|Elena Chesnokova | 2998

Pentru mulți școlari, directorul este o persoană adultă și îndepărtată. Directorul ordonă, directorul este chemat, directorul este chiar speriat. Și cum sunt cu adevărat regizorii noștri? De ce lucrează în școli timp de zeci de ani, în timp ce mulți își dedică toată viața educării și educării școlarilor, fără să se plângă de salariile mici și munca grea?

Petrova Tatyana Vasilievna lucrează la școală de mai bine de 30 de ani. Ea a fost, de asemenea, o studentă fără experiență - stagiar, îngrijorată la primele ei lecții, o profesoară de fizică care preda cu entuziasm materia ei preferată ... Timp de 12 ani, Tatyana Vasilyevna a fost directorul liceului al 2-lea, iar datorită conducerii ei pricepute, liceul se dezvoltă și devine mai confortabil pentru studenți. Există un nivel ridicat de cadre didactice, așa că din ce în ce mai mulți printre liceeni sunt câștigători și premiați ai olimpiadelor. Procentul absolvenților de liceu care intră în universități este în creștere. Și, ca și până acum, se organizează multe evenimente interesante pentru studenți, precum clasicul „Inițiere în liceeni” și altele noi, creative, precum recent organizat „Balul de toamnă”.

- Tatyana Vasilievna, de ce ai ales profesia de profesor?

Din copilărie, a visat să lucreze la o școală, s-a văzut doar ca profesor și, prin urmare, a intrat în departamentul pedagogic.

- De ce îți place în mod deosebit meseria?

Pentru că lucrarea este foarte creativă. Construirea unei lecții este un scenariu, iar munca unui profesor este aproape de munca unui actor. Predai aceeași temă în diferite clase în moduri diferite - încerci să fii ascultat, astfel încât toată lumea să fie interesată. Până la urmă, în măsura în care profesorul este pasionat de materie, la fel și elevii săi sunt pasionați de ea.

Care este dificultatea de a fi profesor?

Cred că principala dificultate este că trebuie să lucrezi mult cu oamenii: elevi, profesori, părinți. Dar fiecare are propriile vederi și propriul său caracter individual.

- Care este diferența dintre munca directorului și a profesorului?

Atât directorul, cât și profesorul sunt manageri. Doar profesorul conduce clasa, iar directorul conduce întreaga echipă a școlii. Directorul are mai multă responsabilitate - el, ca lider, este responsabil pentru întreaga școală, așa că trebuie să vadă perspectiva dezvoltării întregii instituții de învățământ.

Care crezi că este profesorul ideal?

În primul rând - sincer. După cum știți, copiii sunt bine conștienți de nesinceritate și ipocrizie. Bun cu copiii - un adevărat profesor iubește copiii, îi înțelege, îi simte. Bun psiholog. Ei bine, și ceea ce este necondiționat - cunoașterea impecabilă a subiectului și dragostea pentru el este necesară.

- Ce sunt ei - școlari moderni?

Care? Variat. La urma urmei, trăsăturile principale ale caracterului sunt stabilite în familie, iar dacă familia este problematică, atunci acest lucru afectează copilul. Dintre toate „miturile” despre copiii moderni, singurul adevăr este că citesc puțin ... Și nu pot fi de acord cu opinia - „înainte școlarii erau mai buni” - nu pot fi de acord. Fiecare epocă este diferită, când am crescut, ni s-a mai spus că „odinioară era diferit”. Școlarii moderni sunt interesanți, originali și sunt încă copii, în ciuda faptului că uneori își doresc să devină adulți și încearcă să-și demonstreze „maturitatea” cu comportamentul și hainele lor. Este important ca astăzi fiecare elev să fie un individ și să necesite o atitudine adecvată față de sine.

Nu este un secret pentru nimeni că salariile profesorilor lasă de dorit. Așadar, de ce lucrează profesorii la școli timp de decenii și de ce tinerii profesori merg să predea la școli?

Dacă un profesor lucrează la o școală de mult timp, aceasta este cu siguranță vocația lui, pur și simplu nu se poate imagina într-un mediu diferit. Nu totul in viata este decis de bani, uneori satisfactia din ceea ce faci este mult mai importanta. Cunosc un tânăr profesor care a părăsit școala, a intrat în afaceri, a câștigat bani de multe ori mai mulți, dar după un timp s-a întors cu cuvintele - „Nu pot trăi fără școală”.

- Ce ai vrea să le dori elevilor de clasa a XI-a - cititorii ziarului de clasa a XI-a?

Contați doar pe propriile forțe, munciți din greu și studiați din greu pentru a avea încredere în sine la examene. Încercați să determinați viitoarea profesie la începutul anului școlar. Alege ceva care iti place ca sa nu regreti mai tarziu. Ei bine, în viitor - pentru a primi o mare satisfacție morală din munca ta!

Se obișnuiește să romanticizezi profesorii tineri: în ochii majorității, elevii de ieri ar trebui să devină speranța educației rusești de îndată ce vor absolvi pedagog. În realitate, lucrurile sunt mult mai grele - surmenaj nesfârșit, neîncredere în colegi, responsabilitate față de studenți și un mic salariu cade pe un specialist ecologic. „Big Village” le-a cerut trei tineri profesori să vorbească despre munca lor: ce să faci când ai visat să deschizi o cârciumă, dar ai devenit profesor, cum să nu bagi în birocrație, de ce să ascunzi tatuajele și de ce ar trebui să-ți iubești meseria.

Kiril Kovalenko

SamLIT

La școală, eram tot huliganul ăla: în clasa a treia i-am rupt nasul unui copil și eram înscris în camera copiilor de la poliție, de altfel, până la clasele superioare am învățat mai ales în triple. Așa că nici nu mi-am putut imagina că voi deveni profesor – dacă vorbim despre meseria de vis a copiilor, atunci mi-am dorit să fiu doar președinte.

Dar în clasa a XI-a, a devenit clar că nu mă duceau la președinție - apoi am depus documente la academiile de planificare, aerospațială și Limansky. Apoi a trecut pe lângă medic și a decis să-l dea și acolo - și după cum s-a dovedit, a intrat doar în el. Am decis că e mai bine decât armata și am devenit student la Facultatea de Matematică, Fizică și Informatică.

Până în anul al cincilea, nu credeam că voi deveni cu adevărat profesor - mi-a plăcut mai mult ideea de a deschide un pub în zona mea. Aceasta nu este o idee goală: din anul doi până în al patrulea am lucrat ca vânzător de bere și în general am înțeles cum funcționează totul, dar apoi mi-am dat seama că am puține perspective în această direcție.

În ciuda faptului că am îmbinat aproape tot timpul studiilor cu munca, PSCA a fost foarte mândru de mine: timp de trei ani întregi au promis că îmi vor agăța fotografia pe lista de onoare (deși nu au făcut-o niciodată), m-au trimis la Olimpiade, unde nu am făcut nimic constant, iar la final am primit titlul de student al anului pentru realizările mele științifice și creative.

Purtam o jachetă largi și pantaloni subțiri ca un idiot și am fost privit de studenți în costume ascuțite.

În anul al cincilea, școala a încetat să mai fie o perspectivă vagă pentru mine - în afară de domeniul educației, nu eram așteptat nicăieri. În acel moment, eram teribil de enervat de gândul că voi deveni profesor - părea că acesta era o slujbă extrem de ingrată și, în plus, era prost plătită. Dar realitatea venea și a merge într-o poziție care nu-ți place este distructiv pentru o persoană, așa că am încercat să-mi iubesc viitoarea mea profesie. M-am angajat ca tutore, apoi am făcut un stagiu la SamLIT și am rămas acolo să predau informatică în clasele inferioare.

Poate părea o prostie, dar la prima mea lecție am fost îngrijorat nu pentru că școlarii nu m-ar accepta, ci din cauza costumului stupid pe care l-am îmbrăcat la liceu. Purtam o jachetă largi și pantaloni slăbănogi, ca un idiot, iar studenții în costum se uitau la mine cu un ac - practic, copiii părinților bogați încă învață cu noi. Dar apoi frica a dispărut, am găsit un limbaj comun cu băieții și totul a mers perfect.

Acum conduc informatică, tehnologie și robotică la nivel junior și mediu. Vin la serviciu la 7-20, plec la 15-30, în rest, rutina obișnuită: lecții, pauze și prânz la cantină, unde îți poți permite salată, supă și un cotlet cu tocană de legume la 80 de ruble.

La liceu sunt mulți copii talentați - de exemplu, unul dintre ei a programat o stație meteo cu începuturile inteligenței artificiale. Încă mă simt mai prost decât majoritatea studenților mei. A fost un caz când a trebuit să vorbesc despre arborele binar al graficelor și am petrecut toată seara acasă, memorând o temă pe care obișnuiam să fiu liber la școală și la universitate. Dimineața, la tablă, mi-am dat seama că am uitat complet tot ce am citit - și apoi a venit timpul pentru trucurile mele pedagogice: am întrebat cine din clasă este gata să-și arate mintea și câștigătorul All -Olimpiada Rusă de Programare mi-a răspuns la întrebare. A început să scrie programul, iar pe la mijloc mi-am amintit ce s-a discutat, iar eșecul meu a trecut neobservat.

Doi dintre elevii mei de clasa a treia au mers chiar la un concert Husky.

Au fost însă incidente pe care școlari le-au observat. Odată le-am arătat elevilor de clasa a patra cum să folosească imaginile într-un document Word. Am început să căutăm imagini pe internet chiar în sala de clasă, cu un proiector cu pensiune completă. Am decis să parcurg personajele din desenul meu preferat „Insula comorilor”: pe ecran a apărut mai întâi căpitanul Smollett, apoi Squire Trelawney. Ultimul lucru pe care a trebuit să-l arăt a fost Ben Gunn: am introdus numele piratului într-un motor de căutare, iar apoi a apărut pe ecran complet un actor cu pielea închisă la culoare cunoscut sub numele de Black Lord - care știa că numele lui este același! Nu am închis niciodată o filă atât de repede în viața mea - mi-a fost foarte rușine.

Este înfricoșător să te încurci în fața copiilor, pentru că școlarii moderni sunt foarte cruzi: găsesc cel mai dureros punct al profesorului și îl roade până se rupe. De asemenea, râd de mine din diverse motive – uneori în față, alteori șoptind la ultimele birouri. Acest lucru este foarte ofensator. În rest, școlarii sunt școlari: le place să discute, sunt adesea leneși, cu excepția faptului că glumele lor acum nu trăiesc mai mult de o săptămână - la urma urmei, epoca internetului. În ceea ce privește hobby-urile, totul depinde de părinți, cel puțin până în clasa a IV-a: cei care nu au voie să folosească computerul sunt interesați de aceleași lucruri ca și mama și tata și de multe ori nu găsesc un limbaj comun cu semenii lor. Scolarii, cărora le este încă permis să meargă online, sunt mult mai bine înțeleși: îi iubesc pe Ivan Gai, Khovansky și glumele publice. Doi dintre elevii mei de clasa a treia au mers chiar la un concert Husky cu părinții lor - este cumva o prostie să activezi melodiile copiilor pentru ei. În același timp, cerințele educației moderne nu sunt deloc copilărești – mult mai multe sarcini îi revin copilului actual decât mie când eram la școală. Dar este puțin probabil ca copiii să-și dea seama de acest lucru - se cer multe de la o vârstă fragedă, iar adolescenții sunt deja obișnuiți cu totul.

În echipa mea, majoritatea oamenilor lucrează mai în vârstă decât mine. Sunt foarte creativi și entuziaști: colegii sunt gata să se dedice pe deplin muncii și să încerce să-i infecteze pe alții cu asta. Nu e de glumă – mulți dintre ei vin la șapte dimineața și pleacă la zece seara, verificând caiete până târziu! În același timp, avem petreceri corporative destul de vesele - de obicei mergem în tabere, unde profesorii ies la plimbare prin pădure, iar eu beau coniac cu profesorii de educație fizică.

Îmi doresc foarte mult să le fac pe plac copiilor - să le fiu prieten, coleg și partener. Dar pentru asta trebuie să-ți strângi pumnii strâns, deoarece școlarii încearcă să testeze puterea fiecărui tânăr profesor: ei vorbesc cu tine în propriul lor jargon, încep să se familiarizeze. În acest caz, explic normele de respect față de bătrâni mult timp și cu răbdare - și, bineînțeles, încerc să spun totul despre informatică și tehnologiile moderne în cel mai interesant mod, deoarece cunoștințele sunt în principal aduse în discuție. Știu asta din proprie experiență și o văd la acei copii cu care predau: unul dintre ei a intrat la noi la liceu după câteva ore cu mine, pe celălalt l-am tras din doi în patru stabil la matematică. Momente ca acesta sunt inspirate.

Nu știu dacă sunt pregătit să lucrez ca profesor toată viața: aceasta este o meserie foarte grea, aș spune chiar, un drum în care deja mi-am făcut greșeli. Dar nu vreau să părăsesc domeniul învățământului – poate că în viitor voi merge pe o funcție administrativă. Și nu există încă încotro, să fiu sincer.

Violetta Akhmedova

Scoala nr 34

Când oamenii mă întreabă cum am ajuns la școală, răspund - din întâmplare, iar acest lucru este adevărat. În vara lui 2014 mi-am promis că în sfârșit voi găsi un loc de muncă în profesia mea, adică voi deveni jurnalist. Căutarea mea a continuat o lună, dar nu a dat rezultate. Odată, mergând pe strada Svoboda, l-am întâlnit pe directorul școlii mele natale. Ea a spus că școala are nevoie urgentă de un profesor de limba și literatura rusă și mi-a oferit brusc acest post. I-am răspuns imediat că nu am studii speciale, deși am studiat la Facultatea de Filologie a Universității Pedagogice: în primul rând, specialitatea mea este jurnalismul, iar în al doilea rând, nu se punea problema vreunei pedagogie. Dar directorul a spus că există cursuri de recalificare, că mă cunoaște și totul o să-mi iasă. Am fost de acord a doua zi: munca la școală mi s-a părut foarte interesantă, romantică și îmi doream și eu să mă întorc la zidurile natale într-o nouă calitate. Eram foarte naiv și nu știam deloc ce aveam în față.

În primul an școlar, am încercat doar să supraviețuiesc, pentru că salariul era foarte mic: mi s-au dat doar două clase a VI-a și câteva ore de activități extrașcolare, timp în care făceam jurnalism cu copiii și publicam un ziar școlar. Pe tot anul universitar 2014-2015, în fiecare zi după lecții am mers la cursuri și seminarii în care am fost predată pedagogie, noi standarde educaționale și alte lucruri – uneori complet de neînțeles și inutile. Am îndurat și am sperat că anul următor îmi va aduce mai multă bucurie atât din punct de vedere material, cât și moral.

Uneori, copiii mă enervează intenționat - de exemplu, își activează cloud rap-ul

Dar speranțele mele nu erau justificate: volumul de muncă a crescut - mi-au dat și clasa a V-a, caiete de zi cu zi, pregătire pentru lecții și lucru la proiecte și concursuri nesfârșite, precum și documentație care de fiecare dată a apărut de undeva. Terminând cu unele lucruri, am primit altele noi. Nu este chiar așa de rău, dar este o muncă mentală cu adevărat grea, care necesită mult timp și pentru care vrei să fii recunoscător.

Lucrez la școală pentru al treilea an - și nimic nu s-a schimbat. Ajung la șapte și jumătate, plec la patru, dar munca nu se termină aici - acasă mă așez din nou la laptop. Și așa șase zile pe săptămână. Trebuie menționat că povestea mea nu este universală - colegii mei din alte școli pot fi diferiți. Și salariile și atitudinea față de profesori și copii - totul depinde de o anumită instituție.

Apropo, despre colegi: echipa feminină este ceva. Avem trei bărbați: doi instructori de educație fizică și un Trudovik. Sunt profesori tineri, dar sunt puțini, iar din motive evidente nu au niciun entuziasm pentru muncă. Prefer să nu comunic deloc cu nimeni - și nu am timp.

Minusurile sunt minusuri, dar la școală există ceva care mă face să nu mă sperie și să renunț la tot - aceștia sunt copii. Gândurile despre ele salvează, chiar și atunci când totul scapă de sub control. Elevii cu care am început să lucrez sunt acum în clasa a VIII-a - sunt nebuni, sunt în viață, sunt sinceri, sunt personalități. M-au primit bine de la bun început - și, în ciuda aceleiași vârste, s-au dovedit a fi cu totul diferiți: „bass” sunt foarte zgomotoși, energici, iar „vesh” sunt liniștiți. Cu unul mă aprind și explodez, celălalt mă liniștește. Atunci au apărut în viața mea elevi mici de cinci clase, acum sunt în a șasea. Există o singură iubire pură.

Colegii spun că, dacă aș fi fiica lor, mi-ar smulge tatuajele împreună cu pielea

De-a lungul anilor, băieții mi-au studiat caracterul: încearcă să mă înveselească atunci când sunt într-o dispoziție proastă și nu se mai sperie dacă mă văd obosit și torturat. Uneori mă enervează intenționat - de exemplu, își activează cloud rap-ul, lucru pe care nu îl suport - dar pur și simplu pentru că ei, ca și mine, sunt interesați să urmărească emoțiile unei persoane.

Un profesor trebuie să fie tolerant, iar eu sunt calm cu privire la gusturile, interesele și modul în care se exprimă. Mă tratează la fel: sunt interesați să știe unde merg, ce ascult, ce mănânc.

Am tatuaje. Directorul a spus imediat că va trebui să le ascund pentru a nu fi probleme. Mă duc la muncă în cămăși, acoperind desenele pe piept și pe braț și în fuste sau pantaloni până la genunchi pentru a ascunde tatuajele de pe picioare. Nu mă deranjează, pur și simplu nu este clar de ce în lumea modernă oamenii nu sunt pregătiți să ne accepte așa cum suntem. Unii colegi spun că dacă aș fi fiica lor, mi-ar smulge tatuajele împreună cu pielea, în ciuda faptului că nimeni nu le-a văzut la serviciu. Copiii au reușit să mă dea seama pe rețelele de socializare - deși sunt înregistrat sub alt nume și prenume - am puține fotografii acolo, dar bineînțeles că au recunoscut totul. În același timp, nimeni nu m-a deranjat cu întrebări - copiii s-au dovedit a fi mult mai deștepți decât adulții.

Nu am destui bani, timp liber, iar munca devine din ce în ce mai grea în fiecare zi

Nu am un ghid de curs; dacă o dau anul viitor, nu știu cum voi trăi: va trebui să uit complet de mine. În ciuda acestui fapt, mi-au dat un birou. Acest lucru este foarte convenabil, dar din nou, este o risipă: fie cumpăr markere pentru tablă, fie caiete pentru pliante, fie spăl singur podelele. Mulțumesc copiilor care ajută în ture.

Pentru mine, am decis să finalizez anul acesta, iar vara în vacanță să mă gândesc ce să fac mai departe cu viața mea. Nu am destui bani, timp liber, iar munca devine din ce în ce mai grea în fiecare zi. Dar nu mai aud trăgătoarea asta: „Violettaaa Vadimovnaaa!”? Voi putea să mă lipsesc de deliciile, emoțiile, descoperirile copiilor? Nu știu încă răspunsul la această întrebare. Mulțumesc directorilor școlii mele, care au crezut în mine și m-au invitat să lucrez - în orice caz, aceasta este o experiență grozavă.

Iulia Dmitrieva

A lucrat la școala numărul 6

Mama și bunica mea au lucrat ca profesori toată viața: așa că soarta mea a fost într-o oarecare măsură predeterminată. Mi-am dorit să fiu ca ei încă din copilărie: am luat jucării, le-am așezat pe canapea și i-am învățat mult timp matematica și rusa. Dar apoi visele copilăriei au fost uitate. În clasa a XI-a, am decis să devin jurnalist, am aplicat la PSCA și la Universitatea de Stat din Moscova și am intrat la Moscova. Dar mama mea a început să-și facă griji pentru mutarea mea în alt oraș și nu am putut să văd cât de îngrijorată era și am rămas în Samara. Am intrat în ped - numai că nu în jurnalism, ci în filologie - și așa frica de a mă muta mi-a determinat drumul.

Pentru prima dată am ieșit la copiii de la Gimnaziul I, în timpul antrenamentelor: m-am urcat la tablă, m-am pregătit să salut clasa și m-am trezit într-o stupoare completă. Toți școlarii erau la telefoane, iar în viitor, mai mult de o lecție a mers așa: atunci când copiilor li se oferă echipamente scumpe cu multe jocuri încă de la o vârstă fragedă, le este greu să treacă la ceva mai puțin interesant precum cursurile. Stratificarea socială a fost foarte resimțită în clasă - cei care nu aveau iPhone nu erau încrezători în ei înșiși și încercau să se afirme, hărțuind colegii de clasă și reproșând blugii prea prețuiți.

Tatăl elevului a scapat: „Da, te joci doar cu păpuși și nu înveți copiii!”

După facultate, am vrut să merg la Liceul Medico-Tehnic, la care sunt absolventă, dar un tânăr specialist nu poate trece prin acolo - nu sunt locuri. Apoi m-am angajat la școala numărul 6 din Samarskaya. Am lucrat atât cu seniori, cât și cu juniori. Cu cei de-a doua a fost mai greu: mi s-a dat conducerea clasei de către elevii de clasa a V-a, iar pe lângă activitățile educaționale, mi-au căzut și activități educaționale. A trebuit să opresc luptele constante, să iau țigările electronice de la copii, să organizez întâlniri școlare nesfârșite - și voiam doar să predau! Nici programul pentru băieți nu a fost ușor: clasa era considerată lingvistică, copiii învățau engleza și franceza, iar rusa mergea șapte ore pe săptămână. Am studiat conform manualului lui Shmelev cu exerciții pe care nu toți elevii le vor rezolva - acestea sunt probleme de liceu. Sună prestigios, dar în realitate îi este greu unui copil să absoarbă atât de multe informații. Elevii aveau nevoie de sarcini mult mai banale pentru dezvoltarea vorbirii.

A fi un tânăr specialist este dificil: echipa m-a tratat cu ușurință mult timp. Dar a fost și mai greu cu părinții elevilor. Odată am chemat un tată la școală și l-am întâlnit fără machiaj. Când m-a văzut, a scapat din prag: „Da, te joci doar cu păpuși și nu înveți copiii!” Cine nu va fi afectat?

Tehnologiile moderne ajung la școală foarte încet. Când m-am alăturat echipei, jurnalele electronice au fost introduse activ în toate instituțiile de învățământ, care, așa cum era planificat, trebuiau să le înlocuiască pe cele pe hârtie. Dar, de fapt, am condus atât una, cât și cealaltă - și, de asemenea, am scris notele într-un jurnal și pe foi speciale. În plus, fiecare profesor își păstra propriul caiet, unde înregistra notele - lucrările erau pur și simplu grămezi. Nimănui nu i-a plăcut acest sistem, dar puțini au îndrăznit să protesteze - au fost profesori care au ignorat birocrația și au dedicat mai mult timp predării copiilor. Absolvenții lor au strălucit cu rezultate excelente de USE, dar acest lucru nu a deranjat pe nimeni: au fost amendați cu până la trei mii de ruble pentru neascultare. Și toate acestea - cu un salariu de douăzeci de mii.

Am văzut cum alți profesori au încercat să evite stresul și să lucreze cu jumătate de inimă, dar nu am vrut să le repet drumul

Tot timpul am lucrat la școală, hobby-ul meu a fost muzica - cânt la tobe într-o trupă rock încă din clasa a zecea. Acum sunt membru a două trupe deodată - într-una interpretăm stoner rock, în cealaltă - shoegaze. Copiii au aflat rapid despre hobby-ul meu: mai întâi de pe rețelele de socializare, apoi au venit la un concert deschis. Muzica le-a stârnit interesul aprins și apoi am decis să organizez un cerc de tobe la școală. L-am întrebat pe director, mi-au dat voie și 15 persoane s-au înscris în grup. Am avut tobe de antrenament, din cauciuc - sunetul lor nu este deloc la fel cu cel real. Aveam nevoie de 60 de mii pentru instrumente normale - am înțeles că nimeni nu va aloca astfel de bani pentru clubul meu, dar nu i-am putut investi pe ai mei. Așa că ni s-au încheiat cursurile, deși le-am predat gratuit și eram gata să predau mai multe.

Am simțit că între munca mea și pasiunea mea creștea o prăpastie – dar am înțeles și că m-am săturat teribil de a crește copii. Din cauza nervilor m-am îmbolnăvit foarte tare. Am văzut cum alți profesori au încercat să evite stresul și au lucrat la jumătate de forță, dar nu au vrut să-și repete drumul - și nu era suficientă energie pentru a lucra cu putere maximă. Dar ultima picătură a fost că munca nu putea fi combinată cu un master: voiam să-mi continui studiile, dar din această cauză va trebui să ratez câteva lecții, iar autoritățile au spus: „Alege”. Am ales creativitatea și perspectiva.

Nu mi-am luat rămas bun de la echipă, dar copiii mi-au oferit un adevărat concert. Au prezentat un filmuleț în care au adunat toate momentele din viața noastră de școală, iar apoi au prezentat cadouri: un tablou desenat la școala de artă, dulciuri, niște lucruri mărunte cumpărate din bani de buzunar – cineva și-a adus chiar jucăria preferată, un ursuleț de pluș bătut. La sfârșit, un băiat a spus: „M-am întrebat întotdeauna de unde vin oamenii celebri: și apoi te-am văzut, atât de talentat și uimitor, și acum am înțeles.” Toată lumea plângea.

Uneori îmi sunt foarte dor de copiii mei, dar trebuie să privesc spre viitor: acum înregistrez albume cu trupele mele și, cel mai important, îmi termin masterul în pedagogie și vreau să devin profesor la o universitate. Chiar dacă cariera mea de profesor s-a încheiat, simt că educația este chemarea mea: am atât de multe de spus lumii.

Duma de Stat a văzut lumina! Există o lipsă de profesori în Rusia. Ciudat! De ce? Pentru că profesorul trebuie!

Vino la serviciu cu cincisprezece minute înainte de începerea cursurilor, iar dacă ești la serviciu, atunci cu o oră înainte, iar în zilele de serviciu trebuie să fii pregătit să întâlnești la intrare nu numai copiii, care, apropo, în jumătate din cazuri , nu salută niciodată la intrare și în scopuri educaționale trebuie să-i înveți așa: „Bună, Vasya, trebuie să saluti când intri.”, dar și părinții lor, care, în ciuda interdicției generale de a merge la școală în timpul orelor de școală , străduiți-vă să treacă de paznici pentru a ajuta la schimbarea pantofilor copilului lor, întrebați-o pe Marvanna de ce Natasha un doi, nu un plus de cinci, învață un profesor de educație fizică cum să sară peste o capră, întreabă-l pe profesorul clasei de ce hrana atât de scumpă a devenit la școală , etc. Blocați drumul cu pieptul și enumerați pe de rost numerele și datele ordinelor Ministerului Educației al Federației Ruse de a interzice adulților să viziteze școala în timpul orelor de școală. Calmează părinții tandri vulnerabili, ascultă indignări nonliterare și povestește-ne ce așteaptă după douăsprezece zero-zero.

El ar trebui să fie bucuros și într-o dispoziție bună, creând o atmosferă favorabilă în sala de clasă în patruzeci de minute, să învețe o clasă de treizeci de oameni să înțeleagă complexitățile unui subiect nou, respectând în același timp toate cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, prin interviuri la cel puțin cinci persoane (și de preferință întreaga clasă și în scris, deoarece părinții cred doar testul scris, verificând în același timp că tema lecției corespunde planificarii și acest paragraf anume a fost stabilit în jurnal), fără a uita că în clasă un doi copii cu dizabilități - văd prost, aud prost - trebuie explicați individual, Petya și Vasya au început o vârstă de tranziție - este mai blând cu ei, altfel pot trimite trei scrisori, încă patru cu un ZPR clar, pur și simplu se plictisesc, nu au timp să învețe materialul și nu l-au învățat de câțiva ani anteriori, și cu ei, dacă vă rog individual, restul trebuie explicat inteligibil prin folosirea materialului video, prezentare, dans cu o tamburină, de preferință într-un mod jucăuș, astfel încât să „trece”. Conflictul a fost rezolvat de Sveta și Lena, care nu vor să stea una cu alta „pentru că...” Nu uitați de teme! Plimbați-vă prin clasă și asigurați-vă că toată lumea o scrie în jurnal.

La pauză, alergați în camera profesorului pentru o „scurtă” ședință despre directivele transmise de minister cu privire la modul în care weekendul viitor ar trebui să organizați copiii pentru o demonstrație dedicată Zilei Sportului Panorusesc (vezi în schimb - dictare geografică, părinți la o întâlnire generală a părinților dedicată Examenului de stat unificat, OGE, CDF, copii pentru acțiunea regională „Green Planet”, subbotnik oraș, orientare vocațională etc.), încă un cuplu inventat „Zilele Prevenției ..”, „Zilele de protecție...”. Concursuri, nu uita de concursuri! Competiții orășenești, regionale, în limba rusă, pe internet și non-Internet, competiții pe site și bloggeri, concursuri de lecții și concursuri de activități extracurriculare, profesorul anului, cel mai bun profesor de clasă, cel mai bun la materia sa ... etc. Imprimanta nebună a trimis din nou monitorizarea! Profesorii clasei completează urgent câți băieți născuți înainte de 2008 în clasa dvs. participă la secțiunile de sport. Câte fete ai înainte de 2009 au familii incomplete. Câți copii cu dizabilități ați vizitat acasă în ultima lună. Nu ești profesor la clasă? Apoi furnizați de urgență carduri de diagnostic în formă electronică și pe hârtie pentru cei cu rezultate slabe și un plan de lucru cu aceștia. Și profesorii de clasă, apropo, de asemenea. Și nu întârzia la cursuri, este deja un apel!

Chiar și la pauză, dacă nu este întâlnire, trebuie să fii de serviciu în recreere! Cineva a intrat într-o ceartă? Ce sa fac? Înțelegi? Pregătește-te de urmărire penală. Nu ai dreptul să atingi copiii! Nu se separa? Fii pregătit să fii urmărit penal pentru neintervenție. Nu uita de sala de mese. Ei bine, nu! Nu mâncați singur! Pentru a o mânca singur dacă există o „fereastră” - o lecție gratuită în program. Hrăniți copiii. Verifică dacă toată lumea și-a luat porțiile, ia un creion pe cei care nu mănâncă sau mănâncă prost, întreabă de ce, poate nu-ți place ceva? Fiți pregătiți să răspundeți mamelor seara de ce pastele erau reci și copiii nu au mâncat.

În timpul pauzei, trebuie să răspundeți la o sută de întrebări pe un subiect nou celor care nu au înțeles, să arătați încă o dată cum să aplicați formula problemei, uitați-vă la Lena, Petya, Vasya „ce se întâmplă în trimestrul meu... ”, obține ultimul auto-studiu și demonstrează că în ea chiar are erori, explică care sunt aceste erori, rezolvă acest exemplu și arată ce ar trebui să se întâmple.

După lecții, profesorul trebuie să verifice scrisul, să controleze, să fie independent, să elaboreze planuri pentru ziua următoare, să pună note într-un jurnal electronic, să completeze monitorizări, să întocmească rapoarte despre activitățile desfășurate, să pregătească un rezumat al lecției video pe care o se pregătesc pentru următorul concurs, gândește-te la „bunătăți” pentru el, pe care alții cu siguranță nu le vor avea, pregătește vizualizarea și prezentarea, lucrează suplimentar cu Petya, pentru că mama lui l-a întrebat atât de mult pe regizor „Ei bine, îți este greu ?”, Și regizorul te-a întrebat, trebuie să vorbești cu mama lui Vasya, care a venit după doisprezece, de ce are un triplu, după ce a scos și a sortat toate lucrările sale independente și scrise pentru ea, rezolvând toate exemplele cu ea în care Vasya are o greșeală și arată ce ar trebui să se întâmple, arătând unde se află acest subiect în plan și obține un băț pentru că nu a verificat că Vasenka nu a notat în jurnalul temelor. După ce am ascultat cum ar trebui să fie învățați copiii, și mai ales Vasya.

Seara, la cina de seară, profesorul trebuie să răspundă la apelurile părinților, să spună de ce pastele au fost reci, iar fiica nu a mâncat nimic, de ce chimistul a pus un triplet, ce se dă în rusă și cum se face. finalizați sarcina de geometrie, ce să lipiți cubul, unde sunt adidașii lui Vasya, Ira și-a pierdut tableta, du-te să vezi...

Ei bine, sunteți profesor, ceea ce înseamnă că veți fi forțat cu siguranță să găsiți un loc de muncă, dezavantajați, săraci, un site web, olimpiade, secții... .. sunt îndatoriri care nu sunt incluse în activitatea principală și pentru ei un suplimentar plata a două mii de ruble. Pentru asta, plus două ore pe zi, faci ceea ce ți s-a impus, inclusiv întâlniri săptămânale într-un centru metodologic la zece mile de locația ta. Călătorește pe cheltuiala ta.

Salariu profesor in functie de categoria 7000-9000

Vino la scoala!

Un specialist cu studii medii sau superioare în domeniul pedagogic relevant poate lucra ca profesor într-o școală secundară sau de specialitate. Cel mai adesea, studenții - viitorii profesori sunt interesați de modul în care lucrează profesorii, care sunt sarcinile lor, care este programul lor de lucru etc.

Activitatea profesorului

Sarcina principală a profesorului este de a coordona activitățile elevilor în studiul și asimilarea materialului educațional. Toate acțiunile profesorului sunt reglementate de diverse programe de învățământ - lecție, tematice și calendar, care sunt elaborate fie de către acesta, fie pe baza celor oferite de Ministerul Educației.

Nu există un singur plan de lecție pentru toți profesorii, deoarece fiecare profesor trebuie să se bazeze pe propria experiență didactică, pe cunoștințele de bază ale elevilor săi, pe specializarea clasei sau a instituției de învățământ.

Pentru cei care nu știu să devină profesor, ce educație trebuie să obții și ce abilități să aibă, va fi util să citești articolul nostru -.

Cum lucrează un profesor: organizarea procesului

Pregătindu-se pentru fiecare lecție, profesorul asigură pregătirea următoarelor momente organizatorice:

• Pregătește materiale didactice, machete vizuale, manuale și alte suporturi tehnice de instruire;
• Asigură pregătirea materialelor demonstrative, benzi de film, prezentări, experimente;
• Oferă exerciții preliminare, cu ajutorul cărora materialul educațional va fi consolidat și înțeles;
• Selectează literatura metodologică și educațională adecvată.

Profesorul nu trebuie doar să asigure prezentarea și prezentarea materialului educațional, ci trebuie să controleze și cunoștințele dobândite. Responsabilitățile sale includ, de asemenea:

• Ghid pentru clasă;
• Munca educațională;
• Formarea calităților personale ale elevilor;
• Munca educațională;
• Identificarea înclinațiilor și caracteristicilor fiecărui elev;
• Înregistrarea documentației (buletin, reviste de clasă);
• Organizarea de activități extracurriculare - excursii culturale, concursuri, întâlniri etc.;
• Educarea și dezvoltarea potențialului științific și creativ al tinerilor studenți;
• Dezvoltarea la elevi a dorinței de a studia materiale noi, stăpânirea cunoștințelor;
• Implementarea planurilor tematice existente și dezvoltarea de noi.

Programul de lucru al profesorului

Conform Codului Muncii, numărul de ore pe săptămână în care un profesor trebuie să-și îndeplinească sarcinile directe de muncă, inclusiv pregătirea acasă pentru lecții (verificarea caietelor etc.), nu trebuie să depășească 36. Codul Muncii este principalul document de reglementare, care reglementează munca cadrelor didactice și a altor angajați.

Numărul de zile lucrătoare pe săptămână este determinat de însăși instituția de învățământ, săptămâna de lucru putând fi de 5 sau 6 zile. Orele de lucru, conform curriculum-ului, sunt repartizate pe zile lucrătoare.

Concediul plătit pentru profesori se acordă întotdeauna în perioada vacanței de vară și se ridică la 56 de zile lucrătoare. Dacă anul de lucru nu este pe deplin lucrat, atunci concediul este acordat în avans.

Puteți afla despre cerințele de calificare pentru un solicitant pentru un post de profesor din articolul nostru.

Artem Novicenkov

Am lucrat la școală mai puțin de patru ani, foarte lung și intens. Ca student în anul al patrulea, am fost chemat la școala numărul 1101 din Moscova ca profesor de limba și literatura rusă timp de 24 de ore pe săptămână, cu un salariu de 24 de mii de ruble. Și a fost o experiență incredibilă. Neliniștit clasa a 5-a, o grămadă zilnică de caiete pentru verificare, grosolănie a directorului și agresiune (bullying unul dintre membrii echipei. - Notă. ed.) de către profesori. Și școala era în cealaltă parte a orașului, iar după muncă, somnoroasă, am mers la universitate pentru cupluri. A fost foarte greu și singuratic. Faptul că am fost concediat, am aflat de la studenți.

În anul cinci mi-am scris teza și, de îndată ce am absolvit, m-am întors din nou la predare. Nu am vazut alte optiuni.

M-am mutat în Butovo de Nord și m-am angajat la o școală din apropiere. Când l-am întâlnit prima dată pe regizor, mi-am dat seama imediat că vreau să lucrez cu el. Este inteligent, progresist și înțelept - chiar și când m-am mutat la Mytishchi, nu mi-am schimbat locul de muncă. În școala din 2009, am lucrat trei ani întregi, am absolvit trei clase a IX-a și trei clase a XI-a. A adus atât de multă fericire, atât de multă experiență și sens. Și acum plec.

Când eram student

Când profesorii au spus: „Nu ți-ai uitat capul acasă?”, „Chemarea este doar pentru profesor!”, „Eu l-am dezvățat pe al meu, dar tu nu!” - ne-am tresărit. A fost dezgustător și plictisitor, dar nu ne-am dat seama ce anume nu a fost asa. — Ei bine, prostul geografic. „Întotdeauna este așa pentru o fată la matematică – este doar singură și furioasă”. „Trudovik – el este Trudovik”. Când directorul a întrebat: „Nu ți-e rușine? Și ar trebui să fie!” - ne-am jucat de rușine. Când rusoaica a spus: „Noi scriem trei, doi în minte” - și a pus un trei în avans, am jucat cu seriozitate. Când femeia din clasă a trimis să curețe curtea școlii de zăpadă pentru o notă, au jucat cu umilință.

Aceste roluri făceau parte dintr-o căutare numită „Școală”. Pentru unii studenți, rolurile - un student triplu, un student excelent - au fost atribuite înainte de absolvire. Profesorii au jucat un profesor bun sau unul rău, un paznic a jucat un paznic, un bibliotecar a jucat un bibliotecar, directorul a jucat rolul directorului, iar directorul a jucat rolul directorului. Și toată lumea cunoștea regulile, deși nu erau scrise nicăieri.

În cabinetul directorului a apărut în minte simbolul suveran al covorului: liniște, stai pe moale, cu capul în jos, ești de acord cu totul - dacă nu doar directorul.

Am înțeles clar: unele mini-quest-uri, de exemplu, geografie și studii sociale, sunt mai ușor de trecut, altele - matematică și chimie - sunt mai dificile. Am încercat evaziv să evităm situațiile dureroase: ne-am uitat agendele acasă, am întârziat represaliile, am oprit telefoanele din rețea când știam că vor suna astăzi, am omis teste, am imitat boala. Și părea normal. Asta a făcut toată lumea. Acesta este un joc adevărat, cu excepția faptului că scopul este invers: să nu ajungi la „șef” și să câștigi lupta, ci să eviți o întâlnire fatală înainte de expirarea timpului. 11 ani. Cu pauze.

Cu cât ești mai tăcut și mai sârguincios, cu atât este mai ușor să rezisti. Pentru încălcarea regulilor, ai trecut la un nivel care îți complică șederea în joc. Ierarhia este clară: profesor de materie - profesor de clasă - director - director. În cabinetul directorului a apărut în minte simbolul suveran al covorului: liniște, stai pe moale, cu capul în jos, ești de acord cu totul – dacă nu doar directorul. Aștepți și, rușinându-te că ești așa, expiri după iertare, care a fost facilitată de profesorul care s-a înmuiat brusc.

Biroul directorului, care era mereu situat departe de viața școlară, părea a fi separat, cel mai confortabil și auriu, cu portrete pe pereți, a inspirat uimire. Directorul a vorbit cu măsură, cu autoritate. Vorbesc despre tine profesorilor de parcă nu ai fi aici. Dar știi ceva: tot va lovi când se întoarce direct și nimeni nu se va ridica, pentru că toată lumea se teme de regizor. Ce putem spune despre un tu atât de mic?

Pentru mine, școala era un teritoriu al fricii, nu universal, bineînțeles, pentru că erau lecții sigure, dar absolut sigur – zilnice și necruțătoare. Chiar și în weekend, mă gândeam la zilele de școală, la reguli, la jocul pe care aproape niciunul dintre noi nu și-a dorit să-l joace, dar l-am jucat pentru că era înfricoșător să nu joci. Da, nu ne-am gândit dacă este posibil să nu jucăm.

Când eram profesor

Am crezut că jocul s-a terminat pentru că acum sunt profesor, așa că pot alege dacă respect sau nu regulile. În realitate, s-a dovedit altfel: nu puteam fi administratorul jocului decât pe teritoriul propriei lecții, care la școala numărul 1101 era controlată fie de un profesor de verificare, fie de directorul care a intrat fără avertisment în mijlocul lecția, sau printr-o muncă de diagnosticare bruscă sau prin alte documente.

În școala din 2009 mi s-a dat multă libertate, un credit de încredere. Nimeni nu mi-a cenzurat vreodată lecțiile, nu mi-a verificat notițele, nu m-a forțat să scriu note explicative pentru că l-am sunat pe micuțul Pușkin Sașa sau le-am povestit copiilor despre drama amoroasă a lui Maiakovski (și asta a fost tot). Aș putea studia orice cu copiii: de la Homer la Aleksievici, de la Batyushkov la Fowles, de la Tao Te Ching la Venichka Erofeev. Și încă o sută de cărți.

În sfârșit mi s-a părut că poți trăi liber într-un spațiu școlar și nu te joci. Uită de reguli, stabilește-ți propriile tale.

Astăzi, mii de fete și tineri absolvă care se cred răi, dar de fapt pur și simplu nu au făcut față regulilor.

Dar erau întotdeauna trei sau patru tipi în clasă care refuzau să citească, se comportau cumva, interferau cu lecțiile. Le-am făcut comentarii, la început chiar le-am cerut agende, deși de fiecare dată eram dezgustat. Am înțeles că devin parte din joc, jucând rolul unui pedepsitor. Cu fiecare remarcă m-au făcut răufăcător și ei înșiși victimă. Dar cel mai rău lucru este că nu ar mai putea trăi fără el. Cum să inversez acest lucru? Sunt ticăloși la matematică, ticăloși la chimie, dar ce au de învățat de la mine? Școala le-a dat roluri care le explicau: „Păi, sunt rău, cum pot să studiez bine?” Și a fost greu, și uneori imposibil, să-i convingi de contrariu. Și astăzi absolvă mii de fete și tineri care se cred răi, dar de fapt pur și simplu nu au făcut față regulilor sau nu s-au încadrat în ele. Și nimeni nu le-a putut demonstra că nu sunt băieți răi. Sau nu a dovedit-o. Adolescenți cu psihologia învinșilor.

Până la sfârșitul primului meu an la școala numărul 2009, mi-am dat seama că evaluarea este doar un instrument punitiv de recompensă. Profesorul îl folosește ca instrument de manipulare. Și adesea dă o evaluare nu pentru cunoștințe, ci pentru respectarea regulilor și, de asemenea, în funcție de rol: un student de trei ani, un student mediu, un student excelent ...

Trebuia să scap de acest sistem de notare.

În liceu, tocmai am anulat notele. Dar sistemul mi-a cerut să fac note în jurnal și le-am notat nominal. La notele finale, am expus ceea ce am considerat corect. Dacă cineva dorea să conteste nota, ar putea îndeplini o sarcină suplimentară. Timp de doi ani nu a existat niciun caz în care studentul să nu fie de acord cu evaluarea. Și pentru clasa a VIII-a, încă nepregătită pentru o tranziție atât de bruscă, am venit cu o căutare. Procesul educațional s-a transformat într-un joc de rol în care trebuie să-ți ridici nivelul caracterului și clanului. Pentru orice acțiune (citește o carte, un eseu, o poezie învățată, o recenzie a unui film), elevul a primit puncte. El însuși a ales ce sarcini să termine și care nu, a înțeles cum să obțină puncte și, de asemenea, a știut în ce lecție se poate relaxa.

Vestea că Artem Nikolaici a înlocuit notele cu „un fel de căutare” s-a răspândit rapid în toată școala. Un profesor chiar i-a făcut aluzii directorului într-un dialog privat: „Ce face el acolo cu copiii?” Regizorul a răspuns cu previziune că acest sistem este folosit de mult în Occident, totul este în ordine.

Unii dintre profesori au început să se uite la mine. Cu faptul că joc tenis de masă cu copiii în pauze sau merg la sală să arunc mingea, ei s-au împăcat deja. Anularea notelor și rubrica de cinci obrăznici din revista electronică, bănuiesc, părea jignitoare unora. Am încălcat regulile. Chiar și nu așa - am oferit o alternativă. Conflict creat. Mulți au încetat să spună salut. Și după ce relația a devenit și mai rece, mai ales cu colegii filologi.

Mi-au părăsit clasa și au ajuns într-o situație de manipulare familiară, în care de la ei se aștepta umilință și ipocrizie.

Sistemul meu a oferit o situație de alegere: fiecare a făcut doar ce a vrut și exact cât a considerat de cuviință. Am sperat că în acest fel copiii pot învăța responsabilitatea.

Dar, mi se pare, în zadar. Mi-au părăsit clasa și au ajuns într-o situație de manipulare familiară, în care de la ei se aștepta umilință și ipocrizie, ceea ce nu le-a plăcut foarte mult. Lecțiile mele au fost o picătură în ocean. Într-o săptămână au fost 3 din peste 30.

Știam că pentru mulți școlari am devenit un profesor preferat. Mi-a placut. Acum vreau să scap de asta, să nu mai fiu ghid, să mă eliberez de responsabilitatea mesianică și să refuz acest dulce nectar al atenției copiilor. Apoi am vrut să am mai multe puncte de contact. Aveam deja un grup pe VKontakte, dar nu exista intimitate și intimitate în el. Știind că elevii au multe întrebări pe care nu îndrăznesc să mi le pună, eu – într-un an și jumătate mi s-au pus peste două sute de întrebări, la care am încercat mereu să răspund cât mai sincer. În urmă cu mai bine de un an, am creat un chat la care s-au adăugat toată lumea: așa am început să comunicăm mai mult în afara școlii. După mult timp, am început din nou - și așa am intrat în jucătorii lor. Pe scurt, la un anumit nivel acolo, tot am câștigat. Totuși, pentru mine aceasta este o victorie locală, pentru că oamenii care fac școala ceea ce este, rămân să lucreze în ea. Ce sunt acești oameni?

Cine nu voi fi

M-am gândit mult la oamenii pe care îi numim profesori. Sunt puțini în școala mea, dar în unele, știu, sunt majoritatea. I-am urmărit, le-am ascultat conversațiile din camera personalului, i-am auzit interacționând cu copiii din clasă și, de asemenea, i-am auzit vorbind la telefon cu copiii lor. Și primul lucru care mi-a atras mereu atenția a fost tonul lor.

M-am uitat și m-am gândit: „Ea chiar vorbește așa acasă? Unde este adevărata Nina Viktorovna aici și unde este profesoara? Și asculți conversația: nu, ea comunică normal cu fiul ei, chiar și călduros. Adică „învățătura” lor este o mască. Ce dă ea? Protecţie? De la ce? De la cine? De la copii? Sau construirea unei distanțe? Sau oferă niște oportunități noi?

Și apoi am început să mă gândesc de ce oamenii merg la profesori. Nu cred că alegerea unei profesii este întâmplătoare dacă nu este o alegere din necesitate. Și iată ce m-am gândit:

Primul este de la singurătate, la școală sunt mereu mulți oameni, există un sentiment de nepotism și atitudine față de birou cât față de proprietate.

A doua este o încercare de a umple viața cu sens și de a-și justifica existența, pentru că profesia de profesor în ochii societății pare nobilă.

Al treilea este mesianismul, dorința de a ocupa minți, de a modela, de a educa, adică de a fi cel de care depind.

În al patrulea rând - capacitatea de a gestiona, manipula, trage sforile, stoarce emoțiile.

Am descris cele mai rele dintre tipuri. Cele mai comune trăsături de caracter ale unui profesor rus al unei școli de educație generală pot fi reduse la următoarea listă:

De manipulare
- pasivitate
- nervozitate
- invidie
- inertie, gandire stereotipata
- ascultare

O persoană cu un astfel de set poate lucra cu hârtii, numere, dar nu cu oamenii, mai ales nu cu copiii. Căci cel mai rău lucru este că ei învață ceea ce urmează ei înșiși. Vocabularul lor manipulativ este destul de limitat:

„Așează-te și gândește-te la comportamentul tău!”
— Nu, uită-te la el!
"Toata clasa te asteapta!"
„Cui îi pasă ce vrei? Și eu vreau o mulțime de lucruri!”
— Ai vreo conștiință?
„Când vei începe să gândești cu capul?”
— Ai de gând să mă batjocorești mult timp?
„Asta e, conversația s-a încheiat”

La prima vedere, fraze se găsesc peste tot - și nu le mai acordăm atenție. Dar la o examinare mai atentă, reiese că toți pun copilul în situația de a fi vinovat, greșit în dorințele și nevoile lor, inegal cu un profesor sau cu colegii de clasă.

La școală nu există cuvânt „vreau”, există un cuvânt „trebuie”

Dar liceanul de azi este perspicace. Adesea el observă instantaneu nedreptate. Dar ce ar trebui să facă atunci când profesorul are întotdeauna dreptate, iar clasei îi este de obicei frică să acorde sprijin și preferă să tacă? Nu poate să nu meargă la lecțiile acestui profesor? De câte ori am observat că cutare sau cutare elev ar dori să nu fie în lecția mea, ci undeva într-un loc mai bun. Dar nici el, nici eu nu am putut face nimic în privința asta. Ca doi prizonieri într-o celulă, am fost legați unul de celălalt.

La școală nu există un cuvânt „vreau”, există un cuvânt „trebuie”. Acest model de violență este practicat în fiecare lecție din fiecare clasă din zeci de mii de școli de un milion de profesori de-a lungul celor unsprezece ani din viața aproape fiecărui om.

Și părăsesc școala pentru că nu vreau să particip la această violență și lipsă de respect față de persoană. Și nu vreau să-l confrunt deschis. Și urcă din toate crăpăturile: din toalete cu cabine care nu se închid și hârtia igienică adesea lipsă; de la cantină cu mese neapetisante; dintr-un program supraîncărcat, pretenții în aparență, grosolănie a securiștilor și a curățeniei; mobilier deteriorator de îmbrăcăminte și vestiare comunale care nu se închid. Și cel mai important, violența morală și lipsa de respect stau la baza comunicării unui profesor cu un elev.

Acest text nu este o trântire a ușii și nu o plângere. Singurul lucru pe care îl simt este un sentiment profund de enervare legat de faptul că aspectul modern al școlilor de învățământ general este exact așa. Și pentru a o schimba este nevoie de timp și efort al multor oameni, dar, în primul rând, statul, deși... despre ce vorbesc?