Vorbirea este un canal pentru dezvoltarea intelectului,
cu cât limba este învățată mai repede,
cu atât cunoştinţele vor fi asimilate mai uşor şi mai complete.
Nikolai Ivanovici Zhinkin,
lingvist și psiholog sovietic
Vorbirea este concepută de noi ca o categorie abstractă, inaccesibilă percepției directe. Între timp, acesta este cel mai important indicator al culturii unei persoane, al intelectului său și al unui mod de a cunoaște relațiile complexe dintre natură, lucruri, societate și de a transmite aceste informații prin comunicare.
Evident, atât învățând, cât și folosind deja ceva, facem greșeli din cauza incapacității sau a ignoranței. Iar vorbirea, ca și alte tipuri de activitate umană (în care limbajul este o componentă importantă), nu face excepție în acest sens. Toți oamenii fac greșeli, atât în vorbirea orală, cât și în cea orală. Mai mult, conceptul de cultură a vorbirii, ca idee de „”, este indisolubil legat de conceptul de eroare de vorbire. De fapt, acestea sunt părți ale unui singur proces, ceea ce înseamnă că, luptă spre perfecțiune, trebuie să fim capabili să recunoaștem erorile de vorbire și să le eradicăm.
Tipuri de erori de vorbire
Mai întâi, să vedem ce sunt erorile de vorbire. Erorile de vorbire sunt orice cazuri de abatere de la normele lingvistice actuale. Fără cunoștințele lor, o persoană poate trăi normal, poate lucra și poate comunica cu ceilalți. Dar eficacitatea acțiunilor întreprinse în anumite cazuri poate avea de suferit. În acest sens, există riscul de a fi înțeles sau neînțeles. Și în situațiile în care succesul nostru personal depinde de asta, acest lucru este inacceptabil.
Autorul clasificării erorilor de vorbire de mai jos este doctorul în filologie Yu. V. Fomenko. Împărțirea sa, în opinia noastră, este cea mai simplă, lipsită de pretenții academice și, ca urmare, de înțeles chiar și pentru cei care nu au o educație specială.
Tipuri de erori de vorbire:
Exemple și cauze ale erorilor de vorbire
S. N. Zeitlin scrie: „Complexitatea mecanismului de generare a vorbirii acționează ca un factor care contribuie la apariția erorilor de vorbire.” Să luăm în considerare cazurile speciale, pe baza clasificării tipurilor de erori de vorbire propusă mai sus.
Erori de pronunție
Erorile de pronunție sau de pronunție apar ca urmare a încălcării regulilor ortoepiei. Cu alte cuvinte, motivul constă în pronunția incorectă a sunetelor, combinațiile de sunete, structurile gramaticale individuale și cuvintele împrumutate. Acestea includ și erori accentologice - încălcarea normelor de stres. Exemple:
Pronunție: „desigur” (și nu „desigur”), „poshti” („aproape”), „complot” („plătește”), „precedent” („precedent”), „iliktric” („electric”), „ colidor” („culoar”), „laborator” („laborator”), „mii” („mii”), „chiar acum” („acum”).
stres: „apeluri”, „dialog”, „contract”, „catalog”, „pasaj superior”, „alcool”, „sfeclă roșie”, „fenomen”, „șofer”, „expert”.
Erori lexicale
Erori lexicale - încălcarea regulilor de vocabular, în primul rând - utilizarea cuvintelor în sensuri neobișnuite, denaturarea formei morfemice a cuvintelor și a regulilor acordului semantic. Sunt de mai multe tipuri.
Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit. Aceasta este cea mai frecventă eroare de vorbire lexicală. În cadrul acestui tip, există trei subtipuri:
- Amestecarea cuvintelor care au sens apropiat: — A citit cartea înapoi.
- Amestecarea cuvintelor care sună asemănător: excavator - scară rulantă, ureche - colos, indian - curcan, simplu - obișnuit.
- Amestecarea cuvintelor care sunt similare ca înțeles și sunet: abonat - abonament, destinatar - destinatar, diplomat - diplomat, bine hrănit - bine hrănit, ignorant - ignorant. „Casiera pentru călătorii de afaceri” (necesar – detașat).
scrierea cuvintelor. Exemple de erori: Georgiană, eroism, muncitori subterani, bobinator.
Încălcarea regulilor acordului semantic al cuvintelor. Acordul semantic este adaptarea reciprocă a cuvintelor pe linia semnificațiilor lor reale. De exemplu, nu poți spune: Ridic acest toast", deoarece „ridicare” înseamnă „mutare”, ceea ce nu este în concordanță cu dorința. „Prin ușa larg deschisă” este o eroare de vorbire, deoarece ușa nu poate fi atât întredeschisă (ușor deschisă) cât și larg deschisă (larg deschisă) în același timp.
Aceasta include, de asemenea, pleonasmele și tautologiile. Pleonasmul este o frază în care sensul unei componente este în întregime inclus în sensul alteia. Exemple: „Luna mai”, „ruta de circulație”, „adresa de reședință”, „uriașă metropolă”, „să fii la timp”. O tautologie este o frază ai cărei membri au aceeași rădăcină: „Sarcina a fost stabilită”, „O organizație publică a acționat ca organizator”, „Îți doresc longevitate creativă”.
Erori frazeologice
Erorile frazeologice apar atunci când forma unităților frazeologice este distorsionată sau sunt folosite într-un sens neobișnuit. Yu. V. Fomenko distinge 7 soiuri:
- Modificarea compoziției lexicale a unei unități frazeologice: „În timp ce esența și cazul” în loc de „În timp ce instanța și cazul”;
- Trunchierea unei unități frazeologice: „A fost exact ca el să lovească de perete” (fraseologism: „s-a lovit cu capul de perete”);
- Extinderea compoziției lexicale a unei unități frazeologice: „Ați apelat la adresa greșită” (frazeologism: contactați adresa);
- Distorsiunea formei gramaticale a unei unități frazeologice: „Nu suport să stau cu mâinile încrucișate”. Corect: „dificil”;
- Contaminarea (asocierea) unităților frazeologice: „Nu poți face totul cu mâinile îndepărtate” (o combinație de unități frazeologice „fără mâneci” și „îndoit în legături”);
- Combinația dintre pleonasm și unitate frazeologică: „Un glonț rătăcit la întâmplare”;
- Utilizarea unităților frazeologice într-un sens neobișnuit: „Astăzi vom vorbi despre film din scoarță în scoarță”.
Erori morfologice
Erorile morfologice sunt formarea incorectă a formelor cuvintelor. Exemple de astfel de erori de vorbire: „loc rezervat”, „pantofi”, „prosoape”, „mai ieftin”, „o sută și jumătate de kilometri”.
Erori de sintaxă
Erorile de sintaxă sunt asociate cu o încălcare a regulilor de sintaxă - construcția propozițiilor, regulile de combinare a cuvintelor. Există o mulțime de soiuri ale acestora, așa că vom da doar câteva exemple.
- Potrivire greșită: „Sunt o mulțime de cărți în dulap”;
- Gestionare greșită: „Plătiți tariful”;
- Ambiguitate sintactică: „Lectura lui Maiakovski a făcut o impresie puternică”(Maiakovski a citit sau ați citit lucrările lui Maiakovski?);
- Deplasarea structurală: „Primul lucru pe care ți-l cer este atenția.” Corect: „Primul lucru pe care ți-l cer este atenția”;
- Cuvânt suplimentar corelativ în propoziția principală: „Ne uitam la acele stele care punctau tot cerul”.
Greseli de scriere
Acest tip de eroare apare din cauza necunoașterii regulilor de ortografie, silabe, abreviere a cuvintelor. caracteristică vorbirii. De exemplu: „Câinele a lătrat”, „stați pe scaune”, „veniți la gară”, „rusă. limbaj”, „gram. greşeală".
Erori de punctuație
Erori de punctuație - utilizarea incorectă a semnelor de punctuație cu.
Greșeli de stil
Am dedicat un subiect separat acestui subiect.
Modalități de corectare și prevenire a erorilor de vorbire
Cum să preveniți erorile de vorbire? Lucrarea dvs. de vorbire ar trebui să includă:
- Citirea ficțiunii.
- Vizitarea teatrelor, muzeelor, expozițiilor.
- Comunicarea cu oameni educați.
- Muncă constantă pentru îmbunătățirea culturii vorbirii.
Curs online „Limba rusă”
Erorile de vorbire sunt una dintre cele mai problematice subiecte care primesc puțină atenție în școală. Nu există atât de multe subiecte în limba rusă în care oamenii greșesc cel mai adesea - aproximativ 20. Am decis să dedicăm cursul „” acestor subiecte. În sala de clasă, veți avea ocazia să vă dezvoltați abilitățile de a scrie competent folosind un sistem special de repetiții multiple distribuite ale materialului prin exerciții simple și tehnici speciale de memorare.
Surse
- Bezzubov A. N. Introducere în editarea literară. - Sankt Petersburg, 1997.
- Savko I. E. Vorbirea de bază și erori gramaticale
- Sergeeva N. M. Greșeli de vorbire, gramaticale, etice, faptice ...
- Fomenko Yu. V. Tipuri de erori de vorbire. - Novosibirsk: NGPU, 1994.
- Zeitlin S. N. Erorile de vorbire și prevenirea lor. – M.: Iluminismul, 1982.
Sintaxa ca doctrină a unei fraze, a unei propoziții și a unui întreg sintactic complex. reguli sintactice. Sintagma și tipurile ei. Tipuri de conexiuni ale cuvintelor dintr-o frază. Sinonimia frazelor. Erori în coordonare și management.
Oferi. Tipuri de propuneri după compoziție, scop, colorare emoțională. Divizarea actuală a propunerilor. Utilizarea stilistică a diferitelor tipuri de propoziții. Principalele greșeli în construcția și utilizarea propozițiilor simple și complexe.
Identificarea, explicarea și corectarea diferitelor tipuri de erori de sintaxă.
Întrebări la subiect:
Enumerați diferențele dintre unitățile de bază ale sintaxei - fraze și propoziții.
Descrieți tipurile de conexiuni ale cuvintelor din expresie.
Propoziție și enunț: corelarea conceptelor.
Enumerați tipurile de propoziții după compoziție, scop, colorare emoțională.
Care sunt principalele greșeli în construcția și utilizarea propozițiilor simple și complexe.
Familiarizați-vă cu regulile de coordonare a subiectului și a predicatului
| Verbul este folosit la plural | Predicatul este folosit la singular |
| 1. Cu substantive-subiecte, cuvinte exprimate majoritate,minoritate,o multime de(și altele asemenea):
|
|
Completexercițiu:explicaDe cepredicatînpropunerifolositînformăpluralsausingurulnumere:
Au trecut o sută de ani.
Fiecare alpinist și atlet știe cât de periculoși sunt munții.
Trei telefoane de pe masă au sunat deodată.
Suntem doar douăzeci de oameni așezați.
Majoritatea scriitorilor au respins cu fermitate corecțiile editorului.
2. A determinastructuratext(dezvăluiCantitatesugestii)
Familiarizați-vă cu tipurile de erori de sintaxă
ERORI DE SINTAXĂ
Erori pentru diferite cazuri de acord (nu există o unitate sub formă de gen, număr sau caz)
Greșeli pentru diferite cazuri de control (dacă verbul necesită control într-un alt caz)
Amestecarea formelor scurte și complete ale adjectivului ca predicat.
Încălcarea corelației aspectuale și temporale a verbelor într-un context.
Erori cu membrii omogene ai propoziției:
asociație privind drepturile membrilor omogene ai cuvintelor care denotă specii și concepte generice
asociație privind drepturile membrilor omogene ai cuvintelor aparținând diferitelor părți de vorbire.
Încălcarea ordinii cuvintelor în circulația participială.
Utilizarea incorectă a turnover-ului participiului (participiul și verbul - predicatul trebuie să desemneze acțiunea unei persoane).
Încălcarea regulilor de plasare a cuvintelor într-o propoziție.
Dublarea subiectului.
Eliminarea unei propoziții subordonate din cuvântul în curs de definire, creând ambiguitate în enunț.
Stabilirea relaţiilor de omogenitate între un membru al unei propoziţii simple şi o parte a uneia complexe.
Absența unei legături logice între părțile unei propoziții complexe.
Aglomerarea unei propoziții complexe cu propoziții.
Un amestec de vorbire directă și indirectă.
Încălcarea coordonării subiectului și predicatului.
Completexercițiu.A determinagreșeliînclădirepromoții.Repara-l.
Gorki s-a născut la Nijni Novgorod și își petrece copilăria pe malul marelui râu.
După cum scria mama ei, Dunya era gata să facă orice pentru a-și ajuta fratele.
Eseul descrie bine împrejurimile școlii.
Este greu să ai de-a face cu un bărbat dacă știi că este un adevărat ipocrit.
În domeniul dezvoltării de software de calculator, timp de mulți ani, Statele Unite au fost primele.
Mergând prin pădure, e atât de bine să respiri.
Nu m-am simțit confortabil să citesc această carte.
Subiect: punctuația. Reguli de utilizare a semnelor de punctuație.
Punctuația în propoziții simple: o liniuță între subiect și predicat; liniuțe în propoziții eliptice și incomplete; semnele de punctuație cu membri omogene ai unei propoziții, cu membrii izolați ai unei propoziții, cu membrii clarificatori, explicativi și de legătură ai unei propoziții, cu construcții introductive și plug-in; cu apeluri, interjecții, particule.
Punctuația în propozițiile complexe: semnele de punctuație în propozițiile compuse, complexe și neuniuni; punctuația în discursul direct, indirect și impropriu direct. Principii de punctuație.
Analiza gramaticală a propozițiilor legate de plasarea semnelor de punctuație.
Controlați dictarea cu analiză ulterioară.
Sarcini practice.
1. rescrie,aranjaresemnepunctuaţie.Pentrureferinte:cuvântMULȚUMITĂpoateproeminentăîncalitategerunziișipretext.Semnepunctuaţieexpuseîncazutilizaregerunzii(aceastarăspunsuripeîntrebareCEFACE?).Pretextnuceresemnepunctuaţie(este elrăspunsuripeîntrebareMULȚUMITĂCE,LA CARE?).
1. Pacientul și-a revenit rapid datorită îngrijirii medicilor. 2. În ziua ieșirii din spital, pacientul a dat mâna medicului în semn de recunoștință pentru tratament. 3. Mulțumită gazdei ospitaliere pentru ospitalitatea ei, turiștii au început să se adune pe drum. 4. Datorită unei primiri călduroase, turiștii obosiți s-au odihnit repede. 5. Datorită punerii în funcțiune a unei antene puternice, locuitorii din zonele îndepărtate pot primi emisiuni TV. 6. Datorită reconstrucției fabricii de locuințe, capacitatea sa aproape sa dublat.
2. Aranjasemnepunctuaţieînsubordonat complexpromoții.
1. Konovalov și-a exprimat bucuria în așa fel încât m-am înfiorat. 2. Stând în fața mea și îmbrățișându-și genunchii cu mâinile, și-a pus bărbia pe ei, astfel încât barba să-i acopere picioarele. 3. Evident că nu se aștepta ca conversația cu acest ragamuffin cu mustață să se termine atât de repede și de insultător. 4. Era clar că Chelkash tocmai se trezise. 5. Izergil s-a uitat la siluetele acelor oameni care au mers la mare. 6. Se poate doar ghici cum și când oamenii au învățat să înoate pe plute și bărci. 7. A crezut că munca lui nu părea a fi în zadar. 8. Când am ajuns, tatăl meu mi-a arătat mai multe bibane și plute mari, pe care le-a pescuit fără mine. 9. Mi-am dat seama că mașina s-a oprit când o pată albă de la o lanternă electrică a început să pâlpâie.
CapitolIV. Textla fel devorbiremuncă.
Cerințe de cunoștințe:
Cunoașteți structura textului, conceptul de „întreg sintactic complex” și tipurile acestuia, modalitățile de conectare a propozițiilor în text, stilurile funcționale ale limbajului literar, conceptul de gen, genurile de vorbire orală și scrisă, genurile de educație și discurs științific.
Cerințe de calificare:
A putea alege un gen, alcătuirea textului și limba înseamnă în funcție de subiect, scop, destinatar și situația de comunicare.
Potrivire greșită: Tineretul dragoste mergi la teatru (like); Minge pentru câini vazuse pisica si urmărit după ea (văzut și gonit); Tineri inginerul Irina Petrovna a intrat în atelier (tânăr); Locuiesc in oras Tyumen(Tyumen); Băiatul a crescut rundă orfan (rotund).
Gestionare greșită: Conform Comenzi rector (prin ordin), șef departamente(departament), plata pentru calatorie(plătiți tariful, plătiți tariful); îngrijorat despre tine(pentru tine), avantaj peste inamic(înainte), indica despre lipsuri(pentru neajunsuri), revizuire pe articol(despre articol), nemulțumire pentru salarii mici(salariu mic), a venit de la universitate(din), notat despre succes(succes), încredere în victorie(victorie), bocete despre(pe aceasta), la sosire amintit (la sosire).
Dublarea pronominală a subiectului: Yakushev - este el guvernatorul nostru; copii - ei iubesc să fac farse; Soarele - aceasta deja cald; Tanya - ea este elev foarte inteligent.
Construcția incorectă a predicatului: voi creste mare si jucător de fotbal(fotbalist); Mecanismele trebuie să fie opritși încuiat după muncă (oprit și blocat); Băiatul a visat să fie marinar(marinar).
Lipsa tipurilor de corelație temporală a verbelor-predicate:Întors de la muncă a avut cina, și apoi Citesc(venerat); elevi a primit caiete și pregătit pentru prelegere (pregătește-te); Fetelor a râsși privind unul la altul (s-au uitat); ușile închis, și autobuzul se pune în derulare dintr-un loc (început).
Sărirea membrilor propoziției: Șoferul a aprins lumina din cabină și (?) a pornit ( autobuz mutat); Pe miză (?) cei mai buni oameni ai satului ( prezent); Sunt (?) scriitori atârnați de perete ( portrete ale scriitorilor); Primăvara, gheața se sparge pe râu, (?) Se revarsă, îi inundă malurile ( ea/râu); Chioșcul vinde (?) actori de film ( portrete / fotografii ale actorilor).
Ordine greșită a cuvintelor: Locuitorii din zona afectată de inundații au primit asistență în timp util; Am văzut un copac la douăzeci de pași depărtare; Țara noastră are nevoie de oameni inteligenți; Rybtrest începe să recruteze tineri sub vârsta de douăzeci și cinci de ani pentru pescuitul expediționar; Cea mai bună lăptăriță a fermei colective Marusinsky Kozlova M.P. în a douăzeci și opta zi după fătare, ea a primit 37 de litri de lapte de la o vaca pe nume Maruska; Proprietarul a împins câinele cu piciorul, care s-a supărat imediat și a fugit.
Legătură sintactică dublă: Locuitorii au cerut depanare și reparații (reparații solicitate sau lichidarea reparațiilor?); A căutat concediu fără plată și bilet (a căutat un bilet sau concediu fără bilet); Instruirea vânătorilor pentru exterminarea lupilor și a responsabililor cu desfășurarea acestui eveniment.
Ambiguitate sintactică: Citirea lui Evtușenko a făcut o impresie de neșters (citiți Evtușenko sau citiți lucrările lui?); Întoarcerea copiilor (copii s-au întors sau cineva i-a returnat); povestea scriitorului i-a entuziasmat pe toată lumea (spusă de scriitor sau povestea pe care a scris-o).
Încălcarea legăturii sintactice a revoluțiilor cu prepozițiile cu excepția, pe lângă, în loc de, împreună cu(aceste ture trebuie controlate de verbe predicate): Pe lângă sport, Citește cărți; Alături de șocul psihologic,În urma incendiului, oamenii și-au pierdut casele.
Gerunziu liber (independent): A revenit acasă după școală, pisoiul mă va întâlni cu un miaunat vesel; Am aflat despre competiție, am avut dorința de a participa la el; Băiatul a condus câinele dând vesel coada; Mergând pe hol a găsit un creion; Alergând sub un copac, ploaia a trecut; Se filmează „Fiica americană”, durerea l-a eliberat pe Şahnazarov; Fiind inconștient, a fost dus la spital.
Stabilirea relațiilor de omogenitate între membrii unei propoziții simple și părțile uneia complexe: Băiatul aștepta seara și atunci când mama va veni; Mersul în frig si daca nu ai grija, poti raci; Nu-mi place să fiu bolnav și atunci când Sunt crescut.
Deplasarea structurală(vorbitorul construiește începutul propoziției după un model, iar sfârșitul după altul): Ultimul lucru pe care mă voi opri este este în devenire lucru de control (acest design); Principalul lucru la care trebuie să acordați atenție este alfabetizarea lor(aceasta este alfabetizare); Primul lucru pe care îl întreb este vorba de disciplina(aceasta este disciplina); Singurul lucru care lipsește aici această listă referințe (aceasta este o listă de referințe); Când Bazarov nu a vrut să vadă pe nimeni, și asta a plecat undeva (apoi a plecat undeva).
Amestecarea vorbirii directe și indirecte(lipsa înlocuirii necesare a pronumelor de persoana întâi cu pronume de persoana a treia etc.): Profesorul a spus că eu Verifica toate notele (va verifica ...); Bazarov a spus asta Ale mele bunicul a arat pământul (bunicul lui); Pușkin scrie că sentimente bune M-am trezit Lyroy că în epoca noastră crudă am lăudat libertate; Fratele meu mi-a spus cu încredere că eu azi eu merg pentru prima întâlnire.
Alegere greșită a cuvântului uniune sau aliat: Problema a fost discutată cu rectorul, Unde s-a luat o decizie (și a fost...); Nu pot suporta când elevii întârzie, folosesc un limbaj urât și fumează la intrare (cu faptul că...); Am împrumutat o carte de la bibliotecă Unde există toate regulile de ortografie și punctuație (în care); Am intarziat, deoarece ambuteiaje peste tot (pentru că; sindicat deoarece nu în limbaj literar).
Dublarea sindicatelor:În întuneric se simţea de parca cineva îl urmărește; El a spus, de parca a scris deja o lucrare de termen.
Amplasarea incorectă a părților unei îmbinări compuse: Eram Nu numai la conferinta, dar de asemenea a făcut un raport (Nu numai că am fost, ci și am vorbit; romanul lui Bulgakov „Maestrul și Margareta” face Nu numai gandeste sus, dar de asemenea educă (nu doar te pune pe gânduri, ci și...); În pădure am adunat Nu numai multe ciuperci și fructe de pădure, dar de asemenea am prins o veveriță (nu numai că am adunat..., dar am prins și...).
Cuvânt relativ suplimentar în propoziția principală(pronume demonstrativ): Ne-am uitat acestea stelele care punctau cerul; Cățelul s-a rostogolit mai departe volum o podea care era uda; A intrat acea profesor care predă fizică.
Utilizarea simultană a unui sindicat subordonator și coordonator: Când focul a început, și oamenii nu au fost în pierdere, ci au stins-o; În cazul în care un va ploua, A ne ascundem sub un copac; La a fi sănătos, și Aici merg la sport.
Diversitatea structurii părților omogene ale propoziției complexe neunionale: Despre raportul studentului se pot spune următoarele: raportul nu este destul de corespunde subiect; este de dorit să se utilizeze mai multe fapte; nu este specificat practic semnificaţie cercetarea efectuată (Despre raportul elevului se pot spune următoarele: corespondență incompletă cu tema, utilizarea insuficientă a faptelor, lipsa indicației de semnificație practică...).
21. Încălcarea limitelor propunerii: Care elevi întârzie, interferează cu ceilalți; După școală, m-am gândit și m-am hotărât. Ce trebuie învățat în continuare. Și am intrat la universitate (După școală, m-am gândit și am decis că trebuie să studiez mai departe, și am intrat...).
Instituție de învățământ de la bugetul de stat
învăţământul secundar profesional
Regiunea Moscova
„COLEGIA MEDICALĂ NUT-ZUEVSK”
DEZVOLTARE METODOLOGICĂ
LECȚIE PRACTICĂ PENTRU STUDENTI
Subiect:
Disciplina: „Limba și cultura de vorbire rusă”
Specialitatea: „Farmacie”
curs II
Compilat de:
profesor
O.I. Filippova
Orekhovo-Zuevo
anul 2013
Subiect: "Sintaxă. Utilizarea construcțiilor sintactice în vorbire.
Erori și cum să le remediați"
Scopul lecției: după studierea temei, studentul trebuie:
Știi:
unități de bază ale sintaxei;
principalele tipuri de norme sintactice și sintaxo-stilistice ale limbii literare ruse;
motivele variației în management și reconciliere;
cauzele erorilor sintactice și sintax-stilistice și modalități de eliminare a acestora.
A fi capabil să:
construiți-vă discursul în conformitate cu normele sintactice și sintaxo-stilistice ale vorbirii orale și scrise ale limbii literare ruse:
respectă regulile de coordonare și management în fraze și propoziții;
utilizați construcții sinonime pentru a exprima principalele relații semantice;
ia în considerare colorarea stilistică a mijloacelor sintactice în vorbirea orală și scrisă;
alcătuiește corect propoziții cu membri omogene și izolați;
construiți corect propoziții complexe.
recunoaște și corectează erorile și inexactitățile în vorbirea lor orală și scrisă în conformitate cu normele sintactice și sintaxo-stilistice ale vorbirii orale și scrise ale limbii literare ruse.
Durata lectiei: 2 lecții de 45 min. (90 min.).
Tipul clasei: practic
Literatură:
L.A.Vvedenskaya, M.N.Cherkasova, „Limba și cultura vorbirii ruse”, Rostov-pe-Don, „Phoenix”, 2003, p. 163 -187;
L.A. Vvedenskaya, „Cultura vorbirii”, Rostov-pe-Don, „Phoenix”, pp. 375 - 410.
Grekov V.F. "Limba rusă". Alocație, Moscova: Educație, 2002, p. 31 - 35.
Adiţional:
A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, „Limba rusă. Un manual practic pentru liceeni”, „Verbum-M”, 2003, p. 121 – 164.
Planul lecției.
I. Moment organizatoric - 3 min.
II. Verificarea cunoștințelor inițiale
Testare de frontieră - 10 min.
III. Mesajul profesorului - 15 min.
I.Y. Munca independentă a elevilor
cu material teoretic - 20 min.
Y Finalizarea sarcinilor practice
urmată de un control colectiv - 30 min.
Y I. Verificare finală. Testare curentă - 10 min.
YII. Rezumând lecția. Tema pentru acasă - 2 min.
Orientări pentru munca în clasă și pentru munca independentă.
eu. Organizarea timpului.
1. Verificați-vă pregătirea pentru lecție: aspectul (prezența unui halat de baie), caiete pentru material teoretic și sarcini practice.
2. Deschide caietele pentru material teoretic, notează tema lecției.
Familiarizați-vă cu relevanța acestui subiect.
II. Verificarea cunoștințelor de bază pe subiect.
Testare de frontieră.
Finalizați sarcina de testare (Anexa 1) și trimite-l profesorului tău.
III. Formarea de noi cunoștințe.
Lucru independent cu material teoretic (Anexa 2).
Citiți materialul prezentat în blocul de informații, conturați principalele prevederi sub formă de plan.
III. Îndeplinirea sarcinilor practice cu verificare reciprocă ulterioară prin verificare.
Deschideți partea practică (Anexa 3) și finalizați sarcinile Nr. __________________
_________________________________________________________________________________
III. Verificarea finală.
Finalizați sarcina testului curent (Anexa 4). Trimiteți profesorului dvs. pentru examinare.
Teme pentru acasă:
Învață materialul teoretic (compendiu). Familiarizați-vă cu materialul studiat din literatura educațională.
Anexa 1
TEST DE FRONTIERĂ
(norme morfologice)
Indicați numărul de exemple în care s-a făcut o greșeală în formarea formelor de cuvinte
2) o sută de grame
3) conform ordinii lor
4) a râs vesel
1) arde dovezile
2) opt kilograme
3) lectori
4) în o sută cincizeci și șase de cazuri
1) nicio fabulă
2) cel mai înalt
3) medici minunați
4) până la patruzeci de grade
1) aproximativ șase sute de metri
2) ia de la prințesă
4) fără ciorapi
1) ambele iubite
2) mai sus
3) în două mii trei
4) recolta de portocale
1) pălăria ei
2) cu șaizeci de ruble
3) au început sărbătorile
4) două sute de metri
Anexa 2
BLOC DE INFORMAȚII
Sintaxă. Normele sintactice ale limbii ruse.
Sintaxă (din greaca.Sintaxie - cuplare, conexiune) - Aceasta este o ramură a științei limbajului care studiază legile de organizare a vorbirii coerente, modalități de conectare a cuvintelor în procesul de comunicare.
Unitățile de bază ale sintaxei sunt − propoziție și frază.
Expresia nu are un sens comunicativ independent; face parte din propoziție și ocupă un loc subordonat în sintaxă.
Propozitia are sens gramatical.
Pentru a ilustra, exemplul academicianului L.V. Shcherba, care a construit o astfel de propunere: Strălucitorul kuzdra shteko a învârtit bokra și a încremenit bokra.
O persoană rusă înțelege structura gramaticală a acestui text: este clar că glokaya este un adjectiv asociat cu substantivul kuzdra în zh. R. și I.p.
Baza gramaticală a propoziției (subiect și predicat) este de asemenea ușor de distins. Putem chiar evidenția predicate omogene.
Norme/erori sintactice.
Ordinea cuvintelor într-o propoziție
Bicicleta a lovit tramvaiul.
Ai înțeles imediat sensul acestei propoziții? Este nevoie de un efort de gândire pentru a înțelege că vinovatul accidentului nu a fost o bicicletă, ci un tramvai, în timp ce bicicleta s-a dovedit a fi „victima”.
În rusă, ordinea cuvintelor (ordinea membrilor propoziției) este relativ liberă: nu există un loc strict fix pentru unul sau altul membru principal sau minor al propoziției.
Cu toate acestea, există o ordine acceptată, mai comună a membrilor propunerii - Drept ordine și abateri de la ea - înapoi Ordin (inversiunea).
DREPT: Un nor mare acoperă încet razele soarelui.(definiție convenită înainte de definirea substantivului) - subiect - împrejurarea modului de acțiune precede predicatul - predicatul (după subiect) - adăugarea (urmează predicatului) - definiția inconsecventă (după definirea substantivului).
Pentru ca discursul să nu fie deprimant de monoton, scriitorii folosesc ordinea inversă a cuvintelor într-o propoziție.
INVERSIUNE (înapoi):
Exemplu: Pentru a sublinia acțiunea denotată de predicat sau semnul exprimat prin acesta, predicatul este adesea plasat înaintea subiectului.
Necazurile mele s-au terminat (A. Kuprin); Serile de iarnă sunt bune (M. Makarenko); El ajunge în patru zile. Azamat la cetate (M.Yu. Lermontov).
Pentru a spori expresivitatea vorbirii, inversarea se poate aplica și membrilor minori ai propoziției (ultimul exemplu).
Concluzie: Aranjarea cuvintelor într-o propoziție depinde de scopul pe care ni-l propunem atunci când creăm această propoziție.
Astfel, propunerea este împărțită în două părți. (diviziunea reală):
1 – baza declarații (subiect): așa știm din textul precedent sau din însuși setarea discursului.
al 2-lea - miez declarații (rema): este ceva nou, ceva de dragul căruia se construiește propunerea în sine.
Tulburarea ordinii cuvintelor
Am primit nu doar un manual, ci și o colecție de exerciții.
Aici avem de-a face cu o încălcare a ordinii cuvintelor cu o dublă conjuncție „nu numai, ci și”. Va fi corect: Am primit nu doar un manual, ci și o colecție de exerciții.
Acord de predicat
1. În cerc sunt cinci elevi.
Mănâncă sau -yut? Ambele forme sunt acceptabile: prima arată cantitatea ca un, adică acţiune comună, în a doua separa comisia acestuia.
Comparaţie: Trimite cinci soldați Elanîn recunoaștere (grup)
Trimite cinci soldați vulpiîn recunoaştere (fiecare cu sarcina lui).
2. Cu cifre doi trei patru, care fac parte din subiect, predicatul este de obicei pus la plural. h.
Trei case sunt chemate pentru seară. Patru câini au urmat trăsura.
3. La cuvinte mult, puțin, puțin, mult, mult, mult predicatul, de regulă, este pus la singular.
Pe rafturi erau multe cărți. Mulți copii se odihnesc anual la țară.
4. Dacă subiectul conține o entitate colectivă cu sens cantitativ (majoritate, minoritate, serie, parte etc.), atunci predicatul poate fi pus sub formă de unități. ore și multe altele h.
Majoritatea delegaților au sosit (ajuns) la congres.
5. Frate si sora stânga la sat (ambele persoane sunt egale în acțiunile lor (subiect - combinație frate si sora).
Frate si sora stânga la sat (personajul principal (subiectul) este fratele, iar sora este persoana însoțitoare (adăugare).
armonizarea definiţiilor
Orfan rotund, orfan rotund
Definiția substantivelor de genul general se pune sub forma m.r. sau f.r. în funcție de genul care este desemnată persoana prin substantiv.
Un bătăuș îngrozitor, un bătăuș disperat, un lacom teribil, un bătăuș incorigibil, murdar.
Familia noastră ocupă două camere mari (mari).
Ambele forme de acord sunt acceptabile, deși prima este mai puțin frecventă.
Definiția este pusă sub formă de unități. ore, dacă în sens se referă nu numai la prima (cea mai apropiată) entitate, ci și la restul.
Gâsca sălbatică și rața au zburat primele - nu putea fi o gâscă sălbatică și o rață domestică.
Haina ei magnifică de blană și pălăria nu au făcut nicio impresie - semnificația atât a hainei de blană, cât și a pălăriei sunt magnifice
Definiția este pusă la plural atunci când poate fi neclar dacă se referă doar la cea mai apropiată entitate sau la întreaga serie de membri omogene.
Camera avea un dulap maro și o canapea. Un băiat și o fată de zece ani au trecut pe acolo.
Cum ai spune : Nu am mai văzut de multAle mele (sau) fratele și sora mea?
Potrivirea aplicației.
În orașul Orel, dar la gara Orel.
Numele orașelor sunt de obicei de acordîn toate cazurile cu un cuvânt definit: în orașul Moscova, lângă orașul Smolensk.
Numele de orașe compuse nu sunt de obicei de acord: În Mineralnye Vody
Numele râurilor sunt de obicei de acord cu cuvânt definit: pe râul Nipru, între râurile Ob și Yenisei, lângă râul Vistula.
Cu toate acestea, numele obscure ale râurilor nu sunt de acord: pe râul Ros, un afluent al râului Seversky Doneț.
Nume de lacuri, golfuri, strâmtori, golfuri Nu sunt de acord cu nume generice: pe lacurile Elton și Baskunchak, lângă Golful Alaska, în Bosfor, în Cornul de Aur.
Numele de insule, peninsule, munți, lanțuri muntoase, deșerturi, de regulă, de asemenea Nu sunt de acord: pe insula Novaya Zemlya, lângă insula Madagascar, în deșertul Karakum, lângă Capul Chelyuskin.
- Oameni cunoscuți sunt de acord nume folosite frecvent în vorbire: pe insula Sakhalin - jumătatea de nord a insulei Sakhalin. (doua variante)
Denumiri de stații, porturi Nu sunt de acord: în portul Odesa, la stația Moscova-Pasager.
Numele străzilor sub formă de f.r. de acord, odihnă Nu sunt de acord: pe strada Sretenka, la colțul străzii Arbat, lângă strada Oleniy Val.
Nume astronomice Nu sunt de acord: orbita planetei Marte.
Denumirile unităţilor administrativ-teritoriale străine Nu sunt de acord: în Michigan
Numele republicilor străine de acord, dacă se termină în –iya, alte nume Nu sunt de acord: În Republica Bolivia, comerțul între Rusia și Republica India, în Republica Cuba (Cipru).
Încălcarea acordului.
Tânărul doctor a venit la recepție.
Aici avem de-a face cu o încălcare a acordului între subiectul „medic” definiția „tânărului”, ceea ce este inacceptabil. Iar nepotrivirea dintre subiect și predicat (a venit doctorul) este o opțiune valabilă. Va fi corect: Tânărul doctor a venit (sau a venit) la programare ( când vine vorba de femei).
Control
Aceasta este legătura dintre membrii propoziției, care își găsește expresia în alegerea corectă a formei de caz 9 cu sau fără prepoziție).
A) design imprevizibil plata (ce?) deplasare, munca muncitorilor, cheltuieli de călătorie de afaceri.
B) Construcția prepozițională plătiți (pentru ce?) tarif.
C) În alte cazuri, construcțiile sunt egale
Ride a tram - plimbare cu tramvaiul, cere ajutor - cere ajutor.
Vinovăţie (prepoziții sinonime, deși sunt diferite în LZ: „în interiorul ceva”, „la suprafața a ceva”)
DAR) LA: - cu obiecte geografice: în oraș, în Belarus
în interior: la cinema, la teatru, la circ (dacă ne referim la un spectacol, spectacol, atunci LA un spectacol, la un concert, la operă).
B) ON: - cu denumiri de munți (la singular h) și zone muntoase: pe Muntele Ararat, în Caucaz (cu denumiri de munți la plural - V .: în Alpi, în Pirinei)
Cu numele vehiculelor: în tren, în metrou (dacă în interiorul vehiculului - în tren)
Cu numele de insule, peninsule: în Kamchatka, în Taimyr
IN - DIN, PE - DIN: mers în Crimeea - întors din Crimeea (uneori: plecat în regiunea Volga - întors din regiunea Volga), mers în Urali - întors din Urali.
PENTRU și PENTRU: „A studia un obiect fără a interfera cu „comportamentul” acestuia (Uită-te la stele)„să studieze fenomenul și să-l regleze » (observarea animalelor de experiment)
Software: Ne este dor de tine de tine sau de tine:
cu pronumele de persoana a III-a, PO guverneaza D.p. (pentru el, pentru ei)
cu pronume de persoana I si a II-a se combina cu P..p. (îmi e dor de tine)
Perturbarea controlului
Este necesar să se facă distincția între construcții cu cuvinte care sunt apropiate ca înțeles și fraze care au controale diferite.
Superiority over something - avantaj asupra a ceva;
Încrederea în ceva - credința în ceva;
pay the tarif - plătiți tariful
Erorile de sintaxă sunt făcute în următoarele propoziții:
Asigurându-mă că nu mai este nimicdin (din) vorbitorii nu pot fi scoși, am decis să închidem dezbaterea.
LA(la) prima etapă a concursului, pot concura atât studenții, cât și angajații institutului.
Adesea, în propoziții cu două sau mai multe cuvinte de control există adaos general. Astfel de construcții sunt corecte dacă cuvintele de control necesită același caz și prepoziție: citește și schiță o carte, vorbește și scrie despre literatura contemporană. Dar dacă cuvântul dependent este la cuvinte care necesită control diferit, atunci apare o eroare: Iubim și ne vom naște din Patria noastră ( dragoste ce? Suntem mândri Cum?). Prin urmare, ar fi corect: Ne iubim Patria Mamă și suntem mândri de ea.
Participial
Se citește cartea întinsă pe masă.
Dezavantajul constă în ordinea greșită a cuvintelor: substantivul fiind definit carte s-a dovedit a fi la mijlocul rulajului participativ, deși, conform regulilor, ar trebui să fie fie înaintea întregii cifre de afaceri, fie după aceasta ( Cartea întinsă pe masă a fost citită; Cartea de pe masă a fost citită.
Ține minte: Caracteristica stilistică a turnover-ului participiilor și participiilor este că ele dau declarației un caracter livresc (!)
Cifra de afaceri participativă
Erori în folosirea turnover-ului adverbial
Când m-am apropiat de gară, mi-a căzut pălăria.
S-a încălcat regula de utilizare a sintagmelor adverbiale.
Turnover-ul adverbial denotă o acțiune suplimentară față de cea principală. În această propoziție, acțiunea principală este exprimată prin verbul „zburat”. Acest predicat se referă la cuvântul „pălărie”. Se pare că pălăria a condus până la gară.
Va fi corect: În drum spre gară, mi-am pierdut pălăria.
Propuneri cu membri omogene.
Eu beau ceai cu lămâie și mă bucur
Cuvintele „cu lămâie și cu plăcere” seamănă doar superficial cu membri omogene, dar exprimă concepte incompatibile care sunt departe unul de celălalt, prin urmare nu pot acționa ca membri omogene.
La fel într-un joc de cuvinte: Ploua și doi elevi: unul la școală, celălalt în galoș.
Propozitie compusa.
Cocoșii au cântat de mult și se joacă pe corn.
Totul este în punctuația incorectă a propoziției: nu pune virgulă înaintea unirii DAR. Ca urmare, în loc de una compusă, a rezultat o propoziție simplă cu predicate omogene.
Propoziții complexe.
Iată un câine fără coadă
Cine bate pisica de guler,
Care sperie și prinde un pițig,
Care fură cu dibăcie grâul...
Acestea sunt poezii de S.Ya.Marshak.
Repetarea unirilor în acest caz este un dispozitiv artistic al autorului.
În vorbirea scrisă, aceasta este o încălcare a normei sintactice: cu subordonare consecventă, aceleași cuvinte aliate nu trebuie repetate.
Norme/greșeli sintax-stilistice.
Ignorarea caracteristicilor stilurilor funcționale ale limbii literare ruse este principalul motiv pentru apariția erorilor de sintaxă și stilistice. De regulă, erorile sintaxo-stilistice sunt asociate cu utilizarea sintaxei complexe, a sintagmelor adverbiale într-un stil colocvial.
El este fratele meu.
Folosirea legăturii „a fi” la timpul prezent este caracteristică stilului științific, în timp ce în stilul colocvial această utilizare este o eroare de sintaxă și stilistică.
Anexa 3
PARTEA PRACTICĂ
Exercitiul 1. Corectați erorile, determinați tipul lor.
De ce are nevoie de superioritate față de tatăl său?
Ascultând această muzică incitantă, îmi imaginez o imagine a unui uragan.
Nu a plătit pentru biletul de autobuz.
Se trag concluzii privind obținerea diverșilor compuși chimici
Cine va decide problema?
Artistul a descris modul în care Petru 1 a trimis trupe în luptă, aderând la maniera lui Surikov.
Ele vor prezenta ulterior posterității cel mai mare interes.
Ivanov a spus că nu voi adormi, dar voi afla toate biletele înainte de dimineață.
Astăzi am lucrat nu doar la birou, ci și în laborator.
Îi plăcea muzica și dansul.
Noaptea era ploioasă și întunecată.
Fratele era medic.
Au fost luate toate măsurile care depind de noi pentru a preveni o catastrofă.
Conform ordinului directorului, termenul limită pentru depunerea raportului este 1 mai.
Este greu să ai de-a face cu o persoană când știi că este un adevărat năduv.
Eseul descrie bine împrejurimile școlii.
În discursul său, vorbitorul a subliniat aceste neajunsuri.
În domeniul dezvoltării de software de calculator, timp de mulți ani, Statele Unite au fost primele.
Două atacuri de cord i-au subminat sănătatea.
După ce am citit asemenea calomnii, mi-au tremurat mâinile.
Risipindu-și toată averea, nu avea ce lăsa copiilor.
Pentru că știam de sosirea lui, m-am putut pregăti pentru el.
Proprietarii de terenuri plătesc impozit pe teren la trezoreria orașului, care se stabilește în condițiile legii.
Mesele la bordul aeronavei au fost delicioase, bogate în calorii și cu un design unic.
Pădurea se întinde de-a lungul râului și este foarte pitorească.
Comandantul l-a sunat pe băiat și i-a spus că vă ducem la detașament.
Am scris prost ultima lucrare de testare. Pentru că am ratat ultimele două lecții.
Sarcina 2.Corectați următorul text. Determinați tipul erorilor făcute, explicați motivele acestora.
Sarcina 3.Vino cu mai multe propoziții coerente (4 - 5) cu erori sintactice și sintax-stilistice pe o temă non-medicală. Schimbați cu un vecin pentru a le găsi și repara. Apoi evaluează-i răspunsul.
STANDARD PENTRU PARTEA PRACTICĂ
Exercitiul 1
De ce are nevoie de superioritate față de tatăl său? (peste tata)
Ascultând această muzică incitantă, îmi imaginez o imagine a unui uragan. (Eu reprezint)
Nu a plătit pentru biletul de autobuz. (fără ZA)
Se trag concluzii privind obținerea diverșilor compuși chimici (după obținerea ... se trag concluzii).
Lizaveta s-a întors. Ajuns acasă, cadavrul Alenei Ivanovna zăcea într-o baltă de sânge.
Cine va decide problema? (despre cine)
Vorbitorul care a raportat aceste date și care s-a dovedit a fi un patriot pasionat al transportului fluvial a făcut o comparație interesantă.
Artistul a descris modul în care Petru 1 conduce trupele în luptă, aderând la maniera lui Surikov.
În atelierul de lăcătuș ne învățăm copiii să facă, să facă, să nu rupă.
Turgheniev a iubit și ne-a povestit despre puterea inepuizabilă a naturii, despre frumusețea ei nemuritoare.
Ulterior vor fi de cel mai mare interes pentru descendenți (vor fi... pentru descendenți)
Ivanov a spus că nu voi adormi, dar voi afla toate biletele înainte de dimineață. (nu va dormi)
Astăzi am lucrat nu doar la birou, ci și în laborator. (nu numai dar)
Un manual de nursing pe care l-am citit, care mi-a plăcut foarte mult.
Îi plăcea muzica și dansul.
Noaptea era ploioasă și întunecată.
Fratele era medic. (fără WAS)
Au fost luate toate măsurile care depind de noi pentru a preveni o catastrofă. (Au fost luate toate măsurile în puterea noastră pentru a preveni o catastrofă).
Conform ordinului directorului, termenul limită pentru depunerea raportului este 1 mai. (Conform ordinului directorului, termenul limită de depunere a raportului este 1 mai ( după prepoziţii conform, datorită, contrar - substantivelor şi locurilor din D.p.)).
Este greu să ai de-a face cu o persoană când știi că este un adevărat năduv.
Eseul descrie bine împrejurimile școlii. (Împrejurimile școlii au fost bine descrise în eseu.)
În discursul său, vorbitorul a subliniat aceste neajunsuri (în discursul său, vorbitorul a subliniat aceste neajunsuri).
În domeniul dezvoltării de software pentru computer, Statele Unite au fost lider timp de mulți ani (În domeniul dezvoltării de software pentru computer, Statele Unite au fost primele de mulți ani).
Două infarcte i-au subminat sănătatea (Două infarcte i-au subminat sănătatea).
După ce am citit asemenea calomnii, mi-au tremurat mâinile. (Când am citit această calomnie, mi-au tremurat mâinile.)
Risipindu-și toată averea, n-avea nimic de lăsat copiilor (Risipindu-și toată averea, nu putea lăsa nimic copiilor).
Pentru că știam de sosirea lui, am putut să mă pregătesc pentru el.
Proprietarii de parcele plătesc impozit pe teren la trezoreria orașului, care se stabilește în condițiile legii (proprietarii de teren plătesc impozit pe teren la trezoreria orașului, care este stabilit în conformitate cu legea).
Mesele la bordul aeronavei au fost gustoase, bogate în calorii și cu un design unic (Mâncarea la bordul aeronavei au fost delicioase, bogate în calorii și cu un design unic).
Pădurea se întinde de-a lungul râului și este foarte pitorească (Pădurea se întinde de-a lungul râului, și este foarte pitoresc).
Comandantul l-a sunat pe băiat și i-a spus că vă ducem la detașament. (Comandantul l-a sunat pe băiat și a spus că îl duc la detașament).
Am scris prost ultima lucrare de testare. Pentru ca am ratat ultimele doua lectii (am scris prost ultimul test, pentru ca am ratat ultimele doua lectii).
Sarcina 2..
„Ulcerul, care suferă de o boală de stomac de 10 ani, a prezentat semne de sângerare internă. Pacientul este palid. Puls 106. Abdomenul este moale. Simptomele iritației peritoneale sunt negative. Ce complicație a bolii menționate s-a dezvoltat? Pentru a confirma diagnosticul, ce studii extreme ar trebui efectuate?
„Un pacient care suferea de 10 ani de o boală a tractului gastrointestinal a prezentat semne de sângerare internă. Pacientul este palid. Puls 106. Abdomenul este moale. Nu au fost găsite simptome de iritație peritoneală. Ce complică boala tractului gastrointestinal? Ce teste ar trebui făcute pentru a confirma acest diagnostic?
Anexa 4
TESTARE CURENT
Erorile de sintaxă în limba rusă pot fi asociate cu:
formarea incorectă a cuvintelor;
încălcarea formelor gramaticale ale cuvintelor;
încălcarea managementului;
necunoașterea sensului lexical al cuvântului;
contaminare
încălcarea ordinii cuvintelor într-o propoziție;
încălcarea acordului;
construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial;
repetarea nejustificată a uniunilor identice (cuvinte uniune) într-o propoziție complexă.
Cu ce sunt de obicei asociate?
A. Erori lexico-stilistice:
B. Erori de sintaxă și stilistice.
folosirea sintagmelor adverbiale în stil colocvial;
utilizarea timbrelor de vorbire în eseurile școlare;
folosirea clericalismelor într-un context străin;
folosind vocabularul cu sufixe diminutive în stiluri științifice și de afaceri.
REFERINȚĂ pentru testul curent
(norme/erori sintactice)
Acuratețea și claritatea vorbirii se datorează corectitudinii construcțiilor gramaticale, construcției frazelor și propozițiilor.
Posibilitatea de a combina cuvinte în fraze în moduri diferite dă naștere la ambiguitate: Profesorul a trebuit să explice multe(a explicat profesorul sau i-a explicat cineva singur?).
Motivul ambiguității afirmației poate fi ordinea greșită a cuvintelor din propoziție: 1. Logiile spațioase sunt încadrate de ecrane din sticlă armată. 2. Șapte platforme de operare deservesc câteva sute de oameni.În astfel de propoziții, subiectul nu diferă ca formă de obiectul direct și, prin urmare, nu este clar care (sau cine) este subiectul acțiunii. Un exemplu de astfel de confuzie este Soarele a acoperit norul.
Desigur, astfel de propoziții pot fi corectate dacă sunt folosite în vorbirea scrisă; schimba doar ordinea cuvintelor: 1. Paravane din sticlă blindată încadrează loggii spațioase. 2. Câteva sute de oameni deservesc șapte platforme de operare.Și, desigur: Nor închissoare . Dar dacă auziți o frază cu ordinea greșită a cuvintelor, atunci s-ar putea să o interpretați greșit. Pe asta se construiește gluma lui A.P. Cehov: Vă doresc tot felul de necazuri, necazuri și nenorociri de evitat.
Ambiguitatea semantică apare uneori în combinații precum scrisoarea mamei(scris de sau adresat acesteia), critica lui Belinsky, portretele lui Repin etc.
Ambiguitatea poate apărea și în propoziții complexe cu propoziții relative de tipul: Ilustrații pentru poveșticare au fost depuse la concurs executat cu măiestrie(au fost trimise la concurs ilustrații sau povești?). În aceste cazuri, se recomandă înlocuirea propozițiilor subordonate cu fraze participiale: Ilustrații trimise la povești. Sau: Ilustrații pentru poveștile trimise.
Capitolul 3 Bogăția vocabularului vorbirii
În recenziile despre stilul scriitorilor buni, puteți auzi: „Ce limbă bogată!” Și ei spun despre un scriitor sau vorbitor rău: „Limba lui este atât de săracă...” Ce înseamnă asta? Care este diferența dintre vorbirea bogată și vorbirea săracă?
Primul criteriu pentru bogăția și sărăcia vorbirii este numărul de cuvinte pe care le folosim. Pușkin, de exemplu, avea peste 20 de mii de cuvinte în circulație, iar binecunoscuta eroină a lui Ilf și Petrov Ellochka Shchukina „a gestionat ușor și liber treizeci”. Deci, vocabularul activ al unei persoane se poate dovedi a fi în totală discordanță cu bogăția lexicală a limbii ruse.
Limba rusă are un număr mare de cuvinte. Într-unul dintre cele mai interesante dicționare rusești, Dicționarul explicativ al Marii Limbi Ruse Vie, întocmit la mijlocul secolului trecut de V.I. Dahlem, a adunat 250 de mii de cuvinte. Și câte cuvinte au mai ajuns în limba noastră după acel timp!
Dar bogăția unei limbi este judecată nu numai după numărul de cuvinte. De asemenea, este important ca multe dintre ele să aibă nu una, ci mai multe semnificații, adică sunt multivalorice. De exemplu, cuvântul casa.În ce semnificații este folosit de Pușkin? - masteratcasa izolat, ferit de vânturi de un munte, stătea deasupra râului (casa- structura clădirii); Mi-e frică să iesAcasă (casa- o locuință în care locuiește cineva); Toata lumeaAcasă conduce o Parasha (casa- gospodărie); TreiCase sunați pentru seară (acasă- familie); Casa era în mișcare oameni care locuiesc împreună). După cum puteți vedea, diferitele semnificații ale cuvântului extind limitele utilizării sale în vorbire. Astfel, noi înșine putem spori bogăția limbii noastre materne dacă învățăm să descoperim în cuvinte noile și noi semnificații ale acestora.
