Scenariul serii literare

„Deci, suntem suflete pereche”

dedicat prezentării colecției de poezie „Primăveri”

Ţintă:

Literatură :

Dryzhakova E. În lumea magică a poeziei. Carte pentru elevi Art. clasă - M.: Iluminismul, 1978. - 203 p.

Poeți uglici (broșuri).

Echipament:

portrete ale poeţilor

lumânare

diplome, jetoane, premii

invitatii

biografii ale poeților colecției „Izvoare”.

Planul evenimentului:

Org. moment

Introduce. cuvântul liderului

Un cuvânt despre oaspeți

Un cuvânt despre poeții colecției

Conversație cu invitații serii (băut ceai) + Test „Cel mai bun cunoscător de poezie”

Rezumând evenimentul.

Scenariu:

Prezentator:

***(Poezia nu este momentul să fii o lumânare...)
... Poezia nu este o torță, ci o lumânare...
(Am uitat ale cui cuvinte, dar se pare că este Gorodetsky)

Poezia nu este momentul să fii lumânare
De-abia pâlpâie, deloc timpul.
Ei bine, cu excepția poate când pentru pace...
Plângând tânărul trib...

Care ar învăța și ar crește,
Gustând această lume minunată pentru un gust,
Și nici o aruncare de pământ dintr-o mână
Părinte, în lacrimi, pe capacul sicriului.

Poezia nu este o lumânare,
Ar trebui să fie acum, rău vântului supus,
Și un far călăuzitor în noapte
Forja de topire a oțelului arzând.
Draude.A

Prezentator: Bună seara, prieteni! Fiecare dintre voi stând în această sală, fiecare persoană din lumea noastră vastă are propria înțelegere a poeziei, individuală, acceptată doar de el singur, și lăsați poezia să fie comparabilă cu o lumânare pentru unul, iar pentru altul - cu un far călăuzitor - este nu contează. În sala noastră, o lumânare arde nu întâmplător, pentru că seara noastră este dedicată prezentării colecției de poezie „Primăveri”, ai cărei autori sunt studenți la (c)osh. Vocea lor este încă slabă, ca această flacără tremurândă. Dar uneori acest lucru este suficient pentru a lumina sufletele celor dragi, prieteni, cunoștințe și doar străini care s-au întâmplat să fie lângă tine la o anumită perioadă de timp. Poezia este dorința de a-ți împărtăși lumina cu ceilalți. Poetul din Yaroslavl K. Vasiliev a observat foarte precis acest fapt:

… „Poezia, care năvălește doar în sufletul unui poet, nu este încă poezie, pentru că nimeni nu știe despre ea. Ea este pe cont propriu. La fel ca - nimic. Ea este în afara acțiunii. Din viață. Un poet care își ascunde poeziile pentru sine - își privează viața de sens. Nevoia de a-și face publice poeziile este o nevoie indispensabilă pentru un poet. Căci numai asta dă sens studiilor și, mai larg, vieții sale.

Aceste cuvinte vor fi epigraful serii noastre.

Poezia este o pasiune veche și iubită a omenirii. Nu există oameni pe pământ care să nu aibă poeți. Poeții sunt înzestrați cu talent într-o măsură mai mare sau mai mică, uneori genii precum Pușkin se numără printre ei. Dar poezia universală păstrează cu grijă numele celor care au găsit și au spus cuvintele potrivite oamenilor la timp - uneori pline de viață și amabile, alteori amar și ironic, și spuse în așa fel încât au vrut să-l creadă, pentru că poeții trăiesc mereu. martori ai timpului. Alegerea poetului-interlocutor va rămâne mereu la cititor, în lipsa căruia poetul însuși dispare.

În sala noastră nu sunt oameni indiferenți, toți au venit aici la porunca sufletului și a inimii. Unii dintre voi scrieți singuri poezie, cineva este ascultătorul lor recunoscător. Vreau să vă prezint oaspeții vacanței noastre:

Ochkina L.M., Zyablova N.A., Chistyakova L.P., Budnikov A. etc.

Permiteți-mi să vă prezint un alt membru cu drepturi depline al serii noastre - colecția de poezie „Rodniki”. Autorii săi sunt absolvenți și actuali studenți ai școlii noastre. Alegerea numelui nu este, de asemenea, întâmplătoare. Izvoarele sunt izvoare cu apă curată, care își bat jeturile din țara natală; poezii ale tinerilor poeți uimesc cu sinceritate, bunătate, dragoste pentru pământul nostru, natura lui, lume. Principala trăsătură a poemelor nu este perfecțiunea priceperii, ci puritatea și deschiderea sufletelor lor. Și o conversație sinceră cu tinerii entuziaști nu va lăsa pe nimeni indiferent.

Rastorgueva Elena.

Elena, care a crescut devreme, a uimit mereu de profunzimea și bogăția lumii sale interioare, cu un simț sporit al prezentului. Poezia ei nu este un jurnal liric obișnuit de fete, ci lucruri mature, pline de sens și sincere. Tema lor principală este dragostea-pasiune, care nu cunoaște măsură și limite; un sentiment pictat aproape întotdeauna în tonuri tragice. La fel ca Tyutchev - „dragostea este ca un duel fatal...”.

Belkina Irina.

Vesela, amabila, simpatica... Irina traieste intr-o atmosfera de sarbatoare constanta si impartaseste cu dezinteres bucuria cu ceilalti. Această lejeritate, într-o oarecare măsură, nepăsare este, de asemenea, inerentă versurilor ei. Poezia ei este simplă și sinceră. Irina vorbește mereu despre ea însăși. Dar! Când, de exemplu, ea admiră frumusețea capitalei noastre, această admirație ne este transmisă nouă, cititorilor. Și să vorbești sincer despre ceea ce iubești este un act cu adevărat curajos nu numai pentru un poet, ci pentru orice persoană.

Toporishcheva Dragoste.

Dragoste! Numele ei este răspunsul la toate întrebările. Sinceritatea în sentimente, adesea dificilă, rămâne neschimbată. Nici imaginea unei păsări zburătoare nu este întâmplătoare... Dragostea se repezi în afară; pentru că în captivitate acest sentiment moare. Simplitatea cuvintelor! Dar numai lingușirea și neadevărul sunt întotdeauna pronunțate și, prin urmare, discursurile lor sunt moarte.

Myagkova Julia.

Julia este o fată uimitoare cu ochii „radioși” ai unei prințese Tolstoi, în care înfloresc ierburi rusești. În ei, bunătatea coexistă cu tandrețea, mila cu curaj. Deci poeziile ei sunt o reflectare a ochilor ei. Cu aceeași diligență și atenție, ea scrie despre natura, dragostea, viața rusești. Participarea vie și sinceritatea în orice este credința ei de viață și creație.

Tushnova Anna.

Doar la prima vedere, Anna este modestă și fragilă, pentru că este o fată puternică, cu caracter. Luptătoare din fire, se transformă în poezie. Fiecare dintre poemele ei este un dialog emoționant cu cititorul. Mai des este dorința de a jeli toamna, urmărind natura muribundă sau de a călări iarna pe un post de trei. Dar întotdeauna, chiar și în cele mai mari poezii, se simte o ușoară tristețe.

Galaktionov Artyom.

Roman este un tânăr calm și stăpân pe sine, responsabil, dar puțin timid. El este cineva pe care te poți baza mereu. Deci poeziile lui sunt deschise și simple.

Gagieva Maria.

Maria, o fată mândră și independentă, nesupusă niciunei legi și reguli. Este pasionată de toate: atât în ​​viață, cât și în poezie, și de aceea urăște semitonurile și semi-sentimentele, atingând însăși esența în orice. Și, în ciuda unei vârste atât de fragede, versurile ei se caracterizează printr-o „maturitate” aparte, seriozitatea gândirii și a simțirii.

Colecția este formată din trei secțiuni: „Despre natură”, „Despre iubire”, „Despre viață”. În viața fiecărei persoane - acestea sunt cele mai importante și costisitoare subiecte.

Lyubov Ivanovna Sirotkina, directorul școlii noastre, o femeie înțeleaptă și un interlocutor interesant, a jucat un rol deosebit în crearea colecției. Prin urmare, colecția începe cu un poem epigraf de I. Belkina, dedicat lui Lyubov Ivanovna. Irina locuiește în prezent într-un alt oraș.

Cititor:***

Sunt la această școală de trei ani

Și o iubesc atât de mult.

Directorul nostru este foarte strict,

Dar ea îi ajută pe toată lumea.

Uneori țipă puțin

Nu există viață fără dificultăți.

Se întâmplă și laudă,

Lasă fericirea să fie mai multe probleme.

Multumesc pentru intelegere

Răbdare, onestitate, bunătate!

Și nu uita niciodată

Irina Belkin Ale mele!

2004

Prezentator: Fiecare poet este o epocă întreagă, o lume întreagă. Unii oameni sunt atrași de imaginile naturii; cineva transmite în rândurile lui o furtună de pasiuni, sentimente;

cineva sincer cu cititorul, cineva filosofează; cineva vorbește despre prietenie, dragoste; și cineva despre toate astea împreună. Desigur, descrierile lirice ale naturii native Uglich nu vor lăsa pe nimeni indiferent. Și povestea despre toamna târzie a Annei Tushnova este, de asemenea, extrem de exactă. Ea compară ploaia rece cu un cer plângător. Și, apropo, un cuvânt către poet...

A. Tushnova:

***

Toți copacii au devenit aurii:

La urma urmei, este vremea toamnei.

Puțin trist în inima mea,

Se pare că nu se termină.

Treziți-vă dimineața și ploaie rece

Bate pe acoperișuri, ca din ciudă,

Se pare că acestea sunt lacrimile cerului,

Pentru că a murit.

Soarele nu-l mai încălzește

Și deja slab atât de strălucește.

Cerul este tot învelit într-un văl,

Se pare că cerul, cerul doarme.

15.10.2004.

Realizator: Iubire pământească... Iubire umană... Tema eternă, nemuritoare. Fiecare dintre poeți în felul său unic a încercat să exprime, să transmită acest sentiment. Saadi și Omar Khayyam, Dante și Petrarh, Byron și Goethe. Și marele nostru Pușkin! Alți mari poeți ruși: Lermontov, Nekrasov, Tyutchev, Blok... Toată lumea este un inovator în această temă, pentru că scrie și spune despre ce îl doare inima, sufletul. Vârsta noastră și-a pus amprenta în sfera relațiilor personale, de familie, s-a asprut, a călcat în picioare lumea intimă a omului, a dat naștere unei viziuni cinic-comerciant asupra sfintelor sfinte - iubirea, frumusețea feminină, maternitatea. Cu atât mai veselă este întâlnirea cu lucrări, fiecare fiind unică, în fiecare dintre ele se află cele mai fine impulsuri frumoase ale sufletului uman, iubirea și fidelitatea lui. Este interesant de observat suișurile și coborâșurile unui suflet tânăr care descrie experiența primei iubiri, a primelor despărțiri și a trădărilor. Poeziile lui E.Rastorgueva nu sunt copilăresc de serioase și dureros de senzuale.

Rastorguev:

Două lumânări.

Două lumânări, ca două vieți, ard,

Aprinderea focului în suflete,

Două lumânări, ca doi păcătoși

sufera in tacere

Mi-ai pus mâna în a ta.

M-ai captivat cu o flacără strălucitoare,

Am aprins un foc invers

Dragostea noastră a fost atât de caldă

Că lumânările s-au topit și dragostea a dispărut.

Suntem acum cu voi, ca niște străini,

Acum nu suntem nici prieteni, nici dușmani,

Da, gândurile mele sunt diferite acum.

Ei nu vor mai multă dragoste.

Inima mea este acum ca gheața

ca un bloc etern de gheață,

Nu vărs lacrimi acum

Și sunt mai puternic acum decât atunci.

2003

Realizator: Viața este complicată. Un număr mare de proverburi populare dovedesc acest lucru. „A trăi viața nu este un câmp de traversat.” Le spune altora despre ceea ce te îngrijorează, ceea ce inima ta nu poate suporta este deja o ispravă. Lacrimile de respect sunt stârnite de poezia lui Y. Myagkova „Nova mai”.

Myagkova:

***

Să stăm lângă focul sfânt

Să îngenunchem lângă granit

Ne amintim de cei căzuți și de cei vii,

Despre destine rupte de război.

Uite, a venit un soldat cu părul cărunt,

A pus flori pe balustradă.

Privește cum ard medaliile în soare

Și purtător, ca într-o paradă.

Erau exact ca noi:

A iubit, a muncit, a trăit,

Au glumit, au râs, au mers la cinema,

Au dat naștere copiilor și i-au crescut.

Dar plângând teribilul cuvânt „Război”

Intervenite în destinele și viețile lor.

Și-au apărat casele

Țară și oameni din fascism.

Vezi câți dintre ei sunt în fața ta în rânduri,

Nu număra kilometrii de nume de familie,

Cei care au murit într-o bătălie mortală inegală,

Ca să fim fericiți cu tine.

2005.

Prezentator: Aprindem o lumânare pe tortul nostru de ziua noastră. Există o singură lumânare, la prezentarea celei de-a doua colecții vom aprinde deja două dintre ele.

Un cuvânt către oaspeți.

Prezentator: Unde, când și în ce circumstanțe au învățat oamenii să compună poezie? Este imposibil să răspunzi la această întrebare, pentru că au studiat-o mereu și peste tot.

Nu întâmplător s-a ales numele serii noastre „Deci, suntem înrudiți la suflet!”. Toți au fost uniți de flacăra acestei lumânări... Lasă focul său să lumineze sufletul tău și să te salveze din întunericul indiferenței și al vulgarității. Membrii familiei ar trebui să se ajute între ei. Împărtășește o scânteie de căldură și ți se va întoarce de o sută de ori. Ne mai vedem.

Conversaţie.

Deci vrei să eliberezi mai multe fascicule de lumină în viața ta, să lași energie în această lume, dizolvată în timpul tău. Și acum o pot face cu ajutorul lucrărilor mele.

Poezia este o chestiune subtilă uimitoare, pe înțelesul tuturor. Totuși, pentru a-l înțelege și a-ți găsi autorul, trebuie să faci un efort. Poeziile sună doar când logica tace. Și vreau să aranjez prima mea seară de poezie , pe care VERSELE mele interioare vor prinde viață.

Cu toate acestea, au existat mai multe obstacole între DORINȚA mea și REALIZARE decât părea...

În primul rând, aceasta este o lipsă elementară de experiență! În al doilea rând, lipsa totală de finanțare. În al treilea rând, sunt foarte îngrijorat!

Dar mai întâi lucrurile! Deci, se desfășoară în orașul Perm, iar în calendar avem exact a doua jumătate a lunii IANUARIE 2015.

Poezii din timp

Nu numai că sunt atemporale, dar sunt și demodate. Nu sunt deloc la modă. Poeziile sunt complete sub pământ. Nu crezi? Desigur, dacă te plimbi periodic de-a lungul vechiului Arbat, pare că toată țara este angajată în creativitate. Și plecați... mai întâi dincolo de șoseaua de centură a Moscovei, apoi și mai departe... Într-un oraș de provincie, nu există obiceiul de a face cunoștințe, de a sta într-o cafenea și de a crede nou-veniți, chiar și cei creativi cu spatele nervos sensibil. Vrei un exemplu? Întregul oraș iubește un teatru. Este cu adevărat incredibil, de la dressingul magic până la spectacolele fantastice ale clasicilor.

Crezând că geniile ar trebui să saliveze pentru aroma creativității, am fost alături de directorul artistic Serghei Fedotov cu o propunere de a organiza un proiect comun.

"Scuze, ce?" - directorul a fost surprins. - "Poezii în Teatrul UMosta sub numele nostru?! Cu actorii noștri?! Ce legătură are Maiakovski și alte experimente cu asta, când nici nu am timp de tine!" În general, „Pasarea de foc” mea a fost smulsă puțin sub, iar pe spatele meu nervos cel mai subțire mistic din Perm a turnat o cadă cu apă cu gheață... revigorantă, la naiba!

Poeziile au nevoie de lumină

Mai exact, nu doar lumina, ci o incapere in care pot fi aratate. Plimbați-vă, fluturați cu brațele, exprimați-vă sentimentele, privind în ochii celor care, în timp ce ascultă, își imaginează și descoperă CEVA nou în ei înșiși.

Nu îmi permit să închiriez, într-o cafenea cu muzică zgomotoasă - va fi ceva de genul unui concert într-un acvariu de sticlă sau o emisiune TV cu sunetul oprit.

Am aplicat la nesfârșitele școli de artă pe care le-am absolvit în Perm natal. Spune, uite ce ai învățat, hai să organizăm o întâlnire cu tine! Iată unul dintre cele mai colorate răspunsuri:

"Locul este doar pentru bani. Scuze, dar vei aprinde becurile, iar apoi vom plăti curentul?! Și, apropo, dă-ne o carte la muzeu!"

Obiectivizarea șirurilor este magie și nu așa

E nevoie de cărți pentru seară. Și cărțile sunt tipărite pentru bani. Colecția, care este tipărită peste mări și văi de către agenția Altasper, nu este potrivită pentru asta. Este suficient de scump pentru consumul de masă, mai ales după ce dolarul a crescut (agenția are sediul în Canada). Aici vreau să le mulțumesc enorm tuturor primilor mei cititori care au achiziționat colecția și le împărtășesc impresiile.

Conform celor mai conservatoare estimări, puteți publica cărți de la 7 mii de ruble. Acesta este undeva în jur de 50-70 de exemplare într-o copertă simplă. Sunt necesare cărți pentru a le oferi celor cărora le pasă de poezia mea. Aceasta va fi o mini-copie a colecției mele „Firebird”, pe care toți cei care au venit la întâlnirea de creație o vor lua cu ei cadou.

Toate acestea sunt destul de greu de rezolvat pentru o singură persoană, chiar dacă în ea trăiește o poetesă năucioasă și exigentă! Cred că doar prietenii pot ajuta aici! Scrie despre experiența ta sau poate despre ideile tale. Dacă aveți ocazia să ajutați la tipărirea cărții în condiții favorabile, aveți o premisă potrivită, sau sunteți și un autor care dorește să participe la acest proiect NECOMERCIAL, scrieți-mi. Pentru toți bloggerii LJ există un personal și un câmp pentru comentarii. Pentru alți cititori, e-mailul meu [email protected]!

Viața mea continuă acum și a voastră, dragi contemporani! Este timpul să apari și să străluciți!

Salon literar „Fermecul ochilor - poezia toamnei”

Ţintă:
Pentru a familiariza studenții cu operele poeților ruși.
Sarcini:
Educational:
- Studiază operele poeților ruși;
În curs de dezvoltare:
- Dezvoltarea interesului studenților pentru studiul operelor poeților ruși;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor;
- Dezvoltarea lecturii expresive a elevilor;
Educational:
- Creșterea interesului elevilor pentru studiul poeziei;
- Să insufle elevilor dragostea pentru natura lor natală;
- Să cultive dragostea pentru literatura rusă, pentru Rusia, pentru mica Patrie Mamă.
Munca pregatitoare:
Citiți și învățați poezii ale poeților ruși dedicate toamnei
organizează o expoziție de cărți și portrete ale poeților ruși.
Descrierea materialului:
Propun un scenariu pentru un living literar bazat pe lucrările poeților ruși „Fermecul ochilor - Poezia toamnei” pentru elevii din clasele 7-8. Acest material va fi util pentru profesorii de limba și literatura rusă în săptămânile de materii tradiționale pentru multe școli.

Echipament:
Reproduceri: Levitan „Toamna de aur”, S. Jukovski „Pe verandă. Toamnă”, I. O. Ostroukhov „Copyright de aur”, V. Kuznetsov „Peisaj de toamnă”, Y. Klever „Parcul de toamnă” acompaniament muzical, proiector, computer, prezentare

Progresul evenimentului

Profesor:
Salutare dragi prieteni! În această zi de toamnă, ne-am adunat în sufrageria literară pentru a asculta și a citi poezii despre unul dintre cele mai frumoase și îndrăgite de mulți poeți anotimp - toamna.

Sună opera lui Ceaikovski din ciclul „Anotimpurile” - „Cântecul toamnei”.

Prezentatorul 1:
Regina toamnei s-a apropiat cu pași inaudibili. Ea a îmbrățișat natura, luând încet o pânză și pensule, astfel încât, cu trepidarea unui artist, a început să picteze totul în jur în culori pestrițe. Natura nu arată niciodată atât de încântător și de emoționant ca natura toamna.

A. V. Kuznetsov „Peisajul de toamnă”

Gazda 2:
Toamna în Rusia a fost întotdeauna o perioadă despre care mulți scriitori au cântat,
poeți, artiști și muzicieni. Au văzut în ea frumusețile unice ale naturii rusești, care se îmbracă toamna într-o rochie aurie, strălucind cu multicolorul său luxuriant, și peisajele plictisitoare, toamna murind a naturii și tristețea pentru vara care trece ca simbol al vieții.

Prezentatorul 1:
"Un timp plictisitor! Ochi farmec! Frumusețea ta de rămas bun îmi este plăcută", - așa a spus A.S. Pușkin. Poezia lui Pușkin pătrunde în inimile noastre și rămâne acolo pentru totdeauna, posedând un fel de putere misterioasă.

Cititorul 2:
Timp trist! O farmec!
Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -
Iubesc natura magnifică a ofilării,
Păduri îmbrăcate în purpuriu și aur,
În baldachinul lor, zgomotul vântului și respirația proaspătă,
Și cerurile sunt acoperite de ceață,
Și o rară rază de soare și primele înghețuri,
Și îndepărtate amenințări cenușii de iarnă.

Prezentatorul 1:
Toamna în operele poeților ruși este cu mai multe fețe și multicoloră. În poemul „Există în toamna originală”, Tyutchev conferă tăcerii toamnei o solemnitate și un farmec aparte și, în același timp, afirmă naturalețea a ceea ce se întâmplă, admirând liniștea toamnei, golul câmpurilor, frumusețea trecătoare a toamnei. natură.

V. Polenov „Toamna de aur”

Cititorul 1:
Este în toamna originalului
Timp scurt, dar minunat -
Toată ziua stă ca un cristal,
Și seri strălucitoare...
Aerul este gol, păsările nu se mai aud,
Dar departe de primele furtuni de iarnă,
Și se revarsă azur pur și cald
Spre câmpul de odihnă...

Gazda 2:
Cântărețul tristeții de toamnă este I. Bunin în poezia rusă. Cu un pitoresc strălucitor și chiar elegant, el descrie toate culorile pădurii de toamnă - de la purpuriu și violet la închis și incolor. Dar această frumusețe este trecătoare, în curând va fi înlocuită cu tonuri sumbre și sumbre. Natura iluzorie a lucrurilor din natură și din viață - așa sunt sentimentele poetului.

A. Schilder „Rapa”

Cititorul 2:
Vântul de toamnă se ridică în păduri,
Trece zgomotos prin desișuri,
Frunzele moarte smulge și distracție
Într-un dans frenetic poartă.

Doar înghețați, cădeți și ascultați,
Făcând din nou cu mâna și după el
Pădurea va bâzâi, va tremura - și va turna
Ploaia lasă aurie.

Sufla iarna, viscol geros,
Norii plutesc pe cer...
Lasă toți morții, cei slabi să piară
Și întoarce-te în praf!

Viscolul de iarnă - precursori ai primăverii,
Viscolele de iarnă trebuie
Îngropați sub zăpada rece
Mort de venirea primăverii.

În toamna întunecată pământul se acoperă
Frunziș galben și sub el
Lăstarii latenți și vegetația vegetației,
Suc de rădăcini dătătoare de viață.

Viața se naște într-un întuneric misterios.
Bucurie și moarte
Slujește pe cel nepieritor și neschimbător -
Frumusețea eternă a Ființei!

„Pe verandă. Toamna” Stanislav Jukovski

Sună melodia Anna German „Autumn Song”.

Gazda 2:
Toamnă! Esti cel mai liric dintre toate anotimpurile! Măceșele, păducelul, frasinul de munte ard cu fructe de pădure coapte. Și copacii sunt un ocean solid de aur. O pânză de păianjen zboară în aer și se simte un miros picant al verii care trece. Cum vreau ca această frumusețe să fie eternă.
Toamna te face să rătăci în pădure, să-i simți spațiul. Te face să-ți amintești zilele de vară. Toamna lui Maykov este o amintire a verii care tocmai a trecut, a culorilor ei. Poetul folosește cuvinte precum pictează un artist. Nu întâmplător una dintre poeziile lui Apollon Nikolaevici Maikov se numește „Peisaj”.

Pictura „Toamna de aur” Ilya Ostroukhov

Cititorul 2:
Iubesc poteca din pădure
Neștiind unde, hoinăriți;
ecartament dublu de adâncime
Du-te - și nu există un capăt de drum...
Pădurea verde este de jur împrejur;
Arțarii de toamnă se înroșesc deja,
Și pădurea de molid este verde și umbroasă;
Galbenul Aspen dă un semnal de alarmă;
O frunză a căzut de pe un mesteacăn
Și, ca un covor, a acoperit drumul...

Mergi de parcă ai fi pe apă
Piciorul face zgomot... dar urechea ascultă
Cel mai mic foșnet în desiș,
Acolo,
Unde este feriga luxuriantă
clipocire.
Și un rând de agarice muscă roșie,
Că piticii sunt fabulosi, dorm...
Deja razele soarelui cade oblic...
Râul se uită în depărtare...
Pe roțile morii care se scutură
Deja fac zgomot de departe...

Prezentatorul 1:
Toamna face o persoană să simtă ceva maiestuos și solemn. Și în același timp, „toamna respiră cu dor, toamna respiră cu despărțire” (I. Bunin)

Sună opera lui A. Vivaldi „Toamna”.

Cititorul 3:
Pădurea, ca un turn pictat,
Violet, auriu, purpuriu,
Perete vesel, colorat
Stă deasupra unei poieni strălucitoare.
Mesteacăni cu sculptură galbenă
Strălucește în azur albastru,
Ca niște turnuri, pomii de Crăciun se întunecă,
Și între arțari devin albaștri
Ici și colo în frunziș prin
Spațiu liber pe cer, ferestrele alea.
Pădurea miroase a stejar și pin,
Vara s-a uscat de la soare,
Și Autumn este o văduvă tăcută
El intră în turnul său pestriț...

Gazda 2:
Vorbind despre toamnă, nu putem decât să ne amintim poezia uimitor de frumoasă a poetului din epoca de argint Serghei Esenin. În poeziile sale, el creează o lume artistică specială în care imaginile principale sunt pământul și cerul. Natura lui Yesenin este un templu divin. Poetul visa la armonie în lume și în sufletul omului, de aceea voia să-l vadă frumos, puternic, blând, bun, mergând în lume pe un drum larg curat. Prin urmare, în poeziile sale, imaginea căii este cea mai importantă. Să ascultăm poezia „Drumul s-a gândit la seara roșie...”

Cititorul 4:
Drumul s-a gândit la seara roșie,
Tufișurile de cenușă de munte sunt mai cețoase decât adâncimea.
Cabana bătrână pragul maxilarului
Mestecă firimitura mirositoare a tăcerii.
Toamna rece blând și blând
Se târăște în întuneric către curtea de ovăz;
Prin sticlă albastră băiatul cu părul galben
Își strălucește ochii pe jocul cu casete de selectare.
Îmbrățișând țeava, scânteie de-a lungul poveștii
Cenușă verde de la o sobă roz.
Nu este nimeni, și vântul cu buze subțiri
Despre șoptește cineva, care a dispărut în noapte.
Călcâiele cuiva nu mai zdrobesc crângurile
Frunze crăpate și iarbă aurie.
Un oftat persistent, scufundare cu un sunet slab,
Sărută ciocul unei bufnițe pufoase.
Întunericul se îngroașă, în hambar este pace și somn,
Drumul alb modelează șanțul alunecos...
Și paiele de orz geme ușor,
Atârnat de buzele vacilor care dau din cap.

Prezentatorul 1:
Frumusețea vieții, frumusețea Naturii a fost sensul, scopul și patosul unui alt poet al „Epocii de Argint” - Konstantin Dmitrievich Balmont. Alexander Blok în articolul său „On Lyrics” (1907) scria: „Când asculți pe Balmont, asculți mereu primăvara”. Acest lucru este adevărat chiar și atunci când asculți poeziile lui despre toamnă.

Cititorul 5:
Dimineața, frig prematur
Iulie amiază la amiază septembrie.
Zori de copac înfloresc în păduri
clopot rubin-topaz.

Chu! Câinii aleargă de-a lungul versantului împădurit,
Turnând lătratul iepurii, spunând:
Ce salt indirect să te grăbești în zadar,
Moartea a trecut peste depozitul verde.

Un mic smarald este stropit cu ocru.
Covoarele de șofran fluturau,
Și distanțele au fost vopsite cu blană de vulpe.

Ruperea tuturor liniilor din rețeaua de ramuri este abruptă,
"Acolo! Acolo! Din tot ce este aici"_
Plecând, păsările au strigat.

Y. Clover „Parcul de toamnă”

Gazda 2:
Ascultă poezia „Toamna de aur” de Boris Pasternak. În ea vedem o admirație pe îndelete pentru frumusețea toamnei viitoare, o reflecție filozofică asupra vieții, asupra schimbării anotimpurilor, asupra eternității naturii. Toamna lui Pasternak are multe fețe: fie acestea sunt săli de expoziție de picturi, fie tineri proaspăt căsătoriți - un tei în coroană și un mesteacăn „sub un voal de mireasă și transparent”.

Cititorul 1:
Toamnă. De basm,
Toate deschise pentru revizuire.
defrișări de drumuri forestiere,
Privind în lacuri

Ca într-o expoziție de artă:
Săli, săli, săli, săli
Ulm, frasin, aspen
Fără precedent în aurire.

cerc de tei auriu -
Ca o coroană la un proaspăt căsătorit.
Fața de mesteacăn - sub voal
Nunta si transparenta.

pământ îngropat
Sub frunziș în șanțuri, gropi.
În arțarii galbeni ai aripii,
Ca în rame aurite.

Unde sunt copacii în septembrie
În zori stau în perechi,
Și apus pe scoarța lor
Lasă o urmă de chihlimbar.

Unde nu poți păși în râpă,
Ca să nu știe toată lumea:
Atât de furioasă încât nu e un pas
O frunză de copac sub picioare.

Unde se aude la capătul aleilor
Ecouri la panta abruptă
Și lipici de cireșe în zori
Îngheață sub formă de cheag.

Toamnă. colțul străvechi
Cărți vechi, haine, arme,
Unde este catalogul de comori
Se răstoarnă prin frig.

Profesor:
Băieți, vă sugerez să ascultați o poezie despre toamnă a poetului nostru din Belgorod Nikolai Nikolaevich Grishchenko.
Iubitor de A. A. Fet, N. N. Grishchenko l-a imitat uneori (poezii despre natură), dar în același timp era individual, realist la figurat și evita estetismul rece și natural.
Natura în sine este indiferentă, dar datorită stiloului lui N. N. Grishchenko, ea prinde viață! Natura este asemănată cu omul: lipsită de aureola eternității, ea suferă.
Poezia „Toamna lasă strălucire monotonă...” reflectă starea sufletului poetului. Eroul liric suferă odată cu natura, inima prinde viață numai atunci când lira a vorbit: „Ating cu grijă strunele cu mâna mea, Și cuvintele dragi în liniște, dar cu putere Încep să încercuiască peste râul tăcut...”. Nu întâmplător se folosește imaginea lirei în poezie, deoarece este un simbol al inspirației poetice, al creativității.

Cititorul 3:
Toamna pune în evidență monotone
Pe vălul verii stinse.
Lumea tace... Mare tristete
Marginea obosită a zorilor respiră.
Soarele răsare și ei apar ochilor -
Iarba este uscată, cartierul este gol.
Toamna a venit neașteptat în curând
Și, zburând ca o pânză pe cer,
Toate pătrunse de tristețe invizibilă,
Totul a fost îmbibat de căldură lăsând...
Numai gâștele singuratice țipă,
Un fir rupt spre sud zboară.

Cititorul 2:
Pe iarba arsă, în poiiana pădurii
Stau în mijlocul lumii de toamnă
Și soarele obosit atârnă peste mine
Ca uitat pe cer
o liră lungă tăcută.
Ating cu grijă sforile cu mâna,
Și cuvintele sunt dragi blând, dar puternic
începe să învârte
peste râul tăcut
Continuând melodia toamnei senine...

Profesor:
Poetea din Belgorod Svetlana Taplinskaya a scris o poezie minunată „Toamna albă”. Este dedicat toamnei târzii. Ascultă-l.

Munca extracurriculară (extracurriculară) în literatură, ca orice altă disciplină școlară, este parte integrantă a procesului de învățământ și este un element indispensabil al activității organizate în mod normal a școlii.

Tema „Lucrări extracurriculare în literatură” devine din ce în ce mai actuală în epoca noastră, vremea celei mai mari vieți socio-politice și culturale a țării. Munca extracurriculară crește interesul pentru studiul literaturii, sporește sentimentul de iubire, respectul față de aceasta, dorința de a depăși neajunsurile în vorbirea cuiva. Activitățile extrașcolare contribuie la formarea la copii a conceptelor corecte de literatură, extind ideile obținute în procesul de sesiuni de formare.

Metodiștii L.P. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Rez în scrierile lor a luat în considerare problemele generale ale organizării muncii extrașcolare, a acordat o atenție deosebită materialului practic al activităților extrașcolare, dar numai în literatura rusă.

Tema acestui studiu este „Seara literară ca una dintre formele muncii extracurriculare”. Scopul lucrării: să ia în considerare problemele teoretice ale organizării de activități extracurriculare, în special, seri literare, și pe baza acestora să dezvolte o seară literară pentru studenții de nivel mediu.

Scopul stabilit: a necesitat rezolvarea următoarelor sarcini:

• stabiliți diferența dintre munca extracurriculară de la o lecție de literatură și o opțiune;
• să determine principiile generale și specifice de organizare a muncii extrașcolare în literatură;
• dezvăluie conținutul lucrărilor extracurriculare în literatură;
• luați în considerare tipurile și formele de muncă extrașcolară, tipurile de seri literare;
• dezvolta o seară literară.

Capitolul 1. Munca extracurriculară, tipurile acesteia

Activitatea de predare și educație nu se limitează la ceea ce se face în clasă. Formularea corectă a afacerii educaționale presupune și activități extrașcolare și extracurriculare (cursuri) larg desfășurate.

Munca extracurriculară se numește activități extracurriculare special organizate, care contribuie la aprofundarea cunoștințelor, la dezvoltarea deprinderilor și abilităților, la satisfacerea și dezvoltarea intereselor, abilităților și la asigurarea unei odihne rezonabile pentru elevi. Se efectuează, de regulă, de către profesori ai disciplinelor relevante, părinți, precum și un atu al elevilor pregătiți pentru implementarea sa.

Scopul și obiectivele activităților extracurriculare diferă semnificativ de scopurile și obiectivele lecțiilor și activităților extracurriculare.

Lecția este principala formă de muncă educațională, conținutul ei este determinat de curriculum și reglementat de programul școlar. În sala de clasă, elevii primesc informații de bază despre scriitori și analizează lucrări.

Cursul optional este ales de student in mod independent. După ce studentul a ales un anumit curs, trebuie să-l frecventeze fără greșeală. Activitățile extrașcolare se desfășoară în același timp cu lecțiile. Nota la acest curs este trecută în jurnal. În plus, un curs opțional se desfășoară conform programului și este reglementat de orar.

Activitatea extracurriculară în literatură are propriul conținut, propriile sale specificități de organizare și conduită, propriile forme și tipuri și are următoarele obiective: să insufle dragostea pentru literatură, să îmbunătățească cultura lingvistică și să dezvolte interesul pentru literatură ca disciplină academică.

Aceste scopuri determină sarcinile muncii extrașcolare și anume: extinderea, completarea și aprofundarea cunoștințelor despre scriitor, deprinderile și abilitățile dobândite în clasă; învață copiii să lucreze independent cu ajutorul suplimentar; asigurați-vă că elevii iubesc cartea ca sursă de cunoștințe; dezvolta creativitatea elevilor.

La organizarea activităților extracurriculare, precum și la desfășurarea lecțiilor, profesorul se bazează pe principii didactice generale care reprezintă principalele lor puncte de plecare care determină practica pedagogică în predarea științelor de bază. În munca extracurriculară în literatură, se aplică toate aceste principii:

• principiul științific;
• principiul consistenței și consistenței în prezentarea materialului;
• principiul continuității în asimilarea cunoștințelor;
• principiul conexiunii dintre teorie și practică;
• principiul disponibilității materialului propus.

Pe lângă principiile didactice generale, munca extrașcolară are propriile sale, de exemplu:

• principiul legăturii strânse a activităților extrașcolare cu sala de clasă;
• principiul participării voluntare a elevilor la cursuri;
• principiul dreptului egal al tuturor elevilor de a participa la activități extracurriculare;
• principiul împrumutului;
• principiul unei abordări individuale a fiecărui elev;
• principiul dezvoltării abilităților, vorbirea elevilor.

Există mai multe clasificări ale tipurilor și formelor de muncă extracurriculară în literatură.

Zotov Yu.B. (8, 35) împarte toate tipurile de muncă extracurriculară în două grupuri mari: regulată și episodică.

Primul tip include: teme, care include realizarea temelor pentru lecție, experimente și observații acasă, activități extracurriculare, diverse cercuri, programe de televiziune, ore suplimentare pe subiect etc.

Tipurile episodice includ conferințe și seri tematice pe tema, olimpiade, lucrări rezumate pe această temă (la liceu), compoziții acasă, excursii educaționale etc.

V.V. Golubev (7, 410 - 431) aderă la următoarea clasificare:

1) lectura extracurriculara; 2) căni; 3) revistă și ziar de perete; 4) expoziţii literare; 5) excursii literare.

Z.Ya. Rez (11, pp. 366-382) distinge următoarele tipuri:

a) lectura extracurriculara; b) conferințe și dezbateri ale cititorilor; c) dimineata si seara; d) cerc literar; e) club; f) istoria locală literară; g) un muzeu.

Golubev L.K. (6, 10 - 25) găsiți următoarea clasificare de tipuri: lectură extracurriculară; 2) cerc literar; 3) diverse evenimente episodice.

Toate speciile sunt strâns înrudite. Lectura extracurriculară este împărțită în individuală și colectivă.

Un cerc literar mai poate fi:

1) cititor; 2) lectura expresivă; 3) povestirea artistică; 4) dramatic; 5) creativ.

El împarte evenimentele episodice în:

• întâlniri cu scriitori și eroi ai operelor literare; 2) dispute literare; 3) expoziţii literare; 4) chestionare literare 5) excursii literare; 6) seri literare.

În opinia noastră, această clasificare este universală.

Astfel, problema organizării activităților extrașcolare este actuală în epoca noastră. Semnificația sa este mare. Este o consecință logică și o continuare a muncii în lecție și astfel contribuie la dezvoltarea maximă a activității creative a școlarilor, care poate compensa în mare măsură neajunsurile naturale ale lecției. În plus, toate tipurile de activități extracurriculare, dacă sunt organizate corespunzător, îndeplinesc o funcție educativă.

Orice activitate extracurriculară a elevilor, cum ar fi munca la clasă, necesită îndrumare atentă și control din partea profesorului. Metodologia de aici este simplă - cunoștințe bune ale elevilor și dorința profesorului de a-i captiva cu subiectul. Pentru aceasta, nu trebuie să economisiți nici timp, nici efort.

Capitolul 2. Seara literară ca una dintre formele muncii extracurriculare. Tipuri de seri literare.

Seara literară este una dintre cele mai eficiente forme de activități extracurriculare la școală. Dar uneori serile sunt tratate doar ca un alt eveniment, ba chiar un eveniment distractiv, alegerea temei serii este abordată fără gânduri, iar în pregătirea ei sunt implicați doar copii talentați.

Serile literare au loc rar - de 2-3 ori pe an. De obicei sunt cauzate de aniversarea scriitorului sau de interesul deosebit al copiilor pentru munca sa, sunt un fel de rezultat al muncii indelungate - clasa si extracurriculara. Se pregătesc toate orele, profesori de literatură, arte plastice, muzică, profesori de clasă.

Serile literare aduc o atmosferă festivă deosebită în viața școlii, îi introduc în lumea poeziei, muzicii, picturii, îi entuziasmează cu o întâlnire cu eroii literari.

Seara extinde și aprofundează cunoașterea școlarilor cu viața și opera scriitorului (poetului), mediul său literar, epoca, creează în ei o idee mai completă și mai colorată emoțional despre personalitatea scriitorului, sensul operei sale.

Sunt pregătiți cu grijă pentru ei, cu mult înainte de a începe pregătirea, meșterul de cuvinte a curățat cu strictețe selecția de material pentru seară; fragmente din operele de artă ale scriitorului pentru punere în scenă, acte individuale sau scene din piese de teatru de lectură expresivă, romane și cântece până la cuvintele poetului căruia i-a fost dedicată seara literară, numere muzicale.

Apoi s-a discutat cu elevii programul serii, iar în selecția finală a materialului s-a luat neapărat accesibilitatea lucrării la forțele interpreților, posibilitatea rezolvării scenice cu mijloacele modeste ale teatrului școlar. în considerare. Profesorii de muzică ajută la alegerea numerelor solo și corale.

Atunci când se organizează o seară, atenția trebuie concentrată pe conținutul acesteia, pe ce scopuri educaționale și educaționale servește, și nu doar pe exterior.

Nu mai puțină atenție decât alegerea subiectului merită întrebarea programului serii. Structura programului determină în mare măsură dacă seara va fi masivă. Depinde și de program cum vom conecta seara cu o lecție de clasă.

În funcție de program, Petropavlovskaya N.D. (13, 22) distinge mai multe tipuri de seri literare: jocuri, un program amplu, lectură, întrebări și răspunsuri. Fiecare tip are propriile sale particularități.

Serile de joc

Jocurile literare sunt componenta principală a acestui gen de seri. Copiii sunt foarte dispuși să participe. Dar rețineți că nu orice joc va fi primit cu plăcere. Jocurile construite stângaci, prost organizate nu vor provoca niciun entuziasm în rândul băieților și nu vor aduce niciun beneficiu.

Trebuie să te gândești la tema serii jocului. Jocurile literare pot fi folosite ca mijloc de testare și consolidare a cunoștințelor, ca un stimulent pentru lectura atentă, atentă. Seara de joc poate fi organizată ca finală la o anumită etapă a studiului programului. Materialul este selectat pe baza unui număr de lucrări ale unui scriitor sau pe munca mai multor. Jocurile pot fi construite și în funcție de textul unei lucrări. Cu cât jocurile sunt mai diverse, cu atât sunt mai mari șansele de succes. Dacă ne limităm la un singur test, atunci după un timp băieții se vor sătura să răspundă la întrebări. Este necesar să folosiți chestionare și cuvinte încrucișate, și loto literar și domino literar. Puteți folosi, de asemenea, jocuri literare gata făcute, de exemplu: jocul „Cine este acesta?” - numiți eroul în funcție de caracteristicile portretului.

Jocul „răspunde la întrebare”: o întrebare este citită din textul sau biografia scriitorului.

Serile programului larg

O seară de acest tip include atât un reportaj, cât și un concert, unite printr-un text - un comentariu al prezentatorului. Petropavlovskaya N.D. (13, 26) consideră că seara poate fi completată cu o expoziție, jocuri literare și spectacole dramatice. „Seara aceasta este de mare folos”, spune ea. (13, 22). Se distinge următoarele componente: compoziție literară, expoziție, jocuri literare, ziar de perete.

1. Compoziția literară sună în prima parte, este centrul serii. În loc de un singur vorbitor, așa cum se obișnuiește în majoritatea serilor, puteți face mai mulți prezentatori, iar acestia sunt mai mulți participanți în seară.

Este necesar să se construiască o compoziție în așa fel încât să se sublinieze legătura dintre literatură și viață, dintre tematica serii și problemele care îi îngrijorează în prezent pe elevi.

A doua parte este o secție dramatică care continuă compoziția literară. Conținutul spectacolului corespunde temei generale a serii.

2. O expoziție cu care băieții se familiarizează înainte de începerea compoziției literare, în pauza dintre prima și a doua parte. Puteți cere copiilor să deseneze desene, machete, să facă broderii, meșteșuguri. Principala condiție pentru creativitate este respectarea temei serii.
3. Seara începe cu jocuri literare, iar conținutul acestora este determinat de tema și sarcina generală a serii.

Designul serii include producerea de felicitări de invitație, postere, programe. Pentru a face acest lucru, trebuie să atragi băieți care pot desena, proiecta, fantezi perfect. Elevii care se pricep la calculatoare și tehnologie pot ajuta la alcătuirea unei prezentări, a unui film, la decorarea serii cu muzică, la pregătirea broșurilor, a programelor de seară.

La seara literară participă un număr mai mare de studenți, care sunt atât actori, cât și cititori, și artiști, și dansatori și decoratori. Astfel, seara programului amplu permite participarea mai multor copii.

Serile de lectură

Programul acestor seri se rezumă la lectura artistică de lucrări. Această seară are loc rar. Ar trebui organizat de filologi cu scopuri specifice, și anume, de a familiariza mai bine scriitorul cu opera, de a simți mai profund puterea talentului său. Profesorul ar trebui „să fie atent la selecția materialului, să se angajeze în lucrul la citirea expresivă” (2, 55)

O seară de lectură, cuprinzând în program lucrările preferate ale elevilor, este cel mai sigur mijloc de promovare a ficțiunii. Acest lucru este foarte important acum, pentru că elevii nu vor să citească. Ei petrec din ce în ce mai mult timp în fața ecranelor TV, a monitoarelor computerelor. Prin urmare, nu mai este absolut timp pentru a citi lucrări. Elevii scriu eseuri conform acelor manuale care includ „opere ale medaliatilor”. Dar nu există lucrări interesante în aceste cărți, ele sunt scrise conform șablonului. Prin urmare, serile de lectură sunt necesare pentru a atrage copiii către cărți. Singura remarcă este un număr mic de participanți care ar arăta publicului cum să citească poezie, fragmente din lucrări.

Seri de întrebări și răspunsuri

Practica arată că elevilor le place să răspundă la întrebări. Programul acestui tip de seri se poate construi din răspunsurile la întrebările puse mai devreme. De asemenea, puteți întreba despre biografia autorului, despre problemele lucrărilor, despre istoria creației operelor.

Pregătirea pentru seara de întrebări și răspunsuri ar trebui să înceapă cu o discuție a subiectului. După ce l-au determinat, ei agăță un afiș, care indică data lucrării serii, subiectul este raportat. Elevii scriu întrebări luate pe măsură ce vin. Fiecare participant al serii din toate întrebările le alege pe cele cărora le poate face față. Cea mai dificilă abordare a profesorului.

Comparând diferitele tipuri de seri literare în funcție de program, putem concluziona că posibilitățile lor sunt inegale. Unele au un înțeles foarte larg, în timp ce altele au un sens mult mai restrâns.

Serile de jocuri nu ajută la mobilizarea nici ficțiunea, nici jocurile pentru promovarea literaturii. Nu necesită munca pe termen lung a unei echipe mari pentru a se pregăti.

Serile de lectură și serile de întrebări și răspunsuri au aceleași dezavantaje: numărul de participanți este destul de mic.

Se deschide cel mai mare domeniu de rezolvare a problemelor educaționale seri cu program amplu, deoarece în muncă este implicată o echipă mare: cântăreți, actori și cititori... Sunt implicați băieții cărora le place să facă poze și să caute material din surse suplimentare.

LA seri cu program amplu participanții demonstrează diverse abilități și abilități: lucrul cu o carte, cu un computer, capacitatea de a naviga în colecția și sistematizarea materialului pentru un raport și o expoziție. Acest tip de seară oferă practica lecturii expresive.

Seara ar trebui să fie rezultatul unei munci grozave a echipei, un test cuprinzător al calităților sale, o trecere în revistă a organizării băieților și a responsabilității fiecăruia pentru partea sa în cauza comună.

Principalul lucru nu este doar în ținerea serii literare în sine, ci în acea lucrare colectivă interesantă de pregătire pentru ea, pe care școlari o trăiesc de ceva vreme, că seara evocă emoții profunde, lasă impresii vii: un rol bine jucat, un bine. -poezii citite sunt amintite multă vreme, uneori pentru viață. „În plus, elevii se familiarizează cu surse literare noi pentru ei, colectează materiale, publică un ziar literar de perete, un număr special al unei reviste literare și de artă, compun albume, realizează schițe de decor, învață numere muzicale, își fac propunerile pentru proiectarea sălii, faceți desene pe cărți de invitație” (10, 80)

Uneori, pentru participanții la seara sunt susținute prelegeri despre literatură, muzică, pictură cu o demonstrație de picturi, filme. Au fost cazuri când serile erau precedate de dispute literare, procese literare ale eroilor” (2, 58)

Dacă serile devin un sistem, se vor desfășura timp de câțiva ani de două sau trei ori pe an, până la terminarea școlii, elevii vor fi dobândit o experiență foarte utilă și interesantă în diverse tipuri de spectacole de amatori.

capitolul 3

Vezi Seara literară bazată pe A.A. Milna „Winnie the Pooh și all-all-all” http://festival.1september.ru/articles/412168

Concluzie

Problema organizării muncii extracurriculare în literatură este relevantă în epoca noastră. Următorii oameni de știință L.P. au încercat să o rezolve. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Res. Pe baza muncii lor, se pot trage următoarele concluzii:

1. În lucrările lor, metodologii subliniază necesitatea activităților extrașcolare și anume: seri literare;
2. Lucrările extracurriculare în literatură se construiesc pe baza principiilor didactice generale;
3. Cu cât formele de muncă extracurriculară sunt mai diverse, cu atât interesul elevilor pentru aceasta este mai viu;
4. Seara literară ca una dintre formele activităților extrașcolare nu se ține des. De obicei este dedicată aniversării poetului, scriitorului. Atât profesorul, cât și copiii participă la pregătirea serii;
5. Seara adâncește și extinde cunoașterea copiilor cu viața și opera scriitorului, mediul său literar, epoca, creează o idee mai completă și mai colorată emoțional despre personalitatea, sensul operei scriitorului, poetului. ;
6. Există mai multe tipuri de seri literare: jocuri, un program amplu, lectură, întrebări și răspunsuri, fiecare dintre tipuri are specificul său. În plus, o seară cu un program larg are avantaje serioase față de seri de alte tipuri: este rezultatul unei munci grozave a echipei, un test cuprinzător al calităților sale, o trecere în revistă a organizării băieților și a responsabilității fiecăruia. pentru partea sa în cauza comună.
7. Jocurile literare pot fi folosite ca mijloc de testare și consolidare a cunoștințelor, ca un stimulent pentru lectura atentă, atentă. Seara de joc poate fi organizată ca finală la o anumită etapă a studiului programului;
8. Serile de lectură și serile de întrebări și răspunsuri au aceleași dezavantaje: pot participa destul de mulți studenți. Nu necesită pregătire, munca pe termen lung a unei echipe mari;
9. Dacă serile se țin în mod regulat timp de câțiva ani, atunci când părăsesc școala, elevii vor dobândi experiență utilă în diferite tipuri de spectacole de amatori;
10. Elevii pot fi actori, și cititori, și artiști, și dansatori și decoratori. Fiecare dintre ei alege domeniul în care se simte încrezător;
11. Cei care participă la serile unui program amplu dezvoltă diverse abilități și abilități: lucrul cu o carte, surse suplimentare de cunoștințe, cu un computer, capacitatea de a naviga în colecția și sistematizarea materialelor pentru un raport și o expoziție, oferă practică a lecturii expresive.

Bibliografie

1. Milne, A.A. Winnie the Pooh și tot
2. Bessonov, L.P. Cercuri literare și seri literare și muzicale în liceu. - L., 1960. - 199 p.
3. Lucrări extrașcolare și extracurriculare în literatură: o colecție de articole / Ed. prof. Da.A. Rotkevici. - M., 1970. - 224 p.
4. Lucrări extracurriculare în literatură (din experiența profesorilor din regiunea Rostov). - M., - 1964. - 184 p.
5. Golubev, L.K., Polukhina, V.P. Lucrări extracurriculare în literatură: (

IV - VIII cl). - M., 1975. - 192 p.

Golubev, L.K. Tipuri şi forme de muncă extraşcolară în literatură, - M., 1952. - 78 p.

Golubkov, V.V. Metode de predare a literaturii. - M., 1952. - 464 p.

Zotov, Yu.B. Organizarea lecției moderne. - M., 1984. - 144 p.

Din experienţa muncii extraşcolare în literatură. - M., 1980. - 100 p.

Kuleshova, S.P. Când lecțiile se termină... - Minsk, 1968, - 160 p.

Metode de predare a literaturii / Pod. Ed. Z.Ya. Rez - M., 1977. - 384 p.

Moldavskaya, N.D. Dezvoltarea literară a şcolarilor în procesul de învăţare. - M., 1976. - 109 p.

Petropavlovskaya, N.D. Seri literare la școală. - M., 1952. - 100 p.

Svischenkova, N.S. Lucrări extracurriculare în literatură. - M., 1963. - 80 p.

Resurse de internet

• http://festival.1september.ru/articles/507263/
• http://www.detskiysad.ru/ped/ped224.html
• http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=5368
• http://lershkola1.ucoz.ru/link/docs/opatrabotshirshoba.doc
• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2341/Itemid,118/

Sărbătorile literare, parcă, consolidează și generalizează diversele impresii artistice, cunoștințe și aptitudini ale copiilor, ele cuprind diverse tipuri de activități pentru copii (citit și povestire, cânt și dans, ascultare, vizionare și punere în scenă). Ele sunt rezultatul muncii educatorului, rezultatul ei, „cununa cauzei”.

Care este cel mai bun mod de a pregăti o vacanță literară - un matineu sau o seară de divertisment?

În primul rând, este necesar să se determine foarte precis tema serii, scopul ei specific. Destul de des, educatoarele organizează „Ziua numelui cărții”, „Sărbătorile cărții” la grădiniță. În ciuda efortului mare al educatorilor, copiilor, părinților de a pregăti și decora sărbătoarea, uneori nu aduce plăcerea așteptată, se dovedește a fi prea obositoare, lungă, haotică. Care este motivul eșecului? În primul rând, în inconsecvența subiectului cu capacitățile copiilor preșcolari. Tema, formulată ca „Sărbătoarea cărții”, s-a dovedit a fi prea largă. Într-o astfel de sărbătoare, au vorbit, s-au jucat, au cântat despre orice: despre basmele populare și poveștile lui Pușkin, despre Tolstoi și Gorki, Marșak și Ciukovski. Acest caleidoscop de nume mari și lucrări minunate i-a uimit pe copii, nu le-a oferit ocazia să se concentreze asupra conținutului lucrărilor, să se bucure de percepția și performanța lor.

Cea mai bună vacanță la grădiniță va fi o vacanță cu un singur complot (de exemplu, „Poveștile lui A.S. Pușkin”, „Cărți despre animale”, „Poveștile lui K.I. Chukovsky”, etc.). O astfel de temă va face posibilă determinarea cu exactitate a scopului matinei (de a oferi copiilor bucuria de a-și întâlni lucrările preferate, de a le extinde înțelegerea operei scriitorului, de a trezi interesul pentru subiect etc.), de a concentra atenția copiilor. atenție pe latura de conținut a acțiunii festive.

Pentru a conduce o seară literară, este necesar să dezvoltați un scenariu - baza sărbătorii, planul acesteia. Scenariul este scris cel mai adesea sub formă de vorbire directă, el determină succesiunea acțiunilor în schimbare (lecturi, jocuri, spectacole etc.).

O alta dintre cele mai importante conditii pentru succesul serii este alegerea corecta a gazdei sau gazdelor. Gazda serii copiilor nu este un animator, care anunță anumite cifre, ci o gazdă amabilă, creând o atmosferă de festivitate. Succesul întâlnirii copiilor cu arta cuvântului depinde de arta sa, cultura, farmecul, capacitatea de a comunica cu ușurință, de a vedea și de a implica pe toți cei prezenți în acțiune.

Adesea, gazdele și alte personaje de la seară acționează într-un fel. La o seară dedicată artei populare orale, poate fi un povestitor și personaje de basm, la o seară dedicată operei lui S.Ya. Marshak, - poștaș, pompier, om distras, la opera lui K.I. Chukovsky - Dr. Aibolit, Moidodyr etc. Întâlnirea cu eroul cărții, recunoașterea lui, contactul direct cu el, prevăzut în mod necesar de scenariu, oferă copiilor plăcere estetică, încurajează „comunicarea” activă cu o operă literară.

La elaborarea unui scenariu pentru o seară literară, trebuie amintit că acesta ar trebui să fie construit pe activitatea creativă maximă a tuturor copiilor care participă la matineu. Gazda este cu siguranță proprietarul vacanței, dar nu trebuie să umbrească copiii. Ei sunt personajele principale ale oricărei sărbători.

Este important ca scenariul să combine în mod rezonabil diferite tipuri de activități ale copiilor: activitate fizică (acțiuni, dans, jocuri, atracții, citire de poezii etc.) și activitate mentală internă (ascultare, vizionare, rezolvare de probleme literare, ghicitori etc.) . În același timp, este necesar un simț al proporției: un număr mare de elemente de design, o varietate de activități externe pot distrage atenția de la cel mai important lucru într-o seară literară - o întâlnire cu o carte. Cuvântul artistic, opera scriitorului trebuie să fie în centrul intrigii sărbătorii.

O seară literară poate include diverse momente surpriză, de exemplu, împlinirea dorințelor copiilor (conform programului) cu ajutorul petalelor unei semi-flori; în prealabil, în secret de la copii, un spectacol pregătit de părinți cu citirea poezilor preferate ale lui Pușkin (la sărbătoarea Pușkin), vizionarea unui teatru de păpuși sau de umbre etc. Principalul lucru este că seara literară nu ar trebui să semene în niciun caz cu o lecție de vorbire. Festivitatea strălucitoare combinată cu simplitatea, naturalețea, ușurința în comportamentul fiecăruia dintre participanți - acestea sunt condițiile necesare pentru a crea atmosfera potrivită la vacanța copiilor. A aduce bucurie copiilor, a le oferi posibilitatea de a participa activ la o vacanță dedicată unui basm, unui poet sau scriitor preferat, înseamnă a le oferi o amintire lungă de întâlnire cu o carte.

Dezvoltarea literară a copiilor este facilitată de matinee, seri de petrecere a timpului liber dedicate operei unui scriitor sau poet, seri de basme, ghicitori, chestionare literare (pe baza poveștilor populare, pe baza operelor unui autor, bazate pe cunoscute). cărți ale diferiților scriitori). Combinația de diferite tipuri de arte - muzică, ficțiune, arte plastice creează o atmosferă festivă.

Toate formele de muncă pentru a introduce copiii în ficțiune în afara orelor de curs trezesc interes și dragoste pentru carte, formează viitorii cititori.

Serile de agrement, numite și seri de divertisment, au loc în grădiniță o dată pe săptămână. Subiectul lor poate fi foarte diferit. Poate fi un spectacol, o seară muzicală, competiții sportive, vizionare de desene animate și multe altele. Totul depinde de vârsta copiilor, direcția grădiniței, condițiile tehnice.

Vei avea nevoie

• - teatru de jucării;
• - teatru de imagine;
• - teatru de umbre;
• - teatru cu degetele;
• - teatru de păpuși cu mănușă;
• - ecran;
• - masa;
• - un calculator;
• - echipamente multimedia;
• - piese secundare de cântece pentru copii și spectacole muzicale;
• - echipament de sunet;
• - costume;
• - Decor;
• - scenarii pentru seri de divertisment și spectacole bazate pe basme.

Instruire de conducere:

• 1. Pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică, pregătiți un spectacol. Copiii de această vârstă sunt în mare parte spectatori, ei înșiși pot face puțin mai mult. Tipurile lor vizual-figurative și vizual-eficiente de gândire prevalează asupra celorlalți, așa că trebuie să li se arate totul. Teatrul de jucării este un spectacol de basm pe masă. Nu există niciun ecran, personajele se mișcă la suprafață. Copiii o văd. Ca decor, puteți folosi material de construcție. Pentru teatru de imagine, găsiți ilustrații potrivite, imprimați-le pe o imprimantă color și lipiți-le pe hârtie de flanel sau catifea. Astfel de imagini apar pe flanelograf în timpul poveștii și copiilor le place foarte mult. Dacă aveți un computer, puteți ridica desene animate și puteți aranja o proiecție de film. Nu trebuie să fie prea lung, este suficient un sfert de oră.
• 2. Oportunitățile pentru copiii de vârstă preșcolară medie și mai mare sunt deja destul de mari. Se pot folosi în continuare diferite tipuri de teatru, dar copiii din grupele de seniori și pregătitoare pot deja ei înșiși să arate basme. Acest lucru generează de obicei mult interes. În plus, mijloacele tehnice moderne ne permit să facem multe. De exemplu, poți pune un adevărat musical dacă grădinița are echipament de sonorizare adecvat. Acest lucru se face în multe grădinițe. Copiilor preșcolari le plac foarte mult astfel de spectacole „profesionale”.
• 3. Treci dincolo de teatru. Pregătește, de exemplu, o seară dedicată operei scriitorului tău preferat. În acest caz, trebuie să fie multă muncă preliminară. Citiți cărți copiilor, spuneți despre viața scriitorului, arată-i portretul. Puteți da sarcina de a desena ilustrații sau de a face meșteșuguri pe această temă. Disponibil pentru preșcolari și prezentare pe computer. Mulți copii preșcolari sunt deja familiarizați cu tehnologiile informaționale moderne. Puteți încredința unuia dintre părinți să ridice fotografiile, desenele și lucrările muzicale necesare. Nu uitați că copiii nu trebuie să stea tot timpul, așa că trebuie să combinați diferite activități. De exemplu, faceți o prezentare la început, apoi după dans sau activitate fizică, rugați unul dintre copii să citească poezie. Puteți încheia seara de divertisment cu o dramă sau un joc în aer liber.
• 4. Uneori petrece seri de agrement cu parintii tai. Vă puteți oferi, de exemplu, să pregătiți o poveste despre familia dvs. Cereți părinților să selecteze fotografii și videoclipuri interesante. Rugați fiecare familie să pregătească o nuvelă. O astfel de „prezentare” poate fi împărțită în mai multe seri sau programată, să zicem, pentru ziua de naștere.
• 5. Faceți un tur virtual. Copiii pot fi invitați să-și întrebe în prealabil bunicii despre cele mai interesante locuri din orașul dumneavoastră, despre oameni celebri care au locuit aici. Ridicați un videoclip sau faceți o animație flash. În același mod, puteți aranja o excursie la muzeu.