Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

Bērnudārzs Nr.15 “Joločka”

Stavropoles apgabala Kurskas pašvaldības rajons

Es apstiprinu 2017

MDOU Nr.15 vadītājs

Antonova I.N._________________

Kognitīvā un pētniecība

īstermiņa projekts

vidējās grupas "Kapelka" bērniem

"PUTNI IR MŪSU DRAUGI"

Pedagogs: Antysheva V.S.

ciems Baltijas.

Izziņas un pētnieciskais īstermiņa projekts bērnudārza vidējās grupas bērniem “Putni ir mūsu draugi”

Sagatavoja: Antysheva V.S.

Projekta veids: izziņas un pētniecības.

Pēc laika: īstermiņa (februāris) .

Projekta dalībnieki: bērni, vecāki, skolotājs.

Atbilstība: Izglītības procesā atklājās, ka bērniem nav pietiekamu zināšanu par dzimtās zemes putniem. Bērni bieži jauc ziemojošos un gājputnus. Tāpēc es nolēmu īstenot šo projektu. Tas paplašinās bērnu zināšanas par mūsu novada putniem. Strādājot kopā ar vecākiem, jāceļ bērnos vides apziņa un jārosina vēlme palīdzēt ziemojošajiem putniem. Ir svarīgi, lai bērni varētu novērtēt cilvēka uzvedību dabā.

Mērķis: paplašināt bērnos zināšanas par dzimtās zemes putniem, viņu dzīvesveidu un uzvedību, kā arī izkopt gādīgu attieksmi pret saviem spalvainajiem draugiem.

Uzdevumi:

1. Pavērojiet mūsu novada putnus ziemā.

2. Attīstīt izziņas interesi un zinātkāri putnu paradumu novērošanas procesā.

3. Uzziniet, kāpēc daži putni lido uz siltākiem klimatiem, bet citi paliek ziemai.

4. Radi vēlmi ziemā palīdzēt spārnotajiem draugiem.

5. Iemācīt pareizi barot putnus.

6. Veicināt gādīgu attieksmi pret putniem.

Īstenošanas formas:

1. Studēt izglītojošo un daiļliteratūru.

2. Sagatavot ekipējumu projektam, veikt spēļu atlasi.

3. Kopā ar vecākiem sagatavojiet ziņas par putniem.

4. Izstrādājiet putnu vērošanas plānu.

5. Izvēlieties literatūru un multfilmas par putniem.

6. Pārvietojamo mapju dizains.

7. Veikt akciju “Pabaro putnus ziemā”

8. Konkurss ar vecākiem "Labākā barotava"

Plānošanas darbi projekta "Putni ir mūsu draugi" ietvaros.

Datums, kad: 2017. gada februāris

Virziens: putni, kas paliek pie mums ziemu.

Mērķi:

1. Lieciet bērniem saprast, ka putni ir jāmīl.

2. Audzināt bērnos laipnību un līdzjūtību.

3. Māciet bērniem atšķirt putnus.

Veidi darbam ar bērniem:

1. Ilustrāciju, kurās attēloti mūsu novada putni, apskate.

2. Daiļliteratūra. Izlasi stāstu par putniem.

3. Putnu vērošana ziemā. Saruna "Putni ir mūsu draugi"

Darba formas ar vecākiem:

1. Kopā ar bērniem sagatavojiet ziņas par putniem.

2. “Mājas bibliotēka” (dzejoļu, stāstu, pasaku izlase par putniem)

Datums, kad: 2017. gada februāris

Virziens: dzimtās zemes putni.

Veidi darbam ar bērniem:

1. Dizains par tēmu "Putni".

2. Saruna "Putnu migrācija"

3. Putnu (vārnu, strazdu, baložu) novērošana objektā.

Darba formas ar vecākiem: konkurss par labāko putnu barotavu.

Datums, kad: 2017. gada janvāris

Virziens: kā palīdzēt putniem ziemā.

Veidi darbam ar bērniem:

1. Zīmējumu konkurss par ziemojošiem putniem “Bulķīši uz zariem”.

2. Stāstu, dzejoļu, pasaku lasīšana.

3. Spēle "Atrodi savu māju"

Darba formas ar vecākiem:

1. Bērni un viņu vecāki gatavo stāstus vai vēstījumus par putniem.

Datums: 2017. gada februāris

Virziens: materiāla par tēmu konsolidācija, secinājumi.

Mērķi: izdarīt secinājumu - kā mēs varam palīdzēt putniem grūtos laikos.

Veidi darbam ar bērniem:

1. Putnu vērošana pie jaunām barotavām.

2. Saruna “Ar ko jūs varat barot putnus viņu jaunajā ēdamistabā?”

3. Saruna "Kas kur ziemo."

Darba formas ar vecākiem:

1. Vides laikraksta “Rūpējies par putniem” izdošana.

2. Skatiet prezentāciju: "Putni ir mūsu draugi."

Oksana Kuzičkina
Ekoloģijas pedagoģiskais projekts “Mūsu novada putni”

« Mūsu novada putni»

Citāts:

Viens no pirmajiem un vispāratzītajiem laimes nosacījumiem ir dzīve, kurā netiek pārrauta saikne starp cilvēku un dabu... L. N. Tolstojs

Radošais nosaukums projektu.

"Prieka bērni... varavīksnes nesēji"

Dalībnieki projektu: skolotājs, bērni.

Apraksts projektu:

Strādāt pie projekts mūsu novada putnu izpētei būs nozīmīgs posms savas mazās dzimtenes mīlestības, cieņas pret vidi un pilsoniskās atbildības veidošanā. dzimtās zemes ekoloģija.

Darbam ir izglītojošs, izglītojošs un attīstošs raksturs.

Projekts sastāv no trim bloki:

1. Informācija un propaganda

2. Praktiskā izpēte

3. Radošs un izzinošs

Katrs bloks atspoguļo darbību noteiktā virzienā. Saskaņā ar šo shēmu tika veiktas sistemātiskas teorētiskās, praktiskās un pētnieciskās darbības, veikta analīze un diagnostika, kā arī no novērojumiem izdarīti secinājumi.

Tips projektu: radošs, kolektīvs.

Dalībnieki projektu: Audzinātāja, vecākās sagatavošanas grupas bērni.

Prezentācijas forma: atvērtās nodarbības, konsultācijas vecākiem vecāku sapulcēs, un skolotājiem, skolotāju sanāksmē, slaidu prezentācija un aizstāvēšana projektu.

Īstenošanas termiņi: 1 mācību gads.

Pārdošanas noteikumi: bērnu un vecāku interese, metodiskās izstrādes.

Kontrolē un nodrošina ieviešanas uzticamību projektu:

anketas, ekskursiju organizēšana, mācību diagnostika, foto un video.

Mērķi projektu.

Bērnu zināšanu uzlabošana par mūsu novada putni.

Uzdevumi projektu.

1. Vēlmes veidošanās bērniem putni saskaņā ar morāles un estētiskiem uzvedības standartiem;

2. Zināšanu izplatīšana par dabu un tās aizsardzību;

3. Bērnu zināšanu pilnveide par mūsu novada putni;

4. Sabiedrības uzmanības piesaistīšana ziemošanas problēmai putni, to izdzīvošanu un skaita pieaugumu, kas palīdzēs uzlabot zaļo zonu bioloģisko aizsardzību;

5. Bērna personības intelektuālā un radošā potenciāla līmeņa paaugstināšana, attīstot bērnu pētnieciskās spējas un pētnieciskās uzvedības prasmes.

Hipotēze.

Ja audzināt bērnos interesi par dabu, parādot bērniem, ko un kā vērot putni, dzīvniekiem un augiem, pievēršot uzmanību to izskatam, kustībām un paradumiem, tad bērniem veidojas ne tikai zināšanas par dabu, bet arī bērnu attieksme pret to.

Problemātisks pamatjautājums.

Kā iemācīt bērniem sajust skaisto, lai turpmākajā dzīvē viņi spētu uztvert pasauli visā tās skaistumā un visā tās daudzveidībā.

Atbilstība.

Katrs no mums lielākā vai mazākā mērā ir pieredzējis savas dzimtās dabas ietekmi un zina, ka tas ir pirmo konkrēto zināšanu avots un tie priecīgie pārdzīvojumi, kas bieži vien paliek atmiņā uz visu mūžu.

Bērnībā iegūtā spēja redzēt un dzirdēt dabu tādu, kāda tā ir patiesībā, bērnos izraisa dziļu interesi par to, paplašina zināšanas, veicina rakstura un interešu veidošanos.

Bērnu zināšanu trūkums, kas pareizi atspoguļo realitāti, bieži noved pie dažādu aizspriedumu un māņticību veidošanās.

Nepareizs priekšstats bieži izraisa bērnu nedraudzīgu attieksmi pret dzīvniekiem, liekot tiem iznīcināt vardes, ežus, labvēlīgos kukaiņus utt. Tas ne tikai kaitē dabai, bet arī negatīvi ietekmē bērnu psihi un nocietina viņus.

Ir daudz grūtāk labot esošos maldīgos priekšstatus, nekā veidot jaunus, pareizus. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai bērni jau pirmsskolas vecumā saņemtu pareizu informāciju par dabu.

Savā darbā es vados no tā, ka ekoloģisks vecāku pirmsskolas vecuma bērnu audzināšana ir iespējama ar noteiktiem nosacījumiem: elementāra veidošanās vides priekšstati par dabu (par dzīvniekiem un augiem kā dzīvām būtnēm, par organisma un vides vienotību, par cilvēka un dabas mijiedarbības būtību); izpratne par vides aizsardzības nozīmi; humānas un aktīvas attieksmes pret dabu kopšana, kas izpaužas rūpīgā un saudzīgā attieksmē pret dzīvām būtnēm, noteiktu uzvedības normu apzinātā īstenošanā.

Metožu un paņēmienu sistēmas izstrāde, kas palīdz atrisināt problēmas vides izglītība, es aprobežojos ar savu pētījumu ar bērnu iepazīstināšanas jomu putni. Šī numura izvēle nav nejauša. Kā liecina ornitologi, bērnam ātri veidojas psiholoģisks kontakts ar putni, aktīvas, pievilcīgas, mobilas radības. Turklāt šis dabas objekts ir visvairāk pieejams bērnu tiešai uztverei.

Savā darbā galvenokārt izmantoju metodes, kas efektīvi ietekmē motivācijas, emocionālo un morālo sfēru mazulis:

sistemātiskus novērojumus un to ierakstīšanu kalendārā; aprūpes darbs putni bērnudārza vietā; spēles vides saturs; daiļliteratūras lasīšana utt.

Lai sagatavotu bērnus apgūt pamata ekoloģiskas idejas par putniem veica virkni novērojumu par sezonālām izmaiņām savā dzīvē. Viņu plaši piesaistīja daiļliteratūra - K. Ušinska, V. Bjanki, M. Prišvina, N. Sladkova darbi.

V. Bjanki stāsti, "varoņi" kas bieži vien ir putni, palīdzēja padziļināt, nostiprināt un precizēt bērnu zināšanas par putnu izskatu, dzīvesveidu un uzvedību.

Mērķtiecīgās pastaigās un nodarbībās viņa noveda bērnus pie secinājuma, ka dabā viss ir savstarpēji saistīts, savstarpēji atkarīgs un katrs dzīvs organisms ir pielāgojies konkrētam biotopam (mežam). putni nevar dzīvot dīķī vai pļavā, un ūdensputni nevar dzīvot mežā utt.).

Vērojot aizbraukšanu putni uz dienvidiem, jautāja bērnam, kāpēc viņi lido prom.

Palīdzēja to secināt putni tie, kas barojas ar kukaiņiem, aizlido agrāk, un tie, kas knābj graudus un ogas, aizlido vēlāk. Arī vēlāk ūdensputni aizlido. Tātad bērns sapratīs, ka dzīvesveids putni ir atkarīgs no vairākiem nosacījumiem.

Posmi projektu:

Pamata

Fināls

Organizatoriskā un sagatavošana

Nr Darbību veidi Datumi

1. Ekskursiju organizēšana uz pļavu, uz bērzu birzi. Septembris Decembris Aprīlis Jūnijs

2. Novērošana putni visa gada garumā

3. Dziedāšanas klausīšanās putni visa gada garumā

4. Teorētiskā un praktiskā materiāla sagatavošana nodarbībām, konsultācijām, semināriem un darbnīcām (Priekš skolotājiem) . Septembris Decembris

5. Tēmas izvēle un materiāla sagatavošana atvērtai nodarbībai Septembris oktobris

6. Vizuālā informatīvā materiāla izgatavošana (saliekamās gultas, statīvi) mācību gada laikā

Pamata

Nr. Darbību veidi un termiņi

1. Parasto un atklāto nodarbību vadīšana priekš skolotājiem un vecāki Mācību gada laikā

2. Mapju dizains - pārskaitījumi vecākiem un bērniem Oktobris Decembris Marts

3. Semināru vadīšana - darbnīcas, konsultācijas vecākiem un skolotājiem mācību gada laikā

4. Vizuālā un informatīvā materiāla izgatavošana Akadēmiskā gada laikā

5. Konkursa vadīšana "Labākā ēdamistaba priekš putni» janvārī

6. Ekskursiju organizēšana Gada laikā

Pēdējais posms

Veiktspējas analīze

Prezentācija projektu(vecākiem un skolotāji - atklātās nodarbības, slaidu prezentācija).

Praktiski rezultāti projektu:

Mēs izveidojām putnu ēdnīcas un atsevišķas barotavas putni;

Nodrošina pastāvīgu novērošanu un barošanu putni;

Sagatavots materiāls praktiskai palīdzībai putni;

Izgatavojām putnu mājas gājputniem putni;

Mēs veicām pasākumu kopumu šīs problēmas risināšanai.

pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

"Uryupinskas pilsētas rajona bērnudārzs Nr. 4 "Solnyshko".

Projekts

"Ziemojošie putni"

Projektu sastādīja: Akimenko O.N.

Skolotājs bērnudārzā Nr.4, Uryupinsk

2016. gads

Projekta veids : izglītojošs, rotaļīgs.

Projekta veids: izglītojošs - radošs

Projekta dalībnieki: vidusskolas bērni, skolotāji, mūzikas direktors, vecāki.

Pēc laika: Vidējais ilgums (no 2016. gada 1. decembra līdz 2017. gada 31. janvārim).

Pēc kontaktu rakstura: ģimene, pirmsskolas izglītības iestādes ietvaros.

Pēc bērna dalības projektā rakstura: Dalībnieks no idejas rašanās brīža līdz rezultāta saņemšanai.

Volobueva V.V.

Projekta mērķis: Ekoloģisko zināšanu veidošana par ziemojošiem putniem un atbildīga, rūpīga attieksme pret tiem.

Projekta mērķi:

Papildināt mācību priekšmetu attīstības vidi par projekta tēmu.

Paplašināt bērnu zināšanas par ziemojošiem putniem.

Attīstīt pamatzināšanas par vidi.

Turpināt bērnos attīstīt gādīgu, atbildīgu attieksmi pret dabas pasauli.

Māciet bērniem produktīvās aktivitātēs atspoguļot savu attieksmi pret dabisko pasauli.

Putnu barotavu izgatavošanā un barošanā iesaistīt skolēnu vecākus.

Izkopt vērīgu un gādīgu attieksmi pret savvaļas dzīvniekiem, vēlmi palīdzēt putniem grūtos ziemas apstākļos.

Problēmas atbilstība: Mūsdienu apstākļos pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma kļūst īpaši aktuāla un aktuāla. Tieši pirmsskolas bērnības periodā notiek cilvēka personības veidošanās un ekoloģiskās kultūras pirmsākumu veidošanās. Tāpēc ļoti svarīgi ir modināt bērnos interesi par dzīvo dabu, ieaudzināt mīlestību pret to un mācīt rūpēties par apkārtējo pasauli.

Ziemas laiks ir ne tikai par jautrām brīvdienām, rosīgiem slidkalniņiem un izmisīgām sniega kaujām, bet arī bargām salnām ar caururbjošu vēju. Aukstajā sezonā ziemojošie putni saskaras ar būtiskiem jautājumiem: kā sevi pabarot. Pieejamā pārtika kļūst ievērojami mazāka, bet nepieciešamība pēc tās pieaug. Dažreiz dabīgā barība kļūst praktiski nepieejama, tāpēc daudzi putni nevar pārdzīvot ziemu un iet bojā.

Mūsu uzdevums ir iepazīstināt bērnus ar mūsu apkārtnē ziemojošajiem putniem, to sugām un īpašībām; iemācīt rūpēties par putniem un palīdzēt tiem aukstajā ziemā.

Projekta aktivitāšu nodrošināšana:

Metodiski:

- “Programma bērnu izglītošanai un apmācībai bērnudārzā”, rediģēja M. A. Vasiļjeva;

- S.N. Nikolajeva “Vides izglītības metodes bērnudārzā”;

- O.A. Solomenņikova “Scenāriji nodarbībām par elementāru vides jēdzienu veidošanu bērnudārza vidējā grupā”;

- “Ar mīlestību pret dabu” B.B. Zapartovičs, E.N. Krivoručko.

Materiāli un tehniski:

Materiāli kolektīvās aplikācijas “Pie barošanas siles” izgatavošanai (vatmena papīrs, akvareļkrāsas, krāsains papīrs); prezentācija “Ziemojošie putni”.

Diagnostikas un didaktikas:

Blitz – aptauja ar bērniem,

Daiļliteratūra,

Nodarbību, sarunu, stāstu, spēļu piezīmes.

Aprīkojums un materiāli mākslinieciskām un radošām aktivitātēm.

Darba posmi pie projekta:

Sagatavošanas posms
Aktivitātes dalībnieki			Atbildīgs par ieviešanu
Skolotāji, bērni		Blitz – aptauja ar bērniem	Audzinātāji
Audzinātāji		Projekta tēmas noteikšana	Audzinātāji
		Mērķu formulēšana un uzdevumu izstrāde
		Plāna sastādīšana projekta galvenajam posmam
Skolotāji, bērni		Ziemojošo putnu attēlu, ilustrāciju, plakātu apskate; saruna par to, cik grūti putniem ziemā; saruna par to, kā cilvēki palīdz putniem.	Audzinātāji
Pedagogi, vecāki.			Audzinātāji
Galvenā skatuve
Skolotāji, bērni		Sarunas: "Ko jūs zināt par ziemojošiem putniem" "Putniem ir grūti pārziemot" "Putni ir mūsu draugi!" Stāsti: “Brokastis” pēc G. Karpena., “Ziemojošie putni” pēc G. Skrebitska., “Palīdzi putniem!”, “Ziemojošo putnu barošana un aizsardzība” pēc V. Bianki un V. Strokova.	Audzinātāji
Skolotāji, bērni		Novērojumi: Putnu vērošana pie barotavas. Vērojot zīlītes. Vērojot zvirbuļus. Vārnu vērošana. Baložu vērošana. Vērojot putnu pēdas sniegā. Apzināšanās nodarbība “Bulžu bars”, “Putni, kas paliek pie mums ziemu”. Runas attīstības stunda"Ziemojošie putni"	Audzinātāji
Skolotāji, bērni		Didaktiskās spēles: "Uzmini putnu no apraksta" "Kādus putnus jūs neredzat ziemā." "Lidot prom vai nē" Āra spēles: “Bulšķi”, “Zvirbuļi un kaķis”, “Ziemojošie un gājputni”, “Zvirbuļi un mašīna”.	Audzinātāji
Skolotāji, bērni	Mākslas stunda: Zīmējums: “Putns uz zara. Bullfinch" Modelēšana: "Putni ir aizlidojuši uz barotavu un knābā graudus," "Putns" Pieteikums: "Putni pie barotavas" (komandas darbs).			Audzinātāji
Skolotāji, bērni	Daiļliteratūras lasīšana Lasīšana: I. Turgeņevs “Zvirbulis”, I. Poļņovs “Zīlītes pieliekamais”, G. Serebritskis “Rūpējies par putniem”, mīklas un dzejoļi. L. Kvitko “Drosmīgie zvirbuļi”, M. Gorkijs “Zvirbulis”, V. Levins “Zvirbuļu peldes”, J. Kazakovs, “Mūsu draugi” G. Ladonščikovs. Mīklu minēšana: Par ziemojošiem putniem.			Audzinātāji
Skolotāji, bērni, mūzikas direktors.	Mūzika Dzirde:
Skolotāji, vecāki, bērni.	Darbs ar vecākiem: “Kā un no kā var izgatavot barotavas” “Saudzīgas attieksmes pret dabu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem” “Izglītot bērnus mīlēt dabu” Kopīga radošā darbība: Vecāku organizēšana un dalība konkursā “Labākā putnu barotava”. Dalība akcijā “Pabaro putnus ziemā”. Bērnu zīmējumu izstāde par tēmu “Mani spalvainie draugi”			Audzinātāji
Pēdējais posms
Aktivitātes dalībnieki				Atbildīgs par ieviešanu
Skolotāji, bērni, vecāki, mūzikas direktors.	Akcija “Putnu ēdnīca”; Atgādinājuma sastādīšana vecāku stūrītim “Pabaro putnus ziemā”; Mapju dizains - kustība “Putni ir mūsu draugi!”, “Pabaro putnus ziemā!”; Prezentācija “Ziemojošie putni”.			Pedagogi, vecāki.

Projekta virzība

1. Atbilstība.

Idejai iepazīstināt cilvēku ar dabu un tās zināšanām ir dziļas saknes pedagoģijas zinātnē. Izcili pagātnes domātāji un skolotāji, piemēram, J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky, dabā saskatīja spēcīgu zināšanu avotu, līdzekli prāta, jūtu un gribas attīstībai.

Attiecības starp cilvēku un dabu un tās iemītniekiem ir aktuāls mūsu laika jautājums. Tas ir iespējams, ja katram bērnam ir pietiekams vides kultūras un vides apziņas līmenis, kura veidošanās sākas agrā bērnībā un turpinās visu mūžu.

Mūsdienu pirmsskolas izglītības koncepcija (1989) parāda, cik svarīgi ir jau no mazotnes iepazīstināt bērnus ar dabu, uzskatot to par cilvēcisko vērtību pasauli. To vidū ir kognitīvās vērtības: bērns sāk justies kā pionieris, piedzīvo eksperimentēšanas prieku ar dabas objektu, atklāj kaut ko jaunu pazīstamajā un kaut ko pazīstamu jaunajā, identificē vienkāršākos modeļus un apzinās to nemainīgo būtību.

2. Ārējās vides analīze.

Pilsētniekiem ir ļoti ierobežotas iespējas sazināties ar dabu, tāpēc par vienu no svarīgiem vides izglītības uzdevumiem uzskatu bērnu iepazīstināšanu ar savas tuvākās vides dabas objektiem.

Kādus dzīvniekus un putnus mēs visbiežāk redzam savās pilsētās un mežos? Protams, putni. Šeit, lielpilsētā, putni dzīvo mums plecu pie pleca un priecē mūs ar saviem dziedājumiem un krāsainajiem tērpiem. Tāpēc tos ir vieglāk novērot nekā lielāko daļu zīdītāju, kas slēpjas nomaļās vietās. Tas nozīmē, ka par apkārtējās dabas stāvokli varam spriest pēc putniem. Pret vides piesārņojumu jutīgu putnu, piemēram, stārķu, kļūst arvien mazāk. Bet pieaug to sugu skaits, kuras viegli pielāgojas jauniem apstākļiem, piemēram, vityuteni. Šī ir brīdinājuma zīme. Dabas mīļotāji labi apzinās tās nožēlojamo stāvokli. Putni it kā brīdina mūs par briesmām, kas apdraud cilvēkus dabas postīšanas dēļ. Galu galā, tāpat kā putni, mēs ēdam to, kas aug uz zemes, tāpat kā viņi, mums ir nepieciešams tīrs ūdens un tīrs gaiss.

Mūsu teritorijā sastopamas vairāk nekā 130 putnu sugas, no kurām 11 ir iekļautas Sarkanajā grāmatā. Bet vai mēs viņus zinām? Vai mēs varam viņus atšķirt pēc balss, pēc dziedāšanas? Vai mēs spēsim atpazīt kaut vai slaveno lakstīgalas trilu? Vai mūsu skolēniem, pirmsskolas vecuma bērniem, ir kāds priekšstats par brīnišķīgo putnu pasauli?

Attīstoties civilizācijai, cilvēku ietekme uz dabu kļuva arvien spēcīgāka un līdz divdesmitā gadsimta beigām ieguva planetāru raksturu. Pati daba vairs nespēja dziedēt tai ievainotās brūces. Zinātnieki pašreizējo situāciju uz Zemes definē kā ekoloģisko krīzi. Un šodien nav svarīgāka uzdevuma kā atrast izejas no tā. Kur ir izeja? Lai izdzīvotu, cilvēcei ir jāiemācās dzīvot uz Zemes jaunā veidā. Tieši uz to aicināja Apvienoto Nāciju Organizācijas Pasaules vides konference, kad tā 1992. gadā Riodežaneiro pieņēma Agenda 21, darba programmu nākamajam gadsimtam, kas paredz harmonisku divu mērķu sasniegšanu: augstas kvalitātes vidi un veselīgu ekonomiku. no visām pasaules tautām. Lai veiksmīgi īstenotu šo programmu, nepietiek ar valstu un to vadītāju pūlēm. Katram cilvēkam uz planētas Zeme ir jāapgūst minimālais ekonomisko zināšanu un darbības metožu kopums, lai viņa uzvedība būtu videi draudzīga. Tāpēc tieši pirmsskolas vecumā, kad bērni ir iespaidojamākie un uzņēmīgākie, ir svarīgi veidot cilvēka personības ekoloģiskās kultūras aizsākumus.

3. Iekšējās vides analīze.

Es sāku strādāt pie bērnu vides izglītības no agra pirmsskolas vecuma, īstenojot M. A. Vasiļjevas rediģēto programmu “Bērnu izglītošana un apmācība bērnudārzā”, izceļot galvenos uzdevumus par izvēlēto problēmu:

• Attīstīt interesi par dabas objektiem.
• Iepazīšanās ar mājputniem un putniem, kas lido uz bērnudārza vietu.
• Rūpējas attieksmes veidošana pret putniem.

Līdz vecākam pirmsskolas vecumam bērniem jāzina 4-5 ziemojošo putnu sugas, jāspēj analizēt novērojumu rezultātus un izdarīt secinājumus par noteiktiem modeļiem un attiecībām dabā.

Bet diemžēl bērni, kuriem ir zināmas zināšanas par putniem, dažkārt ir vienaldzīgi un pat nežēlīgi pret putniem. Nereti uz ielas var redzēt bērnu bariņu, kas vienaldzīgi vēro ievainotu putnu vai necenšas sniegt pirmo palīdzību no ligzdas izkritušam cālēnam utt.

Vecāku aptauja parādīja, ka:

• lielākā daļa vecāku pieaugušo dzīvē neizrāda nekādu interesi vai līdzdalību savvaļas dzīvnieku saglabāšanā;
• pieaugušo intereses bieži vien nepārsniedz dzīvokli - 66%;
• Dabas vēstures rakstura TV un radio programmas skatās tikai -19% ģimeņu;
• 15% vecāku īpašu līdzdalību palīdz savvaļas dzīvniekiem, tikai piedaloties pasākumos bērnudārzos un skolās.

Balstoties uz bērnu aptaujas rezultātiem, novērojumu procesā, saziņā ar bērniem, var konstatēt, ka pirmsskolas vecuma bērniem ir interese par dzīvnieku un putnu pasauli. Bērni ar patiesu interesi klausās jebkādu informāciju par putniem un to paradumiem, uzdod daudz jautājumu un ar entuziasmu aplūko dabas vēstures enciklopēdijas.

Līdz ar to ierosinu, ja bērnos rodas interese par putnu pasaules izzināšanu, paplašinot zināšanas un vides prasmes, jau no pirmsskolas vecuma ir iespējams veidot aizsākumu cilvēka personības ekoloģiskai kultūrai.

4. Projekta idejas īstenošanas stratēģija.

Mērķis: Pirmsskolas vecuma bērnu personības ekoloģiskās kultūras pirmsākumu veidošana, attīstot interesi par putniem.

• Iepazīstināt bērnus ar gājputnu un mazkustīgo putnu dzīvi.
• Sistematizēt zināšanas par putnu dzīves izpausmēm (barošanās, augšana, attīstība, vairošanās).
• Veidot priekšstatus par vides apstākļu ietekmi uz putniem.
• Mācīt pareizu uzvedību dabiskajā vidē.
• Veidot estētisku attieksmi pret apkārtējo realitāti un vēlmi komunikācijas ar dabu procesā gūtos iespaidus atspoguļot vizuālajā darbībā.
• Izkopt humānu attieksmi pret visu dzīvo, žēlastības sajūtu.
• Paaugstināt vecāku personības vides kultūras līmeni.

5. Paredzamie rezultāti.

Bērni attīstīs:

• Zināšanas par gājputnu un mazkustīgu putnu dzīvi.
• Idejas par vides ietekmi uz putniem.
• Zināšanas
• Apziņa par vides aizsardzības pasākumu nozīmi.
• Prasmes pareizai uzvedībai dabiskajā vidē.
• Estētiskā attieksme pret apkārtējo realitāti.
• Žēlsirdības sajūta un humāna attieksme pret dzīvo dabu.
• Vēlme vizuālajā mākslā atspoguļot iespaidus, kas gūti komunikācijas ar dabu procesā.

Vecākiem:

• Palielināsies interese par kopīgām aktivitātēm mūsu apkārtnes putnu aizsardzībai un aizsardzībai.
• Saskaņotas bērnu un pedagoģiskās attiecības.
• Paaugstināsies indivīda vides kultūras līmenis.
• Paplašināsies zināšanas par putniem.

Posmi	Uzdevumi	Pasākumi	Termiņi	Atbildīgs
Sagatavošanas posms	Savas profesionālās kompetences paaugstināšana.	1.Studē metodisko literatūru: – “Programma bērnu audzināšanai un apmācībai bērnudārzā” M.A. Vasiļjeva un citi, “Mūsu mājas ir daba” N.A. Ryžova.	septembris	skolotājs
		2. Organizēt sadarbību ar vārdā nosauktās centrālās bibliotēkas vides centru “Rosjanka”. Majakovskis	septembris	vadītājs
		3.Sadaļas “Bērnu iepazīstināšana ar dzīvnieku pasauli” programmas mērķu analīze.	septembris	skolotājs
		4. Diagnostikas rīku izvēle (Emeļjanovas metode)	septembris	skolotājs
		5. Bērnu diagnostika vides izglītības jautājumos.	septembris	skolotājs
	Vecāku pedagoģiskā izglītība.	1.Anketu izstrāde vecākiem.	septembris	skolotājs
		2. Vecāku iztaujāšana, iegūto rezultātu analīze.	oktobris	skolotājs
		3. Vides sadaļas “Tas ir interesanti” noformējums uzņemšanas telpas informatīvajā stūrī.	Septembris Oktobris	pedagogiem
Aktīvais posms	Aktivitāšu īstenošana projekta īstenošanai.	1. Izglītojošo nodarbību vadīšana	gada laikā	pedagogiem
		2. Ekskursijas un pastaigas uz meža parka teritoriju “Grove”.	gada laikā	pedagogiem
		3. Mākslinieciskā un radošā darbība.	gada laikā	pedagogiem
		4. Daiļliteratūras, enciklopēdiju lasīšana.	gada laikā	pedagogiem
		5.Putnu novērojumu kalendāra uzturēšana.	gada laikā	pedagogiem
		6..Ilustrāciju skatīšanās grāmatās, pastkartēs, foto albumos.	gada laikā	pedagogiem
		7. Spēles brīvā dabā.	gada laikā	skolotāji, fiziskās audzināšanas instruktors
		8. Vides dabas didaktiskās spēles.	gada laikā	pedagogiem
		9.Ierakstīto putnu balsu klausīšanās.	gada laikā	pedagogiem
		10.Skatos video, multenes par putniem.	gada laikā	pedagogiem vecākiem
		11.Izklaides vakari.	gada laikā	pedagogiem mūzika noved.
Aktīvais posms	Vecāku organizēšana un iesaistīšana kopīgās aktivitātēs un mācībās.	1. Vecāku sapulce “Zeme ir mūsu kopīgās mājas”.
		2. Radošie darbi bērnu zīmējumu un amatniecības izstādēm.	septembris	pedagogiem
		3.Biznesa spēle “Dabas eksperti”.	gada laikā	pedagogi, vecākiem
		4. Viktorīna “Ko mēs zinām par putniem?”	aprīlis	pedagogiem
		5. Mājas grāmatu “Pasakas par putniem un dzīvniekiem” izveide.	janvārī	pedagogiem
	Priekšmeta attīstības vides organizēšana rotaļu istabā.	6. Ekskursija novadpētniecības muzejā.	marts	vecākiem
		7. Vides akcijas “Padevēji”, “Ziemassvētku eglīte - zaļa skuja”, “Glābsim savu zemes pasauli!”	gada laikā	vecākiem
		Didaktisko spēļu, atribūtiku, palīglīdzekļu izgatavošana un iegāde.	gada laikā	vecākiem
Pēdējais posms	Projekta īstenošanas efektivitātes novērtēšana.	1. Atkārtota bērnu diagnostika un intervijas ar vecākiem.	aprīlis maijs	skolotājs
		2. Atklātās nodarbības vadīšana “Zeme ir mūsu kopīgās mājas”.	aprīlis	pedagogiem
	Projekta aktivitāšu rezultātu apkopošana un analīze.	3. Darba pieredzes vispārināšana par problēmu “Rūpējies par putniem”.	maijā	skolotājs
		4. Bērnu darbu albuma "Tie ir putni" dizains.	gada laikā	skolotājs
		5. Bērnu darbu izstāde no dabas materiāliem un plastilīna.	maijā	skolotājs
		6. Apaļā galda tikšanās ar vecākiem, pamatojoties uz darba rezultātiem šī projekta ietvaros	aprīlis	skolotājs

7. Projekta īstenošanas pārskats.

Izvirzījis sev uzdevumu paaugstināt bērnu personību ekoloģiskās kultūras līmeni, darbu sāku, studējot metodisko literatūru. Par pamatu tika ņemta M. A. Vasiļjeva rediģētā “Programma bērnu izglītošanai un apmācībai bērnudārzā”, kā arī N. A. Ryžovas daļējā programma “Mūsu mājas ir daba”. Tika sastādīts izglītības cikla nodarbību ilgtermiņa plāns, kā arī kopīgu pasākumu plāns ar vecāku līdzdalību. Pirmajā vecāku sapulcē mācību gada sākumā iepazīstinājām savus vecākus ar nākotnes projekta mērķi un uzdevumiem. Tika veikta aptauja, lai noskaidrotu intereses līmeni par mūsu vadītajām nodarbībām un kopīgām aktivitātēm šajā jautājumā. Tajā pašā laikā tika diagnosticēts arī bērni.

Gada sākumā bērnu zināšanas par putniem bija virspusējas un abstraktas. Mācību gada beigās diagnostika uzrādīja pozitīvus rezultātus.Augstais bērnu zināšanu un ideju apziņas līmenis liecināja par sistemātiska, sistemātiska darba ar bērniem un vecākiem efektivitāti projekta mērķu īstenošanā.

Īpašu uzmanību pievērsu dabas stūra bagātināšanai, ņemot vērā mūsdienu prasības un N.A.Ryžovas ieteikumus. Ar vecāku palīdzību papildinājām mūzikas bibliotēku un mediju bibliotēku, kas ļāva interesantāk vadīt nodarbības, rotaļu vingrojumus, vakara izklaides.

Pateicoties plānotajam darbam, pamazām tika sistematizētas, bagātinātas bērnu zināšanas un priekšstati par putnu dzīvi, veidojusies interese par mūsu mazāko brāļu dzīvi. Man bija liels prieks, ka no spēlēm brīvajā laikā bērni patstāvīgi darbojās radošuma stūrītī. Zīmējumu tēmas bija dažādas. Tagad varēja redzēt ne tikai krāsotas “mašīnas”, “robotus”, “kara spēles”. Bērni ar lielu entuziasmu savos darbos spilgti un tēlaini atspoguļoja iespaidus, kas gūti saskarsmē ar dabu, piemēram, “vēršs sēž uz zara”, “putnu māja uz bērza”, “bērni baro baložus. ar maizes drupačām” utt.

Ļoti veiksmīga bija viktorīna “Dabas eksperti” starp vecāku un bērnu komandām. Mūsu vecāki bija patīkami pārsteigti par bērnu zināšanām. Īpašu interesi izraisīja lietišķā spēle “Ko mēs zinām par putniem”, kurā bērni izmantoja pantomīmas elementus, lai attēlotu putniem raksturīgos paradumus. Pašdarināto grāmatu konkursā “Pasakas par putniem un dzīvniekiem” aktīvi piedalījās gandrīz visas ģimenes. Pašdarināto grāmatu izstāde piesaistīja visa bērnudārza bērnu un vecāku uzmanību: grāmatu formas, dizains un pats galvenais – pašas pasakas bija īsts ģimenes darinājums, unikāls un oriģināls! Tradicionāli kļuvis arī plakātu izgatavošana kolāžu veidā “Uzvedības noteikumi dabā”, “Rūpējies par putniem” u.c., kas tika izmantoti visa bērnudārza propagandas darbā.

Īpaši lepojamies ar ciešo sadarbību ar vārdā nosauktās bibliotēkas vides centru “Rosjanka”. Majakovskis. Aktīvi piedalījāmies akcijās “Putnu ēdnīca” un “Zaļās adatas eglīte” un ieguvām sertifikātu “Labākais putnu barotājs”. Bērni un vecāki par to ļoti lepojās.

Es vadīju tematiskās nodarbības, sarunu nodarbības un spēļu vingrinājumus, izmantojot spilgtu vizuālo materiālu. Mācījāmies dzejoļus un dziesmas par putniem, rīkojām bērnu zīmējumu izstādes “Mūsu putnu draugi”, iekārtojām fotoizstādi “Reti putni”.

Turpinot papildināt zināšanas, bieži dažādos gada laikos organizējām ekskursijas uz Groves mežaparku, kas ļāva bērniem pamanīt dabas skaistumu un paplašināt zināšanas par putnu dzīvi un paradumiem mūsu apkārtnē.

Mācību gada beigās vecāku sapulcē, kas notika mutvārdu dienasgrāmatas veidā, bērni demonstrēja miniatūru “Mežonīgais mežā”. Spilgti, demonstratīvi un vizuāli bija bērnu priekšnesumi ar dzejoļiem un dziesmām. Izmantojot negatīvu piemēru, tika nostiprināti uzvedības noteikumi dabā un veidota humāna attieksme pret visu dzīvo.

Pirmsskolas pedagogiem tika demonstrēta atklātā nodarbība “Zeme ir mūsu kopīgās mājas”. Puiši demonstrēja savas radošās spējas, varēja parādīt zināšanas un priekšstatus par putnu dzīvi, veidoja zīmes un simbolus par uzvedības likumiem dabā, kā arī parādīja humānas attieksmes pret dabu veidošanās pakāpi.

Analizējot projekta īstenošanas gaitu, jāatzīmē, ka katra no tajā piedāvātajām aktivitātēm lielākoties bija bērniem informatīva un interesanta. Vecāki izrādīja iniciatīvu, apstiprināja veiktās aktivitātes un bija pārņemti ar projekta mērķu nozīmīgumu.

Nākotnes darbības perspektīvas.

1. Meklējiet veidus, kā uzlabot problēmas risinājumu:

• Nodarbības-sarunas ar vārdā nosauktās Centrālās bibliotēkas vides centra "Rosjanka" darbiniekiem. Majakovskis
• Ekskursijas uz zooveikalu.
• Putnu vērošanas dienas organizēšana.
• Gulbju novērošana Čeboksaras līcī.
• Izklaides “Spalvotā pasaule” vadīšana kopā ar vecākiem.
• Putnu masku gatavošana no papīra, tamborētas putnu cepures.
• Skrejlapu “Rūpējies par putniem” izgatavošana
• Putnu barotāju un dzirdinātāju konkurss.

2. Mudiniet bērnus un viņu vecākus turpināt vides aktivitātes:

• Dalība akcijā “Iestādi koku”.
• Talkas dienas veikšana bērnudārza teritorijas sakopšanai.
• Plakātu izgatavošana “Pavāc miskasti pēc sevis”, “Pabaro putnus”, “Neposti manu māju! Ar lūgumu visiem labajiem cilvēkiem, jūsu kaimiņš uz planētas ir skudra” utt., izvietojot tos mežaparka teritorijā.
• Akcija “Atkritumi” – plastmasas pudeļu, plastmasas maisiņu savākšana speciālā konteinerā

8. PROBLĒMAS RISINĀŠANAS MĒRĶI ESAM IZVEIDOT:

2. Ekoloģiskā taka caur meža parka teritoriju “Grove”

kur ir šādi objekti:

• koki ar dobi;
• ligzdas;
• barotavas utt.
• Botāniskais dārzs.

3. Attiecības Centrālās bibliotēkas vārdā nosauktajā vides centrā “Rosjanka”. Majakovskis

• apmeklējot mini zoodārza stūrīti;
• dalība akcijās.

9. Programmatūra un metodiskais atbalsts.

1. “Bērnu izglītības un apmācības programma bērnudārzā”, red. Vasiļjeva M.A., Maskava-2005.
2. “Mūsu mājas ir daba” Ryzhova N.A., Maskava -2005.
3. “Elementāru dabaszinātņu koncepciju un bērnu ekoloģiskās kultūras attīstība” Zebzeeva V.A., Maskava-2009.
4. “Es piedzīvoju pasauli”, red. Hins O.G. Maskava-1999.
5. “Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli”, Yoshkar-Ola-1996.
6. “Dabas pasaule un bērns” Samorukova, Maneceva, Sanktpēterburga-2003.
7. “Vides izglītība bērnudārzā” Ryzhova N.A., Maskava-2001.
8. “Pastaiga dabā” Šiškina, Deduļevičs, Maskava-2003.
9. “Ceļš uz dabu”, Smirnova, Baranova, Valuev, Maskava-2001.
10. “Ekoloģiskās aktivitātes ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem” Bondarenko T.M., Voroņeža-2009.
11. “Integrēto nodarbību piezīmes bērnudārza sagatavošanas grupā” Adži A.V., Voroņeža - 2008.
12. “Spēļu vides aktivitātes ar bērniem” Molodova L.P., Minska-1996.
13. “Čuvašijas fauna” I.M.Oligers, L.G.Sysoletina, N.A.Voronovs, Čeboksari 1996.
14. Bērnu vides žurnāls "Waswing" Nr.4,8,9 2007.g.
15. “Par veselību meža izcirtumā” Širokova S., Kļevcova //zh/l “D/v” Nr.7-2006.
16. “Pirmsskolas vecuma bērnu vides ideju attīstība” Kazarčuks G.N.//g/l “D/pedagoģija” Nr.1-2009.
17. “Iesvētība jaunajos ekologos” Timerbaeva S.A.//l “Pirmsskolas skolotājs” Nr.6-2009.
18. “Jauno ekologu salidojums” Romakova O.G. // w/l “Pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja” Nr.5-2009.
19. “Jaunas pieejas pirmsskolas izglītības satura atjaunināšanai Čuvašas Republikā” Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Čeboksari, 1998.
20. Interneta resursi: http://ru.wikipedia.org/

Projekta veids: radošs

Skatīt: grupai

Veidlapa:
Projekta ilgums:
Atrašanās vieta: grupa, grupas vietne, ģimene.

Projekta dalībnieki: bērni, skolotāji, vecāki.
Bērnu vecums: 5-6 gadi.

Projekta atbilstība: mūsdienu apstākļos pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma kļūst īpaši aktuāla un aktuāla. Tieši pirmsskolas bērnības periodā notiek cilvēka personības veidošanās un ekoloģiskās kultūras pirmsākumu veidošanās. Tāpēc ļoti svarīgi ir modināt bērnos interesi par dzīvo dabu, ieaudzināt mīlestību pret to un mācīt rūpēties par apkārtējo pasauli.Projekta tēmu “Ziemojošie putni” es izvēlējos nejauši. Galu galā tieši putni mūs ieskauj visu gadu, sniedzot cilvēkiem labumu un prieku. Aukstajā sezonā pārtikas ir ievērojami mazāk, bet nepieciešamība pēc tās pieaug. Dažreiz dabīgā barība kļūst praktiski nepieejama, tāpēc daudzi putni nevar pārdzīvot ziemu un iet bojā. Un mums, skolotājiem, kopā ar vecākiem ir jāmāca skolēniem to saskatīt, paplašinot izpratni par ziemojošiem putniem, viņu paradumiem un dzīvesveidu, un jārada apstākļi bērnam sazināties ar dabas pasauli.

Paskaidrojuma piezīme.

Mērķis: ekoloģijas pamatzināšanu veidošana bērniem par ziemojošiem putniem, par uzvedības noteikumiem dabā.

Uzdevumi:







- iemācīties izgatavot putnu barotavu no atkritumiem

1. Veidot bērnos vispārinātus priekšstatus par ziemojošiem putniem

2. Bērnu zināšanas par izskatu, dzīvesveidu un putnu pielāgošanos dzīvei ziemas sezonā

3. Radīt bērnos pastāvīgu vēlmi palīdzēt aprūpēt putnus ziemā

4. Spēt salīdzināt dažādus putnus, izceļot kopīgās un atšķirīgās uzvedības, barības iegūšanas metodes

5. Bagātināt bērnu vārdu krājumu

6. Mācīt analizēt un noteikt cēloņu un seku attiecības

7. Attīstīt prasmi strādāt vienaudžu komandā, spēju ieklausīties vienam otrā un nākt palīgā

8. Iesaistīt vecākus kopīgās aktivitātēs

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

EKOLOĢISKAIS PROJEKTS “ZIEMOŠI PUTNI”.

Projekta veids: radošs

Veids: grupa

Veidlapa:nodarbības, sarunas, vērojumi, didaktiskās un teātra spēles, atpūtas, eksperimentālās un darba aktivitātes, daiļliteratūras lasīšana, video skatīšanās.
Projekta ilgums:vidējais ilgums (3 nedēļas).
Atrašanās vieta:grupa, grupas vietne, ģimene.

Projekta dalībnieki:bērni, skolotāji, vecāki.
Bērnu vecums: 5-6 gadi.

Projekta atbilstība: Mūsdienu apstākļos pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma kļūst īpaši aktuāla un aktuāla. Tieši pirmsskolas bērnības periodā notiek cilvēka personības veidošanās un ekoloģiskās kultūras pirmsākumu veidošanās. Tāpēc ļoti svarīgi ir modināt bērnos interesi par dzīvo dabu, ieaudzināt mīlestību pret to un mācīt rūpēties par apkārtējo pasauli.Projekta tēmu “Ziemojošie putni” es izvēlējos nejauši. Galu galā tieši putni mūs ieskauj visu gadu, sniedzot cilvēkiem labumu un prieku. Aukstajā sezonā pārtikas ir ievērojami mazāk, bet nepieciešamība pēc tās pieaug. Dažreiz dabīgā barība kļūst praktiski nepieejama, tāpēc daudzi putni nevar pārdzīvot ziemu un iet bojā. Un mums, skolotājiem, kopā ar vecākiem ir jāmāca skolēniem to saskatīt, paplašinot izpratni par ziemojošiem putniem, viņu paradumiem un dzīvesveidu, un jārada apstākļi bērnam sazināties ar dabas pasauli.

Paskaidrojuma piezīme.
"Vides izglītība ir apzināti pareizas attieksmes veidošana pret dabas parādībām un objektiem, kas ieskauj bērnu un ar kuriem viņš iepazīstas pirmsskolas bērnībā." S.N. Nikolajeva.
Lai pirmsskolas vecuma bērniem mācītu pareizu attieksmi pret dabas pasauli, bērnam ir jābūt zināmām zināšanām par dzīvo un nedzīvo dabu.
Izglītības darbu par pirmsskolas vecuma bērnu vides attīstību var veikt skolotājs, kuram pašam ir noteiktas zināšanas ekoloģijas jomā. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība jāveic dažāda veida bērnu aktivitāšu, nodarbību, novērojumu, ekskursiju, eksperimentālo un darba aktivitāšu, didaktiskās un lomu spēļu, daiļliteratūras lasīšanas, video un televīzijas šovu skatīšanās, kā arī patstāvīgas integrācijas procesā. bērnu aktivitātes.
Liela nozīme tiek piešķirta darbam ar skolēnu vecākiem. Pirmsskolas izglītības iestādes pedagogi kopā ar vecākiem rīko brīvdienas: “Putni ir mūsu draugi”, “Palīdzēsim putniem ziemā”, “Izglāb šo pasauli” un bērnu un vecāku mākslinieciskās jaunrades izstādes.

Mērķis : ekoloģijas pamatzināšanu veidošana bērniem par ziemojošiem putniem, par uzvedības noteikumiem dabā.

Uzdevumi:
- attīstīt vides idejas
- iemācīt izprast cēloņu un seku attiecības dabas kompleksā:
a) iepazīstināt bērnus ar putnu dzīves iezīmēm
b) parādīt attiecības starp augiem un putniem un to dzīvotni: augi kalpo kā barība putniem, putni izplata sēklas
- turpināt attīstīt bērnos gādīgu un atbildīgu attieksmi pret dabas pasauli
- veidot emocionāli draudzīgu attieksmi pret putniem
- iemācīt bērniem rūpēties par ziemojošiem putniem
- iemācīties izgatavot putnu barotavu no atkritumiem
- attīstīt interesi un mīlestību pret dzimto zemi vides izglītības procesā un spēju to atspoguļot zīmēšanā, modelēšanā un aplikācijā
- iemācīt bērniem produktīvās darbībās atspoguļot savu attieksmi pret dabisko pasauli.

Paredzamie projekta rezultāti:

1. Veidot bērnos vispārinātus priekšstatus par putniem, kas ziemo
2. Bērnu zināšanas par izskatu, dzīvesveidu un putnu pielāgošanos dzīvei ziemas sezonā
3. Modināt bērnos pastāvīgu vēlmi palīdzēt aprūpēt putnus ziemā
4. Prast salīdzināt dažādus putnus, izceļot kopīgās un atšķirīgās uzvedības, barības iegūšanas metodes
5. Bagātināt bērnu vārdu krājumu
6. Mācīt analizēt un noteikt cēloņu un seku attiecības
7. Attīstīt spēju strādāt vienaudžu komandā, spēju uzklausīt vienam otru un nākt palīgā
8. Iesaistiet vecākus kopīgās aktivitātēs

Nepieciešamais aprīkojums:

Literatūra - mīklas par putniem, krievu rakstnieku, dzejnieku grāmatas, pasakas.

Mūzika - putnu balsu audio ieraksts.

Ilustrācijas - mūsu novada ziemojošie putni, putni ziemā pie barotavas, barotavas.

Projekts tiek īstenots trīs posmos:

Projekta īstenošanas posmi:

I posms – sagatavošanās.

Mērķu un uzdevumu apspriešana ar bērniem un vecākiem.

Nepieciešamo apstākļu radīšana projekta īstenošanai.

Ilgtermiņa projektu plānošana.

Metodisko materiālu izstrāde un uzkrāšana par problēmu.

II posms – galvenais (praktiskais).

Ievads izglītības procesā ar efektīvām metodēm un paņēmieniem, lai paplašinātu pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par ziemojošiem putniem.

Darbs ar bērniem.

1 nedēļa. Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ziemojošiem putniem, par cilvēka lomu ziemojošo putnu dzīvē.

pirmdiena

Saruna "Ko jūs zināt par putniem?"

V. Mirjasova dzejoļa “Zvirbulis” iegaumēšana no galvas

Putnu vērošana ziemā.

P/i "Suns un zvirbuļi"

otrdiena

- NOD "Ziemojošie putni"

Nāk klajā ar projekta logotipu

Vai. spēle: “Kurš Ziemā putnus pie barotavas neredzēsiet.

didaktiskais uzdevums:precizēt bērnu zināšanas par ziemojošiem putniem (ko viņi ēd).

Lasīšana literatūra: V. Zvjagina “Zvirbulis”, T. Jevdošenko “Parūpējies par putniem”, J. Nikonova “Ziemas viesi”

Ziemojošo putnu apskate ilustrācijās grāmatās un žurnālos.

Vērojot ziemojošus putnus

P/i "Vārnas"

trešdiena

- Mīklu minēšana par ziemojošiem putniem.

Zīmējums - "Dzenis"

Iegaumējot A. Barto dzejoli “Zīlīte”

Zīle skatās

P/i "Putnu migrācija"

ceturtdiena

- zīmju pārzināšana

Iepazīstieties ar piezīmi “Kā barot putnus”

Eksperimentāli pētnieciskā darbība “Putnu pēdu izpēte”

Didakts. Spēle "Uzmini aprakstu"

A. Prokofjeva dzejoļa "Bulķīši" iegaumēšana

Aplikācija “Ziemojoši putni pie barotavas”

Vērojot vēršu

P/i "Pūce"

piektdiena

– modelēšana “Zvirbuļi ir lidojuši”

Mācot no galvas N. Rubcova dzejoli “Zvirbulis”.

Vai. Spēles: “Ceturtais ritenis”, “Viens ir daudz”

Eksperimentāli pētnieciskā darbība “Putnu spalvu izpēte”

Baložu vērošana

P/i "Flock"

2. nedēļa. Uzdevums: Papildināt izstrādes vidi par projekta tēmu.

pirmdiena

Grāmatu stūra dizains (grāmatu izlase par putniem), izstāde “Spalvai draugi”

Vai. Spēle "Skati putnus"

Zīlītes vērošana

P/i "Putni un automašīnas"

otrdiena

– dizains "Cepuru un masku izgatavošana"

N. Rubcova dzejoļa “Vārna” iegaumēšana.

Vai. Spēle "Liels - mazs"

P/i “Putni un kaķis”

trešdiena

Albuma noformējums: “Ziemojošie putni”

Vai. Spēle "Kurš tas ir?"

A. Čepurova “Putnu ēdnīca” lasīšana

P/i "Putni ligzdās"

ceturtdiena

Mīklu un dzejoļu kartotēkas veidošana par putniem.

Vērša un vaska salīdzinošs novērojums

P/i "Suns un zvirbuļi"

piektdiena

Plakāta “Ziemojošie putni” dizains

Skrejlapu izgatavošana “Pabaro putnus ziemā”

P/i "Vārnas"

Darbs ar vecākiem

Konsultācijas – “Pabarojiet putnus ziemā”, “Kā izveidot barotavu”

III posms ir pēdējais posms.

3. nedēļa. Uzdevums: izkopt vēlmi palīdzēt putniem grūtos laikos.

pirmdiena

Saruna "Putniem ir grūti pārziemot."

Putnu barības gatavošana

Lasīšana literatūra: L. Voronkova “Putnu barotavas”, V. Suhomļinskis “Kā mani pamodina zīlīte”, O. Grigorjevas dzejolis “Zīle”, “Pabaro putnus” A. Jašins.

P/i "Putnu migrācija"

otrdiena

Putnu barotavas izstāde

Barotavu piekāršana un “Putnu ēdnīcas” atvēršana

Dienasgrāmatas kārtošana par putnu novērojumiem, kas ierodas barotavā.

(katru dienu)

Āra spēles:“Putni ligzdās”, “Pūce”.

trešdiena

ceturtdiena

- Viktorīna: "Kurš zina vairāk par putniem?"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ziemojošiem putniem, prasmi tos atšķirt

piektdiena

- lasīšana plānas. literatūra:, O. Grigorjevas dzejolis “Zīlīte”, A. Jašina “Pabaro putnus”.

Teātra darbība: vides sižeta "Mēs dzīvosim līdz pavasarim".

Projekta rezultāta prezentācija veidlapā

Darbs ar vecākiem.

Veicināšana “Putnu barotavu izgatavošana”

Zīmējumu izstāde “Ziemojošie putni”

"Ko mēs zinām par putniem"

Mērķi:

Veidot bērnos vides kultūru;

Ieaudziniet mīlestību pret dabu un audziniet gādīgu attieksmi pret to.

Uzdevumi:

Paplašināt bērnu zināšanas par ziemojošiem putniem;

attīstīt putnu vērošanas prasmes;

izkopt draudzīgu attieksmi pret putniem;

izraisīt vēlmi tos aizsargāt un palīdzēt ziemojošajiem putniem;

uzlabot monologu runu, pamatojoties uz priekšmetu shematiskiem modeļiem;

uzlabot dialoģisku runu;

Vārdu krājuma darbs:

krustnagliņa, vaska spārns;

ziemojošie putni;

gājputni.

Aprīkojums nodarbībām:

bildes ar putniem, barotava

Kognitīvā attīstība, runas attīstība.

1. Ievada daļa:

Pedagogs: Puiši, mums šodien ir ļoti interesanta nodarbība. Šodien mēs runāsim par ………

Zvirbuļi, spārni, pingvīni,
Bulbīši, roķi, pāvi,
Papagaiļi un zīles:
Vārdu sakot, tas ir...(putni)

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Tieši tā, puiši, šodien mēs runāsim par putniem.

2. Galvenā daļa:

Spēle "Putni ir ieradušies"

Es tagad uzskaitīšu putnus, bet, ja vēl kaut ko dzirdat, sitiet plaukstas, spiediet kājas!

Ieradās putni: baloži, zīlītes, stārķi, vārnas, mušas un straumes (viņi sit plaukstas, dzirdot vārdu “mušas”).

Atbrauca putni: baloži, zīlītes, stārķi, vārnas, žagatas, makaroni (viņi sasit plaukstas, dzirdot vārdu “makaroni”).

Ieradās putni: baloži, zīlītes, zīles, spārni, vārnas, žagari, spārni, odi, dzeguzes (viņi sit plaukstas, dzirdot vārdu “odi”).

Ieradās putni: baloži, caunas, stīpas, riekstkoki, dzeņi (viņi sit plaukstas, dzirdot vārdu “caunas”).

Ir ieradušies putni: baloži, zīlītes, žagari, spārni, spārni, siskins, stārķi, dzeguzes, pat pūces un strazdi... Lai jums visiem labi!

Sakiet lūdzu to putnu vārdus, kas paliek pie mums ziemu.

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Labi darīts, ziemotāji. Kādus ziemojošos putnus jūs zināt?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Pa labi. Klausieties dzejoli:

Barojiet putnus ziemā
Lai tas nāk no visas malas
Viņi plūdīs pie jums kā mājās,
Ganāmpulki uz lieveņa.
Viņu ēdiens nav bagāts,
Nepieciešama viena sauja
Viena sauja nav biedējoša
Viņiem būs ziema.
Cik no viņiem mirst?
Grūti saskaitīt, grūti saskatīt!
Bet mūsu sirdī tas ir
Un viņiem ir silti.
Kā mēs varam aizmirst:
Viņi varēja aizlidot
Un viņi palika pa ziemu
Kopā ar cilvēkiem.

Pedagogs: Kas, jūsuprāt, ir sliktāks putniem: aukstums vai bads?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Protams, izsalkums. Kurš var palīdzēt putniem ziemā?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Pareizi, cilvēk. Jūs un es varam palīdzēt saviem mazajiem draugiem. Kā mēs varam viņiem palīdzēt?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Izgatavosim barotavas. Un man ir šī barotava.

(Skolotājs parāda bērniem paneli “Barošanas sile”.)

Uzminēsim mīklas par ziemojošiem putniem, un barotavai pievienosim attēlus ar atbildēm.

Es ķeru bugs visu dienu
Es ēdu kukaiņus un tārpus.
Es neaizbraucu uz ziemu,
Es dzīvoju zem dzegas.
Atzīmē-čivināt! Neesiet kautrīgi!
Esmu pieredzējis... (zvirbulis)

Pļāpāju kopš rīta:
Ejam! Ejam!
Cik ir pulkstenis? tāds apgrūtinājums visiem,
Kad tas saplaisā... (četrdesmit)

Mugura ir zaļgana,
Vēders ir dzeltenīgs,
Maza melna cepurīte
Un šalles strēmeli.(zīle)

Blackwing,
Sarkanā krūtis
Un ziemā tas atradīs patvērumu:
Viņš nebaidās no saaukstēšanās -
Pirmais sniegs ir klāt!(bulžubs)

Pedagogs: Labi padarīts. Paskatieties, cik daudz putnu pulcējās uz mūsu barotavu.

Pedagogs: Uzminiet, kurš putns izdod šīs skaņas:

Kar-kar! (vārna)

Čik-čik, čiv-čik!(zvirbulis)

Ča-ča-ča! (varva)

Sviri-svir! (vasks)

Tsk-tsk, tsk-tsk! (krustrēķins)

Rums-rums-rums! (bulžubs)

Zils-zils-zils! (zīle)

Pedagogs: Labi darīts!

Fiziskās audzināšanas minūte. Pirkstu vingrošana.

Izgatavojām padevēju.
Atvērām ēdnīcu.
Zvirbulis, bullfinks - kaimiņš,
Šīs būs tavas ziemas pusdienas!
Apmeklējiet nedēļas pirmajā dienā
Divas zīles ir ielidojušas,
Un otrdien - vērši,
Gaišāks par rīta ausmu!
Trešdien bija trīs vārnas
Mēs viņus negaidījām pusdienās.
Un ceturtdien no visas pasaules -
Desmit alkatīgi zvirbuļi
Piektdien mūsu ēdamistabā
Balodis baudīja putru.
Un sestdien par pīrāgu
Ieradās septiņi četrdesmit.

Pedagogs: Gribu atgādināt, ka ēdiens no mūsu galda nav piemērots putniem. Zīlītei var piedāvāt gabaliņu nesālīta speķa, zvirbuļi maizes drupatas, graudaugi, sēklas, vārnas ir visēdāji putni, vērši mīl arbūzu, ķirbju, smiltsērkšķu, bārbeles sēklas, vaskspārni mīl pīlādžus, baloži – graudaugus un maizi. Krustknābis ļoti mīl egļu un priežu čiekurus, tā spēcīgais knābis veikli noloba čiekurus ar krustiņu. Krustaknābis ir pārsteidzošs arī tāpēc, ka skarbajā aukstumā tas izperē cāļus.

Lai barotu putnus, jums jāievēro daži noteikumi:

1. barošanas laikā nepiegružot, neatstāt plastmasas maisiņus, kannas, kastes uz ielas - labāk taisīt barotavas;
2. barot tajā pašā vietā, vēlams vienā laikā, līdz šim laikam ieradīsies paši putni;
3. barot putnus regulāri, katru dienu, ik pa laikam nevar pabarot, tieši salnā laikā putniem barība vajadzīga katru dienu, lai putni izdzīvotu;

4. Ielieciet nedaudz ēdiena, lai grūtos brīžos pabarotu un atbalstītu.

Vai tu atceries? Apskatīsim dažus noteikumus.

Bērnu atbildes.

3. Nobeiguma daļa:

Pedagogs: Tagad iznāc ārā, stāvi aplī un spēlēsimies.

Spēle saucas "Uzmini". Es tev metīšu bumbu un nosauks putnu, un tu pateiksi, vai tas ir gājputns vai ziemojošs.

Spēle tiek spēlēta.

Pedagogs: Labi padarīts! Šodien runājām par ziemojošiem putniem, kā varam viņiem palīdzēt ziemā. Kas tev patika nodarbībā?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Kas stundā bija grūts?

Bērnu atbildes.

Atspulgs

Pedagogs: Un tagad aicinu noskatīties video par ziemojošiem putniem

Mājas darbs: pagatavojiet padeves kopā ar vecākiem.

Nodarbības kopsavilkums "Ziemojošie putni barotavā"

Mērķis:

Māciet bērniem attēlot putnus, izmantojot aplikāciju metodes no atsevišķām dažādu formu un izmēru daļām.

Uzdevumi:

Turpiniet attīstīt spēju sagriezt kvadrātu pa diagonāli 2 taisnstūros.

Turpināt attīstīt spēju no kvadrāta izgriezt apli, no taisnstūra ovālu.

Nostipriniet iemaņas mazu ķermeņa daļu zīmēšanā: knābis, ķepas.

Attīstīt bērnu runu, smalko motoriku un radošo iztēli.

Izkopt kārtīgumu, gādīgu attieksmi un rūpes par putniem.

Izglītības jomu integrācija:mākslinieciskā un estētiskā attīstība, izziņas attīstība.

Nodarbības vadīšanas metodika:

1. Ievada daļa:
Pedagogs:Puiši, sēdiet taisni, mugura taisna, kājas kopā. Pastāsti man, kāds tagad ir gada laiks?
Kādi putni ziemo pie mums? Kā tos sauc vienā vārdā? - Ziemošana.
Nosauciet tos. Un kāpēc viņi neaizlido uz siltākiem klimatiem, bet paliek pie mums ziemu? (bērnu atbildes)
Kā jūs, puiši, domājat, vai putniem ir grūti pārziemot? Kāpēc? (atbildes)
Kā cilvēki un jūs un es varam palīdzēt putniem pārdzīvot ziemu un nenomirt aukstajā ziemā (atbildes)

2. Galvenā daļa:
Tātad šodien barotavā veidosim aplikāciju no ziemojošiem putniem, kā arī barosim tos ar graudiem. Uzminiet, kādus putnus mēs veidosim:

1. Pelēkā spalvu kažokā un aukstumā viņš ir varonis,
Lēkšana, rotaļāšanās lidojumā, nevis ērglis, bet tomēr putns.

(zvirbulis)

2. Ziemā patvērumu atradīs melnspārni, sarkanbrūni,
Viņš nebaidās no saaukstēšanās, ar pirmo sniegu tepat.

(bulžubs)

3. Putns klauvē pie loga, kas tu esi? (zīlīte)
Lai viņa nenosaltu aiz loga, es iemetīšu viņai maizes drupatu.

Jā, puiši, šodien veidosim ziemojošo putnu aplikāciju; bullfinks, zvirbulis, zīle.

Tagad mazliet atpūtīsimies. Mēs piecēlāmies.
Fiziskās audzināšanas minūte:

Putni sēž savās ligzdās un skatās ārā,
Viņi vēlas iet pastaigāties un klusi lidot.
Tagad, puiši, ejiet aiz saviem galdiem.

Skolotājs parāda 3 putnu attēlus un apskata tos.

Jūsu paplātēs ir oriģinālās formas: kvadrāts, taisnstūris un vēl 1 kvadrāts. Ko mēs izgriezīsim no laukuma? (galva)
No taisnstūra? (rumpis)
Ja kādam ir dzeltens taisnstūris, tad tā būs zīlīte, sarkanā – vērša, bet brūnā – zvirbulis.
Knābis, ķepas, acis - uz tām zīmējam ar flomāsteru. No dzeltenas sloksnes izgriežam apļus, salokot kā akordeonu - tā ir barība putniem, vienkārši iebērsim barotavā.

Tagad darīsim to pirkstu vingrošana"Draudzība"

Praktiskas aktivitātes bērniem.

3. Nobeiguma daļa:
Beigās bērni putnus ieliek savās barotavās un piekarina uz krāsota bērza.
Viņi skatās uz putniem.
Skolotāja slavē bērnus.

Atgādinājums par putnu barošanu ziemā.

Lai pareizi barotu putnus ziemā, jums jāievēro šādi noteikumi:

1. Barošanas laikā nepiegružot, neatstāt uz ielas plastmasas maisiņus, kannas, kastes - labāk taisīt barotavas;
2. Barojiet tajā pašā vietā, vēlams vienā laikā, līdz šim laikam ieradīsies paši putni;
3. Barojiet putnus regulāri, katru dienu, ik pa laikam nevar pabarot, tieši salnā laikā putniem barība nepieciešama katru dienu, lai putni izdzīvotu;

4. Ielieciet nedaudz ēdiena, lai grūtos brīžos pabarotu un atbalstītu.

5. Pakariet barotavas vietās, kas ir klusas putniem.

6. Padeves ir jātur tīras.

7. Pārliecinieties, ka padevējā nav sniega.

8. Atcerieties, ka galvenie ziemas ēdieni ir: arbūzs, melone, ķirbju sēklas, kviešu klijas, auzu pārslas, prosa, saulespuķu sēklas (neceptas, nesālītas), kaltētas vilkābeļu ogas, mežrozīšu gurni, baltmaizes drupatas, nesālīti speķi, liellopu gaļa tauki . Jūs nevarat dot melno maizi.

4. pielikums.

Zīmes.

1. Zīlīte no rīta sāk čīkstēt - naktī gaidiet sals.
2. Zvirbuļi vienbalsīgi čivināja - uz atkusni.
3. Vārna paslēpj knābi zem spārna - aukstumam.
4. Pirms sniega vētras zvirbuļi čivina.
5. Pirms stipra vēja zvirbuļi lido bariņos no vietas uz vietu.
6. Zīles plīvo zem loga - uz aukstumu.
7. Martā putni čivina labu laiku.
8. Vērsis ziemā dzied līdz sniegam, putenim un putenim.
9. Ja uz rokas sēž zīle, vajag izteikt vēlēšanos. Ja pravietiskais putns dod balsi, vēlēšanās piepildīsies.

Eksperimentēšana.

1. Tēma: Putnu spalvu izpēte.

Mērķis: iemācīt pārbaudīt jaunu objektu, nostiprināt zināšanas par putniem.

Vizuālais materiāls:putna attēls, spalva.

Kas tas ir?

Kas putnam ir?

Ar ko viņas ķermenis un spārni klāj?

Kāpēc viņai vajadzīgas spalvas?

Kā izskatās spalvas?

Ko jūs varat teikt par pildspalvu?

2. Tēma: “Skatīties uz putnu pēdām”

Mērķis : iemācīt atšķirt putnu pēdas.

Vizuālais materiāls:putnu pēdu zīmējumi.

Skolotājs uzdod jautājumus

Kas tas ir?

Kurš viņus atstāja?

Kurš uzminēja?

Kuru pēdas tās ir? Un šī?

Kāpēc zvirbuļiem ir mazas pēdas?

Kāpēc pēdas te beidzās?

Didaktiskās spēles.

"Kādus putnus jūs neredzat pie barotavas ziemā?"

Mērķis: nostiprināt spēju atrast, atpazīt un nosaukt ziemojošos putnus.

Mērķis: papildināt bērnu aktīvo vārdu krājumu par tēmu “Ziemojošie putni”.

Pedagogs: Es iesaku jums, bērni, pārvērsties par putniem un putna vārdā pastāstīt, kā tas izsauc savu balsi.
Bērni:
Es esmu vārna: kar-kar-kar. Es varu ķērkt.
Esmu varene: lapa-lapa-lapa. Es varu čivināt.
Es esmu pūce: uh-uh-uh. Es protu brēkt.
Es esmu zīle: ting-ting-ting. Es varu izdomāt.
Es esmu balodis. Es varu čubināt.
Es esmu bullfinks. Es varu svilpot.
Esmu zvirbulis, varu čivināt.

"Skatīt putnus"

Mērķis: nostiprināt spēju saskaņot kvantitatīvos īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Viens balodis, divi baloži, trīs baloži, četri baloži, pieci baloži utt.

"Liels mazs".

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju veidot lietvārdus un īpašības vārdus ar deminutīvu nozīmi.

Asais knābis - ass knābis.
Tievas ķepas - plānas ķepas.
Gars kakls - garš kakls.
Balta krūtiņa - balta krūtiņa.
Melnais spārns - mazs melns spārns.
Resnais kakls - biezs kakls.
Īsa zirgaste – īsa zirgaste.
Gaišas spalvas ir gaišas spalvas.

"Viens ir daudz"

Mērķis: prast veidot lietvārdu daudzskaitļa formas.

Viena vārna - daudz vārnu
Viens zvirbulis - daudz zvirbuļu utt.

"Uzmini pēc apraksta"

Mērķis ir iemācīt uzrakstīt aprakstošu stāstu.

Bērni raksta aprakstošu stāstu par piedāvāto putnu, to neparādot.

"Ceturtais ritenis"

Mērķis: iemācīt pazīt un atšķirt ziemojošos putnus no gājputniem.

Zvirbulis, rausis, varene, zīle.
Balodis, dzenis, vērša, bezdelīga.

"Kam tas ir?"

Mērķis: nostiprināt spēju veidot īpašumtiesības.

Kura spārns? – balodis, pastaiga u.c.

"Saki otrādi"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par antonīmiem.

Knābis ir resns - knābis ir plāns,
Garā aste - īsa aste

Pirkstu vingrošana "Padevējs".

Cik putnu ir pie mūsu barotavas (viņi ritmiski savilk un atvelk dūres).
Vai tas ir ieradies? Mēs jums pateiksim.
Divas krūtis, zvirbulis,
Sešas zelta žubītes un baloži,
Dzenis ar raibiem spārniem.
Graudu pietika visiem.

Spēle brīvā dabā "Suns un zvirbuļi".

Mērķis ir nostiprināt bērnu zināšanas par putniem raksturīgajām kustībām un iemācīt atdarināt viņu balsi.

Spēles gaita: Viens bērns: "suns", visi pārējie ir "zvirbuļi".

Zvirbulis lec un lec (bērni lēkā).
Lēc-lec!
Lēc-lec!
Zvana maziem bērniem (atkārtojiet: "Chiv! Chiv! Chiv!")
Čiv! Čiv! Čiv!
Čiv! Čiv! Čiv!
Mest zvirbulim drupatas
Es tev dziedāšu dziesmu:
Atzīmē-čivināt! (atkārtojiet: "Cālis čivināt!")
Atzīmē-čivināt!
Pēkšņi pieskrēja “suns” un skaļi reēja.
"Zvirbuļi" aizlido.

Spēle brīvā dabā "Pūce"

Mērķis: iemācīties veikt kustības pēc līdera signāla.

"Pienāk diena - viss atdzīvojas"
Nāk nakts - viss sasalst.

Zvirbuļi un mašīna.

Bērni stāv aiz līnijas, kas novilkta uz zemes vai atzīmēta ar nūjām - tā ir māja. Skolotājs tur stīpu pretējā pusē. Bērni – zvirbuļi lec pāri auklai un skrien dažādos virzienos pa rotaļu laukumu. Kad skolotājs saka: “Mašīna brauc, lido uz ligzdu”, mazie zvirbuļi ieskrien mājā.

Noteikumi: skrien dažādos virzienos, nesaskrienoties; atrodiet savu māju, rīkojieties pēc signāla.

Putni ligzdās.

Rotaļu laukuma vienā pusē no vītolu zariem (vai plakanās no saplākšņa) veidotas stīpas, atbilstoši bērnu skaitam. Katrs bērns - putns - ieņem ligzdu - stīpu. Pēc skolotāja signāla “putni aizlido.” Pēc cita signāla tie lido uz savām vietām (stīpa).

Komplikācija: sakārtojiet lielas stīpas, kurās stāv 3-4 bērni,

Putnu migrācija
Vienā zāles galā ir bērni - tie ir putni. Zāles otrā galā ir palīglīdzekļi, kuros var “ielidot” (vingrošanas soliņi, klucīši utt.) - tie ir koki. Pēc skolotāja signāla: "Putni lido prom!" - bērni, plivinot rokas kā spārnus, izklīst pa visu zāli; uz nākamo signālu: "Vētra!" - skrien uz augstumu un paslēpies tur. Kad skolotājs saka: “Vētra ir beigusies!”, bērni nokāpj no paaugstinājumiem un atkal izklīst pa zāli (“putni turpina lidojumu”). Spēles laikā skolotājam jānodrošina bērnu apdrošināšana, it īpaši nolaižoties.

Zīlīte

Pirms spēles sākuma tiek izvēlēts bērns, kurš iejutīsies zīlīšu mammas lomā. Pārējie “cāļu” bērni stāv aplī, sadodas rokās un pēc pieaugušā signāla sāk staigāt, sakot tekstu:

Māte zīlīte atstāja ligzdu.

Bez zīlīšu mātes ir tukša.

Zīļu cāļiem ir garlaicīgi bez mātes,

Pa vienam tie izlido no ligzdas.

Pasteidzies, zīlīt, atrodi mazuļus,

Ģimenes ligzdā visiem būs jautrāk!

“Mamma” šajā laikā veic visas kustības aplī, kas imitē lidojumu.

Pēc vārdu beigām bērni atdala rokas un sāk nejauši lēnā tempā skriet pa rotaļu laukumu.

Pēc skolotāja pavēles "Atrodi bērnus!" “māte” ķer “cāļus”. Pamanītais bērns dodas uz norādīto vietu, kur ir liela stīpa - “ligzda”, un veic jebkāda veida pastaigu.

Mīkla: Ziemā pie mūsu loga klauvē

Dzeltenkrūtis ..... (zīle)

Spēle brīvā dabā "Putni un kaķis"

Mērķis: nostiprināt spēju rīkoties pēc signāla, uzlabot skriešanu dažādos virzienos, attīstīt uzmanību un veiklību.

Spēles gaita:

Ir norādīts aplis. Centrā ir vadītājs, viņš attēlo kaķi. Pārējie bērni ir ārpus apļa – tie ir putni. Kaķis aizmieg, un putni lido aplī un knābj graudus. Kaķis pamostas, izstaipās un sāk ķert putnus, mēģinot kādu notraipīt. Putni steidzas izlidot no apļa. Aplī paliek tas, kuru noķēris kaķis. Viņš tiek uzskatīts par pieķertu. Kad kaķis noķer 2-3 putnus, tiek izvēlēts cits vadītājs.

Spēle brīvā dabā "Bites un bezdelīgas"

Spēles mērķis: bērnu un apkārtējo cilvēku mijiedarbības procesa paplašināšana un padziļināšana, veiklības un izturības attīstīšana.

Spēles gaita:

Bērni - bites lido pa izcirtumu un dzied:

Bites lido

Medus tiek vākts!

Palieliniet, tuviniet, tuviniet!

Palieliniet, tuviniet, tuviniet!

Bezdelīga sēž savā ligzdā un klausās viņu dziesmu. Dziesmas beigās bezdelīga saka: “Bezdelīga celsies un noķers biti" Ar pēdējiem vārdiem viņa izlido no ligzdas un noķer bites. Noķertais spēlētājs kļūst par bezdelīgu, spēle tiek atkārtota.

Bites lido pa visu vietu.

Fiziskās audzināšanas minūte

“Mazie zvirbuļi pamodīsies
Viņiem patīk izstiepties
Noteikti žāvājies
veikli luncina asti,"
Un tagad mēs esam džeki
“Džeksnis veikli lec un dejo
Jackdaw plivina spārnus
Un paceļas, neatskatoties
Šis ir Galkinas lādētājs.

Putnu vērošana ziemā.

Mērķis:

Veidot idejas par putnu dzīvi ziemā;
- audzināt vēlmi rūpēties par putniem, izceļot dzīvības pazīmes.

^ Novērošanas gaita:

Mežā nav redzamas takas,
Krūmi stāv aitādas kažokos.
Miega vaboles un kāpuri
Zem mizas klāj sniegputenis.
Lidojiet, putniņ, pie cilvēkiem
Un ātri paslēpies aiz loga,
Un mēs jūs pabarosim
Maizes drupatas, prosa.
Skolotājs uzdod bērniem jautājumus.
- Kādus putnus jūs redzat pie savas mājas ziemā?
- Kāpēc viņi lido uz cilvēku mājokli?
– Kāpēc cilvēki putnu barotavas iekārto ziemā?
– Kāpēc ziemojošie putni jābaro?
– Vai daudzi putni lido uz mūsu barotavām?
- Kādu ēdienu viņi ēd vieglāk?
– Ko vēl redzēji, vērojot putnus pie barotavas?
– Vai pie jūsu mājas ir barotava?

Zīle skatās.

Mērķi:

Turpiniet radīt interesi par putniem
- iepazīstināt ar zīlīti, tās paradumiem, dzīvotni un izskata iezīmēm.

^ Novērošanas gaita:

Skolotājs uzdod bērniem mīklu un vada sarunu.

Uzminiet, kurš putns
Dzīvespriecīgs, iecirtīgs, veikls, veikls,
Ēna skaļi zvana: “Ēna-ēna!
Cik skaista pavasara diena!” (zīle)
Krāsotā zīle svilpo nepagurusi.
Es viņai to pakāršu aiz loga
Es esmu speķa gabals
Lai būtu siltāk un jautrāk
Nabaga putns kļuva.

Kas tas par putnu?
- Kā viņa izskatās un kādā krāsā viņa ir?
– Kādas izmaiņas notiek zīlīšu dzīvē ziemā?
- Ko ēd krūtis?
– Kā cilvēki par viņiem rūpējas?
- Kādas priekšrocības sniedz zīles?
- Kad tiek svinēta Zīlīšu diena? (novembrī)
Cilvēki saka: "Zīlīte nav liels putns, bet tā zina savus svētkus."

Ziemojošo putnu novērošana.

Mērķi:

Nostiprināt zināšanas par ziemojošiem putniem;
- veidot priekšstatu par to, kā ziemojošie putni iegūst barību;
- izkopt vēlmi par viņiem rūpēties un aizsargāt.

^ Novērošanas gaita:

Putenis atkal noskaidrojās,
Noplēš sniega cepures.
Putns ir pilnībā sasalis,
Sēž ar iebāztām ķepām.

Skolotājs uzdod bērniem jautājumus.

Kādus putnus sauc par ziemojošiem putniem?
-Ko viņi ēd?
– Kādus ziemojošos putnus tu pazīsti?
- Kāpēc ziemojošie putni ziemošanai nelido uz siltākiem apgabaliem?
– Kā cilvēks var palīdzēt ziemojošajiem putniem?

Ziemojošie putni nelido no mums uz siltākiem apgabaliem, jo ​​viņi atrod barību pat ziemā. Viņi barojas ar augu pumpuriem, sēklām un augļiem, slēptiem kukaiņiem un meklē barību cilvēku dzīvesvietas tuvumā. Daži putni ziemā mirst no aukstuma. Cilvēki ziemojošajiem putniem var palīdzēt – zīlītēm dod nesālītu speķi, zvirbuļi mīl prosu un sēklas.

Vārnu vēro

Mērķi:

Paplašiniet savu izpratni par ziemojošiem putniem, iemāciet tos atšķirt pēc izskata;
- audzināt mīlestību un cieņu pret ziemojošiem putniem.

^ Novērošanas gaita:

Skolotājs uzdod bērniem mīklu un lūdz atbildēt uz jautājumiem.

Pelēka cepure,
Neausta veste,
Kaftāns ar iespiedumiem
Un viņš staigā basām kājām (vārna)

Kas tas ir, kā sauc šo putnu?
– Kādas ir viņas izskata iezīmes?
- Kur viņa dzīvo?
-Ko tas ēd?
– Vai viņai ir kādi ienaidnieki?

Pazīmes:

Vārna paslēpj degunu zem spārna - līdz sala.

Vērojot vēršu.

Mērķi:

Veidot priekšstatus par putnu ziemošanu un cilvēku rūpēm par tiem;
- iepazīstina ar vēršu raksturīgajām iezīmēm.

^ Novērošanas gaita:

Skolotājs uzdod bērniem jautājumus un lūdz uzminēt mīklu.

Kā izskatās bullfinch?
-Ko tas ēd?
-Kur tas ziemo?
– Kā cilvēks par viņu rūpējas?
- Kāpēc bullfinks lidoja pie mums uz ziemu?

Katru gadu es lidoju pie tevis -
Es gribu ar tevi pavadīt ziemu.
Un ziemā vēl sarkanāks
Spilgti sarkanā kaklasaite ir mana. (bulžubs)

Ir zīme: ja zem loga čirkst vērša, tas nozīmē atkusni.

Baložu vērošana.

Mērķi:

Konsolidēt idejas par putnu pasauli (ko putni ēd, kur viņi dzīvo, kā cilvēki par tiem rūpējas).

^ Novērošanas gaita:

Skolotājs uzdod bērniem jautājumus

Kurš bieži lido uz mūsu vietni?
– No kurienes viņi pie mums atnāca?
-Kur viņi dzīvo?
-Kas viņus baro?
– Ko viņiem patīk knābāt?
– Kā sauc māju, kurā dzīvo baloži?
– Vai baloži ir gājputni vai ziemojoši putni?

Zīlītes vērošana.

Mērķi:

Veidot priekšstatus par ziemojošiem putniem, par cilvēku rūpēm par tiem;
- iemācīties tos atpazīt pēc izskata.

^ Novērošanas gaita:

Zīle grib graudus,
Bet viņš baidās sēdēt barotavā.
"Esiet drosmīgs, neesiet kautrīgs!" -
Zvirbulis aicina.

Skolotājs uzdod bērniem jautājumus.

Kā izskatās zīlīte?
– Kā tas kustas un ko ēd?
– Kur zīlīte ziemo?
- Kā viņi kliedz?
– Kā cilvēks par viņu rūpējas?
– Kāpēc zīlīte palika ziemot?
– Kā cilvēki svin Siničkas dienu?

Vērša un vaska salīdzinošs novērojums.

Mērķi:

Izmantojot vēršu un vaska spārna salīdzināšanas piemēru, izpētiet to uzbūves, dzīvesveida (barošanās, pārvietošanās) īpatnības;
- audzināt izglītojošu interesi par putniem un vēlmi tiem palīdzēt aukstajā ziemā.

^ Novērošanas gaita:

Skolotājs uzdod mīklas:

Krūtis gaišāka par rītausmu
PVO? …. (pie vērša)

Ziemeļu viesi
Pīlādžu ogas knābā puduros.
Tik eleganti un spilgti
Uz galvām ir kušķi! (vaska spārni)

Kā izskatās bullfinch? (vēršu tēviņam ir zilgani pelēka mugura, žilbinoši balta apakšaste, melna aste un spārni, koši sarkana krūtis. Mātīte pieticīgāk krāsota - krūtis nav koši, bet tumši pelēka)

Kā izskatās vaska spārns? (apspalvojums ir elegants, sārti brūns, gaišāks uz krūtīm un vēdera un tumšāks mugurpusē. Vaska galvu rotā iecirtīgi sudrabsārti cekuli. Un uz spārniem, it kā uzzīmēti ar koši sarkanu zīmuli, ir pat svītras.)

Aiciniet bērnus salīdzināt vēršu un vaska spārnu. Kas viņiem kopīgs? (uzbūve: tie ir gājputni, t.i., barības meklējumos, ziemošanas, atpūtas meklējumos pārvietojas no vienas vietas uz otru salīdzinoši nelielā attālumā; spilgts apspalvojums; tie ir ziemeļu iedzīvotāji; mīl pīlādžu ogas).

Kāda ir atšķirība starp vēršu un vaska spārnu? (izmērs: vērša spārns ir nedaudz lielāks par zvirbuli, un vaskspārns ir strazds, tam ir cekuls, dažādas krāsas apspalvojums)

Vai mēs redzam šos putnus pie barotavām? Kāpēc? (šos putnus visbiežāk var redzēt uz pīlādžu, irbenju un kadiķu krūmiem, jo ​​tie barojas ar šo augu ogām un sēklām)

Vai, skatoties uz sniega izkaisītām pīlādžu ogām, var noteikt, kurš ar tiem barojās? (ēdot pīlādžu ogas, vasku spārni lielāko daļu nomet uz sniega, tāpēc zem koka var atrast veselas ogas, savukārt vērši ēd tikai sēklas, izmetot mīkstumu. Tāpēc zem koka, no kura barojās vērši, var vienmēr atrast pīlādžu ogas ar vidus apēstu).

Vai jūs zināt, kā uzvedas vērši un vaskspārni? (vērši ir lēni, neveikli, svarīgi, nikni, uzpūtīgi putni. Nesteidzīgi lido mazos bariņos no koka uz koku, lēnām knābājot pīlādžu ogas. Vaskspārni ir dzīvespriecīgi, ātri, veikli, steidzīgi, bailīgi; lielos baros lido pie pīlādžiem koki, turoties pie tiem, alkatīgi un steidzīgi knābājot pīlādžu ogas, it kā sacenšoties savā starpā).

Dzejas lapa

Ārā ir sals
Apmēram četrdesmit grādiem.
Mazie zvirbuļi raud,
Tas pavasaris drīz nenāks.
^ V. Zvjagina

Zvirbuļi ir rotaļīgi,
Kā vientuļi bērni,
Saspiedies pie loga.
Mazie putni ir auksti,
Izsalcis, noguris,
Un viņi ciešāk saspiežas kopā.
^ S. Jeseņins

Ķepas aukstumā kļūst aukstas
Pie priedes un egles.
Kāds brīnums -
Āboli bērzā nogatavojušies!
Es nākšu viņai tuvāk
Un es neticu savām acīm -
Scarlet vēršu bars
Iestrēdzis ap koku!

Šeit uz žoga sēž vārna.
Visi šķūņi jau sen ir aizslēgti.
Visas karavānas ir pagājušas, visi rati ir garām,
Ir pienācis laiks sliktiem laikapstākļiem.
Viņa rosās uz žoga -
Bēda viņai, patiesa bēda!
Galu galā vārnai nav graudu
Un pret aukstumu nav aizsardzības.
^ N. Rubcovs

Veiklā zīlīte lēkā,
Viņa nevar mierīgi nosēdēt.
Lēc-lec, lec-lec,
Vērpta kā tops.
A. Barto

Mazais zvirbulēns lēkāja
Brūnā mētelī
Augumā mazs, bet kaujiniecisks,
Ziemā viņam nav viegli.
Viņš lec pie lieveņa -
Pabarojiet jauno vīrieti.
V. Mirjasova

Ātri beigties
Paskaties uz vēršiem!
Esam ieradušies, esam ieradušies!
Ganāmpulku sagaidīja putenis,
Un Frost the Red Nose
Viņš tiem atnesa pīlādžus.
^ A. Prokofjevs

Putniem ir grūti pārziemot
Mums jāpalīdz putniem!
Es lūdzu tev to sagriezt
egles dēlis,
Es to pagatavoju kopā ar savu tēti
Putnu ēdnīca.
^ A. Čepurovs

Sarkanas krūtis, melnas muguras -
Koši putni, kā no bildes!
Viņi tur kaut ko meklē, knābā, skaties!
Vai tu redzi? Bulvīši uz balta sniega.
^ A. Berlova

Vaska spārni ir ieradušies
Viņi spēlēja caurules,
Viņi nosvilpa: “Sviri-svir!
Sarīkosim mielastu mežā!
Ļaujiet lapām nokrist no zariem,
Rudens lietus čaukst,
Mēs knābām pīlādžus -
Labākas ogas neatradīsi

BARO PUTNU

Barojiet putnus ziemā.
Lai tas nāk no visas malas
Viņi plūdīs pie jums kā mājās,
Ganāmpulki uz lieveņa.

Viņu ēdiens nav bagāts.
Man vajag sauju graudu
Viena sauja -
Un nav biedējoši
Viņiem būs ziema.

Nav iespējams saskaitīt, cik no viņiem mirst,
To ir grūti redzēt.
Bet mūsu sirdī tas ir
Un putniem ir silti.

Kā mēs varam aizmirst:
Viņi varēja aizlidot
Un viņi palika pa ziemu
Kopā ar cilvēkiem.

Apmāciet savus putnus aukstumā
Uz savu logu
Lai nebūtu jāiztiek bez dziesmām
Sveicam pavasari.
^ Aleksandrs Jašins

Mīklas par putniem.

Viņa ir garaste
Melns no aizmugures.
Balts vēders līdz pleciem,
Grabēšana runas vietā.
Vismaz viņš kādu ierauga – acumirklī
Sacels pļāpāšanu - kliedzienu! (varva)

Kluss pa dienu
Naktīs viņš kliedz.
(pūce, pūce)

Jūs esat kopā ar šo modesistu,
Protams, esmu pazīstams:
Pagrieziena galds ir vietā
Es nemaz nevaru sēdēt -
Visi lepojas
Ar savu zilo mēteli
Un zilu vāciņu
Lepni...
(zīle).

Pelēku spalvu puduris
Es esmu atdzisusi aukstumā,
Lēc pa taku
Savāc drupatas.
(zvirbulis)

Satraukts, mazs,
Gandrīz viss putns ir dzeltens,
Mīl speķi un kviešus,
Kurš viņu atpazina?
(zīlīte)

Viņš neslimo ar saaukstēšanos
Nebaidās no ļauniem puteņiem
Un ziemā tas neaizlido
Uz tālajiem tveicīgajiem dienvidiem.
Lai sniegs pārklāj kaudzes
Un pakalns un tuksneša zeme -
Reiz pie mums pienāca skaists vīrietis,
Ziemeļu iedzīvotājs...
(bulžubs).

Melna veste,
Sarkanā berete
Deguns kā cirvim
Aste ir kā pietura.
(dzenis)

raibs satraukums,
Garais putns,
Runīgs putns
Runātīgākais!
(varva)

Dienas laikā guļ
Lido naktī
Tas mežā biedē garāmgājējus. (pūce)

Sēžot uz plika zara
Viņš kliedz uz visu pagalmu:
"Kar-kar-kar!"
(vārna)

Melnspārni, sarkanbrūni,
Un ziemā tas atradīs patvērumu:
Viņš nebaidās no saaukstēšanās
Ar pirmo sniegu
Tieši šeit!
(bulžubs)

Pasaulē ir dīvains ārsts,
Viņš dziedina kokus, bērnus.
- Kur tas sāp? Knock Knock!
Ak, es to atradu. Šeit, šeit.
(dzenis)

Atzīmē-čivināt!
Pārlēkt uz graudiem
Peck, nekautrējies,
Kas tas ir?
(zvirbulis)

Nokrita sniegs, un šis putns
Viņš nemaz nebaidās no sniega.
Mēs saucam šo putnu
Sarkankrūtis...
(bulžubs).

Ziemeļu viesi
Pīlādžu ogas knābā puduros.
Tik eleganti un spilgti
Uz galvām ir kušķi!
(vaska spārni)