Lit.: Pavlov I.P., Poln. col. soch., ed. a II-a, vol. 3, carte. 2, M.-L., 1951; Orbeli L. A., Izbr. lucrări, vol. 3, M.-L., 1964.
Marea Enciclopedie Sovietică. - M.: Enciclopedia Sovietică. 1969-1978 .
Vedeți ce este „Primul sistem de semnalizare” în alte dicționare:
primul sistem de semnalizare- vezi sisteme de semnalizare. Scurt dicționar psihologic. Rostov-pe-Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998... Marea Enciclopedie Psihologică
Sistemul de reflectare a realității sub formă de senzații și percepții, comun animalelor și oamenilor; formează baza activității nervoase superioare și se reduce la un set de reflexe diverse (până la foarte complexe) condiționate și necondiționate la ... ... Dicționar enciclopedic biologic
Un sistem de conexiuni reflexe condiționate care se formează în cortexul cerebral al animalelor și al oamenilor atunci când sunt expuși la stimuli specifici (lumină, sunet, durere etc.). O formă de reflectare directă a realității sub formă de senzații și... Dicţionar enciclopedic mare
Conceptul introdus de I.P. Pavlov pentru a desemna sistemul de orientare al animalelor către stimuli direcționați, care pot fi semnale vizuale, auditive, tactile asociate cu reflexul condiționat adaptativ ... ... Dicţionar psihologic
Un sistem de conexiuni reflexe condiționate formate în cortexul cerebral al animalelor și al oamenilor atunci când sunt expuși la stimuli specifici (lumină, sunet, durere etc.). O formă de reflectare directă a realității sub formă de senzații ... ... Dicţionar enciclopedic
Primul sistem de semnalizare- termenul lui I.P. Pavlov, denotă cunoașterea senzorială, un sistem de analizatori, organe de simț. * * * un sistem de conexiuni reflexe condiționate care se formează în cortexul cerebral al animalelor și al oamenilor atunci când sunt expuși la receptorii organelor de simț ... ... Dicţionar Enciclopedic de Psihologie şi PedagogieȘtiințele naturii. Dicţionar enciclopedic
Vezi Sisteme de semnal. Enciclopedie filosofică. În 5 x t. M .: Enciclopedia sovietică. Editat de F. V. Konstantinov. 1960 1970... Enciclopedie filosofică
Percepem lumea din jurul nostru datorită a două sisteme: primul și al doilea semnal.
Pentru a obține informații despre starea corpului și a mediului extern, primul sistem de semnalizare folosește întreaga persoană: atingere, vedere, miros, auz și gust. Al doilea sistem de semnalizare, mai tânăr, vă permite să percepeți lumea prin vorbire. Dezvoltarea sa are loc pe baza și în interacțiune cu primul în procesul de dezvoltare și creștere umană. În acest articol, vom analiza care este primul sistem de semnalizare, cum se dezvoltă și funcționează.
Cum se întâmplă asta la animale?
Toate animalele pot folosi o singură sursă de informații despre realitatea înconjurătoare și schimbările stării acesteia, care este primul sistem de semnalizare. Lumea exterioară, reprezentată prin diverse obiecte care au o varietate de proprietăți chimice și fizice, cum ar fi culoarea, mirosul, forma etc., acționează ca semnale condiționate care avertizează corpul asupra schimbărilor la care trebuie adaptate. Așadar, o turmă de căprioare dormind la soare, mirosind un prădător târâtor, decolează brusc și fuge. Iritantul a devenit un semnal al unui pericol care se apropia.
Astfel, la animalele superioare, primul sistem de semnalizare (reflex condiționat) este o reflectare exactă a lumii exterioare înconjurătoare, care vă permite să răspundeți corect la schimbări și să vă adaptați la acestea. Toate semnalele sale se referă la un obiect specific și sunt specifice. care stau la baza gândirii elementare legate de subiecte a animalelor, sunt formate prin intermediul acestui sistem particular.
Primul sistem de semnalizare uman funcționează în același mod ca la animalele superioare. Funcționarea sa izolată se observă doar la nou-născuți, de la naștere până la vârsta de șase luni, dacă copilul se află într-un mediu social normal. Formarea și dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare are loc în procesul și ca urmare a educației și între oameni.
Tipuri de activitate nervoasă
Omul este o creatură complexă care a trecut prin schimbări complexe în structura sa anatomică și fiziologică, precum și în structura și funcționarea psihologică în dezvoltarea sa istorică. Întregul complex de procese diverse care au loc în corpul său este efectuat și controlat de unul dintre principalele sisteme fiziologice - cel nervos.
Activitatea acestui sistem este împărțită în inferior și superior. Așa-numita activitate nervoasă inferioară este responsabilă de controlul și gestionarea tuturor organelor și sistemelor interne ale corpului uman. Interacțiunile cu obiectele și obiectele realității înconjurătoare prin procese și mecanisme neuropsihice precum inteligența, percepția, gândirea, vorbirea, memoria, atenția sunt denumite activitate nervoasă superioară (HNA). O astfel de interacțiune are loc prin impactul direct al diferitelor obiecte asupra receptorilor, de exemplu, auditivi sau vizuali, cu transmiterea ulterioară a semnalelor primite de către sistemul nervos către organul de procesare a informațiilor - creierul. Acest tip de semnalizare a fost numit de către omul de știință rus I.P. Pavlov primul sistem de semnalizare. Datorită acestuia, a devenit posibilă nașterea și dezvoltarea unui al doilea sistem de semnalizare, caracteristic doar oamenilor și asociat cu un cuvânt audibil (vorbire) sau vizibil (surse scrise).
Ce sunt sistemele de semnal?
Pe baza lucrărilor celebrului fiziolog și naturalist rus I. M. Sechenov privind activitatea reflexă a părților superioare ale creierului, I. P. Pavlov a creat o teorie despre GNA - activitatea nervoasă superioară a unei persoane. În cadrul acestei doctrine a fost formulat conceptul a ceea ce sunt sistemele de semnal. Ele sunt înțelese ca complexe de conexiuni reflexe condiționate formate în cortexul (izocortexul) creierului ca urmare a primirii diferitelor impulsuri din lumea exterioară sau de la sisteme și organe ale corpului. Adică, munca primului sistem de semnalizare vizează efectuarea de operații analitice și sintetice pentru a recunoaște semnalele care provin de la organele de simț despre obiectele din lumea exterioară.
Ca urmare a dezvoltării sociale și a stăpânirii vorbirii, a apărut și a evoluat un al doilea sistem de semnalizare. Pe măsură ce psihicul copilului crește și se dezvoltă, capacitatea de a înțelege și apoi de a reproduce vorbirea se dezvoltă treptat ca urmare a apariției și consolidării legăturilor asociative, a sunetelor pronunțate sau a cuvintelor cu impresii senzoriale asupra obiectelor din mediul extern.
Caracteristicile primului sistem de semnalizare
În acest sistem de semnalizare, atât mijloacele și metodele de comunicare, cât și toate celelalte forme de comportament se bazează pe percepția directă a realității înconjurătoare și pe reacția la impulsurile care vin din aceasta în procesul de interacțiune. Primul sistem de semnalizare al unei persoane este o reflecție concretă-senzorială a impactului asupra receptorilor din lumea exterioară.
În primul rând, în corp apare o senzație a oricăror fenomene, proprietăți sau obiecte percepute de receptorii unuia sau mai multor organe de simț. Apoi senzațiile sunt transformate în forme mai complexe - percepția. Și numai după ce al doilea sistem de semnal este format și dezvoltat, devine posibil să se creeze forme abstracte de reflecție care nu sunt legate de un obiect specific, cum ar fi reprezentări și concepte.
Localizarea sistemelor de semnalizare
Centrii localizați în emisferele cerebrale sunt responsabili de funcționarea normală a ambelor sisteme de semnalizare. Recepția și procesarea informațiilor pentru primul sistem de semnal se realizează atât prin percepția, cât și prin procesarea fluxului de informații pentru al doilea sistem de semnal, care este responsabil pentru dezvoltarea gândirii logice. Al doilea (mai mult decât primul) sistem de semnalizare uman depinde de integritatea structurală a creierului și de funcționarea acestuia.
Relația dintre sistemele de semnalizare
Al doilea și primul sistem de semnal conform lui Pavlov sunt în interacțiune constantă și sunt interconectate în ceea ce privește funcțiile lor. Acest lucru se datorează faptului că, pe baza primului, a apărut și s-a dezvoltat al doilea sistem de semnalizare. Semnalele primului venit din mediul înconjurător și din diferite părți ale corpului sunt în interacțiune continuă cu semnalele celui de-al doilea. În timpul unei astfel de interacțiuni, apar reflexe condiționate de ordin superior, care creează conexiuni funcționale între ele. În legătură cu procesele de gândire dezvoltate și cu modul social de viață, o persoană are un al doilea sistem de semnalizare mai dezvoltat.
Etape de dezvoltare
În procesul de dezvoltare mentală individuală a unui copil născut la timp, primul sistem de semnalizare începe să prindă contur deja la câteva zile după naștere. La vârsta de 7-10 zile este posibilă formarea primelor reflexe condiționate. Așadar, bebelușul face mișcări de suge cu buzele chiar înainte ca mamelonul să fie băgat în gură. Reflexele condiționate la stimulii sonori se pot forma la începutul celei de-a doua luni de viață.
Cu cât copilul devine mai mare, cu atât mai repede se formează reflexele sale condiționate. Pentru ca un bebelus lunar sa aiba o legatura temporara, vor trebui facute multe repetari de expunere la stimuli neconditionati si conditionati. La un copil de două până la trei luni, este nevoie de doar câteva repetări pentru a crea aceeași conexiune temporală.
Al doilea sistem de semnalizare începe să prindă contur la copii de la vârsta de un an și jumătate, când, odată cu denumirea repetată a unui obiect, odată cu demonstrarea acestuia, copilul începe să răspundă la cuvânt. La copii, iese în prim-plan abia la 6-7 ani.
Schimbare de rol
Astfel, în procesul dezvoltării psihofizice a copilului, de-a lungul întregii copilărie și adolescență, are loc o schimbare a semnificației și priorității între aceste sisteme de semnal. La vârsta școlară și până la începutul pubertății, al doilea sistem de semnalizare iese în prim-plan. În timpul pubertății, din cauza modificărilor hormonale și fiziologice semnificative din organismul adolescenților, pentru o scurtă perioadă primul sistem de semnalizare devine din nou lider. De către clasele superioare ale școlii, al doilea sistem de semnalizare preia din nou conducerea și își păstrează poziția dominantă pe tot parcursul vieții, îmbunătățindu-se și dezvoltându-se constant.
Sens
Primul sistem de semnalizare al oamenilor, în ciuda predominării celui de-al doilea la adulți, este de mare importanță în astfel de tipuri de activitate umană precum sportul, creativitatea, învățarea și munca. Fără el, munca unui muzician și artist, actor și sportiv profesionist ar fi imposibilă.
În ciuda asemănării acestui sistem la oameni și animale, la om, primul sistem de semnalizare este o structură mult mai complexă și perfectă, deoarece se află într-o interacțiune armonioasă constantă cu al doilea.
El a introdus conceptele primului și celui de-al doilea sistem de semnal, exprimând diverse moduri de reflectare mentală a realității. Primul sistem de semnalizare este prezent atât la animale, cât și la oameni.
Activitatea acestui sistem se manifestă în reflexe care se formează la orice iritare a mediului extern și intern, cu excepția conținutului semantic al cuvântului. Semnalele primului sistem de semnalizare sunt mirosul, culoarea, forma, temperatura, gustul obiectelor etc. Aceste semnale acționează asupra receptorilor analizoarelor, de la care impulsurile nervoase intră în creier. Atât omul, cât și animalele, ca urmare a activității primului sistem de semnalizare, analizează și sintetizează aceste impulsuri nervoase.
Primul sistem de semnal oferă o reflectare concret-senzorială a realității înconjurătoare.
Trăsăturile caracteristice ale reflexelor condiționate ale primului sistem de semnalizare sunt:
1) specificul semnalului (un anumit fenomen al realității înconjurătoare);
2) întărirea cu un stimul necondiţionat (alimentar, defensiv, sexual);
3) natura biologică a adaptării realizate (la cea mai bună alimentație, apărare, reproducere).
La o persoană aflată în procesul dezvoltării sale sociale, ca urmare a activității colective de muncă, conform I.P. Pavlova, „o creștere extraordinară” a mecanismelor creierului. Ea a devenit al 2-lea sistem de semnal, oferind formarea unei idei generalizate a realității înconjurătoare cu ajutorul cuvintelor și al vorbirii. Al doilea sistem de semnalizare este strâns legat de conștiința și gândirea abstractă a unei persoane.
Semnalele sistemului de semnal 2 sunt cuvintele vorbirii orale și scrise, precum și formulele și simbolurile, desenele, gesturile, expresiile faciale. Activitatea sistemului de semnal 2 se manifestă în principal în reflexe de vorbire condiționate. Sensul semnal al unui cuvânt pentru o persoană nu constă într-o simplă combinație de sunet, ci în ea continut semantic(spre deosebire de animalele dresate. În plus, sensul semantic al unui cuvânt, de exemplu, o portocală, nu depinde de sunetul acestui concept în diferite limbi.
Cuvântul pentru o persoană este același și chiar mai puternic stimul fiziologic, ca obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare. Al doilea sistem de semnalizare este cuprinzător, capabil să înlocuiască și să generalizeze toți stimulii primului sistem de semnalizare. Semnalele primului sistem de semnal, provenind din diferite părți ale corpului și din mediu, interacționează continuu cu semnalele celui de-al doilea sistem de semnal. În acest caz, se formează reflexe condiționate de ordinul doi și superior.
Al doilea sistem de semnalizare formează baza fiziologică gândirea abstractă a vorbirii care este unic pentru om. Gândirea abstractă permite unei persoane să fie distrasă de la anumite obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare, să gândească în cuvinte care înlocuiesc aceste obiecte, să le compare verbal și să le generalizeze sub formă de concepte și concluzii. Structurile emisferelor drepte și stângi ale creierului participă la implementarea funcțiilor celui de-al doilea sistem de semnalizare.
Omul, ca și animalele, se naște doar cu reflexe necondiționate. În procesul de creștere și dezvoltare, atât la om, cât și la animale, are loc formarea reflexelor condiționate ale primului sistem de semnal. La om, procesul de dezvoltare a VNB nu se termină aici și, pe baza primului sistem de semnalizare, se formează reflexe condiționate ale celui de-al doilea sistem de semnalizare. Ele încep să se formeze atunci când copilul începe să vorbească și să învețe despre lumea din jurul lui. Reflexele sale condiționate la stimulii verbali apar abia în a doua jumătate a primului an de viață. În consecință, comportamentul uman este format din reflexe necondiționate, reflexe condiționate ale sistemului de semnal 1 și reflexe condiționate ale sistemului de semnal 2.
În condiții fiziologice, al 2-lea sistem de semnalizare încetinește oarecum activitatea primului sistem de semnalizare. Odată cu apariția celui de-al doilea sistem de semnalizare, apare o nouă formă de activitate nervoasă - distragerea atenţiei şi generalizarea multe semnale către creier. Acest lucru duce la un grad ridicat de adaptare umană la mediu. Al doilea sistem de semnalizare este cel mai înalt regulator al diferitelor forme de comportament uman din lumea înconjurătoare.
Trăsăturile caracteristice ale reflexelor condiționate ale celui de-al doilea sistem de semnal sunt:
1) distribuția semnificației semnalului cuvintelor la toate faptele și fenomenele similare înrudite, i.e. o generalizare tot mai amplă a conceptelor și o distragere a atenției de la anumite particularități (o persoană merge, merge și un tren, ceasul merge, plouă etc.);
2) formarea și restructurarea simultană a conexiunilor nervoase temporare. De exemplu, puteți explica unui vizitator cum să găsească casa de care are nevoie, iar o persoană care nu a fost niciodată în acest oraș va veni direct la destinație.Un animal, pentru a găsi calea potrivită în labirint, va face multe încercări și erori.
3) Afișarea în al doilea sistem de semnalizare a conexiunilor temporare formate în primul și invers. De exemplu, dacă o persoană dezvoltă un reflex condiționat de a se ridica la sunetul unui clopoțel și apoi, în loc să pornească soneria, rostiți cuvântul „clopot”, atunci persoana se va ridica. Sau, dacă cuvintele descriu aspectul și gustul unui fel de mâncare iubit de o persoană, atunci persoana va începe să saliveze.
4) Cu cât conceptul exprimat prin cuvânt este mai abstract și abstract, cu atât este mai slabă legătura acestui semnal verbal cu semnalul specific sistemului de semnal I.
5) Oboseală și susceptibilitate mai mare la influențe externe a reflexelor celui de-al doilea sistem de semnalizare comparativ cu primul.
Interacțiunea a două sisteme de semnal se exprimă în fenomenul de iradiere selectivă a proceselor nervoase între cele două sisteme. Se datorează prezenței unor conexiuni între zonele senzoriale ale cortexului cerebral, care percep stimuli, și structurile nervoase care desemnează acești stimuli cu cuvinte. Există, de asemenea, iradiere de inhibiție între cele două sisteme de semnal. Dezvoltarea diferențierii la un stimul semnal poate fi reprodusă și prin înlocuirea stimulului de diferențiere cu desemnarea sa verbală.
În procesul ontogenezei, interacțiunea a două sisteme de semnalizare trece prin mai multe etape. Initial, reflexele conditionate ale copilului se realizeaza la nivelul primului sistem de semnal: stimulul imediat intra in contact cu reactii vegetative si motorii directe. În a doua jumătate a anului, copilul începe să răspundă la stimuli verbali cu reacții vegetative și somatice directe, prin urmare, se adaugă conexiuni condiționate „stimul verbal - reacție directă”. Până la sfârșitul primului an de viață (după 8 luni), copilul începe deja să imite vorbirea unui adult în același mod ca și primatele, folosind sunete individuale pentru a indica obiecte, evenimente și, de asemenea, starea lor.
Mai târziu, copilul începe să pronunțe cuvinte individuale. La început nu sunt asociate cu niciun subiect. La vârsta de 1,5-2 ani, un cuvânt desemnează adesea nu numai un obiect, ci și acțiuni și experiențe asociate cu acesta. Abia mai târziu se face diferențierea cuvintelor în categorii care denotă obiecte, acțiuni, sentimente. Apare un nou tip de conexiune: un stimul direct - o reacție verbală.
În al doilea an de viață, vocabularul copilului crește la 200 de cuvinte sau mai mult. El poate deja combina cuvintele în cele mai simple lanțuri de vorbire și poate construi propoziții. Până la sfârșitul celui de-al treilea an, vocabularul ajunge la 500-700 de cuvinte. Reacțiile verbale sunt cauzate nu numai de stimuli direcți, ci și de cuvinte. Apare un nou tip de conexiune: stimul verbal - reactie verbala.
Odată cu dezvoltarea vorbirii la un copil de 2-3 ani, activitatea integrativă a creierului devine mai complicată: apar reflexe condiționate asupra raporturilor de mărime, greutăți, distanțe și culoarea obiectelor. La vârsta de 3-4 ani se dezvoltă diverse stereotipuri motorii și unele de vorbire.
CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE A OMULUI.
Distingeți între primul și al doilea sistem de semnal.
Primul sistem de semnalizare găsite la oameni și animale. Activitatea acestui sistem se manifestă în reflexe condiționate care se formează la orice iritație a mediului extern (lumină, sunet, iritație mecanică etc.), cu excepția cuvântului. La o persoană care trăiește în anumite condiții sociale, primul sistem de semnalizare are o conotație socială.
Reflexele condiționate ale primului sistem de semnalizare se formează ca urmare a activității celulelor cortexului cerebral, cu excepția regiunii frontale și a regiunii secțiunii creierului a analizorului de vorbire-motor. Primul sistem de semnalizare la animale și la oameni oferă gândire specifică subiectului.
Al doilea sistem de semnal a apărut și s-a dezvoltat ca urmare a activității umane de muncă și a apariției vorbirii. Munca și vorbirea au contribuit la dezvoltarea mâinilor, a creierului și a organelor de simț.
Activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare manifestată în reflexe condiţionate de vorbire. S-ar putea să nu vedem un obiect în acest moment, dar desemnarea lui verbală este suficientă pentru a ne imagina clar. Al doilea sistem de semnalizare oferă gândire abstractă sub formă de concepte, judecăți, concluzii.
Reflexele de vorbire ale celui de-al doilea sistem de semnalizare se formează datorită activității neuronilor în zonele frontale și în zona analizorului motor al vorbirii. Secțiunea periferică a acestui analizor este reprezentată de receptori care sunt localizați în organele care pronunță cuvinte (receptorii laringelui, palatul moale, limbă etc.). De la receptori, impulsurile ajung prin căile aferente corespunzătoare către secțiunea cerebrală a analizorului motor al vorbirii, care este o structură complexă care include mai multe zone ale cortexului cerebral. Funcția analizorului de vorbire-motor este în mod deosebit strâns legată de activitatea analizatorilor motori, vizuali și de sunet. Reflexele de vorbire, ca și reflexele condiționate obișnuite, respectă aceleași legi. Cu toate acestea, cuvântul diferă de stimulii primului sistem de semnalizare prin faptul că este multi-comprehensiv. Un cuvânt bun spus la timp contribuie la o bună dispoziție, crește capacitatea de muncă, dar un cuvânt poate răni grav o persoană. Acest lucru este valabil mai ales pentru relația dintre persoanele bolnave și personalul medical. Un cuvânt rostit neglijent în prezența unui pacient despre boala lui îi poate agrava în mod semnificativ starea.
Animalele și oamenii se nasc doar cu reflexe necondiționate. În procesul de creștere și dezvoltare are loc formarea conexiunilor reflexe condiționate ale primului sistem de semnal, singurul la animale. În viitor, pe baza primului sistem de semnal, conexiunile celui de-al doilea sistem de semnal se formează treptat la o persoană, atunci când copilul începe să vorbească și să învețe despre realitatea înconjurătoare.
Al doilea sistem de semnalizare este cel mai înalt regulator al diferitelor forme de comportament uman în mediul natural și social din jurul lui.
Cu toate acestea, al doilea sistem de semnal reflectă corect lumea obiectivă externă numai dacă interacțiunea sa coordonată cu primul sistem de semnal este păstrată în mod constant.
Primul și al doilea sistem de semnal
I.P. Pavlov a considerat comportamentul uman ca o activitate nervoasă superioară, unde analiza și sinteza semnalelor directe de mediu, care constituie primul sistem de semnale al realității, sunt comune animalelor și oamenilor. Cu această ocazie, Pavlov a scris: „Pentru un animal, realitatea este semnalată aproape exclusiv doar de stimuli și urme ale acestora în emisferele cerebrale, ajungând direct la celulele speciale ale receptorilor vizuali, auditivi și alți receptori ai corpului. Aceasta este ceea ce avem și în noi ca impresii, senzații și idei din mediul extern, atât natural general, cât și din cel social, excluzând cuvântul, audibil și vizibil. Acesta este primul sistem de semnalizare al realității pe care îl avem în comun cu animalele.”
Ca urmare a activității de muncă, a relațiilor sociale și familiale, o persoană a dezvoltat o nouă formă de transfer de informații. O persoană a început să perceapă informații verbale prin înțelegerea sensului cuvintelor rostite de el însuși sau de alții, vizibile - scrise sau tipărite. Acest lucru a dus la apariția unui al doilea sistem de semnalizare, unic pentru om. S-a extins semnificativ și a schimbat calitativ activitatea nervoasă superioară a unei persoane, deoarece a introdus un nou principiu în activitatea emisferelor cerebrale (relația cortexului cu formațiunile subcorticale). Cu această ocazie, Pavlov a scris: „Dacă senzațiile și ideile noastre legate de lumea din jurul nostru sunt pentru noi primele semnale ale realității, semnale concrete, atunci vorbirea, în special stimulii kinestezici care merg către cortex de la organele vorbirii, sunt al doilea. semnale, semnale de semnale... Ele reprezintă o distragere a atenției de la realitate și permit generalizarea, care constituie... gândirea specific umană, iar știința este un instrument pentru cea mai înaltă orientare a unei persoane în lumea din jurul său și în sine.
Al doilea sistem de semnalizare este rezultatul socialității umane ca specie. Cu toate acestea, trebuie amintit că al doilea sistem de semnalizare este dependent de primul sistem de semnalizare. Copiii născuți surzi scot aceleași sunete ca și cei normali, dar fără a întări semnalele emise prin analizatoarele auditive și neputând imita vocea altora, devin muți.
Se știe că fără comunicarea cu oamenii, al doilea sistem de semnalizare (în special vorbirea) nu se dezvoltă. Deci, copiii care au fost duși de animale sălbatice și au trăit într-o bârlog pentru animale (sindromul Mowgli) nu au înțeles vorbirea umană, nu știau să vorbească și și-au pierdut capacitatea de a învăța să vorbească. În plus, se știe că tinerii care au fost izolați de zeci de ani, fără a comunica cu alte persoane, uită vorbirea colocvială.
Mecanismul fiziologic al comportamentului uman este rezultatul unei interacțiuni complexe a ambelor sisteme de semnalizare cu formațiunile subcorticale ale emisferelor cerebrale. Pavlov a considerat cel de-al doilea sistem de semnalizare a fi „cel mai înalt regulator al comportamentului uman”, prevalând asupra primului sistem de semnalizare. Dar acesta din urmă, într-o anumită măsură, controlează activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare. Acest lucru permite unei persoane să-și controleze reflexele necondiționate, să restrângă o parte semnificativă a manifestărilor instinctive ale corpului și emoțiilor. O persoană poate suprima în mod conștient reflexele defensive (chiar și ca răspuns la stimuli dureroși), alimente și sexuale. În același timp, formațiunile subcorticale și nucleii trunchiului cerebral, în special formațiunea reticulară, sunt surse (generatoare) de impulsuri care mențin tonusul creierului normal.
