ថ្នាក់៖ ៤
មេរៀន៖ ភាសារុស្សី
ប្រធានបទ៖ ៣- ការបរិយាយនៃនាម
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
- ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់នាមនៃ declension ទី 3 ណែនាំពាក្យ "declension ទីបី"; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ declension នៃនាមនៅក្នុងករណីដោយប្រយោល,
UUD បង្កើតឡើងក្នុងមេរៀន៖
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ អភិវឌ្ឍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងទៅភាសា សកម្មភាពទំនាក់ទំនង វាយតម្លៃខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន;
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ រៀនសហការជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ គ្រូ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួមអំពីបញ្ហាមួយ;
ការយល់ដឹង : ដាក់ទៅមុខ និងបង្ហាញអំពីសម្មតិកម្ម អាសយដ្ឋាន បទពិសោធន៍ពីមុនដោះស្រាយបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធ ធ្វើការជាមួយច្បាប់ក្នុងសៀវភៅសិក្សា ប្រៀបធៀបលទ្ធផលស្វែងរកជាមួយសៀវភៅសិក្សា។
បទប្បញ្ញត្តិ៖ រៀនកំណត់គោលដៅ បញ្ជាក់គោលបំណងមេរៀន អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងទៅវិញទៅមក និងការកែកំហុស។
ទម្រង់នៃអង្គការ សកម្មភាពយល់ដឹងសិស្ស៖
- បុគ្គល,
- ក្រុម
- សមូហភាព។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ដំណាក់កាលមេរៀន។ | សកម្មភាពរបស់គ្រូ។ | សកម្មភាពសិស្ស។ |
1. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ។ | អរុណសួស្តីបងប្អូន! ខ្ញុំឃើញថាអ្នកទាំងអស់គ្នាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់មេរៀនរបស់យើង។ ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយមើលអេក្រង់។ អានសុភាសិត។ ពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។ កណ្ដុរដែលដឹងតែចន្លោះប្រហោងមួយគឺគ្មានការខ្វល់ខ្វាយ។ស្លាយ ១. អ្នកនិងខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើនក្នុងជីវិត ហើយថ្ងៃនេះយើងត្រូវតែរកឃើញចន្លោះប្រហោង ពោលគឺ ផ្លូវចេញ ឬដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់យើង។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានប្រាជ្ញាស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់គិតនិងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដែលអ្នកអាចនិយាយបាន។ | មិនចេះខ្វល់ខ្វាយ - មិនចេះខ្វល់ខ្វាយ មិនខ្វល់ខ្វាយ មិនគិតពីថ្ងៃស្អែក។ |
2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ | Z សរសេរពាក្យវាក្យសព្ទពីការសរសេរតាមអាន Agronomist, ដែក, ការសន្ទនា, ផ្លូវ, បណ្ណាល័យ, ស្ថានីយ៍, ខ្ទះ. សាកល្បងខ្លួនឯងដោយពិនិត្យមើលបន្ទះ។ អានពាក្យ។ តើពាក្យទាំងនេះមានន័យដូចម្តេច? តើពាក្យណាអាចបែងចែកជា២ក្រុមបាន? នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក សូមសរសេរការបដិសេធនៅផ្នែកខាងលើ ខាងលើពាក្យ។ ទាយពាក្យប្រឌិត៖ អ្វីដែលជាសត្វពណ៌ប្រផេះតិចតួច កណ្តុរចង់រកកន្លែងសម្រាប់ខ្លួនឯង។ | សិស្សសរសេរពាក្យចេញពីការសរសេរតាមអាន។ ពួកគេពិនិត្យមើលការងាររបស់ពួកគេ។ វាយតម្លៃការងារ។ នាមមាននៅក្នុងទម្រង់ដំបូង។ បដិបត្តិទី ១ និងទី ២ ។ ចែកពាក្យជា 2 ក្រុមនៅលើក្តារ។ កណ្ដុរ |
3. ការកំណត់ទីតាំង និងមូលហេតុនៃការលំបាក | តើយើងដាក់ពាក្យនេះក្នុងក្រុមណា? ហេតុអ្វី? តើយើងគួរសរសេរពាក្យនេះនៅឯណា? ខ្លាតិចជាង ឆ្មាកាន់តែច្រើន តើយើងអាចចាត់ថ្នាក់ពាក្យ lynx ជា 1st ឬ 2nd declension បានទេ? បញ្ជាក់? តើយើងគួរសរសេរពាក្យនេះក្នុងក្រុមណា? | មិនអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការធ្លាក់ចុះណាមួយ។ មិនអនុវត្តចំពោះវិបស្សនាទី ១ ឬទី ២ ទេ។ ទៅក្រុមដាច់ដោយឡែក។ Lynx |
4. ការសាងសង់គម្រោងសម្រាប់ការចេញពីការលំបាក | តើពាក្យទាំងនេះមានន័យដូចម្តេច? តើអ្នកគិតថាយើងគួរហៅក្រុមទី៣នេះថាម៉េច? តើយើងនឹងកំណត់គោលដៅអ្វីសម្រាប់ខ្លួនយើង? កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។ តើអ្នកណាអាចទាយបានថាតើឈ្មោះអ្វី។ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អដ្ឋិធាតុទី៣? តើយើងអាចសាកល្បងការសន្មត់របស់យើងនៅឯណា? ទំព័រ 97 ច្បាប់។ តើការសន្មត់របស់យើងត្រឹមត្រូវទេ? តើនាមណាជារបស់បរិវារទី ៣? | Zh.r, សូន្យបញ្ចប់។ ទី ៣ វិនាស។ ស្វែងយល់ថាតើនាមនាមជាអ្វី។ ជាកម្មសិទ្ធិនៃ declension ទី 3 (រៀនដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ declension ទី 3 នៃនាម) គុណនាមទី ៣ ។ Zh.r. ជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ |
5. ការអនុវត្តគម្រោងដែលបានសាងសង់។ | ចូរយើងបង្កើត algorithm ដែលយើងអាចកំណត់ nouns នៃ declension ទី 3 ។ 1 ជំហាន។ ដាក់នាមក្នុងទម្រង់ដំបូង។ ជំហានទី 2 កំណត់ភេទ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់។ ជំហានទី 3 ពាក្យដោយ w.r. ជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ។ | |
6. ការបង្រួបបង្រួមបឋមជាមួយការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថាខាងក្រៅ។ | បើកកុំព្យូទ័រយួរដៃ និងកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច។ ស្វែងរកលំហាត់ទី 1 (ជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ) យើងវិភាគ 2 ពាក្យរួមគ្នានៅលើក្តារ។ | ពួកគេធ្វើការជាគូ។ |
7. លំហាត់ប្រាណ។ | ល្បែង "មួយ, ពីរ, បី - ដាក់ឈ្មោះការបដិសេធ" ។ នាមត្រូវបានគេហៅថា។ ប្រសិនបើនាម 1st declens មនុស្សគ្រប់គ្នាទះដៃ, ទី 2 - អង្គុយ, ទី 3 - ពួកគេឈរស្ងៀម។ ការ៉ុត វចនានុក្រម ទូរស័ព្ទ លេប ព្យុះកំបុតត្បូង សាប៊ូ ពពក វាល សេះ សេះ ដូងបាត រថភ្លើងក្រោមដី ជក់ ជក់។ | |
8. ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រឆាំងនឹងស្តង់ដារ។ | ធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សា។ ទំព័រ 97 លំហាត់ 172 ។ អានកិច្ចការ។ តើនាមទាំងនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេមួយណាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ declension ទី 3? សរសេរពាក្យជា 2 ជួរ។ | ចប់ដោយរីករាយ។ កំណត់ភេទ។ ការគោរពខ្លួនឯង |
9. ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង។ | មានក្រដាសនៅលើតុរបស់អ្នក។ អានវា។ តើប្រយោគទាំងនេះអាចហៅថាអត្ថបទបានទេ? បញ្ជាក់។ មកជាមួយចំណងជើងសម្រាប់អត្ថបទ។ សរសេរប្រយោគចេញពីអត្ថបទនេះដែលមាននាមនៃ declension ទី 3 ។ គូសបញ្ជាក់នាមនៃអរិយមគ្គទី ៣ ។ អានប្រយោគអ្វីដែលអ្នកសរសេរចុះ។ តើពាក្យណាខ្លះត្រូវបានគូសបញ្ជាក់? | |
10. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ | ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។ តើយើងបានកំណត់គោលដៅអ្វី? តើអ្នកបានសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នកហើយឬនៅ? តើនាមណាជារបស់បរិវារទី ៣? បន្តឃ្លា៖ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍… វាពិបាក… ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា... ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានមើល... ថ្នាក់មេរៀន។ | កុមារឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការគោរពខ្លួនឯង |
គោលដៅ៖
- ផ្តល់គំនិតនៃ declensions បីនៃនាមឯកវចនៈ។ បង្រៀនឱ្យស្គាល់ការបរិហារបីប្រភេទដោយការបញ្ចប់ និងយេនឌ័រ។
- អភិវឌ្ឍការមើលឃើញនិង ការចងចាំ auditory, ការផ្តោតអារម្មណ៍និងវិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់, បង្កើន វចនានុក្រមកុមារ។
- បង្កើនភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
ឧបករណ៍៖វចនានុក្រមពន្យល់ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សកម្មភាព។
- អរុណសួស្តីអ្នកជាទីស្រឡាញ់! ខ្ញុំឃើញថាអ្នកទាំងអស់គ្នាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់មេរៀនរបស់យើង។ ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយក្រឡេកមើលក្តារ។ អានសុភាសិត។ ពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។
កណ្ដុរដែលដឹងតែចន្លោះប្រហោងមួយគឺគ្មានការខ្វល់ខ្វាយ។
(ចម្លើយរបស់កុមារ)
- អ្នកនិងខ្ញុំមានការព្រួយបារម្មណ៍ជាច្រើនក្នុងជីវិត ហើយថ្ងៃនេះយើងត្រូវរកចន្លោះប្រហោង ពោលគឺឧ. ផ្លូវចេញ ឬដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់យើង។
II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។
1. ហ្គេម "បានឃើញ និងឮ" ។
ពាក្យត្រូវបានសរសេរជាមុននៅលើក្ដារខៀនក្នុងជួរឈរមួយដែលមានឈ្មោះថា «ឃើញ»។ ការចុះឈ្មោះត្រូវបានបិទ។
- ឥឡូវនេះអ្នកនឹងអានប្រាំមួយពាក្យពីក្តារនិងលេខដូចគ្នាប៉ុន្តែអ្នកនឹងឮពាក្យផ្សេងទៀតពីខ្ញុំ។ យើងត្រូវព្យាយាមចងចាំពាក្យទាំងពីរ។
ច្រកចូលបើក។ គ្រូចង្អុលនៅក្រោមពាក្យទីមួយ ហើយក្មេងៗអានវាដោយស្ងៀមស្ងាត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ទ្រនិចឈប់។ ពេលនេះ គ្រូបញ្ចេញពាក្យមួយឃ្លាទៀត (ពាក្យដែលចង់ទន្ទេញចាំ)។ល។ បន្ទាប់មកការចូលត្រូវបានបិទ។ កុមារសរសេរពាក្យពីការចងចាំតាមលំដាប់លំដោយជាពីរជួរ។
2. ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង។
កុមារបំពេញពាក្យដែលបាត់។
- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពាក្យទាំងនេះ? (នាមឯកវចនៈ ក្នុងនាមនាម) ។
- តើអ្នកអាចបែងចែកពាក្យទាំងនេះទៅជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (1. មានចលនា និងគ្មានជីវិត)
- ដាក់ឈ្មោះវា។ ឈ្មោះចលនានាម (2. តាមភេទ៖ ប្រុស ស្រី និង យេនឌ័រមិនសមរម្យ)
- ដាក់ឈ្មោះនាម ស្ត្រី; បុរស; neuter ។ (3. នៅចុងបញ្ចប់៖ -а –я, -о –е, О)
- បន្លិចការបញ្ចប់។
- ហេតុអ្វីបានជានាមទាំងអស់នៅក្នុងឯកវចនៈ ករណីតែងតាំង និងចុងបញ្ចប់របស់វាខុសគ្នា? (អាស្រ័យលើភេទ)
III. កំណត់ភារកិច្ចសិក្សា។
1. ល្បែង "ចងចាំពាក្យ" ។
ពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ឬផ្ទាំងរូបភាព ពុម្ពអក្សរផ្សេងគ្នា, ពណ៌ផ្សេងគ្នា, វ ទិសដៅផ្សេងគ្នា. កុមារអានពាក្យទាំងនេះរយៈពេល 10 វិនាទីបន្ទាប់មកពាក្យត្រូវបានបិទ។ កុមារបង្កើតពាក្យផ្ទាល់មាត់ពីការចងចាំ។
(ករណី, ភេទ, នាម, ការបដិសេធ, លេខ, ប្រធានបទ, សំណួរ)
- តើយើងកំពុងធ្វើអ្វី? ពេលនេះតើយើងអាចកំណត់ពាក្យទាំងនេះបានទេ? (ករណី ភេទ លេខ សួរសំណួរ)
- ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចកំណត់នាមទាំងនេះ? (ភាពវង្វេងស្មារតី)
- ហេតុអ្វី? (យើងមិនដឹងថាអ្វីជាការបរិយាយទេ យើងមិនដឹងថាគុណនាមមានប៉ុន្មានទេ យើងមិនដឹងថានាមណាជារបស់បដិបត្តិមួយណា)
- ដូច្នេះតើប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺជាអ្វី? (និយមន័យនៃនាម)
- តើយើងគួររៀនអ្វីខ្លះ? (ស្វែងយល់ថាតើមាន declensions ប៉ុន្មានសម្រាប់នាម; រៀនដើម្បីកំណត់ការបដិសេធនៃនាម)
IV. "ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗរបស់កុមារ" ។
1. – តើយើងអាចស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ«វិនាស»នៅឯណា? (ក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់)
កុមារធ្វើការជាក្រុមជាមួយ វចនានុក្រមពន្យល់ស្វែងរកអត្ថន័យនៃពាក្យហើយអានវាចេញ។
Declension គឺជាថ្នាក់នៃនាមនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍ជាមួយ រាងស្រដៀងគ្នាការឆ្លង.
2. - តើអ្នកគិតថានាមមានប៉ុន្មាន?
សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។
- ដូច្នេះយើងមិនចាំបាច់ទាយទេ ប៉ុន្តែស្វែងរកអ្វីគ្រប់យ៉ាងឲ្យបានលឿនជាងមុន ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបញ្ចប់កិច្ចការ។
- បដិសេធនាម។
ធ្វើការជាក្រុម។
- ទឹក, ផែនដី។
- ប៉ា ពូ។
- តុ, សេះ
- បង្អួច, សមុទ្រ។
- steppe, កណ្តុរ
3. ពិនិត្យ។
កុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យនិងចុងបញ្ចប់។ គ្រូកត់ត្រាការបញ្ចប់នៅលើក្តារ។
| 1 ក្រុម | ក្រុមទី 2 | 3 ក្រុម | ៤ ក្រុម | ៥ ក្រុម | |
| I.p. R.p. D.p. V.p. ល។ P.p. |
- ហើយខ្ញុំ -s -i -e -y -y - អូ - អេ -e |
- ហើយខ្ញុំ -s -i -e -y -y - អូ - អេ -e |
-- - ហើយខ្ញុំ -y -y --, -I - អូម - យ៉ម -e |
-o -e - ហើយខ្ញុំ -y -y - អូ - អូម - យ៉ម -e |
-- - និង - និង -- - យូ - និង |
- រកមើលនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។ តើអ្នកអាចសន្និដ្ឋានបានអ្វីខ្លះ? (នាមនៃក្រុមទី 1 និងទី 2 ក្រុមទី 3 និងទី 4 មានចុងបញ្ចប់ដូចគ្នា)
- តើមានក្រុមប៉ុន្មានត្រូវបានបង្កើតឡើង? (3)
- តើនាមណាជារបស់បដិបត្តិទី១? ដល់ទី២? ដល់ទី៣?
- តើត្រូវកំណត់និយមន័យនៃនាមយ៉ាងដូចម្តេច? (អ្នកត្រូវដាក់នាម ករណីតែងតាំង, ឯកវចនៈកំណត់ភេទ បន្លិចការបញ្ចប់)
- តោះព្យាយាមបង្កើតចង្កោម។ (ធ្វើការជាក្រុម)
កុមារ (តំណាងម្នាក់មកពីក្រុម) ការពារក្រុមដែលបានបង្កើតឡើង។ កូនល្អបំផុតត្រូវបានជ្រើសរើស ឬគ្រូផ្តល់ជូនគាត់ផ្ទាល់។
V. ការបង្រួបបង្រួមបឋម។
ការងារផ្នែកខាងមុខ។
– បើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក ស្វែងរកលំហាត់ 166 នៅទំព័រ 88
- អានភារកិច្ច។
កំណត់នូវគុណនាមនីមួយៗ។ សរសេរនាមជាបីជួរ - ដោយ declensions ។
(កុមារទៅក្តារក្នុងខ្សែសង្វាក់ កំណត់ការបដិសេធ សរសេរចុះ)
រដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ សរទរដូវ ម៉ោង នាទី ឆ្នាំ ថ្ងៃ យប់ សៀវភៅកត់ត្រា ខ្មៅដៃ ប៊ិច បក្សី bullfinch thrush ទន្លេ បឹង ដើមឈើ ដើមឈើផ្លែប៉ោម ផ្កាលីឡាក់ ព័ត៌មាន គ្រោះថ្នាក់ វាលខ្សាច់ ផ្លូវ ការ៉េ ជាតិដែក វាលស្រែ។
VI. ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងយោងទៅតាមស្តង់ដារ។
– ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈនេះ។
- កំណត់ការបរិយាយនៃនាមនីមួយៗ។ សរសេរនាមជាបីជួរ - ដោយ declensions ។
ប៊ិច ពាក្យ គ្រឿងសង្ហារិម លិខិត ព្រះអាទិត្យ ធ្នូ សេះ កណ្ដុរ គំនូរ ជំនួយ ភ្ញៀវ ជីតា ភូមិ ស្ពឺ ភាពក្លាហាន។
ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងប្រឆាំងនឹងស្តង់ដារ.
- ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការបានត្រឹមត្រូវ។
- អ្នកណាធ្វើខុស? ហេតុអ្វី?
នាទីអប់រំកាយ។
ល្បែង "មួយ, ពីរ, បី - ដាក់ឈ្មោះការបដិសេធ" ។
ឈ្មោះគ្រូឬកុមារ។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ អរិយសច្ចៈ ១ ទះដៃទាំងអស់ ម្នាលឧបាទានក្ខន្ធទី ២ ពួកគេកំពុងក្រាបបង្គំទូលបង្គំតថាគត។
ការ៉ុត វចនានុក្រម ទូរស័ព្ទ លេប ព្យុះកំបុតត្បូង សាប៊ូ ពពក វាល សេះ សេះ ដូងបាត រថភ្លើងក្រោមដី ជក់ ជក់។
VII. ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីទៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងពាក្យដដែលៗ។
– ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលក្តារ។ ជ្រើសរើសកិច្ចការដែលសាកសមនឹងអ្នក។
- អានភារកិច្ច។
ការងារធ្វើឡើងជាបីកម្រិត។
| សរសេរប្រយោគហើយកំណត់ការបរិយាយនៃនាម។ | សម្គាល់ព្រំដែននៃប្រយោគ។ សរសេរចុះ, កំណត់ declension នៃ nouns ។ | បង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើដ្យាក្រាម។ សរសេរវាចុះ។ កំណត់នូវសេចក្តីវិនាសនៃនាម ។ |
| យើងបានទៅ ព្រៃស្រល់. រូបរាងនៃតំបន់នេះអស់កម្លាំងដោយសារកំដៅ។ ផ្លូវនាំយើងទៅព្រៃ។ យើងសម្រាកនៅក្រោមដើមឈើធំមួយ។ | ផ្លូវព្រៃមួយមានខ្យល់បក់កាត់ការឈូសឆាយ យើងចូលចិត្តដើរតាមផ្លូវនេះនៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ | 1. 2. |
ការប្រឡង។
ក្រុមទី 1 - ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងយោងទៅតាមស្តង់ដារ
ព្រៃ - ២ ថ្នាក់ ដី ៣ ថ្នាក់ កំដៅ ១ ថ្នាក់ ផ្លូវ ១ ថ្នាក់ ទៅព្រៃ ១ ថ្នាក់ ក្រោមដើមឈើ ២ ថ្នាក់។
ក្រុមទី 2 - ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។
ក្រុមទី 3 - ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកខាងមុខ។
កុមារអានប្រយោគនេះ ដាក់ឈ្មោះនាម និងបរិយាយ។
- តើអ្នកណាបានបញ្ចប់ភារកិច្ចរបស់ពួកគេដោយគ្មានកំហុស?
- អ្នកណាធ្វើខុស? ហេតុអ្វី?
- អ្នកណាធ្វើបានត្រឹមត្រូវ ដាក់ “+” នៅរឹមនៃសៀវភៅកត់ត្រា
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព។
- តើមានភារកិច្ចអ្វី?
- តើអ្នកបានដោះស្រាយភារកិច្ចទេ? យ៉ាងម៉េច?
- តើអ្នកទទួលបានលទ្ធផលអ្វីខ្លះ?
- តើអ្នកបានធ្វើអ្វីបានល្អនៅក្នុងមេរៀន?
- តើអ្វីបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក?
IX កិច្ចការផ្ទះ។
រៀនច្បាប់នៅទំព័រ 88 និង 91 លំហាត់ 173 ។
នាមបដិបត្តិ - នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេនៅក្នុងករណីនិងលេខ។ មាន 3 ប្រភេទនៃ declension សំខាន់។ ចំនួននៃការធ្លាក់ចុះនៅសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រូវគ្នាទេ។ នេះបើយោងតាមការគណនាដោយ A. Zaliznyak ជាភាសារុស្សី។ នាម លោក។ និង w.r. ភាគច្រើនជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ក្នុងវេយ្យាករណ៍ជាប្រភេទ 1 ។
ចម្រុះ៖នាម ថ្ងៃពុធ រ. on -MYA, កូន, ផ្លូវ។
មិនបានបដិសេធ៖តាក់ស៊ី, អនាមិក, Yevtushenko…
ឧបសម្បន្នៈ។ និង pr ។ជាមួយ adjective ប្រភេទនៃ declension ( ការ៉េម អាហារដ្ឋាន សត្វ នាម).
រឹង, ទន់, លាយ (ផ្អែកលើ k, g, x)ភាពចម្រុះ
កំណត់ប្រភេទនៃការធ្លាក់ចុះនៃ ac ។ ហើយយោងទៅតាមសាលារៀនភាពខុសគ្នារបស់វា។
Zharishcha - 1 សាលា 2 សិក្សា, ទន់; វិទ្យុ - uncl ។ ; កុមារ - ចម្រុះ; ចចក - 2 sc ។ , 1 ak ។ , ទន់; នំ - គុណនាម; Reed - 2 បំណែក, 1 ac ។ , រឹង។
ជម្រើសបញ្ចប់ករណី
ទម្រង់ឯកវចនៈ
- R.p. -U៖
សម្រាប់នាមពិត និងអរូបីមួយចំនួននៅក្នុងឃ្លាជាមួយ តម្លៃបរិមាណ: កែវតែ (រសជាតិនៃតែ) ទទួលបានក្រមួន ប្រេងកាត កាវ វ៉ារនីស ដីស turpentine ឈើ ទិញ peas ខ្លាញ់ ខ្ទឹមបារាំង ទឹកឃ្មុំ ម្រេច អង្ករ ឈីស; បង្កើតការភ័យខ្លាច និយាយមិនសមហេតុផល
BUT: - ប្រសិនបើនាមមាននិយមន័យ។ ការបញ្ចប់ត្រូវបានសរសេរ -a;
ប្រសិនបើពាក្យសំខាន់មានអត្ថន័យនៃបរិមាណជាក់លាក់នោះវាត្រូវបានសរសេរ -a: ស្ករមួយគីឡូក្រាម ដីសប្រាំដុំ។
នាមដែលមាន នឹងកាត់បន្ថយ។ ស៊ុប.៖ ផឹក kvass តែ ញ៉ាំទឹកឃ្មុំ ឈីស។
នៅក្នុងខ្លះ អ្នកជំនាញខាងឃ្លា។ rpm: គ្មានមួយឆ្នាំ មួយសប្តាហ៍ ដោយគ្មានគ្រួសារ និងកុលសម្ព័ន្ធ ផ្តល់ភាពខុសឆ្គង ធ្វើឱ្យយល់ចិត្ត ផ្តល់ម្រេច គ្មានពេលសើច ឡើងកំដៅ រើសល្បឿន ប្រឈមមុខជាមួយពិភពលោកតែមួយ ម្តងៗ គ្មានអ្វីត្រូវសង្ស័យទេថាវិញ្ញាណមាន...
បន្ទាប់ពី prepositions ពី, ពី, ជាមួយ(ជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការលុប ឬហេតុផល) ពីមុន(កម្រិត, សមិទ្ធិផល), ដោយគ្មាន(ក្នុងបន្សំគុណកិរិយា) ភាគល្អិត ទាំង:បាត់មុខអាយុ៥ឆ្នាំ ស្រែកផ្អើលឆោឡោ ស្រេកឃ្លាន ដើរទៅផ្ទះចូល ដោយមិនសួរនាំ និយាយឥតឈប់ឈរ មិនដែលទៅណា មិនឮ មិនបោះជំហានទៅមុខទៀត។
វ ប្រយោគអវិជ្ជមាន:មានការស្លៀកពាក់ គ្មានទីបញ្ចប់ គ្មានការបដិសេធ មិនបង្ហាញ មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញ។
ការបញ្ចប់ -A ឥឡូវនេះគឺជាទម្រង់សំខាន់នៅក្នុងទម្រង់នេះ វាជំនួសការបញ្ចប់ -U ។
- Pr.p. – យូ
ការបញ្ចប់ -E គឺជាស្តង់ដារ ប៉ុន្តែក្នុងទម្រង់មួយចំនួន -U ត្រូវបានទាមទារ៖
* សម្រាប់នាម monosyllabic ។ ( នៅក្នុងឋាននរក, នៅលើជើង, នៅលើចំហៀង, នៅលើយន្តហោះ, នៅក្នុងបំណុល, នៅក្នុងព្រៃ, នៅលើទឹកកក…)
* នៅក្នុងកន្សោមដែលមានអត្ថន័យ adverbial ( ធ្វើការពីផ្ទះ(cf.៖ លេខផ្ទះ),បានត្រឡប់មកវិញនៅម៉ោងមួយ។(cf.៖ មាន 60 នាទីក្នុងមួយម៉ោង),ចាប់នៅក្រោលមួយ ខ្ញុំបានឃើញច្រើនណាស់នៅសម័យខ្ញុំ…)
ឥឡូវនេះការបញ្ចប់ -U កំពុងត្រូវបានជំនួសយ៉ាងសកម្មដោយការបញ្ចប់ -E ហើយកំពុងចាប់ផ្តើមទទួលបានតួអក្សរដែលនិយាយ ( ក្នុងថ្ងៃវិស្សមកាល).
ទម្រង់ពហុវចនៈ
- Im.p. - ក
ការបញ្ចប់នេះបានបង្ហាញខ្លួនជាភាសារុស្សី។ ភាសាថ្មីៗនេះ (សតវត្សទី 19) ហើយបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាលយ៉ាងសកម្មដោយផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់បែបប្រពៃណី។ នៅក្នុងសតវត្សទី 20 វាជាលក្ខណៈចម្បងនៃការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងក្រៅផ្លូវការ។ សុន្ទរកថា។ ប៉ុន្តែនៅដើមដំបូង សតវត្សទី 21 បាត់បង់ពណ៌ដែលកាត់បន្ថយរបស់វាហើយក្លាយជាបទដ្ឋាន។
បទប្បញ្ញត្តិ ទម្រង់ខាងក្រោម: អាស័យដ្ឋាន, ភ្នែក, គែម, កាត់, ជង់, រត់, សំឡេង, ដំបូល, ក្ដោង, អ្នកយាម, ច្រាំង, នាយក, គ្រូបង្វឹក, លិខិតឆ្លងដែន, tenor(s), ចំហៀង, ក្រួច, ប៉ម, ចំហៀង, ផ្ទះ, ព្រៃឈើ, ស្មៀន, grouse ខ្មៅ, អ្នកគាំទ្រ, gutter, មេ, ចំអិន, លលាដ៍ក្បាល, ល្ងាច, កិនថ្ម, លេខ, រថភ្លើង, បុរសល្អបំផុត, ហ៊ា, ទូក, លំដាប់, ថ្នាក់។
ទម្រង់ពាក្យសំដីគឺ៖ កិច្ចសន្យា, អ្នករចនា, វិស្វករ, គណនេយ្យករ, ការហៅទូរស័ព្ទ, គ្រូបង្វឹក…
-R.p. នាម ម និងវណ្ណៈកណ្តាល
ភាគច្រើននៃនាម។ មានការបញ្ចប់ -OV/-EB ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះវាល្អជាង ការបញ្ចប់ null:
ឈ្មោះ ធាតុដែលបានផ្គូផ្គង:ស្បែកជើងកវែងមួយគូ, ខោ, ស្បែកជើងកវែងមានអារម្មណ៍ថាស្បែកជើងប៉ាតា, ស្បែកជើងកវែង, ស្បែកជើងកវែង, ស្តុក, ខ្សែស្មា, epaulette, ខោខ្លី, sandalette, cuffs;
ឈ្មោះ កូន សត្វ(កូនគោ)
- ឈ្មោះ សញ្ជាតិអាស្រ័យលើ ននិង រ: ជនជាតិអង់គ្លេស អាមេនី ប៊ុលហ្គារី ហ្សកហ្ស៊ី ទួគី ហ្គីបសី តាតាស ប៊ូយ៉ាត ទួក... ;
- ឈ្មោះ ក្រុមយោធា(ប្រភេទកងទ័ព)៖ ការបំបែកបក្សពួក, ទាហាន;
បន្ថែម។ -s៖ ហ្គ្រេនឌឺ, នាយទាហាន, ហសសារ, នាគ;
- ឯកតា ការវាស់:ចំនួន amperes, វ៉ាត់, វ៉ុល, ហឺត, វ៉ាត់, បៃ, ប៊ីត។
បន្ថែម។ -s៖ អូម - អូម, ក្រាម - ក្រាម។ov , ការ៉ាត់-ការ៉ាត់, ញូតុន...
ផ្លែប៉ោមប៉ុន្តែឈ្មោះផ្សេងទៀតនៃបន្លែនិងផ្លែឈើ - ជាមួយ OV
ឈ្នះក្នុងនាម។ s.r.
គ្រោងការណ៍ញែកនាម
ទម្រង់ពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ។
ផ្នែកនៃការនិយាយ។
ទម្រង់ដើម (ឈ្មោះឯកតា) ។
នាមត្រឹមត្រូវឬទូទៅ។
មានចលនាឬគ្មានជីវិត
ផ្ទាល់ខ្លួនឬមិនផ្ទាល់ខ្លួន។
បេតុង / អរូបី / សម្ភារៈ / សមូហភាព។
លេខនិងទំនាក់ទំនងតាមលេខ។
ភេទ (កំណត់តែក្នុងឯកតាប៉ុណ្ណោះ)។
ករណី, សូចនាករករណី, អត្ថន័យករណី។
ប្រភេទនៃ declension (សាលានិងសិក្សា), សូចនាករ declension, ប្រភេទនៃ declension ។
មុខងារសំយោគ។
ញែកនាមទាំងអស់ចេញពីប្រយោគយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍
យុវជនម្នាក់កំពុងអង្គុយក្នុងរទេះភ្លើង។ ម្សៅយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងស្តុក ក្នុងឈុតសាច់ក្រណាត់ធម្មតាជាមួយវ៉ែនតានៅច្រមុះរបស់គាត់។ គាត់មើលដោយព្រងើយកន្តើយនឹងទាហាន នៅឯអ្នករត់ការ និងហ្វូងមនុស្សដែលមានសម្លេងរំខាន។
