Dacă vrem să aplicăm cunoștințele de psihologie în viața noastră, este important pentru noi să cunoaștem o întreagă gamă de metode psihologice speciale. Utilizarea unor tehnici specifice și respectarea normelor și regulilor speciale pot oferi cunoștințe de încredere. Mai mult, aceste reguli și metode nu pot fi alese spontan, ci trebuie dictate de caracteristicile fenomenului psihologic studiat. Sarcina noastră în această lecție este să luăm în considerare principalele metode de studiu a psihologiei și clasificarea lor, să le caracterizăm și să oferim sfaturi și recomandări eficiente, astfel încât fiecare cititor să le poată folosi în viața de zi cu zi.

Metodele psihologiei readuc cercetătorul la obiectul studiat și aprofundează înțelegerea acestuia. În esență, metodele sunt o modalitate de a studia realitatea. Oricare dintre metode constă în mai multe operații și tehnici care sunt efectuate de către cercetător în procesul de studiu al obiectului. Dar fiecare metodă corespunde numai formei sale inerente a acestor tehnici și operațiuni, corespunzătoare scopurilor și obiectivelor studiului. Pe baza unei singure metode, pot fi create mai multe metode. De asemenea, este un fapt incontestabil că știința psihologică nu dispune de un set clar de metode de cercetare.

În această lecție, am împărțit metodele psihologiei în 2 grupuri: metode ale psihologiei teoreticeși metode de psihologie practică:

Psihologie fundamentală (generală). se angajează în cercetări psihologice cu privire la tiparele generale ale psihicului uman, convingerile sale, comportamentele, trăsăturile de caracter, precum și ceea ce afectează toate acestea. În viața obișnuită, metodele psihologiei teoretice pot fi utile pentru cercetarea, analizarea și prezicerea comportamentului oamenilor.

Psihologie practică (sau aplicată). are ca scop lucrul cu persoane specifice, iar metodele sale permit proceduri psihologice menite să schimbe starea mentală și comportamentul subiectului.

Prima parte. Metode ale psihologiei fundamentale

Metode de psihologie teoretică sunt mijloacele și tehnicile prin care cercetătorii sunt capabili să obțină date fiabile și ulterior să le folosească pentru a crea teorii științifice și a elabora recomandări practice. Aceste metode sunt folosite pentru a studia fenomenele mentale, dezvoltarea și schimbarea lor. Dar nu sunt studiate numai caracteristicile unei persoane, ci și factorii „externi”: caracteristicile de vârstă, influența mediului și a creșterii etc.

Metodele psihologice sunt destul de diverse. În primul rând, există metode de cercetare științifică și abia apoi metode practice. Dintre metodele teoretice, principalele sunt observația și experimentarea. În plus sunt autoobservarea, testarea psihologică, metoda biografică, sondajul și conversația. Combinațiile acestor metode sunt folosite pentru a studia fenomenele psihologice.

EXEMPLU: Dacă un angajat al organizației dă dovadă de iresponsabilitate și acest lucru este observat în mod repetat în timpul observării, atunci pentru a afla motivele care contribuie la aceasta, ar trebui să recurgă la o conversație sau un experiment natural.

Este foarte important ca metodele de bază ale psihologiei să fie folosite într-un mod complex și să fie „ascuțite” pentru fiecare caz concret. În primul rând, trebuie să clarificați problema și să determinați întrebarea la care doriți să obțineți un răspuns, de exemplu. trebuie să existe un scop specific. Și numai după aceea trebuie să alegeți o metodă.

Deci, metodele psihologiei teoretice.

Observare

În psihologie sub observare se referă la percepția și înregistrarea intenționată a comportamentului obiectului studiat. Mai mult, toate fenomenele care folosesc această metodă sunt studiate în condiții normale pentru obiect. Această metodă este considerată una dintre cele mai vechi. Dar observația științifică a fost folosită pe scară largă abia la sfârșitul secolului al XIX-lea. La început a fost aplicat în psihologia dezvoltării, precum și în psihologia educațională, socială și clinică. Mai târziu a început să fie folosit în psihologia muncii. Observarea este de obicei folosită în cazurile în care nu este recomandat sau imposibil să interferați cu procesul natural al cursului evenimentelor.

Există mai multe tipuri de observații:

• Câmp - în viața obișnuită;
• Laborator - in conditii speciale;
• Indirect;
• Imediat;
• Inclus;
• Nu este inclus;
• Direct;
• indirect;
• solid;
• Selectiv;
• sistematic;
• Nesistematic.

După cum sa menționat deja, observația ar trebui folosită în cazurile în care intervenția cercetătorului poate perturba procesul natural de interacțiune a omului cu lumea exterioară. Această metodă este necesară atunci când trebuie să obțineți o imagine tridimensională a ceea ce se întâmplă și să surprindeți pe deplin comportamentul unei persoane/oameni. Caracteristicile importante ale observației sunt:

• Imposibilitatea sau dificultatea reobservării;
• Colorarea emoțională a observației;
• Comunicarea obiectului observat și a observatorului.

  Observația este efectuată pentru a identifica diferite trăsături ale comportamentului - acesta este subiectul. Obiectele, la rândul lor, pot fi:

• Comportamentul verbal: conținutul, durata, intensitatea vorbirii etc.
• Comportament non-verbal: expresia facială, expresia ochilor, poziția corpului, expresia mișcării etc.
• Mișcarea oamenilor: distanță, manieră, trăsături etc.

  Adică, obiectul observației este ceva ce poate fi fixat vizual. În acest caz, cercetătorul nu observă proprietăți mentale, ci înregistrează manifestările evidente ale obiectului. Pe baza datelor obținute și a ipotezelor despre manifestarea ce caracteristici mentale sunt, omul de știință poate trage anumite concluzii despre proprietățile mentale ale individului.

  Cum se efectuează observația?

  Rezultatele acestei metode sunt de obicei înregistrate în protocoale speciale. Concluziile cele mai obiective se pot trage dacă observația este efectuată de un grup de oameni, deoarece este posibil să se generalizeze rezultate diferite. Anumite cerințe trebuie respectate și atunci când se respectă:

  • Observațiile nu ar trebui să afecteze cursul natural al evenimentelor;
  • Este mai bine să efectuați observații pe diferiți oameni, deoarece există posibilitatea de a compara;
  • Observațiile ar trebui efectuate în mod repetat și sistematic, iar rezultatele deja obținute în timpul observațiilor anterioare ar trebui să fie luate în considerare.

  Observarea constă în mai multe etape:

  1. Definirea subiectului (situație, obiect etc.);
  2. Determinarea metodei de observare;
  3. Alegerea metodei de înregistrare a datelor;
  4. Creați un plan;
  5. Alegerea metodei de prelucrare a rezultatelor;
  6. Observare;
  7. Prelucrarea datelor primite și interpretarea acestora.

  De asemenea, este necesar să se decidă asupra mijloacelor de observare - poate fi efectuată de un specialist sau înregistrată de dispozitive (echipamente audio, foto, video, hărți de supraveghere). Observația este adesea confundată cu experimentul. Dar acestea sunt două metode diferite. Diferența dintre ele este că atunci când observăm:

  • Observatorul nu afectează procesul;
  • Observatorul înregistrează exact ceea ce observă.

  Există un anumit cod de etică dezvoltat de Asociația Americană de Psihologie (APA). Acest cod implică faptul că observațiile sunt făcute conform anumitor reguli și precauții. Următoarele sunt exemple:

  • Dacă observația este planificată să fie efectuată într-un loc public, atunci nu este necesară obținerea consimțământului de la participanții la experiment. În caz contrar, este necesar acordul.
  • Cercetătorii nu trebuie să permită participanților să fie răniți în niciun fel pe parcursul cercetării.
  • Cercetătorii ar trebui să minimizeze pătrunderea lor în intimitatea participanților.
  • Cercetătorii nu ar trebui să dezvăluie informații confidențiale despre participanți.

  Fiecare persoană, chiar fără a fi specialist în domeniul psihologiei, poate folosi metoda observației pentru a obține date cu privire la orice problemă, dacă este cazul.

  EXEMPLU: Vrei să-ți trimiți copilul într-o secțiune sau cerc. Pentru a face alegerea corectă, trebuie să identificați predispozițiile acesteia, adică. spre care gravitează de la sine fără influență externă. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți o observație. Privește copilul din exterior ce face când este lăsat singur, ce acțiuni face, ce îi place să facă. Dacă, de exemplu, desenează constant peste tot, atunci poate că are o înclinație firească pentru desen și poți încerca să-l trimiți la școala de artă. Dacă îi place să demonteze/asambleze ceva, atunci ar putea fi interesat de tehnologie. Pofta constantă de minge sugerează că merită să o dai unei școli de fotbal sau baschet. De asemenea, puteți cere profesorilor de grădiniță sau profesorilor de la școală să vă observe copilul și să tragă anumite concluzii pe baza acestui lucru. Dacă fiul tău agresează și se luptă constant cu băieții, acesta nu este un motiv pentru a-l certa, ci un stimulent pentru a te înscrie la un fel de artă marțială. Dacă fiicei tale îi place să-și împletească prietenele, atunci ar putea fi interesată să înceapă să învețe arta coaforului.

  Există multe opțiuni pentru monitorizare. Principalul lucru este să înțelegeți exact ce doriți să definiți și să vă gândiți la cele mai bune modalități de a observa.

  Experiment psihologic

  Sub experimentîn psihologie, ei înțeleg un experiment realizat în anumite condiții pentru a obține date noi prin intervenția directă a experimentatorului în viața subiectului. În procesul cercetării, omul de știință modifică un anumit factor/factori și vede ce se întâmplă ca urmare. Un experiment psihologic poate include alte metode: testare, chestionare, observare. Dar poate fi și o metodă complet independentă.

  Există mai multe tipuri de experimente (în funcție de metoda de desfășurare):

  • Laborator - când puteți controla factori specifici și schimba condițiile;
  • Natural - desfășurat în condiții normale și o persoană poate nici măcar să nu știe despre experiment;
  • Psihologic și pedagogic - atunci când o persoană/grup de oameni învață ceva și își formează anumite calități în sine, stăpânesc abilități;
  • Pilot - un experiment experimental efectuat înaintea celui principal.

  Există și experimente la nivel de conștientizare:

  • Explicit - subiectul este conștient de experiment și de toate detaliile acestuia;
  • Ascuns - subiectul nu cunoaște toate detaliile experimentului sau nu știe deloc despre experiment;
  • Combinat - subiectul cunoaște doar o parte din informații sau este indus în eroare în mod deliberat cu privire la experiment.

  Organizarea procesului experimental

  Cercetătorul trebuie să stabilească o sarcină clară - de ce se realizează experimentul, cu cine și în ce condiții. Mai mult, anumite relații trebuie stabilite între subiect și om de știință, iar instrucțiunile sunt date subiectului (sau nu). Apoi se realizează experimentul în sine, după care datele obținute sunt procesate și interpretate.

  Experimentul ca metodă științifică trebuie să îndeplinească anumite calități:

  • Obiectivitatea datelor primite;
  • Fiabilitatea datelor primite;
  • Valabilitatea datelor primite.

  Dar, în ciuda faptului că experimentul este una dintre cele mai respectate metode de cercetare, are atât argumente pro, cât și contra.

  • Posibilitatea de a alege un punct de plecare pentru a începe experimentul;
  • Posibilitate de repetare;
  • Capacitatea de a modifica anumiți factori, afectând astfel rezultatul.

  Contra (conform unor experți):

  • Psihicul este greu de studiat;
  • Psihicul este volubil și unic;
  • Psihicul are proprietatea spontaneității.

  Din aceste motive, atunci când efectuează experimente psihologice, cercetătorii nu se pot baza doar pe datele acestei metode în rezultatele lor și trebuie să recurgă la combinarea cu alte metode și să țină cont de mulți indicatori diferiți. Atunci când se efectuează experimente, trebuie respectat și Codul de etică APA.

  Este posibil să se efectueze diverse experimente în procesul vieții fără ajutorul absolvenților și psihologilor cu experiență. Desigur, rezultatele obținute în cursul experimentelor independente vor fi pur subiective. Dar unele informații pot fi încă obținute.

  EXEMPLU: Să presupunem că doriți să aflați mai multe despre comportamentul oamenilor în anumite circumstanțe, să vedeți cum vor reacționa ei la ceva și poate chiar să înțelegeți cursul gândurilor lor. Modelați o situație pentru aceasta și folosiți-o în viață. Ca exemplu, pot fi citate următoarele: o persoană a fost interesată de modul în care oamenii din jurul său reacționează la o persoană adormită care stă lângă ea și se sprijină pe ea în transport. Pentru a face acest lucru, și-a luat prietenul, care a filmat ce se întâmplă la camera de filmat, și a repetat aceeași acțiune de mai multe ori: s-a prefăcut că doarme și s-a sprijinit de vecinul său. Reacția oamenilor a fost diferită: cineva s-a îndepărtat, cineva s-a trezit și și-a exprimat nemulțumirea, cineva s-a așezat liniștit, punând umărul la persoana „obosite”. Dar, pe baza înregistrărilor video primite, s-a ajuns la concluzia că oamenii, în cea mai mare parte, reacționează negativ la un „obiect străin” din spațiul lor personal și experimentează emoții neplăcute. Dar acesta este doar „vârful aisbergului”, iar respingerea psihologică a oamenilor unii de la alții poate fi interpretată în moduri complet diferite.

  Când vă desfășurați experimentele personale, fiți întotdeauna atenți și asigurați-vă că cercetarea dvs. nu provoacă niciun rău altora.

  Introspecţie

  Introspecţie Este observarea propriei persoane și a particularităților comportamentului cuiva. Această metodă poate fi folosită sub formă de autocontrol și joacă un rol important în psihologia și viața unei persoane. Totuși, ca metodă, auto-observarea într-o măsură mai mare poate afirma doar faptul a ceva, dar nu și cauza lui (ceva uitat, dar nu se știe de ce). De aceea autoobservarea, deși este o metodă importantă de cercetare, nu poate fi principala și independentă în procesul de înțelegere a esenței manifestărilor psihicului.

  Calitatea metodei pe care o luăm în considerare depinde direct de stima de sine a unei persoane. De exemplu, persoanele cu stima de sine scazuta sunt mai predispuse la introspectie. Iar rezultatul autoobservării hipertrofiate poate fi auto-sapă, obsesia pentru acțiuni greșite, vinovăție, autojustificare etc.

  Autoobservarea adecvată și eficientă este facilitată de:

  • Păstrarea evidențelor personale (jurnal);
  • Compararea autoobservării cu observațiile altora;
  • Creșterea stimei de sine;
  • Antrenamente psihologice privind creșterea și dezvoltarea personală.

  Folosirea autoobservării în viață este o modalitate foarte eficientă de a te înțelege pe tine însuți, motivele acțiunilor tale, de a scăpa de unele probleme din viață și de a rezolva situații dificile.

  EXEMPLU: Vrei să-ți crești eficiența în activitățile zilnice (în comunicarea cu oamenii, la serviciu, acasă) sau să scapi de obiceiurile proaste (gândire negativă, iritabilitate, chiar și fumat). Fă o regulă să fii într-o stare de conștientizare cât mai des posibil în fiecare zi: fii atent la gândurile tale (la ce te gândești acum) și la acțiunile tale (ceea ce faci în acest moment). Încercați să analizați ce vă provoacă anumite reacții (mânie, iritare, invidie, bucurie, satisfacție). Pentru ce te „agăță” oamenii și circumstanțele te trag. Ia-ți un caiet în care îți vei nota toate observațiile. Privește doar ce se întâmplă în interiorul tău și ce contribuie la asta. După ce ai analizat după ceva timp (o săptămână, o lună) ceea ce ai învățat despre tine, vei putea trage o concluzie pe tema ce ar trebui să cultivi în tine și de ce ar trebui să începi să scapi.

  Practica regulată a autoobservării are un efect foarte pozitiv asupra lumii interioare a unei persoane și, ca urmare, asupra manifestărilor sale externe.

  Testare psihologică

  Testare psihologică se referă la secțiunea de psihodiagnostic și se ocupă cu studiul calităților psihologice și trăsăturilor de personalitate prin utilizarea testelor psihologice. Această metodă este adesea folosită în consiliere, psihoterapie și de către angajatori în angajare. Testele psihologice sunt necesare atunci când trebuie să aflați mai multe despre personalitatea unei persoane, ceea ce nu se poate face cu o conversație sau un sondaj.

  Principalele caracteristici ale testelor psihologice sunt:

  • Valabilitate - corespondența datelor obținute în urma testului cu caracteristica pentru care se efectuează testul;
  • Fiabilitate - conformitatea rezultatelor primite la teste repetate;
  • Fiabilitate - proprietatea testului de a da rezultate adevărate, chiar și cu încercări intenționate sau neintenționate de a le distorsiona de către subiecți;
  • Reprezentativitatea - respectarea normelor.

  Un test cu adevărat eficient este creat prin încercări și modificări (modificarea numărului de întrebări, a compoziției și a formulării acestora). Testul trebuie să treacă printr-o procedură de verificare și adaptare în mai multe etape. Un test psihologic eficient este un test standardizat, pe baza rezultatelor căruia devine posibilă evaluarea caracteristicilor psihofiziologice și personale, precum și a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților subiectului.

  Există diferite tipuri de teste:

  • Teste de orientare in cariera - pentru a determina predispozitia unei persoane la orice tip de activitate sau respectarea postului;
  • Teste de personalitate - pentru a studia caracterul, nevoile, emoțiile, abilitățile și alte trăsături de personalitate;
  • Teste de inteligență - pentru a studia gradul de dezvoltare a inteligenței;
  • Teste verbale - pentru a studia capacitatea unei persoane de a descrie în cuvinte acțiunile efectuate;
  • Teste de performanță – pentru a evalua nivelul de stăpânire a cunoștințelor și aptitudinilor.

  Există și alte opțiuni pentru testele care vizează studierea unei persoane și a trăsăturilor sale de personalitate: teste de culoare, teste lingvistice, chestionare, analiza scrisului de mână, psihometrie, detector de minciuni, diverse metode de diagnosticare etc.

  Testele psihologice sunt foarte convenabile de folosit în viața de zi cu zi pentru a vă cunoaște mai bine pe voi înșivă sau pe cei la care țineți mai bine.

  EXEMPLU: Obosit să faci bani într-un mod care nu aduce satisfacție morală, psihologică sau emoțională. Visând să renunț în sfârșit și să faci altceva. Dar iată ce nu știi. Găsește câteva teste de orientare în carieră și testează-te. Este foarte posibil să înveți câteva lucruri despre tine despre care nici nu știai înainte. Rezultatele unor astfel de teste te pot ajuta să descoperi noi fațete ale ta și te vor ajuta să înțelegi ce ți-ar plăcea cu adevărat să faci și spre ce ai înclinație. Și știind toate acestea, este mult mai ușor să găsești ceva pe placul tău. În plus, este și bine ca o persoană, făcând ceea ce iubește și bucurându-se de el, să devină mai fericită și mai mulțumită în viață și, în plus, să înceapă să câștige mai mult.

  Testarea psihologică contribuie la o înțelegere mai profundă a sinelui, a nevoilor și abilităților cuiva și, de asemenea, indică adesea direcția pentru dezvoltarea personală ulterioară.

  metoda biografică

  Metoda biografică în psihologie- aceasta este o metoda prin care este investigata, diagnosticata, corectata si proiectata calea vietii unei persoane. Diverse modificări ale acestei metode au început să se dezvolte la începutul secolului al XX-lea. În metodele biografice moderne, personalitatea este studiată în contextul istoriei și perspectivelor dezvoltării sale individuale. Aici se presupune că se obțin date, a căror sursă sunt tehnici autobiografice (autobiografii, interviuri, chestionare), precum și relatări ale martorilor oculari, analize de note, scrisori, jurnale etc.

  Această metodă este adesea folosită de managerii diferitelor întreprinderi, biografii care studiază viața unor oameni și pur și simplu în comunicarea între oameni puțin cunoscuți. Este ușor de utilizat atunci când comunicați cu o persoană pentru a-și realiza portretul psihologic.

  EXEMPLU: Ești șeful unei organizații și angajezi un nou angajat. Trebuie să aflați ce fel de persoană este aceasta, care sunt caracteristicile personalității sale, care este experiența lui de viață etc. Pe lângă completarea chestionarelor și efectuarea interviurilor, puteți utiliza metoda biografică pentru aceasta. Vorbește cu o persoană, lasă-l să-ți spună faptele din biografia lui și câteva momente semnificative din calea vieții sale. Întrebați despre ce poate spune despre sine și viața lui din memorie. Această metodă nu necesită abilități și pregătire speciale. O astfel de conversație poate avea loc într-o atmosferă lejeră, relaxată și, cel mai probabil, va fi plăcută ambilor interlocutori.

  Folosirea metodei biografice este o modalitate excelentă de a cunoaște o persoană nouă și de a-i vedea punctele forte și punctele slabe, precum și de a imagina o posibilă perspectivă de a interacționa cu ea.

  Sondaj

  Sondaj- o metodă verbal-comunicativă, în timpul căreia are loc o interacţiune între cercetător şi persoana studiată. Psihologul pune întrebări, iar cercetătorul (respondentul) le dă răspunsuri. Această metodă este considerată una dintre cele mai comune în psihologie. Întrebările din acesta depind de ce informații trebuie obținute în cursul studiului. De obicei, un sondaj este o metodă de masă, deoarece este folosit pentru a obține informații despre un grup de oameni, nu doar o persoană.

  Sondajele sunt împărțite în:

  • Standardizat - strict și oferă o idee generală a problemei;
  • Nestandardizate - mai puțin stricte și vă permit să studiați nuanțele problemei.

  În procesul de creare a sondajelor, în primul rând, se formulează întrebări programatice care sunt înțelese doar de specialiști. După aceea, ele sunt traduse în întrebări din chestionar care sunt mai ușor de înțeles pentru profanul obișnuit.

  Tipuri de sondaje:

  • Scrisul vă permite să obțineți cunoștințe superficiale despre problemă;
  • Oral - vă permite să pătrundeți în psihologia unei persoane mai profund decât scris;
  • Întrebări - răspunsuri preliminare la întrebări înainte de conversația principală;
  • Teste de personalitate - pentru a determina caracteristicile mentale ale unei persoane;
  • Interviu - o conversație personală (se aplică și metodei de conversație).

  Când scrieți întrebări, trebuie să respectați câteva reguli:

  • Separație și concizie;
  • Excluderea unor termeni specifici;
  • concizie;
  • specificitate;
  • Fără indicii;
  • Întrebările oferă răspunsuri fără șablon;
  • Întrebările nu trebuie să fie respingătoare;
  • Întrebările nu ar trebui să sugereze nimic.

  În funcție de sarcini, întrebările sunt împărțite în mai multe tipuri:

  • Deschis - oferirea de răspunsuri în formă liberă;
  • Închis - oferirea de răspunsuri pregătite;
  • Subiectiv - despre atitudinea unei persoane față de ceva / cineva;
  • Proiectiv - despre o a treia persoană (fără a indica respondentul).

  Un sondaj, așa cum am menționat deja, este cel mai potrivit pentru obținerea de informații de la un număr mare de persoane. Această metodă vă permite să stabiliți nevoile maselor sau să determinați opinia acestora cu privire la o anumită problemă.

  EXEMPLU: Sunteți directorul unei firme de servicii și trebuie să obțineți părerea angajaților dvs. despre îmbunătățirea condițiilor de muncă și atragerea mai multor clienți. Pentru a face acest lucru cât mai rapid și eficient, puteți crea (de exemplu, împreună cu un analist intern) o serie de întrebări, răspunsurile la care vă vor ajuta să rezolvați sarcinile. Și anume: să facă procesul de muncă al angajaților mai plăcut pentru ei și să găsească niște modalități (poate foarte eficiente) de extindere a bazei de clienți. Pe baza rezultatelor unui astfel de sondaj, veți primi informații despre puncte foarte importante. În primul rând, vei ști exact ce schimbări au nevoie angajații tăi pentru a face atmosfera în echipă mai bună și munca aduce emoții pozitive. În al doilea rând, veți avea o listă cu tot felul de metode pentru a vă îmbunătăți afacerea. Și, în al treilea rând, probabil că veți putea evidenția o persoană promițătoare și promițătoare din masa generală de angajați care pot fi promovați, îmbunătățind astfel performanța generală a întreprinderii.

  Sondajele și chestionarele sunt o modalitate excelentă de a obține informații importante și actualizate despre subiecte de actualitate de la un număr mare de persoane.

  Conversaţie

  Conversaţie este o formă de observație. Poate fi oral sau scris. Scopul său este de a identifica o gamă specială de probleme care nu sunt disponibile în procesul de observare directă. Conversația este utilizată pe scară largă în cercetarea psihologică și are o mare importanță practică. Prin urmare, poate fi considerată, deși nu principala, ci o metodă independentă.

  Conversația se desfășoară sub forma unui dialog relaxat cu persoana - obiectul de studiu. Eficacitatea conversației depinde de îndeplinirea unui număr de cerințe:

  • Este necesar să se gândească în avans la planul și conținutul conversației;
  • Stabiliți contactul cu persoana cercetată;
  • Eliminați toate momentele care pot provoca disconfort (alerta, tensiune, etc.);
  • Toate întrebările puse în timpul conversației trebuie să fie clare;
  • Întrebările de conducere nu ar trebui să conducă la răspunsuri;
  • În timpul conversației, trebuie să observați reacția unei persoane și să-i comparați comportamentul cu răspunsurile sale;
  • Conținutul conversației trebuie memorat pentru ca ulterior să poată fi înregistrat și analizat;
  • Nu lua notițe în timpul conversației, pentru că aceasta poate provoca disconfort, neîncredere etc.;
  • Acordați atenție „subtextului”: omisiuni, alunecări etc.

  Conversația ca metodă psihologică ajută la obținerea de informații din „sursa originală” și la stabilirea unor relații mai de încredere între oameni. Cu ajutorul unei conversații bine conduse, puteți nu numai să obțineți răspunsuri la întrebări, ci și să cunoașteți mai bine interlocutorul, să înțelegeți ce fel de persoană este și „cum trăiește”.

  EXEMPLU: Jiteisky. Observi că prietenul tău apropiat se plimbă cu o privire căzută și abătută de zile întregi. Răspunde la întrebări în monosilabe, zâmbește rar și evită societatea lui obișnuită. Schimbările sunt evidente, dar el însuși nu comentează acest lucru. Această persoană îți este aproape și soarta lui nu îți este indiferentă. Ce sa fac? Cum pot afla ce se întâmplă și să-l ajut? Răspunsul este la suprafață - vorbește cu el, purta o conversație. Încercați să ghiciți momentul în care nimeni nu va fi prin preajmă sau invitați-l în mod special să bea o ceașcă de cafea cu tine. Nu începe conversația direct - cu expresii de genul: „Ce s-a întâmplat?” sau „Hai, spune-mi ce ai!”. Chiar dacă ai prietenii bune, începe conversația cu cuvinte sincere că ai observat schimbări la el, că îți este drag și că ai vrea să-l ajuți, sfătuiește ceva. „Întoarce” persoana către tine. Lasă-l să simtă că este CHIAR important pentru tine să știi ce s-a întâmplat și că oricum îl vei înțelege. Cel mai probabil, sub presiunea ta bună, prietenul tău își va „opri” mecanismul de apărare și îți va spune care este problema. Aproape fiecare persoană are nevoie de alți oameni care să ia parte la viața lui. Este important să simți că nu este singur și nu este indiferent. Mai ales prietenilor tăi.

  O conversație este întotdeauna bună atunci când există posibilitatea de a vorbi față în față, deoarece în timpul unei conversații (oficiale sau confidențiale) poți vorbi în siguranță despre ceea ce, dintr-un motiv oarecare, nu poți vorbi în forfotă. a treburilor obişnuite.

  Metodele psihologiei teoretice sunt departe de a fi epuizate în acest sens. Există multe variante și combinații ale acestora. Dar le-am cunoscut pe cele principale. Acum, pentru ca înțelegerea metodelor psihologiei să devină mai completă, este necesar să se ia în considerare metode practice.

  Partea a doua. Metode de psihologie practică

  Metodele psihologiei practice includ metodele domeniilor care formează știința psihologică generală: psihoterapie, consiliere și pedagogie. Principalele metode practice sunt sugestia și întărirea, precum și metodele de consiliere și de lucru psihoterapeutic. Să vorbim puțin despre fiecare dintre ele.

  Sugestie

  sugestie este procesul de inserare a anumitor formule, atitudini, poziții sau vederi în persoana studiată în afara controlului său conștient. Sugestia poate fi comunicativă directă sau indirectă (verbală sau emoțională). Sarcina acestei metode este de a forma starea sau punctul de vedere necesar. Mijloacele de sugestie nu joacă un rol deosebit. Sarcina principală este să o implementezi. De aceea, amprentarea emoțională, confuzia, distragerea atenției, intonația, remarcile și chiar dezactivarea controlului conștient al unei persoane (hipnoză, alcool, droguri) sunt utilizate pe scară largă în timpul sugestiei.

  De la alte apeluri (cereri, amenințări, instrucțiuni, cereri etc.), care sunt și metode de influență psihologică, sugestia diferă prin reacții involuntare și automate și, de asemenea, prin faptul că nu implică eforturi voliționale făcute în mod conștient. În procesul de sugestie, totul se întâmplă de la sine. Sugestiile afectează fiecare persoană, dar în grade diferite.

  Există mai multe tipuri de oferte:

  • Direct - impact cu ajutorul cuvintelor (comenzi, comenzi, instrucțiuni);
  • Indirect - ascuns (acțiuni intermediare, iritanți);
  • Intenționat;
  • Neintenționat;
  • pozitiv;
  • Negativ.

  Există, de asemenea, diferite metode de sugestie:

  • Metode de sugestie directă - sfat, comandă, instrucție, ordine;
  • Metode de sugestie indirectă - condamnare, aprobare, indiciu;
  • Tehnici de sugestie ascunsă - furnizarea tuturor opțiunilor, iluzia alegerii, truism.

  Inițial, sugestia a fost folosită inconștient de oameni ale căror abilități de comunicare se dezvoltaseră la un nivel înalt. Astăzi, sugestia joacă un rol important în psiho- și hipnoterapie. Foarte des această metodă este folosită în hipnoză sau în alte cazuri când o persoană se află în stare de transă. Sugestiile au făcut parte din viața umană încă din copilărie, pentru că sunt folosite în procesul de educație, în publicitate, politică, relații etc.

  EXEMPLU: Un exemplu binecunoscut de sugestie, numit „efectul placebo”, este fenomenul de îmbunătățire a stării pacientului atunci când ia un medicament care, în opinia sa, are anumite proprietăți, când de fapt este un manechin. Puteți pune această metodă în practică. Dacă, de exemplu, unul dintre cei dragi are brusc o durere de cap, dă-i o simplă capsulă goală sub pretextul unui remediu pentru o durere de cap - după un timp „medicamentul” va funcționa și durerea de cap se va opri. Asta e .

  Armare

  întăriri este reacția instantanee (pozitivă sau negativă) a cercetătorului (sau a mediului) la acțiunile cercetătorului. Reacția trebuie să fie de fapt instantanee, astfel încât subiectul să aibă imediat posibilitatea de a o asocia cu acțiunea sa. Dacă reacția este pozitivă, atunci acesta este un semn că ar trebui să continue să acționeze sau să acționeze într-un mod similar. Dacă reacția este negativă, atunci invers.

  Întărirea poate fi de următoarele tipuri:

  • Pozitiv - comportamentul/acțiunea corectă este fixată;
  • Negativ - se previne comportamentul/acțiunea incorectă;
  • Conştient;
  • Inconştient;
  • Spontan - se întâmplă accidental (arsuri, electrocutare etc.);
  • Intenționat - acțiune conștientă (educație, instruire);
  • O dată;
  • sistematic;
  • Direct;
  • indirect;
  • De bază;
  • secundar;
  • Complet;
  • Parțial.

  Întărirea este o parte importantă a vieții umane. Ea, ca și sugestia, este prezentă în ea încă din copilărie în procesul de educație și de dobândire a experienței de viață.

  EXEMPLU: Exemple de întărire sunt peste tot în jurul nostru la fiecare pas: dacă vă scufundați mâna în apă clocotită sau încercați să atingeți focul, cu siguranță veți fi ars - aceasta este o întărire elementară negativă. Câinele, urmând o comandă, primește un răsfăț și o repetă cu plăcere - o întărire intenționată pozitivă. Un copil care a primit un deuce la școală va fi pedepsit acasă și va încerca să nu aducă mai mulți doi, pentru că dacă o va face, va fi pedepsit din nou - o singură dată/întărire negativă sistematică. Culturistul știe că doar antrenamentul regulat va da rezultatul - întărire pozitivă sistematică.

  Consultatie psihologica

  Consultatie psihologica- aceasta este, de regulă, o conversație unică între un psiholog și un client, orientându-l în situația actuală de viață. Implică un început rapid de lucru, pentru că. clientul nu are nevoie de nicio pregătire specială iar specialistul împreună cu el poate înțelege circumstanțele și schița pașii pentru a obține rezultatul dorit.

  Principalele probleme pentru care oamenii solicită sfatul unui psiholog sunt:

  • Relații - gelozie, infidelitate, dificultăți de comunicare, parenting;
  • Probleme individuale - sănătate, ghinion, autoorganizare;
  • Muncă - concediere, intoleranță la critici, salarii mici.

  Consultația psihologică constă în mai multe etape:

  • A lua legatura;
  • Cerere;
  • Plan;
  • Pregătire pentru muncă;
  • Implementare;
  • Sarcinile de acasă;
  • Completare.

  Metoda consultării psihologice, ca orice altă metodă de psihologie, constă într-o combinație de metode de cercetare atât teoretice, cât și practice. Astăzi, există diverse variante și tipuri de consultații. Apelarea la un psiholog pentru ajutor poate fi o soluție la multe probleme de viață și o ieșire din situații dificile.

  EXEMPLU: Impulsul pentru recurgerea la consiliere psihologică poate fi absolut orice situație din viață, cu soluția căreia o persoană nu poate face față singură. Aceasta este apariția problemelor la locul de muncă și a problemelor în relațiile de familie, depresie, pierderea interesului pentru viață, incapacitatea de a scăpa de obiceiurile proaste, dizarmonie, lupta cu sine și multe alte motive. Prin urmare, dacă simți că ai fost depășit și deranjat de unele gânduri sau stări obsesive pentru o perioadă lungă de timp și înțelegi că nu poți face față singur cu asta și nu există nimeni în apropiere care să te poată susține, atunci fără o umbră de o îndoială și ezitare, cereți ajutor de la un specialist. Astăzi există un număr foarte mare de cabinete, clinici și centre de asistență psihologică, unde psihologi cu experiență înaltă calificare își oferă serviciile.

  Aceasta încheie luarea în considerare a clasificării principalelor metode ale psihologiei. Alte metode (auxiliare) includ: metoda testelor psihologice experimentale, metoda explicației și antrenamentului, antrenament, coaching, jocuri de afaceri și de rol, consiliere, metoda de corectare a comportamentului și condiției, metoda de transformare a spațiului de locuit și de lucru , și multe altele.

  Orice proces mental trebuie considerat de știința psihologică așa cum este în realitate. Și aceasta implică studiul său în strânsă relație cu lumea înconjurătoare și cu condițiile externe în care trăiește o persoană, deoarece acestea sunt cele care se reflectă în psihicul său. Așa cum realitatea care ne înconjoară este în continuă mișcare și schimbare, tot așa reflectarea ei în psihicul uman nu poate fi neschimbată. Pentru a învăța să înțelegem mai profund trăsăturile lumii interioare a unei persoane și esența lucrurilor în general, ar trebui să ajungem și la realizarea faptului că unul dintre fundamentele acestei înțelegeri este tocmai psihologia umană.

  Acum, în domeniul public există o cantitate incalculabilă de materiale pentru studiul științei psihologice și a caracteristicilor sale. Pentru ca tu să nu te pierzi în toată această diversitate și să știi de unde să începi să studiezi, vă sugerăm să vă familiarizați cu lucrările unor autori precum A. G. Maklakov, S. L. Rubinshtein, Yu. B. Gippenreiter, A. V. Petrovsky, N. A. Rybnikov, S. Buhler, B. G. Ananiev, N.A. Loginova. Și chiar acum puteți viziona un videoclip interesant pe tema metodelor psihologice:

  Testează-ți cunoștințele

  Dacă doriți să vă testați cunoștințele pe tema acestei lecții, puteți susține un scurt test format din mai multe întrebări. Doar 1 opțiune poate fi corectă pentru fiecare întrebare. După ce selectați una dintre opțiuni, sistemul trece automat la următoarea întrebare. Punctele pe care le primești sunt afectate de corectitudinea răspunsurilor tale și de timpul petrecut pentru trecere. Vă rugăm să rețineți că întrebările sunt diferite de fiecare dată, iar opțiunile sunt amestecate.

Biografia ca biografie a unei persoane remarcabile este considerată pe bună dreptate unul dintre cele mai vechi genuri artistice, jurnalistice și științifice. Biografia ca formă de cercetare științifică și calea de viață a unei persoane ca subiect se regăsesc în filosofie, sociologie, istoria științei, psihologie și alte domenii umanitare. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece fiecare dintre aceste discipline încearcă în felul său să răspundă la întrebări referitoare la circumstanțele și esența existenței umane, ceea ce înseamnă că trebuie să abordeze inevitabil problema vieții individuale.

Pentru un sociolog, analiza biografiei este una dintre modalitățile de a studia calea de viață a unui reprezentant al unui anumit strat social într-o anumită epocă istorică. Metoda biografică în sociologie face posibilă dezvăluirea tiparelor de manifestare a proceselor sociale în viața individuală, precum și a mecanismului de transformare a evenimentelor unei singure vieți în tendințe de dezvoltare socială. La prelucrarea materialului biografic, biografiile individuale par să se suprapună una peste alta, drept urmare momentele comune tuturor acestora apar deosebit de strălucitor, iar tot ceea ce este atipic, pur individual este aruncat. În scopul cercetării sociologice se folosesc și biogramele, pe care sociologul american T. Abel le definește ca fiind o poveste despre propria viață, scrisă de o persoană reprezentând un anumit grup social și întocmită în conformitate cu o anumită schemă stabilită de sociolog. În același timp, o biografie nu este încă o biogramă; ea devine astfel doar printre biografiile altor membri ai aceleiași comunități sociale. Prin urmare, o biogramă, potrivit lui Abel, este interesantă pentru un sociolog, în timp ce o poveste de viață este pentru un psiholog.

În cercetarea istorică și științifică, biografiile oamenilor de știință sunt poate cele mai utilizate pe scară largă și sunt considerate pe bună dreptate unul dintre principalele genuri științifice. În ei, spre deosebire de abordarea sociologică, analiza vizează biografia nu a unui om de știință tipic, ci a unui remarcabil. Din punctul de vedere al istoricului științei, viața fiecărui om de știință remarcabil este în sine un eveniment istoric, un punct de cotitură în dezvoltarea cunoștințelor științifice. O caracteristică a abordării istorico-științifice a studiului vieții unui om de știință este aceea că se concentrează în principal pe „biografiile” anumitor idei științifice, concretizate în biografiile purtătorilor lor specifici. În astfel de biografii, dezvoltarea științei este prezentată în principal ca un proces de acumulare de cunoștințe, în care omul de știință acționează nu atât ca o persoană vie, cât ca o personificare a logicii dezvoltării științei, ca agent al acesteia, prin ale căror modele obiective de activitate sunt întruchipate în realitate.

În sensul său cel mai larg, metoda biografică în psihologie este o abordare conceptuală specială a studiului personalității, bazată pe ideea că o persoană este un „produs” al propriei biografii sau povești de viață. Poate fi exprimat pe scurt prin formula „personalitatea este calea vieții unei persoane”. În această calitate, metoda este mult mai mult decât un instrument pentru studierea funcțiilor individuale sau a trăsăturilor de personalitate. Ea întruchipează principiul specific al analizei personalității: prin istoria dezvoltării și formării acesteia.

Revenind la istoria apariției acestei metode, se poate spune fără exagerare că, în esență, toată psihanaliza se bazează pe utilizarea unei abordări biografice a studiului personalității, deși acest termen în sine nu a fost folosit practic de freudienii ortodocși. . Cu toate acestea, nu este o coincidență că în cadrul psihanalizei s-a născut și se dezvoltă cu succes o tendință atât de modernă precum psihobiografia.

Abordarea analizei personalității prin drumul său de viață a fost prezentată în anii 20 ai secolului XX de către N.A. Rybnikov, care a folosit pe scară largă metoda biografică în cercetările sale și a fost neobosit propagandist al acesteia. El credea că studiul biografiei, pe care el a înțeles-o ca istoria dezvoltării unui complex de proprietăți psihofiziologice, mentale și socio-psihologice, ar face posibilă dezvăluirea legilor generale și imuabile ale spiritualității unei persoane. dezvoltare. Totuși, în practică, în deplină consonanță cu cerințele primilor ani post-revoluționari, sarcina cercetătorului a fost să demonstreze impactul direct și imediat al schimbărilor sociale (în special, Revoluția din octombrie) asupra dezvoltării individului, pornind de la proprietățile sale psihofiziologice și terminând cu viziunea asupra lumii, credințe și motivație. . Calea vieții pentru Rybnikov a fost istoria realizării abilităților inerente unei persoane în condiții socio-istorice specifice care împiedică sau favorizează manifestarea lor. Prin urmare, rolul unor astfel de determinanți ai căii de viață, cum ar fi originea socială, condițiile materiale, evenimentele vieții sociale etc., a fost exagerat, ceea ce aduce această abordare mai aproape de viziunea sociologică a biografiei.

În același timp, N.A. Rybnikov a subliniat posibilitățile enorme de utilizare a acestei metode pentru a studia condițiile pentru obținerea succesului în domeniul creativității științifice, crezând că se nasc oameni cu potențial remarcabili decât devin de fapt. În consecință, scopul studierii căii de viață a unui om de știință a fost, conform planului său, de a identifica factorii externi care împiedică realizarea talentului.

Începutul unei înțelegeri profunde a drumului vieții ca una dintre categoriile psihologiei a fost pus de S.L. Rubinshtein și apoi a devenit punctul central al cercetării lui B.G. Ananiev. Până în prezent, el deține cel mai dezvoltat, deși nu indiscutabil, conceptul de drum al vieții ca mișcare de la individ la personalitate. El a formulat, de asemenea, ideea unei căi de viață ca un mod specific uman de dezvoltare individuală. Lucrările lui Rubinstein și Ananiev au stabilit o viziune fundamental nouă, conform căreia o persoană nu este doar un produs al biografiei sale, ci și subiectul său, adică un creator activ.

În diferite etape ale drumului vieții, raportul dintre contribuția influențelor externe și determinarea internă diferă și depinde de nivelul deja atins de dezvoltare personală. Cu toate acestea, în orice condiții, o persoană nu este complet sclavul biografiei sale. Are întotdeauna ocazia să se schimbe pe sine și pe viața lui. Nu este o coincidență faptul că Rubinstein a remarcat printre evenimentele semnificative ale acțiunilor-evenimente ale vieții, adică alegerile care emană din personalitatea însăși.

Deci, esența metodei biografice în primul său sens este de a răspunde la întrebarea ce evenimente de viață și prin ce mecanisme se naște o anumită persoană și cum în viitor își construiește ea însăși propriul destin. Ca principiu metodologic special al analizei psihologice, ea constă în reconstituirea evenimentelor și alegerilor semnificative pentru individ, construirea secvenței lor cauzale și identificarea influenței lor asupra cursului viitor al vieții.

Cu toate acestea, în niciun caz orice utilizare a datelor biografice pentru studiul psihologiei unui om de știință nu servește scopului reconstrucției personalității sale prin istoria vieții sale. Metoda biografică înseamnă și orice utilizare a materialelor biografice - autobiografii, jurnale, relatări ale martorilor oculari, chestionare biografice etc. - pentru o mare varietate de cercetări și scopuri practice. Printre aceste scopuri, G. Allport numește colecția de date fenomenologice, studiul vieții mentale a adulților, compilarea diverselor topologii, ilustrarea anumitor poziții teoretice în psihologie și multe altele.

În psihologia americană a creativității, așa-numitele chestionare biografice au devenit larg răspândite. Acestea au fost dezvoltate în scopuri practice foarte specifice: diagnosticarea oamenilor de știință după criteriul adecvării lor pentru propriile activități de cercetare sau administrative în știință, prezicerea realizărilor viitoare ale unui om de știință la angajarea acestuia etc.

Sarcina lor nu este în niciun caz să recreeze ideea unei întregi personalități sau istoria formării acesteia. Aceste chestionare sunt construite pe presupunerea tradițională că un om de știință trebuie să posede un anumit set de calități care îi vor asigura succesul în acest domeniu. Se crede că aceste calități pot fi diagnosticate mai ușor și mai fiabil pe baza informațiilor despre trecut, mai degrabă decât despre experiențele reale, preferințele și modelele de comportament ale individului.

În al treilea sens, cel mai restrâns, metoda biografică este obținerea de informații de interes pentru psiholog din directoare biografice existente, colecții etc. De exemplu, C. Cox, R. Cattell, J. Cattell au folosit surse biografice similare pentru a evidenția caracteristicile inerente o persoană creativă. Pe baza biografiilor disponibile ale unor oameni de seamă ai artei și științei, N.E. Perna a încercat să evidențieze tiparele ciclurilor creative de-a lungul vieții. Asociând creșterea creativității cu fluxul ritmic al tuturor proceselor fiziologice și biologice, el a sugerat că vârfurile creativității apar la fiecare 6-7 ani. Ca material pentru a-și confirma ipoteza, Perna a folosit literatura biografică. Pe baza biografiilor, a analizat productivitatea, precum și evenimentele semnificative din viața creativă a unui anumit cerc de oameni creativi. Potrivit ideilor sale, evenimentele vieții creative au loc fără dependență directă de circumstanțe și factori externi. Cu toate acestea, această independență îi distinge în general pe oamenii creativi, deoarece natura înnăscută a creativității era destul de evidentă pentru Parn. Potrivit opiniilor sale, calea de viață a unui geniu este desfășurarea unui talent inerent unei persoane, determinat de modele de existență biopsihologice (și poate chiar cosmologice) universale. Astfel, Perna a folosit metoda biografică în cercetările sale, ca să spunem, de două ori: folosind directoare biografice ca material sursă pentru analiză, dar și ca o anumită abordare metodologică a construirii conceptului de cale de viață a unui geniu, deși ideea sa de ​​​​forțele motrice ale dezvoltării vieții se prezintă astăzi în faliment.

Utilizarea literaturii de referință și biografie este de obicei folosită în cazurile în care este fie imposibilă utilizarea metodelor empirice, deoarece obiectele de studiu sunt oameni de știință remarcabili ai trecutului, fie când este necesară analizarea unei cantități mari de date pentru a identifica unele statistici. modele. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că atunci când folosește literatura biografică ca sursă de date, cercetătorul efectuează o interpretare secundară a materialului biografic care a fost deja selectat și analizat într-un anumit mod de autori anteriori și, prin urmare, poartă pecetea unor părtinire și subiectivitate.

Biografii și psihologii atrag adesea atenția asupra faptului că multe persoane marcante au fost plasate în condiții de viață foarte dificile în copilărie sau adolescență: aceasta include pierderea părinților, nevoia de a-și câștiga existența de la o vârstă fragedă, o situație psihologică dificilă în familie. , boli grave de lungă durată etc. Explicația tradițională pentru acest fenomen este că astfel de circumstanțe provoacă izolarea copilului, îl încurajează să se concentreze asupra lumii sale interioare și prin urmare stimulează activitatea intelectuală. Elementul psihologic principal al unor astfel de situații este, aparent, nevoia de a depăși circumstanțele nefavorabile ale vieții, dorința de a scăpa din ghearele lor și de a direcționa viața într-o altă direcție decât cea care, se pare, este predeterminată de cursul obiectiv al evenimentelor. . Acest lucru este posibil numai dacă cineva dezvoltă capacitatea de a prezenta clar obiective, de a mobiliza resursele personale și de a se auto-reține, adică tot ceea ce în limbajul lumesc se numește antrenamentul caracterului.

Capacitatea de a rămâne singur în orice situație, și cu atât mai mult în cele care necesită apărarea punctelor de vedere și a pozițiilor, este una dintre caracteristicile fundamentale ale unei persoane creative.

Una dintre principalele sarcini ale metodei biografice ca instrument pentru studierea unei personalități creative ar trebui să fie identificarea factorilor biografici care contribuie la creșterea personală, formarea și implementarea unei poziții personale în știință. Din acest punct de vedere, studiul mediocrității în știință ca model al impactului condițiilor biografice nefavorabile și al barierelor care au împiedicat dezvoltarea unui individ într-o persoană creativă cu drepturi depline ar putea fi nu mai puțin și poate chiar mai util.

- 29,05 Kb

Metode biografice în psihologie (noul grecesc βιογραφία - biografie din alte grecești βίος - viață, γράφω - scriu) - metode de cercetare, diagnosticare, corectare și proiectare a drumului vieții unei persoane. Metodele biografice au început să fie dezvoltate în primul sfert al secolului al XX-lea (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Metodele biografice moderne se bazează pe studiul personalității în contextul istoriei și al perspectivelor de dezvoltare a existenței sale individuale. Utilizarea metodelor biografice presupune obținerea de informații, a căror sursă o constituie tehnicile autobiografice (chestionare, interviuri, autobiografii spontane și provocate), relatări ale martorilor oculari, analiza conținutului jurnalelor, scrisorilor etc.

Metode biografice în psihologie (din greacă bios - viață, grapho - scriu) - metode de cercetare, diagnosticare, corectare și proiectare a drumului vieții unei persoane. Metodele biografice au început să fie dezvoltate în primul sfert al secolului al XX-lea. (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Metodele biografice moderne se bazează pe studiul personalității în contextul istoriei și al perspectivelor de dezvoltare a existenței sale individuale. Utilizarea metodelor biografice presupune obținerea de informații, a căror sursă o constituie tehnicile autobiografice (chestionare, interviuri, autobiografii spontane și provocate), relatări ale martorilor oculari, analiza conținutului jurnalelor, scrisorilor etc.

Complexul de metode de cercetare utilizate pentru a studia procesul de dezvoltare a copilului în funcție de vârstă este format din trei blocuri și metodele corespunzătoare acestora. O treime din metode sunt împrumutate din psihologia generală; A doua treime a metodelor sunt din psihologia diferenţială (comparativă); O treime dintre metode sunt din psihologia socială.

Remarci introductive. Metoda biografică este o metodă de descriere sintetică a unei persoane ca persoană și subiect de activitate. În prezent, este singura metodă care vă permite să studiați personalitatea în procesul de dezvoltare. Metoda biografică este istorică și în același timp genetică, deoarece vă permite să urmăriți dinamica căii vieții. Neajunsurile acestei metode - caracterul descriptiv și susceptibilitatea trecutului la erori de memorie - pot fi corectate prin date mai obiective dintr-un studiu cuprinzător al personalității.

Dezvoltarea metodei biografice datează din prima treime a secolului XX. Primul studiu biografic cuprinzător, care acoperă toate etapele de vârstă și sferele vieții umane, este asociat cu numele de Charlotte Buhler.

În psihologia sovietică, N. A. Rybnikov a apelat pentru prima dată la această metodă, subliniind că utilizarea metodei biografice joacă un rol esențial în înțelegerea potențialului general al unei persoane.

Dezvoltarea metodei biografice are o mare importanță în sistemul de formare a cunoștințelor umane și studiul psihologic complex al unei persoane ca individ, personalitate, subiect de activitate, început de academicianul B. G. Ananiev în 1968 și continuat de studenții săi N. V. Loginova, N. M. Vladimirova, L. A. Golovei ș.a.

Subiectul metodei biografice este calea vieții - istoria individului și subiectul activității. Sursele de informații biografice sunt persoana studiată și evenimentele din mediul său.

include următoarele secțiuni:

1. Date despre calea vieții.

2. Etapele socializării (creșă, grădiniță, școală, universitate etc.).

3. Mediul de dezvoltare (locuri de reședință, instituții de învățământ etc.).

4. Interese și activități preferate în diferite perioade ale vieții.

5. Stare de sănătate (inclusiv boli anterioare).

Scopul acestei metode vă permite să urmăriți dezvoltarea spirituală și psihologică a unei persoane, din copilărie până în momentul creșterii. Această metodă de observare se bazează pe înregistrarea continuă.

Subiectul metodei biografice este calea vieții - istoria individului și subiectul activității. Sursele de informații biografice sunt persoana studiată, faptele și datele care apar în viața sa. Această metodă vă permite să studiați personalitatea în procesul de dezvoltare.

Metoda biografică este în același timp genetică, deoarece vă permite să urmăriți dinamica căii vieții. Dezavantajele acestei metode - susceptibilitatea trecutului la erori de memorie - pot fi corectate prin date mai obiective dintr-un studiu cuprinzător al personalității.

jurnale

Sistemul de jurnal este primul sistem care a fost folosit în psihologia copilului și este începutul psihologiei științifice a copilului. Încă din 1882, un psiholog german a prezentat înregistrări care urmăreau dezvoltarea fiului său din prima zi a nașterii sale până la vârsta de trei ani. Notându-și toate observațiile pe parcursul zilei, el a reflectat în jurnal datele despre dezvoltarea abilităților motorii, senzațiile, emoțiile copilului său...

Cu toate acestea, în ciuda faptului că acest jurnal a fost primul cu semnificație științifică, nu a fost singurul jurnal care a văzut lumina zilei. Un alt jurnal a fost scris în 1877 „Însemnări biografice ale sugarului”, înainte de acel moment, în 1818, un alt medic a publicat un jurnal al copilului, care conținea notițe luate de-a lungul a doi ani și jumătate despre dezvoltarea abilităților motorii, limbajului, senzațiilor, totuși. , iar acestea nu erau intrări zilnice.

Un studiu biografic cuprinzător, care acoperă toate etapele de vârstă și sferele vieții umane, este, de asemenea, asociat cu numele de Charlotte Buhler. În psihologia sovietică, N. A. Rybnikov a fost primul care a apelat la această metodă. Dezvoltarea metodei biografice are o mare importanță în sistemul de formare a cunoștințelor umane și studiul psihologic complex al unei persoane ca individ, personalitate, subiect de activitate, început de academicianul B. G. Ananiev în 1968 și continuat de studenții săi N. V. Loginova, N. M. Vladimirova etc. Metoda biografică utilizează de obicei date dintr-o anumită perioadă limitată, de exemplu, se ia în considerare perioada de dinaintea nașterii unui frate sau perioada de început a activității de vorbire a copilului etc. Aici, teste realizate în această perioadă se pot folosi rezultatele examenelor, notele etc.. d. Folosind date normative, psihologul poate urmări prin înregistrări biografice comportamentul copilului în raport cu norma de comportament pentru o anumită vârstă.

Două moduri de selectare a datelor normative.

1) Așa-numita secțiune largă de date, atunci când un psiholog examinează un grup de copii diferiți de vârste diferite, subliniind comportamentele tipice inerente unei anumite vârste.

2) Și așa-numita tăietură lungă, când comportamentul aceluiași copil este considerat continuu timp de mai mulți ani, pentru a urmări modificările care apar în comportamentul său, comparându-le cu norma pentru o anumită vârstă. Complexitatea acestei metode este că este nevoie de un timp foarte lung pentru a observa obiectul. Metoda biografică are multe în comun cu metoda observației participante și, de fapt, este un alt tip de abordare etnografică a „analizei de caz”. Diferența dintre metoda biografică poate fi luată în considerare
evidențierea unor aspecte unice din istoria vieții unei persoane (uneori grupuri, organizații) și o abordare subiectiv-personală a descrierii vieții, carierei, poveștii de dragoste a unei persoane etc.

Observația este un studiu sistematic intenționat al unei persoane, pe baza rezultatelor căruia se face o evaluare de specialitate. Această metodă stă adesea la baza altor metode de cercetare (de exemplu, jurnal, autobiografică etc.).

METODĂ BIOGRAFICĂ (în psihologie) - o metodă de studiu a unui individ, a unui grup de oameni, bazată pe o analiză a căii de viață, a faptelor biografice. Metoda biografică, ca o autobiografie, recreează atmosfera vieții reale a unei persoane, este o sursă de cunoștințe despre dezvoltarea sa spirituală, etapele drumului său de viață. Metoda joacă un rol important în promovarea științei, oferă material unic despre viața oamenilor de știință, creativitate științifică.

Metode biografice în psihologie (din greacă bios - viață, grapho - scriu) - metode de cercetare, diagnosticare, corectare și proiectare a drumului vieții unei persoane. Metodele biografice au început să fie dezvoltate în primul sfert al secolului al XX-lea. (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Inițial, acestea s-au limitat la o descriere retrospectivă a etapelor trecute ale vieții unei persoane sau a întregului drum de viață al personajelor istorice din trecut. Ulterior, metodele biografice au început să includă analiza evenimentelor curente și viitoare (autobiografie viitoare, fantezie controlată, programe de viață, cauzometrie), precum și studii ale cercului social (biografii suplimentare, linii de relații ale subiectului). Metodele biografice moderne bazate pe studiul unei personalități în contextul istoriei și al perspectivelor de dezvoltare a existenței sale individuale și a relațiilor cu ceilalți semnificativi au ca scop reconstrucția programelor de viață și a scenariilor pentru dezvoltarea unei personalități, a organizării spațio-temporale. a afacerilor, familiei, vieții spirituale, mediului natural și social. Utilizarea metodelor biografice presupune obținerea de informații, a căror sursă o constituie metodele autobiografice (chestionare, interviuri, teste, autobiografii spontane și provocate), relatări ale martorilor oculari (sondajul celor dragi, memorii ale contemporanilor), studiul produselor activității (analiza de conținut). de agende și scrisori, construirea curbelor de productivitate) și diagrame de măsurare a vieții).

Caracteristicile metodelor biografice

Biografia este considerată pe bună dreptate unul dintre cele mai vechi genuri artistice, jurnalistice și științifice. Biografia ca formă de cercetare științifică și calea de viață a unei persoane ca subiect se regăsesc în filosofie, sociologie, istoria științei, psihologie și alte domenii umanitare. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece fiecare dintre aceste discipline încearcă în felul său să răspundă la întrebări referitoare la circumstanțele și esența existenței umane, ceea ce înseamnă că trebuie să abordeze inevitabil problema vieții individuale. Mai degrabă, altceva este surprinzător: interesul pentru calea vieții din partea științelor umaniste este încă în mod clar insuficient.
Dorința conștientă sau inconștientă de a căuta în viața altei persoane linii directoare pentru construirea propriei căi de viață este unul dintre motivele popularității genului biografic atunci când vine vorba de biografii fictive, al căror scop principal este tocmai acela de a servi drept un fir călăuzitor și un exemplu de autoperfecționare și autoeducare a tinerilor. Dar ce oferă studiul unei singure vieți unui om de știință profesionist? Ce contribuție aduce aceste cunoștințe la știință? Este dificil să răspunzi fără echivoc la aceste întrebări, deoarece reprezentanții diferitelor discipline științifice caută și găsesc în biografii fiecare a lui și citesc viața umană în felul lor.
Metode biografice în psihologie (biografie nouă din - viață, - scriu) - metode de cercetare, diagnosticare, corectare și proiectare a drumului vieții unei persoane. Metodele biografice au început să fie dezvoltate în primul sfert al secolului al XX-lea (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Metodele biografice moderne se bazează pe studiul personalității în contextul istoriei și al perspectivelor de dezvoltare a existenței sale individuale. Utilizarea metodelor biografice presupune obținerea de informații, a căror sursă o constituie tehnicile autobiografice (chestionare, interviuri, autobiografii spontane și provocate), relatări ale martorilor oculari, analiza conținutului jurnalelor, scrisorilor etc.
În psihologie, încă nu există o opinie stabilită cu privire la scopurile, obiectivele și metodele de aplicare a metodei biografice. Dovada în acest sens este prezența a cel puțin trei sensuri diferite în care se folosește însuși conceptul de „metodă biografică”. În același timp, autorii înșiși nu realizează adesea că același termen din literatura psihologică denotă realități complet diferite.
În sensul său cel mai larg, metoda biografică în psihologie este o abordare conceptuală specială a studiului personalității, bazată pe ideea că o persoană este un „produs” al propriei biografii sau povești de viață. Poate fi exprimat pe scurt prin formula „personalitatea este calea vieții unei persoane”. În această calitate, metoda biografică este mult mai mult decât un instrument pentru studierea funcțiilor individuale sau a trăsăturilor de personalitate. Ea întruchipează principiul specific al analizei personalității: prin istoria dezvoltării și formării acesteia.
Revenind la istoria apariției acestei metode, se poate spune fără exagerare că, în esență, toată psihanaliza se bazează pe utilizarea unei abordări biografice a studiului personalității, deși acest termen în sine nu a fost folosit practic de freudienii ortodocși. . Cu toate acestea, nu este o coincidență că în cadrul psihanalizei s-a născut și se dezvoltă cu succes o tendință atât de modernă precum psihobiografia.
În psihanaliză, personalitatea a fost privită ca un derivat al evenimentelor semnificative din punct de vedere psihologic care au avut loc în copilăria timpurie. Astfel de evenimente au fost considerate a fi diverse conflicte psihologice, situații traumatice, impresii și experiențe, care au fost recunoscute ca fiind decisive pentru etapele ulterioare ale dezvoltării personale. Au fost urmărite rolul și întruchiparea lor în caracteristicile unei persoane mature și activitățile acesteia, precum și în conținutul creativității ei științifice sau artistice. O astfel de înțelegere specifică a determinării dezvoltării personale, caracteristică psihanalizei, transformă biografiile realizate în cadrul acesteia într-un fel de istorie a bolii mintale mai degrabă decât într-o istorie a vieții.
Abordarea analizei personalității prin drumul său de viață a fost prezentată în anii 20 ai secolului nostru de către N.A. Rybnikov, care a folosit pe scară largă metoda biografică în cercetările sale și a fost neobosit propagandist al acesteia. El credea că studiul biografiei, pe care el a înțeles-o ca istoria dezvoltării unui complex de proprietăți psihofiziologice, mentale și socio-psihologice, ar face posibilă dezvăluirea legilor generale și imuabile ale spiritualității unei persoane. dezvoltare. Totuși, în practică, în deplină consonanță cu cerințele primilor ani post-revoluționari, sarcina cercetătorului a fost să demonstreze impactul direct și imediat al schimbărilor sociale (în special, Revoluția din octombrie) asupra dezvoltării individului, pornind de la proprietățile sale psihofiziologice și terminând cu viziunea asupra lumii, credințe și motivație. . Calea vieții pentru Rybnikov a fost istoria realizării abilităților inerente unei persoane în condiții socio-istorice specifice care împiedică sau favorizează manifestarea lor. Prin urmare, rolul unor astfel de determinanți ai căii de viață, cum ar fi originea socială, condițiile materiale, evenimentele vieții sociale etc., a fost exagerat, ceea ce aduce această abordare mai aproape de viziunea sociologică a biografiei.
În același timp, N.A. Rybnikov a subliniat posibilitățile enorme de utilizare a metodei biografice pentru a studia condițiile obținerii succesului în domeniul creativității științifice, crezând că se nasc oameni cu potențial remarcabili decât devin de fapt.
Din păcate, studiile biografice ale lui N.A. Lucrările lui Rybnikov nu au primit o dezvoltare ulterioară, parțial pentru că nu aveau sub ele un concept psihologic bine dezvoltat, parțial pentru că păreau prea „subiective” pe fundalul tendințelor obiectiviste în psihologie care predominau în acei ani.
Începutul unei înțelegeri profunde a drumului vieții ca una dintre categoriile psihologiei a fost pus de S.L. Rubinshtein și apoi a devenit punctul central al cercetării lui B.G. Ananiev. Până în prezent, el deține cel mai dezvoltat, deși nu indiscutabil, conceptul de drum al vieții ca mișcare de la individ la personalitate. El a formulat, de asemenea, ideea căii vieții ca mod specific uman de dezvoltare individuală. Lucrările lui Rubinstein și Ananiev au stabilit o viziune fundamental nouă, conform căreia o persoană nu este doar un produs al biografiei sale, ci și subiectul său, adică un creator activ.

Concluzie

Un studiu biografic al unei persoane, al drumului său de viață și al creativității este un fel de cercetare istorică în orice domeniu al cunoașterii - istoria artei, istoria științei și tehnologiei, psihologie etc.
Într-un studiu cuprinzător, metoda biografică există într-o versiune monografică.
În ontopsihologie, metoda biografică devine un studiu psihologic al existenței sociale a individului. Aici, în termeni generali, istoria unei persoane este considerată ca o particulă a unei ere, legile generale ale dezvoltării unei căi de viață în timpul istoric, dependența fazelor „punctului” și „terminării” vieții. pe „început”, dinamica vârstei creativității în legătură cu profesia și epoca, reflectarea biografiei în persoana subiectivă a lumii, „productivitatea” căii vieții.
Metoda biografică a fost puternic influențată de teoriile idealiste – psihanaliza de Z. Freud, personalismul de V. Stern, psihologia „înțelegerii” de V. Dilthey, psihologia umanistă. În psihologia domestică, au fost create bazele unei înțelegeri științifice a căii vieții ca formă socio-istorică a existenței individuale și a dezvoltării umane. În prezent, în acest sens, probleme precum modelele de dezvoltare de-a lungul vieții unui individ, natura căii de viață și viața socială, reflectarea structurii biografiei în conștiința de sine a subiectului vieții, se discută timpul psihologic al individului la scară biografică, se propun noi „tehnici” de măsurare a fenomenelor biografice, de exemplu cauzometria, analiza biografică statistică multivariată.
Caracteristici specifice ale metodei biografice.
În primul rând, este de origine istorică, deoarece a migrat la psihologie din științele istorice. Legătura cu ele poate fi urmărită în trăsături precum retrospectivitatea semnificativă, medierea prin surse, străduința pentru integralitatea reconstrucției trecutului, apropierea de artă. Biografia psihologică împrumută unele tehnici specifice din studiile sursă. Principalul lucru este că însuși obiectul metodei biografice - calea vieții - este de natură istorică. Atât în ​​științele istorice, cât și în biografia psihologică, unitatea de bază de analiză este evenimentul.
În al doilea rând, metoda biografică aparține, fără îndoială, a celor genetice. În acest sens, este similar cu un studiu longitudinal experimental. Datorită caracterului retrospectiv, metoda biografică poate înlocui parțial metoda longitudinală, atunci când nu este posibilă studierea directă a dezvoltării an de an pe o perioadă lungă de timp.
În al treilea rând, faptele căii vieții, de regulă, nu pot fi reproduse în condiții de laborator - pot fi doar reconstruite. Metoda biografică, care vizează procesul real al vieții individului, se remarcă prin „naturalitatea” sa. Biograful, ca și observatorul, nu se amestecă în cursul evenimentelor. Faptele biografice pot fi considerate ca indicatori de viață ai structurilor personalității.
În al patrulea rând, metoda biografică, care operează cu unităţi molare - evenimente, acţiuni, împrejurări etc., care vizează descoperirea „legii” individualităţii persoanei studiate, este sintetică, şi în acelaşi timp în mare măsură descriptivă. Cu toate acestea, metoda biografică are propriile sale metode de analiză și măsurătorile sunt destul de posibile.
În fine, metoda biografică luminează nu doar latura obiectivă a vieții, ci și experiențele din lumea interioară, în care există și evenimente. În versiunea sa monografică, metoda se caracterizează prin intimitate, dacă poți numi astfel această trăsătură. Adesea, amintirile, scrisorile, jurnalele sunt de natura unei mărturisiri, iar apoi factorii subiectivi funcționează deosebit de puternic - mecanisme de apărare, influența motivelor, o reacție la cercetător, distorsiuni de memorie. Aici nivelul subiectivității este ridicat, deci problema validității, fiabilității, acurateței metodei biografice este acută.
În ceea ce privește depășirea deficiențelor metodei (totuși, cele relative: laboriozitatea, caracterul descriptiv, distorsiunile subiective), sunt importante studiile despre psihologia amintirilor, conștiința de sine și psihognoza.
Complexitatea procedurii, adică utilizarea diferitelor surse biografice și metode specifice, servește la depășirea subiectivismului în cercetarea biografică. Este utilă compararea datelor biografice cu normele și tipurile obținute statistic din eșantioane mari. Obiectivitatea metodei biografice crește atunci când materialele sunt discutate între specialiști la un fel de conferințe clinice, când aceleași persoane sunt studiate în paralel de diferiți cercetători. Pentru dezvoltarea ulterioară a metodei biografice sunt foarte necesare experimente metodologice speciale în care să fie comparate capacitățile cognitive ale diferitelor metode biografice.
În același timp, conexiunile multilaterale ale structurii personalității, reprezentate de talent și caracter, și calea de viață determină locul acestor formațiuni integrale în cercul problemelor biografice: ele sunt rezultatul căii de viață și al regulatorilor ei, de altfel. , ele sunt baza creației vieții.
Studiul fenomenelor biografice are o semnificație nu numai teoretică, ci și practică. Înțelegând tiparele de viață și calea vieții, o persoană își poate imagina mai bine cea mai bună opțiune pentru propria sa dezvoltare, își poate determina calea vieții. Înțelegerea rolului individului în planificarea și implementarea căii de viață contribuie la o atitudine mai responsabilă față de acesta, dorința de a stabili obiective serioase de viață și de a le atinge.

Directii

și metode de cercetare a personalității

Nikolai Ribnikov

METODĂ BIOGRAFICĂ ÎN PSIHOLOGIE**

Metoda biografică - o nouă metodă de studiu sistematic al vieții mentale

Marele Război și evenimentele care l-au urmat au zguduit într-o oarecare măsură ideea obișnuită a rolului individului în procesul de construire a vieții. Acest rol s-a dovedit a fi incomparabil mai mare decât se credea de obicei; o anumită influență asupra mersului procesului istoric trebuie, fără îndoială, atribuită inițiativei personalităților individuale, voinței lor, energiei personale. Acest proces nu este doar rezultatul unor forțe impersonale supuse o dată pentru totdeauna legilor stabilite.

Adevărat, viața modernă a scos la iveală în același timp o sărăcie izbitoare de personalități puternice capabile să devină adevărați lideri ai maselor. Dar, în același timp, a arătat cu o claritate uimitoare că masele vor să fie conduse, vor să se supună. Aceste fapte, s-ar părea, ar fi trebuit să ne determine să ne reconsiderăm atitudinea față de marile personalități atât din trecut, cât și din viitor, adică în ultimul caz viitor.

* Publicat de: Rybnikov N. Metoda biografică în

psihologie // Psihologie și copii. Revista științifică și populară. - 1917. - Nr. 6-8. - S. 1-14.

DEZVOLTARE PERSONALA

Înțelegeți personalitatea umană ca întreg

constructori de viata. Problema educării „liderilor” ar trebui să devină o altă problemă în timpul nostru „impersonal”. Destul de ciudat, dar pedagogia modernă acordă mult mai multă atenție copiilor înapoiați, handicapați decât copiilor talentați. Avem încă foarte puține informații despre copiii supradotați care sunt peste norma în dezvoltarea lor. Aceste informații se rezumă la câteva note biografice despre copilăria și tinerețea oamenilor mari și foarte puține observații despre dezvoltarea copiilor supradotați. Aceste observații mai trebuie să fie verificate din partea timpului, pentru că nu suntem încă siguri că dezvoltarea timpurie este o garanție a talentului chiar și la vârsta adultă. Cât despre datele biografice; atunci ele trebuie supuse unei dezvoltări atente și sistematice tocmai din punctul de vedere al întrebării puse mai sus. Abia recent s-a încercat o asemenea abordare științifică a materialului biografic și a fost conturată o nouă metodă pentru studiul sistematic al vieții psihice, metoda biografică. Această metodă, încă în curs de dezvoltare, se anunță extrem de fructuoasă pentru o serie de discipline – și mai ales pentru știința care studiază lumea spirituală a omului – psihologia.

Pentru un psiholog, studiul sistematic al unui număr mare de biografii va ajuta, în primul rând, la înțelegerea personalității umane în ansamblu, deoarece studiul experimental, experimental, se ocupă de obicei de o anumită latură a unei anumite personalități. Lumea holistică, interioară a unei personalități umane, unită în sine, eluda de obicei un astfel de studiu experimental al elementelor fragmentate ale acestei personalități.

Pe baza acelor date fragmentare pe care psihologia experimentală le primește atunci când studiază aspecte individuale ale psihicului, este neputincioasă să recreeze personalitatea, deoarece în lumea spirituală întregul nu este egal cu suma termenilor. „Aroma individualității” se pierde într-o astfel de reducere artificială într-un întreg a ceea ce trebuie considerat într-un anumit context, pe fondul unei experiențe holistice a personalității ca atare. Mai mult, studiul experimental al personalității se ocupă de manifestarea permanentă, în continuă schimbare, a unei părți a unei personalități date în starea sa, ca să spunem așa, „dinamică”. Materialul biografic, care înfățișează în mod consecvent cutare sau cutare persoană, face posibil să se considere această persoană în forma sa finită, în „static” ei.

Metoda biografică în psihologia diferențelor individuale

Metoda biografică în psihologia creativității

condiție. Luând ca obiect de studiu un fenomen separat al vieții psihice, psihologia experimentală îl scoate artificial din fluxul continuu al vieții mentale și, prin urmare, îngreunează stabilirea unei relații cauzale între acest fenomen și starea psihică anterioară, desenând o singură, integrală. , lumea în schimbare succesiv a fenomenelor mentale, biografia oferă numeroase avantaje pentru a clarifica relația cauzală dintre faptele vii, reale ale lumii spirituale în manifestarea lor naturală. În cele din urmă, studiul biografiei permite psihologului să analizeze aspecte ale sufletului care sunt inaccesibile celei mai sofisticate observații experimentale.

Dar nu numai în psihologia generală, metoda biografică promite să dea multe completări valoroase rezultatelor obținute prin experiență.

Psihologia diferențelor individuale poate spera să obțină nu mai puțin cu ajutorul acestei metode. Analiza psihologică a acestor diferențe s-a confruntat întotdeauna cu lipsa unui material specific pe care să se poată testa una sau alta teorie, să urmărească corelarea diferitelor proprietăți mentale. Această împrejurare l-a obligat pe caracterolog să apeleze adesea la ajutorul artiștilor de cuvinte, la imaginile artistice pe care le creau. Dar oricât de reale și de tipice sunt aceste imagini, ele sunt totuși produse ale creativității unui anumit creator și poartă pecetea individualității sale; există întotdeauna o mulțime de arbitrare, ficțiune în ele. În orice caz, materialul biografic, în anumite condiții, oferă o descriere mai reală, veridică, mai puțin arbitrară a adevăratei vieți a eroului, și nu o descriere refractată prin prisma arbitrarului creator al scriitorului.

Metoda biografică promite foarte multe și pentru studiul psihologiei creativității, introducându-l pe psiholog în astfel de adâncituri ale laboratorului de creativitate, familiarizându-l cu astfel de aspecte ale psihicului creatorului pe care nu le-ar putea dezvălui cu ajutorul altor metode. . Biografia lui Zola a lui Toulouse este foarte instructivă în acest sens.

În ceea ce privește creativitatea copiilor, metoda biografică a fost folosită de mai multe ori și a dat rezultate strălucitoare. Deci, în legătură cu desenele copiilor, cu ajutorul studiului biografic, s-a putut descifra „doodle-urile” copiilor, pentru a pătrunde într-un fel de

Metoda biografică în psihologia genetică

lumea experiențelor copilăriei. A fost elaborat și un program pentru o astfel de colecție sistematică de desene de către același copil pe o perioadă lungă de timp*.

Familiarizarea cu fiecare dintre etapele procesului de dezvoltare

Metoda biografică în psihologie aplicată

personalitate, metoda biografică oferă, fără îndoială, multă valoare pentru psihologia genetică. Avem o serie de biografii ale „omuleților”, acestea sunt „jurnalele mamei”, există și o metodă dezvoltată pentru observarea dezvoltării sufletului unui copil.

Studiul vieții multor lideri din diverse domenii va ajuta să țină cont de experiența lor de viață pentru generațiile viitoare, adică oferă, fără îndoială, material valoros pentru psihologia aplicată. Ce material bogat ar oferi, de exemplu, studiul biografiei în materie de constatare a motivelor succesului unor persoane în cutare sau cutare domeniu, într-o profesie cunoscută! La urma urmei, fiecare profesie face o selecție naturală printre cei care sunt cei mai potriviti pentru ea. Dacă studiem un număr mare de reprezentanți ai uneia sau altei profesii din categoria oamenilor de succes, atunci putem stabili prezența anumitor factori care determină succesul acestor oameni în această profesie. Astfel, pare posibil să aflăm structura „tipului profesional”, pentru a afla cerințele care sunt necesare pentru succesul într-o anumită profesie. În orice caz, studiul biografiei din acest punct de vedere poate fi instructiv în multe privințe. Pe urmele unei singure persoane care s-a arătat clar într-o anumită profesie, mulți vor urma și, infectați cu puterea inspiratoare a imaginii, se vor regăsi mai curând, își vor putea dezvălui în mod creativ personalitatea. În materie de autodeterminare, vor fi deosebit de utile biografiile persoanelor care s-au arătat cu succes într-unul sau altul. Aflarea motivelor succesului acestor indivizi, indicarea acelor proprietăți mentale care le-au determinat succesul, determinarea modalităților în care această persoană s-a găsit și și-a dezvăluit creativ vocația - toate acestea nu vor ajuta decât la clarificarea propriilor proprietăți, a vocației sale. Fără îndoială, pentru psihologia aplicată, metoda biografică este capabilă să ofere în viitor mult mai mult decât ceea ce exact au dat deja cercetările de laborator. În anumite privințe biografice

* Un astfel de program de colectare a desenelor copiilor a fost elaborat de Muzeul Pedagogic al Casei Profesorului („Cum să studiezi un copil.” „Biblioteca Muzeului Pedagogic”).

DEZVOLTARE PERSONALA

Metoda biografică în psihologia genului

Metoda biografică în psihanaliza

materialul este mai instructiv în comparație cu alte date ale psihologiei științifice. „Pentru a înțelege viața umană a propriei persoane și a celorlalți”, spune Frank, „este necesar să studiem operele de artă, scrisorile și jurnalele, biografiile și istoriile, și nu literatura științifică a psihologiei. Dostoievski și Tolstoi, Maupassant și Ibsen, Flaubert, Goebbel, Amiel în jurnalele și scrisorile lor, Corneille, Mommsen și Klyuchevsky - aceștia sunt singurii profesori de psihologie din timpul nostru.

Psihologia comparată a sexelor poate fi îmbogățită și cu informații foarte valoroase obținute cu ajutorul metodei biografice. Până la urmă, până acum această întrebare a fost rezolvată cel mai adesea pe baza unor, foarte puține observații, sau cu ajutorul unei analize a tipurilor artistice. Cu privire la problema psihologiei femeilor, se poate numi doar lucrarea lui Geimans, care încearcă să abordeze soluția problemei într-un mod științific. Da, iar această metodă este un chestionar, nu lipsit de multe neajunsuri foarte semnificative. Desigur, o analiză a unui număr mare de biografii ale bărbaților și femeilor ar putea avansa în studiul psihologiei comparate a sexelor.

Studiul experimental al vieții sufletului se ocupă de înțelegerea experiențelor altora. Dar oricât de precisă și subtilă ar fi observația unui psiholog cu experiență sau a unui scriitor talentat, totuși, nici unul, nici celălalt nu va putea vreodată să privească în sufletul altcuiva la atât de adânc încât o persoană însuși să poată pătrunde în propriul suflet. De aceea, materialele biografice, și mai ales autobiografice, fac posibilă examinarea unor aspecte ale sufletului care sunt inaccesibile observației obișnuite. Pentru psihanaliza acest tip de material poate oferi mai ales mult. Și pentru o serie de alte ramuri ale psihologiei speciale (etnice etc.), metoda biografică promite să fie nu mai puțin fructuoasă.

metoda biografică în

stiinta istorica

Alături de psihologie, studiul unui număr uriaș de biografii ale personalităților umane din diferite vremuri, popoare, clase, poziții etc., se va dovedi extrem de rodnic pentru istorie.

În studiul vieții spirituale din trecut, biografiile celor mai tipici reprezentanți ai unei anumite epoci sunt materiale extrem de valoroase.

metoda biografică

în studiul eredităţii

Funcţia educativă a metodei biografice

Tocmai pe această cale de cercetare continuă, de exemplu, Rozhkov în Studiul său asupra istoriei ruse din punct de vedere sociologic: pentru a caracteriza una sau alta epocă, el ia cel mai înalt tip de dezvoltare atins de o anumită epocă. Viața oamenilor mari este una dintre cele mai importante și mai remarcabile forme de prezentare istorică. Pe exemplul lui Klyuchevsky, se poate vedea ce influență uriașă poate avea studiul literaturii lumești asupra vieții unei imagini istorice.

Potrivit aceluiași Klyuchevsky, „munca mentală și isprava morală vor rămâne întotdeauna cei mai buni constructori ai societății, cele mai puternice motoare ale dezvoltării umane”. Goethe exprimă aceeași idee când spune că „o mare personalitate trece în cultura poporului”.

Nu mai puțin fructuos va fi studiul unui număr mare de biografii pentru știința economică, pedagogie, istoria vieții de zi cu zi, istoria culturii, comerțului, tehnologiei și, de asemenea, pentru istoria științei în general. O mulțime de informații instructive în acest domeniu pot fi găsite și pentru rezolvarea problemei eredității, supradotației și patologiei. Cât de fructuoasă poate fi această metodă pentru studiul eredității se arată foarte convingător în cartea prof. R. Sommer: „Studiul familiilor și doctrina eredității”, în care autorul urmărește istoria unei familii timp de cincisprezece generații întregi. Lucrarea lui Sommer este prima experiență în această direcție, deoarece până acum problema eredității a fost studiată mai ales cu ajutorul metodelor științifice naturale. Ca disciplină independentă, studiul numelor de familie și al familiilor necesită o muncă îndelungată și sistematică a multor generații. Cu cât se începe conservarea și colectarea materialului relevant mai devreme, cu atât se pot aștepta rezultate mai durabile de la disciplinele interesate de conservarea acestor materiale. Studiul multor biografii ale oamenilor supradotați face posibilă compararea cât de mult poate depăși gradul general de supradotație al indivizilor și cât de mult poate devia supradotația individuală de la gradul mediu de supradotație.

S-au spus multe despre semnificația enormă pe care o are pentru tânăra generație cunoașterea biografiilor marilor oameni ai patriei. Dar totuși, școala încă folosește foarte puțin și nesistematic acest material ca mijloc de influență educațională. Acest lucru este vizibil mai ales în legătură cu limba rusă

Semnificația pedagogică a metodei biografice

şcoală. Experimentele și observațiile în acest sens arată în mod convingător că tineretul rus a auzit foarte puțin despre eroii lor naționali și a citit puțin despre ei. Școlari americani, suedezi, elvețieni și alți școlari manifestă o conștientizare ceva mai mare, dar încă insuficientă. Dar tocmai pe școală este datoria de a aduce copilul în comuniune cu sufletele mari, din al cărui exemplu copilul s-ar putea inspira, ea trebuie, din exemplele faptelor mărețe ale personalităților puternice care au reușit să îndeplinească aceste fapte. , inspiră-l cu o idee despre acel lucru mai înalt și mai bun spre care ar trebui să se străduiască. În scopul educației, spune Münsterberg, este de a oferi băieților și fetelor dorința și capacitatea de a contribui la realizarea valorilor ideale. Desigur, această sugestie din partea școlii trebuie făcută într-o formă accesibilă minții concrete a copilului, adică sub forma unui exemplu, a unei imagini, a unei biografii, adaptate în expunerea ei la interesele prezente ale copilului. . Dacă școala nu a făcut acest lucru sistematic până acum, atunci unul dintre motivele pentru aceasta a fost lipsa materialului adecvat, atenția insuficientă la acest material educațional. Acest material trebuie creat prin studiul și selecția atentă a unor astfel de biografii, a căror influență ar fi de dorit într-un fel sau altul.

Până de curând, intelectualul rus avea cel mai adesea o atitudine cu prejudecăți față de trecutul său natal și față de liderii săi: acest trecut în ochii lui era demn de dispreț, cele mai mici licăriri de patriotism sănătos erau sortite ridicolului în avans sau erau luate sub suspiciune de la din punctul de vedere al sincerităţii lor. O astfel de atitudine față de marii oameni ai patriei ne arată de ce semnificația lor națională este atât de puțin cunoscută de elevii școlii noastre. La urma urmei, cea mai mică privire a unui sentiment patriotic sănătos la o persoană publică sau un om de știință a fost ascunsă atât de sârguincios în acele biografii care erau considerate acceptabile din punctul de vedere al gândirii pedagogice ruse încă „progresiste”.

„Citind biografiile diverșilor oameni marcanți ai Europei de Vest în secolele XVIII-XVIII”, spune A. Skabichevsky, „vedem ce rol important a jucat Plutarh în tinerețea lor cu biografiile sale comparative cu oameni mari și eroi ai antichității: s-au grăbit. cu Plutarh, a visat și s-a bucurat de el eroi.” Tineretul nostru

Psihografia - descrierea sufletului

Metoda analitica si schema generala a psihologiei

societatea nu se mai delectează cu eroii din trecut, la școală „cultul eroilor” i se acordă foarte puțin spațiu, iar tânărul este nevoit să se îndrepte în căutarea mostrelor de mari personalități către literatura de tip Pinkerton, poate a noastră. evenimentele ne vor schimba viziunea asupra rolului individului în istorie și asupra importanței biografiei oamenilor mari ca mijloc de influență educațională.

Deci, un studiu științific cuprinzător și sistematic al cât mai multor biografii este sarcina pe care modernitatea o propune ca următoarea problemă. Recent, a fost conturată și o modalitate de rezolvare a acestei probleme - aceasta este așa-numita „psihografie”. Psihografia înseamnă, de fapt, „descrierea sufletului”. Pentru a conferi acestei descrieri un caracter sistematic, se întocmește o schemă care conține o listă a tuturor caracteristicilor și proprietăților principale care sunt importante în studiul individualității. O astfel de „fișă psihologică”, „psihogramă” este, într-un fel, o fotografie psihologică. Completate cu pricepere, aceste scheme sunt materiale extrem de convenabile și valoroase pentru prelucrarea ulterioară, pentru clasificare, pentru interpretarea și înțelegerea personalităților.

Analiza personalitatii bazata pe o schema psihologica predeterminata se numeste metoda analitica. Am avut mai multe încercări de a întocmi astfel de scheme pentru a conferi observației un caracter sistematic și științific. Unii dintre ei se străduiesc să facă această observație mai completă, să confere psihogramei un caracter exhaustiv. Așa este schema lui Stern, întocmită de el în colaborare cu Lipman și Baade, dar completarea unei astfel de „scheme psihografice generale” prezintă dificultăți enorme, deoarece trebuie să se confrunte cu un număr imens de proprietăți ale unuia sau altuia. De aceea ar trebui să se prefere schema lui Lazursky, care încheie o listă cu cele mai importante trăsături de personalitate. Spre deosebire de aceste scheme generale, care sunt marcate în principal din punct de vedere psihologic general, schemele de acest fel pot fi de natură mai specială. Astfel, din punct de vedere pedagogic, se poate contura o schemă care să includă trăsături care sunt deosebit de importante în ceea ce privește educația, adică caracterizează capacitatea elevului de a primi educație și educație. Asta va

Metoda „descriptivă a scopului” de psihografie

deja o „schemă specială” care consideră o persoană din punctul de vedere al unui anumit ideal, scop.

Această metodă de psihologie „descriptivă a scopului” este menită să investigheze talentul specific al unui subiect sau al unui subiect. În acest caz, una sau mai multe proprietăți înrudite sunt luate ca punct de plecare pentru a afla, pe baza acesteia, alte proprietăți legate de cea principală. Adesea recurgem la acest tip de dispozitiv „descriptiv al scopului” în viața de zi cu zi atunci când spunem despre cineva că este un bun vorbitor, muzician, profesor etc. această trăsătură de caracter de bază, așa cum ar fi subînțeles. Da, și ca tehnică științifică - această metodă pleacă de la un anumit ideal, scop, vocație, din punctul de vedere al căruia sunt date caracteristicile subiectului, se stabilește în ce măsură această vocație, ideal este în concordanță cu proprietățile de bază ale individului. Corespondența trăsăturilor înnăscute, interesele predominante ale individului și activitatea sa externă, profesională, face ca acest tip, în terminologia profesorului Lazursky, să fie „pur”. Dacă, pe de altă parte, condițiile externe împiedică, suprimă și perversează manifestarea aspectelor reale ale unei anumite personalități, atunci acest tip poate fi numit „pervertit”. În funcție de adaptabilitatea unui tip sau altul la condițiile de mediu, Lazursky distinge trei niveluri posibile: cel mai jos (insuficient adaptat), mijlocul și cel mai înalt (adaptat). Sarcina cercetătorului care folosește această metodă „descriptivă a scopului” este de a găsi căile pe care individul le-a urmat în descoperirea acestei abilități, adică căile pe baza cărora se creează una sau alta imagine ideală, s-a dezvoltat o vocație. Prin urmare, această metodă încearcă să afle ce proprietăți sunt de dorit în special pentru o anumită chemare și dacă ele sunt prezente într-un anumit subiect. Această metodă promite a fi deosebit de fructuoasă din punct de vedere al psihologiei aplicate.

Caracteristică Ambele metode de psihologie descrise mai sus - și analiză -

personalitatea individuală și ținta - înseamnă a caracteriza un individ, iar analiticul îl descrie pe baza unei scheme psihologice, în timp ce cel descriptiv scop este prin comparație cu un anumit ideal. Dar cercetarea

De asemenea, cercetătorul își poate stabili scopul de a compara diferite persoane, de a stabili trăsături tipice caracteristice unei întregi categorii de persoane sau de a constata diferențele în structura psihicului lor. Această metodă de clasificare constă în faptul că oamenii, în raport cu trăsăturile principale de caracter, sunt împărțiți în anumite clase.

Unele atribute mentale deosebit de importante sunt luate ca bază pentru divizare. Un astfel de semn în unele clasificări este viteza procesului mental.

Pe baza acestei proprietăți, Baldwin distinge între tipurile mobile (răspuns rapid) și sensibile (răspuns lent). Pe același principiu, Ostwald împarte oamenii de știință în funcție de tipul lor de muncă în „clasici” și „romantici”. După ce au stabilit principalele tipuri pe baza uneia dintre cele mai importante proprietăți ale unui caracter mental, cercetătorul oferă apoi o descriere detaliată a fiecăruia dintre principalele tipuri, folosind metode analitice.

Un exemplu tipic de lucru pe această metodă este studiul Heimans. Pentru a testa unele dintre presupunerile sale despre relația dintre diferitele proprietăți mentale, Geimans a studiat 110 biografii ale unor figuri celebre din diverse domenii: 40 de poeți și romancieri, 2 artiști, 12 filozofi, 15 naturaliști și doctori, 4 istorici, 12 teoretici și practici. figuri, 2 conducători militari, 18 criminali și alți 5. Din cele 110 biografii folosite de Gaymans, 94 sunt bărbați și 16 sunt femei. Despre fiecare dintre aceste persoane, autorul a notat tot ce era în biografie cu privire la cele mai importante proprietăți mentale. Pentru confortul prelucrării materialului colectat, aceste proprietăți au fost înregistrate pe carduri de numărare, pe care au fost tipărite 88 dintre cele mai frecvent întâlnite proprietăți mentale. Prezența sau absența oricăreia dintre aceste proprietăți a fost indicată pe card sub titlul corespunzător. Psihogramele astfel întocmite au fost împărțite în trei categorii, în funcție de predominanța uneia dintre următoarele funcții mentale: emoționalitatea, activitatea și stabilitatea proceselor mentale, pe care Geimans le numește funcție primară (instabilitate) sau secundară (stabilitate). Printr-o funcție secundară, el înțelege, așadar, ecoul unei experiențe, chiar dacă aceasta a dispărut deja din conștiință, dar continuă să influențeze conținutul prezent al conștiinței. Sub

Necesitatea dezvoltării metodei biografice

funcţia primară trebuie înţeleasă ca fiind capacitatea de a influenţa numai în cazul prezenţei în conştiinţă. Prin urmare, cu cât funcția secundară este mai puternică la orice persoană, cu atât trecutul său îi poate influența gândurile, sentimentele și comportamentul.

Pe baza acestor caracteristici, Geisman conturează următoarea schemă de caractere:

1) Emoțional, inactiv, primar = nervos.

2) Emoțional, inactiv, secundar = sentimental.

3) Non-emoțional, activ, primar = sanguin.

4) Neemoțional, activ, secundar = flegmatic.

5) Emoțional, activ, primar = coleric.

6) Emoțional, activ, secundar = pasional.

7) Neemoțional, inactiv, primar = amorf.

8) Neemoțional, inactiv, secundar = apatic.

Fiecare dintre aceste tipuri principale (cu excepția ultimelor două) autorul le caracterizează mai detaliat pe baza datelor psihografice și este interesat în principal de gradul de prevalență a altor calități în principalele tipuri. Un studiu atent al psihogramelor îl conduce pe autor la concluzia că prevalența calităților secundare s-a dovedit a fi mult mai diferită în grupuri individuale decât ne-am putea aștepta și, mai important, a fost observată o corectitudine remarcabilă în aceste diferențe. Astfel, această primă încercare de a folosi metoda biografică în scopul studierii caracteristicilor individuale s-a dovedit a fi extrem de fructuoasă. Dar aceeași încercare a arătat în mod foarte convingător că această metodă necesită o aprofundare și o prelucrare mai detaliată. Cercetătorul, în primul rând, are de-a face cu personalități marcante, pentru că doar câțiva aleși ai omenirii pretind onoarea de a avea propria biografie. Dar această deficiență a metodei își va pierde în mare măsură claritatea dacă presupunem că nu există o diferență fundamentală în raportul proceselor mentale la oamenii medii și remarcabili. Cât despre distribuția absolută

În drum spre creație

Biografic

instituţiilor

Din moment ce existența calităților individuale la oameni excepționali, psihologia nu este interesată de această latură, ci de prevalența combinațiilor anumitor calități.

Mai mult, pe măsură ce metoda biografică devine din ce în ce mai naturalizată, trebuie neapărat să existe instituții, institute biografice, care să culeagă „documente umane” nu numai ale oamenilor mari. Un astfel de material este disponibil din abundență în viață, trebuie doar colectat și sistematizat. În plus, poate fi adusă la viață de cei care cred în marea valoare științifică a metodei biografice. Un institut de biografie*, dacă va apărea vreodată, ar trebui să culeagă cu atenție tot felul de documente umane, precum: biografii, autobiografii, jurnale, arhive de familie, note, memorii, scrisori, necrologie, curriculum vitae, fotografii, scris de mână, fonograme, produse creative. și etc. Desigur, tot acest material abundent legat de viața a cel puțin unei persoane, datorită volumului său, prezintă dificultăți enorme de studiu. Fondatorul acestei metode, Geimans, a trebuit să se confrunte cu această dificultate. Faptul este că literatura biografică despre unii, în special despre persoane marcante, este neobișnuit de mare. Pentru a compune o biografie complet imparțială și exhaustivă, psihologul însuși trebuie să devină istoric și să petreacă o cantitate enormă de timp, poate o viață, compilând una sau mai multe psihograme. Pentru a-și compila psihogramele, Heimans a refuzat să folosească în avans tot materialul biografic despre fiecare dintre cele 110 personalități remarcabile și a folosit două sau trei dintre cele mai complete și de încredere biografii. În ceea ce privește subiectivismul biografului - inexactitățile și incompletitudinea descrierii, apoi cu un material suficient de abundent, toate aceste erori vor fi în mare măsură netezite. Aici, ca în toate științele bazate pe metoda statistică, legea numerelor mari dă rezultatelor generale o probabilitate infinit mai mare decât cea care aparține faptelor individuale. Astfel, însăși esența metodei biografice este de așa natură încât are nevoie de o colecție masivă de material.

* La Muzeul Pedagogic al Casei Învățătorului din Moscova (Mal. Ordynka, 31), se organizează un Departament de Biografie pentru colectarea și studierea materialelor folosind metoda biografică.

DEZVOLTARE PERSONALA

ala, iar metoda de corelare ar trebui folosită pentru a prelucra acest material. Această ultimă metodă, atunci când este aplicată fenomenelor din lumea psihică, promite a fi foarte fructuoasă. Chiar și puținele rezultate obținute cu ajutorul acestei metode sunt în multe feluri capabile să submineze concepțiile noastre obișnuite asupra conexiunii dintre fenomenele mentale. Astfel, Spearman, pe baza unui număr de studii care utilizează această metodă, ajunge la concluzia că găsirea unei legături strânse între oricare două abilități mentale nu este în niciun caz determinată întotdeauna de mijloacele interne ale acestor abilități, ci indică participarea unui factor comun, un fond comun, energie mentală. Prin urmare, pentru un cercetător din acest domeniu, sarcina este de a stabili o corespondență între diferitele funcții mentale și relația lor cu factorul central. Iar în rezolvarea acestei probleme, datele biografice, adunate într-un număr mai mare, pot da mai ales multe. De aceea este necesar să se înceapă culegerea lor, este necesară crearea unei organizații care să se ocupe de colectarea și studierea materialului biografic la scară largă. Și cu cât acest lucru se va face mai devreme, cu atât descrierea vieții figurilor remarcabile din trecut și prezent va fi păstrată pentru generațiile viitoare.

Institutul biografic, dacă ar putea fi creat, ar fi cel mai demn monument al personajelor marcante ale trecutului, cei care au parcurs cu cinste „curajoasa lui cale nobilă”. Crearea ei ar arăta că societatea a devenit impregnată de conștiința nevoii de a avea o atitudine mai atentă și mai atentă la persoana umană, la trecutul ei, la conștiința că suntem oameni de nu ieri, că avem un trecut. Subestimarea acestui trecut, influența lui asupra prezentului este tipică pentru noi - ruși. „Suntem atât de pozitivi”, a scris Pușkin, „că trecutul nu există pentru noi. Suntem în genunchi în fața unui eveniment real, succes, dar farmecul antichității, recunoștința pentru trecut și respectul pentru calitățile morale sunt alături de noi... ”Timpul dificil pe care îl trăim ne încurajează să privim cu atenție trecutul. , abia acum începem să ne descoperim pe noi înșine și antichitatea noastră, antichitatea rusă... De aceea ultimii ani au fost marcați de un interes sporit pentru tot felul de reminiscențe.

Institutul Biografic ca monument al personalităților marcante ale trecutului

centru de studiu al psihologiei persoanei medii

gropi, note, memorii, cronici, scrisori etc. Tot acest material bogat poate și trebuie studiat din punct de vedere al psihologiei, pentru care oferă multe observații valoroase, comparații etc. -

institutul ca unul nou – nu ar fi mai puțin necesar să se solicite

viața și să păstreze o descriere a vieții oamenilor obișnuiți, aceia despre care (spune Ruskin) „lumea nici nu s-a gândit și nici nu a auzit, dar care acum îndeplinesc partea principală a tuturor lucrărilor sale și de la care putem învăța cel mai bine cum să le îndeplinim. ." Caracterologia și psihologia individuală au experimentat întotdeauna o nevoie deosebit de acută din cauza lipsei de material pentru a caracteriza oamenii de rând. Din lipsa unui material mai bun, de cele mai multe ori au fost nevoiți să apeleze la tipuri literare. Desigur, acest material este în multe privințe inferior materialelor de natură biografică. Viața, studiată cu atenție și cu dragoste, va oferi psihologului incomparabil mai mult decât cel mai strălucit artist. Nu se poate decât să regrete că doar aleșii omenirii pretind onoarea de a avea biografii. În esență, orice biografie, orice confesiune, cu condiția să existe o formă adecvată, este interesantă, instructivă și distractivă. Tolstoi, el însuși un mare maestru al cuvântului, considera materialul biografic cea mai interesantă formă de creativitate, care ar trebui să înlocuiască toate celelalte tipuri de literatură. Același Tolstoi îi plăcea atât de mult să recitească Jurnalul lui Amhel, deși autorul acestei lucrări era o persoană foarte obișnuită, despre care nimeni nu ar fi știut dacă nu ar fi lăsat un jurnal. Sinceritatea și sinceritatea cu care autorul jurnalului vorbește despre sentimentele și gândurile sale despre cele mai obișnuite obiecte pot afecta profund cititorul. Păstrarea și aducerea la viață a acestui material interesant din toate punctele de vedere este una dintre sarcinile viitorului Institut Biografic.

În psihologie, metoda biografică este un sistem de metode de cercetare, diagnosticare, corectare și proiectare a drumului vieții unei persoane. Această metodă de cunoaștere empirică a început să fie dezvoltată în primul sfert al secolului XX. (M.O. Ribnikov, S. Buhler). La început, s-au limitat la o descriere retrospectivă a etapelor trecute ale vieții unei persoane sau a întregului drum de viață al personajelor istorice din trecut. Ulterior, metoda biografică a început să includă o analiză a evenimentelor curente și viitoare (autobiografie viitoare, fantezie controlată, programe de viață, metrice cauzală), precum și studii ale cercului social (biografii suplimentare, linii de relații ale subiectului). M. O. Ribnikov a considerat o autobiografie ca un document psihologic, care documentează o personalitate și istoria ei.

A împărtășit autobiografii spontane, când inițiativa unei priviri retrospective asupra propriei vieți aparține individului însuși, și autobiografii falsificate, când cercetătorul folosește tehnica de a determina subiectul să vorbească despre sine cu un anumit plan. Această tehnică garantează omogenitatea materialului colectat, ceea ce face posibilă compararea, combinarea, generalizarea faptelor obținute și altele asemenea.

Tehnici biografice moderne bazate pe studiul unei personalități în contextul istoriei și al perspectivelor de dezvoltare a existenței sale individuale și a relațiilor cu „ceilalți semnificativi”, care vizează reconstruirea programelor de viață și scenariilor de dezvoltare a unei personalități. Analiza este supusă și caracteristicilor spațiale și temporale ale organizării afacerii, familiei, vieții spirituale a individului, interacțiunii sale cu mediul natural și social.

Aplicarea metodei biografice presupune obținerea de informații obiective eterogene, pentru care se folosesc diverse forme de metode autobiografice: anchete, interviuri, teste. De asemenea, este necesar să se analizeze mărturia martorilor oculari, datele sunt obținute în timpul conversațiilor și interviurilor cu cei dragi, în timpul analizei inițiale a amintirilor contemporanilor. De asemenea, sunt utilizate modificări ale metodei de studiere a produselor activității, atunci când se efectuează o analiză de conținut a jurnalelor și scrisorilor, se construiesc curbe de performanță și diagrame ale măsurătorilor vieții activității unei persoane.

Se aude una dintre metodele metodologice de organizare și desfășurare a cercetării psihologice în cadrul metodei biografice. Această tehnică implică munca comună a experimentatorului și a individului asupra materialelor semnificative ale vieții sale personale. Recepția se realizează în două etape:

1) prima etapă - obținerea de date faptice despre viața și calea creativă a individului folosind un set de metode de testare și cercetare. Deosebit de important este accentul pus pe bogăția emoțională a materialului prezentat de personalitate. Astfel, este posibil nu numai restabilirea cursului evenimentelor într-un mod semnificativ în spațiul vieții unui individ, ci și stabilirea semnificației lor emoționale, a saturației cu sens pentru individ, a sensului momentelor rezultate în aceste evenimente. Psihologul reușește în această etapă să stabilească și să dezvăluie în mod semnificativ așa-numitele „puncte critice”, perioade ale evenimentelor, situații, momente din viața unei persoane. Ei sunt cei care vor determina subiectul interacțiunii în etapa următoare;

2) a doua etapă - organizarea interacțiunii unui psiholog cu o persoană, a cărei esență este repetată, abstrasă în timp dintr-un eveniment real, o experiență, persoana pe care o aude în conținutul unei anumite situații din trecut, care a influențat obiectiv cursul vieții viitoare a acestei persoane și corectarea experiențelor conform cărora poate armoniza sau stabiliza oarecum conștiința de sine a individului în perioada actuală a vieții sale. Aplicarea recepției se aude, de regulă, are un dublu efect: cercetarea propriu-zisă și psihoterapeutică. Această tehnică poate fi implementată în diferite echipamente metodologice și este foarte labilă în situația experimentală a studiului.

Metoda biografică și diversele ei modificări sunt utilizate pe scară largă nu numai în domeniul cercetării psihologice, ci și în practica psihologică: consiliere individuală, psihoterapie și chiar în domeniul formării profesionale. Tehnici psihoterapeutice cunoscute - psihanaliza, psihosinteza, tranzactiile si analiza, terapia neurolingvistica etc. - Metodele metodei biografice sunt destul de activ folosite. Cu toate acestea, trebuie menționat că aplicarea acestei metode și analiza datelor obținute cu ajutorul ei ar trebui să aibă o bază metodologică clară. Aceasta înseamnă că interpretarea datelor va reproduce întotdeauna „filozofia omului” care este construită prin metodologia acestei filosofii: fenomenologică, existențială, ontologică și altele asemenea.