Programmas saturs. Iepazīstiniet bērnus ar viņiem jaunu formu - kvadrātu. Iemācieties salīdzināt kvadrātu un apli, nosaukt to atšķirības. Iemācieties pielīmēt figūriņas, mainot tās. Nostipriniet pareizas līmēšanas metodes. Uzlabojiet zināšanas par krāsām.
26. nodarbība. Modelēšana "Piparkūkas"
Programmas saturs. Stiprināt bērnu spēju veidot bumbiņas. Iemācieties saplacināt bumbu, saspiežot to ar plaukstām. Attīstiet vēlmi kaut ko darīt citu labā.
27. nodarbība. Zīmējums “Uzzīmē kaut ko apaļu”
Programmas saturs. Praktizējiet apaļu priekšmetu zīmēšanu. Nostipriniet spēju lietot krāsas un pareizi turēt otu. Iemācieties izskalot otu pirms citas krāsas uzņemšanas un pēc darba pabeigšanas. Iemācieties priecāties par saviem zīmējumiem, nosauciet attēlotos objektus un parādības. Attīstīt neatkarību un radošumu.
28. nodarbība. Modelēšana pēc plāna
Programmas saturs. Nostiprināt iepriekš apgūtās māla modelēšanas prasmes. Māciet bērniem nosaukt skulptūras priekšmetus. Attīstīt neatkarību un radošumu.
29. nodarbība. Zīmējums “Uzzīmē to, ko vēlies skaistu”
Programmas saturs. Radiet vēlmi zīmēt. Attīstīt spēju patstāvīgi izdomāt zīmējuma saturu un īstenot savu plānu. Praktizējiet zīmēšanu ar zīmuļiem. Iemācieties izbaudīt savus un biedru zīmējumus; nosauc zīmētos objektus un parādības. Veicināt neatkarību un attīstīt radošumu.
30. nodarbība. Sīkdatņu modelēšana
Programmas saturs. Stiprināt bērnu spēju izrullēt mālu ar apļveida kustībām; saplaciniet bumbu, saspiežot to ar plaukstām. Attīstīt vēlmi veidot skulptūras. Turpiniet praktizēt savas tēlniecības prasmes. Stiprināt spēju rūpīgi strādāt ar mālu (plastilīnu).
decembris
31. nodarbība. Zīmējums "Sniega bumbas, lielas un mazas"("Vates bumbiņas")
Programmas saturs. Stiprināt bērnu spēju zīmēt apaļus priekšmetus. Apgūstiet pareizos krāsošanas paņēmienus ar krāsām (nepārsniedzot kontūru, velciet līnijas ar otu no augšas uz leju vai no kreisās uz labo). Iemācieties atkārtot attēlu, aizpildot lapas brīvo vietu.
32. nodarbība. Modelēšana “Kūkas, lielas un mazas”
Programmas saturs. Turpiniet mācīt bērniem no liela māla gabala nospiest lielus un mazus kunkuļus; ar apļveida kustībām izrullējiet māla gabaliņus. Nostipriniet spēju saplacināt bumbu, saspiežot to ar plaukstām.
33. nodarbība. Modelēšana "Rattle"
Programmas saturs. Māciet bērniem veidot objektu, kas sastāv no divām daļām: bumbiņas un nūjas; savienojiet detaļas, cieši piespiežot tās vienu pret otru. Trenējiet mālu ar taisnām un apļveida plaukstu kustībām.
34. nodarbība. Zīmējums “Koki mūsu vietnē”
Programmas saturs. Mācīt bērniem zīmējumā izveidot koka tēlu; zīmējiet objektus, kas sastāv no taisnām vertikālām un slīpām līnijām, novietojiet attēlus pa visu papīra lapu, zīmējiet lielus, pāri visai lapai. Turpiniet mācīties gleznot.
35. nodarbība. Lietojumprogramma "Piramīda"
Programmas saturs. Mācīt bērniem aplikācijās nodot rotaļlietas tēlu; attēlo objektu, kas sastāv no vairākām daļām; sakārtojiet detaļas dilstošā izmēra secībā. Stiprināt zināšanas par krāsām. Attīstīt krāsu uztveri.
36. nodarbība. Zīmējums "Skujiņas"
Programmas saturs. Mācīt bērniem zīmēšanā nodot Ziemassvētku eglītes tēlu; zīmēt objektus, kas sastāv no līnijām (vertikāli, horizontāli vai slīpi). Turpiniet mācīties lietot krāsas un otu (izskalojiet otu ūdenī un noslaukiet to uz drānas (salvetes), pirms paņemat citas krāsas krāsu).
37. nodarbība. “Tornītis” (“Disku (gredzenu) piramīda)” modelēšana
Programmas saturs. Turpiniet mācīt bērniem ar apļveida kustībām ripināt starp plaukstām māla gabaliņus; saplaciniet bumbu starp plaukstām; salikt objektu no vairākām daļām, uzliekot viena otrai. Nostipriniet spēju precīzi veidot skulptūras.
38. nodarbība. Zīmējums “Iepazīšanās ar Dymkovo rotaļlietām. Zīmēšanas raksti"
Programmas saturs. Iepazīstieties ar tautas Dymkovo rotaļlietām. Iedvesmo prieku, skatoties uz košu, eleganti krāsotu rotaļlietu. Pievērsiet bērnu uzmanību rotaļlietu dekorēšanas rakstiem. Iemācieties atpazīt un nosaukt atsevišķus raksta elementus un to krāsu.
39. nodarbība. Modelēšana pēc plāna
Programmas saturs. Attīstīt spēju patstāvīgi domāt par modelēšanas saturu. Praktizējiet dažādas skulptūru veidošanas tehnikas.
40. nodarbība. Lietojumprogramma "Pielīmē jebkuru rotaļlietu, kuru vēlaties"
Programmas saturs. Attīstīt bērnu iztēli un radošumu. Stiprināt zināšanas par formu un izmēru. Praktizējiet pareizos paņēmienus attēlu veidošanai no daļām un to līmēšanai.
janvāris
41. nodarbība. Zīmējums "Ziemassvētku eglīte ar gaismām un bumbiņām"
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmējumā nodot elegantas Ziemassvētku eglītes tēlu; uz visas lapas uzzīmējiet lielu Ziemassvētku eglīti; izrotājiet to, izmantojot iegremdēšanas paņēmienus, zīmējot apaļas formas un līnijas. Attīstīt estētisko uztveri, veidot tēlainas idejas. Iepazīstiniet ar rozā un ziliem ziediem. Radiet prieka sajūtu no skaistiem zīmējumiem.
42. nodarbība. Zīmējums “Izrotāsim mājas dūraiņu”(Integrēta nodarbība, pamatojoties uz teātra izrādi)
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmēt pēc pasakas “Dūrinis”, veidot pasakas tēlu. Attīstīt iztēli un radošumu. Attīstīt spēju izrotāt priekšmetu. Stiprināt spēju zīmēšanas procesā izmantot dažādu krāsu krāsas; Pirms citas krāsas izmantošanas noskalojiet otu tīru un nosusiniet to uz drānas.
43. nodarbība. Modelēšana "Mandarīni un apelsīni"
Programmas saturs. Nostipriniet bērnu spēju veidot apaļus priekšmetus, ripinot mālu starp plaukstām ar apļveida kustībām. Iemācieties veidot dažāda izmēra priekšmetus.
44. nodarbība. Zīmējums “Izrotāsim Dimkovas pīli”
Programmas saturs. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar Dymkovo rotaļlietu. Iemācieties izcelt gleznošanas elementus un pielietot tos no papīra izgrieztai pīlei. Izraisīt prieku no iegūtā rezultāta; no Dymkovo gleznas spilgtuma un skaistuma.
45. nodarbība. Aplikācija “Skaista salvete”
Programmas saturs. Māciet bērniem izveidot rakstu uz kvadrātveida papīra, novietojot lielus vienas krāsas apļus katras malas stūros un vidū un vidū –
mazi dažādas krāsas apļi. Attīstīt kompozīcijas prasmes, krāsu uztveri, estētiskās izjūtas.
46. nodarbība. Zīmējums pēc dizaina
Programmas saturs. Mācīt bērniem domāt par zīmējuma saturu un izmantot apgūtās zīmēšanas tehnikas. Iemācieties aizpildīt visu lapu ar attēliem. Radīt vēlmi aplūkot zīmējumus un tos apspriest; baudīt krāsainus attēlus un to daudzveidību.
47. nodarbība. Modelēšana “Garšīgas dāvanas Mishkas dzimšanas dienā”
Programmas saturs. Attīstīt iztēli un radošumu. Māciet bērniem izmantot pazīstamas tēlniecības tehnikas, lai radītu dažādus attēlus. Nostiprināt tēlniecības tehnikas; Spēja rūpīgi rīkoties ar materiāliem un aprīkojumu.
48. nodarbība. Aplikācija "Sniegavīrs"
Programmas saturs. Nostiprināt bērnu zināšanas par apaļām formām un priekšmetu izmēru atšķirībām. Iemācieties salikt attēlu no daļām, pareizi sakārtojot tās izmēros. Praktizējiet rūpīgu līmēšanu.
49. nodarbība. Modelēšana “Mazas lelles staigā sniegotā pļavā”
Programmas saturs. Iemācieties modelēšanā izveidot lelles tēlu. Iemācieties veidot objektu, kas sastāv no divām daļām: kolonnas (kažoka) un apaļas formas (galvas). Nostiprināt spēju ripināt starp plaukstām mālu ar taisnām un apļveida kustībām, savienot divas objekta daļas, izmantojot presēšanas paņēmienus.
50. nodarbība. Modelēšana “Izgatavo savu iecienītāko rotaļlietu”
Programmas saturs. Mācīt bērniem patstāvīgi izvēlēties modelēšanas saturu un izmantot iepriekš apgūtās modelēšanas tehnikas. Nostipriniet spēju veidot objektus, kas sastāv no vienas vai vairākām daļām, nododot to formu un izmēru. Izsauciet prieku no izveidotā attēla.
februāris
51. nodarbība. Zīmējums “Pastaigā veidojām sniegavīrus”
Programmas saturs. Radiet bērniem vēlmi savos zīmējumos radīt smieklīgu sniegavīru attēlus. Praktizējiet apaļu priekšmetu zīmēšanu. Turpināt mācīt, kā zīmējumā nodot objekta struktūru, kas sastāv no vairākām daļām; nostiprināt prasmi krāsot apaļu formu ar nepārtrauktām līnijām no augšas uz leju vai no kreisās uz labo ar visiem otas sariem.
52. nodarbība. Modelēšana "Zvirbuļi un kaķis"(Pamatojoties uz āra spēli)
Programmas saturs. Turpināt attīstīt spēju modelēšanā atspoguļot āra spēles attēlus. Attīstīt iztēli un radošumu. Nostiprināt iepriekš apgūtās prasmes un iemaņas spēles tēlu veidošanas procesā modelēšanā un kopējā rezultāta uztverē.
53. nodarbība. Zīmējums "Saule spīd"
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmējumā nodot saules attēlu, apvienot apaļu formu ar taisnām un izliektām līnijām. Stiprināt spēju izspiest lieko krāsu uz rozetes (burkas) malas. Iemācieties papildināt zīmējumu ar attēliem, kas atbilst tēmai. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu neatkarību un radošumu.
54. nodarbība. Lietojumprogramma “Raksts uz apļa”
Programmas saturs. Māciet bērniem novietot rakstu gar apļa malu, pareizi mainot formas pēc izmēra; izveidojiet rakstu noteiktā secībā: augšā, apakšā, pa labi, pa kreisi - lieli apļi un mazi starp tiem. Stiprināt spēju lūgt -
Uzklājiet līmi uz visu formu. Attīstīt ritma izjūtu. Veicināt neatkarību.
55. nodarbība. Modelēšana "Lidmašīnas stāv lidostā"
Programmas saturs. Māciet bērniem veidot priekšmetu, kas sastāv no divām vienādas formas daļām, kas veidotas no iegareniem māla gabaliņiem. Nostipriniet spēju sadalīt māla kamolu ar aci divās vienādās daļās, izrullējiet tos ar plaukstu gareniskām kustībām un saplaciniet starp plaukstām, lai iegūtu vēlamo formu. Izsauciet prieku no izveidotā attēla.
56. nodarbība. Zīmējums "Lidmašīnas lido"
Programmas saturs. Nostiprināt spēju zīmēt objektus, kas sastāv no vairākām daļām; zīmējiet taisnas līnijas dažādos virzienos. Iemācieties nodot objekta attēlu zīmējumā. Attīstīt estētisko uztveri.
57. nodarbība. Modelēšana pēc plāna
Programmas saturs. Attīstīt bērnos spēju uztvert modelēšanas saturu un novest ideju līdz galam. Veicināt neatkarību; attīstīt radošumu un iztēli. Nostipriniet iepriekš apgūtās modelēšanas metodes.
58. nodarbība. Zīmējums "Koki sniegā"(Opcija “Ziemas mežs” - komandas darbs)
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmējumā nodot ziemas attēlu. Praktizējiet koku zīmēšanu. Iemācieties novietot vairākus kokus uz lapas. Nostipriniet otu mazgāšanas spēju. Attīstīt estētisko uztveri.
59. nodarbība. Modelēšana “Lieli un mazi putni pie barotavas”
Programmas saturs. Turpiniet attīstīt bērnos vēlmi tēlniecībā nodot putnu attēlus, pareizi nododot ķermeņa, galvas un astes formu. Nostipriniet tēlniecības paņēmienus. Attīstīt spēju runāt par to, kas bija akls. Veicināt radošumu, iniciatīvu un neatkarību. Attīstīt iztēli.
60. nodarbība. Pieteikums “Ziedi kā dāvana mammai, vecmāmiņai”
Programmas saturs. Māciet bērniem izveidot attēlu no detaļām. Izkopt vēlmi izgatavot skaistu lietu (dāvanu). Attīstīt estētisko uztveri, veidot tēlainas idejas.
marts
61. nodarbība. Lietojumprogramma "Karogi"
Programmas saturs. Stiprināt spēju lietojumprogrammā izveidot taisnstūra objekta attēlu, kas sastāv no divām daļām; pareizi novietot objektu uz papīra lapas, atšķirt un pareizi nosaukt krāsas; Uzmanīgi izmantojiet līmi un izklājiet to pa visu veidni. Attīstīt spēju izbaudīt stundas kopējo rezultātu.
62. nodarbība. Zīmējums “Skaisti karogi uz auklas”(Opcija “Lāpstiņas lellēm”)
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmēt taisnstūrveida objektus, izmantojot atsevišķas vertikālas un horizontālas līnijas. Ieviesiet taisnstūra formu. Turpiniet praktizēt zīmēšanas un krāsošanas paņēmienus ar krāsainiem zīmuļiem.
63. nodarbība. Modelēšana "Tumbler"
Programmas saturs. Māciet bērniem veidot priekšmetu, kas sastāv no vairākām vienādas formas, bet dažāda izmēra daļām, cieši piespiežot detaļas vienu pie otras. Radiet vēlmi izrotāt priekšmetu ar mazām detaļām (pompons uz cepures, pogas uz kleitas). Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par objektu izmēriem. Nostipriniet spēju precīzi veidot skulptūras. Radi prieka sajūtu no tā, ko esi radījis.
64. nodarbība. Modelēšana "Mazā Maša"(Pamatojoties uz bērnu atskaņu)
Programmas saturs. Māciet bērniem veidot mazu lelli: kažoks ir bieza kolonna, galva ir bumba, rokas ir nūjas. Stiprināt mālu izrullēšanas spēju ar taisnām kustībām (kolonna - mētelis, nūjas - piedurknes) un apļveida kustībām (galva). Iemācieties izveidot attēlu no daļām. Izsauciet prieka sajūtu no iegūtā attēla.
65. nodarbība. Zīmējums “Uzzīmē kādu, kurš vēlas kaut ko skaistu”
Programmas saturs. Attīstīt estētisko uztveri. Iemācīties saskatīt un izcelt skaistus objektus un parādības. Stiprināt bērnu prasmi zīmēt ar dažādiem materiāliem, izvēloties tos pēc saviem ieskatiem.
66. nodarbība. Modelēšana “Cienasti lellēm, lāčiem, zaķiem”
Programmas saturs. Attīstīt bērnos spēju izvēlēties modelēšanas saturu no nosauktajiem priekšmetiem. Veicināt neatkarību. Nostipriniet tēlniecības paņēmienus. Radiet vēlmi veidot kaut ko, kas nepieciešams spēlei. Attīstīt iztēli.
67. nodarbība. Zīmēšana "Mazuļu grāmatas"
Programmas saturs. Māciet formas veidošanas kustības četrstūra formu zīmēšanai ar nepārtrauktu rokas kustību no kreisās uz labo, no augšas uz leju utt. (kustību var sākt no jebkuras puses). Noskaidrojiet gleznošanas tehniku, pārvietojot roku no augšas uz leju vai no kreisās uz labo pusi. Attīstīt iztēli.
68. nodarbība. Lietojumprogramma "Salvete"
Programmas saturs. Iemācieties veidot apļu un kvadrātu rakstu uz kvadrātveida papīra salvetes, novietojot apļus kvadrāta stūros un vidū, un kvadrātus –
starp viņiem. Attīstīt ritma izjūtu. Nostipriniet spēju rūpīgi līmēt detaļas.
69. nodarbība. Zīmējums "Uzzīmējiet kaut ko taisnstūra formā"
Programmas saturs. Mācīt bērniem patstāvīgi domāt par zīmējuma saturu, pielietot iegūtās prasmes dažādu taisnstūrveida objektu attēlošanā. Iemācieties izvēlēties pareizo krāsu zīmuļus zīmēšanai. Praktizējiet taisnstūrveida objektu zīmēšanu un krāsošanu. Attīstīt krāsu izjūtu un iztēli.
70. nodarbība. Modelēšana "Tumbler Bear"
Programmas saturs. Vingrojiet bērnus, attēlojot objektus, kas sastāv no dažāda izmēra apaļām daļām. Praktizējiet spēju nostiprināt objekta daļas, cieši piespiežot tās vienu pret otru.
aprīlis
71. nodarbība. Modelēšana "Zaķis (trusis)"(Opcija “Mūsu rotaļlietu zoodārzs” - komandas darbs)
Programmas saturs. Attīstīt bērnos interesi par pazīstamu priekšmetu veidošanu, kas sastāv no vairākām daļām. Iemācīties sadalīt māla kamolu vajadzīgajā daļās; veidojot ķermeni un galvu, izmanto mālu ripināšanas paņēmienu ar apļveida kustībām starp plaukstām, veidojot ausis, izmanto nūju izritināšanas un saplacināšanas paņēmienus. Nostipriniet spēju stingri savienot objekta daļas, piespiežot tās vienu pret otru.
72. nodarbība. Zīmējums “Daudzkrāsainu kabatlakatiņu žāvēšana”("Klubi atrodas uz galda")
Programmas saturs. Vingrojiet bērnus, zīmējot pazīstamus kvadrātveida objektus ar nepārtrauktu kustību. Stiprināt spēju rūpīgi krāsot attēlus vienā virzienā - no augšas uz leju, nepārsniedzot kontūru; Novietojiet attēlus uz visas papīra lapas.
73. nodarbība. Pieteikums "Birdhouse"
Programmas saturs. Māciet bērniem aplikācijā attēlot objektus, kas sastāv no vairākām daļām; noteikt detaļu formu (taisnstūrveida, apaļas, trīsstūrveida). Uzlabojiet zināšanas par krāsām. Attīstīt krāsu uztveri.
74. nodarbība. Modelēšana "Skaistais putns"(Saskaņā ar Dymkovo rotaļlietu)
Programmas saturs. Iemācieties veidot objektu, kas sastāv no vairākām daļām. Stiprināt knibināšanas tehniku ar pirkstu galiem (knābis, aste); spēja stingri nostiprināt detaļas, cieši piespiežot tās vienu pret otru. Uzziniet, kā modelēt tautas (Dymkovo) rotaļlietu.
75. nodarbība. Zīmējums "Putnu māja"(Opcija “Suņu māja”)
Programmas saturs. Māciet bērniem zīmēt objektu, kas sastāv no taisnstūra formas, apļa, taisna jumta; pareizi nodod objekta daļu relatīvo izmēru. Nostipriniet krāsošanas paņēmienus.
76. nodarbība. Zīmējums "Skaists paklājs"
Programmas saturs. Vingrojiet bērnus, zīmējot dažāda veida līnijas (taisnas, slīpas, viļņotas utt.). Iemācīties šķērsot līnijas; izrotājiet kvadrātveida papīra lapu ar daudzkrāsainām līnijām, kas novilktas dažādos virzienos. Izraisīt pozitīvu emocionālu reakciju uz kopējo rezultātu.
77. nodarbība. Modelēšana "Trīs lāču bļodas"
Programmas saturs. Māciet bērniem veidot dažāda izmēra bļodas, izmantojot māla velmēšanas tehniku ar apļveida kustībām. Iemācieties saplacināt un vilkt uz augšu bļodas malas. Nostipriniet spēju precīzi veidot skulptūras.
78. nodarbība. Zīmējums "Skaisti rati"(Opcija “Skaista vilciens”)
Programmas saturs. Turpināt attīstīt spēju attēlot objektu, kas sastāv no vairākām taisnstūrveida un apaļām daļām. Praktizējiet zīmēšanu un gleznošanu. Veicināt spēju izvēlēties krāsu pēc saviem ieskatiem; papildināt zīmējumu ar detaļām, kas atbilst galvenā attēla saturam. Attīstīt iniciatīvu un iztēli.
Bezmaksas izmēģinājuma perioda beigas
Jeļena Portniha
Uzdevumi:
Iemācieties zīmēt kvadrātu, četrstūri ar nepārtrauktu rokas kustību.
Praktizējiet krāsošanu dažādos veidos (no augšas uz leju vai no kreisās uz labo).
Attīstīt radošumu un iztēli.
Priekšdarbi:
Pārbaude un lasīšana, atzīmējot mākslinieku un ilustratoru dizaina formu, spilgtumu. Brīvajā laikā un matemātikā mācos ar nepārtrauktām kustībām izsekot kvadrātveida un taisnstūrveida objektus pa kontūru, katrā stūrī fiksējot rokas rotāciju.
Materiāli nodarbībai: albuma lapa, krāsaini zīmuļi un vaska krītiņi.
Grāmatu izlase bērniem.
Nodarbības gaita:
Ar bērniem apskatiet uzdāvinātās grāmatiņas - mazie. Pārbaudot, pievērsiet uzmanību formai, noskaidrojiet, kāda ir grāmatas forma. Aiciniet bērnus uzzīmēt četrstūri gaisā. Skaidri novelciet četrstūra malu līnijas. Pēc tam vēlreiz parādiet uz tāfeles, kā uzzīmēt četrstūri (sākam ar līniju, kuru velkam no kreisās uz labo, tad no augšas uz leju, no labās uz kreiso un no apakšas uz augšu). Pievērsiet bērnu uzmanību tam, kā ir nepieciešams skaidri uzzīmēt stūrus. Atkal vingrinieties zīmēt četrstūri gaisā. Darbam aiciniet bērnus izvēlēties dažādu un košu krāsu zīmuļus. Pirms darba uzsākšanas salokiet albuma loksni uz pusēm, savienojot loksnes stūrus un pretējās puses, izgludiniet locīšanas līniju. Katrā lapā bērni zīmē četrstūrus; šajā laikā uzraugiet formu veidošanas kustību pareizību. Kad bērni ir pabeiguši zīmēt, lūdziet tos izkrāsot. Atcerieties krāsošanas metodes (no augšas uz leju vai no kreisās uz labo). Nodarbības beigās apskatiet darbu, atzīmējiet, cik spilgtas un dažādas izdevušās grāmatas. Un, lai tie izdotos patiešām labi, viņiem nav pietiekami daudz bilžu, tāpēc piedāvājiet paņemt līdzi mazo grāmatiņas mājās, pafantazēt kopā ar vecākiem un pielīmēt dažādas bildes un uzlīmes.
Publikācijas par šo tēmu:
Mazuļu grāmatu veidošanas mērķis ir pirmsskolas vecuma bērnos attīstīt ilgtspējīgu interesi par grāmatām, kā arī gādīgu attieksmi pret tām. Notiek.
Projekts "Mazās grāmatas" Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Kombinētā tipa bērnudārzs Nr.274 pilsētas rajona Kaļiņinskas rajonā.
Darbs pie mazuļu grāmatas izveides ir ļoti aizraujoša darbība, kas vispusīgi ietekmē bērna attīstību:
Bērnu grāmatas. Mūsu bērnudārzā izdevusies literārā nedēļa. Mēs daudz paveicām. Un lasīšanas konkurss, un literārā viktorīna.
Mēs visi nākam no PSRS, arī es, tāpat kā daudzi, uzaugu, lasot padomju rakstnieku grāmatas. Un tāpat kā daudzi, mana pirmā un mīļākā rakstniece bija Agnija.
Izglītības pasākumu kopsavilkums vidējā grupā “Baby Books” (FSES) Mērķis: radīt apstākļus bērnu radošai darbībai, veidojot “bērnu grāmatas”. Mērķi: 1) radīt apstākļus precizēšanai un paplašināšanai.
Grāmatu svētki Sniegs kūst, ūdeņi mutuļo, putni skaļi sauc. Bērnu acis šodien zied kā pavasaris. Viņiem ļoti patīk svētku grāmatas.
Tematiskās nedēļas “Nāk Jaunais gads” noslēgums prasīja kaut kādu ietilpīgu iznākumu (produktu). Radās doma kopā ar puišiem izdomāt pasaku.
GCD mākslinieciskās un estētiskās attīstības (IZO) kopsavilkums. (3-4 gadi)
GCD tēma: “Mazas grāmatas”
Mērķis: radīt apstākļus “Mazuļu grāmatu” zīmēšanai.
Mērķi: Attīstīt spēju formulēt četrstūra formu zīmēšanas kustības ar nepārtrauktu rokas kustību no kreisās uz labo no augšas uz leju. Attīstīt iztēli. Radīt interesi par vizuālo mākslu.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
NVO Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (IZO)
GCD tēma: "Mazās grāmatiņas"
Mērķis: radīt apstākļus “Mazuļu grāmatu” zīmēšanai.
Uzdevumi: Attīstīt spēju formulēt četrstūra formu zīmēšanas kustības ar nepārtrauktu rokas kustību no kreisās uz labo no augšas uz leju. Attīstīt iztēli.Radīt interesi par vizuālo mākslu.
Aprīkojums: pasaku ilustrācijas, zīmuļi, papīra lapa, mazuļu grāmatu izlase.
MEZGLA PĀRSKEDĪBA:
1. Bērnu motivēšana nodarboties ar aktivitātēm
Puiši, šodien pie mums ciemos ieradās mūsu vecmāmiņa - viņa ir stāstniece un mīl bērnu pasakas! Ak, vai tev patīk pasakas? Vai jums ir mīļākās pasakas?
Bērni, stāstniece vecmāmiņa nāca pie jums tukšām rokām un atnesa līdzi interesantas grāmatiņas - mazos!
2. Bērnu aktivitātes mērķu noteikšana.
Vai vēlaties spēlēties ar Stāstnieku, savām rokām izveidot grāmatu pēc iecienītākās pasakas, un Stāstnieks uzminēs, kādu pasaku jūs zīmējāt grāmatā - mazie?
3. Darbs kopā ar bērniem. Zīmējums "Mazuļa grāmata"
Puiši, pirms ķeramies pie darba, vēlreiz ieskatīsimies mazajās grāmatiņās, ko mums atnesa mūsu vecmāmiņa, stāstniece.
Puiši, sakiet man, vai grāmatas ir lielas vai mazas? Kādas formas tās ir? Labi padarīts! Puiši, mēģināsim uzzīmēt gaisā mazu taisnstūrveida grāmatiņu. Labi, labi darīts! Puiši, tagad paskatieties uz tāfeli, es uzzīmēšu četrstūri.
Bērni, paskatieties uz zīmuļiem sev priekšā; zīmēšanas grāmatām, mazie, labāk izmantot spilgtas krāsas! Ak, tagad paņemiet rokās papīra loksnes un salieciet tās uz pusēm, savienojot stūrus! Mēs izveidojām mazu grāmatu! Ak, tagad uzzīmēsim četrstūri katrā jūsu grāmatas lappusē. Labi darīts, jums iet lieliski!
Puiši, lai Stāstnieks uzminētu pasaku, uz “vāka” jāuzzīmē galvenais varonis, piemēram, bulciņa!
Uzzīmēšu bulciņu uz celma, būs spilgti dzeltens, kā saulīte!
Fizminutka
Stiepties un izstiepties
No kāju pirkstiem līdz galvas augšai,
Mēs stiepsimies, stiepsim,
Nepaliksim mazi!
Mēs jau augam, augam, augam...
Un mēs sasniedzam debesis!
Nu esam atpūtušies, un tagad turpinām zīmēt savas mazās grāmatiņas!
(Zīmēšanas laikā skolotājs pārbauda darba paņēmienu pareizību, vēršot bērnu uzmanību uz to, ka, spēcīgi nospiežot zīmuli, zīmējot var saplēst papīru).
Puiši, parādiet iegūtās mazās grāmatiņas mūsu viesim - Stāstniekam (Stāstnieks atpazīst pasaku, slavē bērnus)
4. Atspulgs.
Puiši, ir pienācis laiks vecmāmiņai - Stāstniecei atgriezties mājās! Jūs šodien bijāt lieliski, un tagad vedīsim jūsu mazās grāmatas uz mūsu grāmatu stūrīti!
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
GCD mākslinieciskās un estētiskās attīstības kopsavilkums (aplikācija) (3-4 gadi)
GCD mākslinieciskās un estētiskās attīstības kopsavilkums (aplikācija). (3-4 gadi) GCD tēma: “Bumbiņas un klucīši” uz sloksnes” Mērķis: radīt apstākļus aplikācijas izgatavošanai....
Darba programma papildizglītībai “Gudras rokas” par māksliniecisko un estētisko attīstību bērniem vecumā no 3-4 gadiem Īstenošanas laiks - 1 gads
Bērnu radošo spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā.No pirkstiem, tēlaini izsakoties, nāk vissmalkākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Citiem vārdiem sakot: kas vēl...
“ATTĪSTĪBAS VIDES VEIDOŠANA MĀKSLINISKI UN ESTĒTISKAI ATTĪSTĪBAI BĒRNIEM 3-4 GADIEM”
Viens no svarīgākajiem faktoriem bērna personības attīstībā ir vide, kurā viņš dzīvo, spēlē, mācās un atpūšas. Bērniem organizēta telpa izglītības...
Meistarklase par pasaku varoņa "Kolobok" soli pa solim zīmēšanu 3-4 gadus veciem bērniem.
Smirnova Marija Borisovna, MBDOU "Bērnudārzs Nr. 393, Čeļabinska" skolotāja.
Mērķis: iemācīt bērniem soli pa solim izveidot zīmējumu, komplektējot ar nepieciešamajām detaļām.
Uzdevumi:
- Nostiprināt zināšanas par pasaku “Kolobok”, iemācīt bērniem atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu;
- Stiprināt bērnu spēju uzzīmēt objekta kontūru, izkrāsot to, nepārkāpjot malām;
- Nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, pareizi tās nosaukt;
- Uzlabot spēju zīmēt taisnas līnijas un apaļus objektus;
- Iepazīstiniet bērnus ar soli pa solim zīmēšanu, skaidri norādiet, ka pirms papildu detaļu zīmēšanas ir jāpagaida, līdz krāsa nožūst;
- Izkopt precizitāti darbā;
- Izraisīt emocionālu reakciju no bērniem zīmēšanas procesā un uz gatavo zīmējumu.
Apraksts: Materiāls paredzēts pedagogiem un agrīnā un sākumskolas pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem darbā ar vizuālo mākslu.
Mazi bērni tikai sāk iepazīt mākslas pasauli, zīmēt pirmās līnijas, iepazīties ar krāsu... Līdz pirmā mācību gada beigām ir notikušas būtiskas izmaiņas redzes laukā. Bērni no 3 gadu vecuma var zīmēt taisnas un viļņotas dažāda garuma un augstuma līnijas; zīmēt apaļus priekšmetus; progresēt kontūru apgleznošanā, nepārkāpjot pāri malām... Bet, bērnu radošumā dominē priekšmeta bilde - bērni neprot līdz galam uzzīmēt detaļas. Tā ir norma - vienā bildē ir saule, otrā zāle, trešajā ir māja. Mūsu uzdevums ir palīdzēt bērniem apgūt soli pa solim zīmēšanu un dot viņiem nepieciešamās zināšanas un prasmes!
Šim nolūkam tika izveidota šī soli pa solim zīmēšanas meistarklase.
1. Bērni tiek aicināti aplūkot ilustrācijas pasakai “Kolobok”, klausīties pasaku, atbildēt uz jautājumiem par darba saturu.
2. Bērni sēž pie galda ar sagatavotiem materiāliem: katram bērnam ir balta A4 papīra lapa, otiņa, ūdens glāze, guaša pamatkrāsās - sarkana, dzeltena, zila, zaļa; melnbalta krāsa.
3. Bērniem atgādinām noteikumus darbam ar otu - turiet to pareizi, iemērciet ūdenī, noņemiet lieko, un krāsu uzklājiet tikai uz otas. Un tiek uzdots jautājums: “Pa ko, tavuprāt, bulciņa ripo?”, pēc bērnu atbildes “Uz taciņas”, bērni tiek lūgti paņemt melnu krāsu uz otas un novilkt garu taisnu līniju - taciņu ( visas darbības pavada skolotāja demonstrācija).
4. Bērniem tiek piedāvāta apļa ilustrācija, tiek uzdots jautājums: “Kas ir šī figūra?”, skolotāja palīdz bērniem aprakstīt figūru – apaļu, bez stūriem. Bērni, kā rāda skolotāja, uzzīmē lielu apli – bulciņu.
5. Skolotājs rāda bērniem ilustrāciju, kurā attēlots koloboks, jautā, kā šie attēli atšķiras viens no otra, pēc tam, kad bērni ir atzīmējuši, ka koloboks ir dzeltens un aplis ir balts, skolotājs iesaka izkrāsot koloboku, nepārkāpjot kontūras, saskaņā ar modeli.
6. Skolotāja uzrunā bērnus: "Puiši, kāds tagad ir gada laiks? Kas mūsu bildē trūkst?" Atgādina, kā pareizi novilkt taisnas īsas līnijas; bērniem tiek parādīts, ka lapas apakšā zīmē zāli.
7. Skolotāja uzrunā bērnus: "Zāle zaļo, bet kas vasarā pietrūkst pļavā? Tieši tā, saule! Uzzīmēsim!"
8. "Vai skaisti zili mākoņi vienmēr peld blakus saulei...? Tieši tā, mākoņi!" Skolotājs bērniem parāda, kā zīmēt mākoni, sekojot saules zīmēšanas piemēram.
9. “Mūsu mākoņi ir balti, izkrāsosim tos!”
10. “Kamēr mūsu bulciņa žūst, padarīsim izcirtumu gaišāku un uzzīmēsim vairāk zāles celiņa otrā pusē!” Skolotājs bērniem parāda, kā celiņam pievienot zāli.
11. "Redzi, kāds brīnišķīgs izcirtums! Bet mūsu mazā bulciņa nesmaida... Uzzīmēsim viņam acis, degunu un muti!"
12. "Tagad ņemsim baltu krāsu uz otas gala un iepilināsim to acs vidū, un mūsu acis dzirkstīs! Paskatieties, cik jautri maizīte smaida! Puiši, vai jums patīk mūsu bulciņa? Un tagad tā ir laiks bulciņām draudzēties, izkarināsim visus darbus izstādē!
Programmas saturs:
Iepazīstiniet bērnus ar grāmatas rašanās un tapšanas vēsturi.
Sniegt bērniem zināšanas par to, kā grāmata tika pārveidota cilvēka radošuma ietekmē, vienlaikus saglabājot būtiskās īpašības.
Raisīt interesi par cilvēka radošo darbību.
Izkopt gādīgu attieksmi pret grāmatām.
Priekšdarbi:
Skatoties uz krāsaini dekorētām grāmatām. Apsveriet, no kurām daļām grāmata sastāv. Ilustrāciju, kurās attēlotas iespiedmašīnas un seno grāmatu apskate.
Lasot A. Barkova un R. Surjaņinova stāstu “No kurienes radās grāmata”. Mīklu, sakāmvārdu lasīšana par grāmatām.
Skolotāja stāsts “Kā lietot grāmatu”.
Grāmatiņu labošana no spēles "Bibliotēka".
Materiāls nodarbībai:
Ilustrācijas, kurās attēlotas vecas grāmatas; mezgloti raksti, bērza miza, ēģiptiešu papiruss, klinšu apgleznošana.
Grāmatas tapšanas posmu ilustrācijas, tipogrāfijas attēls. Dažādu grāmatu izstāde.
Ilustrācijas ar seniem lielajiem burtiem, kas uzzīmēti uz lapām.
Nodarbības gaita.
Bērni, tagad es jums pateikšu mīklu, un jūs domājat un sakiet man, kas tas ir?
Viņa runā klusi
Bet tas ir saprotami un nav garlaicīgi
Tu runā ar viņu biežāk -
Tu būsi četrreiz gudrāks!
Tieši tā, tā ir grāmata.
Kam domātas grāmatas? (Klausieties bērnu atbildes). Lasīt, mācīties jaunas lietas, mācīties skolā, būt gudrākam. Tieši tā, cilvēki viens otram nodod zināšanas un informāciju caur grāmatām.
Pievērsiet bērnu uzmanību mūsdienu grāmatu izstādei.
Pastāsti man, kādas grāmatas tur ir? (vārdnīcas, enciklopēdijas, grāmatas pieaugušajiem un bērniem).
No kā ir veidotas grāmatas? (no papīra).
No kādām daļām grāmata sastāv? (vāks, mugurkauls, lapas).
Vai grāmatas vienmēr ir bijušas tas, ko jūs domājat? (Ne vienmēr).
Pa labi. Kādreiz bija laiks, kad nebija grāmatu. Vienīgais līdzeklis, kā saglabāt un pārraidīt informāciju par notikumiem un cilvēkiem, bija cilvēka atmiņa. Nepieciešamā informācija tika iegaumēta un lielos attālumos tika nosūtītas “dzīvās vēstules” - sūtņi. Bet bija grūti daudz ko atcerēties, un tad cilvēkiem radās ideja piesiet mezglus uz garas virves vai lentes, pēc tam sapīt bumbiņā. (Rādīt ilustrāciju). Lai izlasītu šādu “virves vēstuli”, vajadzēja to atlocīt un palaist ar pirkstiem pa visiem mezgliem. Varat iedomāties, cik neērti bija šādi “virves burti”. Mezgli var saplīst, sapīties, un mezglu vārdi varēja aizmirst.
Tad cilvēki izgudroja attēlu rakstīšanu. (Rādīt ilustrāciju). Persona zīmējumā attēloja kādu darbību. Autors varēja viegli runāt par to, ko viņš uzzīmēja. Jūs varat arī sastādīt šādu grafisko ziņojumu par jebkuru tēmu. Uzzīmējiet, piemēram, kā jūs devāties pastaigā ar draugiem vai vecākiem, kas notika pastaigas laikā un kas notika pēc tam.
Bet problēma ir tā, ka ne visu var nodot šādā zīmējumā. Kāds to var saprast savā veidā, cits var saprast savādāk.
Pamazām cilvēki meklēja jaunus veidus, kā nodot domas. Vīrietis jau bija izdomājis burtus un prata rakstīt. Viņš pierakstīja to, ko gribēja atcerēties. Uz ko viņš rakstīja? Zinātnieki atrod uzrakstus uz akmeņiem un akmeņiem. (Rādīt ilustrāciju). Tie tiek glabāti tūkstošiem gadu. Vai tas ir ērti? (Bērnu atbildes).
Dažādās valstīs viņi rakstīja uz materiāla, kas bija apkārt. Piemēram, uz māla tabletēm. (Rādīt ilustrāciju). Viņi rakstīja uz mitras māla plāksnes ar asu kociņu.
Cilvēki mēģinājuši rakstīt arī uz bērza mizas. (Rādīt ilustrāciju). Bērza miza ir bērza mizas ārējā daļa.Burtus skrāpēja ar speciāliem kaula instrumentiem. Taču arī šī rakstīšanas metode bija neērta.
Bet Senajā Ēģiptē viņi rakstīja uz papirusa. Šis ir purva augs, kas izskatās kā niedre. Tās gludie kāti tika sagriezti gareniski un salikti rindās, pēc tam nospiesti. Rezultātā tika iegūts papīram līdzīgs materiāls, tikai plānāks. Lieli teksti tika rakstīti ar smailiem kociņiem uz garām papirusa sloksnēm. To garums dažkārt sasniedza pat 40 metrus, pēc tam tie tika saritināti ruļļos. (Rādīt ilustrāciju). Diemžēl papiruss nav īpaši izturīgs. Viņam vajag tikai sausu gaisu. Tāpēc vīrietis meklēja jaunu materiālu rakstīšanai. Tas kļuva par pergamentu. Pergaments ir apstrādāta āda, kas izgatavota no teļu ādām. Tas bija stiprāks. Pirmo reizi grāmatas sāka veidot no pergamenta, ļoti līdzīgas mūsējam. Tie bija ļoti dārgi, jo vienai grāmatai vajadzēja veselu govju ganāmpulku! Skaidrs, ka grāmatu varēja iegādāties tikai bagāts cilvēks.
Papīrs vīrietim palīdzēja. Tas tika izgudrots Ķīnā. Ķīnieši ilgu laiku turēja noslēpumu par papīra izgatavošanu no citām tautām. Un tikai gadsimtus vēlāk viņi uzzināja, kā veikt šo brīnumu. Un tad parādījās pirmās grāmatas no papīra. Sākumā tie tika rakstīti ar roku ar pildspalvu. Parasti to rakstīja cilvēks, kuram bija skaists rokraksts. (Rādīt hronista ilustrāciju).
Lai grāmata piesaistītu uzmanību, tā bija skaisti noformēta: zīmēti attēli, lielie burti izcelti ar košām krāsām. (Parādiet ilustrāciju ar vecu grāmatu un seniem lielajiem burtiem, kas uzzīmēti uz lapām).
Vienas grāmatas uzrakstīšana ar roku aizņēma daudz laika.
Vai jūs domājat, ka šīs grāmatas bija pieejamas daudziem cilvēkiem?
Ko cilvēki izdomāja, lai grāmatu būtu daudz? (Viņi nāca klajā ar ideju par drukāšanu).
Cilvēks izgudroja tipogrāfiju. (Rādīt iespiedmašīnu). Un viņš paātrināja grāmatu ražošanu. Mašīnas izgriež un sašuj lapas, drukā krāsainus vākus un ilustrācijas, veic iesiešanu, lai grāmata kalpotu ilgāk.
Kas, jūsuprāt, ir jāsagatavo pirms grāmatas drukāšanas? (Bērnu atbildes). Materiāls grāmatai. Pie tā strādā dzejnieki, rakstnieki un mākslinieki. Viņi izlemj, kāda izmēra grāmata būs, kā tā izskatīsies, kādi būs zīmējumi.
Nodarbības kopsavilkums:
Tik ilgi grāmata ir pagājis, līdz tā kļuva par to, ko mēs to pazīstam tagad. Vīrietis nepārtraukti domāja, domāja, rūpīgi pētīja to, kas viņu ieskauj. Mūsdienās papīrs ir izgatavots no koka. Tas joprojām ir galvenais materiāls rakstīšanai un drukāšanai līdz mūsdienām.
