თანამედროვესახელმწიფო და განვითარების პერსპექტივები

2011-2014 წლებში რუსეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის მიერ ჩატარებული მუნიციპალური საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელის ტრანსფორმაციის მონიტორინგი აისახა 2014 წლის რუსეთის ფედერაციაში კულტურის მდგომარეობის შესახებ სახელმწიფო ანგარიშში (1). მან გამოავლინა შემდეგი საკითხები:

- მუნიციპალურ დონეზე მოსახლეობის საბიბლიოთეკო მომსახურების ქსელური ორგანიზაციის განადგურება და, შედეგად, რეგიონის და მთლიანად ქვეყნის საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო სივრცის მთლიანობას. რაიონულ დონეზე საბიბლიოთეკო სისტემების სრული ან ნაწილობრივი დეცენტრალიზაცია, ყველა ბიბლიოთეკის დასახლების დონეზე გადაცემა, ცენტრალური რაიონული ბიბლიოთეკის სტატუსის გაუქმება, დასახლებათაშორისი ბიბლიოთეკების შექმნაზე უარის თქმა, ბიბლიოთეკების გადაცემა სტრუქტურებში. არასაბიბლიოთეკო ორგანიზაციები - ადგილობრივი ხელისუფლების ყველა ამ ქმედებამ გამოიწვია მუნიციპალური ბიბლიოთეკების ორგანიზაციული, სამართლებრივი და ტექნოლოგიური უთანხმოება. სოფლის ბიბლიოთეკების უმეტესობა აღმოჩნდა „განმარტოებულ“ მოგზაურობაში საჭირო რესურსების, თანამედროვე ტექნოლოგიური ბაზის, კვალიფიციური პერსონალის, პროფესიულ საქმიანობაში თანამშრომლობისა და კოორდინაციის გარეშე. რუსეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის მონაცემებით, 2015 წლის 1 იანვრის მდგომარეობით, საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელი შედგებოდა დაახლოებით 44,4 ათასი ბიბლიოთეკისგან, რომელთაგან 261 იყო. ფედერაციის სუბიექტების ცენტრალური ბიბლიოთეკები, 35,5 ათასი მუნიციპალური ბიბლიოთეკა და დაახლოებით 8,6 ათასი ბიბლიოთეკა - სტრუქტურული ერთეული კულტურული და დასასვენებელი ტიპის ორგანიზაციებში (შემდგომში - KDU). მუნიციპალური ბიბლიოთეკების თითქმის მეხუთედი აღმოჩნდა პროფესიული საბიბლიოთეკო ქსელის მიღმა. ასეთი ბიბლიოთეკები ფუნქციონირებს ფედერაციის 62 სუბიექტში და ზოგიერთ რეგიონში ისინი შეადგენენ მუნიციპალური ბიბლიოთეკების მთლიანი ქსელის 50%-ზე მეტს. დასახლება, დასახლებათაშორისი, საქალაქო, რაიონული, საბავშვო ბიბლიოთეკები და ცენტრალიზებული საბიბლიოთეკო სისტემებიც კი გადადის KDU-ში.

ბიბლიოთეკებს, რომლებსაც არ მიუღიათ იურიდიული პირის სტატუსი, არ აქვთ უფლება მიიღონ სუბსიდიები ფედერალური ბიუჯეტიდან ინტერნეტთან დასაკავშირებლად, სოფლად სამოდელო ბიბლიოთეკების შესაქმნელად, ვირტუალური სამკითხველო ოთახებისა და შესყიდვების მიზნით. ფედერალური სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემის "ეროვნული ელექტრონული ბიბლიოთეკის" (NEB) რესურსებზე წვდომის უზრუნველყოფა ასევე შესაძლებელია მხოლოდ ცალკეულ (დამოუკიდებელ) ქვედანაყოფზე გამოყოფილი ბიბლიოთეკებისთვის. სათანადო ფინანსური მხარდაჭერისა და რესურსების მხარდაჭერის გარეშე, „ინტრაკლუბური“ ბიბლიოთეკები ძალიან სწრაფად იქცევიან ნაკლებად მოთხოვნად პუნქტებად ძველი და მოძველებული წიგნების გამოცემისთვის, კარგავენ შემდგომი განვითარებისა და არსებობის ყოველგვარ პერსპექტივას.

- ბიბლიოთეკების ქსელის შემცირება. ბიბლიოთეკების დახურვა უფრო დიდი კლუბური ტიპის დაწესებულებებში (მრავალფუნქციური კულტურული ცენტრების) ინტეგრირება საბიბლიოთეკო ქსელის ოპტიმიზაციის მთავარ „ტენდენციად“ იქცა. ბიბლიოთეკების რაოდენობის წლიური შემცირება რუსეთის ფედერაციის 83 რეგიონში ასახავს მზარდ ნეგატიურ ტენდენციას: 2012 - მინუს 334 ბიბლიოთეკა, 2013 - მინუს 666 ბიბლიოთეკა, 2014 - მინუს 857 ბიბლიოთეკა. სამ წელიწადში ქვეყანაში თითქმის 2000 ბიბლიოთეკა გაუქმდა (1857 წ.). მხოლოდ ყირიმის რესპუბლიკისა და ქალაქ სევასტოპოლის ბიბლიოთეკების "ინფუზიის" გამო, საბოლოო დანაკარგის მაჩვენებელი სამი წლის განმავლობაში "დარბილდა" - 1133 ბიბლიოთეკამდე. ქსელის შემცირება შეინიშნება რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების უმეტესობაში (75 რეგიონში). ფედერაციის 40-ზე მეტ სუბიექტში ქსელი შემცირდა ათობით და ასობით ბიბლიოთეკით, მათ შორის გამოირჩევა შემდეგი რეგიონები: ტულა (მინუს 112 ბიბლიოთეკა), პენზა (მინუს 110 ბიბლიოთეკა), ვოლოგდა (მინუს 86 ბიბლიოთეკა) და ა.შ. .

ბევრ რეგიონში არის ეგრეთ წოდებული „მოთუშული“ ბიბლიოთეკები, რომლებიც არ მუშაობს, მაგრამ მხოლოდ ჩამოთვლილია და მათი ბედი რამდენიმე წელია გადაწყვეტილი არ არის (ვოლგოგრადის, კურსკის, ლენინგრადის რეგიონებში, პრიმორსკის მხარეში და ა.შ.). წარმოგიდგენთ თვითმმართველობის ორგანოების წარმომადგენლობითი ორგანოების გადაწყვეტილებებს და მუნიციპალიტეტების ადმინისტრაციის ბრძანებებს ბიბლიოთეკების დახურვის შესახებ:

საბიუჯეტო ასიგნებების შემცირება, რეგიონული ბიუჯეტის სისტემატური დაფინანსება სუბვენციების და გრანტების სახით;

სოფლის დასახლების ბიუჯეტში სახსრების ოპტიმიზაცია;

შეუსაბამო შინაარსი;

არაეფექტური, უსაქმური სოფლის ბიბლიოთეკების ქსელიდან გამორიცხვა;

შენობების ავარიულ მდგომარეობას და სარემონტო სახსრების ნაკლებობას და ა.შ.

- ბიბლიოთეკების მუშაობის რეჟიმის შემცირება , ბიბლიოთეკების რაოდენობის ზრდა, რომლებიც ემსახურებიან მკითხველს შემცირებული გრაფიკით, მინიმალური სერვისებით. ასე რომ, პსკოვის რეგიონში მუნიციპალური ბიბლიოთეკების მთლიანი რაოდენობის 70% მუშაობს შემცირებული გრაფიკით, ბრაიანსკში - 60%, კურსკში და ულიანოვსკში - 50-ზე მეტი%, ვორონეჟსა და კიროვში - 40% -ზე მეტი, კურგანში. ხოლო სამარა - დაახლოებით 37%, სახალინში - 25% და ა.შ. ყოველწლიურად იზრდება ასეთი ბიბლიოთეკების რაოდენობა. ცალკეული რაიონების კონტექსტში ეს მაჩვენებლები 80%-ს აღემატება, სოფლის ბიბლიოთეკები კი დღეში მხოლოდ 2-3 საათი ან კვირაში 2-3 დღეა ღია. შესაძლებელია, რომ სწორედ მუშაობის ეს რეჟიმი გახდა საფუძველი ბიბლიოთეკების დახურვისთვის ფორმულირებით: „სოფლის მაცხოვრებლების მიერ ბიბლიოთეკის სერვისებზე მოთხოვნის ნაკლებობის გამო“ (ნოვოსიბირსკის ოლქი), „70%–ის დაფარვის გამო. მოსახლეობის საბიბლიოთეკო მომსახურებით გაშუქება“ (ზაბაიკალსკის მხარე), „მცირე დასწრებისა და არასრული ფუნქციონირების გამო“ (ლიპეცკის ოლქი) და ა.შ. ასეთი მოვლენები იწვევს მოსახლეობისთვის საბიბლიოთეკო მომსახურების ხარისხის დაქვეითებას, ხელს უწყობს ფარული უმუშევრობის ზრდა და ბიბლიოთეკის მუშაკთა ცხოვრების დონის დაქვეითება.

- მოსახლეობის ბიბლიოთეკებით უზრუნველყოფის შემცირება ასოცირდება მოსახლეობის ბიბლიოთეკებით უზრუნველყოფის სოციალური სტანდარტების დაცვის სხვადასხვა მიდგომებთან, რომლებიც დადგენილია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 1999 წლის 10/19 No1683 დადგენილებით (შესწორებულია 23/11/2009 წ.) „მას. სოციალური ინფრასტრუქტურის ობიექტებში რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტების მარეგულირებელი საჭიროებების განსაზღვრის მეთოდოლოგია“, მაგრამ საკონსულტაციო ხასიათისაა. აქედან გამომდინარე, რეგიონებში, რომლებიც თანაბარია ეკონომიკური განვითარებისა და მოსახლეობის თვალსაზრისით, საკმაოდ მნიშვნელოვანი განსხვავებაა ბიბლიოთეკების რაოდენობაში, მაგალითად, ვოლოგდას რეგიონში - 557 ბიბლიოთეკა, არხანგელსკის რეგიონში - 476 ბიბლიოთეკა. ქვეყანაში, 2015 წლის 1 იანვრის მდგომარეობით, საშუალოდ ერთი საჯარო ბიბლიოთეკა შეადგენდა 3,3 ათას მოსახლეს (2011 წელს - 3,1 ათასი მოსახლე). ამავდროულად, ამ მაჩვენებლის მნიშვნელოვანი გავრცელებაა მთელი ქვეყნის მასშტაბით 1,1-დან 9 ათას ადამიანამდე (მოსკოვისა და სანკტ-პეტერბურგის გარეშე, სადაც ბიბლიოთეკაში 26 ათასზე მეტი ადამიანია). ამას პირველ რიგში სოფლის მცხოვრებლები განიცდიან. (3)

გამოვლენილი პრობლემები დაკავშირებულია არა მხოლოდ მრავალწლიან პრობლემასთან - დასახლებების ბიუჯეტის დეფიციტთან, არამედ დიდწილად მუნიციპალურ და რეგიონულ დონეზე საბიბლიოთეკო მომსახურების ორგანიზების ეფექტური სტრატეგიის არარსებობასთან. საბიბლიოთეკო სექტორის ორგანიზაციული და სამართლებრივი არაერთგვაროვნება, ბიბლიოთეკების დაშლა სხვადასხვა დაწესებულებებსა და დამფუძნებლებს შორის, ართულებს ხელისუფლების მიერ მათი უფლებამოსილებების განხორციელებას, აფერხებს საბიბლიოთეკო მომსახურების ხარისხს და ხელმისაწვდომობას ფედერალური სუბიექტის ტერიტორიაზე. (Method.rec., გვ.3-4)

ბოლო წლებში პოზიტიური ცვლილებები შეინიშნება მუნიციპალური ბიბლიოთეკების პოზიციაში. საჯარო ბიბლიოთეკების განვითარების მიზნობრივი პროგრამები ქვეყნის რიგ რეგიონებში ხორციელდება. დაფინანსების ახალი პირობები იძლევა ბიბლიოთეკის თანამშრომლებისთვის სახელფასო მატების დაწესების საშუალებას.

დღეს საბიბლიოთეკო მომსახურების ეფექტურობისა და ხარისხის გასაუმჯობესებლად აუცილებელია საბიბლიოთეკო ტექნოლოგიების ინტეგრირება, ორგანიზაციული კონსოლიდაცია და არა ბიბლიოთეკის ფუნქციების გადაცემა სხვადასხვა ტიპის საბიბლიოთეკო სერვისებზე.

ამან შეიძლება უზრუნველყოს შემდეგი ამოცანები:

* ხელსაყრელი პირობების შექმნა ქსელური ურთიერთქმედების, საბიბლიოთეკო რესურსების ინტეგრაციისა და ტექნოლოგიური პროცესების ცენტრალიზაციისთვის, რაც მოითხოვს მაღალკვალიფიციურ პერსონალს;

* უზრუნველყოს ერთიანი ბიბლიოთეკისა და საინფორმაციო სივრცის ფორმირება არა მხოლოდ ვირტუალურ გარემოში, არამედ რეალურ სამყაროში, საკუთარი ინფრასტრუქტურით;

* გაიზარდოს ფედერაციის სუბიექტების ცენტრალური ბიბლიოთეკების და სხვა ტიპის ცენტრალური ბიბლიოთეკების (დასახლებათაშორისი, ცენტრალური რაიონული და საქალაქო ბიბლიოთეკები) მეთოდოლოგიური ცენტრების როლი;

* უზრუნველყოს ბიბლიოთეკის სპეციალისტების საქმიანობის მაქსიმალური სოციალური ეფექტი.

დასკვნა

საჯარო ბიბლიოთეკების შენარჩუნების, ნორმალური ფუნქციონირებისა და განვითარების უზრუნველსაყოფად აუცილებელია რეგიონულ დონეზე ბიბლიოთეკების განვითარების კონცეფციის შემუშავება და ბიბლიოთეკების დაფინანსების პრინციპებისა და მიდგომების შეცვლა, ვინაიდან დღეს დიდი მატერიალური ინვესტიციებია საჭირო კომპენსაციისთვის. წინა წლებში მომხდარი ზარალისთვის და პროგრესული ბიბლიოთეკების განვითარებაში ინვესტიციების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამო.

პრიორიტეტული ამოცანები, რომლებიც საჭიროებენ გადაწყვეტას და ფინანსურ მხარდაჭერას რეგიონული ბიუჯეტიდან:

საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელისკენ მიმართული კორპორატიული ბიბლიოთეკის პროექტების შემუშავება;

ბიბლიოთეკების მოდერნიზაცია, მათ შორის მათი ინფორმატიზაცია და მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაძლიერება;

ბიბლიოთეკების საკადრო პოტენციალის განვითარება,

არასტაციონარული საბიბლიოთეკო მომსახურების და ბიბლიოთეკთაშორისი გაცვლის სისტემის დახვეწა.

ბიბლიოგრაფია

1. სახელმწიფო ანგარიში კულტურის მდგომარეობის შესახებ რუსეთის ფედერაციაში 2014 წელს / კულტურის სამინისტრო როს. ფედერაციები: ოფიციალური საიტი: [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://mkrf.ru/report/report2014/ (გვ. 65 - 67)

2. Melent'eva Yu.P. ბიბლიოთეკის მომსახურება: სახელმძღვანელო. - M.: FAIR, 2006. - 256გვ. - (სპეციალური საგამომცემლო პროექტი ბიბლიოთეკებისთვის)

3. Avramova M.B., Basov S.A. გაიდლაინები მოსახლეობისთვის საბიბლიოთეკო მომსახურების ორგანიზების შესახებ, 2014 წელს ადგილობრივი თვითმმართველობის შესახებ რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობაში შეტანილი ცვლილებების გათვალისწინებით; RNL, საბიბლიოთეკო მეცნიერების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური დეპარტამენტი; RBA. - მოსკოვი, 2014. - 11გვ.

4. Motulsky R.S. ზოგადი ბიბლიოთეკა: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. - M.: LIBEREY, 2004. - 224გვ.

5. სერგეევა იუ.ს. ბიბლიოთეკა და ბიბლიოთეკა: ლექციის შენიშვნები. - M.: Prior-izdat, 2009. - 170გვ.

6. Eidemiller I.V., Petrusenko T.V. ბიბლიოთეკები და ცოდნა: თანამედროვე საზოგადოების გამოწვევები // Universitetskaya kniga. - 2010. - No 6. - S. 34-40

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

...

მსგავსი დოკუმენტები

ბიბლიოთეკები დიდ ბრიტანეთში და აშშ-ში. ბიბლიოთეკების დღევანდელი მდგომარეობა მსოფლიოში, მათი განვითარების პერსპექტივები. უმსხვილესი უცხოური ბიბლიოთეკების გაჩენა და განვითარება - ბრიტანეთის მუზეუმის ბიბლიოთეკა, ბოსტონის საჯარო ბიბლიოთეკა, კონგრესის ბიბლიოთეკა აშშ.

ანგარიში, დამატებულია 10/10/2014


უძველესი ბიბლიოთეკების ისტორია ალექსანდრიის ბიბლიოთეკის მაგალითზე. ამ ბიბლიოთეკის ამჟამინდელი მდგომარეობა რუსეთში, განვითარების პერსპექტივები. რეგიონალური სამეცნიერო უნივერსალური ბიბლიოთეკა, როგორც მეთოდოლოგიური ცენტრი ბელგოროდის რეგიონის მუნიციპალური ბიბლიოთეკებისთვის.

ტესტი, დამატებულია 16/10/2011


პირველი სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკების გაჩენა XVII საუკუნეში. რუსული სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკები XVIII საუკუნეში. სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკების აქტიური განვითარება XIX - XX საუკუნის დასაწყისში. სსრკ-ში სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკების განვითარების თავისებურებები.

რეზიუმე, დამატებულია 17/11/2003


საფრანგეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის, როგორც ერთ-ერთი უძველესი და უდიდესი ბიბლიოთეკის ჩამოყალიბება და განვითარება. ბიბლიოთეკის განყოფილებების გაჩენის ისტორია და მათი ამჟამინდელი მდგომარეობა. საბიბლიოთეკო მომსახურება საფრანგეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის ახალ კომპლექსში.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 11/06/2010


საბიბლიოთეკო კოლექციების შეძენის ანალიზი: არსი, ტიპები, ტექნოლოგიები. სოფლის ბიბლიოთეკების წიგნის მარაგების შეძენის პრობლემები: მიზნები, პროფილი, არსებული მდგომარეობა. რუსეთში საჯაროდ ხელმისაწვდომი მუნიციპალური ბიბლიოთეკების შედარებითი შესრულება.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 28/09/2011


რენესანსი, როგორც იტალიის კულტურული აყვავება XIV-XVI საუკუნეებში. ქვეყნის კულტურა, ლიტერატურის განვითარება, ჰუმანისტური აზროვნება და რენესანსის წარმომადგენლები. კერძო და საჯარო იტალიური ბიბლიოთეკების სახეები და დანიშნულება. სამკითხველო დარბაზის მშენებლობა და ინტერიერი.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 24.11.2010


ბიბლიოთეკის კონცეფცია, ბიბლიოთეკის მომსახურება. ბიბლიოთეკების განვითარების მნიშვნელობა და ისტორია. სოციოკულტურული მიდგომა ბიბლიოთეკის, როგორც კულტურული ფენომენისადმი. მკითხველთა მომსახურებასთან დაკავშირებული ბიბლიოთეკების ფუნქციების აღწერა. ბიბლიოთეკების სოციალური როლი საზოგადოებაში.

ნაშრომი, დამატებულია 15.12.2015


აღმოსავლეთ ევროპის ერთ-ერთი პირველი საჯარო ბიბლიოთეკის გაჩენა, რომელიც მდებარეობს სანქტ-პეტერბურგში - რუსეთის ეროვნული ბიბლიოთეკა. წიგნების და სხვა ბეჭდური გამოცემების შენახვის თანამედროვე პირობები. ბიბლიოთეკის ძირითადი პრობლემები ამჟამად.

რეზიუმე, დამატებულია 08/29/2011


სამეცნიერო ბიბლიოთეკის განმარტება, მნიშვნელობა და კლასიფიკაცია. სამეცნიერო ბიბლიოთეკების სახეები და მათი მახასიათებლები: უნივერსალური, სპეციალური და ფილიალის ბიბლიოთეკა. რუსეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის მდებარეობა, უწყებრივი კუთვნილება და სტრუქტურა.

რეზიუმე, დამატებულია 11/06/2010


PR-ის განმარტება. უცხოური გამოცდილება: მარკეტინგის სწავლა. რუსი სპეციალისტების გამოცდილება. ყაზახი სპეციალისტების გამოცდილება სამხრეთ ყაზახეთის სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკის მაგალითზე. რუსეთის სახელმწიფო ბიბლიოთეკის PR საქმიანობა: განვითარების პერსპექტივები.

10. საჯარო ბიბლიოთეკების მომხმარებლები და პოტენციური მომხმარებლები: ემპირიული ანალიზი

10.1. შესავალი

თუ საჯარო ბიბლიოთეკებმა წარმატებას მიაღწიეს თავიანთ საგანმანათლებლო და კულტურულ-პოლიტიკურ მისიებში, მათ უნდა უპასუხონ ორ კითხვას, რომელთა პასუხები განსაზღვრავს მათ მუშაობას მომდევნო 15 წლის განმავლობაში:
შესაძლებელია თუ არა ბიბლიოთეკის დღევანდელი მომხმარებლების შენარჩუნება მომავალში?
როგორ შეიძლება პოტენციური მომხმარებლების ჯგუფების იდენტიფიცირება და ბიბლიოთეკის მოზიდვა?
განვიხილოთ დასავლეთ გერმანიის მოსახლეობის ქცევა მედიის გამოყენების, დასვენებისა და კითხვის აქტივობის თვალსაზრისით. განსაკუთრებულ ყურადღებას მივაქცევთ მკითხველ მოსახლეობას. ეს არის გერმანიის მოქალაქეების თითქმის ორი მესამედი: ისინი წელიწადში ერთ წიგნს მაინც კითხულობენ და ყოველი წამი იღებენ მას კვირაში ერთხელ მაინც. ზოგიერთი მათგანი ამისთვის იყენებს საჯარო ბიბლიოთეკებს. შევეცადოთ გამოვავლინოთ ამ ჯგუფის ჩვევები და გავიგოთ, რას აკმაყოფილებენ მათ საჭიროებებს საჯარო ბიბლიოთეკები და რა რჩება გასაკეთებელი.
მათ შორის, ვინც კითხულობს, არის ბიბლიოთეკების პოტენციური მომხმარებლები. გამოკითხვა მოგვაწვდის ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ ვის უნდა დაუკავშირდეს საჯარო ბიბლიოთეკა.
ვეცდებით პასუხის პოვნას ემპირიული მეთოდით. მოდით გავარკვიოთ, ვინ წარმოადგენს ბიბლიოთეკის პოტენციურ მომხმარებლებს და რით განსხვავდებიან ისინი რეალურისგან. მოდით მივმართოთ როგორც სოციალურ-დემოგრაფიულ, ისე სუბიექტურ მონაცემებს, როგორიცაა ამ ჯგუფის ღირებულებითი სისტემები, სურვილები და საჭიროებები. ეს შექმნის უფრო ზუსტ სურათს პოტენციური მომხმარებლების დამოკიდებულების შესახებ წიგნისა და კითხვის მიმართ. კვლევა არ ამოიწურება ამ ჯგუფის აღწერით და იდენტიფიკაციით (ბიბლიოთეკების თვალსაზრისით, „პრობლემური“). მნიშვნელოვანია არა გაზომვის შედეგები და დაკვირვების მომენტი, არამედ კომუნიკაციისა და დასვენების ქცევის განვითარების დინამიკა, წიგნისადმი დამოკიდებულების დროთა განმავლობაში. ეს არის ერთადერთი გზა გრძელვადიანი კონცეფციების განვითარებისთვის. სასურველია კითხვა გავაანალიზოთ, როგორც გარკვეული პირობებით განსაზღვრული მოქმედება. ეს ნიშნავს, რომ მნიშვნელოვანია ასაკის, სქესის და განათლების ფაქტორების გათვალისწინება და მოსახლეობის დემოგრაფიულ მახასიათებლებზე მათი ზედმეტად დაყენება. ეს გამოიწვევს დასკვნებს მათი მნიშვნელობის შესახებ მკითხველის ქცევისა და ბიბლიოთეკაში დასწრებისთვის.
ყურადღებას ითხოვს მოსახლეობის მიერ მედიის გამოყენების ცვლილებების საკითხი. ეს არის ერთ-ერთი რთული კითხვა ბიბლიოთეკების მუშაობის დაგეგმვისას. მნიშვნელოვანია გავიგოთ ურთიერთობა წიგნსა და სხვა მედიას შორის დღეს და მომავალში. ბოლოს და ბოლოს, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მოსახლეობის თავისუფალი დრო იზრდება. მასმედიის გამოყენება მუდმივად იზრდება, პირველ რიგში ტელევიზიის ფართო გამოყენების გამო. მომავალში მედიას შორის კონკურენცია მხოლოდ გაძლიერდება.
კითხვა ჩვენ მიერ შესწავლილია, როგორც გარკვეული დასვენების ქცევა, დამოკიდებულება ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო მედიის გამოყენებისადმი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, როგორც საქმიანობა, რომელიც შეიძლება შევადაროთ სხვა დასასვენებელ აქტივობებს და გავიგოთ მხოლოდ მათი ფონზე. მოდით დავადგინოთ, რამდენად არის დამოკიდებული ახალი კითხვის საჭიროებები და მომხმარებელთა ინტერესები ღირებულების ორიენტაციაზე, ცხოვრების წესსა და დასვენების აქტივობებზე. ეს განსაზღვრავს ბიბლიოთეკის მომავალი შეთავაზებების ტენდენციას და ბუნებას.

10.2. ემპირიული საფუძვლები და კითხვის შესწავლა

ეს ნაშრომი ეყრდნობა შემდეგ ძირითად ემპირიულ კვლევებს გერმანული წიგნის ბაზრისა და წიგნების ფუნქციონირების შესახებ:
ალენსბახის სტატისტიკური კვლევების სერია 1967-1986 წლებში გერმანიის მოსახლეობის დამოკიდებულების დადგენა წიგნისადმი და მისი კითხვის ქცევისადმი (იხ. ალენსბახის წლის წიგნები დემოსკოპიაზე);
კვლევა IFAC ინსტიტუტის მიერ, ვისბადენი, 1973 (იხ. წერილები ბერტელსმანისგან, 1974);
INFRATEST და Bertelsmann Foundation Study, 1978, "საკომუნიკაციო ქცევა და წიგნი" (იხ. INFRATEST, A Study of Means, 1978);
გერმანიის საჯარო ბიბლიოთეკების მომხმარებელთა წარმომადგენლობითი კვლევა (იხ. Fischer et al. 1978);
EMNID - კვლევა საჯარო ბიბლიოთეკებზე გერმანიის მოსახლეობის პერსპექტივიდან, 1981 წ. (იხ. EMNID, 1981);
ჟურნალ Stern-ის გამოკითხვა 14-დან 24 წლამდე ასაკის მოზარდებთან შედარებით 45-დან 54 წლამდე ასაკობრივ ჯგუფთან, ცხოვრებისეული მიზნების, მედიისა და კომუნიკაციის, დასვენებისა და მომხმარებლის ჩვევების შესახებ, 1981 წ. (იხ. Bertelsmann, 1983);
ARD/Zet DF - პრესისა და აუდიოვიზუალური კომისიის და ბერტელსმანის ფონდის კვლევა "ახალგაზრდობა და მედია" (იხ. Berg, Kiefer, 1986);
ალენსბახის წარმომადგენლობითი კვლევები 12-დან 60 წლამდე ასაკის მოსახლეობის შესახებ - კერძოდ, შტერნის გამოკითხვა ახალგაზრდებზე, 1986 წ.;
Marplan-ის გამოკითხვა წიგნისა და კითხვაზე, როგორც სამიზნე ჯგუფების პრობლემაზე, 1986 წ. (იხ. Marplan, 1986);
სპეციალურად შედგენილი ციფრული მასალა ალენსბახის დემოსკოპიის ინსტიტუტიდან ამ მოხსენებისთვის თემაზე: „წიგნი და ქცევა ინფორმაციისა და კომუნიკაციის მიმართ წლების მიხედვით: 1967, 1968, 1973, 1976, 1977, 1978, 1979, 1981, 1982, 1983 და 1983 წ. იხ.ალენსბახის არქივი);
ალენსბახის დემოსკოპიის ინსტიტუტის წარმომადგენლობითი გამოკითხვა წიგნის მყიდველებისა და მკითხველების ტიპოლოგიაზე (იხ. Noell-Neumann, Schultz, 1987).
კვლევის უმეტესი ნაწილი მიზნად ისახავდა წიგნის ბაზრის შესწავლას და მიზნად ისახავდა მასზე გავლენის გაზრდის შესაძლებლობების გამოვლენას. კითხვის სოციოლოგია იყო საშუალება და საფუძველი, მაგრამ არა თვითმიზანი. მიუხედავად ამისა, ეს წყაროები გვაწვდიან უფრო ობიექტურ მასალას, ვიდრე საჯარო ბიბლიოთეკების მიერ მოწოდებული ინფორმაცია, რადგან მხოლოდ წარმომადგენლობითი კვლევები აღადგენს საზოგადოებაში მიმდინარე პროცესების სრულ სურათს. ამ კვლევებში გამოიკითხა გერმანიის 1000-დან 4000-მდე მოქალაქე, მიღებული მასალის საფუძველზე დავახასიათებთ საჯარო ბიბლიოთეკების რეალურ და პოტენციურ მომხმარებლებს შემდეგ ასპექტებში:
საჯარო ბიბლიოთეკებით სარგებლობა;
ქცევა ბეჭდურ და სხვა საშუალებებზე წვდომისას;
წიგნისადმი დამოკიდებულება;
დასვენების ქცევა;
ცხოვრების წესი და ღირებულებათა სისტემა.

10.3. საჯარო ბიბლიოთეკის მომხმარებლები

ადრე ნახსენები EMNID-ის კვლევა საჯარო ბიბლიოთეკების დასავლეთ გერმანიის მოსახლეობის თვალსაზრისით, რომელიც ჩატარდა 1981 წელს (EMNID, 1981), დაასკვნა, რომ 14 წელზე უფროსი ასაკის ყოველი მესამე მოქალაქეს ჰქონდა საჯარო ბიბლიოთეკებიდან წიგნების მოპოვების გამოცდილება. მეათედან ერთი ისესხებს წიგნებს საჯარო ბიბლიოთეკებიდან ყოველთვიურად (INFRATEST, 1978). ყველა ემპირიული კვლევებიდან გამომდინარეობს, რომ ბიბლიოთეკაში დასწრება დიდად არის დამოკიდებული ასაკზე (EMNID, 1981; INFRATEST, 1978; Fisher et al., 1978). ყოველ მეორე მოზარდს და ახალგაზრდას ერთხელ მაინც აქვს ნასესხები წიგნები და ასაკთან ერთად ეს ტენდენცია აშკარად კლებულობს.
საჯარო ბიბლიოთეკებით სარგებლობაში გადამწყვეტ როლს საგანმანათლებლო და სოციალური სტატუსი თამაშობს. დაბალი განათლების დონის მქონე მოსახლეობის ჯგუფები უფრო შორს არიან ბიბლიოთეკიდან, ვიდრე საშუალო და უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანები. უფრო მეტიც, დაბალი სოციალური ფენის ბიბლიოთეკებთან კავშირები კიდევ უფრო სუსტია, ვიდრე წიგნით ვაჭრობასთან (INFRATESS, 1978).
ბიბლიოთეკებიდან წიგნებს ათიდან ყოველი მეოთხე და ათი თანამშრომლიდან ოთხზე მეტი იღებს. ყველაზე ნაკლებად, პენსიონერები ინტერესდებიან, თუმცა მათი ასაკი და პროფესია მხოლოდ ბიბლიოთეკის წიგნების კითხვისთვისაა შესაფერისი. როგორც ჩანს, სხვა ფაქტორები გავლენას ახდენს ინსტალაციაზე.
თუ შევადარებთ ბიბლიოთეკის მკითხველთა და ზოგადად მოსახლეობის სოციალურ-დემოგრაფიულ მახასიათებლებს, ცხადი ხდება შემდეგი პუნქტები (ფიშერი და სხვ., 1978):
საჯარო ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა უმრავლესობა 30 წლამდეა;
მომხმარებლებს შორის ყველა სოციალური ფენა თითქმის თანაბრადაა წარმოდგენილი, მაგრამ მთელ მოსახლეობასთან შედარებით აქ ჭარბობს მაღალი საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მქონე ჯგუფები;
ძალიან ბევრი სტუდენტია, ძირითადად უნივერსიტეტის სტუდენტები, ანუ ისინი არ არიან წარმოდგენილი მთლიან მოსახლეობაში მათი წილის პროპორციულად, ხოლო მუშები, პენსიონერები და დიასახლისები, პირიქით, ნაკლებად არიან წარმოდგენილნი.
ზემოაღნიშნული იძლევა უფლებას დაისვას შემდეგი კითხვები:
ამ ჯგუფების მახასიათებლების გათვალისწინებით, შეიძლება თუ არა საჯარო ბიბლიოთეკების მოლოდინი, რომ დარჩებიან მათი მომხმარებლები მომავალში, ან, ახალი მედიის გაჩენის, დასვენების შესაძლებლობების გაზრდის, ცხოვრების სტილის ცვლილების გათვალისწინებით, უნდა ველოდოთ მომხმარებელთა რაოდენობის მკვეთრ შემცირებას;
უნდა იყოს არამომხმარებლები (როგორიცაა დაბალი განათლების მქონე ხანდაზმულთა ჯგუფები) კლასიფიცირებული მუშაკთა პრობლემურ ჯგუფებად, რომლებმაც ძირეულად უარი განაცხადეს წიგნის კითხვაზე და ვერ გახდებიან საჯარო ბიბლიოთეკის სამიზნე ჯგუფები, ან არის ეს ღირს ამ კატეგორიის მოზიდვა ბიბლიოთეკაში შესაბამისი სერვისებითა და შეთავაზებებით.

10.3.1. მოსახლეობის შემცირების მნიშვნელობა

მოსახლეობის ცვლილება ამტკიცებს, რომ საჯარო ბიბლიოთეკების ახალგაზრდა მკითხველთა რაოდენობა გაგრძელდება. მომხმარებელთა ეს ჯგუფი, რომელიც ჯერ კიდევ მთავარი იყო, შესამჩნევად მცირდება. 1960 წლიდან 1974 წლამდე წინა ხუთ წელთან შედარებით მოსახლეობა უფრო ნელა, კერძოდ, 11,3%-ით შემცირდა. მან პიკს მიაღწია 62 მილიონამდე და დაეცა 61 მილიონამდე 1984 წელს. სტატისტიკური ფედერალური სამსახურის გერმანიის მოსახლეობის განვითარების მოდელის საფუძველზე, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მოსახლეობა 1983 წელს იყო 57,7 მილიონი. 2000 წელს ეს მაჩვენებელი თითქმის 54,2 მილიონი იქნება, 2030 წელს - 41 მილიონი.
20 წლამდე ასაკის ადამიანების წილი ამ პერიოდში 23,6%-დან 19,7%-მდე შემცირდება 2000 წელს და 15,7%-მდე 2030 წელს. პირიქით, ხანდაზმულთა წილი, ანუ 59 წელზე მეტი ასაკის, 2030 წელს 21,3%-დან 37,6%-მდე გაიზრდება.
14-17 წლის მოზარდთა ჯგუფი გარკვეულწილად მცირდება 1990 წლამდე, შემდეგ ოდნავ იზრდება 2000 წლისთვის. 1990-იანი წლების დასაწყისისთვის მკვეთრად შემცირდება 18-24 წლის ახალგაზრდების რაოდენობა. ბიბლიოთეკებისთვის ეს ნიშნავს, რომ მომხმარებელთა ბირთვი შემცირდება.

10.3.2. განათლების დონის ამაღლება და განათლების დაღლილობა

60-70-იან წლებში განათლების შესაძლებლობების გაფართოებამ გამოიწვია გერმანიის მოსახლეობისთვის სავალდებულო სასკოლო სტრუქტურის ძლიერი ცვლილება. ოცდაათი წლის წინ დასავლეთ გერმანელიდან 20-დან მხოლოდ ერთს ჰქონდა დასრულებული საშუალო ან უმაღლესი განათლება. 1985 წელს ამით ყოველ მეხუთე ადამიანს შეეძლო ეამაყა.
1956 წელს გერმანიის მოსახლეობის 82%-მა დაამთავრა საშუალო სკოლა. 1986 წელს - 56%, ანუ ყოველი წამი.
შეიცვალა სასკოლო განათლების ცვლილებების არა მხოლოდ რაოდენობრივი, არამედ ხარისხობრივი პარამეტრები. 15 წლის წინ საშუალო განათლება საკმაოდ პრესტიჟულად ითვლებოდა. დღეს რეალური სკოლის დამთავრება შრომის ბაზარზე არ განიხილება, როგორც მაღალი კვალიფიკაცია; ბევრია გიმნაზია და ლიცეუმი.
სპეციალური განათლების მქონე ადამიანების რიცხვი იზრდება, მაგრამ გერმანელ სტუდენტებს შორის განსხვავებული ტენდენცია შეინიშნება შემდგომი განათლებისთვის მზაობასთან დაკავშირებით. პროფესიული არჩევანის ყოველწლიური კვლევების საფუძველზე შეიძლება ითქვას, რომ უმაღლეს სასწავლებლებში ჩარიცხვის მსურველთა რაოდენობა წინა წლებთან შედარებით შემცირებულია. 1970 წელს ეს იყო თითქმის 90%, 1984 წელს - 59%, ხოლო ყოველი მეოთხე განმცხადებელი ყოყმანობდა, გაეგრძელებინა თუ არა სწავლა, ყოველი მეექვსე ფაქტიურად უარყო ასეთი შესაძლებლობა. მსგავსი ტენდენცია დაამყარეს ალერბეკმა და ჰოაგმა. კითხვაზე: „როგორ აპირებ სწავლის დასრულებას?“ - 1962 წელს 16-18 წლის სკოლის მოსწავლეების 39%-მა უპასუხა, რომ სწავლას გააგრძელებდა კვალიფიციურ მუშაკად ან უნივერსიტეტში, 1983 წელს კი მხოლოდ 21%.
ჩვენ კარგად ვიცით, რომ ბიბლიოთეკის მკითხველთა ძირითადი კონტიგენტი სტუდენტები არიან (Fischer et al., 1978). უფრო დიდი შეშფოთება გამოწვეულია სკოლის კურსდამთავრებულების ზემოაღნიშნული მოსაზრებებით. სტუდენტების რაოდენობის ცვლილებაზე გავლენას მოახდენს ისეთი რამ, როგორიცაა უმაღლეს სასწავლებლებში ჩაბარება ატესტატის საშუალო მაღალი ქულით, დამთავრების შემდეგ სამუშაოს მიღების სუსტი შანსები და მოსახლეობის კლება. ბიბლიოთეკის მარკეტინგისთვის, ეს ნიშნავს მომხმარებელთა სხვა ჯგუფებს, რომლებიც ესწრებიან განახლების კურსებს. 1980-იან წლებში შეინიშნებოდა ტენდენცია გაზრდილიყო ასეთ კურსებზე დამსწრე სტუდენტების რაოდენობისაკენ. სულ უფრო მეტი სპეციალისტი სწავლობს სხვადასხვა პროფესიულ გადამზადების კურსებზე, რადგან არ არსებობს შესაძლებლობა იმუშაონ თავიანთ ძირითად პროფესიაში. მეტიც, შესამჩნევია მოსახლეობის თვითგანათლების სურვილი და განსაკუთრებით პოპულარულია უმაღლესი ხალხური სკოლები. 1982 წელს ცხრა მილიონი დასავლეთ გერმანელი 19-დან 64 წლამდე დაესწრო სასწავლო ღონისძიებებს. ეს ტენდენცია სულ უფრო მატულობს. მაგრამ აქაც შესამჩნევია საგანმანათლებლო სპეციფიკური განსხვავებები. 1982 წელს უნივერსიტეტის ყოველ მეოთხე კურსდამთავრებულს სურდა კვალიფიკაციის ამაღლება და მხოლოდ ყოველ მეათეს არასრული პროფესიული განათლებით.

10.3.3. დასვენების სექტორის განვითარება და მედიის გამოყენებაში ჩვევების ჩამოყალიბება

ბოლო 30 წლის განმავლობაში, საშუალო სამუშაო დრო, ისევე როგორც დასვენების დღეების რაოდენობა წელიწადში, შემცირდა, თავისუფალი დრო გაიზარდა. სამუშაო დღე 1980 წელს ორი საათით ნაკლები იყო, ვიდრე 1964 წელს. როგორ იმოქმედა ამან მოსახლეობის ცხოვრების წესზე?
განვიხილოთ სახლში და მის გარეთ გატარებული თავისუფალი დროის თანაფარდობა. 1964 წელს ადამიანი თავისუფალი დროის 63%-ს სახლში ატარებდა, 37%-ს - სახლის გარეთ; 1980 წელს - შესაბამისად 70% და 30%. ეს ტენდენცია „სახლის მეზობლობისაკენ“ ემთხვევა იმას, თუ როგორ გამოიყენება სხვადასხვა მედია.
ძნელია ობიექტური წარმოდგენა სხვადასხვა მედიის გამოყენების ცვლილებებზე. სუბიექტური კრიტერიუმების გარდა (მედიის გამოყენების შეფასება კვირაში საათებში), არსებობს მონაცემები სოციოლოგიური დაკვირვებებიდან. სხვადასხვა მეთოდით მიღებული ინფორმაციის შედარება საშუალებას გვაძლევს დავადგინოთ, რომ განსაკუთრებული შეუსაბამობები არ არის. ობიექტურმა კვლევამ აჩვენა, რომ 30 წლამდე ახალგაზრდები კვირაში 33,3 საათს ხარჯავენ მედიის გაცნობაში, სუბიექტურმა შეფასებამ 34 საათი აჩვენა. საინტერესო მასალას გვაწვდის ალენსბახის არქივის მონაცემთა ბანკი.
1967 წლიდან 1983 წლამდე ჩატარდა მოსახლეობის ოთხი წარმომადგენლობითი გამოკითხვა იმის თაობაზე, თუ რამდენ დროს უთმობენ ისინი ტელევიზიისა და რადიო გადაცემებს, გაზეთებს, ილუსტრირებულ ჟურნალებს, „მსუბუქ“ წიგნებსა და „ბიზნეს“ ლიტერატურას, აუდიოჩანაწერების მოსმენას. აღმოჩნდა, რომ ინტერესი რადიოგადაცემების მიმართ გაიზარდა: 1967 წელს - 5 საათი 17 წუთი, 1983 წელს - 8 საათი 35 წუთი. ამავე პერიოდში სატელევიზიო შოუებით და ჩანაწერების მოსმენით სავსე დრო 4 საათით გაიზარდა. შეიცვალა დამოკიდებულება გასართობი ლიტერატურის მიმართ კვირაში 2 საათი 8 წუთიდან 1 საათი 54 წუთამდე. „სერიოზულ“ წიგნს გაცილებით მეტი დრო ეთმობა; ტენდენცია, თუმცა აშკარად არ შეინიშნება 1967 წლიდან, ეს მაჩვენებელი ყოველწლიურად იზრდება. შენახვის მედიაზე დახარჯული მთლიანი დრო კვირაში 25-დან 32 საათამდე გაიზარდა. წიგნების კითხვის საერთო წილი თითქმის უცვლელი დარჩა. 1967 წლიდან 1983 წლამდე აუდიოვიზუალური მედიის მოსასმენად გამოყოფილი დრო კვირაში 7 საათამდე 35 წუთამდე გაიზარდა.
კვლევებმა აჩვენა, რომ მედიის გამოყენება განათლების დონეზეა დამოკიდებული. ეს ვაჩვენოთ ახალგაზრდების ჯგუფს, რომლებმაც საშუალო სკოლა დაამთავრეს (ბიბლიოთეკის მთავარი კონტიგენტი). სხვა ჯგუფებთან შედარებით, ეს ჯგუფი მეტ დროს უთმობს ნაბეჭდ წიგნს; 1967-1987 წლებში გასართობი ლიტერატურისა და გაზეთების კითხვის დრო პრაქტიკულად არ შეცვლილა. დიდი დრო დაეთმო ილუსტრირებულ ჟურნალებსა და სავაჭრო ლიტერატურას. ილუსტრირებული ჟურნალების უპირატესობა აიხსნება იმით, რომ, როგორც წესი, ეს იყო პროფესიონალური და ფილიალის ჟურნალები, მაგალითად, მიკროელექტრონიკაზე. გარდა ამისა, გაიზარდა ამ პუბლიკაციების რაოდენობაც. ინდუსტრიული ლიტერატურის კითხვის დროის ზრდა მიუთითებს იმაზე, რომ არის ინტერესი „მსუბუქიდან“ „სერიოზული“ პროფესიული ლიტერატურისკენ.
გაიზარდა აუდიოვიზუალური საშუალებების გამოყენება (რადიო, ტელევიზია, ჩამწერი მოთამაშეები) საშუალო განათლების მქონე ახალგაზრდებში: 1967 წლიდან 1983 წლამდე კვირაში 9 საათი 50 წუთით მეტი. შეიძლება დავასკვნათ, რომ 20 წლის განმავლობაში ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა ძირითად ჯგუფში შეიმჩნევა რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილებები ინფორმაციის მატარებლების გამოყენების ჩვევებში. აქ წიგნები კიდევ უფრო დიდ როლს თამაშობს, როგორც „გასართობი“, ასევე პროფესიული. შედარებით ადვილია ბიბლიოთეკის შეთავაზებებისა და სერვისების ადაპტირება ამ ჯგუფის ჩვევებთან და საჭიროებებთან, რადგან ის ზოგადად ღიაა ყველა მედიისთვის. ახალგაზრდები კი სარგებლობენ მედიის მრავალფეროვნებით, რაც უადვილებს საჯარო ბიბლიოთეკის ფუნქციონირებას.
რაც შეეხება 30 წლამდე ახალგაზრდებს, ჩვენ ვხედავთ მნიშვნელოვან შეუსაბამობებს მედიის გამოყენებაში. რვაწლიანი სკოლის კურსდამთავრებულები უპირატესობას ანიჭებენ ტელევიზორს და ჩანაწერების მოსმენას. იმ ჯგუფთან შედარებით, რომელმაც დაამთავრა საშუალო სკოლა და თანაბრად ანაწილებდა დროს აუდიოვიზუალურ და ბეჭდურ მედიას შორის, ეს ჯგუფი უფრო მეტად არის ორიენტირებული ტელევიზიაზე. თუმცა გაზეთებისა და წიგნების კითხვის, ჩანაწერების მოსმენის ჩვევა ასაკზეა დამოკიდებული. ძირითადად, საუბარია ამ ჯგუფზე უფროსი ასაკის კურსდამთავრებულებზე და, შესაბამისად, შესაძლებელია გარკვეული დამახინჯება.
არსებობს მინიშნებები საგანმანათლებლო ხარვეზის გაზრდის შესახებ. ნიშნავს თუ არა ეს იმას, რომ დაბალი განათლების დონის მქონე ახალგაზრდებს არ აქვთ დამოკიდებულება წიგნისა და კითხვის მიმართ და რომ ისინი ვერ იქნებიან საჯარო ბიბლიოთეკების პოტენციური სამიზნე ჯგუფი?

10.4.1. განათლების ფაქტორები

თუ გავაანალიზებთ ახალგაზრდების მთელ ასაკობრივ კატეგორიას, განურჩევლად საგანმანათლებლო დონისა, შეგვიძლია დავადგინოთ შემდეგი ტენდენცია: სწავლაზე დახარჯული დრო მუდმივად იზრდება. 1974-1984 წლებში 14-17 წლის მოსწავლეთა რაოდენობა სამჯერ გაიზარდა (33-დან 98%-მდე), 18-24 წლამდე - გაორმაგდა (იხ. Berg, Kiefer, 1968). 1973 წელს ყოველი მეორე მოზარდმა დაამთავრა დაწყებითი ან უმაღლესი საშუალო სკოლა. 1984 წელს ისინი მხოლოდ 38% იყო. მცირედ გაიზარდა სპეციალიზებული საშუალო განათლების მქონე ახალგაზრდების რაოდენობა, რომლებმაც სკოლა დაამთავრეს 18-დან 24 წლამდე. ეს, პირველ რიგში, შრომის ბაზრის პოლიტიკით არის განპირობებული. ეს ცვლილებები შესაძლებელს ხდის დაბალი განათლების დონის მქონე ახალგაზრდების კლასიფიკაციას საჯარო ბიბლიოთეკების პოტენციურ მომხმარებლებად. ამრიგად, პროფესიული და ზოგადი მომზადების პერიოდის გახანგრძლივება აუმჯობესებს ბიბლიოთეკის შანსებს.

10.4.2. ახალგაზრდების თავისუფალი აქტივობა და მათი დამოკიდებულება მედიისადმი

ახალგაზრდების საყვარელი დასასვენებელი აქტივობებია ტელევიზორის ყურება, აუდიოვიზუალური მასალების მოსმენა, ასევე რადიო გადაცემები.
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები (გერმანიაში განასხვავებენ მთავარ (დაწყებითი) სკოლას (1-4 კლასები), მთავარ (5-10 კლასები), რეალურ (5-10 კლასები პროფესიული მომზადების საფუძვლებით) და გიმნაზიას (კლასები). 5-13 უნივერსიტეტებში სწორი ჩარიცხვით) - დაახლ. თითოზე) პირველ ადგილზე ტელევიზია, მეორეზე რადიო. ამ მედიის გამოყენება მათი თავისუფალი დროის განუყოფელი ნაწილია. მოზარდების აზრით, მათი თავისუფალი დრო მოსმენისა და ყურების დროა (Berg, Kiefer, 1986). დაწყებითი და საშუალო სკოლების, გიმნაზიების მოსწავლეები ნებით დადიან კინოთეატრებში (მე-7 ადგილი). სპორტი ასევე ლიდერობს. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სოციალურ გარემოს, მცირე არაფორმალურ ჯგუფებს, დასვენების უმნიშვნელოვანეს ფორმას - მეგობრებთან შეხვედრას.
წიგნისადმი დამოკიდებულებაში მნიშვნელოვანი განსხვავებაა. დაწყებითი კლასების მოსწავლეები კითხულობენ წიგნებს მეცხრე ადგილზე (კომიქსების წაკითხვის შემდეგ); რეალური სკოლის მოსწავლეები მას მე-6 ადგილზე აყენებენ, გიმნაზიის მოსწავლეები კი სამ ყველაზე მნიშვნელოვან პოზიციაზე შედიან. დაბალი განათლების მქონე მოზარდები ნაკლებ მნიშვნელობას ანიჭებენ წიგნების კითხვას, ვიდრე სხვა მედიასთან აქტივობებს. ეს განასხვავებს მათ განათლების უმაღლესი საფეხურის მოზარდებისგან. 12-დან 29 წლამდე მოზარდების 20% აცხადებს, რომ მათ ჯერ არ წაუკითხავთ არც ერთი წიგნი (ბერგი, კიფერი).
ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს საჯარო ბიბლიოთეკების ვიზიტებზე. განათლების დაბალი დონის მქონე ახალგაზრდების 15%-მა ერთ კვლევაში აღნიშნა, რომ გასულ თვეში ერთი წიგნი ისესხეს ბიბლიოთეკიდან.
არსებობს გარკვეული განსხვავებები ხალხური სკოლის მოზარდებსა და გრძელვადიან სკოლებს შორის.
ბოლო ერთი თვის განმავლობაში საჯარო ბიბლიოთეკას მხოლოდ ყოველი მეცამეტე საჯარო სკოლის მოზარდი ეწვია, მაგრამ უმაღლესი განათლების მქონე ყოველი მეხუთე. უფრო ხშირად ისინი ისესხებენ წიგნებს მეგობრებისგან და ნაცნობებისგან. ხალხური სკოლის ყოველი მეექვსე და უმაღლესი საფეხურის ყოველი მეოთხე მოსწავლე მეგობრებისა და ნაცნობების მიერ ბიბლიოთეკის წიგნების წასაკითხად წახალისდნენ. ეს სოციალური განზომილება აუცილებელია წიგნების კითხვისთვის. 1978 წელს, INFRATESTA-ს მიხედვით, 16-დან 29 წლამდე ასაკის გამოკითხულთა 59%-მა აღნიშნა, რომ მეგობრები და ნაცნობები ურჩევდნენ მათ წიგნების წაკითხვას. ბონდაფელმა და საქსერმა (1986), ციურიხში 15 წლის სტუდენტების კითხვის შესწავლისას დაადგინეს, რომ წიგნის სოციალური ჩართვა დიდწილად განსაზღვრავს კითხვას ქცევის სოციალურ ნორმად. მკვლევარებმა დაასკვნეს, რომ წიგნების კითხვა, განსაკუთრებით მათ შორის, ვინც ბევრს კითხულობს, მხარს უჭერს „წიგნზე ორიენტირებული ინტერაქტიული კონტექსტით“.
თუ დაბალი განათლების მქონე ახალგაზრდების უმრავლესობა შორს არის საჯარო ბიბლიოთეკებისგან და წიგნების კითხვისგან, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მათ საერთოდ ვერ იზიდავთ წიგნების კითხვა, განსაკუთრებით ბიბლიოთეკის. როლი, რომელსაც სოციალური გარემო თამაშობს მათ ცხოვრებაში, დაეხმარება ბიბლიოთეკას ისეთი შეთავაზებებისა და სერვისების ჩამოყალიბებაში, რომ ისინი სავარაუდოდ მიიღება. ალერბეკისა და ჰოაგის კვლევაში ნათქვამია, რომ 1962 წლიდან 1983 წლამდე გაიზარდა 16-18 წლის ახალგაზრდების მონაწილეობა კრიმინალურ დაჯგუფებებში. 1962 წელს ყოველი მეექვსე მოზარდი ადასტურებდა მონაწილეობას „სტაბილურ“ ჯგუფში, საზოგადოებაში, მაგრამ არა კავშირში ან ასოციაციაში; 1983 წელს უკვე იყო ასეთი 56%.
ბიბლიოთეკის და მისი შეთავაზების მიღება მოხდება ახალგაზრდების სოციალური საჭიროებების გათვალისწინებით. ბიბლიოთეკის მარკეტინგული კონცეფცია ახალგაზრდებს უნდა განიხილავდეს არა როგორც ინდივიდუალურ, არამედ სხვადასხვა ღირებულებითი ორიენტაციის მქონე ჯგუფების წევრებად და ამჯობინებენ ცხოვრების გარკვეულ სტილს. ღირებულებების სისტემის კვლევა მიუთითებს იმაზე, თუ რა მოსწონთ და რა სჭირდებათ ახალგაზრდებს.

10.4.3. დაბალი განათლების მქონე მოზარდების ღირებულებები და დასვენების (ან კომუნიკაციის) პრეფერენციები

თუ მარკეტინგში ვგულისხმობთ შეთავაზებების ორიენტაციას რეალური და პოტენციური სამიზნე ჯგუფების ცვალებად საჭიროებებსა და პრობლემებზე, მაშინ ყურადღება გამახვილდება მათი საჭიროებებისა და ცხოვრების სტილის ანალიზზე. უკვე რამდენიმე წელია პროფესიულ ლიტერატურაში, საჯარო დისკუსიებსა და დისკუსიებში ამბობენ, რომ შეიცვალა ღირებულებების სისტემა, რაც ნიშნავს, რომ შეიცვალა ცხოვრების წესი, დამოკიდებულებები და მომხმარებლის პრეფერენციები. ამასთან დაკავშირებით, ჩნდება მთელი რიგი კითხვები. რა მიუთითებს ცვლილებაზე? რა არის მათი ძირითადი ასპექტები? თუმცა არის თუ არა დიდი განსხვავებები სხვადასხვა სამიზნე ჯგუფებს შორის (კერძოდ, აქვთ თუ არა ისინი განათლების დაბალი დონის ახალგაზრდებს), რამაც შეიძლება ხელი შეუწყოს ბიბლიოთეკის მუშაობის ორიენტაციას ჯგუფებზე?
ზოგადად, ღირებულებათა სისტემას ახასიათებს მრავალფეროვნება, რაც განსაზღვრავს მოსახლეობის ცალკეულ სეგმენტებს. ერთის მხრივ, ვითარდება ისეთი ღირებულებები, როგორიცაა მოკრძალება და თავშეკავება, მეორე მხრივ, ჰედონისტური მისწრაფებები, ინდივიდის თვითრეალიზაციის საჭიროება.
დროის სერიები საშუალებას გაძლევთ დააკვირდეთ ცვლილებებს ღირებულებების პრიორიტეტში ბოლო 15 წლის განმავლობაში. დასავლეთ გერმანელების უმეტესობისთვის ოჯახის მნიშვნელობა ურყევი რჩება. ფაქტორებმა, როგორიცაა მეგობრები, დასვენება და სოციალური კონტაქტები, აამაღლეს მათი სტატუსი. ნამუშევარმა დაკარგა ძველი მნიშვნელობა. დაგროვების ეთიკამ დაკარგა ყოფილი მნიშვნელობა. აქტივობა, როგორც ასეთი, დომინანტურ როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში. იგი ხაზს უსვამს დამოუკიდებელი მუშაობის ფორმებს, შემოქმედებით, დასვენების აქტივობებს. უფრო მეტად, ეს დასკვნა ეხება იმ ადამიანებს, რომლებმაც ვერ მოახერხეს საკუთარი თავის პროფესიონალურად რეალიზება. საზოგადოების დამოკიდებულება დასვენების, ჰობისადმი უაღრესად მნიშვნელოვანია საჯარო ბიბლიოთეკის მუშაობისთვის მომავალში.
ჩვენ არ გვაქვს ასეთი დეტალური მასალა, რომელიც დიდი ხანია გროვდება, დაბალი განათლების დონის მქონე ახალგაზრდებზე. მაგრამ ინფორმაციის მატარებლების გამოყენების შესახებ კვლევები ნათლად მიუთითებს, რომ ჰედონისტური, მატერიალური ფასეულობები, უსაფრთხოებისა და წონასწორობის ღირებულებები ამ ჯგუფში ერთმანეთშია გადაჯაჭვული, პერიფერიაზეა თვითრეალიზაცია და იდეალიზმი. ეს შედეგი, რომელიც ურთიერთგამომრიცხავი ჩანს, საკმაოდ ზუსტად ასახავს ცხოვრების წესს. ეს დადასტურებულია SINUS ინსტიტუტის მიერ ჩატარებულ უამრავ კვლევაში. მისი ჰედონური გარემოს აღწერა დიდწილად შეესაბამება ჩვენი სამიზნე ჯგუფის დამოკიდებულებებს.
ღირებულებები, ცხოვრების წესი გავლენას ახდენს საინფორმაციო მედიის გამოყენებაზე. ისინი, ვინც ყურადღებას ამახვილებენ უსაფრთხოებაზე და გარანტიაზე, ჰედონიზმზე, უპირატესობას ანიჭებენ აუდიო ვიზუალს, სპორტს და დასასვენებელ თამაშებს. წიგნების კითხვა აქ პირველ ადგილზე არ არის.
ბიბლიოთეკის მარკეტინგული სტრატეგია ასეთი ჯგუფისთვის შეიძლება იყოს მათთვის სოციალურად აქტიურობის შესაძლებლობების უზრუნველყოფა. მაგალითად, შეგიძლიათ მოაწყოთ შეხვედრები ერთობლივი თამაშებისთვის, მუსიკის დაკვრისთვის, მუსიკის მოსმენისთვის და ა.შ.
შესაბამისი წიგნებისა და საინფორმაციო მასალის შერჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მისი ჰობი, დასვენების სურვილები და პროფესიონალურად ორიენტირებული საჭიროებები. უპირატესობების სიიდან გამომდინარეობს, რომ ძირითადი სკოლის ყოველი მეოთხე მოსწავლე და რეალური სკოლის მოსწავლეების 58% თავისუფალ დროს სიამოვნებით კითხულობს წიგნებს. ამას მხარს უჭერს 11-დან 25 წლამდე ტრიერის მაცხოვრებლების ანალიზი (N=830), რომლებმაც კითხვა დაასახელეს მეხუთე ყველაზე პოპულარულ დასასვენებლად (იხ. Behrens et al. 1986). მაშინაც კი, როდესაც სუბიექტური შეფასება სწორდება კითხვის შესახებ კონკრეტულ კითხვებზე, ის მაინც ცხადყოფს, რომ მთლიანობაში წიგნების კითხვა აღიქმება დადებითად, სოციალურად ხელსაყრელად.

10.4.4. დაბალგანათლებული ახალგაზრდების დამოკიდებულება წიგნისა და კითხვის მიმართ

თუ წიგნის შესაძენად მზადყოფნა შეიძლება ჩაითვალოს წიგნისა და კითხვისადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებად, მაშინ ბოლო 20 წლის განმავლობაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა. 1967 წლიდან მოყოლებული, დასავლეთ გერმანელების თითქმის ორი მესამედი მუდმივად აძლევდა დადებით პასუხს კითხვაზე: „გაიკითხე წიგნი ბოლო 12 თვის განმავლობაში?“ ამავე პერიოდის განმავლობაში, წიგნების შეძენის სურვილი სტაბილურად გაიზარდა. 1980-იანი წლების დასაწყისიდან, ანუ იმ დროს, როდესაც საჯარო ბიბლიოთეკები რჩებოდა იმავე დონის დასწრებაზე, გერმანელები სულ უფრო ხშირად წყვეტდნენ წიგნის ყიდვას. 1967 წელს მკითხველთა 21% არ იყიდა წიგნებს, არამედ წაიღო ბიბლიოთეკიდან, 1982 წელს ასეთი ადამიანების მხოლოდ 10% დარჩა.
კიდევ უფრო შთამბეჭდავია წიგნის ყიდვისა და კითხვის დინამიკა 16-დან 29 წლამდე ახალგაზრდებში. 1967 წელს საჯარო სკოლის მოსწავლეების მიერ წიგნების ყიდვასა და კითხვას შორის სხვაობა 1982 წელს 30% იყო - 14%. ანალოგიურად განვითარდა საშუალო სკოლის ჯგუფი (სკოლა პლუს პირველი პროფესიული უნარები). ტენდენცია არის ის, რომ წიგნებს, რომლებსაც უნდათ წაკითხვა, ყიდულობენ და არა ისესხებენ ბიბლიოთეკიდან, მეგობრებისგან და ა.შ. რეალურ სკოლაში ყოველი მეორე მოსწავლის მზადყოფნა დახარჯოს თავისი მცირე თანხა წიგნების შესაძენად უბრალოდ გასაოცარია. ამ ჯგუფის შემოსავალი ასეთია: ყოველ მეორე ადამიანს 12-დან 29 წლამდე არ აქვს საკუთარი შემოსავალი, 23% - თვეში მხოლოდ 100 გერმანული მარკა (იხ. Berg, Kiefer). ასეთ სიტუაციას შეიძლება ხელი შეუწყოს ჯიბის გამოცემების სიიაფემ. საჯარო ბიბლიოთეკებისთვის არის ნაკლებად სასიამოვნო მიზეზიც: მისი კოლექციები ახალგაზრდებს არ აკმაყოფილებთ.
დასასრულს, განვმარტოთ სამიზნე ჯგუფის ხარისხობრივი დამოკიდებულება წიგნისა და კითხვის მიმართ. აქ გასაოცარია, რომ ყველა ახალგაზრდას, განურჩევლად განათლებისა, ერთნაირი მოთხოვნილება აქვს სამეცნიერო ფანტასტიკისა და თრილერების მიმართ. კრიმინალური რომანების, ჯაშუშური რომანებისა და სამეცნიერო ფანტასტიკის, რჩევების წიგნების (ჰობი, სპორტი, კულინარიული წიგნები და ა.შ.) დამოკიდებულებაში თითქმის არ არის განსხვავება.
განვიხილოთ რა მდგომარეობაა საჯარო სკოლის მოსწავლეებთან დაკავშირებით. პირველ ადგილზე - წიგნები პროფესიაზე (41%), ბოლოს - კლასიკური ლიტერატურა. იგივე უპირატესობები აქვთ უმაღლესი განათლების დონის ახალგაზრდებს. საჯარო ბიბლიოთეკებმა უნდა შეამოწმონ თავიანთი კოლექციების შინაარსი, ჟანრული ლიტერატურის ხელმისაწვდომობა დაბალი განათლების მქონე ახალგაზრდებისთვის.

10.5. ხანდაზმული ადამიანები, როგორც საჯარო ბიბლიოთეკების პოტენციური მომხმარებლები

45 წელზე უფროსი ასაკის დასავლეთ გერმანელების მხოლოდ 14% ადასტურებს, რომ ისინი იღებენ წიგნებს საჯარო ბიბლიოთეკიდან. ეს მნიშვნელოვნად ნაკლებია ქვეყნის მოსახლეობის საშუალო მონაცემზე. არსებობს მთელი რიგი ფაქტორები, რომლებიც დაეხმარება ამ სამიზნე ჯგუფს გახდეს საჯარო ბიბლიოთეკების პოტენციური მომხმარებლები:
1. გაიზრდება ხანდაზმულთა შედარებითი წილი მოსახლეობის ზოგად სტრუქტურაში. პროგნოზები აჩვენებს, რომ ყოველი მეოთხე დასავლეთ გერმანელი 2000 წელს მიაღწევს 60 წელს ან მეტს (იხ. ფედერალური სტატისტიკური სამსახური).
2. 90-იანი წლების შუა პერიოდებამდე შეგიძლიათ საკმაოდ ადრეული პენსიაზე გასვლის იმედი გქონდეთ (60 წლამდე). სიცოცხლის შესაძლო მთლიანი ხანგრძლივობის გათვალისწინებით, ქალებს თითქმის 20 წელი ემუქრებათ, მამაკაცებს - თითქმის 10 წელი უმუშევარი საქმიანობა. რამდენად პრობლემური იქნება ეს პერიოდი, დამოკიდებულია ელექტრონიკის პროგრესზე, ახალი ტექნოლოგიების გამოყენებაზე და წარმოების რაციონალიზაციაზე. ეს გამოიწვევს "დამატებითი პერსონალის" გამოჩენას, თანამდებობიდან გათავისუფლებას, ვადამდელ პენსიას. 2000 წლიდან მოვლენების ეს მიმდინარეობა შესაძლოა შეიცვალოს, რადგან შრომისუნარიანი მოსახლეობის ნაწილიც შემცირდება ახალი თაობის რაოდენობის შემცირების გამო. შესაძლოა ეს გაახანგრძლივოს მომსახურების საერთო ხანგრძლივობა. სიტუაციები მამაკაცებსა და ქალებში ასევე განსხვავებულია. ადრე მომუშავე მამაკაცებისთვის პენსიაზე გასვლა ნიშნავს სრულიად განსხვავებული ცხოვრების დაწყებას, რომელიც მოითხოვს რიტმის მნიშვნელოვან რესტრუქტურიზაციას, ჩვევების შეცვლას. ქალებში ეს ფენომენი არც ისე გამოხატულია. გარდა ოჯახში ქალის ტრადიციული როლისა - კერის მცველის როლისა, ბევრი ქალი აერთიანებს სამუშაოსა და საყოფაცხოვრებო საქმეს. გარდა ამისა, ისინი ხშირად მუშაობენ ნახევარ განაკვეთზე - ანუ კვირაში 40 საათზე ნაკლებს (1982 წელს ეს იყო 32%). ქალები თავისუფალ დროს განსხვავებულად უმკლავდებოდნენ, ვიდრე მამაკაცები. მაგრამ მხოლოდ „დიასახლისები“ არიან განსხვავებულ მდგომარეობაში, ვიდრე მშრომელი ქალები. და ყოველდღიური რუტინა თითქმის უცვლელია, მათ სხვა პრობლემები აქვთ.
3. მოსახლეობის სხვა ჯგუფებთან შედარებით, ხანდაზმულებს ნაკლები ფული აქვთ. განსაკუთრებით მოხუცი ქალები (იხ. Horne and Eckhardt 1986). ჩვენ გამოვდივართ იქიდან, რომ ეს გარემოება ფუნდამენტურად ეხმარება საჯარო ბიბლიოთეკასა და ამ სამიზნე ჯგუფს შორის კონტაქტების დამყარებას.
4. ყოველი მეოთხე მოხუცი მარტო ცხოვრობს. ბევრს არ აქვს სოციალური ინტერაქცია. ტელევიზია ამსუბუქებს პრობლემას, მაგრამ არა მთლიანად. საჯარო ბიბლიოთეკებმა შეიძლება განიხილონ, თუ როგორ უნდა აისახონ ხანდაზმული ადამიანების კომუნიკაციის საჭიროებები თავიანთ შეთავაზებებსა და სერვისებში.

10.5.1. ხანდაზმულთა კომუნიკაციის ჩვევები

მისივე შეფასებით, მედიის გამოყენება მოიცავს ყოველდღიური გაზეთების კითხვას, ასევე ტელევიზორის ყურებას და რადიო გადაცემების მოსმენას (იხ. Horn, Eckhard, 1986). 1983 წელს ტელევიზიის ყურება მედიის ბიუჯეტის ორ მესამედს შეადგენდა. ტელევიზია არის მარტოობის შერბილების საშუალება და მოწმობს ამ სამიზნე ჯგუფის მძიმე ფსიქოლოგიურ და სოციალურ მდგომარეობას. სწორედ ეს ფაქტი უნდა იყოს გადამწყვეტი საჯარო ბიბლიოთეკაში მოხუცებისთვის სერვისებისა და შეთავაზებების ფორმირებაში.
ხანდაზმულები არც ბეჭდურ მედიას უგულებელყოფენ, მაგრამ გაზეთებისა და ჟურნალებისგან განსხვავებით, წიგნები არც თუ ისე დიდ როლს თამაშობს. კითხვაზე: „წელიწადში ერთი წიგნი მაინც წაიკითხე?“ - 60 წელს გადაცილებული დასავლეთ გერმანელების ორი მესამედი დადებით პასუხს იძლევა. ყოველი მესამე ამბობს, რომ კითხულობს წიგნს ყოველდღიურად ან კვირაში რამდენჯერმე. რას კითხულობენ უფროსები?

10.5.2. წიგნთან კავშირი

ხანდაზმულებს ურჩევნიათ ყოველდღიური ამბები და იუმორი: 65 წელზე უფროსი დასავლეთ გერმანელების 58%-მა აღნიშნა, რომ ისინი განსაკუთრებით დაინტერესებულნი იყვნენ ამით (იხ. Marplan, 1986). მეორე და მესამე ადგილს იკავებს „მოთხრობები“ (44%) და „რომანები ბედზე, სამშობლოზე, სიყვარულზე“ (41%), ასევე სასარგებლო რჩევების წიგნები (41%). ხანდაზმულთა პრეფერენციები განსხვავდება სხვა სამიზნე ჯგუფებისგან, განსაკუთრებით კრიმინალთან, სათავგადასავლო რომანებთან და სავაჭრო ლიტერატურასთან მიმართებაში.
ხანდაზმული ადამიანების დამოკიდებულება წიგნისადმი შეიძლება ვიმსჯელოთ წიგნის ფუნქციის გაანალიზებით. ხანდაზმულთათვის განკუთვნილი წიგნები აკმაყოფილებს სპეციალურ საინფორმაციო საჭიროებებს (32%), ეხმარება გონებრივ შენარჩუნებას (29%), გართობას (17%) (იხ. Horn, Eckhard, 1986). წიგნი ხანდაზმულთა ცხოვრებაში ტელევიზიის მსგავსია. 1978 წლის INFRATEST-ის კვლევამ დაასკვნა, რომ 60 წელს გადაცილებული ადამიანები იყენებენ წიგნს დასასვენებლად, რათა განიცადონ თავგადასავლები და მოინახულონ უჩვეულო სიტუაციები, შეუერთდნენ ლამაზს, დაივიწყონ ყოველდღიური საზრუნავი. ხანდაზმულებისთვის ბოლო ფუნქცია ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც სხვა ადამიანებთან საუბარი.
ხანდაზმული ადამიანების წიგნთან დამოკიდებულებას კიდევ ერთი გარემოება განაპირობებს: 60 წელს გადაცილებული ყოველი მეორე დასავლური გერმანელი კარგად ვერ ხედავს, მისთვის ძნელია წაკითხვა. მნიშვნელოვანია ამის გათვალისწინება საჯარო ბიბლიოთეკების მარაგის შევსებისას.

10.5.3. შეუძლიათ თუ არა ხანდაზმულებს გახდნენ ბიბლიოთეკის მომხმარებლები?

თუ გადავხედავთ მოხუცების მდგომარეობას, მათ დამოკიდებულებას წიგნებისა და კითხვის მიმართ, საჯარო ბიბლიოთეკიდან მათი დაშორება, როგორც ჩანს, უკვე აღარ არის. რა უშლის ხელს მოხუცს ბიბლიოთეკაში მისვლას?
რა თქმა უნდა, მანძილი დიდ როლს თამაშობს. მაგრამ ვინც მოხუცებს არაჯანსაღ, უმოძრაო ადამიანებად თვლის, ცდება. ჰორნი და ეკჰარდი აცხადებენ: „55-დან 74 წლამდე თაობა ძირითადად შედგება ადამიანებისგან, რომლებიც აღარ მუშაობენ ან არასდროს უმუშავიათ. თუმცა, ისინი ფიზიკურად ძლიერები არიან და არ ცხოვრობენ როგორც მოღუშული. მათ არ აქვთ იმდენი ფული, რამდენიც მშრომელ ახალგაზრდობას, მაგრამ მეტი თავისუფალი დრო აქვთ, რასაც სრულად იყენებენ. სამუშაო გამოცდილების იძულებითი შემცირების, ჯანდაცვის სფეროში სიტუაციის გაუმჯობესების წყალობით, წარმოიშვა თაობა, რომელიც აღარ არის უშუალოდ ჩართული წარმოებაში, მაგრამ იღებს ცხოვრებას მთელი თავისი მრავალფეროვნებით და მონაწილეობს სოციალურ პროცესში ”(იხ. ჰორნი, ეკჰარდ , 1986).
უფრო მეტად, „დისტანცია“ ხანდაზმულებსა და საჯარო ბიბლიოთეკას შორის განმარტავს კვლევის საჯარო ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა გერმანიის ფედერაციულ რესპუბლიკაში (Fischer et al., 1978). მოლოდინების შედარებამ იმასთან, რასაც საჯარო ბიბლიოთეკა შესთავაზა, ცხადყო, რომ იგი არ ზრუნავს მედიის მრავალფეროვნებაზე და კულტურული და სოციალური აქტივობის შესაძლებლობების უზრუნველყოფაზე, ანუ ის, რაც განსაკუთრებით ღირებულია ხანდაზმული ადამიანებისთვის.

10.6. პერსპექტივები

სამიზნე ჯგუფების განსაზღვრის პრობლემაა ასევე საჯარო ბიბლიოთეკებისთვის მარკეტინგული კონცეფციის შემუშავება. ამ განყოფილებაში ყურადღება მივაქციეთ ახალგაზრდებს და სრულწლოვან ადამიანებს, რადგან გვქონდა ეს ციფრული და სხვა მასალა. სამიზნე ჯგუფების სია აშკარად არ ამოწურავს ამ ორს (ქალები, მუშები და ა.შ.).

ბიბლიოთეკების ასოციაციებისა და ინსტიტუტების საერთაშორისო ფედერაციის (IFLA) თანახმად, არავინ არის ძალიან ახალგაზრდა ან ძალიან მოხუცი ბიბლიოთეკით სარგებლობისთვის. საჯარო ბიბლიოთეკის ამოცანაა ყველა მოქალაქისა და სოციალური ჯგუფის მომსახურება. IFLA-ს მიერ განსაზღვრული საჯარო ბიბლიოთეკის პოტენციური მკითხველთა ჯგუფები, სოფლის ჩათვლით, არიან ბავშვები, ახალგაზრდები, მოზარდები (მათ შორის გამოიყოფა შემდეგი ქვეჯგუფები: სხვადასხვა კულტურისა და ეთნიკური ჯგუფის წარმომადგენლები; შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები; სპეციალურ დაწესებულებებში მოთავსებული პირები. - საავადმყოფოები, ციხეები, ადგილობრივი ხელისუფლების დაწესებულებები, საგანმანათლებლო და კულტურული ორგანიზაციები).

თანამედროვე რუსული სოფლის ბიბლიოთეკების ძირითადი მომხმარებლების მნიშვნელოვანი ნაწილია, როგორც ადრე, ბავშვები და ახალგაზრდა სტუდენტები, სოფლის ინტელიგენცია: მასწავლებლები, ექიმები, სოფლის მეურნეობის მუშები, ასევე პენსიონერები და დიასახლისები.

ბოლო დროს დაემატა მომხმარებელთა ახალი კატეგორიები: გაიზარდა უმუშევრების რაოდენობა, ასევე სოფელში ჩასახლებული მიგრანტები, რომლებსაც ასევე აქვთ მომსახურების უფლება. თითოეული ეს კატეგორია ბიბლიოთეკას თავისი პრობლემებით მიმართავს და დახმარებას ელის. თუმცა, მნიშვნელოვანი ადგილი აგრძელებს ინფორმაციის მოთხოვნილებას განათლების დასახმარებლად, ისევე როგორც თვითგანათლების, საკმაოდ ფართოდ გაგებული: როგორც ინფორმაციის მოპოვება, რომელიც აუცილებელია მრავალი ცხოვრებისეული პრობლემის გადასაჭრელად.

ბავშვებთან და ახალგაზრდებთან მიმართებაში სოფლისა და სასკოლო ბიბლიოთეკებმა დააგროვეს დიდი გამოცდილება, რომლებმაც მოახერხეს, მიუხედავად ყველა სირთულისა, უმეტეს შემთხვევაში განახორციელონ თავიანთი ძირითადი ფუნქცია - შექმნან პირობები განათლებისა და პიროვნული განვითარებისთვის. მათ უმთავრეს ამოცანად რჩება წიგნის გაცნობა, კითხვა, ცოდნის სტაბილური მოთხოვნილების ჩამოყალიბება და, შესაბამისად, ბიბლიოთეკის მიმართ.

კითხვის როლის შეცვლა ჩვენს თვალწინ ახალგაზრდის ცხოვრებაში მივყავართ იმ ფაქტს, რომ დღეს ბიბლიოთეკამ არა მხოლოდ უნდა გააცნოს მას კითხვა, არამედ უნდა უზრუნველყოს ინფორმაციის წვდომის უფასო საშუალება. ეს მრავალმხრივი პრობლემა მთელი რიგი საკითხების გადაჭრას მოითხოვს: კარგი ფონდის ქონადან საინფორმაციო კულტურის განათლებამდე, საინფორმაციო პროდუქტის არჩევის შესაძლებლობამდე.

ბოლო დროს ბიბლიოთეკის ყურადღების ობიექტი მთლიანად სოფლის ოჯახი გახდა. ეს მიდგომა შეიძლება განსაკუთრებით წარმატებული იყოს იქ, სადაც სასკოლო და სოფლის ბიბლიოთეკები გაერთიანდა. უკვე დიდი ხანია შეინიშნება, რომ სოფლის ოჯახებში კითხვის ლიდერები ხშირად ბავშვები არიან. ეს თვისება გათვალისწინებულია ბიბლიოთეკების მუშაობაში, რომელთა მიზანია წიგნის საშუალებით ოჯახის გაერთიანება, მასში არსებული მიკროკლიმატის გავლენის მოხდენა, ხალხის გაერთიანება საერთო ინტერესების საფუძველზე, ნეგატიური ფენომენებისგან თავის დაღწევაში დახმარება. სოფლის ბიბლიოთეკარს, რომელიც საკმარისად იცნობს მის თითოეულ მკითხველს, შეუძლია წარმატებით გადაჭრას ეს პრობლემა.

სოფლად მომუშავე ბიბლიოთეკის უმთავრესი ამოცანა ყოველთვის იყო სოფლის სკოლის დახმარება. მჭიდრო ურთიერთობა ამ სოციალურ ინსტიტუტებს შორის, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია რუსული სოფლის ცხოვრებისთვის, აშკარად ჩანს მათი განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში. დღეს სოფლის სკოლა, უამრავი სირთულის დაძლევით, მძიმე პერიოდს გადის. იგი ცდილობს მოახდინოს მთელი თავისი საქმიანობის მოდერნიზება, ხედავს სიცოცხლისთვის მომზადებული ადამიანის მუშაობის წარმატების მთავარ კრიტერიუმს.

ცხადია, ადამიანის მზადყოფნა თანამედროვე ცხოვრებისათვის გულისხმობს განათლებისა და ინფორმირებულობის მაღალ დონეს. ამის უზრუნველსაყოფად აუცილებელია მთელი სკოლის სფეროს ინფორმაციული გაჯერება. ასეთი „ინფორმაციული გამდიდრების“ ძირითად ობიექტებად შეიძლება ჩაითვალოს უშუალოდ მასწავლებლის პიროვნება, სასწავლო პროცესი, ასევე კლასგარეშე აქტივობები. სინამდვილეში ეს ნიშნავს, რომ ბიბლიოთეკა წიგნის მეშვეობით, ღონისძიებების ორგანიზებას უნდა დაეხმაროს თითოეულ მასწავლებელს და თითოეულ მოსწავლეს.

მასწავლებლის დახმარება ყოველთვის იყო ბიბლიოთეკის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. დღეს მასწავლებელი ისევე განიცდის გაჭირვებას, როგორც ნებისმიერი სოფლის მცხოვრები. კვლევა აჩვენებს, რომ მასწავლებლების 76,8%-ს სოციალური დაცვა სჭირდება. სოფლის მასწავლებლის საცხოვრებელი და სამუშაო პირობები ხასიათდება არახელსაყრელი, საკმარისია ითქვას, რომ მასწავლებლების მხოლოდ 7% იღებს რეგულარულ ხელფასს, ბევრი მასწავლებელი განიცდის სამუშაოთი კმაყოფილების შემცირებას. საინტერესოა, რომ ამის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი არის სასწავლი საგნის სწავლებისა და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ცუდი მდგომარეობა და სკოლის საინფორმაციო მხარდაჭერის დაბალი დონე.

მასწავლებლებისა და დირექტორების საინფორმაციო საჭიროებები მკვეთრად განსხვავდება. დირექტორები ყველაზე მწვავედ გრძნობენ ინფორმაციის ნაკლებობას სამართლებრივ საკითხებზე (66%), განათლების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემებზე (57%), თანამედროვე საშინაო პედაგოგიკის მიღწევებზე და ბავშვთა და მოზარდთა დამატებით განათლებაზე. სოფლის სკოლების დირექტორებს ასევე აინტერესებთ ბავშვების განათლებისა და აღზრდის უცხოური გამოცდილება (15%), ასევე ბავშვობისა და მოზარდობის სამედიცინო პრობლემები.

საგნის მასწავლებლებს, უპირველეს ყოვლისა, მუდმივი ფართო ინფორმაცია ესაჭიროებათ შესაბამისი დარგის განვითარებასთან - ქიმია, ფიზიკა, ისტორია. საგნის საგანმანათლებლო ღირებულება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ წყდება სწავლების კურსის შინაარსსა და მეცნიერების განვითარების დონეს შორის კორელაციის პრობლემა. მაგალითად, მნიშვნელოვნად განახლდა გეოგრაფიის მეცნიერება. საგანმანათლებლო საგნის დიზაინი უნდა ეფუძნებოდეს ძირითად სამეცნიერო იდეებს, კანონებს, შაბლონებს, ფაქტებს და ასახავდეს თანამედროვე სამყაროს სრულად და არა შეკვეცილი სახით. ასეთი სწავლება მოითხოვს მასწავლებლის ინფორმირებულობის მაღალ დონეს. მხოლოდ მაშინ შეძლებს საინტერესო სასწავლო პროცესის აგებას, სწავლების ახალი ფორმების განვითარებას.

რა თქმა უნდა, მასწავლებლებს და სკოლის ადმინისტრაციას სჭირდებათ მეთოდოლოგიური, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო ხასიათის ცოდნა. სოფლის ბიბლიოთეკას შეუძლია და უნდა შეამსუბუქოს ინფორმაციის დეფიციტი, რომელშიც ფუნქციონირებს სკოლა.

მისი როლი უაღრესად მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის საინფორმაციო მხარდაჭერის, მათ შორის განსაკუთრებით ქმედუნარიანი და ნიჭიერი სტუდენტების გამოვლენაში.

ცნობილია, რომ კითხვისადმი ინტერესი, ცოდნისკენ ლტოლვა ადამიანის ნიჭის პირველი ნიშანია. ასეთი ბავშვის ბიბლიოთეკის ცხოვრებაში ჩართვამ ბევრი რამ შეიძლება მისცეს მის მომავალ განვითარებას. ბიბლიოთეკას შეუძლია დაეხმაროს მას როგორც საკუთარი შესაძლებლობების გაგებაში, ასევე საქმიანობის ნებისმიერი სფეროს მიმართ ინტერესის განვითარებაში. ბიბლიოთეკარს, ისევე როგორც მასწავლებელს, დიდი პასუხისმგებლობა ეკისრება მოსწავლის ნიჭის პირველი ყლორტების შემჩნევას და მხარდაჭერას.

რა თქმა უნდა, ყურადღების ველიდან არც რთული მოზარდები არ უნდა გამოვარდნენ. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბიბლიოთეკა შეიძლება იყოს ადგილი, სადაც მოზარდს შეუძლია სიმშვიდის აღდგენა: აქ მას არავინ აფასებს, არ არის ასეთი მკაცრი დისციპლინა, აქ მას შეუძლია მეტი გაგება და კვალიფიციური დახმარება. ხშირად ბიბლიოთეკა ეხმარება გამოავლინოს მისი დადებითი თვისებები და შესაძლებლობები, რაც სკოლაში არ შეიმჩნევა. კვლევები აჩვენებს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ სოფლის მოზარდებში ბიბლიოთეკის ავტორიტეტი ძალიან მაღალია: სოფლის სკოლის დამამთავრებელთა 53,4% რეგულარული მკითხველია.

კლასგარეშე და სკოლის გარეთ მუშაობა კიდევ ერთი სფეროა, რომელიც საჭიროებს ინფორმაციის გაჯერებას. წრეების ორგანიზება, შრომითი და სამრეწველო მომზადება, პირადი შვილობილი მეურნეობის უნარ-ჩვევების დაუფლება – „სასოფლო-სამეურნეო წიგნიერების“ ჩამოყალიბება – შეუძლებელია წიგნის მითითების გარეშე.

სოფლის ბიბლიოთეკის მუშაობის თავისებურება - მჭიდრო, ყოველდღიური კონტაქტი სოფლის მცხოვრებლებთან - საშუალებას გაძლევთ მუდმივად დახვეწოთ და გაიღრმავოთ მოთხოვნა და მაქსიმალურად გაზარდოთ ინფორმაციის ინდივიდუალიზაცია. გარდა ამისა, ამ პირობებში ბიბლიოთეკარს შეუძლია მისცეს ე.წ. მის ხელთ არსებული „პრევენციული ინფორმაცია“.

სოფლის ბიბლიოთეკის მომხმარებლებს შორის დღეს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ე.წ. მენეჯერები.

ამ ჯგუფში შედიან ადგილობრივი ადმინისტრაციის უფროსი, ადმინისტრაციის აპარატის თანამშრომლები, თვითმმართველობის ორგანოების მოადგილეები, ეკონომიკური მენეჯერები და ა.შ.

ამ ადამიანებს უწევთ ეკონომიკური, სოციალური, სოციალურ-კულტურული, სამართლებრივი, გარემოსდაცვითი და სხვა საკითხების ფართო სპექტრის გადაჭრა, რაც მოითხოვს მუდმივ მუშაობას საკანონმდებლო დოკუმენტებთან, საჭირო ინფორმაციის პერიოდულ გამოცემებში თვალყურის დევნებას და ა.შ. საკადრო პრობლემების გადაჭრა, წარმოებაში კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარება მოითხოვს ფსიქოლოგიისა და მენეჯმენტის ცოდნას. ასევე აუცილებელია ვიცოდეთ ადგილობრივი თვითმმართველობის გამოცდილება ქვეყნის სხვა რეგიონებში და მის ფარგლებს გარეთ.

ამრიგად, მენეჯერებს სჭირდებათ მუდმივი ხასიათის ინფორმაცია, როგორც ანალიტიკური, ასევე ფაქტობრივი.

უნდა აღინიშნოს, რომ მენეჯმენტის თანამშრომლებისთვის ბიბლიოთეკის სარგებლიანობის ხარისხი აუცილებლად იმოქმედებს მათ დამოკიდებულებაზე თავად ბიბლიოთეკის საჭიროებებზე. მხოლოდ სოფლის საზოგადოებისთვის თავისი სარგებლიანობის მუდმივი დამტკიცებით, ბიბლიოთეკას აქვს უფლება მისი მხარდაჭერის იმედი ჰქონდეს!

დღეს სოფლის მოსახლეობაში საკმაოდ ბევრია უმუშევარი. მათ შორის არიან საპენსიო ასაკის ადამიანები და ახალგაზრდები. ეს არის ბიბლიოთეკა, თავისი შესაძლებლობების გამოყენებით, რომელსაც შეუძლია მათ მიაწოდოს ყველაზე ამომწურავი და სრული მონაცემები განათლების, გადამზადების, სამუშაო ადგილების ხელმისაწვდომობის შესახებ, როგორც რეგიონში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ, ზაფხულის პერიოდში დასაქმების შესახებ. თავისუფალი დრო, ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო დღისთვის, ასევე ვადამდელი პენსიის მიღების პირობები, უმუშევარზე რეგისტრაციის წესი და მისი უფლებები და ა.შ. ბიბლიოთეკაში მათ შეუძლიათ გაარკვიონ, თუ როგორ და სად უნდა ჩააბარონ კვალიფიკაციის ტესტი, ასევე, რა ოფიციალურ საკანონმდებლო დოკუმენტებს შეუძლიათ დაეყრდნონ სამუშაოს ძებნისას.

როგორც წესი, პენსიონერები, ვეტერანები და ინვალიდები შეადგენენ სოფლის ბიბლიოთეკების მომხმარებელთა მნიშვნელოვან ჯგუფს. ამ ადამიანებს განსაკუთრებით სჭირდებათ ბიბლიოთეკის დახმარება. ისინი შეშფოთებულნი არიან საპენსიო უზრუნველყოფის, სამედიცინო, საყოფაცხოვრებო და სოციალური მომსახურების, საპენსიო კანონმდებლობის ცვლილებებისა და უფლებებისა და შეღავათების შესახებ დებულებების საკითხებით. მათ ასევე სჭირდებათ იურიდიული ინფორმაცია, წიგნები თევზაობისა და კონსერვის შესახებ და ჟურნალები, მაგალითად, გლეხი ქალი, შენი 6 ჰექტარი და ა.შ.

სოფლის ბიბლიოთეკა, რომელიც მუშაობს მკითხველთა ამ ჯგუფებთან, ასრულებს არა მხოლოდ საინფორმაციო, არამედ სოციალურ ფუნქციასაც. სოფლის ბიბლიოთეკის მუშაობას აქვს თავისი სპეციფიკა: ერთის მხრივ, იგი განიცდის დიდ სირთულეებს შეძენის კუთხით, მეორე მხრივ, თითოეულ მკითხველთან კომუნიკაციის, მისი ინტერესებისა და შესაძლებლობების სამყაროში შეღწევის დიდ შესაძლებლობებს.

ბოლო დროს ბევრ სოფლის ბიბლიოთეკაში ჩნდება კომუნიკაციის ისეთი ფორმები, როგორიცაა „დახმარების ხაზი“, „ფსიქოლოგიური დახმარების ოთახი“, „ნდობის ოთახი“, „დახმარების ტელეფონი“ და ა.შ. ეს ფორმები არის ბიბლიოთეკის პასუხი მკითხველთა რეალურ საჭიროებაზე, რომლებიც განიცდიან სირთულეებს კომუნიკაციის პროცესში, არსებითად, ბიბლიოთეკის მცდელობა, დაეხმაროს მას სოციალიზაციის გზით. ძალიან მცირე სოფლის ბიბლიოთეკებში ეს საჭიროებაც რეალიზდება, რა თქმა უნდა, მაგრამ, როგორც წესი, ბიბლიოთეკართან უშუალო კომუნიკაციით.

რაც შეეხება დიფერენცირებულ სერვისებს, ახლახან სოფლის ბიბლიოთეკებში დაიწყეს არა მხოლოდ სტუდენტების ტრადიციული ჯგუფების (სკოლების, სტუდენტები, პროფესიული სასწავლებლების სტუდენტები და ა.შ.) გამოყოფა, არამედ ისეთი ჯგუფები, როგორიცაა "უმუშევარი", "ინვალიდი მოზარდები", "ნიჭიერი". ბავშვები.

სოფლის ბიბლიოთეკა განსაკუთრებულ მიდგომას აყალიბებს ამ მკითხველთა ჯგუფების მიმართ. მკითხველთა ამ ჯგუფებისთვის საბიბლიოთეკო სერვისის გულში მდგომარეობს არა მხოლოდ ინფორმაციის მოპოვებაში დახმარების გაწევა, არამედ ცხოვრების, ყოველდღიური პრობლემების დასახმარებლად ინფორმაციის საშუალებების გამოყენების სურვილი. ასეთი მიდგომის არსებობა შესაძლებელს ხდის გამოთქვას აზრი, რომ ზოგიერთი ბიბლიოთეკარი, მათ შორის სოფლის წარმომადგენლები, გრძნობენ (როგორც წესი, სპონტანურად) ბიბლიოთეკის მომსახურებას, როგორც განვითარებადი პიროვნების სოციალური დაცვის ერთ-ერთ პირობას. რა თქმა უნდა, ბიბლიოთეკის მომსახურების ეს ფილოსოფია ყველგან არ ჩანს.

სოფლის ბიბლიოთეკა ცდილობს თავისი მომსახურება გაუწიოს სტუდენტებს - მიმოწერის სტუდენტებს, რომლებიც ბევრია სოფლის სპეციალისტებსა და სკოლის კურსდამთავრებულებს შორის. იგი ცდილობს შეარჩიოს საგანმანათლებლო დავალებების შესასრულებლად საჭირო ლიტერატურა, მიაწოდოს ინფორმაცია ხელმისაწვდომი ბიბლიოგრაფიული წყაროების შესახებ და ა.შ. მიმოწერის სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო დახმარების შესაძლებლობა ბევრჯერ იზრდება, მაშინაც კი, თუ პატარა ბიბლიოთეკას აქვს კომპიუტერი და მოდემი, რომლის წყალობითაც მას შეუძლია წვდომა ძირითადი შიდა და მსოფლიო საინფორმაციო ცენტრების რესურსებზე, შეუკვეთოს საჭირო სტატიის ელექტრონული ასლი ან თუნდაც მთელი წიგნი.

ამრიგად, თანამედროვე სოფლის ბიბლიოთეკა, განურჩევლად მისი ტიპისა და ტიპისა, თავისი საქმიანობით მოიცავს პედაგოგიური პროცესის ყველა საგანს, ეხმარება მათ გადაჭრას მრავალი საგანმანათლებლო და თვითსაგანმანათლებლო პრობლემა, რაც სრულად აკმაყოფილებს იმ მოთხოვნებს, რომლებსაც IFLA აკისრებს საჯარო ბიბლიოთეკებს.

კლასიფიკაციის მიზნებიდან გამომდინარე, ბიბლიოთეკები იყოფა გვარებად და სახეობებად. შეიძლება არსებობდეს იმდენი ზოგადი კლასიფიკაცია, რამდენიც არის მათი შექმნილი მიზნები. თუ ზოგადი მახასიათებელი არის დამფუძნებელი, მაშინ ბიბლიოთეკები შეიძლება დაიყოს ტიპის მიხედვით კერძო და საჯარო. საჯარო ბიბლიოთეკების ქვეტიპებია სახელმწიფო ბიბლიოთეკები (მათი სახეობები: ფედერალური, ფედერაციის სუბიექტები, ცალკეული სამინისტროები და დეპარტამენტები), მუნიციპალური, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები და ასოციაციები (ჯიშები: პარტიული, პროფკავშირული, კონფესიური, სხვადასხვა ნებაყოფლობითი საზოგადოებები). თუ ზოგადი ატრიბუტი არის საკუთრების ფორმა, მაშინ მის შესაბამისად ბიბლიოთეკები შეიძლება გამოიყოს როგორც კერძო, კომერციული (ფასიანი), უფასო და ა.შ.

ბიბლიოთეკები ასევე იყოფა სხვა სოციალურად მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით, როგორიცაა პერსონალის რაოდენობა, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის მდგომარეობა (ავტომატური, ციფრული).

ბიბლიოთეკები ხშირად გაერთიანებულია ადმინისტრაციულ (ტერიტორიულ, დარგობრივ, უწყებრივი და სხვა) ცენტრალიზებულ ან კორპორატიულ ელექტრონულ სისტემებში. ეს უკანასკნელი სულ უფრო და უფრო ვითარდება ინტერნეტისა და მსგავსი ქსელების მიერ მოწოდებულ შესაძლებლობებთან დაკავშირებით.

ბიბლიოთეკების კლასიფიკაცია ეფუძნება ბიბლიოთეკის, როგორც სისტემის ელემენტების სხვადასხვა მახასიათებლებს. ხშირად კოლექციის შემადგენლობა და სტრუქტურა განაპირობებს ბიბლიოთეკის სახეს, მომხმარებელთა კონტიგენტს, შენობის არქიტექტურულ-გეგმარებით გადაწყვეტას, პერსონალის რაოდენობას, დონეს და კვალიფიკაციას. ასე რომ, დოკუმენტების ტიპის მიხედვით, ჩამოყალიბდა სრულიად რუსული საპატენტო და ტექნიკური ბიბლიოთეკა, ენის პრინციპის მიხედვით - უცხოური ლიტერატურის სრულიად რუსული ბიბლიოთეკა, ცოდნის დარგის მიხედვით - რუსეთის სახელმწიფო საჯარო ისტორიული ბიბლიოთეკა. შინაარსით უნივერსალური ფონდი წინასწარ განსაზღვრავს როგორც უნივერსალური ბიბლიოთეკის (სოფლის, ქალაქური და ა.შ.), ასევე დივერსიფიცირებული (სახელმწიფო, საჯარო, სამეცნიერო და ტექნიკური) ბიბლიოთეკის ტიპს.

მომხმარებელთა კონტინგენტი ასევე მოქმედებს როგორც ბიბლიოთეკების კლასიფიკაციის საფუძველი. ასე რომ, მომხმარებელთა ასაკობრივი მახასიათებლების მიხედვით გამოიყოფა ბიბლიოთეკები ბავშვებისთვის, ახალგაზრდებისთვის და მოზრდილებისთვის; აბონენტების ძირითადი ოკუპაციის მიხედვით - სკოლა, უნივერსიტეტი, კვლევითი ინსტიტუტები და ა.შ. ბიბლიოთეკების სტრუქტურაში, მოთხოვნის საგნიდან გამომდინარე, გამოირჩევა ფილიალების სამკითხველო დარბაზები (ჰუმანიტარული ლიტერატურის დარბაზი, ტექნიკური ლიტერატურის დარბაზი და ა.შ.). მხედველობაში მიიღება ასევე მომხმარებლების ფიზიკური მდგომარეობის ხარვეზები. მაგალითად, შეიქმნა ბიბლიოთეკების სპეციალური ქსელი უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებულთათვის.

ბიბლიოთეკები ასევე იყოფა ტიპებად. ტიპის დამახასიათებელი თვისებაა ყველაზე გავრცელებული (ტიპიური) პარამეტრების ერთობლიობა. ბიბლიოთეკები ზოგადად იყოფა ორ ტიპად:

მასა;

სამეცნიერო და განსაკუთრებული.

მასობრივი ბიბლიოთეკებისთვის დამახასიათებელია: ორიენტაცია მომხმარებელთა განუსაზღვრელად ფართო კონტიგენტზე, მათ უპირატესად ზოგად კულტურულ, ზოგადსაგანმანათლებლო საჭიროებებზე. შესაბამისად, მათ აქვთ უპირატესად უნივერსალური შინაარსობრივი შემადგენლობა პოპულარული სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურის ფონდებიდან, რომელიც შედარებით სწრაფად იცვლება; ზოგადი ხელმისაწვდომობა; განლაგების ტერიტორიული პრინციპი. საჯარო ბიბლიოთეკები შეადგენს დაახლოებით ერთ მესამედს, ხოლო მათი კოლექციები - დაახლოებით 40 პროცენტს საჯარო ბიბლიოთეკების მთლიანი კოლექციაში.

სამეცნიერო და სპეციალურ ბიბლიოთეკებს ახასიათებთ:

ორიენტაცია მეცნიერებზე და სპეციალისტებზე, აგრეთვე ასეთებად მომზადებულ პირებზე (საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკები);

სახსრები - ძირითადად სამეცნიერო, სამრეწველო, საგანმანათლებლო ლიტერატურა; განლაგების წარმოების პრინციპი;

ხელმისაწვდომობა შეზღუდულია სპეციალური პირობებით.

ვინაიდან „ტიპის“ ცნება არ არის საკმაოდ მკაცრი კლასიფიკაციის თვალსაზრისით, სხვადასხვა ტიპის ბიბლიოთეკები ნაწილობრივ ემთხვევა მათ ზოგიერთ მახასიათებელს. მაგალითად, პროფკავშირის ბიბლიოთეკა საწარმოში, უმეტესი ნიშნებით, მიეკუთვნება მასას, მაგრამ განთავსების წარმოების პრინციპების მიხედვით, ის ამ ტიპს ცდება. ეროვნული ბიბლიოთეკა, პირიქით, აშკარად მეცნიერულია ტიპის ფორმირებით, მაგრამ შექმნილია იმისთვის, რომ მოემსახუროს მკითხველთა ფართო ფენებს (განმარტებით, მთელ ერს, ანუ სახელმწიფოს მოსახლეობას) და განლაგებულია ტერიტორიული პრინციპით. .

ბიბლიოთეკა ყოველთვის არსებობდა და თავისთავად არ არსებობს, ის არის საზოგადოების ელემენტი თავისი მოვალეობების სპექტრით. ბიბლიოთეკის გარე ფუნქციები არის მისი პასუხი საზოგადოების საჭიროებებზე, რომელიც განისაზღვრება გარე გარემოსთან ურთიერთქმედებით. როგორც ხელოვნურად შექმნილი სისტემა, ბიბლიოთეკა თავის სოციალურ დანიშნულებას გარე ფუნქციებით ახორციელებს, რის გამოც მათ ყველაზე ხშირად სოციალურს უწოდებენ.

ბიბლიოთეკების საკომუნიკაციო ფუნქცია

მისი შესრულებით, ბიბლიოთეკა მოქმედებს, როგორც სხვადასხვა დროს, სხვადასხვა ავტორის მიერ წარმოებული დოკუმენტების შეხვედრის ადგილისა და დროის ორგანიზატორი, რომლებიც გაფანტულია სივრცის სხვადასხვა წერტილში, მომხმარებლებთან, რომლებიც მდებარეობს კონკრეტულ სივრცე-დროის კონტინუუმში. ამ ფუნქციის განხორციელების ძირითადი ფორმაა მომხმარებლისთვის გარკვეული დროით, როგორც ბიბლიოთეკაში, ასევე მის გარეთ, მისთვის საჭირო დოკუმენტების პირდაპირი მიწოდება. კომუნიკაციის ფუნქცია უზრუნველყოფს დოკუმენტებზე წვდომას და მათ სწრაფ მიღებას ყველა დაინტერესებული მომხმარებლის მიერ.

ბიბლიოთეკის მიერ საკომუნიკაციო ფუნქციის განხორციელება ასევე დაკავშირებულია მომხმარებლებისთვის დოკუმენტების მასივის შესახებ ინფორმაციის მიწოდებასთან. მომხმარებლის მოთხოვნის შესაბამისად, ისინი შეიძლება შეიზღუდოს ამა თუ იმ ჩარჩოთი: დოკუმენტების წარმოების ადგილი და დრო, ავტორობა, საგანი, მიზანი, შენახვის ადგილი და სხვა პარამეტრები. ეს აქტივობა ხორციელდება როგორც ბიბლიოთეკაში, ისე მის ფარგლებს გარეთ შექმნილი სხვადასხვა სახის დოკუმენტების გამოყენებით: კატალოგები, საქაღალდეები, ბიბლიოგრაფიული ინდექსები, არსებული როგორც ქაღალდზე, ასევე ელექტრონულ მედიაზე. ამ გზით მოპოვებული ინფორმაცია მომავალში გამოიყენება როგორც დამხმარე საჭირო დოკუმენტების ძიების გასაგრძელებლად და როგორც მთავარი ბიბლიოგრაფიული ექსპერტიზის ჩასატარებლად.

კომუნიკაციის ფუნქციის შესაბამისად, ბიბლიოთეკა მომხმარებელს აწვდის არა მხოლოდ თავად დოკუმენტს ან მის შესახებ ინფორმაციას, არამედ მისთვის უშუალოდ საჭირო ინფორმაციას. ამ ტიპის საქმიანობის განხორციელება ასოცირდება ბიბლიოთეკის მომსახურების მაღალ დონესთან. ამ შემთხვევაში ბიბლიოთეკა იღებს ვალდებულებას, მომხმარებელს მიაწოდოს არა მისთვის საჭირო ინფორმაციის შემცველი დოკუმენტები, როგორც ეს უმეტეს შემთხვევაში ხდება, არამედ მათი შინაარსის შესწავლისა და ანალიზის საფუძველზე, საბოლოო შედეგი არის საინტერესო ინფორმაცია. მას. ეს სამუშაო შეიძლება შესრულდეს ტრადიციულ რეჟიმში, როდესაც მომხმარებელი იღებს შესაბამის ინფორმაციას ზეპირად ან წერილობით, ან ელექტრონული ფორმით, როდესაც ინფორმაციის მასივში ძიება ხორციელდება გარკვეული ტექნიკური და პროგრამული ინსტრუმენტების გამოყენებით და მომხმარებელი ხდება მფლობელი. მას სჭირდება ინფორმაცია, ხშირად ბიბლიოთეკების მონახულების გარეშე და ბიბლიოთეკართან შეხვედრის გარეშე.

კუმულაციური ფუნქცია

მისი განხორციელების წყალობით, ბიბლიოთეკა ერთ ადგილას აგროვებს სხვადასხვა ფორმისა და შინაარსის დოკუმენტებს, რომლებიც შექმნილია სხვადასხვა დროსა და სივრცის სხვადასხვა წერტილში სხვადასხვა ავტორის მიერ. ამ ფუნქციის განსახორციელებლად გადამწყვეტი მნიშვნელობა ენიჭება ინფორმაციას მომავალი და გავრცელებული დოკუმენტების შესახებ, ასევე სხვადასხვა ბარიერების არარსებობას, უპირველეს ყოვლისა პოლიტიკურის, მათი უფასო შეძენისა და ბიბლიოთეკაში საჭირო რესურსების არსებობას კოლექციის შესავსებად. კუმულაციური ფუნქციის იდეალური ვარიანტი უნდა ჩაითვალოს, როგორც კაცობრიობის მიერ წარმოებული ყველა დოკუმენტის ერთ ადგილას კოლექცია.

მემორიალური ფუნქცია

თავისი მისიის შესასრულებლად საკმარისი არ არის ბიბლიოთეკის მიერ დოკუმენტების შეგროვება სივრცის ერთ წერტილში, ასევე აუცილებელია მათი დროულად გავრცელება, რაც მიიღწევა მემორიალური ფუნქციის შესრულებით. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ შეგროვილი დოკუმენტების მთლიანობა შეინარჩუნოს, რათა გადასცეს ისინი მომავალ თაობებს. ამ ფუნქციის შესრულების მთავარი სირთულე დაკავშირებულია ბუნებრივ და სოციალურ აჯანყებებთან: წყალდიდობები, ხანძრები, მიწისძვრები, რევოლუციები, ომები, რის შედეგადაც ნადგურდება მთელი რიგი დოკუმენტები, რაც ზოგჯერ იწვევს ეპოქასა და თაობას შორის უწყვეტობის შეწყვეტას. .

მემორიალური ფუნქციის განხორციელება საშუალებას გვაძლევს ბიბლიოთეკა კაცობრიობის მეხსიერებად მივიჩნიოთ. მისი იდეალური განხორციელება ნიშნავს ყველაფრის „გახსენებას“, რაც კაცობრიობის მიერ არის შექმნილი, ე.ი. ბიბლიოთეკაში შეგროვებული ყველა დოკუმენტის მარადიული შენახვა.

საკომუნიკაციო, კუმულაციური და მემორიალური ფუნქციები დიალექტიკურ ურთიერთობაშია. თუ კუმულაციური და საკომუნიკაციო ფუნქციები უზრუნველყოფს დოკუმენტების მოძრაობას სივრცეში, ანუ მათ კონცენტრაციას სივრცეში ერთ წერტილში და შემდეგ დისპერსიას მომხმარებელთა სხვადასხვა კატეგორიაში, მაშინ მემორიალური ფუნქცია განსაზღვრავს მათ მოძრაობას დროში, აწმყოდან მომავალამდე.

ბიბლიოთეკების არსებითი ფუნქციები დაკონკრეტებულია წარმოებულების დიდ რაოდენობაში, სპეციფიკური სოციალურ-პოლიტიკური და ეკონომიკური პირობების, აქტუალური ამოცანების გამო, რომელსაც საზოგადოება აყენებს ბიბლიოთეკებს. მიღებული ბიბლიოთეკის ფუნქციების სია ზუსტად არ არის განსაზღვრული. ყველაზე ხშირად, მათ შორის, სპეციალისტები ასახელებენ შემდეგ ფუნქციებს: დაეხმარონ განათლებას, თვითგანათლებას, აღზრდას, მეცნიერებისა და წარმოების განვითარებას, საგანმანათლებლო, ჰედონისტურ, იდეოლოგიურ, კულტურულ-საგანმანათლებლო, კომპენსატორულ, სამედიცინო, სამეცნიერო-სამრეწველო, საგანმანათლებლო, პედაგოგიურ, შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, რეკრეაციული, საგანმანათლებლო.

თანამედროვე ბიბლიოთეკების ძირითადი საქმიანობიდან გამომდინარე, არსებითი ფუნქციების განხორციელების პროცესში შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ძირითადი წარმოშობილი სოციალური ფუნქციები:

განათლებისა და აღზრდის ხელშეწყობა,

სამეცნიერო და საწარმოო საქმიანობის საინფორმაციო მხარდაჭერა,

სოციოკულტურული.

თითოეულ მათგანს შეუძლია იმოქმედოს როგორც დომინანტი სხვებზე კონკრეტულ ბიბლიოთეკაში.

საბიბლიოთეკო მუშაობის ფორმები

კითხვისადმი ინტერესის კლება მსოფლიო ტენდენციაა მედიის გლობალიზაციისა და გასართობი ინდუსტრიის სწრაფი განვითარების გამო, რომელიც ანაცვლებს კითხვას, როგორც ინფორმაციის პრესტიჟულ წყაროს და დასვენების სასიამოვნო და პრესტიჟულ ფორმას. ბევრი ქვეყანა, რომელიც ახორციელებს კითხვის მხარდაჭერისა და განვითარების საკუთარ სტრატეგიებსა და პროგრამებს, ეძებს ეფექტურ გზებს ამ მავნე ტენდენციის დასაძლევად, რადგან კითხვა უაღრესად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნებისმიერი ქვეყნის განვითარებაში.

ამ პრობლემების გადასაჭრელად ბიბლიოთეკები იყენებენ საბიბლიოთეკო მუშაობის სხვადასხვა საშუალებებსა და ფორმებს.

საბიბლიოთეკო მომსახურება - ბიბლიოთეკის ყველა საქმიანობის ერთობლიობა მისი მომხმარებლების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად საბიბლიოთეკო მომსახურების გაწევის გზით.

ლექცია 8

ტიპის ფორმირების ფუნქციები: განასხვავებენ მიღებული ფუნქციების რაოდენობას კონკრეტული ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა საინფორმაციო საჭიროებების შესაბამისად. მომხმარებელთა საინფორმაციო საჭიროებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს საჯარო, უნივერსალური სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკები, თითოეულ ამ ტიპის ბიბლიოთეკებში დომინანტური იქნება რომელიმე სოციალური ფუნქცია, რომელიც იქნება ამ ბიბლიოთეკის ტიპაჟისტი.

მაგალითად, საგანმანათლებლო ბიბლიოთეკებში დომინანტური ფუნქციებია საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი, მაშასადამე, ისინი საგანმანათლებლო ბიბლიოთეკებისთვის ტიპის ფორმირებადია.

სპეციალური ბიბლიოთეკისთვის ტიპის ფორმირების ფუნქცია იქნება პროფესიული საწარმოო საქმიანობის საინფორმაციო მხარდაჭერა.

დამატებითი ფუნქციები: ამ ფუნქციებს ასრულებს მხოლოდ ზოგიერთი ბიბლიოთეკა, რომელსაც აქვს ამის შესაძლებლობა. Მაგალითად:

ო მეთოდოლოგიური დახმარების ფუნქციას ასრულებენ მხოლოდ ბიბლიოთეკები - მეთოდოლოგიური ცენტრები, რომლებსაც თავიანთ სტრუქტურაში აქვთ მეთოდოლოგიური განყოფილება.

ო კვლევითი ფუნქცია - ასრულებენ მხოლოდ დიდი ბიბლიოთეკები, რომლებსაც აქვთ საკუთარი კვლევითი ცენტრები.

1. ბიბლიოთეკების ტექნოლოგიური ფუნქციები (დამოუკიდებლად).

თემა: ბიბლიოთეკების ტიპოლოგია.

კითხვები:

1. ბიბლიოთეკების მეცნიერთა შეხედულებების ევოლუცია ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიაზე.

კლასიფიკაცია და ტიპოლოგია ნებისმიერი მეცნიერების წამყვანი პრობლემაა, რადგან საშუალებას გაძლევთ გაამარტივოთ და სისტემატიზაცია მოახდინოთ ობიექტებსა და ფენომენებზე, რომლებიც ქმნიან ნებისმიერი მეცნიერების შესწავლის ობიექტს.

ბიბლიოთეკის ტიპოლოგიის პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე რთულია და ჯერ არ არის საბოლოოდ გადაწყვეტილი.

ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიის პირველი რუსული მცდელობა იყო გენადი, 1864 წელს, რუსეთის ბიბლიოთეკის ინდექსის შედგენისას. ნიშანი, რომლითაც ბიბლიოთეკები იყოფა ტიპებად, იყო გეოგრაფიული.

მოგვიანებით, ტიპოლოგიის მცდელობები დაბრუნდა მხოლოდ XX საუკუნის დასაწყისში. ბიბლიოთეკები კლასიფიცირებული იყო 1920-იან და 1940-იან წლებში გეოგრაფიის მიხედვით.

1924 წელს ბელგიელებმა ტარკიერმა და ბუდერსტენმა შესთავაზეს ბიბლიოთეკების კლასიფიკაცია 4 პოზიციად:

ო დანიშვნით - სამეცნიერო და არასამეცნიერო ბიბლიოთეკები.

ო ფონდის ხასიათის მიხედვით გამოირჩეოდა ზოგადი და განსაკუთრებული.

ო საქმიანობის სპექტრით - სათემო და მუნიციპალური ბიბლიოთეკები.

მე-20 საუკუნის 50-იან წლებში ჩუბარიანმა შესთავაზა ბიბლიოთეკების კლასიფიკაცია მკითხველის მიზნის მიხედვით. მე გამოვყავი 2 კლასი:

ო მასობრივი ბიბლიოთეკები.

ო სამეცნიერო და სპეციალური ბიბლიოთეკები.

ეს თეორია გაგრძელდა მე-20 საუკუნის 80-იან წლებამდე.

1960-იან და 1970-იან წლებში NTB ჟურნალის გვერდებზე განვითარდა დისკუსია ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიის შესახებ. კარატიგინამ, დუბაუსკასმა, ვალიანასმა, ფრომინმა, ჩერნიაკმა და სხვებმა შესთავაზეს თავიანთი ვარიანტები.

Stolyarov, Motulsky - შემოგვთავაზეს კლასიფიკაციის საკუთარი ტიპები, ასევე მათი იდეები კლასიფიკაციისა და ტიპოლოგიის შესახებ. მოტულსკიმ, ბიბლიოთეკების სოციალური როლიდან გამომდინარე, შესთავაზა განასხვავოს 3 ტიპი:

ო ზოგადი ბიბლიოთეკა არის ბიბლიოთეკა, რომელიც აკმაყოფილებს მთელი საზოგადოების საინფორმაციო საჭიროებებს, ფონდის უნივერსალური შინაარსიდან გამომდინარე. საერთო ბიბლიოთეკების ტიპებია:

§ ეროვნული ბიბლიოთეკები.

§ რეგიონალური უნივერსალური.

§ საჯარო ბიბლიოთეკები.

ო სპეციალური ბიბლიოთეკები არის ბიბლიოთეკები, რომლებიც აკმაყოფილებენ მკითხველის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროებით გამოწვეულ სპეციალურ საინფორმაციო საჭიროებებს. ამ ბიბლიოთეკებს აქვთ დოკუმენტების კოლექცია, რომელიც არის დარგობრივი შინაარსით და უნივერსალური (სპეციალიზებული) ფორმით.

ო პირადი ბიბლიოთეკები არის ბიბლიოთეკები, რომლებიც აკმაყოფილებენ ერთი ინდივიდის საჭიროებებს.

1. ბელორუსის რესპუბლიკაში ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიის მახასიათებლები.
1. საჯარო ბიბლიოთეკები.
2. სპეციალური ბიბლიოთეკები.

ბიბლიოთეკების ტიპოლოგია არის ბიბლიოთეკების დაყოფა ჯგუფებად ან ტიპებად, რომლებიც ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლების საერთოობით:

· ფონდის შემადგენლობა.

· მკითხველი.

· ბიბლიოთეკის ადგილი ბიბლიოთეკების მთლიან რესპუბლიკურ ქსელში.

ბიბლიოთეკის ტიპი არის ბიბლიოთეკების ძირითადი დაყოფა ჯგუფებად ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით.

ბიბლიოთეკის ტიპი და ქვეტიპი არის ბიბლიოთეკების სხვა საფუძვლების შემდგომი, უფრო დეტალური ტიპოლოგია.

საჭიროა ტიპოლოგია ამოცანებისა და ფუნქციების დიფერენცირებისთვის, ფონდების შემადგენლობისა და სტრუქტურის მიზანმიმართულად ჩამოყალიბებისთვის, რესპუბლიკაში ბიბლიოთეკების საერთო ქსელის შესაქმნელად, მომხმარებელთა საინფორმაციო საჭიროებების უკეთ დასაკმაყოფილებლად და ბიბლიოთეკარობის ეფექტურად მართვისთვის.

ბელორუსის რესპუბლიკაში, „ბელარუსის რესპუბლიკის საბიბლიოთეკო მეცნიერების შესახებ კანონის“ მე-9 მუხლი აფიქსირებს რესპუბლიკის ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიას მკითხველის მიზნის მიხედვით. ამის საფუძველზე არსებობს 2 ტიპის ბიბლიოთეკა:

· საჯარო ბიბლიოთეკები.

· სპეციალური ბიბლიოთეკები.

ბიბლიოთეკის ტიპი განისაზღვრება 3 პარამეტრით:

· საბიბლიოთეკო კოლექციების შემადგენლობის მიხედვით.

· ბიბლიოთეკების ქსელის განთავსების პრინციპით.

საჯარო ბიბლიოთეკები: საჯარო ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიური მახასიათებლები:

· ფონდების უნივერსალური ბუნება - ეს ფონდები მოიცავს როგორც მხატვრულ, ასევე ინდუსტრიულ ლიტერატურას ცოდნის ყველა დარგში. ინდუსტრიული ლიტერატურა შეიძლება იყოს როგორც სამეცნიერო, ასევე პოპულარული მეცნიერება.

· მკითხველთა კონტიგენტი არის ყველა, ვინც ცხოვრობს ბიბლიოთეკის მომსახურების ზონაში.

· ბიბლიოთეკის ქსელი განლაგებულია ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული დაყოფის მიხედვით (საცხოვრებელი ადგილის მიხედვით).

საჯარო ბიბლიოთეკები ორიენტირებულია მომხმარებლის თვითსაგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, პროფესიული და დასასვენებლად საჭირო ინფორმაციის დაკმაყოფილებაზე.

საჯარო ბიბლიოთეკების ტიპები:

ო უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკები (UNL):

UNB-ის ტიპოლოგიური მახასიათებლები:

§ უნივერსალური ფონდები, რომლებიც სრულდება ძირითადად უნივერსალური ლიტერატურით.

§ მკითხველები ძირითადად სხვადასხვა ინდუსტრიის სპეციალისტები და მეცნიერები არიან (მაგრამ ისინი ასევე ყველას ემსახურებიან).

§ ბიბლიოთეკების ქსელი განლაგებულია ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული დაყოფის მიხედვით.

UNB-ის ტიპები:

§ ეროვნული UNB.

§ რეგიონალური (ტერიტორიული) UNB.

ო მასობრივი საჯარო ბიბლიოთეკები (BCH-ის სახალხო ბიბლიოთეკები).

MPB-ის ტიპოლოგიური მახასიათებლები:

§ ფონდების უნივერსალური ბუნება, რომლებიც სრულდება 50-60%-ით, შედგება მხატვრული ლიტერატურისგან, დანარჩენი არის სამეცნიერო-პოპულარული ხასიათის ინდუსტრიული ლიტერატურა.

§ მკითხველი ყველა ბიბლიოთეკის მომსახურების ზონის მცხოვრებია. გარდა ამისა, მასობრივი ბიბლიოთეკები აკმაყოფილებს სპეციალისტების პროფესიულ საინფორმაციო საჭიროებებს, რომლებსაც არ გააჩნიათ სპეციალური ბიბლიოთეკების საკუთარი ქსელი (მასობრივი პროფესიის მუშაკები, თანამშრომლები ყოველდღიური ცხოვრებისა და ვაჭრობის სფეროში).

§ ბიბლიოთეკების ქსელი განლაგებულია საცხოვრებელ ადგილზე ან ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული დაყოფის მიხედვით.

MPB-ის ტიპები:

§ სახელმწიფო ქსელის MPB, რომლებიც ფინანსდება და ექვემდებარება ბელორუსის რესპუბლიკის კულტურის სამინისტროს. მათ შორისაა საქალაქო, რაიონული, სოფლის, საბავშვო ბიბლიოთეკები.

§ საზოგადოებრივი ორგანიზაციების MPB, რომელშიც შედის პროფკავშირების, პარტიების, ეროვნული და კულტურული გაერთიანებების, რელიგიური თემების, კერძო ან კომერციული ბიბლიოთეკების ბიბლიოთეკები.

§ სხვა განყოფილებების MPB, რომლებიც მოიცავს მასობრივ ბიბლიოთეკებს საავადმყოფოებში პაციენტებისთვის (მაგრამ არა სამედიცინო ბიბლიოთეკებში), ბიბლიოთეკებს სამხედრო ნაწილებში ჯარისკაცებისთვის, ბიბლიოთეკებს ციხეებში.

სპეციალური ბიბლიოთეკები: ბიბლიოთეკების ტიპოლოგიური მახასიათებლები:

· ფონდების განსაკუთრებული ბუნება არის მხოლოდ სპეციალური ინდუსტრიის ლიტერატურის შეძენა.

· მკითხველთა კონტიგენტი სხვადასხვა დარგის სპეციალისტები არიან.

· ქსელის განთავსება - უწყებრივი საფუძველზე, ან სამუშაო ადგილზე.

სპეციალური ბიბლიოთეკები აკმაყოფილებენ მომხმარებელთა საჭიროებებს, რაც გამოწვეულია მათი პროფესიული თუ საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროთი. სპეციალური ბიბლიოთეკების საქმიანობა ორიენტირებულია სპეციალისტებზე, სამინისტროების, დეპარტამენტების, ორგანიზაციებისა და საწარმოების თანამშრომლებზე, რომლებშიც ისინი ორგანიზებულნი არიან და მოქმედებენ.

სპეციალური ბიბლიოთეკები გაერთიანებულია ფილიალების ქსელებში, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ დიდი რესპუბლიკური ფილიალების ბიბლიოთეკები.

სპეციალური ბიბლიოთეკების ტიპები:

· სამეცნიერო სპეციალური ბიბლიოთეკები (NSL).

ო მეცნიერებათა აკადემიის ბიბლიოთეკები (ბელორუსიის რესპუბლიკის მეცნიერებათა აკადემიის ია. კოლასის სახელობის TsNB და მის დაქვემდებარებული აკადემიური ბიბლიოთეკების ქსელი; სახელმწიფო და რესპუბლიკური დიდი ფილიალების ბიბლიოთეკები (RSTL, RNMB, BelSHB, NPB).

ო კვლევითი ინსტიტუტებისა და დიზაინის ბიუროების ბიბლიოთეკები.

ამ ტიპის ბიბლიოთეკების მთავარი ამოცანაა მომხმარებელთა სამეცნიერო საჭიროებების დაკმაყოფილება და კვლევითი საქმიანობის ხელშეწყობა.

· სპეციალური ბიბლიოთეკების წარმოება (PSB).

ეს ჯგუფი მოიცავს სპეციალურ ბიბლიოთეკებს რეგიონული და საბაზო დონის ფილიალების ფონდებით. Ესენი მოიცავს:

ო ტექნიკური ბიბლიოთეკები (რეგიონული სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკები (NTL), ხელმძღვანელი ან "ძირითადი" NTBs, ტექნიკური ბიბლიოთეკები საწარმოებში, დაწესებულებებში და ორგანიზაციებში).

ო სამედიცინო ბიბლიოთეკები (რეგიონული სამედიცინო ბიბლიოთეკები, სამედიცინო ბიბლიოთეკები პოლიკლინიკებსა და საავადმყოფოებში თანამშრომლებისთვის, სამედიცინო დაწესებულებების სამედიცინო ბიბლიოთეკები).

ო სასოფლო-სამეურნეო ბიბლიოთეკები (სასოფლო-სამეურნეო ბიბლიოთეკები სასოფლო-სამეურნეო პროფილის სამეცნიერო-კვლევით ინსტიტუტებსა და სასოფლო-სამეურნეო პროფილის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში; აგრეთვე ექსპერიმენტული სადგურების სასოფლო-სამეურნეო ბიბლიოთეკები).

ო სამხედრო ბიბლიოთეკები (ოფიცრებისთვის).

სამრეწველო სპეციალური ბიბლიოთეკების მთავარი ამოცანაა მკითხველთა საწარმოო საქმიანობასთან დაკავშირებული საჭიროებების დაკმაყოფილება.

· საგანმანათლებლო სპეციალური ბიბლიოთეკები (USB):

ო უნივერსიტეტებისა და სხვა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკები.

ო კოლეჯებისა და ლიცეუმების ბიბლიოთეკები.

ო გიმნაზიებისა და სკოლების ბიბლიოთეკები.

ო სკოლისგარე დაწესებულებების ბიბლიოთეკები.

ო მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებისა და გადამზადების დაწესებულებების ბიბლიოთეკები.

საგანმანათლებლო სოციალური ბიბლიოთეკების ძირითადი სოციალური დანიშნულებაა სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფა. მკითხველთა საგანმანათლებლო საქმიანობასთან დაკავშირებული მოთხოვნების გარდა, ასეთი ბიბლიოთეკები აკმაყოფილებენ სამუშაო გამოცდილებასთან დაკავშირებულ საწარმოო მოთხოვნებს; მასწავლებლების, სტუდენტებისა და პერსონალის სამეცნიერო მოთხოვნები. ასევე, კულტურული დაწესებულებებისა და პედაგოგიური უნივერსიტეტების ბიბლიოთეკები აკმაყოფილებენ ხელოვნების მოთხოვნებს. ლიტერატურა.

· ხელისუფლებისა და ადმინისტრაციის სპეციალური ბიბლიოთეკები (SBOViU):

ო დეპუტატთა ადგილობრივი საბჭოების ბიბლიოთეკები - „საკანონმდებლო ორგანოების ბიბლიოთეკები“.

ო აღმასრულებელი ხელისუფლების ბიბლიოთეკები - აღმასრულებელი კომიტეტების ბიბლიოთეკები.

ო პროკურატურის და სასამართლოების ბიბლიოთეკები

ეს ბიბლიოთეკები აკმაყოფილებს მკითხველთა საკანონმდებლო, სახელმძღვანელო საქმიანობასთან დაკავშირებულ საჭიროებებს. მათი ფონდები შეიცავს სხვადასხვა დონის კანონების, განკარგულებების, დადგენილებების, ხელისუფლების ბრძანებების სრულ კომპლექტს.

მათ შორის ყველაზე დიდია საპრეზიდენტო ბიბლიოთეკა.
თემა: ბელორუსის რესპუბლიკის საბიბლიოთეკო სისტემები და ქსელები.

კითხვები:

1. „საბიბლიოთეკო სისტემის“ და „ბიბლიოთეკის ქსელის“ ცნებები. საბიბლიოთეკო ქსელების ფორმირების პრინციპები.

ბიბლიოთეკარის ორგანიზაცია და ფუნქციონირება ეფუძნება თანმიმდევრულობის (ანუ „სისტემური მიდგომის“ პრინციპს). ის ვარაუდობს, რომ ბიბლიოთეკებმა შექმნან სხვადასხვა ასოციაციები ადგილობრივ, რეგიონულ ან ეროვნულ დონეზე, რომლებსაც მოიხსენიებენ როგორც „საბიბლიოთეკო სისტემებს“ ან „საბიბლიოთეკო ქსელებს“.

საბიბლიოთეკო სისტემა არის ურთიერთმოქმედი ბიბლიოთეკების ერთობლიობა, რომლებიც გაერთიანებულია გარკვეული სახელშეკრულებო პირობებით, რათა უკეთ დააკმაყოფილონ მომხმარებლის მოთხოვნები და გამოიყენონ ბიბლიოთეკის რესურსები.

საბიბლიოთეკო ქსელი არის საბიბლიოთეკო სისტემა, რომელიც გაერთიანებულია საერთო ამოცანებით, ორგანიზაციული გადაწყვეტილებებით და რიგი საერთო მახასიათებლებით: კუთვნილება გარკვეული ტერიტორიის, დაწესებულების, ინდუსტრიის და ა.შ.

ყველა ეს ბიბლიოთეკის სისტემა და ქსელი მოქმედებს გარკვეული პრინციპებით:

· ურთიერთქმედების პრინციპი - ე.ი. ურთიერთქმედება არის გარკვეული კავშირების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს საინფორმაციო საჭიროებების მაქსიმალურად სრულად დაკმაყოფილებას, რაციონალურ ფორმირებას და საბიბლიოთეკო რესურსების ეფექტურად გამოყენებას. ეს კავშირები ასევე წინასწარ განსაზღვრავს ბიბლიოთეკის სისტემის მიერ ახალი საკუთრების შეძენას, რაც უზრუნველყოფს ბიბლიოთეკების ურთიერთდახმარებასა და ურთიერთდახმარებას.

ბიბლიოთეკის ურთიერთქმედების სახეები:

o კოორდინაცია.

o თანამშრომლობა.

ო ასოციაცია საბიბლიოთეკო კონსორციუმებში.

o სპეციალიზაცია.

ო ცენტრალიზაცია (ურთიერთქმედების უმაღლესი ფორმა).

· საბიბლიოთეკო სისტემის მთლიანობის პრინციპი - როდესაც სისტემის ყველა ელემენტი ურთიერთშესაბამისია ერთმანეთთან, მათი გავლენა შეესაბამება სხვათა ინტერესებს.

· გარკვეული ორგანიზაციული სტრუქტურა - ორგანიზაციულ დონეზე გამოიყოფა სხვადასხვა საბიბლიოთეკო გაერთიანებები, რომლებიც მოიცავს ერთიდაიგივე ან სხვადასხვა დეპარტამენტის ურთიერთდაკავშირებულ ბიბლიოთეკებს.

ტერიტორიის მასშტაბის მიხედვით შეიძლება გამოიყოს ბიბლიოთეკების რაოდენობა, საბიბლიოთეკო რესურსების მოცულობა და ხასიათი, პირველადი, ადგილობრივი, რეგიონული და რეგიონული საბიბლიოთეკო გაერთიანებები.

ასოციაციის პირველადი დონეა CLS, რომელიც მოიცავს იმავე ტიპის ბიბლიოთეკებს და ერთ განყოფილებას გარკვეულ ტერიტორიაზე.

· კომბინირებული სისტემების დინამიზმი.

1. საჯარო ბიბლიოთეკების CLS: ტიპები, მიზნები, ამოცანები, სტრუქტურა.

ბელორუსის რესპუბლიკაში ყველა საჯარო ბიბლიოთეკა ფუნქციონირებს ცენტრალიზაციის საფუძველზე, ე.ი. ინტეგრირებულია ცენტრალიზებულ საბიბლიოთეკო სისტემებში.

ცენტრალიზაცია ითვალისწინებს ადრე დამოუკიდებელი ბიბლიოთეკების გაერთიანებას ერთ სისტემაში, ერთიანი წიგნების ფონდით, დოკუმენტების ცენტრალიზებული შეძენითა და დამუშავებით, ერთიანი პერსონალით და მენეჯმენტით.

ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის ერთიანი საბიბლიოთეკო დაწესებულება, რომელიც აერთიანებს სახელმწიფო და მასობრივ ბიბლიოთეკებს, ფუნქციონირებს ერთიანი ადმინისტრაციული და მეთოდოლოგიური ხელმძღვანელობის, ერთიანი პერსონალისა და ფონდის საფუძველზე და ფონდების ფორმირებისა და გამოყენების პროცესების ცენტრალიზებას. ყველა ბიბლიოთეკა ერთსა და იმავე მართვას ექვემდებარება.

ბიბლიოთეკების CLS-ში გაერთიანება რამდენიმე მიზეზის გამო იყო:

· 70-იან წლებში მეცნიერების, ეკონომიკის, კულტურის სწრაფი განვითარება.

· მეცნიერებათა ინტეგრაციის გაძლიერება, რთული პრობლემების გაჩენა, რამაც გამოიწვია ცვლილებები და მნიშვნელოვანი გართულება მომხმარებელთა საინფორმაციო მოთხოვნილებების მიმართ.

· მკითხველის მომსახურებისათვის ფონდების ფორმირებისა და კატალოგიზაციის პროცესების გაერთიანების აუცილებლობა.

ცენტრალიზაციის პროცესამდე თითოეული ბიბლიოთეკა იზოლირებულად მუშაობდა და ყურადღებას არ აქცევდა ახლომდებარე ბიბლიოთეკებს.

მასობრივი ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაცია მოხდა 3 ეტაპად:

· ექსპერიმენტული ეტაპი (1966-1972 წწ.).

· გარდამავალი ეტაპი (1973-1975 წწ.).

· მასობრივი ბიბლიოთეკების მასობრივი (ფრონტალური) ასოციაცია CLS-ში (1976-1988 წწ.).

ბელორუსიაში ცენტრალიზაცია განხორციელდა 1980 წელს.

ცენტრალიზაცია განხორციელდა შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე:

· სკკპ ცენტრალური კომიტეტის ბრძანებულება მუშაკთა კომუნისტურ განათლებასა და სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ პროგრესში ბიბლიოთეკების როლის გაძლიერების შესახებ (გამოქვეყნდა 1974 წელს).

· დებულება „საჯარო ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაციის შესახებ“, 1975 წ.

CBS-ის ტიპიური სტრუქტურა მოიცავს:

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა (CB), მაგალითად, ცენტრალური ქალაქის ბიბლიოთეკა, TsGDB.

· ბიბლიოთეკ-ფილიალების მხარდაჭერა.

· ბიბლიოთეკების ფილიალები.

· მომსახურების არასტაციონარული ფორმები.

CLS-ის სტრუქტურა დამოკიდებულია მკითხველთა შემადგენლობასა და რაოდენობაზე და სისტემაში შემავალ შვილობილი ბიბლიოთეკების რაოდენობაზე.

ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის ცენტრალური საბიბლიოთეკო სისტემის მთავარი განყოფილება, რომელიც მართავს ფილიალების ბიბლიოთეკებს, უზრუნველყოფს დოკუმენტების ცენტრალიზებულ შეძენას, დამუშავებას, საცნობარო და ბიბლიოგრაფიულ და საინფორმაციო მომსახურებას ერთიან მითითებასა და ბიბლიოგრაფიულ აპარატზე დაყრდნობით. ცენტრალური ბიბლიოთეკა პასუხისმგებელია მკითხველის მომსახურებაზე, მომსახურების ზონიდან ბიბლიოთეკებში რაც შეიძლება მეტი ადამიანის მოზიდვაზე და მართავს ფილიალების ბიბლიოთეკების საქმიანობას.

ცენტრალური ბიბლიოთეკის ფუნქციები CLS-ში:

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის იურიდიულად პასუხისმგებელი პირი, რომელსაც აქვს საკუთარი ბეჭედი და შეუძლია დადოს ხელშეკრულებები სხვადასხვა დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან.

· ცენტრალური ბანკი არის მთელი ცენტრალური ბიბლიოთეკის მთავარი წიგნების საცავი. აყალიბებს თავის სახსრებს მთელი მომსახურების ზონის მკითხველთა საჭიროებების გათვალისწინებით.

· ცენტრალური ბანკი ცენტრალიზებულად აგროვებს და ამუშავებს ყველა ფილიალის ბიბლიოთეკის კოლექციებს. ცენტრალური ბანკი ასევე აყალიბებს საკუთარ ფონდს, მისი შესყიდვისა და გადამუშავების განყოფილების თანამშრომლები გადაანაწილებენ ცენტრალური ბანკის მიერ მიღებულ ლიტერატურას და ადგენენ სად გაგზავნონ მიღებული სპეციალური ან სამეცნიერო ლიტერატურა ერთ ეგზემპლარად.

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა აწარმოებს CLS-ში მიღებული ყველა დოკუმენტის შემაჯამებელ და ინდივიდუალურ ჩანაწერს, გამორიცხავს ლიტერატურას CLS-ის ერთიანი ფონდიდან და ჩამოწერს მას ბალანსიდან.

· ცენტრალური ბანკი ასახავს ცენტრალური ბანკის ერთიან ფონდს კატალოგებისა და საქაღალდეების სისტემის მეშვეობით. ქმნის ცენტრალურ კატალოგებს და ბარათების ინდექსებს, ეყრდნობა მათ გამოყენებას მთელი CLS-ის მკითხველების მიერ, ინახავს კონსოლიდირებულ კატალოგს, რომელიც ასახავს ყველა ფილიალის ბიბლიოთეკის სახსრებს.

· იგი აერთიანებს და განზოგადებს ფილიალების ბიბლიოთეკების გამოცდილებას, ავრცელებს და აკონტროლებს საუკეთესო პრაქტიკის განხორციელებას და ხელს უწყობს სისტემის ბიბლიოთეკების პერსონალის კვალიფიკაციას.

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა ეწევა მთელი სისტემის ადმინისტრაციულ-ეკონომიკურ საქმიანობას. პასუხისმგებელია ყველა ფილიალის ბიბლიოთეკის აღჭურვაზე და ყველა ფინანსური რესურსის განაწილებაზე.

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა ახორციელებს დაგეგმვასა და ანგარიშგებას მთელი CLS-ის ფარგლებში და დროულად წარუდგენს საბუთებს ანგარიშგების ორგანოს.

· ცენტრალური ბიბლიოთეკა კოორდინაციას უწევს ყველა ფილიალის ბიბლიოთეკის ძირითად საქმიანობას, ასევე კოორდინაციას უწევს მთელი CLS-ის საქმიანობას სხვა ბიბლიოთეკებთან.

ცენტრალური ბიბლიოთეკის სტრუქტურა.

ცენტრალურ ბიბლიოთეკას აქვს შემდეგი განყოფილებები:

· ადმინისტრაციული განყოფილება.

· ერთიანი ფონდის შეძენისა და დამუშავების დეპარტამენტი.

· საინფორმაციო და ბიბლიოგრაფიული განყოფილება.

· მომსახურების განყოფილება:

ო სააბონენტო განყოფილება.

ო სამკითხველო განყოფილება.

· არასტაციონარული მომსახურების დეპარტამენტი.

· მარკეტინგის განყოფილება (მეთოდური განყოფილება).

· მუსიკალური განყოფილება.

დამხმარე ფილიალების ბიბლიოთეკები: ეს არის ქალაქის, ცენტრალური სოფლის, საბავშვო ბიბლიოთეკები, რომლებიც დამხმარე როლს ასრულებენ მათ ადმინისტრაციულ ტერიტორიაზე. მათ შეუძლიათ გამოირჩეოდნენ, თუ CLS-ს აქვს ბიბლიოთეკების დიდი რაოდენობა.

ეს ფილიალების საცნობარო ბიბლიოთეკები ეხმარება ცენტრალურ ბიბლიოთეკას შემდეგ ფუნქციებში:

· ფილიალების ბიბლიოთეკებს გაუწიოს მეთოდოლოგიური დახმარება მათი საქმიანობის სფეროში.

· ნაწილობრივ ასრულებენ ადმინისტრაციულ-ეკონომიკურ ფუნქციებს ფილიალების ბიბლიოთეკებთან მიმართებაში.

საცნობარო ბიბლიოთეკა-ფილიალის სტრუქტურა:

· მომსახურების განყოფილება:

o გამოწერა.

o სამკითხველო ოთახი.

· ბავშვთა განყოფილება.

ფილიალის ბიბლიოთეკები: ეს არის ქალაქის, სოფლის ან საბავშვო ბიბლიოთეკები, რომლებიც შედიან CLS-ში. ისინი პასუხისმგებელნი არიან საბიბლიოთეკო და ბიბლიოგრაფიულ მომსახურებაზე და მათი მომსახურების ზონის მოსახლეობისთვის კითხვის მოზიდვაზე, ასევე მათი კოლექციის გამოყენებასა და შენარჩუნებაზე.

ამ ბიბლიოთეკების მთავარი ამოცანაა მათი ზონის მკითხველთა მომსახურების ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესება. ფილიალის ბიბლიოთეკა მონაწილეობს ფონდის შეძენაში (აპლიკაციებით), სისტემატურად ირჩევს და გადასცემს ცენტრალურ ბიბლიოთეკაში მკითხველთა მიერ გამოუყენებელ ლიტერატურას, გამოსცემს სხვა ბიბლიოთეკების მიერ მოთხოვნილ პუბლიკაციებს თავისი ფონდიდან; ცენტრალური ბიბლიოთეკიდან (ცენტრალური საბავშვო ბიბლიოთეკა და სხვა ფილიალის ბიბლიოთეკები) ბიბლიოთეკთაშორისი სესხით იღებს მკითხველთათვის საჭირო პუბლიკაციებს და უზრუნველყოფს მათ უსაფრთხოებას.

ფილიალის ბიბლიოთეკას უფლება აქვს მონაწილეობა მიიღოს CLS-ისა და ფილიალის ბიბლიოთეკის საქმიანობასთან დაკავშირებული საკითხების კოლეგიურ გადაწყვეტაში. იგი ასევე ინარჩუნებს ტექნოლოგიურ კავშირებს ცენტრალური ბიბლიოთეკის, ცენტრალური საბავშვო ბიბლიოთეკის განყოფილებებთან. კოორდინაციას უწევს მუშაობას თავისი რეგიონის სხვა დეპარტამენტების ბიბლიოთეკებთან (იგივე ფუნქციებს ასრულებენ დამხმარე ბიბლიოთეკები და ფილიალები).

ფილიალის ბიბლიოთეკის სტრუქტურა:

· მომსახურების განყოფილება:

o გამოწერა.

o სამკითხველო ოთახი.

· ბავშვთა განყოფილება.

· ხელმისაწვდომია მულტიმედიური განყოფილება.

მომსახურების არასტაციონარული ფორმები: ეს არის CBS-ის ძირითადი რგოლი. საჭიროების შემთხვევაში, ცენტრალური ბიბლიოთეკის სისტემის ნებისმიერ სტაციონალურ ბიბლიოთეკას შეუძლია მოაწყოს სხვადასხვა სახის არასტაციონარული მომსახურება მცირე დასახლებებში, ან ქალაქის შორეულ მიკრორაიონებში, ქალაქის საწარმოებში, ორგანიზაციებში, სახლის ადმინისტრაციაში:

· ბიბლიოთეკის პუნქტები.

ეს მაშინ, როდესაც ბიბლიოთეკარს, ან სტაციონარული ბიბლიოთეკის მკითხველს, მოაქვს წიგნები იქიდან (ბიბლიოთეკიდან) საჭირო ადგილას, განსაზღვრულ დროს და გასცემს.

· ბიბლიოგრაფია.

როცა ბიბლიოთეკარი მკითხველს წიგნებს საცხოვრებელ ან სამუშაო ადგილზე ატარებს.

· ბიბლიოთეკის ბრიგადის გამოწერა.

როდესაც ერთი მკითხველის ფორმის გამოყენებით, წარმოების გუნდის თანამშრომელს შეუძლია მიიღოს წიგნები მთელი გუნდისთვის.

· დისტანციური გამოწერა.

წიგნები ფოსტით.

· მობილური ბიბლიოთეკები.

ბიბლიობუსები. ეს არის სპეციალურად აღჭურვილი ავტობუსი, რომელიც ემსახურება მკითხველებს ქალაქის შორეულ მიკრორაიონებში ან შორეულ დასახლებებში. პირველი მე-20 საუკუნის 40-იან წლებში გამოჩნდა. ბიბლიოთეკა ორგანიზებულია ცენტრალური ბიბლიოთეკის მომსახურების განყოფილების მიერ. მას აქვს უფრო ფართო ფუნქციები, ვიდრე მომსახურების სხვა არასტაციონარული ფორმები:

ო Bibliobus-ის თანამშრომლები ასრულებენ განაცხადებს დოკუმენტების მისაღებად საბიბლიოთეკო სისტემის ერთი ფონდიდან.

ო Bibliobus-ის თანამშრომლები მართავენ მასობრივ ღონისძიებებს მკითხველებისთვის (ახალი ლიტერატურის ბიბლიოგრაფიული მიმოხილვები, წიგნების გამოფენები).

ო Bibliobus-ის თანამშრომლები უწევენ მეთოდოლოგიურ დახმარებას მომსახურების სხვა არასტაციონარული ფორმების თანამშრომლებს.

სტაციონარული ბიბლიოთეკა - ბიბლიოთეკა მუდმივი მდებარეობით, აქვს საკუთარი ფართი, საკუთარი კოლექცია, საკუთარი აღჭურვილობა და პერსონალი.

არასტაციონარული ბიბლიოთეკა - არ გააჩნია მუდმივი ფართი, ფონდი, აღჭურვილობა და პერსონალი. ეს ყველაფერი ორგანიზებულია სტაციონარული ბიბლიოთეკის მიერ.

მომსახურების არასტაციონარული ფორმები ეწყობა საბუთების საცხოვრებელ, სასწავლო ან სამუშაო ადგილთან დაახლოების მიზნით.

საზოგადოებრივი მასობრივი ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაციის ვარიანტები:

დებულება „საჯარო ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაციის შესახებ“ ითვალისწინებს ქალაქის ან სოფლის ბიბლიოთეკების გაერთიანების შემდეგ ვარიანტებს:

· ქალაქი CBS.

ო ამ CLS-ის ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის ქალაქის ცენტრალური ბიბლიოთეკა (TsGB).

ო დამხმარე ბიბლიოთეკები - ფილიალები - ქალაქის მიკრორაიონების უდიდესი ბიბლიოთეკები.

ო ბიბლიოთეკების ფილიალები - ქალაქის და საბავშვო ბიბლიოთეკები ქალაქში.

თუ მოსახლეობა 1 მილიონზე ნაკლებია ხალხი - ორგანიზებულია ერთი CBS. ქალაქებში, სადაც 1 მილიონზე მეტი ადამიანი ცხოვრობს. ცენტრალიზაცია შეიძლება განხორციელდეს შემდეგნაირად:

ო ერთიანი CLS-ის შექმნით, რომელიც მოიცავს ქალაქის ყველა ბიბლიოთეკას. ეს სისტემა ძალიან დიდია და ცენტრალური ბიბლიოთეკის მართვის გადაწყვეტილებების ეფექტურობა დაბალია.

ო დამოუკიდებელი, პარალელური მოქმედი, ქალაქის მასშტაბით სისტემების ორგანიზაცია: ბიბლიოთეკების სისტემა მოზრდილთათვის და ბიბლიოთეკების სისტემა ბავშვებისთვის.

ო რეგიონული ცენტრალიზაციით, ე.ი. საჯარო და საბავშვო ბიბლიოთეკების გაერთიანება ქალაქის ერთსა და იმავე ადმინისტრაციულ ოლქში (მინუსი: ფონდის შეძენისა და გამოყენების შესახებ ქალაქის მასშტაბით პოლიტიკის არარსებობა).

სოფლის CBS.

ცენტრალიზაცია ხორციელდება ადმინისტრაციულ რეგიონში.

ო ამ CLS-ის ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის ცენტრალური უბნის ბიბლიოთეკა (CRB).

ო დამხმარე ფილიალების ბიბლიოთეკები ცენტრალური სოფლის ბიბლიოთეკებია.

ო ფილიალის ბიბლიოთეკები არის სოფლის ბიბლიოთეკები, რომლებიც მდებარეობს სოფლებში.

· შერეული CBS.

ამ სისტემის ცენტრალური ბიბლიოთეკა:

ო CRH არის ცენტრალური რაიონის ბიბლიოთეკა.

ო ბიბლიოთეკების ფილიალები - სოფლის ბიბლიოთეკები, რაიონული ცენტრის საქალაქო და სოფლის ბიბლიოთეკები.

· თუ ქალაქში 8-ზე მეტი საბავშვო ბიბლიოთეკაა, მაშინ იქმნება საბავშვო ბიბლიოთეკების სპეციალური CLS, რომელიც აერთიანებს ქალაქის ყველა საბავშვო ბიბლიოთეკას. ამ ქსელს ხელმძღვანელობს ქალაქის ცენტრალური კლინიკური საავადმყოფო. ამ შემთხვევაში, ქალაქის ბიბლიოთეკები ზრდასრული ბავშვებისთვის არ ემსახურება. ასეთი CBS მინსკში.

· თუ 8-ზე ნაკლები საბავშვო ბიბლიოთეკაა, ისინი შედიან ქალაქურ ან შერეულ CLS-ში, როგორც ცალკე სპეციალიზებული ფილიალები. ამ შემთხვევაში, უფროსებისთვის განკუთვნილი ბიბლიოთეკები ბავშვებსაც ემსახურებიან. ამ CLS-ში ცენტრალური ქალაქის საბავშვო ბიბლიოთეკა არის ცენტრალური ბიბლიოთეკის განყოფილება.

ბელორუსის რესპუბლიკის საჯარო მასობრივი ბიბლიოთეკების სპეციალიზაცია.

ამჟამად მიმდინარეობს საჯარო მასობრივი ბიბლიოთეკების სპეციალიზაციის პროცესი, რომლის დროსაც მთელი რიგი საჯარო მასობრივი ბიბლიოთეკები უნივერსალური ფონდების საფუძველზე სპეციალიზირებენ თავიანთ საქმიანობას საბიბლიოთეკო მომსახურების გარკვეულ სფეროში, ან ორიენტირებულია მკითხველთა რომელიმე კატეგორიის მომსახურებაზე.

საჯარო ბიბლიოთეკის სპეციალიზაციის ვარიანტები:

· დოკუმენტების ტიპების მიხედვით: მუსიკალური ბიბლიოთეკები, ხელოვნების ბიბლიოთეკები, ვიდეო ბიბლიოთეკები, ელექტრონული ბიბლიოთეკები.

· საბიბლიოთეკო მომსახურების სფეროებში:

ო საოჯახო საკითხავი ბიბლიოთეკები.

ისინი ხელმძღვანელობენ დემოგრაფიული მდგომარეობით, სწავლობენ ოჯახებს, ინარჩუნებენ მჭიდრო კავშირს სკოლებთან, სახსრების მოპოვებისა და განთავსებისას, საბიბლიოთეკო ღონისძიებების თემებისა და ფორმების განსაზღვრისას ხელმძღვანელობენ ოჯახის ინტერესებით. ბიბლიოთეკის პერსონალში შედიან მასწავლებლები, ფსიქოლოგები, მასობრივი კულტურული მუშაობის ორგანიზატორები. მინსკში CLS-ში არის 3 საოჯახო საკითხავი ბიბლიოთეკა მოზრდილებისთვის.

ო ბიბლიოთეკები - კულტურული კომპლექსები და სოციალურ - დასასვენებელი ცენტრები, ბიბლიოთეკები - კლუბები.

ისინი უზრუნველყოფენ დასვენებას, ამიტომ მჭიდროდ თანამშრომლობენ კულტურულ ინსტიტუტებთან, აქცენტს აკეთებენ ადგილობრივი ისტორიის თემებზე. ამ ბიბლიოთეკების ტიპები:

§ ახალგაზრდული კულტურის ცენტრები.

§ ბიბლიოთეკის კლუბები ბავშვებისთვის.

§ მუზეუმის ბიბლიოთეკები.

§ ბიბლიოთეკები საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ცენტრები.

ო ბიბლიოთეკის ბიზნესი.

გარდა უნივერსალური ფონდისა, იქმნება „ბიზნეს ფონდი“ - ლიტერატურა ეკონომიკაზე, მენეჯმენტზე, მარკეტინგისა და ა.შ. ასეთი ბიბლიოთეკების მომსახურება:

§ ისინი აწვდიან დოკუმენტებს როგორც უნივერსალური ფონდიდან, ასევე ბიზნეს ფონდიდან.

§ განახორციელეთ საინფორმაციო და ბიბლიოგრაფიული ინფორმაციის ძიება.

§ ისინი აწყობენ უცხო ენების შესწავლას, კომპიუტერთან მუშაობას, კურსებს საქმიანი ურთიერთობების საფუძვლებზე.

§ შექმენით ბიზნეს კლუბები.

§ საკონსულტაციო მომსახურების გაწევა.

§ სერვისების მიწოდება.

§ შექმენით სპეციალური წიგნების სადგომები.

ადრე ასეთი ბიბლიოთეკა არსებობდა მინსკში ია.კუპალას სახელობის ცენტრალურ სახელმწიფო ბიბლიოთეკაში, მაგრამ მისი საქმიანობა შეუფერებლად იქნა აღიარებული.

სადეპოზიტო ბიბლიოთეკები.

სამეცნიერო კვლევების შედეგების მიხედვით, უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკებისა და სპეციალური ბიბლიოთეკების კოლექციების დაახლოებით 40% ან თითქმის არასოდეს გამოიყენება მკითხველის მიერ, ან გამოიყენება შეზღუდული რაოდენობით. საბიბლიოთეკო კოლექციების ნაკლებად გამოყენებული ლიტერატურისგან გასასუფთავებლად, გარკვეულ სამეცნიერო ბიბლიოთეკებში შეიქმნა სახსრების სადეპოზიტო შენახვის განყოფილებები და ასეთი ბიბლიოთეკები ცნობილი გახდა, როგორც სადეპოზიტო ბიბლიოთეკები.

სადეპოზიტო ბიბლიოთეკები არის სპეციალური და უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკები, რომლებიც ინახავს ნაკლებად გამოყენებულ დოკუმენტებს, ქმნიან საცნობარო და ბიბლიოგრაფიულ აპარატს ამ დოკუმენტებისთვის და ემსახურებიან მათ მკითხველს და სხვა ბიბლიოთეკების მკითხველებს.

ნაკლებად გამოყენებული დოკუმენტები მოიცავს პროფესიულ და სამეცნიერო სფეროებში გამოყენებულ სამეცნიერო დოკუმენტებს, რომლებიც გამოქვეყნდა 10-15 წლის წინ და რომლებზეც მკითხველის მოთხოვნა არ მიუღია ბოლო 3-5 წლის განმავლობაში და რომლებიც არ შედის ბიბლიოთეკის კოლექციის ბირთვში. . თუმცა, ამ დოკუმენტებს არ დაუკარგავთ სამეცნიერო მნიშვნელობა და ზოგჯერ საჭიროებენ სპეციალისტებს.

ბიბლიოთეკა-დეპოზიტორების ფუნქციები:

· ბიბლიოთეკები-დეპოზიტორები იღებენ ნაკლებად გამოყენებულ დოკუმენტებს ყველა ბიბლიოთეკიდან, რომლებიც არ არის მათ კოლექციაში.

· ბიბლიოთეკები მუდმივად ინახავენ ამ დოკუმენტებს 1-2 ეგზემპლარად.

· ისინი ამ დოკუმენტებს აძლევენ როგორც მკითხველებს, ასევე სხვა ბიბლიოთეკების მკითხველებს.

· ისინი ქმნიან SBA-ს (საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული აპარატი), რომელიც ასახავს სადეპოზიტო შენახვის სახსრებს.

· ისინი მეთოდოლოგიურ დახმარებას უწევენ ბიბლიოთეკებს და NTI ორგანოს ნაკლებად გამოყენებული დოკუმენტების იდენტიფიცირებაში და დეპოზიტარში გადაცემაში.

ბიბლიოთეკების დონეები - საცავი:

· რესპუბლიკური: წარმოდგენილია ეროვნული ბიბლიოთეკისა და რესპუბლიკური ფილიალის სამეცნიერო ბიბლიოთეკებით. თითოეულ ამ ბიბლიოთეკას აქვს საკუთარი საწყობის პროფილი.

ო NLB არის უნივერსალური და დივერსიფიცირებული დეპოზიტარი, რომელიც ინახავს დოკუმენტებს სოციალურ მეცნიერებებზე, სექტორთაშორისი და რთული პრობლემების შესახებ, საცნობარო და უნივერსალური შინაარსის ენციკლოპედიურ ლიტერატურას.

ო ბელორუსის რესპუბლიკის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის ცენტრალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკა არის საბუნებისმეტყველო და ზუსტი მეცნიერებების დოკუმენტების საცავი.

ო RLST არის ნორმატიული ტექნიკური დოკუმენტების და სამრეწველო კატალოგების საცავი.

ო RNMB არის მედიცინისა და ჯანდაცვის შესახებ დოკუმენტების საცავი.

ო BelSHB არის სასოფლო-სამეურნეო დოკუმენტების საცავი.

· რეგიონული (რეგიონული): ეს არის რეგიონალური უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკები. ბელორუსის რესპუბლიკაში არის 6 რეგიონალური UNL, რომლებიც ადგილობრივი ისტორიის ლიტერატურის საცავია.

1. საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელები.

ყველა ბიბლიოთეკა (როგორც საჯარო, ასევე სპეციალიზებული) და ადმინისტრაციული კუთვნილების მიხედვით იყოფა:

· სახელმწიფო საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელი.

· დეპარტამენტებისა და დაწესებულებების ბიბლიოთეკების ქსელი.

· საზოგადოებრივი ორგანიზაციების ბიბლიოთეკების ქსელი.

ბიბლიოთეკის ქსელის ანალიზი :

· ქსელის სტრუქტურა.

· ქსელის ცენტრალური ბიბლიოთეკა, მისი მახასიათებლები და ფუნქციები.

· ამ ქსელში ცენტრალიზაციის ვარიანტები.

· ქსელში შემავალი ყველა ბიბლიოთეკის ტიპოლოგიური მახასიათებლები სხვადასხვა დონეზე.

ბელორუსის რესპუბლიკის სახელმწიფო საჯარო ბიბლიოთეკების ქსელი:

ეს ქსელი შექმნილი და დაფინანსებულია ბელორუსის რესპუბლიკის კულტურის სამინისტროს მიერ.

ქსელის სტრუქტურა:

· რესპუბლიკური დონე: NBB

· რეგიონული (რეგიონული) დონე: რეგიონალური უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკები.

· ძირითადი დონე: ბიბლიოთეკები, რომლებიც შედის CLS-ში: ყველა ცენტრალური ბიბლიოთეკა (TsGB, TsRB, TsGDB), ურბანული, სოფლის საბავშვო და ახალგაზრდული ბიბლიოთეკები, ქალაქური, სოფლის და შერეული CLS-ების ფილიალები.

ცენტრალიზაციის ვარიანტები: იხილეთ ლექცია CBS, ურბანული, შერეული და სოფლის CBS.

ბელორუსის ეროვნული ბიბლიოთეკა. ტიპოლოგიური მახასიათებლები (იხილეთ მასალები 312 ოთახში და ექსკურსიების მასალები).

ბელორუსის რესპუბლიკის რეგიონალური უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკები. მათი ტიპოლოგიური საფუძვლები და ფუნქციები. იხილეთ ექსკურსიების მასალები და 312 ნომერში.

ცენტრალური ბიბლიოთეკა CLS-ში, მისი ფუნქციები (იხ. შესაბამისი ლექცია).

1. ბელორუსის რესპუბლიკის სპეციალური ბიბლიოთეკების ქსელები.
1. ბელორუსის რესპუბლიკის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის ბიბლიოთეკების ქსელი.

ეს ქსელი აერთიანებს სხვადასხვა დონის აკადემიურ ბიბლიოთეკებს.

აკადემიური ბიბლიოთეკა არის ბიბლიოთეკა, რომელიც წარმოადგენს აკადემიური კვლევითი დაწესებულების და ინსტიტუტის სტრუქტურულ ქვედანაყოფს და აწყობს საბიბლიოთეკო მომსახურებას მისი პერსონალისთვის.

აკადემიური ბიბლიოთეკების კრებულები შეიცავს სამეცნიერო, საცნობარო პუბლიკაციებს, პერიოდულ გამოცემებს რუსულ და უცხო ენებზე.

აკადემიური ბიბლიოთეკები ექვემდებარება და აფინანსებს ბელორუსის რესპუბლიკის მეცნიერებათა ეროვნული აკადემიის პრეზიდიუმს, რომელიც ახორციელებს ზოგად მართვასა და კონტროლს მათ საქმიანობაზე პრეზიდიუმის და NRU ბიბლიოთეკების საბჭოების ბიბლიოთეკის საბჭოს მეშვეობით.

აკადემიური ბიბლიოთეკების ქსელის სტრუქტურა:

ო რესპუბლიკური დონე - ცენტრალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის სახელობის. Ya. Kolas NAS RB. CSNB ფუნქციები:

§ ფონდი შეიცავს მეცნიერებათა შრომების ყველაზე სრულ კრებულს.

§ აკადემიური ბიბლიოთეკების ლიდერობის ცენტრი.

§ NBA ინდუსტრიის ცენტრი ქსელის პროფილისთვის.

§ საქმიანობის სფეროებში რესპუბლიკურ და რეგიონულ ბიბლიოთეკებთან კოორდინაციის ცენტრი.

ო რეგიონული დონე - კვლევითი ინსტიტუტების, სამეცნიერო ცენტრებისა და მეცნიერებათა აკადემიის ფილიალების ბიბლიოთეკები. ამ დონის ბიბლიოთეკები არის სპეციალური ბიბლიოთეკები, რომლებსაც აქვთ სპეციალიზებული სახსრები. ისინი მუშაობენ კვლევით დაწესებულებებში და უზრუნველყოფენ ამ დაწესებულებების თანამშრომლების სამეცნიერო საჭიროებების დაკმაყოფილებას. მაგალითად, არსებობს ამ დონის შემდეგი ფილიალი ბიბლიოთეკები:

§ ტექნიკური მეცნიერებები: მეცნიერებათა აკადემიის ტექნოლოგიისა და კიბერნეტიკის ინსტიტუტის ბიბლიოთეკა.

§ ფილოლოგიური მეცნიერებები: მეცნიერებათა აკადემიის ბელორუსული ენისა და ლიტერატურის ინსტიტუტის ბიბლიოთეკა.

§ საბუნებისმეტყველო და ზუსტ მეცნიერებათა შესახებ: მეცნიერებათა აკადემიის გამოყენებითი ფიზიკის ინსტიტუტის ბიბლიოთეკა.

აკადემიური ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაცია: ჯ. კოლასის სახელობის ცენტრალური ბიბლიოთეკა აერთიანებს კვლევითი დაწესებულებების 25 ბიბლიოთეკას ერთ CLS-ში, რომლებიც მის ქსელში შედის ფილიალების სახით. მინსკში მდებარე 15 ფილიალი ბიბლიოთეკა შედის ამ CLS-ში სრული ცენტრალიზაციის საფუძველზე, ე.ი. - ისინი არიან CSL-ის სტრუქტურული ქვედანაყოფები და CSL ახორციელებს მათთვის ტექნოლოგიურ პროცესების სერიას (ფინანსების შეძენა და დამუშავება, საცნობარო და საინფორმაციო და საგამოფენო სამუშაოების ორგანიზება, NBA აბონენტებისთვის მომსახურება, ABIS-ის დანერგვა). ბიბლიოთეკები, რომლებიც განთავსებულია კვლევით ინსტიტუტებში რეგიონულ ცენტრებში, შედის ამ CLS-ში ნაწილობრივი ცენტრალიზაციის საფუძველზე, ე.ი. - ისინი რჩებიან თავიანთ სამეცნიერო დაწესებულებებში და ჯ. კოლასის ცენტრალური ეროვნული ბიბლიოთეკა მხოლოდ მეთოდოლოგიურ დახმარებას უწევს ამ ფილიალების ბიბლიოთეკებს.

1. ბელორუსის რესპუბლიკის სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკების ქსელი.

ქსელის სტრუქტურა:

ო რესპუბლიკური დონე - რესპუბლიკური სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკა. იგი ექვემდებარება ბელორუსის რესპუბლიკის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სახელმწიფო კომიტეტს. დაარსდა 1977 წელს, ინფორმაციის ინსტიტუტის სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკის ბაზაზე. ის უზრუნველყოფს საბიბლიოთეკო, საცნობარო და ბიბლიოგრაფიულ მომსახურებას ბელორუსის რესპუბლიკის ეკონომიკის საწარმოებს, დაწესებულებებსა და სპეციალისტებს. ამ ბიბლიოთეკის სტრუქტურაში არის 2 სპეციალიზებული განყოფილება, რომლებიც განასხვავებენ მას სხვა ბიბლიოთეკებისგან:

§ სამეცნიერო-ტექნიკური დოკუმენტაციისა და სამრეწველო კატალოგების დეპარტამენტი. ამ განყოფილების თანამშრომლები ცვლის მარეგულირებელ და ტექნიკურ დოკუმენტაციას, ინახავენ ცნობას და ძებნის აპარატს ახალი მასალებისთვის, ურჩევენ მკითხველს სამრეწველო კატალოგებთან და მარეგულირებელ და ტექნიკურ დოკუმენტაციასთან მუშაობის შესახებ.

§ საპატენტო დოკუმენტაციის დეპარტამენტი.

RLST ფუნქციები:

§ საშინაო და უცხოური სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურის, საპატენტო და მარეგულირებელი ლიტერატურის მთავარი საცავი.

§ რესპუბლიკის სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკების მეთოდოლოგიური ცენტრი, სტანდარტიზაციის სერვისები, საინფორმაციო და საპატენტო მომსახურება სხვა დაწესებულებებისათვის.

§ NBA ინდუსტრიის ცენტრი ამ დოკუმენტებისთვის.

§ რესპუბლიკური დონის დიდ უნივერსალურ და სპეციალურ ბიბლიოთეკებთან კოორდინაციის ცენტრი საქმიანობის ძირითად სფეროებში.

ო რეგიონული დონე - ეს მოიცავს რეგიონალურ სამეცნიერო და ტექნიკურ ბიბლიოთეკებს. ბელორუსიაში 5 ასეთი ბიბლიოთეკაა.

ო მესამე დონე არის საწარმოო და სამეცნიერო-საწარმოო ასოციაციების ხელმძღვანელი ან ძირითადი სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკები. Head NTB ფუნქციები:

§ უზრუნველყოს საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო მომსახურება მენეჯმენტის, სამეცნიერო, საინჟინრო და ტექნიკური მუშაკებისთვის და საწარმოებისა და ორგანიზაციების მომსახურე კომპლექსის მუშაკებისთვის.

§ ისინი მეთოდოლოგიურ დახმარებას უწევენ იმ საწარმოების ან დაწესებულებების ტექნიკურ ბიბლიოთეკებს, რომლებიც შედიან სამრეწველო გაერთიანებებში.

§ ისინი ცენტრალიზებულად ასრულებენ ტექნიკური გაერთიანებების ფონდებს, აწყობენ ფართომასშტაბიან ფონდებს და სამეცნიერო-ტექნიკური ლიტერატურისა და დოკუმენტაციის სისტემაში გადანაწილებას.

§ ისინი არასტაციონარული მომსახურებას უწევენ საწარმოებსა და დაწესებულებებს, რომლებიც არიან ამ ასოციაციის წევრები, მაგრამ არ გააჩნიათ საკუთარი ტექნიკური ბიბლიოთეკები.

ო საწარმოთა ტექნიკური ბიბლიოთეკები, საპროექტო ბიუროები, საპროექტო ორგანიზაციები და კვლევითი ინსტიტუტები. ეს ტექნიკური ბიბლიოთეკები არის საწარმოს ან დაწესებულების სტრუქტურული ქვედანაყოფები, რომლებშიც ისინი მოქმედებენ. მიაწოდეთ დოკუმენტები მათი საწარმოს თანამშრომლებს. ამ ბიბლიოთეკების ფონდები ყალიბდება საწარმოო, სამეცნიერო, საპროექტო, საინჟინრო და ტექნიკური სამუშაოების გეგმების შესაბამისად, რათა უზრუნველყონ საინფორმაციო მომსახურება ამ საწარმოს თანამშრომლებისთვის.

ტექნიკური ბიბლიოთეკების ცენტრალიზაცია: არსებობს NTB-ების ცენტრალიზაციის 2 ვარიანტი:

ო ორგანიზაციული (სრული) ცენტრალიზაცია - როდესაც NTB-ის ხელმძღვანელი ცენტრალიზებს ყველა ტექნიკურ ბიბლიოთეკას ერთ ასოციაციაში, რომლებიც ხდება მისი ფილიალები. ამ შემთხვევაში, ხელმძღვანელი NTB ასრულებს იგივე ფუნქციებს ფილიალის ბიბლიოთეკებისთვის, რასაც საჯარო ბიბლიოთეკების CLS-ის ცენტრალური ბიბლიოთეკა. ბელორუსის რესპუბლიკაში ამ გზით ცენტრალიზებულია მხოლოდ ბელორუსის რკინიგზის ბიბლიოთეკები. ამ ქსელის ცენტრალური ბიბლიოთეკა არის ბელორუსის რკინიგზის დიზაინის ტექნოლოგიური ცენტრის ბიბლიოთეკა. ქსელი მოიცავს 16 ფილიალს, აქედან 6 რეგიონული ბიბლიოთეკის ფილიალია, ხოლო 10000 ტექნიკური ბიბლიოთეკის ფილიალია რეგიონულ ცენტრებში.

ო ფუნქციური (ნაწილობრივი) ცენტრალიზაცია - რომელიც ითვალისწინებს მხოლოდ ცალკეული ბიბლიოთეკისა და ბიბლიოგრაფიული პროცესების ცენტრალიზაციას. მაგალითად: შეძენა, დაგეგმვა. ეს ვარიანტი შესაძლებელია, როდესაც არ არის ბიბლიოთეკების ტერიტორიული ერთიანობა.

ყოვლისმომცველი ემსახურება მოსახლეობას სხვადასხვა ტიპის კულტურული და საგანმანათლებლო დაწესებულებების კონცენტრაციის საფუძველზე.

ბიბლიოთეკების ერთი ნაკრების მახასიათებლები:

ო ბიბლიოთეკების საჯარო ხელმისაწვდომობა, რომლებიც ორგანიზებულია სამუშაო ან სწავლის ადგილზე.

ო ბიბლიოთეკების სისტემატური განთავსება ეროვნული და რეგიონული მახასიათებლების, სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული ამოცანების გათვალისწინებით.

ო მოსახლეობისთვის საბიბლიოთეკო მომსახურების ორგანიზების დიფერენცირებული მიდგომა, მკითხველთა გარკვეული ჯგუფებისთვის ბიბლიოთეკების გახსნით, ცოდნის შესაბამისი დარგების ან ლიტერატურის ტიპების მიხედვით.

ო ბიბლიოთეკების კონსოლიდაცია უწყებრივი, ინდუსტრიულ ქსელებად და ბიბლიოთეკების დაქვემდებარებაში თითოეულ ქსელში.

ო საბიბლიოთეკო მუშაობის ძირითადი პროცესების ცენტრალიზაცია, უწყებრივი და უწყებათაშორისი ცენტრალური ბიბლიოთეკის სისტემების შექმნა.

ო ბიბლიოთეკების ფუნქციონირება - მეთოდოლოგიური ცენტრები, რომლებიც მეთოდოლოგიურ ხელმძღვანელობასა და დახმარებას უწევენ სხვა ბიბლიოთეკებს.

ო ბიბლიოთეკებსა და საბიბლიოთეკო ქსელებს შორის ურთიერთქმედების განვითარება საქმიანობის ძირითად სფეროებში. ურთიერთქმედება შეიძლება განხორციელდეს:

§ ბიბლიოთეკების სპეციალიზაციით (საჯარო, მასობრივი ბიბლიოთეკები).

§ საბიბლიოთეკო პროცესების ცენტრალიზებით (ცენტრალური საბიბლიოთეკო სისტემის შექმნა).

§ ძირითადი აქტივობების თანამშრომლობითა და კოორდინაციით საბიბლიოთეკო კონსორციუმების შექმნა.

ბიბლიოთეკების მთლიანი ქსელი მოიცავს:

ო კულტურის სამინისტროს სისტემის ბიბლიოთეკები.

ო საჯარო საკუთრებაზე დაფუძნებული სხვა სისტემებისა და დეპარტამენტების სპეციალური ბიბლიოთეკები.

ბელორუსის რესპუბლიკაში ერთიანი საბიბლიოთეკო სისტემის ორგანიზებისა და შექმნის საფუძვლები.

ერთიანი ბიბლიოთეკის ქსელი ფუნქციონირებს შემდეგ საფუძველზე:

· ბიბლიოთეკების უწყებრივი (სექტორული) უწყებათაშორისი (ინტერსექტორული) CLS და ტერიტორიულ-საბიბლიოთეკო გაერთიანებებად, საბიბლიოთეკო კონსორციუმებად გაერთიანების საფუძველზე.

· ბელორუსის რესპუბლიკაში შემდეგი საბიბლიოთეკო პროცესების ცენტრალიზაციის საფუძველზე:

ო ბელორუსის რესპუბლიკის ბიბლიოთეკების სახსრების ცენტრალიზებული შეძენა ბიბლიოთეკის შემგროვებელთა სისტემის მეშვეობით (ბიბლიოთეკის კოლექციონერი არის წიგნის გამყიდველი ორგანიზაცია, რომელიც ურთიერთობს გამომცემლობებსა და ბიბლიოთეკებს შორის).

ო ბიბლიოთეკის კოლექციებში შემავალი დოკუმენტების ცენტრალიზებული სამეცნიერო და ტექნიკური დამუშავება ასევე საბიბლიოთეკო კოლექციონერების მეშვეობით.

ო NTI-ის ორგანოებთან ერთად ერთიანი საცნობარო და საინფორმაციო ფონდების შექმნა.

· საბიბლიოთეკო ქსელი ფუნქციონირებს ბიბლიოთეკების კოორდინაციისა და საქმიანობის ძირითად მიმართულებებში თანამშრომლობის საფუძველზე.

· ბიბლიოთეკების ურთიერთქმედების საფუძველზე სხვა სოციალურ დაწესებულებებთან: გამომცემლობები, NTI ორგანოები, მასმედია, მუზეუმები, არქივები და ა.შ.

ბიბლიოთეკებისა და საბიბლიოთეკო სისტემების ერთმანეთთან ურთიერთქმედება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი საფუძველი ერთიანი საბიბლიოთეკო სისტემის ფუნქციონირების ორგანიზებისთვის.