stilul științific(cercetător) deservește diverse ramuri ale științei și tehnologiei, asigură procesul de învățământ în universități de diferite profiluri (umanitar, natural și tehnic).
stilul științific- stilul funcțional asociat activității științifice și care reflectă trăsăturile gândirii teoretice.
Funcția principală a n.s.- comunicarea (transferul) informațiilor științifice, cea mai precisă, logică și fără ambiguă exprimare a gândurilor într-un anumit domeniu de cunoaștere.
Scopul principal al unei lucrări științifice- informează destinatarul noilor cunoştinţe despre realitate şi dovedeşte adevărul acesteia.
1. N.s. implementat în doua forme: oral (discurs științific oral) și scris (comunicare științifică scrisă). Discursul monolog scris este principala formă de prezentare științifică.
2 . Limbajul prezentării științifice completată cu ajutorul vizualizării grafice, i.e. desene, diagrame, grafice, simboluri, formule, diagrame, tabele, figuri etc.
Trăsăturile (semnele) stilistice ale vorbirii științifice:
obiectivitate (prezentarea diferitelor puncte de vedere asupra problemei, lipsa subiectivității în transferul conținutului științific, impersonalitatea expresiei lingvistice);
consistenta (consecvența și consistența prezentării);
dovezi (argumentarea unor prevederi si ipoteze);
precizie (folosirea termenilor, cuvinte fără ambiguitate, design clar al legăturilor sintactice în propoziție și text);
concizie și bogăție de informații (utilizarea tipurilor de compresie a textului științific);
generalizarea şi abstractizarea judecăţilor (utilizarea vocabularului științific general, substantive cu sens abstract),
impersonalitatea și abstractitatea enunțului (folosirea unor forme gramaticale speciale: predominarea verbelor reflexive și impersonale, folosirea persoanei a III-a a verbului, propoziții personale nehotărâte, construcții pasive);
standardizarea mijloacelor de exprimare (utilizarea clișeelor stilului științific pentru a proiecta structura și componentele lucrării științifice, precum și genurile de adnotări, rezumate, recenzii etc.).
Pentru literatura științifică și tehnică de asemenea caracteristic:
Lipsa de figurativitate, transformări metaforice ale limbajului și mijloace expresive emoționale,
Interzicerea folosirii vocabularului nonliterar,
Absența aproape completă a semnelor unui stil conversațional,
Utilizarea largă a termenilor, vocabular abstract și foarte specializat,
Utilizarea cuvintelor în sensul lor direct (și nu figurat),
Utilizarea unor modalități speciale de prezentare a materialului (în primul rând descrierea și raționamentul) și metodele de organizare logică a textului.
În cadrul domeniului științific de activitate, special metode de organizare logica a textului,și anume : 1) deducere; 2) inducție; 3) enunţarea problemei;
Deducere (lat. deductio - derivare) - aceasta este mișcarea gândirii de la general la particular. Metoda deductivă de prezentare a materialului este utilizată atunci când este necesar să se ia în considerare un fenomen pe baza unei prevederi și legi deja cunoscute și să se tragă concluziile necesare cu privire la acest fenomen.
Compoziția raționamentului deductiv:
Etapa 1- prezentarea unei teze (teză greacă - o poziție a cărei adevăr trebuie dovedit) sau a unei ipoteze.
Etapa 2- partea principală a raționamentului este dezvoltarea tezei (ipoteza), justificarea acesteia, dovada adevărului sau infirmarea.
Pentru a demonstra teza, diverse tipuri de argumente(lat. Argumentum - argument logic):
interpretarea tezei
"dovada din rațiune"
fapte și exemple, comparații.
Etapa 3- concluzii, sugestii.
Metoda deductivă a raționamentului este utilizată pe scară largă în articolele teoretice, în discuțiile științifice pe probleme științifice controversate, la seminarii educaționale și științifice.
Inducţie (lat. inductio - îndrumare) este mișcarea gândirii de la particular la general, de la cunoașterea faptelor individuale sau particulare la cunoașterea regulii generale, la generalizare.
Compoziția raționamentului inductiv:
Etapa 1- determinarea scopului cercetării întreprinse.
Etapa 2- prezentarea faptelor acumulate, analiza, compararea si sinteza materialului obtinut.
Etapa 3- pe baza acesteia se fac constatări, se stabilesc regularităţi, se scot la iveală semnele cutare sau cutare proces etc.
Raționamentul inductiv utilizat pe scară largă în rapoarte științifice, monografii, lucrări și teze, cercetări de disertație, rapoarte de cercetare.
Declarație problemă presupune formularea unei anumite secvențe de probleme problematice, rezolvarea cărora, se poate ajunge la generalizări teoretice, la formularea de reguli și tipare.
Declarație problemă este un fel de metodă inductivă de raționament. În timpul unei prelegeri, raport, în textul unei monografii, articol, proiect de absolvire, disertație, autorul formulează o anumită problemă și sugerează o serie de modalități posibile de a o rezolva. Cele mai optime dintre ele sunt supuse unei analize amănunțite în studiu (se dezvăluie contradicțiile interne ale problemei, se fac presupuneri și posibile obiecții sunt infirmate), și astfel se demonstrează procesul de rezolvare a acestei probleme.
Întrebare: Citiți textul. Precizați trăsăturile stilului științific. Cuvintele cerneală și caiet sunt cunoscute în rusă încă din secolul al XI-lea. Cuvântul cerneală este inițial rus. La început a însemnat „o soluție de vopsea neagră folosită pentru scris”. Astăzi, soluții de diferite culori sunt folosite pentru a face cerneluri. Cuvântul caiet ne-a venit din limba greacă. Inițial însemna „o foaie împăturită în patru”. Atunci acest cuvânt a început să însemne „coli de hârtie cusute pentru scris”.
Citeste textul. Precizați trăsăturile stilului științific. Cuvintele cerneală și caiet sunt cunoscute în rusă încă din secolul al XI-lea. Cuvântul cerneală este inițial rus. La început a însemnat „o soluție de vopsea neagră folosită pentru scris”. Astăzi, soluții de diferite culori sunt folosite pentru a face cerneluri. Cuvântul caiet ne-a venit din limba greacă. Inițial însemna „o foaie împăturită în patru”. Atunci acest cuvânt a început să însemne „coli de hârtie cusute pentru scris”.
Raspunsuri:
1) Cuvintele cerneală și caiet sunt cunoscute în rusă încă din secolul al XI-lea. 2) La început a însemnat „o soluție de vopsea neagră folosită pentru scris”. 3) Atunci acest cuvânt a început să însemne „coli de hârtie cusute pentru scris”. Semne ale stilului științific de vorbire: acuratețe, claritate, consistență, argumentare strictă, exprimare fără ambiguitate a gândirii
Întrebări similare
- există 27 de monede de argint cu aspect identic, dar una dintre ele este contrafăcută (mai grea). Care este cel mai mic număr de cântăriri pe cântar pentru a găsi această monedă. scrie o solutie daca se poate.
- subiect-istoria originii?
- Cum înțelegi zicala „Libertatea nu este să te înfrânezi, ci să te controlezi”
- scrieți rezultatele primului război mondial pentru Rusia
- SNEGIR. Probabil, fiecare dintre voi care a trebuit să părăsească orașul zgomotos iarna, să viziteze cabane de vară suburbane, ați admirat frumoasele cintece cu piept roșu. În lunile de iarnă, cintecele se țin aproape de locuințe și drumuri umane. Vara, cilindeul secret este greu de văzut. Toamna și iarna, cintecele se hrănesc cu semințele plantelor spinoase care cresc în apropierea gardurilor de grădină și de grădină, în șanțurile adânci de pe marginea drumului. Cântec liniștit, melodic, modest al unui cilindru. Îmi plac foarte mult cintecelele cu pieptul roșu, vizibile clar pe fața de masă albă a zăpezilor de pe marginea drumului de iarnă. Am fost nevoit să țin cintecele în cuști de mai multe ori. Se obișnuiesc rapid cu persoana, suportă cu ușurință captivitatea. Este plăcut să asculți cântecul liniștit al cilindelui în cameră. Îmi amintesc că în vremurile străvechi o cușcă cu un cilindeu atârna în camera fetițelor mele: Arinushka și Alyonushka. La cântarea omului de zăpadă, mergeau la școală, îi hrăneau cu semințe de cânepă și morcovi ras. Bănceaua era îngrijită de bunica mea, mama mea, o femeie din sat, pentru care îngrijirea cilindelui a înlocuit munca obișnuită țărănească. Ne-am iubit foarte mult bârnicul nostru. A zburat în voie prin cameră, s-a scăldat într-o baie așezată pe podea, a zburat singur în cușcă, unde i s-a pregătit mâncare; nu părea să se plictisească niciodată. Cintecele bune în sălbăticie. Într-o zi strălucitoare de iarnă, undeva lângă un gard viu sau în tufișuri dese, pe ramurile unui trandafir sălbatic sau viburnum, cintecele se așează cu mărgele roșii mari. Aproape că nu le este frică de o persoană care trece pe acolo. Blindul este pasărea noastră rusă. Cintecele nu fac călătorii lungi în țările calde, rămân la iarnă în locurile natale, zburând doar pe distanțe scurte. Este ușor pentru un păsător cu experiență să prindă un cilindru credule toamna și iarna. Dacă ai în cușcă un cilindru, fii blând cu el, nu-l speria niciodată și se va obișnui foarte mult cu tine, se va bucura de sosirea proprietarului, sta pe umăr. 1) Notați toate cuvintele cu prefixele pre-, at și explicați semnificația prefixelor. 2) Scrieți 2 cuvinte compuse și faceți o analiză morfemică. 3) Scrieţi din ultimul paragraf cuvintele formate prin modul nesufix de formare a cuvintelor. 4) Scrieți 2 exemple de rădăcini alternante 5) Adăugați un prefix care înseamnă „foarte”” la cuvântul „cald””
Se obișnuiește să se distingă cinci stiluri principale de vorbire. Fiecare dintre ele este specific anumitor segmente ale populației și anumitor tipuri de jurnalism. Cel mai greu de perceput este stilul științific de vorbire. Motivul pentru aceasta este numărul mare de includeri în text de termeni de specialitate.
Concepte generale
Limbajul științific este un mijloc de comunicare în cercetarea educațională și activitățile analitice profesionale. Cu acest stil de a scrie texte în viața reală, dintr-un motiv sau altul, fiecare persoană, fără excepție, a întâlnit. Mulți oameni percep limbajul științific mai bine oral.
Astăzi, stăpânirea normelor acestui stil este una dintre cele mai importante componente ale culturii ruse. Discursul științific este adesea menționat ca o limbă literară (librică). Motivul pentru aceasta este condițiile de funcționare și trăsăturile stilistice precum un personaj monolog, dorința de a normaliza terminologia, reflecția asupra fiecărei afirmații și o listă strictă de mijloace de exprimare.
Istoria stilului
Discursul științific a apărut datorită dezvoltării rapide a diferitelor domenii de cunoaștere în noi domenii de viață cu profil îngust. Inițial, acest stil de prezentare ar putea fi comparat cu o narațiune fictivă. Cu toate acestea, în perioada alexandriană, limba științifică s-a separat treptat de cea literară. În acele zile, grecii foloseau adesea o terminologie specială pe care oamenii obișnuiți pur și simplu nu o puteau înțelege corect. Tot în această perioadă au început să apară semne ale unui stil științific.
Terminologia de specialitate originală era doar în latină. Curând, însă, savanți din întreaga lume au început să o traducă în propriile limbi. Cu toate acestea, latina rămâne modalitatea internațională de transmitere a informațiilor științifice până în prezent. În Renaștere, mulți profesori s-au străduit pentru acuratețea și concizia scrierii textelor pentru a se îndepărta cât mai mult posibil de elementele artistice de prezentare, întrucât emotivitatea literară contrazicea canoanele expunerii logice a lucrurilor.
„Eliberarea” stilului științific a decurs extrem de lent. Un exemplu sunt remarcile nemăgulitoare ale lui Descartes cu privire la lucrările lui Galileo, că textele sale sunt prea ficționalizate. Și Kepler a împărtășit această opinie, considerând că fizicianul italian recurge adesea în mod nejustificat la o descriere artistică a naturii lucrurilor. De-a lungul timpului, opera lui Newton a devenit un model de stil.
Limba științifică rusă a început să prindă contur abia la începutul secolului al XVIII-lea. În această perioadă, autorii publicațiilor de specialitate și traducătorii au început să-și creeze propria terminologie. La mijlocul secolului al XVIII-lea, Mihail Lomonosov, împreună cu adepții săi, au dat impuls formării unui stil științific. Mulți maeștri s-au bazat pe lucrările naturalistului rus, dar terminologia a fost în cele din urmă adunată abia la sfârșitul secolului al XIX-lea.
Tipuri de stil științific
În prezent, există 2 clasificări: tradițională și extinsă. Conform standardelor moderne ale limbii ruse, există 4 tipuri de stil științific. Fiecare dintre ele are propriile sale specificități și cerințe.
Clasificare traditionala:
1. Text de știință populară. Destinatarul său este un public care nu are abilități și cunoștințe speciale într-un anumit domeniu. Textul de știință populară păstrează majoritatea termenilor și claritatea prezentării, dar natura sa este mult simplificată pentru percepție. De asemenea, în acest stil este permisă folosirea formelor emoționale și expresive de vorbire. Sarcina sa este de a familiariza publicul larg cu unele fapte și fenomene. Nu fără motiv, la sfârșitul anilor 1980 a apărut o subspecie de stil - Minimizează utilizarea termenilor și numerelor speciale, iar prezența lor are o explicație detaliată.
Stilul popular științific se caracterizează prin următoarele trăsături: comparații cu obiectele de zi cu zi, ușurința de citire și percepție, simplificări, narațiune de fenomene private fără clasificare și prezentare generală. Declarațiile despre această orientare sunt cel mai adesea tipărite în cărți, reviste și enciclopedii pentru copii.
2. Text educațional și științific. Destinatarii unor astfel de lucrări sunt studenții. Scopul mesajului este familiarizarea cu faptele necesare pentru perceperea anumitor materiale. Informațiile sunt prezentate în termeni generali cu un număr mare de exemple tipice. Acest stil se caracterizează prin utilizarea terminologiei profesionale, clasificarea strictă și tranzițiile ușoare de la prezentarea generală la cazurile particulare. Lucrările sunt tipărite în manuale educaționale și metodice.
3. De fapt text științific. Aici, destinatarii sunt experți în domeniu și oameni de știință. Scopul lucrării este de a descrie fapte, descoperiri și modele specifice. Stilul științific, al cărui exemple pot fi găsite în disertații, rapoarte și recenzii, permite utilizarea nu numai a terminologiei, ci și a concluziilor personale lipsite de emoție.
4. Text tehnic și științific. Lucrările de acest tip de stil se adresează specialiștilor de profil îngust. Scopul este de a aplica cunoștințele și realizările în practică.
Clasificarea extinsă, pe lângă tipurile de mai sus, include și texte științifice informative și de referință.
Fundamentele stilului științific
Variabilitatea tipurilor acestei limbi se bazează pe proprietățile lingvistice proprii generale care se manifestă indiferent de diferențele de domeniu (umanitar, precis, natural) și de gen.
Sfera stilului științific de comunicare este semnificativ diferită prin faptul că scopul său este de a exprima fără ambiguitate logic gânduri. Forma primară a unui astfel de limbaj va fi conceptele, inferențe, judecăți dinamice care apar într-o secvență strictă. Discursul științific ar trebui să fie întotdeauna plin de argumente care să sublinieze logica gândirii. Toate judecățile se bazează pe sinteza și analiza informațiilor disponibile.
Semnele stilului științific al textului capătă un caracter abstract și generalizat. Caracteristicile extralingvistice comune și proprietățile vorbirii sunt:
Caracteristicile limbajului
Stilul științific își găsește expresia și consistența în anumite unități de vorbire. Caracteristicile sale lingvistice pot fi de 3 tipuri:
- Unități lexicale. Determinați colorarea în stil funcțional a textului. Au forme morfologice deosebite și construcții sintactice.
- unități stilistice. Ei sunt responsabili pentru încărcarea neutră-funcțională a textului. Astfel, factorul determinant este predominanța lor cantitativă în raport. Unitățile marcate individual apar ca forme morfologice. Mai rar, pot dobândi construcții sintactice.
- Unități interstil. Ele sunt numite și elemente de limbaj neutre. Folosit în toate stilurile de vorbire. Ele ocupă cea mai mare parte a textului.
Stilul științific și caracteristicile sale
Fiecare formă și tip de vorbire are propriile sale proprietăți demonstrative. Principalele caracteristici ale stilului științific: lexical, lingvistic și sintactic.
Primul tip de proprietăți includ utilizarea frazeologiei și terminologiei specializate. Caracteristicile lexicale ale stilului științific de vorbire se găsesc cel mai adesea în cuvinte cu un sens specific. Exemple: „corp” - un termen din fizică, „acid” - din chimie etc. De asemenea, aceste trăsături se caracterizează prin utilizarea cuvintelor generalizatoare, precum „de obicei”, „de obicei”, „regular”. Expresiv și nu trebuie folosit. Pe de altă parte, sunt permise fraze clișee, diferite desene și simboluri. În acest caz, ar trebui să existe legături către surse de informații. Este important ca discursul să fie umplut.Narațiunea este la persoana a treia fără folosirea frecventă a sinonimelor. Semne lexicale ale stilului științific - clasa a VI-a la liceu, deci discursul ar trebui să fie într-un limbaj popular. Terminologia restrânsă nu este obișnuită.
Caracteristicile lingvistice ale stilului științific al textului trebuie să îndeplinească cerințe precum obiectivitatea și lipsa de emoție. Este important ca toate frazele și conceptele să fie clare.
Trăsăturile sintactice ale stilului științific: utilizarea pronumelui „noi” într-un sens special, predominanța structurilor complexe de propoziție, utilizarea predicatelor compuse. Informațiile sunt prezentate într-o formă impersonală, cu ordinea standard a cuvintelor. Sunt folosite în mod activ propozițiile explicative, pasive și propoziții.
Toate caracteristicile principale ale stilului științific de vorbire implică o compoziție specială a textului. Raportul trebuie împărțit în părți cu titlul corespunzător. Este important ca textul să fie format dintr-o introducere, o bază și o concluzie.
Stilul științific: trăsături lexicale
În vorbirea profesională, principala formă de gândire și exprimare este conceptul. De aceea unitatea lexicală a acestui stil denotă vreun obiect sau fenomen abstract. Fără ambiguitate și exact astfel de concepte specializate permit dezvăluirea termenilor. Fără aceste cuvinte sau fraze care să denotă cutare sau cutare acțiune într-un domeniu restrâns de activitate, este imposibil să ne imaginăm stilul științific modern. Exemple de astfel de termeni sunt metode numerice, zenit, atrofie, interval, radar, fază, prismă, temperatură, simptom, laser și multe altele.
În cadrul sistemului lexical, aceste expresii sunt întotdeauna lipsite de ambiguitate. Ele nu necesită exprimare și nu sunt considerate neutre din punct de vedere stilistic. Termenii sunt de obicei numiți limbajul condiționat al domeniului științific de activitate. Mulți dintre ei au intrat în lexiconul rus din engleză sau latină.
Astăzi, termenul este considerat o unitate conceptuală separată de comunicare între oameni. Astfel de trăsături lexicale ale stilului științific în termeni cantitativi în rapoartele și lucrările de profil prevalează semnificativ asupra altor tipuri de expresii. Conform statisticilor, terminologia reprezintă aproximativ 20% din întregul text. În discursul științific, ea întruchipează uniformitatea și specificitatea. Definiția termenilor este dată de o definiție, adică de o scurtă descriere a unui fenomen sau obiect. Fiecare concept din limbajul științific poate fi identificat.
Termenii au o serie de caracteristici specifice. Pe lângă claritate și acuratețe, aceasta este simplitatea, consistența și certitudinea stilistică. De asemenea, una dintre principalele cerințe pentru termeni este modernitatea (relevanța), pentru ca aceștia să nu fie învechiți. După cum știți, în știință se obișnuiește înlocuirea unor concepte cu altele mai noi și mai încăpătoare. În plus, termenii ar trebui să fie cât mai aproape posibil de limba internațională. De exemplu: ipoteză, tehnologie, comunicare și altele. Este demn de remarcat faptul că astăzi majoritatea termenilor au în general acceptate elemente internaționale de construire a cuvintelor (bio, extra, anti, neo, mini, marco și altele).
În total, conceptele cu profil îngust sunt generale și interștiințifice. Primul grup include termeni precum analiză, problemă, teză, proces etc., al doilea - economie, muncă, cost. Cele mai greu de înțeles sunt conceptele înalt specializate. Termenii acestui grup lexical sunt tipici numai pentru o anumită zonă a științei.
Conceptele în vorbirea profesională sunt folosite doar într-un sens specific. În cazul în care termenul este ambiguu, acesta ar trebui să fie însoțit de un cuvânt definitoriu care să-i clarifice focalizarea. Dintre conceptele care au nevoie de specific, se pot distinge: corp, forță, mișcare, mărime.
Generalizarea în stilul științific se realizează adesea prin utilizarea unui număr mare de elemente lexicale abstracte. În plus, limbajul profesional are propria sa frazeologie caracteristică. Include expresii precum „plexul solar”, „turnover-ul participiilor”, „plan înclinat”, „reprezintă”, „este folosit pentru”, etc.
Terminologia oferă nu numai înțelegerea informațională la nivel internațional, ci și compatibilitatea documentelor de reglementare și legislative.
Stilul științific: trăsături lingvistice
Limbajul unei sfere de comunicare cu profil îngust este caracterizat de propriile sale trăsături morfologice. Generalizarea și abstractizarea vorbirii se manifestă în unități gramaticale separate, care se regăsesc la alegerea formelor și categoriilor de prezentare. Trăsăturile lingvistice ale stilului științific sunt caracterizate de frecvența de repetare în text, adică de gradul cantitativ de încărcare.
Legea nerostită a economiei mijloacelor lexicale obligă la utilizarea unor variații scurte de fraze. Una dintre astfel de moduri de a reduce încărcarea limbajului este schimbarea formelor substantivelor de la feminin la masculin (de exemplu: cheie - chei). O situație similară este și cu pluralul, care este înlocuit cu singular. Exemplu: numai iunie. În acest caz, ne referim nu la un copac anume, ci la întreaga familie de plante. Substantivele reale pot fi uneori folosite la plural: adâncimi mari, zgomot într-un post de radio etc.
Conceptele în discursul științific prevalează în mod semnificativ asupra numelor de acțiuni. Acest lucru a fost făcut în mod artificial pentru a reduce utilizarea verbelor în text. Cel mai adesea, aceste părți de vorbire sunt înlocuite cu substantive. În stilul științific, folosirea verbelor duce la pierderea sensului lexical, traducând prezentarea într-o formă abstractă. Prin urmare, aceste părți de vorbire din rapoarte sunt folosite doar pentru a lega cuvinte: a fi, a deveni, a fi, a fi chemat, a fi făcut, a fi încheiat, a avea, a fi considerat, a fi determinat etc.
Pe de altă parte, în limbajul științific există un grup separat de verbe care acționează ca elemente ale combinațiilor nominale. În acest caz, ele transmit semnificație lingvistică prezentării. Exemple: duce la moarte, face calcule. Adesea, în stilul științific al comunicării, se folosesc verbe de semantică abstractă: a avea, a exista, a continua, a apărea și altele. Se admite și folosirea formelor slăbite gramatical: se efectuează distilare, se trage o concluzie etc.
O altă trăsătură lingvistică a stilului este utilizarea unei părți de vorbire atemporale cu un sens calitativ. Aceasta se face pentru a indica semnele și proprietățile fenomenelor sau obiectelor studiate. Este de remarcat faptul că verbele în sensul atemporal trecut pot include doar un text științific (exemple de texte: rapoarte de experimente, rapoarte de cercetare).
Într-un limbaj profesional, predicatele nominale în 80% din cazuri sunt folosite într-o formă imperfectă, astfel încât prezentarea să fie mai generalizată. Unele verbe ale acestei forme sunt folosite la timpul viitor în fraze stabile. De exemplu: luați în considerare, demonstrați etc.
În ceea ce privește pronumele personale, ele sunt folosite în stil științific în conformitate cu natura textului abstract. În rare ocazii, forme precum „noi” și „tu” sunt folosite pentru a concretiza narațiunea și atragerea. În limbajul profesional, pronumele de persoana a 3-a sunt răspândite.
Stilul științific: trăsături sintactice
Acest tip de vorbire se caracterizează prin dorința de structuri complexe de propoziție. Acest lucru vă permite să transmiteți mai precis sensul conceptelor, să stabiliți o legătură între termeni, cauze, consecințe și concluzii. Trăsăturile sintactice ale stilului științific al textului se caracterizează prin generalizarea și omogenitatea tuturor părților de vorbire.
Cele mai comune tipuri de propoziții sunt propozițiile subordonate compuse. În prezentare (text științific) sunt incluse și forme complexe de conjuncții și adverbe. Exemple de texte de orientare generală pot fi văzute în enciclopedii și manuale. Expresiile de legătură sunt folosite pentru a combina toate părțile vorbirii: în concluzie, în acest fel etc.
Propozițiile în limbajul științific sunt construite uniform în raport cu lanțul de enunț. O cerință obligatorie este o narațiune consecventă. Fiecare propoziție trebuie conectată logic cu cea anterioară. Formele interogative sunt folosite în discursul științific extrem de rar și doar pentru a atrage atenția publicului.
Pentru a conferi textului un caracter abstract atemporal se folosesc anumite expresii sintactice (impersonale sau generalizate). Nu există o persoană activă în astfel de propoziții. Atenția trebuie concentrată asupra acțiunii și circumstanțelor acesteia. Expresiile personale generalizate și nedefinite sunt folosite numai la introducerea termenilor și formulelor.
Genuri de limbaj științific
Textele acestui stil sunt concepute ca lucrări finite cu structura corespunzătoare. Unul dintre cele mai comune genuri este primarul. Un astfel de discurs științific (exemple de texte: articol, prelegere, monografie, prezentare orală, raport) este întocmit de unul sau mai mulți autori. Prezentarea este făcută publică pentru prima dată.
Genul secundar include texte care sunt compilate pe baza informațiilor disponibile. Acesta este un rezumat, un rezumat, o adnotare și teze.
Fiecare dintre genuri are anumite trăsături de stil care nu încalcă structura stilului științific de narațiune și moștenesc trăsături și caracteristici general acceptate.
Indicați o propoziție în stil științific care folosește vocabular din alte stiluri.A. Un corp solid, adică un cristal, continuă să ne dezvăluie multe lucruri noi și neașteptate.
B. Fizicienii găsesc heliu lichid la temperaturi scăzute.
B. Ideile și metodele teoriei câmpurilor cuantice pătrund în toate ramurile fizicii.
D. Și dacă fizica energiei înalte ne uimește cu un artificiu de noi particule, atunci cvasiparticulele intră în scenă - „fantome” ciudate de particule.
Notează cuvintele altor stiluri din propoziția de stil științific pe care ai indicat-o. Scrieți stilului căruia îi aparțin aceste cuvinte.
fie stele dense separate, astfel încât ideile precise și specifice se formează constant în mintea scriitorului din oceanul nemărginit al impresiilor vieții.
(2) Abia ieri părea că nu se poate smulge nimic din adâncul sufletului și din memorie, dar astăzi există orizonturi largi, o abundență de material... (3) Maturarea materialului este un lucru în mare măsură misterios.
(4) Există o diferență între un notebook și doar memorie? (5) Cred că sunt una și aceeași. (6) Dacă scriitorul dorea să-și amintească (scrie) un gând sau un caz, atunci aparatul de percepție profesional și-a făcut treaba.(7) Într-un cuvânt, caietul ar trebui să fie în buzunar.
(8) Memoria profesională este selectivă. (9) Nu există deloc memorie profesională, dar există o amintire profesională a unui astfel de scriitor.(10) Cred că dacă Prishvin și Erinburg, de exemplu, s-ar plimba prin oraș în același timp și apoi prin pădurea, apoi fiecare dintre ei și-ar aduce aminte de a lui, de ceea ce îi lipsea celuilalt.
(11) Văd uneori cum, în timpul unei conversații pline de viață, tovarășul meu, scriitor, scoate un caiet și notează rapid în el fraza tocmai rostită, întâmplarea tocmai spusă. (12) Și apoi am dat deodată peste acest episod din carte. (13) Din ea, ca dintr-un bob, s-a dezvoltat și a înflorit magnific un întreg capitol dintr-o poveste sau poveste.
(V. Soloukhin.)
A1.Determină tipul și stilul de vorbire al acestui text.
1) povestire, ficțiune
2) povestire, științifică
3) raționament, jurnalistic
4) descriere, artistică
1) Pentru că este imposibil să-ți amintești totul.
2) Pentru că fiecare își amintește de ale lui.
3) Pentru că doar cele mai importante lucruri sunt amintite.
4) Pentru că doar cele mai interesante informații sunt reținute.
A3. Care este sensul cuvântului COLOSAL in propozitia 1?
1) delicios
2) imens
3) misterios
4) uimitor
A4.Ce mijloace de exprimare artistică se utilizează în exprimare „De la el, ca dintr-un bob,...” din propozitia 13?
1) comparație
2) metaforă
4) hiperbola
A5. Alegeți răspunsul corect la întrebarea: „Cum se formează ideile operelor în mintea scriitorului?”
1) Sunt îndemnați de prieteni literari.
2) Scriitorul le împrumută din capodopere deja create.
3) Se bazează complet pe imaginația scriitorului.
Partea 2.
ÎN 1.În propoziția 12, găsiți și indicați cuvântul(cuvintele) în care există mai multe sunete decât litere.
ÎN 2.Notați un sinonim pentru cuvânt CAMARAD (fraza 11)
IN 3.Definiți și indicați modul în care este format cuvântul NELIMITAT (fraza 1)
LA 4.În propoziția 4, găsiți și indicați sintagma cu ACORDUL de legătură.
LA 5.Indicați ce parte de vorbire este cuvântul SELECTIV (fraza 8)
LA 6.Printre propozițiile 2-5, găsiți și indicați propoziția cu un cuvânt introductiv.
LA 7. Scrieți baza gramaticală din propoziția 7.
LA 8.Identificați și indicați numărul de baze gramaticale din propoziție1
LA 9.În propozițiile 7-9, găsiți și indicați cuvântul cu o vocală alternativă la rădăcină.
LA ORA 10.Printre propozițiile 10-13, găsiți și indicați propoziția cu o aplicație neobișnuită.
LA 11.Printre propoziţiile 2-5, găsiţi şi indicaţi propoziţia în care subiectul şi predicatul sunt exprimate prin substantive.
LA 12.În propoziţia din text toate virgulele sunt numerotate. Indicați numerele care indică virgulele dintre părțile propoziției complexe.
Abia ieri părea (1) că nimic nu poate fi cules din adâncul sufletului și din memorie, (2) iar astăzi există orizonturi largi, (3) o abundență de material...
B13.Din propoziţia 5 scrieţi toate părţile de serviciu ale discursului.
B14.În propoziţia din text toate virgulele sunt numerotate. Precizați numerele care indică virgula(ele) la cuvântul introductiv.
La fel ca dintr-o colosală, (1) nebuloasă aproape nelimitată, (2) poate (3) se formează stele dense separate, (4) atât de constant în mintea scriitorului din oceanul nemărginit al vieții imprimă idei precise și specifice sunt formate.
B15. Determinați și indicați rolul sintactic al cuvântului ASTFEL DE în teza 9.
Introducere
cu toate acestea, cu toate acestea …), concluzie ( si etc.).
Scrierea unei teze
Dispoziții generale
Absolvenții instituțiilor de învățământ superior sunt supuși certificării finale de stat. Această certificare constă în teste de certificare, unul dintre tipurile cărora este apărarea lucrării de calificare finală.
Lucrările de calificare finală se desfășoară în forme corespunzătoare unor niveluri: pentru calificarea (gradul) „licență” - sub forma unei lucrări de licență; pentru calificarea „specialist atestat” – sub formă de teză.
Lucrare de calificare finală de licență se desfășoară în conformitate cu curriculumul și are ca scop: sistematizarea, consolidarea și extinderea cunoștințelor teoretice și practice în direcția și aplicarea acestor cunoștințe în rezolvarea unor probleme specifice științifice, economice și industriale. Munca de calificare (teză) de licență este dezvoltarea (cercetarea) uneia dintre problemele de actualitate de teorie sau practică în domeniul economiei, dreptului, managementului, marketingului etc. Acest studiu ar trebui să se bazeze pe cunoștințele legislative, științifice. , literatura educațională, starea practicii în cadrul subiectului de cercetare . Lucrarea de calificare (teză) a unui licență este de obicei teoretică, de natură generalistă și conține câteva concluzii și recomandări independente separate.
Munca de calificare (teză) a unui specialist ar trebui să fie un studiu teoretic sau experimental relativ complet al uneia dintre problemele actuale; conțin o analiză științifică a literaturii științifice și practice, starea practicii; conțin concluzii și propuneri independente fundamentate științific.
O teză este o lucrare de calificare de absolvent cu caracter de cercetare, finalizată în etapa finală a educației unui student și având următoarele obiective:
1. Sistematizarea, consolidarea și extinderea cunoștințelor teoretice și a competențelor practice în specialitate;
2. Identificarea capacităţii de a aplica cunoştinţele dobândite în rezolvarea unor probleme specifice ştiinţifice şi practice;
3. Dezvăluirea capacității de a face generalizări, concluzii, de a elabora recomandări practice în domeniul studiat.
În lucrarea finală, studentul trebuie să demonstreze capacitatea de a identifica o problemă de actualitate într-un anumit domeniu, de a formula scopul și obiectivele studiului, de a formula o ipoteză și de a dovedi corectitudinea acesteia. Pentru a face acest lucru, este necesar să se analizeze materialul empiric disponibil și literatura științifică și să se tragă concluzii rezonabile.
Structura tezei
Lucrarea trebuie să conțină un rezumat, introducere, parte principală, concluzie.
Adnotarea (Anexa 1) a unei pagini ar trebui să conțină o descriere bibliografică a lucrării, scopul lucrării, ordinea secțiunilor, un rezumat al esenței lucrării, principiile de bază pentru rezolvarea sarcinilor. Indicarea prezenței aplicațiilor.
Cel mai adesea, dificultățile elevilor și comentariile profesorilor sunt asociate cu două componente structurale ale lucrării de cercetare - cu introducerea și concluzia. Acestea sunt cele care conțin principalele caracteristici de calificare ale lucrării de cercetare, așa că este necesar să ne oprim mai detaliat asupra lor.
Introducere O teză de cercetare include de obicei următoarele:
Justificarea relevanței temei, însoțită de o scurtă schiță a istoriei problemei, care ar trebui să conducă în cele din urmă la concluzia că această problemă anume nu a fost încă rezolvată (sau rezolvată doar parțial sau nu în aspectul ales de elev). );
Definirea obiectului și subiectului cercetării; Obiect de studiu- acesta este un fenomen (proces) social care conține o contradicție și generează o situație problemă. Nu trebuie să ne străduim să încadrezi în teză tot ceea ce se știe despre obiectul cercetării. Este necesar să aderăm la limitele clar definite ale studiului, date în introducere, să folosim referințe la alte lucrări care analizează în detaliu fenomenele care sunt doar menționate în teză. Acest lucru va oferi lucrării soliditatea necesară și va demonstra conștientizarea autorului față de evoluțiile științifice pe teme conexe. Subiect de studiu- acestea sunt cele mai semnificative din punct de vedere al practicii și teoriei proprietăților, laturilor, trăsăturilor obiectului ce urmează a fi studiat. De exemplu, dacă subiectul lucrării este dedicat crimei stradale, atunci obiectul de studiu este criminalitatea stradală ca fenomen social negativ și tip independent de infracțiune, iar subiectul este principalele sale proprietăți, cauze și condiții, personalitatea un criminal stradal etc. Obiectul este întotdeauna mai larg decât subiectul;
Enunțarea problemei, pentru care este necesară separarea faptelor care nu sunt explicate de știință și necesită explicații de cele care au fost deja înțelese de cercetători și nu sunt în contradicție cu teoriile existente;
O expunere scurtă și extrem de precisă a scopului lucrării, care se concretizează și se desfășoară în mai multe sarcini executate succesiv (de exemplu, studiul, descrierile, stabilirea, identificarea dependenței, demonstrarea etc.). Scopul studiului- aceasta este o anticipare (predicție) mentală a rezultatului, determinarea unor soluții optime în ceea ce privește alegerea metodelor și tehnicilor de cercetare în procesul de pregătire a unei lucrări de calificare de către un student absolvent. Obiectivele cercetării lucrările de calificare sunt determinate de scop și reprezintă etape succesive specifice în rezolvarea problemei cercetării pentru atingerea scopului principal;
Explicarea structurii lucrării, care trebuie să corespundă obiectivelor studiului și succesiunii acestora;
Indicarea metodelor de cercetare (comparativ-istoric, istorico-genetic, descriptiv, de măsurare, chestionare, scalare, modelare);
O indicație a materialului specific pe care a fost realizată lucrarea (ce cadru cronologic, tipuri de medii, publicații etc. sunt limitate de sfera studiului);
Caracteristicile principalelor surse de obținere a informațiilor (primare, adică materiale din arhive, arhivare ziare, reviste etc., și secundare, adică lucrări ale oamenilor de știință).
Este potrivit deja în Introducere să se formuleze o ipoteză de lucru, i.e. versiunea sa a soluției problemei științifice. Ipotezele sunt:
1. Descriptiv, când se presupune existența unui fenomen, relație;
2. Explicativ, când se dezvăluie cauzele subiectului;
3. Descriptiv și explicativ.
Principalul lucru este că ipoteza trebuie să fie testabilă. Iar principalele capitole ale lucrării ar trebui să conțină o dovadă detaliată a adevărului ipotezei prezentate ca urmare a verificării acesteia folosind metode selectate optim sau o metodologie special dezvoltată. Numai acea activitate de cercetare poate fi considerată realizată, care conține o confirmare sau infirmare strict motivată a prevederilor propuse. Dovada este o etapă necesară și conținutul principal al muncii de cercetare. De obicei, volumul introducerii nu depășește 5-7% din volumul textului principal.
LA pedeapsa cu închisoarea de obicei contine:
Concluzie asupra atingerii scopului stabilit în lucrare și asupra soluționării sarcinilor sale enunțate în introducere;
O indicație a rezultatului principal și a produselor secundare importante ale studiului, dacă există;
Indicarea semnificației practice și teoretice a lucrării efectuate;
Desemnarea perspectivelor ulterioare de muncă, din cauza întrebărilor care au apărut în procesul de cercetare.
Volumul concluziei nu trebuie să depășească 5-7% din volumul textului principal.
Cea mai mare parte a textului ar trebui să fie prezentată în capitole parte principală, al cărui conținut trebuie să corespundă exact cu tema lucrării și să-l dezvăluie pe deplin pe un material strict selectat, ceea ce dovedește în mod rezonabil corectitudinea ipotezei de lucru. De obicei, lucrarea finală de calificare cuprinde două sau trei capitole, formate din mai multe paragrafe.
Conținutul aproximativ al capitolelor lucrării de calificare
Capitolul 1
De regulă, primul capitol conține o descriere a problemei, introduce problema în sine, descrie starea teoriei cercetării pe această temă și analizează experiența istorică (probleme istorice).
capitolul 2
În mod tradițional, în al doilea capitol, este deja efectuată o analiză detaliată a subiectului de cercetare, sunt descriși principalii parametri și caracteristici ale acestuia.
capitolul 3
De obicei, acesta este un capitol în care sunt date dovezi ale ipotezelor prezentate anterior și sunt construite argumente, sunt date calcule, sunt formulate concluzii și propuneri.
Desigur, un studiu comparativ al experienței străine în rezolvarea unor probleme similare va fi de oarecare interes.
În paragrafele finale ale părților individuale ale diplomei, este necesar să oferiți concluzii intermediare, care le vor oferi o completitudine compozițională, permițându-vă să urmăriți succesiunea sarcinilor deja rezolvate.
Textul lucrării finale este completat de anexe. Acestea sunt materiale auxiliare sau suplimentare care ar aglomera textul părții principale a lucrării: copii ale documentelor, extrase din materiale de raportare, texte inedite sau inaccesibile anterior, calcule, hărți, tabele cu date digitale auxiliare, ilustrații etc. Aplicațiile trebuie aranjate în ordinea în care apar referințe la ele în text, care sunt de obicei aranjate între paranteze.
Inregistrarea lucrarilor
Volumul tezei este de aproximativ 70-80 de pagini. Volumul lucrării finale de calificare a licenței ar trebui să fie de aproximativ 60-70 de pagini de text tipărit.
Lucrările de diplomă și orice alte lucrări tipărite trebuie făcute pe computer, cu caractere 14 Times New Roman, cu spațiere de o linie și jumătate. Justificare text.
Fiecare pagină de text are margini: dimensiunea marginii din stânga este de 30 mm, marginea din dreapta este de 20 mm, marginea de sus este de 20 mm și marginea de jos este de 20 mm. Inclinația paragrafului trebuie să fie aceeași și egală cu 1,25 (pe riglă).
Pagina de titlu este prima pagină a lucrării (numărul nu este trecut pe pagina de titlu) și se completează după reguli strict definite. Pe pagina de titlu, secvenţial, de sus în jos, sunt plasate următoarele detalii (neevidenţiate cu caractere aldine):
Numele complet al instituției de învățământ;
Facultate;
departament;
Tema lucrării (cuvântul „temă” nu este scris, titlul în sine este dactilografiat cu majuscule 14 tip Times New Roman);
Informații despre interpret;
Informații despre supervizor;
Locația universității (Celiabinsk);
Anul scrierii lucrării (cuvântul „an” nu este scris)
În partea de sus a paginii de titlu a tezei este plasată ștampila de admitere la susținere, semnată de șeful catedrei. Pagina de titlu nu este numerotată. (Anexa 7)
Numerotarea paginilor începe cu cuprinsul, care este indicat cu numărul 2. În plus, întregul volum de lucrări, inclusiv lista bibliografică și anexele, este numerotat în ordinea ultimei pagini. Numărul de serie este imprimat în partea de sus în mijloc. Dimensiunea fontului pentru numărul paginii este de 12 pt.
Cuprinsul reflectă conținutul și structura lucrării și este plasat după pagina de titlu. Cuprinsul enumeră toate secțiunile (capitolele) și subsecțiunile (paragrafele) ale lucrării, numerotate cu cifre arabe, și indică paginile de la care încep. Indexul paginii, indicat prin litera „C”, este plasat o dată în partea de sus a indexului paginii (Anexa 8). Primul paragraf al fiecarui capitol contine numarul capitolului in care este inclus si propriul sau numar de serie, care incepe intotdeauna cu numarul 1. Semnul paragrafului nu este pus. Titlurile din cuprins ar trebui să repete exact titlurile din text. Titlurile capitolelor nu trebuie să repete titlul tezei, iar titlurile paragrafelor nu trebuie să repete titlurile capitolelor.
Cuprins, introducere, fiecare capitol, concluzie, listă bibliografică, fiecare anexă ar trebui să înceapă pe o pagină nouă. Paragrafele continuă pe pagina curentă. Titlurile paragrafelor sunt separate de corpul textului printr-o întrerupere de linie. Nu ar trebui să existe mai puțin de trei rânduri de text după titlul paginii, altfel textul ar trebui să înceapă împreună cu titlul de pe pagina următoare.
Cuprins asamblat automat
Pentru a crea un cuprins:
Număr pagini (este mai bine să faceți acest lucru prin meniul Anteturi și Subsol);
Stilați-vă titlurile. Un document are titluri și subtitluri. Trebuie să selectați primul titlu, mergeți la fila acasă - Stiluri, găsiți un stil în lista de stiluri Titlul 1, și faceți clic pe el cu butonul stâng al mouse-ului. Faceți același lucru pentru toate celelalte anteturi. Subtitlurile sunt stilizate Titlul 2.
Creați o pagină pentru cuprinsul. Plasați cursorul chiar la începutul paginii în fața căreia va exista o pagină cu un cuprins și apăsați Ctrl+Enter.
Titluri
Toate titlurile încep cu majuscule, nu puneți un punct la sfârșitul titlului. Nu este permisă împachetarea în titluri. Titlurile sunt separate de corpul textului printr-o întrerupere de linie. Nu subliniați titlurile. Titlul nu trebuie să fie ultimul rând de pe pagină.
Titlul capitolului:
Font - 16, tip Arial, bold (stil - titlul 1)
Linia roșie inclinată - 0
Alinierea la centru.
Titlurile sunt formatate în același mod. Cuprins, Introducere, Concluzie, Lista bibliografică, Aplicații.
Titlul paragrafelor
Font - 14, tip Arial, bold, italic (stil - titlul 2)
Spațiere între linii - unu și jumătate
Linia roșie inclinată - 0
Alinierea pe partea stângă.
De exemplu:
Materiale legislative
1. Federația Rusă. Constituție (1993). Constituția Federației Ruse: oficială. text. - M.: Marketing, 2001. - 39 p.
2. Federația Rusă. Legile. Codul familiei al Federației Ruse: Feder. lege: [adoptată de stat. Duma 8 dec. 1995: accesat la 3 ian. 2001]. - Sankt Petersburg: Victory: Stone Country, 2001. - 94 p.
3. Cu privire la costul de bază al recrutării sociale: Legea federală din 4 februarie 1999 nr. 21-FZ // Rossiyskaya Gazeta. - 1999. - 11.02. – pag. 4.
4. Cu privire la măsurile de dezvoltare a relațiilor federale și a autoguvernării locale în Federația Rusă: Decretul președintelui Federației Ruse din 27 noiembrie 2003 nr. 1395 // Culegere de legislație a Federației Ruse. - 2003. - Art. 4660.
Ediție cu un singur volum
5. Economie instituțională: o nouă teorie economică instituțională: un manual pentru universități / ed. A. A. Auzan. - Moscova: INFRA - M, 2010. - 416 p.
6. Spirkin, A. G. Filosofie: manual / A. G. Spirkin. - Ed. a 3-a. - Moscova: Yurayt, 2011. - 828 p.
7. Taranukha, Yu. V. Microeconomie: manual / Yu. V. Taranukha, D. N. Zemlyakov. - Moscova: Knorus, 2010. - 320 p.
8. Selezneva, T. D. Histologie: manual / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - Moscova: EKSMO, 2010. - 352 p.
9. Brodsky, A. M. Grafică de inginerie (prelucrarea metalelor): un manual pentru colegii / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov și alții - ed. a 6-a, stereotip. - Moscova: Academia, 2010. - 400 p.
Grafică de inginerie (prelucrarea metalelor): un manual pentru colegii / A. M. Brodsky și alții - ed. a 6-a, stereotip. - Moscova: Academia, 2010. - 400 p.
Ediție în mai multe volume
10. Galperin, V. M. Microeconomie: în 3 volume: manual / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moscova: Omega-L; Sankt Petersburg: Economie, 2010 - V. 3: Culegerea sarcinilor: ghid de studiu. - 2010. - 171 p.
Galperin, V. M. Microeconomie: manual. V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moscova: Omega-L; Sankt Petersburg: Economie, 2010. - 171 p.
11. Buydysheva, S. V. Sisteme de planificare strategică și orientată către ținte în Republica Altai /S. V. Buydysheva // Managementul regiunii: tendințe, tipare, probleme: materiale ale celei de-a VII-a conferințe științifice și practice interregionale / ed. R. T. Adarina. - Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2010. - P.5-7.
12. Kalinovsky, K. B. Vom lovi corupția cu Inchiziția? / K. B. Kalinovsky // Proces penal. - 2010. - Nr. 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, I. V. Instrumente financiare derivate în economie / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva //Student postuniversitar și concurent. - 2010. - Nr 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. Complex de pigment de iarnă și plante veșnic verzi în subzona taiga mijlocie a nord-estului european / Ya. N. Yatsko, O. V. Dymova, T. K. Golovko // Botanical Journal - 2009. - Nr. 12. - S. 1812-1820.
15. Cu privire la impactul expunerii condiționate de mediu la plumb asupra sănătății și dezvoltării copiilor din orașele industriale din Uralul Mijlociu / LI Privalova și colab. // Biosfera. - 2010. - Nr. 4. - S. 554-565.
Exemple de proiectare a surselor de internet
16. Universitatea de Stat din Moscova Lomonosov M.V.Lomonosov: [Resursa electronica]. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Accesat: 18.02.2012).
17. Informații pentru solicitanți: [Resursă electronică] // Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Accesat: 18.02.2012).
18. Secretar-referent. 2011. Nr 7: [Resursa electronica]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Accesat: 18.02.2012).
19. Kameneva E.M. Formulare de înregistrare document: // Secretar adjunct. 2011. Nr 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Accesat: 18.02.2012).
20. Stepanov V. Internetul în activitatea de informare profesională: [Resursa electronică]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Accesat: 18.02.2012).
Aplicații
Anexa 1
Exemplu de adnotare
adnotare
Ivanov, I. I. Mișcarea fluxului de numerar la întreprindere pe exemplul ATP LLC / Lucrare finală de calificare. - Chelyabinsk: NOU VPO „ChIEP-i. M. V. Ladoshina, 200_. – 82 p.
Lucrarea se dorește a fi susținută la o ședință a comisiei de atestare în vederea obținerii calificării de economist în specialitatea Contabilitate, analiză și audit.
Lucrarea, constând din trei capitole, șase figuri, șapte tabele, cinci anexe, evaluează dinamica proprietății întreprinderii, relevă modificări în plasarea fondurilor și în sursele formării acestora; a analizat stabilitatea financiară și lichiditatea întreprinderii; a fost efectuată analiza activității afacerii; a analizat profitul și profitabilitatea; au identificat modalități de îmbunătățire a situației financiare a întreprinderii și modalități de implementare a acestora; se calculează indicatorii planificați pentru perioada viitoare; se propune o metodă de optimizare a mişcării fluxurilor de numerar.
Este prezentată o listă bibliografică, care cuprinde 50 de titluri, care a devenit baza teoretică a studiului.
Aplicațiile conțin...
Anexa 2
studii profesionale superioare
Facultate
APROBA
Cap departament
Poziția, gradul, I.O.F.
______________________
„__” _____________200_
AFIRMAȚIE
De la un student al ___ cursului de specialitate/direcție _______
grupuri _________________________________________________
educație cu normă întreagă/part-time (subliniați după caz)
(numele, numele, patronimul elevului)
Vă rog să-mi atribuiți subiectul lucrării de calificare (teză): ________________________________
___________________________________________________
Vă rog să numiți _________________________________ în funcția de șef al lucrării de calificare (teză).
___________________________________________________
(funcție, titlu, prenume, nume, patronimic)
__________________ ________________
(semnătura supraveghetorului) (semnătura elevului)
"___" ______ 200_ „____” _______ 200_
Anexa 3
Instituție de învățământ non-statală
studii profesionale superioare
Institutul de Economie și Drept din Chelyabinsk numit după M.V. Ladoshina»
Facultatea de corespondență
Specialitate / regie
APROBA
Cap departament
"__" ____________ 200_
asupra muncii de calificare (teză) a unui student
___________________________________________________
1. Tema lucrării de calificare (teză) _________________________________________________
aprobat prin ordin al NOU VPO „ChIEP-le. M.V. Ladoshina»
din "_____" ____________ 200_
2. Termenul limită de depunere a lucrării de calificare (teză) la departamentul „_________” _____________ 200_
3. Scurtă descriere a conținutului principal al lucrării de calificare (teză) ________________________________________________
4. Consultanți pentru lucrări de calificare (teză) (indicarea secțiunilor aferente acestora):
5. Data emiterii sarcinii: "_____" _______ 200__
6. Supraveghetor: _________________________________ (nume complet, semnătură)
PLAN CALENDAR
efectuarea muncii de calificare (teză).
Absolvent __________________________________________________
Supraveghetor ________________________________________________
Anexa 4
Anexa 5
Varianta revizuirii conducătorului tezei studentului
Instituție de învățământ non-statală
studii profesionale superioare
Institutul de Economie și Drept din Chelyabinsk numit după M.V. Ladoshina»
Departamentul Drept Penal, Procedură și Criminalistică
despre lucrarea finală de calificare
„__” ___________ 200__
Student ________________________________________________
Specialitate _____________________________________
Subiect ______________________________________________
___________________________________________________
Lucrarea de diplomă a lui I. I. Petrov este scrisă pe o temă a cărei relevanță este fără îndoială. Mass-media, angajații structurilor de putere și ai agențiilor de aplicare a legii afirmă că corupția din Rusia a căpătat o amploare fără precedent în ultimii ani și provoacă un prejudiciu social enorm. Acest lucru este afirmat în mod convingător în introducere (pp. 3-4). Nu este de prisos să ne amintim că mulți avocați consideră corupția o caracteristică obligatorie a crimei organizate.
Autorul lucrării și-a propus să înțeleagă teoretic problemele luptei juridice împotriva corupției și, prin analiza legislației penale actuale, să elaboreze propuneri de îmbunătățire a acesteia în partea legată de tema studiată. Se poate afirma că acest obiectiv a fost atins. În teza sa, a prezentat conceptul de corupție, a dezvăluit pericolul social al acesteia, folosind statisticile Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse timp de mai mulți ani, atât în Rusia în ansamblu, cât și în regiunea Chelyabinsk (Capitolul 1) . Apoi a făcut o analiză juridică a elementelor de mită (primirea și darea de mită) și mită comercială, inclusiv tipurile acestora, au avut în vedere aspecte speciale de responsabilitate pentru luare de mită cu mediere înșelătoare și comportament post-criminal pozitiv al datorului de mită, precum și probleme de îmbunătățire a legislației penale care vizează combaterea corupției (capitolul 2)
I. I. Petrov a efectuat o cantitate mare de muncă, a dezvăluit destul de pe deplin problemele subiectului. El a explorat chestiunile problematice ale luptei împotriva corupției, a citat diverse puncte de vedere asupra acestora, susținându-și poziția pe probleme controversate, argumentând-o cu referiri la decizia de hotărâre a Plenului Curții Supreme a Federației Ruse din 10 februarie 2000. „Cu privire la practica judiciară în cauzele de luare de mită și mită comercială” și cauze penale specifice judecați de instanțe de diferite instanțe. Lucrarea a fost făcută de el destul de independent.
Studentul absolvent și-a arătat capacitatea de a analiza și generaliza practica judiciară. El a studiat 50 de dosare penale privind darea de mită și mita comercială, examinate de către instanța regională și instanțele districtuale în perioada 1997-2007, iar pe baza rezultatelor studiului acestora, a pregătit recomandări pentru instanțe pe probleme controversate de calificare a darii, primirii de mită, mediere în mita și mita comercială.
Este imposibil să nu remarcăm un asemenea merit al lucrării ca acoperirea problemelor criminologice ale luptei împotriva corupției.
I. I. Petrov a studiat aproape toate sursele principale pe această temă. Când a scris lucrarea, a folosit dreptul penal, linii directoare, monografii, literatură educațională, articole științifice și din ziare și materiale de referință.
Lucrarea de teză este încadrată corect. Lista bibliografică și referințele respectă regulile.
Alături de avantaje, există și unele dezavantaje în muncă. Absolventul nu a respectat toate instrucțiunile și recomandările supervizorului, a ignorat problemele condamnării pentru luare de mită.
Cu toate acestea, observațiile făcute nu pot zdruncina în niciun caz concluzia că teza lui I. I. Petrov îndeplinește cerințele, poate fi admisă în apărare și merită laude.
NUMELE COMPLET. administrator _________________________________
Titlul academic _______________ Titlul academic _________
Loc de munca ______________________________________
Poziția deținută ______________________________
Semnătura (transcrierea semnăturii) _____________________
Anexa 6
Anexa 7
Anexa 8
Introducere………………………………………………………………… 3
1. Titlul capitolului (fara ghilimele) acelasi numar de pagina nu se pune X
1.1. Titlul paragrafului (fără ghilimele)…………..6
1.2. Titlul paragrafului (fără ghilimele)………………………18
2. Titlul capitolului (fara ghilimele) acelasi numar de pagina nu se pune X
2.1. Titlul paragrafului (fără ghilimele)…………28
2.2. Titlul paragrafului……………………………………………46
3. Titlul capitolului același număr de pagină nu este pus X
3.1. Titlul paragrafului………………………………………….54
3.2. Titlul alineat…………………………………….67
Concluzie……………………………………………………….70
Lista bibliografică ………………...……...74
Aplicații……………………………………………………79
Anexa 9
Introducere
Activitatea de cercetare a studenților este o continuare și aprofundare a procesului de învățământ, unul dintre mijloacele importante și eficiente de îmbunătățire a calității pregătirii specialiștilor cu studii superioare.
Scopurile muncii științifice ale studenților sunt trecerea de la stăpânirea cunoștințelor gata făcute la stăpânirea metodelor de obținere a noilor cunoștințe, dobândirea deprinderilor de analiză independentă a diferitelor fenomene folosind metode științifice.
Principalele sarcini ale muncii științifice ale studenților:
1) dezvoltarea gândirii creative și analitice, extinderea orizonturilor științifice;
2) insuflarea abilităților durabile de cercetare independentă;
3) îmbunătățirea calității însușirii disciplinelor studiate;
4) dezvoltarea capacităţii de aplicare a cunoştinţelor teoretice şi a metodelor moderne de cercetare ştiinţifică în activităţile profesionale.
Principalele caracteristici ale unui text științific
Un text științific este, în sens strict, un raport asupra cercetărilor efectuate - teoretice (abstract-logice) sau practice (de laborator, empirice). Când creați orice text științific, inclusiv o lucrare de termen sau o teză, trebuie amintit că are o serie de caracteristici stabile:
1) bazarea pe o generalizare amplă, pe o cantitate reprezentativă de fapte de încredere, documentate și verificate în mod repetat;
2) rezolvarea unei noi probleme științifice sau a unei noi abordări a fenomenelor cunoscute;
3) utilizarea unui limbaj strict științific care diferă ca terminologie de limbajul comun;
Textul științific se caracterizează prin concizie, acuratețe și lipsă de ambiguitate a expresiilor. Acest lucru este facilitat de utilizarea unor termeni speciali. (Un termen este un cuvânt care desemnează cu exactitate un concept în știință).
O caracteristică a limbajului vorbirii științifice este logica accentuată. Această consistență ar trebui să se manifeste la diferite niveluri: întregul text, părțile sale și paragrafele individuale. Se caracterizează printr-o tranziție consistentă de la un gând la altul. Ca mijloc de comunicare între ele se folosesc: cuvinte și propoziții introductive ( după cum sa menționat, așa cum sa menționat deja etc.); mijloace funcționale-sintactice speciale care indică succesiunea dezvoltării gândirii ( în primul rând, în al doilea rând, apoi etc.), privind relațiile cauzale ( cu toate acestea, cu toate acestea etc.), trecerea de la un gând la altul ( luând în considerare, ne vom opri la..., ne întoarcem la…), concluzie ( deci, astfel, deci, rezumând, în concluzie, notăm si etc.).
Pentru a confirma obiectivitatea prezentării materialului, este necesar să se facă referiri la cine a exprimat cutare sau cutare idee, în ce sursă este cuprinsă informația folosită. În acest caz, textul folosește cuvinte și expresii introductive care indică calitatea de autor ( conform, conform, conform, conform si etc.). Poziția autorului însuși este exprimată în cuvintele: după părerea noastră, ni se pare, deținem punctul de vedere etc. O oarecare obiectivitate este dată lucrării prin folosirea pronumelui „noi” în loc de „eu”.
Ar trebui să evitați clericalismul și clișeele, frazele redundante, repetițiile, frazele întinse cu o grămadă de propoziții subordonate și cuvinte introductive.
Textul științific reflectă în mod necesar propriile eforturi ale autorului de a rezolva o anumită problemă. Criteriile de calitate a unui text științific depind de nivelul de complexitate al acestuia.
În ceea ce privește lucrările și tezele, aceste criterii pot fi prezentate sub forma unui număr de întrebări:
1. Manuscrisul este formatat corect?
2. Este logică structura textului?
3. Sunt corecte fundamentele metodologice la care autorul adera?
4. Există un studiu original al materialului factual (empiric) prezentat în text?
5. Există o lucrare de clasificare?
6. Există o generalizare (tipologie) teoretică?
Din aceste întrebări rezultă însuși principiul evaluării muncii științifice. Dacă pentru toate aceste posturi supervizorul dă un răspuns afirmativ, atunci munca se face la un nivel înalt.
