Tema 12. Abilități

Capabilități- trasaturi individuale de personalitate care asigura succesul in activitati si usurinta in stapanirea acestuia.

Talent- cel mai înalt grad al abilităților unei persoane pentru o anumită activitate.

Produse- unele caracteristici anatomice și fiziologice determinate genetic ale sistemului nervos, care sunt o condiție naturală individuală pentru formarea și dezvoltarea abilităților.

Dotări generale - unitatea abilităților generale ale unei persoane, care determină gama capacităților sale intelectuale, nivelul și originalitatea activității sale.

Geniu- cel mai înalt grad de manifestări creative ale personalităţii.

Viteza, profunzimea, ușurința și puterea procesului de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților depind de abilități, dar ele însele nu sunt reduse la ele.

Cercetările au stabilit că abilitățile sunt formațiuni pe parcursul vieții, că dezvoltarea lor are loc în procesul vieții individuale, că mediul și educația le modelează în mod activ.

Abilitățile sunt un concept dinamic, formarea lor într-un anumit mod are loc în procesul activității organizate.

O analiză profundă a problemei abilităților a fost făcută de B.M. Termic. În conceptul de „abilități”, în opinia sa, se concluzionează următoarele: „În primul rând, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta... În al doilea rând, nu toate caracteristicile individuale sunt numite abilități, ci doar acelea care sunt legate de succesul în realizarea oricărei activități sau a multor activități... În al treilea rând, conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile sau abilitățile care au fost deja dezvoltate de o anumită persoană.

Caracteristic înclinațiilor este că ele însele nu sunt încă îndreptate către nimic. Înclinațiile influențează, dar nu decisiv, procesul de formare și dezvoltare a abilităților care se formează in vivo în procesul de activitate și educație.

Principalele componente ale diferențelor naturale de abilități pot fi atribuite: anumitor proprietăți ale sistemului nervos, activitate cognitivă și autoreglare, caracteristici structurale ale analizatorilor. Elementele sunt ambigue, ele determină:

moduri diferite de dezvoltare a abilităților,

afectează nivelul de realizare, viteza de dezvoltare.

O serie de condiții afectează formarea abilităților. Aceasta este experiență teoretică și practică, cunoștințe; activitate fizica si psihica asociata cu indeplinirea unor scopuri specifice si implicarea in diverse tipuri de jocuri, studii, munca; observație, memorie bună, strălucire a imaginației.

Abilități, B.M. Teplov, sunt în continuă dezvoltare. Abilitățile care nu sunt dezvoltate în practică dispar în timp. Doar prin îmbunătățirea constantă în muzică, desen, creativitate tehnică, matematică este posibilă menținerea și dezvoltarea abilităților în activitățile relevante.

Abilitățile se caracterizează prin interschimbabilitate, posibilități mari compensatorii.

În acest sens, ei fac de obicei distincția între:

abilități generale(astfel de trăsături individuale de personalitate care oferă relativă ușurință și productivitate în stăpânirea cunoștințelor și efectuarea diferitelor activități);

abilitati speciale(un sistem de trăsături de personalitate care ajută la obținerea unor rezultate ridicate în orice domeniu de activitate). Abilitățile speciale sunt legate organic de cele generale. Abilitati speciale: literare, matematice, pedagogice, artistice.

Aceeași abilitate poate fi diferită ca grad de dezvoltare.

Talent - un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, oferind un succes remarcabil într-un anumit tip de activitate. Geniu - cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, făcându-l o personalitate remarcabilă în domeniul relevant de activitate.

Apartenența la unul dintre cele trei tipuri umane: „artistic”, „gânditor” și „intermediar” (în terminologia lui I.P. Pavlov) – determină în mare măsură trăsăturile abilităților lor.

Predominanța relativă a primului sistem de semnal în activitatea mentală a unei persoane caracterizează tipul artistic, predominanța relativă a celui de-al doilea sistem de semnal - hype-ul mental, reprezentarea lor aproximativ egală - tipul mediu de oameni. Aceste diferențe în știința modernă sunt asociate cu funcțiile emisferelor stânga (verbal-logică) și dreaptă (figurativă) ale creierului.

Pentru tipul artistic este caracteristică luminozitatea imaginilor, pentru tipul mental - predominanța abstracțiunilor, construcțiilor logice.

Aceeași persoană poate avea abilități diferite, dar una dintre ele poate fi mai semnificativă decât altele. Pe de altă parte, diferiți oameni au aceleași abilități, dar diferă în ceea ce privește nivelul lor de dezvoltare.

1) Caracteristicile generale ale abilităților umane

Abilitățile sunt înțelese ca astfel de caracteristici individuale care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a uneia sau mai multor activități.

Dacă rezumăm abordările existente în prezent pentru studiul abilităților, atunci acestea pot fi reduse la trei tipuri principale. În primul caz, abilitățile sunt înțelese ca totalitatea diferitelor procese și stări mentale. Aceasta este cea mai largă și mai veche interpretare a termenului „capacitate”. Din punctul de vedere al celei de-a doua abordări, abilitățile sunt înțelese ca un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor generale și speciale, abilităților și abilităților care asigură desfășurarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană. Această definiție a apărut și a fost adoptată în psihologia secolelor XVII-XIX. și este destul de comună astăzi. A treia abordare se bazează pe afirmația că abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități, ci asigură dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea efectivă a acestora în practică.

În psihologia domestică, studiile experimentale ale abilităților sunt cel mai adesea construite pe baza acestei din urmă abordări. Cea mai mare contribuție la dezvoltarea sa a fost făcută de cunoscutul om de știință local B. M. Teplov, care a evidențiat următoarele trei caracteristici principale ale conceptului de „capacitate”.

În primul rând, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta; nimeni nu va vorbi despre abilități atunci când vorbim despre proprietăți în privința cărora toți oamenii sunt egali.

În al doilea rând, abilitățile nu sunt numite caracteristici individuale în general, ci doar acelea care sunt legate de succesul realizării unei activități sau mai multor activități.

În al treilea rând, conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile sau abilitățile pe care o anumită persoană le-a dezvoltat deja.

În practica de zi cu zi, conceptele de „abilități” și „deprinderi” sunt adesea echivalate, ceea ce duce la concluzii eronate, mai ales în practica pedagogică. (Un exemplu clasic de acest fel este încercarea nereușită a lui V. I. Surikov, care mai târziu a devenit un artist celebru, de a intra la Academia de Arte. Deși abilitățile remarcabile ale lui Surikov s-au manifestat destul de devreme, el nu avea încă abilitățile necesare în desen. Academic profesorii l-au refuzat pe Surikov În plus, inspectorul academiei, uitându-se la desenele prezentate de Surikov, a spus: „Pentru astfel de desene, nici măcar nu ar trebui să treci pe lângă academie.” Greșeala profesorilor academiei a fost că nu au putut distinge lipsa abilităților din lipsa abilităților.Surikov și-a dovedit greșeala prin faptă, stăpânind abilitățile necesare în decurs de trei luni, drept urmare aceiași profesori l-au considerat demn să se înscrie la academie de data aceasta).

În ciuda faptului că abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități, acest lucru nu înseamnă că ele nu sunt în niciun fel legate de cunoștințe și abilități. Ușurința și viteza de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități depind de abilități. Dobândirea acestor cunoștințe și abilități, la rândul său, contribuie la dezvoltarea ulterioară a abilităților, în timp ce lipsa abilităților și cunoștințelor adecvate reprezintă o frână în dezvoltarea abilităților.

Abilitățile, credea B. M. Teplov, nu pot exista decât într-un proces constant de dezvoltare. O abilitate care nu se dezvoltă, pe care o persoană încetează să o folosească în practică, se pierde în timp. Doar prin exerciții constante asociate cu desfășurarea sistematică a unor activități umane atât de complexe precum muzica, creativitatea tehnică și artistică, matematica, sportul etc., menținem și dezvoltăm abilitățile corespunzătoare în noi înșine.

De remarcat că succesul oricărei activități nu depinde de nimeni, ci de o combinație de abilități diferite, iar această combinație, care dă același rezultat, poate fi asigurată în diverse moduri. În lipsa înclinaţiilor necesare dezvoltării unor abilităţi, deficienţa acestora poate fi compensată printr-o dezvoltare superioară a altora. „Una dintre cele mai importante trăsături ale psihicului uman”, a scris B. M. Teplov, „este posibilitatea unei compensări extrem de ample a unor proprietăți de către altele, ca urmare a căreia slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude deloc posibilitatea de a realiza cu succes chiar și o astfel de activitate care este cel mai strâns legată de această abilitate. Abilitatea lipsă poate fi compensată într-un interval foarte larg de către alții foarte dezvoltati la o anumită persoană.

Psihologia studiază nu numai legile și tiparele generale ale proceselor și stărilor mentale. Cu toții suntem diferiți, unici și inimitabili, prin urmare, cunoașterea caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane nu este mai puțin importantă decât mecanismele și procesele psihicului care sunt caracteristice tuturor oamenilor. Ramura psihologiei care studiază acest domeniu se numește psihologie diferențială, sau psihologia diferențelor individuale.

Există o vorbă: „Un suflet străin este întuneric”. Acest lucru este valabil doar pentru cei care nu cunosc deloc psihologie. Și această știință este destul de precisă și susține că există principii generale de neclintit care guvernează procesele mentale ale oricărei persoane. Nu numai asemănarea structurii fiziologice, ci și caracterul comun al trăsăturilor sferei mentale face posibilă atribuirea tuturor oamenilor unei singure specii de Homo sapiens. Chiar și etapele dezvoltării noastre, trecem prin altele asemănătoare și toți întâmpinăm aceleași dificultăți de a crește.

În psihologie, există un concept de normă, deși destul de șocant. Prea multă abatere de la norma psihică este considerată o patologie, recunoscută ca boală psihică și necesită intervenția unui psihoterapeut sau psihiatru.

Cu toate acestea, oamenii sunt încă diferiți, iar acest lucru se observă, s-ar putea spune, cu ochiul liber, chiar și pentru o persoană fără experiență în psihologie. Ne comportăm diferit în situații similare, ne manifestăm diferit. Există diferențe în flux, și în nivel, și în și în abilitățile motorii.

Aceste caracteristici se manifestă în cadrul modelelor generale, dar joacă un rol important în crearea unei imagini unice a unei persoane. Și, în același timp, ajută la înțelegerea dorințelor ei, la prezicerea comportamentului. Adică individul se manifestă în general, și nu numai prin trăsăturile comportamentului, externe, ci și la nivelul intern al conștiinței.

În ciuda diversității manifestărilor psihicului nostru, atunci când vorbesc despre caracteristicile psihologice individuale, ele înseamnă în primul rând trei domenii: și. Și dacă, de exemplu, în procesele cognitive, individul este doar o suprastructură, o completare la tiparele generale, atunci temperamentul, caracterul și abilitățile pot fi considerate ca o manifestare a unicității unice a fiecărei persoane.

Temperament

Condiția naturală a diferențelor individuale sunt caracteristicile sistemului nervos și, în primul rând, temperamentul. Acest termen în sine, tradus din latină, înseamnă „un amestec de elemente”. Într-adevăr, temperamentul este un complex de calități umane. Diversele lor combinații dau naștere unei varietăți de activitate mentală a oamenilor, care se manifestă în patru tipuri principale de temperament.

Tipuri de temperament după Hipocrate

Pentru prima dată, diferite tipuri de temperament au fost descrise de către medicul și gânditorul grec antic Hipocrate. El credea că diferența în comportamentul oamenilor se datorează lichidului care predomină în corpul lor.

• Sangva - sângele oferă unei persoane putere, activitate, perseverență în atingerea unui scop, sociabilitatea și calitățile unui războinic și.
• Flegmul (mucusul) se manifestă prin calm, încetineală și ecuanimitate.
• Holi (bile) face o persoană mobilă, chiar agitată, predispusă la schimbări frecvente de dispoziție și sociabilă până la obsesie.
• Melan holi (bila neagră) dă naștere la moștenire, o stare de declin și indecizie; oamenii la care predomină acest fluid sunt perdanți posomorâți.

Tipurile de temperament descrise de savantul grec antic (sanguin, flegmatic, melancolic și coleric) sunt încă cele mai populare, deși, desigur, s-au făcut ajustări la caracteristicile lor. Și acum nimeni nu leagă trăsăturile temperamentului cu lichidul care predomină în corp.

Temperamentul în psihologia modernă

De fapt, temperamentul este o caracteristică dinamică a psihicului, iar diferența dintre tipurile sale este asociată cu mobilitatea și forța celor două procese nervoase principale - excitația și inhibiția. Această legătură a fost descoperită și descrisă de fiziologul rus I.P. Pavlov. El și-a propus propria clasificare a temperamentelor, care coincide practic cu cea hipocratică.

Persoana sanguină se caracterizează printr-o viteză mare și puterea proceselor nervoase, precum și un echilibru de excitație și inhibiție. Acest lucru îi face pe oameni sanguini activi, dar fără agitație. Au o capacitate mare de lucru și o dispoziție stabilă, cu emoții destul de strălucitoare și puternice. Sunt sociabili, dar pretențioși în alegerea prietenilor și pragmatici. Cauza este mai presus de toate pentru ei.

O persoană flegmatică cu putere atât de excitare, cât și de inhibiție se caracterizează printr-o viteză scăzută a proceselor nervoase, cu o predominanță a inhibiției, adică a inerției. Acesta este, în adevăratul sens al cuvântului, un tip de frână. Oamenilor flegmatici nu le plac activitățile în schimbare, sunt lipsiți de emoții și nesociabili. Aceștia sunt muncitori lenți, dar încăpățânați.

Colericilor se caracterizează prin viteza mare și puterea proceselor nervoase, dar mobilitatea și instabilitatea lor excesivă. Aceștia sunt oameni foarte activi, cu o dispoziție schimbătoare, au mulți prieteni, dar ei înșiși sunt volubili și nu pot face un lucru mult timp.

Melancolicii se disting prin slăbiciunea atât a proceselor de excitație, cât și de inhibiție, astfel încât schimbările lor de dispoziție nu sunt exprimate și se pare că sunt în permanență într-o stare de descurajare.

Proprietăți ale temperamentului

În forma sa pură, aceste tipuri nu se găsesc, deoarece temperamentul este o combinație complexă de proprietăți și calități și afectează toate zonele psihicului. Pentru comoditatea studierii caracteristicilor psihologice individuale, se disting câteva dintre cele mai importante caracteristici care alcătuiesc temperamentul.

• Sensibilitatea este sensibilitatea sistemului nervos la stimuli.
• Activitate - gradul de performanță și capacitatea de a menține o stare de excitație.
• Rata reacțiilor sau viteza proceselor mentale se manifestă în viteza schimbărilor de dispoziție, de vorbire, de gândire etc.
• - nivelul de sociabilitate, deschidere comunicativă sau izolare.
• Plasticitate - ușurința de a schimba activitățile și adaptarea rapidă la condițiile în schimbare.
• Rigiditate - rezistență la schimbare, loialitate față de obiceiuri, încăpățânare.

Temperamentul se datorează în mare măsură unor factori înnăstici și practic nu se schimbă în timpul vieții. Adevărat, unele dintre cele mai izbitoare trăsături ale tinereții pot fi netezite odată cu vârsta, mascate și adaptate situației.

Temperamentul este baza biologică a unei alte proprietăți individuale-personale - caracterul.

Caracterul ca depozit biosocial al personalității

Ca membru al societății, o persoană din momentul nașterii interacționează cu alte persoane, învață comportamentul, absoarbe cultura și tradițiile. Ca urmare, fiecare personalitate este o fuziune unică între biologic și social, iar formarea caracterului are loc în interacțiunea acestor două principii. Prin urmare, în același mediu, oamenii dezvoltă caractere diferite. Ele diferă chiar și la gemeni, care au o bază biologică foarte asemănătoare.

Totul ține de experiență. Din momentul nașterii, ne aflăm în situații la care reacționăm diferit, nu numai în funcție de trăsăturile temperamentului, ci și de circumstanțe externe. Drept urmare, acumulăm o experiență diversă, dar absolut unică, care afectează formarea caracterului nu mai puțin, dar cel mai probabil mai mult decât proprietățile fiziologiei și ale sistemului nervos.

Caracterul este un set de trăsături și trăsături de personalitate care se manifestă în toate sferele vieții și lasă o amprentă asupra comunicării cu alți oameni, intereselor, naturii activității etc. Nu e de mirare că termenul „caracter” din greaca veche poate fi tradus ca un trăsătură distinctivă, pecete, semn.

Trăsăturile de caracter sunt destul de stabile, sunt stabilite în copilărie și sunt un fel de semn distinctiv al unei persoane. Dar totuși, această proprietate a unei persoane este mai variabilă decât temperamentul, deoarece experiența de viață îi afectează conținutul. Și adesea, cunoscând o persoană după câțiva ani de separare, suntem surprinși să observăm schimbări în caracterul său.

Caracterul este o formațiune complexă care are o structură complexă. Prin urmare, există multe tipologii sau seturi de principalele sale caracteristici, care sunt descrise de diferiți psihologi.

teoria trăsăturilor

Psihologul englez G. Allport, unul dintre autorii teoriei trăsăturilor, credea că fiecare persoană este o combinație unică și inimitabilă de trăsături individuale de caracter sau dispoziții (trăsături). Prin dispoziție, el a înțeles o trăsătură stabilă a comportamentului, disponibilitatea unui individ de a se comporta într-un anumit fel într-o situație dată. Adică, caracterul se manifestă întotdeauna în comportament sau activitate, iar pentru a recunoaște o persoană, trebuie să interacționezi cu ea, să vezi cum este în afaceri.

Există dispoziții sau trăsături centrale care determină întreaga alcătuire mentală a unei persoane și atrag imediat privirea. Cineva este un dependent de muncă, în timp ce celălalt caută să evite munca grea. Unul este un glumeț vesel, vesel, iar celălalt este mereu nemulțumit de tot și se plânge de toate. Unii sunt îndrăzneți până la imprudență, în timp ce alții sunt precauți și indecisi. Acestea sunt toate dispozițiile centrale pe care le numim mai întâi atunci când ni se cere să caracterizăm o persoană.

Alături de cele centrale, există multe trăsături secundare. Ele nu sunt imediat vizibile și necesită mai mult timp pentru a le recunoaște. Secundar, de exemplu, includ interese, hobby-uri, preferințe vestimentare, gusturi etc.

Allport evidențiază, de asemenea, caracteristici comune și individuale. Fiind parte a societății, o persoană de la naștere dobândește calitățile inerente majorității oamenilor din mediul său, de exemplu, ceea ce numim caracter național. Italienii și latino-americanii sunt ușor de excitat și emoțional, norvegienii și suedezii, dimpotrivă, sunt foarte calmi, rezonabili și lenți, în timp ce japonezii se caracterizează prin contemplație și reținere.

Trăsăturile de caracter individuale sunt ceea ce distinge o persoană de ceilalți oameni. Cu cât sunt exprimate mai puternic, cu atât subiectul este individualitatea mai strălucitoare. Cu toate acestea, dacă trăsăturile individuale contrazic pe cele generale, atunci societatea poate aplica sancțiuni sociale unei astfel de persoane, cenzură expresă, de exemplu.

Pe baza teoriei trăsăturilor lui G. Allport au fost create metode de diagnostic psihologic al personalității, de exemplu, analiza factorială, testele lui G. Eysenck, R. Cattell etc.

structura caracterului

Datorită complexității acestei proprietăți și a varietății manifestărilor sale, există multe clasificări diferite ale trăsăturilor de caracter. Deci, în funcție de sfera psihicului, care joacă un rol important în comportamentul uman, se disting următoarele:

• Emoțional, asociat cu particularitățile sferei emoțiilor și sentimentelor: veselie sau întuneric, excitabilitate emoțională sau răceală etc.
• Volițional: hotărâre și nehotărâre, perseverență, perseverență, independență, independență etc.
• Morala: onestitate sau înșelăciune, bunătate și cruzime, receptivitate, curaj etc.
• Intelectual: curiozitate, inventivitate, inteligență iute, chibzuință etc.

Puteți auzi adesea o astfel de expresie ca „persoană slabă”. Ce este? Trăsăturile caracterului unei persoane se manifestă nu numai într-o combinație de trăsături, ci și în puterea severității lor. Sunt oameni care, din cauza slăbiciunii sistemului nervos sau din cauza problemelor educației, au un caracter instabil. Unele dintre trăsăturile sale sunt prost exprimate, în special problemele sunt observate în sfera volitivă. Astfel de oameni sunt numiți cu voință slabă.

Capabilități

Trăsăturile importante de personalitate sunt abilități care determină stilul individual de activitate și stau la baza succesului acestuia. Există, de asemenea, calități care oferă capacitatea de a interacționa cu alți oameni și sunt necesare pentru a câștiga respect și autoritate de la ceilalți.

Abilități și înclinații

Abilitățile sunt un sistem complex de calități și proprietăți ale unei persoane. Baza lor biologică este înclinațiile, adică caracteristicile fizice și mentale înnăscute, inclusiv proprietățile temperamentului. Dar nu numai. Adesea, înclinațiile sunt asociate cu caracteristicile psihofiziologice ale corpului, sunt date unei persoane de la naștere și sunt necesare pentru succesul într-o anumită activitate. Dar ei nu garantează.

De exemplu, pentru un muzician este necesară o ureche muzicală, iar pentru un artist este necesară o sensibilitate ridicată a analizorului vizual. Dar acest lucru singur nu este suficient pentru a stăpâni activitatea, mai ales pentru a obține succesul. Pentru aceasta, este necesară dezvoltarea abilităților, iar acest lucru este posibil doar în activitate și necesită investirea forței de muncă și eforturi puternice. Stăpânirea nu este un dar dat de natură sau de Dumnezeu, ci, mai presus de toate, muncă asiduă și perseverență.

Este posibil să se dezvolte abilități în absența înclinațiilor naturale? Aceasta este o întrebare foarte dificilă și nu există un răspuns clar la ea. Fără îndoială, în lipsa calităților necesare, va fi mai dificil să stăpânești activitatea, va necesita mai mult efort și, poate, realizările nu vor fi atât de impresionante. Dar recent, din ce în ce mai mulți psihologi susțin ideea că o persoană încăpățânată și persistentă poate învăța totul. Principalul lucru este să-i oferiți metodele de predare potrivite. Adică, pentru a învăța pe oricine să deseneze, trebuie doar să știi să predai corect.

Tipuri de abilități

Toată diversitatea abilităților umane este de obicei împărțită în două tipuri: generale și speciale.

Calitățile speciale includ acele calități care sunt necesare pentru a stăpâni o activitate specifică, cum ar fi urechea pentru cântarea la instrumente muzicale sau urechea fonetică pentru învățarea limbilor străine. Pentru a face sport, ai nevoie de rezistență și mobilitate, iar pentru a lucra cu copiii, ai nevoie de un sentiment.

Abilitățile generale nu sunt mai puțin diverse, deoarece sunt necesare într-o varietate de domenii de activitate. În primul rând, acestea includ abilitățile mentale sau nivelul de inteligență. Deși inteligența este considerată o caracteristică înnăscută a unei persoane, abilitățile mentale necesită dezvoltarea lor, inclusiv calitatea, precum și sfera volitivă și.

Uneori, un nivel ridicat de abilitate mentală, combinat cu capacitatea de învățare, se numește supradotație. Această calitate a unei persoane poate compensa lipsa unor abilități speciale și îi poate permite să reușească în multe activități.

Indiferent cât de valoroase sunt abilitățile, acestea sunt doar un potențial, o oportunitate de dezvoltare și îmbunătățire ulterioară a unei persoane. Același lucru se poate spune despre alte caracteristici psihologice individuale. Fiecare individ are posibilitatea de a deveni o persoană unică, extraordinară, talentată, dar pentru aceasta trebuie să-ți cunoști caracteristicile psihologice, punctele forte și punctele slabe și să te angajezi activ în auto-dezvoltare.

PLAN

Caracteristicile psihologice individuale ale personalității………………………… 3

1. Temperamentul…………………………………………………………………………...3

2. Caracter………………………………………………………………………………..5

3. Abilități…………………………………………………………………………………7

4. Sentimente și emoții…………………………………………………………………9

5. Va………………………………………………………………………….10

Referințe……………………………………………………………………13

Caracteristicile psihologice individuale ale personalității.

Caracteristicile psihologice individuale sunt proprietățile specifice ale activității mentale a unei persoane, care sunt exprimate în temperament, caracter, abilități, sentimente și emoții, precum și manifestarea voinței. Ele se formează ca urmare a unei generalizări sistemice a proprietăților biologice și dobândite social individuale implicate în funcționarea sistemului comportamental al unei persoane, precum și în activitatea și comunicarea acesteia. Ele sunt asociate cu toate procesele mentale: motivațional-nevoie, cognitive, emoțional-voliționale. Se crede că temperamentul și caracterul denotă aspecte dinamice și semnificative ale comportamentului, stabilitatea emoțională și volitivă a unei persoane sunt o parte integrantă a caracterului unei persoane, iar abilitățile sunt astfel de trăsături de personalitate care sunt o condiție pentru efectuarea uneia sau a altei activități productive.

1. Temperament

Istoria apariției doctrinei temperamentelor datează din secolul al V-lea. î.Hr., când medicul grec antic Hipocrate a prezentat ideea că viața și sănătatea omului depind de cele patru sucuri principale ale corpului: sânge, limfa, bilă și bilă neagră. Pe baza acestor idei, vechiul medic roman Galen (secolul II d.Hr.) a formulat teoria umorală, conform căreia raportul diferit al acestor fluide afectează nu numai sănătatea, ci determină și starea mentală și comportamentul unei persoane. Galen a propus prima clasificare a tipurilor de temperament. În funcție de predominanța unuia sau a altuia fluid în organism, oamenii, conform teoriei sale, diferă unul de celălalt prin putere, viteză, ritm, ritm al mișcărilor, expresivitate a exprimării sentimentelor. De aici au venit numele a patru tipuri de temperament: sanguin, flegmatic, coleric și melancolic.

Comportamentul depinde nu numai de condițiile sociale, ci și de caracteristicile organizării naturale a individului. Temperamentul se datorează tocmai organizării biologice a individului și, prin urmare, este detectat destul de devreme și clar la copii în joc, cursuri și comunicare.

Luați în considerare caracteristicile a patru tipuri de temperament.

Coleric. Reprezentanții de acest tip se caracterizează printr-o excitabilitate crescută și, ca urmare, un comportament dezechilibrat. Coleric este temperat rapid, agresiv, direct în relații, energic în activități. Colericilor se caracterizează prin muncă ciclică. Ei cu toată pasiunea se dăruiesc cauzei, se lasă duși de ea. Dar apoi forțele au fost epuizate, încrederea în abilitățile lor a căzut, s-a instalat o dispoziție depresivă și nu fac nimic. O astfel de ciclicitate este una dintre consecințele dezechilibrului activității lor nervoase.

sangvin. O persoană cu un sistem nervos puternic, echilibrat și mobil. Are o rată de reacție rapidă, acțiunile sale sunt deliberate. Persoana sangvinică este veselă, datorită căruia se caracterizează printr-o rezistență ridicată la dificultățile vieții. Este o figură productivă, dar numai atunci când sunt multe lucruri interesante pentru el. În caz contrar, devine letargic, plictisitor, distras.

Persoană flegmatică. Este solid, nu-și irosește forțele: după ce le-a calculat, duce problema până la capăt. Este chiar în relații, moderat sociabil, nu-i place să discute degeaba. Dezavantajele flegmaticului sunt inerția lui, inactivitatea. Are nevoie de timp pentru a construi, pentru a concentra atenția, pentru a o comuta la alt obiect etc.

Melancolic. O persoană cu un sistem nervos slab, cu sensibilitate crescută chiar și la stimuli slabi. Este adesea trist, deprimat, nesigur, anxios; el poate dezvolta tulburări nevrotice.

Proprietăți precum impresionabilitatea, emoționalitatea, impulsivitatea și anxietatea depind de temperament.

În forma sa pură, aceste patru tipuri de temperament sunt extrem de rare, deoarece diferitele proprietăți ale sistemului nervos uman în diferitele lor combinații determină un număr mare de tipuri intermediare. Astfel, atunci când se analizează caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane, se cere să se stabilească gradul de predominanță a anumitor caracteristici ale celor patru tipuri de temperament distinse în mod tradițional.

2. Caracter

Caracterul este un set de proprietăți psihologice individuale stabile care se manifestă în viața și comportamentul unei persoane sub forma atitudinii sale față de ceilalți oameni, față de sine, față de afaceri, față de alte circumstanțe diverse ale ființei. Caracterul se formează, de regulă, treptat în procesul de cunoaștere și activitate practică.

Caracterul se manifestă în activitate, comunicare, în maniera comportamentului uman. Exprimă atitudinea subiectului față de fenomenele vieții sociale, de muncă, personale în diverse situații în care subiectul se manifestă în ansamblu ca persoană. Aceste relații formează un stil individual de comportament.

Caracterul, spre deosebire de temperament, este determinat nu numai de proprietățile sistemului nervos, factorii ereditari, dar se formează și în condițiile influenței active a mediului socio-cultural asupra unei persoane, depinde de educație, relații sociale, interpersonale în în care este implicat și la care participă activ.

Există diverse abordări ale descrierii, clasificării proprietăților, trăsăturilor de caracter. Condițional, acestea pot fi grupate după cum urmează.

Caracteristici care reflectă atitudinea unei persoane față de alte persoane (față de rude, prieteni, cunoștințe și străini, față de persoane de sex opus, față de persoane care o tratează bine sau sunt ostili).

Caracteristici în care se manifestă atitudinea unei persoane față de sine (față de statutul său social, aspectul său, propria sănătate etc.). Ele sunt strâns legate de trăsături de caracter care se manifestă în relațiile cu oamenii.

Caracteristici care exprimă atitudinea față de afaceri, muncă, serviciu, activitate profesională (muncă asiduă, conștiinciozitate, acuratețe, lene, iresponsabilitate etc.). Aceste trăsături de caracter afectează autoritatea, prestigiul social al unei persoane. Dintre acestea, este necesar să se evidențieze și trăsături de caracter care exprimă atitudinea față de disciplină, statul de drept: diligență, punctualitate.

Trăsături care reflectă atitudinea față de lucruri, bunăstarea materială (generozitate, lăcomie, interes personal, economie și altele).

Majoritatea cercetătorilor evidențiază două laturi în structura personajului existent: conținutul și forma. Ele sunt inseparabile unele de altele și constituie o unitate organică. Conținutul personajului este orientarea de viață a individului, adică. nevoile sale materiale și spirituale, interesele, idealurile și atitudinile sociale. Conținutul personajului se manifestă sub forma unor relații individual-peculiare care vorbesc despre activitatea selectivă a unei persoane. În diferite forme de caracter, se exprimă diverse moduri de manifestare a relațiilor, a temperamentului și a caracteristicilor emoționale-volitive fixe ale comportamentului.

3. Capabilități

În cea mai generală formă, abilitățile sunt caracteristici psihologice individuale ale unei persoane care asigură succesul în activități, în comunicare și ușurința în stăpânirea lor. Abilitățile nu pot fi reduse la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are o persoană, dar abilitățile asigură dobândirea rapidă, fixarea și aplicarea practică eficientă a acestora. Succesul în activitate și comunicare este determinat nu de una, ci de un sistem de abilități diferite, în timp ce acestea pot fi compensate reciproc. Există o serie de clasificări ale abilităților. Redăm una dintre ele, cea mai semnificativă:

1) naturale (sau abilitățile naturale sunt practic determinate biologic, asociate cu înclinații înnăscute, formate pe baza acestora, în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate);

2) aptitudini umane specifice care au origine socio-istorica si asigura viata si dezvoltarea intr-un mediu social (abilitati intelectuale superioare generale si speciale, bazate pe folosirea vorbirii, logicii, teoretice si practice, educative si creative). Abilitățile umane specifice, la rândul lor, sunt împărțite în:

a) generale, care determină succesul unei persoane într-o varietate de activități și comunicare (abilități mentale, acuratețea și subtilitatea mișcărilor mâinii etc.), și speciale, care determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activitate și comunicare, în cazul în care un fel de construcții și dezvoltarea lor (abilități matematice, tehnice, artistice și creative, sportive etc.).

b) teoretice, care determină înclinația unei persoane către gândirea abstract-logică, și practice, care stau la baza înclinației către acțiuni concret practice. Combinația acestor abilități este caracteristică doar persoanelor talentate versatile;

c) educaționale, care afectează succesul influenței pedagogice, asimilarea de către o persoană a cunoștințelor, aptitudinilor, formarea trăsăturilor de personalitate, și creative, asociate cu succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții. Cel mai înalt grad de manifestări creative ale unei persoane se numește geniu, iar cel mai înalt grad al abilităților unei persoane într-o anumită activitate (comunicare) se numește talent;

d) capacitatea de a comunica, de a interacționa cu oamenii, și anume, vorbirea umană ca mijloc de comunicare, capacitatea de a percepe și de a evalua oamenii, adaptabilitatea socială și psihologică la diferite situații, intrarea în contact cu diverse persoane, plăcerea acestora etc.

Abilitățile nu sunt statice, ci formațiuni dinamice, formarea și dezvoltarea lor are loc în procesul de activitate organizată și de comunicare într-un anumit fel. Dezvoltarea abilităților are loc în etape. Un punct important în dezvoltarea abilităților la copii este complexitatea îmbunătățirii simultane a mai multor abilități complementare. Se disting următoarele niveluri de abilități: reproductivă, care oferă o capacitate ridicată de asimilare a cunoștințelor gata făcute, stăpânirea tiparelor existente de activitate și comunicare și creativă, care asigură crearea unuia nou, original. Dar trebuie avut în vedere faptul că nivelul reproductiv include elemente ale creativului și invers.

4. Sentimente și emoții

Experiența unei persoane a atitudinii sale față de ceea ce face sau învață, față de ceilalți oameni, față de sine, se numește sentimente și emoții.

Sentimentele și emoțiile sunt interdependente, dar fenomene diferite ale sferei emoționale a unei persoane. Emoțiile sunt considerate a fi o experiență mai simplă, imediată în momentul de față, asociată cu satisfacția sau nemulțumirea nevoilor. Manifestate ca reacții la obiectele din mediu, emoțiile sunt asociate cu impresiile inițiale. Prima impresie a ceva este de natură pur emoțională, este o reacție directă (frică, furie, bucurie) la unele trăsături exterioare.

Un sentiment este mai complex decât emoțiile, o atitudine constantă, bine stabilită a unei persoane față de ceea ce știe și face, față de obiectul nevoilor ei. Sentimentul se caracterizează prin stabilitate și durată, măsurată în luni și ani din viața subiectului lor. Sentimentele sunt de obicei clasificate după conținut. Se obișnuiește să se distingă următoarele tipuri de sentimente: morale, intelectuale și estetice.

Sentimentele morale sau morale sunt sentimente în care se manifestă atitudinea unei persoane față de comportamentul oamenilor și față de comportamentul său. Ele sunt trăite de oameni în legătură cu împlinirea sau încălcarea principiilor morale acceptate într-o anumită societate, care determină ceea ce este plictisitor să considerăm bine și rău, corect și nedrept în relațiile umane.

Sentimentele intelectuale apar în procesul activității mentale și sunt asociate cu procesele cognitive. Ele reflectă și exprimă atitudinea unei persoane față de gândurile sale, față de procesul de cunoaștere, succesul și eșecul acestuia, față de rezultatele activității intelectuale. Sentimentele intelectuale includ curiozitatea, curiozitatea, surpriza, încrederea, incertitudinea, îndoiala, nedumerirea, simțul noului.

Sentimentele estetice sunt trăite în legătură cu percepția obiectelor, fenomenelor și relațiilor lumii înconjurătoare și reflectă atitudinea subiectului față de diferite fapte ale vieții și reflectarea lor în artă. În sentimentele estetice, o persoană experimentează frumusețea și armonia (sau, dimpotrivă, dizarmonia) în natură, în opere de artă, în relațiile dintre oameni.

4. Voi

Voința - reglarea conștientă de către o persoană a comportamentului său (activitate și comunicare), asociată cu depășirea obstacolelor interne și externe. Aceasta este capacitatea unei persoane, care se manifestă în autodeterminarea și autoreglementarea comportamentului său și a fenomenelor mentale.

Principalele caracteristici ale unui act de voință:

a) aplicarea eforturilor de realizare a unui act de vointa;

b) prezența unui plan bine gândit pentru implementarea unui act comportamental;

c) atenție sporită la un astfel de act comportamental și lipsa plăcerii directe primite în proces și ca urmare a executării acestuia;

d) de multe ori eforturile voinţei sunt îndreptate nu numai spre biruinţa asupra împrejurărilor, ci spre învingerea de sine.

Reglarea volițională a comportamentului se caracterizează prin starea de mobilizare optimă a individului, modul de activitate cerut și concentrarea acestei activități în direcția cerută.

Funcția psihologică principală a voinței este de a crește motivația și de a îmbunătăți reglarea acțiunilor pe această bază. În aceasta, acțiunile voliționale diferă de cele impulsive, adică acțiunile efectuate involuntar și insuficient controlate de conștiință. La nivelul individului, manifestarea voinței își găsește expresie în proprietăți precum puterea de voință (gradul de efort volițional necesar pentru atingerea unui scop), perseverența (capacitatea unei persoane de a-și mobiliza capacitățile pentru o depășire îndelungată a dificultăților), rezistența ( capacitatea de a încetini acțiunile, sentimentele, gândurile care interferează cu implementarea deciziilor acceptate), energie etc. Acestea sunt calitățile personale volitive primare (de bază) care determină majoritatea actelor comportamentale.

Există și secundare, care se dezvoltă în ontogeneză mai târziu decât primare, calități volitive: hotărârea (capacitatea de a lua și implementa decizii rapide, rezonabile și ferme), curajul (capacitatea de a depăși frica și de a-și asuma riscuri justificate pentru a atinge un scop, în ciuda pericolelor pentru bunăstarea personală), autocontrol (capacitatea de a controla partea senzuală a psihicului și de a-și subordona comportamentul rezolvării sarcinilor stabilite în mod conștient), încredere în sine. Aceste calități ar trebui considerate nu numai ca volitive, ci și ca caracterologice.

Cele terțiare includ calități voliționale care sunt strâns legate de cele morale: responsabilitatea (o calitate care caracterizează o persoană din punctul de vedere al îndeplinirii cerințelor sale morale), disciplina (supunerea conștientă a comportamentului său), aderarea la principii (loialitate față de o persoană). anumită idee în credințe și implementarea consecventă a acestei idei în comportament). ), angajament (capacitatea de a-și asuma în mod voluntar îndatoriri și de a le îndeplini). În această grupă sunt incluse și calitățile voinței asociate cu atitudinea unei persoane față de muncă: eficiență, inițiativă, organizare, diligență etc. Calitățile terțiare ale voinței se formează de obicei doar de adolescență, adică momentul în care există deja experiență. a acţiunilor volitive.

Acțiunile de voință pot fi împărțite în simple și complexe. Într-un act volitiv simplu, impulsul către acțiune (motivul) trece aproape automat în acțiunea însăși. Într-un act volițional complex, o acțiune este precedată de luarea în considerare a consecințelor acesteia, conștientizarea motivelor, luarea deciziilor, apariția unei intenții de a o îndeplini, elaborarea unui plan de implementare a acesteia etc.

Dezvoltarea voinței la o persoană este legată de:

a) cu transformarea proceselor psihice involuntare în unele arbitrare;

b) cu dobândirea de către o persoană a controlului asupra comportamentului său;

c) cu dezvoltarea calităților volitive ale individului;

d) cu faptul că o persoană își stabilește în mod conștient sarcini din ce în ce mai dificile și urmărește scopuri din ce în ce mai îndepărtate care necesită eforturi voliționale semnificative pentru o perioadă lungă de timp.

Formarea calităților voliționale ale unei personalități poate fi privită ca o mișcare de la calități primare la secundare și mai departe la calități terțiare. O persoană care vrea să se controleze pe sine și circumstanțele, care vrea să învingă emoțiile și calitățile distructive, poate, prin antrenament, să-și întărească voința și să-și mărească gama capacităților.

Bibliografie.

1. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas de psihologie: Inform.-Metoda. Manual pentru cursul „Psihologia umană”: - M .: Ped. Societatea Rusiei, 1999. - 397 p.

2. Glukhanyuk N.S., Semenova S.L., Pecherkina A.A. Psihologie generală: manual pentru universități. M.: Proiect academic; Ekaterinburg: Delovaya kniga, 2005. 368 p.

3. Zeer E.F. Psihologia învăţământului profesional: Proc. indemnizatie. - Ekaterinburg: Editura Ural. stat prof.-ped. un-ta, 2000. - 244 p.

4. Klimov E.A. Psihologia autodeterminarii profesionale: Proc. indemnizație pentru universități. - R n / D: Phoenix, 1996. - 512 p.

5. Nemov R.S. Psihologie: Proc. pentru stud. superior ped. manual stabilimente. In 3 carti. a 4-a ed. – M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2002. - Cartea 1: Fundamente generale ale psihologiei - 688 p.

6. Nemov R.S. Psihologie: Proc. pentru stud. superior ped. manual stabilimente. In 3 carti. a 4-a ed. – M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2002. - Cartea 2: Psihologia Educaţiei - 496 p.

7. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologie. Manual pentru universități. - M.: Editura. Centrul „Academia”, 2000. -512 p.

1.1. Voi

Realizând nevoia de a acționa și luând o decizie adecvată, o persoană nu trece întotdeauna la implementarea acesteia. Este imposibil de explicat această tranziție doar prin motivație, la fel cum este imposibil de explicat de ce oamenii uneori nu fac nimic cu adevărat pentru a-și pune în aplicare planurile, deciziile și, uneori, pentru a satisface chiar și cele mai emoționale interese. Când oamenii cu cunoștințe și abilități egale, care dețin convingeri și opinii similare asupra vieții, cu diferite grade de determinare și intensitate, încep să rezolve problema cu care se confruntă, aceasta este asociată cu manifestarea voinței lor.

Voința - reglarea conștientă a unei persoane a comportamentului și activităților sale, exprimată în capacitatea de a depăși dificultățile interne și externe în efectuarea unor acțiuni și fapte cu scop. Voința se corelează cu întreaga conștiință a unei persoane ca una dintre formele de reflectare a realității, a cărei funcție este autoreglarea conștientă a activității sale în condiții dificile de viață. Această autoreglare se bazează pe interacțiunea proceselor de excitare și inhibare a sistemului nervos. În conformitate cu aceasta, psihologii evidențiază alte două ca o specificație a funcției generale de mai sus - activatoare și inhibitoare. Uneori, prima funcție este desemnată prin termenul de stimulare sau stimulare.

Acțiunile voliționale și voluntare se dezvoltă pe baza mișcărilor și acțiunilor involuntare. Cele mai simple dintre mișcările involuntare sunt cele reflexe, cum ar fi constricția și extinderea pupilei, clipirea, înghițirea, strănutul etc.

O trăsătură specifică a comportamentului volitiv este experiența stării „trebuie”, și nu „vreau”, deși, desigur, ar trebui să se țină cont de posibilitatea coincidenței comportamentului volitiv și impulsiv („Vreau să fac datoria mea"). Prin urmare, la figurat vorbind, viața noastră este o luptă constantă a comportamentului de zi cu zi cu voință puternică și obișnuită. Spre deosebire de acțiunile involuntare, conștiente, mai caracteristice comportamentului uman, au ca scop atingerea scopului stabilit. Este scopul conștient al acțiunilor care caracterizează comportamentul volițional.

Un alt semn important al comportamentului volitiv este considerat a fi legătura acestuia cu depășirea obstacolelor, interne sau externe. Obstacolele interne, subiective, sunt cauzate de comportamentul unei persoane, subiect al acțiunii volitive și pot fi cauzate de oboseală, dorința de a se distra, frică, rușine, mândrie falsă, inerție, doar lene etc.

Rolul cel mai important în depășirea dificultăților pe calea atingerii scopului îl joacă conștientizarea semnificației acestuia și, în același timp, conștientizarea datoriei proprii. Cu cât obiectivul pentru o persoană este mai semnificativ, cu atât mai multe obstacole depășește. În unele cazuri, atingerea scopului se dovedește a fi mai costisitoare decât viața, iar apoi acțiunile volitive pot duce la moartea subiectului. Această afirmație poate fi confirmată prin exemple de moarte a luptătorilor în timpul torturii sau decese în lupte sportive.

Înțelegerea materialistă a naturii voinței nu implică recunoașterea faptului că cauzele acțiunilor și faptelor se află în mediul material și social înconjurător. Voința, împreună cu alte aspecte ale psihicului, are o bază materială sub forma proceselor nervoase ale creierului.

În general, voința are o natură reflexă condiționată. Informațiile primite despre acțiuni sunt comparate cu programul deja existent. Dacă informația primită nu corespunde programului creat în cortexul cerebral, atunci se schimbă fie activitatea în sine, fie programul.

Astfel, comportamentul volițional este rezultatul interacțiunii multor procese fiziologice foarte complexe ale creierului cu influențele mediului extern.

Acțiunile de voință variază în complexitatea lor. În cazul în care scopul este clar vizibil în motivație, transformându-se direct în acțiune și nu depășind situația existentă, se vorbește de un simplu act volitiv. O acțiune volițională complexă presupune o conexiune între impulsul stimulator și acțiunea directă a legăturilor suplimentare. Momentele sau fazele esențiale ale procesului volitiv sunt: ​​apariția motivației și stabilirea scopurilor; stadiul discuției și luptei motivelor; luarea deciziilor; execuţie.

Conținutul principal al primei etape în dezvoltarea acțiunii volitive este apariția motivației și conștientizarea scopului. Nu orice impuls este conștient. În funcție de cât de mult se realizează cutare sau cutare nevoie, ele se împart în atracție și dorință. Dacă un individ este conștient doar de nemulțumirea situației actuale și, în același timp, nevoia în sine nu este realizată suficient de clar și, în consecință, căile și mijloacele de atingere a scopului nu sunt realizate, atunci motivul realității este atracţie. Atracția este vagă, neclară: o persoană își dă seama că îi lipsește ceva sau că are nevoie de ceva, dar ce anume, nu înțelege.

Totuși, a dori nu înseamnă a acționa. Dorința este mai degrabă cunoașterea a ceea ce determină acțiune. Înainte ca o dorință să se transforme într-un motiv direct de comportament și apoi într-un scop, este evaluată de o persoană care cântărește toate condițiile care ajută și împiedică implementarea acesteia. Având o forță motivatoare, dorința acutizează conștientizarea scopului acțiunii viitoare și construcția planului acesteia, realizând totodată posibilele căi și mijloace pentru atingerea scopului.

Ca urmare a unei schimbări în sensul diferitelor nevoi, la o persoană poate apărea o luptă de motive. Lupta motivelor include o discuție mentală largă a unei persoane despre acele temeiuri care vorbesc despre toate avantajele și dezavantajele acțiunilor într-o direcție sau alta, o discuție despre cum anume ar trebui să acționeze. Lupta motivelor este adesea însoțită de o tensiune internă semnificativă și este o experiență a unui conflict intern profund între argumentele rațiunii și sentimentelor, motivele personale și interesele publice, între „vreau” și „trebuie”, etc.

Luarea unei decizii este momentul final al luptei motivelor; o persoană decide să acționeze într-o anumită direcție, preferând unele scopuri și motive și respingându-le pe altele. Atunci când ia o decizie, o persoană simte că evoluția ulterioară a evenimentelor depinde de el, iar acest lucru dă naștere unui sentiment de responsabilitate specific unui act de voință.

Procesul decizional este destul de complicat, iar tensiunea internă care îl însoțește crește progresiv. Dar după ce decizia este luată, persoana experimentează o anumită ușurare, pe măsură ce tensiunea internă scade.

Totuși, a lua o decizie nu înseamnă a o duce la îndeplinire. Uneori, intenția poate să nu fie realizată și munca începută să nu fie dusă la sfârșit. Esența acțiunii voliționale nu constă în lupta motivelor și nu în luarea unei decizii, ci în executarea acesteia. Doar cel care știe să-și ducă deciziile poate fi considerat o persoană cu o voință suficient de puternică.

Etapa executivă a acțiunii volitive are o structură internă complexă. De fapt, executarea deciziei este de obicei legată de acest sau acel termen de timp. Dacă executarea deciziei este întârziată mult timp, atunci ei spun despre intenție. Totuși, intenția singură nu este suficientă pentru a efectua o acțiune volitivă. Ca în orice altă acțiune, aici putem evidenția etapa de planificare a modalităților de realizare a sarcinii. Planificarea este o activitate mentală complexă, căutarea celor mai raționale căi și mijloace de implementare a deciziei.

O acțiune planificată nu se realizează automat: pentru ca decizia să se transforme în acțiune, este necesar un efort volițional conștient. Efortul volițional este experimentat ca o tensiune conștientă care își găsește relaxarea în acțiunea volitivă. În prezent, efortul volițional este înțeles ca o formă de stres emoțional care mobilizează resursele interne ale unei persoane și creează motive suplimentare de acțiune pentru atingerea unui scop. Efortul volitiv pătrunde în toate verigile actului volitiv, începând de la realizarea scopului și terminând cu executarea deciziei.

Una dintre caracteristicile integrale ale voinței este forța sa. Puterea de voință se manifestă în toate etapele unui act volitiv, dar cel mai clar în ce obstacole sunt depășite cu ajutorul eforturilor voliționale. Puterea de voință se manifestă și în ce ispite și ispite refuză o persoană, cum știe să-și înfrâneze sentimentele, să prevină acțiunile impulsive.

În stadiul de incitare a acțiunii volitive, este imposibil să nu remarcăm o asemenea calitate a voinței ca rezistența. Expunerea vă permite să încetiniți acțiunile, sentimentele, gândurile, situațiile inadecvate. De fapt, rezistența este o manifestare a funcției inhibitorii a voinței.

1.2. Sentimente

Tot ceea ce o persoană întâlnește în viața lui îi provoacă cutare sau cutare atitudine, aceste sau acele sentimente. Sentimentele sunt foarte diferite. Anumite relații personale ale unei persoane se manifestă chiar și la calitățile și proprietățile individuale ale obiectelor din jur - unei persoane îi poate plăcea sau nu culoarea unui obiect, timbrul vocii sale, gustul alimentelor etc. O atitudine mai complexă față de sine este cauzată de fapte și situații de viață. Sfera sentimentelor include enervarea și patriotismul, bucuria și frica, încântarea și durerea.

Sentimentele sunt atitudinile unei persoane față de obiectele și fenomenele realității trăite sub diferite forme.

Având în vedere trăsăturile specifice ale sentimentelor unei persoane, trebuie remarcat în primul rând că sentimentele sunt de natură personală: ele reflectă semnificația obiectelor și fenomenelor pentru o anumită persoană într-o anumită situație. Așadar, mâncarea oferită unei persoane pline și flămânde le va provoca sentimente diferite.

Sentimentele nu reflectă doar atitudinea unei persoane față de obiecte, ci și unele informații despre acestea. În acest sens, reflectarea obiectului este componenta cognitivă a emoțiilor, iar reflectarea stării persoanei în acel moment este componenta subiectivă a acesteia. Sentimentele sunt strâns legate de nevoile individului. După relația lor și funcțiile specifice în satisfacerea nevoilor subiectului, sentimentele pot fi împărțite în două grupe fundamentale. Prima constă în experiențe care colorează însăși obiectele nevoilor și, prin urmare, le transformă în motive. Pentru apariția acestor experiențe este suficient să exacerbăm o anumită nevoie și prezența unui obiect care o satisface.

Al doilea grup de fenomene emoționale le include pe cele care apar în prezența unui impuls conducător, adică. activitate (internă și externă), și exprimă o anumită atitudine a subiectului față de anumite condiții care favorizează sau împiedică implementarea acesteia (teamă, furie), față de realizări specifice din acesta (bucurie, supărare), față de situații existente sau posibile etc.

Astfel, sentimentele sunt dual condiționate: pe de o parte, de nevoile unei persoane, care îi determină atitudinea față de obiectul emoțiilor și, pe de altă parte, de capacitatea sa de a reflecta și înțelege anumite proprietăți ale acestui obiect. Relația dintre obiectiv și subiectiv explică de ce, alături de o evaluare rațională a obiectului, o persoană își ia propria poziție personală în raport cu acesta, inclusiv experiența emoțională.

Caracteristica distinctivă a sentimentelor este polaritatea lor. Acest lucru se reflectă atât în ​​cele mai simple experiențe: plăcere sau neplăcere, cât și în sentimente mai complexe: iubire – ură, bucurie – durere, distracție – tristețe etc.

Trăsătura decisivă a sentimentelor este integralitatea lor, adică. exclusivitate în raport cu alte stări și alte reacții. Sentimentele acoperă întregul organism, ele oferă un anumit tip de experiență condiției umane.

O altă trăsătură importantă a simțurilor este legătura lor cu activitatea vitală a organismului. Sub influența sentimentelor, activitatea organelor interne ale unei persoane se modifică: organele de circulație a sângelui, respirația, digestia, glandele de secreție internă și externă. Intensitatea și durata excesivă a experiențelor pot provoca tulburări în organism. Deci, M.I. Astvatsaturov credea că inima este mai des afectată de frică, ficatul de furie și stomacul de apatie și depresie.

Rolul principal în fluxul sentimentelor este jucat de cortexul cerebral. IP Pavlov a arătat că cortexul este cel care reglează fluxul și exprimarea emoțiilor, ține sub controlul său toate fenomenele care apar în organism, are un efect inhibitor asupra centrilor subcorticali, îi controlează.

Animalele cu emisfere mari îndepărtate prezintă un model de excitare emoțională neobișnuit de puternică și constantă la cea mai mică provocare.

După forma fluxului, toate stările emoționale sunt împărțite în ton senzual, dispoziție, emoții, afect, stres, frustrare, pasiune și sentimente superioare. Cea mai simplă formă de experiență emoțională este așa-numitul ton senzual sau emoțional. Sub tonul senzual înțelegeți colorarea emoțională, un fel de nuanță calitativă a procesului mental, determinând subiectul să le păstreze sau să le elimine. Este bine cunoscut faptul că anumite culori, sunete, mirosuri pot de la sine, indiferent de semnificația lor, amintirile și gândurile asociate acestora, să ne provoace un sentiment plăcut sau neplăcut.

Starea de spirit este înțeleasă ca o stare emoțională generală care colorează întregul comportament al unui individ pentru o lungă perioadă de timp. Starea de spirit depinde în mod semnificativ de starea generală de sănătate, de activitatea glandelor endocrine, în special de tonusul sistemului nervos.

Emoțiile sunt experiența imediată, temporară, a unui sentiment. Un exemplu de emoții este plăcerea, admirația pe care un fan le experimentează, le trăiește, vizionarea unui meci bun al sportivilor de înaltă clasă.

În mod tradițional, se disting următoarele tipuri de emoții: bucurie, surpriză, suferință, furie, dezgust, dispreț, frică, rușine.

Cea mai puternică reacție emoțională este afectul. Afect în traducerea din latină înseamnă „excitare spirituală”, „pasiune”. Aceasta este o stare emoțională puternică și relativ scurtă, asociată cu o schimbare bruscă a circumstanțelor importante de viață pentru subiect și însoțită de manifestări motorii pronunțate și o schimbare a funcțiilor organelor interne. Orice sentiment poate fi trăit într-o formă afectivă. Uneori afectul se manifestă prin rigiditatea intensă a mișcărilor, posturii, vorbirii. Afectul apare brusc, brusc sub forma unei fulgerări, a unei grădini. Afectele au un impact negativ asupra activității umane, reducând brusc nivelul organizării acesteia. Într-un afect, o persoană, parcă, își pierde capul, acțiunile sale sunt nerezonabile, efectuate fără a ține cont de situație.

O altă zonă vastă a stărilor umane este unită de conceptul de stres. Sub stres (din engleză - „presiune”, „tensiune”) înțelegeți starea emoțională care apare ca răspuns la o varietate de impacturi extreme.

Aproape în manifestarea sa de stres este starea de frustrare. Frustrarea (din latinescul „frustratio” - „înșelăciune”, „dezordine”, „distrugerea planurilor”) este o condiție umană cauzată de dificultăți insurmontabile care apar pe calea atingerii scopului. Frustrarea este însoțită de o întreagă gamă de emoții negative care pot dezorganiza conștiința și activitatea. Într-o stare de frustrare, o persoană poate manifesta furie, depresie, agresivitate externă și internă.

Pasiunea este o formă specială de experiență emoțională. În ceea ce privește intensitatea entuziasmului emoțional, pasiunea se apropie de afect, iar în ceea ce privește durata și stabilitatea, seamănă cu starea de spirit. Care este specificul pasiunii? Pasiunea este un sentiment puternic, persistent, atotcuprinzător, care determină direcția gândurilor și acțiunilor unei persoane. Motivele formării pasiunii sunt destul de diverse - pot fi determinate de credințe conștiente (de exemplu, pasiunea unui om de știință în știință), pot fi

provin din dorințe corporale sau au o origine patologică.

O formă specială de experiență este reprezentată de sentimentele superioare, care conțin toată bogăția relațiilor cu adevărat umane. În funcție de tematica la care se raportează, sentimentele se împart în morale, estetice, intelectuale.

Morale (morale) sunt sentimentele trăite de oameni atunci când percep fenomenele realității și compară aceste fenomene cu normele dezvoltate de societate.

Sentimentele morale includ simțul datoriei, umanitatea, bunăvoința, dragostea, prietenia, patriotismul, simpatia etc.

Sentimentele intelectuale sunt numite experiențe care apar în procesul activității cognitive umane. Cea mai tipică situație care generează sentimente intelectuale este o situație problemă.

Sentimentele estetice sunt atitudinea emoțională a unei persoane față de frumusețea naturii, în viața oamenilor, în artă.

Trebuie remarcat faptul că împărțirea considerată a sentimentelor este mai degrabă condiționată. De obicei, sentimentele trăite de o persoană sunt atât de complexe și de multiple fațete încât este dificil să le atribui oricărei categorii.

1.3. Temperament

Problema care va fi discutată a fost tratată de omenire de mai bine de 25 de secole. Interesul pentru ea este asociat cu dovezile diferențelor individuale dintre oameni. Psihicul fiecărei persoane este unic, originalitatea sa este asociată atât cu caracteristicile structurii și dezvoltării biologice și fiziologice ale organismului, cât și cu compoziția unică a legăturilor și a contactelor sociale. Substructurile de personalitate determinate biologic includ, în primul rând, temperamentul. Când vorbesc despre temperament, se referă la multe diferențe mentale între oameni - diferențe de profunzime, intensitate, stabilitatea emoțiilor, impresionabilitate emoțională, ritm, energia acțiunilor și alte caracteristici dinamice, individual stabile ale vieții mentale, comportamentului și activității. Cu toate acestea, temperamentul rămâne o problemă în mare măsură controversată și nerezolvată astăzi. Cu toate acestea, cu toată diversitatea abordărilor problemei, oamenii de știință și practicienii recunosc că temperamentul este fundamentul biologic pe care se formează o persoană ca ființă socială.

Medicul grec antic Hipocrate (sec. V î.Hr.) este considerat a fi creatorul doctrinei temperamentelor. El a susținut că oamenii diferă în raportul dintre cele patru principale „sucuri ale corpului” - sânge, flegmă, bilă galbenă și bilă neagră, care fac parte din aceasta. Pe baza acestei învățături, cel mai cunoscut doctor al antichității după Hipocrate, Claudius Galen (sec. II î.Hr.), a elaborat prima tipologie a temperamentelor. Conform învățăturii sale, tipul de temperament depinde de predominanța unuia dintre sucuri în organism. Li s-au alocat temperamente, care sunt și astăzi cunoscute pe scară largă: sanguin (din latinescul sanguis - sânge), flegmatic (din grecescul phlegma - flegm), coleric (din grecescul chole - bilă) și melancolic (din grecescul melas chole -). bilă neagră). Acest concept fantastic a avut un impact uriaș asupra oamenilor de știință timp de multe secole.

Deci, temperamentul este un set individual particular, condiționat natural de manifestări dinamice ale psihicului, care se manifestă în mod egal într-o varietate de activități, indiferent de conținutul său, scopurile, motivele, rămân constante la vârsta adultă și în legătura lor reciprocă caracterizează tipul de temperament.

În prezent, știința are suficiente fapte pentru a oferi o descriere psihologică completă a tuturor tipurilor de temperament conform unui anumit program armonios. Cu toate acestea, pentru a compila caracteristicile psihologice ale celor patru tipuri tradiționale, se disting de obicei următoarele proprietăți de bază ale temperamentului.

Sensibilitatea este determinată de care este cea mai mică forță a influențelor externe pentru apariția oricărei reacții mentale a unei persoane și care este rata de apariție a acestei reacții.

Reactivitatea se caracterizează prin gradul de reacții involuntare la influențe externe și interne de aceeași putere (o remarcă critică, un cuvânt jignitor, un ton ascuțit, chiar un sunet).

Activitatea indică cât de intens (energetic) influențează o persoană lumea exterioară și depășește obstacolele în atingerea scopurilor (persistență, concentrare, concentrare).

Raportul dintre reactivitate și activitate determină de ce depinde într-o măsură mai mare activitatea umană: de circumstanțe aleatorii externe sau interne (stări, evenimente aleatoare) sau de scopuri, intenții, convingeri.

Plasticitatea și rigiditatea indică cât de ușor și flexibil se adaptează o persoană la influențele externe (plasticitatea) sau cât de inert și inert este comportamentul său.

Rata reacțiilor caracterizează viteza diferitelor reacții și procese mentale, viteza vorbirii, dinamica gesturilor, viteza minții.

Extraversia, introversia determină de ce depind în principal reacțiile și activitățile unei persoane - din impresiile exterioare care apar în acest moment (extrovertit), sau din imagini, idei și gânduri legate de trecut și viitor (introvertit).

Excitabilitatea emoțională se caracterizează prin cât de slab este necesar impactul pentru apariția unei reacții emoționale și cu ce viteză are loc.

Având în vedere proprietățile enumerate, următoarele caracteristici psihologice sunt date principalelor tipuri de temperament:

O persoană sanguină este o persoană cu activitate mentală vizibilă, care răspunde rapid la evenimentele din jur, luptă pentru o schimbare frecventă a impresiilor, se confruntă cu eșecuri și necazuri relativ ușor, plină de viață, mobilă, cu mișcări și expresii faciale expresive, extrovertit.

O persoană flegmatică este o persoană imperturbabilă, cu aspirații și dispoziție stabile, cu constanță și profunzime a sentimentelor, cu uniformitate a acțiunilor și vorbirii, cu o slabă expresie externă a stărilor mentale. De regulă, îi este greu să cunoască oameni noi, răspunde slab la impresiile externe, este introvertit.

Coleric este o persoană foarte energică, capabilă să se dedice afacerilor cu o pasiune deosebită, rapidă și impulsivă, predispusă la izbucniri emoționale violente și schimbări bruște de dispoziție, cu mișcări rapide. Sunt posibile dificultăți în a schimba atenția, el este mai degrabă un extrovertit.

Un melancolic este o persoană impresionabilă, cu sentimente profunde, ușor de rănit, dar în exterior slab receptiv la mediu, cu mișcări reținute și vorbire înăbușită. Majoritatea melancolicilor sunt introvertiți.

1.4. Caracter

Tradus din greacă, „caracter” înseamnă „alungit”, „semn”. Într-adevăr, caracterul sunt semnele speciale pe care o persoană le dobândește în timp ce trăiește în societate. Așa cum individualitatea unei persoane se manifestă în trăsăturile cursului proceselor mentale (memorie bună, imaginație bogată, inteligență rapidă etc.) și în trăsăturile de temperament, se dezvăluie și în trăsăturile de caracter.

Caracterul este un set de caracteristici individuale stabile ale unei persoane, care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare, determinând comportamente tipice pentru un individ.

Personalitatea unei persoane este caracterizată nu numai de ceea ce face, ci și de modul în care o face. Acţionând pe baza unor interese şi convingeri comune împărtăşite de toţi, străduindu-se pentru scopuri comune în viaţă, oamenii pot descoperi în comportamentul lor social, în acţiunile şi faptele lor, nu aceleaşi, uneori opuse, caracteristici individuale.

Trăsăturile individuale care formează caracterul unei persoane se referă în primul rând la voință (de exemplu, hotărâre sau incertitudine, timiditate) și sentimente (de exemplu, veselie sau depresie), dar într-o anumită măsură și la minte (de exemplu, frivolitate). sau gândire). Cu toate acestea, manifestările de caracter sunt formațiuni complexe și în unele cazuri practic nu pot fi clasificate în categorii de procese volitive, emoționale și intelectuale (de exemplu, suspiciune, generozitate, generozitate, răzbunare etc.).

Cel mai important moment în formarea caracterului este modul în care o persoană se raportează la mediu și la sine - ca la altul. Aceste relații stau la baza clasificării celor mai importante trăsături de caracter.

Caracterul unei persoane se manifestă, în primul rând, în felul în care tratează alte persoane: rude și prieteni, tovarăși de muncă și de studiu, cunoscuți etc. Afecțiunea constantă și instabilă, aderarea la principii și lipsa de scrupule, veridicitatea și înșelăciunea, tactul și grosolănia dezvăluie atitudinea unei persoane față de alți oameni.

În al doilea rând, atitudinea unei persoane față de sine este indicativă pentru caracter: stima de sine și stima de sine, sau umilirea sau îndoiala de sine. Pentru unii oameni, egoismul și egocentrismul (a se pune în centrul evenimentelor) ies în prim-plan, pentru alții - abnegația în lupta pentru o cauză comună.

În al treilea rând, caracterul este dezvăluit în atitudinea unei persoane față de muncă. Deci, printre cele mai valoroase trăsături de caracter se numără conștiința și sârguința, seriozitatea, entuziasmul, responsabilitatea pentru sarcina încredințată și preocuparea pentru rezultatele acesteia.

În al patrulea rând, caracterul se manifestă în atitudinea unei persoane față de lucruri: nu numai atitudinea față de proprietate în general, ci și manipularea atentă sau neglijentă a lucrurilor, hainelor, pantofilor, cărților și mijloacelor didactice etc.

Activitatea unei persoane, comportamentul său este determinată în primul rând de scopurile pe care și le stabilește, iar principalul determinant al comportamentului și activității sale rămâne întotdeauna direcția personalității sale - totalitatea intereselor, idealurilor și credințelor sale. Cu toate acestea, doi oameni care au multe în comun în direcția personalității și ale căror obiective coincid pot diferi semnificativ în ceea ce privește metodele pe care le folosesc pentru atingerea acestor obiective. În spatele acestor diferențe se află trăsăturile de personalitate. În caracterul unei persoane, așa cum ar fi, există un program al comportamentului său tipic în circumstanțe tipice. Trăsăturile de caracter au, așadar, o anumită putere de motivare, de motivare, care este cel mai pronunțată în situațiile stresante, când este necesar să se facă o alegere a acțiunilor, pentru a depăși dificultăți semnificative.

Caracterul, ca și temperamentul, dezvăluie o dependență de caracteristicile fiziologice ale unei persoane și, mai ales, de tipul de sistem nervos. Proprietățile temperamentului își lasă amprenta asupra manifestărilor caracterului, determinând trăsăturile dinamice ale apariției și cursului lor. În cele din urmă, trăsăturile de temperament și caracter formează un aliaj aproape indivizibil care determină aspectul general al unei persoane, o caracteristică a personalității sale.

Caracteristicile temperamentului pot contracara sau contribui la dezvoltarea anumitor aspecte ale caracterului. Este mai greu pentru o persoană flegmatică decât pentru o persoană coleric sau sangvin să-și formeze inițiativa și hotărârea în sine. Pentru un melancolic, o problemă serioasă este depășirea timidității și a anxietății. Formarea caracterului, desfășurată într-un grup cu un nivel înalt de dezvoltare, creează condiții favorabile pentru dezvoltarea unei mai mari rețineri și autocritici la persoanele colerice, perseverența la persoanele sanguine și activitatea la persoanele flegmatice.

Apariția proprietăților caracterului, natura sa, posibilitatea sau imposibilitatea schimbării sunt subiectul unor discuții îndelungate ale psihologilor și adesea motivul judecăților categorice inerente conștiinței obișnuite.

Un individ atinge maturitatea socială prin posesia unui sistem de trăsături de caracter stabilite.

Cum se poate explica faptul că viața „montă” personalitatea unei persoane chiar și în condiții similare, după modele diferite? În primul rând, trebuie recunoscut că „materialul sursă” nu este într-adevăr același pentru diferiți oameni.

O persoană se naște cu diferite caracteristici ale funcționării creierului, a sistemului endocrin. Aceste caracteristici determină condițiile în care se va dezvolta psihicul personalității. Aceste diferențe de condiții fiziologice sunt doar prima cauză a diferențelor în caracterele oamenilor.

De asemenea, trebuie avut în vedere că „condiții de viață similare” (chiar și în aceeași familie) este un concept foarte, foarte relativ. Simplul fapt că un frate mai mare este obișnuit să se considere mai în vârstă și într-un fel superior fratelui său mai mic creează circumstanțe departe de a fi similare, care promovează și împiedică formarea unor trăsături de caracter precum aroganța sau grija, responsabilitatea sau indiferența, abnegația sau invidia.

Cu toate acestea, există multe alte condiții care nu sunt identice. Caracterul este în mare parte rezultatul autoeducației. Obiceiurile unei persoane se acumulează în caracter. Caracterul se manifestă în activitățile oamenilor, dar se formează și în el. Caracterul nu este dat omului de la natură. Nu există caracter care să nu poată fi corectat. Referirile la faptul că „am un astfel de caracter și nu pot face nimic cu mine” sunt complet insuportabile din punct de vedere psihologic. Fiecare persoană este responsabilă pentru manifestările caracterului său și este capabilă să se angajeze în autoeducație.

Deci, caracterul este o dobândire de-a lungul vieții a unei persoane care este inclusă în sistemul de relații sociale, în activități comune și în comunicarea cu alți oameni, câștigând astfel propria sa individualitate.

Lăsând o amprentă asupra aspectului unei persoane, personajul primește expresia sa cea mai vie în acțiunile, comportamentul și activitățile sale. Personajul ar trebui judecat în primul rând pe baza acțiunilor oamenilor, în care esența lor se reflectă cel mai pe deplin.

Se știe un proverb răsăritean: „Sămănați un act – culegeți un obicei, semănați un obicei – culegeți un caracter, semănați un caracter – culegi un destin”. Sistemul acțiunilor și faptelor obișnuite este fundamentul caracterului unei persoane. De la analiza acțiunilor până la sinteza lor în caracter, în alcătuirea psihologică a personalității și de la caracterul înțeles până la acțiunile deja prevăzute și așteptate - așa este calea pătrunderii în esența caracterului individual.

Omul este în esență activ. Mișcările și acțiunile, a căror implementare devine o nevoie pentru o persoană în anumite condiții, după cum știți, se numesc obiceiuri. Cel mai de succes portret nu oferă atât de multe informații despre caracterul unei persoane precum acțiunile și mișcările sale obișnuite.

Și totuși, datele obiective și de nerefuzat despre caracterul unei persoane sunt furnizate nu de aceste acțiuni și mișcări arbitrare ale unei persoane și nu de trăsăturile aspectului său extern, ci de acțiunile și faptele sale conștiente și deliberate. Prin acțiuni judecăm ce este o persoană.

Astfel, caracterul are o natură socială, adică. depinde de viziunea asupra lumii a unei persoane, de conținutul și natura activităților sale, de grupul social în care trăiește și acționează, de interacțiunea activă cu alte persoane.

1.5. Capabilități

Doi elevi răspund la lecție aproximativ în același mod. Cu toate acestea, profesorul are o atitudine diferită față de răspunsurile lor: unul laudă, celălalt este nemulțumit. „Au abilități diferite”, explică el. „Al doilea student ar putea răspunde incomparabil mai bine.” Doi merg la facultate. Unul trece examenele, celălalt pică. Acest lucru indică faptul că unul dintre ei are mai multe abilități? La această întrebare nu se poate răspunde până când nu se clarifică cât timp a petrecut fiecare dintre solicitanți pregătirii. Un factor de succes - dobândirea de cunoștințe - abilitățile nu sunt determinate.

Abilitățile sunt astfel de caracteristici psihologice ale unei persoane de care depinde succesul dobândirii de cunoștințe, abilități, abilități, dar care ele însele nu pot fi reduse la prezența acestor cunoștințe, abilități, abilități.

Abilitățile și cunoștințele, abilitățile și abilitățile, abilitățile și abilitățile nu sunt identice unele cu altele. În ceea ce privește abilitățile, abilitățile și cunoștințele, abilitățile umane acționează ca un fel de oportunitate.

Abilitățile sunt o oportunitate, iar nivelul de calificare necesar într-o anumită afacere este o realitate. Abilitățile muzicale dezvăluite la un copil nu sunt în niciun caz o garanție că copilul va fi muzician. Abilitățile se găsesc doar în activități care nu pot fi desfășurate fără prezența acestor abilități. Este imposibil să vorbim despre capacitatea unei persoane de a desena dacă nu a încercat să-l învețe să deseneze, dacă nu a dobândit abilitățile necesare pentru arte plastice.

Vorbind despre abilități, este necesar să se caracterizeze caracteristicile lor calitative și cantitative. La fel de important este ca un profesor să știe care sunt abilitățile elevului și, prin urmare, ce caracteristici individuale ale personalității sale sunt implicate în procesul de activitate ca o condiție prealabilă pentru succesul său (caracteristica calitativă a abilităților) și în ce măsură elevul este capabil să îndeplinească cerințele impuse de activitate, cu cât mai rapid, mai ușor și mai temeinic stăpânește aptitudini, abilități și cunoștințe față de altele (caracteristicile cantitative ale abilităților).

Abilitățile sunt un set de calități mentale care au o structură complexă. Abilitățile generale sau calitățile generale ale unei persoane sunt manifestări psihologice destul de specifice, pe care psihologii au început deja să le studieze. Printre astfel de calități generale ale unei persoane, care în condițiile unei anumite activități pot acționa ca abilități, se numără calitățile psihologice individuale care caracterizează apartenența la unul dintre cele trei tipuri de oameni.

Tipul artistic este caracterizat de luminozitatea imaginilor care apar ca urmare a impactului direct, impresiilor vii și emoțiilor. Pentru tipul mental - predominanța abstracțiunilor, a construcțiilor logice, a teoretizării. Faptul că o persoană aparține unui tip artistic nu poate indica în niciun caz că este fatal destinat activității unui artist. Altceva este evident - este mai ușor pentru un reprezentant de acest tip decât pentru altul să stăpânească activități care necesită impresionabilitate, o atitudine emoțională față de evenimente, imagini și vivacitate a fanteziei.

Deci, structura fiecărei abilități specifice ca pregătire a unei persoane pentru această activitate este remarcabilă prin complexitatea sa considerabilă, include un complex de calități, printre care se numără lider și auxiliar, general și special.

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților se numește talent. Talentul este o combinație de abilități care oferă unei persoane posibilitatea de a desfășura cu succes, independent și inițial orice activitate complexă de muncă. La fel ca și abilitățile, talentul este doar o oportunitate de a dobândi abilități înalte și succes semnificativ în creativitate. În cele din urmă, realizările creative depind de condițiile socio-istorice ale existenței oamenilor.

Talentul este o combinație de abilități, totalitatea lor. O singură abilitate izolată nu poate fi un analog al talentului, chiar dacă a atins un nivel foarte înalt de dezvoltare și este pronunțată.

Structura talentului este determinată în cele din urmă de natura cerințelor pe care o anumită activitate le impune individului. Prin urmare, abilitățile care compun talentul vor fi departe de a fi identice, dacă comparăm, de exemplu, un compozitor talentat și un designer de avioane talentat.

Ca urmare a studierii unui număr de copii supradotați, a fost posibilă identificarea unor abilități esențiale care formează împreună structura supradotației mentale. Prima trăsătură de personalitate care poate fi evidențiată în acest fel este atenția, calmul, disponibilitatea constantă pentru munca grea. A doua trăsătură a personalității unui copil foarte dotat, indisolubil legată de prima, este aceea că disponibilitatea pentru muncă se dezvoltă în el într-o înclinație pentru muncă, într-o harnicie, într-o nevoie neobosit de a munci. Al treilea grup de trăsături este direct legat de activitatea intelectuală: acestea sunt trăsăturile gândirii, viteza proceselor de gândire, natura sistematică a minții, posibilitățile crescute de analiză și generalizare și productivitatea ridicată a activității mentale.

Aceste abilități, care formează în ansamblu structura supradotației mentale, conform numeroaselor observații psihologice ale copiilor supradotați, se manifestă la marea majoritate a acestor copii și diferă doar prin gradul de exprimare al fiecăreia dintre aceste abilități, luate separat.

Ca toate caracteristicile mentale individuale ale unei personalități, abilitățile nu sunt dobândite de o persoană într-o formă finită, ca ceva dat de natură, înnăscut, ci sunt formate în viață și activitate. O persoană se naște fără proprietăți mentale, dar numai cu posibilitatea de a le dobândi. În acest sens, ar trebui să se înțeleagă poziția acceptată în psihologie că abilitățile nu sunt înnăscute.

Negarea abilităților înnăscute nu este absolută. Fără a recunoaște abilitățile înnăscute, psihologia nu neagă caracterul înnăscut al trăsăturilor diferențiale conținute în structura creierului, care pot fi condițiile pentru implementarea cu succes a oricărei activități. Aceste caracteristici morfologice și funcționale ale structurii creierului, organelor senzoriale și mișcării, care acționează ca premise naturale pentru dezvoltarea abilităților, se numesc înclinații.

Luați în considerare relația dintre abilități și înclinații pe un exemplu specific. Deci, printre înclinațiile înnăscute se numără un simț al mirosului neobișnuit de subtil - o sensibilitate deosebit de ridicată a analizorului olfactiv. Este un fel de abilitate? Nu, pentru că orice abilitate este capacitatea de a face ceva, de a face orice activitate umană. În caz contrar, însuși cuvântul „capacitate” devine lipsit de sens. Prin urmare, o astfel de caracteristică a organizării neuropsihice a unei persoane rămâne un depozit fără chip. Structura creierului nu prevede ce specialități și profesii asociate cu senzațiile olfactive sofisticate se vor dezvolta istoric în societatea umană.

Un factor esențial în dezvoltarea abilităților unei persoane sunt interesele speciale stabile. Interesele speciale sunt interesele în conținutul unui anumit domeniu al activității umane, care se dezvoltă într-o tendință de a se angaja profesional în acest tip de activitate. Se remarcă faptul că apariția interesului pentru o anumită activitate de muncă sau educațională este strâns legată de trezirea capacității la aceasta și servește drept punct de plecare pentru dezvoltarea lor. „Dorințele noastre – potrivit lui Goethe – sunt premoniții ale abilităților ascunse în noi, vestigii a ceea ce vom putea realiza.”

Înapoi la secțiune

Capabilități- sunt caracteristici psihologice individuale ale unei persoane care asigura succesul in activitati, in comunicare si usurinta in stapanirea lor.

Ele nu pot fi reduse la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are o persoană, însă asigură dobândirea rapidă, fixarea și aplicarea practică eficientă a acestora.

Abilitățile pot fi clasificate după cum urmează:

1. Natural (sau natural). Practic, ele sunt determinate biologic, asociate cu înclinații înnăscute, formate pe baza lor în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare – precum conexiunile reflexe condiționate.
2. uman specific. Au o origine socio-istorica si asigura viata si dezvoltare in mediul social.

Acestea din urmă, la rândul lor, sunt împărțite în:

1. General: determină succesul unei persoane într-o varietate de activități și comunicare (abilități mentale, memorie și vorbire dezvoltate, acuratețea și subtilitatea mișcărilor mâinii etc.). Speciale: sunt asociate cu succesul individului în anumite tipuri de activități și comunicare, unde este nevoie de un tip special de înclinații - abilități matematice, tehnice, literare și lingvistice, artistice, sportive și alte abilități.
2. Teoretic: determină tendința unei persoane pentru gândirea abstract-logică, iar practic - stau la baza înclinației pentru acțiuni concrete-practice. Combinația lor este specifică doar persoanelor talentate versatile.
3. Educational: afectează succesul influenței pedagogice, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor, formarea trăsăturilor de personalitate de către o persoană. Creativ: asociat cu succesul în crearea de lucrări de cultură materială și spirituală, idei noi, descoperiri, invenții. Cel mai înalt grad de manifestări creative ale unei persoane se numește geniu, iar cel mai înalt grad al abilităților unei persoane într-o anumită activitate (comunicare) se numește talent.
4. Abilitatea de a comunica, de a interacționa cu oamenii și abilități de activitate-subiect, asociat cu interacțiunea oamenilor cu natura, tehnologia, informațiile simbolice, imaginile artistice etc.

O persoană care este dispusă la multe și diverse tipuri de activitate și comunicare are o dotare generală, adică unitatea abilităților generale, care determină gama capacităților sale intelectuale, nivelul și originalitatea activității și comunicării.

Astfel, abilitățile sunt caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane, manifestate în activitatea sa și sunt o condiție pentru succesul implementării acesteia. Viteza, profunzimea, ușurința și puterea procesului de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților depind de ele, dar abilitățile în sine nu se limitează la cunoștințe și abilități. Cercetările au stabilit că ei se dezvoltă în procesul vieții individuale și își modelează activ mediul și educația.

O analiză profundă a problemei abilităților a fost făcută de B. M. Teplov. Conform conceptului dezvoltat de el, trăsăturile anatomice, fiziologice și funcționale ale unei persoane pot fi congenitale, creând anumite premise pentru dezvoltarea abilităților, numite înclinații.

• Produse- acestea sunt unele caracteristici anatomice și fiziologice determinate genetic (înnăscute) ale sistemului nervos, care alcătuiesc baza naturală individuală (condiție prealabilă) pentru formarea și dezvoltarea abilităților.
• Capabilități- nu formațiuni statice, ci dinamice; formarea şi dezvoltarea lor se produc în procesul de activitate organizată şi de comunicare într-un anumit mod. Dezvoltarea abilităților are loc în etape.

Înclinațiile sunt ambigue, sunt doar premise pentru dezvoltarea abilităților care nu sunt predeterminate de ele. Prin ele însele, lucrările nu vizează nimic. Ele influențează, dar nu decisiv, formarea acestora, determinând diferite moduri de formare a acestora. Abilitățile se dezvoltă în procesul de activitate și educație. Înclinațiile afectează doar nivelul de realizare, viteza de dezvoltare.

Fiecare abilitate are propria sa structură, care face distincția între proprietățile principale și cele auxiliare. De exemplu, proprietățile principale ale abilităților literare sunt trăsăturile imaginației și gândirii creative, imagini vii, vizuale ale memoriei, simțul limbajului și dezvoltarea sentimentelor estetice. Proprietăți similare ale abilităților matematice sunt capacitatea de generalizare, flexibilitatea proceselor de gândire. Pentru abilitățile pedagogice, principalele sunt tactul pedagogic, observația, dragostea pentru copii, nevoia de a transfera cunoștințe.

Există astfel de niveluri de abilități: reproductivă, care oferă o capacitate ridicată de a asimila cunoștințe gata făcute, de a stăpâni tiparele existente de activitate și comunicare și creative, care contribuie la crearea unuia nou, original. Dar trebuie avut în vedere faptul că nivelul reproductiv include elemente ale creativului și invers.

Aceeași persoană poate avea abilități diferite, dar una dintre ele se dovedește a fi mai semnificativă decât altele. În același timp, diferiți oameni au aceleași abilități, deși nu sunt aceleași în ceea ce privește dezvoltarea. De la începutul secolului XX. s-au făcut încercări repetate de măsurare a acestora (psihologii străini G. Eysenck, J. Cattell, C. Spearman, A. Binet și alții). Pentru aceasta s-au folosit teste. Cu toate acestea, o modalitate mai precisă de determinare este identificarea dinamicii succesului în procesul de activitate. Succesul oricărei acțiuni este determinat nu de anumite abilități individuale, ci doar de o combinație a acestora, unică pentru fiecare persoană. Succesul poate fi obținut în diferite moduri. Astfel, dezvoltarea insuficientă a unei anumite abilități este compensată de altele, de care depinde și desfășurarea cu succes a aceleiași activități.

Componentele abilităților pedagogice- constructiv, organizatoric, comunicativ. Primele se manifestă în dorința și capacitatea de a dezvolta personalitatea elevului, de a selecta și de a construi compozițional material educațional în raport cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor. Factorii organizatorici afectează capacitatea de a include elevii în diverse activități și influențează cu pricepere personalitatea copilului. Comunicarea este asociată cu capacitatea de a stabili relația potrivită cu copiii, de a simți starea de spirit a întregii echipe, de a înțelege fiecare elev.

Studiile diferitelor tipuri de abilități speciale sunt efectuate în principal atunci când sunt angajați în orientare și selecție profesională.

Întreaga varietate de profesii a fost propusă a fi împărțită în cinci tipuri principale în funcție de obiectul către care sunt îndreptate (E. A. Klimov):

• P - natura (plante, animale);
• G- echipamente (masini, materiale);
• H- persoană, grupuri de persoane;
• W- informatii despre semne (carti, limbi, coduri, modele);
• X- imagini artistice (artă).

La rezolvarea problemelor de orientare profesională este indicat să se determine, în primul rând, înclinația unui tânăr către tipurile de profesii enumerate.

Profesorul nu numai că transferă elevului anumite cunoștințe și abilități, ci și formează, își dezvoltă abilitățile, îl ajută să navigheze în lumea profesiilor pentru a-l alege pe cea mai potrivită în funcție de înclinațiile și abilitățile individuale ale acestei persoane.

Dezvoltarea abilităților generale ale unei persoane implică dezvoltarea proceselor sale cognitive, a memoriei, a percepției, a gândirii și a imaginației.

Un punct important este complexitatea - îmbunătățirea simultană a mai multor abilități complementare.

Caracteristicile individuale ale unei persoane determină stilul unic de activitate (E. A. Klimov). Se caracterizează prin:

1. un sistem stabil de tehnici și metode de activitate;
2. condiționalitatea acestui sistem de anumite calități individuale;
3. prin faptul că acest sistem este un mijloc de adaptare efectivă la cerințele obiective;
4. faptul că trăsăturile stilului de activitate se datorează proprietăților tipologice ale sistemului nervos uman.